Rezumat al GCD Formarea ideilor primare despre proprietățile și relațiile obiectelor din lumea înconjurătoare (culoare, formă, dimensiune, ...). „Formarea ideilor primare despre proprietățile și relațiile obiectelor din lumea înconjurătoare în activitățile educaționale ale preșcolarilor
„Dezvoltarea percepției senzoriale a copiilor în contextul implementării standardului educațional de stat federal prin formarea de idei primare despre proprietățile și relațiile obiectului înconjurător...”
Dezvoltarea percepției senzoriale a copiilor în contextul implementării Standardului Educațional Federal de Stat prin
formarea ideilor primare despre proprietățile și relațiile unui obiect
lumea înconjurătoare
Kulkova A. A.
Kulkova Anna Aleksandrovna / Kul’kova Anna Aleksandrovna - profesor,
Instituție de învățământ preșcolar bugetar municipal,
Grădinița nr. 178, Ivanovo
Rezumat: articolul discută principalele forme și metode de lucru privind dezvoltarea gândirii
copii preșcolari într-un cadru preșcolar. Autorul analizează cunoștințele teoretice existente despre relația dintre dezvoltarea gândirii și acumularea experienței senzoriale la copii.
Cuvinte cheie: vârstă preșcolară, gândire, percepție senzorială, standard educațional de stat federal, organizație educațională preșcolară.
În zilele noastre, o reînnoire bruscă a cunoștințelor în toate domeniile, o creștere a fluxului de informații pe care o persoană trebuie să le asimileze și să le folosească rapid în beneficiul său, pun sarcini noi, dinamice, pentru știința și practica pedagogică. În acest sens, a fost adoptat Standardul Educațional de Stat Federal pentru Educația Preșcolară (FSES DO), care conține un potențial semnificativ pentru dezvoltarea ulterioară cognitivă, volitivă și emoțională a copilului.
Problema educației mentale a copiilor preșcolari, a cărei bază este educația senzorială, capătă o mare importanță.
În clauza 2.6. Standardul Educațional de Stat Federal pentru Educație precizează în mod direct că conținutul programelor instituțiilor de învățământ preșcolar pentru copii „... trebuie să asigure dezvoltarea personalității, motivației și abilităților copiilor în diverse tipuri de activități și să acopere următoarele unități structurale reprezentând anumite domenii de dezvoltare și educație a copiilor: a) dezvoltarea socială și comunicativă; b) dezvoltarea cognitivă; c) dezvoltarea vorbirii; d) dezvoltarea artistică și estetică; e) dezvoltarea fizică.”
Atingerea acestor cinci obiective pentru dezvoltarea și educarea copiilor pare realizabilă prin utilizarea diferitelor metode și metode de predare și creștere a copiilor. Și în primul rând prin dezvoltarea senzorială a copilului.
Dezvoltarea senzorială a unui copil este dezvoltarea percepției sale, formarea de idei despre proprietățile exterioare ale obiectelor: forma, dimensiunea, poziția lor în spațiu, precum și mirosul, gustul etc.
Dezvoltarea senzorială, pe de o parte, formează fundamentul dezvoltării mentale generale a copilului, pe de altă parte, are o semnificație independentă, deoarece percepția deplină este necesară pentru educația cu succes a copilului în educația preșcolară și pentru diferite domenii ale activitate de muncă. Importanța educației senzoriale este determinată de faptul că cunoașterea realității înconjurătoare se bazează, în primul rând, pe senzație și percepție. Învățăm despre obiectele și fenomenele din jur cu ajutorul vederii, atingerii, auzului și numai pe această bază pot apărea în viitor procese independente mai complexe, cum ar fi memoria, imaginația și gândirea.
Experiența senzorială, senzorială, servește ca sursă de cunoaștere a lumii. În copilăria timpurie, copilul este deosebit de sensibil la influențele senzoriale. Omisiunile în formarea sferei senzoriale a copilului în stadiile incipiente ale dezvoltării sale sunt greu de compensat și uneori ireparabile.
În viață, un copil întâlnește o varietate de forme, culori și alte proprietăți ale obiectelor, în special jucării și articole de uz casnic. Bebelușul este înconjurat de natură cu toate semnele ei senzoriale - culori, mirosuri, zgomote. Și desigur, fiecare copil, chiar și fără educație țintită, percepe toate acestea într-un fel sau altul. Dar dacă asimilarea are loc spontan, fără îndrumarea pedagogică rezonabilă a adulților, de multe ori se dovedește a fi superficială și incompletă. Dar senzațiile și percepțiile pot fi dezvoltate și îmbunătățite, mai ales în timpul copilăriei preșcolare. Aici vine în ajutor educația senzorială.
Dezvoltarea senzorială a unui copil, literalmente din primele zile de viață, este cheia implementării cu succes a diferitelor tipuri de activități și formării diferitelor abilități. De aceea este atât de important ca educația senzorială să fie inclusă sistematic și sistematic în toate momentele vieții unui copil, în primul rând în procesele de cunoaștere a lumii înconjurătoare: obiectele, proprietățile și calitățile lor (forma, structură, dimensiune, poziție în spațiu). , etc.) La vârsta timpurie, activitatea de conducere este activitatea bazată pe obiecte, adică activitatea care vizează stăpânirea diferitelor moduri de a acționa cu obiectele. Percepția, atenția, memoria și gândirea copilului funcționează și se formează în principal în procesul acțiunilor obiective. Gândirea la o vârstă fragedă este predominant vizuală și eficientă în natură și implică dezvoltarea unor forme precum gândirea vizual-figurativă și simbolică, care se bazează și pe experiența acțiunilor practice ale copilului.
Apariția și dezvoltarea vorbirii unui copil are loc în activitatea de fond comună cu adulții. Pe baza lui se naște un joc procedural. Datorită dezvoltării acțiunilor obiective și a vorbirii, substituțiile de joc apar în jocul copilului. Formarea substituțiilor de joc dă naștere jocului de rol, care devine lider în următoarea etapă a dezvoltării copilului.
La rândul lor, jocurile de rol creează condiții pentru dezvoltarea independenței și a hotărârii copilului. Rezultatele (victorii și înfrângeri) în jocul de rol și recunoașterea lor de către adulți devin pentru copil o modalitate de afirmare a propriei demnități, o măsură a Sinelui său.
Capacitatea de a percepe obiecte, de a le analiza, de a compara și de a generaliza nu se formează de la sine în cursul unei activități sau alteia. Este necesară instruirea conform unui anumit sistem, care este relevant în dezvoltarea copiilor mici.
Copiii din al treilea an de viață (dacă sunt create condițiile necesare) se caracterizează printr-un ritm accelerat de dezvoltare senzorială. În această perioadă, educația senzorială este linia principală de dezvoltare toate celelalte linii de dezvoltare se bazează pe o bază senzorială. Copilul acumulează intens impresii și idei despre cele mai importante caracteristici și proprietăți ale obiectelor. Experiența senzorială acumulată este asociată cu obiecte și fenomene specifice.
Până la vârsta de trei ani, un copil are o idee clară despre rezultatul a ceea ce vrea să facă, iar această idee începe să-și motiveze acțiunile. Bebelușul se străduiește acum să atingă un anumit scop, să obțină rezultatul potrivit. Copilul trebuie ajutat să „țină” obiectivul, să-l îndrume pentru a obține rezultatul dorit. Pentru a face acest lucru, este recomandabil să folosiți astfel de jocuri și jucării, ale căror acțiuni necesită prezența unui model: piramide figurate, din care trebuie să asamblați un anumit obiect (mașină, elefant, câine etc.);
tot felul de mozaicuri sau puzzle-uri; cuburi sau seturi simple de construcție.
Educația senzorială în timp util la această etapă de vârstă este condiția principală pentru dezvoltarea cognitivă, orientarea corectă și rapidă într-un mediu în continuă schimbare, receptivitatea emoțională și capacitatea de a percepe frumusețea și armonia lumii. Iar activarea rapidă a sistemelor senzoriale este una dintre abilitățile cheie ale unei persoane, fundamentele dezvoltării sale depline.
Începând de la vârsta de 3 ani, locul principal în educația senzorială a copiilor este familiarizarea acestora cu standardele senzoriale general acceptate și modalitățile de utilizare a acestora.
Omenirea a identificat un anumit sistem standard de dimensiuni, forme și tonuri de culoare.
După ce stăpânește acest tip de sistem, copilul primește, parcă, un set de standarde, standarde cu care poate compara orice calitate nou percepută și să-i dea o definiție adecvată. Stăpânirea ideilor despre aceste soiuri îi permite copilului să perceapă optim realitatea înconjurătoare. În copilărie, percepția începe treptat să prindă contur ca un proces independent.
Pentru preșcolari, obiectele familiare nu evocă procese de gândire pe termen lung:
uitându-se imediat la obiect, îi dau un nume, iar aceasta încheie examinarea obiectului. Dar un obiect nou, necunoscut trezește în copil curiozitate, dorința de a-l atinge, de a mirosi și de a-l gusta.
Aici există o tranziție de la manipularea obiectului la cunoașterea sa internă. Percepția vizuală devine treptat principalul mijloc prin observație. Condiția este activitatea semnificativă a copilului, în care devine posibil să se concentreze atenția asupra proprietăților obiectelor, ajutând astfel la stăpânirea acestor obiecte. În această activitate, se formează abilitățile și capacitatea copiilor de a identifica calități, proprietăți, capacitatea de a determina forma, materialul, culoarea, dimensiunea, poziția în spațiu etc. Standardele senzoriale sunt sisteme de forme geometrice, o scară de cantități, un spectru de culori, un sistem de foneme ale limbii materne etc. Toate aceste standarde trebuie stăpânite de copil.
Procesul de stăpânire a standardelor senzoriale începe în copilăria timpurie și continuă să se dezvolte de-a lungul vieții. Prin urmare, stăpânirea de către copil a standardelor senzoriale îi permite să vadă în mod independent familiarul în nefamiliar, să observe trăsăturile nefamiliare și să acumuleze noi experiențe senzoriale.
Astfel, percepția copiilor se dezvoltă treptat, în urma căreia aceștia sunt capabili să perceapă obiecte din ce în ce mai complexe.
Educația senzorială trebuie efectuată încă din primele zile de viață ale copilului. Semnificația educației senzoriale este că: este baza dezvoltării intelectuale; dezvoltă abilități de observație; are un efect pozitiv asupra simțului estetic; stă la baza dezvoltării imaginației, a atenției; oferă copilului posibilitatea de a stăpâni noi moduri de activitate subiect-cognitivă; asigură dezvoltarea standardelor senzoriale. Deci, organizarea activității pedagogice privind dezvoltarea percepției în procesul de educație senzorială a copiilor include exerciții de joc care vizează dezvoltarea percepției culorii, formei și dimensiunii.
Lucrările privind dezvoltarea percepției trebuie efectuate sistematic și consecvent și să fie incluse în toate etapele vieții copiilor: momente de rutină (spălare, îmbrăcare, micul dejun, prânz), jocuri (didactice, active, jocuri de rol etc.), muncă. activități, plimbări. Cu alte cuvinte, percepția ar trebui să însoțească toate activitățile educaționale directe continue, îmbogățind astfel experiența senzorială și senzoriomotorie a copiilor.
Literatură
1. Wenger L. A. Educația culturii senzoriale a unui copil de la naștere până la 6 ani: Carte. Pentru o profesoară de grădiniță / L.A. Wenger, E.G. Pilyugina, N.B. Wenger; editat de LA. Wenger. – M.: Iluminismul.
2. Pilyugina E. G. Lecție despre educația senzorială cu copiii mici: un manual pentru profesorii de grădiniță - M., 1983.
Lucrări similare:
„O MEMO pentru educatori privind prevenirea sinuciderii în rândul copiilor Sinuciderea este o luare deliberată, deliberată a propriei vieți, care poate apărea dacă problema rămâne relevantă și nerezolvată timp de câteva luni și copilul nu împărtășește experiențele personale cu nimeni din el. mediu..."
„BABICH I.A. Lecții de muzică în școala elementară pentru copiii cu tulburări de spectru autist Din experiența practică de lucru ca profesor de muzică Lecțiile de muzică atât în învățământul general la Centrul de Psihologie, Medicală și Socială, cât și în sprijinul corecțional pentru copii și adolescenți, început. ..”
Dezvoltare"
„Cognitiv
Educațional
Scopuri si obiective principale:
Formarea conceptelor matematice elementare. FEMP,
idei primare despre proprietățile și relațiile de bază ale obiectelor
lumea înconjurătoare: formă, culoare, mărime, cantitate, număr, parte și întreg,
spatiu si timp.
Conținutul muncii psihologice și pedagogice:
Cantitate și numărare. Oferă copiilor ideea că sunt multe
(„multe”) poate consta din elemente de calitate diferită: obiecte
diferite culori, dimensiuni, forme; învață să compari părți ale unui set, determinând
egalitatea sau inegalitatea lor bazată pe perechi de obiecte (nu
recurgând la numărătoare). Introduceți expresii în vorbirea copiilor: „Sunt multe cercuri aici,
unele sunt roșii, altele sunt albastre; sunt mai multe cercuri roșii decât
albastru și există mai puține albastre decât roșii” sau „cercuri roșii și albastre”.
în mod egal”.
Învață să numere până la 5 (pe baza vizualizării), folosind corect
tehnici de numărare: numere numere în ordine; corela
fiecare numeral cu un singur subiect de socotit
grupuri; includeți ultimul număr dintre toți cei numărați
obiecte, de exemplu: „Unul, doi, trei - doar trei căni”. Comparaţie
două grupuri de obiecte numite numere 12, 22, 23, 33, 34, 44, 4
5, 55 etc.
Să-și formeze idei despre numărarea ordinală, să predea corect
folosiți numere cardinale și ordinale,
răspunde la întrebările „Cât?”, „Care cont?”, „Pe care
loc?
Formează idei despre egalitatea şi inegalitatea grupurilor pe baza
facturi: „iată unul, doi iepurași și iată unul, doi, trei brazi de Crăciun. brad de Crăciun
mai mult decât iepurașii; 3 este mai mare decât 2, iar 2 este mai mic decât etc.”
Învață să egalizezi grupuri inegale în două moduri, adăugând la
grup mai mic unul 9 element lipsă sau eliminare dintr-unul mai mare
grupează un articol (în plus).
Numărați articolele dintr-o cantitate mai mare; așterne,
aduce o anumită cantitate după un tipar sau
un anumit număr în 20.
Pe baza punctajului, stabiliți egalitatea (inegalitatea) grupurilor
obiecte în situațiile în care obiectele din grupuri sunt situate pe
distanțe diferite unul față de celălalt atunci când diferă ca mărime,
după forma locaţiei în spaţiu.
Magnitudinea. Îmbunătățiți capacitatea de a compara 2 obiecte după dimensiune
(lungime, lățime, înălțime) și, de asemenea, învață să compari 2 obiecte după grosime
prin suprapunerea directă sau aplicarea acestora între ele;
reflectă rezultatele comparației în vorbire folosind adjective (mai lung
– mai scurt, mai lat – mai îngust, mai înalt – mai jos, mai gros – mai subțire sau egal (identic)
lungime, lățime, înălțime, grosime).
Învață să compari obiecte pe baza a două semne de mărime (roșu
panglica este mai lunga si mai lata decat cea verde, esarfa galbena este mai scurta si mai ingusta decat cea albastra.
Stabiliți relații dimensionale între 35 de obiecte de diferite
lungime (lățime, înălțime), grosime, plasați-le într-o anumită
succesiune – în ordinea valorii descrescătoare sau crescătoare.
Introduceți în vorbirea activă a copiilor concepte care denotă dimensionale
relațiile dintre obiecte (această turelă (roșie) este cea mai înaltă, aceasta
(portocaliu) este mai jos, acesta (roz) este chiar mai jos, iar acesta (galben) este
cel mai mic).
Formă. Dezvoltați înțelegerea copiilor cu privire la formele geometrice: cerc,
pătrat, triunghi, precum și sferă, cub. Învață să evidențiezi special
semne de figuri folosind vizual și tactil - motor
analizoare (prezența sau absența unghiurilor, stabilitate, mobilitate și
etc.).
Prezintă copiilor un dreptunghi, comparându-l cu un cerc,
pătrat, triunghi. Învață să deosebești și să numești
dreptunghi, elementele sale: colțuri și laturi.
Să-şi formeze ideea că cifrele pot fi diferite
dimensiuni: mare - mic cub, minge, pătrat, triunghi,
dreptunghi.
Învață să corelezi forma obiectelor cu geometric cunoscut
figuri: farfurie - cerc, esarfa - patrat, minge - minge, fereastra, usa -
dreptunghi etc.
Orientare în spațiu. Dezvoltați capacitatea de a determina
direcții spațiale departe de sine, mișcare într-o direcție dată
înainte - înapoi, dreapta - stânga, sus - jos); denotă în cuvinte
poziția obiectelor în raport cu mine însumi (există o masă în fața mea, în dreapta
este o ușă în stânga mea, o fereastră în stânga, jucării pe rafturile din spate).
Orientare în timp. Extindeți înțelegerea de către copii a părților
zile, trăsăturile lor caracteristice, succesiunea (dimineața – după-amiaza –
seara - noapte).
Întăriți sensul cuvintelor „ieri”, „azi”, „mâine”.
Familiarizați-vă cu ceasul.
Dezvoltarea activităților cognitive și de cercetare. Dezvoltare
interesele cognitive ale copiilor, extinderea experienței de orientare în
mediu, dezvoltarea senzorială, dezvoltarea curiozității
motivația cognitivă; formarea acțiunilor cognitive,
formarea conștiinței; dezvoltarea imaginației și a activității creative;
formarea ideilor primare despre obiectele lumii înconjurătoare, despre
proprietățile și relațiile obiectelor din lumea înconjurătoare (forma, culoarea,
dimensiune, material, sunet, ritm, tempo, cauze și efecte etc.).
Dezvoltarea percepției, atenției, memoriei, observației,
capacitatea de a analiza, compara, identifica caracteristicile,
caracteristici esențiale ale obiectelor și fenomenelor din lumea înconjurătoare;
capacitatea de a stabili conexiuni simple între obiecte şi
fenomene, faceți generalizări simple.
Activitati cognitive - de cercetare. Continua
introducerea copiilor în metode generalizate de studiere a diferitelor obiecte
cu ajutorul sistemelor special dezvoltate de standarde senzoriale, ajutor
stapaneste actiunile perceptive. Dezvoltați capacitatea de a obține informații
despre un obiect nou în procesul cercetării sale practice.
Să dezvolte capacitatea de a efectua o serie de acţiuni secvenţiale în
în conformitate cu sarcina și algoritmul de activitate propus.
învață să înțeleagă și să folosească în cognitive și cercetare
modele de activitate propuse de adulți.
Dezvoltarea senzorială. Continuați munca la dezvoltarea senzorială în diferite
tipuri de activitati. Îmbogățiți experiențele senzoriale prin prezentarea copiilor într-o gamă largă de
o serie de obiecte și obiecte, cu noi modalități de examinare a acestora.
Întăriți abilitățile dobândite anterior în examinarea obiectelor și obiectelor.
Îmbunătățirea percepției copiilor prin utilizarea activă
organele de simț (atingerea, auzul, gustul, mirosul). Îmbogăţi
experiența senzorială și capacitatea de a înregistra impresiile primite în
vorbire.
Continuați să introduceți forme geometrice (cerc,
triunghi, pătrat, dreptunghi, oval.
Dezvoltați simțul tactil. Familiarizați-vă cu diferite materiale prin atingere
prin atingere, mângâiere (caracterul senzației: neted,
rece, pufoasă, tare, înțepătoare etc.).
Formează idei figurative pe baza dezvoltării figurativului
percepţia în procesul diferitelor tipuri de activităţi.
Dezvoltarea capacităţii de a utiliza standardele ca proprietăţi general acceptate şi
calitatea obiectelor (culoare, formă, mărime, greutate etc.); ridica
obiecte după 34 de calități (culoare, dimensiune, material).
Activitati de proiect. Dezvoltați abilități primare în design -
activități de cercetare, acordă asistență în formalizarea acestora
rezultate şi crearea condiţiilor pentru prezentarea lor în faţa colegilor.
Implicați părinții în participarea la activitățile de cercetare ale copiilor.
Jocuri didactice. Învățați copiilor jocuri care vizează consolidarea
idei despre proprietățile obiectelor, îmbunătățirea capacității de comparare
obiecte după caracteristici externe, grup; face un întreg din părți
(cuburi, mozaicuri, puzzle-uri).
Îmbunătățiți senzațiile tactile, auditive și gustative ale copiilor
(„Identificați prin atingere (după gust, după sunet)”). Dezvolta
observație și atenție („Ce s-a schimbat?”, „Cine
inel?").
Ajutați copiii să stăpânească regulile celui mai simplu blat și imprimat
jocuri („Domino”, „Loto”).
Familiarizarea cu mediul subiectului. Familiarizarea cu subiectul
lumea (numele, funcția, scopul, proprietățile și calitățile obiectului);
perceperea unui obiect ca o creație a gândirii umane și rezultatul muncii.
Formarea ideilor primare despre diversitate
mediul subiectului; că o persoană creează un obiect
mediul, îl schimbă și îl îmbunătățește pentru sine și pentru alții,
făcând viața mai comodă și mai confortabilă. Dezvoltarea aptitudinilor
stabiliți relații cauză-efect între lume
obiectele și lumea naturală.
Conținutul muncii psihologice și pedagogice.
Creați condiții pentru extinderea ideilor copiilor despre obiecte
lumea înconjurătoare. Vorbiți despre obiectele în care au nevoie copiii
diferite tipuri de activități (joc, muncă, desen, aplicații și
etc.). extinde cunoștințele copiilor despre transportul public (autobuz,
tren, avion, navă).
Continuați să prezentați copiilor semnele obiectelor, încurajați
determinați culoarea, forma, dimensiunea, greutatea acestora. Vorbește despre
materiale (sticlă, metal, cauciuc, piele, plastic). Din care
obiecte realizate, despre proprietățile și calitățile lor. Explica
fezabilitatea realizării unui articol dintr-un anumit
material (caroseria mașinii este din metal, anvelopele sunt din cauciuc).
Formează idei elementare despre schimbarea speciilor
munca și viața umană folosind exemplul istoriei jucăriilor și
articole de uz casnic.
Introducere în lumea socială. Să vă cunoașteți împrejurimile
lumea socială, extinzând orizonturile copiilor, formând o holistică
poze cu lumea. Formarea ideilor primare despre mica patrie și
Patrie, idei despre valorile socioculturale ale poporului nostru, despre
tradiții și sărbători naționale. Formarea civililor
accesorii; cultivarea dragostei pentru Patria Mamă, mândrie de realizările ei,
sentimente patriotice. Formarea ideilor elementare despre
planeta Pământ ca casă comună a oamenilor, despre diversitatea țărilor și popoarelor
pace.
Conținutul muncii psihologice și pedagogice.
Extindeți ideile despre regulile de comportament în public
locuri.
Extindeți cunoștințele copiilor despre transportul public.
Formează idei primare despre școală.
Introducerea în continuare a fenomenelor culturale (teatru, circ,
grădina zoologică, vernisaj), atributele lor, oamenii care lucrează în ele
reguli de conduită.
Vorbește despre cele mai frumoase locuri din orașul tău natal (sat), ei
atractii. Oferă copiilor ceva ce pot înțelege
idei despre sărbătorile legale. Spune despre
Armata Rusă, despre soldații care ne protejează Patria Mamă
(grăniceri, marinari, piloți).
Oferiți idei de bază despre viață și particularitățile muncii în
oraş. Continuați să introduceți diverse profesii (șofer,
poștaș, vânzător, medic etc.); extinde și îmbogăți
idei despre acțiuni de muncă, instrumente, rezultate
muncă.
Prezentați copiilor banii și posibilitățile de utilizare a acestora.
Continuați să cultivați dragostea pentru pământul natal; spune
copii despre cele mai frumoase locuri din orașul lor natal (sat), it
atractii.
Oferiți copiilor idei înțelese despre
sărbători legale.
Vorbiți despre armata rusă, despre soldații care ne protejează
patrie.
Introducere în lumea naturală. Cunoașterea naturii și
fenomene naturale. Dezvoltarea capacității de a stabili cauzalitatea
legături investigative între fenomenele naturale. Formare
ideile primare despre diversitatea naturală a planetei Pământ.
Formarea ideilor ecologice elementare. Formare
înțelegând că omul este o parte a naturii, că trebuie să protejeze,
protejează-l și protejează-l, că în natură totul este interconectat, că viața
viața umană pe Pământ depinde în mare măsură de mediu. Cresterea
capacitatea de a se comporta corect în natură. Cultivarea dragostei pentru natură
dorinta de a avea grija de ea.
Conținutul muncii psihologice și pedagogice.
Extinderea înțelegerii copiilor asupra naturii.
Introduceți animale de companie, pești ornamentali,
păsări.
Prezentați copiilor reprezentanți ai clasei de reptile (șopârlă,
broască țestoasă), aspectul lor și metodele de mișcare (într-o șopârlă
corp alungit, are o coadă lungă, ceea ce poate
resetare; Șopârla aleargă foarte repede).
Extindeți înțelegerea copiilor cu privire la unele insecte (furnici,
fluture, gândac, gărgăriță).
Extindeți-vă înțelegerea despre fructe (măr, pere, prune, piersici și
etc.), legume (rosii, castraveti, morcovi, sfecla, ceapa etc.), ciuperci
(boletus, ciuperci cu miere, russula).
Să consolideze cunoștințele despre plantele erbacee și de interior (impatiens,
ficus, chlorophytum, geranium, begonie, primula); introduce
modalități de a avea grijă de ei.
Învață să recunoști și să numești 34 de tipuri de copaci (brad, pin, mesteacăn,
arţar).
În procesul activităților experimentale, extindeți ideile
copii despre proprietățile nisipului, argilei și pietrei.
Organizați observații ale păsărilor care zboară la fața locului
(cioară, porumbel, pițigoi, vrăbii, cintiș), hrănește-le.
Consolidarea ideilor copiilor despre condițiile necesare pentru
viata oamenilor, animalelor, plantelor (aer, apa, alimente).
Învață-i pe copii să observe schimbări în natură.
Vorbiți despre protecția plantelor și animalelor.
Observații sezoniere:
Toamna: învață copiii să observe și să numească schimbările din natură:
mai frig, precipitații, vântul, căderea frunzelor, fructele și rădăcinile se coc,
păsările zboară spre sud. Stabiliți legături simple între
fenomene ale naturii vii și neînsuflețite (a devenit mai rece - a dispărut
fluturi). Implicați-vă în participarea la colectarea semințelor.
Iarna: învață copiii să observe schimbări în natură, compară
peisaje de toamnă și iarnă. Observați comportamentul păsărilor pe stradă și
într-un colț de natură. Examinați și comparați urmele păsărilor în zăpadă.
Oferiți asistență păsărilor care ierna și numiți-le. Extinde
ideile copiilor care pe vreme rece apa se transformă în ani,
țurțuri; gheața și zăpada se topesc într-o cameră caldă. Atrage spre
participarea la distracția de iarnă: coborâre cu sania, mers pe jos
schi, făcând meșteșuguri din zăpadă.
Primăvara: învață copiii să recunoască și să numească anotimpul; evidențiați
semne de primăvară: soarele a devenit mai cald, mugurii de pe copaci s-au umflat,
a apărut iarba, ghioceii au înflorit, au apărut insectele.
Spuneți copiilor că multe plante de interior înfloresc primăvara
plantelor. Pentru a forma ideile copiilor despre munca pe care o desfășoară
primavara in gradina si gradina de legume. Învață să observi aterizarea și
germinarea semințelor. Implicați copiii în lucrul în grădina de legume și grădina de flori.
Vara: extindeți înțelegerea copiilor cu privire la schimbările din vară
natura: cer albastru senin, soarele strălucește puternic, căldură, oamenii sunt ușori
îmbrăcat, plajă, înot. În proces de diferite tipuri
activități pentru a extinde înțelegerea copiilor asupra proprietăților nisipului,
apă, pietre și lut. Întăriți cunoștințele despre ceea ce se coace vara
multe fructe, legume, fructe de pădure și ciuperci; animalele cresc
pui.
Ce este un obiect Suntem înconjurați de multe obiecte: copaci, case, oameni, mașini, soare, stele, munți, lacuri etc. Aceste obiecte sunt materiale și au formă. Există însă obiecte care nu au o formă anume: nisip, apă, zăpadă și altele. Un obiect este, de asemenea, ceva care este creat ca urmare a activității mentale umane: poezie, muzică, eseuri școlare, text pe computer, desene. Obiectele sunt fenomene naturale: fulger, curcubeu, eclipsă. Un obiect este o parte din lumea înconjurătoare, considerată de o persoană ca un întreg.
Proprietățile și parametrii unui obiect Când pronunțăm un cuvânt familiar, ne imaginăm mental imaginea corespunzătoare a obiectului. Și dacă spui cuvântul: „Cad frunzele” - Și frunze galbene zboară, Și, parcă în realitate, vezi toamna: O grădină galbenă Și iarbă umedă. A. Barto Luați în considerare obiectul „mașină”. Pentru a-l distinge de alte obiecte (nu de mașini), trebuie să-i enumerați proprietățile. Faceți acest lucru singur și notați-l într-un tabel în caiet. Proprietățile unui obiect sunt caracteristicile sale, de exemplu, forma, culoarea, greutatea, zona de aplicare.
Parametru obiect O proprietate a unui obiect care poate fi reprezentată printr-o anumită valoare se numește parametru. Parametrii care descriu caracteristicile cantitative (greutate, mărime, vârstă) se numesc mărime. Parametrii care descriu caracteristicile calitative ale unui obiect (culoare, formă, gust, material) sunt numiți trăsături.
Acțiunea ca caracteristică a unui obiect Pentru a descrie acțiunile unui obiect, trebuie să răspundeți la întrebarea: „Ce poate face?” Obiectele pot efectua acțiuni pe cont propriu sau sub influența altor obiecte. Starea obiectului 1 Acțiunea Starea obiectului 2 Dacă două obiecte sunt implicate în efectuarea unei acțiuni, atunci unul realizează acțiunea, celălalt experimentează influența acesteia. O acțiune este o schimbare a stării unui obiect
O schimbare secvențială a stărilor unui obiect se numește proces. Exemple de procese: Realizarea unei sculpturi din piatră Mișcarea unei mașini Gătitul Procese de informare (colectare, stocare, prelucrare și transmitere a informațiilor) Omul a dat nume unor procese: ardere, îmbătrânire, creștere, construcție etc.
Procesele sunt caracterizate prin Proprietăți și Parametri De exemplu, mișcarea se caracterizează prin: viteză, durată, distanță. Formula care leagă acești parametri S=V t Parametru de proces Umplerea unei piscine cu apă Cantitatea de apă pe unitatea de timp Fabricarea pieselor Numărul de piese pe oră Vânzarea mărfurilor Cantitatea de mărfuri vândute Parametrii procesului
Mediul de existență a unui obiect Mediul - condiții de existență a unui obiect Exemple de mediu de existență Zonele climatice ale Pământului - fiecare se caracterizează prin temperatură, umiditate, floră și faună. Habitate animale - trăiesc în pământ, apă, pădure, deșert etc. Fiecare obiect are propriul său mediu în care există. Mediul de existență influențează obiectul, prin urmare, atunci când mediul de existență se schimbă, obiectul își schimbă proprietățile
Cantitate și numărare. Dezvoltați idei generale despre set:
capacitatea de a forma mulțimi pe baze date, de a vedea componentele unui set în care obiectele diferă în anumite caracteristici.
Exersați combinarea, completarea seturilor, îndepărtarea pieselor sau a pieselor individuale dintr-un set. Stabiliți relații între părțile individuale ale unui set, precum și întregul set și fiecare dintre ele
parțial bazat pe numărarea, împerecherea obiectelor sau conectarea obiectelor cu săgeți.
Îmbunătățiți abilitățile de numărare cantitativă și ordinală în 10. Introduceți numărarea în 20 fără operații pe numere. Introduceți numerele celui de-al doilea zece. Pentru a consolida o înțelegere a relațiilor dintre numerele din seria naturală (7 este mai mult de 6 cu 1, iar 6 este mai mic de 7 cu 1), capacitatea de a crește și de a micșora fiecare număr cu 1 (în termen de 10). numerele în ordine înainte și inversă (numărare orală), ulterior și numărul precedent celui numit sau indicat printr-un număr, determină numărul lipsă.
Introduceți compoziția numerelor în 10. Învățați să descompuneți un număr în două mai mici și să faceți unul mai mare din două mai mici (în 10, pe o bază vizuală Introduceți monede în valori de 1, 5, 10 copeici, 1). 2, 5, 10 ruble ( discriminare, colectare și schimb de monede).
Învață să compui vizual și să rezolvi probleme aritmetice simple care implică adunarea (mai mic se adună cu cel mai mare) și scădere (scăderea este mai mică decât restul); folosit la rezolvarea problemelor
semne de acțiune: plus (+), minus (–) și semn egal (=).
Împărțiți un obiect în 2–8 sau mai multe părți egale prin îndoirea obiectului (hârtie, țesătură etc.), precum și folosind o măsură convențională; desemnați corect părțile întregului (jumătate, o parte din două (o secundă), două părți din patru (două sferturi), etc.); stabiliți raportul întregului și al părții, dimensiunea părților; găsiți părți dintr-un întreg și un întreg din părți cunoscute. Pentru a dezvolta abilitățile inițiale de măsurare ale copiilor. Învață să măsoare lungimea, lățimea, înălțimea obiectelor (segmente de linie dreaptă) folosind o măsură convențională (hârtie verificată) Învață-i pe copii să măsoare volumul de substanțe lichide și granulare folosind o măsură convențională. Dați o idee despre greutatea obiectelor și despre cum să o măsurați. Comparați greutatea obiectelor (mai grele - mai ușoare) cântărindu-le pe palme. Introduceți cântare.
Dezvoltați ideea că rezultatul unei măsurători (lungimea, greutatea, volumul obiectelor) depinde de mărimea măsurii condiționate.
Formă. Rafinați-vă cunoștințele despre figurile geometrice cunoscute, elementele lor (vârfurile, unghiurile, laturile) și unele dintre proprietățile lor.
Dați o idee despre un poligon (folosind exemplul unui triunghi și un patrulater), o linie dreaptă, un segment drept* Învățați să recunoașteți formele indiferent de poziția lor spațială, înfățișați, aranjați pe un plan, aranjați după dimensiune. clasifica, grupează după culoare, formă, mărime. Modelați forme geometrice; fi alcătuită din mai multe
triunghiurile formează un poligon, mai multe pătrate mici formează un dreptunghi mare; din părți ale unui cerc - un cerc, din patru segmente - un patrulater, din două segmente scurte - unul lung etc.; construiți figuri pe baza descrierilor verbale și enumerarea proprietăților lor caracteristice; creați compoziții tematice din figuri după propriile idei. Analizați forma obiectelor ca întreg și părțile lor individuale; recreați obiecte de formă complexă din părți individuale folosind modele de contur, descrieri și prezentare.
Orientare în spațiu.Învățați copiii să navigheze într-o zonă limitată (coală de hârtie, tablă educațională, pagină de caiet,
cărți etc.); aranjați obiectele și imaginile lor în direcția indicată, reflectați locația lor spațială în vorbire (sus, dedesubt, deasupra, dedesubt, stânga, dreapta, stânga, dreapta, în colțul din stânga sus (dreapta jos), în față, în spate, între, lângă etc.). Introduceți planul, diagrama, traseul, harta. Dezvoltați capacitatea de a modela relațiile spațiale dintre obiecte sub forma unui desen, plan, diagramă. Învață să „citești” cele mai simple informații grafice care indică relațiile spațiale ale obiectelor și direcția deplasării lor în spațiu: de la stânga la dreapta, de la dreapta la stânga, de jos în sus, de sus în jos; se deplasează în mod independent în spațiu, concentrându-se pe denumirile convenționale (semne și simboluri).
Orientare în timp. Oferiți copiilor o înțelegere de bază a timpului: fluiditatea acestuia, periodicitatea, ireversibilitatea, succesiunea tuturor zilelor săptămânii, lunilor, anotimpurilor. Învață să folosești următoarele concepte în vorbire: „întâi”, „atunci”, „înainte”, „după”, „mai devreme”, „mai târziu”, „în același timp”. Dezvoltați un „simț al timpului”, capacitatea de a economisi timp, reglați-vă activitățile în conformitate cu timpul; distingeți durata intervalelor de timp individuale (1 minut, 10 minute, 1 oră). Învață să spui ora folosind un ceas cu o precizie de 1 oră.
Dezvoltarea activităților cognitive și de cercetare. Dezvoltarea intereselor cognitive ale copiilor, extinderea experienței de orientare în mediu, dezvoltarea senzorială, dezvoltarea curiozității și a motivației cognitive; formarea acțiunilor cognitive, formarea conștiinței; dezvoltarea imaginației și a activității creative; formarea de idei primare despre obiectele lumii înconjurătoare, despre proprietățile și relațiile obiectelor din lumea înconjurătoare (formă, culoare, dimensiune, material, sunet, ritm, tempo, cauze și efecte etc.). Dezvoltarea percepției, atenției, memoriei, observației, abilității de a analiza, compara, evidenția trăsături caracteristice, esențiale ale obiectelor și fenomenelor din lumea înconjurătoare; capacitatea de a stabili cele mai simple legături între obiecte și fenomene, de a face cele mai simple generalizări.
Introducere în valorile socioculturale. Familiarizarea cu lumea socială înconjurătoare, lărgirea orizontului copiilor, formarea unei imagini holistice a lumii.
Formarea ideilor primare despre mica patrie și Patrie, idei despre valorile socio-culturale ale poporului nostru, despre tradițiile domestice și sărbători. Formarea unor idei elementare despre planeta Pământ ca casă comună a oamenilor, despre diversitatea țărilor și popoarelor lumii.
Formarea conceptelor matematice elementare.
Introducere în lumea naturală.
Conținutul muncii psihologice și pedagogice
Dezvoltarea activităților cognitive și de cercetare
Exercițiu de stabilire a asemănărilor și diferențelor între obiectele care poartă același nume (aceleași lame; bilă roșie - bilă albastră; cub mare - cub mic).
Învață-i pe copii să numească proprietățile obiectelor: mari, mici, moi, pufoase etc.
Dezvoltarea senzorială. Continuați munca pentru a îmbogăți experiența senzorială directă a copiilor în diferite tipuri de activități, incluzând treptat toate tipurile de percepție. Ajută la examinarea obiectelor, evidențiind culoarea, dimensiunea, forma acestora; încurajați să includeți mișcările mâinii asupra unui obiect în procesul de cunoaștere a acestuia (încercuirea unor părți ale obiectului cu mâinile, mângâierea lor etc.).
Jocuri didactice. Pentru a îmbogăți experiența senzorială a copiilor în jocuri cu material didactic (piramide (turule) de 5-8 inele de diferite dimensiuni; „Mozaic geometric” (cerc, triunghi, pătrat, dreptunghi); imagini decupate (din 2-4 părți), cuburi pliabile (4 -6 buc.) etc.); dezvoltarea abilităților analitice (capacitatea de a compara, corela, grupa, stabili identitatea și diferența obiectelor omogene în funcție de unul dintre atributele senzoriale - culoare, formă, dimensiune).
Realizarea de jocuri didactice pentru dezvoltarea atenției și a memoriei („Ce lipsește?” etc.); diferențierea auditivă („Cum sună?” etc.); senzații tactile, diferențe de temperatură („Gata minunată”, „Cald-rece”, „Ușoară-grea”, etc.); abilități motorii fine (jucării cu nasturi, cârlige, fermoare, șireturi etc.).
Idei primare despre obiectele din lumea înconjurătoare. Să dezvolte capacitatea de a concentra atenția asupra obiectelor și fenomenelor din mediul de dezvoltare subiect-spațial; stabiliți cele mai simple conexiuni între obiecte și fenomene, faceți cele mai simple generalizări. Învață să determine culoarea, mărimea, forma, greutatea (uşoare, grele) obiectelor; amplasarea lor în raport cu copilul (departe, aproape, sus). Introduceți materialele (lemn, hârtie, țesătură, lut) și proprietățile acestora (rezistență, duritate, moliciune).
Încurajează interesul pentru cercetare și efectuează observații simple. Învață cum să examinezi obiectele, inclusiv experimente simple (se scufundă sau nu se scufundă, se rupe sau nu se rupe). Învață să grupezi și să clasificăm obiecte familiare (pantofi, haine; ceai, masă, ustensile de bucătărie).
Dezvoltarea senzorială.Îmbogățiți experiența senzorială a copiilor, dezvoltați capacitatea de a o înregistra în vorbire. Îmbunătățiți percepția (incluzând în mod activ toate simțurile). Dezvoltați idei figurative (folosind epitete și comparații atunci când caracterizați obiectele). Creați condiții pentru ca copiii să se familiarizeze cu culoarea, forma, mărimea și proprietățile tangibile ale obiectelor (calde, reci, dure, moi, pufoase etc.); dezvolta capacitatea de a percepe sunetul diverselor instrumente muzicale și vorbirea nativă. Întăriți capacitatea de a evidenția culoarea, forma, dimensiunea ca proprietăți speciale ale obiectelor; grupează obiectele omogene după mai multe caracteristici senzoriale: mărime, formă, culoare.
Îmbunătățiți abilitățile de a stabili identitatea și diferența obiectelor în funcție de proprietățile lor: dimensiune, formă, culoare.
Spuneți copiilor numele formelor (rotunde, triunghiulare, dreptunghiulare și pătrate). Jocuri didactice. Selectați obiectele după culoare și mărime (mari, mijlocii și mici; 2-3 culori), asamblați o piramidă de inele de dimensiune descrescătoare, alternând 2-3 culori într-o anumită succesiune; asamblați o imagine din 4-6 părți. În jocurile didactice comune, învață-i pe copii să urmeze treptat reguli mai complexe.
Idei primare despre obiectele din lumea înconjurătoare. Creați condiții pentru extinderea înțelegerii copiilor asupra lumii din jurul lor, dezvoltând observația și curiozitatea.
Învățați să identificați părțile individuale și trăsăturile caracteristice ale obiectelor (culoare, formă, dimensiune), continuați să dezvoltați capacitatea de a le compara și grupa în funcție de aceste caracteristici. Formează idei generalizate despre obiecte și fenomene, capacitatea de a stabili conexiuni simple între ele.
Încurajați copiii să încerce să examineze în mod independent obiectele folosind moduri familiare și noi; comparați, grupați și clasificați obiectele după culoare, formă și dimensiune.
Continuați să familiarizați copiii cu caracteristicile obiectelor, învățați-i să-și determine culoarea, forma, dimensiunea, greutatea. Vorbiți despre materialele din care sunt realizate obiectele, despre proprietățile și calitățile lor. Explicați fezabilitatea realizării unui obiect dintr-un anumit material (caroseriile mașinilor sunt din metal, anvelopele sunt din cauciuc etc.).
Ajutați copiii să stabilească o legătură între scopul și structura, scopul și materialul obiectelor.
Dezvoltarea senzorială. Continuați activitatea de dezvoltare senzorială în diverse activități. Îmbogățiți experiența senzorială prin prezentarea copiilor într-o gamă largă de obiecte și obiecte, cu noi modalități de examinare a acestora. Întăriți abilitățile dobândite anterior în examinarea obiectelor și obiectelor.
Îmbunătățiți percepția copiilor prin utilizarea activă a tuturor simțurilor (atingerea, vederea, auzul, gustul, mirosul). Îmbogățiți experiența senzorială și capacitatea de a înregistra impresiile primite în vorbire.
Continuați să introduceți forme geometrice (cerc, triunghi, pătrat, dreptunghi, oval), culori (roșu, albastru, verde, galben, portocaliu, violet, alb, gri). Dezvoltați-vă simțul tactil. Să se familiarizeze cu diverse materiale prin atingere, prin atingere, mângâiere (senzații caracteristice: neted, rece, pufos, dur, înțepător etc.).
Formează idei figurative pe baza dezvoltării percepției figurative în procesul diferitelor tipuri de activități.
Dezvoltați capacitatea de a utiliza standardele ca proprietăți și calități general acceptate ale obiectelor (culoare, formă, dimensiune, greutate etc.); selectați articolele pe baza a 1-2 calități (culoare, dimensiune, material etc.).
Activitati de proiect. Dezvoltați abilități primare în activități de proiectare și cercetare, acordați asistență în formalizarea rezultatelor sale și crearea condițiilor pentru prezentarea acestora la colegi. Implicați părinții în participarea la activitățile de cercetare ale copiilor.
Jocuri didactice. Predați copiilor jocuri care vizează consolidarea ideilor despre proprietățile obiectelor, îmbunătățirea capacității de a compara obiectele după caracteristici externe și grup; faceți un întreg din părți (cuburi, mozaicuri, puzzle-uri).
Îmbunătățiți senzațiile tactile, auditive și gustative ale copiilor („Identificați prin atingere (după gust, prin sunet)”). Dezvoltați observația și atenția („Ce s-a schimbat?”, „Cine are inelul?”).
Ajutați copiii să stăpânească regulile celor mai simple jocuri de masă tipărite („Domino”, „Loto”),
Idei primare despre obiectele din lumea înconjurătoare. Consolidați ideile despre obiectele și fenomenele din realitatea înconjurătoare. Dezvoltați capacitatea de a observa, analiza, compara și identifica caracteristicile esențiale ale obiectelor și fenomenelor din lumea înconjurătoare.
Continuați să dezvoltați capacitatea de a compara obiecte, de a stabili asemănările și diferențele acestora (găsiți obiecte într-un grup de aceeași formă, aceeași culoare; cum se aseamănă aceste obiecte și cum diferă etc.).
Pentru a dezvolta capacitatea de a selecta perechi sau grupuri de obiecte care se potrivesc cu o anumită caracteristică (lung - scurt, pufos - neted, cald - rece etc.).
Dezvoltați capacitatea de a identifica materialele din care sunt realizate obiectele. Învață să compari obiecte (după scop, culoare, formă, material), să le clasificăm (fara – porțelan, sticlă, ceramică, plastic).
Dezvoltarea senzorială. Dezvoltarea percepției, a capacității de a identifica diverse proprietăți și relații ale obiectelor (culoare, formă, dimensiune, locație în spațiu etc.), inclusiv ale simțurilor: vedere, auz, atingere, miros, gust.
Continuați să introduceți culorile spectrului: roșu, portocaliu, galben, verde, albastru, indigo, violet (cromatic) și alb, gri și negru (acromatic). Învață să deosebești culorile după luminozitate și saturație și denumește-le corect. Arătați copiilor caracteristicile aranjamentului tonurilor de culoare în spectru.
Continuați să introduceți diverse forme geometrice, învățați să utilizați formele plane și volumetrice ca standarde.
Dezvoltați capacitatea de a examina obiecte de diferite forme; în timpul examinării, includeți mișcările mâinii asupra obiectului. Extindeți ideile despre textura obiectelor (netede, pufoase, aspre etc.). Îmbunătățiți-vă ochiul.
Dezvoltați interesul cognitiv și de cercetare arătând experimente distractive, trucuri și angajându-vă în experimente simple.
Activitati de proiect. Creați condiții pentru ca copiii să implementeze trei tipuri de proiecte: de cercetare, creative și normative.
Dezvoltați activități de proiect de tip cercetare. Organizați prezentări de proiecte. Să formeze copiilor idei despre paternitatea proiectului.
Creați condiții pentru implementarea activităților de proiect de tip creativ. (Proiectele creative la această vârstă sunt de natură individuală.)
Promovarea desfăşurării activităţilor de proiect de tip normativ. (Activitatea de proiect normativă este o activitate de proiect care vizează copiii să dezvolte norme și reguli de comportament într-o echipă de copii.)
Jocuri didactice. Organizează jocuri didactice, unind copiii în subgrupe de 2-4 persoane; invata sa urmezi regulile jocului.
Pentru a dezvolta memoria copiilor, atenția, imaginația, gândirea, vorbirea și abilitățile senzoriale prin jocuri. Învățați să comparați obiecte, observați diferențe minore în caracteristicile lor (culoare, formă, dimensiune, material), combinați obiecte în funcție de caracteristici comune, faceți un întreg dintr-o parte (cuburi pliante, mozaicuri, puzzle-uri), identificați modificări în aranjarea obiectelor (în față, în spate, la dreapta, la stânga, sub, deasupra, în mijloc, în lateral). Să-și formeze dorința de a acționa cu o varietate de jocuri și jucării didactice (folk, electronice, computer etc.).
Încurajați copiii să fie independenți în joc, făcându-i să aibă un răspuns emoțional și pozitiv la acțiunea de joc.
Învățați să respectați regulile în jocurile de grup. Promovează independența creativă. Dezvoltați calități precum prietenia și disciplina. Promovați o cultură a competiției loiale în jocurile competitive.
Idei primare despre obiectele din lumea înconjurătoare. Continuați să extindeți și să clarificați ideile copiilor despre lumea obiectivă; despre cele mai simple conexiuni dintre obiectele din mediul imediat.
Aprofundați-vă înțelegerea caracteristicilor esențiale ale obiectelor, proprietăților și calităților diferitelor materiale. Extindeți-vă înțelegerea calității suprafeței obiectelor și obiectelor.
Învață să folosești diverse metode de examinare a obiectelor (suprapunere, aplicare, comparare după cantitate etc.).
Dezvoltați interesul cognitiv și de cercetare arătând experimente și trucuri distractive; angajați-vă în experimente și observații simple.
Dezvoltarea senzorială. Dezvoltați vederea, auzul, mirosul, atingerea, gustul, abilitățile senzoriomotorii.
Îmbunătățiți coordonarea mână-ochi; dezvoltarea abilităților motorii fine într-o varietate de activități.
Dezvoltați capacitatea de a contempla obiecte și fenomene (să asculte, să asculte), îndreptând atenția către o distincție mai subtilă a calităților acestora.
Învață să identifici mai multe calități ale obiectelor în procesul de percepție; compara obiectele după formă, mărime, structură, poziție în spațiu, culoare; evidențiază detalii caracteristice, combinații frumoase de culori și nuanțe, sunete diverse (muzicale, naturale etc.).
Dezvoltați capacitatea de a clasifica obiectele în funcție de calități generale (formă, mărime, structură, culoare).
Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre culorile cromatice și acromatice.
Activitati de proiect. Dezvoltați activități de proiect de toate tipurile (cercetare, creative, de reglementare).
În activitățile proiectului de cercetare, dezvoltați capacitatea de a acorda atenție analizei eficacității surselor de informații. Încurajați discuțiile despre proiect între colegi.
Promovarea activităților creative de proiect de natură individuală și de grup.
Când lucrați la proiecte normative, încurajați copiii să discute situații relevante pentru aceste proiecte și consecințele negative care pot apărea dacă normele stabilite sunt încălcate.
Ajutați copiii să afișeze simbolic situația, să experimenteze semnificațiile ei principale și să le exprime în formă figurată.
Jocuri didactice. Continuați să învățați copiii să joace diverse jocuri educaționale (loto, mozaic, spillikins etc.). Dezvoltați capacitatea de a organiza jocuri și de a juca rolul de lider.
Învață să-ți coordonezi acțiunile cu acțiunile liderului și ale celorlalți participanți la joc. Dezvoltați inteligența în joc, capacitatea de a rezolva independent o anumită problemă. Implicați copiii în crearea unor jocuri didactice („Noisemakers”, „Rustlers”, etc.). Dezvoltați și consolidați abilitățile senzoriale.
Să promoveze manifestarea și dezvoltarea în joc a calităților necesare pregătirii pentru școală: comportament voluntar, gândire asociativ-figurativă și logică, imaginație, activitate cognitivă.
Introducere în valorile socioculturale
Prima grupă de juniori (de la 2 la 3 ani)
Continuați să prezentați copiilor obiectele din mediul lor imediat. Să promoveze apariția unor concepte generalizatoare în dicționarele pentru copii: jucării, vase, haine, pantofi, mobilier etc.
Familiarizați-vă cu vehiculele din mediul dumneavoastră imediat.
Grupa a doua de juniori (de la 3 la 4 ani)
Continuați să prezentați copiilor obiectele din mediul lor imediat și scopul lor. Să introducă teatrul prin mini piese și spectacole, precum și prin jocuri de dramatizare bazate pe opere de literatură pentru copii.
Familiarizați-vă cu mediul imediat (principalele obiecte ale infrastructurii urbane/satești): casă, stradă, magazin, clinică, coafor.
Spuneți copiilor despre profesiile pe care le înțeleg (profesor, profesor asistent, director muzical, medic, vânzător, bucătar, șofer, constructor), extindeți și îmbogățiți înțelegerea acțiunilor muncii și a rezultatelor muncii.
Grupa mijlocie (de la 4 la 5 ani)
Creați condiții pentru extinderea înțelegerii copiilor asupra lumii din jurul lor.
Extindeți cunoștințele copiilor despre transportul public (autobuz, tren, avion, navă).
Extindeți-vă înțelegerea regulilor de conduită în locuri publice. Formează-ți ideile inițiale despre școală.
Continuați să introduceți fenomene culturale (teatru, circ, grădină zoologică, ziua deschiderii), atributele acestora, oamenii care lucrează în ele, regulile de comportament. Să ofere idei de bază despre viață și particularitățile muncii în oraș și în zonele rurale, pe baza experienței copiilor. Continuați să introduceți diverse profesii (șofer, poștaș, vânzător, medic etc.); extinde și îmbogăți ideile despre acțiunile muncii, instrumentele și rezultatele muncii.
Să-și formeze idei elementare despre schimbările în tipurile de muncă și viață umană folosind exemplul istoriei jucăriilor și articolelor de uz casnic. Prezintă copiilor banii și posibilitățile de utilizare a acestora.
Grup de seniori (de la 5 la 6 ani)
Îmbogățiți înțelegerea copiilor asupra lumii obiectelor. Vorbiți despre obiecte care ușurează munca unei persoane în viața de zi cu zi (mașină de tocat cafea, mixer, mașină de tocat carne etc.) și creează confort (aplice, tablouri, covor etc.). Vorbiți despre faptul că orice lucru a fost creat prin munca multor oameni („De unde „a venit” masa?”, „Cum a ieșit cartea?” etc.). Extindeți ideile copiilor despre profesii.
Extindeți ideile despre instituțiile de învățământ (grădiniță, școală, facultate, universitate), sfere ale activității umane (știință, artă, producție, agricultură). Continuați să introduceți fenomene culturale (circ, bibliotecă, muzeu etc.), atributele acestora, semnificația în viața societății, profesiile asociate acestora, regulile de conduită.
Continuați să introduceți banii, funcțiile acestuia (un mijloc de plată a salariilor, efectuarea plăților pentru achiziții), bugetele și capacitățile familiei.
Pentru a forma idei elementare despre istoria omenirii (lumea antică, Evul Mediu, societatea modernă) prin familiarizarea cu operele de artă (pictură, sculptură, mituri și legende ale popoarelor lumii), reconstrucția stilului de viață al oamenilor din timpuri diferite (îmbrăcăminte, ustensile, tradiții etc.).
Povestește-le copiilor despre meseriile de educator, profesor, medic, constructor, muncitori agricoli, muncitori de transport, lucrători în comerț, lucrători în comunicații etc.; despre importanța și semnificația muncii lor; că se utilizează o varietate de echipamente pentru a ușura munca.
Introducerea muncii oamenilor cu profesii creative: artiști, scriitori, compozitori, maeștri ai artelor și meșteșugurilor populare; cu rezultatele muncii lor (picturi, cărți, partituri, obiecte de artă decorativă). Grupa pregatitoare pentru scoala (de la 6 la 7 ani) Extindeți și clarificați ideile copiilor despre lumea obiectivă. Pentru a forma idei despre obiecte care ușurează munca oamenilor în producție. Îmbogățiți-vă înțelegerea modurilor de transport (terren, subteran, aer, apă).
Continuați să introduceți biblioteci și muzee.
Pentru a aprofunda ideile copiilor despre educația ulterioară, pentru a forma cunoștințe de bază despre specificul școlii, colegiului, universității (dacă este posibil, vizitați școala, cunoașteți profesorii și studenții etc.).
Pentru a extinde conștientizarea copiilor în domeniile activității umane (știință, artă, producție și servicii, agricultură), idei despre semnificația lor pentru viața copilului, a familiei sale, a grădiniței și a societății în ansamblu.
Prin experimentare și activități practice, oferiți copiilor posibilitatea de a se familiariza cu elementele activității profesionale din fiecare dintre domeniile enumerate (desfășurați și explicați experimente simple cu apă, aer, magnet; creați un panou colectiv sau desen, pregătiți ceva; ajutați la asamblare;
plimbare pentru grupul mai tânăr; crește o plantă comestibilă, îngrijește animalele de companie).
Extindeți înțelegerea elementelor economiei (bani, istoria lor, importanța pentru societate, bugetul familiei, diferite niveluri de avere a oamenilor, nevoia de a ajuta oamenii mai puțin bogați, caritate).
Să formeze idei elementare despre evoluția Pământului (apariția Pământului, evoluția florei și faunei), locul omului în lumea naturală și socială, originea și validitatea biologică a diverselor idei elementare despre; istoria omenirii prin familiarizarea cu operele de artă (pictură, sculptură, mituri și legende ale păcii popoarelor), joc și activități productive.
Spuneți copiilor că Pământul este casa noastră comună, există multe țări diferite pe Pământ; despre cât de important este să trăiești în pace cu toate popoarele, să le cunoști și să le respecti cultura, obiceiurile și tradițiile.
Extindeți-vă înțelegerea despre apartenența dumneavoastră la comunitatea umană despre copilăria copiilor din alte țări, despre drepturile copiilor din lume (Declarația Drepturilor Copilului), despre organizațiile interne și internaționale implicate în respectarea drepturilor copilului ( autorităţi tutelare, UNESCO etc.). Să-și formeze idei elementare despre libertatea personală ca realizare a umanității.
