Colțul dezvoltării vorbirii în grupul creșă. Colț despre dezvoltarea vorbirii în grupa a II-a de juniori - Prezentări - Pușculiță metodică - Site-ul profesoarei Svinolobova Irina Vasilievna

Nadejda Nikolaevna Nehoroșeva

Pentru a crea un eficient în curs de dezvoltare mediu obiect-spațial, în grup proiectat cognitiv-vorbire colţ, reprezentând oportunitatea copilului de a acționa individual și împreună cu adulții. În discursul nostru o mulțime de jocuri educative în colț, indemnizații pentru dezvoltarea vorbirii, abilități motorii fine. Acestea sunt mingi de masaj, o briză, pt dezvoltarea respirației vorbirii, bule, baloane, moara de vant. În a noastră colţ multe s-au facut de mainile parintilor, aceasta este o carte tactila, unde se afla un fluture cu fermoar in interiorul caruia este ascuns un cordon cu margele mobile, copiii invata sa deschida fermoarul si sa puna margelele in miscare cu degetele. Velcro cu diferite forme, mere roșii cu nituri și mărgele vierme. Copiii și cu mine folosim cartea cu mare plăcere, descoperind de fiecare dată ceva nou pentru copii. Avem, de asemenea, o cutie magică cu diferite capace care stimulează motricitatea degetelor, ceea ce duce la activarea centrului vorbirii, cu un snur și o mânecă care îi ajută pe copii să-și consolideze capacitatea de a se îmbrăca cu o bluză. ajutor, copiii pronunță și își amintesc culorile. Cu mare plăcere jucăm "nor" care ne ajută dezvolta respiratia vorbirii, provoacă emoții pozitive, folosim și un suport cu care fixăm anotimpurile, adică. iarna sunt fulgi de nea, frunze verzi primavara, flori vara, frunze galbene toamna.

Pentru dezvoltare motricitatea fina avem recipiente cu diferite cereale cu care ne jucam d/i „găsește o jucărie” si o tava cu gris pe care desenam cu degetele. Pentru dezvoltare atenție auditivă, avem instrumente de zgomot, pt dezvoltare respirand sunt sticle cu umpluturi, pt dezvoltare respirația vorbită are și adiere de casă „suflă pe un fluture”, "baloane".

Publicații conexe:

„Colțul Rusiei – Casa Tatălui” Patria este țara în care s-a născut și trăiește o persoană. Patria este un sat, stradă, casă, familie, rude, prieteni, copii.

„Colțul experimental” Experimentarea copiilor este una dintre metodele de predare și dezvoltare a copiilor. În timpul lucrărilor experimentale.

Subiect - dezvoltare, mediu de joc- acesta este un sistem de obiecte materiale ale activitatii copilului, care la randul lor modeleaza continutul.

Jocuri pentru vorbire și dezvoltare cognitivă la prima grupă de juniori 1. „Ghici despre ce jucărie vorbesc?” Sarcini. Pentru a forma capacitatea de a găsi un obiect, concentrându-se pe semnele și acțiunile acestuia. Progresul jocului. Educator.

Echipamentul centrului dezvoltarea vorbirii copiii în primul grupa de juniori. Scop: Saturarea mediului cu componente care asigură dezvoltarea.

Rezumat al activităților comune cu copiii din primul grup de juniori din întreaga lume cu elemente de dezvoltare a vorbirii „Legume” Abstract activități comune cu copiii din prima grupă de juniori din întreaga lume cu elemente de dezvoltare a vorbirii Tema: „Legume” (folosind.

Vârsta fragedă este cea mai favorabilă dezvoltării activitate vizuală. Copiii din primul grup mai tânăr se pot ține deja singuri.

Unul dintre conditii esentiale crestere de succes iar predarea copiilor este un mediu de dezvoltare (subiect-spațial) în grup și pe șantierul grădiniței. Pentru a afla care ar trebui să fie mediul obiect-spațial în grupa a 2-a juniori, ce jucării, material didactic, zonele (colțurile) de care aveți nevoie, vă puteți referi la următoarele documente:

1. SanPiN 2.1.3.2630-10, unde veți găsi cerințe sanitare pentru amplasarea echipamentelor.
2. GEF DO, cerințe pentru protecția vieții elevilor, principiile construirii unui PRS, echipamente complete pentru procesul de învățământ, contabilitate ZPD.
3. Programul în care funcționează grădinița dumneavoastră.

Mediu obiect-spațial în grupa a 2-a de juniori, ținând cont de Standardul Educațional Federal de Stat

Joc de masă „Peticește covorul”

Jocul „Petecește covorul” este foarte ușor de realizat. Lipiți forme geometrice albe pe foi de hârtie colorată și treceți prin laminator (odată ce tocmai am sigilat cartonul cu bandă), faceți găuri cu un perforator și faceți o franjuri, decupați separat forme geometrice de aceeași culoare.

Copiilor le place să peticească covoare.
Graficul covorului este un lucru de neînlocuit pentru al doilea grup mai tânăr. Pe lângă teatru, acesta poate găzdui orice beneficiu. În cazul nostru, acestea sunt forme geometrice și picături multicolore (puteți lucra individual).

Si aici versiune modernă jocuri „Colectează o floare”. Dacă dezasamblați floarea, atunci din cercuri tricotate puteți asambla o omidă, un pahar etc.

Panou tactil „Lumea subacvatică”

Tot în zona senzorială am dotat panoul „Underwater World”, cu ajutorul căruia poți dezvolta motricitatea fină a mâinii căi diferite. Panoul este atașat de peretele din spate al raftului, care separă zona de studiu de zona de joacă. Pentru fundal, am folosit o perdea de duș obișnuită cu un model marin, sau puteți găsi pânză uleioasă, folie autoadezvă sau pur și simplu desen și lac.

folosit pentru a crea lumea subacvatică materiale diferite: pește pe care l-am făcut din șmirghel, bureți pentru spălat vase, pește tricotat și stele de mare arata grozav cu margele. Algele sunt făcute din bucăți de pâslă, la care se coase panglici pentru legare, pietricelele sunt simple tampoane de bumbac. O mulțime de senzații tactile, nu?

Un locuitor subacvatic interesant este caracatița. Pentru fabricarea sa, sunt necesare doar panglici și carton diferite. Încearcă să faci o carte grozavă pentru copii.

În colțul matematicii, copiii sunt întâmpinați cu un cub, un con și un cilindru. Apropo, ar trebui să existe și manuale precum „Mulți, unul, niciunul”, fișe, diverse păpuși de cuibărit, cuburi de inserție etc.

În zona de vorbire activă veți găsi simulatoare de respirație, carduri de vocabular, o mini-biblioteca și jocuri care extind orizontul copiilor, precum „Cine mănâncă ce?”

Zona naturală are tot ce ai nevoie pentru experimentare, îngrijire a plantelor și observare a naturii.

Modelul „Grandma’s Compound” vă permite să extindeți cunoștințele copiilor despre caracteristicile și beneficiile animalelor de companie.

Grădinița noastră folosește în activitatea sa un program de educație multiculturală, conform căruia în grupa a 2-a juniori introducem copiilor o jucărie populară. Prin urmare, am creat un mini muzeu de jucării din lemn și l-am proiectat astfel:

Sper că ai deja o idee! Amenda!

Pentru a utiliza previzualizarea prezentărilor, creați un cont Google (cont) și conectați-vă: https://accounts.google.com

Subtitrările diapozitivelor:

Echiparea colțului de vorbire în conformitate cu standardul educațional de stat federal în grupa a doua de juniori. Nikiforova A.O. Grupa #13

1. Formarea vocabularului 1. Pe baza îmbogățirii ideilor despre mediul imediat, continuați extinderea și activarea vocabularului copiilor. 2. Clarificați denumirile și scopul articolelor de îmbrăcăminte, pantofi, pălării, vase, mobilier, moduri de transport. 3. Dezvoltați capacitatea de a distinge și de a numi detaliile și părțile esențiale ale obiectelor (o rochie are mâneci, guler, buzunare, nasturi), calități (culoarea și nuanțele ei, formă, mărime), caracteristicile suprafeței (netede, pufoase, aspre ), unele materiale și proprietățile acestora (hârtia se rupe și se înmoaie ușor, obiectele din sticlă se sparg, jucăriile din cauciuc își refac forma inițială după comprimare), amplasarea (în afara ferestrei, înalt, departe, sub dulap). 4. Atrageți atenția copiilor asupra unor obiecte asemănătoare ca scop (o farfurie, un scaun - un taburet, o haină de blană - o haină - o haină din piele de oaie). 5. Dezvoltați capacitatea de a înțelege cuvinte generalizatoare (haine, vase, mobilier, legume, fructe, păsări etc.); numiți părțile zilei (dimineața, după-amiaza, seara, noaptea); denumește animalele domestice și puii acestora, legumele și fructele. Sarcini de dezvoltare a vorbirii în conformitate cu cerințele standardului educațional de stat federal modern:

2. Formarea unei culturi sonore a vorbirii 1. Pentru a îmbunătăți capacitatea copiilor de a pronunța clar vocalele (a, y, i, o, e) și unele sunete consoane în cuvinte (p - b - t - d - k - g) ; f - c; t - s - s - c). 2. Dezvoltarea abilităților motrice ale aparatului vorbire-motor, percepția auditivă, auzul vorbirii și respirația vorbirii, clarificarea și consolidarea articulației sunetelor. 3. Dezvoltați ritmul corect al vorbirii, expresivitatea intonației. 4. Pentru a-și forma capacitatea de a pronunța clar cuvinte și fraze scurte, vorbește calm, cu intonații naturale.

3. Formarea structurii gramaticale a vorbirii 1. Îmbunătățirea capacității copiilor de a coordona adjectivele cu substantive în gen, număr, caz; folosiți substantive cu prepoziții (în, pe, sub, în ​​spate, în jurul). 2. Ajută la folosirea substantivelor la singular și la plural în vorbire, desemnând animale și puii lor (răță - rățușcă - rățușcă); forma plurală a substantivelor în cazul genitiv (panglici, păpuși cuibărătoare, cărți, pere, prune). Tratați crearea de cuvinte a copiilor ca pe o etapă de stăpânire activă a gramaticii, îndemnați-i forma corectă cuvintele. 3. Ajutați copiii să obțină din propoziții simple neobișnuite (formate doar din subiect și predicat) cele comune introducând în ele definiții, completări, circumstanțe; alcătuiește propoziții cu membri omogene („Vom merge la grădina zoologică și vom vedea un elefant, o zebră și tigri”).

4. Formarea vorbirii coerente 1. Dezvoltarea unei forme dialogice de vorbire. Implicați copiii în conversație în timp ce se uită la obiecte, imagini, ilustrații; observarea obiectelor vii; după vizionarea unor spectacole, desene animate. Pentru a forma capacitatea de a conduce un dialog cu profesorul: ascultați și înțelegeți întrebare pusă, raspunde-i clar, vorbeste intr-un ritm normal, fara a intrerupe adultul vorbitor. Amintiți-le copiilor de necesitatea de a spune „mulțumesc”, „bună ziua”, „la revedere”, „noapte bună” (în familie, grup). 2. Să dezvolte discursul de inițiativă al copiilor în interacțiunile cu adulții și alți copii. Pentru a dezvolta discursul de inițiativă, îmbogățiți și clarificați ideile despre obiectele din mediul imediat, oferiți copiilor imagini, cărți și seturi de obiecte pentru examinare independentă.

Este de dorit să plasați colțul de vorbire lângă colțul cărții. Designul colțului ar trebui să fie estetic. material de joc trebuie să fie accesibil copilului. Nu supraîncărcați colțul cu echipamente. Un atribut integral colțul de vorbire ar trebui să fie o jucărie - un „personaj animat”. La organizarea unui colț de vorbire, trebuie respectate următoarele cerințe:

Folosim material din colțul cunoașterii: Jocuri dinamice pentru a dezvolta capacitatea de a distinge și de a numi detaliile și părțile esențiale ale obiectelor (o rochie are mâneci, guler, buzunare, nasturi), calități (culoarea și nuanțele ei, forma, dimensiunea), caracteristicile suprafeței (netede, pufoase, aspre), unele materiale și proprietățile acestora (hârtia se rup și se înmoaie ușor, obiectele din sticlă se sparg, jucăriile din cauciuc își redau forma inițială după ce au fost strânse), amplasarea (în afara ferestrei, înaltă, departe). , sub cabinet). apă dulce”, etc. 1. Formarea vocabularului

2. Cultura sonoră a vorbirii

Structura gramaticală a vorbirii Discurs conectat

Vă mulțumim pentru atenție!

Pe tema: dezvoltări metodologice, prezentări și note

O lecție cuprinzătoare despre lumea din jur, în conformitate cu standardul educațional de stat federal, în al doilea grup de juniori „Vodichka, Vodichka”

O lecție cuprinzătoare în conformitate cu Standardul Educațional Federal de Stat în al doilea grup de juniori „Vodichka, Vodichka” Scop: Consolidarea cunoștințelor despre proprietățile apei (curată, rece, fierbinte, caldă) Consolidarea cunoștințelor despre articolele de toaletă și despre ...

O lecție cuprinzătoare în conformitate cu standardul educațional de stat federal în al doilea grup de juniori „Vodichka, Vodichka”

Scop: Consolidarea cunoștințelor despre proprietățile apei (curată, rece, fierbinte, caldă) Consolidarea cunoștințelor despre articolele de toaletă și scopul acestora. Pentru a trezi interesul pentru implementarea deprinderilor culturale și igienice. Apel...

Elementele principale ale dezvoltării vorbirii preșcolari pe exemplul celui de-al doilea grup mai tânăr.

Dezvoltarea copilului în educația rusă modernă ocupă un loc important, deoarece face posibilă eficientizarea procesului de educație și creștere.

Cea mai acută sarcină este dezvoltarea vorbirii copiilor. Profesorii ar trebui să depună multe eforturi pentru a se asigura că, în stadiul finalizării vieții lor preșcolare, copilul știe să vorbească bine, este capabil să-și exprime gândurile, dorințele, sentimentele cu ajutorul acestuia; a distins sunete în cuvinte, a fost un participant activ la interacțiunea vorbirii, a știut să construiască un dialog și a avut potențialul de creativitate în vorbire. Succesul educației unui copil la școală, capacitatea sa de a comunica cu oamenii și dezvoltarea intelectuală generală depind de nivelul atins de stăpânire a vorbirii coerente. Luând forme diferite, dezvoltarea vorbirii și comunicarea vorbirii sunt prezente în toate tipurile de activități ale copiilor. Pe lângă comunicarea verbală, factorul determinant în dezvoltarea vorbirii este mediul de dezvoltare.

Dezvoltarea vorbirii unui copil include mai multe elemente care sunt inseparabile unele de altele. În primul rând, acesta este discursul educatorului, este principala sursă a dezvoltării vorbirii copiilor în grădiniţă. Profesorul ar trebui să-și monitorizeze discursul pe tot parcursul zilei, deoarece este un exemplu pentru elevi. Vorbirea lui trebuie să fie alfabetizată, trebuie să fie fluent în abilitățile de vorbire pe care le transmite copiilor (articularea, pronunția sonoră, formarea abilităților lexicale și gramaticale etc.)

În al doilea rând, pe lângă orele sistematice obligatorii privind dezvoltarea vorbirii, cu copiii ar trebui să se desfășoare diverse conversații, jocuri și exerciții de joc menite să îmbogățească și să activeze vorbirea copilului. Ele pot fi diferite ca durată și, după caz, au loc atât cu toți copiii, cât și într-o formă individuală. Un exemplu de astfel de joc este binecunoscutul joc cognitiv-loto „Proprietățile obiectelor” (3-6 ani). Ea îi învață pe copii să distingă proprietățile obiectelor și să găsească un obiect după descriere folosind cartonașe ilustrate.

Al treilea element important dezvoltarea vorbirii copiilor este un colț al vorbirii. Acesta este un loc special, izolat de spatii de joaca concepute pentru lucru individual și subgrup privind dezvoltarea vorbirii.

Folosind exemplul celui de-al doilea grup de juniori, vom lua în considerare conținutul colțului de vorbire în conformitate cu cerințele standardului educațional de stat federal modern. Include:

1. Fișă de gimnastică de articulație
2. Fișă de gimnastică respiratorie
3. Fișier de gimnastică cu degetele
4. Fișier de cărți de jocuri de vorbire (pentru 3-4 ani)
5. Fișier „Educație fizică amuzantă pentru preșcolari”
6. Indexul cardului „Cuvinte pure”
7. Fișier card „Memorie”
8. Fișier de cărți de jocuri de rol
9. Diverse tipuri de loto (de exemplu, comestibil - necomestibil, potriviți o pereche etc.)
10. Seturi de imagini cu subiect și cărți poștale pe principalele subiecte lexicale „Ciuperci”, „Animale sălbatice”, „Animale de companie și păsări”, „Insecte”, „Pești de mare și de apă dulce”, etc.
11. Seturi de poze pentru grupare, pana la 4-6 in fiecare grupa: animale de companie, animale salbatice, transport, mancare, legume, fructe, flori etc.
12. Imagini de complot cu un format mare de subiecte sociale: material demonstrativ „Village Yard”
13. Teatru cu degetele, teatru pe mănuși
14. Colțul cărții (cărți cu foi tare și cu o structură de foi obișnuită)

Frumusețea formează personalitatea copilului, prin urmare, atunci când se creează un mediu de dezvoltare, este necesar ca mediul înconjurător al copiilor să fie confortabil și estetic. În acest sens, este necesar să acordați o mare atenție aspect colțul vorbirii. Ar trebui să atragă atenția copiilor și să-i motiveze către activități independente, să mențină ordinea și să formeze o atitudine atentă față de jucării.

În concluzie, aș dori să spun că, doar fiind în strânsă relație, toate elementele enumerate pot oferi o soluție la problemele cu care se confruntă astăzi domeniul educațional „Dezvoltarea vorbirii” și pot ajuta copilul să-și folosească vorbirea ca mijloc de comunicare și cultură.

Educator MA DOU Centrul-grădiniță Nr. 200, Krasnodar

Pe tema: dezvoltări metodologice, prezentări și note

Dezvoltarea vorbirii în instituția de învățământ preșcolar din grupa a doua de juniori conform standardului educațional de stat federal, 2014

Mini-prezentarea mea atinge unul dintre cele cinci zonele educaționale adoptat pentru implementare pentru perioada ianuarie 2014-decembrie 2015 standardele educaționale ale statului federal, care includ Social ...

GCD integrat (dezvoltarea cognitivă, vorbită și artistică și estetică a preșcolarilor) pentru copiii din grupa a doua de juniori „Fapte bune”, ținând cont de Standardul Educațional Federal de Stat

Tipuri de activități ale copiilor: joc, comunicativ, cognitiv-cercetare, percepția ficțiunii.Obiective: generalizarea ideilor copiilor despre bunătate, formarea atenției...

Ostapova Galina Ivanovna
Poziţie: educator
Instituție educațională: MBDOU d/s 67
Localitate: orașul Kiselevsk, regiunea Kemerovo
Nume material: Articol din experienta de munca.
Subiect:„„Organizarea unui mediu de vorbire de dezvoltare a subiectelor în grupul de juniori conform standardului educațional de stat federal al educației preșcolare””.
Data publicării: 14.11.2016
Capitol: educatie prescolara

