Доугийн эцэг эхтэй харилцах харилцааны онцлог. Сургуулийн өмнөх насны эцэг эхтэй хийх ажлыг зохион байгуулах орчин үеийн хандлага, харилцан үйлчлэлийн онцлог

30.09.2019

_____ Эхэндээ хичээлийн жилэцэг эхийн судалгааг бүлэг бүрийн нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгч, сурган хүмүүжүүлэгч нар хийдэг. Гэр бүлтэй сурган хүмүүжүүлэх харилцааны шугамыг тодорхойлсон. Дараа нь гэр бүл, хүүхдийн нийгэм-сэтгэлзүйн оношлогооны үр дүнд үндэслэн багш нарын зөвлөлийг зохион байгуулдаг. Жилийн төлөвлөгөөг тухайн жилийн хугацаанд баталж, төлөвлөсөн ажлуудыг хийдэг. Жишээлбэл, 11-р сард - сурган хүмүүжүүлэх танхим "Хүний амьдрал дахь түрэмгийлэл" сургалт харилцааны чадварэцэг эхчүүдэд зориулсан дунд бүлэгхүүхдийн эцэг эхтэй хийсэн яриа бага нас.

Эцэг эхчүүдэд зориулсан янз бүрийн зөвлөгөө, бүтээлч семинар, хэлэлцүүлэг байдаг. ____________________________

Бүлэг бүрт байдаг эцэг эхийн хуралЖилд 2-3 удаа. Эцэг эхчүүдийн санамж бичиг бэлтгэж байна нээлттэй хичээлүүд. Интернетэд эцэг эхчүүд сонирхсон асуултаа асууж, мэргэжлийн эмчээс бүрэн хариулт авах боломжтой блок нээгдэв. ____________________________________________________

Тиймээс сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад гэр бүлтэй ажиллах агуулга, хэлбэр нь олон янз байдаг. __________________________________________________________________

_____Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага гэр бүл бүр, түүний амьдралын хэв маяг, хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх тогтолцоог илүү сайн мэдэхийн тулд шаардлагатай харилцан ойлголцол, итгэлцлийг бий болгохын тулд янз бүрийн хэлбэрийг ашигладаг. бие даасан ажилэцэг эхтэй: харилцан яриа, зөвлөгөө, гэр бүлийн айлчлал, бие даасан тэмдэглэл, хавтас.

Эцэг эх, гэр бүлийн бусад гишүүдтэй ярилцах ажлыг өглөө, оройд хүүхдүүдийг цэцэрлэгт хүргэх, гэртээ авчрах үед хийж болно. Асран хамгаалагч нь эцэг эх эсвэл гэр бүлийн бусад гишүүдийг тэдэнтэй ярилцахыг тусгайлан урьж болно.

Өглөөний уулзалт - сурган хүмүүжүүлэгчийн эцэг эхтэй хийсэн яриа нь богино хугацаатай боловч хүүхдийн сайн сайхан байдлыг олж мэдэх, түүний хайртай хүмүүсийн дунд сайхан сэтгэл санааг бий болгох, түүнд итгэх итгэлийг бий болгоход чухал ач холбогдолтой юм. сурган хүмүүжүүлэгч.

Эцэг эх, цэцэрлэгийн эрхлэгч, эмнэлгийн ажилтан, сэтгэл зүйч, ярианы эмч нартай ярилцдаг. ______________________________________________

_____Хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх явцад гаргасан аливаа алдаа, алдааг шинжлэх, нөхцөл байдлыг хэрхэн засах талаар мэргэшсэн зөвлөгөө, зөвлөмж өгөх зорилгоор тэдэнтэй илүү нарийвчилсан яриа өрнүүлэх шаардлагатай бол эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөөг явуулдаг. Үүний зэрэгцээ эцэг эхчүүд зөвлөгчийг анхааралтай сонсож, асуулт асууж, зарим зөвлөгөөг бичиж байхын тулд тайван, ажил хэрэгч орчинг бүрдүүлэх нь чухал юм.

Сурагчийн гэр бүлийг судлах, эцэг эхтэй нь ойр дотно харилцаа тогтоох, тодорхой тусламж үзүүлэх хамгийн үр дүнтэй аргуудын нэг бол багш дээр нь очиж уулзах явдал юм. Багш гэр бүлдээ шалгуулагч биш, харин хүүхэд хүмүүжүүлэх хүнд хэцүү ажилд найз, туслахаар ирдэг. Анхны айлчлал онцгой чухал юм. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, гэр бүлийн хоорондын харилцан ойлголцол, итгэлцэл, харилцаа холбоог бий болгох нь энэ нь хэрхэн явагдахаас ихээхэн хамаардаг.

Хувийн ажиглалт, эцэг эх, гэр бүлийн бусад гишүүд, хүүхдэд хандсан асуултууд, найрсаг аялгуугаар явагдах ярианы үеэр сурган хүмүүжүүлэгч нь хүүхэд, түүний гэр бүлийг илүү сайн таних, илүү үр дүнтэй болгоход хувь нэмэр оруулах шаардлагатай санаа, мэдээллийг авдаг. хүмүүжлийн үйл явцыг хэрэгжүүлэх.

Гэр бүлтэй ажиллахад ийм асуудал тулгардаг тул эцэг эхийн хамт олныг хэлэлцэх нь илүү тохиромжтой. Үүнд: эцэг эхийн эрх мэдэл; хүүхдийг хүмүүжүүлэхэд гэр бүлийн үүрэг; Эцэг эхийн үүргийн тухай Зөвлөлтийн хууль тогтоомж; хүүхдүүдийг сургуульд бэлтгэх талаар; сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын тухайн жилийн ажлын төлөвлөгөөний тухай; эцэг эхийн хөрөнгийн ажил гэх мэт. Эдгээр асуудлыг хамтад нь хэлэлцэх нь эцэг эхчүүдийг нэгтгэх, олон нийтийн зөв санаа бодлыг бий болгох, эцэст нь сургуулийн өмнөх боловсролын ажилчдын цаг, хүчин чармайлтыг илүү оновчтой ашиглахад хувь нэмэр оруулдаг.

Гэр бүлтэй ажиллах хамтын хэлбэрт дараахь зүйлс орно: эцэг эхийн уулзалт - бүлгийн болон ерөнхий, бүлгийн зөвлөгөөн, бага хурал, эцэг эхчүүдэд зориулсан үдэш. Ийм уулзалтын зорилго нь эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх боловсрол, тэдний сурган хүмүүжүүлэх соёлын түвшинг дээшлүүлэх, хүүхэд хүмүүжүүлэхэд нь туслах явдал юм.

Эцэг эхийн ерөнхий хурлын сэдэв нь бүлгийн хурлаас ялгаатай.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад эцэг эх, гэр бүлийн бусад гишүүдэд зориулсан үдэшлэг нь сэдэвчилсэн байдаг, жишээлбэл: "Хөгжим ба хүүхдүүд", "Хүүхдийн амьдрал дахь ном", "Хүүхэд ба байгаль". Энэхүү ажлын хэлбэрийн өвөрмөц чанар нь богино мессежийн дараа үзэгчдийг хүүхдүүд, ажилчдын урлагийн тоглолтыг үзэхийг урьж байгаа явдал юм. хүүхдийн байгууллага, эцэг эхчүүд өөрсдөө.

Тус цэцэрлэг нь эцэг эхийн хороотой. Үүнд бүх хүүхдийн эцэг эхийн төлөөлөл багтдаг насны бүлгүүд. Эцэг эхийн хороо нь "Цэцэрлэгийн эцэг эхийн хорооны журам"-ын дагуу ажлаа зохион байгуулдаг. Түүний ажлыг нэг жилийн хугацаанд хийхээр төлөвлөж байна; түүний агуулга нь сургуулийн өмнөх боловсролын ажилчдад хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх, гэр бүлтэй ажиллахад туслах зорилготой юм.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, гэр бүлийн харилцааны бүх хэлбэр, хэлбэрийн гол зорилго нь хүүхэд, эцэг эх, багш нарын хооронд итгэлцсэн харилцааг бий болгох, тэдний асуудлыг бие биетэйгээ хуваалцах, хамтдаа шийдвэрлэх хэрэгцээг сургах явдал юм.

_________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Ажлын онцлогийг судалж байна байгаль орчны боловсролхүүхдүүд

10.1. Байгалийн булангийн тоног төхөөрөмж, тоног төхөөрөмжийн онцлог _________

_Даалгаврууд : байгаль орчны боловсрол, хүүхдийн боловсрол __________________

Тоног төхөөрөмж, материал , буланд байх ёстой: Бүлэгт сурган хүмүүжүүлэгчийн сонгосон, мод, өвстэй төстэй 2-3 доторх ургамал байдаг; мадаггүй зөв, цэцэглэдэг нэг өнгийн цэцэг (примроз, begonia, geranium); өргөн, өтгөн навчтай (ficus); ялгаатай (tradescantia) .; Байгалийн нөхцөлд ан амьтдын объектыг идэвхтэй ажиглаж байна. Насанд хүрсэн хүн янз бүрийн объекттой үйлдлүүдийг зохион байгуулдаг: нойтон, хуурай элс, усны янз бүрийн нөхцлийг харгалзан үздэг. бусад. ___________________________________________________________________

______________________________________________________________________

байгалийн ургамлын булан ______________________________________________________

____Ficus, primrose, begonia, geranium, tradescantia. _______________________

______________________________________________________________________

байгалийн булангийн амьтад ____ алга ______________________________

______________________________________________________________________

байгалийн түүх, хүүхдийн байгаль орчны үйл ажиллагааны зохион байгуулалт _________

______________________________________________________________________

__ гол ажил байгаль орчны боловсролцэцэрлэгт - хүүхдүүдийг байгалиа хайрлах, хамгаалах, байгаль орчныг хамгаалах, байгаль орчны баялгийг болгоомжтой ашиглахыг сургах, эко соёлыг төлөвшүүлэх. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн экологийн соёл нь ухамсартай байдаг зөв хандлагаТэдний ойр орчноо бүрдүүлдэг амьд ба амьгүй байгалийн үзэгдэл, объектуудад. Байгаль орчны боловсролын чухал арга бол үг, түүнийг хүүхэдтэй ажиллах янз бүрийн хэлбэрт зөв ашиглах явдал юм. ____________________________________________________________________

______________________________________________________________________

10.2. Байгаль орчны боловсролын талаархи хичээлийн дүн шинжилгээ

Он сар өдөр __ 19.02.13 ___________ Сурган хүмүүжүүлэгч __ Смертина С.М. ___________

Хичээлийн төрөл (сэдэв) __ танин мэдэхүйн ______________________________

Сэдэв: "Гэрийн тэжээвэр амьтад" ___________________

Хүүхдийн зохион байгуулалтын хэлбэр бүлэг _____________________________

Хөтөлбөрийн агуулга __________________________________________ Даалгаварууд:

Гэрийн тэжээвэр амьтдыг онцлог шинж чанараараа ялгах чадварыг бий болгох.

Гэрийн тэжээвэр амьтдын зан байдал, хоол тэжээлийн талаархи хүүхдийн санаа бодлыг баяжуулах.

Хүүхдийн тэжээвэр амьтдын нэрийг засах.

Хүүхдүүдэд тэжээвэр амьтдыг халамжлахыг заа.

Хүүхдийн үгсийн санг өргөжүүлэх.

Бид хурууны моторт ур чадварыг хөгжүүлдэг.

Бид логик сэтгэлгээг хөгжүүлдэг.

Хичээлийн бүтэц, явц ___________________________________________

Хэрэглэсэн материал:

Компьютер.

Слайд: тэжээвэр амьтад.

Тоглоом: "Тэжээвэр амьтад".

Урьдчилсан ажил:

Э.Чарушин, К.Ушинскийн урлагийн бүтээлүүдийг унших.

дүрслэлийг харж, дидактик тоглоомууд: "Хэний хүүхэд?", "Хэн хаана амьдардаг вэ?", "Хэн дуртай дуулах вэ?".

Гэрийн тэжээвэр амьтдын чухал шинж чанаруудын загвартай танилцах.

хөдөл хамтарсан үйл ажиллагаа:

Гэнэтийн мөч - Матроскин муур хүүхдүүдтэй уулзахаар ирж, хүүхдүүдийг Простоквашино тосгонд зочлохыг урьж байна. Матроскинтэй хүүхдүүд автобусанд сууна:

Автобусны тоглоом.

Энд бид автобусанд сууж байна, (Хүүхдүүд сандал дээр сууж байна

гараа ээлжлэн цохих

Тэгээд бид суугаад сууж байна. хөл дээрх хөгжмийн цохилт.)

Цонхноос бид харж байна, (Алган доороос нь хар

нэгийг нь харж, дараа нь нөгөөг нь

Бид бүгд харж байна. тал.)

Бид эргэж харна, урагшаа харна (Толгой эсвэл биеэ эргүүл

эхлээд нэг, дараа нь нөгөө

Ийм, үүн шиг, үүн шиг. тал.)

За, автобус азгүй байна гэж (Мөрөө хавчих.)

Бүх зүйл миний хүссэнээр болохгүй байна уу?

Дугуйнууд эргэлдэж байна (Commit дугуй хөдөлгөөнүүд

биеийн хажуу тал дээр гар.

Ийм, үүн шиг, үүн шиг.

Бид урагш гүйв

Ингээд л болоо.

Мөн сойз нь шилэн дээр шуугиж байна: (Тохойгоороо нугалав

гараа нүүрний өмнө.)

Цохих, цохих, цохих, цохих,

Мөн тэд дуслыг шүүрдэхийг хүсдэг

Цохих, цохих, цохих.

Бид зүгээр л ингээд суудаггүй ("Тэд жолоогоо эргүүлээд дуугардаг").

Бим-бим-бим, бим-бим.

Бид чанга, чанга дуугаар:

Бим-бим-бим.

Манай автобусыг сэгсэрцгээе (Газар дээрээ үсэр.)

Ийм, үүн шиг, үүн шиг.

Бид явж байна, бид урагшаа явж байна

Ийм, үүн шиг, үүн шиг.

Ингээд бид Простоквашино хотод ирлээ. Слайд шоу. Тоглоом "Тосгонд хэн амьдардаг вэ?" - гэрийн тэжээвэр амьтдын тухай оньсого. Хүүхдүүд оньсого тааж, схемийн дагуу амьтан бүрийн талаар ярьдаг.

Амьтдыг нэрлэ.

Амьтны биеийн хэсгүүдийг нэрлэ.

Энэ нь хаана амьдардаг вэ?

Энэ юу иддэг вэ?

Энэ нь хүнд ямар ашиг тустай вэ?

Матроскин муур шаардлагатай бол хүүхдүүдийг засдаг.

Матроскин муур хүүхдүүдээс гэрийн ажилд туслахыг хүсдэг. Тосгонд хийх олон зүйл бий:

Ямаатай үнээ саах (S-s-s, s-s-s) (нударга хөдөлгөөн хийх)

дээрээс доош, дараа нь шахаж, дараа нь

саах шиг нударгаа тайлах.)

Нохойг хооллоорой - "Зөөх, алдаа, яс" (нударгаа амандаа аваач,

тэдгээрийг хоёр талд нь байлга

амны ойролцоо; шүдийг дарах,

нохой мэт дүр эсгэж байна

яс зажлах.)

Мурка мууранд сүү өг - (Алгаа амандаа аваач, цогцолбор

аяга, мөн,

"Өөр, өвөр - бүү асга" гэж толгойгоо тонгойлгож,

хэд хэдэн лак оё

хэлний хөдөлгөөн.)

Хонины ноос хяргах - (Индексийг бууруулж үржүүлэх ба

дунд хуруу

(Chik-chik, chik-chik) баруун гар талд, хөдөлгөөнийг дуурайлган хийдэг

Морь уях, (Сандал дээр шулуун суугаад шулуун

буцах, хадгалах

Замдаа замаа явуулаарай: гарт байгаа төсөөлөл,

тэднийг сэгсэрч,

“Гэхдээ, гэхдээ, гэхдээ, гэхдээ! Яв." хэлээ дар.)

Морь ачаа ачиж байна, яарч байна.

Хурдлаарай, хурдлаарай, (хурдан хурдаар шуугина.)

Тэгээд одоо удаашруулаарай. (Удаан хурдаар дарна уу.)

Tp-r-ru! Бид ирлээ. (Гараа хазаараар доошлуул.)

Морь тэргээ татахаас залхаж,

Бид түүнийг амбаарт хүргэх хэрэгтэй. (Мэдрэхүйн самбар дээр харуулах

Түүнийг амарч идээрэй.

"Морьтой, морьтой, өвс идээрэй!" (Гараа урагш сунган, бууж өг-

зохиомол морины өвс.)

Матроскин муур хүүхдүүдэд тусалсанд баярлалаа.

Залуус аа, бүх тэжээвэр амьтад бамбарууштай байдаг: "Хүүхдүүд гэртээ ээжийгээ хүлээж байна. Тэдэнтэй уулзахаар гүйж, ээждээ баярладаг. Матроскин муур хүүхдүүдээс гэрийн тэжээвэр амьтдын бамбарыг дуугаар нь танихыг хүсдэг.

Яв, - гэж хүүхэд инээв.

Ме-э, - хүүхэд гэнэт цус алдав.

Тэгэхээр энэ бол ... (унага). Энэ бол жижиг ... (ямаа).

Му-у, - хүүхэд саравчинд гонгинож байна.

Мяав, залуус мяавав.

Энэ бол жижиг ... (тугал). Таниж байна уу? Бид ... (зулзага).

Be-e, - хүүхэд гэнэт цус алдав.

Хэн нэгний бяцхан хүү

Энэ бол жижиг ... (хурга).

Гэнэт хуцав:

Би ... (гөлөг)! WOF WOF!

Оинк, - гэж залуус гоншигноно.

Тэгэхээр энэ бол ... (гахай).

Матроскин муур хүүхдүүдийг амьтдыг маш сайн халамжилж, бүх оньсого таамаглаж байгааг магтдаг. Матроскин үнээнийхээ сүүгээр хүүхдүүдийг эмчилдэг.

Хүүхдүүд талархаж байна.

Залуус аа, бид буцах цаг боллоо.

Хүүхдүүд автобусанд сууна.

"Автобус" тоглоом давтагдана

Дарья Андреева
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын сурагчдын гэр бүлтэй ажиллах ажлыг зохион байгуулах

Гэр бүл- үнэхээр гайхалтай бүтээл.

Тэр бол найдвартай хаалт, бэхэлгээ юм.

Тэр хүүхэд төрүүлж, дуудаж байна.

Энэ бол бидний хувьд бүх зүйлийн үндэс суурь юм.

Э.А.Мухачева

Өндөр гүйцэтгэлд хүрэхийн тулд боловсролын үйл ажиллагаасургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад маш чухал ач холбогдолтой сурагчдын эцэг эхтэй ажиллах. Эцэг эхчүүдийг татан оролцуулах PEI үйл ажиллагаа, тэдний сонирхол боловсролынБоловсролын үйл явц нь хүүхдийг амжилттай хөгжүүлэхэд зайлшгүй шаардлагатай.

Эцэг эхтэй үр дүнтэй харилцах нь тодорхой хүсэлтийг харгалзан хувь хүний баримтлал, зорилтот, хувь хүний хандлагын үндсэн дээр бий болдог. гэр бүл, сургалтын асуудал, хүүхдийн хүмүүжил, хөгжил. Туршлагаас харахад эцэг эхтэй амжилттай харилцах нь гэр бүлийн орчин, нөхцөл байдлыг судлахаас хамаардаг хүүхдийн хүмүүжил, хөгжил. Энэ нь уламжлалт сурган хүмүүжүүлэх аргыг ашигладаг аргуудТүлхүүр үгс: ажиглалт, асуулгын арга, гэр бүлийн нөхцөл байдлын оношлогоо, өөрийгөө оношлох эцэг эхийн харилцаахүүхдүүдэд, харилцан яриа, асуулт асуух, сорилт, проекцийн арга, хүүхдийн үйл ажиллагааны бүтээгдэхүүнийг судлах. Үүнээс гадна, илүү ойр дотно танилцах гэр бүл, түүнтэй уулзах, эцэг эхтэйгээ ярилцах, уулзалтын үеэр тэдний харилцааг ажиглах.

At байгууллагууд хамтарсан ажил хамт сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага гэр бүлүүдүндсэн шаардлагыг дагаж мөрдөх ёстой зарчим:

нээлттэй байдал цэцэрлэгтөлөө гэр бүлүүд(эцэг эх бүрт хүүхэд нь хэрхэн амьдарч, хэрхэн хөгжиж байгааг мэдэх, харах боломжийг олгодог);

багш, эцэг эхийн хамтын ажиллагаа эцэг эх;

хувь хүний хөгжилд нэгдсэн арга барилыг бий болгох идэвхтэй хөгжиж буй орчныг бүрдүүлэх гэр бүлболон хүүхдийн баг;

хөгжлийн ерөнхий болон тодорхой асуудлуудын оношлогоо хүүхэд өсгөх.

Сургуулийн өмнөх боловсролын багш нарын гол зорилго бол мэргэжлийн туслалцаа үзүүлэх явдал юм хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх гэр бүл, гэхдээ үүнийг орлуулахгүй, харин түүнийг нэмж, илүү бүрэн гүйцэд хэрэгжүүлэх боломжийг олгодог боловсролын чиг үүрэг:

хүүхдийн сонирхол, хэрэгцээг хөгжүүлэх;

байнга өөрчлөгдөж байдаг нөхцөл байдалд эцэг эхийн хоорондох үүрэг, хариуцлагын хуваарилалт эцэг эх;

янз бүрийн үеийнхний хоорондын харилцааны нээлттэй байдлыг дэмжих гэр бүл;

гэр бүлийн амьдралын хэв маягийг хөгжүүлэх, үүсэх гэр бүлийн уламжлал;

хүүхдийн хувийн шинж чанарыг ойлгох, хүлээн зөвшөөрөх, түүнийг өвөрмөц хүн гэж итгэх, хүндэтгэх.

Энэ зорилгод дараахь байдлаар хүрнэ даалгавар:

хүмүүжилхүүхэд нас, эцэг эхийг хүндэтгэх;

гэр бүлийнхээ бичил орчныг судлахын тулд эцэг эхтэй харилцах;

нийтлэг соёлыг төлөвшүүлэх, сурталчлах гэр бүлүүдэцэг эхийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх чадвар;

эцэг эхтэй харилцан адилгүй арга барилд суурилсан хамтын ажиллагаа, хамтарсан бүтээлч байдлын янз бүрийн хэлбэрийг ашиглах гэр бүлүүд.

эцэг эхчүүдэд практик болон онолын туслалцаа үзүүлэх сурагчидонолын мэдлэгийн үндсийг орчуулах, практикийн ур чадвар, чадварыг бүрдүүлэх замаар хүүхэдтэй ажиллах;

ТМБ-ын хооронд найдвартай харилцан үйлчлэлийг хэрэгжүүлэхэд шаардлагатай үндсэн нөхцөлүүд гэр бүл, байна дараах:

гэр бүлийн судалгаа сурагчид: эцэг эхийн нас, боловсрол, соёлын ерөнхий түвшин, эцэг эхийн хувийн шинж чанар, тэдний үзэл бодлыг харгалзан үзэх. хүмүүжил, бүтэц, шинж чанар гэр бүлийн харилцаагэх мэт;

цэцэрлэг нээх гэр бүл;

багшийн чиг баримжаа ажилхүүхэд, эцэг эхтэйгээ.

ажилэцэг эхтэй хамт дараах алхмуудыг дагаж мөрдөх ёстой.

1. Агуулга, хэлбэрийг эргэцүүлэн бодох эцэг эхтэй ажиллах. Тэдний хэрэгцээг судлах зорилгоор шуурхай судалгаа явуулж байна. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага хүүхэдтэйгээ юу хийхийг хүсч байгаа талаар эцэг эхэд мэдээлэхээс гадна сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагаас юу хүлээж байгааг олж мэдэх нь чухал юм. Үүний зэрэгцээ зарим эцэг эхчүүд хүүхэдтэйгээ өөрсдөө харьцахыг илүүд үздэг бөгөөд цэцэрлэгийг зөвхөн хүү, охиныхоо хөгжилтэй харилцах орчин гэж үздэг гэдгийг анхаарах хэрэгтэй. Хүлээн авсан өгөгдлийг цаашид ашиглах ёстой ажил.

2. хооронд байгуулах асран хамгаалагчидболон ирээдүйн бизнесийн хамтын ажиллагааг суурилуулах нь найрсаг харилцаатай эцэг эх. Эцэг эхчүүд сонирхож байх хэрэгтэй ажилТэдэнтэй хамт хийх ёстой бөгөөд тэдний дотор хүүхдийн эерэг дүр төрхийг бий болгох.

3. Эцэг эхчүүдэд хүүхдийнхээ бүрэн дүр төрх, түүний зөв байдлыг бий болгох ойлголттэдэнд мэдлэг, олж авах боломжгүй мэдээллийг өгөх замаар гэр бүлТэдний хувьд гэнэтийн, сонирхолтой байдаг. Энэ нь хүүхдийн үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах зарим онцлог шинж чанар, түүний ажилд хандах хандлага, үр бүтээлтэй үйл ажиллагааны ололт амжилтын талаархи мэдээлэл байж болно.

4. Багшийг асуудалтай танилцуулах хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлж буй гэр бүлүүд. Энэ үе шатанд асран хамгаалагчидайлчлалын үеэр ярилцаж, энд идэвхтэй үүрэг гүйцэтгэдэг эцэг эхчүүдтэй харилцан яриа өрнүүлнэ гэр бүлийн асран хамгаалагчзөвхөн эерэг талаар төдийгүй хүүхдийн бэрхшээл, түгшүүр, сөрөг зан үйлийн талаар.

5. Насанд хүрэгчидтэй хамтарсан судалгаа хийх, хүүхдийн хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх. Энэ үе шатанд тодорхой агуулгыг төлөвлөж байна ажилхамтын ажиллагааны хэлбэрүүдийг сонгосон.

хамтран ажиллах хамгийн сайн хэлбэр гэр бүлМанай цэцэрлэг нээлттэй хаалганы өдөрлөг болж байна. Нээлттэй хаалганы долоо хоног бол нэг хэлбэр юм эцэг эхтэй ажиллахСургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, түүний дүрэм, боловсролын үүрэг даалгавартай танилцах боломжийг олгодог. боловсролын үйл явц. Энэхүү арга хэмжээний зорилго нь эцэг эх, багш нарын хооронд итгэлцсэн харилцааг бий болгох, хамтарсан үүрэг даалгаврыг тодорхойлох явдал юм боловсролхүүхдүүд ба тэдгээрийн хэрэгжилт.

Эцэг эхчүүдийг уриалж байна:

Сурган хүмүүжүүлэх мастер ангиуд

Эрүүл мэндийг хэмнэх технологийг ашиглан гимнастик

Нээлттэй ангийн үзэмж эцэг эхчүүдэд зориулсан сурган хүмүүжүүлэгчид

Эцэг эхийн хурал

Хүүхдийн урлагийн үзэсгэлэн

Бүх насны хүүхдүүдийн эцэг эхчүүдэд зориулсан тайлан тоглолт

Хүүхдэд зориулсан театрын үзүүлбэр бага бүлгүүдболон эцэг эх

Мэргэжилтнүүдийн залруулах, хөгжүүлэх ангиудыг мэдээлэх

-тай хамтарсан үйл ажиллагаа гэр бүлСургуулийн өмнөх насны хүүхэд нь сурган хүмүүжүүлэгч нарт эцэг эхчүүдэд хүүхдээ амжилттай хөгжүүлэх, харах чадварыг сургах боломжийг олгодог "ойролцоо хөгжлийн бүс", цаашдын зорилго, зорилтоо тодорхойлох ажил. Маягт ба аргын сонголт ажилхэрэгцээ, сонирхолоос хамаарна гэр бүлүүд, хэв маяг боловсролҮүнд хүүхдүүд ба насанд хүрэгчдийн хоорондын харилцаа өөр өөр байдаг хувь хүний онцлогбүрт гэр бүл.

Зорилтот ажлын үр дүнд ажилсурган хүмүүжүүлэгчид болон мэргэжилтнүүд гэр бүлүүдэцэг эхийн байр суурь сурган хүмүүжүүлэгчидхүүхэд нь гэртээ хүүхдүүдтэй харилцах арга, техникийг сонгохдоо илүү уян хатан, ухамсартай болох.

Асуудлыг шийдвэрлэх цогц арга барил боловсрол, хүүхдийн сурах, бүтээлч байдал нь хүүхдийн хувийн шинж чанарыг нийгэмд өөрийгөө танин мэдүүлэхэд чиглэгддэг. хэрэглээний бус боловсрол, гэхдээ хандивлагч; Ирээдүйд энэ нь бусад хүмүүст ашиг тусаа өгч, нийгэмд эрэлт хэрэгцээтэй байх болно. Дараа нь ийм хүн сэтгэл хангалуун, аз жаргалтай болдог.

Уран зохиол:

1. Гиппенрейтер Ю.Б. Хүүхэдтэй харилцах. Хэрхэн? - М., 2000.

2. Тавберидзе В.А. Эцэг эхтэй хийх ажлын зохион байгуулалт, агуулга. - М .: Сургуулийн хэвлэл, 2008.

Холбогдох хэвлэлүүд:

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын "эрсдлийн бүлэг" -ийн гэр бүл, хөгжлийн бэрхшээлтэй гэр бүлтэй засч залруулах, хөгжүүлэх ажлын хамаарал.Үнэхээр том болоорой эрүүл гэр бүл- Энэ бол азын жинхэнэ аз юм. Робин Скиннер Одоогоор орчин үеийн өөрчлөлтийн үйл явц.

Хотын улсын сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага Хүүхдийн хөгжлийн төв - 5-р цэцэрлэг "Тополек" сэдвээр илтгэл:.

Сурагчдын гэр бүлтэй харилцах загваруудСурагчдын гэр бүлтэй харилцах загварууд Багш, эцэг эхийн хамтарсан арга хэмжээ Багш, эцэг эхийн хамтарсан арга хэмжээ гэх мэт.

Боловсролын өндөр үр дүнд хүрэхийн тулд "Хүүхэдтэй хамт өсөх" эцэг эхийн клубын багш-сэтгэл зүйчийг зохион байгуулах журам.

Хэсгүүд: Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ажиллах

Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд бол хүний амьдралын өвөрмөц үе бөгөөд түүний эрүүл мэнд бүрэлдэн тогтдог хувь хүний хөгжил. Үүний зэрэгцээ, энэ нь хүүхэд эргэн тойрныхоо насанд хүрэгчид - эцэг эх, багш нараас бүрэн хамааралтай байх үе юм.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, гэр бүлийн боловсролын чиг үүрэг өөр өөр боловч хүүхдийн цогц хөгжилд тэдний харилцан үйлчлэл зайлшгүй шаардлагатай. Эцэг эхчүүд сурган хүмүүжүүлэгчдээс тусламж авахыг хүсч буй чиглэлүүд болон сурган хүмүүжүүлэгчид эцэг эхчүүдэд ханддаг чиглэлүүдийн хоорондын зөрүү нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагатай харилцахдаа эцэг эхчүүдийн сэтгэл ханамжгүй байдалд хүргэдэг. Орчин үеийн эцэг эхчүүд Оросын сурган хүмүүжүүлэх ухаан нь сэтгэл хөдлөлийн бус харин танин мэдэхүйн хөгжилд тулгуурладаг байсан үеийнхэнд хүмүүжсэн тул багш нар эцэг эхийн зан үйлийн чадамж багатай тулгардаг. Ихэнх эцэг эхчүүд хүүхдүүдээ зөн совингоор нь эсвэл "намайг хэрхэн өсгөсөн" зарчмын дагуу өсгөж хүмүүжүүлдэг бөгөөд тэд хүүхдийн зарим илрэлтэй шүүмжлэлтэй холбоогүй байдаг. Хүмүүжилд тусгай мэдлэг хэрэгтэй гэсэн санаа орчин үеийн эцэг эхчүүдийн нэлээд хэсэг нь оюун санаанд ороогүй байна. Үүний зэрэгцээ олон багш нар эцэг эхчүүдэд хүүхдээ хэрхэн хүмүүжүүлэх талаар "тайлбарлах" ёстой бөгөөд заримдаа дидактик өнгө аясыг сонгож, үүний үр дүнд "Та нар сурган хүмүүжүүлэгчид, тиймээс хүмүүжүүлээрэй" гэсэн хариуг хүлээн авдаг. ”

Сүүлийн үед сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, гэр бүлийн сурган хүмүүжүүлэх харилцан үйлчлэлийн шинэ хандлагад хамгийн хурц хэрэгцээ гарч байна. Нэн тэргүүнд хүлээн зөвшөөрөх гэр бүлийн боловсролгэр бүл, боловсролын байгууллагын хоорондын харилцан үйлчлэл, хамтын ажиллагаагаар тодорхойлогддог боловсролын бусад харилцааг шаарддаг. Эцэг эхчүүдийг нэг орон зайд хамруулах асуудал хүүхдийн хөгжилМанай сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад гурван чиглэлээр шийдэгддэг.

Хамтран ажиллах сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын баггэр бүлтэй харилцах ажлыг зохион байгуулах, багш нарыг эцэг эхтэй ажиллах шинэ хэлбэрийн тогтолцоотой танилцуулах.
Эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх соёлыг дээшлүүлэх.
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын үйл ажиллагаанд эцэг эхийг татан оролцуулах, туршлага солилцох хамтарсан ажил.

Эцэг эхийн боловсролын ур чадварыг идэвхжүүлэх, баяжуулах, тэдний сурган хүмүүжүүлэх чадварт итгэх итгэлийг дэмжих, гэр бүл дэх эцэг эхийн эерэг туршлагыг түгээх, эцэг эхчүүдэд амьдралын бэрхшээлийг бие даан шийдвэрлэхэд сургах нь бидний ажлын үндсэн зорилтыг бид харж байна.

Манай цэцэрлэгийн эцэг эх, багш нарын хүсэлт, хүлээлтийг тодорхойлох зорилгоор санал асуулга явуулсан. Ерөнхийдөө эцэг эх, багш нар сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын эцэг эхтэй харилцах харилцааг зохион байгуулах үйл ажиллагааг өндрөөр үнэлдэг боловч бүгдээрээ харилцан үйлчлэлийн шинж чанарт сэтгэл хангалуун бус байдаг. Сурган хүмүүжүүлэгчид эцэг эхээсээ хүлээж авахаасаа илүү их зүйлийг хүлээж байдаг тул тэдний нэлээд хэсэг нь харилцаанд хангалттай сэтгэл хангалуун бус байдаг. Эцэг эхчүүд эсрэгээрээ сурган хүмүүжүүлэгчид тэдний төлөө хангалттай зүйл хийдэг гэж үздэг ч үүнтэй зэрэгцэн эмч, ярианы эмч, сэтгэл зүйч нарын мэргэшсэн тусламж хэрэгтэй байна.

