Cum să dezvoltați gândirea creativă la adulți. Modalități de dezvoltare a gândirii creative

Uneori, creativitatea în viața personală sau profesională este necesară ca o gură de aer proaspăt. Dar, din păcate, nu toți oamenii știu să gândească creativ. Pentru mulți oameni, ideile originale sunt rare. Cum să dezvolți creativitatea? Și este posibil acest lucru?

Toată lumea este înzestrată cu potențial creativ, noi ne naștem cu el. Aceasta este o capacitate a creierului nostru care poate fi trezită.

Schimbați gândirea convențională la gândirea non-standard

De multe ori trăim și gândim în mod automat. E mai convenabil, nu-i așa? Ezităm să părăsim zona noastră de confort și să privim lucrurile din jurul nostru din punct de vedere creativ.

La urma urmei, este nevoie de un scaun pentru a sta. Dar cine a spus asta doar pentru asta? Gândirea non-standard joacă un rol important în dezvoltarea creativității. Încercați să distrugeți stereotipurile. Improviza!

Curiozitatea nu este un viciu

Nu există creativitate fără curiozitate. Această calitate ajută la nașterea de noi impresii, idei și cercetări.

Notează ideile

Permiteți-vă să aveți întotdeauna un caiet la îndemână pentru a nota orice gânduri care apar. Multe nu rămân în memorie. Dar poți oricând să te întorci la ceea ce ai scris și să folosești ideea momentul potrivit. Nu aruncați niciodată ideile pe care le aveți cu gândul: „Este o prostie!” Orice gand are dreptul sa existe.

Găsește-ți sursa de inspirație

Ar putea fi un tablou, un cântec, o carte, o poezie, un film. Lumea oferă idei care pot fi folosite ca bază pentru crearea propriilor planuri. Doar nu confunda inspirația cu plagiatul.

Obstacolele sunt motivația ta

Nu confundați „dificil” și „imposibil”. Dacă doriți să învățați creativitatea, eliminați cuvântul „imposibil”. Da, poate fi dificil și dificil. Când vă confruntați cu un obstacol, concentrați-vă pe rezolvarea problemei. Depășirea disconfortului și a sentimentelor negative care apar devine o bună sursă de inspirație.

Marea majoritate a invențiilor create pentru a îmbunătăți confortul au fost create de cei care doreau să depășească inconvenientele.

Creați singuri idei mari

Este atât de ușor să introduceți fraza dorită într-un motor de căutare și să vă așteptați cu încredere să apară o listă de răspunsuri la întrebare. Da, o astfel de inspirație de la alții este valoroasă. Dar dacă doriți să dezvoltați gândirea creativă, atunci încercați să veniți singur cu idei.

Daca muza nu vine...

Dacă nu-ți vine niciun gând semnificativ în minte pentru o lungă perioadă de timp, ia o pauză. Fă un duș, bea cafea sau mergi la plimbare. Uneori cel mai mult idei creative vin în minte într-un moment neașteptat.

Cum să dezvolți creativitatea - exerciții

Să începem antrenamentele. Dar mai întâi:

- crede în tine;

- nu te mai certa! Creativitatea nu este o armă secretă a câtorva aleși, ci o abilitate disponibilă pentru toată lumea. Trebuie doar să-l dorești;

— enumerați 10 dintre calitățile sau abilitățile tale (chiar acum 🙂) care îți vor fi utile în crearea ideilor creative. De exemplu, ingeniozitatea, încrederea în sine, gândirea logică, dorința de dezvoltare și așa mai departe. Scrie tot ce iti vine in minte.

- încurajează-ți imaginația și încetează autocritica.

Exercițiul 1

Iată două grupuri de cuvinte. Sarcina ta este de a conecta cuvintele din aceste coloane. Amintiți-vă, nu există asocieri proaste :)

suc	mail
femeie	acoperișul clădirii
companie	ziua copiilor
buburuza	ceașcă de ceai
nou-născut	detectiv

De exemplu, o femeie este ca un detectiv - nu știi niciodată ce se va întâmpla.

Exercițiul 2

Alegeți orice basm din copilărie și priviți-l diferit, punând întrebarea „de ce?” De exemplu, basmul „Cei trei purceluși”. De ce locuiau purceii în case separate? De ce a fost construită fiecare casă din materiale diferite? De ce a vrut lupul să distrugă casele purceilor? Și așa mai departe... Scopul exercițiului este de a ieși din tiparele urâte și de a depăși gândirea standard.

Exercițiul 3

Răspundeți la întrebări care încep cu cuvintele „Ce s-ar întâmpla dacă...”. Exercițiul dezvoltă creativitatea spontană. Vino cu o dezvoltare a următoarelor propoziții.

Ce s-ar întâmpla dacă...

... umblau oameni pe tavan?

...au fluturii de mărimea unei vaci?

...a fost gheața?

...nu erau plante care să crească pe pământ?

Exercițiul 4

Luați o foaie goală de hârtie și desenați mai multe cruci mici la aceeași distanță una de cealaltă. Sarcina este de a crea ceva din fiecare cruce. Ar putea fi un simbol, un animal, un obiect, o persoană și așa mai departe. Desenele nu trebuie repetate între ele.

Exercițiul 5

Alcătuiește un cuvânt. Pentru început, ceva în care mai puține litere, de exemplu, somn. Acum imaginați-vă că aceasta este o abreviere pentru care trebuie să veniți cu o decodare. Lasă aceste transcrieri să pară ciudate și ridicole. Dar cu cât exersați mai mult, cu atât mai bine se vor dezvolta ingeniozitatea și creativitatea.

Fapte interesante despre gândirea creativă

1. Albastru și verde ajuta la nasterea ideilor creative, in timp ce rosul stimuleaza atentia la detalii.

2. Exercițiile fizice îți îmbunătățesc capacitatea de a gândi creativ.

3. Nivelurile de zgomot de fundal afectează gândirea creativă. Tăcerea este utilă pentru rezolvarea intensivă a problemelor. Și pentru nașterea ideilor creative este potrivit un nivel de zgomot de aproximativ 70 de decibeli (de exemplu, ca într-o cafenea).

4. Iluminarea slabă ajută o persoană să se simtă mai liberă și mai relaxată, ceea ce înseamnă că niciun bloc intern nu interferează cu fluxul creativ.

5. Călătoria îmbunătățește gândirea creativă.

10 cărți pentru a dezvolta creativitatea

2. Edward de Bono - „Șase pălării gânditoare”

3. Austin Kleon - „Steal Like an Artist”

4. Natalie Ratkowski - „Meserie - ilustrator. Să înveți să gândești creativ"

5. Hugh MacLeod - „Ignoră pe toți sau cum să fii creativ”

6. Marina Moskvina - „Învățați să vedeți”

7. Julia Cameron - „The Artist's Way. Atelierul tău de creație"

8. Yana Frank - „Muză, unde sunt aripile tale?”

9. Scott Belsky – „Dând viață ideilor. Cum să faci o punte între viziune și realitate"

10. Mihaly Csikszentmihalyi – „Creativitate. Fluxul și psihologia descoperirii și invenției”

Desen animat despre gândirea creativă

Un porc amuzant care vine cu idei creative pentru a-și atinge scopul prețuit. Principalul lucru este să nu renunți, chiar dacă pare că nu există nicio ieșire. 🙂

Un set de cursuri pentru dezvoltarea creativității „Creatorii Realității”

Zverugo Polina Nikolaevna, metodolog al instituției de învățământ de stat „Centrul Slutsk pentru creativitatea copiilor”
Descriere: Acest complex este format din cinci lecții, cu durata de 1 oră și 20 de minute, număr de participanți: 8-10 persoane, vârsta studenților: 12-16 ani. Jocurile și exercițiile prezentate vor ajuta la dezvoltarea comportamentului și gândirii creative, constructive, non-standard, a capacității de a improviza și a spontaneității. Clasele pot fi folosite pentru a dezvolta flexibilitatea gândirii și luarea deciziilor.
Ţintă: dezvoltarea creativității, gândire ieșită din cutie, capacitatea de a improviza.
Sarcini:
ajuta elevii să înțeleagă barierele generale și personale din calea creativității și motivele apariției acestora;
preda tehnici de stimulare a creativității;
dezvolta creativitatea, improvizația și spontaneitatea.

Lecția nr. 1

Scopul lecției: ameliorarea stresului emoțional excesiv în grup, crearea condițiilor favorabile pentru munca grupului, dezvoltarea normelor și principiilor comune de lucru pentru acest grup, dezvoltarea atenției, imaginației, originalității și extinderea orizontului general al participanților cu privire la abilitățile creative ale oamenilor.
Prezentarea participanților la regulile de comunicare în grup:
1. Comunicare bazată pe principiul „aici și acum”. Fii atent la gândurile, sentimentele și acțiunile tale care apar în tine în acest moment de interacțiune. Acest lucru este necesar pentru tine și pentru alții.
2. Principiul „enunțului I”. Aceasta înseamnă să vorbești în numele tău: „Cred că da”, „Așa simt”.
3. Principiul confidențialității este de a nu transfera informațiile personale ale participanților în afara grupului.
4. Declarații fără judecată. Înseamnă să nu devii personal, ci să vorbești doar prin sentimente: „Mă simt furios...”
5. Deschidere si sinceritate atat cat considera toata lumea posibil. Este mai bine să taci decât să spui o minciună.
Exercițiul „Aliterația numelui”
Ţintă: organizarea cunoașterii membrilor grupului.
Descriere: Participanții își spun, pe rând, numele cu un adjectiv care începe cu prima literă a numelui. Următoarea persoană din cerc trebuie să le numească pe cele precedente, apoi pe sine. Astfel, fiecare participant ulterior va trebui să numească din ce în ce mai multe nume cu adjective, acest lucru va ușura memorarea și va dezamorsa oarecum situația.
Exemplu: Serghei este strict. Peter este harnic.
Exercițiul „Numele meu”
Ţintă: formarea coeziunii de grup, condiții pentru autodezvăluirea fiecăruia.
Descriere: pentru a-și aminti mai bine unul de celălalt, participanții își pronunță pe rând numele într-un anumit fel: liniștit, tare, tras, afirmativ, surprins, entuziasmat, sfidător, tandru, supărat, dezamăgit, gânditor.
Exercițiul „Ce pot face?”
Ţintă: ajutați participanții să se cunoască mai bine.
Instrucțiuni: „Acum vom avea ocazia să ne continuăm cunoștințele. Să procedăm astfel: persoana care stă în centrul cercului (pentru început, voi fi eu) se oferă să schimbe locurile (schimbarea locurilor) tuturor celor care au un fel de pricepere. El numește această abilitate. De exemplu, voi spune: „Schimbați locurile, toți cei care știu să tricoteze” și toți cei care știu să tricoteze ar trebui să-și schimbe locul. În acest caz, cel care stă în centrul cercului va încerca să ocupe unul dintre locurile libere în momentul schimbării locurilor, iar cel care rămâne în centrul cercului fără loc va continua să lucreze. Să folosim această situație pentru a afla mai multe unul despre celălalt. În plus, trebuie să fii foarte atent și să încerci să-ți amintești cine și-a schimbat locurile când a fost chemată cutare sau cutare abilitate. Vom avea nevoie de asta puțin mai târziu.”
În timpul exercițiului, profesorul încurajează participanții să numească o varietate de abilități, notând în special cele originale și interesante.
După ce se numesc aproximativ 8-12 abilități, facilitatorul oprește exercițiul și continuă instrucțiunile: „Acum vom avea cinci minute, timp în care fiecare va scrie o poveste despre grupul nostru, folosind informațiile pe care le-ați aflat acum despre fiecare dintre noi. .”
Reflecţie:
Cum te simti?
Cum te simti?
Nu este adevărat că avem mai mult în comun decât diferențe?
Exercițiul „Atenție”
Ţintă: dezvoltarea deprinderilor de utilizare a metodelor nestandardizate de rezolvare a celor mai simple situaţii de viaţă.
Descriere: tuturor participanților la joc li se cere să îndeplinească aceeași sarcină simplă. În orice mod, fără a recurge, desigur, la influențe fizice, încercați să atrageți atenția celorlalți. Sarcina este complicată de faptul că toți participanții la joc încearcă să o finalizeze în același timp. Este necesar să se stabilească cine a reușit și cu ce preț. În cele din urmă, se calculează cine a atras atenția celui mai mare număr de participanți la joc.
Reflecţie:
Cât de ușor a fost acest exercițiu?
Prin ce mijloace ai reușit să atragi atenția celorlalți participanți?
Exercițiul „Persoană creativă”
Ţintă: conștientizarea de către participanți a stereotipurilor existente în mintea lor despre ce oameni sunt creativi și care nu și cum se manifestă acest lucru în exterior.
Descriere: participanții iau o foaie de hârtie și îndeplinesc următoarea sarcină: „Vă rugăm să plasați foaia de hârtie pe orizontală și împărțiți-o în jumătate cu o linie verticală. Pe jumătatea stângă a foii de desen persoană creativă, iar în dreapta – necreative: așa cum le imaginezi.”
Se acordă 6-8 minute pentru desen, apoi desenele sunt așezate unul sub celălalt (în așa fel încât să se obțină o serie de imagini ale unei persoane creative și, în paralel - o serie de imagini ale unei persoane necreative ), iar participanții comentează pe rând exact ce calități sunt descrise în aceste desene. Prezentatorul înregistrează calitățile numite și apoi, rezumă, le pronunță din nou pe acelea dintre ele care au fost menționate cel mai des.
Reflecţie:
Ce lucruri noi ai învățat în timp ce făceai acest exercițiu?
Cum crezi că poate fi exprimată expresia „persoană necreativă”?
Dezvoltarea unui ritual de rămas bun.

Lecția nr. 2

Scopul lecției: formarea coeziunii de grup, ameliorarea tensiunii și tensiunii musculare, crearea unei atmosfere de bunăvoință în grup, conștientizarea barierelor din calea creativității, dezvoltarea spontaneității, a abilităților creative și a capacității de a folosi liber gândirea verbală.

Joc de salutare
Ţintă: creând o atmosferă de bunăvoință și relaxare, o stare emoțională pozitivă.
Descriere: fiecare membru al grupului pe rând, fără să spună cui se adresează, spune un salut. Restul trebuie să ghicească cui i se adresează acest salut și să-și spună numele la unison. Dacă se aud nume diferite, autorul salutului raportează numele destinatarului.
Exercițiul „Aer, jeleu, piatră”
Ţintă: formarea coeziunii de grup, ameliorarea tensiunii și tensiunii musculare.
Descriere: Grupul este aranjat în formă de cerc. Exercițiul implică alternativ tensionarea și relaxarea întregului corp. La comanda prezentatorului „AIR!” participanții încearcă să-și facă corpul cât mai „eteric” posibil, lipsit de cea mai mică tensiune, aproape plutind. La comanda „JELEA!” Participanții se imaginează ca pe o farfurie care se leagănă, vibrează și are structură. Și în sfârșit, ultima comandă „PIAtră!” – cere fiecărui participant să înghețe în poziția în care l-a prins această comandă, încordându-și întregul corp la limită. Este important ca liderul nu doar să schimbe comenzile din când în când, ci și să monitorizeze cu atenție progresul exercițiului, verificând gradul de relaxare și tensiune musculară, menținând interesul elevilor pentru studierea corpului lor și a grupelor musculare implicate în lucrarea.
Exercițiul „Creativitate?”
Ţintă: formarea unei înțelegeri generale a conceptului de „creativitate” și identificarea semnelor de creativitate.
Instrucțiuni: „Acum vă invit pe fiecare dintre voi să ia o foaie de hârtie și să deseneze creativitatea așa cum o înțelegeți. Veți avea suficient timp să desenați, vom aștepta până când toată lumea își va termina desenele.”
După ce participanții își termină desenele, toată lumea vorbește despre desenul lor și despre cum înțeleg ce este creativitatea.
Pe măsură ce discuția progresează, profesorul invită participanții să își pună întrebări reciproc și să clarifice conținutul afirmațiilor lor. După ce toată lumea a vorbit, prezentatorul o rezumă, enumerând principalele idei privind manifestările de creativitate, condițiile formării și dezvoltării acesteia.
Exercițiul „Roluri sociale”
Ţintă: autoprezentarea prin rol social, predarea judecăților fără judecată, dezvoltarea spontaneității și creativității.
Descriere: Există un scaun gol în centru. Când este gata, fiecare membru al grupului stă pe el și se imaginează în orice rol. Acestea pot fi roluri proprii sau ale altora, roluri istorice, din prezent sau din viitor. Prezentarea rolului durează 3-5 minute. După prezentare, membrii grupului pun întrebări pentru a clarifica rolurile.
Facilitatorul atrage atenția asupra faptului că întrebările sunt clarificatoare și nu evaluative și sprijină participantul în dreptul de a alege orice rol.
După prezentarea fiecărui participant, se organizează o sociodramă. Subiectul este stabilit de prezentator, ținând cont de setul de roluri jucate. Exemple de subiecte: „Viața într-o stare nouă”, „O zi cu noi cunoștințe”, „Cine suntem noi?” etc. Timpul de acțiune este de 5-10 minute.
Reflecţie:
Cum a fost ales rolul?
Cum te-ai simțit interacționând cu ceilalți în acest rol?
Ce analogii din realitate sunt incluse în rol?
Cum au rezonat rolurile altora?
Exercițiul „Poveste uimitoare”
Ţintă: dezvoltarea vorbirii scrise, a abilităților creative și a capacității de a opera liber cu gândirea verbală, conștientizarea barierelor din calea creativității.
Descriere: Fiecare participant scrie patru litere în partea de sus a unei foi de hârtie: N G O K. La semnalul antrenorului, este necesar să se facă cât mai multe propoziții, în care primul cuvânt să înceapă cu litera N, al doilea cu litera N. litera G, a treia cu O, a patra este în K. De exemplu, „Nikolai vorbește foarte frumos”. Timp de execuție 3 minute.
După trei minute, profesorul invită fiecare participant la rândul său să spună câte propoziții a scris, apoi le cere tuturor să citească una dintre propozițiile pe care le-a scris, oricare dintre ele la alegerea participantului. Aceasta poate fi propunerea pe care participantul însuși o consideră cea mai de succes. Când se familiarizează cu rezultatele muncii, participanții descoperă singuri oportunități stilistice, de conținut și alte oportunități de alcătuire a propunerilor pe care nu le-au folosit, ceea ce le crește motivația și are un efect pozitiv asupra rezultatelor muncii ulterioare.
Prezentatorul sugerează continuarea propunerilor pentru încă 3 minute. Când timpul alocat expiră, fiecare participant raportează din nou câte propoziții a reușit să scrie și citește una dintre ele la alegerea sa.
Apoi sarcina devine mai complicată: fiecare scrie o poveste despre grup. Numărul de cuvinte din propozițiile care vor alcătui această poveste poate fi oricare, dar cuvintele trebuie să înceapă cu literele NGOKNGOKNGOK etc. În acest caz, semnele de punctuație pot fi plasate oriunde. Aveți la dispoziție 5 minute pentru a finaliza această sarcină. (Nu trebuie să setați subiectul pentru scrierea poveștii).
Când lucrarea este finalizată, fiecare participant își citește povestea. Conținutul poveștilor nu este discutat, comentat sau evaluat.
Reflecţie:
Descrieți starea dumneavoastră când efectuați acest exercițiu?
Ați întâmpinat dificultăți? De ce?
Ritual de rămas bun.

Lecția nr. 3

Scopul lecției: dezvoltarea abilităților artistice ale membrilor grupului, imaginația, vorbirea, formarea deprinderilor și abilităților de a gestiona procesul creativ, dezvoltarea flexibilității, originalității și gândirii non-standard.

Exercițiul „Încălzire”
Ţintă: dezvoltarea imaginației, plasticității, artă.
Instrucțiuni: „Mergeți ca un bebeluș care tocmai a început să meargă, ca bătrân, ca cântăreț pop, ca dansator de balet, ca persoană care nu are unde să se grăbească etc.”
Exercițiul „Ghicește”
Ţintă: dezvoltarea abilităților de comunicare și a abilităților de utilizare eficientă a mijloacelor de comunicare non-verbale.
Descriere: Profesorul are în mâini cartonașe pe care sunt scrise numele obiectelor, stărilor, orice concepte, de exemplu, somn, distracție, noapte, primăvară, faraon, contabilitate, organism etc.
Instrucțiuni: „Acum voi fixa un card cu un cuvânt scris pe spatele unuia dintre noi, spune Svetlana, și o voi face astfel încât ea să nu vadă ce este scris pe ea. Cu toții vom putea citi cuvântul scris, dar în același timp nu îi vom spune nimic Svetlanei. Sarcina ei este să afle ce este scris pe card. Pentru a îndeplini această sarcină, ea poate numi pe oricare dintre noi la alegere, iar cel pe care îl numește va încerca, folosind doar mijloace non-verbale, să-i spună Svetlanei ce este scris pe card.”
Ghicitorii ar trebui să acorde atenție modului în care apare răspunsul, precum și ce stări vor apărea în timpul sarcinii și cum se vor schimba. Pe măsură ce sarcina progresează, ghicitorul poate exprima ipotezele care îi apar în minte și, de îndată ce este chemat cuvântul potrivit, îl informează antrenorul despre asta.
Reflecţie:
Ați avut dificultăți în acest exercițiu? Care?
Ce crezi că te-a ajutat să dai răspunsul corect?
Cum s-a schimbat starea ta în timpul exercițiului?
Exercițiul „Nu se poate”
Ţintă: dezvoltarea imaginației, a vorbirii, a capacității de a schimba imaginea lumii în așa fel încât să vadă în ea noi semne și oportunități de existență.
Descriere: Fiecare participant trebuie să numească ceva incredibil: un lucru, un fenomen natural, un animal neobișnuit, spune un incident. Câștigătorul este cel care vine cu cinci astfel de povești la rând și nimeni nu-i spune niciodată: „Se întâmplă!”
Reflecţie:
Ți-a fost greu să vii cu ceva incredibil? De ce crezi?
Ce a interferat cu procesul activ de gândire? Ce te-a împins, dimpotrivă, către idei noi?
Exercițiul „La comanda știucii”
Ţintă: dezvoltare abilități de comunicare, capacitatea de a apela la o altă persoană cu o cerere, capacitatea de a înțelege pe alta.
Descriere: Șoferul spune: „La ordinul știucii, după dorința mea...” Se adresează cuiva anume și îi cere ceva. De exemplu, el vă cere să vă plimbați prin cameră sau să întrebați o ghicitoare. Cel care îndeplinește cererea devine șofer.
Exercițiul „Mingea dorințelor”
Ţintă: formarea deprinderilor și abilităților de a gestiona procesul creativ, dezvoltarea flexibilității, originalității și răspunsurilor non-standard.
Descriere: Prezentatorul aruncă o minge participantului și numește orice obiect. Cel care primește mingea strigă trei moduri non-standard utilizarea acestui articol. De exemplu, când aruncau, au spus cuvântul „ciocan”. În plus față de scopul propus, un ciocan poate fi folosit ca presăpaper pentru a preveni ca hârtiile aflate pe masă să zboare; poți folosi un ciocan ca mâner pentru o pungă grea de sfoară; Puteți lega o sfoară de ea și o puteți folosi ca fir de plumb în timpul lucrărilor de construcție.
O condiție prealabilă este să nu apelezi metode universale utilizarea majorității obiectelor, deoarece aproape orice obiect poate fi desenat, atins, mirosit, multe articole pot fi oferite cadou.
Reflecţie:
A fost dificil să faci exercițiul? De ce?
Ce condiții au apărut și cum s-au schimbat în timpul lucrărilor?
Ce te-a determinat să vii cu idei noi?
Ritual de rămas bun.

Lecția nr. 4

Scopul lecției: dezvoltarea creativității și capacitatea de a gândi logic și de a-și exprima opinia, conștientizarea barierelor din calea creativității și evidențierea etapelor procesului creativ, dezvoltarea simțului umorului.

Exercițiul „Măgarul încăpățânat”
Ţintă:încălzirea corpului, pregătirea acestuia pentru muncă, activarea participanților la lecție.
Instructiuni: „Incapatanarea magarilor este legendara. Dacă un măgar se oprește pe drum și refuză să meargă înainte, atunci proprietarul are nevoie de perseverență remarcabilă, răbdare și uneori putere fizică pentru a muta câinele cenușiu încăpățânat. Imaginați-vă că aveți o lesă în mână de care este legat un animal. Încearcă să-l muți! Slăbiți frâiele din când în când și încercați din nou! Vă rugăm să rețineți că un măgar încăpățânat are suficientă energie și timp. Succes!"
Exercițiul „Portocaliu”
Ţintă: dezvoltarea imaginației, formarea capacității de a schimba forma unui stimul în așa fel încât să se vadă în el noi semne și posibilități de utilizare.
Instrucțiuni: „Să ne imaginăm că aceasta (profesorul arată mingea) este o portocală. Acum ne vom arunca unul altuia, spunand in acelasi timp ce portocala aruncam. Să fim atenți: vom încerca să nu repetăm ​​calitățile și proprietățile deja menționate ale unei portocale și ne vom asigura că participăm cu toții la lucru.”
Prezentatorul începe lucrul numind orice caracteristică a unei portocale imaginare, de exemplu, „dulce”. În timpul exercițiului, profesorul încurajează participanții să lucreze mai dinamic, formulându-și afirmațiile pozitive, de exemplu, „Să lucrăm mai repede”.
Prezentatorul atrage atenția grupului și asupra momentelor în care are loc o tranziție la un alt plan de conținut. De exemplu, au fost auzite caracteristici precum „galben”, „portocaliu”, iar următorul participant a spus: „Cubanez”. În acest caz, profesorul poate spune: „A apărut o nouă zonă - țara producătoare”.
Exercițiul „Cub”
Ţintă: dezvoltarea gândirii creative, conștientizarea barierelor din calea creativității.
Descriere: Prezentatorul ține în mână o foaie de hârtie cu imaginea unui cub. El cere să se uite la desen și să spună ce arată. Participanții își exprimă versiunile. Profesorul rezumă repetând cele spuse. De obicei, acesta este un desen, un cub, o figură geometrică, mai multe pătrate, o cutie, o cameră etc. Prezentatorul spune: „Avem păreri diferite despre ceea ce este arătat pe această foaie. În același timp, este evident că nu există nimic pe el în afară de douăsprezece segmente drepte. Cum pot explica asta?
În timpul discuției, membrii grupului exprimă idei cu privire la influența experienței anterioare asupra percepției, atunci când construcția construită anterior în minte este „recunoscută”.
În funcție de nivelul grupului, ideea poate fi exprimată în diferite formulări: „recunoaștem lucruri cărora noi înșine le-am dat un nume (nume), în timp ce alții nici măcar nu bănuiesc ce înseamnă acest obiect pentru noi”, „ni s-a spus. că această formă se numește cub, de aceea o vedem” etc.
Exercițiul „Desen neobișnuit”
Ţintă: dezvoltarea creativității, conștientizarea barierelor din calea manifestării acesteia.
Descriere: Membrii grupului stau într-un cerc. Există creioane colorate, creioane colorate, markere și foi de hârtie într-un cerc.
Fiecare participant ia o foaie de hârtie și tot ce trebuie să deseneze pe foaia sa de hârtie. 15 secunde sunt alocate pentru extragere. După 15 secunde, fiecare îi trece foaia vecinului din stânga. După ce participantul primește o foaie pe care a fost deja desenat ceva, el trebuie să deseneze altceva, dezvoltând complotul în orice direcție. Lucrarea continuă până când foaia tuturor ocolește cercul și revine la „proprietar”.
Exercițiul „Turneu Blitz”
Ţintă: dezvoltarea eficienței, capacitatea de a gândi logic și de a-și exprima opinia, dezvoltarea simțului umorului.
Descriere: Toată lumea scrie o întrebare pe o foaie de hârtie, îndoiește bucata de hârtie și o pune într-o pălărie. Apoi, participanții scot pe rând foi de hârtie, citesc întrebările și încearcă să răspundă la ele. Alți membri ai grupului își pot oferi propriile răspunsuri. Mai mult, oricine are dreptul să nu răspundă.
Ritual de rămas bun.

Lecția nr. 5

Scopul lecției: dezvoltarea atenției, imaginației, vitezei de gândire; conștientizarea participanților cu privire la utilizarea propriei creativități, capacitatea de a lua decizii non-standard în anumite situații.

Exercițiul „Denumește obiectul”
Ţintă: dezvoltarea atenției, a dexterității, a vitezei de gândire.
Instrucțiuni: „Acum ne vom arunca o minge unul altuia, iar când aruncăm, numim o culoare, iar când prindem, numim un obiect de acea culoare. Să fim atenți: nu repetăm ​​acele culori și obiecte care au fost deja denumite și vom oferi fiecăruia dintre noi posibilitatea de a participa la lucrare.”
Exercițiul „Impresia ta”
Ţintă: dezvoltarea atenției, a memoriei, formarea abilităților de a-și exprima sentimentele și relațiile prin expresii figurative sau fenomene ale lumii înconjurătoare, oferind feedback.
Instrucțiuni: „Concentrează-te pe vecinul tău din dreapta (stânga). Amintiți-vă de toate manifestările lui în timpul muncii noastre, tot ce a spus și a făcut. Amintiți-vă de sentimentele și relațiile pe care le-ați avut față de această persoană. Vom avea două minute pentru asta.”
După ce au trecut două minute, profesorul continuă instrucțiunile: „Acum decide care dintre descrierile despre natură, vreme, anotimp pe care le-ai întâlnit în literatură sau pe care le-ai venit corespunde impresiilor tale despre această persoană. Când toată lumea este pregătită, fiecare, la rândul său, va spune aproapelui său descrierea care i-a apărut în minte.”
Exercițiul „Prima audiție pentru un rol”
Ţintă: conștientizarea utilizării propriei creativități, capacitatea de a lua decizii non-standard în anumite situații.
Descriere: Un scaun este plasat în centrul cercului - „scaun de prezentare”. Fiecare membru al grupului stă pe rând pe acest scaun, iar restul își imaginează regizori de film care trebuie să filmeze un anumit film. Pentru un film, desigur, trebuie să selectați actori potriviți pentru a juca un anumit rol. Este necesar să se determine ce rol, pe baza semnelor externe ale unei persoane și a caracteristicilor comportamentului său, este mai potrivit pentru el. Poate că acesta este rolul unui erou dintr-o lucrare celebră: un film, un serial TV, un basm. Puteți veni cu propriul scenariu. În acest caz, regizorul de film trebuie să descrie ce fel de erou poate pretinde persoana din „scaunul de prezentare” că joacă: vârsta sa, statutul social, celelalte caracteristici ale sale, durata filmului etc. Participantul care stă pe „scaunul de prezentare” nu trebuie să spună nimic. El ascultă doar părerile celorlalți. Nu este necesar ca toată lumea să vorbească despre toți cei care stau pe „scaunul de prezentare”. În primul rând, vorbesc cei care au deja o idee clară despre posibilul rol al candidatului.
Reflecţie:
Cum te-ai simțit stând pe „scaunul de prezentare”?
Ce roluri ți-au oferit regizorii de film au provocat confuzie sau chiar proteste?
Ce rol ai fi bucuros să joci?
În calitate de regizor, este dificil să determinați rolul care este cel mai potrivit pentru fiecare persoană?
În ce cazuri a fost destul de ușor?
Exercițiul „Împreună sau separat?”
Ţintă: dezvoltarea atenției și a gândirii logice.
Descriere: Unul dintre participanți părăsește sala. În acest moment, grupul este de acord asupra unui criteriu conform căruia ar putea fi împărțit în două subgrupe. La început, acest semn ar trebui să fie doar vizual. Narpimer, într-un colț sunt oameni care poartă ochelari, în celălalt - cei care nu au ochelari. Sau într-un grup - cei care au un ceas la încheietură, în celălalt - participanți fără ceas...
După ce a avut loc divizarea, jucătorul se întoarce în cameră și i se cere să analizeze „imaginea” și, pe baza a ceea ce vede, să spună care caracteristică a stat la baza repartizării participanților în grupuri.
În stadiul „avansat”, poți încerca să faci o împărțire bazată pe trăsături de caracter, interese comune...
Exercițiul „Omul din viitor”
Ţintă: dezvoltarea imaginației, non-standard și gândire creativă.
Descriere: În 5 minute, participanții trebuie să se împartă în două echipe, să aleagă un membru al echipei și să-l imagineze ca pe un Om din viitor. Pentru a transforma, puteți folosi un set de obiecte pe care le are fiecare echipă (farfurie, panglici, bandă, creioane colorate, dopuri de plastic, insigne). Fiecare echipă își va prezenta apoi eroul, folosind răspunsuri non-standard la următoarele întrebări în apărarea sa:
- Unde locuiește personajul principal?
- Ce îi place să mănânce?
- Care este profesia lui?
Protectia lucrarilor.
Ritual de rămas bun.

Gândirea creativă și creativitatea sunt, fără îndoială, abilități utile omul modern. Cu toate acestea, este dificil să găsești cursuri, traininguri, școli, cărți și manuale bune pentru dezvoltarea și îmbunătățirea acestor abilități. În acest sens, a fost creată această secțiune a site-ului, care este dedicată metodelor și tehnicilor de dezvoltare a gândirii creative. Secțiunea este un antrenament cu drepturi depline pentru dezvoltarea gândirii creative și a imaginației și conține lecții, articole, sarcini, puzzle-uri, videoclipuri, teste și multe alte materiale utile.

Dacă ați citit „99 de franci” sau „Generația P”, ați vizionat filmele lui Tarkovsky sau David Lynch, ați văzut picturile lui Leonardo da Vinci sau Picasso, probabil v-ați întrebat: cum pot oamenii să creeze atât de multe noi idei interesanteși concepte uimitoare? Dacă acești profesioniști creativi te fac să vrei să fii ca ei, atunci vei găsi o mulțime de informații utile în această secțiune.

Cu cât viața este mai neconvențională, cu atât este mai interesant să trăiești. În viață, ni se cere adesea o abordare creativă. Capacitatea de a gândi în afara cutiei ne face plini de spirit, inventori, de succes, întreprinzători, norocoși și bogați. Abilitatea de a fi creativ poate fi întotdeauna utilă.

Se susține adesea că gândirea creativă nu poate fi predată. Acest lucru nu este în întregime adevărat. Desigur, abilitățile înnăscute ale unei persoane sunt foarte importante. Dar, de obicei, adulții sunt cu adevărat caracterizați de gândire creativă, a cărei abilitate nu este doar înnăscută, ci și dobândită cu educație și experiență. Adevăratele opere de artă sunt realizate de adulți care au dobândit o anumită abilitate în a gândi și a acționa creativ. Și dacă o persoană nu își dezvoltă potențialul creativ, atunci este puțin probabil să obțină capacitatea de a crea, chiar dacă în copilărie a arătat orice abilități.

Aceasta înseamnă că există ceva ce oamenii creativi știu și pot face. Ei nu au dobândit aceste cunoștințe și abilități genetic de la părinți, ci le-au acumulat de-a lungul vieții. Să încercăm să găsim și să dezvăluim secretele lor.

Ce este gândirea creativă și creativitatea?

Explicarea și descrierea a ceea ce este gândirea creativă și care sunt caracteristicile ei este o sarcină destul de dificilă. Una dintre puținele definiții ale creativității/gândirii creative a fost dată de psihologul O.K. Tihomirov:

« Gândire creativă- unul dintre tipurile de gândire, caracterizată prin crearea unui produs subiectiv nou și a unor noi formațiuni în chiar activitate cognitivă la crearea sa. Aceste noi formațiuni se referă la motivație, obiective, aprecieri, semnificații. Gândirea creativă se distinge de procesele de aplicare a cunoștințelor și abilităților gata făcute, numite gândire reproductivă »

BINE. Tihomirov
Psihologie generală. Dicţionar / under. ed. A.V. Petrovsky // Lexicon psihologic. Dicţionar Enciclopedic: În 6 volume / ed.-comp. LA. Karpenko; sub general ed. A.V. Petrovsky. - M.: PER SE, 2005.

Această definiție evidențiază principala caracteristică a gândirii creative - prezența unui rezultat, ceva subiectiv nou pe care o persoană l-a creat.

Este important să înțelegem că gândirea creativă sau creativitatea este tocmai un MOD de a gândi, un anumit PROCES care duce la crearea a ceva nou. Desigur, există multe metode de a vă organiza gândirea, astfel încât să puteți obține ceva nou ca rezultat. O serie de studii și teste arată că majoritatea metodelor pot fi ajustate la anumite circuite logice, care fac parte din lecțiile din această secțiune.

Pentru a înțelege caracteristicile gândirii tale creative, îți sugerăm să iei o specială test psihologic.

Test de creativitate

Acest test a fost creat ca o interpretare a metodologiei de diagnosticare a creativității personale, dezvoltată de E. E. Tunik, și vă permite să determinați patru caracteristici ale unei personalități creative: curiozitate, imaginație, complexitate și asumare de riscuri.

Pentru a interpreta corect răspunsurile, ar trebui să urmați mai multe reguli în timpul testului:

• Printre următoarele sugestii scurte, veți găsi unele care cu siguranță ți se potrivesc mai bine decât altele. Pentru ei ar trebui să selectați răspunsul „Da”. Unele propuneri sunt doar parțial potrivite pentru dvs., ar trebui să răspundeți „Poate”. Alte afirmații nu ți se potrivesc deloc, răspunsul pentru ele este „Nu”. Pentru acele afirmații despre care nu puteți lua o decizie, există a ultima varianta- „Nu știu”.
• Nu există răspunsuri corecte sau greșite aici. Marcați primul lucru care vă vine în minte când citiți propoziția. Această sarcină nu are limită de timp, dar lucrează cât mai repede posibil. Amintiți-vă că atunci când dați răspunsuri la fiecare propoziție, trebuie să observați ceea ce simțiți cu adevărat. Alegeți un singur răspuns pentru fiecare întrebare.
• Deoarece testul se bazează pe percepția personală, nu trebuie să vă așteptați să fie un test obiectiv al abilităților dumneavoastră. Într-o măsură mai mare, reflectă ideea ta despre abilitățile tale creative. Amintiți-vă că creativitatea nu este o caracteristică înnăscută, ci o calitate care poate fi dezvoltată.
• Datele testului vor fi înregistrate după ce răspundeți la ultima întrebare și vedeți confirmarea finalului testului. Dacă terminați testul înainte de ultima întrebare și închideți pagina, datele nu vor fi salvate.
• Datele testului vor fi înregistrate după ce răspundeți la ultima întrebare și vedeți confirmarea finalului testului. Dacă terminați testul înainte de ultima întrebare și închideți pagina, datele nu vor fi salvate. Dacă ați susținut deja acest test, va apărea un semn în meniul din stânga.

Pe de altă parte, gândirea creativă este asociată nu atât cu scheme logice, cât cu gândirea asociativă dezvoltată și cu imaginația umană. Toate acestea pot fi dezvoltate cu ajutorul unor exerciții speciale, care reprezintă o altă componentă importantă a acestei secțiuni.

Această secțiune conține metode pentru dezvoltarea capacității de a gândi creativ: să poți găsi întotdeauna mai multe opțiuni în orice și să o alegi pe cea mai bună.

Metodologia predării

După cum sa spus deja, există multe abordări pentru înțelegerea gândirii creative și, prin urmare, există multe modalități de a preda o astfel de gândire. Printre abordările populare de analiză a creativității se numără: conceptul de gândire laterală, teoria rezolvării problemelor inventive, sinectica, metoda celor 6 pălării și altele. Cele mai multe dintre aceste abordări au caracteristici similare, dar dacă încercați să exersați toate aceste metode în același timp, puteți deveni confuz.

După ce a analizat multe abordări ale creativității, echipa noastră de creație a ajuns la concluzia că cea mai universală teorie este conceptul de gândire laterală de Edward De Bono (precum și interpretarea acesteia de către Philip Kotler), care vizează înțelegerea logicii construirii de noi idei. Conceptul de gândire laterală a stat la baza acestui antrenament. Acest antrenament a folosit, de asemenea, o serie de tehnici importante pentru dezvoltarea gândirii creative din alte teorii pentru a extinde conceptul lui de Bono.

În plus, în LECȚIA 5 au fost incluse concepte care merită o atenție specială, astfel încât să puteți încerca și alte tehnici de dezvoltare a gândirii creative.

Plan de studiu

Întregul antrenament este împărțit în mai multe lecții care sunt concepute pentru a dezvălui diferite aspecte ale gândirii creative în tine. După finalizarea tuturor lecțiilor, vei primi un handicap pentru a-ți putea aplica și îmbunătăți constant gândirea creativă.

Jocuri creative

Și de asemenea

Și, de asemenea, pe site-ul nostru veți găsi materiale utile, articole, videoclipuri, sarcini, puzzle-uri, imagini, fotografii și multe altele care dezvăluie caracteristicile gândirii creative ale unei persoane. Drept urmare, după acest antrenament, veți avea o înțelegere clară a modului în care funcționează procesul de gândire creativă și veți avea suficiente abilități pentru a crea ceva nou.

Abilitatea de a fi creativ și persoana interesanta dobândit parțial prin creștere și depinde de caracteristicile noastre înnăscute. Dar credeți-mă, această abilitate poate fi dobândită și dezvoltată aici, ca de obicei, dorința.

Vă dorim mult succes în dezvoltarea gândirii creative!

Buna ziua!

Am discutat anterior problema importanței ().

Astăzi ne vom uita la cele mai de bază exerciții, ca să spunem așa, „în mijloc”, care nu necesită mult timp. Dar sunt bune pentru dezvoltarea gândirii inovatoare.

Dezvoltarea gândirii creative „în mijloc”

☻ Când mergeți cu autobuzul sau când mergeți pe jos, citiți semnele magazinului cu spatele. Uneori poate fi de-a dreptul amuzant, încearcă! De exemplu, veți citi semnul „Totul pentru casă” ca „Amod yald esv”

☻ În timp ce îți aștepți rândul, poți să scoți o carte și să începi să citești propoziții nu de sus în jos, ci de jos în sus. De exemplu, ați putea ajunge cu eroul unui roman care efectuează toate acțiunile în ordine inversă. Mai întâi pleacă dimineața de acasă, apoi ia micul dejun în bucătărie, se spală pe dinți și se dă jos din pat, apoi aude doar ceasul deșteptător.

☻ În pauză, vin cu 10 nume exotice: separat pentru bărbați, separat pentru femei. De exemplu, Malaruktigara sau Penigestior.

☻ Alternativ, poți desena, mai ales dacă nu ai făcut asta niciodată sau ai crezut întotdeauna că ești prost la asta. Desenează ceva ireal de exemplu, un animal inexistent și numiți-i un nume inexistent.

Apropo, există o tehnică proiectivă numită „Animal inexistent”, prin completarea căreia îți poți diagnostica problemele interne. Pe lângă aceasta, acest test psihologic contribuie și la dezvoltarea gândirii creative.

☻ Cât ești acasă, ia un creion în mâna stângă și scrie! Și dacă ești absolut sigur că nimeni nu te va prinde făcând această activitate, ia creionul cu degetele de la picioare. Puteți desena sau scrie text.

☻B timp liber veniți cu fraze din cuvinte incompatibile. De exemplu, sare dulce sau minciuni adevărate.

☻ Luați orice cuvânt și încercați să vă imaginați că este o abreviere. Încearcă să-l descifrezi.De exemplu, LAPTE: Poți iubi foarte mult predându-te cuiva singur.

☻ Gândește-te la 20 de moduri în care poți folosi un scaun. Doar nu luați opțiunile îndrăznețe pe care le puteți sta sau sta pe el. Ar fi mult mai original să faci din ea o casă pentru o pisică sau să o folosești ca aparat de gimnastică.

☻ Stimulează-ți creativitatea cu metoda conexiunii forțate. Luați un articol și gândiți-vă cum îl puteți modifica sau îmbunătăți.Luați în considerare, de exemplu, o carte. Încercați să „atașați” alte lucruri. De exemplu, o oglindă. Poate că va fi o carte cu imagini în oglindă. Acum să „conectăm” playerul. Da, este deja o carte audio!

Această metodă este folosită de așa-numiții generatori de idei. În Occident există chiar și o astfel de profesie. La urma urmei, de unde provin atâta varietate de mărfuri? Gama de produse în sine include sute de articole, iar toate acestea sunt opera unor oameni creativi, a căror sarcină este să genereze multe idei.

Scopul acestor exerciții este să te îndepărtezi de standard. Astfel, gândirea noastră deschide noi orizonturi care se extind departe de stereotipurile impuse și plictisitoare.

(Un instrument TRIZ bine-cunoscut, teoria rezolvării problemelor inventive, se bazează pe același principiu. Se numește metoda obiectului focal. Poate într-o zi vă vom spune ce este și cum să o utilizați corect. Și îl puteți folosi aproape oriunde.)

Făcând aceste exerciții simple între ori, doar 15-20 de minute pe zi, în decurs de o lună vei simți schimbări mari în gândirea ta.

De asemenea, păstrați un jurnal de idei la îndemână în orice moment. Indiferent cât de nebunești ar părea intuițiile tale, notează totul. Astfel, gândirea ta creativă va câștiga în curând un avânt mare și chiar vei deveni un geniu!

Ce alte moduri dezvoltarea gândirii creative esti cunoscut? Spune-ne în comentarii.

Dacă cunoașteți pe cineva care ar putea beneficia de acest articol, vă rugăm să-i trimiteți un link către această pagină sau (butoanele sociale - chiar mai jos).

Lyudmila Ponomarenko

Exerciții pentru dezvoltarea gândirii creative,

Memoria, inteligența și inteligența

Această carte conține multe ultimele teste care vă va ajuta să vă dezvoltați inteligența. O mare varietate de puzzle-uri și teste acoperă domenii ale inteligenței precum gândirea creativă, gândirea logică, inteligența și memoria. Aici veți găsi sfaturi, precum și răspunsuri la sarcini.

Introducere

Un pic despre creierul uman

Gândire creativă

Puzzle-uri de memorie Inteligență

Testarea inteligenței

Sugestii

Introducere

Creierul este cel mai important și mai valoros organ uman. Cu ajutorul creierului se realizează percepția lumii înconjurătoare; creierul stochează amintiri; Creierul ne modelează vorbirea, abilitățile, gândurile, sentimentele și, în același timp, această parte a corpului nostru este probabil cea mai predispusă să o neglijăm.

Această rețea complicată de nervi și terminații nervoase, un organ care a evoluat de-a lungul sutelor de ani, gestionează cumva toate sistemele corpului nostru, procesând în același timp un flux puternic de informații noi și dobândind noi abilități.

Mulți oameni își iau creierul de la sine înțeles. Ei cred cu sinceritate asta abilități mentale sunt date de la naștere și că nu se poate face nimic pentru a le îmbunătăți. Această carte își propune să demonstreze clar că nu este cazul și că potențialul tău mental poate fi crescut semnificativ, iar creierul tău poate fi folosit la maximum.

Gimnastele, de exemplu, își perfecționează abilitățile prin antrenament constant. Vă prezentăm exerciții pentru minte, prin care vă puteți antrena creierul în același mod în care sunt antrenați mușchii.

Nu am intenționat să scriem un manual despre structura creierului și activitatea acestuia, dar uneori este foarte important să înțelegem cum funcționează creierul. Prin urmare, am dedicat câteva pagini structurii sale în al doilea capitol.

— Un pic despre creierul uman. În restul cărții veți găsi număr mare sarcini și exerciții distractive pentru toate domeniile principale ale activității mentale: gândire creativă, memorie, gândire logică, spirit rapid și inteligență. Exercițiile sunt selectate și prezentate astfel încât exercițiile să vă aducă plăcere.

Explorând noi domenii, interesându-te de necunoscut și angajându-te în autoeducație, te poți extinde

orizonturile minții tale. Sperăm că această carte va deveni un punct de plecare pe această cale.

Gândire creativă

Conceptul de „gândire creativă” acoperă procesele de gândire care duc la soluții, crearea de neobișnuit și idei originale, generalizări, teorii și forme artistice.

Pentru mulți dintre noi, creativitatea rămâne nedezvoltată de-a lungul vieții noastre; nu putem ști exact de ce suntem capabili până nu încercăm tot posibilul. Cu toții avem creativitate

emisfera (dreapta) a creierului și, prin urmare, suntem cu toții capabili de creativitate. Desigur, cineva se naște cu elementele unui mare compozitor, cineva - un artist și cineva - un atlet. Da, tânărul Mozart

a început să scrie muzică la vârsta de patru ani. Dar Anna Marie Robertson (1860-1961), numită și Granny Moses, a fost o artistă americană autodidactă care și-a petrecut cea mai mare parte a vieții ca soție de fermier. Abia când avea deja peste șaptezeci de ani a început brusc să picteze peisaje rurale pentru propria ei plăcere. Până la vârsta de optzeci de ani, prima ei expoziție de autoare fusese deschisă la Galeria Saint-Etienne din New York, iar cariera ei de artistă i se deschisese. În acest caz, vechea zicală „nu știi niciodată ce poți face până nu încerci” s-a dovedit a fi mai adevărată ca niciodată.

Educatorii și profesorii se confruntă cu sarcina de a dezvălui și de a sprijini creativitatea toti tinerii. Cu toate acestea, acest lucru nu este întotdeauna posibil. Adesea, în epoca noastră de specializare îngustă, talentul unei persoane este îndreptat către un anumit activitate profesională, iar toate celelalte talente ascunse ale tinereții dispar fără a fi dezvoltate. Cu toate acestea, fiecare dintre noi, prin noi activități de petrecere a timpului liber sau noi hobby-uri, poate folosi potențialul creierului nostru, care este adesea foarte puțin folosit.

Mulți dintre noi sunt destul de bine „echipați” pentru a realiza acest potențial: la urma urmei, creierul nostru a primit și procesat o cantitate imensă de informații în timpul vieții noastre. În muzică, de exemplu, există improvizația - arta de a crea o operă direct în procesul de interpretare a acesteia. Pentru a învăța cum să improvizeze, un muzician trebuie mai întâi să stăpânească elementele de bază ale stilului în care intenționează să cânte. După ce stăpânește normele de stil general acceptate, muzicianul, așa cum spune, acumulează

conduce o bibliotecă de progresii de acorduri și melodii eficiente, care devin punctul de plecare pentru improvizație. Aceste rezerve de memorie leagă muzica lui patrimoniu cultural, cu toate acestea, el are întotdeauna ocazia pentru creativitate spontană.

TEST DE GÂNDIRE CREATIVĂ

1. Studiați această serie de figuri, găsiți un model și continuați această serie în conformitate cu modelul găsit. Ai 30 de minute pentru a rezolva zece probleme.

De exemplu:

Răspuns:

Explicație: Patru cercuri și două pătrate sunt împărțite în patru părți. Sectorul negru din fiecare formă se mișcă un segment în sensul acelor de ceasornic.

Această provocare îți va testa imaginația și partea dominantă a creierului tău.

2. Luați chibrituri și nouă monede. Folosește chibrituri pentru a face patru pixuri pentru purcei pe masă. Monede

Purceii tăi. Așezați purceii în țarcuri astfel încât fiecare țarc să conțină un număr impar de purcei.

3. Aceasta este o sarcină de imaginație. Există un astfel de joc: jucătorilor li se spune o situație de neînțeles și trebuie să afle de la gazdă ce se întâmplă. Puteți pune întrebări la care prezentatorul răspunde „da”, „nu” sau, în cazuri extreme, „niciun răspuns”.

Vă prezentăm mai multe astfel de situații misterioase. Folosește-ți imaginația și găsește explicații pentru cum s-ar putea întâmpla situații similare. La sfârșitul cărții veți găsi explicațiile noastre. Cu toate acestea, răspunsurile noastre nu trebuie să coincidă cu ale dumneavoastră. Cu cât poți găsi mai multe răspunsuri pentru fiecare situație, cu atât mai bine.

(1). Londra. Un bărbat stă într-un restaurant și citește un ziar pe care tocmai l-a cumpărat. In sectiunea cele mai recente știri el citește: „Pe o navă care naviga în Caraibe, unul dintre pasageri a căzut peste bord și a murit”. Își dă seama imediat că a avut loc o crimă.

(2). Un mort zace lângă cactus. O bucată de hârtie este fixată de cactus.

(3). Un bărbat conduce cu o mașină pe un drum gol. Brusc, mașina pierde controlul și se izbește de un stâlp de lampă. Auzind sunetul accidentului, oamenii vin imediat în fugă și îl găsesc pe șofer întins mort pe volan, cu o săgeată de arbaletă în spate.

(4). Un bărbat stă în pat într-o cameră de hotel. Nu poate dormi. Ridică telefonul, formează numărul fără să spună nimic, închide și adoarme imediat.

(5). Un om merge pe drum și o pietricică îi intră în sandală; se oprește și, rezemat de un stâlp, încearcă să-l scuture. În același timp, îi este coborât capul în jos. Deodată o altă persoană

se repezi spre el, îl împinge cât poate de tare și îi rupe brațul.

4. Un rebus este o modalitate de a cripta un cuvânt sub forma unei imagini. Rebus este un cuvânt latin care înseamnă literal „prin obiecte”. Puteți cripta un cuvânt sau o frază întreagă ca imagine.

Iată patru exemple de puzzle-uri. Pentru a rezolva astfel de ghicitori, nu te poți lipsi de gândire creativă.

1. Urs (adică Miere în E d)

2. Comportament incorect (venidepoe este o anagramă a cuvântului „comportament”)

3. Os

4. Vocală scurtă (voce - formă scurtă din vocală)

În această sarcină nu vă acordăm nicio limită de timp. Scopul nostru este să testăm gândirea creativă. Dacă nu puteți rezolva unele puzzle-uri, reveniți la ele mai târziu și priviți-le din nou cu ochi proaspeți. De foarte multe ori răspunsul vine de la sine, deoarece creierul tău continuă subconștient să lucreze la sarcină chiar și atunci când ești ocupat cu altceva.

5. Aici trebuie să dai o interpretare imaginilor de mai jos. Cu cât explicația ta este mai surprinzătoare, cu atât mai bine. Sugerează acest joc și prietenilor tăi. Puteți face cele mai incredibile presupuneri - vor fi cele mai creative. De exemplu, primul lucru care vă vine în minte când vă uitați la poza numărul unu este un acoperiș din țiglă. Sau...? Folosește-ți imaginația și vezi ce rezultă din ea (20 de desene).

6. Următoarea sarcină se bazează pe un test pentru gândirea abstractă. Subiectului i se cere să vină cu o modalitate de a folosi un obiect de uz casnic într-o capacitate complet nouă, necunoscută.

În zece minute, găsiți douăsprezece moduri noi de a vă folosi pieptene.

Vă rugăm să respectați cu strictețe limitele de timp, în caz contrar, scorul dvs. poate fi considerat invalid.

1 ....................

2...................

3....................

4..................

5....................

6....................

7....................

8....................

9....................

10...................

11....................

12...................

7. Întâlnim zi de zi modele simetrice, atât în ​​natură, cât și în viața de zi cu zi - pot fi văzute pe tapet sau pe gresie.

Pentru experimentul nostru, am creat un model simetric bazat pe hexagoane.

Privește-l cu atenție și completează golurile din el, astfel încât să ne restabilim modelul.

8. Apelează-ți imaginația pentru a ajuta și a finaliza fiecare desen următor, astfel încât să iasă ceva de recunoscut.

Aveți la dispoziție douăzeci de minute pentru a finaliza această sarcină.

9. Un fermier are 11 copaci (T) crescând pe terenul său. Are 22 de vaci și trebuie să-și împartă terenul în 11 țarcuri separate, astfel încât fiecare țarcuri să poată găzdui 2 vaci și fiecare să aibă câte un copac pentru protecție de soare. Cum își poate împărți pământul folosind cât mai puține garduri și astfel încât să fie câte un copac în fiecare padoc?

10. Faceți patru tăieturi de aceeași lungime și împărțiți această cifră în 9 părți, astfel încât să puteți plia apoi 4 pătrate identice din ele.

Aceasta este o sarcină destul de dificilă - un indiciu este dat la pagina 106.

11. Vă aducem în atenție un paradox cunoscut, al cărui scop principal este de a stimula gândirea creativă și de a învăța să gândiți filozofic. Așadar, să zicem că săptămâna viitoare îmi dau demisia și ar trebui să mi se facă un cadou cu această ocazie. Dar nu știu în ce zi a săptămânii mi se va oferi și aici este surpriza. Știu doar că ar trebui să mi se facă un cadou, dar nu știu în ce zi se va întâmpla asta: luni, marți, miercuri, joi sau vineri.

Merită să ne gândim la asta: se poate face și mie acest cadou, în condițiile în care se presupune că ar fi o surpriză? Știu că nu mi-o vor da vineri. Vineri este ultima zi în care poți face acest cadou. Prin urmare, nu va fi nicio surpriză atunci. Deci, cadoul îmi poate fi dat joi. Dar apoi joia devine ultima zi în care mă pot surprinde, prin urmare, în această zi cadoul nu va fi o surpriză pentru mine și, prin urmare, nu mi-l vor oferi în această zi. Dacă raționăm în mod logic în același mod în continuare, atunci nici o singură zi a săptămânii, inclusiv luni, nu este potrivită. Și atunci rămâne să ajung la concluzia că nu-mi vor face niciodată un cadou. Există alte modalități de a rezolva acest paradox?

La început, când citim acest paradox, argumentele par cel puțin ciudate. Cu toate acestea, ca toate paradoxurile, este conceput pentru a induce în eroare și, cu cât te gândești mai mult la asta, cu atât este mai dificil să menții claritatea gândirii.

12. Aceste puzzle-uri sunt concepute pentru a testa nivelul de gândire creativă în problemele în care trebuie să tăiați corect un obiect și să puneți piesele împreună pentru a forma o altă figură geometrică. Cu fiecare sarcină nivelul de dificultate crește.

(1). Tăiați un hexagon din carton și tăiați-l așa cum se arată în imagine. Îndoiți bucățile rezultate pentru a forma un pătrat.

(2). Tăiați steaua și pliați bucățile rezultate într-un hexagon.

(3). Mai faceți două tăieturi de aceeași lungime cu cele pe care le-ați făcut mai devreme pentru a face cinci bucăți. Din părțile rezultate, formați un triunghi echilateral.

(4). Tăiați pătratul în cinci bucăți, astfel încât să îl puteți plia într-un octogon. (Pe pagina

106 dăm un indiciu pentru această problemă.)

(5). Tăiați crucea în cinci bucăți și faceți un pătrat din ele.

Memorie

Memoria este capacitatea creierului de a stoca informații și de a le recupera. Datorită acestei abilități a creierului nostru, suntem capabili să gândim și să învățăm.

Deși mecanismele memoriei nu au fost încă studiate pe deplin, este absolut cert că, cu cât folosim mai des memoria, cu atât funcționează mai bine.

Psihologii disting patru mecanisme de memorie: rememorare, amintire de suprafață, recunoaștere și reînvățare. Numele primelor trei mecanisme vorbesc de la sine, iar al patrulea este că atunci când avem nevoie să învățăm material pe care l-am întâlnit deja înainte, procesul de memorare este mai ușor decât atunci când avem de-a face cu un material complet nou.

material.

Memoria este împărțită în: imediată (senzorială), pe termen scurt și pe termen lung.

Memoria senzorială își amintește evenimentele de la un moment la altul, cum ar fi zgomotele sau mișcările altor persoane și le surprinde sub formă de imagini. Mare parte din ceea ce își amintește nu prezintă interes și este rapid uitat.

Memoria pe termen scurt stochează amintiri, de exemplu, despre unde, când și cu cine trebuie să vă întâlniți în viitorul apropiat, ce trebuie făcut și până la ce oră.

Memoria pe termen lung își amintește lucruri precum numerele de telefon, numele oamenilor, adresele, planurile de vară și amintirile din trecutul îndepărtat, cum ar fi copilăria.

Nu știm prea multe despre cum exact creierul stochează informații. Unii oameni de știință

Ei cred că amintirile sunt stocate doar în anumite părți ale creierului, în timp ce alții cred că întregul creier este folosit pentru a stoca amintiri. Se crede că fiecare tip de memorie, pe termen scurt și pe termen lung, are propriile mecanisme și că dacă informația nu trece din memoria pe termen scurt în memoria pe termen lung, aceasta se va pierde iremediabil.

Diferite părți ale creierului îndeplinesc diferite funcții de memorie. Studiile pe animale sugerează că hipocampul și talamusul par a fi implicate în memoria motorie, iar amigdala și talamusul în memoria emoțională.

Cercetările au arătat, de asemenea, că abilitățile motorii sunt „memorizate” separat de abilitățile intelectuale.

Când vedem sau ne imaginăm mental ceva, acea amintire este stocată în creierul nostru ca o imagine, ca un negativ, și poate fi reamintită din nou și din nou. Aşa

Toate episoadele vieții noastre sunt „fotografiate”, deși multe dintre aceste „fotografii” se dovedesc a fi inutile pentru noi. Uneori, chiar și cele mai nesemnificative evenimente pot lăsa o amprentă profundă asupra memoriei și pot fi amintite din memorie cât ai clipi.

Cu toate acestea, toți oamenii de știință, fără excepție, sunt de acord cu un singur lucru: deși amintirile noastre nu pot fi corectate, memoria însăși poate fi îmbunătățită: antrenându-o, învățând mai mult pe de rost, repetarea a ceea ce s-a învățat cândva, reînvățarea a ceea ce a fost uitat. Există tehnici speciale memorare mnemonică, adică memorarea bazată pe asocieri, și multe alte tehnici.

Testele pe care vi le prezentăm atenției vizează nu numai testarea memoriei dvs., ci și dezvoltarea acesteia și învățarea de a vă concentra asupra subiectului studiat.

TESTARE A MEMORIEI

1. Priviți aceste cifre timp de 20 de secunde, așteptați 2 minute, apoi mergeți la pagina 36 și răspundeți la întrebări.

2. Priviți aceste cifre timp de 20 de secunde, așteptați 3 minute, apoi mergeți la pagina 36 și răspundeți la întrebări.

3. Vi se acordă două minute pentru a studia aceste cifre. Apoi începeți imediat să răspundeți la întrebările de la pagina 36.

4. Cu acest exercițiu vei putea testa dacă poți memora cuvinte în perechi folosind asocieri. Ai 15 minute pentru a studia 12 perechi de cuvinte. Conectați mental aceste perechi de cuvinte cu unele asociații. Apoi răspundeți la întrebările de la pagina 36.

PERIE DE BRÂNZĂ APPLE TELEFON

BUMBAC CÂMPUL MINAT

Cătușe de arbore

PORTOFOLIU DE UNTURI

CARTEA DE APA

MINGE POSTA

SCAUN YACHT FIELD SPIKE

VAZA AC MORA DE VANT NIsip

ZEBRA DE CARAMĂ

5. Studiază formele în 15 secunde, apoi răspunde imediat la întrebările de la pagina 38.

6. Privește desenul timp de 2 minute și răspunde la întrebările de la pagina 38.

7. Ai la dispozitie 20 de secunde timp in care trebuie sa te uiti la acest desen; apoi răspundeți la întrebările de la pagina 39.

8. Încercați să memorați următorul text în 60 de secunde. Așteptați încă 60 de secunde fără să vă uitați la text și răspundeți la întrebările de la pagina 39.

Rugăciunea Domnului are 66 de cuvinte. Adresa lui Abraham Lincoln la Gettysburg are 286 de cuvinte. Declarația de independență are 1.322 de cuvinte, iar Legea privind vânzările de varză de stat are 26.911 de cuvinte.

Ziarul National.

9. În 90 de secunde, priviți și studiați acest desen. Așteptați 2 minute și răspundeți la întrebări

prezentat la pagina 40.

10. Ai un minut să studiezi acest tabel cu numere; După expirarea minutei, răspundeți la întrebările de la pagina 40.

11. Iată 20 de obiecte din viața de zi cu zi. Încercați să vă amintiți cât mai multe elemente posibil în 3 minute; apoi întoarceți-vă la pagina 40 și răspundeți la întrebări.

12. Încercați să vă amintiți cât mai multe dintre aceste cincizeci de cuvinte posibil. După 5 minute, treceți la pagina 41 și răspundeți la întrebări.

ANIMALE PĂSĂRĂ FRUCTE LEGUME MONEDĂ Lama Gacă Struguri Rutabaga Rublă Morse Cintez Portocal Sfeclă roșie Piastru Elefant Piț Per Morcov Zloty Vacă Țesător Prune Mazăre Timbră Râș Rândunica Măr Castravete Lyra

Puzzle-uri

Puzzle-urile nu sunt doar distractive, ci și utile; În plus, ei dezvoltă perfect gândirea. Cele mai bune puzzle-uri sunt cele care nu necesită cunoștințe speciale, adică cele pe care oricine le poate rezolva folosind nu formule speciale, ci propriul potențial intelectual. Să luăm această problemă:

Ați scris patru scrisori și ați etichetat patru plicuri pentru ele. Puneți scrisori în plicuri la întâmplare. Care este procentul de probabilitate ca doar trei scrisori să ajungă în plicuri?

La prima vedere, problema pare foarte dificilă, dar asta doar dacă căutăm formule speciale pentru a o rezolva. Dar aici nu sunt necesare, iar toată lumea poate găsi răspunsul corect printr-o simplă gândire logică.

Răspuns: probabilitatea ca doar trei scrisori să ajungă în plicurile potrivite este zero Dacă trei din patru scrisori sunt în plicurile lor, rămâne doar o scrisoare și un plic și, prin urmare, scrisoarea potrivită va ajunge și ea. acest plic.

Desigur, există o anumită diferență între probleme și puzzle-uri. Un puzzle are un autor și o soluție pe care o cunoaște. De exemplu, dacă întrebați ce număr este cu 35 mai mic decât el însuși înmulțit cu șase sau, de exemplu, cereți cuiva să rearanjeze literele în cuvinte

„sclav” și „lună” și obțineți numele orașului, va fi un puzzle.

Problemele apar în cursul vieții noastre. Nu sunt inventate de dragul lor și, bineînțeles, nu au soluții care să fie cunoscute inițial de nimeni. Nu au un răspuns corect, doar multe soluții diferite, dintre care unele sunt mai bune, altele sunt mai rele.

Unii oameni le place să rezolve probleme, în timp ce altora se bucură de puzzle-uri. Rezolvarea problemelor are beneficii practice asupra vieții; Rezolvând puzzle-uri, ne antrenăm creierul, învățăm să gândim, iar acest lucru s-ar putea dovedi util în viață, când de fapt trebuie să rezolvăm probleme reale.

În această secțiune am plasat 50 de puzzle-uri pe diferite tipuri de gândire; cel mai dificil dintre ei

Am oferit sfaturi. La sfârșitul cărții, răspunsurile la toate problemele sunt oferite cu explicații detaliate.

Înainte de a începe problemele, aruncați o privire la cele două puzzle-uri pe care le oferim ca exemple pentru a vă arăta cum să gândiți pentru a rezolva astfel de probleme.

Exemplul 1

Soția mea pleacă de obicei de la serviciu la 16.30 seara, merge la magazin și ia trenul de cinci ore, care ajunge în orașul nostru exact la 17.30. În fiecare zi ajung la gară cu mașina la ora 17.30 să mă întâlnesc cu soția mea. Săptămâna trecută s-a eliberat cu 5 minute mai devreme decât de obicei și a decis să meargă direct la gară fără să meargă la magazin. Prin urmare, a prins trenul, care a plecat la ora 16.30, iar la ora 17.00 era deja în gara noastră. Nu am fost încă acolo și ea a plecat acasă. Am urmat-o de acasă până ora obisnuita, am întâlnit-o pe drum și am ajuns acasă cu 12 minute mai devreme decât de obicei. Întrebare: Cât timp a mers soția mea înainte să o cunosc?

Răspuns: 24 de minute

Explicație: Există două moduri simple de a rezolva această problemă.

1. Soția mea a ajuns la gara noastră cu 30 de minute mai devreme. Drept urmare, am economisit 12 minute. Treizeci minus doisprezece ne oferă optsprezece minute. Dacă adăugăm jumătate din timpul economisit - 6 minute - la 18 minute, obținem 24 de minute.

2. Puteți scădea jumătate din timpul economisit, 6 minute, din diferența totală de timp, 30

minute, = 24 minute.

Cu toate acestea, chiar dacă nu cunoașteți aceste formule, o astfel de problemă poate fi rezolvată printr-o simplă gândire logică. Plec mereu de acasă la aceeași oră și știm că plec înainte de ora 17:30. Din moment ce am economisit 12 minute, asta înseamnă că acesta este timpul pe care îl petrec de obicei pentru a ajunge la gară de la locul unde mi-am întâlnit soția și înapoi - până la urmă, aceasta este distanța pe care nu trebuia să o parcurg. Asta înseamnă că pentru a ajunge de la locul în care mi-am întâlnit soția până la gară, petrec 6 minute și înapoi încă 6 minute. Prin urmare, m-am întâlnit cu soția mea cu 6 minute mai devreme decât de obicei, adică la 17.24. Prin urmare, ea a mers din gară exact 24 de minute.

Exemplul 2

Femeia are doi copii. Care este probabilitatea ca ambii copii să fie băieți?

Explicație: Formula simplă pentru a rezolva această problemă este 50 x 50 = 2500, care este 25%. Cu toate acestea, această formulă poate fi derivată independent, prin gândire logică. Să desenăm această diagramă:

Acum înmulțiți numerele, urmând săgețile de unde obțineți băieți.

50 x 50 = 2500 sau 25%.

Dacă vrem să știm probabilitatea ca copiii să fie băiat și fată, trebuie să înmulțim probabilitatea acelor opțiuni în care rezultatul este un băiat și o fată. Deoarece există două astfel de opțiuni, trebuie să înmulțiți în ambele cazuri și să adăugați rezultatele.

Sperăm că exemplele noastre oferă o ilustrare bună a modului de rezolvare a unor astfel de probleme și că vă vor ajuta să gândiți în mod corect. Principalul lucru este să vă amintiți că uneori există mai multe căi care duc la același răspuns corect.

Puzzle-uri

1. Într-un anumit rând de cuvinte, mutați un cuvânt astfel încât secvența să fie în ordine alfabetică.

Inteligență rapidă

Inteligența este capacitatea de a gândi rapid și de a reacționa instinctiv în anumite situații. Toate sarcinile din acest capitol sunt despre gândirea rapidă și este foarte important să îndepliniți timpul alocat și va trebui nu numai să gândiți rapid, ci și să vă puteți menține calmul în condițiile în care timpul este limitat.

Testele cronometrate sunt de obicei folosite atunci când doresc să testeze capacitatea unei persoane de a rezolva cu succes un anumit număr de probleme sub presiunea timpului. Opusul unor astfel de teste sunt testele de anduranță mentală, în care dificultatea sarcinilor crește treptat, dar subiectul testat nu este limitat în timp.

Itemii noștri de testare nu sunt deosebit de dificili singuri, dar atunci când sunt administrați colectiv și li se acordă doar o anumită perioadă de timp pentru a le finaliza, creierul trebuie să se adapteze pentru a dezvolta suficientă flexibilitate mentală și concentrare pentru a asigura un scor final ridicat.

TESTE DE INTELIGENTA

1. Ai 25 de minute pentru a răspunde la 10 întrebări, a căror dificultate va crește treptat.

(1). Care literă este două pătrate sub litera din stânga literei trei pătrate deasupra literei Y?

(2). Care literă se află deasupra literei care se află în dreapta literei care se află la două spații sub acea literă?

care este în stânga literei M?

(3). Care literă este două celule la stânga literei care se află trei celule deasupra literei

care se află imediat deasupra literei care se află în stânga literei I?

(4). Care literă se află în a doua celulă din dreapta literei care se află exact la jumătatea distanței dintre literele D și X?

(5). Care literă este două pătrate deasupra literei din stânga literei trei pătrate sub litere două pătrate la dreapta literei E?

(6). Ce literă se află sub litera care se află la jumătatea distanței dintre litera de sub J și litera de deasupra U?

(7). Care literă este trei pătrate la dreapta literei situate sub litera situată două pătrate la dreapta literei care este două pătrate sub litera Z?

(8). Care literă este două pătrate deasupra literei din dreapta literei de sub litera două pătrate din stânga literei F?

(9). Care literă este două celule la stânga literei care se află sub litera care este două celule la dreapta literei care se află la jumătatea distanței dintre litera din stânga literei C și litera care este două celule la stânga litera H?

(10). Care literă este două pătrate la dreapta literei trei pătrate deasupra literei?

stând în stânga literei care se află deasupra literei stând trei celule la stânga literei Y?

2. În fiecare rând cu numere, săriți peste numerele repetate și scrieți restul în ordine inversă. Aveți la dispoziție 6 minute pentru a finaliza această sarcină.

De exemplu: 4723869764 = 9832

a) 9482374827981

i) 98243159752168

j) 29374271824781

l) 1974384569172

d) 14631296847235

m) 861932825786243

d) 921638427952

n) 728361751692483

e) 746983471892

o) 6379132758462

g) 1524693521725

p) 9832176854721638

h) 743892176521387

3. În această sarcină va trebui să găsiți o figură suplimentară în fiecare secvență. Aveți la dispoziție 20 de minute pentru a finaliza această sarcină.

De exemplu: (poza)

Forma C este redundantă deoarece este singura formă cu laturile drepte, iar toate celelalte forme din rând au laturile rotunjite.

(9)

Regrupați aceste secvențe de numere astfel încât mai întâi toate numerele pare să meargă în ordine crescătoare, iar apoi toate numerele impare să meargă în ordine descrescătoare. Aveți la dispoziție 4 minute pentru a finaliza această sarcină.

De exemplu: 76524 = 24675

5. Această sarcină ar trebui să vă testeze capacitatea de a opera cu cuvinte și capacitatea de a completa un tabel sub forma unui puzzle de cuvinte încrucișate. Trebuie să plasați toate cuvintele în acest puzzle de cuvinte încrucișate: pentru această sarcină se acordă 30 de minute. Trei cuvinte sunt deja la locul lor. (În cuvintele încrucișate sunt: ​​orizontal 20 - DOL, 22 - BOW, vertical 18 - ERA.)

SCÂNTEIE, DEBUT, ONAGR, CUARK,

CASCA, OVALA, COROANA, PERETE, STICLA, DEPOZIT, COMPANIE, METAL, ATLET, AVRAL, SALAR, MOOR, VALE, AZOT, ACRIL, BRADIA, PROCELLENT, CURL, LYRICA, ROLLER, SIDOR, ARKAN, SCOORD, OTAR, OCEAN, GERUT, ATOL, DOSAR. MLAștină, JASP, TEST,

6. Această sarcină este cronometrată. Este format din 10 întrebări și este conceput pentru a vă testa capacitatea de a gândi logic și de a face matematică mentală. Întrebările în sine nu sunt dificile, dar pentru a obține rezultate bune, aveți nevoie de ingeniozitate și viteză, deoarece timpul dvs. este limitat. Ai 15 minute pentru a rezolva zece sarcini.

(1). Găsiți două figuri identice.

(2). Dacă într-un butoi plin sunt 90 de litri de apă, câți litri vor rămâne în butoi dacă turnăm 60%

toată apa?

(3). Volumul cubului este de 1 m x 1 m x 50 cm Câte dintre aceste cuburi vor încăpea într-un cub cu un volum de 4 mx3mx3m?

(4). Care este produsul acestor numere? 1У8*2/з

(2). Cel mai mare număr par și cel mai mic cub;

(3). Cele mai mici numere prime și cele mai mari numere impare;

(4). Cel mai mic pătrat și cel mai mic număr par;

(5). Cele mai mari numere pare și cele mai mari numere prime;

(6). Cel mai mare cub și cel mai mic număr prim;

(7). Cel mai mic pătrat și cel mai mic cub;

(8). Cel mai mic numere impar și cel mai mare număr pare;

(9). Cel mai mare număr prim și cel mai mare pătrat;

(10). Cel mai mare număr impar și cel mai mare cub.

Forma literelor este de așa natură încât au întotdeauna un anumit număr de linii neterminate. De exemplu:

B = 0 P = 1 Yu = 2 E = 3 X = 4

Găsiți semnificația acestor expresii. Ai 10 minute pentru această sarcină.

(1). N + P = ? (6). N:L=?

(2). K-M = ? (7).YakhD=?

(3).B + G = ? (8). E:U = ?

(4).AxC = ? (9).ФхО = ?

(5). H-B = ? (10).T-L = ?

9. Studiază acest puzzle de cuvinte încrucișate și răspunde la 10 întrebări. Ai 10 minute.

(1). Câte litere H sunt în cuvintele încrucișate?

(2). Câte cuvinte sunt în cuvintele încrucișate cu o singură vocală, dar care se repetă?

(3). Câte litere E sunt în cuvintele încrucișate?

(4). Câte litere U sunt?

(5). Câte cuvinte de șase litere sunt?

(6). Câte nume de locuri sunt în cuvinte încrucișate?

(7). Câte litere Y sunt în cuvintele încrucișate?

(8). Câte cuvinte cu zece litere sunt în puzzle-ul de cuvinte încrucișate?

(9). Câte A sunt?

(10). Câte cuvinte din cinci litere sunt în puzzle-ul de cuvinte încrucișate?

10. În fața ta este un pătrat în care șapte cuvinte sunt aranjate sub forma unui „melc” răsucite în interiorul pătratului, iar fiecare cuvânt următor începe cu aceeași literă cu care a început cel precedent. Fiecare literă de aici are două coordonate. De exemplu: litera C este în pătratele Al, E7 și Ж6. Studiază cu atenție „melcul” și răspunde la întrebări; Vi se acordă 5 minute pentru asta.

Scrieți toate coordonatele următoarelor 8 litere:

Testarea inteligenței

Inteligența este abilitatea de a învăța sau de a înțelege, care este comună tuturor oamenilor. Unii oameni o au într-o măsură mai mare, alții într-o măsură mai mică, dar fiecare persoană își păstrează această abilitate practic neschimbată de-a lungul vieții. Datorită inteligenței, suntem capabili să acționăm corect și să învățăm din greșelile noastre.

În psihologie, inteligența este definită ca abilitatea de a percepe cunoștințele și de a le folosi în alte situații fundamental noi. În condiții de testare, este posibil să se determine cât de bine se adaptează o persoană la situații neobișnuite.

Orice test în care încercăm să măsurăm inteligența este un test de coeficient de inteligență sau test de IQ. Astfel de teste constau de obicei în blocuri de sarcini treptat mai dificile concepute pentru un nivel mediu.

IQ înseamnă coeficient de inteligență. Coeficientul, la rândul său, este rezultatul împărțirii unei valori la alta. Este general acceptat că IQ-ul este o caracteristică ereditară și că la adulți practic nu se modifică odată cu vârsta. Până la vârsta de aproximativ 13 ani, inteligența se dezvoltă rapid de la 13 la 18 ani, se observă o ușoară încetinire a ratei de dezvoltare, iar după vârsta de 18 ani nu se observă modificări majore;

Când măsoară IQ-ul unui copil, i se cere să facă un test standard de inteligență, iar nivelul de performanță și scorul testului va fi diferit pentru fiecare vârstă. Daca 10- copil de varaîndeplinește o sarcină la nivelul unui copil de 12 ani, IQ-ul său este calculat astfel:

Testarea inteligenței

Această metodă, însă, nu este aplicabilă adulților: IQ-ul lor este estimat în raport cu scorul mediu - sută la sută. Rezultatele lor sunt situate fie deasupra, fie sub această normă, în conformitate cu un sistem de notare cunoscut anterior, iar distribuția IQ-ului (între populație) apare pe grafic ca o curbă rezultată destul de constantă (?).

Deși IQ este un factor ereditar care nu se schimbă de-a lungul vieții, performanța la un test IQ poate fi îmbunătățită. Acesta este tocmai scopul pe care îl urmărim în această și în alte cărți similare.

Testele IQ sunt de obicei concepute și administrate cu înțelegerea faptului că cei care susțin teste nu știu nimic despre metodele de testare în general și știu foarte puțin despre metodele utilizate pentru a construi întrebări în astfel de teste. Prin urmare, dacă o persoană are o idee despre ce întrebări i-ar putea fi adresate și dacă are o idee despre cum să abordeze rezolvarea problemelor de testare, rezultatele sale vor fi mult mai mari.