Pagina curentă: 1 (cartea are 3 pagini în total) [pasaj de lectură disponibil: 1 pagini]

Lyudmila Viktorovna Kutsakova

Cursuri de proiectare din materiale de construcție în grupa de seniori a grădiniței. Note de clasă

Biblioteca „Programe de educație și formare în grădiniță” sub conducerea generală a lui M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova

Lyudmila Viktorovna Kutsakova –profesor-metodolog de înaltă calificare, cadru didactic superior al institutului, excelent student la educație, laureat competiție internațională„Școala 2000”, autor a peste 20 de materiale didactice dedicate problemelor artistice, estetice, intelectuale și educație morală copii.

Introducere

Proiectarea din materiale de construcție și seturi de construcție îndeplinește pe deplin interesele copiilor, abilitățile și capacitățile acestora, deoarece este exclusiv o activitate pentru copii. În consecință, datorită acesteia, copilul se îmbunătățește deosebit de rapid în abilități și abilități, în mental și dezvoltarea estetică. Se știe că abilitățile motorii fine ale mâinilor sunt conectate cu centrii vorbirii, ceea ce înseamnă că un copil care este avansat în construcție își dezvoltă vorbirea mai repede. Mișcările amănunțite și precise ale mâinii îi permit să stăpânească tehnicile de scriere mai rapid și mai bine.

Un copil este un designer, inventator și cercetător înnăscut. Aceste înclinații inerente naturii sunt deosebit de rapid realizate și îmbunătățite în design, deoarece copilul are o oportunitate nelimitată de a inventa și de a-și crea propriile clădiri și design, arătând în același timp curiozitate, inteligență, ingeniozitate și creativitate.

Copilul învață prin experiență proprietățile de proiectare ale pieselor, posibilitățile de fixare, combinare și proiectare a acestora. În același timp, creează ca designer, învățând legile armoniei și frumuseții. Copiii care sunt interesați de design se disting prin fantezie și imaginație bogate, o dorință activă de activitate creativă, o dorință de a experimenta și inventa; Ei au dezvoltat gândirea spațială, logică, matematică, asociativă, memoria, care este baza dezvoltării intelectuale și un indicator al pregătirii copilului pentru școală.

În prezent, specialiştii din domeniul pedagogiei şi psihologiei acordă o atenţie deosebită designului copiilor. Nu este o coincidență că în programele software moderne învăţământul preşcolar această activitate este considerată una dintre cele de conducere.

Manualul metodologic propus va ajuta profesorii și părinții în organizarea muncii cu preșcolari folosind noile tehnologii. Include în mod organic o varietate de materiale cognitive și de dezvoltare (despre dezvoltarea orientării spațiale, despre învățarea construcției de diagrame, planuri, desene; formarea de idei elementare geografice, astronomice și de altă natură și include, de asemenea, jocuri și exerciții distractive care vizează dezvoltarea și corectarea aptitudinilor copiilor).

La dezvoltarea acestui material, au fost utilizate cercetările lui N. N. Poddyakov, L. I. Paramonova, A. L. Wenger, A. N. Davidchuk, O. M. Dyachenko, V. V. Kholmovskaya și alții.

Materialul a fost testat în instituțiile de învățământ preșcolar nr. 32, 1415, 1039, 1268 și în alte instituții de învățământ preșcolar din Moscova și este o tehnologie pentru „Proiectarea și muncă manuală", recomandat de Ministerul Educației Generale și Profesionale al Federației Ruse (1998)

Atunci când organizați munca cu copiii, luați în considerare abilitățile și capacitățile acestora. Sistemul de instruire propus este conceput pentru an universitar. Fiecare subiect poate fi implementat în decurs de o lună în cursuri special organizate și în timpul liber. Sarcinile pot fi variate și sarcinile din sarcinile de joc pot fi incluse în clase; reduce, trecând la activitate liberă; desfășurați în părți în timpul zilei sau în câteva zile sau folosiți pentru cursuri tot timpul alocat pentru toate clasele într-o anumită zi a săptămânii, transferând, de exemplu, munca manuală, desenul, aplicarea într-o altă zi.

Sarcinile sunt structurate ținând cont de schimbarea constantă a activității, sunt pline de tehnici de joc și alte momente distractive și, prin urmare, îi împiedică pe copii să se exagereze. O lecție pe lună se desfășoară frontal. Sarcinile de joc au de obicei o formă de organizare subgrup.

Note de clasă

Subiectul 1. Acasă

Ţintă. Clarificați ideile copiilor despre detaliile de construcție și piesele de proiectare; despre metodele de conectare, proprietățile pieselor și structurilor (structurile înalte trebuie să aibă fundații stabile); practica modelarea plană și proiectarea îmbinărilor; dezvolta creativitatea, independența, inițiativa, abilitățile de proiectare; capacitatea de a raționa, de a trage concluzii independente, de a găsi propriile soluții; introduceți conceptele de „echilibru”, „gravitație”, „hartă”, „plan”, „busolă” și ideea de relativitate a direcțiilor spațiale; dezvoltarea abilităților de orientare în spațiu.

Material. Foarfece, pixuri, plicuri, material de construcție, un set de bază Lego-Dacta (sau orice altul potrivit vârstei copiilor).

Progresul lucrărilor

Lucrând cu ilustrația „Harta Formandiei”. Introduceți copiii într-o situație de joc: „Aceasta este o hartă. Navigam cu vaporul spre insula Formandor, pe care se afla tara Formandia. Capitala țării este orașul Formadonia. Invitați copiii să spună ceea ce este afișat pe hartă (fig. 1); Câte orașe, râuri, lacuri, căi ferate există în țară? Lăsați copiii să vină cu nume pentru ei. Atrageți-le atenția asupra busolei, explicați cum funcționează (cum să nu întoarceți busola, întotdeauna săgeată albastră indică spre nord, iar cel roșu indică spre sud).

Invitați copiii să găsească părțile de nord, sud, vest și est ale insulei, apoi stabiliți direcțiile dintre ele: sud-vest, sud-est, nord-est, nord-vest. Întreabă ce văd în nordul insulei, în sud-vest etc. Oferă-te să alegi oricare dintre modalitățile de a ajunge în capitala Formadoniei (pe fluviu pe nava ta, cu trenul, de-a lungul unui traseu de drumeție, cu avionul ). Lăsați copiii să-și marcheze drumul pe hartă cu un marker.

Orez. 1

Lucrând cu ilustrația „Locuitorii din Formadonia”. Prezentați copiilor locuitorilor capitalei - formadonienii, spuneți-le ce fac (Fig. 2, 3, 4).

Profesor. Cine și ce poartă în fața lor? Cine și ce poartă cu ei? Cine ține inelul cu ce mână? Cine a căzut și pe ce parte a pătat? Pe ce parte este? Cine sună la telefon și în ce mână ține telefonul? Cine coboară de unde și peste cine? Cum este reprezentat Cubul în raport cu noi? Cine poartă ce și cum? De la cine și unde lovește curentul de apă? Unde stă cineva? În ce mână este prosopul? Unde sare? Cum se numesc salturile? Cine stă pe bancă și cum? Cum se numesc salturile? Care ureche doare? Pe ce parte a piramidei se află inima? Pe ce obraz și pe cine te-ai sărutat? Cine e peste râu? Cine e lângă râu? Cine merge în ce direcție? Ce vede el în dreapta lui, în stânga lui?

Orez. 2

Orez. 3

Orez. 4

Invitați copiii să-i ajute pe locuitorii din Formadonia să proiecteze case frumoase și confortabile și apoi să le construiască.

Lucrul cu ilustrații. Selectați ilustrații care ilustrează diverse case. Considerați-le diferite cu copiii; analizați din ce părți sunt construite fundația, pereții, acoperișurile, suprastructurile; numărul de etaje, numărul de ferestre, pridvoruri, proiectarea caselor etc.

Lucrul cu ilustrația „Forme geometrice”. Invitați copiii să decupeze forme geometrice (Fig. 5) și să modeleze fațadele caselor din ele, apoi să construiască case din material de construcție. Atrageți atenția copiilor asupra faptului că casele trebuie să fie tridimensionale, că la fațade trebuie adăugați încă trei pereți și trebuie construite acoperișuri.

La finalizarea construcției, analizați clădirile pentru copii, comparați-le cu modele plane; Fiți atenți la băieți cât de frumos s-a dovedit a fi orașul; ofera proiectarea cladirilor materiale suplimentare(copaci, flori etc.) și joacă. Nu uitați să încurajați copiii să pună deoparte forme geometrice în plicuri pentru utilizare ulterioară.

Organizați construcția diverselor case de la constructorii „L his-D act”. Încurajați copiii să construiască în conformitate cu condițiile: „Construiți o casă cu trei etaje, cu intrare în dreapta, cu balcoane și turnulă pe acoperiș.” Dacă este necesar, explicați, prezentați metodele de proiectare și oferiți sfaturi pentru îmbunătățirea designului. Încurajează experimentarea.

Orez. 5

Sarcini de joc

Exercitați copiii în construcții folosind materiale de construcție și constructori folosind modele plane create independent, folosind desene gata făcute, diagrame, desene.

Exercitați copiii în analiza independentă a clădirilor și a imaginilor acestora; în stabilirea dependenței clădirilor de scopul lor funcțional, a stabilității structurilor de forma lor și a raportului dintre părțile grele și ușoare. Fă-ți ideea că relațiile spațiale ale părților clădirilor nu depind de poziția lor în plan, de exemplu: „Construiți aceeași casă (se oferă un desen), dar întoarceți-o cu fațada spre această fântână”.

Construcția clădirilor de arhitectură antică și modernă. Introducerea conceptului de „plan” (un plan este o vedere de sus). Întocmirea de planuri și construirea de clădiri pe baza acestora („Teritoriul grădiniței”, „Complexul sportiv”, „Parcul”, etc.).

Design de interioare interioare („Teatru”, „Circ”, „Universitate”, „Apartament”, „Birou”, etc.).

Sfaturi pentru un profesor

Exersați-vă copiii în a face planuri. Dați o idee că planul este o imagine de sus (ca dintr-un avion); că planurile sunt de obicei realizate în desene liniare (nu colorate), nu sunt reprezentate mici detalii (țevi de pe acoperișuri), ci doar acele părți pe care structurile le ocupă la suprafață. Cel mai simplu mod de a-i determina pe copii să facă planuri este prin modelarea cu forme geometrice (copiii le așează, combinându-le pe suprafața unei foi și desemnând: aceasta este o piscină, aceasta este un pat de flori etc.; apoi le conturează cu pixuri și puneți-le deoparte). Copiii vor învăța rapid să se descurce fără figuri și să deseneze cu ochiul. Realizarea planurilor exercită planificarea activităților cuiva și capacitatea de a organiza spațiu pentru aceasta.

Jocul „Selectează părțile”. Invitați copiii să se uite la ilustrația (Fig. 6) cu diagrame ale structurilor. Partea superioară a imaginii arată părțile clădirii care sunt folosite pentru a le construi (fiecare într-un singur exemplar). Invitați copiii să aleagă piesele necesare din desen (4-5 piese de fiecare tip) și model, așezând imagini ale pieselor, începând cu cele mai multe circuite simple, afișat în primul rând.

Jocul „Turnuri”. Construcția de turnuri înalte din seturi de construcție Lego-Dacta etc. Întrebați copiii: „De ce cad turnurile? Cum le putem face mai durabile?

Cuvinte cheie

Suprastructură, tavan, balanță, hartă, plan, diagramă, busolă, direcție.

Orez. 6

Tema 2. Mașini

Ţintă. Pentru a forma ideile copiilor despre diverse mașini, scopul lor funcțional, structura; exersați modelarea plană, capacitatea de a construi independent diagrame elementare din mostre simple de construcție și de a le utiliza în proiectare; pentru a-și face o idee despre roți și osii, despre metodele de fixare a acestora.

Material. Pixuri, foarfece, forme geometrice, creioane simple, radiere, cutii, material de construcție, set de instrumente Lego Duplo sau alte seturi de construcție.

Progresul lucrărilor

Lucrul cu ilustrații. Alegeți ilustrații care arată diferite mașini. Consideră-le împreună cu copiii tăi, determină-le scopul, evidențiază dependența structurii lor de metoda de utilizare.

Invitați copiii să modeleze și să construiască diferitele mașini de care au nevoie pentru locuitorii din Formandia.

Jocul „Magic Stripes”. Invitați copiii să decupeze benzile propuse (Fig. 7), să le decupeze conform marcajelor și să așeze diverse mașini din figurile rezultate (întâi după cele propuse disecate, apoi după diagramele de contur și apoi să vină sus). cu modele proprii) (Fig. 8, 9, 10). La sfârșitul jocului, invitați copiii să pună figurinele în cutii.

Orez. 7

Orez. 8

Orez. 9

Orez. 10

Invitați copiii să creeze diagrame ale mașinilor din clădirile eșantioane. Construiți 3-4 versiuni de mașini simple și invitați copiii să-și așeze imaginile (vedere laterală) din forme geometrice, apoi încercuiți figurile pentru a obține o diagramă nedivizată (contur) a mașinii.

Invitați copiii să vină cu și să deseneze diagrame disecate ale mașinilor pe ecranul computerului (Fig. 11), celulă cu celulă, apoi să construiască mașini simulate din material de construcție. Analizați clădirile din punctul de vedere al asemănării lor cu diagramele.

Orez. 11

Oferiți copiilor constructorilor să construiască mașini și oferiți-le oportunitatea de a-și aplica cunoștințele și ideile existente despre vehicule. Lăsați copiii să își proiecteze propriile mașini.

Organizați proiecte de construcție pe temele „Mașini sport” și „Pentru a juca curse”. Oferiți copiilor posibilitatea de a-și demonstra desenele în acțiune și de a vorbi despre ele.

Sarcini de joc

Exercitați copiii în construirea diverselor mașini din materiale de construcție și seturi de construcție; în transformarea clădirilor în funcție de condiții („Transformarea unui autoturism într-un camion cu panou (camion cu combustibil, un utilaj pentru transportul cherestea, țevi etc.)”, „Construiți un utilaj pentru transportul mobilierului (containere, blocuri etc. mărfuri”, „Construiți aceeași mașină ca pe acest desen, dar astfel încât să meargă în direcția opusă (spre colțul mesei, departe de tine, spre tine, etc.)”). Exersați copiii în schița preliminară a mașinilor înainte de a le construi .

Jocul „Ce s-a schimbat?” Invitați copiii să se uite cu atenție la mașina construită și apoi să închidă ochii sau să se întoarcă. Faceți o transformare minoră în clădire și cereți copiilor să ghicească ce s-a schimbat în ea.

Jocul „Ce s-a întâmplat?” Fiecare copil construiește orice model dintr-un set de construcție. Apoi toți copiii ghicesc cine a primit ce și unde poate fi aplicat.

Jocul „Completează structura”. Un copil începe să asambleze modelul, îl transmite altui copil, care continuă asamblarea etc. Apoi copiii discută despre ce sa întâmplat. Copiii se pot juca în perechi și în grupuri.

Cuvinte cheie

Modelare, diagramă de contur, diagramă explosată.

Tema 3. Avioane, elicoptere, rachete, stații spațiale

Ţintă. Extindeți înțelegerea copiilor cu privire la diferite avioane, scopul lor (pasageri, militare, sport, cercetare, marfă etc.); formați idei generalizate despre aceste tipuri de tehnologie; dezvoltarea abilităților de proiectare; exersați crearea de planuri pentru clădirile viitoare; dezvoltarea gândirii spațiale, capacitatea de a face inferențe; dezvolta o atitudine critică față de acțiunile tale, o dorință de a-ți corecta greșelile.

Material. Forme geometrice, pixuri, creioane, radiere, materiale de construcție, constructori Lego Duplo și Lego Dacta.

Progresul lucrărilor

Lucrul cu ilustrații. Selectați ilustrații care înfățișează diverse avioane. Revizuiește-le și analizează-le împreună cu copiii tăi. Invitați-i să proiecteze diferite avioane, elicoptere, rachete și stații spațiale pentru formandieni.

Lucrul cu ilustrația „Avion”. Oferiți copiilor o sarcină de modelare plană folosind forme geometrice. În primul rând, copiii modelează aeronave conform schemelor propuse (Fig. 12), apoi vin cu propriile lor modele.

Lucrul cu ilustrația „Nave spațiale și stații”. Priviți imaginile cu navele și stațiile cu copiii dvs. (Fig. 13), întrebați: „Câte nave și stații sunt afișate în imagine? Găsiți aceleași. Arată posturi care au nasuri de aceeași formă.”

Orez. 12

Invitați copiii să inventeze și să modeleze diverse nave spațiale și stații din forme geometrice.

Joc „Hai să ne jucăm cu computerul”. Cereți copiilor să deseneze diagrame ale proiectelor viitoare de avioane (în celule) (Fig. 11). (Instruirea în construirea modelelor grafice poate fi organizată pe computere reale.) Invitați-i să selecteze orice materiale de construcție și seturi de construcție pe care să le implementeze în construcția ideilor lor.

Orez. 13

La finalul lucrării, analizați clădirile din punct de vedere al asemănării cu „proiectele de proiectare”. Lăsați copiii să-și arate clădirile și să vorbească despre cum le-au construit; inventează povești despre ei.

Sarcini de joc

Dezvoltați abilitățile copiilor de modelare și design; exersați realizarea de planuri, diagrame, desene pentru construcție;

promovează experimentarea și invenția; antrenează copiii în construirea de avioane folosind desene, desene, diagrame, fotografii, jucării; în construcție comună („Aerodrom”, „Cosmodrom”), în capacitatea de a construi în funcție de condiții („Construiți o rachetă pe care puteți lansa marfa pe orbita unei stații spațiale și reîncărcați încărcătura pe ea”).

Joc „Hai să ne jucăm cu computerul”. Invitați copiii să construiască, folosind un „calculator” (Fig. 11) (sau un computer real), un desen al unui gard pentru cosmodrom (copiii trebuie să ștergă imaginea anterioară și să împartă ecranul în jumătate - orizontal - cu o linie). ).

Construiți mai multe garduri pe masă (Fig. 14). Lăsați copiii să aleagă orice gard și să deseneze pe ecranul computerului (pe celule) vedere frontală a clădirii (pe partea inferioară) și vedere de sus (pe partea superioară).

Jocul „Îndoiți figura”. Invitați copiii să decupeze orice formă geometrică și să o decupeze în mai multe bucăți de dimensiuni și forme diferite. Apoi copiii reasamblați figura originală din părți, o desfac din nou și încep să creeze diverse imagini din figuri. Oferă-le copiilor posibilitatea de a stabili modele în mod independent: cu cât mai multe piese, cu atât este mai dificil să pui cap la cap figura originală, dar poți veni cu mai multe imagini. Faceți sarcina mai dificilă, cerând copiilor să schimbe figurile.

Jocul „Construiește același”. Un copil construiește un model de avion dintr-un set de construcție, îl afișează și apoi îl ascunde. Restul copiilor reproduc modelul.

Cuvinte cheie

Desen, vedere frontală, vedere de sus.

Orez. 14

Tema 4. Roboți

Ţintă. Exercitați copiii în realizarea de diagrame și desene (în trei proiecții); în modelare și proiectare din materiale de construcție și piese de construcție; dezvolta imaginatia, atentia, inteligenta, dorinta de a experimenta, intelegerea; capacitatea de a trage concluzii pe baza experienței cuiva și bunul simț, atenție, concentrare; să-și formeze idei despre corpurile volumetrice, forma, mărimea, cantitatea lor.

Material. Forme geometrice, pixuri, creioane, radiere, materiale de construcție, seturi de construcție.

Progresul lucrărilor

Lucrul cu ilustrații. Selectați ilustrații care înfățișează diferiți roboți. Privește-le cu copiii tăi, analizează structura roboților. Oferiți-vă să faceți roboți pentru formandieni (pentru a-i ajuta în munca mentală și fizică).

Lucrul cu ilustrația „Roboți”. Privește imaginea cu roboți (Fig. 15) cu copiii tăi și analizează-o.

Orez. 15

Profesor. Cu ce ​​piese de construcție se aseamănă piesele robotului? Câți roboți sunt în imagine? Găsiți roboți asamblați din același număr de piese. Găsiți doi roboți identici. Arătați roboți care pot (nu pot) fi construiți din aceste părți și explicați de ce.

Invitați copiii să modeleze diferiți roboți din forme geometrice, așezându-i pe hârtie; conturați figurile cu pixuri și obțineți diagrame de contur ale roboților, apoi dezmembrați-le și faceți-le mai specifice. Pentru copiii cărora le este greu, cereți-le să construiască un astfel de robot din material de construcție și să facă un desen din acest exemplu de clădire.

Sfaturi pentru un profesor

Colectați lucrările copiilor și folosiți-le pentru a pregăti un manual despre modelarea avioanelor „Roboți”. Oferiți-o copiilor la joacă.

Joc „Hai să ne jucăm cu computerul”. Invitați copiii să facă un desen al unui robot dintr-un desen axonometric (Fig. 16): „Uită-te la imagine, analizează-o. Desenați vederea frontală în pătratul din stânga jos al ecranului, vederea laterală în stânga sus și vederea de sus în dreapta sus.” Invitați-i să aleagă materiale de construcție sau kituri de construcție și să proiecteze roboți conform designului lor.

Orez. 16

Orez. 17

Când analizați lucrările copiilor, acordați atenție originalității soluțiilor și ce funcții pot îndeplini roboții reprezentați.

Sarcini de joc

Dezvoltați abilitățile și calitățile de proiectare ale copiilor necesare activităților practice, care stau la baza dezvoltării intelectuale (satisfacția din activitatea mentală, dorința de a îndeplini sarcini cognitive, activitate creativă). Exercitați copiii în construirea din seturi de construcție, seturi Lego etc. conform planului, conform condițiilor, după teme („Stația spațială”, „Planeta Venus”), conform planuri gata făcute, desene, desene, diagrame; în construcția independentă a obiectelor, construcția în funcție de condiții („Construiți un robot care arată ca o persoană (ca un câine, ca un păianjen, ca Miracle Yudo etc.)”), asamblarea structurilor pe baza imaginilor modelelor tridimensionale. Exersați analiza clădirilor; clarificați ideile copiilor despre forme geometrice și corpuri.

Lucrul cu ilustrații. Priviți modelele (Fig. 17) împreună cu copiii, analizați-le, oferiți-vă să construiți clădiri pe baza lor, sfătuiți-i să înceapă cu cele mai simple modele prezentate în primul rând.

Lucrul cu ilustrația „Detalii de construcție”. Copiii colorează detaliile cu creioane culori diferite(Fig. 18).

Profesor. Uitați-vă la piesele de construcție prezentate în imagine, găsiți și denumiți părțile care au formă identică. Găsiți părți care sunt aceleași ca formă, culoare, dimensiune. Afișați părți care au aceeași formă, dar dispuse diferit. Găsiți părți care au aceeași formă și dimensiune. Afișați părțile care sunt afișate într-o poziție în care nu pot sta pe masă.

Orez. 18

Joc „Hai să ne jucăm cu computerul”. Ilustrația (Fig. 19) prezintă diferite poligoane.

Profesor. Privește și numără formele. De ce aceste cifre sunt numite poligoane? Câte unghiuri are acest poligon? Arată o figură care are mai multe unghiuri decât alte figuri. Găsiți un poligon al cărui unghi este îndreptat spre interior. Desenați o formă care are trei colțuri (patru colțuri, fără colțuri).

Atrageți atenția copiilor asupra a trei figuri ale căror colțuri sunt marcate cu linii groase. Întrebați: „Sunt unghiurile aceleași sau diferite?” Oferiți-vă să desenați astfel de unghiuri și amintiți-vă care unghi se numește drept (acut, obtuz). Desenați un romb. Atrageți atenția copiilor asupra faptului că această figură geometrică are două unghiuri obtuze și două ascuțite.

Jocul „Inventează un robot”. Invitați copiii să inventeze și să deseneze roboți, folosind toate formele geometrice cu care sunt familiarizați.

Joc „Construiește un robot din memorie”. Un copil construiește un robot dintr-un set de construcție, se oferă să-l privească timp de 1 minut, apoi îl ascunde. Restul copiilor trebuie să asambleze același robot.

Cuvinte cheie

Vedere laterală, model volumetric, poligon, romb; unghi drept, acut, obtuz.

Atenţie! Acesta este un fragment introductiv al cărții.

Dacă ți-a plăcut începutul cărții, atunci versiunea completă poate fi achiziționat de la partenerul nostru - distribuitor de conținut legal, SRL litri.

Grădiniţă

Pregătite de:

profesor

Lapteva Yu.V.

Educator: Toată lumea are prieteni și ajutoare credincioși - animale de companie. Băieți, numiți-le și ce sunete scot.

Chock, chock, purcel,

Cârlig roz pe spate

Îmi place să stau întins într-o băltoacă

Și mormăie „oink-oink”!

Copii: purcel.

Copii: Porc.

Copii: purcei.

S-a ridicat în picioare, întins,

Și apoi s-a așezat și s-a aplecat.

Și a sărit în picioare.

Și apoi s-a întins din nou,

Dar deja pe partea dreaptă.

Au fost odată purcei

Într-o poiană de lângă râu. ( ),

Ne-am trezit dimineața devreme (

Și-au spălat petele. )

Spălați urechile și copitele, ( )

Ah și apă caldă.

Se distrau în poiană. dansând pe masă).

Nasul este rotund cu botul. (

Le este convenabil să scormonească în pământ. degetele ambele mâini).

Coadă de cal croșetat mic.

În loc de pantofi, copite,

Două dintre ele și în ce măsură? și le bate pe masă).

Acești frați nu seamănă.

Vizualizați conținutul documentului
„Rezumatul GCD pentru design cu elemente de modelare pentru copiii de vârstă preșcolară senior. Tema: „Porc vesel” (folosind deșeuri).”

Bugetul federal de stat institutie de invatamant

Centrul rusesc pentru copii „Orlyonok”

Grădiniţă

Rezumat al GCD despre design cu elemente de modelare pentru copiii mai mari vârsta preșcolară.

Tema: „Porc amuzant” (folosind material rezidual).

Pregătite de:

profesor

Lapteva Yu.V.

Scop: crearea unui purcel vesel folosind material rezidual și transmiterea trăsăturilor caracteristice ale structurii și colorării acestuia.

dezvoltarea: dezvoltați coordonarea în activitatea ochilor și a mâinilor, exercitați capacitatea de a conecta părțile, apăsându-le unele împotriva altora; dezvolta acuratețea și coordonarea mișcărilor; dezvolta abilități motorii fine mâinile, simțul volumului și al formei, consolidează tehnicile de sculptură învățate anterior;

educațional: să cultive interesul pentru natura vie; cultivați dorința de a finaliza munca;

educațional: pentru a clarifica și extinde cunoștințele copiilor despre animalele domestice și caracteristicile aspectului lor.

Copiii stau în semicerc pe covor.

Educator: Toată lumea are prieteni și ajutoare credincioși - animale de companie. Băieți, numiți-le și ce sunete scot.

Copii: vacă, vițel, taur (mu-mu), oaie, miel, berbec (albină), capră, ied, capră (mee), măgar, măgar, măgar (ee-ee), porc, purcel, mistreț (oink) - oink), pisică, pisoi, pisică (miau), câine, cățeluș, câine (woof).

Educator: Așa este! De ce aceste animale sunt numite animale de companie?

Copii: Ei locuiesc lângă o persoană care îi îngrijește și îi hrănește.

Educatoare: Corect! Bine făcut! Cum sunt ele utile pentru oameni?

Copii: o vacă și o capră dau lapte, o pisică prinde șoareci, un câine păzește casa, o oaie dă lână etc.

Educatoare: Ce oameni grozavi sunteți! Știi totul! Acum încercați să ghiciți cine se ascunde în această ghicitoare:

Chock, chock, purcel,

Cârlig roz pe spate

Îmi place să stau întins într-o băltoacă

Și mormăie „oink-oink”!

Copii: purcel.

Educatoare: Corect (arând imagini cu un porc cu purcei). Cum se numește mama purceilor?

Copii: Porc.

Educatoare: Spune-mi, cum se numesc puii de porci?

Copii: purcei.

Educator: Ce sunt? Descrie-le.

Copii: Sunt plinuti, roz, draguti, amuzanti, destepti, patati.

Educatoare: Bine, băieți! Bine făcut! Astăzi vom face un porc amuzant. Pentru asta vom folosi plastilina si recipiente cu oua de ciocolata. Dar mai întâi, să ne odihnim puțin.

Exercițiu fizic „Purcelul Purcelul”

(copiii efectuează mișcări conform textului).

Purcelul Purcelul s-a întins pe o parte,

S-a ridicat în picioare, întins,

Și apoi s-a așezat și s-a aplecat.

Și a sărit în picioare.

Și apoi s-a întins din nou,

Dar deja pe partea dreaptă.

Educator: Și acum vă sugerez să mergeți la mese, să vă suflecați mânecile și să vă puneți la treabă. Dar înainte de asta, să ne încălzim brațele.

Au fost odată purcei

Într-o poiană de lângă râu. ( bateți masa cu vârful degetelor),

Ne-am trezit dimineața devreme ( într-o mișcare circulară mișcă-ți mâna în jurul nasului

Și-au spălat petele. alternativ mâinile drepte și stângi)

Spălați urechile și copitele, ( Frecați-vă urechile și picioarele într-o mișcare circulară)

Ah și apă caldă.

Zi de zi se zbuciumau, ( degetul arătător și mijlociu de la ambele mâini

Se distrau în poiană. dansând pe masă).

Nasul este rotund cu botul. ( conectați degetele mari și arătătoare într-un cerc

Le este convenabil să scormonească în pământ. degetele ambele mâini).

Coadă mică de croșetat. (strângeți degetele mici de la ambele mâini și trageți laturi diferite) .

În loc de pantofi, copite, (Strângeți ambele mâini în pumni în același timp.

Două dintre ele și în ce măsură? și le bate pe masă).

Acești frați nu seamănă.

Educator: Acum să începem să sculptăm un porc amuzant. Smulgem patru bucăți mici de plastilină și le rulăm în patru cilindri mici. Acestea sunt picioarele unui porc. Așezați-le lângă recipientul pentru ouă de ciocolată. Apoi, rulați două bile mici și atașați-le și prindeți-le ușor. Acestea sunt urechi de porc. Pentru nas avem nevoie de o minge mică. Noi am făcut-o. L-am atașat de recipient și l-am apăsat ușor pentru a forma un bot. Utilizați capătul ascuțit al stivei pentru a face două găuri mici. Facem ochii din bile mici de plastilină neagră. Acum rulăm o frânghie mică din plastilină, o atașăm de partea opusă a nasului și o răsucim puțin. Arată ca un cârlig? Deci porcul nostru vesel este gata.

Bravo băieți, ați îndeplinit cu toții sarcina! Uite cati porci haiosi si amuzanti am facut astazi in clasa. Să facem o expoziție a lucrărilor noastre.

Instituție de învățământ preșcolar bugetar municipal

Grădinița nr. 4

Baltiysk

Abstract

direct activități educaționale De

construcție din deșeuri

în grupa seniorilor

Subiect: „Orașul de poveste”

Compilat de:

Profesor MBDOU d/s Nr.4

Malyuchenko I.Yu.

2016

Rezumatul activităților educaționale directe

„Orașul de poveste” (dezvoltare artistică și estetică)

Integrarea zonelor:social – comunist, cognitiv.

Ţintă: creșterea interesului pentru producție diverse meșteșuguri metoda de proiectare.

Sarcini: - să învețe să creeze meșteșuguri din deșeuri;

Îndoiți semicercul într-un con;

Dezvoltați independența și creativitatea în alegerea materialelor, schema de culori lucru, elemente de decor;

Dezvoltați abilitățile motorii fine ale degetelor;

Activați vorbirea copiilor.

Materiale: pahare de plastic, conuri de carton colorate, resturi de hartie colorata, resturi, cereale, buboi pentru decor, lipici, ciucuri, gnom – erou de basm, prezentare „Orașul de poveste”, picturi cu diverse case, case construite din cuburi, muzică pe tema „Primăvara”.

Lucrari preliminare:citind basme, uitându-se la ilustrații care înfățișează case de zâne; realizarea acoperisului unei case sub forma de con dintr-un semicerc obtinut prin taierea cercului in jumatate.

Desfășurarea activităților educaționale directe

ÎN: Băieți, ascultați poezia:

Inventat de cineva simplu și înțelept

Când vă întâlniți, salutați:

Bună dimineaţa!

Bună dimineața soarelui și păsărilor.

Bună dimineața fețelor zâmbitoare.

Și toată lumea devine

Amabil, de încredere

Buna dimineata dureaza pana seara!

Să ne ținem de mână, să zâmbim unul altuia, oaspeții noștri și să ne salutăm: „Bună dimineața!”

D: „Bună dimineața!

ÎN: Băieți, vă place să vizitați?

D: Da

ÎN: Atunci ghici pe cine vom vizita astăzi.

O poartă în loc de pălărie

Șapcă distractivă

Și el este doar înalt

Cu un pantof de copil.

Cu o lanternă și un cântec

Plimbare în pădure noaptea

Nu poți greși dacă

Vei spune: asta este... (pitic).

ÎN: Așa e, hai să ne îmbrăcăm, pentru că... Este primăvară devreme și afară este răcoare, așa că vom porni la drum. (imitați îmbrăcarea pantalonilor, cizmelor, jachetelor, pălăriilor).

ÎN: Vom merge cu tine de-a lungul podului de peste râu (ei merg de-a lungul unei frânghii, cu brațele în lateral pentru a menține echilibrul).

ÎN: Așa că am ajuns la o poiană din pădure (muzică). Uite ce frumos este in padure, soarele straluceste, au aparut primele flori, cat de proaspat este aerul, mirosi cat miroase primavara.

Exerciții de respirație:Copiii inspiră adânc pe nas și expiră pe nas de una-două-trei ori. (faceți exercițiul de 3 ori).

ÎN: Uită-te la casă. Mă întreb cine locuiește în ea?

G: Un gnom se uită pe fereastră.

Salut baieti! E atât de bine că ai venit. Prietenii mei gnomi și cu mine te așteptăm de mult timp. Chiar avem nevoie de ajutorul tău.

Î: Care?

G: Cert este că noi, gnomii, suntem mari maeștri. Am construit o mulțime de case diferite pentru locuitorii orașului nostru subteran. Știți din ce materiale sunt construite casele?

Uite ce case fabuloase avem.

(prezentare „Case din poveste”)

ÎN: Case frumoase! Deci cum putem ajuta?

G: Sunt atât de mulți locuitori subterani încât noi, cei șapte pitici, nu putem face față.

Vă rog să vă faceți propriile case. Ajută-ne și fă o faptă bună pentru locuitorii orașului fabulos.

Î: Copii, putem ajuta?

D: Da

G: Atunci vino la atelierul meu și începe.

Copiii stau la mese

ÎN: Băieți, să facem exerciții pentru degete înainte de muncă, astfel încât acestea să fie flexibile și dibace.

Gimnastica cu degetele:

Există o casă sub ciupercă

Un gnom vesel locuiește acolo (mâinile într-o colibă)

Vom bate încet (locăm cu pumnul unei mâini în palma celeilalte)

Să sună clopoțelul (degetul mijlociu al mâinilor este coborât în ​​jos și se leagănă ușor)

Ușa ne va fi deschisă de un gnom (cu palmele în jos, marginile apăsate una pe cealaltă).

El te va invita să-i vizitezi casa (îi fac semn cu mâna.)

ÎN: Ieri am făcut un acoperiș pentru casă. Astăzi vom lipi pe o fereastră, o ușă, vom decora acoperișul, casa însăși folosind, uite: resturi, hârtie colorată, cereale, pompon.

Ei bine, să începem! (Muzica calmă este activată).

ÎN: Fiecare casă are o fereastră și o ușă. Fă-le. (Băieții lipesc fereastra și ușa).

ÎN: Acum să decoram acoperișul cu resturi.

Gimnastica pentru ochi

ÎN: Luați o bucată de hârtie. Ridică-l, vezi cum strălucește prin lumină, ia-l la dreapta și urmărește doar cu ochii, la stânga, în jos.

Bine făcut!

Decorează acoperișul!

(Băieții lucrează)

ÎN: Cine poate spune în ce formă geometrică este acoperișul?

D: Con

ÎN: Corect. Cum am obținut conul?

D: - Lipit un semicerc.

ÎN: Cum am obținut semicercul?

D: Tăiați cercul.

Î: Bravo!

După decorarea acoperișului - minut fizic.

ÎN: Să ne odihnim.

Dincolo de mări, dincolo de păduri,

În spatele munților înalți

Există un turn pe câmp

Există o încuietoare pe ușă

Au bătut

Răsucit

Trase

Și l-au deschis!

Bine făcut!

Așezați-vă și continuați să lucrați. (Copiii lucrează).

ÎN: Dar timpul nostru se scurge. E timpul să ne întoarcem grădiniţă.

G: Băieți, ce case frumoase v-ați dovedit a fi. Mulțumesc foarte mult. Toți cei din orașul de basm vor fi foarte bucuroși să vă vadă casele.

Pentru munca, ajutor și grijă. Gnomii îți oferă acest cufăr de comori pentru creativitatea ta în continuare.

D.V: Mulțumesc.

ÎN: Ei bine, ne întoarcem la grădiniță! (Mergeți de-a lungul frânghiei, cu brațele în lateral).

ÎN: Uită-te la pian, sunt gnomi. Unul zâmbește. El are buna dispozitie, celălalt este trist, iar al treilea este gânditor. Luați gnomul a cărui dispoziție se potrivește cu starea ta după lecția noastră.

D: împărtășiți impresiile lor despre lecție.

Î: Pentru a rezuma

Vă mulțumim pentru munca dvs. Toată lumea s-a dovedit a avea case frumoase care vor decora un oraș de basm în lumea subterană a gnomilor.

Bravo tuturor!

Davydova Lyudmila Petrovna
Denumirea funcției: profesor
Institutie de invatamant: MADO "Malvina"
Localitate: Orașul Noyabrsk, districtul autonom Yamalo-Nenets
Denumirea materialului: Rezumat GCD pentru proiectarea din deșeuri pentru copiii mai mari
Subiect:„Transportul pe apă”
Data publicarii: 17.04.2017
Capitol:învăţământul preşcolar

Rezumatul GCD pentru construcții din deșeuri pentru copii

grup de seniori „Transport pe apă”

Ţintă.

transport;

fă-ți propria barcă.

Sarcini.Învățați copiii din material natural face meșteșuguri simple,

secvenţial, conectaţi cu grijă piesele finite; bate-i.

Întăriți-vă cunoștințele despre forma unui triunghi.

Cultivați capacitatea și dorința de a vă adresa politicos altora și de a-i ajuta.

Material: jucării (plută, barcă, cutter, navă), 2 bazine cu apă;

pentru fiecare copil cate o scoica din nuc, băț de lemn, pânză (cioplită din

triunghi de hârtie colorată), plastilină, tablă, șervețel, farfurie, autocolante mici.

Mişcare. Profesorul atrage atenția copiilor asupra mesei unde sunt jucării: o plută, o barcă,

Uite,

numit

transport; dacă există dificultate, profesorul ajută). Rezumă răspunsurile copiilor „Plotă, barcă,

o barcă, o navă - toate acestea sunt transport pe apă. Prima plută a fost inventată (se citește

poem), apoi o barcă, oamenii au început să construiască nave pentru a transporta oameni, mărfuri,

pescuit, nave de război pentru a ne proteja granița.

Dacă luați o mulțime de bușteni,

Leagă-le foarte strâns,

Pluta va fi de încredere,

Și poți înota pe el!

Barca navighează, navighează,

Nava de aur

Daruri norocoase, norocoase,

Cadouri pentru tine și pentru mine.

Examinarea bărcii, din ce părți este alcătuită (lateral, prova, fundul, vela).

Educator

geometric

naviga?" (Triunghi, sunt trei unghiuri, trei laturi).

Educator. „Băieți, vreți să vă jucați cu o barcă? (Da.) La fel ca noi

Ne vom juca, sunteți mulți și el este singur. (Răspunsurile copiilor.) Sugerez tuturor să facă unul

barca

Atelier

fi

hai să înotăm

navă cu motor”.

Jocul „Navă cu motor” Coordonarea vorbirii cu mișcarea.

Nava s-a împins de pe debarcaderul verde. (Fă un pas înainte, mâinile în jos.)

Unu, doi -

Mai întâi a făcut un pas înapoi. (Doi pași înapoi.)

Și apoi a făcut un pas înainte - (Doi pași înainte.)

Unu, doi -

Și a înotat, a înotat de-a lungul râului, câștigând viteză maximă. (Bratele intinse inainte si inchise -

aceasta este prova navei; deplasându-se în cerc în pași mici. Copiii pronunță sunetul y-y-y-)

Apoi profesorul le oferă copiilor

stai la mese, arată și explică

succesiunea pieselor de legătură. Copiii lucrează independent.

Evaluarea muncii copiilor.

Jocul „Capitani” Dezvoltarea unei expirații netede și puternice. Activarea mușchilor buzelor.

Copiii stau într-un semicerc mare în centrul a două mese mici, fiecare cu a

bazin cu apa. Profesorul îi invită pe copii să facă o plimbare cu barca dintr-un oraș în

alta, desemnând orașe cu icoane pe marginile pelvisului. Pentru ca barca să se miște, trebuie

suflă încet, întinzându-ți buzele cu un tub, dar fără a umfla obrajii. Nava se mișcă

Copilul chemat suflă în timp ce stă pe un scaun tras la masă. Când se repetă

se schimbă căpitanii de joc. Fiecare copil se joacă cu barca lui. A cui barca

înoată până la locul desemnat, primește un autocolant.

Ţintă: Dezvoltarea creativității la copii prin mijloace tehnologie neconvențională construcție din deșeuri.

Sarcini:Îmbunătățiți deprinderea de a realiza un colaj, exprimați în munca dvs. cu ajutorul materialului (deșeuri), o legătură asociativă cu personajul. Dezvoltați imaginația creativă și percepția estetică. Cultivați empatia și bunătatea față de personajele jocului.

Material: Carton colorat, șablon acasă, șervețele, fire, bețe, rumeguș, nasturi, hârtie multicoloră, piese suplimentare, lipici, perii, creion, personaje de jucărie. Eșantion din trenul „Anotimpuri”.

Progres: Afișând o prezentare pe tema: „Ce fel de case există?”

Fiecare dintre noi are o casă

Ne simțim bine, confortabil în ea,

Punem casa in ordine,

Găsim pacea și bucuria în ea.

Motivația jocului: Băieți, de aceea am început să vorbesc despre casă. Am aflat că circula un tren neobișnuit numit „Anotimpuri”. Pe ea călătoresc pasageri interesanți, dar nu au case și nu au unde să vină.

Cum îi poți ajuta? (Răspunsurile copiilor: construiește o casă...)

Sunteți de acord să-i ajutați? (Răspunsurile copiilor: da!)

Să ne întâlnim cu prieteni! (Arată un tren cu personaje)

Băieți, casa trebuie să fie făcută din același material din care este făcut personajul. (Întâlnește pasagerii)

Primul vagon este iarna, pasagerul din el este „Kulek” (Făcut din hârtie. Casa poate fi făcută din șervețele și hârtie)

Al doilea cărucior cu arc, pasager „Klubok” (Făcut din fire. Casa poate fi făcută din fire)

Al treilea vagon este vara, pasager „Pencil” (Făcut din lemn. Casa poate fi făcută din bețe, rumeguș și așchii de creion)

A patra trăsură de toamnă „Button” (Făcut din plastic. Casa poate fi făcută din nasturi)

Acum că ne-am ocupat de sarcină, înainte de a ne apuca de treabă, să ne amintim cine construiește casele? (Răspunsul copiilor: constructori)

Și cine se gândește ce fel de case vor fi, în ce loc să le construiască? (Răspunsuri pentru copii: Arhitect)

Să fim astăzi arhitecți și constructori! Înainte de a începe munca, trebuie să faceți o încălzire.

Casa se dovedește rapid dacă degetele se întâlnesc

O ridicăm mai sus, obținem un acoperiș

1,2,3,4,5 – vom crea un perete

Pentru a avea doi pereți, trebuie să lucrez

Va sufla din spate, trebuie să-l închideți rapid

Mai rămâne doar ușa, o vom deschide pentru prieteni

1,2,3,4,5 – vom începe construcția.

Acum vei afla cine va construi o casă pentru cine! (Există o loterie)

Stai linistit pe locurile tale, uita-te la ce material ai pregatit.

Secvența de lucru: Trasează șablonul casei, acoperă linia creionului cu materialul dorit și decorează-l. Începeți să construiți case!

În timpul lucrului, asigurați-vă că copiii lucrează cu atenție și îndeplinesc corect abilitățile de lucru cu perii, lipici etc. Asistență individuală.

La finalizarea lucrărilor, s-a jucat jocul „Încălzirea casei”, în cadrul căruia s-a discutat rezultatele.

Pe tema: dezvoltări metodologice, prezentări și note

Conținutul programului: Introduceți copiii în profesia de clovn Învățați cum să plasați frumos o figură pe o foaie de hârtie într-un format corespunzător proporțiilor obiectelor reprezentate. Întăriți capacitatea copiilor de a face...

Construcție din deșeuri „prieteni pentru o țestoasă”

[[("type":"media","view_mode":"media_original","fid":"7153181","attributes":("alt":"","class":"media-image"," înălțime":"130","lățime":"130"))]]...

Rezumatul activităților educaționale privind proiectarea din deșeuri în grupa „Clown vesel” de diferite vârste.

Scop: Să creeze condiții pentru ca copiii să se familiarizeze cu profesia de clovn Obiective: - să consolideze cunoștințele despre culoare și formă - să dezvolte o idee - să învețe cum să taie corect colțurile unui dreptunghi - să învețe să poziționeze. o imagine...