Educația unei personalități dezvoltate armonios. Dezvoltare armonioasă

22.03.2021

În mod tradițional, principala instituție de educație este familia. Familia este sursa și veriga mediatoare în transferul experienței socio-istorice către copil și, mai ales, experiența relațiilor emoționale și de afaceri dintre oameni. Având în vedere acest lucru, putem presupune pe bună dreptate că familia a fost, este și va fi cea mai importantă instituție pentru creșterea și socializarea copilului.

Ceea ce un copil dobândește în familie în copilărie, el păstrează pe parcursul vieții sale ulterioare. Influența familiei se remarcă printr-o durată deosebită în timp, iar în ceea ce privește durata impactului său asupra individului, niciuna dintre instituțiile de învățământ nu poate fi comparată cu familia. Prin urmare, pedagogia familiei este considerată o parte integrantă a teoriei educației familiei - o dezvoltare și formare sistematică, intenționată și sistematică a unei personalități dezvoltate în mod cuprinzător și armonios. Aceasta este știința tiparelor de creștere a copiilor într-o familie. V societate modernă educația în familie a încetat să fie doar o chestiune personală a mamelor și a taților. Constituția Federației Ruse menționează că cetățenii sunt obligați să se ocupe de creșterea copiilor, să-i pregătească pentru muncă utilă social și să-i crească ca membri demni ai societății.

Familia pune bazele personalității copilului, iar în momentul în care acesta intră la școală, acesta este deja format mai mult de jumătate ca persoană.

Părinții se gândesc în mod constant la cum să-și definească cel mai bine obiectivele muncii de creștere a copilului. Scopul și motivul creșterii unui copil este o viață fericită și împlinită pentru acest copil. Educația în familie ar trebui să vizeze crearea unei astfel de vieți.

educația familiei - denumirea comună pentru procesele de influenţă asupra copiilor de către părinţi şi alţi membri ai familiei în vederea realizării rezultatele dorite. Rolul definitoriu al familiei se datorează influenței sale profunde asupra întregului complex al vieții fizice și spirituale a unei persoane care crește în ea. Familia pentru copil este atât un habitat cât și un mediu educațional. Influența familiei, mai ales în perioada inițială a vieții unui copil, depășește cu mult alte influențe educaționale. Succesul formării personalității este determinat, în primul rând, de familie. Cu cât familia este mai bună și cu atât influențează mai bine creșterea, cu atât rezultatele educației mentale, morale, de muncă a individului sunt mai mari. Rolul familiei în formarea personalității este determinat de dependență: ce fel de familie, o astfel de persoană care a crescut în ea.

Influența familiei asupra copilului este mai puternică decât toate celelalte influențe educaționale. Slăbește odată cu vârsta, dar nu se pierde niciodată complet:

· în familie se formează acele calități care nu se pot forma nicăieri decât în familie;
familia realizează socializarea individului; membrii societății ies din familie: ce fel de familie - o astfel de societate;
Familia asigură continuitatea tradițiilor;
Cea mai importantă funcție socială a familiei este educația unui cetățean, patriot, viitor familist, membru al societății care respectă legea;
· familia are o influenţă semnificativă asupra alegerii profesiei .

Conținutul educației în familie este determinat de scopul general al unei societăți democratice. Familia este obligată să-și formeze o personalitate sănătoasă fizic și psihic, morală, dezvoltată intelectual, pregătită pentru viitoarea viață profesională, socială și de familie. Componentele constitutive ale conținutului educației familiale: fizic ( stil de viata sanatos viața, organizarea corectă a rutinei zilnice, sportul, întărirea corpului), moral (educarea valorilor morale durabile - dragoste, respect, bunătate, decență, onestitate, dreptate, conștiință, demnitate, datorie), intelectual (participare interesată). a părinților în îmbogățirea copiilor cu cunoștințe, modelarea nevoii de dobândire și reînnoire constantă a acestora), estetică (dezvoltarea talentelor și a darurilor copiilor, idei despre frumosul care există în viață), munca (pune temelia viitoarei vieți drepte a copii) educaţie. Acestea sunt completate de educația economică, ecologică, politică, sexuală a tinerelor generații.

Metode de creștere a copiilor în familie- acestea sunt modalitățile (metodele) cu ajutorul cărora se realizează influența pedagogică intenționată a părinților asupra conștiinței și comportamentului copiilor. Au specificul lor: influența asupra copilului este individuală, bazată pe acțiuni specifice și adaptată personalității; alegerea metodelor depinde de cultura pedagogică a părinților (înțelegerea scopului educației, rol parental, idei despre valori, stil de relații în familie. Metode de educație familială: persuasiune (explicație, sugestie, sfat); exemplu personal; încurajare; (laude, cadouri, o perspectivă interesantă pentru copii); pedeapsa (privarea de plăcere, respingerea prieteniei, pedepse corporale) În unele familii, la sfatul profesorilor, se creează și se folosesc situații educaționale.

Mijloacele de rezolvare a problemelor educaționale din familie sunt diverse: cuvântul, autoritatea părintească, învățământul, natura, viața de acasă, obiceiurile naționale, tradițiile, opinia publică, climatul spiritual și moral al familiei, rutina cotidiană, literatura, sportul, vacanțele. , simboluri, atribute, relicve etc. .d.

În societatea modernă, criza familiei devine din ce în ce mai vizibilă, a cărei ieșire nu este încă clară. Criza se exprimă prin faptul că familia își realizează din ce în ce mai puțin funcția principală - creșterea copiilor.

Cauzele crizei: deteriorarea situației economice din țară (cea mai mare parte a timpului părinților este petrecut pentru a câștiga existența); cultura scăzută a vieții publice (dublă moralitate, ipocrizia autorităților, tensiune socială, incertitudine cu privire la viitor); dublă povară asupra femeii în familie; un procent mare de divorțuri (ca urmare a multor motive sociale și morale); încălcarea în practică a dreptului egal al tatălui și al mamei declarat de lege în creșterea copiilor; exacerbarea conflictelor între generații; lărgirea decalajului dintre familie și școală; lipsa de prestigiu a unei școli obișnuite cuprinzătoare.

Modalități de creștere a impactului educațional al familiei: umanizarea relațiilor familiale (nu influențe autoritare, ci bunătate, milă); unirea eforturilor școlii și ale bisericii în mântuirea spirituală a oamenilor, îndreptând aceste eforturi spre rezolvarea unor probleme specifice în anumite familii; coordonarea eforturilor pedagogice cu fonduri umanitare, societăți.

În societatea modernă, scopul educației în familie este de a pune bazele formării personalității, precum și dezvoltării sale cuprinzătoare: mentală (intelectuală), morală (emoțională), estetică; învățați copiii să lucreze, să le dezvolte interesul pentru activitatea creativă independentă. Educația în familie ar trebui să prevadă organizarea unei varietăți de activități pentru copii (treburile casnice, studiu, jocuri etc.), o creștere treptată a informațiilor și complicarea conținutului acesteia și o creștere a cerințelor pentru copii în funcție de vârstă. Sarcinile identificate sunt atât de extinse încât constituie straturi separate ale teoriei și practicii pedagogice.

educație mentală Are ca scop dezvoltarea intelectului, abilităților cognitive, înclinațiilor și talentelor copilului.

Educația mentală organizată în mod corespunzător în familie deschide o mare posibilitate de acumulare de cunoștințe ca bază pentru formarea unei viziuni științifice asupra lumii; stăpânirea operațiilor mentale de bază (analiza, sinteza, compararea; dezvoltarea abilităților intelectuale (citirea, ascultarea, exprimarea gândurilor proprii oral și în scris, numărarea, lucrul cu o carte, calculator) îi pregătește pentru activitatea mentală.

În copilăria timpurie, memoria, atenția și imaginația unui copil sunt involuntare și, parcă, sunt țesute în activitățile lor. Cea mai generală și mai sigură modalitate de dezvoltare intelectuală a unui copil este introducerea acestuia în cea mai largă gamă posibilă de activități disponibile vârstei sale, o comunicare suficient de lungă cu adulții și copiii mai mari, care contribuie la dezvoltarea vorbirii.

Dezvoltarea minții copilului are loc constant: în timpul comunicării cotidiene cu părinții, în timpul jocurilor și activităților cu adulții, în realizarea treburilor gospodărești obișnuite, la plimbări. Cele mai obișnuite activități - mâncatul, spălatul, îmbrăcatul și altele - transportă o mulțime de informații copilului. Răspunsurile adulților la întrebările copiilor și explicațiile lor sunt extrem de importante. Părinții, atrăgând atenția copiilor asupra obiectelor din jurul lor, îi învață să vadă și să compare. Atrăgând atenția copilului asupra a ceea ce se întâmplă în natură, adulții, de regulă, folosesc cuvinte noi care caracterizează obiectele, ceea ce, la rândul său, extinde orizonturile și vocabularul copilului.

Pentru dezvoltarea psihică a unui preșcolar, jocurile sunt extrem de importante. Jocuri utile care folosesc aceeași formă, dar diferite ca dimensiuni obiecte, jocuri de a alege obiecte de o anumită culoare.

Trebuie avut în vedere faptul că un copil de vârstă preșcolară primară nu se poate juca singur mult timp. Imaginația i se epuizează, începe să se plictisească, folosește jucării în alte scopuri. O sugestie oportună a temei jocului către adulți, chiar și simpla sa atenție la joc, încurajează copilul la noi acțiuni, ceea ce contribuie la o dezvoltare mentală mai reușită.

Un mijloc indispensabil de educație mentală este fictiune. Când citesc un basm, o poveste, o poezie, părinții ar trebui să atragă atenția copilului lor asupra cuvintelor și expresiilor individuale, să-i rețină atenția. Este important să-l înveți să repovesti scurte texte literare (basme și povești). În primul rând, copilul se obișnuiește să asculte o operă literară, apoi - să răspundă la întrebările puse de adulți, să includă cuvinte și propoziții individuale în poveste. Deci copilul este adus la reproducerea independentă a unei opere literare. De asemenea, este important să-l înveți pe copil să găsească ideea principală în lucrare („Despre ce este acest basm?”, „Ce ai învățat din această poveste?”). Pentru dezvoltarea vorbirii coerente și îmbogățirea vocabularului, povestea bebelușului din imagine are o importanță deosebită. Dezvoltarea intensivă a ingeniozității unui preșcolar este facilitată de activități de design, vizuale și de muncă.

Un stimul puternic pentru dezvoltarea mentală ulterioară este studiile copilului la școală. K. D. Ushinsky a remarcat că munca mentală este poate cea mai dificilă, copilul ar trebui să se obișnuiască treptat. Procesul de învățare sistematică este imposibil fără educarea elevului într-o cultură a muncii mentale. Familia este capabilă să acorde un ajutor semnificativ copiilor în organizarea activității lor mentale, în educarea celor mai raționale metode și metode de cunoaștere. În absența ajutorului și a controlului din partea părinților, elevii dezvoltă adesea metode și tehnici de lucru educaționale nereușite și uneori incorecte, care uneori se reduc la memorarea simplă, fără sens a unei lecții date, deși există un astfel de material de care aveți nevoie doar a ține minte. O astfel de pregătire a lecțiilor poate duce ulterior la pierderea interesului pentru învățare, la îndoială. În familie, este necesar să se învețe copiilor metode și tehnici raționale de lucru, în special, capacitatea de a lucra cu un manual. Este recomandabil să organizați lucrările pe textul manualului în următoarea secvență:

1) citirea întregului paragraf pentru sine sau cu voce tare în scopul cunoașterii generale a conținutului acestuia;
2) împărțirea textului în părți semantice;
3) selecția din fiecare parte a ideii principale;
4) aflarea sensului cuvintelor și termenilor de neînțeles;
5) repovestirea textului cu propriile cuvinte.

Când își pregătesc temele, școlarii, citind manuale și alte literaturi, dau peste cuvinte al căror sens nu-l cunosc. Elevii mai tineri trebuie să fie convinși că, după ce au întâlnit un cuvânt de neînțeles în timp ce citesc, trebuie să ceară lămuriri de la un adult. De asemenea, ar trebui să-l înveți pe student să folosească literatura de referință. Controlând finalizarea temelor, părinții nu ar trebui să fie interesați doar de lecțiile învățate, ci și să acorde atenție modului în care copilul a înțeles esența noilor concepte.

Este necesar ca copilul să dobândească abilitățile de autocontrol - o evaluare conștientă a acțiunilor, faptelor, auto-corecția greșelilor. Sarcina părinților este să-l ajute în formarea acestor abilități. De aceea, dobândirea de cunoștințe, îmbunătățirea gândirii, memoriei și ingeniozității copilului ar trebui să acționeze ca nucleu al dezvoltării cuprinzătoare a individului.

educatie morala- procesul de formare a calităților morale, trăsăturilor de caracter, deprinderilor și obiceiurilor de comportament. Categoria de bază fundamentală a educației morale este conceptul de sentiment moral (senzație emoțională constantă, experiență, relații și interacțiuni morale reale).

Conștiința morală este un proces activ de reflecție de către copil a relațiilor sale morale, afirmă. Forța motrice subiectivă din spatele dezvoltării conștiinței morale este gândirea morală - procesul de acumulare și înțelegere constantă a faptelor morale, relațiilor, situațiilor, analiza lor, evaluarea, luarea deciziilor morale, alegerile responsabile. Experiențele morale, chinurile conștiinței sunt generate de unitatea stărilor senzuale reflectate în conștiință, și de înțelegerea, evaluarea, gândirea morală a acestora. Moralitatea unei persoane este alcătuită din principii morale stăpânite subiectiv care îl ghidează în sistemul de relații și gândirea morală care pulsa constant. Sentimentele morale, conștiința și gândirea sunt baza și stimulentul pentru manifestarea voinței morale. Moralitatea unei persoane se manifestă în aderarea conștientă la principiile morale și în formele obișnuite de comportament moral.

Succesul educației morale a copiilor depinde de natura spațiului moral subiectiv în care trăiesc. Include relații și comunicare în echipă, familie, pe stradă cu tovarăși și prieteni, părinți, profesori, atitudine față de sine, față de natură, față de lumea exterioară, muncă, stil de viață și cerințe sociale.

Principala modalitate de educație morală a unui copil mic este comunicarea cu adulții. Cu cât comunicarea este mai bogată, cu atât percepția emoțională a copilului asupra lumii din jurul său este mai activă, cu atât posibilitățile de educație morală sunt mai largi. Ar fi însă o manifestare a analfabetismului pedagogic al părinților, a comportamentului acestora, dictat de dorința de a fi cu ochii pe copil și de a alerga la el la prima chemare. Trebuie să poți face distincția între nevoile copilului și mofturile lui, pentru a-l satisface pe primul și a-l suprima pe al doilea.

Părinții nu ar trebui să se zgățească cu afecțiunea. Acest lucru nu înseamnă însă lipsa de exactitate în raport cu copilul. Atitudinea afectuoasă și grijulie este importantă pentru a fi combinată cu cerințe rezonabile. Mai mult, această exigență este binevoitoare: un adult își exprimă încrederea că munca pe care o întreprinde copilul va fi finalizată cu succes, că actul nepotrivit pe care și-a permis să-l facă nu se va repeta etc. Copilul trebuie privit ca o persoană independentă. , el știe cum se simte ca un adult. Pentru eforturile copilului trebuie lăudate chiar dacă rezultatele obținute sunt nesemnificative.

În perioada preșcolară, basmele, poveștile, conversațiile, explicațiile adulților, dezvăluind într-o formă accesibilă conceptele de bunătate, onestitate, sensibilitate etc., sunt o sursă indispensabilă de acumulare activă a ideilor despre normele morale de către un copil. latura morală a lucrurilor.

Educația morală, așadar, include înarmarea copiilor cu cunoștințe standarde moraleși formarea comportamentului copiilor în conformitate cu aceste norme. Cu toate acestea, în educația morală, nu este suficient ca un copil să cunoască normele morale, cerințele și chiar să le urmeze în mod conștient în comportamentul său.

Studiile educatorilor și psihologilor sovietici au arătat că este extrem de important ca copilul să simtă satisfacție interioară din comportamentul și atitudinea lui față de ceilalți. Numai în acest caz principiile morale ale societății devin proprietatea sa personală, iar comportamentul unui astfel de copil devine moral stabil. Prin urmare, cea mai importantă modalitate de a îmbunătăți educația morală a copiilor de orice vârstă este crearea condițiilor în care aderarea la o normă morală devine atractivă din punct de vedere emoțional, trece din domeniul datoriei către domeniul dorinței personale.

Una dintre aceste condiții este crearea și menținerea unei atitudini emoționale pozitive a copiilor față de o persoană care face cerințe morale, în special unui părinte. Autoritatea parentală poate fi adevărată sau falsă. AS Makarenko a distins mai multe soiuri de autoritate falsă: autoritatea bunătății, exprimată în laudele constante ale copiilor, autoritatea suprimarii, susținută de frica de pedeapsă fizică, autoritatea pedanterii și a raționamentului, bazată pe moralizarea inutilă, autoritatea familiarității , care decurge dintr-o înțelegere falsă a educației „libere” .

În plus, V. A. Sukhomlinsky a subliniat 3 tipuri de dragoste urâtă a părinților: dragostea de tandrețe, dragostea despotică și dragostea de răscumpărare. În primul caz, admirându-și orbește copilul, părinții creează condițiile permisivității și pierd firele de control asupra dezvoltării lui. Dragostea despotică se bazează pe credința că nu va strica să pedepsești copilul din nou, iar astfel de părinți consideră lacrimile, frica și ascultarea oarbă a copiilor drept realizări în educație. Dragostea de răscumpărare se bazează și pe amăgirea că este datoria părinților să-și hrănească și să-și îmbrace copiii. În astfel de familii, copiii sunt lipsiți de contacte emoționale, lumea lor morală este devastată și săracă.

Dragostea și autoritatea parentală autentică se bazează pe exigența corectă și, în același timp, pe respectul profund pentru copii. O altă condiție pentru îmbunătățirea educației morale este formarea unei imagini de sine pozitive la copil. În acest scop, este eficientă utilizarea tehnicii propuse de A. S. Makarenko, care poate fi numită metoda de plată în avans, adică atribuirea în avans copilului a acelei calități care nu sunt încă disponibile.

Sarcina părinților este să-i învețe pe copii să simpatizeze cu o persoană, să-i înțeleagă experiențele, să se poată pune în locul altuia. Există diverse opțiuni pentru a o rezolva.

Este necesar să le spunem copiilor despre experiențele pe care părinții le-au trăit în legătură cu una sau alta atitudine a celorlalți. Astfel de conversații ale bătrânilor dezvoltă susceptibilitatea copiilor la starea de spirit a altor oameni.

O tehnică interesantă a fost inventată de scriitorul englez James Aldridge pentru fiii săi. I-a invitat, uitându-se la un trecător la întâmplare, să-și imagineze cine este, unde merge, la ce gândește, ce a făcut ieri etc. Acest exercițiu dezvoltă copiilor atenția față de oameni, capacitatea de a se pune la locul lor. a altei persoane.

Părinții pot stimula atitudinea emoțională și morală a fiului sau fiicei lor față de realitate, ajutându-i să-și compare comportamentul cu un standard negativ și pozitiv de comportament. Mai mult, cel mai bun efect educațional se va obține atunci când, în compararea cu un standard negativ, în constatarea negativului în sine, inițiativa aparține copilului însuși și în constatarea trăsături pozitive inițiativa este în mâinile unui adult.

Rolul principiilor morale în formarea și dezvoltarea personalității este foarte mare. O mare importanță se acordă creșterii spirituale a membrilor societății, familiarizarea acestora cu comorile literaturii și artei, formarea lor înalte sentimente și calități estetice. Toate acestea, desigur, necesită educație estetică.

Educație estetică- unul dintre tipurile de educație a personalității, al cărei scop este formarea gustului estetic și a atitudinii estetice față de realitate. Educația estetică include:

Dezvoltare estetică - un proces organizat de formare la un copil a forțelor esențiale naturale care asigură activitatea de percepție estetică, sentiment, imaginație creativă, experiență emoțională, gândire imaginativă;
formarea nevoilor spirituale.

Baza educației estetice este impactul mijloacelor de artă, iar pe baza acesteia se realizează educația artistică (un proces intenționat de formare la copii a capacității de a percepe, simți, experimenta, iubi, evalua arta, a se bucura de ea și a crea). valori artistice), educație artistică (procesul de stăpânire a totalității cunoștințelor de istorie a artei de către copii, abilități, abilități, formarea atitudinilor viziunii asupra lumii față de artă și creativitatea artistică) și dezvoltarea artistică și creativă (formarea intenționată a abilităților și talentelor copiilor în diverse domenii ale artei) ale copiilor.

Educația estetică își propune să dezvolte abilități creative, capacitatea de a înțelege și aprecia frumosul din viață și din artă, să îmbogățească lumea spirituală a copilului. Părinții îi învață pe copii să observe frumosul în natură, viața socială, artă, îi ajută să dezvolte judecățile și aprecierile estetice potrivite, precum și să-și dezvolte abilitățile și îi ajută să se implice în creativitatea artistică.

Oportunități uriașe de educație estetică sunt inerente realității din jurul copilului. Sarcina părinților este să dezvăluie frumusețea lumii din jurul lor. Un rol deosebit de important în educarea gustului estetic revine primelor jucării. Ele învață să învețe despre viață și sunt sursa primelor impresii estetice. Implicând copiii în curățenia și ordinea, în crearea unei atmosfere confortabile în apartament, părinții ridică și gusturile estetice. Cu toate acestea, nucleul educației estetice în familie este implicarea copiilor în creativitate (educația artistică).

Copiii descoperă foarte devreme nevoia de a desena și de a sculpta. Părinții ar trebui să-și ajute copiii să dobândească anumite abilități de desen. Capacitatea unui copil de a citi desenul altcuiva este prima condiție pentru pregătirea lui activitate vizuală. Un copil foarte devreme, chiar înainte de a învăța să citească, îi place să răsfoiască cărțile ilustrate. Această activitate ar trebui încurajată ajutând la înțelegerea imaginii.

Părinții îi fac pe copii să deseneze din natură, din memorie, ei includ desenul decorativ, modelarea și modelarea. Munca asiduă, perseverența, independența ar trebui încurajate în special - calități care sunt cheia dezvoltării abilităților artistice.

În educația estetică a copiilor, dezvoltarea unui simț al iubirii pentru natură este de mare importanță. În legătură cu întărirea activităților de protecție a mediului, cu necesitatea utilizării raționale a resurselor naturale, o astfel de linie devine relevantă. dezvoltare personala copilul ca educaţie ecologică.

Educația pentru mediu este menită să formeze o atitudine față de natură ca valoare socială, să învețe copilul să aibă grijă de ea. Din punct de vedere al dezvoltării ecologice, drumețiile și excursiile prin țara natală, participarea familiei la evenimente precum Ziua Păsărilor, Ziua Pădurii și orice comunicare rezonabilă între familie și natură oferă multe.

Un copil dezvoltat din punct de vedere estetic este capabil nu numai să se bucure de frumusețe și să creeze în conformitate cu legile frumuseții, ci și să lupte activ împotriva tuturor manifestărilor urâtului, josnic și fals.

Cea mai importantă sarcină a educației familiale și cea mai importantă condiție prealabilă pentru dezvoltarea armonioasă cuprinzătoare a personalității copilului este educația sa în muncă.

Educatia muncii există un proces de implicare a copiilor în diverse, organizate tipuri de muncă utilă social pentru a le transfera un minim de experiență de producție, abilități și abilități de muncă, pentru a le dezvolta gândirea practică creativă, sârguința și conștiința unui muncitor.

Sarcina educației pentru muncă este, de asemenea, implementarea educației profesionale inițiale și a orientării în carieră, formarea diligenței, alte calități morale, o atitudine estetică față de scopurile, procesul și rezultatele muncii.

Condiții pentru eficacitatea educației pentru muncă:

* Cum copil mai devreme va fi atașat de muncă, cu atât educația sa în muncă va fi mai reușită;
* activitatea de muncă a copiilor să aibă semnificaţie socială şi o bază morală;
* doar munca aduce bucurie, ceea ce provoacă o senzație de oboseală și epuizare (munca ușoară fără stres nu are un efect educațional pozitiv);
* controlul de către adulți asupra muncii copiilor trebuie să fie plin de tact, susținând încrederea copilului în abilitățile lor;
* munca trebuie inlocuita cu odihna, oboseala este indepartata si prin alte tipuri de munca;
* fiecare sarcină de muncă trebuie să se încheie cu un rezultat util și, dacă este posibil, tangibil. Cu cât acest rezultat este mai important pentru societate și pentru lucrătorul însuși, cu atât este mai puternic impactul educațional al muncii;
* in munca productiva nu trebuie nega interesul material personal al copilului, doar prin interes personal copilul poate invata sa lucreze din plin, sa se alature echipei de lucru;
* organizare activitatea muncii ar trebui să fie strâns legat de educația morală, astfel încât copilul să experimenteze bucuria muncii pentru binele comun, în interesul echipei;
* munca trebuie să corespundă caracteristicilor psihofiziologice ale copiilor legate de vârstă;
* în procesul activității de muncă, copiii nu trebuie doar să îndeplinească munca care le este atribuită, ci și să învețe să-și organizeze munca în mod independent.

V vârstă fragedă activitatea de muncă a copilului este strâns legată de jocuri. Copiii de vârstă preșcolară primară nu realizează încă de ce vor să ajute adulții. Copiii mici, de regulă, fac o muncă simplă, imitându-și bătrânii, mai ales dacă aceștia din urmă organizează și încurajează în mod rezonabil o astfel de muncă. Copilului îi plac sarcinile, a căror execuție conține elemente ale jocului sau oferă plăcere estetică. Pentru adulți, există posibilitatea de a insufla copilului o înțelegere a nevoii de muncă, a beneficiilor acesteia. Cu toate acestea, ar fi greșit să transformăm munca într-un joc în toate cazurile.

Trebuie create condiții pentru munca copiilor. Ar trebui să alocați timp special pentru muncă, să vă asigurați că copiii au echipament adecvat vârstei, forței și capacităților lor (lopeți, greble, udatoze, foarfece etc.). Este imposibil să forțezi un copil să facă o muncă care depășește puterile lui și nu corespunde cunoștințelor și pregătirii sale, care, desigur, nu va da rezultate bune, sau muncă care îi asuprește pe copii cu acțiuni monotonie, plictisitoare. Acest lucru va provoca doar emoții negative și poate înlătura copilul de la muncă. Abia atunci copiii vor adora munca dacă aceasta este însoțită de o dispoziție optimistă, dacă atât procesul de muncă în sine, cât și rezultatele sale sunt plăcute. Aceasta depinde în mare măsură de capacitatea părinților de a încuraja copilul din timp, de a ajuta dacă întâmpină dificultăți, de a se oferi să încerce din nou dacă este clar că copilul nu a depus eforturile necesare.

Copilul dezvoltă treptat o atitudine pozitivă nu numai față de acele tipuri de muncă care sunt asociate cu jocul și plăcerea estetică, ci și față de cele care nu sunt atât de distractive, dar necesare, adică există o conștientizare a importanței oricărui tip de activitatea muncii. Un copil la vârsta preșcolară ar trebui să fie determinat să înțeleagă necesitatea de a face genul de muncă de care au nevoie ceilalți oameni. Activitățile de muncă ale copilului ar trebui să se desfășoare într-o atmosferă de atenție, dragoste și sprijin moral din partea adulților. Dorința copilului de a îndeplini bine sarcina trebuie să fie aprobată de părinți, să evoce emoții pozitive în copil. În aceste condiții, se ridică adevărata harnicie.

Studentul mai tânăr tinde să efectueze o astfel de muncă, care se distinge prin diversitate, durată scurtă și eficiență vizuală. Activitatea principală a unui student junior este studiul. Cu toate acestea, nu ar trebui să înlocuiască toate celelalte tipuri de muncă, inclusiv pe una atât de importantă în condițiile familiale precum munca în autoservire.

Creșterea cu succes a calităților morale și de muncă la copii depinde în mare măsură de organizarea vieții de familie. Într-o familie în care economia este bine organizată, casa este mereu curată, fiecare lucru are locul lui, pentru fiecare tip de muncă există instrumentele necesare. Îndatoririle de muncă într-o astfel de familie sunt distribuite în așa fel încât fiecare dintre membrii săi să fie încărcat în funcție de punctele sale forte și capacitățile sale, munca grea se face în comun, munca neplăcută se face pe rând.

În procesul de educare a copilului la obiceiuri de muncă, supravegherea constantă de către adulți este importantă. Natura controlului depinde de vârstă și caracteristici individuale copil. Munca unui preșcolar și a unui elev mai tânăr trebuie verificată atât în procesul de implementare, cât și după absolvire. Nu trebuie să aibă voie să efectueze nicio operațiune de muncă greșit sau cumva. Acesta poate fi începutul acumulării de experiențe negative. Munca copiilor mai mari, în special a adolescenților care au nevoie de mai multă încredere, ar trebui supravegheată în principal după finalizarea acesteia. Tradițiile familiei, după care copilul devine timpuriu participant la munca comună, au un efect educațional semnificativ. Cel mai important criteriu pentru creșterea unei persoane este atitudinea sa față de muncă.

Astfel, atitudinea copiilor față de familie, oameni, societate, muncă, studiu, natură, artă se formează în procesul educației lor multilaterale - mentală, morală, estetică, muncii. Cuvântul părinților joacă un rol primordial în acest sens. În procesul de comunicare cu fiii și fiicele, aceștia sunt chemați să le inspire opinii progresiste, să explice regulile de comportament în societate, să-i convingă să urmeze principiile moralității, să crească ca patrioți, să fie harnici, modesti, cumsecade, cultivat.

Deci, familia este acea instituție socială, acea celulă a societății în care are loc formarea și dezvoltarea personalității copilului. În familie, copilul primește primele lecții de viață, sprijin și asistență. Procesul de creștere în familie este de natura feedback-ului, iar educându-și copiii, părinții se educ singuri. În funcție de natura creșterii, de atitudinea părinților față de copil, între ei se formează anumite relații. Și dacă comportamentul despotic, autoritar al părinților și suprimarea intereselor copilului de către propriile interese, impunerea forțată a opiniilor lor asupra lui, ignorând interesele copilului, lipsa completă de interes pentru viața lui formează o slabă , personalitate dependentă, nesigură, apoi combinația dintre o atitudine atentă, grijulie la copilul dumneavoastră fără obsesie excesivă, dorința de a sprijini în situații dificile devin cheia formării unei persoane cu drepturi depline, pregătite și capabile să ajute oamenii din jur.

Fatima Dyshekova
Unitatea familiei și a educației preșcolare în educarea unei personalități armonios dezvoltate a copilului

Creșterea unui copil nu este o sarcină ușoară. A dezvolta o personalitate armonioasă- scopul principal al părinţilor şi al instituţiilor de învăţământ preşcolar. Dar nu există o rețetă clară pentru asta. Fiecare copil este personalitateși necesită o abordare individuală a educaţie. De aceea una dintre cele mai multe probleme reale familii iar DOW este cooperarea și interacțiunea lor în educaţieși activități educaționale prescolari.

Personalitate O persoană este definită de un set de calități, sentimente, gânduri, atitudini, emoții și credințe. Dacă părinţii atribuie factorilor responsabili de formare personalitățile copiilor lor, importanța cuvenită, atunci viitorul adult va avea inevitabil o cuprinzătoare personalitate dezvoltată. Și sarcina lui DOW pentru a ridica o personalitate armonioasă a copilului dezvoltată cuprinzător. Dintre toți factorii responsabili pentru dezvoltare personala, cea mai importantă este influența părinților. La urma urmei, este în familie se pun bazele personalitatea copilului. Uneori, părinții nu își dau seama că lor copilul le copiaza, iar aceasta ar trebui luată ca bază proces educațional.

Dacă cerințele pentru un copil la grădiniță și familie, sunt inconsistente, atunci creşterea abilitățile și obiceiurile utile vor fi foarte dificile. Deoarece este bine cunoscut faptul că consolidarea oricărei abilități are loc cu repetarea repetată. Prin urmare, subiectul interacțiunii educaţia familială şi preşcolară în educarea unei personalităţi armonios dezvoltate a copilului foarte relevantă astăzi. Instituțiile preșcolare ar trebui să fie deschise participării largi a părinților la activitatea sa. Aceasta este o interacțiune în beneficiul copiilor.

Includerea activă a părinților în microsocietatea grădiniței este o mare valoare, care se manifestă în consolidarea legăturilor familiale, dobândirea de noi experiențe sociale pentru copii și stimularea activității lor creative. Toate acestea vor fi rezultatul implementării scopurilor și principiilor personal educaţia orientată a preşcolarilor. Creșterea unei personalități dezvoltate armonios a copilului în unitatea familiei și a preșcolarului, acesta este scopul muncii mele.

Pentru a atinge acest obiectiv, decidem următoarele sarcini:

-Pentru a ridica o personalitate dezvoltată cuprinzător a copilului în unitatea familiei și a preșcolarului.

Explorați Formulare cresterea familiei.

Pentru a îmbunătăți cunoștințele pedagogice ale părinților.

Interes educatorilorși părinții în organizarea unui mediu pedagogic uman în jurul fiecărui copil.

Coordonează eforturile familii şi preşcolar.

Pentru a ne atinge obiectivele, stabilim parteneriate cu familia fiecărui elev, să unească eforturile familiei si gradinita pt dezvoltarea si educarea copiilor, creăm o atmosferă de înțelegere reciprocă, interese comune, o atitudine pozitivă față de comunicare și sprijin reciproc prietenos al părinților elevilorși profesorii de grădiniță, activăm și îmbogățim abilitățile părinților în parenting Susținem încrederea părinților în propriile abilități pedagogice.

În activitățile mele didactice, dau dovadă de deschidere, sinceritate, perspicacitate, încerc să încurajez părinții să comunice cu încredere, ceea ce ajută la reducerea anxietății și la depășirea dificultăților împreună.

Educația armonioasă a personalității copilului, mentalul și intelectualul său dezvoltare depind de înțelegerea reciprocă, respectul reciproc și eforturile comune ale părinților copilului și ale grădiniței. Interacţiune familii iar DOW este de a crea condiţii favorabile pentru dezvoltarea și creșterea personalității copilului. Lucrul cu părinții la proiecte comune „Pământul este casa noastră”, "Bun si rau", „Atenție la mașină!” iar prin implementarea lor creăm baza pentru dezvoltarea armonioasă a personalității copilului este dezvoltarea curiozității, independența, activitatea cognitivă și creativitatea copilului. Tot în timpul activitati ale proiectului părinţii au un interes sporit pentru activităţile proiectului ca mijloc de educaţie.

Întâlniri cu părinți într-o formă neconvențională, sub formă de mese rotunde, ceaiuri care încurajează comunicarea și interacțiunea prietenoasă, sub forma unui test "Întrebare răspuns", spectacol variat ateliere și cursuri deschise. Împreună cu copiii, le demonstrăm părinților ceea ce am învățat și ce am învățat. La astfel de întâlniri se simte o atmosferă de bunăvoință, există dorință de comunicare și interacțiune. Când arată o clasă de master, părinții observă chiar și succese minore ale copilului, văd cum se străduiește să învețe ceva, dă dovadă de diligență și independență. În astfel de momente, auziți cuvinte de sprijin, mândrie și dragoste pentru copilul dumneavoastră de la părinți. Copilul este mândru că părintele este în apropiere, urmărește, sprijină și participă la viața sa socială. La copii ea dezvoltă sentimente umane cum ar fi bunătatea, empatia, grija și respectul față de părinți.

La masa rotundă ținem consultări pe tema diverse teme ale educaţiei, jocuri de natură cognitivă, oferim sfaturi pedagogice educaţie. De asemenea, purtăm conversații individuale, unde discutăm despre dificultățile copilului și modalitățile de a le rezolva, ne bucurăm de succesul și realizările copilului. Acest lucru ne permite profesorilor și părinților să devenim mai apropiați unul de celălalt și mai competenți în probleme educarea unei personalităţi dezvoltate armonios a copilului.

"Zi deschisa"- Aceasta este o sărbătoare pentru copii, la care își invită părinții prin felicitări de invitație. Această zi este specială pentru copii, ei au ocazia să arate tot ce fac la grădiniță, iar părinții se întorc în copilărie pentru o zi, dar numai alături de copilul lor. educatorilor, părinți și copii în zilele noastre "deschis" ușile devin una, studiem împreună, luăm prânzul, jucăm diverse jocuri cognitive și în aer liber, ne plimbăm împreună. Prin acestea educational activități la copii, se formează o cultură a comunicării, dezvolta abilități de comunicare, învață să-și formeze și să-și exprime părerea, să o apere, apar stabilitatea emoțională, încrederea în sine, încrederea în sine, interesul. Astfel de evenimente reunesc, ridică nivelul competența parentală, da ocazia armoniza relațiile părinte-copil, extind cunoștințele și abilitățile părinților în comunicarea de joc cu copiii, văd succesul copiilor lor și evaluează în mod obiectiv munca unui profesor în educaţieși educarea copiilor - și aceasta este o garanție dezvoltarea armonioasă a personalității, educaţie caracter și intelectual Dezvoltarea copilului.

A devenit o tradiție pentru noi să sărbătorim "Ziua Mamei" nu sub forma unui matineu, ci sub forma unei scântei. Acolo unde copiii și părinții lor stau la mese frumos decorate, comunică cu părinții lor într-o atmosferă calmă, non-coercitivă. Acest lucru le oferă copiilor posibilitatea de a le arăta părinților că sunt încă atât de mici, dar deja formați. personalități care sunt responsabili pentru faptele lor. Această formă de comunicare între profesor și părinți și copiii acestora permite educatorînțelegeți atmosfera și vedeți valorile familiei din aceasta familii, ajută la alegerea formei sau metodei potrivite în educaţieîmpreună cu un părinte copil dezvoltat armonios.

Pentru a face din grădiniță un sistem adevărat și nu un sistem deschis declarat, încercăm să construim relații, în primul rând, pe încredere. Pentru a face acest lucru, folosesc o formă neconvențională de comunicare cu ca familia„Poștă de încredere”. „Poștă de încredere” oferă părinților posibilitatea de a pune întrebări de interes pentru ei, de a-și exprima îndoielile cu privire la educaţie, cere ajutor de la educator și profesioniști, scrie urări și mulțumiri. După ce am citit și analizat toate scrisorile și notele, identificăm discrepanțe în așteptările reciproce, neîncrederea și neînțelegerea între familie si profesori, dezvolta forme optime interacţiunea şi cooperarea între familie şi profesori să educe o personalitate armonios dezvoltată a copilului.

La grădiniță, copilul primește o educație, dobândește capacitatea de a interacționa cu alți copii și adulți și de a-și organiza propriile activități. Cât de eficient va stăpâni un copil aceste abilități depinde de atitudine familii la grădiniță. Dezvoltare armonioasă un preșcolar fără participarea activă a părinților săi la procesul educațional este cu greu posibil.

Nu este un secret că nimeni educator incomparabil cu parintii parenting, doar datorita faptului ca in primul rand copilul primeste un semnificativ educational impact în familie primește socializare primară. În grădinița noastră, copilul învață să comunice cu semenii, să coopereze cu alți copii și adulți, să lucreze independent. Prin intermediul copilul educator se dezvoltă creativ. Suntem profesori de grădiniță și părinți oameni cu aceeasi gandire, se completează reciproc în ridicarea unei personalităţi armonios dezvoltate a copilului.

Dezvoltarea societății moderne se caracterizează printr-o îmbunătățire și mai intensă a producției de mașini și o creștere a nivelului tehnic al acesteia și, în consecință, impune pretenții mai mari pentru formarea și dezvoltarea membrilor societății. Implementarea revoluției informatice și a tehnologiilor informaționale ridică noi provocări pentru educație.

Toate acestea conduc la faptul că formarea unei personalități dezvoltate cuprinzător și armonios nu acționează numai ca o nevoie obiectivă, ci devine și scopul principal, adică. ideal învăţământul modern.

La ce se referă ele când vorbesc despre dezvoltarea cuprinzătoare și armonioasă a personalității? Care este conținutul acestui concept?

În dezvoltarea și formarea personalității, educația fizică, întărirea forței și a sănătății acesteia, dezvoltarea posturii corecte și a culturii sanitare și igienice sunt de mare importanță, în primul rând. Trebuie avut în vedere că proverbul s-a dezvoltat în rândul oamenilor nu fără motiv: într-un corp sănătos - o minte sănătoasă. Fără o sănătate bună și o întărire fizică adecvată, o persoană își pierde capacitatea de muncă necesară, nu este capabilă să dea dovadă de eforturi puternice și perseverență în depășirea dificultăților, care o pot împiedica să se dezvolte în alte domenii ale dezvoltării personale. În acest sens, educația fizică acționează ca un exclusiv condiție importantă dezvoltarea integrală a elevilor în general.

Problema cheie în procesul dezvoltării cuprinzătoare și armonioase a personalității este educația mentală. Numai datorită minții omul a ieșit din lumea animală ca ființă socială, a creat toate bogățiile culturii materiale și spirituale și asigură un progres socio-economic continuu. De aceea, dezvoltarea curiozității, dobândirea de cunoștințe, îmbunătățirea gândirii, a memoriei și a ingeniozității elevilor ar trebui să acționeze ca nucleu al dezvoltării cuprinzătoare a individului. Extinderea orizontului este deosebit de importantă în epoca modernă, caracterizată prin procese de integrare globală.

O componentă la fel de esențială a dezvoltării cuprinzătoare și armonioase a individului este pregătirea tehnică, sau introducerea acesteia în realizările tehnologice moderne, inclusiv cele casnice, stăpânirea abilităților și obiceiurilor de lucru la cele mai comune mașini, precum și manipularea diverselor instrumente și tehnici tehnice. dispozitive. Acest lucru creează premisele pentru pregătirea studenților pentru munca în producția modernă și orientarea profesională, precum și pentru viața într-o societate modernă, toate domeniile care sunt pătrunse de o tehnologie din ce în ce mai complexă.

Rolul principiilor morale în dezvoltarea și formarea personalității este foarte mare. Și acest lucru este de înțeles: progresul societății nu poate fi asigurat decât de oameni cu o morală desăvârșită, cu o atitudine conștiincioasă față de muncă și proprietate, ceea ce necesită o educație morală eficientă.

În același timp, se acordă o mare importanță creșterii spirituale a membrilor societății, familiarizării acestora cu comorile literaturii și artei și formării lor înalte sentimente și calități estetice. Toate acestea, desigur, necesită educație estetică.

Există încă două componente de conținut care fac parte organic din dezvoltarea cuprinzătoare a individului.

Prima dintre acestea se referă la înclinații, înclinații creative și abilități. Fiecare om sănătos le are.

De aceea, munca intenționată privind identificarea și dezvoltarea lor este o parte importantă a formării cuprinzătoare a studenților. Școala ar trebui să-i educe în frumusețea individuală, originalitatea personală, o abordare creativă a implementării oricărei afaceri.

A doua componentă se referă la munca productivă și rolul acesteia în formarea personalității. Numai că permite depășirea unilateralității dezvoltării personale, creează premisele pentru formarea fizică completă a unei persoane, stimulează îmbunătățirea mentală, morală și estetică a acesteia.

Toate acestea ne permit să tragem o concluzie despre principalele componente structurale ale dezvoltării cuprinzătoare a individului și să subliniem cele mai importante componente ale acesteia. Astfel de componente sunt: educația mintală, educația tehnică (sau politehnică), educația fizică, educația morală și estetică, care ar trebui combinate cu dezvoltarea înclinațiilor creative, înclinațiilor și abilităților individului și includerea acesteia în munca productivă.

Cu toate acestea, s-a remarcat mai sus că educația ar trebui să fie nu numai cuprinzătoare, ci și armonioasă (din grecescul lambos - consistență, armonie). Aceasta înseamnă că toate aspectele personalității trebuie formate, simultan și în strânsă relație între ele.

Recent, conceptul de dezvoltare cuprinzătoare și armonioasă a individului este uneori interpretat ca dezvoltarea sa versatilă, deoarece, spun ei, dezvoltarea cuprinzătoare în societatea modernă nu este pe deplin realizată. Această abatere de la conceptul stabilit nu este pe deplin justificată. Cert este că nevoia dezvoltării integrale a individului acționează ca idealul unei societăți cu producție tehnică foarte dezvoltată, ca tendința sa pedagogică și, prin urmare, măsura și profunzimea acestei dezvoltări depind de condițiile socio-economice specifice. in care se desfasoara. Este important, totuși, ca educația să contribuie la formarea mentală, tehnică, morală, estetică și fizică. Conceptul de dezvoltare „diversificată” nu are un sens terminologic atât de expresiv, deoarece, de exemplu, poate fi realizat fără o educație estetică adecvată etc. O astfel de incertitudine conceptuală ar trebui evitată de știință.

Fiind idealul de creștere, spre care tinde societatea, dezvoltarea cuprinzătoare și armonioasă a individului determină direcția generală a activității educaționale. În acest sens, acţionează ca un scop comun al educaţiei. Pentru învăţământul şcolar este însă necesar ca acest ideal să fie concretizat în concordanţă cu condiţiile socio-economice în care se desfăşoară. Aceasta presupune o dezvoltare mai detaliată a conținutului și a metodelor sale la fiecare etapă de dezvoltare a societății și a școlii pentru a nu merge înainte și a ține cont de măsura posibilului în implementarea sa. 6.

Mai multe despre subiectul Formarea unei personalități dezvoltate cuprinzător și armonios ca obiectiv principal (ideal) al educației moderne și al componentelor sale:

capitolul 3 FORMAREA O PERSONALITATE INTEGRALĂ ȘI ARMONIOS DEZVOLTATĂ CA SCOP PRINCIPAL AL EDUCAȚIEI MODERNE
Concretizarea în pedagogie a conținutului educației unei personalități dezvoltate cuprinzător și armonios
1. Educația fizică ca factor de dezvoltare cuprinzătoare a individului. Esența educației fizice și conținutul acesteia

La 7 mai 2018, președintele Federației Ruse Vladimir Vladimirovici Putin a semnat un decret „Cu privire la obiectivele naționale și obiectivele strategice pentru dezvoltarea Federației Ruse pentru perioada până în 2024”. În acest document, la paragraful „5” privind domeniul educației, se precizează că până în 2024 este necesar să se asigure

atingerea următoarelor obiective și ținte:

Asigurarea competitivității globale a educației ruse, intrare Federația Rusă printre primele 10 țări din lume în ceea ce privește calitatea învățământului general;

Educația unei personalități dezvoltate armonios și responsabil din punct de vedere social, bazată pe valorile spirituale și morale ale popoarelor Federației Ruse, tradițiile istorice și culturale naționale.

V.V. Putin subliniază în special faptul că în șase ani Rusia ar trebui să intre în primele zece țări din punct de vedere al calității învățământului general, pentru aceasta fiind necesară introducerea unor noi metode de predare, care să extindă semnificativ posibilitățile de învățământ la distanță la toate nivelurile. O atenție deosebită este acordată dezvoltării profesionale continue a cadrelor didactice, ceea ce va îmbunătăți fără îndoială calitatea educației.

Crearea unei baze pentru educarea unei personalități dezvoltate armonios și responsabil din punct de vedere social, bazată pe spiritualitate și valori morale, rădăcini istorice și tradiții naționale și culturale ale popoarelor Federației Ruse, este o continuare logică a îmbunătățirii în continuare a calității educației.

În stadiul actual de dezvoltare a educației, educația spirituală și morală este una dintre cele mai importante sarcini în creșterea tinerei generații. Relevanța acestei sarcini în Rusia modernă este reflectată în Standardul educațional de stat federal pentru educația preșcolară.

Standardul educațional de stat federal pentru învățământul preșcolar propune unul dintre principiile fundamentale educatie prescolara„introducerea copiilor în normele socio-culturale, tradițiile familiei, societății și statului”.

Descarca:

Previzualizare:

« Educarea unei personalități dezvoltate armonios și responsabil din punct de vedere social, bazată pe valori spirituale și morale”

Întocmit de: Vakurova V.V. educator superior MBDOU d/s 5 „Cocoșul de aur” orașul Manturovo, regiunea Kostroma

atingerea următoarelor obiective și ținte:

Asigurarea competitivității globale a educației ruse, intrarea Federației Ruse în primele 10 țări din lume în ceea ce privește calitatea învățământului general;

În stadiul actual de dezvoltare a educaţieiEducația spirituală și morală este una dintre cele mai importante sarcini în educația tinerei generații. Relevanța acestei sarcini în Rusia modernă este reflectată în Standardul educațional de stat federal pentru educația preșcolară.

Standardul educațional al statului federal pentru educația preșcolară propune unul dintre principiile fundamentale ale educației preșcolare „introducerea copiilor în normele socioculturale, tradițiile familiei, societății și statului”.

Standardul are ca scop rezolvarea unui număr de probleme, dintre care unaeste: combinarea formării și educației într-un proces educațional holistic bazat pe valori spirituale, morale și socio-culturale și pe reguli și norme de comportament acceptate în societate în interesul unei persoane, al familiei și al societății.

Conceptul de dezvoltare spirituală și morală și educație a personalității unui cetățean rus a fost pus în baza metodologică pentru dezvoltarea și implementarea standardului educațional de stat federal pentru educația preșcolară.

Conceptul defineste:

Natura idealului educațional național modern;

Scopuri și obiective de dezvoltare spirituală și morală și educație a copiilor și tinerilor;

Sistemul de valori naționale de bază, pe baza căruia este încredințată consolidarea spirituală și morală a poporului multinațional al Federației Ruse;

Condițiile socio-pedagogice de bază și principiile dezvoltării și educației spirituale și morale a elevilor.

Aceste scopuri și obiective stabilite trebuie abordate de la vârsta fragedă și preșcolară, în strânsă cooperare cu părinții. Implementarea dezvoltării sociale și comunicative prin toate tipurile de activități ale copiilor.

Scopurile și obiectivele stabilite pot fi realizate prin următoarele forme de activități educaționale:

Activități educaționale direct organizate;

Activitatea proiectului;

cursuri de master;

Asociații creative de profesori;

Activități ale cercului;

Timp liber, divertisment;

Excursii; concursuri, expozitii.

Sarcina profesorului este să selecteze din masa de impresii primite de copil, pe cele mai accesibile acestuia: natura și lumea animalelor de acasă (grădiniță, pământul natal); munca oamenilor, tradițiile, evenimentele sociale etc.

Metodele de formare a culturii spirituale și morale în rândul preșcolarilor, conform lui N.V. Kosmacheva, sunt cele mai metode eficienteși metodele în procesul de formare a culturii spirituale și morale în rândul preșcolarilor sunt:

Predare, clarificare, situație problemă, exemplu pozitiv, analiza și evaluarea actelor morale și imorale;

Un exemplu personal de răspuns emoțional adecvat al educatorului,ilustrații (prezentarea pentru perceperea unei imagini care înfățișează emoțiile oamenilor, imagini schematice ale emoțiilor, demonstrația de desene morale, ascultarea muzicii, povestea unui profesor despre sentimentele și experiențele sale în situații morale și imorale, crearea de situații de experiență emoțională etc.);

Metode de stimulare (aprobare, laudă, încredere, evaluare, încurajare, recunoștință);

Metode de frânare (mustrare, avertizare). O atenție deosebită trebuie acordată implicării copiilor în rezolvarea problemelor. situatii de viata, sugerând o alegere morală, deoarece această tehnică este cea care oferă copiilor posibilitatea de a manifesta comportament moral, de a exprima sentimente morale.

Jocul este activitatea principală a copiilor preșcolari. Este jocul care este sursa fundamentală a creșterii spirituale la vârsta preșcolară. În primul rând, pentru că numai ea este capabilă să smulgă copilul din cătușele vieții de zi cu zi. Aceasta este puterea sa colosală de dezvoltare. Jocul îi introduce pe copii într-o nouă lume „neobișnuită” - lumea relațiilor sociale dintre oameni, semnificațiile lor comune.

În creșterea unei personalități dezvoltate armonios și responsabile din punct de vedere socialun rol important revine nu numai instituției preșcolare pe care o frecventează copilul, ci și familiei.Valorile vieții de familie, asimilate de un copil încă din primii ani de viață, au o importanță de durată pentru o persoană la orice vârstă. Relațiile din familie sunt proiectate asupra relațiilor din societate și formează baza comportamentului civil al unei persoane.

Toate munca educațională ar trebui să fie construită pe baza unității cunoștințelor, credințelor și acțiunilor educatorului și părinților. De mare importanță este exemplul adulților: educatorul, părinții și alte persoane apropiate din mediul copilului. Tocmai pe episoadele pozitive din viața membrilor mai în vârstă ai familiei, preșcolarii formează conceptul de „ce este bine și ce este rău”. Educatorul trebuie să-i ajute pe părinți să realizeze că în familie trebuie păstrate și transmise obiceiurile și valorile morale și spirituale create de bunici și străbunici și că, în primul rând, părinții sunt principalii responsabili. pentru creșterea copiilor lor.

Prin familie, rude, prieteni, mediul natural și mediul social, concepte precum „patria”, „patria mică”, „țara natală”, „limba maternă”, „familia și clanul meu”, „casa mea” sunt pline de continut concret.

Copilăria preșcolară este o perioadă importantă în viața unui copil, când se formează un sentiment al propriilor abilități, nevoia de activitate independentă, idei de bază despre lumea din jur, bine și rău în ea, idei despre viața de familie și țara natală. De aceea în prezent este extrem de important să se creeze un sistem de educație spirituală și morală funcțional normal în instituțiile preșcolare; un sistem construit pe valorile culturii spirituale tradiționale care răspunde nevoilor de dezvoltare a personalității copilului și are ca scop dezvoltarea unei persoane sănătoase din punct de vedere fizic, mental (mental) și spiritual. Sloganul „Totul începe din copilărie” - este combinat cât mai bine cu această problemă. Gândindu-ne la originile sentimentelor morale, ne întoarcem întotdeauna la impresiile copilăriei: acesta este tremurul dantelăi din frunzele tinere de mesteacăn și melodiile native, și răsăritul soarelui și murmurul pâraielor de primăvară. Educarea sentimentelor copilului încă din primii ani de viață este o sarcină pedagogică importantă. Un copil nu se naște bun sau rău, moral sau imoral. Ce calități morale va dezvolta un copil depinde, în primul rând, de părinți, profesori și adulți din jurul lui, de modul în care îl cresc, ce impresii îmbogățesc. Educația spirituală și morală este un proces pe termen lung, care implică schimbarea internă a fiecărui participant, care poate fi reflectată nu aici și nici acum, în copilăria preșcolară, ci mult mai târziu, ceea ce face dificilă evaluarea eficacității activităților desfășurate. , dar nu reduce semnificația muncii noastre.

A. S. Makarenko a scris: "Copiii noștri sunt bătrânețea noastră. Creșterea corectă este bătrânețea noastră fericită, creșterea proastă este durerea noastră viitoare, acestea sunt lacrimile noastre, vinovăția noastră înaintea altor oameni, înaintea întregii țări". Creșterea familiei este fundația. Orice altceva: grădiniță, școală, institut, mediu - lustruire suplimentară, nu mai mult.

Exemplul personal al părinților este condiția principală pentru educație. Ceea ce vede un copil în fiecare zi în familie, cu siguranță îl va duce la maturitate. Nu toate familiile realizează pe deplin întreaga gamă de oportunități de a influența copilul. Motivele sunt diferite: unele familii nu vor să crească un copil, altele nu știu cum să o facă, altele nu înțeleg de ce este necesar. În toate cazurile, este nevoie de asistență calificată din partea instituțiilor de învățământ.

Bibliografie:

Standard educațional de stat federal pentru învățământul preșcolar.
Conceptul de dezvoltare spirituală și morală și educație a personalității unui cetățean al Rusiei (extrase din document).
Decretul „Cu privire la obiectivele naționale și obiectivele strategice ale dezvoltării Federației Ruse pentru perioada până în 2024” (extrase din document).

Creșterea unui copil nu este o sarcină ușoară. Iar să ridice o personalitate armonioasă este scopul principal al multor mame și tați. Dar nu există o rețetă clară pentru asta. Fiecare copil este un individ și necesită o abordare individuală a educației.

În ultimul deceniu, tot mai mulți părinți se gândesc la dezvoltarea intelectuală a copiilor lor. Popularitatea diferitelor metode dezvoltare timpurie creste. Din ce în ce mai mult, copiii de la 2-3 ani pot citi și număra, puțin mai mari pot folosi liber un smartphone sau o tabletă, vorbesc 2 limbi. Fiind angajat în dezvoltarea intelectuală, nu trebuie să uităm de spiritual. Mersul la teatre, expoziții și doar plimbările în familie în parc nu vor avea un efect mai puțin educativ asupra copilului.

Personalitatea este definită de diverse calități, gânduri, emoții, sentimente și credințe. Nu neglijați niciuna dintre aceste componente. Dezvoltarea inteligenței este cea mai simplă, este suficient să urmați o anumită metodologie, dar creșterea unei personalități armonioase este un proces complex.

Uneori, noi înșine, adulții, nu suntem armoniosi. Suntem adesea nervoși și îngrijorați, ne plângem și enervați. Prin urmare, dezvoltarea armonioasă a copilului trebuie să înceapă de la sine. Influența părinților asupra copiilor este una dintre cele mai puternice. Modul în care comunică în familie, precum și membrii familiei cu ceilalți, determină care va fi interacțiunea socială a copilului la vârsta adultă. Copiii ii copiaza inconstient pe adulti apropiati lor.

Mama este cea mai apropiată persoană de un copil. Ea este cea care trebuie să-l învețe pe copil să-și înțeleagă emoțiile. A preda om mic determina bucuria, furia, fericirea, anxietatea, frica, entuziasmul. Discutați-vă emoțiile cu copilul mai des, jucați-vă jocuri de rol iar în curând copilul va începe să-și înțeleagă pe ale lui.

Comportamentul încrezător al părinților va ajuta la dezvoltarea încrederii în sine a unui copil. Adulții fie sunt prea stricti, fie încearcă să controleze prea mult copilul. Ambele opțiuni în comportamentul părinților sunt greșite - copiii încep rapid să înțeleagă că nu pot face nimic singuri, nu există nici un motiv să încerce. Astfel de părinți cresc copii cu voință slabă, deseori căzând sub o influență proastă.

Pentru a construi încrederea în sine, oferă copilului tău alegeri ori de câte ori este posibil. Spune-i că crezi în el și va reuși, hai să nu facem sarcini grele pe care le poate descurca fără ajutorul tău. Când bebelușul devine mai încrezător, complicați sarcina (lasați-l să aleagă nu dintre două, ci dintre trei sau patru lucruri etc.).

Pentru dezvoltarea unei personalități cu drepturi depline, este necesară alfabetizarea psihologică. Există multe cărți despre educație parentală. Dar ceea ce este scris în ele este necesar nu numai să cunoaștem, ci și să punem în practică. Și alege, de asemenea, o strategie și ține-te de ea.

Una dintre sarcinile principale ale părinților este să unească și să conecteze toate componentele și să realizeze dezvoltarea armonioasă a individului. Un copil mic ne urmărește, absoarbe toate informațiile din jur ca un burete și ne copiază comportamentul. La început, alegem cărți și desene animate pentru copilul nostru, sculptăm și desenăm împreună cu el, alegem secțiuni și cercuri. Dar foarte curând va veni momentul în care copilul va putea determina singur ceea ce îl atrage mai mult și să-și aleagă propriul drum. Nu interfera cu asta. Fie ca el să obțină armonie în propria înțelegere.

Articole similare: