Clasă deschisă de dezvoltare cognitivă, grup de seniori. O lecție despre dezvoltarea cognitivă pentru copiii preșcolari mai mari cu elemente de experimentare cu privire la „proprietățile apei și ale aerului”
Irina Tulebaeva
Rezumat pe dezvoltare cognitiva copii în grup de seniori
Temă: « Aerul - ce este?»
Ţintă: Formarea primarului reprezentări elementare copiii despre aer prin cercetare cognitivă, experimentală și activități de joacă. Sarcini:
Zona educațională « Dezvoltare cognitiva» . 1. Dezvoltați cognitiv activitate în procesul de experimentare elementară.
2. Introduceți copiilor conceptul« aer» , proprietățile sale, (transparent, invizibil, pur aerul este inodor, tolerează mirosurile, insipid, prin intermediul detectării în mediu, un rol în viața omului.
3. Dezvoltați la copii capacitatea de a rezolva probleme cognitive caracter și situații problematice din cadrul temei.
Zona educațională "Vorbire dezvoltare» .
1. Preda copii trageți concluzii simple în cursul observațiilor și experimentelor, fixați-le cu ajutorul simbolurilor de pe foaie.
2. Preda copiii vorbesc despre aer folosind semne – simboluri.
Zona educațională "Sănătate fizică".
1. Intareste muschii aparatului respirator al nazofaringelui si cailor respiratorii superioare prin efectuarea de exercitii de respiratie. 2. Învață să înțelegi că curat aer esențială pentru sănătatea umană.
Zona educațională „Social – comunicativ dezvoltare» .
Promova dezvoltare receptivitate emoțională, dorință de a ajuta eroii: o bufniță înțeleaptă, o vulpe și un arici în rezolvarea ghicitorilor.
Rezultatul scontat.
Copil:
Se va forma idei primare despre aerul, proprietățile și rolul său în viața umană;
Va fi capabil să rezolve problemele cognitive natura și situațiile problematice din cadrul temei;
Formează capacitatea de a trage concluzii simple pe baza cunoștințelor acumulate și a experimentelor;
Învață să vorbești despre aerul bazându-se pe răspunsul la semne - simboluri;
Dobândiți experiență practică în realizarea experimentelor.
Echipamente:
Pungi de plastic dupa cantitate copii.
Un pahar transparent, vată, un vas cu apă.
Cești și paie cu apă fiartă (în număr copii) .
2 portocale. - Portocale, tăiate felii. - Fani după număr copii.
- baloane după numărul de copii... - Cărți, semne - simboluri.
Metode, tehnici, forme:
Verbal: ghicitoare, conversație, poveste, explicație, întrebări (de bază, auxiliare, căutare, explicații, evaluare pedagogică.
Vizual: arătând o metodă de acțiune, semne – simboluri.
Practic: experiențe și experimente.
Jocuri: situație de joc, ghicitoare.
Tipuri de activități pentru copii: cercetarea cognitivă, comunicativ, jucăuș, productiv.
Cursul lecției:
Motivație și incluziune copiii în activități.
Băieți, ascultați, ne sună pe Skype.
„Bună dragi băieți! Aceasta este veverița Masha. Micuța vulpea Timoshka mi-a pus o ghicitoare, dar pur și simplu nu reușesc să-mi dau seama. Ajuta-ma te rog.
Trece prin nas în piept,
Și întoarcerea este pe drum.
El este invizibil, dar totuși,
Nu putem trăi fără el.
Avem nevoie de el să respire
Pentru a umfla balonul.
Fiecare oră este lângă noi
Dar el este invizibil pentru noi.”
Băieți, ați ghicit ce este?
Ghicitoarea vorbește despre o substanță invizibilă care se află lângă noi, nu o poți prinde cu mâna, iar acest invizibil este valoros și important în viața unei persoane. - Acum vom afla ce fel de substanță este. Arată copiilor o pungă plină cu cuburi. - E ceva în pachet? Cum ai ghicit? Goliți pachetul din cuburi. Ce este în el acum? (e gol)
Voi încerca să umplu punga cu acele invizibile care sunt în jurul meu. - De ce este sacul convex? Ce este înăuntru? - Așa e, punga era umplută cu o substanță numită - aer... - Deci am ghicit ghicitoarea lui Timoshka cu tine. Vom efectua o serie de experimente care ne vor ajuta să descoperim toate secretele aer... Semne - simbolurile vor denota tot ceea ce aflăm aerul.
Îi invit pe copii să numească regulile de conduită atunci când desfășoară experimente. - Băieți, există peste tot aer?
Ascult versiunile copii.
Sugerez copiilor să umple pungi în toate locurile camerei.
Acum eliberați aer... Unde acum aer?
Da, e din nou în preajma noastră.
Despre ce am aflat acum aerul?
Ieșire: aerul este peste tot, ne inconjoara. - Băieți, spuneți-mi, vedeți aer?
Și nici eu nu-l văd. Mijloace ce aer? Ce cuvinte poți numi? (invizibil, transparent, incolor, se vede totul prin el).
Ieșire: aer invizibil, poți vedea totul prin ea.
Această calitate aer notează prin simbolul - ochi încrucișat. - Băieți, ce părere aveți aer exista in vreun subiect? Apoi vă sugerez să faceți experimentele cu mine. 1. Pentru acest experiment avem nevoie de un pahar, vată și apă. Voi lipi o bucată de vată pe fundul paharului. Îl simți uscat sau umed? (copiii ating și spun că este uscat)
Crezi că mai există ceva în pahar în afară de vată?
Ascultă sugestiile copii... Îi invit pe copii să-și verifice răspunsurile.
Întoarceți paharul cu susul în jos și coborâți-l încet într-un vas cu apă, acordând atenție copii pentru asta că trebuie să-l păstrezi foarte uniform.
Băieți, ce părere aveți ce este vata? (invită copiii să se atingă).
(Vanta a rămas uscată).
Daca vata ramane uscata, inseamna ca nu a intrat apa in pahar. Ce crezi că a împiedicat apa să ude vata?
Ascult sugestiile copii.
Așa e, a împiedicat-o aer care se află în sticlă.
Ieșire: Aer, care este într-un pahar, nu lasă apă acolo.
Ce crezi, dacă scufund paharul în apă, îl înclin puțin, ce se întâmplă atunci?
Copiii își exprimă părerea.
Vrei să verifici? (profesorul înclină paharul și îl coboară în apă).
Ce apare în apă? (Bule)... De unde au venit?
aceasta aer iese din pahar și apa îi ia locul.
Uite, vata s-a udat. De ce crezi?
- Aerul este afară, iar locul i-a fost luat de apă.
2. Cum poți vedea - este acolo aer în pietricele? Să punem pietricelele în apă. - Ce vezi? Acestea sunt bule mici aer... 3. Luați 2 portocale. Ghici care din portocale se va scufunda mai repede - cu sau fara coaja? Întrebarea este pusă incorect - doar unul se va îneca. Fara coaja. Și chiar și în ciuda faptului că cel din coajă este mai greu, va continua să plutească devreme, pentru că "vestă de salvare": sunt multe bule în coajă aer, care lucrează ca salvamari, împingând portocalul care se scufundă la suprafața apei. - Pe vreme geroasă, expiră cald aer pe gură, vedem abur - asta aer cald înconjurat de frig.
Băieți, vă plac merele. Ce gust are mărul?
Răspunsuri copii.
Băieți, u există un gust de aer?
Cum putem verifica asta? Răspunsuri copii.
Tastați cu gura aer, are gust?
Răspunsuri copii.
Ieșire: aerul nu are gust, este fără gust.
Denumirea de pe foaie este buzele tăiate.
Băieți, vreau să vă spun și un secret aer ascuns în interiorul unei persoane aerul este în interiorul nostru... - Luăm căni de apă și un pai, punem paiul într-un pahar cu apă și vom sufla. Ce se întâmplă? (Bule ies.) De unde au venit bulele? (Aceasta aer pe care am expirat) Unde plutesc bulele - se ridică sau cad în jos? (Aer bulele cresc)... deoarece aerul este usor, este mai ușor decât apa. Când toate aerul va ieși, nu vor fi bule. Ieșire: Aerul este mai ușor decât apa.
Băieți, suflăm într-un tub și aer iese din noi și apar bule, dar pentru a sufla mai mult, inhalăm mai întâi unul nou aer, iar apoi expirăm prin tub și se obțin bule. - Noi respiră aerul, dar cum ajunge la noi? De unde știți? (Prin nas) Desigur, toți oamenii respiră pe nas. Băieți, să arătăm cum ne respiră nasul. (Spectacol)... Când doar inspirăm sau expirăm aer, îl vedem? (Nu)... Dar putem simți gura de aer... - Băieți, ce părere aveți, se simte un miros de aer?
Cum putem verifica asta?
Inspiră aer pe nas.
Ce simți?
Ieșire: Curat aerul este inodor.
Denumirea de pe foaie este un nas tăiat. - Si acum? (deschid o cutie de portocale feliate)- Luați un evantai și faceți semn cu mâna mai întâi către voi, apoi unul către altul. - Ce simți? (Vântul suflă în fața ta)- Și cum a apărut vântul? (atunci cand ventilam apare vantul)- Vântul este mișcare aer care difuzează mirosurile. Acum in grupul miroase a portocale... Baieti, aer se mișcă și duce aceste mirosuri la nasul nostru, deși aerul nu are miros.
Fiz. minut cu elemente de exerciții de respirație "Avion".
Suntem piloți curajoși
La cârma avionului (mâinile descriu cum se rotește volanul).
Avion-avion ( dilua mâinile în lateral, palmele în sus, ridicați capul, inspirați)
Pleacă în zbor (ține-ne respirația).
F-f-f. (Ne punem mâinile în jos, expirăm).
Voi zbura spre stânga (faceți la stânga, inspirați, țineți-vă respirația).
F-f-f .
Și voi zbura spre dreapta (Întoarce mâinile drepte în lateral, inspiră, ține-ți respirația).
F-f-f (Ne punem mâinile în jos, expirăm lin).
Zburăm sus (ridicați mâinile în sus).
Zburăm departe! (Palmile sunt îndoite ca și cum o persoană s-ar uita prin binoclu)
Am zburat, am obosit
Și au aterizat pe scaune! (așezați-vă).
Băieți, puneți mâinile la piept. Ce simți?
(suflare)
Ce crezi că folosește o persoană pentru a respira?
Nu mai este nevoie de nimic pe lume aer... O persoană poate trăi fără apă câteva zile. Fără mâncare și apă timp de câteva săptămâni. Și fără aer doar câteva clipe.
Băieți, ce părere aveți se aude aerul?
Auzi ceva?
Ieșire: Aerul nu are niciun sunet.
Denumirea de pe foaie este o ureche tăiată. - Băieți, vă sugerez să auziți sunetul cu ajutorul experienței aer... Pune-ți degetele la gât și spune: "Aaaaaaa"... Simți un tremur în gât?
Ieșire: Mulțumită omul vorbește în aer... Sunetul se naște când tremură aer... - Deci ce respirăm? (pe calea aerului) - Hai să respirăm aer... Unde a plecat? (în nas.) Așa e, după aceea coboară în gât, tubul respirator, apoi prin bronhii în plămâni. - Băieți, să facem un experiment. Luați baloane - umflați-le și dezumflați-le. Așa funcționează plămânii. Plămânii noștri funcționează în mod constant și trebuie să avem grijă lor: încerca nu raci si respira curat pe calea aerului... - Băieți, ce s-ar întâmpla dacă aerul a dispărut? (Plămânii noștri ar atârna ca baloanele dezumflate; nu am putea trăi.)- Hai să facem un experiment. Cu degetele închidem nasul, iar cu palma celeilalte mâini închidem în același timp gura. (nu putem respira)- Fără nu este aer... Unde crezi că purul aer? Respirăm oxigen și expirăm dioxid de carbon. Oxigenul ne este dat de frunzele copacilor și de plante. Prin urmare, ele trebuie protejate și îngrijite. - Vom trimite toate scrisorile tale cu simboluri veveriței Masha - las-o să le împartă tuturor animalelor din pădure, pentru ca și ei să învețe totul despre aerul... Cine vrea să spună ce scrie în scrisoarea lui? (Copiii vorbesc despre aerul, bazându-se pe simbolurile care denotă proprietăți aer)
Scop: Să familiarizăm copiii cu plantele care ne servesc drept sursă de hrană.
Sarcini:
Întăriți cunoștințele despre unde cresc plantele și cine le plantează.
Ce fel de mâncare pot fi făcute din plante.
Spuneți despre originea unor nume de plante.
Dezvoltați atenția, extindeți și activați vocabularul pe subiect.
Lucrări preliminare: Luați în considerare structura unei plante folosind o floare ca exemplu. Conversație despre ce plante cunoaștem? Cum numim o plantă?
Materiale. Ilustrații ale diferitelor plante. Pachete cu cereale pentru fiecare copil.
Cursul lecției.
1 parte.
Educator:
Băieți, spuneți-mi vă rog ce ați mâncat la micul dejun azi? Și ce ai mâncat ieri grădiniţă? Și acasă? Răspunsurile copiilor.
Adică tu și cu mine luăm mâncare de mai multe ori pe zi: luăm micul dejun, prânzul, prânzul, cina. Știți de unde provin produsele pentru masa noastră? Răspunsurile copiilor.
Educator:
Asistenta noastră principală este Mama Pământ. Ea ne dă pâine, legume și fructe. Pământul și animalele se hrănesc cu iarbă și fân, iar animalele ne oferă carne, lapte, lână și alte produse. Legume și fructe, ierburi - ce este? Așa e, acestea sunt plantele, plantele care ne hrănesc. Cunoașteți multe plante, precum legumele și fructele, dar astăzi vă voi prezenta plante interesante care sunt și susținătorii noștri. Ghici ghicitori?
Și verde și gros
Un tufiș a crescut în grădină.
Sapa putin:
Sub tufiș... (cartofi).
Nu cusut, nu tăiat,
Și toate în cicatrici;
Fără numărătoarea de haine
Și toate fără elemente de fixare. (varză)
3. E de aur și mustață, într-o sută de buzunare - o sută de copii. (Ureche)
4. În el este sănătatea noastră, puterea, în el căldura minunată.
Câte mâini ridicate, păzite, protejate.
Conține țara sucurilor dragi,
Lumina soarelui este veselă în ea...
Înfige în ambii obraji
Crește-te ca un erou!
Ce este? Așa e, e pâine! Cine poate numi cum este pâinea?
Pâinea este diferită: grâu și secară. Făina de grâu face pâine albă, iar secară - neagră. Dar făina de grâu se obține din boabe de grâu, iar făina de secară se obține din boabe de secară.
Educație fizică.
| Boabele vor cădea în pământ | Mișcări mâinii stânga-dreapta în fața ta |
| Și va încolți într-un mugur. | Ne ridicăm din ghemuit, îndoim palmele mâinilor în fața pieptului. |
| Soarele îl va prăji | Ridicați-vă mâinile în sus, depărtați-le, uitați-vă la palmele. |
| Ploaia va revărsa peste el de o sută de ori. | Mișcări ghemuite, ondulate ale mâinilor de sus în jos. |
| Și apoi îngheață sub zăpadă | Înfășoară-ți brațele în jurul tău și pășește din picior în picior. |
| Și rezistă vântului | Ridică-le mâinile în sus. Se înclină la stânga și la dreapta, |
| Este foarte greu să dai pâine | Amenință cu un deget de la mâna stângă, dreaptă. |
| Ar trebui să știi despre asta. | Ei ating capul cu mâna. |
Educator: Ambele plante - grâul și secara - sunt cunoscute oamenilor de mult timp. Grâul este bun pentru toată lumea: făina din boabe se dovedește a fi albă, pâinea este delicioasă. Un lucru este rău: frică de insecte dăunătoare, înghețuri severe si seceta. Grâului îi place să fie îngrijit, fără efort.
Dar secara a fost mult timp considerată o buruiană. Rye, oaspete nepoftit, a apărut într-un câmp de grâu și a locuit acolo, printre spicele de grâu, încercând să supraviețuiască de acolo. Uneori, înghețul lovea, strica tot grâul, iar secara creștea la glorie. Apăsați-l, tundeți-l, treierați-l și coaceți-l făină de secară pâine delicioasă.
Gimnastica cu degetele.
A crescut la început în sălbăticie pe câmp,Copiii își scutură ușor brațele
Vara a înflorit și a înțepatridicat.
Și apoi s-au lovitÎși lovesc pumnii unul împotriva celuilalt.
S-a transformat brusc într-un bob... Efectuați exercițiul „Salut cu degetele”
De la cereale la făină și aluat,Își strâng și desfășoară pumnii.
Și-a luat locul în magazin.Întinde-ți brațele înainte, cu palmele în sus.
A crescut sub un cer albastru,Ridică-le mâinile în sus.
Și a venit la masa noastră - cu pâine.Întinde-mi brațele înainte, cu palmele în sus.
Iată o altă plantă - porumb de pepinieră.
Nimeni nu știe exact unde porumbul are un nume atât de minunat. În română, porumb înseamnă con de molid... Urechea este foarte asemănătoare cu conul. În multe țări, porumbul este numit și porumb. Terciul de mălai este delicios, tortilla sunt și mai bune. Porumbul este o hrană excelentă pentru animale și păsări de curte. Uleiul este stors din boabe, iar din tulpini se fac săpun, plastic și chiar un medicament - penicilina.
Și iată un alt produs: terci de hrișcă. Se gătește din hrișcă. Și de unde vine hrișca? Poate din Grecia? Nu, nu chiar. Se știe doar cu certitudine că această plantă s-a născut undeva în regiunile sudice, iar despre tot ce era sudic în vremuri se spunea „greacă”. La urma urmei, Grecia este o țară din sud, așa că numele plantei a venit de aici - hrișcă.
Această plantă se numește sfeclă de zahăr, zahărul este fiert din ea. Să nu credeți că aceasta este aceeași sfeclă, despre care ghicitoarea spune: „Deasupra e verde, înăuntru este roșu, a crescut în pământ”. Nu, aceasta este o sfeclă diferită, nu roșie, ci albă și foarte dulce. Cultivarea sfeclei de zahăr în câmp. Secerătorul îl culege din pământ, îl pliază în grămezi. Un camion duce sfecla la o fabrică de zahăr, unde se face zahăr din ele.
Partea 2.
Putem vorbi la nesfârșit despre plantele dăpățitoare, așa că invit pe toți să ia în considerare expoziția de ilustrații care înfățișează plante familiare și necunoscute: mei, fasole, mazăre, ceai, cartofi, varză etc.
Partea 3.
Copiii au saci cu cereale, copiii determină din ce plantă se obțin cerealele.
Rezumatul lecției.
Temă: Invitați copiii să-și întrebe părinții ce se poate pregăti dintr-o anumită plantă pe care au întâlnit-o în clasă.
Rezumatul unei lecții despre dezvoltarea cognitivă
v grupa pregatitoare„Cinci ajutoare”.
Descrierea OOD: Acest rezumat este informativ și vizeazăinteres pentru sinele tău fizic, pentru corpul tău.
Conținut software : consolidarea cunoștințelor copiilor despre organele senzoriale umane (ochi, urechi, nas, limbă, piele) - (vedere, auz, miros, gust,atingere).
Sarcini:
Educational: Să le oferim copiilor idei despre organele de simț, ca asistenți noștri în a afla despre lumea din jurul lor. Învață să percepi obiecte cu simțuri diferite.
în curs de dezvoltare : dezvoltarea vorbirii coerente, îmbogățirea vocabularului copiilor cu cuvinte noi (organe, atingere, miros); pDezvoltați atenția, memoria, gândirea logică, observația.
Educational: dezvolta interesul pentru corpul tau ca intreg.
Material si echipament :
Diapozitive cu imagini ale simțurilor, un computer pentru reproducerea lor;
Poza de afișat
Imagini pentru jocul „Desene suprapuse”;
Foi de album cu cuvinte scrise pentru jocul „Găsește cuvântul”.
Pahare parfumate, servetel;
Legume si fructe tocate marunt, produse pentru jocul „Gustul”.
O esarfa pentru legaturi la ochi, o „geanta adorabila” cu un set de obiecte mici;
Tehnici metodice: conversație-dialog, situații de joc, educație fizică „Pauză veselă”, în rezumat.
Cursul lecției : copiii intră în grup și stau în cerc.
Educator: Inventat de cineva simplu și înțelept
Când ne întâlnim, salută" Buna dimineata! »
Bună dimineața soarelui și păsărilor!
Bună dimineața fețelor zâmbitoare!
Și toată lumea devine amabilă, încrezătoare.
Fie ca dimineața bună să dureze până seara.
Băieți, să ne zâmbim unul altuia și să ne dăm zâmbetele.
Educator: Sugerați copiilorstai pe scaune.
Astăzi ne vom aminti de asistenții noștri, acestea sunt simțurile. Ce organe de simț are o persoană?(ochi, urechi, nas, limbă, piele).
Și ce sentimente corespund acestor organe... (răspunsurile copiilor)
ochi - vedere; urechi -auz; limba - gust; nas - simțul mirosului;
pielea este atingere.
De ce îi numim asistenții noștri? (răspunsurile copiilor)
Ele ne ajută să învățăm lumea, dreapta.Vă rugăm să ascultați poezia despre ajutoarele noștri.
Aveți cinci asistenți în serviciu.Fără să observi, le folosești în glumă;
Ochii ți se dau să vezi.Iar urechile servesc pentru a auziLimba în gură pentru a înțelege gustul
Și nasul - pentru a distinge mirosul.
Mâinile - pentru a mângâia, a lucra,
Bea apă din căni.
Și anxietatea ta este inutilă
Ei te vor ajuta mereu!
Educator: Băieți, vă voi da o ghicitoare acum și voi, după ce ați ghicit-o, veți înțelege despre ce organ de simț vom vorbi acum.
Mister. Doi frați de peste drum locuiesc, dar nu se văd.(Ochi).
Cum altfel le poți numi?(Organul vederii).
Pentru ce sunt ochii, ce vedem cu ochii noștri?(Ochii ajută să vadă totul în jur, să distingă culoarea, forma, dimensiunea obiectelor).
Educator: Pentru ca ochii să vadă bine, este necesar să faci gimnastică specială.
Veverița aștepta ciocănitoarea, (mută-ne privirea la dreapta și la stânga)
Oaspetele a fost tratat gustos:
Haide, ciocănitoare, uite (mută privirea în sus și în jos)
Iată nucile: unu, doi, trei!
O ciocănitoare cu o veveriță a luat masa (clipi)
Și s-a dus să se joace cu arzătoarele. (închideți ochii și mângâiați-vă pleoapele cu degetele arătător)
Educator: acum vom încerca să ne antrenăm memoria vizuală.
Educator: Uită-te la desenul pe care ți-l voi arăta, ține minte și încearcă să-l desenezi pe foile tale de hârtie. Desenul ar trebuifie exact la fel ca al meu.(acțiuni ale copiilor). Bine făcut!
Educator: Jocul „Desene suprapuse”
(Scop: pentru a distinge contururile a 4-5 obiecte suprapuse unul peste altul) Educator: (d / jocul „Găsiți cuvântul”) . Pe șevalet, foi cu cuvinte pe rând. În fiecare rândun alt cuvânt este ascuns, îl găsești? (cuvântul ghicitoare este închis). eu dauun indiciu, un cuvânt nou este format din primele litere ale acestor cuvinte.
1 ... Balena - Nor - Papuci. (PISICĂ)
2. Bicicleta - Portocala - Tort - Barza. (WATA)
Mama - Măr - Ceainic. (MINGE)
Rac - Melc - Aluniță - Autobuz. (MÂNĂ) ( munca de căutare a copiilor)
Educator. Următorul organ de simț... Ghicind ghicitoarea.
Doi frați trăiesc pe același cap
Toată lumea aude, dar nu se văd.(URECHI)
Ce organ este?(Organul auzului).
D Pentru ce sunt urechile?(Auzi sunete).
SCHIMBARE HAUZĂ (sarcini distractive)
Educator:
1. Ridică-te, te rog să faci asta; mâna stângăîntinde-te pe cap și mângâie-tecap, și cu mâna dreaptă fă miscari circulare pe burta. Si acumfaceți toate mișcările în același timp.
2. Cu mâna stângă atinge urechea dreaptă, iar cu mâna dreaptă atinge vârfulnas, apoi schimbați rapid poziția mâinilor.
Educatoare: De ce te-ai ridicat și ai făcut aceste exerciții?
Copii: Pentru că au auzit ce ai spus.
Educatoare: Și ce ai auzit? (Răspunsurile copiilor)
Educator: - Crezi că ai nevoie de urechi ca să înveți să vorbești? Ce auzim cu urechile noastre? (Sunete)
Educator: Tu și cu mine știm că sunetele sunt diferite.
Încearcă să-ți dai seama ce voi face acum. (Ascund mâinile în spatele ecranului, profesorul efectuează acțiuni însoțite de fenomene sonore: toarnă apă dintr-o cutie în alta, foșnește cu hârtie, bate cu lingurile, interferează cu o linguriță într-un pahar, rupe hârtia.)
Copiii trebuie să identifice de fiecare dată sursa sunetului.
Educator: Acum ascultați cu atenție succesiunea de cuvinte. Gândește-te ce este aicide prisos și de ce?
1. IRBĂ, FLORI, COPACI, VACĂ ... BUTURILE;
1.CÂINE, PISICĂ, LUP , CAPRĂ, PORC;
3.Canapea, scaun, OALĂ , MASA, DUPĂ;
4. MER, PORTOCALA, PERE, CASTRAVETE ... PIERSICĂ.
( răspunsurile copiilor) Educator: Bine, ai făcut treaba corect.
Educator: trece la următorul organ de simț. Mister.
Aici este muntele și lângă munte
Două vizuini adânci.
În aceste găuri aerul rătăcește
Intră și iese. (Nas.)
Ce organ este?(Organul olfactiv).
Ce fel de muncă face nasul?(Recunoaște mirosurile, ajută la respirație).
Ce mirosuri sunt acolo?(Plăcut, neplăcut, aromat, nociv).
Exercițiu de respirație.
Inspirați profund pe nas și expirați încet. Repetați de 3-4 ori.
Jocul „Recunoașteți după miros”
Copiii sunt încurajați să miroasă ce este în cupe cu ochii închiși. (Ciocolata, portocala, ceapa, lamaie.)
Educator : Cum altfel poți determina ce fel de produs este fără să-l vezi?
Copii: Gusturi.
Educator: Și trecem la următorul organ de simț. Ghici ghicitoare:
Întotdeauna în gură, dar nu vei înghiți? (Răspunsurile copiilor).
Educator : Așa e, limbaj.
Ce organ este?(Organul gustului). Ce fel de muncă face limba?(Ajută să vorbească, mută mâncarea, recunoaște gustul alimentelor).
Suprafața limbii are zone, fiecare dintre ele percepând un gust specific. Spune-mi, ce este dulce, amar, acru, sarat)? (Răspunsurile copiilor).
Jocul „Definește gustul”
Copiii cu ochii închiși gustă diferite alimente: măr, banane, morcov, varză, prăjituri, dulciuri.
Educator : Ghiciți ultima ghicitoare:
Le place munca
Nu suporta plictiseala
Al nostru poate face totul...(Răspunsurile copiilor). (Mâini)
Care este alt nume pentru acest organ?(Organul atingerii).
Pentru ce este pielea?(Ne protejează corpul de supraîncălzire și hipotermie, de germeni, de șoc, de arsuri).
Gimnastica cu degetele.
Unu, doi, trei, patru, cinci, (aplaudă pe număr)
Finger a ieșit la plimbare. (Degetul arătător al mâinii drepte se mișcă
cerc, în centrul palmei stângi)
Tocmai a ieșit pe poartă...
Uite, altul vine la el. (Indexul este alăturat de
degetul mijlociu)
E distractiv să mergi împreună
Haide, ieși al treilea (Apoi degetul inelar se unește)
Împreună vom fi într-un dans rotund
Aici. (Aplaudă. Apoi mâinile își schimbă locul).
Jocul " Minunata husa» (copilul este legat la ochi, trebuie să ghicească obiectul prin atingere.) Jocul se repetă de 4-5 ori, desfășurat în picioare.
Educator: Bravo, deci să ne amintim ce fel de ajutoare are o persoană.(Copiii repetă și arată.)
Educator: Am vorbit despre importanța simțurilor noastre, despre cum ne ajută ele. HSentimentele ne permit să înțelegem, să ne amintim și să folosim tot ceea ce am învățat, învățat. Ne vor ajuta să ne pregătim mai bine pentru școală, să dezvoltăm memoria și atenția.
Dragi colegi. Vă aduc în atenție o lecție despre dezvoltarea cognitivă în grupul de seniori „Ochelari magici”, în timpul căreia copiii se vor familiariza cu structura microscopului. Microscopul și lupele, printre altele, sunt de mare interes pentru copii. Este important să-i învățați pe copii despre manipularea corectă și sigură a unor astfel de dispozitive.
Lecție de dezvoltare cognitivă în grupul de seniori
Integrarea zonelor: dezvoltarea socială și comunicativă, dezvoltarea cognitivă, dezvoltarea fizică.
Conținut software: pentru a familiariza copiii cu dispozitive de observare - un microscop, o lupă, un binoclu, pentru a explica de ce o persoană are nevoie de ele; pentru a familiariza cu structura microscopului, pentru a îmbogăți vocabularul copiilor: ocular, obiectiv, oglindă etc. completați dicționarul pentru copii cu verbe care denotă sunetul diferitelor obiecte.
Material si echipament: rebus „Magnifier”, lupe, microscoape, frunze de copac, nisip colorat, insecte, apă curată, apă murdară, foi pentru schițarea observațiilor, creioane colorate, șervețele, pipetă,
Cursul activităților educaționale
Salutari:
Inventat de cineva simplu și înțelept
Când vă întâlniți, salutați „Bună dimineața!”
Bună dimineața soarelui și păsărilor,
Bună dimineața fețelor zâmbitoare
Bună dimineața, invitați, salutare!
Băieți, astăzi am primit o invitație, dar este neobișnuit. Iată ghicitori și puzzle-uri, să încercăm să ghicim (lupă rebus).
Doi gemeni, doi frați
Se așează pe nas călare, (ochelari).
Lupă, ochelari. O invitație ciudată? Poate ne așteaptă în laborator.Ce este un laborator? Acesta este locul în care oamenii de știință studiază proprietățile diferitelor obiecte, aer și apă.
Am fost de mai multe ori la laborator, am studiat ce este apa. Ce proprietăți ale apei vă amintiți? Transparent, fără gust, inodor, dizolvă substanțele în apă, îngheață, nu are formă. De asemenea, am ascultat diferite sunete în laborator. Fiecare obiect sună diferit, cum ar putea suna: bate, face zgomot, foșnește, scârțâie, sună etc.
Și astăzi în laborator ne vom familiariza cu ochelarii magici. Pentru ce este o lupă și ochelari? Așa e, ar fi mai bine să luăm în considerare ceva mic. Oamenii și-au dorit întotdeauna să privească mai îndeaproape unele lucruri, mai bine decât pot vedea cu ochiul, iar oamenii au venit cu lupe. Mai întâi a venit lupa. Cu ajutorul acestuia, oamenii de știință au reușit să examineze structura florii, a antenelor și a ochilor insectelor.
Apoi au apărut alte lucruri: ochelari, binoclu, un telescop, un telescop, un monoclu etc. Acum toate laboratoarele, spitalele, școlile au microscoape. Sunt necesare pentru a vedea particule foarte mici care nu pot fi văzute cu ochiul: praf, microbi care provoacă boli. Acest lucru este necesar pentru ca oamenii să nu se îmbolnăvească. Oamenii de știință pot privi printr-un microscop și pot găsi un remediu. Ce altceva este nevoie pentru a împiedica oamenii să se îmbolnăvească? Mâncați corect, faceți exerciții fizice și spălați-vă bine.
Minute fizice:
Cei care nu se spala pe dinti nu se spala cu sapun.
Poate crește bolnav, fragil.
Sunt doar prieteni cu oameni murdari,
Care ei înșiși s-au înecat în noroi
Ei cresc byaki urât
Câinii furiosi îi urmăresc.
Murdarele se tem de apă și de răceli.
Și nu cresc deloc!
Cuvintele sunt însoțite de mișcări adecvate.
Uite, avem microscoape pe masă. Chiar și un mic microb știe totul despre un microscop.
Să vedem din ce părți este format microscopul.
- Ocularul este locul în care să te uiți. Cum să arăți corect? Închideți un ochi și apăsați pe celălalt ferm pe ocular.
- Lupă pentru lentile - mărește imaginea.
- Clemă - fixează diapozitivele.
- Oglindă - este necesar un reflector pentru a prinde un fascicul de lumină.
Dacă un om de știință trebuie să examineze o picătură de apă, ia o lamă de sticlă, picură apă pe ea, o pune pe o clemă, prinde lumina și privește.
Vă sugerez să mergeți la laborator pentru experimente. Vom examina obiecte familiare cu lupe și un microscop.
Fiecare dintre ele are fie o frunză, fie nisip colorat, o petală, o scoarță de copac pe tablă, avem un păianjen într-o cutie. Și toate acestea pot fi examinate cu atenție într-o lupă. Și la microscop, ne vom uita la o picătură de apă și particule de praf. Insectă: puteți vedea clar corpul, picioarele.
Băieți, vă sugerez să desenați o carte. Fiecare va schița pe foaia lui de hârtie ceea ce a văzut, apoi îl putem lega cu o panglică și le putem arăta mamelor și taților ceea ce am văzut printr-un pahar magic.
Când examinați foaia, acordați atenție; venele sunt clar vizibile prin care curge umezeala și umple frunza de viață. În scoarța copacului se văd crăpături, în care se ascund iarna mici insecte. Nisip colorat; boabele de nisip sunt rotunde, multicolore. Particule de praf forme diferite: alungit, rotund etc. În apă, microbi de diferite forme.
Ce carte folositoare avem. Acum putem scoate lupe și binoclu afară și să ne uităm la orice vrem acolo.
O lecție despre dezvoltarea cognitivă poate fi ținută în cadru, iar cartea va completa colțul experimental.
Ați putea fi interesat să vă programați în grupul pregătitor -
Ţintă:
Să formeze la copii o idee despre apă ca o resursă vitală pentru toate ființele vii.
Sarcini:
1. Educational
Formarea unei imagini holistice a lumii.
Activități cognitive, de cercetare și productive.
2. în curs de dezvoltare
Dezvoltați abilitățile de observare, abilitățile de cercetare.
Îmbunătățiți atenția, memoria, gândirea logică, capacitatea de a accepta o situație de joc și de a participa la ea.
3. Educational
Pentru a promova respectul pentru apă.
Descarca:
Previzualizare:
Subdiviziunea structurală a școlii secundare MKOU nr. 1, grădiniță din orașul Chulym, regiunea Novosibirsk
Deschideți lecția integrată în
dezvoltarea cognitivă la grupul în vârstă
Tema: „Apa vrăjitoare”
Galina Nikolaevna
anul 2016.
Integrat clasa deschisa asupra dezvoltării cognitive
În grupul de seniori „Aistenok”
Tema: „Apa vrăjitoare”
Data evenimentului: 27.04.2016.
Ţintă:
Să formeze la copii o idee despre apă ca o resursă vitală pentru toate ființele vii.
Sarcini:
1. Educational
Formarea unei imagini holistice a lumii.
Activități cognitive, de cercetare și productive.
2. În curs de dezvoltare
Dezvoltați abilitățile de observare, abilitățile de cercetare.
Îmbunătățiți atenția, memoria, gândirea logică, capacitatea de a accepta o situație de joc și de a participa la ea.
3. Educativ
Pentru a promova respectul pentru apă.
Tip de ocupație: Integrare
Tip ocupatie: combinate
Sarcina principală pentru lecție:
- repetați condițiile în care se află apa;
Repetați proprietățile apei;
Învață poezii despre apă cu părinții tăi.
Material pentru lecție: balon de culoare albastră, glob, pahare, apă, computer, acompaniament muzical, multimedia, poze „Starea apei”, desen animat „Aventurile unei picături”, hârtie pentru desen sub formă de picătură, vopsea, pensulă, șervețel, sippy.
Material pentru experiment:1 pahar gol, al doilea pahar cu apă contaminată, pânză filtrantă, pâlnie, sare, zahăr, vopsele, baloane, tuburi, pahare, linguri.
Cursul lecției
1.Cercul bucuriei:
(copiii stau la întâmplare în sala de grup.)
Educator:
Fac apel la tine, prietene!
Ridică-te repede cu noi în cerc!
(copiii stau în cerc.)
Simțiți bucuria și căldura
Și ce bine este cu prietenii!
(copiii zâmbesc unul altuia.)
Să dăm mâna unii cu alții!
(copiii dau mana.)
2. Stabilirea obiectivelor:
Ceea ce se va discuta azi, voi înșivă veți spune acum. Pentru a face acest lucru, trebuie să ascultați sunetele (murmurul unui pârâu se aude, la început tare, iar în timpul discuției – în fundal / liniștit până se termină înregistrarea).
Ce iti imaginezi? ( raspunsurile copiilor)
Așa e, astăzi vom vorbi despre apă, apă obișnuită. Dar este într-adevăr atât de simplu pe cât pare la prima vedere. Să încercăm să caracterizăm apa. Răspunde la întrebarea: „Ce fel de apă? "(clar, incolor, clar, zgomotos etc.)
3. Citat:
"Apa este viata! ". Cum înțelegi sensul acestor cuvinte? Ce se întâmplă dacă apa dispare brusc? ( raspunsurile copiilor)
Putem economisi apa? (Închideți robinetul, nu deschideți robinetul prea mult, nu folosiți mai multă apă decât avem nevoie...)
Sunt foarte proverbe bune: ( spun copiii ) „Nu turnați apă degeaba, puteți prețui apa! "," Închideți bine robinetul, astfel încât oceanul să nu curgă afară! ".
4. Demonstrația globului:
(V locuitorul demonstrează globul.)
Băieți, ce este asta? ( raspunsurile copiilor)
Dreapta. Globul înseamnă o minge, este un model al Pământului, înfățișează țări, munți, râuri, mări, oceane.
(Profesorul rotește globul, atrage atenția copiilor asupra faptului că albastrul și albastrul ocupă majoritatea.)
Cea mai mare parte a Pământului este ocupată de apă - acestea sunt râuri, mări, oceane. Există 4 oceane și 30 de mări pe Pământ.
5. Citirea poeziilor despre apă.
Băieți, să ne amintim de poeziile despre apă pe care le-am învățat.
(În fundal, sunetul ploii se aude în liniște, până la sfârșitul înregistrării.)
Primul copil: Kostya R.
Dacă mâinile noastre sunt în ceară,
Dacă o petă a aterizat pe nas,
Cine este atunci primul nostru prieten
Îndepărtați murdăria de pe față și pe mâini?
Fără de ce mama nu poate trăi
Nu gătiți, nu spălați?
Fără de care, să recunoaștem
Ar trebui să moară un bărbat?
Bineinteles fara apa!
Al doilea copil: Anna K.
Să plouă din cer
Ca să crească urechile de pâine
Pentru a găti jeleu
Ca să nu fie probleme
Nu putem trăi fără apă.
Al 3-lea copil: Nikita M.
Ai auzit de apă?
Se spune că e peste tot!
Într-o băltoacă, în mare, în ocean
Și robinetul de apă.
Al 4-lea copil: Timur E.
Nu ne putem spăla pe față fără ea
Nu te înghesui, nu te îmbăta!
Îndrăznesc să vă raportez
Nu putem trăi fără apă!
Al 5-lea copil: Vanya S.
Toată lumea are nevoie de apă - atât păsările, cât și firele de iarbă,
Animalele merg la locul de adăpare de-a lungul potecilor.
Și copiii mici au cel mai mult nevoie de apă -
Cu ea creștem, cu ea devenim mai sănătoși.
(Fondul înregistrării ploii sună mai tare.)
- Ploaia a căzut serios! Aceasta este vremea preferată pentru broaște! Acum nu sunteți băieți, ci broaște amuzante!
6. Minutul de cultură fizică „Broasca”
Îi vedem sărind de-a lungul marginii
Două broaște verzi
Sari-sari, sari-sari
Sari de la călcâi la vârf
(copiii sar la întâmplare ca broaștele într-un grup)
Două prietene în mlaștină
Două broaște verzi
Ne-am spălat dimineața devreme
(imitație de spălare)
S-au frecat cu un prosop
(imitație de frecare)
Călcând picioarele
Au bătut din palme
Aplecat la dreapta,
Aplecat spre stânga
Iată secretul sănătății
(copiii vorbesc la unison)
Salutare tuturor prietenilor educației fizice!
(Profesorul le arată copiilor un balon în formă de picătură)
Copii, uite, o picătură de ploaie a zburat în grupul nostru, vrea să vorbească despre aventurile ei și ne invită la cinema! Știi să te comporți într-un cinema? ( raspunsurile copiilor) Corect liniște, liniște, pentru a nu deranja pe nimeni.
(copiii mărșăluiesc pentru o picătură la cinema) Du-te la cinema și stai așa cum vrei.
7. Animație: „Aventurile unei picături”(vizionare multimedia.)
Copii, ce fenomen natural este menționat în desene animate? ( Răspunsurile copiilor ). Așa este, despre ciclul apei în natură!
Stas ne va spune despre asta.
Al 6-lea copil: Stas S.
Apa călătorește în natură,
Nu dispare niciodată:
Acum transformă-te în zăpadă, apoi în gheață,
Se va topi - și din nou într-o excursie!
Iată-o, ce apă vrăjitoare! Vă puteți juca cu apă, puteți efectua diverse trucuri, experimente. Picătura te invită la laborator.
(Copiii merg în camera de joacă, unde totul este pregătit pentru experimente cu apă.)
8. Experimente cu apa.
Picătura este foarte interesată, dar știi ce apă este în mare, în ocean? ( Sărat)
Poți să-l bei? (Nu )
Ce fel de apă bem? (nu sărat, proaspăt)
Bem apă proaspătă. Unde se află ea? (în râuri, iazuri, lacuri)
La grădiniță ne mai fierb. De ce? (când microbii fierbinți mor)
Și cum poți face apă sărată, dulce, multicoloră din apă dulce?/ experiențele copiilor cu apa. /
Sunt două pahare în fața ta. Ce fel de apă ai bea și ce nu? ( răspunsurile copiilor ). Așa e, curat.
Se dovedește că apa murdară poate fi refolosită. Prin pre-curățarea acestuia. Să încercăm să facem asta.
Pentru a face acest lucru, trebuie să luați o pâlnie și să o introduceți într-un pahar gol, să puneți o cârpă specială în această pâlnie, care va acționa ca un filtru. Și apoi, treceți apa murdară prin pâlnie. Încercați să faceți același lucru. ( experiențele copiilor). Vezi ce sa întâmplat?(răspunsurile copiilor) Da, apa este curata si filtrul murdar.
Concluzie: apa poate și trebuie purificată folosind un filtru.
Instalațiile de tratament la întreprinderi funcționează pe același principiu.
Concluzie: Apa este o bogăție extraordinară, trebuie apreciată.
9. Joc didactic de cuvinte „Danetka”
Acum haideți să vă verificăm cunoștințele despre apă.
Ridică-te repede în cerc!
Ajutor reciproc
Răspundeți la întrebări
Doar, DA și numai NU
Da-mi pe cale amiabilă un răspuns.
Daca NU spui
Apoi bate-ți picioarele
Daca spui DA,
Bate din palme atunci.
1. Apa curată se poate vindeca (da)
2. Apa poate dizolva substanțe (da)
3. La frig apa nu ingheata (nu)
4. Apa curată are un miros (nu)
5. Apa împinge obiectele mai ușoare, iar cele grele se scufundă (da)
6. Apa nu își poate schimba culoarea (nu)
7. Apa poate fi purificată (da)
8. Apa își schimbă proprietățile (da)
9. Icicle nu este apă (nu)
10. Nu poți trăi fără apă (da)
Bravo copii! Iar rezultatul jocului nostru va fi rezumat de Zakhar.
Al 7-lea copil: Zakhar K.
Dacă vrei să fii puternic, sănătos și curajos
Vesel, frumos, vesel, priceput,
Trebuie să te împrietenești cu apa
Curat, transparent, sănătos, viu!
10. Sarcina creativă - rezultatul lecției.
Picătura este foarte încântată că știi atât de multe despre apă, dar ea singură este tristă!
Să-i dăm prietenilor ei, desenele noastre sunt picături! Vom desena cine are nevoie de apă și de ce! (DCopiii merg la mese și desenează materialul învățat pe muzică.
/ starea apei, care are nevoie de apă /. Desene - picăturile și picăturile sunt postate la expoziție).