Organizarea unui mediu de vorbire de dezvoltare a subiectelor în grupul de juniori conform standardului educațional de stat federal al educației preșcolare. O componentă importantă în dezvoltarea vorbirii preșcolari mai tineri- aceasta este crearea unui mediu de vorbire care dezvoltă subiectul. În grupul nostru, construim un mediu spațial subiect în conformitate cu Standardul Educațional Federal de Stat. Una dintre condițiile pentru dezvoltarea cu drepturi depline a vorbirii este un mediu spațial-subiect în dezvoltare bine organizat. Mediul ar trebui să fie: 1. Bogat în conținut. 2. Transformabil. 3. Multifuncțional 4. Variabil. 5. Accesibil. 6. Seif. În grupa 1 de juniori ar trebui să fie jucării strălucitoare marimi diferite, poze subiect cu o poveste accesibila copiilor, carti de citit si vizionat. În grupa a 2-a de juniori, se poate distinge deja o zonă separată cu jocuri și materiale pentru dezvoltarea vorbirii. Acestea sunt seturi de imagini ale intrării, imagini ale subiectului, jocuri didactice, jucării pentru dezvoltarea abilităților motorii fine, fictiune, diverse tipuri de teatru. Teatrul este una dintre activitățile preferate ale copiilor. Copiii noștri sunt capabili să dramatizeze basme: „Teremok”, „Ryaba Hen”, „Nap”, etc. Folosim pe scară largă teatrul de păpuși bibabo, teatrul cu degetele și teatrul de flanel. Activitatea teatrală contribuie la dezvoltarea expresivității intonaționale
vorbire, evocă emoții pozitive, interes pentru reîncarnare. Colțul muzical conține o varietate de instrumente muzicale care ajută la dezvoltarea urechii copiilor pentru muzică. Le folosim în jocuri didactice „Hai să ascultăm ce auzim”, „Ghici ce sună”, „Bate mai tare și mai liniștit”.
Copiilor le place să se joace instrumente muzicale iar în jocurile în aer liber cu utilizarea lor, de exemplu, „Blind Man's Bluff with a Bell”, „Merry Tambourine”. În grup a fost creat un centru de dezvoltare senzorială, care contribuie la dezvoltarea motricității fine, a senzațiilor tactile, a percepției vizuale, a analizatorilor auditivi, a mirosului și la dezvoltarea tuturor proceselor mentale. Aici sunt adunate mozaicuri mari,
puzzle-uri, piramide, jucării insert, dantelă, șabloane etc. Grupul are un colț de cărți. O varietate de opere de artă au o mare influență asupra dezvoltării vorbirii copiilor. Introducem copiilor basme, povești, vorbim despre ceea ce citesc, învățăm poezii. Copiii pe cont propriu
uită-te la ilustrațiile din cărți. Pentru dezvoltarea unei respirații fiziologice adecvate, folosim jucării și simulatoare precum: plăci turnante, țevi, baloane, sultani, fluturi, fulgi de nea, frunze pe sfori, bule de săpun. Un rol important în dezvoltarea vorbirii îl joacă interacțiunea cu un lucrător muzical lecții de muzică. Dansul, jocurile de cânt, exercițiile muzicale, dezvoltă atenția copiilor la vorbire, deoarece. trebuie să efectueze anumite acțiuni, mișcări în conformitate cu instrucțiunile unui adult. Învățarea și cântatul cântecelor dezvoltă vorbirea, iar cântatul la instrumente muzicale dezvoltă auditiv
perceptia copiilor. La orele de educație fizică, atunci când alege jocurile în aer liber, lucrătorul sportiv ține cont de tema pe care o învață copiii în acest moment. De exemplu: subiectul „Transport” - jocuri în aer liber „Vrăbii și o mașină”, „Avioane”, „Tren”; tema „Primăvara” - „Păsări în cuiburi”, „Soare și ploaie”; tema „Păsări de curte” înseamnă jocuri
„Mama găină și găini”, „Cocoș”, etc. Un factor semnificativ în dezvoltarea mediului de vorbire este munca cu părinții. Pentru ei se propune următoarea zonă de dezvoltare - zona de primire, al cărei scop este crearea unei singure societăți de profesori și părinți.
Include: 1. Standuri de informare cu recomandări ale profesorilor, consultări, memorii. 2. Mape cu clapeta cu recomandari de organizare a regimului, petrecere a timpului liber copiilor, materiale pentru jocuri si teme. Pentru oportunități grozave de dezvoltare a vorbirii copiilor, am creat un fișier de card cu minute fizice, myrilok, poezii, răsucitori de limbi, jocuri cu degetele, pe care îl folosim activ în pauzele dinamice, în clasă, dimineața, înainte
prânz, gustare de după-amiază etc. momente de regim- spălat, îmbrăcat, pregătire de culcare. Oportunități bogate pentru dezvoltarea vorbirii au imagini ale intrigilor și jocurile tipărite pe tablă. Ele vă permit să învățați copiii să numească corect obiectele reprezentate, grupați obiectele în funcție de formă, dimensiune, scop.
Pentru dezvoltarea în timp util a vorbirii, este necesar să-i învățați pe copii să se joace împreună cât mai devreme posibil. Centrul de joc vă permite să creați condiții pentru activitatea creativă a copiilor, dezvoltarea fanteziei, formarea abilităților de joc, implementarea ideilor de joc, dezvoltarea relațiilor de prietenie în care are loc comunicarea lor verbală directă. Colțurile de joc sunt echipate cu atribute pentru jocurile de rol, ținând cont caracteristici de vârstă copii .. In concluzie vreau sa spun ca constructia mediul subiectului- aceasta este o condiţie externă a procesului pedagogic, care permite organizarea activităţii independente a copilului şi trebuie să îndeplinească funcţii educative, educative, organizatorice, comunicative.