Ажилдаа эерэг хандлагыг төлөвшүүлэх. Ажил, мэргэжлийн ертөнцөд эерэг хандлагыг төлөвшүүлэх түвшин

Нийгэмээс дэвшүүлсэн боловсролын зорилтуудын дунд хүүхдийн ёс суртахуун, хөдөлмөрийн хүмүүжлийн асуудал үргэлж нэгдүгээрт ордог. Энэ нь хүүхдийн амьдрах байгаль, хүний ​​гараар бүтсэн хөдөлмөрч хүмүүсийг хүндлэх сэтгэлгээг хүүхдүүдэд төлөвшүүлж байгаа юм. Энэ бол бяцхан хүнд шаргуу хөдөлмөр, суралцах ухамсартай хандлага, бүтээлч үйл ажиллагааны хүсэл эрмэлзлийг төлөвшүүлэх цорын ганц боломж бөгөөд энэ нь хүний ​​амьдралын байр суурь, өөрийгөө хүндлэх гол хэрэгсэл, түүний нийгмийн ач холбогдлын хэмжүүр болдог. .

Хөдөлмөр, хөдөлмөрлөх чадварыг байгалиас заяадаггүй, багаас нь хүмүүжүүлдэг. Хүнийг оюун санааны хувьд баян болгодог бүтээлч ажил учраас ажил бүтээлч байх ёстой. Тиймээс эдгээр боломжуудын гарал үүслийг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад тавих ёстой бөгөөд боловсролын үйл явцын янз бүрийн үе шатанд дараагийн хөгжил нь эцсийн эцэст хүссэн сурган хүмүүжүүлэх өгөөжийг өгөх болно - шинэ хүн төлөвших. Хүүхдийг цэцэрлэгт хүмүүжүүлэх үйл явцыг бүхэлд нь зохион байгуулж болох бөгөөд ингэснээр тэд өөрсдөө болон хамт олонд ажиллахын ач тус, хэрэгцээг ойлгож сурах хэрэгтэй. Ажилдаа хайраар хандаж, баяр баясгаланг олж харах нь хүний ​​бүтээлч байдал, авъяас чадварыг харуулах зайлшгүй нөхцөл юм.

Хөдөлмөрийн үйл ажиллагаа нь хувь хүний ​​хөгжлийн чухал хүчин зүйлүүдийн нэг юм. Хөдөлмөрийн үйл явцад оролцсоноор хүүхэд өөрийгөө болон эргэн тойрныхоо ертөнцийн талаарх бүх ойлголтоо эрс өөрчилдөг. Өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж эрс өөрчлөгддөг. Энэ нь ажлын амжилтын нөлөөн дор өөрчлөгддөг бөгөөд энэ нь эргээд хүүхдийн цэцэрлэгийн эрх мэдлийг өөрчилдөг. Хөдөлмөрийн явцад хүүхдийн бие бялдрын хүч чадал, сэтгэцийн үйл ажиллагаа идэвхждэг. Сурган хүмүүжүүлэгчид хүүхэд бүрд өөрийн ажлын амин чухал хэрэгцээ, бусдад ашиг тустайг ухамсарлахад нь тусалдаг, хөдөлмөрлөх хүсэл эрмэлзэл, хөдөлмөрийн үйл ажиллагаанд сонирхол, нийтлэг ажилд оролцох хүслийг төрүүлдэг.

Байгаль орчны боловсролын арга зүй нь идэвхтэй төлөвших үйл явцыг туулж байна. Судлаачид, дадлагажигчид хүүхдүүдтэй ажиллахад экологийн соёлын эхлэлийг төлөвшүүлэхэд нь туслах зохих аргыг хайж олох завгүй байна. Практик аргууд нь байгальд хүүхдийн ажлыг зохион байгуулах явдал юм.

Цэцэрлэгт боловсролын эхний үе шат болохын хувьд байгальд ажиллахад ихээхэн анхаарал хандуулдаг, учир нь энэ нь хүүхдүүдэд боломжтой үр бүтээлтэй хөдөлмөрийн цорын ганц төрөл юм. Энэ ажилд бага насны хүүхдүүд хүртэл бүх хүүхдэд шаардлагатай, хэрэгтэй тодорхой үр дүнг авдаг. Байгаль дээрх хөдөлмөрийн өвөрмөц чанар нь энэ хөдөлмөр нь материаллаг үнэт зүйлийг бий болгоход чиглэгддэг. Энэ нь байгальд хөдөлмөрийг хүндэтгэх сэтгэлийг төлөвшүүлэх боломжийг олгодог.

Байгаль дээрх хөдөлмөр нь хүүхдийн оюун ухааны боловсролд маш чухал юм. I.P. Хүүхдийн танин мэдэхүйн хөгжилд хамгийн их хувь нэмэр оруулдаг үйл ажиллагааны нэг хэлбэр бол хөдөлмөр юм гэж Павлов онцолсон. Энэ нь хамгийн олон тооны анализаторуудыг хамардаг бөгөөд хүрээлэн буй бодит байдлыг өөрчлөх чадвартай.

Байгаль дахь хөдөлмөрийн үйл явц нь зөвхөн оюун санааны үйлдлээр холбогддог: шаардлагатай мэдлэг олж авах, хөдөлмөрийн зорилгыг ойлгох, хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны талаар бодох, хөдөлмөрийн үр дүнг үнэлэх. Байгаль дахь хөдөлмөр нь хүүхдүүдээс ухаалаг, анхааралтай, ажиглагч байхыг шаарддаг бөгөөд үүний үндсэн дээр ажилдаа ухамсартай хандах хандлага бий болдог.

Байгаль дээрх хөдөлмөр нь янз бүрийн ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэх арга зам юм. Ургамал ургах тусам хүүхдийн халамжийн үүрэг хариуцлага өөрчлөгддөг бөгөөд энэ нь төрөл бүрийн ажлын үйл ажиллагааг хангаж, хүүхдүүдэд шаргуу хөдөлмөрлөх ёс зүйг төлөвшүүлдэг.

Шаргуу хөдөлмөрийг хөгжүүлэхийн тулд танд дараахь зүйлс хэрэгтэй болно.

1. Насанд хүрэгчдийн ажлыг ажиглахад хүүхдүүдийн анхаарлыг хандуулж, энэ ажлын ач холбогдлыг харуулж, насанд хүрэгчдийн ажлыг дуурай.

2. Хүүхдэд шаардлагатай ур чадвар, чадварыг эзэмшүүлэх ажлын тодорхой уур амьсгалыг бүрдүүлэх, үүнгүйгээр ажиллах хүсэл нь биелэх боломжгүй юм.

3. Байгальд хийж буй ажлынхаа зорилго, агуулгыг ухамсарлахуйц сонирхлыг төлөвшүүлэх.

Хөдөлмөрлөх замаар хүүхдүүд шийдэмгий, тууштай, хүсэл зориг, ухамсар, хариуцлага зэрэг эерэг зан чанарыг хөгжүүлдэг.

Ургамал, амьтдыг арчлах, ургуулах ажилд хүүхдүүд илүү зохион байгуулалттай, болгоомжтой болж, заримдаа амьтнаас айх айдас, тэднийг асрахдаа даван туулдаг. Цэцэрлэгт, цэцгийн цэцэрлэгт хамтын ажилд нийтлэг баяр баясгалантай туршлага бий болж, хүүхдүүд харилцан туслалцаа үзүүлж, хүүхдүүдийн хооронд нөхөрлөл үүсдэг. Ажил дээрээ хүүхдүүдийн хоорондын найрсаг харилцаа нь тэдэнд мэдлэг, ур чадварыг идэвхтэй эзэмшүүлэхэд тусалдаг бөгөөд ургамлын амьдралын танин мэдэхүйн сонирхлыг хөгжүүлэхэд чиглүүлдэг.

Байгаль дахь зохион байгуулалттай ажил нь хүүхдийн гоо зүйн мэдрэмжийг хөгжүүлдэг. Цэцгийн мандал дээр үзэсгэлэнтэй цэцэг, тасалгааны ургамлыг хүүхдүүдтэй хамт бүлгийн өрөөнд ургуулж, үзэсгэлэнтэй, жигд ор засаж, тод аквариумын загас, шувууг арчлах замаар бид хүүхдүүдэд гоо сайхны үр дүнтэй мэдрэмж, уран сайхны амт, гоо үзэсгэлэнг анзаарах чадварыг хөгжүүлдэг. хүрээлэн буй орчинд энэ гоо сайхныг эдэлж, өөрийн хөдөлмөрөөр гоо сайхныг бүтээгээрэй.

Байгальд ажиллах нь хүүхдийн бие бялдрын хөгжилд маш их хэрэгтэй байдаг. Ажил нь ихэнх тохиолдолд цэвэр агаарт явагддаг бөгөөд хөдөлгөөний шинж чанараараа маш олон янз байдаг. Энэ нь газар ухах, үр тарих, суулгац тарих, услах, хогийн ургамлыг арилгах гэх мэт. Ажлын явцад хүүхэд бие, нуруу, хэвлий, цээж, гар, хөлний янз бүрийн булчинг хөгжүүлдэг. Биеийн ажил нь зүрх, уушиг болон бусад эрхтний үйл ажиллагааг сайжруулж, мэдрэлийн системийг бэхжүүлж, хоолны дуршилыг нэмэгдүүлдэг. Байгаль дахь ажил нь хүүхдүүдэд баяр баясгалан, таашаал өгч, ажилд эерэг хандлагыг төлөвшүүлдэг боловч байгальд ажиллах нь зөвхөн зөв зохион байгуулалттай байж үр дүнтэй байх болно.

Тиймээс зөв зохион байгуулалттай, боломжтой ажил нь хүүхдүүдийг нэгтгэж, харилцан туслалцах, сахилга бат, хүчээ хуваарилах, бэрхшээлийг даван туулах чадварыг хөгжүүлж, бие даасан байдал, санаачлага, сайн ажил хийх хүсэл эрмэлзэл, хамтын ажиллагааны зуршлыг бий болгодог. Боломжтой ажил нь хүүхдийн бие бялдрын хөгжил, биеийн ерөнхий гүйцэтгэл, тэсвэр хатуужлын өсөлт, хөдөлгөөний нарийвчлал, зохицуулалтыг дэмждэг. Ажлын явцад хүүхдүүд шаардлагатай ур чадвар, тэр дундаа ургамал, амьтдыг халамжлах ур чадвар эзэмшдэг, объекттой (харандаа, алх) хамгийн энгийн үйлдлүүдийг эзэмшдэг, материал, тэдгээрийн шинж чанарын талаар суралцдаг.

Бие даасан байдал, санаачлага, байгальд ажиллах ухамсартай хандлагыг хөгжүүлэхэд үр дүнтэй аргууд нь хөдөлмөрийн үйл явцын эхнээс төгсгөл хүртэл хүүхдүүдэд идэвхтэй байр суурь эзлэх боломжийг олгодог. Энэ нь удахгүй хийх ажлын талаар хамтарсан хэлэлцүүлэг, хүүхдийн санаачлагыг дэмжих, үйл ажиллагааны амжилтанд насанд хүрсэн хүний ​​эргэлзээг илэрхийлэх, хүүхдийн үйлдлийг эерэгээр үнэлэх, насанд хүрсэн хамтрагчаас цаг тухайд нь тусламж, зөвлөгөө өгөх, ажлын үр дүнг хэлэлцэх, түүний үнэлгээ, үр дүнг харьцуулах гэх мэт.

Лавлагаа

1. Виноградова, Н.Ф. Байгальтай танилцах явцад хүүхдийн сэтгэцийн боловсрол [Текст] / Н.Ф. Виноградова - М.: Боловсрол, 2008. - 103 х.

2. Маркова, Т.А. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд шаргуу хөдөлмөрийг төлөвшүүлэх: Ном. цэцэрлэгийн багшийн хувьд цэцэрлэг [Текст] / T.A. Маркова - М.: Боловсрол, 1991 он.

3. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хөдөлмөрийн боловсрол: (Ажлын туршлагаас) / Comp. Л.В. Рускова; Доод. Эд. М.А. Васильева. - М.: Боловсрол, 1984. х.51-55

Уншихад 5 минут. 3.7k үзсэн.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны төрлүүд: гэр ахуйн ажил, өөртөө үйлчлэх, ажлын даалгавар, хүүхдийн байгальд, байгалийн буланд, ногооны цэцэрлэгт, цэцгийн цэцэрлэгт, уран сайхны ажил, цаас, картон дээр ажиллах. байгалийн болон хиймэл материалаар ажиллах, гоёл чимэглэлийн нэхэх.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд ажилд эерэг хандлагыг төлөвшүүлэхийн тулд дараахь зүйлийг хийх шаардлагатай.

• хүүхдүүдэд энгийн хөдөлмөрийн үйлдлүүдийг заах, өрөө, бүлгийн өрөөнд болон сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд амьдардаг бусад газарт цэвэр, дэг журам сахиулах; өөрийгөө халамжлах бие даасан байдлыг төлөвшүүлэх, хувийн цэвэр цэмцгэр байдал, хоол тэжээлийн соёлыг хөгжүүлэх;
• сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд амьд байгальд хандах сонирхол, үнэлэмжийн хандлагыг төлөвшүүлэх; хүүхдийн дотор болон цэцэрлэгийн ургамал, амьтдыг арчлах чадварыг хөгжүүлэх, түүнчлэн багаж хэрэгслийг зөв ашиглах чадварыг хөгжүүлэх; байгальд сайн үйлс хийхдээ сэтгэл ханамжийг бий болгох.
• хүрээлэн буй ертөнц, хөдөлмөрийн явцад хүмүүсийн бүтээсэн зүйлсийн талаархи хүүхдийн мэдлэгийг өргөжүүлэх; ёс суртахуун, ёс суртахууны санааг бий болгох; мэдрэхүйн чадвар, бүтээлч төсөөлөл, чиг баримжааг хөгжүүлэх; хэлний соёлын ур чадварыг сайжруулах; хөдөлмөрийн ур чадварыг бий болгох; бүтээлч чадвар, сонирхол, сонирхлыг хөгжүүлэх.

Хүүхдүүд хийх ёстой:

• насанд хүрэгчдийн хөдөлмөрийн ямар төрлүүд байдгийг мэдэх, түүний нийгэм дэх нийгмийн ач холбогдлыг ойлгох, насанд хүрэгчдийн хөдөлмөрийг сонирхож, хүндэтгэх;
• өөрийгөө арчлах, хувийн ариун цэврийг сахих чадвартай байх, хувцаслах, тайлах, үйлдлийн зөв дарааллыг ажиглах чадвартай байх;
• Гал тогооны үйлчлэгчийн үүргийг бие даан гүйцэтгэх, хичээлийн үеэр болон амьдрах орчинд;
• мэдлэг, ажлын ур чадвараа амьдралын бодит нөхцөл байдалд ашиглах чадвартай байх;
• эд зүйл, тоглоом, дагалдах хэрэгсэлд болгоомжтой хандах;
• хүнсний ногооны цэцэрлэг, цэцгийн мандал дээр ажиллах чадвартай байх;
• байгалийн болон ахуйн материал, цаас, картоноор бүтээгдэхүүн хийх ур чадвартай, материалыг хэмнэлттэй, оновчтой ашиглах чадвартай байх;
• өгөгдсөн ажилдаа хариуцлагатай байх,
• үүнийг эцэс хүртэл авчрахыг хичээх;
• бүтээлч ажилд сонирхолтой байх, өөрийн гараар тоглоом, бэлэг дурсгалын зүйл, үнэт эдлэл хийх хүсэл эрмэлзэлтэй байх.

Орчин үеийн хүүхдүүдийн ажилд хандах хандлагын дүн шинжилгээ

Ахлах, дунд, бага насны сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй харилцах үр дүнгээс харахад тэдний ажилдаа хандах хандлага нь хоёрдмол утгагүй юм.

Бага нас- өөрсдийнхөө ажилд эерэг хандлагатай, насанд хүрэгчдэд гэрийн энгийн ажил, ургамал арчлахад туслахыг хичээдэг. Энэ нь тэдний мэдлэг, хүндэтгэл, зөвшөөрөл, хүлээн зөвшөөрөгдөх хэрэгцээтэй холбоотой юм.
Өөр нэг төрлийн ажил - өөртөө үйлчлэх нь эдгээр хүүхдүүдэд сөрөг хариу үйлдэл үзүүлдэг (ялангуяа юм цэвэрлэхэд).

Үүний шалтгаан нь миний бодлоор хөдөлмөрийн урам зориг хангалтгүй байна. Хүүхэд яагаад тоглоомоо хаях, хэзээ дахин авах, эсвэл аль хэдийн цэвэр болсон гараа угаах ёстойг ойлгодоггүй. Энд насанд хүрсэн хүн тэвчээртэй байх хэрэгтэй. Бага насны хүүхдийн хувьд өдөр тутмын ажилд гоо зүйн хүчин зүйл чухал байдаг. Тиймээс "бид хэр сайн цэвэрлэв", "ямар үзэсгэлэнтэй, цэвэрхэн, эмх цэгцтэй" гэж олон удаа давтана.

Өндөр нас- хөдөлмөрийн үйл ажиллагааг эерэгээр үнэлдэг насанд хүрсэн хүнтэй харилцах нэмэлт боломжийг олгох тохиолдолд эерэгээр хүлээж авах.

Гэрийн ажилд хүүхдүүд аль хэдийн ажлын агуулгаараа охид, хөвгүүдэд хуваагддаг.

Сургуулийн өмнөх насны ахимаг насны хүүхдүүдийн дунд бага насны хүүхдүүдтэй харьцуулахад гэрийн ажил хийх сонирхол буурч байгаа нь маш анзаарагддаг.

Харин хүүхдүүд байгальд хийж байгаа ажилдаа илүү сонирхолтой болж эхэлж байна. Хэрэв ажил нэг хэвийн бол сонирхол алга болно. Миний ажигласнаар багш нар ихэвчлэн мартдаг бас нэг чухал хүчин зүйл бол тоглоом юм. Эцсийн эцэст, хэрэв хүүхэд ажлын явцад тоглоомын элементгүй бол ийм ажил нь хүүхдийг хангаж чадахгүй.

Хөдөлмөр хүүхдийн нүдээр

Хэрэв ойр дотны хүмүүс нь түүний хажууд ажилладаг бол том хүүхдэд хамгийн их сэтгэл ханамжийг гар аргаар хийдэг. Иймд эрхэм багш нар аа, эцэг эхчүүдэд энэ талаар зөвлөгөө өгнө үү. Эцсийн эцэст, урьдын адил эцэг эхчүүд хөдөлмөрийн боловсролд хангалттай цаг байдаггүй.

Тиймээс гол цэцэрлэг нь цэцэрлэг бөгөөд эцэг эхчүүд үүнд найдаж байна.

Ахимаг насны хүүхдүүдтэй ярилцсаны дараа тэд ажилд (нийгмийн үзэгдэл болох) анхны сөрөг хандлагыг аль хэдийн бий болгож, түүнд ямар ч сонирхолгүй байгааг тэмдэглэж болно.

5-6 насны хүүхдүүдийн дунд хийсэн судалгаагаар орчин үеийн хөвгүүд бизнесмэн, орлогч, ерөнхийлөгч, банкир, хамгаалагч, цагдаа, таксины жолооч зэрэг мэргэжлийг мөрөөддөг болохыг харуулж байна. Ийм мэргэжлээр хүүхдүүд илүү үнэт зүйлд суурилсан хандлагатай байдаг.

Охид бол загвар өмсөгч, сүйт бүсгүй, дуучин, шоуны хөтлөгч, зарим тохиолдолд багш, худалдагч, сурган хүмүүжүүлэгч юм.

Эмч, оёдолчин, үсчин, барилгачин, чихэрчин, нарийн боовчин, тогооч, тариачин, цэцэрлэгч гэсэн мэргэжлүүд огт таалагддаггүй.

Өрлөгчин, манаач, мужаан, сантехникч, инженер зэрэг мэргэжлүүд хүүхдүүдийг энэ дүрд төсөөлөхийг санал болгоход санал нэгтэй "ҮГҮЙ" гэсэн хариуг төрүүлдэг.

Сансрын нисгэгч, нисгэгч, далайн хөлөг онгоцны ахмад, далайчин, эрдэмтэн, туйл судлаач гэх мэт бүх хүүхдүүдийн мөрөөддөг байсан "романтик" мэргэжлүүд хүртэл алдартай болсон нь бас түгшүүр төрүүлж байна.

Юу болсон бэ?

Манай улсын бяцхан иргэдэд ямар шалтгаанууд ийм нөлөө үзүүлж байна вэ?

Асуудлын үндэс нь гэр бүлийн хүмүүжилтэй холбоотой болов уу?

Сэтгэл зүйн үүднээс хүүхэд томчуудын хөдөлмөрийг ажиглаж, тэдний үйл ажиллагаанд оролцох замаар хөдөлмөрийн үзэгдлийг нээдэг.

Насанд хүрэгчдийн удирдлаган дор хөдөлмөрийн ур чадвар эзэмшиж, хөдөлмөрийн ур чадвар эзэмшсэнээр хүүхэд насанд хүрсэн хүний ​​ажилд хандах хандлага, хандлагыг өөртөө шингээдэг. Насанд хүрэгчдийн үг, дүгнэлт, үйл явц, ажлын үр дүнгийн талаархи хувийн сэтгэгдэл нь хүүхдийн үнэлэмжийн тогтолцоог бүрдүүлэхэд нөлөөлдөг.

Иймд эрхэм томчууд аа, хүүхдүүддээ ажлын хариуцлага хүлээх эерэг хандлагыг төлөвшүүлэхийг бүү хойшлуулаарай, хөдөлмөрийн хүмүүжил үр дүнгүй болтол хүлээх хэрэггүй.

Даалгаварууд:

Насанд хүрэгчдийн ажилтай танилцах, хөдөлмөрийн нийгмийн ач холбогдлын талаархи санаа бодлыг бий болгох.

Хөдөлмөр эрхэлдэг хүмүүсийг хүндэтгэх, тэдний ажлын үр дүнд анхаарал халамж тавих.

Хөдөлмөрийн ур чадвар, хүүхдийн насанд хүрэгчид, үе тэнгийнхэнтэйгээ эерэг харилцааг бий болгох.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ажлын төрлүүд:

1. Өөртөө үйлчлэх.
2. Гэрийн ажил.
3. Байгальд хөдөлмөрлөх.
4. Гар ажиллагаа.

Хөдөлмөрийн зохион байгуулалтын хэлбэрүүд:

1. Даалгавар.
2. Үүрэг.
3. Хамтын ажил (нийтлэг, хамтарсан).

Арга зүйн тайлбар:Өөртөө үйлчлэх, ахуйн ажил, байгальд хөдөлмөрлөх зэрэг хөдөлмөрийн төрлүүдийг бүх насны бүлэгт, биеийн тамирыг ахлах болон бэлтгэл бүлэгт ашигладаг.

Захиалгацэцэрлэгийн бүх насны бүлгүүдэд өргөн хэрэглэгддэг. Гэхдээ залуу бүлэгт тэд хөдөлмөрийн зохион байгуулалтын тэргүүлэх хэлбэр юм. Тиймээс хүүхдүүдтэй хөдөлмөрийн боловсрол олгох ажлыг хүүхэд багштай хамт гүйцэтгэдэг бие даасан даалгавраас эхэлж, дараа нь бусад хэлбэрт шилжих ёстой.

Сэтгэл зүйн онцлогоосоо болоод бага насны хүүхдүүд үйлдлээрээ бие дааж чаддаггүй, дуурайх хандлагатай, үйлдлээ нөхдийнхөө үйлдэлтэй уялдуулж чаддаггүй, багт шаардлагатай хэмнэлээр ажилладаг, анхаарал сарниулах, мөн тэдний эхлүүлсэн ажлаа дуусгадаггүй. Хүүхдүүд үр дүнг бага зэрэг сонирхдог; Тэдэнд үр дүнд хүрэх шаардлагатай ур чадвар, ур чадвар хараахан байхгүй байна. Тиймээс 20-р бага бүлгийн хүүхдүүд ажлын туршлагатай болсон үед л багш нар оны хоёрдугаар хагасаас эхлэн ашигладаг. бүлгийн даалгавар.

Энэ насны хүүхдүүдийг ажилд нэгтгэх гол хэлбэр нь "ойролцоох" ажилхүүхэд бүр бие даан ажиллаж, багшийн өмнө ажлаа хариуцах үед. Үүний зэрэгцээ хүүхэд багаар ажиллахад шаардлагатай ур чадвар, чадварыг эзэмшдэг.

Жилийн хоёрдугаар хагаст 2-р бага бүлэгт үүрэг -тодорхой түвшний бие даасан байдлыг шаарддаг системтэй ажил. Төрөл бүрийн үүргийн хамгийн өргөн хэрэглээ нь ахлах болон бэлтгэлийн бүлгүүдэд байдаг.

Хүүхдийн хөдөлмөрийг зохион байгуулах хамгийн төвөгтэй хэлбэр хамтын ажил.Хүүхдийн ур чадвар илүү тогтвортой болж, ажлын үр дүн нь практик болон нийгмийн ач холбогдолтой болсон үед зөвхөн цэцэрлэгийн ахлах болон бэлтгэл бүлгүүдэд өргөн хэрэглэгддэг. Энэ насны хүүхдүүд янз бүрийн үүрэг гүйцэтгэх, янз бүрийн даалгавар гүйцэтгэх хангалттай туршлагатай болсон. Хүүхдүүдийн наснаас хамаарах чадвар нь сурган хүмүүжүүлэгчдэд хөдөлмөрийн боловсролын илүү төвөгтэй асуудлыг шийдвэрлэх боломжийг олгодог.

Хүүхдүүдэд удахгүй болох ажлын талаар тохиролцохыг заах;

Зөв хурдаар ажиллах;

Даалгаврыг тодорхой хугацаанд гүйцэтгэнэ.

Ахмад бүлэгт багш хүүхдүүдийг нэгтгэх ийм хэлбэрийг ашигладаг нийтлэг хөдөлмөрХүүхдүүд бүгдэд зориулсан нийтлэг даалгавар хүлээн авч, ажлын төгсгөлд ерөнхий үр дүнг нэгтгэн дүгнэдэг.

Бэлтгэл бүлэгт онцгой ач холбогдол өгдөг хамтарсан ажил,хүүхдүүд ажлын явцад бие биенээсээ хамааралтай болох үед. Хамтарсан ажил нь багшид хүүхдүүдийн хоорондын харилцааны эерэг хэлбэрийг хөгжүүлэх боломжийг олгодог: бие биедээ эелдэгээр хүсэлт гаргах, хамтарсан үйл ажиллагааны талаар тохиролцох, бие биедээ туслах чадвар.

Хөдөлмөрийн явцад хүүхдүүд шаардлагатай ур чадвар, түүний дотор ургамал, амьтдыг халамжлах ур чадвар (байгалийн хөдөлмөр), объекттой хийх хамгийн энгийн үйлдлийг эзэмшиж, материал, тэдгээрийн шинж чанарыг (гарын хөдөлмөр) эзэмшдэг. Хүүхдүүд ажил хийх сонирхол, ажиллах хүсэл эрмэлзэл (гэр ахуйн ажил, өөртөө үйлчлэх) бий болдог.

Бүлэг бүрт хүүхдийн насны онцлогт тохирсон бүх төрлийн ажлын нөхцлийг бүрдүүлэх шаардлагатай. Бараа материал, материалыг оновчтой хадгалах ёстой бөгөөд ингэснээр хүүхдүүд бие даан ашиглах боломжтой болно.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хөдөлмөрийн хүмүүжлийн зорилтууд:

1-р бага бүлэг

2-р бага бүлэг

Дунд бүлэг

1. Ажилдаа эерэг хандлага, хөдөлмөрлөх хүсэл эрмэлзлийг төлөвшүүлэх.
2. Ганцаарчилсан болон хамтын даалгаврыг гүйцэтгэж сурах, ажлын хуваарилалтын талаар багшийн тусламжтайгаар зөвшилцөх чадварыг хөгжүүлэх, хамтарсан ажлыг цаг тухайд нь гүйцэтгэхэд санаа тавих.
3. Өгсөн ажилдаа хариуцлагатай хандлагын эхлэлийг бий болгох (*эхэлсэн зүйлээ дуусгах чадвар, хүсэл, түүнийг сайн хийх хүсэл).
4. Хүүхдүүдэд ажлынхаа ач холбогдлыг тайлбарла.
5. Нөхөд болон насанд хүрэгчдэд туслах санаачлагыг дэмж.

Ахлах бүлэг

1. Насанд хүрэгчдийн ажлын талаархи хүүхдийн ойлголтыг үргэлжлүүлэн өргөжүүлэх. Хөдөлмөрийн үр дүн, түүний нийгмийн ач холбогдлыг харуулах. Жилийн янз бүрийн цаг үед хүмүүсийн ажлын талаархи мэдлэгийг системчлэх.
2. Багш, эмч, барилгачин, хөдөө аж ахуй, тээвэр, хувцас үйлдвэр, худалдаа гэх мэт ажилчдын мэргэжлүүдийн талаар ярилц.
3. Ажлыг хөнгөвчлөхийн тулд төрөл бүрийн тоног төхөөрөмж (компьютер, кассын машин, цахилгаан оёдлын машин гэх мэт) ашигладаг болохыг тайлбарлах.
4. Хүүхдүүдийг бүтээлч мэргэжлээр ажилладаг хүмүүсийн ажилтай танилцуулах: зураач, зохиолч, хөгжмийн зохиолч, ардын гоёл чимэглэлийн болон хэрэглээний урлагийн мастерууд. Тэдний ажлын үр дүнг харуул: уран зураг, ном, хуудас хөгжим, гоёл чимэглэлийн урлагийн объект.
5. Насанд хүрэгчдийн хөдөлмөр цалинтай, хүмүүс олсон мөнгөө хоол хүнс, хувцас, тавилга, амралтанд зарцуулдаг гэдгийг хүүхдүүдэд тайлбарла.
6. Насанд хүрэгчидтэй хамт, тэдний тусламжтайгаар боломжтой ажлын даалгаврыг биелүүлэх хүслийг хөгжүүлэх.
7. Эхэлсэн зүйлээ дуусгаж сур.
8. Төрөл бүрийн ажлыг гүйцэтгэхдээ бүтээлч байдал, санаачлагыг хөгжүүлэх. Ажлын даалгаврыг биелүүлэх хариуцлагыг бий болгох.
9. Хамгийн хэмнэлттэй ажлын аргуудыг заа. Ажлын соёл, материал, багаж хэрэгслийг хүндэтгэх.
10. Насанд хүрсэн хүний ​​тусламжтайгаар ажлынхаа үр дүнг үнэлж сур.
11. Ажлын үйл ажиллагаанд оролцох хүслийг өдөөх.

Бэлтгэл бүлэг

1. Төрөл бүрийн мэргэжил, эцэг эхийн ажлын байрыг сонирхохыг үргэлжлүүлээрэй.
2. Орон нутгийн онцлогтой холбоотой мэргэжлээр хүүхдүүдэд үргэлжлүүлэн таниулах.
3. Насанд хүрэгчдийн ажлын талаархи ойлголтоо өргөжүүлэх. Хөдөлмөр эрхэлдэг хүмүүсийг хүндэтгэх.
4. Ажиллах хэрэгцээг бий болгох.
5. Хөдөлмөрлөх хайрыг төлөвшүүлэх.
6. Даалгавраа хичээнгүйлэн, нягт нямбай гүйцэтгэх, материал, эд зүйлсийг арчлах, ажлын дараа байранд нь буцааж тавихыг заа.
7. Хамтарсан хөдөлмөрийн үйл ажиллагаанд бусадтай адил тэгш оролцох, бусдад тустай байх, үр дүнд хүрэх хүсэл эрмэлзэлийг төлөвшүүлнэ.

Арга зүйн тайлбар.

Хүүхдүүдийг ажилтай танилцуулах нь 1-р бага бүлгээс эхэлдэг. Энэ насны ажлын гол төрөл бол өөртөө үйлчлэх ажил юм.

Бага 2-р бүлэгт хүүхдүүд боломжтой ажил хийх хүсэл эрмэлзэлээ хөгжүүлсээр байна.

Хөдөлмөрийн боловсролын даалгаврын хэмжээ дунд бүлгээс нэмэгдэж, ахлах бүлэгт дээд тал нь хүрдэг. Дунд бүлэгт хүүхдүүд байгальд ажиллах, ахуйн болон өөртөө үйлчлэх янз бүрийн хөдөлмөрийн чадвар, арга барилыг идэвхтэй эзэмшдэг. Хуучин бүлэгт гар хөдөлмөр нэмэгддэг.

Ахмад бүлгийн хувьд хүүхдүүдэд боломжтой бүх чадварыг хөгжүүлэх, янз бүрийн төрлийн ажилд ур чадвар эзэмшүүлэхэд илүү их анхаарал хандуулдаг. Ажлын үйл ажиллагаанд хандах хандлага, сонирхлын талаархи ойлголт, үр дүнд хүрэх чадварыг бий болгодог.

Бэлтгэл бүлэгт ур чадвар, чадварыг хөгжүүлж, сайжруулдаг. Гэхдээ хүүхдүүдийн ажиллах ур чадварын үндсэн суурь нь ахмад бүлэгт тавигддаг.

Өөртөө үйлчлэх

1-р бага	Хүүхдүүдийг хооллохдоо бие даасан байхыг урамшуулан, баруун гартаа халбага барихыг заа.
2 дахь хамгийн залуу	гэх мэт).
Дундаж	Өөрийгөө хувцаслах чадвараа сайжруулах; хүүхдүүдэд насанд хүрэгчдийн тусламжтайгаар хувцас хунарыг сайтар нугалж, өлгөхийг заах, тэдгээрийг эмх цэгцтэй болгох - цэвэрлэж, хатаана. Үргэлж цэвэр цэмцгэр байх хүслийг төлөвшүүлэх. Өөрийгөө угаах, хоол идэхийн өмнө, бохирдсон үед, бие засах газар хэрэглэсний дараа гараа угаах зуршлыг бий болго. Сам, алчуур хэрэглэх чадварыг бэхжүүлэх. Ханиах, найтаах үед нүүр буруулж, ам, хамараа салфеткаар боож сур. Хутга, халбага, сэрээ, хутга зэргийг хэрхэн зөв хэрэглэхийг үргэлжлүүлэн заа. Хүүхдэд хоол идсэний дараа амаа зайлахыг заа.
	Өдөр бүр шүдээ угааж, нүүрээ угааж, шаардлагатай бол гараа угааж хэвшээрэй. Бие даан хувцаслах, тайлах чадварыг бэхжүүлэх, хувцасыг шүүгээнд болгоомжтой хийх, нойтон зүйлийг цаг тухайд нь хатаах, гутлыг арчлах (угаах, арчих, цэвэрлэх, тавих). Өөрийнхөө гадаад төрх байдлын эмгэгийг анзаарч, бие даан арилгаж сур. Хувийн эд зүйлсээ арчлах зуршлыг бий болгох. Бие биедээ туслах хүслийг бий болго. Шүдээ угааж, хумсаа цэвэрхэн байлгаж сур. Шүүгээнийхээ дэг журмыг сахиж, тодорхой газар хувцсаа тавь. Ороо цэвэрхэн засаж сур.
Бэлтгэл	Тодорхой дарааллаар бие даан хувцаслах, тайлах, хувцасны шүүгээнд зөв, цэвэрхэн хийх, гутлаа байранд нь тавих, нойтон зүйлийг цаг тухайд нь хатаах, гутал арчлах чадварыг бэхжүүлэх. Өөрийнхөө гадаад төрх байдалд байгаа бэрхшээлийг анзаарч, бие даан арилгах, костюм, гутал өмссөн асуудлын талаар эелдэг байдлаар ярьж, тэдгээрийг арилгахад туслаарай. Хариуцлагатай байх, харилцан туслалцах зэрэг чанаруудыг хөгжүүлэх. Багш хичээлд зориулсан материал, хэрэглүүрийг бие даан бэлтгэдэг. шүдээ угаах, хоол идсэний дараа амаа зайлах, унтахынхаа өмнө хөлөө угаахыг заа. Жилийн эцэс гэхэд хүүхдүүд: хувцаслах, тайлах, хувцсаа эмх цэгцтэй байлгах, шаардлагатай бол эмх цэгцтэй болгох боломжтой.

Нина Дырнаева
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хөдөлмөрийн боловсрол. Ажилдаа эерэг хандлагыг төлөвшүүлэх

Сурган хүмүүжүүлэх таатай нөхцөл Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ажилд эерэг хандлагыг төлөвшүүлэх.

Хүүхэд тодорхой нэг аргын даалгаврыг хэрхэн гүйцэтгэхийг мэдэх нь хангалтгүй юм. Түүний хөгжлийн түвшинг илүү нарийвчлалтай үнэлэхийн тулд туршилтын ажлын үр дүнг насны нормтой харьцуулах хэрэгтэй. хөдөлмөрийн боловсрол. Түүнээс хоцрогдсон уу, эсвэл энэ дундаж нормтой тохирч байгаа эсэх нь тодорхой болно. Практикум нь багшийн мэргэжлийн өсөлтөд маш чухал холбоос юм.

Оношилгооны хэрэглээний материал хөдөлмөрийн боловсролхүүхдүүд байж болно ашигласан: шинжлэх ухааны судалгааны зорилгоор, ажлын амжилтыг шалгах багш эсвэл тусгай боловсролын хөтөлбөр; өөрөө ашиглах үүний төлөө багшӨөрийнхөө ажлыг илүү сайн удирдаж, эцэг эхийн хийж чадах хүүхэд бүрийн хувь хүний ​​түвшин, шинж чанарын талаар ойлголттой болох; эцэст нь мэдээлэлэцэг эхчүүд хүүхдийнхээ хөгжлийн түвшингийн талаар.

Сурган хүмүүжүүлэх оношлогооны мөн чанар нь сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын үр нөлөөг судлах, зөрчилдөөнийг тодорхойлох явдал юм. Хувь хүний ​​​​шинж чанар, өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж, түгшүүр нь зөвхөн харилцааны шинж чанараас гадна хүүхдийн танин мэдэхүйн үйл явцыг хөгжүүлэхэд нөлөөлдөг.

Хүүхдийн зан чанарыг янз бүрийн өнцгөөс авч үзэж, түүний талаарх цогц үзэл бодлыг төлөвшүүлэх ёстой. Зөв онош тавих шаардлагатай

Уламжлалт аргууд руу харилцан яриа орно, хүүхдийн ажилд дүн шинжилгээ хийх, асуулга, тест, баримт бичгийн судалгаа. Үе тэнгийнхний дунд хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн байдлыг тодорхойлох боломжийг олгодог сурган хүмүүжүүлэх оношлогооны тусгай аргууд байдаг.

Эдгээр хэм хэмжээг хэрэгжүүлэхийн тулд хүүхдүүдэд зөвхөн сайн тайлбар төдийгүй сайн зохион байгуулалттай дасгалууд хэрэгтэй. Практик хичээлийн үеэр хөдөлмөрийн боловсролБид хөгжлийг судлах үндсэн аргуудыг ашигладаг хүүхдүүд:

Та хүүхдүүдтэй сайн дурын хүсэлгүйгээр хүчээр ажиллахыг хэзээ ч бүү оролдоорой - бид буруу үр дүнд хүрэх болно. Хүүхдийг шалгаж байна гэж хэлэх шаардлагагүй. Энэ нь хурцадмал байдал, хязгаарлалтад хүргэж, мөн олж авсан мэдээллийн объектив байдлыг гажуудуулж болзошгүй юм. Шалгалтыг аливаа хамтарсан үйл ажиллагааны явцад оруулах нь дээр, гэхдээ хүүхэд анхаарлаа төвлөрүүлэх чадвартай бол. "хүлээн зөвшөөрөх"даалгавар, хэрэв тэр уйтгартай гэж үзвэл хагасыг нь бүү орхи хэцүү. Бид хүүхдийг сонирхож, түүний анхаарлыг татах ёстой. Оношлогооны мэргэжлийн бус хандлага нь сайнаас илүү их хор хөнөөл учруулдаг.

Нэг чухал зүйл бол оношлогооны ёс зүй юм. Оношлогоо нь жилийн турш юу хийхээ мэдэх боломжийг олгодог. Буруу оношлох нь хүүхдийн хувь заяанд муугаар нөлөөлдөг.

Оношлогоо хүүхдийн ажилд эерэг хандлагыг төлөвшүүлэх.

Хөдөлмөрийн боловсролёс суртахууны салшгүй хэсэг юм боловсрол. Амжилт хөдөлмөрийн зорилго, тэдний үр дүн нь хүүхдүүдэд баяр баясгаланг авчирч, сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл үзүүлдэг. А.С.Макаренко үүнийг хүлээн зөвшөөрсөн хүүхдийн ажилд хандах хандлагаүйл ажиллагаа нь өөр байж болно. Залхуу гэж нэрлэгддэг хүүхдүүд байдаг, заримдаа энэ нь хүүхдийн биеийн сул дорой байдал юм. "Ихэнхдээ" гэж А.С. Макаренко бичжээ, "хүүхдийн залхуурал нь зохисгүй байдлаас болж үүсдэг. боловсрол" Үйл ажиллагаа хөдөлмөрчБид хүүхдүүдийг хүндэлдэггүй хүмүүст үлгэр жишээ болгон ашигладаг хөдөлмөрсонирхолгүй үйл ажиллагаанууд, аливаа даалгавараас татгалздаг эсвэл даалгавраа биелүүлдэггүй, хэрэв тэд даалгавраа биелүүлбэл маш их дургүйцдэг. Учир нь хөдөлмөрийн боловсролБид ийм төрлийн хүүхдүүдийг ашигладаг Бид: хамтарсан ажилд оролцох, үзүүлэх, тайлбарлах, бид хүүхдэд магтаж болох зүйлийг олохыг хичээдэг, харин ямар нэг зүйл биш загнах: хэрэв хүүхдэд энэ нь хэцүү байвал түүнд хийж чадах ажлыг олж өг; бид түүнийг сонирхож байх үед хүүхэд биднийг сонирхож байгааг санаарай; Сэтгэлийн тайтгарлын түвшин өндөр байх тусам амжилтанд хүрэх магадлал нэмэгддэг.

Амьдралд хоёр төрлийн бүтэлгүйтэл байдгийг бид санаж байна - хайр дутмаг, өөрийгөө үнэлэхгүй байх. Үүнээс зайлсхийхийн тулд хүүхэд маань өөрийгөө үнэлэх, бусдын анхаарал, хүндэтгэлийг онцгойлон шаарддаг. Эхэлсэн ажлаа дуусгаагүй хүүхдүүдэд бага зэрэг тусламж үзүүлж, хичээл зүтгэлийнхээ үр дүнг харах боломжтой. хөдөлмөрмөн энэ үр дүндээ баярласан. Хүүхдүүдийг харж байна анзаарахад хэцүү биштэр зарим нь бизнес эрхлэхэд бэлэн байна, тэд хэрхэн хурдан, үнэн зөв ажиллахаа мэддэг, бие даасан байдлаа харуулж, эхлүүлсэн ажлаа эцэс хүртэл авчирдаг. Гэсэн хэдий ч хөдөлмөрхүүхдийн ур чадвар, сонирхол хөдөлмөрүргэлж түүний зан чанарын хамгийн сайн шинж чанарыг илтгэдэггүй. Зарим хүүхдүүд хэн ч тэднээс илүү зүйлийг хийж чадахгүй гэдэгт итгэлтэй байсан; Энэ өөртөө итгэх итгэлийг даван туулахын тулд бид хүүхдэд илүү өндөр шаардлага тавьж, хэрэв бид сайн ажиллаж сурсан бол нөхдөдөө үүнийг зааж өгөх хэрэгтэй гэдгийг байнга онцолдог. Бид ийм хүүхдүүдийн анхаарлыг бусад хүүхдүүдийн сайн ажилд хандуулдаг, тэд ч гэсэн өгсөн даалгавраа алдаагүй сайн биелүүлдэг. Харилцан тусламж сургадагХүүхдүүд сайн санаа, нэгдэл, бие биенээ хүндэтгэх мэдрэмжтэй байдаг. Бид хувь хүний ​​хандлагыг чухалчилдаг.

Хүүхдүүдийн үйл ажиллагааг ажиглах.

Цэвэрлэж эхлэхээсээ өмнө багш харилцан яриа явуулдаг, энэ үеэр бүлгийг цэвэр байлгахын тулд юу хийж болох талаар ярилцдаг. Дараа нь хүүхдүүдийн хариултыг дагаж мөрдөөрэй. Цэвэрлэгээтэй холбоотой санал гаргасан хүмүүсийг батлах шаардлагатай. Хэлэлцүүлгийн төгсгөлд багш хүүхдүүдэд ханддаг, цаашид хийх ажлын ач холбогдлыг илэрхийлэх урам зоригийг авчирдаг. (“Бүлэг үргэлж цэвэрхэн, тав тухтай байх ёстой, учир нь бид энд өдөржин тоглож, хичээллэж, амьдардаг. Тоостой бол өрөөнд байх нь тааламжгүй байдаг.”) Мөн багшудахгүй болох агуулгыг тайлбарлаж байна ажил: ширээ сандал арчих, цонхны тавцан, байгалийн буланд загас тэжээх, ургамлын навчны тоосыг арчих.

Багш дахин тодрууллаа: "Та нар хүн бүр сандал ширээ, цонхны тавцангаа арчиж, дараа нь бид бүгдээрээ хамтдаа ажиллах болно." Ажиллаж эхлэхийг санал болгож байна.

Хүүхдүүд бид хоёр олон өнгийн бодит ертөнцийг анхааралтай ажиглаж сурч байна. Хүүхдүүд уялдаа холбоотой яриа, харилцан ярианы яриаг хөгжүүлж, үгсийн санг хуримтлуулдаг. Дэлхий ертөнц маш олон янз, өнгөлөг юм. Энэ бол бид хүүхдүүдтэй хамт эрэлхийлж, сурч, бүтээж, төсөөлж, сурч, мөрөөддөг бидний шаргуу ажлын нэг хэсэг юм. Практик дээр хүүхдүүдийг байгальтай танилцуулж, хөгжүүл хөдөлмөрХүүхэд бүрийн хувийн онцлогийг харгалзан чадвар шаардлагатай байдаг тул бид үүнийг яаж хийхээс үл хамааран ижил бодол, зорилго бидний дотор амьдардаг гэдгийг бид санаж байна. Хүүхдүүд хичээлээсээ сайхан ааштайгаар гарч, дараагийн удаа үргэлжлүүлэн хичээллэхийг эрмэлздэг байдлаар судалгаа хийдэг.

Оны эхэнд бид үзэл баримтлалыг тодорхойлох оношилгоо хийж, түүний дагуу сэтгэж байсан хүрээлэн буй ертөнцтэй харилцах харилцаа. Дараа нь хичээлийн жилийн туршид бид даалгавруудыг ашиглан аажмаар төвөгтэй болгосон хөдөлмөрийн боловсрол. Туршилтын бүлэг нэмэлт сургалт, ойр ойрхон харилцан яриа, аялалд хамрагдсан. (галын хэлтэст)тухай кино үзсэн насанд хүрэгчдийн хөдөлмөр, ном унших. Ажиглалтын объектуудыг аажмаар нэвтрүүлж, асуулгын дараагийн цуврал асуултуудын талаархи мэдлэгийг өргөжүүлэв.

Хийсэн туршилтын судалгаагаар туршилтын бүлгийн хүүхдүүдийн гүйцэтгэлд ихээхэн ялгаатай байгааг харуулсан. Бүх боловсролын боловсролынБидний ажил мэдлэг, ур чадвар, итгэл үнэмшил, үйл хөдлөл, үг, үйлийн нэгдэл дээр суурилдаг. Хүүхдүүдтэй ойр дотно харилцах, харилцан ойлголцох нь маш чухал юм.

Сургалтын үйл явцад үр дүнтэй арга болон боловсролсанал асуулга юм. Тэдгээрийн тусламжтайгаар бид хүүхдийн хөгжлийн түвшинг тодорхойлдог. Санал асуулгын цуврал асуултууд нь хүүхдийн сэтгэн бодох чадварыг хөгжүүлдэг хүрээлэн буй орчинд хандах хандлага, мэдлэг, алсын харааг өргөжүүлж, гүнзгийрүүлдэг. Тодорхой насны хүүхдүүдэд зориулсан асуулгын асуулт бүхий янз бүрийн гарын авлага үүнд тусалдаг. Асуулт бүрт оноогдсон онооны дагуу багшмэдлэг, ур чадварыг харьцуулж, хүүхдийн хөгжлийн диаграммыг зурах боломжтой. Энэ диаграмм нь яг юу дээр ажиллах ёстойг харуулж байна. Ёс суртахууны харилцан яриа ч чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Сургалтын үйл явцад чухал арга болон боловсрол бол ажиглалт юм.

Удирдагч хөдөлмөрудахгүй болох үйл явцыг бүхэлд нь бодож, төлөвлөж байна хөдөлмөрийн үйл ажиллагаа, суулгадаг хяналтын хэлбэр, арга, үр дүнгийн нягтлан бодох бүртгэл, зан байдал хөдөлмөр.

Хүүхдүүдтэй туршилт хийх нь ялангуяа үнэ цэнэтэй юм ажилд бүтээлч хандлага бий болсон, энэ нь сониуч зан, ажиглалт, асуудалд сонирхол, үл мэдэгдэх зүйлийг мэдэх хүсэл эрмэлзэл, ажилдаа оновчтой арга техникийг ашиглах зэргээр илэрдэг. Хүүхдүүд мэдлэг олж авах, практикт хэрэгжүүлэх өөрийн гэсэн туршлагатай байдаг.

Залуу үеийг бэлтгэх хөдөлмөрӨнөөгийн үе шатанд нийгэм, сурган хүмүүжүүлэх, сэтгэл зүйн талууд хоорондоо нягт уялдаатай нарийн төвөгтэй асуудал болж байна. боловсрол.

Эерэг хандлагыг төлөвшүүлэхЭнэ нь юуны түрүүнд, хүмүүжилүйл явц дахь ёс суртахууны болон сайн дурын чанарууд хөдөлмөр: шаргуу хөдөлмөр, зуршил хөдөлмөрийн хүчин чармайлт, хариуцлага, туслах хүсэл, оролцох чадвар ажилтаагүй ажлыг хүлээх, сануулах, зайлсхийхгүйгээр.

Төрөл бүрийн ажилБайгаль нь хүүхдүүдэд маш их баяр баясгаланг авчирч, тэдний бүх талын хөгжилд хувь нэмэр оруулдаг. Ажиллаж байна хөдөлмөр байгаль дэлхийгээ хайрлах сэтгэлийг төлөвшүүлдэг, болгоомжтой, халамжтай түүнд хандах хандлага. Хүүхдүүдийн сонирхлыг бий болгодог хөдөлмөрийн үйл ажиллагаа, ухамсартай, хариуцлагатай түүнд хандах хандлага. Хүүхдүүд бүлэгт суралцдаг хамтран ажиллах, бие биедээ тусал.

Ажилбайгальд хүмүүжлийн ач холбогдолтой. Энэ нь хүүхдийн алсын харааг өргөжүүлж, мэдрэхүйн асуудлыг шийдвэрлэх таатай нөхцлийг бүрдүүлдэг боловсрол. Сурган хүмүүжүүлэгчхүүхдүүдэд байгалийн объектын шинж чанарт анхаарлаа төвлөрүүлэхийг заадаг хөдөлмөрийн үйл ажиллагаа. Байгаль дээр ажиллах, хүүхдүүд практикт ургамал, амьтдын төлөв байдал нь тэдний хэрэгцээг хангахаас хамааралтай болохыг сурч, байгалийг удирдахад хүний ​​гүйцэтгэх үүргийн талаар суралцдаг. Эдгээр холболт, хамаарлыг шингээх нь хувь нэмэр оруулдаг хүүхдийн байгальд хандах хандлагыг төлөвшүүлэх, ажилутга учиртай, зорилготой болдог.

Асуудал хөдөлмөрийн боловсрол- зүгээр л нэг хурдан компани биш, харин үнэхээр том үндэсний асуудал. Үүнийг нухацтай, мэргэжлийн түвшинд, гэхдээ шинжлэх ухааны үндэслэлтэйгээр шийдэх хэрэгтэй. Хөдөлмөрийн боловсролОлон тооны мэргэжилтнүүд биш, энэ бол хүн бүрийн өдөр тутмын сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа юм багш.

А.А. Люблинская (1977) бичсэнчлэн сургуулийн өмнөх насны болон бага сургуулийн сурагчдад эцэг эх, асрагч, сургуулийн ажилчдын ажилд хүндэтгэлтэй хандах хандлагыг төлөвшүүлэх замаар ажилд эерэг хандлагыг төлөвшүүлэх нь мэдээжийн хэрэг юм. Харин үүний тулд насанд хүрэгчид энэ болон бусад ажлыг хийхдээ ямар хөдөлмөр эрхэлдэгийг хүүхдүүд ойлгох ёстой. А.А.Люблинскаягийн хийсэн 12-р ангийн хүүхдүүдийн дунд ээж нь хаана, хэний төлөө ажилладаг, ажил дээрээ юу хийдэг, тэдэнд ажиллахад хүндрэлтэй байгаа эсэх талаар судалгаа явуулахад хариултын дийлэнх нь хүүхдүүдийн 12-р ангийн хүүхдүүдийн дунд сургуулийн өмнөх боловсролыг бүрэн ойлгодоггүй нь тогтоогджээ. ойр дотны хүний ​​ажлын мөн чанар. “Манай ээж инженер мэргэжилтэй. Үйлдвэрт ажилладаг." - "Тэр юу хийж байгаа юм бэ?" - “Тэр үйлдвэрийг тойрон алхаж, тушаал өгдөг. Ажил нь хэцүү биш. Эцсийн эцэст, ээж нь зөвхөн тушаал өгдөг, ажилчид нь ажлаа хийдэг"; “Ээж маань хадгаламжийн банкны кассчин хийдэг. Мөнгө хүлээн авч, бүртгэдэг. Ажил нь тийм ч хэцүү биш. Тэр абакус, энэ бичгийн машинтай. Тэр бүх зүйлийг өөрөө хийдэг."

А.А. Люблинская “Хүүхдүүд ээжийнхээ хөдөлмөрийг ийм өнгөцхөн, анхдагч байдлаар төсөөлдөг бол бид түүнийг хүндэтгэх болно гэж найдаж болох уу? Энэ тохиолдолд хүндэтгэлийг бий болгох боломжгүй юм<...>хөдөлмөрч хүнд хандах хандлага” (х. 114).

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд болон 1-р ангийн сурагчдаас тухайн мэргэжлийн ажлын мөн чанарыг зөв ойлгохыг шаардах нь эрт байж болох ч аливаа мэргэжил, энэ болон бусад бизнест хийсэн хөдөлмөрийг хүндэтгэх хэрэгтэй. Эцсийн эцэст энэ нь хүүхдүүдийн гудамж, сургууль, гэртээ биеэ авч явах соёлд нөлөөлдөг. Бусдын хөдөлмөрийг хүндэтгэдэг оюутнууд хог хаяхгүй, зүлгэн дээр алхахгүй, бузарлахгүй, эвдэхгүй байх болно.

Ажилдаа эерэг хандлагыг төлөвшүүлэхэд дараахь зүйлс орно.

• хөдөлмөр эрхэлж буй хүмүүс, тэдний үйл ажиллагааны бүтээгдэхүүнийг хүндэтгэх;
• сургуулийн сурагчдад хөдөлмөрлөх хүслийг бий болгох (шаргуу хөдөлмөр);
• ажил бол хүний ​​үндсэн, амин чухал үүрэг, хэрэгцээ гэсэн ойлголтыг хөгжүүлэх;
• Бүхэл бүтэн нийгмийг хөгжүүлэхэд хүн бүрийн хөдөлмөрийн ач холбогдол, нийгмийн ач холбогдлыг ухамсарлах;
• аливаа ажилд шударга, хариуцлагатай хандлагыг төлөвшүүлэх;
• аливаа ажилд бүтээлч хандлагыг төлөвшүүлэх.

Хүнд ажил- Энэ бол амьдралын мөн чанар нь ажил гэдгийг зөвхөн хүний ​​ухамсар биш юм. Энэ бол ур чадвар, дадал зуршлыг олж авах явдал юм - хөдөлмөрийн ёс суртахуун, ёс зүйн зуршил.<...>

Энэ ёс суртахууны чанарыг төлөвшүүлнэ гэдэг амаргүй. Боловсрол, хүмүүжлийн ажлын практик нь биднийг үүнд итгүүлж байна. Манай сургуульд оюутнуудад зориулсан янз бүрийн төрлийн хөдөлмөрийн үйл ажиллагаа явагддаг: семинарт сургах, үйлдвэрлэлийн сургалт, нийгэмд хэрэгтэй ажил, улсын болон колхозын тариалангийн талбайд ажиллах. Энэ бүхэн тохиолдсон боловч бид боловсролын шаардлагатай үр дүнд хүрч чадаагүй: зарим хүүхдүүд сургуулиа орхисны дараа ажилд хэзээ ч бэлтгэгдээгүй бөгөөд энэхүү үнэлж баршгүй ёс суртахууны чанарыг олж аваагүй - шаргуу хөдөлмөр. Яагаад?

Магадгүй сургууль нь оюутнуудад бие бялдрын үр бүтээлтэй ажиллах хичээлийн цаг хангалтгүй байсан бөгөөд энэ нь бүх асуудлыг шийдэх шийдэл юм болов уу? 1-р ангиасаа хөдөлмөрийн ур чадвар олгох сургалтыг нэвтрүүлж, дээд ангид ажилдаа зарцуулсан цагийг нэмэгдүүлээд зогсохгүй үр бүтээлтэй болгоход хангалттай гэж үү?

Энэ бол миний бодлоор маш том аюул юм.<...>Оюутны хөдөлмөрийн тухай ярихдаа тэд ихэвчлэн хөдөлмөрийн сургалтын анги, нийгэмд тустай ажил, үйлдвэрлэлийн үйл ажиллагаа гэх мэт оюутнуудын зөвхөн биеийн хөдөлгөөнийг хэлдэг. Энэ нь хоорондоо нягт уялдаатай, гэхдээ өөр өөр ойлголтуудыг төөрөлдүүлэхэд хүргэдэг: хөдөлмөр боловсрол, хөдөлмөрийн сургалт. Эцсийн эцэст, хөдөлмөрийн сургалт (ур чадвар, чадвар, мэргэжил) нь шаргуу хөдөлмөрийг төлөвшүүлэхэд ямар ч баталгаа өгдөггүй: энэ нь хүмүүжүүлэх эсвэл сургахгүй байх, эсвэл хангалттай боловсрол олгохгүй байх. Гол санаа нь ихэвчлэн оюутнуудын хөдөлмөрийн үйл ажиллагаа (боловсролын үйл ажиллагаа орно) нь хөдөлмөрийн боловсролын бүх нийтийн хэрэгсэл гэж тооцогддог. Хөдөлмөрийн үйл ажиллагаа өөрөө биш, харин энэ үйл явцад бий болсон хүмүүс хоорондын харилцааг хүмүүжүүлдэг гэдгийг мартдаг. Боловсролын үүднээс авч үзвэл энэ үйл ажиллагааны шаардлагатай зохион байгуулалтыг бий болгохгүй бол ажил нь төвийг сахисан эсвэл бүр хор хөнөөл учруулж болзошгүйг А.С.Макаренко хүртэл анхааруулав. Багш нар энэ үйл ажиллагааг хэрхэн зохион байгуулах талаар бодох хэрэгтэй бөгөөд ингэснээр энэ нь зөвхөн үр бүтээлтэй (энэ нь чухал!) төдийгүй жинхэнэ боловсролтой байх болно.<...>Оюутан түүний хувьд нийгмийн болон хувийн ач холбогдолтой төрөл бүрийн үйл ажиллагаанд ухамсартай, тууштай оролцох нь маш чухал юм. Зөвхөн дараа нь зөвхөн шаргуу хөдөлмөрийг төлөвшүүлэх үйл явц төдийгүй ажилд дагалдах, зайлшгүй шаардлагатай ур чадварууд болох хөдөлмөрийн сахилга бат, үнэн зөв, хариуцлагатай байх болно.

Мэдээжийн хэрэг, ажилдаа эерэг хандлагыг төлөвшүүлэх нь зөвхөн оюутнуудтай ярилцах, тэднийг аж ахуйн нэгжүүдээр аялуулах замаар хязгаарлагдах ёсгүй. Сургуулийн хүүхдүүдэд боломжтой янз бүрийн төрлийн ажлыг танилцуулах шаардлагатай байна. Эдгээр асуудлыг зөвхөн хөдөлмөрийн хичээлээр бус физик, хими, биологи, биеийн тамирын хичээл болон бусад чиглэлээр шийдвэрлэх ёстой.

Залуучуудад хөдөлмөрлөх бодит хэрэгцээ, хөдөлмөрлөх дадал зуршлыг төлөвшүүлэхийг зорилгоо болгохдоо үүнийг нэг дор хэрэгжүүлэх нь мэдээжийн хэрэг боломжгүй бөгөөд үүнтэй зэрэгцэн зайлшгүй шаардлагатай гэдгийг анхаарах хэрэгтэй. бүх төрлийн ажилтай холбоотой нэг хүн. Нэг хүнд бүх төрлийн ажилд хайрыг бий болгох нь боломжгүй ажил юм.<...>Та бүх төрлийн ажилд дуртай, хийхийг хүсч чадахгүй. Гэхдээ эсрэгээр нь бас хүлээн зөвшөөрөгдөхгүй: нийгмийн ач холбогдолтой зарим төрлийн ажлыг, тэр дундаа нөхцөл байдлаас шалтгаалан ур чадвар муутай, оюуны агуулга багатай болсон ажлыг үл хүндэтгэх явдал юм.

Боловсролын болон хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны зорилго нь оюутнуудад ажил хийх сэтгэлзүйн бэлэн байдлыг хувь хүний ​​​​сэтгэцийн тогтвортой байдал болгон хөгжүүлэх явдал юм.(Фарапонова Е. А., Ушнев С. В., 1990). Ажилд сэтгэлзүйн бэлэн байдал нь ажилд эерэг хандлага, түүнийг идэвхтэй бүтээлчээр хэрэгжүүлэх боломж, нийгмийн болон хувийн хэрэгцээ шаардлага үүссэн үед энэ боломжийг бодитоор хэрэгжүүлэх чадварыг тодорхойлдог ийм чанаруудаар тодорхойлогддог. Ажилд сэтгэлзүйн бэлэн байдал гэдэг нь олон түвшний цогц боловсрол бөгөөд үүнд хувийн бүрэлдэхүүн хэсгүүд - сэдэл, сонирхол, ажилд хандах хандлага, хөдөлмөрийн үр бүтээлтэй үйл ажиллагаанд чухал ач холбогдолтой хувийн шинж чанарууд, үйл ажиллагааны шинж чанарууд - политехникийн мэдлэг, хөдөлмөрийн ерөнхий ур чадварын тогтолцоо юм. , техникийн сэтгэлгээний онцлог.

Ажилд сэтгэлзүйн бэлэн байдлыг бий болгох нь урт, олон үе шаттай үйл явц юм. Сургуульд оюутнууд эхний үе шатыг дамждаг - мэргэжлийн хөдөлмөрийн бэлтгэл, үүнд боловсролын болон хөдөлмөрийн үйл ажиллагаа, нийгэмд ашигтай үр бүтээлтэй ажил (сургуулийн талбайг сайжруулах ажил, хээрийн ажил гэх мэт).

А.Б.Орловын (1979) судалгаагаар мэргэжлийн ажилд дуртай оюутнууд "хөгжсөн хэтийн төлөв"-өөр тодорхойлогддог: тэдний хүсэл эрмэлзэл нь цаг хугацааны хувьд ирээдүйд чиглэсэн байдаг бол хөгжингүй хүмүүсийн хувьд хүсэл эрмэлзэлгүй байдаг. ажиллавал нэг жилээс илүүгүй хугацаагаар сунгана. Эхнийх нь үйлдлийнхээ үр дүнд дотоод хариуцлага хүлээдэг онцлогтой: тэд үүнийг ихэвчлэн хувийн, хяналттай хүчин зүйлсийн үр дагавар гэж үздэг - мэдлэг, ур чадвар, чадвар, хүсэл зориг гэх мэт. Сүүлийнх нь өөрсдийн үйл ажиллагааны үр дүнгийн амжилт эсвэл бүтэлгүйтлийг холбодог. боломж, хувь тавилан зэрэг хяналтгүй хүчин зүйлүүдэд.

Е.А.Фарапонова, С.В.Ушнев нар тэмдэглэв.

"Хөдөлмөрийн сургалтын уламжлалт зохион байгуулалтын нэг онцлог сул тал бол хөдөлмөрийн хичээл, үр бүтээлтэй ажилд оюутнууд гаднаас тогтоосон боловсруулалт, төлөвлөгөөний дагуу бие даасан тусгаарлагдсан үйлдлүүдийг голчлон гүйцэтгэдэг бөгөөд үүнийг гаднаас хянаж, үнэлдэг."

Үүний зэрэгцээ хөдөлмөрийн бүх үйл явцын бие даасан байдал, санаачлага, бүтээлч байдал, утга учиртай байх шаардлагагүй. Хамтарсан болон хамтын ажил (бүх ангийн оролцоотой) үйл ажиллагаа бага ашиглагддаг. Үүний хэрэгцээ нь хамтарсан боловсрол, хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны явцад харилцан туслалцаа үзүүлэх харилцаа, хариуцлагатай хамаарал, нийтлэг зорилгод хүрэх хүсэл эрмэлзэл үүсдэгтэй холбоотой юм. Хамтын боловсролын болон хөдөлмөрийн үйл ажиллагаа нь бие даасан төслүүдийг хэлэлцэх, ажлын асуудлыг шийдвэрлэх оновчтой хувилбаруудыг хайхад хувь нэмэр оруулдаг бөгөөд энэ нь харилцаа холбоо, харилцан үйлчлэлийн чадварыг бий болгоход хувь нэмэр оруулдаг (Ушнев С.В., 1985, 1986; Фарапонова Е.А. нар, 1989). .

Хөдөлмөрийг материаллаг үнэт зүйлийг бий болгох үйл ажиллагаа гэж үндэслэлгүй нарийсгасан ойлголт нь практик болон сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх ном зохиолд нэлээд суурьшиж байна.<.>Гэсэн хэдий ч орчин үеийн соёлын хөдөлмөрийн бүтээгдэхүүн нь уламжлалт утгаараа материаллаг үнэт зүйлс төдийгүй мэдээлэл, хүмүүст үйлчлэх ашигтай үйл ажиллагаа, нийгмийн үйл явцын эмх цэгцтэй байдал юм.<.>Хэрэв тийм бол, тэгвэл сургуулийн сурагчдын хөдөлмөрийн боловсрол, сургалтын нөөц, боломжууд мэдэгдэхүйц өргөжиж байна. Тухайлбал, зөвхөн хаягдал төмөр цуглуулах, цэцэрлэгт хүрээлэнгийн хог шүүрдэх, сургуулийн туузан дамжуулагч дээр соронзон түгжээ угсрах ажил биш, харин мэдээлэл цуглуулах, зохион байгуулах, боловсруулах, залуучуудыг ивээн тэтгэх, үе тэнгийнхнээ зохион байгуулах ажил гэж тайлбарлах боломжтой бол. , тэгвэл хөдөлмөрийн боловсролын салбарыг илүү өргөн хүрээтэй гэж ойлгож болох бөгөөд энэ нь олон сонирхолтой үйл ажиллагааны нэмэлт зүйл биш, харин аливаа сургууль, хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны органик бүрэлдэхүүн хэсэг байж болно.<.>Тиймээс боловсролыг үндсэндээ хөдөлмөрт суурилсан болгохын тулд оюутан бүрийг ажлын байран дээр цех, цех, фермд байрлуулах нь огт шаардлагагүй (мөн үүний зэрэгцээ хангалтгүй).

Ижил нэртэй киноны сантехникч Афоня оюутнууддаа энэ гар урлалыг хэрхэн "сургаж" байсныг санаж байвал эдгээр үгсийн үнэнийг харж болно.