Pakhomova Svetlana Dmitrievna
Poziţie: educator
Instituție educațională: MADOU " Grădiniţă № 65"
Localitate: Republica Komi, orașul Syktyvkar
Nume material: dezvoltarea metodică
Temă: Proiectul de cercetare cognitivă „Kolobok”
Data publicatiei: 10.04.2017
Capitol: educatie prescolara

Preșcolar autonom municipal instituție educațională

„Grădinița nr. 65 de tip general de dezvoltare” a orașului Syktyvkar

Grupă de vârstă:

1 grup mai mic (2-3 ani)

Pakhomova Svetlana Dmitrievna

Syktyvkar, 2017

INFORMAȚII DESCRIEREA PROIECTULUI:

Pakhomova Svetlana Dmitrievna,

educator categoria I calificare, vechime în muncă 29 ani.

PARTICIPANȚI LA PROIECTE:

Copii, părinți, educator, educator junior.

Descoperitor

explora

lsky

proiect

VARSTA COPIILOR:

Copiii în primul rând grupa de juniori(23 de ani).

CONDIȚII DE IMPLEMENTARE A PROIECTULUI:

BAZĂ DE LUCRU:

MADOU „Grădinița Nr. 65 de învățământ general”.

Adresa: RK, Syktyvkar, st. Traktovaya, 33, tel. 23-64-11

TIP DE PROIECT:

Pe termen scurt, de grup, educațional și de cercetare.

INTEGRAREA ZONELOR EDUCAȚIONALE:

Dezvoltare cognitiva,

Dezvoltarea vorbirii,

dezvoltarea socială și comunicativă,

dezvoltarea artistică și estetică.

INTRODUCERE:

V lumea modernă una dintre principalele activităţi ale instituţiei de învăţământ preşcolar este

dezvoltarea versatilă a personalității copilului, a aptitudinilor, abilităților acestuia.

Procesul educațional în instituție pentru copii este imposibil fără a căuta idei noi,

efectiv

tehnologii,

dezvoltare

creativ

abilități.

cerințe

răspunsuri

informativ-

activitate de cercetare, familiarizează copiii cu metode generalizate de cercetare

diferite obiecte ale vieții înconjurătoare, stimulează curiozitatea, include copiii în

comun

adultii

practic

cognitive

actiuni

experimental

caracter,

o caracteristică specifică a cărei legătură este strânsă cu jocul.

PROBLEMĂ:

Copii vârstă fragedă nu au cunoștințe despre făină, aluat și proprietățile acestora;

să aibă cunoștințe minime despre meseriile de bucătar și brutar.

RELEVANŢĂ:

„V vârsta preșcolară experimentarea conduce,

iar în primii trei ani – practic singura cale cunoştinţe

lumea, înrădăcinată în manipularea obiectelor"

L.S. Vygotski.

Copilul este un explorator natural al lumii înconjurătoare. Lumea se deschide unui copil

prin experiența senzațiilor, acțiunilor, experiențelor sale personale.

La copiii de 2-3 ani, procesul cognitiv principal este percepția, care în

la o vârstă fragedă trece prin sentimente și senzații.

Copiii de această vârstă sunt fericiți să manipuleze diverse obiecte,

examinându-le pe calități diferite, proprietăți. Dacă copilul nu primește contribuție

dezvoltarea percepției componentelor, atunci el poate avea lacune serioase în

idei despre o serie de proprietăți ale obiectelor și fenomenelor din lumea înconjurătoare.

Familiarizarea copiilor cu făina și proprietățile acesteia este una dintre modalitățile de a dezvolta interesul față de

extensie

înconjurător

familiarizarea

profesie

„Brutar”, dezvoltarea abilităților abilităților manuale.

Această sarcină este foarte bine rezolvată.

cercetare cognitivă

activitate a copiilor, care vizează studiul obiectelor din lumea înconjurătoare

și experimentând cu ele.

POARTĂ:

Dezvoltarea sferei cognitive la copiii mici

prin familiarizarea cu

proprietățile făinii și aluatului în procesul de cercetare, experimentare și alte tipuri

Activități.

SARCINI:

Pentru un profesor

1. Efectuați o analiză a cunoștințelor existente ale copiilor în acest sens

2. Alege tehnici și metode eficiente de lucru cu

copii care ar contribui la dezvoltare

cognitiv, artistic și estetic, social

activitatea comunicativă, de vorbire a copiilor în proces

familiarizarea copiilor cu făina și aluatul și proprietățile acestora.

3. Organizați un mediu de dezvoltare spațial

grupurile ca o condiţie pentru dezvoltarea creativităţii şi cognitive

activitatea copiilor.

4. Asigurați comunicarea în muncă cu părinții,

educator junior.

5. Îmbunătățirea competenței.

Pentru copii

EDUCATIONAL:

1. A forma elementar

idei despre făină și aluat, capacitatea de a le examina și

proprietățile numelui.

2. Să formeze capacitatea de a evidenția caracteristicile făinii și

testează, descrie-le, compară cu alte subiecte.

3. Să familiarizeze copiii cu profesia de „brutar”.

DEZVOLTARE:

1. a dezvolta Abilități creative copii in

activităţi artistice, teatrale.

2. Să îmbogăţească vocabularul activ şi pasiv al copiilor.

EDUCATIONAL:

1. Dezvoltați capacitatea de răspuns emoțional,

curiozitate, interes pentru diverse specii

cercetare.

2. Să cultivi respectul pentru pâine.

Pentru parinti

1. Pentru a îmbunătăți competența părinților în

activităţile de cercetare şi experimentale ale copiilor.

2. Implicați părinții în relațiile copil-adult prin

participarea comună la proiect.

3. Să implice părinții în completare și îmbogățire

mediul de dezvoltare al grupului.

MATERIALE ȘI ECHIPAMENTE TEHNICE:

Selecţie fictiune pe această temă.

Costume pentru activități teatrale.

Făină, sare, apă.

Terminat aluat sărat.

Mâncăruri pentru experimentare.

PLANUL DE IMPLEMENTARE A PROIECTULUI:

ETAPE

PUNCTE DE IMPLEMENTARE

pregătitoare

Studiul

literatură,

internetul

resurse,

cu privire la

întrebări

informativ -

activitati de cercetare copiii timpurii

vârstă.

Dezvăluirea cunoștințelor și copiilor pe tema proiectului.

Stabilirea scopurilor, obiectivelor.

Redactarea

familiarizarea copiilor cu faina, aluatul.

O selecție metode interesante si receptii,

contribuie la

dezvoltare

cognitiv,

artistic,

vorbire

activitatea copiilor.

Efectuarea

părinţi

experimentare în viața unui copil.

Creare

informație

l și apoi în -

sfaturi pentru parinti.

De bază

Realizarea de evenimente pe tema proiectului

Final

Proiectare proiect

Compararea și analiza cunoștințelor copiilor

la începutul şi la sfârşitul proiectului.

REZULTATE ASTEPTATE:

Pentru profesor:

Îmbunătățirea competenței profesionale.

Implementarea tehnologii inovatoare, forme moderneși noi metode de lucru.

Îmbunătățirea subiectului – mediu de dezvoltare.

Pentru copii:

Dobândirea de cunoștințe despre proprietățile făinii și aluatului, despre caracteristicile aspectului lor,

și, de asemenea, despre utilizarea testului în viața umană.

Formarea interesului cognitiv în lumea înconjurătoare, formarea

abilități de observare și experimentare.

Pentru parinti:

Creșterea interesului părinților pentru viața copiilor lor într-o instituție de învățământ preșcolar.

Creșterea competenței părinților în acest domeniu.

Extinderea posibilității de cooperare cu copiii dvs. prin aplicarea celor primite

RISCURI:

Transmiterea emoțională insuficientă a materialului.

Nedorința copiilor de a participa la cercetare, experimentare.

Frica, frica de copii să se murdărească.

IMPLEMENTAREA PROIECTULUI:

Etapa 1. pregătitoare.

În această etapă, m-am familiarizat cu literatura, resursele de pe Internet legate de

problemele activităților de cercetare cognitivă ale copiilor mici

la introducerea copiilor în făină și proprietățile acesteia.

Elaborat un plan de lucru pentru familiarizarea copiilor cu făină și aluat.

A condus o conversație cu părinții despre rolul experimentării în viața copiilor.

Etapa 2. Implementarea proiectului.

Implementarea continutului proiectului

a trecut printr-un comun şi independent

activități care utilizează integrarea în toate domeniile educaționale.

1 bloc. DEZVOLTAREA DISCUTIEI

Formarea ideilor despre conținutul basmului „Kolobok”

Activarea vocabularului activ și pasiv printr-un mod variat

activități comune ale unui adult și ale copiilor.

Blocul 2: DEZVOLTAREA COGNITIVĂ.

Pentru a forma idei la copii de unde provine pâinea.

Pentru a familiariza copiii cu făina și aluatul, proprietățile și calitatea acestora.

Vizionarea unui desen animat

"Teremok"

Învăţare

jocul cu degetele

"Am copt

Bunicuţă"

considerare

ilustratii pentru

basm „omul de turtă dulce”

Considerare

cărți „kolobok”

Considerare

ilustratii pentru

basm „omul de turtă dulce”

Vedere

desen animat

„Omul de turtă dulce

Arată o lecție deschisă

(Pakhomova S.D.)

Citirea și vizionarea

ilustrații pentru versuri de copii:

„Pisica s-a dus la

„Mica Kitty-Murysonka”

Didactic

"Spune

Joc cu degetele „Brutarii”

Citirea unei poezii

P. Voronko „Plăcintă”

Jocuri didactice

„Cine locuiește unde”

„Cine țipă ca”

"Mare si mic"

„Cine are nevoie de ce”

"Cine a sunat"

Experimentând cu

Experimente

Vizualizați prezentarea

„De la cereale la kolobok”

"Metamorfoză

făină în aluat"

Cereale

pentru păsări"

„Pictură

degetul pe

„Amprente pe

„Pictură

stive pe

3 bloc. DEZVOLTARE ARTISTIC - ESTETICĂ.

Dezvoltarea abilităților creative ale copiilor, interes pentru artistic

Activități.

Dezvoltarea abilităților muzicale ale copiilor: capacitatea de a răspunde la muzică,

simți natura muzicii, dorința de a cânta împreună cu un adult

4 bloc. DEZVOLTARE SOCIALĂ ȘI COMUNICATIVĂ.

Pentru a familiariza copiii cu meseriile „Bucătar”, „Brutar”;

Formarea abilităților creative ale copiilor, expresivitatea mișcărilor,

Stimulează dorința de a participa la activități comune cu copiii şi

adultii.

5 bloc. LUCRAZĂ CU PĂRINȚII.

Creșterea interesului părinților pentru viața copiilor din grup.

Învăţare muzical

joc de dans rotund"Teremok"

Repetarea unui muzical familiar

jocuri (Zheleznova): „Au ieșit iepurașii

luncă "," Iepurașul a sărit... "," Jucându-se cu

urs "," urs brun ",

„Broaștelor le place să sară”.

„Covrigi pentru

Pictura

„Prăjituri de Paște pt

Mishutki "

„Hai să coacem

chifla "

Cantand un cantec

Jocuri de rol

„Oaspeții au venit la noi”, „Eu

Brutar",

„Sunt bucătar”

Citirea (povestirea) de

turnate versuri de copii

„Micul pisicuță – Murysonka”

Spectacol de teatru

blatul mesei

„Kolobok”

Reparatie carte

"Teremok"

Conversarea cu copiii

„Cine este brutar”

"Ce face

Excursie

spre bucatarie,

observare

Dramatizator

SOD „Minuni din geantă”,

„Am frământat aluatul,

au făcut plăcinte.”

Joc de dans rotund

"Pâine"

Creșteți nivelul competență pedagogică despre cognitiv

activități de cercetare ale copiilor.

Etapa 3. Final

REZULTATELE PROIECTULUI.

PERSPECTIVE DE DEZVOLTARE A PROIECTULUI:

Organizați un cerc pentru lucrul cu copiii „Mâini pricepuți”.

Continuați să vă familiarizați cu profesiile de bucătar, specialist culinar, brutar etc.

Continuați îmbogățirea mediului de dezvoltare a subiectului al grupului.

Creare joc didactic„Cine are nevoie de ce în bucătărie”.

DEPĂȘIREA RISCURILOR.

Implicarea unui personaj de joc în activități comune cu copiii.

Conversații individuale, asistență individuală, exemplu personal.

Ton emoțional, prietenos în comunicare.

CONCLUZII.

Proiectul meu „Kolobok” privind activitățile cognitive și de cercetare ale copiilor de timpuriu

vârsta a fost calculată pentru o săptămână. Am încercat să-mi desfășor munca prin diferite

Master-class

de fabricație

produse de la

aluat de sare

"Găină-

crestat"

O incheietura

realizarea

produse de la

aluat de sare

părinții acasă.

Consultare

„Rolul familiei în

dezvoltare

căutare-

cercetare

activitate

copil"

Implicarea părinților în

îmbogățirea cărții

colţ cu cărţi noi şi

jocuri de vorbire

Atracţie

părinţii să

reaprovizionare

experimental

colt - nou

atribute.

Expozitie de obiecte de artizanat din aluat de sare "Aluat Tili-tili"

Folosind și joacă în jur

copiii basmului „Teremok” în

activitate independentă.

Crearea cărților „De la spikelet la kolobok”, „Cine lucrează în bucătărie?”

Refacerea mediului de dezvoltare al grupului cu noi atribute și jocuri

(la colțul naturii și al experimentului - făină, aluat sărat,

nisip cinetic etc.; până la colțul teatrului – din aluatul sărat al eroilor

basme „Kolobok”; manechine de produse de pâine într-un colț de păpuși)

activități: am găsit produse de pâine printre alte produse, luate în considerare

cărți, imagini complot pe subiect, imagini colorate pe subiect (vezi

aplicație), a jucat cu degetul, jocuri didactice, de poveste și a condus altul

lucru (vezi planul de implementare a proiectului). În acest timp, le-am prezentat copiilor

meseria de bucătar.

