Programul educatorului de educație patriotică morală. Program de lucru privind educația spirituală, morală și patriotică a copiilor de vârstă preșcolară medie și superioară

12.03.2020

Irina Harcenko
Program de educație morală și patriotică

Acceptat Aprobat

la consiliul pedagogic MDOU DS KV nr 1

MDOU DS KV Nr 1 st. Kopanskaya st. Kopanskaya

MO Yeyskiy MO Yeyskiy

Protocol nr. ___ ___ H. V. Miercuri

din «___» ___20___

PROGRAM

morală şi patriotică

şi spirituală educaţie

prescolari

instituție de învățământ preșcolară municipală tip combinat grădiniță

nr. 1 art. Municipiul Kopan

districtul Yeysk

Artă. Kopanskaya

1.1. Poziția generală

In proiect „Doctrina națională a educației în Federația Rusă” subliniază că „sistemul de învățământ este conceput să ofere educația patrioților ruși, cetăţeni ai unui stat juridic democratic, social, cu respectarea drepturilor şi libertăţilor individului, cu un înalt moralitateși arătând toleranță națională și religioasă”.

Cu toate acestea, înainte de a deveni patriot al Rusiei, trebuie să cunoaștem tradițiile Patriei, regiunea cuiva, să trăiești după interesele și preocupările lor. Potrivit lui S. V. Mikhalkov, oricine iubește, apreciază și respectă ceea ce a fost acumulat și păstrat de generația anterioară poate iubi Patria, să o cunoască, să devină un adevărat patriot.

S-a scris mult despre importanța ca un copil să se alăture culturii poporului său încă din copilărie, deoarece apelul la moștenirea tatălui cultivă respectul, mândrie de acest pământ pe care trăiești. Prin urmare, copiii trebuie să cunoască modul de viață, viața, ritualurile, credințele, arta, istoria strămoșilor lor. Accentul pus pe cunoașterea istoriei poporului, a culturii lor natale va ajuta mai departe: acordați mare atenție, respect și interes istoriei și culturii altor popoare.

Contemporanul nostru, academicianul D.S. Likhachev a remarcat că sentimentul de dragoste pentru Patria Mamă trebuie cultivat cu grijă, insuflând „sedentar spiritual”, pentru că dacă nu există rădăcini în zona natală, în partea natală, vor fi mulți oameni care arată ca o plantă ofilită "tumbleweed".

Astfel, copiii sunt una dintre sarcinile principale ale unei instituții de învățământ preșcolar.

1.2. Ţintă programe

Formarea poziției civice, a sentimentelor patriotice și a dragostei pentru trecut, prezent și viitor, pe baza studiului tradițiilor, literaturii, moștenirii culturale. Crearea condiţiilor pentru formarea unei viziuni juridice asupra lumii şi idei morale.

Sarcini programe:

Îmbunătățirea cunoștințelor educaționale, profesionale, teoretice și practice ale profesorilor asupra problemei.

Sistematizarea cunoștințelor și aptitudinilor profesorilor și copiilor în această problemă.

Îmbunătățirea activității personalului didactic.

- creşterea copilul are dragoste și afecțiune față de familie, casă, grădiniță, stradă natală, oraș;

Respect pentru oamenii care lucrează;

Formarea respectului pentru natura nativă și

tuturor viețuitoarelor;

Cunoștințe de bază despre drepturile omului;

Dezvoltarea interesului pentru tradițiile și meșteșugurile rusești;

Sentimente de responsabilitate și mândrie pentru realizările Patriei;

Toleranță, sentimente de respect și simpatie pentru alți oameni, națiuni, tradițiile lor;

Extinderea ideilor despre Rusia, capitala ei;

Cunoașterea copiilor cu simbolurile statului (steamă, steag, imn).

1.3. Rațiune științifică

Fundamente teoretice în modern preşcolar se bazează pe noi abordări științifice și pe înțelegerea celor mai importante tendințe în dezvoltarea sa și pot fi formulate după cum urmează cale:

- educație morală și patriotică se formează și se dezvoltă ca sentiment prin spiritual îmbogățire morală;

înțelegerea dezvoltării superioare a sentimentului de patriotism este asociată cu acțiunile și faptele copiilor și adulților;

- educație morală și patriotică, fiind un fenomen profund social în natură, este o sursă de existență și dezvoltare a unei societăți în care un copil este crescut;

În rolul subiectului primar educația morală și patriotică este o personalitate, a cărei sarcină este conștientizarea apartenenței sale istorice, culturale, naționale, spirituale și altele la Patria Mamă;

Adevăratul patriotism ca sentiment exaltat este o valoare indispensabilă a celui mai înalt nivel spiritual și morală si dezvoltare culturala.

1.4 Relevanța problemei

Copii din vârsta preșcolară, suferă de o lipsă de cunoștințe despre orașul natal, țara, caracteristicile tradițiilor rusești.

Atitudine indiferentă față de oamenii apropiați, colegii de grup, lipsa de simpatie și compasiune față de durerea altcuiva.

Sistem insuficient format de lucru cu părinții asupra problemei educaţie morală şi patriotică în familie.

SECȚIUNEA II

Principii de baza programe

Rezolvarea problemelor educație morală și patriotică, fiecare profesor ar trebui să-și construiască munca în conformitate cu condițiile locale și caracteristicile copiilor, ținând cont de următoarele principii:

- „centrism pozitiv” (selectarea cunoștințelor cele mai relevante pentru un copil de o anumită vârstă);

Continuitatea și continuitatea procesului pedagogic;

O abordare diferențiată a fiecărui copil, luarea în considerare la maximum a caracteristicilor, abilităților și intereselor sale psihologice;

O combinație rațională a diferitelor tipuri de activitate, un echilibru adecvat vârstei a sarcinilor intelectuale, emoționale și motorii;

Abordarea activității;

Natura de dezvoltare a educației bazată pe activitatea copiilor.

Instrumente pedagogice pentru rezolvarea sarcinilor

Ateliere pentru profesori.

planificare anticipată

Activitatea proiectului

SECȚIUNEA III

Forme și metode de lucru cu copiii

Ţintă plimbări la monumentele de glorie militară, prin străzi,

purtând în combinație numele eroilor Marelui Război Patriotic

cu o conversație în excursie cu șeful Sălii Muzeului a grădiniței despre isprăvile războinicilor eroici.

Excursii in locuri memorabile. Conținutul unor astfel de excursii sunteți: observarea ritualului momente: depunerea de flori la monument, un moment de reculegere, întâlnire cu participanții la război.

Aceeași excursie se efectuează cu participarea părinților. Sunt invitați „Itinerar de weekend” Cu descriere detaliata obiect vizitat și recomandări pentru cunoștințe accesibile

un copil cu un monument.

Citirea ficțiunii potrivite categorie de vârstă copii – despre apărătorii pământului lor natal, Patria.

bibliotecile raionale, cu ajutorul cărora angajații s-a creat un catalog de literatură care este disponibil copiilor de anumite vârste.

Utilizarea echipamentelor audio și video pentru ascultarea de lucrări muzicale despre Patria, difuzarea copiilor de filme despre

isprăvile poporului rus. Examinarea ilustrațiilor, picturilor, reproduceri variate și tăieturi din ziare care conțin necesarul fapte istoriceși evenimente de mediu.

Întâlniri cu participanții la Marele Război Patriotic și veterani ai muncii, participarea la festivități zile: „Ziua orașului”,

"Ziua Mamei", „Sărbătoarea lui tati”, "Ziua Victoriei" si altii.

Pregătirea de expoziții tematice dedicate memorabilului

întâlniri, făcând suveniruri pentru veteranii de război și muncă. Părinții iau parte activ la pregătirea lor și organizatii: crearea de colaje, cadouri, albume și multe altele.

SECȚIUNEA VI

Lucrul cu părinții educație morală și patriotică

O condiție la fel de importantă educație morală și patriotică copiii este o relație strânsă cu părinții lor. Atingerea istoriei familiei evocă în copil emoții puternice, îl face să empatizeze, să fie atent la memoria trecutului, la rădăcinile sale istorice. Interacțiunea cu părinții în această problemă contribuie la o atitudine atentă față de tradiții, la păstrarea legăturilor familiale verticale. „În familia ta și sub conducerea ta, un viitor cetățean crește<. >Tot ceea ce se întâmplă în țară trebuie să vină la copii prin sufletul tău și prin gândul tău, "- această poruncă a lui A. S. Makarenko trebuie folosită atunci când lucrezi educatoare și cu copiii si cu parintii lor.

În prezent, această muncă este relevantă și mai ales dificilă, necesită mult tact și răbdare, deoarece în familiile tinere întrebări educatia patriotismului, cetățenia nu este considerată importantă și adesea provoacă doar nedumerire.

Implicarea familiei în educația morală și patriotică a copiilor necesită un tact deosebit din partea educatorului, atentie si sensibilitate fata de fiecare copil. În acest sens, poate fi necesar să se implice pe cineva în căutarea documentelor despre membrii familiei. Participarea voluntară a tuturor este o cerință și o condiție obligatorie a acestei activități.

Trebuie remarcat faptul că în prezent oamenii sunt interesați de genealogia lor, de studiul rădăcinilor naționale, imobiliare, profesionale și a felului lor în diferite generații. Prin urmare, un studiu de familie al pedigree-ului lor va ajuta copiii să înceapă să înțeleagă foarte important și profund postulate:

Rădăcinile fiecăruia se află în istoria și tradițiile familiei, poporului lor,

trecutul regiunii și țării;

Familia este celula societății, custodele tradițiilor naționale;

Fericirea familiei este fericirea și bunăstarea oamenilor, a societății, a statului.

De mare importanță sunt excursiile în familie prin regiune, oraș sau sat, vizitele cu părinții la întreprinderi și instituții individuale din regiune etc. Rezultatele unor astfel de excursii pot fi exprimate într-o expoziție de fotografii, o prezentare comună cu copilul sau un film realizat. Este la fel de interesant să se efectueze un „mini-studiu”. Și educatorîmpreună cu părinții ar trebui să aleagă și să definească tema cercetării, limitându-i în mod rezonabil „cadru teritorial” și „cadru temporal”, de exemplu, studiul nu este istoria orașului în general, ci istoria străzii (pe care se află grădinița). se află sau locuiesc copii, sau casa trecută și soarta locuitorilor săi, istoria întreprinderii sponsorizate etc.

Este bine atunci când activitățile clubului de familie includ activități folclorice (pictarea jucăriilor din lut, țesutul popular etc., precum și sărbători și ritualuri tradiționale locale, baluri de Crăciun, sărbătoarea Rusiei, mesteacăni etc. Desigur, toate acestea îi fac pe copii să cunoască istoria regiunii și a oamenilor ei, favorizează dragostea pentru patria-mamă.

PLANIFICAREA TEMATICĂ A LUCRĂRII

PRIN PATRIOTIC EDUCAŢIE

ÎN GRUPUL DE MIJLOC

Sarcini și secțiuni principale

Secțiunea Sarcini

Casa mea Pentru a forma copiilor o idee despre familie ca oameni care locuiesc împreună, se iubesc. Pentru a îmbogăți cunoștințele copiilor despre profesii. Învățați copiii să navigheze liber în mediul apropiat. Pentru a face cunoștință cu stația în care m

Strada mea Pentru a face cunoștință cu satul în care trăim, cu trăsăturile, obiectivele sale. Învățați copiii să navigheze liber în apropiere A menționa copiii au o atitudine atentă față de natura satului lor natal.

Grădinița mea Pentru a familiariza cu unele dintre premisele grădiniței, pentru a vorbi despre scopul lor. Pentru a extinde cunoștințele despre profesiile persoanelor care lucrează la grădiniță. Cultivați respectul față de bătrâni să învețe să aprecieze munca și grija

(grupa mijlocie)

Forma de lucru Lucru cu părinții

Septembrie Casa mea, familia mea

Cunoașterea mediului imediat Privirea fotografiilor de familie Cererea părinților să aducă fotografii cu familia lor

Octombrie Excursie grădinița mea, strada mea Cunoștință cu mediul imediat Excursie

Asistență cu turul

Noiembrie Satul, străzile sale, case Cunoștință cu satul Conversație Vizită cu copiii în piața principală a satului nostru

Toate lucrările sunt bune - alegeți după gustul dvs. Cunoașterea lucrării lui Mayakovsky Conversație despre profesiile părinților Citirea lucrării, vorbirea, privirea la ilustrații Conversația cu copiii despre profesia lor

Ianuarie Grădinița mea

Cunoașterea organizării grădiniței Convorbirea specialiștilor pe teren

Februarie Tatăl meu este cel mai bun

Creșterea dragostei pentru tată

Divertisment sportiv, citire de poezii despre tata, bunic Aranjați sosirea părinților pentru un festival sportiv

Martie Îmi iubesc mama

Cresterea dragoste pentru mama Matinee

Citirea poeziei, cântatul cântecelor, jocurile Aranjați sosirea părinților pentru vacanță

April Eu, tu, el, ea - împreună

Prezentați copiilor un număr mare de oameni din familie, casă, oraș Conversație, jocuri, lectură V. Suteev „Diferitele roți”

Montaj foto din fotografii ale părinților

Mai Lecția finală

Cresterea prietenie și colectivism Divertisment, jocuri, cântece, poezii

Cereți părinților să fotografieze momentele de joacă ale copiilor, colectați un album

DISTRIBUIREA MATERIALELOR PENTRU AN ACADEMIC

(grup de seniori)

Călătorie în istorie „Văd o întindere minunată”. Viața și tradițiile

„Ce minunat este nativul nostru

limba." Mâinile nu sunt pentru plictiseală

Septembrie

„Stația noastră”. Ţintă: extindeți și clarificați cunoștințele despre satul natal, consolidați abilitățile, recunoașteți obiectele familiare din fotografie, cunoașteți scopul lor, trezeşte-te- manifesta interes pentru viata satului „Nașterea Fecioarei” Ţintă a menționa respect pentru o femeie, dragoste pentru o mamă. „Cartierul nostru glorios”. Ţintă: clarificarea cunoștințelor copiilor despre zona în care trăiesc; pentru a oferi cunoștințe despre obiectivele din zonă.

„Eu și numele meu”Ţintă: introduceți copiii în istoria numelor rusești, predați politicos, adresați-vă unii altora „Cufărul bunicii Arina”. Ţintă: pentru a forma interes pentru arta aplicată rusă, lut și jucării din lemn; stabiliți o legătură între meșteșuguri și oamenii care le-au făcut

octombrie „Moscova este capitala Rusiei” Ţintă: să trezească interesul copiilor în capitala țării noastre - Moscova; dorința de a afla mai multe despre acest oraș, istoria lui; trezeşte-te- arătați respect față de oamenii care au creat acest oraș Conversație tematică „Ziua Pokrov - 14 octombrie”. Ţintă

zi, istorie

apariția

obicei vechi; a menționa

interes pentru băuturi spirtoase

moștenire

poporul rus „Străzile satului nostru”. Ţintă: clarificarea cunoștințelor copiilor despre numele străzilor; arată copiilor că numele străzilor pot spune multe despre istoria satului (agrement) „Performanță de epocă”. Ţintă; captivați copiii cu strălucirea, frumusețea, entuziasmul, înțelepciunea artei populare rusești;

Discuție pe tema lunii noiembrie „Unitatea este puterea noastră” dedicată zilei unității, consimțământului (4 noiembrie)

Ţintă; arata de-

tyam despre istoric

exemple, mostre

opere literare

forța colectivismului

(„unde este dificil pentru unul, o vom face cu

prieteni");

aduce în discuție prietenia

dragoste, reciprocă

stilou, parteneriat Final ocupaţie: Vacanta de toamna. Ţintă; clarificați cunoștințele copiilor despre tradițiile sărbătoririi toamnei în Rusia

„Ziua cățelului” (12 noiembrie) Ţintă: introducerea copiilor în cultura poporului rus, familiarizarea lor cu tradițiile populare; continuați să faceți cunoștință cu proverbe, zicători și credințe rusești. Conversație tematică Din ce au mâncat și au băut strămoșii noștri?. Ţintă: introducerea copiilor în vesela (din lemn

sau faianta); formare

interes pentru caracteristici

rusul ar-

că pe vremuri.

Decembrie „Rusia pe hartă

Ţintă: dați pre-

declarații despre mine-

Locație

Rusia pe hartă

globul pamantesc,

capitale ale Rusiei,

orasul tau;

clarifica asta

este patria mamă.

».

Ţintă

a menționa

"Voiaj

nativ

Ţintă: continuă să știi

komstvo cu merit militar -

obiective turistice-

valorile

paradis nativ-

ea este; da copiilor

cunoașterea locurilor de odihnă

rezidenți. „Bogorodskaya

o jucărie".

Ţintă: a face cunoștință

caracteristici ale Bogorodskului

Ţintă: dezamăgire

la intelegere

că persoana

omul prieten,

tovarăș și frate;

formează un concept "unitate"

toți cei care trăiesc

pământ de oameni.

"Naşterea Domnului".

Ţintă: continuă să prezinți

copii cu ruşi

tradiții, ospitalitate,

expresii: multumesc lume

casa ta;

"Introducere in

monumente

sate”.

Ţintă: a da

cunoștințe despre

cum onorează oamenii

oameni, s-au rugat

care si-au facut

„Într-o minunată

tara - Gorodets”.

Ţintă: cunoașterea caracteristicilor jucăriei Gorodets.

Sesiune finală februarie: "Mama iarna". Ţintă: formarea interesului pentru tradițiile rusești de iarnă Final ocupaţie: „Sărbătoarea apărătorilor patriei”. „Monumente pentru apărătorii patriei”. Ţintă: continuă să familiarizeze copiii cu obiectivele turistice ale orașului natal; dați o idee despre protecția și apărătorii Clubului Patriei de întâlniri interesante. Cunoaștere cu scriitori și poeți locali.

Martie „Viața continuă

Rusia pe vremuri.

Ţintă: trezește interesul pentru viață

stramosii nostri;

da elementar

ideea lui chri

poziție;

educa ad-

atitudine neglijentă față de

războinici, dorința de a-și apăra patria. „Plante de interior în rusă

camera superioara si in nostru

Ţintă: pin

conceptul de

că persoana

parte a naturii

clarifica cunostintele

despre numire și

numele plantelor de interior din Rusia.

„Săptămâna clătitelor”Ţintă nutri grija

„Arta populară orală - sko-

zicale.”

Ţintă: să exerseze copiii în aplicare adecvată

lucrări

popular rus

creativitatea pe

practică;

introduce

cu numirea unui patter.

Aprilie „Orașul meu natal”. Ţintă; să consolideze și să extindă cunoștințele copiilor despre orașul lor natal; explicați că orașul este rezultatul muncii oamenilor din diferite generații, că noi suntem proprietarii orașului și fiecare locuitor ar trebui să aibă grijă de el;

„Anunț”Ţintă, proverbe și zicători acceptare: „Ziua

Finala mai

„Orașul nostru natal”.

Ţintă: pin

cunoştinţele copiilor despre

istoria orașului natal, valoarea sa

puncte de interes „orașul Moscova

vechi".

Ţintă: clarifica

și extinde cunoștințele copiilor despre capitala Patriei noastre; a trezit interesul pentru istoria apariției Moscovei,

origine

numele ei;

cultivați mândria de apartenență

loialitatea faţă de patria sa şi

capitala sa "Paști" Ţintă a menționa ocupaţie: vacanță

"Aceasta zi

Ţintă: asigurați participarea activă

copii într-o sărbătoare dedicată Zilei Victoriei trupelor noastre în al Doilea Război Mondial; creează o atmosferă de intimitate,

spiritualitate înaltă,

etica, cântec

DISTRIBUIREA MATERIALELOR PENTRU AN ACADEMIC

(grupa pregatitoare)

Călătorie în istorie „Văd o întindere minunată”. Viața și tradițiile

„Zilele acestea slava nu va înceta”

„Ce minunat este nativul nostru

limba." Mâinile nu sunt pentru plictiseală

Septembrie

„Rus este protectorul”Ţintă: folosind epopee, legende, evenimente istorice, a menționa dorinta de a invata istoria vietii poporului rus. „Rusia pe glob” Ţintă: extinderea ideilor despre Patria noastră, locul ei pe planeta Pământ „Nașterea Fecioarei” Ţintă: continuă să familiarizezi copiii cu tradițiile poporului rus. Dă-ți o idee despre sărbătoarea Nașterii Maicii Domnului, a menționa respect pentru o femeie, dragoste pentru o mamă „Stema orașului” Ţintă: pentru a oferi cunoștințe despre ce este o stemă, pentru a explica simbolismul stemei, scopul acesteia. „Ce este pe numele tău” Seară tematică dedicată originii și semnificației numelor copiilor grupului „Ca strada noastră” Ţintă: a forma interes pentru operele de artă ale maeștrilor ruși.

Discursul principal din octombrie „Ziua Pokrov - 14 octombrie”. Ţintă: să continue cunoașterea copiilor cu calendarul și sărbătorile rituale ale Rusiei; vorbiți despre semnele care caracterizează acest lucru

zi, istorie

apariția

obicei vechi; a menționa

interes pentru băuturi spirtoase

moștenire

poporul rus „Rusia își amintește de ei, orașul nostru natal își amintește de ei”. Ţintă: continuă să familiarizezi copiii cu monumentele celor care ne-au slăvit orașul natal, satul nostru. „Concurs de recitare”Ţintă

continuă să-i familiarizezi pe copii cu cuvântul poetic rusesc, cu opera poeților, să predea lectura expresivă.

noiembrie „Eliberatorii Pământului” Rusă: Minin și Pojarski" Ţintă: pe exemplul unor evenimente și personalități istorice specifice a menționa interes pentru istoria patriei lor, pentru a explica că poporul onorează cu recunoștință memoria apărătorilor Rusiei „Satul meu natal” Ţintă: pentru a trezi interesul pentru istoria apariției satului tău, oameni care au trăit cu secole în urmă „Ziua cățelului” (12 noiembrie) Ţintă: introducerea copiilor în cultura poporului rus, familiarizarea lor cu tradițiile populare; continuați să faceți cunoștință cu proverbe, zicători și credințe rusești. „Patria noastră – Rusia” Ţintă: prezentați copiilor emblema și steagul Rusiei. Conversații tematice „Proverbe, zicători” Ţintă: capacitatea de a observa, de a exprima clar și corect cu propriile cuvinte ceea ce se vede în proverbe și zicători, de a dezvolta abilități de observare, abilitatea de a compara și contrasta fenomene, obiecte.

„Andrew cel Primul Chemat. steag rus"».

Ţintă: introducerea copiilor în cultura istorică a poporului rus; familiariza cu

originea drapelului rus; a menționa sentimente patriotice pentru patria lor.

„Muzeul satului natal”.

Ţintă: să dea cunoștințe despre muzeele satului și expozițiile expuse în ele Convorbiri tematice „Proverbe și zicători” Ţintă: capacitatea de a observa, de a exprima clar și precis în propriile cuvinte ceea ce se vede în proverbe și zicale rusești, a menționa interes pentru limba rusă

„Mama-Pământ. Stai pentru ea!"

Ţintă: dezamăgire

la intelegere

că persoana

omul prieten,

tovarăș și frate;

formează un concept "unitate"

toți cei care trăiesc

pământ de oameni.

"Naşterea Domnului".

Ţintă: continuă să prezinți

copii cu ruşi

tradiții, ospitalitate,

Vacanta de Craciun; explica sensul arcului, sensul cuvintelor si expresii: multumesc lume

casa ta;

dați o idee despre mâncarea tradițională rusească.

Ţintă

Conversație tematică (ocupaţie) „Epopee” Ţintă: pentru a introduce copiii în epopee și în sensul ei într-o excursie istorică și educativă în trecutul statului rus

Sesiune finală februarie: „Sărbătoarea apărătorilor patriei”. Ţintă: continuă să familiarizeze copiii cu obiectivele turistice ale orașului natal; da conceptul de protectie si aparatori ai Patriei „Rusia își amintește de ei, oamenii își amintesc de ei”.

Ţintă: pentru a clarifica cunoștințele despre oamenii care au slăvit Patria Mamă, cărora li s-au ridicat monumente

Martie „Suntem cubanezi” Conceptul stemei orașului Krasnodar, imnul. intreprinderi moderne. Principalele monumente ale antichității „Săptămâna clătitelor” Ţintă: introduceți copiii în sărbători culturale și istorice, nutri grija, atitudine respectuoasă și extrem de atentă față de cultura rusă, precum și față de cultura oricărui popor. Tematic

ocupaţie (ocupaţie) „Epopee” Ţintă: pentru a familiariza copiii cu epopeea și sensul ei într-o excursie istorică și educațională în trecutul statului rus Expoziție tematică „Broderie rusească”

Ţintă: pentru a oferi copiilor o idee despre scopul broderiei rusești.

Sesiune finală aprilie: „Ziua

teren" „Anunț” Ţintă: continuați să familiarizați copiii cu evenimentele culturale și istorice ale Rusiei; cultiva interesul pentru prevestiri, proverbe și zicători Lecție finală „Călătorie la bunica Arina”

sărbătoare folclorică

Discuție subiect mai „Război cu invadatorii naziști” Ţintă: pentru a da o idee despre cauzele războiului, pentru a explica de ce poporul nostru a trebuit să experimenteze o astfel de durere, folosind exemplele isprăvilor tinerilor eroi în lupta împotriva fascismului "Paști" Ţintă: continuă să-i înveți pe copii să caute cauzele sărbătorilor populare și să le determine sensul; a menționa interes pentru trecutul cultural și istoric. Final ocupaţie: vacanță

"Aceasta zi

Seara tematica - portret „Copiii sunt eroi” Ţintă: spectacol cu exemple de povestiri, eseuri, povestiri despre isprăvile copiilor în timp de război și de pace Conversație tematică „Eroismul și curajul oamenilor în operele poeților și scriitorilor

LITERATURĂ

1. Knyazeva O. L., Makhaneva D. M. Introducere în originile poporului cultură: Program. Ajutor didactic. - Ed. a 2-a și suplimentară. - Sankt Petersburg: Copilăria - Presă, 1999. - 304 p.

2. Makhaneva M. D. Educația morală și patriotică a preșcolarilor. Trusa de instrumente. - M: TC Sphere, 2009. - 96s. - (Pasare albastra)

3. Pași mici într-unul mare lume: cursuri cu preșcolari mai mari din întreaga lume / ed. - sută. V. Yu. Dyachenko, O. P. Vlasenko. - Volgograd: Profesor, 2008. - 108s.

4. Mosalova L. L. Eu și lumea. Rezumate ale orelor de socializare educatie morala copii prescolari. - St.Petersburg: „COPILĂRIE – PRESĂ”, 2010. - anii 80.

5. Program de educațieși predarea la grădiniță / Ed. M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova. - Ed. a VI-a, corectată. si suplimentare - M.: MOSAIC _ SINTNZ, 2009. - 208s.

6. Sistem patriotic educatie in prescolar: planificare, proiecte pedagogice, desfasurare de cursuri tematice si scenarii de evenimente / ed. - comp. E. Yu. Aleksandrova și alții - Volgograd: Profesor, 2007. - 203 p.

Atasamentul 1.

CHESTIONAR PENTRU PROFESORI

Pregătirea de a lucra la patriotic educaţie

1. Care este sensul conceptului "cetăţean", "civil creşterea» ? Considerați că este necesar și posibil să începeți un civil creştereaîncă de la grădiniță? De ce?

2. Cunoașteți suficient de bine moștenirea culturală și istorică a orașului, a regiunii pentru a asigura intrarea copilului în cultura regională?

3. Cum vă îmbunătățiți nivelul de competență

în chestiuni de cultură și istorie a orașului, regiunii natale?

