Cerere al doilea grup junior. Rezumatul unei lecții privind aplicarea în cel de-al doilea grup de juniori „Suntem drăguți, păpuși cu pahare
Aplicația este una dintre activitățile preferate ale copiilor din grădiniță. Acest tip productiv de activitate este strâns legat de cunoașterea lumii înconjurătoare și joacă un rol important în educația mentală a copilului. Această tehnică este adecvată în special copiilor. vârstă fragedă, deoarece activitatea lor în acest moment are un caracter de fond. În plus, în comparație cu alte tipuri de creativitate artistică, aplicația este mai condiționată, ceea ce reprezintă, de asemenea, un avantaj atunci când lucrezi cu copii de 2-4 ani.
Ce trebuie să luați în considerare atunci când pregătiți cererea în prima grupă de grădiniță pentru juniori (2-3 ani)
Deși programul nu prevede cursuri de aplicații cu preșcolari care participă la primul grup de juniori, profesorul poate desfășura în continuare activități specifice pentru însușirea treptată a acestui tip de către copii. activitate vizuală.
Deci, în etapa inițială, profesorul determină nivelul de dezvoltare senzorială a elevilor, capacitatea lor de a compara și contrasta elemente în formă, culoare, dimensiune.
Profesorul oferă jocuri pentru copii bazate pe un mozaic plan. Profesorul decupează diferite forme geometrice sau siluete de diferite obiecte și obiecte, eroi ai basmelor etc. din hârtie groasă. În primul rând, copiii trebuie să învețe să așeze ritmic aceleași elemente pe întreaga suprafață a bazei. Apoi va fi o acțiune mai complexă - prezentarea eroilor unui basm cunoscut copiilor într-o anumită ordine (în conformitate cu textul operei). Un alt tip de lucru este desenarea unei siluete din două sau trei părți. Profesorul îi încurajează pe copii să acționeze prin exemplu. Cu o astfel de activitate, în același timp, există un studiu al culorilor, relația în mărime și dispunerea spațială
Exemple de astfel de jocuri aplicative:
- „Ajutați mărul să-și găsească sufletul pereche” (copiii fac un măr întreg din părți, apăsându-i strâns unul pe celălalt).
- „Flori într-o pajiște”, „Căile frunzelor” (copiii învață să așeze ritmic elemente de aceeași formă, dar culori diferite pe bază).
- „Călătoria bilelor” (preșcolarii întind cercuri într-o singură direcție, de la cea mai mare la cea mai mică).
- „Nori mici plutesc pe cer” (copiii învață să plaseze forme neregulate în tot spațiul bazei).
- „Dispunerea poveștii„ Navă ”” (copiii așează personajele în conformitate cu textul poveștii).
De-a lungul timpului, când copiii stăpânesc astfel de jocuri, profesorul sugerează să lipească detaliile pe bază. La început, învățătorul însuși unge elementele cu adeziv și, împreună cu bebelușul, le apasă pe hârtie (își controlează degetele).
Și abia mai târziu, aproximativ din a doua jumătate a anului, sub supravegherea educatorului, elevii din primul grup de juniori pot trece la auto-lipire.
Valoarea claselor de aplicații pentru copiii de această vârstă (2-3 ani)
Activitatea aplicativă cu îndrumarea adecvată a profesorului și utilizarea tehnicilor metodologice adecvate vârstei are o mare influență asupra dezvoltării globale a elevilor din primul grup junior.
Copiii învață să-și exprime în mod creativ impresiile pe care le primesc ca urmare a învățării despre lumea din jur. În plus, această tehnică de lucru cu hârtia oferă oportunități excelente pentru dezvoltarea imaginației și imaginației.
Aplicarea implică o succesiune de anumite acțiuni, care, la rândul lor, favorizează perseverența și perseverența la copii în atingerea obiectivelor. Copiii dezvoltă abilități primare în activități de cercetare.
Cursurile de aplicații îi ajută pe elevii din primul grup junior să memoreze numele florilor, să înțeleagă formele și dimensiunile.
Datorită structurii compozițiilor simple, conexiunile vizual-motorii se formează la preșcolari, se dezvoltă abilitățile motorii fine și mișcările degetelor devin mai sigure. Experiența acumulată în elaborarea compozițiilor de complot din forme gata făcute ajută la desenarea ulterioară.
Rețineți că creativitatea aplicativă contribuie, de asemenea, la dezvoltarea socială și comunicativă a copiilor: în timpul orelor, ei comentează de bună voie munca lor, schimbă replici. Activitatea colectivă este deosebit de eficientă în acest sens - băieții se așteaptă unii pe alții, oferă ajutor, cedează.
Aplicarea are un efect pozitiv asupra dezvoltării gândirii logice: capacitatea de a compara și contrasta, evidențiază principalul lucru. Toate acestea duc la mai mult dezvoltare timpurie procese analitice și sintetice, care, apropo, stau la baza școlii de succes.
Tehnici adecvate: aplicație decupată, aplicație circulară, senzorică cu aplicație etc.
Primii băieți vârsta preșcolară nu lucrați încă cu foarfece (acestea sunt oferite numai în grup de mijloc). Din acest motiv, în clasă, se folosesc anumite tehnici disponibile bebelușilor. Aceasta este o aplicație separatistă, care este similară cu așezarea unui mozaic: băieții rup bucăți de hârtie și completează conturul obiectului desenat cu el.
Rețineți că profesorul trebuie să-i învețe pe copii să rupă corect hârtia: la urma urmei, adesea doar o trag părți diferiteși se sfărâmă. Copilul ar trebui să ia cu grijă o bucată cu două degete de ambele mâini și să tragă - un mâner spre el însuși, celălalt - departe de el însuși. Profesorul unge fragmentele rezultate cu adeziv, iar preșcolarul le lipeste de bază. Unii copii pot aplica lipiciul singuri; până la sfârșitul anului, cu cursuri regulate, toți copiii ar trebui să stăpânească această abilitate.
Copilul din primul grup junior practică tehnica de rupere
O tehnică foarte simplă și de înțeles pentru copiii de doi până la trei ani este aplicarea cercurilor.Într-adevăr, atunci când lucrezi cu ei, spre deosebire, de exemplu, de pătrate, nu contează pe ce parte lipeste copilul pe figură. Imaginea va fi armonioasă în orice caz. Esența acestei tehnici este aceea că copiii decorează cu cercuri forma sugerată de profesor (șabloane pentru vase, haine, jucării etc.) sau adaugă un obiect simplu sau obiect din aceste figuri (de aceeași dimensiune) (margele pentru o mamă sau o păpușă, o omidă etc.).
Aplicație din cercuri de aceeași culoare și dimensiune
V copil mic dezvoltarea senzorială este întotdeauna decisivă. Prin urmare, merită inclusă detectarea cu aplicare în clasele copiilor din primul grup junior. Aceasta funcționează cu forme planare gata făcute, dezvoltând mușchii mici ai degetelor, precum și ai ochiului. De exemplu, profesorul lipeste fire roșii, galbene, albastre și verzi pe bază, iar copilul trebuie să ridice hârtie baloane cu aer de aceeași culoare, așezați și lipiți strict peste fir (la început, profesorii lipesc).
O altă opțiune este „Alegeți un capac pentru ceainic”: copilului i se oferă mai multe capace de hârtie de diferite culori și dimensiuni, el trebuie să selecteze și să lipească capacul dorit de ceainic. O variantă a acestei clădiri - „Mașină și roți”, „Nadi o jumătate de frunză” etc.
O altă sarcină interesantă privind detectarea aplicativă este „Hrăniți pisicuții” (lucrare colectivă): pe bază mare profesorul lipeste silueta unui castron, copiilor li se oferă siluete de pisoi. Trebuie să lipiți animalele de companie, astfel încât fețele lor să atingă bolul.
În viitor, lucrarea devine mai complicată - copiii așează complet cele mai simple obiecte din părți - scări, turnulețe, piramide.
Materialele utilizate, inclusiv pentru bază, dimensiunea optimă a pieselor, posibilitatea participării copiilor la fabricarea lor
Pentru sesiuni aplicative în prima grup mai tânăr folosit alb și hartie colorata ... Ca bază, ei iau de obicei carton subțire sau foi de album. Profesorul decupează detaliile din hârtie subțire (dar în același timp suficient de puternică), cea mai bună opțiune este lucioasă: culorile sale strălucitoare și textura plăcută vor trezi un interes suplimentar pentru activitățile productive la copii.
Rețineți că formele geometrice ar trebui să aibă aceeași dimensiune, astfel încât preșcolarii să poată compune din ele un ornament armonios (de exemplu, latura pătratului corespunde în lungime laturii triunghiului).
În ceea ce privește dimensiunea pieselor, este inacceptabil ca acestea să fie prea mici, deoarece copiii de doi sau trei ani pentru o astfel de muncă nu sunt încă suficient dezvoltate motricitate fină.
Dacă o lecție de aplicație implică utilizarea unei tehnici de separare, atunci copiii înșiși realizează piesele. În aceste scopuri, cel mai bine este să folosiți șervețele sau hârtie subțire mată.
Profesorul le poate oferi, de asemenea, copiilor siluete decupate cu diverse obiecte și obiecte ale faunei sălbatice.În același timp, șabloanele ar trebui să fie expresive și clare. Adică, copiii nu ar trebui să aibă nicio îndoială cine se află în fața lor - o rață sau un pui, un măr sau o portocală.
Copilul completează imaginea feței animalului cu o mustață
Relevanța unei abordări individuale în cursurile de aplicații cu copiii din primul grup junior. Variante de sarcini practice cu același material
Când elevii grupului creșei abia încep să stăpânească activitatea aplicativă, profesorul lucrează cu subgrupuri de copii (mai mulți oameni în fiecare), în viitor, lecția se desfășoară în întregime împreună cu grupul. De asemenea, pentru a adăuga varietate activității productive, menținând astfel interesul copiilor pentru aceasta, elevilor li se va oferi periodic să creeze compoziții colective.
La desfășurarea muncii, profesorul trebuie să țină cont de diferența în dezvoltarea copiilor. Prin urmare, în timpul lecției, trebuie utilizată o abordare individuală. Copiii pot diferi ușor între ei ca vârstă; în primul grup mai mic, uneori contează o diferență de câteva luni. În plus, unii copii frecventează rareori preșcolari și, în consecință, nu stăpânesc programul în timp util. Cu toate acestea, în ceea ce privește împărțirea preșcolarilor în subgrupuri, aceasta ar trebui efectuată nu în funcție de vârstă, ci de un alt parametru - nivelul de dezvoltare al elevilor.
Rețineți că, deși activitatea individuală oferă un efect didactic și de dezvoltare ridicat, aceasta nu oferă copilului experiența acțiunii comune. Avantajele lecției frontale sunt că copiii dezvoltă rezistență, perseverență, capacitatea de a-i asculta pe ceilalți.
Rețineți că, în cadrul unei abordări individuale, profesorul poate folosi sarcini variabile cu același material operațional. Deci, unora li se vor oferi cani de aceeași culoare pentru aplicare. Preșcolarii mai puternici pot sorta mai întâi după culoare - profesorul le cere, de exemplu, să aleagă doar cifre verzi din masa totală și apoi să decoreze șablonul cu ele.
O variație a sarcinilor poate consta, de asemenea, în schimbarea personajelor jocului (așezarea găinilor pe bază mai întâi, apoi a rățuștelor), lucrarea pe un spațiu mic, apoi pe un spațiu mai mare.
Metodologia pentru desfășurarea unei lecții de aplicație în primul grup junior
Cursurile de aplicații din primul grup de juniori, ca orice activitate educațională directă într-o instituție de învățământ preșcolar, au o structură proprie: aceasta este partea teoretică a lecției, care îi aduce pe preșcolari la procesul creativ, la munca lor productivă independentă și la rezumat.
Rețineți că la această vârstă, profesorul nu analizează încă cu copiii lucrări terminate: nu indică copiii spre posibile neajunsuri (la urma urmei, acestea se datorează adesea faptului că bebelușii, datorită dezvoltării lor, nu au încă abilitățile necesare). Lecția se încheie exclusiv pe o notă pozitivă - profesorul îi laudă pe toți elevii, le admiră succesele, ceea ce la rândul său îi stimulează pe copii să continue creativitatea.
Organizarea părții teoretice a lecției
Orice activitate din preşcolar se recomandă să se desfășoare într-un mod distractiv, totuși, în raport cu grup de creșă momentul jocului este decisiv. Pentru a păstra atenția celor mici, profesorul ar trebui să organizeze cu siguranță un moment surpriză la începutul lecției.
De exemplu, dacă copiilor li se oferă lucrări colective pentru a face o carte pentru bebeluși (lipind siluete de jucării și animale pe pagini goale), atunci poștașul aduce grupului un colet, în care copiii găsesc materiale pentru aplicare. O opțiune poate fi un cufăr fabulos cu același conținut sau un personaj familiar copiilor. După aceea, profesorul și copiii iau în considerare materialul pentru lecție: se descoperă scopul periei și lipiciului, pânzei de ulei și zdrențelor.
O altă soluție interesantă pentru pregătirea teoretică pentru activitatea productivă (aplicație pe tema „Piramida”) - un jucărie Urs vine la grup, îi șoptește la urechea profesorului că ar vrea să se joace cu piramida. Profesorul îi arată jucăriei ursului și copiilor, se discută culoarea și dimensiunea pieselor, piramida este asamblată și dezasamblată de mai multe ori, iar copiii ar trebui să încerce să o facă singuri.
O altă opțiune pentru motivația interesantă (lecția „Decorarea unui zăngănit”) - profesorul îi informează pe copii că iepurii și-au construit o casă pentru ei înșiși (este prezentată o poză sau o casă de jucării). Este foarte confortabil și cald, dar animalele plâng și nu se pot liniști, deoarece nu au zgomot.
Dacă tema aplicației este „Decorarea unei mănuși”, atunci profesorul atrage atenția copiilor asupra păpușii așezate lângă fereastră. Se uită în stradă - acolo e frig, așa că toți oamenii sunt îmbrăcați călduros. Profesorul le arată mănușilor copiilor. Ar fi potrivit să citiți poezia lui N. Sakonskaya „Unde este degetul meu?”:
Masha și-a pus o mănușă.
- Oh, unde sunt un deget?
Fără deget, plecat
Nu am ajuns la mine acasă!
Masha și-a dat jos pisoiul.
- Uite, l-am găsit!
Căutați, căutați și veți găsi.
Buna deget!
Ce mai faci?
De asemenea, puteți desfășura un joc în aer liber pe muzica „Treceți pisoiul” (copilul, pe care se oprește muzica, merge în mijlocul cercului și dansează).
Într-o lecție pe tema „Mat pentru un pisoi”, profesorul le oferă copiilor un joc de puzzle (aceștia efectuează acțiuni conform textului și în același timp ghicesc despre cine vorbesc):
- Cine locuiește acolo puțin, (ridică din umeri)
Dimineața devreme se ridică (întinde)
Bău lapte dintr-o farfurioară ((lapte "lapte" din palmă)
Îi place să fluture coada (arată coada cu mâna)
Spălați-vă fața cu laba. (spalare)
Cine este aceasta?
Apoi apare un pisoi trist Murzik - se dovedește că are o zi de naștere și nimeni nu-i dă cadouri și așa ar dori să aibă un covor frumos pe care să doarmă.
Note de lecție
| Numele autorului | Titlu abstract |
| Rusă E. | Sarcini educaționale: trezește interesul pentru lucrul cu hârtia, învață să desfășori bucăți de șervețele între palme pentru a forma o minge, învață să așezi mingea în locul potrivit. Sarcini de dezvoltare: dezvolta abilități motorii fine, ochi, gândire spațială. Sarcini educaționale: încurajează interesul pentru fenomenele naturale, observarea, acuratețea în muncă. Înmânează: carton alb cu imaginea unui nor și picături-repere, bucăți de șervețele albastre, lipici, o farfurie pentru piesele finite. Cursul lecției: Profesorul citește o poezie despre un nor și ploaie, arătând în același timp copiilor un nor, de care sunt atașate picăturile de ploaie din șervețele mototolite într-o minge:
Băieții iau în considerare ambarcațiunea, stabilesc dacă plouă puternic sau slab. Apoi, profesoara spune că a adus mulți nori, care nu au suficient picături de ploaie. Copiilor li se explică metoda de a face bile din șervețele: o bucată trebuie să fie mototolită cu degetele și apoi rulată între palme folosind mișcări circulare. Bile terminate cufundat în lipici și apăsat în locul în care este trasă picătura. |
| Bondareva N. | "Flori pentru mama" Profesorul citește o poezie despre mama:
Sărbătoarea viitoare - Ziua Mamei este discutată. În această zi, nu vă puteți supăra pe mame, trebuie să le ascultați și să vă arătați dragostea. Profesorul îi invită pe copii să le ofere mamei lor flori (acesta este cel mai bun cadou).
Activitatea productivă a copiilor. Expoziție de lucrări. |
Cursuri de aplicații în primul grup de juniori
Vă vom recomanda următoarele opțiuni pentru teme pentru așezarea unui model (din cercuri, pătrate) pe forma finită:„Covor pentru un cățeluș (pisoi)”, „Șorț”, „Micuță”, „Pălărie”, „Eșarfă”, „Rochie cu buline pentru mamă (păpușă)”, „ Bile de Crăciun"," Cupă "," ceainic "," farfurie "," pachete pentru cadouri de Anul Nou ".
Subiecte pentru compunerea unui obiect din piese gata făcute (sau completarea siluetei cu elementele necesare):„Gard”, „Margele pentru mama (păpuși)”, „Arici de toamnă”, „Primele frunze de primăvară” („ Pom de toamnă")," Steaguri "," Ciuperci "," Casă "," Flori pentru mămică "," Motor "," Mustăți pentru pisică ".
Teme pentru tehnica de tăiere (umplerea conturului finit):„Măr cu frunză”, „Pere”, „Castravete”, „Iepuraș”, „Pisică”.
În plus, le puteți oferi copiilor tema „Ploaia” ( aplică șervețel mototolit).
Compoziții colective (plasarea de siluete gata făcute într-un spațiu mare): „Cocul se rostogolește de-a lungul cărării”, „nap” (așezând eroii poveștii în ordinea necesară conform textului), „găini în pajiște”, „rață în iaz”, „pește în acvariu "," Toamna frunzelor de toamnă "," Arborele minune "...
Modele de lucru aplicativ pentru elevii din primul grup junior: haine, vase, copaci
Galerie foto „Șabloane”
Modele pentru decorare cu un model de cercuri
Material pentru prima grupă de juniori 
Material pentru primul grup minor Material pentru primul grup minor Material pentru primul grup minor Material pentru primul grup minor Material pentru primul grup minor Material pentru primul grup minor Material pentru primul grup minor Material pentru primul grup minor
Șabloane pentru compunerea siluetelor individuale
Material de aplicație "Fructe pe o farfurie" Material pentru o aplicație de complot Material pentru o aplicație "legume pe o farfurie" Material de aplicație "Arici de toamnă" Material pentru o aplicație "Compot"
Modele de aplicații tăiate
Material pentru aplicarea de rupere Material pentru aplicarea de rupere Material pentru aplicarea de rupere Material pentru aplicarea de rupere
Galerie foto "Lucrări terminate"
Aplica de șervețel Aplica de șervețel Aplica de lacrimă Aplicați Aplicație colectivă Aplica decorativă Aplicație colectivă Aplicație colectivă Aplicație din bucăți de șervețele
Aspecte de pregătire pentru aplicare în al doilea grup junior de grădiniță (3-4 ani), complicația sarcinilor
În cel de-al doilea grup mai mic, copiii lucrează și cu forme gata făcute pe care profesorul le oferă. Cu toate acestea, la această vârstă, preșcolarii sunt deja capabili să întindă siluete mai complexe, de exemplu, formate din cercuri de diferite dimensiuni (om de zăpadă, pahar), mai multe detalii (rachetă, păsări, animale). Activitatea decorativă devine mai complicată: siluetele gata făcute sunt deja decorate cu diferite forme (cercuri, pătrate, triunghiuri, dungi).
La vârsta de 3-4 ani, tehnicile de așezare a figurilor și lipirea lor pe o bază de hârtie sunt fixate. O atenție mai mare este acordată acurateței, profesorul amintește în permanență de necesitatea de a folosi o pânză de ulei, o cârpă, un suport pentru perii.
Rețineți că este mai bine să distribuiți formularele de cerere gata făcute preșcolarilor după ce ați explicat sarcina. Copiilor li se oferă lipici după ce au așezat elementele în ordinea dorită. Profesorul verifică fără greș compoziția, deoarece gândirea spațială a copiilor încă se dezvoltă, copiii nu sunt foarte bine orientați pe o foaie de hârtie (de exemplu, lipirea în centrul bazei este dificilă pentru ei).
Tehnici noi (jocuri de aplicații) și materiale. Relevanța tehnicilor combinate și netradiționale la această vârstă Modificări ale dimensiunilor admisibile ale pieselor, posibilitatea participării copiilor la fabricarea lor
În cel de-al doilea grup junior, gama de tehnici utilizate în clasele de aplicații se extinde. Aplicația de tăiere, care se referă la metode neconvenționale de imagine, este încă relevantă. Cu toate acestea, în comparație cu grupul de creșe, devine mai complex: se folosesc diferite culori de hârtie, cu ajutorul cărora este stabilit un anumit model.
Meșteșugul este realizat într-o tehnică separatistă
Arată ca o tehnică de aplicație de mozaic separat. Doar aici detaliile sunt aceleași forma corectă(cercuri, pătrate, triunghiuri) este oferită copiilor de către profesor.
Aplicarea mozaicului este un mod adecvat de a transmite fenomene naturale
Copiilor li se oferă aplicații de nisip (opțional, se folosește gri sau rumeguș mic). Profesorul (copiii îl pot ajuta uneori) desenează figuri cu forma dorită cu creion de lipici, iar preșcolarii le stropesc cu nisip. Excesul este scuturat de pe bază. Rezultatul este o imagine aplicativă interesantă, care este completată de detalii de hârtie.
Aplica nisip - mod original Imagini
Aplicația din hârtie mototolită este, de asemenea, populară în al doilea grup mai tânăr (amintiți-vă că copiii ar putea să o cunoască în grupul de creșe - „Ploaia”). Demnitatea acestui lucru tehnologie neconvențională prin aceea că vă permite să obțineți o imagine tridimensională care să le placă atât de mult copiilor. De exemplu, în acest fel puteți decora sânul unui cățeluș sau al cățelușului, puteți face bile pufoase strălucitoare pentru pisoii jucăuși.
Hârtia mototolită face pieptul unei păsări voluminoase
Copiii mici adoră voluminosele aplicații ridate
In afara de asta, diferite tehnici pot fi combinate cu succes într-un singur loc de muncă. De exemplu, o imagine este creată din părți obișnuite și elemente decupate decupate de profesor.
Lucrarea combină organic ruptura și tehnicile tradiționale
Jocurile didactice la aplicare în a doua grupă junior devin, de asemenea, mai complicate. De exemplu, copiii sunt deja încurajați nu numai să ridice a doua jumătate a unui obiect sau obiect, ci să completeze simetric o imagine multicoloră mai complexă cu detalii (de exemplu, un fluture sau o floare într-un ghiveci). Jocurile pentru dezvoltarea abilităților decorative devin, de asemenea, mai complicate: siluetele sunt decorate cu un model mai complicat bazat pe o combinație de figuri diferite formeși culori.
În conformitate cu varietatea de tehnici, copiilor din al doilea grup de juniori li se oferă materiale mai extinse pentru muncă. Deci, baza este acum nu doar coli de hârtie sau carton, ci și diverse forme. Acesta poate fi, de exemplu, o bucată de arbore de carton verde pe care doriți să lipiți o insectă sau o omidă. Ca bază în
De asemenea, este foarte interesant pentru copii să combine aplicația și modelarea, precum și aplicarea și desenul într-o compoziție. De exemplu, puteți desena antene și labe cu un stilou negru pe o buburuză lipită. Iar punctele de pe spate pot fi făcute sub formă de bile de plastilină. Plasticina poate fi folosită și pentru a sculpta ochii pentru multe animale și păsări.
Ca bază, profesorul le poate oferi preșcolarii cele mai neașteptate obiecte, de exemplu, discuri de computer. Profesorul lipeste o imagine în formă de inimă în mijlocul lor, iar copiii trebuie să lipească peste ea cu bucăți de șervețele.
Meșteșugul este realizat pe o bază non-standard - un disc de computer
Plăcuțele de bumbac pot fi folosite și ca material pentru aplicație (așa puteți descrie un om de zăpadă într-un mod original). Meșteșugurile animalelor din vată sunt, de asemenea, populare: este lipită de-a lungul conturului animalului, ca urmare se obține o imagine volumetrică interesantă. Așa că poți înfățișa frumos un pisoi alb, un iepuraș într-o haină de iarnă, un miel, un urs polar. Rețineți că această imagine este de obicei completată de ochi de hârtie sau plastilină și un nas negru.
Aplica din bumbac este perfectă pentru unele animale
Rețineți că materialul oferit preșcolari mai mici, poate fi atât de strălucitor încât va distrage atenția de la explicația profesorului. De aceea, este recomandat să-l distribuiți în prealabil bebelușilor direct activități productive. Fiecărui copil i se oferă un plic (farfurie) individual.
În ceea ce privește mărimea detaliilor originale, în cel de-al doilea grup mai tânăr, copiii pot deja să completeze imaginea principală cu elemente mai mici (ochi, nasul unui animal sau pasăre), deoarece motricitatea lor fină este deja mai dezvoltată decât în grupul creșei .
Metodologia pentru desfășurarea unei lecții de aplicare în al doilea grup junior
Clasa de aplicații din al doilea grup junior are o structură tradițională și constă dintr-o parte practică și teoretică.
Lecția începe de obicei cu un moment surpriză, urmat de o examinare a subiectului imaginii. Acest lucru va reînvia ideile preșcolarilor despre caracteristicile formei propuse. Profesorul numește în mod clar copiii culoarea obiectului, își trage degetele în jurul acestuia de-a lungul conturului, evidențiind trăsăturile. Astfel, analiza vizuală este completată de analiza tactilă. Mai mult, este important ca și copiii să atingă subiectul imaginii.
Profesorul arată și modelele de aplicație pe care le pregătește în avans. Rețineți că eșantionul indică în mod clar forma obiectului, dar detaliile pot fi omise.
De asemenea, o parte obligatorie a lecției este demonstrație vizuală tehnici de amplasare a pieselor și lipire. Demonstrarea celor mai dificile tehnici este prezentă până când preșcolarii le stăpânesc la un nivel bun. Rețineți că profesorul comentează fiecare dintre acțiunile sale cu cuvinte.
Înainte de activitatea direct productivă, profesorul petrece întotdeauna un minut de educație fizică sau gimnastica degetelor legat de subiectul lecției.
Activitatea independentă a preșcolarilor începe cu stabilirea elementelor pe bază. Profesorul verifică plasarea corectă a tuturor elevilor.
Rețineți că tehnica de desfășurare a unei lecții aplicative în al doilea grup junior implică utilizarea diferitelor forme ale unei abordări individuale: un copil are nevoie de ajutor în elaborarea unei imagini, altul - în lipire etc. Dar, acordând atenție unui elev, profesorul trebuie să vadă întotdeauna întregul grup ca întreg: evaluați ritmul muncii copiilor, țineți cont de cine altcineva are nevoie de ajutor.
Organizarea părții teoretice a lecției. Metode de introspecție a lucrărilor terminate
Deoarece este dificil pentru copiii de vârstă preșcolară timpurie să se concentreze asupra unei activități pentru o lungă perioadă de timp, profesorul ar trebui să încerce să-i captiveze cu aplicația cât mai mult posibil. Pentru a face acest lucru, copiii trebuie să aibă un motiv pentru procesul creativ.
Rețineți că în al doilea grup de juniori, profesorul se gândește la o motivație mai complexă. Să dăm exemplu specific... Lecția începe cu muzică tristă din desenul animat „Masha și Ursul”. Apare Ursulețul de pluș. Copiii, cu ajutorul unui profesor, observă că iubita lui Masha lipsește. Se pare că s-a îmbolnăvit pentru că a mâncat o mulțime de dulciuri, prăjituri, chipsuri, a băut Coca-Cola. O mini-conversație are loc cu copiii pe tema alimentelor dăunătoare și sănătoase. Și imperceptibil, profesorul îi aduce la tema lecției - aplicații pe tema „Legume” sau „Fructe”.
Astfel, partea teoretică a lecției despre activitatea vizuală ar trebui să ofere copiilor un fel de informații cognitive. Poate fi, de asemenea, o lucrare preliminară privind dezvoltarea vorbirii: profesorul împrumută motivația dintr-un basm sau dintr-un mic poem.
Munca aplicată la această vârstă include deja analiza meșteșugurilor copiilor. După terminarea muncii, profesorul îi invită pe copii să ia în considerare împreună toată munca, să-i admire. Atenția copiilor este îndreptată către caracteristicile vizuale: o schemă de culori frumoasă, expresivitatea imaginilor. De exemplu, examinând pahare, profesorul sugerează să le arate celor fericiți și triști, cei mai frumoși, cei rupți. Adică, preșcolarii învață să observe momente proaste.
Începând cu a doua jumătate a anului, profesorul le arată deja în mod clar copiilor despre greșeli, de exemplu, alternarea incorectă a pieselor de culoare sau dimensiune. Calitatea lipirii este, de asemenea, evaluată: „curată”, „îngrijită” sau, dimpotrivă, „neglijentă”. Treptat, preșcolarii înșiși sunt implicați într-o astfel de analiză: trebuie să înțeleagă ce să facă în viitor pentru a evita greșelile.
Variante de sarcini practice cu același material pentru copii de 3-4 ani
Rețineți că, în cadrul unei abordări individuale, profesorul le oferă elevilor din al doilea grup mai tânăr diferite opțiuni sarcini practice cu același material. De exemplu, copiii puternici pot veni cu propriul tipar pentru a face margele, în timp ce toți ceilalți repetă tema sugerată de profesor.
O altă opțiune pentru a complica sarcina este de a oferi compunerea unei imagini a unui obiect dintr-un număr mai mare de elemente. Acest lucru se aplică compozițiilor cum ar fi o omidă sau vagoane de tren.
Note de lecție
| Numele autorului | Titlu abstract |
| Temirbekova S. | „Casele de păsări pentru grauri” Sarcini educaționale: Exercitați copiii în compunerea unei imagini dintr-un obiect format din mai multe părți de diferite forme. Sarcini de dezvoltare: dezvolta perceptia culorii. Sarcini educaționale: a menționa gust estetic, perseverență, acuratețe. Integrare arii educaționale : „Creativitate artistică”, „Cunoaștere”, „Comunicare”, „Socializare”, „Sănătate”. Înmânează: pătrate maro 9 × 9 cm, triunghiuri cu latura de 10 cm, cercuri galbene cu diametrul de 4 cm, pânze de ulei, șervețele, lipici, perii. Cursul lecției: O conversație despre primăvară, semnele ei. O pasăre „zboară” în grup (un copil mai mare). Ea le aduce copiilor o scrisoare de la un graur. Se pare că s-a întors acasă din țările calde, s-a stabilit casă nouă... Dar în curând vor sosi prietenii lui și nu au case. Și fără casă, graurii nu vor putea să reproducă pui. Copiii sunt de acord cu bucurie să ajute personajul - să-și facă case prietenilor cu ajutorul aplicației. Examinarea unui eșantion de pasăre realizat de profesor. Explicarea de către profesor a metodelor de efectuare a muncii. Jocul cu degetul "Bird" se desfășoară:
Muncă independentă a preșcolarilor. Apoi se duc la scândură și își atașează cutiile cuiburi de trunchiurile copacilor trase de profesor. Bebelușii introduc siluete de păsări în sloturile pregătite în prealabil. |
| Ladieva I. | "Urs polar" Copiilor li se oferă o ghicitoare despre un urs polar:
Profesorul aruncă o vrajă, copiii cerculează și se regăsesc la Polul Nord. |
Cursuri de înscriere în al doilea grup junior
Subiectele cursurilor din cel de-al doilea grup junior trebuie să fie ușor de înțeles și accesibile copiilor. Dar, în același timp, nu vor mai fi prea simple, ca în grupul creșei, astfel încât copiii să nu fie interesul pentru aplicație scădea. Alegerea subiectelor pentru cursuri arată individualitatea profesorului, abordarea sa creativă de a lucra.
Oferim următoarele subiecte despre posibile clase aplicative, pentru comoditate, împărțite în blocuri separate.
- Lumea faunei sălbatice: „Ursul”, „Iepurașul”, „Ariciul”, „Vulpea”, „Pisicuța” (ca opțiune - cu o minge), „Pui”, „Rățușa”, „Bullfinch”, „Titmouse”, „Vrabie”, „Goby”, „Pește în acvariu”, „ gărgăriță"," Caterpillar "," Butterfly ".
- Lumea plantelor: „Plantă de interior”, „Ciuperci”, „Poiana ciupercilor”, „Coș cu ciuperci”, „Mușețel”.
- Legume, fructe, fructe de pădure: „Mere mari și mici pe o farfurie”, „Fructe și mere sunt pe un platou”, „Conserve de fructe”, „Compot”, „Borsch”.
- Jucării și obiecte de uz casnic: „„ Piramida ”,„ Mingi mari și mici ”,„ Baloane"," Tumbler "," Bile și cuburi "," Umbrelă ".
- Case și mobilier: „Casă pentru animale din pădure”, „Cabină pentru câini”, „Casă pentru păsări”, „Masă și scaun”.
- Ornamente și modele: „Covor pentru un cățeluș (pisoi)”, „Mitten”, „Matryoshka”, „Beautiful cup”, „ Rochie costumată"," Să decorăm cizmele "," prosop frumos "," pălărie și eșarfă ".
- Mâncare: „Ouă amestecate”, „Bagels-bagels”.
- Transport: „Camion”, „Avion”, „Rachetă”, „Navă”, „Semafor”, „Mașini”.
- Basme: „Kolobok”, „Teremok”, „Nap”, „Moidodyr”.
- Iarna: „Fulgi de zăpadă”, „Om de zăpadă”, „ Arborele festiv”,„ Ninsoare ”,„ Lumini colorate în case ”.
- Fenomene ale naturii: „Plouă”, „Curcubeu”.
- Teme patriotice: „Steagul Rusiei”, „Casa mea”, „Familia mea”, „Orașul meu”.
Rețineți că educatorul trebuie să distingă clar obiectul și aplicația decorativă. Unele teme sunt bune pentru a da un accent practic: marcarea cărților, realizarea de fluturi pentru a decora veranda.
Periodic, profesorul le oferă elevilor celui de-al doilea grup de juniori lucrări colective, de exemplu, „Magazin de jucării”, „Lunca cu flori”, „Iepurași în luncă”, „Orașul meu”, „Lunca de vară”, „Căderea frunzelor”, aplicații pe tema „Prietenie”, „O familie”.
Munca aplicativă a elevilor celui de-al doilea grup de juniori
Galerie foto "Case"
Applique Applique Applique
Galeria foto "Iarna"
Aplicați tampoane de bumbac
Aplicație cu elemente de desen
Galerie foto „Jucării și articole de uz casnic”
Applique Applique Applique
Galerie foto "Big Animal World"
Aplicați Aplicați Deschideți Aplicați Aplicați Aplicați Aplicați Aplicați la alegere Aplicați
Rezumat GCD pentru cerere
în al doilea grup junior "Octopuses",
MBDOU D / S Nr. 4 "Perla".
Temă: „Racheta la început”
Pregătit de: educator 1 mp categorii
Krivosheina Ekaterina Valentinovna
Polyarny, aprilie 2018
POARTĂ: Învață să compui o compoziție a unui anumit conținut din figuri gata făcute.
OBIECTIVE: Dezvoltare:
Pentru a dezvolta atenția, memoria și gândirea, capacitatea de a crea compoziții în aplicații.
Promovarea dezvoltării motricitate fină mâini, îmbogățirea și activarea vocabularului copiilor: spațiu, astronaut, lună,nava spatiala, racheta , hublou , planeta.
Educational:
- Pentru a forma un interes pentru muncă, abilitatea de a așeza în prealabil (într-o anumită succesiune) părți gata făcute de diverse forme, dimensiuni și culori pe o foaie de hârtie;
Fixează numele formelor geometrice: cerc, dreptunghi, triunghi.
Educational:
Încurajați copiii să vină în ajutor, să manifeste un sentiment de empatie, să manifeste inițiativă creativă;
Cultivați precizia în efectuarea lucrărilor: țineți peria corect, îndepărtați excesul de adeziv de pe marginea borcanului, ungeți piesele mai întâi în mijloc și apoi de-a lungul marginilor, puneți peria în suport, lipiți părțile cu partea murdară, apăsați cu un șervețel (nu frecați).
Muncă preliminară: Conversație cu copiii despre spațiu, despre sărbătoarea din 12 aprilie „Ziua Cosmonauticii”; vizualizarea ilustrațiilor despre spațiu, nave spațiale; citirea poeziei, rezolvarea ghicitorilor pe tema: „Spațiul”, desenarea pe tema „Racheta”, studiul formelor geometrice.
MATERIALE : Model rachetă, lipici, borcane de lipici, pixuri.
Pentru fiecare copil: - carton(violet, negru) 1/2 foaie de album,
Forme geometrice colorate gata făcute: dreptunghi, triunghiuri (unul mare, 2 mici), cercuri - "hublouri" (2-3) de diferite culori, cercuri Culoarea galbena- „lună” (câte 1); - perii de lipici (în suporturi), - șervețele.
Vârsta: 3-4 ani.
Durata totală a lecției practice: 15 minute.
PROGRES
Băieți, să stăm în cerc, să ne dăm mâinile, să zâmbim și să ne dăm reciproc o dispoziție bună. Vreau să vă invit să călătoriți astăzi. Unde crezi că putem merge cu tine? (răspunsurile copiilor)
Să mergem cu toții laspaţiu , dar nu știu cum putem merge acolo? (sugestiile copiilor)
Te voi ajuta acum, ghici ghicitoare:
Pe un dirigibil, spațiu, ascultător,
Noi, depășind vântul, ne grăbim să ... (la rachetă).
(„Zborul” modelului de rachetă, „aterizarea” acestuia - asistentul face)
Așa este, băieți, puteți zbura în spațiu cu o rachetă.
(proiecția tabloului „În spațiu”)
Dar care este numele oamenilor care controlează astfel de echipamente, zboară în spațiu?(răspunsurile copiilor) Dreapta , astronauți .
Să aruncăm o privire la o rachetă, din ce părți constă această aeronavă. - Aceastacadru rachete (copiii repetă) , dar uită-te la ce ferestre frumoaserachetă spațială , aceasta este - hublouri ce formă au?(examinează, atinge și repetă după profesor cuvinte noi, răspundeți la întrebare). Și pentru ca racheta să zboare în sus, are nevoie de aripi ca aceasta.(s-a așezat, s-a uitat).
Cum crezi că ar trebui să fie astronauții?(răspunsurile copiilor)
Pentru a fi curajos și puternic, ca un adevărat astronaut, trebuie să începi în fiecare zi, probabil cu odihnă? Nu mâncați și nu beți nimic? Pentru a viziona desene animate? Dreapta?(răspunsurile copiilor) Nu? Și de unde, atunci, trebuie să începi ziua?(răspunsurile copiilor) Exact, cu încărcare! Vrei să devii îndrăzneț și puternic? (răspunsurile copiilor) Atunci să începemde la încărcare:
2. Astronauți, începeți, frământați-vă brațele, picioarele:
O dată - s-a ridicat, s-a întins, DOUĂ - s-a aplecat, s-a îndoit.
Există trei clape deasupra coroanei și apoi două sărituri.
Inspiră și expiră, inspiră și expiră - a inspirat adânc,
S-au așezat în liniște și ușor (stai la mese).
Băieți minunați, acum puteți deveni cu siguranță astronauți.
3. Munca independentă a copiilor (așezarea și lipirea pieselor).
Jocul „Construiește o rachetă”: - Haide, băieți, să ne jucămastronauți ,
V spaţiu vom zbura cu tine!
Ne pregătim să zburăm
Pentru astronautul nostru
Construim o nouă navă stelară.
- Deci băieți, să începem. Aveți forme geometrice pe mese. Corpul rachetei constă din ... ce formă? (Dreptunghi).
Bine făcut! Și nasul rachetei? (Triunghi mare)
Și în cele din urmă, aripi? (Două triunghiuri mai mici).
Fete inteligente! De ce vom avea cercuri?
Dreapta! Acestea sunt ferestre - hublouri. Le vom lipi mai târziu, ultima.
Acum lucrăm cu atenție.(Asigurați-vă că copiii folosesc corect o perie, lipici, șervețel). (Vă reamintesc că nu trebuie să luați mult adeziv, să îndepărtați excesul de pe marginea borcanului, să lipiți figura murdară, apăsați-l cu un șervețel).
O, ce buni semeni! Dacă doriți, puteți desena stele cu pixuri, puteți lipi luna galbenă. Ce rachete robuste aveți la început! Toți sunt gata să zboare?
Am construit rachete -
Nu există nicio navă mai rapidă.
Invităm pe toată lumea să zboare
Pana la luna! Racheta așteaptă!
Invităm toți pământenii,
Toți băieții din tari diferite!
Puneți-vă munca pe masă și priviți împreună frumusețea. Ce fel de transport am făcut cu tine? ..(Racheta!) Ce lucrări v-au plăcut, băieți? .. Toate lucrările sunt minunate, sunteți grozavi, rachetele noastre sunt gata de lansare!
Multumesc pentru atentie!
Nume: Rezumatul GCD pentru aplicații în grupa a 2-a junior pe tema „foarfece magice”
Nominalizat: Grădiniță, Note de lecție, GCD, aplicație, 2 grupuri mai tinere
Funcția: educator
Locul de muncă: MCOU "Școala secundară Ivaninskaya"
Locație: districtul Kurchatovsky, regiunea Kursk
Ţintă: Ancorarea conceptului de forme geometrice.
Sarcini: să consolideze cunoașterea formelor geometrice; repetați conceptul de „unul - mulți”, dezvoltați un ochi; dezvolta abilitățile de poziționare pe o foaie și lipirea formelor geometrice în conformitate cu conceptul; să consolideze abilitățile de lucru cu lipici; continuați să cunoașteți regulile de lucru cu foarfeca; dezvolta-ti increderea in sine.
Materiale și echipamente: tablă magnetică, forme geometrice din hârtie colorată (triunghiuri, cercuri, dreptunghiuri, pătrate; dungi); foi de hârtie cu poze neterminate; cearșafuri, șervețele, lipici pentru fiecare copil.
Muncă preliminară: d / i. „Denumiți figura”, p / i. „Îndoiți imaginea”, așezând diferite imagini din forme geometrice, teme (realizarea imaginilor din forme geometrice).
Mutare GCD
Educator.- Deveniți, copii, într-un cerc! Uită-te unul la altul și la invitați. Zâmbiți-vă unul pe celălalt. Voi întreba, iar tu răspunzi.
Suntem prieteni? (Da da da!)
Nu suntem deloc plictisitori? (Da da da!)
Ești de bună dispoziție? (Da da da!)
Nu este timpul să jucăm? (Da da da)
Educator.- Băieți, ieri am rugat câțiva părinți, împreună cu copiii lor, să vă pregătească o surpriză - să expuneți imagini cu diferite obiecte din forme geometrice. Să vedem ce au făcut.
Katya, te rog, arată-mi ce fel de muncă ai făcut cu părinții tăi. Copii, spuneți-mi ce se arată în poza lui Katya! (Herringbone). Katya, din ce forme geometrice ai alcătuit-o? Ce culoare au triunghiurile? Băieți, unde cresc pomii de Crăciun? (răspunsurile copiilor) Există iarbă în pădure vara? Cum poți descrie buruieni? (așezați din benzi)
Profesorul completează imaginea cu dungi.
Educator.-Să vedem ce a făcut Cyrus cu părinții ei. Kira, spune-mi, ce ai făcut? Aceasta este acasă. Copii, din ce forme geometrice constă? Cate patrate sunt acolo? Și triunghiurile? Kira, de ce sunt dungi în jurul casei? Da, aceste dungi sunt ca ploaia. Câte dungi sunt în imagine? Bravo, ai poze minunate. Băieți, vreți să faceți aceleași poze?
Se bate la ușă.
Educator.- Copii, foarfece magice au venit la noi (profesor secundar). Și sunt magici pentru că știu să vorbească.
Foarfece.-Bună fete și băieți! Chiar vreau să te ajut, pentru că vei face poze. Dar, mai întâi, cunoașteți beneficiile foarfecelor? (au tăiat părul, unghiile, au decupat diferite figuri din hârtie, au tăiat țesături pentru a coase haine, au tăiat fire etc.)
Foarfece.- Bine făcut! Este posibil să luați foarfece fără permisiunea adulților? Și să te joci cu ei? Da, nu te poți juca cu foarfeca. Nu le poți flutura, învârti în fața ochilor tăi, pentru că se pot enerva, înțepa sau zgâria.
Împreună cu asistenții noștri, foarfece mici, vă tăiem o mulțime de forme geometrice diferite, astfel încât să vă puteți completa imaginile.
Educator.- Baieti. Să spunem datorită foarfecelor magice. Și acum îmi propun să mă odihnesc.
Fizminutka
Într-un cerc egal, unul după altul,
Mergem pas cu pas.
Stai pe loc! Prietenoși împreună
Să o facem așa! (copilul selectat prezintă o mișcare, copiii repetă. Jocul se repetă de 2-3 ori)
Educator.- Copii, hai să mergem la mese. Vedeți câte figuri ne-au tăiat foarfeca - mult sau puțin? Să prezentăm și foarfece cu degetele!
Gimnastica degetelor
Iată lupul cenușiu furios
Clăcă din dinți.
Repede, repede putem
Faceți clic cu dvs.
Click-click-click!
Educator.- Băieți, alegeți orice imagine, puneți-o în fața voastră și uitați-vă cu atenție la ce îi puteți adăuga pentru a face să arate frumos. Mai întâi, întindeți imaginea, apoi vom lipi. Îl îmbrăcăm bine cu lipici, ținând partea cu degetul celeilalte mâini și readucând figura la imagine.
Copiii lipesc detalii aplicate pentru a calma muzica.
Educator.- Vedeți ce imagini diferite de aplicație aveți. Seara, arată-le părinților tăi munca ta și explică cum ai făcut-o.
Anna Mlynarchuk
Lecție în grupa a 2-a de juniori pentru aplicații pe această temă: « Cățeluș»
Ţintă clase: dezvolta imaginația, creativitatea copiilor; consolidează cunoștințele despre cerc și te prezintă în semicerc; îi învățăm pe copii să compună corect o imagine din părți și să o lipească.
Material pentru copii: pentru fiecare copil pt aplicații(2 cercuri maro, 3 semicercuri maro, 1 semicerc de altă culoare, de exemplu gri) și podeaua foii albumului, o perie, pânză de ulei, lipici PVA și un șervețel.
Clasă:
Băieții ascultă poem:
Cățelușul are patru picioare.
Urechi și o coadă amuzantă.
E pufos și șubred.
Și linge nasul trecătorilor.
(Yu Sklyarova)
Despre cine este poezia? (Răspunsuri copii: Despre catelus).
Băieți, uite cât de neobișnuit sunt a făcut o cerere. (Aplica catelus) .
Voi ați vrut să faceți catelus aplicat? (Răspunsuri copii: Da).
Să aruncăm o privire din părți constă: Capul și corpul sunt compuse din ce forme geometrice și ce culoare? (Răspunsuri copii: din cercuri în maro).
Și ce zici de urechile și coada cățelușului? (Majoritatea copiilor au tăcut).
Constă din semicercuri. Uite, iau un cerc, îl împăturesc în două, ce se întâmplă? (Răspunsuri copii: Se pare că este un semicerc).
Acum, băieți, vom face ca al meu aplicat„Cățeluș”.
Trebuie să facem gimnastică cu degetele, astfel încât să avem degetele ascultător:
Ne strângem degetele în prăjituri mici și le desfacem (Făcând cu ambele mâini în același timp).
Degetele au fugit (mișcarea degetelor cu ambele mâini).
Degetele noastre s-au încălzit.
Băieți, să trecem la treabă. Ia un semicerc gri, puneți-ne pe pânza de ulei cu partea albă și aplicați lipici cu o perie. Ținem peria cu trei degete. Aplicăm lipici de-a lungul marginilor și în mijloc. Lipim semicercul pe foaia albă de mai jos. Folosim șervețele, îndepărtăm excesul de lipici. Îi arăt băieților. Luăm un cerc de culoare maro (corpul cățelușului, îl punem pe cearșaf cu partea albă. Cu ajutorul unei pensule, aplicăm adeziv pe cerc. Luați cercul și lipiți-l pe semicercul gri (arătându-le băieților)... Luăm un semicerc maro (coada catelului)... Puneți haina de unt, ungeți cu adeziv, aplicați un semicerc pe un cerc (corpul unui cățeluș, folosiți șervețele. Arătați copiilor. Luați un cerc maro și două semicercuri maro (Am lipit anterior urechile-semicercuri de capul catelului - un cerc)... Îmbrăcăm cu lipici și lipim corpul, folosim șervețele. Le arăt băieților. Când lucrarea s-a uscat, am desenat fețele puilor. Cerere realizat înainte de Noul 2018, băieții l-au dat părinților lor.
Multumesc pentru atentie.
Publicații conexe:
Lecție integrată despre dezvoltarea vorbirii și a aplicației în cel de-al doilea grup junior "Ursul într-o poieniță" Cursul lecției: Profesorul aduce un urs mare în grup. Mishka: - Bună, copii, ne-am întâlnit deja, amintiți-vă că mă numesc Mishka.
Bună ziua, colegi! În grădinița noastră a trecut săptămână tematică„Apă vrăjitoare”. Știm, de asemenea, că anul curent este dedicat temei ecologiei.
Planificare prospectivă pentru aplicații în al doilea grup junior PLANIFICARE AVANSATĂ ZONA EDUCAȚIONALĂ „ARTISTICĂ” (APLICARE) 2 SEPTEMBRIE săptămână Subiect: Semafor Materiale:.
Lecție de aplicație cu copiii celui de-al doilea grup junior „Covoare de toamnă” Scop: Consolidarea experienței de plasare a obiectelor omogene pe întregul plan al foii. Reparați numele culorilor (roșu, galben, verde). Formă.
Conținutul programului: continuați să vă familiarizați cu formele geometrice: pătrat, triunghi. Consolidați cunoașterea culorilor primare, dezvoltați-vă.
Lecție de aplicare în grupa a doua junior "Steaguri pentru urs" Sarcinile programului: Să învețe în continuare copiii să creeze în aplicație o imagine a unui obiect dreptunghiular, format din două părți; dreapta.
Scop: crearea starea de spirit festivă, cunoașterea metodei de creare a unui om de zăpadă din tampoane de bumbac. Obiective: -să învețe copiii să creeze imaginea unui om de zăpadă.
Abstract
Un organizat activități educative prin aplicare în al doilea grup mai tânăr
Temă:"Soarele radiant"
Educator
MDOU D / grădinița numărul 20 "Pistrui"
G.A. Leonova
Sarcini:
Continuă să îi înveți pe copii să deseneze un „soare” format din mai multe părți (cerc și linii drepte)
Introduceți copiii într-un mod nou - rostogolire
Îmbunătățiți capacitatea de a alege cu precizie adeziv pe o perie, răspândiți formele finite pe pânză de ulei, utilizați un șervețel.
Dezvoltați percepția estetică, independența.
Materiale și echipamente: Iepuraș, foi de hârtie albă, CD cu acompaniament muzical, rozete, perii, șervețele, pânză de ulei, (în funcție de numărul de copii),
Cursul lecției
1 parte.
V. - Băieți, Bunny a venit să ne viziteze. Să-i salutăm.
D. - Bună, Iepuraș
V. - Iepuraș, de ce ești atât de trist
Bunny spune că a făcut poze pentru prietenii săi, dar lipsește ceva în poze. Pentru a afla ce lipsește, trebuie să ghicească ghicitoarea.
Băieții vă vor ajuta să rezolvați enigma:
Începe dimineața
Se întâlnește cu o rază.
Ne strălucește în fereastră
Afectuos ... ( Soarele)
B. Așa este, copii
Iepurașul, copiii au ghicit ghicitoarea, acum îți poți termina picturile.
Băieți, spune că are mulți prieteni și o mulțime de poze, doar el singur nu va avea timp să le facă. Să-l ajutăm să facă soarele în imagini.
Partea 2
V. - Așează-te la mese, îl vom ajuta pe Iepuraș.
Mai întâi, vă voi arăta cum vom face soarele.
Aveți pe farfurii: un cerc, dungi și multe pătrate de hârtie galbenă. Mai întâi, puneți soarele pe imagine.
Care este forma soarelui (rotund).
În mod corect rotund, voi lua un cerc și îl voi pune în partea de sus a imaginii (deasupra copacului),
Și ce ar trebui descompus acum? (raze). Voi aranja benzile de hârtie în cerc.
Pentru ca soarele nostru să fie strălucitor și frumos, așa cum este (arată o mostră), trebuie să fie decorat. Cum să faci asta, te voi învăța acum. Aveți pătrate pe farfurii. Le vom zdrobi și le vom rostogoli în palme într-o mișcare circulară mâini. Ca asta. (Arată)
Acum voi lipi totul cu îngrijire. Îmi iau un cerc în mâini, ridic cu grijă lipiciul pe o perie, îl întind pe o pânză de ulei, îl pun la locul său și îl presez cu un șervețel. Acum voi lipi razele în același mod. Acum soarele este gata, dar nu strălucește deloc. Pentru a face strălucirea soarelui, voi lipi bucățile. Pentru a face acest lucru, voi unge mijlocul soarelui cu clei și voi pune bulgări acolo - așa, apăsați-l ușor cu palma mea, astfel încât să rămână mai bine. Iată un soare atât de frumos pe care l-am primit.
Partea 3
Munca independentă a copiilor.
Copii, fiecare dintre voi trebuie să lipească imaginile soarelui care sunt pe mesele voastre. Așezați totul mai întâi, apoi lipiți-l cu atenție. Treci la treabă.
În timpul muncii independente a copiilor, ofer asistență individuală copiilor
Partea 4
Să le arătăm pozele lui Zaika. (Luați în considerare munca copiilor, clarificați ce au făcut, lăudați copiii)
Iepuraș, ți-au plăcut soarele noștri din imagini?
Bunny spune că i-a plăcut foarte mult munca copiilor noștri. Ne invită la dans (muzică sună, copii dansează).
Ce bine ne-am distrat, hai să ne luăm la revedere de la Iepuraș acum.