Activitățile experimentale sunt foarte interesante. Copiii care se distrează jucându-se cu

făină și aluat, s-au familiarizat cu proprietățile lor. Am avut și astfel de copii (Ksyusha, Seryozha),

cărora le era frică să lucreze cu făină, aluat. Se fereau de jocul copiilor. CU

aceşti copii au fost nevoiţi să lucreze individual, arătând prin exemplu personal, pe

exemplul copiilor, pentru a-i ajuta pe copii să se „cufunde” în făină, aluat. Drept urmare, învingând frica,

copiii au participat la jocurile noastre cu făină și aluat, creându-și imaginile în sculptură cu

aluat sărat.

Proiectul nu a ignorat părinții preșcolarilor.

În colțul părintelui a fost amplasat un dosar-mutarea „Rolul familiei în dezvoltare

activitatea de căutare și cercetare a copilului”, broșura” Experimental

activități acasă”, au fost distribuite pliante „Cum se face aluatul sărat”. A fost

s-a organizat împreună cu părinții un master class „Jocuri cu aluat”, după activități comune

la instituţia de învăţământ preşcolar li s-a cerut să picteze acasă jucăria făcută.

Pentru dezvoltarea activităților comune ale copiilor și părinților, expoziția „Tili-

Tili aluat”, unde părinții și-au adus lucrările cu copiii (vezi anexa.)

În concluzie, putem spune că lucrarea nu poate fi terminată în această etapă. Necesar

pentru consolidarea cunoștințelor acumulate la copii, continuând conversații, jocuri cu făină și aluat

(vezi perspectivele de dezvoltare a proiectului).

LITERATURĂ:

Emelyanova I.„Rolul cercetării în dezvoltarea copiilor supradotați”.

Învățământul preșcolar № 7, 2010

Prohorov

"Organizare

experimental

Activități

Ivanova A.I... „Observații și experimente natural-științifice la grădiniță”.

4. Ryzhova, N... „Laborator la grădiniță și acasă”.

5... Ianușenko E.A.„Modeling cu copii mici (1-3 ani).

Materiale ale site-urilor de internet.

APLICARE:

Jocuri cu degetele:

"brutarii"

Faina a fost framantata in aluat

(arată cum sculptăm aluatul)

Și din aluat am orbit

(arată cum facem plăcinte)

Plăcinte și chifle

(îndoiți-vă cu fiecare nume

Cheesecakes cu unt,

Chifle și prăjituri de Paște -

Vom coace totul la cuptor

(ne întindem brațele înainte)

„Oladushki”

(Mișcare prin text)

Bunica ne-a copt

Clatite delicioase,

Udate cu ulei

Copiii au fost tratați cu:

Ksyusha - doi,

Dasha - doi,

Masha - doi .....

L-am dat tuturor!

Pepinieră:

Pisica s-a dus la torzhok,

Am cumpărat o plăcintă cu pisici

Pisica a plecat în stradă,

Pisica și-a cumpărat un coc.

Il ai chiar tu?

Sau poate Anya să-l dea jos?

Mă voi mușca

Da, și o voi aduce pe Anya.

- Micuța Kitty-Murysonka,

Unde ai fost?

La moara.

Pisicuta fetita,

Ce ai facut acolo?

Făina a fost măcinată.

Pisicuta-Murisonka,

Ce e din făină coptă?

Turtă dulce.

Pisicuta-Murisonka,

Cu cine ai mancat turta dulce?

Nu mânca singur! Nu mânca singur!

Poem

P. Voronko „Plăcintă”

Zăpada a căzut în prag

Pisica și-a făcut o plăcintă.

Între timp, a sculptat și a copt

Plăcinta curgea ca un pârâu.

Plăcinte pentru tine,

Nu zăpadă, făină.

Jocuri didactice

„Îndoiți un basm”, „Învățați un basm”:

Jocul didactic „Răspândește povestea”

Joc cu degetele „Bunica a copt clătite delicioase pentru noi”

Autoexaminarea basmului „Kolobok”

și să le spună altor copii.

Vizionarea desenului animat „Kolobok”

Cântând un cântec Kolobok (cântând împreună)

Joc - dramatizare „Kolobok”

„Guscare de după-amiază cu chifle dulci delicioase”

Crearea folderului „Catalog de jocuri și experimente”

(cu completarea constantă a indexului cardului)

Conversație „Cine lucrează în bucătărie”

Conversații individuale cu copiii, vizionarea albumelor

„Bucătărie”, „De la cereale la chiflă”

Desen „În căldura căldurii scoate plăcintele din cuptor” (colorat)

SOD „MINUNILE DIN GEANT”

Desen pe făină

Cercetarea proprietăților și calităților făinii și aluatului

SODĂ „Am frământat aluatul, am sculptat plăcintele...”

Experimentând cu făină și aluat

Turnare de koloboks și covrigi

Modelare aluat sărat

„Covrigi pentru animale”, „Să coacem o chiflă”

HRE „Oaspeții au venit la noi”

Clasa de master „Găina – Crestă”

Realizarea meșteșugurilor din aluat de sare și pictarea lor

copii şi

părinții acasă.

Consultație pentru părinți

CONSULTARE PENTRU PĂRINȚI

„ROLUL FAMILIEI ÎN DEZVOLTAREA CĂUTĂRII ŞI CERCETĂRII

ACTIVITATEA COPILULUI”.

Se știe că nicio sarcină educațională sau educațională nu poate fi cu succes

rezolva fără contact fructuos cu familia și înțelegere reciprocă completă între

părinţi şi profesori. Și părinții ar trebui să fie conștienți de faptul că ei

să-și crească copiii prin exemplu. In fiecare minut

comunicarea cu copilul îl îmbogățește, îi formează personalitatea.

Urmați sfaturile lui V.A. Sukhomlinsky:

« Aflați cum să deschideți un lucru copilului din lumea din jurul lui,

dar deschis pentru ca o bucată din viață să joace înainte

copii cu toate culorile curcubeului.

Lasă întotdeauna ceva nespus

copilul dorea din ce în ce mai mult

reveni la ceea ce a învățat».

Iată câteva sfaturi pentru părinți

pentru dezvoltare

cercetare exploratorie

activitatea copiilor.

REGULI PENTRU MENTINEREA INTERESULUI COPIILOR

LA EXPERIMENTAREA COGNITIVĂ

CE NU SE POATE FĂCUT

CE TREBUIE SA FACEM

Nu ar trebui respins

dorintele copilului, chiar daca acestea

ti se pare impulsiv.

Încurajează curiozitatea că

generează nevoia de nou

impresii, curiozitate:

creează o nevoie de

cercetare.

La urma urmei, în centrul acestor dorințe

poate fi atât de important

calitate ca

curiozitate.

Oferă o oportunitate

copilul să acţioneze cu diferit

obiecte și materiale,

încurajează experimentarea cu

ei, formând un motiv la copii,

legate de intern

dorinta de a invata lucruri noi,

pentru că este interesant și

mă bucur să-l ajut cu asta

participarea lor.

Nu poate fi periat

acţiune comună cu

copil, jocuri etc. - copil

nu se poate dezvolta în

atmosferă de indiferență față de

el adulti.

Daca ai

nevoia de a interzice ceva,

apoi asigurați-vă că explicați de ce

îl interzici și ajuți

determina ce este posibil sau cum

Interdicții de moment fără

explicațiile încadrează

activitate și independență

Încă din copilărie, încurajează

copilul să-i aducă afacerea începută

sfârşit, evaluează emoţional

eforturile și activitatea sa volitivă.

Evaluarea ta pozitivă pentru

el cel mai important.

Nu urmează la nesfârșit

subliniază erorile și

neajunsuri

copil. Conștientizarea cuiva nu

succesul duce la pierdere

orice interes pentru această specie

Activități.

Rezumatul SOD „Miracole din geantă”

În primul rând educator

calificare

Pakhomova S.D.

Ţintă:

Introducerea copiilor în făină și proprietățile acesteia prin experimentare.

Sarcini:

Educational:

Pentru a familiariza copiii cu conceptul cuvântului „loose”;

Să consolideze conceptele de „moale”, „ușoară”, „turnări”, „printuri”;

Pentru a familiariza copiii cu metodele de acțiune: atașament,

nivelare, cernere;

Învață să răspunzi la întrebările profesorului.

În curs de dezvoltare:

Dezvoltați interesul pentru activitățile de cercetare.

Dezvoltați vorbirea, imaginația, analizatorii tactili, bine

abilitati motorii.

Educational:

1. Oferă satisfacție emoțională lucrând cu făină.

2. Formați-vă un obicei de curățenie.

Material:

Făină, un vas cu făină, șorțuri pentru fiecare copil, șervețele pentru fiecare

Cursul lecției

Educator: Băieți, uitați-vă la geanta mea mare.

Crezi ca este greu?

(invitați copiii să afle ținând geanta)

Ce este interesant?

Să atingem și să încercăm să ghicim.

(Copiii ating, își exprimă presupunerile)

Profesor:Și tu, Kirill, ce crezi? Și tu, Dasha?

Educator: Pentru a afla cu siguranță, probabil că trebuie să ne uităm la asta

sac. Să vedem ce este în el.

Educator: Ce este? (copiii își exprimă versiunile)

Profesor: O, Alioșa, ce tip bun ești. Așa e, e făină!

Profesor: Băieți, ce facem cu făina?

(ipoteze infantile)

Băieți, suntem încă mici și nu putem coace o prăjitură,

dar ne putem juca cu făina.

Profesor: Băieți, când mama și bunica sunt logodite cu făină, ele

îmbracă? (șorțuri) Hai, și ne punem șorțuri!

Profesor:Și cum o să ne jucăm, pentru că făina e în sac. Vom

e convenabil sa joci asa? Ce ar trebui făcut? (sugestii pentru copii)

Am diferite tăvi.

Să turnăm făină peste ele.

(Educator și educator junior toarnă făină pe tăvi)

Profesor: Băieți, spuneți-mi ce culoare are făina?

Copii: Alb.

(După fiecare concluzie, cereți 3-4 copii să repete răspunsul)

Profesor: Acum atingeți făina. Cum este ea?

Copii: Moale.

Profesor: Luați făină în mâini. Spune-mi ce făină este ușoară sau

Copii: Ușoare.

Profesor: Să încercăm să facem un diapozitiv mare.

Acum să facem un mic deal.

Vezi ce diapozitiv a făcut Roma!

Uite ce diapozitiv am!

Profesor: Ce oameni grozavi suntem. Acum să ne nivelăm

mazăre. Cu grijă, fă-ți timp! Cât de netedă este

se dovedește fără probleme.

Profesor: Băieți, când mama sau bunica coace clătite sau clătite,

ea cerne făina printr-o sită. De asemenea avem

strecurătoare mici. Sa cernem faina!

Profesor: Vezi ce poate face faina? (se sfarama)

Deci făina este liberă! Să spunem cu toții împreună - curgere liberă.

Profesor: Băieți, degetele mele vor să treacă prin făină.

Degetele tale vor? Lasă-ne degetele să meargă.

Oh, ce a mai rămas din degetele noastre? (urme)

Profesor: Acum să ne imprimăm camerele.

(dacă copiii ezită, adulții ajută)

Ce s-a întâmplat? (printuri)

(Dacă copiilor le este greu să răspundă, adultul își spune:

întărește un cuvânt necunoscut copiilor)

Profesor: Acum hai să netezim din nou făina și să punem

palmele pe ea. Ce este imprimat pe făină?

Copii: Amprente de mâini.

Profesor: Băieți, încă mai pot picta cu făină. Aruncă o privire.

Vrei să pictezi pe făină? Degetele te vor ajuta

ei știu să deseneze cărări, bile, sori, picături...

Katya, ce ai desenat?... Și tu, Vika, ce s-a întâmplat? ...

Profesor:Și ce fac mamele și bunicile din făină acasă?

(răspunsurile copiilor)

Profesor: Băieți corecti. Mamele și bunicile coac clătite din ele,

clătite, plăcinte și plăcinte și chiar pizza.

Îți place să le mănânci?

Profesor:Și îmi place să mănânc toate astea. Și v-am adus astăzi

trata - clătite. (Spectacole)

Și mâine vom vedea cum se transformă făina în aluat.

Acum hai să ne spălăm pe mâini și apoi ne vom ajuta

clătite.

Rezumatul SOD

„Am frământat aluatul, am făcut plăcinte...”

În primul rând educator

calificare

Pakhomova S.D.

Ţintă:

Introducerea copiilor în aluat și proprietățile acestuia prin experimentare.

Sarcini:

Educational:

Pentru a familiariza copiii cu aluatul și proprietățile acestuia.

Pentru a consolida conceptele de „moale”, „lipicios”, „riduri”, „întinderi”,

„Imprimeuri”

În curs de dezvoltare:

Pentru a forma capacitatea de vorbire dialogică.

Învață copiii să răspundă la întrebările profesorului, într-un cuvânt sau pe scurt

sugestii.

Dezvoltați abilitățile motorii fine frământând aluatul cu ambele degete și cu palmele

Educational:

Să formeze la copii un interes pentru lucrul cu testul.

Fă-i pe copii să vrea să facă o chiflă, uscare sau covrigi.

Material:

Aluat, șorțuri, pisicuță, cârpă umedă.

Acceptarea sculpturii.

Framantarea, ciupirea, rularea.

Participanti:

Copii din prima grupă de juniori (2-3 ani),

educator, educator junior.

Este prezentată o pisicuță de jucărie.

Profesor: Copii, cine a venit azi la noi? (răspunsurile copiilor)

Așa e, acesta este Kisonka - Murysonka.

Să o întrebăm unde a fost.

(dialog de rol)

Copii și educatoare:

Unde ai fost?

Kisonka: La moara.

Copii și educatoare:

Pisicuță, ce făceai acolo?

Kisonka: Făina a fost măcinată.

Copii și educatoare:

Micuță, pisicuță, ce e din făină coptă?

Kisonka: Turtă dulce.

Copii și educatoare:

Micuță mury-sonka, cu cine ai mâncat turtă dulce?

Kisonka: Unu.

Copii și educatoare:

au fost. Acum nici nu știu ce sunt prietenii mei pentru mine

trata.

Profesor: Nu-ți face griji, Kitty. Vom framanta si coacem faina acum

koloboks și covrigei spre surprinderea tuturor. Aici va fi un răsfăț

animale pentru prietenii tăi.

Kisonka: Băieți, ce trebuie să purtăm pentru a lucra cu făina?

(Șorțuri) Corect.

(Copiii poartă șorțuri)

Profesor: Ei bine, poți începe.

Băieți, ce am? (făină)

Ce făină? (alb, moale, ușor)

Kisonka: Copii, credeți că se poate coace plăcinte din astfel de făină?

Incearca-l! Luați făină și încercați să faceți plăcinte.

De ce nu o poți face? (Faina este uscata, se sfarama).

Profesor: Ce ar trebui făcut? (trebuie sa faci aluat)

Kisonka: Dreapta. Trebuie să frământați aluatul (invită copiii să ștergă

mâinile servetele umedeși vă invită să jucați)

Profesor: Kitty, cum să faci aluat din făină? (ipotezele copiilor)

Kisonka: Pentru a face un aluat din făină, trebuie să adăugați acolo

sare, și apă.

Profesor: Băieți, ajutați-mă. Katya, te rog dă-mi puțină sare.

Este cu adevărat sare? Încercați (copiii încearcă).

Profesor: Ce sare? (Sărat)

Profesorul mai încearcă: Așa e, e sare.

Profesor:Și acum voi lua un ibric cu apă și în această pâlnie pentru făină

toarnă apă. (profesorul arată)

Fac ceea ce trebuie, Kisonka-Murysonka?

Kisonka: Corect - corect... Acum ia o spatulă de lemn

și amestecați totul ușor.

Profesorul de mixare condamnă:

Framantam, framantam aluatul, noi am facut aluatul

Există un loc în sobă Pălmuire, palmă, palmă, palmă

Pasăm aluatul, piure, piure Să coacem o plăcintă acum.

Presam aluatul, presam, vom presa Will, va fi scos din cuptor

Am framantat aluatul... Chifle si rulouri.

Profesor: Uite, făina noastră s-a schimbat. S-a transformat în aluat.

Să-l atingem. Cum este? (lipicios, moale)

Dasha, ce fel de aluat? Nastya, ce fel de aluat? Vanya, ce fel de aluat ai?

Încercați să-l întindeți. Se dovedește? Deci se întinde

întins. Să spunem împreună – ESTE DURABIL.

Kisonka: Aluatul este gata, puteți sculpta și plăcinte.

Profesor:

Băieți, să luăm niște șervețele umede și să ne usucăm mâinile.

Și apoi ne vom așeza la mese și ne vom sculpta plăcintele și kolobok-urile,

covrigi și covrigi.

(Profesorul invită copiii la mesele unde se prepară aluat sărat.

Copiii se așează. Profesorul arată metodele de sculptură, explică,

oferă tot ajutorul posibil)

Kisonka:Și voi vedea cum sculptezi, o să-mi placă.

Profesor: Să rămânem mai întâi pe koloboks. Luați o bucată de aluat și rulați-o

din ea o minge. Așa că avem o chiflă.

Exact ca un coc adevărat dintr-un basm.

Profesor: Acum să facem covrigi. Să-l luăm pe un platou

o bucată de aluat și rulați un cârnați gros, aplatizați puțin

între palme, prindeți vârfurile.

Kisonka: Bine făcut. Toată lumea făcea plăcinte. Și acum avem nevoie de ele în plită.

Profesor:Și nu avem sobă. Ce sa fac?

Kisonka:Și ai o bucătărie în grădiniță. Și există o sobă în bucătărie. Lua

plăcinte la bucătărie, bucătarul vă va ajuta.

Profesor:Într-adevăr, băieți, să mergem la bucătărie și să ne întrebăm bucătarul

Oksana Sergeevna ne-a pus chiflele în cuptor, astfel încât acestea

copt acolo. Mulțumesc, sissy, pentru sfat.

Și în timp ce se coace, vom avea timp să facem o plimbare.

Iar seara vom trata toate animalele cu chiflele noastre.

Kisonka își ia rămas bun până seara.

Copiii cu un profesor și un profesor junior duc produse în bucătărie.

După ce copiii se întorc din bucătărie la grup.

Profesor: Băieți, cine a venit la noi astăzi?

Ce am făcut cu Kisonka - Murysonka?

Și din ce am copt plăcintele?

Ți-a plăcut să sculptați plăcinte cu aluat?

Unde ne-am luat plăcintele?

Pe cine vom trata cu chifle și covrigi? Bine făcut!

Proiect

Proiect Săptămâna teatrului.

Tip de proiect : informativ După numărul de participanți : grup După durată : mic de statura Condiții de implementare : din 23 martie până în 27 martie 2015 Participanții la proiect : copii grupei I juniori, educatori, director muzical, parinti.

Material si echipament : decor, ecran, tipuri de teatru: spectacol de păpuși, bi-ba-bo, deget etc. măști, costume, pălării, atribute.

Relevanța subiectului:

Jocul de teatru îi atrage pe toți copiii, dar unii dintre ei, datorită caracteristicilor lor psihologice, se tem de activitățile de grup. Aceasta este frica de comunicare, izolarea în experiențele lor, teama de a fi ridiculizat de colegi sau de a primi o evaluare negativă a acțiunilor lor de către adulți - toate acestea cade pe seama om mic, aducând frici și îndoieli în lume.

Cum să-i atragi pe acești copii la jocurile de teatru? Cum să-i ajuți să depășească îndoielile de sine, să-i înveți să comunice cu semenii și cu adulții? Această problemă poate fi rezolvată prin redarea unor dramatizări folosind diferite tipuri de teatru.

Obiectivul proiectului:

Utilizarea diferitelor tipuri de teatru: deget, lemn, umbră, masă, bi-ba-bo,

pentru eliminare probleme psihologice... Treziți interesul copiilor și părinților pentru teatru. ,

Implicați părinții în viața de grădiniță.

Pentru a atinge acest obiectiv, au fost stabilite următoarele sarcini :

• dezvoltarea expresivității vorbirii la copii;
• trezește interesul copiilor pentru teatru, dorința de a participa la activități teatrale;
• să promoveze dezvoltarea activității creative a copiilor;
• dezvoltare abilități motorii fine mâinile.

• dezvoltarea fondului emoțional și a vorbirii preșcolari, completarea colțului teatral;
• dobândirea de către copii a deprinderilor primare în domeniul artei teatrale;
• utilizarea entuziastă a centrului de teatru de către copiii în grup în activități independente.

• Crearea în comun a unui profesor cu părinții diferitelor tipuri de teatru;
• Citirea operelor de artă (basme, povești);
• Gimnastica cu degetele.

• Lucrare preliminară: părinții, împreună cu copiii, au realizat personajele teatrului cu degetele pentru basmul „Kolobok”.
• Citirea basmului popular rusesc „Kolobok”.
• Considerarea eroilor teatrului cu degetele.
• Lectură repetată a poveștii.
• Repartizarea rolurilor.
• Lucru individual cu personaje pentru a transmite caracterul personajului.
• Lucru individual cu personaje.
• Repetiția unui basm.

Etapa a III-a - finală.

Evenimentul final „Kolobok”

• consultații pentru părinți „Teatru la grădiniță”, „Educație în basm”;
• asistență în realizarea diferitelor tipuri de teatru;
• participarea la expoziția de desene „Suntem dintr-un basm”.

Rezultatele proiectului:

Analizând munca depusă, putem trage concluzii: tema proiectului elaborat a fost selectată ținând cont caracteristici de vârstă copii vârstă mai tânărăși cantitatea de informații care poate fi percepută de aceștia, care are un efect pozitiv asupra diferitelor tipuri de activități lor (cognitive, de vorbire, artistice și estetice); a existat o reacție pozitivă și un răspuns emoțional al copiilor la cunoașterea lor cu diferite tipuri de teatru, copiii au manifestat interes și dorință de a se juca cu păpuși; creșterea activității de vorbire a copiilor, care a avut un efect pozitiv asupra independentei activități de joacă copii, copiii au desfășurat un dialog bazat pe roluri, precum și au pus în scenă ei înșiși un basm.

Proiect

Proiect Săptămâna teatrului.

Tip de proiect : informativ După numărul de participanți : grup După durată : mic de statura Condiții de implementare : din 23 martie până în 27 martie 2015 Participanții la proiect : copii grupei I juniori, educatori, director muzical, parinti.

Material si echipament : decor, ecran, tipuri de teatru: spectacol de păpuși, bi-ba-bo, deget etc. măști, costume, pălării, atribute.

Relevanța subiectului:

Jocul de teatru îi atrage pe toți copiii, dar unii dintre ei, datorită caracteristicilor lor psihologice, se tem de activitățile de grup. Această teamă de comunicare, izolarea în experiențele lor, teama de a fi ridiculizat de semeni sau de a primi o evaluare negativă a acțiunilor lor de către adulți - toate acestea cade asupra micuțului, conducându-l în lumea fricilor și a îndoielilor.

Cum să-i atragi pe acești copii la jocurile de teatru? Cum să-i ajuți să depășească îndoielile de sine, să-i înveți să comunice cu semenii și cu adulții? Această problemă poate fi rezolvată prin redarea unor dramatizări folosind diferite tipuri de teatru.

Obiectivul proiectului:

Utilizarea diferitelor tipuri de teatru: deget, lemn, umbră, masă, bi-ba-bo,

pentru a elimina problemele psihologice. Treziți interesul copiilor și părinților pentru teatru. ,

Implicați părinții în viața de grădiniță.

Pentru a atinge acest obiectiv, au fost stabilite următoarele sarcini :

• dezvoltarea expresivității vorbirii la copii;
• trezește interesul copiilor pentru teatru, dorința de a participa la activități teatrale;
• să promoveze dezvoltarea activității creative a copiilor;
• dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor.

Rezultate asteptate:

• dezvoltarea fondului emoțional și a vorbirii preșcolari, completarea colțului teatral;
• dobândirea de către copii a deprinderilor primare în domeniul artei teatrale;
• utilizarea entuziastă a centrului de teatru de către copiii în grup în activități independente.

Etapa I - pregătitoare.

• Crearea în comun a unui profesor cu părinții diferitelor tipuri de teatru;
• Citirea operelor de artă (basme, povești);
• Gimnastica cu degetele.

Etapa II este cea principală.

• Lucrare preliminară: părinții, împreună cu copiii, au realizat personajele teatrului cu degetele pentru basmul „Kolobok”.
• Citirea basmului popular rusesc „Kolobok”.
• Considerarea eroilor teatrului cu degetele.
• Lectură repetată a poveștii.
• Repartizarea rolurilor.
• Lucru individual cu personaje pentru a transmite caracterul personajului.
• Lucru individual cu personaje.
• Repetiția unui basm.

Etapa a III-a - finală.

Evenimentul final „Kolobok”

Interacțiunea cu părinții:

• consultații pentru părinți „Teatru la grădiniță”, „Educație în basm”;
• asistență în realizarea diferitelor tipuri de teatru;
• participarea la expoziția de desene „Suntem dintr-un basm”.

Rezultatele proiectului:

Analizând munca depusă, putem trage următoarele concluzii: tema proiectului elaborat a fost aleasă ținând cont de caracteristicile de vârstă ale copiilor mici și de cantitatea de informații care pot fi percepute de aceștia, care au influențat pozitiv diverse tipuri de activități ale acestora ( cognitive, de vorbire, artistice și estetice); a existat o reacție pozitivă și un răspuns emoțional al copiilor la cunoașterea diferitelor tipuri de teatru, copiii au manifestat interes și dorință de a se juca cu păpuși; activitatea de vorbire a copiilor a crescut, ceea ce a influențat pozitiv activitatea de joacă independentă a copiilor, copiii au desfășurat un dialog de rol, precum și au pus în scenă ei înșiși un basm.

Scop: dezvoltarea abilităților creative ale copiilor prin participarea la activități teatrale și participarea la creație artistică comună cu părinții.
Sarcini educaționale:
să predea în activități teatrale să joace situații după intrigi simple, să dezvolte receptivitatea emoțională, să încurajeze copiii să se implice în activități comune cu adulții și semenii.
pentru a forma un interes constant în procesul de citire și memorare a celor citite.
continuă să dezvolte curiozitatea, activitatea, interesul pentru diferite tipuri activitati muzicale.
Pentru a dezvolta capacitatea de a citi expresiv poezie, folosind mijloacele expresivității discursului intonațional, transmițându-ți atitudinea față de eroi și evenimente.
promovarea în continuare a manifestării activității creative și creative a copiilor.
pentru a-și forma idei despre unele tipuri de situații periculoase.
Pregătirea pentru eveniment. Citirea basmului „Kolobok”, examinarea ilustrațiilor pentru basm, discutarea cu copiii despre aspectul, caracterul personajelor din basm, acțiunile acestora, atribuirea de roluri și memorarea replicilor personajelor, discutarea și selectarea atributelor pentru punerea în scenă a unui basm cu copii, realizare decoratiuni, postere, decor scena.
Pregatirea locului de munca, echipamentelor si materialelor pentru partea practica a timpului liber.
Derularea evenimentului.
În sală sunt invitați spectatorii (copii, din alte grupe).
1. Conversație introductivă
Salutare dragi telespectatori! Astăzi vă invităm să petreceți o seară cu basmul „Kolobok”!
2. Punerea în scenă a basmului „Kolobok” (pe baza basmului popular rusesc).
Personaje
Conducere.
Turtă dulce.
Bunicul (părinții).
Baba (parintii).
Iepure de câmp.
Lup.
Urs.
Vulpe.
Conducere.
Toate fetele și băieții
Știm că le plac foarte mult cărțile,
Le plac basmele, le plac cântecele...
Și ca să fie mai interesant
Vom arăta basme vechi,
Dar despre ele vă vom spune în versuri,
Sună cântece ale lui Kolobok
Nu ai auzit încă?
Sunteți toți așezați? Ora buna!
Începem povestea noastră...

Conducere.
Un bătrân locuia cu bătrâna lui
Într-o colibă ​​mică de pădure.
Bunicul a întrebat odată:
bunicul.
Coaceți pentru prânz
Omul de turtă dulce este rumen, delicios!
Obișnuiai să coaceai cu pricepere.

Baba pregătește un kolobok (imită procesul de frământare al aluatului, sculptând o formă de kolobok cu mișcări ale mâinii).

Conducere.
Pomela de-a lungul fundului
O bătrână cu o aripă.
Am găsit două pumni de făină -
nu mai este nevoie.
Sare adăugată, nisip,
Două linguri de smântână.
Omul de turtă dulce a ieșit glorios,
Luxuriantă și roșie.
Apare omul de turtă dulce.

Femeie.
Stai puțin, bunicule, puțin.
Lasă Kolobok să se răcească!
Omul de turtă dulce se ascunde în spatele perdelei.
Conducere.
Fidget - Kolobok
Să înghețe la fereastră
Dar el a decis: „Voi fugi,
Mă voi întinde puțin!”
Conducere.
Sari de la fereastră - și în pădure
Omul de turtă dulce s-a rostogolit.
Pe lângă pomi de Crăciun, mesteacăni,
Fluturi din trecut, libelule
Și diferite flori:
Galben, albastru, rosu.
Vede albastrul pe cer
Și iarbă verde
Soarele este roșu pe cer.
Totul în jur este minunat!
Iepurele iese să-l întâlnească pe Kolobok.


Dintr-o dată jucăușul nostru
L-am cunoscut pe Iepurașul.
Iepurele (important).
O sa te mananc.
Nu am mâncat de dimineață.
Turtă dulce.
ce tu?! Stai, Oblique!
Asculta melodia!
(Cântă o melodie.)


Sunt un om turtă dulce, un agitat,
M-au copt pentru bunicul,
Sunt amestecat cu smantana,
Sunt răcoros la fereastră.
I-am lăsat pe bătrâni
A sărit de la fereastră - și a fost!
Mare onoare pentru Zaychishka:
Mănâncă omul de turtă dulce roșie!
Iepurele ascultă cântecul fascinat, iar Kolobokul fuge prin pădure.
Joc de dans rotund „Micul iepure gri stă”.


Deodată apare un lup pe drum.
Conducere.
Strâns pe drum
Sub picioarele Lupului Gri.
El știe multe despre koloboks...


Lup.
Ce mai faci, bunule!
mi-e foarte foame.
Fă-ți o fotografie, prietene, -
Voi fi plin până seara!

Turtă dulce.
Ce ești, ce ești, Grey Wolf!
Nu mă mânca!
Mai bine stai pe un ciot de copac
Asculta melodia.
(Cântă o melodie.)
Sunt un om turtă dulce, un agitat,
M-au copt pentru bunicul,
Sunt amestecat cu smantana,
Sunt răcoros la fereastră.
I-am lăsat pe bătrâni
A sărit de la fereastră - și a fost!
L-am înșelat pe Iepurașul glorios,
Te las si mai mult!


Cu ultimele cuvinte, Kolobok aleargă pe lângă Lup în pădure.
Joc cu degetele „Am împărțit o portocală”




Și apoi Ursul iese în întâmpinarea lui.
Conducere.
Deodată Potapych însuși s-a întâlnit.
Mârâi, ridică laba:
Urs.
Haide, Kolobok!
Voi lua o mică gustare!

Turtă dulce.
Ce ești, ce ești tu, picior de bot!
Pune laba jos.
Mai bine cântecul meu
Ascultă - voi cânta.
(Cântă o melodie.)
Sunt un om turtă dulce, un agitat,
M-au copt pentru bunicul,
Sunt amestecat cu smantana,
Sunt răcoros la fereastră.
I-am lăsat pe bătrâni
A sărit de la fereastră - și a fost!
Am fugit de Iepure
Și de la Lupul rău.
Și, Toptygin, de la tine
Nu va trece mult să plec!
Joc în aer liber „La un urs în pădure”


Turta dulce aleargă prin pădure. Pe furiș, Vulpea iese, se așează pe un ciot de copac.
Conducere.
Salt peste cap rostit
Prin crâng drept înainte...
Multă vreme, pentru scurtă vreme s-a rostogolit.
M-am trezit la margine.
Cât de rău este să nu se întâmple,
Dacă vulpea vicleană
Ea s-a așezat la marginea asta,
Coada roșie s-a încălzit la soare.
Fox se ridică și se duce la Kolobok.


L-am văzut pe Kolobok
Și lui de departe
S-a mutat spre
Cu un discurs blând.
Vulpe.
Ce frumos ești, Kolobok!
Ce roșu și vesel!
Se spune că tu, prietene,
Stii multe melodii...


Turtă dulce.
Sunt un om turtă dulce, un agitat,
M-au copt pentru bunicul,
Sunt amestecat cu smantana,
Sunt răcoros la fereastră.
I-am lăsat pe bătrâni
A sărit de la fereastră - și a fost!
Am părăsit Ursul
Și de la Lupul cu iepurele,
Și Vulpea pentru Kolobok
Nici nu pot ține pasul!

Vulpe (smecher).
sunt un pic surd...
Vino mai aproape, amice.
Stai pe degetele de la picioare
Cântă mai tare încă o dată.
Kolobok (cântă mai tare).
Sunt un om turtă dulce, un agitat,
M-au copt pentru bunicul,
Sunt amestecat cu smantana,
Sunt răcoros la fereastră.
I-am lăsat pe bătrâni
A sărit de la fereastră - și a fost!
Am părăsit Ursul
Și de la Lupul cu iepurele,
Și Vulpea pentru Kolobok
Nici nu pot ține pasul!
Dans general „Vom juca”.
(Toți artiștii ies să se încline.)

.
3. Conversație în urma basmului.
Ți-a plăcut basmul? Cum s-a comportat Kolobok când a fugit de acasă? De ce? Cum se vor simți bunica și bunicul când vor afla că Vulpea a mâncat Kolobok? Trebuie să simpatizez cu ei? Data viitoare vom vedea un alt basm cu tine.

Vă mulțumim pentru atenție, ne vedem curând.

Natalia Dmitrievna Movsumova

Vedere proiectul: creativ, grup, joc. (trei saptamani)- din 10.05. pana la 26.05.2017

Participanții proiectul: copii prima grupă de juniori"Bace", educatori, părinți.

Etapa 1. Stabilirea obiectivelor.

Obiective pentru copii: Crearea condițiilor pentru dezvoltarea percepției emoționale și a interesului durabil pentru basm, dezvoltare activitate cognitivă, dezvoltarea activității de vorbire a copiilor prin utilizarea unor forme folclorice mici.

Sarcini pentru copii: să promoveze dezvoltarea vorbirii copilului; pentru a introduce copiii într-o lucrare de folclor despre kolobok, continuă să-i înveți pe copii să asculte discursul profesorului, să aprofundeze în sensul basmului, să încurajeze copilul să repete cuvinte și fraze și să lucreze după profesor, să extindă ideile despre animalele sălbatice, să încurajeze copiii să facă mișcări pe muzică, să cânte alături de cântece, ascultați cu atenție lucrări muzicale, formați interesul copiilor pentru creația artistică, pentru a dezvolta abilități cognitive, percepția copiilor; îmbogăți experiența motrică prin jocuri în aer liber; Dezvoltați un răspuns emoțional la munca dvs. preferată, abilitățile motorii ale mâinii, creativitatea, stimulați dragostea pentru basme, respectul pentru animale.

Sarcini pentru profesori: a face un plan proiectulși implementați-l în tipuri diferite activitățile copiilor, implică părinții în implementare proiectul.

Obiectivele parentale: Crearea condițiilor pentru interacțiunea pozitivă între adulți și copii, dezvoltarea înțelegerii reciproce, cooperarea creativă.

Sarcini pentru părinți:

A atasa părinţii moderni să citească basme copiilor.

Extindeți înțelegerea sensului moral al poveștii « Turtă dulce» .

Îmbogățiți cunoștințele părinților despre cum să interacționeze cu copiii și cu instituțiile de învățământ preșcolar.

Etapa 2: Dezvoltare proiectul.

Evenimentul final: dramatizarea unui basm « Turtă dulce» .

Produs proiectul: desene și meșteșuguri pentru copii din plastilină, realizarea unui basm pe flanelgraph, crearea unui album "Animale salbatice", împreună cu părinții să facă măști pe baza unui basm « Turtă dulce» , eroi ai unui basm pentru un teatru de masă.

rezultat asteptat: activitatea de vorbire la copii a crescut, copiii cunosc munca, spun fraze dintr-un basm, transformându-se în eroi, au primit cunoștințele necesare despre animalele sălbatice; profesorii au îmbunătățit tehnica activitati ale proiectului ; părinții sunt implicați în activități educaționale copii la grădiniță.

Etapa 3. Performanţă proiectul.

Plan de implementare proiectul.

Domenii educaționale Activități pentru copii

Dezvoltare fizică mobilă jocuri: „Iepurașul alb stă...”, „La ursul din pădure”, „Târă-te până la urs”, „Bunny Grey se spală pe față”, „Sari peste pârâul din pădure”... Exercițiu de joacă „Ursul picior-slug”,

Circulaţie: sari ca iepurasii, mergi ca un urs.

Conversaţie „Legume utile pentru un iepure”, „Să-l învățăm pe Mishka să se spele pe dinți”, „Să arătăm cântrelei cum ne spălăm pe mâini”

Dezvoltare socială și comunicativă Joc de conversație „Ursuleț de pluș singur acasă”. « Turtă dulce a plecat de acasă» .

Jocuri didactice: „Să o ajutăm pe bunica să pună masa”, « Minunata husa» (legume pentru animale, "Cine a plecat?"(eroi dintr-un basm, « Omul de turtă dulce este trist și se distrează» .

Jocuri de rol „Ziua de naștere a iepurașului”, „Vom vizita pădurea”

Joc de experimente "Raze de soare".

Să construim o cale pentru kolobok(joc sandbox)

Dezvoltare cognitivă Organizat educațional - activitate: "Chirie chifla» ,

„Animale din pădure”, „Pui de urs”, constructie: „Drumul către casa bunicilor”, „Un gard în jurul casei pentru bunici”.

Dezvoltarea vorbirii Jocuri cu degetele, Conversații: "Animale salbatice", „Bunica și bunicul meu”.

Examinarea imaginilor despre animalele pădurii. Examinarea ilustrațiilor pentru un basm « Turtă dulce»

A face ghicitori despre animale dintr-un basm, a citi basme « Turtă dulce» , "Teremok" citind versuri, poezii despre animale

Dezvoltare artistică și estetică Turnare: « Turtă dulce» , "morcov pentru iepure de câmp"

Pictura: „Cale pentru kolobok» , „Hai să colorăm kolobok»

Cântece: "Canterelle", "Urs", auz: "Iepure mic".

Joc de dans rotund „Toate animalele au venit astăzi să ne viziteze.

Spectacol de teatru pe flanelgraph; teatru de păpuși bibabo bazat pe un basm « Turtă dulce» .

Rezumând:

Pentru implementare proiectul am creat condiții pentru formarea unui interes stabil al copiilor pentru un basm, pentru dezvoltarea activității lor cognitive, precum și condiții pentru interacțiunea pozitivă între adulți și copii, cooperare creativă și înțelegere reciprocă. În procesul de implementare proiectul am realizat următoarele rezultate:

Implicați copiii și adulții într-o metodă distractivă proiectarea;

Le-a introdus părinților moderni să citească basme copiilor și le-a extins înțelegerea semnificației morale a unui basm. « Turtă dulce» ;

A îmbogățit cunoștințele părinților despre modalitățile de interacțiune cu copiii și instituțiile de învățământ preșcolar, i-a atras către participarea activă la activități comune și a activat potențialul creativ al părinților.

Participanții proiectul a primit o cantitate imensă de emoții și impresii pozitive, a existat un sentiment de a descoperi ceva important și semnificativ pentru toată lumea participant: părinții își priveau copiii dintr-o nouă latură creativă, copiii admirau talentele și abilitățile părinților, iar profesorul a descoperit potențialul copiilor,

Eu cred că implementarea proiectul a avut succes si rodnic.

Reflecţie

În continuarea lucrărilor asupra activităților teatrale, este necesar să se creeze mai multe atribute (costume, alte tipuri de teatre) .

Continuați cunoașterea copiilor cu basmele lor preferate.

Creați un colț de emoții pentru o asimilare mai reușită a cunoștințelor despre personaje și stări emoționale eroi ai basmelor studiate.

Jucăm un basm « Turtă dulce» . (Ne dezvoltăm jucând)

Era odată ca niciodată un bunic și o femeie. Coaptă de o femeie chifla.

„Și a lăsat lupul”.

Urs: « Turtă dulce, te voi mânca» .

Turtă dulce: „Nu mă mânca, o să-ți cânt un cântec”.

Vulpe:« Turtă dulce, chifla te voi manca»

Modelare OOD: „Rolând coc de-a lungul potecii

Aici sunt koloboks sa dovedit - rostogolit de-a lungul potecii.

Publicații conexe:

„RULSIREA ROȚII PE DRUM” activitate vizuală(plasticinografie) în prima grupă de juniori a MB DOU No. 195 din Ekaterinburg.

Finala GCD integrată în prima grupă de juniori conform intrigii basmului „Kolobok” Scop: Sistematizarea, consolidarea și generalizarea cunoștințelor copiilor. Sarcini: - consolidarea cunoștințelor formelor geometrice. - acceptă expresiile „cât” ,.

Rezumat al activităților educaționale continue în prima grupă de juniori „Omul turtă dulce s-a rătăcit” Instituție de învățământ preșcolar municipal grădiniță tip combinat № 12 art. districtul municipal Dolzhanskaya districtul Yeisk Rezumat.

Rezumatul GCD privind modelarea din plastilină „Kolobok” în primul grup de juniori CONSPECT NOD „Kolobok” (modelare din plastilină) privind dezvoltarea artistică și estetică în grupa I juniori de orientare generală de dezvoltare.

Rezumat al GCD în domeniul educațional „Dezvoltarea vorbirii”, „Securitate” în prima grupă de juniori „Kolobok” Rezumat al GCD pentru zona educațională„Dezvoltarea vorbirii”, „Securitatea” în prima grupă de juniori „Kolobok”. Scop: a continua cunoașterea.