4. Considerați că este necesară implicarea copiilor preșcolari

vârsta până la originile culturii regionale?

5. La ce vârstă crezi că este necesar să te dezvolți

interesul copiilor pentru moștenirea naturală și culturală a nativului lor

amabil, margine?

6. Știi ce și cum să le spui copiilor despre orașul tău natal?

7. Ce literatură, după părerea dumneavoastră, poate fi folosită când

familiarizarea copiilor cu orașul natal și istoria acestuia? Nume

surse pe care le cunoașteți.

8. Ce fel de asistență metodologică aveți nevoie pentru implementare

sarcini de civil parenting în grupul dvs?

9. Aveți dificultăți în a crea un mediu de grup în dezvoltare care să stimuleze dezvoltarea competenței sociale și culturale a unui preșcolar? Numiți-le.

10. Ajutor și sprijin de care specialiști aveți nevoie pentru a rezolva eficient problemele civile educaţie?

Anexa 2

Chestionar pentru părinți "Patriotic creşterea» .

1. Ce înțelegeți prin termen "patriotic creşterea» ?

2. Este posibil să fii patriot educație la grădiniță?

3. Cum ar trebui, în opinia dumneavoastră, scopul unui patriot educaţie copii prescolari?

4. După părerea dumneavoastră, cine poartă responsabilitatea principală pentru patriot creşterea copii – profesori sau părinți?

5. În opinia dumneavoastră, copiii preșcolari trebuie introduși în simbolurile statului, tradiții, aniversări?

6. În opinia dumneavoastră, este relevantă în societatea modernă subiectul familiarizării cu genealogia familiei? Ai tradiții de familie în casa ta?

7. Tu și copiii tăi vizitați muzee și expoziții în satul nostru, orașul Kemerovo? Dacă nu, atunci de ce?

Multumesc pentru cooperare!

Anexa 3

Monitorizarea educaţia morală şi patriotică a preşcolarilor.

F. i. copil

1. Țara de origine:

Numele tarii

Numele orasului

Adresa de acasa

Numele obiectivelor turistice ale orașului

Denumirea zonelor verzi

Numele străzilor, piețelor

2. Simbolism

Steagul Rusiei

Stema Rusiei

Stema orașului natal

imnul rusesc

3. Istoria culturii și tradițiilor populare

Jucărie populară

Sărbători populare

Locuință umană și articole de uz casnic

4. Componente istorico-geografice și naturale

Bogăția naturală a țării noastre

Diferite zone naturale și climatice (tundra, padure)

tipuri de peisaj (munti, campii)

5. Componenta personală

Atitudine față de mediu

Îngrijirea celor dragi

Arătând prietenie

Abilitatea de a-ți gestiona sentimentele

Capacitatea de a analiza propriile acțiuni și acțiunile celorlalți

Nivel inalt-

Își cunoaște prenumele, numele, orașul, țara, adresa; sună și recunoaște (conform ilustrației) obiective turistice, zone verzi ale orasului, 4-5 strazi, piete; cunoaște și recunoaște steagul, emblema, imnul Rusiei; stema orașului; denumește sărbători populare, jucării, articole de uz casnic; denumește resursele naturale ale Rusiei, cunoaște zonele naturale și climatice, peisajele; are grija de mediul inconjurator, de cei dragi, acorda asistenta, da dovada de prietenie, tine cont de interesele camarazilor, stie sa negocieze cu semenii, analizeaza actiunile. Are o idee despre membrii familiei și rudele apropiate.

Nivel mediu-

Își cunoaște prenumele, numele, țara, orașul, adresa; steagul, stema, imnul Rusiei, stema orașului; îi este greu să numească obiective turistice, zone verzi, străzi, piețe ale orașului (fa asta după explicațiile adultului); îi este greu să numească sărbători populare, jucării; cu ajutorul unui adult, el denumește resursele naturale ale Rusiei, zonele naturale și climatice; are grijă de cei dragi, dă dovadă de prietenie, dar nu ține cont de interesele camarazilor, nu știe să negocieze cu aceștia, nu acordă asistență; analizează acțiunile cu ajutorul unui adult.

Nivel scăzut-

Nu știe numele țării, orașului. Adresa lui, dar recunoaște steagul, stema, imnul; lipsa cunoștințelor despre obiectivele turistice ale orașului natal; nu cunoaște bine numele străzilor. prospect; nu pot numi sărbători populare, jucării; resursele naturale ale Rusiei, zonele naturale și climatice; nu-i pasă de ceilalți, nu dă dovadă de prietenie, nu ține cont de interesele camarazilor, nu știe să negocieze cu ei, nu acordă asistență, nu poate analiza acțiunile.

Dacă în copilărie un copil a experimentat un sentiment de milă față de o altă persoană, bucurie dintr-o faptă bună, mândrie față de părinți, admirație din contactul cu o ispravă minunată, el dobândește experiență emoțională.

Astfel, se vor construi drumuri pentru asociații de natură emoțională, iar aceasta este baza, fundamentul sentimentelor mai profunde, o condiție pentru dezvoltarea deplină a unei persoane.

Cresterea un mic patriot începe cu cel mai apropiat lucru de el - casa lui, strada în care locuiește, grădinița.

Atrageți atenția copilului dumneavoastră asupra frumuseții orașului natal

Pe parcursul mers spune adică pe strada ta, vorbește despre semnificația fiecărui obiect.

Dați o idee despre munca publicului instituţiilor: oficiu poștal, magazin, bibliotecă etc. Urmărește activitatea angajaților acestor instituții, notează valoarea muncii lor.

Împreună cu copilul tău, participă la lucrările de amenajare a teritoriului și de grădinărit în curtea ta.

Extinde-ți propriile orizonturi

Învață-ți copilul cum să-și judece propriile acțiuni și acțiunile celorlalți.

Citește-i cărți despre patria-mamă, despre eroii ei, despre tradițiile, cultura poporului tău

Încurajați copilul pentru dorința de a menține ordinea, comportament exemplar în în locuri publice.

Previzualizare:

Pasaportul	3 p.
Notă explicativă	5 pagini
Principalele scopuri și obiective ale Programului	6 p.
Direcțiile principale ale Programului	7 p.
Sistem de evenimente de program	7 p.
Termenii și etapele implementării Programului	10 pagini
rezultate asteptate	11 p.
Cererea nr. 1.

Program Pașaport

Numele programului

Programul „Educația spirituală, morală și patriotică a copiilor preșcolari” al instituției de învățământ preșcolar municipal a grădiniței de tip combinat nr. 7 din orașul Yeysk, municipiul districtul Yeysk

Baza pentru dezvoltarea programului

Programul de stat „Educația patriotică a cetățenilor Federației Ruse pentru 2011-2015” (aprobat prin Decretul Guvernului Federației Ruse din 05.10.20 Yugoda nr. 795). Decretul Administrației Formației Municipale a Districtului Yeysk din 20 mai 2011 Nr. 441 „Cu privire la aprobarea Programului țintă municipal „Dezvoltarea Sistemului de Învățământ Preșcolar în Formația Municipală a Districtului Yeysk” pentru 2011-2015” Nr 47-7427 / 10-14 „Despre educația spirituală și morală a copiilor preșcolari”.

Programul „Educația spirituală, morală și patriotică a copiilor preșcolari din municipiul districtul Yeysk” pentru 2011-2015. (aprobat prin decizia Consiliului Departamentului Educație al Administrației Regiunii Moscovei Protocolul districtual Yeysk nr. 2 din 12.05.2011)

Dezvoltatori de programe

Instituție de învățământ preșcolară municipală tip combinat grădinița nr. 7 din orașul Yeysk, municipiul districtul Yeysk

Scopul programului

Obiectivele programului

Coordonarea activităților MDOU DSKB Nr. 7 al orașului Yeysk MO districtul Yeysk în probleme de educație patriotică și spirituală și morală a copiilor preșcolari:

implementarea în activități forme moderne, metode si mijloace de educatie patriotica si spirituala si morala;

	crearea unui sistem de interacţiune cu familia în domeniul educaţiei spirituale şi morale.
Cronologie de implementare	2011-2015
Interpreți ai evenimentelor din program	Instituție de învățământ preșcolară municipală tip grădiniță combinată nr. 7 al orașului Yeysk, municipiul districtul Yeysk; Protopopiatul; Alte structuri sociale.
Rezultatele așteptate ale implementării programului	Ca urmare a implementării programului, sunt de așteptat: răspândirea cunoștințelor despre tradițiile Kuban de stat în rândul copiilor; consolidarea instituției familiei;
Controlul implementării programului	Controlul asupra implementării programului și a planului de activități principale este efectuat de MDOU DSCV nr. 7 al orașului Yeysk MO districtul Yeysk.

1. Notă explicativă

Programul „Educația spirituală, morală și patriotică a copiilor preșcolari” al instituției de învățământ preșcolar municipal a grădiniței de tip combinat nr. 7 a orașului Yeysk, municipalitatea districtului Yeysk pentru anii 2011-2015 (denumit în continuare ca programul) a fost elaborat în conformitate cu Convenția cu privire la drepturile copilului (noiembrie 1989), cu Legea Federației Ruse „Cu privire la educație” din 10 iulie 1992 nr. 3266-1 (modificată și completată), cu Legea federală din 24 iunie 1998 nr. 124-FZ „Cu privire la garanțiile fundamentale ale drepturilor copilului în Federația Rusă” (acum modificată la 20 iulie 2000, 22 august, 21 decembrie 2004), Conceptul de dezvoltarea spirituală și morală și educația personalității unui cetățean al Rusiei (2009), programul de stat „Educația patriotică a cetățenilor Federației Ruse pentru 2011-2015”. , aprobat prin Decretul Guvernului Federației Ruse (din 5 octombrie 2010 nr. 795), Legea federală „Cu privire la libertatea conștiinței și a asociațiilor religioase”, un acord privind activitățile sociale, culturale și educaționale comune ale Departamentului de Educație și Știința Teritoriului Krasnodar și Eparhia Ekaterinodar a Bisericii Ortodoxe Ruse, un acord privind activitățile sociale, culturale și educaționale comune ale departamentului de educație și al protopopiatului Yeysk.

Baza dezvoltării programului este Decretul Administrației Formației Municipale a Districtului Yeysk din 20.05.2011. Nr. 441 „Cu privire la aprobarea programului țintă municipal „Dezvoltarea sistemului de învățământ preșcolar în municipiul districtul Yeisk” pentru 2011-2015”, scrisoare informativă și metodologică a Departamentului de Educație și Știință al Teritoriului Krasnodar din 05.07. .2010 Nr. 47-7427 / 10-14 „Despre educația spirituală și morală a copiilor preșcolari”, programul „Educația spirituală, morală și patriotică a copiilor preșcolari din municipiul raional Yeysk” pentru anii 2011-2015. (aprobat prin decizia Consiliului Departamentului Educație al Administrației Regiunii Moscovei Protocolul districtual Yeysk nr. 2 din 12.05.2011)

Implementarea programului va contribui la rezolvarea problemelor de formare a educației spirituale, morale și patriotice a copiilor preșcolari ai MDOU, asigurarea continuității activităților educaționale la diferite niveluri ale sistemului de educație și cultură, coordonarea activităților pedagogice și educaționale ale diverse instituţii la nivel municipal: familia, instituţiile de învăţământ şi sociale: familia, instituţiile de învăţământ şi sociale.

Programul definește principalele modalități de dezvoltare a sistemului municipal de educație spirituală, morală și patriotică a copiilor, conturează un set de măsuri care să asigure interacțiunea în procesul de educație spirituală și morală la nivel municipal al diferitelor instituții sociale. La clarificarea și ajustarea programului, este necesar să se țină cont de experiența practică existentă în implementarea programelor de educație spirituală și morală în regiunea Yeisk, precum și de caracteristicile culturale, istorice, socio-istorice ale dezvoltării regionale și municipale.

Sistemul s-a schimbat semnificativ în ultimii ani. educație spirituală generația tânără ca urmare a crizei instituțiilor sociale de continuitate culturală, dintre care cea mai importantă este instituția de învățământ. Înțelegerea experienței contradictorii a reformelor din Rusia duce la necesitatea de a ridica problema securității spirituale a țării, deoarece fără o persoană, sănătatea sa spirituală, puterea mentală și morală, însuși conceptul de „viață” își pierde sensul.

Problema îmbunătățirii spirituale și morale a societății: restabilirea valorilor culturii tradiționale este atât de dificilă încât eficacitatea soluționării acesteia poate fi asigurată doar prin acțiuni de amploare, supuse unei abordări sistematice în cadrul municipalității. programul și programul MDOU.

Amploarea MDOU este optimă în implementarea întregii game de măsuri pentru educația și iluminarea spirituală și morală. La nivelul MDOU se îmbină factorii și oportunitățile organizaționale și de mediu, datorită cărora se rezolvă sarcinile sociale, socio-educative și socio-pedagogice.

În acest sens, activitatea de educație spirituală, morală și patriotică include: îmbunătățirea învățământului preșcolar, un sistem de măsuri adresate familiei, copiilor de vârstă preșcolară.

Având în vedere rolul special al Bisericii Ortodoxe Ruse în procesul de dezvoltare istorică și culturală și de formare a potențialului spiritual și moral al Rusiei, implementarea procesului de educație spirituală și morală presupune respectarea principiului separării educației laice și religioase. , precum și îmbinarea eforturilor reprezentanților Protopopiatului în refacerea potențialului spiritual și moral al societății. Acest factor explică necesitatea unei strânse cooperări între MDOU și reprezentanții Bisericii în rezolvarea sarcinilor programului de educație spirituală și morală a copiilor preșcolari.

2. Scopul, obiectivele și direcțiile principale ale programului

Scopul programului este educația spirituală și morală a copiilor preșcolari prin crearea unui mediu socio-pedagogic axat pe valorile culturale tradiționale.

Pentru a atinge acest obiectiv, sunt rezolvate următoarele sarcini:

coordonarea activităților MDOU DSCV nr. 7 al orașului Yeysk MO districtul Yeysk în probleme de educație patriotică și spirituală și morală a copiilor preșcolari:
organizarea de propagandă sistematică a valorilor spirituale și patriotice;
introducerea în activități a formelor, metodelor și mijloacelor moderne de educație patriotică și spirituală și morală;
formarea valorilor naționale de bază, a tradițiilor naționale și spirituale;
formarea conștiinței civile și patriotice și a conștiinței de sine a copiilor preșcolari;
crearea unui sistem de interacțiune cu familia în domeniul educației spirituale și morale;
implementarea unui sistem de măsuri de pregătire, educare și perfecționare a personalului didactic în domeniul educației spirituale și morale.

3. Direcțiile principale ale programului

Studiul, generalizarea și diseminarea experienței acumulate în domeniul educației spirituale și morale în MDOU.
Informare și activități educaționale și culturale și educaționale.
Sprijinul pedagogic al familiei în materie de educație spirituală și morală a copiilor preșcolari.
Educație spirituală, morală și patriotică în MDOU.
Participarea la evenimente sociale și caritabile.
Îmbunătățirea pregătirii și pregătirii avansate a personalului pe problemele educației spirituale, morale și patriotice a copiilor preșcolari.

4. Sistemul activităților programului

4.1. Suport normativ, organizatoric si metodologic pentru implementarea programului.

Activitățile programului prevăd pregătirea și adoptarea documentelor de reglementare, inclusiv probleme de educație spirituală, morală și patriotică a copiilor preșcolari.

Una dintre cele mai importante domenii ale programului este formarea fundamentelor științifice, teoretice și metodologice ale educației spirituale, morale și patriotice. Această direcție presupune mobilizarea potențialului creativ al cadrelor didactice în rezolvarea problemelor educației spirituale, morale și patriotice, dezvoltarea materiale didacticeși recomandări care susțin modalități eficiente de introducere a preșcolarilor în valorile spirituale și morale, patriotism, formarea unui comportament pozitiv și a atitudinii față de lume (Anexa nr. 1).

Sistemul de măsuri organizatorice pentru asigurarea implementării programului presupune crearea unui grup creativ în MDOU conform acestui program „Educația spirituală, morală și patriotică a copiilor preșcolari” al instituției de învățământ preșcolar municipal a grădiniței de tip combinat. Nu.

Echipa creativă ar trebui să efectueze lucrări analitice, să clarifice și să perfecționeze conținutul, precum și să gestioneze programul.

4.2. Informare și activități educaționale și culturale și educaționale.

Programul presupune activități de informare și educație pentru familiarizarea părinților cu programul, scopurile, obiectivele, conținutul și implementarea acestuia.

Printre activitățile educaționale planificate: organizarea de consultări pe tema educației patriotice, implicarea cadrelor didactice, a clerului, a membrilor publicului în discutarea problemelor.

Direcția culturală și educațională a programului presupune desfășurarea de evenimente și sărbători de orientare spirituală, morală și patriotică în MDOU.

4.3. Sprijinirea pedagogică a familiei în probleme de educație spirituală, morală și patriotică a copiilor

Printre măsurile de soluționare a acestei probleme a programului, se preconizează desfășurarea activității la MDOU pentru educarea familiilor pe probleme de educație spirituală, morală și patriotică, pentru reînvierea modului tradițional de viață al familiei și dezvoltarea relații de familie bazată pe tradițiile spirituale și cultural-istorice rusești.

Implementarea programului presupune două etape în lucrul cu familiile:

educational;

Etapa organizării activităților comune ale familiilor.

Etapa educaționalăpresupune desfășurarea de consultări separate, prelegeri pentru părinți despre educația spirituală, morală și patriotică a preșcolarilor cu implicarea doctorilor, profesorilor și clerului ca lectori.

Educația părinților presupune publicarea de materiale tipărite.

Etapa organizării activităților comune ale familiilor sugereaza:

organizarea camerelor de zi de familie;
dirijarea vacanțe în familie secular şi calendarul bisericii cu participarea comună a părinților și copiilor la pregătirea și conduita acestora;
îmbogățirea petrecerii timpului liber comun al părinților și copiilor cu excursii.

4 .patru. Acțiuni sociale și caritabile

Secțiunea „Acțiuni sociale și caritabile” prevede o serie de activități care vizează dezvoltarea milei și carității. Printre aceste evenimente, participarea la diferite acțiuni și decenii de milă: „Nu există copii altora”, „Veterani”, „Rădăcinile noastre”, „Grăbește-te să faci bine”, etc.

4.5. Îmbunătățirea pregătirii și pregătirii avansate a personalului pe problemele educației spirituale, morale și patriotice a copiilor preșcolari.

În primele etape de implementare a programului, se preconizează stabilirea măsurilor de pregătire, educare și pregătire avansată a personalului în problema educației spirituale, morale și patriotice a preșcolarilor, care vizează dezvoltarea unor abordări comune în organizarea spirituală. și educație morală.

MDOU este planificată să participe la conferințe pedagogice științifice și practice ale orașului, seminarii, mese rotunde privind educația spirituală, morală și patriotică a preșcolarilor cu implicarea reprezentanților clerului, comunității de părinți, organizațiilor publice. MDOU este planificată să participe la o serie de de manifestări deschise privind educația spirituală, morală și patriotică a copiilor preșcolari.

4.6. Mecanismul de implementare a programului

Mecanismul de implementare a programului ia în considerare formele și metodele de educație și educație spirituală și morală în MDOU.

În implementarea programului sunt implicate următoarele structuri:

Protopopiatul regiunii Yeysk,
UOA MO districtul Yeysk,
IMC al sistemului educațional districtul Yeisk,
MDOU DSKV nr. 7 Yeysk MO districtul Yeysk,
asociaţii creative de profesori.

Pentru atingerea scopului programului este necesară îndeplinirea sarcinilor stabilite prin implementarea principalelor activități ale programului pentru perioada 2011-2015. Lista principalelor activități ale programului este dată în planul de acțiune.

Executorul direct al programului este MDOU DSKV nr. 7 al orașului Yeysk, regiunea Yeysk. MDOU oferă informații despre implementarea activităților programului în districtul UAO MO Yeysk, reflectă în rapoartele publice ale MDOU, acoperă pe site-ul MDOU, în mass-media.

4.7. Termenii și etapele implementării programului

Programul va fi implementat în trei etape.

În prima etapă (2011) este planificată crearea și aprobarea cadrului de reglementare.

A doua etapă (2012-2014) este dezvoltarea tehnologiilor inovatoare care asigură sistematizarea și promovarea valorilor spirituale și patriotice.

A treia etapă (2015) prevede finalizarea implementării activităților programului, o evaluare a eficacității implementării programului și activitățile MDOU.

4.8. Rezultatele așteptate ale implementării programului

Fiecare dintre direcțiile programului ar trebui să asigure formarea și acceptarea de către preșcolari a valorilor adecvate, experiența de înțelegere emoțională și valoroasă a realității, nevoia de empatie și responsabilitatea pentru acțiunile lor.

Conținutul programului contribuie la extinderea unui unificat spatiu educativ, care oferă oportunități ample pentru implementarea abordărilor inovatoare ale construcției procesului educațional, formarea calităților sociale pozitive la copii care contribuie la dezvoltarea morală și culturală a individului. Ca urmare a implementării programului, sunt de așteptat:

conștientizarea de sine ca cetățean al Rusiei pe baza adoptării valorilor morale naționale comune;
dezvoltarea sentimentului de patriotism și solidaritate civică;
formarea în rândul preșcolarilor a respectului pentru patria lor, Kubanul;
extinderea cunoștințelor copiilor despre tradițiile statului Kuban;
introducerea preșcolarilor în originile culturii ortodoxe;
continuitatea spirituală, culturală și socială a generațiilor;
consolidarea instituției familiei;
renașterea și păstrarea tradițiilor spirituale și morale ale educației familiale;
formarea la copii a cunoștințelor despre valoarea sănătății fizice și spirituale;
ridicarea nivelului spiritual şi moral al preşcolarilor.

Cererea nr. 1.

Specificul condiţiilor naţional-culturale, demografice, climatice în care se desfăşoară procesul educaţional.

educational program preșcolar ia în considerare condițiile climatice ale teritoriului Krasnodar - regiunea de sud a țării, caracteristicile demografice - cererea populației pentru serviciile instituțiilor de învățământ preșcolar depășește oferta pieței educaționale, valorile naționale, culturale și istorice a Kubanului. Locația geografică a orașului Yeysk pe coasta Mării calde Azov și în partea de nord-est a Teritoriului Krasnoda îi pune pe profesori în fața necesității de a ajusta conținutul programului de mijloace didactice recomandate de educația generală de bază exemplară. programul „De la naștere la școală”, în domeniile educaționale „Cultura fizică”, „Cogniția este o imagine holistică a lumii”, „Munca”, „Siguranță”.

Patriotic și spiritual - educația morală ar trebui să fie cuprinzătoare, realizată în Viata de zi cu ziși să se integreze în toate domeniile educaționale. În același timp, procesul educațional ar trebui să se desfășoare într-un mediu de dezvoltare organizat corespunzător. Atunci când se creează un mini-muzeu în instituția noastră, este necesar să se gândească (cu un număr limitat de camere) unde vor fi plasate și depozitate mostre originale - exponate ale vieții antice Kuban, munca copiilor. Interesul emergent al copiilor de a colecta „obiecte de frumos” este unul dintre indicatorii activității estetice a copilului.

Principalele direcții de lucru ale mini-muzeului: colecție de exponate, materiale despre istoria locală; studiul materialului colectat, amplasarea, depozitarea acestuia; crearea de expoziții staționare și itinerante;

conducerea cursurilor - adunări, cursuri - călătorii în istoria lucrurilor individuale și a vieții tradiționale în general, cursuri - dramatizări, excursii pentru copii, părinți și oaspeți ai unei instituții preșcolare.

ideile inițiale de natură socială și includerea copiilor în sistemul de relații sociale prin rezolvarea următoarelor sarcini:

formarea ideilor primare de cultură - istorică și spirituală - valorile morale, obiceiuri și tradiții în Kuban;
familiarizarea cu tradițiile sărbătorilor populare, sărbători: Crăciun, Paște, Treime, Mântuitor al mărului, Mijlocire.

Pentru implementarea conținutului de istorie locală al Programului, a fost elaborată o schemă de lucru în instituția de învățământ preșcolar privind istoria locală și educația spirituală și morală.

Scopul programului:

Sarcini:

Pentru a oferi copiilor cunoștințe despre orașul lor natal: istorie, simboluri, obiective turistice, facilități industriale, daunele și beneficiile lor, situația ecologică din oraș, orașul stațiune.
Introduceți numele celor care au întemeiat și au glorificat orașul.
Pentru a extinde cunoștințele copiilor despre flora și fauna orașului Yeysk, Teritoriul Krasnodar. Familiarizați-vă cu fenomenele care apar în mediu.
Învață să lucrezi cu o hartă a Teritoriului Krasnodar, determină râurile, Mările Negre și Azov prin semne convenționale,

munți, găsiți orașele Yeysk, Krasnodar și 4-5 orașe din Teritoriul Krasnodar.

Pentru a familiariza copiii cu Mările Negre și Azov, locația lor pe hartă, unicitatea.
Pentru a cultiva dragostea pentru orașul natal, regiune, capacitatea de a vedea frumosul, fii mândru de ea.
Pentru a face cunoștință cu opera poeților, scriitorilor, artiștilor, compozitorilor din Yeysk, Kuban.
Formarea unei culturi ecologice în rândul copiilor și al părinților acestora, dorința de a participa la activități de protecție a mediului.

Ipoteză: locuind în orașul Yeysk, pe teritoriul unor locuri unice, nu numai că nu le vizităm, dar și știm puțin despre ele. În timpul implementării programului, copiii vor dobândi cunoștințe despre istoria orașului și a regiunii, simboluri, obiective turistice, vor cunoaște numele celor care au fondat și au glorificat orașul, vor începe să manifeste interes pentru evenimentele din viață și să reflecte impresiile lor în activitate productivă, adică putem presupune că scopul și obiectivele programului nostru vor fi îndeplinite.

Specificul condițiilor național-culturale, demografice, climatice,

în care se desfăşoară procesul educaţional.

Programul educațional al instituției de învățământ preșcolar ia în considerare și condițiile climatice ale teritoriului Krasnodar - regiunea de sud a țării, caracteristicile demografice - cererea populației pentru serviciile instituțiilor de învățământ preșcolar depășește ofertele pieței educaționale, valorile naționale, culturale și istorice ale Kubanului. Locația geografică a orașului Yeysk pe coasta Mării calde Azov și în partea de nord-est a Teritoriului Krasnodar îi pune pe profesori în fața nevoii de a ajusta conținutul programului al mijloacelor didactice recomandate de exemplarul program de educație generală de bază „De la naștere la școală” în domeniile educaționale „Educație fizică”, „Cogniție – o imagine holistică a lumii”, „Munca”, „Siguranță”.

Educația patriotică și spiritual-morală trebuie să fie cuprinzătoare, realizată în viața de zi cu zi și integrată în toate domeniile educaționale. În același timp, procesul educațional ar trebui să se desfășoare într-un mediu de dezvoltare organizat corespunzător. Atunci când se creează un mini-muzeu în MDOU, este necesar să se gândească (cu un număr limitat de camere) unde vor fi plasate și depozitate mostre originale - exponate de obiecte din viața antică Kuban, munca copiilor. Interesul emergent al copiilor de a colecta „obiecte de frumos” este unul dintre indicatorii activității estetice a copilului.

Principalele direcții de lucru ale mini-muzeului:

colecție de exponate, materiale despre istoria locală;

studiul materialului colectat, amplasarea, depozitarea acestuia;

crearea de expoziții staționare și itinerante;

Realizarea de cursuri - adunări, cursuri - călătorii în istoria lucrurilor individuale și a vieții tradiționale în general, cursuri - dramatizări, excursii pentru copii, părinți și oaspeți ai unei instituții preșcolare.

introducere în istoria originii orașului, regiunii natale;

cunoștință cu conaționali celebri și oameni care au glorificat Yeysk, Teritoriul Krasnodar;

formarea de idei despre obiectivele orașului natal (cartierul), simbolurile sale de stat;

promovarea dragostei pentru casă, familie, respectul față de părinți și munca lor;

formarea și dezvoltarea interesului cognitiv pentru arta populară și lumea meșteșugurilor din țara natală;

formarea de idei despre lumea animală și vegetală din țara natală;

familiarizarea cu harta Teritoriului Krasnodar, orașul, districtul dvs.;

formarea ideilor istorice primare despre familie în Kuban (compoziția, rudenia și relațiile sale, distribuția responsabilităților familiale, tradiții etc.);

formarea ideilor primare despre societate (cea mai apropiată societate și locul copilului în ea);

formarea ideilor primare de valori cultural-istorice și spiritual-morale, obiceiuri și tradiții în Kuban;

familiarizarea cu tradițiile sărbătorilor populare, sărbători: Crăciunul, Maslenița, Paștele, Mântuitorul mărului, Mijlocirea.

Pentru implementarea conținutului de istorie locală al Programului, a fost elaborată o schemă de lucru în MDOU privind istoria locală și educația spirituală și morală.

Scopul programului: pentru a oferi copiilor cunoștințe despre orașul și regiunea lor natală, să dezvolte un sentiment de mândrie în regiune, dorința de a o păstra curată și frumoasă.

Sarcini:

1. Să le ofere copiilor cunoștințe despre orașul lor natal: istorie, simboluri, obiective turistice, facilități industriale, daunele și beneficiile lor, situația ecologică din oraș, orașul stațiune.

2. Introduceți numele celor care au întemeiat și au proslăvit orașul.

3. Extindeți cunoștințele copiilor despre flora și fauna orașului Yeysk, Teritoriul Krasnodar. Familiarizați-vă cu fenomenele care apar în mediu.

4. Învățați să lucrați cu o hartă a Teritoriului Krasnodar, identificați râurile, Mările Negre și Azov, munții prin semne convenționale, găsiți orașele Yeysk, Krasnodar și 4-5 orașe din Teritoriul Krasnodar.

5. Introduceți copiilor mările Negre și Azov, locația lor pe hartă, unicitate.

6. Cultivați dragostea pentru orașul, regiunea natală, abilitatea de a vedea frumosul, fiți mândri de el.

7. Să se familiarizeze cu opera poeților, scriitorilor, artiștilor, compozitorilor din Yeysk, Kuban.

8. Formarea unei culturi ecologice în rândul copiilor și al părinților acestora, dorința de a participa la activități de protecție a mediului.

Ipoteză: locuind în orașul Yeysk, pe teritoriul unor locuri unice, nu numai că nu le vizităm, dar și știm puțin despre ele. În timpul implementării programului, copiii vor dobândi cunoștințe despre istoria orașului și a regiunii, simboluri, obiective turistice, vor cunoaște numele celor care au fondat și au glorificat orașul, vor începe să manifeste interes pentru evenimentele din viață și să reflecte impresiile lor în activități productive, adică putem presupune că scopul și obiectivele proiectului nostru vor fi îndeplinite.

Structura procesului de învățământ presupune acoperirea întregului conținut, care este axat pe cele spirituale, morale, educatie esteticași dezvoltarea generală a copiilor preșcolari, iar cunoștințele, aptitudinile și abilitățile sunt doar un mijloc de educație. Conținutul educației pe care îl folosim prevede imersiunea copilului în cultura națională (literatură, arte plastice, viața de zi cu zi, tradiții) cu luarea în considerare indispensabilă a caracteristicilor etno-culturale ale Teritoriului Krasnodar.

„Casa mea este o familie” (al treilea an de viață);

„Casa mea este o familie, o grădiniță, orașul Yeysk” (al 4-lea an de viață);

„Casa mea este o familie, orașul Yeysk, teritoriul Krasnodar” (al 5-lea an de viață);

„Casa mea este o familie, orașul Yeysk, Teritoriul Krasnodar, Rusia” (6-7 ani de viață).

Sarcinile de mai sus sunt implementate în procesul pedagogic al grădiniței în forme organizate (cursuri, conversații, studiouri, vacanțe, divertisment), precum și în rutina zilnică și activitățile independente ale copiilor. În conținutul procesului pedagogic, prioritară este cultura națională (artă, viață, comunicare), sărbătorile din calendarul popular.

Schemă de implementare a materialului de istorie locală prin integrare în zonele educaționale.

Zonele educaționale	Activități
Integrarea materialului de istorie locală în activități comune cu un profesor.
"Cunoştinţe"	Activități cognitive: „Cunoașterea muncii locuitorilor din mediul rural”, „Călătorie în sat”, „Introducere în istoria teritoriului Krasnodar”, „Cum a crescut o cămașă pe câmp”, „Întâlniri cu bunica Marfa”, „A noastră Regiunea Kuban”, „Care este orașul faimos pentru Yeysk”, „Tradiții și viața cazacilor Kuban” Conversații: „Orașul meu de pe Marea Azov”, „De-a lungul străzilor orașului”, „Marea Azov este o stațiune de sănătate a Kubanului”, „Flora țării natale”, „Lumea animală a Kubanului”, „Întreprinderile orașului natal”, „Mările și râurile mari ale Kubanului”, „Oamenii Kubanului”, „Călătorie prin orașele Kubanului”, „Cartea Roșie a Teritoriul Krasnodar”. Divertisment tematic despre istoria, tradițiile, cultura, viața și natura pământului natal. Jocuri didactice: „Din ce copac este frunza?”, „Ghicește gustul”, „ Husă miraculoasă”, „Părți de copac”, „Al cui cioc”, „Zboară, sare, înoată”, „Vârfurile sunt rădăcini”, „Copiii cui”, „Ce mănâncă ei crud, ce se fierbe”, „Cine locuiește unde”, „Fiecare pasăre la locul ei”, „Ce este în neregulă”, „Când se întâmplă asta”, „A cui casă?”, „Lanțuri alimentare”, „Aleargă la copacul numit”, „Ce crește în țara ta natală”, „ Recolta”, „Cine de prisos”, „Găsiți animalele din regiunea noastră”, „Când se întâmplă”, „Luncă cu ciuperci”, „Cine trăiește în mare”, „Cine are nevoie de ce pentru muncă”, „Vom popula Marea de Azov”, „Aflați unde sunt”, „De unde a venit pâinea?”
"Muncă"	„Debarcarea muncii” copiilor și părinților (plantarea de arbori și arbuști, tăierea, lucrul în grădină). Productie de hranitoare si casute pentru pasari. Clădiri de nisip (în perioada de vara). Sarcina pentru vară: să colecteze un erbar de plante Kuban. Muncă manuală: meșteșuguri din material natural, acumulare de material pentru modelele „Kuban Compound”, „Lumea subacvatică a mării Azov”, „Teritoriul meu de stepă”
„creativitate artistică”	Creativitate tematică: „Animale, păsări, plante din Kuban”, „Recolta Kuban”, „Construirea unei case”, „În port”, „Vază cu spighe”, „Coș cu pâine”, „Orașul nostru”, „Grădinile înflorite ale Kubanului”, „Străzile orașului meu natal”, „Unde m-am odihnit”, „Desenul costumelor naționale ale Kubanului”, „Vreau să desenez despre bine” Realizează albume și se uită la ilustrații, cărți poștale despre orașul și regiunea natală. Pentru a familiariza cu arta decorativă și aplicată a Kubanului: broderie Kuban, forjare, țesut de coșuri, păpușă răsucită, pictură Petrikovskaya, ceramică. Pentru a familiariza cu opera artiștilor Yeysk: Fedin,
"Siguranță"	Respectarea regulilor elementare de comportament organizat în grădiniță, comportament pe străzile orașului și în transport, trafic. Distingeți și denumiți tipurile de transport comune în oraș, explicați scopul acestora. Cunoașteți și respectați regulile elementare de comportament în natură: modalități de a interacționa în siguranță cu plantele și animalele; comportament sigur pe mare vara și în perioada de îngheț. Respectați regulile de conduită în locuri publice, precum și în situații care pun viața în pericol Cunoașteți și urmați metodele de comportare în siguranță în conformitate cu condițiile meteorologice: iarna - gheață; furtuni de vară și ploi abundente cu grindină.
"Sănătate" și „Cultură fizică”	Jocuri ale popoarelor din Kuban „Kubanka”, „Dă jos pălăria”, „Silențios”, „Golden Gate”, „Firbin - rece”, „Miere și zahăr” Conversații: „Obișnuințe bune”, „Acupresura”, „Ceai vindecător”, „Prim ajutor pentru soare și insolație” Ziua sănătății, sărbători sportive, distracție.
"Socializare"	Întâlniri cu oameni interesanți orase. Excursii prin orasul natal, in parc, biblioteca copiilor. Vizitarea expozițiilor artiștilor orașului. Organizarea unui colț de istorie locală în grupe de vârstă preșcolară senior. Intreg - jocuri de rol: „Pompieri”, „Apărătorii patriei”, „Excursii la muzeu”, „Excursii prin oraș”.
„Comunicare”, „Citind ficțiune”	Povești creative: „Orașul în care locuiesc”, „Orașul viitorului”. Elaborarea unei povești ecologice despre orașul Yeisk, Marea Azov, ghicitori despre păsări, plante. Crearea de cuvinte a copiilor cu părinți: compune poezii, un basm despre orașul Yeysk. Învățarea proverbelor și a zicătorilor, a poeziilor. Jocuri de vorbire ale popoarelor din Kuban. Citirea operelor poeților și scriitorilor din Yeysk, Kuban: E. Kotenko, N. Tsvireva,
"Muzică"	Sărbători: „Țara țării natale a Kubanului”, „Ce știm despre țara natală”, „Păsări în Kuban”, „Toamna în Kuban”. Divertisment: „Cunoaștere cu opera compozitorului, director artistic al Corului de cazaci de stat Kuban V. G. Zakharchenko”, „Opera poetului Yeysk A. G. Matsoyan”, „Învăța-mă să cânt”, „Recunoaște melodia” „Voci populare” instrumente”. Învățarea și ascultarea de poezii, cântece despre Yeysk, Teritoriul Krasnodar. Realizarea dosarului „Cântece și poezii despre orașul Yeysk” Sărbători populare în Kuban - Colinde de Crăciun, Maslenitsa, Paște în familia Kuban, Mântuitor de măr, Mijlocire.

Sărbătorile ar trebui să fie baza pentru planificarea educației spirituale și morale într-o instituție preșcolară. Sărbătoarea, fiind un element tradițional al vieții populare, include tradițiile populare, naționale și religioase ale regiunii.

Fiecare sărbătoare are propriile tradiții, caracteristice zonei noastre. Tradițiile sunt unul dintre principalele mecanisme de acumulare, conservare și dezvoltare a culturii. Cel mai bun lucru pe care oamenii reușesc să-l creeze (cuvânt potrivit, joc nou, frumoasă formă comunicare etc.), se străduiesc să păstreze, iar pentru aceasta se repetă iar și iar, îi aprobă și îi susțin pe alții în acest sens, în special în schimbarea lor în creștere.

Teritoriul Krasnodar a fost mult timp o regiune agricolă. Dragostea pentru pământ, sentimentul etern de devotament față de acesta și responsabilitatea față de acesta, cunoașterea fenomenelor naturale, care întăresc în mare măsură eforturile mâinilor țărănești, rămân temelia spirituală și morală fără de care nu există o adevărată cultură a agriculturii. Înțelepciunea oamenilor este încorporată în calendarul agricol popular rusesc, iar astăzi o cunoaștere interesată și atentă cu calendarul agricol popular va deveni un dialog confidențial al curentului, care ia viață. generația tânără cu strămoșii lor îndepărtați și apropiați, vor deveni axa spirituală care leagă trecutul și viitorul, va asigura intrarea organică a bebelușului în lumea naturii și a culturii din țara natală.

Pe baza calendarului agricol popular rusesc, într-o instituție preșcolară este alcătuit un calendar de sărbători. Sărbătorile populare din calendar reprezintă o oportunitate unică pentru copii și adulți de a se cufunda în lumea acelorași cântece populare, dansuri, ritualuri și jocuri în fiecare an. Sărbătorile permit, într-o acțiune fascinantă, incitantă, în concordanță cu vârsta copiilor, să devină participanți fezabil la un eveniment comun și pregătirea pentru acesta, să stăpânească un repertoriu larg de cântece populare, cântece, rime de numărare.

„Naționalitatea” sărbătorii, adică participarea întregului popor - de la mic la mare, vă permite să stăpâniți în mod natural experiența spirituală a poporului dvs.: copiii mai mari, adulții transmit copiilor ceea ce au învățat, aveți grijă. dintre ei, trecând treptat de la spectacol la acțiuni active, copiii stăpânesc materiale din ce în ce mai complexe, imitându-i pe bătrâni, dobândesc abilități de comunicare.

Copiii și adulții se pregătesc pentru o vacanță calendaristică pentru o anumită perioadă: învață cântece, incantații, joacă dansuri rotunde, se familiarizează cu ritualuri, semnificația lor în viața umană, obiecte de uz casnic etc. O condiție importantăînțelegerea culturii populare este o legătură cu modernitatea, cu viața de astăzi a copilului.

Dar sărbătorile calendaristice nu sunt doar un fel de rezultat al muncii desfășurate cu copiii privind asimilarea materialelor folclorice, un factor puternic în impactul pozitiv asupra sfera emoțională copil, dar și posibilitatea de a-și arăta Abilități creativeîn orice fel de activitate la alegere și la orice nivel, fără stres fizic și psihic excesiv.

Sărbătorile din calendarul popular se țin anual împreună cu adulții (profesori și părinți) și copiii, de regulă, pe stradă, după un singur scenariu. Doar ponderea copiilor în ei variază în funcție de vârstă. Copiii sunt introduși într-o varietate de stiluri de comunicare din diferite clase: oamenii de rând și nobilimea. Bazele comportamentului politicos sunt puse în diverse situatii de viata, precum și cu modalități de stabilire a interacțiunii umane cu semenii, cu copiii diferite vârste, cu adulti.

Calendarul popular pentru copii aproximativ.

Planificarea unei lucrări integrate pentru familiarizarea copiilor cu cultura rusă de vacanță

Sărbători populare de toamnă

Scopul, conținutul programului	Ţintă. Fixați imaginea colectivă sarbatori de toamna; numele lunilor de toamnă; actiuni rituale care insotesc celebrarea sarbatorilor de toamna. Conținutul programului. Pentru a familiariza copiii cu conceptele de „vara indiană”, „copertă”; cu semne de toamnă, proverbe și zicători ale poporului rus.
	N. Sladkov „Toamna în prag”; I. Sokolov-Mikitov „Leaf fall-nichek”; A. Tvardovsky „Pădurea toamna”; Rusă poveste populara„Șapte Simeoni - șapte muncitori”, arr. I. Karnaukhova; A. Pușkin „Deja cerul respira toamna” (din poemul „Eugene Onegin”), „Un timp plictisitor! Farmecul ochilor” (din poezia „Toamna”); A. Maykov „Toamna”; M. Mihailov „Conacele forestiere”; L. Tolstoi „Ce este roua pe iarbă”; M. Prishvin „Ultimele ciuperci”, „Păsări și frunze”; K. Paustovsky „La revedere verii”; G. Skrebitsky „Cele patru anotimpuri”.
Creativitate artistică	Dezvoltarea creativității productive: Desenarea peisajelor de toamnă, imaginea toamnei. Desen din natură sau reprezentare legume de toamna si fructe, flori de toamna. Desen prin design pentru a transmite impresii și a consolida ideile copiilor despre conținutul sărbătorilor populare de toamnă. Desenând pe temele „Cum a schimbat toamna natura”, „Naturile moarte de toamnă”. Lucrare colectivă „Fanteziile toamnei”, „Toamna în opere de artă”.
	A. Karneev „Încărcarea coroanei”; K. Lebedev „Nunta boierească”; V. Rybinsky „Mireasa este eliberată la coroană”; I. Pryanishnikov „Întoarcerea de la târg”; K. Trutovsky „În drum spre târg”; A. Akimov „Binecuvântarea la conspirația unei nunți țărănești”; S. Kolesnikov „Paie de curățare”; L. Popov „Toamna târzie” („Pentru tufiș”); S. Vinogradov „Pe treier”; I. Levitan „Toamna de aur”, „Toamna de aur. Slobidka"; I. Shishkin „Secara”.
Muzică	R. Schumann „Cântec popular”, „Țăran vesel”, „Cântecul secerătorilor”, „Cântec de sat” din ciclul muzical „Album pentru tineret”; P. Ceaikovski „septembrie. Vânătoare”, „octombrie. Cântec de toamnă”, „noiembrie. Pe troica” din seria „Anotimpuri”; A. Vivaldi „Toamna”, op. 8, nr. 3 (concert în fa major), Cântecele rurale ale italienilor, Vânătoarea, Bestia care fugă, Pistole și câini din ciclul Patru anotimpuri; A. Lyadov „Ploaie, ploaie”, „Cheamă ploaie”; D. Kabalevsky „Ploaia tristă”; T. Popatenko „Căderea frunzelor”; M. Krasev „Cad frunzele”; S. Maykopar „Toamna”, „Norii plutesc”; C. Cui „Toamna”; G. Sviridov „Ploaie”; T. Zakharyin „Ploaia de toamnă”.
	Ascultarea cântecelor populare: „Îți cânt un cântec”, „Seceri de aur” (mieste), „Reaped a zhito” (dzhinochnaya), „Oh, da, draga mea mamă” (plângerea miresei), „Vom căsătorește-te cu un țânțar” (comic) . Culorile de toamnă în muzică. Toamna de aur - dansabilitate, prospețime a sunetului, bucurie, sonoritate. Toamna târzie - o intonație plictisitoare, tristă, plângătoare. Cânt: cântece populare - „Pistrui-Toamnă” (mieste), „Ca în atelierul nostru” (piesă de teatru), „Hei, băieți, nu fiți timizi” (muncă), „În foc, în nou” (nunta) ). Conversație-concert tematic „Toamna”, „Culorile toamnei în muzică”. Punerea în scenă a cântecelor populare: „Sărit-sărit”, „Gâște tu, gâște”; „Doi cocoși negri”, „Virgă vicleană”, „Vaca”, „Ca într-o pădure-pădure”, „Ca sub porțile noastre”, „Parcă avem o capră”, „Macara”, „Ne vom căsători cu un țânțar” , „O, da, suntem păpuși de cuib”, „Mahonya”, „Ca Dunya noastră”. Dansuri rotunde: „Rowan-beauty”, „Sow, wind dew” (dans rotund ornamental de nuntă).
Comunicare	Memorarea poeziilor: A. Pleshcheev „A venit toamna”, „O poză plictisitoare”; K. Balmont „Toamna”; I. Bunin „Pădurea este ca un turn pictat”; N. Nekrasov „Green Noise”; A. Maykov „Îmi place calea pădurii”; F. Tyutchev „Frunze”; V. Berestov „Coș”. Convorbire despre tabloul lui I. Hrutsky „Flori și fructe”. Excursii de toamnă în natură pentru a consolida ideile copiilor despre integritatea ființei umane și a naturii.
Cultură fizică	Jocuri și concursuri de toamnă: „Oale”; „Cine este mai puternic”; "Carusel"; "Confuzie"; "Trage"; "Trage împinge." Jocuri de adunări de toamnă - jocuri distractive: „Telefon stricat”; "Grădinar"; „Pământ, apă, cer”; "Tăcut"; — Capră, capră, unde este stăpâna ta. Jocuri de ghicitori: Vopsele; „Bunicul Sysoy”; „Conducatorul”; „Cercuri”. Jocuri de imitație: „Maimuțe”; „Stukalka”; "Poștă"; „Perelyzes”; "Navă". Jocuri cu capcană: „Vrăjitorii”; „Arde în cerc”; „Loc fierbinte”; „Coada și capul”; „Capcane”; "Poarta de Aur"; „Bunicul”; „Flashers”.

Sărbători populare de iarnă

Scopul, conținutul programului	Ţintă. Pentru a oferi copiilor idei despre sărbătorile populare de iarnă: Crăciun, Timp de Crăciun, Bobotează, Despre iarna - Maslenitsa. Conținut software.Să le ofere copiilor cunoștințele că multe în viață au un început; anul are și un început, este un fel de zi de naștere pe care oamenii o sărbătoresc împreună; este o bucurie comună, distracție, o speranță comună pentru o viață prosperă în noul an. Introduceți conceptul de Ajunul Crăciunului și conținutul sărbătorii de Crăciun, sensul acestuia. Introduceți copiii în ritualul colindului. Spune cât de distractive petreceau timpul între Crăciun și Bobotează, numit vremea Crăciunului. 18 ianuarie - ultima divinație de Crăciun. Pentru a familiariza copiii cu ultima vacanță de iarnă Shrovetide - una dintre cele mai distractive, zgomotoase și răutăcioase sărbători populare. Este dedicat Soarelui și completează perioada de iarnă a sărbătorilor.
Citirea ficțiunii	A. Maykov „Cantic de leagăn”; V. Odoevski „Moroz Ivanovici”; S. Marshak „Doisprezece luni”; S. Yesenin „Iarna cântă”; F. Tyutchev „Vrajitoarea iarna”; L. Tolstoi „Ne-am plimbat prin pădure”; A. Fet „Ce seară”; M. Klokova „Moș Crăciun” (prescurtat); D. Mamin-Sibiryak „Povestea iepurelui curajos”; „Gât gri”; P. Bazhov „Copita de argint”; A. Pușkin „Iarnă! Țăranul triumfător” (din poezia „Eugene Onegin”); Basmul popular rusesc „La comanda stiucii”; N. Marihin „Poiana însorită”; G. Skrebitsky „Patru anotimpuri”; V. Bianchi „ianuarie”; S. Marshak „După vacanță” (versuri despre pomul de Anul Nou); A. Bărbații „Lumina lumii” (capitolul „Crăciunul”); L. Medvedev „În Ajunul Crăciunului”; N. Hvostov „Ajunul Crăciunului în pădure”; G. Heine „Arborele lui Dumnezeu”; A. Pleshcheev „Pomul de Crăciun la școală”; B. Pasternak „Steaua de Crăciun”; O. Efremov „Crăciunul”; N. Gogol „Kolyada”.
Creativitate artistică	Creativitatea productivă a copiilor: Realizarea de jucării de Crăciun. Obiect desen din natură crenguțe de molid cu decorațiuni de Crăciun. Desenând pe temele „Seara de iarnă”, „Prima zăpadă”. Cunoașterea diferitelor modalități de alcătuire a nuanțelor unei scale reci „de iarnă”. Efectuarea lucrărilor de grup pe tema „ Distracție de iarnă". Realizarea de păpuși pentru teatrul „Crăciunul „Nașterea Domnului””. Realizarea măștilor pentru ritualul colindului. Desen tematic bazat pe cunoștințele cu miniaturi de lac Palekh pe subiecte legate de sărbătorile de iarnă. Faceți cadouri pentru părinți și prieteni. Lucrare colectivă-colaj „Fărbătorile de cartier”. Desen, aplicație după ideea „Ce se amintește cel mai mult din sărbătorile populare de iarnă”. Realizarea de felicitări de Crăciun de vacanță.
	Introducere în artele plastice: N. Pimonenko „Divina de Crăciun”; K. Bryullov „Svetlana ghicitoare”; S. Scircello „Divina de Crăciun. Divinatie cu o oglinda”; A. Vasnețov „Găzduirea pe cărți”; S. Ivanov „Shrovetide”; A. Kivshenko „Colinde” (fig. la povestea lui Gogol „Noaptea de dinainte de Crăciun”); I. Kramskoy „Divina de Crăciun”; B. Kustodiev „Târg”, „Balagany”, „Carusel”, „Shrovetide”; N. Leonov „Shrovetide”; V. Makovsky „Balagani în Piața Amiralității în timpul Shrovetide”; V. Surikov „Captura orașului de zăpadă”; S. Zhivotovsky „Ghidul Crăciunului pe vremuri”; K. Trutovsky „Colinde”; P. Kaverznev „The Mummers”; „Călare pe gheața de pe munte”; E. Solntsev „Divinația”; P. Sokolov „Troica iarna”; A. Ryabushkin „Călare pe o roată pe Maslenitsa”; V. Maksimov „Poveștile bunicii”; I. Aivazovsky „Iarna, o trăsură în stepă”; V. Polenov „Iarna. Imochentsy”; „Ziua gri. Săptămâna clătitelor”; A. Savrasov „Peisajul de iarnă”.
Muzică	Auz: P. Ceaikovski „Rugăciunea de dimineață”, „Dimineața de iarnă”, „Kamarinskaya” din ciclul „Albumul copiilor”; "Ianuarie. La Kamenka”, „Februarie. Shrovetide”, „Decembrie. Crăciunul” din ciclul „Anotimpuri”; A. Vivaldi „Iarna”, op. 8, nr. 4 (concert în fa minor); „Vânt îngrozitor”, „Fugi și ciocăni de frig”, „Vânturi”, „Călărește pe gheață”, „Călărește liniștit și cu grijă” din ciclul „Patru anotimpuri”; N. Rimski-Korsakov, muzică din opera Fecioara zăpezii; „Văzind Caruciorul”, „Dansul bufonilor”; M. Glinka „Kamarinskaya”; I. Muzică Stravinski din baletul „Petrushka”: „rusă”, „La Petrushka”, „Fărbătorile populare de Shrovetde”; S. Prokofiev „Dimineața”; R. Schumann „Iarna”, „Moș Crăciun”; W. Mozart „Sună clopotele”; C. Cui „Iarna”; V. Agafonnikov „Sania cu clopote”; V. Suslin „Menuet decorațiuni de Crăciun»; A. Khachaturian „Povestea de seară”; M. Krutitsky „Iarna”. P. Ceaikovski „Dansul fulgilor de nea” din baletul „Spărgătorul de nuci”. Cântece populare: „Zimushka, Zimushka, ai venit”, „Ah da, Maslenitsa”, „Goat-Dereza”, „În camera de sus” (dans), „Brooms” (comic). Învățând colinde.

Sărbători populare de primăvară

Scopul, conținutul programului	Ţintă. Pentru a familiariza copiii cu perioada agrară de primăvară din viața poporului Kuban. Conținut software.Pentru a familiariza copiii cu prima sărbătoare populară de primăvară „Magpie” (sosirea păsărilor). Pentru a da idei despre sărbătorile ortodoxe de primăvară ale Bunei Vestiri, Duminica Floriilor, Paștele. Introduceți copiii în tradiția de a face „pysanky” (pictură Ouă de Paște). Pentru a familiariza copiii cu tradițiile și ritualurile care au loc în Duminica Floriilor.
Citirea ficțiunii	F. Tyutchev „Ape de izvor”; V. Jukovski „Lark”; S. Yesenin „Bună dimineața”; A. Pușkin „Rugăciunea postului”, „Pentru primăvară, frumusețea naturii” (din poemul „Țigani”), „Urmăriți de razele primăverii” (din poezia „Eugen Onegin”); Povestea populară rusă „Făioța zăpezii”; S. Aksakov „Floarea stacojie”; N. Nekrasov „Bunicul Mazai și iepuri”; N. Sladkov „Ursul și Soarele”; N. Bayramov „Cântecul păsărilor”; A. Pleshcheev „Primăvara”; V. Bianchi „Cieră tânără”, „Moș Crăciun și primăvară”; G. Skrebitsky „Patru anotimpuri”; A. Onegov „Într-o poiană de pădure”; M. Prishvin „Izvorul sunetului”; I. Sokolov-Mikitov „Sunetele primăverii”; L. Tolstoi „Cireș de pasăre”, „Copacii respiră”, „Mere”, „Lebădă”.
Creativitate artistică	Introducere în artele plastice: P. Alexandrov „Călare pe un leagăn de lemn. Paști"; V. Bashkeev „Primăvara albastră”; A. Venetsianov „Pe teren arabil. Primăvară"; M. Claude „Pe teren arabil”; B. Kustodiev „Mișcarea țărănească”; I. Levitan „Meri înfloriți”, „Ziua însorită”, „Primăvara”; V. Makovsky „Rugăciunea de Paște”; N. Plakhov „Consacrarea semințelor”; K. Savitsky „Întâlnirea icoanei”; A. Savrasov „Au sosit turnurile”; 3. Serebryakov „Ozimi”; P. Sokolov „Plugarul”; N. Fokin „Noaptea de martie”; G. Frentz „Primăvara rece”; K. Yuon „Soarele de martie”; A. Suhov „Verde”.
	Dezvoltarea creativității copiilor: Pictarea ouălor de Paște în stilul picturii Petrikorvskaya, Khokhloma, Gzhel. Desenând din natură crengi de salcie. Imagine a soarelui și a zilelor însorite. Desenarea unei ilustrații pentru basmul de S. Marshak „Douăsprezece luni” - un ghiocel. Faceți coșuri, standuri pentru ouă de Paște. Faceți cadouri pentru părinți, bunici. Realizarea felicitărilor de Paște pentru vacanță. Crearea unei lucrări colective de păsări, realizată în tehnica origami. Modelarea lacurilor din aluat de lut și sare cu pictura lor ulterioară în stilul jucăriilor Gzhel, Khokhloma, Filimonovo și Kargapol. Decorarea interioară a unei săli de grup pentru vacanța de Paște. Realizarea de flori de hârtie pentru decorare Pasca.
Muzică	Auz: P. Ceaikovski „Primăvara” din ciclul „Cântece pentru copii”; "Martie. Cântecul Larkului”, „April. Ghiocel”, „Mai. Nopți Albe” din ciclul „Anotimpuri”; „Mama”, „Vis dulce”, „Cântecul larkului” din ciclul „Albumul copiilor”; „Legendă” cuvintelor lui A. Pleshcheev; Fragment din primul concert pentru pian și orchestră „Vesnyanka”; A. Vivaldi: „Primăvara”, op. 8 nr. 1 (concert în mi major); „Venirea primăverii”, „Cântecul păsărilor”, „Revărsarea pârâurilor”, „Tunetul”, „Foșnet de frunze și plante” din ciclul „Patru anotimpuri”; N. Rimski-Korsakov, muzică din opera „Ciasta Zăpezii”: „Prolog”, „Aria Fecioarei Zăpezii”, „Cântecul lui Lel”, „Procesiunea țarului Berendey”, „Jocuri în jurul focului de tabără”, „Frenul final "; A. Borodin „Slavă soarelui roșu!” din opera „Prințul Igor”; S. Maikopar „Primăvara”; A. Grechaninov „ghiocel”; G. Sviridov „Clopotele au sunat”; R. Glier, a mâncat. A. Blok „Verbochki”; muzică de un autor necunoscut pe versurile lui M. Lermontov „Rugăciunea”; V. Motov „Sunny Bunny”. Ascultarea clopoteilor în înregistrările audio: crimson, clopoței de Paște. Uvertura N. Rimski-Korsakov „Sărbătoare strălucitoare”; V. Filatov „Învierea lui Hristos”. Voci ale păsărilor în natură (înregistrare audio). Exerciții vocale - „Ce au văzut în pădure”, „Picături”, „Petice dezghețate”, „Totul crește și înflorește”. Învățarea poreclelor de primăvară: „Soare”, „Cârlig-cărgăn”, „Mama primăvara vine”, „Salcie”, „Mama a avut douăsprezece fiice”, „Ca un viburn pe câmp”. Mișcări muzicale și ritmice: dansuri populare rotunde cu teme de primăvară - „Țesătură, țesătură”, „Iarbă-furnica”, etc.
Comunicare	Convorbiri despre sărbătorile populare de primăvară și semnificația lor - s-a dezvoltat o tradiție în rândul oamenilor de a sărbători primăvara de trei ori: 15 februarie - de Lumânare, 22 martie - de ziua celor Patruzeci de Mucenici (sosirea păsărilor), 7 aprilie - de Buna Vestire . Buna Vestire este un punct de cotitură în obiceiurile de zi cu zi ale țăranilor: adunările s-au încheiat, a început munca câmpului. Arătați copiilor cum diferite mijloace artistice (proză, poezie) pot vorbi despre aceleași fenomene naturale. O conversație despre simbolul Soarelui în cultura păgână a slavilor antici este căldura, viața, recolta. Simboluri ale Soarelui - un cerc, clătite, dansuri rotunde. Un vechi rit păgân de închinare zeului soarelui - Yarila. Memorarea poeziilor: A. Pușkin „Pasăre”, A. Maykov „Hristos a Înviat!”; A. Pleshcheev „Zăpada se topește deja”; A. Fet „Salcia este toată pufoasă”; S. Yesenin „Creș de pasăre”; 3. Alexandrova „Salut primăvara”; F. Tyutchev „Iarna este supărată dintr-un motiv”; S. Marshak „Zăpada nu este la fel acum” (prescurtat); E. Serova „ghiocel”; P. Solovyov „ghiocel”; P. Voronko „Macarale”; A. Blok „În luncă”, E. Blaginina „Creșul de pasăre”.
Cultură fizică	Jocuri populare în aer liber ale sărbătorilor de primăvară și distracție: „Blind Man's Bluff”, „Paints”; „Arzători”, „Pyatnashki”, „For-rya-fulger”, „Albine și rândunele”, „Lupul”, „Lupul în bârlog”, „Prindă-păsări”, „Turmă”, „Bufniță”, „Zborul păsărilor”. Jocuri muzicale și folclorice: „Gâște”, „Drema”, „Molchanka”, „Șede, așează, Yasha”, „Verbochka”, „Și am semănat mei”, „Golden Gate”, „Carusel”.

Sărbători populare de vară

Scopul, conținutul programului	Ţintă. Prezentați copiilor ritualuri de vară cultura populară a sărbătorilor. Conținut software.Pentru a familiariza copiii cu ritualul și atributele decorarii unui mesteacăn de vară. Pentru a da o idee despre trăsăturile vechilor rituri Kupala, semnificația lor. Să formeze la copii o atitudine grijulie față de natură bazată pe păstrarea tradițiilor populare rusești de comunicare cu natura. Contribuie la renașterea tradițiilor de sărbătoare a Treimii, cele trei stațiuni balneare.
Citirea ficțiunii	Basm „Sora Alyonushka și fratele Ivanushka” (arr. M. Bulatova); Basmul „Havroshechka” (arr. A. Tolstoi); Basmul popular rusesc „Vasilisa cea Frumoasă” (arr. A. Afanasyeva); Basmul popular rusesc „Prițesa broască” (arr. A. Afanasyeva); A. Pușkin „Povestea țarului Saltan”; P. Ershov „Cal cu cocoaș”; V. Bianchi „Calendarul Sinichkin”, „Cozile”; N. Nekrasov „Înainte de ploaie”; A. Fet „O poză minunată”; A. Blok „În luncă”; M. Prishvin „Luncă de aur”, „Copii și rătuci”; N. Nekrasov „Ca udat în lapte” (din poezia „Green Noise”); E. Blaginina „Zbură departe, zbură departe”; K. Paustovsky „Ursul dens”; I. Tokmakova „Convorbirea bătrânei salcie cu ploaia”; K. Ushinsky „Razele dimineții”; E, Permyak „Rândunica, rândunica”; N. Teleshov „Krupenichka”; G. Skrebitsky „Patru anotimpuri”; L. Tolstoi „Fata și ciuperci”, „Pasăre”, „Trei urși”, „Arici și iepure”, „Vveriță și lup”, „Cum umblă copacii”, „Vrabie și rândunele”, „Ce este roua pe iarbă ."
Creativitate artistică	Introducere în artele plastice: V. Vasnetsov „Gusliary”, „Bayan”; A. Venetsianov „Aiera. Secerători”; A. Kuindzhi „Amiază. Turma de vaci în stepă”; 3. Serebryakov „Țărani” (prânz pe câmp); I. I. Shishkin „Drum în pădure”, „Stupina în pădure”; S. Shchedrin „Mulsul unei vaci”; Graim B. „Întoarcerea Secerătorilor de pe câmp”; B. Kustodiev „Fac de tabără. Noapte"; K. Kolman „Vara” din seria „Vedere asupra satului rusesc”; A. Kuindzhi „Birch Grove”; I. Levitan „Tăcere”, „Amurg. Luna”, „Amurg. Căpițe de fân”, „Seara de vară”, „Sonn de seară”, „Sat”, „Savvinskaya Sloboda”; A. Savrasov „Peisaj cu stejari”; Y. Dudov „Zorii de seară”; N. Dubovsky „După furtună”. Activitati productive ale copiilor: Realizarea de atribute pentru decorarea unui mesteacăn (ghirlande, felinare, arcuri, flori, cutii cadou). Desenarea unui mesteacăn festiv, peisaje de vară, crearea unei lucrări colective pe tema „Jocuri de vară și distracție”. Crearea de lucrări creative pe tema sărbătorii (desen, aplicație, origami). Realizarea unui panou decorativ „Livada de mere” sau „Ziua însorită” (colaj). Realizarea diverselor amulete: cutii cu scoarță de mesteacăn; margele din mazăre și boabe dense; Păpuși Kuban - răsuciri de țesătură sau paie.
Muzică	Ascultarea lucrărilor clasice: P. Ceaikovski „Dansul rusesc”, „Povestea dădacilor”, „Un bărbat cântă la armonică” din ciclul „Albumul copiilor”; "Iulie. Cântecul cositoarei”, „August. Recolta" din ciclul "Anotimpuri"; melodii de dans pe cântece populare rusești „Tangle, wattle fence”, „Am făcut bere pe munte”; A. Vivaldi „Respirații ușoare”, „Vânturi diferite”, „Plângerea țăranului”, „Mushki și florile de colț”, „Furtuna de vară” din ciclul „Patru anotimpuri”; N. Rimsky-Korsakov, muzică din operă " mireasa regala”: dans rotund „Yar-hop”; R. Shchedrin, muzică din baletul „Micul cal cocoșat”: „Dansul lui Ivan”, „Dansul rusesc”; V. Kikta „Harpă cu voce”, „Guslyar Sadko”; S. Maykopar „Păstorul”; S. Prokofiev „Ploaia și curcubeul”, „Luna se plimbă peste pajiști”; E. Tilicheeva „Mesteacăn”; A. Grechaninov „În câmp”; P. Bulakhov „Clopotele mei, flori de stepă”. Ascultând muzică populară: „Like Ivan da Marya” (kupala), „Tu, câine, nu plânge” (cantic de leagăn), „De-a lungul ierbii”. Cântând: „Vara este strălucitoare într-o cămașă roșie”, „Cosi, coasa mea”, „Kupala, scăldat”, „Oh, înțepăm, înțepăm” (miriste), „Forjată, roata a făcut furori” (dans). Învățarea cântecelor pentru dansuri rotunde și dramatizări - „Bebeluşul a mers de-a lungul pădurii”, „Mă plimb cu un loach”, „Era un mesteacăn pe câmp”, arr. N. Rimski-Korsakov sau arr. G. Lobacheva, „Am urcat pe deal”, „Și sunt în luncă”, „Am condus gâștele acasă”. Mișcări muzicale și ritmice: jocuri de dans rotund - „Varză”, „Iepure”, „Șapcă”, „Mesteacăn”, „Vom merge pe pajiști verzi”, „Un țânțar a stat pe un stejar”, „Nadyusha, spuneți tuturor” , „Capră” ; dansuri rotunde - „Mlada”, „Viburnum pe munte”; dansuri în pereche - „Voi suflă pe râu”, „Pe munte este in”, „Peste munți, în spatele văilor”, „Voi merge, voi sufla”, „De-a lungul străzii trotuare”; jocuri - „Sparrow”, „Ringer”, „Nikonorikha”, „Arde, arde clar”, „Brook”.
Comunicare	Conversații ecologice despre tradițiile populare de comportament în natură, relația dintre om și natură. Povestirea textelor literare recomandate pentru lectura copiilor. Învățarea poeziei pe de rost: 3. Aleksandrova „Ploaia”; E. Serov „Nu-mă-uita”, „Crănii din vale”; I. Tokmakova „Rowan”, „Aspen”, „Mer”, „Brăzi”, „Salcie”, „Pin”, „Stejar”, „Mesteacăn”; V. Jukovski „Să știi, soarele este obosit” (din poemul „Seara de vară”), „Pasăre”; L. Kvitko „Brook”; E. Blaginina „Ploaie, ploaie”. lucru de vocabular; coasta, amuletă, Bereginya, amuletă, talisman, nume specifice și semnificații semantice ale sărbătorilor populare de vară.
Cultură fizică	Jocuri cu capcană: „Talki și cincisprezece”; „Salki cu o casă”; „Salk cu captivitatea”; „Mingi circulare”. Jocuri figurative: „Vulpea vicleană”; „Albine și urs”; "Zmeu"; „Zarie-zori”; "Cizmar". Jocuri de poveste: „Lupul și copiii”; „La ursul din pădure”; „Bunicul Ursul”; „Gâște lebădă”; »; „Vânători și rațe”. Jocuri-competiții: „Lapta”; „Orase”; „pietricele”. Jocuri de ghicitori: „Ghici ce arătăm”; „Bufniță sau păsări”; „Ivan Cositorul și Fiarele”; „În mânere”.

Recomandări pentru profesori:atunci când lucrați cu copiii, nu uitați că MDOU este un tip de instituție seculară, așa că munca principală ar trebui să fie îndreptată spre familiarizarea cu tradițiile poporului rus care trăiește în Kuban. La proiectarea sărbătorilor, este necesar să se utilizeze rezultatele activităților productive ale copiilor în artele și meșteșugurile populare. Atunci când compilați spectacole festive de dimineață și divertisment, acordați o orientare ecologică conținutului lor, subliniați relația dintre natură și viața oamenilor.

Când introduceți copiii în sărbătorile ciclului sezonier, este necesar să începeți cunoașterea tradițiilor poporului rus, cu proverbe și zicale despre anotimp; folosiți și consolidați-le în viața de zi cu zi a grădiniței. Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre diferite stiluri de pictură populară, pe baza studiului picturilor murale de accesorii Sărbători ortodoxe cu arătare cele mai bune produse mesteri populari. Pentru a aduce copiii mai aproape de înțelegerea relației dintre schimbările naturale și calendarul ritual și cultura festivă a poporului rus. Acordați atenție lucrărilor în faze pentru a familiariza copiii cu sarbatori de primavara cultura ortodoxa.

Interacțiunea cu părinții

O atenție deosebită în activitatea de educație spirituală și morală și de formare a iubirii pentru țara natală trebuie acordată întăririi legăturilor cu părinții. Părinții nu trebuie să fie observatori din afară, ci participanți activi în procesul pedagogic; ar trebui să participe nu numai la vacanțe în care joacă roluri, citesc poezii, participă la jocuri, dar și să conducă cursuri împreună cu educatorul, să discute activ problemele educaționale la consiliile pedagogice, întâlniri cu părinții, seminarii.

Integrarea materialului de istorie locală în activități comune cu familia:

Implicarea părinților în pregătirea și desfășurarea de sărbători populare și de divertisment; „Ziua Mamei Kuban” - adunări cu mamele.

Album foto „Familia mea”, „Călătorind prin orașul nostru natal (regiune, țară)”, „Simboluri ale orașului, regiune”.

Consultații: „Educația dragostei pentru Patria Mamă”, „Farmacia la margine”, „Plante otrăvitoare”, „Bucatul medicinal”, „Singur cu natura”, etc.

Ajutați părinții în organizarea de excursii în locuri istorice.

Pentru a familiariza părinții cu conținutul de familiarizare a preșcolarilor cu sărbători populare, ritualuri de ghicire, capacitatea de a crea o atmosferă fabulos de sărbătoare acasă (design interior, etichetă la masă, prezentarea de cadouri copiilor). Implicați părinții în sărbătorirea sărbătorilor populare împreună cu copiii lor.

Vizualizați ilustrații; să poarte conversații despre ceea ce au citit; afla ce ti-a placut, ce motiveaza alegerea cartilor; să formeze calităţile morale ale copilului pe baza respectului faţă de natură.

Pentru a face cunoștință cu gastronomia populară a Postului Mare și a sărbătorilor: coacerea ciocilor din aluat, prăjitura de Paște, tehnologia vopsirii ouălor, decorarea mesei. La plimbările cu copiii, folosiți incantațiile, propozițiile, teasers-urile, fabulele, jocurile de dans de primăvară învățate la grădiniță. Repetați cu copiii acasă poezii, lucrări literare și muzicale recomandate de profesorii de preșcolar.

Interacțiune socială

MDOU lucrează în strânsă legătură cu instituțiile culturale și de învățământ ale societății: am stabilit contact cu Școala de Arte pentru Copii, cu Casa de Cultură; studiouri de teatru, în muzeul de istorie local, unde copiii învață istoria orașului, raionului, regiunii natale; pentru a familiariza muzeul de artă cu arta decorativă și aplicată, opera artiștilor orașului Yeysk.

Crearea unui mediu de micro și macro-dezvoltare pentru educația morală și patriotică a copiilor

În grădiniță, este necesar să se creeze un „Colț al vieții Kuban”, unde vor fi colectate articole de uz casnic ale poporului Kuban, antichități și, spre comparație, obiecte moderne. Fiecare grupă de grădiniță are un mic colț de educație patriotică (simboluri de stat, literatură, material demonstrativ), viața Kuban (undeva un model de colibă Kuban, undeva un samovar etc.). Elementele de recuzită sunt reumplute în mod constant. Profesorii, împreună cu părinții și copiii, pregătesc manuale pentru lucrări, mici forme folclorice; material conform calendarului popular este așezat constant în colțurile părinților.

Rezultatele finale planificate ale dezvoltării în istoria locală:

Având idei primare despre familia sa, țara natală (cea mai apropiată societate), natura Teritoriului Krasnodar:

Arată îngrijorare pentru familia sa;

El are idei primare despre istoria pământului natal, îmbrăcămintea și viața cazacilor; despre oamenii care au glorificat Teritoriul Krasnodar, orașul;

Poate vorbi despre orașul său natal, numește-i;

Cunoaște simbolurile de stat ale țării sale natale, orașului;

Manifestă interes pentru arta populară, recunoaște și denumește obiectele de artizanat ale teritoriului Krasnodar (pictură Petrikovskaya, o jucărie din paie și talas, o păpușă răsucită, forjare, țesut de coșuri, ceramică etc.);

Cunoaște reprezentanți ai florei și faunei din Teritoriul Krasnodar;

Are o idee despre harta țării sale natale;

Din punct de vedere emoțional, participă receptiv la pregătirea și organizarea sărbătorilor populare, tradițiilor rituale.

Suport metodologic:

E.K. Rivina, Prezentarea familiei și pedigree-ului preșcolarilor, Moscova, Mozaic - sinteză, 2008
M.B. Zatsepina, T.V. Antonova, Sărbători populare la grădiniță, Moscova, Mosaicak - sinteză, 2008
E.Yu. Alexandrova, E.p. Gordeeva, Sistemul de educație patriotică la grădiniță, Volgograd, „Profesor”, 2007
DON al Teritoriului Krasnodar, Tu, Kuban, ești patria noastră, Krasnodar, Lumea Kubanului, 2004
V.A. Markova, L.M. Danilina, Z.G. Prasolova, educarea preșcolarilor în dragoste pentru mica lor Patrie, Krasnodar, Tradiție, 2007
E.A. Kotenko, Oameni remarcabili din Yeysk, Yeysk, Yugpolygraph, 2004
Dicționar enciclopedic despre istoria Kubanului (din cele mai vechi timpuri până în octombrie 1917), Krasnodar, 1997
I.I. Stepanov, Teritoriul Krasnodar, Moscova, Rusia Sovietică, 1985
A.V. Orlova, Arta populară rusă și sărbători rituale la grădiniță, Vladimir, 1995
O.L. Knyazeva, M.D. Makhaneva, Introducerea copiilor la originile culturii populare ruse, Sankt Petersburg, „Copilăria - Presă”, 1999
E.V. Solovieva, Heritage, Moscova, Hoop, 2011
PE. Ryzhova, L.V. Loginova, A.I. Danyukov, Mini-muzeu la grădiniță, Moscova, Linka-press, 2008
IN ABSENTA. Pankeev, Jocuri populare rusești, Moscova, Yauza, 1998

Instituție de învățământ preșcolar bugetar municipal

„Grădinița” p. Noshul

„Acceptat” „Aprobat”

consiliu pedagogic prin ordin al șefului MBDOU

protocol din data de ___________№____ „Grădinița” p. Noshul

/_____________/ T.P. Tarasova

datată ________________ №_____

PROGRAM DE LUCRU

asupra educaţiei spirituale, morale şi patriotice

copii de vârstă preșcolară medie și superioară

Instituție de învățământ preșcolar bugetar municipal

„Grădinița” p. Noshul

„IUBIȚI-VĂ ȘI CUNOAȘTE-ȚI ȚĂRUL KOMI”

Dezvoltator:

Latsoeva Evgenia Viktorovna,

profesor de categoria I calificare

Cu. Noshul

NOTĂ EXPLICATIVĂ

În ultimii ani, a avut loc o regândire a esenței educației patriotice. Se formează un sistem de valori spirituale care răspunde nevoilor societății moderne, interesul pentru cultura națională este reînviat, atenția tinerei generații este atrasă asupra problemei atitudinii tolerante față de reprezentanții altor naționalități, oamenii învață din nou să respectați munca, iubiți natura și nu fiți indiferenți față de soarta țării.

Cercetătorii moderni ca factor fundamental în integrarea socială și conditii pedagogiceîn educaţia patriotică şi civică a copiilor preşcolari se are în vedere componenta naţional-regională. În același timp, se pune accent pe încurajarea iubirii pentru casa, natura și cultura micii patrii. În acest sens, poziția unui adult se schimbă: întrucât nicio persoană nu poate reprezenta întreaga cultură, el devine complice la cunoașterea comună a lumii din jurul său.

S-a scris mult despre importanța introducerii unui copil în cultura poporului său, deoarece apelarea la moștenirea tatălui aduce în evidență respect, mândrie pentru pământul pe care trăiești. Prin urmare, copiii trebuie să cunoască și să studieze cultura strămoșilor lor. Accentul pus pe cunoașterea istoriei poporului, a culturii lor este ceea ce va ajuta în viitor la tratarea tradițiilor culturale ale altor popoare cu respect și interes. În implementarea procesului educațional, trebuie acordată multă atenție componentei Komi-regionale, prin rezolvarea problemelor de educare a iubirii pentru țara natală în procesul de familiarizare cu tradițiile naționale și culturale ale poporului rus și Komi.

DIN primii ani se formează primele idei despre lumea înconjurătoare, iar acest lucru se întâmplă în primul rând prin familiarizarea cu tradițiile mediului sociocultural „propriu” - caracteristici istorice, culturale, naționale, geografice și naturale ale regiunii. Se pune un accent deosebit pe familiarizarea copiilor cu lumea naturii nordice, pe cultivarea unei atitudini grijulii față de obiectele naturale.

Vârsta preșcolară, ca vârstă a formării personalității, are propriul potențial de formare a sentimentelor sociale superioare, care includ un sentiment de patriotism. Este foarte important la această vârstă să insufleți copiilor un sentiment de dragoste și afecțiune pentru valorile naturale și culturale ale pământului lor natal, deoarece tocmai pe această bază este crescut patriotismul.

La rezolvarea problemelor de dezvoltare artistică și estetică a copiilor, posibilitățile fiecărui tip de artă sunt utilizate la maximum pentru a introduce cultura națională a poporului rus și komi cu raportul optim de educație și creativitate, bazată pe un repertoriu divers de toate tipurile de activitate artistică. Repertoriul pentru copii este alcătuit ținând cont de vârstă, caracteristicile regionale, conține folclor rus și komi, lucrări populare și lucrări ale autorilor contemporani.

Din copilărie, un copil este atașat de originile culturii populare a țării sale, patrie mică, se familiarizează cu operele de artă populară orală, populară jocuri de dans, Arte și Meserii. Programul presupune educarea copiilor în respect pentru alte popoare.

Introducerea în cultura națională a poporului Komi este facilitată de dezvăluirea conținutului componentei naționale-regionale în toate tipurile de activități ale copiilor în integrarea conținutului zonelor educaționale „Dezvoltare socială și comunicativă”, „ dezvoltare cognitiva», « Dezvoltarea vorbirii”, „Dezvoltare artistică și estetică” și „Dezvoltare fizică”.

În plus, soluționarea problemei introducerii copiilor în cultura națională este facilitată de crearea colțurilor de culoare națională în grupurile instituției (opere de artă populară, obiecte de uz casnic, ornament național Komi, opere literare etc. ) „Trăiesc în Republica Komi”, precum și un sistem de interacțiune cu instituțiile și organizațiile satului: vizitarea muzeului, pregătirea și participarea la festivaluri și competiții ale orașului dedicate regiunii Komi.

Programul propus este conceput pentru a implementa lucrările pe tema morală, patriotică și educație pentru mediuîntr-o instituţie de învăţământ preşcolar şi poate fi folosit ca parţial.

Sferele generale care determină structura spațiului educațional sunt natura, societatea și cultura. Sfera „naturii” include: natura neînsuflețită, flora și fauna, situația ecologică. Sfera „societății” include: istoria regiunii, populația, producția materială și activitatea economică, economică și relatii sociale. Sfera „culturii” include: limba, arta, obiceiurile și tradițiile culturale și cotidiene, educația și știința.

La elaborarea programului au fost studiate materiale din publicațiile existente pe această temă: programul Parma, ed. Belykh S.S., Shteklyain S.N., Potalitsynoy N.B., manual metodologic „Educația patriotică a copiilor de 4-6 ani” autori Komratova N.G., Gribova L.F., manualul „Introducerea culturii la copiii preșcolari, istorie, tradiții ale poporului Komi „autor I.A.,Pasynkova manual" Trăim în Rusia. Educația civic-patriotică a preșcolarilor” autori Zelenova N.G., Osipova L.E., programul „Moștenire” autor M.Yu. Novitskaia.

Scopul programului este educația unei personalități umane, spirituale și morale, demni viitori cetățeni ai Rusiei, patrioți ai Patriei lor.

Pentru a atinge acest obiectiv, este necesar să rezolvați următoarele sarcini:

formarea unui sentiment de atașament față de casa ta, grădiniță, cei dragi;

formarea la copii a unui sentiment de dragoste pentru țara lor natală, țara lor mică - regiunea Komi pe baza familiarizării cu natura, cultura și tradițiile lor native;

să-și formeze idei despre regiunea Komi, să cultive un sentiment de mândrie față de compatrioții lor, responsabilitatea pentru tot ceea ce se întâmplă în republică, proprietatea asupra acesteia;

formarea ideilor despre Rusia ca țară natală, despre Moscova ca capitală a Rusiei;

educarea sentimentelor civic-patriotice prin studiul simbolurilor de stat ale Rusiei, Republicii Komi, orașului Vorkuta;

formarea toleranței, a simțului respectului față de alte popoare, tradițiile lor;

asigurarea personalului necesar, conditiilor stiintifice, metodologice, materiale si tehnice pentru implementarea programului.

Programul se bazează pe următoarele abordări:

Abordare culturală – subliniază valoarea unicității căii de dezvoltare a fiecărei regiuni (propriul teren) bazată nu pe opoziția factorilor naturali (naturali) și artificiali (culturii), ci pe căutarea interconexiunii acestora, a influenței reciproce.

Abordare teritorială - calea de la „aproape la departe” - de la dragostea pentru o grădiniță, pentru o stradă, oraș, margine până la promovarea iubirii pentru țara natală.

Principii de implementare a programului

Implementarea programului se bazează pe următoarele principii:

principiul umanizării implică capacitatea profesorului de a lua poziția copilului, de a ține cont de punctul său de vedere, de a nu-și ignora sentimentele și emoțiile, de a vedea copilul ca un partener cu drepturi depline, de a se concentra pe concepte universale - dragoste pentru familie, nativ pământ, Patrie;

principiul diferențierii este de a crea condiții optime pentru autorealizarea fiecărui copil în procesul de însuşire a cunoştinţelor despre ţara natală, orașul, țara, traditii nationale, artă și cultură, ținând cont de vârsta, sexul copilului, experiența pe care a acumulat-o, caracteristicile sferelor emoționale și cognitive;

principiul integrării implementat în cooperare cu familia, biblioteca, școala, muzeul de istorie locală; în includerea naturală a materialului de istorie locală în programe de bază educația preșcolară, atunci când conținutul materialului de istorie locală este determinat ținând cont de continuitatea cu școala elementară, de integrarea tuturor tipurilor de activități la familiarizarea cu istoria și cultura popoarelor, caracteristicile istorice și culturale ale regiunii Komi;

principiul unicităţii locului stă la baza selecției conținutului, luând în considerare caracteristicile regionale, mediul socio-cultural. Teritoriul raionului este considerat o valoare universală pentru oamenii care îl consideră patria lor. Acest principiu presupune studierea specificului patrimoniului natural și cultural, a valorilor spirituale, a trăsăturilor istorice, culturale, etno-culturale ale dezvoltării regiunii;

principiu planificare tematică Materialul presupune prezentarea materialului studiat în blocuri tematice: natura pământului natal, satul natal, țara natală, cultura natală;

principiul vizibilității- o amplă prezentare de vizualizare adecvată materialului studiat: ilustrații, fotografii de peisaje, monumente, obiective turistice, reproduceri de picturi ale artiștilor locali etc.;

principiul secvenței presupune planificarea materialului cognitiv studiat secvențial (de la simplu la complex), astfel încât copiii să învețe cunoștințele treptat, într-un anumit sistem;

principiu de divertisment- materialul studiat sa fie interesant, incitant pentru copii, acest principiu formeaza copiilor dorinta de a indeplini tipurile de sarcini propuse, de a se stradui sa obtina rezultate.

Caracteristicile psihologice ale copiilor preșcolari

Copilăria preșcolară este o perioadă lungă în viața unui copil. El se clasează pe o scară dezvoltarea fizică perioadă de timp de la trei până la șapte ani și contribuie foarte mult la dezvoltare mentală copil. De-a lungul anilor, copilul dobândește mult din ceea ce rămâne cu el mult timp, definindu-l ca persoană și dezvoltarea intelectuală ulterioară. Din punctul de vedere al formării unui copil ca persoană, întreaga vârstă preșcolară poate fi împărțită în trei părți. Primul dintre ele se referă la vârsta de trei până la patru ani și este asociat în principal cu întărirea autoreglării emoționale. Al doilea se referă la vârsta de la patru la cinci ani și se referă la autoreglementarea morală, iar al treilea se referă la vârsta de aproximativ șase ani și include formarea calităților personale de afaceri ale copilului.

Copilăria preșcolară este cea mai importantă perioadă în formarea personalității unei persoane, când se pun bazele morale ale calităților civice, se formează primele idei ale copiilor despre lumea din jurul lor, societate și cultură. Condițiile de viață în acest moment se extind rapid: cadrul familiei se îndepărtează la limitele străzii, orașului, țării. Copilul descoperă lumea relațiilor umane, diverse activități și funcții sociale. El experimentează dorință implicați-vă în viața adultă, participați activ la ea, ceea ce, desigur, este încă inaccesibil pentru el. Se străduiește pentru independență. Din această contradicție se naște un joc - o activitate independentă a copiilor, simulând viața adulților. Locul copilului în sistemul de relații se schimbă, se dezvoltă capacitatea de a se identifica cu oamenii, se dezvoltă imagini ale eroilor operelor de artă. Există o asimilare a normelor de comportament, precum și diferite forme comunicare. Copilul începe să realizeze că este un individ.

La vârsta preșcolară, sentimentele domină toate aspectele vieții: copilul experimentează ceea ce i se întâmplă, ceea ce îl înconjoară; experiența acestei relații cu mediul este sfera sentimentelor și emoțiilor copilului. Sentimentele copilului sunt atitudinea lui față de lume, față de ceea ce trăiește și face sub forma experienței directe.

În copilăria preșcolară, copilul învață forme sociale expresii ale sentimentelor. Sentimentele devin mai conștiente, generalizate, rezonabile, arbitrare, extra-situaționale. Se formează sentimente superioare - morale, intelectuale, estetice.

Un copil preșcolar dezvoltă calități personale asociate relațiilor cu oamenii. Aceasta este, în primul rând, atenția pentru o persoană, la grijile, necazurile, experiențele, succesele și eșecurile sale. Simpatia și grija față de oameni se manifestă la mulți copii preșcolari, nu doar în situații de joacă, ci și în viața reală. Până la sfârșitul copilăriei preșcolare, sentimentele externe devin din ce în ce mai mult motivele comportamentului copilului. Prin sentimente, acțiunile, acțiunile, dorințele copilului sunt reglementate în conformitate cu cerințele etice, estetice stabilite ale societății.

Emoțiile joacă un rol important în reglarea activităților copiilor, în formarea orientărilor valorice și a relațiilor. Rezultatele activităților copiilor și relația dintre aceștia contribuie la actualizarea emoțiilor care s-au dezvoltat anterior în experiența copilului, precum și la restructurarea sau apariția emoțiilor sociale. Un copil la vârsta preșcolară înțelege semnificația standardelor etice printr-o comunicare emoțională rațională cu adulții sau alt copil. Standardele etice acționează ca categorii polare interdependente ale binelui și răului. În multe cazuri, un preșcolar mai în vârstă este deja capabil să-și explice rațional acțiunile, folosind anumite categorii morale pentru aceasta, ceea ce înseamnă că a format începuturile autoconștientizării morale și ale autoreglării morale a comportamentului. Experiența morală este transmisă copiilor de la adulți și dobândită în procesul de comunicare, observare, imitare.

Astfel, vârsta preșcolară, ca vârstă a formării fundamentelor personalității, are propriul potențial de formare a sentimentelor sociale superioare, care includ sentimentul de patriotism. Dacă patriotismul este privit ca atașament, devotament, responsabilitate față de patria sa, atunci un copil la vârsta preșcolară trebuie învățat să fie atașat de ceva, de cineva, să fie responsabil în orice afacere a lui, deși mică. Înainte ca o persoană să empatizeze cu necazurile și problemele patriei, el trebuie să dobândească în general experiența empatiei ca sentiment uman. Admirația pentru vastitatea țării, frumusețea și bogăția ei apare dacă înveți un copil să vadă frumusețea din jurul lui. Înainte ca o persoană să poată lucra pentru binele Patriei, trebuie să fie capabilă să desfășoare în mod conștiincios și responsabil orice afacere pe care o întreprinde.

La baza educației patriotice se află educația morală, estetică, de muncă, mentală om mic. În procesul unei educații atât de versatile, se nasc primele lăstari de sentimente civic-patriotice.

Formulare de implementare a programului

Implementarea programului presupune implementarea unor clase special organizate, în cadrul cărora copiii dobândesc cunoștințe și abilități pe temele studiate. Este recomandabil să desfășurați un ciclu de cursuri despre cunoașterea orașului natal sub formă de excursii la locuri de interes din mica ta patrie, cursuri - călătorie în trecut, viitor, prezent. Sunt organizate plimbări direcționate care îi ajută pe copii, în condițiile explorării active a lumii din jurul lor, să tragă concluzii despre schimbările sezoniere ale naturii, viața păsărilor din oraș, despre locuitorii lacurilor de acumulare etc.

Un rol important în implementarea programului îl acordă activităților comune ale educatorului cu copiii, întrucât educarea sentimentelor este un proces care nu poate fi pus în cadrul rigid al orarului de clasă. Aceasta este comunicarea cotidiană, constantă între un adult și un copil, ca urmare și prin care se formează o formare atât de complexă precum un sentiment de dragoste pentru Patria Mamă. În activitățile comune, educatorii folosesc pe scară largă jocurile didactice, mobile, de masă, de intriga, de teatru cu copiii, care ajută, bazându-se pe principalul tip de activitate a copiilor - jocuri, la formarea copiilor cunoștințele și deprinderile corespunzătoare programului. sarcini. În activitățile comune, ne propunem să includem conversații despre orașul natal, animale, plante din țara natală; luarea în considerare a albumelor tematice, ilustrații, organizarea de expoziții de obiecte de artă pentru copii.

Cel mai mare răspuns emoțional la copii este cauzat de sărbători, matinee, evenimente în masă. Oferim să organizăm sărbători calendaristice și rituale, matinee, divertisment, concerte de sărbători pentru Ziua satului, Republica Komi, Ziua Victoriei.

Programul nu impune cerințe privind conținutul și volumul cunoștințelor inițiale, asupra nivelului de dezvoltare a copilului, ci implică participarea activă a părinților, copiilor și profesorilor la implementarea acestuia.

Conținutul programului este considerat nu ca informații prezentate copilului de către adulți, ci ca imagini (ale naturii, omului, familiei) care dezvoltă sufletul, orientând copilul preșcolar către valorile și semnificațiile educației civice. Această abordare a stabilirii conținutului programului regional permite profesorului și părintelui să se alăture educației ca artă de a trăi cu copilul, înțelegând semnificațiile acesteia.

Programul este conceput pentru 3 ani și este conceput pentru a lucra cu copiii de mijloc, senior, grupuri pregătitoare grădiniţă.

Durata activitatii: 20-30 minute (in functie de varsta copiilor)

PLANIFICAREA TEMATICĂ A CLASURILOR PENTRU A CUNOAȘTE ȚĂRUL NATIV

Subiecte de activitate pe lună

Septembrie

Grădinița mea preferată

Animalele domestice ale orașului și regiunii

În prag lume mare

Păsări din Teritoriul de Nord

Locuiesc în satul Noshul

Toamna picături de aur

Organizații și întreprinderi din satul Noshul

Animale din regiunea Komi

Despre munca oamenilor

Iarnă în satul Noshul

Propria noastră armată

Locuitori de apă - pești

Într-o singură familie

Plante în grădiniță

Întâlnire cu frumosul

Geamul a suflat primăvara...

Noshul - eroic

anotimpuri

Îmi iubesc grădinița

Locuri rezervate din regiunea Komi

În pragul lumii mari

Păsări din Republica Komi

Toamnă în satul Noshul

Noshul - satul tăietorilor de lemne

Animale din Republica Komi

Despre munca oamenilor

Iarnă în regiunea Komi

Apărătorii noștri

Ochi albaștrii lacuri şi râuri

Într-o singură familie

Plante din regiunea Komi

Întâlnire cu frumosul

Primăvara în regiunea Komi

Aceasta Ziua Victoriei

anotimpuri

grupa preșcolară

Toate orașele din regiunea Komi

Omul protejează natura (Monumentele teritoriului Komi)

În pragul lumii mari

Păsările din teritoriul Komi „Cartea roșie” a păsărilor

Iubește-ți țara natală și știi

Regiunea Komi de toamnă

Industrie Regiunea Komi

- „Cartea roșie” a animalelor din regiunea Komi

Despre munca oamenilor

Iarnă în regiunea Komi

Soldații noștri ruși

Râurile și lacurile din regiune

Într-o singură familie

Plantele din regiunea Komi „Cartea roșie” a plantelor

Întâlnire cu frumosul

Primăvara în regiunea Komi

Scrisori de soldat

Schimbări în viața orașului

GRUPUL DE MEDIU

Septembrie

Grădinița mea preferată

Cultivați sentimente bune și interes pentru grădiniță, respect pentru jucării. Arătați copiilor că o grădiniță este ca o familie: ca într-o familie, sunt adulți care au grijă de copii; are copii.

Continuați să familiarizați copiii cu munca adulților care lucrează la grădiniță.

Învățați copiii să navigheze în interiorul grădiniței și pe teritoriul acesteia.

Animalele domestice ale orașului și regiunii

Pentru a consolida și extinde cunoștințele copiilor despre oraș și regiune, despre animalele de companie care locuiesc lângă noi (cum arată, ce mănâncă).

Să dezvolte capacitatea de a identifica semne de asemănări și diferențe, de a le exprima în vorbire.

Cultivați o atitudine umană față de ei.

octombrie

În pragul lumii mari

Creșteți respectul față de oamenii a căror activitate este legată de îmbunătățirea satului (servici, șoferi de camioane de gunoi etc.)

Pentru a forma idei despre mica Patrie pe baza familiarizării cu strada pe care se află orfelinatul, grădinița.

Pentru a familiariza copiii cu conceptele de „sat”, „pământ”.

Păsări din Teritoriul de Nord

Pentru a oferi copiilor idei despre păsările care trăiesc în zona grădiniței.

Clarificați și extindeți cunoștințele copiilor despre păsări: despre aspectul lor, nutriție.

Învață să găsești semne de asemănări și diferențe, exprimându-le în vorbire.

Cultivați curiozitatea, respectul pentru fauna sălbatică.

noiembrie

Locuiesc în satul Noshul

Pentru a continua cunoașterea copiilor cu satul natal Noshul, a fixa numele orașului natal, a arăta frumusețea acestuia, a stârni admirația copiilor; a face cunoștință cu obiectivele turistice ale satului natal (monumente, templu)

Consolidați cunoștințele despre adresa dvs. de acasă și adresa grădiniței.

Creșteți dorința de a menține curățenia și ordinea în orașul dvs.

Toamna picături de aur

Să extindă ideile copiilor despre semnele caracteristice ale toamnei din nord, să-i învețe să le găsească singuri.

Clarificați ideile copiilor despre schimbările care apar toamna în viața plantelor.

Continuați să învățați să recunoașteți niște copaci de foioase.

La pădure după ciuperci și fructe de pădure

Extindeți ideile copiilor despre ciuperci și fructe de pădure, cu caracteristicile aspectului și locurilor de creștere.

Cultivați respectul pentru natură.

decembrie

Organizații și întreprinderi din satul Noshul

Să familiarizeze copiii cu întreprinderile orașului (școală, oficiu poștal, magazine, brutărie), cu profesii.

Animale din regiunea Komi

Pentru a oferi copiilor idei despre animalele care trăiesc în Republica Komi.

Clarificați și extindeți cunoștințele copiilor despre cum să se pregătească pentru perioada de iarna animalele nordice.

Pentru a-și face o idee despre modul în care animalele sălbatice se adaptează la viața în condiții de iarnă (își schimbă aspectul, ceea ce mănâncă).

Să cultive o atitudine atentă și grijulie față de natura pământului natal.

ianuarie

Despre munca oamenilor

Îmbogățiți și extindeți ideile copiilor despre munca personalului grădiniței, a părinților.

Cultivați respectul pentru oameni - lucrători.

Iarnă în satul Noshul

Pentru a educa interesul și dragostea copiilor pentru natura lor natală, satul lor natal, pentru a fixa numele satului natal, regiune.

Clarificați ideile copiilor despre schimbările sezoniere ale naturii, reparați semnele iernii, nume jocuri de iarna.

februarie

Propria noastră armată

Pentru a da o idee despre caracteristicile serviciului militar în timp de pace.

Să se familiarizeze cu calitățile pe care ar trebui să le aibă un soldat modern.

Locuitori de apă - pești

Pentru a oferi copiilor o idee despre lacurile și râurile din regiunea Komi.

Clarificați și extindeți ideile copiilor despre pești (aspectul lor, nutriția, habitatul).

Dezvoltați capacitatea de a observa, de a analiza, de a trage concluzii, de a le exprima în vorbire.

Să cultive curiozitatea, atitudinea atentă și grijulie față de natura pământului natal.

Martie

Într-o singură familie

Pentru a extinde cunoștințele despre culturile diferitelor popoare, bucătăria lor națională, îmbrăcăminte, plante și animale, jocuri populare în aer liber care trăiesc în Republica Komi.

Plante în grădiniță

Pentru a oferi copiilor idei despre plantele care cresc în satul Noshul (aspectul lor), despre beneficiile pe care le aduc oamenilor. Învață să recunoști o plantă aspect.

Faceți cunoștință copiilor cu Cartea Roșie, plante protejate.

Aprilie

Întâlnire cu frumosul

Să familiarizeze copiii cu conceptul de muzeu, cu regulile de conduită într-un muzeu.

Pentru a familiariza copiii cu meșteșugul popular Komi, munca maeștrilor în fabricarea sa.

Creșteți interesul pentru meșteșugurile populare.

Geamul a suflat primăvara...

Extindeți ideile copiilor despre semnele caracteristice primăverii (ziua crește, soarele se încălzește mai mult, zăpada se topește, râurile și lacurile sunt eliberate de gheață; iarba crește, tufele devin înverzite, florile înfloresc; apar insectele, păsările migratoare se întorc).

Învață să observi fenomenele naturale și să stabilești cele mai simple conexiuni între ele.

Creșteți în copii un interes și dragoste pentru natura lor nativă.

Trezirea de primăvară a naturii

Pentru a extinde ideile copiilor despre stilul de viață al animalelor și păsărilor din tundra în primăvară.

Pentru a consolida cu copiii cunoștințe despre copaci, arbuști, ierburi.

Pentru a dezvolta capacitatea de a observa, analiza, compara, trage concluzii, le exprima în vorbire.

Să cultive o atitudine atentă și grijulie față de natură.

Noshul - eroic

Creșteți respectul față de veteranii celui de-al Doilea Război Mondial.

Pentru a le oferi copiilor o idee despre modul în care oamenii onorează memoria eroilor care ne-au apărat țara în timpul celui de-al Doilea Război Mondial, a compatrioților noștri.

bebeluși cu șase picioare

Să extindă și să clarifice cunoștințele copiilor despre insecte, despre trăsăturile lor caracteristice.

Dezvoltați capacitatea de a vedea semne de asemănări și diferențe și de a le exprima în vorbire.

Cultivați respectul pentru toate lucrurile vii.

anotimpuri

GRUP SENIOR

PROGRAMUL DE CUNOAȘTERE CU TERITORIUL NATIV

Septembrie

Îmi iubesc grădinița

Continuați să prezentați copiilor munca angajaților grădiniței, îndatoririle acestora (spălătorie, îngrijitoare, manager etc.).

Să cultive respectul pentru munca angajaților, să dezvolte la copii un sentiment de recunoștință pentru grija lor față de copii.

Locuri rezervate din regiunea Komi

Introduceți copiii în rezervele pământului lor natal; să formeze o atitudine responsabilă și atentă față de natura nativă.

octombrie

În pragul lumii mari

Să-și formeze idei despre mica Patrie pe baza cunoștințelor cu satul Noshul.

Pentru a familiariza copiii cu istoria apariției satului Noshul, explicați de ce se numește așa. Povestiți despre străzile principale ale satului, consolidați cunoștințele copiilor despre numele străzilor, învățați-i pe copii să navigheze în zona în care locuiesc, să-și cunoască adresa de acasă.

Să cultive respectul pentru oamenii a căror muncă este legată de îmbunătățirea satului, să cultive ei înșiși dorința de a participa la îmbunătățirea acestuia.

Pentru a forma ideile copiilor despre țara noastră, Rusia.

Păsări din Republica Komi

Să extindă cunoștințele și ideile copiilor despre păsările care trăiesc în Republica Komi, despre caracteristicile aspectului, manifestările vieții, obiceiurile păsărilor și adaptarea la mediu, despre preocupările dificile și importante ale păsărilor înainte de iarna lungă; dați conceptele de păsări iernante, migratoare, migratoare.

Pentru a consolida ideea că nu există creaturi „inutile” în natură, totul este oportun în ea, totul este în mare echilibru: insectele care sunt dăunătoare din punctul nostru de vedere sunt hrană pentru păsări, care, la rândul lor, joacă un anumit rol în evolutia planetei.

noiembrie

Mica mea patrie - satul Noshul

Extindeți ideile despre Patria Mamă pe baza cunoștinței cu satul Noshul. Pentru a consolida ideile copiilor despre caracteristicile locației satului.

Toamnă în satul Noshul

Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre semnele toamnei, pentru a clarifica cunoștințele copiilor despre schimbările toamnei în natură, pentru a aminti proverbe și zicători.

decembrie

Noshul - satul tăietorilor de lemne

Pentru a familiariza copiii cu istoria exploatării forestiere, care întreprinderi sunt angajate în exploatarea și prelucrarea lemnului în sat.

Pentru a forma ideile copiilor că pădurea este o bogăție valoroasă, a cărei primire necesită multă muncă.

Fixați numele profesiilor - șofer de camion de lemn, șofer de tractor.

Creșteți respectul pentru munca pădurarilor.

Animale din Republica Komi

Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre animalele sălbatice care trăiesc în Republica Komi, pentru a completa experiența existentă cu informații noi despre stilul de viață al animalelor familiare, pregătirea lor pentru iarnă.

ianuarie

Despre munca oamenilor

Să extindă ideile copiilor despre munca adulților, despre semnificația muncii lor pentru societate.

Să se familiarizeze cu profesii legate de specificul pământului natal.

Iarna în Republica Komi

Rezumați ideile copiilor despre iarna de nord.

februarie

Apărătorii noștri

Să cultivăm respectul pentru oamenii care apără Patria noastră - apărătorii Patriei.

Ochi albaștri ai lacurilor și râurilor

Încurajează respectul pentru viața acvatică.

Martie

Într-o singură familie

Pentru a familiariza copiii cu natura, caracteristicile vieții, munca, cultura, tradițiile altor popoare care trăiesc în Republica Komi.

Cunoașterea basmelor popoarelor din Rusia; arată copiilor că multe basme sunt foarte asemănătoare, că culturile diferitelor popoare sunt interconectate.

Creșterea la copii a unei atitudini emoționale pozitive față de colegii de diferite naționalități.

Formarea unui sentiment de unitate, prietenie, egalitate și fraternitate, unind popoarele Rusiei.

Plante din regiunea Komi

Învață să recunoști plantele după aspectul lor, să faci distincția între plantele utile și cele otrăvitoare.

Introduceți copiii în zonele climatice. Îmbogățiți vocabularul copiilor cu nume de plante.

Aprilie

Întâlnire cu frumosul

Să se familiarizeze cu recrearea culturală a noshulianilor, cu istoria apariției muzeului satului.

Pentru a face o idee că cele mai bune opere de artă, antichități, istoria satului nostru sunt păstrate în muzeu.

Primăvara în regiunea Komi

Aceasta Ziua Victoriei

Pentru a aprofunda și a clarifica ideile despre Patria Mamă - Rusia.

Pentru a consolida cunoștințele despre steagul, stema și imnul Rusiei.

Pentru a consolida cunoștințele despre modul în care noshulianii și-au apărat patria în timpul Marelui Război Patriotic.

Pentru a insufla un sentiment de respect față de veterani, o dorință de a avea grijă de ei. Pentru a onora memoria compatrioților care și-au dat viața pentru libertatea Patriei, pentru pacea pe pământ.

anotimpuri

Să consolideze și să generalizeze cunoștințele copiilor despre anotimpuri, despre schimbările sezoniere care au loc în natură.

Să cultive dragostea pentru natura nativă, un sentiment de admirație pentru frumusețea și diversitatea ei.

GRUP PREGĂTITOR PENTRU SCOALA

PROGRAMUL DE CUNOAȘTERE CU TERITORIUL NATIV

Septembrie

Toate orașele din Komi

Pentru a consolida ideile despre Republica Komi în care trăim, istoria apariției satului Noshul, amintiți-vă de ce se numește așa.

Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre numele străzilor, continuați să-i învățați pe copii să navigheze în zona în care locuiesc, să-și cunoască adresa de acasă.

Pentru a face cunoștință cu orașele Republicii Komi, obiectivele și caracteristicile lor.

Să cultive respectul pentru oamenii a căror muncă este legată de îmbunătățirea orașului, să cultive ei înșiși dorința de a participa la îmbunătățirea acestuia.

Omul protejează natura (Monumentele teritoriului Komi)

Continuați să familiarizați copiii cu rezervațiile, monumentele naturale ale regiunii lor.

Arată ce specii valoroase și protejate de plante și animale cresc și trăiesc în regiunea noastră.

Pentru a insufla un sentiment de mândrie și apartenență la atracțiile naturale ale Republicii Komi, pentru a trezi dorința de a proteja aceste locuri.

octombrie

În pragul lumii mari

Extindeți ideile copiilor despre țara lor natală, Continuați să-i familiarizați cu obiectivele turistice ale satului.

Continuați să vă familiarizați cu istoria apariției stemei satului.

Pentru a consolida cunoștințele despre principalul oraș al țării - Moscova.

continuă să modelezi reprezentări elementare despre istoria Rusiei.

Să cultive dragostea pentru „micuța Patrie”, mândria de realizările țării lor.

Păsări din regiunea Komi. („Cartea roșie” a păsărilor)

Pentru a extinde cunoștințele și ideile copiilor despre păsările care trăiesc în Republica Komi.

Pentru a consolida cunoștințele despre trăsăturile aspectului, manifestările vieții, obiceiurile păsărilor și adaptarea la mediu, despre preocupările dificile și importante ale păsărilor înainte de o iarnă lungă. Cultivați dragostea pentru natura nativă, învățați să aveți grijă de păsări.

Pentru a consolida ideea că nu există creaturi „inutile” în natură, totul este oportun în ea, totul este în mare echilibru.

noiembrie

Iubește-ți țara natală și știi

Pentru a rezuma ideile copiilor despre locația geografică a regiunii Komi, satul Noshul, resursele lor naturale și industria regiunii.

Toamna în regiunea Komi

Pentru a generaliza ideile copiilor despre fenomenele tipice de toamnă în natura neînsuflețită din regiunea Komi.

Pentru a consolida cunoștințele despre caracteristicile existenței plantelor în toamnă, pentru a rezuma cunoștințele despre stilul de viață și comportamentul animalelor în toamnă.

Pentru a forma o atitudine estetică față de fenomenele de toamnă, pentru a învăța să admiri frumusețea naturii de toamnă în lucrările artiștilor Komi.

decembrie

industria din regiunea Komi

Rezumați ideile copiilor despre industrie.

Extindeți conceptele de „industrie” (cărbune, gaz), „producție” (hârtie), capacitatea de a clasifica obiecte (produse ale întreprinderilor industriale) în funcție de anumite criterii.

Continuați să vă formați idei că diferitele tipuri de muncă pot satisface diferite nevoi ale oamenilor. Munca este o manifestare a preocupării oamenilor unii pentru alții.

„Cartea roșie” a animalelor din teritoriul Komi

Pentru a extinde cunoștințele și ideile copiilor despre animalele care trăiesc în regiunea Komi.

Pentru a-și forma o convingere despre neprețuirea naturii și a duce la concluzia că este necesar să o protejezi.

ianuarie

Despre munca oamenilor

Extindeți ideile despre munca angajaților de la grădiniță, școală, oficiu poștal, bibliotecă, spital, pompier, poliție, salvator, despre semnificația muncii lor pentru ceilalți.

Să-și formeze idei despre munca oamenilor în profesii creative (artist, scriitor, artist, muzician).

Continuați să vă familiarizați cu profesii legate de specificul satului natal.

Să cultive respectul pentru munca adulților, dorința de a-și alege profesia, dorința de a învăța și de a face țara mai bogată și mai frumoasă.

Iarnă în regiunea Komi

Pentru a generaliza ideile copiilor despre fenomenele tipice de iarnă în natura neînsuflețită din regiunea Komi.

Să consolideze cunoștințele despre caracteristicile existenței plantelor iarna, să generalizeze cunoștințele despre stilul de viață și comportamentul animalelor în timpul iernii.

Pentru a forma o atitudine estetică față de natura nordică de iarnă, surprinsă în lucrările artiștilor din regiunea Komi.

Să formeze în copii un interes și dragoste pentru natura lor nativă.

februarie

Soldații noștri ruși

Pentru a consolida cunoștințele despre sărbătoarea națională a războinicilor, pentru a clarifica cine sunt apărătorii Patriei.

Extindeți și clarificați ideile despre armata rusă (soldații ruși păzesc granițele Patriei noastre), ramurile militare: cum se perpetuează memoria compatrioților care au apărat Rusia.

Continuați să vă familiarizați cu proverbele despre războinici, învățați să înțelegeți și să explicați sensul lor.

A cultiva un sentiment de mândrie în poporul cuiva, armata, dorința de a-și apăra țara natală.

Râurile și lacurile din regiune

Clarificați ideile copiilor despre lacurile și râurile din regiunea Komi, locuitorii lor, rolul omului în protecția lacurilor și râurilor.

Continuați să extindeți și să clarificați ideile copiilor despre viața ființelor vii din diverse ecosisteme (lac, râu)

Să dezvolte la copii elementele conștiinței de mediu.

Martie

Într-o singură familie

Pentru a forma ideile copiilor că Pământul găzduiește oameni de naționalități diferite.

Să familiarizeze copiii cu harta politică a lumii, cu apartenența rasială diferită a populației planetei.

Cunoașterea culturii și tradițiilor altor popoare.

Plante din regiunea Komi („Cartea roșie” a plantelor)

Pentru a clarifica și extinde cunoștințele copiilor despre plantele care cresc în regiunea Komi, beneficiile pe care acestea le aduc oamenilor.

Învață să recunoști o plantă după aspectul ei, să fii capabil să identifici plantele medicinale și otrăvitoare.

Continuați să familiarizați copiii cu Cartea Roșie, plante protejate.

Creșteți dorința de a păstra și proteja natura nativă.

Aprilie

Întâlnire cu frumosul

Continuați să vă familiarizați cu recrearea culturală a noshulianilor, cu istoria apariției muzeului în sat (istorie locală)

Pentru a face o idee că cele mai bune opere de artă, antichități, istoria regiunii noastre sunt păstrate în muzeu.

Să cultivăm dragostea și respectul pentru trecutul regiunii noastre.

Primăvara în regiunea Komi

Clarificați și sistematizați cunoștințele copiilor despre trăsăturile caracteristice primăverii nordice (ziua crește, soarele se încălzește mai mult, zăpada se topește, râurile și lacurile sunt eliberate de gheață; iarba crește, tufișurile devin înverzite, florile înfloresc; apar insecte, păsările migratoare se întorc. ).

Să învețe să înțeleagă legătura dintre fenomenele naturii neînsuflețite și viața plantelor, animalelor, între fenomenele naturii neînsuflețite și tipurile de muncă sezonieră.

Cauza experiențe estetice din trezirea de primăvară a naturii.

Scrisori de soldat

Pentru a consolida cunoștințele despre modul în care războinicii - soldații au apărat patria noastră în timpul celui de-al Doilea Război Mondial.

Continuați să faceți cunoștință cu monumentele eroilor celui de-al Doilea Război Mondial.

Pentru a face cunoștință cu eroii celui de-al Doilea Război Mondial - Republica Komi, ale cărei nume sunt numite după străzile orașului, republica, ale cărei nume sunt sculptate pe plăcile memoriale ale gloriei militare.

Creșteți respectul față de veteranii Marelui Război Patriotic.

Schimbări în viața satului

Clarificați ideile copiilor despre schimbările care au loc în viața orașului în anotimpuri diferite.

Învață să compari viața unui sat de iarnă, primăvară, vară, toamnă, schimbările care au loc în sat, cum se schimbă hainele oamenilor, ce muncă fac pe străzile satului.

Pentru a face o idee despre motivul pentru care satul are nevoie de spații verzi (copacii protejează satul de praf, gaze nocive și zgomot, ne încântă cu verdeața lor)

Creșteți dorința de a proteja și reface spațiile verzi.

PLANIFICARE PE TERMEN LUNG PENTRU CUNOAȘTERE CU PĂMÂNURUL NATIV

teme de septembrie

Activitate

Fictiune

cognitive

productiv

artistice și de vorbire

Îmi iubesc grădinița

Continuați să familiarizați copiii cu grădinița. Învață să navighezi în incinta grădiniței.

Continuați să familiarizați copiii cu munca angajaților grădiniței, cu responsabilitățile lor. Să cultive respectul pentru munca angajaților, să dezvolte la copii un sentiment de recunoștință pentru grija lor față de copii.

O conversație despre profesiile lucrătorilor de grădiniță, îndatoririle adulților și ale copiilor la grădiniță.

Tur al grădiniței.

Monitorizarea activității personalului grădiniței.

Examinarea picturilor din seria „Cine să fie?”, „Grădinița mea preferată”.

Jocuri cu poveste:

„Deschidem o grădiniță”, „Spălătorie”, „Spital”, „Cantina”, „Grădiniță”.

Jocuri didactice: „Hai să ne cunoaștem”, „Ce este în grupul nostru”, „Cui are nevoie de ce pentru muncă?”, „În căutarea comorii”, „Brook”.

Desenul „Grădinița mea preferată”,

Modelare „Parcela de grădiniță”.

Aplicație

"Felicitare"

Construcție „Grădinița viitorului”

Muncă manuală „Jucării pentru copii”

Învățarea unei poezii despre lucrători preșcolari.

Învățarea cântecului

„Grădinița noastră preferată” si muzica. Chudakova

„Grădinița” op. T. Volgina, muzică. A. Filippenko.

„Grădinița” S. Nasaulenko

„Grădinița noastră preferată” Chudakov,

„Grădiniţa” T. Volgin

Locuri rezervate din regiunea Komi

Introduceți copiii în rezervele din teritoriul Komi; să formeze o atitudine responsabilă și atentă față de natura nativă.

Pentru a insufla copiilor un sentiment de mândrie că în țara noastră natală oamenii protejează, protejează, colțuri rezervate ale naturii.

Să ridice o atitudine bună, milostivă, responsabilă față de natură, să formeze copiilor convingerea că frumusețea naturii este neprețuită, de aceea trebuie protejată.

Conversația „Ce este o rezervă, rezervă”

Excursie la muzeul de istorie locală al grădiniței.

Convorbire despre profesie: pădurar, vânător, ecologist.

Jocuri cu subiect: „Spitalul pentru animale”, „Rezervație”, „Tinerii apărători ai naturii”

Jocuri didactice

Joc de construcție „Casa Pădurarului”

Desen „Semne de mediu”, „Plante care dispar”

Modelare „Animale protejate”

Proiectarea unui model al rezervei.

Munca manuală „Familia aricilor”

Producerea de atribute pentru jocul intriga-didactic „Rezervare”

Ascultarea muzicii compozitorilor Komi

Zaporozhtseva I.V. „Sub steaua polară”, Snegirev G. „Ținutul vulpei arctice”, Gabova E.V. „Copiii pământului antic”

Subiecte octombrie

Activitate

Fictiune

cognitive

productiv

artistice și de vorbire

În pragul lumii mari

Să-și formeze idei despre mica Patrie pe baza familiarizării cu satul. Introduceți copiii în istoria satului. Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre numele străzilor, cunoașterea adresei de acasă.

Pentru a se familiariza cu istoria apariției stemei satului. Pentru a consolida cunoștințele despre principalul oraș al țării - Moscova. Pentru a spune că Pământul este casa noastră comună, sunt multe tari diferite. Explicați cât de important este să trăiți în pace cu toate popoarele, să le cunoașteți și să le respectați cultura, obiceiurile și tradițiile. Oferă informații despre istoria Rusiei. Menține interesul pentru evenimentele care au loc în țară. Să cultive dragostea pentru „micuța Patrie”, mândria de realizările țării lor. Să cultive respectul pentru oamenii a căror muncă este legată de îmbunătățirea satului, să cultive ei înșiși dorința de a participa la îmbunătățirea acestuia.

Ascultând poveștile „Istoria satului”, „De ce se numesc așa străzile satului”, „Viața oamenilor din nord”, „Moscova este capitala Rusiei”, „Ce am văzut la Moscova” . Excursie prin oras. Excursie la biblioteca. Realizarea unui album foto „Obiective ale satului”

Designul expoziției foto „Noshul - astăzi și ieri”

Jocuri de poveste „Constructori”,

„Călătorie prin oraș”, „Regulile drumului”, „Foc”, „Spitalul”, „Școala”.

Jocuri didactice:

„Terminați casa”, „Cine are nevoie de ce pentru muncă”, „Arhitect”, „Kremlinul din Moscova”

Realizarea unui model al satului Noshul.

Desenarea „Satul viitorului” Proiectarea „Casa în care locuiesc”

Desen colectiv „Strada mea natală”

Cântând cântecul „Grădinița” (cuvinte și muzică. S. Nasaulenko

Joc test „Străzile poartă numele lor”

S. Baruzdin „Țara în care trăim”,

N Vinogradova „Țara mea Rusia”

N. A marcat „Pământul nostru”,

L. Nekrasov „Aceasta este patria noastră”, M. Matusovsky „De unde începe patria”

Păsări din regiunea Komi

Pentru a extinde cunoștințele copiilor despre păsările care trăiesc în regiunea Komi, despre caracteristicile aspectului, obiceiurile, adaptarea la mediu, despre preocupările dificile și importante ale păsărilor înainte de o iarnă lungă; dați conceptele de păsări iernante, migratoare, migratoare.

Cultivați dragostea pentru natura nativă, învățați să aveți grijă de păsări.

O poveste despre Cartea Roșie a Republicii Komi, păsări rare, pe cale de dispariție.

Examinarea cărților poștale „Păsări din teritoriul Komi” Conversații „Păsări migratoare”, Păsări iernante.

Observații ale păsărilor care sosesc la șantierul grădiniței.

Acțiune de mediu „Să ajutăm păsările”

Joc de rol „În lumea animalelor”.

Jocuri didactice: „Găsiți a cui casă”, „Cine locuiește unde?” „Coada cui?”, „Labele cui?”, „Cine mănâncă ce?”

Construcție „Casa păsărilor”.

Realizarea de hrănitoare pentru păsări material diferit

Desenul „Bulfinches pe o ramură”

Colaj „Păsările Nordului”.

Aplicație „Sala de mese a păsărilor”

Ascultarea cântecului păsărilor (înregistrare).

Cântece: „Macarale” op. P. Voronko, muzică. I. Arseeva.

„Starling își spune la revedere” op. M. Ivensen, muzică. T. Popatenko

Dramatizare „Casele păsărilor”

Zaporozhtseva I.V. „Două corbi”, Shim E.Yu. „300 de pagini despre animale și păsări”, „Povești și povești despre natură”, Anufriev V.M. „Picior economic”

Subiecte

noiembrie

Activitate

Fictiune

cognitive

productiv

artistice și de vorbire

Mica mea patrie - satul Noshul

Iubește-ți țara natală și știi

Extindeți ideile despre Patria Mamă pe baza cunoștinței cu satul Noshul. Pentru a consolida ideile copiilor despre caracteristicile locației satului Noshul

Pentru a face cunoștință cu numele istoric al satului, istoria întemeierii acestuia, cu obiectivele turistice ale satului natal (monumente, templu).

Arată frumusețea satului tău natal și stârnește admirația copiilor.

Creșteți dorința de a menține curățenia și ordinea în satul dvs.

Ascultând poveștile „Cum a apărut satul Noshul”,

Tur al satului „Sat familiar și necunoscut”

Excursie la muzeul de istorie local.

Vizualizarea peisajelor artiștilor Komi, cărți poștale.

Joc - simulator „Ieri și azi”,

Jocuri de rol: „Arheologi”, „Călătorie într-o mașină a timpului”,

"Tărâmul viselor".

Jocuri didactice „Creează un steag”, „Creează o stemă”, „Arhitectul satului tău”

Joc-divertisment „Ce, unde, când”.

Realizarea unui layout

"Satul meu"

Desenul „Toamna în Noshula”

Aplicația „Steagul satului Noshul”,

Construcția „Podului peste râul Luza”

Spectacol de teatru „Legende și tradiții ale poporului Komi”

Toamna în regiunea Komi

Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre semnele toamnei de nord, pentru a clarifica cunoștințele copiilor despre schimbările de toamnă în natură, pentru a reaminti proverbele și spusele poporului Komi.

Dezvoltați observația, învățați să înțelegeți tiparele fenomenelor naturale.

Să cultivi dragostea pentru natura nativă, un sentiment al importanței și necesității a tot ceea ce se întâmplă în ea.

Conversație „Arborele site-ului nostru”. Conversații despre semnele de toamnă ale popoarelor Komi. Plimbare țintă „Toamna la grădiniță”. Observații ale naturii neînsuflețite și animate

Examinarea peisajelor de toamnă ale artiștilor Komi.

Excursie în parcul de toamnă.

Jocuri didactice „Când se întâmplă asta?”, „Îndoiți poza”, „Ce crește în grădină?”, „O plimbare prin pădurea de toamnă”

Joc de rol „Magazin de legume”, „Conserve”, „Călătoria unui cereal”

Realizarea unui colaj „Noshulskaya toamna”

Desen „Rochie de toamnă a copacilor”, „Toamna în pădure”.

Aplicație „Cranura Rowan”, „Panoul de frunze de toamnă”

Modelarea „Ciuperci”.

Construcție din materiale naturale "Lesovichok"

Inventarea unui basm „La ce visează un copac?”

Divertisment „Toamna în Noshula”.

Cânt: sl. si muzica. Z. Rădăcină « coroana de toamna”, „Timp trist”, „Vis minunat”.

Shim E.Yu. „Război cu ciuperci”, „Povești și povești despre natură”, Snegirev G. „Fiară sălbatică”, „Cabana de castori”, Anufriev V. M. „Uniforma lui Mișkin”

teme de decembrie

Activitate

Fictiune

cognitive

productiv

artistice și de vorbire

industria din regiunea Komi

Pentru a familiariza copiii cu industria regiunii Komi, pentru a le oferi conceptul de „industrie”, pentru a-i familiariza cu cărbunele, gazul, industria petrolului. Exercițiu de clasificare a obiectelor (produselor întreprinderilor industriale) în funcție de apartenența acestora. Să se familiarizeze cu istoria creării obiectelor din trecut, să trezească interesul pentru procesul de schimbare și transformare a lumii create de om.

Convorbiri despre industria satului (brutarie, ferma zootehnica, intreprindere de prelucrare a lemnului); despre profesiile: brutar, pompier, medic, profesor, croitoreasa, salvator.

Simulator de joc „Ieri și azi”,

Jocuri de rol

„Salvatori”, „Fabrica de îmbrăcăminte”, „Salon de modă”.

Jocuri didactice „Cui, ce este necesar pentru muncă”, „Designer”.

jocuri de rol

„Magazin de pâine”, „Magazin de legume”

"Magazin de haine"

Desen „Decorează rochia”

Aplicație „Fă un model” Desen „Desenăm animale sălbatice”.

Tehnica de izolare „Iepuraș alb, unde ai fugit?”

Aplicație „Iepuraș într-o haină de iarnă”

Modelarea „Basm din plastic”

Ascultând piesa „Țara mea” de V. Lopatin.

melodii „Bucătari amuzanți”, „Bucătari” la cuvinte. și muzică.S Nasaulenko, muzică „Autobuzul nostru albastru”. A Filipenko, sl. T. Volgina.

Animale din regiunea Komi

"Carte roșie"

animalelor

Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre animalele sălbatice care trăiesc în regiunea Komi, pentru a completa experiența existentă cu informații noi despre stilul de viață al animalelor familiare, pregătirea lor pentru iarnă.

Să cultive o atitudine grijulie față de bogăția naturii native, dorința de a o proteja și de a-i oferi toată asistența posibilă.

Conversație „Unde locuiește ursul?”, „Rezervațiile teritoriului Komi”

Excursie la Muzeul Tradiției Locale. Examinarea picturilor din seria „Animale sălbatice”

Vizionarea videoclipului Animals of the North

Joc de rol „Cinema Travelers Club”

Jocuri didactice „Cine locuiește unde?”, „Cine ce mănâncă?”, „Coada cui (labă, dinți)?”, „Colectează o poză”

Cânt: „Cățeluș” op. V. Germonov, muzică. L. Averianova

Vino cu un basm „Locuitorii pădurii din taiga”

Zaporozhtseva I.V. „Apel nominal”, Shim E.Yu. „Povești și povești despre natură”, Rochev E.V. „Mai repede decât o căprioară”, Anufriev V.M. „Uniforma lui Mișkin”

Subiecte ianuarie

Activitate

Fictiune

cognitive

productiv

artistice și de vorbire

Despre munca oamenilor

Să extindă ideile copiilor despre munca adulților, despre semnificația muncii lor pentru societate. Să se familiarizeze cu profesii legate de specificul satului natal. Pentru a oferi cunoștințe despre cum, odată cu îmbunătățirea vieții umane, au apărut treptat noi profesii. Creșteți respectul pentru munca adulților. Dorința de a-ți alege profesia, dorința de a învăța și de a-ți face țara mai bogată și mai frumoasă.

Excursie la muzeul de istorie local. Tur al satului.

Convorbire despre profesii: pompier, salvator.

Conversație „Pentru ce este faimos satul Noshul?”

Joc de rol

„Salvatori”, „Călătorie într-o mașină a timpului”

Jocuri didactice

„Terminați casa”, „Cui are nevoie de ce pentru muncă”

Simulator de joc „Ieri și azi”.

Desen „Obloane cu model”, Aplicație „Satul viitorului”, „Decorează fereastra”

Construcție „Sat”

"Pamantul meu" si muzica. V. Lopatina

„Cabana rusească” op. si muzica. În rădăcină.

„Orașul soarelui, orașul plopilor” op. G. Izmailova, muzică. D. Gendeleev.

Gabova E.V. „Copiii pământului antic”, Zhuravlev A. „Țara veselă Vyuzhane”, Zhuravlev A. „Șase butoane”

Iarnă în regiunea Komi

Rezumați reprezentările copiilor în iarna de nord.

Să consolideze cunoștințele despre trăsăturile și denumirile caracteristice lunilor de iarnă; învață să stabilești conexiuni și tipare în natură.

Pentru a dezvolta interesul și dragostea pentru natura ținutului natal.

Conversații despre semnele iernii în regiunea Komi. Plimbare țintă „Iarna la șantierul grădiniței”. Observații ale naturii neînsuflețite și animate

Examinarea peisajelor de iarnă ale artiștilor Komi.

Excursie în parcul de iarnă.

Jocuri didactice „Anotimpuri”, „Pune-o în ordine”, „Ce să nu faci”, „Hrănește animalele”, „Bine-rău”, „Când se întâmplă asta?”, „Îndoiți poza” Jocuri de rol „ Ne întâlnim An Nou"," Colinde.

Desen „Iarna pe strada noastră”

Aplicația „Iarna la grădiniță”

Hârtie plastică „Copaci acoperiți de zăpadă”

Sărbători calendaristice-ritual „Serile de Bobotează”.

Cântând: „Pe muntele Kudykina” la versuri. Y. Chernykh, muzică. L. Averianova,

„Jocul bulgărilor de zăpadă” V. Vishnyakov, muzică. L. Averianova.

Gabova E.V. „Turțuri fierte”, Shim E.Yu. „Povești și povești despre natură”,
Zaporozhtseva I.V. „Blițuri”

Subiecte

februarie

Activitate

artistic

literatură

cognitive

productiv

artistice și de vorbire

Apărătorii noștri

Să cultivăm respectul pentru oamenii care apără Patria noastră - apărătorii Patriei.

Pentru a da o idee despre caracteristicile serviciului militar în timp de pace; continua să te familiarizezi cu calitățile pe care ar trebui să le aibă un soldat modern.

Să se familiarizeze cu monumentele apărătorilor Patriei.

Creșteți mândria în trecutul istoric al compatrioților.

Expoziție foto „Există o astfel de profesie - să apărăm Patria”

Examinarea reproducerilor artiștilor care au scris pe subiecte militare.

Luarea în considerare a simbolurilor armatei ruse.

Excursie la Monumentul Soldatului Necunoscut.

Jocuri de rol „Serviciul în armată”, „Exerciții militare”, „Marinari”.

Jocuri didactice „Întindeți și denumiți corect tipurile de trupe”, „Știți”, „Ce fac soldații?”, „Cine știe mai multe?”, „Asalt aerian”, „Asamblați mașina”.

Modelare „Animale din armată”

Aplicația „Card de vacanță”

Desen „Parada echipamentelor militare”

Cântece: muzică „marinași”. L. Lyadova, „Voi fi pilot”, muzică „Pipe”. E. Tilicheeva, muzica „Nu te teme, mamă”. N. Prodasova, muzica „Armata băștinașă”. A. Lazarenko, muzică „Bunicul meu”, „Bun soldați”. Și Filippenko.

Test „Apărătorii patriei”

Ochi albaștri ai lacurilor și râurilor

Pentru a oferi copiilor idei despre lacurile și râurile din regiunea Komi.

Dați conceptul că animalele, plantele, peștii trăiesc într-un rezervor, precum și pe pământ; pentru a se familiariza cu modul de viață, habitatul, obiceiurile peștilor, broaștelor, plantelor.

Cultivați respectul pentru viața acvatică.

Luarea în considerare a manualului didactic „Peștele”.

Conversații „Lacurile din teritoriul Komi”, „Râurile din teritoriul Komi”, „Cine trăiește în râu, lac”

Joc de masă „Clean River”,

„Călătorie subacvatică a echipei Cousteau”, „Călătorie fluvială”, „Pescari”.

Jocuri didactice „Cine locuiește unde?”, „Aflați și ghiciți”.

Desenul „Râul Vorkuta”

Aplicație „Peștii înoată în apă”

Construcție din hârtie "Pește"

Dramatizare „Odihnă pe râu” conform cărții. N. Ryzhova „Apa vrăjitoare”.

Audierea: „Orașul soarelui, orașul plopilor” op. G. Izmailova, muzică. D. Gendeleva.

Shim E.Yu. „Urmă pe val”, „Apă pe pietricele”, „Povești și povești despre natură”, „Cabana de castori”

subiecte martie

Activitate

Fictiune

cognitive

productiv

artistice și de vorbire

Într-o singură familie

Pentru a oferi copiilor cunoștințele că Pământul găzduiește oameni de diferite naționalități. Să familiarizeze copiii cu harta politică a lumii, cu apartenența rasială diferită a populației planetei. Cunoașterea culturii și tradițiilor altor popoare. Familiarizați-vă cu diversitatea arhitecturii în diverse tari pace. Să se familiarizeze cu literatura populară a țărilor lumii.

Conversația „My Familie prietenoasă".

Realizarea de albume foto „Hai să ne întâlnim”

„Rusia este un stat multinațional”

Joc de rol „Teatru”, „Teatru de păpuși”.

Jocuri didactice „Cine are nevoie de ce pentru muncă?” Realizarea de jocuri didactice: „Ce se va întâmpla dacă... (nu va exista prietenie, dispar cuvinte bune etc.)"

Vacanță sportivă - jocuri și competiții ale popoarelor lumii.

Producerea de atribute pentru jocul de rol „Teatrul de păpuși”, „Teatru”, „În teatrul de premieră”.

Cunoaștere cu ... (grupul însuși alege naționalitatea cu care se va familiariza) - activitate de proiect. Aplicația „Invitație la vacanță”.

Spectacolul de teatru „Maslenița”,

punerea în scenă a poveștilor populare Komi la alegere.

V. Oseeva „Ce este bine? Ce este rău?

Plante din regiunea Komi

Pentru a extinde cunoștințele copiilor despre diversitatea plantelor care cresc în regiunea Komi.

Învață să recunoască plantele după aspectul lor, să facă distincția între plantele utile și cele otrăvitoare. Introduceți copiii în zonele climatice. Îmbogățiți vocabularul copiilor cu nume de plante.

Creșteți interesul pentru flora ținutului natal.

Conversații despre flori, copaci, ierburi

Plimbare țintă în jurul site-ului.

Vizualizarea albumului „Plantele Nordului”

Examinarea herbarului de plante din regiunea Komi.

Examinarea picturilor artiștilor Komi.

Jocuri didactice „Anotimpuri”, „Găsiți la fel”, „Prieten verde”, „Ai cărui copii din ramură”.

Jocuri de rol „Flower Shop”, „Seeds”, „Botanical Garden”

Joc de cuvinte „Grădinarul”

Desenarea unui colaj din material natural „Primroses”

Desen

„Pinărie”. Realizarea de modele de zone naturale (pădure, tundră, pădure-tundra)

Aplicație „Peisaj de primăvară”

Ascultare: „Ploaie în dragoste” op. M. Vishnyakova, muzică. L. Averianova.

„Pin” op. R. Filippova, muzică. L. Averianova.

Z. Alexandrova Cireș alb de pasăre.

M. Lunca de Aur Prishvin.

Subiecte aprilie

Activitate

Fictiune

cognitive

productiv

artistice și de vorbire

Întâlnire cu frumosul

Să se familiarizeze cu recrearea culturală a poporului Noshul, cu istoria apariției muzeului satului Noshul.

Pentru a face o idee că cele mai bune opere de artă, antichități, istoria regiunii noastre sunt păstrate în muzeu.

Cultivați sentimente estetice și respect pentru compatrioți.

Tur muzeu..

Conversație „Despre regulile de conduită în muzeu”.

Povestea profesorului „La ce sunt muzeele”.

Examinarea picturilor artiștilor Komi. Organizarea unui mini-muzeu în grup.

Jocuri de rol „Excursie la muzeu”, „Circ”, „Teatru”, „Suntem artiști”.

Jocuri didactice „Fă o poză”, „Cui are nevoie de ce pentru muncă”, „Fă o natură moartă”, „Ce a amestecat artistul?”.

Desenul „Peisaj spațial”, „Pictura de ouă”

Aplicația „Verbochka, salcie””

Construcție „Orașul viitorului”

Test „Cunoscători de artă”.

Ascultarea melodiilor interpretate de trupe locale

Gabova E.V. „Copiii pământului antic”, Raevsky S.S. " model frumos»,

Primăvara în regiunea Komi

Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre schimbările de primăvară în natura vie și neînsuflețită.

Dezvoltați capacitatea de a compara diferite perioade ale primăverii;

Pentru a dezvolta interesul pentru natura nativă, dorința de a afla mai multe despre natura pământului lor

Pentru a aduce copiilor o atitudine veselă și grijulie față de natura trezită a pământului lor natal.

Conversații despre semnele primăverii nordice. Plimbare țintă „Primăvara pe locul grădiniței”. Observații ale naturii neînsuflețite și animate Examinarea peisajelor de primăvară ale artiștilor Komi. Excursie în parcul de primăvară

Jocuri didactice „Anotimpuri”, „Pune în ordine”, „Ce să nu faci”, „Casa cui”, Bine-rău”, „Când se întâmplă asta?”, „Îndoiți poza”.

Jocuri de rol „Magazin de flori”,

„Semințe”

joc de cuvinte

"Grădinar"

Desen „Primăvara pe stradă”.

Aplicație „Liliac într-o vază”.

Sărbătoare calendaristică-ritual „Duminica Floriilor

Gabova E.V. „Muşcă crescută”, Shim E.Yu. „Treburi de primăvară”, „Seva de mesteacăn”, Zhuravlev A. „O vaca a zburat”, Anufriev V.M. „Despre falarop”

Teme de mai		Activitate					Fictiune
Teme de mai		cognitive		productiv	artistice și de vorbire
Noshul - eroic	Să se familiarizeze cu monumentele eroilor celui de-al Doilea Război Mondial, să explice semnificația monumentelor de glorie militară care au imortalizat evenimentele eroice din trecut. Cultivați o atitudine respectuoasă față de veteranii celui de-al Doilea Război Mondial.	Conversație „Monumente de glorie militară” Excursie la monumentul Ostașului Necunoscut. Examinarea albumului foto „Conaționalii noștri – eroii Marelui Război Patriotic” Întâlnire cu veteranii. Designul albumului „Memoria gloriei militare”. Examinarea reproducerilor artiștilor care au scris despre al Doilea Război Mondial (A Plastov, K. Vasiliev).	Joc de rol „Militare”. Curse de ștafetă sportive militare „Piste cu obstacole”, „Asalt în înălțime”, „Lunetişti”, „Aruncare de grenade”, „Transportul răniților”. Joc didactic „Ce fac soldații?”, „Cui are nevoie de ce pentru muncă?”	Desen „Monumente de glorie militară” Muncă artistică și manuală „Cadouri pentru veterani”, „Lalele”. Modelarea basoreliefului „Star”, „Avion”, „Tanc”.	Sărbătoarea „Ziua Victoriei” Cântece din față „Dugout”, „Katyusha”, „Three Tankmen”.	Poezii despre Noshul, regiunea Komi.
Vecinii nostri	Clarificați și extindeți cunoștințele copiilor despre vecinii noștri - animale și plante care trăiesc în sat, acasă. Aruncă o privire mai atentă la unele păsări și insecte, animale domestice - locuitori rurali; cu plante care cresc lângă casă și pe fereastra apartamentului. Cultivați o atitudine atentă și grijulie față de „vecinii noștri”.	Conversații „Animalul meu preferat”, „Florile bunicii, ale mamei”. Observarea și îngrijirea animalelor de companie, creșterea florilor, plantarea în grădină pe fereastră. Creșterea răsadurilor pe fereastră. Tur al satului. Acțiune de mediu „Ne protejăm natura nativă” Examinarea picturilor din seria „Animalele de companie”	Joc de rol „Familie”, „Grădiniță”, „Zoo”, „Magazin semințe”, "Magazin de animale". Jocuri didactice „Ai cui copii?”, „Prieten verde”, „Ce să nu faci”, „Cui îi este frică de cine”, „Anotimpuri”	Desenul „Floare pe fereastră” Modeling „Prietenul meu” Aplicație „Pisică cu pisoi”, „Câine cu căței”, „Pasăre pe ramură” Design de hârtie „Fluturi”	Furnica" sl. V. Sokolova, muzică. L. Averianova, „Violiniști” op. G. Graubina, muzică. L. „Averyanova. G "Catelul" sl. V. Germonov, muzică. L. Averianova "Pisica mea este dungi" N. Yaroslavtseva, muzică. L. Averianova	Gabova E.V. „Grishunya pe planeta Lokhmatikov”

REZULTATELE PLANIFICATE ALE IMPLEMENTĂRII COMPONENTEI NAȚIONALE - REGIONALE A EDUCAȚIEI (Program educațional privind educația morală și patriotică pentru copiii de vârstă preșcolară mijlocie și superioară MBDOU „Grădinița” v. Noshul „Iubește și cunoaște-ți țara Komi”) ȘI MODALITĂȚI DE URMAR

Până la sfârșitul anului, copiii de 4-5 ani ar trebui:

Cu plăcere să vorbesc despre familie, viața de familie, tradiții; participa activ la activitățile care se pregătesc în grup, în instituția de învățământ preșcolar, în special, care vizează ceea ce să mulțumească adulților și copiilor.

Să poţi vorbi despre satul tău natal.

Vorbiți despre dorința de a dobândi o anumită profesie în viitor (deveniți militar, pompier, polițist, salvator etc.).

Participa la observarea plantelor, animalelor, păsărilor, peștilor și la lucrările fezabile de îngrijire a acestora; împărtășește cunoștințele lor despre vii și nevii; nu rupeți, nu spargeți plantele, aveți grijă de ființe vii, nu le faceți rău.

Până la sfârșitul anului, copiii de 5-6 ani ar trebui să știe:

Adresa de domiciliu, numele satului, regiune.

Aveți o idee despre simbolismul satului Noshul.

Aflați numele străzilor din apropiere.

Aveți o idee despre viața și viața oamenilor care locuiesc în satul Noshul.

Facand o diferenta Costume naționale Oamenii Komi, să poată juca jocurile în aer liber.

Pentru a recunoaște obiectivele turistice ale satului Noshul în fotografii, pentru a putea spune despre ele.

Cunoaște profesiile părinților tăi.

Cunoașteți regulile de comportament în natură.

Să poţi vorbi despre legătura inextricabilă dintre om şi natură, despre importanţa mediului pentru stil de viata sanatos vietile oamenilor.

Copiii și-au format cunoștințe locale elementare și idei istorice: despre istoria și tradițiile poporului Komi. Despre natura pământului natal, minerale, despre stilul de viață, cultura poporului Komi, despre societatea modernă, despre simbolurile de stat ale Republicii Komi, despre tipurile de activități ale populației republicii.

Copilul este dominat de o atitudine pozitivă emoțional față de mica patrie, este bine orientat în mediul cel mai apropiat de grădiniță și acasă, regulile de comportament pe stradă.

Copilul manifestă curiozitate în raport cu satul natal, îl interesează de ce satul este astfel amenajat, atrage atenția asupra mediului estetic al satului.

Fericit să fiu inclus în activitati ale proiectului asociată cu cunoașterea unei patrii mici, în colecționarea copiilor.

Copilul arată începutul activității sociale: participă la evenimente semnificative din punct de vedere social, trăiește emoții asociate cu evenimentele din anii de război și cu isprăvile sătenilor, caută să exprime o atitudine pozitivă față de locuitorii în vârstă ai satului.

Până la sfârșitul anului, copiii de 6-7 ani ar trebui să știe:

Scurte informații despre istoria satului Noshul.

Distingeți simbolismul satului Noshul, Republica Komi.

Numele străzilor din apropiere, principalele facilități sociale și atracții ale satului.

Să poată găsi străzi familiare pe planul satului.

Poezii, opere de artă ale poeților și artiștilor locali.

Aveți idei elementare despre trecutul istoric al satului Noshul, viața, modul de viață, cultura Republicii Komi.

Distingeți și denumiți costumele naționale ale poporului Komi, să vă puteți juca jocurile în aer liber.

Să poți compune povești conform desenelor tale „Drumuri sigure pe drum spre grădiniță și înapoi acasă”

Reguli pentru un comportament sigur în natură și pe străzile satului Noshul.

Să poţi vorbi despre legătura inextricabilă dintre om şi natură, despre importanţa mediului pentru un stil de viaţă sănătos al oamenilor.

Aveți idei elementare despre natură, despre Cartea Roșie a Republicii Komi.

Să înțeleagă participarea la mediul social și la mediu, să se realizeze ca membru cu drepturi depline al societății.

Copilul și-a format cunoștințe locale elementare și idei istorice: despre istoria și tradițiile poporului Komi; despre semnificația trecutului istoric al poporului Komi și relația acestuia cu ziua de astăzi, despre natura pământului natal, minerale, despre stilul de viață și cultura poporului Komi, despre societatea modernă, despre simbolurile de stat ale Komi Republica, despre tipurile de activități ale populației republicii.

Copilul manifestă interes pentru mica patrie, folosește pronumele „al meu” în raport cu satul și atracțiile acestuia.

Este bine orientat nu numai în împrejurimile cele mai apropiate de grădiniță și de casă, ci și pe alte străzi ale satului natal. Cunoaște și se străduiește să respecte regulile de comportament pe stradă.

Copilul manifestă curiozitate în raport cu satul natal, istoria acestuia, monumentele, clădirile.

Cu plăcere, se implică în activități de proiect, colecționare pentru copii, crearea de mini-muzee legate de cunoașterea micuței ei patrii și în colecționare pentru copii.

Copilul ia inițiativa în chestiuni semnificative din punct de vedere social: participă la evenimente semnificative din punct de vedere social, experimentează emoții asociate cu evenimentele din anii de război și faptele sătenilor, caută să exprime o atitudine pozitivă față de locuitorii în vârstă ai satului.

Reflectă impresiile sale despre mica sa patrie în activitatea sa preferată (povestește, înfățișează, întruchipează imagini în jocuri, desfășoară intriga etc.).

Criterii de evaluare:

Completitudine - copilul numește trăsăturile distinctive ale Republicii Komi și ale satului Noshul.

Esență - copilul cunoaște trăsăturile distinctive ale pământului său natal, florei și faunei, înțelege implicarea sa în viața oamenilor din oraș.

generalizare - copilul cunoaște istoria apariției satului, semnificația socio-economică a pământului natal pentru țară, numește orașele din apropiere; cunoaște simbolurile satului și ale regiunii; realizează legătura inseparabilă a omului cu natura, influența acesteia asupra vieții oamenilor; cunoaște particularitățile vieții într-o societate multinațională.

Pe baza criteriilor selectate, niveluri stăpânirea programului

„Iubește și cunoaște-ți țara natală”.

Nivel inalt - cunoaște numele satului, republicii, țării, adresa sa;

denumește și recunoaște (din ilustrații, fotografii) obiective turistice, obiecte semnificative social din satul Noshul; 4-5 străzi; cunoaște și recunoaște steagul, emblema, imnul Rusiei, Republica Komi; denumește sărbători populare, jucării, articole de uz casnic; denumește resursele naturale ale Rusiei, regiuni, sate; cunoaște zonele naturale și climatice, peisajele din țara natală; denumește animale și plante din țara natală, enumerate în Cartea Roșie; are o idee despre rezervele pământului natal, despre profesii și are un interes constant pentru munca adulților; idei elementare despre viața și tradițiile oamenilor care locuiesc în satul Noshul și în Republica Komi; cunoaște poeziile unor poeți celebri din regiunea Komi; are grijă de mediul înconjurător, de cei dragi, acordă asistență, dă dovadă de prietenie, ține cont de interesele camarazilor, știe să negocieze cu semenii, să analizeze acțiunile.

Nivel mediu- cunoaște numele satului, republicii, țării, adresa sa; steag,

stema, imnul Rusiei, regiune; îi este greu să numească obiective turistice, obiecte sociale (după ilustrații, fotografii), străzi (face asta după explicațiile unui adult); îi este greu să numească sărbători populare, jucării; cu ajutorul unui adult, el denumește resursele naturale ale regiunii Komi, zonele naturale și climatice; numește mai multe animale și plante din țara natală; numește profesiile din țara natală, dar interesul pentru munca adulților nu este stabil; are grijă de cei dragi, dă dovadă de prietenie, dar nu ține cont de interesele camarazilor; nu știe să negocieze cu ei, nu oferă asistență; analizează acțiunile cu ajutorul unui adult.

Nivel scăzut-nu cunoaște numele satului, al regiunii, al țării, adresa sa, dar recunoaște

steag, stemă, imn; lipsa cunoștințelor despre obiectivele turistice ale satului natal; nu cunoaște bine numele străzilor; nu pot numi sărbători populare, jucării bogăția naturală a regiunii Komi; caracteristicile naturale și climatice ale pământului natal; îi este greu să numească profesiile părinților lor; nu-i pasă de ceilalți, nu dă dovadă de prietenie, nu ține cont de interesele camarazilor, nu știe să negocieze cu ei, nu acordă asistență, nu poate analiza acțiunile.

Diagnosticul copiilor

NUMELE COMPLET. copil ____________________________________________________________

Tara natala

Numele țării_______________________________________________________

Numele republicii ________________________________________________________________

Numele satului ________________________________________________________

Adresa de acasa_______________________________________________________

Numele obiectivelor turistice ale satului _________________________________

Denumirea unităților sociale _____________________________________________

Denumirea străzilor, piețelor _____________________________________________

Simbolism

Steagul Rusiei________________________________________________________

Stema Rusiei ________________________________________________________________

Stema Republicii Komi_________________________________________________

Steagul Republicii Komi _________________________________________________

Stema satului Noshul

Istoria culturii și tradițiilor populare

Locuință umană și articole de uz casnic _______________________________________

Sărbători naționale _________________________________________________

Meșteșuguri populare _______________________________________________________________

Componente istorico-geografice și naturale

Bogăția naturală a Patriei noastre _____________________________________

Bogăția naturală a pământului natal _______________________________________

Diverse zone naturale și climatice (pădure, tundră, tundră forestieră etc.) ___________________________________________________________________

Tipuri de peisaj ____________________________________________________________

Animalele și plantele Cărții Roșii a Republicii Komi _____________________

Componenta personală

Atitudine față de mediu _______________________________________

Îngrijirea celor dragi

Expresie de prietenie

Abilitatea de a-ți gestiona sentimentele, de a negocia etc. __________________

Capacitatea de a analiza propriile acțiuni și acțiunile altor persoane

Literatura utilizată în pregătirea programului:

Andreeva N.F. Lucrare de planificare a educației patriotice în instituția de învățământ preșcolar // Conducerea instituției de învățământ preșcolar, 2005, nr.1

Grigorenko G. Influența cunoștințelor despre țara natală asupra jocurilor copiilor // educatie prescolara, 1977, №6

Danilina G.N. Preșcolari - despre istoria și cultura Rusiei: un manual pentru implementarea programului de stat „Educația patriotică a cetățenilor Federației Ruse pentru 2001-2005”. - M.: ARKTI, 2004

Preșcolari despre apărătorii Patriei. / Ed. L.A. Kondrykinskoy, M.: Sfera, 2006

Jukovskaya R.I., Vinogradova I.F., Kozlova S.A. Țara natală, M, 1985

Cum să-i înveți pe copii să iubească Patria. Ghid pentru educatori și profesori / autori-compilatori: Yu.E. Antonov, L.V.Levina, O.V.Rozova, I.A. Shcherbakov.- M.: ARKTI, 2003

Kovaleva G.A. Raising a Little Citizen: A Practical Guide for DOW Workers.-M.: ARKTI, 2003

Kozlova S. Educația morală a copiilor în lumea modernă// Învățământul preșcolar, 2001, Nr. 9

Komratova N.G., Gribova L.F. Mica mea Patrie // Conducerea instituției de învățământ preșcolar. 2005, №1

Lukina L.I. Lucrul cu părinții într-o instituție de învățământ preșcolar // Conducerea instituției de învățământ preșcolar, 2004, Nr.

Makhaneva M.D. Educația morală și patriotică a preșcolarilor // Oficiul instituției de învățământ preșcolar, 2005, Nr.

Patria mea este Rusia! Un sistem cuprinzător de educație a patriotismului și cetățeniei la copiii de vârstă preșcolară și primară / Bogacheva I.V. și altele - M .: Editura GNOM i D, 2005

Petrovsky V.A., Yaroshevsky M.G. Fundamentele psihologiei teoretice.- M .: Infa-M, 1998

Programul „De la naștere la școală” ed. NU. Veraksy, M.A. Vasilieva, 2010

De unde începe Patria? / Ed. LA. Kondrykinskaya.-M.: TC sphere, 2003

Sakavichene O.V. Educația patriotică a preșcolarilor // Educația preșcolară, 2006, nr.2

Fedorova L.F. Planul de educație patriotică a copiilor din grupa pregătitoare școlii // Biroul instituției de învățământ preșcolar.-2005, nr.1

Fortaleva N.P. Excursiile - un mijloc de introducere a copiilor în istoria pământului natal // Biroul instituţiei de învăţământ preşcolar.-2005, nr.1.

„Parma” – program naţional regional, ed. Belykh S.S., Shteklyain S.N., Potolitsynoy N.B., 2010

Pasynkova I.A. Familiarizarea copiilor preșcolari cu cultura, istoria, tradițiile poporului Komi, 1998

Listopad A.P. ABC-ul tundrei vii, Syktyvkar - Vorkuta, 2007

„Vizitând un basm pentru copii”, Syktyvkar - Vorkuta, 2005

Progres de dezvoltare

I. Notă explicativă

Cum numim patria-mamă?
Casa în care creștem tu și cu mine
Și mesteceni de-a lungul drumului
pe care o plimbăm
Cum numim patria-mamă?
Soarele este pe cerul albastru.
Și parfumat, auriu
Pâine pentru masa festiva
Cum numim patria-mamă?
Pământul în care trăim.
V. Stepanov

Copilăria este o descoperire zilnică a lumii. Este necesar ca această descoperire să devină, în primul rând, cunoașterea unei persoane și a patriei, pentru ca frumusețea unei persoane reale, măreția și frumusețea incomparabilă a Patriei să intre în mintea și inima copiilor.

Copilăria este o etapă crucială în dezvoltarea personalității și a sferei sale morale. Un mediu pedagogic favorabil creat în timp contribuie la educarea copiilor a bazelor patriotismului și cetățeniei.

Conceptul de patriotism este divers în conținutul său - este respect pentru cultura țării cuiva și un sentiment de inseparabilitate cu lumea exterioară și mândrie de poporul cuiva și de patria sa.

Încă din primii ani de viață, un copil ar trebui să-și iubească țara natală, cultura cu inima și sufletul, să experimenteze un sentiment de mândrie națională, care se numește „prinde rădăcini în țara natală”. Vârsta preșcolară, potrivit psihologilor, este cea mai bună perioadă pentru formarea iubirii pentru o mică patrie.

Suntem foarte mândri de mica noastră patrie și de compatrioții noștri, facem cunoștință copiilor cu istoria și cultura regiunii noastre, aducem în discuție dragostea și respectul pentru ea.

1. Justificarea relevanței programului

S-a scris mult despre importanța introducerii unui copil în cultura poporului său, de vreme ce apelarea la patrie, la moștenire, aduce în evidență respect, mândrie pentru pământul pe care trăiești. Prin urmare, copiii trebuie să cunoască și să studieze cultura strămoșilor lor. Accentul pus pe cunoașterea istoriei poporului, a culturii lor este ceea ce va ajuta în viitor la tratarea tradițiilor culturale ale altor popoare cu respect și interes.

Sentimentul Patriei... începe la un copil cu atitudine față de familie, față de cei mai apropiați oameni - față de mamă, tată, bunica, bunic. Acestea sunt rădăcinile care îl leagă de casa lui și de mediul imediat.

Sentimentul Patriei începe cu admirația pentru ceea ce vede bebelușul în fața lui, ceea ce este uimit și ceea ce provoacă un răspuns în sufletul lui... Și deși multe impresii nu sunt încă profund realizate de el, ci, trecute prin percepția copiilor, ei joacă un rol imens în formarea personalității unui patriot.

Mediul imediat este de o importanță considerabilă pentru educarea interesului și dragostei copiilor pentru țara natală. Treptat, copilul ajunge să cunoască grădinița, familia sa, strada lui, orașul, apoi țara, capitala și simbolurile ei.

Orașul natal… Este necesar să-i arătăm copilului că orașul natal este renumit pentru istoria, tradițiile, obiectivele turistice, monumentele, cei mai buni oameni.

A fi cetățean, un patriot înseamnă, prin toate mijloacele, a fi internaționalist. Prin urmare, creșterea iubirii pentru patria sa, mândria în țara sa, ar trebui combinată cu formarea unei atitudini binevoitoare față de cultura altor popoare, față de fiecare persoană în parte, indiferent de culoarea pielii și religie.

2. Scopul și obiectivele programului

Scop: Formarea la copiii preșcolari atitudini și sentimente patriotice pentru familia, orașul, natura, cultura lor bazate pe trăsăturile istorice și naturale ale pământului lor natal. Educarea stimei de sine ca reprezentant al poporului propriu, respect pentru trecut, prezent, viitor al tarii natale, atitudine toleranta fata de reprezentantii altor nationalitati.

Formarea calităților morale ale unei personalități la preșcolari prin familiarizarea cu orașul natal.
Formarea unei poziții civice și a sentimentelor patriotice pentru trecutul, prezentul și viitorul țării natale, un sentiment de mândrie pentru mica lor patrie.
Creșterea dragostei și a afecțiunii unui copil pentru familia, casa, pământul în care s-a născut.
Educație de dragoste și respect pentru oamenii lor, obiceiurile și tradițiile lor.
Formarea bazelor culturii ecologice, atitudine umană față de toate lucrurile vii.
Formarea gustului artistic și dragostea pentru frumos, dezvoltarea abilităților creative.
Educarea la preșcolari a sentimentelor de respect și grijă față de Apărătorii Patriei.
Educație pentru un stil de viață sănătos.
Creșterea unui sentiment de respect pentru profesiile și munca adulților.

3. Principiile pedagogice ale programului

Disponibilitate

. Principiul accesibilității presupune corelarea conținutului, naturii și volumului materialului educațional cu nivelul de dezvoltare, pregătirea copiilor.

Continuitate

. În stadiul actual, educația este chemată să formeze tinerei generații un interes constant pentru reîncărcarea constantă a bagajului lor intelectual și îmbunătățirea sentimentelor morale.

Științific

. Unul dintre principiile importante ale programului este natura sa științifică. Pe baza informațiilor despre istoria și cultura pământului natal.

Consecvență

. Principiul unei abordări sistematice, care presupune o analiză a interacțiunii diferitelor domenii ale educației patriotice. Acest principiu se realizează în procesul de formare interconectată a ideilor copilului despre sentimentele patriotice în diverse activități și o atitudine eficientă față de lumea din jur.

Continuitate

. Educația patriotică a preșcolarilor continuă în școala elementară.

conformitate culturală

. Acest principiu construiește conținutul programului ca o asimilare și dezvoltare consecventă a orientărilor valorice pe această bază.

4. Sprijinul legislativ și de reglementare al programului

Legea Federației Ruse „Cu privire la educație”.
Conceptul de modernizare a învățământului rusesc pentru perioada până în 2010.
Programul de stat „Educația patriotică a cetățenilor Federației Ruse pentru 2006-2010”.
Carta MDOU „Grădinița nr. 2” Floare stacojie „Makarov”.
Model de regulament privind o instituție de învățământ preșcolar și programe implementate în grădiniță: „Programul de educație și formare în grădiniță” (Ed. M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova).
Legea federală „Cu privire la zilele de glorie militară și de date memorabile în Rusia” din 28 februarie 2007, nr. 22 - FZ.
Lege Regiunea Sahalin„În zilele memorabile ale regiunii Sahalin” din 17 iunie 2008, nr. 52–30.
Conceptul programului țintă regional „Educația patriotică în regiunea Sahalin pentru 2009 - 2015”.
Programul țintă regional „A fi demn” pentru 2007-2010.

II. Structura programului

Programul se bazează pe grupe de vârstă. Acesta acoperă patru perioade de vârstă de dezvoltare a copiilor: vârstă mai tânără(3-4 ani, grupa a II-a juniori), vârsta mijlocie (4-5 ani, grupa mijlocie), vârsta preșcolară senior (5-7 ani, grupa senior și pregătitoare școlară).

Programul definește succesiunea rezolvării setului de sarcini, este determinată de secțiuni.

1 secțiune „Împreună familie prietenoasă” (familie, grădiniță).
Secțiunea 2 „Aceasta este strada, aceasta este casa”.
Secțiunea 3 „Orașul în care locuiesc”.
Secțiunea 4 „Cămara noastră”.

Secțiunea 1 „Împreună familie prietenoasă”.

Familia și grădinița sunt prima echipă a copilului, iar în ea ar trebui să se simtă un membru egal, aducând în fiecare zi propria, deși modestă, contribuție la afacerea familiei. În această secțiune, copiii se familiarizează cu istoria familiei lor, povestesc unde s-au născut și au trăit bunicii copilului, străbunicii lor, pentru cine au lucrat, ce hobby-uri au avut, ce dificultăți au avut de întâmpinat.

Scop: Creșterea dragostei și a respectului față de familie, rude și persoane apropiate.

Introduceți conceptul de „familie”. Învățați copiii să numească membrii familiei; insufla copiilor un sentiment de mândrie în familia lor; pentru a insufla o atitudine respectuoasă și grijulie față de rudele în vârstă. Creați interes pentru arborele dvs. genealogic.
Fă-i pe copii să vrea să meargă la grădiniță, să se întâlnească cu prieteni.
Să insufle copiilor respectul pentru angajații grădiniței, respectul pentru munca adulților, dorința de a oferi toată asistența posibilă.
Introduceți copiii în istoria grădiniței.

Secțiunea 2 „Aceasta este strada, aceasta este casa”.

Era nevoie de a cultiva o atitudine grijulie față de mica Patrie Mamă prin cunoștințele ei.

Sarcina sa principală este de a forma ideile copiilor despre caracteristicile geografice ale micii lor patrii. Conținutul materialului din secțiune dezvăluie subiectele: locația orașului, climă, natură și minerale, simbolismul pământului natal.

Să formeze ideile copiilor despre trăsăturile geografice, climatice, socio-economice ale micii patrii, simbolismul pământului natal.
Extindeți ideile despre bogăția naturală a pământului Sakhalin, în special oraș: flora și fauna; mineral.
Să cultive dragostea pentru natura pământului natal și un sentiment de apartenență la conservarea acestuia. Descrieți conceptul de rezervații naturale.

Secțiunea 3 „Orașul în care locuiesc”.

Scop: Să ofere idei elementare despre istorie, pionieri, eroi ai muncii și Marele Război Patriotic, despre apărătorii Patriei, obiectivele turistice ale orașului, semnificația socio-economică a orașului.

Pentru a face o idee despre rădăcinile istorice ale orașului.
Pentru a extinde ideile despre obiectivele turistice, semnificația socio-economică a orașului.
Să cultivăm respectul pentru oamenii care sunt pionieri, eroi ai muncii, Marele Război Patriotic, apărători ai Patriei.

Secțiunea 4 „Cămara noastră”.

Scop: Să le oferim preșcolarilor o idee despre popoarele care trăiesc în oraș și despre cultura pe care o reprezintă.

Pentru a face o idee despre principalele profesii ale locuitorilor orașului.
Trezește interesul pentru viața oamenilor de diferite naționalități și a popoarelor indigene din raion, viața lor, modul de viață, cultură, limbă, tradiții.
Creșteți interesul și dorința de a afla cât mai multe despre mica lor patrie.

III. Rezultatul așteptat al implementării programului

Prezența cunoștințelor copiilor despre istoria orașului, obiectivele sale turistice, resursele naturale, semnificația socio-economică, simbolismul pământului natal; apariția unui interes puternic pentru trecutul, prezentul și viitorul orașului natal, un simț al responsabilității, mândriei, dragostei și patriotismului. Implicarea familiei în creșterea patriotică a copiilor.

Copiii ar trebui stiu:

Cunoașteți numele, patronimul părinților.
Aflați unde lucrează părinții lor.
Cunoaște site-ul și grupa grădiniței; să poată menține ordinea asupra lor, să aibă grijă de echipamentele șantierelor, iar grupul, să aibă grijă de plante.
Cunoașteți numele, patronimul personalului grădiniței, respectați munca lor, fiți în măsură să acordați toată asistența posibilă adulților.
Cunoaște câteva animale domestice și sălbatice din țara natală; nu smulgeți inutil plantele, nu spargeți ramurile copacilor și arbuștilor, nu înspăimântați animalele, nu distrugeți insectele.
Cunoaște numele orașului tău; ai încredere în adulții care au grijă de ei.

Cu plăcere să vorbesc despre familie, viața de familie, tradiții; participa activ la activitățile care se pregătesc în grup, în instituția de învățământ preșcolar, în special, care vizează ceea ce să mulțumească adulților și copiilor.
Să poţi vorbi despre oraşul tău natal.
Vorbiți despre dorința de a dobândi o anumită profesie în viitor (deveniți militar, pompier, polițist etc.).
Participa la observarea plantelor, animalelor, păsărilor, peștilor și la lucrările fezabile de îngrijire a acestora; împărtășește cunoștințele lor despre vii și nevii; nu rupeți, nu spargeți plantele, aveți grijă de ființe vii, nu le faceți rău.

Cunoaște-ți adresa de domiciliu, orașul, numele județului.
Aveți o idee despre simbolismul orașului, cartierului.
Aflați numele străzilor din apropiere.
Aveți o idee despre viața și modul de viață al oamenilor care au locuit orașul și insula Sakhalin.
Recunoașteți punctele de vedere ale orașului în fotografii, puteți vorbi despre ele.
Cunoaște profesiile părinților tăi.
Cunoașteți regulile de comportament în natură.
Să poţi vorbi despre legătura inextricabilă dintre om şi natură, despre importanţa mediului pentru un stil de viaţă sănătos al oamenilor.
Distingeți anumite tipuri de trupe.

Scurte informații despre istoria orașului, raionului.
Cunoaște-ți data nașterii, patronimul, adresa de domiciliu, numărul de telefon; numele și patronimele părinților; adresa gradinitei.
Cunoaște stema, steagul regiunii Sahalin și orașul tău.
Aveți o idee despre Președinte, Guvernul Rusiei; despre războaiele-apărători ai Patriei, despre veteranii Marelui Război Patriotic.
Aveți o idee despre țara natală; despre oameni de diferite naționalități, obiceiurile, tradițiile, folclorul, munca etc.; despre Pământ, despre oameni de diferite rase care trăiesc pe pământul nostru; despre munca adulților, calitățile lor de afaceri și personale, creativitate, sărbători legale, școală, bibliotecă etc.
Poezii, opere de artă ale poeților și artiștilor locali.
Reguli pentru siguranța comportamentului în natură și pe străzile orașului.
Aveți idei elementare despre protecția naturii, despre rezervații, sanctuarele faunei sălbatice din regiunea Sahalin, orașul Makarov.
Să înțeleagă participarea la mediul social și la mediu, să se realizeze ca membru cu drepturi depline al societății.

IV. Etapele implementării programului

Colectarea de informații.
Dezvoltarea și implementarea programului.
Elaborarea și implementarea planului de program.
Suport educațional și metodologic al procesului de învățământ.
Implementarea planurilor pentru a asigura implementarea materialului programului.
Reglementarea executării programului.
Monitorizarea curenta a executiei programului.
Analiza finală a implementării programului, monitorizarea finală.

V. Mecanismul de întreținere a programului

1. Planificare și pregătire

Studiul literaturii metodologice.
Plan de lucru pentru anul.
Crearea unui grup creativ.
Întocmirea secțiunilor planului de către grupul de creație (pe an).
Discutarea proiectelor fiecărui plan.
Aprobarea planului.

2. Suport metodologic

Organizarea și desfășurarea unui seminar privind studiul programului.
Promovarea celei mai bune experiențe a profesorilor care lucrează în această direcție.
Consultatii.
Conducerea de seminarii.
Desfășurarea cursurilor de master, mese rotunde, uși deschise.
Autoeducatie.

3. Utilizarea rezultatelor muncii

Pregătirea și implementarea evenimentelor metodologice (MO, lecturi pedagogice, consilii profesorale, vizionări deschise).
Scrierea de lucrări creative, proiecte.
Apariția media.

4. Activități de sprijin

Întocmirea unui plan de proiecte comune între specialiştii instituţiei de învăţământ preşcolar.
Dezvoltarea și implementarea claselor complexe, vacanțe comune.
Interacțiunea familiei.
Cooperare cu Biblioteca Centrală Regională.
Cooperare cu departamentul de protecție socială a populației.
Cooperare cu Centrul pentru Cultură și Agrement, Muzeul de Tradiții Locale, Comisariatul Militar.

5. Analiza finală

Studierea rezultatelor diagnosticării dezvoltării copiilor (monitorizare curentă).
Monitorizarea abilităților profesionale ale profesorilor la fiecare etapă.
Diagnosticarea dezvoltării copiilor (monitorizare intermediară).
Formularea rezultatelor muncii.
Elaborarea în comun a recomandărilor pentru îmbunătățirea procesului pedagogic în cadrul programului.

VI. Planificare tematică

Grupa II juniori (3–4 ani)

Lună	eu saptamana	Săptămâna a II-a	saptamana a III-a	saptamana a IV-a
Septembrie	Excursie în jurul grădiniței (cunoștință cu angajații grădiniței, cu sediul)	Joc de rol „La grădiniță”	Acțiune de mediu „Hai să salvăm floarea”	Plimbare țintă (plante ale sitului, natura pământului natal)
octombrie	Conversația „Familia mea”	Proiect (lectie) „Mama, tata, sunt o familie”	Proiect (desen) „Portretul unei familii”	Proiect (lecția) „Cum se pregătesc animalele din țara natală pentru iarnă”
noiembrie	Proiectul „Barbara-frumusețe, împletitură lungă”(cunoștință cu munca mamei).	Conversație „Este bine în grădina noastră”	Joc de rol „Bunica a sosit”	Examinarea ilustrațiilor „Este nevoie de tot felul de mame, toate tipurile de mame sunt importante”
decembrie	Acțiune de mediu „Hrănește păsările iarna”	Țintă plimbare până la cea mai apropiată stradă, situată în apropierea grădiniței.	Monitorizarea muncii unui profesor junior.	Muzeul „Prieteni și prietenie” – ce am văzut acolo.
ianuarie	Proiectul „Orașul meu natal”.	Proiect (construcție) „Vom construi o casă nouă”.	Conversație „Animalele în casa noastră”.	Modeling „Să tratăm noii prieteni cu clătite”.
februarie	„Mesteacăn alb sub fereastra mea” - copaci din orașul meu natal.	Proiect (desen) „Invităm cintecele să mănânce cenușa de munte cât mai curând posibil”.	„Cum cu Funtik am purtat nisip”. Pentru a da o idee că tata are grijă de familia lui.	Conversație „Cum să devii puternic?”
Martie	"Eu si mama mea."	Proiect (desen) „Voi desena un pieptene pentru mama. Îmi voi face plăcere dragului meu, dragă.”	Ce facem la grădiniță? muncă adultă.	Proiectul „Help the Plant”.
Aprilie	„Povești despre familia mea”.	„Faptele noastre bune” muncă adultă	Conversație „Casa în care trăim”.	Aplicație „Construim, construim o casă. Casa a devenit uriașă.
Mai	Plimbare țintă spre strada decorată pentru vacanță.	Proiect (desen) „A fulgerat în fața noastră focuri de artificii luminoase și festive”	Citirea poeziilor „Ce este o pădure?”, „Ce este o pajiște?”, „Ce este un râu?”, „Ce este o mare?” din colecția lui V. Stepanov „Natura noastră”.	Conversație „Orașul nostru”.
iunie	Acțiune de mediu „Plantează o floare”	Excursie în piața la monumentul amiralului S.O. Makarov	Acțiune „Ai grijă la apă, închide bine robinetul”	Joc de rol „Journey by Sea”
iulie	Dezvoltarea cognitivă „Munca educatorului”.	Activități de agrement „Într-un corp sănătos, o minte sănătoasă”.	„Prietenii noștri mai mici” - cunoștință cu ursul brun din pădurile Sakhalin.	Conversație „Makarov este patria mea”.
August	Lepka " buburuze mai degrabă orb! Salvați copacii de afide.”	Divertisment „Călătorie în țara curățeniei și a sănătății”.	Examinarea albumului foto „Orașul Makarov” clădiri și monumente ale orașului.	„Familia noastră prietenoasă”

Grupa mijlocie (4–5 ani)

Lună	eu saptamana	Săptămâna a II-a	saptamana a III-a	saptamana a IV-a
Septembrie	„Grădinița” Pentru a cunoaște grădinița și angajații acesteia, profesiile celor care lucrează la grădiniță.	Proiect (lectie) „Iau ciuperci, fructe de padure de la un urs din padure...”	Campania „Salvați floarea”	„În grădinița noastră” Munca adulților.
octombrie	Conversație „Familie” – pentru a da conceptul de familie, despre relațiile de familie.	Trecerea traseului ecologic - natura Makarova	„Fotografie de familie” - extinderea cunoștințelor despre familia ta.	Proiectul „Orașul meu natal”.
noiembrie	Excursie „Unde începe Patria?” (străzile orașului).	Muncă: „Ajută-l pe portar să ridice frunzele căzute”	S. Cherny „Când nimeni nu este acasă” - citind o poezie.	Plimbare țintă „Se construiește o casă nouă în orașul nostru”.
decembrie	Proiect (desen) „Să construim o casă mare”.	Conversația „Sănătatea mea”.	Munca adultă: conceptul de „meserie”, profesia de angajați ai grădiniței.	„Familia mea” - activitățile preferate ale părinților și ale altor membri ai familiei.
ianuarie	Acțiune de mediu „Hrănește păsările iarna”.	Proiectul „Copiii de pe planetă sunt prieteni”.	Plimbare țintă de-a lungul străzii din apropiere adiacentă grădiniței.	Timp liber „Rota, ridică-te!”
februarie	„We are Pathfinders” este despre viața animalelor sălbatice din pădurile Sakhalin.	Proiectul „Scrisoare către un tărâm al zânelor”, cunoștință cu profesia de poștaș.	„Pe pământ, în cer și pe mare” – despre armată, despre ramurile militare.	„Tati, bunici – soldați” – despre sărbătoarea de stat „Apărătorii Patriei”.
Martie	"Mama noastră este cea mai bună."	"Oraș. Transport. un pieton".	„Îmi place mesteacănul rusesc”. (arbori și plante, natura pământului natal)	Divertisment „Vrem să fim sănătoși”.
Aprilie	„Orașul meu”, privind un album despre orașul Makarov.	„În vizită pe bunicul naturalist” – un traseu ecologic în primăvară.	Conversația „Ajutătorii” este despre îndatoririle pe care le îndeplinesc copiii acasă, despre îndatoririle membrilor familiei.	Cunoașterea copiilor cu steagul Rusiei și al regiunii Sahalin.
Mai	Excursie pe străzile festive ale orașului.	Povestea profesorului „De Ziua Victoriei”.	Joc de rol „Suntem pescari”, cunoașterea meserii de pescar.	Plimbare țintă până la „Stela Memorială” dedicată Marelui Război Patriotic.
iunie	Campania „Everdezați site-ul”	Proiect (desene) „Salut în onoarea sărbătorii Rusiei”.	Timp liber „Soarele, aerul și apa sunt cei mai buni prieteni ai noștri.”	Povestea profesorului despre plante medicinale.
iulie	Excursie la monumentul amiralului S.O. Makarov	Proiect (desene) „Grădinița mea”.	Timp liber „Depășirea obstacolelor”.	Examinarea albumului foto „Orașuri ale orașului Makarov”.
August	Acțiunea „Natura cere protecție” este o atitudine atentă față de natura pământului natal.	Citirea de ficțiune pentru copii pe o temă de familie.	Examinarea albumului foto „Familia noastră prietenoasă”.	„Pământul meu este gânditor și tandru”.

Grup de seniori (5-6 ani)

Lună	eu saptamana	Săptămâna a II-a	saptamana a III-a	saptamana a IV-a
Septembrie	Povestea educatoarei „În ziua eliberării lui Sakhalin și a Kurilelor de sub militariștii japonezi”.	O conversație cu copiii despre vacanțele de vară este o țară mare, regiunea noastră, orașul face parte din ea.	„Țara în care trăim” (locație geografică, caracteristici climatice).	Excursie pe traseul ecologic (flora ținutului natal, Makarov).
octombrie	Lumea naturii „Conifere și foioase”.	Joc de rol „Ministerul Situațiilor de Urgență”.	Povestea profesorului „Despre simbolismul pământului natal”.	Examinarea unei hărți a Rusiei, a unei hărți a regiunii Sahalin (locația orașului Makarov).
noiembrie	Conversație „Pentru ce este faimos Makarov (pe baza materialului vizual).	Excursie la construirea unei noi case.	„Hai să ne jucăm la economie” (ce este făcut din ce?)	Expoziție de desene „Mama este cea mai bună din lume” dedicată Zilei Mamei.
decembrie	„Panorama faptelor bune”.		Acțiune de mediu „Nu tăiați bradul de Crăciun”.	Crearea unui album de grup „Toate profesiile sunt importante, toate profesiile sunt necesare” (profesiunile raionului).
ianuarie	Citind povestea „Cine este șeful?” (V. Oseeva)	Realizarea cu copii și părinți a stemei orașului Makarov.	Istoricul apariției orașul Makarov.	Proiect (d/i) „Mâncare gustoasă și sănătoasă”.
februarie	Apărătorii țării ruse (Ilya Muromets, Dobrynya Nikitich, Alyosha Popovich).	Lumea naturală „Natura și omul”.	Acțiunea „Cadouri pentru Apărătorii Patriei”.	Ziua Apărătorul Patriei de sărbătoare.
Martie	Vacanță dedicată internaționalului ziua Femeilor 8 Martie	Plimbare țintă de-a lungul străzilor din apropiere din Makarov. Acțiune de mediu „Protejați păsările”.	Realizarea unui album de fotografii „Opinii Makarov.	Excursie la Biblioteca Regională Centrală „Întâlnire cu oameni celebri Makarov.
Aprilie	Conversație cu copiii „Oameni de ce naționalități locuiesc în orașul nostru”.	Joc de rol „Călătorie prin orașul Makarov”.	"Ce fac parintii nostri?"	Excursie la monumentul școlarilor coreeni care au murit în urma incendiului
Mai	Sărbătoare tematică „Ziua Victoriei”. Întâlnire cu eroii celui de-al Doilea Război Mondial, orașul Makarov.	„Mâncare delicioasă și sănătoasă.”	Conversatie " Haina nationala popoarele indigene”.	Test "Îți cunoști orașul?"
iunie	„Hai să împodobim grădinița” (amenajarea teritoriului grădiniței).	„Casa în care locuiesc” expoziție de desene.	Agrement „Zarnitsa”.	Călătorie „Aventuri în pădure” de-a lungul drumului ecologic.
iulie	Conversație „Peștele din rezervoarele noastre”. Colecția de ierburi.	Excursie la muzeul de istorie local.	Divertisment „Aventurile unei picături”.	Pentru a face cunoștință cu rezervația „Makarovsky”, cu animalele enumerate în Cartea Roșie.
August	Situație de antrenament de joc „școală pentru iepurași de jucărie”.	Întocmirea cu copiii Cărții Roșii a orașului Makarov.	„Simboluri ale orașului”.	„Familia noastră prietenoasă” este despre popoarele indigene care locuiesc în oraș.

Grupa pregătitoare (6–7 ani)

Lună	eu saptamana	Săptămâna a II-a	saptamana a III-a	saptamana a IV-a
Septembrie	Concurs de desen „Monumente eroilor” dedicat Zilei eliberării lui Sakhalin și Kurile de sub militariștii japonezi.	Spații native (cunoștință cu locația orașului Makarov pe hartă).	„Țara în care trăim”.	Proiectul „Arborele nostru”.
octombrie	Cum poți deveni un tânăr ecologist?	Vizită la Biblioteca Regională Centrală „Cum a început totul?” Întâlnire cu vechii, pionierii lui Makarov.	Realizarea unei selecții de albume foto de acasă „Istoria orașului meu”.	Tur pe străzile din apropiere orașul Makarov. Povestea profesorului despre originea numelor străzilor.
noiembrie	Proiect (lecție complexă) „Simboluri ale regiunii Sakhalin” (activități vizuale și muzicale).	Conversație „Pădurea - o clădire cu mai multe etaje”, cunoașterea meserii de pădurar, vânător.	"Cămară Makarova (resurse minerale ale raionului).	Activitati sportive dedicate Zilei Mamei.
decembrie	Conversație „Date importante ale regiunii Sahalin și Makarov.	Excursie la sala muzeului scolii nr.1 (continuitate).	Realizare de postere pe tema „Să salvăm frumosul brad de Crăciun”.	Salon creativ pentru copii și părinți „Cultură indigenă”.
ianuarie	Divertisment sportiv „Ia pachetul”, „Orientarea pe hartă”.	Citindu-l pe Z. Alexandrov „Ceas”. A. Nehoda „Piloți”.	Excursie la Biblioteca Centrală Regională. Cunoaștere cu poetesa lui Makarov Taya Nemova.	Colectare de informații despre participanții la război - locuitorii orașului nostru, o întâlnire cu consiliul veteranilor orașului.
februarie	Acțiune de mediu „Ajută păsările iarna”.	Designul albumului „Istoria grădiniței” Floarea stacojie „în fotografii”.	Operațiunea „Bucuria” face cadouri și prezintă soldaților unei unități militare orașul Makarov.	Sărbătoare - Ziua Apărătorului Patriei.
Martie	Sărbătoarea „Mamele noastre”.	„Toate profesiile sunt necesare, toate profesiile sunt importante”.	Conversație folosind experimentul „Țara este aspră și blândă” (trăsături climatice).	Povestea profesorului despre eroii Uniunii Sovietice: căpitanul L.V. Smirnykh, sergentul A.E. Buyukly.
Aprilie	Agrement „Serviciul verde al lui Aibolit” (pentru Ziua Sănătății a Rusiei).	„Ce este bogat în regiunea noastră” – o excursie la muzeul de istorie locală.	Proiect (desen) „Limbajul ornamentelor”.	Conversație „Arhitectura orașului natal”. Campania „Salvați și păstrați”.
Mai	Excursie la „Stela Memoriei”. dedicat celui de-al Doilea Război Mondial.	Povestea profesorului despre locurile rezervate din districtul Makarovsky.	Test „Concurs de cunoscători ai orașului natal”.	„Eu și orașul meu” folosind opere de artă poetice, poeți locali, artiști.
iunie	Ziua de Ajutor Reciproc „Strada Verde” (amenajarea teritoriului grădiniței).	Conversație „Cartea roșie a districtului Makarov”.	Joc de rol „Călătorie prin oraș”.	Jocul este festivalul „Enigmele lui Leshy”.
iulie	Exercițiu de antrenament „Învățați să vă bucurați de natură”.	Agrement „Zarnitsa”.	Conversație „De ce au oamenii nevoie de apă?”	Compilare de albume creative bazate pe poveștile copiilor „Orașul meu”.
August	Simboluri de stat, simboluri ale orașului, regiunea Sahalin (Ziua Drapelului).	Sărbătoarea poporului coreean (tradiții, jocuri, ritualuri).	Timp liber „Prietenii noștri sunt copaci”. Operațiunea „Bucurie” – faceți cadouri pentru veteranii de război pe timp de pace.	Întâlnire cu participanții la războaiele cecene și afgane (cadouri, scrisori de mulțumire).

VII. Interacțiunea cu părinții privind educația patriotică a copiilor

De o importanță deosebită în rezolvarea problemelor educației patriotice este contactul strâns cu familia elevilor.

Ajutorul părinților sau activitățile comune provoacă un sentiment de mândrie în copii, contribuie la dezvoltarea emoțiilor copilului, susceptibilitatea lui socială. În procesul de comunicare cu părinții și alți membri ai familiei, copilul, imitându-i, învață normele, regulile și formele de comportament social.

Interacțiunea cu părinții

Nu. p \ p	Evenimente	Termenele limită	Responsabil
1	Desfășurarea educației parentale.	De planul preșcolar	Şef, metodolog
2	Expoziție de flori și compoziții dedicată Zilei Orașului.	Septembrie
3	Club de weekend pentru părinți „Misterele Toamnei” (concurs-expoziție a recoltei din regiunea noastră).	octombrie	educatorilor
4	Concurs de desen „Mama mea este cea mai bună”.	noiembrie	Educatori, părinți, metodolog
5	Masa rotunda dedicata Zilei Mamei.	noiembrie	Educatori, psiholog, metodolog
6	Ziua ușilor deschise „Educația sentimentelor morale și patriotice la copiii de vârstă preșcolară superioară”.	decembrie	Şef, metodolog, educatori
7	Proiectarea standului „Arborele familiei sale”.	ianuarie	Părinți, educatori
8	Concurs de postere „Apărătorii Patriei”.	februarie	Educatori, părinți, metodolog
9	Timp liber „Tatăl meu”.	februarie	Instructor fizic, părinți
10	Proiectul „Mamă, tată, sunt o familie de sporturi”.	Conform planului DOW	educatori, director muzical, instructor fizic, părinți
11	Organizarea de cursuri comune pentru copii și părinți.	Aprilie
12	A face cadouri pentru veteranii celui de-al Doilea Război Mondial. Proiectul „De la copii la veterani”.	Aprilie	Părinți, educatori
13	Ziua de Ajutor Reciproc: „Strada Verde” (amenajarea teritoriului grădiniței). Proiectul „Strada Verde”.	iunie	Părinți, educatori
14	Forumul ecologic „Congresul Animalelor din Pădurile Sahalin”.	iulie	Părinți, educatori, metodolog
15	Participarea la sărbătoarea poporului coreean care a locuit în orașul Makarov.	August	Părinți, educatori

VIII. Forme și metode de lucru privind educația patriotică a copiilor

Lucrările privind educația patriotică se desfășoară folosind o varietate de forme și metode.

1. Activitati cognitive

Cursuri dedicate studiului simbolurilor de stat ale Rusiei (istoria apariției orașului Makarov, regiunea Sahalin, simbolurile lor).
Cursuri despre originea orașului, locația geografică, climă etc.
„Orașul nostru”, etc.

2. Tradiții

Cunoașterea copiilor cu cultura, limba, tradițiile, ritualurile poporului rus întărește legătura dintre generații, dezvoltă un sentiment de apartenență și respect pentru poporul rus, istoria districtului Makarov. Pentru aceasta, se efectuează următoarele:
Sărbători rituale: „Colinde de Crăciun”, „Shrovetide”, „Adunări”; ei unesc toți participanții, provoacă entuziasm vesel, ascensiune emoțională, oferă o oportunitate de a-și exprima pe deplin imaginația, ingeniozitatea, creativitatea;
Excursii la muzeul de istorie locală Makarov;
Activități tematice de petrecere a timpului liber „Pământul meu este gânditor și tandru”, „Familia mea”, „Tatăl meu”, „Zarnitsa”.

3. Natură și ecologie

Una dintre componentele patriotismului este educarea iubirii pentru natura nativă în timpul plimbărilor și excursiilor. Treptat, copiii își formează idei despre orașul natal, natura devine din ce în ce mai aproape și mai clară, copiii încearcă să facă ceva pentru asta, simt un sentiment de responsabilitate față de asta.

4. Trecut eroic

Este important să le transmitem copiilor ideea: după mulți ani, oamenii își amintesc evenimentele din anii cumpliți ai războiului, cinstind memoria morților, îi vor înconjura cu atenție și dragoste pe oamenii care au apărat Patria noastră. Acestea sunt activități precum:

1. Luna anuală a învăţământului militar-patriotic, în cursul căreia se organizează:

Concurs de afișe și desene „Apărătorii Patriei”.
Clasele „Copiii sunt eroi”, „Eroii de război – compatrioții noștri”.
„Lecții de curaj”, în care copiii apelează la faptele glorioase ale unui soldat rus care a dat dovadă de un curaj de neegalat într-o perioadă grea pentru țară.

2. „Săptămâna memoriei” inclusiv:

decor Carduri de felicităriși cadouri pentru veteranii de război.
Lecții, conversații.
Matinee „Ziua Victoriei” cu invitația veteranilor de război.
Excursie la „Stela Memoriei” dedicată participanților la Marele Război Patriotic.

5. Interacțiunea cu părinții

De o importanță deosebită în rezolvarea problemelor educației patriotice este contactul strâns cu familia elevului. Părinții oferă un mare ajutor, participă activ la viața grădiniței, dând dovadă de ficțiune, imaginație, entuziasm. Cu participarea lor au loc:

Expoziții de desene, meșteșuguri: „Mama mea este cea mai bună”, „Familia mea”, etc.
Proiectarea camerelor de grup.
Îmbunătățirea instituției de învățământ preșcolar.
Munca casnica in natura.
Dimineți, sărbători, excursii, concursuri.
Campanii de mediu „Plantă o floare”, „Facerea unui hrănitor”, etc.

Educația patriotică se realizează în toate domeniile de lucru cu copiii: în familiarizarea cu mediul și cu ficțiunea, dezvoltarea vorbirii, a muzicii și a artelor vizuale.

De asemenea, se lucrează mult pentru a studia nivelul de cunoștințe, abilități și abilități de dezvoltare cognitivă, socială și morală a elevilor. Examen de diagnostic (început, sfârșit de an universitar. Anexa 1.2).

IX. Suport logistic

Ajutoare didactice și vizuale;
mijloace moderne de TCO;
literatura metodică;
Reproduceri de picturi;
poze cu diverse tipuri de trupe și apărători ai patriei, albume foto „Orașul meu”;
"Familia mea";
fictiune;
manual „Rezervații și sanctuare ale regiunii Sahalin”;
înregistrări și înregistrări audio cu cântece din anii războiului;
hărți, atlas ale regiunii Sahalin;
simboluri ale regiunii Sahalin și orașului Makarov, un glob etc.

Cărți uzate

Volchkova V.N., Stepanova N.V.. „Rezumatele orelor din a doua grupa de juniori grădiniță”, Voronezh: TC „Profesor”, 2007.
Deryagina L.B. Rusia este patria mea. Seria „Copii despre patrie” Sankt Petersburg: Editura „Litera”, 2007.
Dybina O.B.. Copilul și mediul înconjurător. M: Mozaic - Sinteză, 2005.
Evtushenko S., Veselova L. Creșterea unui mare cetățean al Rusiei. // Învățământul preșcolar 2007 Nr. 6, p. 118-121.
Igushentseva A. Muzeul gloriei militare // Învățământul preșcolar 2006 Nr. 5, p. 11-13.
Komarova T. Arta ca factor în educarea iubirii pentru pământul natal // Învățământul preșcolar 2006 Nr. 2, p. 3-8.
Komratova N. Despre educația civilă a preșcolarilor // Învățământul preșcolar 2006 Nr. 5, p. 3-10.
Kazakova N.V. Un râu mare începe cu o fontanelă, dragoste pentru patria de la grădiniță // Educatoarea instituției de învățământ preșcolar 2008 Nr. 12, pp. 31-36.
Komratova N. Despre educația civilă a preșcolarilor // Învățământul preșcolar 2005 Nr. 10, p. 10-19.
Pryakhina S.A.. Am avut noroc să m-am născut în Rusia // Educator al instituției de învățământ preșcolar 2008 Nr. 8, pp. 27-29.
Soboleva I. Iubește-ți casa mică. // Învățământul preșcolar 2005 Nr. 10, p. 52-54.
Tatarinkova L.Yu. Drepturile unui mic cetățean. Seria „Copii despre patrie” Sankt Petersburg: Editura „Litera”, 2007.
Tatarinkova L.Yu. Eu și familia mea. Seria „Copii despre patrie” Sankt Petersburg: Editura „Litera”, 2007.

Articole similare: