Cercul meșteșugăresc a decis să facă o decorație. Program de lucru al canii Smasterimka! Ce se învață în cerc

22.07.2020

V-ați săturat să vă petreceți timpul liber uitându-vă la televizor? Vrei să stăpânești noi tipuri de ac? Lista celor mai populare, interesante și opțiuni moderne vă va ajuta să navigați în varietatea posibilităților. Citește, vezi fotografii! Luați alegerea, încercați să o faceți singuri!

Cum să nu vă confundați pentru un începător

Dacă decideți pentru prima dată să studiați ce tipuri de lucrări de ac sunt, amintiți-vă, lista acestora este foarte mare. Pentru a nu vă pierde din abundența informațiilor noi, revedeți diferite variante pe categorii. Acestea sunt clasificate în acest fel. Această diviziune nu este acceptată în general, dar se face pentru comoditatea citirii textului. Aceeași specie poate fi atribuită grup diferitîn funcție de parametrul de clasificare (materialul folosit, metoda de prelucrare, obiectul rezultat).

Aici, gruparea după tipul de material utilizat este luată ca bază:

carpa;
fire;
hârtie;
sticlă;
mase pentru modelare;
materiale naturale.

Sunt luate în considerare și cele mai populare opțiuni. Aveți răbdare și învățați toate tipurile de obiecte de artizanat. Lista, desigur, este destul de mare, dar după ce ați învățat tehnologia de fabricație a lucrului care vă place, este posibil să fiți interesat de această metodă specială. Fiecare dintre ele este original și merită timpul tău. Unele sunt potrivite chiar și pentru copii, altele sunt disponibile doar celor experimentați, deși oricine poate încerca să facă un lucru original pe cont propriu.

Toate tipurile de cusături DIY: o listă de opțiuni pentru lucrul cu fire

După cum sa menționat deja, clasificarea este destul de arbitrară. Acest grup poate fi atribuit ca moduri tradiționale, și destul de original și nou:

Toate metodele de mai sus sunt excelente pentru explorarea creativă. Acestea permit unui începător să creeze lucruri manuale minunate chiar și fără dispozitive și abilități speciale.

Textile

Există, de asemenea, diferite tipuri de lucrări de ac folosind acest material. Lista lor este următoarea:

Aceste opțiuni de artizanat sunt potrivite pentru cei care au o mulțime de resturi inutile, de exemplu, un membru al familiei coase haine personalizate.

Materiale naturale

Tipurile de obiecte de artizanat (o listă cu o fotografie este prezentată mai jos), care utilizează metode de prelucrare a obiectelor de origine naturală, pot deveni, de asemenea, un hobby interesant. Acestea includ:

Aceste tipuri de cusături sunt cele mai accesibile. Toate materialele sunt ușor de pregătit fără a investi bani. Chiar și pentru sculptură, tăieturile din copacii bătrâni căzuți, care pot fi tăiați cu o ferăstrău cu lanț, sunt destul de potrivite.

Fir

Implică obținerea unei imagini în relief sau volumetrice folosind un cuțit, bisturiu, dalta. Firul tradițional este:

copac;
piatră;
gips;
oase.

De remarcat în mod deosebit este implementarea tipar ajuratîn coaja de ou,

Și, de asemenea, un nou tip de creativitate - sculptura. Este o tăietură imaginată a alimentelor, adesea fructe sau legume. Elementele rezultate sunt utilizate pentru a forma compoziții volumetrice rafinate complexe.

Sticlă

În această secțiune, puteți trimite următoarele cu acest material:

Modelarea volumetrică prin sculptură sau umplere

Aceasta include următoarele tipuri de lucrări de ac:

Hârtie: tipuri de cusături (listă). Cum să-ți găsești hobby-ul?

Suvenirurile pot fi realizate din diferite tipuri de material în următoarele tehnici:

Toate tipurile de cusături (o listă cu o fotografie a fost prezentată în acest articol) din hârtie arată cât de versatil poate fi folosit acest material simplu și accesibil. Este cel mai ușor de ales ca activitate creativă. Aceste modalități, în care sursa materialului sunt ziare și reviste vechi inutile, din care ajung cu suveniruri excelente, pot fi folosite ca producție fără deșeuri în casă și un hobby interesant pentru întreaga familie.

Opțiuni populare

fi atent la specii moderne lucrul cu acul. Lista este, de asemenea, destul de mare și există o mulțime de a alege. Acest grup include, de asemenea, acele metode care nu se încadrează în parametrii oricăruia dintre cele de mai sus. Suvenirurile moderne și originale pot fi realizate manual folosind următoarele tehnici:

Deci, ați învățat ce tipuri de lucrări de ac există. Lista de opțiuni este destul de mare. Stabiliți ce vă place. Alegeți câteva tehnici, încercați-le. Cu siguranță veți găsi ceva care va funcționa și vă rog.

Programul cercului „Țara de acțiune”

orientarea artistică și estetică

Notă explicativă.

Din toată varietatea tipurilor de creativitate - decorativă - aplicată este cea mai populară. Este direct legat de mediul de zi cu zi al unei persoane și este conceput pentru a modela estetic, modela modul de viață al oamenilor și mediul lor. Privind în jur, veți observa că obiectele de artă decorativă și aplicată aduc frumusețe atmosferei acasă, la serviciu și în interior în locuri publice.

Din cele mai vechi timpuri, o mare parte din produse au fost create acasă. Femeile țeseau lenjerie, coseau haine, tricotau, creau tablouri frumoase. De-a lungul anilor, omenirea a adunat puțin câte puțin experiența meșterilor calificați, transmitând-o și îmbunătățind-o din generație în generație. Interesul pentru meserii individuale a scăzut sau a crescut din nou, au apărut multe meserii noi, iar unele au fost uitate pentru totdeauna.

Arta decorativă și aplicată îmbogățește aspirațiile creative ale copiilor de a transforma lumea, dezvoltă la copii gândirea nestandardă, individualitatea, capacitatea de a privi și observa, precum și de a vedea noutatea și elementele de fabulositate în obiectele reale ale artei decorative și aplicate. În procesul de creare a obiectelor de artă aplicată, copiii dobândesc cunoștințe despre standardele de formă și culoare, formează idei clare și destul de complete despre obiectele artei decorative și aplicate din viață.

Promovarea dragostei pentru Patria Mamă este una dintre sarcinile principale ale moralei și educație patriotică... Când familiarizați copiii cu lucrări de artă decorativă și aplicată, este important să îi cunoașteți creativitatea originală și arta aplicată a poporului lor. Copiii manifestă interes și acesta este un sentiment incipient de dragoste pentru țara lor natală, istoria, natura, munca oamenilor. Și depinde de noi dacă copiii noștri își vor iubi pământul, îl vor înțelege, îl vor atinge, vor susține, vor respecta și vor dezvolta tradițiile. Relevanța programului se datorează nevoii sociale de a educa un cetățean și un patriot care își cunoaște și își iubește patria, această sarcină nu poate fi rezolvată cu succes fără o cunoaștere profundă a bogăției spirituale a poporului său, a dezvoltării culturii populare.

Pe educatie morala copiii sunt influențați în mod semnificativ de natura colectivă a muncii: copiii, creând fiecare dintre produsele lor, formează împreună o compoziție comună. În procesul de practicare a artelor și meșteșugurilor, copiii dezvoltă și calități morale și volitive: necesitatea de a aduce munca începută până la capăt, de a se concentra și de a se angaja în mod intenționat, de a depăși dificultățile. Atunci când creează lucrări colective, copiii sunt învățați capacitatea de a se uni pentru o cauză comună, de a conveni asupra implementării muncii comune, de a lua în considerare interesele unii altora, capacitatea de a acționa concertat, capacitatea de a ceda, de a face partea lor de muncă în mod independent și, dacă este necesar, pentru a ajuta pe altul, este format.

Includerea unui copil în diferite tipuri de activități artistice bazate pe materialul artelor și meșteșugurilor populare este una dintre condițiile principale pentru o educație estetică deplină a unui copil și dezvoltarea abilităților sale artistice și creative. Cusut din bucăți, broderii cu panglici de mătase, turnare din aluat de sare, aplicații din materiale naturale, cunoașterea unui nou tip de hârtie plastică - quilling, filigran de iută - o activitate interesantă și creativă. Aceasta este o adevărată artă cu o istorie lungă și tradiții bogate. În plus, toate artele și meșteșugurile aduc beneficii practice.

Acest program educațional are orientarea artistică și estetică. Programul a fost dezvoltat pe baza programului autorului „AdecART” de MS Mitrokhina (modificat).

Noutate programul constă în faptul că arată funcțiile în curs de dezvoltare ale artei decorative și aplicate a popoarelor din Rusia, ca fenomen etnic, cultural, istoric și socio-pedagogic integral. Că aceste funcții, în forma lor integrată, sunt axate pe asigurarea creșterii personale a copiilor. Pe baza acestui fapt, programul se bazează pe educația estetică a elevilor, combinând dependența de tradiția culturală și accentul inovator. În lecțiile din asociație, copiii stăpânesc nu numai măiestria, ci găsesc, de asemenea, noi combinații originale de tradiții și stiluri cu o soluție modernă de imagine plastică care să corespundă esteticii zilelor noastre.

Fezabilitate. Trăim acolo unde nu există nicio ocazie de a vedea procesul tehnologic direct de realizare a compozițiilor artistice, a obiectelor de uz casnic și a jucăriilor. Prin urmare, mi-am propus un obiectiv - să învăț copiii să creeze în mod independent articole de uz casnic, jucării. să se familiarizeze cu istoria artei populare, să se arate exemple de modelare din aluat de sare și să se lucreze cu o pensulă, să se familiarizeze cu stilizarea figurativă a ornamentelor vegetale și geometrice.

Scopul programului: formarea și dezvoltarea bazelor culturii artistice a copilului prin arte și meserii populare.

Sarcini:

Educational:

1. Să familiarizeze elevii cu istoria și tendințele moderne dezvoltarea artelor și meșteșugurilor;

2. Să învețe copiii să stăpânească diverse tehnici de lucru cu materiale, instrumente și dispozitive necesare muncii;

3. Pentru a preda tehnologii ale diferitelor tipuri de lucrări de ac.

Educational:

1. Familiarizarea elevilor cu sistemul de valori culturale care reflectă bogăția culturii;

2. Să inducă să stăpânească elementele de bază ale comportamentului moral (bunătate, înțelegere reciprocă, toleranță față de oameni, cultura comunicării);

3. Să cultive o atitudine respectuoasă între membrii echipei într-o comună activitate creativă;

În curs de dezvoltare:

1. Să dezvolte potențialul creativ al fiecărui copil: observare, gândire, gust artistic.

2. Să dezvolte gândirea imaginativă și spațială, memoria, imaginația, atenția, emoțiile pozitive și calitățile volitive;

3. Să dezvolte nevoia de muncă creativă, dorința de a depăși dificultățile, de a realiza realizarea cu succes a obiectivelor stabilite.

O caracteristică a acestui program este că oferă fiecărui copil posibilitatea de a-și realiza abilitățile în diferite tipuri de arte și meserii, de a alege o direcție prioritară și de a-și maximiza potențialul în aceasta.

Principii pedagogice:

Iubirea și respectul pentru copil ca subiect activ al educației și dezvoltării – principiul principal al muncii.

Crearea unor situații de succes pentru fiecare copil.

Oferirea de condiții favorabile autodeterminării, dezvoltării de sine, realizării de sine, stimei de sine adecvate a individului.

Vârsta elevilor- 9-12 ani.

Când se organizează procesul educațional,

activități de conducere în diferite grupe de vârstă ale studenților,în clasă, se acceptă comunicarea respectuoasă a copiilor între ei; este încurajată asistența reciprocă; este permisă libera circulație în birou.

O abordare individuală este aplicată fiecărui copil:

Conștientizarea și recunoașterea dreptului individului de a fi diferit de ceilalți;

Arătând respect pentru individ;

Evaluarea nu a personalității copilului, ci a activităților, acțiunilor sale;

Abilitatea de a privi problema prin ochii unui copil;

Luând în considerare caracteristicile psihologice individuale ale copilului (tip sistem nervos, temperament, trăsături de percepție și memorie, gândire, motive, statut în echipă, activitate).

O abordare personală, care necesită ca profesorul să creeze condiții în sala de clasă în care elevul se simte ca o persoană, simte atenția mentorului față de el personal.

Termenul pentru implementarea programului educațional suplimentar este de 1 an. Doar 54 de ore - 27 de săptămâni.

Principalele forme și metode de organizare a procesului educațional.

Forma principală

Problemă educațională rezolvată în clasă

Metode

1. Lecție cognitivă

Transferul de informații.

Conversație, poveste, raport, ascultare

2. Lecție practică despre dezvoltarea unei anumite abilități.

Educaţie. Dezvoltă abilitatea de a manipula obiecte, instrumente, materiale. Învață să aplice teoria în practică, învață activitatea de muncă.

Exerciții

3. Activitatea independentă a copiilor

Găsiți singur o soluție la problemă

Exerciții

4 exerciții creative

Aplicarea cunoștințelor în condiții noi. Schimb de idei, experiență

Exercițiu, evaluare inter pares, muncă temporară în grup

5. Forma jocului

Crearea unei situații amuzante

Joc scurt, joc shell

6. Competiții

Controlul cunoașterii, dezvoltarea relațiilor comunicative. Ajustarea cunoștințelor, abilităților, dezvoltarea responsabilității, independență

Jocul

7. Expoziții

Informații de masă și informații vizuale, promovarea creativității, evaluarea creșterii abilităților

Expunere

8 Lecție - Concurs

Consolidarea abilităților, cunoștințelor, abilităților

Jocul

9. Lecție - prelegere

Formarea motivației, setarea percepției active

10. Lecția finală

Rezumând, identificând conștientizarea cunoștințelor, sporind responsabilitatea pentru rezultatul muncii cuiva

Individual sau lecție de grup, interviu, test

Munca practică planificată în clasă nu este strict reglementată. Elevii își dau seama de ideile lor creative, pregătesc meserii, suveniruri pentru sărbătorile familiei lor și pentru sărbătorile lor preferate. Acest lucru vă permite să creșteți nivelul de cunoștințe și interesul elevilor.

După ce a însușit mai multe tipuri de ac și combinându-le, copilul are ocazia să creeze produse extrem de artistice folosind diverse tehnici.

Mod de lecție.

Cursurile se țin o dată pe săptămână timp de 2 ore.

Rezultate așteptate și metode de determinare

eficacitatea lor.

Elevii vor trebui să știe:

Tipuri de arte și meserii;

Numele și scopul instrumentelor și dispozitivelor muncă manuală;

Numele și scopul materialelor, proprietățile lor elementare, utilizarea, aplicarea și metodele de procesare disponibile;

Regulile organizării la locul de muncă;

Norme privind securitatea muncii și igiena personală atunci când lucrați cu diverse

materiale.

Elevii vor trebui să poată:

Organizați-vă locul de muncă corect;

Folosiți instrumente de muncă manuală, aplicând în practică abilitățile dobândite;

Respectați regulile de securitate a muncii și igiena personală atunci când lucrați cu diverse materiale și instrumente;

Efectuați munca independent în funcție de tehnologie, folosind cunoștințele, abilitățile și abilitățile acumulate în clasă;

Cooperează cu colegii lor, oferă ajutor unui prieten, arată independență.

Monitorizarea rezultatelor învățării.

1. Controlul intrării (conversație, chestionar).

2. Controlul continuu, determinarea gradului de însușire de către elevi a materialului educațional, creșterea responsabilității și interesului elevilor în învățare, identificarea copiilor care rămân în urmă și înaintea învățării (observație pedagogică, sondaj, muncă independentă).

3. Controlul final - determinarea rezultatelor învățării. Determinarea modificărilor nivelului de dezvoltare al copiilor, a abilităților lor creative (reflecție colectivă, introspecție).

Rezultatele practice și ritmul de însușire a programului sunt indicatori individuali, deoarece depind de nivelul potențialului creativ, adică de abilitățile naturale și de formarea primară a elevului.

Forme de rezumare a rezultatelor programului: cursuri finale, evenimente festive, jocuri, expoziții bazate pe rezultatele antrenamentului, demonstrarea modelelor, prezentarea lucrărilor creative, participarea la competiții de diferite niveluri, monitorizare.

Monitorizarea nivelului educațional al elevilor:

Nivel scăzut.

Elevul manifestă interes și dorință de a face o meserie, dar nu corelează percepția cu experiența personală. Cu îndemnul activ al unui adult, el poate poseda anumite cunoștințe, abilități și abilități, dar nu le folosește în mod conștient și independent. Creativitatea nu manifestă creativitate.

Nivel mediu.

Elevul este interesat și are nevoie să facă diverse tipuri de meșteșuguri. El vede semnele caracteristice ale similitudinii și diferenței, face distincția între tipurile de lucrări artistice - aplicație, construcție, muncă manuală etc. Poate, împreună cu profesorul, să efectueze una sau alta lucrare. Prezintă inițiativă și creativitate. El folosește cunoștințe, abilități și abilități în propria sa activitate atunci când lucrează cu diverse instrumente pentru a crea o imagine expresivă.

Nivel inalt.

Elevul descoperă un interes constant și stabil, nevoia de a comunica cu profesorul, simte plăcere și bucurie din munca care urmează. El vede și înțelege cum o varietate de cunoștințe, abilități, abilități deja existente le pot aplica pentru a realiza o anumită lucrare. Cunoaște scopul diferitelor instrumente și reguli de siguranță atunci când lucrează cu acesta. Le deține. Prezintă inițiativă și creativitate în rezolvarea anumitor probleme, ajută colegii. Evaluează în mod adecvat abilitățile și capacitățile sale.

Plan educativ - tematic.

Numele subiectului

Număr de ore

Total

ore

Lecții teoretice

Lecții practice

Data

Lecție introductivă.

Lucrul cu țesături.

Flori artificiale din țesături. Briefing de siguranță. Unelte, materiale, dispozitive pentru realizarea florilor artificiale.

Pregătirea materialului pentru lucru: amidon, gelatinizare. Realizarea șabloanelor de flori și frunze. Decuparea pieselor. Lucrul cu material „nedorit”. Realizarea unui „coș de flori” de suvenir.

Flori stilizate.

Făcând un trandafir.

Realizarea unei compoziții de flori artificiale din țesătură.

Aplica patchwork.

(fabricarea unui produs la alegere)

Lucrul cu hârtia.

ABC-ul hârtiei din plastic.

Tehnica - quilling.

Elemente Quilling.

Realizarea florilor.

A face un fluture.

Realizarea unei compoziții folosind tehnica quilling la alegere.

Pictura de artă.

Cunoașterea tipurilor de pictură de artă pe lemn.

Pictură artistică pe lemn. Gorodets. Elemente de pictură.

Masă de tăiat. Pictura Gorodets.

Panglici de broderie.

Cunoașterea istoriei și tipurilor de broderie. Măsuri de siguranță.

Norme de siguranță a muncii.

Panglică brodată. Instrumente necesare, corpuri de iluminat și materiale.

Cusăturile folosite la broderia cu panglică.

Cusătură netedă. Cusătură butonieră.

Cusătură „vedere din față”, „noduri”.

Cusătură de bandă, „coș”.

Realizarea florilor din panglici.

Elaborarea unui desen pentru realizarea unei cărți de vacanță.

Realizarea unei cărți poștale de vacanță.

Modelarea aluatului sărat.

Materiale și instrumente pentru lucrul cu aluatul de sare.

Metode de fabricare a produselor din aluat de sare.

Secvența de execuție a unei jucării rotunde.

Secvența de execuție a figurilor plate.

Secvența panoului de perete pe un fundal solid.

Realizarea unei compoziții de aluat sărat pe un fundal dur la alegere.

Filigran de iută.

Cunoașterea tehnicii - filigranul de iută. Materiale și instrumente atunci când lucrați cu cablu de iută. Briefing de siguranță.

Decorarea unei vaze cu un cordon de iută.

Meșteșuguri în vrac dintr-un cordon de iută. Sicriu.

Lecția finală (finală)

TOTAL:

Secțiunea 1. Lecția introductivă.

Tema 1.1 Lecția introductivă. Măsuri de siguranță.

Probleme organizatorice. Informare de siguranță. Planul de lucru al asociației, obiectivele și obiectivele cursurilor. Istoria artizanatului.

Secțiunea 2. Lucrul cu țesături.

Subiectul 2.1 Flori artificiale din țesătură. Briefing de siguranță. Unelte, materiale, dispozitive pentru realizarea florilor artificiale.

Lecție introductivă. Măsuri de siguranță.

Subiectul 2.2. Pregătirea materialului pentru lucru: amidon, gelatinizare. Realizarea șabloanelor de flori și frunze. Decuparea pieselor. Lucrul cu material „nedorit”. Realizarea unui „coș de flori” de suvenir. Lucrul cu șabloane, modele, șabloane, modele.

Subiectul 2.3. Flori stilizate. Făcând un trandafir.

Tema 2.4. Realizarea unei compoziții de flori artificiale din țesătură.

Tehnici și elemente de bază patchwork... Elemente de finisare: cusătură, asamblare, volane, scoici.

Subiectul 2.5. Aplica patchwork. Tehnici de bază și elemente ale aplicației patchwork. Realizarea unei aplicații pe o bază solidă la alegere.

Secțiunea 3. Lucrul cu hârtia.

Subiectul 3.1. ABC-ul hârtiei din plastic. Tehnica - quilling. Măsuri de siguranță. Norme de siguranță a muncii.

Tema 3.2. Elemente Quilling.

Tema 3.3. Realizarea florilor.

Tema 3.4. A face un fluture.

Subiectul 3.5. Realizarea unei compoziții folosind tehnica quilling la alegere.

Secțiunea 4. Pictura artistică.

Subiectul 4.1 Cunoașterea tipurilor de pictură pe lemn. Măsuri de siguranță.

Norme de siguranță a muncii.

Tema 4.2. Pictură artistică pe lemn. Gorodets. Elemente de pictură.

Subiectul 4.3. Masă de tăiat. Pictura Gorodets. Elaborarea unui desen pentru realizarea unei tăieturi. Pictura pe o tăietură.

Secțiunea 5. Broderie cu panglici.

Tema 5.1. Cunoașterea istoriei și tipurilor de broderie. Măsuri de siguranță.

Norme de siguranță a muncii.

Tema 5.2. Panglică brodată. Unelte, corpuri de iluminat și materiale necesare.

Tema 5.3. Cusăturile folosite la broderia cu panglică. Cusătură netedă. Cusătură butonieră.

Tema 5.4. Cusătură „vedere din față”, „noduri”. Cusătură de bandă, „coș”.

Tema 5.5. Realizarea florilor din panglici.

Tema 5.6. Elaborarea unui desen pentru realizarea unei cărți de vacanță

Tema 5.7. Realizarea unei cărți poștale de vacanță.

Secțiunea 6. Modelarea din aluat de sare.

Tema 6.1. Materiale și instrumente pentru lucrul cu aluatul de sare. Măsuri de siguranță.

Norme de siguranță a muncii.

Tema 6.2. Metode de fabricare a produselor din aluat sărat.

Subiectul 6.3. Secvența de execuție a unei jucării rotunde.

Tema 6.4. Secvența de execuție a figurilor plate.

Tema 6.5. Secvența de execuție a unui panou de perete pe un fundal solid.

Tema 6.6. Realizarea unei compoziții de aluat sărat pe un fundal dur la alegere.

Secțiunea 7. Filigranul de iută.

Tema 7.1. Cunoașterea tehnicii - filigranul de iută. Materiale și instrumente atunci când lucrați cu cablu de iută. Briefing de siguranță.

Tema 7.3. Artizanat în vrac dintr-un cablu de iută. Sicriu.

Secțiunea 8. Lecția finală (finală)

Suport metodologic al suplimentar

program educațional.

Jocuri.

„Analogii”

"Bine si rau"

1. Iarna, vara, primavara, toamna.

„Pliați propoziția”

2. Caiet, maimuță, bufniță.

5. Pernă, veselă, masticabilă.
6. Vaca, ușoară, zbura.
„Mergi cu norii” .

Joc de exerciții „Sunt o floare” .

- Ceea ce este el?

- O cutie cu basm.

Progresul jocului

„Trompeta magică”

Progresul jocului

„Ajutor Kolobok”

Progresul jocului

„O poveste veche într-un mod nou” .

Progresul jocului
Prezentatorul își amintește un basm cu copiii folosind imagini. Rugați copiii să vină cu un „basm invers”: urșii s-au rătăcit și au ajuns cu fata. Ce ar face, cum s-ar comporta? Prezentatorul sugerează utilizarea cercurilor pentru a juca o nouă poveste... „Analogii”
Copiii sunt rugați să numească obiecte care au o formă similară cu datele (placă - disc, lună, soare, ceas); după structură (puf - zăpadă, vată, cauciuc spumant, spumă); după culoare (soare - păpădie, gălbenuș, brânză, lămâie); în funcție de situație (o cutie cu jucării - un autobuz cu pasageri, un castron cu fructe, o cutie cu nuci).
Venirea cu cuvinte noi (obiecte, fenomene)
Semnificația jocului se bazează pe combinația a două cuvinte, obiecte, situații, fenomene care sunt separate de o anumită distanță, neobișnuit și diferență. Jocul activează imaginația, imaginația copiilor. De exemplu, le oferim copiilor două cuvinte și le sugerăm să numească unul nou (banană + ananas = banană; vacă + crocodil = corodil). Puteți invita preșcolarii să vorbească despre modul în care există obiecte noi.
Bine si rau.
Scop: jocul are ca scop dezvoltarea abilității de a vedea proprietăți opuse într-un singur obiect, de a găsi contrarii, de a evalua aceleași fenomene din puncte de vedere diferite.
Direcție de conduită: categoria mai frecventă de evaluare la copii este „bine-rău”. Folosind această categorie, invitați copiii să evalueze fenomenele naturale, obiectele, faptele:
1. Iarna, vara, primavara, toamna.
2. Ploaie, zăpadă, vânt, foc, soare.
3. Mănâncă, dormi, mergi prin pădure, urci munți.
4. Bea medicamente, exerciții fizice, spală-te.
5. Cuțit, farfurie, sticlă, vopsea.
De exemplu, vara: bine - cald, poți înota, nu trebuie să te îmbraci mult timp, rău - foarte cald, transpiri, te poți arde la soare. Cuțit: bun - ușor de tăiat, rău - te poți tăia singur.
„Îndoiți propoziția”.
Obiectiv: dezvoltarea capacității de a genera idei
Instrucțiuni pentru realizare: sarcina este de a compune cât mai multe propoziții folosind cele trei cuvinte date. De exemplu:
1. Mașină, udă, păstor.
2. Caiet, maimuță, bufniță.
3. Clopot, trepte, stai.
4. Bec, lemn, înalt.
5. Pernă, veselă, masticabilă.
6. Vaca, ușoară, zbura.
„Mergi cu norii”.
Scop: dezvoltarea imaginației și a fanteziei
Direcție de îndrumare: În timp ce mergeți, rugați-i pe copii să privească atent norii și să-și imagineze cum arată. În imagini uimitoare care se schimbă des, puteți vedea animale, păsări, eroi de basm etc.
Joc de exerciții „Sunt o floare”.
Scop: să fii conștient de numele tău; antrenează imaginația creativă
Copiii stau în cerc pe covor. Instrucțiuni. Închideți ochii și imaginați-vă o zi de vară într-o poză de grădină sau pădure. Simțiți căldura unei zile de vară, ascultați păsările cântând, uitați-vă la florile de lângă dvs. Acum imaginează-ți o floare pe care ai putea-o numi după numele tău.
- Ceea ce este el?
Priviți floarea, mirosiți-o, ridicați-o ... Încercați să vă amintiți cum vă simt mâinile. Poți să respiri adânc și să deschizi ochii. După finalizarea exercițiului, spuneți cum v-ați simțit (opțional). Puteți desena o floare.
- O cutie cu basm.
Scop: dezvoltarea imaginației, vorbirea coerentă, gândirea creativă
Material: 8-10 figuri diferite, cutie
Progresul jocului
Prezentatorul propune să scoată cifrele din cutie la întâmplare. Trebuie să vă dați seama cine sau ce va fi acest subiect în basm. După ce primul jucător a spus 2-3 propoziții, următorul scoate un alt obiect și continuă povestea.
Când povestea s-a terminat, elementele sunt puse împreună și povestea începe. poveste noua... Este important ca de fiecare dată când apare o poveste completă și ca copilul în situații diferite să vină cu opțiuni diferite pentru acțiuni cu același obiect.
Trompeta magică.
Scop: asimilarea de către copil a calităților opuse ale obiectelor; dezvoltarea funcției cognitive, a imaginației.
Material: o revistă sau o foaie de hârtie rulată într-un tub.
Progresul jocului
Prezentatorul arată „conducta magică” și spune că, dacă te uiți prin ea la un obiect, acesta își va schimba caracteristicile în opus. Facilitatorul le cere copiilor să se uite prin țeavă la obiecte și să spună cum s-au schimbat.
„Ajută-l pe Kolobok”.
Scop: educarea sentimentelor bune, dezvoltarea imaginației, gândirea creativă, vorbirea coerentă.
Material: basm „Kolobok”; cărți făcute din două cărți; cercuri colorate: galben (om de turtă dulce), gri (lup), alb (iepure), maro (urs), portocaliu (vulpe).
Progresul jocului
Prezentatorul le cere copiilor să-i amintească de basmul despre Kolobok, folosind imagini sau cercuri colorate. Rugați copiii să se gândească la modul în care puteți salva Kolobok. Lăsați copiii să-și dea seama ce se va întâmpla cu Kolobok, dacă va scăpa de vulpe, cu care va fi prieten, unde va fi casa lui. Aceste și alte întrebări îi vor ajuta pe cei mici să vină cu o poveste interesantă.
„O poveste veche într-un mod nou”.
Scop: dezvoltarea vorbirii, imaginației, gândirii creative, stăpânirii conceptelor de „mare - mai puțin - chiar mai puțin”
Material: basm „Trei Urși”, cercuri care reprezintă urși (maro, marimi diferite), cerc roșu (fată)
Progresul jocului
Prezentatorul își amintește un basm cu copiii folosind imagini. Rugați copiii să vină cu un „basm invers”: urșii s-au rătăcit și au ajuns cu fata. Ce ar face, cum s-ar comporta? Prezentatorul sugerează redarea unui nou basm cu ajutorul cercurilor.

Jocuri și exerciții pentru antrenamente pentru a dezvolta creativitatea și creativitatea.

Exercițiile de joc propuse vizează dezvoltarea și activarea creativității - un sistem de abilități creative.

Scopul acestor exerciții este de a învăța o persoană să acționeze productiv în situații de noutate și incertitudine, bazându-se pe potențialul lor creativ; să navigheze în circumstanțe care se schimbă rapid, să ia decizii adecvate atunci când informațiile inițiale pentru aceasta sunt incomplete.

Ce, Unde, Cum.

Descriere

Participanților care stau într-un cerc li se arată un obiect neobișnuit, al cărui scop nu este pe deplin clar (puteți chiar să nu folosiți obiectul în sine, ci fotografia acestuia). Fiecare dintre participanți, în ordine, trebuie să răspundă rapid la trei întrebări:

Ce este?

De unde a venit?

Cum se poate folosi acest lucru?

În același timp, nu este permis să se repete, fiecare participant trebuie să vină cu noi răspunsuri la fiecare dintre aceste întrebări.

Cel mai simplu mod de a obține recuzita pentru acest exercițiu este să nu luați obiecte întregi (scopul lor, de regulă, este mai mult sau mai puțin clar), ci fragmente de ceva - astfel încât ar fi dificil să înțelegeți de unde provin. .

Sensul exercițiului

„Încălzire intelectuală” ușoară care activează fluența gândirii participanților, stimulându-i să avanseze idei neobișnuiteși asociații.

Discuţie

Ce răspunsuri la întrebările și-au amintit participanții, par a fi cele mai interesante și originale?

Pamantul este rotund

Descriere

„Toată lumea știe că Pământul este rotund. Dar ce sens specific poate fi pus în aceste cuvinte? Studiile psihologice arată că mulți copii înțeleg aceste cuvinte într-un mod complet diferit decât se așteaptă adulții. De exemplu, ei cred că Pământul este un cerc plat care pluteste în mare sau pluteste liber în spațiu. În același timp, întrebați ce formă are Pământul, ei răspund destul de rezonabil: „Rotund!” - și acest răspuns nu contrazice ideile lor despre structura lumii. Gândiți-vă la cât mai multe alte opțiuni posibil, cât mai greșit posibil, dar din punct de vedere al logicii, este consecvent să vă imaginați „rotunjimea” Pământului. ”

Exercițiul se efectuează în subgrupuri de 3-5 persoane, timpul de lucru este de 6-8 minute.

Sensul exercițiului

Pe lângă practicarea abilității de a genera idei, exercițiul vă permite să demonstrați posibilitatea interpretărilor ambigue și, ca urmare, apariția erorilor chiar și atunci când înțelegeți „adevăruri comune” care par evidente.

Discuţie

Opusuri

Descriere

Participanților li se oferă scurte descrieri ale mai multor situații și sunt încurajați să vină cu situații care ar putea fi privite spre deosebire de cele propuse. Exercițiul se efectuează în subgrupuri de 3-4 persoane, timpul de lucru este determinat pe baza calculului de 2-3 minute pe situație. Apoi, reprezentanții fiecărui subgrup, exprimă la rândul lor opțiunile inventate și argumentează de ce pot fi considerate opuse situațiilor propuse.

Pentru muncă, puteți oferi, de exemplu, următoarele situații:

Boxerul intră în ring.

Fata se plimba pe roller coaster.

Fotograful de presă trimite fotografii de la competiție la redacție.

Desigur, pot fi sugerate și alte situații, dar prea multe opțiuni simple, în care situațiile opuse sunt evidente, și alegeți cele în care contrariile nu sunt atât de evidente sau, cel puțin, pot fi distinse pe baza diferitelor semne.

Sensul exercițiului

Antrenarea gândirii „prin contradicție” - un mod de a găsi soluții la probleme, în care, pentru o înțelegere mai completă a esenței lor, este prezentat opusul lor. Dezvoltarea flexibilității percepției situații de viață... Căutați soluții non-evidente.

Discuţie

Care este semnificația conceptului de „opus” atunci când faci acest exercițiu? În ce situații a fost mai ușor să vină cu opțiuni opuse și în care mai dificil, cu ce este conectat? Dați exemple de situații de viață în care o abordare contradictorie a rezolvării problemelor poate fi utilă.

Acțiuni neobișnuite

Descriere

Fiecare dintre participanți este rugat să-și amintească o parte din acțiunea lor neobișnuită, originală, ciudată și nu prea explicabilă din poziție bun simț un act săvârșit în ultimele 1-2 luni (1-2 minute sunt date pentru reflecție). Apoi, participanții sunt rugați să discute pe scurt despre asta, precum și să comenteze:

În ce fel văd neobișnuitul acestei acțiuni?

Ce, din punctul lor de vedere, l-a determinat?

Cum evaluează această acțiune „în retrospectivă” - la ce servește?

condus, a meritat?

Dacă grupul are mai puțin de 12 participanți, este recomandabil să efectuați exercițiul împreună, cu un număr mai mare de participanți, este mai bine să împărțiți grupul în 2-3 subgrupuri care vor funcționa în paralel.

Sensul exercițiului

Exercițiul facilitează transferul de cunoștințe și abilități legate de creativitate în considerare propria viata, sporind gradul de deschidere către o nouă experiență de viață.

Discuţie

Cum ne afectează viața acțiunile neobișnuite - o fac mai luminoasă, mai interesantă, mai dificilă, mai periculoasă sau o schimbă în alt mod? Participanții au avut recent situații când au vrut să facă ceva neobișnuit, dar ceva i-a oprit? Dacă da, ce anume i-a oprit și cum este evaluată „retroactiv” - este corect că acțiunea nu a fost efectuată sau ar fi mai bine să o efectuați? A cui acțiuni neobișnuite au dorit să repete participanții?

Aplicarea abilităților

Descriere

Fiecare dintre participanți numește un fel de abilitate sportivă pe care o deține (de exemplu, snowboarding sau rollerblading, trăgând în sus pe bară, aruncând mingea într-o direcție precis specificată etc.). Apoi, restul participanților oferă opțiuni posibile aplicarea acestor abilități - nu numai în educația fizică și sport, ci și în alte domenii ale vieții. Exercitiul

efectuate într-un cerc comun.

Sensul exercițiului

Exercițiul învață să genereze idei despre cum să utilizeze resursele disponibile participanților în practică, ajută la creșterea stimei de sine și, de asemenea, crește motivația pentru dezvoltarea de noi abilități și îmbunătățirea celor existente.

Discuţie

Participanții își împărtășesc impresiile și gândurile cu privire la ce noi abilități și modalități de aplicare sunt interesați.

Exerciții.

Exercițiul „Anagramă” (cuvânt ascuns).

Scop: dezvoltarea operațiilor mentale ale copilului de analiză și sinteză)

Sarcină: scrieți numele florilor rearanjând literele.

ORZA, YULITK, ALDNSHY.

Exercițiu de comparație

Scop: de a învăța copilul să compare obiecte.

Atribuire: denumire caracteristici comune: CHAMOMILE VASILOK;

Care este diferența: TREE SHRUB.

Exercițiul „Clasificare”

Scop: a învăța copilul să clasifice.

Atribuire: cercurile mari și mici, cercurile alb-negru sunt împărțite în 2 grupe. Pe ce bază sunt împărțite cercurile: a) la culoare b) la mărime c) la culoare și mărime

Lista literaturii folosite.

K.Mititello „Aplicație. Tehnică și artă ". Moscova. Ed. LLC "Eksmo", 2005

M.I. Nagibin „Minuni pentru copii din lucruri inutile”. Yaroslavl „Academia de Dezvoltare” 1997

T.O.Skrebtsova, L.A. Danilchenko "Aluat sărat: idei pentru interior." Rostov-on-Don. Ed. Phoenix, 2007

N.N. Golubeva "Cerere din materiale naturale". Moscova. Ed. „Cultură și tradiții”, 2002

DKDi Fidio, VSBellini „Panglici de mătase. Brodăm Cadouri originaleși decorațiuni ". Moscova. Ed. „Conținut”, 2009.

Instituție de învățământ bugetar municipal

liceul numărul 1

SUNT DE ACORD:

Director al Școlii Gimnaziale nr. 1 MBOU

S.G. Koksharova

„__” _____________ G.

CONSIDERAT:

la intalnire

Protocol nr. _____

din „__” __________

DE ACORD:

Director adjunct pentru BP

Școala secundară MBOU nr

O. V. Salyakhova

„__” _____________ G.

Număr de ore pe an: 68

Număr de ore pe săptămână: 2

Compilat de A.O. Alekseeva

profesor de tehnologie

Anul universitar 2015-2016.

Program de lucru cerc pentru creativitate decorativă și aplicată „Needlewoman”

Notă explicativă

În prezent, instituțiile de învățământ general practică o abordare sistematică a educației și creșterii estetice. Se desfășoară în procesul de predare a unor discipline precum „Arte plastice”, „Muzică”, „Cultura de artă mondială”, precum și cu ajutorul diferitelor opțiuni, cercuri pentru studiul artei și alte forme de educație estetică suplimentară și educarea unei personalități tolerante ca purtătoare a tradițiilor culturale naționale ...

Cunoştinţe tradiții populare, adesea strâns legat de arte și meserii, joacă un rol special în dezvoltarea atitudinii emoționale și estetice a copiilor față de cultura națională, în înțelegerea culturilor naționale ale altor popoare.

Tradițiile sunt cel mai puternic asociate cu viața umană și viața de zi cu zi. Într-o formă sau alta, copilul îi întâlnește zilnic, orar, simțind forța impactului lor asupra sa.

Lumea în care trăiește un copil astăzi și în care totul este în mișcare, îi face pe oameni să caute îndrumări clare, pentru a depăși inconsecvența multor idei și cunoștințe care se formează ca urmare a fluxului irezistibil de informații. În căutarea integrității, într-un efort de a-și eficientiza cunoștințele, inclusiv în sfera estetică, o persoană își îndreaptă privirea spre istorie, caută să se înțeleagă în legături complexe nu numai cu prezentul, ci și cu trecutul. Aici atenția sa este îndreptată către tot ceea ce dă naștere unui sentiment de valori durabile. La aceste valori aparține vârstnicii, care nu își pierde niciodată atractivitatea, gândirea artistică a strămoșilor, reflectată în arta populară.

Toată arta profesională a venit din arta populară, care este începutul tuturor artei. Estetica populară este cea mai veche; ele sunt principiul fundamental și una dintre sursele principale ale vederilor estetice moderne. Cel mai mult a fost păstrat în artele și meșteșugurile populare, în meșteșugurile de artă care există și astăzi.

Sursa principală a acestei estetici populare a fost frumusețea țării rusești, care a adus o percepție poetică a lumii în oameni și i-a făcut artiști, a creat o minunată perfecțiune a formelor. Pe de altă parte, imaginile naturii native erau în mod necesar întruchipate în obiecte de importanță practică: în articole de uz casnic, ustensile de uz casnic, decorațiuni pentru casă, haine, jucării pentru copii etc. Un șorț brodat sau, să zicem, un prosop este atât un obiect de uz casnic, cât și o artă înaltă.

Dintre toate tipurile de creativitate, arta decorativă și aplicată este cea mai populară. Este direct legat de mediul de zi cu zi al unei persoane și este conceput pentru a modela estetic, modela modul de viață al oamenilor și mediul lor. Privind în jur, veți observa că obiectele de artă decorativă și aplicată aduc frumusețe atmosferei acasă, la serviciu și în locuri publice.

Produse simple și frumoase, adesea extrem de artistice, ale meșterilor populari, precum și dorința de a le cunoaște scopul, îi învață pe copii să vadă și să iubească natura și oamenii, să aprecieze tradițiile locurilor lor natale și să respecte munca. Ele formează percepția estetică a copilului asupra lumii, transmit copiilor ideile oamenilor despre frumusețe, bine, rău și destinul omului.

Cu ceva timp în urmă, pasiunea pentru diferitele tipuri de lucrări de ac pentru femei a cunoscut o renaștere. Un lucru realizat manual aduce nu numai frumusețe casei, ci și o atmosferă plăcută de confort și liniște. Aceste mici „capodopere” pot deveni centrul culminant al oricărui interior și sunt demne de colectat.

Este un pic paradoxal faptul că în timpul nostru accelerat, tot mai mulți oameni doresc să facă cusut, tricotat, brodat, țesut și așa mai departe. În vremea noastră, lucrul cu ace încetează să mai fie doar femeie, toată lumea este dependentă de ea mai multi oameni atât tânăr cât și suficient de matur.

În plus, hobby-ul comun al părinților și al copiilor pentru orice fel de creativitate decorativă și aplicată favorizează la copii un sentiment al importanței lor și al asistenței reciproce, nevoia celor mai în vârstă și a celor mai mici între ei, unește și întărește familia.

Artizanatul ajută la înțelegerea tuturor celor de mai sus.

Propusul program pe diferite tipuri de lucrări de ac este destinat învățării copiilor cu vârste cuprinse între 11-13 ani.

Programul este conceput pentru 1 an universitar (68 de ore, 34 de lecții, 2 ore pe săptămână).

Programul combină organic o varietate de activități de agrement și educaționale.

Programul este relevant, deoarece este complex, variabil, implică formarea de orientări estetice de valoare, evaluarea artistică și estetică și stăpânirea elementelor de bază ale activității creative. Oferă fiecărui elev oportunitatea de a descoperi într-adevăr lumea magică a artelor și meșteșugurilor, de a-și arăta și de a-și realiza abilitățile creative.

Obiectivele programului:

· Familiarizarea elevilor cu tradițiile culturale ale strămoșilor lor, formarea la copii a fundamentelor unei culturi estetice holistice și toleranță prin cunoașterea tradițiilor populare.

Creșterea capacității unui copil de a înțelege rolul și semnificația tradițiilor în viața oamenilor, în viața de zi cu zi și în Viata de zi cu zi.

Formarea în generația tânără a unei atitudini respectuoase față de mostenire culturala, la istoria și tradițiile Rusiei, respectul pentru oamenii muncii.

· Cunoașterea de sine de către copil a personalității sale și a abilităților și capacităților sale creative.

· Furnizarea de condiții pentru activitatea creativă, auto-dezvoltare și auto-realizare a elevilor.

· Crearea premiselor pentru ca studenții să studieze noțiunile de bază ale creativității decorative și aplicate prin familiarizarea cu diferite tipuri de lucrări de ac (păpuși tradiționale populare, patchwork, macrame, lucru cu paie).

· Promovarea autodeterminării vieții elevilor.

· Stăpânirea cunoștințelor teoretice și abilităților practice de lucru cu diverse materiale menite să încurajeze gustul artistic și estetic.

Sarcini:

Educational:

· Să familiarizeze elevii cu istoria și tendințele moderne în dezvoltarea artelor și meșteșugurilor.

· Învățați copiii să stăpânească diverse tehnici de lucru cu materiale, instrumente și dispozitive necesare muncii.

· Să predea tehnologii pentru diferite tipuri de obiecte de artizanat.

Educational:

· Familiarizarea elevilor cu sistemul valorilor culturale care reflectă bogăția culturii umane universale, inclusiv domestică; pentru a forma nevoia unor valori culturale și spirituale ridicate și îmbogățirea lor în continuare.

· Încurajați să stăpâniți elementele de bază ale comportamentului moral și normele moralei umaniste: bunătatea, înțelegerea reciprocă, mila, credința în abilitățile creative ale unei persoane, toleranța față de oameni, cultura comunicării, inteligența ca cea mai înaltă măsură a educației.

· Promovarea dezvoltării libertății interioare a copilului, a capacității de stimare de sine obiectivă și a realizării de sine a comportamentului, a stimei de sine, a stimei de sine.

· Să încurajeze o atitudine respectuoasă între membrii echipei în activități creative comune.

· Să dezvolte nevoia de muncă creativă, dorința de a depăși dificultățile, de a realiza realizarea cu succes a obiectivelor stabilite.

În curs de dezvoltare:

· Să dezvolte înclinații naturale, potențialul creativ al fiecărui copil; fantezie, observație.

· Dezvoltați gândire imaginativă și spațială, memorie, imaginație, atenție.

· Dezvoltați emoții pozitive și calități volitive.

· Dezvoltarea abilităților motorii mâinii, ochi.

Motivațional:

· Creați un mediu confortabil în clasă, precum și o atmosferă de bunăvoință și cooperare.

Socio-pedagogic :

· Formarea activității publice.

· Implementarea în societate.

O caracteristică a acestui program este că oferă fiecărui copil posibilitatea de a-și încerca mâna la diferite tipuri de arte și meserii, de a alege o direcție prioritară și de a-și maximiza realizarea.

Forme și metode de lucru

Luând în considerare vârsta și caracteristicile psihologice ale elevilor, diferite forme și metode de predare sunt utilizate pentru implementarea programului: poveste, conversație, explicație, precum și exerciții practice.

Conversația este o metodă de predare în care profesorul folosește cunoștințele și experiența elevilor. Cu ajutorul întrebărilor și răspunsurilor primite, se ajunge la înțelegerea și asimilarea materialului și se efectuează, de asemenea, repetarea și verificarea mesajului trecut.

În antrenament, se folosește un fel de explicație a poveștii, atunci când raționamentul și probele sunt însoțite de o demonstrație de antrenament.

Exerciții practice - scopul acestor exerciții este de a aplica cunoștințele teoretice ale elevilor la lucru. Astfel de exerciții contribuie la educația muncii.

"Cusătoreasă»

Titlul secțiunilor	Număr de ore	Teorie	Practică
Lecție introductivă


Patchwork plastic

Lecţieplanificarea lecției

cana pentru arte decorative si aplicate

în 2015 - 2016 an academic

(2 ore pe săptămână, 68 de ore în total)

Secțiune, subiect	Numărul de ore pe secțiune	Numărul de ore pe subiect	Data
Secțiune, subiect	Numărul de ore pe secțiune	Numărul de ore pe subiect	plan	fapt
Lecție introductivă
Informații generale despre un cerc creativ, despre organizarea muncii echipei, despre tehnici de lucru sigure atunci când lucrați cu diverse instrumente, despre programul cercului pentru anul universitar care urmează.
Isothread
3.1 Lecția introductivă. Instructaj de debut privind siguranța atunci când lucrați cu unelte de perforare și tăiere. Materiale, scule, echipamente
3.2 Secvența de execuție a colțului
3.3 Secvența de execuție a unui cerc.
3.4 3 Secvența modelului de colțuri și cercuri
3.5 Selectarea unui model pentru broderie. Selectarea firelor
3.6 Broderie conform modelelor selectate
3.7 Proiectare lucrări terminate
Broderie
4.1 Cerințe de siguranță pentru lucrul cu scule
4.2 Materiale pentru broderie: pânză, ata, ace, cercuri, scheme
4.3 Istoricul broderiilor
4.4 Cusătură, cusătură în spate, cusătură incompletă, nod francez.
4 5 Selectarea unui model pentru broderie. Selectarea firelor
4.6 Broderie conform modelelor selectate
4.7 Înregistrarea lucrărilor terminate
Patchwork plastic
5.1 Din istoria cusutului patchwork. Materiale, scule, echipamente. Tehnici de lucru cu clapete.
5.2 Selectarea unui produs din clapete. Întocmirea schițelor, selecția clapelor.
5.3 Executarea tiparelor-tiparele detaliilor produsului. Tăiați părțile tachelor din clape.
5.4 Cusutul unei țesături patchwork pe o mașină de cusut.
5.5 Asamblarea produsului finit.
5.6 Realizarea panourilor " Vara fericita". Selectarea clapetelor, transferul unui desen pe țesătură, pregătirea modelelor. taie clapele.
5.7 Asamblarea manuală a produsului din clapete.
5.8 Conectarea panoului cu căptușeala. Finisarea finală și tratamentul termic umed al panoului finit.
Total:

Suport educațional și metodologic al programului:
Hărți de instruire și diagrame ale formularelor de bază.
Carduri instructive de asamblare a produsului.
Scheme de creare a produselor
Mostre de produse.

Instructiuni de siguranta
Cea mai bună lucrare copii.

Rezultatele planificate care urmează să fie obținute de studenți la sfârșitul cursului

Aflați:

· Tipuri de arte și meserii; istoria meșteșugurilor și artizanatului.

· Arte și meserii populare din Rusia și din țara natală.

· Numele și scopul instrumentelor și dispozitivelor manuale.

· Numele și scopul materialelor, proprietățile lor elementare, utilizarea, aplicarea și metodele de procesare disponibile.

· Regulile organizării la locul de muncă. Măsuri de siguranță atunci când lucrați cu instrumente de perforare, tăiere și dispozitive de încălzire.

· Reguli de lucru în condiții de siguranță și igienă personală atunci când lucrați cu diverse materiale.

· Informații inițiale despre combinația de culori din produse.

· Metode de suspendare a firelor.

· Metode de înregistrare a muncii într-un cadru; tehnici pentru realizarea unui covor.

· Tehnici de bază și elemente de cusut patchwork.

Ai o idee despre tradiții tari diferite.

· Tehnologia fabricării jucăriilor din resturi fără a utiliza un ac.

· Tehnologie pentru producția de colaje textile, aplicații.

A fi capabil să:

· Organizați-vă corect locul de muncă.

· Folosiți instrumentele muncii manuale, punând în practică abilitățile dobândite.

· Lucrați cu dispozitive de încălzire electrice.

· Respectați reglementările de siguranță.

· Dobândiți abilități în fabricarea jucăriilor din resturi fără a utiliza un ac.

· Respectați secvența de lucru atunci când executați aplicația.

· Lucrați după șablon.

· Dobândiți abilitățile de lucru cu bucăți.

· Stăpâniți tehnicile de tăiere, îmbinare și decorare a produselor.

· În procesul de lucru, concentrați-vă pe calitatea produselor.

· Efectuați lucrări independent în funcție de tehnologie, folosind abilitățile și abilitățile dobândite în cadrul subiectului.

· Cooperează cu colegii lor, oferă ajutor unui prieten, arată independență.

Literatură

1. Arte și meserii. Clasele 5-9: păpuși tradiționale populare. Ceramică / autor-comp. O. Ya. Vorobyova. - Volgograd: profesor, 2009 - 140 p.: Bolnav.

2. Dilmon T. Curs complet de cusături pentru femei / Per. M. Avdonina, - M.: Editura Eksmo, 2006. - 704 p., Ill. - (Carte pentru întreaga familie).

3. Studio de arte și meserii: programe, organizarea muncii, recomandări \ autor-comp. L. V. Gornova și alții - Volgograd? Profesor, 2008 - 250 p.

4. Lecții de muncă. Gradul 5. Broderie: planuri de lecție \ comp. S. I. Pripechenkova, E. Yu. Glushkova. - Volgograd: profesor, 2007 .-- 62 p.

Notă explicativă

Lumea în care trăiește o persoană astăzi îi face pe oameni să caute orientări clare, să depășească neconcordanța multor idei și cunoștințe care se formează ca urmare a fluxului de informații. În căutarea integrității, o persoană își întoarce privirea spre istorie, caută să se înțeleagă în legături complexe nu numai cu prezentul, ci și cu trecutul. Aici atenția sa este îndreptată către tot ceea ce dă naștere unui sentiment de valori durabile. La astfel de valori, el se referă la cei fără vârstă, fără a-și pierde niciodată atractivitatea, gândirea artistică a strămoșilor săi. Nu întâmplător se publică astăzi o cantitate echitabilă de cărți și materiale despre arte și meserii populare. Arta populară decorativă și aplicată încurajează o atitudine sensibilă față de frumos, contribuie la formarea unui armonios personalitate dezvoltată... Bazat pe profunde tradiții artistice, arta populară intră în pustie, are un efect benefic asupra formării unei persoane a viitorului. Din ce în ce mai des, operele de artă decorativă și aplicată pătrund în viața oamenilor.

Văzând frumusețea obiectelor de artă decorativă și aplicată, încercând să le faci cu propriile mâini, nu este important, nu este interesant pentru un copil?

VA Sukhomlinsky a scris că „un copil este din fire un explorator curios, un descoperitor al lumii. Așadar, să se deschidă o lume minunată în fața lui în culori vii, sunete luminoase și vibrante, într-un basm și un joc, în propria creativitate, într-un efort de a face bine oamenilor. Printr-un basm, fantezie, joacă, printr-o creativitate unică a copiilor - calea corectă către inima unui copil. " În opinia mea, aceste cerințe sunt îndeplinite de cursul de arte și meserii.

Programul educațional de educație suplimentară pentru copii este relevant prin faptul că dezvăluie în mare și în multe moduri imaginea artistică a unui lucru, cuvintele, bazele unei imagini artistice, legătura culturii artei populare cu valorile universale.

În același timp, dezvoltarea experienței creative a elevilor se realizează în procesul propriei activități artistice și creative.

Programul introduce copilul în minunata lume a creativității, face posibil să creadă în el însuși, în abilitățile sale, asigură dezvoltarea abilităților vizuale, artistice și de proiectare ale elevilor, a gândirii non-standard, a individualității creative.

Scopul programului este de a forma cultura artistică a elevilor ca parte integrantă a culturii materiale și spirituale, de a dezvolta activitatea artistică și creativă, de a stăpâni limbajul figurativ al artelor decorative și aplicate.

Obiectivele programului

Educational:

Pentru a consolida și extinde cunoștințele acumulate în lecțiile de tehnologie, Arte vizuale, matematică, literatură etc. și contribuie la sistematizarea acestora;

Să cunoască noțiunile de bază ale cunoașterii în domeniul compoziției, modelării, științei culorilor, artelor și meșteșugurilor;

Să dezvăluie originile artei populare;

Formați gândirea figurativă, spațială și capacitatea de a vă exprima gândul folosind o schiță, desen, forme volumetrice;

Îmbunătățiți abilitățile și formați abilitățile de lucru instrumentele potriviteși dispozitive în timpul procesării diverse materiale;

Achiziționarea de abilități în activități educaționale și de cercetare.

În curs de dezvoltare:

Trezește curiozitatea în domeniul folclorului, artelor decorative și aplicate, esteticii tehnice, arhitecturii;

Dezvoltă ingeniozitate, ingeniozitate și interes susținut pentru munca unui artist, designer;

Formarea creativității, a culturii spirituale;

Dezvoltă abilitatea de a naviga în situații problematice;

Dezvoltați imaginație, performanță, ochi, gust estetic, simț al proporției;

Educație:

Să efectueze muncă, politehnică și educație esteticășcolari;

Să insufle copiilor dragoste pentru patria lor, pentru arta populară tradițională;

Pentru a obține independența maximă a creativității copiilor.

Organizarea activităților cercului.

Programul de lucru al cercului „Atelier de artizanat” este conceput pentru un an. Cercul este completat de la elevii din clasele 6-8. Numărul de copii din grupul care stăpânește programul este de 15 persoane.

Modul de lucru al cercului este de 3 lecții pe săptămână timp de 1,5 ore. 1 lecție pe săptămână pentru elevii care studiază în a doua tură, 2 lecții pentru studenții care studiază în prima tură.

Structura programului

Programul cercului „Atelier de artizanat” se bazează pe principiile conformității cu natura, consistența, claritatea, oportunitatea, accesibilitatea și legătura strânsă cu viața.

Programul prevede materiale didactice într-o „spirală ascendentă”, adică o revenire periodică la anumite subiecte la un nivel mai înalt și mai complex. Toate sarcinile corespund în complexitate copiilor de o anumită vârstă.

Studiul fiecărui subiect se încheie cu fabricarea produsului, adică sarcinile teoretice și metodele tehnologice sunt susținute de aplicarea practică la viață.

Programul implică lucrul cu copiii sub formă de clase, munca în comun a copiilor cu un profesor, precum și activitatea lor creativă independentă.

Programul include următoarele secțiuni:

Broderie Soutache și bijuterii soutache.

Ambalaj pentru cadouri

Făcând o păpușă de ciorap

Conținutul tuturor secțiunilor este structurat în conformitate cu următorul algoritm:

Aspect istoric

Legătura cu modernitatea

Stăpânirea metodelor tehnologice de bază, realizarea sarcinilor educaționale

Efectuarea de lucrări creative (individuală, de grup sau colectivă).

Diverse exerciții, sarcini ar trebui să îmbogățească vocabularul copiilor. Materialul informativ, de volum mic, interesant ca conținut, este oferit atât înainte de partea practică, cât și în timpul lucrului. La finalizarea sarcinii, elevii sunt rugați să stabilească scopul produsului lor. Încă de la primele lecții, copiii învață să lucreze conform planului:

Schiță

întruchipare în material

dezvăluind forma cu ajutorul texturilor decorative.

Programul îi îndrumă pe elevi spre independență în căutarea soluțiilor compoziționale, în alegerea metodelor de realizare a meșteșugurilor.

Programul oferă proiect creativ pe tema artelor și meșteșugurilor, precum și participarea la concursuri - expoziții la nivel regional, oraș, regional, all-rus și internațional.

Forme și metode

Se acordă prioritate forme active predare:

Practic: exerciții, munca practica, ateliere;

Intuitiv: utilizarea diagramelor, tabelelor, figurilor, modelelor, mostrelor;

Non-standard: cursă de relee a afacerilor creative, competiție, expoziție-prezentare, test, licitație, băut ceai;

O combinație de forme de muncă individuale, de grup și colective.

Condiții pentru implementarea programului

Există copii care doresc să obțină cunoștințe suplimentare despre lucrul cu acul.

Cursurile vor avea loc în afara orelor de școală în sala de tehnologie (între schimburi).

Există posibilitatea de a organiza în mod regulat expoziții de lucrări ale elevilor la un stand special.

Există colecții speciale de materiale metodologice și ilustrative, materiale vizuale artistice.

Material didactic:

Reviste, articole, publicații care descriu tehnica realizării produselor din textile și hârtie. Desene, diagrame, schițe de produse viitoare.

Descrierea rezultatelor scontate.

În urma studierii în cerc, elevii ar trebui să dobândească cunoștințe:

Despre materiale, instrumente; cu privire la regulile de siguranță a muncii și de igienă personală la prelucrarea diverselor materiale;

Cu privire la locul și rolul artelor și meșteșugurilor în viața umană;

Despre tipurile de arte și meserii;

Despre activitățile proiectului.

aptitudini:

Lucrați cu instrumentele și dispozitivele potrivite;

Lucrați în mod constant (concept, schiță, selectarea materialului

Lucrați cu diferite materiale.

4. Succesul dă naștere succesului: sarcina principală este de a crea o situație de succes pentru toți copiii la fiecare lecție, în special pentru cei care nu sunt suficient de pregătiți: este important să-i faci să simtă că nu sunt mai răi decât ceilalți.

5. Nu există copii incapabili: dacă tuturor li se acordă un timp care corespunde abilităților sale personale, atunci este posibil să se asigure asimilarea materialului educațional necesar.

6. Încurajare maximă, pedeapsă minimă.

7. Învățarea copiilor metode fezabile de reglare a comportamentului

Forma de rezumare a rezultatelor implementării programului de educație suplimentară pentru copii - participarea la competiții internaționale și din toată Rusia de arte și meserii, precum și organizarea și organizarea de concursuri-expoziții pe baza MAOU " Liceul nr. 121 ".

Plan educativ-tematic al cercului de arte și meserii „Mâini pricepute”

1 an.

Broderie Soutache și bijuterii soutache

Realizarea cerceilor "Picătură de rouă"

Sfânt

Suspensie.

Sfânt

Ambalaj pentru cadouri

Sacosa de cadou

Oct

Împachetare cadou „Kupyurnitsa”

Oct

Împachetare cadou „Rezervați cadou”

Oct

Realizarea de jucării de Crăciun din materiale textile

Winter Angel

Noiembrie

Înger "Cu dragoste în inimă"

Noiembrie

Îngerul „Gingășia”

Noiembrie

de fabricație păpușă textilă

Ursul tilde

Dec

Păpușă „Zână Buna dimineata»

Dec

Păpușa "Alki-" scops "

Ianuarie

Făcând o păpușă de ciorap

Hostess - Bunăstare

Februarie

Brownie Kuzya

Martie

Confecționarea unei haine

Articole de cusut "Fantezie de vară"

Aprilie

Mai

Rezumând. Expoziție de lucrări.

1.5

Mai

105

Vei avea nevoie

- dezvoltări metodologice după tipul de activitate ales;
- program tipic sau de autor;
- estimarea aproximativă a costurilor;
- o listă de materiale și echipamente.

Instrucțiuni

Aflați ce cercuri există în cele mai apropiate școli, instituții culturale și educație suplimentară. Decideți ce ați dori să învățați. Forma organizațională depinde de ce fel de cerc va fi și de ce contingent este proiectat.

Dacă doriți să vă învățați fiica cum să coase sau să tricoteze, clubul poate fi organizat chiar la. Vorbesc cu profesor... Un astfel de cerc poate fi descris ca un club de familie. Cu permisiunea vi se va oferi posibilitatea de a împrumuta de câteva ori pe săptămână. Pentru a atrage elevi, trebuie doar să postați o notificare în școală. Desigur, cu această formă de organizare, cursurile ar trebui să fie gratuite și, în plus, sigure. Acesta poate fi un cerc de desen, origami, hârtie din plastic, obiecte de artizanat etc., adică ceva care nu necesită cheltuieli mari și nu prezintă niciun pericol pentru sănătatea copiilor. Un cerc turistic sau alpinist cu greu poate exista sub această formă, deoarece acolo profesorul necesită o pregătire specială.

Cerințele pentru documentarea cercului la clubul de familie nu sunt deosebit de mari. Trebuie doar să îi definiți obiectivele și să elaborați un plan de lecție aproximativ. În plan, indicați subiectele, rezumatele și numărul de ore pentru fiecare. Rețineți, de asemenea, la ce expoziții sau concerte intenționați să participați și când. Acest lucru poate fi inclus în activitățile extracurriculare ale școlii.

Este cel mai convenabil să creați un cerc pentru un cerc mai larg de studenți la orice instituție culturală sau educație suplimentară. Contactați supervizorul. Explicați ce doriți și în ce condiții va funcționa cercul dvs. Într-o instituție de educație suplimentară, aceasta poate deveni parte a structurii generale. În instituțiile culturale, cercurile sunt cel mai adesea create pe o bază de auto-susținere.

Pentru un cerc la o instituție de educație suplimentară, va trebui să întocmiți un pachet de documente comune pentru astfel de instituții. Fiecare casă a creativității copiilor are propriile nuanțe, dar cu siguranță ai nevoie de un program. Puteți lua un program tipic, pentru multe tipuri de cercuri. Dezvoltă-ți munca pe baza ei. Luați în considerare vârsta copiilor, numărul de ore alocat dvs. Nu uitați să reflectați participarea la concursuri și expoziții, aceste ore sunt, de asemenea, incluse în timpul total al clasei. Restul este preocuparea șefului instituției.

Soarta cercului la instituția culturii este decisă de directorul Casei de Cultură. Aici există cerințe de documentare mai puțin stricte. Veți avea nevoie de un plan de lucru și un jurnal de prezență. Faceți o estimare. De obicei, este necesară o plată de închiriere, iar restul depinde de dvs. Luați în considerare costurile necesare pentru materiale etc.

Puteți crea chiar și un club pentru copii în propriul apartament. Pentru a face acest lucru, trebuie să vă înregistrați la biroul fiscal ca antreprenor individual și să indicați „servicii educaționale” în activitățile permise. Activitățile pedagogice ale indivizilor nu sunt reglementate de legislația rusă. Deci, puteți învăța copiii o afacere interesantă și utilă complet liber, dacă nu este nevoie să le oferiți documente de absolvire. Apropo, ca antreprenor individual, puteți organiza un club pentru copii în absolut orice instituție care este de acord să vă ofere spații de închiriat.

Notă

Dacă cercul dvs. este inclus în structura unei instituții, conducerea instituției poartă responsabilitatea pentru viața și sănătatea copiilor. Într-un cerc independent, îți asumi responsabilitatea.

Sfaturi utile

De asemenea, se poate întâmpla ca directorul casei de artă pentru copii să nu aibă posibilitatea de a include cercul tău în structura instituției. În orice caz, acest lucru va dura ceva timp, deoarece problema trebuie coordonată cu comitetul pentru educație. Puteți crea un cerc auto-susținut. Cu directorul, trebuie doar să fiți de acord să închiriați un birou pentru câteva ore pe săptămână. În acest caz, creați de fapt o nouă instituție de educație suplimentară. Toate cerințele legislației ruse se vor aplica acesteia. Trebuie să scrieți un charter, să alegeți fondatorii, proprietatea etc. Dacă urmează să eliberați documente de stat absolvenților, veți avea nevoie și de licențiere. E de ajuns procedura lunga ceea ce are sens dacă înființați un centru de învățare cu multe cluburi.

Articole similare: