O lecție integrată de dezvoltare artistică, estetică, cognitivă și a vorbirii folosind tehnologii multimedia cu copiii din grupa pregătitoare „Cine locuiește în pădure? Lecție despre dezvoltarea artistică și estetică „Păsări de poveste.
Scop: 1. Dezvoltarea abilităților artistice și creative, a percepției emoționale, a gândirii figurative ale copiilor.
2 .Să dezvolte la copii capacitatea de a transmite starea de spirit prin desen prin utilizarea materialelor și mijloacelor artistice necesare în lucrare.
Sarcini:
1. Să-i înveți pe copii să deseneze păsări fabuloase folosind un „șablon” - o mână;
2. Exercitați în selectarea culorilor pentru a transmite efectul dorit;
3. Fixați capacitatea de a desena conturul unei păsări cu un creion simplu;
4. Cultivați acuratețea, capacitatea de a vă exprima.
Material demonstrativ:
Un set de diapozitive cu ilustrațiile necesare care sunt atașate lecției;
Înregistrare audio de muzică calmă pentru desen;
O mostră a desenului finit pentru a explica scopul lucrării.
Înmânează:materiale artistice necesare pentru creativitatea copiilor (guașă, pensule, hârtie, creion, radieră).
Metode metodice:
Situație de joc, enunț de problemă, conversație-dialog, desen.
Domenii educaționale:Cogniție, comunicare, socializare, lectură fictiune, Muzica.
Progresul lecției:
Educator: Organizarea timpului.
Taci, copii, nu faceți zgomot
Nu ne speria povestea.
Sunt minuni aici...
Povestea este ascunsă deocamdată!
Nu fi trist, zâmbește
Basmul ne face o surpriză!
Băieți, vă sugerez să mergeți la un basm. Și ce este acest basm? Vă spun acum: „A fost o fată Masha.(prezentare de diapozitive #1)
Mai mult decât orice, îi plăcea să deseneze. Ea a desenat cu creioane pe hârtie și cretă pe asfalt, cu cărbune pe tablă și cu un băț pe pământ.
Masha a avut un frate mai mic, Pasha, pe care l-a iubit foarte mult.(prezentare de diapozitive #2)
Într-o noapte, Masha s-a trezit dintr-un zgomot neobișnuit și a fost surprinsă. Ridicând capul, Masha a văzut că Pașa stătea pe un scaun și vorbea...”
Cu cine? Tu ce crezi?(răspunsurile copiilor)
Educator:
Cu vopsele. Da, da, cu culori.
„Și culorile se certau între ele, care dintre ele este mai importantă. Cearta a devenit din ce în ce mai aprinsă. Masha nu a suportat asta și a spus: „De ce te cearți? Sunteți cu toții la conducere! Vopsea roșie este necesară pentru a desena căpșuni(prezentarea de diapozitive #3)
Portocală - morcov(prezentare de diapozitive #4)
galben - soare(prezentare de diapozitive #5)
Albastru - nor (prezentare de diapozitive #6)
Iarbă verde (prezentare de diapozitive #7)
Albastru - minge (prezentare de diapozitive #8)
Și violet - vinete"(prezentare de diapozitive #9)
Educator:
Și ce se întâmplă dacă te împrietenești cu toate aceste culori? (Curcubeu)(prezentare de diapozitive #10)
Educator:
Așa este. „Pentru a face un curcubeu, culorile trebuie să vină împreună. Prin urmare, toți sunteți importanți. Vopselele mulțumite au încetat să se certe, i-au mulțumit Masha pentru că le-a împăcat și i-a invitat pe ea și pe Pasha în ținutul magic Izbraziliya.
Prietenii au venit la uşă. Pașa a întors cheia și a spus:
Unu doi trei patru cinci,
Este timpul să pășim în basm!(prezentare de diapozitive #11)
Educator:
Băieți, să ne încălzim cu voi!
Fizminutka „La plimbare în pădure”
pădure bună, pădure veche,(brațele late în lateral, se întoarce)
Plin de minuni fabuloase!
Acum mergem la o plimbare mers pe jos)
Și vă invităm alături de noi!
Ne asteapta la marginea paduriistai jos, ridică-te încet)
Păsări, fluturi, animale.
Păianjen pe o pânză de păianjen(a atinge degetele de-a lungul mâinii de la
Și o lăcustă pe un fir de iarbă! umăr la încheietură)
Ne-am plimbat pe poteci(mers, sărit)
Au sărit peste poieni.
La revedere pădure veche(mâna fluturând la revedere)
Plin de basme și minuni!
Educator:
Un magician a ieșit în întâmpinarea lor și le-a spus:(prezentare de diapozitive #12)
„În țara noastră magică Izizili s-a întâmplat un dezastru. Vrăjitoarea rea a transformat toate păsările în foi albe de hârtie. Ajutor! Dezamăgește-i: desenează și colorează, te rog.”
Educator:
Băieți, ajutați vrăjitorul și salvați pământul magic?(răspunsurile copiilor)
Educator:
Ce crezi că sunt păsări fabuloase?(răspunsurile copiilor)
Educator:
- Cum putem desena păsări fabuloase?(răspunsurile copiilor)
Educator:
- Cum poți desena păsări fabuloase?(răspunsurile copiilor)
Educator:
Uită-te la mâna ta. Cum sau cu cine arată ea?(răspunsurile copiilor)
Educator:
Degetul mare este gâtul păsării, degetele arătător, mijlociu, inelar și mici sunt coada păsării, palma este trunchiul. Încercuiește-ți pasărea cu un creion. A devenit albă, tristă... Ce trebuie făcut pentru a remedia asta?(răspunsurile copiilor)
Educator:
Ce tehnici pot fi folosite pentru a decora capul unei păsări? Cu vârful pensulei - ochi, amorsare - o creastă pe cap și un cioc.
Și poți colora penele cum vrei, folosind toate culorile curcubeului, dar alege-le astfel încât să-ți transmită starea de spirit.
Ce culori ar trebui folosite pentru a transmite bucurie, fericire...?(răspunsurile copiilor)
Educator:
- Și ce culori sunt necesare pentru a transmite tristețe, tristețe...?(răspunsurile copiilor)
Educator:
Ia-ți creioanele și apucă-te de treabă.
Munca practica.
(În fundal este redată o înregistrare audio, pregătindu-i copiii pentru muncă)
Educator:
Păsările au fost mult timp considerate de oameni ca vestigii de căldură și primăvară. Oamenii credeau că păsările pot aduce fericire. Dacă o mulțime de păsări s-au cocoțat pe un copac lângă casa ta, atunci trebuie să-ți pui o dorință și cu siguranță se va împlini. Să-ți punem păsările în copac și să ne punem o dorință. Fie ca păsările tale să-ți aducă fericire.Băieți, astăzi avem un stol întreg de „păsări fabuloase”. Să ne uităm la păsări și să le admirăm.
Zona educațională: artistic dezvoltarea estetică.
Integrare zonele educaționale: dezvoltarea artistică și estetică, dezvoltarea vorbirii, dezvoltarea fizică, dezvoltare cognitiva.
Ţintă: să consolideze cu copiii subgrupei mai mari utilizarea tehnicilor de desen netradiționale (desen cu un tampon de vată, lipici PVA și gris).
Sarcini:
- Pentru a consolida capacitatea de a descrie schimbările sezoniere într-un desen folosind diverse tehnici artistice (tulpină și frunze cu tampoane de vată, o floare cu lipici PVA și gris).
- Îmbunătățiți percepția estetică a fenomenelor naturale, consolidați cunoștințele despre schimbările sezoniere ale faunei sălbatice (rezolvați și rezumați semnele primăverii devreme, cunoștințe despre primule).
- Pentru a forma postura corecta, mentineti si intariti sanatatea fizica si psihica a copiilor pentru a ameliora stresul static.
- Să dezvolte la copii simțul ritmului muzical, să navigheze liber în spațiu.
Metode și tehnici:
verbal: cuvânt de artă, conversație, ghicitori, situații de comunicare, repetare, cerere).
Vizual: afișare material ilustrativ.
Practic: desen neconvențional tampon de bumbac, lipici PVA și gris.
Activități pentru copii: motor, joc, productiv, cognitiv-cercetare, muzical.
muncă preliminară: Examen de ilustrații, albume despre primăvară. O conversație despre schimbările de primăvară în fauna sălbatică, memorând o poezie de E. Serova "ghiocel", S. Marshak "Martie", "Aprilie". Citirea unui basm slav în prelucrarea lui I S. Marshak "Doisprezece luni". Realizarea unei cărți poștale din material netradițional „Infloresc ghioceii”. Desenarea folosind tehnici artistice netradiționale (degete, palme, spumă, spumă, hârtie mototolită, amprente de cartofi, spumă de ras).
Material: 1/4 foaie de peisaj dezghețat albastru, șabloane de flori, creioane simple, tampoane igienice de bumbac, lipici PVA, gris, guașă verde și albă, șervețele, farfurii, lucrări muzicale de Ceaikovski "ghiocel", Rahmaninov "Vis".
Rezultat planificat:
– și-a format deprinderi și abilități de a plasa imaginea pe foaie, ținând cont de proporțiile acesteia
- copiii stăpânesc tehnicile desenului betisoare de vata, lipici PVA si gris.
- A extins și a completat vocabularul copiilor.
- abilitate de memorare, pronunția corectă este fixată.
Se dezvoltă simțul ritmului, priceperea mișcărilor de dans, se fixează un dans rotund.
Copii s-au împrăștiat în sală pe muzica lui Ceaikovski "ghiocel".
Copii: - Ne plimbam prin sat
Și ne întâlnim cu prietenii
Privind la un prieten
Salut prietene, spunem noi.
- Bună, bună, dragul meu prieten.
îngrijitor: Salut baieti si dragi oaspeti. Astăzi avem o zi neobișnuită. La noi au venit mulți oaspeți. Uite, întoarce-te cu fața către oaspeți, salută-i, zâmbește-le.
O fată stă sub un copac și plânge. Profesorul atrage atenția copiilor asupra fată.
îngrijitor: Băieți, uitați-vă aici. Cine ești și cum ai ajuns aici? Ce ai nevoie în pădure?
Fată: Numele meu este Nastenka. Trebuie să introduc acest coș cu flori. Și mama vitregă m-a trimis aici după flori și nu mi-a ordonat să mă întorc acasă fără flori.
îngrijitorÎ: Cum se numesc aceste flori?
Fată: Am uitat complet cum se numesc aceste flori, dar știu o ghicitoare despre ele.
îngrijitor: Ei bine, ghiciți-vă ghicitoarea, iar băieții și cu mine vom încerca să ghicim.
Fată ghicește o ghicitoare:
Prințesa le-a ordonat
Adu iarna din pădure,
Aduceți flori iarna
Si ce? Vă amintiți?
Răspunsurile copiilor.
îngrijitor: Știu cum să o ajut pe Nastenka. Băieți, trebuie să sunăm aici luna de primăvară, dar pe care ar trebui să vă spuneți ghici:
Râul urlă furios
Și sparge gheața
Graurul s-a întors la casa lui
Și în pădure s-a trezit ursul
Pe cer trilează laca,
Cine a venit la noi? (Aprilie). (sunete de păsări)
Intră aprilie.
Aprilie: M-au sunat?
îngrijitor: Da, April, Nastenka are nevoie de ajutor. Mama vitregă i-a ordonat să aducă ghiocei, dar ghioceii vor înflori abia în aprilie.
Aprilie: Ei bine, bineînțeles, te voi ajuta
„Orice zi, pentru un minut
Ziua este mai lungă, noaptea este mai scurtă
Incet incet
Am alungat iarna!
îngrijitor: Băieți, să ne amintim ce semne de primăvară cunoașteți?
Răspunsurile copiilor: (soarele strălucește mai puternic, zăpada se topește, curg pâraie, apar primele flori de primăvară, apare iarba, ziua devine mai lungă, mugurii se umflă pe copaci, apar petice dezghețate, plouă adesea primăvara, lapoviță, păsările sosesc din țările calde ).
Băieți, știți despre poeziile de primăvară?
Baieti:
Se întunecă pe zi ce trece
Cusături și urme
Și pe sălcii cu argint
Cărările se luminează.
Scoate furnicile
După frigul iernii!
Baieti:
Ursul se furișează
Prin pădure
Păsările au început să cânte cântece
Și ghiocelul a înflorit.
(Profesorul arată o floare -ghiocel)
îngrijitor: O, băieți, uite ce frumos ghiocel a înflorit.
Fată: Dar el este unul singur și trebuie să adun un coș întreg de ghiocei.
Aprilie: Și această problemă se poate rezolva. Acum îi voi transforma pe toți băieții în mici vrăjitori și ei vor desena o mulțime de ghiocei pentru tine. La urma urmei, băieții ghiocei sunt enumerați în Cartea Roșie, nu pot fi rupti. Și vom încerca să le facem astfel încât să fie imposibil să distingem de cele reale. Și acum, vino la mine, voi împărtăși cu voi elementul meu de magie și deveniți magicieni.
April atașează câte o floare fiecărui copil.
îngrijitor: Ei bine, atunci, mici vrăjitori, mergeți la locurile voastre.
(Copiii stau la mese.)
îngrijitor:
- Băieți, înainte să începem să desenăm, să ne amintim ce este?
Copii:
Primăvara, în primul rând, blând, albastru, însorit, frumos, subțire, îndrăzneț, ușor.
Să ne amintim din ce părți constă o floare de ghiocel.
(Copiii numesc părți ale unei flori.)
îngrijitor: Băieți, probabil ați observat că nu sunt perii pe masă? Vom desena într-un mod neobișnuit Nu e de mirare că te-au transformat în vrăjitori. Vei desena tulpini și frunze cu muguri de bumbac igienic, iar flori cu lipici pva și gris.
îngrijitor: Băieți, acum să ne amintim succesiunea desenului unui ghiocel. Ce desenăm mai întâi, ce culoare vom desena tulpina și frunzele.
îngrijitor: Să ne pregătim degete:
Joacă masaj « Ladoshka» .
Palma ta este un iaz
Bărcile navighează pe el. (Conduceți încet cu degetul arătător îndoit peste palmă)
Palma ta este ca o pajiște
Și zăpada cade de sus (atingeți palma cu vârful degetelor)
Palma ta este ca un caiet
Puteți desena într-un caiet (cu degetul arătător "a desena", de exemplu "Soare")
Palma ta este ca o fereastră.
E timpul să-l spăl. (frecați palma cu degetele strânse într-un pumn)
Calea ta este ca o potecă, iar pisicile merg pe cărare. (încrucișați ușor cu degetele celeilalte mâini).
îngrijitor: Luați șabloanele, trasați cu atenție în jurul conturului.
Munca copiilor.
îngrijitor: Și haideți, băieți, să ne amintim împreună cum se trezește ghiocelul.
Sunete muzicale "Vis".
Baieti:
ghiocelul s-a trezit
Și întins
Soarele a zâmbit
Atins-o pe Mama Pământ
plecat în fața soarelui
Surprins de fericire
Picături de rouă l-au spălat
Animale și păsări recunoscute imediat
„S-a trezit ghiocelul -
Promisiunile primăverii
ghiocel, ghiocel
Înflorește în pădure.
Continuăm să lucrăm. Porniți muzica "Vis" .
(La sfârșitul lecției, așezați toate desenele într-o poieniță.
Rețineți că toți copiii Cu izbit și s-a dovedit o pajiște foarte frumoasă.)
Fată: O, câți ghiocei au înflorit și ce frumoși sunt. Băieți, sunteți adevărați vrăjitori!
îngrijitor: Băieți, să mulțumim lunii - aprilie pentru ajutor. Și propun să începem un dans rotund de primăvară în jurul pajiștii noastre, care se numește "Vesnyanka".
(Copiii o invită pe Nastenka și luna aprilie la dansul rotund.)
Aprilie: Băieți, mi-ai plăcut foarte mult, dar e timpul să plec, pentru că încă nu mi-a venit vremea și dau din nou loc lunii legale de primăvară martie. La revedere. voi veni curând la tine.
îngrijitor: Ați încercat cu toții din greu , au pus o bucată din inima lor în munca lor, au încălzit lucrarea cu căldura mâinilor lor.
Băieți, să ne luăm rămas bun de la oaspeți și este timpul să ne întoarcem în grup. Acolo ne așteaptă jucăriile noastre preferate.
Svetlana Romanova
Rezumat al lecției despre dezvoltarea artistică și estetică
Ţintă: crearea condiţiilor pentru dezvoltare activitate cognitivă copiii prin experimentare în artistic-activitate estetică.
Sarcini:
Sistematizați cunoștințele copiilor despre proprietățile apei.
Pentru a introduce copiii în tehnica desenului pe apă.
Dezvolta Abilități creative, percepția estetică, combinația de culori, imaginația, fantezia și abilități motorii fine degete.
Cultivați un sentiment de frumusețe, independență, acuratețe.
Material: Plăci din plastic, pensule, vopsele, foi de hârtie de desen (tăiate la dimensiunea farfurii, lipici, paletă, furculițe de unică folosință, stive de bambus, condiționat denumiri: nas, ochi, gură.
muncă preliminară: consolidarea cunoștințelor copiilor despre proprietățile apei, observarea zăpezii și gheții de pe stradă, explorarea apei reci și calde.
îngrijitor: Băieți, astăzi este ultima noastră zi de iarnă. Ce perioadă a anului se grăbește deja pentru noi după iarnă?
Așa e, primăvară. Știți lunile de primăvară? Ce semne indică faptul că a venit primăvara?
Copiii listează semne.
Vă sugerez să urmăriți cum vine primăvara la noi.
Afișare video "Trezirea primăverii"
Cine a observat ce culori are primavara (albastru, galben, verde, violet, roz)
Așa că primăvara aia vine mai repede la noi, să-i spunem.
Fizminutka.
Soare, soare, fund auriu,
(copiii merg în cerc).
Arde, arde, curata, ca sa nu se stinga!
Un pârâu curgea în grădină,
(copiii aleargă în jur).
O sută de turnuri au zburat înăuntru
(copiii flutură cu mâinile în timp ce stau nemișcați).
Și zăpadele se topesc, se topesc,
(copiii se ghemuiesc pe loc).
Și florile cresc.
(copiii se trezesc incet).
îngrijitor: Băieți, vă place să experimentați? Să mergem la mini-laboratorul nostru. Băieți, oamenii de știință, înainte de a intra în laborator, îmbrăcați halate de baie, indiferent ce se murdărește. De ce avem nevoie pentru a intra în laborator? (șorțuri)
Băieți, așa cum ați spus deja, primăvara zăpada se topește, se formează apă. Privește paharele cu apă din fața ta. Ce este apa? Pentru ce crezi că este? (răspunsurile copiilor) Da totul este corect. Apa este esențială pentru toate organismele vii.
Să-l explorăm. Îți voi arăta un semn și îmi spui cum vom explora?
arătând semn "Ochi".
Deci ce vedem? (apa lichida, transparenta). Ce fel de apă există? (cald, rece, cald). Luați un pai și scufundați-l în apă. Ce vedem? Faceți o concluzie. Și acum următorul semn (semnul nasului). Cum vom explora apa acum? Are ea un parfum? următorul semn (gură). Incearca-l. Ce gust are apa? Ei bine, apa nu are gust. Ce trebuie făcut pentru ca apa să aibă un gust bun? (bace, lămâie, zahăr)
Să facem o concluzie. Apa este... (un lichid care nu are (culoare, miros). Poate în… (lichid, solid, abur).
Am învățat multe despre apă. Crezi că este posibil să desenezi pe apă? Și de ce? Desigur, vopselele se dizolvă în apă. Dar totusi este posibil. Dar ce este nevoie pentru asta? Tu ce crezi? La urma urmei, apa este lichidă și trebuie să o facem... Ce? (gros) Ai dreptate ca trebuie ingrosat.
Pictura pe apă se numește Ebru. Tehnica Ebru a venit la noi din Turcia și este tradusă tocmai prin desen pe apă.
Urmăriți un videoclip despre tehnica Ebru.
Soluția de bază este turnată în recipient, apoi vopselele sunt aplicate manual "perii". Artistul amestecă culori, se întinde, se răsucesc. Ca urmare a unui astfel de desen, vopseaua de pe apă dobândește, de asemenea, un model similar cu marmura. Vreau să încerc?
Pentru a afla ce agent de îngroșare vom folosi în munca noastră, trebuie să ghicim ghicitoarea.
Sunt un subiect foarte important.
Pentru a face un cub de hârtie
Avion, casă de carton, aplicație într-un album,
Nu mă milă.
Sunt lipicios, vâscos. (lipici)
Da, băieți, este lipiciul care ne va ajuta să schimbăm capacitatea apei de a dizolva vopselele. Înainte de a începe să desenezi, ce ar trebui să faci? (joaca-te cu degetele, incalzeste-le)
Gimnastica cu degetele.
Primăvara tocmai s-a uitat în noi - Întinzându-și mâinile înainte
Mi-am înfipt palma în zăpadă.Mâinile dedesubt, perpendiculare pe corp.
Și înflorit acolo blând, Mâinile sunt legate într-un boboc la nivelul ochilor
ghiocel mic. Întindeți încet degetele „floare deschisă”)
Să încercăm să pictăm împreună pe apă. Luați un borcan cu lipici, turnați-l într-o farfurie cu apă. Acum luați o furculiță și amestecați ușor. Acum că am pregătit baza, luăm pensulele, le scufundăm în vopsea și le scufundăm în apă, facem câteva picături multicolore. Amintește-ți ce culori are primăvara, folosește-le în desenele tale. Acum luăm furculițe "ne pieptănăm" a picta. Și acum să luăm hârtia, se află pe masa ta, o coborâm în soluția noastră magică. Acum fii atent. De îndată ce marginile foii încep să se înfășoare, puteți întoarce această foaie și o puteți pune în fața dvs.
Copiii experimentează singuri.
Băieți, uitați ce poze magice avem. Aceste imagini sunt ca o amintire pentru primavara. Ce ai invatat nou? Ce am mai făcut astăzi? lecţie? Cum se numește tehnica de pictură în apă? Băieți, v-a plăcut? ocupaţie? Am realizat atât de multe astăzi. Cu toții suntem grozavi. Să invităm oaspeții să se uite la desenele noastre neobișnuite.
Publicații conexe:
Rezumatul lecției despre dezvoltarea artistică și estetică „Toți sunt matrioșka, toți sunt drăguți” Dezvoltare artistică și estetică Scop. Introducerea copiilor în originile limbii ruse cultura populara si traditii. Formarea ideilor la copii.
Rezumat al lecției de desen „Șoarece într-o nurcă” Activități educaționale în grădiniță (rezumatul lecției) I. Informații organizatorice Notă ( Informații suplimentare la rezumat).
Rezumat al lecției despre dezvoltarea artistică și estetică „Jucărie Dymkovo” Lucrări pregătitoare: privire la tablouri, albume, cunoașterea jucăriei Dymkovo, cunoașterea și desenarea elementelor murale, cursuri.
Rezumat al lecției despre dezvoltarea artistică și estetică „Broderia kareliană” Sarcini: 1. Introducerea copiilor în artele și meșteșugurile populare din Karelia - broderie. 2. Învață copiii să vadă și să evidențieze trăsăturile caracteristice.
Rezumat al lecției despre dezvoltarea artistică și estetică a „Matryoshka” Scop: să-i învețe pe copii să deseneze puncte și linii cu o pensulă, să dezvolte capacitatea de a lucra cu guașă, de a distinge obiectele după mărime, de a cultiva estetica.
Rezumat al lecției despre dezvoltarea artistică și estetică a „Matryoshka” Familiarizarea copiilor cu artele și meșteșugurile populare rusești MATRYOSHKA Scop: Educativ. Consolidați conceptul de „unu-mulți”.
Rezumatul unei lecții cuprinzătoare despre dezvoltarea artistică și estetică - activitate muzicală, pentru copiii preșcolari.
Ţintă: dezvoltarea complexă a proceselor cognitive și a abilităților muzicale; crearea condiţiilor pentru descoperirea de noi cunoştinţe de către copii.
Sarcini:
În curs de dezvoltare:
Continuați să dezvoltați la copii capacitatea de a naviga în spațiu;
Continuă dezvoltarea capacității de improvizație liberă în mișcări muzicale și ritmice, auzul timbric, imaginația;
Dezvoltați capacitatea de a cânta cu voce deschisă, fără tensiune și strigăte, ascultându-se reciproc;
Dezvoltarea auzului acut la copii prin intermediul jocului muzical și didactic „Unde sunt copiii mei?”.
Pentru a dezvolta la copii ideea unor piese de teatru în trei părți.
Educational:
Îmbunătățiți vocea, joculși abilități de dans.
Educational :
Cultivați independența, activitatea;
Cultivați o atitudine respectuoasă față de tovarăși în timpul judecăților personale, răspunsurilor în clasă asupra activităților muzicale;
Cultivați interesul pentru formare concerte de sarbatori pentru parinti.
Materiale si echipamente: pian, tablă magnetică, magneți, indicator, reproducere portretul lui L. Beethoven, carte cu imaginea unui pian, carte cu imaginea unui pian, carte cu imaginea unui sintetizator, carte cu imaginea unui pian pentru copii, muzică centru, înregistrare audio a piesei „Vesul și trist” de L. Beethoven, înregistrare audio melodii „Barza pe acoperiș” muzică. D. Tukhmanova sl. A. Cruce, note ale melodiei „Tatăl meu”, muzică. A. Komarova, T. Ryadchikova, note ale piesei muzicale „Zâmbet”. V. Shainsky, note rusești cantece folk: „Ah, baldachin”, „Mer”, „O furtună de zăpadă mătură pe stradă”, „Ca ai noștri la poartă”, note ale marșului „Tovarăși cu îndrăzneală în pas!” muzică D. Jitomirski, cărți înfățișând păsări: găini, rațe, vrăbii, găini, rătuci, pui de vrăbii.
Progresul lecției:
Copiii pe muzica „Zâmbetului” lui V. Shainsky intră în grup cu profesorul, se așează pe scaune.
Domnul.: Buna baieti.
Copii: Buna ziua.
Domnul . R: Sunt foarte bucuros să vă urez bun venit lectie muzicala. eu Sper că timpul pe care îl vom petrece astăzi împreună în clasă va aduce multe emoții vesele atât mie, cât și vouă! Astăzi avem de îndeplinit o sarcină foarte importantă: trebuie să continuăm pregătirea pentru viitoarea sărbătoare „Ziua Apărătorului Patriei” pentru a susține un concert pentru tații, bunicii și băieții noștri iubiți. Și totuși, astăzi, te vei aștepta la surprize foarte interesante. Deci, prima mea surpriză, dar mai întâi să ne amintim cum stăm la o lecție de muzică. ( Copiii demonstrează o aterizare în care spatele lor este uniform, picioarele sunt sprijinite pe podea, mâinile sunt pe genunchi).
M.R.: Copii, știți deja că muzica poate transmite orice stare de spirit a unei persoane, precum și toate sentimentele și experiențele sale: calm și emoție, bucurie și tristețe. Vă propun să ascultăm piesa pe care am auzit-o mai devreme, Merry and Sad, dar înainte de a începe să o ascultăm, îmi puteți aminti cum se numește compozitorul piesei?
Copii: Ludwig van Beethoven.
M.R.: Așa e, să mai aruncăm o privire asupra portretului marelui compozitor Beethoven. (Profesorul îndreaptă atenția copiilor către tabla magnetică, pe care este atașată o reproducere a portretului lui L. Beethoven.)
(sună o înregistrare audio a piesei lui L. Beethoven „Vesel și trist»)
M. R.: Băieți, spuneți-mi, vă rog, cu ce instrument muzical a fost interpretată piesa?
Copii: pian.
M. R.: Amintește-mi din ce clasă de instrumente muzicale aparține pianul?
Copii: familie de tastaturi.
M. R.: Băieți, care dintre voi poate numi instrumente muzicale care aparțin familiei clapelor?
Copii: pian cu coadă, sintetizator, pian pentru copii . (Pentru fiecare răspuns corect, profesorul atașează pe tabla magnetică o imagine a unui instrument cu claviatura: un pian, un sintetizator, un pian pentru copii.)
M.R.: Băieți, spuneți-mi care este natura piesei: a fost mereu aceeași, sau s-a schimbat? "distractiv-trist"
Copii: La început personajul piesei a fost vesel, apoi s-a schimbat și a devenit trist, apoi a redevenit vesel.
M.R.: Așa e, copii, la începutul piesei muzica suna vesel, nepăsător, jucăuș , (directorul muzical include un fragment din prima parte a piesei) apoi a devenit trist și trist . (Profesorul include un fragment din partea a doua a piesei) Dar acum tristețea a trecut și auzim din nou muzică veselă și veselă. (Include a treia parte a piesei) Deci, de câte ori s-a schimbat natura muzicii?
Copii: De trei ori.
M.R.: Deci, câte părți sunt în piesă?
Copii: trei părți.
M.R.: Băieți, acum vă propun să cântați puțin, sau mai bine zis să vă imaginați pianiști. Copiii arată cum cântă un pianist la pian?
Copii: Imitați mișcările de a cânta la un pian imaginar.
M.R.: Și acum arată cum cântă pianistul muzică veselă?
Copii: Ei imită mișcările sacadate ale mâinilor.
M.R.: Și cum cântă un pianist muzică lină, calmă?
Copii: Imitați mișcările sub formă de valuri ale mâinilor.
M.R.: Acum, băieți, vă sugerez să vă ridicați pe picioare lângă scaune, să vă imaginați că fiecare dintre voi stă lângă sintetizator, să vă pregătiți mâinile pentru a cânta la instrument, sunteți gata?
Copii: Da!
(Profesorul pornește o înregistrare audio a piesei lui L. Beethoven „Vesel și trist”, copiii execută mișcările corespunzătoare ale mâinilor, sub o anumită parte a piesei)
M.R.: Bravo copii, cu toții v-ați descurcat cu sarcina mea interesantă, iar acum vă propun să vă așezați pe scaune. (Copiii se așează) Vă reamintesc că, la o lecție de muzică, voi și cu mine ar trebui să stăm cu spatele drept, picioarele ar trebui să fie stabile pe podea, iar mâinile să fie pe genunchi.
La sfârșitul conversației, profesorul arată încă o dată o reproducere a portretului compozitorului, împreună cu copiii îi pronunță numele, prenumele, titlul piesei și componentele piesei.
M.R.: Copii, iar acum, vă propun să vă odihniți puțin. Ne ridicăm și ascultăm cu atenție piesele pe care le voi interpreta la pian, o anumită muzică, va trebui să vii cu mișcările de dans sau de mers potrivite și să mi-o arăți.
Are loc o improvizație de dans „Gândește-te la o mișcare adecvată muzicii”. Se desfășoară marșul lui D. Zhitomirsky „Tovarăși îndrăzneți, în pas” - marșul copiilor, piesa populară rusă „Oh, tu baldachin” - copiii fac diverse mișcări de dans, piesa populară rusă „Ca la porțile noastre” - copiii fac sărituri, joacă populară rusă „Mere” - copiii se ghemuiesc, iar jocul popular rusesc „De-a lungul străzii, o furtună de zăpadă mătură” - copiii își redau respirația.
M.R.: Bravo, băieți, fiecare dintre voi s-a dovedit a fi foarte creativ și unic, vă rog să vă așezați. ( Profesorul le spune copiilor potrivirea corectă: spatele îndreptat, picioarele sprijinite pe podea, mâinile pe genunchi)
M.R.: Băieți, am o întrebare pentru voi, pentru ce vacanță ne pregătim acum?
Copii: Ne pregătim de Ziua Apărătorului Patriei.
M.R.: Băieți, pe cine felicităm în această zi?
Copii: tatici, bunici, frați, băieți și toți bărbații.
M.R.: Și cine să-mi spună ce surprize pregătim pentru tăticii, bunicii și băieții noștri?
Copii: Pregătim, în dar pentru tăticii, bunicii și băieților noștri, cântecul „Tatăl meu”, poezii și dansul „Barza pe acoperiș”.
M.R.: Bravo copii, dar înainte să ne cântăm cântecul, să cântăm puțin, să cântăm „Bună, ce mai faci?”
Cântarea este interpretată în tonuri diferite, în mișcarea ascendentă și descendentă a notelor „Bună, ce mai faci?”.
M.R.: Bravo, te-ai străduit foarte mult, iar acum e timpul să cânți piesa „Tatăl meu”. Vă avertizez că în timp ce cântăm, ar trebui să ascultăm vocea unui vecin, nu să strigăm sau să încordăm corzile vocale, ci să încercăm să extindem terminațiile cuvintelor.
Se interpretează melodia „Tatăl meu”. A. Komarova, sl. T. Riadcikova.
Înainte de a interpreta cântecul, profesorul pronunță pozițiile de bază pentru cântare: poziția „șezând” - chiar și spatele, picioarele sprijinite pe podea și mâinile întinse pe genunchi (în această poziție, copiii cântă o dată cântecul) și „ în picioare” - spate uniform, umerii alocați spate, capete ridicate, picioare drepte (în această poziție, copiii cântă o dată, de două ori, în funcție de calitatea performanței)
M.R.: Bravo, băieți, și acum vă rog să vă așezați pe scaune (profesorul pronunță potrivirea corectă pentru copii).
M.R .: Băieți, astăzi v-am pregătit o surpriză - un joc muzical și didactic „Unde sunt copiii mei?”, Acum voi oferi niște felicitări copiilor cu imaginea păsărilor: un pui, o rață și o vrabie și alți copii, copii ai acestor păsări: găini, rătuci și pui. Fiecare pasăre și copilul ei au propria voce specifică, acum vă voi arăta asta. (Profesorul cântă „voci de păsări” de mai multe ori la pian, până când copiii își amintesc și spun care pasăre corespunde unui anumit sunet. Fiecare voce corespunde unei note: rață - „la” o octavă mare, rățușcă - „la” a octava mica, pui - "la" prima octava, puiul - la a doua octava, vrabia - "la" octava a treia, puiul - "la" octava a patra.
M.R.: Acum le voi împărți copiilor cartonașele, iar de îndată ce copilul va auzi „vocea” păsării sale, va trebui să se ridice. Să încercăm?
Copii: Da!
Un joc muzical și didactic „Unde sunt copiii mei?” Jocul se joacă de 2-3 ori, în funcție de dorința copiilor.
M.R.: Bravo copii! Sunt foarte multumit de munca ta. Amintește-mi și arată-mi, te rog, cum ar trebui să stăm tu și cu mine la o lecție de muzică. (Copiii demonstrează potrivirea „corectă”: spatele îndreptat, picioarele sprijinite pe podea, mâinile pe genunchi.)
M.R.: Băieți, lecția noastră se apropie de sfârșit, dar încă nu am făcut ceva, spuneți-mi ce?
Copii: Da, nu am dansat dansul „Barza pe acoperiș”.
M.R .: Băieți, vă propun să mergeți la covor, să vă luați locurile la dans, vă avertizez că în timpul dansului ar trebui să încercăm să facem mișcări în acord cu muzica, să facem mișcări sincronizate și să ne ținem spatele drept.
Se interpretează dansul „Stork on the Roof” (înregistrare audio „Stork on the Roof” muzica de D. Tukhmanov, versuri de A. Cross)
(Profesorul, împreună cu copiii, rememorează mișcările de bază ale dansului. Dansul se repetă de 3-4 ori, în funcție de calitatea spectacolului de dans de către copii.)
M.R.: Vă mulțumesc, copii, vă propun să vă luați locurile. (Profesorul le reamintește copiilor despre aterizare: spatele îndreptat, picioarele sprijinite pe podea, mâinile pe genunchi.) Băieți, spuneți-mi, ce am făcut azi la clasă?
Copii: au ascultat piesa lui L. Beethoven „Merry and Sad”, au cântat piesa „Merry and Sad” pe un sintetizator imaginar, au învățat să găsească mișcări muzicale și ritmice la muzică, au cântat melodia „My Dad”, au interpretat didactica muzicală. jocul „Unde sunt copiii mei?” și a dansat dansul „Barza pe acoperiș”.
M.R.: Așa e, copii! Sunt foarte mulțumit de munca voastră, ați fost adevărați artiști astăzi. La revedere, ne vedem din nou!
Copii: La revedere!
Pe muzica „Smile” de V. Shainsky, copiii și profesorul părăsesc grupul muzical.
Școala Autonomă Municipală instituție educațională Grădiniţă Nr. 17 „Ladushki”
Rezumatul lecției
cu copiii preșcolari mai mari
Tema „Lumea subacvatică”
Întocmit de profesor: Maslova S.N.
Conținutul programului:
Continuați să familiarizați copiii cu conceptul de „peisaj”, introduceți copiii în peisajul subacvatic;
Să-i învețe pe copii să înțeleagă și să realizeze propria idee artistică, bazată pe percepția operelor muzicale și picturale;
Pentru a completa cunoștințele copiilor despre lumea subacvatică, despre locuitorii ei, extindeți vocabularul, introduceți cuvântul „batiscaf” în dicționarul activ al copiilor;
Folosiți diverse tehnici netradiționale: zgârierea colorată, conturarea palmei (a întregii mâini), creioane de ceară + acuarelă, inkblotografie cu tub;
Pentru a dezvolta imaginația copiilor, atenția, percepția auditivă și vizuală, abilitățile motorii fine ale degetelor, funcțiile oculomotorii.
Să cultive sentimente morale estetice, dorința de a simpatiza, empatiza și ajuta; curățenie, dragoste pentru natură.
Lucrari corective:
Dezvoltați la copii:
perceptie vizuala;
funcții oculomotorii;
Orientare în spațiu
Metode și tehnici:
Situație de joc, privire la ilustrații, utilizarea echipamentelor multimedia, întrebări pentru copii, gimnastica cu degetele, gimnastica pentru ochi, explicatie, demonstratie, ascultare de muzica, lucru individual cu copiii.
Material:
Hârtie albă A4, creioane de ceară, acuarelă, bureți, pensule, tuburi, căni cu apă, paletă, guașă lichidă diluată într-un bol, șervețele;
portret ilustrativ al lui I.K. Aivazovsky, peisaje marine, multimedia „Lumea sub apă”, „Locuitorii mării”, înregistrări audio „Sunetele mării”, un plic cu o scrisoare.
Muncă preliminară:
- Citirea operelor literare despre mare;
Examinarea ilustrațiilor, fotografiilor despre mare; reproduceri de picturi ale artiștilor mariniști;
Învățarea individuală a poeziei despre mare;
Ascultarea casetelor audio: „Capodopere ale muzicii instrumentale”, „Sunete ale mării”, „Sunete ale apei”;
Vizionarea desenului animat „Povestea pescarului și a peștelui”.
Dicţionar:
Peisaj, pictor marin, peisaj subacvatic, batiscaf.
Progresul lecției:
Educatoare: - Băieți, azi am primit o scrisoare de la Mica Sirenă. Să aflăm ce scrie? (răspunsurile copiilor)
Profesorul citește: „Dragi copii! Există o problemă în regatul nostru subacvatic. Vrăjitoarea rea s-a supărat pe noi și a transformat lumea noastră subacvatică în alb și negru. Ajută-ne să readucem lumea noastră subacvatică colorată.(Arată un desen alb-negru al Micii Sirene)
Educator:
Băieți, ajutați-o pe Mica Sirenă?
Avem nevoie de un artist și putem deveni artiști care vor picta marea. Și pentru a deveni artiști, vom spune cuvintele magice:
Marea este îngrijorată
Marea este îngrijorată doi,
Marea este agitată trei
Am devenit artiști!
Așa devenim artiști.
Educator:
Câți dintre voi vă amintiți cum se numesc artiștii care înfățișează marea?
(răspunsuri copii: Pictori marini).
Educator: - Așa este, pictori marini. Ele reprezintă elementele schimbătoare ale mării. Cel mai faimos pictor marin Ivan Konstantinovich Aivazovsky și-a dedicat opera ilustrării mării.
Educatoare: - Băieți, spuneți-mi ce este înfățișat în peisaj? (Natura, lumea din jurul nostru).
Educator: - Peisajele sunt diferite, dar cum se numesc peisajele lui Aivazovsky? (Marin).
Educatoare: - Vreau să vă prezint un alt peisaj - subacvatic. Dar pentru a-l cunoaște, trebuie să intrăm sub apă. Cum am face-o? (Să coborâm în fundul mării).
Și ce crezi cu ajutorul căruia te poți scufunda pe fundul mării?
Cu ajutorul unui submarin; scufundă-te cu echipament de scuba.
Așa este, copii, și vă puteți scufunda și pe fundul mării cu ajutorul unui batiscaf. Repeta te rog. Un batiscaf este o minge atât de mare de fier cu hublouri, în interiorul ei are multe instrumente diferite pentru a observa viața marine.(Afișează o imagine).
Asa ca astazi ne vom scufunda pe fundul marii cu ajutorul unui batiscaf.
Educatoare: - Și acum pune-te confortabil la hublourile batiscafului, ne scufundăm până pe fundul mării.
(Profesorul pornește proiectorul media, pe ecran apar peisaje cu locuitori subacvatici în fața copiilor)
Stimulând imaginația copiilor, profesorul spune cu admirație: Uite ce mare frumoasă, albastru-verde, strălucește Culori diferite. Și sub noi, și deasupra noastră, înoată pești frumoși. Văd strălucitor, galben cu dungi albastre. Ce pește vezi? (Răspunsurile copiilor).
Educatoare: - Uite ce peisaj subacvatic colorat și luminos. O mulțime de vieți marine trăiesc în mare. Le spune copiilor că viața marină seamănă oarecum cu obiectele terestre, de exemplu, coralii pe copaci, meduzele pe parașute. Invită copiii să găsească asemănările lor între viața marină și obiectele terestre și să le numească.
Fizminutka "Crabul"(Copiii efectuează mișcări pe muzică).
Educatoare: - Și acum micii mei artiști, vom desena un peisaj subacvatic. Creează-ți propriul peisaj. Gândiți-vă și decideți care dintre viața marine ați dori să o portretizați în peisajul dvs. Amintiți-vă ce am văzut în partea de jos ( stea de mare, medusa). Cum arată plantele marine și algele. Desenați un peisaj subacvatic vibrant și vesel în pictura dvs. Puteți desena mai mulți locuitori subacvatici care vă plac cel mai mult.
Educatoare: - Vom desena cu creioane de ceară, iar apoi cu acuarele. Profesorul le reamintește copiilor succesiunea desenului în tehnica „creion cu ceară + acuarelă”. În timp ce copiii fac treaba cu creioane de ceară + colorează foaia (marea) cu acuarele, puteți activa înregistrarea audio „Sunetele mării”.
După ce copiii au terminat desenul cu creioane de ceară, profesorul sugerează ca, în timp ce vopseaua se usucă, ochii noștri trebuie să se odihnească, să facem gimnastică pentru ochi.
Gimnastica pentru ochi.(Folosind Dolphins multimedia)
După gimnastica pentru ochi, copiii continuă să lucreze. Atenția copiilor este atrasă asupra modului în care peștii, algele, stelele de mare etc. pot fi atrase în moduri diferite. De exemplu, algele se dovedesc a fi neobișnuite dacă sunt făcute cu o pată cu un tub, o meduză frumoasă și pește - dacă încerci mana. Copiilor li se oferă libertatea de a alege tehnologia.
În cursul și finalizarea desenelor, se discută cu fiecare copil ce „a văzut în lumea subacvatică”. Se sărbătorește cea mai fabuloasă lume subacvatică, asemănătoare cu cea reală, cea mai veselă sau mohorâtă, misterioasă sau simplă.
Mica Sirenă apare pe ecran alături de prietenii ei, le mulțumește copiilor pentru că au ajutat la readucerea culorilor mării, eliberând-o pe vrăjitoarea rea de vrăjile malefice.
Și Mica Sirenă ți-a făcut cadouri ca amintire - acestea sunt scoici mici. Să aveți amintiri frumoase din călătoria noastră.
Profesorul dă scoici copiilor.
Educatoare: - Și acum, pentru a ne transforma din nou în copii și a reveni la grădiniță, să spunem cuvintele magice:
Marea este îngrijorată
Marea este îngrijorată doi,
Marea este agitată trei
Suntem din nou copii!
