Jocuri muzicale și didactice pentru vârste înaintate. Fișier cu jocuri pe zkr pentru al doilea grup mai mic Recunoaște jocul copiilor prin voce

Scopul jocului: învață copiii să se joace în echipă, să dezvolte memoria, gândirea și imaginația, capacitatea de a naviga cu ajutorul unei voci,

Vârstă : 6-7 ani

Material : Nu este necesar.

Efectuarea : Copiii stau în cerc, aleg un șofer. El stă în centrul cercului și încearcă să recunoască copiii după voce.

Progresul jocului:

Băieți, stăm în cerc, ne ținem de mână. Jocul necesită atenția ta. Vom afla cine are ce voce (clară, liniștită, tare etc.). „Wada” care stă în mijlocul cercului va ghici a cui voce a sunat. Acest joc vă va arăta cum vă cunoașteți vocile celuilalt.

Copiii formează un cerc. Jocul a început .

Scop: Educativ: învață copiii să se joace în echipă.

Dezvoltare: dezvoltați memoria, gândirea și imaginația, capacitatea de a naviga cu ajutorul unei voci.

Educational: crearea unui fundal emoțional pozitiv.

Timp - 30 de minute

Conditii, echipamente: cameră pentru lecții de grup, minge.

Cantitate participanti: 15-20 de persoane .

Vârsta participanților: 7-11 ani .

Cursul jocului.

1. Moment organizatoric.

2. Conversație cu apă.

3. Regulile jocului.

4. Agitați.

5. Însumarea rezultatelor lecției.

9. Sfârșitul lecției organizat.

Cursul lecției:

1. Etapa organizatorică.

Buna copii! Așezați-vă! Toată lumea este pregătită să se joace? Cine-i de serviciu astazi? Cine este absent?

2. Conversație introductivă.

- Buna baieti!

Cine este copilul cui? Indicați cu săgeți -

mânz de vacă,

Vițel de pui;

Pui de cal

Pui de leu de pisica

Pisicuta de caine

un leu

Vă cunoașteți pe nume. Dar acum vom ajunge să vă cunoaștem, dar o vom face într-un mod neobișnuit. Fiecare dintre voi dintr-un cerc va trebui să vă dea numele și definiția primei litere a numelui dumneavoastră. De exemplu, Dilnaz este „bună”, Valera „credincioasă”, etc. Toata lumea intelege? După ce Dilnaz a spus numele și definiția la prima literă. Ea pasează mingea (sau jucarie moale) la următorul jucător. Așa că a început jocul.

Rezultatul jocului.

Îți place jocul?

Ce nume iti amintesti?

A cui definiție a numelui ți-a plăcut?

Jocul s-a terminat.

Clasă: 1

Sarcină: familiarizarea copiilor cu o astfel de caracteristică a vorbirii orale precum timbrul.

• arătați copiilor că vorbirea fiecărei persoane are propria sa culoare specială a vocii;
• continuă să lucreze la dezvoltarea și îmbogățirea vorbirii orale a elevilor;
• dezvolta sentimente estetice, o cultură a comunicării.

Echipament: costume de personaje de basm, magnetofon.

Design: sala de clasă este proiectată sub forma unei scene și a unui auditoriu.

În timpul orelor

1. Moment organizatoric.

2. Verificarea materialului trecut.

Ridicați mâinile, cei care ați fost vreodată la teatru?

La ce teatru ai fost? (În păpușă).

Cine a fost văzut pe scenă? (Pe scenă se jucau păpuși, nu se vedeau oameni).

La ce alt teatru ai fost? ( Într-un mod dramatic).

Pe cine ai văzut acolo pe scenă? (Pe scenă jucau oameni-artişti).

Un teatru este un loc unde au loc spectacole, de exemplu. spectacole.

Astăzi, la lecție, vom vizita mental teatrul de teatru, deoarece pe scenă vor juca oameni, elevi - artiști ai clasei noastre. Avem de toate pentru asta: auditoriul, scena unde vor juca artiștii, decorul.

Artiștii ne vor ajuta să ne amintim trăsăturile vorbirii orale. În timp ce artiștii se pregătesc, începem să ne amintim.

Ce este vorbirea? (vorbirea este ceea ce spunem și scriem).

Ce fel de discurs există? ( oral și scris).

Atenţie! Acum vor suna 3 clopote, ceea ce înseamnă că începe spectacolul. Ghiciți ghicitoarea și aflați în ce fel de basm ne vom găsi acum.

Nas lung, din lemn
Tata avea un băiat ciudat. (Pinocchio).

Așa e, bravo - aceasta este povestea lui A. Tolstoi „Cheia de aur sau aventura lui Buratino”.

(Sună 3 clopote, cortina se deschide. Pierrot intră pe scenă.)

Pierrot: (citește cu voce tare o poezie și pleacă).

Malvina a fugit în țări străine,
Malvina a plecat, mireasa mea.
Plâng, nu știu - unde mă duc...
Nu este mai bine să te despărți de viața ta de păpușă?

(Malvina iese, ține o păpușă în brațe și cântă un cântec de leagăn și pleacă).

Malvina: (cântă încet).

Taci, puiule, nu spune niciun cuvânt
Nu vă întindeți pe margine.
Va veni un top gri
Și mușcă butoiul.

Ce discurs tocmai ai auzit? ( oral).

Cum ai citit poezia lui Pierrot? ( tare).

De ce? ( pentru ca toată lumea să audă, vorbirea trebuie să fie tare).

Și cum a cântat Malvina? ( Liniște).

De ce? ( ea cânta un cântec de leagăn, iar ei cântau încet, blând, încurajând somnul).

Deci, ce fel de discurs oral poate exista? ( tare și liniștit).

De ce depinde? ( din situatie).

Așa e băieți, bravo. Poți vorbi tare sau liniștit, totul depinde de situația de comunicare, aceasta este cea care determină puterea vocii cu care vorbim la momentul potrivit.

(Malvina intră pe scenă, Buratino aleargă după ea).

Pinocchio:(foarte rapid).

Salut Malvina!

Malvina: (încet)

Intră, Buratino, și stai la masă. Vom face matematică acum. Să presupunem că ai două mere în buzunar.

Pinocchio: (scotocind prin buzunare).

Minți, nu am mere în buzunare.

Malvina:

Să presupunem că cineva a luat un măr de la tine. Câte mere ți-au rămas?

Pinocchio:

Malvina:

Gândește-te bine, Pinocchio!

Pinocchio:

Malvina:

Pinocchio:

Nu-i dau acestui Nect un măr, deși se luptă!

Malvina:

Băiat insuportabil!

(Malvina pleacă, Buratino aleargă după ea).

Ce discurs tocmai ai auzit ? (oral).

Comparați ritmul vorbirii dintre Pinocchio și Malvina. ( Pinocchio a vorbit repede, iar Malvina - dragă Lenno).

Băieți, ați înțeles ce a spus Buratino? (Nu).

De ce? ( vorbea foarte repede şi pe neînţeles).

De ce a vorbit Malvina încet? ( când o persoană explică ceva, învață ceva, întotdeauna încetinește pentru a fi mai bine înțeles).

Care poate fi tempo-ul vorbirii7 (rapid și lent).

Dreapta. Tempo-ul vorbirii este o altă caracteristică a vorbirii orale. Ritmul vorbirii depinde și de situația de comunicare sau de conținutul poveștii.

(Cortina se închide).

Prima parte s-a terminat, pauza.

Pauza este o scurtă pauză între spectacole.

3. Educație fizică.

4. Anunțul de material nou:

Astăzi aflăm încă o caracteristică a vorbirii orale - timbrul său. Ce este timbrul, sper să-mi spui la sfârșitul lecției. În timp ce mai avem timp înainte de începerea celui de-al doilea act, haideți să jucăm jocul „Ghici cine vorbește”.

(Înregistrarea în ordine a sunetelor a 3 elevi ai clasei de la magnetofon).

Voi porni înregistrarea, iar tu trebuie să asculți și să ghiciți cine spune asta.

A.

A fotografia animalelor nu este ușor.
Iepurele întreabă: „Grăbește-te!”
Șoarecele scârțâie: „Mi-e puțin teamă,
Ce va vedea pisica.”
„Voi injecta – amenință un arici –
Dacă nu trimiți o poză!”

Cine a spus asta?

Cum ai ghicit? (doar Katya are o asemenea voce, o asemenea culoare a vocii ei.)

B.

Dimineata bunicul
Am întrebat-o pe nepoata mea:
- De ce nu îți speli pixurile?
Nepoata raspunde:
- Nu sunt o femeie cu mâinile albe!

Cine a spus asta?

Cum ai ghicit? (doar Maxim are o asemenea culoare a vocii).

V.

Gândacul bâzâie:
- Am mers și am mers
Am găsit o pietricică galbenă.
-Este o ghinda! Gresesti.-
Girafa vorbește cu gândacul.
- Păi, atârnă-l de o creangă, -
Gândacul vorbește cu girafei.

Cine a spus asta?

De ce ai decis așa? ( doar Sasha are o asemenea culoare a vocii).

Așa e, băieți, vorbirea orală a fiecărei persoane este unică. Are propria sa colorare specială, care ne permite să-l distingem de vorbirea altor oameni. Acesta se numește timbrul vocii.

(3 inele sună din nou).

Băieți, au sunat trei clopote, așa că acum va începe a doua acțiune. Ghici în ce fel de basm vom intra acum.

Bunica o iubea foarte mult pe fata,
I-am dat o pălărie roșie.
Fata și-a uitat numele:
„Păi, spune-mi, cum o chema?”

(Scufita Rosie).

(Cortina se deschide, Scufița Roșie intră pe scenă, se plimbă prin poiană, cântând un cântec, deodată apare un lup).

Cine ești tu?

Scufita Rosie: (cu o voce blândă)

Numele meu este Scufita Rosie!!

Lup:

Unde te duci?

Scufita Rosie:

Mă duc la bunica. Îi aduc o oală cu unt.

Lup:

Unde locuiește bunica ta?

Scufita Rosie:

Acolo, în spatele acelei păduri, pe un deal.

(Lupul fuge repede, Scufița Roșie, fredonând, pleacă și ea).

Ce discurs tocmai ai auzit? ( oral).

Și Scufița Roșie? ( blând, afectuos).

(Cortina se închide).

a) Consolidarea materialului nou.

Spectacolul s-a terminat, dar lecția continuă. Să le mulțumim artiștilor. ( artiștii ies, se înclină, iar copiii îi aplaudă).

Acum vom juca jocul: "Cine este în spatele ușii?"

Aceeași frază va suna de la casetofon. Trebuie să asculți și să spui cine vorbește pentru cine. Vor fi auzite vocile unui bărbat, femeie, fată și băiat. Asculta cu atentie.

(De la magnetofon sună fraza: „Cine-cine locuiește în căsuța?” primul este o femeie, al doilea este un băiat, al treilea este un bărbat și al patrulea este o fată).

După ascultarea înregistrării, copiii numesc ordinea de citire și își justifică răspunsurile.

Bravo, ai făcut o treabă bună. Poate că acum cineva vă va spune care este timbrul unei voci?

b) Lucrul cu manualul.

Spectacolul din teatru s-a încheiat, dar acum vom vizita din nou un basm. Ghici care.

Lângă pădurea de la margine,
Trei dintre ei locuiesc într-o colibă,
Sunt trei scaune și trei căni,
Trei paturi, trei perne.
Ghici fără niciun indiciu.
Cine sunt eroii acestei povești?

Așa e, este rusă poveste populara„Trei Urși”.

Deschideți caietele la paginile 34-35. aici sunt trei urși. Amintiți-vă numele lor. ( Mihailo Potapych, Nastasia Petrovna, Mișutka).

Am nevoie de trei studenți dornici. ( trei elevi merg la tablă, profesorul le dă numele eroilor poveștii)... Trebuie să citești fraza din caiet cu vocea personajului tău. ( copiii citesc).

(Dacă timpul vă permite, puteți chema încă trei voluntari).

Acum, cu ajutorul creioanelor colorate, încercați să transmiteți colorarea vocii fiecărui personaj din desen.

Copiii pictează desenul. profesorul arată lucrarea finalizată.

6. Rezumatul lecției.

Ce caracteristică a vorbirii orale am întâlnit astăzi?

Ce este timbrul ? (răspunsurile copiilor).

Scop: Să-i familiarizeze pe copii cu sunetele lumii din jurul lor, să-i izoleze și să-i recunoască.
Curs: Profesorul arată obiectele unul câte unul și demonstrează cum sună. Apoi profesorul se oferă să ghicească ghicitori. Închide ecranul și acționează cu diferite obiecte, iar copiii recunosc care obiecte au sunete diferite. Explică că există multe sunete în lume și fiecare sună diferit.
Joc didactic"Ceas"

Mișcare: H-l: Ascultă cum bate ceasul: „Tic-tac, tic-tac”, cum sună ceasul: „Bom-bom...”. Pentru a le face să meargă, trebuie să le porniți: "trick-truck ..."! ...
- Să începem un ceas mare (copiii repetă combinația de sunet corespunzătoare de 3 ori); ne merge ceasul și la început ticăie, apoi bate (combinațiile de sunete sunt repetate de copii de 5-6 ori).
- Acum vom porni un ceas mic, ceasul merge și cântă încet, ceasul bate foarte liniștit (copiii imită de fiecare dată cursul și soneria ceasului cu glasul).

Joc dialectic „Ursuleții mănâncă miere”

Hod: Profesorul le spune copiilor că vor fi pui, iar puii iubesc mierea foarte mult. El sugerează să aduci palma mai aproape de gură (cu degetele și cu tine însuți) și să „linge” mierea – copiii scot limba și, fără să-și atingă palma, imită că mănâncă miere. Apoi, ridicând vârful limbii, scoateți-l. (demonstrarea obligatorie a tuturor acțiunilor de către profesor.)
Jocul se repetă de 3-4 ori.
Apoi profesorul spune: „Puii sunt plini. Ei linge buza superioară (arată, buza inferioară (arată). Mângâindu-și burtica, spunând „Ooh” (de 2-3 ori).

Jocul didactic „Broasca și broaștele”
Scop: Dezvoltarea atenției vorbirii copiilor.
Curs: Profesorul împarte copiii în două grupe: acestea sunt broaște mari și mici. Spune: „Broaștele mari sar în iaz, înoată în apă și croncănește tare: „Kva-kva” (copiii imită că înoată și croncănesc tare).
Broaștele mici sar și ele în iaz, înoată, croncănesc încet (copiii imită acțiunile și croncănesc încet). Toate broaștele erau obosite și s-au așezat pe plajă pe nisip”. Apoi copiii își schimbă rolurile și jocul se repetă.

Joc didactic „Să hrănim puii”
Scop: Dezvoltarea aparatului de vorbire al copiilor.
Stroke: (Eu sunt o pasăre-mamă, iar voi sunteți puii mei. Puii sunt amuzanți, scârțâie „pipi-pipi” - și bat din aripi. Pasărea-mamă a zburat după firimituri gustoase pentru copiii ei, iar puii zboară și scârțâie veseli Mama a zburat și a început să-și hrănească copiii (copiii se ghemuiesc, își ridică capul, puii deschid ciocul larg, vor firimituri gustoase. (Profesoara încearcă să-i facă pe copii să deschidă gura mai larg). se repetă de 2-3 ori.

Exercițiu didactic „La programarea medicului”
Scop: Dezvoltarea aparatului articulator al copiilor.
Accident vascular cerebral: Păpușa este doctor. Vrea să vadă dacă copiii au dinții dor.
Î: Arată-i doctorului dinții tăi (profesoara cu păpușa se plimbă repede în jurul copiilor și spune că toată lumea are dinți buni. Acum doctorul va verifica dacă ai dureri în gât. Oricine se apropie va deschide gura larg (copiii își deschid gura). gura larg).
Doctorul este mulțumit: nimeni nu are dureri în gât.

Joc didactic „Ghici cum sună”
Scop: Pentru a continua să izoleze și să recunoască sunetele instrumentelor muzicale individuale.
Accident vascular cerebral: Profesorul arată instrumentele muzicale pe rând și demonstrează cum sună. Apoi profesorul se oferă să ghicească ghicitori. Închide ecranul și acționează cu diferite instrumente, iar copiii recunosc unde aparțin diferite sunete.

Joc didactic „Recunoaștere prin voce”
Scop: Să clarifice și să consolideze pronunția corectă a sunetelor.
Curs: Profesorul arată jucăriile și întreabă cine este, cere să pronunțe cum țipă. El închide ecranul și un subgrup de copii ia jucăriile și vorbește pe rând pentru animalele lor. Un alt grup ghicește cine striga.

Joc didactic „Cine locuiește în casă? "
Scop: Consolidarea pronunției corecte a sunetelor. Dezvoltați respirația vorbirii la copii.
Mișcare: (Profesorul arată o poză cu un câine). Cine este aceasta? Câinele latră zgomotos: „av-av”. Si cine e acesta? (răspunsurile copiilor) Cățelul latră încet (copiii repetă combinația de sunet de 3-4 ori). (Profesorul arată o poză cu o pisică). Cine este aceasta? Pisica miauna tare: „Miau miau”. Si cine e acesta? (răspunsurile copiilor) pisoiul miaună liniștit.
Trimiteți animalele acasă (imaginile sunt eliminate pentru cuburi). Ghici cine locuiește în această casă: „av-av” (pronunțat cu voce tare? (Răspunsurile copiilor) Așa e, câinele (arată poza). Cum a lătrat? (Răspunsurile copiilor).
Ghici cine locuiește în această casă: „miau miau” (se pronunță încet? Cum a miaunat pisoiul?
În mod similar, copiii ghicesc cine locuiește în alte case și repetă combinațiile de sunet de mai multe ori.

Joc didactic „Cine țipă cum? "
Scop: Dezvoltarea atenției vorbirii copiilor.
AVC: Mama păsării a avut un pui mic (expune imagini). Mama l-a învățat să cânte. Pasărea cânta tare: „tweet - tweet” (copiii repetă combinația de sunet). Iar puiul a răspuns liniştit: „tweet-tweet” (copiii repetă combinaţia de sunet de 3-4 ori). Puiul a zburat și a zburat departe de mamă (mută mai departe poza cu imaginea puiului). Pasărea își cheamă fiul. Cum îl cheamă ea? (Copiii, împreună cu profesorul, repetă combinația de sunet). Puiul a auzit că mama lui îl cheamă și a ciripit. Cum tweetează? (Copiii vorbesc încet). A zburat la mama lui. Pasărea cânta tare. Cum?

Joc didactic „Call your mama”

Mutare: Toți copiii au imagini cu obiecte cu pui de animale. Educatoare: „Cine este desenul tău, Kolya? (pui) Cine este mama puiului? (pui) Sună-ți mama, pui. (Pipi-pipi-pipi) Profesorul imită chicotitul unui pui și arată o imagine.
Aceeași muncă se face cu toți copiii.

Jocul didactic „Răspunde”
Scop: Consolidarea pronunției corecte a sunetelor. Dezvoltați expresivitatea intonațională.
Accident vascular cerebral: Educator: Acesta este o capră (care arată o poză). Cum țipă ea? Cine este puiul ei? Cum țipă? Aceasta este o oaie (arată imaginea). Cum behăie? Și puiul ei - cum plânge mielul? etc. Imaginile sunt expuse pe un flanelegraf.
Profesorul distribuie copiilor imagini cu animale și păsări. Puii se plimbă (copiii părăsesc mesele, ciugulesc iarba, ciugulesc firimituri. A căror mamă sau tată îi va chema puiul. Trebuie să strige - să le răspundă - și să fugă - să pună poza lângă ei.
Profesorul pronunță strigătul unui animal sau al unei păsări. Un copil cu un pui scoate sunete și pune imaginea pe un flanelgraph.

Jocul „Ghici ce să faci”
Ţintă. Învață-i pe copii să coreleze natura acțiunilor lor cu sunetul unei tamburine. Educația la copii a capacității de a comuta atenția auditivă.
Munca pregatitoare. Pregătește 2 steaguri pentru fiecare copil.
Accident vascular cerebral: Copiii stau într-un semicerc. Fiecare dintre ei are 2 steaguri in maini. Dacă profesorul sună tare dintr-un tambur, copiii ridică steagurile și le flutură, dacă în liniște, își țin mâinile pe genunchi.
Instrucțiuni metodice. Un adult trebuie să monitorizeze poziția corectă a copiilor și execuția corectă a mișcărilor; este necesar să se alterneze sunetul puternic și liniștit al tamburinei de cel mult patru ori, astfel încât copiii să poată efectua cu ușurință mișcările.

Jocul „Soare sau ploaie?”
Ţintă. Învățați copiii să efectueze acțiuni în funcție de diferitele sunete ale tamburinei. Educația la copii a capacității de a comuta atenția auditivă.
Curs: Un adult le spune copiilor: „Acum mergem la plimbare. Ieșim la plimbare. Nu este ploaie. Vremea este bună, soarele strălucește și puteți culege flori. Tu mergi, iar eu voi suna cu o tamburină, te vei distra mergând pe sunetele ei. Dacă începe să plouă, voi începe să bat în tambur, iar când auzi ciocănitul, trebuie să fugi în casă. Ascultă cu atenție când sună tamburina și când bat în ea.”
Instrucțiuni metodice. Profesorul conduce jocul, schimbând sunetul tamburinei de 3-4 ori.

Joc "Unde au sunat?"
Ţintă. Învață copiii să determine direcția sunetului. Dezvoltarea focalizării atenției auditive.
Munca pregatitoare. Un adult pregătește un clopoțel.
Curs: Copiii stau în cerc. Adultul alege șoferul, care stă în centrul cercului. La semnal, șoferul închide ochii. Apoi profesorul îi dă unuia dintre copii un clopoțel și se oferă să sune. Șoferul, fără să deschidă ochii, trebuie să-și folosească mâna pentru a indica direcția din care vine sunetul. Dacă arată corect, adultul spune: „E timpul” – iar șoferul deschide ochii, iar cel care a sunat, ridică și arată soneria. Dacă șoferul greșește, ghicește din nou, apoi este numit un alt șofer.
Instrucțiuni metodice. Jocul se repetă de 4-5 ori. Este necesar să vă asigurați că șoferul nu deschide ochii în timpul jocului. Indicând direcția sunetului, șoferul se întoarce spre locul de unde se aude sunetul. Trebuie să suni nu foarte tare.

Joc "Fluture, zboară!"
Ţintă. Obține o expirație orală lungă și continuă.
Munca pregatitoare. Pregătiți 5 fluturi de hârtie viu colorați. De fiecare legați câte un fir de 50 cm lungime și atașați-le de șnur la o distanță de 35 cm unul de celălalt. Trage cordonul intre cei doi montanti astfel incat fluturii sa atarne la nivelul fetei copilului.
Accident vascular cerebral: Copiii stau pe scaune. Un adult spune: „Copii, uite ce frumoși sunt fluturii: albaștri, galbeni, roșii! Sunt atât de mulți! Ei sunt ca în viață! Să vedem dacă pot zbura. (Sufland asupra lor.) Uite, hai să zburăm. Încearcă și vei sufla. Cine va zbura următorul?” Adultul îi invită pe copii să stea unul câte unul lângă fiecare fluture. Copiii sufla pe fluturi.
Instrucțiuni metodice. Jocul se repetă de mai multe ori, de fiecare dată cu grup nou copii. Este necesar să vă asigurați că copiii stau drept, nu ridică umerii atunci când inspiră. Ar trebui să suflați doar la o expirație, fără a aspira aer. Nu vă umflați obrajii, împingeți-vă buzele ușor înainte. Fiecare copil poate sufla cel mult zece secunde cu pauze, altfel poate deveni amețit.

Jocul „Lansarea bărcilor”
Ţintă. Pentru a obține de la fiecare copil capacitatea de a pronunța sunetul f pentru o perioadă lungă de timp la o expirație sau de a pronunța în mod repetat sunetul p (p-p-p) la o expirație. Educarea capacității de a combina pronunția unui sunet cu începutul expirației.
Munca pregatitoare. Un adult pregătește un castron cu apă și bărci de hârtie.
Accident vascular cerebral: Copiii stau într-un semicerc mare. În centru, pe o măsuță, se află un lighean cu apă. Copiii chemați, așezați pe scaune, suflă pe bărci, rostind sunetul f sau p. Profesorul îi invită pe copii să facă o plimbare cu barca dintr-un oraș în altul, marcând orașele cu icoane pe marginile bazinului. Pentru ca barca să se miște, trebuie să suflați încet pe ea, cu buzele îndoite, ca pentru a pronunța sunetul f. Poți sufla pur și simplu trăgându-ți buzele cu un tub, dar fără a umfla obrajii. În același timp, nava se mișcă lin. Dar apoi intră un vânt puternic. „P-p-p...” – suflă copilul. (Când repeți jocul, trebuie să conduci barca într-un anumit loc.)
Instrucțiuni metodice. Asigurați-vă că atunci când pronunțați sunetul f, copiii nu își umflă obrajii; astfel încât copiii să pronunțe sunetul n la o expirație de 2-3 ori și să nu-și umfle obrajii.

Jocul „Tare – liniștit”
Ţintă. Învață-i pe copii să-și schimbe puterea vocii: vorbește acum tare, apoi încet. Educarea capacității de a schimba puterea vocii.
Munca pregatitoare. Profesorul selectează jucării pereche marimi diferite: mașini mari și mici, tobe mari și mici, băieți mari și mici.
Mișcare: un adult arată 2 mașini și spune: „Când conduce o mașină mare, emite un bip tare:” BBC ”. Cum semnalează o mașină mare?” Copiii spun „BBC” cu voce tare. Profesorul continuă: „Și mașina mică sună încet:“ BBC ”. Cum sună o mașină mică?” Copiii spun în liniște: „BBC”. Profesorul scoate ambele mașini și spune: „Acum fii atent. De îndată ce pornește mașina, trebuie să dai un semnal, să nu faci greșeli, mașina mare emite un bip puternic, iar cea mică este tăcută.”
Restul jucăriilor se joacă în același mod.
Instrucțiuni metodice. În funcție de numărul de copii din grupă, în lecție se pot folosi o pereche de jucării sau 2-3. Asigurați-vă că, atunci când pronunță în liniște onomatopee, copiii nu trec la șoaptă.

Joc didactic „Magazin”
Scop: Consolidarea pronunției corecte a sunetelor. Dezvoltați expresivitatea intonațională.
Accident vascular cerebral: Profesorul se oferă să meargă la magazin și să cumpere jucării. Poți cumpăra doar dacă vorbești ca o jucărie. Copiii vin la masă și pronunță combinațiile de sunet caracteristice pentru această jucărie (doo-doo, me-me, b-bi)

Joc didactic „Fii atent”
Scop: Consolidarea pronunției corecte a sunetelor. Dezvoltați expresivitatea intonațională.
Mutare: Educator: Am imagini diferite, dacă arăt o imagine în care este desenat un animal, trebuie să strigi așa cum țipă și să ridici cercul albastru. Dacă îți arăt o jucărie, ridici cercul roșu și numești jucăria.

Jocul didactic „Clopotele”
Scop: Dezvoltarea atenției vorbirii copiilor.
Stroke: B: Uite, acesta este un clopot mare și acesta este un clopot mic. Fetele vor fi niște clopoței. Sună: „Ding-ding-ding”. Băieții vor fi clopoței mari. Sună: „Pepene-pepene-pepene”.
Profesorul se oferă să „sune” și să cânte cântece mai întâi fetelor, apoi băieților. Se repetă exercițiul de 2 ori, apoi copiii își schimbă rolurile, iar jocul se repetă.

Joc didactic „Vin animalele”
Scop: Dezvoltarea atenției vorbirii copiilor.
Curs: Profesorul împarte copiii în patru grupe - acestea sunt elefanți, urși, purcei și arici.
Educatoare: Sunt elefanți care se plimbă, își călcă foarte tare din picioare (copiii pronunță cu voce tare combinația de sunet „top-top-top”, repetă-o de 3-4 ori.
- Urșii se plimbă, călcă mai liniștit (copiii repetă combinația de sunet de 3-4 ori puțin mai liniștit).
- Purceii se plimbă, călcă și mai liniștit...
- Aricii se plimbă, călcă foarte liniștit...
- Trimiteți elefanții (copiii se plimbă prin grup, ciocănesc și pronunță combinația de sunet cu voce tare).
Aceeași muncă se face și cu alte animale. Apoi copiii schimbă rolurile la alegere și jocul se repetă.

Joc didactic „Cuc și țeavă”

Stroke: B: Există o pasăre cuc care trăiește în pădure (arată o imagine). She kukuet: „Ku-ku, ku-ku” (copiii repetă combinația de sunet de 3-4 ori). Într-o zi copiii au venit în pădure să culeagă ciuperci. Am adunat o mulțime de ciuperci. Obosiți, ne-am așezat într-o poiană pentru a ne odihni și am început să cântăm la pipă: „Doo-doo-doo” (copiii repetă combinația de sunet de 3-4 ori).
Profesorul împarte copiii în două grupe - cuci și țevi. Fără sistem, dă diferite comenzi de 6-7 ori (uneori la cuci, apoi la țevi). Apoi copiii își schimbă rolurile și jocul se repetă.

Joc didactic „Loviți o garoafa cu un ciocan”
Scop: Dezvoltarea auzului fonemic al copiilor, a atenției vorbirii.
Mișcare: B: Când bate ciocanul mare, auzi: „Coc-cioc-cioc” (copiii repetă combinația de sunet de 5-6 ori). Când bate un ciocan mic, auzi: „Bale-Bale-Bale” (copiii repetă combinația de sunet de 5-6 ori).
Să lovim în cui cu un ciocan mare...
Acum să lovim o garoafa mică cu un ciocan mic...
Închideți ochii și ascultați ce ciocan bate (fără sistem, profesorul repetă combinațiile de sunet de 4-5 ori, iar copiii spun ce ciocan bate).

Exercițiu didactic „Hai să aruncăm mingea”
Scop: Dezvoltarea aparatului articulator al copiilor.
Mișcare: Copiii iau mingea de sfoară, o țin în fața gurii și spun: „Pf-f-f” (lovitură pe minge). Exercitiul se repeta de 3 ori, apoi copiii se odihnesc si repeta exercitiul de inca 3 ori.

Exercițiul didactic „Breeze”.
Scop: Dezvoltarea aparatului articulator al copiilor.
Mișcare: copiii iau o bucată de hârtie de o sfoară, o țin în fața gurii și spun: „Pf-f-f” (suflă pe frunza de toamna). Exercitiul se repeta de 3 ori, apoi copiii se odihnesc si repeta exercitiul de inca 3 ori.

Exercițiu didactic „Ling buzele”
Scop: Dezvoltarea aparatului articulator al copiilor.
Curs: Educator: Să mâncăm bomboane (copiii și profesorul imită mâncând bomboane și pocnind din buze). Dulciurile sunt delicioase, hai să ne lingăm buzele (arată: glisează-ți limba peste buza superioară de la margine la margine, apoi de-a lungul buzei inferioare - trebuie să se obțină mișcări circulare).

Jocul didactic „Gâștele”
Scop: clarificarea și consolidarea pronunției sunetului a, pregătirea copiilor pentru alcătuirea unui text - o descriere.
Material: pictura „Gâște”
Curs: Profesorul le arată copiilor o imagine, ei o privesc împreună. Acestea sunt gâște. Gâștele sunt albe și gri. Gâsca are gâtul lung și picioarele roșii. Gâsca strigă: ha-ha-ha. Ce este gâtul unei gâscuri? Ce labe? Cum plânge o gâscă? (Răspunsurile copiilor.) Acum vom fi gâște. Ne plimbăm din picior în picior. (Profesorul arată cum merg gâștele. Copiii repetă mișcările după el.) Chicotesc: ha-ha-ha.
Î: Gâște-gâște!
Copii: Ha-ha-ha
Î: Vrei să mănânci?
Copii: Da, da, da
Î: Arată cum gâștele își deschid ciocul larg.
Copii: Ha-ha-ha.
Î: Vrei să mănânci?
Copii: Da, da, da
Gâștele au bătut din aripi și au zburat.
(Jocul se repetă de 3-4 ori)

Joc didactic „Ghicește după voce”
Scop: clarificarea și consolidarea pronunției corecte a sunetului în mod izolat și în cuvinte; învață să formezi verbe din cuvinte onomatopeice.
Material: cos cu jucarii.
Accident vascular cerebral:
Î: Cine a venit la noi? (Acesta (scoate cocoșul, broasca, rata)...
D: Cocoș
Î: Și asta, copii (arată o poză), un cuc. Cum face un cuc cuc? Ku-ku, ku-ku! A cui voce este aceasta? Cine șarlată așa?
Copii: Rață.
Î: Cine croacă kwa-kwa?….
Î: Cine cântă: cioara?...
Î: Și cum este cucul cuc?
Î: Acum ne vom juca cu tine. Iată un cocoș (arată un cocoș de jucărie). Cum cântă? Când un cocoș cântă „Kukareka!”, ce face? (ciobi)
Î: Și acesta este un cuc (arată imaginea). Cum își dă vocea? (cuc)
D: Când cucul spune cuc, ce face? kukuet)
Î: Arată cum zboară cucul. (Copiii se ridică de pe covor și zboară.) How does a cuckoo cuckoo? (copiii gătesc.) Arată cum bate cocoșul din aripi. (copii arată.) cum strigă el unui cioar? (Copiii cântând) Ce făceai acum, ca un cocoș? (a cântat.)
Ascultă cuvintele: cuc, cocoș, rață, broască. În aceste cuvinte, sunetul se aude. trage-l în sus: woo. Numiți cuvintele cu sunetul u: kukuuushka, petuuuh, froguuushka, uuutka. (Se pronunță cu copiii)
Jucăriile sunt lăsate pentru jocul liber al copiilor.

Joc didactic „Să-l învățăm pe iepuraș să vorbească corect”
Scop: Dezvoltarea expresivității intonaționale.
Î: Iepurașul a adus cu el minunata geanta... Conține diferite imagini. Iepurașul va vorbi. Ce este pictat pe ele. Dacă spune greșit, îl înveți să vorbească corect.
Ishka - copiii corectează „ursul”
Herringbone - veveriță
Onik - elefant
(După „dresaj” iepurașul începe să numească corect toate obiectele.

Jocul didactic „ghicitori”
Î: Broasca noastră îi place să ghicească ghicitori.
V-l cu ajutorul gesturilor, expresiilor faciale, sunete înfățișează un animal, copiii ghicesc ghicitoarea. Profesorul se oferă să citească o poezie despre animalul ghicit. (Stăpâna a aruncat iepurașul... ursul picior roșu...)
În plus, copiii fac ghicitori.

Sul

jocuri muzicale și didactice pentru copii

varsta mai inaintata

1. A trecut, a alergat, a galopat
2. Ghici ce fac
3. Cine are o jucărie
4. Ce sună, ascultă
5. Pisica și șoarecii
6. Prinț și Prințesă
7. Cu voce tare - cântând încet
8. Vânători și iepuri de câmp
9. Câți dintre noi cântăm
11. Conductori
12. Scrie un cântec
13. Jucăriile dansează
14. Cântecul a venit în vizită
15. Găsiți o pereche
16. Ghici ce joc
17. Vino cu un dans
18. Soarele și norul
19. Joacă ca mine
20. Taci, cântă mai tare
21. Ecou
22. Trei orchestre
23. Pachet muzical
24. Auzi și aplauda
25. Tamburin ascultător
26. Fă o plimbare - odihnește-te
27. Orchestra noastră
28. Bufniță - o bufniță
29. Scara muzicala
30. Pipa veselă
31. Soarele și norul

A trecut, a alergat, a galopat

Ţintă:

Progresul jocului:Copiii stau pe scaune înalte. Profesorul invită unul dintre copii să alerge, să galopeze și să meargă. Apoi profesorul invită un alt copil și îl invită pe spatele copiilor, astfel încât aceștia să nu vadă, ci doar să audă, să meargă, să aleargă sau să sară – la discreția lor. Copiii trebuie să ghicească exact ce a făcut copilul. Jocul continuă atâta timp cât copiii se bucură de proces.

Ghici ce fac

Un joc pentru dezvoltarea atenției auditive

Ţintă: Dezvoltați atenția auditivă și memoria.

Material de joc: O cană de ceai și o lingură, o minge, cinci cuburi de lemn, foarfece și hârtie, un pahar.

Progresul jocului:În primul rând, copiii sunt familiarizați cu sunetele emise de diverse obiecte. Un adult îi invită pe copii să facă diverse acțiuni: în primul rând, unul dintre copii amestecă ceaiul cu o lingură, al doilea se joacă cu un pahar, al treilea construiește un turn de cuburi, lovind ușor unul de celălalt, al patrulea este tăind hârtia, al cincilea lovește mingea.

Apoi toți copiii stau cu spatele la profesor și acesta începe să manipuleze aceleași obiecte. Cel dintre copii care a ghicit din ce a fost zgomotul, ridică mâna și, fără să se întoarcă, spune ce a auzit. După răspuns, copiii se întorc și verifică corectitudinea răspunsului. Apoi fiecare dintre copii face pe rând ghicitori de zgomot, alegând articolele descrise mai sus.

Cine are o jucărie

Un joc pentru dezvoltarea atenției auditive

Ţintă: Dezvoltați atenția auditivă și memoria.

Material de joc: orice instrument muzical: clopot, tamburin, zornai, maraca etc.

Progresul jocului: Opțiunea 1 Copiii stau în cerc. Copilul conducător este ales cu un suport de numărat, el devine în centrul cercului și este legat la ochi cu un bandaj. Copiii trec jucăria în cerc în muzică. Imediat ce muzica se oprește, cel care are jucăria în mâini scoate mai multe sunete pe ea. Șoferul trebuie să ghicească în ce direcție s-a auzit sunetul și să se apropie de el.

Opțiunea 2Copiilor li se oferă mai multe unelte (3-5) Aceștia stau la capetele opuse ale sălii de grup. Șoferul este legat la ochi și stă în centrul sălii de grup. Copiii își schimbă locul în muzică. De îndată ce muzica s-a oprit, copiii au înghețat în meta. Cântă pe rând la instrumente. Apoi profesorul dă comanda ce instrument ar trebui să găsească șoferul. În caz de dificultate, instrumentul numit emite din nou un bip.

Ce sună, ascultă

Ţintă: Dezvoltați auzul timbru și atenția auditivă.

Material de joc: instrumente muzicale de diverse grupe: maracas, xilofon, cutie, linguri, bețișoare ritmice, cuburi; metalofon, clopote, clopoțel, triunghi, tamburin; ecran mic.

Progresul jocului:Copiii stau pe scaune înalte la rând. Profesorul arată instrumentele pe rând, iartă-mă să le numesc, reamintește cum sună. Apoi îi invită pe copii să ghicească ce instrument sună. Profesorul cântă la instrumentele din spatele ecranului, iar copiii ghicesc. După ce răspunsul a sunat, profesorul arată instrumentul și îl cântă din nou. Apoi copiii fac pe rând ghicitori muzicale, mergând la profesor și cântând la instrumentul care le place, restul copiilor ghicesc.

Notă:Pentru joc se iau instrumente dintr-o grupă: lemn, vânt, coarde, metal etc.

Pisica si soarecele

Ţintă:

Material de joc: zornăituri.

Progresul jocului:Copiii cu zdrănitoare în mâini stau pe scaune. Sarcina lor este să cânte zdrăngănele atunci când aud cuvintele „Silențios”, „Tare”, „Puțin mai liniștit”, „Puțin mai tare”. Și trebuie să joci așa cum spune poemul despre asta. Profesorul citește poezie:

Acolo locuia o pisică Vasily. Era o pisică leneșă!

Dinți ascuțiți și burtă groasă.

Foarte Liniște mergea mereu.

Tare a cerut cu insistență să mănânce.

da putin mai linistita sforăiind pe aragaz.

Iată tot ce știa să facă.

Pisica vede cumva un astfel de vis

De parcă ar fi început o luptă cu șoarecii.

Tare țipând, le-a zgâriat pe toate

Cu dinții tăi, cu laba ta cu gheare.

Sunt șoareci cu frică Liniște s-a rugat:

O, miluiește-te, milă, îndură-te!

Și împrăștiați s-au repezit.

În timp ce pisica dormea, iată ce s-a întâmplat:

Șoareci Liniște a ieșit din nurcă,

Tare strângând, mâncat cruste de pâine,

Mai tarziu putin mai linistita a râs de pisică

I-au legat coada cu un arc.

Vasily s-a trezit și tare strănut;

M-am întors spre perete și am adormit din nou.

Și șoarecii s-au cățărat pe spatele unei persoane leneșe,

Până diseară tare au făcut de râs de el.

Prinț și Prințesă

Joc de dezvoltare dinamică a auzului

Ţintă: Pentru a dezvolta la copii auzul dinamic și abilitățile de a cânta la instrumente muzicale pentru copii.

Material de joc:Muzică în înregistrarea audio.

Progresul jocului: Copiii stau pe saltea cu fața spre centrul cercului, mâinile sunt îndepărtate la spate. Se alege un prinț, care închide ochii, iar în acest moment pun în palmele uneia dintre fete frumos arc... Ea este o prințesă. Prințul trebuie să recunoască prințesa după muzica tare.

Se aude „Valsul” lui G. Sviridov, prințul merge încet pe muzică în cerc lângă copii, profesorul reglează dinamica: de la liniște la zgomot. Auzind tare cântând muzică, prințul arată spre prințesă. Fata își deschide palmele, arată o plecăciune.

Cu voce tare - cântând încet

Joc de dezvoltare dinamică a auzului

Ţintă: Pentru a dezvolta auzul dinamic la copii.

Material de joc: Minge mică.

Progresul jocului:Copiii stau pe scaune. Unul dintre copii este rugat să părăsească camera, în timp ce profesorul ascunde mingea. Apoi îl invită pe copil înapoi în grup și rostesc cuvintele: Mingea s-a repezit de la noi

Găsește mingea, Seryozha.

Dacă cântăm încet, înseamnă departe

Dacă începem să cântăm tare,

Înseamnă lângă minge.

Mai departe, copiii cântă orice cântec pe silaba A, uneori întărind, apoi slăbind sunetul, în funcție de apropierea sau distanța șoferului de mingea ascunsă. Cântarea continuă până când mingea este găsită. Apoi se alege un alt șofer. Jocul continuă.

Vânători și iepuri de câmp

Un joc pentru dezvoltarea percepției dinamice

Ţintă: Dezvoltați percepția dinamică la copii.

Progresul jocului:Copiii sunt construiti in doua linii, una dupa alta. Primul rang este „Vânători”, al doilea este „Iepuri de câmp”. Vânătorii merg înainte cu un pas hotărât și cântă cu voce tare: We are going to hunt, we sing a song loudly

Unde sunteți, iepuri cenușii, unde, unde, unde?

Iepurașii merg în vârful picioarelor după vânători, cântă încet, vânătorii stau pe loc:

Mergem liniștiți, cântăm încet

Nu ne vei prinde, nu, nu, nu!

Vânătorii: Acum, acum, acum, vă vom prinde, iepuri, pe voi.

Nu te vei ascunde niciodată de noi!

Iepuri: Mergem liniștiți, cântăm încet

Și vom scăpa de tine: da, da, da!

Vânătorii prind iepuri. Echipele își schimbă locurile, jocul se repetă.

Câți dintre noi cântăm

Jucând pentru dezvoltarea urechii muzicale

Ţintă: Pentru a dezvolta urechea pentru muzică la copii.

Progresul jocului:Profesorul spune că va fi dirijor și va arăta cine va cânta cântecul, iar sarcina conducătorului este să ghicească câți copii cântă în același timp: unul, doi sau trei. Copiii sunt de acord asupra cântecului pe care îl vor interpreta. Prezentatorul se întoarce, iar profesorul arată în tăcere către copiii care ar trebui să cânte. Șoferul ghicește de mai multe ori, apoi se schimbă.

Note: Când copiii au stăpânit jocul, unul dintre copii poate fi dirijor.

Jucând pentru dezvoltarea percepției timbrului

Ţintă: Dezvoltați auzul timbric, atenția auditivă și memoria.

Progresul jocului:Un copil „Vanya” este în față. Restul copiilor merg la el și cântă un cântec. Odată cu finalul cântecului „Vanya” închide ochii, se întoarce de la copii, iar profesorul neobservat pentru el arată spre unul dintre copii și cântă: „Vanya! Hei! " „Vanya” ar trebui să recunoască după vocea lui care l-a sunat.

Copiii cântă:Vanya, ești în pădure acum

Te sunăm, Ay!

Ei bine, închide ochii, nu fi sfioasă!

Cine te sună, află în curând.

Conductori

Progresul jocului:Profesorul le spune copiilor că va fi dirijor și va arăta cu mâinile cum să interpreteze cântecul: dacă mâinile sunt la nivelul feței, vorbim cu un sunet înalt, dacă la nivelul pieptului - mediu. , dacă la nivelul abdomenului - scăzut. Cântecul se cântă într-o silabă: mu-mu-mu, un vițel cântă cu un sunet scăzut, ha-ha-ha cântă un gosling cu un sunet mediu, pipi-pi-pi, un șoarece cântă cu un sunet înalt.

Compune o melodie

Jocul pentru dezvoltarea compoziției de cântece

Material de joc: Un set de imagini ale intrigii.

Progresul jocului:Copiii sunt invitați să aleagă o imagine, să o examineze și să cânte, un cântec despre ceea ce este înfățișat pe ea. O melodie poate consta din unul, două, trei sunete, în funcție de capacitățile și imaginația copilului. Condiția principală este ca textul să fie Profet. Rima este opțională.

Jucăriile dansează

Ţintă:

Material de joc: un set de jucării mici în funcție de numărul de copii care se joacă.

Progresul jocului: Opțiunea 1

Profesorul și copiii sunt așezați în jurul mesei sau pe podea.

Educator:Am adunat jucării pentru a dansa

Dar ei nu știu cum, de unde să înceapă.

Zainka a venit în față

El dă un exemplu pentru toată lumea

Profesorul stabilește un model ritmic simplu, lovind jucăria pe masă. Sarcina copiilor este să repete desenul dat.

Jocul se repetă de mai multe ori. Sarcina poate fi dată întregului grup de copii la joacă, precum și individual. Când piesa este învățată suficient de bine de către copii, unul dintre copii își asumă rolul de lider.

Opțiunea 2

Opțiunea 3

Copiii stau în cerc. Educator: Băieții s-au adunat să danseze

Dar ei nu știu cum, de unde să înceapă!

Voi călca o dată! Voi trage o dată!

Uită-te la mine,

Fa ce fac si eu!

Profesorul bate din palme sau bate. Copiii repetă ritmul dat.

Când piesa este învățată suficient de bine de către copii, unul dintre copii își asumă rolul de lider.

Opțiunea 4

Profesorul se joacă cu un subgrup de copii, dar stabilește modelul ritmic fiecăruia individual, la rândul său, invitând restul copiilor să evalueze corectitudinea sarcinii.

Note:Pentru joc pot fi folosite jucării mici de la Kinder surprize, material de numărat: ciuperci, păpuși cuibărătoare, rătuci etc. orice jucării din plastic și lemn, precum și păpuși cuibărătoare de diferite dimensiuni.

Cântecul a venit în vizită

Joc pentru dezvoltarea urechii pentru muzică, memorie și abilități de interpretare

Ţintă: Pentru a dezvolta memoria muzicală, capacitatea de a cânta fără acompaniament muzical într-un cor, ansamblu și individual.

Material de joc: Geantă și jucării magice, eroi ai cântecelor pentru copii.

Progresul jocului:Profesorul aduce grupului o pungă magică, o examinează și sugerează ce ar putea fi.

Educator:Cântecul a venit în vizită

Și ea a adus un cadou.

Haide, Tanya, vino aici,

Ce este în geantă, uite!

Copilul scoate o jucărie din geantă. Profesorul sugerează să ne amintim cântecul în care apare acest personaj: o pisică, un șoarece, un cal, un iepuraș. O mașină, o pasăre etc. Profesorul invită copiii să cânte un cântec individual, în refren sau în ansamblu.

Notă:Cântecul nu este neapărat despre o jucărie. Eroul poate fi menționat doar în cântec.

Găsiți o pereche

Jucând pentru dezvoltarea auzului și a atenției timbrate

Ţintă: Învață să compari sunetul instrumentelor, găsește același sunet.

Material de joc: Noisemakers de casă cu diverse umpluturi, dintre care două sună la fel: forme pentru înghețată, capsule de la kinder - surprize, borcane de cafea sau vitamine.

Progresul jocului:Opțiunea 1 Producători de zgomot în pungă magică... Prezentatorul îl invită pe unul dintre jucători să găsească două două aparate de zgomot identice. Restul jucătorilor evaluează corectitudinea sarcinii. Copilului i se permite să compare fiecare probă cu o referință (un generator de zgomot cu care este selectată o pereche)

Opțiunea 2Profesorul invită doi copii să participe la joc: unul dintre ei scoate un zgomot și „scoate un sunet”, iar al doilea caută o pereche după sunet. Dificultatea este că al doilea copil nu are posibilitatea de a verifica în mod constant alegerea sa față de standard. Iar primul îi evaluează alegerea tot din memorie.

Opțiunea 3Profesorul îi invită pe copii să aleagă un zgomot din geantă, să-l asculte și să-și găsească un partener printre copii. Jocul este distractiv cu zgomot și alergând de la un participant la altul. Copiii își dezvoltă și abilitățile de comunicare în joc.

Ghici ce joc

Ţintă: Pentru a dezvolta capacitatea de a distinge între timbrul sunetului diferitelor instrumente muzicale pentru copii.

Material de joc: Un set de instrumente muzicale în funcție de numărul de copii, un mic ecran.

Progresul jocului:Profesorul le arată copiilor instrumente muzicale și îi invită să-și amintească numele. Apoi demonstrează cum să cânte la instrumente. Copiii sunt invitați să stabilească după ureche ce fel de instrument sună. Profesorul din spatele ecranului cântă la instrument - copiii ghicesc. Pentru a confirma corectitudinea răspunsului, profesorul le arată copiilor la ce cânta la momentul dat și îl invită pe unul dintre copii să cânte singur la același instrument.

1 Complicație: Profesorul îi invită pe copii să sugereze ce personaj familiar poate fi caracterizat prin sunetul unui anumit instrument muzical. Copilul este invitat să vină cu și să se joace cum umblă, sau aleargă, zboară, sare presupusul personaj.

2 Complicație: Când copiii se simt confortabil cu jocul, îi puteți invita să exprime conversația celor două personaje propuse pe instrumente, de exemplu, un urs vorbește cu șoarecele. Clarificați ce spun ei pe rând, ceea ce înseamnă că și instrumentele sună pe rând.

3 Complicație: După ce copiii au ghicit toate instrumentele, toată lumea este invitată să cânte împreună pe muzica din înregistrarea audio. Progresul jocului: Profesorul anunță că pe minge de zâne s-au adunat eroi de basm, și care - copiii ar trebui să ghicească după modul în care dansează. Profesorul pornește muzica și îi arată unuia dintre copii un cartonaș cu imaginea unui personaj. Copilul improviză un dans. Copiii ghicesc. Profesorul confirmă răspunsul corect arătând cardul.

Soarele și norul

Ţintă:

Progresul jocului: Educator:

Joacă ca mine

Un joc pentru a dezvolta simțul ritmului

Ţintă: Pentru a dezvolta la copii o idee despre ritm, învățați-i să memoreze și să transmită un model ritmic dat. Pentru a dezvolta la copii o idee despre ritm, învățați-i să memoreze și să transmită un model ritmic dat. Ţintă: Pentru a dezvolta la copii o idee despre ritm, învățați-i să memoreze și să transmită un model ritmic dat.

Material de joc: tamburină, tobă, ciocan muzical, cuburi, bețe de ritm etc.

Progresul jocului:Profesorul le spune copiilor ce este un ecou, ​​că se întâmplă în pădure, la munte etc. Cuvântul sau sunetul se repetă de mai multe ori. Profesorul sugerează reprezentarea unui ecou cu instrumente muzicale. Copiii stau pe scaune cu unelte în mână. Profesorul are în mână orice unealtă. Profesorul joacă un model ritmic simplu. Copiii ar trebui să se joace în lanț, transmițând un ritm dat

Trei orchestre

Notă:Jocul se joacă după ce copiii s-au familiarizat cu toate tipurile de orchestre la lecțiile de muzică.

Pachet muzical A

Jucând pentru dezvoltarea auzului de timbru

Ţintă: Pentru a dezvolta capacitatea de a distinge între timbrul sunetului diferitelor instrumente muzicale pentru copii. Învață să cânți cu acompaniamentul instrumentelor de zgomot.

Material de joc: Un set de instrumente muzicale familiare copiilor.

Progresul jocului:Profesorul îi anunță pe copii că poștașul a adus un colet la grădiniță și se oferă să vadă ce este în el. Apoi copiii iau instrumente muzicale din sertar unul câte unul, le numesc și le arată cum să cânte. Când toate instrumentele sunt denumite, profesorul se oferă să cânte orice cântec la cererea copiilor, însoțindu-se pe instrumentele trimise în pachet. În timpul jocului, copiii pot schimba instrumentele, pot cânta mai multe cântece. Jocul continuă atâta timp cât copiii sunt interesați. Copiii stau pe covor, cu fața către profesor. La muzică tare, copiii bat din palmele pe covor. Pentru muzică liniștită, se fac bătăi ușoare din palme în fața lor sau pe genunchi.

Notă:Complicația în acest joc va fi schimbarea acompaniamentului muzical. În etapa inițială, jocul este jucat pe muzica „Marșului soldaților de lemn” de P. Ceaikovski. A doua etapă folosește Dansul maghiar al lui Brahms. Schimbă nu numai puterea sunetului, ci și tempo-ul. Complicația este introdusă pentru copiii din grupa de vârstă mai înaintată.

Tamburin ascultător

Joc pentru dezvoltarea auzului dinamic și a simțului ritmului

Scop: Cântă o melodie în liniște Material de joc: Centru muzical, casete, discuri cu opere muzicale

Progresul jocului:Profesorul îi invită pe copii să asculte cu atenție muzica. La cântecul de leagăn „a dormi” (a se așeza, încrucișă brațele sub obraz), la marș - a mărșălui, la dans - a dansa, la muzică ușoară, rapidă - a alerga. Profesorul include fragmente muzicale în înregistrări audio. Copiii efectuează acțiuni în conformitate cu natura muzicii.

Material muzical recomandat: G. Sviridov "Martie", A. Petrov "Martie", S. Prokofiev "Martie", Gavrilin "Tarantella", I. Strauss "Miscare perpetua", R. N.m. „Smolensky gusachok”, „Doamnă”, „O, ești un mesteacăn”, Gluck „Cântec fără cuvinte”, P. Ceaikovski „Reflecție de dimineață”

Orchestra noastră

Joacă pentru dezvoltarea abilităților de auz timbru și de performanță

Ţintă: Învățați copiii diferitele tehnici de a cânta la instrumente individual și într-un ansamblu. Fixați numele instrumentelor, capacitatea de a le distinge sunetul după ureche.

Material de joc: Un set de instrumente muzicale în funcție de numărul de copii.

Progresul jocului:Profesorul îi invită pe copii să cânte la diferite instrumente muzicale în orchestră. Pentru a face acest lucru, copiii trebuie să numească corect instrumentele muzicale prezentate. Apoi copiii vor orchestra o piesă muzicală pe înregistrare. Ei pot cânta atât simultan, cât și cu soliști. Profesorul este dirijorul. Când piesa este asimilată de copii, unul dintre copii poate fi ales pentru acest rol. Apoi arată jucăria și o conduce pe scări, cântând: „Urcă scările!”. Apoi conduce jucăria în jos, cântând: „Atunci, coboară înapoi!” Apoi se oferă să ducă jucăria unuia dintre copii. Profesorul cântă, copilul conduce jucăria. Apoi, o bucată din cântec este interpretată pe un metalofon fără cuvinte. Copilul trebuie să înțeleagă unde să conducă jucăria, în sus sau în jos. Restul copiilor evaluează corectitudinea sarcinii. Puteți reda melodia rapid, personajul „aleargă de-a lungul scării” sau brusc - personajul „sare pe scară”

Complicaţie:După ce copiii au stăpânit jocul, unul dintre copii poate conduce jocul.

Pipa veselă

Joc pentru dezvoltarea urechii pentru muzică și cânt, respirație și creativitate

Ţintă: Îmbunătățiți capacitatea de a prelua și distribui respirația, direcția și puterea acesteia. Intonează melodii simple fără cuvinte.

Material de joc: Sticle de vitamine în funcție de numărul de copii care se joacă.

Progresul jocului:Profesorul împarte copiilor sticle cu vitamine și îi invită să-și imagineze că acestea sunt țevi. Arată cum poți fredona în ele. Pentru a obține un sunet de bâzâit, trebuie buza de dedesubt a atins ușor marginea gâtului sticlei, iar jetul de aer a fost suficient de puternic. Pentru antrenament, copiilor li se oferă un exercițiu: fredonat ca un aburi mare (zgomot scăzut) și ca un mic cu abur (înalt). Apoi puteți încerca să fredonați o melodie simplă precum „Funny Geese” pentru a „cânta la pipă”. Invitați copiii să vină în mod independent (la rândul lor, după bunul plac) cu propriul cântec.

Note:Jocul poate fi jucat de la vârsta mijlocie și în grupuri mai în vârstă. Va deveni mai dificil cu materialul muzical interpretat de copii. Ca o complicație și ca una dintre opțiunile pentru joc, puteți invita copiii să se joace împreună cu o piesă muzicală într-o înregistrare audio.

Soarele și norul

Joc pentru dezvoltarea spectacolelor muzicale

Ţintă: Să dezvolte percepția modală a copiilor, să învețe să audă sfârșitul și începutul unor părți ale unei opere muzicale, să dezvolte percepția asociativ-figurativă și muzicală a copiilor.

Material de joc: Cercuri, inele colorate, siluete plane de flori.

Progresul jocului: Educator:„Aceasta este lunca noastră: uite câte flori sunt! Și tu și cu mine suntem fluturi. Soarele strălucește, ne distrăm zburând prin poiană! Când apare un nor, ne vom ascunde în flori și ne vom așeza în liniște! Și când va ieși soarele, vom zbura și ne vom distra din nou. Și odată cu sfârșitul muzicii, toată lumea se va așeza din nou pe flori - ziua s-a terminat, soarele a apus." Muzica sună, copiii îndeplinesc sarcina profesorului.

Rezumat GCD pentru copii grupa mijlocie pe tema „Sunetele sunt diferite”

POARTĂ: Pentru a îmbogăți ideea copiilor despre zgomot și sunetele muzicale (de la sunetul de zi cu zi la sunetul muzical).
SARCINI:
Educational:
- Învățați copiii să asculte cu atenție sunetele, urmând instrucțiunile corespunzătoare ale profesorului

În curs de dezvoltare:
- Să dezvolte reprezentări muzicale și auditive asociate discriminării și reproducerii
- Dezvoltarea capacității de improvizație elementară, fantezie sonoră, gândire asociativă.

Educational:
- Pentru educarea copiilor în abilități de comunicare
Copiii intră liber în sală.

MANAGER DE MUZICA: Băieți, am avut probleme. Am venit azi la serviciu si fereastra era deschisa. Și în sala noastră, nu am găsit niciun sunet. Ma puteti ajuta sa le gasesc?
COPII: Da!
MANAGER MUZICA: Ei bine, ne-am înțeles, împreună ne vom ajuta. Să stăm în cerc și să ne salutăm.
Joc de comunicare
Băieții s-au adunat într-un cerc
În stânga este un prieten și în dreapta este un prieten.
Să ne ținem de mână împreună
ȘI fiecare sa zambim.
MANAGER MUZICA: Să ascultăm cum sună tăcerea, deși ni se pare că nu se aude.
Copiii ascultă tăcerea

MANAGER DE MUZICA: Ce auzi?
Copiii spun ceea ce au auzit.
MUSIC MANAGER: Te-ar interesa să trăiești într-o lume în care nu există niciun sunet? Răspunsul la întrebare este o poezie.
Poemul „Sunete” A. Usachev
Viața ar fi teribil de plictisitoare
Dacă viața ar fi fără sunet.
Ce minunat să auzi sunetul:
Zgomotul ploii și bătăile inimii!
Strigăm, râdem, respirăm
Auzim cuvinte și gânduri
Auzim chiar și tăcerea...
În timp ce pisica merge pe acoperiș,
În timp ce șoarecele bate în spatele peretelui,
Lupii urlă la lună.
O lume fără sunete ar fi tristă
Gri, plictisitor și „fără gust”!

Baieti! Să ne uităm în jur și să ne gândim unde se ascund sunetele? Ascultă... sunt multe sunete în jurul nostru (profesorul tușește, se preface că foșnește) copiii vor afla.
COPII: în instrumente muzicale, în difuzoare, în magnetofon
MANAGER DE MUZICA: Hai sa batem din palme, ce s-a intamplat?
COPII: sunetul este ascuns în palme.
MANAGER DE MUZICA: Acum haideți să marșăm.
COPII: Sunetul se ascunde în podea.
MANAGER DE MUZICA: Toți copiii din lume știu
Sunt sunete diferite:
Crane strigăt de rămas bun
Un vuiet puternic al avionului
Zumzetul unei mașini în curte
Lătratul câinelui în canisa
Zgomotul roților și zgomotul mașinii
Foşnetul liniştit al brizei.
Acestea sunt sunete zgomotoase
Doar mai sunt si altele:
Fără foșnet, fără bătaie
Sunt sunete muzicale.
Deci, hai să căutăm sunete. Trebuie să spunem aceste cuvinte:
Vom merge pe potecă
Vom găsi sunetele acum.
(Oprește-te, ascultă)
Sună mp3 - drona unui avion
COPII: Sunetul avionului.
MANAGER MUZICA: Ce crezi că este sunetul sau zgomotul muzical?
COPII: zgomotos.
MANAGER MUZICA: Să încercăm să o facem muzicală. Pentru a face acest lucru, sunetul trebuie cântat: oo-oo-oo-oo! (Copiii cântă împreună (improvizează), pe diapozitive apare un avion)
Sunete MP3 - semnal auto
(Copiii cântă: bi-bi-bi, pe tobogane apare o mașină)
Sunete MP3 - semnal tren
(Copiii cântă: chug-chuh-chug, un tren apare pe diapozitive)

Sunete MP3 - tunete și ploaie
CÂNTEC "TOUCHKA"

MANAGER DE MUZICA: Și oamenii au propriile lor sunete prin care recunoaștem o persoană
Cursul jocului. Un adult spune: „Este posibil să recunoști o persoană după voce? Să închidem ochii și să ghicim a cui este vocea, cine vorbește.” Copiii determină după ureche timbrul vocii cântăreței: „Îți voi cânta acest cântec, prietene. Nu deschide ochii cine sunt eu - ei bine, ghiciți.”
JOC „AFLĂ PRIN VOCE”.
MANAGER DE MUZICA:
Vom merge pe potecă
Vom găsi sunetele acum.
(Copiii vin la masă, găsesc un bilet și un coș cu legume, bețișoare ritmice)
O NOTĂ:
Recolta anul acesta,
Aici grădina de legume este coaptă.
Cu legume, cu fructe
Îți dau coșul.
Vei găsi sunete în ele,
Neapărat, prieteni.
TOAMNA TA
„LEGUMELE” UN JOC DIDACTIC.

(Mor-kov-ka, ka-poo-sta, rep-ka) - cântă și bate cu bețe ritmice
Vom merge pe potecă
Vom găsi sunetele acum.
MANAGER MUZICA: Așa că venim la micul nostru atelier de muzică. Aici puteți face instrumente de zgomot cu propriile mâini.
Copiii fac instrumente de zgomot din ouă de la Kindersurprise.

Ascultați instrumente sonore
-Ascultă instrumente liniștite
- Aceste instrumente sună la fel?
Este timpul să încercați instrumentele de zgomot în acțiune. Să le jucăm pe toate împreună. (copiii se joacă). Ceva ce cântă muzicienii noștri și numai dirijorul îi poate calma. Ia-ți uneltele și stai într-un cerc. Natalya Vladimirovna va fi dirijor? Muzică tare - kinders cu voce cântă, muzică liniștită - kinders liniștiți joacă.

MANAGER DE MUZICA: Sunteți grozavi, ați reușit să colectați toate sunetele.
Vom bate totul în palme,
Vom bate cu îndrăzneală din picioare,
Ne vom umfla obrajii deodată
Să începem să dansăm acum.

DANS COMUNICATIV „CERCCUL CU MINE, PRIETEN”.