Энэ асуудлыг харгалзан манай хамт олон эцэг эхчүүдийн сурган хүмүүжүүлэх чадварыг дээшлүүлэхэд ихээхэн хүчин чармайлт гаргасан. Эрүүл амьдралын хэв маяг, хүүхдийн эрүүл мэндийг сайжруулах практик ур чадварын талаархи санаа бодлыг бий болгохын тулд ахлах сувилагч "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хоол тэжээл", "Гэрийн нөхцөлд тайвшруулах журмыг зохион байгуулах" семинар зохион байгуулав. эцэг эхтэй уулзах уулзалтанд сэтгэл засалч, сексологич урьсан; харааны ухуулга тусламжтайгаар эцэг эхчүүд хүүхдийн янз бүрийн өвчнөөс урьдчилан сэргийлэх, эмчлэх, тэдний гол үзүүлэлтүүдтэй танилцсан. бие бялдрын хөгжил, альтернатив анагаах ухаан.

Ялангуяа эцэг эхтэй ойр дотно харилцаа холбоо нь ярианы эмчилгээний бүлэг, хоцрогдсон хүүхдүүдэд зориулсан бүлэгт бий болдог сэтгэцийн хөгжил. Орой нь эцэг эхчүүд ярианы эмч, хэл ярианы эмгэг судлаачийн хичээлд хамрагдаж, эцэг эхчүүд хүүхэдтэйгээ бие даан хичээллэж, хүүхдийн сэтгэцийн болон хэл ярианы хөгжлийн талаар зөвлөгөө авдаг. Хүүхдүүдтэй хичээлийн аудио, видео бичлэгийг ашиглах, дараа нь хүүхдийн олж авсан үр дүнг харьцуулсан дүн шинжилгээ хийх нь ажлын практикт бат бөх орсон. Залруулах бүлэгт хамрагдаж буй хүүхэд бүр эцэг эхтэйгээ хамт хийдэг өдөр бүр гэрийн даалгавраа авдаг. Эдгээр даалгаврын үүрэг бол эцэг эхчүүдийг судалж буй материалтай танилцуулж, гэртээ хүүхэдтэй нэгтгэх явдал юм. Мэргэжилтнүүд болон эцэг эхчүүдийн хоорондын харилцааны нэг хэлбэр болох "Асуулт хариултын үдэш" болон "Хүүхдэд юу, хэрхэн заах вэ", "Беседка" аман сэтгүүлийг сонгосон. Хүүхдүүд "Мэдэх нь сонирхолтой", "Өөрийнхөө гараар" гэх мэтчилэн ярьдаг. Эцэг эхчүүдэд зориулсан сургалтууд нь хүүхдийн хөгжлийн онцлог, амьсгалах, үе мөчний хөдөлгөөн, график дасгал, хөгжилд зориулагдсан сэдвүүдэд зориулагдсан болно. нарийн моторт ур чадвархуруу гэх мэт.

Эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх соёлыг тодорхойлохын тулд манай цэцэрлэгийн сэтгэл зүйч мэргэжилтний санал болгосон сэдвээр асуулга, ярилцлага, тест, эссе бичих аргыг ашигладаг. Судалгаанаас харахад эцэг эхчүүд хүүхдийн сэтгэцийн хөгжлийн асуудалд чадваргүй байдаг. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад эцэг эхчүүдэд сэтгэлзүйн боловсрол олгохын тулд янз бүрийн ажлын хэлбэрийг ашигладаг: бизнесийн тоглоом, семинар, дугуй ширээний ярилцлага, хэлэлцүүлэг, сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх ном зохиолыг сонгох, тараах, санамж бичиг бэлтгэх, бүлгийн болон ганцаарчилсан зөвлөгөө өгөх. Цэцэрлэгт "Бид бүгд бага наснаасаа гаралтай", "Бүх нийтийн сурган хүмүүжүүлэх боловсрол" эцэг эх хүүхдийн клуб, түүнчлэн "Залуу эцэг эхийн сургууль" байдаг бөгөөд үүнд сургалтын дасгал, даалгавруудыг ашигладаг, янз бүрийн асуудлыг хэлэлцдэг. Асуудлын талаархи үзэл бодол, эцэг эх, хүүхдийн тоглоомын харилцан үйлчлэл, гэр бүлийн нөхцөл байдалд дүрд тоглох, гэр бүлийн боловсролын асуудалтай тулгарсан асуудлыг шийдвэрлэх, хүүхдийн зан төлөвт эцэг эхийн дүн шинжилгээ хийх, эцэг эхийн туршлагад хандах.

Зөвхөн эцэг эхчүүд төдийгүй зарим багш нарт эмнэлгийн болон сэтгэл зүйн мэргэшсэн тусламж хэрэгтэй байна. Эцэг эхчүүдтэй ажиллахад тулгарч буй бэрхшээлүүдийн дунд сурган хүмүүжүүлэгчид нийгэм, эдийн засгийн шалтгаан, эцэг эхийн харилцах цаг хомс, мэргэжлийн ажил эрхлэлт зэргийг дурдаж байна. Ер нь хүмүүжлийн асуудалд хайхрамжгүй ханддаг, “бүхнийг мэддэг” эцэг эхчүүдтэй ажиллахад хэцүү байдаг. Нэмж дурдахад зарим сурган хүмүүжүүлэгчид зохион байгуулалтын болон мэргэжлийн-хувийн хувьд бэрхшээлтэй тулгардаг: хүн бүр ажлын зохих хэлбэр, агуулгыг сонгож чаддаггүй, зарим сурган хүмүүжүүлэгчид хүүхдийн нас, сэтгэлзүйн шинж чанарын талаар хангалттай мэдлэггүй, харилцааны бэрхшээлтэй байдаг.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ахлах сурган хүмүүжүүлэгч, сэтгэл зүйч багш нарын эцэг эхийг боловсролын үйл явцад татан оролцуулах чадварыг хөгжүүлэх чиглэлээр олон ажил хийсэн. Зөвлөгөө, мини лекц, семинар, сургалт, дугуй ширээний уулзалт, бизнесийн тоглоомуудаар тэд эцэг эхтэйгээ харилцах цагийг уян хатан төлөвлөх, хүүхдийн хөгжилд ийм харилцааны ач холбогдлыг харуулах чадварыг эзэмшсэн, олон нийтийн ярианы ур чадварыг хөгжүүлсэн. тэдний сэтгэл зүйн чадамж сайжирсан. Багш нартай ярилцсан сэдвүүдийн дотроос "Солгой гартай хүүхэд", "Жендэрийн үүрэг хариуцлага", "Хэт идэвхтэй хүүхэдтэй ажиллах зохион байгуулалт" гэх мэт сэдвүүд хамгийн их сонирхол татсан. багш нар эерэг үр дүнд хүрсэн. Сурган хүмүүжүүлэгчид ганцаарчилсан болон бүлгийн зөвлөгөө, эцэг эхийн уулзалт, үзүүлэн суртал ухуулга хийхээс гадна асуудлын талаархи хэлэлцүүлэг, "аман сэтгүүл", сурган хүмүүжүүлэх зургийн танхим, асуулт хариултын үдэш, KVN, "ток шоу" гэх мэт шинэ хэлбэрүүдийг ашиглаж эхэлсэн. гэх мэт. Санал болгож буй материалыг хэлэлцэхэд эцэг эхчүүдийн сонирхол, хүслийг бий болгохын тулд сурган хүмүүжүүлэгчид эцэг эхчүүдийг идэвхжүүлэх янз бүрийн аргыг ашигладаг. Тиймээс бага насны бүлгийн сурган хүмүүжүүлэгчид эцэг эхийн хурлын үеэр хичээлийн видео бичлэгийг үзэж, ашигладаг. дэглэмийн мөчүүддараа нь хэлэлцүүлэг явагдана. Хуучин бүлгүүдийн сурган хүмүүжүүлэгчид урьдчилан санал болгосон сэдвээр мэтгэлцээн зохион байгуулж, идэвхжүүлэх тоглоомын арга, ярилцлага, хэлэлцэж буй асуудлын үнэлгээний үнэлгээ, эцэг эхчүүдэд хэд хэдэн өөр үзэл бодлыг санал болгодог.

Харилцаа холбоог зохион байгуулах чөлөөт цагийн хэлбэрүүд нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын хүүхдийн амьдралыг сонирхох, эцэг эхчүүдийг арга хэмжээнд оролцоход татахад тусалдаг. Татар зохиолч Рафис Курбанов, Зеленодольскийн зураач В.Макаров, Р.Марданов нар, манай бичил дүүргийн хүүхдийн урлагийн сургуулийн сурагчид, бүжиг дэглэлтийн бүлгүүд хүүхдүүд, эцэг эхчүүдэд уригдан иржээ. "Казаны үлгэр" эцэг эхийн зочны өрөөний уулзалтыг хотын 1000 жилийн ойд зориулж, үүсэн бий болсон түүхийг үзэгчдэд танилцуулж, гэр бүлийн зочны өрөөнд "Гайхамшигт гоо үзэсгэлэнгийн байгаль" хүүхдүүдийн тоглолтыг ээлжлэн үзүүлэв. Эцэг эхчүүд, мөн манай цэцэрлэгийн хуучин сурагчдын концертын дугаар, "Чадварлаг гар уйтгарыг мэддэггүй!" эцэг эх, хүүхдүүдийн хооронд туршлага солилцоход зориулагдсан. Бүлэг тус бүрт нийтлэг сонирхол, насанд хүрэгчид, хүүхдүүдийн хоорондын харилцаа холбоог эрэлхийлэх зорилгоор уран зохиолын солилцоо, видео санг зохион байгуулав. Арга зүйн кабинетад эцэг эхчүүдэд зориулсан сурган хүмүүжүүлэх номын сан байдаг. Спортын баярыг зохион байгуулахдаа бүх оролцогчдын бие бялдрын хөгжил, эрүүл мэндийг дэмжих төдийгүй гэр бүлийн эв нэгдэл, эцэг эх, хүүхдүүдийн хоорондын харилцан ойлголцол, өрөвдөх сэтгэлийг бий болгох нөхцлийг бүрдүүлдэг. Манай сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын сурагчид болон тэдний эцэг эхчүүд жил бүр эх орон хамгаалагчдын өдөрт зориулсан “Гэр бүлийн эхлэл”, “Эрүүл мэндийн өдрүүд”, “Аав, ээж бид хоёр спортын гэр бүл” хөгжим, спортын наадамд их дуртай байсан. . Эцэг эхийн үүргийг бий болгох гэх мэт ажлын ийм хэлбэрийг ашиглах нь хүүхэд, эцэг эх, сурган хүмүүжүүлэгчдийг ойртуулахад хувь нэмэр оруулдаг. Эцэг эхчүүдийг боловсролын үйл явцтай танилцуулахын тулд "бүлгийн зочин" -ыг урьсан (эцэг эхчүүд хүүхдүүдтэй мэргэжил, замын хөдөлгөөний дүрэм, эрүүл аргаамьдрал), арга хэмжээ зохион байгуулах, зохион байгуулах, бүлгүүдийг зохион байгуулах, үзүүлбэр үзүүлэхэд туслахын тулд эцэг эхчүүдэд "сайн дурын туслах" үүрэг гүйцэтгэдэг бөгөөд заавал талархлын мэдүүлэг өгдөг. "Эцэг эхийн сайн үйлсийн гахайн сан" байнга шинэчлэгдэж байдаг.

Уралдаан нь эцэг эхтэй харилцах бүтээмжийг нэмэгдүүлэх, эцэг эх, хүүхдүүдийн хүчин чармайлтыг нэгтгэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Цэцэрлэг нь "Бид зөвхөн зугаацахын тулд биш, баяр баясгалангийн төлөө оёдог!", "Эко мод", "Самиздат" (манай бүлгийн тухай шилдэг цомог-номын төлөө), спортын симуляторуудын уралдааныг зохион байгуулав. Өөрсдөө симулятор бүтээцгээе!" , "Намрын хатан хаан" багт наадмын хувцасны уралдаан, Зеленодольск хотын 75 жилийн ойд - бүтээлч өрсөлдөөн“Хайрт хотдоо бэлэг”, “Хашаандаа гацуур модыг чимэглэцгээе!” жил бүр уламжлал болгон зохион байгуулдаг арга хэмжээ, Эцэг эх, хүүхдүүдийн хамтарсан бүтээлийн үзэсгэлэнг зохион байгуулдаг. Цэцэрлэгт зохион байгуулагдсан "Алдрын минут" нь хүүхэд, эцэг эхийн бүтээлч чадварыг илрүүлэхэд тусалсан.

Эцэг эхтэй хийх ажлын агуулгыг төлөвлөхөд тэргүүлэх чиглэл чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ажил. Манай цэцэрлэгт хүүхдүүдийн оюун санааны болон ёс суртахууны боловсролд ихээхэн анхаарал хандуулдаг. Ажлын явцад хүүхдүүдэд төрөлх соёлын мэдлэгийг төлөвшүүлэх, тэдний соёлын харьяаллаар бахархах сэтгэлийг төлөвшүүлэх, гэр бүлийн боловсролын уламжлалыг сэргээх, эцэг эхийн оролцоог хангахтай холбоотой ажлуудыг шийдэж байна. хүүхдүүдэд оюун санааны болон ёс суртахууны үнэт зүйлс. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад "Исток" дугуйлан байдаг бөгөөд түүний зорилго нь Оросын ард түмний уламжлалт амьдралын хэв маяг, сургалтыг бэлтгэх, явуулах онцлогтой танилцах явдал юм. бүх нийтийн амралтын өдрүүд, эцэг эхтэй хамтарсан амралт зугаалгын үдшийг зохион байгуулах, цугларалт. Манай цэцэрлэгийн хуанли дээр харилцаа холбоо нь тодорхой харагддаг олон баяр байдаг. ардын уламжлалсүнслэг туршлагатай. "Зул сарын баяр", "Масленица", "Улаан өндөгний баяр"-ыг хот, бүс нутгийн лам нарын урилгаар зохион байгуулдаг сайхан уламжлал болжээ. Хүүхдүүдийг Татар соёлтой танилцуулахдаа уламжлалт ажлын хэлбэрээс гадна Татарстаны бүтээлч хүмүүстэй уулзалт хийх, эцэг эх, хүүхдүүд, багш нарын оролцоотойгоор Татар домог, үлгэрийг найруулах, хотын хөгжмийн сургуулийн сурагчид, багш нартай хийх уулзалтуудыг ашигладаг. Татар аялгууны гоо сайхныг сонсох боломжийг олгоно. Хүүхдүүдийн дуртай баяруудаас дурдвал “Сабантой”, “Наурыз”, “Уныш баяр”, “Уныш баяр”, “Уран дарханаараа алдартай” цэцэрлэгт танин мэдэхүйн, зугаатай уулзалтууд, “Эмээ минь манаач. "Миний ард түмний уламжлал" гэх мэт янз бүрийн гэр бүлийн соёлын уламжлалыг сэргээх, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад тэдний түүхийг сонирхох, "Гэр бүлийн цаг" гэх мэт арга техникийг хэрэгжүүлдэг. Эцэг эхчүүд хүүхдүүдтэйгээ хамтран “Өрхийн сонин” хийж, “Өргийн мод” (ургийн бичиг) зохиож, гэр бүлийн сүлд, гэр бүлийн түүх хөтөлдөг.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад "Хаалганы нээлттэй өдрүүд" гэх мэт эцэг эхчүүдтэй хамтран ажиллах хэлбэр өргөн тархсан. Бид түүнийг барих ердийн хэлбэрээс холдохоор шийдсэн, өөрөөр хэлбэл. Зөвхөн эцэг эхчүүдэд сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг харуулах төдийгүй тэднийг үүнд татан оролцуулах, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, бүлгүүдэд зочлохдоо эцэг эхчүүдэд хүүхдийн амьдралд идэвхтэй оролцох боломжийг олгох. Жил бүр хичээлийн жилийн эхэнд хүүхэд багачууд, эцэг эхчүүдэд зориулсан “Сайн уу, цэцэрлэг ээ!” баярын өдөрлөг болдог. Хөгжмийн зугаа цэнгэлийн хөтөлбөр нь бүлэг бүрийн багш нарын танилцуулга, сурагчдынхаа авьяас чадварыг харуулсан илтгэлээс бүрдэнэ. Дараа нь эцэг эхчүүд цэцэрлэгийн хүүхдийн амьдралтай танилцах, түүний бүх байраар алхах, хүүхдийн найз нөхөдтэй харилцах, тоглоом, хичээл, театрын үзүүлбэрт оролцох боломжтой. Олон улсын гэр бүлийн өдөр буюу тавдугаар сарын 15-ны өдрийг “Гэр бүлийн өдөр” болгон тэмдэглэдэг уламжлалтай. Энэ өдөр бүх бүлгүүдийн мэргэжилтэн, сурган хүмүүжүүлэгчид эцэг эх, хүүхдүүдэд зориулсан салбаруудын ажлыг зохион байгуулдаг: хөгжим, бүтээлч, спорт, байгаль орчин, мэдлэгтэй салбар, тоглоомын номын сан. Ялагчдыг өргөмжлөл, хүүхдүүдийн хийсэн дурсгалын зүйлээр шагнадаг. Хөгжмийн найруулагч нь бүх бүлгийн сурагчдад зориулсан концертын тоглолт бэлтгэдэг (2007 онд манай хотын ойд зориулж репертуар гаргасан). Буяны жилд эцэг эхийн хорооны санаачилгаар “Сайн үйлсэд яараарай!” сайн үйлсийн үзэсгэлэн худалдаа зохион байгуулж байна. эцэг эх, ивээн тэтгэгчдийн оролцоотойгоор. Тэдний эзэмшиж буй орлого нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын тохижилт, тохижилтод зарцуулагдсан.

Хүүхдээ гэрээсээ өөр нөхцөлд харах боломж нь эцэг эхчүүдэд боловсролын арга, арга барилаа эргэн харахад тусалдаг. Аажмаар эцэг эхчүүд цэцэрлэгийн амьдралд оролцох нь багшийн хүслээр биш, харин хүүхдийнхээ хувьд чухал ач холбогдолтой гэдэгт итгэлтэй байдаг.

Манай цэцэрлэгийн сурагчдын гэр бүлтэй ажиллах шинэ хэлбэрийг ашиглах нь эерэг үр дүнг өгсөн: багш, эцэг эхийн харилцааны мөн чанар өөрчлөгдөж, тэдний олонх нь цэцэрлэгийн бүх ажилд идэвхтэй оролцож, сурган хүмүүжүүлэгчийн зайлшгүй туслахууд болжээ. .

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын сурагчдын гэр бүлтэй харилцах харилцааны онцлог

Миклина М.А.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд бол хүний амьдралын өвөрмөц үе бөгөөд эрүүл мэнд бүрэлдэн бий болж, хувь хүний хөгжил явагддаг. Үүний зэрэгцээ энэ нь хүүхэд эргэн тойрныхоо насанд хүрэгчид болох эцэг эх, багш нараас бүрэн хамааралтай байх үе юм.

Цэцэрлэгийг бодит болгохын тулд нээлттэй системэцэг эх, асран хамгаалагчид харилцаагаа итгэлцэл дээр үндэслэн байгуулах ёстой. Хамтын ажиллагааны амжилт нь гэр бүл, цэцэрлэгийн харилцан ойлголцлоос ихээхэн хамаардаг. Аль аль тал нь хүүхдэд зорилтот нөлөө үзүүлэх шаардлагатайг ухамсарлаж, бие биедээ итгэдэг бол тэд хамгийн амжилттай байдаг. Эцэг эхчүүд итгэлтэй байх ёстой сайн хандлагахүүхдэд сурган хүмүүжүүлэгч. Тиймээс сурган хүмүүжүүлэгч нь хүүхдэд "эелдэг харц" -ыг хөгжүүлэх хэрэгтэй: түүний хөгжилд юуны түрүүнд эерэг чанаруудыг олж харах, тэдгээрийн илрэлийн бүх нөхцлийг бүрдүүлэх, эцэг эхийн анхаарлыг татах.

Эцэг эхийн багшид итгэх итгэл нь багшийн туршлага, мэдлэг, боловсролын асуудлаарх ур чадварыг хүндэтгэх, харин хамгийн чухал нь түүний хувийн шинж чанар (анхаарал халамж, хүмүүст анхаарал халамж тавих, эелдэг байдал, мэдрэмж) зэрэгт итгэхэд суурилдаг. .

Эцэг эх, багш нар бол хүн бүрийн хувийн шинж чанар болох үйл явцад гүйцэтгэсэн үүргийг хэтрүүлж болохгүй хамгийн хүчирхэг хоёр хүч юм. Бяцхан хүүхдээс бүрэн эрхт хүн: соёлтой, өндөр ёс суртахуунтай, бүтээлч, нийгэмд төлөвшсөн хүн болгон төлөвшүүлэхийн тулд багш, эцэг эх нь холбоотон болж, эелдэг байдал, туршлага, мэдлэгээ хүүхдүүдтэй хуваалцах шаардлагатай. Залуу үеийнхний хүмүүжил, боловсролд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, гэр бүлийн харилцан ойлголцол, харилцан бие биенээ нөхөх, хамтран байгуулах нь онцгой ач холбогдолтой юм.

Энэ хүрээнд гэр бүл нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын хувьд зөвхөн хэрэглэгчийн болон нийгмийн үйлчлүүлэгчийн үүрэг гүйцэтгэдэг төдийгүй маш чухал түншийн үүрэг гүйцэтгэдэг. Гэр бүл, цэцэрлэгийн харилцан хандлагаас хамтын ажиллагааны амжилт шалтгаална. Аль аль тал нь хүүхдэд чиглэсэн нөлөө үзүүлэх шаардлагатайг мэдэж, бие биедээ итгэдэг бол тэд хамгийн оновчтой хөгждөг.

Цэцэрлэгт анх орсон хүүхдийн эцэг эхтэй харилцах хэлбэр нь маш чухал юм.Дадлагаас харахад сурагчдын гэр бүлтэй харилцан яриа өрнүүлэхийн тулд багш нар дэмжлэг үзүүлэх, хамтран ажиллах хэлийг идэвхтэй ашиглах, тэднийг анхааралтай сонсож, сонсож байгааг эцэг эхчүүдэд ойлгуулах нь чухал юм. Үүнд олон төрлийн харилцааны аргууд (идэвхтэй сонсох, нүдээр харьцах, зохих магтаал, инээмсэглэл гэх мэт) дамжуулан хүрдэг, гэхдээ гэр бүлийнхний хүлээлтийг хангахын тулд, сайн сэтгэгдэл төрүүлэх, гэм буруугүй гэдгээ батлахын тулд биш, гэхдээ сонирхолтой яриа, хамтын асуудлыг шийдвэрлэх сэтгэл хөдлөлийн эерэг уур амьсгалыг бий болгохын тулд.

Сурган хүмүүжүүлэх тусгай мэдлэг нь хүүхдийн сониуч зан, ажиглалт, логик сэтгэлгээний хамгийн энгийн хэлбэрийг хөгжүүлэх, тоглоом, ажлыг удирдах, хүүхдийн үйлдлийн шалтгааныг ойлгоход тусалдаг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн физиологи, сэтгэцийн шинж чанарыг эцэг эхчүүд мэддэг байх нь хүүхдийн эрүүл мэндэд анхаарал тавихаас гадна хөдөлгөөн, соёл, эрүүл ахуйн ур чадвар, хэл яриа, харилцааны үйл ажиллагааг зорилготойгоор хөгжүүлэхэд тусалдаг.

Нэмж дурдахад сурган хүмүүжүүлэгчид эцэг эхчүүдийг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын онцлог, бүлгийн нөхцөл, дэглэмийн талаар аль болох нарийвчлан танилцуулахын тулд бүлгийн өрөөнүүдээр аялдаг. Хүүхэд хаана унтаж, тоглож, угааж, нялх хүүхдэд соёл, эрүүл ахуйн ямар ур чадвар суулгаж байгааг харуулахаа мартуузай, энэ нь гэртээ хүүхдийн амьдралыг зөв зохион байгуулахад эцэг эхчүүдэд анхаарах нь чухал юм. Сурган хүмүүжүүлэгч нь эцэг эхчүүдэд боловсролын хөтөлбөр, хүүхдүүдтэйгээ ажиллах мэргэжилтнүүдийг танилцуулдаг. Эцэг эхчүүдэд хүүхдийн бүлэгт ашиглах тоглоом, сургалтын хэрэглэгдэхүүн, хүүхдийн ном зэргийг үзүүлдэг; Үүнээс гадна хүүхдийн насыг харгалзан хүүхдэд ямар тоглоом, туслах хэрэгслийг худалдаж авахыг санал болгодог.

Хүүхдийн эцэг эхтэй харилцах ийм хандлага нь гэр бүл дэх хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх үүрэг хариуцлагыг нэмэгдүүлж, сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааг хөгжүүлдэг: ээж, аавууд сурган хүмүүжүүлэгчидтэй харилцахыг хичээдэг, нялх хүүхдийн хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэхтэй холбоотой асуудлуудыг сонирхож эхэлдэг. түүний дотоод ертөнц, бусадтай харилцах харилцаа; Заримдаа эцэг эхчүүд эцэг эхээ хүмүүжүүлэх арга барилынхаа алдааг хүлээн зөвшөөрдөг. Үүний үр дүнд эцэг эх, багш нарын харилцаанд сэтгэл хөдлөлийн таатай уур амьсгал бий болж, бага насны хүүхдийг хүмүүжүүлэх, хөгжүүлэх, нийгэмшүүлэхэд хамтын амжилт, улмаар сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын амжилтыг баталгаажуулдаг.

Ийнхүү хүүхдийн боловсролын байгууллагын гэр бүлтэй харилцах харилцаа нь одоогийн байдлаар боловсролын байгууллага гадна, дотогшоо нээлттэй байх нөхцөлд хамтын ажиллагаа, харилцан үйлчлэлд тулгуурладаг.

Гэр бүлийн тэргүүлэх ач холбогдлын талаархи мэдлэг нь нийгмийн байр суурийг өөрчлөхөд хүргэсэн: цэцэрлэгт зориулсан гэр бүл биш харин гэр бүлд зориулсан цэцэрлэг; харилцааны шинэ холбоо үүсэх, эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх үйл явцад илүү ухамсартай, сонирхолтой оролцох. Үүний зэрэгцээ "эцэг эхтэй ажиллах" гэсэн ойлголтоос "харилцан" гэсэн ойлголт руу шилжиж байна; харилцаа холбоо, харилцан ойлголцлын нийтлэг хэлийг эрэлхийлэх, бие биенийхээ давуу болон сул талуудыг хүлээн зөвшөөрөх явдал байдаг.

20-р зууны дунд үе гэхэд сургуулийн өмнөх боловсролын сурган хүмүүжүүлэх ухаанд уламжлалт гэж тооцогддог гэр бүлтэй цэцэрлэгийн ажлын нэлээд тогтвортой хэлбэрүүд бий болсон. Уламжлал ёсоор тэдгээрийг дараахь бүлгүүдэд хувааж болно: хувь хүн, хамтын, харааны-мэдээллийн.

Хувь хүний хэлбэр нь гэр бүлтэй холбоо тогтоох хамгийн хүртээмжтэй хэлбэрүүдийн нэг юм. Сурагчдын эцэг эхтэй харилцан адилгүй ажиллахад зориулагдсан бөгөөд үүнд юуны түрүүнд эцэг эхтэй хийсэн яриа, сурган хүмүүжүүлэх боловсролд чиглэсэн зөвлөгөө орно.

Хамтын (масс) хэлбэрүүд нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын (бүлэг) бүх буюу олон тооны эцэг эхчүүдтэй хамтран ажиллах явдал юм. Энэ бол багш, эцэг эхийн хамтын хүчин чармайлт юм. Тэдний зарим нь хүүхдийн оролцоотой холбоотой байдаг.

Хамтын хэлбэрт эцэг эхийн хурал (жилд 3-4 удаа бүлгийн хурал, жилийн эхэн ба төгсгөлд бүх сурагчдын эцэг эхчүүдтэй нийтлэг байдаг), бүлгийн хурал, зөвлөгөөн, дугуй ширээний уулзалт гэх мэт орно.

Тусдаа бүлэг нь харааны-мэдээллийн аргуудаас бүрдэнэ. Тэд багш, эцэг эхийн хооронд зуучлах харилцааны үүрэг гүйцэтгэдэг. Үүнд: эцэг эхийн булан, сэдэвчилсэн үзэсгэлэн, стенд, дэлгэц, гулгадаг хавтаснууд нь эцэг эхчүүдийг хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх нөхцөл, даалгавар, агуулга, арга барилтай танилцуулах, цэцэрлэгийн үүргийн талаархи өнгөц дүгнэлтийг даван туулах, гэр бүлд бодит туслалцаа үзүүлэхэд тусалдаг.

Тиймээс гэр бүлтэй ажиллах уламжлалт хэлбэрүүдийн дүн шинжилгээ нь гэр бүлтэй ажиллах ажлыг зохион байгуулахад тэргүүлэх үүргийг багш нарт өгдөг болохыг харуулж байна. Хэрэв сайн санааны дагуу хэрэгжүүлбэл тэдгээр нь өнөөдрийг хүртэл ашигтай бөгөөд шаардлагатай байдаг. Үүний зэрэгцээ, онд гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй орчин үеийн нөхцөлэдгээр ажлын хэлбэрүүд нь маш сайн үр дүнг өгдөггүй, tk. Айл бүрийн асуудлыг нэг бүрчлэн харах боломжгүй. Ярилцлага, зөвлөгөөг ихэвчлэн сурган хүмүүжүүлэгчдээс авдаг бөгөөд тэдэнд шаардлагатай гэж үзсэн чиглэлд явагддаг, эцэг эхийн хүсэлт ховор байдаг. Дүрс суртал ухуулгын ажлыг ихэвчлэн багш нар стенд, сэдэвчилсэн үзэсгэлэн хэлбэрээр хийдэг. Эцэг эхчүүд хүүхдүүдээ бүлгээс нь гэрт нь хүргэж өгөхдөө түүнийг цэвэр механик аргаар мэддэг. Сурган хүмүүжүүлэгчийн гэр бүлд очиж тодруулга хийх ерөнхий нөхцөлСүүлийн үед гэр бүлийн боловсрол нь гэр бүлийн эдийн засгийн байдал муудаж байгаатай холбоотойгоор эцэг эхчүүдийн дургүйцлийг төрүүлж байна.

Одоогийн байдлаар сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, гэр бүлийн ажлын хүрээнд гэр бүлтэй ажиллах шинэлэг хэлбэр, аргыг идэвхтэй ашиглаж эхэлсэн.

Бүтэц, соёлын уламжлал, боловсролын талаархи үзэл бодлоороо ялгаатай орчин үеийн гэр бүлүүд хүүхдийн нийгмийн амьдрал дахь байр суурийг янз бүрээр ойлгодог. Гэсэн хэдий ч тэд бүгдээрээ нялх хүүхдэдээ хамгийн сайн сайхныг хүсэх тал дээр нэгдсэн боловч харамсалтай нь цэцэрлэгийн янз бүрийн санаачилгад хүн бүр хариу өгөхөд бэлэн байдаггүй. Багш нарын ажил бол эцэг эхчүүдийг сонирхож, тэднийг "цэцэрлэг-гэр бүл" соёл, боловсролын нэгдсэн орон зайг бий болгоход татан оролцуулах явдал юм. Энэ асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд багш нар эцэг эхтэй ажиллах шинэ хэлбэр, аргыг хайж байна. Одоогийн байдлаар практикт сурагчдын гэр бүлтэй харилцах уламжлалт бус олон янзын хэлбэрүүд хуримтлагдсан. Тэд эцэг эхчүүдтэй албан бус харилцаа холбоо тогтоох, тэдний анхаарлыг цэцэрлэгт хандуулах зорилготой юм. Эцэг эхчүүд хүүхдээ өөр, шинэ орчинд харж, багш нартай ойртож, илүү сайн мэддэг. Тиймээс, T.V. Кротова дараахь уламжлалт бус хэлбэрүүдийг тодорхойлсон: мэдээлэл-аналитик, чөлөөт цаг, танин мэдэхүйн, харааны-мэдээллийн.

Мэдээлэл, аналитик ажлын хэлбэрийг эцэг эхийн сонирхол, хэрэгцээ, хүсэлт, сурган хүмүүжүүлэх мэдлэгийн түвшинг тодорхойлоход ашигладаг. Тэдгээрийг социологийн хэсэг, санал асуулга явуулах, "Шуудангийн хайрцаг" гэх мэт харилцааны хэлбэрээр илэрхийлж болно.

Чөлөөт цагийн харилцааны хэлбэрийг багш, эцэг эх, хүүхдүүдийн хооронд сэтгэл хөдлөлийн холбоо тогтооход ашигладаг. Тэдний илэрхийллийн хэлбэрүүд нь хамтарсан чөлөөт цаг, амралт, эцэг эх, хүүхдүүдийн үзэсгэлэнд оролцох явдал юм.

Харилцааны танин мэдэхүйн хэлбэрүүд нь эцэг эхчүүдийг сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн нас, сэтгэлзүйн онцлогтой танилцах, эцэг эхийн хүүхдээ хүмүүжүүлэх практик ур чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг. Үүнд: семинар, сурган хүмүүжүүлэх зааварчилгаа, сурган хүмүүжүүлэх танхим, уулзалт, уламжлалт бус зөвлөгөө, аман сурган хүмүүжүүлэх сэтгүүл, сурган хүмүүжүүлэх агуулгатай тоглоом, эцэг эхчүүдэд зориулсан сурган хүмүүжүүлэх номын сан.

Харилцааны харааны болон мэдээллийн хэлбэрүүд нь эргээд мэдээллийн болон боловсролын, мэдээллийн болон боловсролын гэсэн хоёр дэд бүлэгт хуваагддаг. Тэдний зорилго бол эцэг эхчүүдийг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ажил, хүүхэд хүмүүжүүлэх онцлогтой танилцуулах явдал юм. Хүүхдийн хүмүүжил, хөгжлийн талаархи эцэг эхийн мэдлэгийг бүрдүүлэх. Тэдгээрийг эцэг эхчүүдэд зориулсан товхимол, нээлттэй хаалганы өдрүүд (долоо хоногууд) зохион байгуулах, хичээлийг нээлттэй үзэх, хүүхдүүдэд зориулсан бусад үйл ажиллагаанууд хэлбэрээр илэрхийлж болно. Сонин хэвлэл, жижиг номын сан, музейн зохион байгуулалт.

Цэцэрлэгийн гэр бүлтэй ажиллах практикт шинэ зүйл бол эцэг эхтэй харилцах бичгийн хэлбэрийг ашиглах явдал юм. Тиймээс харилцан ойлголцох эхний алхам бол цэцэрлэгт орохоор хүлээгдэж буй эцэг эхчүүдэд ирсэн захидал байж болно. Энэхүү захидалд багш нь эцэг эхчүүд хүүхдээ цэцэрлэгт дасан зохицоход нь хэрхэн туслах, шаардлагатай ур чадварыг эзэмшүүлэх, өдөр бүр салах ёс суртахууны хувьд бэлтгэх талаар өгүүлдэг. Ийнхүү хүн бүхэнд танил болсон хүмүүжлийн булангуудад шинэ хэсгүүд бий болж, эцэг эх, хүүхдүүд өглөө бүр “Таны сэтгэл ямар байна” стенд дээр өнгөт чипээр бие биенийхээ сэтгэл санааг тэмдэглэдэг. Энэ нь өдрийн эхэнд багш, хүүхдүүдийн хоорондох ярианы эхний сэдэв болж, хүүхэд, эцэг эхчүүд бие биедээ анхаарал халамж тавихад сургадаг.

"Асуу - бид хариулдаг" бол эцэг эхийн хувийн асуултанд зориулсан шуудангийн хайрцаг юм. Нэмж дурдахад, хүүхэд бүрийн шүүгээнд нэрийн хуудас байрлуулах газар байдаг - хүүхдүүд зураг эсвэл зурсан зургаа оруулаад өдрийн цагаар хүссэнээрээ сольж өгдөг. Орой нь эцэг эх, багш нар хүүхдийн сонголтыг хэлэлцэж, санал бодлоо илэрхийлж болно.

Эцэг эхчүүдтэй хамтран "Эмээгийн цээжнээс гарсан зүйлс", "Манай өвөө нар хэрхэн тэмцдэг байсан", "Шувууны вальс", "Намрын нээлтийн өдөр", "Хөгжилтэй ногоо", "Эмээ нарын алтан гар" зэрэг сэдэвчилсэн үзэсгэлэнг зохион байгуулдаг. . Өнөөдөр нэг зургийн музей маш их алдартай. Ийм бяцхан музей нь багш, сурагчид, тэдний гэр бүлийн харилцаа, хамтын хөдөлмөрийн үр дүн юм. онцлох тэмдэгИйм бяцхан музей нь маш бага зай эзэлдэг бөгөөд үүнээс гадна энд байгаа бүх зүйлд хүрч болно.

Харилцааны нэг хэлбэр бол эцэг эхийг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын амьдралтай холбох, хүүхдүүдтэй хамтарсан үйл ажиллагааг зохион байгуулах явдал юм. Тиймээс янз бүрийн мэргэжилтэй эцэг эхчүүд (оёдолчин, жолооч, эмч, номын санч, зураач гэх мэт) сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй уулзахаар ирдэг. Эцэг эхчүүд хүүхдүүдтэй янз бүрийн арга хэмжээнд оролцох, камерын бичлэг хийх, унаагаар хангах гэх мэт. Үүнээс гадна эцэг эхчүүдийг субботникт хамруулах, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын нутаг дэвсгэрийг тохижуулах ажилд оролцох, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг урлагийн тоглолт, амралтын өдрүүдэд зугаалгаар явуулах, хамтдаа музей үзэх.

Хамтарсан үйл ажиллагааны хамгийн дуртай төрлүүдийн нэг бол эцэг эхчүүдийн амралтанд оролцох явдал юм. Аав, ээжтэйгээ шууд харилцах нь хүүхдүүд болон эцэг эхчүүдэд онцгой таашаал авчирдаг хүүхдийн баярхүүхдүүдээ, тэдний хүсэл, сонирхлыг илүү сайн ойлгох. Одоогийн байдлаар сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг төрөлх хоттой нь танилцуулах гэх мэт нийтлэг даалгаврын тодорхой хэсгийг хэрэгжүүлэхэд эцэг эхчүүд оролцож байгаа тохиолдолд төслийн аргыг идэвхтэй ашиглаж байна. Архитектурын талаар мэдээлэл цуглуулж, гудамж талбайн нэрс, гэрэл зураг авахуулж, дараа нь нийтлэг арга хэмжээнд өөрсдийн бүтээлээ танилцуулдаг. Энэ арга нь эцэг эх, хүүхдүүд, багш нарыг ойртуулахад хувь нэмэр оруулдаг.

идэвхжүүлэх аргууд, эсвэл идэвхтэй аргууд, санал болгож буй материалыг сонирхох, өөрийн туршлага, эцэг эхийн хэлэлцүүлэгт идэвхтэй оролцох хүсэл эрмэлзэл зэргийг санал болгож байна. Идэвхжүүлэх техник нь хэв маяг, хэвшмэл ойлголтын даралтыг бууруулдаг

Одоогийн байдлаар эцэг эхтэй хийх ажлын нэг хэлбэр бол сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад Удирдах зөвлөлийг байгуулах явдал юм. Түүний гишүүд нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын дарга, энэ сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад суралцаж буй хүүхдүүдийн эцэг эх, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ажилтнууд, түүнчлэн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын үйл ажиллагааг санхүүжүүлдэг байгууллагуудын төлөөлөгчид юм. Даалгаварууд нь дараахь зүйлийг сурталчлах явдал юм.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын үйл ажиллагаа, хөгжлийг хангахад төсвөөс гадуурх хөрөнгө татах;

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хүүхдийн амьдрах нөхцлийг зохион байгуулах, сайжруулах;

Багшлах боловсон хүчний ажлын нөхцлийг сайжруулах;

Эцэг эхчүүдтэй хамтарсан үйл ажиллагаа зохион байгуулах.

Сурган хүмүүжүүлэх зөвлөлийн ажилд эцэг эхийн оролцоо нь маш үр дүнтэй байдаг - энэ нь нийтлэг бэрхшээлийг тодорхойлж, тэдгээрийг шийдвэрлэх арга замыг тодорхойлоход тусалдаг. Өндөр ёс суртахууны шаардлага, орчин үеийн нийгмийн эрэлт хэрэгцээнд нийцсэн багш хүн ямар байх ёстой талаар санал бодлоо солилцдог “Орчин үеийн багшийн хөрөг” зөвлөгөөнд эцэг эхчүүд оролцож байгаа нь харилцан ашигтай.

Тиймээс сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад багш, эцэг эхийн харилцан үйлчлэл янз бүрийн хэлбэрээр явагддаг. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага ба гэр бүлийн харилцааны шинэ философийн дагуу сурагчдын гэр бүлтэй ажиллах орчин үеийн хэлбэрүүд нь маргаангүй, олон давуу талтай байдаг.

Хүүхэд хүмүүжүүлэхэд багш, эцэг эхийн хамтран ажиллах эерэг сэтгэл хөдлөлийн хандлага. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага нь сурган хүмүүжүүлэх асуудлыг шийдвэрлэхэд нь үргэлж тусалж, гэр бүлийнх нь санал бодол, хүүхэдтэй харилцах саналыг харгалзан үзэх тул тэднийг ямар ч байдлаар гэмтээхгүй гэдэгт эцэг эхчүүд итгэлтэй байна. Багш нар нь эргээд сурган хүмүүжүүлэх асуудлыг шийдвэрлэхэд эцэг эхийн ойлголтыг ашигладаг. Хамгийн том ялагч бол тэдний төлөө ийм харилцааг явуулдаг хүүхдүүд юм;

Хүүхдийн хувийн шинж чанарыг харгалзан үзэх: багш нь гэр бүлтэйгээ байнга холбоотой байж, сурагчдынхаа зуршлын онцлогийг мэддэг, ажиллахдаа тэдгээрийг харгалзан үздэг бөгөөд энэ нь эргээд сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны үр ашгийг нэмэгдүүлэхэд хүргэдэг. үйл явц;

Эцэг эхчүүд бие даан сонгож, аль хэдийнээ бүрдүүлж болно сургуулийн өмнөх насныхүүхдийн хөгжил, хүмүүжилд шаардлагатай гэж үзсэн чиглэл: иймээс эцэг эх нь хүүхдийн хүмүүжлийг хариуцдаг;

Гэр бүл доторх харилцаа холбоо, гэр бүлийн сэтгэл хөдлөлийн харилцаа холбоог бэхжүүлэх, нийтлэг сонирхол, үйл ажиллагааг олох;

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, гэр бүлд хүүхдийг хүмүүжүүлэх, хөгжүүлэх нэгдсэн хөтөлбөр хэрэгжүүлэх боломж;

Эцэг эхтэй ажиллах уламжлалт хэлбэрийг ашиглахад бодитой бус байсан гэр бүлийн төрөл, гэр бүлийн харилцааны хэв маягийг харгалзан үзэх боломж. Багш нь сурагчийн гэр бүлийн төрлийг тодорхойлсноор харилцан үйлчлэлийн зөв арга барилыг олж, эцэг эхтэй амжилттай ажиллаж чаддаг.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад эцэг эхтэй хийх орчин үеийн хэлбэрүүд

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага ба сурагчдын гэр бүлийн хоорондын харилцааны зохион байгуулалтын онцлог

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын гэр бүлтэй хамтарсан ажлыг шинэ философийн хүрээнд зохион байгуулахдаа дараахь үндсэн зарчмуудыг баримтлах шаардлагатай.

Цэцэрлэгийн гэр бүлд нээлттэй байдал (эцэг эх бүр хүүхдээ хэрхэн амьдарч, хэрхэн хөгжиж байгааг мэдэх, харах боломжийг олгодог);

Хүүхдийг хүмүүжүүлэхэд багш, эцэг эхийн хамтын ажиллагаа;

Гэр бүл, хүүхдийн багийн хувь хүнийг хөгжүүлэх нэгдсэн арга барилыг бий болгох идэвхтэй хөгжиж буй орчныг бүрдүүлэх;

Хүүхдийн хөгжил, хүмүүжилд гарч буй ерөнхий болон тодорхой асуудлуудыг оношлох.

Сургуулийн өмнөх боловсролын багш нарын гол зорилго бол гэр бүлээ хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэхэд нь мэргэжлийн туслалцаа үзүүлэхийн зэрэгцээ түүнийг орлуулахгүй, харин түүний боловсролын чиг үүргийг илүү бүрэн гүйцэд хэрэгжүүлэх, хангах явдал юм.

Хүүхдийн сонирхол, хэрэгцээг хөгжүүлэх;

Хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх байнгын өөрчлөгдөж буй нөхцөл байдалд эцэг эхийн хоорондох үүрэг, хариуцлагын хуваарилалт;

Гэр бүлийн янз бүрийн үеийнхний хоорондын харилцааны нээлттэй байдлыг дэмжих;

Гэр бүлийн амьдралын хэв маягийг хөгжүүлэх, гэр бүлийн уламжлалыг бий болгох;

Хүүхдийн хувийн шинж чанарыг ойлгох, хүлээн зөвшөөрөх, түүнийг өвөрмөц хүн гэж итгэж, хүндэтгэх.

Энэхүү зорилго нь дараахь ажлуудаар дамжин хэрэгжинэ.

Хүүхэд нас, эцэг эхийн хүндэтгэлийг нэмэгдүүлэх;

Гэр бүлийнхээ бичил орчныг судлахын тулд эцэг эхтэй харилцах;

Гэр бүлийн ерөнхий соёл, эцэг эхийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх чадварыг нэмэгдүүлэх, сурталчлах;

Онолын мэдлэгийн үндсийг орчуулах, ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэх замаар сурагчдын эцэг эхчүүдэд практик болон онолын туслалцаа үзүүлэх. практик ажилхүүхдүүдтэй хамт;

Гэр бүлд тус тусад нь ялгаатай хандлагыг үндэслэн эцэг эхтэй хамтран ажиллах, хамтарсан бүтээлч байдлын янз бүрийн хэлбэрийг ашиглах.

Гэр бүлтэй ажиллах хэлбэрүүд:

1. "Нээлттэй хаалганы өдрүүд".

2. Айлуудад зочлох.

3. Эцэг эхтэй сурган хүмүүжүүлэх яриа (зөвлөгөө).

4. Эцэг эхтэй харилцах харааны болон мэдээллийн хэлбэрүүд. (зар сурталчилгаа, хүсэлт, баярлалаа).

5. ГХТ-д эцэг эхийн оролцоо.

6. Эцэг эхийн хурал.

7. Амралт, маргааш, арга хэмжээ зохион байгуулах.

8. Тэмцээнд оролцох.

Эцэг эхийг идэвхжүүлэх арга, техник

1. видео зураг авалт

2. ангиуд

3. халуун сэдэв

4. хүүхдийн бүтээлийн үзэсгэлэн

Гэр бүлийг судлах аргуудын дунд социологийн аргууд нэлээд түгээмэл болсон: - социологийн судалгаа, - ярилцлага, асуулга. Ярилцлагын арга нь санал асуулгад оролцогчдын чин сэтгэлийн байдлыг хангах нөхцлийг бүрдүүлэхийг шаарддаг. Ярилцлагыг албан бус орчинд явуулж, багш ба субъектуудын хоорондын харилцаа нь хувийн өрөвдөх сэтгэлээр өнгөрвөл ярилцлагын бүтээмж нэмэгддэг. Санал асуулгын арга (бичгээр санал асуулга) нь багшийн сонирхлыг татахуйц олон мэдээллийг цуглуулах боломжийг олгодог. Энэ арга нь олж авсан материалыг олж авах, боловсруулах боломжийн хувьд тодорхой уян хатан чанараараа ялгагдана. Гэр бүлийг судлах ажилд үүнийг ашиглах шаардлагатай - холбоо барих асуулт, i.e. (багш өөрөө судалгааг зохион байгуулж, асуулга цуглуулдаг). Гэр бүлийн судалгааг тууштай, системтэйгээр хийх ёстой тул ажлын чиглэл, нэг төрлийн төлөвлөгөөг тодорхойлох шаардлагатай. Ойролцоо төлөвлөгөөний хувьд бид эрдэмтдийн (В.В. Котырло, С.А. Ладивир) зөвлөмжийг харгалзан боловсруулсан төлөвлөгөөг санал болгож байна.

1. Гэр бүлийн бүрэлдэхүүн, мэргэжил, эцэг эхийн боловсролын түвшин, хүүхдийг хүмүүжүүлэхэд оролцдог гэр бүлийн насанд хүрсэн бусад гишүүд.

2. Гэр бүлийн ерөнхий уур амьсгал, гэр бүлийн гишүүдийн харилцааны онцлог: - бие биетэйгээ харилцах найрсаг өнгө аяс; - харилцааны өөрчлөлт, зөрчилдөөнтэй шинж чанар; - гэр бүлийн гишүүн бүрийн бие даасан байдал.

3. Зорилго гэрийн боловсролхүүхэд.

4. Хүүхдийн хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэхэд сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн онцгой үүрэг ролийн талаар эцэг эхийн ухамсарын түвшин.

5. Хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэхэд гэр бүлийн тэргүүлэх чиглэл: эрүүл мэнд, ёс суртахууны чанарыг хөгжүүлэх, оюун ухаан, уран сайхны чадвар, хүүхдийн эрт боловсрол.

6. Эцэг эхийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх мэдлэгийн түвшин, практик ур чадвар: - тодорхой мэдлэг, түүнийг нөхөх, гүнзгийрүүлэхэд бэлэн байх; - хязгаарлагдмал мэдлэг, мэдрэмтгий байдал сурган хүмүүжүүлэх боловсрол; - мэдлэгийн түвшин доогуур, тэдгээрийг олж авахад сөрөг хандлага.

7. Боловсролын нөлөөллийн онцлог: - боловсролд насанд хүрсэн бүх хүмүүсийн оролцоо, боловсролын үйл ажиллагааны тууштай байдлын зэрэг; - боловсролын зөрчил, зөрчил, боловсролын талаархи зөрчил; үндсэндээ боловсролын чиг үүргийг гүйцэтгэдэг гэр бүлийн гишүүн; - зорилготой нөлөөлөл, хүүхдийг бүрэн хөгжүүлэх нөхцөл болох боловсрол дутмаг.

8. Зохион байгуулалт орчин үеийн хэлбэрүүдгэр бүл дэх үйл ажиллагаа: - гэр бүлийн бүх асуудалд нийтлэг байдал, гэр бүлийн асуудалд хүүхдийн оролцоо, санаа зовнил; - насанд хүрэгчдийн үүрэг хариуцлагын ялгаа, хүүхдийг гэр бүлийн харилцаанд үе үе оролцуулах; - гэр бүлийн асуудалд насанд хүрэгчдийн эв нэгдэлгүй байдал, хүүхдийг гэр бүлийн харилцаа, санаа зовнилоос тусгаарлах.

Ярилцлагын үеэр эцэг эхчүүд багшид туслахаас өөр зорилго байхгүй гэдгийг мэдрэх ёстой. Энэ нь итгэлцлийг нэмэгдүүлэх, харилцан ярианы сурган хүмүүжүүлэх үр нөлөөг нэмэгдүүлэхэд хувь нэмэр оруулна. Гэр бүлийн гишүүд, ялангуяа хүүхдийн хувийн шинж чанарыг үнэлэх, эерэг шинж чанарыг онцлон тэмдэглэх, эцэг эхийн дунд тодорхой "сурган хүмүүжүүлэх итгэл найдвар" бий болгоход анхаарах хэрэгтэй.

Гэр бүлийг судлах арга болох ажиглалт нь зорилготойгоор тодорхойлогддог. Багш нь ямар зорилгоор, хэзээ, ямар нөхцөлд эцэг эхийг ажиглах, хүүхэдтэй харилцах харилцааг урьдчилан тодорхойлдог. Энэ нь ихэвчлэн өглөөний хүлээн авалтын цаг, хүүхдийг цэцэрлэгээс нь явах үед тохиолддог.

Ажиглагч багш насанд хүрэгчид ба хүүхдийн харилцааны олон шинж чанарыг гайхшруулдаг бөгөөд үүгээрээ тэдний сэтгэл хөдлөлийн түвшин, харилцааны соёлыг шүүж чаддаг. Хүүхдийн эцэг эхийн орой юу асууж, өглөө нь түүнд ямар тушаал өгсний дагуу бид тэргүүлэх чиглэлүүдийн талаар дүгнэж болно. орчин үеийн боловсрол, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хандах хандлагын талаар. Мэдээллийн стенд байрлуулсан эцэг эхчүүд хүүхдийн ажил, зөвлөгөө, зөвлөмжийг сонирхож байгааг илтгэнэ. Багш нь зөвхөн гаднаас ажиглалтыг ашиглахаас гадна ажиглалтыг багтаасан байх ёстой. онцгой нөхцөл байдлыг бий болгох: -хамтарсан ажил; - чөлөөт цаг; - эцэг эх, хүүхдүүдтэй хийх үйл ажиллагаа.

Аливаа сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын үйл ажиллагааны гол зүйл бол сурагчдын бие бялдар, сэтгэцийн эрүүл мэндийг хадгалах, бэхжүүлэх, тэдний бүтээлч, оюуны хөгжлийг хангах, хувь хүн, эв найртай өсөх нөхцлийг бүрдүүлэх явдал юм. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын боловсрол, сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын өндөр үр дүнд хүрэхийн тулд сурагчдын эцэг эхтэй ажиллах нь маш чухал юм. Эцэг эхчүүд. Эцэг эхчүүд. Эцэг эхчүүд ... та энэ үгийг ядаж хэр их налуу болгож чадна, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, гэр бүлийн харилцааг сайжруулах үр дүнтэй шившлэг. Үүнтэй холбогдуулан сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын гэр бүлтэй ажиллах байр суурь өөрчлөгдөж байна.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага ба гэр бүлийн харилцан үйлчлэлийн асуудал өнөө үед хамааралтай хэвээр байгаа бөгөөд заримдаа улам хурцадмал шинж чанартай байдаг. Гэр бүл хоорондын харилцааны бэрхшээл ба боловсролын байгууллагуудЭнэ нь жишээлбэл, харилцан хүлээлттэй нийцэхгүй байх, заримдаа эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэгчид үл итгэх байдалтай холбоотой байж болно. Гэр бүл, цэцэрлэгийн хоорондын үл ойлголцол нь хүүхдэд маш их нөлөөлдөг. Багш нар бид харилцан үйлчлэлийн хэлбэрийг сонгохдоо эцэг эхтэйгээ харилцахад ихээхэн бэрхшээлтэй тулгардаг.

Сүүлийн үед сурган хүмүүжүүлэх үйл явц, цэцэрлэгийн амьдралд эцэг эхийн идэвхтэй оролцоог хамарсан хамтын ажиллагааны шинэ, ирээдүйтэй хэлбэрүүдийг тодорхойлсон. Манай бүлэгт бид эцэг эхчүүдтэй хийх орчин үеийн олон төрлийн ажлын хэлбэрийг ашигладаг. Тэдэнд юу холбоотой байж болох вэ:

Мэдээлэл, аналитик

асуулт асуух;

ярилцлага;

"шуудангийн хайрцаг"

Харааны мэдээлэл

эцэг эхийн клубууд;

мини номын сан;

мэдээллийн стенд "OKNO - маш богино мэдээ";

"ЖЖД - гайхалтай хүүхдүүдийн амьдрал" сонины дугаар.

танин мэдэхүйн

эцэг эхийн зочны өрөө;

уламжлалт бус эцэг эхийн хурал;

аман сэтгүүл;

аялал.

Чөлөөт цаг

амралтын өдрүүд;

хамтарсан амралт;

хувьцаа;

тэмцээн, үзэсгэлэнд эцэг эхийн оролцоо.

Эцэст нь хэлэхэд гэр бүл, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага нь хүүхдийг нийгэмшүүлэх хоёр чухал нийгмийн институт гэдгийг дахин онцлон хэлмээр байна. Эцэг эхийн оролцоогүйгээр хүмүүжлийн үйл явц нь боломжгүй юмуу ядаж бүрэн бус юм. Эцэг эхчүүдтэй хийсэн ажлын туршлагаас харахад орчин үеийн харилцааны хэлбэрийг ашигласны үр дүнд эцэг эхийн байр суурь илүү уян хатан болж байгааг харуулж байна. Одоо тэд үзэгч, ажиглагч биш, харин хүүхдийнхээ амьдралын идэвхтэй оролцогчид болжээ. Ийм өөрчлөлтүүд нь эцэг эхтэй ажиллахад орчин үеийн хэлбэрийг ашиглах үр дүнтэй байдлын талаар ярих боломжийг бидэнд олгодог.

Үүнтэй төстэй нийтлэлүүд: