Jocuri pentru copii din grupa seniori pe emoții. Jocuri și exerciții pentru dezvoltarea sferei emoționale la preșcolari
Biblioteca de jocuri magice
Jocul „Stand up to all those who...” (de la 5 ani)
Scop: exercițiul are ca scop dezvoltarea atenției, observației, precum și continuarea cunoașterii în grup.
Cursul exercițiului: Liderul dă sarcina: „Ridică-te pe toți cei care...
Îi place să alerge - se bucură de vremea bună,
Are sora mai mică, - îi place să dăruiască flori etc.
Dacă se dorește, rolul liderului poate fi jucat de copii. După finalizarea exercițiului, copiilor li se pun întrebări care rezumă jocul:
Acum vom vedea cine din grupul nostru s-a dovedit a fi cel mai atent. Care dintre băieții și-a amintit căreia din grupul nostru îi plac dulciurile? Cine are o soră mai mică? etc.
Apoi întrebările devin mai complexe (include două variabile):
Cui din grupul nostru îi plac dulciurile și are o soră mai mică? Fiecare întrebare este adresată unui anumit copil, dacă acesta nu își poate răspunde singur, grupul îl ajută.
Jocul „Marea este îngrijorată” (modificarea jocului)
Scop: instruirea copiilor în expresie folosind expresiile faciale și posturile unor stări emoționale date.
Derularea exercițiului: Copiii se mișcă liber prin încăpere și, la semnalul conducătorului, „Marea se îngrijorează o dată, marea se îngrijorează două, marea se îngrijorează trei, silueta... îngheață.” Copiii folosesc expresiile faciale pentru a-și exprima emoțiile.
Jocul „Teasers cu bulgări de zăpadă”.
Scop: reducerea stresului psiho-emoțional, încurajarea respectării anumitor reguli.
Echipament: bile de bumbac, sonerie.
Cursul exercițiului: Copiii se aruncă cu bulgări de zăpadă unii în alții, în timp ce numesc produse. La semnalul gazdei, bulgări de zăpadă sunt adunați într-o cutie. Psihologul stipulează regula că nu poți arunca decât pe picioare, pe spate, pe burtă. Nu poți arunca în cap și în față.
Jocul „Ghicește emoția”
Scop: dezvoltarea sferei emoționale.
Echipament: o reprezentare schematică a emoțiilor.
Cursul exercițiului: O reprezentare schematică a emoțiilor este așezată pe masă cu imaginea în jos. Copiii iau pe rând orice carte fără să o arate celorlalți. Sarcina copilului este să recunoască emoția, starea de spirit conform schemei și să o înfățișeze cu ajutorul expresiilor faciale, pantomimei, intonațiilor vocii. La început, un adult poate sugera copilului situații posibile, dar trebuie să ne străduim să ne asigurăm că copilul însuși vine cu (își amintește) situația în care apare emoția.
Restul copiilor - publicul trebuie să ghicească ce emoție trăiește copilul, ce se întâmplă în scena lui.
Jocul „Sentimentele mele”
Scop: extinderea experienței copiilor în stabilirea unei legături între percepția informațiilor senzoriale și emoțiile care o însoțesc.
Echipament: o selecție de muzică cu emoții diferite.
Cursul exercițiului: Copiii ascultă o piesă muzicală cu ochii închiși. Apoi copiii numesc emoțiile trăite în momentul ascultării.
Jocuri pentru dezvoltarea emoțiilor
Exerciții și cursuri pentru dezvoltarea sferei emoționale
1. Un exercițiu pentru copiii care au început să vorbească bine.
Dați copilului o oglindă, lăsați-l să se gândească cu atenție la sine, întrebați:
Ce culoare sunt ochii tai?
Ce culoare este parul tau?
Prin ce te deosebești în exterior de... (numele unui copil cunoscut)?
Ce îți place cel mai mult la aspectul tău?
Luați în considerare tatăl, acordați atenție ochilor, sprâncenelor, buzelor, părului copilului. S-ar putea să fii surprins că copilul pare să te vadă în fiecare zi, dar s-ar putea să nu acorde deloc atenție acestor „lucruri mărunte”. Fă același lucru cu tine, cu bunicii, frații și surorile, dacă există.
2. Surpriza.
Gândiți-vă la o poveste care începe așa:
Un elefant a venit la noi...
Norii pluteau deasupra orașului, iar frânghiile coborau din ei (bomboanele cad, peștii cad...)
Vrăjitorul a schimbat toate indicatoarele de deasupra magazinelor...
Dimineața, suc de portocale a picurat de la robinet (orice altul care îi place copilului, lapte...)
Vorbeste cu copilul tau, caz in care suntem surprinsi. Ce trebuie să se întâmple să-l surprindă. Și de ce are nevoie un iepuraș, un urs pentru asta. Ce o poate surprinde pe mama, tata.
3. Emoție tristețe.
Călătorul a ajuns pe o insulă magică în care trăiesc doar plângășii. Încearcă să-l consoleze pe unul sau pe altul, dar plângășii îl împing și continuă să urle.
Gândește-te cu copilul când trăiește același sentiment, când a fost ultima dată, ceea ce l-a mângâiat, l-a liniștit. Lasă-l să-i sugereze vrăjitorului ce să facă pentru ca copiii să nu mai plângă. Poate fi o opțiune pentru tine de a consola copilul însuși.
Vorbește doar când mama și tata pot fi triști. dacă aveți reviste diferite, căutați imagini care au fețe triste. Vorbiți despre ce basme au personaje triste, de ce sunt triste. Ce trebuie făcut pentru ca oamenii să nu mai fie triști?
Alege culori triste, triste, poți desena o imagine tristă. Dar apoi asigurați-vă că alegeți culori distractive, culori. Asigurați-vă că încheiați aceste exerciții cu o notă veselă.
4. Poezii.În timp ce citește, copilul poate descrie emoția potrivită, dacă este mai mare, poate desena. De asemenea, puteți desena o pictogramă - doar o imagine a unei fețe cu emoția corespunzătoare sau puteți folosi culori, atunci poate să nu fie o imagine, ci pur și simplu o combinație de culori ale stării de spirit pe care copilul o experimentează când citește poezia corespunzătoare . Când lucrați cu emoții, există o regulă: nu se termină niciodată cu emoții negative. Aceste emoții sunt la început, dar este necesar să se încheie într-o notă pozitivă.
Pasăre înfricoșătoare (frică)
O pasăre stătea cocoțată pe fereastră
Fratele a închis ochii de frică:
Ce este această pasăre?
Îi este frică de ea!
Ciocul acestei păsări este ascuțit,
Pene ciufulite.
Unde e mama? Unde sunt surorile?
Ei bine, acum am plecat!
Cine te-a rănit fiule? -
Mama a râs. -
Ai văzut o vrabie?
În spatele tocului ferestrei.
(A. Barto)
Conștiință (vinovăție)
Am scos pisica pe uşă
A spus că nu o voi face.
Am căutat-o toată ziua acum
O caut peste tot.
Din cauza celei de-a doua nopți
Totul se repeta exact
În vis, ca și în realitate:
Alung pisica
Apoi sun din nou.
(A. Barto)
De ce sunt triste navele (tristețe, tristețe)
De ce sunt triste navele de pe uscat în depărtare?
Bărcile sunt triste, triste pentru adâncimile de pe râu,
Unde poți să te așezi și să te relaxezi pentru o clipă?
Și unde nu este deloc înfricoșător să te îneci.
(V. Lunin)
Bucurie - dacă soarele strălucește,
Dacă este o lună pe cer.
Câtă bucurie în lume
Nu măsurați sau numărați.
Doar cei care sunt fericiți aud
Cântece ale vântului de sus
Cât de ușor respiră ierburile
Ca florile în pajiști.
Doar cei care iubesc profund
Crede într-un vis luminos
Nu va strica, nu va strica
Există frumusețe în această lume.
(V. Lunin)
Seryozha și unghiile (mânie, furie)
Toată casa tremură
Seryozha bate cu un ciocan,
Roșind de furie
Bate cuie.
Unghiile sunt îndoite
Unghiile se mototolesc
Unghiile se zvârcolesc
Deasupra Serezha ei
Doar tachinare -
Nu conduceți în perete.
E bine că mâinile sunt intacte.
Nu, este cu totul altă chestiune.
Bateți cuiele în pământ.
Aici! Și nicio pălărie de văzut.
Nu te îndoi, nu te rupe
Scoate înapoi!
(V. Berestov)
Fluture (surpriză)
Văzând o floare frumoasă în patul de flori,
Am vrut să o smulg.
Dar a meritat să atingi tulpina cu mâna,
Și imediat floarea... a zburat departe
(V. Lunin)
Ieri am decis să fiu amabil
Respectați și iubiți-i pe toți.
I-am dat Sveta o minge,
I-am dat lui Petya o minge,
Kolya i-a dat maimuței
Urs, iepure și câini.
Palarie, manusi si esarfa
I-am dat Gala...
Și pentru bunătatea mea
Am fost pedepsit
Iată câteva jocuri pentru a dezvolta emoții
1. Joc cu mingea.
Copiii stau în cerc și se aruncă alternativ mingea unul către celălalt. Își spun numele în timp ce fac asta. După un timp, se propune să arunci mingea celui cu care vrei să te joci, să vorbești.
2. Jocul „Blind Man's Buff”
Un grup de copii de 2-3 persoane cu ochii legati sau inchisi ii prinde din urma si ii prinde pe restul copiilor. Apoi copiii vor afla prin atingere pe cine au prins.
Jocul 3. Pătrunderea alternativă în cerc.
Un grup de copii formează un cerc ținându-se de mână. Unul dintre voluntari încearcă să intre în cerc, dar grupul nu-l lasă să intre.
Jocul „Cine va striga mai tare”.
Copiii sunt încurajați să facă zgomote puternice. Dar strigătul ar trebui să se transforme treptat într-o melodie comună (refren).
Jocul „Desenarea unei imagini colective”.
Invităm copiii să vină la tabla pe care este atașată
hârtie mare și cu pixuri pentru a desena ceea ce își dorește toată lumea, dar desenați în așa fel încât să iasă
desen general. După finalizarea sarcinii, desenul este vizualizat și discutat colectiv.
Jocul „Telefon spart”
Alegem un lider care sună primul cuvânt și „lansează telefonul deteriorat”
Jocul „Brook”
Copiii devin în perechi, unul trece și alege o pereche.
Jocul „Morgalki”
Copiii sunt împărțiți în perechi. Instrucțiuni: Uitați-vă unul la altul cât mai mult timp posibil fără să clipiți. Câștigătorul alege cu cine va continua jocul.
Joc „Oglindă” Gazda înfățișează unul dintre animale. Membrii grupului ghicesc. Liderii alternează.
Jocul „În jur”
Psihologul se oferă să împartă copiii în perechi. Fiecare pereche primește cărți, unde mișcările sunt reprezentate simbolic. De exemplu, mâinile sus, dreapta, stânga. Jucătorii ar trebui să efectueze aceste mișcări cât mai repede posibil, dar invers. Facilitatorul evaluează numărul de erori. Apoi copiii schimbă rolurile.
Joc „Imagine cu animale”
Invităm copiii să aleagă un lider. Gazda alege unul dintre membrii grupului, mai întâi este de acord cu el despre felul de animal pe care îl va portretiza. Acei copii care au ghicit corect acționează ca lider și aleg un participant.
Joc Imaginea obiectelor neînsuflețite. Jocul se joacă în aceeași ordine ca și cel precedent.
Joc 3. Imagine colectivă a animalelor. 2-3 copii participă, restul trebuie să ghicească cine este înfățișat. Copiii înșiși aleg cu cine ar dori să lucreze în perechi
Joc Povești înfricoșătoare.
Copiii sunt așezați în jurul naratorului, care spune o „poveste groaznică” sau „ poveste de groaza". Jocul „Povestea colectivă de înfricoșare”. Copiii sunt invitați să compună o poveste colectivă înfricoșătoare și să o bată. Progresul jocului. Adultul numește primele cuvinte, de exemplu, „într-o zi...”, continuă copilul, apoi continuă un alt copil etc.
Jocul „Desenarea fricilor”.
Psihologul îi invită pe copii să-și deseneze temerile într-un album special. Se discută apoi fiecare desen.
Jocuri de rol: Jocul „Lupul și șapte copii”. Jocul „Băiatul și tâlharul”. Jocul „Voi merge singur în întuneric”.
Jocul „Cea mai proastă zi din viața mea”. Copii în
grupul a învins alternativ „situațiile teribile”
Jocul „Sentimentele noastre”
Copiii sunt invitați să aleagă sentimentele pe care doresc să le joace: veseli, triști, dezamăgiți, jigniți, supărați etc.
Jocul „Sunt sculptor”
Membrii grupului sunt împărțiți în perechi. Sculptorul oferă partenerului ipostaze de animale, obiecte. După aceea, își întreabă partenerul pe cine îl portretizează. Apoi copiii schimbă rolurile.
Jocuri-studii pentru conștientizarea și exprimarea emoțiilor de bază
Fiecare persoană are emoții care se manifestă în moduri diferite. situatii de viata diferit. Copilul tău tocmai învață să-și exprime în mod adecvat emoțiile. Fiecare dintre voi trebuie să fi întâlnit o situație în care o acțiune sau o situație nesemnificativă provoacă la un copil reacții prea violente, inadecvate. Acest lucru sugerează că bebelușul nu deține încă emoții, nu știe cum să-și exprime în mod adecvat bucuria sau furia, nedumerirea sau teama, fericirea sau resentimentele. Pentru ca copilul să nu țipe sau să plângă atunci când își exprimă durerea sau problema, este necesar să-l înveți să-și arate emoțiile cu ajutorul expresiilor faciale sau al gesturilor. În același timp, se atinge scopul de a atrage atenția asupra propriei persoane, se reduc reacțiile emoționale impulsive ale copilului.
1. „Bunica a sosit”
Vanya locuiește în oraș cu mama și tata. În fiecare vară merge să se odihnească în sat cu bunica. Iarna, când Vanya merge la Grădiniţă, îi este foarte dor de bunica și așteaptă să vină vara.
Într-o seară a sunat telefonul în apartament. "Cine poate fi?" Vanya se gândi și alergă să deschidă ușa. A deschis-o și și-a văzut bunica, care venise din sat. A fost o adevărată surpriză!
Copilul este invitat să înfățișeze chipul Vaniei în momentul în care și-a văzut bunica: sprâncenele ridicate, ochii larg deschiși.
2. „Jucărie-surpriză”
Probabil, mulți dintre voi ați văzut jucării surpriză care sunt foarte populare acum. Deschizi cutia, iar din ea sare un clovn vesel; iei înghețată (bine, la fel ca una adevărată!), Dar nu poți să muști; deschizi o pungă de nuci și din ea zboară o serpentină. Încercați împreună cu copilul să înfățișați fața unei persoane care a văzut prima dată o astfel de jucărie.
Expresii faciale: gura larg deschisă, sprâncenele ridicate, brațele ridicate.
3. „Nori”
Băiatul stă întins pe iarbă și privește norii care plutesc pe cer. Unul arată ca un iepuraș alb pufos, celălalt arată ca un dragon cu o coadă uriașă, iar al treilea arată ca un mare floare frumoasa.
Poziție: copilul minte, mâinile sunt strânse într-o „lacăt” și plasate sub cap.
Mimetism: buza de dedesubt mușcat, cu ochii ușor în sus.
Un bărbat a mers pe stradă și l-a purtat în mână geanta de sport din care ieşea ceva. Băiatul a observat asta și a vrut neapărat să știe ce era în geantă. Bărbatul a mers repede și nu l-a observat pe băiat. Iar băiatul pur și simplu plutea în jurul trecătorului: ori dintr-o parte alerga spre el, apoi din cealaltă, întinzându-și gâtul și uitându-se în geanta întredeschisă. Brusc, bărbatul s-a oprit, și-a pus geanta pe pământ și a intrat într-o cabină telefonică. Băiatul s-a ghemuit lângă geantă, a tras ușor de fermoar și a aruncat o privire în interiorul geanții. Acolo erau doar două rachete de tenis obișnuite. Băiatul și-a fluturat mâna dezamăgit, s-a ridicat și a mers încet spre casa lui.
Comandantul se așează la masă și studiază cu atenție harta. El are în vedere un plan de atac. Mișcări expresive: mâna stângă se sprijină cu cotul pe masă și susține capul înclinat spre stânga; degetul arătător al mâinii drepte se deplasează de-a lungul unei hărți imaginare.
Expresii faciale: ochi ușor miji, buza inferioară mușcată.
Copilul joacă rolul lui Ivan Tsarevich, care luptă cu șarpele cu trei capete Gorynych și îl învinge. Ivan Tsarevich este foarte mândru și bucuros de victoria sa.
Mișcări expresive: în interpretul rolului Șarpelui Gorynych, capul și mâinile sunt capetele șarpelui. Se leagănă, se aruncă spre Ivan Tsarevich, „atacă” și se înclină la rândul lor (taie), se ridică (cresc altele noi), iar Ivan Tsarevich flutură cu mare efort sabia imaginară.
Poziție și expresii faciale: picioarele câștigătorului sunt ușor depărtate, capul este ușor aruncat pe spate, umerii sunt îndreptați, sprâncenele sunt ridicate, există un zâmbet pe față.
7. „Oboseală”
Băiatul Petya și-a ajutat-o pe bunica să ude grădina toată ziua. Și acum, când totul a fost udat, Petya a simțit cât de obosit era până la urmă.
Mișcări expresive: brațele atârnând de-a lungul corpului, umerii în jos, capul ușor coborât.
Bunica lui Colin și-a pierdut ochelarii și, prin urmare, nu a observat că în vasul cu zahăr a fost turnată sare în loc de zahăr. Kolya a vrut să bea. Și-a turnat ceaiul în ceașcă și, „fără să mângâie”, a pus în ea două linguri de zahăr, a amestecat și a luat prima înghițitură. Ce dezgustător era în gura lui!
Mișcări expresive: capul înclinat pe spate, ochii îngustați, sprâncenele încrețite, nasul încrețit, buza superioară tras până la nas.
9. „De ce îmi este frică?”
Invită copilul, după ce a dat coli de hârtie și creioane colorate (sau vopsele), să-și deseneze frica, de ce îi este mai frică copilului. Înainte de a desena, puteți avea o conversație cu el despre frici, ce sunt acestea și să le cereți să vorbească despre fricile lor, după ce au vorbit anterior despre ale lor, de exemplu: „Și mi-a fost foarte frică în copilărie...” După își atrage temerile, acordați atenție schemelor de culori ale desenelor. De asemenea, puteți discuta cu copiii despre ceea ce au descris. După ce ați vorbit cu fiecare dintre băieți, invitați copilul să-și rupă desenul cu cuvintele: „Nu am nevoie de frică, nu se va mai întâmpla niciodată!” și aruncă-ți desenele la gunoi.
Dezvoltarea emoțiilor sociale.
Îndepărtarea stării de disconfort emoțional.
1. „Merșuri”.
A). Copilul este invitat să înfățișeze mersul diferitelor persoane și animale, de exemplu: să meargă ca Copil mic, ca un bătrân adânc, ca un clovn la circ, ca un pisoi, ca un urs, etc. Copilul însuși poate veni cu opțiuni pentru mers.
b). Puteți juca acest joc într-un mod diferit, invitând copiii să ghicească pe cine au vrut să înfățișeze după mersul lor. În timpul acestui exercițiu, tensiunea este atenuată și are loc eliberarea emoțională a copiilor.
2. „Emoțiile mele”
Jocul are ca scop dezvoltarea capacității de a simți starea de spirit a celorlalți, precum și capacitatea de a-și transmite corect emoțiile. Copilul este invitat să se încrunte ca o persoană supărată, ca un nor de toamnă, să se enerveze ca un lup flămând, ca o vrăjitoare rea, să se sperie ca un iepuraș laș, ca un pisoi care vede un câine, să zâmbească ca o vulpe vicleană, ca copil fericit, bucură-te, ca florile la soare, ca păsările primăvara.
3. „Arătați starea de spirit”
Acest joc ameliorează tensiunea emoțională și musculară.
Adultul însuși arată mișcarea și cere să portretizeze starea de spirit a copilului: „Zburăm ca un fluture, iar acum, ca un vultur, mergem ca un copil mic, iar acum, ca un bunic bătrân. Să ne jucăm ca un clovn într-un circ, iar acum ca o broască într-o mlaștină. Să mergem gânditori, ca un om care nu știe ce să facă, să alergăm de-a lungul unui gazon însorit.
4. Joc-discuție „Relații”
Acest joc se bazează pe o discuție despre poezia „House with a Bell” de L. Kuzmin:
Există o mică casă veche deasupra unei movile verzi.
La intrare atârnă un clopoțel
Decorat cu argint.
Și dacă ești blând, liniște
Sună-l, apoi crede
Că o bătrână se trezește în casă,
bătrână cu părul cărunt,
Și deschide imediat ușa.
Bătrâna va spune:
Intră, nu fi timid, prietene.
Pune un samovar pe masă
O plăcintă va fi coaptă în cuptor.
Și va fi cu tine
Bea ceai până se întunecă.
Și o poveste veche bună
Ea vă va spune.
Dar dacă, dar dacă, dar dacă
Ești în asta casă confortabilă
Începi să bati cu pumnul,
Ridicați clopoțelul și tunetul
Atunci va ieși Baba Yaga,
Și nu vă aud basme
Și să nu văd plăcinta.
După ce ai citit poezia, discută-o cu copilul tău și află că rezultatul depinde de comportament, de atitudini față de oameni, de intenții, că modul în care îi tratezi pe ceilalți depinde de modul în care vei fi tratat. Pune următoarele întrebări:
De ce, în partea a doua a poeziei, nu o bătrână amabilă a ieșit la un copil din aceeași casă, ci Baba Yaga?
De ce i-a dat bătrâna copilului ceai și prăjituri și a citit un basm bun?
5. „Gimnastica mimica”
Invitați-vă copilul să efectueze următoarele exerciții faciale: riduri frunte - relaxați-vă. Ridică sprâncenele - relaxează-te. Ridează fruntea - ridică sprâncenele - relaxează-te. Închideți ochii - deschideți și deschideți ochii - ridicați sprâncenele - deschideți gura - relaxați-vă. Încreți-ți nasul, lărgiți-vă nările - relaxați-vă. zâmbet.
6. „Dispoziție”
Acest joc îi permite copilului să înțeleagă modul în care diferitele dispoziții sunt conectate.
Copilul stă pe un scaun. Un adult aruncă o minge și cheamă o anumită dispoziție. Copilul, la rândul său, aruncă mingea înapoi, denumind starea opusă. De exemplu:
fel de supărat; vesel - trist; limpede - mohorât; liniștit - zgomotos; frumos - înfricoșător; cald rece; puternic firav; tăcut – sociabil.
7. „Continuați oferta”
Copilul stă pe un scaun. Aruncătorul spune o frază neterminată, iar cel care prinde mingea trebuie să o completeze.
8. „Ascultă»
Acest exercițiu îi ajută pe copii să fie atenți la ei înșiși, la sentimentele și emoțiile lor.
Cereți-i copilului să stea confortabil și să închidă ochii. Stăm în liniște și ascultăm ce se întâmplă în jurul nostru, în interiorul nostru. Ne ascultăm sentimentele. Apoi, lăsați copilul să împărtășească ceea ce a simțit, ce și-a dorit, ceea ce a auzit.
9. „Gimnastică cu jocuri de rol”
Jocul are ca scop ameliorarea tensiunii, renașterea emoțională și contribuie la extinderea situațiilor comportamentale la un copil.
A). Recitați o poezie (la alegerea copilului) după cum urmează:
Foarte rapid;
în șoaptă;
În pas de melc;
Ca un străin;
Ca un robot.
b). Merge ca:
Bebelus;
Bătrân adânc.
v). Zâmbește ca:
Pisica la soare
Exact ca soarele.
G). Stai ca:
albină pe o floare;
Călăreț.
e). Sari ca:
Lăcustă;
Cangur.
e). încruntat ca:
nor de toamnă;
Mamă furioasă;
Leu furios.
10. „Poștă”.
Acest joc poate fi jucat atunci când aveți oaspeți acasă. Nu numai copiii, ci și adulții se vor bucura să se joace. Pentru acest joc, puteți folosi diverse desene, meșteșuguri, aplicații făcute de un copil și împachetate în plicuri, colete etc. La cufărul fiecărui jucător este atașat un număr, care va juca rolul adresei acestuia. Înainte de joc, puteți invita jucătorii să rezolve ghicitori care sunt asociate cu poșta. De exemplu:
Casa albastra la poarta.
Ghici cine locuiește în ea.
Ușa este îngustă sub acoperiș -
Nu pentru veverițe, nu pentru șoareci
Nu pentru chiriașul inferior -
Graur vorbitor.
Vestea zboară pe ușa asta
Petrec o jumătate de oră împreună.
Vestea casei nu este un oaspete -
Ei zboară în toate direcțiile.
(Cutie poștală)
Ce călătorește în jurul lumii, rămânând în același colț?
Fiecare participant la joc decide apoi cui dorește să-și trimită scrisoarea sau coletul și pune pe el numărul de adresă corespunzător. Dacă observați că nimeni nu a trimis nimic unuia dintre copii, trimiteți-l singur - în acest joc, nimeni nu ar trebui să se simtă singur și jignit. După aceea, toată poșta este dată unui poștaș preselectat, care livrează scrisorile și coletele destinatarilor.
Acest joc este relaxare. Cu ajutorul acestuia, tensiunea musculară este îndepărtată, copiii se calmează și se relaxează.
Copiii stau întinși pe podea, cu brațele de-a lungul corpului, cu ochii închiși. Adultul oferă următorul set: „Băieți, începe jocul Magic Dream”. Nu vei adormi cu adevărat, vei simți și auzi totul, dar nu vei vorbi, nu vei mișca și nu vei deschide ochii până nu te „trezi”. Ascultă-mă cu atenție și repetă-mi cuvintele pentru tine. Stai liniştit. Fie ca toată lumea să aibă un „vis magic” bun și bun.
Cad genele...
Ochii se închid...
Ne odihnim în pace
Ne odihnim în pace
Adormim cu un vis magic.
Respirați ușor, uniform, profund.
Mâinile noastre se odihnesc...
De asemenea, picioarele se odihnesc - Odihnește-te, adormi...
Odihnind, dormind...
Gâtul nu este încordat
Și relaxat...
Buzele ușor deschise
Totul este relaxant...
Totul este minunat de relaxat -
Tensiunea a dispărut...
Și întregul corp este relaxat...
Și întregul corp este relaxat...
De parcă stăm întinși pe iarbă
Pe iarba verde, moale...
Soarele strălucește acum...
Picioarele noastre sunt calde...
Respirați ușor... uniform... adânc...
Buze calde și flasce
Și deloc obosit.
Ne-am odihnit calmi.
Au adormit cu un vis magic.
E bine să ne odihnim!
Dar este timpul să te trezești!
Ne strângem pumnii mai tare.
Le ridicăm mai sus.
Întinde!
Zâmbet!
Deschide-ți ochii și ridică-te.
12. „Teatrul animalelor”.
În procesul acestui joc, copilul, imitând mișcările animalelor, își îmbunătățește și dezvoltă expresivitatea mișcărilor sale, învață să-și controleze corpul. Jocul încurajează relaxarea.
"Iepuraș"
Brațele sunt îndoite în fața pieptului, mâinile sunt coborâte. Salturi, deplasându-se simultan pe două picioare înainte, înapoi, lateral. Se uită în jur cu frică.
"Kitty"
Puneți-vă în patru labe, întindeți „laba” dreaptă înainte, sprijiniți-vă de ea, trageți „laba” din spate. Apoi la fel și cu mâna și piciorul stâng. apleacă.
Puneți împreună „picioarele îndoite”, așezați-vă ușor, trecând peste ele în pași mici. „Curl Up”: ghemuiți-vă cu brațele în jurul genunchilor, cu capul în jos.
"Cocoş"
Mergeți, ridicând picioarele sus, îndoiți la genunchi, batându-vă „aripile” pe laterale. Capul este sus.
"Vrabie"
Salt pe două picioare în același timp, apoi „zboară”: aleargă, fluturând brațele - „aripi”, mișcările sunt frecvente și înguste. Vrabie a stat pe o creangă: ghemuit, grup.
"Cal". Bate cu copita - ridică și coboară piciorul, alunecându-și degetul de-a lungul podelei înainte și înapoi. Apoi sare în galop - pune un picior pe celălalt pentru un galop. Aleargă cu picioarele îndoite până la genunchi. Capul sus, corpul drept
Joc: „Mama și copilul”
Scop: Dezvoltarea empatiei, autocontrolului, expresivității mișcărilor și a vorbirii.
Descrierea jocului: Copiii sunt împărțiți în perechi. Unul într-o pereche joacă rolul unei mame, celălalt - un pui. Apoi schimbă rolurile. Profesorul spune că mamele pot mângâia, certa, pedepsi, milă, pot salva pui, iar puii pot reacționa la aceste acțiuni. Animalele sunt numite de către profesor.Poate fi o familie de pisici, maimuțe, cai.
ȘI GRA "Sunt un animal"
Scop: Dezvoltarea imaginației, expresivitatea mișcărilor și a vorbirii.
Progresul jocului: Copiii își imaginează că animalul numit de profesor este lângă ei și reacționează emoțional la el. Poate fi o pisică, un șarpe, un urs, un arici, un șobolan, un hamster etc. P.
Jocul mare-mic
Scop: Dezvoltarea observației, expresivității mișcărilor și a vorbirii.
Descrierea jocului: Copiii, la instrucțiunile educatorului, înfățișează un pui de animal, iar apoi cel mai adult animal.
Jocul „Round dance”
Scop: Dezvoltarea simțului comunității, expresivitatea mișcărilor, ameliorarea stresului.
Desfășurarea jocului: Copiii stau în cerc și, la comanda profesorului, arată, mișcându-se unul după altul, un iepuraș trist, un lup rău, un urs furios, o bufniță gânditoare, o vulpe vinovată, o rândunică fericită.
Jocul „Măști”
Echipament: Măști pentru animale.
Scop: Dezvoltarea imaginației, observației, inteligenței, expresivității mișcărilor.
Progresul jocului: Un copil care stă în fața celorlalți copii este pus pe o mască de animal, dar nu știe care. Pentru a ghici a cui masca este, copilul invită unul dintre copii să înfățișeze acest animal. Dacă animalul este ghicit, copilul care l-a portretizat devine șofer.
Jocul „Doctor Aibolit”
Echipament: Măști de maimuță
Scop: Dezvoltarea imaginației, expresivitatea mișcărilor și a vorbirii, coeziunea grupului, empatia, eliminarea stresului.
Progresul jocului: Profesorul sau copilul joacă rolul Dr. Aibolit. Restul înfățișează maimuțe bolnave.
Doctorul se apropie de fiecare maimuță, o tratează, regretă. După ce dr. Aibolit ocolește pe toată lumea, maimuțele își revin și se bucură că nimic altceva nu le rănește.
Joc „Fluturi și elefanți”
Scop: Dezvoltarea imaginației, expresivitatea mișcărilor, abilități de comunicare.
Progresul jocului: Profesorul îi invită pe copii să se transforme în elefanți. Copiii se plimbă prin cameră, înfățișând elefanți, când se întâlnesc, comunică între ei.
Apoi profesorul îi invită pe copii să devină fluturi. Copiii, înfățișând fluturi, flutură cu ușurință prin cameră și comunică.
Jocul „Ploaie”
Scop: Dezvoltarea expresivității mișcărilor, plasticității, imaginației.
Progresul jocului: Copiii stau în cerc și, mișcându-se unul după altul, la instrucțiunile profesorului, înfățișează ploaia. Poate fi vesel, cu soare, o ploaie groaznică cu furtună, tristă, burniță la nesfârșit.
Sfaturi pentru părinți.
Atât la copii, cât și la adulți stare emoțională adesea asociat cu culoarea. Dar de regulă - cu una diferită. Uneori, un copil asociază emoțiile pozitive cu culoare inchisa, maro și chiar negru.
Încearcă următorul joc. Este potrivit pentru copii de la un an și jumătate. Pentru ea, trebuie să faci pătrate sau cercuri. culoare diferita. Culorile se pot repeta dacă nu ai suficient un numar mare nuanțe.
Am 110 culori în set, dar la început erau vreo 30. Mi se pare că pătratele sunt mai comode, pot fi folosite pentru alte jocuri. Întindeți toate pătratele în fața copilului și oferiți-vă mai întâi să luați totul pentru dvs. Culori vii, apoi totul întunecat. poți formula sarcina în diferite moduri - copilul ia totul însorit pentru el, iar tu rămâi cu frig, iarnă, înnorat.
Puteți lua acele culori care seamănă An Nou, ziua de naștere, vacanță recentă. Orice eveniment distractiv. Observați cu atenție ce culori alege copilul, dar nu vă grăbiți să-l corectați. La urma urmei, fiecare are propriile asociații, fiecare își alege culorile.
Vă puteți împărți în două grupuri, unul va include roșu, galben și portocaliu, iar celălalt albastru, violet, alb și negru. Întrebați copilul care grămadă îi place cel mai mult și de ce. (Acesta este pentru copiii care deja vorbesc)
La reducere puteți cumpăra un designer de covoare pentru a simula diverse emoții. Dar poți să joci și singur. Copilul desenează încă prost, dar mama se poate desena după instrucțiunile copilului.
Iată un exemplu de astfel de desen. desenați cercuri, puteți folosi diferite culori. Acestea vor fi sorii, trage raze și fețe diferite pentru toată lumea. Un soare zâmbește, altul se încruntă, al treilea se sperie.
Nuanțele manifestării emoționale în expresiile faciale sunt individuale, dar manifestările faciale generale sunt caracteristice multor popoare. Mai ales emoții neașteptate, cum ar fi frica, surpriza. Nu desenați emoții complexe, limitează-te la cele simple. Apoi întreabă copilul, dacă acest soare strălucește, cum se simt copiii... Puteți întreba când ați simțit la fel, ce s-a întâmplat.
Distracţie. Ceea ce trebuie să se întâmple să fie distractiv. Când mama era veselă, iar tata, bunica, bunicul, iubita sau prietenul. Când o pisică este veselă, iar un șoarece, o vrabie...
De asemenea, puteți vorbi cu următoarele emoții:
când suntem supărați, triști, surprinși, speriați.
Preşcolar bugetar municipal Instituție educațională
grădinița №8 din Donețk
DOSAR DE STOCARE DE GRUP #5
Jocuri - studii privind dezvoltarea și exprimarea emoțiilor de bază
Fișă de jocuri didactice pentru dezvoltarea emoțiilor și a abilităților de comunicare
Dezvoltat de: profesor Orishchenko Anna Sergeevna
Jocuri didactice„Emoțiile unui copil”
(Pictograme)
Acest material este destinat educatorilor preșcolari, psihologilor, profesorilor scoala primara. Cardurile cu pictograme prezintă copiilor emoțiile unei persoane, îl învață să fie conștient de emoția sa și să observe emoțiile altor oameni.Vă propun, dragi colegi, să realizați mai multe seturi de cărți pentru jocul didactic „Emoțiile copilului”. Ele pot fi folosite pentru diverse activitati, exerciții independente ale copiilor, jocuri comune, precum și lucru individual cu un copil asupra dezvoltării sferei emoționale. Cred că este foarte important să-i familiarizezi pe copii cu starea lor emoțională și cu emoțiile altor oameni.
Munca pregatitoare: realizarea de jocuri didactice „Emoţiile copilului”.Iniţierea copiilor în diverse manifestări ale emoţiilor oamenilor.
Tatyana Shapiro
O poezie plictisitoare despre plictiseala!
Plictiseala a intrat în casă fără să bată.
Plictiseala s-a instalat în casă.
Ea a fugit după o oră.
S-a plictisit băieții!
Setul de carduri #1 include 9 carduri de test cu pictograme emoționale (și numele acestora).
Un set de felicitări recomandat pentru lucrul cu copiii de la patru ani, cartonașe cu imagini decupate înfățișând emoții și poezii.
Setul de carduri numărul 2 include 9 cartonașe cu pictograme de emoții, tăiate în jumătate. La fel și un card de test cu pictograme mici. În plus, îmi propun să facem carduri de contur pictograme pentru autodesenarea emoțiilor. Acestea sunt cărți cu cercuri goale, în fiecare dintre care îți poți desena fața cu diferite emoții. De exemplu, într-un cerc - o față veselă, în altul - o față tristă.
Setul de carduri numărul 3 include 9 carduri de test cu pictograme de emoții (și numele acestora) și 9 carduri tăiate.
Se recomandă un set de cartonașe pentru lucrul cu copiii de șase ani, cartonașe cu imagini decupate care înfățișează emoții. Sunt ca niște puzzle-uri. Fiecare „față” constă din două părți care diferă una de cealaltă. Sarcina copilului este să le conecteze corect între ele și să obțină o anumită expresie facială, pentru că nu este atât de ușor! Fiecare față este caracterizată de anumite curbe ale sprâncenelor, buzelor și forma nasului. După ce copilul face față cu succes sarcinii care i-a fost atribuită, puteți discuta despre aceasta sau acea emoție (în procesul de realizare).
Setul de carduri numărul 4- sunt 18 cartonașe cu fotografii ale copiilor (se pot face fotografii sau poze de pe Internet, așa cum am făcut eu), înfățișând o anumită emoție (obligatoriu: două fotografii sau poze pentru fiecare emoție). Lipiți o mică pictogramă emoțională pe spatele fotografiei pentru autocontrol. Setul include mici cartonașe cu pictograme ale emoțiilor. Recomandat copiilor de la cinci până la șase ani, de la această vârstă pot fi folosite cartonașe cu o reprezentare schematică a emoțiilor, în care copilul selectează pictograme pentru fiecare emoție înfățișată în aceste imagini (în curs de realizare).
Există multe jocuri interesante în care poți folosi cărțile „Emoțiile copilului”. De exemplu: jocul „Ghici care este starea mea?”, care constă în faptul că copilul alege o carte și înfățișează emoția pictogramei prezentate în imagine, iar ceilalți jucători trebuie să ghicească emoția și să o numească. Variabilitatea depinde de cunoștințele și imaginația profesorului!
Materiale card:
1. Scheme-emoții:
2. Scheme-imagini ale emoțiilor:
3. Imagini-emoții:
înapoi pentru o zi
și în nepăsare
plonja din nou;
La vocea mamei mele:
nu te rasfata cu apa -
la râu cu prietenii
în zori stacojiu!
Pescuit de jumătate de zi
înotați o jumătate de zi;
În jocuri distractive
râzi toată ziua
Pentru a face lumea să pară
întotdeauna fericit
Și mama și tata
erau din nou in viata...
Poate, totuși
nu bătrân să se străduiască,
Când viața se îngrijorează
si visele copilariei...
Ţintă: dezvoltarea vocabularului emoțional.
Sarcini:
- consolidarea cunoștințelor emoțiilor de bază;
- dezvoltarea diferențierii emoțiilor;
- îmbogăți vorbirea copiilor cu vocabular emoțional.
În dezvoltarea vorbirii copiilor vârsta preșcolară Munca în dicționar este de mare importanță, și anume, lucrul asupra vocabularului emoțional și evaluativ, care denotă emoții și sentimente, experiențele interne ale unei persoane, calitățile sale morale. Desemnarea verbală a emoțiilor ajută la realizarea propriilor experiențe emoționale și la gestionarea emoțiilor. Un copil cu un vocabular emoțional-evaluator insuficient dezvoltat îi este greu să înțeleagă starea emoțională a altor persoane, ceea ce duce la o încălcare a relațiilor cu ceilalți.
La vârsta preșcolară se formează o atitudine față de normele morale și etice ale societății, iar dezvoltarea vocabularului emoțional și evaluativ este de mare importanță în acest sens. Manualul prezentat poate fi folosit împreună cu domeniul educațional„Dezvoltare socială și comunicativă”.
Există 3 opțiuni pentru a juca cu acest manual:
- Jocul „Aranjați în ordine”;
Jocul „Pune-l în ordine”
Sarcina didactică: pentru a forma o idee despre gradul de intensitate al manifestării emoțiilor, capacitatea de a o explica Caracteristici; îmbogățiți discursul cu sinonime care denotă emoții.
Jocul se joacă de preferință individual.
Reguli de joc: pune în ordine, răspunde la întrebări.
Desfășurarea jocului: profesorul îi arată copilului cărți aranjate aleatoriu (fără a urma succesiunea) cu imaginea unei fețe cu grade diferite de intensitate de manifestare a oricărei emoții (de exemplu, bucurie). El întreabă: „Ce fel de persoană se poate spune că este calmă, zâmbitoare, râzând, râzând. De ce? Cine dintre oamenii înfățișați este mai distractiv. De ce?". Oferă aranjarea cărților în ordinea creșterii emoțiilor și invers. La fel: trist - plâns - plâns, nemulțumit - furios - furios etc.
Sarcina didactică: dezvoltarea și consolidarea cunoștințelor despre emoții și diferențierea lor, îmbogățirea vocabularului cu denumirile principalelor emoții și sentimente. Jocul se joacă într-o formă de subgrup sau individual.
Reguli de joc: care a închis rapid toate pictogramele de pe terenul său de joc - a câștigat. Progresul jocului: jucătorii primesc o carte - un teren de joc cu imaginea pictogramelor emoționale. Profesorul arată o imagine a unui personaj sau a unei persoane cu o stare emoțională pronunțată (sau o carte cu o situație într-o versiune complicată). Jucătorii recunosc emoția reprezentată, o numesc, caută pictograma corespunzătoare pe terenul lor de joc și o închid cu o bifă.
Jocul „Ghicește emoția”
Sarcina didactică: formarea capacității de a folosi vocabularul emoțional și evaluativ în vorbire (structură gramaticală - diferite părți de vorbire).
Jocul se joacă într-o formă de subgrup sau individual.
Reguli de joc: se acordă un cip pentru răspunsul corect.
Progresul jocului: jucătorilor li se prezintă pe rând un cartonaș cu text și o imagine care descrie situația. Jucătorul trebuie fie să continue fraza, fie să răspundă cu un răspuns complet (numiți emoția)
Materialele folosite
Resurse de internet:
- liveinternet.ru
- snob.ru
- minecraftnavideo.ru
- http://i-sonnik.ru
- http://native-english.com.ua
- http://answerprost.com
- www.uaua.info/
- kurer-sreda.ru
- http://i.artfile.ru
- http://crazymama.ru
- http://womenshik.ru
- http://kyselivka.church.ua
- https://www.syl.ru/misc/i/ai/98389/199034.jpg
- http://getwallpapers.ru/img/picture/Apr/08/008f4d2256d2067906cbc732b1efa4b5/2.jpg
Literatură:
- Gippenreiter Yu.B. Jocuri psihologice și activități cu copiii.
- Stăpânirea vocabularului emoțional-evaluator al preșcolarilor mai mari / V. I. Yashina - „Prometheus”, 2016.
Emoțiile joacă un rol important în viața copiilor: ajută la perceperea realității și la ea. Manifestați în comportament, îl informează pe adult că copilul îl place, îl enervează sau îl supără. Pe măsură ce copilul crește, lumea lui emoțională devine mai bogată și mai diversă.
În activitatea mea profesională, acord multă atenție dezvoltării sferei emoționale a preșcolarilor.
Vă aduc în atenție jocuri și exerciții de joc care îl vor ajuta pe copil să înțeleagă și să descrie mai bine starea lui emoțională.
"Starea mea"
Pentru acest joc trebuie sa faci urmatoarele poze:
Se poartă o conversație cu copiii că starea noastră de spirit poate fi comparată cu diverse fenomene meteorologice.
Deci, soarele înseamnă o dispoziție veselă, veselă, bună;
soarele din spatele norului - starea de spirit se schimbă în timpul zilei, uneori tristă, alteori veselă;
nor - o dispoziție tristă, tristă;
un nor cu fulgere - o dispoziție rea;
un nor cu picături - o dispoziție tristă, înspăimântătoare, ofensivă.
„Dispoziție de culoare”
Pentru acest joc am realizat un cerc curcubeu și mici pictograme pentru emoții.
Se poartă o conversație cu copiii că starea noastră de spirit poate fi comparată cu diferitele culori ale curcubeului. Deci, culorile strălucitoare pot denota o dispoziție veselă, bună, veselă; și cele întunecate - o dispoziție tristă, tristă, rea.
Copiii își aleg pe rând culoarea stării de spirit și își explică alegerea.
De asemenea, puteți invita copiii să descompună scheme de pictograme care denotă diverse emoții în sectorul dorit al cercului curcubeu, explicând și alegerea lor.
„Ghicește emoția”
Acest joc va necesita scheme de pictograme (vezi mai sus)
Acestea trebuie puse într-o pungă sau cutie. Apoi, copilului i se propune să scoată o poză, să o privească și să încerce să înfățișeze aceeași emoție cu expresii faciale. Restul copiilor încearcă să ghicească.
„Imagini tăiate”
Pentru joc, trebuie să ridicați imagini cu eroi cu imagini cu diferite stări emoționale. Apoi tăiați-le în mai multe bucăți. Copiilor li se spune o poveste că un vrăjitor rău i-a vrăjit pe locuitorii pădurii și trebuie să-i ajutăm.
Copiii pun împreună o imagine și numesc emoția eroului. Alternativ, puteți adăuga o imagine, denumiți starea emoțională a eroului și încercați să-l portretizați.
Pe baza experienței mele de lucru într-o grădiniță, pot spune că copiilor le plac foarte mult aceste jocuri.
www.maam.ru
Jocuri pentru dezvoltarea sferei emoționale a preșcolarilor.
Cu toată simplitatea ei aparentă, recunoașterea și transmiterea emoțiilor este un proces destul de complex care necesită un anumit nivel de dezvoltare din partea copilului.
Cum mai bun copilștie ce sunt emoțiile, cu atât mai precis va înțelege starea altei persoane și va reacționa la ea.
Cum să înveți un copil să-și înțeleagă emoțiile și emoțiile altor oameni? În joc. În timp ce se joacă, băieții învață să-și controleze propria dispoziție, ceea ce le va afecta pozitiv relația cu lumea exterioară.
Jocurile didactice prezentate vor ajuta la dezvoltarea sferei emoționale a preșcolarilor, ei vor preda: să facă distincția între principalele stări emoționale, să compare sentimentele emoționale atât ale proprii, cât și ale altora.
www.maam.ru
Jocuri pentru dezvoltarea sferei emoționale a preșcolarilor
Dragi colegi!
Știm cu toții cât de important este rolul emoțiilor în viața fiecărei persoane, și mai ales la copiii preșcolari. Bunăstarea emoțională a copilului din grup joacă un rol important în munca mea. Pentru a îmbunătăți sănătatea mintală a copiilor din grupul meu, folosesc jocurile făcute de mine.
Propun să vedem zona emoțională a grupului.
Pentru fabricarea soarelui am folosit hartie autoadeziva, carton. Jucăm jocul „Salut însorit” dimineața (întâmpinăm soarele, profesorul, copiii cu un cuvânt, un compliment, o palmă, un deget, o parte etc.), creând astfel un fundal emoțional pozitiv pentru continuarea muncă.
Proiectat o zonă pe perete „Dispoziția mea”. Am folosit oglinzi, folie autoadeziva, carton, buzunare (case case).
Copiii, care vin la grădiniță (în grup), își determină starea de spirit privind în oglindă, analizează, vorbesc despre motivele schimbării acesteia, se familiarizează cu diferite emoții, învață să stăpânească abilitățile de a-și gestiona emoțiile.
Cărți poștale folosite pentru jocul „Petalele dorințelor”. Copiii scot petale de sub floarea magică și continuă gândul pe care l-au început. (Îmi iubesc mama.)
„Iubesc și nu iubesc”
„Îmi place și nu-mi place”
„Pot și nu pot”
„Pot și nu pot”
„Sunt lăudat și certat pentru...”
"Vreau..." etc.
Acest joc formează o imagine pozitivă a „eu”, stima de sine pozitivă, relații prietenoase, capacitatea de a asculta colegii, dezvoltă gândirea, vorbirea. La sfârșitul jocului, se deschide o floare și se aude o melodie (floare muzicală).
Ea a făcut „omuleți emoționați” din carton și tuburi de suc. Ea îi prezintă copiilor diferite emoții umane. Ajută la o mai bună înțelegere a ta și a celorlalți.
Am imprimat diferite emoții pe care copiii le folosesc în discuții comune, extinzându-și astfel ideile despre propriile experiențe (definiți bucuria, frica).
În albumul „Emoțiile noastre” punem decupaje și fotografii cu copii și adulți cu emoții diferite.
Mănușile emoționale ajută la direcționarea atenției către exprimarea emoțiilor proprii și ale celorlalți. Copiii arată cât de fericiți, triști, determină un basm amuzant (personaj trist), cântă cutare sau cutare cântec, primesc premii.
Vă doresc succes creativ. Vă mulțumim pentru atenție.
www.maam.ru
Fișă de cărți de jocuri pentru dezvoltarea sferei emoționale a copiilor
Fișier de cărți de jocuri
asupra dezvoltării sferei emoționale a copiilor
Emoțiile joacă un rol important în viața copiilor, ajutându-i să perceapă realitatea și să răspundă la ea. Sentimentele domină toate aspectele vieții unui preșcolar, oferindu-le o culoare și o expresivitate aparte, astfel că emoțiile pe care le trăiește sunt ușor de citit pe chipul lui, în postură, gesturi, în orice comportament.
Intrând la grădiniță, copilul se regăsește în condiții noi, neobișnuite, înconjurat de adulți necunoscuți și copii cu care trebuie să construiască relații. În această situație, profesorii și părinții trebuie să își unească forțele pentru a asigura confortul emoțional al copilului, dezvoltarea capacității de a comunica cu semenii.
Joc „Grădinița”
Sunt selectați doi participanți la joc, restul copiilor sunt spectatori. Participanții sunt invitați să joace următoarea situație - părinții au venit la grădiniță pentru un copil. Copilul le iese cu o expresie a unei anumite stări emoționale. Publicul trebuie să ghicească ce stare înfățișează participantul la joc, părinții trebuie să afle ce sa întâmplat cu copilul lor, iar copilul trebuie să spună motivul stării sale.
Jocul „Artiști”
Scop: dezvoltarea capacității și exprimarea diferitelor emoții pe hârtie.
Participanților la joc li se prezintă cinci cărți care înfățișează copii cu stări și sentimente emoționale diferite. Trebuie să alegeți o carte și să desenați o poveste în care starea emoțională selectată este intriga principală. La finalul lucrării are loc o expoziție de desene. Copiii ghicesc cine este eroul poveștii, iar autorul lucrării spune povestea descrisă.
Jocul „Al patrulea extra”
Scop: dezvoltarea atenției, percepției, memoriei, recunoașterea diferitelor emoții.
Profesorul le arată copiilor patru pictograme ale stărilor emoționale. Copilul trebuie să evidențieze o condiție care nu se potrivește cu celelalte:
Bucurie, fire bună, receptivitate, lăcomie;
Tristețe, resentimente, vinovăție, bucurie;
Hărnicie, lene, lăcomie, invidie;
Lăcomie, furie, invidie, receptivitate.
Într-o altă versiune a jocului, profesorul citește sarcinile fără a se baza pe material ilustrat.
Fii trist, supărat, distrează-te, fii trist;
Se bucură, se distrează, admiră, se înfurie;
Bucurie, distracție, fericire, furie;
Jocul „Cine – unde”
Scop: dezvoltarea capacității de a recunoaște diferite emoții.
Profesorul expune portrete ale copiilor cu diverse expresii ale sentimentelor, stărilor emoționale. Copilul trebuie să aleagă acei copii care:
Poate fi plantat la masa festiva;
Nevoie de calmare, ridicare;
a jignit educatoarea;
Copilul trebuie să-și explice alegerea, numind semnele prin care a înțeles starea de spirit a fiecărui copil înfățișat în imagine.
Jocul „Ce s-ar întâmpla dacă. »
Scop: dezvoltarea capacității de a recunoaște și exprima diverse emoții.
Un adult le arată copiilor o imagine a intrigii, căruia îi lipsește (yut) chipul(i). Copiii sunt invitați să numească ce emoție consideră potrivită pentru această ocazie și de ce. După aceea, adultul îi invită pe copii să schimbe emoția de pe chipul eroului. Ce s-ar întâmpla dacă ar deveni vesel (trist, supărat etc.?
Puteți împărți copiii în grupuri în funcție de numărul de emoții și oferiți fiecărui grup să joace situația. De exemplu, un grup vine cu și joacă o situație în care personajele sunt supărate, celălalt - o situație în care personajele râd.
Jocul „Ce s-a întâmplat? »
Scop: să-i învețe pe copii să recunoască diferite stări emoționale, să dezvolte empatia.
Profesorul expune portrete ale copiilor cu diverse expresii ale stărilor emoționale și sentimentelor. Participanții la joc aleg alternativ orice stare, o numesc și vin cu un motiv pentru care a apărut: „Odată sunt foarte puternic”, pentru că ... „ De exemplu, „Odată am fost foarte jignit, pentru că prietenul meu... .. »
Jocul „Exprimarea emoțiilor”
Scop: Dezvoltarea capacității de a exprima expresii faciale de surpriză, încântare, frică, bucurie, tristețe. Pentru a consolida cunoștințele despre basmele populare rusești. Pentru a evoca emoții pozitive copiilor.
Profesorul citește un fragment din basmul rusesc „Baba Yaga”:
„Baba Yaga s-a repezit în colibă, a văzut că fata a plecat și hai să batem pisica și să o certam de ce nu i-a zgâriat ochii fetei.”
Copiii își exprimă milă
Un fragment din basmul „Sora Alyonushka și fratele Ivanushka”:
„Alyonushka l-a legat cu o centură de mătase și l-a luat cu ea, dar ea însăși plângea, plângea amar...”
Copiii exprimă tristețea (tristețea).
Profesorul citește un fragment din basmul „Gâște-lebede”:
„Și au fugit acasă, apoi au venit tatăl și mama, au adus cadouri.”
Copiii își exprimă expresiile faciale – bucurie.
Un fragment din basmul „Prițesa șarpelor”:
„Cazacul s-a uitat în jur, s-a uitat - un car de fân ardea, iar o fecioară roșie a stat în foc și a spus cu voce tare: - Cazac, om bun! Izbăvește-mă de moarte.”
Copiii exprimă surprinderea.
Profesorul citește un fragment din basmul „Napul”:
„Trage – trage, a scos un nap”.
Copiii sunt entuziasmați.
Un fragment din basmul „Lupul și cei șapte copii”:
„Caprele au deschis ușa, lupul s-a repezit în colibă...”
Copiii își exprimă frica.
Un fragment din rusă poveste populara„Tereshechka”:
„Bătrânul a ieșit, l-a văzut pe Tereshechka, l-a adus la bătrână - a continuat o îmbrățișare! »
Copiii exprimă bucurie.
Un fragment din basmul popular rusesc „Găina Ryaba”:
„Șoarecele a alergat, și-a fluturat coada, testiculul a căzut și s-a rupt. Bunicul și bunica plâng.
Copiii exprimă tristețea cu expresii faciale.
La sfârșitul jocului, marcați acei copii care au fost mai emoționați.
„Micul raton”
Scop: dezvoltarea capacității de a recunoaște și exprima diverse emoții.
Un copil este Micul Raton, iar restul sunt reflectarea lui („Cel care trăiește în râu”). Ei stau liberi pe covor sau stau la rând. Ratonul se apropie de „râu” și înfățișează diferite sentimente (frică, interes, bucurie, iar copiii le reflectă cu acuratețe cu ajutorul gesturilor și expresiilor faciale. Apoi alți copii aleg alternativ rolul Ratonului. Jocul se termină cu cântecul „Din un zâmbet, toată lumea va deveni mai caldă.”
Fișier de jocuri și exerciții
EMOȚIE FURIE
Mânie, furie
Furia este una dintre cele mai importante emoții umane și, în același timp, una dintre cele mai neplăcute.
Rău, copil agresiv, luptător și bătăuș - o mare supărare parentală, o amenințare la adresa bunăstării echipa de copii, o „furtună” de curti, dar în același timp o făptură nefericită pe care nimeni nu o înțelege, nu vrea să mângâie și să se milă de. Agresivitatea copiilor este un semn de suferință emoțională internă, o grămadă de experiențe negative, una dintre metodele inadecvate de protecție psihologică. Prin urmare, sarcina noastră este să ajutăm copilul să scape de furia acumulată prin metode constructive, adică trebuie să învățăm preșcolarului modalități accesibile de exprimare a furiei, care să nu facă rău altora.
Joc „Tender Paws”
Scop: ameliorarea tensiunii, cleme musculare, reducerea agresivității, dezvoltarea percepției senzoriale.
Progresul jocului: un adult ridică 6-7 obiecte mici de diferite texturi: o bucată de blană, o perie, o sticlă de sticlă, mărgele, vată etc. Toate acestea sunt așezate pe masă. Copilul este invitat să-și dezgolească brațul până la cot: adultul explică că animalul va merge pe braț și îl va atinge cu labele blânde. Este necesar să ghiciți cu ochii închiși ce animal a atins mâna - să ghiciți obiectul. Atingerea ar trebui să fie mângâietoare, plăcută.
Varianta jocului: „animalul” va atinge obrazul, genunchiul, palma. Puteți schimba locul cu copilul dvs.
Exercițiul „Rău”.
Scop: dezvoltarea capacității de a recunoaște diferitele emoții cu ajutorul expresiilor faciale și al pantomimei.
Copiii sunt invitați să-și imagineze că furia și furia l-au „infuzat” pe unul dintre copii și l-au transformat în Zlyuka. Copiii devin într-un cerc, în centrul căruia se află Zlyuka. Citiți împreună o scurtă poezie:
Acolo locuia (a) - era (a) un (al-lea) băiat (fată).
Un (al-lea) băiat (fată) este supărat (a) a fost (a).
Copilul care joacă rolul lui Zlyuka trebuie să transmită starea emoțională adecvată cu ajutorul expresiilor faciale și al pantomimicelor (își mișcă sprâncenele, își mufă buzele, flutură brațele). La repetarea exercițiului, toți copiii sunt invitați să repete mișcările și expresiile faciale ale unui copil furios.
Jocul „Saci magice”
Scop: ameliorarea psiho-stresului copiilor.
Copiii sunt invitați să pună toate emoțiile negative în prima pungă magică: furie, furie, resentimente etc. Puteți chiar să țipi în geantă. După ce copiii au vorbit, geanta este legată și ascunsă. Apoi copiilor li se oferă o a doua geantă, din care copiii pot prelua emoțiile pozitive pe care și le doresc: bucurie, distracție, bunătate etc.
Exercițiul „Terminați propoziția”
Furia este atunci când...
"Mă enervez când..."
Mama se enervează când...
Profesorul se enervează când...
„Acum să închidem ochii și să găsim pe corp un loc în care mânia trăiește în tine. Care este acest sentiment? Ce culoare este? Sunt pahare cu apă și vopsele în fața ta, pictează apa în culoarea furiei. Apoi, pe conturul unei persoane, găsiți un loc în care trăiește furia și pictați peste acest loc cu culoarea furiei.
Exercițiul „Du-te, mânie, du-te! »
Scop: eliminarea agresivității.
Jucătorii se întind pe covor în cerc. Sunt perne între ei. Închizând ochii, încep cu toată puterea să fie cu picioarele pe podea, iar cu mâinile pe perne, cu un strigăt puternic: „Du-te, mânie, du-te! » Exercițiul durează 3 minute, apoi participanții, la comanda unui adult, se întind în poziția „stea”, desfăcându-și picioarele și brațele larg, stau întinși în liniște, ascultând muzică calmă, timp de încă 3 minute.
Fișier de jocuri și exerciții
Emote de surpriză
Surpriza este cea mai scurtă emoție de durată. Surpriza vine brusc. Dacă ai timp să te gândești la eveniment și să speculezi dacă te-a surprins sau nu, atunci nu ai fost surprins. Nu poți fi surprins mult timp, decât dacă evenimentul care te-a lovit ți se deschide cu noile sale fațete neașteptate. Surpriza nu se întinde niciodată. Când nu mai simți surpriza, aceasta dispare adesea la fel de repede cum a apărut.
Exercițiul „Terminați propoziția”.
Surpriza este atunci cand...
„Sunt surprins când...”
Mama este surprinsă când...
Profesorul este surprins când...
Exercițiul „Oglindă”.
Invitați copiii să se uite în oglindă, imaginați-vă că acolo se reflectă ceva fabulos și fiți surprinși. Atrageți atenția copiilor asupra faptului că fiecare persoană este surprinsă în felul său, dar, în ciuda diferenței, există întotdeauna ceva asemănător în expresiile de surpriză. Întrebare:
Ce ai în comun cu felul în care ai portretizat surpriza?
Joc fantezie.
Copiii sunt invitați să continue începutul unor aventuri uimitoare:
Un elefant a venit la noi.
Am ajuns pe o altă planetă.
Toți adulții au dispărut brusc.
Vrăjitorul a schimbat noaptea toate indicatoarele de pe magazine.
Etude Concentrați-vă pe expresia surprizei
Băiatul a fost foarte surprins: a văzut cum magicianul a pus o pisică într-o valiză goală și a închis-o, iar când a deschis valiza, pisica nu era acolo. Câinele a sărit din valiză.
Studiu „Vremea s-a schimbat”.
Copiii sunt invitați să-și imagineze cum brusc, neașteptat pentru toată lumea, s-a terminat ploaia și a ieșit soarele strălucitor. Și s-a întâmplat atât de repede încât până și vrăbiile au fost surprinse.
Ce s-a întâmplat cu tine când ți-ai imaginat astfel de schimbări neașteptate ale vremii?
h4]]Fișier cu jocuri și exerciții
Emoție Frica
Aceasta este una dintre primele emoții pe care le experimentează un nou-născut; asociat cu un sentiment de pericol. Deja în primele luni de viață, copilul începe să se sperie, mai întâi de sunete ascuțite, apoi de împrejurimile necunoscute, de străini. Pe măsură ce copilul crește, fricile le cresc adesea odată cu ei. Cu cât cunoștințele despre bebeluș se extind, iar fantezia se dezvoltă, cu atât el observă mai mult pericolele care îi așteaptă fiecare persoană. Limita dintre frica normală, protectoare și frica patologică este adesea neclară, dar, în orice caz, fricile îl împiedică pe copil să trăiască. Îl deranjează și pot provoca tulburări nevrotice, care se manifestă sub formă de ticuri, mișcări obsesive, enurezis, bâlbâială, somn prost, iritabilitate, agresivitate, contact slab cu ceilalți, lipsă de atenție. Aceasta nu este o listă completă a consecințelor neplăcute la care duce frica nedepășită a copiilor.
Copiii vulnerabili, sensibili, prea mândri sunt deosebit de susceptibili la frică. Cele mai frecvente temeri în rândul preșcolarilor sunt frica de întuneric, coșmaruri, singurătate, huligani de basme, bandiți, război, dezastre, injecții, durere și medici.
Adulții și, în primul rând, părinții ar trebui să-l ajute pe copil să depășească temerile apărute.
Exercițiul „Îmbrăcați sperietoarea”.
Scop: de a oferi copiilor posibilitatea de a lucra cu subiectul fricii.
Profesorul pregătește în avans desene alb-negru cu un caracter înfricoșător: Babu Yaga. Trebuie să „îl îmbrace” cu plastilină. Copilul alege plastilină de culoarea de care are nevoie, rupe o bucată mică și o unge în interiorul poveștii de groază. Când copiii „îmbrăcă” o poveste de groază, ei spun grupului despre ea, ce îi place și ce nu îi place acestui personaj, cui îi este frică de el, cui îi este frică de el?
Exercițiul „Desenează înfricoșător”.
Scop: ajuta copiii în manifestarea sentimentelor în raport cu subiectul fricii.
Facilitatorul pregătește în prealabil desene alb-negru neterminate cu un personaj înfricoșător: un schelet... Îl distribuie copiilor și le cere să-l termine. Apoi copiii arată desenele și spun povești despre ele.
Exercițiul „ABC al stărilor de spirit”.
Scop: să-i învețe pe copii să găsească o ieșire constructivă din situație, să simtă starea emoțională a caracterului lor.
„Uite ce poze ți-am adus (pisica, câine, broască). Toți experimentează un sentiment de frică. Gândiți-vă și decideți care dintre personaje puteți arăta fiecăruia dintre voi. În același timp, este necesar să spui despre ce îi este frică eroului tău și ce trebuie făcut pentru ca frica lui să dispară.
Exercițiul „Competiție boyusek”.
Scop: de a oferi copiilor posibilitatea de a-și actualiza teama de a vorbi despre asta.
Copiii trec repede mingea în cerc și termină propoziția: „Copiilor le este frică...”. Cine nu poate veni cu frica este în afara jocului. Nu poți repeta. La final se determină câștigătorul concursului „boyusek”.
Exercițiul „Pescarii și peștii”.
Scop: eliminarea tensiunii psihomusculare, frica de atingere.
Alege doi pești. Restul participanților stau în perechi unul față în față în două rânduri, se iau de mână - formând o „rețea”. Gazda le explică copiilor că un pește mic a intrat din greșeală în plasă și își dorește neapărat să iasă. Rybka știe că acest lucru este periculos, dar libertatea este în fața ei. Ar trebui să se târască pe burtă sub mâinile împreunate, care în același timp o ating pe spate, mângâie ușor, gâdilă. Târându-se din plasă, peștele își așteaptă perechea să se târască după el, își unesc mâinile și devin o plasă.
Jocul „Albină în întuneric”
Scop: corectarea fricii de întuneric, spațiu restrâns, înălțimi.
Progresul jocului: albina a zburat din floare în floare (se folosesc bănci pentru copii, scaune înalte, dulapuri de diferite înălțimi, module moi). Când albina a zburat la cea mai frumoasă floare cu petale mari, a mâncat nectar, a băut rouă și a adormit în interiorul florii. Se folosește o masă sau un scaun înalt pentru copii (un taburet sub care se urcă un copil. Noaptea a căzut imperceptibil, iar petalele au început să se închidă (mesele și scaunele sunt acoperite cu pânză). Albina s-a trezit, a deschis ochii și a văzut că era întuneric în jur. Apoi și-a amintit că a rămas în interiorul florii și a decis să doarmă până dimineața. Soarele a răsărit, a venit dimineața (materia a fost îndepărtată, iar albina a început din nou să se distreze, zburând din floare în floare. jocul se poate repeta, crescand densitatea materialului, crescand astfel gradul de intuneric.Jocul se poate juca cu un singur copil sau cu un grup de copii.
Exercițiul „Cultivează-ți frica”.
Scop: corectarea emoției de frică.
Copiii, împreună cu profesorul, își dau seama cum să cultive frica pentru a face povestea de groază amabilă, pentru a desena pe ea baloane, desenați un zâmbet sau faceți o poveste înfricoșătoare - amuzantă. Dacă copilului îi este frică de întuneric, desenați o lumânare etc.
Exercițiul „Coș de gunoi”.
Scop: eliminarea fricilor.
Gazda se oferă să rupă desenele fricilor în bucăți mici și să le arunce la gunoi, scăpând astfel de fricile lor.
Fișier de jocuri și exerciții
Emoție Bucurie
Factorul care reflectă bunăstarea emoțională a copilului este starea de plăcere și bucurie. Bucuria este caracterizată ca un sentiment plăcut, dezirabil, pozitiv. Când trăiește această emoție, copilul nu experimentează niciun disconfort psihologic sau fizic, este lipsit de griji, se simte ușor și liber, chiar și mișcările lui devin mai ușoare, aducându-i bucurie în sine.
În copilărie, emoția de bucurie poate fi cauzată de tipuri bine definite de stimulare. Sursa lui pentru copil este comunicarea zilnică cu adulții apropiați care manifestă atenție și grijă, în interacțiune ludică cu părinții și semenii. Emoția bucuriei îndeplinește o funcție importantă în formarea sentimentelor de afecțiune și încredere reciprocă între oameni.
Pentru a face cunoștință cu emoția bucuriei, se folosesc diverse exerciții.
Exercițiu de povestire.
Scop: dezvoltarea mișcărilor expresive, capacitatea de a înțelege starea emoțională a altei persoane și de a o exprima în mod adecvat pe a propriei persoane.
„Acum vă voi spune câteva povești și vom încerca să le interpretăm ca niște actori adevărați.”
Povestea 1 „Bună dispoziție”
„Mama și-a trimis fiul la magazin: „Vă rog să cumpărați prăjituri și dulciuri”, a spus ea, „vom bea ceai și vom merge la grădina zoologică”. Băiatul a luat banii de la mama lui și a sărit la magazin. Era într-o dispoziție foarte bună.”
Mișcări expresive: mers - un pas rapid, uneori sărituri, un zâmbet.
Povestea 2 „Umka”.
„A fost odată o familie prietenoasă de urs: tatăl urs, mama ursoaică și fiul lor mic, puiul de urs Umka. În fiecare seară, mama și tata o pun pe Umka în pat. Ursul l-a îmbrățișat cu blândețe și a cântat cu zâmbet un cântec de leagăn, legănându-se în ritmul melodiei. Tata a stat în apropiere și a zâmbit, apoi, a început să cânte o melodie mamei.
Mișcări expresive: zâmbet, balansare lină.
Joc cu oglindă.
„Astăzi vom încerca să ne întâlnim zâmbetul în oglindă. Ia o oglindă, zâmbește, găsește-o în oglindă și completează pe rând propoziția: „Când sunt fericit, zâmbetul meu este ca...”
Studiu „Întâlnirea cu un prieten”
Băiatul avea un prieten. Dar apoi a venit vara și au trebuit să se despartă. Băiatul a rămas în oraș, iar prietenul său a plecat în sud cu părinții săi. Plictisit în oraș fără un prieten. A trecut o lună. Într-o zi, un băiat merge pe stradă și îl vede brusc pe prietenul său coborând din troleibuz la o stație de autobuz. Ce fericiți erau unul pentru celălalt!
Exercițiul „Imagine...”
Scop: consolidarea la copii a cunoștințelor dobândite despre sentimentul de bucurie. „Să jucăm un joc, voi chema pe unul dintre voi pe nume, îi voi arunca o minge și îl voi întreba, de exemplu, „... desenați un iepuraș fericit.”
Cel dintre voi pe care îl voi numi ar trebui să prindă mingea, înfățișând un iepuraș, spune următoarele cuvinte: „Sunt un iepuraș. Mă bucur când...”
Compilat de: Soboleva M. Yu., Sushkova V. S.
www.maam.ru
„Jocuri și exerciții pentru dezvoltarea sferei emoționale și personale”
terapia prin culoare
Exercitiul 1
Scop: corectarea fricilor, inerției, apatiei.
AVC: B farfurii de plastic turnați vopsea roșie pentru degete. La muzică, cu degetele mici ale mâinii stângi și ale mâinii drepte, puneți puncte pe o bucată de hârtie. Întrebați-vă copilul: „Cum arată imaginea pe care ați desenat-o?”
Jocul numărul 2 „Obiect roșu în palma mea”
Scop: același
Acțiune: Închideți ochii și pregătiți-vă mâna. Când există un obiect în palmă, strângeți pumnul. (Un adult pune un mic obiect roșu în palma copilului.) Deschideți ochii, dar nu deschideți palma.
Încercați să ghiciți ce aveți în palmă. (Copilul își exprimă presupunerile). Bine făcut! Acum luați în considerare subiectul dvs. Descrie ce este el. (Mare sau mic, rotund, oval, neted, aspru, cu model, cu o gaură în mijloc etc.)
Exercițiul #3
Scop: același
Progres: pregătiți bucăți de hârtie catifelată și fire de ață roșie, fire de lână aceeasi culoare. Pe o foaie de hârtie, desenați conturul unei flori. Lipiți piesele pregătite de muzică materiale diferite pe conturul florii desenate.
Culoarea portocalie.
Exercitiul 1
Scop: Folosit în corectarea timidității, izolării, rigidității.
Progres: Aplicați lipici pe carton gros, turnați crupe de mei, întindeți pe întreaga foaie, așteptați până se usucă. La muzică pictura cu degetul colorează portocaliul de mei.
Exercițiul numărul 2 Relaxare.
Țintă: aceeași
O miscare de doua culori: rosu si galben.) dupa ce fiecare si-a decupat fluturii, trecem la colorarea modelului portocaliu de pe fluture cu degetele. Bine făcut! : Închide ochii și imaginează-te ca un fluture mare portocaliu. (Muzica se aprinde). Consideră-l mai bine. La sfârșitul muzicii, deschide ochii și mergi la masă.
Tu și cu mine tocmai ne-am imaginat ca niște fluturi portocalii. Acum vom tăia un fluture dintr-o foaie de hârtie albă.
Vezi cum se face. (Un adult explică și arată tehnologiile de tăiere, amestecând două culori: roșu și galben.) După ce fiecare și-a decupat fluturii, procedăm la colorarea modelului portocaliu de pe fluture cu degetele. Bine făcut!
Galben
Exercitiul 1
Scop: utilizat în corectarea hiperreactivității, formarea autocontrolului, creșterea stimei de sine.
Pas: Desenați o ramură de mimoză pe o foaie de hârtie de acuarelă. Hârtie catifelată Culoarea galbena face confetti. Pe muzică, lipește confetti pe imaginea unei crengi, pictează ramura și frunzele cu vopsea verde acuarelă.
Exercițiul numărul 2
Scop: același
Mișcare: copilul își lipește bucata de hârtie pe hârtie. Frunza poate fi capul, trunchiul, rochia sau orice altceva. Creioanele colorate completează tot ce este necesar pentru realizarea unui autoportret.
Dacă copilul refuză să se înfățișeze, atunci el poate portretiza ceea ce își dorește.
Culoarea verde
Exercitiul 1
Scop: utilizat în corectarea excitabilității, anxietății, hiperactivitatii.
Progres: Desenați ciorchini de struguri pe o foaie de hârtie sau carton pentru acuarelă. Tăiați o bucată mică dintr-o bucată de plastilină verde, rulați într-o minge. La muzică, separați piesele de minge și ungeți-le peste imaginea fructelor de pădure, pictați frunzele cu vopsea acuarelă verde deschis.
Jocul numărul 2 „Locuitorii verzi ai pădurii”
Scop: același
Mutare: Numiți locuitorii pădurii - animale, păsări, insecte - verde (șopârlă verde, șarpe verde, broască, omidă, fluture, insectă, lăcustă etc.). Acum fiecare dintre voi se va transforma în orice creatură verde, iar când va începe muzica, vă veți mișca ca eroii voștri. Adică un fluture va zbura, lăcustele vor sări, șerpii se vor târa, o broască va sări.
Arată cum te vei mișca. Bun! Când muzica se oprește, eroul tău ar trebui să înghețe pe loc. (Jocul se repetă de mai multe ori).
Exercițiul numărul 3
Scop: același
Accident vascular cerebral: Hârtie catifelată tăiați culoarea verde în fâșii lungi de 15 cm.Lipiți benzile de muzică pe o foaie de hârtie de acuarelă sau carton, pictați golurile cu vopsele pentru degete, amestecând vopsea verde cu galbenă. Arătați copiilor cum să amestece vopselele pentru a obține nuanțele dorite, cum să folosească o paletă.
Albastru
Scop: utilizat în corectarea anxietății, agresivității, excitabilității crescute.
Mișcare: lipiți câteva bucăți de vată (nori) pe hârtie de acuarelă.
La muzica „Sunete ale naturii. Păsări cântătoare „pictează cerul cu vopsea albastră pentru degete. Arată-le copiilor cum să amestece albastru și culorile albe pentru a obține nuanța dorită de albastru.
Exercițiul #2
Scop: același
Progres: Pregătiți 10 bucăți de ață albastră. Pe o coală de hârtie sau carton pentru acuarelă, trageți mai multe linii ondulate una deasupra celeilalte. De muzică, lipește firele pe linii, încercând să păstreze forma.
Pe această temă:
Mai multe nsportal.ru
Jocuri și exerciții pentru dezvoltarea abilităților de comunicare
și sfera emoțională a preșcolarilor.
"Carcatita"
Acesta este un joc - un salut, în care copiii, stând pe covor, coborând degetele pe covor, înfățișează caracatițe care se târăsc pe podea și, întâlnindu-se cu alte caracatițe, se salută și se salută.
În acest exercițiu, fiecare copil se poate simți într-o mare improvizată. Copilul reprezentând baiatul stă într-un cerc de copii reprezentând valurile. „Valurile” îl mângâie ușor pe „scălător” din toate părțile, spunând „Te iubim”, iar fiecare copil poate simți tandrețea și mângâierea valurilor deosebite.
„Coaja magică”
Gazda le spune copiilor o poveste misterioasă despre o carapace magică, în timp ce descrie lumea subacvatică în toate culorile. Apoi dă fiecăruia dintre copii câte o cochilie, oferindu-se, punându-o la ureche, să asculte despre ce vrea să ne spună cochilia. Și apoi, facilitatorul le cere copiilor să spună ce le-a spus carapacea și să-i întrebe pe copii cum oferă lumea subacvatică.
"Lumea subacvatica"
Este o continuare a jocului „Magic Shell”, în care copiilor li se oferă posibilitatea de a desena cu palmele și degetele lumea subacvatică așa cum și-o imaginează.
Pe această temă:
Materialul nsportal.ru
Forme adecvate de comunicare cu copiii.
Participanți la proiect: copii grup de seniori 5-6 ani.
Rezultate asteptate:
Dezvoltarea sentimentelor superioare - intelectuale, estetice, morale.
Formarea celor mai înalte proprietăți emoționale ale individului (capacitatea de a simpatiza, de a empatiza, de a înțelege sentimentele celorlalți).
Abilitatea de a subordona motivele, de a-și controla comportamentul.
Dorința de a obține rezultatul activităților lor, dezvoltarea unei viziuni pozitive asupra lumii.
Gestionarea proceselor emoționale.
În ultimii ani, a avut loc o reformă activă a sistemului educatie prescolara: rețeaua instituțiilor preșcolare alternative este în creștere, apar noi programe de educație preșcolară, sunt dezvoltate programe originale materiale didactice. Pe fondul acestor schimbări progresive, dezvoltării sferei emoționale a copilului nu i se acordă întotdeauna o atenție suficientă, în contrast cu dezvoltarea sa intelectuală.
Psihologii au demonstrat că în procesul de dezvoltare apar schimbări în sfera emoțională a copilului. Părerile lui despre lume și relațiile cu ceilalți se schimbă. Capacitatea copilului de a-și recunoaște și controla emoțiile crește.
Dar sfera emoțională în sine nu se dezvoltă calitativ: trebuie dezvoltată, creând anumite condiții pentru aceasta. Lumea unor astfel de oameni ar fi o lume a roboților fără suflet, lipsiți de întreaga gamă de experiențe umane și incapabili să înțeleagă nici consecințele subiective ale a tot ceea ce se întâmplă în lumea exterioară, nici sensul propriilor acțiuni pentru ceilalți.
Pentru a preveni acest lucru, este necesar să țineți cont de caracteristicile acestei vârste atunci când lucrați cu copiii preșcolari. Vârsta preșcolară senior este caracterizată de profesori și psihologi ca o perioadă specială în creșterea și dezvoltarea copilului, deoarece completează copilăria preșcolară și reprezintă o etapă de tranziție către școlarizare. În această perioadă are loc formarea activă a trăsăturilor comportamentale ale copiilor, activități legate de sferele intelectuale, moral-voliționale și emoționale, importante pentru învățarea și dezvoltarea ulterioară.
Emoția este un proces complex care are aspecte neurofiziologice, neuromusculare și senzoriale-experientiale. Procesele neurofiziologice provoacă manifestări faciale și somatice: respirație și ritm cardiac, transpirație, tonus muscular etc. Ele sunt, de asemenea, percepute de o persoană prin feedback, în urma căruia apar emoții în el.
La nivel neuromuscular, emoția apare sub formă de expresii faciale, pantomimă, voce.
La nivel senzorial, emoția este o experiență care are o semnificație directă pentru o persoană.
Stimulii emoționali pot fi:
Informații senzoriale (durere, frig, foame)
Informații cognitive (judecata de valoare, informații anticipative despre ceea ce s-ar putea întâmpla, memorie etc.)
Stimuli neuromusculari (modificări ale temperaturii corpului, tuse etc.)
Emoțiile, așa cum am menționat deja, sunt o experiență directă a atitudinii unei persoane față de obiectele și fenomenele realității. Această atitudine poate fi pozitivă, negativă și indiferentă.
Atitudine indiferentă, indiferentă, de obicei nu este asociată cu nicio emoție. Bucuria este o stare emoțională pozitivă asociată cu capacitatea de a satisface suficient pe deplin o nevoie urgentă, a cărei fidelitate până în acest moment era mică sau, în orice caz, nesigură.
Interesul este o stare emoțională pozitivă care promovează dezvoltarea deprinderilor și abilităților, dobândirea de cunoștințe și motivează învățarea. Surpriza este o reacție emoțională care nu are un semn pozitiv sau negativ exprimat clar la o circumstanță bruscă. atitudine negativă exprimată în emoții de nemulțumire, durere, ură și:
Furia este o stare emoțională, negativă în semn, de regulă, care decurge sub formă de afect și cauzată de apariția bruscă a unui obstacol serios în satisfacerea unei nevoi extrem de importante pentru subiect. Frica este o stare emoțională negativă care apare atunci când subiectul primește informații despre posibila afectare a bunăstării sale în viață despre pericolul real sau imaginar care îl amenință.
O concluzie importantă în dezvoltarea emoțională a copilului este comunicarea cu alte persoane și jocul, în timpul căruia se formează fundamentele sentimentelor sociale. Un copil preșcolar este emoțional ușor de excitat, dar emoțiile lui sunt de obicei instabile.
Un copil de vârstă preșcolară este la cheremul impresiilor emoționale exterioare și a sentimentelor care apar spontan. Este ușor să-l atragi la orice ocupație, dar este și ușor să-i distragi atenția; sentimentele lui apar repede și, de asemenea, dispar repede.
El reacționează viu la ceea ce se întâmplă, dar emoțiile lui nu sunt stabile. De multe ori trebuie sa vezi ca nici 2-3 minute nu au trecut de la esecul suferit de bebelus, iar acesta zambeste deja urmarind cu entuziasm ceea ce i se arata.
La vârsta preșcolară, sentimentele superioare încep să se dezvolte vizibil - morale, estetice, intelectuale. Observarea constantă a copiilor ne permite să presupunem că cel mai adesea dezvoltare armonioasă copilul este împiedicat de instabilitatea emoțională.
Cu contacte emoționale insuficiente, preșcolarii pot experimenta o întârziere în dezvoltarea emoțională. Principalele scopuri ale dezvoltării sferei emoționale a preșcolarilor sunt de a-i învăța pe copii să înțeleagă starea emoțională (a lor și a celor din jur); dați o idee despre modalitățile de exprimare a propriilor emoții (expresii faciale, postură, gesturi, cuvânt); Îmbunătățiți-vă capacitatea de a vă gestiona sentimentele și emoțiile. Activitati cu copii:
Joc: Caracatițe răutăcioase Scop: dezvoltarea emoțională copiii în procesul de formare a sferei cognitive. Dezvoltați imaginația, gândirea, formați o cultură a comunicării copiilor folosind jocul.
Jocul: " pungă magică» Scop: să-i învețe pe copii să recunoască emoția furiei în ei înșiși și în ceilalți, să exprime o anumită stare emoțională folosind diverse mijloace expresive.
Joc: „Mood bowler” Scop: dezvoltarea sferei emoționale.
Joc: „Hai să desenăm mânia” Scop: jocul ajută la eliminarea stării de agresivitate, la înțelegerea stării emoționale a cuiva, învață să exprime emoțiile cu ajutorul unei imagini, vorbim despre ele și, de asemenea, creează modele de comportament.
Jocul „Flori vii” Scop: să-i învețe pe copii o atitudine de încredere unul față de celălalt; dezvoltarea emancipării în exprimarea emoţiilor.
Jocul „Smesilki” Scop: pentru a ajuta copiii să învețe să-și exprime emoțiile mai liber, să predea pozitiv, să influențeze starea de spirit a altor persoane.
Jocul „Ploaie și margarete” Scop: să ajute copilul să învețe să-și exprime mai liber emoțiile, să învețe sensibilitatea, să înveselească alte persoane.
Jocul „Bumps” Scop: reducerea comportamentului agresiv, hiperactivitatea, stresul emoțional; dezvoltarea autoreglementării, coeziunii de grup.
Jocul „Așa” Scop: formarea de idei despre cauzele stărilor emoționale, dezvoltarea capacității de a exprima emoțiile în moduri verbale și non-verbale.
Jocul „One, two, three-mood freeze” Scop: dezvoltarea capacității de a determina stările emoționale ale oamenilor și de a le exprima cu ajutorul expresiilor faciale.
Jocul „Cine se bucură (este supărat)” Scop: dezvoltarea capacității de a descrie diferite stări emoționale în moduri verbale și non-verbale.
Jocul „Cine va râde mai amuzant” Scop: dezvoltarea capacității de a transmite o stare emoțională de bucurie.
Jocul „Gâdilaturi” Scop: dezvoltarea abilităților de reglare a emoțiilor.
Joc de desen în cerc Scop: dezvoltarea coeziunii de grup și a abilităților activități comune, să poată coopera, să dezvolte vorbirea aferentă.
Joc „Emoții” Scop: dezvoltarea sferei emoționale a copilului. Forme de lucru cu părinții:
Chestionar pentru părinți. Descrieți starea emoțională a copilului dumneavoastră.
Consultare. Referințe „Dacă copiii desenează monștri”.
1. V. A. Krutetskaya „Psihologie” Moscova „Iluminism” 1986.
2. I. V. Dubrovina, E. E. Danilova, A. M. Enoriașii „Psihologie” Izdat. Centrul „Rakseliya” 2002.
3. „Psihologie generală” editată de A. V. Petrovsky M. Enlightenment 1986.
4. G. A. Shirokova „Manualul unui psiholog preșcolar” Rostov-pe-Don 2008
5. E. G. Votinova, I. V. Karneeva „Formarea stabilității emoționale la copiii preșcolari” 2009.
6. Revista „Hoop” 2006.
7. Revista " Educatie prescolara» 2003.
