Fișierul jocurilor pentru grupa a doua de juniori. Cunoștințe muzicale pentru copiii din grupa mijlocie Recunoașterea jocului după descrierea vocală

Băieții stăteau în cerc, în mijloc era un șofer care era legat la ochi. Jucătorii au mers în cerc după lider, repetându-i mișcările (gimnastică sau dans), apoi s-au oprit și au spus:

Ne-am jucat puțin

Și acum am stat într-un cerc.

Ghici ghicitoare

Cine te-a sunat - află!

Profesorul a arătat în tăcere unul dintre jucători, care a exclamat: „Aflați cine sunt!” Șoferul i-a strigat numele. Dacă ghicea, cel recunoscut devenea șoferul; dacă greșea, jocul se repeta. Câștigătorul a fost cel care nu fusese niciodată șofer.

Copiii trebuiau să respecte regulile: Varianta 1 - cuvintele sunt rostite doar de cel indicat de conducător; îți poți schimba timbrul vocii numai atunci când băieții încep să distingă vocile camarazilor lor. 2 opțiune - jucătorii merg la dreapta (sau la stânga) într-un cerc și spun într-un scand: „Am făcut tot cercul, ne vom întoarce dintr-o dată!" - face o întoarcere completă și continuă să se deplaseze în aceeași direcție, după care continuă: „Cum spunem:” Dap, Dap, Dap” (aceste trei cuvinte sunt pronunțate doar de un jucător pre-desemnat), - ghiciți al cui voce?" Jocul a avut ca scop formarea rezistentei, responsabilitatii, disciplinei.

Am folosit exerciții de joc și jocuri de tipul atracțiilor: sarcini cu aruncarea pungilor, aruncarea inelelor, acțiuni cu ochii închiși, efectuarea de exerciții de dexteritate, coordonare și echilibru. Mai multe persoane au luat parte la ele, iar restul au urmărit activ. Participanții la fiecare atracție s-au schimbat rapid. Au selectat plimbări care necesită puțin spațiu, simple ca echipament și simple ca conținut. Acestea au avut loc simultan în diferite părți ale site-ului.

Jocuri sedentare organizate:

„Nu te înșeli”

Pe foi de carton au pregătit desene cu imaginea unei mori, a unui copac, a unei mingi, a unui tăietor de lemne, a unui pod, a unei barze, a unei broaște, a unui fluture, a unei pisici, a unui urs, a unui vultur și a unui troleibuz. Jucătorii s-au aliniat sau au format un semicerc.

Șeful jocului a arătat alternativ foile cu desene, iar copiii le-au înfățișat în ipostaze. De exemplu:

Moara: o mână era ridicată, cealaltă coborâtă și presată pe corp. Copiii au arătat cum funcționează moara: și-au schimbat poziția mâinilor.

Minge: ghemuit, spatele trebuia să fie rotund. Jucătorii au început să sară. Tălpile picioarelor erau conectate, genunchii erau ridicați sus la săritură.

Lumberjack: jucătorii au ridicat mâinile deasupra capului cu

cu degetele unite, picioarele erau drepte. Cu o măturare largă, băieții au imitat tăierea lemnelor.

Câștigătorii au fost cei care au îndeplinit sarcina cu mai mult succes decât alții.

Regulile jocului: au fost acordate puncte de penalizare pentru fiecare execuție inexactă.

2. „Trei mișcări”

Jucătorii au format un semicerc. Directorul jocului a arătat trei mișcări. În primul rând: brațele îndoite la coate, mâinile la nivelul umerilor; al doilea: și-a ridicat brațele înainte la nivelul umerilor; a treia: a ridicat mâinile în sus. Arătând o mișcare, a sunat numărul celeilalte.

Jucătorii trebuiau să efectueze aceleași mișcări care corespundeau numărului numit, și nu cele arătate de profesor. Câștigătorul a fost cel care a primit cel mai mic număr de puncte. Astfel, capacitatea de a efectua numai acele mișcări care corespundeau numărului numit a contribuit la formarea unor calități volitive precum independența, rezistența. Iar capacitatea de a evita greșelile pentru a nu obține un punct de penalizare a format responsabilitate și autocontrol.

3. „Spre steagurile tale”.

Jucătorii au fost împărțiți în grupuri de 6 - 8 persoane și au stat în cercuri în diferite locuri ale site-ului (salii). În centrul fiecărui cerc era un șofer cu un steag într-o mână ridicată (steaguri erau de diferite culori). La primul semnal, toți, cu excepția celor care țineau steagurile, împrăștiați în jurul șantierului, la al doilea semnal, s-au ghemuit și au închis ochii, întorcându-se de la șoferi. Copiii cu steaguri în acest moment și-au schimbat locul. La ordinul instructorului: "Toate la steagurile voastre!" - jucătorii au deschis ochii, și-au căutat steagul, au alergat și au construit în jurul lui. Câștigătorul a fost grupul care a format un cerc mai repede decât ceilalți.

Capacitatea de a începe jocul la semnalul profesorului; nu te uita când piloții și-au schimbat locul, astfel încât echipa să nu conteze drept o înfrângere, să contribuie la dezvoltarea rezistenței, a responsabilității și a disciplinei.

Tehnica nu recomandă jocurile cu minge de interior, deoarece creează dezordine și entuziasmează copiii. Ne-am jucat aceste jocuri pe terenul de joacă. Unul dintre cele mai obișnuite și simple jocuri cu mingea pe care atât băieții, cât și fetele le place să le joace la fiecare perete este „Prinde mingea!” Mingea (cauciuc) a fost aleasă mică (20 cm în diametru) și elastică. Copiii l-au prins cu diferite variante:

Comportamentul de dependență ca tip de comportament deviant al personalității
Comportamentul care provoacă dependență este caracterizat printr-o gamă largă de patologii de severitate variabilă - de la un comportament care se limitează la normal la dependență psihologică și biologică severă. Originea termenului de dependență se întoarce la dependența de sclavi. În prezent, există un interes sporit al cercetătorilor pentru diverse ...

Aspectul etnopsihologic în pedagogie
O descriere holistică a unei comunități etnice presupune studiul trăsăturilor sistemului ei de creștere ca instituție pentru transmiterea experienței sale culturale și istorice pe generații. V lumea modernă o persoană acționează ca membru al mai multor comunități: un etn, un stat, o comunitate mondială, dar din punct de vedere istoric cel mai durabil este mediul său etnic. Etno...

Ce este nevoie pentru a avea succes în conducerea unei organizații? Conversații cu angajații
Cartea de vizită a unui lider este capacitatea de a câștiga. Ar trebui să discutați cu fiecare angajat cel puțin de două ori pe an. În mod ideal, dacă ați putea face acest lucru de aproximativ două ori pe sfert. Durează mult mai puțin timp decât crezi. Dar timpul pe care l-ai petrecut pe conversații va da cu siguranță roade. Ce oferă conversația? ...

Sul

jocuri muzicale și didactice pentru copii

varsta mai inaintata

1. A trecut, a alergat, a galopat
2. Ghici ce fac
3. Cine are o jucărie
4. Ce sună, ascultă
5. Pisica și șoarecii
6. Prinț și Prințesă
7. Cu voce tare - cântând încet
8. Vânători și iepuri de câmp
9. Câți dintre noi cântăm
11. Conductori
12. Scrie un cântec
13. Jucăriile dansează
14. Cântecul a venit în vizită
15. Găsiți o pereche
16. Ghici ce joc
17. Vino cu un dans
18. Soarele și norul
19. Joacă ca mine
20. Taci, cântă mai tare
21. Ecou
22. Trei orchestre
23. Pachet muzical
24. Auzi și aplauda
25. Tamburin ascultător
26. Fă o plimbare - odihnește-te
27. Orchestra noastră
28. Bufniță - o bufniță
29. Scara muzicala
30. Pipa veselă
31. Soarele și norul

A trecut, a alergat, a galopat

Ţintă:

Progresul jocului:Copiii stau pe scaune înalte. Profesorul invită unul dintre copii să alerge, să galopeze și să meargă. Apoi profesorul invită un alt copil și îl invită pe la spatele copiilor, pentru ca aceștia să nu vadă, ci doar să audă, să meargă, să aleargă sau să sară – la discreția lor. Copiii trebuie să ghicească exact ce a făcut copilul. Jocul continuă atâta timp cât copiii se bucură de proces.

Ghici ce fac

Un joc pentru dezvoltarea atenției auditive

Ţintă: Dezvoltați atenția auditivă și memoria.

Material de joc: O cană de ceai și o lingură, o minge, cinci cuburi de lemn, foarfece și hârtie, un pahar.

Progresul jocului:În primul rând, copiii sunt familiarizați cu sunetele emise de diverse obiecte. Un adult îi invită pe copii să efectueze diverse acțiuni: în primul rând, unul dintre copii amestecă ceaiul cu o lingură, al doilea se joacă cu un pahar, al treilea construiește un turn de cuburi, lovind ușor unul de celălalt, al patrulea este tăind hârtia, al cincilea lovește mingea.

Apoi toți copiii stau cu spatele la profesor și acesta începe să manipuleze aceleași obiecte. Cel dintre copii care a ghicit din ce era zgomotul, ridică mâna și, fără să se întoarcă, spune ce a auzit. După răspuns, copiii se întorc și verifică corectitudinea răspunsului. Apoi fiecare dintre copii face pe rând ghicitori de zgomot, alegând articolele descrise mai sus.

Cine are o jucărie

Un joc pentru dezvoltarea atenției auditive

Ţintă: Dezvoltați atenția auditivă și memoria.

Material de joc: orice instrument muzical: clopot, tamburin, zornai, maraca etc.

Progresul jocului: Opțiunea 1 Copiii stau în cerc. Copilul conducător este ales cu un suport de numărat, el devine în centrul cercului și este legat la ochi cu un bandaj. Copiii trec jucăria în cerc în muzică. Imediat ce muzica se oprește, cel care are jucăria în mâini scoate mai multe sunete pe ea. Șoferul trebuie să ghicească în ce direcție s-a auzit sunetul și să se apropie de el.

Opțiunea 2Copiilor li se oferă mai multe unelte (3-5) Aceștia stau la capetele opuse ale sălii de grup. Șoferul este legat la ochi și stă în centrul sălii de grup. Copiii își schimbă locul în muzică. De îndată ce muzica s-a oprit, copiii au înghețat în meta. Cântă pe rând la instrumente. Apoi profesorul dă comanda ce instrument ar trebui să găsească șoferul. În caz de dificultate, instrumentul numit emite din nou un bip.

Ce sună, ascultă

Ţintă: Dezvoltați auzul timbru și atenția auditivă.

Material de joc: instrumente muzicale de diverse grupe: maracas, xilofon, cutie, linguri, bețișoare ritmice, cuburi; metalofon, clopote, clopoțel, triunghi, tamburin; ecran mic.

Progresul jocului:Copiii stau pe scaune înalte la rând. Profesorul arată instrumentele pe rând, iartă-mă să le numesc, reamintește cum sună. Apoi îi invită pe copii să ghicească ce instrument sună. Profesorul cântă la instrumentele din spatele ecranului, iar copiii ghicesc. După ce răspunsul a sunat, profesorul arată instrumentul și îl cântă din nou. Apoi copiii fac pe rând ghicitori muzicale, mergând la profesor și cântând la instrumentul care le place, restul copiilor ghicesc.

Notă:Pentru joc se iau instrumente dintr-o grupă: lemn, vânt, coarde, metal etc.

Pisica si soarecele

Ţintă:

Material de joc: zornăituri.

Progresul jocului:Copiii cu zdrănitoare în mâini stau pe scaune. Sarcina lor este să cânte zdrăngănele atunci când aud cuvintele „Silențios”, „Tare”, „Puțin mai liniștit”, „Puțin mai tare”. Și trebuie să joci așa cum spune poemul despre asta. Profesorul citește poezie:

Acolo locuia o pisică Vasily. Era o pisică leneșă!

Dinți ascuțiți și burtă groasă.

Foarte Liniște mergea mereu.

Tare a cerut cu insistență să mănânce.

da putin mai linistita sforăiind pe aragaz.

Iată tot ce știa să facă.

Pisica vede cumva un astfel de vis

De parcă ar fi început o luptă cu șoarecii.

Tare țipând, le-a zgâriat pe toate

Cu dinții tăi, cu laba ta cu gheare.

Sunt șoareci cu frică Liniște s-a rugat:

O, miluiește-te, milă, îndură-te!

Și împrăștiați s-au repezit.

În timp ce pisica dormea, iată ce s-a întâmplat:

Șoareci Liniște a ieșit din nurcă,

Tare strângând, mâncat cruste de pâine,

Mai tarziu putin mai linistita a râs de pisică

I-au legat coada cu un arc.

Vasily s-a trezit și tare strănut;

M-am întors spre perete și am adormit din nou.

Și șoarecii s-au cățărat pe spatele unei persoane leneșe,

Până diseară tare au făcut de râs de el.

Prinț și Prințesă

Joc de dezvoltare dinamică a auzului

Ţintă: Pentru a dezvolta la copii auzul dinamic și abilitățile de a cânta la instrumente muzicale pentru copii.

Material de joc:Muzică în înregistrarea audio.

Progresul jocului: Copiii stau pe saltea cu fața spre centrul cercului, mâinile sunt îndepărtate la spate. Se alege un prinț, care închide ochii, iar în acest moment pun în palmele uneia dintre fete frumos arc... Ea este o prințesă. Prințul trebuie să recunoască prințesa după muzica tare.

Se aude „Valsul” lui G. Sviridov, prințul merge încet pe muzică în cerc lângă copii, profesorul reglează dinamica: de la liniște la zgomot. Auzind tare cântând muzică, prințul arată spre prințesă. Fata își deschide palmele, arată o plecăciune.

Cu voce tare - cântând încet

Joc de dezvoltare dinamică a auzului

Ţintă: Pentru a dezvolta auzul dinamic la copii.

Material de joc: Minge mică.

Progresul jocului:Copiii stau pe scaune. Unul dintre copii este rugat să părăsească camera, în timp ce profesorul ascunde mingea. Apoi îl invită pe copil înapoi în grup și rostesc cuvintele: Mingea s-a repezit de la noi

Găsește mingea, Seryozha.

Dacă cântăm încet, înseamnă departe

Dacă începem să cântăm tare,

Înseamnă lângă minge.

Mai departe, copiii cântă orice cântec pe silaba A, uneori întărind, apoi slăbind sunetul, în funcție de apropierea sau distanța șoferului de mingea ascunsă. Cântarea continuă până când mingea este găsită. Apoi se alege un alt șofer. Jocul continuă.

Vânători și iepuri de câmp

Un joc pentru dezvoltarea percepției dinamice

Ţintă: Dezvoltați percepția dinamică la copii.

Progresul jocului:Copiii sunt aliniați în două rânduri, unul după altul. Primul rang este „Vânători”, al doilea este „Iepuri de câmp”. Vânătorii merg înainte cu un pas hotărât și cântă cu voce tare: We are going to hunt, we sing a song loudly

Unde sunteți, iepuri cenușii, unde, unde, unde?

Iepurașii merg în vârful picioarelor după vânători, cântă încet, vânătorii stau pe loc:

Mergem liniștiți, cântăm încet

Nu ne vei prinde, nu, nu, nu!

Vânătorii: Acum, acum, acum, vă vom prinde, iepuri, pe voi.

Nu te vei ascunde niciodată de noi!

Iepuri: Mergem liniștiți, cântăm încet

Și vom scăpa de tine: da, da, da!

Vânătorii prind iepuri. Echipele își schimbă locurile, jocul se repetă.

Câți dintre noi cântăm

Jucând pentru dezvoltarea urechii muzicale

Ţintă: Pentru a dezvolta urechea pentru muzică la copii.

Progresul jocului:Profesorul spune că el va fi dirijor și va arăta cine va cânta cântecul, iar sarcina conducătorului este să ghicească câți copii cântă în același timp: unul, doi sau trei. Copiii sunt de acord asupra cântecului pe care îl vor interpreta. Prezentatorul se întoarce, iar profesorul arată în tăcere către copiii care ar trebui să cânte. Șoferul ghicește de mai multe ori, apoi se schimbă.

Note: Când copiii au stăpânit jocul, unul dintre copii poate fi dirijor.

Jucând pentru dezvoltarea percepției timbrului

Ţintă: Dezvoltați auzul timbric, atenția auditivă și memoria.

Progresul jocului:Un copil „Vanya” este în față. Restul copiilor merg la el și cântă un cântec. Odată cu finalul cântecului „Vanya” închide ochii, se întoarce de la copii, iar profesorul neobservat pentru el arată spre unul dintre copii și cântă: „Vanya! Hei! " „Vanya” ar trebui să recunoască după vocea lui care l-a sunat.

Copiii cântă:Vanya, ești în pădure acum

Te sunăm, Ay!

Ei bine, închide ochii, nu fi sfioasă!

Cine te sună, află în curând.

Conductori

Progresul jocului:Profesorul le spune copiilor că va fi dirijor și va arăta cu mâinile cum să interpreteze cântecul: dacă mâinile sunt la nivelul feței, vorbim cu un sunet înalt, dacă la nivelul pieptului - mediu. , dacă la nivelul abdomenului - scăzut. Cântecul se cântă într-o silabă: mu-mu-mu, un vițel cântă cu un sunet scăzut, ha-ha-ha cântă un gosling cu un sunet mediu, pipi-pi-pi, un șoarece cântă cu un sunet înalt.

Compune o melodie

Jocul pentru dezvoltarea compoziției de cântece

Material de joc: Un set de imagini ale intrigii.

Progresul jocului:Copiii sunt invitați să aleagă o imagine, să o examineze și să cânte, un cântec despre ceea ce este înfățișat pe ea. O melodie poate consta din unul, două, trei sunete, în funcție de capacitățile și imaginația copilului. Condiția principală este ca textul să fie Profet. Rima este opțională.

Jucăriile dansează

Ţintă:

Material de joc: un set de jucării mici în funcție de numărul de copii care se joacă.

Progresul jocului: Opțiunea 1

Profesorul și copiii sunt așezați în jurul mesei sau pe podea.

Educator:Am adunat jucării pentru a dansa

Dar ei nu știu cum, de unde să înceapă.

Zainka a venit în față

El dă un exemplu pentru toată lumea

Profesorul stabilește un model ritmic simplu, lovind jucăria pe masă. Sarcina copiilor este să repete desenul dat.

Jocul se repetă de mai multe ori. Sarcina poate fi dată întregului grup de copii la joacă, precum și individual. Când piesa este învățată suficient de bine de către copii, unul dintre copii își asumă rolul de lider.

Opțiunea 2

Opțiunea 3

Copiii stau în cerc. Educator: Băieții s-au adunat să danseze

Dar ei nu știu cum, de unde să înceapă!

Voi călca o dată! Voi trage o dată!

Uită-te la mine,

Fa ce fac si eu!

Profesorul bate din palme sau bate. Copiii repetă ritmul dat.

Când piesa este învățată suficient de bine de către copii, unul dintre copii își asumă rolul de lider.

Opțiunea 4

Profesorul se joacă cu un subgrup de copii, dar stabilește modelul ritmic fiecăruia individual, pe rând, invitând restul copiilor să evalueze corectitudinea sarcinii.

Note:Pentru joc pot fi folosite jucării mici de la Kinder surprize, material de numărat: ciuperci, păpuși cuibărătoare, rătuci etc. orice jucării din plastic și lemn, precum și păpuși cuibărătoare de diferite dimensiuni.

Cântecul a venit în vizită

Joc pentru dezvoltarea urechii pentru muzică, memorie și abilități de interpretare

Ţintă: Pentru a dezvolta memoria muzicală, capacitatea de a cânta fără acompaniament muzical într-un cor, ansamblu și individual.

Material de joc: Geantă și jucării magice, eroi ai cântecelor pentru copii.

Progresul jocului:Profesorul aduce grupului o pungă magică, o examinează și sugerează ce ar putea fi.

Educator:Cântecul a venit în vizită

Și ea a adus un cadou.

Haide, Tanya, vino aici,

Ce este în geantă, uite!

Copilul scoate o jucărie din geantă. Profesorul sugerează să ne amintim cântecul în care apare acest personaj: o pisică, un șoarece, un cal, un iepuraș. O mașină, o pasăre etc. Profesorul îi invită pe copii să cânte un cântec individual, în refren sau în ansamblu.

Notă:Cântecul nu este neapărat despre o jucărie. Eroul poate fi menționat doar în cântec.

Găsiți o pereche

Jucând pentru dezvoltarea auzului și a atenției timbrate

Ţintă: Învață să compari sunetul instrumentelor, găsește același sunet.

Material de joc: Noisemakers de casa cu diverse umpluturi, dintre care doua suna la fel: forme pentru inghetata, capsule de la kinder - surprize, borcane cu cafea sau vitamine.

Progresul jocului:Opțiunea 1 Producători de zgomot în pungă magică... Prezentatorul îl invită pe unul dintre jucători să găsească două două aparate de zgomot identice. Restul jucătorilor evaluează corectitudinea sarcinii. Copilului i se permite să compare fiecare probă cu o referință (un generator de zgomot cu care este selectată o pereche)

Opțiunea 2Profesorul invită doi copii să participe la joc: unul dintre ei scoate un zgomot și „scoate un sunet”, iar al doilea caută o pereche după sunet. Dificultatea este că al doilea copil nu are posibilitatea de a verifica în mod constant alegerea sa față de standard. Iar primul îi evaluează alegerea tot din memorie.

Opțiunea 3Profesorul îi invită pe copii să aleagă un zgomot din geantă, să-l asculte și să-și găsească un partener printre copii. Jocul este distractiv cu zgomot și alergând de la un participant la altul. Copiii își dezvoltă și abilitățile de comunicare în joc.

Ghici ce joc

Ţintă: Pentru a dezvolta capacitatea de a distinge între timbrul sunetului diferitelor instrumente muzicale pentru copii.

Material de joc: Un set de instrumente muzicale în funcție de numărul de copii, un mic ecran.

Progresul jocului:Profesorul le arată copiilor instrumente muzicale și îi invită să-și amintească numele. Apoi demonstrează cum să cânte la instrumente. Copiii sunt invitați să stabilească după ureche ce fel de instrument sună. Profesorul din spatele ecranului cântă la instrument - copiii ghicesc. Pentru a confirma corectitudinea răspunsului, profesorul le arată copiilor la ce cânta la momentul dat și îl invită pe unul dintre copii să cânte singur la același instrument.

1 Complicație: Profesorul îi invită pe copii să sugereze ce personaj familiar poate fi caracterizat prin sunetul unui anumit instrument muzical. Copilul este invitat să vină cu și să se joace cum umblă, sau aleargă, zboară, sare presupusul personaj.

2 Complicație: Când copiii se simt confortabil cu jocul, îi puteți invita să exprime conversația celor două personaje propuse pe instrumente, de exemplu, un urs vorbește cu șoarecele. Clarificați ce spun ei pe rând, ceea ce înseamnă că și instrumentele sună pe rând.

3 Complicație: După ce copiii au ghicit toate instrumentele, toată lumea este invitată să cânte împreună pe muzica din înregistrarea audio. Progresul jocului: Profesorul anunță că pe minge de zâne s-au adunat eroi de basm, și care - copiii ar trebui să ghicească după modul în care dansează. Profesorul pornește muzica și îi arată unuia dintre copii un cartonaș cu imaginea unui personaj. Copilul improviză un dans. Copiii ghicesc. Profesorul confirmă răspunsul corect arătând cardul.

Soarele și norul

Ţintă:

Progresul jocului: Educator:

Joacă ca mine

Un joc pentru a dezvolta simțul ritmului

Ţintă: Pentru a dezvolta la copii o idee despre ritm, învățați-i să memoreze și să transmită un model ritmic dat. Pentru a dezvolta la copii o idee despre ritm, învățați-i să memoreze și să transmită un model ritmic dat. Ţintă: Pentru a dezvolta la copii o idee despre ritm, învățați-i să memoreze și să transmită un model ritmic dat.

Material de joc: tamburină, tobă, ciocan muzical, cuburi, bețe de ritm etc.

Progresul jocului:Profesorul le spune copiilor ce este un ecou, ​​că se întâmplă în pădure, la munte etc. Cuvântul sau sunetul se repetă de mai multe ori. Profesorul sugerează reprezentarea unui ecou cu instrumente muzicale. Copiii stau pe scaune cu unelte în mână. Profesorul are în mână orice unealtă. Profesorul joacă un model ritmic simplu. Copiii ar trebui să se joace în lanț, transmițând un ritm dat

Trei orchestre

Notă:Jocul se joacă după ce copiii s-au familiarizat cu toate tipurile de orchestre la lecțiile de muzică.

Pachet muzical A

Jucând pentru dezvoltarea auzului de timbru

Ţintă: Pentru a dezvolta capacitatea de a distinge între timbrul sunetului diferitelor instrumente muzicale pentru copii. Învață să cânți cu acompaniamentul instrumentelor de zgomot.

Material de joc: Un set de instrumente muzicale familiare copiilor.

Progresul jocului:Profesorul îi anunță pe copii că poștașul a adus un colet la grădiniță și se oferă să vadă ce este în el. Apoi copiii iau instrumente muzicale din sertar unul câte unul, le numesc și le arată cum să cânte. Când toate instrumentele sunt denumite, profesorul se oferă să cânte orice cântec la cererea copiilor, însoțindu-se pe instrumentele trimise în pachet. În timpul jocului, copiii pot schimba instrumentele, pot cânta mai multe cântece. Jocul continuă atâta timp cât copiii sunt interesați. Copiii stau pe covor, cu fața către profesor. La muzică tare, copiii bat din palmele pe covor. Pentru muzică liniștită, se fac bătăi ușoare din palme în fața lor sau pe genunchi.

Notă:Complicația în acest joc va fi schimbarea acompaniamentului muzical. În etapa inițială, jocul este jucat pe muzica „Marșului soldaților de lemn” de P. Ceaikovski. A doua etapă folosește Dansul maghiar al lui Brahms. Schimbă nu numai puterea sunetului, ci și tempo-ul. Complicația este introdusă pentru copiii din grupa de vârstă mai înaintată.

Tamburin ascultător

Joc pentru dezvoltarea auzului dinamic și a simțului ritmului

Scop: Cântă o melodie în liniște Material de joc: Centru muzical, casete, discuri cu opere muzicale

Progresul jocului:Profesorul îi invită pe copii să asculte cu atenție muzica. La cântecul de leagăn „a dormi” (a se așeza, încrucișă brațele sub obraz), la marș - a mărșălu, la dans - a dansa, la muzică ușoară, rapidă - a alerga. Profesorul include fragmente muzicale în înregistrări audio. Copiii efectuează acțiuni în conformitate cu natura muzicii.

Material muzical recomandat: G. Sviridov "Martie", A. Petrov "Martie", S. Prokofiev "Martie", Gavrilin "Tarantella", I. Strauss "Miscare perpetua", R. N.m. „Smolensky gusachok”, „Doamnă”, „O, ești un mesteacăn”, Gluck „Cântec fără cuvinte”, P. Ceaikovski „Reflecție de dimineață”

Orchestra noastră

Joacă pentru dezvoltarea abilităților de auz timbru și de performanță

Ţintă: Învățați copiii diferitele tehnici de a cânta la instrumente individual și într-un ansamblu. Fixați numele instrumentelor, capacitatea de a le distinge sunetul după ureche.

Material de joc: Un set de instrumente muzicale în funcție de numărul de copii.

Progresul jocului:Profesorul îi invită pe copii să cânte la diferite instrumente muzicale în orchestră. Pentru a face acest lucru, copiii trebuie să numească corect instrumentele muzicale prezentate. Apoi copiii vor orchestra o piesă muzicală pe înregistrare. Ei pot cânta atât simultan, cât și cu soliști. Profesorul este dirijorul. Când piesa este asimilată de copii, unul dintre copii poate fi ales pentru acest rol. Apoi arată jucăria și o conduce pe scări, cântând: „Urcă scările!”. Apoi conduce jucăria în jos, cântând: „Atunci, coboară înapoi!” Apoi se oferă să ducă jucăria unuia dintre copii. Profesorul cântă, copilul conduce jucăria. Apoi, o bucată din cântec este interpretată pe un metalofon fără cuvinte. Copilul trebuie să înțeleagă unde să conducă jucăria, în sus sau în jos. Restul copiilor evaluează corectitudinea sarcinii. Puteți reda melodia rapid, personajul „aleargă de-a lungul scării” sau brusc - personajul „sare pe scară”

Complicaţie:După ce copiii au stăpânit jocul, unul dintre copii poate conduce jocul.

Pipa veselă

Joc pentru dezvoltarea urechii pentru muzică și cânt, respirație și creativitate

Ţintă: Îmbunătățiți capacitatea de a prelua și distribui respirația, direcția și puterea acesteia. Intonează melodii simple fără cuvinte.

Material de joc: Sticle de vitamine în funcție de numărul de copii care se joacă.

Progresul jocului:Profesorul împarte copiilor sticle cu vitamine și îi invită să-și imagineze că acestea sunt țevi. Arată cum poți fredona în ele. Pentru a obține un sunet de bâzâit, trebuie buza de dedesubt a atins ușor marginea gâtului sticlei, iar jetul de aer a fost suficient de puternic. Pentru antrenament, copiilor li se oferă un exercițiu: fredonat ca un aburi mare (zgomot scăzut) și ca un mic cu abur (înalt). Apoi puteți încerca să fredonați o melodie simplă precum „Funny Geese” pentru a „cânta la pipă”. Invitați copiii să vină în mod independent (la rândul lor, după bunul plac) cu propriul cântec.

Note:Jocul poate fi jucat de la vârsta mijlocie și în grupuri mai în vârstă. Va deveni mai dificil cu materialul muzical interpretat de copii. Ca o complicație și ca una dintre opțiunile pentru joc, puteți invita copiii să se joace împreună cu o piesă muzicală într-o înregistrare audio.

Soarele și norul

Joc pentru dezvoltarea spectacolelor muzicale

Ţintă: Să dezvolte percepția modală a copiilor, să învețe să audă sfârșitul și începutul unor părți ale unei opere muzicale, să dezvolte percepția asociativ-figurativă și muzicală a copiilor.

Material de joc: Cercuri, inele colorate, siluete plane de flori.

Progresul jocului: Educator:„Aceasta este lunca noastră: uite câte flori sunt! Și tu și cu mine suntem fluturi. Soarele strălucește, ne distrăm zburând prin poiană! Când apare un nor, ne vom ascunde în flori și ne vom așeza în liniște! Și când va ieși soarele, vom zbura și ne vom distra din nou. Și odată cu sfârșitul muzicii, toată lumea se va așeza din nou pe flori - ziua s-a terminat, soarele a apus." Muzica sună, copiii îndeplinesc sarcina profesorului.

Clasă: 1

Sarcină: familiarizarea copiilor cu o astfel de caracteristică a vorbirii orale precum timbrul.

• arătați copiilor că vorbirea fiecărei persoane are propria sa culoare specială a vocii;
• continuă să lucreze la dezvoltarea și îmbogățirea vorbirii orale a elevilor;
• dezvolta sentimente estetice, o cultură a comunicării.

Echipament: costume de personaje de basm, magnetofon.

Design: sala de clasă este proiectată sub forma unei scene și a unui auditoriu.

În timpul orelor

1. Moment organizatoric.

2. Verificarea materialului trecut.

Ridicați mâinile, cei care ați fost vreodată la teatru?

La ce teatru ai fost? (În păpușă).

Cine a fost văzut pe scenă? (Pe scenă se jucau păpuși, nu se vedeau oameni).

La ce alt teatru ai fost? ( Într-un mod dramatic).

Pe cine ai văzut acolo pe scenă? (Pe scenă jucau oameni-artişti).

Un teatru este un loc unde au loc spectacole, de exemplu. spectacole.

Astăzi, la lecție, vom vizita mental teatrul de teatru, deoarece pe scenă vor juca oameni, elevi - artiști ai clasei noastre. Avem de toate pentru asta: auditoriul, scena unde vor juca artiștii, decorul.

Artiștii ne vor ajuta să ne amintim trăsăturile vorbirii orale. În timp ce artiștii se pregătesc, începem să ne amintim.

Ce este vorbirea? (vorbirea este ceea ce spunem și scriem).

Ce fel de discurs există? ( oral și scris).

Atenţie! Acum vor suna 3 clopote, ceea ce înseamnă că începe spectacolul. Ghiciți ghicitoarea și aflați în ce fel de basm ne vom găsi acum.

Nas lung, din lemn
Tata avea un băiat ciudat. (Pinocchio).

Așa e, bravo - aceasta este povestea lui A. Tolstoi „Cheia de aur sau aventura lui Buratino”.

(Sună 3 clopote, cortina se deschide. Pierrot intră pe scenă.)

Pierrot: (citește cu voce tare o poezie și pleacă).

Malvina a fugit în țări străine,
Malvina a plecat, mireasa mea.
Plâng, nu știu - unde mă duc...
Nu este mai bine să te despărți de viața ta de păpușă?

(Malvina iese, ține o păpușă în brațe și cântă un cântec de leagăn și pleacă).

Malvina: (cântă încet).

Taci, puiule, nu spune niciun cuvânt
Nu vă întindeți pe margine.
Va veni un top gri
Și mușcă butoiul.

Ce discurs tocmai ai auzit? ( oral).

Cum ai citit poezia lui Pierrot? ( tare).

De ce? ( pentru ca toată lumea să audă, vorbirea trebuie să fie tare).

Și cum a cântat Malvina? ( Liniște).

De ce? ( ea cânta un cântec de leagăn, iar ei cântau încet, blând, încurajând somnul).

Deci, ce fel de discurs oral poate exista? ( tare și liniștit).

De ce depinde? ( din situatie).

Așa e băieți, bravo. Poți vorbi tare sau liniștit, totul depinde de situația de comunicare, aceasta este cea care determină puterea vocii cu care vorbim la momentul potrivit.

(Malvina intră pe scenă, Buratino aleargă după ea).

Pinocchio:(foarte rapid).

Salut Malvina!

Malvina: (încet)

Intră, Buratino, și stai la masă. Vom face matematică acum. Să presupunem că ai două mere în buzunar.

Pinocchio: (scotocind prin buzunare).

Minți, nu am mere în buzunare.

Malvina:

Să presupunem că cineva a luat un măr de la tine. Câte mere ți-au rămas?

Pinocchio:

Malvina:

Gândește-te bine, Pinocchio!

Pinocchio:

Malvina:

Pinocchio:

Nu-i dau acestui Nect un măr, deși se luptă!

Malvina:

Băiat insuportabil!

(Malvina pleacă, Buratino aleargă după ea).

Ce discurs tocmai ai auzit ? (oral).

Comparați ritmul vorbirii dintre Pinocchio și Malvina. ( Pinocchio a vorbit repede, iar Malvina - dragă Lenno).

Băieți, ați înțeles ce a spus Buratino? (Nu).

De ce? ( vorbea foarte repede şi pe neînţeles).

De ce a vorbit Malvina încet? ( când o persoană explică ceva, învață ceva, întotdeauna încetinește pentru a fi mai bine înțeles).

Care poate fi tempo-ul vorbirii7 (rapid și lent).

Dreapta. Tempo-ul vorbirii este o altă caracteristică a vorbirii orale. Ritmul vorbirii depinde și de situația de comunicare sau de conținutul poveștii.

(Cortina se închide).

Prima parte s-a terminat, pauza.

Pauza este o scurtă pauză între spectacole.

3. Educație fizică.

4. Anunțul de material nou:

Astăzi aflăm încă o caracteristică a vorbirii orale - timbrul său. Ce este timbrul, sper să-mi spui la sfârșitul lecției. În timp ce mai avem timp înainte de începerea celui de-al doilea act, haideți să jucăm jocul „Ghici cine vorbește”.

(Înregistrarea în ordine a sunetelor a 3 elevi ai clasei de la magnetofon).

Voi porni înregistrarea, iar tu trebuie să asculți și să ghiciți cine spune asta.

A.

A fotografia animalelor nu este ușor.
Iepurele întreabă: „Grăbește-te!”
Șoarecele scârțâie: „Mi-e puțin teamă,
Ce va vedea pisica.”
„Voi injecta – amenință un arici –
Dacă nu trimiți o poză!”

Cine a spus asta?

Cum ai ghicit? (doar Katya are o asemenea voce, o asemenea culoare a vocii ei.)

B.

Dimineata bunicul
Am întrebat-o pe nepoata mea:
- De ce nu îți speli pixurile?
Nepoata raspunde:
- Nu sunt o femeie cu mâinile albe!

Cine a spus asta?

Cum ai ghicit? (doar Maxim are o asemenea culoare a vocii).

V.

Gândacul bâzâie:
- Am mers și am mers
Am găsit o pietricică galbenă.
-Este o ghinda! Gresesti.-
Girafa vorbește cu gândacul.
- Păi, atârnă-l de o creangă, -
Gândacul vorbește cu girafei.

Cine a spus asta?

De ce crezi asta? ( doar Sasha are o asemenea culoare a vocii).

Așa e, băieți, vorbirea orală a fiecărei persoane este unică. Are propria sa colorare specială, care ne permite să-l distingem de vorbirea altor oameni. Acesta se numește timbrul vocii.

(3 inele sună din nou).

Băieți, au sunat trei clopote, așa că acum va începe a doua acțiune. Ghici în ce fel de basm vom intra acum.

Bunica o iubea foarte mult pe fata,
I-am dat o pălărie roșie.
Fata și-a uitat numele:
„Păi, spune-mi, cum o chema?”

(Scufița roșie).

(Cortina se deschide, Scufița Roșie intră pe scenă, se plimbă prin poiană, cântând un cântec, deodată apare un lup).

Cine ești tu?

Scufița roșie: (cu o voce blândă)

Numele meu este Scufita Rosie!!

Lup:

Unde te duci?

Scufița roșie:

Mă duc la bunica. Îi aduc o oală cu unt.

Lup:

Unde locuiește bunica ta?

Scufița roșie:

Acolo, în spatele acelei păduri, pe un deal.

(Lupul fuge repede, Scufița Roșie, fredonând, pleacă și ea).

Ce discurs tocmai ai auzit? ( oral).

Și Scufița Roșie? ( blând, afectuos).

(Cortina se închide).

a) Consolidarea materialului nou.

Spectacolul s-a terminat, dar lecția continuă. Să le mulțumim artiștilor. ( artiștii ies, se înclină, iar copiii îi aplaudă).

Acum vom juca jocul: "Cine este în spatele ușii?"

Aceeași frază va suna de la casetofon. Trebuie să asculți și să spui cine vorbește pentru cine. Vor fi auzite vocile unui bărbat, femeie, fată și băiat. Asculta cu atentie.

(De la magnetofon sună fraza: „Cine-cine locuiește în căsuța?” primul este o femeie, al doilea este un băiat, al treilea este un bărbat și al patrulea este o fată).

După ascultarea înregistrării, copiii numesc ordinea de citire și își justifică răspunsurile.

Bravo, ai făcut o treabă bună. Poate că acum cineva vă va spune care este timbrul unei voci?

b) Lucrul cu manualul.

Spectacolul din teatru s-a încheiat, dar acum vom vizita din nou un basm. Ghici care.

Lângă pădurea de la margine,
Trei dintre ei locuiesc într-o colibă,
Sunt trei scaune și trei căni,
Trei paturi, trei perne.
Ghici fără niciun indiciu.
Cine sunt eroii acestei povești?

Așa e, este rusă poveste populara„Trei Urși”.

Deschideți caietele la paginile 34-35. aici sunt trei urși. Amintiți-vă numele lor. ( Mihailo Potapych, Nastasia Petrovna, Mișutka).

Am nevoie de trei studenți dornici. ( trei elevi merg la tablă, profesorul le dă numele eroilor poveștii)... Trebuie să citești fraza din caiet cu vocea personajului tău. ( copiii citesc).

(Dacă timpul vă permite, puteți chema încă trei voluntari).

Acum, cu ajutorul creioanelor colorate, încercați să transmiteți colorarea vocii fiecărui personaj din desen.

Copiii pictează desenul. profesorul arată lucrarea finalizată.

6. Rezumatul lecției.

Ce caracteristică a vorbirii orale am întâlnit astăzi?

Ce este timbrul ? (răspunsurile copiilor).

Scopul jocului: învață copiii să se joace în echipă, să dezvolte memoria, gândirea și imaginația, capacitatea de a naviga cu ajutorul unei voci,

Vârstă : 6-7 ani

Material : Nu este necesar.

Efectuarea : Copiii stau în cerc, aleg un șofer. El stă în centrul cercului și încearcă să recunoască copiii după voce.

Progresul jocului:

Băieți, stăm în cerc, ne ținem de mână. Jocul necesită atenția ta. Vom afla cine are ce voce (clară, liniștită, tare etc.). „Wada” care stă în mijlocul cercului va ghici a cui voce a sunat. Acest joc vă va arăta cum vă cunoașteți vocile celuilalt.

Copiii formează un cerc. Jocul a început .

Scop: Educativ: învață copiii să se joace în echipă.

Dezvoltare: dezvoltarea memoriei, gândirii și imaginației, abilitatea de a naviga cu ajutorul unei voci.

Educational: crearea unui fundal emoțional pozitiv.

Timp - 30 de minute

Conditii, echipamente: cameră pentru lecții de grup, minge.

Cantitate participanti: 15-20 de persoane .

Vârsta participanților: 7-11 ani .

Cursul jocului.

1. Moment organizatoric.

2. Conversație cu apă.

3. Regulile jocului.

4. Agitați.

5. Însumarea rezultatelor lecției.

9. Sfârșitul lecției organizat.

Cursul lecției:

1. Etapa organizatorică.

Buna copii! Așezați-vă! Toată lumea este pregătită să se joace? Cine-i de serviciu astazi? Cine este absent?

2. Conversație introductivă.

- Buna baieti!

Cine este copilul cui? Indicați cu săgeți -

mânz de vacă,

Vițel de pui;

Pui de cal

Pui de leu de pisica

Pisicuta de caine

un leu

Vă cunoașteți pe nume. Dar acum vom ajunge să vă cunoaștem, dar o vom face într-un mod neobișnuit. Fiecare dintre voi dintr-un cerc va trebui să vă dea numele și definiția primei litere a numelui dumneavoastră. De exemplu, Dilnaz este „bună”, Valera „credincioasă”, etc. Toata lumea intelege? După ce Dilnaz a spus numele și definiția la prima literă. Ea pasează mingea (sau jucarie moale) la următorul jucător. Așa că a început jocul.

Rezultatul jocului.

Îți place jocul?

Ce nume iti amintesti?

A cui definiție a numelui ți-a plăcut?

Joc încheiat.