Эв найрамдалтай хөгжсөн хувь хүний боловсрол. Эв найрамдалтай хөгжил

22.03.2021

Гэр бүл бол уламжлал ёсоор боловсролын гол байгууллага юм. Гэр бүл бол нийгэм, түүхэн туршлагыг хүүхдэд шилжүүлэх эх сурвалж, зуучлагч холбоос бөгөөд юуны түрүүнд хүмүүсийн хоорондын сэтгэл хөдлөл, бизнесийн харилцааны туршлага юм. Үүнээс үзэхэд гэр бүл нь хүүхдийг хүмүүжүүлэх, нийгэмшүүлэх хамгийн чухал байгууллага байсан, одоо байгаа, байх ч болно гэж бид зөв хэлж чадна.

Хүүхэд багадаа гэр бүлээс олж авсан зүйлээ дараагийн амьдралынхаа туршид хадгалдаг. Гэр бүлийн нөлөөлөл нь тодорхой хугацааны туршид тодорхойлогддог бөгөөд хувь хүнд үзүүлэх нөлөөллийн үргэлжлэх хугацааны хувьд хүмүүжлийн байгууллагуудын аль нь ч гэр бүлтэй харьцуулах боломжгүй юм. Тиймээс гэр бүлийн сурган хүмүүжүүлэх ухаан нь гэр бүлийн боловсролын онолын салшгүй хэсэг гэж тооцогддог - төлөвлөгөөт, зорилготой, системтэй хөгжүүлэх, цогц, эв найртай хөгжсөн хувь хүнийг төлөвшүүлэх. Энэ бол гэр бүлийн орчинд хүүхдийг хүмүүжүүлэх хууль тогтоомжийн шинжлэх ухаан юм. В орчин үеийн нийгэмгэр бүлийн боловсрол нь зөвхөн ээж, аавын хувийн асуудал байхаа больсон. ОХУ-ын Үндсэн хуульд иргэд хүүхдээ хүмүүжүүлэх, нийгэмд тустай ажилд бэлтгэх, нийгмийн зохистой гишүүн болгон хүмүүжүүлэх үүрэгтэй гэж заасан байдаг.

Гэр бүлд хүүхдийн зан чанарын суурь тавигдаж, сургуульд ороход хагасаас илүү хувь хүн болж төлөвшсөн байдаг.

Эцэг эхчүүд хүүхдээ хүмүүжүүлэх зорилгоо хэрхэн хамгийн сайн тодорхойлох талаар байнга боддог. Хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх зорилго, сэдэл нь тухайн хүүхдийн аз жаргалтай, сэтгэл хангалуун амьдрал юм. Гэр бүлийн боловсрол нь ийм амьдралыг бий болгоход чиглэх ёстой.

Гэр бүлийн боловсрол - түгээмэл нэрхүрэхийн тулд эцэг эх, гэр бүлийн бусад гишүүд хүүхдэд нөлөөлөх үйл явцын хувьд хүссэн үр дүн... Гэр бүлийг тодорхойлох үүрэг нь гэр бүлд өсч буй хүний бие махбодийн болон оюун санааны амьдралын бүхий л цогцолборт гүн гүнзгий нөлөө үзүүлдэгтэй холбоотой юм. Хүүхдийн хувьд гэр бүл бол амьдрах орчин, боловсролын орчин ч юм. Гэр бүлийн нөлөө, ялангуяа хүүхдийн амьдралын эхний үе нь бусад боловсролын нөлөөллөөс хамаагүй илүү байдаг. Хувь хүнийг төлөвшүүлэх амжилтыг юуны түрүүнд гэр бүл тодорхойлдог. Гэр бүл сайн байх тусам боловсролд сайн нөлөө үзүүлэх тусам хувь хүний оюун санаа, ёс суртахуун, хөдөлмөрийн боловсролын үр дүн өндөр байх болно. Хувь хүнийг төлөвшүүлэхэд гэр бүлийн үүрэг нь хамааралтайгаар тодорхойлогддог: ямар гэр бүл, тэнд өссөн хүн ийм байна.

Гэр бүлийн хүүхдэд үзүүлэх нөлөө нь хүмүүжлийн бусад бүх нөлөөллөөс илүү хүчтэй байдаг. Энэ нь нас ахих тусам сулардаг боловч хэзээ ч бүрэн алга болдоггүй:

• гэр бүлээс өөр хаана ч бий болдоггүй чанарууд гэр бүлд бүрддэг;
• гэр бүл нь хувь хүнийг нийгэмшүүлэх ажлыг гүйцэтгэдэг; нийгмийн гишүүд гэр бүлээс гарч ирдэг: ийм нийгэм ямар гэр бүл вэ;
· Гэр бүл нь уламжлалын залгамж чанарыг баталгаажуулдаг;
· Гэр бүлийн нийгмийн хамгийн чухал үүрэг бол иргэн, эх оронч, ирээдүйн гэр бүлийн хүн, нийгмийн хууль дээдлэгч хүн болгон төлөвшүүлэх;
· Мэргэжил сонгоход гэр бүл ихээхэн нөлөө үзүүлдэг.

Гэр бүлийн хүмүүжлийн агуулгыг ардчилсан нийгмийн ерөнхий зорилго тодорхойлдог. Гэр бүл нь бие бялдар, оюун санааны хувьд эрүүл, ёс суртахуунтай, оюуны өндөр хөгжилтэй, ажил, нийгэм, гэр бүлийн амьдралд бэлэн байх ёстой. Гэр бүлийн боловсролын агуулгын бүрэлдэхүүн хэсэг: бие бялдар ( эрүүл дүр төрхамьдрал, өдөр тутмын зөв зохион байгуулалт, спорт, биеийн хатуужил), ёс суртахууны (ёс суртахууны тогтвортой үнэлэмжийг хүмүүжүүлэх - хайр, хүндэтгэл, эелдэг байдал, шударга ёс, шударга байдал, шударга ёс, ухамсар, нэр төр, үүрэг), оюуны (сонирхолтой оролцоо) Эцэг эхийн хүүхдүүдийг мэдлэгээр баяжуулах, тэдгээрийг эзэмших, байнга шинэчлэх хэрэгцээг бий болгох), гоо зүй (хүүхдийн авьяас, бэлгийг хөгжүүлэх, амьдралд байдаг гоо үзэсгэлэнгийн талаархи санаа), хөдөлмөр ( хүүхдийн ирээдүйн зөвт амьдралын үндэс суурийг тавьдаг) боловсрол. Тэднийг залуу үеийнхний эдийн засаг, байгаль орчин, улс төр, бэлгийн боловсролоор нөхдөг.

Гэр бүлд хүүхэд өсгөх аргаЭдгээр нь хүүхдийн ухамсар, зан төлөвт эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх зорилготой нөлөө үзүүлэх арга замууд (арга) юм. Тэд өөрийн гэсэн онцлогтой: хүүхдэд үзүүлэх нөлөө нь хувь хүн бөгөөд тодорхой үйлдэл дээр тулгуурлан, хувийн шинж чанарт тохирсон байдаг; Аргын сонголт нь эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх соёлоос хамаарна (хүмүүжлийн зорилгын талаархи ойлголт, эцэг эхийн үүрэг, үнэт зүйлсийн талаархи санаа, гэр бүлийн харилцааны хэв маяг. Гэр бүлийн хүмүүжлийн арга: ятгах (тайлбар, санал, зөвлөгөө); хувийн үлгэр жишээ. урам зориг (магтаал, бэлэг, хүүхдэд зориулсан сонирхолтой хэтийн төлөв); шийтгэл (таашаалыг алдах, нөхөрлөлөөс татгалзах, бие махбодийн шийтгэл) Зарим гэр бүлд багш нарын зөвлөснөөр боловсролын нөхцөл байдлыг бий болгож, ашигладаг.

Гэр бүл дэх боловсролын асуудлыг шийдвэрлэх арга хэрэгсэл нь олон янз байдаг: үг хэллэг, эцэг эхийн эрх мэдэл, сурган хүмүүжүүлэх, байгаль, гэр бүлийн амьдрал, үндэсний зан заншил, уламжлал, олон нийтийн санаа бодол, гэр бүлийн оюун санааны болон ёс суртахууны уур амьсгал, өдөр тутмын хэвшил, уран зохиол, спорт, баяр ёслол, бэлэг тэмдэг. , шинж чанар, дурсгал гэх мэт .d.

Орчин үеийн нийгэмд гэр бүлийн хямрал улам бүр мэдэгдэхүйц болж байгаа бөгөөд үүнээс гарах арга зам хараахан тодорхой болоогүй байна. Хямрал нь гэр бүл өөрийн үндсэн үүрэг болох хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа улам бүр дордож байгаатай холбоотой юм.

Хямралын шалтгаан: улс орны эдийн засгийн нөхцөл байдал муудах (эцэг эхийн ихэнх цагийг амьжиргаагаа залгуулахад зарцуулдаг); нийгмийн амьдралын соёл бага (давхар стандарт, эрх баригчдын хоёр нүүр, нийгмийн хурцадмал байдал, ирээдүйн талаархи тодорхойгүй байдал); гэр бүлийн эмэгтэйд давхар ачаалал; гэр бүл салалтын өндөр хувь (нийгэм, гэр бүлийн болон ёс суртахууны олон шалтгааны улмаас); хууль тогтоомжид заасан хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэхэд эцэг эхийн тэгш эрхийг практикт зөрчсөн; үе хоорондын зөрчилдөөнийг хурцатгах; гэр бүл, сургуулийн хоорондын ялгааг нэмэгдүүлэх; энгийн ерөнхий боловсролын сургуулийн нэр хүнд дутмаг.

Гэр бүлийн хүмүүжлийн үр нөлөөг нэмэгдүүлэх арга замууд: гэр бүл дэх харилцааг хүмүүнлэгжүүлэх (дарангуйлагч нөлөө биш, харин эелдэг байдал, нигүүлсэл); хүмүүсийн сүнслэг авралд сургууль, сүмийн хүчин чармайлтыг нэгтгэх, эдгээр хүчин чармайлтыг тодорхой гэр бүл дэх тодорхой асуудлыг шийдвэрлэхэд чиглүүлэх; хүмүүнлэгийн сан, нийгэмлэгүүдтэй сурган хүмүүжүүлэх хүчин чармайлтыг зохицуулах.

Орчин үеийн нийгэмд гэр бүлийн боловсролын зорилго нь хувь хүнийг төлөвшүүлэх, түүнчлэн түүний бүх талын хөгжлийг бий болгох үндэс суурийг тавих явдал юм: оюун санааны (оюуны), ёс суртахууны (сэтгэл хөдлөлийн), гоо зүйн; хүүхдүүдийг ажиллахад сургах, бие даасан бүтээлч үйл ажиллагааны сонирхлыг хөгжүүлэх. Гэр бүлийн боловсрол нь хүүхдийн янз бүрийн үйл ажиллагааг (гэрийн ажил, суралцах, тоглох гэх мэт) зохион байгуулах, мэдээллийг аажмаар нэмэгдүүлэх, түүний агуулгыг улам хүндрүүлэх, наснаас хамааран хүүхдэд тавих шаардлагыг нэмэгдүүлэх шаардлагатай. Тодорхойлсон ажлууд нь маш өргөн хүрээтэй тул сурган хүмүүжүүлэх онол, практикийн тусдаа давхаргыг бүрдүүлдэг.

Сэтгэцийн боловсролхүүхдийн оюун ухаан, танин мэдэхүйн чадвар, хандлага, бэлгийг хөгжүүлэхэд чиглэсэн.

Гэр бүл дэх сэтгэцийн боловсролыг зөв байрлуулсан нь шинжлэх ухааны ертөнцийг үзэх үзлийг бий болгох үндэс болгон хүүхдүүдэд мэдлэг хуримтлуулах өргөн цар хүрээг нээж өгдөг; Сэтгэцийн үндсэн үйлдлүүдийг эзэмших (шинжилгээ, нэгтгэх, харьцуулах; оюуны чадварыг хөгжүүлэх (унших, сонсох, бодлоо амаар болон бичгээр илэрхийлэх, тоолох, ном, компьютертэй ажиллах) нь тэднийг сэтгэцийн үйл ажиллагаанд бэлтгэдэг.

Бага наснаасаа хүүхдийн ой санамж, анхаарал, төсөөлөл нь өөрийн эрхгүй байдаг бөгөөд энэ нь тэдний үйл ажиллагаатай холбоотой байдаг. Хүүхдийн оюун ухааныг хөгжүүлэх хамгийн түгээмэл бөгөөд зөв арга бол түүнийг насанд хүрэгчид болон ахимаг насны хүүхдүүдтэй нэлээд урт хугацаанд харилцах, ярианы хөгжилд хувь нэмэр оруулах боломжтой хамгийн өргөн хүрээний үйл ажиллагаанд нэвтрүүлэх явдал юм.

Хүүхдийн оюун ухааны хөгжил байнга явагддаг: эцэг эхтэйгээ өдөр тутмын харилцаа холбоо, насанд хүрэгчидтэй тоглоом, үйл ажиллагаа явуулах, гэр ахуйн нийтлэг ажил хийх, алхах үед. Хоол идэх, угаах, хувцаслах гэх мэт хамгийн энгийн үйл ажиллагаа нь хүүхдэд маш их мэдээлэл өгдөг. Хүүхдүүдийн асуултад насанд хүрэгчдийн хариулт, тэдний тайлбар нь маш чухал юм. Эцэг эхчүүд хүүхдүүдийн анхаарлыг эргэн тойрон дахь объектуудад хандуулж, тэднийг харж, харьцуулахыг заадаг. Байгальд болж буй үйл явдалд хүүхдийн анхаарлыг хандуулахын тулд насанд хүрэгчид дүрмээр бол объектыг тодорхойлдог шинэ үгсийг ашигладаг бөгөөд энэ нь хүүхдийн алсын хараа, үгсийн санг өргөжүүлдэг.

Тоглоомын үйл ажиллагаа нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сэтгэцийн хөгжилд маш чухал юм. Ижил хэлбэртэй, гэхдээ өөр хэмжээтэй объектыг ашигладаг тоглоомууд, тодорхой өнгөт объектыг сонгох тоглоомууд нь ашигтай байдаг.

Сургуулийн өмнөх насны бага насны хүүхэд ганцаараа удаан хугацаанд тоглож чадахгүй гэдгийг санах нь зүйтэй. Түүний төсөөлөл хатаж, уйдаж эхэлдэг, тоглоомыг өөр зорилгоор ашигладаг. Тоглоомын сэдвийг насанд хүрэгчдэд цаг тухайд нь ойлгуулах, тэр ч байтугай тоглоомонд түүний энгийн анхаарал хандуулах нь хүүхдийг шинэ үйлдэл хийхэд түлхэц өгдөг бөгөөд энэ нь сэтгэцийн илүү амжилттай хөгжилд хувь нэмэр оруулдаг.

Сэтгэцийн боловсролын орлуулшгүй хэрэгсэл юм уран зохиол... Үлгэр, үлгэр, шүлэг уншихдаа эцэг эх нь хүүхдийнхээ анхаарлыг бие даасан үг хэллэг, илэрхийлэлд хандуулж, анхаарлаа хандуулах хэрэгтэй. Түүнд богино хэмжээний уран зохиолын эх бичвэрүүдийг (үлгэр, үлгэр) дахин ярихыг заах нь чухал юм. Нэгдүгээрт, хүүхэд уран зохиолын бүтээл сонсож, дараа нь насанд хүрэгчдийн тавьсан асуултанд хариулж, үлгэрт бие даасан үг, өгүүлбэр оруулахад дасдаг. Тиймээс хүүхдийг уран зохиолын бүтээлийг бие даан хуулбарлахад хүргэдэг. Мөн хүүхдэд ажлын гол санааг олоход сургах нь чухал юм ("Энэ үлгэр юуны тухай вэ?", "Та энэ түүхээс юу сурсан бэ?"). Харилцан уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэх, үгсийн санг баяжуулахын тулд нялх хүүхдийн түүхийг зургаар дүрслэх нь онцгой ач холбогдолтой юм. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн оюун ухааныг эрчимтэй хөгжүүлэх нь дизайн, харааны болон хөдөлмөрийн үйл ажиллагаанаас бүрддэг.

Сэтгэцийн цаашдын хөгжлийн хүчирхэг түлхэц бол хүүхдийн сургуульд суралцах явдал юм. К.Д.Ушинский сэтгэцийн ажил нь бараг хамгийн хэцүү байдаг тул хүүхдэд үүнийг аажмаар зааж өгөх ёстой гэж тэмдэглэжээ. Оюутанд сэтгэцийн хөдөлмөрийн соёлыг төлөвшүүлэхгүйгээр системтэй суралцах үйл явц боломжгүй юм. Гэр бүл нь хүүхдийн сэтгэцийн үйл ажиллагааг зохион байгуулах, танин мэдэхүйн хамгийн оновчтой техник, аргуудыг төлөвшүүлэхэд ихээхэн туслалцаа үзүүлэх боломжтой. Эцэг эхийн тусламж, хяналт байхгүй тохиолдолд сурагчид боловсролын ажлын амжилтгүй, заримдаа буруу арга, арга барилыг бий болгодог бөгөөд энэ нь заримдаа тухайн хичээлийг энгийн, утгагүй цээжлэх хүртэл буурдаг, гэхдээ та санаж байх хэрэгтэй ийм материал байдаг. . Хичээлийн ийм бэлтгэл нь цаашид суралцах сонирхолгүй болж, өөртөө эргэлзэхэд хүргэдэг. Гэр бүлд хүүхдүүдэд ажлын оновчтой арга, арга барил, ялангуяа сурах бичигтэй ажиллах чадварыг сургах шаардлагатай байдаг. Сурах бичгийн текст дээрх ажлыг дараах дарааллаар зохион байгуулах нь зүйтэй.

1) агуулгатай нь ерөнхийд нь танилцах зорилгоор догол мөрийг бүхэлд нь чимээгүй эсвэл чангаар унших;
2) текстийг семантик хэсгүүдэд хуваах;
3) хэсэг бүрээс гол санааг тодруулах;
4) ойлгомжгүй үг, нэр томъёоны утгыг тодруулах;
5) текстийг өөрийн үгээр дахин ярих.

Сургуулийн сурагчид гэрийн даалгавраа бэлдэж байхдаа сурах бичиг болон бусад уран зохиол уншиж байхдаа утгыг нь мэдэхгүй үгстэй тааралддаг. Бага насны хүүхдүүд уншиж байхдаа ойлгомжгүй үгтэй тулгарсан тул насанд хүрсэн хүнээс тодруулга авах шаардлагатай гэдэгт итгэлтэй байх хэрэгтэй. Та мөн оюутанд лавлах ном ашиглахыг заах хэрэгтэй. Гэрийн даалгаврыг хянахдаа эцэг эхчүүд зөвхөн сурсан сургамжийг сонирхож зогсохгүй хүүхэд шинэ ойлголтын мөн чанарыг хэрхэн ойлгосонд анхаарлаа хандуулах хэрэгтэй.

Хүүхэд өөрийгөө хянах чадварыг эзэмших шаардлагатай - тэдний үйлдэл, үйлдлийг ухамсартай үнэлэх, алдаагаа өөрөө засах. Эцэг эхийн үүрэг бол түүнд эдгээр чадварыг хөгжүүлэхэд нь туслах явдал юм. Тийм ч учраас мэдлэгийг эзэмших, сэтгэн бодох чадвар, ой санамж, авхаалж самбаагаа сайжруулах нь хүүхдийн хувийн шинж чанарыг цогцоор нь хөгжүүлэх гол цөм байх ёстой.

Ёс суртахууны боловсрол- ёс суртахууны чанар, зан чанарын шинж чанар, ур чадвар, зан үйлийн дадал зуршлыг бий болгох үйл явц. Ёс суртахууны боловсролын үндсэн ангилал бол ёс суртахууны мэдрэмжийн тухай ойлголт (тогтмол сэтгэл хөдлөлийн мэдрэмж, туршлага, ёс суртахууны бодит харилцаа, харилцан үйлчлэл) юм.

Ёс суртахууны ухамсар нь хүүхдийн ёс суртахууны харилцаа, төлөв байдлыг тусгах идэвхтэй үйл явц юм. Ёс суртахууны ухамсрыг хөгжүүлэх субъектив хөдөлгөгч хүч нь ёс суртахууны сэтгэлгээ юм - ёс суртахууны баримт, харилцаа, нөхцөл байдлыг байнга хуримтлуулах, ойлгох үйл явц, тэдгээрийн дүн шинжилгээ, үнэлгээ, ёс суртахууны шийдвэр гаргах, хариуцлагатай сонголт хийх. Ёс суртахууны туршлага, ухамсрын зовлон шаналал нь ухамсарт тусгагдсан мэдрэхүйн төлөв байдлын нэгдмэл байдал, тэдгээрийн ойлголт, үнэлгээ, ёс суртахууны сэтгэлгээгээр үүсдэг. Хүний ёс суртахуун нь субъектив эзэмшсэн ёс суртахууны зарчмуудаас бүрддэг бөгөөд үүнийг харилцааны системд чиглүүлж, ёс суртахууны сэтгэлгээг байнга хөдөлгөдөг. Ёс суртахууны мэдрэмж, ухамсар, сэтгэлгээ нь ёс суртахууны хүсэл зоригийн илрэлийн үндэс, хөшүүрэг болдог. Хүний ёс суртахуун нь ёс суртахууны зарчмуудыг ухамсартайгаар дагаж мөрдөх, ёс суртахууны зан үйлийн ердийн хэлбэрүүдээр илэрдэг.

Хүүхдийн ёс суртахууны боловсролын амжилт нь тэдний амьдарч буй субъектив ёс суртахууны орон зайн шинж чанараас хамаардаг. Үүнд баг, гэр бүл, гудамжинд найз нөхөд, эцэг эх, багш нартайгаа харилцах харилцаа, өөртөө хандах хандлага, байгаль дэлхий, гадаад ертөнц, ажил, амьдралын хэв маяг, нийгмийн шаардлагад хандах хандлага орно.

Бага насны хүүхдийн ёс суртахууны хүмүүжлийн гол арга бол насанд хүрэгчидтэй харилцах явдал юм. Харилцаа нь илүү баялаг байх тусам хүүхдийн эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаархи сэтгэл хөдлөлийн ойлголт илүү идэвхтэй байх тусам ёс суртахууны хүмүүжлийн боломжууд улам өргөн болно. Гэсэн хэдий ч энэ нь хүүхдийг ажиглаж, анхны дуудлагаар түүн рүү гүйх хүслээс үүдэлтэй эцэг эхийн зан төлөвийг сурган хүмүүжүүлэх мэдлэггүйн илрэл байх болно. Эхнийхийг хангаж, сүүлийнхийг дарахын тулд та хүүхдийн хэрэгцээ, хүсэл тэмүүллийг хооронд нь ялгах чадвартай байх хэрэгтэй.

Эцэг эхчүүд хайр халамжаа алдах ёсгүй. Гэсэн хэдий ч энэ нь нялх хүүхэдтэй холбоотой нарийн ширийн зүйл байхгүй гэсэн үг биш юм. Хайртай, халамжтай хандлагыг боломжийн эрэлт хэрэгцээтэй хослуулах нь чухал юм. Түүгээр ч барахгүй энэ нарийн ширийн байдал нь нинжин сэтгэлтэй байдаг: насанд хүрсэн хүн нялх хүүхдээ хүлээж авсан ажил амжилттай дуусна, өөрт нь зөвшөөрсөн зохисгүй үйлдэл дахин давтагдахгүй гэдэгт итгэлтэй байгаагаа илэрхийлдэг гэх мэт нь насанд хүрсэн хүн шиг санагддаг. Үр дүн нь өчүүхэн ч гэсэн хүүхдийн хичээл зүтгэлийг магтах ёстой.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ёс суртахууны хэм хэмжээний талаархи санаа бодлыг идэвхтэй хуримтлуулах зайлшгүй эх сурвалж бол үлгэр, үлгэр, яриа, насанд хүрэгчдийн тайлбар, эелдэг байдал, үнэнч шударга байдал, мэдрэмж гэх мэт ойлголтыг хүртээмжтэй хэлбэрээр илчлэх явдал юм. юу болоод байна.

Тиймээс ёс суртахууны боловсрол нь хүүхдийг мэдлэгээр хангах явдал юм ёс суртахууны хэм хэмжээмөн эдгээр хэм хэмжээний дагуу хүүхдийн зан төлөвийг бий болгох. Гэсэн хэдий ч ёс суртахууны хүмүүжлийн хувьд хүүхдийн ёс суртахууны хэм хэмжээ, шаардлагын талаархи мэдлэг, тэр байтугай зан төлөвт нь ухамсартайгаар дагаж мөрдөх нь хангалтгүй юм.

ЗХУ-ын сурган хүмүүжүүлэгч, сэтгэл судлаачдын хийсэн судалгаагаар хүүхэд өөрийн зан байдал, бусдад хандах хандлагаасаа дотоод сэтгэл ханамжийг мэдрэх нь туйлын чухал болохыг харуулсан. Зөвхөн энэ тохиолдолд л нийгмийн ёс суртахууны зарчмууд нь түүний хувийн өмч болж, ийм хүүхдийн зан байдал тогтвортой ёс суртахуунтай болдог. Тиймээс аль ч насны хүүхдийн ёс суртахууны хүмүүжлийг сайжруулах хамгийн чухал арга бол ёс суртахууны хэм хэмжээг дагаж мөрдөх нь сэтгэл хөдлөлийн хувьд сэтгэл татам болж, хувийн хүслийн хүрээнээс гарах нөхцлийг бүрдүүлэх явдал юм.

Эдгээр нөхцлүүдийн нэг нь хүүхдүүдийн ёс суртахууны шаардлага тавьдаг хүнд, ялангуяа эцэг эхийн талаархи сэтгэл хөдлөлийн эерэг хандлагыг бий болгох, хадгалах явдал юм. Эцэг эхийн эрх мэдэл нь үнэн эсвэл худал байж болно. А.С.Макаренко хуурамч эрх мэдлийн хэд хэдэн төрлийг ялгаж салгасан: хүүхдүүдийн байнгын магтаалаар илэрхийлэгддэг нинжин сэтгэлийн эрх мэдэл, бие махбодийн шийтгэлээс айх айдастай дарангуйллын эрх мэдэл, үр дүнгүй ёс суртахууны үндэслэлд тулгуурласан ухаан ба сэтгэхүйн эрх мэдэл, эрх мэдэл. "чөлөөт" хүмүүжлийн тухай буруу ойлголтоос үүдэлтэй танил ...

Үүнээс гадна В.А. Эхний тохиолдолд эцэг эх нь хүүхдээ сохроор биширч, хүлцэнгүй байх нөхцлийг бүрдүүлж, түүний хөгжлийг хянах утсыг алддаг. Деспот хайр нь хүүхдийг дахин шийтгэх нь гэмтээхгүй гэсэн итгэл дээр суурилдаг бөгөөд ийм эцэг эхчүүд хүүхдийн нулимс, айдас, харалган дуулгавартай байдлыг хүмүүжлийн ололт гэж үздэг. Хүүхдээ хооллох, хувцаслах нь эцэг эхийн үүрэг гэсэн буруу ойлголтоос үүдэлтэй. Ийм гэр бүлд хүүхдүүд сэтгэл хөдлөлийн харилцаа холбоогүй, ёс суртахууны ертөнц нь сүйрч, хомсдолд ордог.

Эцэг эхийн жинхэнэ хайр, эрх мэдэл нь хатуу чанга байдал дээр суурилдаг бөгөөд үүний зэрэгцээ хүүхдийг гүн гүнзгий хүндэтгэдэг. Ёс суртахууны боловсролыг дээшлүүлэх өөр нэг нөхцөл бол хүүхдэд өөрийнхөө тухай эерэг дүр төрхийг бий болгох явдал юм. Энэ зорилгоор урьдчилгаа төлбөрийн арга гэж нэрлэж болох А.С.Макаренкогийн санал болгосон аргыг ашиглах нь үр дүнтэй бөгөөд энэ нь хүүхдэд хараахан байхгүй байгаа чанаруудыг урьдчилан өгөх явдал юм.

Эцэг эхийн үүрэг бол хүүхдэд хүнийг өрөвдөх, түүний мэдрэмжийг ойлгох, бусдын оронд өөрийгөө тавьж чаддаг байхыг заах явдал юм. Үүнийг шийдэх янз бүрийн сонголтууд боломжтой.

Бусдын энэ болон бусад хандлагатай холбоотой эцэг эхчүүдэд тохиолдсон туршлагын талаар хүүхдүүдэд хэлэх шаардлагатай. Ахмад хүмүүсийн ийм яриа нь хүүхдүүдийн бусдын сэтгэл санааны байдалд мэдрэмтгий байдлыг бий болгодог.

Английн зохиолч Жеймс Олдриж хөвгүүддээ зориулан нэгэн сонирхолтой арга зохион бүтээжээ. Тэр тэднийг санамсаргүй байдлаар өнгөрч буй нэгнийг хараад өөрийгөө хэн бэ, хаашаа явж байгаа, юу бодож, өчигдөр юу хийсэн гэх мэтээр төсөөлөхийг урьсан. Энэ дасгал нь хүүхдүүдэд хүмүүст анхаарал хандуулах, өөрийгөө зөв байрлуулах чадварыг хөгжүүлдэг. өөр хүн.

Эцэг эхчүүд хүү, охиныхоо зан үйлийг сөрөг, эерэг зан үйлтэй харьцуулах замаар бодит байдалд үзүүлэх сэтгэл хөдлөл, ёс суртахууны хандлагыг өдөөж болно. Түүгээр ч барахгүй, сөрөг жишигтэй харьцуулахад өөрөө сөрөг талыг илэрхийлэх, санаачлага нь хүүхэд өөрөө, мэдэгдэлд хамаарах тохиолдолд боловсролын хамгийн сайн үр дүнд хүрнэ. эерэг шинж чанаруудсанаачилга нь насанд хүрсэн хүний гарт байдаг.

Хувь хүний төлөвшил, төлөвшилд ёс суртахууны зарчмуудын үүрэг маш их байдаг. Нийгмийн гишүүдийн оюун санааны өсөлт, уран зохиол, урлагийн эрдэнэстэй танилцах, тэдэнд гоо зүйн өндөр мэдрэмж, чанарыг төлөвшүүлэхэд ихээхэн ач холбогдол өгдөг. Энэ бүхэн нь мэдээжийн хэрэг гоо зүйн боловсрол шаарддаг.

Гоо зүйн боловсрол- гоо зүйн амт, бодит байдалд гоо зүйн хандлагыг төлөвшүүлэх зорилго нь хувь хүний боловсролын нэг хэлбэр юм. Гоо зүйн боловсролд дараахь зүйлс орно.

· Гоо зүйн хөгжил - хүүхдийн гоо зүйн ойлголт, мэдрэмж, бүтээлч төсөөлөл, сэтгэл хөдлөлийн туршлага, дүрслэлийн сэтгэлгээний үйл ажиллагааг хангадаг байгалийн чухал хүчийг бий болгох зохион байгуулалттай үйл явц;
· Сүнслэг хэрэгцээг бий болгох.

Гоо зүйн боловсролын үндэс нь урлагийн хэрэгслийн нөлөөлөл бөгөөд түүний үндсэн дээр урлагийн боловсрол (хүүхдэд урлагийг мэдрэх, мэдрэх, мэдрэх, хайрлах, үнэлэх, түүнийг таашаах, бүтээх чадварыг бий болгох зорилготой үйл явц) явагддаг. Урлагийн үнэт зүйлс), урлагийн боловсрол (хүүхдийн урлагийн түүхийн бүх мэдлэгийг эзэмших үйл явц), чадвар, ур чадвар, тэдний урлаг, уран сайхны бүтээлд хандах үзэл суртлын хандлагыг төлөвшүүлэх), уран сайхны болон бүтээлч хөгжил (чадвар, авъяас чадварыг зорилготойгоор төлөвшүүлэх) урлагийн янз бүрийн салбар дахь хүүхдүүдийн) хүүхдийн.

Гоо зүйн боловсрол нь бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх, амьдрал, урлаг дахь гоо үзэсгэлэнг ойлгох, үнэлэх чадварыг хөгжүүлэх, хүүхдийн оюун санааны ертөнцийг баяжуулахад чиглэгддэг. Эцэг эхчүүд хүүхдэд байгаль, нийгмийн амьдрал, урлагт байгаа үзэсгэлэнт газруудыг анзаарч, гоо зүйн зөв дүгнэлт, үнэлгээг хөгжүүлэх, чадварыг хөгжүүлэх, уран сайхны бүтээлч байдалд нэвтрүүлэхэд тусалдаг.

Гоо зүйн боловсрол олгох асар том боломжууд нь хүүхдийг хүрээлэн буй бодит байдалд байдаг. Эцэг эхийн үүрэг бол хүрээлэн буй ертөнцийн гоо үзэсгэлэнг илчлэх явдал юм. Анхны тоглоомууд нь гоо зүйн амтыг хөгжүүлэхэд онцгой үүрэг гүйцэтгэсэн. Тэд амьдралыг мэдэхийг заадаг бөгөөд анхны гоо зүйн сэтгэгдлийг төрүүлдэг. Хүүхдийг цэвэрлэх, цэгцлэх ажилд татан оролцуулж, орон сууцанд тав тухтай уур амьсгалыг бий болгосноор эцэг эхчүүд гоо зүйн амтыг бий болгодог. Гэсэн хэдий ч гэр бүл дэх гоо зүйн боловсролын гол цөм нь хүүхдүүдийг бүтээлч байдалд (уран сайхны боловсрол) нэвтрүүлэх явдал юм.

Хүүхдүүд зураг зурах, баримал хийх хэрэгцээг маш эрт мэдэрдэг. Эцэг эхчүүд хүүхдүүддээ зурах тодорхой ур чадварыг эзэмшүүлэхэд нь туслах ёстой. Хүүхэд бусдын зурсан зургийг унших чадвар нь түүний бэлэн байх эхний нөхцөл юм харааны үйл ажиллагаа... Хүүхэд маш эрт, уншиж сурахаасаа өмнө зурагтай номыг эргүүлэх дуртай байдаг. Дүрсийг ойлгоход туслах замаар энэ үйл ажиллагааг дэмжих хэрэгтэй.

Эцэг эхчүүд хүүхдүүдээ амьдралаас, дурсамжаас зурах, гоёл чимэглэлийн зураг зурах, хээ зурах, загварчлах зэргээр танилцуулж байна. Ялангуяа уран сайхны чадварыг хөгжүүлэх гол хүчин зүйл болох хичээл зүтгэл, тэсвэр тэвчээр, бие даасан байдлыг дэмжих хэрэгтэй.

Хүүхдийн гоо зүйн боловсролд байгалийг хайрлах мэдрэмжийг хөгжүүлэх нь маш чухал юм. Байгаль орчныг хамгаалах үйл ажиллагааг эрчимжүүлж, байгалийн баялгийг зүй зохистой ашиглах хэрэгцээ шаардлагаас үүдэн ийм асуудал чухал болж байна. хувь хүний хөгжилхүүхэд, экологийн боловсрол болгон.

Байгаль орчны боловсрол нь байгальд хандах хандлагыг нийгмийн үнэт зүйл болгон төлөвшүүлэх, хүүхдэд түүнийг зөв арчлахыг заах зорилготой юм. Экологийн хөгжил талаас нь авч үзвэл төрөлх нутгаа тойрон аялах, шувууны баяр, ойн баяр гэх мэт арга хэмжээнд гэр бүлээрээ оролцох, гэр бүл, байгаль хоёрын аль ч боломжийн харилцаа холбоо ихийг өгдөг. .

Гоо зүйн хувьд хөгжсөн хүүхэд зөвхөн гоо үзэсгэлэнг таашааж, гоо үзэсгэлэнгийн хуулийн дагуу бүтээж чаддаг төдийгүй муухай, суурь, худал хуурмаг бүх илрэлтэй идэвхтэй тэмцэж чаддаг.

Гэр бүлийн боловсролын хамгийн чухал үүрэг, хүүхдийн хувийн шинж чанарыг цогцоор нь хөгжүүлэх хамгийн чухал урьдчилсан нөхцөл бол түүний хөдөлмөрийн боловсрол юм.

Хөдөлмөрийн боловсролХүүхдэд хамгийн бага үйлдвэрлэлийн туршлага, хөдөлмөрийн ур чадвар, ур чадварыг шилжүүлэх, тэдний бүтээлч практик сэтгэлгээ, ажилсаг, хөдөлмөрч хүний ухамсарыг хөгжүүлэх зорилгоор янз бүрийн, зохион байгуулалттай нийгэмд тустай ажилд татан оролцуулах үйл явц байдаг.

Хөдөлмөрийн боловсролын үүрэг бол мэргэжлийн анхан шатны боловсрол, мэргэжлийн чиг баримжаа олгох, хөдөлмөрч байдал, ёс суртахууны бусад чанарууд, хөдөлмөрийн зорилго, үйл явц, үр дүнд гоо зүйн хандлагыг төлөвшүүлэх явдал юм.

Хөдөлмөрийн боловсролын үр дүнтэй байх нөхцөл:

* Яаж өмнөх хүүхэдажилтай танилцах тусам түүний хөдөлмөрийн боловсрол илүү амжилттай байх болно;
Хүүхдийн хөдөлмөрийн үйл ажиллагаа нь нийгмийн ач холбогдол, ёс суртахууны үндэстэй байх ёстой;
* баяр баясгалан нь ядаргаа, ядрах мэдрэмжийг төрүүлдэг ажил хөдөлмөрөөр л өгдөг (стрессгүй хөнгөн ажил нь хүмүүжлийн эерэг нөлөө үзүүлэхгүй);
* Насанд хүрэгчдийн хүүхдийн ажилд тавих хяналт нь хүүхдийн өөртөө итгэх итгэлийг дэмжих эелдэг байх ёстой;
* ажлыг амралтаар сольж, ядаргаа нь ээлжлэн ажлын төрлөөр арилдаг;
* Хөдөлмөрийн даалгавар бүр боломжтой бол ашигтай, бодит үр дүнд хүрэх ёстой. Энэ үр дүн нь нийгэм болон ажилчинд хэдий чинээ чухал байх тусам хөдөлмөрийн хүмүүжлийн нөлөөлөл төдий чинээ хүчтэй болно;
* үр бүтээлтэй ажилд хүүхдийн хувийн материаллаг ашиг сонирхлыг үгүйсгэх ёсгүй, зөвхөн хувийн ашиг сонирхлын ачаар хүүхэд бүрэн хүчин чадлаараа ажиллаж сурах, ажлын багт элсэх;
* байгууллага хөдөлмөрийн үйл ажиллагааХүүхэд нийтлэг сайн сайхны төлөө, багийн ашиг сонирхлын төлөө ажиллахын баяр баясгаланг мэдрэхийн тулд ёс суртахууны боловсролтой нягт холбоотой байх ёстой;
* ажил нь хүүхдийн насжилттай холбоотой сэтгэцийн физиологийн шинж чанартай тохирч байх ёстой;
* Ажлын явцад хүүхдүүд зөвхөн өөрт оногдсон ажлыг гүйцэтгэхээс гадна ажлаа бие даан зохион байгуулж сурах ёстой.

В бага насхүүхдийн хөдөлмөрийн үйл ажиллагаа нь тоглоомтой нягт холбоотой байдаг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд яагаад насанд хүрэгчдэд туслахыг хүсч байгаагаа хараахан ойлгоогүй байна. Бага насны хүүхдүүд ахмад настангуудаа дуурайн энгийн ажлуудыг хийх хандлагатай байдаг, ялангуяа ахмадууд ийм ажлыг ухаалгаар зохион байгуулж, урамшуулдаг бол. Хүүхэд даалгавар өгөх дуртай бөгөөд гүйцэтгэл нь тоглоомын элементүүдийг агуулсан эсвэл гоо зүйн таашаал өгдөг. Насанд хүрэгчдийн хувьд хүүхдэд ажил хийх хэрэгцээ, түүний ашиг тусын талаар сургах боломж байдаг. Гэсэн хэдий ч бүх тохиолдолд хөдөлмөрийг тоглоом болгон хувиргах нь буруу байх болно.

Хүүхдийн хөдөлмөр эрхлэх нөхцөлийг бүрдүүлэх ёстой. Та ажлын үйл ажиллагаанд тусгай цаг гаргаж, хүүхдүүдийн нас, хүч чадал, чадварт тохирсон тоног төхөөрөмж (хүрз, тармуур, услах сав, хайч гэх мэт) байгаа эсэхийг шалгаарай. Та хүүхдийг өөрийнх нь мэдлэг, бэлтгэлтэй нийцэхгүй, мэдээжийн хэрэг сайн үр дүн өгөхгүй, тэвчихийн аргагүй ажил хийлгэх, эсвэл нэг хэвийн, уйтгартай үйлдлээр хүүхдүүдийг дарамталдаг ажил хийхийг албадаж болохгүй. Энэ нь зөвхөн сөрөг сэтгэл хөдлөлийг үүсгэж, хүүхдийг ажлаас холдуулж болзошгүй юм. Зөвхөн тэр үед л хүүхдүүд ажилдаа дурлах болно, хэрэв энэ нь өөдрөг сэтгэлтэй байвал, ажлын явц өөрөө болон түүний үр дүн хоёулаа таалагдах болно. Энэ нь эцэг эхийн хүүхдийг цаг тухайд нь урамшуулах, хүндрэлтэй байгаа тохиолдолд туслах, хэрэв хүүхэд шаардлагатай хүчин чармайлт гаргаагүй нь тодорхой бол дахин оролдохыг санал болгох чадвараас ихээхэн хамаардаг.

Хүүхэд зөвхөн тоглоом, гоо зүйн таашаал авахтай холбоотой ажилд эерэг хандлагыг аажмаар хөгжүүлдэг, гэхдээ бас тийм ч зугаатай биш, гэхдээ зайлшгүй шаардлагатай, өөрөөр хэлбэл аливаа төрлийн ажлын ач холбогдлыг ухамсарладаг. ажлын үйл ажиллагаа. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдэд бусад хүмүүст шаардлагатай ажлыг хийх шаардлагатайг ойлгуулах хэрэгтэй. Хүүхдийн хөдөлмөрийн үйл ажиллагаа нь насанд хүрэгчдийн анхаарал, хайр, ёс суртахууны дэмжлэгийн уур амьсгалд явагдах ёстой. Хүүхдийн даалгавраа сайн биелүүлэх хүслийг эцэг эх нь зөвшөөрч, хүүхдэд эерэг сэтгэл хөдлөлийг төрүүлэх ёстой. Ийм нөхцөлд жинхэнэ хөдөлмөрч байдал хүмүүждэг.

Бага насны сурагч олон янз байдал, богино хугацаа, харааны үр ашигтайгаар тодорхойлогддог ийм ажлыг гүйцэтгэхийг эрмэлздэг. Бага насны оюутны гол үйл ажиллагаа бол суралцах явдал юм. Гэсэн хэдий ч энэ нь бусад бүх төрлийн ажлыг, тэр дундаа гэр бүлийн орчинд өөртөө үйлчлэх ажил гэх мэт чухал ажлыг шахаж болохгүй.

Хүүхдэд ёс суртахуун, хөдөлмөрийн чанарыг амжилттай төлөвшүүлэх нь гэр бүлийн амьдралын зохион байгуулалтаас ихээхэн хамаардаг. Өрхөө зөв зохион байгуулсан гэр бүлд гэр нь үргэлж цэвэрхэн, эд зүйл бүр өөрийн гэсэн байртай, ажлын төрөл бүрт шаардлагатай багаж хэрэгсэл байдаг. Ийм гэр бүл дэх хөдөлмөрийн үүргийг гишүүд бүр өөрийн хүч чадал, чадварын дагуу ачаалж, хүнд хэцүү ажлыг хамтад нь хийж, тааламжгүй нь ээлжлэн хуваарилдаг.

Хүүхдийн хөдөлмөрийн дадал хэвшлийг төлөвшүүлэх явцад насанд хүрэгчдийн байнгын хяналт чухал байдаг. Хяналтын шинж чанар нь наснаас хамаарна хувь хүний онцлогхүүхэд. Сургуулийн өмнөх насны болон бага насны сурагчдын ажлыг хэрэгжүүлэх явцад болон сургуулиа төгссөний дараа аль алинд нь шалгах ёстой. Ямар нэгэн хөдөлмөрийн хагалгааг буруу, ямар нэгэн байдлаар хийж болохгүй. Энэ нь сөрөг туршлага хуримтлуулах эхлэл байж болно. Илүү их итгэл үнэмшил хэрэгтэй байгаа ахмад насны хүүхдүүд, ялангуяа өсвөр насныхны ажлыг дуусгасны дараа голчлон хянахыг зөвлөж байна. Хүүхэд эртнээс нийтлэг ажилд оролцдог гэр бүлийн уламжлал нь хүмүүжлийн чухал нөлөө үзүүлдэг. Хүний хүмүүжлийн хамгийн чухал шалгуур бол хөдөлмөрт хандах хандлага юм.

Тиймээс хүүхдүүдийн гэр бүл, хүмүүс, нийгэм, ажил хөдөлмөр, суралцах, байгаль, урлагт хандах хандлага нь тэдний оюун санаа, ёс суртахуун, гоо зүй, хөдөлмөр зэрэг олон талт гэгээрлийн явцад бүрддэг. Үүнд эцэг эхийн үг гол үүрэг гүйцэтгэдэг. Хөвгүүд, охидтой харилцах явцад тэдэнд дэвшилтэт үзэл бодлыг төлөвшүүлэх, нийгэм дэх зан үйлийн дүрмийг тайлбарлах, ёс суртахууны зарчмуудыг дагаж мөрдөхийг итгүүлэх, эх оронч болж өсөх, хөдөлмөрч, даруухан, эелдэг зан төлөвтэй байхыг уриалдаг. соёлтой.

Тиймээс гэр бүл бол хүүхдийн хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх, төлөвшүүлэх нийгмийн институци, нийгмийн тэр эс юм. Гэр бүлд хүүхэд амьдралын анхны сургамж, дэмжлэг, тусламжийг авдаг. Гэр бүл дэх хүмүүжлийн үйл явц нь санал хүсэлтийн шинж чанартай байдаг бөгөөд эцэг эхчүүд хүүхдээ өсгөж хүмүүжүүлэх явцад өөрсдийгөө ийм байдлаар хүмүүжүүлдэг. Хүмүүжлийн шинж чанар, эцэг эхийн хүүхдэд хандах хандлагаас хамааран тэдний хооронд тодорхой харилцаа үүсдэг. Хэрэв эцэг эхийн дарангуйлагч, дарангуйлагч зан байдал, хүүхдийн ашиг сонирхлыг өөрсдийн ашиг сонирхлоор дарангуйлах, түүнд өөрсдийн үзэл бодлыг хүчээр тулгах, хүүхдийн эрх ашгийг үл тоомсорлох, түүний амьдралыг огт сонирхохгүй байх нь сул дорой, хараат байдлыг бий болгодог. , өөртөө найдваргүй зан чанар, дараа нь хүүхдийнхээ анхаарал халамж, халамжтай хандлагыг хэт их хийрхэлгүйгээр хослуулах, хүнд хэцүү нөхцөлд туслах хүсэл эрмэлзэл нь бүрэн эрхт, бэлэн, эргэн тойрныхоо хүмүүст туслах чадвартай болж төлөвших гол түлхүүр болдог.

Фатима Дышекова
Хүүхдийн эв нэгдэлтэй төлөвшсөн зан чанарыг төлөвшүүлэхэд гэр бүл, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын эв нэгдэл

Хүүхэд өсгөнө гэдэг амаргүй ажил. А эв нэгдэлтэй зан чанарыг төлөвшүүлэх- эцэг эх, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын гол зорилго. Гэхдээ энэ талаар тодорхой жор байдаггүй. Хүүхэд бүр тийм зан чанархувь хүний хандлагыг шаарддаг боловсрол... Тийм ч учраас хамгийн нэг нь яаралтай асуудлууд гэр бүлүүдСургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага нь тэдний хамтын ажиллагаа, харилцан үйлчлэл юм боловсролболон боловсролын үйл ажиллагаасургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд.

Зан чанарХүн чанар, мэдрэмж, бодол санаа, үзэл бодол, сэтгэл хөдлөл, итгэл үнэмшлээр тодорхойлогддог. Хэрэв эцэг эх нь үүсэх үүрэгтэй хүчин зүйлсийг хавсаргавал тэдний хүүхдүүдийн зан чанар, зохих ач холбогдол, дараа нь ирээдүйн насанд хүрсэн хүн зайлшгүй цогц байх болно хөгжсөн зан чанар... Мөн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын үүрэг хүүхдийн цогц төлөвшсөн эв найртай зан чанарыг төлөвшүүлэх... Хариуцсан бүх хүчин зүйлээс хувь хүний хөгжил, хамгийн чухал нь эцэг эхийн нөлөө юм. Эцсийн эцэст энэ нь дотор байна гэр бүлсуурь тавигдаж байна хүүхдийн хувийн шинж чанар... Заримдаа эцэг эхчүүд үүнийг анзаардаггүй хүүхэд өөрөө хуулбарладаг, үүнийг үндэс болгон авах ёстой боловсролын үйл явц.

Хэрэв цэцэрлэгт байгаа хүүхдэд тавигдах шаардлага болон гэр бүл, таарахгүй байна, тэгвэл хүмүүжилашигтай ур чадвар, дадал зуршил нь маш хэцүү байх болно. Аливаа ур чадварыг нэгтгэх нь олон дахин давтагдах үед тохиолддог гэдгийг сайн мэддэг. Тиймээс харилцан үйлчлэлийн сэдэв гэр бүл, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагууд нь хүүхдийн эв нэгдэлтэй төлөвшсөн зан чанарыг төлөвшүүлэхөнөөдөр маш их хамааралтай. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагууд эцэг эхийн ажилд өргөнөөр оролцоход нээлттэй байх ёстой. Энэхүү харилцан үйлчлэл нь хүүхдийн ашиг сонирхолд нийцдэг.

Цэцэрлэгийн бичил нийгэмд эцэг эхийн идэвхтэй оролцоо нь гэр бүлийн харилцаа холбоог нэгтгэх, хүүхдийн нийгмийн шинэ туршлагыг олж авах, тэдний бүтээлч үйл ажиллагааг өдөөхөд илэрдэг том үнэт зүйл юм. Энэ бүхэн зорилго, зарчмын хэрэгжилтийн үр дүн байх болно. биечлэнсургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд чиглэсэн боловсрол. Гэр бүл, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын эв нэгдэлд хүүхдийн эв найртай хөгжсөн зан чанарыг төлөвшүүлэх., энэ бол миний ажлын зорилго юм.

Энэ зорилгыг шийдвэрлэхийн тулд бид дараахь зүйлийг шийднэ даалгавар:

-Гэр бүл, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын эв нэгдэлд хүүхдийн цогц төлөвшсөн зан чанарыг төлөвшүүлэх..

Маягтуудыг судлах эцэг эх.

Эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх мэдлэгийг дээшлүүлэх.

Сонирхол сурган хүмүүжүүлэгчидхүүхэд нэг бүрийг тойрон хүмүүнлэгийн хүмүүжлийн орчинг зохион байгуулахад эцэг эхчүүд.

Хүчин чармайлтаа зохицуулах гэр бүл, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага.

Зорилгодоо хүрэхийн тулд бид хамтран ажилладаг сурагч бүрийн гэр бүл, гэр бүлийн хүчин чармайлтыг нэгтгэхболон цэцэрлэгт зориулсан хүүхдийн хөгжил, боловсрол, бид харилцан ойлголцол, ашиг сонирхлын хамтын ажиллагаа, харилцаанд эерэг хандлага, эцэг эхийн сайн сайхан харилцан дэмжлэг үзүүлэх уур амьсгалыг бий болгодог. сурагчидболон цэцэрлэгийн багш нар, бид эцэг эхчүүдийн ур чадварыг идэвхжүүлж, баяжуулдаг хүүхэд өсгөх, бид эцэг эхчүүдийн өөрсдийн сурган хүмүүжүүлэх чадварт итгэх итгэлийг дэмждэг.

Би сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаандаа илэн далангүй, чин сэтгэлээсээ, ухаарал хайрладаг, эцэг эхтэйгээ нууц харилцаа тогтоохыг хичээдэг бөгөөд энэ нь сэтгэлийн түгшүүрийг бууруулж, бэрхшээлийг хамтдаа даван туулахад тусалдаг.

Хүүхдийн хувийн шинж чанарыг уялдуулсан боловсрол, түүний оюун ухаан, оюун ухаан хөгжилхүүхдийн эцэг эх, цэцэрлэгийн харилцан ойлголцол, харилцан хүндэтгэл, хамтын хүчин чармайлтаас хамаарна. Харилцаа холбоо гэр бүлүүдболон сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага нь таатай нөхцөлийг бүрдүүлэх явдал юм хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх, хөгжүүлэх... Эцэг эхчүүдтэй хамтарсан төсөл дээр ажиллах "Дэлхий бол бидний гэр", "Сайн ба муу", "Анхаарах машин!"тэдгээрийг хэрэгжүүлснээр бид үндсийг бүрдүүлдэг Хүүхдийн хувийн шинж чанарыг эв найртай хөгжүүлэх нь сониуч зан чанарыг хөгжүүлэх явдал юм, бие даасан байдал, хүүхдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа, бүтээлч байдал. Мөн үеэр төслийн үйл ажиллагааарга хэрэгсэл болгон төслийн үйл ажиллагаанд эцэг эхийн сонирхол боловсрол.

Уламжлалт бус хэлбэрээр эцэг эхийн уулзалт, дугуй ширээний уулзалт, нөхөрсөг харилцаа, харилцан үйлчлэлд тустай цай уусан цугларалт, асуулт хариултын хэлбэрээр "Асуулт хариулт", харуулж байна янз бүрийнмастер анги, нээлттэй хичээлүүд. Бид хүүхдүүдтэй хамт эцэг эхчүүдэд юу зааж, юу сурснаа харуулдаг. Ийм уулзалтын үеэр нинжин сэтгэлийн уур амьсгал мэдрэгдэж, харилцах, харилцах хүсэл төрдөг. Мастер анги үзүүлэхдээ эцэг эхчүүд хүүхдийн бага ч гэсэн амжилтыг анзаарч, ямар нэгэн зүйл сурахыг эрэлхийлж, хичээл зүтгэл, бие даасан байдлыг харуулдаг. Ийм мөчид та эцэг эхээсээ хүүхдээ дэмжих, бахархах, хайрлах үгсийг сонсдог. Хүүхэд эцэг эх нь байгаадаа, харж, дэмжиж, нийгмийн амьдралд нь оролцож байгаад бахархдаг. Хүүхдэд ийм байдаг хүмүүнлэг мэдрэмжийг хөгжүүлдэгэцэг эхээ нинжин сэтгэл, энэрэн нигүүлсэх, халамжлах, хүндлэх зэрэг.

Дугуй ширээний ард бид зөвлөгөө өгдөг янз бүрийн боловсролын сэдвүүд, боловсролын шинж чанартай тоглоомууд, бид сурган хүмүүжүүлэх талаар зөвлөгөө өгдөг боловсрол... Мөн бид бие даасан яриа өрнүүлж, хүүхдийн бэрхшээл, түүнийг шийдвэрлэх арга замуудын талаар ярилцаж, хүүхдийн амжилт, ололт амжилтад баярладаг. Энэ нь багш, эцэг эхчүүд бид бие биетэйгээ ойртож, асуудалд илүү чадварлаг болох боломжийг олгодог хүүхдийн эв найртай хөгжсөн зан чанарыг төлөвшүүлэх.

"Нээлттэй өдөр"Хүүхдийн баяр бол эцэг эхээ урилга хуудсаар урьдаг. Энэ өдөр хүүхдүүдийн хувьд онцгой бөгөөд тэд цэцэрлэгтээ хийдэг бүх зүйлээ харуулах боломжтой бөгөөд эцэг эхчүүд нэг өдрийн турш хүүхэд насандаа буцаж ирдэг, гэхдээ зөвхөн хүүхэдтэйгээ хамт. Сурган хүмүүжүүлэгчид, өдрүүдэд эцэг эх, хүүхдүүд "Нээлттэй"Хаалга нэг болж, бид хамтдаа сурч, хооллож, танин мэдэхүйн болон гадаа янз бүрийн тоглоом тоглож, хамтдаа зугаалдаг. Эдгээрээр дамжуулан боловсролынхүүхдэд зориулсан үйл ажиллагаа, харилцааны соёл төлөвшсөн, хөгжүүлэххарилцааны ур чадвар, тэд үзэл бодлоо илэрхийлэх, түүнийг хамгаалахад суралцаж, сэтгэл хөдлөлийн тогтвортой байдал, өөртөө итгэх итгэл, өөртөө итгэх итгэл, сонирхол гарч ирдэг. Ийм үйл явдал нэгдэж, түвшинг дээшлүүлдэг эцэг эхийн ур чадвар, боломж олгох уялдуулахЭцэг эх, хүүхдийн харилцаа, эцэг эхийн хүүхдүүдтэй тоглоомын харилцааны мэдлэг, чадварыг өргөжүүлэх, хүүхдийнхээ амжилтыг олж харах, багшийн ажлыг бодитойгоор үнэлэх. боловсролмөн хүүхдүүдэд заах - энэ бол баталгаа юм эв нэгдэлтэй хувь хүний хөгжил, боловсролзан чанар, оюун ухаан хүүхдийн хөгжил.

Бидний хувьд тэмдэглэдэг уламжлалтай болсон "Ээжүүдийн өдөр"матин хэлбэрээр биш, харин гэрэл хэлбэрээр. Хүүхдүүд болон тэдний эцэг эх нь гоёмсог чимэглэсэн ширээн дээр сууж байхдаа тайван, тайван орчинд эцэг эхтэйгээ харилцдаг. Энэ нь хүүхдүүдэд маш жижиг боловч аль хэдийн төлөвшсөн гэдгээ эцэг эхдээ харуулах боломжийг олгодог. зан чанарөөрсдийн үйлдлийнхээ төлөө хариуцлага хүлээх ёстой. Багш, эцэг эх, тэдний хүүхдүүдийн хоорондын харилцааны ийм хэлбэрийг зөвшөөрдөг сурган хүмүүжүүлэгчуур амьсгалыг ойлгож, гэр бүлийн үнэ цэнийг хар гэр бүлүүд, хүссэн хэлбэр эсвэл аргыг сонгоход тусална боловсролэцэг эхтэйгээ хамт эв найртай хөгжсөн хүүхэд.

Цэцэрлэгийг зарласан нээлттэй систем биш бодитой болгохын төлөө бид юуны түрүүнд итгэлцэл дээр суурилсан харилцааг бий болгохыг хичээж байна. Үүнийг хийхийн тулд би уламжлалт бус харилцааны хэлбэрийг ашигладаг гэр бүл шиг"Итгэлийн шуудан". "Итгэлийн шуудан"эцэг эхчүүдэд сонирхсон асуултаа асуух, эргэлзээгээ илэрхийлэх боломжийг олгодог боловсрол, тусламж хүс сурган хүмүүжүүлэгч, мэргэжилтнүүд, хүсэл, талархал бичээрэй. Бүх захидал, тэмдэглэлийг уншиж, шинжилсний дараа бид харилцан хүлээлт, үл итгэлцэл, үл ойлголцол дахь үл нийцэх байдлыг олж тогтоодог. гэр бүл, сурган хүмүүжүүлэгчид, бид хөгждөг оновчтой хэлбэрүүдхоорондын харилцан үйлчлэл, хамтын ажиллагаа Хүүхдийн эв нэгдэлтэй хөгжсөн зан чанарыг төлөвшүүлэхийн тулд гэр бүл, багш нар.

Цэцэрлэгт хүүхэд боловсрол эзэмшиж, бусад хүүхэд, насанд хүрэгчидтэй харилцах, өөрийн үйл ажиллагааг зохион байгуулах чадварыг эзэмшдэг. Хүүхэд эдгээр чадварыг хэр үр дүнтэй эзэмших нь хандлагаас хамаарна гэр бүлүүдсургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад. Эв найрамдалтай хөгжилСургуулийн өмнөх насны хүүхэд эцэг эхийнхээ боловсролын үйл явцад идэвхтэй оролцоогүй байх нь бараг боломжгүй юм.

Нэг ч биш гэдэг нь нууц биш сурган хүмүүжүүлэгчэцэг эхтэй харьцуулдаггүй эцэг эх, зөвхөн эхний ээлжинд хүүхэд чухал ач холбогдолтой хүлээн авдагтай холбоотой боловсролыннөлөөлөл гэр бүланхан шатны нийгэмшлийг олж авдаг. Манай цэцэрлэгт хүүхэд үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах, бусад хүүхэд, насанд хүрэгчидтэй хамтран ажиллах, бие даасан үйл ажиллагаанд суралцдаг. Ашиглах замаар сурган хүмүүжүүлэгч, хүүхэд бүтээлчээр хөгждөг... Бид сургуулийн өмнөх боловсролын багш, эцэг эхчүүд юм сэтгэлгээтэй хүмүүс, бие биенээ нөхөх хүүхдийн эв найртай хөгжсөн зан чанарыг төлөвшүүлэх.

Орчин үеийн нийгмийн хөгжил нь машин үйлдвэрлэлийг улам эрчимтэй сайжруулж, техникийн түвшин нэмэгдэж байгаа тул нийгмийн гишүүдийн сургалт, хөгжилд илүү өндөр шаардлага тавьж байна. Компьютерийн хувьсгал, мэдээллийн технологийг нэвтрүүлэх замаар хүмүүжлийн шинэ зорилтууд тавигдаж байна.

Энэ бүхэн нь иж бүрэн, эв нэгдэлтэй хөгжсөн хувь хүнийг төлөвшүүлэх нь зөвхөн объектив хэрэгцээ болж зогсохгүй гол зорилго болоход хүргэдэг. тохиромжтой орчин үеийн боловсрол.

Тэд хувь хүний бүх талын, эв найртай хөгжлийн тухай ярихдаа юу гэсэн үг вэ? Энэ үзэл баримтлалын агуулга юу вэ?

Хувь хүний хөгжил, төлөвшилд бие бялдрын боловсрол, түүний хүч чадал, эрүүл мэндийг бэхжүүлэх, зөв байрлал, ариун цэврийн болон эрүүл ахуйн соёлыг төлөвшүүлэх нь маш чухал юм. Эрүүл биед саруул ухаан оршино гэсэн зүйр үг ард түмний дунд бий болсныг санах нь зүйтэй. Эрүүл мэнд, бие бялдрын зөв төлөвшилгүй бол хүн шаардлагатай хөдөлмөрийн чадвараа алдаж, аливаа бэрхшээлийг даван туулахын тулд сайн дурын хүчин чармайлт, тэсвэр тэвчээрийг харуулах чадваргүй болох нь түүнийг хувийн төлөвшлийн бусад чиглэлээр хөгжүүлэхэд саад болдог. Энэ утгаараа биеийн тамирын хичээл нь онцгой үүрэг гүйцэтгэдэг чухал нөхцөлсурагчдыг ерөнхийд нь цогц хөгжүүлэх.

Хувь хүнийг цогц, эв найртай хөгжүүлэх үйл явцын гол асуудал бол сэтгэцийн боловсрол юм. Зөвхөн оюун санааны ачаар хүн амьтны ертөнцөөс нийгмийн амьтан гэдгээрээ ялгарч, материаллаг болон оюун санааны соёлын бүхий л баялгийг бүтээж, нийгэм, эдийн засгийн тасралтгүй хөгжлийг хангадаг. Тийм ч учраас сурагчдын сониуч зан, мэдлэгийг эзэмших, сэтгэн бодох чадвар, ой санамж, оюун ухааныг сайжруулах нь хувь хүний бүх талын хөгжлийн гол цөм байх ёстой. Дэлхийн интеграцийн үйл явцаар тодорхойлогддог орчин үеийн эрин үед хүний алсын харааг тэлэх нь онцгой чухал юм.

Хувь хүний цогц, эв нэгдэлтэй хөгжлийн нэгэн адил чухал бүрэлдэхүүн хэсэг бол техникийн сургалт, технологийн орчин үеийн ололт, тэр дундаа гэр ахуйн технологитой танилцах, хамгийн түгээмэл машин дээр ажиллах ур чадвар, чадварыг эзэмших, түүнчлэн янз бүрийн багаж хэрэгсэлтэй харьцах явдал юм. болон техникийн төхөөрөмж. Энэ нь оюутнуудыг орчин үеийн үйлдвэрлэл, мэргэжлийн чиг баримжаа олгох, түүнчлэн бүх салбарт улам боловсронгуй технологи нэвтэрч буй орчин үеийн нийгэмд ажиллахад бэлтгэх урьдчилсан нөхцөлийг бүрдүүлдэг.

Хувь хүний төлөвшил, төлөвшилд ёс суртахууны зарчмуудын үүрэг маш их байдаг. Энэ нь ойлгомжтой: нийгмийн хөгжил дэвшлийг зөвхөн төгс ёс суртахуунтай, ажил хөдөлмөр, өмч хөрөнгөнд ухамсартай ханддаг хүмүүс л хангаж чадна, энэ нь ёс суртахууны үр дүнтэй боловсролыг шаарддаг.

Үүний зэрэгцээ нийгмийн гишүүдийн оюун санааны өсөлт хөгжилт, тэднийг утга зохиол, урлагийн эрдэнэстэй танилцуулах, тэдэнд гоо зүйн өндөр мэдрэмж, чанарыг төлөвшүүлэхэд ихээхэн ач холбогдол өгдөг. Энэ бүхэн нь мэдээжийн хэрэг гоо зүйн боловсрол шаарддаг.

Хувь хүний цогц хөгжлийн органик нэг хэсэг болох өөр хоёр чухал бүрэлдэхүүн хэсэг байдаг.

Эдгээрийн эхнийх нь хандлага, бүтээлч хандлага, чадварт хамаарна. Эрүүл хүн бүрт ийм байдаг.

Тийм ч учраас тэдгээрийг тодорхойлох, хөгжүүлэх зорилготой ажил нь оюутны бүх талын төлөвшлийн чухал хэсэг юм. Сургууль нь тэднийг бие даасан гоо үзэсгэлэн, хувийн өвөрмөц байдал, аливаа бизнесийг хэрэгжүүлэхэд бүтээлч хандлагаар сургах ёстой.

Хоёрдахь бүрэлдэхүүн хэсэг нь үр бүтээлтэй ажил, түүний хувь хүний төлөвшилд гүйцэтгэх үүрэгтэй холбоотой. Зөвхөн энэ нь хувь хүний хөгжлийн өрөөсгөл байдлыг даван туулах боломжийг олгож, хүний бие бялдрын бүрэн төлөвшилтийн урьдчилсан нөхцөлийг бүрдүүлж, түүний оюун ухаан, ёс суртахуун, гоо зүйн сайжруулалтыг өдөөдөг.

Энэ бүхэн нь хувь хүний бүх талын хөгжлийн үндсэн бүтцийн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн талаар дүгнэлт хийж, түүний хамгийн чухал бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг тодруулах боломжийг олгодог. Эдгээр бүрэлдэхүүн хэсгүүд нь: сэтгэцийн боловсрол, техникийн (эсвэл политехникийн) боловсрол, бие бялдрын боловсрол, ёс суртахууны болон гоо зүйн боловсролыг хувь хүний бүтээлч хандлага, хандлага, чадварыг хөгжүүлэх, үр бүтээлтэй ажилд оруулахтай хослуулах ёстой.

Гэсэн хэдий ч боловсрол нь зөвхөн цогц төдийгүй эв нэгдэлтэй байх ёстой гэдгийг дээр тэмдэглэсэн (Грек хэлнээс Лагтош - тууштай байдал, зохицол). Энэ нь хувь хүний бүх талууд нэгэн зэрэг, бие биетэйгээ нягт холбоотой байх ёстой гэсэн үг юм.

Сүүлийн үед хувь хүний цогц, эв нэгдэлтэй хөгжлийн тухай ойлголтыг заримдаа түүний олон талт хөгжил гэж тайлбарлаж байна, учир нь орчин үеийн нийгэмд бүх талын хөгжил бүрэн хэрэгжихгүй байна. Тогтоосон үзэл баримтлалаас энэ нь гарах нь бүрэн үндэслэлгүй юм. Хувь хүнийг цогцоор нь хөгжүүлэх хэрэгцээ нь өндөр хөгжсөн техникийн үйлдвэрлэлтэй нийгэм, сурган хүмүүжүүлэх чиг хандлага болж байгаа тул энэ хөгжлийн хэмжүүр, гүн нь тухайн улс орны нийгэм-эдийн засгийн онцлог нөхцлөөс хамаарна. үүнийг хэрэгжүүлж байна. Гэсэн хэдий ч хүмүүжил нь оюун ухаан, техник, ёс суртахуун, гоо зүй, бие бялдрын төлөвшлийг дэмжих нь чухал юм. "Олон талт" хөгжлийн тухай ойлголт нь ийм илэрхийлэлтэй нэр томъёоны утгатай байдаггүй, учир нь жишээлбэл, үүнийг гоо зүйн зохих боловсролгүйгээр хийх боломжтой. Шинжлэх ухаан ийм ойлголтын хоёрдмол байдлаас зайлсхийх ёстой.

Нийгэмд тэмүүлж буй хүмүүжлийн идеал нь хувь хүний бүх талт, эв найртай хөгжил нь боловсролын ажлын ерөнхий чиглэлийг тодорхойлдог. Энэ утгаараа боловсролын ерөнхий зорилгын үүрэг гүйцэтгэдэг. Сургуулийн боловсролын хувьд энэ үзэл баримтлалыг нийгэм, эдийн засгийн нөхцөл байдалд нийцүүлэн тодорхой болгох шаардлагатай байна. Энэ нь нийгэм, сургуулийн хөгжлийн үе шат бүрт түүний агуулга, арга барилыг илүү нарийвчилсан байдлаар боловсруулж, өөрөөсөө түрүүлэхгүй байх, хэрэгжүүлэхэд боломжтой хэмжүүрийг харгалзан үзэхийг шаарддаг. 6.

Орчин үеийн боловсролын гол зорилго (хамгийн тохиромжтой) ба түүний бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн хувьд цогц, эв найртай хөгжсөн хувь хүнийг төлөвшүүлэх сэдвийн талаар:

БҮЛЭГ 3. ХҮМҮҮЖЛИЙН ЗОРИЛГЫН АСУУДЛЫГ СУРГАЛТ ЗҮЙН ХӨГЖИЛ. ОРЧИН ҮЕИЙН БОЛОВСРОЛЫН ҮНДСЭН ЗОРИЛГО БОЛ БҮРЭН, ЭВ ЗОХИЦООН ХӨГЖҮҮЛСЭН ХУВЬ ХҮНИЙГ БҮРДҮҮЛЭХ
Сурган хүмүүжүүлэх ухаанд иж бүрэн, эв найртай хөгжсөн хувь хүнийг хүмүүжүүлэх агуулгыг тодорхой болгох.
1. Биеийн тамирын боловсрол нь хувь хүний бүх талын хөгжлийн хүчин зүйл юм. Биеийн тамирын хичээлийн мөн чанар, түүний агуулга

2018 оны 5-р сарын 7-нд ОХУ-ын Ерөнхийлөгч Владимир Владимирович Путин "ОХУ-ыг 2024 он хүртэл хөгжүүлэх үндэсний зорилт, стратегийн зорилтуудын тухай" зарлигт гарын үсэг зурав. Энэхүү баримт бичгийн боловсролын салбарын "5"-д 2024 он гэхэд үүнийг хангах шаардлагатай гэж заажээ.

дараах зорилго, зорилтод хүрэх.

Оросын боловсролын дэлхийн өрсөлдөх чадварыг баталгаажуулах Оросын Холбооны Улсерөнхий боловсролын чанарын үзүүлэлтээр дэлхийн эхний 10 орны тоонд багтах;

ОХУ-ын ард түмний оюун санааны болон ёс суртахууны үнэт зүйлс, түүх, үндэсний соёлын уламжлалд суурилсан эв найртай хөгжсөн, нийгмийн хариуцлагатай хүнийг төлөвшүүлэх.

V.V. Зургаан жилийн дараа Орос улс ерөнхий боловсролын чанараараа эхний аравт орох ёстойг Путин онцлон тэмдэглэж, энэ нь сургалтын шинэ аргыг нэвтрүүлэх шаардлагатай бөгөөд энэ нь бүх түвшинд зайны боловсролын боломжийг эрс өргөжүүлэх болно. Багш нарын мэргэшлийг тасралтгүй дээшлүүлэхэд онцгой анхаарал хандуулж байгаа нь боловсролын чанарын түвшинг дээшлүүлэх нь дамжиггүй.

"ОХУ-ын ард түмний оюун санаа, ёс суртахууны үнэт зүйл, түүхэн үндэс, үндэсний болон соёлын уламжлалд суурилсан, эв найртай хөгжсөн, нийгмийн хариуцлагатай хувь хүнийг төлөвшүүлэх үндэс суурийг бий болгох нь боловсролын чанарыг цаашид сайжруулах логик үргэлжлэл юм. .

Боловсролын хөгжлийн өнөөгийн шатанд оюун санааны болон ёс суртахууны хүмүүжил нь залуу үеийнхний хүмүүжлийн хамгийн чухал зорилтуудын нэг юм. Орчин үеийн Орос улсад энэ даалгаврын хамаарал нь Сургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартад тусгагдсан болно.

Сургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын боловсролын стандарт нь үндсэн зарчмуудын нэгийг дэвшүүлдэг сургуулийн өмнөх боловсрол"Хүүхдийг нийгэм, соёлын хэм хэмжээ, гэр бүл, нийгэм, төрийн уламжлалтай танилцуулах."

Татаж авах:

Урьдчилан үзэх:

« Сүнслэг, ёс суртахууны үнэт зүйлд суурилсан эв найртай хөгжсөн, нийгмийн хариуцлагатай хувь хүнийг төлөвшүүлэх"

Бэлтгэсэн: В.В.Вакурова ахлах сурган хүмүүжүүлэгч MBDOU d / s 5 Кострома мужийн Мантурово хотын "Алтан кокерел" хот

дараах зорилго, зорилтод хүрэх.

Оросын боловсролын дэлхийн өрсөлдөх чадварыг хангах, ерөнхий боловсролын чанарын хувьд ОХУ-ыг дэлхийн шилдэг 10 орны тоонд оруулах;

Боловсролын хөгжлийн өнөөгийн шатандоюун санааны болон ёс суртахууны боловсрол нь залуу үеийнхний боловсролд хамгийн чухал зорилтуудын нэг юм. Орчин үеийн Орос улсад энэ даалгаврын хамаарал нь Сургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартад тусгагдсан болно.

Сургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын боловсролын стандарт нь сургуулийн өмнөх боловсролын үндсэн зарчмуудын нэгийг "хүүхдийг нийгэм, соёлын хэм хэмжээ, гэр бүл, нийгэм, улсын уламжлалтай танилцуулах" гэж заасан байдаг.

Стандарт нь хэд хэдэн асуудлыг шийдвэрлэхэд чиглэгддэг бөгөөд тэдгээрийн нэг нь юмЭнэ нь хүн, гэр бүл, нийгмийн ашиг сонирхолд нийцүүлэн нийгэмд хүлээн зөвшөөрөгдсөн зан үйлийн дүрэм, хэм хэмжээ, оюун санааны, ёс суртахуун, нийгэм соёлын үнэт зүйлс дээр суурилсан боловсролын цогц үйл явцад боловсрол, хүмүүжлийг хослуулах явдал юм.

ОХУ-ын иргэний оюун санааны болон ёс суртахууны хөгжил, хүмүүжлийн үзэл баримтлалыг сургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартыг боловсруулах, хэрэгжүүлэх арга зүйн үндэслэлд тусгасан болно.

Энэхүү үзэл баримтлал нь дараахь зүйлийг тодорхойлдог.

Орчин үеийн үндэсний боловсролын идеалын мөн чанар;

Хүүхэд, залуучуудын оюун санааны болон ёс суртахууны хөгжил, хүмүүжлийн зорилго, зорилтууд;

ОХУ-ын олон үндэстний ард түмний оюун санааны болон ёс суртахууны нэгдмэл байдлыг үндэслэсэн үндэсний үндсэн үнэт зүйлсийн тогтолцоо;

Оюутны оюун санааны болон ёс суртахууны хөгжил, хүмүүжлийн нийгэм, сурган хүмүүжүүлэх үндсэн нөхцөл, зарчим.

Эдгээр зорилго, зорилтуудыг бага ба сургуулийн өмнөх наснаас эхлэн эцэг эхтэй нягт хамтран шийдвэрлэх ёстой. Хүүхдийн бүх төрлийн үйл ажиллагаагаар дамжуулан нийгэм, харилцааны хөгжлийг хэрэгжүүлэх.

Зорилго, зорилтуудыг боловсролын үйл ажиллагааны дараахь хэлбэрүүдээр дамжуулан хэрэгжүүлж болно.

Шууд зохион байгуулсан боловсролын үйл ажиллагаа;

Төслийн үйл ажиллагаа;

Мастер ангиуд;

Багш нарын бүтээлч холбоо;

Тойргийн үйл ажиллагаа;

Амралт, зугаа цэнгэл;

аялал; уралдаан, үзэсгэлэн.

Багшийн даалгавар бол хүүхдийн хүлээн авсан сэтгэгдлээс түүнд хамгийн хүртээмжтэй зүйлийг сонгох явдал юм: байгаль, гэрийн амьтдын ертөнц (цэцэрлэг, төрөлх нутаг); хүмүүсийн хөдөлмөр, уламжлал, нийгмийн үйл явдал гэх мэт.

Н.В.Космачевагийн хэлснээр сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн дунд оюун санааны болон ёс суртахууны соёлыг төлөвшүүлэх арга нь хамгийн чухал юм. үр дүнтэй аргуудСургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд оюун санааны болон ёс суртахууны соёлыг төлөвшүүлэх үйл явцын арга техникүүд нь:

Ёс суртахуун, ёс суртахуунгүй үйлдлүүдийг заах, тайлбарлах, асуудлын нөхцөл байдал, эерэг жишээ, дүн шинжилгээ, үнэлгээ;

Багшийн сэтгэл хөдлөлийн хангалттай хариу үйлдлийн хувийн жишээ,чимэглэл (хүмүүсийн сэтгэл хөдлөлийг дүрсэлсэн зургийг ойлгоход зориулсан танилцуулга, сэтгэл хөдлөлийн бүдүүвч зураг, ёс суртахууны агуулгатай хүүхэлдэйн киног үзүүлэх, хөгжим сонсох, ёс суртахууны болон ёс суртахуунгүй байдлын талаархи багшийн мэдрэмж, туршлагын талаархи түүх, сэтгэл хөдлөлийн туршлагын нөхцөл байдлыг бий болгох гэх мэт). );

Урамшууллын аргууд (зөвшөөрөх, магтах, итгэх, талархах, урамшуулах, талархал илэрхийлэх);

Тоормосны арга (зэмлэл, анхааруулга). Асуудлыг шийдвэрлэхэд хүүхдүүдийн оролцоо онцгой анхаарал татаж байна амьдралын нөхцөл байдал, ёс суртахууны сонголтыг санал болгож байна, учир нь энэ техник нь хүүхдүүдэд ёс суртахууны зан төлөвийг харуулах, ёс суртахууны мэдрэмжийг илэрхийлэх боломжийг нээж өгдөг.

Тоглоом бол сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн тэргүүлэх үйл ажиллагаа юм. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн оюун санааны хөгжлийн үндсэн эх үүсвэр нь тоглоом юм. Юуны өмнө, зөвхөн тэр л хүүхдийг өдөр тутмын амьдралын хүлээсээс гаргаж чаддаг. Энэ бол түүний хөгжлийн асар их хүч чадал юм. Тоглоом нь хүүхдүүдийг шинэ "ер бусын" ертөнцтэй танилцуулдаг - хүмүүсийн хоорондын нийгмийн харилцааны ертөнц, тэдний нийтлэг утга санаа юм.

Эв найрамдалтай хөгжсөн, нийгмийн хариуцлагатай хувь хүнийг хүмүүжүүлэхэдЭнэ нь зөвхөн хүүхдийн сурдаг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад төдийгүй гэр бүлд ихээхэн үүрэг гүйцэтгэдэг.Хүүхэд амьдралынхаа эхний жилээс эхлэн өөртөө шингээж авсан гэр бүлийн амьдралын үнэт зүйлс нь ямар ч насны хүнд чухал ач холбогдолтой юм. Гэр бүл дэх харилцаа нь нийгэм дэх харилцаанд тусгагдсан бөгөөд хүний иргэний зан үйлийн үндэс болдог.

Бүгд боловсролын ажилсурган хүмүүжүүлэгч, эцэг эхийн мэдлэг, итгэл үнэмшил, үйл ажиллагааны нэгдмэл байдлын үндсэн дээр баригдах ёстой. Насанд хүрэгчдийн үлгэр жишээ нь маш чухал юм: сурган хүмүүжүүлэгч, эцэг эх, хүүхдийн хүрээлэн буй орчны бусад ойр дотны хүмүүс. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд "юу сайн, юу нь муу вэ" гэсэн ойлголтыг гэр бүлийн ахмад гишүүдийн амьдралын эерэг хэсгүүдээс бүрдүүлдэг. Өвөг дээдсийн маань бий болгосон ёс суртахуун, оюун санааны зан заншил, үнэт зүйл гэр бүлд хадгалагдаж, уламжлагдах ёстой гэдгийг сурган хүмүүжүүлэгч эцэг эхчүүдэд ойлгуулж, юуны өмнө эцэг эхчүүд гол үүрэг хариуцлага гэдгийг ойлгуулах хэрэгтэй. хүүхдүүдийнхээ хүмүүжил.

Гэр бүл, ахан дүүс, найз нөхөд, байгаль орчин, нийгмийн орчноор дамжуулан “Эх орон”, “жижиг нутаг”, “төрөлх нутаг”, “төрөлх хэл”, “миний гэр бүл овог”, “миний гэр” гэх мэт ойлголтуудыг тодорхой агуулгаар дүүргэдэг. .

Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд бол хүүхдийн амьдралын чухал үе бөгөөд өөрийн чадварын мэдрэмж, бие даасан үйл ажиллагааны хэрэгцээ, хүрээлэн буй ертөнцийн талаархи үндсэн санаа, сайн ба муугийн талаархи ойлголт, гэр бүлийн амьдрал, төрөлх нутгийн талаархи санаа бодлыг бий болгодог. Тийм ч учраас сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад оюун санааны болон ёс суртахууны боловсролын хэвийн үйл ажиллагаатай тогтолцоог бий болгох нь нэн чухал юм. уламжлалт оюун санааны соёлын үнэт зүйлд суурилсан, хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх хэрэгцээг хангах, бие бялдар, оюун санааны (сэтгэцийн) болон оюун санааны хувьд эрүүл хүнийг хөгжүүлэхэд чиглэсэн тогтолцоо. "Бүх зүйл бага наснаасаа эхэлдэг" гэсэн тодотголтой хэллэгийг энэ асуулттай аль болох хослуулсан болно. Ёс суртахууны мэдрэмжийн гарал үүслийн талаар бодохдоо бид үргэлж бага насны хүүхдийн сэтгэгдэл рүү ханддаг: эдгээр нь залуу хус навчнаас нэхсэн торны чичиргээ, уугуул аялгуу, нар мандах, хаврын урсгалын чимээ шуугиан юм. Амьдралын эхний жилүүдээс хүүхдийн мэдрэмжийг дээшлүүлэх нь сурган хүмүүжүүлэх чухал ажил юм. Хүүхэд муу, эелдэг, ёс суртахуунтай, ёс суртахуунгүй төрдөггүй. Хүүхэд ямар ёс суртахууны чанарыг төлөвшүүлэх нь юуны түрүүнд түүний эргэн тойронд байгаа эцэг эх, багш нар, насанд хүрэгчид, түүнийг хэрхэн хүмүүжүүлж, ямар сэтгэгдэл төрүүлэхээс хамаарна. Оюун санааны болон ёс суртахууны боловсрол нь оролцогч бүрийн дотоод өөрчлөлтийг хамарсан урт хугацааны үйл явц бөгөөд энэ нь одоо ч биш, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд тусгалаа олсон боловч хожим нь хийгдэж буй үйл ажиллагааны үр нөлөөг үнэлэхэд хэцүү болгодог. гарч байгаа боловч бидний ажлын ач холбогдлыг бууруулдаггүй.

А.С.Макаренко: "Бидний хүүхдүүд бол бидний өндөр нас. Зөв хүмүүжил бол бидний аз жаргалтай өндөр нас, муу хүмүүжил бол бидний ирээдүйн уй гашуу, эдгээр нь бидний нулимс, бусад хүмүүсийн өмнө, бүхэл бүтэн улс орны өмнө бидний гэм буруу юм." Гэр бүлийн хүмүүжил бол үндэс суурь юм. Бусад бүх зүйл: цэцэрлэг, сургууль, хүрээлэн, хүрээлэн буй орчин - нэмэлт өнгөлгөө, үүнээс илүүгүй.

Эцэг эхийн хувийн үлгэр жишээ бол хүмүүжлийн гол нөхцөл юм. Хүүхэд гэр бүлдээ өдөр бүр юу хардаг бол тэр үүнийг насанд хүрсэн хойноо авч явах нь дамжиггүй. Бүх гэр бүл хүүхдэд нөлөөлөх бүх боломжуудыг бүрэн ухамсарладаггүй. Шалтгаан нь өөр өөр байдаг: зарим гэр бүлүүд хүүхэд өсгөхийг хүсдэггүй, зарим нь үүнийг яаж хийхээ мэддэггүй, зарим нь яагаад ийм хэрэгцээ байгааг ойлгодоггүй. Бүх тохиолдолд боловсролын байгууллагуудаас мэргэшсэн тусламж шаардлагатай байдаг.

Ном зүй:

Сургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын боловсролын стандарт.
ОХУ-ын иргэний оюун санааны болон ёс суртахууны хөгжил, хүмүүжлийн тухай ойлголт (баримт бичгийн ишлэл).
"ОХУ-ыг 2024 он хүртэл хөгжүүлэх үндэсний зорилго, стратегийн зорилтуудын тухай" зарлиг (баримт бичгийн ишлэл).

Хүүхэд өсгөнө гэдэг амаргүй ажил. Эв найрамдалтай зан чанарыг төлөвшүүлэх нь олон ээж, аавуудын гол зорилго юм. Гэхдээ энэ талаар тодорхой жор байдаггүй. Хүүхэд бүр хувь хүн бөгөөд боловсролд хувь хүний хандлагыг шаарддаг.

Сүүлийн арван жилд улам олон эцэг эхчүүд хүүхдийнхээ оюуны хөгжлийн талаар бодож байна. Төрөл бүрийн техникүүдийн түгээмэл байдал эрт хөгжилөсөн нэмэгдэж байна. 2-3 настай хүүхдүүд уншиж, тоолж чаддаг, бага зэрэг том болсон, ухаалаг утас, таблетаа чөлөөтэй ашиглаж, 2 хэлээр ярьдаг хүүхдүүд нэмэгдэж байна. Оюуны хөгжилд оролцохдоо оюун санааны талаар мартаж болохгүй. Театр, үзэсгэлэн, цэцэрлэгт хүрээлэнд зүгээр л гэр бүлээрээ зугаалах нь хүүхдэд хүмүүжлийн нөлөө үзүүлэхгүй.

Хувь хүний зан чанар нь янз бүрийн чанар, бодол санаа, сэтгэл хөдлөл, мэдрэмж, итгэл үнэмшлээр тодорхойлогддог. Эдгээр бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн аль нь ч үл тоомсорлож болохгүй. Оюун ухааныг хөгжүүлэх нь хамгийн энгийн зүйл бөгөөд тодорхой арга зүйг дагаж мөрдөхөд хангалттай боловч эв нэгдэлтэй хувь хүнийг хүмүүжүүлэх нь хэцүү үйл явц юм.

Заримдаа бид өөрсдөө, насанд хүрэгчид эв найртай байдаггүй. Бид ихэвчлэн сандарч, санаа зовж, гомдоллож, бухимддаг. Тиймээс хүүхдийн эв найртай хөгжил нь өөрөөсөө эхлэх ёстой. Эцэг эхийн хүүхдэд үзүүлэх нөлөө бол хамгийн хүчтэй нөлөө юм. Гэр бүлийн гишүүдийн бусадтай харилцах арга зам нь хүүхдийн насанд хүрсэн амьдралд ямар нийгэмтэй харилцахыг тодорхойлдог. Хүүхдүүд ойр дотныхоо насанд хүрэгчдийг ухамсаргүйгээр хуулбарладаг.

Ээж бол хүүхдэд хамгийн ойр байдаг хүн. Тэр бол хүүхдэд сэтгэл хөдлөлөө ойлгохыг заах болно. Заах бяцхан хүнбаяр баясгалан, уур хилэн, аз жаргал, түгшүүр, айдас, сэтгэл хөдлөлийг тодорхойлох. Хүүхэдтэйгээ сэтгэл хөдлөлөө илүү олон удаа ярилцаж, тогло дүрд тоглох тоглоомуудудалгүй хүүхэд өөрөө өөрийгөө ойлгож эхэлнэ.

Өөртөө итгэлтэй эцэг эх байх нь таны хүүхдэд өөртөө итгэлтэй болоход тусална. Насанд хүрэгчид хэтэрхий хатуу эсвэл хүүхдийг хэт хянахыг хичээдэг. Эцэг эхийн зан үйлийн эдгээр хоёр сонголт хоёулаа буруу байдаг - хүүхдүүд өөрсдөө юу ч хийж чадахгүй гэдгээ хурдан ойлгож эхэлдэг тул оролдох шаардлагагүй болно. Ийм эцэг эхчүүд сул дорой хүүхдүүд болж өсдөг бөгөөд ихэнхдээ муу нөлөөнд автдаг.

Өөртөө итгэх итгэлийг бий болгохын тулд аль болох хүүхдэдээ сонголт хийж өгөөрэй. Түүнд итгэж байгаагаа хэлээрэй, тэр амжилтанд хүрнэ, таны тусламжгүйгээр түүний даван туулж чадах хэцүү ажлуудыг бүү хий. Хүүхэд илүү итгэлтэй болох үед даалгавраа хүндрүүл (тэр хоёроос биш, гурван дөрвөн зүйлээс сонгосон ч гэсэн).

Бүрэн эрхт хувь хүнийг хөгжүүлэхийн тулд сэтгэлзүйн бичиг үсэг шаардлагатай. Одоо эцэг эхийн хүмүүжлийн тухай олон ном бий. Гэхдээ тэдгээрт бичигдсэн зүйлийг мэддэг байхаас гадна практикт хэрэгжүүлэх ёстой. Мөн нэг стратеги сонгоод түүнийгээ дагаж мөрдөөрэй.

Эцэг эхийн гол зорилтуудын нэг бол бүх бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг нэгтгэж, холбож, хувь хүний зохистой хөгжилд хүрэх явдал юм. Бяцхан хүүхэд биднийг дагаж, эргэн тойрон дахь бүх мэдээллийг хөвөн шиг шингээж, бидний зан авирыг хуулбарладаг. Бид эхлээд хүүхдэдээ ном, хүүхэлдэйн кино сонгож, түүнтэй хамт баримал, зурж, хэсэг, дугуйлан сонгодог. Гэвч тун удахгүй хүүхэд өөрийг нь юу илүү татдагийг өөрөө тодорхойлж, замаа сонгох цаг ирнэ. Энэ талаар түүнийг бүү зовоо. Тэр өөрийн ойлголтоор эв найрамдалтай байх болтугай.

Үүнтэй төстэй нийтлэлүүд: