Plan de autoeducație pe tema: „Activitățile teatrale ca mijloc de dezvoltare a vorbirii la preșcolari”. calendar-planificare tematică pentru dezvoltarea vorbirii (mediu, senior, grup pregătitor) pe tema
„Dezvoltarea creativității copiilor vârsta preșcolară
prin activități teatrale”
În primul rând profesorul
categoria de calificare
Zerenkova Irina Andreevna
Kemerovo MADO nr. 219
„Teatrul este o artă frumoasă.
Înnobilează și educă o persoană.
Cineva care iubește cu adevărat teatrul
ia întotdeauna de la el o rezervă de înțelepciune și bunătate.”
K.S.Stanislavsky
Relevanţă.
În toate etapele dezvoltării pedagogiei, problema dezvoltării creativității copiilor, care are o mare semnificație pedagogică și socială, nu și-a pierdut relevanța. Importanța activităților teatrale în dezvoltarea unui copil nu poate fi supraestimată. Teatrul îi face pe copii fericiți, îi distrează și îi dezvoltă, le place să comunice, învață să gândească creativ, să analizeze și să simtă că se află într-o altă lume.
Acesta este motivul pentru care copiii iubesc atât de mult activitățile de teatru. În jocul de teatru are loc dezvoltarea emoțională: copiii se familiarizează cu sentimentele și stările de spirit ale personajelor și stăpânesc modalități de exprimare externă a acestora. Importanța jocului de teatru este, de asemenea, mare pentru dezvoltarea vorbirii(îmbunătățirea dialogurilor și monologurilor, stăpânirea expresivității vorbirii). În cele din urmă, jocul de teatru este un mijloc de autoexprimare și autorealizare pentru copil. Activitatea teatrală îi permite copilului să rezolve indirect multe situații problematice în numele unui personaj. Acest lucru ajută la depășirea timidității, a îndoielii de sine, a timidității și vă permite să dezvoltați memoria, atenția, imaginația, inițiativa, independența și vorbirea.
Astfel, activitățile teatrale contribuie la dezvoltarea cuprinzătoare a unui individ care poate gândi creativ, poate lua decizii independente și poate găsi o cale de ieșire din situațiile actuale; manifestarea talentului, formarea pozițiilor morale în raport cu semenii și bătrânii și, prin urmare, facilitează intrarea copilului într-o lume socială complexă.
Dezvoltarea propusă este destinată copiilor de vârstă preșcolară senior. Copiii cu vârsta cuprinsă între 5-6 ani și-au dezvoltat deja abilitățile de bază de vorbire, comportamentale, muzicale și motorii. La această vârstă, un copil poate fi condus cu ușurință de o dorință de moment și se poate supune cerinței îndeplinirii rolului pe care și-a asumat-o.
Scopul este dezvoltarea creativitate copiii prin mijloacele artei teatrale.
Sarcini:
Creați condiții favorabile pentru dezvoltarea activității creative a copiilor care participă la activități teatrale.
Faceți cunoștință copiilor cu diverse tipuri de teatre (de păpuși, teatru, muzical, pentru copii, teatru cu animale etc.).
Dezvoltarea curiozității, a inițiativei și a capacității de auto-exprimare creativă.
Pentru a îmbunătăți abilitățile artistice ale copiilor în ceea ce privește experimentarea și întruchiparea imaginii, precum și abilitățile lor interpretative.
Introduceți copiii în cultura teatrală, îmbogățiți-le experiența teatrală: cunoștințele copiilor despre teatru, istoria, structura acestuia, profesiile teatrale, costumele, atributele, terminologia teatrală.
Pentru a dezvolta interesul copiilor pentru activități teatrale și de joc.
Etape de lucru:
1. Studiați cartea „Activități teatrale la grădiniță” de M.D. Makhaneva.
2. Studiați revista „Educator într-o instituție de învățământ preșcolar” pe tema experienței.
3. Articole de studiu pe internet pe tema „Activități teatrale la vârsta preșcolară”.
4. Pregătiți un mediu subiect-spațial ținând cont de caracteristicile de vârstă ale copiilor.
5. Întocmește un plan de lucru pe termen lung.
Rezultat asteptat:
- în procesul jocului de teatru, cunoștințele copiilor despre lumea din jurul lor vor fi extinse;
- se vor dezvolta procese mentale: atentie, memorie, perceptie, imaginatie;
- sunt activate și îmbunătățite vocabularul, structura gramaticală a vorbirii, pronunția sunetului, tempo-ul și expresivitatea vorbirii;
- se îmbunătățesc abilitățile motorii, coordonarea, netezimea, comutabilitatea și scopul mișcărilor;
- se stimulează dezvoltarea activității creative, de căutare și a independenței;
- participarea la jocurile de teatru va aduce bucurie copiilor, va trezi interesul activ și îi va captiva.
Forme de lucru cu copiii:
un joc
improvizaţie
punere în scenă şi dramatizare
explicaţie
povestea copiilor
profesor de lectură
conversatii
vizionand videoclipuri
învăţarea compoziţiilor orale arta Folk
discuţie
observatii
jocuri verbale, de masă și în aer liber.
schițe și exerciții de pantomimă.
Echipament:
1. Ecranul teatrului
2. Diferite tipuri de teatre de păpuși:
- deget
- conic
- umbra
- flanelograf
- magnetic
- masca
- mănușă
- jucărie (cauciuc, lemn, păpuși moi)
3. Laptop, boxe.
4. Costume
Literatura folosită când se lucrează la acest subiect:
1. Vygotsky L.S. „Instruire și dezvoltare la vârsta preșcolară”
2. E.G. Churilov „Metodologia și organizarea activităților teatrale ale preșcolarilor și şcolari juniori» Moscova: „Vlados” 2001.
3. A.V. Shchetkin „Activități teatrale la grădiniță” Moscova: „Mozaic - Sinteză” 2007.
4. N.F. Sorokina „Jucând teatru de păpuși” Program „Teatru - Creativitate - Copii”. Moscova 2002.
5. I.P. Posashkova „Organizația activitate creativă copii 3-7 ani.” Volgograd 2009
6. 1. Doronova, T.N. Hai să jucăm în teatru / T.N. Doronova, - M.: Educație. 2005
7. 2. Makhaneva, M.D. Activități teatrale la grădiniță. / M.D. Makhaneva, - M.: Dedicație. 2005
8. 3. Shchetkin, A.V. Activități teatrale la grădiniță. / A.V. Shchetkin, - M.: Educație 2007.
9. M.D. Makhanev „Activități teatrale la grădiniță”.
Revista „Educator într-o instituție de învățământ preșcolar”:
„Activități teatrale în lucrul cu copiii vârstă fragedă„(nr. 6/2010)
„Joacă-te cu copiii mici” (nr. 3/2013)
„Activități teatrale în grădiniță” (nr. 6/2009)
„Jocuri de dramatizare în dezvoltarea percepției fictiune preșcolari mai mici” (nr. 1/2013)
„Jocuri și exerciții teatrale pt preșcolarii mai tineri„(nr. 4/2009)
„Jocuri de teatru la vârsta preșcolară medie” (nr. 9/2010)
„Dezvoltarea activității creative a copiilor preșcolari prin activități teatrale și ludice” (nr. 9/2010)
„Dezvoltarea creativității în jocurile de teatru” (nr. 11/2012)
Articole pe internet:
„Jocuri de teatru în instituțiile de învățământ preșcolar” de O.V. Akulov. (portal-slovo.ru/Preschool education/36458.php)
Dezvoltarea proiectului abilități de comunicare la copiii preșcolari prin activități teatrale.” (ozreksosh.ru).
Proiect privind activitățile teatrale cu copii 4-7 ani „Formarea abilităților creative ale copiilor preșcolari prin activități teatrale”. (Zernova E.N., Churina O.I.) - „Jocuri de teatru la grădiniță”. (nashideto4ki.ru›…teatralizovannye…v_detskom_sadu…)
Luna Subiect, activitate Instrucțiuni Teluri si obiective
Septembrie Lumea teatrului. Prezentare „Istoria teatrului” Pentru a dezvolta interesul copiilor pentru arta teatrală.
Introduceți copiii în diverse tipuri de teatru.
Faceți cunoștință copiilor cu regulile de comportament în teatru și profesia de actor care controlează păpușile. Extindeți interesul copiilor pentru participarea activă la jocurile de teatru.
„În culise” O introducere în profesiile de teatru și importanța lor.
Jocuri de teatru Joc de rol"Teatru".
Lumea diversă a teatrului Prezintă o varietate de teatre (umbre, blat, păpuși etc.)
Octombrie Expresii faciale Gesturi Exerciții: „Înfățișează o emoție” („Bucurie”; „Tristețe”; „Mânie”)
„Apel cu mișcare”
„Invitație la dans” Introduceți elementele de bază aptitudini de actorie.
Învață să portretizezi stare emoțională caracter.
Introduceți tempo și ritm. Învață clar, pronunță cuvinte și propoziții cu diferite intonații (întrebare, cerere, surpriză, tristețe, teamă etc.).
Dezvoltați mișcarea plastică, vorbirea, gândirea logică, imaginația.
Cultivați interesul pentru activitățile teatrale.
Dezvoltăm capacitatea de a ne concentra asupra unui obiect și de a-l copia prin mișcări;
Dezvoltăm libertatea scenică.
Dezvoltarea auzului și a simțului ritmului la copii.
Puterea vocii și respirația vorbirii Jocuri și exerciții pentru susținerea respirației: „Bird Yard”, „Echo”
Exerciții de respirație:
„Pendul”; „Stinge lumânarea”;
Pantomimă
jocul „Blizzard”;
exerciții pentru dezvoltarea abilităților senzoriomotorii;
Auzul și simțul ritmului. jocul „Vulpea și lupul”;
jocul „Prindem țânțari”;
jocul „Scaunul magic”;
Noiembrie Etapa plasticitate
jocul „Nu te înșeli”;
jocul „Dacă oaspeții bat”;
jocuri cu degetele „Vverițe”; Dezvoltăm capacitatea de a transmite caracterul animalelor prin mișcările corpului. Ne dezvoltăm capacitatea de a ne controla propriul corp; controlează-ți propriii mușchi. Cunoașterea lumii sentimentelor și emoțiilor;
Dezvoltăm capacitatea de a transmite caracterul animalelor prin mișcările corpului.
Cunoașterea lumii sentimentelor și emoțiilor;
Dezvoltăm capacitatea de a transmite sentimente și emoții, învățăm să le stăpânim.
Formarea unei pronunții corecte, clare (respirație, articulare, dicție); dezvoltarea imaginației; extinderea vocabularului
Relaxare musculară
studiu despre relaxarea musculară „Mrena”;
jocul „Lupul și Oaia”;
Sentimente, emoții schiță „Să ne strângem mâinile”;
schiță „jucărie preferată”;
schiță „Curves Mirror”
Cultura și tehnica vorbirii Jocuri „Fraza în cerc”, „Fantezii despre...”
Decembrie Înscenare de mici glume Gimnastica de articulare;
Joc „Birdcatcher”;
jocuri cu degetele
Lucrați la dezvoltarea vorbirii, intonația, accentul logic.
Formarea unei pronunții corecte, clare (respirație, articulare, dicție);
Dezvoltarea imaginației; extinzându-ne vocabularul.
Jocuri și exerciții pentru a crea motivație pentru jocuri.
Întâlnire cu ruși costume populare.
Bună băieți! Realizarea unui teatru de masă folosind jucării Kinder Surprise
„Transformare minunată” Conversație cu copiii. Îmbrăcat în costume. Studii de imitație. Ghicind ghicitori.
„Înțelege-mă” Ghicind ghicitori. Conversaţie. Exerciții de joc. Ghicitori, jocuri
Ianuarie „Ei bine, hai să stăm cu toții într-un cerc...” jocuri de improvizație Continuați să-i învățați pe copii să improvizeze pe muzică; dezvolta imaginația, gândirea asociativă; pentru a forma o percepție estetică a naturii; dezvoltarea memoriei senzațiilor fizice.
Arătați copiilor că fiecare persoană este individuală și are propriile interese și preferințe.
Învață să transmită gândurile în mod coerent și logic.
Vrem un basm simplu... Vorbim despre jocurile noastre preferate și despre basmele
„Lupul și cele șapte caprețe” „Lupul și cele șapte caprețe” lectură, repovestire.
Februarie „Imaginați-vă...” Mergeți la un scaun și examinați-l ca și cum ar fi un tron regal, o floare, un foc... Dați-vă o carte unul altuia ca și cum ar fi o bombă, o cărămidă, o vază de cristal ... Luați un fir de pe masă de parcă ar fi - șarpe, cartof fierbinte, prăjitură; Induceți o dispoziție emoțională veselă copiilor; dezvoltarea abilităților de bază ale expresiilor faciale și gesturilor; învață-i pe copii să pronunțe fraze în mod intonațional; dezvolta imaginatia.
Organizarea expozitiei si acordarea de certificate si premii castigatorilor concursului;
Dezvoltați respirația corectă a vorbirii;
De a cultiva capacitatea de a-și controla atenția, de a dezvolta imaginația și imaginația copiilor.
Dramatizare Afișând basmul „Lupul și cele șapte caprețe” pt grupa de juniori.
Desenarea unui teatru Activitate comună a copiilor și părinților (concurs de desen „În teatru”)
„Seara cu bunica Ghicitoare” Ghicirea ghicitorilor. Învățarea răsucitorilor de limbă.
Martie Activități de teatru independent, Dramatizare de basme, teatru de masă și păpuși. Pentru a dezvolta imaginația și fantezia copiilor, pentru a le oferi copiilor posibilitatea de a se exprima singuri cu o păpușă și împreună cu prietenii.
Dezvoltăm comportament jucăuș și pregătire pentru creativitate; Dezvoltăm abilitățile de comunicare, creativitatea și încrederea în sine.
Învață transmiterea caracteristică a imaginilor prin mișcări ale mâinilor și degetelor.
Întăriți conceptul de „pantomimă” în vorbirea copiilor
Încurajați copiii să improvizeze și să vină cu un complot pentru teatru.
Stăpânirea abilităților de stăpânire a acestui tip de activitate teatrală.
Jocuri de teatru „Ce s-a schimbat?”
„Prin bumbac”
"Umbră"
„Merry Monkeys”
„Super degete” „Bine, bine”, „Degetele merg”, etc.
Noi înșine scriem un basm. Demonstrație de teatru pe flanel.
Aprilie Pregătitoare Citirea și repovestirea basmului „Gâște și lebede” Învățați să transmiteți gândurile în mod coerent și logic.
Îmbunătățiți expresivitatea expresiilor faciale, a gesturilor și a vocii atunci când dramatizați un basm.
Dezvoltați atenția, memoria, respirația; cultivați bunăvoința și contactul în relațiile cu semenii.
Productie pregatitoare de elemente de costume, decor, postere, bilete
Repetiție Pregătirea pentru un spectacol. Proba finală.
Producția de teatru a piesei „Gâște și lebede”. Spectacol pentru părinți.
Mai Jocuri teatrale Jocuri teatrale „Mamuțe amuzante”, „Chooks”, „Și eu!”, „Ghici ce fac?”. Dezvoltarea dicției; învățarea de noi șubitori de limbă; introduceți conceptul de „rimă”, exersați să găsiți rime pentru cuvinte.
Dezvoltați capacitatea copiilor de a înțelege starea emoțională a altei persoane și de a-și putea exprima în mod adecvat pe a lor.
„Prin oglindă” Transmite starea emoțională a altei persoane
Frica are ochii mari Citirea, repovestirea unui basm.
Unu, doi, trei, patru, cinci - vom compune poezii, venind cu rime pentru cuvinte.
Data publicării: 09.11.17
Plan individual de lucru pentru autoeducare.
NUMELE COMPLET. profesor _Maslova Nadezhda Gennadievna
Educaţie _superior
Specialitate _educator
Experiență de predat _12 ani
Cursuri de perfecționare ________________________________________________________________________
Subiect: Dezvoltarea vorbirii coerente a preșcolarilor prin activități teatrale
Data începerii lucrărilor pe subiect2017
Data estimată de finalizare2018 .
Ţintă: crearea condiţiilor pentru dezvoltarea cu succes a vorbirii copiilor prin activităţi teatrale.
_______________________________________________________________________________________________________
Sarcini:
identificarea modalităților și caracterizarea condițiilor de dezvoltare a vorbirii coerente a preșcolarilor în jocurile de teatru
- dezvoltarea liberei comunicări cu adulții;
Îmbunătățirea formei dialogice a vorbirii;
Dezvoltați o formă monolog de vorbire;
Crește-ți propriul nivel de cunoștințe
Notă explicativă
O instituție de învățământ preșcolar este prima și cea mai responsabilă verigă din sistemul general de învățământ public. Stăpânirea limbii materne este una dintre achizițiile importante ale unui copil în copilăria preșcolară. . Joaca este activitatea principală la această vârstă, creând cele mai favorabile condiții pentru mental și dezvoltare personala copil, deoarece în procesul de joc el însuși se străduiește să învețe ceea ce încă nu știe să facă. Joaca nu este doar divertisment, este munca creativă, inspirată a unui copil, este viața lui. În timpul jocului, copilul învață nu numai lumea, dar și pe tine, locul tău în această lume. În timp ce se joacă, bebelușul acumulează cunoștințe, își dezvoltă gândirea și imaginația, își stăpânește limba maternă și, desigur, învață să comunice.
Activitățile teatrale sunt foarte importante în dezvoltarea vorbirii copiilor. Vă permite să rezolvați multe probleme pedagogice legate de formarea expresivității vorbirii copilului, educația intelectuală, artistică și estetică. Este o sursă inepuizabilă de dezvoltare a sentimentelor, experiențelor și descoperirilor emoționale, o modalitate de familiarizare cu bogăția spirituală.
| Forme de lucru | Refacerea mediului subiect-spațial | Studierea literaturii metodologice pe tema CO |
|||
| cu profesorii | cu parintii | ||||
| Septembrie | Efectuați diagnostice ale copiilor privind dezvoltarea vorbirii (zona educațională „Comunicare”) pentru a identifica nivelul de dezvoltare a abilităților și abilităților de vorbire. | Consultație pentru profesorii instituției de învățământ preșcolar „Terapia în basm” în timpul orelor de dezvoltare a vorbirii.” | Consultație pentru părinți pe această temă: « Caracteristici de vârstă percepția operelor literare de către preșcolari și sarcina de a familiariza copiii cu cărțile.” | Proiectați un centru pentru dezvoltarea vorbirii copiilor. Pregătiți și depozitați: Jocuri didactice despre dezvoltarea vorbirii („Găsiți cuvântul”, „Primele mele litere”, „Din ce basm?”); Ajutoare didactice („Repovestire”, „Generalizare”, „Exerciții fonetice”, „Proverbe”, „Enigme”, „Întorsături de limbă”); | Programul Ushakova O.S. pentru dezvoltarea vorbirii pentru copiii preșcolari din grădiniță. M., 1994. Ushakova O.S. Dezvoltarea vorbirii și a creativității copiilor preșcolari:. Jocuri, exerciții, note de lecție. – M.: TC Sfera, 2007. |
| - Festivalul de teatru de toamnă. - Teatru de masă „Vulpea și ulciorul”. | Consultație „Jocuri și exerciții pentru dezvoltarea vorbirii copiilor” | Să prezinte părinților jocuri (didactice și lexicale și gramaticale) care influențează dezvoltarea vorbirii copiilor. | imagini de poveste („Grădiniță”, „Anotimpuri”); Imagini de complot cu desfășurarea complotului acțiunii („Iepure”, „Câine”, „Fata și păpuşă”, „La mare”). | Ushakova O.S., Gavrish N.V. introducerea preșcolarilor în artistic Alekseeva M.M., Ushakova O.S. Interrelaţionarea sarcinilor de dezvoltare a vorbirii copiilor la clasă // Educarea activităţii mentale la copiii preşcolari. - M, 2003. - p. 27-43. |
|
| „Puful” de G. Skrebitsky. | Consultare pentru educatori pe tema: „Dezvoltarea vorbirii coerente prin activități teatrale” | Consultație pentru părinți: - „Fiecare copil este un individ!” | Adăugați la zona de vorbire: - jocuri didactice: „Cuvinte din sunete”, „Ce este în plus?”, „Folosirea prepozițiilor”, „Faceți o poveste pe baza imaginii”; mozaic „Citesc”; - imagini de complot („Toamna”, „Toamna în pădure”, „Culegând ciuperci.”); - poze cu desfășurarea intrigii a acțiunii („Grădina de legume”, „Băiat și cățeluș”, „Arici și mere”); | Anishchenkova E.S. Gimnastica cu degetele pentru dezvoltarea vorbirii la copiii preșcolari. – AST, 2011. – 64 p. Anishchenkova E.S. Gimnastica vorbirii pentru dezvoltarea vorbirii la preșcolari. – Profizdat, 2007. – 62 p. |
|
| Lucrați la compilarea poveștilor bazate pe imagini din ficțiune. | - „Protecția vederii și a auzului”. | - jocuri didactice: „Mușețel logopedic”, „Opus”, „Citește-ne pe noi înșine”, „Citește cu accent”; - imagini cu subiect ("Iarna", " Distracție de iarnă»); | Boguslavskaya Z.M., Smirnova E.O. Jocuri educative pentru copii preșcolari. – M.: Educație, 2004. – 213 p. Bondarenko A.K. Jocuri didactice la grădiniță: un manual pentru profesorii de grădiniță. - M.: Educație, 2005. – 160 p. |
||
| Lucrul cu ghicitori. Inventând ghicitori. | Consultație pentru profesori Tema: „Activitățile teatrale ca mijloc de dezvoltare a vorbirii copiilor preșcolari” | Consultație pentru părinți: „Folosirea ghicitorilor ca mijloc de dezvoltare a vorbirii expresive”. | - Ghicitori despre profesii; - imagini-imagini după Kosinova pentru gimnastică articulativă „cupă”, „limbă”, „hipopotam”, „proboscis”, „ac”, „gem delicios”. | Boyko E.A. Învățăm să construim propoziții și să spunem povești. Exerciții simple pentru dezvoltarea vorbirii la preșcolari. – Ripol Classic, 2011. – 256 p. Borodich A.M. Metode de dezvoltare a vorbirii pentru copiii preșcolari. - M.: Educație, 2004. - 255 p. |
|
| Lucrați la dezvoltarea vorbirii prin activități teatrale. Dramatizarea basmelor: „Nap”, „Kolobok”. | Consultare pentru educatori „Crearea condițiilor pentru dezvoltarea vorbirii preșcolarilor în instituțiile de învățământ preșcolar în conformitate cu Standardul Educațional Federal de Stat” | Consultatii pentru parinti: - „Influența televiziunii și a jocurilor pe calculator asupra sănătății copiilor.” | - poze cu desfășurarea complotului acțiunii („Schi”, „Distracție de iarnă”); - proiectați și introduceți cărți de casă pe tema „Iarna”, „Distracția de iarnă”; | Creșterea copiilor prin joacă / Compilat de A.K. Bondarenko, A.I. Matusik. – M.: Educație, 2003. – 136 p. Gerbova V.V. Lucrul cu picturi narative // Educatie prescolara- 2005. - N 1. - str. 18-23. |
|
| Lucrați asupra intonației, dicției, expresivității vorbirii în timp ce memorați poezii. | Raport trimestrial sub forma unei prezentări | Consultatii pentru parinti: | - V manual didactic„Exercițiu fonetic” adăugați imagini pentru sunetele „a”, „o”, „u”, „s”, „s”, „m”, „t”; | Gerbova V.V. Dezvoltarea vorbirii în grădiniță // Biblioteca „Programe de educație și formare în grădiniță”. – Mozaic-Sinteză, 2010. – 56 p. Gerbova V.V. Alcătuirea poveștilor descriptive // Educația preșcolară. - 2006. - N 9. - str. 28-34. |
|
| Predarea unei repovestiri secvențiale coerente cu suport vizual sub formă de diagrame grafice care afișează succesiunea evenimentelor; | Consultatii pentru parinti: | Prezentare pentru părinți pe tema „Cartea basmelor”. Învățați să scrieți basme. | - adăugați povești la manualul didactic „Repovestirea”: „Patru dorințe” de K. Ushinsky, „Cum Sasha a văzut avionul pentru prima dată” de E. Permyak, „Pentru ce sunt mâinile” de E. Permyak, „Cum Mașa devenit mare” de E. Permyak.); | Elkina N.V. Formarea coerenței vorbirii la copiii de vârstă preșcolară senior: rezumatul autorului. dis... cand. ped. Sci. - M, 2004. – 107 p. Ershova E.B. Vorbim corect. Jocuri și sarcini pentru dezvoltarea vorbirii la preșcolari // Lecții de logoped. – Astrel, 2011. – 64 p. |
|
| - Dramatizare bazată pe basmul de S.Ya. Marshak „Cine va găsi inelul”. | Raport asupra muncii desfășurate în domeniul autoeducației – prezentare | - „Jocurile pentru copii sunt o problemă serioasă.” | - adăugați imagini în manualul didactic „Exerciții fonetice” pentru sunetele „z”, „zh”, „r”, „e”, „p”, „ts”, „x”; - poze de Kosinova pentru gimnastica de articulare „Cal”, „Scaun balansoar”, „Șarpe”, „Păsărica este furiosă”, „Ceas”, „Pictor”. | Kosinova E.M. Gimnastica pentru dezvoltarea vorbirii. – M.: Eksmo LLC, 2003. Ushakova O.S. Lucrare privind dezvoltarea vorbirii coerente în grădiniță (grupe seniori și pregătitoare pentru școală) // Învățământul preșcolar, 2004. - N 11. - p. 8-12. |
|
Au fost utilizate următoarele forme și metode de lucru cu copiii și părinții:
- clase;
- excursii;
- conversații;
- jocuri - dramatizări;
- jocuri de agrement;
- jocuri de afara;
- jocuri muzicale și de dans rotund;
- vizual – metoda informaţiei;
- sondajul părinților;
- dirijor întâlniri cu părinții;
- proiectarea unui colț „Pentru voi, părinți”;
- participarea părinților la pregătirea pentru vacanțe și divertisment.
Soluții practice:
1. Vizualizați direct activități educaționale.
Subiect: Arătând basmul „Kolobok” copiilor din grupul mai tânăr.
2. Designul unui folder mobil. Subiect:
- „Dezvoltarea respirației vorbirii”.
- „Discurs coerent”.
- „Care este pregătirea unui copil pentru școală?”
- „Cum să eviți eșecurile școlare”.
Proiectați un centru pentru dezvoltarea vorbirii copiilor.
3. Expoziție de lucrări. Subiect: _ Concurs de lectură.
4. Întocmirea unei culegeri de consultații pentru părinți. Subiect: „Noi și părinții
5. Proiect. Subiect:DEZVOLTAREA VORBITĂRII COPPILOR PREȘCOLARI PRIN ACTIVITĂȚI DE TEATRU „Lumea magică a teatrului”
6. Raport asupra muncii depuse pentru anul universitar.
Ieșire: Continuați să lucrați la dezvoltarea vorbirii coerente a copiilor din grupa pregătitoare pentru școală: efectuați exerciții de respirație și articulare. Jucați jocuri didactice, active, muzicale, de dans rotund, de teatru care au avut loc în lunile precedente. Continuați să repovestiți și să compuneți povești și basme. Continuați să desfășurați consultări și conversații individuale pentru părinți.
MADO „Grădinița nr. 405 de tip combinat cu limba tătară educatie si antrenament"
districtul Novo-Savinovsky din Kazan
« Plan individual de autoeducare
Educator"
Musina Alsu Yusupovna
2012-2017
Tema de autoeducare:
„Activitățile teatrale ca mijloc de dezvoltare a personalității creative a copilului”
Teluri si obiective : Pentru a face viața elevilor interesantă și plină de sens, plină de bucuria creativității. Fiecare copil este talentat de la bun început, teatrul oferă o oportunitate de a identifica și dezvolta într-un copil ceea ce îi este inerent încă de la naștere. Cu cât începeți mai devreme să lucrați cu copiii pentru a-și dezvolta abilitățile creative prin intermediul artei teatrale, cu atât se pot obține rezultate mai mari. Studiul experienței teoretice și practice pe această temă. Crearea condițiilor pentru dezvoltarea activității creative a copiilor în activități teatrale (organizarea și proiectarea unui mediu teatral subiect-spațial în dezvoltare). Cunoașterea elementelor de bază ale culturii teatrale, cu principalele tipuri de artă teatrală. Lucrați la cultura și tehnica vorbirii copiilor. Lucrări la schițe, ritmoplastie, spectacole în scenă. Asigurarea condițiilor de interacțiune a activităților teatrale cu alte tipuri activități comune, activitate liberă a profesorului și a copiilor într-un singur proces pedagogic. Crearea condițiilor pentru activități teatrale comune ale copiilor și adulților (prezentarea unor spectacole comune cu participarea elevilor, părinților, angajaților, organizarea de spectacole pentru copii din grupurile de seniori în fața copiilor vârstă mai tânără). Promovarea autorealizării fiecărui copil prin crearea unui microclimat favorabil, respectul pentru personalitatea fiecărui preșcolar.
Relevanţă Cercetarea mea este că jocurile de teatru sunt un mediu favorabil dezvoltării creative a abilităților copiilor, deoarece acestea se manifestă în mod special laturi diferite Dezvoltarea copilului. Această activitate dezvoltă personalitatea copilului, insuflă un interes durabil pentru literatură, muzică, teatru, îmbunătățește abilitatea de a întruchipa anumite experiențe în joc, încurajează crearea de noi imagini și încurajează gândirea.
Etapele muncii de autoeducare
|
Literatură pe tema autoeducației
1.Akulova O. Jocuri teatrale // Învățământ preșcolar, 2005.-N4.
2.Antipina E.A. Activități teatrale în grădiniță.-M., 2013.
3. Artemova L.V. Jocuri teatrale ale preșcolarilor. M., 2011
4. Gubanova N. F. Activități teatrale ale preșcolarilor. M., 2007.
5. Zhdanova V. A. Activități teatrale la grădiniță. // Educator nr. 6, 2009.
6. Revista „Teatru și Copii” Burenina A. I. Sankt Petersburg, 2008.
7. Zimina I. Teatru şi jocuri teatrale în grădiniţă//Învăţământul preşcolar, 2005.-N4.
8. Kutsakova L.V., Merzlyakova S.I. Creșterea unui copil preșcolar.-M. 2004.
9. Makhaneva M. D. Cursuri de activități teatrale în grădiniță. M., 2009.
10. Makhaneva M. Activități teatrale ale copiilor preșcolari // Educație preșcolară – 2010
11. Furmina L. Teatru-acasă // Învățământul preșcolar Nr. 12, 2009.
Plan de autoeducatie
Etapele muncii. Termenele limită. | Domenii de lucru | Modalitati de realizare | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Etapa 1 Septembrie Mai | Lucrați cu documente. Studiul Legii „Cu privire la educație” și alte documente de reglementare. Studii metodologice literatură. | Cunoașterea și analiza documentației. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Septembrie | Planificarea muncii cu copiii pentru noul an școlar. Organizarea cercului „Teatrul începe cu... grădiniță”. | Alegerea materialului. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Planificarea lucrărilor de interacțiune cu părinții pe tema „Teatrul începe la grădiniță”. | Studierea literaturii despre problemă, crearea unui plan de lucru. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Etapa 2 Septembrie Mai | Lucrarea cercului „Teatrul începe în... grădiniță” este conform planului. | Interacțiunea profesorului cu copiii, părinții, colegii. Alegerea materialului. Crearea unui mediu de dezvoltare a subiectului în grup. Reaprovizionare material didactic, fictiune. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Etapa 3 noiembrie Mai | Realizare de sine. Rezumat forme: participarea la vacanțe și divertisment montarea unei piese de teatru de Ziua Mamei; prezentând spectacole pentru copii preșcolari și părinți. | Participare la festivalul muzical „Toamna de aur”. Participare la festivalul muzical „Balul de Anul Nou”. Prezentarea piesei „Teremok” părinților la o seară tematică „Ziua mamei”. Arătând basmul „Cabana lui Zayushkina” copiilor din grupurile mai tinere. O reconstituire a schiței „Primăvara a venit”, o dramatizare a basmului „Cabana lui Zayushkina”, o proiecție a piesei „Napul” la o seară comună cu părinții „În lumea păpușilor”. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Întocmește un referat pentru cadrele didactice de la consiliul pedagogic „Dezvoltarea personalității creatoare a unui preșcolar prin activități teatrale. Abordări moderne" | Discurs la ședința profesorilor. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Un reportaj creativ asupra spectacolului teatral sub forma unei prezentări la consiliul pedagogic. | Activitatea teatrală este cel mai comun tip de creativitate a copiilor. În cursul stăpânirii activităților teatrale, vorbirea este îmbunătățită, vocabularul copilului este activat, cultura sonoră a vorbirii și structura ei intonațională sunt îmbunătățite. Vorbirea dialogului și structura sa gramaticală se îmbunătățesc. Activitățile teatrale fac posibilă formarea experienței comportamentului social al unui copil, deoarece fiecare operă literară are o orientare morală. Descarca:Previzualizare:Instituție de învățământ preșcolar bugetar municipal „Grădinița nr. 247” Plan de autoeducație pe această temă: „Activitățile teatrale ca mijloc de dezvoltare a vorbirii la copiii preșcolari” Educator: Molinova M.A. Tema: Activitățile teatrale ca mijloc de dezvoltare a vorbirii preșcolari. Relevanța subiectului: În ultimii ani, din păcate, s-a înregistrat o creștere a numărului de copii cu tulburări de vorbire. Și vorbirea clară și corectă este cheia comunicării productive, a încrederii și a succesului. Activitatea teatrală este cel mai comun tip de creativitate a copiilor. Este aproape și de înțeles de copil, se află adânc în natura lui și își găsește detașarea în mod spontan, pentru că este legată de joc. Copilul vrea să pună toate invențiile și impresiile sale din viața din jurul său în imagini și acțiuni vii. Intrând în personaj, joacă orice rol, încercând să imite ceea ce vede și ceea ce îl interesează și primind o mare plăcere emoțională. Prin urmare, a apărut o idee - de a crea un sistem de activități pedagogice pentru dezvoltarea vorbirii la copiii preșcolari prin activități teatrale. Ţintă: Creați condiții pentru dezvoltarea vorbirii copiilor prin activitate creativă în activități teatrale. Sarcini: Creșterea unui copil creativ, dezinhibat, emoțional, sociabil, care își controlează corpul și cuvintele, un partener auditiv și înțelegător în interacțiune; Educarea și dezvoltarea tehnicii actorului intern (voință, memorie, gândire, atenție, imaginație, autenticitate în senzații) și extern (simțul ritmului, tempo, simțul spațiului și timpului, credința în circumstanțele propuse) la fiecare copil; Îmbunătățirea structurii gramaticale a vorbirii unui copil, cultura sa sonoră, monologul, formele dialogice de vorbire, predarea normelor ortoepice ale vorbirii moderne de scenă rusă, comunicare eficientă și expresivitate a vorbirii; Îmbunătățirea abilităților de joc și independența creativă a copiilor prin producția de basme muzicale și teatrale, spectacole de păpuși, jocuri de dramatizare, exerciții de antrenament actoricesc; Activarea procesului de gândire și a interesului cognitiv la copii. Plan de autoeducatie 2013-2014
Plan de autoeducatie 2014-2015
Plan de autoeducatie 2015-2016
Plan de autoeducație pentru profesorii de la MKDOU „Verkhnemamonsky” grădiniţă 1" pentru anul universitar Oleynikova A.I. Tema: „Activitatea teatrală ca metodă dezvoltare cuprinzătoare personalitatea unui preșcolar” Introducere Lumea copilăriei, lumea interioară a unui copil, este cheia multor probleme interesante din viața noastră. Jocul ajută la deschiderea ușii prețuite către lumea conștiinței copiilor. Jocul conectează copiii între ei, copiii cu adulții într-un singur întreg. Și dacă un copil începe să aibă încredere în adulți, să creadă, atunci poate crea, fantezi, imagina. Toată viața este plină de joacă și fiecare copil își dorește să-și joace rolul. Dar cum să faci asta? Cum să înveți un copil să joace, să-și asume un rol și să acționeze? Teatrul va ajuta cu asta. Lumea copilăriei, lumea interioară a unui copil, este cheia multor probleme interesante ale vieții noastre. Jocul ajută la deschiderea ușii prețuite către lumea conștiinței copiilor. Jocul conectează copiii între ei, copiii cu adulții într-un singur întreg. Și dacă un copil începe să aibă încredere în adulți, să creadă, atunci poate crea, fantezi, imagina. Toată viața este plină de joacă și fiecare copil își dorește să-și joace rolul. Dar cum să faci asta? Cum să înveți un copil să joace, să-și asume un rol și să acționeze? Teatrul va ajuta cu asta. Teatrul este un tărâm magic în care un copil se bucură în timp ce joacă, iar în joacă învață despre lume. Copiilor de orice vârstă le place să se joace. Joaca face parte din viața lor. Preșcolarii sunt foarte impresionabili, sunt mai ales susceptibili la influența emoțională. Teatrul este un tărâm magic în care un copil se bucură în timp ce joacă, iar în joacă învață despre lume. Copiilor de orice vârstă le place să se joace. Joaca face parte din viața lor. Preșcolarii sunt foarte impresionabili, sunt mai ales susceptibili la influența emoțională.
Notă explicativă Acest subiect nu a fost ales de mine întâmplător, deoarece teatralizarea face posibilă abordarea creativă a muncii. Cursurile sunt ținute întotdeauna într-o dispoziție emoțională pozitivă și sunt amintite de copii mult timp. Și pentru profesor există multe oportunități de a îmbunătăți competențele în acest domeniu. Nu am ales acest subiect întâmplător, deoarece teatralizarea face posibilă abordarea creativă a muncii. Cursurile sunt ținute întotdeauna într-o dispoziție emoțională pozitivă și sunt amintite de copii mult timp. Și pentru profesor există multe oportunități de a îmbunătăți competențele în acest domeniu. Scopul muncii mele: Scopul muncii mele: 1. de a introduce copiii în arta teatrală, în activitățile teatrale. 1. introduceți copiii în arta și activitățile teatrale. 2. Contribuie la formarea unei personalități creative; dezvoltarea abilităților de vorbire și comunicare la copii. 2. Contribuie la formarea unei personalități creative; dezvoltarea abilităților de vorbire și comunicare la copii. 3. Creați condiții pentru dezvoltarea activității creative a copiilor în activități teatrale, asigurați condiții pentru interacțiunea cu alte tipuri de activități în procesul pedagogic holistic. 3. Creați condiții pentru dezvoltarea activității creative a copiilor în activități teatrale, asigurați condiții pentru interacțiunea cu alte tipuri de activități în procesul pedagogic holistic. Principala dificultate în lucrul cu copiii de vârstă preșcolară primară este dezvoltarea slabă a vorbirii copiilor și pronunțarea sunetului afectată. În grup sunt copii care vorbesc prost și nu pot pronunța cuvinte sau sunete. Unii copii au probleme în a-și aminti. Am devenit interesat de problema dezvoltării vorbirii la copii și de modalitățile de implementare a acesteia. Mi s-a părut foarte interesantă organizarea activităților teatrale pentru copii, felul în care copiii s-au eliberat, au încercat să spună ceva, să joace ceva. Activitatea teatrală este foarte importantă în dezvoltarea vorbirii copiilor. Vă permite să rezolvați multe probleme pedagogice legate de formarea expresivității vorbirii copilului, educația intelectuală artistică și estetică. Principala dificultate în lucrul cu copiii de vârstă preșcolară primară este dezvoltarea slabă a vorbirii copiilor și pronunțarea sunetului afectată. În grup sunt copii care vorbesc prost și nu pot pronunța cuvinte sau sunete. Unii copii au probleme în a-și aminti. Am devenit interesat de problema dezvoltării vorbirii la copii și de modalitățile de implementare a acesteia. Mi s-a părut foarte interesantă organizarea activităților teatrale pentru copii, felul în care copiii s-au eliberat, au încercat să spună ceva, să joace ceva. Activitatea teatrală este foarte importantă în dezvoltarea vorbirii copiilor. Vă permite să rezolvați multe probleme pedagogice legate de formarea expresivității vorbirii copilului, educația intelectuală artistică și estetică. Activitatea teatrală este o sursă inepuizabilă de dezvoltare a sentimentelor, experiențelor și descoperirilor emoționale, o modalitate de familiarizare cu bogăția spirituală. Drept urmare, copilul: învață lumea cu mintea și inima, exprimându-și atitudinea față de bine și rău; învață bucuria asociată cu depășirea dificultăților de comunicare și a îndoielii de sine. Consider că orele de teatru din instituțiile de învățământ preșcolar pot fi de mare ajutor în acest sens. Întotdeauna îi fac pe copii fericiți și se bucură de dragostea lor constantă. Activitatea teatrală este o sursă inepuizabilă de dezvoltare a sentimentelor, experiențelor și descoperirilor emoționale, o modalitate de familiarizare cu bogăția spirituală. Drept urmare, copilul: învață lumea cu mintea și inima, exprimându-și atitudinea față de bine și rău; învață bucuria asociată cu depășirea dificultăților de comunicare și a îndoielii de sine. Consider că orele de teatru din instituțiile de învățământ preșcolar pot fi de mare ajutor în acest sens. Întotdeauna îi fac pe copii fericiți și se bucură de dragostea lor constantă. Folosesc diverse tipuri de spectacole de teatru: teatru de imagine, teatru de jucării. De exemplu: marionetele pot fi puse pe deget, sunt mici, moi, strălucitoare și nu se vor rupe sau rupe. Acestea vă permit să porniți simultan mai multe analizoare: vizuale, auditive, tactile. Este modern și interesant pentru copii. În plus, te poți juca pur și simplu cu aceste păpuși în timp ce stai, ceea ce reduce oboseala și crește performanța copiilor. Folosesc diverse tipuri de spectacole de teatru: teatru de imagine, teatru de jucării. De exemplu: marionetele pot fi puse pe deget, sunt mici, moi, strălucitoare și nu se vor rupe sau rupe. Acestea vă permit să porniți simultan mai multe analizoare: vizuale, auditive, tactile. Este modern și interesant pentru copii. În plus, te poți juca pur și simplu cu aceste păpuși în timp ce stai, ceea ce reduce oboseala și crește performanța copiilor.
Scopuri și obiective, termenul limită pentru implementarea planului de autoeducație Scop: creșterea nivelului teoretic, a abilităților și competenței profesionale. Scop: creșterea nivelului teoretic, a abilităților și a competenței profesionale. Obiective: Obiective: stimularea interesului pentru activitatea propusă; stimularea interesului pentru activitatea propusă; implicarea copiilor în activități teatrale comune; implicarea copiilor în activități teatrale comune; pentru a-și forma o idee despre diferitele tipuri de teatru; pentru a-și forma o idee despre diferitele tipuri de teatru; dezvoltarea vorbirii, imaginației și gândirii; dezvoltarea vorbirii, imaginației și gândirii; ajuta copiii timizi și timizi să se angajeze în piese de teatru. ajuta copiii timizi și timizi să se angajeze în piese de teatru. să dezvolte interesul părinţilor de a lucra împreună în această direcţie. să dezvolte interesul părinţilor de a lucra împreună în această direcţie. Perioada de implementare: 1 an (an universitar) Perioada de implementare: 1 an (an universitar)
Etape de implementare Etapa teoretică p/p p/p p/p p/p Conținutul lucrării Conținutul programului Lucrul cu părinții Rezultat 1 septembrie Selectarea și studierea literaturii pedagogice, citirea poveștilor populare rusești „Nap”, „Teremok”, „Kolobok”, „ Chicken Ryaba”, poezii, versuri; ghicitori despre eroii din basme; Introduceți copiii în basmele populare rusești. Dezvoltați interesul pentru ascultarea lucrărilor Consultarea părinților „Rolul jocurilor de teatru în dezvoltarea vorbirii la copiii preșcolari” Colaborare cu părinții la echiparea unui dulap de fișiere cu înregistrări audio ale poveștilor populare rusești
2octombrie Pentru a forma la copii o atitudine prietenoasă unul față de celălalt. Dezvoltați imaginația și inițiativa. Învață-i pe copii să găsească mijloace de exprimare a unei imagini prin expresii faciale și gesturi. Instrucțiuni pentru părinți pentru a face teatre cu degetele Completarea colțului de teatru cu tipuri de teatre cu degetul Ascultarea înregistrărilor sonore ale basmelor pentru copii - „Lupul și cele șapte capre”, „Kolobok”, „Nap”, „Teremok”, „Găina Ryaba ”, „Pisică, cocoș și vulpe”, „Trei urși”, Joc teatral „Animale” Arătând copiilor basmul „Kolobok” Jocul lui Palcikov „La Grișenka noastră, sub fereastră este un cireș”
Etapa principală p/p p/p p/p p/p Conținutul lucrării Conținutul programului Lucrul cu părinții Rezultat 3 noiembrie Examinarea jucăriilor și ilustrațiilor pentru basme; Spectacol de teatru de păpuși: „Teremok”, „Nap” Joc cu degetele „A fost odată ca niciodată un iepuraș cu urechi lungi” Creați dorința de a participa la un joc teatral. Sondaj pentru părinți Sondaj pentru părinți „Care este importanța unui basm în viața copilului dumneavoastră?” Consultație „Dezvoltarea abilităților de comunicare ale copiilor preșcolari prin activități teatrale” Analiza unui sondaj la părinți. Selectarea consultațiilor pe această temă. Selectarea consultațiilor pe această temă.
4 decembrie rusă poveste populara„Cabana lui Zayushkina” Joc de teatru „Arată-mi ce vezi.” Jocul cu degetele „Acest deget” Induceți o dispoziție emoțională pozitivă. Dezvoltați capacitatea de a comunica fără conflicte. Repartizarea sarcinilor între părinți (coaseți costume, tricotați măști, umpleți colțul cu diverse teatre: blat, deget, marionetă) Pregătirea pentru Petrecerea de Anul Nou Crearea de atribute pentru vacanță
5 ianuarie Mini-scenă „Tanya and the ball” de V.I. Miryasova Studiind versele „Există o capră cu coarne...”, „Vulpea a mers prin pădure...”, „Kitsonka-Murysonka...”, „Apă, apă, spală-mă pe față...” Joc cu degetele „Ladushki”, „Câc cu fețe albe” Cultivați relații de prietenie între copii. Dezvoltați imaginația și inițiativa creativă. Dezvoltarea interesului pentru activitățile teatrale Proiectarea unui stand de informare pe tema „Dramatizarea jocului, semnificația sa în pregătirile populare pentru sărbătoarea de Crăciun
6februarie Producția scenică a basmului lui C. Perrault „Scufița roșie” Joc cu degetele „Kolenka e bună, Kolenka e chipeșă...” Jocuri cu teatre de masă „Cei trei purceluși”, „Puss in Boots” etc. Pentru a consolida capacitatea copiilor de a se juca independent cu un teatru de masă Proiect pe termen scurt„Să desenăm un basm pentru copii” Formarea unei biblioteci de carduri de ilustrații pentru basme
7 martie Dramatizarea basmelor „Vulpea și iepurele”, „Cei trei urși” Jocuri didactice „Numiți eroul cu afecțiune”, „Spune un cuvânt”, „Cine spune ce” Antrenează pronunția clară a sunetelor, antrenează vorbirea, memoria, atenție Întrebarea părinților „Poți să-ți organizezi timpul liber al copilului tău acasă?” Analiza rezultatelor Selectarea informațiilor pentru consultarea părinților pe această temă
Etapa finală p/p p/p p/p p/p Conținutul lucrării Conținutul programului Lucrul cu părinții Rezultat 9 mai Proiect privind munca depusă. Reportaj foto Întocmirea unui raport despre munca depusă Amenajarea unui stand cu fotografii „Teatrul nostru” Sondaj părinților „Părerea dumneavoastră despre munca depusă”.
Rezultatele așteptate pentru a trezi interesul pentru activitatea propusă; trezesc interesul pentru activitatea propusă; implicarea copiilor în activități teatrale comune; implicarea copiilor în activități teatrale comune; formați o idee despre diferitele tipuri de teatru; formați o idee despre diferitele tipuri de teatru; dezvoltarea vorbirii, imaginației și gândirii; dezvoltarea vorbirii, imaginației și gândirii; învață copiii timizi și timizi să se angajeze în piese de teatru. învață copiii timizi și timizi să se angajeze în piese de teatru.
Articole similare:
Categorii
Popular
|
