Colț de informare pentru părinții aflați în dows. Proiectarea unui colț pentru părinte: noi forme și abordări

6. Meniu. Schimbați zilnic.

• Informațiile postate pe stand pentru părinți ar trebui să fie dinamice. Materialul trebuie actualizat cel puțin o dată la două săptămâni.

• La plasarea oricărui material tipărit la stand (consiliere medicală, psiholog, etc.), un link către publicație. Este necesară includerea autorului și anul publicării.

• Standul ar trebui să fie decorat colorat. Atunci când decorați un stand, ar trebui să utilizați nu numai desene și inscripții scrise de mână, ci și postere și fotografii (de preferință copii ai grupului și părinți). Atunci când proiectați standuri, nu este nevoie să folosiți în exces elementele decorative, imaginile naive ale păpușilor și jucăriilor.

Raportul dintre text și ilustrații din folderele mobile ar trebui să fie de aproximativ 2:6 (2 părți - text, 6 - ilustrații trebuie să atragă în primul rând atenția părinților, apoi să le transmită informațiile necesare);

• Ar trebui creată o rezervă pentru schimbul de informații între grupuri.

Colțul părintelui ar trebui să conțină:

1. Caracteristici ale vârstei copiilor. Schimbări o dată pe an.

2. Nivelul abilităților (ceea ce ar trebui să poată face un copil de o anumită vârstă). Schimbări o dată pe an.

3. Rutina zilnică pentru grădiniță și familie. Schimbări o dată pe an.

4. Grila de clase. Schimbări o dată pe an.

5. Date antropometrice (pentru grupul mijlociu și mai vechi de dows: rezultate standard și sondaj). Se schimbă de 2 ori pe an (septembrie, mai).

6. Meniu. Schimbați zilnic.

7. Studiază cu noi. Schimbați zilnic.

8. Reguli pentru părinți. Schimbați o dată pe an.

9. Ce am făcut astăzi? Schimbați zilnic.

11. Anunturi. Schimbați după cum este necesar.

Designul nu trebuie să aibă mai mult de două culori. Materialul este situat la nivelul ochilor părinților.

Puteți achiziționa standuri pentru decorarea colțului părinte făcând clic pe link

Profesorul MADOU nr. 203 „Grădinița combinată”, Kemerovo.

Această lucrare este destinată profesorilor instituțiilor de învățământ preșcolar, acesta este proiectarea unui grup și a unei zone de primire.

O grădiniță este o instituție specială, este practic o a doua casă pentru angajații și copiii săi. Și vrei mereu să-ți faci casa confortabilă și caldă. Lipsa resurselor financiare pentru achiziționarea diverselor echipamente și jocuri contribuie la dezvoltarea creativității profesorilor.

Acesta este al doilea an în care lucrez în grupul meu. Grupul a ajuns neîngrijit. Dar am încercat să fac tot posibilul pentru ca copiii să fie confortabili și interesanți, astfel încât să se bucure de fiecare zi pe care o trăiesc în grupul nostru.

Proiectați „Grupul nostru”. Veverița și umbrela sunt realizate din plăci de tavan, vopsite cu vopsea pe bază de apă cu adaos de culori multicolore.

Tot în zona de recepție a existat un stand pentru copii și părinți „Nu aduceți la grădiniță” (după cum arată practica, aceasta este o informație foarte utilă).

Pentru a felicita copiii de ziua lor, am facut un tort cu lumanari din hartie ondulata.

Algoritm de îmbrăcare (atârnăm hainele în funcție de anotimpuri) și de a pune hainele într-un dulap.

Acesta este designul „Funny Pencils” pentru colțul de artă.

Fac o mulțime de ajutoare din deșeuri. Creion în colțul Fine Art (din role de hârtie igienică).

Acestea sunt atribute pentru jocurile de rol „Magazin”, „Fiice - Mame: găluște, găluște, ouă prăjite, prăjituri, produse de patiserie, cârnați, tăiței, morcovi.

Decorul colțului de joacă este, de asemenea, realizat din plăci de tavan și vopsit cu vopsea pe bază de apă.

Colț pentru studierea și consolidarea regulilor de circulație.

Colț „Suntem la datorie” și „Învățăm să punem masa”.

Colțul „Mumming” și „Barbershop”.

Acesta este „Spitalul” nostru.

Decorarea colțului „Natura”.

Zona educațională și mini-muzeul „Burenushka”.

Proiectarea Centrului de Cogniție.

Colțul părinților la grădiniță

Informațiile postate la standul pentru părinți ar trebui să fie dinamice. Materialul trebuie actualizat cel puțin o dată la două săptămâni.

La plasarea oricărui material tipărit la stand (consiliere medicală, psiholog, etc.), un link către publicație, inclusiv autorul și anul publicării, numele site-ului necesar.

Standul ar trebui să fie decorat colorat (este mai bine dacă acest lucru este făcut de un artist profesionist). Atunci când decorați un stand, ar trebui să utilizați nu numai inscripții, ci și fotografii (de preferință copii ai grupului și părinți). Atunci când proiectați standuri, nu este nevoie să folosiți în exces elementele decorative, imaginile naive ale păpușilor și jucăriilor. Raportul dintre text și ilustrații pe standuri și medii de informare ar trebui să fie de aproximativ 2:6 (2 părți - text, 6 - ilustrații), acestea trebuie în primul rând să atragă atenția părinților, apoi să le transmită informațiile necesare.

1. Colțul părințilorconține o tabletă despre caracteristicile de vârstă ale copiilor din grupul dvs. Pe parcursul anului, materialul este actualizat, incluzând, la rândul său, cerințele pentru educația fizică, mentală, morală, de muncă, estetică a copiilor, particularitățile dezvoltării vorbirii copiilor, abilitățile de îngrijire de sine etc. (puteți indica ce ar trebui să fie capabili copiii). de făcut până la mijlocul anului, până la sfârșitul anului etc.).

2. „Viața noastră zi de zi”.Secțiunea prezintă materiale despre ziua trecută sub formă de desene, meșteșuguri, textul unui cântec învățat la o lecție sau o plimbare, numele unei piese muzicale ascultate, o carte citită copiilor etc. Materialul este actualizat constant. Poate să conțină următoarele apeluri: „Mamă, învață cu mine un răsucitor de limbi: „Sasha mergea pe autostradă și sugea un uscător” „Tată, întreabă-mi o ghicitoare: „Nu latră, nu mușcă; , dar nu-l lasă să intre în casă?” etc.

3. „Drepturile copiilor”. O secțiune pentru părinți, care conține o varietate de informații despre respectarea drepturilor copiilor într-o instituție preșcolară și în familie, adrese și numere de telefon ale organizațiilor din orașul dvs. la care puteți apela pentru ajutor, precum și documente oficiale.

4. Modul grup de vârstă

5. Sfaturi de la experțiPuteți descrie un complex de gimnastică sau sfaturi despre întărire (pregătit de directorul de educație fizică,director muzical-repertoriul lecției, ce lucrări au fost ascultate.

Dacă o instituție preșcolară angajează specialiști precum un logoped, un profesor de limbi străine, un coregraf etc., ar trebui să existe o secțiune care să conțină informații despre aceste activități

. . . Un psiholog, profesor social, asistent medical pregătește materiale pentru mutarea dosarelor sau, la nevoie (de exemplu, se implementează programul Sănătate, sunt mulți copii din familii defavorizate social, sau alte motive), au o secție permanentă în colț. pentru parinti

6. Tabloul de buletin.Pe el sunt plasate doar informații oficiale: când va avea loc o întâlnire cu părinții, performanță etc.

7. Meniu. . . .

Pe langa stand, este bine sa ai si un dulap sau rafturi pentru expunerea obiectelor de artizanat pentru copii, desene, precum si un raft pentru ziare si reviste.

Scopul următoarei forme de propagandă vizuală - expozițiile tematice - este de a completa informațiile verbale pentru părinți cu desene, fotografii, obiecte naturale (mostre de jucării, materiale de joc, lucrări artistice etc.) realizate de mâinile copiilor, părinților, și educatori.

Revista „Conducerea unei instituţii preşcolare”, supliment „Lucrul cu părinţii în instituţiile de învăţământ preşcolar”.

Dotarea unui colț de părinte în grupa I juniori.

4. Grila de clase.

5. Colț de sănătate(Informații despre programexamene medicale si vaccinari)

6. Meniu

7. Studiază cu noi.

8. Reguli pentru părinți

11 Reclame

Tablete

Dosare glisante

Raft sau masă pentru expunerea lucrărilor copiilor

Cel mai luminat perete.

Situat la nivelul ochilor părinților Conținutul materialelor trebuie să corespundă direcției grădiniței, planului anual, scopurilor și obiectivelor 1 ml. gr., reflectă conținutul muncii cu copiii în conformitate cu cerințele „Programului de educație în grădiniță”.

Materialul trebuie sa fie:

Înlocuit

Periodic

Scurt

Disponibil

Estetic

O. N. Urbanskaya

Moscova 1977

G. N. Panteleev

Moscova 1982

3. „Grădiniță și familie”

T. A. Markova

Moscova 1986

A. K. Bondarenko

Dotarea unui colț pentru părinți în grupa a 2-a juniori.

1. Caracteristici ale vârstei copiilor

2. Nivelul abilităților (ceea ce ar trebui să poată face un copil de o anumită vârstă)

3. Rutina zilnică pentru grădiniță și familie

4. Grila de clase.

5.Meniu

6. Studiază cu noi.

7 Reguli pentru părinți

8. Ce am făcut astăzi?

10. Anunturi

11. Colțul de sănătate (informații medicale)

Tablete, foldere glisante

Cel mai luminat perete.

Situat la nivelul ochilor părinților Conținutul materialelor trebuie să corespundă direcției grădiniței, planului anual, scopurilor și obiectivelor 2 ml. gr., reflectă conținutul muncii cu copiii în conformitate cu cerințele „Programului de educație în grădiniță”.

Materialul trebuie sa fie:

Înlocuit

Periodic

Scurt

Disponibil

Estetic

Designul nu trebuie să aibă mai mult de două culori

1. „Către educatoare despre lucrul cu familia”

O. N. Urbanskaya

Moscova 1977

2. „Proiectarea spațiilor instituțiilor preșcolare”

G. N. Panteleev

Moscova 1982

3. „Grădiniță și familie”

T. A. Markova

Moscova 1986

4. „Șeful unei instituții preșcolare”

A. K. Bondarenko

Echiparea colțului părinte în grupul de mijloc.

1. Caracteristici ale vârstei copiilor

2. Nivelul abilităților (ceea ce ar trebui să poată face un copil de o anumită vârstă)

3. Rutina zilnică pentru grădiniță și familie

4. Grila de clase.

6. Meniu

7. Studiază cu noi.

8. Reguli pentru părinți

9. Ce am făcut astăzi?

11. Anunturi

Raft sau masa pentru expunerea lucrărilor copiilor, paspa

Cel mai sfințit zid.

Situat la nivelul ochilor părinților Conținutul materialelor trebuie să corespundă direcției de lucru a grădiniței, planului anual și scopurilor și obiectivelor școlii secundare. grupuri, reflectă conținutul muncii cu copiii în conformitate cu cerințele „Programului de educație în grădiniță”.

Materialul trebuie sa fie:

Înlocuit

Periodic

Scurt

Disponibil

Estetic

Toate materialele text trebuie tastate pe computer în font 14 sau font desen.

Designul nu trebuie să aibă mai mult de două culori

Dotarea unui colț pentru părinți în grupa seniorilor.

1. Caracteristici ale vârstei copiilor

2. Nivelul abilităților (ce ar trebui să poată face un copil la 5 ani)

3. Rutina zilnică pentru d/s și familie

4. Grila de clase.

5. Meniu pentru fiecare zi

7. Repetă cu noi.

8. Reguli pentru părinți

9. Ce am făcut astăzi?

12. Anunturi

Tablete, suporturi mobile

Raft sau masă pentru expunerea lucrărilor copiilor,

Cel mai luminat perete.

Situat la nivelul ochilor părinților Conținutul materialelor trebuie să corespundă direcției de lucru a grădiniței, planului anual, scopurilor și obiectivelor grupului de seniori și să reflecte conținutul muncii cu copiii în conformitate cu cerințele „. Program de educație la grădiniță.”

