Хүүхдүүдтэй харилцах, харилцах сургалт. Асран хамгаалагч, асран хамгаалагчийн гэр бүлд байгаа хүүхдийг асран хүмүүжүүлэгчтэй дасан зохицох

Практик хичээл нь эцэг эх, хүүхдүүдийн хоорондох эв найртай харилцан үйлчлэлд чиглэгддэг.

Практик хичээлийн зорилго:

Өсгөх хүүхэд хүмүүжүүлэх онцлог шинж чанаруудын талаар эцэг эхчүүдийн мэдлэг сургуулийн өмнөх нас ;

Хүүхэдтэй харилцах талаархи эцэг эхчүүдийн санаа бодлыг өргөжүүлэх; гэр бүлийн харилцааны хэв маягийг нэвтрүүлэх;

Эцэг эх, хүүхдийн хоорондын түншлэл, ойлголцол, хамтын ажиллагааг бий болгох, хөгжүүлэхийг дэмжих.

Материал: "Багаар ажиллах дүрэм" зурагт хуудас, "Хүлээлт" зурагт хуудас, "Хүүхдийн сэтгэл" зурагт хуудас, А4 хуудас, үзэг, наалт - өд, нум, эцэг эхчүүдэд зориулсан мэдээллийн товхимол "Хүүхдийн зүрх сэтгэлд хүрэх таван арга, видео.

Эцэг эхчүүдтэй хийсэн сэтгэл судлаачийн практик хичээл-семинар

1. Танилцуулга

Урт наслахад хамгийн чухал хүчин зүйл бол гэр бүл юм эрүүл амьдрал... Хүүхэд гэр бүлийнхээ анхны амьдралын хичээлийг авдаг. Түүний анхны багш нь аав, ээж байв. Гэр бүл нь хүүхдэд сайн, муугийн талаархи анхны санааг өгч, нийгэм дэх зан үйлийн хэм хэмжээний талаархи санаа бодлыг бий болгодог. Аав, ээж хоёрын харилцааг ажиглаж буй хүүхэд Өдөр тутмын амьдрал, эрэгтэй, эмэгтэй хүмүүсийн тодорхой төрлийн харилцааг сурдаг. Энэ загвар нь хүүхдийн цаашдын нийгэм дэх зан төлөвийг тодорхойлох болно.

Өнөөдрийн бидний уулзалт "Энэ бүхэн гэр бүлээс эхэлдэг: хүүхэд ба нийгэм, харилцааны соёл" гэсэн сэдвээр явагдаж байна.

Би ... Оролцогчидтой уулзана уу

2. "Танил" дасгал хийх.

Зорилго: бүлэгт найрсаг уур амьсгалыг бүрдүүлэхэд хувь нэмэр оруулах; эцэг эхчүүдийг яриа хэлэлцээрт оруулах; хүүхдүүдийнхээ талаар эерэг санал бодлыг төрүүлэх; сэтгэл санааны стрессийг тайлах.

Дасгалын явц. Сэтгэл зүйч. Үр дүнтэй ажиллахын тулд эцэг эх бүр өөрийн нэр, хүүхдийнхээ нэр, насыг өгөхийг санал болгож байна. Оролцогч бүр дараах өгүүлбэрүүдийн аль нэгийг бөглөх ёстой.

1. Миний хүүхдийг дүрсэлж чадах хоёр үг - ...

2. Хэрэв миний хүүхэд дуу авиа байсан бол -...

3. Хүүхэддээ хамгийн их таалагддаг зүйл бол ...

4. Хүүхэд маань намайг инээлгэдэг: - ...

Нэгээс олон хүүхэдтэй оролцогч нэг нэг өгүүлбэрийг нэг бүрчлэн хэрэглэж, тус бүрийнхээ талаар ярьж болно. Өгүүлбэрийн төгсгөл инээдтэй байж болно. Өгүүлбэр бүр нь бүтэц эерэг бөгөөд эерэг байх болно. Энэ бол хөгжилтэй дасгал юм. Хэн ч юу ч бичээгүй болохоор эцэг эхчүүд санаанд орж ирсэн зүйлээ хэлдэг.

3. Оролцогчдын хүлээлт. "Өрөвтас" дасгал хийх

Хичээл эхлэхийн өмнө сэтгэл судлаач нялх хүүхдийг хошуунд нь үүрч буй өрөвтасний зургийг самбар дээр хавсаргадаг. Оролцогч бүр цаасан үзэг авч, сургалтаас хүлээж буй зүйлээ бичихийг урьж байна.

Бүх оролцогчид хүлээлтээ бичиж авсны дараа тэд ээлжлэн дээш өргөгчин дээр гарч, итгэл найдвараа уншиж, далавчин дээрээ өд наалддаг.

4. Бүлгийн дүрмийн талаар ярилцах

Зорилго: Оролцогчдыг бүлгийн дүрмийг дагаж мөрдөхөд чиглүүлэх.

Дасгалын явц. Дүрэм нь оролцогч бүр илэн далангүй ярьж, мэдрэмж, үзэл бодлоо илэрхийлэх орчныг бүрдүүлэхэд зайлшгүй шаардлагатай. Тиймээс, эрхэм эцэг эхчүүд та бүхэндээ дараах дүрмийг санал болгож байна.

1. "Spinning Top" зураг - идэвхтэй байх.

2. "Чих" зураг - хүн бүрийг сонсож, сонсоорой.

3. "Бодолтой бяцхан хүмүүс" зураг - ээлжлэн ярь.

4. "Гар нийлсэн хоёр инээмсэглэл" зураг - бид хүлцэл, нарийвчлал, эелдэг байдлыг эрхэмлэдэг.

5. "Дугуй ширээ" зураг - дэлхий биднийг тойрон хүрээлж, бид "энд, одоо" байна - бид сурч байна.

6. "Цаг" зураг бол цаг юм. Бид үүнийг өөртөө хамгийн үр дүнтэй ашигладаг.

Сэтгэл зүйч. Магадгүй нэмэлтүүд байх болов уу? Та эдгээр дүрмийг хүлээн зөвшөөрч, хүлээн зөвшөөрч байна уу?

II. Гол хэсэг

Сэтгэл зүйч. Өнөөдөр бид эцэг эх, хүүхдийн хоорондын үр дүнтэй харилцааны нууцын талаар ярилцах болно. Хичээлийн үндсэн агуулга руу шилжихээс өмнө би санаж байх ёстой гурван чухал зүйлийг тэмдэглэх болно.

Нэгдүгээрт, төгс эцэг эх гэж байдаггүй. Эцэг эх бол бурхан биш, харин өөрсдийн сул тал, сэтгэл санаа, сонирхол бүхий амьд хүмүүс юм. Хоёрдугаарт, хичнээн мундаг сэтгэл зүйч, багш бидэнтэй хамтран ажиллаж байгаагаас үл хамааран бид онолыг практикт ашиглахын тулд л эерэг өөрчлөлтүүд гарч ирнэ. Гуравдугаарт, бидний хичээлийг санамсаргүй байдлаар нэрлээгүй, учир нь бүтээлч хандлага, зүрх сэтгэлгүй бол хүүхдүүдтэй харилцах нь үр дүнтэй биш юм.

Хүндэт эцэг эх! "Гэр бүл" гэдэг үгтэй холбоотой ямар холбоо байдаг вэ?

Хүүхдэд зориулсан гэр бүлийн үүрэг, чиг үүрэг юу вэ?

5. "Амьд байшин" дасгал хийх.

Зорилго: гэр бүлийн харилцааны сэтгэлзүйн орон зайн субъектив ойлголтыг оношлох.

Оролцогчдын өмнө нэг хуудас цаас байна. Та баганад амьдралдаа нөлөөлж буй 7-8 хүний ​​нэрийг бичиж, байшингийн хажууд зураг зурах ёстой бөгөөд үүнд суурь, хана, цонх, дээвэр, дээврийн өрөө, хаалга, яндан, босго байх ёстой. тодорхой хүний ​​нэр бүхий байшин. Дараа нь үр дүнг тайлбарлах болно.

Суурь нь эерэг утга юм: бүх зүйл дээр тулгуурладаг гэр бүлийн материаллаг болон оюун санааны гол дэмжлэг; сөрөг утга: хүн бүр дарамталдаг хүн.

Хана - гэр бүлийн сэтгэл хөдлөлийн байдлыг хариуцдаг хүн, зургийн зохиогч.

Цонх бол ирээдүй, эх орноосоо хүсэн хүлээж, найдлага тавьж буй хүмүүс (ихэвчлэн хүүхдүүд).

Дээвэр бол зургийн зохиогчийг өрөвдөж, хамгаалж, аюулгүй байдлын мэдрэмжийг төрүүлдэг гэр бүлийн хүн юм.

Мансарда - нууц харилцаа, түүнчлэн зохиогчийн энэ хүнтэй илүү итгэлтэй харилцаа тогтоох хүсэл тэмүүллийг бэлэгддэг.

Хаалга - мэдээллийн портал, дэлхийтэй харилцаа тогтоохыг заасан хүн.

Дүгнэлт. Энэхүү техник нь гэр бүлийн гишүүн бүрээс зургийн зохиогчийн үүргийг богино хугацаанд тодорхойлох боломжийг олгодог.

6. "Хүүхдийн сэтгэл" дасгал хийх.

Сэтгэл зүйч. Энэ аяга бол хүүхдийн сүнс юм. Та хүүхдээ яаж харахыг хүсч байна вэ? Тэр ямар зан чанартай байх ёстой вэ? Та хүүхдэдээ ямар чанаруудыг өгөхийг хүсч байна вэ?

Даалгавар: "зүрх сэтгэл" дээрх эцэг эхчүүд хүүхдэдээ өгөхийг хүсч буй чанаруудаа бичээд саванд хийж өгөх ёстой.

Сэтгэл зүйч. Бид хүүхдэд ямар өнгөлөг, олон талт сэтгэлийг харахыг хүсч байгааг хараарай.

Дүгнэлт. Энэ дасгал танд ямар сэтгэгдэл төрүүлсэн бэ?

7. "Машагийн амьдралын нэг өдөр" дасгал хийх.

"Машагийн амьдралын нэг өдөр" үлгэрийг уншиж байхдаа (индэр дээр охины дүрстэй анхны зурагт хуудас байдаг) хөтлөгч бүсгүйн дүрс бүхий зурагт хуудаснаас хэвтээ туузыг таслав. (Тохиромжтой болгох үүднээс зурагт хуудасны хоёр талд үл мэдэгдэх зүсэлт хийх нь дээр.) Түүх дууссаны дараа зурагт хуудаснаас зөвхөн урагдсан цаас л үлддэг.

Бүтээлийн агуулгын сэтгэл хөдлөлийн туршлагыг түр зогсоох хэрэгтэй. Үүний дараа - идэвхтэй хэлэлцүүлэг:

Энэ түүх найдвартай юу?

Таны хүүхдийн амьдралд ийм нөхцөл байдал тохиолддог уу?

class = "eliadunit">

Ийм нөхцөл байдалд хүүхэд тань ямар сэтгэгдэлтэй байдаг талаар та бодож байсан уу?

Машины сүнс зурагт хуудсанд тохиолдсон зүйл тохиолдохгүйн тулд түүхийн бүх баатруудад юу хийж болох вэ? (Ингэхдээ хоёр дахь нэг ширхэг зурагт хуудас оруулна уу.)

Машагийн амьдралын нэг өдөр

Өнөөдөр Маша сэрүүлгээс сэрэв. Эхэндээ тэр жаахан унтахыг маш их хүсч байсан боловч дараа нь тэр өчигдөр болсон зүйлийг санаж байна: хичээл дээр амжилттай зурсан зураг, асрагчийн магтаал, Олягийн улаан гутал, багш түүнд сурахыг зааж өгсөн шинэ үг. амралтын өдөр ... Хамгийн гол нь тэр ээжийгээ ажлаасаа хэзээ ч авч байгаагүй, учир нь ээж маань маш шаргуу ажилладаг ... Түүнээс гадна өчигдөр ээжид цалин өгдөг байсан бөгөөд тэр сургуулийн хуучин найзтайгаа үүнийг тэмдэглэсэн байдаг. кафе.

Өглөө ээжийн маань сэтгэл санаа огтхон ч алга байсан, тэр үнэхээр унтахыг хүсч байсан бөгөөд яагаад ч юм үс засалт нь гарсангүй.

Цамцчин, цамцчин, цамцчин - коридорт хүүхдүүдийн хөнгөн алхмууд байв. "Одоо би ээждээ бүгдийг хэлье! Багшийн магтаал, Олягийн улаан гутал, багшийн баярын үеэр сурахыг зааж өгсөн шинэ дууллын тухай ... Ээжийг минь сонсуулаарай, тэгвэл тэр баяртай байх болно! " - Маша гэрэлтсэн инээмсэглэн ээж нь аль хэдийн өглөөний цай бэлдэж байсан гал тогоо руу гүйв.

Маша! Орон сууцны эргэн тойронд хөл нүцгэн бүү яваарай гэж хичнээн олон удаа хэлэх вэ! Та пүүз өмсөж болохгүй гэж үү?! - Ээжийн хоолой чанга сонсогдов. (Зурагт хуудасны ёроолоос тууз хайчилж ав.)

Маша дуулгавартай өрөөнд буцаж ирээд шаахай өмсөв. "Энэ сайн байна, одоо би чамд бүгдийг хэлье" гэж тэр бодоод гал тогоо руу гүйв.

Ээж ээ, ээж ээ, өчигдөр ... - Маша эхэллээ.

Маша, чи угааж амжаагүй байна уу? Ээж дахин чангаар асуув. (Зурагт хуудасны өөр туузыг урж хая.)

Маша чимээгүйхэн угаалгын өрөө рүү явлаа. "За, юу ч биш, би хурдан угааж, бүх мэдээг ээждээ шууд хэлье" гэж охин итгэл найдвараа алдалгүй бодлоо.

Ээж ээ, өчигдөр цэцэрлэгийн хичээл дээр ..., - Маша түүхээ тийм ч аз жаргалтай эхлүүлээгүй, - Лариса Николаевна миний зургийг хараад ...

Маша, дахиад юу байна, та зурахдаа үнэхээр асуудалтай байна уу? Та гэртээ байнга зурдаг! (Зурагт хуудасны өөр туузыг урж хая.)

Би ... би ... зурсан, - яагаад ч юм Маша бүр гунигтай хэлэв. Олягийн шинэ улаан гутал, багшийн сурахыг хүссэн үг хэллэгийг хэн ч санаагүй байна ...

Маша! Та хараахан бэлэн үү? Та яагаад дандаа тэнэгтээд байдаг юм бэ? Та хэр удаан хүлээх вэ?! Гэрээсээ гарах цаг боллоо! (Зурагт хуудасны дараагийн туузыг урах.)

Тийм ээ, ээж ээ, би хэдийнэ явж байна "гэж Маша огцом дуугаар хэлээд ээжийнхээ араас гунигтайгаар дагав.

Шөнөдөө бороо орж, асфальт дээр дугуй ба зууван хэлбэртэй шалбаагууд гарч ирэн, шидэт үүл мэт харагдаж байв ... "Ээж ээ, ямар үзэсгэлэнтэй шалбааг харагдаж байна!" - Маша ээжийнхээ нуруун дээр баяртайгаар хашгирав. Ээж яаран эргэн тойрноо хараад: "Та аль хэдийн харж байна Цэцэрлэг... Өөрөө гүй, тэгэхгүй бол би чиний шалбаагтай ажил хийхээс хоцорно. " (Зурагт хуудасны дараагийн туузыг урах.)

Цэцэрлэгийн үүдэнд Маша ээжийнхээ гараас атган жижиг шалбааг дээгүүр үсэрч байсан Олятай уулзав. Олягийн улаан гутал наранд маш сайхан гэрэлтэв! "Магадгүй би орой ээждээ тэдний талаар хэлэх болов уу?" - гэж Маша бодлоо.

Оля баяртайгаар инээмсэглэн Маша руу гүйж очоод хэрэмийг самараар эмчлэхийн тулд өчигдөр аав, ээжтэйгээ хамт цэцэрлэгт хүрээлэнд хэрхэн очсоноо ярьж эхлэв. Маша өчигдөр орой түүнийг тэр даруй санажээ: ээжийгээ хэрхэн хүлээж байсныг, аав хэрхэн цонхны дэргэд чимээгүйхэн сууж байсныг, мөн эмээ Нинатай хамт зочлохоор ирсэн үгийг сурчээ ...

"Шүлэг! Үүнийг Лариса Николаевнад хэлэх ёстой! " - Маша санаж байна. Охин багшаа бүлэгт байхыг хараад маш их баярлав.

Лариса Николаевна! - Маша чангаар хашгирч, түүн рүү гүйв.

Маша, аав эсвэл ээж чинь хаана байна? Та яагаад дахиад өөрөө ирсэн юм бэ? Хүүхдүүд ганцаараа цэцэрлэгт явах ёсгүй! Би энэ тухай эцэг эхдээ хэлсэн. (Зурагт хуудасны дараагийн туузыг урах.)

Маша хувцсаа тайлаад бүлэг рүү явлаа. Тэгээд дараа нь - өглөөний цай, хичээл, зугаалга ... Энэ нь хэзээ ч шүлэглэж байгаагүй. Маша оройн хоолны дараа багшид хандахаар шийдэв. Гэхдээ ширээн дээр суугаад Маша ээжийнхээ тухай дахин санав - аяга таваг нь охинд амтгүй мэт санагдаж, оройн хоол нь урт мэт санагдаж, бараг бүх хүүхдүүд унтлагын өрөөнд ороод унтахаар хэвтэж, Маша идэж, идэх хэрэгтэй хэвээр байв. (Зурагт хуудасны дараагийн туузыг урах.)

Чимээгүй цагийн дараа машин, хамтлаг бүжгийн анги руу явсан боловч охины хөдөлгөөн үр дүнд хүрсэнгүй. Дугуйлангийн дарга асуув: “Маша, чамд юу байна? Өнөөдөр би чамайг танихгүй байна. " Маша ичиж зовсон ч өөрөө юу ч хийж чадахгүй байв ... (зурагт хуудасны дараагийн туузыг урж хая.) Аав цэцэрлэгийн цэцэрлэгээс Машааг авав. Тэр түүнээс ээжийн талаар асуухад тэр уурлан: "Ээж чинь ажил дээрээ байна! Хурдан бэлэн байгаарай, надад зав алга ... (Зургийн хуудасны дараагийн туузыг урж хая.)

Гэртээ аав нэг шил пиво барин зурагт дээр суугаад мангасуудын тухай ойлгомжгүй кино үзэж эхэлсэн нь Маша маш их айсан юм. Тэр өрөөндөө гүйж очоод хаалганы гадна буланд чимээгүйхэн суулаа.

(Зурагт хуудасны дараагийн туузыг урах.)

