Consultație „Tehnologii inovatoare de educație ecologică a copiilor preșcolari”. „Tehnologii inovatoare ale educației de mediu a copiilor preșcolari” Tehnologii de educație de mediu în DFU

05.04.2020

Consultare

pe subiect:« Tehnologii inovatoare de educație de mediu a copiilor preșcolari "

Pregătit de un îndrumător

Numărul MBDOU 46 "Kalinka"

Cherney Galina Anatolevna

Sarcina noastră este să-l învățăm pe copil să trateze fiecare organism viu ca o entitate valoroasă, unică, care are dreptul la viață. Cel mai bun rezultat poate fi obținut dacă începeți să formați baza culturii de mediu la vârsta preșcolară.

În activitatea mea, am stabilit obiectivul și obiectivele educației de mediu a copiilor:

Scop: formarea unui nou tip de persoană cu o gândire de mediu nouă, capabilă să recunoască consecințele acțiunilor lor în raport cu mediul și capabilă să trăiască în armonie relativă cu natura.

1. Dezvoltarea și corectarea sferei emoționale a copiilor prin organizarea comunicării directe cu viața sălbatică și utilizarea pe scară largă a jocurilor psihologice și pedagogice-antrenamente ale conținutului naturii în diferite tipuri de activități ale copiilor preșcolari.

2. Formarea fundamentelor de bază ale culturii mediului la copii:

Stăpânirea cunoștințelor ecologice elementare despre natura pământului natal, reflectând conexiunea organismelor vii cu mediul lor;

Obținerea de idei inițiale și abilități practice în domeniul gestionării naturii (impacturi economice asupra naturii), conservarea naturii;

Obținerea ideilor inițiale despre o persoană ca organism viu, despre ecologia umană (înțelegerea manifestărilor individuale ale dependenței sănătății copiilor și adulților de condițiile mediului în care trăiesc);

Educarea copiilor într-o atitudine de activitate pozitivă față de obiecte și fenomene naturale cu care intră în contact.

3. Dezvăluirea și dezvoltarea potențialului creativ și spiritual-moral al fiecărui copil în procesul de comunicare cu natura pământului natal.

Problema educației de mediu este suficient acoperită în diverse recomandări metodologice. Obiectivele, obiectivele, principiile, mijloacele, formele și metodele sunt determinate, precum și conținutul educației de mediu. Toate acestea vă sunt familiare.

Vreau să atrag atenția asupra utilizării unor forme și metode inovatoare de lucru cu preșcolarii.

Așa că, în fiecare zi în care copiii stau la grădiniță este interesant și plin de evenimente, încerc să implementez sarcinile educației de mediu printr-o abordare integrată a învățării.

Copiii primesc cunoștințe și abilități de mediu nu numai în clase special organizate, ci și în timpul plimbărilor, excursiilor, jocurilor și activităților de cercetare, cărți de lectură, arte vizuale și cursuri de muzică.

Activitate de joc

Jocul de rol - o metodă prin care copiii joacă o situație de viață (care se întâmplă sau simulează de fapt). Scenariul jocului nu este descris, ci doar situația este setată. Copiii își modelează comportamentul, construiesc relații. În jocurile de rol, competențele sociale ale copilului sunt formate activ. Jocul cu roluri transformă învățarea într-un laborator creativ al educației de sine.

Jocurile pentru copii sunt un mod de cunoaștere a mediului, o modalitate de a cunoaște lumea în care trăiesc și pe care le pot schimba și transforma.

Jocuri Rebus, jocuri de experiment, jocuri de cercetare, jocuri de meditație(„Eu sunt Soarele”, „Eu sunt Ploaia”, „Eu sunt Vântul”, „Soarele și norul” și altele) dau noi impresii despre viața și munca oamenilor, despre starea naturii și schimbările sale; trezește interesul pentru natură și dezvoltă o atitudine valorică față de aceasta; formează motivele și abilitățile practice ale activităților ecologice; oferi oportunități de autodeterminare, inițiativă, cooperare, responsabilitate și capacitatea de a lua decizii corecte. În aceste jocuri, copiii își folosesc experiența de viață și reflectă ceea ce îi interesează, îi excită și îi încântă.

Interesant să lucrați cu copiii este o astfel de tehnică de joc, precum primirea scrisorilor de plângere de la rezidenții unui colț de locuit, rezidenții unei păduri, grădină, grădină de legume. După ce primesc o astfel de scrisoare, copiii se gândesc la conținutul acesteia, discută diverse situații de mediu, decid cum să ajute una sau alta ființă vie, cum să protejeze și să protejeze natura - pământul ei și întreaga planetă.

Tehnologia cazurilor

Tehnologia cazurilor - Aceasta este o analiză a unei situații sau a unui caz specific, a unui joc de afaceri. Scopul său principal este de a dezvolta capacitatea de a analiza diverse probleme și de a găsi soluțiile acestora, precum și capacitatea de a lucra cu informații.

Idei de tehnologie:

Proiectat pentru dezvoltarea competențelor comunicative în acele domenii educaționale în care nu există un singur răspuns la întrebare, dar există mai multe răspunsuri care pot concura în grad de adevăr;

Dezvoltarea unui copil în activități comune ale unui copil-adult pe picior de egalitate. De exemplu, o fotografie de caz sau o ilustrație de caz „Copilul se comportă corect în natură?”

Metoda de discuție „Bună-rău”, „De ce frunza s-a îngălbenit?” sau „De ce mugurii de plop sunt mesteacănii mari și mici?” etc. - scopul unui astfel de caz este eforturile comune ale unui mini-grup de copii de a analiza situația, de a găsi o cale de ieșire, versiunea corectă.

Prezentări de tehnologie computerizată și multimedia

Tehnologiile informaționale și informatice sunt bine incluse în sistemul de învățământ preșcolar și sunt utilizate pe scară largă pentru îmbunătățirea și actualizarea formelor și metodelor de lucru cu copiii.

Spre deosebire de un adult, care trebuie să asculte doar o explicație orală, conectând ulterior gândirea logică, pentru a înțelege sensul informației, pentru copii, zicala „este mai bine să vezi o dată decât să audi de o sută de ori” este perfectă pentru copii. Un copil, cu gândirea sa vizual-figurativă, înțelege doar ceea ce poate fi văzut simultan, auzit, acționat cu un obiect sau evaluat acțiunea unui obiect. De aceea, este atât de important când învățăm preșcolarii să apeleze la canalele de informații de care dispun.

În practica mea de muncă, de introducere a copiilor în natură, folosesc o varietate de materiale: imagini didactice, reproduceri de tablouri de artă, fotografii, videoclipuri, înregistrări sonore; în care copiii devin activi și nu obiecte pasive de influență pedagogică.

Folosesc următoarele tipuri de materiale ilustrative pe suporturi electronice:

2. materialele de ecran sunt diapozitive, adică. o serie de cadre individuale dedicate unui anumit subiect;

3. Prezentările multimedia sunt screensavere educative cu imagini frumoase, vii, care ajută să le spună copiilor despre lumea din jurul lor. Prezentarea combină dinamica, sunetul, imaginile colorate, ceea ce îmbunătățește considerabil percepția informațiilor;

4. activități media pe care le petrec într-o cameră de grup folosind un laptop sau într-o sală de muzică dotată cu computer, proiector și ecran;

5. în procesul de modelare;

6. în cazul în care este necesar să se ofere un fel de informații cognitive virtuale.

Includ jocuri multimedia de mediu atât în \u200b\u200bconținutul cursurilor pentru familiarizarea cu lumea exterioară, cât și în activități gratuite: jocuri de călătorie, jocuri de puzzle, jocuri didactice, teste, lecții fizice, jocuri cu degetele.

