Оюутнуудын гэр бүлтэй хамтран ажиллах нөхцөл. Гэр бүлээрээ дөү болж ажиллах онцлогийг судлах

30.09.2019

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын шинэлэг үйл ажиллагааны зорилго нь цэцэрлэгийн сурган хүмүүжүүлэх тогтолцооны боловсролын чанарын өндөр үр дүнд хүрэх чадварыг сайжруулах явдал юм. Боловсролын шинэ хөтөлбөрүүд нь хүүхдийн хувийн шинж чанар, түүний гэр бүлийн хэрэгцээнд чиглэсэн боловсролын үйл явцын хувьсах чадварыг хангах зорилготой юм. (Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын шинэ төрөл, төрөл, профайлыг бий болгож, шинэлэг өөрчлөлтүүд системтэй болж байна.)

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын ажилд инновацийг нэвтрүүлэх нь арга зүйн үйлчилгээний зохион байгуулалтад өөрчлөлт, шинэчлэлт хийхийг шаарддаг. Багш, удирдлагын хувийн болон мэргэжлийн хөгжилд суурилдаг мэргэжлийн ур чадвар онцгой чухал юм.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад шинэлэг үйл ажиллагааг зохион байгуулах

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын даргын үүрэг бол инновацийн үйл явцад оролцогчдын хувийн шинж чанар, тэдний хувийн шинж чанарыг харгалзан багийг шинэлэг үйл ажиллагаанд оруулах урам зориг өгөх нөхцлийг бүрдүүлэх явдал юм. мэргэжлийн түвшин, шинэ төрлийн үйл ажиллагаанд сэтгэл зүйн бэлэн байдал, сургалтын нэмэлт ачаалал.

Зарим зохион байгуулалтын асуудал:

Бүтцийн нэгжийг бий болгох - асуудлын талаар багш нарын бүтээлч бүлгүүд.

Хэрэглээ идэвхтэй хэлбэрүүдбагш нартай хийх арга зүйн ажил (семинар, бизнесийн тоглоом, сурган хүмүүжүүлэх танхим, асуудлын нөхцөл байдлын загварчлал, дүн шинжилгээ).

Мэргэжил, арга зүйн чадамжийг дээшлүүлэхийн тулд багш бүрд тус тусад нь ялгасан хандлагыг харгалзан багшийн мэргэжил дээшлүүлэх хөтөлбөр боловсруулах.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын шинэлэг үйл ажиллагаанд мэдээлэл, арга зүйн дэмжлэг үзүүлэх:

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын тэргүүлэх чиглэл, инновацийн сэдэвтэй холбоотой шилдэг сурган хүмүүжүүлэх туршлагын мэдээллийн санг бий болгох.

Шинэ хөтөлбөр, технологийг хэрэгжүүлэх чиглэлээр ажиллаж буй багш нарыг төрөлжсөн лавлагаа, мэдээллийн хэрэгслээр хангах

Видео номын сан үүсгэх сургалтын материал, нээлттэй хичээлүүд, төслийн сэдвээр үзэсгэлэн гаргах гэх мэт.

Хүүхэд, эцэг эхтэй ажиллах үндсэн хэлбэрүүд нь:

тоглоомын сесс (хувь хүний болон бүлэг);

бие даасан хөгжлийн ангиуд;

зөвлөгөө, семинар, сургалт, бизнесийн тоглоом, эцэг эхийн хурал;

үзэсгэлэн (тоглоомын хэрэгсэл, уран зохиол);

амралт, зугаа цэнгэл, нээлттэй үзвэрүүд.

Хүүхдийн хөгжлийн жишиг үзүүлэлтүүд нь дараахь зүйлийг харгалзан үздэг.

1. Мэдрэхүйн хөгжил

2. Хөдөлгөөний хөгжил

3. Яриа хөгжүүлэх

4. Хөгжмийн хөгжил.

5. Хүүхэд бүрийг бүлгийн бичил уур амьсгалд дасан зохицох үйл явц (сурагчийн зан байдал, сэтгэл санаа, үйл ажиллагаа, харилцааны ур чадварын өөрчлөлтийг ажиглахын тулд картыг бөглөнө)

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын инновацийн зарим чиглэлүүд:

Инновацийн үйл явцын програм хангамж, арга зүйн дэмжлэгийг хөгжүүлэх: Хөтөлбөрүүд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын хөгжил, бизнес төлөвлөгөө, боловсролын хөтөлбөр, жилийн төлөвлөгөө.

Хамтын болон хувь хүний сурган хүмүүжүүлэх шинэлэг төслүүдийг боловсруулж хэрэгжүүлэх.

Тусгай боловсролыг ялгах шинэ хэлбэрийг нэвтрүүлэх: түр ярианы эмчилгээний бүлэг, ярианы төв.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан нэмэлт үнэ төлбөргүй боловсрол, эрүүл мэндийн үйлчилгээний сүлжээг бий болгох: клуб, студи, секц гэх мэт.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хамрагддаггүй хүүхдүүдэд зориулсан боловсролын үйлчилгээний хүрээг өргөжүүлэх: төлбөртэй боловсролын үйлчилгээ, бүлгүүд. богино оршин сууххүүхдүүдэд зориулсан бага нас(дасан зохицох, залруулах, хөгжүүлэх), сургуулийн өмнөх насны ахимаг насны хүүхдүүдэд зориулсан сургуулийн өмнөх бэлтгэлийн бүлэг.

Гэр бүл, олон нийтийн боловсролын эв нэгдэл, тасралтгүй байдлыг хангах, эцэг эх (хууль ёсны төлөөлөгч) -д сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх туслалцаа үзүүлэх, гэр бүлийн орчинд хүмүүжсэн эцэг эх (хууль ёсны төлөөлөгч) болон хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд зориулсан зөвлөгөө өгөх төвийг бий болгох, боловсролын үйл ажиллагааг цогцоор нь хөгжүүлэхэд дэмжлэг үзүүлэх сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад суралцдаггүй хүүхдийн хувийн шинж чанар.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын биеийн тамир, эрүүл мэндийн ажилд шинэлэг арга барилыг нэвтрүүлэх (эрүүл мэндийг сайжруулах, тоглоом тоглох, хөдөлгөөнт "цаг", моторт бүтээлч байдлын "цаг").

Эцэг эх, хүүхдийн харилцааг уялдуулах нийгмийн технологи.

Шинжлэх ухаан, арга зүйн шинэлэг үйл ажиллагааны бүтээгдэхүүн - сургалтын хэрэглэгдэхүүн, боловсруулалтыг хэвлэн нийтлэх, багш нарын материалыг интернет сайтад байрлуулах; виртуал асуудлын семинар, шинжлэх ухаан, практик бага хурал, интернет нийгэмлэг, форум, багшийн зөвлөлд оролцох.

Бүтээлч, асуудлын бүлгүүдийн ажил, мастер ангиуд.

Боловсролын үйл явцыг мэдээлэлжүүлэх: Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын вэбсайтын ажлыг зохион байгуулах, төсөлд суурилсан бүтээгдэхүүнийг танилцуулах мэдээллийн хэрэгслийн боловсролын хэрэгслийг ашиглах. судалгааны үйл ажиллагаа, мэдээллийн санг бүрдүүлэх, интернетийн нөөцтэй ажиллах, оношилгооны хэрэгсэл боловсруулах гэх мэт.

Байгууллагын санхүүгийн бие даасан байдалд шилжих, төсвөөс гадуурх хөрөнгийг татах, төлбөртэй боловсролын үйлчилгээг зохион байгуулах.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын шинэлэг үйл ажиллагааны жишээ:

багш, эцэг эхийн харилцан үйлчлэлд тоглоомын загварчлалын арга;

багш нарын ур чадварыг дээшлүүлэх;

хүүхэд, тэдний эцэг эхтэй ажиллах шинэ арга барилыг эрэлхийлэх;

хүүхэд бүрийн хөгжлийг хянах;

хүүхдийн шинж чанарыг харгалзан үзэх, хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх;

эрүүл мэндийг хэмнэх технологийг боловсролын үйл явцад нэвтрүүлэх;

аюулгүй амьдралын үндэс суурийг бүрдүүлэх;

байгууллага байгаль орчны боловсролсургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд;

гэр бүлтэй харилцах харилцааг оновчтой болгох (хүүхдийн хүмүүжил, хөгжлийн асуудлаар гэр бүлд хяналт тавих, дугуй ширээ, хамтарсан амралт, зугаа цэнгэл, сонин хэвлэх, жижиг номын сан байгуулах, гэр бүлийн клуб байгуулах)

"Цэцэрлэгт зориулсан сэдэв хөгжүүлэх орон зай" бий болгох

"Цэцэрлэгийн субьект-хөгжлийн орон зай" нь дараахь бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг агуулна.

оюуны, нийгмийн орон зай, гоо зүйн хөгжил- булангуудыг бүлгээрээ тоглох, хөгжмийн зэмсэг, аудио төхөөрөмж бүхий хөгжмийн өрөө; театрын өрөө, боловсролын видео бичлэгийн багц бүхий видео өрөө. IN цэцэрлэгСургуулийн музейн статустай "Оросын Изба" угсаатны зүйн музей байдаг бөгөөд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд, сургуулийн сурагчид Кама мужийн ард түмний амьдрал, ахуй, соёлтой танилцдаг. Компьютер, тоглоомын цогцолбор дахь хичээлүүд (нэмэлт боловсролын үйлчилгээ) хувь нэмэр оруулдаг сэтгэцийн хөгжилхүүхдүүд. Харьцуулж байна орчин үеийн технологиөнгөрсөн үеийн соёл, өдөр тутмын амьдралын объектуудтай хүүхдүүд технологийн дэвшил, соёл иргэншлийн хөгжлийн ололт амжилттай танилцах;

зай бие бялдрын хөгжил- бүлгийн эрүүл мэндийн төв, биеийн тамирын заал, шүршүүр, саун бүхий усан сан, спортын талбай;

байгаль орчны хөгжлийн орон зай: өвлийн цэцэрлэгцаг уурын янз бүрийн бүсүүдийн ургамлын цуглуулга, экологийн мини лаборатори, амьд булан, бүлгээрээ байгалийн булангууд, түүнчлэн ойн булан, цэцэрлэг, ногооны цэцэрлэг, цэцгийн ор бүхий цэцэрлэгийн нутаг дэвсгэртэй.

Инновацийг шинэлэг боломжоор нь ангилж, бид авч үздэг
шинэлэг зүйл нь радикал, өөрөөр хэлбэл үндсэн; янз бүрийн хослолыг ашигладаг комбинатор; өөрчлөх, сайжруулах, нөхөх.
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын хувьд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын чадавхи нь түүний чадавхиар тодорхойлогддог бөгөөд дараахь шалгуураар тодорхойлогддог тул комбинатын инновацийн тухай ойлголтыг ашигладаг.
багшлах боловсон хүчний мэргэшлийн бүрэлдэхүүн;
боловсролын тоног төхөөрөмжийн хүртээмж, явц;
орчин үеийн хүртээмж мэдээллийн бааз;
өөрийн гэсэн байх арга зүйн хөгжил.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын инновацийн чадавхийн үндсэн элементүүд ба үзүүлэлтүүд
Инновацийн боломжийн үндсэн элементүүд нь:
материаллаг болон техникийн нөөц;
санхүүгийн эх үүсвэр;
оюуны нөөц;
нийгэм-сэтгэл зүйн хүчин зүйлс гэх мэт.
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын инновацийн чадавхийн үзүүлэлтүүд:
шинжлэх ухаан, техникийн чадавхи (хамгийн өндөр зэрэглэл, зэрэглэл бүхий ажилчдын тоо, түүнчлэн сайжруулах саналын тоо
нэг ажилтанд ногдох сурган хүмүүжүүлэх үйл явц);
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын удирдлагын тогтолцооны шинэлэг байдал (урамшууллын хэлбэр,
дээд удирдлагын оролцоо, эрх чөлөөний түвшин
инновацийн үйл ажиллагаанд оролцогчид).

Хэдийгээр багш нарын шинэлэг үйл ажиллагаа нь хөгжилд эерэг нөлөө үзүүлдэг сургуулийн өмнөх боловсролерөнхийдөө сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага бүрт хүүхдүүдэд зориулсан орчин үеийн боловсролын чанарт хүрэхэд чиглэсэн эерэг өөрчлөлт, санаачлагууд тодорхой харагдаж байгаа бөгөөд туршилтын практикт дүн шинжилгээ хийх нь олон асуудал шийдэгдээгүй хэвээр байгааг харуулж байна. асуудлууд:

сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын багш нарын харилцан үйлчлэлийн нөхцөлд инновацийг хуулбарлах асуудал;

өөрчлөлтийн асуудал, инновацийг оновчтой болгох, хуучирсан, зохисгүй зүйлийг цаг тухайд нь арилгах чадвар;

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын онцлог, чадавхийг харгалзан тодорхой нөхцөлд инновацийг дасан зохицох;

сурган хүмүүжүүлэх санаачлагыг дэмжих, түүнийг сурталчлах.

Ажлын ирээдүйтэй чиглэлүүд:

Сургуулийн өмнөх боловсролын шинэлэг байгууллагууд, туршилтын талбай, багш-судлаачдын хоорондын сүлжээний харилцан үйлчлэлийн зохион байгуулалт нь шинэлэг асуудлуудын ойролцоо байдлаар нэгдсэн.

Шинжлэх ухаан, практикийн бага хурал, уралдаан тэмцээн, сургалтын хэрэглэгдэхүүн, эрдэм шинжилгээний өгүүлэл нийтлэх, тэр дундаа цахим нөөцийн чадавхийг ашиглан шинэлэг туршлагыг түгээн дэлгэрүүлэхэд туршилтын хөтөлбөрөө амжилттай хэрэгжүүлсэн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, бие даасан багш нарын оролцоо

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын инновацийн үйл ажиллагааны тэргүүлэх чиглэлүүд, шинийг санаачлагч багш нарын үйл ажиллагаа, МХХТ-ийн чадавхийг ашиглан тэдгээрийн онол, арга зүйн хөгжлийн талаархи мэдээллийн сан байгуулах.

багш нарын мэргэжлийн ур чадвар, шинэлэг чадавхийг хөгжүүлэх үйл явцад хяналт тавих (жилийн туршид хариуцлагатай - сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын орлогч дарга)

Бэлтгэсэн: Ахлах багш – Карасаева Л.В.

MBDOU 11-р цэцэрлэг, Ардон

Өнөөдөр инноваци хийх шаардлага байна уу?

Үндэсний боловсролын санаачилга “Манай шинэ сургууль"Сургуулийн өмнөх боловсролын багш нараас сургуулийн өмнөх боловсролын чанарыг сайжруулахыг шаарддаг боловсролын шинэ стандартыг нэвтрүүлэхийг заасан. Өнөөдөр өндөр чанартай сургуулийн өмнөх боловсрол нь дараагийн шатны боловсролын чанар, хүртээмжийг сайжруулах томоохон нөөц гэж тооцогддог.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага бүрийн ажилд шинэ санаа, технологийг нэвтрүүлэхгүйгээр сургуулийн өмнөх боловсролын тогтолцоог бүхэлд нь шинэчлэх боломжгүй юм. Боловсролын тогтолцооны хөгжил нь инновацийг бий болгож, түгээж, эзэмшсэнтэй холбоотой юм.

Тиймээс одоогийн байдлаар инновацийн үйл ажиллагааны хүрээнд бие даасан сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагууд, шинэлэг багш нар байхаа больсон, харин бараг бүх сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагууд; Сургуулийн өмнөх боловсролын багш нар сургуулийн өмнөх боловсролын агуулгыг шинэчлэхтэй холбоотой шинэлэг үйл явцад оролцдог. ИнновациХүүхдийн хувийн шинж чанар, түүний чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн сурган хүмүүжүүлэх практикт ашигладаг шинэ арга, хэлбэр, хэрэгсэл, технологийг тодорхойлох. Сурган хүмүүжүүлэх инноваци нь боловсрол, сургалтын үйл явцыг өөрчлөх эсвэл сайжруулах боломжтой.

Шинэлэг өөрчлөлтүүд системтэй болж байна. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын шинэ төрөл, төрөл, профайл, хүүхдийн бие даасан байдал, түүний гэр бүлийн хэрэгцээнд чиглэсэн боловсролын үйл явц дахь хувьсах байдлыг хангах шинэ боловсролын хөтөлбөрүүд бий болсон.

Асуудлыг шийдвэрлэх хэрэгцээ, хүсэл, бодит үр дүнгийн хооронд зөрчилдөөн үүсэх үед инновацийн хэрэгцээ үүсдэг.

Инновацийн эх үүсвэр нь асуудал юм. Асуудлыг шийдэх нь системийг өөрчлөх, хүссэнтэй нь нийцүүлэх гэсэн үг юм. Хэрэв өөрчлөлтүүд нь чанарын шинж чанартай бол асуудлыг шийдсэний үр дүнд систем хөгждөг.

Зэрэг хамааралИнноваци нь практик асуудлын ач холбогдлоор тодорхойлогддог бөгөөд түүнийг ашиглахад хувь нэмэр оруулах боломжтой.

Инновацийн ерөнхий зорилго нь сурган хүмүүжүүлэх тогтолцооны чадварыг сайжруулах явдал юм боловсролын байгууллагаболовсролын чанарын өндөр үр дүнд хүрэх.

V.S. Лазарев (Оросын Боловсролын Академийн академич, сэтгэл судлалын доктор, Инновацийн үйл ажиллагааны хүрээлэнгийн захирал
боловсролын RAO)

Шинэлэг боловсролын үйл ажиллагааболовсролын үйл явц хөгжих үйл ажиллагаа юм.

Философийн нэвтэрхий толь бичигт тодорхойлсон байдаг хөгжил чиглэсэн, байгалийн болон зайлшгүй шаардлагатай өөрчлөлтүүд.

Тиймээс хөгжиж буй сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад өөрчлөлтүүд эмх замбараагүй явагддаггүй, харин хэв маягийн үндсэн дээр дарга урьдчилан таамаглаж, тодорхой зорилгод хүрэхэд чиглэгддэг. Менежер хүн инновацийг хэрхэн нэвтрүүлэх, эзэмших, хадгалах талаар мэддэг байх ёстой.

2. Инноваци гэж юу вэ?

Шинэлэг үйл ажиллагаа нь сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны тусгай төрөл юм.

Энэ ойлголтын хэд хэдэн тодорхойлолтыг өгье.

“Гадаад үгийн орчин үеийн толь бичиг” (1993)-д инноваци нь инноваци гэж тайлбарлагддаг.

Инноваци (инноваци)- нийгэм-сэтгэл зүйн тал дээр - бүтээх, хэрэгжүүлэх янз бүрийн төрөлнийгмийн практикт томоохон өөрчлөлтийг бий болгодог инноваци. (Практик сэтгэл судлаачийн толь бичиг. Минск, 1998.)

Инноваци (инноваци)- шинэ практик хэрэгсэл, арга, үзэл баримтлал гэх мэтийг бий болгох, түгээх, хэрэгжүүлэх, ашиглах цогц үйл явц. - хүний хэрэгцээг хангах инноваци. (Полонский В.М. Шинжлэх ухаан, сурган хүмүүжүүлэх мэдээлэл: Толь бичиг-лавлах ном. М., 1995.)

Инноваци гэдэг нь хэрэгжүүлэх орчинд шинэ тогтвортой элементүүдийг (инноваци) нэвтрүүлж, системийг нэг төлөвөөс нөгөөд шилжүүлэх зорилготой өөрчлөлт юм. (Сургуулийн хөгжлийн менежмент. М., 1995.)

Инноваци гэдэг нь яг л арга хэрэгсэл (шинэ арга, арга зүй, технологи, сургалтын хөтөлбөр гэх мэт) бөгөөд инноваци нь энэ хэрэгслийг эзэмших үйл явц юм.

Ерөнхийдөө инновацийн үйл явц нь инновацийг бий болгох (төрөх, хөгжүүлэх), хөгжүүлэх, ашиглах, түгээх цогц үйл ажиллагаа гэж ойлгогддог.

(Сургуулийн хөгжлийн менежмент. М., 1995.)

Инноваци бүхэн хөгжлийнхөө тодорхой үе шатуудыг дамждаг. Инновацийн хувьд тэдгээрийг инновацийн амьдралын мөчлөг гэж нэрлэдэг. Инноваци нэгэнт бий болж, хэрэглэгдэж, хэсэг хугацааны дараа бусад илүү дэвшилтэт бүтээлч бүтээгдэхүүнээр солигддог.

Шинэлэг ажлын амжилт, үр нөлөө, түүний сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын хөгжилд үзүүлэх нөлөө нь тухайн ажлын хамаарал, оролцогчдын сонирхол, мэргэжлийн ур чадвар, арга зүй, зохион байгуулалтын арга хэмжээний тогтолцооноос хамаарна.

Инновацийн үйл явцад оролцогчид шинэ зүйлийг үргэлж санаж байх ёстой.

хүлээн зөвшөөрөгдөж, маш их бэрхшээлтэй тулгардаг;

тодорхой түүхэн шинж чанартай бөгөөд тодорхой хугацаанд дэвшилттэй байж болох ч хожим нь хоцрогдсон, бүр хөгжлийн тормоз болж хувирдаг.

Шинэ зүйл янз бүрийн хэлбэрээр гарч ирж болно:

нөхцөлт (харьцангуй) шинэлэг зүйл (шинэлэг зүйл нь хувийн болон цаг хугацааны хувьд үргэлж харьцангуй байдаг гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй);

"ориг" (илүү сайн биш, гэхдээ өөр арга замаар), албан ёсоор нэр солих, шинжлэх ухаанд сээтэгнэх;

зохион бүтээгч жижиг зүйлүүд.

Инновацийн төрлүүдийг мөн дараах шалтгаанаар бүлэглэдэг.

1. Боловсролын үйл явцад үзүүлэх нөлөөгөөр:

Боловсролын үйл явцын хэлбэр, аргад;

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын удирдлагад.

2. Өөрчлөлтийн масштабаар (эзэлхүүнээр):

Хувийн, тусгаарлагдсан, хамааралгүй;

Модульчлагдсан (хувийн, харилцан уялдаатай цогц);

Системчилсэн (сургуулийн өмнөх боловсролын бүх байгууллагатай холбоотой).

3. Инновацийн боломжийн хувьд:

Аналог эсвэл прототиптэй зүйлийг сайжруулах, оновчтой болгох, өөрчлөх (өөрчлөх шинэчлэл);

Өмнө нь шинэ хослолд ашиглагдаагүй одоо байгаа техникийн элементүүдийн шинэ бүтээмжтэй хослол (комбинаторын инноваци);

Радикал инноваци.

4. Өмнөхтэй нь холбогдуулан:

Тодорхой, хуучирсан бүтээгдэхүүний оронд инноваци нэвтрүүлсэн (шинэ санааг орлох);

Ажлын хэлбэрийг ашиглахаа зогсоох, хөтөлбөр, технологийг цуцлах (инновацийг цуцлах);

Шинэ төрлийн үйлчилгээг хөгжүүлэх, шинэ програм, технологи (шинийг нээх);

Дахин танилцуулга - цэцэрлэгийн ажилтнуудад зориулж яг одоо шинэ зүйлийг эзэмших, гэхдээ системд аль хэдийн ашиглагдаж байсан. сургуулийн өмнөх боловсролболон боловсрол.

Байдагинновацийн янз бүрийн шалтгаанууд.

Гол нь бидний бодлоор дараахь зүйлийг багтаана.

1. Сургуулийн өмнөх боловсролд тулгарч буй асуудлуудыг шийдвэрлэх арга замыг идэвхтэй хайх хэрэгцээ.

2. Багшлах боловсон хүчний хүн амд үзүүлж буй үйлчилгээний чанарыг сайжруулах, олон төрөлжүүлэх, улмаар цэцэрлэгээ хадгалах хүсэл эрмэлзэл.

3. Сургуулийн өмнөх боловсролын бусад байгууллагуудыг дуурайж, инноваци нь нийт багийн үйл ажиллагааг сайжруулна гэсэн зөн совингийн багш нарын ойлголт.

4. Багш нарын хүрсэн үр дүнд байнга сэтгэл ханамжгүй байх, тэдгээрийг сайжруулах хатуу хүсэл. Том, чухал асуудалд оролцох хэрэгцээ.

5. Сурган хүмүүжүүлэх их, дээд сургуулийг саяхан төгсөгчид болон ахисан түвшний сургалтад хамрагдаж буй оюутнуудын олж авсан мэдлэгээ хэрэгжүүлэх хүсэл эрмэлзэл.

6. Эцэг эхийн бие даасан бүлгүүдийн эрэлт хэрэгцээ нэмэгдэж байна.

7. Цэцэрлэг хоорондын өрсөлдөөн.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад шинэлэг үйл ажиллагаа явуулж байгаа шалтгаанаас үл хамааран түүний үр дүн нь тухайн байгууллагын ханан дотор үлдэх ёсгүй. Үүнтэй холбогдуулан сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын захиргаа, дүүрэг, бүс нутгийн боловсролын байгууллагууд, ОХУ-ын Боловсролын яамнаас сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын дэмжлэг маш чухал юм.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын шинэлэг үйл ажиллагааг танилцуулах сонголтууд:

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын хурал, багшийн зөвлөл, бүтээлч тайлан;
Бүс нутгийн болон бүсийн семинар, бага хурал, сургалтын уншлага, арга зүйн нэгдэлд ажлын туршлагаа танилцуулах;
Хэвлэмэл болон цахим хэвлэл мэдээллийн хэрэгслээр нийтлэх гэх мэт.

Удирдлагын үйл ажиллагааны шинэчлэл:
хөтөлбөрийн зорилтот сурган хүмүүжүүлэх менежмент;
удирдлагын нэгдсэн хөтөлбөрийг бий болгох;
эрх мэдлийг өргөнөөр шилжүүлэх, байгууллагын хөгжлийг удирдахад ажилчдын оролцооны түвшинг өргөжүүлэх;
сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагыг хөгжүүлэх үзэл баримтлал, Хөгжлийн хөтөлбөр, боловсролын хөтөлбөр боловсруулах;
боловсролын чанарт дотоод хяналт тавих алгоритмыг өөрчлөх, түүний шинэ хэлбэрийг нэвтрүүлэх, хяналтын чиг үүргийг шилжүүлэх.
Боловсролын агуулгын шинэчлэл:
дасан зохицох, шинэ хөтөлбөр хэрэгжүүлэх;
бие даасан боловсролын хөтөлбөр боловсруулах;
нэмэлт боловсролын үйлчилгээг зохион байгуулах.
Технологийн инноваци:
эрүүл мэндийг хэмнэх, эрүүл мэндийг бий болгох технологийг дасан зохицох, хөгжүүлэх, ашиглах;
хүүхэд, эцэг эх, багш нартай ажиллахдаа асуудалд суурилсан болон хөгжүүлэх сургалтын технологи, мэдээллийн технологи, судалгааны арга, нийгэм-тоглоомын арга барилыг ашиглах.
Ажилтантай ажиллах шинэлэг зүйл:
багшийн тасралтгүй боловсролын тогтолцоог бий болгох;
хүний нөөцийг хөгжүүлэх хөтөлбөр боловсруулах;
бие даасан хөтөлбөрүүд бүтээлч хөгжилбагш нар;
багшийн мэргэжлийн ур чадварын түвшингээс хамааран арга зүйн ажлын хэлбэр, аргыг хувь хүн болгох;
мастер анги, сурган хүмүүжүүлэх цагираг, дадлага хийх газар, сурган хүмүүжүүлэх төслүүдийг ашиглах;
ахисан түвшний сургалтын өөрийгөө ухамсарлах хэлбэрүүд - бүтээлч уралдаануудлаборатори, ажлын туршлагын хэвлэл, шинэлэг санааны банк байгуулах гэх мэт;
идэвхтэй сургалтын аргууд.
Хүүхэдтэй ажиллах шинэлэг зүйл:
байгууллага янз бүрийн хэлбэрүүдхүүхдийн үйл ажиллагаа, клуб, студи дэх хобби ангиуд;
хувь хүн-хувийн, ялгаатай хандлагыг хангах;
хувь хүний хөгжлийн чиг хандлагыг боловсруулах, авьяаслаг хүүхдүүдтэй ажиллах ололт амжилтын багцыг эмхэтгэх;
энгийн туршилт, загварчлалын нөхцөл байдлыг зохион байгуулах.
Эцэг эхчүүдтэй ажиллах шинэлэг зүйл:
интерактив аргуудыг ашиглах;
эцэг эхтэй харилцах албан бус аргыг ашиглах, тэднийг клубээр дамжуулан хүүхдийн нийгэмлэгийн амьдралд татан оролцуулах; гэр бүлийн амралтгэх мэт;
эцэг эхчүүдэд зориулсан сонин гаргах хэвлэлийн алба зохион байгуулах.
Сэдвийн хөгжлийн орчин дахь инноваци:
Зохиогчийн боловсруулалтыг харгалзан сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын макро орчин, бүлгийн бичил орчныг баяжуулах;
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын хөгжлийн орон зайг нэгтгэх, загварчлах зарчимд үндэслэн байгуулах;
Охид, хөвгүүдийн ашиг сонирхлыг тусгасан жендэрийн зарчимд суурилсан субъект-орон зайн орчныг өөрчлөх;
Сургуулийн өмнөх боловсролын өөр хэлбэрийг хөгжүүлэх:
Амралтын өдрийн бүлгийн ажлыг зохион байгуулах;
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын амралтын өдрийн бүлгийн зохион байгуулалтгүй хүүхдүүдэд зориулсан сургуулийн өмнөх боловсролын сургалтын хөтөлбөр боловсруулах гэх мэт;

Инновацийн үйл явцыг удирдах - багийн хөгжлийг удирдах.

ахлах багш

Ушакова В.Т.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын дүр төрхийг дэмжихийн тулд багшлах багууд шинэ үеийн хөтөлбөрийг нэвтрүүлэх, эдийн засгийн шинэ механизмд шилжих, туршилтын сурган хүмүүжүүлэх сайтуудыг нээх гэх мэт шинэлэг үйл ажиллагаанд оролцдог.Асуудлыг шийдвэрлэх хэрэгцээ, хүсэл, бодит үр дүнгийн хооронд зөрчилдөөн үүсэх үед инновацийн хэрэгцээ үүсдэг. Инноваци хийдэг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагууд ихэвчлэн хөгжлийн горимд ажилладаг гэж ярьдаг.

Инновацийн үр дүн юу байж болох вэ? Дүрмээр бол энэ нь тухайн байгууллагын бүрэлдэхүүн хэсэг эсвэл боловсролын тогтолцоог бүхэлд нь, тухайлбал: түүний санхүү, боловсон хүчин, хөтөлбөр, арга зүй, материаллаг, техникийн болон бусад нөөцийн чадавхийг сайжруулах явдал юм.Философийн нэвтэрхий толь бичигт тодорхойлсон байдагхөгжил нь чиглэсэн, жам ёсны бөгөөд зайлшгүй шаардлагатай өөрчлөлтүүд юм.

Инноваци (инноваци) - шинэ практик хэрэгсэл, арга, үзэл баримтлалыг бий болгох, түгээх, хэрэгжүүлэх, ашиглах цогц үйл явц. - хүний сэтгэлд нийцсэн инноваци

Ерөнхийдөө доор инновацийн үйл явцинновацийг бий болгох (төрөх, хөгжүүлэх), хөгжүүлэх, ашиглах, түгээхтэй холбоотой цогц үйл ажиллагааг хэлнэ.

Шинэ зүйл янз бүрийн хэлбэрээр гарч ирж болно:

үндсэндээ үл мэдэгдэх шинэлэг зүйл (үнэмлэхүй шинэлэг зүйл);
нөхцөлт (харьцангуй) шинэлэг зүйл;
"ориг" (илүү сайн биш, гэхдээ өөр арга замаар), албан ёсоор нэр солих, шинжлэх ухаанд сээтэгнэх;
зохион бүтээгч жижиг зүйлүүд.

Инновацийн төрлүүдийг мөн дараах шалтгаанаар бүлэглэдэг.

1. Боловсролын үйл явцад үзүүлэх нөлөөгөөр: - боловсролын агуулгад; - боловсролын үйл явцын хэлбэр, арга барилд; - сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын удирдлагад.

2. Өөрчлөлтийн цар хүрээ (эзэлхүүн) -ийн дагуу: - хувийн, хувь хүн, хамааралгүй;
- модульчлагдсан (өөр хоорондоо холбогдсон хувийн цогц); - системийн (бүх сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагатай холбоотой).

Инноваци хийх янз бүрийн шалтгаан бий.
Гол нь дараахь зүйлийг агуулна.

1. Сургуулийн өмнөх боловсролын асуудалд тулгарч буй асуудлыг шийдвэрлэх арга замыг идэвхтэй хайх хэрэгцээ.

Багш бүр шинэлэг үйл ажиллагаа явуулах эрхтэй. Гэхдээ энэ тохиолдолд хүүхдүүд аливаа сурган хүмүүжүүлэх санаачлагын объект болж байгаа тул инновацийг бэлтгэх, зохион байгуулахад тодорхой үүрэг хариуцлага хүлээх ёстой.

Удирдагчийн гол үүрэг бол инновацийг багийн ашиг сонирхолтой холбох явдал юм. Анхны “бид шинэлэг зүйл хийх ёстой юу” хэлэлцүүлгийн үеэр тодорхой санал дэвшүүлсэн, үнэлэмжтэй дүгнэлт хийхээс зайлсхийсэн мэдэгдлийг дэмжиж, шударга, илэн далангүй, шударга, илэн далангүй үзэл бодлоо илэрхийлэх хүчтэй мэтгэлцээний боломжийг бүрдүүлэх нь чухал юм. Шинэлэг үйл ажиллагааны төлөвлөгөөг хэлэлцэхдээ багш бүрийн ерөнхий үр дүнгийн хариуцлагын мэдрэмж, асуудлыг шийдвэрлэх чин хүсэл эрмэлзлийг өдөөх шаардлагатай.

Менежер нь нийгмийн нийгмийн дэг журмыг харгалзан байгууллагынхаа хөгжлийн хэтийн төлөвийг тодорхойлж, инновацийн зорилгыг тодорхой томъёолох ёстой. Зорилго нь тодорхой бөгөөд сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын бүх оролцогчдод хүлээн зөвшөөрөгдсөн байх ёстой. Тиймээс "Бид сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын агуулгад юуг өөрчлөхийг хүсч байна вэ?", "Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад арга зүйн ажлыг зохион байгуулахдаа ямар зорилго тавьсан бэ?", "Хэрхэн" гэсэн чиглэл бүрийн тодорхой зорилтуудыг тодорхойлох нь чухал юм. Бид субьект-хөгжлийн орчинг өөрчлөх үү?" гэх мэт. Менежер "зорилгын мод"-ыг бий болгодог. Багаа үүнтэй танилцуулсны дараа тэрээр "Санал болгож буй инновацийн талаар ямар бодолтой байна вэ?" гэсэн судалгааг явуулж болно. дараах хариултын сонголтуудтай:

Би үүнийг ашиггүй гэж үздэг;
2) ашиглах хэрэгцээний талаар эргэлзээтэй байх;
3) өргөдөл гаргах боломжийн талаар эргэлзээ байгаа;
4) сонирхол байгаа;
5) түүний үр дүнтэй гэдэгт итгэх итгэл, практикт ашиглах хэрэгцээ;
6) хариулахад хэцүү байх;
7) таны хариулт.

Менежер нь инновацийн үйл явцад оролцогчдын хувийн шинж чанар, тэдний мэргэжлийн түвшин, зохион байгуулалтын ур чадвар, чадвар, шинэ төрлийн үйл ажиллагаанд сэтгэлзүйн бэлэн байдал, сургалтын нэмэлт ачааллыг харгалзан үзэх ёстой.

1. Багш нарын шинэ зүйлийг хүлээн авах чадвар нь мэргэжлийн байнгын өсөлтийн хэрэгцээ юм.Инновацийг хүлээн авдаг багш:

a) шилдэг туршлагыг практикт нэвтрүүлэхийг эрмэлздэг;
б) бие даан хүмүүжүүлэх ажилд байнга оролцдог;
в) үйл ажиллагааны явцад хөгжүүлсэн зарим санаагаа тууштай баримталдаг;
г) багшлах үйл ажиллагааныхаа үр дүнд дүн шинжилгээ хийж, тусгах, шинжлэх ухааны зөвлөхүүдтэй хамтран ажиллах;
г) үйл ажиллагаагаа хэрхэн урьдчилан таамаглах, ирээдүйд төлөвлөхийг мэддэг.

Инновацид шилжих үе шатанд хэд хэдэн нөхцөл байдлыг харгалзан үзэх нь чухал бөгөөд үүнд:

Өөрийн чадварын дүн шинжилгээ;

Бусад байгууллагуудад зохион байгуулагдсан ижил төстэй үйл явцын дүн шинжилгээ, тэдгээрийн үр нөлөө;

Туршилтанд хамрагдсан боловсролын үйл явцын бүх оролцогчдод сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх;

Гарах замыг урьдчилан таамаглах (туршилтын процессоос ямар нэгэн зүйл гарахгүй бол

Өөрийнхөө чадавхийг шинжлэхийн тулд та дараахь зүйлийг хийх хэрэгтэй: сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын материаллаг баазыг шинжлэх, эцэг эхийн үзүүлж буй боловсролын үйлчилгээний чанарын үнэлгээг тодорхойлох, удирдлагын хэв маягийн сэтгэл ханамж, шинэлэг үйл ажиллагаанд бэлэн байгаа эсэхийг тодорхойлохын тулд ажилчдын дунд судалгаа явуулах. , байгууллагын ажилд тулгарч буй бэрхшээл, дутагдлыг тодорхойлох, тэргүүний тусгал (идэвхтэй удирдах чадвар гэх мэт).

Бусад байгууллагуудад зохион байгуулагдсан ижил төстэй үйл явцын дүн шинжилгээ, тэдгээрийн үр нөлөө. Энэижил төстэй ажлыг зохион байгуулахад багшийн ажилтнууд ямар бэрхшээл, бэрхшээлийг даван туулж байсныг олж мэдэх боломжийг бидэнд олгоно. Боловсролын практикт сөрөг талыг арилгахын тулд бусдын алдаанаас суралцах шаардлагатай үед яг ийм тохиолдол гардаг. Энэ нь хэн нэгний туршлагад аль хэдийн илэрсэн хүсээгүй үзэгдлээс зайлсхийхэд тусалж, тэдний давхцах жишиг үүсгэхгүй байх болно. Хүүхдийн хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэхэд үзүүлэх нөлөөллийн багш нарын хувийн болон мэргэжлийн хариуцлагыг бий болгох. чухал нөхцөлинновацийн үйл ажиллагааны амжилт.

Туршилтанд хамрагдсан боловсролын үйл явцад оролцогч бүх хүмүүст сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх.Шинэлэг үйл ажиллагааг зохион байгуулахдаа сурган хүмүүжүүлэгчдийн боловсролын сургалтын түвшинд анхаарч, тэдний мэргэжлийн сонирхлыг харгалзан үзэх, шинэ мэдээллийг хүлээн авах сэдэл, бэлэн байдлын төлөв байдлыг судлах нь чухал юм. Үүний хэрэгцээ нь сургуулийн өмнөх боловсролын мэргэжилтнүүдийн сэтгэлзүйн тайтгарлын мэдрэмж, мэргэжлийн түвшинг дээшлүүлэх хэрэгцээ шаардлагаас тодорхойлогддог.

Инновацийн горимд ажилладаг багш нарын хувьд удирдлагын дэмжлэгийг мэдэрч, итгэлцэл, бүтээлч сэтгэлгээний эрх чөлөөг мэдрэх нь чухал юм. Хайгуулын шинж чанартай анхны сурган хүмүүжүүлэх инновацийг боловсруулах, эзэмших үйл явц нь ихэвчлэн өндөр эрсдэлтэй холбоотой байдаг. Үүний зэрэгцээ сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын инновацийн чадавхийн цөмийг бүрдүүлж, хөгжлийн эх үүсвэр нь шинийг санаачлагч багш нарын үйл ажиллагаа юм. Тиймээс энэ төрлийн шинэлэг үйл явц нь захиргааны онцгой анхаарал хандуулах объект болох ёстой. Шинийг санаачлагч багш нар үйл ажиллагаандаа онцгой давуу байдал, материаллаг болон ёс суртахууны урамшуулалд найдах эрхтэй.

Бүхэл бүтэн баг, бие даасан мэргэжилтнүүдийн ажлын ололт амжилтыг тодорхойлох, ажлын бүтэлгүйтэлд хүргэж буй шалтгааныг олж тогтооход туслах чиг үүрэг бүхий хяналтын хэлбэрийг бодох шаардлагатай. Бүхэл бүтэн багшлах боловсон хүчинд хүртээмжтэй болгохын тулд бүлгээр ажиллаж буй мэргэжилтнүүдийн туршлагыг судлах, нэгтгэн дүгнэхэд чиглэгдсэн дарга, ахлах багшийн бүлгүүдэд зочлох; шинэ хөтөлбөрийг эзэмшихэд арга зүйн дэмжлэг үзүүлэх;

Ямар нэг зүйл болохгүй бол туршилтын үйл явцаас гарах арга замыг урьдчилан таамаглах.Харамсалтай нь, практикт сонирхолтой бизнес эхлүүлсэн нь үргэлжилдэггүй тохиолдол олон байдаг. Шалтгаан нь маш өөр байж болно: багш нарын багийг орхих, боловсролын үйл явцад зориулсан арга зүйн тоног төхөөрөмжийг цаг тухайд нь хийхгүй байх, санхүүжилтийг зогсоох гэх мэт. Шинэчлэл хийх сурган хүмүүжүүлэх ажил, бид багшлах үйл ажиллагааныхаа үр дүнг хариуцдаг гэдгээ ойлгох ёстой. Тэд цаг хугацааны хувьд хол байж болох бөгөөд энэ нь багшийн хүүхдийн өмнө хүлээх хариуцлагыг улам бүр нэмэгдүүлдэг.

Бэлтгэл үе шат дууссаны дараа баг нь батлагдсан үзэл баримтлалыг хэрэгжүүлэхэд оролцдог. Үүнийг хэд хэдэн үе шаттайгаар барьж болно: эхнийх нь зохион байгуулалт, сурган хүмүүжүүлэх бүтцийг хөгжүүлэх; хоёрдугаарт - боловсролын үйл явцын агуулга, зохион байгуулалтын үндэслэл; гурав дахь нь хяналтын системийн загварыг шинэчлэх явдал юм.

Боловсролын байгууллагын зохион байгуулалт, сурган хүмүүжүүлэх бүтэц,шинэлэг горимд ажиллаж байгаа нь томоохон өөрчлөлтийг хийж байна. Инноваци нь байгууллагын тэнцвэрт байдлыг алдагдуулж, зарим нь ихэвчлэн залуу, бүтээлч идэвхтэй ажилчдад гарч ирэх боломжийг олгодог бол зарим нь магадгүй илүү туршлагатай, гэхдээ хуучинсаг үзэлтэй хүмүүс "орон зай гаргаж", тэднийхээс бага давуу талтай байр суурийг эзэлдэг. өмнө нь эзэлж байсан.

Менежерийн аналитик болон прогнозын байр суурь нь энэ сөрөг үзэгдлийг даван туулахад тусалдаг. Мэргэжилтэн бүр хөгжиж буй инновацийн тогтолцоонд зохих байр сууриа олоход нь туслах нь чухал юм. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын зохион байгуулалт, сурган хүмүүжүүлэх бүтэц нь тодорхой өөрчлөлтөд өртөж, тухайлбал үзэл баримтлалын санааг үр дүнтэй хэрэгжүүлэх, нэгтгэх шинэ чиг үүрэг бүхий мэргэжилтнүүдийн зөвлөл, бүтээлч бүлгүүдийг байгуулж болно; багшлах боловсон хүчний.

Зохицуулах зөвлөл -өөрсдийн шинэлэг практикт бидний бий болгосон шинэ зохион байгуулалтын бүтэц. Үүний зорилго нь туршилтын үйл ажиллагааг зохицуулах явдал юм. Зохицуулах зөвлөлийн хурлаар туршилтын амжилтын асуудал, мониторингийн судалгааны үр дүнг хэлэлцэж, зөвлөмж боловсруулдаг.

Бүтээлч бүлгүүдЭдгээр нь хөтөлбөр, технологи гэх мэтийг орон нутгийн туршилтанд чиглүүлдэг хамгийн өндөр мэргэшсэн, бүтээлч мэргэжилтнүүдийн холбоо юм. Нэмж дурдахад тэд инновацийн үр дүнтэй байдлын шинжилгээг дагалдан хийдэг; асуудал, тэдгээрийг арилгах саналыг боловсруулах.Цэцэрлэгт цэцэрлэгт хүрээлэн буй орчны эв найрамдлыг хангах хөгжлийн орчинг бүрдүүлэх зорилготой дизайны бүлэг байдаг. цогц хөгжилхүүхэд., хүүхдийн хөгжилд зориулж бүх нэмэлт цэцэрлэгийн байрыг үр дүнтэй ашиглах.

Сэтгэл зүй-эмнэлгийн-сурган хүмүүжүүлэх үйлчилгээоюутнуудын оюуны хэт ачааллаас урьдчилан сэргийлэхийн тулд янз бүрийн туршилт явуулахад эмнэлгийн болон сэтгэлзүйн хяналтыг явуулдаг; эрсдэлийн бүлгүүд, засч залруулах шаардлагатай хүүхдүүдийн нийгэм-сурган хүмүүжүүлэх дасан зохицох асуудлыг тодорхойлох; хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэдтэй ажилладаг мэргэжилтнүүдийн үйл ажиллагааг зохицуулдаг; хүүхдийн бие даасан сургалтын хурдыг хангах нөхцөлийг бүрдүүлэх үүрэгтэй; хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэхэд шаардлагатай сэтгэл зүйн дэмжлэг, тусламжийг гэр бүлд холбодог.Цэцэрлэгт тэд "Хөхрөлтийн газар - энэ бол ноцтой юм! ТУХАЙ орчин үеийн хандлагацогцоор нь зохион байгуулахад чиглэж байна эрүүл мэндийн ажилбага насны хүүхдүүдтэй хамт”, “Динамикийн цогц судалгаанд үндэслэн хүүхдийн эрүүл мэндийг төлөвшүүлэх” гэх мэт. Ийм үйлчилгээг бий болгосноор хүүхдэд бие даасан дэмжлэг үзүүлэх ажлыг зохион байгуулж, ажлын үр дүнг хянах боломжтой болсон.

At хяналтын системийн загварыг бий болгох (эсвэл өөрчлөх).Үйл ажиллагаа бол бүтээлч үйл явц, үйл ажиллагааны үр дүн нь хувь хүний бүтээлч шинж чанартай, мэргэжлийн харилцааны зохицуулалт нь үйл ажиллагааны үнэт зүйл, арга барилаар тодорхойлогддог гэсэн байр сууринд найдах ёстой. Ажилчдын бие даасан ур чадвар, хамтын бүтээлч байдлыг хөгжүүлэх хэрэгцээ нь байгууллагын захиргааг зохион байгуулалт, дизайн, зохицуулалт, хяналтын үйл ажиллагаанд суурилсан удирдлагын шинэ механизм хайх нөхцөл байдалд оруулдаг. Удирдлагын тогтолцоонд өөр чиглэл өгөх хүсэл нь хүүхдийн хөгжил, мэргэжилтэн, сурган хүмүүжүүлэх тогтолцоог бүхэлд нь хөгжүүлэхэд чанарын шинэ шинж чанарууд гарч ирснээр зөвтгөгддөг.

Инновацийг нэвтрүүлэх явцад менежерийн үйл ажиллагааны чухал чиглэл бол сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын боловсон хүчнийг хөгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх явдал юм.

Сул орон тоонд нэр дэвшигчдийг үнэлэх, сонгох;

Хүний нөөц, боловсон хүчний хэрэгцээнд дүн шинжилгээ хийх;

Ажилчдын мэргэжлийн болон нийгэм-сэтгэл зүйн дасан зохицох байдалд хяналт тавих;

Ажилчдын бизнесийн карьерыг төлөвлөх, хянах;

Багш нарын үйл ажиллагааг өдөөх (ажлын сэдлийг удирдах);

Багийн хөгжил, түүний эв нэгдэл, зохион байгуулалт;

Бүлгийн болон хувийн харилцаа, баг доторх нийгэм-сэтгэл зүйн уур амьсгалд дүн шинжилгээ хийх, зохицуулах, байгууллагын соёлыг дээшлүүлэх;

Мөргөлдөөнийг зохицуулах, тэдгээрийн үүсэхээс урьдчилан сэргийлэх.

Иймд багийн гишүүн бүрийн өөрийгөө хөгжүүлэх, бүтээлч чадавхийг нэмэгдүүлэх, өөрийгөө илэрхийлэх чадварыг баталгаажуулсан удирдлагын шинэ механизмыг бий болгох нь чухал бөгөөд энэ нь эргээд баг бүрдүүлэх, хөгжүүлэх үйл явцад эерэг нөлөө үзүүлэх болно. хүүхэд бүрийн амжилттай зан чанар. Энэхүү удирдлагын механизмын загвар нь дараахь зүйлсийн ачаар ажилладаг.

Боловсон хүчний менежментийн ардчилал, удирдлагын шийдвэр гаргалт дахь ил тод байдал, хамтын ажиллагаа, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын хүмүүжлийн үйл явцад мэргэжилтэн бүрийн эзлэх байр суурь, хариуцлагыг тодорхой тодорхойлсон зарчимд тулгуурлан удирдлагын бүтцийг боловсронгуй болгох;

Мэргэшсэн, өндөр ур чадвартай зарим багшийг итгэлцлийн, өөрийгөө хянах тогтолцоонд шилжүүлдэг практикийг нэвтрүүлэх.

Дадлагаас харахад цэцэрлэгт зохион байгуулсан арга зүйн семинарын тусламжтайгаар уламжлалт боловсролд хүрэхэд хэцүү хэд хэдэн ажлыг үр дүнтэй шийдвэрлэх боломжтой: зөвхөн танин мэдэхүйн төдийгүй мэргэжлийн сэдэл, хэрэгцээг бий болгох; мэргэжилтний системийн сэтгэлгээг хөгжүүлэх, хамтын сэтгэлгээг сургах, практик ажил, харилцан үйлчлэл, хувь хүн, хамтарсан шийдвэр гаргах тусгай ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэх. Практик нөхцөл байдалд дүн шинжилгээ хийх арга нь өөрийгөө амжилттай нотолсон. Мэдлэг нь нэлээд ерөнхий бөгөөд хийсвэр шинж чанартай байдаг. Багшийн практик үйл ажиллагаа нь энэхүү мэдлэгийг өөрчлөхийг шаарддаг: үүнийг тодорхой практик асуудлын хүрээнд нэгтгэж, нэгтгэж, практик үйл ажиллагааны хэл рүү орчуулах ёстой.

Инновацийн үйл ажиллагааны салшгүй хэсэг нь багш нарын шинэлэг үйл ажиллагааны үр дүнг цаг тухайд нь үнэлэх, шаардлагатай бол цаг алдалгүй зохицуулалт хийх боломжийг олгодог хяналтын хөтөлбөр байх ёстой. Хяналтын хөтөлбөр нь сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын бүх холбоосыг хангах ёстой: хүүхдийн боловсролын чанар, сурган хүмүүжүүлэгчийн сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны чанар, боловсролын үйл явцын материаллаг, техник, дидактик хэрэгслийн чанар.

Тиймээс багаа итгүүлэх, хичээл зүтгэлдээ холбоотон болгож сурах нь чухал. Үүний тулд та өөрийн гэсэн сурган хүмүүжүүлэх үзэл баримтлалтай байх, санал болгож буй олон тооны хөтөлбөр, ашиг тусыг ойлгох хэрэгтэй. "Хиймтгий онол"-оос татгалзаж, ил гарсан хоосон орон зайг бодол санаагаар дүүргэх оролдлого эрүүл ухаан, өөрөөр хэлбэл өдөр тутмын нийтлэг санаанууд нь ийм аргын дэмий хоосон байдлыг илчилдэг. Удирдагч янз бүрийн үзэл бодол, үзэл бодолд (хамт ажиллагсад, удирдлага) андуурч, тогтвортой газар хайхаар яаран гүйж эхэлдэг.

Аливаа бизнесийн амжилтыг эцсийн дүндээ хоёр нөхцөл байдал тодорхойлдог: удирдагчийн чадварлаг, урам зоригтой зан чанар, түүний багш, хүүхдүүдэд хүргэдэг үнэт зүйлс. Боловсролын байгууллагын инновацийн хөгжлийн чиглэлээр удирдамжийг эрэлхийлэх нь удирдагчаас асар их тэвчээр, эелдэг байдал, мэдлэг чадвар, онцгой эрхэм зорилгыг ухамсарлах, багш нарыг сэтгэн бодоход түлхэц өгөх, дүн шинжилгээ хийх амтыг бий болгох, ухамсрыг өргөжүүлэх чадварыг шаарддаг. Гэхдээ өөрийн ертөнцийг үзэх үзэл, тэр байтугай оршин тогтнох арга барил, сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны хэв маягийг ногдуулах нь өөрийгөө маргаангүй стандарт гэж үзэх гэсэн үг юм. Удирдлагын урлагт та хүмүүст ямар чадвараар хэрэгтэйг тодорхой ойлгохын тулд өөрийгөө гаднаас нь харах чадвар хэрэгтэй.

Арга зүйн ажлын шинэчлэлийм чанарын байрлалаас үүсдэг:

1. Хуучин ажлын туршлагыг бүтээлчээр боловсруулах

2. инноваци нэвтрүүлэх үндсэн дээр одоо байгаа ажлын туршлагыг сайжруулах

Арга зүйн ажлын гол чиглэлүүд нь:

Боловсролын агуулгыг нэвтрүүлэх, боловсролын технологийг шинэчлэх үйл явцыг хөгжүүлэх, шинжлэх ухаан, арга зүйн дэмжлэг үзүүлэх;

сурган хүмүүжүүлэгчдийн мэргэжлийн асуудлыг шийдвэрлэхэд арга зүйн туслалцаа үзүүлэх;

Хотын захиргааны өөрчлөлт, онцлогийг харгалзан сурган хүмүүжүүлэгчдийн мэргэжлийн ур чадварыг хөгжүүлэх, өөрийгөө хөгжүүлэх. боловсролын орон зай.

Амжилттай ажиллахад маш чухал зүйл бол цэцэрлэгт боловсролын үйл явцыг боловсрол, хүмүүжил, эрүүл мэндийг хамгаалах нэгдмэл байдлаар бий болгох боломжийг олгодог хөгжлийн хөтөлбөр, боловсролын хөтөлбөртэй байх явдал юм.

Арга зүйн ажлыг сайжруулах гол зарчим бол хувь хүний хандлага, түүний хэлбэр, агуулгыг ялгах явдал юм.

Үүний тулд, эцэст нь хичээлийн жилбагш нар бөглөнөболомж, бэрхшээлийн оношлогооны зураг,дүн шинжилгээ хийх нь арга зүйн ажлын сэдэв, аргыг тоймлох боломжийг олгодог.

Цэцэрлэгт багш нарын мэргэжлийн түвшинг дээшлүүлэхэд чиглэсэн арга зүйн янз бүрийн хэлбэр, түүний дотор шинэлэг хэлбэрийг боловсруулж байна.

Төрөл бүрийн хэрэглэдэгидэвхтэй аргууд арга зүйн үйл ажиллагаа явуулахдаа: хэлэлцүүлэг, харилцан яриа, практик ур чадвар заах, сурган хүмүүжүүлэх нөхцөл байдлыг шийдвэрлэх, сурган хүмүүжүүлэх кроссвордуудыг шийдвэрлэх, Төрөл бүрийн зөвлөгөөг явуулдаг: зөвлөгөө-зураглал, зөвлөгөө-ярилцлага; янз бүрийн сонголтуудбизнесийн тоглоомууд, асуудалтай тоглоомууд. Сургуулийн өмнөх боловсролын шинэлэг хандлагыг онцолсон амжилттай хэлбэр нь холдинг байвмэдээллийн клубууд. Тэд "Сургуулийн өмнөх боловсролын талаар ярилцаж байна", "Хүүхэд нэг бүрийн хөгжлийн чиг хандлагыг бий болгох нөхцөл бол боловсролын хувь хүнд чиглэсэн загварыг хангах нь", "Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын дүр төрх, хүүхдийн эерэг дүр төрхийг бий болгох арга замууд" гэсэн асуултуудыг тавьсан. цэцэрлэг”, “Сургуулийн өмнөх боловсролын чанарыг хангах нь”, “Сургуулийн өмнөх насны хүүхэдтэй ажиллах судалгааны сургалт”.

Багш нартай ажиллах ийм хэлбэр нь өөрийгөө зөвтгөдөг.сурган хүмүүжүүлэх гахайн банк,Энэ нь сургуулийн өмнөх боловсролын сурган хүмүүжүүлэх шинэ чиглэлийг алдахгүй байх, цэцэрлэгийн сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг хөгжлөөр баяжуулах боломжийг олгодог.

Цэцэрлэгт шинэлэг туршлагыг түгээх нь мастер анги, арга зүйн үзэсгэлэн, бүтээлч тайлан, нээлттэй арга хэмжээ, өөрийгөө танилцуулах, бүтээлч зочны өрөөнүүдийн тусламжтайгаар явагддаг.

Инновацийн үйл ажиллагааны үр дүнтэй байх үндсэн нөхцөлүүд:

1) багшлах боловсон хүчний мэргэжлийн ур чадвар, чадварыг сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаандаа хөгжүүлэх арга зүйн ажлын тууштай байдал;

2) багш өөрийн боломжит чадварыг дайчлах хувийн хөгжлийн төлөвлөгөөтэй байх;

3) багшийн ажлын амжилт, ололт амжилтыг тогтмол дүн шинжилгээ хийх, багшийн ажил хэргийн чанарыг хөгжүүлэх, өөрийгөө болон бизнесээ сайжруулах эерэг сэдэл бий болгоход хүргэдэг амжилтанд хүрэх нөхцөл байдлыг бий болгох;

4) бүтээлч уур амьсгалыг бий болгож, хүн бүр өөрийн ач холбогдлыг мэдэрдэг боловсролын орон зайг бий болгохын тулд бүх багш нарын хүчин чармайлтыг нэгтгэх;

5) хурцадмал байдал, буруугаар ойлгогдохоос айдаг сайн, нээлттэй харилцааг бий болгох; тодорхой асуудлын талаархи өөр үзэл бодлыг үгүйсгэхийн оронд хэлэлцүүлгийг дэмждэг; зөрчилдөөнийг бүтээлчээр шийдвэрлэх;

6) хүн бүр өөрийн гэсэн үзэл бодлыг илэрхийлдэг боловч хамтын шийдвэр гаргадаг инновацийн асуудлын талаар нээлттэй хэлэлцүүлэг зохион байгуулах.

6. Ажлаа хэрхэн төлөвлөх вэ

Сонгосон зорилго, зорилтууд нь багийн дийлэнх нь зөвшилцөж, батлагдсан, бодит байдалд нийцсэн, шинэ нөхцөл байдалд тохируулсан, урам зориг, өдөөлтийг нэмэгдүүлж, хяналтыг хангасан байх ёстой. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын инновацийн үйл явцыг удирдахдаа эцсийн үр дүнгийн урьдчилсан таамаглалыг харгалзан эдгээр үйл ажиллагааны үндсэн хэсгийг хамтад нь хэлэлцдэг. Хамгийн том инновацийн үйл ажиллагааг бүлгийн аргыг ашиглан боловсруулдаг.

Зорилго, зорилтын үр дүнд бий болсон үйлдлүүд нь "Юунд хүрэх вэ? Юу хийх шаардлагатай вэ? Арга хэмжээний зохистой байдлыг дангаараа болон хамт олноороо байнга хянаж байх ёстой.

Багш нарын эрдэм шинжилгээний үйл ажиллагааг зохион байгуулах нь юу хийснийг заавал тусгах, өөрөөр хэлбэл. үе үе үнэлгээ, олж авсан үр дүнгийн үр нөлөөг шалгах. Энэ нь ихэвчлэн тайлан, туршилт гэх мэт хэлбэрээр ирдэг.

Дадлагаас харахад ийм хэлэлцүүлэг нь хоосон яриаг арилгадаг бөгөөд дүрслэл нь төгсгөлд нь нэгтгэн дүгнэж, аль хэллэг түгээмэл байсан талаар дүгнэлт гаргахад тусалдаг. "Надад асуулт байна ..." гэсэн хэллэг нь ийм коллежийн хэлэлцүүлгийн төгсгөлд бичсэн бүх асуултын хувьд хэн нэгэн тэдэнд хариулах ёстойг харуулж байна. Ихэнхдээ энэ нь судалгааны үйл ажиллагааг зохион байгуулагч - удирдагч эсвэл ахлах сурган хүмүүжүүлэгч юм. Энэ бол миний харсан хэллэгүүд юм... Надад таалагдсандаа их гайхсан. Надад асуулт байна.

Холбоотой нийтлэлүүд: