Dezvoltarea gândirii creative. Ce este gândirea creativă

Câți în diverse moduri Poți veni cu o cerere de agrafă în trei minute? Dacă rezultatele dvs. se compară cu majoritatea, răspunsul va fi undeva între 10 și 20.

Acest test celebru a fost inventat în 1967 de Joe Paul Guilford (J.P. Guilford), un psiholog american și profesor la mai multe universități de top. Testul a fost folosit pentru a evalua gândirea divergentă.

Aceste teste, cunoscute și sub denumirea de „teste de utilizare alternativă”, sunt foarte populare în lumea modernă— probabil că i-ați întâlnit cel puțin o dată în timpul antrenamentelor sau interviurilor.

În imaginea de mai sus ați văzut două figuri ciudate - aceasta face parte din alta test interesant, în cadrul căruia se propune completarea tabloului în fiecare fereastră. Acesta este un alt test de gândire divergentă - cu cât subiectele sunt mai creative, cu atât imaginile rezultate sunt mai interesante.

Gândirea creativă este adesea luată de la sine înțeles – fie o ai, fie nu. Dar în în ultima vreme Această poziție își pierde puterea: conform unui studiu de la Harvard, 85% din succesul în creativitate este determinat de abilitățile de stăpânire. Aceasta înseamnă că fiecare dintre noi poate dezvolta gândirea creativă.

Întrebarea este cum să faci asta?

Ce este creativitatea?

Gândirea creativă este un subiect intangibil de discutat. Nu poți pune creativitatea pe masă și să o privești sub lupă. De cele mai multe ori, când întâlnești artă adevărată și oameni creativi, pur și simplu simți asta. Maria Popova, geniul creativ al BrainPickings.org, spune că creativitatea este arta de a conecta incompatibilul, transformând cunoștințele existente în complet. mod nou viziuni asupra lumii.

Această definiție pare să descrie cu acuratețe toate domeniile procesului creativ - dar vom căuta și mai profund.

Asociații

Această practică vă permite să trasați linii între lucruri și idei aparent complet străine. Sir Richard Branson crede că întreaga sa corporație Virgin Group este construită pe această metodă.

Întrebări

Curiozitatea este o calitate comună la oamenii cu profesii creative. Mulți inovatori sunt în mod constant interesați de tot ceea ce se întâmplă - nu sunt mulțumiți de starea actuală a lucrurilor din lume.

Leonardo da Vinci era convins de influență puternică curiozitate asupra procesului creativ. Una dintre schițele sale conține inscripția: „ M-am plimbat prin jur sperând să găsesc răspunsuri la lucruri pe care nu le puteam înțelege.».

Observare

Maria Konnikova, în cartea sa How to Think Like Sherlock Holmes, subliniază importanța observării constante și profunde a mediului. Pentru a ilustra această teză, Maria citează un fragment din carte: Sherlock îl întreabă pe Watson câte trepte sunt pe scările din casa lui Holmes, pe care fiecare dintre eroi a parcurs-o de sute de ori. Watson nu a putut să răspundă, la care Sherlock a spus:

„Nu ești observator. În fiecare zi ai urcat scările și probabil ți-ai numărat pașii subconștient, dar nu-ți amintești. Știu că pe scări sunt 17 trepte, pentru că am văzut și am observat.”

Rețele

Nu este vorba doar despre creșterea contactelor tale LinkedIn. Crearea de rețele înseamnă creșterea conexiunilor tale sociale și atragerea de idei din toate categoriile sociale. Oamenii cu adevărat creativi nu stau într-o coajă a cercului lor social - ei încearcă constant ceva nou.

Experimente

Pentru a vedea căi și posibilități noi, trebuie să ieși din zona ta de confort și să experimentezi noi idei și moduri de lucru. Google a fost primul care a introdus principiul 80/20 în procesul de lucru, care le-a permis angajaților corporativi să lucreze în mod activ doar 20% din orele de lucru standard.

De atunci, conceptul a prins rădăcini la Apple și LinkedIn. Aceste companii înțeleg că creativitatea nu este o glumă sau divertisment, ci o muncă grea. Doar să dorești să fii creativ nu este suficient pentru succes – trebuie să faci efort.

Plan de gândire creativă

Acum ne-am dat seama care sunt componentele muncii creative, dar cum să dezvoltăm creativitatea? Sunt cinci metode simple, care îți stimulează gândirea dincolo de zona ta de confort și îți pot oferi mai multe idei decât crezi.

Flexează-ți mușchii creativi

„Ideile sunt ca iepurii - la început ai câțiva dintre ei, dar odată ce începi să le faci, nici nu vei observa cum obții un pui întreg.”. John Steinbeck

La fel ca întărirea mușchilor în sală, dezvoltarea creativității necesită timp și energie – efortul zilnic este necesar pentru succes. Luați-vă angajamentul de a vă exercita mintea în mod regulat.

De exemplu, James Altucher a dezvoltat un obicei care îl ajută să creeze 3.650 de idei unice pe an. Este foarte simplu: în fiecare seară James se așează și vine cu 10 idei, de la planuri de afaceri până la concepte de carte.

Proces de generare regulat idei proaspete antrenează creierul să caute în mod constant noi moduri de a rezolva probleme. Această abordare nu numai că creează un mediu fertil pentru creativitate, dar îți întărește și mintea.

Când facem ceva nou, sistemul nervos Există un semnal că învățăm, iar acest lucru determină eliberarea unei porțiuni de dopamină, un neurotransmițător responsabil pentru bunăstarea morală și este o componentă cheie a procesului de învățare. Aceasta este o recompensă plăcută pentru efortul mental, care poate servi drept motivație pentru dezvoltarea rezervelor creative nevisate anterior.

Luați pauze dese

Fiecare este diferit și fiecare are propriul mod de a genera idei. Unora le vin în minte gânduri proaspete în timpul cinei: un pahar de vin, o atmosferă calmă, nu este nevoie să se mai gândească la muncă - aici se schimbă creierul și poate produce ceva interesant.

Unii oameni folosesc jogging-ul de dimineață, cumpărăturile, cafeaua de dimineață în scopuri similare - orice, chiar și o oră zilnică într-un ambuteiaj în apropierea casei lor. Toată lumea își poate aminti o situație în care vin cel mai adesea gândurile bune, ceea ce nu este o coincidență.

Când luăm puțin timp departe de problemele zilnice, mintea noastră este puțin mai limpede, ceea ce poate servi drept motiv pentru o nouă privire asupra lucrurilor. Shelley H. Carson afirmă: „Distracția poate oferi creierului pauza de care are nevoie pentru a se îndepărta de rezolvarea ineficientă a problemelor”.

A acorda prea multă atenție problemelor tinde să-ți consume toate resursele cognitive. Fă un pas înapoi, fă niște treburi casnice, mergi la plimbare - pe scurt, oprește-te un minut și dă-ți o pauză creierului curățându-l de gunoiul zilnic. Acest lucru va elibera spațiu pentru creativitate.

Schimba mediul

Probabil că nu ai fost niciodată în bucătăria unui restaurant de lux. De asemenea, este puțin probabil să fi văzut o diagramă de canalizare care se află la câțiva kilometri de biroul tău. Dar când vizionați desenele animate „Ratatouille” și „În căutarea lui Nemo”, scenele din astfel de locuri vi s-au părut destul de autentice. Știți cum au apărut aceste lucrări?

Pentru a crea un efect realist, regizorii Pixar s-au cufundat în mediul pe care doreau să îl construiască. Când au filmat Ratatouille, creatorii au plecat într-o călătorie de afaceri de două săptămâni în Franța, unde au explorat bucătăria locală. În cazul lui Nemo, grupul a petrecut ceva timp în sistemul de canalizare al orașului San Francisco pentru a studia sistemul de drenaj al orașului.

Nimeni nu te obligă să pleci în Franța mâine, cu atât mai puțin să te urci în canalizare. Dar uneori ieșirea din cercul obișnuit este pur și simplu necesară pentru a da impuls gândirii creative.

De exemplu, o serie de studii în rândul emigranților au arătat că oamenii care trăiesc într-o țară străină găsesc adesea rapid conexiuni neevidente și au un mare succes în creativitate. Adaptarea la viața într-o societate cu o nouă limbă, cultură și mod de viață forțează pe cineva să transforme vechile idei și să schimbe modelele obișnuite de comportament.

Din nou, nu emigra doar pentru că trebuie să dezvolți gândirea creativă. Pleacă într-o călătorie - în acest fel îți vei elibera creierul de sarcinile de rutină de lucru și, în același timp, îi vei oferi impresii proaspete despre noi țări și culturi. O călătorie bună, ca nimic altceva, îți schimbă ideile despre lume și atitudinile tale interne, în același timp îmbogățindu-ți orizonturile.

Schimbați-vă programul

Conform cercetărilor recente, am putea lucra mai eficient prin introducerea unor inovații în rutina noastră zilnică. Vorbim despre următoarele - în perioadele în care activitatea scade, capacitatea noastră de concentrare scade în mod corespunzător. Pierderea atenției face posibilă acoperirea unei game mai largi de informații. Într-o stare de activitate scăzută, creierul nostru generează mai multe alternative și interpretări diferite, care contribuie la tot felul de idei și perspective inovatoare. În perioadele de activitate redusă, mintea ta este puțin mai puțin organizată. În loc de gândire liniară, gândurile par să se împrăștie în direcții diferite, unul îl prinde pe altul, cedând imediat loc unui al treilea etc. Într-o astfel de stare, puteți găsi subconștient conexiuni neevidente între idei.

Desigur, o „bufniță” nu ar trebui să se transforme cu forță într-o „lacă” și invers. Doar că uneori este util să perturbăm cursul obișnuit al lucrurilor.

Mintea începătorului

Creierul unei persoane care întâlnește un subiect pentru prima dată poate sugera multe soluții. Expertul cunoaște un singur drum, pe care îl urmărește mulți, mulți ani la rând, fără să-și imagineze măcar că se poate opri.

În budismul Zen, acest lucru se numește „Shoshin”, sau sentimentul începătorului. Ideea este să te simți din nou începător, fără limite sau frustrări – și fără răspunsuri. Există două avantaje aici. În primul rând, novicii sunt mai deschiși către idei noi și căi alternative de a rezolva o problemă. În al doilea rând, dorința de a explora lucruri noi este foarte importantă pentru gândirea creativă. Cercetările au arătat că oamenii cu experiență extinsă în aventură tind să gândească mai puțin convențional decât alții.

Știi ce este gândirea creativă? Aceasta este o categorie de gândire care duce la o soluție complet netipică la o întrebare (problemă). Dacă o persoană organizează și analizează informațiile standard într-un mod nou, înseamnă că gândește creativ. Cu cât începe mai devreme dezvoltarea gândirii creative, cu atât este mai ușor pentru o persoană să asimileze cunoștințe noi.

Caracteristici ale dezvoltării gândirii creative

Având în vedere dezvoltarea rapidă a progresului tehnologic, putem spune cu siguranță că gândirea creativă și creativitatea sunt metode de rezolvare a oricăror probleme care diferă de cele programate într-un computer.

Tehnologia funcționează întotdeauna conform unui program (algoritm) stabilit și caută o ieșire clasică din orice situație.

Abordare non-standard

O persoană creativă știe să încalce regulile stabilite.

Este nevoie de o mentalitate flexibilă, non-standard și de curajul de a fi diferit de toți ceilalți.

Cel mai adesea, gândirea creativă contravine canoanelor binecunoscute.

Ideile care par nebunești la început pot duce la o descoperire genială.

Toate personalitățile celebre care au făcut o descoperire în lumea științei se pot lăuda cu o astfel de gândire - I. Newton, I. Pavlov, M. Lomonosov și alții.

Formarea gândirii creative

Dezvoltarea creativă pornește de la o creștere și formare adecvată. Nu se poate forma fără cunoașterea lumii înconjurătoare. O persoană se familiarizează mai întâi cu aspectul de zi cu zi a lucrurilor și fenomenelor și abia apoi le poate înțelege într-un mod extraordinar, „le procesează”.

Trăsături ale gândirii creative:

1. Vizualizarea unui obiect din laturi diferiteținând cont de principiile și sensul acesteia.
2. Dorința de a crea ceva nou, ceva care nu exista înainte.
3. Abilitatea de a trece rapid de la un gând la altul.
4. Găsiți mai multe modalități de a rezolva o problemă.

1. Improvizați, căutați noi modalități de a rezolva orice probleme de zi cu zi.
2. Nu privi înapoi la tradițiile existente.
3. Lărgește-ți orizonturile, învață constant ceva nou. Învăţat spaniolă? Începeți să stăpâniți bucătăria moleculară, să efectuați experimente chimice, să învățați limbajul semnelor.
4. Voiaj. Pentru a dezvolta gândirea creativă, veți avea nevoie de noi experiențe și cunoștințe.
5. Încercați să faceți mai bine și mai mult decât alții.

Metode de dezvoltare a gândirii creative

Mintea umană este unică, are capacitatea de a se adapta oricărui situatii de viata. În situații de urgență, creierul poate pune rapid laolaltă întreaga situație necesară și poate veni cu o soluție extraordinară.

Dacă o persoană rezolvă probleme de gândire creativă în viața de zi cu zi, nimic nu o va lua prin surprindere. El este de la oricine, chiar și de la cei mai mulți situație dificilă, va găsi calea de ieșire corectă, ceea ce va fi de asemenea benefic.

Metodele de dezvoltare a gândirii creative se bazează pe faptul că orice persoană realizează doar o mică parte din potențialul său de-a lungul vieții și este necesar să găsească modalități de a „porni” toate capacitățile creierului.

Există 2 metode principale de dezvoltare a gândirii creative:

„Furmă de idei”

Se bazează pe conceptele de generare a ideilor și evaluarea critică a acestora.

Brainstormingul clasic este format din 2 echipe.

Prima echipă ar trebui să se dezvolte cât mai mult posibil mai multe moduri soluții la problemă, oricât de nerealiste și chiar stupide ar părea la prima vedere.

Al doilea discută, dezvoltă fiecare propunere și, ca urmare, trebuie să se stabilească pe o singură soluție.

Caracteristici importante ale brainstormingului

1. împărțirea clară a responsabilităților;
2. oferiți numărul maxim de modalități de a rezolva problema;
3. să poată dezvolta cele mai nebunești idei care au fost propuse;
4. să poată lucra în echipă.

Sinecticii

Exemple de sinectice

Synectics se bazează pe următoarele tehnici:

1. asociere (căutare procese similare, fenomene dintr-o sferă complet diferită);
2. simboluri poetice, imagini;
3. analogie fantastică. De ce să nu oferi o soluție bazată pe exemplul unui personaj de basm?

Ambele metode - brainstorming și sinectice - ar trebui să distrugă percepția stereotipă a lumii și să creeze un tip complet nou, original de gândire.

Dezvoltarea gândirii creative

Gândirea creativă este direct legată de imaginație.

Exemplu clasic excelent imaginația dezvoltată- povesti pentru copii. Dacă un copil începe să spună ceva fantastic, înseamnă că gândirea sa creativă se dezvoltă bine.

Cum bărbat mai în vârstăÎi devine mai greu să fantezeze. Un stereotip social spune că un adult ar trebui să fie serios, strict și să nu „zboare în nori”.

Acest lucru este greșit. La urma urmei, gândirea creativă este utilă în orice profesie.

O persoană care săpun în afara cutiei este capabilă să ofere idei luminoase pentru afaceri, pentru a face o nouă descoperire în medicină, chimie sau afaceri militare, pentru a îmbunătăți medicamentele, instrumentele sau echipamentele deja create.

5 exerciții pentru a dezvolta gândirea creativă

Alegerea cuvintelor

Selectați numărul maxim posibil de substantive care reflectă esența conceptului. De exemplu, lumina - viață, soare, creștere etc.

• foc;
• seară;
• apă;
• masă;
• copil;
• bătrânețe.

Găsiți numărul maxim de caracteristici similare pentru concepte complet diferite:

• fântână pământ;
• masina-nor;
• tabletă locomotivă;
• cărucior cu pian;
• ceas cu alarmă din copac.

Previziuni

Gândiți-vă la ce s-ar putea întâmpla dacă:

• daca ploua fara oprire 3 zile la rand;
• animalele de companie vor începe să vorbească cu stăpânii lor;
• sucul de mere va curge de la robinetul de la baie;
• Personajele de basm vor merge pe stradă.

Cuvinte care încep cu litera

Numește numărul maxim de lucruri care încep cu litera K (Z, I, O) care se află în prezent în aceeași cameră cu tine.

Descrierea articolelor

Oprește-ți privirea asupra oricărui obiect din cameră. De exemplu, pe masă. Scrieți 5 adjective care corespund acestui obiect (mare, lemn, confortabil, gri, neted). Acum scrieți 5 adjective care sunt complet nepotrivite pentru acest subiect (dulce, albastru, trist, plin de viață, jucărie).

10 sarcini pentru a dezvolta gândirea creativă

1. Descrie-ți meseria (familie, prietenă, serialul TV preferat) în 100 de cuvinte.
2. Ia-ți aforismul preferat și scrie-ți propria lucrare pe baza lui (în poezie sau proză, nu contează).
3. Scrieți o povestire scurtă (8-10 propoziții) despre un decantor gol.
4. Veniți cu 20 de motive pentru a învăța limbajul semnelor.
5. Enumerați 5 lucruri pe care nu vă deranjează să vă cheltuiți ultimele 1000 de ruble.
6. Dă instrucțiuni scrise câinelui tău preferat (papagal, pisică) despre cum să danseze rumba.
7. Vii acasă de la serviciu, ușa casei tale este larg deschisă. Numiți 20 (inclusiv cele mai incredibile) motive pentru care s-a întâmplat acest lucru.

Buna ziua!

Am discutat anterior problema importanței ().

Astăzi ne vom uita la cele mai de bază exerciții, ca să spunem așa, „în mijloc”, care nu necesită mult timp. Dar sunt bune pentru dezvoltarea gândirii inovatoare.

Dezvoltarea gândirii creative „în mijloc”

☻ Când mergeți cu autobuzul sau când mergeți pe jos, citiți semnele magazinului cu spatele. Uneori poate fi de-a dreptul amuzant, încearcă! De exemplu, veți citi semnul „Totul pentru casă” ca „Amod yald esv”

☻ În timp ce îți aștepți rândul, poți să scoți o carte și să începi să citești propoziții nu de sus în jos, ci de jos în sus. De exemplu, ați putea ajunge cu eroul unui roman care efectuează toate acțiunile în ordine inversă. Mai întâi pleacă dimineața de acasă, apoi ia micul dejun în bucătărie, se spală pe dinți și se dă jos din pat, apoi aude doar ceasul deșteptător.

☻ În pauză, vin cu 10 nume exotice: separat pentru bărbați, separat pentru femei. De exemplu, Malaruktigara sau Penigestior.

☻ Alternativ, poți desena, mai ales dacă nu ai făcut asta niciodată sau ai crezut întotdeauna că ești prost la asta. Desenează ceva ireal de exemplu, un animal inexistent și numiți-i un nume inexistent.

Apropo, există o tehnică proiectivă numită „Animal inexistent”, prin completarea căreia îți poți diagnostica problemele interne. Pe lângă asta, asta test psihologic promovează dezvoltarea gândirii creative.

☻ În timp ce ești acasă, ia un creion la mâna stângă si scrie! Și dacă ești absolut sigur că nimeni nu te va prinde făcând această activitate, ia creionul cu degetele de la picioare. Puteți desena sau scrie text.

☻B timp liber veniți cu fraze din cuvinte incompatibile. De exemplu, sare dulce sau minciuni adevărate.

☻ Luați orice cuvânt și încercați să vă imaginați că este o abreviere. Încearcă să-l descifrezi.De exemplu, LAPTE: Poți iubi foarte mult predându-te cuiva singur.

☻ Gândește-te la 20 de moduri în care poți folosi un scaun. Doar nu luați opțiunile îndrăznețe pe care le puteți sta sau sta pe el. Ar fi mult mai original să faci din ea o casă pentru o pisică sau să o folosești ca aparat de gimnastică.

☻ Stimulează-ți creativitatea cu metoda conexiunii forțate. Luați un articol și gândiți-vă cum îl puteți modifica sau îmbunătăți.Luați în considerare, de exemplu, o carte. Încercați să „atașați” alte lucruri. De exemplu, o oglindă. Poate că va fi o carte cu imagini în oglindă. Acum să „conectăm” playerul. Da, este deja o carte audio!

Această metodă este folosită de așa-numiții generatori de idei. În Occident există chiar și o astfel de profesie. La urma urmei, de unde provin atâta varietate de mărfuri? Gama de produse în sine include sute de articole, iar toate acestea sunt opera unor oameni creativi, a căror sarcină este să genereze multe idei.

Scopul acestor exerciții este să te îndepărtezi de standard. Astfel, gândirea noastră deschide noi orizonturi care se extind departe de stereotipurile impuse și plictisitoare.

(Un instrument TRIZ bine-cunoscut, teoria rezolvării problemelor inventive, se bazează pe același principiu. Se numește metoda obiectului focal. Poate într-o zi vă vom spune ce este și cum să o utilizați corect. Și îl puteți folosi aproape oriunde.)

Făcând aceste exerciții simple între ori, doar 15-20 de minute pe zi, în decurs de o lună vei simți schimbări mari în gândirea ta.

De asemenea, păstrați un jurnal de idei la îndemână în orice moment. Indiferent cât de nebunești ar părea intuițiile tale, notează totul. Astfel, gândirea ta creativă va câștiga în curând un avânt mare și chiar vei deveni un geniu!

Ce alte moduri dezvoltarea gândirii creative esti cunoscut? Spune-ne în comentarii.

Dacă cunoașteți pe cineva care ar putea beneficia de acest articol, vă rugăm să-i trimiteți un link către această pagină sau (butoanele sociale - chiar mai jos).

Lyudmila Ponomarenko

ÎN societatea modernă Creativitatea și capacitatea unei persoane de a gândi creativ sunt foarte apreciate de alții. La urma urmei, astfel de oameni știu să găsească o ieșire non-standard din situații, să genereze sute de idei și să le pună în aplicare.

Abilitatea de a gândi creativ face ca o persoană să aibă succes, să fie antreprenorial și îi permite să câștige bani buni din ideile sale.

Cum să atingeți acest nivel de dezvoltare a gândirii creative? Mulți oameni cred că creativitatea nu poate fi predată, că este o abilitate înnăscută. Dar acest lucru nu este în întregime adevărat, gândirea creativă există în fiecare dintre noi în diferite etape, dar unii continuă să o dezvolte, în timp ce alții lasă totul la începutul său firesc. Prin urmare, permiteți-mi să vă ofer modalități de a dezvolta gândirea creativă.

Puzzle-uri

Rezolvarea diferitelor puzzle-uri este o modalitate excelentă de a stimula gândirea creativă. Acestea nu sunt doar probleme care au formule speciale pentru soluții; puzzle-urile necesită includerea potențialului mental al unei persoane. Diferența dintre puzzle-uri și sarcini este munca mentală; rezolvarea problemelor necesită cunoștințe; De regulă, problemele nu au nicio utilitate practică în viață, în timp ce puzzle-urile ne învață să căutăm modalități non-standard de a rezolva o problemă, dezvoltându-ne astfel gândirea creativă. Unul

Unul dintre cele mai populare tipuri de puzzle-uri sunt „puzzle-uri de potrivire”.

„Cicitoarea lui Einstein” este o problemă veche, despre care se zvonește că ar fi fost creată de însuși Albert Einstein în timpul copilăriei sale. Sensul său este următorul: oameni de diferite naționalități trăiesc în cinci case, casele lor sunt pictate culori diferite, fiecare dintre oameni fumează un anumit tip de țigară, fiecare are un animal de companie și fiecare bea băutura lui preferată. După aceasta, se oferă indicii pentru a determina cine crește peștele.

Albert însuși credea că doar două procente dintre oameni ar putea rezolva această problemă în cap, iar restul doar cu hârtie și stilou.

Sarcina devine de fapt mult mai ușoară atunci când o rezolvi sub forma unui tabel, dar necesită totuși concentrare și atenție sporită.

