Prezentacija obuke aktiva dječijeg javnog udruženja. Obrazovni program za aktivnu obrazovnu ustanovu "Djeca XXI vijeka"

Ured za obrazovnu administraciju

Bolshemurashkinsky općinski okrug

Opštinska budžetska obrazovna ustanova

"Srednja škola Bolshemuraškin"

Program obuke imovine

dječije javno udruženje

„DjecoXXI vijek"

"JA SAM VOĐA"

Period implementacije: 1 godina

Starost djece: od 11 godina

S. A. Koroleva

viši savjetnik

Bolshoe Murashkino

2016 godina

Objašnjenje

Trenutno je našem društvu potreban društveno aktivan položaj ne samo odrasle populacije, već i djece.

Formiranje aktivne životne pozicije je formiranje pozitivnog stava prema životu, razvoj sposobnosti razmišljanja, sposobnosti organiziranja ljudi, vještina rješavanja problema uz pomoć istomišljenika. Dječije javno udruženje daje neprocjenjiv doprinos raznovrsnom razvoju djece i adolescenata, formiranju njihove građanske pozicije i pravne odgovornosti.

U kontekstu modernizacije obrazovanja, u prvi plan dolazi problem formiranja liderskih kvaliteta djeteta.

Rješenje ovog problema moguće je aktivnim i kvalitetnim funkcioniranjem na bazi opšteobrazovne ustanove dječijeg javnog udruženja, organa školske samouprave kako bi mlađe generacije u budućnosti preuzele odgovornost za rješavanje problema ekonomskog razvoja. , političke i kulturne prirode.

Međutim, dječije javno udruženje ili organizacija ne može u potpunosti funkcionirati bez obučenih organizatora kolektivnih aktivnosti. Upravo ovi organizatori pozitivno utiču na svoje vršnjake. Potreban je dugoročan, sistematičan rad sa onom djecom i adolescentima koji pokazuju izražen interes za društvene aktivnosti.

Materijali ovog programa, praktičnih vježbi su osmišljeni tako da stvore uslove za društveno, kulturno i profesionalno samoopredjeljenje, kreativno samoostvarenje pojedinca, korištenjem različitih vrsta aktivnosti.

Svrha ovog programa: stvaranje uslova da aktivisti dječijeg javnog udruženja steknu iskustvo u organizovanju kolektivno-kreativnog djelovanja i samoorganiziranja.

Ciljevi programa:

naučiti djecu da samostalno organiziraju kolektivno – kreativne aktivnosti;

razviti sposobnost upravljanja sobom u različitim životnim situacijama i sposobnost timskog rada;

pomoć u sposobnosti samostalnog donošenja odluka i odgovornosti za njih;

Ovaj program obuke namijenjen je djeci od 11 godina u trajanju od jedne školske godine.

Plan obuke imovine

datum	teorija:	Vježba:
septembra
	Upoznavanje sa pravilima ponašanja, sigurnosnim mjerama, ciljevima kursa, izgledima programa. Upoznavanje sa dječijim udruženjem "Ritam".	Interakcione igre i igre upoznavanja, upitnici. Učenje himne dječijeg udruženja "Pjesma vjetra veselog"
oktobar
	Lenjinova svesavezna pionirska organizacija. SPO regije Nižnji Novgorod.	Kviz o naučenom. Prezentacija.
novembar
	Koncepti "simbola", "atributa". Državni simboli. Simboli Rusije. Simboli dječjih organizacija. Heraldika. Značenje boja.	Sastavljanje ukrštenih reči na proučavane teme. Učenje himne. Poslovna igra na temu.
decembar
	Konvencija UN o pravima djeteta. Statut i zakoni dječijeg javnog udruženja "Ritam".
Januar
	Šta je okupljanje odreda. Kako zainteresovati djecu za kamp. O čemu pričaju na trening kampu?
februar
	Metodologija projektovanja i organizacija KTD. Šta su tradicionalni poslovi? Tradicionalni poslovi dječijih udruženja, škola.	Organizacioni loto. Radite po uputstvima. Analiza tradicionalnih grupnih poslova. Tražite nove ideje.
mart
		Igra: pojam, suština, struktura, funkcije, vrste. Programi igara i takmičenja.
april	Šta je projekat?
		Projekt. Glavne razlike između koncepta, programa i projekta. Osnovni zahtjevi za projekat. Njegova struktura i glavni dijelovi.
maja	Završna lekcija.
		Radionica igara. Trening.

datum		teorija:	Vježba:	Ukupno
septembra	Uvodna lekcija "Upoznajmo se!"	0,5	0,5	1
oktobar	Istorija dečijeg društvenog pokreta u Rusiji.	0,5	0,5	1
novembar	Državni simboli. Simboli dječjih organizacija.	0,5	0,5	1
decembar	Pravni osnov za djelovanje dječijeg javnog udruženja. Povelja, zakoni.	0,5	0,5	1
Januar	Način prikupljanja odreda.		1	1
februar	Šta je KTD? Tradicionalni poslovi.	0,5	0,5	1
mart	Igra je ozbiljna stvar (metodi organizacije i ponašanja).		1	1
april	Šta je projekat?	0,5	0,5	1
maja	Završna lekcija.		1	1
	ukupno	3	6	9

Metodološka podrška aktiv škole

Tema	Forma za lekciju	Tehnike i metode organizacije	Metodički i didaktički materijal	Tehnička opremljenost časova	Forma za sumiranje
"Hajde da se upoznamo!"	Trening	Pričanje priča, razgovor	Izbor igara, himna dječijeg udruženja "Pjesma vjetra vesela"		Interakcione igre, upitnici
Istorija dečijeg društvenog pokreta u Rusiji.	Trening	Pričanje priča, razgovor	Materijal "Iz istorije dječijeg pokreta", prezentacija	Sveske, olovke, multimedijalna instalacija	Anketa, kviz
Državni simboli. Simboli dječjih organizacija.	Trening	Pričanje priča, razgovor	Prezentacija "Simboli Rusije",	Sveske, olovke, multimedijalna instalacija	Anketa, kviz, ukrštene reči
Pravni osnov za djelovanje dječijeg javnog udruženja. Povelja, zakoni.	Trening	Priča, razgovor,	Materijal: prava i obaveze člana udruženja, statut		Grupni rad. Poslovna igra "Ja i moja prava".
Način prikupljanja odreda.	Trening	Razgovor	Materijal: Elementi logotipa	Listovi albuma, flomasteri, interaktivna tabla	Poslovna igra "Na trening kampu ne šutimo", rad u grupama.
Šta je KTD? Tradicionalni poslovi.	Trening	Pričanje priča, razgovor	Materijal "Faze KTD", prezentacija	Sveske, olovke, interaktivna tabla	Anketa
Igra je ozbiljna stvar (metodi organizacije i ponašanja).	Trening	Pričanje priča, razgovor, interakcijska igra	Materijal "Klasifikacija igara", prezentacija "Igre za mališane"	Sveske, olovke, interaktivna tabla	anketa, analiza igre
Šta je projekat?	Trening	Priča, razgovor,	Struktura materijala i glavni dijelovi projekta	Sveske, olovke, interaktivna tabla	Anketa, analiza izrađenih projekata

Mehanizam implementacije programa

Ostvarivanje postavljenih ciljeva i zadataka biće uspješno ako su ispunjeni sljedeći uslovi:

• 
  sistematsko uključivanje članova ECE-a u posebno organizovane aktivnosti u cilju sticanja liderskog iskustva i formiranja građanske pozicije;
• 
  korištenje tehnologije socijalnog dizajna u aktivnostima predškolske obrazovne ustanove, pružajući svakom djetetu mogućnost realizacije različitih pozicija članova udruženja (od izvođača do organizatora);
• 
  sistematsko pedagoško praćenje dinamike razvoja liderskih kvaliteta među članovima dječijeg udruženja;
• 
  odnos sa ustanovama dodatnog obrazovanja, obrazovnim institucijama, javnim organizacijama, preduzećima;
• 
  odnos sa roditeljima, nastavnim osobljem obrazovnih ustanova (socijalno partnerstvo);
• 
  dostupnost materijalno-tehničke baze predškolske obrazovne ustanove.

Ovaj program se realizuje kroz organizaciju i održavanje KTD, konferencija, takmičenja, sportskih takmičenja, promocija, turističkih i izletničkih putovanja, Dana zdravlja, kreiranja i realizacije društvenih projekata, lekcija hrabrosti, susreta sa ratnim i radnim veteranima, pamćenja satovi, linije i takse, itd....

Osnovni oblici rada:

Glavni oblici rada u okviru programa "Zajedno smo": akcije, svečano učlanjenje u dječje udruženje, operacije, društveno oblikovanje, KTD, igre, razgovori, susreti, koncerti, praznici, takmičenja, sajmovi, izložbe dječjih umjetnost, putovanja i ekskurzije. Ovi oblici rada djeci daju mogućnost da maksimalno iskoriste svoju aktivnost, domišljatost, kreativni i intelektualni potencijal i razviju svoju emocionalnu percepciju.

Ličnost se formira i razvija u aktivnostima. I što je organizovana aktivnost bogatija i sadržajnija, to se stvara više mogućnosti za svrsishodan uticaj na obnavljanje društveno vrijednih odnosa djeteta prema pojavama okolne stvarnosti, na formiranje njihove samosvijesti, samoobrazovanje. duhovnih potreba pojedinca (u radu, stvaralaštvu, komunikaciji).

ECE shema samouprave

Zbirka udruženja "RITAM".

Vijeće za pridruživanje

(predsjednik Udruženja)

Škola imovine

Mi smo rodoljubi domovine!

Dobro je život!

Svaki posao je kreativan – inače zašto?

Zdravlje je odlično!

Odred „Sparkles»

(2-4. razred)

Odred "Plamen"

(5-9 razredi)
Interakcija udruženja obrazovnog centra "Ritam"
Realizacija programa pretpostavlja zajednički rad RITM ECE centra sa drugim javnim organizacijama i institucijama.

№	Socijalni partneri	Oblici interakcije
1	SPO / FDO	- programi, Međunarodni festival "Djetinjstvo bez granica"
2	SPO regije Nižnji Novgorod	- zalihe, takmičenja, festivali, Forumi
3	MBOU DO "Centar za dodatno obrazovanje dece"	- konsultacije, Informacije - promocije, takmičenja, festivali, Forumi
4	Khripunovskaya ruralna biblioteka	- informacije, Književnost
5	Roditeljska zajednica	- zajednički događaji, Društveni inženjering
6	Regionalna dečija javna organizacija "Flagman"	- zalihe, socijalni projekti, Aktivnosti okruga
7	Školska uprava i nastavno osoblje	- materijalna baza, društveni inženjering, Aktivnosti u cijeloj školi
8	Vijeće srednje škole	- socijalni projekti, Školske aktivnosti
9	Khripunovsky DK	- zajednički događaji,

Slajd 1

Oblici rada sa aktivistima dječijih organizacija (Uputstva za organizatore dječjeg pokreta) Pripremila: MM Kungurtseva, nastavnica - organizator SŠ № 27 sa detaljnim proučavanjem pojedinačnih predmeta; V. A. Kotlyar, socijalni pedagog, srednja škola № 27 sa detaljnim proučavanjem pojedinačnih predmeta; Stari Oskol 2009

Slajd 2

Djetinjstvo je ravnopravan dio života, a ne priprema za njegov najznačajniji, odrasli period I. Pestalozzi U Ruskoj Federaciji živi oko 40 miliona djece i učenika - to je više od četvrtine stanovništva zemlje. Moderna strategija obrazovanja u skladu sa Konceptom modernizacije ruskog obrazovanja usmjerena je na jačanje uloge obrazovne djelatnosti u humanizaciji društveno-ekonomskih odnosa; postizanje novog nivoa interakcije između škola, dječijih i omladinskih organizacija u odgoju i socijalizaciji djece i mladih. Glavni pravci razvoja obrazovanja na novom kvalitativnom nivou su: stvaranje jedinstvenog obrazovnog prostora, demokratskog stila, povećanje uloge dječijih i omladinskih organizacija, stvaranje uslova za učešće učenika u upravljanju. obrazovne ustanove. Društveni poredak države je odgoj moderne, obrazovane, moralne, preduzetničke osobe koja je spremna da samostalno donosi odluke u situaciji izbora, sposobna za saradnju i interkulturalnu interakciju, te sa osjećajem odgovornosti za svoju zemlju. Obrazovanje postavlja temelje društvenih ideala i vrijednosti, neprestano ih revitalizira i pretvara u aktivnu snagu ljudskog života.

Slajd 3

- zabavno (da inspiriše, izazove interesovanje); - samorealizacija (izvođenje radnji u igrici, pokazivanje ličnih kvaliteta); - komunikativna (savladati dijalektiku komunikacije); - terapija igricama (za prevazilaženje poteškoća koje nastaju kod djeteta); - dijagnostički (za utvrđivanje odstupanja u ponašanju); - korekcije (da se učine pozitivne promjene u strukturi ličnih pokazatelja); - međuetnička komunikacija (učenje društvenih i kulturnih vrijednosti zajedničkih za sve ljude); - socijalizacija (za asimilaciju ljudskih normi). Učešćem u radu dječije organizacije i samoupravljanju školom djeca uče da biraju, prevazilaze neuspjehe, krize, konfliktne situacije, stiču komunikacijske vještine, uče da upravljaju sobom i procjenjuju svoje postupke. Strogi pedagoški principi su: svako dijete je jedinstveno i individualno. Uzimajući u obzir uzrasne karakteristike, sklonosti, interesovanja djece, nastavno osoblje bira različite obrazovne tehnologije na osnovu poboljšanja aktivnosti učenika. Shvatajući da je vodeća aktivnost u osnovnoškolskom uzrastu igra, u radu sa aktivnom decom od 7-11 godina koriste se različite igre kao vid aktivnosti koji im omogućava da rekreiraju i asimiliraju ljudsko iskustvo. Kao element tehnologije, igra ima različite funkcije:

Slajd 4

Značaj igre kao oblika aktivnosti i metoda odgajanja djece u dječjoj organizaciji je u tome što se može razviti u učenje, kreativnost, terapiju, u model međuljudskih odnosa. U praksi nastavnika-organizatora uspješno se koriste razne igre prema metodologiji igre: igranje uloga, posao, zaplet, imitacija, dramatizacija. Važni oblici rada su seminar, radionica, master klasa, brainstorming, press battle, turnir, koji vam omogućavaju da razvijete praktične vještine i sposobnosti projektnih aktivnosti, dizajnerskog rada, scenske kulture. Glavna vodeća aktivnost adolescencije (12-14 godina) je komunikacija, a (15-17 godina) - razumijevanje. Tinejdžeri nastoje nekoga slijediti, tražiti svoj ideal, vođu. Vodeća aktivnost u ovom uzrastu je komunikacija sa vršnjacima, pa se uz aktivnu aktivnost uspješno koriste i verbalni oblici rada. Interakcija sa aktivom dece ovog uzrasta ostvaruje se na osnovu oblika događaja kao što su: okrugli sto, razgovor, predavanje, intelektualni maraton, konferencija za štampu, diskusija, dijalog, debata, poslovne i igranje uloga, talk show . Djeca su sklona razgovoru, razgovoru od srca do srca, dijalogu, diskusiji. U dijalogu je, kako praksa pokazuje, važno naučiti djecu da brane svoje gledište, da budu spremna da iznesu i razumiju probleme drugog, da uspostave kontakt na nivou govornog iskaza.

Slajd 5

Važan aspekt života dječijeg kolektiva je odnos između nastavnika-organizatora i njegovih učenika. Danas je potrebno pronaći put do svakog djeteta, ostvariti individualni pristup, a da ga ne oštetite. - ozbiljno shvatiti pitanja i izjave svakog djeteta; - Strpljivo i iskreno odgovarati na sva dječja pitanja; ne grdite djecu, pokažite im da su voljena i prihvaćena onakva kakva jesu, a ne zbog svojih uspjeha i postignuća; Evo nekoliko savjeta za organizatore vaspitno-obrazovnog rada s djecom na njihovom kreativnom razvoju:

Slajd 6

ne ponižavajte djecu; - naučiti djecu samostalnom životu; - Uključiti djecu u zajedničku diskusiju o kolektivnim kreativnim poslovima; - pomoći djeci da postanu pojedinci; - razvijati kod djece pozitivnu percepciju svojih sposobnosti; - vjerovati djeci; - razvijati samostalnost djece; - analizirati i slaviti postignuća djece; - biti kreativan u planiranju, odabiru oblika i realizaciji rada sa djecom. tiho grditi, glasno hvaliti; povjeriti djeci izvodljive poslove i brige; - pomažu djeci da prave planove i donose odluke; ne upoređujte jedno dijete s drugim, ukazujući na nedostatke;

Slajd 7

Raznolikost mogućih oblika rada organizatora dječjeg pokreta ogleda se u ovom dijagramu.

Slajd 8

Igra je najzanimljivija stvar koju je čovjek izmislio. Igre su različite: didaktičke, mobilne, intelektualne, sportske, slobodne, poslovne, kreativne, igre uloga, komunikacijske igre, igre za vježbanje. Igre podstiču kognitivni interes, aktivnost, voljno prevladavanje, oslobađaju ličnost, uklanjaju psihološku barijeru, unose živu struju zraka, sjaja i jedinstvenosti u svaki kolektivni i grupni posao. Bilo koji oblik. Igre su prirodan zahtjev djetinjstva, adolescencije, adolescencije. Može biti sastavni dio razgovora, okruglog stola, predavanja ili rasprave. Obavljaju bihejvioralne, praktične funkcije, stimulišući djecu na aktivne, vrijednosne radnje i pomažu u samoizražavanju, samopotvrđivanju pojedinca. Evo nekoliko smjernica za pripremu za igru.

Slajd 9

IGRA DRAMATIZACIJE Tekstovi se biraju, održavaju se male probe. Radnje igre se mogu odvijati kao improvizovana mini izvedba. KREATIVNA IGRA Djeca sastavljaju scenarije, igraju se, pjevaju, plešu, maštaju. Uloga mentora je minimalna. On daje ideje, deca realizuju. IGRA-ASOCIJACIJA omogućava deci da izraze svoje sudove i procene o nekim moralnim osobinama kada ih uporede sa određenim slikama. IGRA EVALUACIJE se zasniva na evaluativnom i analitičkom pristupu zadacima ljudske prirode.

Slajd 10

IGRA-TAKMIČENJE, INTELEKTUALNI MARATON održavaju se u različitim starosnim grupama, atraktivan oblik koji kombinuje kognitivne i slobodne funkcije. Preporučene teme: "Putovanje kroz vrijeme", "Snimanje filma", "Imam pravo", "Turnir stručnjaka" određene uloge. Prednosti: zainteresovanost dece, samostalnost u rešavanju životnih pojava, problema, situacija. U vođenju igre uloga razlikuje se nekoliko faza: organizaciona (raspodjela uloga, dodjela zadataka, komunikacija načina rada), glavna (rad mikro-grupa, diskusija tokom diskusije) i završna (razvijanje zajedničkog odluke). Metodologija igre uloga predviđa definisanje teme, sastava učesnika, raspodelu uloga između njih, preliminarnu diskusiju o mogućim pozicijama i opcijama ponašanja učesnika u igri. Važno je odigrati nekoliko opcija (pozitivnih i negativnih) i zajedničkim razgovorom odabrati najbolju opciju za datu situaciju. Preporučene teme: "Vjeruj u sebe", "Odbijanje", "Mogu biti drugačiji", "Intervju", "Azbuka pješaka".

Slajd 11

POSLOVNA IGRA omogućava djeci da rješavaju teške probleme, a ne da budu samo posmatrači. U toku igre simuliraju se različite situacije sa ciljem da se pojedince i njihove grupe nauče da donose odluke. U toku izvođenja mogu se razlikovati 4 faze: orijentacija, priprema za izvođenje, izvođenje igre i diskusija o igri. Preporučene teme: "Naša država", "Rad vlade", "Izgradnja pravne države", "Ja i moja prava", BRAINSTORM može pomoći u izradi plana rada u kratkom vremenu. Njegovi članovi su dioničari. Svi učesnici su podijeljeni u grupe - po 5-8 osoba, postavlja im se zadatak i određuje vrijeme u kojem grupe iznose svoje prijedloge, a zatim se vodi diskusija. Glavna stvar je dati jasnu poruku prije rasprave. Preporučene teme: “Ja sam vođa”, “Posljednje zvono”, “Ekološki desant”, “Operacija Veteran”.

Slajd 12

VJEŽBA, MAJSTOR - ČAS - oblici razvijanja dječjih vještina za efikasno rješavanje nastalih situacija, vježbanje razmišljanja, pokazivanje kreativnog uspjeha. Preporučene teme: “Nastava tehnologija igre”, “Smjernice za izvođenje ekskurzije”, “Osnove projektnih aktivnosti”, “Osnove scenske kulture”, “Osnove projektantskog rada”. KONFERENCIJA je oblik edukacije djece koji omogućava proširenje, produbljivanje, učvršćivanje znanja o odabranom problemu. Konferencije mogu biti naučne i praktične, teoretske, čitalačke, razmjene iskustava. Konferencije se održavaju jednom godišnje, zahtijevaju pažljivu pripremu i omogućavaju aktivno učešće odraslih i djece. Konferencija se otvara uvodnim riječima, uz unaprijed pripremljene izvještaje učesnika. Poruke mogu biti 3-5, sumira rezultate voditelj konferencije. Preporučene teme: "Zločin i kazna", "Zdrav način života", "Školski život i pravo", "Zdravlje nacije".

Slajd 13

PREDAVANJE je oblik upoznavanja sa nekim problemom, događajem, činjenicama. Prilikom pripreme predavanja izrađuje se plan u kojem se navode glavne ideje, misli, činjenice, brojke. Predavanje podrazumijeva dijalog zainteresovanih istomišljenika. Vrste: problematično, predavanje-konsultacije, predavanje-provokacija (sa planiranim greškama), predavanje-dijalog (predviđen je niz pitanja za publiku), predavanje metodom igre. Preporučene teme: "Kultura i svijet djetinjstva", "Istorija dječjeg pokreta", "Zdravstvene tajne", "Dobri savjeti o dnevnoj rutini", "Istina o drogama". DISKUSIJA, SPOR, DIJALOG su neki od najzanimljivijih oblika rada koji omogućavaju svima da budu uključeni u diskusiju o postavljenim problemima, doprinose razvoju sposobnosti za sveobuhvatnu analizu činjenica i pojava, oslanjajući se na stečene vještine i stečeno iskustvo. Uspjeh zavisi od pripreme. Za otprilike mjesec dana učesnici treba da se upoznaju sa temom, pitanjima, literaturom. Najodgovorniji dio spora, dijaloga, rasprave je vođenje spora. Pravila su unapred utvrđena, svi govori koji su obrazloženi se slušaju. Na kraju se sumiraju rezultati, donose zaključci. Glavni princip je poštovanje stava i mišljenja svakog učesnika. Preporučene teme: „Abeceda morala“, „Zbog života na Zemlji“, „Dobro i zlo“, „Dužnost i savest“, „Čovek među ljudima“, „Kriterijumi slobode“, „Sat otvorenih misli“ , "Šta želim od života".

Slajd 14

TOK - SHOW, INFORM - DIGEST - oblici diskusije. U pripremi su jasno definisana pitanja za diskusiju i tok rasprave. Inicijalna grupa ukrašava salu, ekipa se deli u grupe, određuje se vođa. Uvodi učesnike u temu, podsjeća ih na pravila vođenja diskusije i daje riječ svakom od učesnika. Tokom diskusije vrši se kolektivna analiza problema, izlažu se različite opcije i načini njegovog rješavanja, te se traži optimalno rješenje. Preporučene teme: "Da li je lako imati svoj glas?", "Ja i moja generacija", "Moderna moda", "Sloboda i odgovornost", "Ja imam takav karakter", "Ako se iznenada ispostavi da je prijatelj ...".

Slajd 15

ISTRAŽIVANJE je oblik sticanja novog znanja ne u gotovom obliku, već tako što ćete ga sami izvući. Istraživanja mogu biti: fantastična, eksperimentalna, teorijska. U toku studija, prema jasno sačinjenom planu, radi se na odabranoj temi. Dostupne metode istraživanja mogu biti: odgajati se; čitajte knjige o onome što istražujete; upoznati se sa filmovima i televizijskim filmovima na ovu temu; pronaći informacije na Internetu; pitajte druge ljude; posmatrati; da napravim eksperiment. U pripremi za odbranu istraživanja, sve prikupljene podatke stavite na papir i pripremite tekst izvještaja, kao i pripremite se za odgovaranje na pitanja. Za ilustraciju se mogu koristiti dijagrami, crteži, rasporedi. Preporučene teme: „Ja i moja prava“, „Kako živiš, dom tvoga oca“, „Porodična istorija, istorija zemlje“, „Naše poreklo“, „Istorija moje zemlje“. TRENING je oblik razvijanja vještina i sposobnosti kod djece za razvoj njihovih komunikacijskih vještina. Preporučene teme: "Moji resursi", "Povjerenje", "Moj unutrašnji svijet", "Uporište", "Moja ličnost", "Ja sam u svojim očima i očima drugih ljudi", "Kompanija i ja", "Sjećanja mog djetinjstva" , "Vještine komunikacije".

Slajd 16

PROJEKTNA AKTIVNOST - oblik rada za djecu, u kojem samostalno stiču znanja iz različitih izvora; naučiti koristiti stečeno znanje za rješavanje kognitivnih i praktičnih problema; stječu komunikacijske vještine radeći u različitim grupama; razvijaju svoje istraživačke vještine, sistemsko razmišljanje. Faze izrade projekta: odabir teme projekta, isticanje podtema, formiranje kreativnih grupa, priprema materijala za istraživački rad: zadatak za timove, izbor literature, određivanje oblika izražavanja rezultata projektnih aktivnosti (video film, album , izgledi), razvoj projekta (provođenje projektnih aktivnosti), registracija rezultata, prezentacija (izvještaj o rezultatima rada), refleksija (procjena njihovih aktivnosti). Preporučene teme: "Zajedno smo", "Milosrđe", "Sagradićemo svoj svijet".

Slajd 17

SEMINAR je oblik razvijanja dječije samostalnosti, aktivnosti, sposobnosti rada s literaturom, kreativnog razmišljanja i djelovanja. U pripremi seminara potrebno je jasno definisati temu i svrhu seminara, iskomunicirati plan seminara, odabrati potrebnu literaturu, razviti algoritam postupanja (kako raditi sa literaturom, pisati sažetke, recenzirati, suprotstaviti, govoriti ). Potrebno je izvršiti psihološku pripremu za raspravu o pitanjima i unaprijed pripremiti dijagrame, tabele, grafikone. Preporučene teme: „Iz istorije Timurovskog pokreta“, „Istorija dečjeg pokreta“, „Istorija Dečje omladinske organizacije Altair“.

Slajd 18

Adzhieva E.M., Baykova L.A., Grebyonkina L.K. Scenario 50 časova, Pedagoška pretraga, Moskva, 1993; Barkhaev B.P. Pedagoške tehnologije obrazovanja i razvoja, Školske tehnologije, 1998; Obrazovati osobu (zbirka normativno-pravnih, naučno-metodoloških, organizacionih i praktičnih materijala o problemima obrazovanja), Izdavački centar "Ventina - Graf", Moskva, 2005; Golubeva Yu.A., Grigorieva M.R., Illarionova T.F. Treninzi sa tinejdžerima, Učitelj, Volgograd, 2008; Guzeev V.V. Pedagoška tehnologija u kontekstu obrazovne tehnologije Moskva, Narodno obrazovanje, 2001; Guzeev V.V. Metode i organizacioni oblici obrazovanja, Moskva, Narodno obrazovanje, 2001; Kolektiv - kreativni poslovi, predstave, praznici, vicevi, scenariji, Pedagoško društvo Rusije, Moskva, 2005; Priručnik o patriotskom vaspitanju učenika, „Globus“, Moskva, 2007; Bibliografija

Slajd 19

Pidkasisty P.I., Khaidarov Zh.S. Tehnologija igara u učenju i razvoju, Ruska pedagoška agencija, Moskva, 1996; Falkovich T.A., Shugina T.A. Po zakonima dobra, "5 i znanje", Moskva, 2006; Selevko G.K. Savremene pedagoške tehnologije, Moskva, Narodno obrazovanje, 1998; Scenariji klupskih događaja i školskih praznika (5-11. razredi), Waco, Moskva, 2006; Tverdokhleb N.A. Komunikacijski trening za tinejdžere, Moskva, 2003; Fantazija + kreativnost = odmor (metodološki i praktični materijali za pomoć organizatorima zdravstveno-popravne rekreacije za djecu i adolescente), Moskva, 1994; Falkovich T.A., Tolstoukhova N.S., Vysotskaya N.V. Tinejdžeri 21. veka (8-11. razred), "Wako", Moskva, 2008; Iskreno ogledalo mladosti (programi moralnog vaspitanja školaraca, scenariji događaja), "5 i znanje", Moskva, 2005; Bibliografija

Slajd 20

Spisak zakona i propisa koji uređuju rad organizatora dječijeg pokreta 1. Konvencija o pravima djeteta (Usvojena 20.11.1989.); 2. Ustav Ruske Federacije (Usvojen 12.12.1993.); 3. Građanski zakonik Ruske Federacije; 4. Zakon Ruske Federacije "O obrazovanju" (Usvojen 1992. godine); 5. Zakon Ruske Federacije "O javnim udruženjima"; 6. Zakon Ruske Federacije "O državnoj podršci omladinskim i dječjim javnim udruženjima" (Usvojen 1995. godine); 7. Državni program "Patriotsko obrazovanje građana Ruske Federacije za 2006-2010"; 8. Koncept modernizacije ruskog obrazovanja za period do 2010. 2001. godine.

Slajd 21

Slajd 2

Svrha kampa: aktiviranje liderskog i kreativnog potencijala dječijeg i omladinskog pokreta, stvaranje jedinstvenog polja komunikacije i interakcije javnih udruženja

Slajd 3

Ciljevi kampa:

Izgradnja dječijeg liderskog i kreativnog potencijala, vještina i sposobnosti; Upoznavanje djece sa aktivnostima raznih dječjih i omladinskih udruženja u regionu; Stvaranje uslova za komunikaciju i razmjenu iskustava; Razvoj društveno korisnih interesovanja i potreba kod djece, želja za samospoznajom, samoizražavanjem i samousavršavanjem; Sprovođenje istraživanja i društvenih anketa među učesnicima smjene o problemima povećanja efikasnosti rada dječijih udruženja.

Slajd 4

Radni model smjene: "putovanje kroz lavirint" Pravci realizacije programa kampa: - istraživački; ​​- edukativni; - praktični; - smisleni i generalizirajući Faze programa: 1. Pripremni (1 mjesec) 2. Organizacijski - "Ulaz u lavirint" (1-2 dana) 3. Glavni - "Avanture u lavirintu" (7-8 dana) 4. Finale - "Potraga za novim avanturama" (1 dan) 5. Analitički (5 dana)

Slajd 5

Kamp "Yamal" u Bugarskoj Broj djece i adolescenata u smjenama - 350 ljudi Smjena traje 21 dan

Slajd 6

Upute:

Organizacija aktivnosti na otvorenom i tjelesno usavršavanje djece; Razvoj kreativnih sposobnosti, širenje vidika; Jačanje kulturnih veza; Informiranje o aktivnostima dječjih organizacija; Organizacija razmjene informacija; Obavljanje raznih kulturnih, slobodnih i fizičkih aktivnosti; Razvoj vlastitih modela za implementaciju regionalnog programa "Mladi Yamala".

Slajd 7

Ciljevi:

Formiranje predstava o sistemu društvenih odnosa među ljudima, prijateljskim odnosima među ljudima, adekvatnom samopoštovanju i komunikacijskim vještinama; Proučavanje kulturnih vrijednosti drugih naroda; Stimulisanje procesa ličnog samorazvoja; Razvoj građanske pozicije, proučavanje istorije Rusije; Razotkrivanje kreativnih i fizičkih sposobnosti djece i adolescenata.

Slajd 8

"Dječija republika" - sveobuhvatan program za usavršavanje djece i mladih

Slajd 9

Cilj:

Promovirati razvoj dječijeg pokreta u Republici Kareliji u okviru Karelijske regionalne dječje javne organizacije "Dječija Republika" i stvoriti uslove za implementaciju međunarodnog programa dječjeg samousavršavanja za mlade "AWARD" kroz avanturističku pedagogiju o divljim životinjama. Promjena - 14 dana

Slajd 10

Glavni sadržaj programa:

Program se zasniva na pristupu zasnovanom na aktivnostima, uključujući: lični, prilagođen prirodi, orijentisan na kulturu. Humani odnos prema ličnosti mlade osobe i razvoju njegovog emocionalnog porijekla kroz kolektivno stvaralačko djelovanje i turizam. Smjer rada u kampu je formiranje liderskih kvaliteta, samoupravljanja, podsticanje inicijative i kreativnosti njegovih učesnika; podijeliti iskustva; proširiti horizonte; naučite osjetiti ljepotu prirode.

Slajd 11

valjanost:

1) Pripremni period: april-juli 2003. (obuka pedagoškog tima, prilagođavanje programa, obezbjeđivanje materijalno-tehničke baze) 2) Realizacija: 14 dana (11. - 25. avgust 2003.) 3) Posljedice (septembar - oktobar 2003. - projekat analize rezultati)

Pogledajte sve slajdove