Орой болж Маша орондоо ороход ээж нь ажлаасаа ирэв. Дарга нь түүнийг сайн ажилласныг нь сайшаан магтахад тэр сайхан ааштай байв.

Маша ээжийнхээ гал тогооны өрөөнд аавдаа энэ тухай хэлэхийг сонсов. Аав сэтгэл хангалуун байсан. Маша ээж рүүгээ гүйхийг хүсч байсан ч дараа нь ээжид дахиж зав гарахгүй гэж боджээ ... Ээж өөрөө Машагийн өрөөнд оров.

Машуня! Би чамайг маш их санаж байна! За, зурсан зургийнхаа тухай, уран зохиолынхоо талаар яриач. Өнөөдөр ямар шинэ зүйл байна вэ?

Гэхдээ Маша юу ч ярихыг хүсэхгүй болж, орондоо хэвтэж, бөмбөгөнд ороод чимээгүй уйлав. Яагаад? Тэр өөрөө үүнийг ойлгоогүй ...

8. "Эцэг эхийн хэв маяг" дасгал хийх.

Сэтгэл зүйч. Эрхэм хүндэт эцэг эхчүүд ээ, одоо бид пантомима, дохио зангаа ашиглан тусгахыг хичээх болно эцэг эхийн хэв маяг.

II - либерал;

III - ардчилсан.

Үлдсэн оролцогчид аль загварыг харуулсан болохыг тодорхойлох ёстой. Оролцогчдод туслахын тулд загвар тус бүрийн товч шинж чанарыг зааж өгсөн болно.

Хэлэлцүүлэг:

- Таны бодлоор хэв маягийн аль нь боловсролын хувьд илүү үр дүнтэй вэ?

- Таны бодлоор тус бүрээс ямар үр дүн хүлээж болох вэ?

- Хувийн хэв маягийн аль нь танд хамгийн ойр байдаг вэ?

9. "Би хүүхдэдээ хайртай" дасгал хийх.

Сэтгэл зүйч. Одоо нүдээ аниад хүүхдээ төсөөлөөд өөрөө шийдээрэй: "Тэр хүүхдээ хамгийн сайн биш ч гэсэн тэнгэрээс оддыг сонгодоггүй байсан ч гэсэн би түүнд хайртай болно. Тэр миний хүлээлтэд нийцэхгүй байсан ч би түүнд хайртай болно. Тэр ямар ч байсан, яаж ч аашилсан хамаагүй би түүнийг хайрлах болно. Энэ нь би аливаа үйлдлийг зөвшөөрнө гэсэн үг биш юм. Энэ нь зан төлөв нь илүү дээр байх ёстой байсан ч гэсэн би түүнд хайртай гэсэн үг юм. Энэ бол миний хүү эсвэл охин учраас би үүнд дуртай. "

Нүдээ нээ.

Хэлэлцүүлэг:

Энэ дасгалыг хийж байхдаа танд ямар санагдсан бэ?

Дүгнэлт: хүүхдийг хайрлах нь тэдний хэн нэгэнд хараахан хор хөнөөл учруулаагүй байна. Их хайр байж болохгүй. Таны гэр бүлийн харилцаа ямар ч байсан хамаагүй сайжирч чадна гэдгийг санаарай.

10. "Хүүхдийн зүрх сэтгэлд хүрэх таван арга" эцэг эхчүүдэд зориулсан мэдээллийн товхимол

Сэтгэл зүйч: Эрхэм хүндэт эцэг эхчүүд ээ! Хүүхдүүд хайрыг өөр өөрөөр мэдэрдэг боловч хүүхэд бүрт хэрэгтэй. Эцэг эхчүүд хүүхдээ хайрлах хайраа илэрхийлэх 5 үндсэн арга байдаг (сэтгэл судлаач зөвлөмж өгдөг).

Хүрэх;

Урам зориг өгөх үгс;

Цаг;

Туслаач;

Одоогийн.

Тиймээс хүүхдүүддээ хайр, бэлэг өг, миний танд өгөх бэлэг бол "Хайрын үлгэр" видеог үзэх болно.

11. "Хүлээлтийг биелүүлэх" дасгал.

Зорилго: оролцогчдын хүлээлт биелсэн эсэхийг тодорхойлох.

Эрхэм хүндэт эцэг эхчүүд ээ, сургалтын эхэнд хамт ажиллаж байсан өрөвтасний зураг бүхий хүлээлгийн жагсаалтад анхаарлаа хандуулаарай, энэ нь хүн бүрийн хүлээлт хэр сайн биелсэнийг тодорхойлох болно. (Мэдэгдэл)

Өрөвтас нялх хүүхдийг хошуунд нь тээж явдаг. Хүүхэд нь шинэ амьдралтай холбоотой, гайхалтай, гэрэл гэгээтэй, үргэлж аз жаргалтай байдаг. Тиймээс нум дээр өөртөө эсвэл бүлэгт зориулсан хүслээ бичиж, нялх хүүхдийг ороосон хөнжилний дүрсэнд хавсаргахыг санал болгож байна.

Хүний ухамсарлаж буй зорилго, үнэ цэнийг нийгмийн орчин, бусадтай харилцаж сурч, хувь хүний ​​төлөвшил, ертөнцийг үзэх үзлийг төлөвшүүлсэн бүлгээр тодорхойлдог. Гэр бүл бол ийм бүлэг бөгөөд хүний ​​хувьд стандарт бөгөөд хамгийн чухал зүйл юм. Эцэг эх, ойр дотны хүмүүстэйгээ харилцахдаа хүүхэд эхлээд харилцааны дүрэм, хэм хэмжээг эзэмшдэг бөгөөд энэ нь түүнийг нийгмийн өргөн хүрээнд дасан зохицоход хувь нэмэр оруулдаг. Ирээдүйд ихэнхдээ гэр бүлийн хүмүүжлийн хэв маяг, ертөнцийг үзэх үзэл, үзэл санаа нь хүүхдийн ирээдүйн хүсэл тэмүүлэл, үнэт зүйлийг төлөвшүүлэх удирдамж бөгөөд ихэнхдээ насанд хүрэгчдийн зан үйлийн хэв маягийн үндэс болдог. .

Бусадтай, ялангуяа эцэг эхтэйгээ харилцах, харилцах харилцааг зөрчсөний улмаас хувь хүний ​​өөрийгөө ухамсарлах, өөрийгөө хөгжүүлэх үйл явцыг гажуудуулж эсвэл хязгаарлаж болно (16). Эцсийн эцэст энэ нь хувь хүний ​​хөгжлийн зайлшгүй нөхцөлийг бүрдүүлдэг эцэг эхчүүдтэй харилцах харилцаа юм. "Хүүхдийг ямар амьдрал хүлээж байна, тэр аз жаргалтай эсвэл аз жаргалгүй байх уу, ялагч байх уу, ялагдах уу, эцэг эх нь сайн эсвэл муу төгсгөлтэй байх болно." (3) . Амьдралын хувилбаруудын нэг бол эцэг эхийн хэв маяг юм. Сурган хүмүүжүүлэх хэв маяг нь насан туршдаа хөгждөг. Энэ нь янз бүрийн нөхцөл байдалд байгаа хүүхдүүдийн гэр бүлд хуулбарлагддаг бөгөөд давтагдахаас илүү хүчтэй болдог. Эцэг эхийн зан төлөвийг ихэвчлэн тэдний хүмүүжил төлөвшүүлдэг. Тэд хүүхэддээ эцэг эх нь тухайн үед хэрхэн ханддаг байсан шиг ханддаг. Бусад тохиолдолд эцэг эхчүүд өөрсдөө авсан хүмүүжлийг шүүмжилж, "Миний хүүхэд надаас илүү байх ёстой" гэж хэлдэг (17). Тодорхой бус эцэг эхчүүд хүүхдээ одоогийн хандлага, мэдээлэл, сэтгэл санааны дагуу хүмүүжүүлдэг.

Ихэнх эцэг эхчүүд эцэг эхийнхээ гэр бүлийн хүмүүжлийн хэв маягийг мэддэггүй. Бүлэг дэх гэр бүлийн нөхцөл байдлын дүн шинжилгээ нь оролцогчдод тусалдаг бүлгийн хичээлүүдөөрийгөө гаднаас, "бусдын нүдээр" харж, ингэснээр өөрийн зан авирыг илэрхийлж болно (14). Үүний дараа бүлгийн хичээлд оролцогчид өөрсдийн ухамсартай сонголтын үр дүн биш харин эцэг эхээсээ удамшсан эсвэл нийгмийн ойр орчноос олж авсан гэр бүлийн харилцааны талаархи санаа бодлын үр дүнд бий болсон өөрсдийн гэсэн хэвшмэл ойлголтыг ойлгож эхэлдэг. олон нийтийн харилцаа холбоо, мэдээлэл (3) ... Өөрсдийн хүмүүжлийн хэвшмэл ойлголтыг мэддэг байх нь эцэг эхчүүдэд өөрсдийгөө илүү гүнзгий таньж мэдэх, урвалын ердийн хэв маягийг даван туулах боломжийг олгодог.

Эцэг эх, хүүхдийн хооронд үр дүнтэй харилцан үйлчлэхийн тулд хэд хэдэн бүрэлдэхүүн хэсгээс бүрдсэн хүүхдийн чөлөөт, хариуцлагатай зан үйлд насанд хүрэгчдийн сэтгэлзүйн бэлэн байдлыг хангах шаардлагатай байна. Нэгдүгээрт, энэ бол насанд хүрэгчдийн дотоод хувийн эрх чөлөө, амьдралтай холбоотой өөрсдийн дотоод байр суурь юм. Хоёрдугаарт, энэ бол хүүхдийн сэтгэлзүйн онцлог шинж чанаруудын талаархи мэдлэг юм. Гуравдугаарт, энэ нь хүүхдүүдтэй харилцах сэтгэлзүйн тодорхой ур чадвар эзэмшсэн бөгөөд үүнээс гадна насанд хүрэгчид өөрсдийгөө бүрэн дүүрэн, чөлөөтэй илэрхийлэх, сэтгэлзүйн олон янзын шинж чанартай хүүхдүүдийг хүлээн зөвшөөрч, ойлгож байгааг харуулах, эцэст нь хүүхдүүдтэй чин сэтгэлээсээ харилцах чадварыг эзэмшүүлэх чадвар юм. ба нээлттэй.

Сургалтын хөтөлбөр "Хүүхэд ба эцэг эхийн үр дүнтэй харилцан үйлчлэл"сургуулийн насны хүүхдүүдтэй эцэг эхчүүдэд зориулагдсан болно. Дасгалыг хүүхдийн наснаас хамааран сонгоно. Хөтөлбөрт долоо хоногт 1-2 удаа интервалтайгаар хичээл ордог. Хичээл нь эцэг эхийн найман хуралдаанаар эхэлдэг. Эцэг эхчүүдтэй хийх хичээлийн үргэлжлэх хугацаа 4-4.5 цаг байна. Хичээлийн дараагийн хэсэг нь хүүхдүүдтэй 1.5 цаг үргэлжлэх зургаан хуралдаанаас бүрдэнэ. Хүүхдэд зориулсан ангиудтай зэрэгцэн бүлэг, ганцаарчилсан зөвлөгөө өгөхэцэг эхчүүдэд зориулсан. Хичээлийн төгсгөлд хүүхдүүдэд хоёр хамтарсан анги (эцэг эх, хүүхдүүдэд зориулагдсан), хамтарсан хичээлийн үргэлжлэх хугацаа 2.5 цаг байна.Энэ нь эцэг эхчүүдэд зориулсан эцсийн ангиар төгсдөг. Энэ бүлэгт хүүхэдтэй 8-12 эцэг эх хамрагдах боломжтой.

Хөтөлбөрийн зорилго- Хүүхэд ба түүний эцэг эх, хүүхэд ба түүний эргэн тойрон дахь хүмүүсийн хоорондын харилцаа холбоо, хүмүүсийн хоорондын харилцааг оновчтой болгох, түүнчлэн үүрэг, хүүхдийн хувийн хөгжил. Хичээл хийх явцад зорилгодоо хүрэхийн тулд дараахь зүйлийг шийдвэрлэв даалгавар:

Эцэг эхчүүд эцэг эхийнхээ хэв маягийн талаархи мэдлэг;

Хариултын хэв маягийг даван туулах;

Хүүхдүүд болон бусад хүмүүстэй харилцах зан үйлийн репертуараа өргөжүүлэх;

Хүүхдийнхээ тухай ойлголт, түүнтэй харилцах харилцааг сайжруулах;

Хүүхдүүдтэй хамтран ажиллах ур чадварыг хөгжүүлэх;

Хүүхдийн өөрийгөө илэрхийлэх хэлбэрийн урын санг өргөжүүлэх;

Сэтгэл хөдлөл, мэдрэмж, туршлагаа ухамсарласны үр дүнд хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн өөрийгөө зохицуулах чадварыг хөгжүүлэх;

Хүүхдийн өөрийгөө болон бусдыг хүлээн зөвшөөрөх чадварыг нэмэгдүүлэх.
Бидний боловсруулсан хөтөлбөр нь Адлерийн эмчилгээний зарчимд суурилсан бөгөөд зан төлөв, танин мэдэхүйн, бие махбодод чиглэсэн, тоглох арга техник, үлгэрийн эмчилгээ зэргийг багтаасан болно. Програмыг эмхэтгэхдээ Т.Гордон программын элементүүдийг ашигласан (5).

Хөтөлбөрийн ажил нь эцэг эхчүүдэд зориулсан ангиудаас эхэлдэг, учир нь хүүхэд, эцэг эхийн тогтолцооны гол холбоос нь эцэг эх бөгөөд гэр бүлийн харилцааны мөн чанар нь тэднээс ихээхэн хамаардаг. Бүлгийн үйл ажиллагааны эхний үе шат нь эцэг эхийн хувийн шинж чанарт төвлөрдөг. Энэхүү ажил нь тэдний амьдралын хэв маягийг судлах, энэ хэв маягийн талаархи мэдлэг, хүсээгүй зан үйлийн хэв маягийг өөрчлөх, зан байдлын репертуараа өргөжүүлэхээс эхэлдэг. Энэ үе шатанд "эрт дурсамжийг шинжлэх" Адлерийн эмчилгээний аргыг ашигладаг (16). Эцэг эхчүүдтэй хийх бүлгийн үйл ажиллагааны хоёр дахь үе шат нь хүүхдийн хувийн шинж чанарт чиглэгддэг. Энэ үе шатанд эцэг эхчүүд хүүхдийн сэтгэлзүйн онцлог, тэдний хэв маягтай танилцдаг сэтгэцийн хөгжил... Эцэг эхчүүдтэй хийх бүлгийн үйл ажиллагааны гуравдахь үе шат нь хүүхэдтэй харилцах харилцаатай холбоотой юм. Энд эцэг эхчүүдэд хүүхдүүдтэй тэгш харилцах арга замыг зааж өгдөг (энэ үе шатанд Т.Гордон хөтөлбөрийн элементүүдийг идэвхтэй ашигладаг) (5).

Эцэг эхчүүдтэй хичээл хийсний дараа хүүхдүүдэд зориулсан ангиудыг зохион байгуулдаг. Энэ үе шатанд ажил нь хүүхдийн сэтгэл хөдлөл, хувийн итгэл үнэмшил, харилцааны ур чадварыг хөгжүүлдэг (7, 12, 18).

Цикл нь эцэг эхчүүдэд зориулсан эцсийн хичээлээр дуусч, бүлгийн хичээлийн үр дүнг нэгтгэдэг. Оролцогчид хүүхдүүдтэй харилцах харилцаагаа цаашид сайжруулах зөвлөмжийг хүлээн авдаг.

Хичээл хийхдээ бүлгийн ажлын техникийг сэтгэлзүйн гимнастикийн дасгал (9), дүрд тоглох тоглоом, жүжгийн тоглоом, зураг зурах, гадаа тоглоом (11), бүлгийн хэлэлцүүлэг (10), үлгэрийн эмчилгээний техник (6, 7) болгон ашигладаг. ). Ангийн видео зураг авалт, дараа нь видеог үзэж, хэлэлцэх нь чухал үүрэг гүйцэтгэдэг.

Бүлгийн хуралдаан эхлэхээс өмнө болон төгсгөлд бүлгийн хуралдаанд оролцогчдод (эцэг эх, хүүхдүүд) сэтгэлзүйн оношлогоо хийдэг. Үүний тулд дараахь аргуудыг ашигладаг: намтар судлалын санал асуулга (BIV, хавсралтыг үзнэ үү), "Цэцэг", эцэг эхчүүдэд зориулсан Кохын "Мод" проектив арга (13); арга "Миний гэр бүл", "Гэр бүлийн харилцааны тест" (10, хавсралтыг үзнэ үү), хүүхдэд зориулсан "Цэцэг" арга (2). Нэмж дурдахад, хичээл бүрийн хувьд Luscher -ийн өнгөний тест ашиглан хүүхдүүдийн нөхцөл байдлыг оношилдог.

Эцэг эхчүүдэд зориулсан ХИЧЭЭЛИЙН ЦИКЛ

Хичээл нэг

Зорилтот.Сэтгэлзүйн аюулгүй байдлын уур амьсгалыг бий болгох, эцэг эхчүүдэд ангийн үндсэн зарчмуудыг танилцуулах (14), эцэг эхчүүдийн хүлээлт, айдсыг тодруулах, эцэг эхчүүдийн асуудалд ерөнхий чиг баримжаа олгох.

Хичээлийн үндсэн зарчмуудыг эцэг эхчүүдэд танилцуулахын тулд илтгэгчид бүлгийн ажилд үндэслэсэн зорилго, зорилго, онолын зарчмуудын талаар оролцогчдод мэдээлж, ажлын дүрмийг тусгасан болно. Илтгэгчид сургалтын үеэр ашиглах бүлгийн ажлын хэлбэрийг оролцогчдод танилцуулж, ангиудын үндсэн сэдвийг тодруулж өгдөг. Бүлгээр үр дүнтэй ажиллаж, сэтгэлзүйн аюулгүй байдлын уур амьсгалыг бүрдүүлэхийн тулд хүрээлэн буй орчиндоо ээлтэй, хяналттай байх шаардлагатай. Ийм орчинд хүн бусдыг хүлээн зөвшөөрч, бусдад хүлээн зөвшөөрөгдөх, өөртөө итгэх итгэлийг төрүүлж, анхаарал халамжаар хүрээлүүлж, тусламж үзүүлж, хүлээн авахыг хүсдэг. Зөвхөн дараа нь бүлгийн гишүүд шинэ ур чадвар эзэмшиж, янз бүрийн зан үйлийн туршилт хийж, түншүүдтэйгээ "бодит байдлын тест" хийх туршлагатай болно. Хувийн тайтгарлын мэдрэмж нь хүн бүрт, тэр байтугай бүлгийн хамгийн найдваргүй гишүүдэд ч гэсэн тайвширч, дэмжиж байгаагаа мэдэрч, бусад хүмүүс ижил асуудалтай байдгийг мэддэг байх боломжийг олгодог. Нөхөрсөг, тав тухтай орчныг бүрдүүлэхийн тулд бүлгийн ажлын дүрмийг боловсруулах шаардлагатай. Бүлгийн удирдагчид ажилд бүх оролцогчдыг оролцуулах, оролцогч бүрийн баталсан дүрмийн мөн чанарыг анхаарч үзэх хэрэгтэй. Хурлын эхэнд оролцогчид бие биенээ мэдэхгүй байгаа тул холбоо тогтоож, нэр цээжлэхийн тулд янз бүрийн "нэр тоглоом" хийх боломжтой. Эдгээр нь бөмбөг тоглоом, хэмнэлтэй дасгал байж болно (9).

