Planificarea activității educaționale și educaționale în grupa pregătitoare pe tema: „La revedere, grădiniță!”. Planificarea unei săptămâni tematice în grupa școlară pregătitoare „La revedere, grădiniță! salut scoala! La revedere de planificare

Subiect: "La revedere, Grădiniţă. buna scoala"

Activități educaționale direct în zonele educaționale:

„Cultură fizică”, „Sănătate”

un set de exerciții generale de dezvoltare „Vara vine în curând”.
„Socializare”, „Securitate”

Pentru a implementa conținutul programului subiectului, este recomandabil:

Experimentare „În curând vom fi elevi de clasa întâi”. Să-i învețe pe copii să fie interesați de creșterea și dezvoltarea lor, să observe modificările antropometrice ale corpului (înălțime, greutate, circumferință capului, piept); înțelegeți cum să comparați mai bine forța musculară (dinamometrie „Am devenit mai puternici”), ce elemente sunt necesare pentru a măsura cu exactitate înălțimea și greutatea (lucrați cu cântare și un stadiometru).
„Cogniție” (dezvoltarea culturii senzoriale, design)

Construcția clădirii școlii. Continuați să dezvoltați capacitatea de a stabili o conexiune între clădirile create și ceea ce văd copiii în viața înconjurătoare, pentru a forma capacitatea de a crea clădiri ale aceleiași clădiri de școală care sunt diferite ca mărime și design. Continuă să-și dezvolte capacitatea de a lucra în grupuri mici, de a-și combina clădirile în conformitate cu un plan comun, de a conveni cine va face ce parte a lucrării; ajutati-va reciproc daca este necesar.
„Cunoaștere” (dezvoltarea orizonturilor)

Pentru a implementa conținutul programului temei, este recomandabil să le oferi copiilor:
Conversație „Cum învață elevii de clasa întâi”. Faceți un tur al școlii. Să-i obișnuiesc pe copii – viitori școlari – să ia inițiativa pentru a dobândi noi cunoștințe. Îmbunătățiți vorbirea ca mijloc de comunicare. Aflați ce ar dori copiii să vadă cu ochii lor, despre ce ar dori să știe. Continuați să extindeți și să clarificați ideile copiilor despre subiectele care facilitează învățarea la școală (mediu școlar, rechizite). Să aprofundeze idei despre caracteristicile esențiale ale obiectelor, despre proprietățile și calitățile diferitelor materiale.
„Munca” (lumea creată de om)

Pentru a implementa conținutul programului temei, este recomandabil să propunem:

Colaj „Poveștile preferate ale grupului nostru”. Îmbunătățiți capacitatea copiilor de a realiza un colaj folosind o sinteză de diferite tipuri activitate vizuală: desen, aplicare, hârtie-plastic. Pentru a consolida capacitatea de a selecta material pentru a crea o imagine fabuloasă, pentru a cultiva capacitatea de a participa la munca în echipă, de a negocia, de a planifica munca și de a oferi asistență dacă este necesar.
"Comunicare"

Pentru a implementa conținutul programului temei, este recomandabil să le oferi copiilor:

Povestire colectivă „Ce îmi amintesc despre grădiniță?” Continuați să dezvoltați capacitatea de a le spune colegilor în mod semnificativ și emoțional fapte interesante si evenimente. Învățați copiii să emită judecăți independente. Pentru a îmbunătăți forma monologică a vorbirii, pentru a lucra expresivitatea intonațională a vorbirii.
"Citind fictiune»

Pentru a implementa conținutul programului temei, este recomandabil să le oferi copiilor:

Citind povestea lui V. Dragunsky „Prietenul din copilărie”. Să familiarizeze copiii cu lumea sentimentelor umane prin opere literare. Învață să urmezi regulile de comunicare și interacțiune cu colegii și adulții. Pentru a îmbunătăți capacitatea de a analiza o operă de artă din punctul de vedere al genului, expresivității și imaginilor limbajului.
„Creativitatea artistică” (arte și meșteșuguri)

Pentru a implementa conținutul programului temei, este recomandabil să le oferi copiilor:

Faceți cadouri pentru angajații grădiniței „Pantandative și medalioane”. Pentru a-i învăța pe copii cum să creeze bijuterii suspendate în miniatură ca un cadou pentru cei dragi. Îmbunătățiți metodele de modelare din aluat colorat. Arată caracteristicile de design ale produselor - pandantive, dezvăluie relația funcțională dintre formă și scop. Dezvoltați simțul formei, al ochiului, al motricității fine. Cultivați dorința de a avea grijă de oamenii dragi, aduceți-le bucurie cu atenția dvs.
„Creativitate artistică” (desen)

Pentru a implementa conținutul programului temei, este recomandabil să le oferi copiilor:

Instalarea „Wonder Tree”. Continuați să învățați cum să creați o compoziție colectivă bazată pe o operă literară. Îmbunătățiți abilitățile de a decora un șablon de carton. Dezvoltați simțul ritmului și al compoziției. Pentru a forma abilități de cooperare la crearea unei compoziții colective (negociați, discutați idei, consultați, plasarea produselor pe o compoziție comună).
„Creativitate artistică” (sculptură)

Pentru a implementa conținutul programului temei, este recomandabil să le oferi copiilor:

Modelarea produselor funcționale „Vaze, suporturi pentru șervețele, sicrie”. Pentru a-i învăța pe copii să creeze obiecte de interior frumoase și în același timp funcționale (vaze, suporturi pentru șervețele, cutii de creioane, cutii). Introduceți metoda cadru de modelare. Îmbunătățiți capacitatea de a planifica munca, determinând cantitatea și calitatea materialelor, alegerea instrumentelor, tehnicilor. Dezvoltați simțul formei și al compoziției. Creșteți dorința de a crea frumusețe creată de om pentru viața de zi cu zi a grădiniței.
„Creativitate artistică” (aplicație)

Pentru a implementa conținutul programului temei, este recomandabil să le oferi copiilor:

Aplicația colectivă „Grupul nostru”. Continuați să învățați cum să creați o compoziție colectivă (imaginea unei clădiri de grădiniță) din părți pregătite separat (ferestre cu fotografii ale copiilor). Îmbunătățiți capacitatea de a construi o imagine în funcție de compoziția dorită, lipiți ferestrele ritmic, în ordine (în conformitate cu ziua de naștere a copiilor). Pentru a dezvolta abilitățile de cooperare și co-creare cu colegii.
"Muzică"

Pentru a implementa conținutul programului subiectului, este recomandabil să utilizați:

• 
  pentru ascultare („Ce se învață la școală” muzică de V. Shainsky, muzică „Twice two - four” de V. Shainsky, muzică „First Grader” de V. Shainsky);
• 
  pentru cânt („Acum suntem studenți” muzică de G. Struve, muzică „Să nu uităm de grădiniță” de E. Tumanyan, muzică „La revedere, grădiniță” de A. Filippenko);
• 
  pentru mișcări muzical-ritmice (" Stare foarte bună» muzica. L. Starchenko, „Oh, cât de bună este viața la grădiniță!” muzică S. Nasaulenko, muzică „Teaser”. S. Nasaulenko);
• 
  pentru cântatul la instrumente muzicale pentru copii (muzică „Grădinița noastră preferată” de I. Yakushina cântec-joc);
• 
  pentru dezvoltarea dansului și a creativității ludice (muzică „Vals festiv cu panglici colorate” de Yu. Nikolaev);
• 
  joc didactic „Numele compozitorului”;
• 
  divertisment „Călătorie în Țara Cunoașterii” - un test muzical.

În conținutul mediului de dezvoltare a subiectului pe tema pentru auto-studiu activități educaționale copiii ar trebui să fie incluși:

• 
  expozitie de rechizite scolare;
• 
  ilustrații care înfățișează profesiile oamenilor care lucrează la grădiniță;
• 
  ilustrații înfățișând școala, elevii, profesorii.
• 
  expoziție de fotografii „Am devenit atât de mari” și oferă copiilor posibilitatea de a vedea în mod independent fotografiile și de a împărtăși impresiile lor cu semenii lor;
• 
  echipament pentru depășirea obstacolelor, aruncare;
• 
  Lego;
• 
  seturi de jucării mici;
• 
  amplasarea materialelor pentru repararea cărților.

Activități educaționale comune pe această temă în momente sensibile:

Dimineaţă:

• 
  ascultarea de cântece cu tematică școlară;
• 
  pregătirea fundalului pentru lucrarea colectivă „Grupul nostru”;
• 
  conversație „Dimineața la grădiniță începe cu lucruri destul de obișnuite, necesare și familiare - cu exerciții, spălare”;
• 
  conversație „Ce am învățat?”;
• 
  jocuri de rol: „Acasă”, „Grădiniță”, „Școală”;
• 
  privind ilustrațiile din cărți despre structura corpului uman;
• 
  conversație situațională „Dacă cineva este acasă””;
• 
  conversație „Obiecte periculoase acasă” - formează o conversație „Nu te joci cu chibrituri!” - dați o idee despre ce sunt pline meciurile de pericol;
• 
  joc didactic „Periculos-nu periculos”;
• 
  alcătuirea unei povești despre activitatea serviciilor de salvare „01”, „02”, „03”;
• 
  citind o poezie de Y. Akim „Neumeyka”, A. Krestinsky, N. Polyakov „Fata fermecată”, V. Mayakovsky „Ce este bine și ce este rău?”;
• 
  citind poezii de A. Barto „Cum Vovka a salvat bunicile”, „Cum a devenit Vovka frate mai mare”;
• 
  joc didactic „Să adunăm un portofoliu pentru școală” pentru consolidarea cunoștințelor despre rechizite;
• 
  desen cu puncte pentru dezvoltare abilități motorii fine mâinile

Proceduri de igienă:

• 
  conversație situațională „Știm să ne spălăm pe mâini curat”;

• 
  conversație situațională „Nu suport murdar”, „Dacă te temperezi, atunci bolile nu sunt îngrozitoare”;
• 
  aranjarea mesei: familiarizarea cu meniul; selecția tacâmurilor; atragerea atentiei copiilor asupra designului estetic al meselor.

Mic dejun, prânz, gustare de după-amiază, cină:

• 
  conversații situaționale „Cunoaștem regulile despre regulile de comportament cultural la masă”;
• 
  conversație situațională „Știm să punem mesele”.

Mers pe jos

• 
  observații ale schimbărilor de primăvară în natură (în spatele frunzelor înflorite de pe copaci, primule, insecte și păsări de pe site ...);
• 
  jocuri în aer liber: „Cine va arunca mai departe”, „Stafete amuzante cu steaguri”, „Fii îndemânatic”, „Intra în cerc”. „Cursa de ștafetă în perechi”, „Dă-ți doborî știftul”, „Minge către căpitan”, „Găsește-te o pereche”;

- munca individuala privind dezvoltarea calitatilor fizice;

Munca pe șantier (hrănirea păsărilor, ajutarea la udarea plantelor de pe șantier, privire la schema de îngrijire a plantelor în primăvară, uitarea la ilustrațiile „Lucrul în câmp primăvara”, pregătirea solului pentru însămânțarea semințelor );

Activitate independentă la alegerea copiilor;

• 
  jocuri de rol „Familie”; „Grădiniță”, „Școală”.

Seară:

• 
  citind povestirile lui E. Permyak „Cel mai groaznic”, L. Tolstoi „Filipok”, K. Ushinsky „Puterea, nu este corect”;
• 
  conversație „Jucăria mea preferată la grădiniță”;
• 
  conversație „Ieri am fost copii, iar mâine vom fi școlari”;
• 
  domino „Rechizite școlare”;
• 
  plasare în colțul de carte al expoziției de cărți (poezii și povești despre școală) „Școala ne așteaptă”;
• 
  citind povești despre școala lui L. Voronkov „Prietenele merg la școală”;
• 
  proiectarea expozițiilor în grup, grădiniță, la organizarea de colțuri de joacă, aranjarea materialelor pentru auto-studiu activitate creativă etc.;
• 
  ținerea unui joc - concurs „Colectează un portofoliu la școală”;
• 
  proiectarea albumului „Grădinița mea preferată” împreună cu copiii, folosind fotografii, desene și povești pentru copii;
• 
  citind povestea lui E. Permyak „Cum a devenit Mașa mare”, poezii de Y. Akim „Neumeyka”, A. Krestinsky, N. Polyakov „Fata fermecată”;
• 
  design cu copii pentru vizionarea independentă a albumelor cu desene, fotografii cu povești din viața grupului timp de un an.
  1. 
     sarcina „Desenează o pisică din triunghiuri” pentru a consolida cunoștințele despre formele geometrice;
  2. 
     sarcina de joc „Să găsim calea cea mai scurtă” pentru a dezvolta capacitatea de a măsura cu o riglă, a determina rezultatele măsurătorilor în centimetri;
• 
  compilarea unei povești din propria experiență „Cum mergea fratele, sora, prietenul meu la școală”;
• 
  inventarea de ghicitori despre rechizite;
• 
  privind ilustrațiile și vorbind „Cine lucrează pentru noi la grădiniță”;
• 
  o conversație pe tema „Poți să-ți faci prieteni?”, continuă să formeze conceptul de prietenie, cultivă relații de prietenie la copii;
• 
  citind poezii de M. Plyatskovsky „Lecția de prietenie”, „Prietenul adevărat”;
• 
  citind o poezie de A. Barto „Prieteni, iată o poezie despre un băiat pentru orice eventualitate”;
• 
  citind povestea lui L. Tolstoi „Doi tovarăși”.

O plimbare de seara :

• 
  jocuri în aer liber: „Loviți ținta”, „Suntem băieți amuzanți”, „Loc gol”, „Cine va face mai puține sărituri”, „Doborâți știftul”, „Transferă obiecte”, „Cine este cel mai precis”, „ Cine este mai devreme”, „Concursuri distractive.
• 
  observarea apusului, a cerului de seară, a norilor, a hainelor oamenilor primăvara;

• 
  activități independente la alegerea copiilor.

Instituție de învățământ preșcolar bugetar municipal

„Grădinița nr. 51”

Proiect

La revedere grădiniță! -Buna scoala!

1. Numele proiectului: La revedere, grădiniță! -Buna scoala!

3. Participanții la proiect: educator, director muzical, copii, parinti ai grupei pregatitoare nr 4 „Peste de aur”

4.Tipul de proiect: social

5.Tipul de proiect: cognitiv, creativ și jucăuș, de grup.

6. Baza proiectului: MBDOU d/s nr. 51, regiunea Rostov, Taganrog, str. Kotlostroitelnaya, 21/2.

7. Perioada de implementare: din 10.05. până la 31.05. 2016, termen scurt.

8. Caracteristicile cognitive, proiect de joc creativ

Relevanța proiectului:

Absolvirea este ultima vacanță a copiilor de la grădiniță. Pentru a crea starea de spirit festiva este necesară decorarea colorată a localului (sala de muzică, grup). Aș dori să încurajez părinții să participe activ la pregătirile pentru vacanță. Pentru a crea o atmosferă favorabilă creativității copiilor și părinților.

Obiectivul proiectului:

Organizarea unui adio original, memorabil al copiilor de la grădiniță.

Principalele sarcini de rezolvat prin implementarea proiectului:

Pentru copii:

v Formează idei despre balul de absolvire ca o vacanță distractivă și bună

v Pentru a forma pregătirea psihologică a copiilor pentru școală.

v Dezvoltați interesul pentru activități comune cu colegii și adulții.

v Predați politețea, comunicarea și interacțiunile sociale.

v Să dezvolte capacitatea copiilor de a-și prezenta activitățile altora, capacitatea de a vorbi despre realizările și dificultățile lor.

v Dezvoltați și consolidați motor, mental, intelectual, Abilități creative elevilor într-o varietate de activități.

Pentru parinti:

v Creați condiții pentru creșterea participării active a părinților în pregătirea vacanței.

v Creați o atmosferă favorabilă creativității părinților.

Mecanisme pentru atingerea scopurilor și obiectivelor proiectului:

Pentru implementarea proiectului au fost definite următoarele etape:

Etapa 1 - pregătitoare.

v Comunicați părților interesate ale proiectului importanța problemei.

v Atribuirea unei date Balul de absolvire.

v Atribuirea participanților la proiect să pregătească propuneri cu privire la modul în care poate fi ținut balul de absolvire.

v Selectați literatură metodologică și de ficțiune pe această temă.

v Selectați ilustrații, materiale audio și video.

v Selectați materiale, atribute pentru jocul copiilor, activități teatrale.

v Pregătiți material pentru activitățile vizuale și productive ale copiilor.

Etapa 2 - principalul, practic.

În această etapă, se implementează un plan de implementare a proiectului (de realizat întâlnire părinți-profesor„Organizarea unui bal de absolvire într-o instituție de învățământ preșcolar”, GCD, se organizează conversații, jocuri pentru copii,)

Etapa 3 este cea finală.

În această etapă, materialele sunt rezumate și structurate pe baza rezultatelor lucrării, iar eficiența implementării proiectului este determinată.

Proiectul este în curs de implementare prin integrarea zonelor educaționale:

v „Dezvoltarea cognitivă”,

v „Dezvoltare socială și comunicativă”,

v „Dezvoltarea vorbirii”,

v „Dezvoltare artistică și estetică”,

v „Dezvoltarea fizică”.

Rezultate așteptate în urma implementării proiectului:

v Crearea unei atmosfere de bucurie, formarea unei stări pozitive a tuturor participanților la procesul educațional.

v Crearea motivației psihologice pentru pregătirea copiilor pentru școală.

v Asigurarea continutului si integrarii tehnologice a activitatilor copiilor, tuturor specialistilor prescolari si parintilor.

v Dezvoltarea abilităţilor copiilor în diverse tipuri de activităţi artistice şi estetice.

v Interesul și activarea părinților în pregătirea și desfășurarea vacanței

euetapa: pregătitoare .

Ţintă: înțelegerea teoretică a proiectului.

		Rezultat estimat
	Studierea situației problemei, alegerea temei proiectului.	Determinarea temei proiectului, a obiectivelor și stabilirea sarcinilor.
	Dezvoltarea proiectului, plan de perspectivă evenimente pe tema.	Întocmirea unui plan perspectivă-tematic.
	Selectarea materialului pe tema.	Selecția de subțire literatură pe această temă Selecție de poezii pentru memorare. Selectarea repertoriului cântecului. Pregătirea unei expoziții de meșteșuguri și desene. Design ziar, prezentare. Întocmirea și aprobarea scenariului sărbătorii.
	Introduceți părinții subiectul	Atrageți-le atenția asupra acestui proiect.

IIstadiu: practic.

Ţintă: implementarea proiectului în procesul educațional al instituției de învățământ preșcolar.