Cubul Rubik sau „cubul magic” este unul dintre cele mai cunoscute puzzle-uri mecanice. În exterior, este un cub de plastic format din cincizeci și patru de pătrate mici care se pot roti în trei axe. Esența puzzle-ului este asamblarea cubului astfel încât toate fețele să aibă aceeași culoare. Exerciții

pentru dezvoltarea gândirii non-standard

Mai multe echipe se adună de obicei pentru astfel de exerciții, astfel încât spiritul de competiție să stimuleze creierul. Echipele primesc situații neobișnuite care le impun să se angajeze în gândire creativă. De exemplu, o pildă despre un elefant și o furnică care au încercat să se mănânce reciproc: mai întâi elefantul a înghițit furnica, apoi furnica a înghițit elefantul și așa mai departe. Întrebarea este, care este rezultatul net al unei astfel de relații? Mai simplu spus, cine a înghițit pe cine. Mai mult, este necesar să se dea un răspuns concret.

Asociații

Pentru o persoană cu gândire standard, această sarcină pare cel puțin stupidă, cum ar fi cum poate o furnică să înghită un elefant? Dar dacă faci abstracție de factori externi și te gândești la asta, se dovedește că dacă un elefant înghite o furnică, o va digera. O furnică, după ce a înghițit un elefant, se va întinde la dimensiuni de nerecunoscut și va deveni, de fapt, doar o coajă a unui elefant. Creierul tău a acceptat cu calm această informație? Aceasta înseamnă că gândirea ta poate depăși granițele și poate căuta o soluție la o anumită problemă.

De exemplu, ce au în comun un pix și șampon? Baloane de săpun! La urma urmei, prin diluarea șamponului cu apă, putem obține o soluție excelentă pentru bule de săpun, iar o parte a mânerului va deveni un tub.

Amintiți-vă: creativitatea înseamnă a pune lucrurile împreună. O persoană nu descoperă ceva nou, el își reproduce experiența, viziunea sa asupra mediului.

Desene

Cu ajutorul creativității, o persoană își promovează în mod activ gândirea. Desenează mai mult, pune pe hârtie ceea ce vezi și simți.

Există și un exercițiu pentru acest lucru, pentru care trebuie să desenați șase cruci pe orizontală și pe verticală. După aceasta, trebuie să transformați crucile în schițe, cu cât sunt mai interesante și mai neobișnuite, cu atât mai bine.

Există multe teste care explică semnificația desenelor, încercați să vă analizați creația. Ce vrea să spună subconștientul tău? La urma urmei, a te cunoaște pe tine însuți este și dezvoltarea gândirii, o înțelegere non-standard a lucrurilor.

Burime

Din franceză, „burime” este tradus ca o poezie cu rime date. Adică, unei persoane i se dă o rimă care nu poate fi rearanjată sau schimbată. Este necesar să-l conectați cu un text semnificativ. De exemplu, „iarna acasă”. Puteți veni cu următorul cuplet:

Iarna a venit din nou

Casele erau acoperite de zăpadă. Astfel de poezii dezvoltă bine gândirea creativă și te fac să te gândești la o grămadă de rime.

Uneori, pentru a face sarcina mai dificilă, se dau mai multe rime și timpul este limitat.

Brainstorming și sinectică Lucrul în grup este întotdeauna un impuls serios pentru dezvoltare creativă

, mai ales când lucrezi la o problemă. Pentru a face acest lucru, în multe companii, angajații se adună adesea pentru a face brainstorming pentru a prezenta cât mai multe idei posibil pentru rezolvarea problemei. Din multele propuneri, una va fi cu siguranță potrivită și astfel problema va fi rezolvată.„Sinectica” a apărut pe baza „brainstormingului”, dar este considerată mai mult

activitate profesională

Creierul nostru este proiectat în așa fel încât soluțiile la anumite probleme ne vin în minte atunci când ne uităm la televizor, când conducem o mașină sau încercăm să adormim. Prin urmare, păstrați întotdeauna un blocnotes cu un pix lângă dvs., unde vă puteți înregistra toate ideile.

Când vizionați un film, conduceți acasă sau vă treziți, puteți analiza cu calm ideile pe care le-ați notat la timp și, prin urmare, nu le-ați uitat.

Sfat: Cumpărați un caiet separat pentru gândurile dvs., deoarece bucăți individuale de hârtie se pot pierde, dar soluțiile excelente la probleme importante pot rămâne pe ele. Dezvoltarea gândirii creative este un proces fascinant și lung, antrenamentul regulat va permite ideilor tale să se nască din ce în ce mai des. Gândire dezvoltată !

vă va ajuta să vă realizați potențialul în orice specialitate, astfel de angajați sunt foarte apreciați de superiori și urcă rapid pe scara carierei. Nu sta pe loc, gândurile vin la oamenii gânditori

Un set de cursuri pentru dezvoltarea creativității „Creatorii Realității”
Zverugo Polina Nikolaevna, metodolog al instituției de învățământ de stat „Centrul Slutsk pentru creativitatea copiilor” Descriere:
Acest complex este format din cinci lecții, cu durata de 1 oră și 20 de minute, număr de participanți: 8-10 persoane, vârsta studenților: 12-16 ani. Jocurile și exercițiile prezentate vor ajuta la dezvoltarea comportamentului și gândirii creative, constructive, non-standard, a capacității de a improviza și a spontaneității. Clasele pot fi folosite pentru a dezvolta flexibilitatea gândirii și luarea deciziilor.Ţintă: dezvoltarea creativității, gândire ieșită din cutie
, capacitatea de a improviza.
Sarcini:
ajuta elevii să înțeleagă barierele generale și personale din calea creativității și motivele apariției acestora;
preda tehnici de stimulare a creativității;

dezvolta creativitatea, improvizația și spontaneitatea.

Lecția nr. 1 Scopul lecției:
ameliorarea stresului emoțional excesiv în grup, crearea condițiilor favorabile pentru munca grupului, dezvoltarea normelor și principiilor comune de lucru pentru acest grup, dezvoltarea atenției, imaginației, originalității și extinderea orizontului general al participanților cu privire la abilitățile creative ale oamenilor.
Prezentarea participanților la regulile de comunicare în grup:
1. Comunicare bazată pe principiul „aici și acum”. Fii atent la gândurile, sentimentele și acțiunile tale care apar în tine în acest moment de interacțiune. Acest lucru este necesar pentru tine și pentru alții.
2. Principiul „enunțului I”. Aceasta înseamnă să vorbești în numele tău: „Cred că da”, „Așa simt”.
4. Declarații fără judecată. Înseamnă să nu devii personal, ci să vorbești doar prin sentimente: „Mă simt furios...”
5. Deschidere si sinceritate atat cat considera toata lumea posibil. Este mai bine să taci decât să spui o minciună.
Exercițiul „Aliterația numelui”
Acest complex este format din cinci lecții, cu durata de 1 oră și 20 de minute, număr de participanți: 8-10 persoane, vârsta studenților: 12-16 ani. Jocurile și exercițiile prezentate vor ajuta la dezvoltarea comportamentului și gândirii creative, constructive, non-standard, a capacității de a improviza și a spontaneității. Clasele pot fi folosite pentru a dezvolta flexibilitatea gândirii și luarea deciziilor. organizarea cunoașterii membrilor grupului.
Descriere: Participanții își spun, pe rând, numele cu un adjectiv care începe cu prima literă a numelui. Următoarea persoană din cerc trebuie să le numească pe cele precedente, apoi pe sine. Astfel, fiecare participant ulterior va trebui să numească din ce în ce mai multe nume cu adjective, acest lucru va ușura memorarea și va dezamorsa oarecum situația.
Exemplu: Serghei este strict. Peter este harnic.
Exercițiul „Numele meu”
Acest complex este format din cinci lecții, cu durata de 1 oră și 20 de minute, număr de participanți: 8-10 persoane, vârsta studenților: 12-16 ani. Jocurile și exercițiile prezentate vor ajuta la dezvoltarea comportamentului și gândirii creative, constructive, non-standard, a capacității de a improviza și a spontaneității. Clasele pot fi folosite pentru a dezvolta flexibilitatea gândirii și luarea deciziilor. formarea coeziunii de grup, condiții pentru autodezvăluirea fiecăruia.
Descriere: pentru a-și aminti mai bine unul de celălalt, participanții își pronunță pe rând numele într-un anumit fel: liniștit, tare, tras, afirmativ, surprins, entuziasmat, sfidător, tandru, supărat, dezamăgit, gânditor.
Exercițiul „Ce pot face?”
Acest complex este format din cinci lecții, cu durata de 1 oră și 20 de minute, număr de participanți: 8-10 persoane, vârsta studenților: 12-16 ani. Jocurile și exercițiile prezentate vor ajuta la dezvoltarea comportamentului și gândirii creative, constructive, non-standard, a capacității de a improviza și a spontaneității. Clasele pot fi folosite pentru a dezvolta flexibilitatea gândirii și luarea deciziilor. ajutați participanții să se cunoască mai bine.
Instrucțiuni: „Acum vom avea ocazia să ne continuăm cunoștințele. Să procedăm astfel: persoana care stă în centrul cercului (pentru început, voi fi eu) se oferă să schimbe locurile (schimbarea locurilor) tuturor celor care au un fel de pricepere. El numește această abilitate. De exemplu, voi spune: „Schimbați locurile, toți cei care știu să tricoteze” și toți cei care știu să tricoteze ar trebui să-și schimbe locul. În acest caz, cel care stă în centrul cercului va încerca să ocupe unul dintre locurile libere în momentul schimbării locurilor, iar cel care rămâne în centrul cercului fără loc va continua să lucreze. Să folosim această situație pentru a afla mai multe unul despre celălalt. În plus, trebuie să fii foarte atent și să încerci să-ți amintești cine și-a schimbat locurile când a fost chemată cutare sau cutare abilitate. Vom avea nevoie de asta puțin mai târziu.”
În timpul exercițiului, profesorul încurajează participanții să numească o varietate de abilități, notând în special cele originale și interesante.
După ce se numesc aproximativ 8-12 abilități, facilitatorul oprește exercițiul și continuă instrucțiunile: „Acum vom avea cinci minute, timp în care fiecare va scrie o poveste despre grupul nostru, folosind informațiile pe care le-ați aflat acum despre fiecare dintre noi. .”
Reflecţie:
Cum te simti?
Cum te simti?
Nu este adevărat că avem mai mult în comun decât diferențe?
Exercițiul „Atenție”
Acest complex este format din cinci lecții, cu durata de 1 oră și 20 de minute, număr de participanți: 8-10 persoane, vârsta studenților: 12-16 ani. Jocurile și exercițiile prezentate vor ajuta la dezvoltarea comportamentului și gândirii creative, constructive, non-standard, a capacității de a improviza și a spontaneității. Clasele pot fi folosite pentru a dezvolta flexibilitatea gândirii și luarea deciziilor. dezvoltarea deprinderilor de utilizare a metodelor nestandardizate de rezolvare a celor mai simple situaţii de viaţă.
Descriere: tuturor participanților la joc li se cere să îndeplinească aceeași sarcină simplă. În orice mod, fără a recurge, desigur, la influențe fizice, încercați să atrageți atenția celorlalți. Sarcina este complicată de faptul că toți participanții la joc încearcă să o finalizeze în același timp. Este necesar să se stabilească cine a reușit și cu ce preț. În cele din urmă, se calculează cine a atras atenția celui mai mare număr de participanți la joc.
Reflecţie:
Cât de ușor a fost acest exercițiu?
Prin ce mijloace ai reușit să atragi atenția celorlalți participanți?
Exercițiul „Persoană creativă”
Acest complex este format din cinci lecții, cu durata de 1 oră și 20 de minute, număr de participanți: 8-10 persoane, vârsta studenților: 12-16 ani. Jocurile și exercițiile prezentate vor ajuta la dezvoltarea comportamentului și gândirii creative, constructive, non-standard, a capacității de a improviza și a spontaneității. Clasele pot fi folosite pentru a dezvolta flexibilitatea gândirii și luarea deciziilor. conștientizarea de către participanți a stereotipurilor existente în mintea lor despre ce oameni sunt creativi și care nu și cum se manifestă acest lucru în exterior.
Descriere: participanții iau o foaie de hârtie și îndeplinesc următoarea sarcină: „Vă rugăm să plasați foaia de hârtie pe orizontală și împărțiți-o în jumătate cu o linie verticală. Pe jumătatea stângă a foii de desen persoană creativă, iar în dreapta – necreative: așa cum le imaginezi.”
Se acordă 6-8 minute pentru desen, apoi desenele sunt așezate unul sub celălalt (în așa fel încât să se obțină o serie de imagini ale unei persoane creative și, în paralel - o serie de imagini ale unei persoane necreative ), iar participanții comentează pe rând exact ce calități sunt descrise în aceste desene. Prezentatorul înregistrează calitățile numite și apoi, rezumă, le pronunță din nou pe acelea dintre ele care au fost menționate cel mai des.
Reflecţie:
Ce lucruri noi ai învățat în timp ce făceai acest exercițiu?
Cum crezi că poate fi exprimată expresia „persoană necreativă”?
Dezvoltarea unui ritual de rămas bun.

Lecția nr. 2

Lecția nr. 1 formarea coeziunii de grup, ameliorarea tensiunii și tensiunii musculare, crearea unei atmosfere de bunăvoință în grup, conștientizarea barierelor în calea creativității, dezvoltarea spontaneității, creativitatea, capacitatea de a opera liber cu gândirea verbală.

Joc de salutare
Acest complex este format din cinci lecții, cu durata de 1 oră și 20 de minute, număr de participanți: 8-10 persoane, vârsta studenților: 12-16 ani. Jocurile și exercițiile prezentate vor ajuta la dezvoltarea comportamentului și gândirii creative, constructive, non-standard, a capacității de a improviza și a spontaneității. Clasele pot fi folosite pentru a dezvolta flexibilitatea gândirii și luarea deciziilor. creând o atmosferă de bunăvoință și relaxare, o stare emoțională pozitivă.
Descriere: fiecare membru al grupului pe rând, fără să spună cui se adresează, spune un salut. Restul trebuie să ghicească cui i se adresează acest salut și să-și spună numele la unison. Dacă se aud nume diferite, autorul salutului raportează numele destinatarului.
Exercițiul „Aer, jeleu, piatră”
Acest complex este format din cinci lecții, cu durata de 1 oră și 20 de minute, număr de participanți: 8-10 persoane, vârsta studenților: 12-16 ani. Jocurile și exercițiile prezentate vor ajuta la dezvoltarea comportamentului și gândirii creative, constructive, non-standard, a capacității de a improviza și a spontaneității. Clasele pot fi folosite pentru a dezvolta flexibilitatea gândirii și luarea deciziilor. formarea coeziunii de grup, ameliorarea tensiunii și tensiunii musculare.
Descriere: Grupul este aranjat în formă de cerc. Exercițiul implică alternativ tensionarea și relaxarea întregului corp. La comanda prezentatorului „AIR!” participanții încearcă să-și facă corpul cât mai „eteric” posibil, lipsit de cea mai mică tensiune, aproape plutind. La comanda „JELEA!” Participanții se imaginează ca pe o farfurie care se leagănă, vibrează și are structură. Și în sfârșit, ultima comandă „PIAtră!” – cere fiecărui participant să înghețe în poziția în care l-a prins această comandă, încordându-și întregul corp la limită. Este important ca liderul nu doar să schimbe comenzile din când în când, ci și să monitorizeze cu atenție progresul exercițiului, verificând gradul de relaxare și tensiune musculară, menținând interesul elevilor pentru studierea corpului lor și a grupelor musculare implicate în lucrarea.
Exercițiul „Creativitate?”
Acest complex este format din cinci lecții, cu durata de 1 oră și 20 de minute, număr de participanți: 8-10 persoane, vârsta studenților: 12-16 ani. Jocurile și exercițiile prezentate vor ajuta la dezvoltarea comportamentului și gândirii creative, constructive, non-standard, a capacității de a improviza și a spontaneității. Clasele pot fi folosite pentru a dezvolta flexibilitatea gândirii și luarea deciziilor. formare idee generală conceptul de „creativitate” și identificarea semnelor creativității.
Instrucțiuni: „Acum vă invit pe fiecare dintre voi să ia o foaie de hârtie și să deseneze creativitatea așa cum o înțelegeți. Veți avea suficient timp să desenați, vom aștepta până când toată lumea își va termina desenele.”
După ce participanții își termină desenele, toată lumea vorbește despre desenul lor și despre cum înțeleg ce este creativitatea.
Pe măsură ce discuția progresează, profesorul invită participanții să își pună întrebări reciproc și să clarifice conținutul afirmațiilor lor. După ce toată lumea a vorbit, prezentatorul o rezumă, enumerând principalele idei privind manifestările de creativitate, condițiile formării și dezvoltării acesteia.
Exercițiul „Roluri sociale”
Acest complex este format din cinci lecții, cu durata de 1 oră și 20 de minute, număr de participanți: 8-10 persoane, vârsta studenților: 12-16 ani. Jocurile și exercițiile prezentate vor ajuta la dezvoltarea comportamentului și gândirii creative, constructive, non-standard, a capacității de a improviza și a spontaneității. Clasele pot fi folosite pentru a dezvolta flexibilitatea gândirii și luarea deciziilor. autoprezentarea prin rol social, predarea judecăților fără judecată, dezvoltarea spontaneității și creativității.
Descriere: Există un scaun gol în centru. Când este gata, fiecare membru al grupului stă pe el și se imaginează în orice rol. Acestea pot fi roluri proprii sau ale altora, roluri istorice, din prezent sau din viitor. Prezentarea rolului durează 3-5 minute. După prezentare, membrii grupului pun întrebări pentru a clarifica rolurile.
Facilitatorul atrage atenția asupra faptului că întrebările sunt clarificatoare și nu evaluative și sprijină participantul în dreptul de a alege orice rol.
După prezentarea fiecărui participant, se organizează o sociodramă. Subiectul este stabilit de prezentator, ținând cont de setul de roluri jucate. Exemple de subiecte: „Viața într-o stare nouă”, „O zi cu noi cunoștințe”, „Cine suntem noi?” etc. Timpul de acțiune este de 5-10 minute.
Reflecţie:
Cum a fost ales rolul?
Cum te-ai simțit interacționând cu ceilalți în acest rol?
Ce analogii din realitate sunt incluse în rol?
Cum au rezonat rolurile altora?
Exercițiul „Poveste uimitoare”
Acest complex este format din cinci lecții, cu durata de 1 oră și 20 de minute, număr de participanți: 8-10 persoane, vârsta studenților: 12-16 ani. Jocurile și exercițiile prezentate vor ajuta la dezvoltarea comportamentului și gândirii creative, constructive, non-standard, a capacității de a improviza și a spontaneității. Clasele pot fi folosite pentru a dezvolta flexibilitatea gândirii și luarea deciziilor. dezvoltarea vorbirii scrise, a abilităților creative și a capacității de a opera liber cu gândirea verbală, conștientizarea barierelor din calea creativității.
Descriere: Fiecare participant scrie patru litere în partea de sus a unei foi de hârtie: N G O K. La semnalul antrenorului, este necesar să se facă cât mai multe propoziții, în care primul cuvânt să înceapă cu litera N, al doilea cu litera N. litera G, a treia cu O, a patra este în K. De exemplu, „Nikolai vorbește foarte frumos”. Timp de execuție 3 minute.
După trei minute, profesorul invită fiecare participant la rândul său să spună câte propoziții a scris, apoi le cere tuturor să citească una dintre propozițiile pe care le-a scris, oricare dintre ele la alegerea participantului. Aceasta poate fi propunerea pe care participantul însuși o consideră cea mai de succes. Când se familiarizează cu rezultatele muncii, participanții descoperă singuri oportunități stilistice, de conținut și alte oportunități de alcătuire a propunerilor pe care nu le-au folosit, ceea ce le crește motivația și are un efect pozitiv asupra rezultatelor muncii ulterioare.
Prezentatorul sugerează continuarea propunerilor pentru încă 3 minute. Când timpul alocat expiră, fiecare participant raportează din nou câte propoziții a reușit să scrie și citește una dintre ele la alegerea sa.
Apoi sarcina devine mai complicată: fiecare scrie o poveste despre grup. Numărul de cuvinte din propozițiile care vor alcătui această poveste poate fi oricare, dar cuvintele trebuie să înceapă cu literele NGOKNGOKNGOK etc. În acest caz, semnele de punctuație pot fi plasate oriunde. Aveți la dispoziție 5 minute pentru a finaliza această sarcină. (Nu trebuie să setați subiectul pentru scrierea poveștii).
Când lucrarea este finalizată, fiecare participant își citește povestea. Conținutul poveștilor nu este discutat, comentat sau evaluat.
Reflecţie:
Descrieți starea dumneavoastră când efectuați acest exercițiu?
Ați întâmpinat dificultăți? De ce?
Ritual de rămas bun.

Lecția nr. 3

Lecția nr. 1 dezvoltarea abilităților artistice ale membrilor grupului, imaginația, vorbirea, formarea deprinderilor și abilităților de a gestiona procesul creativ, dezvoltarea flexibilității, originalității și gândirii non-standard.

Exercițiul „Încălzire”
Acest complex este format din cinci lecții, cu durata de 1 oră și 20 de minute, număr de participanți: 8-10 persoane, vârsta studenților: 12-16 ani. Jocurile și exercițiile prezentate vor ajuta la dezvoltarea comportamentului și gândirii creative, constructive, non-standard, a capacității de a improviza și a spontaneității. Clasele pot fi folosite pentru a dezvolta flexibilitatea gândirii și luarea deciziilor. dezvoltarea imaginației, plasticității, artă.
Instrucțiuni: „Mergeți ca un bebeluș care tocmai a început să meargă, ca bătrân, ca cântăreț pop, ca dansator de balet, ca persoană care nu are unde să se grăbească etc.”
Exercițiul „Ghicește”
Acest complex este format din cinci lecții, cu durata de 1 oră și 20 de minute, număr de participanți: 8-10 persoane, vârsta studenților: 12-16 ani. Jocurile și exercițiile prezentate vor ajuta la dezvoltarea comportamentului și gândirii creative, constructive, non-standard, a capacității de a improviza și a spontaneității. Clasele pot fi folosite pentru a dezvolta flexibilitatea gândirii și luarea deciziilor. dezvoltarea abilităților de comunicare și a abilităților de utilizare eficientă a mijloacelor de comunicare non-verbale.
Descriere: Profesorul are în mâini cartonașe pe care sunt scrise numele obiectelor, stărilor, orice concepte, de exemplu, somn, distracție, noapte, primăvară, faraon, contabilitate, organism etc.
Instrucțiuni: „Acum voi fixa un card cu un cuvânt scris pe spatele unuia dintre noi, spune Svetlana, și o voi face astfel încât ea să nu vadă ce este scris pe ea. Cu toții vom putea citi cuvântul scris, dar în același timp nu îi vom spune nimic Svetlanei. Sarcina ei este să afle ce este scris pe card. Pentru a îndeplini această sarcină, ea poate numi pe oricare dintre noi la alegere, iar cel pe care îl numește va încerca, folosind doar mijloace non-verbale, să-i spună Svetlanei ce este scris pe card.”
Ghicitorii ar trebui să acorde atenție modului în care apare răspunsul, precum și ce stări vor apărea în timpul sarcinii și cum se vor schimba. Pe măsură ce sarcina progresează, ghicitorul poate exprima ipotezele care îi apar în minte și, de îndată ce este chemat cuvântul potrivit, îl informează antrenorul despre asta.
Reflecţie:
Ați avut dificultăți în acest exercițiu? Care?
Ce crezi că te-a ajutat să dai răspunsul corect?
Cum s-a schimbat starea ta în timpul exercițiului?
Exercițiul „Nu se poate”
Acest complex este format din cinci lecții, cu durata de 1 oră și 20 de minute, număr de participanți: 8-10 persoane, vârsta studenților: 12-16 ani. Jocurile și exercițiile prezentate vor ajuta la dezvoltarea comportamentului și gândirii creative, constructive, non-standard, a capacității de a improviza și a spontaneității. Clasele pot fi folosite pentru a dezvolta flexibilitatea gândirii și luarea deciziilor. dezvoltarea imaginației, a vorbirii, a capacității de a schimba imaginea lumii în așa fel încât să vadă în ea noi semne și oportunități de existență.
Descriere: Fiecare participant trebuie să numească ceva incredibil: un lucru, un fenomen natural, un animal neobișnuit, spune un incident. Câștigătorul este cel care vine cu cinci astfel de povești la rând și nimeni nu-i spune niciodată: „Se întâmplă!”
Reflecţie:
Ți-a fost greu să vii cu ceva incredibil? De ce crezi?
Ce a interferat cu procesul activ de gândire? Ce te-a împins, dimpotrivă, către idei noi?
Exercițiul „La comanda știucii”
Acest complex este format din cinci lecții, cu durata de 1 oră și 20 de minute, număr de participanți: 8-10 persoane, vârsta studenților: 12-16 ani. Jocurile și exercițiile prezentate vor ajuta la dezvoltarea comportamentului și gândirii creative, constructive, non-standard, a capacității de a improviza și a spontaneității. Clasele pot fi folosite pentru a dezvolta flexibilitatea gândirii și luarea deciziilor. dezvoltare abilități de comunicare, capacitatea de a apela la o altă persoană cu o cerere, capacitatea de a înțelege pe alta.
Descriere: Șoferul spune: „La ordinul știucii, după dorința mea...” Se adresează cuiva anume și îi cere ceva. De exemplu, el vă cere să vă plimbați prin cameră sau să întrebați o ghicitoare. Cel care îndeplinește cererea devine șofer.
Exercițiul „Mingea dorințelor”
Acest complex este format din cinci lecții, cu durata de 1 oră și 20 de minute, număr de participanți: 8-10 persoane, vârsta studenților: 12-16 ani. Jocurile și exercițiile prezentate vor ajuta la dezvoltarea comportamentului și gândirii creative, constructive, non-standard, a capacității de a improviza și a spontaneității. Clasele pot fi folosite pentru a dezvolta flexibilitatea gândirii și luarea deciziilor. formarea deprinderilor și abilităților de a gestiona procesul creativ, dezvoltarea flexibilității, originalității și răspunsurilor non-standard.
Descriere: Prezentatorul aruncă o minge participantului și numește orice obiect. Cel care primește mingea strigă trei moduri non-standard utilizarea acestui articol. De exemplu, când aruncau, au spus cuvântul „ciocan”. În plus față de scopul propus, un ciocan poate fi folosit ca presăpaper pentru a preveni ca hârtiile aflate pe masă să zboare; poți folosi un ciocan ca mâner pentru o pungă grea de sfoară; Puteți lega o sfoară de ea și o puteți folosi ca fir de plumb în timpul lucrărilor de construcție.
O condiție prealabilă este să nu apelezi metode universale utilizarea majorității obiectelor, deoarece aproape orice obiect poate fi desenat, atins, mirosit, multe articole pot fi oferite cadou.
Reflecţie:
A fost dificil să faci exercițiul? De ce?
Ce condiții au apărut și cum s-au schimbat în timpul lucrărilor?
Ce te-a determinat să vii cu idei noi?
Ritual de rămas bun.

Lecția nr. 4

Lecția nr. 1 dezvoltarea creativității și capacitatea de a gândi logic și de a-și exprima opinia, conștientizarea barierelor din calea creativității și evidențierea etapelor procesului creativ, dezvoltarea simțului umorului.

Exercițiul „Măgarul încăpățânat”
Acest complex este format din cinci lecții, cu durata de 1 oră și 20 de minute, număr de participanți: 8-10 persoane, vârsta studenților: 12-16 ani. Jocurile și exercițiile prezentate vor ajuta la dezvoltarea comportamentului și gândirii creative, constructive, non-standard, a capacității de a improviza și a spontaneității. Clasele pot fi folosite pentru a dezvolta flexibilitatea gândirii și luarea deciziilor.încălzirea corpului, pregătirea acestuia pentru muncă, activarea participanților la lecție.
Instructiuni: „Incapatanarea magarilor este legendara. Dacă un măgar se oprește pe drum și refuză să meargă înainte, atunci proprietarul are nevoie de perseverență remarcabilă, răbdare și uneori forta fizica să-l mute pe încăpăţânatul cenuşiu de la locul lui. Imaginați-vă că aveți o lesă în mână de care este legat un animal. Încearcă să-l muți! Slăbiți frâiele din când în când și încercați din nou! Vă rugăm să rețineți că un măgar încăpățânat are suficientă energie și timp. Succes!"
Exercițiul „Portocaliu”
Acest complex este format din cinci lecții, cu durata de 1 oră și 20 de minute, număr de participanți: 8-10 persoane, vârsta studenților: 12-16 ani. Jocurile și exercițiile prezentate vor ajuta la dezvoltarea comportamentului și gândirii creative, constructive, non-standard, a capacității de a improviza și a spontaneității. Clasele pot fi folosite pentru a dezvolta flexibilitatea gândirii și luarea deciziilor. dezvoltarea imaginației, formarea capacității de a schimba forma unui stimul în așa fel încât să se vadă în el noi semne și posibilități de utilizare.
Instrucțiuni: „Să ne imaginăm că aceasta (profesorul arată mingea) este o portocală. Acum ne vom arunca unul altuia, spunand in acelasi timp ce portocala aruncam. Să fim atenți: vom încerca să nu repetăm ​​calitățile și proprietățile deja menționate ale unei portocale și ne vom asigura că participăm cu toții la lucru.”
Prezentatorul începe lucrul numind orice caracteristică a unei portocale imaginare, de exemplu, „dulce”. În timpul exercițiului, profesorul încurajează participanții să lucreze mai dinamic, formulându-și afirmațiile pozitive, de exemplu, „Să lucrăm mai repede”.
Prezentatorul atrage atenția grupului și asupra momentelor în care are loc o tranziție la un alt plan de conținut. De exemplu, au fost auzite caracteristici precum „galben”, „portocaliu”, iar următorul participant a spus: „Cubanez”. În acest caz, profesorul poate spune: „A apărut o nouă zonă - țara producătoare”.
Exercițiul „Cub”
Acest complex este format din cinci lecții, cu durata de 1 oră și 20 de minute, număr de participanți: 8-10 persoane, vârsta studenților: 12-16 ani. Jocurile și exercițiile prezentate vor ajuta la dezvoltarea comportamentului și gândirii creative, constructive, non-standard, a capacității de a improviza și a spontaneității. Clasele pot fi folosite pentru a dezvolta flexibilitatea gândirii și luarea deciziilor. dezvoltarea gândirii creative, conștientizarea barierelor din calea creativității.
Descriere: Prezentatorul ține în mână o foaie de hârtie cu imaginea unui cub. El cere să se uite la desen și să spună ce arată. Participanții își exprimă versiunile. Profesorul rezumă repetând cele spuse. De obicei, acesta este un desen, un cub, o figură geometrică, mai multe pătrate, o cutie, o cameră etc. Prezentatorul spune: „Avem păreri diferite despre ceea ce este arătat pe această foaie. În același timp, este evident că nu există nimic pe el în afară de douăsprezece segmente drepte. Cum pot explica asta?
În timpul discuției, membrii grupului exprimă idei cu privire la influența experienței anterioare asupra percepției, atunci când construcția construită anterior în minte este „recunoscută”.
În funcție de nivelul grupului, ideea poate fi exprimată în diferite formulări: „recunoaștem lucruri cărora noi înșine le-am dat un nume (nume), în timp ce alții nici măcar nu bănuiesc ce înseamnă acest obiect pentru noi”, „ni s-a spus. că această formă se numește cub, de aceea o vedem” etc.
Exercițiul „Desen neobișnuit”
Acest complex este format din cinci lecții, cu durata de 1 oră și 20 de minute, număr de participanți: 8-10 persoane, vârsta studenților: 12-16 ani. Jocurile și exercițiile prezentate vor ajuta la dezvoltarea comportamentului și gândirii creative, constructive, non-standard, a capacității de a improviza și a spontaneității. Clasele pot fi folosite pentru a dezvolta flexibilitatea gândirii și luarea deciziilor. dezvoltarea creativității, conștientizarea barierelor din calea manifestării acesteia.
Descriere: Membrii grupului stau într-un cerc. Există creioane colorate, creioane colorate, markere și foi de hârtie într-un cerc.
Fiecare participant ia o foaie de hârtie și tot ce trebuie să deseneze pe foaia sa de hârtie. 15 secunde sunt alocate pentru extragere. După 15 secunde, fiecare îi trece foaia vecinului din stânga. După ce participantul primește o foaie pe care a fost deja desenat ceva, el trebuie să deseneze altceva, dezvoltând complotul în orice direcție. Lucrarea continuă până când foaia tuturor ocolește cercul și revine la „proprietar”.
Exercițiul „Turneu Blitz”
Acest complex este format din cinci lecții, cu durata de 1 oră și 20 de minute, număr de participanți: 8-10 persoane, vârsta studenților: 12-16 ani. Jocurile și exercițiile prezentate vor ajuta la dezvoltarea comportamentului și gândirii creative, constructive, non-standard, a capacității de a improviza și a spontaneității. Clasele pot fi folosite pentru a dezvolta flexibilitatea gândirii și luarea deciziilor. dezvoltarea eficienței, capacitatea de a gândi logic și de a-și exprima opinia, dezvoltarea simțului umorului.
Descriere: Toată lumea scrie o întrebare pe o foaie de hârtie, îndoiește bucata de hârtie și o pune într-o pălărie. Apoi, participanții scot pe rând foi de hârtie, citesc întrebările și încearcă să răspundă la ele. Alți membri ai grupului își pot oferi propriile răspunsuri. Mai mult, oricine are dreptul să nu răspundă.
Ritual de rămas bun.

Lecția nr. 5

Lecția nr. 1 dezvoltarea atenției, imaginației, vitezei de gândire; conștientizarea participanților cu privire la utilizarea propriei creativități, capacitatea de a lua decizii non-standard în anumite situații.

Exercițiul „Denumește obiectul”
Acest complex este format din cinci lecții, cu durata de 1 oră și 20 de minute, număr de participanți: 8-10 persoane, vârsta studenților: 12-16 ani. Jocurile și exercițiile prezentate vor ajuta la dezvoltarea comportamentului și gândirii creative, constructive, non-standard, a capacității de a improviza și a spontaneității. Clasele pot fi folosite pentru a dezvolta flexibilitatea gândirii și luarea deciziilor. dezvoltarea atenției, a dexterității, a vitezei de gândire.
Instrucțiuni: „Acum ne vom arunca o minge unul altuia, iar când aruncăm, numim o culoare, iar când prindem, numim un obiect de acea culoare. Să fim atenți: nu repetăm ​​acele culori și obiecte care au fost deja denumite și vom oferi fiecăruia dintre noi posibilitatea de a participa la lucrare.”
Exercițiul „Impresia ta”
Acest complex este format din cinci lecții, cu durata de 1 oră și 20 de minute, număr de participanți: 8-10 persoane, vârsta studenților: 12-16 ani. Jocurile și exercițiile prezentate vor ajuta la dezvoltarea comportamentului și gândirii creative, constructive, non-standard, a capacității de a improviza și a spontaneității. Clasele pot fi folosite pentru a dezvolta flexibilitatea gândirii și luarea deciziilor. dezvoltarea atenției, a memoriei, formarea abilităților de a-și exprima sentimentele și relațiile prin expresii figurative sau fenomene ale lumii înconjurătoare, oferind feedback.
Instrucțiuni: „Concentrează-te pe vecinul tău din dreapta (stânga). Amintiți-vă de toate manifestările lui în timpul muncii noastre, tot ce a spus și a făcut. Amintiți-vă de sentimentele și relațiile pe care le-ați avut față de această persoană. Vom avea două minute pentru asta.”
După ce au trecut două minute, profesorul continuă instrucțiunile: „Acum decide care dintre descrierile despre natură, vreme, anotimp pe care le-ai întâlnit în literatură sau pe care le-ai venit corespunde impresiilor tale despre această persoană. Când toată lumea este pregătită, fiecare, la rândul său, va spune aproapelui său descrierea care i-a apărut în minte.”
Exercițiul „Prima audiție pentru un rol”
Acest complex este format din cinci lecții, cu durata de 1 oră și 20 de minute, număr de participanți: 8-10 persoane, vârsta studenților: 12-16 ani. Jocurile și exercițiile prezentate vor ajuta la dezvoltarea comportamentului și gândirii creative, constructive, non-standard, a capacității de a improviza și a spontaneității. Clasele pot fi folosite pentru a dezvolta flexibilitatea gândirii și luarea deciziilor. conștientizarea utilizării propriei creativități, capacitatea de a lua decizii non-standard în anumite situații.
Descriere: Un scaun este plasat în centrul cercului - „scaun de prezentare”. Fiecare membru al grupului stă pe rând pe acest scaun, iar restul își imaginează regizori de film care trebuie să filmeze un anumit film. Pentru un film, desigur, trebuie să selectați actori potriviți pentru a juca un anumit rol. Este necesar să se determine ce rol, pe baza semnelor externe ale unei persoane și a caracteristicilor comportamentului său, este mai potrivit pentru el. Poate că acesta este rolul unui erou dintr-o lucrare celebră: un film, un serial TV, un basm. Puteți veni cu propriul scenariu. În acest caz, regizorul de film trebuie să descrie ce fel de erou poate pretinde persoana din „scaunul de prezentare” că joacă: vârsta sa, statutul social, celelalte caracteristici ale sale, durata filmului etc. Participantul care stă pe „scaunul de prezentare” nu trebuie să spună nimic. El ascultă doar părerile celorlalți. Nu este necesar ca toată lumea să vorbească despre toți cei care stau pe „scaunul de prezentare”. În primul rând, vorbesc cei care au deja o idee clară despre posibilul rol al candidatului.
Reflecţie:
Cum te-ai simțit stând pe „scaunul de prezentare”?
Ce roluri ți-au oferit regizorii de film au provocat confuzie sau chiar proteste?
Ce rol ai fi bucuros să joci?
În calitate de regizor, este dificil să determinați rolul care este cel mai potrivit pentru fiecare persoană?
În ce cazuri a fost destul de ușor?
Exercițiul „Împreună sau separat?”
Acest complex este format din cinci lecții, cu durata de 1 oră și 20 de minute, număr de participanți: 8-10 persoane, vârsta studenților: 12-16 ani. Jocurile și exercițiile prezentate vor ajuta la dezvoltarea comportamentului și gândirii creative, constructive, non-standard, a capacității de a improviza și a spontaneității. Clasele pot fi folosite pentru a dezvolta flexibilitatea gândirii și luarea deciziilor. dezvoltarea atenției și a gândirii logice.
Descriere: Unul dintre participanți părăsește sala. În acest moment, grupul este de acord asupra unui criteriu conform căruia ar putea fi împărțit în două subgrupe. La început, acest semn ar trebui să fie doar vizual. Narpimer, într-un colț sunt oameni care poartă ochelari, în celălalt - cei care nu au ochelari. Sau într-un grup - cei care au un ceas la încheietură, în celălalt - participanți fără ceas...
După ce a avut loc divizarea, jucătorul se întoarce în cameră și i se cere să analizeze „imaginea” și, pe baza a ceea ce vede, să spună care caracteristică a stat la baza repartizării participanților în grupuri.
În stadiul „avansat”, poți încerca să faci o împărțire bazată pe trăsături de caracter, interese comune...
Exercițiul „Omul din viitor”
Acest complex este format din cinci lecții, cu durata de 1 oră și 20 de minute, număr de participanți: 8-10 persoane, vârsta studenților: 12-16 ani. Jocurile și exercițiile prezentate vor ajuta la dezvoltarea comportamentului și gândirii creative, constructive, non-standard, a capacității de a improviza și a spontaneității. Clasele pot fi folosite pentru a dezvolta flexibilitatea gândirii și luarea deciziilor. dezvoltarea imaginației, a gândirii non-standard și creative.
Descriere: În 5 minute, participanții trebuie să se împartă în două echipe, să aleagă un membru al echipei și să-l imagineze ca pe un Om din viitor. Pentru a transforma, puteți folosi un set de obiecte pe care le are fiecare echipă (farfurie, panglici, bandă, creioane colorate, dopuri de plastic, insigne). Fiecare echipă își va prezenta apoi eroul, folosind răspunsuri non-standard la următoarele întrebări în apărarea sa:
- Unde locuiește personajul principal?
- Ce îi place să mănânce?
- Care este profesia lui?
Protectia lucrarilor.
Ritual de rămas bun.