Эцэг эхчүүдийн асуудалд ерөнхий чиг баримжаа олгох зорилгоор судалгаа явуулдаг. Бүлгийн оролцогчид хүүхдүүдтэй харилцахдаа санаа зовдог асуудлынхаа талаар, юу өөрчлөхийг хүсч байгаагаа, хүүхдүүдтэйгээ болон гэр бүлийнхээ харилцааг хэрхэн харахыг хүсч байгаагаа ярьдаг. Үүнтэй ижил зорилгоор "Цэцэг" сэтгэлзүйн оношлогооны дасгал хийдэг бөгөөд эцэг эхчүүд хүүхдээ цэцгийн дүрсээр дүрсэлж, дүрсэлдэг (2). Цэцэг хэлбэрээр дүрсэлсэн хүүхдээ дүрслэхдээ эцэг эхчүүд түүнийг "өөр нүдээр" харах, хүүхэдтэй харилцах харилцааны хэв маягийг бий болгоход гүйцэтгэх үүргээ ухамсарлах боломжтой байдаг.

Гэрийн даалгавар бол бүлгийн ажлын салшгүй хэсэг юм (10). Тиймээс харилцааны судалгаа нь бүлгийн хуралдаанд оролцогчдын гэр бүлд үргэлжилж байна. Энэ нь бүлгийн гишүүдийн урам зоригийг нэмэгдүүлж, удахгүй болох үйл ажиллагаанд хүүхдүүдийн сонирхлыг төрүүлэх болно.

Хичээл бүр бүлгийн хичээлд оролцогчид хийсэн ажлаасаа авсан сэтгэгдэл, сэтгэл хөдлөлөө үнэлж, үр дүнд сэтгэл хангалуун байснаар дуусдаг.

Хоёр дахь хичээл

Зорилтот.Эцэг эхийн амьдралын хэв маягийг судлах (3), энэ хэв маягийн талаархи мэдлэг, утгыг ойлгох хүүхэд, эцэг эхийн харилцаатүүнчлэн насанд хүрэгчид болон хүүхдүүдийн харилцан үйлчлэлийн хүндрэл бэрхшээлийн гол шалтгааныг тодорхойлох.

Бүх ангиуд эцэг эх бүрт дэмжлэг үзүүлж, өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг нэмэгдүүлж эхэлдэг. Бүлгийн гишүүд бүлэгт ирсэн мэдрэмжүүд, ангиудын хоорондох хугацаанд гарсан эерэг өөрчлөлтүүдийн талаар ярьдаг.

Бүлгийн гишүүд бие биенийхээ нэрийг сайн санаж амжаагүй байгаа тул "Бөмбөг шид, нэрээ хэл" гэсэн сэтгэлзүйн гимнастикийн дасгал хийхийг зөвлөж байна. Энэ төрлийн дасгалуудыг бусад үйл ажиллагаануудад хийдэг. Эдгээр нь харилцаа холбоог идэвхжүүлэх, бүлгийн үр ашгийг нэмэгдүүлэх боломжийг олгодог (9).

Үүний дараа оролцогчдын гэрийн даалгаврыг хэлэлцэнэ. Эцэг эхийн хувийн амьдралын хэв маягийг ойлгох, судлахын тулд эртний дурсамжид дүн шинжилгээ хийх аргыг ашигладаг (16). Энэ нь эрт дурсамжийг дүрслэх аргыг ашигладаг. Дүрслэл нь "Нүдээ аниад хэд хэдэн удаа гүнзгий амьсгаа аваарай ..." тайвшруулах үндсэн дасгалуудаас эхэлдэг. Оролцогч бүр анхны дурсамж, мэдрэмжийнхээ талаар ярьдаг. Оролцогчдын анхны дурсамжид дүн шинжилгээ хийдэг. Энэхүү дүн шинжилгээ хийх явцад оролцогчид эцэг эхийн гэр бүл дэх хүүхэд хүмүүжүүлэх хэв маяг, түүний гэр бүлийн хүмүүжлийн хэв маягтай ямар уялдаатай болохыг ойлгох, өөрсдийн амьдралын хэв маягийг ухамсарлах боломжтой болно.

Хичээл бүрийн салшгүй хэсэг бол мэдээллийн хэсэг юм. Мэдээллийн хэсгийн агуулгыг тухайн хичээлийн гол зорилтоор тодорхойлно. Энэ хичээлд амьдралын сценари, эцэг эхийн хэв маяг, эцэг эхийн хэв маягийн тасралтгүй байдал, "эцэг эхийн захиасууд" (3), аав, ээжийн чиг үүрэг гэх мэт ойлголтуудыг авч үзэх болно.

Гурав дахь хичээл

Зорилтот.Хүүхэдтэй харилцах хэв маяг, хүүхдэд хариуцлага, бие даасан байдлыг бий болгох шаардлагатай байгааг эцэг эхчүүд мэддэг байх.

Эцэг эхчүүд хүүхэдтэйгээ харилцах хэв маягаа ухамсарлахын тулд "Сохор ба хөтөч" сэтгэцийн гимнастикийн дасгал хийдэг. Хэлэлцүүлгийн дараа илтгэгчид хүүхдүүдэд эцэг эхийнхээ хариуцлагын гурван үе шатыг танилцуулж байна (К. Рожерсийн онолын дагуу) (8). Эхний үе шат бол туйлын хариуцлага юм. Хоёрдахь үе шат - эцэг эхчүүд хүүхдэдээ "үгүй" дамжуулж эхэлдэг, учир нь тэр хориглосон зүйлийг зөвшөөрөгдсөн зүйлээс салгах чадварыг аль хэдийн сэрээсэн байдаг. Насанд хүрэгчид ёс суртахууны "сайн", "муу" гэсэн уриалга гаргахыг хараахан оролдоогүй байгаа бөгөөд зөвхөн түүнийг хамгаалж буй аюулынхаа талаар хүүхдэд мэдэгдээрэй. Гурав дахь үе шат - эцэг эхчүүд хүүхэдтэйгээ ойлголцож, тайлбар өгдөг.

Цаашилбал, хөтлөгч Э.Эриксоны хэлснээр сэтгэлзүйн хөгжлийн үе шатуудын диаграмыг хэлж, тараадаг (8). Эцэг эхчүүд хүүхдүүдээ сэтгэлзүйн хөгжлийн аль шатанд байгаа, харилцан үйлчлэлийн хэв маяг нь насны онцлогтой холбоотой асуудлыг шийдвэрлэхэд ямар хувь нэмэр оруулдаг, үгүйг хянах боломжтой байдаг. Энэ сэдвээр хэлэлцүүлэг дугуйланд явагддаг бөгөөд энэ үеэр насанд хүрэгчид хүүхдийн бие даасан байдлыг хөгжүүлэх шаардлагатай гэсэн дүгнэлтэд хүрдэг. Эцэг эхээс үл хамааран бие даан ажиллахад бэлэн болсон тул хүүхдэд эрх, үүргийг аажмаар шилжүүлэх үйл явц, хүүхдийн бие даан шийдвэр гаргах чадварыг хөгжүүлэх, эцэг эхийн өөрсдийн хариуцлагын талаар ярилцдаг.

Хүүхдэд бие даасан байдлыг аажмаар өгөх шаардлагатай байгааг ойлгохын тулд хичээлд оролцогчид "Кенгуру" сэтгэцийн гимнастикийн дасгал хийдэг (18). Дасгалыг хэлэлцэх явцад эцэг эхчүүд хүүхдээ бие даасан байдал, хариуцлагаар хангахад бэлэн байгаа эсэх, хүсэхгүй байгаа эсэх, эцэг эх, хүүхдийн түншлэл, хамтын ажиллагааны давуу тал гэх мэт асуудлыг хөнддөг.

Дараа нь эцэг эхчүүдэд хүүхдийнхээ өвөрмөц байдал, өвөрмөц байдлыг ухамсарлаж, түүний бие даасан байдлыг хөгжүүлэх арга замыг боловсруулах боломжийг олгодог дасгал хийдэг (15). Эцэг эхчүүдэд хүүхдүүд өөрсдөдөө болон хайртай хүмүүстээ үйлчлэхийн тулд юу хийх ёстойг ойролцоогоор бичсэн хуудсыг өгдөг (хавсралтыг үзнэ үү). Эцэг эхчүүдэд зориулсан гэрийн даалгавар нь хүүхдийн бие даасан байдал, хариуцлагыг хөгжүүлэхэд зориулагдсан болно.

Дөрөв дэх хичээл

Зорилтот.Хүүхдийг "хүлээн зөвшөөрөх" гэсэн ойлголт, "хүлээн авах", "хүлээн авахгүй" зан байдлын онцлогтой эцэг эхчүүд танилцах; "хүлээн зөвшөөрөх хэл" ба "хүлээн зөвшөөрөхгүй хэл" гэсэн тодорхойлолт (4).

Эцэг эх болон бусад хүмүүсийн хоорондын харилцааны хэв маягийг ойлгохын тулд "Гүний дээгүүр явах зам" сэтгэлзүйн гимнастикийн дасгал хийдэг. Дараа нь илтгэгчид оролцогчдод хүүхдийг "хүлээн зөвшөөрөх", "татгалзах" гэсэн ойлголттой танилцуулж, "хүлээн зөвшөөрөх бүс", харьцангуй "хүлээн зөвшөөрдөг" эцэг эхийн тухай, ямар нөхцөл байдал, эцэг эхийн хувийн шинж чанаруудын талаар ярилцдаг. Хүүхдийн чанар нь "хүлээн зөвшөөрөх бүс" ба "хүлээн зөвшөөрөхгүй" харьцааны өөрчлөлтөөс хамаарна (5). Эцэг эхчүүдтэй хийсэн бүлгийн хэлэлцүүлгийн явцад хүүхдийг хүлээн зөвшөөрөх, эсвэл эсрэгээр татгалзах хүчин зүйлийг тодорхойлдог. Зохицуулагчид бүлгийн гишүүдтэй "хүлээн зөвшөөрөх хэл", "татгалзах хэл" гэж юу гэсэн үг болохыг ярилцаж, дараахь ойлголтууд юу гэсэн үг болохыг ярилцана: үйлдлийн үнэлгээ, түр зуурын хэл ба байнгын хэл, "хүлээн зөвшөөрөх хэл ба татгалзах ".

Эцэг эхчүүд хүүхдээ "хүлээн зөвшөөрөх" эсвэл "хүлээн зөвшөөрөхгүй байх" нь хүүхэд чөлөөтэй хөгжиж, боломжит чадвараа бүрэн ухамсарлах харилцааг бий болгох гол нөхцлүүдийн нэг юм. Сургагч багш нар бүлгийн хичээлд оролцогчдод хүүхдийн үйлдлийг "хүлээн зөвшөөрөх бүс" ба "хүлээн зөвшөөрөхгүй" схемийн дүрслэлийг харуулав (Зураг 7-11).

Цагаан будаа. 7. Үнэхээр "үрчилж авсан" эцэг эхчүүд

Зураг дээр. 7 нь хүүхдийн хийх боломжтой бүх үйлдлийг дүрсэлсэн болно - зөвхөн түүний хэлж эсвэл хийж чадах бүх зүйлийг. Хүүхдийнхээ бүх илрэлийг хүлээн зөвшөөрдөг эцэг эх бол "туйлын хүлээн зөвшөөрдөг" эцэг эх юм (амьдралд "огт хүлээн зөвшөөрдөг" эцэг эх байдаггүй).

Цагаан будаа. 8. Харьцангуй "үрчилж авсан" эцэг эхчүүд

Зураг дээр. 8 нь "хүлээн зөвшөөрөх бүс" (дээд) ба "татгалзах бүс" (доод) гэсэн харьцааг харуулсан бөгөөд эцэг эхчүүд хүүхдийнхээ бараг бүх зан байдлыг хүлээн зөвшөөрч, үүний дагуу түүнд халуун дулаан, хүндэтгэлтэй ханддаг (харьцангуй " "Эцэг эхчүүдийг хүлээж авах).

Цагаан будаа. 9. Харьцангуй "хүлээн зөвшөөрдөггүй" эцэг эхчүүд

Зураг дээр. 9 нь "хүлээн зөвшөөрөх бүс" (дээр) ба "татгалзах бүс" (доор) гэсэн харьцааг харуулсан бөгөөд эцэг эхчүүд хүүхдийнхээ ихэнх үйлдлийг хүлээн зөвшөөрдөггүй бөгөөд үүний дагуу тэдэнд халуун дулаан сэтгэлээр хандах нь ховор байдаг. (харьцангуй "хүлээн зөвшөөрөх боломжгүй" эцэг эхчүүд).

Цагаан будаа. 10. Нөхцөл байдлын үрчилж авсан / хүлээн авахгүй эцэг эхчүүд

Цагаан будаа. 10 нь эцэг эхийг ямар ч төрөлд найдвартай холбож өгөх боломжгүй тохиолдолд "хүлээн зөвшөөрөх бүс" ба "татгалзах бүс" хоорондын ийм харилцааг дүрсэлсэн болно. "Хүлээн авах бүс" ба "хүлээн зөвшөөрөхгүй" гэсэн харьцаа нь өөр өөр нөхцөл байдлаас шалтгаалан өөр өөр байж болно (жишээлбэл, бусад хүмүүс байгаа эсэх, эцэг эхийн сэтгэл санаа гэх мэт).

Цагаан будаа. 11. "Шударга бусаар хүлээж авах" эцэг эхчүүд

Зураг дээр. 11 -т эцэг эхчүүд хүүхдүүдийнхээ ихэнх үйлдлийг хүлээн зөвшөөрч байгаа мэт дүр эсгэдэг нөхцөл байдлыг дүрсэлсэн боловч энэ нь тэдний сайхан сэтгэлтэй байхыг хүсдэг гэсэн үг бөгөөд энэ нь тэдний зөвшөөрөл зарим талаар чин сэтгэлээсээ биш гэсэн үг юм. Тэд татгалзаж байгаагаа гадны өөдрөг үзлийн ард нуудаг. Гэсэн хэдий ч насанд хүрсэн хүн уур уцаар, уур уцаараа нуухыг хичээсэн ч гэсэн "аман бус мессеж" (жишээлбэл, хөмсгөө зангидсан хөмсөг, онцгой дуу хоолой, тодорхой байрлал, нүүрний булчин) зэргээр өөрийгөө өгөх нь гарцаагүй. хурцадмал байдал). Ийм мөчид хүүхэд түүний биеэ авч явах байдал эцэг эхчүүдэд таалагдахгүй байгааг хүүхэд маш сайн ойлгодог. Хэрэв эцэг эхчүүд ихэвчлэн "чин сэтгэлээсээ хүлээн зөвшөөрдөг" бол хүүхдүүд тэднийг хайрладаггүй юм шиг санагдаж эхэлдэг. Энэ нь тэднийг байнгын бэлэн байдалд байлгаж, өөртөө итгэлгүй байдлыг мэдрүүлэх болно. Хүүхдүүд эцэг эхийнхээ чин сэтгэлд эргэлзэж эхэлдэг, тэдэнд бүү итгээрэй. Тиймээс эцэг эхчүүд хүүхдийн дургүй зан авирыг хүртэл хүлцэн тэвчээртэй байлгахыг хичээдэг тул эцэг эхчүүд хүүхдүүдтэй харилцах харилцааг ноцтой сүйтгэж, эцэст нь сэтгэцийн эрүүл мэндэд нь хохирол учруулдаг. Эцэг эхчүүд "хүлээн зөвшөөрөх бүс" -ийг өөрсдөө хүлээн зөвшөөрөгдөхгүй хэмжээгээр өргөжүүлэхийг хичээх ёсгүй. Хүүхдүүдтэй харилцах харилцаагаа чин сэтгэлээсээ, нээлттэй болгох нь илүү чухал юм (5).

Энэ хичээл нь Зураг дээр үзүүлсэн "хүлээн зөвшөөрөх бүс" ба "татгалзах" харьцаагаар тодорхойлогддог эцэг эхчүүдэд хамгийн их хамааралтай болно. 9-11.

Бүлгийн хичээлд оролцогчид эцэг эх нь ямар нөхцөлд "хүлээн зөвшөөрсөн" эсвэл "хүлээн зөвшөөрөөгүй" гэдгээ ухамсарлахын тулд "хүлээн зөвшөөрөх", "хүлээн зөвшөөрөхгүй" нөхцөл байдалд мэдэрч байсан мэдрэмжээ хянах боломжтой болно. тэдний эцэг эхчүүдэд "Бага наснаасаа эхлэн тохиолдсон явдал" дасгал хийдэг. Бүлэг нь 3 хүний ​​дэд бүлэгт хуваагддаг. Дэд бүлгийн гишүүн бүр ээлжлэн 5 минутын турш дурсамжаа ярьдаг бол энэ үед бусад хоёр гишүүн анхааралтай сонсогчийн үүрэг гүйцэтгэдэг.

Дасгал хийсний дараа дараахь зүйлийг хэлэлцдэг: оролцогчдын эцэг эх нь "харьцангуй хүлээн зөвшөөрсөн" эсвэл "харьцангуй хүлээж авахгүй" эцэг эх байсан эсэх; оролцогчид өөрсдөө "харьцангуй хүлээн зөвшөөрсөн" эсвэл "харьцангуй хүлээж авахгүй" эцэг эх эсэх; оролцогчид хүүхдүүдээ "хүлээн зөвшөөрч", "татгалзаж байгаагаа" хэрхэн илэрхийлдэг.

Удирдах үед дараагийн хичээлүүд (тав, зургаа, долдугаар)голчлон Т.Гордон "Эцэг эхийн үр ашгийг нэмэгдүүлэх нь" (5) хөтөлбөрийн онолын хандлага, практик аргуудыг ашигласан. Эдгээр ангиуд нь эцэг эхчүүдийн асуудал "Би бол", "Та бол мэдэгдэл"), эцэг эхчүүдийн үүднээс хүүхдүүдийн асуудал (хүүхдийн асуудлыг шийдвэрлэх арга хэлбэрээр идэвхтэй сонсох), зөрчилдөөн, гарах арга замд зориулагдсан болно. зөрчилдөөний нөхцөл байдал (зөрчилдөөнийг шийдвэрлэх хоёулангийнх нь зургаан үе шаттай танилцах). Т.Гордоноос санал болгож буй техникүүдээс гадна сэтгэлзүйн гимнастик, бие махбодод чиглэсэн дасгалууд, мөн бүлгийн хэлэлцүүлэг явуулдаг бөгөөд энэ нь эцэг эхчүүдэд асуудлын нөхцөл байдалд зан төлөвийн хэв маягийг илүү сайн ойлгох, мэдрэмждээ дүн шинжилгээ хийх, өөртөө итгэх итгэлийг нэмэгдүүлэх боломжийг олгодог. .

Илтгэгчид харилцааны бэрхшээл нь ихэвчлэн хүүхэд эсвэл эцэг эхэд хамаардаг эсэхээс хамаарч өөр өөр арга техникийг ашиглах шаардлагатай байдаг тухай ярьдаг. Хэрэв хүүхэд эцэг эхдээ асуудал үүсгэвэл энэ нь эцэг эхэд "харьяалагддаг". Хэрэв хүүхэд өөртөө бэрхшээл учруулдаг бол тэд хүүхдэд "хамаардаг". Хүүхдүүдтэй харилцах асуудлуудыг үр дүнтэй шийдвэрлэхийн тулд тэд эцэг эх эсвэл хүүхэд хэний "харьяалагддаг" болохыг олж мэдэх хэрэгтэй. Сургагч багш нар эцэг эхчүүдэд асуудлын "хамаарал" -ыг тодорхойлохыг заадаг. Энэ нь үеэр тохиолддог дүрд тоглох тоглоомууд, бүлгийн үйл ажиллагаанд оролцогчид хүүхэд, насанд хүрэгчдийн үүргийг ээлжлэн гүйцэтгэдэг. Ингэхдээ тухайн асуудалд хэн сэтгэл санааны хувьд хамгийн ихээр өртөж байгааг харгалзан үзэх ёстой. Хэрэв асуудал нь эцэг эхэд сэтгэл санааны хувьд нөлөөлдөг бол хамгийн үр дүнтэй нь "Би бол мэдэгдэл" гэх мэт арга техникийг ашиглах болно; Хэрэв хүүхэд байгаа бол эцэг эхчүүд "Идэвхтэй сонсох" аргыг ашиглахыг зөвлөж байна. Тохиромжтой харилцааны техникийг сонгохын тулд эцэг эхчүүд сэтгэл хөдлөлөө зөв таньж сурдаг.

Хичээлийн явцад мэдээллийн хэсгийг үр дүнтэй харилцааны ур чадварыг практик хөгжүүлэхтэй хослуулсан бөгөөд үүнийг сургалтанд оролцогчдын санал болгож буй тодорхой нөхцөл байдлын жишээн дээр боловсруулсан болно. "Би бол мэдэгдэл", "Идэвхтэй сонсох" ур чадвараа хэрэгжүүлсний дараа эцэг эхчүүд эдгээр ур чадварын үндэс суурь болсон зөрчилдөөний нөхцөл байдлыг шийдвэрлэх хожилтой аргыг эзэмшдэг (Хавсралтыг үзнэ үү).

Эцэг эхчүүдэд зориулсан бүлгийн хичээлийн эхний үе шат дуусна наймсахилга бат, шагнал, шийтгэлийн тухай хичээл. Энэхүү хичээлийн зорилго нь хүүхдүүдэд эерэг зан үйлийн хэм хэмжээг төлөвшүүлэхийн ач холбогдлыг эцэг эхчүүдэд ойлгуулах, урамшуулах, шийтгэх зарчмуудтай танилцах явдал юм. Зөвхөн харилцааны шинэ арга техникийг сурч, хүүхдийн болон өөрийн гэсэн сэтгэл хөдлөл, хэрэгцээг харгалзан сурснаар эцэг эхчүүд сахилга батыг амжилттай бий болгож чадна. Энэ хичээлээр насанд хүрэгчдэд зориулсан It циклийн хичээлүүдийг дуусгахыг зөвлөж байна.

Илтгэгчид гэр бүлийн хүрээнд хүүхдүүдэд зан үйлийн тодорхой дүрмийг төлөвшүүлэх, шаардлагыг болзолгүйгээр биелүүлэхийн ач холбогдол, хүүхдүүдийн сэтгэл санааны тав тухыг сахиулах сахилгын ач холбогдлын талаар ярьдаг. Цаашилбал, бүлгийн хуралдаанд оролцогчид дэд бүлгүүдэд хуваагддаг бөгөөд оролцогч бүр хүүхдэд танилцуулсан зан үйлийн хэм хэмжээний талаар ярилцдаг. Зан үйлийн ерөнхий хэм хэмжээний жагсаалтыг гаргаж, хүүхдүүдийн хүлээн зөвшөөрч болохуйц, хүлээн зөвшөөрөгдөхгүй зан байдлын талаархи ойлголтын ялгааг тэмдэглэв. Дараа нь тойрог нь зан үйлийн тодорхой дүрмийг боловсруулах хэрэгцээний талаархи эцэг эхчүүдийн үзэл бодлын давхцал, ялгааг хэлэлцдэг.

Эцэг эхчүүд шийтгэлийг тогтмол хэрэглэхэд үзүүлэх сөрөг нөлөөг илүү сайн ойлгохын тулд "Эцэг эх ба хүүхэд" сэтгэцийн гимнастикийн дасгал хийдэг (19). Оролцогчид ээлжлэн шийтгэж буй эцэг эх, хүүхдийнхээ дүрд тоглож, дасгалын явцад тэдний мэдрэмжийг анхаарч үздэг. Илтгэгчид оролцогчдод шагнал, шийтгэлийн үндсэн үүргийг танилцуулж байна. Хүүхдэд зориулсан шийтгэлийн ач холбогдол, бие махбодийн шийтгэлийг ашиглах боломж, түүнчлэн шагнал, шийтгэлийг сонгоход хүүхдийн оролцооны талаар ярилцдаг. Боловсролын үйл явцад шагнал урамшууллыг ашиглахыг илүүд үздэг (4).

Үүний дараа эцэг эхчүүдэд урамшуулал, урамшуулал өгөх замаар хүүхдүүддээ нөлөөлөхийн чухлыг ойлгоход нь туслах дасгал хийдэг. Бүлгийн хуралдаанд оролцогчдын нэг нь хүүхдийнхээ хүсээгүй зан байдлын тодорхой нөхцөл байдлыг санал болгодог бол үлдсэн хэсэг нь үүнийг шагнал, шийтгэлийн тусламжтайгаар өөрчлөх арга замыг санал болгодог. Дасгалыг тойрог хэлбэрээр хэлэлцдэг.

Дүгнэж хэлэхэд "Магтаал" дасгалыг хийж байна (11). Нэг эцэг эх урагш алхаж, бүлэг рүү нуруугаа эргүүлж, бусад бүх эцэг эхчүүд түүний ард жагсдаг. Хүн бүр ээлжлэн оролцогчийн өмнө магтаал хэлдэг. Жолоочийн даалгавар бол хэн магтаалыг хэлсэнийг таах, энэ магтаалыг талархалтайгаар хүлээж авах явдал юм. Бүлгийн бүх оролцогчид магтаал хүлээн авах ёстой бөгөөд ингэснээр оролцогчид өөр хүнийг магтах, бусад хүмүүсээс хүлээн авахдаа ямар мэдрэмж төрж байгааг мэдэх боломжийг олгодог.

Эцэг эхчүүдэд зориулсан бүлгийн хичээлийн эхний хэсэг нь асуулгын хуудсыг бөглөснөөр дуусч, үр дүнг дүн шинжилгээ хийх, шаардлагатай бол хавсралтыг үзнэ үү.

ХҮҮХДҮҮДИЙН ХИЧЭЭЛИЙН ЦИКЛ

Энэ үе шат нь сэтгэл хөдлөл, хүүхдийн хувийн итгэл үнэмшилтэй ажиллах, харилцааны чадварыг хөгжүүлэхэд зориулагдсан болно.

Хичээл нэг

Зорилтот.Хүүхдүүдийг бие биетэйгээ танилцуулах, тэдний үнэ цэнийн чиг хандлага, өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг тодорхойлох.

Хүүхдүүдийг бие биетэйгээ танилцуулж, нэрийнхээ ач холбогдлыг ойлгохын тулд гэр бүлийн түүхэнд оролцох, өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг нэмэгдүүлэхийн тулд "Миний нэр" дасгалыг ашигладаг бөгөөд энэ үеэр хүүхдүүд түүхийнхээ талаар ярьдаг. тэдний нэр (нэрийг сонгох үйл явц ямар байсан, яагаад үүнийг сонгосон гэх мэт) (1). Дараа нь "Танилцацгаая" бөмбөг тоглоомыг зохион байгуулж, хүүхдүүдэд эерэг сэтгэл хөдлөлийг бий болгож, хүүхдүүд бие биенийхээ нэрийг илүү сайн санах боломжийг олгодог (1).

Дараагийн "Үлгэрийн ойгоор аялах" дасгал нь үлгэрийн эмчилгээтэй холбоотой (6, 7) бөгөөд бүтээлч төсөөлөл, өөрийгөө хянах чадварыг хөгжүүлдэг. Дасгалыг хөгжим дээр хийдэг. Хөтлөгчийг дагаж буй хүүхдүүд "үлгэрийн ойгоор аялж", "дур булаам замаар", "голыг гаталж", ой дундуур алхаж, үлгэрийн баатруудтай уулзаж, ид шидийн нугад оров. Энд хүүхэд бүр өөрсдийгөө ямар нэгэн байгалийн үзэгдэлтэй холбож, ингэснээр тэдний хувийн шинж чанарыг тусгадаг.

Энэхүү хичээл нь "Би бол цэцэг" оношлогооны дасгалаар дуусч, энэ үеэр хүүхэд бүр өөрийгөө цэцэг гэж дүрсэлж, дүрсэлдэг. Бүх хүүхдүүд цэцгийнхээ тухай ярьсны дараа хөтлөгч уг зургийг "шидэт мод" дээр хавсаргахыг хүсдэг. Зургийн онцлог, хавсаргасан газар нь сэтгэл судлаачийн оношлогооны чухал материал юм. Үүний дараа хүүхдүүдийн сонгосон салах ёс гүйцэтгэдэг.

Хоёр дахь хичээл

Зорилтот.Эерэг "би - үзэл баримтлал", өөр хүний ​​тухай хөндий, хатуу ойлголтыг бий болгох.

Хичээл нь "Галуу" үлгэрээс эхэлдэг бөгөөд үүнийг хөтлөгчдийн хэлж, хүүхдүүдтэй ярилцдаг (1). Хичээлийн үеэр "Мод хагалах", "Би хэн бэ?", "Бидний ярьж байгаа зүйлийг таах уу?" Гэх мэт дасгалууд. "Луу", "Өдрийн баатар" (19). Үүний үр дүнд хүүхдүүд амжилтанд анхаарлаа хандуулж, амжилт нь тэдний хувийн хүчин чармайлтын үр дүн гэдгийг ойлгож, хувь хүн, өөрийгөө хүлээн зөвшөөрөх, өөрийгөө хүндлэхийн ач холбогдлыг ойлгож сурдаг.

BU SO VO "Эцэг эхийн асрамжгүй үлдсэн хүүхдүүдэд туслах Вологда төв, № 2"

"Асран хамгаалагчдад нэр дэвшигчдийн сургууль" дахь хичээл

сэдвээр: "Асран хамгаалагчийн гэр бүл дэх хүүхэд болон асрамжид байгаа хүүхдэд дасан зохицох"

Сэтгэл зүйч Вискова Я.В.

Вологда

Зорилтот: асран хамгаалагчдад нэр дэвшигчдийг асран хамгаалагч хүүхдүүдийн дасан зохицох онцлогтой танилцуулах, асран хамгаалагчдыг гэр бүлийн шинэ нөхцөл байдалд дасан зохицох.

Даалгавар:

Асран хамгаалагчийн гэр бүлийн хөгжлийн янз бүрийн үе шатанд хүүхдүүдийг амьдралын шинэ нөхцөлд дасан зохицох онцлогийн талаар асран хамгаалагчдад нэр дэвшигчдэд мэдээлэх.

Хүүхдийн асран хамгаалагч гэр бүлд дасан зохицоход өмнөх амьдралын туршлага хэрхэн нөлөөлсөн талаар ярилц.

Янз бүрийн насны хүүхдүүдийг гэр бүлийн дасан зохицох онцлогтой танилцуулах.

Асран хамгаалагчтай гэр бүлд дасан зохицох явцад асран хамгаалагч хүүхдүүдтэй үр дүнтэй харилцах ажлыг хэрхэн зохион байгуулах талаархи зөвлөмжийг асран хамгаалагчдад өгөх.

Онолын хэсэг

Хүүхэд асрах гэр бүлд орсны дараа дасан зохицох үйл явц эхэлдэг.

Дасан зохицох гэж юу болохыг та хэрхэн ойлгож байна вэ?

Дасан зохицох -Энэ бол нийгэм-сэтгэлзүйн янз бүрийн арга хэрэгслийн тусламжтайгаар хүрээлэн буй орчны өөрчлөлтөд хүнийг идэвхтэй дасан зохицох үйл явц юм.

Дасгал хийх: "Би хаана байна?"

Дасгал хийхийн тулд та 3-4 бүлэгт хуваах хэрэгтэй (хүмүүсийн тооноос хамааран).

Нөхцөл байдлыг төсөөлөөд үз дээ: та нүдээ нээгээд өөрийгөө танихгүй газар олж байна. Чи юу хийх гэж байна? Та юу олж мэдэхийг оролдож байна вэ?

Та эргэн тойрныхоо хүмүүсийг харсан уу? Та тэдэнтэй хэрхэн харьцах вэ.

Хэлэлцүүлэг.

Зохицуулагчийн тэмдэглэл: Таны нөхцөл байдал эхэндээ цочирдох магадлалтай байгаа тул та эргэлзэх болно. Энэ мөчлөгийн үргэлжлэх хугацаа нь таны онцлог шинж чанараас хамаарна мэдрэлийн систем... Хэн нэгэн эргэн тойрноо хараад ганцаардах газарт нуугдахыг оролдож, тэндээс шинэ нөхцөл байдлыг авч үзэх болно, харин хэн нэгэн нь эсрэгээрээ идэвхтэй, үймээн самуунтай болж эхэлнэ. Зан төлөвийн сонголтууд маш өөр байж болно: зугтах, анхны газар руугаа буцах хүсэлээс эхлээд ухаан алдах хүртэл.

Гэнэтийн цочролын байдал өнгөрөхөд та эргэн тойрноо харж, ойролцоо юу, хэн байгааг анзаарч эхлэх болно. Аажмаар та шинэ газар суурьших оролдлогуудыг хийж эхлэх болно. Хэрэв ойролцоо хүмүүс байгаа бол та тэдэнтэй холбоо барьж асуулт асуух болно. Хөгжиж буй нөхцөл байдлаас шалтгаалан та эргэн тойрныхоо объект, зүйлийг сонирхож, судалж, үйлдэх болно. Цаашид шинэ газар дасан зохицох нь таны туршлага, ур чадвар, мэдлэг, энэ газарт амьдрах хүсэлээс хамаарна. Эргэн тойрны хүмүүс таны хэрэгцээг хэрхэн хангахаас. Өөрчлөгдсөн нөхцөлд дасах үйл явцад ойролцоо байх хүмүүс, тэдний дэмжлэг, туслалцаа, тантай найрсаг харьцах, дайсагнал нөлөөлөх болно.

Хүүхэд гэр бүлд шилжих үйл явц нь энэ үйл явцын бүх оролцогчдоос ихээхэн хүчин чармайлт, тэвчээр шаарддаг. Шинэ гэр бүлд дасан зохицох нь хоёр талын үйл явц юм Өөрийгөө шинэ орчинд олж авсан хүүхэд, насанд хүрэгчид өөрчлөгдөж буй нөхцөлд хоёулаа бие биедээ дасах ёстой.

Хүүхдийн өмнөх туршлага.

"Амьдралын шугам" дасгал

Тоног төхөөрөмж : цаас, харандаа / үзэг

Зааварчилгаа :

Цаасан дээр хэвтээ шугам зур. Зүүн талд байгаа шугамын төгсгөлийг тэмдэглээрэй - энэ бол таны амьдралын зам юм. Энэ цэгээс зүүнээс баруун тийш чиглэсэн шугамын дагуу тус бүр нь таны амьдралын гурван жилтэй тэнцүү тэнцүү сегментүүдийг тусгаарла. Шугамын баруун төгсгөлөөс холгүй нэг цэгийг тэмдэглээрэй - энэ бол өнөөдөр. Үүссэн мөр нь таны амьдралын замналын график дүрслэл гэж төсөөлөөд үз дээ. Зүүн талаас эхэл. Амьдралынхаа эхний гурван жилийг санаж байхыг хичээгээрэй. Харандаа авч, тухайн үеийн гол сэтгэлийн байдал, сэтгэл хөдлөл, туршлагыг тусгаж чадна гэж бодож буй хэсгийг өнгөөр ​​будна уу. Амьдралынхаа үлдсэн хугацаанд үүнийг хий. " Таны амьдралын хамгийн чухал өдрүүдийг шугам дээр тэмдэглээрэй.

Одоогийн баруун талд ирээдүйд туулахыг хүсч буй амьдралын үйл явдлуудаа тэмдэглэ.

Таны амьдралд тохиолдсон хамгийн чухал үйл явдлын талаар яриач? Хүнд хэцүү үйл явдлыг даван туулахад юу тусалсан бэ? Та ямар нөөцөд найдаж байсан бэ?

Хэлэлцүүлэг

Одоо бид хүн бүр өнгөрсөн дурсамж дүүрэн өнгөрсөнтэй гэдэгт итгэлтэй байна.

Нялх хүүхэд ч гэсэн эхтэйгээ дотно харилцааны өвөрмөц туршлагатай байдаг. Сургуулийн өмнөх болон сургуулийн насны хүүхдүүд гэр бүлд ороход тэд аль хэдийн үйл ажиллагаа нь доголдсон гэр бүлийн амьдрал, дургүйцэл, санаа зовнилоор дүүрэн, дараа нь асрамжийн газарт амьдарсан бүхэл бүтэн түүхтэй болно. Асрамжийн газарт амьдардаг хүүхэд гэр бүлээсээ салсан. Энэ нь үйл ажиллагаа нь доголдсон гэр бүлээс салах болно, гэхдээ хүүхдийн хувьд энэ бол ноцтой алдагдал юм. Ийм гэмтэл нь хүний ​​амьдралын бүхий л түвшинд - бие махбодийн, сэтгэлзүйн, нийгмийн байдалд асар их нөлөө үзүүлдэг.

Хүүхдийг гэр бүлээс нь зайлуулах нь нэг талаас шинэ эцэг эхтэй харилцах харилцааны талаархи түүний уран зөгнөлийг өдөөж, нөгөө талаас өөрийн эцэг эхийнхээ эсрэг ухамсаргүй дургүйцлийг төрүүлж эхэлдэг.

Хүүхэд орлох гэр бүлд байхдаа ижил төстэй зөрчилдөөнтэй мэдрэмжийг мэдэрдэг: нэг талаас тэрээр шинэ багийн гишүүн болохыг хүсч, шинэ эцэг эхийг хүлээж авахыг хүсдэг, нөгөө талаас цусны гэр бүлээсээ "урвахаас" айдаг. Хүүхэд ухамсаргүйгээр өөрийгөө "шинэ" ээж, аавтай холбохыг зөвшөөрдөггүй. Хэрэв эцэг эхчүүд үүнийг ойлгохгүй байвал атаархаж, хүүхдэд өнгөрсөн үеийн нөлөөг бууруулахыг хичээдэг бөгөөд энэ нь ихэвчлэн зөрчилдөөний шалтгаан болдог.

Төрсөн даруйдаа ээжээсээ үлдээсэн хүүхдүүд хайртай хүнтэйгээ харилцах тухай ямар ч дурсамж байдаггүй. Тэд өөрсдийгөө насанд хүрэгчид байнга өөрчлөгдөж байдаг бүлгийн нэг хэсэг гэдгээ үргэлж мэдэрдэг байсан бөгөөд тэдэнтэй харилцаа холбоо тогтоох боломжгүй байв. Эдгээр хүүхдүүдийн гэр бүлийн харилцааны талаархи санаа нь гажуудсан бөгөөд дүрмээр бол бодит байдалтай ямар ч холбоогүй юм.

Аливаа асрамжийн газрын амьдралын туршлага, чанараас үл хамааран хүүхдийн хөгжилд хүнд ул мөр үлдээдэг. Хүүхдүүд асрамжийн газарт удаан байх тусам асран хамгаалагчтай гэр бүлд дасан зохицоход хэцүү болно. Эцэг эхийн асрамжгүй үлдсэн хүүхэд итгэлцэл, хайр энэрэл, гүнзгий мэдрэмждээ маш болгоомжтой ханддаг. Тэрээр энэ ертөнцийг аюултай бөгөөд найдваргүй гэж үздэг бөгөөд хувийн гамшиг хэзээ ч тохиолдож болзошгүй юм. Түүний хувьд насанд хүрэгчид бол хүүхдийг хүссэнээрээ хянадаг хүчирхэг хүмүүс бөгөөд түүнээс юу ч хамаардаггүй.

Үүний үр дүнд хүүхэд түүнийг хайрлах боломжгүй бөгөөд үүнээс үнэ цэнэтэй зүйл гарахгүй гэсэн хатуу итгэл үнэмшилтэй болдог. Зөвхөн гэр бүлд л энэ итгэл үнэмшил өөрчлөгдөж, өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж нэмэгдэж, хүүхэд нийгмийн бүрэн эрхт, өөртөө итгэлтэй гишүүн болж чадна.

Хүүхдүүдийн шинэ нөхцөлд дасан зохицох онцлог.

Асран хамгаалагчийн гэр бүлд дасан зохицох нь өөр өөр хүүхдүүдийн хувьд өөр өөр байдаг. Хүүхдийн нас, зан чанарын онцлог, өнгөрсөн амьдралын туршлагаас их зүйл шалтгаалдаг. Хэрэв хүүхэд үрчлэхээс өмнө гэр бүлд амьдардаг байсан бол асуудал ижил байх болно. Бяцхан амьдралаа хүүхдийн гэрт, дараа нь асрамжийн газарт өнгөрүүлсэн хүүхэд шинэ нөхцөл байдалд өөрөөр хандах болно. Эхний хариу үйлдэл, сайн сайхан байдал нь хүн бүрт өөр өөр байх болно.

Хүүхэд танай байшингийн босгыг анх удаа давах үед түүний зан байдал маш олон янз байж болно - хэн нэгэн өндөр, сэтгэл хөдлөм байдалд байх бөгөөд бүх зүйлийг харах, бүх зүйлд хүрэх, бүх зүйлийг үзүүлэхийг хүсч, эргэн тойронд байгаа зүйлийнхээ талаар ярихыг хичээх болно. Асуудал гарахаас зайлсхийж, хоёуланд нь хэцүү байгаа энэ үед хүүхэдтэйгээ сайн харьцаатай байхын тулд, ялангуяа тусгаарлагдсан газруудад онцгой үнэ цэнэтэй зүйлсээ урьдчилан зайлуул. Хүүхдэд хүртээмжтэй зүйлийг нүдэнд харагдахуйц газар үлдээгээрэй. Хүүхэдтэй хамт хүүхдийн сонирхлыг татсан зүйлийг авч үзээд үүнийг хэрхэн ашиглахаа бидэнд хэлээд, туршиж үзэх боломжийг нь өг (ядартлаа хамгийн сайн), дараа нь хаана хадгалах ёстойг харуул. Хүүхэд эргэн тойрондоо байгаа бүх зүйлийн талаар асуултаар хариулах болно. Бүх зүйлд хариулж, түүний сониуч байдлыг хангахыг хичээгээрэй, сэрсэн танин мэдэхүйн сонирхол алга болохгүй.

Шинэ сэтгэгдлийн нөлөөн дор нялх хүүхэд хэт их хөөрч, уйтгартай болж, зугаацах хүсэл төрж магадгүй юм. Шинэ орчинд байгаа хэн нэгэн айж, насанд хүрэгчдийг тэврэх болно. Хэн нэгэн юм, юмыг ширтэж, тэдэнд хүрэхээс айдаг. Насанд хүрэгчдийн гараас нэг зүйлийг авсны дараа тэр үүнийг дарах эсвэл алдахаас айж, тусгаарлагдмал газар нуух болно.

Хүүхэд шинэ эцэг эхчүүдэд хандах хандлага өөр байна. Зарим хүүхдүүд шинэ эцэг эхээсээ "дотогш орох" -оосоо өмнө хэсэг хугацаанд зайгаа барих болно. Зарим хүүхдүүд жинхэнэ хайрын "өлсгөлөн" -ийг мэдэрсэн эсвэл ээж, аав нь тэдний төлөө ирэх тэр мөчийг удаан хугацаанд мөрөөддөг байсан тул тэр даруй шинэ эцэг эх рүүгээ яаран очдог.

Зарим хүүхдүүд шинэ эцэг эх хоёуланг нь шууд хүлээн авах боломжтой болно. Хэн нэгэн эхэндээ зөвхөн эцэг эхийн аль нэгэнд нь давуу эрх олгох болно. Жишээлбэл, хүүхэд аавыгаа илүүд үзэж, ээждээ төдийлөн анхаарал хандуулдаггүй, гэхдээ хэн нэгэн нь эсрэгээрээ зуршилаасаа болж эмэгтэй хүнд хүрч чаддаг. Хүүхэд яагаад сонголтоо хийдэгийг ойлгоход хэцүү байж болно. Магадгүй түүнд гадаад төрх (инээмсэглэл, нүд, үс засалт, хувцас) таалагдсан байж магадгүй, эсвэл хүүхдийн гэрт эрэгтэй хүний ​​анхаарал халамж дутагдаж байсан тул дутагдлаа нөхдөг. Зарим хүмүүсийн хувьд энэ байгууллагад байх хугацаандаа эмэгтэйчүүд илүү дотно, дотно болсон. Ийм нөхцөлд "хоёр дахь" эцэг эхийн оронд байх нь хэцүү бөгөөд бүр доромжилдог. Энэ талаар бие биетэйгээ ярилцах, хүүхэд эцэг эх хоёуланд нь "бэлэн" байх мөчийг хүлээх хүч чадал, тэвчээртэй байх нь маш чухал юм.

Хүүхэд асран хамгаалагч гэр бүлд нэг удаа шинээр эцэг эхтэйгээ ойртох мэдрэмжийг бий болгож чаддаг. Хүүхдийн анхдагч хавсралт нь төрөхийн өмнөх үе болон төрсний дараах эхний цагт ээжтэйгээ холбоо тогтоож эхэлдэг. Гэхдээ хүүхэд хоёрдогч хавсралтыг бий болгож чаддаг - түүнийг орлох гэр бүлээ хайрлах, үүнийг өөрийнх гэж үзэх, энэ нь ямар ч насны үед тохиолдож болно.

Гэр бүлд орж, шинэ эцэг эхээ хайрлах хайр хараахан мэдрэгдээгүй байгаа тул хүүхэд өөрийгөө зохих ёсоор авч явдаг. Үүний зэрэгцээ, бүх зүйл сайхан болж байгаа тухай гэр бүлийнхэн нэг төрлийн сэтгэлийн хөөрлийг мэдэрч байна.

Гэхдээ хүүхэд гэр бүлд ойртох үйл явцыг эхлүүлмэгц түүний зан байдал өөрчлөгддөг: тэр тоглоом, насанд хүрэгчдийн эд зүйлийг эвдэж, хууран мэхэлж, жижиг хулгай хийж чаддаг, мөн хамгийн сайн харьцдаг гэр бүлийн гишүүдээсээ.

- Та юу гэж бодож байна, тэр ямар зорилгоор үүнийг хийж байгаа юм бэ?

Тайлбар нь энгийн. Ийм хүүхэд ихэвчлэн сөрөг үйлдлүүдийн тусламжтайгаар өөртөө анхаарал хандуулж дассан байдаг - энэ нь асрамжийн газарт байсан юм. Шинэ гэр бүлд насанд хүрэгчдийн онцгой анхаарлыг татахыг хичээдэг тэрээр ихэвчлэн ижил замаар явдаг бөгөөд үүний үр дүнд эцэг эхчүүдийг шийтгэхийг өдөөдөг. Хэрэв эцэг эх нь тусгай бэлтгэлгүй бол хатуу хариу үйлдэл үзүүлэх замаар тэд зөвхөн хүүхдээ хаях хүртэл хамгийн гунигтай үр дагаварт хүргэж болзошгүй хүүхдийн зан үйлийн зөрчлийг улам бэхжүүлдэг.

Өргөтгөсөн гэр бүлд орсон хүүхдүүдийн зан төлөвийн ерөнхий хэв маягийг тэмдэглэж болно. Хүүхдийн зан байдал, сайн сайхан байдал тогтмол байдаггүй, шинэ орчинтой танилцах тусам цаг хугацааны явцад өөрчлөгддөг.

Хүүхэд болон гэр бүлийн гишүүд бие биенээ таньж эхэлмэгц хүүхдийг гэр бүлд нэгтгэх ажил явагдсан гэж хэлж болно. Гэр бүлийн бүх гишүүд "БИД" гэсэн нэр томъёог итгэлтэйгээр дууддаг бөгөөд нүүр царай, нөхцөл байдлын хариу үйлдлийг илэрхийлэх замаар цусан төрөлт, үрчлэгдсэн хүүхдүүд хаана байгааг ялгахад хэцүү болдог. Энэ гэр бүлийн хувьд хүүхдээ авснаас хойш 1.5-2 жилийн дотор дахин хийх шаардлагатай нэлээд хэцүү дөрвөн үе шатыг даван туулж байна .

Эхний алхам.

Эхэндээ гэр бүлийн бүх гишүүд баяр хөөртэй байдаг, асран хүмүүжүүлэгч нь биеэ зөв авч явахыг хичээдэг, танай гэр бүлд тогтоосон бүх дүрмийг дагаж мөрдөхийг хичээдэг. Гэхдээ дараа нь "суурь" үе ирдэг. Энэ үед цустай гэр бүлтэй холбоотой асуудлууд шийдэгдээгүй байгаа нь үйл ажиллагаа нь доголдсон гэр бүлийн амьдралын хүнд бэрх туршлагатай холбоотой хүүхдийн асуудлаас болж хүүхдийг гэр бүлд оруулах үйл явц "удааширч" байна. Хүүхдийн цусны гэр бүлийг үндсэн гэж нэрлэдэг заншилтай байдаг. Энэ шатны нэр нь үүнтэй холбоотой юм.

Нөхцөл байдалд оролцож буй бүх оролцогчид стресст орсноор эдгээр асуудлууд улам бүр дорддог. Жишээлбэл, асран хүмүүжүүлэгч хүүхэд гарч ирэхэд цусан дахь хүүхэд регрессийн байдалтай байж болно, өөрөөр хэлбэл бага насны хүүхдүүдийн ердийн зан үйлийг эцэг эхдээ "бэлэглэдэг". Хүүхдүүдэд урт хугацааны энурезын шинж тэмдэг дахин сэргэж, яриа, оюуны даалгавар гүйцэтгэх чадвар гэх мэт чанар муудаж болно. Үүнтэй адил регрессийг үрчилж авсан хүүхдэд ажиглаж болно. Энэ үе шат нь ихэвчлэн маш хурдан өнгөрч, оюуны болон сэтгэцийн хөгжилд томоохон үсрэлтээр солигддог.

Түүний сэтгэл санааг сэргээх үйл явц илүү хэцүү байдаг. Хүүхэд ухамсараасаа албадан гарсан амьдралынхаа эмгэнэлт үйл явдлуудыг "санаж" эхэлдэг. Хүүхдэд эдгээр аймшигт дурсамжийг даван туулах нь маш хэцүү байдаг.Тэрээр заримдаа тохиолдсон үйл явдлуудынхаа талаар байнга санаа зовж ярьдаг, "өнчин шинж тэмдгүүд" -ийн илрэл улам бүр дорддог. эсвэл хурцадмал байдал, сайн унтдаггүй, түүнийг тайвшруулахад туйлын хэцүү байдаг. Түүнчлэн, хүүхэд шинэ эцэг эхийн анхаарлыг байнга татдаг бөгөөд түүнд мэддэг бүх аргаар түүнийг татахыг хичээдэг. Тэрээр гэр бүлийнхээ орон зайг "эзэмших" гэж оролддог: тэр эргэн тойрондоо тоглоом шидэж, удирдагчийн ойролцоо байр эзэлдэг (ихэнхдээ ээж, учир нь асран хамгаалагч гэр бүлд манлайлал нь эмэгтэйчүүдэд хамаардаг). Үүний үр дүнд гэр бүл, ялангуяа ээжийн сэтгэл санааны ачаалал нэмэгддэг.

Анхны сэтгэгдлүүд намжиж, баяр баясгалан өнгөрч, тодорхой дэг журам тогтоож, гэр бүлийн гишүүд бие биендээ дасах, биеэ авч явах урт удаан үйл явц. Хүүхэд эдгээр нь өөр хүмүүс, гэр бүлд өөр өөр дүрэм журам байдаг гэдгийг хүүхэд ойлгодог. Тэр шинэ харилцаанд тэр даруй дасан зохицохгүй байж магадгүй юм. Тэрээр дүрмийг "шинэ" байхад бараг л маргаангүй дагаж мөрддөг байв. Гэвч дараа нь шинэлэг зүйл алга болж, тэр бусдын дуртай, дургүй зүйлийг анхааралтай ажиглаж, өмнөх шигээ биеэ авч явахыг хичээдэг. Одоо байгаа зан үйлийн хэвшмэл ойлголтыг маш хүндээр эвдэж байна.

Энэ үед хүүхдүүд дараахь зүйлийг мэдэрч магадгүй юм: цэвэр байдал, нямбай байдал, эсвэл эсрэгээрээ шороо, эмх замбараагүй байдал; арчаагүй байдал эсвэл хараат байдлын мэдрэмж; эрүүл мэнддээ хэт их санаа зовох, хэтрүүлсэн гомдол, хэт мэдрэмтгий байдал, уур уцаар, уйлах, ядаргаа, түгшүүр, сэтгэлийн хямралын шинж тэмдэг гэх мэт тайлбарлахгүй байх.

Заримдаа энэ хугацаанд хүүхэд зан авираараа насандаа тохирохгүй хэмжээнд хүртэл ухардаг. Зарим нь хэтэрхий эрэлт хэрэгцээтэй, эрч хүчтэй болж, бага насны хүүхдүүдтэй тоглож, тэднийг давамгайлахыг илүүд үздэг. Бусад нь шинэ орчиндоо дайсагналцдаг. Зарим хүүхдүүд учир шалтгаангүй уурлаж, уйлж, ядарч, санаа зовдог. Энурез, муу зуршлууд эргэж ирдэг.

Асран хамгаалагч хүүхэд нөхцөл байдлын хохирогч мэт санагдаж магадгүй юм. Энэ мэдрэмж нь түүнийг насанд хүрэгчид санаа зовдоггүй бөгөөд тэр гэрээсээ явахыг хүсдэг гэдэгт итгэхэд хүргэдэг. Зарим хүүхдүүд хууртагдаж, асрамжийн газарт эргэж ирэхээс айдаг тул шинэ гэрээсээ гарахаас татгалздаг. Зарим хүүхдүүд шинэ эцэг эхгүй байшинд удаан хугацаагаар үлдэхээс айдаг, тэд явахгүй, эргэж ирэхгүй гэж айж, өөрсдийгөө нэг минут ч бүү орхи.

Шинэ нөхцөлд дасаж эхэлмэгц хүүхэд үрчилж авсан эцэг эхчүүдийн сэтгэлд нийцсэн зан үйлийг хайж эхэлдэг. Энэ хайлт үргэлж амжилттай байдаггүй. Анхаарал татахын тулд хүүхэд зан авираа гэнэтийн байдлаар өөрчилж болно. Жишээлбэл, хөгжилтэй, идэвхтэй хүүхэд гэнэт сэтгэл санаагаар унаж, удаан уйлж болно; Эцэг эхтэйгээ эсвэл ах / эгчтэйгээ хэрэлдэж эхэлж магадгүй, хэрэв байгаа бол гэр бүлийн шинэ гишүүдийг доромжлох ямар нэг зүйл хийж болно.

Ийм асуудалтай тулгардаг олон насанд хүрэгчид хангалттай хүч чадалгүй байдаг бөгөөд хамгийн чухал нь хүүхэд хэрэгтэй зүйлээ хийх хүртэл хүлээх тэвчээр юм. Ялангуяа энэ хугацаанд эцэг эхчүүд хүүхдийн насны онцлог шинж чанар, тэдэнтэй холбоо тогтоох, итгэлцлийн харилцаа тогтоох, хүссэн харилцааны хэв маягаа сонгох чадварын талаар мэдлэг дутмаг байгаа нь тод харагдаж байна. Амьдралын туршлага, ийм байдлаар хүмүүжсэн гэдэгт найдах оролдлого ихэнхдээ бүтэлгүйтдэг.

Эцэг эхчүүд ядарч сульдаж, уур уцаартай болж, сэтгэл санаагаар унаж, гар нь урам хугарч, зарим нь эцэг эхийн үүрэг даалгаврыг бүрэн биелүүлж чадахгүй, нөхцөл байдлыг хянаж чадахгүй байгаа мэт санагдаж эхэлдэг. Гэхдээ энэ бол гэр бүл болон түүний бүх гишүүдийн одоогийн нөхцөл байдалд үзүүлэх ердийн хариу үйлдэл бөгөөд энэ нөхцөл байдалд оролцсон хүн бүр өөртөө шинэ амьдралын үүрэг хүлээж авдаг гэсэн үг юм.

Хүүхэд асрах эцэг эхчүүд энэ үе шатанд санаа зовж магадгүй юм. Энэ нь тэд хүүхдээ удаан хүлээсэн бөгөөд гэнэт энэ хүлээлт дууссантай холбоотой байж болох юм. Удаан хугацааны туршид энэхүү хүлээлт нь тэдний амьдралын салшгүй хэсэг болж, төгсгөл нь хоосон мэдрэмжийг үлдээжээ. Эцэг эхийн санаа зовж буй шалтгаан нь хүүхэд нь гадаад төрх, зан авираараа тэдэнтэй огт адилгүй, бие биенээ сайн мэдэхгүй хэвээр байгаатай холбоотой байж болох юм. Тэд энэ хүүхдэд хайртай гэдгээ эсвэл энэ мэдрэмж дөнгөж бий болж байгааг л мэддэг. Энэхүү сэтгэлийн түгшүүр, таагүй байдал нь гэр бүлийн бүх гишүүд бие биенээ бүрэн таньж, ярьж, туршлага, мэдрэмжээ хуваалцах хүртэл энэ болон дараагийн үе шатанд үргэлжлэх болно.

Гэр бүлүүд нөхцөл байдлыг даван туулж байна. Хүүхдийн зан авирын шалтгааныг ойлгосноор тэд хүүхдийг гэмтлийн туршлагадаа "хариу үйлдэл үзүүлэх" боломжийг олгодог бөгөөд хожим тэдний хоорондын харилцаа илүү тэнцвэртэй болоход тусалдаг. Хүүхдийг "хүлээж авах" боломжгүй гэр бүлүүд цугларч эхэлдэг бөгөөд гэр бүлийн цусны гишүүд болон өргөж авсан хүүхдийн хооронд үл үзэгдэх саад бэрхшээлийг бий болгодог.

Энэ үе шатанд эцэг эхчүүд хүүхдээ уйтгарлахгүй байхын тулд өөр өөр зүйлийг заах олон арга замыг эрж хайх хэрэгтэй болно. үнэ цэнэ байхгүй. Үүний зэрэгцээ хүүхдэд аюулгүй байдал, ойр дотно байдал, өмчлөх мэдрэмж, онцгой байдал, тоглоомыг үр дүнтэй ашиглах дуртай гэдэгт итгэх итгэлийг бий болгох. Олон хүүхдүүдэд хэрхэн тоглохыг заах шаардлагатай болно. Эдгээр тоглоомонд ээж, аав үргэлж байдаг, тусламж, дэмжлэг байдаг гэдгийг ойлгуулах нь маш чухал юм. Зарим хүүхдүүд тэвэрч, эцэг эхийнхээ өвөр дээр суугаад, ээж, аавтайгаа зөөлөн харьцаж сурах хэрэгтэй болдог.

Хоёр дахь үе шат.Үүнийг тайз гэж нэрлэж болно " бүтцийн өөрчлөлт". Асран хамгаалагч хүүхдүүд орон зайгаа гэрээсээ олж авдаг бөгөөд үүнийг гэр бүлийн бусад гишүүд хүлээн зөвшөөрдөг. Энэ нь зөрчилдөөний ерөнхий түвшинг бууруулж, цус, асран хамгаалагчид төвийг сахисан байдлыг ажиглаж эхэлдэг. Ээж, асран хамгаалагчийн хоорондын харилцаа улам бүр ойртсоор байна. Хүүхэд илүү чөлөөтэй, илүү бие даасан, илүү бие даасан байдлыг мэдэрдэг. Хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн түвшин мэдэгдэхүйц нэмэгдэж, дотоод хурцадмал байдал буурдаг.

Хүүхэд хөдөлгөөнтэй, илүү хариу үйлдэлтэй, сэтгэл хөдлөлтэй болж, дарангуйлагдсан хүмүүс илүү тайван болж, дарагдсан хүмүүс илүү нээлттэй болдог. Энэ хугацаанд хүүхэд зүгээр л "цэцэглэдэг". Олон хүүхдүүд гадаад төрхөө өөрчилдөг: гадаад төрх нь илүү илэрхий болж, "шинэ" үс ургаж эхэлдэг, уйтгартай байдлаас тэд гялалзсан, өтгөн болж хувирдаг. Үрчлэгдсэн хүүхдүүдэд харшлын олон үзэгдлүүд арилдаг, энурез зогсдог, жин нэмэгдэх нь тодорхой байдаг. Энэ нь хүүхдээ гэр бүлдээ өргөж авсан эцэг эхчүүдэд талархлаа илэрхийлэх нэг хэлбэр юм.

Хүүхдүүдэд хоёрдогч хавсралт үүсч эхэлдэг бөгөөд энэ нь түрэмгий байдлын шинэ өсөлтийг бий болгодог бөгөөд үүнийг хулгай, хууран мэхлэлт, зөрүүд байдал гэх мэтээр илэрхийлж болно. Амжилтанд хүрсэн гэр бүлүүд эдгээр асуудлыг шийддэг.

"Амжилтгүй" гэр бүлүүд эхний үе шатыг даван туулж чадсан бол шинэ урам хугарах болно, энэ нь хүүхэдтэй харилцаагаа үргэлжлүүлэхээс татгалзахад хүргэж болзошгүй юм.

Гуравдугаар шатонцлогтой цусны нэгдэл баасран хүмүүжүүлэгч хүүхдүүдТэд ганц бие бүлэг мэт санагдаж эхэлдэг. Хурцадмал байдал алга болж, хүүхдүүд хошигнож, бэрхшээл, бэрхшээлээ насанд хүрэгчидтэй ярилцаж эхэлдэг. Хүүхэд гэр бүл, хүүхэд асрах байгууллагад биеэ авч явах дүрэмд дасдаг. Тэр өөр шигээ байгалиас заяаж эхэлдэг уугуул хүүхэдцусны гэр бүлд. Хүүхэд гэр бүлийн бүх асуудалд идэвхтэй оролцдог. Стрессгүй тэрээр өнгөрсөн амьдралаа эргэн дурсдаг. Зан төлөв нь зан чанарын онцлогтой нийцдэг бөгөөд нөхцөл байдалд бүрэн нийцдэг.

Тэр эрх чөлөөг мэдэрч, илүү бие даасан, бие даах чадвартай болдог. Шинэ нөхцөлд дасан зохицсоноор хүүхдүүд өнгөрсөн үеэ санах нь ховор байдаг. Хэрэв хүүхэд гэр бүлдээ сайн бол тэр өмнөх амьдралынхаа талаар бараг ярьдаггүй, гэр бүлийн давуу талыг үнэлж, эргэж ирэхийг хүсдэггүй. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд насанд хүрэгчдээс хаана удаан байсныг асууж магадгүй, яагаад түүнийг ийм удаан хайсан юм бэ? Хэрэв хүүхэд өөрийгөө сайн мэдэрч байвал эцэг эхтэйгээ харилцах, харилцан мэдрэмж төрөх болно. Тэрээр дүрмийг хялбархан дагаж, хүсэлтэд зөв хариулдаг.

Асран хамгаалагч нь гэр бүлийн бүх асуудалд анхаарал тавьж, сонирхдог бөгөөд үүнд идэвхтэй оролцдог. Тэр өөрөө өөртөө болж буй өөрчлөлтүүдийг тэмдэглэж, түүний муу зан авирыг эргэн дурсдаг. Хүүхдүүд, эцэг эхчүүд удамшлын хүнд байдлаас айхгүй, хүүхдийн насжилттай холбоотой өөрчлөлтийг зохих ёсоор хүлээн авахад бэлэн биш л бол энгийн жирийн гэр бүлийн амьдралаар амьдардаг.

Асран хүмүүжүүлэгч хүүхэд хавсаргах мэдрэмжийг үргэлжлүүлэн хөгжүүлж байна. Хэрэв асаалттай бол өмнөх үе шаттэр төрсөн эцэг эхээсээ "урвах" айж байсан ч одоо тэднээс "татгалзах" үе шатыг туулж байна. Тэрбээр цусны хамаатан садантайгаа уулзахаас татгалзаж магадгүй, тэр ч байтугай хамгийн ойр дотны хүмүүс нь гэр бүлийнхээ бүрэн бүтэн байдлын төлөө "тэмцэгч" болдог. Гэр бүл дэх түрэмгий байдлын түвшин буурч байгаа ч бусадтай зөрчилдөх нь улам бүр нэмэгддэг. Асран хамгаалагч хүүхдүүд үе тэнгийнхнийхээ талаар гомдоллох нь ихэсч байна.

Дөрөв дэх шатандгэр бүл бүрэн бүтэн байдлаа ухамсарлаж эхэлдэг. Энэ нь чанарын хувьд шинэ хөгжлийн түвшинд шилжих гэсэн үг юм. Гэр бүлийн бүх гишүүд бие биетэйгээ ер бусын төстэй байдаг - гаднаас болон хариу үйлдэл үзүүлдэг. Үрчилж авсан хүүхдийн гэр бүлд тогтсон хавсралтын талаар бид бас ярьж болно. Тэрээр үрчлэгдсэн гэр бүлд өөрийгөө хэн болохыг мэдэрдэг боловч үүний хажуугаар цусан төрлийн хамаатан саднаа "хүлээж авах" чадвартай байдаг.

Асран хамгаалагч хүүхдүүд зан авираараа биологийн эцэг эхийн хүмүүжүүлсэн хүүхдүүдээс ялгагдахаа больсон. Хэрэв асуудал гарвал дүрмээр бол тэд хүүхэд бүрийн өнгөрч буй насны хөгжлийн хямралын үе шатыг тусгадаг.

Нялх хүүхэд ч гэсэн шинэ гэр бүлд дасан зохицоход бэрхшээлтэй байдаг.

Асран хамгаалагч эцэг эхчүүдэд хэрэв нялх хүүхдийн байгалийн хэрэгцээг хангаж, өөрөөр хэлбэл түүнийг хооллож, сольж, сэгсэрч, хэвтэрт оруулдаг бол нялх хүүхэд түүнийг хэн асарч байгааг анзаардаггүй: биологийн ээж, өргөж авсан эх, асрагч. .

Гэсэн хэдий ч хэдхэн сартай нялх хүүхэд хүртэл асрамжийн газарт шилжсэнийхээ дараа дасан зохицоход хүндрэлтэй байдаг. Хүүхдүүд хоол тэжээл, хүрээлэн буй өнгө, үнэр, хүрээлэн буй орчны өөрчлөлтийг анзаардаг. Тэд яг юу өөрчлөгдсөнийг ойлгодоггүй байж магадгүй ч зарим өөрчлөлт гарсан гэж ойлгодог.

Ахмад насны хүүхдүүд өөрчлөгдсөн орчинд зан авираараа хариу үйлдэл үзүүлэх хандлагатай байдаг бол нялхас өөрчлөлтөд соматик байдлаар хариу үйлдэл үзүүлдэг: ихэвчлэн унтах, хоол тэжээлийн асуудалтай байдаг.

Хүүхэд хоол идэхээс татгалзаж, хоолоо нулимж, гэдэс нь хямарч болно. Нойрны асуудал бас боломжтой байдаг: хүүхэд унтахад хэцүү, бага унтдаг, тогтмол унтдаггүй. Ерөнхий цочромтгой байдал үүсч болно.

Хүүхдийн нүүрний хувирал, дуу хоолой, биеийн хөдөлгөөн, өөрөөр хэлбэл хүүхэд сэтгэл хөдлөлөө илэрхийлэхийг хичээдэг зүйлүүдэд анхаарлаа хандуулах нь чухал юм.

Хэрэв хүүхэд асуудалтай байвал эмчид хандаж, уур уцаартай эсвэл хоол боловсруулалт муу байгаа нь эрүүл мэндийн шалтгаанаас үүдэлтэй эсэхийг тогтооно. Хэрэв эмнэлгийн гажуудал байхгүй бол нялх хүүхэд өөр гэр бүлд шилжихтэй холбоотой нарийн өөрчлөлтөд ийм байдлаар хариу үйлдэл үзүүлдэг гэдгийг эцэг эхчүүд хүлээн зөвшөөрөх ёстой.

Төрсний дараахан үрчилж авсан хүүхдүүд ихэвчлэн ямар нэгэн үнэр, дуу чимээ, өдөр тутмын хэвшилд дасах хангалттай хугацаа байгаагүй тул ямар ч асуудалгүй байдаг. Асрамжийн газар эсвэл биологийн эцэг эхтэйгээ дор хаяж хэдэн сар амьдарсан хүүхдүүд тэднийг асран халамжилсан хүн байхгүй болсныг мэдээгүй байсан ч орчин өөрчлөгдсөнийг анзаардаг. 6-9 сартай хүүхдүүд тодорхой хүнээ алдсанаа аль хэдийн ойлгосон байдаг.

Хүүхдүүд сэтгэл хөдлөлөө үгээр илэрхийлэх чадваргүй байдаг тул эцэг эхчүүд үүнийг зан төлөвөөр нь хийж, бяцхан хүүхдүүдийг бүх талаар дэмжихийг хичээх хэрэгтэй. Энэ нь та хүүхдийг гар дээрээ маш их тэврэх хэрэгтэй гэсэн үг бөгөөд түүнийг анх удаа тайвшруулахгүй байсан ч түүнийг сэгсрэх хэрэгтэй.

Асран хамгаалагч эцэг эхчүүд хүүхдээ өмнөх гэрт нь хэрхэн хооллож, угааж, унтуулж байсан талаар аль болох ихийг сурахыг хичээх хэрэгтэй. Эхлээд шинэ гэр бүлд та эдгээр нөхцлийг аль болох нарийвчлалтай хуулбарлаж, аажмаар шинэ гэр бүлд тохь тухтай, хүлээн зөвшөөрөгдсөн болгож өөрчлөхийг хичээх хэрэгтэй.

"Оройн өдрийн тэмдэглэл"

Дасан зохицох хугацаанд "үдшийн өдрийн тэмдэглэл" хөтлөх нь үр дүнтэй байдаг. Энэ бол та хүүхэдтэйгээ хамт өнгөрсөн өдрөө дүн шинжилгээ хийдэг хувийн өдрийн тэмдэглэл юм. Нэгдүгээрт, та хүүхэдтэй яриа өрнүүлэх хэрэгтэй - тухайн өдрийн дүн шинжилгээ, дараа нь хүүхдийн шаардлагатай, чухал гэж үзсэн зүйлийг өдрийн тэмдэглэлдээ бичих хэрэгтэй.

Одоо бид тантай ярилцах ойролцоо асуултуудыг туршиж үзэх болно.

Энэ өдрийн талаар та юу санаж байна вэ?

Өнөөдөр чамайг юу баярлуулж байна вэ?

Таныг юу бухимдуулсан бэ?

Үүнийг засахын тулд юу хийж болох вэ?

Та өнөөдөр юу сурсан бэ?

Өдрийн тэмдэглэлдээ юу бичихийг хүсч байна вэ?

Эцэст нь та "миний өдөр" гэсэн жижиг зураг зурж болно.

Үүний тулд цаасан картуудыг аваад буланд нь нүх гаргаад металл цагираг эсвэл утсаар бэхлээрэй. Карт тус бүрт дугаарыг нэг талаас нь байрлуулна уу - сараас хамааран 1 -ээс 28, 30 эсвэл 31 хүртэл. Орой бүр та эсвэл таны хүүхэд өдрийнхөө нэг хэсгийг харуулахын тулд картын ар талд зураг зурах ёстой. Хүүхэдтэйгээ түүний өдөр хэрхэн өнгөрснийг ярилцаж, цаасан дээр дүрслэх боломжтой үйл явдлыг сонгоорой.

Хүүхдийн гэртээ байх эхний өдрүүд

Таны хүүхэд танай гэрийн босгыг анх удаа давахаас өмнө түүнийг ирэхэд нь сайтар бэлдэх хэрэгтэй гэдгийг санаарай.

1. Гэр бүлдээ авч байгаа энэ хүүхдэд зориулсан өдөр тутмын ямар хэв маяг нь онцлог байсныг олж мэдээрэй. Тэр зөрчлөө хэрхэн хүлээж авсан эсвэл өөрөө үүнийг хэрхэн зөрчсөн - тэр оройтож суух дуртай эсвэл өглөө удаан унтдаг байв.

2. Хүүхдийнхээ идэх зуршлыг олж мэдээрэй. Тэр таны бодлоор загас, жимс, ургамал гэх мэт хамгийн үнэ цэнэтэй бүтээгдэхүүнээс татгалзах болно гэж бүү шаард. Санаа зоволтгүй, цаг хугацаа өнгөрөхөд тэр бүгдийг өөрөө идэж эхэлнэ.

3. Та хүүхдэдээ бэлэг өгч болно, гэхдээ түүнд шинэ тоглоомын уул хаях хэрэггүй - ер бусын тоглоом бяцхан хүүхдийг айлгах болно.

4. Эхэндээ бусад насанд хүрэгчид болон хүүхдүүдтэй хийх уулзалтаа хязгаарлаарай. Зочид, хамаатан садан нь хүүхдийг бага зэрэг дасан зохицох, гэртээ илүү итгэлтэй болох хүртэл долоо хоног хүлээх болно.

5. Хүүхдийн хувьд шинээр гарч буй хатуу, чанга дуу, хурц үнэр, үнэрийг арилга. Түүний өрөөнөөс хурц үнэртэй цэцэг гаргаж ав. гоо сайхны хэрэгсэл.

6. Хэрэв та гэрийн тэжээвэр амьтантай бол, ялангуяа болгоомжтой байгаарай, энэ үйл явцыг бүх оролцогчдын сэтгэл санааны хувьд сайн сайхан өнгөрүүлж, нөхөрсөг байдлаар танилцуулаарай.

7. Хэрэв хүүхэд хоол хүнс, таашаал авах дуртай бол тэр бүх зүйлийг хамгийн их хэмжээгээр өгөх гэж бүү оролдоорой. "Нэг удаа, үүрд" гэсэн зарчим энд ажилладаггүй, гэхдээ энэ нь хүүхдэд ноцтой эмгэг эсвэл харшлын урвал үүсгэдэг.

8. Танин мэдэхүйн ачаалал, шинэ сэтгэгдлийг аажмаар нэмэгдүүлэх. Эхний шатанд хүүхдийг хэт их ачааллахгүй байхыг хичээгээрэй, хүүхэд байшинд өөрийгөө хамгаалагдсан гэдгээ мэдрэх шаардлагатай бөгөөд энд гол зүйл бол тогтвортой байдал, хэт их шинэлэг зүйл байхгүй бөгөөд энэ нь маш их байх болно.

Та удаан алхах, клуб, музей, амралтаар явах шаардлагагүй. Хүүхдийг эхлээд байшинтай танилцахыг зөвшөөр.

9. Эхлээд хүүхэдтэйгээ аль болох олон удаа хамт байхыг хичээ, түүнтэй ярилцаж, "нүд рүү" эргүүлээрэй.

10. Өөрт нь сонирхолтой байгаа зүйлийн талаар түүнтэй ярилц, түүний хэлсэн бүх зүйлийг анхааралтай сонсоорой, гэхдээ аймшигтай түүх, садар самуун үгсэд эрс хариу үйлдэл үзүүлэхгүй байхыг хичээ. Хэрэв тэр өмнөх амьдралынхаа аймшигт явдлыг ярьж, өөрийгөө хохирогчоор дүрсэлсэн тоглоом тоглож байвал түүнийг бүү зогсоо. Хуримтлагдсан сөрөг зүйл нь гарахыг шаарддаг бөгөөд үүнийг нэг өдрийн дотор мартах боломжгүй юм. Тэвчээртэй байгаарай. Цаг, анхаарал, хайрыг эдгээдэг.

Асран хамгаалагч эцэг эхийн дасан зохицох байдал

Хүүхдийг гэр бүлд үрчлүүлэх нь зөвхөн хүүхдийн шинэ нөхцөлд дасан зохицохыг хэлдэггүй. Гэр бүлийн бүх хүнд хэцүү үед эцэг эхчүүд амьдралын шинэ нөхцөл байдалд дасан зохицож байна.

Тиймээс гэр бүлд шинэ хүүхэд орж ирэв. Түүнийг гарч ирэхээс өмнө насанд хүрэгчид бүх асуудлыг шийдвэрлэхэд бэлэн, хүүхдийг байгаагаар нь хайрлахад бэлэн гэдэгт итгэлтэй байсан. Хуурмаг хуурмаг байдал, зарим аз жаргал, бүх саад бэрхшээлийг даван туулах, бэрхшээлийг даван туулах хангалттай хүч чадал байгаа гэдэгт итгэх нь ихэнх шинэ эцэг эхчүүдийн онцлог шинж юм. Бараг бүх хүн эцэг эхийн чадвардаа итгэлтэй байдаг бөгөөд үрчлэгдсэн хүүхдийнхээ сайн сайхны төлөө эдгээр чадварыг амжилттай ашиглаж чадна. Энэ нь ялангуяа хүүхдүүдээ амжилттай өсгөж, гэр бүлдээ халуун дулаан уур амьсгал, хайр сэтгэлийн уур амьсгалыг бий болгож чадсан эцэг эхчүүдэд үнэн юм. Гэхдээ хэн нэгний хүүхдийн дүр төрх нь бүхэл бүтэн гэр бүлийн хувьд ноцтой сорилт болдог. Эцсийн эцэст, өргөж авсан эцэг эхчүүд амралт, амралтгүй, гэртээ амарч, амарч чаддаггүй. Үүнээс гадна, гэр бүлийн шинэ гишүүн гарч ирэх үед гэр бүлийн тэнцвэрт байдал алдагддаг бөгөөд энэ нь ихэвчлэн нэлээд эмзэг байдаг. Энэ нь таны хүүхэд төрөх үед ч тохиолддог. Танил бус хүүхэд гэр бүлд гарч ирэхэд юу хэлэх вэ, үүнээс гадна нэлээд хэцүү хувь тавилан, хэцүү зан чанар.

Тиймээс сар орчмын дараа гэр бүлийн дүр төрх бага зэрэг өөрчлөгддөг. "Бодит нөхцөл байдал хүлээгдэж буй нөхцөл байдлаас хэр ялгаатай вэ?" Гэсэн асуултад хариулахдаа асран хүмүүжүүлэгч эхчүүдийн ихэнх нь шинэ үүрэгтээ сэтгэл хангалуун бус байгаагаа илэрхийлдэг. Сөрөг сэтгэл хөдлөл нь ихэвчлэн гэрийн даалгаврын хэмжээ нэмэгдэх, нэмэлт хүч чадал, эрч хүч, цаг зарцуулах, гэр бүлийн сайн тогтсон амьдралд нөлөөлдөг урьдчилан тооцоолоогүй нөхцөл байдал үүсэхтэй холбоотой байдаг.

Төрсөн хүүхэдтэй олон эхчүүд шинэ хүүхэд нь өөрийн хүүхдүүдээс өөр, түүнд янз бүрийн сахилгын арга хэмжээ авч, нөлөөллийн шинэ арга хайх шаардлагатай байгаад сэтгэл дундуур байдаг. Тэд хүүхдүүдийн зан авирт тийм ч их дургүй, биеэ авч явахад нь цочирддог (юм тараах, эрүүл ахуйн ур чадвар дутмаг, хоолны соёл). Өөрсдийн хүүхэдтэй гэр бүлүүдэд тэд хүүхдээ өөртэйгээ адил сайн харьцаж чаддаггүй нь тогтоогджээ. Тэд түүнийг өөгшүүлж, өрөвдөж, дур хүсэлдээ автахаас өөр аргагүй болдог.

Үрчилж авсан хүүхэд нь өөрийн хүүхдүүдтэй огт адилгүй гэдгийг ойлгосон эцэг эхчүүд түүний болон гэр бүлийнхээ сайн сайхны төлөө чадах бүхнээ хийхийг хичээдэг.

Гэхдээ одоогоор асаргаа эхчүүдийн маш бага хэсэг нь шинэ дүрд сэтгэл дундуур байгаагаа илэрхийлж байна. Хэдийгээр тэд ачаалал нэмэгдэж байгааг онцолж байгаа ч тэд хараахан "бууж өгөхгүй" байна. Харин ч тэд шаргуу хөдөлмөрөө үргэлжлүүлэхэд бэлэн байгаа бөгөөд ирээдүйгээ өөдрөгөөр харж байна.

Үндсэндээ, хамт амьдарсан эхний сарын дараа ээжүүд нөхцөл байдалд эерэг хандлагатай байгаагаа илэрхийлдэг боловч тэдний тал орчим хувь нь донтолт тийм ч амар байгаагүй гэдгийг тэмдэглэжээ.

Гурван сарын дараа үрчлэгдсэн олон эцэг эхчүүд өөртөө итгэлтэй, тав тухтай болж эхэлдэг бөгөөд тэд туршлагаа эерэгээр үнэлж, гэр бүлийн орчныг "маш сайн" гэж тодорхойлдог. Тэд өөрсдийн чадвардаа илүү итгэлтэй байж, үрчилж авсан хүүхэдтэйгээ харилцах нууц арга барилаа олж чадсан юм. Тэд мөн хүүхдийн сайн сайхны төлөө чухал өөрчлөлтийг тэмдэглэж байна.

Гэхдээ хүүхэдтэй харилцах харилцаа нь сайнаар өөрчлөгдөөгүй гэр бүлүүд байдаг. Тэд хүүхэд, чадвардаа сэтгэл дундуур байдаг; өөрсдийн бүтэлгүйтлийг ухамсарлах нь эхийн стресстэй байдал дагалддаг.

Шинэ хүүхэд төрүүлэх нь гэр бүлийн гишүүдийн хоорондын харилцаанд сөргөөр нөлөөлдөг. Жишээлбэл, хүүхэд нөхрийнхөө сэтгэлийг эмзэглүүлж, түүнтэй ямар нэгэн харилцаа тогтоохоос татгалздаг. Хүүхэд сонгомол байж, гэр бүлийн нэг гишүүн, жишээлбэл, аав нь ээжээсээ татгалздаг. Үрчлэгдсэн хүүхэд нь гэр бүлийн хүүхдүүдэд сөргөөр нөлөөлж, хүүхдүүдийн хооронд зөрчилдөөн (атаархал, өрсөлдөөн) үүсэхэд нөлөөлдөг. Ялангуяа үрчлэгдсэн хүүхэд өөрийнхөөсөө ахмад байх үед олон асуудал үүсдэг. "Би түүнийг хүүхдүүдийн хувьд том ах болно гэж найдаж байсан бөгөөд тэр тэднийг айлгадаг байсан" гэж ээжүүдийн нэг нь хэлэв.

Ерөнхийдөө ийм гэр бүл бий болсноос хойш 3 сарын дараа нэлээд зөрчилтэй дүр зураг гарч ирнэ. Ээжүүд урам зоригтой хэвээр байгаа бөгөөд шинэ дүрд сэтгэл хангалуун байна. Нөгөө талаар аавууд өөдрөг үзэлтэй байдаггүй бөгөөд үүнийг гэр бүлийн амьдралд эцэг эхийн өөр өөр үүрэг гүйцэтгэдэгтэй холбон тайлбарлаж болно.

Гэр бүлийн амьдралын шийдвэрлэх үе бол 6 сарын хугацаа юм. Шинэ дүрд сэтгэл хангалуун байх нь насанд хүрэгчид хүүхдийг хэр зэрэг ойлгож, хүлээж авч чадаж байгаагаас ихээхэн хамаардаг. 6 сарын дараа олон эцэг эхчүүд өөдрөг үзлийг бууруулж, эхний өдрүүдээс илүү хэцүү байдгийг тэмдэглэжээ.

Тэдний хийсэн үйлдэлдээ сэтгэл хангалуун байх нь өмнөхөөсөө хамаагүй бага байна. Эхэндээ хүүхэд үрчилж авсан эцэг эхчүүдэд хүүхэд шинэ орчинд төгс дасаж, бүх зүйлтэй санал нийлж, хүлээж байсан зүйлээ хийдэг юм шиг санагдсан. Гэнэт тэр дуулгавартай байхаа больж, өөрийн үзэл бодлоо улам бүр илэрхийлж, өөрийн шаардлага тавьж эхэлдэг. Энэ нь түүнийг асран хамгаалагчийн гэр бүлд тухтай болж эхэлж, өөрөө болж байгааг харуулж байна. Үрчилж авсан эцэг эхчүүд хүүхэдтэй холбоотой өөрчлөлтүүд хичнээн чухал, ач холбогдолтой болохыг ойлгосон ч энэ нь тэдэнд шинэ, шинэ бэрхшээлийг даван туулахад хялбар болгодоггүй. Одоо тэд эерэг өөрчлөлтийг мэдээлэх магадлал багатай, зан төлөв муудаж байгаа тухай ярих нь ихэвчлэн өмнөхөөсөө илүү өөртөө итгэлтэй, сэтгэл хангалуун бус байдаг.

Ихэнх эцэг эхчүүд хүүхдийн асуудлын ноцтой байдал, гүнзгий байдал, хүүхдийн зан байдлыг илүү сайн өөрчлөх оролдлогын нарийн төвөгтэй байдал, үргэлж үр дүнтэй үр дүнг ойлгож эхэлдэг тул өөдрөг үзэл буурдаг. Тэд хүүхэдтэй илүү сайн танилцах тусам өмнөх амьдралын туршлага түүнд хэрхэн нөлөөлснийг илүү сайн мэддэг болно. Энэ үед мэргэжилтний туслалцаа чухал юм.

Үүний зэрэгцээ тэд хүүхэдтэйгээ улам бүр дотносож, мэдээжийн хэрэг түүнээс хариулт авахыг хүсдэг. Эцэг эхчүүд хүүхдээ "баатарлаг хичээл зүтгэлдээ" талархаж, талархах болно гэж хүлээж байгаа боловч тэдний хүлээлт дэмий хоосон байдаг. Тиймээс хамаатан садан, найз нөхөд, нийгмийн ажилтан, сэтгэл зүйч, багш нарын дэмжлэг, талархал энд маш чухал юм. Тэд шинэ гэр бүл дэх амьдралтай холбоотой хүүхдийн хөгжлийн эерэг динамикийг анхаарч үзэх хэрэгтэй. Хүүхэд илүү хамгаалалттай болж, түүний анхаарал, ой санамж гэх мэт зүйлс сайжирч, илүү тайван, тэнцвэртэй, сэргэсэн гэх мэт болсон.

Эцэг эхчүүдийн сэтгэл дундуур байгаа нь муу ажилласан, муу ажилласан гэсэн үг биш юм. Энэ хугацаанд ихэнх асран хамгаалагч эцэг эхчүүд хүүхдийн зан байдлыг хэрхэн даван туулах, хүүхдийн зан байдлын шалтгааныг тайлбарлах, урам зориг, дэмжлэг үзүүлэх талаар зөвлөгөө, зөвлөмж авах шаардлагатай байдаг.

Гэр бүлийн амьдралын чухал үе шат бол түүний анхны жилийн ой юм. Тиймээс ийм чухал үйл явдлыг гэр бүлийн хүрээнд тэмдэглэх нь хүүхдийг асран хамгаалагч гэр бүлд дасан зохицоход эерэг нөлөө үзүүлэх болно.

Ихэнх асран хамгаалагч гэр бүлүүд хүүхдээ аз жаргалтай болгож чадна гэдэгт бүрэн итгэлтэйгээр эхэлдэг. Тэд тэдний нөлөөн дор хүүхэд сайн тал руу өөрчлөгдөнө гэж итгэдэг боловч өөрчлөлт хүссэн шигээ хурдан ирэхгүй бол төөрч, дэмжлэг, тайлбар хэрэгтэй болдог. Ийм удаан бөгөөд тийм ч тодорхой бус ахиц дэвшил нь байгалийн жам ёсны үзэгдэл бөгөөд тэд зөрчилдөөнийг бие даан шийдвэрлэх, бэрхшээлийг бие даан даван туулж чадахгүй байх нь буруу зүйл биш гэдгийг тэд ойлгох ёстой.

Хэрэв эцэг эх нь хүүхдээ биеэ авч явж эхэлсэн бөгөөд түүнд үнэхээр тусалж чадсан гэж бодож байвал энэ нь сэтгэл ханамжийг төрүүлдэг. "Бүх бэрхшээлийн дараа та ойлгох эсвэл талархлын илэрхийлэлийг харах, эсвэл бага зэрэг сайжирч байгааг харах үед өөрийгөө долдугаар тэнгэрт мэдрэх болно" гэж аавынхаа нэг нь түүний мэдрэмжийг дүрсэлжээ.

Энэ хугацаанд гэр бүл дэх нөхцөл байдал, тэдний үүрэг оролцоонд сэтгэл хангалуун байгаагаа илэрхийлсэн ээж, аавууд нэлээд их байна. Тэд 6 сарын өмнөхтэй харьцуулахад эцэг эхийнхээ үүргийг илүү итгэлтэйгээр гүйцэтгэж байгаа бололтой. "Бүх зүйл сайжирч байна. 6 сарын өмнө би мөрөөдөж ч чадахгүй байсан зүйл. Би түүнийг дөнгөж ойлгож эхэллээ. Тэгээд бид хамтдаа тулгарч буй асуудлаа шийдэж чадна "гэж ээжүүдийн нэгнийх нь нөхцөл байдлыг үнэлэв. Энэ мэдэгдэлээс харахад тэд хүүхдийн асуудалд илүү тэвчээртэй ханддаг. Эдгээр асуудлууд нь тэднийг төөрөлдүүлж, бухимдуулахаа больсон.

Жил хагасын дараа ийм удаан хугацаанд "тэвчсэн" гэр бүлүүд хүссэнээрээ оршин тогтнох боломжтой болно гэж бид хэлж чадна. Эцэг эхчүүд өөрсдийн үүрэг, байшингийн нөхцөл байдалд сэтгэл хангалуун байдаг бөгөөд олон хүүхэд хүүхэд гэр бүлд сайн суурьшсан гэдэгт сэтгэл хангалуун байдаг.

Гэхдээ амжилтанд хүрсэн эцэг эхчүүд ч гэсэн хичээл зүтгэлийнхээ төлөө урам зориг, шагнал авах шаардлагатай байдаг. Энэ "өгөх" нь хүүхдийн илэрхийлсэн хайрын мэдрэмж байж болно; хүүхдийн аз жаргал, энэ байшинд амьдрах хүсэл; Тэд хүүхдэд туслахын тулд шаардлагатай бүх зүйлийг хийсэн гэдэгт итгэлтэй байна.

Тиймээс аливаа харилцаа үүсэхэд цаг хугацаа шаардагддаг бөгөөд энэ нь туйлын хэвийн үзэгдэл юм.

Хамтарсан үйл ажиллагаа, тоглоом, яриа; хүүхдэд сэтгэлдээ байхгүй зүйлийг илэрхийлэх боломжийг олгох; түүний асуудлыг ойлгох, түүний ашиг сонирхолд нэвтрэх; хэрэв хүүхэд бухимдсан бол тусламж, дэмжлэг, хэрэв өвчтэй бол анхаарал халамж, анхаарал халамж тавих болно ... Энэ бүхэн цаг хугацааны явцад шинэ эцэг эх, үрчилж авсан хүүхдийн хооронд сэтгэлийн ойр дотно байдлыг бий болгох нь дамжиггүй.

Хүүхдийг шинэ гэр бүлд дасан зохицох үйл явц нь хүүхэд өөрөө болон түүний шинэ гэр бүлийн бүх гишүүдийн оролцоо, чин сэтгэлийн сонирхлыг шаарддаг хүнд хэцүү, урт бөгөөд хөдөлмөр шаардсан үйл явц юм. Зөвхөн энэ үйл явц амжилттай хэрэгжсэнээр л та болон таны асран хамгаалагч хүүхэд бүрэн эрхт, аз жаргалтай гэр бүл болох боломжтой болно.

Та нар бүгд байшин, орон сууцанд амьдардаг бөгөөд тэндээс та тухтай, эсвэл байнга байхыг хүсдэггүй газруудыг сонгох хэрэгтэй. Байшинд та өөрийн хувийн байртай - эд зүйлсээ хадгалах, унтах эсвэл зүгээр л цагийг өнгөрөөх дуртай. Хүүхэд танай гэрт ирэхэд тэр бас өөрийн гэсэн орон зай, хувийн орон зайтай байх ёстой. Энэ бол түүний дагаж мөрдөх нутаг дэвсгэр байх болно, объектуудыг өөрт тохирсон байдлаар зохион байгуулж, дэг журмыг бие даан хадгалах болно. Хүүхэд ийм газартай гэдгээ мэддэг байх нь маш чухал бөгөөд энэ нь түүнд шинэ байшинд илүү тохь тухтай, хамгийн чухал нь илүү аюулгүй байдлыг мэдрэхэд тусална.

Хүүхдэд зориулсан хувийн орон зайг хуваарилахын тулд та болон таны гэр бүлийн гишүүд байшинд ямар орон зай эзэлдэгийг ойлгох хэрэгтэй.

Үйл ажиллагаа: нутаг дэвсгэрийг хуваах

Зорилт:Байшин дахь "хувийн нутаг дэвсгэр" -ийн үнэлгээ.

Даалгавар:

Өөрийн "хувийн нутаг дэвсгэр" -ийг тодорхойлж, тайлбарлах: гэр бүлийн бусад гишүүдийн хувийн нутаг дэвсгэртэй харьцуулахад газар нутаг, хил хязгаар, байр суурь.

"Хувийн нутаг дэвсгэр" гэсэн утгыг ойлгох.

Хувийн нутаг дэвсгэрийн хил хязгаарыг тогтоох нь өрхийн гишүүдийн хоорондын харилцаанд хэрхэн нөлөөлж байгааг үнэлэх.

Зааварчилгаа:

Одоо би бүх хүмүүст хоосон цаас өгч, байшин, орон сууцныхаа төлөвлөгөөг зурна. Цонх, хаалга, тавилга болон бусад дотоод эд зүйлс хаана байрлаж байгааг тэмдэглээрэй. Дэлгэцэнд анхаарлаа хандуулаарай, энэ нь орон сууцны төлөвлөгөөний жишээг санал болгож, бүс болгон хуваасан болно. Энд байгаа өрөө, гал тогоо, угаалгын өрөө, коридор, тавилга зэргийг дүрсэлсэн болно. Энэхүү төлөвлөгөө нь танд өөрийн төлөвлөгөө гаргахад үлгэр жишээ болж чадна. Та дуусгахад 5 минут байна.

Одоо өнгөт харандаа ашиглан та болон таны гэр бүлийн бусад гишүүд хаана байх дуртайгаа тэмдэглээрэй. Таных хаана, тэдний хувийн орон зай хаана байгааг тэмдэглээрэй. Хуваагдсан дэлгэцийн орон зайны жишээ. Энэ даалгаврыг гүйцэтгэхэд танд 7 минут байна.

Танай байшингийн орон зайг хэрхэн хуваарилсныг хараарай - магадгүй гэр бүлийн бүх гишүүдийн дуртай орон сууцны хэсэг, эсвэл сандал байсан, үүнээс болж байнгын зөрчилдөөн байдаг, хоосон, ашиглагдаагүй бүсүүд байсан байж магадгүй. Одоо би хэд хэдэн асуултыг санал болгож, бичээрэй.

Танай гэрт хэр их зай эзэлдэг вэ?

Танд энэ газар хангалттай байна уу?

Та гэр бүлийн бусад гишүүдийн нутаг дэвсгэрийн эрхийг дарамталж байна уу?

Таны гэрт яагаад хатуу эсвэл хоосон газар байдаг талаар бодож үзээрэй? Үүнийг яаж засах вэ?

Таны асрагч хүүхэд танай гэрт хаана амьдрахаа шийдэх үү?

Танай гэрт түүнд хангалттай зай байх болов уу?

Эдгээр асуултуудад бодож, хариулна уу. Орон сууцныхаа төлөвлөгөөг гаргахдаа бүсэд хуваахад танд ямар санагдсан бэ?

Үүнтэй ижил дасгалыг гэрийнхэнтэйгээ хамт хийж үзээрэй. Хосуудтай хамт хичээлд ирсэн хүмүүс гэртээ ямар төлөвлөгөө гаргаснаа харьцуулж үзээрэй - та ханьдаа өгсөн байшингийнхаа аль байрыг ярилцаж, тэр алийг нь сонгосон бэ? мөн эсрэгээр. Та яагаад ийм сонголт хийж байгаа юм бэ?

Ном зүй:

Андреева Ю. Хүүхэд үрчилж авахыг хүсч байна уу? / Y. Андреева. - SPb.: Петер, 2004.- 224s.

Грибанова Л. Намайг олоорой, ээж / Л.Грибанова, С.Осадчук, шинжлэх ухааны редактор - Г.В. - М.: ANO "Студио -Диалог", - 2006 он.

Красницкая Г.С. Та хүүхэд үрчилж авахаар шийдсэн / G.S. Красницкая, А.М. Паришионерууд, N.N. Толстойх, О.А. Кабышев, хамба лам Аркадий Шатов, - М.: Бустард, - 2001.

E.V. Куфтяк асран хамгаалагч гэр бүл: сонгох, дасан зохицох онцлог: гэр бүлийг дэмжих үйлчилгээний мэргэжилтнүүдэд зориулсан гарын авлага / E.V. Куфтяк, I. V. Тихонова. - Кострома.: Н.А. -ийн нэрэмжит KSU. Некрасов,- 2010.- 82 х.

Ослон В.Н. Өнчин хүүхдүүдийн амьдралын зохицуулалт: мэргэжлийн асран хамгаалагч гэр бүл / В.Н. Ослон. - М.: Эхлэл, 2006.- 368.

Хүүхдэд зориулсан олон улсын тусламжийн Шведийн нийгэмлэгийн нийтлэлүүдийн цуглуулга "Adoptincentrum". Шинжлэх ухааны алдартай хэвлэл "Гэр бүл болоорой" / М.: 2006.

Лысова Оксана
Эцэг эх, хүүхдийн үр дүнтэй харилцан үйлчлэлд сургах

Зорилтот: сэтгэлзүйн ур чадварыг нэмэгдүүлэх эцэг эхболовсрол, хөгжлийн асуудалд үр дүнтэй-тай харилцах ур чадвар хүүхдүүд.

Даалгавар сургалт:

чадвар нэмэгдсэн эцэг эххарааны холбоо, бие махбодийн холбоо, ажиглалт, хамтарсан үйл ажиллагаа явуулах замаар хүүхдийнхээ сэтгэл хөдлөлийн ертөнцийг ойлгох, мэдрэх;

хангалтгүй өөрчлөлт эцэг эхийн албан тушаал;

хэлбэрийн оновчлол эцэг эхийн харилцан үйлчлэлхүүхэд өсгөх явцад

Хичээлийн явц

Дасгал "Нар"... Нарны илчээр өөрийгөө цэнэглээрэй. (нарыг ширээн дээр тавь)

Дасгал 1. "Танил"

Хамгийн их таалагдсан цэцгээ сонгоорой.

Бүлгийн гишүүдэд янз бүрийн өнгийн цэцэг санал болгодог. Оролцогчид сэтгэлд нь нийцүүлэн өөрт таалагдсан цэцгээ сонгодог. Дэлбээ дээр тэрээр өөрийнхөө хүссэн хэлбэрээр бичдэг. Мөн ирээдүйд таны хүлээлт сургалт... Энэ цэцэг бол оролцогчийн бэлгэ тэмдэг бөгөөд хичээл дуустал хадгалагддаг. Хичээлийн төгсгөлд оролцогч бүр яагаад энэ цэцгийг сонгосон, түүний хүлээлт биелсэн эсэхийг тайлбарлав.

Дасгал 2. "Шидэт бөмбөг"

Тоног төхөөрөмж: самбар, хөвсгөр утас.

1 -р хэсэг: Бүлгийн гишүүд тойрог хэлбэрээр сууна. Хөтлөгч асууж байна асуулт: "Өнөөдөр энд хэн цугларсан гэж бодож байна?" мөн хариултын сонголтуудыг самбар дээр бичнэ - эх, хүүхэд, хүмүүс, насанд хүрэгчид, тийм ч их биш гэх мэт. Олон сонголт байгаа тохиолдолд удирдагч санал болгож байна: "Танилцацгаая!" Тэгээд дасгалын хоёр дахь хэсэг эхэлнэ.

2-р хэсэг: "Госсамер" тоглоом. Хөтлөгч сэвсгэр утаснаас бөмбөг барьж байна. Танилаа эхэлж, хөтлөгч түүний нэрийг дуудаж, утасны төгсгөлийг алган дээрээ боож, хүүхдүүдийн нэг рүү бөмбөгийг өнхрүүлэв. Илтгэгч хүүхэд бүрээс зөвхөн нэрээ өгөхийг хүсдэггүй эцэг эх... Та өөр өөр асуулт асууж болно, Жишээлбэл:

Ээж чинь юу вэ?

Тэр юу хийх дуртай вэ?

Тэр юунд дуртай, юунд дургүй вэ?

Гартаа бөмбөг барьсан насанд хүрсэн хүн хүүхдийнхээ тухай ярьж байна. Бөмбөгийг дараагийн илтгэгч рүү өнхрүүлэхээс өмнө бүлгийн гишүүн бүр "вэб" -ийг их бага хэмжээгээр сунгасан байхаар алган дээрээ утас ороодог. Бөмбөг хөтлөгч рүү буцаж ирэхэд тэр гэж асуудаг: "Энэ ямар харагдаж байна?" Сүлжээ, аалзны тор, од, мицели гэх мэт олон хариултууд байдаг. Илтгэгч нь бидний амьдралд байгаа хүмүүсийн анхаарлыг хандуулдаг. харилцаагэр бүл, найз нөхөдтэйгээ ижил төстэй утаснуудтай төстэй байдаг.

Дасгалын төгсгөлд бөмбөгийг урвуу дарааллаар буцааж оруулдаг бөгөөд оролцогчид санаж байхын тулд бүх нэрийг дахин давтах шаардлагатай болдог.

3. Бүлгийн дүрмийг хүлээн зөвшөөрөх

Тоног төхөөрөмж: том хуудас, эсгий үзэг, соронзон хальс эсвэл товчлуур.

Зохицуулагч нь дүрмийг батлах шаардлагатай байгаа тухай ярьж, оролцогч бүрийг хандлагаа илэрхийлэхийг урьж байна дүрэм: хүлээн зөвшөөрөгдсөн дүрмийг хүлээн зөвшөөрөх - эрхий хуруугаа дээш өргөх, санал нийлэхгүй байх - хуруугаа доошлуулаад энэ дүрэм танд болон бүлэгт тохиромжгүй гэж бодож байгаагаа хэлээрэй.

Дүрмийн жагсаалт:

Нэг ангид ганцхан хүн л үг хэлэх боломжтой.

Та зөвхөн тойрог хэлбэрээр ярьж болно, хөрштэйгээ шивнэх боломжгүй.

Бусад хүмүүст, тэр ч байтугай ойр дотны хүмүүст та зөвхөн хийсэн эсвэл мэдэрсэн зүйлийнхээ талаар л ярьж чадна өөрийгөө сургах... Та бүлгийн бусад гишүүд хэрхэн биеэ авч явж, ярьсан тухай ярьж чадахгүй.

Бүх дасгалд оролцохыг хичээ.

Өөртөө анхаарал тавь би өөрөө: ядарсан суу - чимээгүй бос, уухыг хүссэн - бусдад саад учруулахгүйгээр хийх гэх мэт.

Зурагт хуудсан дээрх дүрсийг дүрс тэмдэг хэлбэрээр засах нь дээр. Үүнийг бүлгийн гишүүдийн аль нэг нь хийж болно. Зурагт хуудас нь бүлгийг ажиллаж байх хугацаанд хананд наалддаг.

4. "Гартай танилцах" дасгал хийх. (20 минут.)

Тоног төхөөрөмж: хосуудын тоогоор нүдний боолт, дуу хураагч, тайван хөгжимтэй хуурцаг.

Оролцогчид хоёр хүний ​​сандал дээр сууна тойрог: дотоод ба гадаад... Хүүхдүүд дотоодтойрог бие биенээ нуруугаараа суугаад, хүүхэд бүрийн өмнө, түүн рүү харсан, насанд хүрсэн хүн гадна тойрог дээр сууж байна. Цаашид оролцогчдыг зохион байгуулах энэ аргыг "тойрог зам" гэж нэрлэх болно.

Зааварчилгаа: Одоо бид хичээх болно ер бусын аргахарилцаа холбоо - таны гараар. Насанд хүрэгчид, хүүхдүүдийн нүдийг боох хэрэгтэй. Байр руугаа буц. Нүдээ аниад гурван тайван амьсгал аваарай. (хөгжим асаах)... Гараа урагш сунгаад түншийнхээ гарыг олоорой. Тэдэнтэй мэндчилж, уулзаж, найз нөхөдтэй болоорой (бүх тушаалыг аажмаар өгдөг)... Тэгээд одоо - тэмцэл, хэрүүл ... дахин эвлэр, уучлал хүс. Одоо баярлалаа гэж хэлээд баяртай гэж хэлээрэй. Насанд хүрэгчид, нүдээ нээгээд нэг сандал баруун талд суу. Та шинэ уулзалттай боллоо. Нүдээ аньж, гараа сунгах гэх мэт.

"Найз хайх"Тэгээд одоо бид тус тусдаа замаар явах болно. Нүдээ боосон хүүхдүүд ээжийнхээ гарыг олох ёстой.

5. Илтгэлийн сэтгэл хөдлөл. Бид сэтгэл хөдлөлөө илэрхийлэхийн тулд нүүрний хувирал, дохио зангаа ашиглан дасгал хийдэг. Баяр баясгалан, уйтгар гуниг, уйтгар гуниг, уур. Ноорог тоглож байна.

Etude "Хэн баярлах дуртай вэ"(хүүхдүүд ээжтэйгээ уулзахдаа, төрсөн өдрөөрөө зочидтой уулзахдаа ямар их баяртай байдгаа үгээр илэрхийлэхгүй байхыг урьж байна. хөдөлгөөн: тэврэлт, инээмсэглэл, инээд, баяр хөөрийн дохио).

Etude "Баяр баясгалангийн бүжиг"... Хүүхдүүд тойрог хэлбэрээр зогсож, гар бариад дараа нь нарлаг цаг агаарт баяр хөөртэй бор шувуу шиг, хөгжилтэй зулзага шиг үсэрдэг. Тэгээд тэд зугаалж буй баяр хөөртэй залуус шиг үсрэв.

6. Дасгал хийх "Эв найрамдалтай бүжиг"Тоглоомыг 2 хүн тоглодог. Гөлгөр хөгжим сонсогдож байна. Тоглогчид бие биенийхээ эсрэг зогсож, алгаараа бага зэрэг хүрнэ. Удирдагч гар, бие, гөлгөр хөдөлгөөн хийж, хажуу тийш бага зэрэг хөдөлдөг. Боолын үүрэг бол удирдагчийн гарыг дагаж, түүний хөдөлгөөнийг төөрөхгүй байх явдал юм.

7. Даалгавар эцэг эх... Нөлөөлөл эцэг эххүүхдийн хөгжилд хандах хандлага Та хүүхдүүддээ ямар заавар, үнэлгээ, хандлага өгч байгаагаа дүн шинжилгээ хий. Сөрөг зүйл маш цөөхөн байгаа эсэхийг анхаарч, түүнийг эерэг болгож өөрчилж, хүүхдийн өөртөө итгэх итгэл, эд баялаг, сэтгэл хөдлөлийн ертөнцийн гэрэл гэгээг хөгжүүлээрэй.

Ажиллаж байхдаа эцэг эх, бид залуустай тоглох болно.

8. Дасгал хийх "Эвдэрсэн хүүхэлдэй"

Ховор биш эцэг эххүүхдүүдийг цуглуулахгүй байх, тэдний хэт идэвхтэй байдалд санаа зовж байна. Тэнцвэртэй, баяр хөөртэй хүүхэд гэнэт зөрчилдөж, тайван бус болдог. Энэ бүхэн нь насанд хүрэгчид хараахан ойлгоогүй байгаа бага насны зарим асуудлын үр дагавар болох сэтгэлзүйн стрессийн шинж тэмдэг юм. Ийм мөчид та хүүхдэдээ хэрхэн туслах вэ? Хамгийн зөв зүйл бол түүнд өөрийгөө туслахыг заах, өөрөөр хэлбэл өөрийгөө зохицуулах аргуудыг танилцуулах явдал юм. Дараахь дасгалыг хий.

Заримдаа тоглоом эвдэрдэг ч тэдэнд тусалж болно. Толгой, хүзүү, гар, хөлийг бэхэлсэн олс тасарсан хүүхэлдэйг дүрсэл. Тэр бүгд сул байсан. Тэд түүнтэй тоглохыг хүсэхгүй байна. Бүх эвдэрсэн хэсгүүдийг нэгэн зэрэг сэгсэрнэ. Одоо олс цуглуулж, бэхлээрэй - аажмаар толгой, хүзүүгээ сайтар холбож, тэгшлээрэй. Одоо мөрөө шулуун, гараа бэхлээд гүнзгий амьсгал аваарай. Хөлөө шулуун болго. Энэ бол хүүхэлдэйг зассан, одоо дахин үзэсгэлэнтэй болсон, бүгд түүнтэй тоглохыг хүсч байна! Шаардлагатай бол энэ дасгалыг гэртээ хүүхдэдээ өг.

9. Коллаж "Цэцгийн нуга" 5-7 минут.

Зорилтот: залруулга харилцаапроекцийг ашиглан бусадтай дотооддүрслэх урлагийн тусламжтайгаар хүний ​​ертөнц.

Тоног төхөөрөмж: харандаа, маркер, цаас, баллуур, цавуу, цэцэг, хайч.

Etude "Цэцэг"... Дулаан туяа газарт унаж, доторх үрийг дулаацуулав. Үрнээс соёололт гарч ирэв. Соёололтоос сайхан цэцэг ургасан. Цэцэг наранд тэмүүлж, дэлбээг нарны оронд орлуулж, нарны араас толгойгоо эргүүлнэ. Дасгалжуулагч текст ярьж байна, оролцогчид түүнийг илэрхийлэх хөдөлгөөнөөр дагалддаг. Энд бид хамгийн үзэсгэлэнтэй цэцэг ургуулсан бөгөөд одоо бид будах болно.

Ээж, хүүхдэд хоёр цаас, хоёр ширхэг эсгий үзэгний нэг хуудас цаас өгдөг.

Зааварчилгаа: "Одоо та миний дохиогоор цэцгийн нуга хийхийг хичээх болно. Төгсгөлд нь хамтарсан ажлын үр дүн, сэтгэл ханамжийн түвшинг хэлэлцэнэ.

Та эвлүүлэг дээрээ бэлгэ тэмдэг болох цэцэг наах боломжтой.

Хичээлийн төгсгөлд оролцогч бүр яагаад энэ цэцгийг сонгосон, түүний хүлээлт биелсэн эсэхийг тайлбарлав.

10. Хүүхдүүд сэтгэл зүйн тайвшрах өрөөнд тоглож байхад бид эцэг эхүр дүнг нэгтгэн би тэдэнд товхимол тарааж байна.