Teatru ecologic, folosirea înțelepciunii populare (povești, legende pe teme de mediu)

O metodă eficientă de extindere a cunoștințelor de mediu este folosirea perlelor înțelepciunii populare - basme, legende, zicale, ghicitori pe teme de mediu, al căror scop este să îmbogățească mintea și să încânte sufletul și nu atât să ofere răspunsuri gata la întrebările puse, cum să dezvolți capacitatea copilului de a gândi independent, folosind experiența și observațiile anterioare. dacă nu există pădure, plantați-o ”,„ Nu oferiți o mână naturii, va fi nepotului ”ș.a.

Una dintre formele educației non-tradiționale de mediu a copiilor preșcolari este teatru ecologic care contribuie la dezvoltarea unui sentiment de colectivism, responsabilitate, formează experiența comportamentului moral, afectează dezvoltarea spirituală și morală a individului. Aceasta este una dintre formele inovatoare de educație de mediu și parentalitate. Inovatoare, deoarece copiii dezvăluie probleme de mediu prin producții teatrale costumate, cu includerea de cântece, dansuri, melodii de conținut propagandistic care promovează activitățile de mediu.

În organizarea teatrului ecologic sunt implicați părinții elevilor. Dar aici nu numai că scriu poezii, piese pentru spectacole, ajută la crearea de costume și peisaje, dar devin și asistenți în lucrul cu societatea (postarea pliante de campanie, distribuirea pliantelor către populație, curățarea teritoriului).

Aș dori să subliniez încă o dată că teatrul ecologic reprezintă o direcție nouă în activitatea grădiniței, deschizând oportunități largi de căutare creativă, rezultatul căruia sunt nu numai producții noi, ci, mai ales, noi cunoștințe despre casa noastră comună, despre vecinii noștri de pe planetă, despre interdependență. omul și natura.

Clasele de teatru ecologic oferă o oportunitate nu numai de a studia și de a învăța despre lume, dar și de a trăi în armonie cu aceasta.

Concursuri, teste, inele de creier, divertisment, vacanțe, mediu

Efectuarea concursuri, teste, inele de creier, distracții și sărbători de mediu, cum ar fi „Festivalul păsărilor”, „Suntem prieteni ai naturii”, „Ziua Pământului”, „Ziua nașterii pădurii”, „Caleidoscopul de toamnă”, îi ajută pe copii să se simtă parte din natură, copiii ca repetițiile, ei sunt fericiți să vorbească nu numai în fața celuilalt. prieten, dar și în fața părinților care nu sunt doar oaspeți dese, ci și participanți la vacanța noastră.

Acțiune de mediu

În preșcolarul nostru acțiune de mediu treci pe tot parcursul anului școlar. Pe parcursul campaniei, preșcolarii primesc cunoștințe naturale, formează abilități de cultură ecologică și iau o poziție activă de viață. Acțiunile servesc ca o bună propagandă ecologică în rândul comunității părintești. Copiii văd atitudinea părinților, organizarea evenimentului și participă la ei înșiși.

Și cel mai important, în timpul acțiunilor de mediu, copiilor li se oferă posibilitatea de a îmbunătăți și de a corecta consecințele acțiunilor analfabete ale mediului, deoarece rezultatul oricărei acțiuni este activitatea productivă a copiilor.

Fiecare acțiune se desfășoară sub motto-ul propriu, are agitație vizuală (pliante, afișe, memorii).

Tipuri de acțiuni:

· „Semințe și boabe în rezervă!” (colectarea semințelor pentru recolta viitoare, semințe de flori, semințe pentru hrănirea păsărilor).

· „Iarna bună pentru păsări” (hrănirea păsărilor iernante).

· "Pomul de Crăciun este un ac verde."

· "Vitamine pe pervazul ferestrelor" (creșteți ceapă pentru dvs.,

monitorizarea creșterii cepei în diferite condiții, menținerea unui calendar de observație generală și individuală).

· „Iubitul este un oraș curat!” (această campanie a orașului „Oraș curat” se desfășoară în mod tradițional și ne conectăm activ, părinți + copii + angajați: curățăm zona, amenajăm și amenajăm).

· „Fiecare cântăreț din palat!” (împreună cu părinții care fac și atașează case de păsări).

· „Să împodobim planeta cu flori” (începutul acțiunii în aprilie, în vacanța „Ziua Pământului”, când copiii semăn semințele de flori).

· „Decorați planeta cu flori” (defalcarea paturilor de flori, peluze din răsaduri crescute, îngrijirea plantelor).

· „Protejați pădurea și locuitorii acesteia de foc!” (apelează cum să te comporte în pădure).

Traseu ecologic

Când lucrăm cu obiecte naturale, este important să formulăm la copii nevoia de studiu independent al naturii. Această sarcină poate fi realizată prin crearea unui mediu pedagogic de dezvoltare a unei direcții ecologice în care copilul ar putea învăța despre lumea din jurul său, să identifice în mod independent conexiunile și dependențele care există în natură, observând obiecte și fenomene de natură neînsuflețită și vie și interacționând activ cu ele.

Una dintre cele mai importante componente ale unui mediu de dezvoltare ecologică este traseu ecologic pe care l-am folosit ca formă inovatoare de educație de mediu.

Calea ecologică permite utilizarea mai productivă a plimbărilor obișnuite cu copiii pentru activități de mediu și, în același timp, pentru îmbunătățirea sănătății copiilor în aerul curat. Aceleași obiecte pot fi vizitate de mai multe ori, în special în anotimpurile diferite ale anului. Dacă studiul se plimbă, puteți vizita diferite puncte; dacă urmărim un obiectiv specific (de exemplu, să aflăm cine trăiește pe un ciot), atunci ne vom limita la un singur obiect. Pe traseu desfășurăm observații, jocuri, cursuri de teatru, excursii. Este foarte important să ne amintim abordarea integrată: pe calea pe care o privesc, iau în considerare, discut, analizează etc. cu copiii, dar copiii își exprimă impresiile despre ceea ce au văzut, au dobândit cunoștințe despre natură în diferite tipuri de activități: vizual, muzical, care ajută la consolidarea această cunoaștere în memoria copilului.

Munca de cană

Într-o viață în schimbare rapidă, unei persoane i se cere nu numai să dețină cunoștințe, dar, în primul rând, să poată dobândi singură această cunoaștere și să o opereze, să gândească independent și creativ.

Copiii de vârstă preșcolară, cu dorința lor de a cunoaște lumea din jurul lor, reprezintă oportunități deosebite pentru dezvoltarea unei poziții morale în raport cu țara natală.

Prin urmare, pot considera inovatoare în activitatea mea crearea unui cerc pe activitățile experimentale ale Lyuboznayka, în care copilul i se oferă o libertate completă pentru manifestarea activității cognitive, emoționale, sociale și motorii în timpul experimentului.

Despre un om;

Despre materiale (nisip, argilă, hârtie, țesătură, lemn etc.);

Despre fenomene naturale (vânt, ninsori, soare, apă etc.);

Despre lumea plantelor (metode de creștere din semințe, bulbi, frunze);

Despre lumea subiectului.

Forme active de muncă cu familia

Problema formării culturii ecologice este rezolvată cu ajutorul părinților. Părinţisunt invitați la cursuri și sărbători cu conținut ecologic, în care nu au fost doar spectatori, ci și participanți activi. Au avut loc evenimente precum duelul ecologic „Copii împotriva părinților”, KVN „Cunoscători ai naturii”. Și, de asemenea, acordat temele pentru casă, îngrijirea în comun a animalelor, plantelor; colectarea de colecții de materiale naturale și alte materiale; asistență în crearea unui mediu de dezvoltare; îmbunătățiri funciare pe teritoriul grădiniței; compunerea basmelor ecologice și designul cărților; participarea la acțiuni de mediu (descrise mai sus).

De câțiva ani public un ziar de mediu lunar „Kapitoshka” pentru părinți, din care părinții învață despre activitatea grupului nostru în această direcție, precum și învăț multe povești interesante și amuzante despre viața și natura neînsuflețită; De asemenea, sunt publicate broșuri tematice: „Totul despre flori”, „Totul despre alimentația corectă a copiilor”, „Plimbări de iarnă”, „Jocuri în aer liber pentru plimbare”, „Oraș curat - orașul nostru” etc.

Concluzie:

În cadrul procesului, au fost observate următoarele modificări:

Copiii și-au extins vizibil viziunile asupra mediului, capacitatea lor de a stabili relații cauzale;

A crescut interesul pentru obiecte și fenomene din lumea natural-obiectivă, precum și reacția emoțională la „tulburări” în utilizarea lor, judecăți de valoare despre ele;

A existat dorința de a respecta normele și regulile de comportament în mediu, menite să păstreze valorile lumii naturale.

În concluzie, aș dori să vă joc un joc folosind una dintre metodele de educație de mediu: „Tehnologii informatice și prezentări multimedia”.

· Jocul se numește „Aflați prin anunț”.

De pe ecran, copiii dau un anunț în numele unui animal și va trebui să ghiciți de la ce animal a venit anunțul?

Mironova Larisa Aleksandrovna, educatoare, MADOU „Grădinița nr. 268” a districtului pentru construcții de avioane din Kazan, Republica Tatarstan.
Formarea bazei culturii de mediu la vârsta preșcolară.

Data publicării: 19/10/2017

„Tehnologii inovatoare de educație de mediu a copiilor preșcolari.”

Natura este un profesor minunat! Educația de mediu este foarte strâns legată de educația morală - aceasta este educația umanității, bunătate, milă, o atitudine responsabilă cu natura, față de oamenii care locuiesc în apropiere. În perioada copilăriei preșcolare, copilul suferă o dezvoltare socială intensă, care apare atunci când interacționează cu ceilalți, colegii și adulții. Perioada de formare a fundamentelor viitoarei personalități este vârsta preșcolară.

În această lucrare, am stabilit obiectivul și obiectivele educației de mediu a copiilor.

scop: formarea unui nou tip de persoană cu o gândire de mediu nouă, capabilă să recunoască consecințele acțiunilor lor în raport cu mediul și capabilă să trăiască în relativă armonie cu natura.

Sarcini:

2. Formarea fundamentelor de bază ale culturii mediului la copii:

Stăpânirea cunoștințelor ecologice elementare despre natura pământului natal, reflectând conexiunea organismelor vii cu mediul lor;

Obținerea de idei inițiale și abilități practice în domeniul managementului mediului (impacturi economice asupra naturii),

Conservarea naturii; - obținerea de idei inițiale despre o persoană ca organism viu, despre ecologia umană;

Dezvăluirea și dezvoltarea potențialului creativ și spiritual-moral al fiecărui copil în procesul de comunicare cu natura pământului natal.

Pentru ca fiecare zi în care copiii stau la grădiniță să fie interesanți și plini de evenimente, încercăm să punem în aplicare sarcinile educației de mediu printr-o abordare integrată a învățării. Copiii primesc cunoștințe și abilități de mediu nu numai în clase special organizate, ci și în timpul plimbărilor, excursiilor, jocurilor și activităților de cercetare, citirea cărților, la orele de artă și orele de muzică.

Una dintre cele mai importante condiții pentru implementarea sistemului de educație de mediu este organizarea mediului de dezvoltare a subiectului. În grupul nostru, am încercat să creăm mediul în așa fel încât să faciliteze dezvoltarea copilului, să-l formeze ca persoană și, de asemenea, am creat condițiile pentru formarea elementelor de cultură ecologică și comportament ecologic la copil. Prin urmare, încercăm să construim procesul de învățare, astfel încât copiii să primească cunoștințe de mediu de bază într-un mod vizual. În acest scop, au creat un colț ecologic - experimental în grup, unde copiii au pus cele mai simple experimente și au efectuat observații, care sunt înregistrate într-un jurnal special, Observațiile noastre. Am numit colțul naturii în grup cu copiii „Centrul pentru Știință”. Astfel, putem spune că cunoștințele de mediu, aduse la independență, pot acționa ca un mijloc de educare a unei atitudini conștiente a preșcolarilor față de realitatea înconjurătoare.

lMediul ecologic și educațional al grupului și grădiniței:

· Seră grădiniță

· Rute turistice în afara grădiniței

· Grădină pe șantier

· Grădină de bucătărie pe fereastră

· Material vizual și demonstrativ.

Conținutul principal al cercetării este:

Despre un om;

Despre materiale (nisip, argilă, hârtie, țesătură, lemn etc.);

Despre fenomene naturale (vânt, ninsori, soare, apă etc.);

Despre lumea plantelor (metode de creștere din semințe, bulbi, frunze);

Despre lumea subiectului.

Activitate de joc.

Jocurile pentru copii sunt un mod de cunoaștere a mediului, o modalitate de a cunoaște lumea în care trăiesc și pe care le pot schimba și transforma. Jocul de rol - o metodă prin care copiii joacă o situație de viață (care se întâmplă sau simulează de fapt). Scenariul jocului nu este descris, ci doar situația este setată. Copiii își modelează comportamentul, construiesc relații. În jocurile de rol, competențele sociale ale copilului sunt formate activ. Jocul cu roluri transformă învățarea într-un laborator creativ al educației de sine. Conţinut jocuri de rolvoi avea o natură ecologică: „Călătorie spre pădure”, „Călătorie către regatul subacvatic”, „Călătorie către lună”, „magazin zoologic”, „Să facem cină pentru familie cu produse sănătoase” etc.

Jocuri Rebus, jocuri de experiment, jocuri de cercetare, jocuri de meditație

(„Eu sunt Soarele”, „Eu sunt Ploaia”, „Eu sunt Vântul”, „Soarele și norul” și altele) dau noi impresii despre viața și munca oamenilor, despre starea naturii și schimbările sale; trezește interesul pentru natură și dezvoltă o atitudine valorică față de aceasta. Formați motivele și abilitățile practice ale activităților ecologice; oferi oportunități de autodeterminare, inițiativă, cooperare, responsabilitate și capacitatea de a lua decizii corecte. În aceste jocuri, copiii își folosesc experiența de viață și reflectă ceea ce îi interesează, îi excită și îi încântă.

Inovații introduse pe parcursul proiectului:

Jocuri interactive de mediu

Jocuri de rol;

Jocuri didactice;

Jocuri de simulare;

Jocuri competitive; -

Jocuri - călătorii;

Jocuri interactive;

Jocuri interactive în colaborare cu grădinița.

Tehnologia cazurilor

Tehnologia cazurilor- Aceasta este o analiză a unei situații sau a unui caz specific, a unui joc de afaceri. Scopul său principal este de a dezvolta capacitatea de a analiza diverse probleme și de a găsi soluțiile acestora, precum și capacitatea de a lucra cu informații.

Idei de tehnologie:

Dezvoltarea unui copil în activități comune ale unui copil-adult pe picior de egalitate. De exemplu, o fotografie de caz sau o ilustrație de caz „Copilul se comportă corect în natură?”

Prezentări de tehnologie computerizată și multimedia

Spre deosebire de un adult, care trebuie să asculte doar o explicație orală, conectând ulterior gândirea logică, pentru a înțelege sensul informației, pentru copii, zicala „este mai bine să vezi o dată decât să audi de o sută de ori” este perfectă pentru copii. Un copil, cu gândirea sa vizuală - figurativă, înțelege doar ceea ce poate fi văzut simultan, auzit, acționat cu un obiect sau evaluat acțiunea unui obiect. De aceea, este atât de important când învățăm preșcolarii să apeleze la canalele de informații de care dispun.

În această practică de muncă, care introduce copiii în natură, folosim o varietate de materiale: imagini didactice, reproduceri de tablouri de artă, fotografii, videoclipuri, înregistrări sonore; în care copiii devin activi și nu obiecte pasive de influență pedagogică.

Folosim următoarele tipuri de materiale ilustrative și vizuale pe suporturi electronice:

1. materialele sonore sunt înregistrări de voci de păsări, mamifere, zgomotul pădurii, surf, ploaie, vânt, etc .;

2. materialele de ecran sunt diapozitive, adică. o serie de cadre individuale dedicate unui anumit subiect;

3. Includ jocuri ecologice multimedia atât în \u200b\u200bconținutul cursurilor pentru familiarizarea cu lumea înconjurătoare, cât și în activități gratuite: jocuri de călătorie, jocuri cu ghicitori, jocuri didactice, teste, lecții fizice, jocuri cu degetele.

4. activități media pe care le petrec într-o cameră de grup folosind un laptop sau într-o sală de muzică dotată cu computer, proiector și ecran;

O metodă eficientă de extindere a cunoștințelor de mediu este folosirea perlelor înțelepciunii populare - basme, legende, zicale, ghicitori n și subiecte de mediu. Scopul este de a îmbogăți mintea și de a excita sufletul și nu atât de mult pentru a da răspunsuri gata la întrebările puse, cum să dezvolți capacitatea copilului de a gândi independent, folosind experiența și observațiile anterioare: „Există multă pădure - nu distruge, există puțină pădure - ai grijă, nu există pădure - plantă” , „Nu oferi o mână naturii, va fi nepotului tău”, etc.

Una dintre formele educației non-tradiționale de mediu a copiilor preșcolari este teatru ecologic, care contribuie la dezvoltarea unui sentiment de colectivism, responsabilitate, formează experiența comportamentului moral, afectează dezvoltarea spirituală și morală a individului. Aceasta este una dintre formele inovatoare de educație de mediu și parentalitate. Inovatoare, deoarece copiii dezvăluie probleme de mediu prin producții teatrale costumate, cu includerea de cântece, dansuri, melodii de conținut propagandistic care promovează activitățile de mediu.

O atenție deosebită trebuie acordată faptului că teatrul ecologic reprezintă o direcție nouă în activitatea grădiniței, deschizând largi oportunități de căutare creativă, rezultatul căruia nu numai producții noi, ci, mai ales, noi cunoștințe despre casa noastră comună, despre vecinii noștri. planeta despre interdependența omului și a naturii. Clasele de teatru ecologic oferă o oportunitate nu numai de a studia și de a învăța despre lume, dar și de a trăi în armonie cu aceasta.

Concursuri, teste, inele de creier, divertisment, vacanțe, mediu

Efectuarea concursuri, teste, inele de creier, distracții și sărbători de mediu,cum ar fi „Festivalul păsărilor”, „Suntem prieteni ai naturii”, „Ziua Pământului”, „Ziua nașterii pădurii”, „Caleidoscopul de toamnă”. De asemenea, îi ajută pe copii să se simtă ca parte a naturii, copiilor le plac repetițiile, le place să vorbească nu doar unul în fața celuilalt, ci și în fața părinților care nu sunt doar oaspeți frecventi, ci și participanți la vacanțele noastre.

O altă formă interesantă de a lucra cu copiii este stoc.

În preșcolarul nostru acțiune de mediutreci pe tot parcursul anului școlar. Pe parcursul campaniei, preșcolarii primesc cunoștințe naturale, formează abilități de cultură ecologică și iau o poziție activă de viață. Acțiunile servesc ca o bună propagandă ecologică în rândul comunității părintești. Copiii văd atitudinea părinților, organizarea evenimentului și participă la ei înșiși. Fiecare acțiune se desfășoară sub motto-ul propriu, are agitație vizuală (pliante, afișe, memorii).

Tipuri de acțiuni:

Toamna: "Semințe și boabe în rezervă!" (colectarea semințelor pentru recolta viitoare, semințe de flori, semințe pentru hrănirea păsărilor).

Iarnă: „Iarna bună pentru păsări” (hrănirea păsărilor iernante). „Arborele de Crăciun este un ac verde”, „Vitamine pe pervazul ferestrei” (creșteți ceapa pentru tine, observând creșterea cepei în diferite condiții, păstrând un calendar de observare a generalului și a individului).

Arc: „Închideți robinetul mai strâns, astfel încât oceanul să nu se scurgă!” (22 martie - Ziua internațională a apei "). „Iubitul este un oraș curat!”, „Fiecare cântăreț are un palat!”

„Vom decora planeta cu flori” (începutul acțiunii în aprilie, în vacanța „Ziua Pământului”, când copiii semăn semințele de flori).

Vară: „Decorați planeta cu flori” (defalcarea paturilor de flori, peluze din răsaduri crescute, îngrijirea plantelor). „Protejați pădurea și locuitorii acesteia de foc!” (apelează cum să te comporte în pădure).

Traseu ecologic

Una dintre cele mai importante componente ale unui mediu de dezvoltare ecologică este traseu ecologicpe care l-am folosit ca formă inovatoare de educație de mediu. Calea ecologică permite utilizarea mai productivă a plimbărilor obișnuite cu copiii pentru activități de mediu și, în același timp, pentru îmbunătățirea sănătății copiilor la aerul curat. Aceleași obiecte pot fi vizitate de mai multe ori, în special în anotimpurile diferite ale anului. Pe traseu desfășurăm observații, jocuri, cursuri de teatru, excursii. Este foarte important să ne amintim abordarea integrată: pe calea pe care o observăm, o luăm în considerare, discutăm, analizăm etc. cu copiii, dar copiii își exprimă impresiile despre ceea ce au văzut, dobândesc cunoștințe despre natură în diferite tipuri de activități: vizual, muzical, care ajută la consolidarea această cunoaștere în memoria copilului.

Munca de cană

Într-o viață în schimbare rapidă, unei persoane i se cere nu numai să dețină cunoștințe, ci și, mai ales, capacitatea de a dobândi singură această cunoaștere și de a o opera, gândi independent și creativ.

Copiii de vârstă preșcolară, cu dorința lor de a cunoaște lumea din jurul lor, reprezintă oportunități deosebite pentru dezvoltarea unei poziții morale în raport cu țara natală.

Prin urmare, în această lucrare, putem considera inovatoare crearea unui cerc pentru activități experimentale, în care copilului i se oferă libertate completă pentru manifestarea activității cognitive, emoționale, sociale și motorii în procesul experimentării.

Discurs pe tema Apărării Moscovei:

„Tehnologii inovatoare de educație de mediu a copiilor preșcolari”

TITLUL DE SCURERE

(SLIDE 2) Sarcina noastră este să-l învățăm pe copil să trateze fiecare organism viu ca o entitate valoroasă, unică, care are dreptul la viață. Cel mai bun rezultat poate fi obținut dacă începeți să formați baza culturii de mediu la vârsta preșcolară.

În activitatea mea, am stabilit obiectivul și obiectivele educației de mediu a copiilor:

Sarcini:

2. Formarea fundamentelor de bază ale culturii mediului la copii:

Stăpânirea cunoștințelor ecologice elementare despre natura pământului natal, reflectând conexiunea organismelor vii cu mediul lor;

Obținerea de idei inițiale și abilități practice în domeniul gestionării naturii (impacturi economice asupra naturii), conservarea naturii;

Educarea copiilor într-o atitudine de activitate pozitivă față de obiecte și fenomene naturale cu care intră în contact.

3. Dezvăluirea și dezvoltarea potențialului creativ și spiritual-moral al fiecărui copil în procesul de comunicare cu natura pământului natal.

(Diapozitiv 3) Problema educației de mediu este suficient acoperită în diverse recomandări metodologice. Obiectivele, obiectivele, principiile, mijloacele, formele și metodele sunt determinate, precum și conținutul educației de mediu. Toate acestea vă sunt familiare.

(Diapozitiv 4) Vreau să atrag atenția asupra utilizării unor forme și metode inovatoare de lucru cu preșcolarii.

(SLIDE 5, 6) Activitate de joc

Jocurile pentru copii sunt un mod de cunoaștere a mediului, o modalitate de a cunoaște lumea în care trăiesc și pe care le pot schimba și transforma.

Jocuri Rebus, jocuri de experiment, jocuri de cercetare, jocuri de meditație(„Eu sunt Soarele”, „Eu sunt Ploaia”, „Eu sunt Vântul”, „Soarele și norul” și altele) dau noi impresii despre viața și munca oamenilor, despre starea naturii și schimbările sale; trezește interesul pentru natură și dezvoltă o atitudine valorică față de aceasta; formează motivele și abilitățile practice ale activităților ecologice; oferi oportunități de autodeterminare, inițiativă, cooperare, responsabilitate și capacitatea de a lua decizii corecte. În aceste jocuri, copiii își folosesc experiența de viață și reflectă ceea ce îi interesează, îi excită și îi încântă.

Acum toată lumea folosește pe scară largă metode de proiectare. Nu mă voi lăsa pe ele.

(SLIDE 7) Tehnologia carcaselor

Tehnologia cazurilor - Aceasta este o analiză a unei situații sau a unui caz specific, a unui joc de afaceri. Scopul său principal este de a dezvolta capacitatea de a analiza diverse probleme și de a găsi soluțiile acestora, precum și capacitatea de a lucra cu informații.

Idei de tehnologie:

Dezvoltarea unui copil în activități comune ale unui copil-adult pe picior de egalitate. De exemplu, o fotografie de caz sau o ilustrație de caz „Copilul se comportă corect în natură?”

Metoda de discuție „Bună-rău”, „De ce frunza s-a îngălbenit?” sau „De ce mugurii de plop sunt mesteacănii mari și mici?” etc. - scopul unui astfel de caz este prin eforturile comune ale unui mini-grup de copii de a analiza situația, de a găsi o cale de ieșire, versiunea corectă.

(Diapozitiv 8) Prezentări de tehnologie computerizată și multimedia

Spre deosebire de un adult, care trebuie să asculte doar o explicație orală, conectând ulterior gândirea logică, pentru a înțelege sensul informației, pentru copii, zicala „este mai bine să vezi o dată decât să audi de o sută de ori” este perfectă pentru copii. Un copil, cu gândirea sa vizuală - figurativă, înțelege doar ceea ce poate fi văzut simultan, auzit, acționat cu un obiect sau evaluat acțiunea unui obiect. De aceea, este atât de important când învățăm preșcolarii să apeleze la canalele de informații de care dispun.

Folosesc următoarele tipuri de materiale ilustrative pe suporturi electronice:

materialele sonore sunt înregistrări ale vocilor păsărilor, mamiferelor, zgomotul pădurii, surf, ploaie, vânt, etc .;
materialele de ecran sunt diapozitive, adică. o serie de cadre individuale dedicate unui anumit subiect;
prezentările multimedia sunt screensavere educative cu imagini frumoase, vii, care ajută să le spună copiilor despre lumea din jurul lor. Prezentarea combină dinamica, sunetul, imaginile colorate, ceea ce îmbunătățește considerabil percepția informațiilor;
activități media pe care le petrec într-o cameră de grup folosind un laptop sau într-o sală de muzică echipată cu un computer, proiector și ecran;
în procesul de modelare;
în cazul în care trebuie să oferiți un fel de informații cognitive virtuale.

Includ jocuri multimedia de mediu atât în \u200b\u200bconținutul cursurilor pentru a ne familiariza cu lumea exterioară, cât și în activități gratuite: jocuri de călătorie, jocuri de puzzle, jocuri didactice, testări, lecții fizice, jocuri cu degetele.

(Diapozitiv 9) Teatru ecologic, folosirea înțelepciunii populare (povești, legende pe teme de mediu)

O metodă eficientă de extindere a cunoștințelor de mediu estefolosirea perlelor înțelepciunii populare - basme, legende, zicale, ghicitori pe teme de mediu, al căror scop este să îmbogățească mintea și să încânte sufletul și nu atât să ofere răspunsuri gata la întrebările puse, cum să dezvolți capacitatea copilului de a gândi independent, folosind experiența și observațiile anterioare. dacă nu există pădure, plantați-o ”,„ Nu oferiți o mână naturii, va fi nepotului ”ș.a.

Una dintre formele educației non-tradiționale de mediu a copiilor preșcolari esteteatru ecologic care contribuie la dezvoltarea unui sentiment de colectivism, responsabilitate, formează experiența comportamentului moral, afectează dezvoltarea spirituală și morală a individului. Aceasta este una dintre formele inovatoare de educație de mediu și parentalitate. Inovatoare, deoarece copiii dezvăluie probleme de mediu prin producții teatrale costumate, cu includerea de cântece, dansuri, melodii de conținut propagandistic care promovează activitățile de mediu.

Clasele de teatru ecologic oferă o oportunitate nu numai de a studia și de a învăța despre lume, dar și de a trăi în armonie cu aceasta.

(SLIDE 10) Concursuri, teste, inele de creier, divertisment, vacanțe, mediu

Efectuarea concursuri, teste, inele de creier, distracții și sărbători de mediu, cum ar fi „Festivalul păsărilor”, „Suntem prieteni ai naturii”, „Ziua Pământului”, „Ziua natalității pădurii”, „Caleidoscopul de toamnă”,de asemenea, îi ajută pe copii să se simtă ca o parte a naturii, copiilor le place repetițiile, ei sunt fericiți să vorbească nu numai unul în fața celuilalt, ci și în fața părinților care nu sunt doar oaspeți frecventi, ci și participanți la vacanțele noastre.

(Diapozitiv 11) Acțiune de mediu

În preșcolarul nostruacțiune de mediu treci pe tot parcursul anului școlar. Pe parcursul campaniei, preșcolarii primesc cunoștințe naturale, formează abilități de cultură ecologică și iau o poziție activă de viață. Acțiunile servesc ca o bună propagandă ecologică în rândul comunității părintești. Copiii văd atitudinea părinților, organizarea evenimentului și participă la ei înșiși.

Și cel mai important, în timpul acțiunilor de mediu, copiilor li se oferă posibilitatea de a îmbunătăți, corecta consecințele acțiunilor analfabetizate ale mediului, deoarece rezultatul oricărei acțiuni este activitatea productivă a copiilor.

Fiecare acțiune se desfășoară sub motto-ul propriu, are agitație vizuală (pliante, afișe, memorii).

(SLIDE 12) Tipuri de acțiuni:

Toamna:

"Semințe și boabe în rezervă!" (colectarea semințelor pentru recolta viitoare, semințe de flori, semințe pentru hrănirea păsărilor).
„Iarna bună pentru păsări” (hrănirea păsărilor iernante).

Iarnă:

"Pomul de Crăciun este un ac verde."
"Vitamine pe pervazul ferestrelor" (crește ceapa pentru tine,

monitorizarea creșterii cepei în diferite condiții, menținerea unui calendar de observație generală și individuală).

Arc:

„Închideți robinetul mai strâns, astfel încât oceanul să nu se scurgă!” (22 martie - Ziua internațională a apei ").
„Iubitul este un oraș curat!” (această campanie a orașului „Oraș curat” se desfășoară în mod tradițional și ne conectăm activ, părinți + copii + angajați: curățăm zona, amenajăm și amenajăm).
„Pentru fiecare cântăreț din palat!” (împreună cu părinții care fac și atașează case de păsări).
„Vom decora planeta cu flori” (începutul acțiunii în aprilie, în vacanța „Ziua Pământului”, când copiii semăn semințele de flori).

Vară:

„Decorați planeta cu flori” (defalcarea paturilor de flori, peluze din răsaduri crescute, îngrijirea plantelor).
„Protejați pădurea și locuitorii acesteia de foc!” (apelează cum să te comporte în pădure).

(Diapozitiv 13) Traseu ecologic

Când lucrăm cu obiecte naturale, este important să formulăm la copii nevoia de studiu independent al naturii. Această sarcină poate fi realizată prin crearea unui mediu pedagogic de dezvoltare a unei direcții ecologice în care un copil ar putea învăța lumea din jurul său, să identifice în mod independent conexiunile și dependențele care există în natură, observând obiecte și fenomene de natură neînsuflețită și vie și interacționând activ cu aceștia.

Una dintre cele mai importante componente ale unui mediu de dezvoltare ecologică estetraseu ecologic pe care l-am folosit ca formă inovatoare de educație de mediu.

(Diapozitiv 14) Munca de cană

Copiii de vârstă preșcolară, cu dorința lor de a cunoaște lumea din jurul lor, reprezintă oportunități deosebite pentru dezvoltarea unei poziții morale în raport cu țara natală.

Conținutul principal al cercetării este:

Despre un om;

Despre materiale (nisip, argilă, hârtie, țesătură, lemn etc.);

Despre fenomene naturale (vânt, ninsori, soare, apă etc.);

Despre lumea plantelor (metode de creștere din semințe, bulbi, frunze);

Despre lumea subiectului.

(SLIDE 15) Forme active de muncă cu familia

Problema formării culturii ecologice este rezolvată cu ajutorul părinților.Părinţi sunt invitați la cursuri și sărbători cu conținut ecologic, în care nu au fost doar spectatori, ci și participanți activi. Au avut loc evenimente precum duelul ecologic „Copii împotriva părinților”, KVN „Cunoscători ai naturii”. Și, de asemenea, acordat temele pentru casă, îngrijirea în comun a animalelor, plantelor; colectarea de colecții de materiale naturale și alte materiale; asistență în crearea unui mediu de dezvoltare; îmbunătățiri funciare pe teritoriul grădiniței; compunerea basmelor ecologice și designul cărților; participarea la acțiuni de mediu (descrise mai sus).

(SLIDE 16) Concluzie:

În cadrul procesului, au fost observate următoarele modificări:

Copiii și-au extins vizibil viziunile asupra mediului, capacitatea lor de a stabili relații cauzale;

A crescut interesul pentru obiecte și fenomene din lumea natural-obiectivă, precum și reacția emoțională la „tulburări” în utilizarea lor, judecăți de valoare despre ele;

A existat dorința de a respecta normele și regulile de comportament în mediu, menite să păstreze valorile lumii naturale.

În concluzie, aș dori să vă joc un joc folosind una dintre metodele de educație de mediu: „Tehnologii informatice și prezentări multimedia”.

Jocul se numește „Aflați prin anunț”.

De pe ecran, copiii dau un anunț în numele unui animal și va trebui să ghiciți de la ce animal a venit anunțul?

Previzualizare:

Pentru a utiliza previzualizarea, creați-vă un cont Google (cont) și introduceți-l:

Articolul „Abordări moderne în educația de mediu a preșcolarilor”

Malyavina Vera Nikolaevna educatoare MKDOU Anninsky grădiniță №7 ODS.
Scop: Formarea de idei despre abordări moderne în educația de mediu.
Descriere: Articolul este destinat profesorilor de grădiniță. Într-o vârstă preșcolară, puteți crea condiții optime pentru educația de mediu și educația. În DOW există posibilitatea de a reveni în mod repetat, în timpul zilei, la subiect și în moduri diferite.
„Ecologie“ - tradus din greacă - știința casei. „Oikos” este casa, „logos” este știința. În zilele noastre, ecologia a devenit o știință care ar trebui să ajute oamenii să supraviețuiască, să-și facă mediul de viață acceptabil pentru existență. Din păcate, societatea și-a dat seama de acest lucru când practic nu existau colțuri ale naturii neatinse pe planetă, când starea mediului afectase deja negativ sănătatea unui număr imens de oameni. Și, în ciuda acestui fapt, sistemul de valori al majorității oamenilor este încă orientat către consum, spre activitatea armelor, spre manipularea obiectelor din lumea materială.
   Într-o vârstă preșcolară, puteți crea condiții optime pentru educația de mediu. În instituția de învățământ preșcolar există posibilitatea de a reveni la subiect în mod repetat, în timpul zilei și în diferite moduri: în joc, observații, muncă individuală, experimente și experimente etc.
Există astfel de concepte:
1. „Educație de mediu”.
2. „Educație de mediu”.
3. „Introducerea preșcolarilor în natură”.
Cum se deosebesc între ele?
„Educație de mediu"- o nouă direcție în pedagogia copiilor preșcolari.
Scopul educației de mediu- formarea la copii a unei atitudini științifice - cognitive, emoționale - morale, practice - active față de mediu și sănătatea lor.
   Omul, animalul, planta - cu toții facem parte din natură și constituim un singur întreg cu ea, în ciuda diferențelor noastre.
   Diferența dintre noile abordări ale educației de mediu față de cele tradiționale:
Educație ecologică.
Omul este o parte a naturii.
   1. Omul - o măsură a lucrurilor - unicitatea vieții (ecocentrism).
2. Alinierea nevoilor umane la cerințele de mediu.
3. Respect pentru toate formele de viață.
Abordarea tradițională.
Lumea pentru om.
1. Omul este o măsură a lucrurilor (antropocentrism).
2. Calcul tehnocratic al beneficiilor naturii, valoarea sa unitară.
3. Omul este „stăpânul”, „regele” naturii.
Ar trebui excluse judecățile de valoare referitoare la obiecte („animale dăunătoare”, „urâte”). Le numim „dăunătoare” pentru că aduc inconvenient persoanei. Și în natură sunt o verigă a lanțului ecologic. Adulții își permit adesea, în prezența unui copil care nu și-a format încă propria atitudine față de obiectele naturii, să-și exprime ostilitatea, șiretul: „phew, cât de dezgustător, cât de neplăcut, îl aruncă” (broaște, viermi de pământ). Iar respingerea emoțională a copiilor pentru aceste animale intră într-un plan practic: un vierme urât - trebuie zdrobit.
Concluzie: în prezența copiilor, emoțiile lor trebuie reținute.
Din punct de vedere al educației de mediu, este extrem de important să formăm atitudinea grijulie a copilului față de toate viețuitoarele, fără excepție, indiferent dacă îi place sau nu.
Scopul nostrupe exemplul ecosistemelor (pădure, pajiște, iaz, stepă etc.) - arată copilului că orice organism este inclus într-un lanț complex de relații naturale, iar pierderea acestuia poate provoca consecințe imprevizibile.
   Ecologiștii disting trei grupuri de factori care determină caracteristicile vieții creaturilor vii:
1. Abiotică(climă, sol, compoziția chimică a apei, aerului).
2. biotice (plante, animale, microorganisme care afectează existența organismelor).
3. antropică(impactul uman asupra naturii).
Acești factori nu acționează niciodată izolat, dar sunt întotdeauna inextricabili unul cu celălalt. Această relație a componentelor comunității naturale este numită geobiocinoza - un ecosistem.
Energie solară, fitosinteză - plante - animale erbivore - animale, prădători mici - animale, prădători mari - bacterii, ciuperci, cadavre de animale în descompunere - substanțe nutritive - plante.
Ecosisteme (pădure, pajiște, stepă, iaz ...).
Cu copiii puteți lua în considerare relațiile și dependențele.
   Fauna sălbatică trăiește după propriile legi, fără ajutor uman.
„Ei bine”, întrebați, „nu ar trebui să învățăm copiii cum să ajutăm natura?” Este necesar să ajutăm animalele, plantele care trăiesc lângă noi, să avem grijă de ele. Este vorba despre copaci din apropierea casei, plante care locuiesc lângă noi, păsări care mor de foame iarna, cei care depind de noi.
Din punctul de vedere al unei persoane educate ecologic, natura trebuie considerată ca:
1. Habitatul tuturor creaturilor, inclusiv al oamenilor.
2. Obiectul cunoașterii.
3. Obiectul de satisfacere a nevoilor estetice.
4. Obiectul nevoilor umane.
Trebuie să protejăm natura, nu pentru că ne oferă ceva, ci pentru că este valoroasă în sine.
„Conceptul educației generale de mediu” ne stabilește următoarele sarcini ale educației de mediu:
- formarea la copii a unei înțelegeri a valorii intrinseci a naturii;
- conștientizarea copilului însuși, ca parte a naturii;
- Educație atitudine respectuoasă față de toate speciile, fără excepție, indiferent de aprecierile personale și de neplăcut;
- formarea unei atitudini emoționale - pozitive față de lume, capacitatea de a-i vedea frumusețea și originalitatea;
- înțelegerea faptului că totul în natură este interconectat și o încălcare a uneia dintre interconexiuni duce la alte schimbări, apare o reacție în lanț, așa cum a fost;
- înțelegerea faptului că o persoană nu ar trebui să distrugă ceea ce nu poate crea;
- să formeze la copii dorința de a păstra mediul, conștientizarea relației dintre propriile acțiuni și starea mediului;
- stăpânirea elementelor de bază ale siguranței mediului;
- asimilarea informațiilor inițiale despre utilizarea rațională a resurselor naturale (apă, electricitate).
- formarea deprinderilor de mediu - comportament competent în viața de zi cu zi.
Întoarcerea la educația de mediu a copiilor este două domenii interrelaționate:
1. Problema parentalității.
2. Problema dezvoltării conștiinței de mediu la adulții care cresc copii.
Adulții sunt un factor decisiv în educația de mediu.
Trei aspecte ale personalității educatorului:
1. Înțelegerea problemelor de mediu și cauzele generarii, dorinței și dorinței lor de a le schimba.
2. Profesionalism și abilitate pedagogică (stăpânirea metodologiei, înțelegerea obiectivelor și obiectivelor, implementarea tehnologiilor specifice, căutarea creativă și perfecționarea activităților cuiva).
3. Orientarea generală și aplicarea modelului umanist al educației.
Crearea condițiilor pentru educația de mediu într-o instituție de învățământ preșcolar:
1. Subiect - mediu în curs de dezvoltare.
2. Fond metodic.
3. Material vizual - ilustrat.
Mediul în curs de dezvoltare.
1. Colțuri de natură.
2. Utilizarea spațiului liber în spațiile DOW:
   a) grădină de iarnă (coridoare, hol, intrare)
   b) galeria de artă (coridor)
   c) mini-grădină pe fereastră.
3. Crearea artificială a mini-ecosistemelor (modelarea, compoziția speciilor, fito și zoocenozele predominante ale pădurilor locale, ecosistemele forestiere cu mai multe niveluri, lanțurile alimentare, factori de influență umană asupra ecosistemului. Reguli de comportament uman în pădure. Pădure ca sursă de materii prime). Dosare - paturi rabatabile. Un iaz este ca un ecosistem. Lunca - ecosistem etc.
4. Modelarea peisajului:
   un desert
   b) munte - teren plat
   c) coasta Oceanului Arctic, cea arctică
5. Colecția și proiectarea colecțiilor.
6. Jocuri didactice.
7. Crearea mini-laboratoarelor.
8. Organizarea și dotarea spațiului ecologic, cu o descriere a obiectelor de observație, colțuri de natură nepătrunsă, grădină, paturi de flori, plantarea plantelor medicinale.
Ce contribuie la mediul de dezvoltare:
1. Dezvoltarea cognitivă.
2. Ecologic - spre dezvoltare estetică.
3. Îmbunătățirea
4. Formarea calităților morale.
5. Formarea unui comportament ecologic.
6. Ecologizarea diferitelor tipuri de activități.
Forme de organizare a activității:
Direct - activități educaționale.
- excursii;
- lecții;
- observarea animalelor și plantelor (recunoașterea - pentru un obiect, comparativ - folosind fișe, observarea schimbării și dezvoltării);
- Arta plastică a temelor de mediu;
- familiarizarea cu natura muncii adulților;
- instruirea copiilor în îngrijirea plantelor;
- dezvoltarea vorbirii (compilarea poveștilor despre fenomene și obiecte naturale, inventarea basmelor de mediu, conversații etice);
- formarea de idei generalizate despre natură (conversații folosind modele, clase sub forma unui joc didactic);
Activități comune ale profesorului și copiilor:
- observații în colțul naturii, la o plimbare, lângă fereastră;
- plimbări orientate în natură;
- jocuri (didactice, intelectuale, subiect, mobil);
- povestea profesorului, citind literatura pentru copii;
- Conversații cu copiii pe teme de mediu în funcție de interesele lor;
- culegerea de colecții de semințe, pietre, frunze de toamnă;
- experimente, activități de căutare;
- lucrați în colțul naturii și pe site;
- vizionand videoclipuri;
- lucrați cu modele;
- menținerea calendarelor naturii;
- crearea cărților - de casă;
- timp liber și vacanță pentru mediu.
Activități independente ale copiilor:
Activitatea de sine a copiilor (diferite tipuri de jocuri); experimentare; îngrijirea plantelor, lucrul cu literatură, enciclopedii; colectare; fabricarea de modele, cărți de casă, meșteșuguri din materiale naturale, aranjamente pentru flori; activitate teatrală.
Cărți folosite:
I. A. Ryzhova „Casa noastră este natura”. Lucrare metodică

Discurs la consiliul profesorului. Martie 2017

(Slide № 1 .) Subiectul discursului.

(№2 .) Ecologia este ceea ce ne înconjoară pe fiecare dintre noi. Criza de mediu nu a fost niciodată mai acută decât în \u200b\u200bprezent. Pe planeta din ultimii ani, diverse specii de plante și animale unice dispar rapid. Mediul este poluat în fiecare zi din ce în ce mai mult.

Pentru a preveni o atitudine barbară față de natură, merită să începi de la o vârstă fragedă pentru a educa cultura ecologică.

(№3) . Vârsta preșcolară este momentul cel mai potrivit pentru formarea bazei de percepție a lumii la un copil. Copiii mici sunt foarte emoționali, sensibili și compătimitori și percep natura ca un organism viu.

(№4) . Educația ecologică a preșcolarilor, în primul rând, are ca scop crearea unei atitudini pozitive a copilului față de mediu - pământ, apă, flora, fauna. Învățarea copiilor să iubească și să protejeze natura, să utilizeze cu atenție resursele naturale sunt principalele sarcini ale educației de mediu. ( №5) . Cultura comportamentului ecologic se formează pe baza cunoașterii, abilități practice, experiențe estetice. Un preșcolar trebuie să învețe să empatizeze, să păstreze, să iubească toate lucrurile vii. Nu pentru a distruge, ci pentru a crea lumea din jurul nostru. Trebuie să punem în conștiința copiilor un sens al lumii din jurul nostru, ca o casă imensă în care trăim cu toții.

(Nr. 6). Importanța educației de mediu pentru preșcolari este foarte mare.

dezvoltă responsabilitatea pentru conservarea naturii;
favorizează sentimentele de frumusețe - capacitatea de a vedea frumusețea naturală;
oferă o înțelegere a relației strânse dintre toate lucrurile vii de pe planetă;
previne acțiuni agresive, distructive în raport cu natura;
dirijează activitatea copiilor într-o direcție pozitivă și lărgește orizonturile.

(№7) . Scopul educației de mediu este:

- Formarea din primii ani de viață a unei persoane umane, active din punct de vedere social, creatoare, care este capabilă să înțeleagă și să iubească lumea, natura și să aibă grijă de ele.

Sarcini:

pentru a dezvolta un interes cognitiv în lumea naturală.
pentru a direcționa activitatea activă a preșcolarului spre conservarea conștientă a naturii.
să favorizeze conștientizarea mediului, atitudinea morală față de o atitudine umană față de lumea naturală.
să formeze cunoștințe ecologice la copii, atitudine culturală față de natură.

(Nr. 8). Există multe forme de educare și formare a mediului.:

Sărbători ecologice
Observații la plimbări
Lecții
Calendare ale naturii
Lucrați cu părinții
Activitate de joc
Activitate muzicală
Lucrari de cautare si cercetare.
Excursii în natură
Activitate de artă
povești de mediu;
activități practice în natură;
acțiuni de mediu;
expoziții;
metode:
conversaţii
observații;
vizualizarea obiectelor;
un moment surpriză;
cuvânt de artă;
pauze dinamice;
Gimnastica degetelor;
Situații cu probleme;
Jocuri de poveste;
Modelare;
Jocuri de meditație;
metoda proiectelor, situații de învățare a jocurilor.

Metodele de educare ecologică a preșcolarilor astăzi sunt în multe feluri diferite de stereotipurile învechite, sunt concepute pentru a combina procesul de învățare și contactul direct al preșcolarului cu obiecte naturale.

În lucrul cu copiii, se folosesc diverse forme și metode de educație ecologică și educație, acestea au devenit deja tradiționale.

Dar astăzi vom fi atenți la utilizarea unor forme și metode inovatoare de lucru cu preșcolarii.

(№9) . Câștigă din ce în ce mai multă popularitate. Prezentări de tehnologie computerizată și multimedia

În procesul de introducere a copiilor în natură, folosim o varietate de materiale: imagini didactice, reproduceri de tablouri de artă, fotografii, videoclipuri, înregistrări sonore. În același timp, copiii devin activi mai degrabă decât obiecte pasive de influență pedagogică.

Folosim următoarele tipuri de materiale ilustrative pe suporturi electronice:

materialele sonore sunt înregistrări ale vocilor păsărilor, mamiferelor, zgomotul pădurii, surf, ploaie, vânt, etc .;
materialele de ecran sunt diapozitive, adică. o serie de cadre individuale dedicate unui anumit subiect;
prezentările sunt screensavere educative cu imagini frumoase, vii, care ajută să le spună copiilor despre lumea din jurul lor. Prezentarea combină dinamica, sunetul, imaginile colorate, ceea ce îmbunătățește considerabil percepția informațiilor;
activități media pe care le desfășurăm într-o cameră de grup folosind un laptop sau într-o sală de muzică echipată cu un computer, proiector și ecran;
în procesul de modelare;
în cazul în care trebuie să oferiți un fel de informații cognitive virtuale.

Jocurile multimedia de mediu pot fi incluse atât în \u200b\u200bconținutul cursurilor pentru a vă familiariza cu lumea exterioară, cât și în activități gratuite: jocuri de călătorie, jocuri de puzzle, jocuri didactice, teste, educație fizică, jocuri cu degetele.

În activitățile noastre, am folosit prezentări în clasă:

„Copaci din pădurea noastră”, „Cum am crescut mărunțelele” (despre etapele de dezvoltare ale broaștei, create prin observație personală) - pentru preșcolarii mai mari. În primul grup de juniori, într-o clasă pentru introducerea animalelor de companie, a avut loc o prezentare intitulată „Din viața pisicilor”, „Who Say Meow”, cu dublarea audio a vocilor animalelor.

(№10). O altă nouă formă de educație pentru mediu este conservarea. Au intrat recent în viața noastră și s-au stabilit cu succes.

Acțiune de mediu - Acestea sunt evenimente semnificative din punct de vedere social vizând conservarea obiectelor naturale. Se desfășoară împreună cu părinții, cu implicarea publicului larg.

Pe parcursul campaniei, preșcolarii primesc cunoștințe naturale, formează abilități de cultură ecologică și iau o poziție activă de viață. Acțiunile servesc ca o bună propagandă ecologică în rândul comunității părintești. Copiii văd atitudinea părinților față de problema ecologiei. La urma urmei, copiii preșcolari sunt foarte impresionabili și receptivi, ei copiază comportamentul adulților, învață de la părinți despre mediul înconjurător și ce văd în viață. Prin urmare, acțiunile de mediu îi ajută pe părinți să învețe cum să se relaționeze cu natura și să pună exemplul potrivit pentru copiii lor. Copiii și adulții participă în comun la diverse activități de mediu și obțin o experiență de neuitat.

(№11) . Copiii și părinții noștri au participat la astfel de acțiuni:

„Hrănește păsările iarna”

Curățare ecologică „Primăvara Verde 2015”

„Săptămâna de primăvară a bunătății”

"Plaja curata"

„Decada de colectare a resurselor materiale secundare”

„Înflorește pământul”

(№12). Grădina noastră de pe fereastra pentru copiii din primul grup este o întreagă acțiune. Au studiat proprietățile pământului, că este uscat și umed. Au plantat prima sămânță din viața lor, au udat-o, au urmărit creșterea, au păzit-o și nu au stricat-o, au admirat frumusețea. Au primit prima lor experiență. Copiii au plantat fasole, ceapă, grâu, castraveți, pătrunjel, piper. Și, de asemenea, grădina noastră a fost creată din materiale reziduale: căni cu smântână - căni, paturi din recipiente pentru tort și produse de patiserie. Peluza este făcută dintr-o cutie de carton, lacul este făcut din brânză de căsuță, lebada a fost tăiată dintr-o sticlă de plastic, gardul de vată este tuburi de ziar, copacul a fost făcut dintr-o mânecă din film de agățare.

(№13) . Concluzie.

Educația de mediu trebuie pornită de la o vârstă foarte fragedă, deoarece la această vârstă impresiile sunt cele mai vii. Copiii învață ușor regulile și normele, învață amabilitatea, grija. Și ceea ce vom pune în sufletul copilului acum, pe măsură ce ne educăm copiii, acesta va fi viitorul nostru.

Articole similare: