Portal educațional. Profesori Universități Lecția numărul 4 grupa mijlocie

12.12.2023

Natalia Gribtsova
Rezumatul lecției despre FEMP în grupa de mijloc „Numărând până la patru, număr și număr 4”

Subiect: NUMĂRĂ LA PATRU, NUMĂR ȘI CIFRE 4.

Ţintă:

1) formează-te o idee despre numărul și numărul 4, capacitatea de a număra până la patru, corelați numarul 4 cu cantitatea;

2) să formeze experiența depășirii în mod independent a dificultăților sub îndrumarea unui profesor (pe baza metodei reflexive, pentru a consolida capacitatea de a depăși dificultățile într-un mod "intreaba pe cineva care stie";

3) sigur abilități de numărare, capacitatea de a evidenția, numi și compara proprietățile obiectelor, capacitatea de a compara și egaliza grupuri articole dupa cantitate;

4) antrenează operațiile mentale, analiză, comparație și generalizare, dezvoltă atenția, memoria, vorbirea, gândirea logică, fantezia, imaginația, creativitatea și dezvoltarea experienței de autocontrol.

Materiale pentru ocupaţie:

Demo: imaginea caselor, numerele 1-4.

Distribuirea: cartonașe cu imaginea a 1 pisică, 2 câini, 3 iepurași, 4 vulpi, 4 dungi de diferite culori.

Progresul lecției:

1. Introducere în situația de joc.

Sarcini didactice: motivați copiii să se angajeze în activități de joacă.

Băieți, ați văzut cum se construiesc case noi?

De ce se construiesc case noi?

Prietenii noștri animale au construit multe case noi și cer ajutor pentru a le reloca. Îl vrei? (Da).

Poți?

2. Actualizarea cunoștințelor.

2.1 Joc "Inaugurare a unei case".

Sarcini didactice:

1) actualizați idei despre numarul 3;

3) antrenează operațiile mentale de analiză și comparație, dezvoltă atenția, vorbirea și formează experiența autocontrolului.

Copiii se așează la mese. Pe masă sunt foi cu case și cărți cu imagini cu animale de numere diferite. O pisică, doi câini, trei vulpi.

Să mutăm animalele în case, dar animalele din aceeași specie trebuie să trăiască în casă.

Ce culoare are acoperișul casei în care locuiește pisica? (albastru).

Câte pisici trăiesc în casă? (Unul).

Ce culoare are acoperișul casei în care locuiește câinele? (roşu).

Câți câini trăiesc în casă? (două).

Ce culoare are acoperișul casei în care locuiește vulpea? (galben).

Câte vulpi s-au instalat în casă? (trei).

3. Dificultate într-o situație de joc,

3.1. Joc « Numerele» .

Sarcini didactice:

1) creați o situație motivațională pentru introducere numerele 4, numără până la patru;

Profesorul spune că animalele vor să scrie pe acoperiș câți locuitori locuiesc acolo. Pe masă sunt cărți cu numerele 1,2,3.

Copiii sunt invitați să aranjeze carduri cu numărul de pe acoperișul casei, cardul trebuie sa corespunda numarului de locuitori din casa.

Copiii numără la unison, atingându-i pe fiecare cu degetul. fiară: unu, doi, trei și aranjați corespunzătoare numere de pe acoperișuri.

Profesorul sugerează să construiți o altă casă pentru veverițe, deoarece veverițele rămân fără casă, iar apoi să le așezați în casă.

Câte veverițe sunt în casă?

Copiii numără la unison, atingând fiecare deget cu degetul. veverite: unu, doi, trei…. După aceasta, unii copii pot deveni confuzi pentru că încă nu știu numără până la patru.

4.1. Joc „Petrecerea de inaugurare a veverițelor”.

Sarcini didactice:

1) consolidarea ideilor copiilor despre educația ulterioară numerele anterioare, formează-te o idee despre numărul patru, să poată număra până la patru, comparați și egalizați număr de grupuri, format din ele patru articole;

2) să formeze experiența descoperirii independente, experiența emoțională a bucuriei descoperirii;

3) antrenați operațiunile mentale, analiza, compararea și generalizarea, dezvoltați vorbirea, gândirea logică, inițiativa și creativitatea.

Cine știe ce numărul urmează numărul trei la numărare?

Profesorul ascultă cu interes versiunile tuturor copiilor, creând o atmosferă de bunăvoință și căutare. De regulă, mulți copii știu deja să numere până la 4, așa că cei mai mulți dintre ei vor spune număr

4. Profesorul laudă copii:

Bine făcut! Ai ajutat foarte mult veverițele!

Dacă niciunul dintre copii nu răspunde, puteți actualiza cu ei metoda de acțiune într-o situație în care trebuie să aflați ceva - "intreaba pe cineva care stie". Apoi copiii ar trebui să pună o întrebare profesorului, care le spune că atunci când după numărul 3 vine numărul 4.

Profesorul eșuează rezultat: la dupa 3 vine 4.

Câte case am primit?

5. Dificultate într-o situație de joc.

Sarcini didactice:

1) creați o situație motivațională pentru introducerea unui nou numerele 4;

2) să formeze experiență, sub îndrumarea unui profesor, de înregistrare a dificultății și înțelegere a cauzei acesteia;

3) antrenează operațiile mentale, analiză și comparație, dezvoltă vorbirea și gândirea logică.

Profesorul pune cărți pe masă cu cifre 1, 2, 3, 5 și cărți cu număr 4 ca număr de copii.

Profesorul le spune copiilor că și veverițelor trebuie să li se dea cât mai potrivit numărul de pe acoperiș.

Selectați o carte pe masă pe care să o puneți pe acoperiș.

Apare o dificultate pentru că mulți copii nu știu să scrie numarul 4.

Copiilor li se oferă independență. Dacă niciunul dintre copii nu poate alege corect cardul numarul 4, îi întreabă profesorul pe copii întrebări:

Ai reușit să selectezi cardul cu cel dorit număr? (Nu.)

De ce nu ar putea? (Pentru că nu știm să scriem numărul patru) .

6. Depășirea dificultăților.

Sarcini didactice:

1) prezentați copiilor numarul 4, să dezvolte în ei capacitatea de a recunoaște numărul 4 printre alte numereși relaționați-l cu cantitatea;

2) consolidarea capacității de a depăși dificultățile într-un fel "intreaba pe cineva care stie";

3) antrenează operațiile mentale, analiză, comparație și generalizare, dezvoltă vorbirea.

Ce ar trebui să faci dacă nu știi ceva și chiar vrei să afli? (Trebuie să întrebi pe cineva.)

După ce i-a întrebat pe copii, profesorul le arată un cartonaș pe care este scris numarul 4.

Profesorul face o concluzie: numărul patruînregistrat folosind numerele 4.

Copiii aleg cartea potrivită pe masă și o așează pe acoperișul casei veveritelor.

7. Încorporarea noilor cunoștințe în sistemul de cunoștințe.

Sarcini didactice:

1) organizează recreere activă pentru copii, antrenează operații mentale.

Băieți, animalele noastre fac astăzi o petrecere de inaugurare, pentru că s-au mutat în case noi. La petrecerile de inaugurare se obișnuiește să se bucure și să danseze. Hai să dansăm cu tine.

Profesorul pornește muzica, copiii dansează.

7.1. Joc „Îndoiți calea”.

antrenează operațiile mentale.

Pe masă sunt 4 benzi de culori diferite.

Profesorul spune că animalele ar fi foarte fericite dacă am face poteci către fiecare casă? Fiecare cale ar trebui să aibă patru dungi.

Copiii numără dungile și le așează lângă fiecare casă. Dungile pot alterna între două culori.

8. Înțelegerea.

Sarcini didactice: pentru a restaura în memoria copiilor ceea ce au făcut clasă, creați o situație de succes.

Copiii se adună în jurul profesorului.

Unde ai fost azi?

Pe cine am ajutat? Ce lucruri interesante ai făcut?

Profesorul îi laudă pe copii și spune că au putut ajuta animalele să se stabilească în case. Amplasat pe acoperișul fiecărei case figura, corespunzătoare număr, animalele care trăiesc în ea, pentru că au învățat să numere până la patru și a aflat cum este scris asta număr.

Secțiuni: Lucrul cu preșcolarii

Ţintă: cunoașterea numărului și a numărului 4.

1. Introduceți formarea și componența numărului 4, a numărului 4.

2. Dezvoltați capacitatea de a corela numărul 4 cu numărul de obiecte, de a nota numărul 4 cu patru puncte.

3. Întăriți capacitatea de a împărți un grup de figuri în părți conform diverselor criterii.

4. Dezvoltați limbajul matematic și capacitatea de a lucra independent.

5. Dezvoltați capacitatea de a asculta pe alți copii, dezvoltați o motivație pozitivă pentru învățare.

Materiale pentru lecție.

Demonstrație - imagini cu iepurași, cintece, cărți cu numerele 1, 2, 3.

Fișă - casă de marcat numere, figuri geometrice, caiete, creioane colorate.

Metode de predare: verbale, vizuale, parțial de căutare, explicative și ilustrative.

Forme de lucru: individuală, frontală.

Tip de lecție:învăţarea de materiale noi.

Progresul lecției

1. Moment organizatoric. Dispoziție emoțională

Dispoziție psihologică pentru lecție.(Soare)

Uite cât de frumoasă este vremea. Soarele ne întâmpină și ne dă razele lui de bunătate, fericire și sănătate. Soarele „zâmbește”. Să zâmbim, să dăm și să împărtășim o dispoziție minunată unul cu celălalt.

Astăzi ne vom continua călătoria
Într-o lume minunată și fascinantă -
În lumea numerelor, în lumea matematicii.

2. Actualizarea cunoștințelor

1) Jocul „Numerele s-au pierdut”.

Este necesar să aranjați numerele în ordine (de la 1 la 10). Bravo, ai făcut o treabă grozavă și toate numerele le-au luat locul.

Să numărăm totul împreună de la 1 la 10, de la 10 la 1.

2) Jocul „Afișează numărul”. (Lucrează cu un ventilator)

Ce număr vine după 4, 7, 5?

Ce număr vine înaintea numărului 8, 3, 5?

Arătați vecinii numerelor 3, 7.

3) Pune numere pe poze. Trebuie să numărați obiectele din imagini și să le conectați cu un număr care indică cantitatea lor.

Ce este desenat în primul cadru? Să numărăm câți sunt. La ce numar te-ai conectat? Și așa continuăm. (Un copil lucrează lângă tablă cu material demonstrativ, iar restul în caiete de lucru.)

3. Exerciții pentru ochi

Și acum, și acum
Gimnastica oculară pentru toată lumea.
Închidem strâns ochii,
Să-l deschidem împreună.
Închideți-l bine din nou
Și le deschidem din nou.
Putem arăta în siguranță
Cum putem clipi.
Nu întoarce capul
Uită-te la stânga
Uită-te la dreapta.
Ochi la stânga, ochii la dreapta -
Excelent exercițiu.
Ochii sus, ochii în jos,
Munciți din greu, nu fi leneș!
Și uită-te în jur.
Stați drept și la nivel.
Stai drept, drept,
Și închide ochii cu mâinile

4. Comunicarea temei și a obiectivelor lecției

Astăzi în lecție ne vom familiariza cu numerele și numerele.

Și află care dintre ele. (situație problematică)

O pisică are atât de multe labe
Scaunul are atât de multe picioare.
Despre ce numar vorbesc?
Cine mi-a ghicit ghicitoarea? (Patru)

Bine făcut! Așa este, acesta este numărul și numărul 4.

5. Lucrați pe tema lecției. Cunoașterea numărului 4

Lucru la bord.

Formarea numărului 4

a) Câți iepurași? (4) Câte cântece? (3)

Comparați cine este mai mare: numărul de iepurași sau numărul de cintece?

Cum să o faci egală? (Trebuie să adăugăm încă un cilindru.)

Lucrări practice

b) Copiii au forme geometrice pe mesele lor toți lucrează cu fișe. Un copil lucrează la tablă.

Puneți 3 căni. Adăugați 1 pătrat. Câte cifre sunt în total?

Cum ai luat 4? (3+1)

Ce se întâmplă dacă adaugi 3 cercuri într-un pătrat? (De asemenea 4: 1+3)

Când piesele sunt rearanjate, rezultatul nu se schimbă.

Cum altfel poți obține numărul 4? (2+2, 1+1+1+1)

Compoziția numărul 4

(3+1=4 2+2=4 1+1+1+1=4)

Cunoașterea numărului 4

Numărul patru este scris cu simbolul 4.

(Atașez numărul 4 pe tablă)

Cum arată această figură?

Scriem numărul în aer.

6. Consolidarea ideilor despre număr și figura 4.

1) Finalizarea sarcinii nr.3 p.45

7. Exerciții fizice

Dimineața s-a trezit fluturele
Ea a zâmbit și s-a întins!
Odată s-a spălat cu rouă,
Doi - s-a învârtit grațios,
Trei - s-au aplecat și s-au așezat,
La patru, a zburat.

2) Finalizarea sarcinii nr.2, din manual p.44

Uită-te la poze. De ce sunt 2 puncte în pătrat legate de pui? (Sunt 2 pui in poza)

De ce există un număr 1 în cerc care este conectat la pisoi? (Există 1 pisoi în imagine)

Ce ar trebui să faci în această sarcină? (Scrieți un număr potrivit în cercul conectat la imagine și un număr adecvat de puncte în pătrat.)

8. „Moment de gândire”

Câți pantofi a pierdut Cenușăreasa?

Câte sezoane știi?

Câte unghiuri are un pătrat?

Câte degete sunt pe o mână?

Care este a patra zi a săptămânii?

9. Repetarea materialului învăţat

Finalizarea sarcinii nr.4 p.45

Împărțiți mai întâi grupul de forme după culoare (încercuiți liniile punctate), apoi după formă și dimensiune.

10. Rezumatul lecției. Reflecţie

Ce număr ai întâlnit? Ce număr ai învățat să scrii? Cum poți obține patru?

Băieți, mi-a plăcut foarte mult să călătoresc cu voi, dar lecția se apropie de sfârșit. Să ne evaluăm munca. Aveți clopoței pe birouri, dar nu au guri! Acum va trebui să desenați o gură - dacă v-a plăcut lecția de astăzi, atunci desenați una fericită cu un zâmbet, iar dacă nu ați fost interesat de lecție, atunci desenați una tristă.

Acum arată părinților tăi cocul tău mic! Acest coc rămâne ca un suvenir pentru tine.

Nume:
Numire: Grădiniță, Note de lecție, GCD, matematică, grupa secundară

Post: profesor
Locul de muncă: MKOU „Școala secundară Ivaninskaya”
Locație: satul Ivanino, districtul Kurchatovsky, regiunea Kursk

Rezumatul GCD la matematică în grupa de mijloc pe tema „Numărul 4. Animale cu patru picioare”

Obiective: continuați să faceți cunoștință cu numărul și numărul 4; întăriți capacitatea de a număra în 4; dezvoltarea memoriei, capacitatea de a gândi logic; consolida abilitățile de colorare; cultivați dorința de a vă exprima opinia.

Materiale si echipamente: imagini care înfățișează anotimpurile, păpușa Dunno, figurine de vacă, cal, capră și zebră din seturile „Animale sălbatice”, „Animale domestice”, păpușă de la teatrul de matematică Prințesa Patru, prezentare video „Animalele mele preferate”, imagini care înfățișează diferite numere de obiecte, imagini care prezintă numere diferite.

GCD mutare

Educator : Băieți, ghiciți ghicitoarea și spuneți-mi ce perioadă a anului este acum?

Pudrat potecile

Am decorat ferestrele,

A oferit bucurie copiilor

Și am plecat la o plimbare cu sania.

- Ce alte anotimpuri mai știi?

- Numără câte sezoane sunt în total?

Iarna ți-a oferit un fulg de nea atât de frumos. Vrei ca ea să fluture în grupul nostru așa cum face ea pe stradă? Să inspirăm pe nas și să suflam puternic pe el.( Exerciții de respirație)

Nu știu intră și salută copiii.

Educator : Băieți, nu știu să ne viziteze. Să-l salutăm!

nu stiu: Mi-am adus jucăriile preferate, dar nu le pot număra. Mă vei ajuta?

Educator : Mai întâi, spune-mi ce jucării a adus Dunno? Pot fi numite într-un singur cuvânt - sălbatice sau domestice?

nu stiu: Cu siguranţă! Acestea sunt animale de companie! Sunt la mine acasă!

Educator : Nu totul este atât de simplu, nu știu! Ce părere aveți, care dintre aceste animale este sălbatică? Cine e acasă? De ce?

Ce animale sunt mai numeroase - sălbatice sau domestice?

Cum să afli câte jucării are Dunno?

Câte picioare au aceste animale?

Arată numărul 4 pe degete.( individual)

nu stiu: Mulțumesc băieți că m-ați ajutat să-mi număr jucăriile! Nu sunt lacom și vreau să mă joc cu animalele mele cu tine.

Educator : Nu știu, sugerez să joci jocul „Ce s-a schimbat?”

Di. „Ce s-a schimbat?” Profesorul așează 4 figurine de animale și îi invită pe copii să-și amintească locurile lor. Profesorul vă cere să închideți ochii și să schimbați locurile animalelor.

- Ce animale au schimbat locul? Unde sunt ei acum?( jocul se repeta de 2-3 ori)

nu stiu: E timpul să alerg! La revedere baieti! Pot să mai vin la tine? ( frunze)

Educator : Hai sa ne odihnim putin!

Fizminutka

Dimineața devreme în poiană

Așa se zboară maimuțele:
Piciorul stâng: stomp, stomp!

Piciorul drept: stomp, stomp!
Mâinile sus, și în jos, și sus!

Cine se va ridica cel mai sus?

Apare Prințesa Patru.

Prințesa Patru: Buna ziua! Mă recunoști? Vă rugăm să numiți ceea ce este afișat în imagine.( Numărul 4)

Să numărăm numărul de obiecte din aceste imagini.

— Ți-am adus un mic film despre animale pe care le iubesc foarte mult. Vrei să urmărești?

Prezentare video „Animalele mele preferate”

Educator : Hai să facem niște exerciții pentru degete.

Gimnastica cu degetele „Herringbone”

Este un pom de Crăciun în fața noastră,

Conuri, ace,

Mingi, felinare,

Iepurași și lumânări,

Stele, oameni.

Educator : Acum să-i arătăm prințesei Patru cum putem lucra în caiete.

Lucrează în caietele lui Solovyova „Matematica mea”

Educator: Ce te-a interesat cel mai mult astăzi? La despărțire, Prințesa Patru te invită să asculți melodia „Merry Count”

Matematică (grupa mijlocie)

Scop: promovarea dezvoltării interesului pentru latura matematică a realității;

introduceți formarea unei mulțimi notate cu un număr "patru" , independența numărului față de conținutul mulțimii, conceptul principal este că numărul patru este format din patru unități;

Dotare: panouri cu buzunare, șevalet, seturi de poze (păsări, animale, pești, flori, copaci etc. - fiecare imagine înfățișează un obiect), magneți - chipsuri - 7 buc., mașină.

Organizare: Ursul stă, lângă el este o mașină fără roată. Seturi de imagini sunt așezate pe mese de bandă pe ambele părți - pentru fiecare rând de copii.

Motivație:

(V. iar copiii se apropie de Mishka) Ursule, ești atât de bucuros, spune-mi.

M: Am cumpărat roți noi pentru mașină.

B: Grozav! Unde plănuiai să mergi?

M: Am vrut să călătoresc, să fac multe fotografii și să ți le arăt, dar mașina nu conduce...

Î: De ce nu conduce mașina ta?

M: Nu stiu. Am pus roți noi, dar tot nu funcționează.

Î: Să vedem... de ce nu merge mașina, roțile sunt noi (Ia mașina și arată partea de jos a mașinii, unde poți vedea că lipsește o roată).

M: Sunt roți, le-am cumpărat chiar eu! (D: lipsește unul)

Î: Există roți, dar să numărăm câte. Trei roți sunt multe sau nu sunt suficiente pentru o mașină? Du-te, Misha, așează atâtea cercuri pe tablă câte roți sunt pe mașina lui Mishka. (Selectează din cantitatea mai mare de pe masă și pune trei căni).

Î: Spune-i lui Mishka câte roți are mașina lui? (Trei roți)

M: Sunt roți, de ce nu se mișcă mașina? (Pentru că sunt trei roți, dar sunt necesare patru). Ar trebui să scot roata suplimentară? (Nu, trebuie să adaugi una pentru a face patru. Ursule, înțelegi? Da, înțeleg, înțeleg că ai nevoie de patru roți, dar nu știu cum să-l fac să devină patru roți.

Î: Știi, Mishka, acum vom bea puțină apă și îți vom explica cum să faci mașina ta să aibă patru roți.

Joc general. Un joc despre ciuperci, arată ca niște scaune.

Progresul lecției:

Copiii stau jos

Î: - La cine se uită drăguț, băieții mari, cei medii. Ursule, de ce te destrama? Uită-te la copii, Mishka, și așează-te corect.

Sta!......M-am gândit, la ce se gândea Mishka? (polilog)

Î: Ce, am vrut să-i explicăm? (polilog) Da, cum putem face ca mașina să aibă 4 roți?

Deci câte roți are mașina lui Mishka? Este necesar?

M: Deci, pe lângă 3 roți, mai ai nevoie de încă 4 roți?

Î: Dă (zâmbește)...Sunteți de acord? (nu ai 3, dar mai ai nevoie de unul)

Mașina lui Mishka are trei roți, dar spui că are nevoie de patru roți. Du-te, Timur, și întinde cât mai multe cercuri câte roți sunt necesare pentru ca mașina să o facă.

DECI MAȘINA URSULUI ARE MAI MULTE ROȚI, (afișează, comparând rânduri.) CE ESTE NECESAR SAU MAI MĂR? (Mașina lui Mișka are mai puțin, dar are nevoie de mai mult!)

Ce nu știa Mishka? Ce nu ai putut face? (conta, nu știam că o mașină nu se mișcă pe trei roți) Unde a greșit Mishka? De unde ai cumparat rotile? (In magazin) Da. A cumpărat mai puține roți decât avea nevoie. Am cumparat trei, dar imi trebuie 4.

Ce trebuie făcut pentru a pune patru roți pe o mașină? (Adăugați încă o roată). Du-te, Platon, corectează greșeala, lasă-l pe Mishka să călătorească. (Copilul adaugă o roată).

Câte roți sunt pe mașină? De unde ai știut? Fă socoteala, te rog. Bine făcut!

Î: Mașina este gata, haideți să călătorim.

M: Oh, m-ai ajutat, dar vrei să mergi într-o excursie cu mine? Ei bine, hai să mergem, să te trezești cu prietenul tău și să plecăm la drum.

B: Mașina, mașina fredonează... (Prigheghetoarea cântă în grădină, miroși mere). Faceți poze înainte să zboare.

…………………………… (mare + stropi), Și unde am ajuns? Închide ochii, hai să ascultăm și să aflăm. Faceți poze cu nave care navighează, pescăruși care zboară...

…………………………… (pădure). Și unde am aflat? Cucul zboară, gândacul se târăște, ciocănitoarea bate......

B: Am ajuns, luați loc. Când ne-am așezat, am văzut imediat că erau medii.

M: Au fost o mulțime de fotografii. Ce grozav! Acum trebuie să facem o expoziție din ei! Doar că nu pot să o fac singură.

Î: Cine o va ajuta pe Mishka? (eu, eu, eu)

Î: este necesar să se descompună astfel încât să fie PATRU și patru CE se pot spune despre ele. Copii cu panglici albastre, mergeți la mesele cu panglici care stau de-a lungul peretelui și veniți la mine, vă explic sarcina. Ursul a pus deja 3 fotografii. Câte fotografii mai trebuie să adaugi pentru a face 4 Mergi la tabelele cu panglici, ia una câte una și adaugă la acele fotografii, ca să poți spune PATRU LUCRURI despre ele?

(Copiii merg în voie, aleg și pun imagini pe panou.)

Întrebări pentru copii când pun poze.

Î: Explicați câte articole ați adus. Nu înțeleg, cum ai obținut PATRU? Ai patru napi? (nu, patru legume). Spune-mi, ce crezi? (O LEGUME (MAI SILENȚIE) sfecla, DA ALTA LEGUME varza doua legume, doua legume, DA ALTA LEGUME nap trei legume, trei legume DA ALTA LEGUME castravete. Gest de conducere. Doar PATRU LEGUME.)

Î: Putem spune că ai adus PATRU TRADAFIRI? (Nu, am adus un trandafir). De ce spui că ai patru flori, toate sunt diferite? (Da, toate sunt diferite, dar toate sunt flori).

Copiii se întorc la locurile lor

Î: Ai gestionat totul? Acum să vedem. Du-te Olya, spune-mi. ESTE POSIBIL SA IDENTIFICA CE AI ADUS? (gest de rotire) DUPĂ NUMĂR "PATRU" .

Cine vrea să spună?

Ascultăm 2-3 persoane. Restul va fi lucrat individual de un lucrător în ture.

Tipuri de activități pentru copii:

Jocuri, comunicative, educaționale și de cercetare

Rezultate planificate:

Are o înțelegere de bază a formelor geometrice și a numărării ordinale până la 4; păstrează condiția cerută în memorie la efectuarea operațiilor matematice și acționează cu concentrare timp de 15-20 de minute.

Materiale si echipamente:

Carduri cu forme geometrice; cartonașe cu numere de la 1 la 4 în funcție de numărul de copii; frunze; poze cu feluri de mâncare, câte 3 bucăți; muzică recorder, coșuri cu manechine de legume.

1. Moment organizatoric. Repetarea formelor geometrice.

(profesoara si copiii stau pe covor)

Astăzi am primit o scrisoare de la Prostokvashino de la Matroskin și Sharik. Ei ne invită să vizităm pentru a-i ajuta să numere și să înregistreze corect cât au recoltat astăzi.

Îi ajutăm, băieți?

Este timpul să ne pregătim de călătorie și pentru aceasta trebuie să achiziționăm bilete de tren.

Joc didactic. „Bilet de tren”

Pe masă sunt așezate cărți cu 3 forme geometrice colorate în funcție de numărul de copii. Fiecare copil trebuie să ia un cartonaș și să găsească un scaun cu același cartonaș pe el.

(copiii stau jos)

Băieți, cine verifică biletele în tren? Așa e, dirijor.

Pregătiți-vă biletele pentru inspecție, dragi pasageri!

2. Numără până la 3. Numără secvenţial până la 3.

Băieți, uitați-vă cu atenție la biletele voastre, câte forme geometrice sunt înfățișate pe ele? Să le numărăm. Corect 3.

Sunt cărți cu numere în fața ta, pune-le în ordine. Mai întâi numărul... 1, apoi numărul... .2, iar numărul... .3. Bine făcut!

Băieți, fiți atenți la tablă, ce vedeți acolo? Așa e, vase (oale, ceainice și farfurii). Să le numărăm în ordine. primul ceainic,... etc.

In timp ce tu si cu mine ne plimbam prin padure pana in sat, iti propun sa strangem un buchet de frunze de toamna pentru prietenii nostri.

Fiz. doar un minut.

Copiii stau în cerc în jurul unei mese rotunde și încep să se miște pe muzică. De îndată ce muzica se oprește, copiii trebuie să ridice 1) frunze de arțar;

2) cartonașe cu numărul 3; 3) frunze de mesteacăn; 4) cartonașe cu numărul 2; 5) ovale; 6) cărți cu numărul 1.

Bravo, cât de deștepți și deștepți sunteți cu toții.

3. Cifra și numărul 4.

Băieți, acum am ajuns la prietenii noștri din Prostokvashino. De ce am venit la ei? Desigur, pentru a-i ajuta să numere recolta.

Uite cât de mare este coșul lui Matroskin, câte legume și fructe a strâns. Să le numărăm acum. 1, 2, 3. Bravo. Acum să numărăm câte legume sunt în coșul lui Sharik - 1, 2, 3, 4.

(Eu așez poze cu legume în buzunare transparente pe două rânduri, astfel încât copiii să vadă că în al doilea rând mai este încă 1 legume)

Cine are mai multe legume, Matroskin sau Sharik? (la Sharik's)

Cât mai mult? (pentru 1 legumă)

Câte legume trebuie adăugate în coșul Matroskin, astfel încât să aibă aceeași cantitate? (unul)

Să lăsăm jos și să numărăm din nou 1, 2, 3, 4. Bravo.

Cum putem înregistra pentru prietenii noștri cât au recoltat? (in cifre)

(arata numarul 4)

Numărul 4 se scrie folosind numărul 4.

Afișați cardurile cu numărul 4.

Bine făcut!

Acum ne vom juca cu tine.

Joc didactic: „Arată cardul cu numărul corespunzător”