Proiect de activități artistice și estetice pentru copiii preșcolari. Proiect de orientare artistică și estetică

Instituția de învățământ preșcolar bugetar municipal grădinița nr. 12, orașul Aleysk

Proiect de dezvoltare artistică și estetică pentru grupul individual de pregătire a grădiniței MBDOU Nr.12

Profesor MBDOU grădinița nr 12

Stabilirea obiectivelor

În prezent, profesorii și specialiștii din domeniul educației preșcolare insistă asupra faptului că dezvoltarea proceselor intelectuale și de gândire trebuie să înceapă cu dezvoltarea mișcărilor mâinii și, în special, cu dezvoltarea mișcărilor degetelor. Acest lucru se datorează faptului că dezvoltarea mâinii joacă un rol important în formarea creierului, abilitățile sale cognitive și formarea vorbirii. Aceasta înseamnă că pentru ca un copil și creierul său să se dezvolte, este necesar să-și antreneze mâinile. „Sursele creativității și talentului copiilor sunt la îndemâna lor. Cu alte cuvinte: cu cât mâna unui copil este mai pricepută, cu atât copilul este mai inteligent”, a spus V.A. Sukhomlinsky.

Îmbunătățirea personalității copilului presupune dezvoltarea diferitelor abilități, abilități și abilități care se dezvoltă în activitatea artistică productivă. Apropo de abilități, T.S. Komarova a identificat următoarele proprietăți ale personalității unei persoane care determină capacitatea sa de a efectua activități: percepția și ideile formate pe această bază, imaginația, abilitățile manuale și o atitudine emoțional pozitivă față de activitate. Toate aceste calități ale personalității copilului se dezvoltă în procesul de comunicare cu diferite materiale.

Un copil învață lumea prin manipulare, adică acțiuni cu diverse obiecte care îi permit să recunoască și să le studieze proprietățile, în timp ce își învață abilitățile creative și schimbând ceea ce atinge. Unul dintre asistenții copilului în această sarcină cea mai importantă pentru dezvoltarea lui este lucrul cu hârtie. Prin urmare, a fost nevoie să se creeze acest proiect.

Scopul proiectului

Crearea de condiții pentru dezvoltarea abilităților manuale la preșcolari prin întărirea motricității fine și organizarea creativității comune între copii și adulți.

Să dezvolte capacitatea de a transmite cea mai simplă imagine a obiectelor și fenomenelor din lumea înconjurătoare prin aplicarea tridimensională;

Preda tehnici de baza in tehnica aplicatiei, capacitatea de a lucra cu foarfeca;

Antrenează-te pentru a lucra într-un spațiu dat;

Îmbogățiți experiențele senzoriale;

Dezvoltarea motricității fine și coordonarea mișcărilor;

Dezvoltați abilitățile de vorbire;

Dezvoltați imaginația creativă, percepția estetică și a culorilor;

Cultivați acuratețea în lucrul cu hârtie;

Promovați dorința de a participa la crearea de lucrări individuale și colective.

Perioada de implementare – 9 luni.

Rezultate estimate

Capacitatea copiilor de a-și crea în mod independent planurile și de a aduce ceea ce încep până la sfârșit;

Capacitatea copiilor de a planifica în mod independent munca și de a analiza rezultatele muncii lor;

Abilitatea de a lucra cu hârtie, foarfece, lipici;

Dezvoltarea activității cognitive ale copiilor, a abilităților creative și a abilităților de comunicare.

Forme și metode

Joc, ghicitoare, basm, conversație;

Examinarea ilustrațiilor;

Afișarea unui eșantion al secvenței de lucru.

Planul de perspectivă al cercului „Masterilki”.

Septembrie - dungi

Proprietățile magice ale hârtiei;

Fantezii cu o coală de hârtie;

Banda se transformă într-o picătură;

Banda se transformă într-un inel.

Octombrie - din acordeon și cercuri

Floare pentru „Ziua Persoanei Vârstnice”;

Broasca din cercuri;

țestoasă cerc;

Scufița roșie.

Materiale și echipamente: hârtie, lipici, foarfece.

Noiembrie - din cercuri

Pasăre pe o ramură;

Materiale și echipamente: hârtie, lipici, foarfece.

Decembrie - din palmieri

Părintele Îngheț;

om de zăpadă;

Materiale și echipamente: hârtie, lipici, foarfece.

ianuarie – acordeon

Caracatiță;

Buburuza;

Materiale și echipamente: hârtie, lipici, foarfece.

Valentine;

Carte poștală pentru tata;

Materiale și echipamente: hârtie, lipici, foarfece.

Martie - pe palme

Ghiocei;

1. Inima;

Materiale și echipamente: hârtie, lipici, foarfece.

Aprilie – acordeon

Materiale și echipamente: hârtie, lipici, foarfece.

Mai - din mână

1. Caracatiță;

   Omuleț.

Materiale și echipamente: hârtie, lipici, foarfece.

În conformitate cu cerințele Legii Federației Ruse „Cu privire la educație”, prevederile „Conceptului de educație artistică în Federația Rusă”, precum și problemele existente de modernizare a educației moderne, inclusiv dezvoltarea artistică și estetică în instituțiile de învățământ preșcolar. .

Una dintre formele eficiente de dezvoltare artistică și estetică este activitatea de proiect

Descărcați:

Previzualizare:

Pentru a utiliza previzualizările prezentării, creați un cont Google și conectați-vă la el: https://accounts.google.com

Subtitrările diapozitivelor:

Activitate de proiect ca mijloc de dezvoltare artistică și estetică a unui preșcolar. Completat de profesoara N.A.Kolosova.

În conformitate cu cerințele Legii Federației Ruse „Cu privire la educație”, prevederile „Conceptului de educație artistică în Federația Rusă”, precum și problemele existente de modernizare a educației moderne, inclusiv dezvoltarea artistică și estetică în instituțiile de învățământ preșcolar. . Una dintre formele eficiente de dezvoltare artistică și estetică este activitatea de proiect.

Activitate de proiect: aceasta este o oportunitate de a dobândi în mod independent cunoștințe în procesul de rezolvare a problemelor și problemelor practice. Aceasta este o activitate comună a unui adult și a unui copil, când partenerii de proiect au un obiectiv comun de a obține un rezultat comun într-o anumită perioadă de timp și este atât de natură educațională și cognitivă, cât și creativă și ludică. Poate fi individual, pereche, grup, frontal.

Abordări ale designului în domeniul dezvoltării artistice și estetice a copiilor din instituțiile de învățământ preșcolar. 2. Abordarea umanistă se bazează pe abilitățile copilului de acțiune creativă: desen, modelaj, aplicații, muzică și alte tipuri de activități. 1. Abordarea axiologică vizează înțelegerea valorilor artistice, percepția estetică a personificării frumuseții operelor de artă. 3. Abordarea culturală presupune asigurarea interacțiunii și comunicării între un copil și un adult, dezvoltarea culturii personale a copilului și conștientizarea normelor culturale ale societății. 4. Abordarea polisubiectivă asigură unificarea experienței individuale a copilului și a experienței socio-istorice în cultura artistică mondială, i.e. exprimarea de către copil a experienței sale cu ajutorul și pe baza mijloacelor artistice simbolice deja existente. 5. Abordarea reflexivă presupune activitatea de reflexie a copiilor din punct de vedere intelectual și emoțional.

Obiectivele activității proiectului: Creșterea independenței, a activității, a curiozității și a încrederii în sine a copiilor. Ridicarea nivelului de percepție artistică și estetică, lărgirea orizontului, crearea cunoștințelor de bază despre lumea artei. Încurajarea părinților să participe la activitățile proiectului și să lucreze împreună cu copiii și instituțiile de învățământ preșcolar. Promovarea dezvoltării gândirii creative, capacitatea de: a-și planifica activitățile, a lucra în echipă, a naviga în spațiul informațional al imaginii lumii.

Etapele muncii în activitățile proiectului: Etapa I: pregătitor – organizatoric (temă, acceptarea copiilor a scopurilor și obiectivelor, asocierea în grupuri de lucru, repartizarea rolurilor) Etapa II: principală (lucrare cu copiii, cu părinții; dotarea unui subiect de dezvoltare-spațial). mediu; realizarea părților practice ale proiectului) Etapa a III-a: finală (evaluarea rezultatelor)

Structura proiectului: Tema Scop Obiective Tip (conținut, durată, tip dominant de activitate, număr de participanți) Participanți la proiect, vârstă Lucru preliminar Lucru cu copiii Lucru cu părinții Echiparea unui mediu subiect-spațial în curs de dezvoltare Sistematizarea materialelor, însumând Rezultatul așteptat

Resurse utilizate: Portal de internet http://www.maam.ru/ Portal de internet http://site/ articol „Metodologie de proiectare a domeniului educațional „Dezvoltarea artistică și estetică” (autor - Gorina L.V. 2014)

Pe tema: dezvoltări metodologice, prezentări și note

JOCUL DIDACTIC CA MIJLOC DE DEZVOLTARE ARTISTICĂ ȘI ESTETICĂ A COPILULUI PREȘCOLAR

Consultație pentru profesori. Consultarea relevă influența jocurilor didactice asupra dezvoltării senzoriale a copiilor preșcolari, tipuri de jocuri didactice, metode de utilizare a jocurilor didactice în...

Atelier pentru educatori „Materiale vizuale moderne ca mijloc de dezvoltare artistică și estetică a copiilor preșcolari”

Acest material este destinat profesorilor instituțiilor de învățământ preșcolar, părinților elevilor, profesorilor din școlile primare. În prezent, mulți profesioniști din țară și străinătate.

Marina Telyuk
Proiect de dezvoltare artistică și estetică în grupa de mijloc „Tehnici de desen netradiționale”

Instituție municipală autonomă de învățământ preșcolar „Grădinița nr. 15, clădirea 2, Blagoveshchensk”

Proiect

De dezvoltarea artistică și estetică:

Grupa mijlocie nr. 5

Pregătit:

Telyuk Marina Vladimirovna,

profesor

Orașul Blagoveșcensk, 2017

Proiect de dezvoltare artistică și estetică« Tehnici de desen netradiționale ca mijloc de dezvoltare abilitățile creative ale copiilor preșcolari"

Tip proiect: pe termen scurt, creativ.

Participanții proiect: copii grupa mijlocie, profesori, părinți.

Relevanţă:

Formarea unei personalități creative este una dintre sarcinile importante ale teoriei și practicii pedagogice în stadiul actual. Cel mai eficient mijloace Soluția sa este activitatea vizuală a copiilor de la grădiniță.

Desen este una dintre cele mai importante mijloace de înţelegere a lumii şi dezvoltare cunoașterea percepției estetice, deoarece este asociată cu activitatea independentă, practică și creativă a copilului. Cursurile de arte vizuale ajută dezvoltare creativitate, imaginație, observație, artistic gândirea și memoria copiilor.

Utilizare netradiționale metodele de imagine vă permit să diversificați abilitățile copilului în desen, trezesc interesul pentru explorarea capacităților vizuale ale materialelor și, ca urmare, crește interesul pentru activitatea vizuală în general. Poate fi descris folosind o varietate de materiale, bazate pe o varietate de materiale.

Aplicația creează o atmosferă de ușurință, relaxare, promovează dezvoltarea inițiativei, independența copiilor, abilitățile creative ale preșcolarilor; promovează dezvoltare abilitățile motorii fine ale degetelor, care are un efect pozitiv asupra dezvoltare zona de vorbire a cortexului cerebral, procesele mentale, sensibilitatea tactilă, abilitățile cognitive și de comunicare; Copilului i se oferă posibilitatea de a experimenta.

Desen neconvențional joacă un rol important în sănătatea mintală generală dezvoltarea copilului. La urma urmei, principalul lucru nu este produsul final - un desen sau un meșteșug, ci dezvoltarea personalitatii: construirea încrederii în propriile abilități.

Ţintă proiect: Dezvoltare artistică-abilitățile creative ale copiilor preșcolari prin utilizarea tehnicilor de desen neconvențional.

Sarcini proiect:

Educațional:

introduceți copiii în diverse tipuri de arte vizuale, diversitate artistic materiale și tehnici de lucru cu acestea, consolidează abilitățile și abilitățile dobândite și arată copiilor amploarea posibilelor lor aplicații.

De dezvoltare:

pentru a forma gândire creativă, interes durabil în activitate artistică;

dezvolta gustul artistic, imaginație, ingeniozitate, imaginație spațială;

dezvolta dorința de a experimenta, arătând cognitive strălucitoare sentimente: surpriză, îndoială, bucurie de a învăța lucruri noi.

Educațional:

cultivați munca grea și dorința de a obține succesul prin munca proprie;

cultivați atenția, acuratețea, determinarea, autorealizarea creativă.

Rezultat așteptat:

Proiect trebuie să asigure realizarea unor specifice rezultate:

Copiii preșcolari au cunoștințe despre modalități neconvenționale de a desen;

Cunoștințele preșcolarilor despre protozoare tehnic tehnici de lucru cu diverse materiale vizuale;

Capacitatea studenților de a aplica în mod independent tehnici de desen neconvențional;

Creșterea competenței părinților elevilor în materie desen folosind tehnici neconvenționale, participarea activă a părinților la creația comună proiecte.

Conducerea cursurilor folosind tehnici neconvenționale: ajută la atenuarea temerilor copiilor, se dezvoltăîncredere în sine, gândire spațială, îi învață pe copii să-și exprime liber ideile, să lucreze cu o varietate de materiale, dezvoltă simțul compoziției, ritm, culoare, percepție a culorii, volum, dezvoltă abilitățile motorii fine ale mâinilor, creativitate, imaginație și zboruri ale fanteziei, copiii primesc plăcere estetică în timpul lucrului.

Etape de implementare proiect.

Etapa 1. pregătitoare (organizatoric):

Activitățile profesorilor:

1. Studiul și analiza cercetării științifice, a literaturii metodologice, a resurselor de pe Internet pe această temă; selectarea software-ului și suport metodologic pentru această problemă; demonstrație vizuală, material pentru fișe.

2. Dezvoltarea continutului proiect.

3. Planificarea activităților viitoare care vizează implementarea proiect.

Etapa 2. De bază (practic).

Extinderea ideilor copiilor. Acumularea și consolidarea cunoștințelor dobândite despre metode desen neconvențional; stimularea și activarea imaginației copiilor; implementarea unei conduceri pedagogice competente.

Activități comune ale profesorului cu copii: GCD, jocuri, conversații, lucru cu material vizual, exerciții practice pentru dezvoltarea abilităților necesare, citire și memorare ficţiune, uitându-se la reproduceri de picturi.

Interacțiunea cu familiile elevilor:

1. Convorbiri individuale cu parintii;

2. Consultatii pe tema proiect;

3. Master class pentru părinți pe subiect: „Utilizare tehnici de desen neconvențional cu copiii preșcolari”.

Etapa 3. Final.

Activitățile unui profesor:

1. Pregătirea pentru prezentare. Prezentare.

2. Organizare și prezentare.

Aplicație.

Plan pe termen lung.

GCD 1: „Fulgi de zăpadă argintii”. (Lumanare + acuarela.)

Ţintă: introduceți copiii în această specie tehnici de desen neconvențional.

Sarcini: consolidarea capacității de a nuanta un desen cu acuarele; dezvolta simțul compoziției.

Materiale: coală A4, lumânare, acuarelă, pensule, ilustrații.

GCD 2: „Bloturi colorate”. (Balone.)

Ţintă tehnica – inflatia.

Sarcini: dezvolta percepția culorilor, imaginație, creativitate.

Materiale: acuarelă, hârtie, tub de cocktail, pensule.

GCD 3: „Pomi de Crăciun iarna”. (Desen cu gris.)

Ţintă: introduceți copiii la tehnica picturii cu gris.

Sarcini: dezvolta simțul compoziției, abilități creative.

Materiale: coli de hârtie colorată A4 (ton - întuneric, pensule dure, șabloane „pomi de Crăciun”, lipici PVA, gris, servetele).

GCD 4: „Modele de iarnă”. (Ebru- desen pe lichid(ryazhenka).

Ţintă: introducerea artelor plastice tehnologie - ebru: desen pe lichide.

Sarcini: dezvolta imaginatia, abilitățile creative ale copiilor.

Materiale: albastru închis, mov, guașă albastră, foi de hârtie, perii, scobitori, lapte copt fermentat.

GCD 5: „Câțig pe o ramură Rowan” (Aplicație lacrimală + înțepare cu tampoane de bumbac).

Ţintă: îmbunătățirea abilităților de date tehnici.

Sarcini: învață să folosești materiale neobișnuite pentru a crea o imagine expresivă.

Materiale: hârtie albă A4 cu silueta pițigoi, hârtie colorată (neagră, galbenă, lipici, tampoane de vată, guașă roșie, creion maro).

GCD 6: „Lumea subacvatică”. (creioane cu ceară + acuarelă.)

Ţintă: consolidarea aptitudinilor desenați cu creioane de ceară.

Sarcini: consolidați capacitatea de a nuanța cu grijă o foaie în culorile mării (albastru, albastru); dezvolta percepția culorilor.

Materiale: Foaie A4, creioane cu ceară, acuarele, pensule, prezentare de diapozitive.

Concluzie.

Proiectîntruchipează o nouă abordare a dezvoltarea artistică și creativă preşcolarii prin învăţare tehnici de desen neconvențional.

Neconvențional abordarea execuției imaginii dă impuls dezvoltarea inteligenței copiilor, încurajează activitatea creativă a copilului, îl învață să gândească în afara cutiei. Apar idei noi legate de combinații de materiale diferite, copilul începe să experimenteze și să creeze. Desen neconvențional moduri - o activitate interesantă, fascinantă. Aceasta este o oportunitate uriașă pentru copii să gândească, să încerce, să caute, să experimenteze și, cel mai important, să se exprime.

Activitatea creativă a copiilor, emoționalitatea și stima de sine au crescut. Copiii învață să folosească obiecte care le sunt familiare ca materiale de artă. Asta înseamnă că am reușit să interesez copiii, să le trezesc creativitatea, fără să-mi impun propriile păreri și gusturi.

În prezent, băieții dețin multe tehnici netradiționale: pictura cu degetele, pictura cu palme, amprente de plută, aplicație tăiată, plastilineografie, suflare, ebru, împingere etc. Copiilor le place foarte mult varietatea tehnician, munca copiilor a devenit mai interesantă și mai variată.

Lista celor folosite surse:

1. Bakushinsky A.V. Artistic creativitate și educație. Experiență de cercetare asupra materialului artelor spațiale. – M.: Noua Moscova, 1925 [Resursa electronică] / A. V. Bakushinsky. - Modul acces: http://setilab.ru/modules/article/view.article.php/162].

2. Kazakova T. G. Teorie și metodologie dezvoltare arte plastice pentru copii creativitatea: manual indemnizaţie / T. G. Kazakova. – M.: Vlados, 2006. – 256 p.

3. Komarova T. S. Metode de predare a activității vizuale și a designului / T. S. Komarova. – M.: Educație, 1991. – 256 p.

4. A. V. Nikitina « Tehnici de desen netradiționale la grădiniță»

6. I. A. Lykova „Manual metodologic pentru specialiștii instituțiilor de învățământ preșcolar”

Tip proiect: Creativ, practic, educativ.

Director: Shmakova T.V.

Personal: profesor, asistent profesor.

District, oraș care reprezintă proiectul: districtul Serebryano-Prudsky, satul Serebryanye Prudy

Adresa organizației: regiunea Moscova, districtul Serebryano-Prudsky, satul Serebryanye Prudy, microdistrictul Yubileiny, 12.

Locul de desfășurare: MDOU „CRR - grădinița nr. 2 „Solnyshko”

Perioada de implementare a proiectului: din octombrie 2017 până în mai 2018.

Număr de participanți la proiect: 28 de copii, 1 profesor, 1 asistent profesor, părinți de copii.

Vârsta copiilor: 6-7 ani (grupa pregătitoare pentru școală)

Format: ziua

Activitate gratuită

Momente obișnuite: dimineața și seara.

Scopul proiectului:

Să dezvolte abilitățile cognitive, constructive, creative și artistice ale copiilor în procesul de creare a imaginilor folosind diverse materiale și tehnici.

Obiectivele predării tehnicilor de muncă manuală:

1. Pentru a dezvolta interesul copiilor pentru tipurile de muncă.
2. Introduceți proprietățile materialelor.
3. 3introduceți tehnici de lucru de bază care sunt noi pentru copii.
4. Dezvoltați capacitatea de a folosi instrumente simple.
5. Dezvoltați abilitățile manuale generale.
6. Coordonați activitatea ochilor și a ambelor mâini.
7. Învățați să lipiți forme gata făcute, să compuneți imagini ale obiectelor finite din ele, îmbunătățind orientarea pe planul foii.
8. Dezvoltați abilitățile tehnice ale copiilor cu materiale (semințe, cereale, hârtie, țesături, fire, șervețele etc.)
9. Începând cu cele mai simple meșteșuguri, stăpânește treptat tehnici mai complexe de lucru cu diverse materiale, ducând la crearea de lucrări după propriile idei.

Sarcini pentru educația senzorială:

1. Creșteți sensibilitatea senzorială.
2. Promovați o percepție subtilă a formei, texturii, culorii.

Sarcini de dezvoltare a vorbirii:

1. Formează activitatea de vorbire.
2. Dezvoltați discursul dialogic.
3. Folosiți în mod activ cuvintele care indică acțiuni și proprietăți.
4. Numiți materialele folosite pentru lucrare.
5. Utilizați în mod activ cuvintele care desemnează obiecte și fenomene naturale.

Obiectivele educației estetice:

1. Învață să creezi imagini expresive.
2. Dezvoltați capacitatea de a selecta culori.
3. Învață să vezi, să simți, să apreciezi și să creezi frumusețe.
4. Dezvoltați abilitățile de compoziție.

Obiective pentru educația morală:

1. Să dezvolte la copii capacitatea de a lucra în echipă.
2. Cultivați perseverența, răbdarea, atenția, diligența și independența.
3. Încurajează camaraderia și asistența reciprocă.
4. Pentru a dezvolta dorinta copiilor de a face ceva frumos pentru parintii lor.
5. Creșteți stima de sine a copiilor prin realizări în artele vizuale.

Etape de lucru:

Etapa 1. Pregătitor: Întocmirea unui plan de lucru, selectarea materialului (note de lecție, material pentru ore)

Etapa 2. Etapa practică: Lecții conform planului de lucru.

Etapa 3. Final: Pregătirea unui poster cu tema „Acestea sunt talentele care suntem” (reportaj foto de la cursuri).

Evaluarea rezultatelor activităților proiectului va fi monitorizată prin:

• conversații cu copiii;
• observarea copiilor în timpul realizării unui proiect și a activităților educaționale directe și independente comune;
• examinarea meșteșugurilor create;
• conversații cu părinții;

Rezultatul prognozat:

1. Stăpânirea diferitelor tehnici de transformare a materialelor.
2. Stăpânirea modurilor generalizate de lucru.
3. Dezvoltarea abilităților constructive, cognitive, creative.
4. Dezvoltarea unei atitudini pozitive față de muncă.
5. Lucrați independent, urmând cu strictețe instrucțiunile.

Proiectarea expoziției de lucrări „Mâinile noastre pricepute”

Recompensarea părinților care au ajutat activ la implementarea proiectului.

Rezultate așteptate:

Abilitatea de a găsi noi modalități de reprezentare artistică;

Stăpânește abilitățile și abilitățile de a efectua munca corect, respectând algoritmul și măsurile de siguranță;

Lucrați independent, urmând cu strictețe instrucțiunile.

Relevanța proiectului:

Problema dezvoltării creativității copiilor este în prezent una dintre cele mai stringente probleme, deoarece Vorbim despre cea mai importantă condiție pentru formarea identității individuale a unei persoane aflate deja în primele etape ale formării sale. Standardele educaționale ale statului federal confirmă că dezvoltarea artistică și estetică este una dintre domeniile educaționale care se bazează pe dezvoltarea interesului copiilor pentru latura estetică a realității înconjurătoare și dezvoltarea timpurie a abilităților lor creative.

Aș dori ca copiii să aibă memorie bună, atenție stabilă, vorbire competentă și să fie sociabili. Munca manuală contribuie la dezvoltarea tuturor acestor calități. Hârtie, deșeuri, materiale naturale - toate acestea atrag atenția copiilor și îi fac să își dorească să creeze meșteșuguri. Munca manuală dezvoltă abilitățile motorii fine, învață răbdarea și perseverența, creează o dispoziție emoțională favorabilă și permite fiecărui copil să se simtă ca un maestru și creator.

Creativitatea manuală este un tip de activitate prin care abilitățile și abilitățile, dezvoltarea mentală și estetică sunt îmbunătățite în mod deosebit rapid. Copiii cu abilități de stăpânire bine dezvoltate dezvoltă vorbirea mai rapid, deoarece abilitățile motorii fine ale mâinilor sunt conectate la centrele vorbirii. Mișcările amănunțite și precise ale mâinii oferă copilului posibilitatea de a stăpâni rapid și mai bine tehnicile de scriere. Un copil este un designer, inventator și cercetător înnăscut. Aceste înclinații inerente naturii sunt deosebit de rapid realizate și îmbunătățite în acest tip de activitate. În procesul muncii manuale, performanța crește, circulația sanguină se îmbunătățește și se dezvoltă coordonarea mișcărilor mâinii și ochilor (senzoriale). Când fac meșteșuguri, copiii folosesc în mod activ uneltele, le folosesc în scopul propus, învață să recunoască proprietățile materialelor, să le compare după formă, dimensiune, în funcție de scopul, dimensiunea meșteșugului. Copilul își dezvoltă o idee despre categorii precum dimensiunea și forma. El învață din experiență proprietățile structurale ale pieselor, posibilitățile de fixare, combinare și proiectare a acestora. În același timp, ca designer, creează, învață legile armoniei și frumuseții. Copiii care sunt interesați de munca manuală se disting prin imaginația și imaginația lor bogată, dorința de a experimenta și de a inventa. Ei au dezvoltat gândirea spațială, logică, matematică, asociativă, memoria, iar aceasta este baza dezvoltării intelectuale și un indicator al pregătirii copilului pentru școală.

Proiectul Skillful Hands are ca scop implementarea standardelor educaționale ale statului federal în domeniul educațional al „dezvoltării artistice și estetice”, crearea unui spațiu educațional pentru autodezvoltarea personală, un mediu socio-cultural care creează condiții optime pentru dezvoltarea creativității copiilor.

Lista copiilor din grupa seniori:

1. Anikonov Arsenie
2. Semyonova Valeria
3. Lomova Maria
4. Migunova Stefania
5. Alyasev Semyon
6. Solovyova Margareta
7. Soboleva Alina
8. Kunin Victor
9. Anisimova Angelina
10. Medvid Ivan
11. Pazludinov Muhammad
12. Kornishina Alena
13. Rodnov Bartolomeu
14. Smirnova Anastasia
15. Abdrakhmanova Arina
16. Arefiev Denis
17. Antonov Sasha
18. Zimmerman Sophia
19. Mironova Lada
20. Ptitsyna Lada
21. Olenin Daniil
22. Bukatov Mihail
23. Astahov Mihail
24. Kolganova Sofia
25. Teslikova Margarita
26. Tanin Denis
27. Margareta Khokhlova
28. Abdullaeva Kistaman

INTERACȚIUNEA CU PĂRINȚII

1. Consultație „Meșteșuguri inteligente”.
2. Expoziție comună de părinți și copii „În Țara basmelor” (personaje de basm realizate din deșeuri și materiale naturale).
3. Expoziție comună a copiilor și părinților „Parada oamenilor de zăpadă”.
4. Expoziția finală „Mâinile noastre pricepute”.

Material pentru lucrul cu copiii

1. Hârtie (de scris, colorată, șervețel, ondulat, autoadeziv, împachetat, tapet).
2. Carton (un singur strat și multistrat).
3. Material natural (conuri, ghinde, scoici, frunze, crengi, paie, coaja de mesteacan...)
4. Deșeuri (sticle, cutii...)
5. Fire (uni, nailon, lână, sfoară)
6. fir de pescuit
7. Butoane
8. scotch
9. Resturi de țesătură
10. margele colorate
11. Sârmă

Tehnici și metode utilizate în activitățile proiectului:

1. Dispoziție emoțională - utilizarea lucrărilor muzicale.
2. Practic - exerciții, jocuri.
3. Metode verbale - povestiri, conversații, exprimare artistică, dramatizare, tehnici verbale - explicație, clarificare.
4. Metode și tehnici vizuale - observații, examinare, prezentarea unui eșantion, prezentarea metodelor de implementare etc.

Toate metodele sunt utilizate în combinație.

Când începeți să-i învățați pe copii cum să creeze meșteșuguri din diverse materiale, atenția principală trebuie acordată stăpânirii de către copii a tehnicilor de bază. Dar asta nu înseamnă că sarcinile creative trebuie excluse. Adesea, predarea tehnicilor tehnice merge mână în mână cu dezvoltarea creativității copiilor.

Înainte de a-i învăța pe copii să lucreze cu materiale naturale și deșeuri: țesături și hârtie, este recomandabil să se desfășoare cursuri pentru a se familiariza cu proprietățile acestor materiale. La predarea diferitelor metode de transformare a materialelor, locul cel mai semnificativ dintre metodele și tehnicile utilizate va fi ocupat de procesul de realizare a meșteșugurilor. La primele lecții există o demonstrație completă cu o explicație detaliată a acțiunilor tale. Pe măsură ce copiii dobândesc experiența necesară, copiii ar trebui să fie din ce în ce mai implicați în spectacol. Când îi introduceți pe preșcolari în diverse tehnici (materiale), puteți folosi și o demonstrație pas cu pas. Activitatea copiilor de a transforma diverse materiale este în sine interesantă pentru ei și, în același timp, contribuie la formarea abilităților combinatorii și a creativității. Iar folosirea momentelor de ficțiune și surpriză în sala de clasă îl face și mai incitant și ajută la depășirea dificultăților care apar. Utilizarea pe scară largă a tehnicilor de joc are un efect pozitiv asupra emoțiilor copiilor, care la rândul lor influențează dezvoltarea creativității la preșcolari.

Utilizarea principiului tematic al construirii claselor vă permite să le variați în funcție de abilitățile copiilor și să obțineți rezultate mai semnificative. Astfel de cicluri sunt foarte mobile și ușor de utilizat.

Ciclurile tematice fac posibilă crearea de compoziții comune cu copiii din diferite materiale, permițându-le să fie utilizate în proiectarea unui grup, instituție preșcolară și face posibilă unirea copiilor în grupuri pentru munca colectivă. Forma colectivă de conducere a cursurilor ajută la crearea unor compoziții interesante, cu mai multe fațete și colorate, are un efect pozitiv asupra dezvoltării morale și estetice a copilului, promovează capacitatea de a-și coordona dorințele cu dorințele altor copii și se ajută reciproc în situații dificile. situatii. Se folosesc diverse forme de asociere: în perechi, în grupuri mici, ca un întreg grup, fiecare separat pentru a se combina într-o compoziție comună.

Numărul de activități incluse în oricare dintre ciclurile tematice nu poate fi clar stabilit, depinde în mare măsură dacă munca este realizată de întreg grupul sau de copii de aceeași grupă de vârstă. Utilizarea blocurilor tematice vă permite să transferați cursurile de la o temă la alta, să înlocuiți o sarcină cu alta, fără a schimba scopul principal - dezvoltarea abilităților artistice și creative ale copiilor în timp ce lucrați cu diverse materiale. Când analizați munca, utilizați diverse exerciții de joc și jocuri didactice. În timpul acestora, într-un mod distractiv, preșcolarii învață să găsească avantajele și dezavantajele propriilor lucrări și ale meșteșugurilor altor copii.

Principii de construire a procesului pedagogic:

1. De la simplu la complex.
2. Munca sistematica.
3. Principiul ciclurilor tematice.
4. Abordare individuală.

Cursurile cu copii se desfășoară după următoarea schemă:

1. Începutul lecției este un moment surpriză, un complot de basm sau un fel de motivație pentru crearea lucrării. Se pun ghicitori, se citesc poezii, se poartă conversații.
2. O poveste însoțită de o afișare de material. Copiii explorează forma, acordă atenție culorii și structurii.
3. Demonstrarea probelor, panourilor, aplicațiilor, compozițiilor, analiza acestora.
4. Explicarea tehnicilor de creație Este important să încurajăm copiii să facă sugestii cu privire la succesiunea de finalizare a sarcinii și să noteze caracteristicile lucrului cu acest material.
5. Gimnastica cu degetele, incalzirea bratelor.
6. Fă-ți propriile meșteșuguri.
7. Analiza meșteșugurilor finite ale propriei persoane și ale prietenilor.
8. Curățarea locurilor de muncă, uneltelor, materialului rămas.

Literatura studiata:

1. „Program de educație artistică, formare și dezvoltare a copiilor” de I.A.
2. „Facem, reflectăm, creștem” de I.M. Konyshev
3. „O sută de meșteșuguri din lucruri inutile” de E.E. Tsamutalin
4. „Micul tău atelier” G.A
5. „Meșteșuguri din conuri de pin” de G.I. Schimbător
6. „Vom lipi soarele, cerul și floarea pe o bucată de hârtie” de V.S
7. Articole din revistele „Educație preșcolară”, „Cercul”.
8. „Dezvoltarea abilităților artistice ale copiilor preșcolari” T.S. Komarov

Plan de lucru:

octombrie

Săptămâna 1: Subiect:. „Toamna de aur!”
Sarcini: Dezvoltați capacitatea de a lucra cu hârtie colorată. Învață să-ți planifici munca. Dezvoltați abilitățile manuale, imaginația, abilitățile creative. Dezvoltați vorbirea. Promovează independența.
Material: Carton multicolor (1/2 coală A4) pentru fiecare copil. Fâșii de hârtie de culoare galbenă și portocalie, 1 cm lățime. Adeziv PVA, perii, pânză uleioasă.

Săptămâna 2: Subiect:„Lumea mea de basm!” (aplicate din stofa)

Sarcini: Pentru a dezvolta capacitatea de a face aplicații din țesătură. Fixați tehnica de lucru cu țesătura. Dezvoltați imaginația și abilitățile motorii fine.
Material: Carton multicolor (1/2 coală A4) pentru fiecare copil. Resturi de țesătură de diferite culori. Adeziv PVA, perii, pânză uleioasă.

Săptămâna 3: lucru în echipă.
Subiect: „Coș de ciuperci”.
Sarcini: Dezvoltați capacitatea de a face meșteșuguri din hârtie. Întăriți capacitatea de a efectua munca cu acuratețe. Dezvoltați abilitățile motorii fine. Să cultive percepția estetică și interesul pentru activitate.
Material: Imaginea finisată a unui coș de răchită. Fâșii de hârtie colorată lungi de 20-30 cm, albe pentru tulpini de ciuperci, fâșii de maro și portocaliu, clei PVA de 10-15 cm, perii, pânză uleioasă.

Subiect:„Vârfurile de munte” (desen cu gris)
Sarcini:Învață să folosești grisul în creativitate. Dezvoltați capacitatea de a crea compoziții de intrigă folosind diverse materiale. Dezvoltați abilitățile motorii fine. Dezvoltați percepția estetică. Cultivați perseverența, răbdarea și acuratețea în muncă.
Material: Coală colorată de hârtie A3, gris, guașă, pensule, apă, PVA.

noiembrie

Săptămâna 1: lucru în echipă.
Subiect: „Steagul Rusiei”.
Sarcini: Pentru a dezvolta la copii capacitatea de a lucra cu șervețele și lipici. Fixați culorile drapelului Rusiei. Planificați progresul lucrării. Învață să plasezi imaginea pe întreaga foaie. Dezvoltați abilitățile motorii fine. Cultivați interesul pentru activitate.
Material: carton, lipici PVA, perii. Șervețele de culori alb, albastru, roșu, pânză uleioasă.

Săptămâna 2: Subiect:„Acvariu” (plasticineografie)

Sarcini: Pentru a dezvolta capacitatea copiilor de a reprezenta o imagine folosind tehnica plastilineografiei. Construiți independența și dezvoltați un sentiment de încredere în sine. Promovează independența. Dezvoltați abilitățile motorii ale mâinii.
Material: Foaie de carton, plastilină, stivă.

Săptămâna 3: Subiect: „Mașină”.
Sarcini: Dezvoltați capacitatea de a lucra cu diferite materiale (cutii de chibrituri). Fixați regulile pentru lucrul în siguranță cu lipici și foarfece. Dezvoltați abilitățile de compoziție. Cultivați dorința de a termina ceea ce începeți.
Material: Hârtie colorată, 3 cutii de chibrituri pentru fiecare copil, lipici PVA, ciucuri, pânză uleioasă.

Săptămâna 4: Subiect:.„Matryoshka” (plasticineografie)
Sarcini: Dezvoltați abilitățile de compoziție. Cultivați dorința de a termina ceea ce începeți. Dezvoltați imaginația, fantezia, abilitățile motorii fine. Obțineți lucrări precise și de înaltă calitate.
Material: o foaie de carton cu un șablon, plastilină.

decembrie

Săptămâna 1: Subiect: „Ramură Rowan”.
Sarcini: Pentru a dezvolta capacitatea copiilor de a lucra cu diferite materiale (șervețele) și de a-și planifica munca. Remediați semnele iernii. Dezvoltați abilitățile motorii fine și perseverența. Cultivați dorința de a termina ceea ce începeți.
Material: carton, șablon, șervețel alb, roșu, lipici PVA, perie, pânză uleioasă.

Săptămâna 2:„Atelierul părintelui îngheț” (realizarea decorațiunilor pentru pomul de Crăciun)
Sarcini: Pentru a dezvolta capacitatea copiilor de a lucra cu hârtie. Planificați progresul lucrării. Dezvoltați abilitățile motorii fine. Cultivați interesul pentru activitate.
Material: hârtie colorată, lipici.

Săptămâna 3: Subiect: „Fulg de zăpadă”.
Sarcini:Învață-i pe copii să lucreze cu diferite materiale (griș). Învață regulile de siguranță pentru lucrul cu lipici și cereale. Învață să-ți planifici munca. Dezvoltați abilitățile motorii fine și perseverența. Cultivați dorința de a termina ceea ce începeți.
Material: gris, carton, șablon, lipici PVA, perie, pânză uleioasă.

Săptămâna 4: Munca în echipă.
Subiect: „Pomul urărilor de Crăciun”.
Sarcini: Dezvoltați capacitatea de a lucra în echipă. Întăriți capacitatea copiilor de a lucra cu hârtie și lipici. Planificați progresul lucrării. Învață să plasezi imaginea pe întreaga foaie. Dezvoltați abilitățile motorii fine. Cultivați interesul pentru activitate.
Material: o coală de hârtie A3, un șablon de palmier, lipici PVA, o pensulă, hârtie colorată, vată.

ianuarie

Săptămâna 2: Subiect: „Cadoul de Crăciun. Micul înger.”
Sarcini:Învață să planifici progresul muncii. Dezvoltați abilitățile de compoziție și percepția culorilor. Construiți independența și un sentiment de încredere în sine. Creează-ți dorința de a face un cadou familiei tale. Obțineți lucrări precise și de înaltă calitate.
Material: carton, tampoane de bumbac, foarfece, lipici PVA, șervețel, pânză uleioasă.

Săptămâna 3: Subiect: „Oaia”.
Sarcini:Învață regulile de lucru în siguranță cu lipici și tampoane de bumbac. Dezvoltați abilitățile de compoziție. Cultivați dorința de a face meșteșuguri cu propriile mâini.
Material: Carton cu șablon, lipici PVA, perie, tampoane de bumbac, foarfece.

Săptămâna 4: Subiect: „Girafa”.
Sarcini:Învață-i pe copii să lucreze cu cereale și lipici. Planificați progresul lucrării. Învață să plasezi imaginea pe întreaga foaie. Dezvoltați abilitățile motorii fine. Cultivați interesul pentru activitate.
Material: carton, șablon, lipici PVA, pensulă, mei.

februarie

Săptămâna 1: Subiect: „În împărăția peștilor”.
Sarcini: Pentru a dezvolta capacitatea copiilor de a lucra cu diferite materiale și discuri. Fixați regulile pentru lucrul în siguranță cu lipici, hârtie și foarfece. Dezvoltați abilitățile de compoziție, ochiul, simțul proporțiilor. Cultivați dorința de a oferi cadouri celor dragi.
Material: Hârtie colorată, lipici PVA, perie, foarfece, șervețel, pânză uleioasă.

Săptămâna 2: Subiect: „Plotă”.
Sarcini:Îmbunătățiți abilitățile de lucru cu diverse materiale (plută, țesătură, scobitoare, bandă elastică). Dezvoltați percepția figurativă, estetică. Cultivați acuratețea și inițiativa.
Material: dopuri din plastic (sau cele obișnuite din lemn de balsa), benzi de cauciuc, scobitori din lemn, o bucată de pânză plină.

Săptămâna 3: Subiect: „Ramă foto pentru tata”.
Sarcini:Învață-i pe copii să lucreze cu diferite materiale. Învață să construiești meșteșuguri simple. Dezvoltați gustul artistic. Promovează independența.
Material: carton stencil, lipici PVA, nasturi de diferite dimensiuni si culori.

Săptămâna 4: Subiect: „Pocoava pentru casă”
Sarcini: Pentru a dezvolta capacitatea copiilor de a lucra cu diferite materiale. Întăriți capacitatea de a lucra cu atenție și duceți la finalizare jobul început. Cultivați dorința

face meșteșuguri cu propriile mâini.
Material: plastilină, stivă.

martie

Săptămâna 1: Subiect: „Creguță de mimoză”.
Sarcini:Întăriți capacitatea de a lucra cu un șervețel și rulați bile de aceeași dimensiune. Continuați să învățați cum să creați o compoziție împreună. Dezvoltați simțul culorii și al compoziției.
Material: Coală colorată de hârtie A3. Hârtie creponată verde. Adeziv PVA, perii, pânză uleioasă, foarfece, șervețel galben.

Săptămâna 2: Subiect: „Mobilier pentru păpuși”.
Sarcini:Întăriți capacitatea de a lucra cu diferite materiale (cutii de chibrituri) Învățați să planificați progresul muncii. Construiți independența și un sentiment de încredere în sine. Obțineți lucrări precise și de înaltă calitate.
Material: cutii de chibrituri, lipici PVA, bucăți de material textil.

Săptămâna 3: Subiect: „Îmbrăcăminte”.
Sarcini: Planificați progresul lucrării. Dezvoltați abilitățile motorii fine. Cultivați interesul pentru activitate.
Material:Șablon, cereale, lipici PVA, perii, pânză uleioasă, șervețele.

Săptămâna 4: Subiect: „Înghețată”.
Sarcini: Continuați să vă îmbunătățiți abilitățile și abilitățile lucrând cu diverse materiale. Întăriți regulile pentru lucrul în siguranță cu lipici, vată și cereale. Dezvoltați abilitățile de compoziție. Promovează independența.
Material: Carton, șablon, lipici PVA, perie, pânză uleioasă, șervețel, cereale, vată.

aprilie

Săptămâna 1: Subiect: „Înghițiți”
Sarcini:Învață copiii să lucreze cu hârtie și lipici. Planificați progresul lucrării. Dezvoltați abilitățile motorii fine. Cultivați interesul pentru activitate.
Material: hârtie albă, hârtie neagră, șablon, adeziv PVA, pensulă.

Săptămâna 2: Subiect: „Farfurița zburătoare”
Sarcini: Dezvoltați capacitatea de a vă planifica munca. Dezvoltați imaginația creativă și abilitățile manuale ale copiilor. Promovează independența.
Material: Farfurii de unica folosinta, hartie colorata, carton, cereale, lipici PVA, foarfece, pensula, servetele, panza uleioasa.

Săptămâna 3: Subiect: „Ursul”.
Sarcini:Învață să construiești meșteșuguri simple. Dezvoltați inițiativa. Promovați independența și activitatea.
Material:șablon, mei, lipici PVA, perie, șervețel, pânză uleioasă.

Săptămâna 4: Subiect: „Flori”
Sarcini:Învață-i pe copii să lucreze cu diferite materiale. Învață să te bucuri de a lucra cu un astfel de material. Dezvoltați abilitățile motorii fine. Dezvoltați percepția estetică. Cultivați perseverența, răbdarea și acuratețea în muncă.
Material:Șervețele, carton, hârtie colorată, lipici, pensule, nasturi de diferite dimensiuni.

mai

Săptămâna 1: Subiect: „Cartea poștală pentru veterani”
Sarcini: Dezvoltați capacitatea de a lucra colectiv. Planificați progresul lucrării. Învață să plasezi imaginea pe întreaga foaie. Dezvoltați abilitățile motorii fine. Cultivați interesul pentru activitate.
Material: Lipici PVA, pensule, creioane, servetele.

Săptămâna 2: Subiect: „Fluture”
Sarcini: Dezvoltați capacitatea de a lucra cu hârtie, de a face spații libere pentru lucru. Dezvoltați abilitățile motorii fine. Cultivați interesul pentru activitate.
Material: benzi de hârtie colorată, adeziv PVA, pensulă.

3 - 4 săptămâni Diagnosticare Expoziție de lucrări.

„Gimnastica cu degetele”.

"PLOAIE"

Unu, doi, trei, patru, cinci, (Loviți masa cu degetele.

Cel stâng începe cu degetul mic, cel drept...

de la degetul mare.)

Ploaia a ieșit la plimbare. (Lovind rapid masa

degetele ambelor mâini.)

A mers încet, din obișnuință, „Mercare” mijloc și

degetele arătătoare

De ce ar trebui să se grăbească? ambele mâini pe masă.)

Deodată, el citește pe panou: (Atunci, lovesc ritmic cu palmele

„Nu te plimba pe gazon!” pumnii pe masă.)

Ploaia ofta încet: (Ei bat din palme des și ritmic.)

- Oh! (O palmă.)

Și a plecat. (Aplaudă ritmică pe masă.)

Gazonul este uscat.

"LEGUME"

Gazda a venit de la piață într-o zi, („Ei merg” cu degetele

Gazda l-a adus acasă de la piață pe masă.)

Cartofi

morcovi,

Pătrunjel și sfeclă.

Oh!.. (Bumbac.)

Aici legumele au început o dispută pe masă - (Bătăi alternative

Cine este mai bun, mai gustos și mai necesar pe pământ, pumni și palme.)

Cartof? (Îndesc degetele.)

Morcov?

Pătrunjel sau sfeclă?

Oh! (Bumbac.)

Între timp, gazda a luat cuțitul (Loviți cu marginea palmei

Și cu acest cuțit a început să taie pe masă.)

Cartofi (Îndoiți câte un deget.)

morcovi,

Pătrunjel și sfeclă.

Oh! (Bumbac.)

Acoperit cu un capac, într-o oală înfundată (Palmele se pliază

Fiert, fiert în apă clocotită în cruce pe masă.)

Cartof, (Îndoiți câte un deget.)

Morcov,

Pătrunjel și sfeclă.

Oh! (Bumbac.)

Iar supa de legume s-a dovedit a fi deloc rea! (Arată degetul mare.)

„Adidași NOI”

Ca pisica noastră (Îndesc degetele la ambele mâini,

Cizme pe picioare. unul câte unul, începând cu cei mai mari.)

Ca porcul nostru

Sunt cizme pe picioarele mele.

Și pe labele câinelui

Papuci albastri.

Și copilul este mic

Se pune cizme.

Și fiul Vovka -

Adidasi noi.

Ca aceasta, („Ei merg” pe masă cu indexul lor

Ca aceasta, și degetul mijlociu de la ambele mâini.)

Adidasi noi.

"PLĂCINTĂ"

Pe prag cădea zăpadă. (Copiii de două ori încet

coborâți la doni pe masă.)

Pisica și-a făcut o plăcintă. (Ele arată cum se face o plăcintă.)

Între timp, am sculptat și copt,

Plăcinta s-a scurs ca un pârâu. („Alargă” degetele ambelor mâini peste masă.)

Coaceți-vă propriile plăcinte (Ei arată din nou cum se coace plăcinta.)

Nu din zăpadă - din chin.

BURENUSHKA"

Dă-mi lapte, Burenushka, (Copiii arată cum se mulg

Cel puțin o picătură - în partea de jos. vacă.)

Pisicile ma asteapta (Ei fac „boțuri” din

Băieți mici. degete.)

Dați-le o lingură de smântână (Îndoiți câte un deget -

Puțină brânză de vaci chiku pe ambele mâini.)

Uleiuri, lapte coagulat,

Lapte pentru terci.

Oferă tuturor sănătate (Ei „mulg” din nou.)

Lapte de vacă.

„GRUPUL NOSTRU”

Toți cei din grupul nostru sunt prieteni. (Copiii bat ritmic

pumnii pe masă.)

Cel mai tânăr sunt eu. (Deschideți pumnii,

Aceasta este Masha începând cu degetul mic.)

Aceasta este Sasha

Rezumat al proiectului de dezvoltare artistică și estetică „Sărbătorile de Crăciun și nu numai...”. (rezumat)

Tip de proiect– creativ
Participanții– copii de 2 grupe de vârstă diferite, profesori, muzică. lider, părinți
Durată– 3 săptămâni
Introducere. Relevanţă. Problemă.
Există o problemă în zilele noastre: lipsa de interes în rândul copiilor pentru a învăța tradițiile culturale ale acestora
oameni. Dar introducerea și imersiunea copiilor în tradiția culturală rusă este cheia sănătății lor mintale. Tradițiile sunt gardienii culturii populare, legămintele poporului. Din păcate, acum un potop de cultură occidentală a căzut asupra noastră și asupra copiilor noștri. Legătura dintre vremuri și generații nu poate fi ruptă. Pentru ca sufletul poporului rus să nu dispară, să nu se dizolve în universul irezistibil, la fel ca pe vremuri, copiii noștri ar trebui să fie participanți la tradiționalele sărbători ortodoxe din Rusia, așa cum se bucurau de Crăciun și Ziua de Crăciun, cântați cântece, conduceți dansuri rotunde, jucați jocurile îndrăgite de oameni. Pentru ca o familie să devină puternică și prietenoasă, are nevoie de tradiții bune asociate sărbătorilor populare și obiceiurilor poporului rus. Tradițiile populare includ sărbători, ritualuri, obiceiuri și jocuri. Pedagogia populară folosește cântecele, folclorul, basmele, proverbele, zicalele și sărbătorile ca principal mijloc de educație. Ele dezvăluie conținutul creșterii și educației copiilor, regulile și idealurile morale de bază, înțelegerea binelui și a răului, normele de comunicare și relațiile umane și reflectă viziunea asupra lumii a unei persoane prin mitologie, religie, legende și credințe.
Datorită lor, se dezvăluie opiniile estetice ale oamenilor, ele decorează viața de zi cu zi, munca și petrecerea timpului liber.
Sărbătorile populare sunt în esență spirituale și pedagogice, ele includ întotdeauna atât adulții, cât și copiii într-o singură acțiune festivă.
Sărbătoarea populară rusească a fost întotdeauna deschisă noutății și inventivității, absorbind elemente seculare din culturile interne și străine și absorbind ritualurile bisericești și ortodoxe. Această deschidere către tendințele vremurilor și, în același timp, păstrarea tradițiilor trecutului, datând de secole în timpuri păgâne, au creat o atmosferă spirituală bogată care a influențat pozitiv îmbunătățirea spirituală și morală a generațiilor tinere și adulte.
Sarcina noastră este să putem păstra înțelepciunea populară și să o transmitem copiilor noștri. Și cunoașterea istoriei ritualurilor și a artei populare ne poate ajuta în acest sens.
Relevanța problemei Dezvoltarea artistică și estetică a copiilor preșcolari este determinată de faptul că dezvoltarea artistică și estetică este cel mai important aspect al creșterii unui copil. Contribuie la îmbogățirea experienței senzoriale, a sferei emoționale a individului, afectează cunoașterea laturii morale a realității și crește activitatea cognitivă. Dezvoltarea estetică este rezultatul educației estetice. O componentă a acestui proces este educația artistică - procesul de stăpânire a cunoștințelor, abilităților, abilităților și dezvoltării abilităților pentru creativitatea artistică.
Ipoteză:
Dezvoltarea artistică și estetică a copiilor va contribui la intensificarea interesului copiilor pentru studiul tradițiilor culturale ale poporului rus prin introducerea copiilor în tradițiile populare de sărbătorire a Crăciunului.
Ţintă: Introducerea copiilor în tradițiile populare de sărbătorire a Crăciunului
Sarcini:
1. Întocmește un plan de organizare a activităților creative ale copiilor.
2. Pregătiți material informativ și didactic, atribute pentru organizarea de activități creative cu participarea copiilor și a părinților.
3. Prezentați părinților caracteristicile organizării și desfășurării activităților creative cu copiii acasă și oferiți recomandări.
4. Organizați activități creative cu copiii grupului. Etape de lucru:
Etapa 1 – pregătitoare(10 zile: 30.12.16-01.08.17)
Analiza materialelor didactice disponibile (opere literare, atribute, jucării, muzică)
Materiale de studiu cu privire la această problemă pe baza diagnosticului copiilor din grupa a 2-a de vârstă, precum și a resurselor de pe internet, a materialelor didactice și a experienței altor colegi din grădinița noastră.
Întocmirea de fișe pentru părinți – broșuri.
Întocmirea unui plan de lucru, program, note GCD, subiecte pentru excursii, conversații, observații.
Realizarea de meserii cu copii de 2 grupe de vârstă diferite în activități comune cu profesorul pentru expoziția „Minunea Crăciunului”;
Consultarea individuală a părinților cu privire la realizarea meșteșugurilor în activități comune cu copiii lor acasă pentru Concursul de creație pentru familie „Îngeri”.
Etapa 2 principală(7 zile: 01/09/17-01/15/17)
Introducere în arta populară orală: cântece, versuri legate de Crăciun, versuri, basme populare rusești.

Implementarea unui plan de activități comune ale părinților și copiilor, munca individuală la cererea părinților și acordarea de asistență.
Implementarea unui plan de activități comune între profesor și copii. GCD pentru dezvoltare artistică și estetică „Crăciun”.
Pregătirea și proiectarea expoziției „Minunea de Crăciun”, „Îngeri”
Desfășurarea competiției finale de creație pentru familie „Îngeri”.

Finala etapei 3(5 zile: 16.01.17020 17.01.20)
Efectuarea diagnosticelor pedagogice privind dezvoltarea artistică și estetică a copiilor din 2 grupe de vârstă diferite.
Analiza muncii desfășurate și generalizarea experienței.
Participarea la întâlnirea pedagogică.

Rezultatele proiectului
1. S-a colectat material despre această problemă.
2. S-a întocmit un program, un plan de lucru, subiecte pentru excursii și plimbări și s-a redactat un rezumat al GCD privind dezvoltarea artistică și estetică.
3. S-a efectuat o excursie la biblioteca satului.
4. Realizat de:
Artizanat pentru expoziția „Minunea de Crăciun” și Concursul de creație pentru familie.
Broșuri-recomandări pentru părinți.
Poster pentru Concursul de creație pentru familie.
5. Au fost decorate expozițiile și au fost stabiliți câștigătorii (participanții au primit certificate.
6. Realizat:
Seminar cu părinții pentru a se familiariza cu proiectul.
GCD pentru dezvoltarea dezvoltării artistice și estetice pentru 2 grupe de vârstă diferite.
Consiliere individuală pentru părinți
Excursie la biblioteca satului.
Concurs. Prezentarea certificatelor Concursului Familiei „Îngerul”.
Diagnosticul pedagogic al copiilor. Rezultatele au fost discutate la o masă rotundă.
Au vorbit la consiliul pedagogic.

Evaluarea rezultatelor
Evenimente:
1. Întâlnire
2. Reuniunea grupului de lucru. Colectarea de informații
3. Reuniunea grupului de lucru. Se lucrează la program
4. Consultații cu părinții pentru a se familiariza cu proiectul. Scop: Organizarea de activități comune între părinți și copilul lor acasă
5. GCD „Crăciun”. Scop: Finalizarea unui meșteșug de grup.
6. GCD „Om de zăpadă”. Scop: Efectuarea unei aplicații
7. GCD „Fulgi de zăpadă magici”. Scop: Finalizarea unui meșteșug de grup.
8. GCD (2 lecții) „Tradiții și cultura poporului rus”. Scop: Introducerea copiilor în tradițiile populare prin cântece și dansuri
9. Consiliere individuală pentru părinți. Scop: Acordarea de asistență în procesul de creare a meșteșugurilor
10. Excursie la biblioteca satului.
11. Expoziții: Proiectul de meșteșuguri colectiv „Minunea de Crăciun” și Concursul de creație pentru familie „Îngerul”.
12. „Masa rotundă”. Efectuarea diagnosticului pedagogic al dezvoltării vorbirii copiilor.

Cuantificare
1. 7 persoane
2. 3 persoane
3. 2 persoane
4. Părinți: 17 persoane
Copii: 15 persoane.
5. Copii: 16 persoane
6. Copii: 17 persoane
7. Copii: 18 persoane
8. Copii: 15 persoane
9. Părinți: 13 persoane
10. Copii: 17 persoane.
11. Copii: 15 persoane.
12. 5 persoane

Evaluare calitativă
1. A fost creat un grup de lucru. Responsabilitățile sunt repartizate.
A fost analizat materialul didactic disponibil (opere literare, atribute, jucării. S-a studiat materialul pe această problemă (resurse de internet, materiale didactice, experiența colegilor etc.).
2. S-a realizat un diagnostic privind dezvoltarea artistică și estetică a copiilor din grădinița noastră
3. Au fost întocmite broșuri și recomandări pentru părinți, precum și un plan de lucru, programe, subiecte pentru activități educaționale, excursii, plimbări etc.
4. A fost realizat un afiș pentru concursul „Îngerul”.
5. Au fost distribuite broșuri, s-au oferit informații despre proiect, s-au făcut recomandări.
6. S-a finalizat un meșteșug și aplicație de grup și ne-am familiarizat cu arta populară.
7. Am citit cântece, povești populare rusești, am cântat cântece, versuri legate de Crăciun, versuri și am studiat dansurile populare rusești. Materiale fotografice.
8. Meșteșuguri erau făcute de părinți împreună cu copiii lor acasă.
9. S-a purtat o conversație. Materiale fotografice.
10. Au fost amenajate expozitii. Rezultatele muncii de concurs au fost rezumate. Materiale video. Materiale fotografice.
11. Diagnostice efectuate.
12.Rezultatele au fost discutate la o masă rotundă. S-a hotărât să vorbească la consiliul pedagogic. Raport analitic.

Mijloace.
1. Material didactic (opere literare, atribute, jucării, resurse de pe Internet (nume de site-uri), mijloace didactice, experiență a colegilor etc.).
2. Aranjament muzical, atribute, costume pe tema sărbătorii
3. Broșuri, recomandări pentru părinți și copii
4. Poster pentru concurs.
5. Sala de muzica.
6. Laptop, tabla interactiva pentru prezentari si evenimente de proiect, sistem stereo, imprimanta.
7. Hârtie A4, dosare, mape etc.
8. Materiale pentru desen, aplicatie, dans.
9. Culegere de basme populare rusești și versuri de creșă.
10. Lista literaturii.

Personal:
Grup de lucru:
Manager de proiect: profesorul S.V. Arzhanova, 9 ani de experiență (colectează material despre această problemă, întocmește un plan de lucru, scrie un scenariu, pregătește material pentru distribuire către părinți, material pentru consiliere individuală pentru părinți, întocmește și realizează o prezentare a proiectului, întocmește un planifică activități educaționale și creative, le elaborează și le realizează, participă la scrierea scenariului, oferă consultații părinților)

Angajati:
Director muzical, T.S. Rakhvalova, 2 ani de experiență, (selectează acompaniamentul muzical pentru GCD)

Copii din 2 grupe de vârstă diferite(faceți meșteșuguri cu profesorul și părinții și învățați textul cântecelor și verselor de creșă)

Viabilitatea proiectului
La finalul proiectului, la o ședință a grupului de lucru, au fost planificate lucrări ulterioare pe această problemă în instituția preșcolară. Materialele dezvoltate și înscrise vor ajuta în activități comune la dezvoltarea vorbirii coerente și a emoționalității la copiii din grupa a 2-a de vârstă.

De remarcat faptul că munca s-a desfășurat în direcția dezvoltării artistice și estetice, atât activități comune ale copiilor cu un profesor, cât și copii cu părinți:
1. Citiți ficțiune:
Rime de pepinieră: „Ca gheața subțire”, „O ger, ger...”, „Kolyada, Kolyada! Și uneori mai e un colind...”, !Kolyada, colindă, dă-mi niște plăcintă...!, „Cum a mers colindul...”
Basme rusești: „Crăiasa zăpezii”, „Cartierele de iarnă ale animalelor”, „La comanda știucii...”, „Doisprezece luni”, „Bătrânul”, „Moroz Ivanovici”, „Pomul de Crăciun” de V. Suteev
2. Creativitate artistică:
Fulgi de zăpadă magici (GCD, introducere în arta populară)
Omul de zăpadă (aplicație, GCD)
„Îngerul” (un meșteșug în comun realizat de copii și părinți în perioada sărbătorilor de Crăciun, a avut loc un concurs de creație pentru familie)
Meșteșug colectiv „Creativitatea noastră” (tema GCD „Crăciun”, realizarea unei figurine conform diagramei, meșteșugurile de grup sunt decorate)
3. Învățarea cântecelor, cântărilor, dansurilor.
4. Colindat. (copii si parinti, in perioada sarbatorilor de Craciun)
5. Compilare de basme și povești pe tema „Crăciun”
S-au purtat discuții pe tema proiectului. A avut loc o excursie la biblioteca rurală Zvezda, unde copiilor li s-a povestit istoria sărbătorii din Rus'.
În timpul sărbătorilor de Crăciun, copiii și părinții lor au participat la festivaluri populare în satul nostru, Bezenchuk, Chapaevsk. În ajunul Crăciunului, acasă, împreună cu mamele, am pregătit un preparat tradițional: kutya, și am mers la colindat. Copiii au vorbit cu entuziasm despre cât de minunat au petrecut timp cu părinții și familia lor.
Copiii au început să folosească mai des în vorbirea activă: versuri de copii, versuri de numărare, răsucitori de limbi, ghicitori. Le-am prezentat părinților utilizarea tradițiilor culturii populare ruse în educația de familie a copiilor: în timpul sărbătorilor de Crăciun, părinții au încercat să petreacă cât mai mult timp cu copiii lor, în ciuda programelor lor încărcate, deoarece nu este un secret că majoritatea lucrează în ture.
Mergeți la consiliul pedagogic cu o propunere de implementare a acestui proiect la 1 grupă mixtă a grădiniței noastre, apoi la Asociația Metodologică Raională.

Referinte:
1. Anikin V.P „Apa vieții”: (articol introductiv) // Culegere de cântece populare rusești, basme,
proverbe, ghicitori. M., 1987.
2. Vasilenko V.M. Arta populară, M., 1974.
3. Larks: cântece rusești, răsucitori de limbi, rime de numărare, basme, jocuri: În 5 numere. / Înregistrare, notare, compilare de G. Naumenko. M., 1977-1988
4. Knyazeva O.A., Makhaneva M.D. introducerea copiilor în originile culturii populare ruse: Program. Manual educațional și metodologic. – Ed. a II-a. Reluat Și suplimentar – Sankt Petersburg: EDITURA „DETSVO_PRESS” SRL, 2016. – 304 p.: ill.
5. Lihaciov D.S. Poetica literaturii ruse vechi. L. 1987
6. Morokhin V.N. Povești despre țara natală. Amar. 1978
7. Cuvânt de înțelepciune. Proverbe și zicători rusești / Comp. A.A. Razumov. M., 1957
8. Pe Buyan, insula glorioasă: Sat. Folclor rusesc / Comp. si prelucrare N. Kolpakova. L., 1976
9. Basme populare rusești / Comp. A. Nechaev, N. Rybakov. M., 1956
10. Yudin A.V. Spiritualitatea populară tradițională rusă // Programul „Reînnoirea educației umanitare în Rusia”. M. 1994

Aplicație. Materiale fotografice.