Așa că am zburat în țara „Profesiilor”, stăm pe scaune.

Băieți, uitați-vă câte case frumoase colorate, profesii trăiesc în ele, să le vizităm pe fiecare împreună cu Petrushka pe hartă, să aflăm ce profesie este ascunsă în ea și să dăm lucrurile necesare

Ce culoare are prima casa?

Așa este - roșu.

Misha, atașează Petrushka noastră de casa roșie.

Prima casă este roșie. O profesie trăiește în ea, să ghicim împreună care?

Toată lumea trebuie să ia un burete, să-l scufunde în vopsea și să picteze împreună peste aceste foi albe.

Ce avem pe foaie?

Cine are nevoie de o seringă?

Ce face un doctor?

Ce fel de haine are nevoie un medic?

Anya, găsește un doctor și atașează-l la casa roșie.

Ce se întâmplă dacă medicii încetează să trateze oamenii?

Uită-te cu atenție la tablă și spune ce obiecte necesare pentru muncă a pierdut medicul?

Așa e, să atașăm aceste obiecte la casa medicului.

Du-te, Katya, atașează articolele doctorului în casă.

masează-ne mâinile. Pentru a face acest lucru, folosim un masaj pentru a ne odihni mâinile.

Luați aparatele de masaj pe tavă.

Să începem masajul nostru!

Îndreptați-vă spatele.

Așezați aparatul de masaj între palmele mâinilor. Vezi cum o fac (afișează).

Și începem să-l rostogolim în palme la versuri amuzante:

Mingea asta e tare
Toate înțepătoare, așa!
Punem intre palme
Să le frecăm mâinile.
În sus, în jos îl rostogolim,
Întindem mâinile.

Bravo, toți au făcut o treabă grozavă!

Ce culoare are următoarea casă de pe harta noastră?

Așa este, portocaliu.

Du-te, Vasya, atașează Petrushka noastră de casa portocalie.

Ghici cine locuiește în ea - ascultați cu atenție poezia:

Mergem la magazin.

Există o persoană acolo

Vă vom spune ce să cumpărați,

Cât de mult să plătească.

Cine este acest tip?

Băieți, ce știți despre profesia de vânzător?

- Cum se numesc oamenii care au venit la magazin pentru cumpărături?

De ce haine are nevoie vânzătorul?

Du-te, Olya, atașează vânzătorul nostru de casă.

Ce articole necesare pentru muncă a pierdut vânzătorul?

Du-te, Katya, atașează articolele vânzătorului de casă.

Acum vom juca jocul „Ghici ce ai cumpărat”

Pe masă sunt așezate diverse articole - jucării - acesta este magazinul de jucării. Dima va fi vânzătorul nostru, iar Katya va fi cumpărătoarea. Restul închid ochii. Cumpărătorul ia jucăria și o ascunde, apoi voi copii, deschideți ochii, numiți jucăria pe care a „cumpărat-o Katya”. Și astfel, la rândul tău, vei cumpăra și vei suna.

Pătrunjelul ne conduce la următoarea casă.

Băieți, ce culoare are următoarea casă?

Seryozha, atașează Petrushka noastră de casa galbenă.

Acum ghiciți o ghicitoare complicată - cine locuiește în casa galbenă. Voi arăta mișcările - și ghiciți persoana cu ce profesie o îndeplinește

Cine e?

De ce ai decis că acesta este bucătar?

Bucătar corect.

Spune-mi, ce știi despre profesie - bucătar?

Ce se întâmplă dacă bucătarii nu mai gătesc mâncare?

Ce haine poartă un bucătar?

Du-te Misha, atașează bucătarul de casa galbenă.

Uită-te la afiș și spune-mi ce articole a pierdut bucătarul pentru muncă?

Așa e, să atașăm obiectele pierdute la casa bucătarului.

Bucătarul nostru se oferă să răcească terci fierbinte pe o farfurie cu el.

Ne-am făcut palmele împreună - acestea sunt farfuriile noastre.

Toată lumea a respirat în aer și a suflat pe „abur”, întinzându-și buzele cu un tub. Nu trebuie să umflați obrajii.

(repetă de 3 ori)

Du-te Anya, atașează Petrushka la casă verde.

O astfel de profesie s-a ascuns în această casă, ascultați cu atenție și ghiciți ghicitoarea:

Luați foarfecele în mână

Flutură pieptene magic.

Vei deveni complet diferit

Frumos, tânăr.

Cine e?

Bravo, ai rezolvat ghicitoarea!

Du-te, Seryozha, atașează un coafor la casa verde.

Băieți, acum ne vom transforma și în coafor și vom pune în geantă uneltele de care are nevoie coaforul pentru a lucra (afișează articolele pe rând, alegeți dacă le punem sau nu în geantă)

Aceasta este..., coaforul are nevoie de ea să....

Toți frizerii își spală părul.

Acestea sunt... foarfece, coaforul are nevoie de ele pentru...

Toți frizerii... își tund părul.

Acesta este... un uscător de păr, coaforul are nevoie de el pentru...

Toți frizerii își usucă părul

Ce obiecte necesare pentru muncă a pierdut coaforul?

Dreapta!

Sveta, atașează lucrurile pierdute de casa coaforului.

Rezumat al lecției în grupa mijlocie pe tema: „Vizitând Petrushka”

Descrierea materialului: Lecție despre formarea unui stil de viață sănătos pentru copiii de vârstă preșcolară medie. Lecția îi va ajuta pe copii să-și consolideze abilitățile culturale și igienice, să dezvolte gândirea și vorbirea coerentă.

Ţintă:Formarea unor obiceiuri de viață sănătoase la copii. Creșteți la copii nevoia de mod sănătos viata, capacitatea de a avea grija de sanatatea lor. Pentru a forma la preșcolari o idee a unui stil de viață sănătos. Pentru a extinde ideile copiilor despre starea corpului lor, pentru a-i ajuta să-și cunoască corpul. Învață să-ți protejezi sănătatea și să ai grijă de ea. Continuați să insufleți abilități culturale și igienice. Extindeți cunoștințele despre nutriție și importanța acesteia. Dezvoltați gândirea, imaginația, memoria, vorbirea coerentă.

Muncă preliminară: Conversații despre stilul de viață sănătos, citirea copiilor fictiune K. Chukovsky „Moydodyr”, „Aibolit”, A. Barto „Fata murdară”, E. Kan „Exercitul nostru”, R. Korman „Microbi și săpun”, poezii și ghicitori despre un stil de viață sănătos.

Material:Ilustrații de produse, șervețele umede.

Activare dicționar: mod, dentist, vitamine, microbi.

Progresul lecției

Educator: Băieți, azi dimineață suntem într-un grup a venit poștașul, a adus o scrisoare. Vrei să știi de la cine este? Am citit: „Aștept ca toți băieții să vină astăzi! Vino prin toate mijloacele, mă voi bucura! Pătrunjel".

Profesor: Ce vom decide? Să vizităm? Apoi stați unul lângă altul și să mergem!

Pe o potecă plată

Picioarele noastre merg. Unu-doi, unu-doi! (Mercând unul după altul)

Nu se obosesc deloc.

Pe pietricele, pe pietricele. Sari sari, sari sari! (Sărituri)

Educator: Ei bine, se pare că și casa lui Petrushka este.

Joc cu degetele:

Casa este pe pajiște. (Degetele sunt închise sub forma unui acoperiș al unei case)

Ei bine, calea către casă este închisă,

Deschidem poarta, (Degetul mare în jos)

Vă invităm pe toți în casă.

Dar, există o încuietoare pe ușă, (degetele ambelor mâini sunt încrucișate)

Cine l-ar putea deschide

S-au răsucit, au bătut, (Ne întoarcem mâinile departe de noi înșine, spre noi înșine)

Tras și deschis. (Trageți brațele în lateral)

Ei bine, Petrushka locuiește în casă, (degetele mari, fără nume și mici sunt închise)

Și așteptăm o vizită.

Dar unde este el? Și așa a vrut să ne vadă.De ce nu ne întâlnește? Să ne așezăm și să-l așteptăm.

Copiii stau pe scaune. Apare un Petrușka trist (căscă).

Educatoare: - Ce-i cu tine, Petrushka? De ce ești așa trist?

Pătrunjel: - M-am culcat târziu ieri, nu am dormit suficient.

Educator: Trebuie să te culci la timp, să urmezi regimul. Băieți, spuneți-i lui Petrushka ce se întâmplă când dormim.

Copii: - Creștem, brațele, picioarele, ochii ne odihnesc.

Copil: - Ar trebui să știți

Toată lumea are nevoie de mai mult somn

Ei bine, nu fi leneș dimineața -

Urcă-te pe încărcător!

Educatoare: Pătrunjel, faci exerciții dimineața?

Pătrunjel: Nu știu să fac mișcare.

Educatoare: Faceți exerciții?

Copii: Fa

Educator: Să-l învățăm pe Petrushka să facă exerciții.

Fizminutka

Hamster, hamster, hamster,

Butoi în dungi.

Homka se trezește devreme

Spală obrajii, freacă gâtul.

Homka mătură coliba

Și merge la încărcare.

Unu doi trei patru cinci,

Homka vrea să devină puternică.

Își mângâie labele,

bate cu picioarele,

Frecați-vă puternic butoiul

Și mai mergeți la plimbare! (r.n. rimă de pepinieră)

Întărește-ți corpul

Toată familia mea știe

Trebuie să existe o rutină pentru ziua respectivă.

Pătrunjel: Mulțumesc băieți, am învățat. În fiecare dimineață voi face exerciții.

Educator: După cum spune proverbul: „sănătatea este în ordine – datorită exercițiilor”.

Educatoare: Pătrunjel, de ce ești atât de murdar, nu te-ai spălat pe față? .

Pătrunjel: De ce să mă spăl, oricum mă simt bine.

Educator: Băieți, explicați-i lui Petrushka de ce trebuie să vă spălați?

Copii: Să fie curați, ordonați, să fie căliți, să spele germenii.

Pătrunjelul: Și cine sunt microbii, mi-e frică de ei

Educator: Există microbi în aer, în apa murdară, pe corpul nostru.

Spuneți-mi, băieți, știți cum intră microbii în corpul nostru?

Copii: (la strănut, la tuse, dacă nu vă spălați pe mâini înainte de a mânca și după toaletă, reveniți de pe stradă. Sunt legume și fructe nespălate.)

Pătrunjel: Lasă-mă să mă spăl repede pe față, mi-e frică de germeni.

(Profesoara spala patrunjelul cu o carpa umeda)

Copil: Nici un microb

Nu a intrat accidental în gură

Spălați-vă mâinile înainte de a mânca

Ai nevoie de apă și săpun.

Educator: Să fii sănătos. Dar copiii sănătoși? (întotdeauna vesel, curat, vesel, puternic). O vom învăța pe Petrushka să fie sănătoasă. Mergem la drum, mergem după sănătate.

(Pătrunjelul se ține de obraz).

Educatoare: Ce e cu tine, Petrushka?

Pătrunjelul: Mă doare dinții! Ah ah ah!

Educator: Băieți, la ce medic ar trebui să mergeți când vă dor dinții?

Copii: La dentist, el își tratează dinții.

Educatoare: acum vom merge la cabinetul stomatologic, dar trebuie să trecem peste pod.

Și pentru a trece peste pod, trebuie să rezolvi ghicitori.

Pentru a nu fi murdar

Ar trebui să fii prieten cu mine

Spumos, parfumat,

Mâinile vor fi curate. (Săpun)

Neted, parfumat, se spală curat. (Săpun)

Spate cu os, peri de tablă, Prietenos cu pastă de mentă, servindu-ne cu sârguință.

(Periuta de dinti)

Erau deasupra

Două vârtej și vârtej.

Să ne facem părul

Ce trebuie să ai? (pieptene) .

Waffle și dungi

Păros și blănos

Întotdeauna la îndemână -

Ce este? (prosop) .

Ceea ce mama nu se poate face fără

Fără gătit, fără spălat

Fără ce, vom spune direct,

Omul să moară? (apă)

Ca să plouă din cer

Să crească spice de pâine

Pentru ca navele să navigheze

Nu putem trăi fără. (apă)

Apare medicul dentist.

Stomatolog: Ce s-a întâmplat cu tine?

Copii: Petrushka are o durere de dinți.

Doctorul o examinează pe Petrushka.

Stomatolog: Nu ai grijă de dinții tăi, de aceea te dor dinții. Băieți, ce părere aveți, ce ar trebui făcut ca să nu doară dinții? .

Copii: Nu puteți mânca dulciuri, trebuie să vă spălați pe dinți dimineața și seara, să vă clătiți gura după masă.

Pătrunjelul: - Păi, iată altul, o să-mi chinuiesc dinții și o să mă urc în gură cu un fel de perie înțepătoare, e fără gust.

Educator: - Deci, se pare, el crede că peria trebuie mâncată? Băieți, spuneți-i lui Petrushka, de ce avem nevoie de o periuță de dinți? (răspunsurile copiilor)

Educatoare: Și trebuie să mănânci și legume și fructe, au astfel de substanțe magice care te vor ajuta să fii sănătos.

Pătrunjel: Asta, dulciuri și marmeladă și ciocolată, le ador.

Educator: Băieți, știți ce substanțe magice sunt ascunse în legume și fructe, spuneți-le lui Petrushka.

Copii: Acestea sunt vitamine, sunt utile pentru creștere, astfel încât să existe dinți puternici, păr frumos, vedere bună, piele sănătoasă.

Copil: Mănâncă fructe și legume

Pește, produse lactate

Aici este mâncare sănătoasă

Plină de vitamine.

Joc "Util - nu este util".

(Profesorul numește un produs util - copiii bat din palme, dacă nu sunt folositori, tac).

Pătrunjel: Nu, prefer dulciurile, ciocolata, înghețata.

Educatoare: Băieți, dacă sunt multe dulciuri, ce se va întâmpla?

Copii: Dinții se vor răni și vor cădea.

Educator: Ce altceva ne ajută să devenim sănătoși?

Copii: Exerciții de dimineață, educație fizică, jocuri în aer liber, sanie, patinaj.

Copil: Du-te la plimbare

Respira aer curat

Amintește-ți doar când pleci

Îmbrăcați-vă pentru vreme!

Educator: Bravo băieți, am ajutat-o ​​pe Petrushka. Să ne amintim ce l-am învățat astăzi (l-am învățat să facă exerciții, am vorbit despre reguli de igienă, despre produse utile și dăunătoare, cum să-ți îngrijești sănătatea).

Copil: Iată aceste sfaturi bune

Secretele sunt ascunse în ele.

Învață să-l apreciezi!

Pătrunjel: Mulțumesc băieți, am învățat atât de multe lucruri interesante!

Pagina curentă: 1 (totalul cărții are 7 pagini) [extras de lectură accesibil: 2 pagini]

O. V. Dybina

Cursuri de familiarizare cu lumea exterioară în grupa mijlocie a grădiniței. Note de lecție

© Dybina O. V., 2010

©«MOSAIKASINTEZ», 2010

Toate drepturile rezervate. Nicio parte a versiunii electronice a acestei cărți nu poate fi reprodusă sub nicio formă sau prin orice mijloc, inclusiv postarea pe Internet și rețelele corporative, pentru uz privat și public, fără permisiunea scrisă a proprietarului drepturilor de autor.

©Versiunea electronică a cărții a fost pregătită de Liters (www.litres.ru)

Introducere

Acest manual îi va ajuta pe profesorii instituțiilor preșcolare să organizeze și să desfășoare cu succes lucrări de familiarizare a copiilor de 4-5 ani cu lumea exterioară - mediul subiectului și fenomenele din viața înconjurătoare. Manualul cuprinde planificarea muncii, cursuri, jocuri, cursuri, jocuri didactice.

Pentru a facilita planificarea activității cadrelor didactice la această secțiune a programului pentru educația și creșterea preșcolarilor, conținutul lucrării este prezentat pe subiecte. Pentru dezvăluirea fiecărei teme se propune un curs aproximativ al lecției, joc-lecție sau joc. Acest lucru oferă profesorului posibilitatea de a da dovadă de creativitate la planificarea orelor, de a include joc variabil, situații problematice în ele, munca educațională chiar mai reușită, semnificativă pentru el și copii.

Studiul fiecărei teme poate fi finalizat cu o sarcină finală, care poate fi folosită ca rebuzuri, ghicitori, desene de ghicire etc. Sarcini similare de joc sunt prezentate în caietul de lucru al lui Dybina O.V. Cunosc lumea Caiet de lucru pentru copii 4-5 ani. - M .: TC „Sphere”, 2009.

Profesorii ar trebui să acorde o atenție deosebită faptului că atunci când se familiarizează cu lumea exterioară este imposibil:

- limitați-vă doar la un monolog-poveste despre obiecte, fenomene ale realității: este necesar să includeți cât mai multe acțiuni în cursuri (stați pe scaun, canapea; îmbrăcați-vă și plimbați-vă în el; invitați-vă mama, tratați bunica ta etc.);

- supraîncărcați copiii cu un număr mare de întrebări;

- folosiți în muncă numai forma activităților cognitive.

Munca de familiarizare a copiilor de 4-5 ani cu lumea exterioară trebuie construită în concordanță cu caracteristicile lor psihologice, alegând forme, mijloace, metode și tehnici adecvate de interacțiune cu preșcolarii și străduindu-se să facă acest proces mai accesibil și mai eficient.

În grupa de mijloc a grădiniței, cunoașterea cu lumea exterioară se realizează atât sub formă de lecții-joc, cât și sub formă de joc didactic, în care regula jocului reglementează acțiunile și relațiile copiilor, și soluția corectă. de probleme asigură realizarea scopului jocului. La organizarea si desfasurarea de jocuri, activitati, jocuri didactice este important sa se creeze o atmosfera care sa permita fiecarui copil sa-si realizeze activitatea in raport cu lumea din jur.

Manualul oferă material suplimentar: opțiuni pentru cursuri, jocuri, activități, jocuri care pot fi folosite în lucrul cu copiii în afara orei, la plimbare.

Pentru a familiariza copiii de liceu grupă de vârstă cu lumea exterioară (mediul obiectiv și fenomenele lumii înconjurătoare) se alocă două clase pe lună.

Cadrele didactice de la grădinița nr. 179 „ghiocel” ANO DO „Planeta copilăriei” Lada „, Togliatti, șeful - Palenova Nadezhda Petrovna, metodologul - Kuznetsova Natalia Grigoryevna, a participat la dezvoltarea și testarea orelor de familiarizare cu munca. a adultilor.

Distribuirea materialelor pentru anul universitar

Exemple de note de clasă

Septembrie

1. Povestește-mi despre subiectele tale preferate

Conținut software. Să consolideze capacitatea copiilor de a găsi obiecte ale lumii create de om în mediu; învață să descrii un obiect, numindu-i numele, detaliile, funcțiile, materialul.

Material. Algoritm: simboluri ale lumii naturale sau create de om, formă, dimensiune, părți, funcție etc.

Progresul lecției

Nu știu să vină în vizită la copii. El aduce cu el și le arată băieților jucăria lui preferată.

Profesorul îl întreabă pe Nu știu ce fel de jucărie este, ce este, ce are, pentru ce este, din ce este făcută și cine a făcut-o. Nu știu să vorbească despre jucăria lui.

Nu știu apoi îi întreabă pe copii care sunt subiectele lor preferate. Profesorul îi invită pe copii să găsească obiectele lor preferate în grup, să-i aducă la Dunno și să vorbească despre ele.

Profesorul le arată copiilor un indiciu (algoritm) pentru descrierea obiectului și descrie obiectul acestuia, de exemplu: „Aceasta este o mașină de jucărie, are o cabină, o caroserie, patru roți; poate transporta marfa; mașina este făcută din lemn, aparține lumii făcute de om.

Copiii își descriu pe rând articolele preferate.

Sarcina de joc este considerată finalizată dacă toate elementele sunt descrise corect.

Opțiuni pentru a complica lecția

1. Invitați copiii să aleagă obiecte de descris anumit grup: jucării, vase, mobilier, haine.

2. Copilul vorbește despre subiectul lui preferat fără să-l numească, iar restul copiilor ghicesc.

2. Familia mea

Conținut software. Introduceți termenul „familie”. Pentru a oferi copiilor idei inițiale despre relațiile familiale din familie: fiecare copil este simultan fiu (fiică), nepot (nepoată), frate (soră); mama și tata - fiica și fiul bunicilor. Cultivați o atitudine sensibilă față de cei mai apropiați oameni - membrii familiei.

Material. Matryoshka cu șase păpuși cuibărătoare, minge, coș, 3 seturi de poze (bunica, bunic, mamă, tată, soră, frate, pisică, câine, păsări, pești), 3 coli de hârtie albă A3, textul poeziei lui S. Marshak " Matryoshkas ”, fotografii ale membrilor familiei copiilor și ale unui profesor, o fotografie comună de familie a copiilor și a unui profesor, o tabletă (pânză de tipar) pentru postarea fotografiilor.

Muncă preliminară.învăţare jocuri cu degetele„Cine trăiește în familie”, „Ca bunicul Yermolai”. Povestirea și citirea basmelor „Trei urși”, „Capră cu capre”, „Trei purceluși”; poezii de A. Barto „Două surori se uită la fratele lor”. Album Cum mi-am petrecut vara. Jocuri: joc de rol „Familia”; jocuri didactice „Hai să punem masa la băut ceai”, „A tati, gospodăria mamei”, „Să o ajutăm pe mama”. O conversație despre cum să suni părinții, bunicii.

Progresul lecției

Profesorul îi invită pe copii să ghicească ghicitoarea, și să găsească răspunsul în grup, pe raftul cu jucării.

...

În această fată păpușă
Surorile se ascund.
Fiecare soră este
Pentru o temniță mai mică.

(Matryoshka)

Îi laudă pe băieți pentru presupunerea corectă, ridică o păpușă. El întreabă dacă copiii vor să o cunoască pe oaspete Matryoshka.

Profesorul, în numele Matryoshka, îi cunoaște pe băieți: „Numele meu este bunica Matryona. Sunt o păpușă de lemn, dolofană, roșie. Într-o rochie de soare multicoloră, cu o batistă de dantelă în buzunar. Nu am vizitat singur. Cu mine este soțul meu - bunicul Anton, cele două fiice ale mele Masha și Dasha și nepoții mei: Marishka, Irishka și Timoshka - puțin mai mult decât o nucă.

Profesorul este interesat de unde sunt rudele enumerate ale bunicii Matryona. Invită copiii să-i caute.

Copiii caută și găsesc păpuși cu inserție într-o păpușă mare. Toate păpușile sunt așezate pe masă.

Profesor. Băieți, este posibil să spuneți că toate păpușile de cuib sunt una mare, Familie prietenoasă? De ce? (Raționamentul copiilor.) Bunica Matryona îi place să se joace jocuri diferite cu nepoții ei și obișnuia să se joace cu fiicele ei când erau mici. Ea vrea să se joace cu ei și cu tine.

Un joc de raționament didactic „Cine a plecat? Cine a venit?"

Profesorul numește acțiunile și manipulează jucăriile, copiii numesc păpușile de cuib.

Profesor. bunica a plecat... (Matryona.) A venit ea cea mai în vârstă fiică… (Masha.) Fiica cea mare a plecat, cele două fiice ale ei au venit în fugă... (Marishka și Irishka.) Fetele au fugit, a venit bunicul... (Anton.) O altă fiică a venit la bunicul Anton... (Dasha.) A venit și fiul mic al lui Dasha... (Timoșka.) bunicul… (Anton), fiica... (Dasha) si nepoata mica... (Timoșka) a plecat, iar bunica Matryona a venit din nou.

bunica Matryona. Ce fel de familii aveți? Cine este în familia Olyei (Vova, Olesya, Ksyusha, Masha)? Îți sugerez să încerci să faci un portret al familiei tale din imagini.

Are loc jocul „Fă-ți un portret familiei tale”.

Trei copii iau parte la joc. Pe covor sunt foi de hârtie albă A3 și trei seturi de poze (bunica, bunic, mamă, tată, soră, frate, pisică, câine, păsări, pește). Profesorul invită fiecare copil să facă un portret al familiei sale din imagini. Jocul se repetă de 2-3 ori.

Bunica Matrena laudă copiii și spune că familia este cel mai de preț lucru pe care îl are o persoană. Toți membrii familiei se iubesc, au grijă unul de celălalt.

Profesor (referitor la Matryona). Știi, Matryonushka, băieților noștri le place să se uite la fotografiile familiei lor. Să spunem povești despre familiile noastre. primul istorie de familie Voi spune. (Pune fotografia pe șevalet.) În această fotografie, familia mea este înfățișată vara la dacha. Ca familie, ne place să cultivăm legume, să înotăm în râu, să facem plajă, să ne relaxăm și să pescuim. În această fotografie, cele mai apropiate rude ale mele: soțul meu și copiii noștri - un fiu și o fiică.

În plus, copiii care doresc să povestească despre familia lor din fotografie. Bunica Matrena pune toate fotografiile pe un șevalet, îi laudă pe băieți povesti interesante despre familie și atrage atenția asupra faptului că în toate fotografiile membrii familiei zâmbesc, sunt aproape unul de celălalt - se simt bine împreună.

Apoi profesorul le arată copiilor fotografii individuale ale membrilor familiei lor și le pune întrebări:

- Cine este Vanya pentru mama lui? (Vanya pentru fiul mamei.)

- A cui copii sunt Vanya și Tanya? (Copiii mamei și ai tatălui.)

Nepoții cui sunt ei? (Nepoții bunicilor.)

- A cui este mama? (Mama Tanya, fiice, fete.)

A cui este bunica? (Bunica Tanya și Vanya.)

- Cine este sora Vaniei? (Tanya, fată.)

Bunica Matrena spune că își iubește foarte mult nepoții afectuoși și întreabă dacă băieții știu să fie afectuoși.

Are loc un joc cu mingea „Call it afectuously”.

Copiii stau în cerc. În centrul cercului este un profesor cu o minge. El aruncă mingea copilului și cheamă orice membru al familiei, de exemplu: „Mama” (tată, soră, frate, bunica, bunic). Copilul care a prins mingea ar trebui să-și sune cu afecțiune mama (mami, mami, mami, mamă).

Apoi profesorul atrage atenția copiilor asupra coșului pe care bunica Matryona l-a adus cu ea: „Cine îi pune bunica Matryona un coș în palmă, trebuie să pună în el faptele bune pe care le face toată familia acasă”.

Copiii stau în cerc. Profesorul merge în cerc, pune un coș în palma copilului și cheamă faptele bune ale întregii familii (gătiți mâncare delicioasă, mergeți la magazin, aveți grijă de un bunic bolnav, spălați vasele, spălați rufele, aspiră, plimbă câinele, lucrează la țară etc.). d.).

Matrena le mulțumește băieților pentru coșul plin de fapte bune pe care l-au numit. Profesorul îi mulțumește bunicii Matryona și copiilor și conchide: „Toți aveți mame, tați, bunici, bunici, cineva are un frate, o soră. Aceasta este familia. Membrii familiei trăiesc împreună, se iubesc și au grijă unul de celălalt. Familia este foarte importantă pentru fiecare persoană. Familia poate fi mare sau mică. Principalul lucru este că membrii familiei se iubesc, să fie atenți și îngrijiți unul față de celălalt.”

În concluzie, bunica Matryona o invită familie mareși toți copiii să bea ceai cu prăjitură.

3. Pătrunjelul se duce la treabă

Opțiunea 1

Conținut software.Învață-i pe copii să grupeze obiectele în funcție de scopul lor; să dezvolte dorința de a ajuta adulții.

Conținut software. Poze care prezintă obiecte necesare pentru jocuri și pentru lucru în grădină, în bucătărie, în apartament; trei amenajări: grădină, bucătărie, cameră.

Progresul lecției

Profesorul le arată copiilor o scrisoare de la Petrushka și o citește. În scrisoare, Petrushka spune că își vizitează bunica. Se joacă, desenează, se plimbă și, de asemenea, își ajută bunica. Astăzi i-a dat trei sarcini: să planteze morcovi în grădină și să ude florile; gătiți supă; curățați camera (înlăturați jucăriile, praful, aspiratorul). Dar Petrushka s-a încurcat în ceea ce privește instrumentele necesare pentru a îndeplini sarcinile și le cere băieților să-l ajute.

Profesorul le arată copiilor modele ale grădinii, bucătăriei și camerei și le explică sarcina: trebuie să faceți o poză, să o priviți cu atenție, să numiți obiectul, să spuneți cum este folosit și pentru ce lucru este necesar și apoi să puneți imaginea la aspectul corespunzător. De exemplu, un aspirator este folosit pentru a curăța un covor, acesta trebuie să fie pornit și aspirat, așa că o imagine a unui aspirator ar trebui adăugată la aspectul camerei.

Profesorul atrage atenția copiilor asupra faptului că printre pozele cu unelte se află imagini cu jucării. Ele trebuie selectate și puse într-o cutie. Sarcina este considerată finalizată dacă toate imaginile sunt așezate corect.

La sfârșitul jocului, profesorul îi invită pe copii să-i spună într-o scrisoare lui Petrushka ce articole va avea nevoie pentru a îndeplini sarcinile bunicii sale.

Opțiunea 2

Conținut software. Dezvoltați capacitatea de a grupa obiecte în funcție de scopul lor; îmbunătățește coordonarea și precizia mișcărilor.

Material. Poze care înfățișează unelte (greblă, lopată, udato) sau greblă de jucărie, lopată, udato; ghiveci; păpușă Petrushka; ecran.

Progresul lecției

Petrușka vine în vizită la copii și aduce imagini înfățișând unelte (greblă, lopată, adapatoare) sau greble de jucărie, o lopată, un udato și un ghiveci de flori.

Profesor. Băieți, uitați-vă și numiți ce a adus Petrushka? (Greblă, lopată, adapatoare, ghiveci de flori.) De ce crezi că Petrușka are nevoie de toate acestea? (Pătrunjelul va funcționa.) Greblele aparțin lumii naturale sau create de om? (La făcută de om.)Și lopata? (La făcută de om.)Și pământul? (Către firesc.)Și adapatorul? (La făcută de om.) Să plantăm o plantă și să învățăm pătrunjelul să o facă. Mai întâi trebuie să udați pământul, apoi să săpați o groapă, să plantați o plantă, să stropiți cu pământ și să udați din nou. Acum spuneți-ne ce instrumente am folosit și pentru ce este destinat fiecare articol. (O cană pentru a uda; o lopată de săpat; o greblă de slăbit; pământ pentru ca totul să crească în el; soare pentru ca totul să se încălzească.)

Acum desenați elementele necesare pentru muncă și Petrușka și cu mine vom vedea cine poate desena mai bine.

Copiii încep să picteze.

Opțiunea 3

Conținut software. Să formeze capacitatea copiilor de a clasifica obiectele în funcție de scopul propus; stabilește numele profesiilor; a cultiva interesul pentru munca unui grădinar, bucătar, medic, tâmplar, croitor.

Material. Imagini cu imaginea lui Petrushka sub forma unui grădinar, bucătar, medic, dulgher, croitor. Imagini cu obiecte (instrumente și câteva articole suplimentare).

Progresul lecției

Profesor. Băieți, știți deja că prietenul nostru Petrushka s-a dus acasă într-un ținut al zânelor, iar astăzi a trimis o scrisoare. Iată ce scrie el: „Bună băieți! iti scriu de departe. Imi place foarte mult aici. Am învățat o mulțime de lucruri interesante despre oameni de diferite profesii și chiar am vrut să lucrez cu ei. Din moment ce nu voi veni curand la voi, va trimit poze in care artistul m-a pictat la munca. Și ghiciți ce vreau să lucrez.

Ce crezi, pentru cine lucrează Petrushka? (Afișează o poză.) Așa e, aici el este medic. Și cine este aici? (Bucătar.) Cine este Petrushka în această imagine? (Este grădinar.) Cum ai ghicit? (El plantează flori.)În această imagine, Petrushka este un croitor, coase haine pentru copii și adulți. În mâini are un centimetru, cu care poți afla câtă țesătură este nevoie pentru pantaloni sau fustă. Cine este in poza asta? (Tamplar.)

Pătrunjel vă cere să-l ajutați să aleagă obiectele de care are nevoie pentru munca sa. Voi arăta imagini și veți ghici dacă Petrushka are nevoie de acest articol pentru muncă sau nu.

Dacă copilul numește corect obiectul, profesorul îi oferă o poză. Câștigă cel cu cele mai multe poze. Jocul este conceput pentru cinci jucători.

Este posibilă o variantă de complicare a jocului: copiii care sunt deja familiarizați cu jocul pot juca independent pentru 1-2 persoane.

4. Prietenii mei

Conținut software. Pentru a forma conceptele de „prieten”, „prietenie”. Pentru a cultiva relații de prietenie între copii, încurajați-i să facă fapte bune; învață să cooperezi, să empatizezi, să arăți grijă și atenție unul față de celălalt.

Progresul lecției

Profesorul îi invită pe copii să asculte poezia lui L. Kvitko și să spună despre cine este vorba.

Despre tipii astia
Nu e de mirare că spun:
„Sunt unul pentru celălalt
Se ridică sus.”
Sunt două, dar se pare...
călcând plutonul,
La pregătire
Merge la luptă.
studiu Jukov,
Stând lângă râu
Și foarte binevoitor
Ei mănâncă plăcinte.
Unul oftă
Celălalt respiră.
Unul strănută
Celălalt strănută și el.
Ei nu se bat
Aproape niciodată,
La urma urmei, lupta nu este un sport,
Luptele este da.
Unde este primul
Acolo, așadar, va fi al doilea!
Sunt unul pentru celălalt
Băieți de munte!

Copii. Aceasta este o poezie despre prieteni.

Profesorul clarifică: „Ce este un prieten? Ce înseamnă să fii prieteni? (Declarațiile copiilor.)

Profesorul îi conduce pe copii la concluzia: prietenii adevărați sunt cei care au grijă de prietenul sau prietenii lor, îi ajută în toate.

Apoi profesorul îi invită pe copii să joace un joc care va ajuta la testarea prieteniei. Invită doi tipi - prieteni.

Are loc un joc în aer liber „Cross the swamp”.

O „mlaștină” este separată pe podea (o secțiune de 3-4 metri lungime). Profesorul le dă copiilor două plăci.

Profesor. Cine va traversa mai repede mlaștina fără să se ude picioarele? Dar nu uitați că sunteți prieteni, iar mlaștina este foarte insidioasă.

Copiii „trec mlaștina” pe scânduri, ajutându-se între ei dacă este necesar.

Profesor. Bine făcut! Fericit este cel care are un prieten. Mă întreb dacă toată lumea are prieteni? Sa verificam.

Are loc jocul didactic „Numele-ți prietenii”.

Profesorul scoate cărți de loto cu imaginea eroi de basm, invită copiii să combine cărțile în grupuri și să numească eroi din basme - prieteni:

- Cheburashka, Crocodil, Gena;

– Karabas-Barabas, Duremar;

- Pinocchio, Malvina, Pierrot, Arlekino;

- Koschey, Baba Yaga, Goblin, Serpent Gorynych;

- Nif-Nif, Naf-Naf, Nuf-Nuf.

Profesor. Bun! De ce fiecare personaj are prietenii lui? Ce îi unește? (Declarațiile copiilor.) Așa este - interese comune, obiective, hobby-uri. Care dintre voi vrea să ne spună despre prietenul tău (fără a-l spune pe nume), despre hobby-urile tale, despre jocurile comune? Și vom ghici cine este. De exemplu: „Sunt prieten cu un băiat din grupul nostru. Îi place să construiască orașe de nisip. Și eu îl ajut mereu. Cine e?"

Copiii (4-5 copii) opțional povestesc pe rând despre prietenii lor.

Profesor. Ce sunteți oameni buni! Toată lumea este bine, zâmbești, dar știi de ce? Pentru că vorbeam despre prieteni. A vorbi despre prieteni este plăcut și vesel. Cine poate fi numit prieteni? (Declarațiile copiilor.) Care dintre voi aveți prieteni, ridicați mâna. Cine ar dori să facă pentru alții o surpriza placuta? Îți sugerez să faci un cadou prietenei sau prietenei tale din hârtie, plastilină și apoi să-i oferi meșteșugului tău persoanei dragi. Lecția noastră se apropie de sfârșit. Dar prietenia rămâne cu noi pentru totdeauna. Prețuiește prietenia, prețuiește prietenia - fiți prieteni adevărați unul cu celălalt.

5. Pătrunjelul merge la desen

Conținut software. Continuați să învățați copiii să grupeze obiectele în funcție de scopul lor; dezvolta curiozitatea.

Material. Imagine mare „Clown draws”; imagini mici înfățișând instrumente și materiale pentru desen.

Progresul lecției

Petrushka vine în vizită la copii, scoate din dosar o imagine mare „Clownul desenează” și le cere copiilor să spună ce este afișat pe ea.

Apoi Petrușka arată imagini mici și le cere copiilor să-l ajute să ridice unelte și materiale pentru desen. Copiii selectează imagini cu instrumente și materiale pentru desen, numesc obiecte, spun cum sunt folosite și pentru ce sunt. Imaginile care înfățișează obiecte care nu corespund sarcinii sunt puse deoparte de copii.

Pentru ca Petrushka să folosească corect instrumentele și materialele pentru desen, profesorul sugerează copiilor să împartă imaginile în trei grupuri:

1) unelte pentru desen cu vopsele;

2) instrumente pentru desen cu creioane;

3) instrumente pentru desen cu creioane colorate.

Copiii explică de ce obiectele au fost repartizate acestui grup. Sarcina de joc este considerată finalizată dacă băieții au clasificat corect elementele.

Apoi profesorul organizează jocul „Găsește o pereche” pentru a consolida capacitatea de a determina scopul și funcțiile obiectelor. Jocul folosește imagini care înfățișează obiecte care îndeplinesc aceleași și diferite funcții.

Profesor. Băieți, aseară mi-au adus un pachet și o scrisoare. Vrei să știi ce este în el? Scrisoarea a venit de la copii de la o altă grădiniță. Ei ne invită să jucăm jocul „Find a Pair” și să-l descriem. Ce este în pachet? Aici sunt plicuri cu poze. Fiecare plic conține patru imagini care înfățișează obiecte. Toate obiectele îndeplinesc anumite funcții. Ce înseamnă „un obiect îndeplinește o funcție”? (Răspunsurile copiilor.)

Cu ajutorul unui profesor, copiii explică ce fac cu ajutorul acestui articol, cum este folosit. Apoi copiii numesc obiectele prezentate în imagini și vorbesc despre funcțiile lor.

Profesorul distribuie o poză copiilor.

Profesor. Ascultați sarcina: băieții care au poze cu obiecte pentru transportul greutăților se vor așeza la prima masă, copiii care au poze cu obiecte pentru desen vor sta la a doua masă, băieții care au poze cu obiecte pentru iluminarea camerei vor sta. stai la a treia masa. Acum ține imaginile lucrurilor care te ajută să înveți, apoi imaginile lucrurilor care te ajută să lucrezi. Bine făcut! Au făcut o treabă bună.

Copilul și mediul înconjurător. programul și instrucțiuni. Pentru lucrul cu copiii de 2-7 ani Dybina Olga Vitalievna

Grupa mijlocie (de la patru la cinci ani)

Mediul subiectului

La această vârstă, preșcolarii trezesc un interes pentru subiecte care nu au avut loc în experiența lor personală. Acest interes trebuie satisfăcut. De asemenea, copiii continuă să fie introduși în obiectele mediului imediat. Sarcina principală este de a contribui la acumularea de cunoștințe despre subiecte, al căror scop este satisfacerea nevoilor unui preșcolar în joc, muncă, activități productive. Ar trebui să continuați să familiarizați copiii cu semnele obiectelor (funcție, scop, culoare, formă, dimensiune, material etc.). Obiectele se combină după o trăsătură esențială comună - așa se stăpânesc concepte (vase, haine, pantofi, jucării, obiecte de muncă, igiena personală etc.) care au o bază funcțională comună.

Când se familiarizează cu lumea obiectivă, este necesar să se țină seama de faptul că numele articolelor individuale, de exemplu, mobilierul, copiii știu deja, dar rareori folosesc un cuvânt generalizator și cu greu pot explica o trăsătură esențială. Dificultatea constă în faptul că fiecare articol are propriul mod de utilizare (de exemplu, un scaun este folosit pentru a ședea, un pat pentru dormit, un dulap pentru depozitarea hainelor etc.). Prin urmare, este necesar să încurajăm copiii să combine și să clasifice obiectele după diferite criterii. În acest scop, pot fi folosite „Jocuri de definiție” didactice: „Ne-au adus jucării”, „Pătrunjelul o să meargă”, „Ce este de prisos”, „Pătrunjelul este în haine sport”, „Pătrunjelul o să deseneze”, etc. .

Așadar, în jocul „Pătrunjel în îmbrăcăminte sport”, copiii sunt învățați să grupeze obiectele (minge, frânghie, cerc, rachetă de tenis, panglică, gantere, băț, geantă etc.) în funcție de scopul lor (satisfacerea nevoii de sport). Pătrunjelul aduce în grup imagini care înfățișează obiecte cu diferite scopuri și susține că toate sunt necesare pentru sport. Profesorul îi invită pe copii să verifice acest lucru și să pună deoparte toate obiectele inutile. Pătrunjelul le cere copiilor să-i arate echipamentul sportiv. Copiii aduc echipamentul disponibil în grup. Profesorul oferă un algoritm - fiecare copil își numește subiectul, îl descrie, vorbește despre scop și aplicare. Apoi îi întreabă pe copii ce unește aceste obiecte, cine le-a creat, ce calități dezvoltă la o persoană. Oferă de reținut tipuri diferite sport și spune-i lui Petrushka care sporturi sunt vara și care sunt iarna. Pe podea sunt două cercuri cu imagini „Iarna” și „Vara”. Copiii fac poze cu diferite sporturi și le atribuie cercurilor corespunzătoare. Sarcina de joc se consideră finalizată dacă copiii au grupat corect toate obiectele și imaginile.

În al cincilea an de viață, copiii au un interes din ce în ce mai mare pentru a distinge și a numi semne diferite obiectul și descrierea obiectelor. O serie de „Jocuri de descriere” vă va ajuta în această lucrare: „Numiți obiectul”, „Determinați locul pentru obiect”, „Spuneți-i celor care știu despre obiectele tale preferate”, etc. În jocul „Spune-lui despre obiectul preferat”. obiecte”, Dunno vine în vizită la copii cu jucăria ta preferată. Profesorul îl întreabă: „Ce este această jucărie? Ce este ea? Pentru ce este? Din ce este făcut? Cine a făcut-o?" Dunno întreabă care sunt jucăriile, lucrurile preferate ale copiilor, iar profesorul îi invită să găsească aceste articole în grup, să-l aducă pe Dunno și să vorbească despre ele; stabilește un algoritm pentru descrierea unui obiect (formă, mărime, părți, funcții etc.) și descrie un obiect, de exemplu: „Aceasta este o masă, are un capac, patru picioare, este alb, te poți așeza la ea , mâncați și scrieți, masa este din lemn, se referă la lumea făcută de om. Copiii își descriu pe rând articolele preferate.

Este necesar să se extindă ideile copiilor despre oportunitatea creării de articole de uz casnic care să facă viața oamenilor confortabilă. Preșcolarii trebuie să înțeleagă importanța articolelor de uz casnic de înaltă calitate (mobilierul din lemn este durabil, bun pentru sănătate; ustensilele din teflon păstrează calitatea alimentelor etc.).

Este necesar să încurajăm copiii să găsească o legătură între scopul unui obiect și structura, scopul și materialul acestuia; stabiliți o relație cauzală între un obiect și beneficiile acestuia (de exemplu, un frigider protejează alimentele de deteriorare; un fotoliu este un mobilier mai confortabil pentru relaxare decât un scaun; o periuță și pasta de dinți protejează dinții).

De interes deosebit pentru copii este subiectul „Jucăriile noastre preferate”. Este necesar să-i aducem la înțelegere că adulții creează jucării nu numai pentru distracție. O jucărie tehnică, de exemplu, ajută la înțelegerea lumii. Profesorul creează situații prin care copiii realizează nevoia de jucării în viața lor de zi cu zi.

Pe parcursul anului, preșcolarii învață să recunoască obiecte din lut, hârtie, țesătură, metal, cauciuc, plastic, sticlă și porțelan; vorbește despre proprietățile și calitățile lor, argumentează-și judecățile. Familiarizarea cu materialul trebuie organizată, ca și până acum, în așa fel încât fiecare copil într-un mod practic (acționând cu materialul) să-și dezvăluie proprietățile și calitățile. Pentru copiii de vârstă preșcolară medie sunt prevăzute acțiuni experimentale mai complexe, constând din mai multe elemente de joc. Seria „Jocuri experimentale” pentru familiarizarea cu materialul include jocuri: „De ce pot păsările să zboare, dar oamenii nu pot?”, „Învață totul despre tine, balon”, „Pe ce vor zbura omuleții”, „Un copac poate înota”, „Nu știu comoara”, „Sticlă uimitoare”, etc.

De exemplu, în jocul „Să știi totul despre tine, balonează” copiii spun tot ce știu despre ei baloane. Profesorul îi invită să ajute mingea să afle din ce material este făcută. Copiii explică că este cauciuc; în practică, ei află că cauciucul este moale, neted. Apoi arată cât de mică poate fi mingea (suflă aer). Mingea este indignată, cere să o umfle din nou. Un adult umflă un balon și invită fiecare copil să facă același lucru. Copiii, împreună cu profesorul, află că cauciucul este elastic, extensibil și îi spun mingii că se numește aer, pentru că are aer în interior. Sharik cere să-l spele. Copiii spala mingea, precizati ca cauciucul a devenit umed si umed deasupra. În comparație cu hârtia, pânză (hârtia se udă, se rupe, pânza se udă, dar nu se rupe); ștergeți mingea și se usucă din nou; uită-te în interiorul mingii, află dacă apă a ajuns acolo. Copiii sunt făcuți să înțeleagă că cauciucul nu lasă apa să treacă, este impermeabil; Obiectele de cauciuc artificiale nu permit trecerea apei. De exemplu, cizmele de cauciuc sunt purtate pe vreme ploioasă, mănușile de cauciuc sunt purtate la spălarea vaselor: mâinile lor sunt întotdeauna uscate și curate. Copiii, împreună cu un adult, efectuează un experiment cu mănuși de cauciuc: le pun și își lasă mâinile în apă, apoi le scot - mâinile sunt uscate. Ball le cere să-și numească prietenii de cauciuc. Copiii listează articole din cauciuc. Mingea își ia rămas bun și zboară departe.

Iată câteva exemple de planuri de lecție.

Lecția „Nu știu comoara”

Ţintă. Să consolideze cunoștințele copiilor despre proprietățile materialelor din care sunt realizate diverse obiecte; exercițiu de clasificare a obiectelor după culoare, formă, material, scop.

Material. Diverse articole din cauciuc, plastic, sticlă, metal.

Progresul lecției

Profesorul relatează că au venit să viziteze copiii prieten vechi nu stiu. S-a întors recent dintr-o călătorie și nu cu mâna goală: nu știu că a găsit o comoară. Atrage atenția copiilor asupra cufărului cu comoara dezgropată de Dunno. Copiii examinează comoara (covor, minge, mănuși), numesc obiectele, spun că toate sunt din cauciuc; este durabil, moale, impermeabil, indestructibil, ușor. Profesorul întreabă dacă toate aceste elemente pot fi făcute din hârtie. Copiii reflectă și ajung la concluzia că este imposibil să le faci din hârtie: covorul se va rupe; mănușile vor fi fragile, vor trece apa; mingea va fi zdrobită, spartă. Profesorul întreabă dacă aceste obiecte pot fi făcute din sticlă. Copiii explică că nu pot fi din sticlă: covorul va fi fragil, greu; nu se pot purta manusi de sticla; mingea se va rupe repede. Atunci copiii se întreabă dacă aceste obiecte pot fi din plastic și metal; explicați că nu pot fi fabricate din metal, deoarece vor fi grele, incomod de utilizat; poți face un covor din plastic, dar va fi greu și incomod; poți face o minge, dar va fi și greu.

Copiii ajung la concluzia că covorașul, mingea și mănușile pot fi numai din cauciuc: vor fi moi, durabile, impermeabile, confortabile de utilizat și nu se pot rupe.

Apoi copiii se uită periuta de dinti, o săpună, un borcan, află că sunt din plastic, plastic. Profesorul se oferă să explice de ce atâtea lucruri sunt făcute din plastic (este puternic, impermeabil, moale, indestructibil, frumos). Copiii află că aceste obiecte nu pot fi făcute din hârtie (se vor uda, se vor rupe repede); din sticlă (articolele vor fi fragile, se vor sparge rapid); metal (obiectele vor fi grele); din cauciuc (obiectele vor fi moi, îndoite, sunt incomod de utilizat). Copiii ajung la concluzia că este mai oportun să facă o periuță de dinți, o săpună, un borcan de plastic.

În continuare, copiii examinează plăci metalice, mașini de jucărie. Ei află că sunt din metal, adică din metal; metalul este puternic, neted, dur. Ei explică că aceste articole nu pot fi făcute din hârtie (vor fi fragile, se vor sparge repede), sticlă (vor fi fragile, se vor sparge repede) etc. Copiii ajung la concluzia că este mai bine să facă mașini din metal.

Copiii se uită la un pahar și o vază. Ei află că sunt din sticlă, adică din sticlă. Semnele sticlei se numesc: transparente, se intareste, usoare, impermeabile, pot lua orice forma in timpul fabricatiei. Ei află că aceste obiecte nu pot fi făcute din hârtie (obiectele vor fi fragile), cauciuc (obiectele vor fi moi, fără formă). Un pahar și o vază pot fi făcute din metal, dar vor fi foarte grele.

Astfel, educatorul îi conduce pe copii să înțeleagă că alegerea materialului depinde de metoda de utilizare, adică de scopul obiectului.

Lecția „În lumea sticlei”

Ţintă. Ajutați copiii să identifice proprietățile sticlei (durabilă, transparentă, netedă); cultivați o atitudine grijulie față de lucruri; dezvolta curiozitatea.

Material. Obiecte mici din sticlă (sticle de parfum, marmură forme diferite etc.), bețe pentru verificarea sonorității sticlei, un pahar de sticlă.

Progresul lecției

Profesorul așează mici obiecte din sticlă pe mesele copiilor și le cere să le numească, apoi rezumă: aceste obiecte sunt din sticlă, sunt din sticlă. În continuare, profesorul așează treptat transparent și colorat bile de sticlăși explică că sticla este colorată și transparentă. Apoi îi întreabă pe copii ce obiecte din sticlă colorată și transparentă cunosc. Numele copiilor: sticle, ferestre, vase. Profesorul pune bile colorate într-un pahar transparent, arătând că paharul este transparent; invită copiii să se uite în jur și să numească obiectele din sticlă ( fereastră, bec, vase). Profesorul îi invită să ridice obiecte de sticlă care se află pe mese și să spună cum se simt la atingere ( neted, rece). După aceea, profesorul toarnă apă în pahar, iar copiii se asigură că paharul nu îl lasă să treacă, este impermeabil. Profesorul și copiii listează vase de sticlă în care pot fi turnate lichide ( sticle, borcane, vaze). Mai departe, profesorul spune că sticla poate fi de diferite grosimi; obiecte groase de sticlă fereastră, vitrină) sunt mai puțin fragile decât obiectele subțiri din sticlă ( vaze, pahare), dar orice sticlă se poate sparge de la impact, presiune, cădere; Obiectele din sticlă trebuie manipulate cu grijă. Profesorul le oferă copiilor să lovească ușor obiectele din sticlă cu un băț special și să asculte cum sună sticla. Copiii își exprimă părerea: paharul este sonor, sună.

În concluzie, profesorul îi invită pe copii să ghicească ghicitori despre sticlă:

Sună, transparent,

Nu mi-e frică de apă

voi sparge.

Pe ferestre este simplu,

Și în sticle de culoare.

Nu aleargă, nu aleargă.

Loviți-l - se va rupe.

Copiilor li se oferă diverse sarcini pentru a determina materialul: li se dau creioane, piese dintr-o trusă de construcție, păpuși de cuibărit, ciuperci etc.; oferiți-i să le denumiți, să determinați cum sunt asemănători unul cu celălalt. Profesorul pune întrebări principale: „Poate că obiectele sunt de aceeași culoare? Aceeași formă?”, ducându-i treptat pe copii la concluzia că toate aceste obiecte sunt din lemn, sunt din lemn.

O atenție deosebită trebuie acordată explicării oportunității confecționării unui obiect dintr-un anumit material (caroseriile mașinilor sunt din metal, anvelopele sunt din cauciuc, mobilierul este din lemn, o umbrelă este din țesătură impermeabilă etc.). Copiii sunt interesați să se familiarizeze nu numai cu materialele, ci și cu istoria aspectului lor.

Iată un exemplu de rezumat al lecției.

Din carte educatie morala la grădiniță. Program și recomandări metodice. Pentru copii 2-7 ani autor Petrova Vera Ivanovna

Grupa mijlocie (de la patru la cinci ani) Contribuie la formarea atitudinii personale a copilului față de respectarea (și încălcarea) normelor morale: simpatie pentru ofensat și dezacord cu acțiunile infractorului; aprobarea acțiunilor celui care a făcut ceea ce trebuie (a împărțit cuburile

Din cartea Dezvoltarea copilului în copilăria preșcolară. Manual pentru profesorii instituțiilor preșcolare autor Veraksa Nikolai Evgenievici

Grup de seniori(de cinci până la șase ani) Preșcolarii mai mari sunt implicați într-o varietate de activități care îi afectează dezvoltare moralăși vizează: formarea unei atitudini pozitive față de regulile de conduită; fixând în mintea preșcolarilor sensul regulilor

Din cartea Învățarea preșcolarilor să citească și să scrie. Pentru cursuri cu copii 3-7 ani autor Varentsova Natalia Sergheevna

Grupa mijlocie (de la patru la cinci ani) Situația socială de dezvoltare în al cincilea an de viață se caracterizează prin dezvoltarea în continuare a activității de joc. Prin organizare munca educațională un adult poate influenţa formarea acestuia. Copilul este deja capabil

Din cartea Copilul și mediul. Program și recomandări metodice. Pentru a lucra cu copii de 2-7 ani autor Dybina Olga Vitalievna

Grupa de mijloc În grupa de mijloc, se lucrează în continuare la dezvoltarea laturii fonematice a vorbirii pentru a pregăti copiii să stăpânească analiza sonoră a cuvintelor și formarea mișcărilor mâinilor și degetelor în vederea pregătirii mâinii pentru scris. procesul de lucru pe partea sunetului

Din carte Activitate de joc la grădiniță. Program și recomandări metodice. Pentru copii 3-7 ani autor Gubanova Natalya Fedorovna

Grupa mijlocie (de la patru la cinci ani) Mediul obiect Introduceți copiii în lumea obiectelor necesare pentru diverse tipuri de activități: muncă, desen, jocuri etc. Clarificați și activați denumirile și scopul obiectelor din mediul imediat în vorbirea lor. . Crea

Din cartea Design și muncă manuală la grădiniță. Program și recomandări metodice. Pentru copii 2-7 ani autor Kutsakova Lyudmila Viktorovna

Grup de seniori (de la cinci la șase ani) Mediul obiect Clarificarea și activarea numelor diferitelor obiecte în vorbirea copiilor. Explicați scopul obiectelor necunoscute. Pentru a forma o idee despre obiecte care facilitează munca unei persoane în viața de zi cu zi, creând confort

Din cartea Copilul meu este un introvertit [Cum să dezvălui talentele ascunse și să te pregătești pentru viața în societate] de Laney Marty

Grupa mijlocie (de la patru la cinci ani) Mediu obiect La această vârstă, preșcolarii trezesc un interes pentru obiectele care nu au avut loc în experiența lor personală. Acest interes trebuie satisfăcut. De asemenea, copiii continuă să fie introduși în obiectele mediului imediat.

Din carte 150 de jocuri educative pentru copii de la trei până la șase ani de Warner Penny

Grup de seniori (de la cinci la șase ani) Mediul subiectului Profesorul continuă să formeze ideile copiilor despre obiectele care facilitează munca unei persoane în viața de zi cu zi (articole electrice: mașină de tocat cafea, mixer, mașină de tocat carne, ceainic, tăietor de legume, cuptor cu microunde, storcator). și

Din cartea autorului

Grupa mijlocie (de la patru la cinci ani) Joc de rol Continuați să lucrați la dezvoltarea și îmbogățirea intrigilor de joc; folosind metode indirecte de îndrumare, aduceți copiii la crearea independentă de idei de joc. În jocuri comune cu profesorul, care conţin

Din cartea autorului

Grup de seniori (de la cinci la șase ani) Joc de rol Pentru a îmbunătăți și extinde ideile de joc și abilitățile copiilor. Pentru a forma dorința de a organiza jocuri de rol Încurajați alegerea unei teme pentru joc; învață să dezvolți intriga pe baza cunoștințelor dobândite în timpul

Din cartea autorului

Grupa mijlocie (de la patru la cinci ani) Joc de rol La această vârstă, jocul de rol ocupă un loc de frunte în viața copiilor. Au dorința nu doar de a juca, ci și de a îndeplini acest rol sau acela. După ce și-a asumat rolul, copilul se comportă în

Din cartea autorului

Grup de seniori (de la cinci la șase ani) Joc de rol Dorința de a reproduce lumea relațiilor adulților dă naștere la nevoia de interacțiune a partenerului la un copil de 5-6 ani, care se realizează în comunicarea mai lungă cu alți copii . Joc de rol în acest grup

Din cartea autorului

Grupa de mijloc Construcție Atrageți atenția copiilor asupra diferitelor clădiri și structuri din jurul grădiniței. La plimbări, în timpul jocului, luați în considerare mașinile, cărucioarele, autobuzele și alte moduri de transport cu copii, evidențiind părțile acestora, denumiți forma pieselor și locația conform

Din cartea autorului

Grupul de mijloc Un copil în al cincilea an de viață este destul de independent și întreprinzător. El își dezvoltă activ abilitățile motorii fine, un ochi. Mișcările mâinilor sunt deja mai precise, mai dibace, ceea ce îl ajută să stăpânească îndemânarea de a mânui. Copilul are un interes pentru calitate

Din cartea autorului

Patru până la cinci Patru ani și jumătate este vârsta la care înfloresc la un copil vorbăria excesivă, lăudăroșia, exagerarea și imprevizibilitatea emoțională. „Insiders” pot surprinde părinții cu o schimbare bruscă

Din cartea autorului

Patru și jumătate până la cinci ani vârsta preșcolară copiii sunt deosebit de predispuși la actorie. Copilul intră în lumea creativă a diverselor joc de rolși fantezii. Îl poți găsi vorbind cu prieteni imaginari și interpretând scene din filme și

Obiective: formarea prin imagini de joc a regulilor de conduită în transportul public; să extindă cunoștințele copiilor despre conceptele: „pieton”, „pasager”; consolidarea cunoștințelor despre o varietate de transport de pasageri; de a cultiva o cultură a comportamentului în transportul public.

Îmbogățirea dicționarului:

pasager, pieton, transport.

Muncă preliminară:

plimbare vizată pe stradă; supraveghere autobuz; ghicitori; citind ficțiune: povestea lui N. Nosov „Mașina”, poezia „Ferește-te de copii”, privind imaginile din seria „Transport”

Metode și tehnici: un moment surpriză, întrebările profesorului.

Material: jucărie „Pătrunjel”, poze din seria „Transport”.

Progresul lecției

V .: Copii, Petrușka a venit astăzi să ne viziteze.

Petrushka, de ce ești atât de trist? Ce s-a întâmplat?

P .: Băieți, am venit la voi pentru ajutor. Am fost invitat în vizită, în sat, dar nu știu cum să ajung și nici regulile de conduită în transport nu știu! Ajutați-mă?!

V .: Ei bine, băieți, să încercăm să ajutăm, Petrushka?

V .: Ei bine, să ne amintim mai întâi cum poți ajunge la casă, la magazin, la circ.

D: Cu autobuzul, cu mașina, cu trenul.

V .: Așa e, băieți, când să călăriți într-un transport care transportă oameni este un transport de persoane, cine merge într-un transport de persoane?

D: Pasageri!

B: Așa este, băieți. Cu cine călătorești?

D .: Cu mama, tata, bunicii.

V .: Auzi, Petrushka, copiii noștri au călătorit doar cu adulți, așa că pentru siguranță te sfătuim să mergi la fel. Și în transportul de pasageri, trebuie să cumpărați un bilet, să mergeți la salon, să vă așezați pe un scaun gol și să urmați regulile de conduită.

Î: Copii, care se numesc pasageri?

Răspunsurile copiilor (care merg cu autobuzul, cu trenul)

Î: Și cei care merg pe trotuare?

D: Pietoni

B: Așa e, băieții sunt pietoni.

Acum suntem cu tine, iar cu Petrushka vom juca jocul „Suntem cu autobuzul”. Imaginați-vă că camera noastră este compartimentul pentru pasageri al autobuzului, stăm pe locurile noastre și așteptăm plecarea. Și Mișa, aici îi vom pune un scaun în fața tuturor, va fi șofer, ne va căra. Kate-

va fi dirijor. Katya, te rog distribuie bilete tuturor băieților. Așa că băieți, hai să mergem la drum. Înainte oprire „Clinica pentru copii”. Amintiți-vă, băieți, în timp ce conduceți, ușile nu pot fi atinse cu mâinile până când șoferul însuși le deschide. Are un buton dedicat. Faceți clic și ușile se vor deschide. Dar aici venim la grădiniță.

Misha, luăm noi pasageri.

(copiii se urcă în autobuz, cumpără bilete)

Î: Băieți, vă rog să vă luați locurile. Mergând mai departe, o să vă pun întrebări:

Î: Băieți, pot vorbi cu șoferul în timp ce conduc? (nu) Așa e, șoferul nu trebuie distras, trebuie să urmărească drumul.

Este permis să mergi în autobuz în timp ce acesta rulează?

D: Nu poți, poți cădea.

Î: Este posibil să vorbiți tare în autobuz, să săriți, să cântați cântece în autobuz?

D: Nu, este periculos.

V: Așa e, băieți, trebuie să vorbiți în liniște pentru a nu deranja pe alții, nu vă puneți picioarele pe scaune, fiți cult și politicoși. Îți amintești, Petrushka?

P: Da, mulțumesc copii, am înțeles cum să mă comport în transportul public. Acum îmi pot vizita prietenii.

V: Și acum oprește-te, „Grădiniță”. Coboară din autobuz. Ce ar trebui să spună șoferul?

D: Mulțumesc și la revedere!

Î: Sasha și Katya au coborât din autobuz, cine sunt ei acum - pietoni sau pasageri?

D: Pietoni.

B: Bravo băieți, vă amintiți totul corect. Acum suntem buni pasageri și pietoni. Și nimeni nu ne va observa. (Petrushka le mulțumește copiilor, își ia rămas bun și pleacă)

Olga Alexandrova
Rezumat al unei lecții despre familiarizarea cu ceilalți din grupul de mijloc pe tema „Pătrunjelul merge la lucru”

Rezumatul lecției despre familiarizarea cu ceilalți din grupul de mijloc pe subiect« Pătrunjelul se duce la treabă»

Ţintă:Învățați copiii grup articole pentru scopul propus; să dezvolte dorința de a ajuta adulții.

materiale: Imagini care prezintă elementele necesare pentru jocuri și pentru munca in gradina, in bucatarie, in apartament; Trei aspect: gradina, bucatarie, camera, plic.

Progresul cursului.

îngrijitor: Băieți, astăzi pentru noi în grupul a primit o scrisoare. Vrei să știi de la cine este? (le arată copiilor o scrisoare de la Pătrunjel și-l citește)

Dragi copii, eu Pătrunjel Sunt în vizită la bunica mea. Mă joc, desenez, mă plimb și, de asemenea, o ajut pe bunica. Azi mi-a dat trei sarcini: planteaza morcovi in ​​gradina si uda florile; gătiți supă; curata camera (înlăturați jucăriile, ștergeți praful, aspirați). Dar sunt încurcat în arme muncă necesare pentru a îndeplini sarcinile și vă rog să mă ajutați.

îngrijitor: Băieți ajută Petrushka?

Copii:yeees

îngrijitor: Vă voi arăta amenajările grădinii, bucătăriei și camerei. Trebuie să faceți o fotografie, să o priviți cu atenție, să denumiți obiectul, să spuneți cum este folosit și în ce scop. are nevoie de muncă, apoi puneți imaginea în aspectul corespunzător. De exemplu, un aspirator este folosit pentru a curăța un covor, acesta trebuie să fie pornit și aspirat, așa că o imagine a unui aspirator trebuie să fie pusă pe aspectul camerei.

îngrijitor: Dar vă atrag atenția asupra faptului că printre imagini cu unelte muncă sunt poze cu jucarii. Ele trebuie selectate și puse într-o cutie. Sarcina este considerată finalizată dacă toate imaginile sunt așezate corect.

Dar mai întâi, să ne încălzim puțin.

Minut de educație fizică:

Sunt o jucărie amuzantă

Am un zornăitură (Întinde brațele în lateral)

Nu sunt leneș cu băieții

Distreaza-te toata ziua. (Se înclină în lateral)

Eu port o pălărie roșie

Și care este numele meu? (genuflexiuni)

Nici o broasca si nici un purcel,

Și sunt vesel (Mainile sus)

sunt amuzant Pătrunjel,

Atât inteligent, cât și amuzant (Mâinile pe centură, se înclină în lateral)

Nicio jucărie în lume

Nimic nu se compara cu mine. (A sari)

Copii: efectua sarcini

îngrijitor: Sunteți grozavi, băieți, ați făcut o treabă bună. Pătrunjel vă mulțumesc tuturor și vă întreabă dacă v-ați bucurat să-l ajutați?

Copii: Da

îngrijitor: Și acum vom ghici niște ghicitori, ascultă cu grija:

Instrument în mâinile noastre

În grădină - cea mai înaltă clasă!

Le putem săpa paturi.

Spune-mi cum să-i numesc? (Lopată)

Grădinarul acela

din nas lung vieți.

Unde scutură din nas

acolo va curge apa (Stropitoare)

Dintii au

nu stiu despre durerea de dinti (grebla)

Pentru gospodine de mult timp

El este un dispozitiv special.

De ce este un zornăitură în bucătărie?

El taie morcovi. (Cuţit)

Oală veche de lut

Era bunicul nostru îndepărtat.

S-ar putea hrăni

Întreaga familie la prânz.

Și acum am devenit mai ușori

Și părțile laterale strălucesc în email.

Dar, ca și înainte, gătim terci

Și hrănește-ți familia. (vase)

Locuiește în bucătărie

agil, subțire,

Mătură podeaua

Cu barba lui. (mătură)

Se plimbă, se plimbă pe covoare,

Pune nasul în jurul colțurilor.

Unde a trecut - nu există praf,

Praful și gunoiul este cina lui. (un aspirator)

Rezumând clase.

Publicații conexe:

Obiective: extinderea cunoștințelor despre animalele de companie și îngrijirea lor. Sarcini: *Dezvoltați atenția, memoria, gândirea, abilitățile motorii fine. * Dezvoltați abilitățile.

Școala Autonomă Municipală instituție educațională Grădiniţă Nr. 12 municipiul Slavyansky district Sinopsis.

Subiect: Masha merge la școală. Scopuri și obiective: 1) Rezumați cunoștințele acumulate pe parcursul anului: consolidați pentru a face propoziții, o poveste despre.

Conținutul programului: Extindeți cunoștințele copiilor despre transport. Dezvoltați vorbirea, atenția, gândirea logică, capacitatea de a compune o imagine holistică.

Rezumat al lecției despre FEMP în grupul de mijloc „Pătrunjelul în vizită la băieți” Conținutul programului: Sarcini educaționale: - Învață să reproduci numărul specificat de mișcări (în limita a 5). - Exersează abilitățile.

Obiectivele programului: Să-i învețe pe copii să compună o poveste bazată pe schema - descriere; corela aspect legume cu forme geometrice.

CONSTRUCTIE

Joc didactic „Pătrunjelul merge la muncă”

Numele complet : Koshlina Ksenia Yurievna

DOO: Grădinița №2

Ţintă : dezvoltarea la copii a capacităţii de a se juca împreună.

Grupă de vârstă: al doilea cel mai tânăr.

Forma de organizare: grup.

Gen de activitate : joc didactic „Pătrunjelul merge la treabă”.

Sarcina didactică : Să-i învețe pe copii să grupeze obiectele în funcție de scopul lor (instrumente de lucru în grădină, în bucătărie, în apartament).

sarcina de joc : Ajută-l pe Petrushka să aleagă uneltele potrivite pentru lucrul în grădină, în bucătărie, în apartament.

Regulile jocului : Numiți corect instrumentele și vorbiți despre scopul lor. Ajutați-vă unii pe alții în vremuri de necaz. Nu vă întrerupeți unul pe altul.

Acțiuni de joc : denumirea obiectului, explicarea scopului acestuia, așezarea cardurilor cu imaginea instrumentelor pentru amenajările corespunzătoare (grădină, bucătărie, cameră).

Rezultate planificate:

Copiii manifestă interes, curiozitate, determină scopul jocului. Să știți să planificați acțiunile în ordinea corectă; manifestarea interesului pentru joc. Ei sunt capabili să efectueze acțiuni conform unui algoritm care vizează jocul; cooperează într-o echipă. Ei numesc corect instrumentele, știu unde să le folosească. Ei încearcă să-și exprime gândurile în propoziții complete.

Echipament:

Demonstrație: cartonașe cu imaginea obiectelor necesare pentru jocuri și pentru lucru în grădină, în bucătărie, în apartament; trei poze: bucatarie, camera, gradina.

SARCINI program educațional

Sarcini având în vedere caracteristici individuale elevii grupei

1. Sarcini educaționale : . Dezvoltați pregătirea pentru asistență reciprocă în procesul de comunicare cu adulții și colegii . Cultivați interesul pentru joc 2. Sarcini de dezvoltare: . . Dezvoltați capacitatea de a lucra în grup, în procesul de a juca împreună . 3. Sarcini de învățare: . Să-i învețe pe copii să grupeze obiectele în funcție de scopul propus (unelte pentru lucrul în grădină, în bucătărie, în apartament).

.La Kirillova Daria Dezvoltați capacitatea de a numi obiectele de lucru .La Vaca Lisa Îmbogățiți vocabularul .La Sharaev Semyon Dezvoltați vorbirea conectată .La Kashevarova Alice Dezvoltați capacitatea de a răspunde în propoziții complete

Etape	Metode	Activitățile educatorului	Activitati pentru copii	Rezultat planificat
1. Orientat organizațional și motivațional O sarcină:Adunați atenția copiilor și motivați-i pentru activități viitoare	situație de joc stimulare emoțională Explicații Conversaţie	Profesorul se angajează emoțional în acțiune, se implică în ascultare. Baieti! Vino, te rog, la mine. Petrușka a venit să ne viziteze astăzi. Vorbește în numele păpușii: Băieți, aveți toți bunici? Și probabil că îi iubești foarte mult? Am si o bunica, si o iubesc foarte mult si acum o voi trata. Îmi place foarte mult, desenez acolo, ies la plimbare, și o ajut și pe bunica. Astăzi mi-a dat sarcini: să plantez morcovi în grădină, să udă florile, să gătesc supă, să curăț camera (înlătură jucăriile, șterge praful, aspiră). Dar am fost confuz cu privire la instrumentele necesare pentru a finaliza sarcinile. Ajuta-ma te rog.	Copiii se apropie de profesor Ascultă, concentrează-te	Copiii manifestă empatie, interes, curiozitate, determină scopul jocului.
2.Planificare comună Sarcini: . Selectați regulile jocului, acțiunile de joc, . Cultivați interesul pentru joc	Explicaţie Conversaţie Exercitiul Ilustrare Parțial - căutare	Profesorul îi încurajează pe copii să participe la activități. Ei bine, cu ce îl vor ajuta băieții pe Petrushka? Să ajutăm! Să mergem acum cu Petrushka la mese și să vedem cum o putem ajuta pe Petrushka. Profesorul povestește, explică, discută cu copiii. Afișează o secvență de acțiuni. Uite, copiii, bunica și Petrushka au o grădină, o bucătărie, o cameră și aici vom lucra.(folosește vizibilitatea) Pentru a ajuta Petrushka, trebuie să luați un card, să denumiți obiectul și să spuneți cum îl vom folosi. Apoi puneți cardul pe imaginea corespunzătoare. De exemplu, pentru curățarea covorului se folosește un aspirator, acesta trebuie pornit și aspirat, așa că cardul cu imaginea aspiratorului trebuie plasat lângă poza camerei. Avem și cartonașe cu jucării, trebuie puse într-o cutie. Îl vom ajuta pe Petrushka dacă aranjam toate cărțile corect.	Copiii stau lângă mese, ascultă, se concentrează, intră într-un dialog, manifestă interes, observă Copiii ascultă profesorul, manifestă curiozitate, concentrează atenția, participă la dialog.	Abilitatea de a planifica acțiunile în ordinea corectă; manifestarea interesului pentru joc. Cunoașterea, înțelegerea regulilor jocului, acțiuni de joc.
3. Realizarea planului de joc Sarcini: .Să-i învețe pe copii să grupeze obiectele în funcție de scopul propus (instrumente pentru lucru în grădină, în bucătărie, în apartament) .Dezvoltați operațiile mentale .Dezvoltați vorbirea activă a copiilor în procesul de activitate	Demonstrație Un joc Comenzi Sarcini	Mai întâi lucrează în grădină. Apoi în bucătărie. Apoi în cameră. Profesorul organizează procesul de învățare, pune întrebări care stimulează procesul de gândire. Băieți, luați fiecare carte. Nastya, ce este pe cardul tău? Ce acțiuni vom face cu o lopată? Unde vei pune acest card? Încurajează copiii să rezolve singuri problemele. Profesorul observă acțiunile copiilor, controlează, încurajează introspecția, corectează acțiunile copiilor.	Copiii îndeplinesc o sarcină didactică; observați acțiunile educatorului; lucram impreuna; execută sarcina în conformitate cu cerințele stabilite; stăpânește succesiunea acțiunilor; exercita controlul, supravegherea;	Abilitatea de a efectua acțiuni conform unui algoritm care vizează jocul; capacitatea de a coopera într-o echipă.
4. Rezumând O sarcină:arată realizarea sarcinii de joc	Conversaţie	Profesorul vorbește în numele lui Petrushka:Vă mulțumesc că m-ați ajutat să aleg instrumentele potrivite pentru lucru în grădină, în bucătărie, în cameră. Profesorul își exprimă admirația sinceră, își exprimă recunoștința, încurajează copiii.	Copiii ascultă, intră într-un dialog, împreună cu profesorul rezuma, își exprimă emoțiile și sentimentele.	Capacitatea de a trage o concluzie și de a o argumenta; evaluează rezultatul activităților lor; exprimă-ți sentimentele.
5. Deschidere O sarcină:încurajează copiii să lucreze independent momente de regim	Stimulare emoțională, situație de joc	Profesorul încurajează copiii să folosească jocul în activități independente Profesorul vorbește în numele lui Petrushka: „Băieți, este timpul să mă întorc la bunica mea. Îmi voi lăsa uneltele în dar pentru tine.” Cu cine ai vrea sa joci acest joc?	Participa la un dialog	Dorința de a folosi jocul în activități independente

Obiective: formarea prin imagini de joc a regulilor de conduită în transportul public; să extindă cunoștințele copiilor despre conceptele: „pieton”, „pasager”; consolidarea cunoștințelor despre o varietate de transport de pasageri; de a cultiva o cultură a comportamentului în transportul public.

Dicţionar enrichment: passenger, pedestrian, transport.

Lucrări preliminare: țintă mers pe stradă; supraveghere autobuz; ghicitori; citind ficțiune: povestea lui N. Nosov „Mașina”, poezia „Feriți-vă de copii”, privind imaginile din seria „Transport”

Metode și tehnici: un moment surpriză, întrebările profesorului.

Material: jucărie „Pătrunjel”, poze din seria „Transport”.

Progresul lecției

V .: Copii, Petrușka a venit astăzi să ne viziteze.

Petrushka, de ce ești atât de trist? Ce s-a întâmplat?

P .: Băieți, am venit la voi pentru ajutor. Am fost invitat în vizită, în sat, dar nu știu cum să ajung și nici regulile de conduită în transport nu știu! Ajutați-mă?!

V .: Ei bine, băieți, să încercăm să ajutăm, Petrushka?

V .: Ei bine, să ne amintim mai întâi cum poți ajunge la casă, la magazin, la circ.

D: Cu autobuzul, cu mașina, cu trenul.

V .: Așa e, băieți, când să călăriți într-un transport care transportă oameni este un transport de persoane, cine merge într-un transport de persoane?

D: Pasageri!

B: Așa este, băieți. Cu cine călătorești?

D .: Cu mama, tata, bunicii.

V .: Auzi, Petrushka, copiii noștri au călătorit doar cu adulți, așa că pentru siguranță te sfătuim să mergi la fel. Și în transportul de pasageri, trebuie să cumpărați un bilet, să mergeți la salon, să vă așezați pe un scaun gol și să urmați regulile de conduită.

Î: Copii, care se numesc pasageri?

Răspunsurile copiilor (care merg cu autobuzul, cu trenul)

Î: Și cei care merg pe trotuare?

D: Pietoni

B: Așa e, băieții sunt pietoni.

Acum suntem cu tine, iar cu Petrushka vom juca jocul „Suntem cu autobuzul”. Imaginați-vă că camera noastră este compartimentul pentru pasageri al autobuzului, stăm pe locurile noastre și așteptăm plecarea. Și Mișa, aici îi vom pune un scaun în fața tuturor, va fi șofer, ne va căra. Kate-

va fi dirijor. Katya, te rog distribuie bilete tuturor băieților. Așa că băieți, hai să mergem la drum. Înainte oprire „Clinica pentru copii”. Amintiți-vă, băieți, în timp ce conduceți, ușile nu pot fi atinse cu mâinile până când șoferul însuși le deschide. Are un buton dedicat. Faceți clic și ușile se vor deschide. Dar aici venim la grădiniță.

Misha, luăm noi pasageri.

(copiii se urcă în autobuz, cumpără bilete)

Î: Băieți, vă rog să vă luați locurile. Mergând mai departe, o să vă pun întrebări:

Î: Băieți, pot vorbi cu șoferul în timp ce conduc? (nu) Așa e, șoferul nu trebuie distras, trebuie să urmărească drumul.

Este permis să mergi în autobuz în timp ce acesta rulează?

D: Nu poți, poți cădea.

Î: Este posibil să vorbiți tare în autobuz, să săriți, să cântați cântece în autobuz?

D: Nu, este periculos.

V: Așa e, băieți, trebuie să vorbiți în liniște pentru a nu deranja pe alții, nu vă puneți picioarele pe scaune, fiți cult și politicoși. Îți amintești, Petrushka?

P: Da, mulțumesc copii, am înțeles cum să mă comport în transportul public. Acum îmi pot vizita prietenii.

V: Și acum oprește-te, „Grădiniță”. Coboară din autobuz. Ce ar trebui să spună șoferul?

D: Mulțumesc și la revedere!

Î: Sasha și Katya au coborât din autobuz, cine sunt ei acum - pietoni sau pasageri?

D: Pietoni.

B: Bravo băieți, vă amintiți totul corect. Acum suntem buni pasageri și pietoni. Și nimeni nu ne va observa. (Petrushka le mulțumește copiilor, își ia rămas bun și pleacă)

Like 0 Bad 0

Elena Kornienko
Rezumatul lecției „Petrushka merge să deseneze”

Ţintă: continuă să-i înveți pe copii să grupeze obiectele în funcție de scopul lor.

Sarcini:

Zona educațională „Dezvoltare socială și comunicativă”: introducerea copiilor în profesii (artist, subliniind importanța muncii.

Zona educațională "Dezvoltare cognitiva": pentru a consolida ideile copiilor despre elementele necesare în diferite tipuri de activități pentru copii (desen) .

Zona educațională „Dezvoltarea vorbirii”: extinde vocabularul copiilor, înțelege cuvinte generalizate. Pentru a forma nevoia de a-și împărtăși impresiile profesorului și părinților.

- Dezvoltarea fizică : să dezvolte dorința de a juca jocuri în aer liber cu conținut simplu, mișcări simple.

Mijloace și metode: întrebări, joc, educație fizică, manual electronic „Ridicați instrumentele”.

materiale:

demo - portret pătrunjel, realizat cu vopsele, manual didactic în format electronic „Pick up tools”, păpușă Pătrunjel, colet, scrisoare.

fișe - plicuri cu cartonașe, care înfățișează unelte pentru transportul greutăților, iluminarea unei încăperi, pentru coaserea hainelor.

muncă preliminară: ghicitori despre vopsele, creioane, pensule, creioane, privind albumul „Mesii”, jocuri didactice „Găsește un cuplu”, „Cine are nevoie de ce”, „ Husă miraculoasă". Desen cu creioane colorate, creioane, vopsele. Distribuirea manualelor către părinți în format electronic.

Munca individuala: ajută Sveta K., Masha D. să determine dacă obiectele aparțin unui anumit grup.

Literatura și internetul resurse:

Programul „Educație și educație în grădiniță” editat de M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova, 2005

Program „De la naștere la școală”, N. E. Veraksa, 2015

- „Familiarizarea preșcolarilor cu realitatea înconjurătoare și socială (grupa mijlocie)„, Dybina O.V., 2015

http://www.site

îngrijitor: copii, ați observat în timp ce luați micul dejun, în grupul nostru a apărut un oaspete. Cine este el? (Pătrunjel)

Pătrunjel: salut, copii, fete si baieti! Vreau să vă arăt o poză frumoasă (poza - " Trage de patrunjel") . Cine știe ce este pe el? (Trage de patrunjel) .

Da, eu sunt, Pătrunjel. Pictor m-a atras felul în care desenez. Vreau să-ți spun un secret, eu niciodată a tras. Pentru ce ai nevoie desen, tu stii? (vopsele, pensule, creioane, hârtie.)

Pătrunjel: Pot imediat a desenași vopsele și creioane și creioane? Sunt complet confuz.

îngrijitor: copii, ajutor Petrushkaînțelege instrumentele pentru desen?

Priveste la ecran. Ce vezi? (hârtie, vopsele, pensule, creioane colorate.) De obicei desenează pe hârtie, dar cu ajutorul diferitelor instrumente. Pentru ce instrumente sunt necesare desen în creion(vopsele, creioane colorate). Verificăm.

Prin clic de mouse, instrumentele sunt grupate pentru desen în creion, vopsele, creioane.

Crezi că este suficient pentru desen? (aveți nevoie de o gumă de șters, o cârpă pentru ștergerea mâinilor, șervețele pentru perii, un suport pentru perii, creioane)

Pătrunjel: acum știu pentru ce instrumente sunt necesare desen în creion, vopsele, creioane.

Copii, vreau să vă amuz, vreți să vă jucați cu mine?

Minut de educație fizică:

Sunt o jucărie amuzantă

Am un zornăitură

Nu sunt leneș cu băieții

Distreaza-te toata ziua. Se înclină în lateral

Eu port o pălărie roșie

Și care este numele meu? Genuflexiuni

Nici o broasca si nici un purcel,

Și sunt amuzant...

Mainile sus

sunt amuzant Pătrunjel,

Și elegant și amuzant,

Mâinile pe centură, se înclină în lateral

Nicio jucărie în lume

Nimic nu se compara cu mine.

îngrijitor: copii, noaptea trecută, când ați plecat cu toții acasă, poștașul mi-a adus un pachet și o scrisoare. Vrei să știi ce este în el? Scrisoarea a venit de la copii de la o altă grădiniță. Ei ne invită să jucăm jocul „Find a Pair” și să-l descriem. Și în colet - plicuri cu poze. Fiecare plic contine 4 poze, care infatiseaza obiecte. Toate articolele sunt necesare pentru ceva. Uită-te la poză, ce arată? (veioză). Pentru ce este?

Profesorul distribuie copiilor o poză și Petrushka.

Îi dau fiecăruia o sarcină, ține minte. Aici, copiii vor sta la această masă, ale cărei imagini prezintă obiecte pentru transportul greutăților. Copiii se vor așeza la o altă masă, ale cărei imagini prezintă obiecte care să lumineze camera. Copiii vor sta la a treia masă, ale cărei imagini prezintă articole pentru cusut haine.

copii, Pătrunjelul s-a așezat corect, la masa aceea? De ce?

Afișați imagini cu articole care vă ajută să lucrați. Bine făcut.

Reflecţie:

Pătrunjel: cu ce materiale artistul mi-a pictat portretul(vopsele, pensule.) Am uitat numele jocului pe care l-am jucat cu toții? ("Găsiți o pereche"). Cu siguranță o voi juca cu prietenii mei.

Am un computer, vreau să joc din nou „Pick up the tools”.

îngrijitor: PătrunjelÎți voi trimite jocul prin e-mail și poți juca. Copiii și cu mine vă vom aduce jocul acasă, astfel încât dumneavoastră și părinții tăi să aveți ocazia să vă jucați pe computer.

Pătrunjel: Am fost foarte interesat de grupul dvs. Îți voi oferi portretul meu.

Copii: Mulțumiri.

Publicații conexe:

Consultație „Pentru ca un copil să vrea să deseneze” În conturarea personalității unui copil sunt neprețuite diverse tipuri de activități artistice și creative: desen, modelaj, decupat.

În grupul nostru, elevilor mei le place să învețe în timpul liber. activitate artisticăși desen și sculptură și aplicație.

Jucărie didactică - păpușa Petrushka (pentru copii vârstă mai tânără) Educator MADOU "Grădinița Dvurechensky" Semitsvetik "Ilyushchenko.

Divertisment folosind jocuri muzicale și didactice „Patrunjelul a venit la noi!” Divertisment cu utilizarea jocurilor muzicale și didactice. (pentru copiii din grupa mijlocie) Copiii stau pe scaune în semicerc. Față.

INSTITUȚIA DE STAT DE SĂNĂTATE A ORAȘULUI MOSCOVA „Sanatoriul pneumologic pentru copii Nr. 47 al Departamentului de Sănătate.

Rezumatul unei lecții de joc pentru copiii grupei I juniori (grupa creșă), tema: „Pătrunjel și creioane colorate”

Obiective:

Pentru a introduce copiii în culoarea portocaliu, pentru a consolida capacitatea de a distinge și de a numi culorile roșu, galben, verde, albastru și alb.
Pentru a forma idei stabile despre formă, mărime, cantitate, forme geometrice.
Exersați să numărați în trei.
Pentru a consolida cunoștințele despre numerele „1”, „2”, „3”.
Introduceți cuvintele în dicționarul activ pentru copii: „Pătrunjel”, „creioane”, „subțire”, „gros”.
Îmbunătățiți capacitatea de a vă coordona acțiunile cu cuvintele.
Exercițiu de desen cu creioane și degete, lipire, sculptură, construcție din material de construcție.
Dezvoltați gândirea, abilitățile motorii fine și generale, atenția vizuală și auditivă.

Echipament:

Mănușă de păpușă „Pătrunjel”. zdrăngănii.
Imagine-schemă înfățișând pătrunjel din forme geometrice, forme geometrice decupate din carton colorat.
Creioane colorate de diferite grosimi (groase și subțiri).
Poza cu imaginea obiectelor culoare diferita, cercuri de carton de aceleasi culori.
Cupe cu numere „1”, „2”, „3”.
imagine-fond cu căi desenate.
Vopsele pentru degete, colorate sub formă de creioane cu ardezie colorată.
Poza cu imaginea lui Petrushka, aceeași silueta Petrushka.
Nasturi de diferite culori în două dimensiuni, o imagine de pătrunjel cu cercuri de culorile și dimensiunile corespunzătoare.
Material de construcție: cuburi, prisme triunghiulare.
Imaginile subiectului tăiate în două jumătăți.
Plastilina multicolora, dreptunghiuri din carton-cutii pentru creioane.
Agrafe pentru haine, cutii de carton.
Lipici, foi de hârtie, stele (flex), piese pentru lipire (triunghi, bandă, cerc).
Înregistrări audio: „Petrushka cântă”, Stravinsky „rus” din baletul „Petrushka”.

Progresul lecției:

Joc de felicitare „Capetele noastre inteligente”

Capetele noastre inteligente
Vor gândi mult, cu îndemânare.
Urechile vor asculta
Gura vorbește clar.
Mâinile vor bate din palme
Picioarele vor călca.
Spatele se îndreaptă
Zâmbim unul altuia.

Moment surpriză „Pătrunjelul este o jucărie distractivă”

Profesorul îmbracă o păpușă cu mănușă „Pătrunjel”.

Sunt o jucărie amuzantă
Am un zornăitură
Nu sunt băieți leneși
Distreaza-te toata ziua.
Port o pălărie frumoasă
Și care este numele meu?
Nici o broasca si nici un purcel,
Și eu sunt vesel Petrushka!

Se aude muzica lui Stravinski, sub care Petrușka îi salută pe toți copiii.

Petrushka a venit să te viziteze pentru a se juca cu tine. Dar mai ales îi place să deseneze.

Design „Prunjel”

Aici este un triunghi. Găsește-i locul în imaginea lui Petrushka.
Iată un dreptunghi. Pune-l la locul potrivit. Ce cifra este aceasta? Un cerc. Câte cercuri ți-am dat? Două cercuri. Pune-le la locul potrivit din imagine. Care este numele acestei figuri? Oval. Câte ovale? Două ovale. Pune-le la loc. Ce frumos a iesit patrunjel.
Acum dă-mi forme roșii, galbene, verzi, albastre.

Introducere în portocaliu

Pătrunjelul adoră să deseneze cu creioane colorate. Iată un creion. Culoarea sa este portocalie. Repetați acest cuvânt.

Exercițiul didactic „Ce este portocaliul?”

Luați în mâini cercuri portocalii și acoperiți cu ele doar acele imagini pe care sunt desenate obiecte portocalii.

Exercițiu didactic „Creioane groase și subțiri”

Aici sunt creioane groase, dar subțiri. (Pentru copii se distribuie creioane groase). Potriviți-vă creionul gros de exact aceeași culoare cu un creion subțire.

Joc didactic „Pune creioanele în cupe”

Sunt ochelari în fața ta. Câți dintre ei, numără? Trei căni. Fiecare ceașcă are un număr pe ea. Arată cupa cu numărul „1”, „2”, „3”. Pune atâtea creioane în cupe câte este scris numărul pe el. Câte creioane vei pune în paharul cu numărul „1” („2”, „3”)?

Desen cu creioane „Luați pătrunjelul de-a lungul căii”

Ajutați-l pe Petrushka să meargă pe poteci.

Desenarea „Creioane de culoare”

Prin intermediul vopsele pentru degete face creioane colorate: colorează creionul cu culoarea vârfului său de plumb.

Pauză dinamică „În vizită la Petrushka”

Există o colibă ​​în pădure,
Și Petrușka trăiește în ea.
Animalele merg la el
Sari, joacă.

Iată că vine cocoșul
A ridicat cu mândrie pieptene.
barba Rosie,
Plimbare importantă.
(Mercând, ridicând picioarele sus, brațele întinse și întinse pe spate, fluturând brațele)

Pisica este foarte buna
Merge încet, încet.
Se așează, se spală.
Se șterge cu o labă.
(Târându-se în patru picioare, imitație de spălare a unei pisici)

Iată o capră răutăcioasă
Deodată și-a scuturat barba,
Clătină din cap.
Înfricoșător cu coarne.
(Sărind. Întorcând capul la dreapta și la stânga, apăsați degetele arătător pe cap)

Joc didactic „Găsiți două Petrushkas identice”

Iată patrunjel diferit. Găsiți același, exact același Petrushkas din imagine.

Joc cu nasturi „Tenuta pentru Petrushka”

Așezați nasturii din imagine - decorați hainele elegante cu pătrunjel.

Design „Tobogan pentru pătrunjel”

Atașați o prismă triunghiulară la cub - obțineți un diapozitiv. Și ca să fie mai comodă urcarea dealului, vom face pași.

Joc didactic „Găsește un suflet pereche”

patrunjel vopsit imagini frumoase si apoi taiati-le in jumatati. Jumătățile sunt amestecate și încurcate. Ridicați jumătățile astfel încât să obțineți întreaga imagine.

Sculptarea „Cutie cu creioane”

Copiii sculptează cârnați subțiri prin rulare directă și îi așează pe o foaie dreptunghiulară de carton înfățișând o cutie.

Joc de agrafe pentru haine „Cutie de creion”

Ridicați agrafe și umpleți cutia cu agrafe.

Aplicație „Cap pentru pătrunjel”

Lipiți un triunghi pe o bucată de hârtie. Acum lipiți un cerc-bubo pe colțul superior al triunghiului, lipiți o bandă pe partea de jos a triunghiului. Acum decorați capacul cu stele.

Dansul Petrușki

Am stat împreună într-un cerc de pătrunjel,
Vor fi distractiv de jucat.
S-au luat zdrănitoare în mână
Au început să danseze veseli.
(primăvară)

Ding dong, ding dong
Așa joacă ei.
Ding dong, ding dong
Ei dau din cap.
(da din cap)

Așează-te și ridică-te
(Genuflexiune)

Și nu obosesc deloc.
Și picioarele obosesc -
(stai pe podea)

Să stăm împreună și să ne odihnim.
Să ne așezăm puțin.
(Ridică-te, dansează)

Copiii continuă să fie familiarizați cu munca adulților apropiați. Le este mai ușor să înțeleagă calitățile personale și de afaceri ale unei persoane, acțiunile sale de muncă pe exemplul muncii mamelor, taților, bunicilor lor.

În acest scop, se desfășoară jocuri și activități „Sufragerie” (mama sau bunica este pricepută, grijulie, spală vase, curăță covoare, fac curățenie umedă etc.); „Barbara-frumusețe, împletitură lungă” (mama acasă este coaforă, la fete împletește codițe, leagă fundițe, la băieți face o tunsoare model); „Animale, jucăriile preferate s-au îmbolnăvit” (mama acasă este medic, grijulie, sensibilă, atentă; tratează întreaga familie); „Ca un ursuleț de pluș a călărit cu noi în mașina tatălui meu” (tatăl este șofer acasă, înțelege mașinile; duce toată familia prin oraș, la dacha, la bunica; o ajută pe mama să transporte diverse mărfuri din magazin, garaj, din dacha).

Să oferim un rezumat aproximativ al lecției de joc.

Joc-lecție „Barbara-frumusețe, împletitură lungă”

Ţintă. Pentru a le oferi copiilor o idee că o mamă are grijă de familia ei, de copilul ei iubit; mama poate face totul - împletește cozile fetelor, cravate arcuri frumoase, face tunsori model pentru băieți, își pieptănează părul; Mama este muncitoare, îngrijită - are grijă de părul copiilor, îi spală, îi șterge, îi pieptănă - este coafor în casa ei. Construiește respect pentru mama ta. Material. Articole de îngrijire a părului; trei pungi: în primul - articole pentru cusut, în al doilea - articole pentru reparații (ciocan, clești, cuie), în al treilea - articole pentru îngrijirea părului.

Progresul lecției

Profesorul le spune copiilor: „Băieți, vă invit să o vizitați pe Barbara, ea locuiește în apropiere. În apropiere este departe? (Foarte aproape.) Voi merge pe o potecă îngustă și sunteți mulți, băieți, veți merge ..? ( De-a lungul drumului larg.) Voi merge pe calea lungă. Ce cale vei merge? (Pe scurt.) Și iată casa! Casa e mare, dar banca...? (Mic.)". Apare Varvara-frumusețe, o împletitură lungă. Ea canta:

Voi curăța tot ce este în casă, voi face curat,

Și mă voi pieptăna, mă voi pieptăna.

Voi împleti împletitura, voi lega o fundă...

Barbara. Bună ziua dragii mei oaspeți! Intră, ia loc. Numele meu este Varvara-frumusețe, împletitură lungă. Poți ghici de ce m-au numit așa? Am părul foarte lung. Care dintre voi are pigtails? Ce coafuri au restul baietilor? ( Cozi de cal, tunsori.)

Educator. Arată tuturor coafurile tale frumoase. Spune-ne cine are grijă de coafura ta, de păr? ( Eu însumi, mamă, bunica, educatoare...). Cum au grijă mamele și bunicile de părul tău, astfel încât să arăți mereu frumos, îngrijit? ( Pieptănarea, împletirea codițelor, fixarea agrafelor, spălarea părului.)

Barbara. Când eram mică, la fel ca tine, mama avea grijă de părul meu: l-a spălat cu șampon, l-a uscat cu un prosop, l-a uscat, iar când mi-a pieptănat împletitura, a spus:

Crește, împletește, până la talie,

Nu vărsați un păr

Crește, eșarfă, până în picioare -

Toate firele de păr la rând.

Crește, împletește, nu te încurca

Ascultă-ți mama, fiică.

(Cântec popular rusesc)

Copiii sunt aduși la înțelegerea că mama este muncitoare, grijulie, atentă.

Varvara le cere copiilor să o ajute să găsească o posetă cu articole de îngrijire a părului. Copiii găsesc două genți identice și le examinează conținutul. O pungă conține fire, foarfece, un suport pentru ac, un nasture. Profesorul le cere copiilor să numească obiectele și să spună cine are nevoie de aceste lucruri. (Către croitorie.) În a doua poșetă sunt un ciocan, cuie, clești. Copiii numesc lucruri (ciocan, clești, cuie) și explică pentru ce sunt. Varvara găsește o a treia geantă, a ei.

Profesorul îi invită pe copii să ghicească ce este în geantă și face ghicitori:

Neted, foarte parfumat

Se spală curat.

Merg, nu rătăcesc prin păduri,

Și în mustață, în păr.

(Pieptene)

Nu s-a uitat pe fereastră

A fost un singur Antoshka,

M-am uitat pe fereastră -

Există un alt Antoshka.

Ce este această fereastră?

(Oglindă)

Cine locuiește în cutia mamei?

Pune-ți degetele în urechi și deschide-ți gura.

(Foarfece)

Diferit, diferit: albastru, roșu,

Galben, verde, sunt frumoase

Copiii ard, sclipind în coafuri.

(benzi elastice pentru par, agrafe)

Copiii ghicesc ghicitori, Varvara scoate ghicitori din poșetă și le dă băieților, explicându-le că aceste lucruri sunt necesare pentru ca păpușile lor să fie mereu îngrijite și pieptănate.

Copiii continuă să fie introduși în munca lucrătorilor preșcolari: o asistentă, un bucătar, un educator. În realizarea acestei lucrări, trebuie respectate anumite reguli.

Pentru a familiariza copiii cu aceste tipuri de travaliu, acțiunile de muncă și ale căror rezultate sunt clare („Asistenta și-a spălat zgârietura de pe braț, a uns-o cu iod, a sigilat-o cu un pansament. Deci zgârietura se va vindeca mai devreme” ).

Să familiarizeze adulții apropiați cu munca, arătându-și calitățile personale și de afaceri, caracteristicile muncii lor și atitudinea față de aceasta și să dezvăluie relația lor pe un anumit conținut. Așadar, bucătarul (îngrijit, priceput, creativ) face mai multe plăcinte în prezența copiilor în sala de grup, apoi îi duce în bucătărie și coace. Profesorul asistent (grijitor, îngrijit) așează plăcinte gata făcute pe farfurii și îi tratează pe copii.

Este necesar să vorbim despre o persoană și munca sa într-un mod interesant, astfel încât un fapt obișnuit să iasă la iveală și semnificativ pentru ei. De exemplu, după ce i-a introdus pe copii la un bucătar, profesorul îi aduce la o înțelegere: „Bucătăreasa noastră Nina Pavlovna este un maestru în meșteșugul ei, harnic, amabil, grijuliu. Ea coace plăcinte și pregătește diverse alte feluri de mâncare delicioase. Era făină, drojdie, zahăr, lapte (toate acestea sunt pe masa profesorului). Și acum avem plăcinte - prăjite, roșii! Așa este o meșteșugărească Nina Pavlovna. Puteți vorbi despre cum bucătarul a frământat aluatul, l-a întins, l-a împărțit în porții, a pregătit umplutura și a făcut plăcinte. Vorbind despre reprezentanții unei anumite profesii, profesorul ar trebui să le ofere copiilor idei despre calitățile personale și de afaceri ale unei persoane, să cultive respectul pentru munca sa.

Profesorul îmbogățește ideile copiilor despre muncă, denumind profesii ( asistent medical, bucătar, educator), evaluându-le munca, și calitățile umane (lucrează rapid, precis; harnic, priceput etc.), indicând acțiunile de muncă (măsoară înălțimea, determină greutatea, unge, pune tencuieli de muștar; gătește, prăjește, coace, spală , tăieturi), etc.

Ideile primite de copii despre obiectele și fenomenele realității, proprietățile lor sunt rafinate și consolidate în procesul de vizionare a imaginilor și ilustrațiilor din intrigă și subiect.

Grupa mijlocie (de la patru la cinci ani)

Mediul subiectului

La această vârstă, preșcolarii trezesc un interes pentru subiecte care nu au avut loc în experiența lor personală. Acest interes trebuie satisfăcut. De asemenea, copiii continuă să fie introduși în obiectele mediului imediat. Sarcina principală este de a contribui la acumularea de cunoștințe despre subiecte, al căror scop este satisfacerea nevoilor unui preșcolar în joc, muncă, activități productive. Ar trebui să continuați să familiarizați copiii cu semnele obiectelor (funcție, scop, culoare, formă, dimensiune, material etc.). Obiectele se combină după o trăsătură esențială comună - așa se stăpânesc concepte (vase, haine, pantofi, jucării, obiecte de muncă, igiena personală etc.) care au o bază funcțională comună.

Când se familiarizează cu lumea obiectivă, este necesar să se țină seama de faptul că numele articolelor individuale, de exemplu, mobilierul, copiii știu deja, dar rareori folosesc un cuvânt generalizator și cu greu pot explica o trăsătură esențială. Dificultatea constă în faptul că fiecare articol are propriul mod de utilizare (de exemplu, un scaun este folosit pentru a ședea, un pat pentru dormit, un dulap pentru depozitarea hainelor etc.). Prin urmare, este necesar să încurajăm copiii să combine și să clasifice obiectele după diferite criterii. În acest scop, pot fi folosite „Jocuri de definiție” didactice: „Ne-au adus jucării”, „Pătrunjelul o să meargă”, „Ce este de prisos”, „Pătrunjelul este în haine sport”, „Pătrunjelul o să deseneze”, etc. .

Așadar, în jocul „Pătrunjel în îmbrăcăminte sport”, copiii sunt învățați să grupeze obiectele (minge, frânghie, cerc, rachetă de tenis, panglică, gantere, băț, geantă etc.) în funcție de scopul lor (satisfacerea nevoii de sport). Pătrunjelul aduce în grup imagini care înfățișează obiecte cu diferite scopuri și susține că toate sunt necesare pentru sport. Profesorul îi invită pe copii să verifice acest lucru și să pună deoparte toate obiectele inutile. Pătrunjelul le cere copiilor să-i arate echipamentul sportiv. Copiii aduc echipamentul disponibil în grup. Profesorul oferă un algoritm - fiecare copil își numește subiectul, îl descrie, vorbește despre scop și aplicare. Apoi îi întreabă pe copii ce unește aceste obiecte, cine le-a creat, ce calități dezvoltă la o persoană. El sugerează să-și amintească diferite sporturi și să-i spună lui Petrushka care sport sunt vara și care sunt iarna. Pe podea sunt două cercuri cu imagini „Iarna” și „Vara”. Copiii fac poze cu diferite sporturi și le atribuie cercurilor corespunzătoare. Sarcina de joc se consideră finalizată dacă copiii au grupat corect toate obiectele și imaginile.

În al cincilea an de viață, copiii au un interes din ce în ce mai mare pentru a distinge și a numi diferite trăsături ale unui obiect și pentru a descrie obiecte. O serie de „Jocuri de descriere” vă va ajuta în această lucrare: „Numiți obiectul”, „Determinați locul pentru obiect”, „Spuneți-i celor care știu despre obiectele tale preferate”, etc. În jocul „Spune-lui despre obiectul preferat”. obiecte”, Dunno vine în vizită la copii cu jucăria ta preferată. Profesorul îl întreabă: „Ce este această jucărie? Ce este ea? Pentru ce este? Din ce este făcut? Cine a făcut-o?" Dunno întreabă care sunt jucăriile, lucrurile preferate ale copiilor, iar profesorul îi invită să găsească aceste articole în grup, să-l aducă pe Dunno și să vorbească despre ele; stabilește un algoritm pentru descrierea unui obiect (formă, mărime, părți, funcții etc.) și descrie un obiect, de exemplu: „Aceasta este o masă, are un capac, patru picioare, este alb, te poți așeza la ea , mâncați și scrieți, masa este din lemn, se referă la lumea făcută de om. Copiii își descriu pe rând articolele preferate.