Ковальчук Людмила Николаевна
Байрлал:Сурган хүмүүжүүлэгч
Боловсролын байгууллага: MBDOU №74 "Филиппок"
Орон нутаг:Сургут, Ханты-Мансий автономит тойрог
Материалын нэр:Нийтлэл
Сэдэв:
Нийтэлсэн огноо: 18.07.2018
Бүлэг:сургуулийн өмнөх боловсрол

"Орчин үеийн сургуулийн өмнөх насны хүүхэд, тэр хэн бэ?"

Людмила Николаевна Ковальчук бэлтгэсэн.

Өнөөдрийн сургуулийн өмнөх насны хүүхэд өчигдөр үеийнхтэйгээ огт адилгүй. Өөрчлөгдөж байна

ёс суртахуун, нийгэм өөрчлөгдөж байна.

Орчин үеийн сургуулийн өмнөх насны хүүхэд илүү хурдан байдаг , насанд хүрсэн хүнээс илүү эрх чөлөөтэй

орчин үеийн технологиор удирдан чиглүүлж, гэр бүл, найз нөхөдтэйгээ кафед алхаж,

зоогийн газар, амралтаараа гадаадад аялах, аялах, чиглүүлэх марк

машин, хувцас үйлдвэрлэгчдийн нэрс гэх мэт.Хүүхдүүд сайн мэддэг.

Тэд насанд хүрэгчдийн сэдвээр ярилцаж, телевизийн нэвтрүүлэг үзэж, сайн мэддэг

үйл явдлын нарийн ширийн зүйлс. Заримдаа та хүүхдүүд юу хийдэг вэ гэж гайхдаг

хүүхдийн бус нөхцөл байдалд ер бусын, гэнэтийн дүгнэлт. Бид насанд хүрэгчид

Бид одоогийн үеийнхний дутуу төлөвших талаар нухацтай бодож байна. Хаана байна

хүүхэд зан, тоглоом байхгүй болсон уу? Магадгүй эдгээр нь боловсрол, амьдралын цуурай юм

завгүй орчин үеийн эцэг эхчүүдийн амьдралын хэв маяг. Хүүхдүүд бол толь, тоглоомд амьдардаг

Тэдний эргэн тойронд байгаа насанд хүрэгчид амьдардаг. Харамсалтай нь, эсвэл азаар тэдэнд байхгүй

бусад туршлага. Энэ нь энгийн нөхцөл байдал мэт санагдав: бүлэг зочлохоор ирдэг

үлгэрийн дүр, асуудлын томъёолол түүнээс эхэлдэг. Гэхдээ асуудал бол -

Орчин үеийн хүүхдүүд ихэнх тохиолдолд Буратиногийн дүр төрхийг мэддэггүй

эсвэл Дунногийн сониуч ухаан. Эдгээр нь орчин үеийн баатрууд биш юм. Тийм ч учраас,

Асуудлын энэ томъёололыг авахын өмнө та эдгээртэй хүүхдүүдийг танилцуулах хэрэгтэй

ажилладаг. Олон хүмүүс эдгээр баатруудыг хоцрогдсон гэж хэлээрэй, юу ч байхгүй

ингэж. Хүүхдүүдийн оюун ухаан маш сониуч, хүүхдүүд юу сурах сонирхолтой байдаг

Тэд орчин үеийн интернетийн хуудсуудыг хардаггүй бөгөөд дэлгэцэн дээр ховор харагддаг

ТВ. Эцэг эх нь маш завгүй байдаг тул хүүхдээ авч явахад илүү хялбар байдаг

Тиймээс бүх зүйл бидний гарт байна, бид баатруудыг танилцуулж, бүтээлүүдийг уншиж,

Үлгэр, тэр ч байтугай том дэлгэц дээр (Холбооны улсын боловсролын стандартын ачаар) үзсэн, учир нь та үүнийг авч чадахгүй.

орчин үеийн технологид дуртай хүүхдүүд. Мэдлэг өгч, сэтгэж сургаж, тавиад л болоо

зорилго тавих, түүнд хүрэх, зорилгодоо хүрэх алхмуудыг тооцоолох, тусгах,

ярих, харилцах, эелдэг байдал, хариу үйлдэл үзүүлэх. Сонирхолтой оюун ухаан

бүгдийг шингээдэг, гол зүйл бол үүнийг зөв харуулах явдал юм.

Орчин үеийн сургуулийн өмнөх насны хүүхэд таалагддагтүүний үйл ажиллагаа, хөдөлгөөн,

санаачлага, хичээл зүтгэл, хөгжсөн төсөөлөл, хандлага

уран зөгнөл, бүтээлч байдал руу. Орчин үеийн хүүхдүүд бие даан ажиллах чадвартай

сэтгэж, үйлдэж, дотоод эрх чөлөөний мэдрэмжтэй амьдарч, хөгжилтэй байдаг

мөн өөдрөг үзэлтэй, позитивизмээрээ ялгардаг, хөгжсөн оюунлаг

хүрээлэн буй ертөнцийг танин мэдэхэд чиглэсэн үйл явц. Тэд жинхэнэ юм

Бидний цаг үеийн хөдөлгүүрүүд, тэд биднийг ертөнцийг үзэх үзлийг өөрчлөхөд хүргэдэг

Тиймээс тэд хайр, эх оронч үзэл, хүндэтгэлийг зүрх сэтгэлдээ шингээдэг. Маш олон удаа тийм байдаг

аль хэдийн бие даасан хүмүүс.

Өнөөдөр тэд шинэ хүүхдүүдийн тухай, тэдний өвөрмөц оюуны, тэр ч байтугай телепатик чадварын тухай, "энэ ертөнцийг өөрчлөх, илүү сайхан, эелдэг болгох гэж ирсэн" тухай маш их бичиж, ярьдаг. Үүний зэрэгцээ эрүүл мэнд муутай, тархины янз бүрийн хэсгүүдийн хөгжил удаашралтай, хэт идэвхтэй, сэтгэл хөдлөлийн болон дур зоргоороо гажигтай хүүхдүүдийн тоо хурдацтай нэмэгдэж байна. Бид тэдний талаар юу мэдэх вэ? Бяцхан туршилт хийцгээе: эхний зургийг хараад хүүхдийн насыг тодорхойл. Дүрмээр бол хүүхдийг гурваас таван жил хүртэл өгдөг. Одоо хоёр дахь зурган дээр анхаарлаа хандуулаарай: зургаан настай дүүгийнх нь хажууд нэг жил хагасын хүүхэд харагдаж байна. Гэрэл зургаас хүүхдийн насыг тодорхойлоход яагаад ийм хэцүү байдаг вэ? Яагаад заримдаа түүний зан үйлийн сэдлийг ойлгоход хэцүү байдаг вэ? Орчин үеийн гурав, дөрвөн настай хүүхдүүд яагаад компьютерийг насанд хүрэгчдээс хурдан эзэмшдэг вэ? Өвөө, эмээгийн зан байдал нь ач зээ нартаа сэтгэлийн түгшүүр төрүүлж, үл ойлголцох шалтгаан болдог, учир нь "одоо хүүхдүүддээ хэрэглэж байсан хүмүүжлийн арга, арга барил нь" ажиллахгүй байна (эмээгийн асуумжаас).

Ухаалаг, тууштай, шаарддаг

Орчин үеийн хүүхдийн хөгжлийн онцлогийг судлах асуудал бол уламжлалт арга, оношлогооны аргууд нь хоцрогдсон бөгөөд хүүхдийн "хөгжлийн өнөөгийн түвшин" -ийг тусгадаггүй явдал юм.

Өнөөдөр сургуулийн өмнөх болон ахимаг насны хүүхдүүдийг туршиж үзэхэд амжилттай ашиглаж байсан олон даалгаврыг хоёроос гурван насны хүүхдүүд гүйцэтгэдэг. Хоёр ба хагас гурван настай хүүхэд арван хоёр элементээс эвлүүлдэг тоглоомыг урам зоригтой, хурдан цуглуулж чаддаг. Их Британиас манай хамт олон нэг асуудлыг онцолж байна: дөрөв, таван настай хүүхдүүдэд ашигладаг оношлогооны ажлыг (ердийн хөгжлийн үзүүлэлт болгон) одоо гурван настай хүүхдүүд амжилттай гүйцэтгэж байна. Орчин үеийн хүүхдүүдийн талаархи эцэг эх, багш нарын санал бодлыг хянаж үзсэний үр дүнд хүүхдүүдийн сэтгэлийн түгшүүр (98%), түрэмгийлэл (78%), цочромтгой байдал (93%), хэт идэвхжил (87%), мэдээллийг хүлээн авах хэрэгцээ нэмэгдэж байгааг харуулж байна. 69%, үүнтэй зэрэгцэн ядаргаа (95%), сэтгэл хөдлөл (93%) нэмэгддэг. Хүүхдүүд тууштай, шаарддаг (94%), утгагүй үйлдэл хийхийг хүсдэггүй (88%), өнгөрсөн зууны үеийнхнээсээ эрс ялгаатай (86%), хүмүүжлийн арга барил нь өөр байх ёстой (94%) ). Нийгэм өөрөө өөрчлөгдсөнтэй адил сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ухамсар өөрчлөгдсөн.

Мэдрэмж, сэтгэл хөдлөлийн байдал нэмэгдсэн

Нийгэм-эдийн засаг, соёл боловсрол, улс төр, байгаль орчин, мэдээллийн технологи, биогенетик гэсэн янз бүрийн байр сууринаас орчин үеийн хүүхдүүдийн шинж чанарыг судлах шаардлагатай.

Друнвало Мелчизедек (Америкийн нэрт эрдэмтэн, зохион бүтээгч, эдгээгч. - Ред.) психогенетикийн судалгаа хийж байхдаа “Орчин үеийн хүүхдүүдийн IQ түвшин 100 биш 130 IQ (өмнө нь арван мянган хүүхдийн нэгд нь ийм IQ илэрсэн) байгааг олж мэдсэн. . АНУ-д төрсөн хүүхдүүдийн 80-90% нь шинэ ДНХ-тэй байдаг." Бидний судалгааны явцад орчин үеийн хүүхдүүдийн дараах шинж чанаруудыг тодорхойлсон: төрөхдөө тогтмол ширтэх, толгойгоо барих, бие бялдрын хувьд илүү хөгжсөн, биеийн аяыг нэмэгдүүлэх (өдөөх, хэт идэвхтэй байх); хөхний сүүг эрт орхих; шөнө хооллохын тулд сэрэх; эм уухгүй байх; мэдрэмж, сэтгэл хөдлөлийн байдал, түүнчлэн мэдээллийг хүлээн авах хэрэгцээ нэмэгдсэн; урт хугацааны санах ойн хэмжээ их, үйлдлийн санах ойн нэвчилт өндөр байдаг; түгшүүр, түрэмгийлэл нэмэгдсэн. Тэд аль хэдийн дурьдсанчлан тууштай, шаарддаг, өөрийгөө өндөр үнэлдэг, хүчирхийллийг үл тэвчих, насанд хүрэгчдийн заавар, тушаалыг сонсдоггүй. Тэд ерөнхийдөө өөрийн гэсэн амьдралын философитой байдаг.

Би байр сууринаас хүүхдийн онцлогийг авч үзэхийг санал болгож байна хүүхдийн сэтгэл зүй хөгжил, хүүхдийн ухамсар, үйл ажиллагааны хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх асуудлыг судлах. Би хөгжсөн хүүхдийн хувийн хөгжлийн загвар, түүний тусламжтайгаар түүний хөгжлийн онцлогийг ойлгох төдийгүй боловсрол, сургалтын үйл явцад түүний ахиц дэвшлийн замыг бий болгох боломжтой юм. Энэхүү загвар нь хүүхдийн бөмбөрцөг (бүс), хөгжлийн шугамыг тодорхойлох боломжийг олгодог. Энэ нь маш энгийн бөгөөд практик юм.

Эрх чөлөөний рефлекс

Орчин үеийн хүүхдэд идэвхтэй зан чанар бий болсон боловч хожим нь энэ нь ирээдүйд гарч ирэх эсэх нь хүмүүжил, боловсролын нөхцлөөс хамаарна.

Хүүхдийн санааг зовоож буй эхний асуулт бол "яагаад?" - "яагаад?" Гэсэн асуултыг сольсон. Орчин үеийн хүүхдэд идэвхтэй зан чанар бий болсон боловч хожим нь энэ нь ирээдүйд гарч ирэх эсэх нь хүмүүжил, боловсролын нөхцлөөс хамаарна.

Зургаан сартай хүүхэд эхийн үйлдлийг ажиглаж, пирамидыг угсарч, задалж байна. Ердийн дуураймал рефлексийн оронд хүүхдийн семантик чиг баримжаа давамгайлж, эх нь пирамидыг цуглуулах мөчийг хүлээсний дараа нялх хүүхэд үүнийг суурингаас нь авч, бүх цагиргийг шидэж, пирамидын суурийг эхэд сунгадаг. . Нүдэнд нь асуулт гарч ирдэг: яагаад үүнийг хийж байгаа юм бэ?

Аав нялх хүүхдэд (1 жил 8 сар): "Эхлээд та угаах хэрэгтэй, дараа нь бид өглөөний цайгаа ууна." Аавыг сонссоны дараа хүүхэд: "Яагаад?" Гэж асуудаг.

Хоёр настай охин ээжийнхээ юу, яаж хийх тухай тайлбарыг анхааралтай сонсож, дараа нь: "Шмишл хаана байна?"

Хэрэв өмнө нь хүүхэд дуурайх рефлекс сайн хөгжсөн байсан бөгөөд насанд хүрэгчдийн дараа үйлдлээ давтахыг оролддог байсан бол орчин үеийн хүүхдүүдэд эрх чөлөөний рефлекс давамгайлдаг - тэд өөрсдөө зан авирын стратеги боловсруулдаг. Хэрэв хүүхэд хийх ёстой үйлдэл, үйлдлийнхээ утгыг ойлгож, хүлээн зөвшөөрвөл тэр үүнийг хийх болно. Үгүй бол тэр татгалзаж, түрэмгийлэл хүртэл эсэргүүцэх болно. Орчин үеийн хүүхдүүдэд харилцааны тогтолцоо нь мэдлэгийн системээс давамгайлж байна. Хувь хүний ​​​​семантик хүрээ нь бусад дөрвөн хүрээний хөгжлийг хянадаг: бие (бие махбодийн хөгжил), сүнс ( сэтгэл хөдлөлийн хөгжил), оюун ухаан (сэтгэцийн хөгжил) ба сүнс (хүсэл зоригийг хөгжүүлэх). Хувь хүний ​​эдгээр хүрээ нь төрсөн цагаасаа эхлэн эв найртай хөгжих ёстой.

Биеийн бөмбөрцөг

Орчин үеийн хүүхдүүд биеийн аяыг нэмэгдүүлж, сэтгэлийн хөөрөл, хэт идэвхжилтэй байдаг.

Хүүхдийн биеийн бөмбөрцгийн хөгжил нь хоол тэжээл, нойр, хооллолт зэргээс шалтгаална моторын үйл ажиллагаа... Орчин үеийн хүүхдүүд эхийн сүүг эрт орхидог бөгөөд дунджаар таваас зургаан сартай байдаг. Энэ үзэгдлийг хүүхдийг бүрэн хөгжүүлэхийн тулд эхийн сүүнд агуулагдах микроэлементүүд хангалтгүй байдаг тул гурван сартайдаа нэмэлт хоол хүнс хэрэглэхийг зөвлөж байна. Хэрэв өмнө нь шөнө уйлахтүүнд өгснөөр хүүхдийг тайвшруулж болно бүлээн ус, дараа нь орчин үеийн хүүхэд өдрийн цагаар хооллож байх ёстой. Хүүхдэд гадны өдөөлтөд мэдрэмтгий байдал, хурц амт, үнэрлэх мэдрэмж нь хоол хүнсийг сонгоход тусалдаг. Нэмэлт хооллох үед тэд дуртай хоолоо сонгодог. Хүүхдэд зориулсан бага насТүүний бие нь байгалийн өөрчлөлтөд мэдрэмтгий байдаг тул хооллох цагийг тогтооход хэцүү байдаг. Жишээлбэл, хүйтэн жавар нь хүүхдийн хоолны дуршилыг нэмэгдүүлж, хоол хүнс авахыг байнга хүсдэг. Дулаарах үед тэрээр идэхээс татгалзаж, ердийнхөөсөө бага иддэг. Хүүхэд бие махбодийн үйл ажиллагааг харгалзан бие махбод дахь энергийн тэнцвэрийг өөрөө зохицуулахыг хичээдэг тул энэ нь хэвийн үзэгдэл юм. Гэсэн хэдий ч энэ үзэгдэл нь эцэг эхийн дунд түгшүүр төрүүлдэг бөгөөд тэд түүнийг цагийн дагуу хатуу хооллохыг хичээдэг.

Хүүхдийг бага наснаасаа хэтрүүлэн хооллохгүй байх нь маш чухал бөгөөд энэ нь биеийн бөмбөрцгийн хөгжилд саад учруулж болзошгүй юм. Хэрэв хүүхэд жингээ огцом нэмбэл энэ нь зөвхөн түүний төдийгүй түүнд сөргөөр нөлөөлнө бие бялдрын хөгжил, гэхдээ бас хэл яриа, сэтгэцийн хөгжлийн хоцрогдолд хүргэдэг. Унтах нь биеийн бөмбөрцгийг хөгжүүлэхэд ихээхэн нөлөөлдөг. Хэт идэвхтэй хүүхдүүдэд энэ нь богино, тайван бус байдаг. Сэрэх хугацаа нь унтах хугацаанаас хамаагүй урт байдаг бөгөөд энэ нь түүний бие махбодийн болон сэтгэл хөдлөлийн байдалд нөлөөлдөг: тэр эрч хүчтэй, уур уцаартай, бусдыг хүслээ биелүүлэхийг албаддаг. Заримдаа бүрэн эсрэг дүр зураг ажиглагддаг: хүүхэд удаан хугацаанд унтдаггүй, нэгэн зэрэг тав тухтай байдаг. Эцэг эхчүүд заримдаа хүүхдийн тэсвэр тэвчээрийг гайхшруулдаг. Энэ зан үйл нь хүүхэд ямар нэгэн зүйлд маш их хүсэл тэмүүлэлтэй байх үед ихэвчлэн ажиглагддаг. Биеийн хүрээний хөгжилд хүүхдийн хөдөлгөөн ихээхэн нөлөөлдөг бөгөөд үүний үр дүнд түүнд орон зайн мэдрэмж төрж эхэлдэг.

Орчин үеийн хүүхдийн биеийн өдөөлт, хэт идэвхжил нэмэгдсэний улмаас гадны өдөөлтөд маш мэдрэмтгий байдаг. Зарим хүүхдүүдэд энэ нь температурын өөрчлөлтөд мэдрэмтгий болох, зарим нь үнэрт мэдрэмтгий, зарим нь дуу чимээнд цочромтгой болж, бусад нь - тод өнгөболон будах. Түүнээс гадна хүүхдүүд эдгээр өдөөлтийг сонгон авч үздэг: зарим өдөөлт нь баяр баясгалан, бахдал, бусад нь сэтгэлийн түгшүүр, айдас, уйлалтыг үүсгэдэг.

Тиймээс орчин үеийн хүүхдүүдийг сурган хүмүүжүүлэх зорилго нь хэт идэвхжилийг бууруулах, анхаарал төвлөрөл, төвлөрөл, хөдөлгөөний туршлага, бие бялдрын эрүүл мэндийг хөгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх явдал юм.

Оюун санааны хүрээ

Орчин үеийн хүүхдүүд мэдээллийг хүлээн авах хэрэгцээ улам бүр нэмэгдсээр байна.

Өнгөрсөн зууны хүүхдүүдээс ялгаатай нь орчин үеийн хүүхдүүд төрсөн цагаасаа эхлэн насанд хүрэгчидтэй харьцахдаа зөн совингийн-телепатик аргаар тархины баруун тархинд гарч ирдэг дүрс дээр үндэслэн семантик ойлголтыг ажиллуулж эхэлдэг. Хүүхдийн мэдээллийг хүлээн авах хэрэгцээ нэмэгдэж байгаа нь түүнийг хангах боломжийг байнга эрэлхийлэхэд хүргэдэг. Хэрэв тэр мэдээллийн эрчим хүчний шаардлагатай "хэсэг" -ийг хүлээн авахгүй бол тэрээр сэтгэл дундуур эсвэл түрэмгийллийг харуулж эхэлдэг. Заримдаа эцэг эх нь хүүхэд яагаад ууртай, түрэмгий болдогийг ойлгодоггүй. Хүүхдийн мэдээллийг хүлээн авах хэрэгцээ нэмэгдэж байгаа нь хүүхэд төрснөөс хойш зурагт үзэх дуртай болохыг тайлбарладаг. Ялангуяа динамизм, товч мэдээллээр тодорхойлогддог зар сурталчилгаа нь тэднийг татдаг.

Орчин үеийн хүүхдийн урт хугацааны санах ойн хэмжээ хамаагүй том, үйлдлийн санах ой нь илүү өндөр байдаг нь түүнд их хэмжээний мэдээллийг богино хугацаанд хүлээн авч, боловсруулах боломжийг олгодог. Энэ чадварыг орчин үеийн хүүхдүүдэд олгодог бөгөөд ингэснээр өндөр технологийн эрин үед мэдээллийн урсгалыг удирдах цаг зав гардаг. Зохиогчийн арга зүйг ашиглан хүүхдийн ярианы хөгжлийн хичээлийг явуулах явцад орчин үеийн хүүхдийн сэтгэцийн үйл ажиллагаа нь нарийн төвөгтэй хэлбэрээр хөгжиж байгааг олж мэдсэн: хүүхдүүд блок, модуль, квантаар сэтгэдэг. Жишээлбэл, гурван настай хүүхэд объектын хэд хэдэн шинж чанарыг нэгэн зэрэг харьцуулж, харьцуулж, зургуудын цогц хослолыг хялбархан гүйцэтгэх боловч яагаад үүнийг хийснийг тайлбарлаж чадахгүй. Хэрэв энэ нарийн төвөгтэй ажлыг элементүүдэд хуваавал тэр үүнийг даван туулахгүй байж магадгүй юм. Энэ нь орчин үеийн хүүхдүүд ертөнцийг бүхэлд нь хүлээн авч, объект, үзэгдлийн хоорондын харилцааг зөн совингоор бий болгож байгаатай холбоотой юм.

Сүүлийн үед 3-5 насны хүүхдүүдэд бодлын тэмдэгтийг дохионы систем болгон "орчуулж" аман яриандаа хуулбарлахыг оролдох үед логопедийн бус гацах тохиолдол ихэсч байна. Хүүхэд өөрийгөө илэрхийлэх гэж яарч байгаа боловч бодлын бэлгэдлийг дотооддоо дохио болгон хувиргах цаг байхгүйгээс гацах нь үүсдэг.

Soul Orb

Орчин үеийн хүүхдүүд сэтгэлийн түгшүүр, түрэмгийлэл ихэссэн.

Хүүхдийн сэтгэлийн бөмбөрцөг нь хүсэл, мэдрэмж, сэтгэл хөдлөлөөр дүүрсэн "хөлөг онгоц" юм. Нялх насандаа хүүхэд уйлж, уйлж, дараа нь дохио зангаагаар насанд хүрэгчдэд өөрийн хүсэл, хэрэгцээний талаар мэдээлдэг. Хүүхдийн сэтгэл төрсөн цагаасаа л түүнийг хүрээлж буй асар том орон зайн өмнө айдас, түгшүүрээр дүүрдэг. Бага наснаасаа эх, аав нь түүнийг цээжин дээр нь дарж, толгой, нурууг нь илбэж, дулааныг нь, тэр дундаа сэтгэлийг нь шилжүүлэхэд хүүхдэд хүрэлцэхүйц холбоо барих нь маш чухал юм. Хүүхэд мэдэрдэг сэтгэл хөдлөлийн байдалнасанд хүрэгчдээс ялгаатай: тэр "хардаг" өнгөний хүрээсолонго шиг сүнснүүд. Халуун өнгөсэтгэлийг нь дулаацуулж, тохь тухтай, хүйтэн өнгө нь эвгүй байдалд хүргэдэг. Айдас, түгшүүрийн мэдрэмжийг арилгахын тулд зарим хүүхдүүд чихмэл тоглоомыг өөртөө нааж унтах дуртай байдаг.Сэтгэлийн түгшүүр, айдас нь өнөө үед олон хүүхдүүдэд илэрдэг түрэмгийлэлээр нэмэгддэг. Бага насны хүүхдүүдийн олон тооны ажиглалтаас харахад тэд ихэвчлэн хүний ​​халуун дулаан, шаардлагатай мэдээллийн "хэсэг" -ийг хүлээн авахдаа харилцааны дутагдалтай түрэмгийллийг харуулдаг. Семантик бөмбөрцгийг эзэмшсэн хүүхэд насанд хүрэгчдээс бүх төрлийн тайлбарыг шаарддаг бөгөөд хэрэв тэр үүнийг хүлээж авахгүй бол түрэмгийлэл улам бүр нэмэгддэг. Түүнээс гадна насанд хүрэгчдийн тайлбар (бид одоо хаашаа явах, юу хийх гэх мэт) нь хүүхдийн хэрэгцээг зөвхөн хэсэгчлэн хангаж өгдөг. Айдсыг арилгах, хүүхдийн түрэмгийллийг багасгахын тулд насанд хүрэгчид хүүхэдтэй сэтгэл хөдлөлийн болон хувийн харилцаа холбоо, хамтарсан үйл ажиллагааг зохион байгуулах шаардлагатай бөгөөд энэ нь тэдний эргэн тойрон дахь ертөнцийг судлах үйл явцыг оновчтой болгоно.

Орчин үеийн түгшүүр, түрэмгийлэл өндөртэй хүүхдүүдийн хүмүүжил нь сэтгэлийн түгшүүрээс ангижрах нөхцлийг бүрдүүлэх, хүүхдийн түрэмгийлэл - хор хөнөөлтэй сэтгэл хөдлөлийг эерэг болгон хувиргахад чиглэгдэх ёстой. бүтээлч энергимэдрэмж, сэтгэл хөдлөлийн баялаг спектр, танин мэдэхүйн хэрэгцээ, танин мэдэхүйн сонирхлоор ханасан.

Сүнс Бөмбөг

Орчин үеийн хүүхдүүд тууштай, эрэлт хэрэгцээтэй байдаг.

Орчин үеийн хүүхдийн оюун санааны хүрээ нь өөрийгөө ухамсарлах, түүний идэвхтэй зан чанарыг илэрхийлэх төрөлхийн хүслээр дүүрэн байдаг. Энэ нь тэр маш эрт идэвхтэй болж, өөртөө илүү анхаарал хандуулж, хурдан суралцахыг эрмэлздэг болохыг тайлбарлаж болно дэлхий... Хүүхдийг жижигхэн, үл ойлгогдох амьтан гэж ойлгодог зарим эцэг эхчүүд түүний бүх хүсэл тэмүүлэл, хүсэл, шаардлагыг биелүүлж, нялх хүүхэд өсч томрох тусам өөр болно гэж найдаж байна. Орчин үеийн хүүхдүүд эцэг эхээсээ тэднийг гартаа авахыг шаарддаг боловч олон хүн хүүхэд "гарт дасахаас" айдаг. Нэг талаас, насанд хүрсэн хүний ​​гарт хүүхэд эргэн тойрныхоо ертөнцийг нүдээр нь "харж", илүү сайн ойлгодог. Нөгөөтэйгүүр, хэрэв насанд хүрэгчид хүүхдээ байнга тэврээд, түүний бүх хүсэл, хэрэгцээг хангахыг хичээдэг бол эцэг эх нь хүүхдээ тэдний шаардлагыг биелүүлэхийг бага ч гэсэн оролдлого хийвэл хүүхэд тэвчээртэй байх болно. зөрүүд, түрэмгийллийн хэлбэр. Эцэг эх нь яагаад тэдний тогтоосон "тоглоомын дүрэм", өөрөөр хэлбэл харилцааны тогтолцоог гэнэт өөрчилж эхэлснийг ойлгохгүй байгаа тул тэрээр эсэргүүцлээ илэрхийлж байна. Тиймээс хүүхэд төрсөн өдрөөс нь эхлээд хоёр талын харилцааны тогтолцоонд татан оролцуулах хэрэгтэй.

Орчин үеийн хүүхдүүд хүчирхийллийг тэвчдэггүй, насанд хүрэгчид тэднийг ямар нэгэн зүйл хийхийг албаддаг бол эсэргүүцдэг тул оюун санааны хүрээний хөгжил нь тодорхой тогтолцооны хүрээнд тууштай явагдах ёстой. гэр бүлийн харилцаахүүхэд ахмад настнуудын хувьд бага нь биш, харин харилцааны тэгш түнш байх үед хамтарсан үйл ажиллагаа... Ийм нөхцөлд хүүхэд амжилтанд хүрч, өөртөө итгэх итгэлийг бий болгодог. Орчин үеийн хүүхдүүдийг сурган хүмүүжүүлэх үүрэг бол хүүхдийн сайн дурын шинж чанарыг хөгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх явдал юм: зорилготой байх, тэсвэр тэвчээр, хариуцлага, өөртөө итгэх итгэл.

Шинэ төрлийн ухамсартай хүүхдүүдийн хөгжлийн онцлог нь тэд өнгөрсөн зууны үе тэнгийнхнээсээ ялгаатай бөгөөд шаардлагатай байгааг харуулж байна. орчин үеийн хандлагахүмүүжил, боловсролд.

Хурал: Орчин үеийн Цэцэрлэг

Байгууллага: MBDOU 186-р цэцэрлэг

Суурин газар: Бүгд Найрамдах Башкортостан Улс, Уфа

“Баатар эмэгтэйг таван хүүхэдтэй бол эх гэдэг. Долоон хүүхэд өсгөж хүмүүжүүлбэл одон медалиар шагнуулж байна гэж ярьдаг. Хэрэв тэр багшийг тав дахин тавтай бол яаж нэрлэх вэ? Олон сайхан, шуугиантай хүүхдүүд, Залхуу охид, хөвгүүд. Багшийг хэрхэн нэрлэх вэ? Долоо гурван удаа баатар ээж!»

Орчин үеийн нийгэмд томоохон өөрчлөлтүүд гарч, тэмдэгтүүд өөрчлөгдөж, өргөлтүүд өөрчлөгддөг. Эдгээр өөрчлөлтүүд болон системд нөлөөлсөн сургуулийн өмнөх боловсрол... Сургуулийн өмнөх ажил боловсролын байгууллагуудшинэ сургалтын төлөвлөгөө, хувьсах хөтөлбөрүүдийг ашиглахад үндэслэсэн болно. Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу сургуулийн өмнөх боловсролын хөгжлийн өнөөгийн үе шатанд зорилго нь өөрчлөгдөж байна боловсролын ажил- ZUN-ийн багцын оронд (мэдлэг, чадвар, ур чадвар) хүүхдийн шинэ чанарыг (бие махбодийн, хувийн, оюуны) төлөвшүүлэхийг санал болгож байна.

Сурган хүмүүжүүлэгчдэд тавигдах шаардлага ч нэмэгдэж байна. Сурган хүмүүжүүлэгч бол зөвхөн мэргэжил биш, энэ бол хүн болгонд онцолж өгдөггүй мэргэжил бөгөөд энэ мэргэжлийг таны хөдөлмөр, авьяас чадвар, байнга өөрчлөх, өөрчлөх, сайжруулах хүсэл эрмэлзэлээр олж авах ёстой.

Бид өөр цаг үед биш, харин одоо амьдарч байгаа тул манай хамт олны багш нар амьдралынхаа байр суурийг шинэчилж, шинэ сурган хүмүүжүүлэх сэтгэлгээг хөгжүүлж, сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаанд хүүхдийн байр суурийг эзэлсэн.

Цэцэрлэгийн хүүхдийн эерэг сэтгэл хөдлөлийг хөгжүүлэх хүчин зүйлүүд нь:

- Багш, түүний зан байдал, яриа, мэргэжлийн ур чадвар.

Цэвэрхэн хувцасласан багш, найрсаг, тайван аялгуугаар ярьдаг, хүүхэдтэй харилцах харилцааг мэргэжлийн түвшинд зохион байгуулдаг багш нь хүүхдэд итгэх итгэлийг төрүүлдэг.

« Орчин үеийн хүүхдэд- орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэгч!" - өнөөдрийн уриа!

- Энэ "орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэгч" гэж хэн бэ? Мэргэжлээрээ ажиллаж, томоохон амжилтанд хүрсэн хүн урьдчилан таамаглах боломжтой үр дүнд хүрдэг үү? Өөрийгөө олохыг эрэлхийлдэг бүтээлч хүн үү? ...

Мэргэжлийн онцлог шинж чанаруудыг тэмдэглэе.

Багш их юм мэддэг, чаддаг байх ёстой. Урд тал нь амар хялбар ажил биш - хүүхдэд дэлхий дээрх үзэсгэлэнтэй бүхнийг мэдэрч, ойлгохыг заах; байгаль, хөгжим, яруу найраг.

Багш нь: оёх, оёх, хүүхдүүдтэй тоглох, дуулах чадвартай байх ёстой. Тэгээд тэр маш их унших хэрэгтэй. Тэр хүүхдийн уран зохиолыг сайн мэддэг байх ёстой.

Багш нь зөвхөн хүүхдийн хамт олны ажлыг бүхэлд нь зохион байгуулдаг төдийгүй хүүхдүүдийн бие биетэйгээ харилцах хувийн харилцааг зохицуулдаг. Сурган хүмүүжүүлэгчийн гадаад төрх нь хүүхдийн хүмүүжилд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Тааламжтай Гадаад төрх, эелдэг үг хэллэг нь зөвхөн хүүхдүүдийн анхаарлыг татаад зогсохгүй эцэг эхчүүдэд сайхан сэтгэгдэл төрүүлдэг.

Багшийн өмнө хүүхдийг хөгжүүлж, сургадаг насанд хүрсэн хүн байх, хүүхдийн ертөнцийг ойлгож, мэдрэх, хатуужил, эелдэг байдал, бяцхан хүнийг хүндэтгэх, хатуу ширүүн байдлыг хослуулах зэрэг хүнд хэцүү ажил тулгардаг.. Тиймээс сурган хүмүүжүүлэгчид тэвчээр, уян хатан байх хэрэгтэй. сурган хүмүүжүүлэх ухаан, сэтгэл судлалын мэдлэгийг бие даан, үнэн зөв хэрэгжүүлэхийн тулд сэтгэлгээ. Хүүхдийг сургах, хөгжүүлэх, хүмүүжүүлэх гол арга бол тоглоом юм. Ухаантай сурган хүмүүжүүлэгчид багаг хориглож, их тоглодог. Эцсийн эцэст хүүхдүүд тоглоомын дунд амьдардаг, хүмүүжүүлэгчийн ур чадвар нь аймхай хүүхдийг "чоно болгох" замаар дэмжих, түрэмгий хүүхдийг "чоно болгох" замаар дэмжих хэрэгтэйг мэддэгт оршино. ямаа”.

Хүүхдийн чадварыг анзаарсан сурган хүмүүжүүлэгч нь ирээдүйн хүчин чармайлтын сул найлзуурыг дэмжихээс гадна хүүхдийг хөгжүүлэх хэрэгцээг эцэг эхчүүдэд итгүүлэх ёстой. Энд тэрээр ажиглалт, сайн санах ой, эелдэг байдалгүйгээр хийж чадахгүй.

Дэлхий өөрчлөгдөж, хүүхдүүд өөрчлөгдөж байгаа нь багшийн мэргэшлийн шинэ шаардлагыг тавьж байна.
Сурган хүмүүжүүлэгчид орчин үеийн боловсролын технологийг эзэмших шаардлагатай бөгөөд үүний тусламжтайгаар холбооны улсын боловсролын шинэ стандартын шаардлагыг хэрэгжүүлэх боломжтой болно. Эдгээр нь асуудлын яриа хэлэлцээний алдартай технологи, тоглоомын сурган хүмүүжүүлэх технологи, үр бүтээлтэй унших технологи, үйл ажиллагааны технологи, түүнчлэн МХХТ технологи юм. Компьютер бол ухаалаг, ухаалаг хүмүүст зориулсан хүчирхэг шинэ хэрэгсэл гэдгийг би хүлээн зөвшөөрч байна бүтээлч хөгжилхүүхдүүд, гэхдээ үүнийг санаж байх ёстой: тэр зөвхөн багшийг нөхөх ёстой, түүнийг орлуулах ёсгүй.

Бид хүүхдийг зөвхөн сургах төдийгүй эрүүл байлгахын тулд дуудагддаг гэдгийг мартаж болохгүй. Тиймээс орчин үеийн хүүхдүүдийг хүмүүжүүлэх үүрэг бол хүүхдийн хэт идэвхжилийг бууруулах, сэтгэлийн зовиурыг арилгах, сайн дурын чанарыг хөгжүүлэх, анхаарал төвлөрүүлэх, анхаарал төвлөрүүлэх, хүүхдийн бие бялдрын эрүүл мэндийг хадгалах, бэхжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх ажлын тогтолцоог бүрдүүлэх явдал юм.

Практикаас харахад мэдлэгийн хүртээмж нь хүүхдүүдийн цаашдын боловсролын амжилтыг тодорхойлдоггүй тул цэцэрлэгт байгаа хүүхдийг бие даан эзэмших, хэрэгжүүлэхэд сургах нь бидний хувьд илүү чухал юм. Энэ бол төрийн боловсролын стандартын үндэс болох үйл ажиллагаанд суурилсан арга юм. Боловсролын утгаар заах үйл ажиллагааг сургах замаар бид суралцах сэдэл төрүүлж, хүүхдэд зорилго тавьж, түүнд хүрэх арга зам, түүний дотор арга замыг олоход сургаж, хүүхдүүдэд хяналт, өөрийгөө хянах, үнэлэх, өөрийгөө үнэлэх чадварыг бий болгоход тусалдаг. Энэ бол орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэгчийн үүрэг юм. Хүүхдийг сургуульд бэлтгэхдээ бид сургуулийн өмнөх насны хүүхдэд боловсролын үйл ажиллагааг эзэмшихэд шаардлагатай чанаруудыг бий болгодог - сониуч зан, санаачлага, бие даасан байдал, дур зоргоороо байх, хүүхдийн бүтээлч өөрийгөө илэрхийлэх чадвар.

Бид сурагчдын боломж, бүлгийн тоног төхөөрөмж, сурган хүмүүжүүлэгчийн туршлага, бүтээлч хандлага зэргээс хамааран ажлын хэлбэрийг бие даан сонгодог. Тиймээс, өглөө нь сурагчид хөгжилтэй, хүч чадлаар дүүрэн байх үед би хамгийн их цаг хугацаа шаардсан ажлуудыг төсөөлдөг: харилцан яриа, ажиглалт, цомог үзэх, дидактик тоглоомууд, хөдөлмөрийн захиалга. Хүүхдүүд ядрах тусам би дүрд тоглох тоглоом, гадаа тоглоом, ном уншихыг идэвхжүүлдэг уран зохиол... Өдрийн туршид хүүхдүүдийн янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагааг ээлжлэн сольж, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн эрүүл мэндийг бэхжүүлэхийн тулд би тэдний олон талт байдал, тэнцвэрт байдлыг хангаж, тоглоомын тэргүүлэх үүргийг гүйцэтгэдэг.

Бид орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэгчид бөгөөд сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг олон талт болгодог. Энэ нь бидний хувьд жишиг болсон. Бид хүүхдүүдэд өөрсдийн хувийн шинж чанарыг ухамсарлах боломжийг олгодог. Үүний зэрэгцээ, хүн бүр эгнээнд, алхмаар биш, харин өөрийн алхамаар алхах болно. Энэ нь өөр аргаар боломжгүй юм. Хүүхдүүд бидэн дээр ирсэн гэдгийг бид ойлгож байна - яагаад, хэн яагаад үлдэх ёстой. Холбооны улсын боловсролын стандартын үнэлгээний талаар бид янз бүрийн үзэл бодлын талаар ярьж болно, гэхдээ бидний хувьд - сурган хүмүүжүүлэгчдийн хувьд гол шалгуур бол эцэг эхийн сэтгэл ханамж юм. Хүүхдээ хооллож, эрүүл саруул, цэцэрлэгт дуртайяа явж, сэтгэлийг нь татах зохион байгуулалттай үйл ажиллагаа явуулж, эцэг эхдээ өдөр бүр шинэ зүйл ярьж өгдөг бол энэ нь мэргэжлийн сурган хүмүүжүүлэгчийн хамгийн өндөр үнэлгээ юм.

Манай сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын багш нар мэргэжлийн үйл ажиллагаандаа уламжлалт харилцааны хэлбэрийг шинэлэг зүйлтэй хослуулж, нэгтгэдэг.

Нийгэм, гэр бүлтэй идэвхтэй харилцах үндсэн дээр боловсрол, хүмүүжлийн үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэхэд онцгой анхаарал хандуулдаг. Миний бодлоор эцэг эхчүүдийг өргөн, өргөнөөр оролцуулж, гэр бүлийн үнэ цэнийг төлөвшүүлэх, ойртож, эв нэгдэлтэй байх, хүлцэнгүй байдлын мэдрэмжийг төлөвшүүлэх, соёл урлаг, спортын чөлөөт цагийг идэвхтэй өнгөрүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх шаардлагатай байна. Эцэг эхчүүд хүүхдүүдтэйгээ хамт янз бүрийн бүтээлч ажлуудыг гүйцэтгэдэг амралтаа зохион байгуул.

Ажилдаа бид ажлын ийм хэлбэрийг төлөвлөдөг

гэр бүлийг оношлох;

эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх боловсрол, туршлага солилцох;

хүүхэд, насанд хүрэгчдийн хамтарсан бүтээлч байдал;

нийгмийн байгууллагуудтай хамтарсан арга хэмжээ;

эцэг эхтэй бие даасан ажил.

мэдээллийн харилцаа холбоо (и-мэйл, олон нийтийн сүлжээ)

Хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэхэд эцэг эхчүүдийг татан оролцуулж, хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх хамгийн чухал үеийг алдахгүйн тулд сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг бүрэн, цаг тухайд нь хөгжүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлэх. Манай сурагчдын эцэг эх нь боловсролын үйл явцад идэвхтэй оролцдог, ямар үйл ажиллагаа давамгайлж байгаагаас үл хамааран бүх төслийн оролцогчид бөгөөд зөвхөн хөндлөнгийн ажиглагчид биш юм.

Миний бодлоор, орчин үеийн нийгэмСурган хүмүүжүүлэгч-гүйцэтгэгч биш, харин сурган хүмүүжүүлэгч-судлаач, идэвхтэй, өргөн боловсролтой байх шаардлагатай тул манай сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын багш нар материалыг бүтээлч, уламжлалт бус, шинэ хэлбэрээр танилцуулахыг хичээдэг, сурган хүмүүжүүлэх ажлыг зохион байгуулах нь сонирхолтой, хүүхдүүдээр хангах сургуулийн өмнөх насбүтээлч хувь хүний ​​хувьд өөрийгөө илэрхийлэх боломж.

Тиймээс орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэгч нь дараахь хувийн болон мэргэжлийн чанаруудыг агуулсан байх ёстой

- боловсролын орчин үеийн зорилтуудын талаар тодорхой төсөөлөл;

- хүүхдэд хандах хандлага, соёл, бүтээлч байдлыг үнэлэх;

- хүүхдийн хувийн хөгжил, өөрийгөө хөгжүүлэх үйл явцыг дэмжих;

- хүмүүнлэг сурган хүмүүжүүлэх байр суурийг харуулах;

- хүүхдийн бие бялдар, оюун санааны хөгжлийг хадгалах;

- хэрэгжүүлэх сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа явуулах чадвартай байх орчин үеийн технологихүүхдийн боловсрол, сургалт;

- өөрийгөө боловсрол, хувийн өсөлт хөгжилтийн чадвар.

Орчин үеийн сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сэтгэлзүйн онцлог

XX зууны сүүлч - XXI зууны эхэн үед төрсөн хүүхдүүд ахмад үеийнхээс ялгаатай эдийн засаг, нийгэм, соёлын бодит байдалд өсдөг. Эдийн засгийн хувьд хөгжингүй бараг бүх орны хүүхдийн сэтгэл зүйч, багш нар хүүхдийн амьдралын агуулгад мэдэгдэхүйц өөрчлөлт гарч байгааг тэмдэглэж байна.

Төрөл бүрийн сэтгэл зүй, социологийн судалгааны зохиогчид бидний нүдний өмнө шууд болж буй хүүхдийн амьдралын уламжлалт хэлбэрүүд устаж үгүй ​​болж байгаа - хүүхдийн нийгэмлэг гэж нэрлэгдэх зүйл алга болж, хүүхдийн чөлөөт тоглоомд сөргөөр нөлөөлж, эрт сургах нэн тэргүүний зорилт болж байгааг эмгэнэлтэйгээр хэлэлцэж байна. , мөн тоглоомын өөрөө задрал.

Манай улсын хувьд эдгээр өөрчлөлтүүд нь нийгэм-эдийн засгийн формацийн өөрчлөлт, социализмаас түүнд тохирсон эдийн засаг, нийгмийн харилцаа зах зээлийн эдийн засагт шилжихтэй холбоотой бөгөөд энэ нь хүн амын материаллаг давхаргажилт, хувь хүний ​​хувьчлал дагалддаг. нийгмийн амьдрал, төрийн байгууллагуудын иргэдийн хувийн амьдралыг зохицуулах бага ... Нийгэм-эдийн засгийн шинэ бодит байдал ихээхэн хэмжээгээргэр бүлийн харилцааны хүрээнд, ялангуяа эцэг эх, хүүхдийн хоорондын харилцаанд нөлөөлсөн. Төрөөс амьжиргааны түвшинг хатуу стандартчилах, хүн амын орлогын түвшинг хязгаарлах, зохицуулахаа больсон нөхцөлд хүмүүс, ялангуяа залуучуудад төрөлхийн хүсэл тэмүүлэл, үүнтэй зэрэгцэн ажиллаж, илүү их орлого олох, сайжрах боломжтой болсон. гэр бүлийнхээ амьжиргааны түвшинг дээшлүүлэх, үр хүүхдэдээ илүү сайн чанарыг бий болгох, хөгжих, суралцах нөхцөлийг бүрдүүлэх.

Гэр бүлийн үнэ цэнийн шатлалын дээд байр суурийг гэр бүлийн материаллаг сайн сайхан байдалд анхаарч, хүүхдүүдэд боловсрол олгох хамгийн сайн боломжоор хангах, тэдэнд "сайн эхлэл" гэж нэрлэгдэх хүсэл эрмэлзэл эзэлжээ. Үүний зэрэгцээ хүүхэд, эцэг эхийн харилцааны үнэ цэнэ, хамтарсан зугаа цэнгэл, гэр бүлийн уламжлал, ёс заншил, гэр бүлийн эв нэгдэл мэдэгдэхүйц буурчээ. Энэ бүхний төлөө насанд хүрсэн гэр бүлийн гишүүдэд цаг хугацаа ч, хүч чадал ч байдаггүй. хамт амьдардагХүүхдүүдтэйгээ хамт байх нь орчин үеийн залуу эцэг эхчүүдэд сонирхолтой байхаа больсон. Хүүхдийн хөгжилд анхаарал халамж тавих нь мэргэжлийн сурган хүмүүжүүлэгчид - асрагч, цэцэрлэгийн багш, нэмэлт боловсролын мэргэжилтэн, сургуулийн багш эсвэл хувийн багш нарт улам бүр шилжиж байна.
Орчин үеийн хүүхэд насны агуулгад асар их нөлөө үзүүлж буй орчин үеийн соёл иргэншлийн гол хүчин зүйл нь шинэ технологи, тэр дундаа мэдээллийн технологийн хурдацтай өсөлт болжээ. Хүмүүсийн хувийн харилцаа холбоогүйгээр бараг бүх нийгмийн чиг үүргийг гүйцэтгэх боломжийг олгодог дэвшилтэт мэдээллийн технологи нь хүний ​​​​амьдралын хамгийн чухал салбаруудын нэг болох харилцаа холбоонд томоохон өөрчлөлтүүдийг авчирсан.

Орчин үеийн ертөнц бол төрийн төдийгүй хэл шинжлэлийн хил хязгааргүй мэдээллийн нэг орон зай юм. Аливаа үйл явдал, үйл явдал, ололт амжилт, шинэчлэл тэр даруй дэлхийн хамтын нийгэмлэгийн өмч болдог.

Энэ бүхэн хүүхдийн соёлд бүрэн хамаатай. Энэ нь манай орны хувьд тоглоом, тоглоом, ном, кино, үндэсний баатрууд, баатруудын хувьд улам бүр бага зайтай хэвээр байна. Дэлхий даяар орчин үеийн хүүхдүүд тоглодог тоглоомуудын дийлэнх хувийг хүүхэлдэй ч бай Хятадад үйлдвэрлэдэг. зөөлөн тоглоом, зэвсэг, машин, бүтээгч, электрон тоглоом. Дашрамд хэлэхэд, хүүхдийн хувцаслалтад мөн адил хамаарна.
Хүүхдийн өмчийг нэгтгэх нь ойлголтын нэгдсэн стандарт, нэгдсэн стандарт, үнэт зүйлийг бүрдүүлдэг. Соёл иргэншсэн ертөнцийг бүхэлд нь хамарсан эдийн засгийн даяаршлын үйл явц хүүхэд насанд нөлөөлсөн нь гарцаагүй. Хүүхдэд зориулсан материаллаг болон оюун санааны бүтээгдэхүүн нь зөвхөн үйлдвэрлэсэн газар төдийгүй бусад оронд амжилттай зарагддаг.

Орчин үеийн хүүхдүүд өнгөрсөн жилүүдийн үе тэнгийнхнээсээ тодорхой давуу талтай, тэдний техникийн тодорхой ур чадвар, орчин үеийн технологийн хэлийг ойлгох чадвар, өөрчлөгдөж буй нөхцөлд хурдан дасан зохицох чадвараас гадна шинжлэх ухаан, технологийн ололт амжилтын төлөө төлсөн алдагдлыг анзаарахгүй байхын аргагүй юм. ахиц дэвшил. Сургуулийн босгон дээр байгаа орчин үеийн сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн сэтгэлзүйн төлөвшлийн түвшин 30 жилийн өмнө үе тэнгийнхнийхээ хүрсэн түвшингээс мэдэгдэхүйц доогуур байгааг олон тооны судалгаагаар нотолсон. Сургуульд элсэн орж буй хүүхдүүдийн багагүй хувь нь нэгдүгээр ангид ороход шаардагдах нийгмийн стандартыг хангаж чадахгүй байна. Орчин үеийн сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн амьдралын бүхий л нөхцөл байдал нь сургуулиас нийгмийн институци болгон тогтоосон нийгэмшүүлэх загвартай давхцдаггүй нийгэмшүүлэх загварыг бий болгодогтой холбоотой нарийн төвөгтэй асуудлыг бид шийдэж байгаа бололтой.

Орчин үеийн сургуулийн өмнөх насны хүүхэд гэж юу болох талаар өнөөдөр хоёр эсрэг тэсрэг үзэл бодол байдаг.
Орчин үеийн хүүхдүүд хөгжлийнхөө хувьд өмнөх жилүүдийнхээс хамаагүй илүү байдаг. Эдгээр нь компьютер, гар утас, гэр ахуйн цахилгаан хэрэгсэл гэх мэт нарийн төвөгтэй техникийн төхөөрөмжтэй ажиллахад хялбар байдаг. Хүүхдүүд насанд хүрэгчдийн амьдралын янз бүрийн талуудын талаар нэлээд өргөн мэдлэгтэй, олон телевиз, видео кино үздэг, эцэг эхтэйгээ хамт бусад хот, улс орнуудаар аялж байсан туршлагатай, ихэнхдээ насанд хүрэгчдээс илүү баян байдаг. Мэдээжийн хэрэг, дүрд тоглох тоглоом нь тэдэнд хангалтгүй, гэхдээ эдгээр ухаалаг тоглоомууд нь хүүхдэд ямар ч хуйвалдаан, түүнийг хэрэгжүүлэхэд төсөөлж, төсөөлшгүй бүх хэрэгслийг санал болгож чадах компьютер тоглоомуудтай хэрхэн зугаацаж чадах вэ?

Өнөөдөр хүүхдүүд өмнөхөөсөө хамаагүй эрт бичиг үсгийн үндэс болох унших, бичих, тоолох зэрэгтэй танилцаж байна. Хоёр настай хүүхдүүдийн хувьд тэвчээргүй эцэг эхчүүд "ABC" худалдаж аваад ханан дээр цагаан толгойн үсгийг зургаар өлгөдөг. Боловсрол, хэрэгцээт тоглоом, тоглоомууд гэр бүрт байдаг бөгөөд 4-5 наснаас эхлэн хүүхдүүд сургуульдаа эрчимтэй бэлдэж эхэлдэг. Зургаан настай хүүхдүүдийн ихэнх нь үсэг, тоо мэддэг, үеийг уншиж, бичиж чаддаг блок үсгээрмөн энгийн тооцоолол хийх. Харьцуулбал: 40-50 жилийн өмнө долоон настай хүүхдүүдийн дийлэнх нь бараг бичиг үсэг тайлагдаагүй сургуульд орсон боловч энэ нь сургалтын хөтөлбөрөө амжилттай эзэмшихэд саад болоогүй юм. Өнөөдөр тэдний ач зээ нар өөрсдөө саяхан маш их бэрхшээлтэй тулгарсан, тухайлбал электрон төхөөрөмж ашиглах ур чадвараа мэддэг бөгөөд амархан хийдэг. Орчин үеийн хүүхдүүдийг төрсөн цагаас нь эхлэн тоглоом гэх мэт төрөл бүрийн электрон төхөөрөмжүүд тойрон хүрээлж, орчин үеийн насанд хүрэгчид цахилгаан хэрэгсэл ашиглаж сурсан шиг амархан бөгөөд байгалийн жамаар ашиглаж эхэлдэг. Электроникийн бидэнтэй "харилцдаг" өвөрмөц хэлийг зөвхөн насанд хүрэгчид эзэмшихэд хэцүү байдаг бөгөөд хүүхдүүд орчин үеийн хэлний бүх үгсийн санг нэгэн зэрэг органик байдлаар эзэмшдэг.

Орчин үеийн сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хөгжлийн давуу талуудаас гадна сул талуудыг тэмдэглэж байна. Эдгээрт юуны түрүүнд бие бялдрын эрүүл мэнд, хөгжил, дурын хүрээний сул тал, харилцан уялдаатай ярианы хөгжил хангалтгүй, зөвхөн үе тэнгийнхэн төдийгүй насанд хүрсэн хүнийг сонсох, сонсох чадваргүй байх зэрэг орно. Ажлын туршлагатай багш нар орчин үеийн хүүхдүүдийн мэдлэгийн талаар илүү их эргэлздэг: "Тэд маш их зүйлийг мэддэг, гэхдээ хэрэгтэй зүйл биш".
Ахимаг насны сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд, ирээдүйн нэгдүгээр ангийн сурагчдын сэтгэлзүйн үзлэгээс харахад өнөөдөр сургуулийн өмнөх насны төгсгөлд тэдний ихэнх нь амьдралын дараагийн үе шат руу амжилттай шилжихэд шаардлагатай сэтгэлзүйн болон хувийн төлөвшлийн түвшинд хүрээгүй байна. .

Тэгэхээр, Танин мэдэхүйн хөгжилОрчин үеийн сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд гэж үзэж байснаас эрс ялгаатай насны норм 15-20 жилийн өмнө.
Өнөөгийн сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд төсөөллийн сул дорой байдал, хүлээн зөвшөөрөгдсөн мэдээллийн харагдах байдалд чиглэсэн тодорхой чиг баримжаа, үүний дагуу сонсголын ойлголт, ойлголт хангалтгүй хөгжих, бага зэрэг ялгаатай байдаг. ярианы хөгжил, төгс бус байдал харилцааны чадварур чадвар, сэтгэл хөдлөл, ёс суртахууны өвөрмөц байдал.

Яриа хөгжүүлэх.Сэтгэл зүйч, багш, ярианы эмч, хүүхдийн эмч нар 1-ээс 5 хүртэлх насны хүүхдийн ярианы хөгжилд байнга өндөр хурдацтай хоцрогдол байгааг тэмдэглэж байгаа бөгөөд орчин үеийн сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн асуудал бол ярианы бүтцийн бүрэлдэхүүн хэсэг нь тусдаа зөрчилгүй байдаг явдал юм. (жишээлбэл, дуу авианы дуудлага), гэхдээ ярианы бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн хөгжилд төвөгтэй хоцрогдол байдаг. Хэрэв 20-р зууны 70-аад оны дундуур сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн дөнгөж 4% -д нь ярианы хомсдол ажиглагдаж байсан бол өнөөдөр цэцэрлэгийн бараг бүх бүлэгт ярианы эмчилгээний тусгай тусламж шаардлагатай байна.

Төсөөллийг хөгжүүлэх.Төсөөлөл бол сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн гол шинэ хэлбэр бөгөөд Выготскийн хэлснээр тухайн насны онцлогт тохирсон хүүхэд ба нийгмийн бодит байдлын хоорондын харилцааг хариуцдаг.
Төсөөлөл нь хөгжлийн нийгмийн нөхцөл байдлыг тодорхойлдог бөгөөд энэ нь хүүхдийн танин мэдэхүйн болон хувийн хөгжлийн цаашдын мөн чанарыг тодорхойлдог. Хүүхдэд төсөөлөн бодох нөхцөл байдал, нөхцөл байдлыг "хэрэв" бий болгох чадвар нь түүний тоглоход бэлэн байгааг илтгэхээс гадна юуны түрүүнд идэвхтэй танин мэдэхүй, түүний эргэн тойрон дахь ертөнцийг хамгийн хүртээмжтэй хэлбэрээр эзэмших эхлэлийг илтгэнэ. түүний танин мэдэхүйн чадварт тохирсон. хангадаг гол үйл ажиллагаа хамгийн сайн нөхцөлТөсөөллийг хөгжүүлэхийн тулд хүүхдийн тоглоом нь янз бүрийн хэлбэр, төрлөөр байдаг.

Гэсэн хэдий ч өнөөдөр бараг бүх сэтгэл зүйч, багш нар хүүхдийн тоглоомын идэвхжил мэдэгдэхүйц буурч, тэдний хөгжлийн түвшин доогуур байгааг тэмдэглэж байна. тоглоомын үйл ажиллагаа 20-р зууны хоёрдугаар хагасын нормтой харьцуулахад.

Хүүхэд насны нэн яаралтай хэрэгцээ болсон тодорхой насанд бий болдог тоглоом тоглох хүслийг хэрхэн дэмждэг вэ? Зөвхөн нийгмийн сэдэл, өөрөөр хэлбэл насанд хүрэгчдийн хүртээмжгүй ертөнцөд ойртох хүсэл нь хүүхдийн сэтгэцийн болон хувь хүний ​​​​хөгжилд хамгийн сайн нөхцлийг бүрдүүлдэг сургуулийн өмнөх насны хамгийн тэргүүлэх үйл ажиллагаа болж байна уу? Үүний тулд тоглоом нь түүхэн өөрчлөгддөг нийгмийн сэдэлд бус харин тодорхой даалгаварт хариу өгөх ёстой бололтой. сэтгэцийн хөгжилтухайн насны хүүхэд, амьдралын энэ үеийн сэтгэцийн тодорхой функцийг хөгжүүлэхэд мэдрэмтгий байдал. Энэ нь эргээд хүүхдийн сэтгэцийн хөгжлийн ерөнхий түвшин, соёлын тодорхой нөхцөлд энэ сэтгэлзүйн чадварыг эрэлт хэрэгцээгээр тодорхойлдог.

Орчин үеийн хүүхдүүдийн амьдрал дахь хуйвалдааны тоглоомын үүрэг буурах нэг шалтгаан нь тоглоомыг хөгжүүлэх явдал байсан бөгөөд энэ нь тэднийг хүрээлэн буй ертөнцийн бодит объектод ойртуулж, улмаар тоглоомыг төсөөллийн нөхцөл байдлыг бий болгох эрхийг хассан явдал байв. . Тоглоом нь бодит амьдрал дээр байгаа бүх зүйлийг, зөвхөн хүмүүсийн зохион бүтээсэн бүх зүйлийг агуулдаг боловч бодит байдал дээр байдаггүй.

Объектын тоглоомонд дахин бүтээх боломжгүй зүйлийг компьютер амархан дуурайдаг: онгоц, гариг ​​хоорондын хөлөг онгоц, уралдааны машин, хотын гудамж, тэр ч байтугай гэр бүлийн амьдралба эртний соёл иргэншил.

Төсөөллийг бүрэн хөгжүүлэхэд саад болж буй өөр нэг хүчин зүйл бол хүүхдийн зугаа цэнгэлийн арсенал дахь олон төрлийн видео бүтээгдэхүүний тархалт юм. Орчин үеийн эцэг эхчүүд боломж, ашиг тусын талаархи сурталчилгааны мэдээллийг хялбархан авах боломжтой. эрт хөгжилхарааны зураг, сэтгэгдлээр дамжуулан хүүхэд. Бяцхан хүүхдүүд зурагтын өмнө олон цагийг өнгөрөөдөг: хүүхэлдэйн кино, "хэрэгтэй боловсролын" телевизийн хөтөлбөрүүд, тэр ч байтугай зүгээр л тод сурталчилгаа нь хүүхдийн анхаарлыг удаан хугацаанд татаж, улмаар эцэг эхээ үлгэр унших хэрэгцээнээс ангижруулдаг. түүх, тоглоомоор тогло. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд компьютерийн тусламжтайгаар маш хурдан бөгөөд энгийн заль мэхийг эзэмшдэг: тэд үүнийг асааж, "өөрсдийн" тоглоомоо олж, ажиллуулж, компьютерийн баатруудын үйлдлийг хэдхэн товчлуураар удирдаж сурдаг. Энэ бүх видео мэдээллийг хүүхдүүд аман мэдээлэлээс илүү хялбар бөгөөд хурдан хүлээн авдаг. Энэ нь төсөөллийн ажил шаарддаггүй, үүнээс гадна эдгээр бэлэн зургууд нь тод, олон талт байдал нь хүүхдийн өөрийн бүтээмжтэй төсөөллийн бүх боломжоос давж гардаг.

Орчин үеийн хүүхдийн хөгжлийн соёлын нөхцөл байдлын онцлог шинж чанар нь дуртай ном, дуртай дүрүүд, дуртай зохиолууд нь "ABC" болон анхны "Унших ном" -д тааралдсан материалаас эрс ялгаатай байдаг явдал юм. Багш нар бага сургуульОрчин үеийн нэгдүгээр ангийн хүүхдүүд үлгэр, ялангуяа орос үлгэрийг сайн мэддэггүйг анхаарна уу: тэд зөвхөн бага насны тухай тодорхойгүй дурсамжтай байдаг. Эдгээр гайхалтай үйл явдлууд өрнөж буй бодит байдал нь өнөөгийн хүүхдүүдээс хол байгаа бөгөөд өнөөгийн жишгээр ид шид нь маш даруухан юм.

Бага насны хүүхдийн амьдралд компьютерийн технологийг өргөнөөр нэвтрүүлсний өөр нэг үр дагавар нь тэдний мэдрэхүйн туршлагыг гажуудуулж, буруу мэдрэхүйн стандартыг бий болгох явдал юм. Өдөр тутмын амьдралЭнэ нь хүүхдийн хүрээлэн буй ертөнцийн бүх мэдрэхүйн олон янз байдалтай танилцах чадварыг аяндаа хязгаарладаг. Өндөр технологи нь хүүхдэд янз бүрийн дуу чимээ, өнгө, эд зүйл, амьтан гэх мэт контрабасс, уутны дууриамалыг цахим дуураймалаар хангах замаар энэ орон зайг нөхөх боломжийг олгодог.

Сурган хүмүүжүүлэх сургуулийн бэлэн байдал. Унших, бичих, тоолох чадварыг эзэмших нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг хөгжүүлэх тэргүүлэх чиглэлүүдийн нэг юм. Өнөөдөр сургуульд орж буй бараг бүх хүүхдүүд жижиг үсгээр, зарим нь бүр налуу үсгээр бичиж чаддаг.
Нийгмийн харилцаа. Орчин үеийн сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн боловсролд компьютерийн хөгжлийн болон боловсролын хөтөлбөрүүд давамгайлж байгаа нь хүүхэд, насанд хүрэгчдийн нийгмийн харилцааны туршлагыг гажуудуулахад хүргэдэг.
Компьютерийн программ нь маш бие даасан тул хүүхэд насанд хүрэгчдийн тусламжгүйгээр даалгавраа биелүүлэх боломжийг олгодог бөгөөд зөвхөн зөв алхамыг бэхжүүлэх эсвэл буруу шийдвэр гаргасан тохиолдолд урагшлах боломжгүй болоход анхаарлаа төвлөрүүлдэг. Мэдээжийн хэрэг, дараалсан зургуудаа байрлуулж, тэдгээрийн талаар ярих нь хүүхдүүдэд тийм ч сонирхолтой ажил биш боловч аман хариулт эсвэл насанд хүрэгчдийн магтаалаар дэмжигдээгүй ижил зургийг компьютерийн дэлгэцэн дээр чимээгүйхэн байрлуулахаас хамаагүй илүү ашигтай байдаг. гэхдээ ухаалаг хөдөлгөөнт дүрслэлээр.
Хүүхэд энэ даалгаврыг гүйцэтгэхэд тулгарч буй бэрхшээл, бэрхшээлийг тусгаарлах, насанд хүрсэн хүнд асуулт тавих, тайлбарыг сонсох, ойлгох зэрэгтэй тулгардаггүй. Туршилт, алдааны замаар тэрээр "ухаалаг" машинтай чимээгүй яриа өрнүүлж, гаргасан шийдвэрийн талаар зөв эсвэл буруу дүгнэлт гаргадаг.
Энэ хооронд зайлшгүй нөхцөлХүүхдийн сэтгэцийн амжилттай хөгжил нь түүний насанд хүрсэн хүнтэй хамтарсан үйл ажиллагаа юм. Хүүхдийг эргэн тойрныхоо юмс үзэгдлийн сэдвийн агуулгатай насанд хүрсэн хүн танилцуулдаг, насанд хүрэгчид нь хүүхдэд эргэн тойрон дахь ертөнцтэй харилцах арга замыг, насанд хүрэгчид нь хүүхдийн сэтгэхүйг хөгжүүлэх явдал юм. танин мэдэхүйн хэрэгцээг анхаарч үздэг.

Түвшин буурсан ёс суртахууны хөгжилсургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд. Орчин үеийн амьдралын хоёрдмол байдал, олон талт байдал нь ёс суртахууны удирдамжийн элэгдэлд хүргэсэн: хүүхдүүд "юу сайн, юу нь муу болохыг" тэр бүр тодорхой ойлгодоггүй.

Сурган хүмүүжүүлэгчдийн тэмдэглэсэн орчин үеийн сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн өөр нэг онцлог бол эгоцентризм нэмэгдсэн явдал юм. Тодорхой хэмжээгээр эгоцентризм нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд байдаг онцлог шинж боловч 7 нас хүртлээ тэдний олонх нь эгоцентрик байр суурийг даван туулж, өөр хүний ​​​​үзэл бодлыг харгалзан үздэг. Хүүхдүүдийн эгоцентризмийг даван туулах нь сургуулийн өмнөх насны нийгэмшүүлэх хамгийн чухал механизмуудын нэг юм.

Тиймээс өнөөдөр сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сэтгэлзүйн гадаад төрх байдалд бүртгэгдсэн бүх өөрчлөлтүүд (түүний харилцааны онцлог, тоглоомын үйл ажиллагаа, хувь хүний ​​хөгжил, сургуульд сурахад бэлэн байдал), түүний амьдралын буруу зохион байгуулалтаас харагдаж байгаа шалтгаан нь хангалтгүй байгаа нь тодорхой байна. Хүүхдийн насны хэрэгцээ шаардлага нь түүний сургуулийн өмнөх насны нийгэмшүүлэх явц 20-р зууны үеийнхээс эрс ялгаатай болохыг гэрчилнэ.

Бид танд орчин үеийн сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хөргийг хүргэж байна.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд сэтгэцийн үйл ажиллагааны цогц хөгжлөөр тодорхойлогддог (хүүхдүүд блок, модуль, квантаар боддог); оюун ухааны өндөр түвшин: 2-3 насны хүүхдүүд өмнө нь 4-5 настай хүүхдүүдэд зориулсан даалгавруудыг даван туулж чаддаг. Хүүхдүүд мэдээллийг хүлээн авах хэрэгцээ нэмэгдэж, түүнийг хангах боломжийг байнга эрэлхийлдэг, хэрэв тэд мэдээллийн энергийн шаардлагатай "хэсэг" -ийг хүлээн авахгүй бол сэтгэл ханамжгүй, түрэмгийллийг харуулж эхэлдэг; тэдний олонхын мэдээллийн хэт ачаалал нь санаа зовохгүй байгаа нь тодорхой; урт хугацааны санах ойн хэмжээ илүү их, үйлдлийн санах ойн нэвчилт өндөр байдаг нь богино хугацаанд их хэмжээний мэдээллийг хүлээн авч боловсруулах боломжийг олгодог. Тоног төхөөрөмж, компьютер, гар утастай харьцахдаа стресст орохгүй байх.

Эрх чөлөөний рефлекс: орчин үеийн хүүхдүүдэд харилцааны тогтолцоо нь мэдлэгийн тогтолцоонд давамгайлж байна. "Яагаад?" Гэсэн асуултыг орлуулахын тулд. "Яагаад?" гэсэн асуулт гарч ирэв. Хэрэв өмнө нь хүүхэд дуурайх рефлекс сайн хөгжсөн байсан бөгөөд насанд хүрэгчдийн дараа үйлдлээ давтахыг оролддог байсан бол орчин үеийн хүүхдүүдэд эрх чөлөөний рефлекс давамгайлдаг - тэд өөрсдөө зан авирын стратеги боловсруулдаг. Хүүхдүүд тууштай, өндөр шаардлага тавьдаг, өөрийгөө өндөр үнэлдэг, хүчирхийллийг үл тэвчих чадвартай байдаг. Өөрийгөө ухамсарлах, идэвхтэй байдлаа илэрхийлэх төрөлхийн хүсэл эрмэлзэл нь дараахь зүйлийг тэмдэглэв.

• Орчин үеийн сургуулийн өмнөх насны хүүхэд зөвхөн объект, тоглоомын ертөнцийг сонирхдоггүй. Хүүхдүүд хүн, эргэн тойрон дахь ертөнц, байгалийн тухай маш их зүйлийг сурахыг хүсдэг. Хүүхэд хүнийг бүх талаас нь сонирхдог: биологийн болон нийгмийн оршихуйн хувьд, соёлыг бүтээгч, тээгч;
• орчин үеийн хүүхэд гэдэг нь орчин үеийн төдийгүй улс орон, хотын түүхэн орон зайд өөрийгөө таньж мэддэг иргэн юм. Тэрээр эх орон, гэр бүл, үе тэнгийнхэн, найз нөхөддөө хайртай, амьдралаа илүү сайхан, үнэ цэнэтэй, үзэсгэлэнтэй болгохыг хүсдэг;
• Орчин үеийн сургуулийн өмнөх насны хүүхэд өөртөө, ойрын орчин, одоо ба ирээдүйдээ сайн чиглэгддэг. Тэрээр янз бүрийн үзэгдэл, үйл явдлыг үнэлэхэд бэлэн байдаг;
• орчин үеийн хүүхдүүд ирээдүйдээ илүү анхаарч, хаана, хэнээр ажиллах, хэр их орлого олж, зарцуулах, ямар гэр бүлтэй болох, ямар нөхцөлд амьдрах, хэрхэн амрах талаар амархан ярьдаг;
• Сургуулийн өмнөх насны ахимаг насны хүүхдүүд сурах даалгаврыг хүлээн зөвшөөрөөд зогсохгүй түүний утгыг өөрсдөө ойлгодог. Дүрмээр бол энэ нь хүүхдийн амжилттай ирээдүйтэй холбоотой байдаг: Би уншиж сурна - Би сургуульд сайн сурна - Би коллежид орно - Би маш сайн ажил хийнэ - Би сайхан амьдрах болно!
• орчин үеийн хүүхэд нэг талаас түүний идэвхжил, хөдөлгөөн, санаачлага, тууштай байдал, нөгөө талаас хөгжингүй төсөөлөл, уран зөгнөлт, бүтээлч байдал зэргээрээ баярлуулдаг;
• хүүхдүүд бие даан сэтгэж, ажиллах чадвартай, дотоод эрх чөлөөний мэдрэмжээр амьдардаг, хөгжилтэй, өөдрөг үзэлтэй, эерэг сэтгэлгээ, оюуны үйл явцыг хөгжүүлэх, хүрээлэн буй ертөнцийг танин мэдэхэд анхаарлаа төвлөрүүлэх;
• Өнөөгийн сургуулийн өмнөх насны хүүхэд насанд хүрсэн хүнээс хурдан, гар утас, компьютер, зурагт, дуу хураагуур эзэмшдэг, гэр бүл, найз нөхөдтэйгээ кафе, ресторанаар явдаг, гадаадад амралтаараа явдаг, аялдаг, автомашины брэндүүд, хувцас үйлдвэрлэгчдийн нэрсийг мэддэг. гэх мэт;
• хүүхдүүд тоглох, зохиох, уран зөгнөлт хийх дуртай, өөрөөр хэлбэл. өөрийгөө үнэ цэнэтэй, хүүхдийн үйл ажиллагаанд идэвхтэй анхаарлаа хандуулдаг;
• хүүхдийн зан төлөвт төлөвшил, дүгнэлтийн төлөвшил, ирээдүйд чиг баримжаа олгох, өөрийгөө ойлгох, ашиг сонирхол, хэрэгцээ, боломжийн зарим илрэлүүд байдаг;
• Хүүхдүүд хүний ​​амьдралын олон тал компьютержсэн ертөнцөд амьдарч байна. Компьютер бол тансаг хэрэглээ биш, харин хөдөлмөр, мэдлэг, чөлөөт цагаа өнгөрөөх хэрэгсэл юм;
• орчин үеийн сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдилүү тайван, эрх чөлөөтэй, нээлттэй болж, илүү бие даасан байдал, санаачлагатай болж, эрх чөлөө, тусгаар тогтнолын мэдрэмжийг харуулсан;
• орчин үеийн хүүхдүүдийн дуртай баатрууд бол хүүхдийн хөдөлгөөнт дүрсний баатрууд юм;
• Хүүхдүүдийн оюуны салбарт өөрчлөлтүүд гарч байгаа бөгөөд тэд илүү их ухамсартайгаар тодорхойлогддог; тэд илүү хөгжсөн, сониуч зантай, орчин үеийн технологи, насанд хүрэгчдийн амьдралд амархан, чөлөөтэй чиглэдэг болсон; онгоц буух төхөөрөмж дээр бууж, галактикт манай гаригаас гадна бусад хүмүүс байдаг ... "," Та тэдэнтэй ярилцаж болно, та маргаж болно, ийм зүйл урьд өмнө тохиолдож байгаагүй ... ";
• Хүүхдүүдийн хүсэл сонирхол, амьдралын талаархи үзэл бодол нь эцэг эхийн амьдралын түвшин, чадвараас ихээхэн хамаардаг бөгөөд оршин суугаа газраасаа (нийслэл, бүсийн төв, аймаг, хотын зах, тодорхой бүс нутагт) өөр өөр байдаг. хот гэх мэт);
• хүүхдүүд илүү амьд, чимээ шуугиантай, сэтгэл хөдлөлтэй болсон. Тэд өөр өөр мэдээллийг хүлээн авахдаа илүү сайн, шүлэг, дууг илүү хурдан цээжилдэг;
• хүүхдүүд нийгэм, сэтгэлзүйн олон асуудлын (түрэмгий, ичимхий, хэт идэвхжил, идэвхгүй байдал, идэвхгүй байдал гэх мэт) улмаас үе тэнгийнхэн болон насанд хүрэгчидтэй харилцах, харилцахад бэрхшээлтэй тулгардаг;
• хүүхдүүд ёс суртахууны тодорхой хэм хэмжээг сурахад хэцүү байдаг.

Дэлхий, нийгэм, гэр бүл өөрчлөгдөж байгаа хэдий ч орчин үеийн сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд хүүхдүүд хэвээр байна. Тэд тоглох дуртай, зөвхөн тоглоомын агуулга, тоглоомын сонирхол бага зэрэг өөрчлөгдсөн. Хүүхдүүд дүрд тоглох тоглоомуудаас гадна орчин үеийн барилгын иж бүрдэл, янз бүрийн оньсого тоглоомуудыг сонгодог, тэд компьютер тоглоомыг мэддэг, дуртай байдаг;

Тиймээс хүүхдүүдтэй боловсролын ажлыг зохион байгуулахдаа орчин үеийн сургуулийн өмнөх насны хүүхдэд дараахь зүйлийг анхаарч үзэх хэрэгтэй (хувь хүний ​​онцлог шинж чанар, хувийн нийгмийн туршлага, нийгэм-соёлын нөхцөл байдал).

• объект, үзэгдэл, нөхцөл байдлын олон хүчин зүйлийн чанар, харилцааны талаархи хангалттай хөгжсөн ойлголт;
• санах ойг хадгалахад хангалттай хөгжсөн, шинээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн зүйлийг урьд өмнө нь байсан зүйлтэй харьцуулах;
• ухамсарлахад хангалттай сэтгэх, олон түвшний олон хүчин зүйлийн цогц үзэгдэл, үйл явдлуудын хоорондын холбоог тогтоох;
• хүүхэд янз бүрийн түвшин, чиглэлийн харилцаанд орох боломжийг олгодог нөхцөл байдал, хэтийн төлөвийн аль алинд нь өөрийн санаа, төлөв байдлыг тайлбарлах боломжийг олгодог яриа;
• Хүүхдэд шинэ сэтгэгдэл хайхад түлхэц өгч, цогц, олон төрлийн холбоотой, физик, нийгмийн объект, үзэгдлийг амжилттай судлах, тэдгээрийн далд чухал шинж чанарууд, дотоод учир шалтгааны харилцан үйлчлэлийн сүлжээг илрүүлэх боломжийг олгодог судалгааны санаачилга;
• зонхилох "субъектив байдал" нь түүнд зөвхөн үйл ажиллагааны субьект төдийгүй нийгмийн харилцааны субъект болох бие даасан, бие даасан үйл ажиллагаа явуулах боломжийг олгодог;
• дотоод байр суурь нь ерөнхийдөө долоон нас хүртлээ неоплазм хэлбэрээр үүсэх боловч одоо хүүхдэд (өөрийн ертөнцийг үзэх үзэлд үндэслэн) хүүхдийн амьдралд тохиолдож буй үйл явдал, үзэгдлүүдтэй бие даан холбогдох боломжийг олгодог.

Нийтлэлийг GAOU DPO SO IRO-ийн материалд үндэслэн бэлтгэсэн. Сургуулийн өмнөх боловсролын орчин үеийн олон улсын болон Оросын судалгааны үр дүнд үндэслэн (Miliar & Bizzell, 1983; Karnesetal., 1983; Schweinhart and Weikart, 1997; Nabuco & Sylva, 1996; Sylvaetal., 2001; Siraj-Blatchford & Sylva00)

Сайтаас авсан зураг: https://yandex.ru/images/search?img_