Zonas no segundo grupo júnior. Construção de um ambiente de desenvolvimento de disciplinas no segundo grupo de juniores

Seções: Trabalhando com crianças em idade pré-escolar

Um ambiente de desenvolvimento devidamente organizado permite que cada criança encontre algo de que goste, acredite nos seus pontos fortes e capacidades, aprenda a interagir com professores e colegas, compreenda e avalie os seus sentimentos e ações, e é precisamente isso que está no cerne do seu desenvolvimento. educação para o desenvolvimento. A atividade livre das crianças ajuda-as a pesquisar de forma independente, a se envolver no processo de pesquisa e a não receber conhecimentos prontos do professor, o que lhes permite desenvolver qualidades como curiosidade, iniciativa, independência e capacidade de autoexpressão criativa.

CANTO DE DESENVOLVIMENTO DE DISCURSO

Objetivos: Técnicas de ensino, utilizando material lúdico para o desenvolvimento da fala, habilidades cognitivas e criativas das crianças.

Materiais visuais didáticos; assunto e fotos do assunto, etc.; cantinhos de livros com literatura apropriada à idade; “Bolsa maravilhosa” com vários itens.

CANTO ESPORTIVO

Objetivos: Criar condições para a prática de exercício físico em grupo, estimulando nas crianças a vontade de praticar atividade física. Incutir nas crianças uma atitude consciente em relação à sua saúde. Fortalecer a musculatura das extremidades inferiores e superiores, evitando pés chatos; Prevenção de resfriados; Fortalecimento dos músculos da coluna vertebral, prevenindo a escoliose.

Equipamentos e materiais que devem ficar no canto: Tábua lisa e nervurada; - tapetes, caminhos de massagem, com pegadas (para evitar pés chatos); bastão de ginástica; bolas; cesta para arremesso de espadas; aros; pular corda; skittles; arco; cubos; banco; tapete de ginástica; o cordão é longo e curto; escada de ginástica; sacos com peso (150-200 g); fitas, bandeiras.

CANTO DE ARTE

Objetivos: Desenvolver o interesse, a atenção, a curiosidade e a resposta emocional das crianças às propriedades e qualidades estéticas individuais dos objetos na realidade circundante.

Equipamentos e materiais que deve ficar no canto: cavalete ou estante de partitura; conjuntos de lápis de cor; conjuntos de canetas hidrográficas; Caneta esferográfica; guache; aquarela; lápis de cera coloridos, etc.; pincéis - finos e grossos, eriçados, semelhantes a esquilos; potes para lavar cerdas de pincel de tinta; papel de desenho de vários tamanhos; guardanapos de tecido que absorvem bem a água para secar o pincel; esponjas de espuma; toalhetes para as mãos; plasticina, argila; pranchas para modelagem; grandes oleados para cobrir mesas; pendurar rolos com rolos de papel; giz de cera escolar para desenhar no quadro negro e asfalto ou linóleo.

CANTO DE CONSTRUÇÃO

Objetivos: desenvolver ideias sobre as propriedades básicas da geometria volumétrica, principalmente grande, formulários(estabilidade, instabilidade, força), na aquisição de competências para recriar objetos familiares no plano horizontal (caminhos, escadas, cadeiras, etc.), no desenvolvimento de competências de cocriação com adultos, na criatividade independente, no desenvolvimento da motricidade fina dos dedos, mãos, na aquisição da capacidade de construir móveis, escorregadores, casas. Aprenda a compreender a variabilidade, a variabilidade do projeto, a possibilidade de construção não só na horizontal, mas também na vertical. Ser capaz de analisar um objeto, ver as partes principais da peça, os componentes da estrutura, a capacidade de criá-los a partir de diversas formas.

Equipamentos e materiais que devem estar no canto: Materiais de construção: conjuntos de construção de plástico com vários métodos de fixação de peças (aconselha-se a utilização de 2 a 3 novos durante o ano); kits de construção com peças de diversos formatos e tamanhos; módulos suaves; caixas grandes e pequenas; gavetas; resíduos: toras, cilindros, cubos, blocos com furos; pequenos personagens de brinquedo (gatinhos, cachorros, etc.), carros, para brincar. Materiais para trabalho manual: diversos tipos de papéis (coloridos, ondulados, guardanapos, papelão, cartões postais, etc.); algodão, espuma de borracha, materiais têxteis (tecidos, cordas, rendas, fitas, etc.); fio em bainha colorida; materiais naturais; ferramentas: tesouras com pontas rombas; escovar; cola.

TEATRO

Objetivos: Formação de habilidades auditivas; Desenvolvimento da criatividade infantil a partir de obras literárias.

Equipamentos e materiais que deverão ficar no canto: Teatro de mesa, telão e conjuntos de bonecos (de dedo, planos, etc.); teatro feito pela professora (cones com cabeças de bico, máscaras, enfeites); teatro de dramatização - fantasias prontas, máscaras para encenar contos de fadas, fantasias caseiras; Pode haver livros (ou pode haver um canto de livros próximo).

CANTO DO LIVRO

Objetivos: Formação da capacidade de escuta, capacidade de manusear um livro; Formação e ampliação de ideias sobre o meio ambiente.

Equipamentos e materiais, que deve estar no canto: Uma estante, uma mesa e duas cadeiras, um sofá macio, um biombo separando o canto das áreas de lazer externas; Livros de acordo com o programa, livros preferidos das crianças, livros para bebês, livros-brinquedos; Álbuns para visualização: “Profissões”, “Estações”, “Jardim de Infância”, etc.

CANTO DA NATUREZA

Objetivos: educação ambiental e educação infantil

Equipamentos e materiais que devem ficar no canto: No grupo existem 2 a 3 plantas de interior, aquelas selecionadas pelo professor, de preferência semelhantes a uma árvore ou relva; flores despretensiosas e desabrochando de uma só cor (prímula, begônia, gerânio); com folhas largas e densas (ficus); contrastante (tradescantia); É realizado o monitoramento ativo de objetos de vida selvagem em condições naturais. Um adulto organiza ações com vários objetos: areia molhada e seca, e considera diferentes estados da água. etc.

CANTO DE RPG

Tarefas: Formação de ações de papéis; Estimulação de jogos de RPG; Formação de habilidades de comunicação no jogo; Desenvolvimento de imitação e habilidades criativas.

Equipamentos e materiais que devem ficar no canto: móveis de boneca para sala e cozinha; Tabua de passar; atributos para brincar de “Casa”, “Loja”, “Barbearia”, “Hospital”, marinheiros, motoristas, etc.; os bonecos são grandes (35-40 cm), médios (25-35 cm); bonecos para meninas e meninos; brincar com animais selvagens e domésticos; conjuntos de utensílios de cozinha e de chá; um conjunto de vegetais e frutas; carros grandes e médios; caminhões e carros; telefone, volante, balança, bolsas, baldes, ferro, martelo, etc.; carrinhos de boneca; brinquedos divertidos com a dependência do efeito da ação (rechonchudo, bicando galinhas, brigando com ovelhas, pulando sapos, etc.); roupas para se vestir.

CANTO DE JOGOS DIDÁTICOS

Objetivos: Desenvolvimento do pensamento e das habilidades motoras dos dedos. Dominar as operações de inserção, sobreposição, conexão de peças em um todo; Desenvolvimento da percepção visual e atenção. Formação de competências de exame; Familiaridade com figuras geométricas e formas de objetos; Aprender a agrupar objetos por cor, tamanho, forma; Identificação da relação entre grupos de objetos por quantidade e número (muitos, poucos, um) ; Desenvolver a capacidade de usar a fala para determinar o significado das próprias ações; Formar a capacidade de agrupar objetos e compor imagens sequencialmente; Enriquecer o vocabulário ativo das crianças; Formação da capacidade de descrever e nomear objetos em imagens.

Equipamentos e materiais que devem ficar no canto:

Materiais sobre sensorial e matemática

1. Grandes mosaicos, inserções volumétricas de 5 a 10 elementos, brinquedos pré-fabricados, pirâmides (de 6 a 10 elementos), laços, jogos com elementos de modelagem e substituição, loteria, figuras emparelhadas e outros jogos de tabuleiro impressos.

2. Material não tradicional: recipientes fechados com ranhuras para enchimento de vários itens pequenos e grandes, botões grandes ou sementes de ábaco para amarrar.

3. Tapete, composição tipográfica, quadro magnético.

4. Um conjunto de figuras geométricas, objetos de diversas formas geométricas, contando material com velcro.

5. Várias pequenas figuras e materiais não tradicionais (cones, bolotas, seixos) para contagem.

6. Blocos Dienesh.

7. Palitos de cozinha.

8. Bonecas Matryoshka (de 5 a 7 elementos), inserir tábuas, inserir molduras, um conjunto de palitos coloridos (5 a 7 de cada cor).

9. Um conjunto de corpos volumétricos para séries por tamanho de 3 a 5 elementos (cilindros, barras, etc.).

10. Corte (dobre) cubos com imagens de temas (4-6 partes).

11. Imagens seccionais de assuntos, divididas em 2 a 4 partes (vertical e horizontal).

Materiais sobre o desenvolvimento da fala e da atividade cognitiva.

1. Conjuntos de imagens para agrupamento, de até 4 a 6 em cada grupo: animais de estimação, animais selvagens, animais com bebês, pássaros, peixes, árvores, flores, vegetais, frutas, alimentos, roupas, pratos, móveis, transporte, utensílios domésticos .

2. Conjuntos de imagens de assuntos para agrupamento sequencial de acordo com vários critérios (finalidade, etc.).

3. Uma série de 3-4 imagens para estabelecer a sequência de acontecimentos (contos de fadas, situações sociais).

4. Série de 4 fotos: partes do dia (atividades das pessoas no ambiente imediato).

5. Série de 4 fotos: estações do ano (natureza e atividades sazonais das pessoas).

6. Imagens de enredo de grande formato (com temas diversos próximos à criança - contos de fadas, cotidiano social).

7. Brinquedos e equipamentos de ginástica para treinar a respiração fisiológica adequada.

CANTO DA MÚSICA

Objetivos: Desenvolvimento da percepção e atenção auditiva; Formação de habilidades performáticas.

Equipamentos e materiais que deverão ficar no canto: Conjunto de caixas de ruído; brinquedos sonoros, contrastantes no timbre e na natureza da produção sonora (sinos, tambores, bipes de borracha, chocalhos, etc.); jogos educativos musicais.

CANTO ESTÉTICO

Objetivos: Ensinar uma criança a ver, sentir e compreender a beleza do mundo ao seu redor, arte e criá-lo em sua vida.

A educação estética das crianças é realizada através da familiarização das crianças com a estética da vida cotidiana, com a beleza do trabalho, da natureza, dos fenômenos sociais e dos meios de arte.

CANTO DE TRÁFEGO

Objetivos: Familiarização com os semáforos, com as regras de comportamento de acordo com os semáforos.

Equipamentos e materiais que devem ficar no canto: "Semáforo"(coloque um semáforo); Uma tela representando estradas, faixas de pedestres (pode ser feita de couro sintético para poder ser dobrada e guardada); Transporte médio; Maquetes de casas, árvores, semáforos, sinalização rodoviária; Pequenos brinquedos (estatuetas de pessoas, animais).

CANTO DE PRIVACIDADE

Este é um lugar onde a criança pode sentar, pensar, sonhar, relembrar sentimentos agradáveis, comunicar-se com entes queridos e familiares, olhar algo, ouvir algo agradável e útil, brincar com alguns objetos, brinquedos, colaborar com um adulto ou colega.

CANTO ENCONTRADO PERDIDO

Tarefas: Ensine as crianças a encontrar algo incomum e interessante no mundo ao seu redor, para serem capazes de explicar por que este ou aquele objeto é interessante e incomum. Ensine as crianças a melhorar, modificar um objeto, a conhecer sua finalidade. Ajude as crianças a dominar as várias formas disponíveis para compreender o mundo que as rodeia (comparação, análise elementar, generalização, etc.), desenvolver a atividade cognitiva, a curiosidade, o pensamento criativo, a imaginação, a fantasia.

VESTIÁRIO E MATERIAL DO ESTANDE NO VESTIÁRIO

Objetivos: Formação de competências de autoatendimento, capacidade de vestir e despir, apertar e desabotoar botões; Formação de competências de comunicação, capacidade de cumprimentar-se, despedir-se; Envolver os pais no processo de trabalho educativo, criando uma comunidade de professores e pais.

Equipamentos e materiais que devem ficar no canto: Armários com identificador de pertencimento individual (fotos brilhantes e fotografias de crianças), bancos, “algoritmo” para o processo de vestir; Stands para adultos: exposição de obras infantis em constante atualização; exposição fotográfica constantemente atualizada; informações sobre tratamentos e procedimentos preventivos realizados em grupo, jardim de infância; recomendações aos pais sobre a organização do lazer dos filhos, materiais para brincadeiras, etc.; Minibiblioteca de literatura metodológica para pais, livros para as crianças lerem em casa. Estandes de informações .

Documentos que regulamentam a escolha de equipamentos, materiais educativos e lúdicos

1. Conceito dos conteúdos da educação ao longo da vida (pré-escolar e primário), aprovado. Conselho Federal de Coordenação de Educação Geral do Ministério da Educação da Federação Russa datado de 17 de junho de 2003;
2. Normas e regulamentos sanitários e epidemiológicos “Requisitos sanitários e epidemiológicos para a estrutura, conteúdo e organização do trabalho em organizações pré-escolares. SanPiN 2.4.1.2660-10”, aprovadas. Resolução do Médico Sanitário Chefe do Estado da Rússia, datada de 22 de julho de 2010, nº 91;
3. Carta do Ministério da Educação da Rússia datada de 15 de março de 2004 nº 03-51-46in/14-03 “Sobre a orientação dos Requisitos Aproximados para a manutenção do ambiente de desenvolvimento de crianças pré-escolares criadas em família”;
4. Carta do Ministério da Educação da Rússia datada de 17 de maio de 1995 nº 61/19-12 “Sobre os requisitos psicológicos e pedagógicos para jogos e brinquedos em condições modernas” (juntamente com o Procedimento para a realização de exames psicológicos e pedagógicos de jogos e brinquedos infantis , Orientações metodológicas para exame psicológico e pedagógico de jogos e brinquedos, Orientações metodológicas para funcionários de instituições de ensino pré-escolar “Sobre o valor psicológico e pedagógico de jogos e brinquedos”);
5. O conceito de construção de um ambiente de desenvolvimento em uma instituição pré-escolar (autores V.A. Petrovsky, L.M. Klarina, L.A. Smyvina, L.P. Strelkova, 1993);
6. O conceito de educação pré-escolar (autores V.V. Davydov, V.A. Petrovsky, 1989).
7. Requisitos do FGT para o ambiente pré-escolar (minuta).

Organização do ambiente sujeito-espacial

no segundo grupo júnior.

O ambiente disciplinar-espacial em desenvolvimento do segundo grupo júnior é organizado levando em consideração a Norma Educacional Estadual Federal para Educação Educacional, levando em consideração as oportunidades para as crianças brincarem e estudarem em subgrupos separados, individualmente, bem como levando em consideração a integração das áreas educacionais. O ambiente sujeito-espacial visa desenvolver a independência e a iniciativa da criança, mas prevê o protagonismo das atividades lúdicas.

O ambiente de desenvolvimento da disciplina começa na recepção, onde conhecemos nossos filhos. São armários individuais, bancadas de cores vivas e um “algoritmo” para o processo de curativo. Fotos brilhantes são coladas nos armários e os nomes das crianças são escritos. Na área de recepção, vários recantos de informação para os pais encontraram o seu lugar: “Conselhos de Aibolit”, “Para Vocês, Pais”, “Nosso Grupo Teremok”, “Citações de Grandes Pessoas”, “Parabéns”, bem como um quadro de exposição para artesanato e desenhos caras "Talented Fingers". Os estandes trazem recomendações aos pais sobre a organização do lazer dos filhos, materiais para brincadeiras e atividades domésticas. Minibiblioteca de literatura metodológica para pais, livros para as crianças lerem em casa, horário de funcionamento do jardim de infância e dos grupos, anúncios.

Ao criar um ambiente de desenvolvimento de disciplinas para o 2º grupo de juniores, as especificidades de gênero são levadas em consideração. O ambiente conta com material geral e específico para meninas e meninos. Na sala coletiva há jogos educativos e didáticos, livros selecionados levando em consideração as diferenças de gênero, atrativos em conteúdo para meninas e, de forma semelhante, para meninos. As meninas preferem passar o tempo nos centros de jogos de RPG, cantos de vestir, “cozinha”, “cabeleireiro”; os meninos estão no centro dos brinquedos técnicos, no centro dos jogos de construção, nos tapetes dos carros, nos centros de atividade motora.

Para que cada criança consiga encontrar algo para fazer e fazer algo que goste, o grupo criou condições para diferentes tipos de atividades (lúdicas, produtivas, comunicativas, criativas e de investigação cognitiva, etc.).

Centro de jogos.

O equipamento de playground cria um ambiente ideal, rico, holístico e multifuncional, com amplo espaço para brincar.

O centro de jogos de role-playing ajuda a formar as bases de uma cultura de comunicação nas crianças através da resolução de situações-problema e consolida o conhecimento sobre a realidade envolvente e a vida em sociedade. O material de jogo selecionado permite combinar diferentes enredos e criar novas imagens de jogo. Todos os brinquedos e materiais lúdicos são colocados de forma que as crianças possam brincar livremente e guardar tudo no seu lugar. Para isso existem racks, armários, gavetas. Nosso centro de recreação contém brinquedos que apresentam às crianças os objetos do cotidiano ao seu redor. Nosso ambiente de desenvolvimento atende aos interesses de meninos e meninas. Para as meninas, o interesse é maior pela cozinha, onde você pode preparar um delicioso almoço; um mini-cabeleireiro, onde você pode tentar dar um penteado da moda à sua boneca ou amiga, bem como um “Consultório Médico”, onde levam suas bonecas para tratamento. Como os meninos querem crescer rápido e dirigir!.. Portanto, nosso canto com carros grandes e volantes interessa principalmente aos meninos.

Está equipado com os atributos necessários para jogos de role-playing rodoviários e atividades para consolidar o conhecimento das regras de trânsito.

No centro estão:

bonecas, bonecas

sofá macio para crianças, poltronas, mesa

um conjunto de roupa de cama

roupa íntima para bonecas por temporada

carrinhos de bebê para bonecas

rack para brinquedos “Casas”

brinquedos de plástico (animais, feras)

pirâmides: grandes, médias, pequenas

telefone infantil

ferros de plástico infantis

Tabua de passar

brinquedos - plastisol (animais domésticos e selvagens, etc.)

carros - modelos

transporte (avião, barco, motocicleta, helicóptero, ônibus, etc.)

Conjunto "Aibolit"

conjunto para meninos "Ferramentas"

binóculos

cozinha com elementos de móveis estofados

utensílios de chá, talheres, utensílios de cozinha

mesa de cozinha infantil

plastisol (frutas de borracha, vegetais, frutas vermelhas, produtos)

bandeja de cozinha infantil, tábua de cortar

canto dos mummers

espelho de jogo

cabides de plástico infantis

Conjunto "jovem cabeleireiro"

aventais, roupões, lenços, fitas.

acessórios de cabeleireiro - substitutos.

Centro de Design.

Os conteúdos do centro de construção permitem organizar atividades construtivas com um grupo de crianças, um subgrupo e individualmente, para desenvolver a construção no tapete ou na mesa. Também aqui, em prateleiras espaçosas, estão carros - caminhões basculantes, caminhões, carros (as crianças podem facilmente enrolar peluches neles ou simplesmente transportar conjuntos de construção). Para manter o interesse constante das crianças pelo material lúdico, colocamos-o em vários locais da sala de grupo junto aos brinquedos.O espaço livre no piso permite a construção de edifícios. Aqui também existem figuras de animais, o que proporciona uma oportunidade para um maior desenvolvimento da imaginação e do pensamento criativo.

No centro estão localizados:

1. Grande designer de edifícios.

2. Projetista de construção médio.

3. Um conjunto de pequenos materiais de construção com peças básicas.

4. Conjuntos de construção tipo Lego.

5. Pequenos brinquedos para brincar com edifícios (estatuetas de pessoas e animais, etc.).

6. Veículos de brinquedo de médio e grande porte. Caminhões, carros, caminhão de bombeiros, ambulância, locomotiva a vapor e reboques, barco, avião.

7. Construtor de “Fortaleza”

Centro de atividade motora.

Levar em consideração a necessidade de movimento das crianças é uma tarefa importante na organização de um ambiente de desenvolvimento da disciplina. Um dos recantos mais preferidos do grupo é o Centro de Atividade Física. Encaixa-se de forma sucinta e harmoniosa no espaço da sala de grupo. É popular entre as crianças porque atende às suas necessidades de atividade física.

Aqui estão:

skittles, arremessos de argolas

chocalhos

cestas de bola

fita métrica de altura “Crescemos”

tapetes de massagem, caminhos de saúde, caminho de pé torto

túnel

bolas (pequenas, grandes, médias, macias)

bandeiras, lenços, chocalhos, fitas, fitas em anéis

pular corda

aros

enroladores

halteres para crianças

Jogo de dardos

rede de basquete.

material didático, fichas, além de manuais necessários para exercícios matinais e exercícios de despertar.

Centro de Areia e Água

Adquirimos recentemente o Centro de Areia e Água. O Centro Areia e Água ajuda o professor a organizar brincadeiras amadoras - experimentando diversos objetos e materiais naturais. Ao organizar jogos com areia e água, apresentamos às crianças as propriedades de vários objetos e materiais, reforçamos ideias básicas sobre a forma, tamanho, propriedades de objetos e materiais e desenvolvemos as habilidades motoras finas da criança. As brincadeiras infantis com areia e água não apenas cativam as crianças, mas também proporcionam uma oportunidade de aprender melhor sobre o mundo inanimado que as rodeia. Exercícios na superfície da água e da areia associados à sensibilidade tátil-cinestésica aliviam o estresse emocional.

Centro Teatral

O Centro Teatral é o objeto mais importante do ambiente de desenvolvimento da disciplina, pois são as atividades teatrais que ajudam a se adaptar rapidamente, a unir o grupo e a unir as crianças com uma ideia interessante, uma atividade nova para elas. A educação não se dá em nome de um adulto, ainda desconhecido, mas a partir de bonecos. Um adulto pode corrigir ou fazer um comentário, dirigindo-se não à criança, mas à boneca, e tal influência do professor será muito mais suave e correta.

No centro estão localizados:

1. pequena tela para teatros de mesa e de fantoches

2. tela grande

3. teatros: teatro de marionetes, teatro de mesa, teatro de flanela, teatro de sombras, teatro de madeira (baseado em contos de fadas), bi-ba-bo.

4. Trajes, máscaras, atributos para encenar contos de fadas.

5. Um conjunto de máscaras de animais de contos de fadas.

Centro de Música

No centro da música estão:

Instrumentos sonoros:

chocalhos; diamantes; cano; tambor; xilofone; colheres de madeira; aldravas; guitarra; toca-discos.

Recipientes de plástico com recheios diversos: ervilhas, bolotas, seixos.

Existem instrumentos musicais aqui que trazem muitos momentos de alegria às crianças e, além disso, desenvolvem no bebê a audição fonêmica e o senso de ritmo. Há também piano, gravador, CDs de áudio com contos de fadas e música. Tentamos apresentar às crianças vários tipos de teatro. Aqui temos um flanelógrafo, um teatro de mesa, um teatro de dedos e um teatro de sombras.

Conhecer uma boneca ajuda as crianças a relaxar, aliviar a tensão e criar uma atmosfera alegre.

Centro de Atividades Artísticas

A idade precoce é mais favorável para o desenvolvimento da atividade visual. O lugar mais luminoso do grupo está reservado ao centro. A criança pode puxar a mesa e sentar perto da janela para desenhar. O desenho para uma criança, juntamente com as atividades lúdicas, é de grande importância porque a atividade visual é parte integrante do processo de aprendizagem sobre o mundo que nos rodeia. Aqui, nas horas vagas, os alunos desenham, esculpem e fazem apliques. No centro estão:

mesa de arte

lápis de cor

giz de cera

guache

canetas de feltro

borlas

colorindo páginas

plasticina

placas para trabalhar com plasticina

estênceis

papel de desenho

Há também fotos do enredo, livros de acordo com a programação, livros preferidos das crianças; álbuns para visualização: “Profissões”, “Animais Selvagens”, “Estações”; conjuntos de assuntos e imagens de assuntos.

Centro de Livros.

Seleção temática de ficção infantil:

livros de capa dura.

livros - bebês

livros para adultos lerem para crianças: canções infantis, piadas

poemas infantis de A. Barto; M. I. Marshak e outros autores

contos folclóricos russos curtos

revistas ilustradas sobre personagens e animais de contos de fadas.

livro de leitura com ilustrações “Palavras educadas”

livro para leitura de 2 a 4 anos.

Centro de Cognição.

Em uma grande prateleira colorida "Locomotiva" está localizadacantinho da matemática com apostilas, figuras geométricas, além de material matemático lúdico e educativo, jogos lógicos e matemáticos;Comum recanto do desenvolvimento sensório-motor, que visa desenvolver habilidades motoras finas e sensações táteis. Aqui as crianças aprendem a amarrar cadarços, enfiar contas grandes, montar mosaicos, etc.

jogos didáticos em matemática:

1. Mosaico grande, inserções volumétricas de 5 a 10 elementos, brinquedos pré-fabricados, pirâmides (de 6 a 10 elementos), laços, jogos com elementos de modelagem e substituição, loteria, imagens de loteria emparelhadas, cor, forma, quantidade, tamanho, parte e inteiro, hora do dia e outros jogos de tabuleiro e impressos.

2.Figuras de madeira com cordas para amarrar.

3. Tecido de carpete, tecido tipográfico, quadro magnético.

4. Conjunto de figuras geométricas, objetos de diversas formas geométricas, material de contagem com velcro, cubo didático “Uma casa para cada figura”.

5.Várias pequenas figuras e materiais para contagem.

6. Jogos lógico-matemáticos: Blocos “Columbus Egg”, “Tangram”, “Denesha”

7. Bonecas Matryoshka, inserir tábuas, inserir molduras, um conjunto de varetas de contagem.

8. Um conjunto de corpos volumétricos para séries por tamanho de 3 a 5 elementos (cilindros, barras, etc.).

9. Corte fotos com fotos de assuntos (4-6 partes).

10. Os quebra-cabeças são suaves,máximo

Canto de desenvolvimento de fala representado por imagens de enredo e assunto, fichas de jogos de fala, jogos de classificação, jogos didáticos, livros.

materiais sobre desenvolvimento da fala e atividade cognitiva:

1. Conjuntos de imagens para agrupamento, de até 4 a 6 em cada grupo: animais de estimação, animais selvagens, animais com filhotes, pássaros, peixes, árvores, flores, vegetais, frutas, alimentos, roupas, pratos, móveis, transporte, utensílios domésticos .

2. Conjuntos de imagens de assuntos para agrupamento sequencial de acordo com diversas características (finalidade, etc.).

3. Uma série de 3-4 imagens para estabelecer a sequência de acontecimentos (contos de fadas, situações sociais).

4. Série de 4 fotos: partes do dia (atividades das pessoas no ambiente imediato).

5. Série de 4 fotos: estações do ano (natureza e atividades sazonais das pessoas).

6. Imagens de enredo em grande formato (com temas diversos, próximos da criança, contos de fadas, cotidiano social).

7.Brinquedos e equipamentos de ginástica para treinar a respiração fisiológica adequada.

No canto das regras de trânsito existem váriosmateriais sobre regras de trânsito e segurança de vida:

1.Layout mostrando a estrada, faixas de pedestres.

2. Vários tipos de transporte.

3. Maquetes de casas, árvores, semáforos, sinalização rodoviária.

4.Pequenos brinquedos (estatuetas de pessoas, animais).

5. Jogos de tabuleiro e didáticos sobre regras de trânsito e segurança de vida: “Situações perigosas”

6. Imagens de demonstração;

Centro de Natureza e Experimentação.

EM Centro foram criadas condições para enriquecer as ideias das crianças sobre a diversidade do mundo natural, para cultivar o amor pela natureza e uma atitude cuidadosa em relação a ela. Além de apresentar às crianças o cuidado com as plantas, formando os primórdios de uma cultura ecológica. Também combina um centro de experimentação com materiais naturais, materiais a granel, recipientes de diferentes capacidades, calendário da natureza e plantas de interior. Livros e livrinhos sobre as estações (poemas, ilustrações) também são apresentados aqui.No centro estão plantas de interior com grandes folhas coriáceas e um típico caule ereto - Ficus. As plantas são apresentadas em 2 tipos para que as crianças aprendam a encontrar plantas idênticas. Ficus é um bom purificador de ar, a begônia perene combate doenças do trato respiratório superior, bálsamo, coleus, fúcsia híbrida.

No centroExistem jogos ecológicos:

loteria, colete uma flor, partes de uma árvore, alimente os animais, encontre sua mãe;

cartazes musicais “animais selvagens, domésticos”, imagens recortadas, inserções em bloco.

Calendário da natureza , que retrata uma pintura representando as estações do ano; imagens e fotografias de histórias retratando atividades infantis em diferentes épocas do ano; cartões com pássaros, imagens do enredo “Estações do ano”. Antes de sair para passear, vestimos o boneco didático de acordo com a estação e colocamos junto com um calendário da natureza.

Aquário com peixes grandes.

Para desenvolver o interesse das crianças pelas atividades de investigação, ideias sobre a natureza envolvente e com o objetivo de desenvolver a sua inteligência, foi criadocanto de experimentação.

No processo de realização de experimentos simples, as crianças se transformam em exploradores curiosos. Juntamente com as crianças, determinamos as propriedades da água. As crianças adoram brincar com água - isso lhes dá emoções positivas.

No canto estão regadores, paus para soltar a terra, pulverizador, trapos e aventais. Materiais naturais: areia, água, argila, seixos, conchas, pedaços de madeira, frutas diversas, sementes, cereais. Recipientes de diversas capacidades, colheres, espátulas, funis, peneira, brinquedos de borracha e plástico para brincar com água. Espelho para brincar com um coelhinho do sol. Lupas, óculos “mágicos” – “óculos” coloridos (feitos de plástico). material de demonstração de diversos tipos: ferro, madeira, plástico, vidro; material de demonstração “Tipos de tecidos”.

CANTO DE PRIVACIDADE

Se uma criança está cansada de barulho e quer ficar em silêncio, pode ir para um canto de solidão e relaxamento. Para fazer isso, o sofá é isolado de todos os outros por uma tela. Perto está uma mesa onde está um telemóvel (para crianças), para que a criança possa ligar para a mãe e o pai - tudo isto tem um efeito benéfico no estado emocional das crianças.

Assim, a variedade e a riqueza das impressões sensoriais permitem uma abordagem livre de cada centro do grupo e contribuem para o desenvolvimento emocional e intelectual dos alunos. Nosso ambiente de desenvolvimento evoca nas crianças um sentimento de alegria, uma atitude emocionalmente positiva, enriquece-as com novos conhecimentos e impressões e incentiva a atividade criativa ativa.

Em nosso grupo tentamos criarum ambiente sujeito-espacial confortável que corresponda à idade, sexo e características individuais das crianças.

Análise do ambiente de desenvolvimento da disciplina no grupo júnior de acordo com a Norma Educacional Estadual Federal

Com base nos requisitos da Norma Educacional Estadual Federal, SanPiN, uma Lista Aproximada de Equipamentos de Jogo para Apoio Educacional e Material de Instituições Educacionais Pré-escolares, um ambiente sujeito-espacial de desenvolvimento foi criado na instituição educacional pré-escolar no segundo grupo de juniores “Vaga-lumes”, centrado na utilização de formas de trabalho com crianças adequadas à idade, na utilização de tecnologias educativas de abordagem de atividades, na organização eficaz de atividades conjuntas e independentes das crianças. Os equipamentos do grupo atendem aos requisitos de segurança, economizam a saúde, são esteticamente atraentes e acessíveis às crianças. Os móveis são adequados à idade e altura das crianças e são protegidos. Os brinquedos proporcionam o máximo efeito de desenvolvimento para uma determinada idade e garantem conforto psicológico a cada criança do grupo. A atmosfera no grupo é próxima de casa. Os móveis do grupo são colocados ao longo das paredes, o que libera ao máximo o centro para as crianças brincarem e desenvolverem sua atividade motora. Organizo o espaço do grupo em centros delimitados, equipados com uma grande quantidade de materiais de desenvolvimento. Tal organização permite que as crianças escolham atividades interessantes para si e as alternem ao longo do dia. Permite organizar de forma eficaz o processo educativo tendo em conta as características individuais das crianças. O equipamento dos cantos muda de acordo com o planejamento temático do processo educativo.

O ambiente de desenvolvimento disciplinar-espacial é organizado levando em consideração as exigências da Norma Educacional Estadual Federal, onde todas as cinco áreas educacionais são claramente visíveis: 1) social e comunicativa; 2) educacional; 3) fala; 4) artístico e estético; 5) físico.

Os centros são organizados e apresentados tendo em conta as características individuais das crianças, a bagagem informativa, ou seja, a consciência teórica e conceptual da criança.

Centro de jogos de RPG . O principal objetivo desta direção é a socialização positiva das crianças em idade pré-escolar, apresentando-as às normas socioculturais, às tradições da família, da sociedade e do Estado. Nesse sentido, a tarefa é criar condições para a assimilação de valores e normas morais geralmente aceitos. Uma parte integrante da aquisição de experiência social por uma criança é a família; é lá que a criança adquire a sua primeira experiência social. As principais etapas da formação das qualidades pessoais de uma criança são estabelecidas justamente na idade pré-escolar e principalmente por meio da brincadeira. No meu grupo, procurei criar um ambiente e condições para o desenvolvimento das qualidades lúdicas nas crianças. São utilizados diferentes tipos de jogos: didáticos, ativos, teatrais, role-playing. Jogos de RPG: “Salão de Beleza”, “Loja”, “Hospital”, “Salão de Cabeleireiro”, “Dona de Casa”, “Loja de Fantasias” são populares entre meninos e meninas.

De maior interesse para os meninos são os jogos de RPG, “Ônibus”, existem vários tipos de conjuntos de construção, conjuntos de ferramentas, estacionamentos, ferrovias, carros e equipamentos militares.

"Moral e Patriótico" Centro. Projetado neste centro

um recanto da sua terra natal onde as crianças podem conhecer as tradições,

cultura e vida dos habitantes de sua região natal de Perm e da cidade de Perm. O recanto da terra natal inclui ficções sobre a história local, fotografias de animais, plantas e localidades da nossa região.

Desenvolvimento físico. Centro de Desenvolvimento Físico. Uma das áreas fundamentais do desenvolvimento infantil é o “Desenvolvimento Físico”. Criado com o objetivo do desenvolvimento harmonioso das crianças, o centro de educação física e saúde “Somos Esportistas” está localizado longe das brincadeiras das crianças. Juntamente com pais e filhos, confeccionamos equipamentos não tradicionais: tapetes de massagem para pés, faixas nervuradas, pesos diversos, halteres recheados com feijão e trigo sarraceno. “Polvos” costurados à mão, trilhas com imagens de pegadas, etc. ajudam a desenvolver a coordenação dos movimentos.Também no nosso recanto desportivo existem aros, cordas de saltar, bolas de diferentes tamanhos, skittles e vários jogos para desenvolver a precisão.

Desenvolvimento artístico e estético.

Para desenvolver a atividade artística independente, diversos materiais visuais são colocados em um espaço acessível às crianças: tintas, lápis e papel, giz de cera, moldes para estuque, sêmola branca e colorida. Este recanto oferece espaço para exposições individuais e trabalhos conjuntos com pais e educadores. O lugar mais destacado do grupo está reservado ao centro de criatividade “Jovem Artista”. A localização conveniente foi projetada para acomodar um pequeno subgrupo de crianças ao mesmo tempo, que podem trocar opiniões e experiências enquanto trabalham.

O Centro “Conto de Fadas Venha Visitar”, importante espaço da RPPS, por ser

atividades teatrais ajudam a adaptar-se rapidamente, unir

grupo, unir as crianças com uma ideia interessante, uma atividade nova para elas. EM

no centro há biombos de chão e de mesa, máscaras de fabulosas

personagens. Uma variedade de tipos de teatro são apresentados (fantoches,

plana, dedo, papelão, mesa, teatro de borracha e

brinquedos de madeira, teatro “bi-ba-bo”, teatro de brinquedos caseiros). Na prateleira de cima há um centro de música, que tem como objetivo desenvolver a percepção e a atenção auditiva e desenvolver habilidades performáticas. Com a ajuda de instrumentos musicais, as crianças imitam os sons da natureza: animais, pássaros, naturais

fenômenos. O centro musical está equipado com uma variedade de musicais

instrumentos (pandeiro, tambor, violão, colheres, acordeão, chocalhos,

criadores de ruído, etc.). Alguns instrumentos são confeccionados pelas mãos de professores, o que

desperta maior interesse nas crianças pelas atividades musicais.

Centro "Cognição": Há uma variedade de jogos e auxílios para o desenvolvimento

lógica, pensamento, atenção. Contando recursos visuais e apostilas,

quadro magnético, jogos didáticos, jogos educativos, jogos de modelagem de aviões, brinquedos para o desenvolvimento sensorial infantil, tapetes sonoros, para aprendizagem de letras e números, tudo de acordo com a faixa etária. Vários tipos de mosaicos, loteria, de formatos diferentes,

cores e materiais, brinquedos, jogos educativos, conjuntos de construção de diversos tamanhos voltados para o desenvolvimento da fala e das habilidades sensoriais são

Centro de Desenvolvimento Intelectual "Znayki".

Centro de Experimentação. No processo de execução simples

experimentos, as crianças se transformam em exploradores curiosos. Estamos juntos com

as crianças determinam as propriedades da água: oferecemos jogos - “Água Colorida”,

“O Mundo em Vitral”, “Areia Mágica”, etc. Coletamos uma variedade de

coleções.

Centro de Desenvolvimento da Fala: O Centro de Desenvolvimento da Fala possui jogos em

desenvolvimento da cultura sonora da fala, estrutura gramatical da fala,

formação de dicionário, tabela mnemônica. Manuais feitos, apostila

material para o desenvolvimento da fala oral, jogos de onomatopeias, jogos e

auxiliares para o desenvolvimento da respiração pela fala, jogos e auxiliares para o desenvolvimento

audição fonêmica e pronúncia sonora. Ficha indexada de articulatório

jogos e exercícios, jogos para o desenvolvimento de um discurso coerente. Artístico

literatura de acordo com a idade e planejamento temático. Também

Existem fantoches de dedo russos feitos à mão

contos populares.

Conclusão. Ambiente rico em desenvolvimento de assuntos e educacional

torna-se a base para organizar uma vida emocionante e significativa

e desenvolvimento integral de cada criança. Assunto de desenvolvimento

o ambiente é o principal meio de moldar a personalidade da criança e

é a fonte de seu conhecimento e experiência social.

A prática de trabalhar no jardim de infância prova que está correta

um ambiente de desenvolvimento organizado permite que cada criança encontre

algo que você gosta, acredite em seus pontos fortes e habilidades, aprenda

interagir com professores e colegas, compreendê-los e avaliá-los

sentimentos e ações, e é precisamente isso que está subjacente ao desenvolvimento

comunicação. Atividades gratuitas para crianças em centros de desenvolvimento as ajudam

realizar de forma independente pesquisas incluídas no processo de pesquisa, e

não receba conhecimento pronto do professor.

O ambiente sujeito-espacial em desenvolvimento é construído em

de acordo com as exigências da Norma Educacional Estadual Federal, é rico em conteúdo,

transformável, multifuncional, variável, acessível e seguro.

Relevância: Uma das condições importantes para o trabalho educativo em uma instituição pré-escolar é a correta organização do ambiente de desenvolvimento da disciplina. Um ambiente de desenvolvimento devidamente organizado permitirá que cada criança encontre algo de que gosta, acredite nos seus pontos fortes e capacidades, aprenda a interagir com professores e colegas, compreenda e avalie os seus sentimentos e ações, e é precisamente isso que está no coração da educação para o desenvolvimento.
O ambiente sujeito em desenvolvimento é o principal meio de moldar a personalidade da criança e é a fonte de seu conhecimento e experiência social.
O ambiente que envolve as crianças na educação infantil deve garantir a segurança de suas vidas, promover a saúde e fortalecer o corpo de cada uma delas.
A organização de um ambiente de desenvolvimento disciplinar em um jardim de infância traz consigo a eficácia da influência educacional que visa desenvolver nas crianças uma atitude cognitiva ativa em relação ao mundo circundante de objetos, pessoas e natureza. Deve ser formada tendo em conta alguns princípios desenvolvidos no trabalho dos professores dirigentes, nomeadamente, tendo em conta a idade das crianças, uma vez que cada faixa etária tem características psicológicas e pedagógicas específicas.
Ao organizar um ambiente de desenvolvimento em um grupo mais jovem, é necessário levar em consideração que as crianças desta idade não respondem bem às mudanças espaciais do ambiente e preferem a estabilidade neste sentido (M.N. Polyakova, portanto, não se deve reorganizar frequentemente o equipamentos do grupo.É importante lembrar que em tenra idade as habilidades sensoriais da criança são desenvolvidas, portanto o ambiente de desenvolvimento da disciplina deve criar condições para o desenvolvimento dos analisadores.
Ao criar um ambiente de desenvolvimento de disciplinas no segundo grupo de juniores, contamos com o princípio da atividade, estabilidade e zoneamento flexível. O grupo criou condições para as crianças interagirem com a professora e entre si. Existem também recantos de solidão, que proporcionam à criança uma sensação de segurança psicológica e auxiliam no desenvolvimento pessoal. Procuramos enriquecer o ambiente com elementos que estimulem as atividades cognitivas, de desenvolvimento, motoras e outras das crianças.
O conteúdo do ambiente de desenvolvimento da disciplina corresponde aos interesses de meninos e meninas, muda periodicamente, varia e é constantemente enriquecido.
Funções do ambiente relacionado à disciplina no segundo grupo de juniores:
Cognitivo - satisfaz a necessidade da criança de dominar o mundo ao seu redor, estimula a atividade cognitiva;
Comunicativo - estimula o desenvolvimento da fala, permite à criança aprender noções básicas de comunicação e interação;
Bem-estar - estimula a atividade motora, enriquece a experiência motora, introduz a cultura da saúde;
Criativo - apresenta às crianças atividades criativas, promove o autodesenvolvimento e a autorrealização.

Centro de jogos de RPG
Objetivos: promover o surgimento do jogo; desenvolver a capacidade de escolher um papel e realizar diversas ações inter-relacionadas no jogo; formação de habilidades de comunicação no jogo; desenvolvimento de imitação e habilidades criativas. Aprenda a usar materiais de construção em jogos.
Equipamentos e materiais: móveis de boneca para sala e cozinha; Tabua de passar; atributos para jogar “Casa”, “Loja”, “Barbearia”, “Hospital”, “Marinheiros”, “Motoristas”, etc.; bonecos; brincar com animais selvagens e domésticos; conjuntos de utensílios de cozinha e de chá; um conjunto de vegetais e frutas; carros grandes e médios; caminhões e carros; telefone, volante, balança, bolsas, baldes, ferro, martelo, etc.; carrinhos de boneca; brinquedos divertidos; roupas para se vestir.
A principal atividade dos nossos filhos é brincar. O centro lúdico Living Room contém brinquedos que apresentam às crianças os objetos do cotidiano ao seu redor. As crianças conhecem objetos que são novos para elas e aprendem a operar com eles. Os conhecimentos e habilidades adquiridos são transferidos para a vida cotidiana.
Centro de Cultura Física
Objetivos: Criar condições para a prática de exercício físico em grupo, estimular nas crianças a vontade de praticar atividade física. Incutir nas crianças uma atitude consciente em relação à sua saúde. Fortalecer a musculatura das extremidades inferiores e superiores, evitando pés chatos; prevenção de resfriados; fortalecendo os músculos da coluna vertebral, prevenindo a escoliose.
Equipamentos e materiais: placas lisas e nervuradas; tapetes, caminhos de massagem, com pegadas (para evitar pés chatos); bastões de ginástica; bolas; cesta para lançamento de bolas; aros; pular corda; skittles; arco; cubos; banco; tapete de ginástica; o cordão é longo e curto; escada de ginástica; sacos com carga; fitas de cores diferentes; caixas de seleção; atributos para jogos ao ar livre e exercícios matinais.
A necessidade de movimento é uma tarefa importante na organização de um ambiente de desenvolvimento de disciplinas.
Centro musical e teatral
Objetivos: Desenvolvimento da percepção e atenção auditiva; formação de habilidades performáticas; desenvolvimento da criatividade infantil a partir de obras literárias.
Equipamentos e materiais: conjunto de caixas acústicas; brinquedos sonoros, contrastantes no timbre e na natureza da produção sonora (sinos, pandeiro, flauta, metalofone, tambor, tweeters de borracha, chocalhos, etc.); jogos educativos musicais; teatro de mesa, telão e conjuntos de bonecos (de dedo, planos, etc.); cenário teatral feito pela professora (em colheres), fantasias prontas, máscaras para encenação de contos de fadas, fantasias caseiras; Há um canto de livros nas proximidades.
Os instrumentos musicais proporcionam muitos momentos de alegria às crianças e desenvolvem a audição fonêmica e o senso de ritmo. Apresente às crianças diferentes tipos de teatro. Encontrar uma boneca ajuda as crianças a relaxar, aliviar a tensão e criar uma atmosfera alegre.

Centro de livros
Objetivos: Formação da capacidade de escuta, capacidade de manusear um livro; Formação e ampliação de ideias sobre o meio ambiente.
Equipamentos e materiais: estante, mesa e duas cadeiras; livros de acordo com o programa, livros preferidos das crianças, livros para bebês, livros-brinquedos; álbuns para visualização: “Profissões”, “Estações”, “Jardim de Infância”; álbum com fotos de família dos filhos do grupo; conjuntos de assuntos e imagens de assuntos; jogos para desenvolvimento cognitivo e de fala, etc.
A vitrine de livros do grupo geralmente exibe de 4 a 5 livros, geralmente já familiares às crianças, com ilustrações grandes e brilhantes. O tempo que um livro fica num canto é determinado pelo interesse das crianças neste livro. Em média, sua permanência lá é de 2 a 2,5 semanas. No canto, as crianças recebem as primeiras lições de comunicação independente com os livros: familiarização com o canto do livro, sua estrutura e finalidade, a capacidade de olhar os livros apenas ali (pegue os livros com as mãos limpas, folheie com atenção, não rasgue, não amasse, não use para jogos; depois de olhar, coloque sempre o livro de volta). As crianças adoram ler livros e ver fotos, por isso temos muita literatura brilhante, colorida e interessante de acordo com o programa.

Centro de Jogos de Construção
Objetivos: Desenvolver ideias sobre as propriedades básicas das formas geométricas volumétricas, principalmente grandes (estabilidade, instabilidade, resistência, rugosidade-lisura de sua superfície, na aquisição da capacidade de recriar objetos familiares no plano horizontal (caminhos, escadas, cadeiras, etc., desenvolver habilidades de cocriação com adultos, criatividade independente, desenvolver habilidades motoras finas dos dedos, mãos, na aquisição da capacidade de construir móveis, escorregadores, casas. Aprender a compreender a modificação, a variabilidade do design, a possibilidade de construção não só na horizontal, mas também na vertical.Ser capaz de analisar um objeto, ver as partes principais de uma peça, componentes da estrutura, a possibilidade de criá-los a partir de várias formas.

Equipamentos e materiais: conjuntos de construção em plástico com diversos métodos de fixação de peças; kits de construção com peças de diversos formatos e tamanhos; módulos suaves; caixas grandes e pequenas; pequenos personagens de brinquedo (gatinhos, cachorros, etc., carros, para brincar).
As crianças adoram brincar com Lego e módulos. Seu jogo assume um personagem de RPG. Usando conjuntos de construção, as crianças constroem os edifícios necessários para encenar as tramas. Muitas vezes usamos o construtor em aulas, exercícios e feriados. Ao brincar com conjuntos de construção, as crianças desenvolvem não apenas habilidades motoras, atenção, pensamento e imaginação, mas também adquirem habilidades de trabalho.
Centro Natural
Objetivos: Educação ambiental e educação infantil. Promova o amor e o respeito pela natureza.
Equipamentos e materiais: o grupo contém 4 plantas de interior (ficus, begônia, gerânio, bálsamo); foram selecionadas fotos de acordo com as estações do ano, modelos de hortaliças e frutas; o artesanato era feito com materiais naturais; material para organização da experimentação: microscópio, lupas, espelhos, ampulheta, lanterna, recipientes (copos, medidas, funis, tubos); materiais naturais e residuais, algodão hidrófilo, diversos tipos de papel, vidros coloridos, regadores, spray de flores, paus para soltar a terra.
As crianças aprenderam a reconhecer as plantas e a nomear as partes principais de uma planta (caule e folhas). Num recanto da natureza existem plantas com partes principais bem definidas que florescem lindamente, abundantemente e por muito tempo. As crianças aprenderam a regar uma planta sob a orientação de uma professora; aprendi como segurar um regador corretamente e despejar a água com cuidado. O recanto criou condições para brincar com água e areia.
Centro de Belas Artes
Objetivos: Desenvolver o interesse, a atenção, a curiosidade e a resposta emocional das crianças às propriedades e qualidades estéticas individuais dos objetos na realidade circundante.
Equipamentos e materiais: cavalete; conjuntos de lápis de cor; conjuntos de canetas hidrográficas; Caneta esferográfica; guache; aquarela; lápis de cera coloridos, etc.; pincéis - finos e grossos; potes para lavar pincéis; papel de desenho de vários tamanhos; estênceis por tópico; plasticina; pilhas; sinetes; guardanapos de tecido, bases para desenho com caneta hidrográfica e giz.

Canto de estudo
Objetivos: Desenvolvimento do pensamento e da motricidade digital, dominando as operações de inserção, sobreposição, conexão de partes em um todo; desenvolvimento da percepção visual e atenção; desenvolvimento de habilidades de exame; familiaridade com figuras geométricas e formas de objetos; aprender a agrupar objetos por cor, tamanho, forma; identificar a relação entre grupos de objetos por quantidade e número (muitos, poucos, um); desenvolver a capacidade de usar a fala para determinar o significado das próprias ações; desenvolver a capacidade de agrupar objetos e compor imagens sequencialmente; enriquecer o vocabulário ativo das crianças; desenvolver a capacidade de descrever e nomear objetos em imagens; familiarização com semáforos.
Um adulto organiza ações com vários objetos: areia molhada e seca, e considera diferentes estados da água. etc.
Equipamentos e materiais:
- Grandes mosaicos, inserções volumétricas de 5 a 10 elementos, brinquedos pré-fabricados, pirâmides (de 6 a 10 elementos, laços, jogos com elementos de modelagem e substituição, loteria, figuras emparelhadas e outros jogos impressos em tabuleiro.
- Pano tipográfico, quadro magnético.
- Um conjunto de figuras geométricas, objetos de diversas formas geométricas, material de contagem.
- Várias pequenas figuras e materiais não tradicionais (cones, bolotas, seixos) para contagem.
-Dienesh blocos.
- Palitos cuisenaire.
- Bonecas Matryoshka (de 5 a 7 elementos, inserir quadros, inserir molduras, um conjunto de palitos coloridos (5 a 7 de cada cor).
- Corte (dobre) cubos com imagens de temas (4-6 partes).
- Imagens de assuntos seccionais, divididas em 2 a 4 partes (vertical e horizontal).
-Tela representando estradas, transporte médio; maquetes de casas, árvores, semáforos, sinalização rodoviária; pequenos brinquedos (estatuetas de pessoas, animais).
Materiais sobre o desenvolvimento da fala e da atividade cognitiva.
- Conjuntos de imagens para agrupamento, de até 4 a 6 em cada grupo: animais de estimação, animais silvestres, animais com bebês, pássaros, peixes, árvores, flores, vegetais, frutas, alimentos, roupas, pratos, móveis, transportes, utensílios domésticos.
-Conjuntos de imagens de assuntos para agrupamento sequencial de acordo com diversas características (finalidade, etc.).
-Uma série de 3-4 imagens para estabelecer a sequência de acontecimentos (contos de fadas, situações sociais)
- Série de 4 fotos: partes do dia (atividades de pessoas no ambiente imediato)
- Série de 4 fotos: estações do ano (natureza e atividades sazonais das pessoas).
-Fotos de grande formato da história.
O ambiente sujeito-espacial do grupo cria um clima confortável e promove o bem-estar emocional das crianças.
As crianças são muito suscetíveis ao ambiente, por isso todo o ambiente do grupo é de grande importância educativa.

Livros usados:

1. Educação moral e laboral de crianças do jardim de infância / A.M. Vinogradova, G. N. Godina. S.A. Kozlova e outros, Ed. R.S. Bure. - M.: Educação, 1987. - 222 p.
2. Korneeva E.N. Essas crianças misteriosas... / Artista G.V. Sokolov. - Yaroslavl: Academia de Desenvolvimento", "Academy and Co", 1999. - 224 p., doente. - (Série: “Psicólogos para crianças, psicólogos sobre crianças”).
3. Smolentseva A.A. Jogos didáticos de enredo com conteúdo matemático: Livro. para professores de jardim de infância jardim - 2ª ed., revisada. - M.: Educação, 1993. - 95 p.
4. Gubanova N.F. Desenvolvimento de atividades lúdicas. Sistema de trabalho na turma intermediária do jardim de infância. - M.: MOSAICO-SÍNTESE, 2012. - 160 p.
5. Educação e formação de crianças em idade pré-escolar: Livro. para professores de jardim de infância jardim / T.L. Bogina, T.G. Kazakova, E.A. Timofeeva e outros; Ed. G.N. Godina, E.G. Pilyugina. - M.: Educação, 1987. - 160 p.
6. Lyamina G. M. Criando filhos pequenos. - M.: “Iluminismo”, 1976 - 239 p.

As atividades lúdicas e de pesquisa são os principais tipos de atividades infantis. Através do estudo da aparência e das propriedades dos objetos, são formadas ideias sobre o lado físico da realidade circundante. Os jogos constroem competências sociais e desenvolvem habilidades de comunicação. As habilidades criativas se manifestam em atividades objetivas e lúdicas. Para formar uma personalidade completa, é necessário criar um ambiente rico e sujeito-espacial ao redor da criança.

Os objetivos da criação e operação de cantos no jardim de infância: o papel e o significado dos cantos, principais tarefas para todas as faixas etárias

A Norma Educacional Estadual Federal (FSES) define como meta para cada área do desenvolvimento (cognitiva, física, sócio-comunicativa, fonoaudiológica, artística e estética) o incentivo à iniciativa nas atividades infantis (mentais ou práticas), estímulo à independência na escolha de métodos de atividade e sua implementação. As crianças exploram ativamente o mundo e acumulam rapidamente imagens sensoriais. O estudo dos objetos e das conexões entre eles no ambiente imediato ocorre por meio da percepção pelos diversos sentidos (visão, audição, paladar e sensações táteis).

As crianças estudam objetos em seu ambiente imediato de diversas maneiras, explorando suas qualidades e propriedades.

Desde os primeiros anos de vida, a criança explora espontaneamente os objetos materiais: verificando sabor, fragilidade, suavidade, temperatura, sonoridade. Durante o período da educação pré-escolar, a condução das aulas de forma lúdica possibilita o estudo de diversas ferramentas e objetos, e as relações entre eles. Para um desenvolvimento mental, físico e moral eficaz, a criança deve estar em condições confortáveis. A organização do ambiente disciplinar-espacial pelo professor começa com a concepção do acolhimento e das instalações do grupo de forma que os alunos se sintam confortáveis, porque aqui passam muito tempo; não é à toa que dizem que o jardim de infância é a segunda casa das crianças.

No jardim de infância, a criança deve se sentir confortável e calma, como em casa.

A criação de cantos de várias direções no jardim de infância implementa o princípio de educar uma personalidade desenvolvida de forma abrangente. Aqui as crianças adquirem ideias iniciais sobre as propriedades físicas dos objetos, conhecem a arte e criam artesanato, tocam instrumentos musicais e cantam, praticam exercícios de fala, olham livros e ouvem a leitura do professor e compreendem o significado dos valores morais. Graças à variedade de recantos temáticos, cumpre-se o princípio da mudança frequente de atividades: os pré-escolares cansam-se rapidamente, perdem o interesse por uma matéria e passam facilmente para outra. Uma abordagem individual-pessoal da aprendizagem é realizada proporcionando às crianças a escolha do centro de atividades em que irão se envolver em um determinado momento (a possibilidade de atividade independente na criatividade produtiva, brincadeira, etc.). Assim, o objetivo da organização de recantos no jardim de infância é criar condições para o bom desenvolvimento das capacidades dos alunos.

A organização das atividades infantis nos recantos implementa o princípio do desenvolvimento integral das crianças, tendo em conta uma abordagem pessoal

Tarefas de cantos temáticos no jardim de infância

1. Objetivos educacionais:

• formação e ampliação de ideias sobre objetos do mundo circundante (recantos de orientação cognitiva, centros naturais, jogos e atividades esportivas);
• familiarização com a arte e suas modalidades (canto de arte, teatro e centros de música);
• formação de ideias científicas iniciais - matemáticas, físicas, químicas (canto de atividade experimental, centro matemático);
• preparação para aprender a ler e escrever (livro, fonoaudiologia, cantinhos de fonoaudiologia, centro de escrita);
• conhecimento da estrutura social, das relações sociais (cantos para role-playing, canto de vestimentas com trajes de profissões).

Os alunos estudam a estrutura do Universo, os corpos celestes e suas propriedades

2. Tarefas de desenvolvimento:

• desenvolvimento e aprimoramento da motricidade fina (cantinho de brincadeiras, centro de experimentação, oficinas criativas, centros de água e areia);
• melhorar a coordenação dos movimentos (cantos de educação física e trabalho, centros criativos);
• formação e consolidação da capacidade de realizar ações objetivas - operações com diversos objetos, ferramentas e dispositivos (canto verde, laboratório experimental, áreas lúdicas e de criatividade produtiva, ilha musical);
• desenvolvimento de habilidades de pensamento: previsão, planejamento, formulação de hipóteses, análise, generalização, sistematização (pesquisa e cantos criativos);
• desenvolvimento de habilidades de fala oral (no centro de qualquer atividade, onde as ações das crianças são acompanhadas de comentários, vozes, especialmente ativas - em livro, fala, fonoaudiologia, cantos teatrais);
• desenvolvimento de habilidades mentais: memória de longo prazo, vários tipos de percepção (realizada em um canto de qualquer direção);
• desenvolvimento das qualidades físicas: agilidade, resistência (canto de educação física, centro de jogos ao ar livre);
• formação e desenvolvimento de competências de autoatendimento (canto de trabalho e plantão, áreas lúdicas e criativas, centro de vida selvagem).

Nos centros de atividades infantis, as habilidades mentais, mentais e criativas dos alunos são desenvolvidas, as habilidades práticas são melhoradas

3. Tarefas educacionais:

• criação de um clima emocional positivo no grupo e coesão da equipe infantil;
• educação de qualidades morais (canto familiar, centro de amizade, canto bom, canto ortodoxo);
• nutrir o amor pela pátria (canto nacional, canto da língua nativa, canto da cidade/aldeia);
• educação para a responsabilidade, incluindo a responsabilidade social (área de segurança, regras de trânsito);
• incutir limpeza, ensinar regras de comportamento (canto de etiqueta, canto de trabalho, centro de economia doméstica);
• formação do gosto estético e sentido de harmonia (cantos de orientação artística e estética).

Atividades nos recantos contribuem para a formação de valores morais em pré-escolares

O desenho dos cantos é realizado levando em consideração as características etárias dos alunos. Nas aulas com crianças de 1,5 a 3 anos, atenção especial é dada ao desenvolvimento da motricidade fina e da coordenação dos movimentos, por isso serão relevantes os centros de areia e água, os recantos de pesquisa, brincadeira e educação física. Na idade pré-escolar mais avançada, as crianças adquirem a capacidade de jogar jogos de RPG, participar de conversas heurísticas e mostrar habilidades criativas - o ambiente sujeito-espacial é enriquecido com jogos e fantasias para desenvolver competências sociais (“Policlínica”, “No loja”, “banca de jornal”, “na estrada”, etc.), atributos para jogos e espetáculos teatrais.

A base material dos cantos é reabastecida de acordo com os interesses e idade das crianças

Aos 5 anos, as crianças começam a compreender as diferenças entre meninas e meninos, as suas brincadeiras tomam rumos diferentes: as meninas brincam com bonecas, “Mães e Filhas”, “Salão de Beleza”, os meninos gostam de brincar com carros, soldados, fingir ser super-heróis, etc. Portanto, para os alunos dos grupos seniores e preparatórios, a área lúdica pode funcionar em dois cantos - para meninas e para meninos.

Para crianças em idade pré-escolar, os cantos podem ser divididos de acordo com os interesses de meninos e meninas

No grupo preparatório, os alunos trabalham na criação de projetos: passam muito tempo em pesquisa, experimentação e cantos criativos. As zonas de atividade independente são reabastecidas com arquivos de tarefas e algoritmos visuais para realizar pesquisas práticas. O cantinho do conhecimento pode ser desenhado e equipado de acordo com a temática do projeto do grupo (espacial, ambiental, técnico).

Crianças de 6 a 7 anos estão ativamente compreendendo a composição dos números e praticando cálculos simples

Requisitos para o projeto de um canto de acordo com a Norma Educacional Estadual Federal

Os requisitos são feitos para os cantos de acordo com o seu tema, no entanto, são destacadas disposições gerais para todos os centros de atividades infantis no jardim de infância:

• atender aos interesses das crianças;
• preenchimento da base material levando em consideração as características etárias dos alunos;
• estética, atratividade e conforto - para criar bom humor;
• conveniência e acessibilidade de materiais de canto para todas as crianças;
• localização ideal na sala do grupo (em relação à fonte de luz, demais recantos temáticos);
• tendo em conta a componente regional na concepção de um recanto (para conhecimento e estudo da vida nacional, arte, artesanato, língua, literatura).

Os cantos devem ser atraentes e acessíveis às crianças e ter uma localização ideal em relação uns aos outros e à fonte de luz

Passaporte para cantinho no jardim de infância

Para cada cantinho é preenchido um passaporte coletivo e guardado em um bolso protetor diretamente no centro de atividades ou na pasta de documentos do professor.

O passaporte descreve os dados e as seguintes características do canto:

• nome do canto;
• número do grupo, idade das crianças;
• metas e objetivos do canto;
• móveis, sua quantidade;
• materiais e ferramentas, sua quantidade;
• materiais visuais (cartazes de parede, mapas, diagramas);
• fichas de jogos, exercícios, experimentos (possível no canto).

O passaporte do canto contém informações sobre equipamentos materiais e exemplos de atividades

Cantos no jardim de infância: orientação, conteúdo, funcionamento

Foco	Nome do canto	Equipamentos, recursos materiais	Operação
Cognitivo e pesquisa	Canto de pesquisa educacional/atividades experimentais	Materiais naturais; amostras de tecidos, metais, madeira, plásticos; substâncias; recipientes e recipientes de vidro e plástico; materiais médicos; instrumentos e ferramentas para pesquisa prática; batas, bonés e luvas de proteção; ficha de experiências e experimentos; diagramas de parede; formulários para registro de resultados de pesquisa.	Realização de pesquisas sobre as propriedades de diversos objetos em experimentação independente ou conjunta com um professor.
	Canto Sensorial	Grandes recipientes de plástico com água e areia (se possível, incluindo areia cinética); conjuntos lúdicos para atividades com esses materiais; materiais naturais e outros itens para fazer experiências com água e areia (cubos de plástico, bolas de madeira, cascas de nozes, etc.).	Jogos experimentais para crianças em idade pré-escolar.
	Canto "Espaço"	Modelos funcionais (sonda lunar, foguete espacial); layouts (“Sistema Solar”, “Buraco Negro”, “Via Láctea”); enciclopédias ilustradas; colagens de fotos e cartazes sobre o tema “Espaço”; materiais para experimentos e modelagem.	Realização de experimentos de simulação (eclipses solares parciais e totais, rotação de planetas em torno do Sol e seus eixos, satélites de planetas).
	Canto do futuro	Modelos funcionais (robôs, tecnologia automatizada); materiais fotográficos dos mais recentes desenvolvimentos científicos; materiais para modelagem e design.	Introdução à robótica, master classes.
Jogos	Cantos de RPG: “Cabeleireiro”, “Hospital”, “Loja”, “Correios”, “Salão de Beleza”, “Ferrovia”, “Cozinha”, “Mães e Filhas”, “Espaço”, “Garagem”	Conjuntos de itens e fantasias para o jogo; lista de opções para jogar.	Atividades lúdicas independentes para crianças de 4 a 7 anos.
	Cantinho de brincar para meninas/meninos	Brinquedos, fantasias para jogos de RPG, atendendo aos interesses de meninas e meninos.
	Bonecos; brinquedos em diversos materiais (pelúcia, plástico, madeira); Jogos de tabuleiro; kits de construção; ficha de jogos didáticos.	Para crianças de 1,5 a 3 anos: atividades objetivas com brinquedos, jogos didáticos em conjunto com a professora. Para crianças de 4 a 5 anos: dramatizações e jogos de tabuleiro de acordo com as regras propostas pelo professor. Para crianças de 6 a 7 anos: jogos independentes.
Discurso	Canto de leitura, canto de livro/biblioteca, canto de conto de fadas	Uma seleção de livros e revistas de acordo com a idade das crianças e os seus interesses; decorar um cantinho com ilustrações; personagens de livros de brinquedos (heróis de contos de fadas, Cheburashka, Moidodyr, Carlson, etc.).	Ouvir textos literários, conduzir conversas educativas baseadas em livros lidos, estudo independente de publicações impressas, aprender poemas.
	Canto de Fonoaudiologia	Fotos para ginástica articulatória; jogos de tabuleiro para automatizar sons; cartões com imagens de assuntos sobre diversos temas lexicais; ficha de jogos didáticos.	Aulas conjuntas com o professor para melhorar a pureza da pronúncia dos sons e o desenvolvimento da audição fonêmica.
Motor	Canto de educação física/esportes	Equipamentos esportivos (bolas, aros, cordas de pular, pinos, etc.); materiais ilustrativos sobre esportes de verão e inverno, coletivos e individuais, olímpicos; ficha de atas temáticas de educação física; lista de jogos ao ar livre.	Organização de mini-competições de destreza pelo professor; realização de ginástica de dedos, exercícios, pausas de dança; jogos e exercícios independentes ao ar livre.
Artístico, criativo	Canto artístico e estético	Reproduções de pinturas, cópias reduzidas de objetos arquitetônicos e escultóricos; ferramentas e materiais para atividades práticas: papel e papelão branco, conjunto de papéis coloridos e ondulados, plasticina, tintas (aquarela, guache), lápis, pincéis, tesouras, cola, acessórios e material natural para decoração de artesanato; um conjunto de tarefas para criatividade produtiva, opções de artesanato; technocards para modelagem e origami.	Estudar material visual e conduzir conversas heurísticas; criação de artesanato em diversas técnicas: desenho, modelagem, apliques, plasticineografia, origami.
	Canto "Artesanato Popular"	Brinquedos, pratos e artigos de interior em estilo folclórico (brinquedos Gzhel, Khokhloma, Zhostovo, Dymkovo e Kargopol, cerâmica Skopin, etc.); livros ilustrados sobre artes e ofícios populares; materiais para a criatividade produtiva das crianças; algoritmo para esculpir brinquedos folclóricos, padrões para criar padrões.	Estudando exposições de artesanato popular, criando artesanato em estilo folclórico.
	Canto do teatro, canto de vestir	Decorações para contos de fadas; conjuntos de teatros de fantoches e de dedos; máscaras e fantasias de personagens para crianças, perucas; pintura facial; fichário de jogos de dramatização.	Encenando diálogos de personagens de contos de fadas, preparando uma performance para um evento de lazer.
	Canto da música	Reprodutor e acervo de gravações de áudio (infantis, canções festivas, gravações de sons e vozes da natureza com acompanhamento instrumental); retratos de compositores; instrumentos: chocalhos, chocalhos, xilofone, colheres, sinos, flautas, apitos, tambor, balalaica, pandeiro; ficha de jogos de música/dança.	Atividades criativas conjuntas e independentes com o professor (jogos de orquestra, concertos); ouvir gravações de áudio e discutir emoções vivenciadas.
Educação moral	Canto das boas ações	Jornais de parede e cartazes sobre como ajudar o vizinho e tratar os animais com bondade; livros sobre este tema; lapbooks e álbuns de fotos com exemplos de boas ações dos alunos.	Condução de conversas para discutir experiências pessoais dos alunos, histórias lidas e criação conjunta de jornais de parede.
	Canto ortodoxo, canto de Páscoa, canto de Natal	Calendário visual ortodoxo; edição ilustrada da Bíblia para crianças; estatuetas e imagens representando anjos, igrejas; ovos de Páscoa decorativos; modelos “Presépio”, “Presépios”, “Presépios dos Magos”, “Entrada do Senhor em Jerusalém”.	Leitura e discussão de histórias bíblicas traduzidas para crianças; preparação para atividades de lazer de férias em grupo (Natal, Páscoa, Spas de Mel, Trindade, Intercessão).
	Canto "Família"	Ilustrações sobre temas familiares; exemplos de desenho de árvore genealógica; seleção de publicações impressas; conjuntos de jogos e figuras.	Conversas voltadas ao desenvolvimento dos valores familiares; pesquisas e atividades criativas para compilar a história da família.
Educação patriótica	Canto da cidade natal	Material fotográfico de pontos turísticos e locais interessantes da cidade; brasão e hino da cidade; traçado da rua principal; desenhos infantis sobre o tema “Meu quintal”, “Minha rua”, “Férias na nossa cidade”.	Discussão de acontecimentos importantes na vida da cidade, preparação para participação na celebração do Dia da Cidade.
	Canto nacional	Exposição de bonecos em trajes, utensílios e artesanatos nacionais; livros na língua nacional.	Ouvir e discutir contos de fadas nacionais, aprender poemas e canções na sua língua nativa.
Educação trabalhista	Canto do trabalho, canto da limpeza, canto do atendente, canto do lavatório	Cartazes-algoritmos para realização do procedimento de autoatendimento e finalização de pedidos; fotos motivacionais e a importância do trabalho; aventais, lenços, mangas, luvas (para limpeza, plantão na sala de jantar e recanto natural).	Conversas com a professora sobre a importância do trabalho, regras de higiene; preparação para participação coletiva na limpeza geral, plantio de árvores e flores no território da instituição de ensino pré-escolar.
Desenvolvimento de competências sociais	Canto das Profissões, Canto do Médico, Canto dos Ferroviários	Livros sobre profissões; fotografias de pessoas trabalhando (oportunidades, pais de alunos); conjuntos temáticos de jogos “Médico”, “Policial”, “Bombeiro”, “Construtor”, “Cozinheiro”, etc.; fichas de jogos didáticos sobre o tema “Profissões”.	Conversas heurísticas, fala infantil sobre o tema “O que meus pais fazem?”
	Canto de transporte, canto de regras de trânsito	Livros sobre regras de conduta rodoviária (inclusive ferroviária); cartazes sobre regras de trânsito; traçado da estrada; jogos de tabuleiro e educativos.	Discussão e repetição de regras de segurança na via, visualização de desenhos educativos, participação em jogos que simulam o fluxo viário e as ações dos pedestres.
Criando motivação positiva	Canto das coisas esquecidas, canto das coisas perdidas	Recipientes de design engraçado com coisas perdidas (brinquedos, luvas, meias, etc.).	É aqui que os caras trazem os itens indesejados que encontram e procuram se eles próprios perderam alguma coisa.
	Canto de aniversário	Um estande de felicitações com decoração festiva e janela para uma foto do aniversariante.	Parabéns ao aniversariante, cantando músicas (“Deixe-os correr desajeitados”, “Parabéns para você”), jogando (“Pão-pão”, por exemplo), entregando um presente, desejos.
	Cantinho da comida	Jornal de parede sobre o trabalho da cantina da instituição de ensino pré-escolar; fotografias de cozinheiras de jardim de infância; cardápio da semana.	Conduzindo conversas sobre alimentação e hábitos alimentares saudáveis, regras de ingestão alimentar.
	Canto do Professor	Fotos do professor trabalhando, com os alunos; certificados para realizações de ensino.	Discussão sobre a importância do trabalho dos educadores, professores de educação complementar e professores.
	Canto de Conquistas	Stand com diplomas e certificados de alunos, materiais fotográficos de apresentações de projetos, competições criativas e esportivas.	Parabéns aos vencedores do concurso.
Cantos da educação adicional	Canto do primeiro ano	Local de trabalho (mesa e cadeiras); material escolar: pasta, estojo com mãos, lápis, régua, etc., kit de preparação, cadernos, livros didáticos para a primeira série; impressos com tarefas de determinação da composição sonora de uma palavra, escrita de letras impressas, adição e subtração até 10; ilustrações sobre o tema “Dia do Conhecimento”, “Primeira série”, cenário para brincar de escolinha.	Atividades de pesquisa independente, realização de exercícios de preparação para aprender a ler e escrever, conversa sobre a escola: o primeiro professor, aulas e feriados, rotina diária escolar, uniforme escolar.
	canto inglês	Cartazes com letras do alfabeto inglês, palavras ilustradas; reprodutor e seleção de gravações de áudio (músicas, poemas, exercícios fonológicos em inglês); arquivo do jogo.	Atividades conjuntas com o professor para estudo de letras, palavras e construção de diálogos em inglês, aprendendo músicas e poemas.
	Canto de xadrez	Coleção de jogos de xadrez em diversos estilos (madeira, magnético, papelão, etc.); cartões com regras para movimentação de figuras e seus nomes; ficha de problemas de xadrez para crianças.	Ensinar habilidades básicas de xadrez; resolução de problemas e jogos independentes para crianças que jogam xadrez (frequentam um clube).
Comunicação	Canto de cortesia, canto de etiqueta, “Olá, estou aqui!” (canto de boas-vindas)	Conjuntos de jogos para encenação de diálogos, cartazes de lembretes de palavras educadas, fichas de jogos didáticos.	Ensinar as regras de comunicação educada e etiqueta de forma lúdica.

Decorando um canto com suas próprias mãos

O recanto de atividades infantis deve ser aconchegante e agradável para os alunos. O design colorido, o uso de tramas e personagens familiares às crianças e a adição de adesivos e desenhos nas estantes evocam emoções positivas.

Elementos do design independente dos cantos das crianças pelo professor com o envolvimento (opcional) dos pais e dos próprios alunos:

• desenho de jornais de parede e cartazes temáticos;
• criação de decorações simples: figuras de origami, kusudama, flores de papel, flocos de neve, borboletas e lanternas;
• criar um canto no estilo de uma obra literária ou desenho animado;
• decoração com materiais naturais: ramos de flores secas, cestos e caixas de ramos, estatuetas de bolotas;
• execução de traçados: “Nossa Rua”, “Ferrovia”, “Vulcão”, “Sistema Solar”, “Estrutura da Ilha”, “Selva”, “Natal”, etc.;
• preparação de miniexposições a partir de trabalhos de alunos;
• produção de fantoches para teatro de dedos e sombras, máscaras;
• desenho de cenários para atividades lúdicas e teatrais;
• desenvolvimento de tarefas para jogos didáticos: recorte de cartas e fichas, réguas de formulários, etc.

Uma opção para decorar cantos com imagens feitas à mão de personagens familiares às crianças - gnomos de contos de fadas

Equipamento para canto de jardim de infância

• Mesas e cadeiras como área de trabalho;
  

  Nos recantos de pesquisa, lúdico e criativo deve haver lugar para atividades práticas: criatividade produtiva, experimentação, jogos didáticos

• armários e estantes para guardar livros e materiais de estudo;
  

  Os materiais nos armários e nas prateleiras estão à disposição dos alunos

• recipientes, cestos e caixas para brinquedos, equipamentos desportivos, ferramentas criativas, materiais naturais e residuais, acessórios;
  

  Os equipamentos são armazenados em recipientes plásticos; as crianças retiram os itens após completarem jogos ou atividades.

• pastas para coleções de jogos, experimentos, exercícios, cenários;
  

  Nos cantos estão pastas com passaporte do centro de atividades, roteiros de jogos e produções, descrições de experimentos e experimentos.

• prateleiras suspensas para trabalhos manuais e exposições de alunos;
  
• módulos de jogo suave;
  

  Módulos de jogo suave podem ser usados ​​em uma variedade de jogos e desenvolver imaginação e habilidades de construção

• conjuntos de móveis para recantos de relaxamento e privacidade: espreguiçadeiras, colchões, tendas, marquises.
  

  Num canto de solidão, a criança descansa e ganha forças; pode isolar-se dos outros por um tempo sob um guarda-chuva com fitas, por exemplo

Ferramentas básicas de design de canto

• Estande de informações: aqui são postados temas das próximas aulas do centro de atividades, anúncios, fotos;
  

  O quadro informativo exibe regras de conduta no canto, temas para aulas futuras e fotos dos alunos.

• sinais e emblemas: são nomes de escanteios, designações de condições de jogo, amostras de símbolos especiais (olímpicos, científicos);
  

  É esteticamente correto quando os emblemas dos cantos da sala do grupo são desenhados no mesmo estilo

• inscrições e marcos: assistência na busca independente dos materiais necessários, procedimento para ações;
  

  Caixas com materiais para experimentação por crianças em idade pré-escolar são indicadas por meio de imagens simbólicas

• jornais e artigos de parede: demonstrando a relevância das atividades nesse sentido, dando importância às atividades infantis;
  

  

  Esboços aproximados e layouts de cantos: galeria de fotos

  Esboço do desenho do canto dos pais: células para informações atuais, rotina diária, demonstração de atividades infantis Esboço do desenho do canto lúdico: células para informações, espaço para desenhos e trabalhos manuais infantis Esboço do desenho do canto criativo: células para informações, espaço para colocação de trabalhos infantis Esboço de um canto com prateleiras suspensas, celas e fios tensores para fixação de trabalhos infantis Layout de um canto para jogos “Cozinha”, “Lavagem” Layout de canto para organização de atividades lúdicas, adequado também para pesquisas educacionais e cantos de livros Layout de canto para jogos didáticos com mesa retrátil
  Layout de um canto de livro Layout de uma área de recreação com módulos flexíveis Layout de uma barraca para decorar um canto de privacidade

  Trabalhando em um canto de um jardim de infância

  Num recanto do jardim de infância, o professor pode ministrar uma aula de ECD sobre o estudo do mundo que nos rodeia, sobre a formação de conceitos matemáticos elementares (FEMP), fala e aulas integradas. Deve-se lembrar que a estrutura de uma aula com pré-escolares implementa o princípio da mudança frequente de atividades, assim, durante uma aula com foco em pesquisa, por exemplo, os alunos realizarão tarefas em um laboratório experimental, farão exercícios temáticos em uma educação física canto, ouvir e discutir um poema em uma minibiblioteca e brincar no centro de água e areia.

  Os recantos são utilizados pelo professor como plataformas para a organização de lazeres temáticos e eventos festivos do grupo. Os tempos livres dedicados à obra de Agnia Barto são realizados nos recantos de livros e jogos, uma noite literária e musical na zona musical, um quiz para o Dia da Cosmonáutica no centro de investigação, uma conversa de lazer sobre a celebração do Dia da Vitória no patriótico canto de educação, etc.

  Além disso, a atividade independente das crianças é realizada nos recantos em vários momentos programados: durante a recepção matinal das crianças no jardim de infância, nos intervalos entre as aulas, depois de um passeio, depois de um horário de silêncio à tarde.

  Principais atividades nos cantos:

  • jogos: didáticos, ativos, temáticos, role-playing;
  • pesquisa prática: experimentos, experimentos, modelagem;
  • criatividade produtiva: desenho, inclusive com utilização de técnicas não tradicionais, modelagem e design a partir de materiais diversos;
  • criatividade musical: tocar instrumentos, canto coral;
  • atividades teatrais: apresentações de contos de fadas e fragmentos de obras literárias;
  • atividades comunicativas: jogos de dramatização, participação em conversas;
  • autoatendimento e atividade laboral: execução de atribuições, deveres de plantão.

  Um ambiente disciplinar-espacial bem organizado cria uma motivação positiva para os alunos frequentarem o jardim de infância: sentem-se confortáveis ​​na sala de grupo, escolhem as áreas de atividade de acordo com as suas capacidades e interesses. As aulas nos cantos permitem implementar com sucesso tarefas educativas: contribuem para o desenvolvimento do pensamento e das capacidades práticas, ativam a imaginação e a independência. Ao brincar e estudar em centros temáticos, as crianças acumulam informação, comunicação e experiência sensorial.