Materialul trebuie sa fie:

Înlocuit

Periodic

Scurt

Disponibil

Estetic

caracter Toate materialele text trebuie tastate pe computer cu 14 fonturi sau font desen.

Designul nu trebuie să aibă mai mult de două culori

Dotarea unui colț pentru părinți în grupa pregătitoare.

1. Caracteristici ale vârstei copiilor

2. Nivelul abilităților (ce ar trebui să poată face un copil la 6 ani)

3. Rutina zilnică pentru d/s, familie

4. Grila de clase.

6. Meniu pentru fiecare zi.

8. Reguli pentru părinți

9. Ce am făcut astăzi?

10. Repetați cu copiii.

12. Anunturi

Tablete, suporturi mobile

Raft sau masă pentru expunerea lucrărilor copiilor,

Cel mai luminat perete.

Situat la nivelul ochilor părinților Conținutul materialelor trebuie să corespundă direcției de lucru a grădiniței, planului anual și scopurilor și obiectivelor școlii pregătitoare. grupuri., reflectă conținutul muncii cu copiii în conformitate cu cerințele „Programului de educație în grădiniță”.

Materialul trebuie sa fie:

Înlocuit

Periodic

Scurt

Disponibil

Estetic

Designul nu trebuie să aibă mai mult de două culori

Notă: 1.

Material informativ 1;2;3;4; - se schimba o data pe an.

2. Datele antropometrice (standard și rezultatul sondajului) se modifică de 2 ori pe an (septembrie, mai).

4. Secțiunile 6;7;9 - se modifică zilnic.

5. Secțiunea 12 – întocmită după caz.

Secțiunea „Ce am făcut astăzi” indică tipul de lecție, subiectul, sarcinile programului Este oferită o scurtă descriere a activităților din timpul zilei, este demonstrată munca copiilor.

Secțiunea „Sfaturi și recomandări” oferă doar sfaturi și recomandări părinților. Este recomandabil să se coreleze conținutul recomandărilor cu subiectele consiliului profesoral, întâlnirile cu părinții, subiectele de actualitate și materialul de program care este oferit în prezent copiilor din grup.

În secțiunea „Repetă cu noi”, părinții sunt invitați să repete cu copiii acasă: opere de artă, poezii, cântece...

În secțiunea „Vorbește kazah”, părinții sunt invitați să consolideze cuvintele pe care copiii lor le-au învățat la cursurile de limbă kazahă

Poate fi folosit suplimentar:

Numărul „Ziarului de familie” acoperă experiența educației în familie. Părinții înșiși scriu despre creșterea în familie. Atunci când proiectați un ziar de familie, trebuie să vă amintiți că scopul său este nu numai de a interesa părinții cu abundența și varietatea fotografiilor, ci și de a le transmite părinților conținutul și semnificația unei anumite probleme de educație.

În secțiunea „Întrebi? Noi răspundem! » profesorii postează probleme de actualitate ale vieții sociale, probleme de teorie și practică a creșterii copiilor

Secțiunea „Ne exprimăm recunoștința” reflectă faptele bune ale părinților care au oferit diverse tipuri de asistență grădiniței, grupului (toate asistența posibilă în repararea jucăriilor, achiziționarea cărților, participarea la curățenii comunității). Aici administrația le mulțumește părinților pentru asistenta acordata

Configurarea unui colț pentru părinți:
noi forme și abordări

Standuri de călătorie

Lucrăm într-o grădiniță mare cu douăsprezece grupe. În echipa noastră, pe lângă educatoare, există diverși specialiști: un psiholog educațional, un defectolog și un instructor de educație fizică. Și toată lumea trebuie să transmită informații importante și utile părinților elevilor de grădiniță. Selectarea materialului pentru colțurile părinte este o muncă specială. Și, vezi tu, nu este ușor să faci asta de douăsprezece ori.

Prin urmare, specialiștii se pot uni și pot veni cu standuri de călătorie.

De exemplu, într-una dintre grădinițe, o barcă „plutește” în grupurile mai mici, iar trenurile „plică” în grupurile pentru copiii de vârstă mijlocie și mai mari.

În vestiarul fiecărui grup, Standul de călătorie se oprește timp de o săptămână și apoi trece la următoarea destinație. După ce standul a „călătorit” de-a lungul întregului traseu desemnat, informațiile de pe acesta sunt actualizate.

Cinci reguli pentru amenajarea unui colț pentru părinți

Un profesor înțelept folosește întotdeauna orice ocazie pentru a comunica cu părinții. El îi informează în mod regulat despre succesele minore ale copilului, îi informează despre conținutul cursurilor și oferă sfaturi și recomandări cu privire la educație. Făcând acest lucru, profesorul îi ajută pe părinți să învețe să fie atenți la dezvoltarea copilului lor, face posibilă înțelegerea importanței muncii grădiniței în creșterea și educarea copiilor și dezvăluie valoarea propriei lor lucrări.
Colțurile pentru părinți sunt o modalitate familiară și folosită de mult timp pentru ca părinții să se familiarizeze cu viața grupului. Dar cât de des ne lipsește timpul și oportunitatea de a le proiecta corect!
În colțuri atârnă articole inutile scrise cu litere mici din reviste necunoscute, meniuri obligatorii și cuvinte puține din conținutul programului orelor care îi sperie pe părinți cu termeni pedagogici. Drept urmare, părinții pur și simplu ignoră aceste colțuri.
Pentru ca colțurile pentru părinți din grădinița noastră să-și îndeplinească cu adevărat funcțiile, vă recomand să respectați următoarele reguli simple.

1. Selectați articole care au un volum mic, dar oferă informații cuprinzătoare și îi face pe părinți să-și dorească să continue comunicarea cu profesorul pe această temă.

2. Nu folosiți termeni neclari pentru părinți.

3. Plasați informațiile la nivelul ochilor părinților. În materialele tipărite, utilizați un font de cel puțin 14 fonturi.

4. Suplimentați articolele cu desene, fotografii sau imagini colorate.

5. Într-un dosar strâns cu dosare punem toate informațiile despre grădiniță, consultații cu specialiști, articole utile din reviste și ziare

Fiecare familie cu un copil are nevoie de cunoștințe despre creșterea copiilor. Îmbunătățirea culturii pedagogice și educarea părinților sunt sarcini importante ale grădiniței. Un mijloc vizual de interacțiune între educatori și familii este proiectarea unui colț pentru părinți într-o grădiniță. Un suport pentru părinți la grădiniță este o necesitate pentru orice grup.

Colțul părinților din grădiniță ar trebui să conțină rutina zilnică a grupului, programul și subiectele cursurilor și meniul zilnic. În ea, profesorii prezintă părinților metodele de educație, îi ajută cu sfaturi și consultanță și oferă alte informații importante. Informațiile din colțul pentru părinți ar trebui să fie atent selectate și proiectate astfel încât să atragă atenția și să devină cu adevărat utile pentru părinții preșcolarilor.

Am plasat un colț pentru părinți în grădiniță

Un colț pentru părinții de la grădiniță ar trebui să fie amplasat în zona de recepție a fiecărui grup. Pune deoparte unul dintre pereți, un suport sau un raft special pentru el. Pentru ca un astfel de stand de informații dintr-o grădiniță să fie vizibil și să atragă atenția mamelor și a taților, cel mai bine este să-l plasați în vestiarul grupului, de exemplu, deasupra dulapurilor pentru copii sau vizavi de intrarea în grup.

Luați în considerare designul colțului în conformitate cu numele grupului și stilul său de design.

Cel mai adesea, standurile de bricolaj pentru părinții din grădinițe sunt realizate din placaj. O versiune pliabilă a suportului este foarte convenabilă, care poate fi redusă sau mărită (în funcție de cantitatea de informații plasată pe el). Desigur, dacă este posibil, este mai bine să achiziționați o versiune gata făcută a standului sau să comandați una individuală, potrivită pentru interiorul grupului.

Cum ar trebui să arate informațiile pentru părinți pe stand?

1. Selectați materiale pentru colțul părinților în funcție de grupa de vârstă și perioada anului.
2. Prezentați informația colorat și estetic, ilustrând-o cu imagini tematice și fotografii.
3. Fontul textului trebuie să fie astfel încât cuvintele să poată fi citite de la o distanță de un metru (cel puțin 14 puncte, distanță de 1,5).
4. Evidențiați secțiunile și titlurile mesajelor într-o culoare contrastantă.
5. Împărțiți textul în paragrafe mici.
6. Prezentați materialul articolului în mod concis.
7. Informațiile din colțul pentru părinți ar trebui să fie scrise într-un limbaj inteligibil, ușor de înțeles, astfel încât să nu fie nevoie să folosiți termeni științifici complexi.

Colțurile pentru părinți din grădiniță ar trebui să aibă informații și informații constante care sunt actualizate în mod regulat.

Colțurile părinților la grădiniță (imagini - exemple de design)

Materiale permanente pentru colțul părinte

Materiale care ar trebui să fie în colțul părinților pe tot parcursul anului școlar:

• caracteristicile vârstei caracteristicile copiilor care frecventează grupul;
• rutina zilnica;
• orarul cursurilor;
• regulile interne ale grădiniței;
• informații despre programul conform căruia se desfășoară procesul pedagogic;
• informații introductive despre angajați: numele și patronimul profesorului, profesorului asistent, șef grădiniță, metodolog.

Materiale temporare pentru stand pentru parinti

Tabloul de buletin

Textul publicitar poate fi tivit cu impletitura sau benzi de hartie astfel incat sa atraga atentia cu un design frumos. Dacă reclama te invită la o vacanță, este plasată cu o poză, de exemplu, cu poza unui buchet de mimoză pe 8 martie.

Colțul specialiștilor

Ar trebui să conțină materiale de la un lucrător medical, un psiholog educațional și un terapeut de vorbire:

• numele și patronimele specialiștilor, precum și orele de recepție ale acestora;
• note privind prevenirea bolilor și sănătatea copiilor;
• diagrame cu măsurători recente de înălțime și greutate pentru copii;
• exerciții de gimnastică de articulație;
• Sfaturi pentru dezvoltarea motricității fine, atenției, memoriei.

Cunoașterea naturii

Materialul trebuie actualizat lunar. Vizualizarea este pregătită în funcție de vârsta copiilor. Astfel de informații din colțul pentru părinți în grupul mai tânăr ar trebui să difere semnificativ de grupul mai în vârstă. Puteți folosi rime și glume care corespund perioadei anului.

Designul unui colț pentru părinți în grupul de mijloc poate include expoziții de cărți pentru copii, poezii ale poeților ruși și sarcini pentru observarea naturii vie și neînsuflețite pe care copiii le pot completa împreună cu părinții lor.

În conformitate cu sezonul, sunt postate mementouri despre cum să se îmbrace cel mai bine fetele și băieții, în funcție de temperatura de afară și de interior.

Cutie cu lucruri uitate

Este conceput sub forma unei jucării cu un coș, cutie sau buzunar pe stomac. Există un mesaj inofensiv pe cutie care vă încurajează să vă căutați articolele pierdute aici.

Cine a pierdut un ciorap?

Cine nu a luat batista?

Nu te uita degeaba

Și ia-l în buzunar!

Secțiuni suplimentare pentru colțul părinte

Pe lângă informațiile constante, colțul părinților din grădiniță poate conține informații necesare și interesante care îi ajută pe educatori să acopere diferite aspecte ale creșterii copiilor și să răspundă la întrebări relevante pentru părinți.

Consultații pentru părinți în dosare mobile

Pentru a atrage atenția părinților, subiectele ar trebui actualizate în mod regulat. Ar fi bine dacă ar fi informații originale, prezentate creativ pentru părinți.

De exemplu, în colțul părinților din grupul seniori, puteți oferi următoarele subiecte:

• „Familia în desenele unui copil”;
• „Basmele moderne și copilul”;
• „Experimente și experimente în baie”.

Expoziții de artizanat pentru copii cu părinți

Cea mai bună opțiune aici este să proiectați un colț pentru părinți sub forma unui raft frumos, potrivit pentru plasarea unui număr mare de meșteșuguri pentru copii.

Pentru a atrage părinții la activități creative comune cu copiii lor, competițiile creative tematice ar trebui să fie anunțate în mod regulat:

• "Lesovichok din material natural";
• „Clopoțel magic pentru pomul de Crăciun”;
• „Eroul meu preferat de basm făcut din plastilină”;
• expozitii de sarbatori - Anul Nou, Ziua Cosmonauticii, 23 februarie sub nume interesante.

Expoziții tematice de fotografii

Colțul pentru părinți din instituția de învățământ preșcolar poate fi decorat și cu expoziții de fotografie. De exemplu, o selecție de fotografii din viața unei grădinițe: dintr-o lecție, o vacanță, o excursie.

Copiii sunt întotdeauna interesați de expozițiile tematice colectate din episoade strălucitoare ale prietenilor care petrec timp în afara grădiniței, de exemplu:

• „Vacanța noastră de vară”;
• „Distracție de iarnă cu tata”;
• „Weekend în pădure”

Fotografiile ar trebui completate cu povestiri scurte și legende interesante.

Certificat de laudă din partea părinților

E puțin, dar drăguț, așa cum se poate spune despre textul frumos conceput cu cuvinte de mulțumire adresate taților și mamelor care au ajutat grupul: au udat dealul, au cusut pălării pentru fulger și au participat la pregătirea sărbătorii. .

În clasa noastră

În această secțiune, educatorii îi prezintă pe părinți în conținutul programului orelor și se oferă să consolideze materialul acasă: repetă o ghicitoare, poezie, proverb. Aici sunt atașate și liste de literatură pe tema lecției de lectură pentru copii.

La mulți ani!

Fotografii cu aniversari, felicitări și felicitări pentru studenți sunt postate aici. Secțiunea te ajută să afli din timp ce bebeluș trebuie felicitat și adaugă bucurie eroului ocaziei.

Decorarea unui colț pentru părinți într-o grădiniță este o activitate cu mai multe fațete. Conținutul său trebuie actualizat și schimbat constant. Când umpleți colțul, ar trebui să țineți cont de inadmisibilitatea supraîncărcării senzoriale. În caz contrar, părinții își vor pierde rapid interesul pentru el.

Concurs de colț pentru părinți - video

Un profesor înțelept folosește întotdeauna orice ocazie pentru a comunica cu părinții. El îi informează în mod regulat despre succesele minore ale copilului, îi informează despre conținutul cursurilor și oferă sfaturi și recomandări cu privire la educație. Ajută părinții să învețe să fie atenți la dezvoltarea copilului lor, face posibilă înțelegerea importanței muncii unei grădinițe în creșterea și educarea copiilor și dezvăluie valoarea propriei munci.

Descărcați:

Previzualizare:

Pentru a utiliza previzualizarea, creați un cont Google și conectați-vă la el: https://accounts.google.com

Previzualizare:

Adesea, părinții unui copil autist se confruntă cu mari dificultăți din cauza selectivității sale extreme în alimentație. Se întâmplă ca un copil să refuze totul, în afară de lapte și prăjituri. Uneori, motivul constă în reticența sau teama de a încerca un produs nou, sau într-o impresie neplăcută (gust, miros, ambalaj etc.) care s-a dovedit a fi asociată cu un aliment deja familiar. În aceste cazuri, este posibil să amestecați în liniște un nou aliment în hrana preferată a copilului și să introduceți treptat noul produs în dietă.

Fata L. a băut doar suc de afine și apă, refuzând orice alt lichid. Cu toate acestea, la un moment dat, părinții au observat dorința lui L. de a încerca lichidul roșu. S-a dovedit a fi posibil să se ofere alte tipuri de suc roșu și, astfel, să extindă ușor dieta.

În unele cazuri, un copil autist recunoaște prezența unui produs nedorit, chiar și într-o formă foarte deghizată, și refuză să mănânce. Când dieta unui copil este extrem de limitată și o astfel de selectivitate poate fi dăunătoare sănătății lui, este important să decideți ce alimente trebuie cu adevărat să încercați să adăugați în dieta lui. De exemplu, dacă un copil nu mănâncă produse lactate și fructe, ci bea suc de fructe, atunci în primul rând este recomandabil să adăugați ceva lactate în dieta lui și să nu vă concentrați temporar pe restul.
În primul rând, copilul este răsplătit cu un tratament preferat de fiecare dată când mănâncă puțină mâncare nouă, chiar și doar lingând o lingură. O fată care iubea cu adevărat chipsurile de cartofi a fost învățată să bea chefir în felul următor. Când a văzut chipsurile, a deschis gura și în acel moment au reușit să-i dea o lingură de chefir și, aproape în același timp, o bucată de chipsuri.

Deși în primele încercări ea a țipat inițial și a încercat să scuipe chefirul, dar după câteva linguri a început să-l înghită. Treptat, a devenit posibil să se dea chipsuri după 2-3 linguri și apoi să se facă fără ele.
Interesant este că aceeași fată, în ciuda chipsurilor oferite, a refuzat categoric să mănânce brânză de vaci. Protestul în acest caz a fost exprimat mai puternic la vederea unei linguri cu brânză de vaci, ea și-a strâns dinții instantaneu și nici măcar privarea chipsurilor promise nu i-a afectat determinarea. Cel mai adesea este imposibil să forțezi un copil să mănânce într-o astfel de situație. Prin urmare, după ce l-ați învățat pe copilul dvs., ca în exemplul de mai sus, să mănânce chefir și iaurt, nu trebuie să insistați pe încă un produs lactat suplimentar.
Mâncarea preferată a copilului ar trebui să i se ofere la masă, indicând clar orele de masă, limitând disponibilitatea acesteia în alte ore. Obiceiul de a mușca se poate dezvolta și se poate transforma într-o problemă serioasă mai târziu în viață, când mulți copii devin supraponderali.

Uneori, încercarea de succes a unui copil de a încerca ceva nou poate fi precedată de întâlniri repetate cu acest produs în activități de joacă. Când un adult desenează sau se joacă cu un copil, începe să fantezeze despre „cu ce ne vom trata bunica, ce vom cumpăra fratelui nostru, ce fructe de pădure vom crește în grădină”, încercând să-l infecteze cu experiența lui. sentimente: „oh, ce căpșună dulce și suculentă.” Astfel, facem alte alimente mai atractive într-un mod imaginar.

Pe măsură ce copilul se dezvoltă și începe să exploreze mai activ lumea din jurul lui, el începe treptat să încerce alimente noi. Problema selectivității alimentare este extrem de dificilă și necesită multă răbdare din partea părinților, dar în timp alimentația copilului poate fi extinsă.
Copiii a căror problemă de selectivitate alimentară nu este atât de acută ar trebui să înceapă să li se învețe maniere la masă. Pentru a face acest lucru, mai întâi trebuie să organizați corect locul. Trebuie ales un scaun confortabil ca înălțime. Doar o farfurie cu mâncare și o lingură sau o furculiță sunt așezate în fața copilului, iar toate obiectele străine, precum și vasele obișnuite cu alimente atractive pentru copil sunt îndepărtate. Este important să se asigure poziția corectă a lingurii în mână, oferind copilului asistența necesară, de preferință din spate. Puteți pune o bucată de pâine în mâna stângă (dacă copilul este dreptaci), ceea ce este bun pentru a ajuta la scoaterea alimentelor într-o lingură.

Dacă copilul tău sare de la masă cu o bucată de mâncare în mână, așează-l calm, dar ferm, sau asigură-te că lasă mâncarea pe masă înainte de a pleca. Nu uitați să-l laudați când stă corect la masă, asta îl poate costa mult efort, care ar trebui răsplătit.

Baiatul I., de 5 ani, cand a mers la gradinita, nu a mancat singur acolo. După aproximativ o lună sau o lună și jumătate, l-au învățat foarte treptat (profesorul și dădaca) să mănânce singuri: mai întâi l-au hrănit, apoi l-au ținut de mână cu mâna și l-au hrănit așa, apoi l-au hrănit. l-au ținut sub cot, apoi i-au pus doar un deget sub cot, apoi au stat lângă el și, în sfârșit, independență deplină.

O astfel de slăbire treptată a asistenței necesită multă răbdare din partea părinților și a profesorilor. Ei se confruntă cu sarcina, pe de o parte, să nu se grăbească să complice sarcina și, pe de altă parte, să nu rămână blocați într-un stadiu deja stăpânit.
Adesea, un copil întâmpină dificultăți în timp ce mănâncă din cauza dezgustului său crescut. Chiar și o picătură de supă pe obraz sau pe haine poate provoca disconfort. Această problemă poate fi atenuată prin învățarea copilului dumneavoastră cum să folosească un șervețel.
Capacitatea de a mânca cu grijă și de a sta la masă cu alte persoane facilitează socializarea ulterioară a unui copil autist și participarea lui la viața familiei și a semenilor săi.

COPIL AUTIC - PROBLEME ÎN VIAȚA DE COTISTE

Abilități de igienă personală: spălatul pe dinți.

Adesea, un copil autist protestează puternic împotriva încercărilor de a se spăla pe dinți și refuză să-și pună o periuță de dinți în gură din cauza hipersensibilității sale la atingere, a selectivității alimentare și a reticenței de a sta într-un singur loc.

Prin urmare, părinții copiilor cu autism ezită adesea să înceapă să-i învețe să se spele pe dinți, nedorind să provoace un conflict suplimentar.
În același timp, mulți dintre dinții copiilor cu autism încep să se deterioreze rapid și, deoarece mersul la dentist este adesea o problemă și mai gravă, este mai bine să-l învățați pe copil să se spele pe dinți cât mai devreme.
Este foarte important să faceți această procedură cât mai atractivă pentru copil - cumpărați pastă de dinți pentru copii și o periuță de dinți mică, confortabilă, pe care să-i puteți da să-i spele și să atingă. Ar fi bine dacă copilul tău ar putea să te privească cum te speli pe dinți și să te bucure de el.
Unii copii le poate plăcea imediat pasta de dinți, ceea ce va face să-și perieze dinții mai atractiv, în timp ce altora le va fi mai ușor să înceapă să folosească o perie goală și să-i adauge pastă de dinți pe măsură ce se obișnuiesc cu ea.

Este mai bine ca copilul să țină peria de la bun început, iar mâna adultului să fie deasupra mâinii lui. Totuși, pot exista soluții individuale în funcție de ce fel de ajutor tolerează mai ușor.
Atingerea periei ar trebui să fie foarte ușoară la început. Este foarte important să nu faceți copilul negativist cu privire la această situație. Pe măsură ce vă obișnuiți, puteți începe să creșteți durata procesului, să vă spălați dinții mai bine și să vă dați drumul la mână.
Mulți copii nu știu să-și clătească gura și să scuipe apă. Unii oameni consideră că este util dacă un adult, în același timp cu copilul, ia apă în gură și o scuipă sfidător. Uneori este necesar să înclinați capul copilului în jos și să atingeți bărbia. Adesea, durează mult timp până când învață să scuipe apă și trebuie să fii pregătit că înainte de asta va fi înghițită o mulțime de pastă.

Prin urmare, este mai bine să stoarceți doar puțină pastă pe perie.
Ca și în cazul predării altor abilități, este necesar să se gândească la o secvență clară de acțiuni și să se țină de ea până când copilul învață activitatea. Mai jos oferim o versiune a unei astfel de scheme.

1. Porniți apa
2. Deschide pastele
3. Luați o periuță de dinți și umeziți-o
4. Stoarceți pasta și puneți tubul pe marginea chiuvetei
5. Spală-te pe dinții din stânga
6. Spală-te pe dinți în dreapta
7. Spală-te pe dinți din față
8. Puneți peria jos
9. Luați un pahar cu apă și clătiți-vă gura
10. Pune paharul la loc
11. Spălați peria și puneți-o într-un pahar
12. Închideți pasta de dinți și puneți-o deoparte
13. Spală
14. Închideți robinetul
15. Ștergeți-vă fața și mâinile
16. Agățați prosopul înapoi

Aș dori să menționez că este necesar încă de la o vârstă fragedă să înveți un copil autist să aibă grijă de aspectul său, să fie îngrijit și curat. În acest caz, îi va fi mai ușor să se adapteze mai târziu la societate, să-și găsească o nișă socială acceptabilă, în ciuda dificultăților de comportament rămase.”

Previzualizare:

Antrenament de toaletă mare - cum să rezolvi această problemă în autism?

Mulți copii preșcolari și adolescenți au dificultăți în a-și face nevoile în toaletă. Un subiect atât de sensibil devine adesea o problemă serioasă pentru copilul însuși și pentru cei din jur.
Unii părinți încearcă să folosească diverse mijloace pentru a rezolva singuri această problemă și s-ar putea să nu apeleze la specialiști. Copilul poate dezvolta fobii și temeri de toaletă sau poate dezvolta comportamente deosebit de nedorite, cum ar fi mânjirea fecalelor, jocul cu fecalele etc. Cei din jurul copilului - semeni, educatori și profesori - nu pot construi relații sociale și plăcute cu copilul dacă acesta poartă pantalonii prea mari, iar această problemă devine adesea un obstacol serios în calea socializării și incluziunii copilului.

Ca în cazul oricărei probleme de comportament, tratați-o nu ca pe un simptom de autism sau retard mental, ci ca pe un comportament problematic. Prin urmare, primii pași în rezolvarea acestei probleme vor fi colectarea și analiza datelor.

Inițial, datele ar trebui înregistrate timp de cel puțin două săptămâni zilnic. Ar trebui să scrieți:
1. Data și ora exactă a tuturor mișcărilor intestinale (precum și ora tuturor meselor).
2. Locul unde copilul și-a făcut nevoile
3. Ce purta copilul.
4. Consistența scaunului.

După ce datele au fost colectate, trebuie efectuată o analiză pentru a determina de ce apare această problemă:

1. 1. Motive medicale
2. 2. Lipsa de pricepere (sau lipsa de generalizare a abilității deja predate de a urina în toaletă)
3. 3. Necooperare
4. 4. Prezența ritualurilor și stereotipurilor asociate cu defecarea.

La copiii care au probleme cu mișcările intestinale în toaletă din motive medicale, de obicei sunt semne atipice - scaune prea frecvente și moale, sau invers, prea rare și dure. În acest caz, ar trebui să vă adresați medicului pediatru, iar dacă într-adevăr există o problemă, medicul pediatru va trimite o trimitere către specialistul corespunzător. În acest caz, ar trebui să urmați cu consecvență recomandările oferite de un specialist în acest domeniu.

Dacă un copil „se plimbă în pantaloni” pentru că nu are capacitatea de a face nevoile în toaletă, din analiza datelor se va remarca faptul că nu există caracteristici sau stereotipuri specifice asociate acestui proces. În acest caz, ar trebui aplicată o procedură de corecție bazată pe metode proactive și reactive.

În primul rând, trebuie să vă asigurați că copilul știe să stea pe toaletă mult timp. Dacă copilul nu stă pe toaletă sau stă foarte încordat, doar pentru câteva secunde - în acest caz, copilul nu va putea să își facă nevoile în toaletă. În acest caz, ar trebui să organizați un antrenament pentru a sta pe toaletă ca un exercițiu separat. Indiciile fizice și recompensele sau jetoanele pot fi folosite pentru învățare.

Pe lângă faptul că înveți să stai pe toaletă, ar trebui să creezi un program pentru vizitarea toaletei. Pe baza datelor inițiale, ar trebui să alegeți un moment care este cel mai apropiat de momentul în care copilul își face defecarea de obicei. Ar trebui să duceți copilul la toaletă în acest moment și să-l ajutați să stea pe toaletă timp de 5 minute. Dacă nu se întâmplă nimic, copilul poate părăsi toaleta, dar după aceea îl vei duce la toaletă la fiecare 10 minute.

Dacă copilul tău reușește să facă pipi mare în toaletă, trebuie să-i oferi cel mai de dorit și mai motivant premiu.

Dacă copilul încă reușește să-și murdărească pantalonii, se recomandă utilizarea unei proceduri reactive - fie „supra-corecție” (de exemplu, curățarea și spălarea hainelor), fie „costul de reacție” (privarea de orice privilegii, de exemplu, un interzicerea vizionarii desenelor animate seara).

Uneori, doar întărirea motivațională este suficientă, dar din moment ce mișcările intestinale nu apar la fel de frecvent ca urinarea, uneori sunt necesare proceduri reactive suplimentare pentru a avansa procesul de învățare.

Dacă apar incidente deoarece copilul refuză să coopereze- acest lucru va deveni vizibil atunci când copilul începe să strângă și să țină activ „scaunul” atunci când cereți să mergeți la toaletă. Un astfel de comportament caracterizează de obicei copilul nu numai în raport cu toaleta, ci și în alte domenii ale solicitărilor zilnice.
În astfel de cazuri, utilizarea unor medicamente precum supozitoare cu glicerină sau clisme este adesea un remediu eficient. Dar este indicat să apelezi la eleca metode auxiliare, în timp ce procedura de corectare comportamentală va fi cea principală. În acest caz, recompensa pentru defecarea cu succes în toaletă ar trebui să fie foarte semnificativă. Uneori, o tehnică care poate fi utilizată este prevenirea accesului la toate stimulentele semnificative timp de două săptămâni înainte de introducerea programului. Acest lucru va crește valoarea motivațională a recompensei și va condiționa primirea acestei recompense de defecarea în toaletă.

Atunci când evitarea mișcărilor intestinale în toaletă este asociată cu rutine și stereotipuri(de exemplu, un copil își face nevoile doar acasă, și numai într-un scutec și doar stând în spatele canapelei) - această rutină este foarte greu de oprit sau întrerupt. În acest caz, o metodă mai eficientă ar fiformarea treptată și lentă a unei noi rutine, care se va apropia de comportamentul defecării în toaletă. Când se formează această rutină, este necesară încurajarea pentru fiecare nouă formă aproximativă de reacție. Este important să vă faceți timp și să nu vă mișcați prea repede, altfel acest lucru poate duce la constipație și alte dificultăți.
Cu condiția ca copilul să își facă mereu nevoile în scutec, stând în spatele canapelei, puteți aranja următoarele etape:

1. 1. Ajută copilul să stea în fața canapelei, iar dacă reușește să intre „mare” în scutec, dar în fața canapelei, primește încurajare.
2. 2. Ajută copilul să stea pe coridorul din fața toaletei, iar dacă reușește să meargă „mare” în scutec, dar pe coridorul din fața toaletei, primește încurajare.
3. 3. Ajută copilul să stea în toaletă, iar dacă reușește să intre „mare” în scutec, dar în toaletă, primește încurajare.
4. 4. Ajută copilul să meargă „mare” în scutec în timp ce stă pe toaletă din toaletă, iar dacă reușește să se facă „mare” în scutec, dar stând pe toaleta din toaletă, primește încurajare.
5. 5. Ajută copilul să se facă „mare” stând pe toaletă în toaletă cu scutecul coborât până la genunchi, iar dacă reușește să se facă „mare” stând pe toaletă în toaletă, dar cu scutecul coborât până la el genunchi, primește încurajare.
6. 6. Ajută copilul să meargă „mare” în timp ce stă pe toaletă în toaletă, ținând scutecul în mâini, iar dacă reușește să se facă „mare” stând pe toaletă în toaletă, dar ținând scutecul în mâini , primește încurajare.
7. 7. Ajută copilul să se facă „mare” stând pe toaletă în toaletă, fără scutec, iar dacă reușește să se facă „mare” stând pe toaletă în toaletă, dar fără scutec, primește încurajare.

Trebuie amintit că etapele și pașii pentru a învăța un copil să își facă nevoile în toaletă ar trebui să fiepe baza abilităţilor şi nevoilor sale individuale. Pentru unii copii, va fi necesar un proces mai gradual sau o modalitate diferită de a opri utilizarea scutecului (de exemplu, nu coborâți scutecul, ci lăsați scutecul pe copil, ci tăiați o gaură în el în avans și creșteți treptat). orificiul până când nu mai este nevoie de scutec).

Pentru a efectua cu succes procedura de pregătire a toaletei „mare”, aveți nevoie de:

1. Consolidarea abilităților de pregătire a toaletei „mici”.- adica Copilul ar trebui să poată deja să urineze în toaletă.

2. Înregistrarea datelor în mod permanent. Nu încetați să luați notițe până când copilul nu a stăpânit pe deplin această abilitate.

3. Aplicarea consecventă a procedurilor de instruire- sunt necesare cel puțin 3 săptămâni de utilizare consecventă a procedurii pentru a evalua eficacitatea acesteia. Copiii care își poartă pantalonii „mari” de ani de zile nu se pot înțărca singuri în două sau trei zile.

În consecință, procesul de învățare și consolidare a unei abilități alternative, i.e. defecarea în toaletă poate apărea pentru o lungă perioadă de timp. Prin urmare, este foarte important să aplicați procedura în mod consecvent și să păstrați înregistrări, astfel încât dinamica procesului să poată fi urmărită.

Previzualizare:

METOARE PĂRINȚILOR DE LA COPIL

Acest „Memo” nu este doar un fel de monolog al unui copil care își apără drepturile, ci și o invitație deschisă către adulți pentru dialog și înțelegere reciprocă.

Să ascultăm sfaturile copiilor noștri!

„În loc să ascult o predică, mai bine mă uit
Și este mai bine să mă ghidezi decât să-mi arăți calea.
Ochii sunt mai deștepți decât urechile - vor înțelege totul fără dificultate.
Cuvintele sunt uneori confuze, dar exemplul nu este niciodată.
Cel mai bun predicator este cel care și-a trăit credința.
Bine de văzut în acțiune - acesta este cel mai bun dintre școli.
Și dacă îmi spui totul, voi învăța o lecție.
Dar mișcarea mâinilor este mai clară pentru mine decât un flux de cuvinte rapide.
Trebuie să fie posibil să crezi cuvinte inteligente,
Dar aș prefera să văd singur ce faci.
Dacă înțeleg greșit sfatul tău minunat,
Dar voi înțelege cum trăiești: în adevăr sau nu.”

Înțelepciunea veșnică a copilăriei

1. Nu mă răsfățați, mă răsfățați. Știu foarte bine că nu trebuie să-mi dai tot ce-ți cer. Eu doar te testez.
2. Nu-ți fie frică să fii ferm cu mine. Prefer această abordare. Acest lucru îmi permite să-mi determin locul.
3. Nu lăsa obiceiurile mele proaste să atragă prea mult din atenția ta asupra mea. Acest lucru nu va face decât să mă inspire să le continui.
4. Nu mă face să mă simt mai tânăr decât sunt cu adevărat. O să te iau de la tine devenind un „pângănitor” și un „pâncător”.
5. Nu face pentru mine și pentru mine ceea ce pot face pentru mine. Pot să te folosesc în continuare ca servitor.
6. Nu-mi cere să explic imediat de ce am făcut asta sau asta. Uneori, eu însumi nu știu de ce mă comport așa și nu altfel.
7. Nu-mi testa prea mult integritatea. Când sunt intimidat, mă transform ușor într-un mincinos.
8. Nu fi inconsecvent. Acest lucru mă încurcă și mă face să încerc mai mult să am ultimul cuvânt în toate cazurile.
9. Nu mă cicăli sau nu mă cicăli. Dacă faci asta, voi fi obligat să mă apăr prefăcându-mă că sunt surd.
10. Nu încerca să-mi dai lecții. Vei fi surprins să descoperi cât de bine știu ce este bine și ce este rău.
11. Nu uitați că nu mă pot dezvolta cu succes fără înțelegere și aprobare, dar laudele, când sunt meritate cu sinceritate, sunt uneori uitate. Și se pare că niciodată nu a fost o dojenire.
12. Nu te baza pe forță în relația ta cu mine. Acest lucru mă va învăța că trebuie luată în considerare doar puterea. Voi răspunde mai ușor la inițiativele dvs.
13. Tratează-mă la fel cum te tratezi cu prietenii tăi. Atunci voi deveni prietenul tău. Amintiți-vă că învăț mai degrabă imitând exemple decât prin a fi criticat.
14. Este important pentru mine să știu de la tine ce este bine și ce este greșit. Dar, mai ales, este important pentru mine să văd în acțiunile tale confirmarea dacă tu însuți înțelegi ce este bine și ce este greșit.