		Rezultat estimat
Dezvoltare socio-comunicativă	DIN CAP - „În curând vom merge la școală”. Jocuri didactice: „Acesta sunt eu, acesta sunt eu, aceștia sunt toți prietenii mei!”, „Și suntem în Hai să mergem la școală", "Rău Bun", „Drumul către școală de acasă” (SDA). Conversații: „Ce aștept de la școală”, „Despre regulile de conduită la școală”, „Jucăria mea preferată” (De ce nu poți duce jucăriile la școală) Intreg - jocuri de rol: „Magazin de papetărie”, Tur al grădiniței. Excursie la clădirea școlii	Creșteți interesul pentru școală și dorința de a învăța. Clarificați cunoștințele copiilor despre școală, fixați numele și scopul rechizitelor școlare. Pentru a extinde vocabularul copiilor pe această temă. Dezvoltați abilități de învățare Sistematizați cunoștințele copiilor despre regulile de comportament sigur pe străzi și drumuri; să-și formeze abilități și comportamente specifice în situații de pe drumurile și transportul public; pentru a promova extinderea interesului copiilor pentru cunoașterea Regulilor trafic prin ingeniozitate, fantezie, erudiție; dezvolta capacitatea de a raționa logic și de a trage concluzii din situații de pe șosele și în transportul public Creșteți interesul pentru școală și dorința de a învăța. Introduceți copiii cu regulile școlii Să contribuie la dezvoltarea capacității de extindere a intrigii pe baza cunoștințelor dobândite în clasă și în Viata de zi cu zi. Pentru a extinde cunoștințele copiilor despre munca lucrătorilor din magazine. Extindeți vocabularul, îmbunătățiți abilitățile de comunicare verbală Continuați să învățați înainte de începerea jocului pentru a conveni asupra subiectului, a atribui roluri, a pregăti condițiile necesare pentru joc Să contribuie la dezvoltarea capacității de extindere a intrigii pe baza cunoștințelor dobândite în clasă și în viața de zi cu zi. Extinde, clarifică și concretizează cunoștințele copiilor despre școală Insufla copiilor dorinta de a invata Insuflați respect pentru munca profesorului și munca angajaților școlii Activați vocabularul: rechizite școlare, pauză, sonerie, camera profesorului Continuați să predați înainte de începerea jocului, conveniți asupra subiectului, distribuiți rolurile, pregătiți condițiile necesare pentru jocul Să formeze și să sistematizeze ideile copiilor despre grădiniță, istoria acesteia. Crearea unui mediu emoțional pozitiv la întâlnirea cu școala. Îmbunătățirea proceselor cognitive și a nivelului de autocontrol. Dezvoltarea dorinței de a învăța, de a dobândi cunoștințe la școală.
dezvoltare cognitiva	Conversație - călătorie „Eram mic, am devenit mare”. Jocuri didactice: „Cine lucrează la școală?”, "Rechizite scolare", De ce am nevoie la școală? „Călătorie la școală”	Îmbogățiți ideile despre oameni, calitățile lor morale, diferențele de gen, rolurile sociale și profesionale, regulile relațiilor dintre adulți și copii. Contribuiți la dezvoltarea încrederii în sine a copiilor, conștientizarea creșterii realizărilor lor, a stimei de sine Dezvoltați autocontrolul și responsabilitatea pentru acțiunile și faptele lor. Sistematizați și extindeți ideile copiilor despre școală; să introducă profesiile persoanelor care lucrează în școală; pentru a trezi o atitudine pozitivă a copiilor față de personalul școlii Dați o idee despre școală, rechizite și echipamente școlare; continua să exerseze copiii în dezvoltarea abilităților de clasificare a rechizitelor școlare, capacitatea de a le numi; dezvolta memoria, atentia Rezumați cunoștințele copiilor despre școală; trezește interesul pentru școală, trezește o atitudine pozitivă față de învățarea la școală; pentru a cultiva calmul și acuratețea. Treziți o atitudine pozitivă față de învățarea la școală; continuă să dezvolte abilitățile de joc în echipă: răspunde pe scurt la întrebări; luați pe rând și să puteți aștepta fără a perturba fluxul general al jocului; ajuta un prieten cu probleme.
Dezvoltarea vorbirii	DIN CAP „În curând la școală” Citirea ficțiunii: E. Moshkovskaya „Jucăm la școală”, V. Voronkova „Prietenele”, V. Berestov „Numărarea”, un basm inteligent de MA Panfilova din ciclul „Poveștile pădurii” - „Temeri amuzante”, „Colectarea unui portofoliu”, „ Visul Belochkin”, „Acuratețea stăpânei”, „Lăcomia”, „Mărul magic”, „Cadouri de naștere”, „Leneș”, „Speak”, „Cap de invizibilitate”, „Sarcina pentru puiul de vulpe”, „Dezbatetor”, „ Resentiment ”, „Cozi”, „Lupte”, „Cuvinte grosolane”, „Țară prietenoasă”, M. Yason „Un unghi potrivit”, V. Orlov „Ce este scris în caiet?”, V. Golovkin „Fără noroc” , V. Dragunsky „Poveștile lui Deniscă”. Ghicitori: despre școală, rechizite. Proverbe și zicători despre școală.	Stăpânirea modurilor și mijloacelor constructive de interacțiune cu alte persoane. Pentru a extinde cunoștințele copiilor despre lumea din jurul lor prin subțire. liter-ru
Dezvoltare artistică și estetică	NOD „Desen” - „Geanta de școală” NOD „Lepka” - „Suntem viitori școlari”. GCD „Aplicație” - „Carte de invitație”. Dă din cap" Muncă manuală„: „Flori pentru angajații grădiniței”. Muzică: Cântece, poezii despre grădiniță. Dansuri, vals de rămas bun. Planse de colorat, șabloane, șabloane	Dezvoltarea abilităților de a transmite în desen trăsăturile caracteristice ale obiectului, de a desena corect obiecte de formă dreptunghiulară. Compilarea unei compoziții de parcelă colectivă din figuri turnate cu transferul diferitelor mișcări umane prin metoda modelării dintr-un cilindru tăiat la ambele capete. Prezentați copiilor diverse opțiuni artă cărți poștale. Dezvoltați imaginația creativă, atenția, gustul artistic, abilitățile motorii fine. Pentru a evoca o stare de bucurie la copii în ajunul sărbătorii viitoare și dorința, în conformitate cu eticheta, de a-și invita rudele la vacanță în avans Treziți interesul copiilor pentru a face flori din hârtie colorată folosind tehnica origami îmbunătăţi percepția tactilă dexteritate, acuratețe, răbdare. Utilizați instrumente pentru dezvoltarea ochiului, motricitatea fină a mâinilor, vorbirea copiilor .. Creșteți dorința de a duce munca începută până la sfârșit; respect pentru personalul grădiniței
Dezvoltarea fizică	Jocuri în aer liber: „Colectează o servietă în curând”, „Lecție - schimbă”, „Suntem băieți amuzanți”, „Capcane cu panglici”, „Minge către șofer”, „Pe un picior de-a lungul căii”. Exercițiu dinamic: „Vom merge la școală cu tine”. Automasaj al degetelor și mâinilor „Creionul nostru vesel” (cu creion cu nervuri). Gimnastica cu degetele „La școală”	Dezvolta activitate motorie, dexteritate, atentie Combină copiii în grupuri care le promovează cooperarea, interacțiunea între ei; Activarea funcției organe interneÎmbunătățirea conducerii nervoase „receptori – creier” Creșterea capacității de rezervă a funcționării creierului Creșterea tonusului muscular Dezvoltați mușchii mici ai mâinilor
Lucrul cu părinții	Ziarul foto „Cum am ajuns la grădiniță”. Consultație „Modul viitorului elev de clasa întâi” Sfaturi pentru părinții elevilor de clasa I Vine copilul la scoala" Vizionarea m/f „Cum au mers o cămilă și un măgar la școală”, „Cheburashka merge la școală”, „O fată la circ”, „Vovka în al treizecilea regat”, „Din nou zeul”, „În țara lecțiilor neînvățate”	Atragerea atenției părinților asupra informațiilor utile și necesare.- un regim bine organizat este o condiție nu numai pentru menținerea și întărirea sănătății, ci și pentru studiul cu succes. Atragerea atenției părinților asupra informațiilor utile și necesare Armonizarea relațiilor copil-părinte.

IIIetapa: finala.

Scop: rezumarea materialelor pe baza rezultatelor lucrării.

PLANIFICAREA MUNCII EDUCAȚIONALE

Subiect: "La revedere vara, buna gradinita!"

Obiective: aducerea bucuriei copiilor de la revenirea la grădiniță. Continuați să faceți cunoștință cu grădinița ca fiind cel mai apropiat mediu social al copilului. Pentru a consolida cunoștințele despre regulile de conduită în grădiniță. Contribuie la formarea de relații de prietenie între copii.

Evenimentul final: ________________________________________________________________________________________________________________________________

Responsabil:________________________________________________________________________________________________________________ Data:________________ Organizație

mediu de dezvoltare pentru activități independente ale copiilor

Interacţiune

concurează cu părinții

grup

subgrup

Individual

educational

activități în

momente de regim

LUNI

Gimnastica de dimineata.

D / și despre gândirea logică:

„Rolă, minge!” - dezvolta gandirea logica, atentia, memoria, perceptia, creativitatea si calitatile personale.

CU…………………………

………………………….. să exerseze capacitatea de a distinge și de a numi culoarea obiectelor; dezvolta atentia, ingeniozitatea.

Desen: „Vara roșie a trecut” - pentru a realiza o compoziție de culoare armonioasă, transmițându-ți impresia de vară cu vopsele; îmbunătățiți-vă abilitățile de pictură.

Lucrați într-un colț al naturii: udați plantele de interior, îndepărtați praful de pe frunze - cultivați hărnicia, capacitatea de a avea grijă de plante.

Conversații individuale cu părinții pe probleme de interes pentru ei.

Memento pentru părinți Caracteristici de vârstă copii 5-6 ani.

Consultație pentru părinți „Haine pentru copii toamna”.

Notă pentru părinți: „Ce ar trebui să știe părinții când sunt cu un copil pe stradă”

Consultație pentru părinți pe tema: „Rolul familiei și al grădiniței în creșterea copilului”.

Conversație „Haine pentru copii în grup și pe stradă”.

Faceți un dosar - mișcarea „Toamna”.

Sondaj pentru părinți. Subiect: Ce fel de părinte ești?

Consultație „Cum să petreci o zi liberă cu un copil?”.

1. Dezvoltarea vorbirii: „Grădinița noastră”

Scop: Să-i învețe pe copii să spună, pe baza experienței personale, să dezvolte memoria, imaginația. Învață să folosești diferite tipuri de propoziții în vorbire.

Progres: Le-am citit copiilor o poezie de O. Vysotskaya „Grădinița”. Și cu cine te întâlnești în fiecare zi la grădiniță? Povestește-mi despre ele. (Povești pentru copii despre personalul grădiniței. Pe parcursul poveștilor, ajut să povestesc, evaluez fiecare poveste). Ne jucam p/ si la alegerea copiilor, repetam de 2 ori. Citesc povestea lui N. Nosov „Pălăria vie”. (Zatulina, 52)

2. Desen: " Vara fericita»

Scop: Pentru a crea condiții pentru reflectarea impresiilor de vară în desen. Învață să desenezi diagrame simple, transmițând mișcarea unei persoane. Conduceți la descrierea imaginilor din figuri.

M-l: coli albe de hârtie de aceeași dimensiune pentru alcătuirea unui album general de desene „Vara veselă”, creioane colorate.

Mutare: le propun copiilor să deseneze cum s-au odihnit vara, ce au făcut, ce s-au jucat. Fiecare își face propria imagine despre sine. Și apoi din aceste poze alcătuim albumul „Vara veselă”. (Lykova, 20)

3. Educație fizică:

Scop: repetarea mersului și alergarea între obiecte; exersați mersul pe degete; dezvoltă coordonarea mișcărilor în sărituri în înălțime (atinge obiectul) și dexteritatea în aruncarea mingii în sus. P / și „Fă o figură”.

Mers pe jos

Continuați monitorizarea pentru tipuri diferite transport - pentru a extinde cunoștințele despre transportul terestru, clasificarea acestora, scopul.

CU……………………………………………………..…………………………..

consolida capacitatea de a sari pe un picior.

P / și „Lupul și caprele”, „Ac, ață, nod” - învață activitate de joc cu respectarea strictă a regulilor.

Munca colectivă în grădină pentru colectarea gunoiului - pentru a forma abilitățile de lucru colectiv.

V.m.: găleți, linguri.

Analizați comportamentul copiilor la plimbare. Citiți povestea la cererea copiilor.

Gimnastica post-somn.

D / și despre ecologie: „Nu vă înșelați!” - sa exerseze copiii in obiecte de divertisment in functie de materialul din care sunt confectionati.

CU…………………………………………………………………………………

repetă numărătoarea în interval de 5.

Conversația situațională „Cum trec drumul cu mama” este consolidarea regulilor de circulație.

Jocuri ale copiilor cu sistemul. material - construirea unui garaj pentru mașini - învață să-ți bati clădirile cu mașini.

Mers pe jos

Observarea soarelui - pentru a dezvolta o idee despre

când soarele strălucește, afară este cald.

Citind versetul: „Soarele”.

Exersați cu……………………………………… târându-vă sub obstacole de diferite înălțimi.

P/n:. — Intră în cerc.

Scop: A învăța să loviți ținta, să dezvoltați ochiul, coordonarea mișcărilor, dexteritatea.

Curățarea frunzelor căzute - pentru a cultiva dorința de a lucra.

V.m.: seturi de nisip, găleți, linguri.

Gimnastica de dimineata.

D/ și pentru dezvoltarea vorbirii: „Enigmele sonore” – pentru a-i învăța pe copii să recunoască sursa sunetului după ureche. Privind albumul „Toamna” - continuă să înveți să observi schimbările din natură.

Antrenează-te cu …………………………………………………….. în alcătuirea poveștii „Jucăria preferată”, dezvoltați vorbirea.

Limba tătară: „Minem өem”

Ash torlare:

1. D / uen „Oydә whom yashi?”

2. Uen situație „Abi belän babai bezdä kunakta”.

3. Audio-limbi tynlau, kushylyp җyrlau.

C/ joc de rol „Excursie la mare” – pentru a îmbunătăți cunoștințele copiilor despre transport, pentru a consolida regulile de comportament pe apă.

1. Limba maternă: Yagymly suzlar

Burychlar: 1. Tuganlyk hislere tarbiyalәү. 2. Soilәm үsteru dialogic. 3. Urtanchilar torkemend Algan belemnaren barlau, aktivlashtyru.

2. Modeling: „Jucăriile noastre preferate”

Scop: Să-i învețe pe copii să sculpteze jucării, transmițând trăsăturile caracteristice ale acestora aspect. Învățați să planificați munca, să selectați cantitatea potrivită de material, să determinați metoda de modelare.

M-l: Jucarii de plusînfățișând animale, plastilină, pânză uleioasă, șervețele, stive.

Progres: așez jucării pe masă pentru ca copiii să le vadă. Să vă povestesc despre aceste jucării. (povești pentru copii). Citesc un fragment din poezia lui S. Mikhalkov „Magazin de jucării”. Îți propun să modelezi jucăriile tale preferate - animale. La final am citit poezii despre diferite jucării. (Lykova, 22)

3. Muzică: Exercițiu – „Micul Marș” de T. Lomova – exercițiu în marș, mișcă-te ușor, natural.

Ascultare - „Frunze care cad” de Popatenko; „Frunzele cad” de Krasev - pentru a consolida conceptul de vers și refren.

Cântarea - 1. „Scara” de E. Tilicheeva - lucrare asupra intonației.

2. „Macarale” de A. Livshits – învățarea 1 vers.

3. „Toamna, dragă, foșnet” de M. Eremeeva - lucrare la dicție, învățarea a 2 versuri.

Dans – „Cupluri prietenoase” de I. Strauss – se lucrează la succesiunea mișcărilor.

Joc – „Pisica și șoarecii” de T. Lomova – ascultați muzica până la sfârșit și schimbați acțiunea cu schimbarea materialului muzical.

Mers pe jos

Observarea păpădie - pentru a continua cunoașterea plantelor medicinale.

Citind versetul: „Păpădie galben strălucitor”.

CU……………………………………………………

exersați în alergare rapidă, dezvoltați dexteritatea.

P / și „Bufniță”, „Cierbul are o casă mare” – pentru a consolida capacitatea de a corela mișcările cu textul. Învață să acționezi după un semnal.

Colectare de plante medicinale - învață cum să colectezi corect plantele medicinale.

V. m.: seturi de nisip, mașini, păpuși.

Citind L. Voronkov „Masha - confuz”.

Gimnastica post-somn.

Tat / uen: "Kurchakly uynau" - kurchaknyn kiem isemnäre: echke kulmak, panty, kulmak, colanti һәm bashkalar turyndagy belemnәrne nygytu.

Exersați cu …………………………………………………….. în capacitatea de a recunoaște un obiect prin senzații tactile în creșă „Geanta minunată”.

Vorbiți cu copiii cu cine au venit astăzi la grădiniță? Ce au văzut pe parcurs? - dezvolta memoria, vorbirea conversationala, atentia.

Activități teatrale: dramatizarea basmului „Napul” - participarea la mici dramatizări; să poată imita personajele din basme.

Mers pe jos

Observarea păsărilor - extindeți-vă înțelegerea despre păsări; acordați atenție comportamentului păsărilor. Citind versetul: „Sărind, sărită vrăbie”.

Exercițiu………………….

…………………………

menține echilibrul atunci când te deplasezi cu un pas larg.

P / s: „Păsări și ploaie” - pentru a-i învăța pe copii să acționeze la comanda unui adult; navigați în spațiu; dezvolta atentia.

A mătura veranda cu copiii înseamnă a cultiva harnicia.

V. m .: seturi de nisip, mașini, panicule.

Gimnastica de dimineata.

D / și la matematică: „Găsiți figura lipsă” - dezvoltați gândirea logică, imaginația creativă.

Citirea „Dulce vară” – pentru a-i învăța pe copii să asculte cu atenție lucrarea, să-și dezvolte memoria.

Cu………………………………….. ……………………………………………………..elaborați cu lipici și hârtie, consolidați abilitățile de aplicare.

Limba tătară: „Cine nai?”

Ash torlare:

1. Limba audio kushylyp җyrlau.

2. Wuen didactic „Cine este yuk?”

3. Dаftаrdеsh. 1 noapte alegem „Trata”.

Lucru în colțul cărților: cunoașterea expoziției de cărți „Vara în poezii, povestiri, basme” - privire la ilustrații, citirea pasajelor la alegerea copiilor, discuție.

1. FEMP: Repetarea materialului acoperit în grupa de mijloc.

M-l: imagini care înfățișează forme geometrice, părți ale zilei; felicitări cu două benzi, 5 ciuperci și 5 pomi de Crăciun.

Progres: dau sarcina: „Numiți și arătați forme geometrice familiare”. Exercițiu de joc „Numără ciupercile și pomii de Crăciun”.

2. Limba maternă: Bakcha buylap sәyakhət - „Kilegez, kuregez, without bakchag yöribez!”

Burychlar: 1. Bakchaga karat yaratu hislere tarbiyaү. 2. Balalarga uzlәre yori torgan bakcha turynda toshenchә biru, belemnaren kamillashteru. 3. Tarbiyache planuri pentru tayanyp "Minem bakcham" digan temaga hikәya tөzep sөylәrge өyrәtu, үstereleshle dialog katnashu telege tudyru.

3. Educație fizică în aer:

Scop: Să-i înveți pe copii să bată volanul în jocul de badminton. Exercițiu de urcare pe o scară înclinată cu trepte alternante. (Frolov, 56)

Mers pe jos

Observarea păianjenului - extinde și consolidează cunoștințele despre trăsăturile caracteristice ale aspectului păianjenului.

CU……………………….. ………………………….

săritură în lungime cu o frânghie lungă.

P / și „Alergă și sari” - pentru a dezvolta activitatea fizică, capacitatea de a sări în lungime.

Colectarea semințelor - pentru a consolida capacitatea de a colecta cu grijă semințe de flori.

V.m.: găleți, saci.

Aflați cum să împăturiți și să agățați frumos hainele pe scaun înainte de a merge la culcare. Învață să exprimi verbal o cerere de ajutor.

Gimnastica post-somn.

Joc de cuvinte: „Terminați poezia” - dezvoltați atenția, antrenați copiii în recunoașterea unui sunet familiar în ghicitori, găsirea unui sunet în numele numelor, obiectelor.

Antrenați-vă cu …………………………………………………….. răspundeți la întrebări cu o propoziție completă - dezvoltați vorbirea colocvială.

Conversație despre vară - pentru a generaliza și sistematiza ideea de vară în funcție de principalele caracteristici; Clarificați despre unele tipuri de muncă agricolă în timpul verii.

Implicați copiii în amenajarea jocurilor de societate pe rafturi - obișnuiți copiii cu ordinea, cultivați abilitățile de îngrijire.

Mers pe jos

Examinarea unui câine care alergă - pentru a da o idee despre un animal de companie - un câine, pentru a nota trăsăturile aspectului.

Ghicitori despre un câine.

CU……………………………………………………………………………….

pentru a consolida capacitatea de a sari pe un picior (dreapta si stanga).

P / n: „La ursul din pădure” - alergați fără să vă ciocniți unul de celălalt, acționați conform cuvintelor textului; dezvolta orientarea in spatiu.

Colectarea frunzelor căzute și a altor resturi pe șantier - învățați să păstrați ordinea pe șantier.

Vm: găleți, coșuri, mașini, bile, linguri.

Gimnastica de dimineata.

Joc educativ: „Enigmele de sunet” – continuă să-i înveți pe copii să recunoască sursa sunetului după ureche.

CU…………………………………………………….

…………………………

exersează capacitatea de a spune ceea ce a pictat; dezvolta atentia.

Proiectare: „Grădinița visurilor mele” – pentru a-i învăța pe copii să proiecteze pe o anumită temă. Dezvoltați simțul simetriei, capacitatea de a proiecta frumos o clădire.

D / și „Ce se află unde?” - continuă cunoașterea grupului, cu locația obiectelor, jucăriilor din acesta.

1. RiPM: „Grădiniță”

Scop: Să discutăm cu copiii despre motivul pentru care grădinița se numește așa. Pentru a arăta semnificația socială a grădiniței, părinții muncesc, sunt calmi, întrucât angajații grădiniței au grijă de copii. Personalul grădiniței trebuie lăudat pentru îngrijirea lor.

M-l: imagini care înfățișează lucrători de grădiniță (profesor, asistent profesor, bucătar, spălătorie etc.)

Mutare: Propun să ghicesc ghicitoarea despre grădiniță. Demonstrați ilustrații care înfățișează o grădiniță. Cine lucrează la grădiniță? Care este treaba lor? (Ascult răspunsurile copiilor, postez poze cu profesiile pe care copiii le numesc). În concluzie, propun copiilor să creeze un album „Ce este o grădiniță?”, care va cuprinde poezii, basme despre grădiniță și desene despre jocuri, activități și oameni care lucrează la grădiniță. (Dybina, 29 de ani)

2. Educație fizică:

Scop: repetarea mersului și alergarea între obiecte; dezvoltă coordonarea în săriturile înalte și agilitatea în aruncarea mingii în sus. Hereketle uen "Kem tizrek zhyelyr".

3. Limba maternă: Shigyr yatlau. M. Fayzullina "Olkәn groupaga kүchkәch"

Burychlar: 1. Balalarda bakchaga karat yaratu hislәre tarbiyalәү. 2. Balalarnyn hater sәleten үsteru. 3. Shigyrgә kyzyksynu uyatu һәm yatlau teleәge tudyru, һәr eshne vakytynda eshlәү kirәklege turynda anlatu.

Mers pe jos

Observație „Dacă este clar, atunci toamna este frumoasă” - formarea conceptului de copii despre schimbarea anotimpurilor; clarificarea ideilor despre caracteristicile sezonului de toamnă.

Citind versetul „Acoperire, deja o frunză”

CU………………………………………………………………………………..

consolidați capacitatea de a arunca mingea unul altuia de jos.

P/ și „Merge în tăcere” – pentru a-i învăța pe copii să meargă clar, ritmic, cu o postură bună și coordonarea mișcărilor.

Colectarea semințelor de copaci – implicați-vă în colectarea semințelor și fixați numele arborilor.

V.m.: linguri, jucării mici, mașini, găleți.

Citind rima de pepinieră „Deci oamenii dorm”. Așezați hainele cu grijă pe scaune.

Gimnastica post-somn.

Psiho-gimnastică: „Ce auzi?” - continua sa dezvolte la copii capacitatea de concentrare rapida.

Conversație „Cu cine te-ai jucat ieri?” - să extindă ideile despre mediul copiilor din grădiniță.

T/n: „Unde?” cu ………………………………………………………… pentru a exersa copiii în utilizarea substantivelor cu prepozițiile „pe”, „sub”, „în”, „pentru”, "despre".

Limba tătară: „Minem gailam”

Ash torlare:

1. Barmak ueny „Gaila”.

2. Anul „Minem өem”.

Activitate independentă a copiilor în centrele de activitate - să învețe să se joace în apropiere.

Jocuri de societate – încurajează copiii să învețe regulile jocurilor simple.

Mers pe jos

Privirea florilor - pentru a învăța să admiri florile de toamnă, să vezi frumusețea florilor.

Citind versetul: „În țara noastră cresc asterii: și albaștri și roșii…”

Exercițiu cu ………………

alergând în toate direcțiile, fără să se ciocnească unul de celălalt.

P / și „Prindă-mă” - învață să acționezi rapid la un semnal, să navighezi în spațiu, să dezvolti dexteritatea.

Colectarea frunzelor colorate - pentru a vă încuraja să îndepliniți sarcinile elementare.

V.m.: linguri, jucării mici, mașini.

Gimnastica de dimineata.

D / și conform regulilor de circulație: „Joc periculos” – continuați să familiarizați copiii cu opțiunile pentru un drum periculos.

Citirea lucrării lui A. Alisha: „Boyak și Neboyak” - învață să asculți cu atenție. (UMK)

CU …………………………

…………………………

exersează capacitatea de grupare și clasificare a obiectelor cunoscute.

Citirea ficțiunii: Citirea lucrării lui V. Mayakovsky „Ce este bine și ce este rău” - introduceți o nouă lucrare, învățați să înțelegeți conținutul.

Jocul C/r „Familie” - pentru a învăța să alegeți și să acceptați rolul jocului, să-l denumiți, să vă formați capacitatea de a interacționa în cadrul unor comploturi simple cu două personaje.

1. Muzică: Exercițiu - „Primăvara” de Gnesina - pentru a realiza coordonarea mișcărilor între copii.

Ascultare - „Frunze care cad” de Popatenko; „Cad frunzele” de Krasev - pentru a înțelege natura și conținutul.

Cântând - 1. „Cum te cheamă” Tilicheeva - dezvoltă scrierea de cântece, poți să compui o melodie în numele tău.

2. „Cranes” de Livshits – lucru la dicție, învățând 2 versuri.

3. „Toamna, dragă, foșnet” de M. Eremeeva - lucrare despre puritatea intonației, învățând 3 versuri.

Dans - „Cupluri prietenoase” - se lucrează asupra expresivității mișcărilor.

Jocul - „Pisica și șoarecii” de la Lomova - pentru a dezvolta dexteritatea și atenția.

2. RPM: „Transfer rază de soare» (fixare)

Scop: a arăta prin exemplu cum puteți reflecta în mod repetat lumina și imaginea unui obiect.

Mers pe jos

Observarea carosabilului - pentru a familiariza cu carosabilul, cu indicatoare rutiere.

Citind versetul „Ca un râu, bulevardul este larg”.

CU……………………………………………………

pentru a îmbunătăți tehnica mersului: un pas clar și larg.

P / și „Intrați în cerc” - îmbunătățiți capacitatea de a acționa cu diferite obiecte.

Colectarea pietricelelor - pentru a cultiva dragostea pentru muncă, dorința de a lucra.

V. m .: seturi de nisip, mașini, bile, linguri.

Citirea basmului „Pisica, cocoșul și vulpea” - pentru a învăța să ascultați basmul și să înțelegeți conținutul. Întăriți manierele la masă.

Gimnastica post-somn.

D / și în muzică: „Scara” – continuă să dezvolte percepția sunetului la copii.

Discutați cu copiii pe tema „Fii îngrijit și ordonat” – ajută-i să înțeleagă acești termeni.

CU…………………………………………………….

………………………….

practică în capacitatea de a construi clădiri după model; dezvolta atentia.

O conversație situațională despre faptul că ar trebui să existe întotdeauna ordine în grup, jucăriile ar trebui puse deoparte. Amintiți-vă modul în care profesorul junior are grijă de copii.

Jocul C/r „Magazin de papetărie” - pentru a activa cunoștințele despre rechizite școlare.

„Spitalul” - folosește idei despre medici în joc.

Mers pe jos

Observarea vremii de seară - pentru a forma capacitatea de a determina vremea prin semne externe. Citiți versetul „Toamna pictată de multă vreme.

CU……………………………………………………

pentru a consolida abilitățile de a arunca obiecte la distanță.

P / și „Vrăbiile și mașina” - pentru a învăța să alergi în direcții diferite.

Greblarea frunzelor uscate într-un anumit loc - pentru a cultiva harnicia.

V.m.: scoops, mașini, păpuși îmbrăcate după vreme.

Tema se stabilește în funcție de vârsta copiilor

În perioada 25-29 mai activități educaționale în grupe pregătitoare pentru școală se desfășoară pe tema săptămânii „La revedere grădiniță. Buna scoala.

Conținutul programului:

1. Dezvoltarea ideilor despre perspectiva temporală a unei persoane, despre schimbarea poziției unei persoane cu vârsta (copilul merge la grădiniță, un student studiază, un adult lucrează, om batran transmiterea experienței lor altor generații. Aprofundarea ideilor copilului despre sine în trecut, prezent și viitor.
2. Formarea de idei despre sine ca membru activ al echipei prin activitati ale proiectului acoperind copiii mai mici grupe de vârstăși părinții, participarea la viață preşcolar.
3. Extinderea ideilor copiilor despre responsabilitățile lor, în primul rând în legătură cu pregătirea pentru școală.
4. Implicarea copiilor în crearea unui mediu de dezvoltare pentru o instituție preșcolară (mini-muzee de expoziții, biblioteci, ateliere de design etc.).

- recenzie cu copiii forme diferite rucsacuri, serviete;

- vizionați un videoclip despre viața celor dragi;

– plimbare prin oraș cu copii, vizitând atracții;

- compune o poveste despre meșteșugul tău „Ce pot face”, „Cum desenez, sculptez”;

- compune o poveste cu părinții „Hobby-ul familiei noastre”;

- compune o poveste (desene + poveste) pe tema „My cel mai bun prieten»;

- să învețe poezii cu copiii: A. Barto „La școală”, Z. Alexandrova „Lumina”;

- vizitați școala.

În perioada 25-29 mai activități educaționale în grupuri se desfășoară pe tema săptămânii „Așa am devenit noi”.

Conținutul programului:

1. Dezvoltarea ideilor despre schimbarea poziției copilului în legătură cu creșterea (responsabilitate față de cei mai mici, respect și asistență față de bătrâni, inclusiv bătrâni etc.). Aprofundarea ideilor copilului despre sine în trecut, prezent și viitor.
2. Extinderea ideilor copilului despre sine ca membru al echipei.
3. Formarea unei poziții active prin activități de proiect, interacțiune cu copiii din alte grupe de vârstă, participare fezabilă la viața unei instituții preșcolare.
4. Formarea de relații de prietenie între copii (obiceiul de a juca împreună, de a lucra, de a studia, capacitatea de a găsi în mod independent lucruri interesante comune).

Pentru a desfășura activități educaționale în familie pe această temă, recomandăm părinților

- să povestesc despre tradiții de familie, relicve;

- uită-te la albumul de familie;

- un videoclip despre viața celor dragi;

- vorbiți despre relația existentă (caldă, prietenoasă, atentă) între membrii familiei și alte rude;

- plimbare prin oraș cu copii, vizitarea atracțiilor;

- creează un arbore al vieții pentru familia ta;

- vorbesc despre regulile de conduită în transportul public;

- compune o poveste despre meșteșugul tău „Ce pot face”;

- alcătuiește o poveste împreună cu părinții „Interesele și hobby-urile familiei noastre”;

- compune o poveste (desene + poveste) pe tema „Prietenul meu”;

- vizitați expoziția de lucrări pentru copii „Așa am crescut noi!” sau „Grupul nostru prietenos”;

- excursie la clădirea școlii.

Exemplu de plan

munca educațională

cu copii 1,5 - 3 ani

Subiect: „Așa am ajuns noi”

Conținutul programului:

1. Formare reprezentări elementare despre creșterea și dezvoltarea copiilor.
2. Extinderea ideilor despre schimbarea statutului social (creșterea) copilului în legătură cu frecventarea grădiniței.
3. Crearea unui climat pozitiv emoțional în grup și grădiniță pentru o ședere confortabilă a copiilor la grădiniță.
4. Formarea unei atitudini pozitive din punct de vedere emoțional față de grădiniță, profesor, alți copii (dorința de a merge la grădiniță, chemați profesorul pe nume și patronimic, manifestați interes pentru acțiunile colegilor, jucați unul lângă altul fără a interfera unul cu celălalt, nu luați jucării departe, nu vă certați).

Exemplu de plan

munca educațională

cu copii de 3-4 ani

Subiect: „Așa am ajuns noi”

Conținutul programului:

1. Extinderea ideilor despre creșterea și dezvoltarea copilului, schimbarea statutului său social în legătură cu începerea frecventării grădiniței;
2. Formarea imaginii eu, mesajul către copii de diverse, direct legat de informațiile lor (ești băiat, ai ochi cenușii, îți place să te joci etc.), inclusiv informații despre trecut (nu a putut să mergi, să vorbești; a mâncat dintr-o sticlă) și despre schimbările care au avut loc cu ei (acum știi să te comporți corect la masă, desenați, dansați; cunoașteți cuvintele „politicos”;
3. Formarea unui simț al comunității, importanța fiecărui copil pentru grădiniță.
4. Extinderea ideilor despre grădiniță (sala de muzică, sală de sport etc.), meseriile angajaților grădiniței (profesor, asistent profesor, director muzical, asistent medical).

Exemplu de plan

munca educațională

cu copii de 4-5 ani

Subiect: „Așa am ajuns noi”

Conținutul programului:

1. Consolidarea ideilor copilului despre sine ca membru al echipei, dezvoltarea simțului comunității cu ceilalți copii. Formarea de relații de prietenie între copii (asistență reciprocă, simpatie, dorință de a fi corect).
2. Extinderea ideilor copiilor despre grădiniță și angajații acesteia, îmbunătățirea capacității de a naviga liber în incinta grădiniței.

Exemplu de plan

munca educațională

cu copii de 5-6 ani

Subiect: „Așa am ajuns noi”

Conținutul programului:

1. Dezvoltarea ideilor despre schimbarea poziției copilului în legătură cu creșterea (responsabilitate față de cei mai mici, respect și asistență față de bătrâni, inclusiv bătrâni etc.). Aprofundarea ideilor copilului despre sine în trecut, prezent și viitor.
2. Extinderea ideilor copilului despre sine ca membru al echipei.
3. Formarea unei poziții active prin activități de proiect, interacțiune cu copiii din alte grupe de vârstă, participare fezabilă la viața unei instituții preșcolare.
4. Formarea de relații de prietenie între copii (obiceiul de a juca împreună, de a lucra, de a studia, capacitatea de a găsi în mod independent lucruri interesante comune).

Exemplu de plan

munca educațională

cu copii de 6-7 ani

Subiect: „La revedere, grădiniță. buna scoala"

Conținutul programului:

1. Dezvoltarea ideilor despre perspectiva temporală a individului, despre schimbarea poziției unei persoane odată cu vârsta (un copil frecventează grădinița, un student studiază, un adult lucrează, o persoană în vârstă își transmite experiența altor generații). Aprofundarea ideilor copilului despre sine în trecut, prezent și viitor.
2. Formarea ideilor despre sine ca membru activ al echipei prin activități de proiect care implică copii de grupe de vârstă mai mici și părinți, participarea la viața unei instituții preșcolare.
3. Extinderea ideilor copiilor despre responsabilitățile lor, în primul rând în legătură cu pregătirea pentru școală.
4. Implicarea copiilor în crearea unui mediu de dezvoltare pentru o instituție preșcolară (mini-muzee de expoziții, biblioteci, ateliere de design etc.).