Program de wellness pentru dow. Program de bază de activități recreative dow

12.09.2020

SĂNĂTATEA COPILULUI PREȘCOLAR.

Programul a fost dezvoltat datorită relevanței deosebite a problemei menținerii sănătății adulților și copiilor. Reflectă abordări eficiente pentru o soluție cuprinzătoare a problemelor de îmbunătățire a sănătății tinerei generații în instituțiile de învățământ preșcolar. Acesta definește direcțiile principale, sarcinile, precum și un plan de acțiune și implementarea acestora în termen de 5 ani. Programul este capabil să schimbe fața unei instituții de învățământ și să creeze noi condiții pentru creșterea unei personalități sănătoase.

Sectiunea 1

1.1 Generalități

Constituția Organizației Mondiale a Sănătății (OMS) prevede că sănătatea nu înseamnă doar absența bolii sau a infirmității, ci și bunăstare completă fizică, mentală și socială. Este cel mai important indicator care reflectă caracteristicile biologice ale copilului, starea socio-economică a țării, condițiile de creștere, educația copiilor, viața lor în familie, calitatea mediului, gradul de dezvoltare. a îngrijirilor medicale, a serviciilor de sănătate maternă și infantilă și, în cele din urmă, atitudinea statului față de problemele de sănătate.

Conform datelor publicate în Raportul de stat privind starea de sănătate a populației din Federația Rusă, 60% dintre copiii cu vârsta cuprinsă între 3 și 7 ani au abateri funcționale în starea lor de sănătate, iar doar 10% dintre copii vin la școală. absolut sănătos. Prin urmare, problema sănătății ar trebui luată în considerare într-un aspect social larg.

Din această poziție, accentul muncii pe dezvoltarea fizică deplină și promovarea sănătății copiilor ar trebui să fie, în primul rând, familia, inclusiv toți membrii acesteia și condițiile de viață; în al doilea rând, o instituție de învățământ preșcolar în care copilul își petrece cea mai mare parte a timpului activ, adică. structuri sociale care determină în principal nivelul sănătăţii copiilor

Prin urmare, în instituția de învățământ preșcolar este necesar să se caute noi abordări ale îmbunătățirii copiilor, bazate pe o analiză multivariată a influențelor externe, monitorizarea stării de sănătate a fiecărui copil, luând în considerare și utilizând caracteristicile corpului său, individualizând măsuri preventive și crearea anumitor condiții.

1. 2. Scopul programelor

Program « copil sanatos» care vizează păstrarea și întărirea sănătății copiilor, formarea părinților, profesorilor, elevilor responsabili în menținerea propriei sănătăți.

1. Legea Federației Ruse „Cu privire la educație”.

2. Legile Teritoriului Stavropol „Cu privire la educație”, „Cu privire la sănătatea”.

3. Norme și reguli sanitare aprobate printr-o rezoluție comună a Ministerului Educației al Federației Ruse și Supravegherea Sanitară și Epidemiologică de Stat.

5. Carta instituţiei de învăţământ.

1.4. Rezultate asteptate

1. Conștientizarea de către adulți și copii a conceptului de „sănătate” și a impactului stilului de viață asupra sănătății.

2. Creșterea nivelului de orientare către condițiile moderne de viață.

Z. Stăpânirea deprinderilor de autovindecare.

4. Reducerea ratei de incidență.

1.5. Obiecte program

Copiii unei instituții de învățământ preșcolar. Familiile copiilor care frecventează o instituție de învățământ. Personalul didactic al unei instituții de învățământ.

Sectiunea 2

Principiile de bază ale programului

1. Principiul științificității- Consolidarea tuturor activităților în desfășurare care vizează îmbunătățirea sănătății, metode bazate științific și testate practic.

Participarea întregii echipe de profesori și părinți în căutarea de noi, metode eficienteși activități intenționate pentru a se îmbunătăți pe ei înșiși și pe copii.

Rezolvarea problemelor de sănătate din sistemul întregului proces educațional și a tuturor tipurilor de activități.

– realizarea drepturilor copiilor de a primi asistența și sprijinul necesar, garanție a unui rezultat pozitiv, indiferent de vârstă și nivel;

Secțiunea 3

Preventiv

1 .Asigurarea unui curs favorabil de adaptare;

2. Implementarea regimului sanitar;

3 .Rezolvarea problemelor de sănătate prin toate mijloacele de cultură fizică;

4. Prevenirea bolilor acute și a stărilor nevrotice prin metode de profilaxie nespecifică;

5. Implementarea masurilor sociale, sanitare si speciale pentru prevenirea si raspandirea bolilor infectioase.

organizatoric

1 . Organizarea unui mediu de salvare a sănătății într-o instituție de învățământ preșcolar;

2. Definiţia indicators dezvoltarea fizică, pregătirea motorie, criteriile obiective și subiective de sănătate prin metode de diagnostic;

3. Redactarea planuri individuale recuperare;

4 . Studiul experienței pedagogice, medicale și sociale avansate în îmbunătățirea copiilor, selecția și implementarea tehnologiilor și metodelor eficiente;

5 . Formarea sistematică avansată a personalului pedagogic și medical;

6. Promovarea stilurilor de viață sănătoase și a metodelor de îmbunătățire a sănătății în echipa de copii, părinți, angajați.

Medical

1. Tratamentul anti-recădere al bolilor cronice;

2. Corectarea abaterilor individuale în dezvoltarea fizică și psihică;

3 . Deparazitarea;

4. Profilaxia antistrum a gușii endemice;

5 . Tratamentul chimioprofilactic al copiilor infectați cu tuburi;

6. Acordarea primului ajutor în situații de urgență.

Secțiunea 4

		Responsabil
	Achiziționarea echipamentului necesar: Medical (fitoaeroionizator, candelabre Chizhevsky, vitafon, tub de cuarț); Tehnologic (cuptor); Sport (echipament mic de antrenament, mingi, bazin uscat); Mobila (scaune)	Adjunct cap, conform AHR
	Efectuarea reparatiilor: unitate de catering; complex de spălătorie; Coridoare; locuri de joaca	Adjunct cap, conform AHR
	Echipamentul camerei: Gradina de iarna; colț OBZh; Platformă de mers în clădire; mini-muzeu; camera senzoriala	Adjunct cap Specialistii OIA
	Introducerea serviciilor suplimentare: Activități muzicale și teatrale; opera artistică; lupte sportive; Gimnastică ritmică; Psihologie distractivă	Adjunct cap Specialistii OIA
	Deschiderea unui club de sănătate pentru profesori „Nadezhda”	Profesor de fiziologie
	Asigurarea condițiilor de prevenire a vătămărilor în instituția de învățământ preșcolar (respectarea siguranței în organizarea procesului de învățământ și a timpului liber, repararea la timp a mobilierului și echipamentelor din instituția de învățământ preșcolar)	Adjunct cap, conform AHR

	Elaborarea unui program de reabilitare și monitorizarea implementării activităților recreative, a dezvoltării fizice și neuropsihice a copiilor	Administrare
	Dezvoltarea unui model de implementare a metodelor de salvare a sănătății în UVP	Adjunct cap, OIA
	Căutarea, studiul și implementarea tehnologiilor și metodelor eficiente de recuperare: Aromaterapie G. Lavrenova; Sedinte de autovindecare V.T. Kudryavtsev; gimnastica energetică de N. Semenova, M. Perepelitsa; Gimnastica educațională P. Dennison; Întărire specială A. Umanskaya; Gimnastica paradoxală de A. Strelnikova; Emanciparea și recuperarea psihofizică în structuri ale procesului educațional de V. Bazarny; Exerciții vibrație-vocale M. Lazareva; VLGD Buteyko;	Adjunct, șef, pentru UVR
	Determinarea structurii, dezvoltarea criteriilor, nivelurilor și metodelor de diagnosticare a culturii valeologice a copiilor pe grupe de vârstă	Adjunct, șef, pentru UVR
	Introducerea unor clase speciale (economic, siguranța vieții, ritm)	Specialiști
	Efectuarea valeologizării întregului proces educațional (fondul psihologic al orelor, metodele și formele de pregătire, durata cursurilor, condițiile sanitare și igienice)	Adjunct cap pentru managementul resurselor de apă
	Efectuarea eficientizării sarcinii de studiu și recreere activă a copiilor (reducerea numărului de cursuri colective, introducerea de zile de bucurie, vacanțe, un program flexibil de cursuri)	Sef adjunct pentru managementul resurselor de apă
	Crearea unui microclimat sănătos într-o echipă de adulți și copii (Codul de viață de grup, Codul de onoare al profesorului)	educatorilor
	Continuarea lucrărilor de îmbunătățire a mediului de dezvoltare a subiectelor în instituțiile de învățământ preșcolar, introducerea de noi modele eficiente	educatorilor
	Organizarea lucrului cu părinții cu privire la problema conservării și întăririi sănătății copiilor (emisiune de ziare, reviste; ținerea unei serii de prelegeri, oferirea unui centru de consiliere, a unei „linii de asistență”)	educatorilor
	Participarea la conferințe științifice și practice, seminarii, întâlniri la diferite niveluri pe problemele îmbunătățirii sănătății copiilor
	Participarea la experimentul privind introducerea tehnologiilor de salvare a sănătății în instituțiile de învățământ preșcolar

Secțiunea nr. 5

	Forme și Metode
	Asigurarea unui ritm de viață sănătos	Regim blând (perioada de adaptare); Modul flexibil; Organizarea microclimatului și stilului viata grupului pe baza Codului; Contabilizarea ritmului lunar; Contabilitatea bioritmurilor; Corectarea activității bioritmice
	Exercițiu fizic	Exerciții de dimineață; Cursuri de cultură fizică și de îmbunătățire a sănătății; Jocuri mobile și dinamice; Gimnastica preventiva (respiratie, sunet, imbunatatire a posturii, picioare plate, vedere); Jocuri sportive; Cursuri la sectiile de sport; Terrenkur (mers dozat); Drumeții
	Proceduri de igienă și apă	spălat; Spălarea mâinilor; Duș local și comun; jocuri de apă; Asigurarea curățeniei mediului înconjurător; Vizita la piscina
	Băi de aer ușor	Ventilatia spatiilor (inclusiv prin intermediul); Dormi cu traversele deschise; Plimbări în aer curat (inclusiv „camera”); Asigurarea controlului temperaturii si a puritatii aerului
	Timp liber	Divertisment, sărbători; Jocuri distractive; zile de sănătate; sărbători
	terapie dietetică	Dieta echilibrata; Meniu individual (alergii, obezitate, boli cronice)
	Terapia cu lumină și culoare	Asigurarea regimului luminii; Însoțirea culorii și luminii a mediului și a procesului educațional
	Muzioterapia activitate de teatru muzical	Acompaniament muzical al momentelor de regim; Formarea muzicală a fundalului cursurilor; Activitate de teatru muzical; Cânt coral (inclusiv sunet)
	Autogrening și psihogimnastică	Jocuri de antrenament pentru suprimarea emoțiilor negative și ameliorarea stărilor nevrotice. corectarea comportamentului; Gimnastica educațională
	Întărire specială	Desculț; Masaj cu joc; Spălare extensivă; Exerciții de respirație
	Promovarea unui stil de viață sănătos	Teatrul Ecologic și Valeologic; Reviste; Curs de prelegeri și conversații; Clase speciale (OBZh)

	Numele evenimentelor	Dozare
	Cocktail „Aer” (oxigen)	1 lingura 1 p. într-o zi zilnic.
	Roțiu de lămâie cu miere „Slastena”	1 lingura 1r. într-o zi zilnic.
	Vitamina C Ungerea terapeutică a gurii (unguent oxalic) - "Asezonare magică" (fitoncide - ceapă, usturoi)	0,05 -1 p. pe zi zilnic 2r. pe zi zilnic Zilnic la prânz
	Irigarea faringelui cu soluție salină	Zilnic după prânz.

asistent sanitar cu parintii

metode, tehnologii în instituţiile de învăţământ preşcolar

Determinarea orientării spre îmbunătățirea sănătății și a semnificației copilului

Evaluarea pedagogico-psihologic-medicala a eficacitatii si prognoza eficacitatii

Monitorizarea copiilor

Sondaj special al profesorilor și părinților.

6. Afișați rezultatele.

Evenimente deschise.

Spectacole.

material vizual.

7. Concluzii și sugestii.

MASAJ DE JOC

Respirație întărită

Acest tip de întărire întărește întregul tract respirator. Esența sa constă în implementarea unui set de exerciții de joc cu nasul. Recomandat pentru copii vârstă mai tânără dar poate fi folosit și cu copiii mai mari. Se efectuează de 2-3 ori pe zi.

« Hai sa ne jucam cu nasul"

1. Organizarea timpului

a) „Găsiți și arătați nasul”

copiii stau confortabil și arată nasul unui adult.

2. Corpul principal

Exerciții de joc cu gura de scurgere.

b) „Ajută nasul să se pregătească pentru o plimbare”

Fiecare copil ia o batistă sau un șervețel și își curăță temeinic nasul singur sau cu ajutorul unui adult.

c) „Nasul merge”

Un adult îi invită pe copii să-și închidă gura strâns, astfel încât să nu interfereze cu mersul și respirația bine prin nas.

Copiilor mai mari li se poate oferi să oprească respirația bucală apăsând vârful limbii pe palatul dur. În ambele cazuri, inhalarea și expirația se efectuează pe nas.

d) „Nasul este răsfățat”

La inspirație, copilul rezistă aerului apăsând aripile nasului cu degetul mare și arătătorul unei mâini.

e) „Nasul miroase un miros plăcut”

Copilul efectuează 10 respirații prin nările drepte și stângi, închizându-le alternativ cu degetul arătător.

f) „Nasul cântă o melodie”

La expirare, bebelușul bate găurile nasului cu degetul arătător și cântă: „Ba-bo-boo”.

g) „Încălzește nasul”

Copilul își pune degetul arătător pe puntea nasului și le mută spre aripile nasului, apoi în sus și înapoi. Astfel, se face un fel de frecare.

H. Etapa finală

h) „Nasul se întoarce acasă”

Copiii pun deoparte batiste și șervețele. Arată-i adultului că nasul s-a întors.

Notă. Exercițiile de joc pot fi însoțite de versete:

Găsește-ți rapid nasul, arată-i mătușii _______.

Este necesar să curățați nasul, Colectați pentru o plimbare.

Închideți gura, mergeți doar cu nasul

E atât de spoiler! E obișnuit să ne facă farse.

Taci, taci, nu te grăbi

Respirați aroma.

E plăcut să te plimbi prin grădină

Și nasul cântă: „Ba-bo-boo”.

Trebuie să ne încălzim nasul,

Frecați-l puțin.

Nasul meu este sus,

Se intoarce acasa.

Masajul mainilor

Acțiunea intensivă asupra vârfurilor degetelor stimulează fluxul de sânge către mâini. Aceasta favorizează stabilitatea psiho-emoțională și sănătatea fizică, crește activitatea funcțională a creierului și tonifică întregul corp.

„Hai să ne jucăm cu mâinile”

1. Etapa pregătitoare

Copiii își freacă palmele la o căldură plăcută

2. Corpul principal

a) Masați cu degetul mare și arătătorul unei mâini - frecați fiecare deget, începând cu falangea unghiei a degetului mic de la cealaltă mână.

b) Masăm dosul palmelor, simulând spălarea mâinilor.

c) Împășăm degetele întinse ale ambelor mâini și le frecăm ușor una de alta, îndreptând palmele în direcții opuse.

d) Închidem degetele împletite cu o lacăt și le aducem la piept. Pauză.

e) Întinde degetele în sus și mișcă-le.

H. Etapa finală

copiii își scutură mâinile, îi relaxează și se odihnesc.

Notă. Exercițiul poate fi însoțit de versete:

Hei băieți, toată lumea pentru mine.

Cine stă acolo pe margine?

Ei bine, prinde repede curaj

Și începe jocul de masaj.

Îmi frec mâinile cu putere

răsucesc fiecare deget.

Salută pe toată lumea

Nu voi ocoli pe nimeni.

Mă voi juca cu unghiile mele, mă voi freca una de alta.

Atunci o să mă spăl pe mâini

Relaxează-ți umerii ușor.

Atunci o să mă spăl pe mâini

Îmi voi pune degetul în deget

Îi voi închide

Și ține-te de cald.

Îmi voi întinde degetele

Lasă-i să alerge ca iepurașii.

Unu-doi, unu-doi, ăsta e sfârșitul jocului.

Aici jocul s-a terminat

Copilul se odihnește.

Masajul punctelor magice ale urechilor

Acest tip de întărire se bazează pe stimularea punctelor biologic active situate pe auriculă și conectate în mod reflex cu aproape toate organele corpului. Masajul acestor puncte este util, în special, pentru a îmbunătăți funcționarea sistemului respirator și pentru a proteja organismul de răceli.

Este accesibil copiilor de toate vârstele. Se recomandă să se desfășoare sub formă de joc de 2-3 ori pe zi.

„Hai să ne jucăm cu urechile”

1. Moment organizatoric

Profesorul îi invită pe copii să se joace și îi adună în cerc.

2. Corpul principal

Exerciții pentru urechi.

a) „Vom găsi și vom arăta urechile”

Copiii își găsesc urechile, le arată unui adult (dacă părul interferează, sunt înjunghiați în vârf).

b) „Să batem din urechi”

Copilul își pune mâinile după urechi și le îndoaie înainte, mai întâi cu degetul mic, apoi cu toate celelalte degete. Apăsând auricularele pe cap, le eliberează brusc. În acest caz, copilul ar trebui să simtă bumbac.

c) „Hai să tragem urechile”

Bebelușul apucă ambele lobi ale urechilor cu vârfurile degetului mare și arătătorului, le trage în jos cu forță și apoi eliberează.

d) „Răsuciți tragusul”

Copilul își introduce degetul mare în orificiul auditiv extern, iar cu degetul arătător apasă tragus - proeminența auriculei din față. După ce a capturat tragusul în acest fel, îl strânge și îl întoarce în toate direcțiile timp de 20-30 de secunde.

d) „Încălzește urechile”

Copilul își duce mâinile la urechi și freacă cu grijă toată chiuveta cu ele.

H. Moment de închidere

copiii se relaxează și ascultă liniștea.

Notă. Numărul de repetări ale fiecărui exercițiu depinde de vârsta copiilor. În medie, aceasta este de 7-8 ori, pentru bebeluși, de 5-6 ori este suficient. acțiunile pot fi însoțite de versuri

Vino la mine, prietene, și stai în cerc.

Găsește-ți urechile și arată-le cât mai curând posibil.

Cu abilități ne jucăm cu ei, Așa batem din urechi.

Și acum tragem totul în jos. Ushko, nu renunța!

Și apoi, și apoi

Au răsucit capra.

Urechea pare să fie înghețată

Îl poți încălzi.

Unu doi! Unu doi! Aici jocul s-a terminat.

Și odată terminat jocul, a venit Ti-schi-na!

Masaj de întărire a tălpii

Masajul de întărire al tălpilor ca tip eficient de întărire este recomandat copiilor de vârstă preșcolară medie și mai mare. Se bazează pe stimularea punctelor active situate pe tălpile picioarelor. Masajul cu gemete se face zilnic. Dacă masarea geamătului cu o rolă sau un sucitor se efectuează dimineața și seara timp de 3-10 minute, atunci este suficient să efectuați un masaj complet o dată pe săptămână.

« Să ne jucăm cu picioarele

1. Etapa pregătitoare

a) Stați confortabil și relaxați-vă.

6) Ungeți tălpile picioarelor cu cremă de înmuiere sau ulei vegetal (1-2 picături pe palmă).

2. Corpul principal

a) Cu o mână, formând o „furcă” a degetului mare și a altor degete, strângeți glezna și fixați piciorul. celălalt să mângâie piciorul de la degete până la gleznă.

b) Frământați piciorul cu toate degetele.

c) Mângâiați geamătul cu o mișcare asemănătoare cu o greblă a mâinii spre degete.

d) Bateți talpa cu palma mâinii.

e) Îndoiți geamătul cu o cădere arbitrară.

f) Rotiți bastonul cu picioarele (tălpile), apăsând ușor pe el.

g) Frecați zona de întărire situată în centrul tălpii cu tamponul pentru degetul mare.

3. Etapa finală

a) Mângâie întregul geamăt de la degete până la glezne.

b) Stai liniştit şi relaxează-te.

Notă. Doza trebuie să fie adecvată vârstei copiilor. Complexul poate fi însoțit de versuri:

Am mers, am sărit

Picioarele noastre sunt obosite.

Să ne așezăm cu toții și să ne odihnim

Și să începem masajul tălpii.

Un pic de crema pentru fiecare picior.

Deși nu sunt o mașină,

Trebuie unse!

Să ținem ușor piciorul, Piciorul va fi harnic.

Bunătate pentru toți, prieteni, avem nevoie. Îți amintești mereu de asta!

Încălzirea este, de asemenea, o necesitate.

Fă-o cu sârguință.

Frecați, încercați

Și nu vă distras.

Pe talpă, ca o greblă,

Să ne mișcăm mâinile acum.

Atât util, cât și plăcut - Acest lucru este clar pentru toată lumea.

Nu vă cruțați mâinile

Și bate mai tare pe picioare.

Vor fi rapizi

Atunci încearcă, prinde-te din urmă!

Avem nevoie și de flexibilitate

Nu suntem nicăieri fără ea.

Unu - îndoiți, doi - îndreptați

Ei bine, fii activ!

Asta e munca, asta e munca

Vânând să rostogolești un băț.

Mai distractiv călăriți

Da, urmează-o.

În centrul zonei vom găsi

Să o descompunem frumos.

Trebuie să fim prieteni cu ea

Pentru ca toată lumea să fie sănătoasă.

Să spunem cu toții „Mulțumesc!”

La picioarele tale mici.

Îi vom proteja

Și mereu dragoste.

Spălare extensivă

Spălarea extensivă ca formă eficientă de întărire este recomandată copiilor de vârstă mijlocie și mai mari.

Se efectuează după somn.

Esența spălării extensive este următoarea: un copil, dezbrăcat până la talie, într-un ritm rapid, realizează independent o serie de acțiuni secvențiale.

"Spalare"

„Unul” - spală mâna stângă cu mâna dreaptă.

„Doi” - spală mâna dreaptă cu mâna stângă.

„Trei” - cu palma dreaptă umedă, trage de la vârful degetelor mâinii stângi până la cot.

„Patru” - cu palma stângă umedă, merge de la vârful degetelor mâinii drepte până la cot.

„Cinci” - pune palmele umede pe spatele gâtului și duce înainte în același timp.

„Șase” - cu palma dreaptă umedă face o mișcare circulară pe piept.

„Șapte” - cu palmele umede, trece pe față de la frunte până la bărbie.

„Opt” - se clătește pe mâini.

„Nouă” - le stoarce, scuturându-le ușor.

„Zece” - șterge mâinile uscate

Notă. Spălarea poate fi însoțită de versete:

O dată - spălați mâna,

Doi - repetă cu celălalt.

Trei - umezite până la cot,

Patru - repetate cu altul.

Cinci - au cheltuit-o pe gât,

Șase - mai îndrăzneț pe piept.

Șapte - ne vom spăla pe față, Opt - ne vom spăla oboseala de pe mâini.

Nouă - stoarceți apa,

Zece - ștergeți uscat.

"Desculț

Acesta este un excelent remediu de întărire pentru copiii cu sănătate precară. Crește rezistența corpului copilului la fluctuațiile bruște de temperatură și la hipotermie. Se ține în orice moment al zilei. doza este determinată de vârstă. Este recomandabil să începeți în sezonul cald.

Tipuri de mers pe jos și dozare

Tipuri de copii date

"Larks" - trezeste-te devreme. Sunt într-o dispoziție bună. Sunt veseli, veseli, activi. În prima jumătate a zilei, fac față cu ușurință complexităților vieții, studiază de bunăvoie, învață rapid materialul. După-amiaza se înregistrează o scădere a activității. copiii obosesc repede, cu dificultate percep ceea ce se întâmplă, Spre seară sunt letargici, mociți, capricioși, se culcă devreme.

"Bufnițe"- exact opusul „laks”. Acești copii au dificultăți în trezire și cu dificultăți în a se trezi. Le este greu să se adapteze la ritmul zilei. Sunt letargici, apatici, inactivi. Materialul dificil este greu de digerat. Dar în a doua jumătate a zilei, activitatea lor crește, sunt transformați, îndeplinesc de bunăvoie sarcini, le fac față cu ușurință. Seara sunt emoționați, este greu să adormi.

La (porumbei) nu există trăsături pronunțate caracteristice „bufnițelor” și „lacilor”.Acești copii au cea mai stabilă dispoziție. Dacă sunt sănătoși, sunt veseli și activi toată ziua. Schimbarea părților zilei nu afectează activitatea acestora. Pentru porumbei, problemele de trezire și de adormire sunt rare.

Descarca:

Previzualizare:

BEBE SANATOS

Program de perfecţionare a copiilor dintr-o instituţie de învăţământ preşcolar

Sectiunea 1

1.1 Generalități

1. 2. Scopul programelor

Program „Copilul sănătos”are ca scop păstrarea și întărirea sănătății copiilor, formarea părinților, profesorilor, elevilor responsabilitatea pentru mentinerea propriei sanatati.

1. 3. Sprijinul legislativ și normativ al programului

1. Legea Federației Ruse „Cu privire la educație”.

2. Legile Teritoriului Stavropol „Cu privire la educație”, „Cu privire la sănătatea”.

3. Norme și reguli sanitare aprobate printr-o rezoluție comună a Ministerului Educației al Federației Ruse și Supravegherea Sanitară și Epidemiologică de Stat.

5. Carta instituţiei de învăţământ.

1.4. Rezultate asteptate

1. Conștientizarea de către adulți și copii a conceptului de „sănătate” și a impactului stilului de viață asupra sănătății.

2. Creșterea nivelului de orientare către condițiile moderne de viață.

Z. Stăpânirea deprinderilor de autovindecare.

4. Reducerea ratei de incidență.

1.5. Obiecte program

Copiii unei instituții de învățământ preșcolar. Familiile copiilor care frecventează o instituție de învățământ. Personalul didactic al unei instituții de învățământ.

Sectiunea 2

Principiile de bază ale programului

1. Principiul științificității- Consolidarea tuturor activităților în desfășurare care vizează îmbunătățirea sănătății, metode bazate științific și testate practic.

2. Principiul activității și conștiinței- participarea întregii echipe de profesori și părinți în căutarea unor metode noi, eficiente și activități cu scop de îmbunătățire a ei înșiși și a copiilor.

3. Principiul complexității și integrității- rezolvarea problemelor de sănătate din sistemul întregului proces de învăţământ şi a tuturor tipurilor de activităţi.

4. Principiul eficacității și asigurării– realizarea drepturilor copiii să primească ajutorul și sprijinul necesar, garanție a unui rezultat pozitiv, indiferent de vârstă și nivel

Secțiunea 3

Preventiv

1 .Asigurarea unui curs favorabil de adaptare;

2. Implementarea regimului sanitar;

3 .Rezolvarea problemelor de sănătate prin toate mijloacele de cultură fizică;

4. Prevenirea bolilor acute și a stărilor nevrotice prin metode de profilaxie nespecifică;

5. Implementarea masurilor sociale, sanitare si speciale pentru prevenirea si raspandirea bolilor infectioase.

organizatoric

1 . Organizarea unui mediu de salvare a sănătății într-o instituție de învățământ preșcolar;

2. Determinarea indicatorilor dezvoltării fizice, aptitudinii motorii, criteriilor obiective și subiective de sănătate prin metode de diagnosticare;

3. Întocmirea planurilor individuale de sănătate;

4 . Studiul experienței pedagogice, medicale și sociale avansate în îmbunătățirea copiilor, selecția și implementarea tehnologiilor și metodelor eficiente;

5 . Formarea sistematică avansată a personalului pedagogic și medical;

6. Promovarea stilurilor de viață sănătoase și a metodelor de îmbunătățire a sănătății în echipa de copii, părinți, angajați.

Medical

1. Tratamentul anti-recădere al bolilor cronice;

2. Corectarea abaterilor individuale în dezvoltarea fizică și psihică;

3 . Deparazitarea;

4. Profilaxia antistrum a gușii endemice;

5 . Tratamentul chimioprofilactic al copiilor infectați cu tuburi;

6. Acordarea primului ajutor în situații de urgență.

Secțiunea 4

	4.1 Tehnic și personal.	Responsabil
	Achiziționarea echipamentului necesar: Medical (fitoaeroionizator, candelabre Chizhevsky, vitafon, tub de cuarț); Tehnologic (cuptor); Sport (echipament mic de antrenament, mingi, bazin uscat); Mobila (scaune)	Cap DOW Adjunct cap, conform AHR
	Efectuarea reparatiilor: unitate de catering; complex de spălătorie; Coridoare; locuri de joaca	Cap DOW Adjunct cap, conform AHR
	Echipamentul camerei: Gradina de iarna; colț OBZh; Platformă de mers în clădire; mini-muzeu; camera senzoriala	Adjunct cap Specialistii OIA
	Introducerea serviciilor suplimentare: Activități muzicale și teatrale; opera artistică; lupte sportive; Gimnastică ritmică; Psihologie distractivă	Adjunct cap Specialistii OIA
	Deschiderea unui club de sănătate pentru profesori „Nadezhda”	Profesor de fiziologie
	Asigurarea condițiilor de prevenire a vătămărilor în instituția de învățământ preșcolar (respectarea siguranței în organizarea procesului de învățământ și a timpului liber, repararea la timp a mobilierului și echipamentelor din instituția de învățământ preșcolar)	Adjunct cap, conform AHR
	4.2. Sprijin organizatoric-metodic si psihologic-pedagogic
	Elaborarea unui program de reabilitare și monitorizarea implementării activităților recreative, a dezvoltării fizice și neuropsihice a copiilor	Administrare
	Dezvoltarea unui model de implementare a metodelor de salvare a sănătății în UVP	Adjunct cap, OIA
	Căutarea, studiul și implementarea tehnologiilor și metodelor eficiente de recuperare: Aromaterapie G. Lavrenova; Sedinte de autovindecare V.T. Kudryavtsev; gimnastica energetică de N. Semenova, M. Perepelitsa; Gimnastica educațională P. Dennison; Întărire specială A. Umanskaya; Gimnastica paradoxală de A. Strelnikova; Emanciparea și recuperarea psihofizică în structuri ale procesului educațional de V. Bazarny; Exerciții vibrație-vocale M. Lazareva; VLGD Buteyko;	Adjunct, șef, pentru UVR
	Determinarea structurii, dezvoltarea criteriilor, nivelurilor și metodelor de diagnosticare a culturii valeologice a copiilor pe grupe de vârstă	Adjunct, șef, pentru UVR
	Introducerea unor clase speciale (economic, siguranța vieții, ritm)	Specialiști
	Efectuarea valeologizării întregului proces educațional (fondul psihologic al orelor, metodele și formele de pregătire, durata cursurilor, condițiile sanitare și igienice)	Adjunct cap pentru managementul resurselor de apă
	Efectuarea eficientizării sarcinii de studiu și recreere activă a copiilor (reducerea numărului de cursuri colective, introducerea de zile de bucurie, vacanțe, un program flexibil de cursuri)	Sef adjunct pentru managementul resurselor de apă
	Crearea unui microclimat sănătos într-o echipă de adulți și copii (Codul de viață de grup, Codul de onoare al profesorului)	educatorilor
	Continuarea lucrărilor de îmbunătățire a mediului de dezvoltare a subiectelor în instituțiile de învățământ preșcolar, introducerea de noi modele eficiente	educatorilor
	Organizarea lucrului cu părinții cu privire la problema conservării și întăririi sănătății copiilor (emisiune de ziare, reviste; ținerea unei serii de prelegeri, oferirea unui centru de consiliere, a unei „linii de asistență”)	educatorilor
	Participarea la conferințe științifice și practice, seminarii, întâlniri la diferite niveluri pe problemele îmbunătățirii sănătății copiilor	Cap DOW
	Participarea la experimentul privind introducerea tehnologiilor de salvare a sănătății în instituțiile de învățământ preșcolar	Cap DOW

Secțiunea nr. 5

Forme și metode de vindecare a copiilor

	Forme și Metode
	Asigurarea unui ritm de viață sănătos	Regim blând (perioada de adaptare); Modul flexibil; Organizarea microclimatului și stilului viata grupului pe baza Codului; Contabilizarea ritmului lunar; Contabilitatea bioritmurilor; Corectarea activității bioritmice
	Exercițiu fizic	Exerciții de dimineață; Cursuri de cultură fizică și de îmbunătățire a sănătății; Jocuri mobile și dinamice; Gimnastica preventiva (respiratie, sunet, imbunatatire a posturii, picioare plate, vedere); Jocuri sportive; Cursuri la sectiile de sport; Terrenkur (mers dozat); Drumeții
	Proceduri de igienă și apă	spălat; Spălarea mâinilor; Duș local și comun; jocuri de apă; Asigurarea curățeniei mediului înconjurător; Vizita la piscina
	Băi de aer ușor	Ventilatia spatiilor (inclusiv prin intermediul); Dormi cu traversele deschise; Plimbări în aer curat (inclusiv „camera”); Asigurarea controlului temperaturii si a puritatii aerului
	Timp liber	Divertisment, sărbători; Jocuri distractive; zile de sănătate; sărbători
	terapie dietetică	Dieta echilibrata; Meniu individual (alergii, obezitate, boli cronice)
	Terapia cu lumină și culoare	Asigurarea regimului luminii; Însoțirea culorii și luminii a mediului și a procesului educațional
	Muzioterapia activitate de teatru muzical	Acompaniament muzical al momentelor de regim; Formarea muzicală a fundalului cursurilor; Activitate de teatru muzical; Cânt coral (inclusiv sunet)
	Autogrening și psihogimnastică	Jocuri de antrenament pentru suprimarea emoțiilor negative și ameliorarea stărilor nevrotice. corectarea comportamentului; Gimnastica educațională
	Întărire specială	Desculț; Masaj cu joc; Spălare extensivă; Exerciții de respirație
11 .	Promovarea unui stil de viață sănătos	Teatrul Ecologic și Valeologic; Reviste; Curs de prelegeri și conversații; Clase speciale (OBZh)

Activitati medicale si recreative

	Numele evenimentelor	Dozare
	Cocktail „Aer” (oxigen)	1 lingura 1 p. într-o zi Zilnic.
	Roțiu de lămâie cu miere „Slastena”	1 lingura 1r. într-o zi Zilnic.
	Vitamina C Ungerea terapeutică a gurii (unguent oxalic) - "Asezonare magică" (fitoncide - ceapă, usturoi)	0,05 -1 p. pe zi zilnic 2r. pe zi zilnic Zilnic la prânz
	Irigarea faringelui cu soluție salină	Zilnic după prânz.

Model de interacțiune între un profesor - un psiholog și

Educator cu parinti pentru promovare

Eficiența corectării muncii

Model al strategiei şi tacticii muncii educatorului şi

Asistent sanitar cu parintii

Structura introducerii economisirii sănătății

Metode, tehnologii în instituția de învățământ preșcolar

1. Cunoașterea fundamentelor teoretice ale metodologiei, tehnologiei

- Determinarea orientării spre îmbunătățirea sănătății și a semnificației copilului

Evaluarea pedagogico-psihologic-medicala a eficacitatii si prognoza eficacitatii

2. Studierea opiniei părinților și obținerea sprijinului familiei.

3. Crearea condițiilor și înregistrarea materialului necesar.

4. Includerea metodologiei în procesul pedagogic.

5. Analiza rezultatelor utilizării.

Monitorizarea copiilor

Sondaj special al profesorilor și părinților.

6. Afișați rezultatele.

Evenimente deschise.

Spectacole.

material vizual.

7. Concluzii și sugestii.

MASAJ DE JOC

Interpretarea și versiunea adaptată a metodelor

Călirea specială a copiilor A. Umanskaya și K. Dineika

Respirație întărită

Acest tip de întărire întărește întregul tract respirator. Esența sa constă în implementarea unui set de exerciții de joc cu nasul. Recomandat copiilor mai mici, dar poate fi folosit si cu copiii mai mari. Se efectuează de 2-3 ori pe zi.

« Hai sa ne jucam cu nasul"

1. Organizarea timpului

a) „Găsiți și arătați nasul”

copiii stau confortabil și arată nasul unui adult.

2. Corpul principal

Exerciții de joc cu gura de scurgere.

b) „Ajută nasul să se pregătească pentru o plimbare”

Fiecare copil ia o batistă sau un șervețel și își curăță temeinic nasul singur sau cu ajutorul unui adult.

c) „Nasul merge”

Un adult îi invită pe copii să-și închidă gura strâns, astfel încât să nu interfereze cu mersul și respirația bine prin nas.

Copiilor mai mari li se poate oferi să oprească respirația bucală apăsând vârful limbii pe palatul dur. În ambele cazuri, inhalarea și expirația se efectuează pe nas.

d) „Nasul este răsfățat”

La inspirație, copilul rezistă aerului apăsând aripile nasului cu degetul mare și arătătorul unei mâini.

e) „Nasul miroase un miros plăcut”

Copilul efectuează 10 respirații prin nările drepte și stângi, închizându-le alternativ cu degetul arătător.

f) „Nasul cântă o melodie”

La expirare, bebelușul bate găurile nasului cu degetul arătător și cântă: „Ba-bo-boo”.

g) „Încălzește nasul”

Copilul își pune degetul arătător pe puntea nasului și le mută spre aripile nasului, apoi în sus și înapoi. Astfel, se face un fel de frecare.

H. Etapa finală

h) „Nasul se întoarce acasă”

Copiii pun deoparte batiste și șervețele. Arată-i adultului că nasul s-a întors.

Notă. Exercițiile de joc pot fi însoțite de versete:

Găsește-ți rapid nasul, arată-i mătușii _______.

Este necesar să curățați nasul, Colectați pentru o plimbare.

Închideți gura, mergeți doar cu nasul

E atât de spoiler! E obișnuit să ne facă farse.

Taci, taci, nu te grăbi

Respirați aroma.

E plăcut să te plimbi prin grădină

Și nasul cântă: „Ba-bo-boo”.

Trebuie să ne încălzim nasul,

Frecați-l puțin.

Nasul meu este sus,

Se intoarce acasa.

Masajul mainilor

„Hai să ne jucăm cu mâinile”

1. Etapa pregătitoare

Copiii își freacă palmele la o căldură plăcută

2. Corpul principal

a) Masați cu degetul mare și arătătorul unei mâini - frecați fiecare deget, începând cu falangea unghiei a degetului mic de la cealaltă mână.

b) Masăm dosul palmelor, simulând spălarea mâinilor.

c) Împășăm degetele întinse ale ambelor mâini și le frecăm ușor una de alta, îndreptând palmele în direcții opuse.

d) Închidem degetele împletite cu o lacăt și le aducem la piept. Pauză.

e) Întinde degetele în sus și mișcă-le.

H. Etapa finală

copiii își scutură mâinile, îi relaxează și se odihnesc.

Notă. Exercițiul poate fi însoțit de versete:

Hei băieți, toată lumea pentru mine.

Cine stă acolo pe margine?

Ei bine, prinde repede curaj

Și începe jocul de masaj.

Îmi frec mâinile cu putere

răsucesc fiecare deget.

Salută pe toată lumea

Nu voi ocoli pe nimeni.

Mă voi juca cu unghiile mele, mă voi freca una de alta.

Atunci o să mă spăl pe mâini

Relaxează-ți umerii ușor.

Atunci o să mă spăl pe mâini

Îmi voi pune degetul în deget

Îi voi închide

Și ține-te de cald.

Îmi voi întinde degetele

Lasă-i să alerge ca iepurașii.

Unu-doi, unu-doi, ăsta e sfârșitul jocului.

Aici jocul s-a terminat

Copilul se odihnește.

Masajul punctelor magice ale urechilor

Este accesibil copiilor de toate vârstele. Se recomandă să se desfășoare sub formă de joc de 2-3 ori pe zi.

„Hai să ne jucăm cu urechile”

1. Moment organizatoric

Profesorul îi invită pe copii să se joace și îi adună în cerc.

2. Corpul principal

Exerciții pentru urechi.

a) „Vom găsi și vom arăta urechile”

Copiii își găsesc urechile, le arată unui adult (dacă părul interferează, sunt înjunghiați în vârf).

b) „Să batem din urechi”

c) „Hai să tragem urechile”

Bebelușul apucă ambele lobi ale urechilor cu vârfurile degetului mare și arătătorului, le trage în jos cu forță și apoi eliberează.

d) „Răsuciți tragusul”

d) „Încălzește urechile”

Copilul își duce mâinile la urechi și freacă cu grijă toată chiuveta cu ele.

H. Moment de închidere

copiii se relaxează și ascultă liniștea.

Vino la mine, prietene, și stai în cerc.

Găsește-ți urechile și arată-le cât mai curând posibil.

Cu abilități ne jucăm cu ei, Așa batem din urechi.

Și acum tragem totul în jos. Ushko, nu renunța!

Și apoi, și apoi

Au răsucit capra.

Urechea pare să fie înghețată

Îl poți încălzi.

Unu doi! Unu doi! Aici jocul s-a terminat.

Și odată terminat jocul, a venit Ti-schi-na!

Masaj de întărire a tălpii

« Să ne jucăm cu picioarele

1. Etapa pregătitoare

a) Stați confortabil și relaxați-vă.

6) Ungeți tălpile picioarelor cu cremă de înmuiere sau ulei vegetal (1-2 picături pe palmă).

2. Corpul principal

a) Cu o mână, formând o „furcă” a degetului mare și a altor degete, strângeți glezna și fixați piciorul. celălalt să mângâie piciorul de la degete până la gleznă.

b) Frământați piciorul cu toate degetele.

c) Mângâiați geamătul cu o mișcare asemănătoare cu o greblă a mâinii spre degete.

d) Bateți talpa cu palma mâinii.

e) Îndoiți geamătul cu o cădere arbitrară.

f) Rotiți bastonul cu picioarele (tălpile), apăsând ușor pe el.

g) Frecați zona de întărire situată în centrul tălpii cu tamponul pentru degetul mare.

3. Etapa finală

a) Mângâie întregul geamăt de la degete până la glezne.

b) Stai liniştit şi relaxează-te.

Notă. Doza trebuie să fie adecvată vârstei copiilor. Complexul poate fi însoțit de versuri:

Am mers, am sărit

Picioarele noastre sunt obosite.

Să ne așezăm cu toții și să ne odihnim

Și să începem masajul tălpii.

Un pic de crema pentru fiecare picior.

Deși nu sunt o mașină,

Trebuie unse!

Să ținem ușor piciorul, Piciorul va fi harnic.

Bunătate pentru toți, prieteni, avem nevoie. Îți amintești mereu de asta!

Încălzirea este, de asemenea, o necesitate.

Fă-o cu sârguință.

Frecați, încercați

Și nu vă distras.

Pe talpă, ca o greblă,

Să ne mișcăm mâinile acum.

Atât util, cât și plăcut - Acest lucru este clar pentru toată lumea.

Nu vă cruțați mâinile

Și bate mai tare pe picioare.

Vor fi rapizi

Atunci încearcă, prinde-te din urmă!

Avem nevoie și de flexibilitate

Nu suntem nicăieri fără ea.

Unu - îndoiți, doi - îndreptați

Ei bine, fii activ!

Asta e munca, asta e munca

Vânând să rostogolești un băț.

Mai distractiv călăriți

Da, urmează-o.

În centrul zonei vom găsi

Să o descompunem frumos.

Trebuie să fim prieteni cu ea

Pentru ca toată lumea să fie sănătoasă.

Să spunem cu toții „Mulțumesc!”

La picioarele tale mici.

Îi vom proteja

Și mereu dragoste.

Spălare extensivă

Spălarea extensivă ca formă eficientă de întărire este recomandată copiilor de vârstă mijlocie și mai mari.

Se efectuează după somn.

Esența spălării extensive este următoarea: un copil, dezbrăcat până la talie, într-un ritm rapid, realizează independent o serie de acțiuni secvențiale.

"Spalare"

„Unul” - spală mâna stângă cu mâna dreaptă.

„Doi” - spală mâna dreaptă cu mâna stângă.

„Trei” - cu palma dreaptă umedă, trage de la vârful degetelor mâinii stângi până la cot.

„Patru” - cu palma stângă umedă, merge de la vârful degetelor mâinii drepte până la cot.

„Cinci” - pune palmele umede pe spatele gâtului și duce înainte în același timp.

„Șase” - cu palma dreaptă umedă face o mișcare circulară pe piept.

„Șapte” - cu palmele umede, trece pe față de la frunte până la bărbie.

„Opt” - se clătește pe mâini.

„Nouă” - le stoarce, scuturându-le ușor.

„Zece” - șterge mâinile uscate

Notă. Spălarea poate fi însoțită de versete:

O dată - spălați mâna,

Doi - repetă cu celălalt.

Trei - umezite până la cot,

Patru - repetate cu altul.

Cinci - au cheltuit-o pe gât,

Șase - mai îndrăzneț pe piept.

Șapte - ne vom spăla pe față, Opt - ne vom spăla oboseala de pe mâini.

Nouă - stoarceți apa,

Zece - ștergeți uscat.

"Desculț

Grupa pregătitoare

Mers și alergare pe diverse tipuri de sol, acoperire a solului.

De la 5 min și nelimitat

Alergare și mers liber în grup

5 – 30 min.

Tipuri de copii date

Activitate bioritmică

"Larks" - trezeste-te devreme. Sunt într-o dispoziție bună. Sunt veseli, veseli, activi. În prima jumătate a zilei, fac față cu ușurință complexităților vieții, studiază de bunăvoie, învață rapid materialul. După-amiaza se înregistrează o scădere a activității. copiii obosesc repede, cu dificultate percep ceea ce se întâmplă, Spre seară sunt letargici, mociți, capricioși, se culcă devreme.

"Bufnițe" - exact opusul „laks”. Acești copii au dificultăți în trezire și cu dificultăți în a se trezi. Le este greu să se adapteze la ritmul zilei. Sunt letargici, apatici, inactivi. Materialul dificil este greu de digerat. Dar în a doua jumătate a zilei, activitatea lor crește, sunt transformați, îndeplinesc de bunăvoie sarcini, le fac față cu ușurință. Seara sunt emoționați, este greu să adormi.

U (porumbei) nu există trăsături pronunțate caracteristice „bufnițelor” și „lacilor”.Acești copii au cea mai stabilă dispoziție. Dacă sunt sănătoși, sunt veseli și activi toată ziua. Schimbarea părților zilei nu afectează activitatea acestora. Pentru porumbei, problemele de trezire și de adormire sunt rare.

Observați pe cine numim oameni periculoși. Explica, Ce amenințare reprezintă ei când se întâlnesc? Vorbește despre munca poliției

2.Contact cu străiniși reguli de conduită cu ei

Pentru a atrage atenția copiilor asupra necazurilor care apar atunci când sunt în contact cu străini. Contribuie la perceperea conștientă a regulilor de comportament în astfel de situații

3. De ce băieții necunoscuti sunt periculoși

Explicați copiilor ce necazuri se întâmplă atunci când intră în contact cu copii necunoscuti. Încurajați nevoia de a fi pretențios în alegerea prietenilor

4. Dacă ești în pericol.

Să dezvolte la copii abilitățile de comportament corect în situații limită atunci când sunt în contact cu persoane periculoase pe stradă, acasă.

copilul și natura

5. Semnale de pericol ale naturii

Învață copiii să fie atenți cu obiectele naturii. Să-i familiarizeze cu semnalele de pericol la animale, plante (culoare, spini, spini, sunete, coarne și alte atribute). Asigurați-vă că luați măsuri de precauție

b. Când un comestibil este otrăvitor

Acordați atenție otrăvirii, cauzelor și consecințelor acestora. Oferiți informații despre nepotrivire Produse alimentare a folosi. Vorbiți despre primul ajutor.

7. Contactul cu animalele poate fi periculos.

Învățați copiii pericolele contactului cu animalele bolnave. Explicați-le cum să identifice animalele bolnave prin aspect. Suplimentează cunoștințele copiilor despre modul în care animalele sunt tratate.

8. Despre beneficiile și pericolele apei

Pentru a aprofunda ideile copiilor despre beneficiile și daunele apei. Să-i familiarizeze cu situațiile periculoase care apar în apropierea și pe apă. Convingerea de necesitatea respectării regulilor de comportament pe apă.

Bebeluș acasă

9.Ajutoarele și dușmanii noștri acasă.

Pentru a oferi copiilor informații despre pericolele unor aparate și electrocasnice de acasă. Asigurându-vă că respectă cu strictețe instrucțiunile și interdicțiile privind utilizarea lor.

10. Siguranța la incendiu

Pentru a extinde informațiile copiilor despre obiectele periculoase pentru incendiu. Familiarizați-i cu regulile de comportament în cazul amenințării sau producerii unui incendiu. Descrieți funcția pompierilor.

11. Situații extreme din viața de zi cu zi, Reguli de conduită.

Aduceți în atenția copiilor scurgerea de gaz care pune viața în pericol și spargerea de apă din apartament. Învață-i ce să facă în astfel de situații. Cunoașteți serviciul 04.

Sănătate

copil

12. Valori stil de viata sanatos viaţă

Introduceți copiii în valorile de bază ale unui stil de viață sănătos. Încurajați conștientizarea lor.

13. Să vorbim despre boală

Să extindă și să aprofundeze cunoștințele copiilor despre boli (infecțioase și răceli), pericolele acestora. Subliniați necesitatea prevenirii bolilor.

14. Ne studiem corpul

Continuați să studiați structura corpului cu copiii. Introduceți-le în funcțiile organelor individuale. Învață să ai grijă de corpul tău și să ai grijă de el.

15. Ascultă-ți corpul

Învață copiii să fie atenți la corpul lor, să-l asculte și să recunoască simptomele bolii. Încurajați copiii să raporteze suspiciunile lor adulților în timp util.

16. Reguli de prim ajutor. Asistență medicală

Învățați copiii despre serviciul de ambulanță. Familiarizați-i cu regulile de prim ajutor în unele cazuri. Învățați copiii abilități de bază de asistență medicală.

Bunăstarea emoțională a copilului

17. Conflicte și certuri

Să familiarizeze copiii cu conceptele de ceartă „conflict”, cu cauzele apariției lor și consecințe negative pentru o persoană. Învață-i pe copii să evite certurile, să găsească împăcare și acord.

18. bine și rău

Învață-i pe copii să facă distincția între bine și rău. Încurajează-i să facă fapte bune care îi afectează pozitiv pe alții

19. Temeri

Aflați împreună cu copiii situații care le provoacă frică. Acordați atenție modului în care frica afectează negativ o persoană, comportamentul său. Convinge-i de necesitatea de a lupta.

20. Ajută-te

Arată-le copiilor cum se poate schimba starea de spirit a unei persoane. Explicați cum afectează sănătatea. Introduceți copiii în tehnicile AT

Copil pe străzi

21. Oraș și străzi

Pentru a extinde ideile copiilor despre oraș, structură și marcaje stradale. Consolidarea cunoștințelor existente despre regulile de circulație pe străzi. Cunoașteți insula siguranței

22. Tipuri de transport și vehicule speciale

Pentru a le oferi copiilor o idee despre aspectul primelor mașini. Povestește despre tipurile de transport (apă, aer, sol, subteran) și avantajele vehiculelor speciale. Pentru a aduce în atenția copiilor conceptul de „frână cale mașină” și promovați conștientizarea acesteia atunci când rulați în fața unui vehicul în mișcare.

23. indicatoare rutiere

Continuați să familiarizați copiii cu semnele rutiere (interzicerea, avertizare etc.), scopul lor. Pentru a extinde ideea la ce duce ignoranța sau inconsecvența acțiunilor cu indicatoarele rutiere.

24. Reguli de conduită în transport

Învățați copiii regulile de conduită în transportul public și privat. Ajutați-i să înțeleagă

Capitoleu.

INFORMAȚIONAL

NOTĂ EXPLICATIVĂ

„Sănătatea este o comoară și,

totodată, singurul, de dragul

care nu merită timpul liber,

putere, muncă și mari binecuvântări”

Michel de Montaigne.

Problema sănătății și conservării acesteia în societatea modernă este mai mult decât acută. Studiile pe termen lung și analiza stării de sănătate a preșcolarilor ne permit să vorbim despre deteriorarea acesteia. Numărul copiilor sănătoși nu depășește 15-20%, numărul abaterilor funcționale crește la aproape fiecare copil. Se notează numărul de boli cronice care sunt diagnosticate încă de la vârsta de 3-5 ani.

Morbiditatea ridicată, condițiile de mediu nefavorabile, o situație socială dificilă și alți factori nefavorabili necesită dezvoltarea unui anumit sistem integrat în activitatea de îmbunătățire a copiilor din copilăria preșcolară. Studiile oamenilor de știință autohtoni și străini au demonstrat că perioada copilăriei preșcolare este o perioadă critică în viața unui copil. La această vârstă se formează sistemul nervos, sănătatea fizică și psihică.

Cum ar trebui să fie crescut un copil astfel încât să înțeleagă importanța sănătății și să știe să aibă grijă de ea? Janusz Korczak și-a împărtășit observațiile: „Adulților li se pare că copiilor nu le pasă de sănătatea lor... Nu. Copiii, la fel ca și adulții, vor să fie sănătoși și puternici, doar copiii nu știu ce să facă pentru asta. Spune-le și ei vor avea grijă.”

Starea de sănătate bună a unui copil determină performanța acestuia, capacitatea de a învăța cu ușurință ceea ce este învățat, de a fi prietenos în comunicarea cu semenii și de a-și putea controla comportamentul. Astfel de rezultate pot fi obținute doar dacă un set de activități recreative, toată munca zilnică pentru protejarea și îmbunătățirea sănătății copiilor și punerea în aplicare a principiilor devin o prioritate în instituțiile preșcolare. Mai mult, toți adulții, atât din grădiniță, cât și din familie, ar trebui să devină participanți la acest proces.

În a noastră preşcolarîngrijirea sănătăţii copilului se bazează pe dezvoltarea sa. Cadrele didactice au acumulat o bogată experiență în dezvoltarea fizică, îmbunătățirea sănătății și protecția sănătății preșcolarilor. Dar viața nu stă pe loc, sistemul se modernizează educatie prescolara. Prin urmare, este necesar să se optimizeze sistemul deja stabilit de cultură fizică și activitatea de îmbunătățire a sănătății a instituțiilor de învățământ preșcolar. Programul „Sănătos” a devenit unul dintre principalele elemente de gestionare a optimizării activităților de îmbunătățire a sănătății ale instituției noastre preșcolare. Programul este un sistem de măsuri care pot afecta sănătatea copilului. Se bazează pe principiile de bază ale programului cuprinzător pentru dezvoltarea și educarea preșcolarilor „De la naștere până la școală” (E.N. Veraksa, T.S. Komarolva, M.A. Vasilyeva).

Scopul și obiectivele programului

Scopul programului: Implementarea optimă a direcției de îmbunătățire a sănătății, educaționale și educaționale a educației fizice, ținând cont de oportunitățile individuale de dezvoltare ale copilului în toate perioadele copilăriei preșcolare.

Obiectivele programului:

Să asigure munca de calitate a instituției preșcolare pentru întărirea și conservarea sănătății copiilor.
Să formeze la copii o atitudine conștientă față de sănătatea lor.
Implicați părinții în formarea valorilor unui stil de viață sănătos la copii.

Rezultatul prognozat

Reducerea morbidității și îmbunătățirea stării de sănătate a elevilor.
Dezvoltarea la copii a nevoii unui stil de viață sănătos.
Crearea unei atmosfere de microclimat socio-psihologic favorabil pentru fiecare copil.
Formarea tradițiilor comune ale familiei și grădiniței în educația fizică a copilului.

Cadrul de reglementare pentru implementarea programului

Legea Federației Ruse „Cu privire la educație”
Scrisoarea Ministerului Educației din 02.06.1998 Nr. 89 \ 34-16 „Cu privire la punerea în aplicare a dreptului unei instituții de învățământ preșcolar de a alege programe și tehnologii pedagogice”
Scrisoarea Ministerului Educației „Cu privire la cerințele de igienă și la sarcina maximă a copiilor preșcolari în formele de învățământ organizat” (din 14 martie 2000 nr. 65 \ 23-16)
Reguli și reglementări sanitare și epidemiologice San PiN
Carta instituţiei de învăţământ preşcolar

Logistică

Achiziționarea de saltele de masaj
Bazine pentru călire după metoda V.D. Sonkina
Termometre de apă
Jucării plutitoare și pietre decorative
Covorașe de cauciuc cu nervuri pentru prevenirea apariției picioarelor plate
Prosop individual pentru copil
Uleiuri aromatice
Completarea cabinetului metodic cu literatura metodologica necesara despre relaxare, motorie, respiratorie, oculomotorie, gimnastica cu degetele, despre prevenirea picioarelor plate, mentinerea unei posturi corecte
Refacerea mediului de wellness cu ajutoare non-standard (covoare, masaj, căi de sănătate)
Crearea de dulapuri pentru jocuri în aer liber, gimnastică de trezire, exerciții de respirație, întărire, presopunctură, gimnastică cu degetele și articulații
În baza grădiniței există o sală de sport și o piscină cu condițiile și echipamentele necesare implementării acestui program de sănătate.

Sprijin educațional (metodic)

Munca educațională în rândul profesorilor

autoeducatie
Studierea celor mai bune practici ale colegilor
Studiul noutăților literaturii științifice și metodologice
Aplicarea cunoștințelor și abilităților dobândite în practica zilnică
Cultura fizică și munca de îmbunătățire a sănătății cu copiii cu abateri ale stării de sănătate

Lucrul cu părinții

Munca educațională
Organizarea „Școlii de Sănătate” în instituția de învățământ preșcolar
Nevoia de reabilitare comună a copilului lor într-un preșcolar și familie
Sfaturi pentru părinți pentru a îmbunătăți sănătatea copiilor lor.

Secțiunea II.

DESIGN ȘI TEHNOLOGIE

1. Lucrările privind predarea copiilor unui stil de viață sănătos bazat pe tehnologii de salvare a sănătății se desfășoară în mai multe direcții:

2. Tehnologii care salvează sănătatea.

Tehnologia muncii în sănătate include:

3. ADAPTARE LA CONDIȚIILE DOE A COPIILOR FRECE PENTRU PRIMA DĂRĂ LA GRĂDINIȚĂ.

Examinarea medicală a copiilor, determinarea grupei de sănătate.
Cunoașterea educatorilor cu părinții, condițiile de viață ale copilului în familie.
Chestionarea părinților - medicală, socială.
Suport informațional pentru părinți.
Cunoașterea copiilor cu grupul, educatorii.
Predicția individuală a procesului de adaptare.
Găsirea mamei în grup.
Consultații ale părinților cu un psiholog.
Admiterea treptată în grup.
Observarea comportamentului copiilor.
Utilizarea tehnologiilor optime de salvare a sănătății în procesul educațional.

4. Model de organizare a modului motor al instituţiei de învăţământ preşcolar

*Cultură fizică și activități recreative:*
	exerciții de dimineață	Zilnic (5-7 min.)
	Fizminutka	Zilnic, la nevoie (3-5 minute)
	Jocuri de afara	Plimbare zilnică (20-30 min)
	Lucru individual asupra dezvoltării mișcărilor	Zilnic în timpul plimbării de seară (12-15 min)
	Exercițiu după somn	Zilnic în combinație cu băi de aer (5 min)
*Sesiuni de antrenament*
	Despre cultura fizica	De două ori pe săptămână
	Lecții de sănătate și siguranță	Începând din grupa mijlocie o dată pe lună
	Într-o piscină	1 dată pe săptămână
*Activitatea independentă a copiilor*
	Activitate motrică independentă	Zilnic în interior și în exterior
*Evenimente de cultură fizică*
	ziua sanatatii	O dată pe trimestru, începând cu grupa mai tânără
	Cultură fizică agrement	O dată pe lună (20-40 min)
	Vacanță sportivă și în familie „Tată, mamă, sunt o familie de sport”	O dată pe an cu părinții și elevii grupului de seniori
	Jocuri-competiții „Începe distracția”, „Schiul distractiv”	O dată sau de două ori pe an între grupele de seniori și de grădiniță

5. Variabilitatea activităților sportive și recreative

exerciții de dimineață la grădiniță este considerat un element important al regimului motor, un mijloc de ridicare a tonusului emoțional și muscular. Conținutul exercițiilor de dimineață este selectat în funcție de vârsta copiilor, ținând cont de abilitățile motorii ale acestora, de condițiile în care se desfășoară. De obicei, un set de exerciții generale de dezvoltare pentru exercițiile de dimineață este luat de la orele de educație fizică și repetat timp de 1-2 săptămâni. Cu toate acestea, sunt acceptate și alte tipuri de activitate fizică.

Gimnastica de dimineață pe stradă este o procedură minunată de wellness. Este necesar să se țină cont de următoarele caracteristici ale exercițiilor de dimineață în aer liber:

Pentru toate grupele de vârstă, exercițiile de dimineață în aer au loc primăvara și vara (sezonul cald).

În funcție de vreme, activitatea fizică este reglată: când temperatura scade, crește, schimbând ritmul exercițiului, când temperatura crește, scade pentru a evita supraîncălzirea corpului.

Educație fizică reprezintă principala formă de dezvoltare a abilităților și abilităților motrice ale copiilor.

În fiecare perioadă de vârstă, orele de educație fizică au un accent diferit:

*vârstă mai tânără*	Oferă cât mai multă plăcere, învață cum să folosești corect echipamentul, navighează în întreg spațiul sălii sau al terenului de sport.
*Varsta medie*	Pentru a dezvolta calități fizice, în special rezistența și forța, pentru a preda asigurarea elementară la efectuarea exercițiilor sportive, care stă la baza pregătirii fizice în general.
*varsta mai inaintata*	Acordați mai multă atenție pregătirii fizice a elevilor, creați condiții pentru realizarea intereselor copiilor, dezvăluirea abilităților lor motrice și educarea independenței.

Profesorul alege formele de desfășurare a orelor la propria discreție, în funcție de vârsta copiilor, sarcinile stabilite, locul de desfășurare, condițiile, experienta personalași abilități profesionale. În grupul mai tânăr, el folosește în principal jocuri, activități bazate pe povești. Cu copiii mai mari, el conduce adesea cursuri de instruire, control și creditare.

Tipuri de educație fizică

-Forma tradițională a lecției

-lecție de complot - orice exerciții fizice familiare copiilor, combinate organic cu intriga.

-lectie de joc - construit pe baza de jocuri în aer liber, curse de ștafetă, jocuri-atractii.

-sesiune de instruire - cu un singur tip de exercițiu fizic (bicicletă, schiuri).

-Lecție integrată - cu elemente de dezvoltare a vorbirii, matematicii, designului etc., dar cu includerea unei sarcini suplimentare care se rezolva prin miscare.

-Antrenamentul pe circuit - baza unei astfel de lecții este repetarea în serie (continuă sau cu un interval) a mai multor tipuri de exerciții fizice, selectate și combinate într-un complex în conformitate cu o anumită schemă.

-Autostudiu - copiii sunt obișnuiți cu acțiuni organizatorice, tk. ei sunt la rândul lor instruiți să se încălzească, să alerge, să organizeze jocul.

-Lecție-test - se desfășoară de 2 ori pe an (septembrie, mai) pentru a obține informații despre stăpânirea mișcărilor de bază de către copii - diagnosticarea calităților fizice.

Schema „Sesiunii de sănătate”

Proprietățile uleiurilor esențiale

Uleiuri esentiale	proprietate vindecătoare
E VK *aliptic* , *Muşeţel* *arbore de ceai*	Antiseptic (inhibă dezvoltarea microbilor patogeni)
*Mentă* , *floare de portocal* *Lămâie*	Proprietate tonica
*Muşeţel* , *Iasomie* *Lavandă*	proprietate sedativă
*Eucalipt* , *Mentă* *Salvie*	Bronșită, boli ale gâtului

6. Schițați structura de planificare a mersului

Tipuri de activitate fizică a preșcolarilor la plimbare:

Joc general în aer liber pentru toți copiii.

2-3 jocuri în aer liber cu subgrupe de copii.

Lucru individual cu copiii asupra principalelor tipuri de mișcări (în conformitate cu ATS incluse în lecția de educație fizică)

Jocuri sportive (iarna - hochei, primăvara, vara și toamna - fotbal, badminton, orașe, baschet).

Exercitii sportive (iarna - sanie, schi, primavara, vara si toamna - mersul pe biciclete, scutere, jocuri cu mingea).

7.Structura călirii în DOW.

întărire este o formă eficientă de îmbunătățire a sănătății copiilor.

Întărirea sistematică contribuie la formarea în corpul copilului a capacității de a suporta fără durere schimbările din mediu. Întărirea duce la o creștere a metabolismului, crește rezistența organismului la boli infecțioase și are un efect benefic asupra stării generale psihosomatice și comportamentului copilului.

La întărire, trebuie să respectați cu strictețe anumite reguli, dintre care prima este gradualism. De asemenea, este necesar să se țină cont stare de sănătate și caracteristici individuale copil. Este imposibil să efectuați proceduri de întărire pe care copilului nu le plac. Ar trebui să-i aducă bucurie.

În activitatea sanitară se folosesc:

Metoda blândă „Riga”:

Mergând desculț pe o potecă crestă cu sare de mare, frecare uscată a picioarelor până la înroșire.

Metoda de crioterapie de întărire după metoda Sonkin

(modificat si adaptat la conditiile acestei gradini)

Cresterea rezistentei organismului copilului la influentele mediului, infectii prin crioterapie cu apa

Un complex de mijloace și metode psihoigiene și psihoprofilactice:

Exerciții de relaxare

Exerciții de dimineață cu acompaniament muzical

Jocuri de dramatizare, jocuri de rol

terapia din basm

logoritmice

Dans-gimnastică ritmică

„Muzicoterapie” pentru normalizarea stării emoționale a copiilor

Gimnastica ritmică de joc figurativ

Sistem de întărire sezonieră

Legendă:

Notă: Restricție (1-2 săptămâni) în efectuarea procedurilor de întărire - un copil după o boală, ținând cont de recomandările medicului pediatru.

8. Înotul ca mijloc de întărire a corpului.

Înotul este o formă importantă de muncă recreativă. Popularitatea și necesitatea de a învăța să înoate sunt dictate nu numai de inactivitatea fizică în creștere, ci, mai ales, de necesitatea vitală a acestei abilități pentru toți oamenii, și mai ales pentru copii.

În grădinița noastră, înotul este predat consecvent și sistematic. Au fost elaborate planuri pe termen lung pentru toate grupele de vârstă, începând cu al 2-lea mai mic.

Instructorul de educație fizică a dezvoltat sarcinile de a preda înotul copiilor preșcolari:

Cunoașterea proprietăților apei și depășirea sentimentului de frică de ea.

Învățați să vă mișcați pe fundul piscinei în diferite moduri

diverse adâncimi.

Învățați să vă scufundați în apă și să deschideți ochii în ea.

Învățați să respirați în apă (expiați în apă).

Învățarea să țină corpul pe suprafața apei pe piept și pe spate.

Învățarea să alunece în apă pe piept și spate.

Predarea abilităților de coordonare în apă, efectuarea de mișcări simple în apă cu mâinile și picioarele în timpul alunecării.

Învățați să înotați mai ușor.

Pe baza acestor obiective specifice și a materialului de program disponibil, se conturează următoarele obiective specifice pentru primul an de studiu, considerate obiective pentru perioada de educație inițială pentru fiecare grupă de vârstă:

Grupa a 2-a juniori - învață să nu-ți fie frică de apă, intră în ea independent, joacă, execută exerciții cu obiecte.

Grupul de mijloc este să învețe să nu se teamă de apă, să intre în ea independent, să se joace fără teamă și să stropească, să încerce să se întindă pe apă, precum și să-i învețe să stea și să alunece pe apă pentru o perioadă scurtă de timp. .

Grupa de seniori este aceeași ca în grupa de mijloc, precum și cu mai multă încredere în starea pe apă, alunecarea pe apă, învățarea cum să expirați în apă, încercarea de a înota într-un mod mai ușor, folosind înotul aplicat (plăci).

Grupa pregătitoare pentru școală - la fel ca și în grupul de seniori, precum și stați cu încredere pe apă pentru un timp mai lung, alunecați, înotați în moduri ușoare, încercați să înotați într-una dintre metodele de înot sportiv.

Până la sfârșitul anului școlar, majoritatea copiilor își fac față sarcinilor. În grupa pregătitoare, copiii stăpânesc pe deplin materialul educațional, învață să înoate cu încredere în piscină într-un mod ușor, unii copii stăpânesc și înotul în metoda Crawl pe piept și în deplină coordonare.

Durata lectiilor.

Pentru toate grupele de vârstă, durata șederii în apă este stabilită:

Grupa de juniori 10 minute

Grupa de mijloc 15 minute,

Grup de seniori 20 de minute.

Grupa pregătitoare - 25 de minute.

Temperatura apei se menține în intervalul mediu de 29-30 de grade, aerul - în intervalul 28-30 de grade. În conformitate cu regulile sanitare, apa furnizată piscinei este în conformitate cu GOST 2874-82 „Apă potabilă”.

1 an de studiu - grupa mijlocie 4 ani

1) Pentru a ajuta la reducerea perioadei de adaptare la apă.

2) Învață să-ți cobori fața în apă.

3) Învață diferite tipuri de mișcare în apă.

4) Promovați formarea deprinderilor de igienă personală.

5) Contribuie la educarea calităților morale și voliționale (curaj,

perseverență, hotărâre).

Rezultat asteptat:

1) Să se poată deplasa în apă de-a lungul fundului piscinei în diferite moduri.

2) Fii capabil să-ți cobori fața în apă.

3) Să poată expira în apă.

4) A se scufunda in apa la sprijin si fara sprijin cu capul.

anul 2 de studii - grup de seniori 5 ani

1) predați culcat pe piept și pe spate

2) învață să expiri în apă, coborând buzele (fața)

3) predați capacitatea de a deschide ochii în apă

4) învățați mișcările picioarelor ca atunci când înotați în crawl pe piept și pe spate

5) Promovați formarea unei posturi corecte

6) contribuie la educarea curajului și hotărârii

Rezultat asteptat:

1) să poată efectua culcat pe piept și pe spate timp de 2-4 secunde

2) să poată expira în apă, coborând fața

3) să poată efectua mișcări ale picioarelor ca atunci când înotați în crawl pe piept la balustradă (cu un suport mobil)

3 ani studii - grupa pregatitoare 6 ani

1) învață cum să faci mai multe expirații în apă

2) predați alunecarea pe piept și pe spate

3) îmbunătățiți mișcarea picioarelor ca atunci când înotați în crawl

piept și spate

4) să învețe lucrul coordonat al brațelor și picioarelor atunci când înot ușor

moduri

5) promovează formarea unei posturi corecte

6) promovează dezvoltarea abilităților de coordonare

Rezultatul principal:

1) să poată efectua mai multe expirații în apă - de 3-4 ori la rând

2) să poată efectua mișcări alternative ale mâinii ca atunci când înot

târăște-te pe piept într-un mod ușor (fără a scoate mâinile din apă)

3) să poată înota piscina într-un mod ușor pe piept sau pe spate

4 ani de studiu - grupa pregatitoare pentru scoala 6-7 ani

1) Pentru a preda munca coordonată a brațelor, picioarelor și respirației atunci când înotați în moduri ușoare pe piept și pe spate.

2) Îmbunătățiți tehnica de înot în modul ales.

3) Contribuie la întărirea corpului copiilor.

4) Promovați formarea unei posturi corecte.

5) Contribuie la educarea intenției și perseverenței.

Rezultat asteptat:

1) Să poată efectua mai multe expirații în apă de 6-8 ori la rând.

2) Sa poata inota usor pe piept sau pe spate timp de 10-15 metri.

3) Să fiți capabil să vă scufundați pe o distanță scurtă sub apă - 1,5-2 metri.

Structura clasei:

Lecțiile de înot sunt împărțite în trei etape: pregătitoare, principală și finală.

Etapa pregătitoare se desfășoară pe uscat. Include mai multe exercitii generale de dezvoltare pentru incalzire, incalzire si imitare a exercitiilor pregatitoare si preliminare care contribuie la o mai buna asimilare a tehnicilor de miscari de inot in apa.

Etapa principală se desfășoară pe apă. Se efectuează exerciții pentru a stăpâni tehnica înotului, trecutul se repetă, se fac jocuri pentru îmbunătățirea mișcărilor învățate.

Etapa finală este înot independent, liber (înot liber).

Antrenamentul de înot se desfășoară simultan în trei direcții:

În primul rând, se dezvoltă puterea de a respira, capacitatea de a respira rapid și profund și se formează o expirație lungă. Pentru aceasta, se folosesc o varietate de exerciții pregătitoare - suflarea pufurilor, fulgii de zăpadă de hârtie etc. din palma mâinii. (navigație uscată). Apoi, la fiecare lecție, suflam pe tenis, baloane și alte jucării.

În al doilea rând, copiii învață diverse mișcări în apă, scufundare în apă, plutire în sus, alunecare, mișcări ale brațelor și picioarelor ca în înotul crawl.

În al treilea rând, se ridică abilitățile culturale și igienice și calități precum curajul, dexteritatea și rezistența.

Dacă, dintr-un motiv oarecare, înotul nu se efectuează (carantină, defecțiune tehnică etc.), atunci acesta este înlocuit cu activități pe teren într-un mod ludic, dar cu încărcătura corespunzătoare. Un set de exerciții „înot uscat” trebuie să îndeplinească cerințele programului și să pregătească copiii pentru exerciții pe apă. În toate clasele, există în mod necesar elemente ale jocului.

Diagnosticare.

Pentru a monitoriza eficacitatea muncii lor cu copiii din piscină, se efectuează utilizarea corectă a mijloacelor și metodelor de educație fizică, control medical și pedagogic constant. Verificarea și evaluarea stăpânirii abilităților și abilităților motrice este cea mai importantă verigă în procesul educațional, ajută la ajustări în timp util la conținutul orelor, la schimbarea naturii influențelor pedagogice. Acesta este diagnosticul pregătirii copiilor pentru înot.

Scopul este de a determina nivelurile capacității de înot, gradul de formare a abilităților și abilităților de înot.

1. Identificarea abilităților, aptitudinilor și abilităților copiilor de înot.

2. Definirea obiectivelor strategice pentru predarea înotului an academic.

3.Planirovanie lucru individual cu copiii privind dezvoltarea și dezvoltarea abilităților de înot.

4. Analiza dinamicii nivelului de dezvoltare a deprinderilor și abilităților de înot.

Sarcina instructorului este de a identifica în timp util copiii cu performanțe scăzute pentru a-i ajuta să stăpânească abilitățile de înot, folosind o abordare diferențiată individual.

9. ORGANIZAREA NUTRIȚII RAȚIONALE A COPIILOR

10. Automasaj.

Pentru a intari si imbunatati copiii, pentru a calma tensiunea musculara, pentru a creste rezistenta corpului copilului la raceli, pentru a crea un sentiment de bucurie si buna dispozitie copiilor dumneavoastra, va oferim automasaj cu copilul dumneavoastra.

Fără îndoială, toți părinții și-ar dori ca copiii lor să crească sănătoși și puternici fizic, să nu sufere de exces de greutate și probleme cu coloana vertebrală. Acum, când copiii preferă să petreacă cea mai mare parte a timpului liber la computer, problema unui stil de viață sănătos este deosebit de relevantă. Stăpânirea abilităților de bază ale automasajului este una dintre modalitățile prin care preșcolarii se alătură unui stil de viață sănătos. Automasajul pentru copii – punctual, jucăuș, în versuri, folosind bile de masaj, piese de designer, creioane și chiar hârtie – este o modalitate excelentă de a relaxa mușchii și de a scăpa de stresul neuro-emoțional într-un mod distractiv.

Pentru a dezvolta un obicei bun la copii de a face masaj regulat, nu ar trebui să fie obositor pentru ei. Procesul de automasaj ar trebui să fie o plăcere pentru copii, să nu provoace durere, să provoace emoții pozitive, iar elementele sale și succesiunea implementării lor ar trebui să fie ușor de reținut. Automasajul de joc servește ca un bun antrenament pentru gândirea imaginativă pentru copii, le antrenează memoria, ajută la memorarea rapidă și ușoară a poeziilor și cântecelor și ajută la întărirea sănătății mentale și fizice.

Presopunctura pentru copii se realizează prin apăsarea vârfurilor degetelor pe piele și mușchi în locațiile punctelor active energetic. Acest tip de masaj poate servi ca relaxant sau afrodisiac; atunci când este utilizat în combinație, are un efect pozitiv asupra corpului copilului. Este folosit în principal pentru normalizarea proceselor nervoase și cel mai adesea este auto-masajul tălpilor și degetelor de la picioare, mâinilor, capului și feței. Este necesar să-i învățați pe copii să nu apese cu toată puterea în timpul masajului, ci să apese ușor, ușor.

Automasaj punctual al fetei pentru copii

Scopul masajului- previne racelile, invata sa controlezi expresiile faciale. Este interpretată într-un mod ludic, imitând opera unui sculptor.

1. Mângâim obrajii, aripile nasului, fruntea în direcția de la mijlocul feței până la tâmple.

2. Apăsăm cu degetele pe puntea nasului, puncte în mijlocul sprâncenelor, făcând mișcări de rotație mai întâi în sensul acelor de ceasornic și apoi în sens invers acelor de ceasornic. Facem de 5-6 ori.

3. Cu eforturi, exercitând presiune, „trageți” sprâncenele, oferindu-le o îndoire frumoasă. "Sculptează" sprancene groase folosind clești.

4. Cu atingeri ușoare și blânde, sculptăm ochii, pieptănăm cilii.

5. Ne mutăm degetele de la puntea nasului până la vârful nasului, „sculpând” un nas lung pentru Pinocchio.

Automasaj al feței pentru copii în versuri „Nas, spală-te!”

1. "Macara, deschide!" - cu mana dreapta facem miscari de rotatie, "deschizand" robinetul.

2. „Nas, spală-te!” - frecați aripile nasului cu degetele arătător ale ambelor mâini.

3. „Spălați ambii ochi deodată” - țineți ușor mâinile peste ochi.

4. „Spălați-vă, urechile!” - Frecați-vă urechile cu palmele.

5. „Spălă, gât!” - cu miscari usoare mangaim gatul in fata.

6. „Sheika, spală-te bine!” - Mângâiem ceafa, de la baza craniului până la piept.

7. „Spălă, spală, toarnă! - Mângâiește-ți ușor obrajii.

8. „Murdar, spală-te! Murdar, spală!" - trei palme una pe alta.

Automasaj pentru față și gât pentru copii "Indian"

Scopul masajului este de a învăța copiii cum să relaxeze mușchii feței și gâtului atunci când efectuează un masaj în fața unei oglinzi. Imaginează-ți că suntem indieni care aplicăm vopsea de război.

1. Desenați „linii de la mijlocul frunții până la urechi cu mișcări puternice – repetați de 3 ori.

2. „Desenați” linii de la nas până la urechi, în timp ce întindeți degetele larg - repetați de 3 ori.

3. „Desenați” linii de la mijlocul bărbiei spre urechi – repetați de 3 ori.

4. „Desenați” linii pe gât în direcția de la bărbie la piept - repetați de 3 ori.

5. „Plouă” - bateți ușor cu degetele pe față, ca și cum ar fi cântând la pian.

6. „Ștergem vopseaua scursă de pe față”, trecând ușor palmele peste față, preîncălzindu-le, frecându-le.

7. „Ne scuturăm picăturile de apă rămase din mâini”, coborând mâinile în jos.

Metodologia de lucru cu copiii este construită în direcție interacțiunea orientată spre personalitate cu copilul, se pune accent pe activitate independentă de experimentare și căutare.

Materialul cognitiv trebuie combinat cu sarcini practice (minute de wellness - exerciții pentru ochi, automasaj al corpului, exerciții pentru ochi, postură, exerciții de respirație, studii psiho-gimnastice).

Disponibil abordare integrată a Lecție de sănătate și siguranță (activitatea cognitivă a copiilor poate fi combinată cu cea vizuală, activitate muzicală, vorbire și dezvoltare fizică).

Materialul vizual pe tema Lecției de sănătate și siguranță ar trebui să fie luminos, atractiv, interesant pentru copil.

-Utilizarea cuvântului de artă va aduce o dispoziție emoțională suplimentară Lecției de sănătate și siguranță

-Respectă orice răspuns copil, feedback-ul negativ nu este permis.

La sfârșitul lecției de sănătate și siguranță regulile de bază trebuie să fie clare, întărirea subiectului.

Lecția supremă în sănătate și siguranță ar trebui să aducă copiilor un sentiment de satisfacție și bucurie, o dorință de a se întoarce la clasă.

Domenii principale de lucru

privind formarea fundamentelor pentru viața sigură a preșcolarilor

12. Antrenament de schi în preșcolar

Relevanţă.

Educația fizică la grădiniță este asigurată în mare măsură de diferite tipuri de exerciții fizice. Printre acestea, un loc mare este ocupat de schi. Schiul este inclus în toate programele preșcolare majore. Este accesibil și interesant pentru copii.

Schiul are o mare influență asupra dezvoltării fizice și întăririi corpului copilului. Implica aproape toate grupele musculare in munca, promoveaza un metabolism energetic in organism, imbunatateste activitatea functionala. organe interne, dezvoltă sensibilitatea musculară, favorizează dezvoltarea orientărilor spațiale și coordonarea mișcărilor, pe măsură ce copiii se deplasează pe schiuri în condiții de schimbare constantă a terenului.

Impactul orelor asupra corpului unui preșcolar.

Schiul determină acțiuni active ale grupelor mari de mușchi. O gamă largă de mișcări, o alternanță ritmică constantă a tensiunii și relaxării musculare contribuie la dezvoltarea forței musculare, cu cât mișcările sunt mai intense și mai variate, cu atât corpul funcționează mai activ.

Învățarea copiilor să schieze are un efect pozitiv asupra formării arcului piciorului și are, de asemenea, un efect benefic asupra formării posturii. Schimbările pozitive în îmbunătățirea posturii sunt destul de naturale, deoarece aproape toate grupele musculare și în special mușchii spatelui se dezvoltă și se întăresc armonios la schi.

Sub influența schiului, are loc o dezvoltare semnificativă a mișcărilor de bază (alergare, sărituri, aruncări). Astfel, invatarea copiilor sa schieze contribuie la formarea deprinderilor motorii in alte tipuri de miscari.

Activitatea fizică în timpul schiului este ușor de dozat în limitele cele mai largi, atât din punct de vedere al naturii impactului, cât și din punct de vedere al volumului și intensității. Toate acestea fac posibilă recomandarea de schi pentru copiii preșcolari, starea lor de sănătate și nivelul de fitness.

Plimbarea și schiul sunt printre aspectele fizice naturale

exerciții apropiate în coordonare cu mișcările de mers și alergare. Aceasta și

explică ușurința de a stăpâni aceste exerciții și marele lor efect de îmbunătățire a sănătății.

Influenta schiului asupra corpului este extrem de versatila. O singură ședere în aerul curat și geros oferă în sine o cantitate inepuizabilă de prospețime și vigoare.

Mișcările fizice în aer sunt cea mai bună modalitate de a crește metabolismul în organism și au un efect benefic asupra sistemului nervos.

Calearea organismului este cel mai bun medicament împotriva gripei, amigdalitei și a altor boli. Și din acest punct de vedere, schiurile sunt buni însoțitori ai sănătății. Regimul de temperatură și timpul lecției.

Se țin lecții de schi cu copii preșcolari:

pe vreme calmă la temperaturi de până la -15 grade.

Cu vânt mai mare de 6-10 m/sec. nu se tin cursuri. Cu vânt de până la 6 m/s, înghețul nu trebuie să depășească 10 grade. Cursurile se tin de la 30 la 60 de minute. Se ține cont de starea individuală a copilului (obosit, transpirat, frig), acesta poate fi trimis în grup. După oră, copii

trebuie schimbată în lenjerie uscată (tricou, tricou, cămașă), deci trebuie să existe o schimbare de haine în dulapul copilului.

Schiul are loc în timpul plimbării de dimineață. La sfârșitul lecției, copiii merg la grup.

Cum să îmbraci un copil la curs?

Este foarte important ca copilul să fie îmbrăcat călduros și ușor: un pulover, dresuri calde, o jachetă, pantaloni caldi tricotați și chiar mai bine - salopete impermeabile; pe picioare - întotdeauna șosete groase de lână, pe mâini - mănuși. O șapcă, mai bine tricotată pe căptușeală, ca să nu sufle prin urechi, dar nici blană. Casca este foarte confortabilă, protejează fiabil și elimină nevoia de a înfășura copilul cu o eșarfă. Cu cât copilul tău este mai antrenat și temperat, cu atât „echipamentul” lui ar trebui să fie mai ușor.

Notificare.

Dacă copilul are vreo afecțiune (curge nasul, tuse etc.), informați profesorul despre aceasta, nu este recomandabil să vă angajați în această stare.

Cum să alegi schiurile potrivite?

Acestea trebuie să fie la înălțime, copilul să ajungă la capăt cu mâna întinsă, iar înălțimea bețelor să fie la nivelul axilelor. Dacă schiurile sunt lungi, sunt greu de controlat, iar schiurile scurte alunecă mai rău și cad în zăpadă.

Schiurile sunt cele mai bune semi-plastice. Foarte confortabil din toate punctele de vedere schiuri cu legături și bocanci rigide.

Pentru început, puteți folosi schiuri la înălțimea copilului, din plastic ușor pentru bocanci din pâslă sau cizme cu legături moi care trebuie ajustate la pantofii în care va fi angajat copilul.Învățarea copiilor să schieze în cadrul nostru educațional preșcolar. instituţie

În instituția noastră preșcolară, copiii sunt învățați să schieze de la vârsta preșcolară senior sub îndrumarea unui instructor FC în timpul unei plimbări de dimineață. Fiecare lecție se desfășoară ținând cont de caracteristicile dezvoltării fizice și ale aptitudinii fizice a copiilor. Lecțiile sunt în trei părți.

Scopul părții introductive este de a pregăti corpul pentru activitatea fizică viitoare, așa-numita „încălzire” a corpului. Obiectivele părții principale a lecției sunt de a-i învăța pe copii elementele tehnicii schiului, dezvoltarea dexterității, hotărârii, curajului. Obiectivul principal al părții finale a lecției este reducerea treptată a sarcinii.

În stadiul inițial al antrenamentului, copiii exersează fără bețe, abia după ce copiii au stăpânit cu încredere schiul învață să folosească bețe de schi.

Cursurile se țin pe terenul de sport, unde este amenajată pista de schi.

13.Suport psihologic pentru dezvoltarea copiilor

Scopul principal al sprijinului psihologic într-o instituție de învățământ preșcolar este de a crea condiții pentru menținerea și întărirea sănătății mintale a copiilor prin implementarea unui sistem cuprinzător de activități psihologice și pedagogice.

Pentru atingerea acestui scop, profesorul-psiholog folosește orice tehnologii psihologice care pot preveni sau corecta abaterile în dezvoltarea psihică a preșcolarilor, precum și o serie de metode care optimizează dezvoltarea și formarea personalității copilului.

Sarcini prioritare ale muncii psihologice

Implementarea de activități preventive în munca cu copiii, bazate pe diagnosticarea precoce și corectarea abaterilor intelectuale, emoționale și comportamentale la preșcolari.
Crearea și dezvoltarea unui model de interacțiune între specialiștii instituțiilor de învățământ preșcolar, părinții și rudele copilului, oferind un impact efectiv asupra personalității emergente a unui preșcolar.

Aceste obiective pot fi atinse prin:

Crearea unei situații de acceptare necondiționată a fiecărui copil, conștientizarea de către profesori și părinți a unicității sale.

Utilizarea metodelor de sprijin psihologic: dezvoltarea de jocuri și exerciții; elemente de psiho-gimnastică; terapie prin artă și metode de terapie în basm; metoda de terapie cu nisip; trusa de instrumente de psihodiagnostic.

Sarcinile de sprijin socio-psihologic sunt rezolvate de către profesorul-psiholog în cooperare cu diverse subiecte ale procesului educațional (copii, părinți, profesori).

Profesorul-psiholog al instituției de învățământ preșcolar își desfășoară activitățile în următoarele domenii:

1) Psihodiagnostic.

2) Consiliere psihologică.

3) Educație psihologică.

4) Muncă de corecție și dezvoltare.

5) Direcția expertă.

Psihodiagnostic - dezvăluirea tiparelor de dezvoltare mentală a elevilor pentru a oferi asistență psihologică și pedagogică în timp util, dacă este necesar.

Corecție psihologică - influența psihologică activă asupra procesului de formare a personalității unui preșcolar, a sferelor sale cognitive, emoțional-voliționale și comportamentale, în vederea optimizării acestora.

Activitati de corectare si dezvoltare

Structura orelor de corecție și de dezvoltare de grup și individuale constă din următoarele blocuri:

Salutari.

Subiectul lecției.

Partea principală (de lucru).

Feedback, rezumarea lecției.

Despărţire.

Metode utilizate în activitatea de corecție și de dezvoltare

Exerciții psihogimnastice;

Tehnici proiective;

Elemente de terapie în basm;

Terapia cu nisip.

Orientarea către vârstă a orelor de corecție și dezvoltare individuale

Scopul activităților corecționale și de dezvoltare	Sarcini de rezolvat	Tehnici folosite
VÂRSTA PREŞCOLARĂ SUPERIOR ŞI MEDIU
	Dezvoltați o înțelegere a sentimentelor și emoțiilor celorlalți. Dezvoltați capacitatea de a vă înțelege și exprima sentimentele. Pentru a dezvolta capacitatea de a reproduce o serie de emoții diferite, cu fixarea atenției asupra propriilor senzații musculare. Dezvoltați abilitățile de autocontrol.	Studii emoționale; Exercițiul „Arătați emoție”; Exercițiul „Ghicește emoția; Citirea de poezii cu diferite stări emoționale; Citirea poveștilor și a basmelor cu o discuție despre sentimentele personajelor; Exercițiul „Emoții opuse”; Exercițiul „Transmite starea de spirit cu o ipostază”; Exerciții de meditație; Jocul „Mișcarea interzisă”;
	Dezvoltați operațiile mentale (comparație, generalizare, clasificare).	Ghicitori; Scrierea povestirilor descriptive; scrierea basmelor; Exercițiul „Dacă numai...”; Exercițiul „Ce este similar, ce este diferit”.
	Dezvoltați capacitatea de a identifica și recunoaște forme tipice de comportament adaptativ și neadaptativ. Învață-i pe copii să-și exprime sentimentele în moduri acceptabile din punct de vedere social. Să dezvolte abilitățile de alegere independentă și de construire de către copii a unor forme adecvate de acțiuni și reacții în diferite situații.	Conversații cu copilul despre diverse situații problematice care au apărut în viața lui, o discuție despre cum să fie în astfel de situații, ce nu ar trebui făcut; Joacă în situații problematice; Tehnici de art-terapie
VÂRSTA PREȘCOLARĂ JUNIOR
Dezvoltarea sferei emoțional-voliționale a personalității copilului	Dezvoltați capacitatea de a empatiza cu ceilalți. Dezvoltați capacitatea de a face diferența între emoțiile pozitive și cele negative. Dezvoltați capacitatea de a vă fixa atenția asupra manifestărilor diferitelor emoții. Dezvoltați capacitatea de a reproduce o gamă de emoții diferite în funcție de model. Dezvoltați capacitatea de a-și subordona în mod arbitrar comportamentul regulilor.	Studii emoționale; Conversații despre sentimente care apar în diverse situații; Lucrul cu pictograme ale sentimentelor; Exercițiul „Arătați emoție”; Exercițiul „Ghicește emoția; Exercițiul „Sunete emoționale”; Exercițiul „Transmite un sentiment printr-o atingere”; Citirea basmelor cu o discuție despre sentimentele personajelor; Exercițiul „Dispoziția mea”; Exercițiul „Sentimentele animalelor”; Jocuri de imitație „Oglindă”, „Maimuțe”; Exerciții de meditație; Jocul „Mișcarea interzisă” Joacă-te cu jucăriile într-o cutie de nisip portabilă
Dezvoltarea sferei cognitive a personalității copilului	Dezvoltați operații mentale (comparație, generalizare). Dezvoltați gândirea logică, capacitatea de a stabili relații cauză-efect. Dezvoltați atenția și proprietățile acesteia (concentrare, volum, comutare). Dezvoltarea memoriei auditive și vizuale. Dezvoltați conștientizarea spațială.	Compilare de povestiri; Spunand povesti; Exercițiul „Cei mai atenți”; Exercițiul „Transformări magice”; Exercițiul „Pune și spune”; Exercițiul „Prostii”; Exercițiul „Obiecte ascunse”; Exercițiul „Ce pot face obiectele”; Exercițiul „Repetați din memorie”; Exercițiul „Aflați prin descriere”; Exercițiul „Cât de asemănătoare, cum diferă”; Exercițiul „Fă-o”
Dezvoltarea abilităților sociale și a comportamentului social	Dezvoltați capacitatea de a empatiza. Pentru a dezvolta la un copil capacitatea de a înțelege sentimentele, emoțiile, acțiunile altor oameni. Să formeze standarde acceptabile și stereotipuri de comportament pentru copil și modalități de rezolvare a conflictelor. Dezvoltați capacitatea de a-și subordona în mod arbitrar comportamentul regulilor.	Conversații cu copilul despre diverse situații care s-au petrecut în viața lui, o discuție despre cum să fie în astfel de situații, ce nu trebuie făcut; Situații de joc; Conversații cu copilul despre sentimente care apar în diverse situații de viață; Citirea poveștilor și basmelor, discutarea evenimentelor și experiențele personajelor; Tehnici de art-terapie;

14. Interacțiunea cu familia.

Sănătatea copilului depinde nu numai de caracteristicile fizice, ci și de condițiile de viață din familie. Această secțiune a programului examinează relația dintre două structuri sociale principale: familia și grădinița, copilul nu este o ștafetă pe care grădinița și familia îl transmit unul altuia, munca trebuie să fie susținută nu de principiul paralelismului, ci prin întrepătrunderea a două instituţii sociale. Nici un singur, chiar cel mai bun program nu va putea da rezultate complete dacă nu se decide împreună cu familia.

Munca în comun cu familia se bazează pe următoarele prevederi de bază care determină conținutul, organizarea și metodologia acesteia:

Unitatea, care se realizează dacă scopurile și obiectivele creșterii unui copil sănătos sunt bine înțelese nu numai de educatori, ci și de părinți, atunci când familia este familiarizată cu conținutul de bază, metodele și tehnicile de îmbunătățire a copiilor bolnavi la grădiniță și acasă. , iar profesorii folosesc cea mai bună experiență parentală.

Muncă sistematică și consecventă pe tot parcursul anului.

Abordare individuală a fiecărui copil și a fiecărei familii în funcție de interesele și abilitățile acestuia.

Încrederea reciprocă și asistența reciprocă a profesorilor și părinților pe baza criticii binevoitoare și a autocriticii. Întărirea autorității profesorului în familie și a părinților - la grădiniță.

Conștientizarea deplină obligatorie a părinților cu privire la starea de sănătate a copilului, despre alimentația copiilor la grădiniță, despre activitățile de călire și recreere, datele antropometrice, despre vaccinare, despre pregătirea psihofizică a copilului.

În timpul implementării programului, sunt rezolvate următoarele sarcini:

Îmbunătățirea eficienței promovării unui stil de viață sănătos.

Educația părinților tehnologii moderneîntărirea și îmbunătățirea sănătății copiilor.

Creșterea activității părinților în măsuri preventive care vizează îmbunătățirea stării de sănătate a copiilor frecvent bolnavi.

Interacțiunea cu părinții cu privire la problema conservării și întăririi sănătății copiilor se realizează în următoarele domenii:

1. Educativ

2. Cultural - agrement

3. Psihofizic

Direcția educațională

Propaganda vizuala (stand, memorii, mape - mutante, reviste orale)
Interviu (culegerea de informații)

Chestionare, teste, anchete

Întâlniri cu experți

Buletine (călirea și recuperarea copilului acasă)

Consultații individuale pe probleme emergente

Masa rotunda

Discuții (discuții comune despre probleme, planuri pentru viitor)

Cunoașterea părinților cu noutăți ale literaturii despre problema sănătății.

Direcție culturală și de agrement

Zilele deschise.

Sărbători comune și divertisment.

Organizare de seri de întrebări și răspunsuri.

Direcția psihofizică.

Educație fizică, divertisment cu participarea părinților

Competiții sportive.

Evenimente deschise pentru cultura fizică și munca de îmbunătățire a sănătății cu copiii frecvent bolnavi

Cursuri deschise ale unui profesor-psiholog cu copii frecvent bolnavi

Training-uri, seminarii - ateliere.

Interacțiunea cu părinții pe tema studierii satisfacției părinților față de calitatea serviciilor educaționale oferite în domeniul îmbunătățirii sănătății copiilor se realizează pe baza monitorizării gradului de satisfacție al părinților față de serviciile educaționale oferite.

Se creează astfel un microclimat, care se bazează pe respectul pentru personalitatea unei persoane, grija pentru toată lumea, o relație de încredere între adulți și copii, părinți și profesori, adică relația dintre componentele fizice, mentale și sociale ale sănătății. este asigurată.

CapitolIII.

CONDIȚII DE PROGRAM

1. Personal de cultură fizică și muncă de îmbunătățire a sănătății într-o instituție preșcolară

Activitatea continuă de educație fizică și sănătate nu ar fi avut un rezultat eficient fără implementarea relației în activitățile tuturor angajaților instituției preșcolare.

Instituția de învățământ preșcolar a gândit un sistem de interacțiune medicală și pedagogică, a făcut recomandări cu privire la distribuirea activității recreative între toți angajații grădiniței:

Consiliul Pedagogic al instituției de învățământ preșcolar:

Aprobă alegerea de noi programe, metode, tehnologii de salvare a sănătății;

Determină domenii promițătoare ale activității de educație fizică și sănătate ale instituției de învățământ preșcolar;

Organizează munca pentru a proteja viața și sănătatea copiilor și a angajaților

Serviciu metodic:

Stabilește strategia pentru perspectivele de dezvoltare, realizarea de programe pentru cultura fizică și dezvoltarea sănătății a instituției de învățământ preșcolar;

Organizează, îmbunătățește conținutul, formele și metodele procesului de învățământ;

Creează condiții pentru eficacitatea suportului metodologic;

Efectuează un diagnostic cuprinzător al nivelului de dezvoltare fizică a copiilor;

Supraveghează și organizează activități sportive și recreative în instituțiile de învățământ preșcolar;

Analizează, generalizează și diseminează experiența pedagogică avansată a culturii fizice și a muncii de îmbunătățire a sănătății cu copiii.

Serviciu medical:

Realizează prevenirea, diagnosticarea, reabilitarea tulburărilor în dezvoltarea fizică a copiilor;

Introduce metode netradiționale de vindecare a copiilor - plante medicinale, aromoterapie, exerciții de respirație;

Efectuează terapie restaurativă - masaj, imunoprofilaxie;

Efectuează controlul asupra activității medicale și preventive;

Realizează organizarea alimentației raționale a copiilor

Partea administrativă și economică:

Responsabil cu dotarea materialului si a bazei tehnice

Perspective de dezvoltare a personalului

Evenimente	Sincronizare	Responsabil
Pregătire avansată a personalului didactic și a personalului în materie de economisire a sănătății la cursuri de perfecționare, seminarii problematice	Anual	administrator
Organizarea muncii grupurilor creative pe probleme de sănătate	Anual	îngrijitor senior
Identificarea și diseminarea experienței pedagogice pozitive privind păstrarea și promovarea sănătății tuturor participanților la procesul educațional din instituțiile de învățământ preșcolar	În mod constant	Şef, educator superior
Desfășurarea de seminarii, consultații de salvare a sănătății la invitația specialiștilor	Anual	Asistentă șefă, educatoare șefă

2. Suportul metodologic al activităților de salvare a sănătății

Perspective de dezvoltare a condiţiilor ştiinţifice şi metodologice

activități orientate spre sănătate

Evenimente	Sincronizare	Responsabil
Organizarea de evenimente metodologice (consiliu profesoral tematic, consultație, seminar etc.) pe probleme de sănătate	Anual
Elaborarea de recomandări metodologice privind formarea competenței de conservare a sănătății în rândul preșcolarilor (rezumate ale cursurilor, lecții de sănătate și siguranță, scenarii pentru evenimente sportive, divertisment, drumeții și excursii, material vizual etc.)	Anual	profesor senior, profesori, specialiști
Dotarea educatorilor cu ajutoare metodologice și recomandări pentru introducerea tehnologiilor de salvare a sănătății în instituțiile de învățământ preșcolar (achiziția literaturii metodologice, organizarea abonamentelor la periodice)	Anual	profesor senior,
Organizarea lucrărilor pe proiecte educaționale pe teme sportive	Anual	Educator superior, Instructor de educație fizică

3. Dezvoltarea bazei materiale și tehnice a instituțiilor de învățământ preșcolar pentru perfecționarea copiilor

Perspective pentru dezvoltarea unui mediu care să salveze sănătatea.

Nu. p / p	Criterii pentru condițiile medicale și sociale de ședere a copiilor în preșcolar	Perspective de dezvoltare	Responsabil
Instituția de învățământ preșcolar a creat condiții pentru dezvoltarea copiilor mici
	Există echipamente pentru dezvoltarea mersului și a altor tipuri de mișcări ale copiilor	Actualizați și completați material de joc propice activarea mișcărilor bebelușului	administrator educatorilor
Instituția de învățământ preșcolar a creat condiții pentru protecția și promovarea sănătății copiilor
	Institutia de invatamant prescolar dispune de cabinet medical, camera de izolare, camera de tratament.	Cumpărați băi de picioare cu hidromasaj (prevenirea picioarelor plate).	administrator Asistenta șefă
În instituția de învățământ preșcolar există săli speciale pentru munca corecțională cu copiii.
	Are un cabinet de logoped	Actualizarea ajutoarelor vizuale și didactice	administrator Profesor logoped
În instituția de învățământ preșcolar au fost create condițiile dezvoltării fizice a copiilor
	Există o sală de sport, centre sportive în fiecare grupă	Actualizați și completați echipamentele sportive, piste de corectare pentru prevenirea picioarelor plate, cumpărați o varietate de echipamente de exerciții	Şef, instructor educaţie fizică, educatori
	Condițiile de dezvoltare fizică sunt create pe site: un teren de sport este echipat, site-urile de grup au o varietate de echipamente sportive și de jocuri	Actualizați echipamentele sportive și de jocuri existente; Faceți o „cale de sănătate” Iarna, amenajați o pistă de schi pe teritoriul instituției de învățământ preșcolar.	administrator, profesor senior, Instructor educatie fizica

Asigurarea conditiilor sanitare si igienice

	Condiționare	Responsabil
	Îndeplinirea cerințelor sanitare pentru spații, șantier, echipamente.	administrator
	Construirea rațională a rutinei zilnice	administrator îngrijitor senior profesori
	Organizarea procesului de învățământ în conformitate cu cerințele pentru educație maximă încărcătură de copii.	administrator îngrijitor senior profesori
	Îndeplinirea cerințelor de bază pentru organizarea educației fizice	administrator îngrijitor senior Asistenta șefă profesori
	Asigurarea conditiilor sigure de sedere in prescolar	administrator Șef departament economic îngrijitor senior Asistenta șefă profesori
	Lucrări sanitare și educaționale (cu angajați și părinți),	îngrijitor senior Asistenta șefă profesori
	O dietă complet echilibrată	administrator Asistenta șefă
	Automasaj cu copiii	Asistenta șefă

CapitolIV.

EVALUAREA PERFORMANȚEI PROGRAMULUI

1.Monitorizarea stării muncii privind protecția sănătății copiilor

- Examen medical periodic efectuat de specialiștii policlinicii pentru copii, asistentul șef al instituției de învățământ preșcolar. Rezultatele studiilor privind starea inițială de sănătate și nivelul de dezvoltare a copiilor fac posibilă determinarea direcțiilor principale ale traseului individual de îmbunătățire a sănătății copilului.

Lucrările privind educația fizică în instituția de învățământ preșcolar se bazează pe diagnosticul, care este efectuat de un instructor de educație fizică cu participarea unui profesor superior. Rezultatele sunt înregistrate în harta dezvoltării copilului și sunt folosite de educatori atunci când planifică munca cu copiii. Rezultatele muncii sunt discutate în cadrul ședințelor medicale și pedagogice și sunt reflectate în caietele de sănătate întocmite în fiecare grupă.

Controlul medical și pedagogic asupra organizării educației fizice în grădiniță este efectuat de șeful instituției de învățământ preșcolar, o asistentă și un profesor superior. Datele sunt întocmite în protocoale speciale care indică concluziile și propunerile.

Diagnosticarea dezvoltării mentale este efectuată pentru a determina caracteristici individuale copil. Este condus de un profesor-psiholog al unei instituții de învățământ preșcolar. Datele obținute ne permit să modelăm o strategie individuală de sprijin psihologic pentru fiecare elev al instituției noastre preșcolare.

La evaluarea aptitudinii fizice a elevilor, trebuie respectate anumite reguli:

Efectuarea controlului medical și pedagogic asupra educației fizice (1 dată pe trimestru la vârste mai mici, mijlocii și înaintate).

Examenul este efectuat de același profesor - instructor de educație fizică, care cunoaște fluent metodologia de testare. Gradul de pregătire al profesorului este verificat de educatorul superior înainte de începerea diagnosticului.

În ajunul și în ziua testării, rutina zilnică a copiilor nu trebuie să fie supraîncărcată fizic și emoțional.

Majoritatea exercițiilor de control (alergare, sărituri, aruncare) se desfășoară în aer liber. Pe vreme nefavorabilă se pot face unele măsurători în hol, temperatura aerului în care nu trebuie să depășească +18*.

Îmbrăcămintea pentru copii ar trebui să fie adecvată locației, confortabilă și ușoară.

Este important ca copiii să aibă o bună dispoziție, o stare de bine, o dorință de a face mișcare.

Examinarea trebuie efectuată nu mai devreme de 30 de minute după masă.

Copiii sunt invitați în subgrupe mici, în funcție de vârstă și de metodologia de examinare.

Înainte de testare, trebuie efectuată o încălzire standard a tuturor sistemelor corpului, în conformitate cu specificul testelor.

Testarea aptitudinii fizice a copiilor se efectuează la vârsta de 3 ani și 6 luni.

Copiii care nu au contraindicații pentru efectuarea testelor din motive de sănătate pot fi examinați (în conformitate cu concluzia medicului pediatru).

Testarea nu se efectuează timp de o lună cu copiii care au avut o boală acută, o exacerbare a unei boli cronice. Asistenta șefă oferă instructorului de educație fizică toate informațiile necesare despre starea de sănătate a copiilor la începutul anului școlar, informații suplimentare înainte de diagnosticare.

O atenție deosebită este acordată copiilor cu excitabilitate crescută și dezinhibare motorie. Astfel de copii sunt sub control constant de către educator, asistenta șefă, instructorul de educație fizică.

Zona sau sala de sport în care sunt testați copiii trebuie să fie pregătită (nu să aibă obiecte străine; să fie bine ventilată; echipamentul trebuie să fie bine fixat, să nu aibă colțuri ascuțite etc.).

Este obligatoriu să asigurați copiii atunci când efectuează sarcini motorii, acest lucru este deosebit de important pentru exerciții de alergare, sărituri și exerciții de anduranță.

Diagnosticul psihologic - studiul elevilor instituției de învățământ preșcolar, profesorilor și specialiștilor instituției, determinarea caracteristicilor și înclinațiilor individuale ale personalității copilului și adultului, potențialul acestuia în procesul educațional și activitatea muncii, precum și identificarea cauzelor și mecanismelor tulburărilor de dezvoltare, adaptarea socială.

Diagnosticarea dezvoltării mentale este efectuată pentru a afla dacă dezvoltarea cognitivă, emoțională, socială a copilului corespunde nivelului mediu acceptat în mod convențional pentru această grupă de vârstă, precum și pentru a determina caracteristicile individuale ale personalității copilului.

Datele obținute fac posibilă modelarea în continuare a unei strategii individuale de sprijin socio-psihologic al fiecărui copil. Diagnosticul psihologic este efectuat de un profesor-psiholog atât în formă individuală, cât și în grup.

Următoarele tipuri de diagnostice sunt utilizate în munca unui profesor-psiholog:

-Diagnosticare de screening- se desfășoară cu un grup de copii și are ca scop identificarea copiilor cu un anumit grup de caracteristici.

-Diagnosticul psihologic avansat- se desfășoară cu copiii care au nevoie de muncă corecțională și de dezvoltare, la solicitarea părinților, profesorilor și specialiștilor. De obicei, se realizează individual.

-Sondaj dinamic- cu ajutorul cărora se poate urmări dinamica dezvoltării, eficacitatea procesului educațional, măsurile corective și de dezvoltare.

-Diagnosticul final- evaluarea stării copilului (grup de copii) la sfârşitul ciclului de muncă corecţională şi de dezvoltare.

Secțiuni: pedagogia socială

Notă explicativă

Vara este o perioadă cu adevărat de aur. La urma urmei, despre modul în care o persoană este hrănită de forța dătătoare de viață a naturii însăși, care este activată în această perioadă, ce fel de ușurare psihologică va primi, ce emoții pozitive va dobândi, cum se va îmbogăți, ce dispoziție va primi pentru anul care vine, depinde de succesul său în continuare, nașterea și implementarea de noi planuri și idei. Mai ales dacă acea persoană este un copil.

Pentru ca vacanțele de vară ale copiilor noștri să fie utile și productive atât pentru sănătate, cât și pentru dezvoltarea intelectuală și creativă, este necesar să se creeze cele mai favorabile condiții pentru recreere și recreere.

Ajunși în tabără, copiii se regăsesc într-un mediu special. Este important ca copilul să se dezvolte intens într-un mediu social nou și să se dezvolte ca persoană. În vacanță, copilul are ocazia să simtă libertate și independență, să manifeste autoorganizare și inițiativă. Iar condiția cea mai importantă pentru dezvoltarea personalității este climatul psihologic favorabil al unui astfel de mediu. În consecință, ideea dezvoltării celui mai favorabil și confortabil climat din tabără devine o abordare conceptuală. Întrucât climatul psihologic din echipă este determinat de gradul de confort al relațiilor dintre membrii acesteia.

O altă idee conceptuală importantă a programului este dezvoltarea „creativității” ca bază a poziției active creativ a unei persoane. Dorința de creativitate este cea mai importantă condiție și stimulent pentru dezvoltarea personală. O persoană creativă se adaptează cu mai mult succes la cerințele în schimbare ale vieții, este mai ușor să-și creeze propriul stil individual de activitate.

„Pedagogia relațiilor” și dezvoltarea „creativității” este ideea principală a acestui program și este implementată prin organizarea jocului de intriga-rol „orașul Dobrograd”. Se bazează pe o activitate de joc creativ.

Experiența anilor anteriori arată că băieților le place să trăiască 18 zile din tură, interpretând anumite roluri, obișnuindu-se cu personajele.

Orașul „Dobrograd” - numele jocului, unde prin îndeplinirea diferitelor sarcini - colective și individuale - pe „Poiana evenimentelor vesele” (ecranul jocului) apar tot mai multe nume ale participanților la schimb, indicându-și rangurile și meritele. .

Copiilor care vin la DOL „Vulturul” li se oferă posibilitatea de a se simți inițiatori, organizatori de afaceri în curs și un participant activ în viață.

Programul se adresează copiilor cu vârsta cuprinsă între 7 și 15 ani.

Ideea principală a programului - crearea condiţiilor care afirmă în viaţa copiilor idealurile de bunătate şi frumuseţe, perfecţiune spirituală şi fizică.

Manifold situatii de viata dezvăluie diverse stereotipuri psihologice, caracterele atât ale copiilor, cât și ale celor care participă la dezvoltarea culturii lor de orientări valorice. În interacțiunea dintre copii și adulți, abilitatea și deprinderea de a se adapta flexibil la condițiile de viață stabilite, bine stabilite și în continuă reînnoire sunt extrem de importante. Numai în procesul de autoafirmare creativă se poate manifesta o personalitate unică, lipsită de ambiție dureroasă, ambiție, capabilă să realizeze experiența în continuă reînnoire a căutării socioculturale, cunoașterea valorilor umane universale și a posibilităților de rezistență în condiții noi.

Dezvoltarea programului este dictată de:

O creștere a cererii părinților și copiilor pentru o recreere cu drepturi depline, organizată a școlarilor în condiții tabără de țară;
Modernizarea vechilor forme de muncă și introducerea altora noi;
Echilibrat cinci mese pe zi;
Folosind factorii naturali de vindecare ai verii.

Scopul programului: Crearea de condiții favorabile care să ofere copiilor o odihnă bună, recuperarea și dezvoltarea creativă a acestora.

Obiectivele programului:

promovarea unui stil de viață sănătos;
dezvoltarea diverselor forme de comunicare la diferite grupe de vârstă;
crearea condițiilor pentru dezvoltarea potențialului creativ,
crearea unui climat emoțional pozitiv în echipa de tabără;
crearea unui sistem de interacțiune în echipa de tabără, care se bazează pe relații pozitive ca practică de socializare și educare a individului.

Programul a fost elaborat ținând cont de documentele de reglementare:

Convenția ONU cu privire la drepturile copilului;
Constituția Federației Ruse;
Legea Federației Ruse „Cu privire la educație”.

Principalele condiții pentru implementarea programului Planeta Copilăriei:

asigurarea unei varietăți de activități în care este inclus copilul;
crearea autoguvernării, care poate servi drept sursă a diverselor activități, factor care ajută la dezvoltarea echipei și a individului din echipă;
organizarea educaţiei comunicării prin forme colective de activitate;
formarea interesului cognitiv și crearea condițiilor de învățare sub diverse forme, ca activitate principală;
formarea unei echipe, deoarece o echipă dezvoltată are o putere educațională extraordinară, are capacitatea de a vedea o personalitate în fiecare copil, îi permite să se deschidă;
combinarea în procesul de viață a formelor de muncă în masă, grup și individuale;
un exemplu personal de profesor care este capabil să influențeze dinamica relațiilor personale într-o echipă prin propriul comportament;
dezvoltarea și îmbunătățirea sistemului de sprijin metodologic pentru activitățile cadrelor didactice;
suport organizatoric si metodologic, de personal, material si tehnic;
competenţa profesională şi pedagogică a personalului.

Rezultatele așteptate ale programului

Coeziunea unei echipe temporare de copii;
Crearea motivației pozitive pentru activitățile din cercurile MOU DOD „DOOTS” pe parcursul anului;
Îmbunătățirea sănătății copiilor de înaltă calitate, bogată emoțional;
Dobândirea de noi experiențe sociale de către copii;
Stabilirea de contacte utile între semenii satului și raionului;
Creșterea gradului de satisfacție a copiilor și familiilor acestora din tabăra de copii;
Consolidarea abilităților unui stil de viață sănătos;
Adaptare socială în spațiul unei echipe temporare de copii;
Lansarea unei colecții de materiale metodologice pentru a ajuta organizatorii și consilierii din experiența implementării programului Planeta Copilăriei;
Prezența răspunsurilor în mass-media.
Rezultatele implementării programului vor fi rezumate în septembrie 2006 la o ședință a Comisiei interdepartamentale pentru reabilitarea și angajarea de vară a minorilor.

Programul Planeta Copilăriei se bazează pe următoarele principii:

umanism care presupune tratarea fiecărui copil ca pe o valoare în sine;

Spiritualitate manifestată în formarea la copii și adolescenți a orientărilor spirituale umaniste, nevoia de dezvoltare și producere a valorilor culturale, respectarea normelor morale;

Toleranţă, toleranță față de opiniile altor oameni, un alt mod de viață;

Individualizare, care constă în faptul că fiecare are libertatea de a-și etala la maximum caracteristicile și abilitățile individuale;

Variante, care include o varietate de forme de muncă, recreere și divertisment, precum și diverse opțiuni pentru tehnologia și conținutul educației.

Punerea în aplicare a scopurilor și obiectivelor schimbului este de a organiza un joc de rol „Orașul Dobrograd”, care este situat pe teritoriul taberei „Vulturului”.

Toți copiii și adulții care au venit în tabără devin participanți la joc. Fiecare copil trebuie să meargă pe calea faptelor bune. Pe drumul spre succes, trebuie să-ți explorezi, să „săpi” și să „lopați” colțurile sufletului tău, cunoștințele și abilitățile tale, să încerci să te pui în locul altuia, să încerci „hainele” lui și să-ți găsești locul în Succesul comun, prin activitate creativă individuală și colectivă.

„Orașul Dobrograd” are propriul său steag, motto, imn și jurământ.

Motto:„Construim orașul Dobrograd, astfel încât toată lumea să fie fericită să locuiască în el!”

Imn:„Nu este ușor să fii amabil deloc, deloc, deloc...”.

Jurământ:„Fiecare locuitor al orașului Dobrograd ar trebui să fie un locuitor demn al orașului! Străduiește-te să fii mai bun! Ajută-i pe ceilalți rezidenți! Respectați munca întregii echipe! Jurăm, jurăm, jurăm!”

Orașul este locuit de „oameni buni”. Numele orașului obligă să se trateze reciproc după legile bunătății și dreptății. Cadrele didactice trebuie să folosească cât mai multe cuvinte într-o conversație cu copiii: „mulțumesc”, „te rog”, „fii amabil”.

Primarul și miniștrii săi guvernează orașul:

Ministrul Finanțelor este organizatorul afacerilor muncii. (Opera lui Dobrobank).
Ministrul Sportului este organizatorul afacerilor sportive. (Clubul „Sănătate”).
Ministrul Culturii este organizatorul Centrului Hobby și al atelierelor.
Ministrul Educației este organizatorul afacerilor creative (lucrarea unui laborator de creație...).
Ministrul binelui este organizatorul tuturor munca educațională. (Serviciul „Schimb de idei”).
Ministrul Sănătății este organizatorul unor discuții tematice, întâlniri despre un stil de viață sănătos.

În funcție de domeniile de activitate, perioada principală a schimbului este împărțită în trei etape: „Creativitate”, „Comunitate”, „Cogniție”. Pe parcursul schimbului are loc un studiu, familiarizare, dobândirea deprinderilor practice atât individual, cât și în grup și în echipă.

Ziua, la rândul ei, este formată din trei blocuri:

Dimineața - Bloc de informații (Obținerea sarcinilor, cunoștințe). Se țin rândurile de dimineață;
Ziua - Bloc practic (Getting skills). Lucrați în microgrupuri, cursuri de master, activități individuale. Activități sportive și recreative. Pregătirea pentru afacerea generală a taberei;
Seara - Bloc creativ (Consolidarea materialului). Activitate creativă colectivă.

Fiecare nouă zi se desfășoară sub un motto comun, în funcție de tema aleasă a zilei. Linia de seară. Fiecare locuitor al orașului primește o persoană carte de vizită. (vezi poza nr. 1)

Pe măsură ce voluntarul participă la joc pe tot parcursul schimbului, „Drumul meu către succes” este completat în semn de recunoaștere a meritelor sale. Pe cartea de vizită vor apărea simboluri sub formă de oameni multicolori, informând că „Dobrogradovitul” nostru a obținut anumite succese și numele său va rămâne în istoria „Orașului Dobrograd” și va fi notat pe „Poiana lui”. Evenimente vesele”.

Participarea și succesul unităților în afaceri la nivelul întregii tabere sunt, de asemenea, marcate cu simboluri pe ecranul jocului. Are propria sa decodare:

Simbol roșu: Foarte bine! Totul a fost grozav! Ține-o așa! (Eu pun).

Simbol verde: Bine, dar poți să faci mai bine! (locul II).

Simbol galben: Mai ai o sansa (locul III).

Simbol de culoare albastră: Așa-așa, nu este suficient efort și creativitate.

Pe toată durata turei, locuitorii orașului primesc unitatea monetară „Dobreika” pentru îndeplinirea atribuțiilor de stat. (vezi poza nr. 2)

Fiecare unitate are propriul carnet de cecuri, în care se înscriu veniturile și cheltuielile:

1. Sursa de venit:

pentru o bună educație în „Centrul Hobby”, un atelier și un laborator de creație;
pentru îndeplinirea sarcinilor individuale de muncă;
pentru participarea activă la pregătirea și conducerea afacerilor creative;
pentru menținerea camerelor și a clădirii curate și ordonate;
pentru munca de inițiativă în folosul orașului;
pentru un nivel cultural înalt: comportament, organizare de evenimente, comunicare.

2. Sursa de cheltuieli:

pentru comportamentul prost în cantină.
Pentru biata datorie a detașamentului.
Pentru mizeria din camere și clădire.
Pentru dezordinea detasamentului de serviciu din oras.
Pentru încălcarea legilor orașului Dobrograd.
Pentru utilizarea cuvintelor dure.

Pe toată durata turei, orice locuitor al orașului poate alege un cerc în Hobby Center, un atelier, un laborator de creație și poate învăța să facă ceva ce nu știa să facă înainte și care este semnificativ pentru abilitățile sale creative și intelectuale.

Hobby Center oferă:„Origami” - aici toată lumea poate învăța cum să plieze figurile de hârtie; „Bead to Bead” - învață cum să creezi lucrări de mărgele frumoase și originale; „Suvenir” - realizarea de suveniruri din improvizat material natural; „Folclor” – cel care iubește traditii populare, sărbători, ritualuri.

Ateliere:„Game Case Master” – aici învață cum să conducă programe de joc; „Bune maniere prin exemple vii” - pentru cei care sunt interesați de regulile și normele de comportament în domeniul etichetei; „Flow song” - învață să cânți la chitară și învață melodiile tale preferate.

Laboratoare creative:„Clubul Sănătății” – pentru cei care sunt interesați de activități sportive; „Zavalinka” - pentru fetele de vârstă mijlocie și înaintată, unde poți vorbi despre grijile tale fetițe la o ceașcă de ceai și cu un cântec. „Cinci pași către tine” - dacă ești interesat să înveți cum să comunici cu colegii, pentru a te putea înțelege mai bine. „Fete inteligente și inteligente” - sunt invitați toți cei care doresc să ajute și să ia parte la dezvoltarea și implementarea afacerilor intelectuale și creative. Învață să le faci singur.

Pe toată perioada de desfășurare a turei funcționează serviciul „Schimb de idei”, care monitorizează nivelul de participare a copiilor la treburile din interiorul echipelor și ale taberei generale. Îndeplinește dorințele și sugestiile locuitorilor orașului. Planifică lucrările și controlează problema ziarului orașului „Dobryata”. (Munca corespondenților de presă, efectuarea de anchete exprese, interogarea, colectarea și prelucrarea informațiilor în tabără).

Fiecare zi a schimbului se încheie cu seara „Spark”. Ideea principală este să apelăm la personalitatea copilului, care înțelege poziția sa în evaluarea propriilor fapte și acțiunilor camarazilor săi, locul său în echipă.

Formele de desfășurare a „Ogonyok” sunt alese de consilieri, ținând cont de metodele de diagnostic și analitică propuse pentru organizarea unei discuții colective despre probleme, evenimente și treburile schimburilor.

Această lucrare este organizată de consilierul principal. Ea informează educatorii despre subiectele „Lumini” la întâlnirile zilnice de planificare pedagogică. Educatori - despre rezultatele muncii.

În perioada finală a schimbului, toți rezidenții, conform rezultatelor jocului, primesc fanioane:

"Inima lui Danko"- cel care în mod independent, dezinteresat și voluntar ajută și face fapte bune în folosul tuturor locuitorilor orașului;

"Inima la inima"- celor care sunt angajați în arte și meșteșuguri și vor putea să învețe acest lucru altora.

„Aprindeți inimile”- cel care a reusit sa-i organizeze pe baieti in jurul lui pentru fapte bune.

La sfârșitul turei, fiecare copil ia cu el un „Rucsacul succesului”, care reflectă toate realizările, reușitele pentru tură.

Cazuri din perioada organizatorica (1-3 zile)

Sarcini de perioadă

Afacerile echipei

afacerile generale ale taberei

Cunoașterea copiilor cu profesorii și între ei.

Cunoașterea vieții taberei.

Determinarea structurii echipei, formarea bazelor activității colective.

Adaptare.

Lumină pentru întâlniri „Spune-mi despre tine”.

„Lumini” de seară: „Calitățile mele puternice”; „Scrisoare acasă”.

Diagnosticul primar.

Decorarea colțurilor de detașare

Selectarea activelor.

Prezentarea echipei.

„Concertul Vozhatsky”.

Joc pe posturi (pe baza materialelor Convenției cu privire la drepturile copilului).

Linia de deschidere festivă „O casă cu ferestre către copilărie”.

Cazuri din perioada principală (4-15 zile) „Creativitate”, „Comunitate”, „Cogniție”

Includerea copiilor în activități active;

Crearea de condiții favorabile pentru autorealizarea copiilor

Pregătirea pentru zilele tematice

Lumini de seară de echipă: „Compania mea”, „Bună seara”, „Ce este? Cine este acesta?”, „Toate drumurile încep de la prag”, „Trei plus unu”, „Conferință de presă”, „Timp de decizie”

Cursuri în cercuri, ateliere, laboratoare de creație

Munca activului taberei

Pregătire pentru afaceri generale de tabără;

Aterizări de forță de muncă;

Concursuri de desen

Afaceri între echipe

Sport și muncă de sănătate.

Zi aptitudini de actorie

Începe distracția

ziua faptelor bune

Program de teatru „Miracole în jumătate de oră”

ziua sanatatii

Prezentarea cercuri, ateliere.

Ziua Sportului

Zi de distracție și jocuri

„Târgul Miracolelor”

Concurs muzical.

„Ziua minciunilor inocente”

D consumat din perioada finală (16-18 zile)

Rezumând rezultatele generale ale implementării programului de schimburi.

Dezvăluirea rezultatelor realizărilor individuale și colective

Recompensează organizatorii și participanții activi ai schimbului

Chestionar

Diagnosticare

Lumini de seară: „În cercul de prieteni”; „Conversație intimă”

Cântece lângă foc „Chitară în cerc”

Expoziție de lucrări creative ale copiilor

Lansarea ziarului

Compilare a analelor schimbului

Emiterea de buletine informative de schimb

Închiderea festivă a turei

Plecarea copiilor

Pentru a fi incluși în joc, băieții se familiarizează cu glosarul termenilor orașului „Dobrograd”, care va fi folosit în timpul schimbului (vezi Anexa nr. 1).

Mecanismul de implementare a programului

Punem bazele activităților de formare a sistemului în timpul schimbului:

pedagogia colaborării; tehnologii de jocuri; tehnologii de grup; tehnologii ale muncii libere; tehnologie de creativitate.

Fiecare copil, în conformitate cu dorințele, aptitudinile, interesele sale, cade în postura de organizator, apoi de participant, sau chiar de autor al unui fel de afacere.

Pentru atingerea scopurilor și obiectivelor programului se folosesc următoarele forme de lucru: cercuri, concursuri, KTD, laboratoare de creație, grupuri de inițiativă, concursuri, expoziții, turnee, acțiuni de muncă, „lumini”, jocuri de rol, jocuri de afaceri , târguri, zile tematice.

Tipuri de activitate: agrement, sport, estetică, de îmbunătățire a sănătății, jocuri, socială și de muncă, comunicare.

Etapele implementării programului.

Nume de scena	Conținutul activității	Mijloace și forme de activitate
Perioada de pregatire (o luna)	Stabilirea unui punct focal, Dezvoltarea programului taberei; Instruire material metodologic pentru participanții la tabără; Elaborarea chestionarelor; Selectarea participanților;	Desfasurarea sedintelor centrului coordonator; Munca grupurilor creative; Trimiterea scrisorilor de informare către primăria raionului.
Perioada organizatorică „Vizualizare” (1-3 zile)	Check-in, diagnosticarea leadershipului și potențialului creativ al participanților la tură; Lansarea modelului de joc al programului; Cunoașterea regulilor de viață ale taberei, cunoașterea jocului cu participanții la schimb; Formarea de organe de autoguvernare, servicii speciale.	tura de deschidere; Prezentarea programului de ture, Hobby Center, laboratoare de creație, ateliere; Realizare de jocuri pentru cunoștințe în unități; Toată tabăra seara cunoștințelor; Efectuarea „Lumurilor”.
Perioada principală „Căutare” (4-18 zile)	Implementarea principiilor și ideilor de bază ale modelului de joc; Includerea copiilor în diferite tipuri de KTD; Implementarea programului de formare: munca ministerelor.	Activitatea Centrului Hobby, ateliere, laboratoare de creație; Efectuarea detasarii KTD; Activitatea organismelor de autoguvernare; Desfășurarea afacerilor generale de tabără; Efectuarea detașării „Lumini”; Desfășurarea de zile tematice, jocuri de rol și de afaceri.
Perioada finală (19-21 zile)	Analiza modificărilor calitative care au avut loc la participanții la schimb.	Închiderea turei; caz final; efectuarea de lucrări analitice în detașament; diagnostic final.
Perioada analitică (3 zile).	Reflecţie; Dezvoltarea perspectivelor de dezvoltare a programului.	Întâlnirea finală a centrului de coordonare.

Personalul programului.

Selecția personalului didactic care să lucreze în tabăra Orlyonok se face pe bază de competiție. Planificarea și organizarea activității taberei este realizată de: metodologi ai instituției de învățământ suplimentar, profesori cu experiență ai școlilor de învățământ suplimentar și de învățământ general, consilieri superiori ai școlilor, psihologi, un lucrător muzical, lucrători medicali, studenți ai Filiala Novovarshavsk a OmSPU.

Pentru implementarea cu succes a programului, se ține o dată pe lună un curs special „Pedagogia vacanțelor” pentru membrii corpului didactic în pregătire pentru munca în DOL, care permite consilierilor să dobândească abilități organizatorice, constructive, comunicative și analitice. Cursul special este conceput pentru 24 de ore de studii la clasă. (Anexa nr. 2)

Suportul metodologic al programului

Sprijinul metodologic este un proces cu scop și rezultatul dotării profesorilor, educatorilor, consilierilor cu instrumente metodologice și informații care contribuie la implementarea eficientă a muncii în tabără: aceasta este selecția metodelor și tehnologiilor pedagogice în conformitate cu programul de schimb. Utilizarea chestionarului, sondajului, metodelor de diagnosticare pentru participanții la tură („Evaluarea așteptărilor”, „Sunt într-un cerc”). Antrenament de joc: „Mașină de scris”, „Arhitect”, „Naufragiu”. Nivel de comunicare: „Unde s-au odihnit copiii noștri”, „Geografia schimbării”. Lucrarea metodologică se realizează prin următoarele forme:

consultații individuale și de grup;
seminarii teoretice și practice;
întâlniri de planificare metodică; întâlniri zilnice de planificare seara;
emisiune de culegeri metodice şi recomandări

pentru anul universitar 2014-2015. (ținând cont de cerințele standardului educațional de stat federal al educației preșcolare)

INFORMAȚIONAL

NOTĂ EXPLICATIVĂ

„Sănătatea este o comoară și,
totodată, singurul, de dragul
care nu merită timpul liber,
putere, muncă și mari binecuvântări”

Michel de Montaigne.

În instituția noastră preșcolară, îngrijirea sănătății copilului se bazează pe dezvoltarea acesteia. Cadrele didactice au acumulat o bogată experiență în dezvoltarea fizică, îmbunătățirea sănătății și protecția sănătății preșcolarilor. Dar viața nu stă pe loc, sistemul de învățământ preșcolar se modernizează. Prin urmare, este necesar să se optimizeze sistemul deja stabilit de cultură fizică și activitatea de îmbunătățire a sănătății a instituțiilor de învățământ preșcolar. Program "Sănătos" a devenit unul dintre elementele principale de gestionare a optimizării activităților de îmbunătățire a sănătății ale instituției noastre preșcolare. Programul este un sistem de măsuri care pot afecta sănătatea copilului. Se bazează pe principiile de bază ale unui program cuprinzător pentru dezvoltarea și educarea preșcolarilor. „De la naștere la școală” (E. N. Veraksa, T.S. Komarolva, M.A. Vasilyeva).

Scopul și obiectivele programului

Scopul programului: Implementarea optimă a direcției de îmbunătățire a sănătății, creștere și educație a educației fizice, ținând cont de oportunitățile individuale de dezvoltare ale copilului în toate perioadele copilăriei preșcolare.

Obiectivele programului:

Să asigure munca de calitate a instituției preșcolare pentru întărirea și conservarea sănătății copiilor.
Să formeze la copii o atitudine conștientă față de sănătatea lor.
Implicați părinții în formarea valorilor unui stil de viață sănătos la copii.

Rezultatul prognozat

Reducerea morbidității și îmbunătățirea stării de sănătate a elevilor.
Dezvoltarea la copii a nevoii unui stil de viață sănătos.
Crearea unei atmosfere de microclimat socio-psihologic favorabil pentru fiecare copil.
Formarea tradițiilor comune ale familiei și grădiniței în educația fizică a copilului.

Cadrul de reglementare pentru implementarea programului

Legea Federației Ruse „Despre educație”
Scrisoarea Ministerului Educației din 02. 06. 1998 Nr. 8934-16 „Cu privire la implementarea dreptului unei instituții de învățământ preșcolar de a alege programe și tehnologii pedagogice”
Scrisoare de la Ministerul Educației „Cu privire la cerințele de igienă și la sarcina maximă asupra copiilor preșcolari în formele de învățământ organizate” (din 14 martie 2000 nr. 6523-16)
Reguli și reglementări sanitare și epidemiologice San PiN
Carta instituţiei de învăţământ preşcolar

Logistică

Achiziționarea de saltele de masaj
Bazine pentru călire după metoda V.D. Sonkina
Termometre de apă
Jucării plutitoare și pietre decorative
Covorașe de cauciuc cu nervuri pentru prevenirea apariției picioarelor plate
Prosop individual pentru copil
Uleiuri aromatice
Completarea cabinetului metodic cu literatura metodologica necesara despre relaxare, motorie, respiratorie, oculomotorie, gimnastica cu degetele, despre prevenirea picioarelor plate, mentinerea unei posturi corecte
Refacerea mediului de wellness cu beneficii non-standard (covoare, aparate de masaj, căi de sănătate)
Crearea de dulapuri pentru jocuri în aer liber, gimnastică de trezire, exerciții de respirație, întărire, presopunctură, gimnastică cu degetele și articulații
În baza grădiniței există o sală de sport și o piscină cu condițiile și echipamentele necesare implementării acestui program de sănătate.

Sprijin educațional (metodic)

Munca educațională în rândul profesorilor

autoeducatie
Studierea celor mai bune practici ale colegilor
Studiul noutăților literaturii științifice și metodologice
Aplicarea cunoștințelor și abilităților dobândite în practica zilnică
Cultura fizică și munca de îmbunătățire a sănătății cu copiii cu abateri ale stării de sănătate

Lucrul cu părinții

Munca educațională
Organizare „Școli de sănătate” in prescolar
Nevoia de reabilitare comună a copilului lor într-un preșcolar și familie
Sfaturi pentru părinți pentru a îmbunătăți sănătatea copiilor lor.

Secțiunea II.

DESIGN ȘI TEHNOLOGIE

Lucrările privind predarea copiilor unui stil de viață sănătos bazat pe tehnologii de salvare a sănătății se desfășoară în mai multe direcții:
Tehnologii de salvare a sănătății.

Tehnologia muncii în sănătate include:

3. ADAPTARE LA CONDIȚIILE DOE A COPIILOR FRECE PENTRU PRIMA DĂRĂ LA GRĂDINIȚĂ.

Examinarea medicală a copiilor, determinarea grupei de sănătate.
Cunoașterea educatorilor cu părinții, condițiile de viață ale copilului în familie.
Chestionarea părinților - medicală, socială.
Suport informațional pentru părinți.
Cunoașterea copiilor cu grupul, educatorii.
Predicția individuală a procesului de adaptare.
Găsirea mamei în grup.
Consultații ale părinților cu un psiholog.
Admiterea treptată în grup.
Observarea comportamentului copiilor.
Utilizarea tehnologiilor optime de salvare a sănătății în procesul educațional.

Școala Gimnazială GBOU Nr. 587 TO Nr. 2

Moscova

Acceptat de Consiliul Educației

Școala Gimnazială GBOU Nr. 587 TO Nr. 2

Protocolul nr.1 din 29.08.13.

"Sunt de acord" ________________

RSP №2

E. V. Bulankina

Când am dezvoltat programul Sănătate, am căutat să ne asigurăm că sistemul de lucru pentru îmbunătățirea sănătății cu copiii pe care l-am dezvoltat, inclusiv forme și metode inovatoare, va intra organic în viața grădiniței și, cel mai important, copiilor le-ar plăcea.

Programul definește direcțiile principale de îmbunătățire a copiilor din instituțiile de învățământ preșcolar, sarcinile, precum și modalitățile de implementare a acestora.

Relevanța programului

Sănătatea este un concept complex care include caracteristicile dezvoltării fizice și mentale ale unei persoane, capacitățile de adaptare ale corpului său, activitatea sa socială, care în cele din urmă asigură un anumit nivel de performanță mentală și fizică.

LA conditii moderne dezvoltarea societății noastre, există o deteriorare bruscă a sănătății copiilor și, prin urmare, îmbunătățirea copiilor este una dintre prioritățile cu care se confruntă societatea.

Relevanța problemei prevenirii diferitelor boli este determinată de incidența mare a copiilor preșcolari, de impactul negativ al cazurilor repetate asupra stării de sănătate a acestora, de formarea patologiei recurente și cronice.

Până în prezent, în vârsta preșcolară foarte putini copii sanatosi. În ultimii ani, sănătatea copiilor s-a înrăutățit progresiv. Nașterea unui copil sănătos a devenit o raritate, numărul de prematuri, numărul de anomalii congenitale, numărul de copii cu tulburări de vorbire este în creștere.

Există multe motive pentru creșterea patologiei. Acestea sunt ecologia proastă și alimentația dezechilibrată, scăderea activității motorii, suprasolicitarea informațională și neuropsihică.

Posibilitatea unei căutări constante a modalităților de îmbunătățire a sănătății copiilor, formarea bazelor unui stil de viață sănătos pentru ei, dezvoltarea diversificată a abilităților motrice ne convinge că efectul de îmbunătățire a sănătății al educației fizice, factorii naturali ai naturii asupra corpul copilului nu a fost pe deplin realizat în instituţiile de învăţământ preşcolar până acum. Prin urmare, este relevantă căutarea unor noi mijloace de păstrare și întărire a sănătății copiilor.

Ca urmare, grădinița a dezvoltat programul „Sănătate” și anexele acestuia – recomandări metodologice pentru dezvoltarea fizică și îmbunătățirea sănătății copiilor dintr-o instituție preșcolară. Programul Sănătate adoptă o abordare cuprinzătoare pentru rezolvarea problemei conservării, întăririi și corectării sănătății copiilor.

Pentru implementarea programului în grădiniță sunt îndeplinite următoarele condiții:

Două săli medicale, două săli de izolare, care sunt dotate cu aparatură medicală

asistenta cu experienta

o sala de sport dotata cu echipamentul necesar: banci de gimnastica, saltele sport; pereți de gimnastică, mingi, cercuri, frânghii și alte echipamente necesare. Cantitatea și calitatea echipamentelor și echipamentelor sportive ajută la asigurarea unei densități motorii ridicate a orelor de educație fizică.

în fiecare grupă de vârstă există colțuri sportive în care copiii sunt angajați atât în mod independent, cât și sub supravegherea profesorilor

În instituția de învățământ preșcolar lucrează specialiști îngusti ai unui focus îngust: logopezi, instructor fizic. educaţie

dotate cu cabinete de profesori - logoped, pentru munca corecțională de grup și individuală cu copiii

Conceptul de program

Sănătatea copiilor preșcolari este condiționată social și depinde de factori precum starea mediului, sănătatea și ereditatea părintească, condițiile de viață și creșterea copilului în familie, în instituție educațională. Factorii importanți care modelează sănătatea copiilor sunt sistemul de educație și formare, inclusiv educația fizică, sănătatea mintală și organizarea asistenței medicale. Este necesar să începeți să vă formați sănătatea în copilărie, când experiența de recuperare este cel mai ferm stabilită, când stimulentul este curiozitatea naturală a copilului, dorința de a învăța totul și de a încerca totul, vârsta activitate fizica si optimism.

Întărirea sănătății copiilor ar trebui să devină o prioritate valorică pentru întreaga activitate educațională și educațională a instituțiilor de învățământ preșcolar: nu numai în ceea ce privește educația fizică, ci și formarea în general, organizarea regimului, tratamentul și munca preventivă, munca individuală de corecție, o abordare orientată spre personalitate atunci când se lucrează cu copiii, părinții de armament, bazele cunoștințelor psihologice și pedagogice, educația lor.caracteristică organizarea și conținutul procesului educațional ar trebui să fie o abordare integrată care să vizeze educarea nevoii unui preșcolar de un stil de viață sănătos.

Principiile principale ale programului:

1. Principiul stiintific- Consolidarea tuturor activităților necesare care vizează îmbunătățirea sănătății, metode bazate pe dovezi și testate practic.

2. Principiul activității și conștiinței– participarea cadrelor didactice și a părinților în căutarea de noi metode eficiente și activități utile pentru a se îmbunătăți pe ei înșiși și pe copii.

3. Principiul complexității și integrării- rezolvarea problemelor de sănătate din sistemul întregului proces de învăţământ şi a tuturor tipurilor de activităţi.

Scopul programului:

Conservarea și întărirea sănătății fizice și psihice a copiilor, îmbunătățirea dezvoltării lor fizice.

Direcții principale Programele de sănătate sunt:

Echipamentul material și tehnic al procesului de îmbunătățire a sănătății în instituția de învățământ preșcolar.

Direcția educațională.

Directie terapeutica si preventiva.

Monitorizarea implementarii programului.

Sarcini și modalități de implementare a activității de îmbunătățire a sănătății în fiecare dintre domeniile programului:

I. Echipamente materiale şi tehnice ale procesului de îmbunătăţire a sănătăţii în instituţia de învăţământ preşcolar.

Sarcină: Îmbunătățirea mediului de salvare a sănătății în instituțiile de învățământ preșcolar .

Modalitati de implementare:

a) actualizarea bazei materiale si tehnice:

achizitionarea de mese si scaune pentru grupuri in functie de inaltimea copiilor

achiziționarea unei lămpi bactericide pentru piscină

completați echipamentul sportiv al sălii de sport cu mingi marimi diferite, cercuri, mingi de masaj, gantere, covorașe de cauciuc pentru piscină

b) transformarea mediului subiectului:

îmbunătățirea terenului de sport.

pentru a echipa terenul de sport: cu un „curs cu obstacole” pentru dezvoltarea rezistenței, un perete de gimnastică, diverse forme mici pentru organizarea activității fizice a copiilor la aer curat

restabiliți zonele de intimitate (pentru a elimina stresul emoțional) în fiecare grupă de vârstă

II. Direcția educațională

1 sarcină: Organizare raţional activitatea motrică a copiilor

Îngrijirea sănătății copiilor din instituția noastră de învățământ preșcolar constă în crearea condițiilor propice dezvoltării favorabile a organismului. Cel mai controlabil factor al mediului extern este sarcina motorului, a cărei influență, în limitele valorilor optime, poate avea un efect țintit asupra recuperării. Activitatea motrică este o nevoie naturală de mișcare, a cărei satisfacție este cea mai importantă condiție pentru dezvoltarea și creșterea cuprinzătoare a copilului. Activitate motrică activă promoveaza:

creșterea rezistenței organismului la efectele microorganismelor patogene și a factorilor de mediu negativi

imbunatatirea reactiilor de termoreglare a organismului, asigurandu-i rezistenta la raceli

creste performanta fizica

normalizarea activității organelor și sistemelor funcționale individuale, precum și posibila corectare a defectelor congenitale sau dobândite în dezvoltarea fizică

crește tonusul cortexului cerebral și creează emoții pozitive care contribuie la protecția și întărirea sănătății mintale

Principii de bază ale organizării activității motorii în grădiniță:

Activitatea fizică trebuie să fie adecvată vârstei, sexului copilului, nivelului de dezvoltare fizică a acestuia, maturității biologice și sănătății.

Activitatea motrică trebuie combinată cu procedurile de întărire publică.

Includerea obligatorie în complexul de educație fizică a elementelor de gimnastică respiratorie.

Controlul medical asupra educației fizice și corectarea medicală operațională a tulburărilor de sănătate identificate.

Desfășurarea activităților de educație fizică, ținând cont de restricțiile medicale și de momentul retragerilor medicale.

Includerea în gimnastică și clase de elemente de gimnastică corectivă pentru prevenirea picioarelor plate și curburii posturii.

Forme de organizare a activităţii motrice în instituţiile de învăţământ preşcolar:

activități fizice în sală și pe terenul de sport

exerciții de dimineață

minute de educație fizică

activități sportive, sărbători, „Zilele Sănătății”

piscina

Modalități de implementare a activității motorii raționale a copiilor:

implementarea modului de activitate motrică de către toți cadrele didactice ale instituției de învățământ preșcolar (vezi Anexa nr. 1)

predominanța exercițiilor ciclice în orele de educație fizică pentru antrenament și îmbunătățirea rezistenței generale ca cea mai valoroasă calitate de îmbunătățire a sănătății

utilizarea jocurilor, exercițiilor cu caracter competitiv în orele de educație fizică și înot

Sarcina 2: Creșterea unei culturi a sănătății la copii, dotarea acestora cu cunoștințe, abilități și abilități pentru a-și forma obiceiul unui stil de viață sănătos

Necesitatea educației în cultură fizică este subliniată de studiile care confirmă că sănătatea umană depinde doar 7–8% de succesul îngrijirii sănătății și mai mult de 60% de stilul său de viață. În acest sens, este important să se educă o cultură a sănătății deja în copilăria preșcolară. Formarea culturii umane se datorează în primul rând procesului de educație, interacțiune pedagogică un adult cu un copil, o gamă largă de instrumente și tehnici pedagogice.

Cultura fizică a sănătății unui preșcolar constă din trei componente:

atitudine conștientă față de sănătatea și viața umană;

cunoștințe despre sănătate și capacitatea de a o proteja, menține și păstra;

competență care permite unui preșcolar să rezolve în mod independent și eficient problemele unui stil de viață sănătos și comportament sigur, sarcini legate de acordarea de îngrijiri medicale elementare.

Pentru a pune în aplicare această sarcină, se plănuiește continuarea activității intenționate privind educarea unei culturi a sănătății, formarea de obiceiuri pentru un stil de viață sănătos prin astfel de forme de lucru cu copiii precum:

momente de regim

cursuri de educație fizică

proceduri de întărire după somnul în timpul zilei

organizarea și desfășurarea Zilelor Sănătății (1 dată pe trimestru)

forme de lucru cu părinții precum:

întâlniri tematice cu părinții

evenimente comune părinte-copil (sărbători sportive, divertisment etc.)

consultații ale specialiștilor - medic pediatru, profesori etc. (individual, de grup, afiș, pe site-ul instituției de învățământ preșcolar)

Sarcina 3: Dezvoltarea mentală a copiilor și prevenirea bunăstării lor emoționale.

Sănătatea mintală a copiilor este determinată de dezvoltarea lor mentală cu drepturi depline, care, la rândul său, implică dezvoltarea proceselor mentale de bază ale preșcolarilor - percepție, atenție, memorie, imaginație, gândire (analiza, sinteză, generalizare, clasificare), vorbire. . Această sarcină este rezolvată prin implementarea educațională programe preșcolare:

Cursuri frontale cu copii pe programe de bază și corective, în structura și conținutul cărora se acordă multă atenție dezvoltării vorbirii, gândirii și imaginației copiilor;

Crearea unui mediu cu drepturi depline de dezvoltare a subiectelor în grupuri;

organizare activitate de joc copii;

Lucrări corecționale individuale cu copiii logopediștilor.

Cea mai importantă componentă a sistemului de lucru pe dezvoltare mentală copii este dezvoltarea aptitudinilor grafomotrice ale copiilor.

Statisticile sondajelor anuale arată că aproximativ 70% dintre copiii care au intrat la școală de la vârsta de 7 ani, subiectul care a cauzat cele mai mari dificultăți, este litera. Dintre copiii care au venit la școală de la vârsta de 6 ani, se numără 87,5% dintre ei.

„Dezavantajele” sistemului tradițional:

La orele de desen, din cauza alocării constante a mâinii conducătoare, activitatea mâinii neconducătoare scade, ceea ce nu este în întregime corect.

Efectuarea pe termen lung a exercițiilor prescrise (în special cu copiii sub 5 ani) duce la oboseală rapidă a copilului, refuzul activității și alte reacții negative din cauza dezvoltării insuficiente a centrilor nervoși pentru reglarea mișcărilor, precum și a mușchilor mici ai mână („spasmul scriitorului”).

În prezent, metodele „tipografice” de dezvoltare a copiilor au devenit larg răspândite, adică profesorii folosesc adesea cărți, seturi de imagini ale intrigilor pentru a stimula dezvoltarea vorbirii, gândirii - dar încă din anii 60 ai secolului trecut, a fost dovedit științific că copiii percepe obiectele voluminoase mai pe deplin decât imaginea lor din imagine.

Munca intenționată de pregătire a copilului pentru școală se desfășoară în principal în clase special organizate, apropiate ca structură și conținut (și uneori durată) de o lecție școlară. Dar, până la urmă, tipul principal de activitate la vârsta preșcolară este JOCUL, iar sursa apariției jocului este acțiunea obiectivă (D.B. Elkonin, 1999). De aceea, în perioada preșcolară a dezvoltării copilului, pregătirea pentru școlarizare trebuie realizată indirect, în primul rând prin activități de joc.

Astfel, utilizarea metodelor tradiționale în pregătirea preșcolarilor pentru a stăpâni grafica scrisului nu este suficient de eficientă.

Noutate de abordare:

Cercetările moderne arată că, pentru ca un copil să stăpânească cu succes grafica scrisului, este necesar să se dezvolte în el:

coordonarea mișcărilor mâinii;

reprezentări spațiale;

simțul ritmului;

aparatul musculo-scheletic al mâinilor.

Acest lucru necesită o anumită maturitate funcțională a cortexului cerebral. Important aici este formarea interacțiunii emisferelor creierului. Prin urmare, alături de metodele tradiționale de dezvoltare a abilităților grafomotrice, profesorii trebuie să utilizeze exerciții kinesiologice care vizează dezvoltarea interacțiunii interemisferice (vezi Anexa nr. 2).

Prevenirea bunăstării emoționale a copiilor DOE nostru se desfășoară în două direcții principale:

asigurarea unui curs mai favorabil al perioadei de adaptare a copiilor nou sosiți,

creând în fiecare un mediu emoțional favorabil echipa de copii.

Un parcurs mai favorabil al perioadei de adaptare a copiilor nou-veniți este asigurat printr-un set de măsuri psihologice și pedagogice:

Chestionarea părinților în vederea studierii caracteristicilor individuale ale fiecărui copil;

Menținerea de către educatoare a fișelor de adaptare de observații pentru fiecare copil;

Program flexibil pentru introducerea succesivă a copiilor nou sosiți în grup;

Creșterea treptată a timpului petrecut de copiii în grup;

Utilizarea tehnicilor pedagogice speciale (cunoașterea copilului cu viața la grădiniță, organizarea expoziției foto „Familia mea”, introducere în grup mediul subiectului jucăriile preferate ale copiilor etc.);

Crearea confortului emoțional atunci când întindeți copiii somn în timpul zilei;

Educația psihologică și pedagogică a părinților (consultări de grup, individuale și poster)

Crearea unui mediu emoțional favorabil în fiecare echipă de copii este asigurată prin utilizarea formelor de muncă, precum și utilizarea metodelor și tehnicilor psihologice și pedagogice care vizează prevenirea manifestărilor afective nedorite la copii:

diagnosticarea bunăstării emoționale a copiilor prin observație, analiza activităților productive ale copiilor, utilizarea tehnicilor proiective;

asigurarea unui mediu calm în sala de grup (evitați vorbirea excesiv de tare, răspundeți rapid la situațiile conflictuale dintre copii);

mobil, jocuri de rol, dramatizare;

asigurarea condițiilor pentru un somn cu drepturi depline în timpul zilei (mod de ventilație, crearea unui mediu calm, respectarea „ritualurilor” de pregătire pentru somn);

organizarea „colțurilor de alinare psihologică” (zone de singurătate pentru copii) în grupuri;

crearea unei situații de succes pentru fiecare copil în clasă și în activitățile libere;

formarea unei culturi a comunicării între copii;

desfășurarea de activități de agrement, divertisment, vacanțe (inclusiv cele comune pe paralele de vârstă, cu părinții) etc.;

utilizarea rațională a „muzicoterapia” (folosită, dacă este necesar, în sala de clasă, la efectuarea exercițiilor de relaxare, la adormirea și trezirea copiilor etc.).

III. Direcție terapeutică și preventivă

Sarcină: Îmbunătățirea sistemului de muncă preventivă și de îmbunătățire a sănătății.

Activitatea preventivă și de îmbunătățire a sănătății în instituția noastră de învățământ preșcolar ar trebui să fie îndreptată în primul rând către punerea în aplicare a regulilor SanPiN. Trebuie acordată multă atenție măsurilor preventive:

efectuează ventilația incintei, în conformitate cu programul;

de două ori pe zi pentru a efectua curățarea umedă a sălilor de grup;

nu aglomerați camerele de grup și de dormit cu mobilier, covoare;

pentru a asigura iluminarea naturală a încăperii, perdelele de la ferestre trebuie scurtate;

De 2 ori pe an este necesar să se efectueze uscarea, înghețarea lenjeriei de pat (saltele, perne, pături);

de 2 ori pe an pentru curățarea covoarelor (vara - spălat, iarna - curățarea zăpezii);

selectați și aranjați corect plantele de interior;

la timp (înainte de înflorire) pentru a tunde gazonul și terenurile;

respectați regulile de utilizare și depozitare a detergenților;

În timpul măsurilor de carantină, respectăm cu strictețe regimul sanitar și epidemiologic.

Activitatea preventivă de sănătate cu copiii din instituțiile de învățământ preșcolar se desfășoară:

1) imunoprofilaxie specifică . Scopul său este de a întări sau slăbi formarea imunității față de agentul cauzal al unei anumite boli. Imunitatea în ultimul secol a scăzut în mod clar. Acest lucru este dovedit de creșterea bolilor inflamatorii cronice. Vaccinarea a devenit principala metodă de combatere boli infecțioase. Vaccinarea profilactică activă a copiilor ar trebui să fie efectuată în anumite perioade de viață și să aibă ca scop dezvoltarea imunității generale specifice.

2) imunoprofilaxie nespecifică. Există multe metode de prevenire a bolilor nespecifice, deoarece sunt o combinație de metode de stimulare a rezervelor ascunse ale apărării organismului, îmbunătățirea, flexibilitatea și versatilitatea acestora. Mijloacele de creștere a rezistenței nespecifice a organismului includ:

activități de temperare

metode netradiționale - exerciții de respirație, masaj și automasaj

prevenirea tulburărilor posturale, scoliozei și picioarelor plate, miopiei

activități de călire

Una dintre direcțiile principale de îmbunătățire a sănătății copiilor este utilizarea unui complex de măsuri de întărire.

Întărirea este un proces activ, reprezentând un set de metode de stimulare a rezervelor ascunse ale apărării organismului, îmbunătățirea, flexibilitatea și versatilitatea acestora. Efectul de întărire se realizează prin expunerea sistematică, repetată, la unul sau altul factor de întărire și o creștere treptată a dozei acestuia.

Este necesar să se implementeze o abordare unificată a muncii de îmbunătățire a sănătății cu copiii din partea întregului personal preșcolar și a părinților.

Principalele metode bazate pe știință de întărire eficientă în instituția noastră de învățământ preșcolar sunt:

Metode noi, netradiționale de imunoprofilaxie

Acestea includ exerciții de respirație, exerciții pentru prevenirea miopiei, picioarele plate și tulburări de postură, automasaj. Aceste metode trebuie introduse în sistemul de activități recreative.

Exerciții de respirație: Unul dintre cele mai importante obiective ale organizării unei respirații adecvate la copii este formarea componentelor de bază ale autoreglării voluntare la ei. La urma urmei, ritmul respirației este singurul dintre toate ritmurile corporale care este supus unei reglări spontane, conștiente și active de către o persoană. Antrenamentul face respirația profundă lentă ușoară și naturală, involuntară.

La începutul cursului de cursuri, este necesar să se acorde o mare atenție dezvoltării unei respirații adecvate, care optimizează schimbul de gaze și circulația sângelui, ventilația tuturor părților plămânilor, masajul organelor abdominale; contribuie la starea generală de sănătate și bunăstare. Respirația adecvată calmează și stimulează concentrarea.

Exercițiile de respirație ar trebui să precedă întotdeauna auto-masajul și alte sarcini. Principala este respirația plină, adică. combinație de respirație toracică și abdominală; trebuie efectuată mai întâi întins, apoi stând și în final în picioare. Până când copilul învață să respire corect, se recomandă să-și pună una dintre mâini pe piept, cealaltă pe burtă (fixați-le deasupra cu mâinile unui adult - psiholog, profesor, părinți) pentru a controla caracterul complet al miscarile respiratorii.

După efectuarea exercițiilor de respirație, puteți începe automasajul și alte exerciții care ajută la creșterea activității mentale a copilului, la creșterea energiei și a potențialului de adaptare a acestuia.

Pentru un set de exerciții de respirație, vezi Anexa nr. 3

Automasaj: Mecanismul de acțiune al masajului este că excitarea receptorilor duce la diferite modificări funcționale în organele și sistemele interne. Masajul în zona de aplicare are un efect mecanic asupra țesuturilor, ceea ce are ca rezultat mișcarea fluidelor tisulare (sânge, limfa), întinderea și deplasarea țesuturilor și activarea respirației pielii.

Un set de exerciții pentru automasaj, vezi Anexa nr. 4

Rutină zilnică rezonabilă, activitate fizică, nutriție adecvată, efectuând exerciții speciale pentru ochi - toate acestea ar trebui să ocupe un loc important în complexul de măsuri pentru prevenirea miopiei și progresia acesteia, deoarece cultura fizică contribuie atât la întărirea generală a corpului, cât și la activarea funcțiilor sale, și la creșterea eficienței mușchilor oculari și la întărirea sclerei oculare.

Un set de exerciții pentru prevenirea miopiei, vezi Anexa nr. 5

Formarea posturii corecte. Prevenirea picioarelor plate.

La vârsta preșcolară, postura copilului este doar în curs de formare, iar orice încălcare a condițiilor acestei formațiuni duce la modificări patologice. Scheletul unui preșcolar are doar trăsăturile unui sistem musculo-scheletic. Dezvoltarea sa nu a fost încă finalizată, în multe privințe este alcătuită din țesut cartilaginos. Acest lucru provoacă o creștere suplimentară și, în același timp, moliciune comparativă, suplețe a oaselor, care amenință cu o încălcare a posturii atunci când poziție greșită corp, greutate etc. Poziția greșită prezintă un pericol deosebit pentru copiii sedentari, care țin corpul în poziție verticală, nu primesc o dezvoltare adecvată de la ei.

Postura depinde de starea generală a scheletului, de aparatul articular-ligamentar, de gradul de dezvoltare a sistemului muscular.

Cel mai metoda eficienta prevenirea posturii patologice este educație fizică adecvată copil. Ar trebui să înceapă din primul an de viață. Acest lucru este foarte important, deoarece postura se formează de la o vârstă foarte fragedă. Pe măsură ce copilul crește, noi mijloace de educație fizică sunt incluse treptat. Până la vârsta de 7 ani preșcolar sănătos coloana vertebrală, de regulă, capătă o formă normală și, în consecință, se dezvoltă postura corectă.

Adesea, picioarele plate sunt una dintre cauzele posturii proaste. Cu picioarele plate, însoțite de compactarea arcului picioarelor, funcția de sprijin a picioarelor scade brusc, poziția bazinului se modifică și devine dificil de mers.

Principala cauză a picioarelor plate este slăbiciunea mușchilor și ligamentelor implicate în menținerea arcului.

Prevenirea se bazează pe, în primul rând, întărirea mușchilor care păstrează arcul, în al doilea rând, purtarea de încălțăminte rațională și, în al treilea rând, limitarea încărcăturii pe membrele inferioare.

Principalul mijloc de prevenire a picioarelor plate este gimnastica specială care vizează întărirea aparatului muscular-ligamentar al picioarelor și al piciorului inferior. Astfel de tipuri de mișcare și alergare nu numai că au un efect bun asupra întregului corp, ci și servesc instrument eficientîmpiedicând formarea picioarelor plate. Mersul pe degetele de la picioare și pe marginile exterioare ale piciorului este deosebit de util.

Pentru literatura cu seturi de exerciții pentru prevenirea picioarelor plate și a tulburărilor de postură, vezi Anexa nr. 6

Pentru un grup de copii frecvent bolnavi din instituția de învățământ preșcolar se întocmește un plan anual de recuperare și întărire. Se efectuează o evaluare anuală a eficacității reabilitării acestui grup.

Legătura cu clinicienii.

Pentru păstrarea și îmbunătățirea stării de sănătate a copiilor din instituția de învățământ preșcolar, se menține o comunicare constantă cu medicii de specialitate îngustă a policlinicii. Conform rezultatelor monitorizării, conform numirii medicului pediatru raional și a medicilor de specialitate îngustă, sunt planificate și implementate măsuri de îmbunătățire a sănătății, preventive și terapeutice.

Rezultatele așteptate ale programului "Sănătate":

scăderea ratei de incidență;

consolidarea măsurilor de sănătate sub forma unei stări psihomatice stabile;

creșterea nivelului de fitness al copiilor;

Monitorizarea implementarii programului de sanatate

Opțiuni

monitorizarea

Criterii

Mijloace, forme de diagnosticare

Momentul studiilor de monitorizare

Responsabil

1. Starea de sănătate a elevilor

Prezența, morbiditatea copiilor

Grupuri de sănătate pentru copii

Bolile cronice ale copiilor

Indicele Pinier (indicator al proporționalității dezvoltării fizice)

Caiet de prezență și morbiditate

Jurnalul examinărilor preventive

Tabel de distribuție a copiilor pe grupuri de sănătate

Examen medical aprofundat: formularul nr. 26-U

Antropometrie

Zilnic

octombrie, aprilie

Martie aprilie

octombrie, aprilie

asistent medical

Medic pediatru

Doctor, .m/s

Asistent medical

2. Aptitudinea fizică

Nivelul de dezvoltare a calităților motrice

Express - analiză după Safonova

Septembrie,

Mai

Instructor de educație fizică

3. Formarea activității grafice în rândul preșcolarilor și abilități motorii fine

Formarea coordonării mână-ochi

Calitatea executiei sarcini grafice(abilitatea manuală)

Metode de determinare a formării coordonării mână-ochi

Septembrie

ianuarie

Mai

educatorilor

4. Emoțional

bunăstare

copii la creșă

grădină

Nivelul de adaptare a copiilor din grupa I juniori la condițiile instituției de învățământ preșcolar.

Atitudinea copiilor față de grădiniță

Fișă de adaptare

Sondaj pentru părinți

august sept

Pe parcursul unui an

educatorilor

grupe de 1 ml

educatorilor

Grila de activitate

pentru gradinita

№ p/n

feluri

Activități

1 junior

2 mai mici

in medie

senior

Prep.

Densitatea motorului

seară

Vech.

Recepție de dimineață, jocuri

exerciții de dimineață

75%

Jocuri înainte și

între

clase

Fizica, jocuri cu miscari

100%

Lecții de fizică. cult.

90-100%

Înot

100%

Jocuri în aer liber în deplasare

100

95%

Lucrări indiene privind dezvoltarea mișcărilor

100%

Automotor. activitate la o plimbare

300

întărit. Proceduri

Sectiunea sport

100%

Timp aproximativ

2 ore 15

min.

2 ore

min.

2h 40

min.

Zch.

min.

Zch.

min.

Instructor educatie fizica ________________________________

Sidorkina L.I.

Responsabilitățile funcționale ale angajaților instituțiilor de învățământ preșcolar în cadrul programului "Sănătate"

Șeful DOE:

îndrumări generale pentru implementarea programului

analiza implementării programului - de 2 ori pe an

controlul asupra respectării protecției vieții și sănătății copiilor

Profesor senior:

monitorizare (împreună cu personalul didactic)

controlul asupra implementării programului

Medic pediatru:

examinarea copiilor, depistarea patologiei;

determinarea evaluării eficacității reabilitării, indicatori ai dezvoltării fizice

Instructor educatie fizica:

determinarea indicatorilor aptitudinii motorii ale copiilor

prevenirea abaterilor de dezvoltare fizică

includerea în educația fizică:

exerciții pentru prevenirea tulburărilor de postură, picioare plate
exerciții de respirație

măsuri de întărire (conform schemei, Anexa nr. 7)

haine ușoare pentru copii

organizare de evenimente sportive, divertisment, Zilele Sănătăţii

Profesori:

introducerea tehnologiilor de salvare a sănătății

promovarea unui stil de viață sănătos

activitati recreative cu copii:

întărire
exerciții de respirație
exerciții de kinesiologie
automasaj
exerciții pentru prevenirea picioarelor plate și a tulburărilor de postură

promovarea metodelor de îmbunătățire a sănătății într-o echipă de copii

Asistent medical:

promovarea unui stil de viață sănătos

imunoprofilaxie specifică (vaccinare)

implementarea activităților de îmbunătățire a sănătății și de prevenire conform planului anual

Şef adjunct al ACH:

crearea condiţiilor materiale şi tehnice

controlul îndeplinirii de către personalul de serviciu junior a condițiilor sanitare și igienice pe durata implementării programului

crearea condiţiilor de prevenire a leziunilor în instituţiile de învăţământ preşcolar

menținerea siguranței vieții

Bucătar:

organizarea alimentaţiei raţionale a copiilor

monitorizarea conformității cu tehnologiile de preparare a alimentelor

controlul privind respectarea standardelor sanitare si igienice in departamentul de catering

Personalul de service junior:

respectarea regimului sanitar

asistență cadrelor didactice în organizarea procesului de învățământ, activități sportive și recreative

Anexa 2

EXERCIȚII KINEZIOLOGICE

„Pumn-coață-palmă”. Copilului i se arată trei poziții ale mâinii pe planul mesei, înlocuindu-se succesiv: o palmă pe plan, strânsă în pumn, o palmă cu marginea pe planul mesei, o palmă îndreptată pe plan. a mesei. Copilul efectuează testul împreună cu un adult, apoi independent de 8-10 ori. Testul se efectuează mai întâi cu mâna dreaptă, apoi cu stânga, apoi cu ambele mâini împreună. Dacă există dificultăți în efectuarea exercițiului, îi puteți oferi copilului să se ajute cu comenzi („pumn” - „coasta” - „palmă”), rostite cu voce tare sau pentru el însuși.

„Lezginka”. Copilul își încrucișează mâna stângă într-un pumn, își lasă degetul mare deoparte, întoarce pumnul cu degetele spre sine. Cu mâna dreaptă, cu palma dreaptă în poziție orizontală, atinge degetul mic al stângi. După aceea, schimbă simultan poziția mâinii drepte și stângi pentru 6-8 schimbări de poziție. Este necesar să se realizeze o viteză mare de schimbare a pozițiilor.

„Ureche-nas”. Prinde vârful nasului cu mâna stângă și urechea opusă cu mâna dreaptă. Eliberați simultan urechea și nasul, bateți din palme, schimbați poziția mâinilor „exact opusul”.

"Lacăt".Încrucișează-ți brațele cu palmele îndreptate una față de alta, împletește-ți degetele, răsuciți-vă brațele spre tine. Mutați degetul indicat de prezentator. În mod constant, toate degetele ambelor mâini ar trebui să participe la exercițiu. în viitor, copiii pot efectua exercițiul în perechi.

"Moara" Efectuat în picioare. Invitați copiii să facă simultan mișcări circulare mana si piciorul. Prima mâna stângă și piciorul stâng, mâna dreaptă și piciorul drept, mâna stângă și piciorul drept, mâna dreaptă și piciorul stâng. În primul rând, se efectuează rotația înainte, apoi înapoi, apoi brațul înainte, iar piciorul înapoi. Efectuați astfel încât brațul și piciorul opus să se miște simultan cu rotirea ochilor spre dreapta, stânga, sus, jos.

„Desen în oglindă” Pune o foaie goală de hârtie pe masă. Luați un creion sau un marker cu ambele mâini. Începeți să desenați cu ambele mâini în același timp desene simetrice în oglindă, litere. În timp ce faceți acest exercițiu, simțiți cum ochii și mâinile vă relaxează. Când activitatea ambelor emisfere este sincronizată, eficiența întregului creier crește semnificativ.

"Rotație". Rotiți creionul mai întâi între degetele mâinii drepte, apoi cele stângi (între degetul mare și index; index și mijloc; mijloc și inel; inelar și degetul mic; apoi în sens invers). În primul rând, exercițiul se efectuează cu o mână, apoi simultan cu ambele.

"Arme-picioare”. Sărituri pe loc cu mișcări simultane ale brațelor și picioarelor.

Picioarele împreună - mâinile depărtate.

picioarele depărtate - mâinile împreună.

picioarele împreună, mâinile împreună.

picioarele depărtate - brațele depărtate.

Cererea nr. 3

Un set de exerciții de respirație

Predarea exercițiilor de respirație în patru faze este universală, conținând mai multe etape de timp egale: „inhalare-ține – expirare-ține”. Inițial, fiecare dintre ele poate dura 2 - 3 secunde. cu o creștere treptată până la 7 sec. După cum sa menționat deja, la început este necesar ca psihologul să fixeze mâinile copilului, ceea ce facilitează foarte mult antrenamentul. Psihologul ar trebui să numere, de asemenea, intervalele de timp indicate cu o tranziție treptată la exercițiul independent de către copil. Respirația corectă este o respirație lentă, profundă, diafragmatică, în care plămânii sunt umpluți de la cel mai jos la cel mai înalt, constând din următoarele patru etape:

1 - inhalare: relaxați mușchii abdominali, începeți să inspirați, coborâți diafragma în jos, împingând stomacul înainte; umpleți partea de mijloc a plămânilor, extinzând pieptul cu ajutorul mușchilor intercostali; ridicați sternul și clavicula, umpleți vârfurile plămânilor cu aer.

a 2-a - pauză.

3 - expira: ridica diafragma in sus si trage in stomac; coborâți coastele folosind un grup de mușchi intercostali; coborâți sternul și clavicula, eliberând aer din vârful plămânilor.

a 4-a - pauză.

Cel mai bine este să începeți practicarea exercițiilor de respirație încă din stadiul de expirație, după care, după ce așteptați o pauză naturală și așteptați momentul în care apare dorința de a inspira, respirați pe gură sau pe nas o aer plăcută, profundă, fără stres. Trebuie să monitorizați cu atenție dacă diafragma se mișcă și umerii rămân calmi. Când efectuați exercițiul în poziție șezând sau în picioare, nu vă aplecați în față. Toate exercițiile sunt efectuate de 3-5 ori.

1. Expirați complet, aspirați aer încet pe nas, asigurându-vă că peretele abdominal anterior iese din ce în ce mai mult înainte (aspirați liber, fără a forța). În acest caz, diafragma se aplatizează, crescând volumul plămânilor, pieptul se extinde. Timp de 2 - 5 sec. țineți aerul, apoi începeți să expirați prin gură trăgând în sus peretele abdominal; la sfârșitul expirației, pieptul coboară. Inspirați și expirați ușor, evitând șocurile.

2. Pune mâna dreaptă pe zona de mișcare a diafragmei. Expirați și, când apare dorința de a inspira, cu gura închisă, respirați adânc, fără stres, pe nas. Apoi faceți o pauză (ține pieptul într-o stare extinsă). Faceți o expirație completă, eliberând încet și lin aerul prin nas. Pauză.

3. După expirare, începeți să respirați pe nas, asigurându-vă că diafragma, coastele inferioare și mușchii abdominali funcționează corect, iar umerii sunt calmi. După o pauză, începeți o expirație graduală, lină, printr-un orificiu îngust format de buze. În acest caz, ar trebui să existe sentimentul că fluxul de aer este o continuare a fluxului de aer care vine din diafragmă. Trebuie să urmăriți asta. astfel încât să nu existe tensiune în vârf cufărși gâtul. Când simțiți tensiune, ar trebui să vă relaxați, să vă scuturați încet capul la dreapta și la stânga, înainte și înapoi, într-un cerc.

4. „Minge”. Îmbunătățirea eficienței exercițiilor de respirație se realizează prin utilizarea reprezentării figurative, conexiunea imaginației, care este atât de bine dezvoltată la copii. De exemplu, este posibilă o imagine a unei mingi calde galbene sau portocalii situată în abdomen (umflarea și dezumflarea în ritmul respirației). De asemenea, copilul este invitat să vocalizeze în expirare, fredonând sunete individuale (a, o, y, u, x) și combinațiile acestora (z se transformă în s, o - în y, sh - în g c, x etc.).

5. „Vânt”. La o expirație lentă cu un deget sau cu toată palma, întrerupeți fluxul de aer astfel încât să obțineți sunetul vântului, strigătul unui indian, fluierul unei păsări.

6. Stai sau stai drept. Inspirați încet pe nas și expirați încet prin orificiul îngust format de buze pe lumânarea (penă, balon) care se află în fața copilului. Nu trageți capul înainte. Flacăra ar trebui să devieze lin de-a lungul jetului de aer, apoi mișcă puțin lumânarea și repetă exercițiul; măriți și mai mult distanța etc. Acordați atenție copilului că atunci când lumânarea este îndepărtată, mușchii abdominali vor deveni din ce în ce mai tensionați.

După ce copilul a stăpânit aceste abilități, puteți trece la exerciții în care respirația este în concordanță cu mișcarea. Se efectuează în faza de inspirație și expirație, în pauze se ține poziția.

7. Poziția de pornire (ip) - culcat pe spate. Conform instrucțiunilor, copilul ridică încet un braț (dreapta, stânga), piciorul (stânga, dreapta), apoi două membre simultan în timp ce inspiră și îl ține în poziție ridicată în timpul unei pauze; scade încet la expirație; se relaxează în pauză. După aceea U. se efectuează culcat pe burtă.

8. I.p. - stai pe podea, picioarele incrucisate, spatele drept (!). Ridică-ți brațele deasupra capului cu o inspirație și coboară-le pe podea în fața ta cu o expirație, aplecându-te ușor în același timp. Acest exercițiu este bun pentru că automat îl face pe copil să respire corect, pur și simplu nu are altă opțiune.

9. I. p. la fel, sau îngenunchează și stai pe călcâie, picioarele împreună. Brațele drepte sunt întinse în părțile laterale paralele cu podeaua. Mâinile sunt strânse în pumni, cu excepția degetelor mari întinse spre exterior. Cu o inspirație, întoarceți mâinile cu degetele mari în sus; cu expirație – în jos. Opțiune: brațele sunt întinse înainte, iar degetele mari se întorc în timp cu respirația la stânga și la dreapta.

10. I.p. La fel. Brațele drepte sunt întinse înainte sau în lateral la nivelul umerilor, palmele se uită în jos. La inhalare, ridicați mâna stângă în sus, în timp ce coborâți mâna dreaptă în jos (mișcare doar în articulația încheieturii mâinii). Cu o expirație, mâna stângă coboară, mâna dreaptă urcă.

11. I. p. la fel. Respirația: numai prin stânga și apoi numai prin nara dreaptă. În acest caz, nara dreaptă este închisă cu degetul mare al mâinii drepte, iar cea stângă - cu degetul mic al mâinii drepte. Respirația este lentă, profundă. Potrivit experților în domeniul practicilor orientale de sănătate, în primul caz este activată munca emisferei drepte a creierului, ceea ce contribuie la calm și relaxare. Respirația prin nara dreaptă activează activitatea emisferei stângi a creierului, crescând potențialul rațional (cognitiv).

12. I. p. - în picioare, picioarele depărtate la lățimea umerilor, brațele în jos, palmele îndreptate înainte. La o inhalare rapidă, mâinile sunt atrase de axile cu palmele în sus. La o expirație lentă, acestea cad de-a lungul corpului cu palmele în jos. Acest tip de respirație are un efect mobilizator puternic, ameliorează rapid stresul psiho-emoțional.

13. I.p. La fel. La o inhalare lentă, brațele sunt depărtate ușor și se ridică în sus (sau în lateral și spre piept) - o „mișcare atractivă”. La expirație - „mișcare respingătoare” - cad de-a lungul corpului cu palmele în jos. Acest exercițiu este în armonie cu ideea de a desena în lumina soarelui și căldură, răspândindu-l de sus în jos pe tot corpul.

14. I. p. - ridicați-vă, picioarele împreună, brațele în jos. În timp ce inhalați, ridicați încet brațele relaxate în sus, „întinzând” treptat întregul corp (nu ridicați călcâiele de pe podea); ține respirația. Pe măsură ce expirați, relaxând treptat corpul, coborâți brațele și îndoiți-vă în talie; ține respirația. Reveniți la i. P.

15. I. p. - în picioare, picioarele depărtate la lățimea umerilor, mâinile strânse în pumni, degetele mari în interiorul palmelor, pumnii apăsați pe abdomenul inferior. Pe o respirație lentă, ridică pumnii deasupra umerilor, ținând coatele ușor îndoite, îndoiește-te în spate, desfăcând umerii și aruncând capul pe spate; întindeți-vă, îndreptându-vă brațele și ridicându-vă pe degetele de la picioare (imaginați-vă că tocmai v-ați trezit și întindeți-vă dulce). Fixează această poziție, ține-ți respirația La expirație, mâinile în jos, încercând să-ți „ajungi” degetele pe podea.

16. Copilul pune o mână pe piept sau pe stomac și se concentrează asupra modului în care brațul se ridică la inhalare și coboară la expirație. Apoi, în timp cu respirația cu cealaltă mână, arată cum respiră (la inspirație, mâna se ridică la nivelul pieptului, iar la expirație, cade). Apoi, copilul trebuie să ridice și să coboare ușor și încet mâna sau ambele mâini simultan în ritmul respirației, dar deja la un anumit număr (până la 8, până la 12).

În procesul de corecție ulterioară, exercițiile de respirație elaborate și fixe (automatizate) sunt combinate cu oricare dintre sarcinile descrise mai jos, care necesită o atenție suplimentară din partea specialistului.

Cererea nr. 4

Masaj si automasaj

Învățarea automasajului unui copil este recomandat să fie efectuată în mai multe etape. Mai întâi, adultul își masează singur corpul, apoi cu mâinile copilului însuși, punându-și mâinile deasupra, abia după aceea copilul efectuează singur automasajul.

Rugați-l să-și descrie sentimentele înainte și după masaj: „Poate că s-a schimbat ceva? Ce? Unde? Cum este?". De exemplu, părțile corpului masate (sau alte) au devenit mai calde, mai fierbinți, mai ușoare sau acoperite cu pielea de găină, au devenit grele etc.

Exerciții:

« puncte magice". Masajul „punctelor magice” crește rezistența organismului, îmbunătățește procesele metabolice, circulația limfei și a sângelui. Desigur, metodele de acupunctură sunt mult mai extinse, iar stăpânirea lor va fi de mare folos atât pentru specialiști, cât și pentru copil. Cu toate acestea, o astfel de muncă ar trebui cu siguranță efectuată numai de profesioniști special instruiți. Iată exemple de acele „puncte magice” (conform Prof. A.A. Umanskaya), care au fost testate, dovedite a fi eficiente și accesibile atunci când sunt implementate pe scară largă în practica pedagogică de zi cu zi și acasă. Pe fig. Se acordă 1 puncte care trebuie masate secvenţial.

Tehnicile acestui masaj sunt ușor de stăpânit pentru adulți, iar apoi de învățat copiilor. Masajul „punctelor magice”, produs prin mișcări de rotație, trebuie făcut zilnic de trei ori pe zi timp de 3 secunde (de 9 ori într-un sens, de 9 ori în sens opus). Daca gasesti o zona dureroasa la tine sau la copilul tau, atunci aceasta trebuie masata in modul indicat la fiecare 40 de minute pana la restabilirea sensibilitatii normale. Pe lângă alte efecte, masajul constant este benefic pentru copil deoarece:

punctul 1 asociate cu mucoasa traheei, bronhiilor și măduvei osoase. La masarea acestei zone, tusea scade, formarea de sânge se îmbunătățește;

punctul 2 reglează funcțiile imunitare ale organismului, crește rezistența la boli infecțioase;

punctul 3 controlează compoziția chimică a sângelui și a membranei mucoase a laringelui;

punctul 4- zona gâtului este legată de regulatorul activității vaselor capului, gâtului și trunchiului. Masarea acestui punct normalizează funcționarea aparatului vestibular. Acest punct trebuie masat nu cu rotație, ci doar cu mișcări de translație, apăsare sau vibrare de sus în jos, la fel ca și punctul 5;

punctul 5 situat în regiunea celei de-a 7-a vertebre cervicale și 1-a toracice. Lucrul cu acesta oferă o varietate de efecte pozitive, inclusiv îmbunătățirea circulației generale, reducerea iritabilității și sensibilității la agenții alergici;

punctul 6- masajul acestui punct îmbunătățește alimentarea cu sânge a mucoaselor nasului și a cavității maxilare. Se curăță nasul, trece coriza;

punctul 7- îmbunătățește alimentarea cu sânge în globul ocular și părțile frontale ale creierului;

punctul 8- masajul afecteaza organele auzului si aparatul vestibular;

punctul 9- masajul dă un efect multilateral; edemul este îndepărtat, multe funcții ale corpului sunt normalizate.

1. Copilul își așează palmele perpendicular una pe cealaltă și produce palme ascuțite (5-10 palme cu un interval de aproximativ 1 s); locurile de contact sunt adânciturile dintre încheietura mâinii și partea inferioară a palmei, apoi exercițiul se repetă, dar locurile de contact sunt părțile exterioare ale încheieturii mâinii.

2. Brațele întinse înainte, mâinile strânse în pumni; loviturile ascuțite se execută mai întâi cu pumnii în sus, apoi în jos; în timpul impactului, suprafețele laterale ale pumnilor strânși ar trebui să fie complet combinate.

După aceste exerciții de stimulare, puteți trece la masajul și automasajul diferitelor părți ale corpului.

3. „Spălarea pe cap”.

A. Degetele ușor depărtate și ușor îndoite la articulații. Cu vârfurile degetelor, masează-ți capul în direcția; 1) de la frunte până la vârful capului, 2) de la frunte până la spatele capului și 3) de la urechi până la gât.

B. Degetele sunt ușor îndoite, suprafața unghiilor și primele falange sunt în contact strâns cu suprafața capului din spatele urechilor; masajul se realizeaza de catre copil cu ambele maini una spre alta de la urechi pana in varful capului.

4 . — Maimuța se pieptănă. Mâna dreaptă masează capul cu degetele de la tâmpla stângă până în partea dreaptă a spatelui și a spatelui. Apoi mâna stângă - de la tâmpla dreaptă până în partea stângă a spatelui capului. Într-o variantă mai complexă, brațele sunt încrucișate la linia părului (degetele mari - în linia de mijloc!); în această poziție, copilul masează intens capul de la frunte la gât și spate,

5. „Urechi”. Urechile sunt frecate cu palmele de parcă ar fi reci; încălziți de trei ori de sus în jos (vertical); se frecă într-o mișcare alternativă în cealaltă direcție (orizontal) (degetele, excluzând degetele mari, sunt conectate și îndreptate spre ceafă, coatele înainte).

Apoi închideți urechile cu palmele și atașați-vă degetele de ceafă, apropiindu-le. Cu degetele arătător, atingeți ușor partea din spate a capului de până la trei ori. Acest exercițiu tonifică cortexul cerebral, reduce senzația de tinitus, dureri de cap, amețeli,

6. „Ochii se odihnesc”. Ochi inchisi. Cu articulațiile interfalangiene ale degetelor mari, efectuați 3-5 mișcări de masaj de-a lungul pleoapelor de la colțurile interioare spre colțurile exterioare ale ochilor; repeta aceeasi miscare sub ochi. După aceea, masează sprâncenele de la puntea nasului până la tâmple.

7. „Nasuri amuzante”. Frecați zona nasului cu degetele, apoi cu palmele până când apare o senzație de căldură. Rotiți vârful nasului spre dreapta și stânga de 3-5 ori. După aceea, faceți 3 - 5 mișcări de rotație cu degetele arătător ale ambelor mâini de-a lungul nasului, de sus în jos pe ambele părți. Acest exercițiu protejează împotriva curgerii nazale, îmbunătățește circulația sângelui în tractul respirator superior.

8. Mușcarea și „zgârierea” buzelor cu dinții: la fel – limba cu dinții chiar de la vârf până la mijlocul limbii. „Bătaie” intensă a buzelor și frecarea reciprocă a buzelor în direcții diferite.

9. „Peștele”. Gura este ușor deschisă. Luați buza superioară cu degetele mâinii drepte, iar buza inferioară cu mâna stângă. Efectuați mișcări simultane și multidirecționale ale mâinii, întinzând buzele în sus, în jos, în dreapta, în stânga. Închideți gura, luați ambele buze cu mâinile și trageți-le înainte, masând-le.

10. Față relaxată. Mâinile trec peste față de sus în jos, apăsând ușor ca la spălare (de 3-5 ori). Apoi partea din spate maini si degete cu miscari usoare de la barbie la tample; „Neteziți” fruntea de la centru spre tâmple.

11. „Gât flexibil, umeri slăbiți”. Masați ceafa (de sus în jos) cu ambele mâini: mângâiere, bătut, ciupire, frecare, mișcări în spirală. În mod similar: a) cu mâna dreaptă se masează umărul stâng în direcția de la gât la articulația umărului, apoi cu mâna stângă - umărul drept; b) cu mâna dreaptă, prindeți umărul stâng și faceți 5-10 mișcări de rotație în sensul acelor de ceasornic și împotriva acestuia; la fel - cu mâna stângă, apoi cu ambele mâini în același timp.

12. „Bufniță”. Ridică-ți umărul drept în sus și întoarce-ți capul spre dreapta în timp ce respiri adânc; apuca mușchiul periostal drept cu mâna stângă și coboară umărul în timp ce expiri. Întindeți mușchiul prins respirând adânc și uitându-vă cât mai departe în spatele dumneavoastră. La fel - cu umărul stâng cu mâna dreaptă.

13. „Mâini calde”. Ridicați mâna dreaptă în sus, mișcând-o în direcții diferite. Mâna stângăîn timp ce ține umărul (antebrațul) mâinii drepte, rezistând mișcării acesteia și în același timp masându-l. Apoi mâinile se schimbă.

Frecarea și încălzirea degetelor și a întregii mâini de la vârful degetelor până la bază și spate; o atenție deosebită trebuie acordată degetelor mari. Imitație a spălării, frecării și strângerii mâinilor „putere”.

14. „Casa”. Puneți-vă degetele într-o „casă” în fața pieptului și apăsați-le unul împotriva celuilalt, mai întâi în același timp, apoi separat cu fiecare pereche de degete.

15. „Scaunul balansoar” pe spate și pe burtă, „Bușten”, „Întinderile” sunt un masaj excelent pentru coloana vertebrală, mușchii dorsali și abdominali, organele interne.

16. „Picioare calde”. Stând, frecați (frământați, ciupiți) energic cu mâna dreaptă talpa, degetele și spatele piciorului la spațiile interdigitale ale piciorului stâng, la fel și cu mâna stângă cu piciorul dreptului. După aceea, frecați (tamburul) picioarele unul împotriva celuilalt, precum și pe podea.

De asemenea, este util să mângâiați picioarele și degetele de la picioare cu dosul mâinii și degetele; frecându-le, frământându-le și apăsând asupra lor cu vârful degetelor și al degetului mare, oasele degetelor mâinii strânse în pumn, marginea palmei etc.

Aceste exerciții au un efect de activare și de împământare asupra corpului, precum și întăresc mușchii și ligamentele arcului piciorului, ameliorează oboseala și previn picioarele plate; sunt utile si pentru raceli si dureri de cap. O bună întărire pentru ei este mersul desculț pe pietricele, fasole, orice suprafețe neuniforme (covorașe de masaj, papuci, echipament de exerciții).

Cererea nr. 5

Metode de prevenire a oboselii vizuale și a dezvoltării vederii la copii

(conform lui V.A. Kovalev)

Potrivit lui E.S. Avetisov, miopia apare mai des la copiii cu abateri ale stării generale de sănătate. În rândul copiilor care suferă de miopie, numărul copiilor practic sănătoși este de 2 ori mai mic decât în rândul întregului grup de școlari examinați. Fără îndoială, legătura miopiei cu răceli, boli cronice, infecțioase severe. La copiii miopi, mai des decât la copiii sănătoși, apar modificări ale sistemului musculo-scheletic - tulburări posturale, scolioză, picioare plate. Încălcarea posturii, la rândul său, inhibă activitatea organelor și sistemelor interne, în special respirator și cardiovascular. Prin urmare, cei care din cele mai multe primii ani se mișcă mult și într-o varietate de moduri, este bine temperat, miopia apare mai rar chiar și cu o predispoziție ereditară.

O rutină zilnică rezonabilă, activitate fizică, alimentație adecvată, toate acestea ar trebui să ocupe un loc important în complexul de măsuri pentru prevenirea miopiei și progresia acesteia, deoarece cultura fizică contribuie atât la întărirea generală a corpului, cât și la activarea funcțiilor acestuia. , și la creșterea eficienței mușchilor oculari și la întărirea sclerei oculare.

Exerciții speciale pentru ochi (după Avetisov).

Exercițiile speciale pentru ochi sunt mișcarea globilor oculari în toate direcțiile posibile în sus și în jos, în lateral, în diagonală, precum și exerciții pentru mușchii interni ai ochilor. Acestea trebuie combinate cu exerciții generale de dezvoltare, de respirație și de corecție. Atunci când efectuați fiecare dintre ele (în special cu mișcări ale mâinii), puteți efectua și mișcări ale globului ocular, fixându-vă privirea asupra mâinii sau a obiectului ținut. Capul trebuie să rămână nemișcat. Amplitudinea mișcării globului ocular este maximă, ritmul este mediu sau lent.

Este important să respectați cu strictețe dozajul exercițiilor speciale. Ar trebui să începeți cu 4-5 repetări din fiecare dintre ele, crescând treptat până la 8-12.

OBSERVAȚIILE NOASTRE: conform observațiilor noastre, am obținut cele mai bune rezultate ale impactului unor astfel de exerciții atunci când aceste exerciții au fost precedate de exerciții generale de dezvoltare. Va recomandam sa faceti o incalzire intr-un ritm mediu, incheind cu o alergare usoara. Timp de funcționare - până la 3 minute. Apoi am dat exerciții pentru mușchii ochilor. Efectul stimulator al încălzirii preliminare constă în faptul că în secțiunea corticală a SNC are loc o stabilire locală a conexiunilor temporare între secțiunile motorii și corticale vizuale ale analizoarelor. Acest lucru a stimulat funcțiile oculomotorii și aparatul de vedere al luminii.

Simulatoare pentru grădiniță „Videoazimuth”

Este realizat sub forma unui desen dreptunghiular pe hartie whatman, pe un scut de placaj etc.Dimensiunile sale sunt de la 30 x 42 cm la 140 x 330 cm.Serveste la dezvoltarea convergentei ochilor, ajuta la ameliorarea oboselii vizuale dupa ore, lucru. cu un calculator etc.

Simulatorul este realizat sub forma unui model de săgeți și linii multicolore. Vă oferim ideea generală a desenului de mai jos.

Perimetrul exterior al desenului-simulatorului este marcat cu săgeți roșii. Lungimea și lățimea lor sunt alese arbitrar, dar recomandăm o distanță între ele de 20 cm, nu mai mult. Dimensiunile dreptunghiului pot fi de 150 x 290-320 cm.Este necesar să se mențină un raport de aspect aproximativ de 1:2. Direcția săgeților roșii este în sensul acelor de ceasornic.

Trecând înapoi înăuntru cu 10-15 cm, aplicăm al doilea dreptunghi verde cu săgeți în direcția opusă. Dimensiunile și lățimea lor sunt aceleași cu cele ale dreptunghiului roșu. Apoi se execută diagonalele de culori albastre (albastre). Și vom marca punctele de intersecție ale diagonalelor cu săgeți violet sau negre ca o cruce mică, care nu trebuie să fie mai mult de jumătate din latura dreptunghiului roșu. Fundalul dreptunghiului poate fi distins de culoarea generală făcându-l alb sau mai deschis.

La colțurile și în punctele indicate de săgețile violet centrale se pot aplica desene ale personajelor din desene animate.

Plasați centrul modelului simulatorului la o înălțime de 160 cm de podea. Aceasta este aproximativ înălțimea la care putem efectua destul de calm, fără a încorda mușchii gâtului, exerciții speciale pe simulatorul Videoazimuth.

Exerciții (conform instrucțiunilor profesorului):

De la o distanta de 2-3 metri, privind in fata ta, incearca cu un singur ochi (punct de vedere) sa trasezi in ritm rapid modelul dreptunghiului rosu. Fă asta fără să-ți miști capul, fă-o doar cu ochii.

Dozaj: se face de cate ori este varsta copilului, incepand cu varsta de 5 ani.

Apoi se trasează un dreptunghi verde, diagonale galbene și albastre și o linie verticală și orizontală („crucia”) centrală, amplitudinea mișcărilor oculare este mare, viteza de urmărire este medie, pentru cei care au stăpânit exercițiile într-un ritm rapid.

Pentru copiii mici, pentru a facilita exercițiul, arătați mișcările ochilor, stând în fața copiilor și spuneți-le că trebuie să „desenați” silueta de-a lungul conturului cu ochii. Acest lucru este suficient pentru a înțelege exercițiul efectuat. Unii educatori folosesc pentru echipe în stadiul inițial de pregătire denumirile desenelor de referință din colțurile simulatorului nostru. De exemplu: un iepuraș, o vulpe, un lup, un urs (jocul „Gingerbread Man”).

Notă:

Exercițiile pentru prevenirea miopiei sunt recomandate după exercițiile de dimineață în grup.

Literatură:

Munca de wellness conform programului „Insula Sănătății” (p. 57 - Exerciții fizice pentru ochi)

Educator al instituției de învățământ preșcolar Nr. 3 - 2008 (p. 11 - Ochi ascultători)

Articole similare: