» »

Эцэг эхийн сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх чадварыг хөгжүүлэх арга хэрэгсэл. Эцэг эхийн сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх чадварыг нэмэгдүүлэх хэлбэрүүд
26.09.2021

Неверова Яна Эдуардовна

СГПИ (салбар) ФСБЭИ Пермийн Үндэсний судалгааны их сургуулийн сурган хүмүүжүүлэх тэнхимийн 5-р курсын оюутан, ОХУ-ын Соликамск хот

Гилева Анжела Валентиновна

шинжлэх ухааны удирдагч, сэтгэл судлалын факультетийн декан, сурган хүмүүжүүлэх ухааны нэр дэвшигч, Холбооны улсын төсвийн боловсролын байгууллагын Улсын сурган хүмүүжүүлэх хүрээлэнгийн (салбар) дэд профессор, Пермийн улсын үндэсний судалгааны их сургууль, ОХУ, Соликамск

Нийгэм, нийгэм соёлын орчинг бүхэлд нь шинэчлэх нөхцөлд боловсролын арга барил, гэр бүлд ашигладаг арга, хэрэгслийн зөрчилдөөн нэмэгдэж байна. Гэр бүл нь боловсролын үндсэн зарчмуудыг тодорхой шинэлэг зүйл дээр үндэслэн загварчлуулдаг гэдгийг хүлээн зөвшөөрөх хэрэгтэй орчин үеийн чиг хандлаганийгэм. Энэ бүхэн нь эцэг эхтэй сурган хүмүүжүүлэх, чиглүүлэх ажлыг шаарддаг бөгөөд энэ нь нийгмийн эрэлт хэрэгцээ, анхаарал халамжийн хоорондын тэнцвэрийг олоход тусална. хувийн шинж чанархүүхдүүд.

Нөхцөлийн дагууҮйл ажиллагааны сэдэвтэй холбоотой объектив шинж чанартай, ямар нэг зүйл хамаарах нөхцөл байдлыг ойлгох. Тиймээс сэтгэлзүйн өндөр түвшинд хүрэх сурган хүмүүжүүлэх чадварэцэг эх, тэдний өөрийгөө хөгжүүлэх, түүнчлэн аливаа хөгжил хувийн чанарууд, бүтээмж нь шууд хамаардаг хэд хэдэн нөхцлөөр хангагдсан байдаг.

Хэдийгээр энэ салбарт олон төрлийн шинэлэг үйл явц явагдаж байна орчин үеийн боловсрол, ихэнх тохиолдолд эдгээр үйл явц нь эцэг эхчүүдэд бараг хамаагүй, өөрөөр хэлбэл тэд сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх чадавхийг нэмэгдүүлэх хэрэгцээг мэддэггүй бөгөөд энэ нь үе үеийн зөрчилдөөний түвшинг тодорхойлдог гол хүчин зүйлүүдийн нэг юм. Эцэг эхчүүд ихэвчлэн өөрсдийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх чадавхынхаа ач холбогдлыг ойлгодоггүй бөгөөд эцэг эх, хүүхдүүдийн хоорондын залгамж холбоогүй нөхцөлд эцэг эхийн үүрэг гүйцэтгэхэд бэлтгэх асуудал ялангуяа хурцаар тавигддаг: уламжлал, хэм хэмжээ маш хурдан өөрчлөгддөг тул дараагийн үе бүр үүнийг хийх шаардлагатай болдог. эцэг эхийн үүргийн шинэ загварыг бий болгох.

Энэ асуудал өнөөдөр хамгийн тулгамдсан асуудлын нэг бөгөөд сурган хүмүүжүүлэх ухаан, сэтгэл судлалын судлаачид үүнийг үл тоомсорлодоггүй. Ийм судлаачдын дунд Л.А. Алексеева, Ю.Б. Гиппенрайтер, И.В. Гребенников, Т.А. Куликова, Ю.Я. Левков, С.Н. Щербакова болон бусад олон хүмүүс.

Дараахь зүйлс онцолж байна. зохион байгуулалт, арга зүйн нөхцөлэцэг эхийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх чадварыг хөгжүүлэхэд:

· эцэг эхийн хувийн хөгжилд бэлэн байдлыг бий болгох, эцэг эхийн өөрийгөө ухамсарлах, өөрийгөө сайжруулах чадварыг хөгжүүлэх;

· эцэг эхчүүдэд тэдний хувийн динамикийг оношлох, үнэлэх, танилцуулах хувь хүний ​​хөгжил;

· Эцэг эхчүүдийг системтэй, хамтын боловсролын хэлбэрт хамруулах, харилцаа холбоо, хамтын ажиллагаа, хамтын бүтээл, харилцан туслалцааг зохион байгуулах, түүнчлэн бие даан суралцах сэдэл бүхий бэлэн байдлыг хөгжүүлэх; танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа;

· Сурган хүмүүжүүлэх янз бүрийн асуудлыг шийдвэрлэхэд үйл ажиллагааны аргын системийг эзэмшсэнээр тодорхойлогддог материал дахь хөдөлгөөний ерөнхий аргад суурилсан сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх чадвар, ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэх мэдлэгийн тогтолцоог эзэмшсэн байх. руу шилжүүлэхдээ ашиглах болсон шалтгаан бодит нөхцөл;

· Эцэг эхчүүдэд аль болох бие даасан байдал, идэвх, санаачлагатай байх, боловсролын цогц үйл явцад эцэг эхийн бодит оролцоог зохион байгуулах;

· мэргэжилтэн, эцэг эхийн хамтын ажиллагаа.

Тодорхойлсон нөхцөл байдал нь ирээдүйн болон жинхэнэ эцэг эхчүүдэд тусалж, чиглүүлэх мэргэжилтнүүдийг (багш, сэтгэл судлаач гэх мэт) өндөр түвшний сургалтанд хамруулах хэрэгцээг тодорхойлдог. Энэ нь эргээд ерөнхийдөө боловсролын таатай орчин бүрдэхийг тодорхойлох юм.

Эцэг эхийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх чадварыг хөгжүүлэх нь эцэг эхийн хүмүүжил, тэдний хувь хүний ​​болон нийгэм-сэтгэл зүйн хөгжил, хүмүүжилтэй холбоотой сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх мэдлэгийг шинэлэг нэвтрүүлэхэд суурилсан уламжлалт болон орчин үеийн хандлагыг хослуулсан практикт чиглэсэн хандлагыг хэрэгжүүлэхийг хэлнэ. боловсролын үйл ажиллагаанд хувь хүний ​​хандлагыг бүрдүүлэх ур чадвар. Энэ нь зүйн хэрэг төв объектБоловсролын үйл явцыг зохион байгуулахдаа эцэг эх нь нийгэм соёлын туршлагыг тээгч бөгөөд үүний үр дүнд түүнийг хэрхэн дамжуулах, ямар арга хэрэглэх, хүүхдийн хувийн шинж чанар нь эв найртай, олон талт байх эсэхийг тодорхойлдог.

Бидний бодлоор багш, сэтгэл зүйчдийн ажлын хамгийн чухал чиглэлүүдийн нэг бол эцэг эхчүүдэд боловсролын чиглэлийг сонгох, таатай нөхцөлийг бүрдүүлэх, анхааралдаа авах хэрэгцээг сургахад шууд туслах явдал юм. хувь хүний ​​онцлогхүүхдүүд, тэдний хүүхэд бол байнгын дэмжлэг хэрэгтэй хувь хүн юм. Сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх чадварыг хөгжүүлэх хамгийн чухал бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн нэг юм хувь хүний ​​хөгжилд дотоод бэлэн байдлыг бий болгох, түүнчлэн хөгжил эцэг эхийн үнэмлэхнийгэм, хүрээлэн буй орчны хөгжил зогсонги байдалд ордоггүй тул эцэг эхчүүд болзошгүй өөрчлөлт, байнга өсөн нэмэгдэж буй эрэлт хэрэгцээнд бэлэн байх ёстой.

Эцэг эхчүүдийг сурган хүмүүжүүлэх ажилд гол үүргийг мэргэжилтнүүд (багш, сэтгэл зүйч, нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгч) гүйцэтгэдэг бөгөөд тэд өөрсдийн чадавхийг илчлэх, хязгааргүй боломжийг харуулах, тэдний тусламжтайгаар өөрийн туршлага, мэдлэгийг нэгтгэх боломжийг олгодог. өөрийгөө тасралтгүй хөгжүүлэх явцад олж авсан туршлага.

Эцэг эхийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх чадвар нь онолын гүнзгий мэдлэг биш, харин бүтээх хүсэл, хүсэл эрмэлзлийг агуулдаг. эв найртай зан чанар, динамик ертөнцөд тав тухтай оршин тогтнох чадвартай, өөрийгөө нийгмийн бие даасан гишүүн гэдгээ бүрэн дүүрэн ухамсарлах боломжтой. Гэр бүлийн харилцаа нь хэд хэдэн шалгуураар явагддаг.тухайлбал:

A. Харилцан ойлголцол, сэтгэл хөдлөлийн чин сэтгэл;

B. Хувийн жишээ;

B. Хүүхдийг болзолгүйгээр эерэгээр хүлээн зөвшөөрөх.

Дээрх бүрэлдэхүүн хэсгүүд нь үр бүтээлтэй харилцан үйлчлэлцэх үндэс суурийг илэрхийлдэг бөгөөд үүний ачаар хувь хүний ​​​​амжилттай боловсрол бий болдог. Эдгээр шалгуур бүр нь зайлшгүй шаардлагатай бөгөөд тэдгээргүйгээр эцэг эх, хүүхдүүдийн хоорондын харилцан уялдаатай, бүрэн тогтолцоог бий болгох боломжгүй юм.

Дотоодын сэтгэл зүйч, багш нарын судалгаагаар эцэг эхийн сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх чадварын гурван түвшинг тодорхойлсон: бага, дунд, өндөр.

Бага түвшинэцэг эхийн сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх чадавхийг хөгжүүлэх нь илэрдэг хангалттай өөрийгөө үнэлэхТэдний эцэг эхийн чиг үүрэг нь шинэлэг, урьдчилан таамаглах чадвар муутай, шүүмжлэлийг хүлээж авах дургүй, амжилтанд хүрэх хэрэгцээгээ илэрхийлэх чадвар бага, өрөвдөх сэтгэл хөгжөөгүй, бүлэгт үр дүнгүй дасан зохицох, өөрийгөө хөгжүүлэх зорилгоор юу ч хийх дургүй байдаг. сайжруулах, өөрийгөө хөгжүүлэх, өөр дээрээ ажиллахад бэлэн биш байх.

Дунд түвшнийЭцэг эхийн сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх чадавхийг хөгжүүлэх нь эцэг эхийн үүргээ бүрэн гүйцэд үнэлээгүй, шинэлэг, урьдчилан таамаглах чадвар, дээр дурдсан ихэнх үзүүлэлтүүдийн хангалтгүй төлөвшил, тэдгээрийн системгүй илрэл, хүлээн авсан мэдээллийг бүрэн ашиглахгүй байх зэргээр тодорхойлогддог. санал хүсэлт, эцэг эхийн бүтээлч чадавхийг хөгжүүлэх дундаж түвшин.

Өндөр түвшинСэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх чадавхийг хөгжүүлэх нь эцэг эхийнхээ чиг үүргийг зохих ёсоор үнэлэх, өөрийгөө танин мэдэх, өөрийгөө сайжруулах хүсэл эрмэлзэл, хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх хувь хүний ​​хандлага, боловсролын талаархи шинэлэг үзэл бодол, өөрийгөө шүүмжлэх, Өөрчлөлтөд дотоод бэлэн байдал, суралцахад нээлттэй байх, өөртөө дүн шинжилгээ хийх чадвар, өөртөө итгэх итгэл, өөрийн чадвар, дутагдлын талаар мэдлэгтэй байх, хүүхэд, эцэг эхтэй бүрэн харилцах сонирхол, өөртөө болон хүүхдэд туслах хүсэл, боломж, мэдрэмж, хүүхдэд анхаарал хандуулах, өөртөө эелдэг хандах, илүү сайн болох хүсэл.

Сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх ур чадварын хөгжлийн дээрх түвшнийг тасралтгүй судалгааны үндсэн дээр тодорхойлж, боловсролын асуудлаар эцэг эхчүүдэд туслах мэдлэгийн салшгүй системийг бүрдүүлдэг үндсэн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг харуулдаг.

Эцэг эхийн сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх чадварыг хөгжүүлэх нь хоёр хүчин зүйлийн хүрээнд явагддаг. шинэлэг байдалТэгээд урьдчилан таамаглах чадвар .

Эцэг эхийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх чадавхийг хөгжүүлэх үйл явц болох шинэлэг байдал нь дараахь шинж чанаруудаар тодорхойлогддог.

A. боловсролын өнөөгийн чиг хандлагын талаархи санаа бодлыг бий болгох;

B. боловсролд шинэ, уламжлалт аргыг ашиглах боломжийг олгодог шинэлэг сэтгэлгээг төлөвшүүлэх;

B. асар их хэмжээний холбогдох мэдээллийг бүтэцжүүлэх, боловсролын таатай орчныг бүрдүүлэх.

Эргээд урьдчилан таамаглах чадвар нь дараахь шинж чанаруудын нэгдэл юм.

A. боломжит, хангалттай таамаглал гаргахын тулд байнгын өөрчлөлтөд уян хатан хариу өгөх чадвар;

B. тодорхойгүй байдлын түвшинг хамгийн их хэмжээгээр бууруулах;

B. өөрчлөлтийн улмаас алдаа гарсан үед - эдгээр өөрчлөлтийг хүлээн зөвшөөрч, эдгээр өөрчлөлтийг харгалзан цаашдын урьдчилсан мэдээг хийх;

D. ашигтай өөрчлөлтүүдийг цаг тухайд нь тэмдэглэж, дэмжих чадвартай байх.

Эцэг эхийн сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх чадавхи нь байгалийн үзэгдэл бөгөөд одоо байгаа нийгэм соёлын орчинд өөрчлөлт хийх боломжийг өдөөж, үүний үр дүнд боловсролыг хангах болно. өндөр түвшиншийдлүүд болзошгүй асуудлуудВ хүүхэд, эцэг эхийн харилцаа. Шаардлагатай зохион байгуулалт, арга зүйн нөхцлийг чадварлаг, системтэй бий болгох нь эцэг эхийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх чадварыг нэмэгдүүлэхэд тусална.

Лавлагаа:

  1. Гилфанова Д.З. Эцэг эхийн хүмүүжлийн шинэлэг, урьдчилан таамаглах загвар // Удирдлагын их сургуулийн мэдээллийн товхимол. 2011, No 7 (ОХУ-ын Дээд аттестатчиллын комиссоос санал болгосон хэвлэл) 1 х. - хуудас 56-69.
  2. Минина А.В. Хүүхдэд бие даасан байдлыг төлөвшүүлэхэд эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх чадамжийн бүтэц, агуулга руу сургуулийн нас/ Боловсрол. Шинжлэх ухаан. Инноваци: Өмнөд хэмжээс. Ростов-н/Д.: IPO SFU. - 2013. - No 2 (28). - хуудас 93-98.
  3. Минина А.В. Хүүхдэд бие даасан байдлыг төлөвшүүлэх асуудалд эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх чадварыг нэмэгдүүлэх нь // XXI зууны шинжлэх ухаан, боловсрол: цуглуулга. Урлаг. Int. шинжлэх ухаан-практик conf. 2013 оны 5-р сарын 31. 5 цагт 3-р хэсэг. Уфа: RIC Башкирын улсын их сургууль, 2013. - 97-100 хуудас.

Керницкая Елена Сергеевна, оюутан, "Сурган хүмүүжүүлэх боловсрол", сургалтын профиль " Бага боловсрол", Тюмень улсын их сургууль, Тюмень

Багшийн ажилд эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх чадварыг бүрдүүлэх анхан шатны ангиуд

Тэмдэглэл. Сургуульд орохдоо хүүхэд "сурган хүмүүжүүлэх гурвалжин" (багш-сурагч-эцэг эх) төв болдог. Хүүхдийн хүмүүжил, хөгжлийн амжилт, алдаа нь энэхүү "сурган хүмүүжүүлэх гурвалжин" дахь харилцаа холбоо ямар байхаас ихээхэн шалтгаална. Судалгааны зорилго нь сурган хүмүүжүүлэх чадварыг нэмэгдүүлэх зохион байгуулалт, сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх нөхцлийг онолын хувьд үндэслэлтэй, туршилтаар турших явдал байв. Эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх соёл, сурган хүмүүжүүлэх бичиг үсэг, ухамсартай хүмүүжлийг төлөвшүүлэхэд онцгой анхаарал хандуулдаг. Эцэг эхтэй ажиллах сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх арга, хэлбэрийг дэмжих тогтолцоонд нэгтгэх ("Бага сургуулийн сурагчдын эцэг эхийг дасан зохицох загварт сургах хөтөлбөр" гэр бүлийн боловсрол"), түүнчлэн эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх чадварыг нэмэгдүүлэх технологийг ашиглах - энэ бүхэн судалгааны зорилгод хүрэхэд хувь нэмэр оруулдаг - эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх чадварыг хөгжүүлэх. Түлхүүр үгс: гэр бүлийн боловсрол, сурган хүмүүжүүлэх соёл, бичиг үсэг, ур чадвар.

Танилцуулга Өсвөр насны хүүхдийн эцэг эхтэй ажиллахад багш нарт тулгардаг бэрхшээлүүдийн нэг бол эцэг эх нь сургуультай хамтран ажиллах дургүй, эцэг эхийн хурал, анги танхимын үйл ажиллагааг үл тоомсорлодог. Энэ харилцааны шалтгааныг хайх хэрэгтэй бага сургуульЭцэг эхчүүд багштай хамтран ажиллахыг хүсч байвал түүнд шаардлагатай тусламж, дэмжлэг үзүүлэхэд бэлэн байдаг ч багш заримдаа эцэг эхийн бэлэн байдлыг үл тоомсорлож, дутуу үнэлж, тэдэнд хамгийн бага анхаарал хандуулдаг.

Өгүүллийн зорилго, зорилтыг тодорхойлох нь гэр бүлийн боловсролын сурган хүмүүжүүлэх удирдамж нь хувь хүнийг цогцоор нь хөгжүүлэхэд гэр бүлд туслах явдал юм. Хүүхэд хүмүүжүүлэх арга, арга барилыг сонгох талаар зөвлөгөө өгөх нь юуны түрүүнд мэргэжлийн ур чадварыг хөгжүүлэх үндсэн дээр эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх соёлыг дээшлүүлэхэд чиглэгдэх ёстой. Өгүүллийн үндсэн материалын танилцуулга Олон эрдэмтдийн бүтээлүүд энэ асуудлыг шийдвэрлэхэд зориулагдсан боловч эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх чадварыг бүрдүүлэх зохион байгуулалт, агуулгын талууд хараахан боловсруулагдаагүй байна. бага сургуулийн сурагчидБагшийн ажилд бид сурган хүмүүжүүлэх соёл, эцэг эхийн ур чадвар, үр дүнтэй хүмүүжлийн санааг ойлгох, хөгжүүлэх онолын арга барилд тулгуурласан (Р.В. Овчарова); эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх ур чадварын хөгжлийн түвшинг тодорхойлох судалгааны аргууд (I.A. Merkul), (E.G. Eidemilleri). Судалгааны дүн шинжилгээ нь "багш, эцэг эх" харилцан үйлчлэлийн практикт хэд хэдэн асуудлыг "онцлох" боломжийг бидэнд олгосон. Харилцааны оролцогчдын сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх соёлын түвшин доогуур байгааг тэмдэглэх нь зүйтэй. бага сургуулийн насны дотоод үнэ цэнэ, түүний хувийн шинж чанарыг бүхэлд нь төлөвшүүлэх ач холбогдлын талаар эцэг эхийн ойлголт дутмаг; эцэг эх, багш нарын дунд "сурган хүмүүжүүлэх эргэцүүлэл" дутмаг. Сургууль, гэр бүлийн ажлын агуулга, хэлбэр, арга барилыг тодорхойлоход багш нар хүндрэлтэй байдаг. Сургууль, эцэг эх, гэр бүл нь нийгмийн үйлчлүүлэгчид юм. Сургууль дахь хүүхдийн үйл ажиллагааны онцлог, багш нарын гэр бүлд хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх талаар эцэг эхчүүдийн мэдлэг дутмаг; эцэг эхийн консерватив байр суурь, бага сургуулийн насны хүүхдийг асран хамгаалах; Багш нарын эцэг эхчүүдэд боловсролын үйл ажиллагааны субьект биш, харин объект болгон хандах хандлага; Эцэг эхчүүдэд "амьдрал" биш, харин хүүхдийнхээ тухай шинжлэх ухааны сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх мэдлэг шаардагддаг гэсэн хэвшмэл, ердийн багш нарын санаанууд - энэ бүхэн багшийн гэр бүлтэй хийх ажлыг зохион байгуулах үйл явцыг улам хүндрүүлдэг. Эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх соёлын тухай ярихдаа бид багшийн ур чадварын түвшинг харуулсан хангалттай бэлэн байдал, хувийн чанарыг хэлдэг.

"Сурган хүмүүжүүлэх чадвар" гэж бид: хүүхэд хүмүүжүүлэх мэдлэг, чадвар, ур чадвар, туршлагыг багтаасан салшгүй шинж чанарыг хэлнэ; одоо байгаа мэдлэг, туршлага, үнэт зүйлд тулгуурлан амьдралын явцад үүссэн асуудал, даалгаврыг шийдвэрлэх чадвар; хүүхдийн аюулгүй амьдрах нөхцлийг бүрдүүлэх чадвар; эцэг эхийн бодит амьдралын нөхцөл байдалд оруулах замаар түүний нийгмийн ур чадвар, чадвар, оюун ухааныг хөгжүүлэхэд чиглэсэн үйл ажиллагаанд оруулах чадвар. Овчарова эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх чадамжийн дараах бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг тодорхойлдог: танин мэдэхүйн, сэтгэл хөдлөлийн, зан үйлийн E.P. Арнаутова сурган хүмүүжүүлэх чадамжийн бүтцэд сэдэл, хувийн, зохион байгуулалт, харилцааны гэх мэт бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг тодруулахыг санал болгож байна.

Гэсэн хэдий ч эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх чадамжийн олон талт тайлбар, түүний бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн агуулгад урам зориг өгөх элемент, хувийн шинж чанар, мэдлэг, чадвар, ур чадвар, түүний дотор харилцааны үндсэн дээр үндэслэсэн болно Нийтлэл, бүлэглэлийн хувьд сэдэл, хувийн, гностик (танин мэдэхүй) болон харилцааны-үйл ажиллагаа зэрэг бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг тодорхойлох боломжтой

Бүрэлдэхүүн хэсэг нь насанд хүрэгчдийн зөвхөн хүүхэдтэй төдийгүй өөртэйгөө холбоотой тодорхой байр суурийг (өвөрчлөх, сурган хүмүүжүүлэх эргэцүүлэл), эцэг эхийн сонирхлыг харгалзан үздэг. амжилттай эцэг эхГностик бүрэлдэхүүн хэсэг нь эцэг эхийн мэдлэгийн хүрээг тодорхойлдог: мэдээлэл хайх, ойлгох, сонгох, эцэг эхийн хүүхдийн хүмүүжил, хөгжлийн талаархи сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх мэдлэгтэй холбоотой байдаг. Минина [Х9] нь харилцаа холбоо, зохион байгуулалт, практик ур чадвар, чадварыг агуулдаг тул бид сурган хүмүүжүүлэх чадварыг нэгдмэл чанар гэж үздэг. Боловсролын сэтгэл судлаачдын ажилд дүн шинжилгээ хийхдээ эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх чадварыг нэмэгдүүлэх арга нь хүүхдийн гэр бүлтэй ажиллах сэтгэлзүйн олон янзын дадлыг агуулдаг гэж дүгнэж болно. Энэ үйл явцад хүн бүр оролцох ёстой: эцэг эх, хүүхдүүд, багш нар.

Гэр бүлтэй ажиллах орчин үеийн хэлбэр, эцэг эхийн туршлагыг сайжруулах аргуудыг хослуулах нь хүүхдийн хүмүүжил, хөгжилд эцэг эхийн ур чадварын бүрэлдэхүүн хэсэг бүрийн түвшинг нэмэгдүүлэхэд тусалдаг. Бүтцийн бүрэлдэхүүн хэсэг бүрийг бүрдүүлэх зорилго, зорилтод үндэслэн эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх чадварыг нэмэгдүүлэх янз бүрийн хэлбэр, идэвхтэй аргуудын тогтолцоог ашиглах болно. чухал нөхцөлэцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх чадварыг нэмэгдүүлэх.

Энэ нь эцэг эхийн үйл ажиллагааны цоо шинэ утгыг "төрөх", хувь хүний ​​​​өөрийгөө өөрчлөх, улмаар үйл ажиллагаанд өөрийгөө зохицуулах шинэ механизм үүсэхийг шаарддаг тул энэ нь энгийн зүйл биш юм Эцэг эхийн ур чадвар нь урт бөгөөд сэтгэл хөдлөлийн хувьд хүчтэй байдаг эцэг эхийн ур чадвар, нь: хүнийг хөнгөвчлөх чиг баримжаа; гэр бүлийн болон нийгмийн орчин нь эцэг эхийн хүүхэд өсгөх туршлагын дотоод үнэ цэнийг хүлээн зөвшөөрөх; Сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх тусламжид суурилсан багш, эцэг эхийн харилцан үйлчлэл нь сурагчийн гэр бүлтэй хийх ажлыг хэд хэдэн чиглэлээр явуулж болно. сурган хүмүүжүүлэх боловсролэцэг эх, боловсролын үйл явцад эцэг эхийн оролцоо, сургуулийн удирдлагад эцэг эхийн оролцоо. Сурган хүмүүжүүлэх практикт эцэг эхтэй хийх олон нийтийн, бүлэг, бие даасан хэлбэрүүд нь эдгээр чиглэлийг хэрэгжүүлэхэд чиглэгддэг. Судалгааг хотын автономит боловсролын байгууллагын Исецкая нэрэмжит 2-р дунд сургуулийн (Тюмень мужийн Исецкий дүүрэг, Исецкое тосгон) үндсэн дээр хийсэн. Бага сургуулийн эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх чадварыг хөгжүүлэх туршлагад дүн шинжилгээ хийх ажлыг 1 "А", 1 "Б" ангийн эцэг эхчүүдэд 65 хүний ​​бүрэлдэхүүнтэй хийсэн. Туршилтын бүлэг: 1-р “А” ангийн сурагчдын эцэг эх, 32 хүн. Хяналтын бүлэг: 1-р ангийн сурагчдын эцэг эх нь 33 хүний ​​​​хувьд эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх чадварын бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн шинж чанарыг тодорхойлсон: өндөр, дунд, бага Эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх чадварыг судлах аргуудыг ашигласан: "Гэр бүлд хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх хэв маяг, арга" эцэг эхчүүдэд зориулсан асуулга (хүүхдийн нас, бие даасан шинж чанарын талаархи мэдлэгийн түвшин, түүнтэй харилцах арга замыг судлах зорилготой) ; "Би ба миний хүүхэд" тест (эцэг эхийн боловсролын хүсэл эрмэлзэл, хэрэгцээний нийгмийн чиг хандлагыг тодорхойлох; сэдэл, хувийн бүрэлдэхүүн хэсгийг тодорхойлох); "Гэр бүлийн харилцаанд дүн шинжилгээ хийх" асуулга (хүүхэд өсгөх үйл явцад эцэг эхийн нөлөөллийг судлах, алдааг хайхад зориулагдсан. эцэг эх, энэ нь гэр бүл дэх хүмүүжлийн үйл явцын эмгэгийг оношлох боломжийг олгодог). 13 эцэг эхийн (41%) сурган хүмүүжүүлэх чадварын түвшин доогуур байна туршилтын бүлэгхяналтын ангид 13 эцэг эх (41%). Ийм эцэг эхчүүд хүүхдийн хувь хүний ​​хөгжилд нийгмийн соёлын үүргийг дутуу үнэлдэг. Тэд хүүхдийн сэтгэцийн төлөвшлийн шинж чанарын талаар мэдээлэл дутмаг байдаг. Тэд боловсролын зохих чиг үүргийг гүйцэтгэхэд чиглээгүй, эцэг эхийн үүрэг хариуцлага, хүүхдийн өөрийгөө батлах, бүтээлч байх эрхийг хүлээн зөвшөөрөхийг хүсдэггүй. Цэцэрлэг, сургууль, улс - үр хүүхдээ хүмүүжүүлэх үүрэгтэй хүмүүс. Гэр бүлийн үүрэг нь материаллаг дэмжлэг болж буурдаг. Ихэнх тохиолдолд ийм эцэг эхчүүд бүрэн мэддэггүй сөрөг нөлөө гэр бүлийн харилцаа муу, тэд багштай харилцахыг хүсдэггүй. Эдгээр эцэг эхчүүд хүүхдээ соёлын үнэт зүйлстэй танилцуулах шаардлагагүй гэж үздэг. Дүрмээр бол тэд хүүхдийнхээ цаашдын хөгжлийн хэтийн төлөвийг арилжааны ашиг сонирхолд захирдаг: боловсрол эзэмших, мөнгө олох. Туршилтын бүлгийн сурган хүмүүжүүлэх чадварын дундаж түвшин 8 эцэг эх (25%), хяналтын бүлэгт 8 эцэг эх (25%) байна. Хүүхдийн хүмүүжил, нийгмийн хөгжилд чиглэсэн сонирхлын хүрээ нэлээд өргөн боловч "цаг хугацаа дутагдалтай", "өөрийн инфантилизм", түүнчлэн боловсролын чиг үүргийн нөхцөл байдлын шинж чанараас шалтгаалан бүрэн хэрэгжих боломжгүй байна. Эдгээр эцэг эхчүүд нийгмийн боловсролын хэрэгцээ, ач холбогдлын талаар мэддэг. Гэсэн хэдий ч, оролцоо нь боловсролын байгууллагаас санал болгож буй урамшууллаар хязгаарлагддаг. Тэд хүүхдүүдийн нийгмийн хөгжлийн үр дүнд гэр бүлийн соёлын зонхилох нөлөөнд итгэдэггүй бөгөөд өөрсдийн нийгмийн соёлын түвшинг дээшлүүлэх үйл явцыг үргэлж сонирхдоггүй 11 эцэг эх (34%), хяналтын бүлэгт 12 эцэг эх (36%). Эдгээр эцэг эхчүүд хүүхдийнхээ бие даасан хөгжлийн онцлогийг ойлгох хүсэл эрмэлзэлтэй байдаг. Тэд сурган хүмүүжүүлэх үндэслэлтэй орчинг зохион байгуулах сонирхолтой байгааг харуулж байна. Сургуулийн амьдралд идэвхтэй оролцоорой. Эдгээр эцэг эхчүүд боловсролын үйл явцын сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх тал дээр танин мэдэхүйн сонирхлын тогтвортой байдлыг харуулсан. Судалгааны ерөнхий үр дүнд сурган хүмүүжүүлэх чадвар багатай эцэг эхчүүдийн хувь өндөр байгаа нь судалж буй асуудлын хамаарлыг дахин баталж байна. Сургуулийн бага насны хүүхдүүдийн сурган хүмүүжүүлэх үйл явцад гэр бүлийг илүү идэвхтэй оролцуулах шаардлагатай гэдэгт бид итгүүлж, туршилтын үе шатны үр дүнд үндэслэн бид хүүхдүүдийн сурган хүмүүжүүлэх чадварыг сайжруулах хөтөлбөр боловсруулж хэрэгжүүлсэн. бага сургуулийн сурагчдын эцэг эх, урьдчилан сэргийлэх, хүмүүжүүлэх, хөгжүүлэх цогц арга хэмжээг боловсруулсан. Эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх чадварыг нэмэгдүүлэхийн тулд "Бага сургуулийн сурагчдын эцэг эхийг гэр бүлийн боловсролын дасан зохицох загварт сургах" хөтөлбөрийг боловсруулж хэрэгжүүлсэн бөгөөд энэ хөтөлбөр нь танилцуулга (оношлогоо) мөчлөг, цуврал лекц, боловсролын ( сургалт) Энэ хөтөлбөр нь дараахь зорилтуудыг шийдвэрлэх зорилготой юм: эцэг эхийн харилцааны ур чадварыг сургах, эцэг эхийн хүмүүжлийн хэв маягийг засах технологид сургах; Сургалтыг эцэг эх, сурагчидтай нэгэн зэрэг явуулсан бөгөөд туршилтын явцад бага сургуулийн насны онцлог шинж чанаруудын талаархи мэдлэгийг хөгжүүлэх, сургуулийн болон чөлөөт цагийг төлөвлөх, ангийнхан, багш нартай харилцах чадварыг хөгжүүлэхэд анхаарлаа хандуулав. Туршилтанд оролцсон бүх хүмүүсийн сурган хүмүүжүүлэх үгсийн санг "сурган хүмүүжүүлэх бичиг үсгийн мэдлэг", "эрүүл мэндийг хэмнэх технологи", "эрүүл мэндийн соёл" гэх мэт ойлголтуудаар дүүргэсэн. Эцэг эхчүүдийн хүсэлтээр "Сахилга ба хүмүүжил" сэдвийг авч үзсэн. , дээрх олон асуултын дагуу бие даасан зөвлөгөөнүүд. "Ухамсрын сахилга бат" гэсэн ойлголт нь оюутнуудын зан үйлийн дүрэм, ёс суртахууны хэм хэмжээ, тэдний үйлдэл, бусад хүмүүсийн зан байдлыг шинжлэх чадвар, өдөр тутмын хэвшил, суралцах хариуцлагатай хандлага, боловсролын ур чадварыг хөгжүүлэх, үйл ажиллагаа, тогтвортой хувь хүн хоорондын харилцаа, сурган хүмүүжүүлэх нөлөөллийн арга хэмжээг ашиглах, хувь хүний ​​хөгжилд анхаарал хандуулах - бид энэ бүхнийг ухамсартай сахилга баттай холбосон. Нэмж дурдахад хувь хүний ​​хөгжилд анхаарал хандуулах нь танин мэдэхүйн сонирхлыг хөгжүүлэх, унших соёлыг төлөвшүүлэх, спорт, урлаг, бүтээлч үйл ажиллагаа, дугуйлан, клубт хичээллэх явдал юм. Эцэг эхчүүдэд хүүхдүүдээ хэрхэн сахилга баттай болохыг тодорхойлох хэд хэдэн жор санал болгосон: хүүхэд ажлаа хэрхэн төлөвлөхийг мэддэг; хүүхэд хариуцлагатай ажлыг сайн гүйцэтгэх чадвартай; хүүхэд өнөөдөр юу хийж болохыг маргааш болтол хэзээ ч хойшлуулдаггүй; хүүхэд өгөгдсөн даалгавраа цаг алдалгүй биелүүлдэг; хүүхэд үргэлж цагтаа сургуульд явдаг; хүүхэд

эерэгээр санал болгох; Хүүхэд бусдын санаа бодлыг хүндэтгэдэг хариултууд нь өмнө нь санал болгож байсан боловсролын арга хэмжээний тусламжтайгаар нөхцөл байдлыг тусгах, өөрчлөхөд зориулагдсан болно. Эцэг эхтэй хийх ажлыг дараахь зүйлийг зохион байгуулах, явуулахад эцэг эхийг хамруулах замаар сурган хүмүүжүүлэх ур чадварын сэдэл, хувийн, гностик, харилцааны үйл ажиллагааны бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг шинэчлэх үндсэн дээр зохион байгуулав.

уламжлалт болон интерактив хэлбэрээр эцэг эхийн хурал, лекц, бага хурал, илтгэл, нээлттэй хаалганы өдөр (сэдэлтэй-хувийн бүрэлдэхүүн хэсэг);

хэлэлцүүлгийн үдэш, эцэг эхийн уншлага, сургалт (гностик бүрэлдэхүүн хэсэг);

дүрд тоглох сурган хүмүүжүүлэх нөхцөл байдал, семинар (харилцааны үйл ажиллагааны бүрэлдэхүүн хэсэг). Эцэг эхчүүдийг бие даан боловсрол олгох шийдвэрт хамруулсан (сурган хүмүүжүүлэх мэдлэгийн цоорхойг нөхөх, хөгжүүлэх бүтээлч сэтгэлгээВ боловсролын талбар), харилцааны хувьд

зөвлөгөө өгөх (хүүхдэд нөлөөлөх бие даасан аргуудыг сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх хамтарсан эрэл хайгуул) ба боловсролын (хүүхдэд юу болж байгааг харж, ойлгох) насжилттай холбоотой өөрчлөлтүүд) даалгавар. Хөтөлбөр нь хяналтын оношлогооны судалгаагаар дууссан. Дүгнэлт: Судалгааны үр дүнг нэгтгэн дүгнэвэл (тоон ба чанарын судалгааны аргын өгөгдөл) эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх чадварын түвшин бүх бүрэлдэхүүн хэсгүүдэд мэдэгдэхүйц нэмэгдсэн нь эцэг эхтэй хийх ажлын санал болгож буй хөтөлбөрийн үр нөлөөг харуулж байна гэж бид итгэлтэйгээр баталж чадна. Эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх чадварыг хөгжүүлэх үр дүнтэй байдалд хүрсэн. Бага сургуулийн сурагчдын эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх чадварыг хөгжүүлэх ажил нь эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх чадварыг хөгжүүлэх түвшин нь багш, боловсролын байгууллагын гэр бүлтэй харилцах харилцааг эцэг эхийн боловсролыг хэрхэн яаж зохион байгуулахаас хамаарна гэж дүгнэх үндэслэлийг өгсөн хүүхдийн төлөвшил, төлөвшлийн боловсрол, насны онцлог, ерөнхий чиг хандлага, үйл явцын чиглэл; Эцэг эхчүүдэд боловсрол, хөгжлийн тодорхой технологийг "заах", хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх үйл явц дахь хямралын нөхцөл байдлыг даван туулах сургалт, сурган хүмүүжүүлэх шинэ мэдлэг, ур чадварыг эзэмшихэд туслах - энэ бүхэн гэр бүл дэх одоо байгаа хурцадмал харилцааг уялдуулахад хувь нэмэр оруулдаг.

Эх сурвалжийн холбоос 1. Кочетова А.А. Хүүхэд ба гэр бүлээс хамтарсан хамтын ажиллагаа: гэр бүл ба сургуулийн харилцан үйлчлэлийн асуудлууд//Нийтийн боловсрол, 2005, No 8, P. 196 202.2. Эцэг эх. М., 2006. –257 х 3. Меркул И.А. Эцэг эхийн сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх чадварыг хөгжүүлэх асуудал // Сэтгэлзүйн мэдлэгийн өнөөгийн асуудал, 2010. № 4. –P.41.4 Eidemiller E., Justitskis V. Гэр бүлийн сэтгэл зүй ба сэтгэл засал. Петр, 2008. –672 х. 5. Фугелова Т.А. Амьдралын хүнд нөхцөлд байгаа хүн: Сурах бичиг. тэтгэмж. Тюмень, Тюмень улсын газрын тос, хийн их сургуулийн хэвлэлийн газар, 2010. 167 х 6. Овчарова Р.В. Боловсролын практик сэтгэл зүй: Proc. оюутнуудад зориулсан тусламж сэтгэл зүйч. хуурамч. Их дээд сургуулиуд. М.: "Академи" хэвлэлийн төв, 2003. 448 х. 7. Арнаутова Е.П. Орчин үеийн цэцэрлэгт гэр бүлийн харилцааны практик.М. 2002. 120 х 8. Фугелова Т.А. ЗАХИАЛАХ үйл явц дахь яриа хэлэлцээний АРГА //Шинжлэх ухааны нэгдэл: Олон улсын шинжлэх ухааны тогтмол сэтгүүл. 2016.№31. P. 5356.9 Минина А.В. Чадвар орчин үеийн эцэг эхчүүдТусгаар тогтнолын боловсролд // Сурган хүмүүжүүлэх ухаан, сэтгэл зүй, 2014. №1. –P.42.10.Фугелова Т.А.СЭТГЭЛ ЗҮЙН ПЕДАГОГИКИЙН СЭДВҮҮД ЗААХ ҮЙЛ ЯВДАЛТАЙ ЯРИА ХОЛБОГДОЛЫН ОРОЛЦООНЫ АРГА ХЭМЖЭЭ//Шинжлэх ухааны нээлтүүдийн ертөнцөд, Цуврал A. 2014 он. №.2. P. 1621.11. Боднева Н.А. Гэр бүлийн сурган хүмүүжүүлэх ухаан, гэрийн боловсрол. Пятигорск: PGLU, 2009.198 х.

ЭЦЭГ ЭХИЙН СЭТГЭЛ ЗҮЙ, сурган хүмүүжүүлэх чадамжийг нэмэгдүүлэх хэлбэрүүд

IN орчин үеийн ертөнцСурган хүмүүжүүлэх, сэтгэлзүйн асар их хэмжээний ном зохиол, эцэг эхийн янз бүрийн форум, интернет нөөцийг үл харгалзан сургууль нь эцэг эхийн ур чадварыг дээшлүүлэх чухал байгууллага хэвээр байна. Багштай биечлэн харилцах, хүүхэдтэй ажилладаг хүнд итгэх итгэл нь эцэг эхийн олж авсан мэдлэгийн үнэ цэнийг нэмэгдүүлдэг. Боловсролын тухай шинэ хууль, хоёр дахь үеийн Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу эцэг эхийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх чадварыг нэмэгдүүлэх нь боловсролын байгууллагын чухал ажил болж байна.

Эцэг эхийн ур чадварыг бодитой талаас нь нэмэгдүүлэх нь хэд хэдэн чиглэлд хуваагдаж болох бөгөөд тэдгээр нь тус бүрдээ тохирсон байдаг. янз бүрийн хэлбэрүүдажил.

    Эцэг эхчүүдэд чухал мэдээллийг хүргэх, тэдний нас, насны талаарх мэдлэгийг нэмэгдүүлэх гэр бүлийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх ухаан, эцэг эхийн эрүүл зан чанарыг төлөвшүүлэх, гэр бүлийн хүмүүжил хүүхдэд үзүүлэх нөлөөллийн талаархи боловсролыг нэмэгдүүлэх зорилготой. Энэхүү мэдээлэл нь зөвлөмжийн хамт байх ёстой боловч энэ чиглэлийн гол ажил бол эцэг эхчүүдэд шинэ мэдлэг олж авах явдал юм. Энэ асуудлыг шийдвэрлэхэд лекцийн танхим, мөн сургуулийн вэбсайт эсвэл стенд дээр байрлуулсан мэдээллийн материалууд тусалдаг. Эцэг эхийн лекцийг хаягаар хийж болно насны бүлгүүд, ашиг сонирхлын дагуу. Чухал мэдээлэл агуулсан мэдээллийн материал нь товхимол, ухуулах хуудас байж болно. Одоогийн байдлаар энэ төрлийн мэдээллийн танилцуулга анхаарал татаж байна эцэг эхийн анхаарал. Сонгосон жижиг хэмжээ нь хамгийн сонирхолтой мэдээллийг тусгасан байх ёстой.

    Эцэг эхчүүдэд ярилцах боломж олгох одоогийн асуудлуудболовсрол, сургалт, тусгах, туршлага солилцох орон зайг бий болгох. Эцэг эхийн ур чадварыг нэмэгдүүлэхийн тулд хэлэлцүүлгийг багш, сэтгэл судлаачийн хамт тусгайлан зохион байгуулсан арга хэмжээний үеэр хийх ёстой. Эцэг эхчүүд янз бүрийн мэргэжилтнүүдийн (наркологич, цагдаагийн байцаагч, эмнэлгийн мэргэжилтэн гэх мэт) урилгаар дугуй ширээний уулзалт хийхийг сонирхож байна. Ийм арга хэмжээг явуулахдаа эцэг эхчүүд хүүхдүүдтэй ойр дотно харьцдаг багш нараас гадна бусад мэргэжилтнүүдээс мэргэшсэн зөвлөгөө авдаг. Эцэг эхийн клуб (манай хэл дээр) гэх мэт хэлбэрүүд бас гайхалтай боловсролын байгууллагаАмралтын өдрүүдийн клуб, эцэг эхчүүд ширээний ард цугларч, мэргэжилтэн, багш, багш, сэтгэл зүйч, ярианы эмчийн яриаг сонсож, туршлага солилцох, хэлэлцүүлэг хийх) эсвэл эцэг эхийн семинарт оролцоно.

    Эцэг эхчүүдэд хүүхэдтэйгээ харилцах сэтгэл хөдлөлийн эерэг туршлага олгох, түүнтэй бодит харилцаанд бүтээлч харилцах чадварыг хөгжүүлэх. Энэ чиглэлд гэр бүлийн уншлагын клубуудыг холбож болно. гэр бүлийн амралт, эцэг эх хүүхдийн үйл ажиллагаа. Эцэг эхчүүдтэй хамтран зохион байгуулдаг "Баяртай эхлэл", Эх үрсийн баяр, 3-р сарын 8 гэх мэт арга хэмжээнүүд хүүхдүүд болон эцэг эхчүүдэд маш сонирхолтой байдаг. Тэдэнд оролцсоноор гэр бүлийн эв нэгдэл бий болж, эцэг эхчүүд хүүхдүүдтэйгээ танилцдаг.

Ажлын тэргүүлэх чиглэл, хэлбэрийг сонгох хоёрдмол утгагүй зөв схем байдаггүй. Өөр өөр сургуулиуд өөр өөр сорилт, нөөц бололцоотой байж болох тул ажлаа төлөвлөхдөө нөхцөл байдлын дүн шинжилгээ, одоо байгаа туршлагыг харгалзан үзэх нь чухал юм. Үүний зэрэгцээ та ажлын шинэ хэлбэрийг туршиж үзэхээс айх ёсгүй. Заримдаа зохион байгуулалттай арга хэмжээнд хэн ч ирэхгүй юм шиг санагддаг. Анхны хичээлд хэд хэдэн хүн ирж сонирхсон ч бусад эцэг эхчүүдэд энэ тухай хэлснээр оролцогчдын тоо нэмэгдэнэ.

Клубын хэлбэрийг хэрэгжүүлэхдээ системчилсэн ажлыг анхаарч үзэх хэрэгтэй - уулзалтуудын тогтмол байдал, тууштай байдлыг урьдчилан сайтар бодож үзэх хэрэгтэй. Гэр бүлийн баяр, эцэг эх хүүхдийн арга хэмжээ нь нэг удаагийн арга хэмжээ байж болох ч маш их бэлтгэл шаарддаг. Тэд жилд нэг юмуу хоёр удаа сургууль дээр явагдах боломжтой. Лекцийн танхим тогтмол байдаг боловч лекцийн танхим улирал тутамд нэг удаа хуралдаж болно.

Клуб, арга хэмжээнд зочлох нь заавал байх албагүй тул аливаа мэдээллийг хамгийн их тооны эцэг эхчүүдэд хүргэхийн тулд эцэг эхийн сэдэвчилсэн уулзалт хэлбэрээр зохион байгуулах нь дээр.

Санал болгож буй бүх маягтыг ангийн үндсэн дээр зохион байгуулж болно.

Тиймээс эцэг эхчүүд гэр бүлийн баяр, эцэг эх, хүүхдийн арга хэмжээ, эцэг эхийн лекцийг хүлээн зөвшөөрөхгүй байх болно эцэг эхийн хурал, эцэг эхчүүдийг оролцохыг уриалж, юу болох талаар ярилцаж, бэлтгэлийн үе шатанд шаардлагатай тусламжийг үзүүлэх шаардлагатай.

Лавлагаа

    Марковская И.М. Эцэг эх, хүүхдийн харилцан үйлчлэлийн сургалт/I.M. Марковская. Санкт-Петербург: Реч, 2002.

    Монахова А.Ю. Сэтгэл зүйч ба гэр бүл: идэвхтэй аргуудхарилцан үйлчлэл/А.Ю. Монахова. Ярославль: Хөгжлийн академи: Академи Холдинг, 2002 он.

    Перекатева О.В., Подгорная С.Н. Орчин үеийн ажилбага сургуулийн эцэг эхийн хамт/O.V. Перекатева, С.Н. Подгорная. Ростов н/Дону.: Гуравдугаар сар, 2004 он.

    Хухлаева О.В. Сургуулийн сэтгэлзүйн үйлчилгээ. Эцэг эхтэй ажиллах / O.V. Хухлаева. М .: Эхлэл, 2008.

    Чибисова М.Ю. Сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх арга техник, технологи үр дүнтэй харилцан үйлчлэлсурагчдын эцэг эхтэй. М .: Багшийн их сургууль "9-р сарын нэгэн", 2014 он

Өнөөдөр эцэг эхийн ур чадварын талаархи ойлголтод маш их зөрчилдөөн байна. Эцэг эхчүүд хүүхдээ хүмүүжүүлэхийн тулд өөрийгөө боловсрол, өөрийгөө хөгжүүлэх хэрэгцээ шаардлага байгааг улам бүр ухамсарлаж байгаа ч эцэг эхийн ур чадварын үндсэн зарчмыг хүн бүр ойлгодоггүй. Тиймээс эцэг эхийн ур чадварын түвшинг дээшлүүлэх мэргэжилтнүүдийн үйл ажиллагаа нь эцэг эхийн чадварлаг зан үйлийн ерөнхий хэв маягийг тодорхойлохоос илүүтэйгээр бие даасан хэргийг шийдвэрлэхэд чиглэгддэг.

Өнөөдөр эцэг эхийн ур чадварын тухай ойлголтыг дараахь байдлаар ойлгож байна.

Багшлах үйл ажиллагааг гүйцэтгэх мэдлэг, чадвар, ур чадвар, арга барил (N.F. Talyzina, R.K. Shakurov);

Мэдлэг, туршлага, үнэлэмж, хандлагыг ашиглан сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны бодит нөхцөл байдалд үүсдэг асуудал, ердийн даалгавруудыг шийдвэрлэх чадварыг тодорхойлдог салшгүй шинж чанар (А.П. Тряпицына);

Хүүхэд харьцангуй аюулгүй байдлыг мэдрэх нөхцөлийг бүрдүүлэх, хөгжлийн явцад насанд хүрэгчдийн дэмжлэгийг авах, шаардлагатай нөхцлийг бүрдүүлэх боломж (Кормушина Н.Г.);

Эцэг эхчүүд хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх мэдлэг, ур чадвар, туршлагатай байдаг (Мизина М.М.).

Чадварлаг сургалтаар хүүхдийн нийгмийн ур чадвар, нийгмийн чадвар, нийгмийн оюун ухааныг хөгжүүлэх гэр бүлийн нийгэм, сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааг эцэг эхийн зохион байгуулах чадвар. амьдралын нөхцөл байдал(Е.В. Руденский)

Мэргэжилтнүүдийн чадварлаг эцэг эхийн чанарын талаархи бодол нь оюун ухаан, мэдрэмж, үйл ажиллагааны нэгдмэл байдлыг онцолдог. Эцэг эх, хүүхдүүдийн хоорондын амжилттай харилцан үйлчлэлийн гол талбар бол эцэг эхийн хувийн туршлагын янз бүрийн талуудыг нэгтгэх явдал юм: танин мэдэхүйн, сэтгэл хөдлөлийн, мэдрэхүйн, психомотор, оюун санааны, харилцааны, тоглох, тусгал гэх мэт.

Энэхүү судалгааны хүрээнд сурган хүмүүжүүлэх соёл, сурган хүмүүжүүлэх бичиг үсэг, ухамсартай эцэг эхийн хүмүүжил зэрэг ойлголтууд онцгой ач холбогдолтой юм.

Эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх соёлын тухай ярихдаа тэдний хүмүүжүүлэгчийн төгс төгөлдөр байдлын түвшинг харуулсан, гэр бүл, хүүхдийн олон нийтийн боловсролтой холбоотой илэрдэг тэдний хангалттай бэлэн байдал, хувийн шинж чанаруудыг хэлнэ. Эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх соёлын тэргүүлэх бүрэлдэхүүн хэсэг нь сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх, хууль эрх зүйн тодорхой мэдлэг, түүнчлэн эцэг эхийн хүүхдийг хүмүүжүүлэх явцад олж авсан ур чадвар, чадвар юм. Сурган хүмүүжүүлэх соёл чухал салшгүй хэсэгөвөрмөц чанараас гадна ерөнхий шинж чанартай хүн амын ерөнхий соёл.

Сурган хүмүүжүүлэх бичиг үсэг бол мэдлэг, ур чадвар, чадвар, олж авсан мэдлэг, нийгмийн туршлагыг бусдад дамжуулах чадвар юм. Энэ нь тухайн субьектийн сэдэл, түүний нийгэм дэх байр сууриар тодорхойлогддог мэдлэг, сэтгэцийн үйл ажиллагааны нас, хүйсийн онцлог шинж чанарыг ойлгох, зорилго, зорилтод тохирсон ажлын хэлбэр, аргыг сонгох чадварыг агуулдаг.

Сэтгэлзүйн ярианд "ухамсартай эцэг эх" гэж ойлгодог хамгийн тохиромжтой сонголтэцэг эх байхдаа хувь хүн гэдгээ ухамсарлах. E.G-ийн хэлснээр. Смирнова, ухамсартай эцэг эхийн хүмүүжил - эцэг ба / эсвэл эхийн хувийн сэтгэлзүйн боловсрол; Энэ нь үнэ цэнийн чиг баримжаа хоорондын харилцан үйлчлэлийн тогтолцоог илэрхийлдэг. эцэг эхийн тохиргоо, мэдрэмж, харилцаа холбоо, хандлага, эцэг эхийн үүрэг хариуцлага нь гэр бүлийн боловсролын эв нэгдэлтэй хэв маягийг бий болгоход хувь нэмэр оруулдаг.

"Ухамсартай эцэг эхийн хүмүүжил", "хариуцлагатай эцэг эхийн хүмүүжил" нь эрүүл мэндийг сайжруулах, харилцаа холбоо, боловсрол, хүмүүжлийн арга барилыг сонгохдоо аав, ээжийн идэвхтэй, сонгомол байр сууриар тодорхойлогддог. Эцэг эхийн "ухамсартай", "ухамсартай", "хариуцлагатай" хүмүүжлийн эсрэг тал нь эцэг эхийн идэвхгүй эсвэл нялх хүүхдийн байр суурь юм: эцэг, эх нь эцэг эхийн хандлага, байр суурь, үнэт зүйлсийн талаар ойлголтгүй байх, аяндаа байдал, харилцааны арга, боловсролын арга барилд үл нийцэх байдал юм. , боловсролын нөлөөллийн үр дагаврыг хариуцах хүсэл багатай. Энэхүү аргын хүрээнд эцэг эхийн талаархи оновчтой хандлагыг төлөвшүүлэхэд туслах мэргэжилтнүүд болон илүү туршлагатай, ухамсартай, хариуцлагатай эцэг эхчүүд хоёулаа байж болно. "Хариуцлагатай", "ухамсартай" эцэг эх гэх мэт ойлголтуудад хөрөнгө оруулж болох утгын олон янз байдлыг тэмдэглэхгүй байх боломжгүй юм.

Тиймээс хариуцлагын тухай ойлголтыг “Хүүхэд эрүүл, хүслэнтэй байх ёстой” эсвэл “Ганц хүүхэд байсан ч эрүүл, хүсч байгаа” гэсэн уриан дор төрсний хяналтын бодлоготой холбож болно.

Хүүхдийн зан үйлд хариу үйлдэл үзүүлэх сонголтыг ээж эсвэл аав нь хэрэгжүүлэхэд ийм сонголт нь ердийн хэвшмэл хариу үйлдэл, зан үйлийн "автоматизмаас" ангид болно. Мэдээлэлтэй сонголтХүүхдийг хайрлах, ойлгох, тэвчээртэй байх, оюун санааны хүч чадал, өрөвдөх сэтгэл, шударга оролцоо, дүн шинжилгээнд илүү тулгуурладаг. жинхэнэ шалтгаануудхүүхдийн бэрхшээл, буруу зан үйл. Үндсэндээ зөвхөн ухамсартай (эргэн бодох) эцэг эх нь хүүхдийн ёс суртахуун, сэтгэл хөдлөлийн сайн сайхан байдлыг дэмждэг. Өнөөдөр эцэг эхийн тусгах соёл нь сурган хүмүүжүүлэх мэдлэгийн зэрэгцээ онцгой сэдэв, шинэлэг зүйл юм. орчин үеийн технологиболовсролын ур чадварыг нэмэгдүүлэх. Судалгааны үр дүнгээс харахад янз бүрийн төрөлэргэцүүлэл нь зөвхөн өөрийн сэтгэл хөдлөл, мэдрэмж, үйлдэл, зан үйлийг ерөнхийд нь мэддэг байх төдийгүй хүүхэдтэй харилцах чанарыг сайжруулахын тулд арга хэрэгсэл, сэдлийг өөрчлөх хамгийн үнэ цэнэтэй чадвар юм (Г.А. Голицин, Т.С. Леви, М.А.Розов, Т.О.Смолева гэх мэт). Тусгал нь сэтгэцийн үйл ажиллагааны тусгай төрөл бөгөөд ухамсартай эцэг эхийн хамгийн оновчтой алгоритмын үндэс нь хүний ​​​​сэтгэл хөдлөл, зан үйлийг өөрийгөө зохицуулах илүү үр дүнтэй үйл явц, зан үйлийн шинэ хөтөлбөрийг сонгоход хувь нэмэр оруулдаг. тодорхой нөхцөл байдалхүүхэдтэй харилцах (Т.О. Смолева). Үүний зэрэгцээ хамгийн их үр дүнтэй арга хэрэгсэлХүүхэдтэй харилцах чанарыг оновчтой болгох нь тоглоомын хэл, илэрхийлэлтэй хөдөлгөөн, аман бус зан үйл, өргөн утгаараа "дотоод моторт ур чадвар" (A.V. Запорожецын хэлснээр), субьектүүдийн хоорондын мэдрэмж солилцох хэл юм. харилцаа холбоо, нийгмийн эрэлт хэрэгцээг зохих ёсоор илэрхийлэх хэл. "Эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх чадвар" -тай хамгийн ойр ойлголтуудыг нарийвчлан авч үзье.

Хүснэгт 1 Хүүхэд хүмүүжүүлэхэд эцэг эхийн ур чадварыг тодорхойлсон ойлголтуудын "харилцаа"

Тодорхойлолт

Илрэх гол талууд

Эх сурвалж

1. Эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх соёл

өмнөх үеийнхний хуримтлуулсан гэр бүлд хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх, тасралтгүй баяжуулах туршлагыг тусгасан хүний ​​ерөнхий соёлын бүрэлдэхүүн хэсэг. Эцэг эхийн боловсролын үйл ажиллагааны үндэс суурь болдог

Хүүхэд хүмүүжүүлэх үүрэг хариуцлагыг ойлгох, ухамсарлах;

Гэр бүл дэх хүүхдийн амьдрал, үйл ажиллагааг зохион байгуулах практик ур чадвар;

Боловсролын үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэх;

Хүүхдийн хөгжил, хүмүүжил, боловсролын талаархи мэдлэг.

Нийгэм соёлын туршлага, уламжлал; гэр бүлийн туршлага, үнэт зүйл, уламжлал;

2. Эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх мэдлэг

нас, хүйсийн онцлог шинж чанартай сэтгэцийн үйл ажиллагааны шинж чанарын талаархи мэдлэг, ойлголтын цогц.

Сэдвийн сэдэл сэдлийн талаархи мэдлэг;

Сэтгэцийн үйл ажиллагааны шинж чанарыг ойлгох;

Эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх, сэтгэл зүйн боловсролын үр дүн, эцэг эхийн мэргэжлийн боловсрол, өөрийгөө хүмүүжүүлэх үр дүн болох нийгмийн туршлага

3. Үр дүнтэй эцэг эхийн хүмүүжил

Эцэг эхийн боловсролын үйл ажиллагааны "технологи", өөрөөр хэлбэл хүүхдийг хүмүүжүүлэхэд ихээхэн үр бүтээлтэй үр дүнд хүрэх боломжийг олгодог боловсролын арга, аргын систем юм.

Эцэг эхийн үнэт зүйлсийн чиг баримжаа, эцэг эхийн хандлага, мэдрэмж, харилцаа, байр суурь, эцэг эхийн үүрэг хариуцлагын харилцан үйлчлэлийн тогтолцоо нь гэр бүлийн боловсролын эв нэгдэлтэй хэв маягийг бий болгоход хувь нэмэр оруулдаг.

нийгмийн болон мэргэжлийн туршлага;

эцэг эхчүүдэд зориулсан практикт чиглэсэн нэмэлт боловсрол (сургалт, семинар);

өөрийгөө боловсрол

4. Эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх чадвар

Эцэг эхийн нэгдмэл чанар нь үнэ цэнийн үндэс суурь ба нийгэм соёлын тогтолцоогоор илэрхийлэгддэг гэр бүлийн уламжлалхүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх, сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх ухааны чиглэлээр мэдлэг, санаа, хүүхэд хүмүүжүүлэх "технологийг" эзэмших.

Хүүхэдтэй харилцах харилцаа нь агуулгын хувьд нэгдмэл болж, сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх мэдлэгээр баяжуулж, хүүхдийн хөгжлийн хэв шинжийг ойлгох, түүний зан чанарыг ойлгох, сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх, байгалийн шинжлэх ухаан, хууль эрх зүйн үндсийг ойлгоход тусалдаг. орчин үеийн гэр бүлТэгээд гэрийн боловсрол. "Гэр бүлийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх дэмжлэг", "үүсэлт, хөгжил" гэсэн шинэ ойлголтуудыг нэвтрүүлж байна

Дээрх бүгд

Тиймээс, ийм үзэгдлийн харьцуулсан дүн шинжилгээ нь "эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх чадвар" -ыг эцэг эхийн хүүхдийнхээ өсч буй бодит нөхцөл байдлыг харж, хүүхдийн хөгжлийг өөрчлөхийн тулд үүнийг өөрчлөхийн тулд хүчин чармайлт гаргах чадвар гэж тодорхойлох боломжийг олгодог. хүүхдийн насны онцлог, түүнтэй харилцах үр дүнтэй арга, эцэг эхийн өөрийгөө танин мэдэх, өөрийгөө өөрчлөхөд суурилсан мэдлэг дээр суурилсан илүү таатай чиглэл. Тиймээс эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх чадварыг эцэг эхчүүдэд хүүхдийн хүмүүжил, хөгжлийн зорилгын талаархи нэгдсэн мэдлэгийг бүрдүүлдэг хэд хэдэн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг нэгтгэсэн нэгдмэл чанар гэж үзэж болно.

R.V-ийн хийсэн судалгааны дүн шинжилгээнд үндэслэн. Овчарова, Н.Г. Кормушина, Н.И. Мизина, М.О. Эмихина эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх чадамжийн дараах бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг (бүтцийн бүрэлдэхүүн хэсгүүд) тодорхойлдог: танин мэдэхүйн, сэтгэл хөдлөлийн, зан үйлийн.

Чадамжийн бүтцэд олон судлаачид дараахь бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг тодорхойлдог: сэдэл, хувийн, гностик (танин мэдэхүй), зохион байгуулалт, бүтээлч, харилцааны, сэтгэл хөдлөлийн үнэ цэнэ, эргэцүүлэн бодох, чиглүүлэх (Е.П. Арнаутова, Т.В. Бахуташвили, О.С. Нестерова, М.А. Орлова С.С.Пиюкова, В.С.В. Селина болон бусад).

Эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх ур чадвар, түүний бүтцийн олон талт тайлбарыг үл харгалзан бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн агуулга нь урам зоригийн бүрэлдэхүүн хэсэг, хувийн чанар, мэдлэг, чадвар, ур чадвар, түүний дотор харилцаа холбоо зайлшгүй шаардлагатай байгааг харуулж байна. Ийм учраас бид энэ агуулгыг гурван үндсэн бүлэгт нэгтгэж, сэдэл-хувийн, гностик, харилцааны-үйл ажиллагааны бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг онцлон тэмдэглэв.

Хүсэл тэмүүлэл-хувийн бүрэлдэхүүн хэсэг нь эцэг эхийн хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх амжилттай үр дүнд хүрэх сонирхол, хүүхэд болон өөртэйгөө харьцах сэтгэл зүйн байр суурь (эмпати, сурган хүмүүжүүлэх эргэцүүлэл), хувийн туршлагаболовсрол.

Гностик бүрэлдэхүүн хэсэг нь эцэг эхийн мэдлэгийн хүрээ, мэдээлэл хайх, ойлгох, сонгох, эцэг эх нь хүүхдийн хүмүүжил, хөгжлийн талаархи сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх мэдлэгтэй холбоотой байдаг.

A.V Minina-ийн хэлснээр харилцааны-үйл ажиллагааны бүрэлдэхүүн хэсэг нь харилцааны, зохион байгуулалтын, практик ур чадвар, чадварыг агуулдаг.

Хүснэгт 2 Эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх ур чадварын үзүүлэлтүүд

Бүрэлдэхүүн хэсгүүд

Үзүүлэлтүүд

Урам зориг-хувийн

Хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх амжилттай үр дүнд эцэг эхийн сонирхол; - эцэг эхийн хувьд өөрийгөө ухамсарлах, энэ чадвараараа өөрийгөө хөгжүүлэх хэрэгцээ;

Өөртөө эерэг хандлага;

Эцэг эхийн (ирээдүйн эцэг эх) өөрийгөө хангалттай үнэлэх;

Өөрчлөлтөд хувь хүний ​​бэлэн байдал;

Хүүхдийн үйл ажиллагааны сэдлийг ойлгох, түүний ашиг сонирхлыг дэмжих хүсэл эрмэлзэл: эцэг эхийн өрөвдөх сэтгэл, сурган хүмүүжүүлэх эргэцүүлэл, өөрийгөө хянах чадвар.

Хүүхдээ төрөлхийн чадварт нь тохируулан хөгжүүлэх хүсэл эрмэлзэл,

Боловсролын чиглэлээр мэдлэгээ дээшлүүлэх, сурган хүмүүжүүлэх шинэ технологид суралцах, боловсролын үйл явцад идэвхтэй оролцох хэрэгцээ

Гностик

Бага сургуулийн насны хөгжил, хувь хүний ​​хөгжлийн талаар;

Хөгжлийн янз бүрийн үе шатанд хүүхдийн тэргүүлэх үйл ажиллагааны төрлүүдийн талаар

Тухайн насны хямралын илрэл, тухайн үеийн гол хавдрын талаар мэдэх, хүүхдэд харилцаа холбоо, суралцахад бэрхшээлийг даван туулахад нь туслах.

Сэтгэцийн хөгжлийн хэв маяг, хүүхдийн сэтгэлзүйн үндсэн хэрэгцээг мэддэг байх.

Гэр бүлийн хүмүүжлийн хэв маяг, тэдгээрийн онцлог шинж чанаруудыг мэдэх

Хүүхэд хүмүүжүүлэх аргуудын талаар мэдэж, тэдгээрийг эзэмших

Харилцааны үйл ажиллагаа

Ур чадвар, чадвар:

Хүүхдэд эерэг хандлага, сонирхлыг бий болгох янз бүрийн төрөлүйл ажиллагаа;

Хүүхдийг үйл ажиллагаанд бие даасан байдлыг харуулахыг урамшуулах;

Өргөдөл гаргах үр дүнтэй аргуудболовсрол;

Хүүхдийн үйл ажиллагааны үр дүнг сэтгэл хөдлөлийн хүлээлт үүсэхийг дэмжих;

Хүмүүнлэг сурган хүмүүжүүлэх зарчмын дагуу хүүхэдтэй харилцах харилцааг бий болгох.

Хүүхдийн насны онцлогийг харгалзан хүүхэдтэй харилцах чадвартай байх

Хүүхдийг хүмүүжүүлэх, сургахад таатай, итгэлтэй харилцааны уур амьсгалыг бий болгох

Тиймээс бид эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх чадварыг нэгтгэх чадвар гэж тодорхойлсончанар гэдэг нь сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэх мэргэжлийн мэдлэг, арга, арга барил, түүнчлэн хүүхдийг хүмүүжүүлэх, хөгжүүлэхэд шаардлагатай мэргэжлийн ач холбогдолтой хувийн шинж чанаруудын цогц юм.

Эцэг эхийн ур чадвар

Эцэг эхийн ур чадвар- Энэ бол юуны түрүүнд хүүхдийнхээ боловсрол, хөгжил, хүмүүжлийн талаархи бичиг үсэг юм. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн эцэг эхчүүд "хүүхдийн амьдралын хөгжлийн хямрал" -ын талаар мэддэг байх ёстой - эдгээр нь 1 жил, 3 жил, 7 жил юм. Гурван настайдаа хүүхэд хүсэл эрмэлзэлтэй, хэрүүлч, зөрүүд болж, чадварлаг эцэг эх нь төөрөлдөж, уурлаж бухимдах ёсгүй бөгөөд энэ нь хүүхдийн амьдралын чухал үе шат гэдгийг ойлгож, мэдэж байх ёстой - энэ бол түүний "Би" гэсэн анхны тод илэрхийлэл юм. ”, энэ бол эцэг эхээсээ холдох, өөрөө их зүйл хийж сурах, асуудлаа шийдэх гэсэн оролдлого юм. "Чадварлаг эцэг эх"хямралыг даван туулахын зэрэгцээ хүүхэд амьдралын шинэ түвшинд гарч ирдэг гэдгийг ойлгодог. "Чадварлаг эцэг эх"Энэ нь хүүхдэд хувь хүний ​​хөгжлийн хэв маягийг мэдэхэд тусалдаг. Эцэг эхийн бичиг үсэгт тайлагдсаны ачаар хүүхэд хямралаас эерэг шинж чанартайгаар гарч ирдэг.

Эцэг эх нь мэдэж байх ёстой гол дүрэм- Хүүхдэд хайр (гэхдээ харалган хайр биш), эцэг эхийн хүүхдээ ойлгож, хүлээн зөвшөөрөх, нийгэмшүүлэхэд нь туслах хүсэл хэрэгтэй.
"Чадварлаг эцэг эх"Хүүхдийнхээ наснаас хамааралтай бүх сэтгэцийн шинж чанарыг мэдэж байх ёстой, ямар насны хүүхдэд энэ болон бусад төрлийн үйл ажиллагааг санал болгох вэ.
Бичиг үсэг тайлагдаагүй эцэг эх 3-4 настайдаа өөрийнхөө хүсэл тэмүүллийг хангахыг хүсч байгаа бол хүүхдээ унших, бичих, тэр байтугай сургах гэж оролддог. гадаад хэл, насжилттай холбоотой сэтгэцийн шинж чанарыг харгалзахгүйгээр энэ нь хүүхдийн сэтгэл зүй, эрүүл мэндэд хор хөнөөл учруулдаг.

Гэхдээ хамгийн чухал зүйл бол гэр бүлийн харилцаанд амар амгалан, сайн сайхан сэтгэл, хайр, халуун дулаан байдлыг хангах явдал юм. сэтгэцийн хөгжилхүүхэд. Гэвч харамсалтай нь гэр бүлийн институци тийм ч тохиромжтой биш хэвээр байна. Ихэнхдээ гэр бүлд хэрүүл маргаан, түгшүүр, хурцадмал байдал давамгайлдаг. Ийм гэр бүлд хүүхэд сандарч, сэтгэц-сэтгэл хөдлөлийн асуудал, айдас, бусдад үл итгэх байдлаар өсдөг.

Сэтгэл судлалд дараахь ойлголт байдаг. хүүхдийн невроз бол гэр бүлийн мэдрэлийн өвчин юм. Чадварлаг эцэг эх үүнийг ойлгох ёстой бөгөөд хэрэв тэр асуудлыг өөрөө шийдэж чадахгүй бол сэтгэл зүйч, багш нараас тусламж хүсэх ёстой. Гэхдээ "чадварлаг эцэг эх" өөрөө өөрийгөө ажиглаж, хүүхэдтэй харилцахдаа үг, үйлдлээ дүн шинжилгээ хийх ёстой.
"Чадварлаг эцэг эх"Гэр бүлийн боловсролын эв нэгдэлгүй шинж тэмдгүүдийг мэддэг байх ёстой.
1. Гипопротекторын төрөл, Хүүхдийн сэтгэл хөдлөлөөс татгалзсан тохиолдолд түүнд анхаарал халамж, анхаарал хангалтгүй байдаг. Ийм гэр бүлд хүүхэд ганцаардаж, эцэг эхийнхээ өмнө өөрийгөө буруутгах мэдрэмж төрж, өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж буурч, ирээдүйд хүүхэд хорвоог дайсагнаж, түрэмгий зан авир гаргаж, ялагдагч болон өсдөг. Энэ нь авторитар хэлбэрийн гэр бүлийн менежмент ноёрхож буй гэр бүлүүдэд тохиолддог. Сурган хүмүүжүүлэх арга барилыг ардчилах, хязгааргүй эрх чөлөөг хангах зэрэг асуудал бас хүнд байна сөрөг үр дагавар. Эцэг эхийн халуун дулаан, асран хамгаалал, халамжаас хоцорсон хүүхдүүд нууцлагдмал, хуурч мэхлэгч, сэтгэцийн хомсдолтой өсөх нь элбэг.
2. Хэт хамгаалалтын төрөл. Хүүхэд маш их өршөөгддөг. Түүний бүх хүсэл, хүсэл тэмүүлэл нь эргэлзээгүйгээр биелж, хүүхэд хүсэл зориг, бие даасан байдлаасаа салж, анхаарал халамж шаарддаг.

Холбоотой нийтлэлүүд:
Ангилал
Алдартай