Lecții de muzică în perioada de adaptare în cadrul consultației grupului de dezvoltare timpurie (grupul mai tânăr) pe tema. Ronzhina A.S

Adaptarea copilului la grădiniță, i.e. la noile condiții sociale pentru copil, uneori nu este ușor: are loc o schimbare a condițiilor de viață, o restructurare a tuturor relațiilor dintre copil și ceilalți.

Pentru el, absența celor dragi, prezența unor adulți necunoscuti, un numar mare de copii, o rutină zilnică diferită. Se observă o scădere a vorbirii și a activității de joc, iar sănătatea se deteriorează adesea.

O condiție necesară pentru adaptarea cu succes este coordonarea acțiunilor părinților și profesorilor.

Pentru organizarea cu succes a muncii grupului de adaptare, este necesar ca timpul petrecut în grădiniţă era bogat în conținut. În fiecare an în a doua jumătate a lunii august, timp de 10 zile, șantierul de adaptare își deschide porțile. Este foarte convenabil să organizezi un site de adaptare în august, deoarece campania de vacanță se încheie deja, iar elevii mai mari pleacă la școală.

Profesorii noștri au dezvoltat complexe de jocuri concepute pentru articulații munca activă educatorii grupului în care va intra copilul, copiii și părinții acestora. Durata unui set de jocuri este de 60 de minute. Locul de desfasurare: sala de grup, zona exterioara. În același timp, la muncă iau parte 8-10 copii împreună cu părinții lor. Un educator, șef de educație fizică și director muzical lucrează cu copiii și reprezentanții legali ai acestora.

Cu o zi înainte de începerea șantierului de adaptare, părinții participă la atelierul „Totul despre adaptare”, unde profesorii și părinții elaborează împreună reguli de comportament comune pentru toți participanții la șantier, precum și se discută despre caracteristicile psihologice și fiziologice ale adaptării copiilor în vârstă. 2-3 ani, regulile de comportament familial la domiciliu în această perioadă.

Când desfășoară complexe de joacă, profesorul trebuie să monitorizeze reacția copiilor și să schimbe pe măsură ce își scad interesul pentru o anumită activitate. Implicarea copiilor în jocuri are loc numai după voia lor, fără constrângere.

Avantajele lucrului cu un grup de adaptare la grădiniță sunt evidente.

Părinții dobândesc cunoștințele necesare despre adaptare, despre condițiile de viață în grădiniță.

Copiii se familiarizează cu situația din grup și pe site, stabilesc contact emoțional cu profesorul și colegii, se obișnuiesc cu condițiile grădiniței.

Profesorii colectează informații despre familiile viitorilor elevi, ceea ce ajută la luarea în considerare a caracteristicilor individuale ale fiecărui copil, la stabilirea contactului emoțional cu copiii și la începutul cooperării pedagogice cu familia.

Un indicator al eficacității muncii platformei de adaptare este gradul de adaptare al copilului atunci când acesta intră în grădiniță. În familiile în care părinții cu copii au vizitat locul de adaptare, s-a observat un grad ușor de adaptare la 90% dintre copii, o adaptare de severitate moderată la 10% și un grad sever de adaptare nu a fost evidențiat.

Modelul propus seamănă cu o scară care duce la adaptarea cu succes a unui copil și a reprezentanților săi legali la condițiile unei grădinițe, în care fiecare complex de joacă este un pas către succes.

Joacă complexe în în mod adaptatival-lea grupsejur scurtgrădiniţă

Complexul de jocuri din prima zi „JUCĂRII”

Exercițiul „Salutări”

Material: insigne cu numele copiilor, părinților, educatoarei, costumele personajelor de basm Malvina și Clovnul, mingi, jucării.

Personajele din basme se întâlnesc cu copiii și părinții pe locul de joacă.

Malvina.

Nu există nimic mai dulce pe lume

Zâmbetele copiilor noștri!

Clovn.

Totul este pregătit pentru băieți

O grădiniță așteaptă o vizită.

M. Müller

Malvina și Clovnul escortează copiii și părinții în sala de grup, în care copiii vor merge ulterior.

În vestiar, copiii și părinții sunt întâmpinați de un profesor. Arată copiilor dulapurile, atrage atenția asupra imaginii de pe dulap, care vă va ajuta să-l amintiți.

Educator (V.).

Ah-chki-chki-chki,

Ce fac pantofii?

Pantofii știu să aștepte

Așteaptă când mergem la plimbare

Alearga, sari si sari!

N. Pikuleva

Profesorul distribuie insigne cu numele copiilor și ale părinților. Toată lumea este într-un cerc. Profesorul face cunoștință cu copiii și părinții.

V.

Așa te salut!

Toate cele mai pure, cele mai bune

Gata pentru tine azi.

Buna ziua…

Ești foarte mare acum

Uita-te la astea!

Salut palmele -

(Participanții efectuează mișcări în conformitate cu textul.)

Clap-clap-clap.

Salut picioare -

Sus-sus-sus.

salut obraji-

Splash-splash-splash.

Obraji dolofan -

Splash-splash-splash.

salut buze -

Smack-smack-smack.

salut dinti -

Salut nasul meu -

Bip bip bip bip

Buna baieti,

Salutare tuturor.

Profesorul flutură cu mâna, copiii fac semn înapoi și spun: „Bună ziua!”

V. Vezi câte jucării sunt în grupul nostru!

Copiilor le plac jucăriile? (Da.)

Copiii spun da.

Ei bine, poate jucării

Nu-ți plac băieții?

Ei iubesc! Și te invită să te joci!

Joc de cântec „Tren de jucării” (versuri și muzică de E. Zheleznova)

Copiii cu mame stau la mese.

Exercițiul „Asamblați piramida”

Material: jucării piramidale după numărul de copii.

Profesorul îi invită pe mama și copilul să plieze piramida la mese.

Exercițiul „Calea către turelă”

Material: trusa mare de constructii, jucarii, cosuri, camion de jucarie.

Profesorul distribuie un constructor și sugerează construirea unei căi către piramidă-„turlă”, apoi să se joace cu clădirea cu jucării mici. Mai târziu, designerul este pus în coșuri, iar jucăriile sunt puse într-un camion de jucărie.

V. Pregătește-te pentru o plimbare -

Trebuie să știi să te îmbraci.

Iată pantofii mei

Frumos, ca o poză.

Jocuri cu nisip

Material:

Pe stradă, profesorul sugerează să te joci cu nisipul. Arată cum să faci „prăjituri de Paște”, „plăcinte”, acțiunile îi însoțesc pe copii cu o rimă de creșă:

Coc, coac, coac

Copiii sunt toți pentru o plăcintă,

Și pentru dulce Tanya

Voi coace două turtă dulce!

Mănâncă, mănâncă Tanechka,

Două turte dulce delicioase!

O să sun pe băieți

Te voi face cu plăcinte!

Complexul de jocuri din a doua zi„AVEM MAȘINI DIFERITE”

Exercițiul „Salutări”

Material:

V. Salut salut salut -

Așa te salut!

Toate cele mai pure, cele mai bune

Gata pentru tine azi.

Buna ziua…

(Afișează numele tuturor copiilor.)

Jocul „Conducem o mașină”

Ţintă: dezvoltarea abilității de a juca cot la cot.

Material: mașini mari de jucărie după numărul de copii, sonerie.

Profesorul îi invită pe copii să se uite la mașini, să arate care sunt părțile lor: roți, volan, faruri. El spune că mașinile au o casă - un „garaj”, arată unde este. Te invită să mergi cu mașini.

V. Bine bine!

Mergem in vizita la bunica!

Dispersați, oameni buni:

Mașina ne duce:

Si masina e buna:

Să mergem, să mergem încet:

Am condus cu mașina:

Au venit la bunica mea:

Hai sa batem la geam:

Cioc cioc!

Sa asteptam putin:

Ding ding! Ding Dong!

Bunico, lasă-ne în casă!

E. Bendrysheva

La semnalul soneriei, mașinile se opresc, apoi urmează până la „garaj”.

Joc în aer liber „Pisica în mașină”

Ţintă:

Material: mașini, Jucarii de plus după numărul de copii.

Profesorul se oferă să călărească jucării pe mașini, ea însăși rostogolește pisica.

V. Nu, degeaba ne-am hotărât

Urcă pisica în mașină

Pisica nu este obișnuită să se rostogolească

A răsturnat un camion.

A. Barto

Jocul cântec „Bus” (versuri și muzică de E. Zheleznova)

Ţintă: dezvoltarea unei atitudini binevoitoare unul față de celălalt.

Material si echipament: scaune, volane multicolore, înregistrare audio a melodiei „Bus” (versuri și muzică de E. Zheleznova), magnetofon.

Copiii împreună cu mamele lor stau pe scaune dispuse în două rânduri unul după altul, imitând un autobuz, întorcând volanele, imitând mișcarea unui autobuz, cântând melodia „Bus” (versuri și muzică de E. Zheleznova).

Joc didactic „Alege roțile la mașină”

Ţintă:

Material: mașini din carton și roți de culoare albastru și galben, 2 buc. pentru fiecare copil.

Profesorul invită copiii și părinții să stea la mese, să examineze mașinile și să le potrivească roțile după culoare.

Profesorul te invită să ieși afară. Atrage atenția părinților asupra secvenței îmbrăcare-dezbracare.

V.Și acum să trecem la treabă împreună -

Cu toții trebuie să ne încălțăm:

Iată o cizmă de la piciorul stâng,

Iată o cizmă de la piciorul drept,

Și batem din palme.

Jocuri cu nisip

Material: servetele umede, seturi de nisip, camioane, adapatoare in functie de numarul de copii.

Pe stradă, copiii poartă mașinile de-a lungul potecilor cu frânghii, se joacă cu nisipul, udă nisipul în cutia cu nisip.

Cutie cu nisip, cutie cu nisip,

Toți copiii sunt în nisip.

Vreau să-mi construiesc o casă

Un joc distractiv.

Dar Andryusha și Vassenka -

Băieți oriunde.

Purtați roșii în mașini

Nisip înainte și înapoi.

Mare, real

Munca este în plină desfășurare aici.

Și oameni harnici

Ele cresc în cutia de nisip.

M. Ershova

Copiii părăsesc treptat locul de joacă pe stradă.

Complexul de jocuri din a treia zi „DROPS MINUNAT”

Exercițiul „Salutări”

Material: insigne cu numele copiilor, părinților, îngrijitorului.

Profesorul îi întâlnește pe copii și cu părinții în vestiar, îi ajută să-și găsească dulapul, le amintește de ecuson și îi escortează în sala de grup. Participanții stau într-un cerc.

V. Dimineața a răsărit soarele

O rază strălucește prin fereastră!

Ne spunem unul altuia: „Bună ziua!

CU Buna dimineata! Ziua este minunată!”

E. Subbotina (prelucrată)

Jocul cântec „Wonderful Drop” (versuri și muzică de A. Yaranova)

Un joc în aer liber „The Sun and the Rain” (sub muzica lui M. Rauchverger)

Ţintă: dezvoltare activitate motorie.

Material: umbrela de stuf, sultani dupa numarul copiilor.

Copiii efectuează mișcări în conformitate cu textul.

V. Alerg pe potecă

(Copiii se risipesc, sultanii sunt dedesubt.)

Nu mă pot opri.

Oh, ce! Oh, ce!

Copiii noștri sunt obraznici!

Soarele s-a ascuns în spatele unui nor

Și a căzut ploaia:

(Copiii se opresc, ridică mâinile cu sultanii în sus, le fac cu mâna.)

Picura-pica-pica!

Dar acum ploaia a devenit mai puternică -

(Profesorul deschide umbrela.)

Alergă sub umbrelă în curând!

(Copiii aleargă sub umbrelă.)

Ploaie, ploaie, mai multă distracție,

Picura, picura, nu regreta!

(Copiii cântă un cântec al ploii: „Drip-Drip-Drip.”)

Cioti într-o umbrelă

Nu ne uda!

Ploaie, ploaie

Ce turni

(Copiii ies de sub umbrelă.)

Nu ne lași să mergem?

(Ridică-le mâinile în sus, învârtiți-vă pe loc.)

Ploaia a trecut, a ieșit soarele, iar copiii au plecat la plimbare. (Profesorul închide umbrela.)

Profesorul se oferă să meargă la mese.

Desenând „bule de săpun”

Material:șampon, guașă; foi de hârtie, perii, borcane pentru apă, un recipient pentru diluarea vopselei, tuburi - în funcție de numărul de copii.

V. Desenează, după cum toată lumea știe,

Foarte, foarte interesant!

Suntem cu tine in toata lumea

Să creăm pe hârtie:

Păsări și pești, case, oameni,

Chiar și animale fabuloase.

M. Rettich

O soluție saturată de guașă cu adaos de șampon este pregătită în recipiente.

Copilul și mama lui sunt duși de-a lungul unui tub, înmuiați cu vârfurile în soluție și încep să sufle - se formează o spumă colorată cu săpun. Mama pune cu grijă o foaie de hârtie pe recipient, obținând o imprimare frumoasă. Apoi mama trebuie să viseze puțin și să termine desenul cu pensulele până obține imaginea.

Profesorul se oferă să admire desenele, apoi să meargă la toaletă. Copiii merg la chiuvete. Profesorul spune succesiunea spălării: suflecați-vă mânecile, deschideți robinetul, udați-vă mâinile, luați săpun, spălați-vă palmele, spălați-vă săpunul cu apă, spălați-vă fața, spălați-vă mâinile, închideți apa, uscați-vă cu un prosop. Mișcările sunt însoțite de o rimă de copil:

Apa, apa,

Imi spal fata

Pentru a-ți face ochii să strălucească

Pentru a-ți face obrajii să devină roșii

Ca să râdă gura,

A mușca un dinte.

Apoi copiii merg la piscină cu mamele lor.

Jocuri de biliard

Copiii și părinții sunt însoțiți de șeful educației fizice.

Copiii și părinții lor se joacă la întâmplare în piscină.

Copiii părăsesc treptat locul de joacă pe stradă.

Complexul de jocuri din ziua a patra „MOZAIC COLORAT”

Exercițiul „Salutări”

Material: insigne cu numele copiilor, părinților, îngrijitorului.

Profesorul se întâlnește cu copiii și părinții în vestiar, îi ajută să-și găsească dulapul și îi escortează în sala de grup. Participanții stau într-un cerc.

V.În grupul nostru, în grupul nostru,

Mulți băieți

Mulți băieți

Stând unul lângă altul împreună.

Și avem... (enumeră numele tuturor copiilor).

Buna copii!

Exercițiu de joc „Ei bine, bate din palme!” (la melodia „We are Merry Going”, versuri și muzică de M. Kartushina)

Copiii și părinții, stând în cerc, efectuează împreună mișcări în conformitate cu textul.

Hai, bate din palme

Împreună, mai multă distracție!

Ne-au bătut picioarele

Mai tare și mai rapid!

Așa mergem

Uite!

Ridicăm picioarele

Unu doi trei!

Cum merg picioarele -

Sus-sus-sus,

Drept de-a lungul pistei -

Top top top!

Joc didactic „Așezați o floare pentru un fluture”

Ţintă: dezvoltarea capacităţii de a selecta obiecte după culoare.

Material: mozaic mare în coșuri, fluturi în roșu, verde, galben, albastru.

Profesorul le arată copiilor fluturi, le precizează culorile. Copiii primesc fiecare câte un fluture, împreună cu mamele lor stau pe covor, întinde câte o floare din mozaic în culoarea fluturelui.

V. Uite, mami!

Ai! Ce fluture!

Câte linii și puncte!

Pe o floare stă... o floare!

V. Bardanov

Un joc în aer liber „Unde sunt copiii mei?”

Ţintă: dezvoltarea capacității de a naviga în spațiu.

Material: masca de pui pentru un adult.

Copii - „găini” aleargă în jurul locului de joacă, „ciocăniți boabe”, profesorul în mască de pui este pe margine. După cuvintele:

Unde-unde, unde-unde!

Haide, repede, toți aici!

Repede la mama ta sub aripă!

Unde te-ai lăsat purtat?

„Găinile” aleargă la găină.

Exercițiu Chicken Lane și Semințele

Material: mozaic, siluete din carton de pui - în funcție de numărul de copii.

Copiii de la masă așteaptă o „cale” din mozaic, turnând „semințe” pentru găini.

V. Pui galben de o dispoziție veselă,

Am ieșit din casă și am călcat în picioare spre dreapta.

Mi-am dorit foarte mult puiul în curând

Faceți cunoștință cu prieteni de încredere și loiali.

I. Glazkova

Joc muzical „Quietly Loudly” (cuvinte de Y. Ostrovsky, muzică de E. Tilicheeva)

Ţintă: dezvoltarea simțului ritmului.

Material: zornaie in functie de numarul de copii si adulti.

Profesorul distribuie zdrăngănitoare și se oferă să zdrăngănească, să se ascundă la spate, să zdrăngănească, să se ascundă, să se ascunda etc. Liniște, tare, rapid, încet.

Profesorul se oferă să încalțe, să se îmbrace și să iasă. Atrage atenția părinților asupra secvenței îmbrăcare-dezbracare.

V. Pregătește-te pentru o plimbare -

Trebuie să știi să te îmbraci.

Iată pantofii mei

Frumos, ca o poză.

Jocuri cu nisip

Material: servetele umede, seturi de nisip, adapatoare in functie de numarul de copii.

V.În mijlocul curții este un munte

Există un joc pe munte.

Iată o primă pentru tine, prietene,

Treci pe nisip:

Pur, galben și crud

Vrei un roi

Vrei să construiești

Dacă doriți - coaceți păpușile

Plăcinte de aur.

V. Berestov (prelucrat)

După joc, copiii, împreună cu învățătoarea, toarnă nisipul în cutia cu nisip de la adapatoare, sapă cu lopeți un tobogan de nisip.

Copiii părăsesc treptat locul de joacă pe stradă.

Complexul de joc din ziua a cincea „DISTRACȚIA MEA, MINGE DE AVOARE...”

Exercițiul „Salutări”

Profesorul se întâlnește cu copiii și părinții în vestiar, îi ajută să-și găsească dulapul și îi escortează în sala de grup. Participanții stau într-un cerc.

V. Bună... (enumeră numele tuturor copiilor).

V grădiniţă vii

Și și-au găsit prieteni.

Vom juca jocuri

Suntem interesați să fim împreună

Dansul și cântatul sunt minunate.

Putem juca sute de jocuri

Prietenia noastră ne va ajuta.

N. Yakovleva (prelucrat)

Joc în aer liber „Mingea mea veselă, care sună”

Ţintă: dezvoltarea activitatii fizice.

Material: bile cu diametrul mediu după numărul de jucători.

Copiii stau la rând pe o parte a locului de joacă cu o minge în mână, după profesor, rostesc textul în cor și, în timp cu cuvintele, își îndoaie ușor genunchii:

Mingea mea veselă, care sună

Unde te-ai grăbit să galopezi?

Roșu, albastru, albastru

Nu pot ține pasul cu tine!

S. Marshak

Cu ultimele cuvinte, copiii aruncă mingea înainte cu două mâini din spatele capului și aleargă după ea. După ce au prins mingea, o ridică. Jocul se repetă de 4-5 ori.

Joc în aer liber „Mingi amuzante”

Ţintă:

Material: bile cu diametrul mediu după numărul de copii.

Toată lumea ia o minge și joacă: o arată, o ascund, o ridică, o coboară, se rostogolește una la alta etc.

V. Mingea sare de parcă ar fi vie.

Minge, minge, ce e cu tine?

Nu a spus nimic

Doar că a galopat mai repede.

T. Koval

Jocul didactic „Bubbles flew”

Ţintă: dezvoltarea ideilor despre culorile primare.

Material: 4 coșuri cărucior, mingi mici.

Profesorul scoate „trenița” - 4 coșuri-cărucioare, precizează numele florilor, apoi aruncă bilele din coș, iar copiii le adună în coșuri după culoare.

Tu arăți-uite-uiți

Au zburat bule:

Albastru…

Alege pe oricine pentru tine!

E. Blaginina

Joc de acțiune „Blow Up, Bubble”

Ţintă: dezvoltarea coerenței mișcărilor.

Profesorul invită copiii și mamele să stea în cerc. Mișcările sunt efectuate în conformitate cu textul.

Uite uite

Suflam bule!

Aruncă bula

Aruncă în aer mare.

Rămâi așa

Și nu izbucni.

Spargere de bule!

Joc în aer liber „Tunel pentru copii mici”

Ţintă: extinderea gamei deprinderilor motorii.

Material: cercuri după numărul de participanți adulți.

Adulții construiesc un tunel din cercuri, iar copiii se târăsc pe rând în el.

Desenul „Minge frumoasă”

Material: după numărul de copii - siluete de bile, guașă, perii, șervețele umede.

Copiii și mamele lor se așează la mese și pictează peste siluete de bile.

Apoi profesorul invită copiii împreună cu părinții lor la piscină. Copiii și părinții sunt însoțiți de șeful educației fizice.

Jocuri cu mingea în piscină

Copiii și părinții lor se joacă la întâmplare cu mingi în piscină.

Copiii părăsesc treptat locul de joacă pe stradă.

Complexul de jocuri din a șasea zi „BRIGHT SHARES”

Exercițiul „Salutări”

Profesorul se întâlnește cu copiii și părinții în vestiar, îi ajută să-și găsească dulapul și îi escortează în sala de grup. Participanții stau într-un cerc.

V. Bună... (enumeră numele tuturor copiilor).

Mergeam repede la grădiniță,

Am mers împreună cu mama.

"O zi buna! - le strig prietenilor mei. -

Vreau să mă joc cu tine! "

E. Subbotina

Profesorul împarte copiilor batiste colorate.

Dans cu o batistă (versuri de I. Grantovskaya, muzică de E Telicheva)

V. Cum arată ca niște flori

Batistele noastre strălucitoare!

Și băieții noștri de asemenea

Toate arată ca niște flori!

Joc de dans „Alergi, fugi, batistă”

Ţintă: dezvoltarea abilității de a se mișca cu obiectele.

Material si echipament: batiste - dupa numarul de copii, inregistrari audio de muzica pentru copii la alegerea profesorului, magnetofon.

Adulții și copiii, stând în cerc, își dau o batistă unul altuia, spunând:

Alergi, fugi, batistă,

Rapid, repede din mână în mână.

Cine mai are o batistă,

Va dansa pentru noi acum.

Cel care are o batistă în mâini merge în centrul cercului și dansează pe muzică.

Joc în aer liber „Vom spăla batiste”

Ţintă: dezvoltarea abilităților motorii fine, acțiuni bine coordonate.

Material: frânghie, agrafe de rufe, batiste - dupa numarul de copii.

În colț se află o frânghie cu agrafe de rufe întinse între două scaune.

V. Batistele noastre sunt bune

Dar s-au murdarit.

Vom spăla batiste

Le vom freca tare,

Așa, așa

Le vom freca tare, tare

(Frecând batiste cu pumnii - „șterge”.)

Și apoi și apoi

Vom stoarce batistele

Așa, așa

Vom stoarce batistele.

(Ei „storesc” apa.)

Și acum suntem cu toții batiste

O vom duce până la frânghie

Așa, așa

Vom lua batistele.

(Ei merg la frânghie, atârnă batiste, mamele ajută să le repare cu agrafe de rufe.)

Lasă toate batistele să se usuce.

Până atunci ne odihnim

Așa, așa

Până atunci ne odihnim

(Se îndepărtează, se așează deoparte, se mânerează sub obraz - „odihnindu-se”.)

Acum să călcăm eșarfele

(Se duc la frânghie, își scot batistele.)

Îl vom călca

Așa, așa

Vom călca

(Basista se pune pe mânerul stâng, mângâindu-l cu dreapta.)

Acum să ne fluturăm batista

Și vom dansa cu el veseli,

Așa, așa

Vom dansa cu batiste.

Dans "Chok and Chok" (versuri și muzică de E. Makshantseva)

Profesorul se oferă să stea la mese.

Joc didactic cu agrafe

Ţintă: dezvoltarea ideilor despre culorile de bază și abilitățile motorii fine.

Material: batiste si agrafe de rufe de culori de baza – dupa numarul de copii.

Profesorul îi invită pe copii să numească culorile batistelor, apoi să se așeze la mese, să ridice agrafe de rufe după culoarea batistei și să se atașeze de ea.

Desenul „batiste frumoase”

Material: semipatrate mari de hartie, guasa, pensule, tavi - dupa numarul de copii, cate 4 stampile de cauciuc spuma pentru fiecare copil.

Copiii sunt invitați să-și decoreze batistele cu ștampile. Copiii și mamele lor se așează la mese, înmoaie ștampila în guașă și pun mai multe amprente pe „batistă”, și pun ștampila folosită pe o tavă. Același lucru se repetă și cu alte culori. Mama ajută la completarea aspectului cu o perie.

Profesorul se oferă să iasă afară. Atrage atenția părinților asupra secvenței îmbrăcare-dezbracare.

V. Pregătește-te pentru o plimbare -

Trebuie să știi să te îmbraci.

Îi vom lăuda pe acești copii

Cine se va îmbrăca mai repede.

Material:

V. Pe valuri, ca în ocean,

Barca plutește în baie.

Apa fierbe înainte

Ai grijă, este o balenă!

T. Koval

Copiii părăsesc treptat locul de joacă pe stradă.

Complexul de jocuri din a șaptea zi „PETYA-PETUSHOK”

Exercițiul „Salutări”

Material: cocoș de păpușă bibabo.

Profesorul se întâlnește cu copiii și părinții în vestiar, îi ajută să-și găsească dulapul și îi escortează în sala de grup. Participanții stau într-un cerc.

V. Bună... (enumeră numele tuturor copiilor).

Ai venit la grădiniță

Și și-au găsit prieteni.

Vom juca jocuri

Suntem interesați să fim împreună

Dansul și cântatul sunt minunate.

Putem juca sute de jocuri

Prietenia noastră ne va ajuta.

N. Yakovleva (prelucrat)

Profesorul pune pe mână o păpușă bibabo cocoș.

V. Uite, copii, care au venit astăzi să ne viziteze! (Cocoş.)

Dimineața devreme cocoșul

Curăță coada și pieptene,

Curăță gâtul

Caută un bob cu o labă.

Petya îi place să trezească pe toată lumea,

Ieșire „Kukareku”:

Ku-ka-re-ku! Ku-ka-rei!

Treziți-vă curând!

L. Ogurtsova

Pronunția poeziei „Cocoș”

Ţintă:îmbogățirea vocabularului activ.

Cocoș, cocoș!

Dă-mi o scoică.

Oh te rog! Implor!

O să pieptăn buclele.

G. Lagzdyn

Profesorul se oferă să stea la mese.

Exercițiul „Gard”

Material: seturi de mozaicuri mari - după numărul de copii.

Profesorul îi invită pe copii să așterne un gard pentru casa Cocoșului, alternând două culori ale mozaicului.

V. Cocosul nostru spune:

Ku-ka-re-ku!

Mă plimb cu mândrie prin curte,

Port găinile în spatele meu.

Și voi sta pe gard -

Văd toată curtea deodată.

V. Stoianov

Cocoșul admiră gardul tuturor și le mulțumește copiilor.

Profesorul sugerează să deseneze un cocos la mese.

Desenul „Cocoș”

Material: după numărul de copii - o silueta de hârtie a unui cocoș, bețe, seturi de creioane, pixuri, creioane lipici.

Copiii împreună cu mamele lor la mese pictează cocoșul, iar apoi mamele îl lipesc pe un băț.

V. Petya, Petya, cocoș!

Ce frumoasă este scoica ta

Coada de cal multicolora

Și ținuta se observă.

Jocul cântec „As the Animals Speak” (versuri și muzică de A. Yaranova)

Profesorul se oferă să iasă afară.

V. Pentru a nu fi lăsat în urmă

De la prieteni fericiți

Învață să te îmbraci

Prietene, grăbește-te!

G. Shalaeva

Jocuri cu biliard uscat

Material: bazin uscat cu bile colorate.

Profesorul se oferă să se joace într-un bazin uscat cu mingi.

Copiii părăsesc treptat locul de joacă pe stradă.

Complexul de jocuri din ziua a opta „GRADINA-MINUNEA”

Exercițiul „Salutări”

Profesorul se întâlnește cu copiii și părinții în vestiar, îi ajută să-și găsească dulapul și îi escortează în sala de grup. Participanții stau într-un cerc.

V. Bună... (enumeră numele tuturor copiilor).

Ce este această grădină minunată?

Strugurii nu se coc aici,

Căpșunile nu cresc

Zmeura, capsuni.

Copiii vin aici

Amandoi sunt prietenosi si buni,

Pentru că a se certa

Nu poți merge la grădiniță.

Nu răufăcătorii sunt cei care cresc aici,

Și prieteni loiali!

E. Grigorieva (prelucrat)

Exercițiul „Cu camionul”

Material: camion de jucărie, manechine de legume, coș.

Profesorul aduce grupului un camion cu legume:

Mergem, mergem acasă

Cu camionul.

Deschide poarta!

Vine recolta de pe câmp!

Toată lumea se așează pe covor, profesorul arată și numește ce legume a adus camionul, copiii le aleg pe cele care le plac. Profesorul strigă numele copilului, acesta își poartă manechinul într-un coș mare, pronunțând numele și culoarea acestuia, de exemplu: „Misha a adus un castravete verde. Misha, ce ai adus?” Misha răspunde: „Am adus un castravete verde”.

Copiii stau în cerc.

Joc de cântece „La târgul vesel” (versuri de N. Podlesova, muzică de V. Yudina)

Profesorul se oferă să stea la mese.

Joc didactic „Îndoiți poza”

Ţintă: dezvoltarea capacităţii de a distinge şi de a numi legumele.

Material: decupați poze cu imaginea legumelor.

Copiii, împreună cu mamele lor, pun împreună o imagine tăiată și numesc ceea ce este înfățișat pe ea.

Jocul didactic „Culeg merele”

Ţintă: dezvoltarea capacităţii de grupare a obiectelor după mărime.

Material: 2 camioane, siluete de mere - diferite ca dimensiuni.

Profesorul îi invită pe copii să strângă mere: mere mici într-un camion mic, mere mari într-unul mare.

Educație fizică „Gătește compot”

Vom găti compot.

Ai nevoie de multe fructe - asta este.

Vom zdrobi merele,

Vom toca o para

Stoarceți sucul de lămâie

Pune scurgerea, zahăr.

Gătim, gătim compot -

Să tratăm oamenii cinstiți!

Mișcările sunt efectuate în conformitate cu textul.

Joc didactic „Geanta minunată”

Ţintă: dezvoltarea capacității de a distinge fructe și legume.

Material: pungă, manechine de legume și fructe.

Profesorul aduce o „pungă minunată” și spune că în ea sunt legume și fructe, îi invită pe copii să se joace. Copilul chemat îl scoate din geantă și îl numește, de exemplu: „Am găsit un morcov”, - apoi arată obiectul tuturor.

Realizarea măștilor-jante „Mere”

Material: oglindă, în funcție de numărul de copii - semifabricate pentru măști-jante, guașă, perii, lipici, siluete de hârtie de mere.

Copiii pictează peste siluete de mere cu guașă, mamele le lipesc pe baza măștilor și apoi se îmbracă pe copii și pe ei înșiși. Admirând în oglindă.

V. Un măr deasupra capului tău

Aur, lichid!

Te-ai scăldat în rouă

Soarele l-a șters!

A. Pysin

Profesorul se oferă să încalțe, să se îmbrace și să iasă.

Jocuri de apă pe terenul de joacă

Material: oale cu apa, jucarii cu pasari de apa, prosoape de hartie - dupa numarul de copii.

Profesorul îi invită pe copii să se joace cu jucăriile cu păsări de apă.

V. Am devenit foarte prieteni

Pentru jocul nostru.

Jocul se transformă în joc

Jocul s-a terminat

Și prietenia nu se termină.

Ura, hai, hai!

V. Berestov

Copiii părăsesc treptat locul de joacă pe stradă.

Complexul de jocuri din ziua a noua „BABUSHKIN DVOR”

Exercițiul „Salutări”

Profesorul întâlnește copiii și părinții în vestiar, îi însoțește în sala de grupă. Participanții stau într-un cerc.

V. Bună... (enumeră numele tuturor copiilor).

Începe dimineața -

Copiii merg!

Am alergat împreună la grădiniță:

Împreună, copiii sunt mai interesanți

M. Khaleeva (prelucrat)

Punerea în scenă „A cui voce?”

Ţintă: dezvoltarea auzului fonetic.

Material: ecran, păpuși bibabo cocoș, pui, rață, gâscă.

Profesorul arată o dramatizare.

Cântați copiilor un cântec

Au cântat, au cântat:

La-la-la! - și l-am terminat.

Acum tu, cocoșule, cântă!

Ku-ka-re-ku! – cânta cocoșul.

Cântă-ți puiul!

Ko-ko-ko, - cânta puiul!

E rândul tău, rață!

Ciarlatan-şarlatan-cărlatan. – strânse rațele.

Ești o gâscă?

Ha-ha-ha, - gâsca chicotește.

Și voi, copii, ce veți cânta?

Mama mama!

Cântecul pliabil sa dovedit.

Jocul cântec „As the Animals Speak” (versuri și muzică de A. Yaranova)

Joc muzical „Pui și capră” (versuri și muzică de M. Kartushina)

Ţintă: dezvoltarea capacităţii de a coordona acţiunile cu cuvintele.

Material: kokoshnik de capră pentru un adult.

Copiii - „găini” aleargă împrăștiați, se ghemuiesc, își bat degetele pe podea - „ciugulesc” când apare o capră, copiii fug de ea.

Au venit găini în fugă

În grădină spre paturi,

Aduse cu ei

Pui mici.

Ko-ko-ko! Cioc-cioc-cioc! -

Ciocurile băteau.

Și morcovi și salată

Găinile ciupeau.

Eu eu eu! O să-i prind pe toți!

Eu eu eu! ma bat!

Jocul se repetă de mai multe ori.

Jocul didactic „Cine locuiește în curte”

Ţintă: cunoștință cu animalele de companie.

Material: o casă, un set de materiale de construcție mici - în funcție de numărul de copii.

Profesorul îi invită pe copii să-și ajute bunica să-și găsească animalele de companie. Copiii se uită la cartonașe, numesc animalele de companie, le aranjează în jurul casei și apoi construiesc un gard.

Joc în aer liber „Crested Hen”

Ţintă: dezvoltarea abilităților de joc.

Material: kokoshniks de pui și pisică pentru adulți.

Profesorul invită două mame să îmbrace kokoshniks cu o pisică și un pui și să se joace cu copiii în conformitate cu textul versului.

A iesit o gaina cu crestet,

Pui galbeni cu ea.

Puiul tușește: „Ko-ko,

Nu merge departe.”

Pe o bancă de lângă potecă

Pisica stă întinsă și moștenește.

Pisica deschide ochii

Și găinile ajung din urmă!

Cântecul jocului „Gâște”

Ţintă: pentru a-și forma capacitatea de a coordona mișcările cu textul.

Material si echipament:șal, șorț, kokoshniks de gâște albe și gri pentru adulți, înregistrare audio „Geese” (cântec popular rusesc).

Copiii și adulții, stând în cerc, efectuează mișcări în conformitate cu textul.

Joc muzical „Tamburin and Rattles” (versuri de M. Kartushina, melodie populară rusă „Zainka”)

Profesorul sugerează să mergeți la plimbare.

Jocuri cu nisip

Material:șervețele umede, seturi de nisip, jucării mici pentru animale de companie, adapatoare în funcție de numărul de copii.

Pe stradă, profesorul sugerează să se joace cu nisip, să construiască case pentru animalele de companie. Arată cum să construiți case corect, acțiunile sunt însoțite de o cântă de creșă:

Vom construi case

Case pentru animale

Aşa că în aceste case

Au avut o viață mai caldă.

După joc, copiii, împreună cu învățătoarea, toarnă nisipul în cutia cu nisip de la adapatoare, sapă cu lopeți un tobogan de nisip.

Copiii părăsesc treptat locul de joacă pe stradă.

Complexul de jocuri din a zecea zi „FLAGS”

Exercițiul „Salutări”

Ţintă: consolidarea unei atitudini binevoitoare unul faţă de celălalt.

Profesorul se întâlnește cu copiii și părinții în vestiar, îi însoțește în sala de grupă, distribuie steaguri colorate, participanții stau în cerc.

V. Bună... (enumeră numele tuturor copiilor).

Când credem în miracole

Nu se pot abține să nu se întâmple!

Ce ochi amabili

Și fețe u-di-wi-tel-ny-e!

Râsul tău sună, ochii tăi ard,

Și ne mărturisim unul altuia

Acea bunătate merge în cerc

Și te învață să crezi în minuni!

N. Pikuleva

Joc în aer liber „Ce pot face picioarele noastre”

Ţintă: dezvoltarea activitatii fizice.

Copiii fac împreună mișcări în conformitate cu textul rimei de copii:

Ce pot face picioarele noastre?

Mergem pe potecă!

(Marșând în cerc.)

Ce pot face picioarele noastre?

Să alergăm pe potecă!

Ce altceva pot face picioarele?

Ne ghemuim pe banda de alergare!

("Primăvară".)

Ce altceva pot face picioarele?

Lasă-i să danseze pe pistă!

(Puneți alternativ piciorul înainte pe călcâi.)

Ce altceva pot face picioarele?

Ar trebui să ne odihnim puțin!

(Mângâie picioarele, ghemuiește, punându-și palmele sub obraz.)

Profesorul împarte steaguri copiilor.

Dans cu steaguri (versuri și muzică de G. Vikhareva)

Joc în aer liber „Unul, doi, trei - aleargă la cerc”

Ţintă: extinderea gamei abilităților motrice cu articole.

Material: 4 cercuri, un clopot, steaguri de patru culori dupa numarul de copii.

Copiii merg împrăștiați cu steaguri, la semnalul clopoțelului aleargă spre cercul de aceeași culoare cu steagul.

Profesorul împarte copiilor bețe de gimnastică.

V. Un băţ zăcea în praf.

Mi-a părut milă de ea.

Am luat un băț și ea

Transformat într-un corcel!

V. Lancetti

Joc de dans „Skakunok” (versuri și muzică de L. Khismatullina)

Aplicația „Steaguri”

Material: siluete de steaguri, lipici, perii, siluete de flori, bastoane - dupa numarul de copii.

Profesorul se oferă să decoreze steagul și să-l atașeze de băț.

V. Uite uite!

Așa este steagul lui Mitya!

Cine a dat steagul?

Mitya a făcut-o singur!

Iese la plimbare cu un steag.

O. Vysotskaya

Reflecție „Frumoase steaguri”

Ţintă: studierea gradului de satisfacţie parentală.

Material: siluete de steaguri după numărul de părinți, tablă magnetică.

Educatoarea înmânează steaguri părinților și se oferă să evalueze gradul de satisfacție față de activitatea șantierului de adaptare. Părinții își scriu părerile, recomandările și atașează steaguri pe tabla magnetică.

Toată lumea este într-un cerc.

V. Copiii locuiesc la grădiniță

Și cântă și cântă

Ei își găsesc prieteni aici,

Se plimbă cu ei.

Aici ei citesc și visează

Creste imperceptibil.

Grădinița este a doua ta casă.

Ce cald, confortabil este!

Îl iubești copii

Cea mai bună casă din lume!

G. Shalaeva

Copiii se încălță, se îmbracă și ies.

V. Când credem în miracole

Ne așteaptă iarna și vara!

Lasă-le să se umple de lumină bună

Inimile copiilor sunt miracole!

N. Pikuleva (prelucrat)

Copiii și părinții sunt întâlniți pe stradă eroi de basm Malvina și Clovn, joacă-te cu ei și invită-i să vină la grădiniță.

V. Ne jucăm în grădină toată ziua

Și dansăm și mergem

Și citim și cântăm -

Împreună, trăim veseli.

Iar seara la ora rămas bun

Vom spune tuturor: "La revedere!"

Mâine va fi grădiniță

Să aștept din nou pe băieți.

E. Subbotina

Copiii părăsesc treptat locul de joacă pe stradă.

O. Klim, N. Kozlovskaya

Instituția de învățământ preșcolar municipal grădinița nr. 333 Proiect „Împreună cu familia” Note de lecție pentru copiii grupului de adaptare Novosibirsk 2007 Lecția nr. 1 (Activitate vizuală) „Vitamine pentru un iepuraș” Scop: Trezește interesul copiilor pentru stăpânirea unui nou material vizual - vopsea guașă. Contribuie la apariția bucuriei la copii din rezultatul obținut. Materiale: Foi de hârtie cu imaginea borcanelor pentru vitamine, vopsea guașă Culoarea galbena... Desfăşurarea lecţiei: Se bate la uşă, un iepuraş trist a venit la copii, gâtul iepuraşului este legat cu o eşarfă, tuşeşte şi strănută .. Profesorul întreabă: „Ce s-a întâmplat cu tine Zainka?” ai racit? - Ai mâncat multă înghețată? - Nu "" Ai băut apă rece? - Nu, mama îmi toarnă doar una călduță.” Da, băieți, e primăvară pe stradă, zăpada s-a topit, au apărut bălți de jur împrejur „Dar e periculos să te plimbi în bălți, poți răci și te îmbolnăvi ca Zayinka noastră”. — Bine, iată-ne, Zainka, acum te vom trata cu băieții. „Nu, nu vreau, e amară” (Bunny se întoarce) „Ei bine, atunci, lasă-mă să-ți pun un iepuraș (îți arată o seringă de jucărie)”... „Dar iubesc vitaminele, am avut un borcan întreg, doar că acum l-am vărsat” (arată un borcan gol desenat) „Nimic, iepurașule, o să-ți ajutăm durerea cu băieții, îți vom trage vitamine într-un borcan” Profesorul le oferă copiilor „Bocane pentru vitamine” (Borcane de borcane pictate pe coli de hârtie) și le explică copiilor cum să deseneze vitamine, să înmoaie un deget într-un borcan de guașă galbenă și să înmoaie pe o coală de hârtie, părinții se prezintă împreună cu copiii fac treaba. Iepurașul se plimbă în jurul copiilor, „Încearcă vitamine”, mulțumește copiilor. După ce Iepurașul s-a plimbat în jurul tuturor copiilor, el dezleagă eșarfa, gâtul a trecut și invită mamele și copiii să se spele pe mâini și să intre în grup, să se joace. În grup, se ține un joc în aer liber „Iepurașii” (atributele iepurașilor se înmânează copiilor și mamelor! Fete și băieți! Imaginează-ți că sunteți iepurași (săriți cu mama ca un iepuraș) 1,2,3.4.5 - iepurașii au început să sară Labele în sus, labele în jos Stânga, dreapta , se aplecă (se înclină în lateral) Iepurașului îi este frig să stea, trebuie să-și încălzească labele (Gleuit, labele calde) Iepurașul are frig să stea în picioare, iepurașul trebuie să sară (sare) Lecția este rezumată, iepurașul își ia rămas-bun de la băieți, mamele stau la o consultație, copiii se joacă liberi în grup.Lecția numărul 2 (Bine) activitate – modelare din aluat sărat) „Copii în vizită de pui” Scop: Trezește interesul copiilor pentru însușirea unui nou material plastic – aluatul sărat. Contribuie la apariția bucuriei la copii din rezultatul obținut. Materiale: Aluat sărat pentru fiecare copil, servetele pentru modelat si pentru maini, creioane, bubite pentru fiecare copil, o jucarie de pui. Cursul lecției - Bună, băieți, astăzi ne vom juca cu voi. Arată-ți degetele, strânge mânerele în pumni, desprinde, arată iepurașul (două degete), iar acum o vom ajuta pe mama, să sare supa, să cânte la pian. Uite, sunt conuri pe farfuriile din fața ta, fiecare con va lua în mânere și se va rostogoli în palma mâinii tale, iar acum ia câte un con în fiecare mâner și strânge, strânge strâns. Acum ia un creion și ține-l între palme. Au luat un creion în mânere Și l-au rostogolit în palme. Așa, așa. Și le-au rostogolit în palme. Învățătoarea atrage atenția copiilor asupra unor jucării mici întinse pe un platou de argint, acestea sunt păpuși cuib. Hai să ne jucăm cu ei. Păpușile de cuibărit vor să se mute dintr-o casă în alta, să îi ajutăm noi, copiii, cu ajutorul părinților, transferă păpușile de cuib dintr-o farfurie în alta. Se bate la uşă. - Cine a venit la noi? Sa vedem! Aduce puiul. Puiul salută fiecare copil. A venit o găină cu creastă Să viziteze copiii mici Aripile fluturate Boabe ciocănite! (Copiii și părinții efectuează mișcări împreună cu textul versului, „bate din aripi”, „Culci boabele”) Și unde, băieți, boabele, puiul a mâncat tot puiul, să ajutăm puiul. Îi orbim cerealele, iar mamele ne vor ajuta cu asta. Copiilor le sunt înmânate bucăți de aluat sărat, iar tehnicile de ciupit (boabe) și de rulare și rulare cârnați (viermi pentru un pui) În timp ce copiii și mămicile fac treaba, Găina îi ocolește pe copii „Cultură. boabele”, mulțumesc. Și acum puiul a mâncat și a invitat copiii la sală să se joace Jocul „Găina și găinile” Căutați semințele »Jocul se joacă de 2 ori. Puiul le mulțumește băieților, își ia rămas bun de la ei și pleacă. Un logoped conduce o consultație pentru părinți „Influența gimnasticii cu degetele asupra dezvoltării vorbirii la copiii mici” Lecția numărul 3 (Dezvoltarea cognitivă - jocul cu o rimă de copii) „Apă, apă” Scop: Trezirea interesului pentru implementarea culturală și abilități de igienă, încurajează copiii să le observe în mod constant. Să cultivi dorința de a fi mereu frumos, curat, îngrijit, respectuos cu corpul tău. Întăriți abilitățile de spălat ale copiilor. Materiale și echipamente: O păpușă goală, un lighean cu apă caldă. Profesorul poartă o fustă cu multe buzunare, în buzunarele fustei: săpun, un pieptene, un prosop, o batistă, o cârpă. Cursul lecției: Profesorul invită copiii și părinții în grup. În grup sunt întâmpinați de o păpușă goală. - Ce ești atât de murdar? - Da, mergeam pe stradă și m-am murdărit. În acest moment, se aude o bătaie la uşă, intră Zâna Purităţii (a doua profesoară în fustă cu buzunare) - Salut, băieţi, salut mame, sunt o Zână bună a purităţii. Ce s-a intamplat aici. Da, aici este o zână, eu și băieții am venit să vizităm grupul și aici ne întâlnește proprietarul murdar. Ce ar trebui să facem, cum să fim, până la urmă, e chiar înfricoșător să-l salutăm, are mâini atât de murdare. - Nu-ți face griji, nu fi trist, dar am venit la tine cu un motiv. O să spălăm proprietarul, va fi prieteni curați! Vino mai aproape de mine, vezi ce se ascunde în buzunarele mele. Copiii vin, scot din buzunarele fustei săpun, un prosop, un prosop, o batistă. Profesorul le spune copiilor ce este destinat pentru ce. - Iată un săpun parfumat, pentru curățenia mânerelor - Iată un prosop pufos - șterge aceste mâini - Iată un pieptene pentru a-ți pieptăna părul - Dar o batistă, mereu nevoie, dragă Zână a curățeniei invită pe toți la toaletă, unde s-a pregătit deja un lighean cu apă caldă, coboară acolo bebelușul și pronunțând textul rimei de creșă îl spală, efectuează toate acțiunile pe text. Apa, apa putina Spala-ma pe fata Ca sa-mi straluceasca ochii Ca sa imi inroseasca obrajii Ca sa-mi rade gura Ca sa musca un dinte Șterge copilul, așa devii curat și ordonat, te înfășăm și punem te culci și vom învăța cum să ne spălăm bine mâinile cu băieții. Zâna curățeniei atrage atenția copiilor și mamelor asupra schemei de spălare, care este atârnată în toaletă, imaginile arată succesiunea procesului de spălare.(Mâini murdare - robinet - apa este deschisă - săpun-robinet cu apă deschisă - mâini curate - prosop - robinet cu apă închis). Zâna Purității invită copiii împreună cu mamele lor să se spele pe mâini. După ce copiii și mamele se mută într-un grup pentru activitate gratuită. În continuare, are loc o consultație „Dezvoltarea abilităților de independență în copilărie timpurie” Lecția nr. 4 (Dezvoltarea senzorială) „Trenul colorat” Scop: Pentru a forma percepția culorilor, încurajați copiii să participe în activități comune, dezvoltați capacitatea de a selecta obiecte de o anumită culoare pentru spectacol, de a cultiva un interes pozitiv în cursuri. Materiale si echipamente: Bilete Culori diferite pentru copii si mamici dupa cantitate, inele multicolore (carme), mingi de 2 culori albastru si rosu, 2 galeti albastru si rosu, un Iepuras de jucarie, un panou de flori in sapte culori Cursul lectiei: -Salut, dragi mamici și copii, sunteți cei mai buni din lume, noi Ne bucurăm că ați venit astăzi la noi și vă propunem să plecați într-o scurtă călătorie. Și ce vom lua? Să mergem în trenulețul, sună claxonul. Scaunele din hol sunt dispuse pe 2 randuri, fiecare scaun are un volan de o anumita culoare. - Înainte de a intra în locomotiva noastră, trebuie să cumpărați un bilet, profesorul le oferă mamelor și copiilor bilete de diferite culori și oferă să găsească un loc în tren „Conform biletului achiziționat”, mama și copilul își găsesc un loc în conformitate cu culoarea biletului. - Atenție, atenție, trenul nostru pleacă, vă rog să vă luați locurile. Profesorul citește textul Aici se duce trenul nostru, roțile bat Iar în trenul nostru băieții stau Dar acum, oprește-te, e timpul să te ridici La prima stație, hai să ne jucăm - Ei bine, am ajuns cu tine la Tsvetochnaya stație sunt atât de multe flori frumoase, arată în jur, dar o singură floare (atrage atenția asupra unei floare - șapte flori), toate petalele de la vânt împrăștiate, să-i ajutăm să se întoarcă la locul lor, invită mamele și copiii să adune panouri. Bravo băieți, dar este timpul să ne întoarcem în tren. Mamele și copiii se întorc la locurile lor și merg mai departe. Aici se duce trenul nostru, roțile bat Iar în trenul nostru băieții stau Dar iată o oprire, e timpul să ne ridicăm În stația asta, hai să ne jucăm - Ieșiți, băieți, din locomotivă, cineva ne întâlnește aici, dar acesta este prietenul nostru Bunny, are probleme, a vrut să se joace cu mingi, a luat mingi din două găleți de albastru și roșu, iar acum sunt toate încurcate cu el și nu le poate distinge, hai să ajutăm Iepurașul, mamele și copiii îl ajută pe Iepuraș să demonteze bilele în găleți de o anumită culoare, cele albastre sunt în găleată albastră, roșu spre roșu. După ce copiii l-au ajutat pe Iepuraș, acesta se oferă să se joace cu ei pe pajiște. Copiii joacă jocul „Iepurașul” vezi lecția numărul 1) După aceea, profesorul informează că este timpul să se întoarcă la grădiniță, sună fluierul trenului, copiii și mamele își iau locul și revin la muzica veselă. - V-a plăcut călătoria noastră? Acum să mergem la grup și să ne jucăm. Copiii și mamele sunt invitați într-un grup în care un profesor - un psiholog conduce o consultație „Dezvoltarea senzorială a unui copil de vârstă fragedă” Lecția nr. 5 (Activitatea vizuală – „Primăvara a venit”) Scop: Formarea la copii a conceptului: „ A venit primăvara”: soarele se încălzește, curg pâraiele, pentru a educa observația și dragostea pentru natura înconjurătoare. Trezește interesul copiilor pentru stăpânirea unui nou material vizual - vopselele guașă. Impuneți corect, țineți pensula, scufundați-o în vopsea, îndepărtați excesul (strângeți-l de marginea borcanului). Materiale și echipamente: Un coș cu flori, o umbrelă, perii pentru toți copiii, frunze A3 cu un nor desenat, o rață cu o rățușcă, o „perie magică” (mare, înfășurată în hârtie strălucitoare) Derularea lecției: Profesorul invită copiii iar mamele la sala de artă. - Băieți, cineva se grăbește să ne viziteze azi Am plimbat prin păduri, a mers pe pajiști Primăvara într-o rochie colorată Într-o coroană roz Și cu o floare în mână Panglici de satin în împletituri Alb și roșu Pe cine i-a primit primăvara Toți i-au primit Primăvara intră muzica cu coș - Salut dragi copii, salut mame - Eu Vesna-Krasna v-am adus diferite cadouri și mi-am adus prietenii cu mine. Și cine a venit cu mine, încerci să ghicești: - Ce fel de păsări galbene, Căci-șarlatan înoată în bălți, dar aceste păsări... rațe se numesc Da, o rață cu rățușcă a venit să te viziteze cu mine. . Să aruncăm o privire la ele. Rața în sine este galbenă, ciocul ei este roșu, iar picioarele ei sunt și ele roșii, iar rața seamănă cu mama ei! Dar de ce sunteți prieteni atât de triști? Da, aici este primăvară, soarele se încălzește foarte tare, e cald afară, iar nouă rațelor iubim atât de mult ploaia, dar nu este ploaie, așa că suntem triști. Nu vă faceți griji, rațe, noi, băieții și mamele, vă vom ajuta. Vom desena o ploaie pentru tine astăzi. Băieți, știți deja să desenați? (ei ascultă răspunsurile copiilor și ale părinților despre cum să desenăm ploaia) Să încercăm să pictăm cu o pensulă, Spring scoate o „periuță magică” din coș și arată pe tablă cum să desenezi corect ploaia: scufundă marginea pensula în apă, strângeți marginea borcanului, apoi în vopsea și apăsați-o pe foaie. Copiii, împreună cu mamele lor, desenează ploaie pe frunze pentru rațe și rățușcă, rața examinează lucrarea, încurajează copiii. Viena invită mamele cu copiii lor să meargă la un grup unde joacă jocul „Soarele și ploaia” cu copiii. Mamele se plimbă cu copiii și culeg flori care sunt întinse pe podea, o tamburină a sunat deodată, „e plouă" Primăvara deschide umbrela "O, hai să plouă, aleargă sub umbrelă, altfel udă-ți picioarele." În continuare, copiii cu mame interacționează liber în grup cu jucării.Consultație „Activități productive la o vârstă fragedă” și acțiuni de joc, pentru a încuraja copiii să răspundă emoțional la evenimente în procesul de cunoaștere a basmelor. Materiale si echipamente: " Minunata husa ", Jucării pentru un teatru de masă bazat pe basm" Kolobok "Cursul lecției: Profesorul informează mamele și copiii că astăzi eroii unui basm familiar au venit să-i viziteze și se oferă să ghicească cine este. Mama face ghicitori și copiii ghicesc, iar profesorul le scoate din geantă și le arată eroii basmului. -Latura rotundă, partea roșie, rulată... coc - arată un coc de jucărie, cocul ocolește toți copiii, salută, își cântă propriul cântec - Urechi lungi, picioare rapide au alergat de-a lungul potecii Cine este acesta? - iepurașul - profesorul scoate iepurașul, invită copiii să arate ce are iepurașul urechi lungi, cum sare iepurașul, aleargă pe loc - Trișor viclean, cap roșu Coada pufoasă - frumusețe! Și o cheamă... vulpe Educatoarea scoate o jucărie cu vulpe, invită vulpea să se joace cu băieții, băieții se vor ascunde, își vor acoperi capul cu mâinile, iar vulpea va căuta copii - își suge laba, iubește mierea Educatoarea scoate o jucărie de urs, se oferă să meargă ca un urs, dându-se într-o parte. - Un dinte ascuțit, un butoi cenușiu Cine sunt eu... un rotiță Scoate un lup din geantă și le arată copiilor, le explică că lupul nu este deloc înfricoșător a venit să ne viziteze pentru a lua parte la un basm. Tic-tac, tic-tac, toate orele merg asa.Iata ca vine ceasul basmului, ne cheama la teatru. Profesorul invită mamele și copiii să se simtă confortabil pe scaune, în acest moment se ascunde în spatele paravanului și arată basmul „Kolobok” A fost odată un bătrân cu o bătrână. (indică din spatele paravanului eroilor) Așa că bătrânul întreabă: - Coace-mi, bătrâne, o chiflă - Dar din ce să coace ceva? Nu există făină - Eh, bătrână! Marcați hambarul, răzuiți partea de jos a batonului, poate făină și umpleți. Bătrâna a zgâriat cutia, a măturat-o pe fund și s-au adunat două pumni de făină. Se framanta pe smantana, se coace o chifla si se pune pe geam sa inghete. Turta dulce s-a întins, s-a întins și s-a rostogolit: de la fereastră la bancă, de la bancă la podea, peste podea până la uşă, prin prag până la cerdac, de la pridvor până la poartă! Cocul se rostogolește pe potecă și cântă un cântec. L-a întâlnit un iepure: "Kolobokkolobok, te mănânc!" „Nu mă mănânci, băiete, o să-ți cânt un cântec! Sunt un Kolobok-Kolobok, sunt răzuit de-a lungul cutiei, măturat de-a lungul fundului! Mi-am părăsit bunica, mi-am părăsit bunicul și de la tine, Hare, chiar voi pleca!” Și s-a rostogolit mai departe, numai Iepurele l-a văzut. Un lup spre Kolobok: „Kolobok, Kolobok, te mănânc!” - „Nu mă mănânci, Grey Wolf, îți voi cânta un cântec!” „Sunt Kolobok-Kolobok, sunt răzuit de-a lungul cutiei, măturat de-a lungul fundului! Mi-am părăsit bunica, mi-am părăsit bunicul și de la tine, Lup, chiar voi pleca!” Și s-a rostogolit mai departe Cocul se rostogolește pe potecă, cântă un cântec. Se pare că ursul stă. L-am văzut pe Kolobok: "Kolobok-Kolobok, te mănânc!" - „Unde ești, mănâncă-mă piciorul roșu! Sunt un om de turtă dulce, sunt răzuit de-a lungul cutiei, măturat de-a lungul fundului! Mi-am părăsit bunica, mi-am părăsit bunicul, am lăsat Iepurele și Lupul și te las pe tine, Ursule, cu atât mai mult!” Spre Kolobok Fox: „Ce rotund, ruddy Kolobok! Te voi manca! " Turtă dulce îi răspunde: „Nu mă mânca, Lisa, o să-ți cânt un cântec. Sunt Kolobok-_Kolobok, sunt răzuit de-a lungul cutiei, măturat de-a lungul fundului! Mi-am părăsit bunica, mi-am părăsit bunicul, am lăsat Iepurele, am lăsat Lupul și am lăsat Ursul, și Vulpea chiar te va părăsi!” spune Lisa: „Ce cântec glorios! Dar necazul este - sunt bătrân, am devenit, nu aud bine. Așează-te, Gingerbread, pe nasul meu și cântă din nou mai tare. „Gingerbread a sărit pe nasul șmecherului Vulpei, iar apoi Vulpea l-a înghițit. Acesta este sfârșitul basmului și cine a ascultat, bravo! În continuare se joacă jocul „Cercul neted” Cercul neted unul după altul Mergem împreună pe rând Ceea ce (numele copilului) ne va arăta Asta și vom repeta Mișcările propuse: A face exerciții, a zbura ca păsările, a sări ca broaștele, ca iepuri, ne spălăm, sărim pe cai, mergem ca urșii etc. Apoi copiii și mamele merg la un grup în care se ține o consultație pentru mame „Cum să înveți un copil să asculte o carte” Lecția nr. 7 Activitate vizuală – modelare din aluat de sare „O pisică în vizită la copii” Scop: Încurajarea copiilor să se pronunțe cuvinte, imitați acțiunile adulților. Răspundeți emoțional la evenimentele aflate în desfășurare în procesul de cunoaștere a verselor de copii. Învață să comunici cu un adult prin acțiuni jucăușe. Materiale și echipamente: jucării- pisica gri , o farfurie, o batistă mare, bulgări de aluat de sare pentru fiecare copil și mamă, farfurii, șervețele. Cursul lecției: Profesorul atrage atenția copiilor asupra unei pisici care a fost plasată în prealabil în fereastră. Uitați-vă la fereastră. O pisică cenușie s-a așezat. O pisică a venit să ne viziteze, Se uită la băieți. Băieți, să cunoaștem pisica, să o sunăm la noi. Profesorul ia pisica și se joacă cu poezia - Pisica, cum te cheamă? - Miau! - Țineți șoarecele aici? - Miau! Vrei niște lapte, pisică? - Miau! - dar tovarășii cățelușului? - Frrr Băieți, pisica nu vrea să fie prietenă cu cățelul? Nu vrea! Sforâie. Pisicuța vrea să fie prietenă cu băieții? Pisică. MIAU! Spune-ne, pisicuță, despre tine Mă cunoști îndeaproape Sunt o păsărică prietenoasă Deasupra - perii pe urechi, Ghearele sunt ascunse în perne Curate, îngrijite Dacă mă mângâie, sunt mulțumit că nu-mi topesc obiceiurile Iubesc șoarecii și păsările În întunericul văd limpede Nu voi jigni degeaba Dar să mă tachineze este periculos Mă zgârie teribil Educator Copii arată cum zgârie pisica (copii arată) Băieți, îi place pisicii să fie mângâiată? Ca. Ai vrea să-i mângâi blana moale? (copii mângâie o pisică) Păsărică, ce poți face? ... Spune-le băieților pe care mă pot spăla curat: Nu cu apă, ci cu limba MEU! Cât de des visez Farfurioară cu lapte cald Și o să hrănim pisica cu terci acum Punem terciul într-un castron Și îl punem sub bancă Linge bolul pisicii: - Eu sunt, te rog, aditivul Și terciul s-a terminat . Cu ce ​​te-am trata noi, pisicuța, poate că îți plac clătitele? - Bineînțeles, îmi place. Ei bine, atunci, băieții și cu mine vă facem multe, o mulțime de răsfățuri, cu adevărat băieți. Profesorul împarte copiilor farfurii cu kolobok din aluat sărat și le arată cum să ciupească o bucată mare și să facă prăjituri pentru o pisică, pisica se plimbă printre rânduri și încearcă clătite, laudă copiii și mamele. Mama a copt clătite, (copiii bat din palme ritmic) Le-a udat cu ulei, (își frecă palmele una de cealaltă într-o mișcare circulară) Ea le-a dat copiilor (întinde mâinile înainte, palmele în sus). ascunde un pisoi sub o eșarfă și explică regulile jocului: Acum pisoiul negru va prinde pui de șoareci. Așa că s-a dus la culcare. Și noi, șoareci, vom sta în jurul lui într-un dans rotund. Șoarecii conduc un dans rotund (copiii se țin de mână în cerc în jurul pisicii) Pisica moștenește pe pat - Liniste, șoareci, nu faceți zgomot (agitându-vă unii pe alții cu degetele) Nu vă treziți Vaska pisica Cum e Vaska pisica se trezește - (întinde mâinile înainte cu palmele în sus 0 Va rupe întregul dans rotund (altern ridică și coboară brațele îndoite la coate, degetele strânse în pumni) Pisica și-a mișcat urechile - (ei fug la locurile lor) Și tot dansul rotund a dispărut În continuare există o consultație pentru părinți „Meniu la grădiniță” degustare de preparate. Lecția numărul 8 Activități teatrale bazate pe basmul „Teremok” Scop: Încurajarea interesului copiilor pentru arta populară rusă A învăța să intre în comunicare cu un adult prin acțiuni de vorbire și joc. Încurajați copiii să răspundă emoțional la evenimentele aflate în desfășurare în procesul de învățare despre basme și versuri de copii. Materiale si echipamente: jucării - pisica, șoarece, broască, iepuraș, vulpe, lup, urs, teremok, minge, zdrăngănitoare, Cursul lecției: Profesorul arată pisica. Pisică. Sunt o pisică neobișnuită. Eu sunt pisica Bayun. Îmi place să spun basme. Îți plac basmele.? Vă invit să faceți o călătorie într-un basm Unu, doi, trei, patru, cinci Vom căuta un basm! Am intrat în pădure. Și vânturile zboară prin pădure, copacii se leagănă. Există un vânt adult în lume Există și o briză de vânt, Este mai rapid decât un pisoi, Mai distractiv decât un cățel Exercițiu „Vântul scutură copacii” Copacii au crescut în pădure Și au fost prieteni cu vântul . (Copiii și mamele ridică mâinile și întind mâinile) De îndată ce briza suspină, Fiecare frunză de pe copac Tremură liniștit, liniștit Și foșnește un cântec blând: sh-sh-sh (strânge ușor mâinile, pronunță sunetul " sh") De îndată ce a suflat mai tare, El a îndoit imediat copacii Îi leagănă la dreapta și la stânga Pisica probabil se joacă în leagăn (se înclină spre stânga, dreapta) Atrage atenția copiilor și a mamelor asupra teremok Iată-ne cu tine și am găsit un basm. Face o ghicitoare Teremocul e gol Dar cineva se grăbește spre turn Pisica s-a așezat la nurcă Și nu bea, nu mănâncă crustă - Ce ești, Vaska așezată aici? - Liniște! Liniște! Auzi? (mouse) Plasează mouse-ul lângă turn Cat. Șoarecele s-a urcat în teremok, stă și se scarpină în liniște. Susținut jocul cu degetele „Șoareci” Așa s-au făcut obraznici copiii noștri ca șoarecii (copiii își scarpină coapsele cu degetele „0 Frecați cu degetul degetele Ca și cum s-ar zgâria cu labele Sh-sh-sh (frec palma cu palma) Pisica. Cineva ascuns. Da, Da! Acolo se agită iarba, Auzi „kva-kva” zgomotos? Dacă merg la baltă, Pe cine voi găsi acolo? , se execută exercițiul ritmic „Broasca și băieții” Broaștele sunt toți în bălți Pălmuire - palmă, (copiii fac palme în genunchi) picioarele) Merg veseli, Împreună cântă un cântec: La-la-la, la-la-la!(bat din palme) Cat. Auzit şoarecele cât de tare cântă broasca Şoarece.Pisica.Acum locuiesc împreună - un păduchi-şoarece şi un croc de broască.Şi apoi iarăşi cineva aleargă de-a lungul cărării (făcând o ghicitoare 0 Bulgăre de puf, Ureche lungă, Sărind cu dibăcie Mănâncă un morcov (Iepurele0 Să le arătăm băieților cum sare iepurașul. Plasează un iepuraș lângă casă. Pisică. Am văzut un iepuraș teremok, am bătut în el. Iepurașul. Cine, cine locuiește în căsuța? Cine, cine trăiește în jos? Șoarece. Sunt o broască-șoarece. Eu sunt o broasca broasca Cine esti tu? Hare Și eu sunt un iepuraș fugit. Lasă-mă să merg la șoricelul de casă. Să zicem că dacă dansezi Frog Bunny, iepuraș, dansează! Faceți mișto de copiii noștri! Stomp, stomp cu labele Papuci gri. Pisică. Și toți trei au început să trăiască. Și o frumusețe de pădure a venit la teremku. O frumusețe vicleană. Trăiește în pădure. Își va flutura coada. Își va mătura urmele. Aceasta este ... (vulpea0 Profesorul arată vulpea Pisica. Unde este cântărela, ai umblat? Am dansat sub brad Împreună cu noi prieteni Veveriță, șoarece, vrăbii Vulpe. Ceea ce văd este o căsuță El nu este jos, nu mare (ciocăni) Cine, cine locuiește în casă? Cine, cine locuiește într-o casă scurtă? Șoarece. Sunt o broască-găuri de șoarece. Sunt o broască-broaște Iepuraș. Sunt un iepuraș fugitiv Cine ești ? Vulpe. Și eu sunt o soră-vulpe. Lasă-mă să locuiesc cu tine. Și acum locuiesc patru împreună. Și apoi a venit un alt oaspete. Se plimbă, el rătăcește în pădure Și strigă toți "U" și "U" Purceii știu mult Un locuitor al pădurii cenușii... (lupul) Un lup este așezat lângă casă Am adus mingea și i-am învățat pe locuitorii casei să se joace cu mingea Gloria mea Minge amuzantă Nu stă pe loc O prind , îl prind Și iar zboară (una câte una aruncă mingea în mâinile copiilor, copiii aruncă mingea lupului) Și apoi este o fiară mare. (Face o ghicitoare) Este mare și picior strâmb, Îi place să-și suge laba, Are un dinte de dulce excelent, Și iarna îi place să doarmă Îi place să răcnească, Și îl cheamă... . (ursul) Profesorul arată ursul și se oferă să se joace cu ursul Mishka picior bot Chemează copiii cu laba lui, invită pe toți să meargă, Joacă-te de prins (la sfârșitul cuvintelor, copiii fug de urs, iar ursul îi ajunge din urmă0 Pisica. Ei bine, băieți, călătoria noastră într-un basm s-a încheiat. Ți-a plăcut? Pisica își ia rămas bun de la copii și părinți. Lecția numărul 9 Dezvoltarea cognitivă - „Vom vizita păpușa „ Scop: Consolidarea și clarificarea cunoștințelor copiilor despre principalele culori ale spectrului, capacitatea de a le recunoaște și de a le numi. și echipament: Un cocoș cu o coadă nevopsită și un set de pene multicolore pentru acesta, o casă din placaj pentru un teatru de masă, păpușă Natasha, figurine pentru animale de companie, cercuri pentru numărul copiilor, un coș cu conuri de pin. Cursul lecției: Haideți, băieți, vom merge să vizităm păpușa astăzi. Se va bucura să ne vadă. Unde mergem azi? Cu mașina? Mașini mari bâzâie tare și „W.W.W.” și claxonează „BB” (copiii și mamele repetă) Oprește-te! Stop! De unde am venit? Un cocoș locuiește aici. Să-i spunem Cocoș, pieptene de aur de cocoș Uită-te pe fereastră, îți dau un bob de mazăre Cum plânge cocoșul? Să-l ajutăm să cânte: „Ku-ka-river!” Știi, cocoșul nostru chiar vrea să aibă o coadă frumoasă. Îți cere să-i dai pene. Mulțumesc! Cu siguranță. Trebuie să o ajutăm pe Petenka. Vezi câte pene sunt. Cine va fi primul care va face un cadou prietenului nostru? Ce culoare are pana, vrei să-i dai lui Nastya? (Pena aleasă de copil este atașată de coadă) Kolya, cocoșul vrea să-i dai o pană galbenă. Astfel, toate penele sunt atașate. Care frumoasa coada de cal acum la noi petenka. Cocoșul nostru este zgomotos, Dimineața strigă: „Salut!” Pe picioare îi sunt cizmele, Și cercei îi atârnă în urechi, Pe cap e un pieptene Ce este cocoșul nostru! Petya spune mulțumesc. Și ce îi vom răspunde? Desigur, vă rog. E timpul să mergem mai departe, păpușa Natasha ne așteaptă. Acum să luăm trenul. (Copiii devin o locomotivă) "Chu-chu-chu, oo-oo-oo" Aici se duce trenul nostru, Roțile bat, Și băieții stau în trenul nostru. A sosit. Ce este asta? Aceștia sunt prietenii Natasha, animalele de companie. Pe cine cunoaștem aici? Băieți, toate aceste animale își caută copiii. Să-i ajutăm. Copiii merg pe masă, au fugit și s-au rătăcit. Spune-mi: pe cine caută vaca? (copiii găsesc pui de animale, se referă la mama lor) Deci toți bebelușii au fost găsiți. Și vor să se joace cu tine. Acum se vor ascunde în casă și vor începe să-ți „cânte cântecele” și trebuie să ghiciți cine este „cântarea” Împreună cu mamele lor și cu profesoara, copiii cântă un cântec: Nastya, acum ești în pădure , Vă numim „OU!” Închide ochii, nu te sfii, Cine te cheamă, află în curând! Copilul numit, împreună cu mama lui, ghicesc după ureche care dintre animalele de companie i-a numit MU-MU, eu o numesc pe Nastenka Oink-oink, o caut pe Yanochka etc. Ce interesant ne-am jucat. E timpul să mergem mai departe. O să zburăm cu avionul? Porniți motoarele, verificați aripile, avioanele au zburat la aterizare! Aici este casa Natasha. Buna papusa! Păpușa îi întâmpină pe copii, se oferă să joace jocul „Hide and Seek” Copii și adulți iau parte la joc. Trebuie să iei țeava (scoate o țeavă) Și să cânți la țeavă Toți vor auzi, veniți în fugă Și vor începe să danseze cu mine Copiii aleargă și încep să danseze cu profesorul la țeavă, de îndată ce pipa se oprește, toată lumea se ascunde în spatele unui paravan (repetați de 2 ori) Și acum suntem cu voi copiii vor naviga pe o barcă O păpușă plutește într-o barcă. Păpușa cântă un cântec: Oh, apă, oh apă. Fără zăpadă, fără gheață Afară este destul de cald, zăpada s-a topit de mult, păpușa invită mamele și copiii să iasă afară.Pe asfaltul cu cretă este o potecă întortocheată spre casă. La începutul potecii este un coș cu conuri, la capăt este un cerc - aceasta este o casă. Copilul și mama iau conurile și merg pe poteca spre casă, lasă conurile în casă și se întorc la coșul de conuri de pe potecă. În plus, profesorul invită mamele și copiii să călărească pe cai la fața locului. Fiecărei mame i se dă un cerc, copilul în interiorul cercului - „calul o duce pe mama” în zona grădiniței, unde așteaptă copiii, jucării cu nisip Lecția nr. 10 Dezvoltarea ecologică „O poveste despre o picătură mică” Scop: Pentru a familiariza copiii cu proprietățile apei: caldă, transparentă, curată la rece, murdară. Conduceți copiii să înțeleagă că plantele, peștii, păsările și oamenii nu pot trăi fără apă. Oferă copiilor plăcerea emoțională de a interacționa între ei și de a se juca cu apa. Materiale și echipamente: un acvariu cu pești, o jucărie Kapitoshka, o cutie de apă cu apă, plante de interior, două bazine de apă (caldă și rece), căni de apă, atributul Soarelui, bureți, o cutie de apă murdară. Cursul lecției: Educator: Vă voi spune acum copiilor un basm despre o mică picătură de apă. Vreau să? Asculta. - Era o picătură mică de apă. Unde era o picătură, era apă. Și unde era apă, toată lumea era bună. Era bucuros ca peștii să înoate în apă, plantele și florile au crescut bine. Și putem înota și bea apă. Dar într-o zi, un dezastru a lovit cu o picătură. A venit un vânt puternic și a adus ger, o picătură și a înghețat. Și fără o picătură, peștii, florile și păsările vor muri. Trebuie să salvăm picătura. Să-l sunăm pe Sunny pentru ajutor. Este cald, luminos și va încălzi picătura. Copiii, împreună cu mamele lor, cheamă Soarele: Soare, răspunde-mi! Roșu, apare! Apare Soarele - o jucărie Soarele Salutare copii De ce mă cheamă, prieteni mici? Sau ce fel de probleme s-a întâmplat? Educatoare: însorită! Frost a înghețat o picătură. Vă rugăm să ne ajutați să o recuperăm. Păsările, peștii, plantele și oamenii nu pot trăi fără apă. Soare. Te voi ajuta. Îți voi împrăștia vântul și-ți voi întoarce picătura Soarele dansează, se învârte și apare o picătură Picătură: Salut băieți! Sunt o picătură de apă. Am mare nevoie de tine, picur, picură Apa va ieși Știi cum picur? Copii: arată pe palma lor - Picurare-Picurare-Picurare Educatoare: Picătură, vino cu noi, ascultă gâlgâitul apei Profesorul toarnă apă din cană în cană copiii ascultă Și acum să ne grăbim să ajutăm peștele. Să vedem dacă au apă? Copii și mămici vin la acvariu Educatoare: Am venit bine, aici trăiesc pești? Ce fac peștii? Copii: înot Educator: Corect. Înotați în apă. Ce fel de apă este curată, transparentă Este posibil să luăm apă de la pește? Nu, vor muri.Profesorul arată o cutie de apă murdară. Peștii pot trăi în apă murdară? Copii. Fără Picătură: Aceasta este apă murdară, nimeni nu are nevoie de ea Educator: Să ne grăbim, băieți, mai departe, în ajutorul plantelor și florilor.Potrivit plantelor cu udato.Picătură. Plantelor le este sete. Să-i udăm, băieți. Distribuie adapatoare cu apa mamelor si copiilor si se ofera sa uda plantele din grup. O picătură aduce mamele și copiii la masa unde sunt căni cu apă.Știți pentru cine este această apă? Peștii beau într-un acvariu și cine bea dintr-o ceașcă? Copii Mulțumesc, Droplet, aceasta este apă pentru băieții noștri. Copiii beau apă din căni, mulțumesc o picătură. Educatoare: Băieți, să-i spunem lui Kapelka ce mai facem cu apa.O să citesc poezia „Coop, Coop...”, iar voi repetați mișcările după mine. Cine va fi aici - kup, kup. (Glemuit) Pe ceva apă - squelch, squelch? (Lovindu-se cu palmele) În baie, repede sări-sări- (sări) În baie cu un picior - smucitură? (călcă cu picioarele0 Săpunul va face spumă. (frecând mânerele) Și murdăria se va duce undeva (arătând mânerele unul către celălalt) Vezi o picătură din ceea ce pot face copiii cu apa. apoi în alta) Ce fel de apă? Copii .Călduț Și în acest lighean.Rece Profesorul le dă copiilor bureți colorați.Ei scufundă bureții în apă.Apoi îl stoarce pe Învățător.Ce picură din burete?Copii.Apa este Educatorul.Și cum picura? Copii. Droplet Droplet Bravo baieti.Dar ce stii cu totii despre mine, va dau aceste jucarii (plutitoare). Droplet invita copiii la joaca, iar ea isi ia la revedere si pleaca.Copiii se joaca, avand jucarii scufundate in apa Numarul lecției 11 Din punct de vedere muzical educatie estetica „Mă navigam către țări îndepărtate” Scop: Dezvoltarea acțiunilor intenționate ale copiilor cu mai multe obiecte interconectate, dezvoltarea abilităților motorii fine și coordonarea mișcărilor mâinii la copii. Dezvoltarea vorbirii active. Încurajați copiii să răspundă emoțional la evenimente pe măsură ce întâlnesc personaje diferite. Echipament: pește desenat sau decupat din hârtie pentru fiecare copil, „undițe”, zdrănitoare, o bancă, 2 panglici albastre („râu”), un arc, aparate de masaj de cauciuc („bumps”). Aparatul cu aburi este prefabricat din material modular în hol. Băieți, uitați-vă ce vapor frumos, lăsați-ne să navigăm cu voi. Unde este căpitanul? În acest moment, apare o rățușcă, îmbrăcată în uniformă de căpitan. - Căpitanul, eu sunt curajosul căpitan. Să navigam în țări îndepărtate pentru a călători. Comenzi - Ridicați ancora, renunțați la liniile de acostare, ridicați steagul, vaporul pornește spre țări îndepărtate. Înotăm pe muzica „Acvariu” -Quarck_Qryak există un banc de pești în partea stângă, să mergem puțin la pescuit. El dă „undițe” mamelor și copiilor și se oferă să prindă pește. După un pescuit reușit, fiecare a prins un pește, înotăm mai departe. -Insula se vede in fata, acostem! Pe insulă copiii și mamele sunt întâmpinate de o maimuță „Chunga-changa” Copiii și mamele împreună cu o maimuță învață cântecul „Doamnelor-palmii” Maimuța este foarte mulțumită de felul în care cântă copiii și mamele și îi invită pe toți să ia un turul insulei. - Am un pod pe insulă, duce de-a lungul podului, mai este un râu, trebuie să-l traversezi și, de asemenea, o mlaștină cu denivelări, sărim peste, și o peșteră mare (ne târăm sub arc) Copii și mamele depășesc cursa cu obstacole de 2 ori. Maimuța își ia rămas bun de la copii. Copiii se urcă la bord cu căpitanul rățușcă și navighează mai departe. O altă insulă este vizibilă în față. Ne andocăm. Un mare crocodil verde trăiește pe insula verde. Care îi invită pe copii să călărească pe ea, Copiii se așează pe crocodil, iar el „rulează” copiii. Crocodilul distribuie zdrănitoare copiilor. Copiii se joacă cu zdrăngănitoare „Zrănătoare-zrăgănitoare” Crocodilul escortează copiii la navă. Pe râu - un vapor Oamenii sunt surprinși Aburul navighează - Unde ești? - strigă oamenii - O să fac înconjurul lumii Și mă voi întoarce acasă! Doo-doo-oo-oo-oo! Copiii, împreună cu căpitanul, se întorc din călătorie. Rața însoțește mamele și copiii în grup. Lecția numărul 12 Divertisment „Ziua Nașterii” Scop: Încurajarea participării la jocuri comune cu adulții, inducerea dorinței de a imita, repeta acțiuni, răspunde emoțional la ceea ce se întâmplă. Creați vesele starea de spirit festiva pentru copii și adulți Materiale și echipamente: Zrăgănitoare, atribute de iepurași, păpuși bi-ba-bo: iepure de câmp, urs, câine. Copiii și mamele sunt întâmpinate de clovnii amuzanți Bim și Bom 1clown De ce ne distram? Vacanta este aici, ce este acum? 2 clovn Zi de naștere, ziua de naștere avem 1 clovn Ce este ziua de naștere? Aceasta este bucurie și distracție. Acestea sunt cântece, glume, râsete. Ziua de naștere este cea mai bună! 2 clovn Ne-am adunat nu întâmplător E timpul să începem vacanța La urma urmei, astăzi sărbătorim ziua de naștere a copiilor 1 clovn Toată lumea iubește ziua de naștere, de ce să fie surprins Cine s-a născut primăvara Vă rugăm să ne întâlnim într-un cerc 2 clovn Fă-ți propriul cerc mai devreme Ne-am adunat să ne uităm la tine Ca să putem fi cu toții Mai distracție Pâine dorim ca tu să cânți Dansul rotund „Pâine” 1 clovn Acesta nu este deloc un secret Și, desigur, nu un secret De 2 ani acum copii Este mult sau nu? Batem de 2 ori cu tine Și călcăm de 2 ori Și să mergem cu sărituri Un dans rotund pentru tine conducem 2 clovni Știu, tuturor copiilor din lume le place să sară și să sară Să se pună urechile astea Cei care vor să devină iepure (puneți urechile, săriți ca iepurii la muzică) 1 clovn Zi de naștere, atenție, mă bucur să vă informez acum Vreau să vă felicit Cei mai buni prieteni ai voștri 2 clovn Îmbrăcat pe mâna ursului Și acum este timpul pentru voi, copii, să fiți ca ( joacă jocul „Picioare mari” cu ursul 1 clovn Se duce în spatele ecranului pune pe braț un iepuraș La marginea pădurii Se vede o casă pictată Nu pentru veverițe, nu pentru urși Aceasta este o casă pentru iepurași Apare un iepuraș Un iepuraș are o zi de naștere Vor fi dansuri, un răsfăț Pe verandă de lângă ușă, un iepuraș își așteaptă prietenii (să gătim un răsfăț cu iepurașul și să coacem clătite, cântecul „Iepurașul vorbește cu ursul: Să punem dragă pe masă, vom ajuta prietenii, vom deveni, intră, ne așezăm la masă. prietene, câine din curte, mă ierți, nu ți-am adus niciun cadou Dar pentru tine sunt Iepurași, mă bucur să joc la balalaika 1 clovn Tu Nu ne faci să râdem de tine. ) Mai departe, clovnii dau cadouri copiilor, luați la revedere Lecția nr. 13 Activitate constructivă „Păsărea s-a așezat pe palmă” Scop: joc; dezvolta înțelegerea vorbirii, capacitatea de a efectua o acțiune conform instrucțiunilor verbale. Echipament: Un fluier de pasăre, păsări de jucărie (hârtie) pentru fiecare copil, un cub mare, 4 cuburi pentru fiecare copil, pene. Cursul lecției Profesorul fluieră o pasăre fluieră, atrăgând atenția copiilor. Educatoare: Ce cântec amuzant, băieți, nu știți cine îl cântă? Să mergem să căutăm un cântăreț în grup. (profesorul atrage atenția asupra păsării care stă pe un turn de cuburi) Acesta este cel care cântă asta atât de vesel și frumos. Cine este aceasta? Pasărea Profesorul ia pasărea, o pune pe palma copilului și cântă cântecul Pasărea s-a așezat pe palmă.Stai puțin cu noi! Stai, nu zbura departe, zboară departe .. Ay! (profesorul ascunde pasărea la spate) A zburat, profesorul invită copilul să caute pasărea, atrage atenția copiilor și mamelor asupra cuibului în care stau păsările, copiii sunt invitați să ia pe rând. . Educator: Pasărea a zburat, a zburat, era obosită, stătea pe pământ, sare, caută boabe (au bătut păsările cu copiii). Deodată vede o pisică furișându-se (oprește o pisică de jucărie) Pisica vrea să prindă o pasăre. Voi ajuta pasărea, voi construi un turn de cuburi. Am pus cubul pe cub uniform pentru ca turela să nu se rupă și pasărea să nu cadă în labele pisicii. Aici se ascunde pasărea mea de pisică și păsările tale? Vrei să construiești turnulețe pentru păsările tale? (copiii împreună cu mamele construiesc turnulețe pentru păsări, clădirea este jucată) Păsările ciugulesc boabele. Pisica s-a furișat! Ascundeți păsările de pisică.(Jocul continuă în timp ce copiii manifestă interes) Profesorul le arată copiilor palma în care este ascunsă pana. Uită-te la ce am găsit. Aceasta este o pană, pasărea a pierdut-o. Să ne uităm, poate găsim pene (copiii găsesc pene împrăștiate de profesor) Educatoare: Pune penele în palmă, vezi cât de pufoase sunt, ușoare și pot zbura. Suf pe o pană și va zbura. Pot penele tale să zboare? (copiii sufla, se joacă cu pene) Joc în aer liber „Păsările și ploaia” Profesorul arată soarele Păsările zboară, se bucură de soare, ciugulesc boabele. Un nor s-a strecurat spre cer (arată un nor desenat), soarele s-a închis, păsările și copiii s-au răcit, a început să plouă La noi pe un picior lung și subțire Ploaia galopează de-a lungul cărării, Și sunt cercuri pe stradă, Sunt trepte de ploaie, Grăbește-te, grăbește-te, Vom fugi cu toții de ploaie (ei fug în casă, profesorul îi ajunge din urmă cu un nor) Păsările stau cu copiii să se joace Cu mamele se face consultație a unui psiholog „Parametrii psihologici pedagogici pentru determinarea gradului de pregătire a copilului de a intra într-o instituție de învățământ preșcolar și prognoza de adaptare” Lecția nr. 14 Aplicație „Ca în lunca noastră” Scop: Trezește interesul copiilor pentru aplicație; să înveți cum să faci un model din cercuri, alternându-le în culori, să te familiarizezi cu regulile de lipire. Începeți să formați interesul copiilor pentru schema de culori; încurajează alegerea independentă a culorii Materiale și echipamente: Fluturi tăiați din hârtie albă groasă pentru fiecare copil, pastă, fâșii lungi de carton gros în funcție de numărul de copii, perii, șervețele. Desfășurarea lecției: Copiii intră în studioul de artă, pe mese sunt așezate spații cu fluturi și cercuri multicolore în farfurii. Profesorul le spune copiilor și mamelor că fluturii au zburat în ploaie și și-au pierdut mazărea din aripi. Să-i ajutăm. Le arată mamelor și copiilor cum să lipească corect cercurile colorate, să decoreze aripi

Obiective:

Acordarea de asistență pedagogică și psihologică părinților care cresc copiii acasă.

Crearea de condiții favorabile pentru adaptarea la lumea socială a copiilor mici, pentru a facilita intrarea în colectivul de semeni.

Crearea unui fundal emoțional pozitiv;

Dezvoltarea sferei motorii;

Educarea capacității de a acționa în conformitate cu instrucțiunile logopedului.

Sarcini:

Corecţional:

Formarea percepției fonemice;

Dezvoltarea abilităților motorii fine ale degetelor, senzațiile tactile;

Formarea structurii articulatorii corecte

Echipament: ciocan, tamburin, zornaie, clopotel, bile tepoase de diferite culori, creioane, covoare in functie de numarul de copii

1. Moment organizatoric

Logoped: - Băieți, salutați oaspeții noștri. (oaspeții sunt părinți. Copiii intră la un cântec amuzant pentru copii)

Copii: - Ne bucurăm, ne bucurăm să avem oaspeți, veniți pe la noi !!!

Logoped: Băieți, toată lumea s-a întors la mine:

Urechile noastre ascultă cu atenție (masează urechile),

Ochii noștri urmăresc cu atenție (acoperiți-vă ochii și faceți mișcări de mângâiere ale pleoapelor cu vârful degetelor),

Degetele noastre se mișcă (strângeți degetele într-un pumn și strângeți),

Limba noastră obraznică funcționează (deschide-ți gura și mișcă-ți limba la stânga și la dreapta). Bravo baieti! Hai să ne jucăm cu tine!

2. D / joc "Ghici ce sună?"

Echipament: ciocan, tamburin, zornai, clopot.
Logopedul arată o tamburină de jucărie, un zăngănător, un clopoțel, un ciocan, le cheamă și le cere să le repete. Când copilul își amintește denumirile obiectelor, sugerăm să ascultăm cum sună: cântăm la țambal, sunăm la clopoțel, zdrăngăm, lovim în masă cu un ciocan; în acest caz, numim din nou jucării. Apoi ne ascundem mâinile la spate și reproducem sunetul acestor obiecte.

Logoped: „Cum sună?”

Copiii răspund pronunțând clar numele obiectului care sună.

Nastya: Ciocan!

Petya: Tamburină!

3. „Să ne jucăm cu degetele”. Gimnastica cu degetele.

Să ne încălzim pixurile, să luăm bilele în pixuri și să le întindem, așa! Încercăm! (fiecare copil are in maini bile de arici tepoase, pe care le ruleaza pe palme - automasaj al degetelor). Și acum pune-ți palmele pe obraji... Ți-au încălzit palmele? Cald? Bine făcut!

Cititor:

Logoped, copii:

Acest deget este mare, este amuzant și amuzant ( trei pe rând fiecare deget, copiii, urmând logopedul, repetă versurile mișcării degetelor);

acest deget este un arătător, este foarte atent;

acest deget este mijlocul, nu primul, nici ultimul

acest deget este fără nume, nu-i place grisul;

acestui deget mic îi place să alerge la magazin

Gimnastica cu degetele

gâscă

Gâsca chicotește, gâsca chicotește,

Vrea să muște pe cineva.

Lacăt

Există o încuietoare pe ușă(conectați degetele ambelor mâini în lacăt);degetele sunt interblocate, mâinile sunt trase înăuntru laturi diferite ).

Cine l-ar putea deschide? (fără a decupla degetele, loviți-vă palmele)

Bătuit, răsucit, răsucit și …( mâinile împreunate la încheieturi; degetele sunt interblocate, mâinile se întind în direcții diferite, se răsucesc)

Deschis !!! ( decupla degetele).

Creioane

Aici în mâinile copiilor

Cinci creioane colorate

Unu doi trei patru cinci,

Să desenăm împreună!

D / și „Crupe magice”

Logoped: Băieți, să pictăm cu degetele, dar nu cu vopsele, ci pe gris, ca pe nisip.

Copiii desenează pe gris: soarele, frunzele, cercuri, spunând desenul lor: „Eu desenez soarele, iar tu?”

4. Educație fizică.

Dăm din cap

Scuturăm din nas

Și batem cu dinții

Si hai sa tacem putin TSSSS!

Vom bate din palme

Aplaudă, aplaudă, aplaudă!

Ne vom scufunda cu picioarele

Sus, sus, sus!

5. Gimnastica de articulație pentru uvulă

Logoped: Și acum, dragi oaspeți, vă vom arăta cum știu băieții să facă gimnastică pentru uvulă (gura larg deschisă, maxilarul inferior nemișcat):

Copiii, stând pe scaune în fața unei oglinzi, fac gimnastică pentru limbă.

1. „CEASURI” – stânga și dreapta.

2. „BOLTUSHKA” - mișcarea limbii înainte și înapoi.

3. „SWING” - în sus și în jos.

4. „CERCURI” - mișcare circulară limba.

5. „CAL” - clic (făcând clic) pe limbă.

6. „UMĂR” – o limbă largă, moale, relaxată se sprijină pe buza inferioară.

7. „AC” – o limbă îngustă și tensionată iese înainte.

8. „GUTTER” - scoateți o limbă largă, îndoiți marginile laterale în sus, trageți în obraji și aer.

9. „CIUPERCA” – o limbă largă și plată se lipește de palatul dur, marginile laterale ale limbii sunt apăsate de molari.

10. „CUPA” - o limbă largă, în formă de cupă, este ridicată în sus, marginile sunt presate pe buza superioară.

11. „VOM PREVENI O LIMBĂ ÎNUNȚĂ” - mușcarea vârfului unei limbi late („LOPAȚĂ”), în timp ce buzele sunt într-un zâmbet.

Logoped: Am terminat, am șters bureții cu șervețele, am pus oglinzile pe masă. Bravo băieți, v-ați străduit din greu!

6. Gimnastica respiratorie

Logoped: Și acum ne vom odihni. Pentru a face acest lucru, ne vom întinde pe covoare, pe burtici vom pune frunzele pe care ni le-a dat toamna. Vom arăta tuturor cum putem respira corect (sunete de muzică calme, relaxante).

Respirăm, respirăm ușor

Așa, așa!

1. Inspirați pe nas, ridicați mâinile prin laterale, la expirare, coborâți mâinile în jos, în același timp pronunțați (cântați) sunete vocale:

a) AU, UA, AO, OA, AI, IA, UI, IU ...

b) AUI, AUU, AUI, UIA, AOI, AIO, OIA ..

2. Inspirați pe nas, ridicați mâinile în sus prin laterale, în timp ce expirați - coborâți mâinile în jos, în același timp pronunțați (cântați) lanțuri de silabe:

a) FA-FA, HA-HA ...

b) FA-FA-FA, HA-HA-HA.

7. Rezumatul lecției. Toți copiii primesc premii dulci încurajatoare.

Lista literaturii folosite:

1. V.V. Konovalenko, S. V. Konovalenko Articulație, gimnastică cu degetele și exerciții de respirație-vocale. M. Editura Gnome, 2001

Ronzhina A.S.

Cursuri de psiholog cu copii de 2-4 ani în perioada de adaptare la o instituție preșcolară.

- Manualul prezintă un ciclu de cursuri care îi va ajuta pe copiii de 2-4 ani să se adapteze cu succes la condițiile unei instituții preșcolare.

Jocurile și exercițiile, care stau la baza orelor, ajută la ameliorarea stresului psiho-emoțional, la reducerea impulsivității, anxietatea și agresivitatea, îmbunătățesc comunicarea, jocul și abilitățile motorii, dezvoltă procesele cognitive și optimizează relațiile părinte-copil.

Manualul se adresează psihologilor și educatorilor care lucrează în grădinițele de masă, în instituțiile de învățământ preșcolar pentru copii cu deficiențe severe de vorbire, retard mintal, putând fi utilizat de cadrele didactice din grupele de scurtă ședere și de specialiștii centrelor psihologice care conduc lecții de grup cu copii.

INTRODUCERE

La admiterea într-o instituție de învățământ preșcolar (instituție de învățământ preșcolar), toți copiii experimentează stres adaptativ.

Capacitățile de adaptare ale copilului timpuriu și mic vârsta preșcolară limitat, prin urmare tranziție bruscă un bebeluș într-o nouă situație socială și o ședere prelungită într-o stare stresantă pot duce la tulburări emoționale sau la o încetinire a ratei de dezvoltare psihofizică.

Un psiholog trebuie să-i ajute pe copii să depășească stresul de admitere și să se adapteze cu succes într-o instituție preșcolară

Copiii mici sunt emoționali și impresionabili. Ei tind să se infecteze rapid cu emoții puternice, atât pozitive, cât și negative, ale adulților și ale semenilor și să le imite acțiunile. Aceste caracteristici au stat la baza construirii unui ciclu de clase.

Psihologul începe să conducă cursurile imediat după sosirea copiilor la grădiniță. În acest moment, copiii se află într-o stare stresantă cauzată de despărțirea de părinți, de un mediu neobișnuit, de apariția unor adulți necunoscuti și de un număr mare de copii. Pentru a reduce impactul factorilor de stres, se recomandă efectuarea primei sesiuni cu participarea părinților. În prezența părinților, copiii sunt mai dispuși să ia contact cu un profesor, un psiholog, să interacționeze cu colegii, să participe la jocuri comune în aer liber și sunt mai activ interesați de mediu și de jucării. Este foarte important ca copilul să câștige prima experiență a șederii într-o instituție preșcolară cu sprijinul unei persoane dragi.

SCOPUL ŞI OBIECTIVELE LECŢIILOR

Scopul lecției este de a ajuta copiii să se adapteze la condițiile preșcolare instituție educațională... Aceasta determină sarcinile principale ale claselor:

> depășirea condițiilor stresante la copiii mici în perioada de adaptare la grădiniță;

> instruirea educatorilor în metodele de desfășurare a lecțiilor de grup în perioada de adaptare;

> formarea unei poziţii active a părinţilor în raport cu procesul de adaptare a copiilor.

În paralel cu rezolvarea sarcinilor principale, se rezolvă sarcinile dezvoltării complexe a copiilor:

> scăderea impulsivității, a activității motorii excesive, a anxietății, a agresivității;

> dezvoltarea abilităților de interacțiune a copiilor între ei;

> dezvoltarea atenţiei, percepţiei, vorbirii, imaginaţiei;

> dezvoltarea simțului ritmului, motricității generale și fine, coordonarea mișcărilor;

> dezvoltarea abilităților de joc, comportament voluntar.

Deoarece bebelușii se îmbolnăvesc adesea și după o boală trebuie să se readapteze (și completarea grupului cu noi copii poate continua pe tot parcursul anului de studiu), se recomandă să se desfășoare cursuri nu numai în primele două luni, ci pe tot parcursul anului. tot anul scolar....

Mijloacele de bază de lucru sunt o varietate de jocuri cu acompaniament de vorbire: dansuri rotunde, marșuri, cântece, versuri, versuri, „bunătăți” și „catch-up”. Îi implică rapid pe copii în ritmul lor, îi trec de la plâns prietenos la aplauda și bătaie prietenoasă din picioare, unesc copiii și creează o dispoziție emoțională pozitivă. În aceste jocuri, chiar și copiii timizi, retrași

depășesc treptat bariera internă și intră în contact cu adulții și semenii.

STRUCTURA ŞI FORMA LECŢIILOR

De regulă, lecția începe cu exerciții care necesită coordonarea acțiunilor întregului grup: copiii merg împreună, aleargă, bat cu palmele pe minge, îndeplinesc alte sarcini în conformitate cu ritmul și cuvintele poeziei. Aceste exerciții creează un fundal emoțional pozitiv, măresc vorbirea și activitatea motrică a copiilor și ajută la adaptarea la munca comună în grup.

Partea principală a lecției include jocuri și exerciții care le oferă copiilor posibilitatea de a se mișca intens, de a-și exprima liber emoțiile și de a interacționa activ cu semenii.

Lecția se încheie cu jocuri și exerciții calme, sedentare.

Pe parcursul munca practica s-a observat că dintr-o schimbare rapidă de intrigi, roluri, imagini, copiii sunt suprasolicitați și își pierd interesul pentru lecție. Prin urmare, toate jocurile și exercițiile incluse într-o lecție sunt unite printr-o intriga fabuloasă de joc.

Fiecare lecție se desfășoară în 2-3 etape. Completarea și numărul de module (jocuri și exerciții) care alcătuiesc lecția sunt variate de profesor. Poate scurta lecția pentru a evita suprasolicitarea copiilor, poate schimba succesiunea părților în funcție de starea de spirit a copiilor etc.

Cursurile cu durata de 10-20 minute se tin de 2-3 ori pe saptamana. Fiecare dintre lecții se repetă de 4-5 ori pentru ca copiii să-și amintească cuvintele versurilor și cântecelor, regulile jocurilor. În plus, copiii mici iubesc repetiția, jocurile și exercițiile familiare sunt mai ușor percepute de ei. Le execută cu mare interes și bucurie. Se presupune că în primele lecții psihologul învață părțile separate ale scenariului cu copiii, iar ultima lecție este condusă împreună cu părinții.

Părinții sunt invitați să participe la cursuri din următoarele motive:

> orele comune sunt un fel de „master class” pentru părinți, deoarece îi arată psihologului noi mijloace și modalități de comunicare cu copiii;

> atmosfera informală a orelor promovează o comunicare mai activă și mai deschisă între psiholog și părinți.

Educatorul ia parte activ la cursuri. Adoptă metodele și tehnicile folosite de psiholog în diverse situații, notează jocurile care le plac cel mai mult copiilor și le folosește în munca sa.

> Psihologul este un participant activ direct la lecție - el încarcă copiii cu emoțiile sale pozitive, trezește dorința de a lua parte la joc și dă exemple despre cum să efectueze acțiuni.

> Nu insistați asupra participării active a tuturor copiilor la activitate. Este normal ca la început unii dintre copii să urmărească doar ce se întâmplă în grup. Puteți începe să lucrați cu acei copii care sunt gata să înceapă să se joace.

> Nu trebuie să evaluați copiii, să căutați singurul corect, în opinia dvs., acțiune sau răspuns, deoarece în acest caz copiii vor repeta doar ceea ce li se cere și nu își vor putea arăta propria lor spontană,

reacții vii și naturale.

> În procesul lucrărilor practice, este permis atât reducerea numărului de jocuri, cât și adăugări diferite, în funcție de vârstă, condiție, nevoi și caracteristici individuale copii. Părinții copiilor nehotărâți pot fi invitați să participe la cursuri nu numai în prima lună, ci și mai târziu; este util să le recomandăm să joace aceleași jocuri cu re-bank acasă.

> Psihologul poate folosi ciclul de ședințe ca bază a muncii sale cu copiii mici sau poate conduce ședințe, jocuri și exerciții separate.

Sperăm ca sfaturile, exercițiile și jocurile oferite în manual să ajute la organizarea corectă a comunicării profesorilor, copiilor și părinților într-o perioadă dificilă de adaptare, să facă șederea copilului în instituție pentru copii interesant, vesel și util.

Lectia 1

BUBURUZĂ

> crearea unei dispoziții emoționale pozitive în grup;

> dezvoltarea capacității de a acționa în conformitate cu regulile jocului;

> dezvoltarea coordonării mișcărilor, a motricității generale și fine, a orientării în propriul corp;

> dezvoltarea percepției vizuale (culoarea, forma, dimensiunea obiectelor);

> dezvoltarea atenției, a vorbirii și a imaginației.

Materiale:

gărgăriță de jucărie (de preferință rotundă); mașini mari și mici, păpuși cuibărătoare, păpuși, cuburi etc.;

vopsea neagră pentru degete sau guașă amestecată cu pastă de dinți;

foaie cu poza unei gărgărițe (pentru fiecare copil).

Cursul lecției

■ - Salutări.

■ Psihologul le arată copiilor o gărgăriță de jucărie și le spune:

O gărgăriță a venit să ne viziteze. Uite ce frumoasa este! Să o salutăm.

* Când desenați cu degetele, trebuie să utilizați vopsele speciale pentru amprenta sau să adăugați pastă de dinți la guașă, astfel încât vopseaua să nu se absoarbă în piele și să poată fi spălată cu ușurință. ** Aici și mai jos, 0 marchează materialul ilustrativ oferit în anexă.

Copiii iau în considerare gărgăriță, salută-o.

Psihologul își propune să determine culoarea, forma și mărimea jucăriei, apoi, împreună cu copiii, numără ochelarii pe skink de gărgăriță.

Dacă copiilor le este greu să răspundă, psihologul însuși denumește culoarea, forma și dimensiunea jucăriei.

■ Băieți, imaginați-vă că gărgărița noastră a zburat. Ei bine, hai să încercăm să o prindem!

Psihologul, prefăcându-se că încearcă să prindă un bug imaginar, efectuează mișcări de apucare deasupra capului său: cu o mână, cu cealaltă, cu ambele mâini în același timp. Copiii repetă mișcările prezentate.

Să deschidem pumnii și să vedem dacă am reușit să prindem gărgărița.

Copiii, în urma psihologului, deschid încet pumnii.

Iată bug-ul nostru! Pune-ți ambele palme pe el. Copiii, urmând psihologul, își unesc palmele deschise,

imaginându-și că țin în mână un bug imaginar.

■ Psihologul spune rima de creșă și arată mișcările. Copiii repetă după el.

Buburuza zboară spre rai

Adu-ne pâine, Alb-negru, Doar nu ars!

Își balansează ritmic palmele.

Leagăne cu mâinile încrucișate.

Își flutură mâinile spre ei înșiși. Bat din palme ritmic. Ei amenință cu degetul arătător.

De regulă, în prima lecție, mulți copii nu sunt capabili să repete unele dintre mișcări după un adult (încrucișând mâinile, scuturând degetul arătător). În acest caz, mamele, o profesoară, un psiholog pun bebelușii în genunchi și, sprijinindu-și palmele, fac cu ei mișcările de mai sus.

Buburuza este înghețată, nu poate decola. Să o încălzim cu respirația noastră. Copiii respiră pe palme.

În timp ce preda acest exercițiu de respirație, psihologul le poate cere copiilor să deschidă gura larg și să pronunțe sunetul „A” pentru o lungă perioadă de timp.

Buburuza este caldă, hai să o aruncăm de pe palmă.

Copiii respiră adânc pe nas și pe gură. La expirare, buzele sunt scoase cu un tub, palmele sunt plasate sub fluxurile reci de aer.

În etapa inițială a stăpânirii acestui exercițiu, puteți invita copiii să expire mult timp pentru a pronunța sunetul „U”.

■ Acum, băieți, să ne transformăm în gărgărițe.

Ne-am învârtit în jurul nostru. Și s-au transformat în buburuze.

Buburuze, arată-mi Capetele, nasurile, gurale, mânerele aripilor, picioarele, burtica.

Se rotesc. Afișează părțile numite ale corpului.

Minunat! Acum vom juca jocul „Ladybugs and the Wind”. Soarele strălucește, buburuzele se târăsc peste frunze.

Copiii se pun în patru picioare și se târăsc pe podea.

Un vânt rece furios a suflat, a răsturnat gândacii.

Copiii se răstoarnă pe spate, își mișcă picioarele și brațele relaxate.

Dacă un psiholog observă la unul dintre copii mișcări tensionate, constrânse, ascuțite, atunci el poate ajuta copilul să elibereze stresul excesiv prin mângâiere și scuturare ușoară.

O adiere caldă blândă a suflat, a ajutat gândacii să se răstoarne.

Copiii se coboară din nou în patru picioare și se târăsc.

Jocul se repetă de 2-3 ori.

■ - Un vânt cald a suflat mai tare, a ridicat buburuzele în aer, iar acestea au zburat.

Copiii, înfățișând zborul buburuzelor, aleargă încet, flutură ușor mâinile, bâzâie.

Vrabia zboară! Salvează-te, buburuze! Copiii dau în brațele unui psiholog și educator.

În clasa părinte-copil, copiii se ascund în brațele părinților.

Psihologul pune în fața copiilor jucării pereche care diferă ca mărime (mașini mari și mici, păpuși cuibărătoare etc.) și spune:

Băieți, gărgărița a vrut să se joace cu jucăriile voastre. Ajut-o să aleagă jucării mici.

Copiii îndeplinesc sarcina.

■ - Să desenăm o gărgăriță în aer, să arătăm cu pixuri cât de rotundă este.

Copiii, urmând psihologul, desenează un cerc în aer: cu o mână, cu cealaltă, cu ambele mâini în același timp.

Dacă este necesar, adulții pot lua mâinile copiilor în ale lor și le pot arăta cum sunt efectuate mișcările de rotație.

Copiii se așează la mese. Psihologul distribuie vopsele și foi cu imaginea de buburuze.

Acum să desenam puncte negre pe skinks de gărgăriță.

Copiii, urmând psihologul, își scufundă degetele arătător în vopsea neagră (guașă amestecată cu pastă de dinți) și pictează peste cercurile de pe spatele buburuzelor.

Copiii și adulții își amintesc ce jocuri și exerciții au fost efectuate în lecție și discută ce le-a plăcut cel mai mult.

Psihologul spune:

Ți-a plăcut foarte mult gărgărița, dar e timpul să-ți spui la revedere. La revedere!

În lecțiile repetate, puteți invita copiii să deseneze cu degetul, o perie mare sau un tampon de cauciuc spumă: iarbă lângă o gărgăriță; soarele este în vârful foii.

Sesiunea 2

LISTOPAD

> crearea unei atmosfere de securitate emoțională;

> îndepărtarea tensiunii emoționale și musculare;

> scăderea impulsivității, creșterea activității motorii;

> dezvoltarea capacității de a se mișca în același ritm cu alți copii, de a se adapta la ritmul acestora;

> dezvoltarea atenției auditive, arbitrariul, viteza reacțiilor;

> dezvoltarea vorbirii, imaginației, creativității.

Materiale:

umbrelă mare;

magnetofon, casetă cu înregistrarea zgomotului de ploaie, casetă cu înregistrarea muzicii lente, calme; două frunze de arțar (pentru fiecare copil); guașă galbenă, roșie, verde;

frunză înfățișând un peisaj de toamnă Și am câte o perie (pentru fiecare copil).

Cursul lecției

■ Salutări.

■ Psihologul îi invită pe copii să vadă ce se întâmplă în afara ferestrei. El atrage atenția copiilor asupra semnelor toamnei (copaci îngălbeniți, frunze căzute, cer înnorat) și spune:

Imaginați-vă că mergem la o plimbare în pădurea de toamnă.

Copiii se aliniază într-o coloană. Psihologul spune:

Ascultă cu atenție cuvintele. Încercați să vă mișcați împreună. Nu vă depășiți unul pe altul.

Urmați-vă unul pe altul.

Alergă încercând

nu vă depășiți unul pe altul.

Picioarele au pășit: sus-sus-sus, Drept de-a lungul căii: sus-sus-sus. Ei bine, mai distractiv: top-top-top, Iată cum putem: top-top-top. Picioarele alergau Pe o potecă plată, Fugi, fugi, Numai călcâiele scânteie.

Jocul se repetă de 2-3 ori.

Jocul „Ploaie și soare”.

Copiii se plimbă prin cameră, prefăcându-se că adună frunze. De îndată ce psihologul pornește caseta cu sunetele ploii sau dă comanda „Ploaie!”, copiii aleargă sub o umbrelă mare, care este ținută de unul dintre adulți, și se ascund astfel încât să fie suficient spațiu pentru lor. Psihologul își poate bate degetele pe suprafața umbrelei, imitând sunetul ploii, pulverizandu-l ușor dintr-o sticlă de pulverizare. (Copiilor le face o mare plăcere să privească picăturile coborând de pe umbrelă, să-și ridice mâinile pentru a le prinde.) Ploaia se oprește sau comanda „Soare! - copiii aleargă de sub umbrelă.

Jocul se repetă de 2-3 ori.

Într-o lecție de părinte daneză, copiii „se ascund de ploaie” sub umbrele părinților.

Este inclusă o casetă cu o înregistrare de muzică calmă. Copiii iau o frunză de arțar în fiecare mână. Psihologul spune:

Imaginează-ți că ești frunze de arțar. A venit toamna - a venit vremea căderii frunzelor, vântul a smuls frunzele copacilor și s-au învârtit în aer. Arată cum dansează punctele vulpe în vânt.

Copiii, înfățișând zborul frunzelor, se mișcă lin în muzică.

Psihologul citește o poezie și arată mișcările. Copiii repetă după el.

Căderea frunzelor, căderea frunzelor, Frunzele galbene zboară, foșnesc sub picior,

În curând grădina va fi goală.

Ele se rotesc, înfățișând frunze. Aruncă frunzele în sus.

Ei merg peste frunze.

Se întind pe curele și ascultă muzică.

Copiii se așează la mese. Psihologul distribuie vopsele, truse-puncte și foi care înfățișează un peisaj de toamnă și sugerează să deseneze frunze care zboară pe cer. Copiii, recitând poezia „Frunze care cad”, în ritmul versului, pun o pensulă pe o coală de hârtie.

Toată lumea se uită la desene, psihologul îi laudă pe copii pentru munca lor.

Copiii și adulții își amintesc ce jocuri și exerciții au fost efectuate în lecție și discută ce le-a plăcut cel mai mult.

Psihologul își ia rămas bun de la toată lumea până la următoarea întâlnire.

În cursurile repetate, puteți oferi copiilor: vopsește cu degetul (cu un tampon de cauciuc spumă, perie, creion) frunza de toamna; scufundare Frunze de artarîntr-o tavă cu vopsea și faceți printuri cu ele pe o foaie mare de hârtie Whatman.

Sesiunea 3

> coeziunea de grup, dezvoltarea capacității de a interacționa cu semenii;

> tonus emoțional crescut;

> dezvoltarea simțului ritmului, coordonarea mișcărilor;

> dezvoltarea orientării în spațiu;

> invatarea sa reflecte in vorbire locatia lor, locatia altor copii, obiecte;

> dezvoltarea vizuală şi percepția tactilă, vorbire și imaginație.

Materiale:

minge mare;

o pungă de pânză, o minge mică de plastic și un cub de plastic (comensional în dimensiune).

Cursul lecției

Salutari.

■ Psihologul le arată copiilor o minge mare și le cere să-i determine mărimea, culoarea și forma. Copiii îndeplinesc sarcina.

Arată forma mingii cu mâna.

Copiii desenează un cerc în aer: cu o mână, cu cealaltă, cu ambele mâini în același timp.

Să stăm în jurul mingii și să ne spunem despre asta.

Toată lumea se așează în jurul mingii și își pune palmele pe ea. Copiii repetă poezia lui S. Marshak „My cheerful ringing ball” după psiholog și bat ritmic mingea, mai întâi cu o mână, apoi cu cealaltă mână.

Psihologul ajută copiii care lovesc mingea neric. Își pune palma pe palma copilului și îl ajută să-și coordoneze mișcările mâinii cu ritmul versului.

■ - Acum imaginați-vă că v-ați transformat în bile. Katya, ce culoare vei fi? Și tu, Vova? etc.

Copiii își examinează hainele și numesc culorile potrivite.

Mă voi juca cu mingi - lovește-te ușor cu un la-dock și vei sări ca niște mingi.

Psihologul, recitând poezia „Mingea mea veselă care sună”, pune alternativ mâna pe capul fiecărui copil. Copiii, simțind atingerea, sar în sus și în jos. La cuvintele: „să nu țin pasul cu tine” – copiii fug de psiholog către educatoare (părinți). Jocul se repetă – iar copiii fug de profesor (părinți) în brațele unui psiholog.

■ Psihologul sugerează ca „mingile” să joace de-a v-aţi ascunselea. Citește poezia „Mingea mea veselă care sună”. Copiii se smuci. La cuvintele: „să nu țin pasul cu tine”, copiii se împrăștie prin grup și se ascund. Psihologul caută copii. Copilul găsit trebuie să spună unde s-a ascuns (sub masă, în spatele scaunului, în colț etc.).

Jocul se repetă de 2-3 ori.

■ - Băieți, v-ați jucat de-a v-ați ascunselea atât de mult încât mingea a vrut să se joace și cu voi. Închide ochii și mingea se va ascunde.

Copiii închid ochii, psihologul ascunde mingea. La comanda psihologului, copiii deschid ochii si incep sa caute mingea. După ce au găsit, ei spun unde s-a „ascuns”.

■ Psihologul le arată copiilor o pungă de pânză care conține o minge mică și un cub.

În această geantă este ascunsă o minge mică. Trebuie să-l găsești fără să te uiți în geantă.

Copiii caută pe rând mingea prin atingere și povestesc cum au distins-o de cub.

■ Copiii și adulții își amintesc ce jocuri și exerciții au fost efectuate în lecție și discută ce le-a plăcut cel mai mult.

Psihologul spune:

Lecția noastră se termină. Să vă mulțumim unul altuia pentru joc distractiv... La revedere!

În lecția următoare, puteți invita copiii să picteze cu degetul (tampoane de cauciuc spumă, perie, creion) dungi pe minge

Sesiunea 4

PLIMSE ÎN PĂDUREA DE TOAMNĂ

> coeziunea de grup, dezvoltarea empatiei;

> dezvoltarea atenției auditive, arbitrariul, capacitatea de a răspunde rapid la instrucțiuni;

> scăderea activității fizice excesive;

> antrenament în distingerea culorilor, corelarea obiectelor după culoare;

> dezvoltarea reprezentărilor spațiale, capacitatea de a reflecta în vorbire folosind prepoziții (pe, sub, în, pentru etc.) locația lucrurilor;

> dezvoltarea abilităților motorii generale;

> dezvoltarea memoriei, a vorbirii și a imaginației.

Materiale:

pictură sau fotografie „Pădurea de toamnă”;

arici de jucărie;

jucării (păpuși bibabo): vulpe, lup, urs;

frunze de arțar roșii, galbene și verzi (pentru fiecare copil); coșuri roșii, galbene și verzi.

Cursul lecției

Salutari.

■ Psihologul le arata copiilor o poza cu o padure de toamna. Copiii se uită la poză, numesc anotimpul, explică prin ce semne au stabilit că este toamnă.

Psihologul spune:

Să ne imaginăm că mergem la o plimbare în pădurea de toamnă.

Copiii se ridică unul după altul și merg în cerc.

Psihologul spune rima de creșă și arată mișcările. Copiii repetă după el.

Pe o potecă plată, Pe o potecă plată Picioarele noastre merg, Picioarele noastre merg. Prin pietricele, cu pietricele, Prin denivelări, cu denivelări,

Pe frunze mici, în gaură - hui!

Se mișcă în ritmul lor obișnuit.

Se mișcă cu pași mari.

Sărind înainte.

Mișcă-te cu pași mici. ghemuiește-te.

Pentru a dezvolta controlul voluntar asupra acțiunilor, psihologul atrage atenția copiilor asupra faptului că este necesar să se ghemuiască, și nu doar să stea pe covor sau să cadă în genunchi.

Ei bine, suntem în pădure. Trebuie să ne întâlnească un arici... Unde este?

Copiii găsesc o jucărie ascunsă și spun unde a fost ariciul.

Jocul se repetă de 2-3 ori.

■ Psihologul examinează cu copiii un arici de jucărie, se oferă să-l atingă. Copiii ating jucăria cu palma, se prefac că sunt înțepați, își trag mâna înapoi, spun că ariciul este înțepător.

Psihologul îi invită pe copii să învețe o poezie de B. Zakhoder.

Ce ești, arici, așa de înțepător?

Ăsta sunt eu pentru orice eventualitate.

Știți cine sunt vecinii mei?

Vulpi, lupi și urși!

■ Psihologul explică modul în care ariciul se apără de „vecinii săi”, invită copiii la joacă.

Copiii, înfățișând arici, se târăsc în patru picioare în grup. Când un psiholog arată o jucărie (o vulpe, un lup sau un plumb de miere), copiii ar trebui să se grupeze și să stea nemișcați.

Jocul se repetă de 2-3 ori.

Unii copii le este greu să respecte condiția jocului: să nu se miște când apare o vulpe (lup, urs) - au tendința să fugă, să se ascundă. Intrarea în rol va ajuta la depășirea impulsivității. Copiilor li se reamintește că aricii nu pot alerga ca iepurii de câmp, nu se pot cățăra în copaci precum veverițele - dar au un adăpost sigur - ace.

Psihologul spune: -

Ariciul a strâns frunze de arțar în pădure. Vă cere să-l ajutați să aranjeze corect frunzele în coșuri.

Psihologul dă fiecărui copil un set de frunze de arțar, afișează trei coșuri - roșu, galben și verde. Copiii aranjează frunzele în coșuri de culoarea corespunzătoare.

♦. Psihologul sugerează să cânte un cântec ariciului.

Este ales un copil care va portretiza un arici. Se așează și își înfășoară brațele în jurul genunchilor (sau se întinde și se ghemuiește). Psihologul și ceilalți copii stau în jurul lui și cântă un cântec.

Ne-am plimbat prin pădure fără grabă.

Deodată au văzut un arici.

Arici, arici - suntem prieteni,

Lasă-ne să te mângâim. ,

Toată lumea se aplecă și atinge ușor „ariciul”.

Jocul se repetă de 2-3 ori.

Pentru ca fiecare copil să joace rolul unui arici, poți oferi mai multor copii să stea în centrul cercului.

Copiii și adulții își amintesc ce jocuri și exerciții au fost efectuate în lecție și discută ce le-a plăcut cel mai mult.

Toată lumea își ia rămas bun până la următoarea întâlnire.

La orele repetate, le puteti oferi copiilor: termina de desenat (cu un deget, o pensula, un creion) acele de arici 0; aranjati russula sau flori taiate din carton rosu, galben si verde in cosuri.

Sesiunea 5

PETRUSHKA vesel

> dezvoltarea capacității de a-și coordona acțiunile cu acțiunile altor copii, cu regulile jocului, cu ritmul versului;

> consolidarea cunoștințelor copiilor despre gen (fată – băiat);

> consolidarea reprezentărilor spațiale („sus”, „jos”);

> dezvoltarea abilităților motorii generale și fine;

> dezvoltarea percepției, a vorbirii și a imaginației.

Materiale: jucărie (păpușă bibabo) „Pătrunjel”;

un tren de jucărie cu o panglică lungă legată de el;

ac de haine de culoare albastră(pentru fiecare băiat); o agrafă galbenă (pentru fiecare fată);

cerc, cu panglici de galben și albastru legate de el

jucărie moale sau păpușă (pentru fiecare copil).

Cursul lecției

■ Salutări.

■ Psihologul spune:

Băieți, veselă Petrushka vine să ne viziteze.

Se aude „fluierul unei locomotive” și intră profesorul în sala de grupă, care poartă păpușa pe o căruță cu aburi de jucărie.

„Petrushka” se adresează copiilor *:

■ - Salutare copii! Sunt o jucărie amuzantă, iar numele meu este ....

Copiii în cor spun: „Petrushka!”

Așa e, ai ghicit! Probabil că mă așteptai? Ei bine, atunci hai să ne jucăm și să ne distrăm! Cine vrea să meargă cu trenul meu cu aburi?

■ Copiii se ridică unul după altul, iau cu o mână panglica legată de tren, merg la unison și cântă un cântec.

Locomotiva cu abur, locomotiva cu abur, putin stralucitoare

A condus mașinile, ca pe una adevărată.

Cine este în tren?

Ursuleți de pluș, iepurași pufoși,

Pisici și maimuțe!

■ Iată că venim în țara jocurilor și distracției! Stai într-un cerc. Să ne jucăm cu brațele și picioarele noastre. Oh, unde sunt pixurile tale? Te ascunzi?

Psihologul și „Petrushka” cântă o melodie și arată mișcările. Copiii repetă după ei.

Unde, unde sunt pixurile noastre?

Unde sunt pixurile noastre?

Unde, unde sunt pixurile noastre?

Pixurile noastre lipsesc!

Iată, aici sunt pixurile noastre! Iată pixurile noastre!

Mâinile noastre dansează, dansează! Mâinile noastre dansează!

Unde, unde ne sunt picioarele?

Unde sunt picioarele noastre?

Unde, unde ne sunt picioarele?

Nu avem picioarele noastre!

Iată, iată picioarele noastre! Iată picioarele noastre!

Picioarele noastre dansează, dansează! Picioarele noastre dansează!

Unde, unde sunt copiii noștri? Unde sunt copiii noștri ^ .i? Unde, unde sunt copiii noștri? Nu există copiii noștri!

Iată, iată copiii noștri! Iată copiii noștri!

Copiii noștri dansează, dansează! Copiii noștri dansează!

Își ascund mâinile la spate.

Întoarce-le palmele partea din spate sus jos.

Își flutură ritmic palmele în fața lor.

Ridicați din umeri, uitați-vă unul la altul surprins.

ghemuiește-te.

Bat ritmic palmele pe picioare.

Ei bat din picioare ritmic.

Ridicați din umeri, uitați-vă unul la altul surprins.

Își ascund fața în palme.

Își deschid fețele, zâmbesc, scutură din cap.

Dansând, se întorc în jurul lor.

Ura! Copiii noștri au fost găsiți! Te-ai săturat încă de jocurile mele? Atunci totul este pe carusel! Ai bilete? Ia-le: fetele sunt galbene, băieții sunt albaștri.

„Petrushka” oferă „bilete” copiilor. Fetele primesc agrafe galbene, iar băieții cele albastre. Copiii atașează în mod independent agrafele de haine. „Petrushka” îi întreabă pe fiecare dintre copii cu întrebări: „De ce culoare este biletul tău? De ce?"

Copiii raspund:

Am bilet galben pentru că sunt fată.

- Am un bilet albastru pentru că sunt băiat. „Pătrunjel” arată un „carusel” (un cerc cu galben

și panglici albastre), îi invită pe copii să vină la acele panglici care se potrivesc cu culoarea „biletelor” lor. Copiii își aleg propriile panglici și le numesc culoarea.

Copiii, ținând panglicile, stau în cerc. Psihologul și „Petrushka” spun rima de creșă și arată mișcările. Copiii repetă după ei.

Abia, abia,

caruselele se învârteau

Și apoi, atunci, atunci,

Toți fugiți, fugiți, fugiți!

Taci, taci, fă-ți timp

Opriți caruselul!

Unu, doi, unu, doi!

Capul se învârte!

Ei merg încet. Ei merg mai repede. Ei aleargă.

Fă un pas. Ei se opresc.

Ei apucă capul cu mâinile, își înclină capul la dreapta și la stânga.

Faceți mișcări de rotație cu capul.

Jocul se repetă de 2-3 ori. Pentru a preveni amețelile copiilor, direcția este inversată de fiecare dată.

În absența unui cerc și a panglicilor colorate, puteți invita copiii să stea în cerc și să-și îmbine mâinile.

Băieți, v-ați plimbat pe carusel atât de mult, v-ați jucat, încât și jucăriile voastre au vrut să se joace.

Copiii își aleg jucăriile și merg la psiholog.

Psihologul și „Petrushka” spun rima de creșă și arată mișcările. Copiii repetă după ei.

Sari, sari mai distractiv!

Sari, sari repede!

Sus, jos, sus, jos!

Și învârte puțin!

Sar cu jucăriile în mână.

Ridicați jucăria deasupra capului, ghemuiți-vă, puneți jucăria pe podea.

Întinde-le brațele cu o jucărie înainte și rotește-le pe loc.

Jocul se repetă de 2-3 ori.

Odată dat „fluierul locomotivei”.

Băieți, motorul spune; că este timpul să ne întoarcem. Intră mai repede în remorci. Merge!

Copiii iau panglica legată de locomotivă, merg pe cale amiabilă și cântă „Petrushka”.

Iată o locomotivă cu abur pe care am cumpărat-o de vacanță,

Așa li s-a dat o locomotivă copiilor.

Drumul lung se rostogolește, se rostogolește!

De-a lungul camerei noastre, până în prag.

■ Copiii și adulții își amintesc ce jocuri și exerciții au fost efectuate în lecție și discută ce le-a plăcut cel mai mult. ...

Psihologul și copiii îi mulțumesc lui „Petrushka” și trenului pentru călătorie și jocuri. Toată lumea își ia rămas bun până la următoarea întâlnire. Pătrunjelul pleacă

La orele repetate, copiii sunt invitați; vopsiți (cu un deget, un tampon de cauciuc spumă, o pensulă, un creion) cercurile de pe hainele lui Petrushka;

Sesiunea 6

AN NOU

> crearea unei dispoziții emoționale pozitive în grup;

> exersarea capacității de a-și coordona mișcările cu mișcările altor copii, cu ritmul și versurile cântecului;

> calcularea vitezei de reacție;

> dezvoltarea motricitatii generale si fine, orientarea in propriul corp;

> dezvoltarea percepției tactile, a atenției, a vorbirii și a imaginației,

Materiale:

jucărie Moș Crăciun;

Brad de Crăciun;

sticle de plastic cu apă rece, caldă și fierbinte;

vopsele pentru degete sau guașă amestecate cu pastă de dinți;

foaie cu poza Brad de Crăciun(pentru fiecare copil);

o geantă de pânză cu aceleași cadouri pentru copii („Chupa-chups”, „Kinder-surprises”, mici jucării etc.).

Salutari.

Cursul lecției

■ Un psiholog le arată copiilor o jucărie Moș Crăciun.

„Moș Crăciun” îi întâmpină pe copii, îi întreabă care sunt numele lor.

Psihologul spune:

Acum, Moș Crăciun, vă vom prezenta tuturor copiilor.

Copiii stau pe scaune înalte în semicerc. Psi-cholog spune rima.

În grupul nostru,

în grupul nostru

O mulțime de băieți. Toată lumea stă pe scaune. Și avem ...

Toată lumea bate din palme ritmic.

Psihologul arată copilul, toată lumea îi strigă numele la unison.

■ „Moș Crăciun” îi întreabă pe copii dacă știu ce perioadă a anului este, ce sărbătoare vor sărbători în curând. Copiii răspund la întrebări. „Moș Crăciun” îi laudă pe băieți, se oferă să danseze în jurul bradului. Toată lumea sta într-un cerc.

Copiii se plimbau prin pădure,

a admirat molidul,

Ce molid, ce molid, Ce denivelări pe el.

Ștampila-ți piciorul: sus-sus-top, Iar pe palme: bat-a-pla-clap. Pas acolo și pas aici, întoarce-te.

Se plimbă în jurul bradului de Crăciun. Ridică-le mâinile în sus.

Mișcarea „lanternelor” se realizează cu mâinile mâinilor.

Ei bat din picioare ritmic. Ei bat din palme ritmic. Faceți pași înainte și înapoi. Se rotesc pe loc.

Yuliya:

Când am venit să mă înscriu la grădiniță, ni s-a propus să începem să mergem grupa pregatitoare la gradinita. Directorul a spus că astfel sunt mai multe șanse de a intra în această grădiniță. Grădinița e bună, sunt mulți oameni, așa că mă duc. Cursurile cu mama continuă toată vara.

Alina:

Nu a existat un grup de adaptare în grădinița noastră, dar cred că aceasta este o ofertă grozavă pentru acele mame care nu au pe cine să le ajute. De exemplu, bunicile lucrează sau locuiesc într-un alt oraș, iar mama trebuie să meargă la doctor, să meargă la fitness, să-și dedice câteva ore pentru ea sau pentru casă. În centrele private în care vă puteți lăsa copilul, prețul mediu este de 8 ruble pe oră. Și în aceste grupuri de adaptare, copiii sunt instruiți la fel și în centre private.

Catherine:

Ca atare, nu a existat un grup de adaptare. Am fost aproape imediat formați într-o compoziție permanentă. S-a sugerat să începem cu 15 minute, dar cred că acest lucru este foarte puțin. În acest timp, nici măcar nu poți fugi la magazin. Prin urmare, mi-am părăsit fiica la început aproximativ 1 oră, apoi timp de 2, mai târziu înainte de culcare. Și undeva în 2 săptămâni a început să plece deja la somn. Salut adaptarea treptată, cred că este mai puțin traumatizantă pentru psihicul copilului.

Anna, profesoară de grădiniță din capitală:

Din punctul de vedere al educatoarei, voi spune că nu prea văd sensul grupurilor de adaptare. De regulă, acestea sunt impuse profesorilor pentru a asigura preşcolar servicii cu plată(acest lucru este solicitat cu tărie de manual).

Se întâmplă adesea ca orele din grupa de adaptare să fie predate de o persoană „aleatorie”, nu în sensul profesionalismului său, ci în sensul nu profesorului care va lucra cu bebelușul tău în creșă. Aceasta este, după părerea mea, principala problemă.

Eu cred că în grupa cresei trebuie să te concentrezi în mod special pe personalitate. Adaptarea va depinde de ce fel de relație dezvoltă copilul cu o mătușă necunoscută. Boli, lacrimi – orice mama trebuie sa fie pregatita pentru asta, dar totusi as pune aspectul psihologic pe primul plan.

Sursa foto: happykidspreschool.in

Multora li se pare ca este nevoie de un grup de adaptare pentru ca bebelusul sa invete sa se comporte in echipa, sa se obisnuiasca cu noile conditii. Dar!

1. Nu este un fapt că echipa din grupa de adaptare se va muta în aceeași componență la creșă.

2. Nu este un fapt că copilul dumneavoastră se va afla chiar în camera în care au avut loc ședințele de adaptare. Și cu ce ar trebui să se obișnuiască până la urmă?

La început, copiii nu se joacă între ei, sunt pur și simplu „în apropiere”. Așa că de ce nu ar trebui să fie URMĂTORII cu copiii în curtea casei lor? De ce mama, în loc să calce în picioare sub gard și să asculte dacă este copilul ei care plânge furios în spatele unei uși închise, nu comunică cu mamele în cutia cu nisip? Oh, suntem pentru adaptare...

Iar în grupele de adaptare sunt și activități sportive și muzicale! Unde suntem în era computerelor și YouTube fără „două inundații, trei eșecuri”. Dacă doriți, puteți dansa acasă de cel puțin trei ori pe zi acasă, iar în timpul unei plimbări puteți alerga în zig-zag, puteți arunca pietricele în groapă și puteți merge pe bordură cu copilul vecinului.

Sursa foto: pinterest.cl

Personal, aș sfătui părinții să petreacă timpul rămas înainte de a merge la lucru insuflarea copilului deprinderi elementare de independenţă: cere o oală, renunță la scutece, mănâncă singur cu lingura, bea dintr-o cană, răspunde la întrebări cu cuvinte simple „da”, „nu”, etc.

Și încă un sfat pentru cei care merg la grădină: obisnuieste-te incet cu regimul si introduce in alimentatia copilului acele preparate care i se vor oferi la gradinita... Lasă-l să se obișnuiască!

Un grup de adaptare plătit nu este un panaceu. Nu lua copilăria copilului, el va avea totuși timp să învețe să meargă în formație și să stea pe o oală într-o societate de oameni cu gânduri asemănătoare.

Puteți merge gratuit seara la grădiniță, trecând pe lângă poartă, spuneți-i copilului cât de interesant este și câți copii sunt cu care vă veți întâlni în curând. Pregătiți pământ fertil, ca să spunem așa.

Ți-ai trimis copilul la un grup de adaptare? Împărtășește-ți impresiile în comentarii!