Aplicare la al doilea junior. Rezumat GCD pentru aplicare în grupa a doua de juniori a grădiniței pe tema: Omul de zăpadă
Elena Zarovskaya
Aplicatie servetel in grupa a doua de juniori. Reportaj foto.
Meșteșuguri realizate în mod netradițional şerveţel tehnica pentru copii nu este doar o modalitate excelentă de a petrece timpul, ci și o oportunitate de dezvoltare, creând lucrări și cadouri uimitoare cu propriile mâini și un material excelent pentru dezvoltarea abilităților motorii fine la copii.
Abilitățile motorii fine sunt foarte importante. Este direct legată de dezvoltarea deplină a vorbirii, deoarece centrele creierului responsabili de abilitățile motorii și vorbire sunt situate în apropiere. De aceea, în cazul deficiențelor de vorbire, psihologii copii recomandă ca dezvoltarea abilităților motrice ale degetelor copiilor să fie tratată cu copilul. În plus, va ajuta la dezvoltarea atenției și a observației. Exercițiile motorii antrenează memoria, imaginația, coordonarea și creativitatea.
Colectiv aplicatie„Luncă de flori”.
Colectiv aplicatie„Căderea frunzelor”.
Aplicație„Omul de turtă dulce, partea roșie”.
Carte poștală „Buchet pentru mama”.
Aplicație„Unde doarme peștele?”
Aplicație pe discuri„Valentine”.
Creativitatea părinților și copiilor.
Încearcă să faci lucruri neobișnuite cu copiii tăi. aplicații pentru șervețele... Îți doresc succes!
Publicații conexe:
Aplicație în a doua grupă de juniori „Margele pentru o păpușă” Subiect: „Margele” Sarcini: „ Dezvoltare cognitiva»- Continuați să-i învățați pe copii să alterneze obiectele în funcție de culoare, formă și dimensiune. Educați curățenia.
Aplicație în grupa a 2-a juniori „Au sosit cintecele” Obiective: Exersarea copiilor în întocmirea unei imagini din forme gata făcute pe baza unui eșantion.
Scop: De a stimula dorința de a ajuta, de a învăța cum să faci un om de zăpadă din dischete de bumbac. Promovați dezvoltarea superficială.
Scop: să-i înveți în continuare pe copii să lipească forme gata făcute, diferențierea lor după mărime. Dezvoltați gândirea vizual-figurativă, imaginația. A menționa.
Rezumat al GCD pentru activitate vizuală... Aplicație în grupa a doua de juniori. „Buchet de primăvară”. (Lucrarea în echipă) 1. Bine.
Conținutul programului: Să întărească la copii ideea de obiecte familiare din mediu, să le cunoască scopul, să le vadă trăsăturile.
Tatiana Pryakhina
Sarcini: -să învețe să realizeze meșteșuguri haioase din hârtie și carton colorat;
Dezvoltați abilitățile motorii fine ale mâinilor, contorului de ochi, imaginației creative;
Dezvoltați acuratețea;
Consolidați ideile despre forme geometrice (cerc);
Capacitatea de a le clasifica după mărime și culoare.
Activități: ludic, comunicativ, cercetare cognitivă, productiv.
Echipamente: carton colorat, hartie colorata, foarfece, lipici, cercuri de diferite dimensiuni.
Mutare GCD:
Băieți, astăzi vom merge în vizită bufniţă.
De ce sunt bufnițele atât de bune? Poate pentru că arată ca niște pisici? Și sunt, de asemenea, deștepți și frumoși, ageri și secreti, independenți și periculoși!
Bufniţă, bufniţă, bufniţă,
Capul mic înțelept
Ce părere ai, mirare,
Spune-ne ce știi.
Unde și cine, când,
cine s-a plimbat in padurea ta?
Ești bătrânul din pădure
La urma urmei, cu ochelari pe nas.
Și un cap mare
Și aceiași ochi
Ei păzesc noaptea vigilenți,
Și în pădure, în depărtare, clipesc.
Nu există cap mai înțelept
Al nostru bufnițe.
Băieți, să facem forme geometrice din atât de familiare nouă bufniţă!
În fața ta sunt cercuri de diferite culori, hai să le selectăm pe cele mai mari, apoi pe cele mai mici și așa mai departe până la cele mai mici.
Copiii lipesc cercurile pentru a scădea, primesc ochi, apoi un cioc, ei bine, la capătul aripilor
Bravo baieti! Acestea sunt păsări atât de amuzante avem niște bufnițe!
La sfârșitul micii noastre călătorii, să ascultăm sunetele naturii.
Sunete ale animalelor și păsărilor.
Publicații conexe:
Produse de la deseuri materiale la grădiniță au fost întotdeauna foarte populare, deoarece nu necesită costuri financiare, este necesar.
Aplicație în grupa a doua de juniori „Vveriță sub molid” Scop: să înveți în continuare să compun o compoziție bazată pe un basm. Dezvoltați imaginația, creativitatea. Tehnici de predare: arăta, explica, pune întrebări.
O oră de meșteșuguri (aplicație) în grupa a doua de juniori „Cranga Salciei” O oră de meșteșuguri „Cranga Salciei” (grupa a 2-a juniori) Scopuri și obiective: - formarea capacității copiilor de a așeza singuri piese gata făcute.
Obiective: să-i învețe pe copii să lipească obiecte de diverse forme; ancoră tehnici corecte lipire; consolidarea ideilor despre fructe, ele.
Rezumatul GCD (aplicație) în grupa a doua de juniori „Călătorie în pădurea de primăvară” Sarcini: familiarizarea copiilor cu gărgărița, ridicarea unei atitudini respectuoase față de natură. Obiective: consolidarea cunoștințelor despre viața animalelor, arborilor.
Rezumat al GCD „Să ajutăm iepurașul. Camion „(aplicare) în grupa a doua de juniori Implementarea conținutului programului în domeniile educaționale: „Dezvoltarea cognitivă” (formarea unei imagini holistice a lumii, „Dezvoltarea vorbirii” ,.
Aplicațiile pentru copii sunt unul dintre cele mai preferate jocuri și distracție. Dar, jucându-se, copiii mici învață! Sunt asimilați treptat în lumea culorilor și formelor. Și, de asemenea, obțin satisfacție din faptul că ei înșiși, cu propriile mâini, pot crea frumusețe. Iar daca parintii vor sa isi ajute copilul, iti vom propune idei pentru o aplicatie de hartie colorata.
Ce putem oferi:
- Scheme și șabloane pentru aplicații de diferite forme: flori, animale, insecte și personaje de basm.
- Vă vom arăta ce sunt tehnici distractive de aplicare netradiționale.
- Și, desigur, vă vom oferi o mare de pozitive! Suntem siguri că va fi interesant pentru tine alături de noi!
Pentru cei mici
Cine a spus că aplicarea intrării este dificilă? Chiar și grupul mai tânăr poate gestiona anumite tipuri de aplicații. Acum vom crea un coș frumos cu flori în el.
De ce avem nevoie pentru aplicație:
- Hârtie subțire colorată;
- Carton;
- Creion;
- Șabloane;
- Lipici.
Arici
Aplicațiile pentru cei mai mici sunt creativitatea, unde sunt luate în considerare abilitățile chiar și ale celui mai mic agitat. Și acest exemplu cu un „arici” este potrivit doar pentru copiii mici, care până la vârsta de trei ani încă nu pot să taie și să lipească, dar vor fi grozavi să ia parte la muncă. Cum?
Buburuza voluminoasă
Această aplicație este perfectă pentru copiii de 3-4 ani. Este foarte usor de facut.
Secvența de aplicare: 
Lunca de flori
Această poiana este o aplicație în grupul mai mic pentru copiii de 4 ani. Poate fi de orice dimensiune și culoare. Și mai mulți copii pot lucra la el în același timp. Este important doar să-i indicați fiecăruia dintre ei domeniul său de activitate.
Lecția în 3 etape: 
Pui amuzant
Poți pregăti felicitări de sărbători într-un mod foarte original. Aplicarea în grupul pregătitor va ajuta în acest sens.
Trebuie să tăiați următoarele detalii: 
gagică
Copiii gândesc abstract, pentru ei un fleac precum culoarea sau forma personajului nu contează, dacă în același timp imaginea lui transmite emoții asemănătoare cu cele ale copiilor. Dar cum să faci aplicația așa încât copilul să se simtă sufletul tău pereche? Iată un exemplu grozav!
Faceți cunoștință cu Tsypa! L:
- Corpul este un pătrat;
- Ochi - 2 cercuri (alb-negru, și puțin mai mult alb);
- Ciocul este un triunghi;
- Picioarele sunt de asemenea triunghiulare;
- Aripa este un semicerc;
- Creasta este o semilună.
Acum, ai incredere in cel mic, lasa-l sa aleaga ce culoare va fi! Explicați că fiecare formă reprezintă motivul pentru care pasărea are nevoie de ea. Foarte interesant? Deci, găsirea șabloanelor potrivite pentru aplicații este deja un joc. Rămâne doar să lipim totul!
Soare
Ne complicăm sarcina. Trebuie să-i ajutăm pe copii să învețe cum să facă un panou aplicat. Există multe detalii care sunt atât un fundal, cât și o parte independentă a imaginii. Partea centrală este chipul răutăcios al Soarelui zâmbitor.
Încredințează-i pisoiului tău munca de zâmbet. Sau puteți imprima fețe gata făcute:
Și faceți-vă pregătirea de cercuri galbene, aurii și portocalii de diferite dimensiuni.
Punerea unei imagini pe un fundal albastru.
Puteți lipi cercurile sub formă de raze sau într-un cerc, principalul lucru este să le alternați culorile. Soarele însuși va fi plasat în mijlocul panoului.
Liliac
Probabil, aplicația tăiată este cea mai dulce și mai delicată pe care ți-o poți imagina. Ea arată atât de pufoasă încât este greu de crezut că toate acestea sunt create. Aplicația ruptă obține acest efect datorită părților mici neuniforme adunate într-o singură compoziție.
Buchet
Acestea nu sunt doar flori, ci o structură care va rezista. Făcând acest lucru, vom face toate părțile plantei. Florile în sine, frunzele și tulpinile. Această aplicație simplă în grupa mijlocie copiii se vor obișnui foarte repede.
om de zapada
Am făcut cu tine Carduri de felicitări, o invitație la o sărbătoare, poze și chiar o amintire din copilăria micuțului tău. Dar acum vom încerca să facem o jucărie pentru pomul de Crăciun.
Și deoarece este format din două baze și 16 cercuri, imprimăm șabloane pentru aplicații, acest lucru vă va permite rapid și fără a vă opri la munca pregatitoare, mergeți la proiectarea jucăriilor.
Mai multe despre spații libere. Baza este 2 cercuri de aceeași dimensiune, desenate cu cifra opt. Cercurile suplimentare în diametru sunt egale cu cele din bază.
Avem nevoie și de o frânghie de 4 ori lungimea bazei. Și mărgele decorative. 
Poliana
Glade este o aplicație multicompoziție în grădiniță pentru copii de 5-6 ani. Aici ne vom familiariza cu modelele care trebuie mai întâi realizate și abia apoi fixate pe bază. Tipurile volumetrice de aplicații sunt realizate cu un model atât de original.
Baza noastră este carton albastru. Acesta este cerul. Soarele straluceste. Creste iarba in care infloresc florile. Iar deasupra lor fluturi și libelule flutură. Toate piesele sunt realizate din hârtie împăturită cu acordeon. 
Pușculiță de ateliere de aplicații + idei interesante
E bine de știut că au făcut copii tipuri diferite aplicații, cum ar fi o aplicație din obiecte de valoare din hârtie ruptă sau material ondulat, - memorie buna... Da, și dovezi de necontestat că micuții noștri au talent. Copilul se dezvoltă. Și în asta îl ajutăm.
Abstract
Activități educaționale organizate pentru aplicarea în grupa a II-a de juniori
Temă:„Soarele strălucitor”
Educator
MDOU D / grădina numărul 20 „Pistrui”
G.A. Leonova
Sarcini:
Continuați să învățați copiii să deseneze un „soare” format din mai multe părți (cerc și linii drepte)
Introduceți copiii într-un mod nou - rularea bulgări
Îmbunătățiți capacitatea de a ridica cu precizie lipici pe o perie, răspândiți formele finite pe o cârpă de ulei, utilizați un șervețel.
Dezvoltați percepția estetică, independența.
Materiale și echipamente: Iepuraș, coli de hârtie albă, CD cu acompaniament muzical, rozete, perii, șervețele, pânză uleioasă, (după numărul de copii),
Cursul lecției
1 parte.
V. - Băieți, Bunny a venit să ne viziteze. Să-l salutăm.
D. - Bună, Bunny
V. - Iepurașule, de ce ești atât de trist
Bunny spune că a făcut poze pentru prietenii săi, dar lipsește ceva din poze. Pentru a afla ce lipsește, trebuie să ghicească ghicitoarea.
Băieții te vor ajuta să rezolvi ghicitoarea:
Începe dimineața
Se întâlnește cu o rază.
Ne strălucește pe fereastră
Afectuos... ( Soarele)
B. Corect, copii
Iepurasule, copiii au ghicit ghicitoarea, acum iti poti termina picturile.
Băieți, spune că are mulți prieteni și multe poze și el singur nu va avea timp să le facă. Să-l ajutăm să facă soarele din poze.
Partea 2
V. - Așează-te la mese, îl vom ajuta pe Iepuraș.
În primul rând, vă voi arăta cum vom face soarele.
Aveți pe farfurii: un cerc, dungi și multe pătrate de hârtie galbenă Mai întâi puneți soarele pe poză.
Care este forma soarelui (rotunda).
Corect rotund, voi lua un cerc și îl voi pune în partea de sus a imaginii (deasupra copacului),
Și ce ar trebui descompus acum? (razele). Voi aranja fâșiile de hârtie în cerc.
Pentru ca soarele nostru să fie strălucitor și frumos, așa cum este (arătând o mostră), trebuie să fie decorat. Cum să faci asta, te voi învăța acum. Ai pătrate pe farfurii. Le vom mototoli și le vom rula în palme printr-o mișcare circulară a mâinilor. Așa. (Afișează)
Acum voi lipi totul frumos. Iau un cerc în mâini, ridic cu grijă lipiciul de pe o perie, îl întind pe o cârpă de ulei, îl pun la locul lui și îl pres cu un șervețel. Acum voi lipi razele în același mod. Acum soarele este gata, dar nu strălucește deloc. Pentru a face soarele să strălucească, voi lipi bulgări. Pentru a face acest lucru, voi unge mijlocul soarelui cu lipici și voi pune bulgări acolo - așa, apăsați ușor cu palma, astfel încât să se lipească mai bine. Iată un soare atât de frumos pe care l-am primit.
Partea 3
Munca independentă a copiilor.
Copii, fiecare dintre voi trebuie să lipească pozele cu soarele care sunt pe mesele voastre. Întindeți totul mai întâi, apoi lipiți-l cu atenție. Treci la treabă.
În timpul muncii independente a copiilor, acord asistență individuală copiilor
Partea 4
Să-i arătăm pozele noastre lui Zaika.(Luați în considerare munca copiilor, clarificați ce au făcut, lăudați copiii)
Iepurasule, ti-au placut soarele nostru din poze?
Bunny spune că i-a plăcut foarte mult munca copiilor noștri. Ne invită la dans (sunete muzicale, dansează copiii).
Ce bine ne-am distrat, să ne luăm rămas bun de la Bunny acum.
Aplicația este una dintre activitățile preferate ale copiilor de la grădiniță. Acest tip de activitate productiv este strâns legat de cunoașterea lumii înconjurătoare și joacă un rol important în educația psihică a copilului. Această tehnică este potrivită în special pentru copii. vârstă fragedă, întrucât activitatea lor în acest moment are un caracter de fond. În plus, în comparație cu alte tipuri de creație artistică, aplicația este mai condiționată, ceea ce reprezintă și un avantaj atunci când lucrezi cu copii de 2-4 ani.
Ce trebuie să țineți cont atunci când vă pregătiți pentru aplicarea în prima grupă de juniori a grădiniței (2-3 ani)
Deși programul nu prevede cursuri de aplicații cu preșcolari care frecventează prima grupă de juniori, profesorul poate desfășura în continuare activități direcționate pentru însuşirea treptată a acestui tip de activitate vizuală de către copii.
Deci, la etapa inițială, profesorul determină nivelul de dezvoltare senzorială a elevilor, capacitatea lor de a compara și contrasta elementele în formă, culoare, dimensiune.
Profesorul oferă copiilor jocuri bazate pe un mozaic de avion. Profesorul decupează din hârtie groasă diverse forme geometrice sau siluete ale diverselor obiecte și obiecte, eroi ai basmelor etc.. În primul rând, copiii trebuie să învețe să așeze ritmic aceleași elemente pe toată suprafața bazei. Apoi va fi o acțiune mai complexă - așezarea eroilor unui basm cunoscut copiilor într-o anumită ordine (în conformitate cu textul lucrării). Un alt tip de lucru este întocmirea unei siluete din două sau trei părți. Profesorul îi încurajează pe copii să acționeze prin exemplu. Cu astfel de activități, în același timp, studiul culorilor, raportul în dimensiune și aranjarea spațială
Exemple de astfel de jocuri aplicative:
- „Ajută mărul să-și găsească sufletul pereche” (copiii fac un măr întreg din părți, apăsându-le strâns unul pe celălalt).
- „Flori într-o poiană”, „Drumuri de frunze” (copiii învață să așeze ritmic elemente de aceeași formă, dar culori diferite pe bază).
- „Călătoria mingilor” (preșcolarii așează cercuri într-o singură direcție, de la cel mai mare la cel mai mic).
- „Norii mici plutesc pe cer” (copiii învață să plaseze forme neregulate în spațiul bazei).
- „Așezarea poveștii” Napii „” (copiii plasează personajele conform textului poveștii).
De-a lungul timpului, când copiii stăpânesc astfel de jocuri, profesorul sugerează să lipiți detaliile pe bază. La început, profesorul însuși unge elementele cu lipici și, împreună cu bebelușul, le presează pe hârtie (își controlează degetele).
Și deja mai târziu, cam din a doua jumătate a anului, sub supravegherea profesorului, elevii primului grupa de juniori se poate trece la autolipire.
Valoarea cursurilor de aplicații pentru bebelușii de această vârstă (2-3 ani)
Activitatea aplicativă, cu îndrumarea adecvată din partea profesorului și utilizarea tehnicilor metodologice adecvate vârstei, are o mare influență asupra dezvoltare integrală elevii primei grupe de juniori.
Copiii învață să-și exprime în mod creativ impresiile pe care le primesc ca urmare a învățării despre lumea din jurul lor. În plus, această tehnică de lucru cu hârtie oferă mari oportunități pentru dezvoltarea imaginației și a imaginației.
Aplicarea implică o succesiune de anumite acțiuni, care, la rândul lor, încurajează perseverența și perseverența copiilor în atingerea scopului. Copiii își dezvoltă abilitățile primare în activități de cercetare.
Cursurile de aplicații îi ajută pe elevii primei grupe de juniori să memoreze numele florilor, să înțeleagă formele și dimensiunile.
Datorită amenajării compozițiilor simple, la preșcolari se formează conexiuni vizual-motorii, abilități motorii fine, mișcările degetelor devin mai încrezătoare. Experiența dobândită în elaborarea compozițiilor de parcelă din forme gata făcute ajută la desenarea ulterioară.
Rețineți că creativitatea aplicativă contribuie și la dezvoltarea socială și comunicativă a copiilor: în timpul orelor, aceștia comentează de bunăvoie munca lor, fac schimb de replici. Activitatea colectivă este deosebit de eficientă în acest sens - băieții se așteaptă unul pe celălalt, oferă asistență, cedează.
Aplicarea are un efect pozitiv asupra dezvoltării gândirii logice: capacitatea de a compara și de a contrasta, de a evidenția principalul lucru. Toate acestea duc la mai mult dezvoltare timpurie procese analitice și sintetice, care, de altfel, stau la baza școlarizării de succes.
Tehnici potrivite: aplicație decupată, aplicare în cerc, senzorială cu aplicație etc.
Băieți devreme vârsta preșcolară nu lucrati inca cu foarfeca (sunt oferite doar in grupa de mijloc). Din acest motiv, în sala de clasă se folosesc anumite tehnici care sunt disponibile bebelușilor. Aceasta este o aplicație separată, care este similară cu așezarea unui mozaic: băieții rup bucăți de hârtie și completează conturul obiectului desenat cu el.
Rețineți că profesorul ar trebui să-i învețe pe copii cum să rupă corect hârtia: la urma urmei, adesea ei doar o trag înăuntru laturi diferiteși mototolește. Copilul trebuie să ia cu grijă o bucată cu două degete de la ambele mâini și să tragă - un mâner spre el, celălalt - departe de el. Profesorul unge fragmentele rezultate cu lipici, iar preșcolarul le lipește pe bază. Unii copii pot aplica lipiciul singuri; până la sfârșitul anului, cu cursuri obișnuite, toți copiii ar trebui să stăpânească această abilitate.
Copilul primei grupe mai mici practică tehnica de rupere
O tehnică foarte simplă și de înțeles pentru copiii de doi până la trei ani este aplicarea cercurilor.Într-adevăr, atunci când lucrezi cu ele, spre deosebire de, de exemplu, pătrate, nu contează de ce parte se lipește copilul pe figură. Imaginea va fi armonioasă în orice caz. Esența acestei tehnici este ca copiii să decoreze cu cercuri forma sugerată de profesor (modele pentru vase, haine, jucării etc.) sau să adauge un simplu obiect sau obiect din aceste figuri (de aceeași dimensiune) (mărgele pentru o mamă). sau o păpuşă, o omidă etc.).
Aplică din cercuri de aceeași culoare și dimensiune
V copil mic dezvoltarea senzorială este întotdeauna decisivă. Prin urmare, merită să includeți simțirea cu aplicare în clasele de copii din prima grupă de juniori. Acesta este lucrul cu forme plane gata făcute, dezvoltând mușchii mici ai degetelor, precum și ochiul. De exemplu, profesorul lipește fire roșii, galbene, albastre și verzi pe bază, iar copilul trebuie să ridice hârtie baloane cu aer de aceeași culoare, se așează și se lipește strict peste fir (la început, profesorul lipește).
O altă opțiune este „Alege un capac pentru ceainic”: copilului i se oferă mai multe capace de hârtie de diferite culori și dimensiuni, trebuie să selecteze și să lipească capacul dorit de ceainic. O variantă a acestei clădiri este „Mașină și roți”, „Nadi jumătate de frunză”, etc.
O altă sarcină interesantă privind detecția aplicativă este „Feed the kittens” (lucrare colectivă): pe bază mare profesorul lipește silueta unui castron, copiilor li se oferă siluete de pisoi. Trebuie să lipiți animalele de companie, astfel încât fețele lor să atingă castronul.
În viitor, munca devine mai complicată - copiii așează complet cele mai simple obiecte din părți - scări, turnulețe, piramide.
Materialele utilizate, inclusiv pentru bază, dimensiunea optimă a pieselor, posibilitatea de participare a copiilor la fabricarea acestora
Pentru clasele aplicative din prima grupă de juniori se folosește hârtie albă și colorată.... Ca bază, de obicei iau carton subțire sau foi de album. Profesorul decupează detaliile din hârtie subțire (dar în același timp destul de durabilă), cea mai bună opțiune este lucioasă: culorile sale strălucitoare și textura plăcută vor trezi un interes suplimentar pentru activități productive la copii.
Rețineți că formele geometrice ar trebui să aibă aceeași dimensiune, astfel încât preșcolarii să poată compune din ele un ornament armonios (de exemplu, latura pătratului corespunde în lungime cu latura triunghiului).
În ceea ce privește dimensiunea pieselor, este inacceptabil ca acestea să fie prea mici, deoarece copiii de doi sau trei ani pentru o astfel de muncă nu sunt încă suficient de dezvoltate abilități motorii fine.
Dacă o lecție de aplicații implică utilizarea unei tehnici de separare, atunci copiii înșiși fac piesele. În aceste scopuri, cel mai bine este să folosiți șervețele sau hârtie subțire mată.
Profesorul poate oferi copiilor și siluete decupate ale diverselor obiecte și obiecte ale vieții sălbatice.În același timp, șabloanele ar trebui să fie expresive și clare. Adică, copiii nu ar trebui să aibă nicio îndoială cine se află în fața lor - o rață sau un pui, un măr sau o portocală.
Copilul completează imaginea feței animalului cu o mustață
Relevanța unei abordări individuale în cursurile de aplicare cu copiii din prima grupă de juniori. Variante de sarcini practice cu același material
Când elevii grupului de creșă abia încep să stăpânească activitatea aplicativă, profesorul lucrează cu subgrupe de copii (mai multe persoane în fiecare), în viitor, lecția se desfășoară în întregime cu grupul. De asemenea, pentru a adăuga varietate activității productive, menținând astfel interesul copiilor pentru aceasta, elevilor ar trebui să li se ofere periodic să creeze compoziții colective.
La efectuarea muncii, profesorul trebuie să țină cont de diferența de dezvoltare a copiilor. Prin urmare, în timpul lecției, trebuie folosită o abordare individuală. Copiii pot diferi ușor unul de celălalt ca vârstă; în primul grup cel mai tânăr, uneori contează o diferență de câteva luni. În plus, unii copii frecventează rar grădinița și, în consecință, nu stăpânesc programul în timp util. Cu toate acestea, în ceea ce privește împărțirea preșcolarilor în subgrupe, aceasta ar trebui efectuată nu în funcție de vârstă, ci de un alt parametru - nivelul de dezvoltare a elevilor.
Rețineți că, deși activitatea individuală oferă un efect mare de predare și dezvoltare, ea nu oferă copilului experiența acțiunii comune. Avantajele lecției frontale sunt că copiii dezvoltă rezistență, perseverență, capacitatea de a-i asculta pe ceilalți.
Rețineți că, în cadrul unei abordări individuale, profesorul poate folosi sarcini variabile cu același material operațional. Așadar, unor copii ar trebui să li se ofere căni de aceeași culoare pentru aplicare. Preșcolarii mai puternici pot sorta mai întâi după culoare - profesorul le cere, de exemplu, să aleagă doar cifre verzi din masa totală și apoi să decoreze șablonul cu ele.
O variație a sarcinilor poate consta, de asemenea, în schimbarea personajelor jocului (așezarea găinilor pe bază mai întâi și apoi a rățuștelor), lucrul pe un spațiu mic, apoi pe un spațiu mai mare.
Metodologia de desfășurare a unei lecții de aplicare în prima grupă de juniori
Cursuri de aplicații în prima grupă de juniori, ca oricare direct activități educaționaleîntr-o instituţie de învăţământ preşcolar, are o structură proprie: ea partea teoretică cursuri care conduc preșcolarii la procesul de creativitate, munca lor productivă independentă și rezumat.
Rețineți că la această vârstă, profesorul nu analizează încă cu copiii lucrari terminate: nu indică copiii către posibile neajunsuri (la urma urmei, acestea se datorează adesea faptului că bebelușii, datorită dezvoltării lor, nu au încă abilitățile necesare). Lecția se termină exclusiv pe o notă pozitivă - profesorul îi laudă pe toți elevii, le admiră succesele, ceea ce, la rândul său, îi stimulează pe copii să dezvolte creativitatea.
Organizarea părții teoretice a lecției
Orice activitate în preşcolar este recomandat să fie realizat într-o manieră distractivă, totuși, în raport cu grupa cresei momentul jocului este decisiv. Pentru a păstra atenția celor mici, profesorul ar trebui neapărat să organizeze un moment surpriză la începutul lecției.
De exemplu, dacă copiilor li se oferă muncă colectivă pentru realizarea unei cărți pentru bebeluși (lipind siluete de jucării și animale pe pagini albe), atunci poștașul aduce grupului un colet, în care copiii găsesc materiale pentru aplicare. O opțiune poate fi un cufăr fabulos cu același conținut sau un personaj familiar copiilor. După aceea, profesorul și copiii iau în considerare materialul pentru lecție: se află scopul periei și adezivului, pânzei de ulei și cârpe.
O altă soluție interesantă pentru pregătirea teoretică pentru activitatea productivă (aplicație pe tema „Piramida”) - vine în grup un Ursuleț de jucărie, îi șoptește la urechea profesorului că i-ar plăcea să se joace cu piramida. Profesorul arată jucăria ursului și copiilor, se discută despre culoarea și dimensiunea pieselor, piramida este asamblată și dezasamblată de mai multe ori, iar copiii ar trebui să încerce să o facă singuri.
O altă variantă de motivație fascinantă (lecția „Decorarea unui zdrănător”) – profesorul îi informează pe copii că iepurii și-au construit o casă pentru ei înșiși (se arată o poză sau o casă de jucărie). Este foarte confortabil și cald, dar animalele plâng și nu se pot calma, pentru că nu au zdrăngănitoare.
Dacă tema aplicației este „Decorarea unei mănuși”, atunci profesorul atrage atenția copiilor asupra păpușii care stă lângă fereastră. Ea se uită în stradă - e frig acolo, așa că toți oamenii sunt îmbrăcați călduros. Profesorul le arată copiilor mănușile. Ar fi potrivit să citim poezia lui N. Sakonskaya „Unde este degetul meu?”:
Masha și-a pus o mănușă.
- Oh, unde sunt un deget?
Nici un deget, plecat
Nu am ajuns la mine acasă!
Masha și-a dat jos mănușa.
- Uite, l-am găsit!
Cauți, cauți și vei găsi.
Bună degetul!
Ce mai faci?
De asemenea, puteți desfășura un joc în aer liber pe muzica „Trece mănușa” (copilul, pe care se oprește muzica, merge la mijlocul cercului și dansează).
Într-o lecție pe tema „Covoraș pentru pisoi”, profesorul le oferă copiilor un joc de puzzle (aceștia efectuează acțiuni conform textului și în același timp ghicesc despre cine vorbesc):
- Cine locuiește acolo puțin, (da din umeri)
dimineața devreme se trezește (întinde)
Bea lapte dintr-o farfurioară, (lapte de lepătură din palmă)
Îi place să fluture coada, (arată coada cu mâna)
Spălați-vă fața cu laba. (spalare)
Cine este aceasta?
Apoi apare un pisoi trist Murzik - se dovedește că are o zi de naștere și nimeni nu-i dă cadouri și și-ar dori atât de mult să aibă un covor frumos pe care să doarmă.
Note de lecție
| Numele autorului | Titlu abstract |
| rusă E. |
Sarcini educaționale: trezeste interesul pentru lucrul cu hartia, invata sa rulezi bucatele de servetele intre palme pentru a forma o minge, invata sa asezi mingea la locul potrivit. Sarcini de dezvoltare: dezvolta abilitățile motorii fine, ochiul, gândirea spațială. Sarcini educaționale: stimularea interesului pentru fenomenele naturale, observația, acuratețea în muncă. Înmânează: carton alb cu imaginea unui nor și picături-repere, bucăți de șervețele albastre, lipici, o farfurie pentru piesele finite. Cursul lecției: Profesorul citește o poezie despre un nor și ploaie, arătând în același timp copiilor un nor, de care sunt atașate picături de ploaie din șervețele mototolite într-o minge:
Băieții iau în considerare ambarcațiunea, determină dacă plouă puternic sau slab. Apoi profesoara relatează că a adus mulți nori, care doar nu au destui picături de ploaie. Copiilor li se explică metoda de a face bile din șervețele: o bucată trebuie mototolită cu degetele și apoi rulați-o între palme folosind mișcare circulară. Mingi terminate scufundat în lipici și apăsat în jos în locul în care este trasă picătura. |
| Bondareva N. |
„Flori pentru mama”
Profesorul citește o poezie despre mama:
Se discută despre sărbătoarea viitoare - Ziua Mamei. În această zi, nu vă puteți supăra mamele, trebuie să le ascultați și să vă arătați dragostea. Profesorul îi invită pe copii să le ofere mamelor lor flori (acesta este cel mai bun cadou).
Activitatea productivă a copiilor. Expoziție de lucrări. |
Cursuri de aplicații în prima grupă de juniori
Vă vom recomanda următoarele opțiuni pentru teme pentru aranjarea unui model (din cercuri, pătrate) pe forma finită:„Covor pentru cățeluș (pisicuță)”, „Șorț”, „Mănușă mică”, „Pălărie”, „Eșarfă”, „Rochie cu buline pentru mama (păpușă)”, „ bile de Crăciun"," Cană "," Ceainic "," Farfurie "," Pachete pentru cadouri de Revelion ".
Subiecte pentru compunerea unui obiect din părți gata făcute (sau adăugarea unei siluete cu elementele necesare):„Gard”, „Margele pentru mama (păpuși)”, „Aricii de toamnă”, „Primele frunze de primăvară” („ copac de toamnă")," Steaguri "," Ciupercă "," Casă "," Flori pentru mami "," Motor "," Mustați pentru o pisică ".
Teme pentru tehnica tăierii (umplerea conturului finit):„Mer cu frunză”, „Peră”, „Castraveți”, „Iepuraș”, „Pisică”.
În plus, puteți oferi copiilor tema „Ploaie” ( aplicație șervețel mototolit).
Compoziții colective (plasarea de siluete gata făcute într-un spațiu mare): „O chiflă se rostogolește pe potecă”, „Nap” (așezarea eroilor basmului în ordinea cerută conform textului), „Găini într-o pajiște”, „Rătuci într-un iaz”, „Pește în un acvariu”, „Căderea frunzelor de toamnă”, „Arborele miraculos”...
Modele de lucru aplicativ pentru elevii primei grupe de juniori: haine, vase, copaci
Galerie foto „Șabloane”
Modele pentru decorare cu un model de cercuri
Material pentru prima grupă de juniori 
Material pentru prima grupă minoră Material pentru prima grupă minoră Material pentru prima grupă minoră Material pentru prima grupă minoră Material pentru prima grupă minoră Material pentru prima grupă minoră Material pentru prima grupă minoră Material pentru prima grupă minoră
Șabloane pentru alcătuirea siluetelor individuale
Material pentru aplicație „Fructe pe farfurie” Material pentru aplicație pe teren Material pentru aplicație „legume pe farfurie” Material pentru aplicație „Arici de toamnă” Material pentru aplicație „Compot”
Modele de aplicații tăiate
Material pentru aplicație detașabilă Material pentru aplicație de rupere Material pentru aplicație de rupere Material pentru aplicație de rupere
Galerie foto „Lucrări finalizate”
Aplică șervețel Aplicație șervețel Aplicație lacrimă Aplicație Aplicație colectivă Aplicație Aplicatie decorativa Aplicație colectivă Aplicație colectivă Aplică din șervețele de șervețele Applique Applique
Aspecte de pregătire pentru aplicare în grupa a doua de juniori a grădiniței (3-4 ani), complicarea sarcinilor
În a doua grupă mai mică, copiii lucrează și cu forme gata făcute pe care le oferă profesorul. Cu toate acestea, la această vârstă, preșcolarii sunt deja capabili să așeze siluete mai complexe, de exemplu, constând din cercuri de diferite dimensiuni (om de zăpadă, pahar), mai multe detalii (rachetă, păsări, animale). Activitatea decorativă devine mai complicată: siluetele gata făcute sunt deja decorate cu diverse forme (cercuri, pătrate, triunghiuri, dungi).
La vârsta de 3-4 ani, tehnicile de așezare a figurilor și de lipire a acestora pe o bază de hârtie sunt fixate. Se acordă mai multă atenție acurateței, profesorul amintește în mod constant de necesitatea de a folosi o cârpă de ulei, cârpă, suport pentru perii.
Rețineți că este mai bine să distribuiți formulare de cerere gata făcute preșcolarilor după explicarea sarcinii. Copiilor li se oferă lipici după ce au așezat elementele în ordinea dorită. Profesorul verifică fără greșeală compoziția, deoarece gândirea spațială a copiilor este încă în curs de dezvoltare, copiii nu sunt foarte bine orientați pe o coală de hârtie (de exemplu, lipirea în centrul bazei este dificilă pentru ei).
Noi tehnici (jocuri de aplicație) și materiale. Relevanța tehnicilor combinate și netradiționale la această vârstă Modificări ale dimensiunilor permise ale pieselor, posibilitatea participării copiilor la fabricarea acestora
În a doua grupă de juniori, gama de tehnici care sunt utilizate în clasele de aplicații se extinde. Aplicația tăiată, care se referă la metode neconvenționale de imagine, este încă relevantă. Cu toate acestea, în comparație cu grupul de pepinieră, devine mai complex: folosit Culori diferite hârtie cu ajutorul căreia se așterne un anumit desen.
Meșteșugul este realizat într-o tehnică separată
Arată ca o tehnică de aplicare a mozaicului separat. Doar aici detaliile sunt aceleași forma corecta(cercuri, pătrate, triunghiuri) este oferit copiilor de către profesor.
Aplicarea mozaicului este o modalitate potrivită de a transmite fenomene naturale
Copiilor li se oferă aplicații de nisip (opțional se folosește gris sau rumeguș mic). Profesorul (copiii îl pot ajuta uneori) desenează cu lipici-creion figuri de forma dorită, iar preșcolarii le stropesc cu nisip. Excesul se scutură de pe bază. Rezultatul este o imagine aplicativă interesantă care este completată de detalii pe hârtie.
aplicatie de nisip - mod original Imagini
Aplicația din hârtie mototolită este populară și în a doua grupă de juniori (rețineți că copiii ar putea cunoaște-o în grupa de creșă - „Ploaie”). Demnitatea acestui lucru tehnologie neconvențională prin faptul că vă permite să obțineți o imagine tridimensională care le place atât de mult copiilor. De exemplu, în acest fel puteți decora sânul unui cântece sau pițigoi, să faceți bile pufoase și strălucitoare pentru pisoi jucăuși.
Hârtia mototolită face un piept de pasăre voluminos
Copiii mici iubesc aplicația încrețită și voluminoasă
In afara de asta, tehnici diferite poate fi combinat cu succes într-un singur loc de muncă. De exemplu, imaginea este creată din părțile obișnuite și elementele decupate decupate de profesor.
Lucrarea combină organic rupere și tehnici tradiționale
Jocurile didactice la aplicare în grupa a doua de juniori devin și ele mai complicate. Deci, de exemplu, copiii sunt deja încurajați nu numai să ridice a doua jumătate a unui obiect sau obiect, ci și să completeze simetric o imagine multicoloră mai complexă cu detalii (de exemplu, un fluture sau o floare într-un ghiveci). Jocurile pentru dezvoltarea abilităților decorative devin, de asemenea, mai complicate: siluetele sunt decorate cu un model mai complicat bazat pe o combinație de figuri. forme diferite si culori.
În conformitate cu varietatea tehnicilor, copiilor din a doua grupă de juniori li se oferă material mai extins pentru lucru. Deci, baza nu sunt acum doar foi de hârtie sau carton, ci și diverse forme. Aceasta poate fi, de exemplu, o bucată de copac de carton verde pe care doriți să lipiți un gândac sau o omidă. Ca bază în
De asemenea, este foarte interesant pentru copii să combine aplicarea și modelarea, precum și aplicarea și desenul într-o compoziție. Deci, de exemplu, puteți desena antene și labele cu un pix negru pe o gărgăriță lipită. Iar punctele de pe spate pot fi făcute sub formă de bile de plastilină. Plastilina poate fi folosită și pentru a sculpta ochii multor animale și păsări.
Ca bază, profesorul poate oferi preșcolarilor cele mai neașteptate obiecte, de exemplu, discuri de computer. Profesorul lipește în mijlocul lor un tablou în formă de inimă, iar copiii trebuie să lipească peste el cu bulgări de șervețele.
Ambarcațiunea este realizată pe o bază non-standard - un disc de computer
Tampoanele de bumbac pot fi folosite și ca material pentru aplicație (așa poți înfățișa un om de zăpadă într-un mod original). Meșteșugurile animalelor din vată sunt, de asemenea, populare: se lipește de-a lungul conturului animalului, ca urmare se obține o imagine volumetrică interesantă. Așa că poți portretiza frumos un pisoi alb, un iepuraș în haină de iarnă, un miel, un urs polar. Rețineți că această imagine este de obicei completată de ochi de hârtie sau plastilină și un nas negru.
Aplicația din vată este perfectă pentru unele animale
Rețineți că materialul oferit preșcolari mai tineri, poate fi atât de strălucitor încât va distrage atenția de la explicația profesorului. Prin urmare, se recomandă să-l distribui bebelușilor înainte direct activitati productive. Fiecărui copil i se oferă un plic individual (farfurie).
În ceea ce privește dimensiunea detaliilor originale, în a doua grupă de juniori, copiii pot deja completa imaginea principală cu elemente mai mici (ochi, nas de animal sau de pasăre), deoarece motricitatea lor fină este deja mai dezvoltată decât în grupul de pepinieră. .
Metodologie de desfășurare a unei lecții de aplicare în grupa a doua de juniori
Orele de aplicații din grupa a doua de juniori au o structură tradițională și constau dintr-o parte practică și teoretică.
Lecția începe de obicei cu un moment surpriză, urmat de o examinare a subiectului imaginii. Acest lucru va reînvia ideile preșcolarilor despre caracteristicile formei propuse. Profesorul numește în mod clar copiii culoarea obiectului, își trasează degetele de-a lungul conturului, evidențiind trăsăturile. Astfel, analiza vizuală este completată de analiza tactilă. Mai mult, este important ca și copiii să atingă subiectul imaginii.
Profesorul arată și modelele de aplicații pe care le pregătește în prealabil. Rețineți că eșantionul indică clar forma obiectului, dar detaliile pot fi omise.
De asemenea, o parte obligatorie a lecției este demonstrație vizuală tehnici de aşezare a pieselor şi lipire. Demonstrarea celor mai dificile tehnici este prezentă până când preșcolarii le însușesc la un nivel bun. Rețineți că profesorul comentează fiecare dintre acțiunile sale cu cuvinte.
Înainte de activitățile direct productive, profesorul petrece întotdeauna o educație fizică sau gimnastica cu degetele legate de subiectul lecției.
Activitatea independentă a preșcolarilor începe cu așezarea elementelor pe bază. Profesorul verifică plasarea corectă a tuturor elevilor.
Rețineți că tehnica desfășurării unei lecții aplicative în grupa a doua de juniori implică utilizarea de forme diferite abordare individuală: un copil are nevoie de ajutor la întocmirea unei imagini, altul - la lipire etc. Dar, acordând atenție unui singur elev, profesorul trebuie să vadă întotdeauna întregul grup ca un întreg: să evalueze ritmul de lucru al copiilor, să țină cont de cine mai are nevoie de ajutor.
Organizarea părții teoretice a lecției. Metode de introspecție a lucrării finite
Deoarece este dificil pentru copiii de vârstă preșcolară timpurie să se concentreze pe o activitate pentru o perioadă lungă de timp, profesorul ar trebui să încerce să-i captiveze cu aplicația cât mai mult posibil. Pentru a face acest lucru, copiii trebuie să aibă un motiv pentru procesul creativ.
Rețineți că în grupa a doua de juniori, profesorul se gândește la o motivație mai complexă. Să dăm exemplu concret... Lecția începe cu muzică tristă din desenul animat „Masha și Ursul”. Apare Ursuletul. Copiii, cu ajutorul unui profesor, observă că iubita lui Masha este dispărută. Se pare că i s-a făcut rău pentru că a mâncat multe dulciuri, prăjituri, chipsuri, a băut Coca-Cola. Se ține o mini-conversație cu copiii pe tema alimentelor nocive și sănătoase. Și imperceptibil profesorul îi aduce la tema lecției - aplicații pe tema „Legume” sau „Fructe”.
Astfel, partea teoretică a lecției despre activitatea vizuală ar trebui să ofere copiilor un fel de informații cognitive. Poate fi și o lucrare preliminară asupra dezvoltării vorbirii: profesorul împrumută motivația dintr-un basm sau dintr-o poezie mică.
Lucrarea cu aplicații la această vârstă include deja analiza meșteșugurilor copiilor. După ce a terminat munca, profesorul îi invită pe copii să ia în considerare împreună toate lucrările, să le admire. Atenția copiilor este îndreptată către caracteristicile vizuale: o schemă frumoasă de culori, expresivitatea imaginilor. De exemplu, examinând paharele, profesorul sugerează să le arăți pe cei veseli și triști, pe cei mai frumoși, pe cei mai rupti. Adică preșcolarii învață să observe momentele proaste.
Începând cu a doua jumătate a anului, profesorul atrage deja atenția copiilor despre greșeli, de exemplu, alternarea incorectă a pieselor în culoare sau dimensiune. Se evaluează și calitatea lipirii: „curat”, „îngrijit” sau, dimpotrivă, „neîncetat”. Treptat, preșcolarii înșiși sunt implicați într-o astfel de analiză: trebuie să înțeleagă ce să facă în viitor pentru a evita greșelile.
Variante de sarcini practice cu același material pentru copii 3-4 ani
Rețineți că, în cadrul unei abordări individuale, profesorul oferă elevilor din a doua grupă mai mică diverse opțiuni sarcini practice cu același material. De exemplu, copiii puternici pot veni cu propriul model pentru a face margele, în timp ce toți ceilalți repetă tema sugerată de profesor.
O altă variantă de a complica sarcina este de a oferi să compune o imagine a unui obiect dintr-un număr mai mare de elemente. Acest lucru se aplică compozițiilor precum o omidă sau vagoane de tren.
Note de lecție
| Numele autorului | Titlu abstract |
| Temirbekova S. |
„Casule de păsări pentru grauri” Sarcini educaționale: Exersați copiii să compună o imagine dintr-un obiect format din mai multe părți de forme diferite. Sarcini de dezvoltare: dezvolta percepția culorilor. Sarcini educaționale: a menționa gust estetic, perseverență, acuratețe. Integrare zonele educaționale : „Creativitate artistică”, „Cogniție”, „Comunicare”, „Socializare”, „Sănătate”. Înmânează: pătrate maro de 9 × 9 cm, triunghiuri cu latura de 10 cm, cercuri galbene cu diametrul de 4 cm, pânze de ulei, șervețele, lipici, perii. Cursul lecției: O conversație despre primăvară, semnele ei. O pasăre „zboară” în grup (un copil mai mare). Ea le aduce copiilor o scrisoare de la un graur. Se pare că s-a întors acasă din țările calde, s-a stabilit casă nouă... Dar în curând vor sosi prietenii lui și nu au case. Și fără casă, graurii nu vor putea să crească pui. Copiii sunt fericiți de acord să ajute personajul - să facă case pentru prietenii lui cu ajutorul aplicației. Examinarea unui eșantion de căsuță pentru păsări realizat de profesor. Explicarea de către profesor a metodelor de executare a lucrării. Jocul cu degetele „Pasare” are loc:
Munca independentă a preșcolarilor. Apoi merg la tablă și își atașează cutiile de cuib de trunchiurile de copac desenate de profesor. Bebelușii introduc siluete de păsări în fantele pregătite în prealabil. |
| Ladieva I. |
"Urs polar"
Copiilor li se oferă o ghicitoare despre un urs polar:
Profesorul face o vrajă, copiii se întorc și se găsesc la Polul Nord. |
Cursuri de aplicare în grupa a doua de juniori
Subiectele orelor din a doua grupă de juniori ar trebui să fie ușor de înțeles și accesibile copiilor. Dar, în același timp, nu vor mai fi prea simpli, ca în grupa de creșă, pentru ca copiii să nu fie interesul pentru aplicație era în scădere.În alegerea subiectelor pentru cursuri, se manifestă individualitatea profesorului, abordarea sa creativă a muncii.
Oferim următoarele subiecte ale posibilelor clase aplicative, pentru comoditate, împărțite în blocuri separate.
- Lumea faunei sălbatice: „Ursul”, „Iepurașul”, „Ariciul”, „Vulpea”, „Pisicuța” (opțional - cu o minge), „Pui”, „Rățușcă”, „Bulfinch”, „Cițoi”, „Vrabie”, „Gobi”, „Pește în acvariu”, „ gărgăriță"," Omida "," Fluture ".
- Lumea plantelor: „Plantă de interior”, „Ciuperci”, „Luncă cu ciuperci”, „Coș cu ciuperci”, „Mușețel”.
- Legume, fructe, fructe de pădure: „Mere mari și mici pe o farfurie”, „Boabele și merele sunt pe un platou”, „Conserve de fructe”, „Compot”, „Borsch”.
- Jucării și articole de uz casnic: "" Piramida", "Mingi mari și mici", " baloane"," Tumbler "," Bile și cuburi "," Umbrelă ".
- Case și mobilier: „Casa animalelor de pădure”, „Cabină pentru câini”, „Casa cu păsări”, „Masa și scaun”.
- Ornamente și modele: „Covor pentru un cățel (pisicuță)”, „Mănușă”, „Matryoshka”, „Ceșcă frumoasă”, „ Rochie de lux"," Hai să decoram cizme "," prosop frumos "," Pălărie și eșarfă ".
- Mâncare: „Ouă omletă”, „Covrigi-covrigi”.
- Transport: „Camion”, „Avion”, „Rachetă”, „Navă”, „Semafor”, „Mașini”.
- Basme: „Kolobok”, „Teremok”, „Nap”, „Moidodyr”.
- Iarna: „Fulg de zăpadă”, „Om de zăpadă”, „ Copac elegant„”,“ Zăpadă”,“ Lumini colorate în case”.
- Fenomene ale naturii: „Plouă”, „Curcubeu”.
- Teme patriotice: „Steagul Rusiei”, „Casa mea”, „Familia mea”, „Orașul meu”.
Rețineți că educatorul trebuie să facă distincția clară între obiect și aplicarea decorativă. Unele teme sunt bune pentru a da un accent practic: marcarea cărților, realizarea de fluturi pentru a decora veranda.
În mod periodic, profesorul oferă elevilor grupei a doua de juniori lucrări colective, de exemplu, „Magazin de jucării”, „Luncă de flori”, „Iepurași în luncă”, „Orașul meu”, „Luncă de vară”, „Cădere frunze”, aplicații pe tema „Prietenie”, „O familie”.
Lucrări aplicative ale elevilor grupei a doua de juniori
Galeria foto „Case”
Applique Applique Applique
Galeria foto „Iarna”
Tampoane de bumbac aplicate
Aplicare cu elemente de desen
Galerie foto „Jucării și articole de uz casnic”
Applique Applique Applique
Galeria foto „Lumea mare a animalelor”
Aplic Applic Tear off Applic Applic Applic Applic Applic Aplicație la alegere
