Proiect literar pentru copii pentru copii din grupa pregătitoare. Proiect „Inițierea copiilor în ficțiune prin lectura basmelor Proiect literar la grădiniță bazat pe un basm

02.01.2022

Tatiana Zvonova
Proiectul „Prezentarea copiilor în lumea ficțiunii”

Vedere proiect: creativ, educativ

Participanții proiect: copii 3-4 ani, profesori, parinti de elevi, director muzical, psiholog educațional.

Zonele educaționale: dezvoltare socială și comunicativă, dezvoltare cognitiva, vorbire și artistic- dezvoltarea estetică

Un obiect: dezvoltare activitate cognitivă la copii Junior vârsta preșcolară

Articol: formarea interesului cognitiv pentru basmele populare rusești.

Problemă: nevoia de a citi basme copiilor

Locație: grădinița nr. 1

Durată: Pe termen scurt (3 luni)

Goluri: introduce copii cu basme populare rusești, insuflă dragoste și interes pentru arta populară rusă, creează condiții pentru utilizare activă literar experiență în activitățile lor creative.

Sarcini:

Educational:

1. Formă copii cunoștințe despre basmele populare rusești.

2. Îmbunătățiți formele dialogice și monolog de vorbire.

3. Încurajați dorința de a transmite în mod independent și consecvent conținutul textului, de a folosi mijloace expresive caracteristice operă literară.

4. Îmbogățiți vocabularul copilului prin învățarea rolurilor pentru spectacole de teatru.

Educational:

1. Cultivați interesul pentru arta populară rusă.

2. Să dezvolte capacitatea de a asculta basme, de a urmări evoluția acțiunii și de a empatiza cu personajele.

3. Cultivați un sentiment de receptivitate la conținutul a ceea ce citiți (bucură-te de finalul bun, de victoria binelui asupra răului).

4. Promovați o cultură a comunicării verbale.

5. Cultivați o atitudine grijulie față de cărți.

De dezvoltare:

1. Dezvoltați vorbirea, memoria, gândirea.

2. Dezvoltați abilitățile artistice și creative, cu ajutorul unui profesor, dramatizați basmele populare.

3. Dezvoltați capacitatea de a folosi ceea ce citiți în alte activități (joc, productivitate, îngrijire de sine, comunicare cu adulții).

Forme de lucru cu copiii: citirea basmelor, conversația, utilizarea situațiilor de joc, privirea la ilustrații, vizionarea basmelor folosind TIC, jocuri de dramatizare, conversații etice, spectacole de păpuși, exerciții imitativ-performante și creative, punând ghicitori.

Rezultate asteptate:

Ascultă lucrări fictiune(basme)

Experimentează emoțional conținutul a ceea ce citești, personajele lucrării;

Repovestiți conținutul lucrării pe baza imaginilor din carte.

Răspunde la întrebări despre conținutul a ceea ce citești;

Analizați un fenomen, eveniment, acțiuni eroi literari, evaluați-le;

Reproduceți conținutul lucrării;

Dramatizați cu ajutorul unui adult (etapă) povești mici.

Ghicind ghicitori

Rezultat asteptat:

Principalul rezultat, la care mi-aș dori foarte mult să sper, este să insuflez dragostea pentru basmele populare rusești, să reușesc să dramatizezi basme cu conținut mic cu ajutorul unui adult, să stăpânești eternul valorile: dreptate, iubire de adevăr, milă, generozitate, compasiune, străduință spre bine.

Notă explicativă

Un basm este o frumoasă creație de artă. Cu multe secole în urmă, când încă nu exista limba scrisă, a apărut arta populară orală. Pentru copii oamenii au creat basme, cântece, versuri minunate. Lucrări arta Folk nu și-au pierdut impactul asupra copilului astăzi. Lucrările orale reflectau ideile morale profunde, visele și credințele oamenilor. Basmul vorbește simplu și convingător despre victoria binelui asupra răului, adevărul asupra minciunii și triumful dreptății. Eroul pozitiv al basmului câștigă întotdeauna.

Profesorul K.D. Ushinsky aprecia foarte mult basmele populare. A scris despre basm: „Sunt primele și strălucitele încercări ale rusului pedagogia populară, și nu cred că cineva ar putea concura în acest caz cu geniul pedagogic al oamenilor.”

Un basm este un element necesar al vieții spirituale a unui copil. Intrând în lumea miracolelor și magiei, copilul se cufundă în adâncul sufletului său. Povești populare rusești, introduceți copiiîn cercul evenimentelor și transformărilor extraordinare care au loc cu eroii lor, ei exprimă idei morale profunde. Ei învață bunătatea față de oameni, arată sentimente și aspirații înalte. K.I. Chukovsky a scris că scopul unui povestitor, și în primul rând al unui povestitor popular, este „de a cultiva umanitatea la un copil - această abilitate minunată a unei persoane de a se îngrijora de nenorocirile altora, de a se bucura de bucuriile altora, de a experimenta. soarta altcuiva de parcă ar fi a lui.”

Întâlnire copii cu eroii basmelor nu-i va lăsa indiferenți. Dorința de a ajuta un erou cu probleme, de a înțelege o situație de basm - toate acestea stimulează activitatea mentală a copilului și dezvoltă interesul pentru subiect. Ca urmare a empatiei, copilul dobândește nu numai cunoștințe noi, ci și, cel mai important, o nouă atitudine emoțională față de înconjurător: la oameni, obiecte, fenomene. Copiii desenează mult din basme cunoştinţe: primele idei despre timp și spațiu, despre legătura omului cu natura, lumea obiectivă. Preșcolarii se confruntă cu fenomene și sentimente atât de complexe precum viața și moartea, iubirea și ura; mânie și compasiune, trădare și înșelăciune. Forma de reprezentare a acestor fenomene este specială, fabuloasă, de înțeles pentru un copil, iar înălțimea manifestărilor, semnificația morală rămân autentice, "adulti". Prin urmare, lecțiile pe care le oferă basmul sunt lecții de viață atât pentru cei mari, cât și pentru cei mici.

Limbajul basmelor este foarte diferit pitoresc: conține multe comparații potrivite, epitete, expresii figurative, dialoguri, cântece, repetări ritmice care îl ajută pe copil să-și amintească basmul.

Relevanţă proiect:

Se știe că experiența de citire începe să se dezvolte încă din copilărie. A face cunoștință literatură Fiecare copil începe cu basme, care îi însoțesc întreaga copilărie și rămân cu el pentru tot restul vieții. Insuflând dragostea pentru cărți, ajutăm un copil să învețe lumeași pe sine în ea, formează sentimente și evaluări morale, dezvoltă percepția cuvânt artistic.

Problema lecturii copiilor este una dintre cele mai presante și stringente probleme lumea modernă. Copiii au încetat să citească, ceea ce înseamnă alfabetizarea, inteligența, emoțional și educatie morala, și multe componente ale dezvoltării personale armonioase. Și anume, dezvoltarea armonioasă a personalității este una dintre sarcinile principale cu care se confruntă profesorii. În vremea noastră, problema recunoașterii procesului de lectură ca fiind decisiv în educație și dezvoltare, ideologică și dezvoltare morală copil. Mulți copii moderni nu cunosc eroii basmelor vechi bune, preferându-i pe eroii blockbuster-urilor și a jocurilor pe calculator. Desigur, fiecare dată are a lui eroi literari, dar nu întâmplător basmele și legendele au fost transmise din generație în generație de mulți ani și servesc ca un instrument educațional excelent.

Copiilor nu le place să asculte și să citească fictiune, dar sunt foarte pasionați de tehnologia computerelor. Așa că am decis să combin problema cu hobby-ul meu prin dezvoltare proiect de prezentare a copiilor fictiune prin citirea basmelor folosind

echipamente informatice, prin dramatizarea basmelor cu participarea copii.

Plan de implementare proiect

Etape proiect Conținutul activității

Activitati practice

I. Discutarea subiectului, determinarea motivelor de participare copiiîn activitatea următoare 1. Invitați copiii să aducă de acasă cărțile lor preferate cu basme în grup și să poarte conversații cu ei.

2. Urmăriți cărți cu basme în grup cu copii. Conversație pe subiect: „Depozitarea atentă a cărților” 1. Conversații „Basmul meu preferat”Și .

2. Jocul „Spitalul de carte”

II. Selectarea ideilor, căutarea modalităților de a rezolva o problemă. 3. Organizați o excursie la biblioteca grădiniței.

Interacțiunea cu un psiholog educațional 3. Joc-activitate „Cărți extraordinare”

Cunoștință copii cu cărți de bibliotecă.

Instruire de către un psiholog educațional în tehnici de deținere a păpușilor BI-BA-BO

III. Implementarea ideii 4. Lectură p. n. basme: "Teremok", „Lupul și vulpea”, "Masha și ursul", „Sora Vulpea și Lupul”, „Cabana lui Zayushkina”, „Lupul și cele șapte capre tinere”, „Cocoșul și sămânța de fasole”, „Frica are ochi mari”.

Arată-le folosind teatre cu degete și păpuși.

5. Expoziție: „Basmele noastre preferate”

6. Eveniment final - prezentare folosind TIC „Călătorie prin basme” 4. Joc „De la ghicitoare la basm”- dezvoltați capacitatea de a ghici ghicitori pentru basme.

5. Joc „Arată-i eroului”- copiii determină numele eroului imitându-i mersul.

6. Dramatizarea pentru copii a unui basm "Teremok"

7. Design colaj „Basmele noastre preferate”

8. Desfășurarea unui concurs împreună cu părinții „Eroul meu preferat de basm”

9. Desfășurarea activităților educaționale privind dezvoltarea vorbirii_ „Cufărul de basme”, „Călătorie prin basme”.

Interacțiuni cu părinții

1. Prezentați părinților planul de lucru pentru proiect: „Oferă copiilor basme” 1. Plan de implementare proiect

2. Conduita Întâlnire cu părinți. 2. Părinte întâlnire: „Rolul basmelor în viața unui copil”

3. Întrebarea părinților pe această temă. 3. Rezultatele chestionarului

4. Consultații pentru părinți 4. Consultatii: « Introducerea copiilor în ficțiune» , „Cum să le citești corect copiilor cărți”

„Ce oră din zi ar trebui să aloc pentru lectură?”, „Cum să folosești basmele ca mijloc de dezvoltare a copilului?”

Concluzie: La finalizarea implementării proiect

Copiii au învățat să asculte cu atenție basme, să răspundă la întrebări, să analizeze acțiuni, să pună în scenă mici basme cu ajutorul unui adult, să rezolve ghicitori, iar abilitățile lor creative au fost dezvăluite. Dar cel mai important, copiii au început să dea dovadă de calități precum dreptatea, empatia și dorința de a face fapte bune.

Instituție municipală autonomă de învățământ preșcolar

„TsRR-grădinița „Solnyshko” p. Chernyanka, regiunea Belgorod.”

Proiect

« Introducerea copiilor în ficțiune prin citirea basmelor”

Manager de proiect: Zakharova E.V.

Tip proiect: cercetare-creativ, pe termen lung

Participanții la proiect: copii grupa mijlocie„Raze răutăcioase”, părinți, profesor, angajați ai bibliotecii regionale pentru copii.

Relevanță:

Importanța ficțiunii în creșterea copiilor este determinată de rolul său social, precum și educațional în viața întregului nostru popor.

Arta cuvintelor ajută copilul să învețe despre viață și îi modelează atitudinea față de mediu. Operele de ficțiune, care dezvăluie lumea interioară a eroilor, îi fac pe copii să se îngrijoreze și să experimenteze bucuriile și necazurile eroilor ca și cum ar fi ale lor.

Cunoașterea fiecărui copil cu literatura începe cu basme, care îi însoțesc întreaga copilărie și rămân cu el pentru tot restul vieții.

Din păcate, în prezent există o problemă - copiilor nu le place foarte mult să asculte și să citească ficțiune; sunt pasionați de jocurile pe calculator.

Prin urmare, am decis să combin problema cu hobby-ul meu prin dezvoltarea proiectului „Prezentarea copiilor în ficțiune prin citirea basmelor”.

Ţintă:

1. Dezvoltați un interes durabil pentru ficțiune ca sursă de cunoaștere.

2. Creați condiții pentru introducerea activă a experienței literare în activitățile creative ale copiilor.

3. Să promoveze formarea unui interes durabil pentru cărți prin crearea unui sistem unificat de lucru între Instituția de Învățământ pentru Copii Solnyshko, biblioteca raională pentru copii și părinți .

Obiective de implementare a proiectului:

Lucru cu copiii: 1. Contribuie la acumularea de experiență estetică prin citirea și discutarea operelor literare.

2. să cultive o cultură a vorbirii, să învețe copiii să raționeze, să dezvolte capacitatea de a-și aplica cunoștințele în conversație și să obțină afirmații coerente;

îmbogăți și extinde vocabularul copiilor.

3. Încurajează creativitatea în jocuri de rol pe baza intrigilor lucrărilor, în dramatizări.

4. dezvolta capacitatea de a citi expresiv poezie și de a dramatiza episoade din basme;

5.dezvoltarea abilităților artistice;

6.dezvoltați gândirea imaginativă, imaginația și abilitățile creative la copii;

7. Să promoveze o atitudine grijulie la preșcolari față de cărți ca rezultat al muncii multor oameni.

8. Asigurarea extinderii conexiunilor sociale între familii și personalul bibliotecii pentru copii, dezvoltarea abilităților de comunicare și capacitatea de a comunica cu adulții în diferite situații.

Lucru metodologic cu personalul:

1. să formuleze nevoile pentru studiul literaturii pentru copii, motivarea autoeducației în materie de educație literară a copiilor preșcolari;

2.ridicare nivel profesionalîn domeniul metodelor de introducere a preșcolarilor în ficțiune;

3.dezvoltarea capacității de autoanaliză a propriilor activități didactice;

4. introducerea de noi forme de organizare a activităților copiilor, construirea procesului educațional pe baza Standardului Educațional de Stat Federal.

Interacțiunea cu părinții:

1. introduceți copiii în istoria creării unei cărți, tipuri de cărți, modalități de a găsi informațiile necesare,

2.participă la realizarea de cărți scrise de mână, pregătirea unei expoziții de cărți scrise de mână în grup, dezvoltarea proiectelor pentru colțuri de cărți;

3.oferiți asistență instituție preșcolarăîn organizarea unei sărbători a deschiderii unui colț de carte, excursii la bibliotecă.

4..Promovarea apariţiei unei tradiţii a lecturii în familie.

Principalele forme de implementare a proiectului:

cu copii: conversații, plimbări țintite, excursii, lectură de ficțiune, jocuri de rol, didactice, board-printing, jocuri de dramatizare, agrement și divertisment, expoziții, design album, prezentări;

cu profesorii: consultări, seminarii, lecturi pedagogice, recomandări;

cu parintii: chestionare, consultări, jurnale orale, întâlniri cu părinții, participare la expoziții, excursii;

cu societatea: t excursii tematice, expozitii, programe interactive pentru copii.

Mediul subiect-spațial: ecran, proiector, biblioteca muzicală de basme, ficțiune pentru copii, colț de carte, ajutoare didactice și educaționale, teatre de păpuși diverse, sala bibliotecii regionale pentru copii.

Etapele implementării proiectului

1.Etapa pregătitoare
Stabilirea unui obiectiv, determinarea relevanței și semnificației proiectului
Încheierea unui acord cu biblioteca raională
R elaborarea unui plan de interacțiuneCRR d/s „Solnyshko”cu personalul bibliotecii pentru copii

Organizarea unui mediu de dezvoltare într-un grup.

Compilare plan pe termen lung munca de proiect.

Plan de lucru pe termen lung

Septembrie	1. Sondaj copiilor pe temele „Basmul meu preferat” și „Eroul meu preferat de basm” 2. Chestionarea părinților „Citind ficțiune acasă” 3 Vizualizați cărți cu basme într-un grup cu copii. Conversație pe tema „Depozitarea atentă a cărților”. Desfășurarea jocului „Spitalul de carte”.
octombrie	1. Introducere în istoria creării basmelor de către „Auntie the Storyteller” 2. Citirea basmelor: basme populare rusești „Teremok”, „Lupul și cele șapte caprețe” 3.Încheierea unui acord cu biblioteca raională.
noiembrie	1. Consultație pentru părinți „Rolul basmelor în viața unui copil” 2. Dramatizarea basmului „Lupul și cele șapte caprețe” 3. Citirea basmelor: popular rusesc „Iepure de lăudă”, popular ucrainean „Rukavichka”, basm german„Cei trei purceluși”, „Iepurele și ariciul” de frații Grimm, „Micuța Baba Yaga” de O. Preusler 4. Decorarea unui colț de carte în grup.
decembrie	1. Elaborarea și aprobarea unui plan de interacțiune între biblioteca regională Cernyansk și Biblioteca regională centrală „Solnyshko”. 2. Clasa de master pentru profesorii preșcolari pe tema „Dezvoltarea vorbirii și introducerea copiilor în ficțiune prin basme”. 3. Citirea basmelor: basme populare rusești „Napul”, „Cabana lui Zayushkina”, basm englezesc „Cei trei purceluși”, „Thumbelina” de H.-K. Andersen
ianuarie	1. „Adunări de Crăciun” - divertisment (împreună cu angajații bibliotecii) 2. Cunoașterea lucrării lui K.I. Chukovsky (selecție de literatură, ilustrații) 3. Jocuri didactice bazate pe basme.
februarie	1.Consultație pentru educatori. 2. Timp liber „Călătorie prin basme” 3. Producția părinților din „Baby Fairytale Books”
Martie	1. Salon literar „Creativitatea lui S. Mikhalkov” 2. Organizarea unui concurs și proiectarea unei expoziții de desene comune ale copiilor și părinților „Eroul meu preferat de basm” 3. Crearea „spitalului Knizhkina”
Aprilie	1. Salon literar „Să facem cunoștință cu basmul de A.S. Pușkin" 2. Test „Basmele mele preferate” 3.Crearea de cărți de casă.
Mai	1. Participarea la un concurs de dramatizare de basme. 3. Raport-prezentare despre proiectul „Călătorie prin basme”

2. Scena principală

1. Citirea diferitelor basme.

2. Desen pentru copii cu eroi din basme.

3.Învățare zicători, zicători, proverbe despre basme și personaje de basme.

4.P privind imaginile, vorbind despre conținutul lor.

5.Excursie la biblioteca copiilor

6.. Ghicitori despre basme, eroi din basme.

7. Repovestirea basmelor citite.

8. Luarea în considerare a ilustrațiilor diferiților artiști pentru basme.

9. Organizare expoziții de lucrări ale scriitorilor pentru copii împreună cu angajații bibliotecii regionale.

10..Efectuarea muncii creative în mod independent și împreună cu părinții.

11.Pune în scenă basme.

12. Chestionarea părinților

13. Conversație cu părinții „Introducere în proiect”.

14.Teme pentru părinți și copii (desen ilustrații pentru basme).

15.Citind basme cu copiii.

16. Proiectarea dosarelor mutate pe tema proiectului.Indicatii aproximative: „Ce am citit azi”, „Invata cu noi”

17.Ajută la completarea colțului de cărți cu basme.

18.Făcând cărți pentru copii.

19. Consultări: memoriu „Educă viitorul cititor”;

Interacțiunea cu profesorii Centrului de Cercetare pentru Copii Solnyshko și cu angajații bibliotecii regionale pentru copii.

1.Consiliul Pedagogic „Dezvoltarea vorbirii copiilor»- curs de master „Inițierea copiilor în ficțiune prin citirea basmelor”

Consultație pentru profesori la ora de predare „Proiectarea unui colț de carte în grup”
Prezentarea proiectului „Introducerea copiilor în ficțiune prin citirea basmelor” în cadrul consiliului profesoral.

4. Planificați lucrul cu personalul bibliotecii pentru copii.

3. Etapa finală:

Analiza rezultatelor proiectului, generalizare.
Expoziție de lucrări creative ale părinților și copiilor: cărți pentru copii, desene bazate pe basme.

3. Dramatizarea unui basm.

4. Prezentarea proiectului în cadrul consiliului profesoral.

Rezultate asteptate:

1. Dotarea mediului de dezvoltare în grup: .selectarea unei biblioteci de basme, proiectarea unui colţ de carte şi bibliotecă; expoziție de desene creative bazate pe basme.

2. Formarea capacității de a percepe o carte nu doar ca divertisment, ci și ca sursă de cunoaștere.

3. Participarea activă a părinților la implementarea proiectului.

4. Popularizarea lecturii în familie.

5.Dezvoltarea interesului pentru literatură și operele scriitorilor ruși.

6. Formarea capacității de a citi expresiv pe de rost și de a dramatiza o operă sau un fragment din ea.

7.Dezvoltare abilități de comunicare copiii, capacitatea de a negocia, se ajută reciproc.

8. Formarea unui sistem de lucru pentru familiarizarea copiilor cu ficțiunea.

Proiect literar pentru copii „Cheia de aur”

Proiect prezentat: copiii grupului școlar pregătitor nr. 6, profesor Chasovskikh S.O.
Informativ. Creativ. Mic de statura.

Relevanţă:
Puterea artei în creșterea copiilor este enormă, în special ficțiunea, care deschide și explică copilului viața societății și a naturii, lumea sentimentelor și relațiilor umane. Ficțiunea dezvoltă gândirea și imaginația copilului, îi generalizează emoțiile și oferă exemple excelente ale limbii literare ruse.
Operele de artă te fac să te îngrijorezi, să empatizezi cu personajele și evenimentele, iar în procesul acestei empatii se creează anumite relații și aprecieri morale care au o putere coercitivă incomparabil mai mare decât aprecierile pur și simplu comunicate și asimilate. Ele introduc copilul într-o lume specială, exclusivă a sentimentelor, experiențe profunde și descoperiri emoționale.
Cum Copil mic poate înțelege înălțimea unui act de recunoștință și josnicia înșelăciunii, răutății și trădării, poate experimenta bucuria iubirii și puterea urii? Desigur, din opere de artă. Copiii înțeleg o idee doar atunci când este întruchipată în imagini luminoase. Impresiile primite în copilărie sunt cele mai vii, durabile și memorabile.

Sarcini:
1 Introduceți copiii în fenomenele realității înconjurătoare prin artă (ficțiune).
2 De a dezvolta capacitatea de a folosi în mod activ cunoștințele și abilitățile cuiva în diferite tipuri de activități, de a dezvolta imaginația, capacitatea de a formula un plan și de a găsi o formă pentru implementarea acestuia.
3 Dezvoltați forme dialogice și monolog de vorbire, o cultură a comunicării verbale în diverse situații de comunicare.
4 Cultivați receptivitatea emoțională, sentimentele morale (empatie, compasiune, dreptate).
5 Dezvoltarea interesului pentru ficțiune și cărți.
6 Dezvoltați creativitatea.
7 A trezi la preșcolari dorința de a apela independent la cărți ca sursă de timp liber semnificativ și distractiv

Plan de proiect.
1. Citirea unui basm de A.N. Tolstoi „Cheia de aur sau aventurile lui Pinocchio”
2. Activitate artistică independentă bazată pe capitolele citite din basm.
3. Realizarea albumelor „Pinocchio”
4. Conversație cu părinții pe tema „Proiect educațional” (ajutor, cooperare, participare).
5. Repovestirea basmului folosind desenele copiilor.
6. Consultație pentru părinți „Drumul către țara cărților. De la ascultător la cititor.”
7. Realizarea dosarului „Quiz în versuri bazat pe basmul de A.N.Tolstoi. Să desenăm un basm. Literatură și creativitate aplicată”

Rezultate atinse.
În timpul lucrului la proiect, s-au obținut rezultatele așteptate: interesul copiilor pentru ficțiune a crescut, dorința lor de a examina independent cărți și de a transmite cunoștințele dobândite din cărți în mod independent. activitate artistică. Părinții au ascultat o repovestire a basmului pe baza desenelor copiilor.

Bikkinina Zulfiya Talgatovna,

Grădinița MBDOU

Nr. 44 „Sibiryachok”, Surgut

Pentru ce sunt?basme pentru noi?

De ce avem nevoie de basme?

Ce caută o persoană în ele?
Poate bunătate și afecțiune.
Poate zăpada de ieri.
Într-un basm, bucuria învinge
Un basm ne învață să iubim...

RELEVANȚA PROIECTULUI :

Copiii s-au oprit din citit. Televizorul, video, computerul absorb copilul, cucerind colțurile rezervate ale conștiinței și sufletului său. V. Sukhomlinsky a spus: „ Cititul în copilărie este în primul rând educația inimii, atingerea nobilimii umane în cele mai interioare colțuri ale sufletului copilului.».

Dezvoltarea vorbirii devine din ce în ce mai mult problema reala in societatea noastra.

În stadiul actual, căutarea de noi forme și metode de predare și creștere a copiilor este una dintre cele problemele curente pedagogie. O atenție sporită pentru dezvoltarea personalității copilului este asociată cu posibilitatea de a actualiza și îmbunătăți calitativ dezvoltarea vorbirii acestuia. Prin urmare, indicatorii de vorbire și trăsăturile de personalitate, influența lor reciprocă ar trebui să fie în centrul atenției adulților cărora le pasă la timp și dezvoltare armonioasă copil.
Iar basmul, ca tezaur al poporului rus, este folosit în diverse domenii de lucru cu copiii preșcolari.

Un basm este o sursă fertilă și de neînlocuit de creștere a unui copil. Un basm este bogăția spirituală a unei culturi, prin învățarea prin care un copil ajunge să-și cunoască poporul natal cu inima. Vârsta preșcolară este epoca basmelor. La această vârstă copilul manifestă o dorință puternică pentru tot ce este fabulos, neobișnuit și minunat. Dacă un basm este bine ales, dacă este spus natural și în același timp expresiv, poți fi sigur că îi va fi sensibil, ascultători atenți. Și acest lucru va contribui la dezvoltarea micuțului.

Basmele pentru copii extind vocabularul bebelușului, ajută la construirea corectă a unui dialog, dezvoltă un discurs logic coerent; dezvoltarea vorbirii coerente este sarcina centrală a educației vorbirii pentru copii. Activitățile teatrale adaugă varietate vieții unui copil în grădiniţă, îi dă bucurie și este unul dintre cei mai mulți moduri eficiente impact asupra copilului, în care principiul învățării se manifestă cel mai clar: învață jucându-se.

OBIECTIVUL PROIECTULUI:

rezuma cunoștințele copiilor despre basmele pe care le-au citit,
insufla dragostea pentru basmele populare rusești și originale și pentru eroii lor.

OBIECTIVELE PROIECTULUI:

creați condiții pentru copii care să faciliteze dezvoltarea basmelor;
consolidarea și extinderea cunoștințelor copiilor despre basme;
dezvoltarea abilităților creative, abilităților de comunicare;
contribuie la menținerea tradiției lecturii în familie;
să continue implicarea copiilor și părinților în activități comune pentru a se familiariza cu basmele, pentru a arăta valoarea și semnificația creativității comune între copii și părinți;
creați o atmosferă de confort emoțional, înțelegere reciprocă și sprijin.

PARTICIPANȚI LA PROIECTE:

Copii mai mari : participa la tipuri diferite activități (cognitive, de joc, practice).

Educator: efectueaza educație pedagogică părinții asupra problemei; organizeaza activitati pentru copii si parinti.

Părinţi: participa la activități comune; împărtășește experiențe cu ceilalți.

Muzical padministrator: organizează acompaniament muzical pentru spectacole și producții teatrale.

TIP DE PROIECT:- creativ

DURATA PROIECTULUI : pe termen scurt (de la 19 noiembrie până la 30 decembrie 2015)

Proiectul a fost realizat prin zonele educaționale : dezvoltarea socială și comunicativă, dezvoltarea cognitivă, dezvoltarea vorbirii, dezvoltarea artistică și estetică, dezvoltarea fizică.

Etapele lucrării la proiect

euetapă. pregătitoare O- informativ:

Trezește interesul copiilor și părinților față de tema proiectului.

Culegere de informații, literatură, material suplimentar.

Informarea părinților despre implementarea acestui proiect. O selecție de metodologie, de referință, ficțiune, proverbe, zicători. Elaborarea unui plan pe termen lung pentru acest proiect.

Selecția materialelor și echipamentelor pentru cursuri, conversații, jocuri de rol cu copiii.

Cooperare cu parintii: conversație cu părinții despre necesitatea participării lor la proiect, despre o atitudine serioasă față de procesul educațional din instituția de învățământ preșcolar.

Concurs de ziare de perete „Cea mai cititoare familie”

Co-creare între părinți și copii „Ilustrarea unui basm preferat”.

Concurs de meșteșuguri „Poveștile noastre”

IIetapă. Practic-cognitive:

Organizarea activității cognitive a copiilor: Efectuați o serie de activități cognitive. Crearea unei mini-biblioteci bazată pe basme. Conversație educațională „Basmele sunt prieteni buni”, „Basmele mele preferate.” Evenimente educative. Ghicirea de ghicitori despre personaje de basm. Povești pentru copii despre vizitarea teatrelor. NOD „Povestea vulpei mici și a lupului gri”. (foto nr. 4) Memorarea fragmentelor din basme pentru montarea unui teatru de păpuși pentru copii și părinți. Lucrul cu basmul „Napul”. Examinarea ilustrațiilor de către diferiți artiști pentru basme. Activitate de cooperare Case. Împreună cu copilul tău, desenează o imagine „Basme preferată”. Consultație pentru părinți „Ce basme să îi citești unui copil noaptea”, „Terapia cu basme”.

Activități de lucru cu copiii: citirea ficțiunii, vizionarea desenelor animate, activități educative, realizarea de personaje de basm din deșeuri și materiale improvizate, didactice și jocuri de rol, conversații de dimineață „Vorbește despre un basm pe care l-ai citit acasă” (zilnic), antrenamente, comunicare situațională.

IIIetapă.

Rezumând, analizând rezultatul așteptat.

Designul expoziției „Basmele noastre preferate”;

Design de expoziție meșteșuguri de familie personaje de basm;

Demonstrație de performanță de către R.N.S. „Kolobok”;

Prezentarea proiectului

Rezultat asteptat.

Copiii ar trebui:

Arată dragoste pentru basme și activități teatrale;

Cunoașteți și denumiți operele de basm citite, autorii acestora, textele, personajele, moravurile;

cunoașteți diferite tipuri de teatre și să le puteți prezenta;

Fiți capabil să alegeți în mod independent un basm, să efectuați lucrări preliminare pentru prezentarea lui și să vă obișnuiți cu rolul dvs.

Conversații „Basmele sunt prieteni buni”, „Basmele mele preferate”, „ce basme ți se citesc acasă”
Citirea diferitelor basme
Învățând zicători, zicători și proverbe despre basme și personaje din basme.
Repovestirea basmelor citite și dramatizarea lor.
Fă-ți propriile basme.
Spune-ți propriile basme.
Ilustrație de basme citite, basme din propria ta compoziție. Însoțirea examenului lucrari terminate povestiri verbale și explicații.
Examinarea ilustrațiilor de către diferiți artiști pentru basme.
Ghicitori despre basme, eroi din basme.
Test despre basme.
Vizită la expoziția „Basmele mele preferate”
O dramatizare a basmului „Kolobok”.

Conținutul lucrului cu părinții .

Sondaj - chestionar " Basme din viața copilului tău»
Conversatie cu parintii" Cunoașterea proiectului».
Teme pentru părinți și copii (realizarea meșteșugurilor, desenarea ilustrațiilor pentru basme).
Ajută la completarea colțului de cărți cu basme.
Consultație pentru părinți „Ce basme să îi citești unui copil noaptea”, „Terapia cu basme”.
Informații pentru părinți în dosar - mutare: " Citirea basmelor copiilor »
Lucrări creative în comun cu copiii: Creați atribute pentru colțul de teatru (măști, pălării)

Dacă nu vă este foarte frică de Koshchei
Sau Barmaley și Baba Yaga,
Vino să ne vizitezi curând,
Unde este grupul numărul 9.
Vino sa ne vizitezi
Vei invata multe
Basme magice și bune:
Aici aveți atât „Nap”, cât și o cheie de aur.
Iată-l pe Chernomor, cel care
Nu avea rost să-i sperii pe toți cu barba lui.
Cu noi vei deveni vesel, ca Pinocchio,
Și deștept, deștept, ca Ivan cel Nebun!
Vino sa ne vizitezi
Vino sa ne vizitezi in curand!
Pisica îți va spune totul
Pentru că a văzut totul el însuși.

CĂRȚI UZATE:

Deryagina L.B. Activități teatrale în instituțiile de învățământ preșcolar., Copilărie-Presă, 2014.
Aproximativ program educațional educatie prescolara„Descoperirea” editată de E.G. Yudina, Moscova 2013
Activități ale proiectului în grădiniță: știință și practică pedagogică., editat de Polyanskaya L.I., presă școlară, 2010
Povești populare rusești editate de Volkova T.S. , Labirint, 2015

Invităm profesorii preșcolari din regiunea Tyumen, districtul autonom Yamal-Nenets și districtul autonom Khanty-Mansi-Yugra să-și publice material metodologic:
- Experienta pedagogica, programe originale, suporturi didactice, prezentari la cursuri, jocuri electronice;
- Note și scenarii dezvoltate personal activități educaționale, proiecte, cursuri de master (inclusiv videoclipuri), forme de lucru cu familiile și profesorii.

De ce este profitabil să publicați la noi?

Instituție de învățământ bugetar preșcolar municipal
„Grădiniță de tip combinat nr. 7” peștișor de aur»

Proiect:

Pregătit de: Profesor

al doilea grupa de juniori

Evstropova Ksenia Evghenievna

2018

NOTĂ EXPLICATIVĂ

Citirea unei cărți este un tip special de activitate care se referă la unul dintre mijloacele de formare a unui om într-o persoană. Adulții ar trebui să țină poziția cărții în lumea spirituală copii. Ca urmare a familiarizării cu cartea, inima copilului este înnobilată și mintea lui este îmbunătățită. Cartea ajută la stăpânirea vorbirii - cheia înțelegerii lumii din jurul nostru, a naturii, a lucrurilor, a relațiilor umane.
Interesul pentru o carte trebuie dezvoltat la un preșcolar primii ani, introducându-l în folclor: versuri, glume, cântece de leagăn, basme. Folosind exemplul unui astfel de repertoriu, încă din primii ani de viață, copilul se familiarizează cu exemplele de ficțiune aflate la dispoziție.
Copiii de vârstă preșcolară primară se caracterizează prin mare activitate cognitivă, se străduiesc să-și extindă orizonturile, să iasă din mediul care îi înconjoară. Asistentul lor principal în aceasta este cartea. Sunt gata să comunice cu ea: reacționează emoțional la piesa pe care o aud, o înțeleg și o distingdiverse intonații, recunosc personajele literare preferate, empatizează cu ele.
Un preșcolar și o carte, cum să-și facă întâlnirile luminoase și memorabile? Cum să faci un preșcolar să se îndrăgostească de ficțiune? Cum să-i păstrezi fericiți? Este necesar să alegeți o carte, să o captivați, să învățați să înțelegeți și să simțiți tonul autorului, frumusețea, poezia, să evocați receptivitatea emoțională - o sarcină responsabilă pentru părinți și profesori, care este de mare importanță pentru selecția operelor de artă și a formarea gustului literar. Și principalul lucru nu este să forțezi, să nu forțezi, ci să-l interesezi pe copil, invitând copilul la cooperare și înțelegere reciprocă; pentru aceasta există forme interesante de introducere a copiilor în carte:
- lectură expresivă cu voce tare - afectează emoțiile și percepția, ajută la interesul copilului, îl face să-și dorească să asculte din nou o piesă familiară. Citirea ar trebui să fie încărcată emoțional pentru a reține atenția copilului, iar o lucrare scurtă promovează ascultarea mai atentă și memorarea mai rapidă a textului: basme populare rusești „Nap”, „Teremok”, „Kolobok”, etc.
- utilizarea comentariului ilustrativ - când citești cu voce tare preșcolarii mai tineri lucrări mici, de exemplu, poezii de A. Barto, K. Chukovsky - profesorul citește cu voce tare un text literar, copiii arată obiecte și personaje descrise în ilustrațiile pentru carte.
- Ilustrație de către preșcolari a operelor de literatură pentru copii - invitați copiii să deseneze un personaj memorabil sau un complot care le-a plăcut, care contribuie la dezvoltarea nu numai a gustului literar, ci și la dezvoltarea creativitate, fantezie, imaginație.
- chestionare literare - organizarea acestora trebuie gândită temeinic, acordând o importanță deosebită etapei pregătitoare: citirea cărților, organizarea unei expoziții de carte, familiarizarea prealabilă cu problemele.
- dramatizări de păpuși - Preșcolarii, sub îndrumarea unui adult, sunt angajați în realizarea de păpuși; ei pot fi nu numai ascultători, ci și participanți cu drepturi depline la spectacol. Teatrul de păpuși ajută copilul să asculte un text literar mai conștient, să-și imagineze personajele mai clar și să urmărească desfășurarea acțiunii.
- joc literar - are un impact uriaș asupra dezvoltării interesului pentru cărți în rândul preșcolarilor, este una dintre tehnicile eficiente de testare și corectare a cunoștințelor de ficțiune; antrenează memoria, promovează dezvoltarea vorbirii, simțul umorului; formează obiceiul de a organiza în mod independent timpul liber de divertisment și are un efect benefic asupra formării grupa de copii
Este greu de prezis ce se va întâmpla în continuare, ce fel de cititor va deveni un preșcolar, pentru că se distinge printr-o percepție ascunsă a literaturii. El acumulează materiale care s-ar putea să nu afecteze atât de curând creșterea sufletului și preferințele sale literare.
Introducerea copiilor în ficțiune dă rezultate mai bune dacă se unesc eforturile educatorilor și ale părinților.
Posibilitățile unei familii de a promova dragostea pentru cărți și cultura lecturii sunt nesfârșite. Dacă în casă există o mică bibliotecă, unde copilul are propriul raft și cumpărarea unei cărți este o vacanță, atunci terenul este pregătit.
Copiii care au primit „vaccinarea cu carte” în copilăria preșcolară sunt incomparabil mai bine pregătiți pentru școală. Ei știu să asculte, să se concentreze pe o anumită activitate și să vorbească bine.

Tema proiectului:

„Inițierea copiilor în ficțiune”

Tip proiect:
orientat spre practică.

Participanții la proiect:
copii din a doua grupă mai mică, profesor, părinți

După durată: pe termen scurt (2 saptamani)

SCOPURI ŞI OBIECTIVE ALE PROIECTULUI

Obiective:

Crearea unei dispoziții emoționale pozitive.- Să formeze ideile copiilor despre basmele populare rusești prin diverse tipuri de activități.

Sarcini:

Cultivați interesul pentru basme;- Consolidarea cunoștințelor despre conținutul basmelor;- Creați dorința de a fi ca niște eroi buni;- Dezvoltați capacitatea de a transmite imaginea unui erou de basm prin vorbire, mișcări, gesturi,expresii faciale;- Insufla copiilor regulile de comportament sigur folosind exemplul basmelor; - Dezvoltați abilitățile de ascultare ale copiilor.

Etapa pregătitoare:

Studierea literaturii pe această temăConsultație pentru părinți

Selecție de ilustrații bazate pe basme

Decorarea unui colț de carte

Etapa principala:

Privind ilustrații ale poveștilor populare rusești

Citind și povestind povești populare rusești,Conversații despre basme citite

Efectuarea jocuri didactice

Aplicație „Cabana pentru iepuraș”

Modelarea „Kolobok”

Etapa finală:

Dramatizarea basmului „Teremok”Crearea unei prezentări „Basme pentru preșcolari”

Întrebarea părinților

PLANUL DE IMPLEMENTAREA PROIECTULUI

P/Jocuri „Gâște”, „Vrăbii și pisica”, „Ursul în pădure”, „Vulpe și iepuri”

Dans rotund „Burn, Burn Clear”

Exercițiu de joc: „Mergeți ca eroii basmelor” (săriți ca broasca, mergeți ca un urs etc.)

Dezvoltarea vorbirii

D/Game „Aflați basmul din ilustrație.”

Citirea basmelor: „Vulpea și iepurele”, „Masha și ursul”, „Kolobok”, „Teremok”, „Vulpea - Sora și lupul gri”, „Napul”, „Trei urși”

„Colorează eroul din basm”
Modelarea „Kolobok”

a 2-a săptămână

Conținutul activității

Dezvoltarea fizică

Dans rotund „Burn, Burn Clear”

P/ Jocuri: „La ursul din pădure”, „Vulpea și iepurii”

Dezvoltarea vorbirii

Rime de pepinieră

„Deget-deget”, „Dansul iepurașului”, „Găina de stâncă”, „Mă duc la bunica, mă duc la bunicul”, „Am trăit cu bunica”

Citirea basmelor: „Pisica, cocoșul și vulpea”, „Făiața zăpezii și vulpea”

Ghicind ghicitori din basme

Dezvoltare artistică și estetică

Aplicație: „Cabana pentru Zayushka”

Dramatizarea basmului „Teremok”

Ascultând cântecul popular „Two Cheerful Goese”

Lucrul cu părinții

Întrebare: "Rusă poveste popularaîn viața unui copil.”

Consultație pentru părinți: „Rolul basmelor în viața unui copil”

Promoție: „Dă o carte unei grădinițe”

A face o carte cu propriile mâini

REZULTATE ASTEPTATE:

Utilizarea basmelor rusești în vorbirea activă a copiilor.

Creare mediul subiectului, care ajută la introducerea copiilor în basmele rusești.

Disponibilitate de a percepe opere de artă populară orală, de a răspunde emoțional la sentimentele și stările de spirit exprimate în ele.

Implicarea fiecărui copil în activități creative.

Implicarea părinților în continuarea participării la activități de grup.

CONCLUZIE

Problema introducerii copiilor preșcolari în ficțiune ocupă unul dintre locurile centrale în pedagogia și psihologia modernă. Prin introducerea copiilor în ficțiune, dezvoltăm personalitatea fiecărui copil, care, sperăm, va fi purtător de trăsături de caracter rusesc, mentalitate rusă și limbaj figurativ rusesc bogat. Din cauza lipsei de atenție acordată ficțiunii, copiii sunt în primul rând cei care suferă, pierzând legătura cu lectura în familie.În acest sens, pedagogia se confruntă cu problema regândirii orientărilor valorice ale sistemului educațional, în special al sistemului de învățământ preșcolar..

Așadar, pentru a rezuma, se poate observa că ficțiunea este un instrument universal de dezvoltare și educație, ducând copilul dincolo de limitele percepute direct, scufundându-l în lumi posibile cu o gamă largă de modele de comportament uman și orientându-l într-un mediu bogat. mediul lingvistic.

BIBLIOGRAFIE:

Antipina E.A. Activitati teatrale in gradinita: Jocuri, exercitii, scenarii. M.: Centrul comercial Sfera, 2003.

Doronova T.N. Teatru de joc: activități teatrale pentru copii 4-6 ani: metodă. Un manual pentru profesorii instituțiilor de învățământ preșcolar. T.N. Doronova. - Ed. a II-a - M.: Iluminismul, 2005.

Novikovskaya O.A. „Lecții pentru lecții de basme cu copii de 4-5 ani.” Sankt Petersburg: „Paritet” 2007.

Polyak L.Ya. Teatrul de basme: Scenarii în versuri pentru preșcolari bazate pe basmele populare rusești - Sankt Petersburg: „Presă din copilărie”, 2008

„De la naștere la școală” Program aproximativ de învățământ general de bază pentru învățământul preșcolar / editat de N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva – M.: Mozaic – Sinteză

APLICARE

Chestionar pentru părinții copiilor.

Dragi părinți!

Vă rugăm să participați la un sondaj pe tema: „Basme populară rusă în viața unui copil”.

1. Ați citit povești populare rusești în copilărie?

2. Ii citesti copilului tau basme? Cât de des?

3. La ce vârstă, după părerea dumneavoastră, copiii ar trebui să citească basme?

4. Discutați cu copilul dumneavoastră despre intriga și personajele basmului după ce l-ați citit?

5. Contribuie basmul popular rusesc dezvoltare morală copil (ce învață)?

6. Practicați acasă teatralizarea basmelor populare rusești?

7. Joci cu copilul tău jocuri care implică eroi ai poveștilor populare rusești?

8. Ți-ar plăcea să participi cu copilul tău la teatralizarea unui basm popular rusesc la grădiniță?

Vă mulțumim foarte mult pentru participarea la sondaj!

Analiza unui sondaj pentru părinți pe tema: „Basme populară rusă în viața unui copil”.

În urma sondajului, 16 părinți au fost intervievați 2 Aigrupa de juniori.

1 întrebare: Da - 87,5% Nu - 12,5%

Întrebarea 2: Da - 100% Nu - 0

Întrebarea 3: de la naștere - 37,5% de la un an - 50% de la 2-3 ani - 12,5%

Întrebarea 4: Da - 50% Nu - 50%

Întrebarea 5: Da - 93,75% Nu - 6,25%

Întrebarea 6: Da - 43,75% Nu - 56,25%

Întrebarea 7: Da - 62,5% Nu - 37,5%

Întrebarea 8: Da - 50% Nu - 50%

Consultație pentru părinți

„Rolul basmelor în viața unui copil”

Rolurile basmelor pentru copii în dezvoltarea copiilor sunt multiple. De la dezvoltarea imaginației până la dezvoltarea vorbirii corecte.

Un basm este un element esențial în creșterea copiilor. Ea îi învață pe copii viața într-un limbaj accesibil, vorbește despre bine și rău. Copiii înțeleg basmele mai ușor decât vorbirea obișnuită a adulților.
Prin urmare, dacă adulții vor să ajute să explice ceva unui copil, să-l sprijine, vor trebui să-și amintească limbajul copilăriei - un basm. Citind și povestind basme, dezvoltăm lumea interioară a copilului. Copiii cărora li s-au citit basme încă din copilărie încep să vorbească corect mai repede. Un basm ajută la formarea bazei comportamentului și comunicării. Rolul basmelor pentru copii este de a dezvolta fantezia și imaginația copilului, precum și potențialul său creativ.

Pentru a citi basme, este important să alegeți momentul „potrivit” când copilul este calm și bine dispus. Puteți face acest lucru înainte de culcare, când aveți timp să discutați povestea. Trebuie să citești cu plăcere și să nu fii distras, asta va aduce mai multe beneficii și emoții pozitive. Basmele extind cunoștințele copiilor. Forma de percepție a binelui și a răului la adulți nu este figurativă. Copiii nu pot percepe informații în această formă; au nevoie de imagini și joacă.

Rolul basmelor pentru copii în creșterea copiilor nu poate fi trecut cu vederea. Copilul, imaginând imaginile, învață să înțeleagă lumea interioară a personajelor, să empatizeze cu ele și să creadă în forțele binelui. Rolul basmelor pentru copii nu se limitează doar la o distracție plăcută. Basmele pot fi considerate ca o modalitate de a ameliora anxietatea la un copil.
Cu ajutorul basmelor, poți ajuta la depășirea aspectelor negative ale personalității tale în curs de dezvoltare. Atunci când alegeți un basm pentru un copil, trebuie să luați în considerare caracteristicile dezvoltarea emoțională bebelusul tau.

Basmele pentru copii extind vocabularul bebelușului, ajută la construirea corectă a dialogului și dezvoltă un discurs logic coerent. Este la fel de important să facem vorbirea copilului emoționantă, frumoasă și figurativă. Se dezvoltă capacitatea de a pune întrebări.

De asemenea, în educație, pe lângă formarea intuitivă a fundamentelor vorbirii orale, este necesară o pregătire specială. Ar trebui să se acorde o mare importanță construcției cuvintelor, propozițiilor și frazelor. Legătura dintre vorbire și activitatea mentală a copiilor este foarte importantă. Un basm ar trebui să promoveze și comunicarea.

În basme, binele învinge întotdeauna - acest lucru este foarte important în creșterea copiilor în basme. Atunci îi va fi mai ușor să facă față dificultăților vieții. Viața își va face propriile ajustări, dar nimic nu dispare în subconștient.

Atitudinea ta față de basm este, de asemenea, importantă. Dacă simți și că aceasta este o lume diferită, de basm, atunci spune-o într-un mod mai interesant.
Cărțile cu imagini fac dificilă ascultarea basmelor. La urma urmei, artistul vede totul altfel decât copilul tău. Asigurați-vă că citiți fraza finală, aceasta va separa poveștile una de cealaltă. Dacă citești basme cu o dicție bună, pronunțând toate sunetele clar, vei evita să vizitezi un logoped.
Același basm poate fi citit unui copil de multe ori, acest lucru îl va ajuta să-i înțeleagă sensul. Când va înțelege esența basmului, nu va mai fi interesant pentru el. Toată lumea poate găsi într-un basm ceva care este de înțeles și aproape de ei. Printr-un basm, îi poți insufla copilului tău dragostea pentru lectură.
Un basm ar trebui folosit pe deplin în familie în creșterea unui copil. Printr-un basm, este mai ușor pentru un copil să înțeleagă ce este „bun” și ce este „rău”. Copilul se prezintă ca fiind pozitiv erou de basm.
Un basm este unul dintre cele mai accesibile mijloace pentru dezvoltarea deplină a unui copil. Nu este nevoie să minimizăm rolul basmelor copiilor în creșterea copiilor. Dacă alegi basmele potrivite cu caracteristici de vârstă copii, puteți influența pozitiv stare emoțională copil. Corectează-i și îmbunătățește-i comportamentul.

Basmele ar trebui incluse în planul de educație al copilului ca mijloc de dezvoltare personală. Scopul basmelor ar trebui să fie acela de a dezvolta emoții naturale la un copil. Acțiunea unor astfel de cărți ar trebui să vizeze dezvoltarea sentimentelor copiilor, și nu rațiunea lor. Dacă acordați atenție personajelor cele mai puțin preferate și preferate ale copilului dvs., puteți identifica și corecta rapid posibilele probleme psihologice copil.

Este ușor să direcționați imaginația unui copil în direcțiile pozitive și negative de dezvoltare. Este mai bine să începeți cu basme cu un complot simplu. Educația prin basme ar trebui să contribuie la stimularea încrederii în sine și a încrederii în sine.

Mult succes, dragi parinti!

Puzzle-uri

Amestecat cu smantana,
E frig la fereastră,
Parte rotundă, partea roșie
Rulat...
(Kolobok)

Aproape de pădure
La marginea pădurii
Sunt trei dintre ei care trăiesc
În colibă.
Sunt trei scaune și trei căni,
Trei paturi, trei perne.
Ghici fără indiciu
Cine sunt eroii acestui basm?
(Trei Urși)

Nu există griji în această casă
Animalele trăiau, abia acum,
Ursul a venit la ei mai târziu,
A spart casa animalului.
(Teremok)

În basm, vulpea este un trișor
Ea a înșelat inteligent iepurașul,
Dat afară din colibă.
Iepurașul plângea zi și noapte.
Dar l-a ajutat în necazuri
Un cocoș curajos.
(coliba lui Zayushkina)

Rime de pepinieră

Deget - deget

Degetul mic, unde ai fost?
Am intrat în pădure cu acest frate.
Am gătit supă de varză cu acest frate.
Am mâncat terci cu acest frate.
Am cântat cântece cu acest frate!

Iepurasule, danseaza

Iepuraș, vino în grădină,
Micuțule, intră în grădină.
Iepuraș, iepuraș, vino în grădină,
Gri, gri, intră în grădină!

Iepuraș, alege culoarea,
Gri, alege culoarea.
Iepuraș, iepuraș, alege culoarea,
Gri, gri, rupe culoarea!

Iepuraș, fă-ți coroana,
Gray, fă-ți coroana.
Iepuraș, iepuraș, coroana ta,
Gri, gri, fă-ți coroana.

Iepuraș, dansează,
Gray, dansează.
Iepuraș, iepuraș, dans,
Gri, gri, dans.

Găină ciufulită

Găină ciufulită,
Unde te-ai dus?
- La rau.
- Găină ciufulită,
De ce ai plecat?
- Pentru nişte apă.
- Găină ciufulită,
De ce ai nevoie de apă?
- Udă puii.
- Găină ciufulită,
Cum cer găinile apă?
- Pi-pi-pi-pi-pi-pi-pi-pi!

Mă duc să-i văd pe bunica și bunicul

Mă duc să-i văd pe bunica și bunicul
Pe un cal cu o pălărie roșie,
Pe o potecă plată
Pe un picior
Într-un pantof vechi
Peste gropi, peste denivelări,
Totul este drept și direct
Și apoi... în groapă!
Bang!

A locuit cu bunica

A locuit cu bunica
Două gâște vesele.
Un gri
Altul alb
Două gâște vesele.

Spălarea picioarelor gâștelor
Într-o băltoacă lângă un șanț.
Un gri
Altul alb
S-au ascuns într-un șanț.

Iată bunica care țipă:
„Oh, gâștele lipsesc!
Un gri
Altul alb
Gâștele mele, gâștele mele!”

Au ieșit gâștele
S-au închinat bunicii.
Un gri
Altul alb
S-au închinat bunicii.

Rezumatul lecției privind aplicarea în grupa a doua de juniori
Subiect: „O colibă pentru Zayushka”

Teluri si obiective:

Cultivați precizia în lucru atunci când utilizați lipici;

Fixați numele formelor geometrice;

Distingeți și denumiți culorile formelor geometrice;

Încurajează copiii să-și arate îngrijorarea față de eroii din basm;

Pentru a dezvolta capacitatea copiilor de a așeza piesele finite „acasă” în mod independent și de a le lipi în mod constant.

Material:

Exemplu de aplicație „Hut for Zayushka”;

Piese goale: pătrat (1 buc.) maro, triunghiuri (1 buc.) verde, pătrat mic (1 buc.) albastru;

Foi de hârtie A4, pânză uleioasă, lipici, perii, șervețele, basm: „Cabana lui Zayushkina”.

Muncă preliminară:

Citirea unui basm: „Cabana lui Zayushkina”

Progresul lecției:

Educator: Băieți, citim basmul: „Cabana lui Zayushkina”. Îți amintești ce eroi din basme ne-am întâlnit?

Copii: (Răspuns. Iepuraș, vulpe, cocoș, urs, taur, lup.)

Educator: Corect. Spune-mi, ce construiau iepurașul și vulpea când a venit iarna?

Copii: (Răspuns.)

Educatoare: Cine poate să-mi spună din ce a fost construită casa vulpii?

Copii: (Răspunsuri: de la zăpadă, de la gheață.)

Educatoare: Ce fel de casă avea iepurele? Si ce culoare are?

Copii: Lubyanoy. Maro.

Educator: Ce tip grozav ești. Ce s-a întâmplat cu casa vulpii?

Copii: răspunsurile copiilor.

Educator: Știi, din moment ce iepurașului i s-au întâmplat necazuri, să-i construim o casă.

Copii: Răspunsuri.

Educator: Băieți, pe mesele din fața voastră sunt tăvi cu piese gata făcute și trebuie să vă construiți o casă din ele. De ce forme geometrice vom avea nevoie pentru a construi o casă?

Copii: Răspunsuri (pătrat mare, triunghi și pătrat fereastră mică).

Educatoare: Unde ar trebui să punem ferestrele astfel încât iepurașul să se uite prin ele?

Copii: Răspunsuri. (În mijlocul unui triunghi mare.)

Minutul de educație fizică:

Vântul ne bate în față

Copacul se legăna.

Vântul este mai liniștit, mai liniștit, mai liniștit.

Copacul devine din ce în ce mai sus.

Educator: Și acum, băieți, este timpul să începeți să construiți o casă. Să fim atenți și atenți. Casa ar trebui să fie la nivel. Mai întâi întindem lipici pe piesă, apoi o lipim și o netezim cu un șervețel.

Copii: construirea unei case pentru Iepuraș.

Educator: Băieți, ce băieți grozavi sunteți. Ce case frumoase, netede și calde ați creat. Ai încercat foarte mult

„Kolobok” Rezumatul unei lecții de modeling pentru copiii din a doua grupă de juniori

Ţintă: Continuați să dezvoltați capacitatea copiilor de a arunca o minge într-o mișcare circularăîntre palme

Sarcini . Învață să sculptezi obiecte rotunde. Întăriți ideea de minge și proprietățile sale. Dezvoltați atenția și memoria repetând un complot familiar de basm. Cultivați bunăvoința și receptivitatea la personajele basmului.

Muncă preliminară. Povestirea basmului „Kolobok”

Material pentru lecție . Plastilina, teancuri, tabla de modelat.

Progresul lecției:

Organizarea timpului:

Uite cine a venit să ne viziteze (bunicii). Au venit din basmul „Kolobok”, să ascultăm povestea despre Kolobok?

Parte principală:

Citind basmul „Kolobok”.

Despre ce este acest basm? Cum s-a terminat? Cine a mâncat Kolobok? (răspunsurile copiilor)

Bunicul și bunica erau supărați. Au venit să ne ceară să facem un nou Kolobok.

Uite cum arată cocul? (pe masă există o minge și un cub).

D/i „Ce se rostogolește, ce nu se rostogolește.”

Concluzionam că Kolobok are un handicap de minge.