Ардын мэргэн ухаан зөв:

Хэрэв та маргаашийн тухай бодож байвал - энэ үр тариа,

Хэрэв 10 жилийн өмнө - ой мод тарих,

хэрэв 100 жилийн турш - хүүхэд өсгөх.

Бид хүүхдүүдийнхээ талаар юу мэддэг вэ?

Орчин үеийн хүүхэдөөр өөр шинж чанартай: тэр ухаалаг бөгөөд зөрүүд, эелдэг бөгөөд түрэмгий, хайхрамжгүй бөгөөд идэвхтэй, өнгөцхөн бөгөөд гүнзгий сэтгэдэг, нийтэч, ичимхий - ерөнхийдөө тэр зөрчилтэй. Тиймээс, бидний нийтлэл нь нэгэн зэрэг зөрчилдөөн, батлах, үгүйсгэхээс бүрддэг.

Орчин үеийн хүүхдүүд бол сэтгэл судлаач, социологичдын гомдол, маргаан, бахархал, судалгааны объект юм. Хэн нэгэн тэднийг магтдаг, хэн нэгэн тэднийг загнадаг, гэхдээ бүгд нэг зүйл дээр санал нэгтэй байдаг: орчин үеийн хүүхдүүд өөр, муу ч биш, сайн ч биш, зүгээр л ӨӨР. Өнөөдөр орчин үеийн хүүхэд хэдэн арван жилийн өмнөх үе тэнгийнхнийхтэй адил биш гэдэгт эргэлзэх зүйл алга. Мөн хүүхдийн мөн чанар, түүний хөгжлийн хууль тогтоомж өөрчлөгдсөн учраас биш юм. Үгүй Амьдрал, зорилго, нийгмийн ертөнц үндсээрээ өөрчлөгдөж, тэргүүлэх чиглэлүүд өөрчлөгдсөн төрийн бодлогонасанд хүрэгчдийн боловсрол, хүлээлт, гэр бүл дэх боловсролын загвар, цэцэрлэг, сургуульд сурган хүмүүжүүлэх шаардлага. Нийгмийн өөрчлөлтүүд нь сэтгэлзүйн өөрчлөлтөд хүргэсэн. Сэтгэл судлаачдын үзэж байгаагаар одоогийн байдлаар 7 нас, өсвөр насны хямралын эхлэлд өөрчлөлт гарч байна. Ийнхүү өнгөрсөн зууны хүүхдүүд сургуульд орохоосоо өмнө туулж байсан хямрал (10-д бэлтгэл бүлэг цэцэрлэг) одоо мэдэрч байна бага сургуулийн сурагчид(7-8 настайдаа) бөгөөд энэ нь заах арга барилыг шинэчлэхийг шаарддаг бага сургууль. Бага сургуулийн нээлттэй хичээлд хамрагдахдаа бид дараах өөрчлөлтүүдийг харж байна: багш, сурагчийн харилцааны хэв маяг нь хувь хүн рүү чиглэсэн, хүүхдүүдийн харилцан туслалцах, харилцан туслалцах нь хичээл дээр ноёрхдог, хүүхдүүд чөлөөтэй, нийтэч байдаг бөгөөд энэ нь боломжгүй юм. баярлах.

Түүхэнд анх удаа болж байгаа нь бас урам зоригтой сургуулийн өмнөх боловсролСургуулийн өмнөх боловсролын тогтолцоонд хүмүүжлийн арга, заах арга зүй, сурган хүмүүжүүлэх технологи, нөхцөл байдал, сургуулийн өмнөх боловсролын үр дүн, тасралтгүй байдлын хувьд ихээхэн өөрчлөлт оруулах зорилготой холбооны улсын стандарт гарч ирэв. боловсролын хөтөлбөрүүдсургуулийн өмнөх болон бага сургууль.

Өнөөдөр тэд шинэ хүүхдүүдийн тухай, тэдний оюуны өвөрмөц чадварын тухай, "энэ ертөнцийг өөрчлөхийн тулд, илүү сайхан, эелдэг болгохын тулд ирсэн" тухай маш их бичиж, ярьдаг. Би үүнд чин сэтгэлээсээ итгэхийг хүсч байна. Үүний зэрэгцээ эрүүл мэнд муутай, сэтгэцийн хөгжил удаашралтай, хэл яриа, сэтгэл хөдлөлийн-дурын эмгэгтэй хүүхдүүдийн тоо хурдацтай нэмэгдэж, олон хүүхэд хэт идэвхтэй байдаг. Бүрт насны ангилалХэд хэдэн хэт идэвхтэй хүүхэд байдаг. Тиймээс орчин үеийн хүүхдүүдийг сурган хүмүүжүүлэх зорилго нь хэт идэвхжилийг бууруулах, анхаарал төвлөрүүлэх, анхаарал төвлөрүүлэх, моторт туршлага, бие бялдрын эрүүл мэндийг хөгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх явдал юм. Саяхныг хүртэл сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад ажиллаж байсан багш - сэтгэл зүйч Калугана Т.А. энэ асуудлыг шийдвэрлэхэд амжилттай тусалсан. Гэвч бодит байдал бол өнөөдөр боловсон хүчний жагсаалтад байхгүй учраас мэргэжилтэн байхгүй байна. Тиймээс сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд сэтгэлзүйн дэмжлэг үзүүлэх, засч залруулах асуудал өнөөдөр нээлттэй хэвээр байна. Хэдийгээр зарим эцэг эхчүүд хүүхдүүддээ төлбөртэй сургалтанд хамрагдах замаар гарах арга замыг олоход нь туслахыг хүсдэг.

Орчин үеийн хүүхдүүд идэвхтэй, нийтэч, үүнтэй зэрэгцэн өөртөө үйлчлэх чадварыг бууруулах хандлагатай байдаг. Үүнийг бага сургуулийн багш нар тэмдэглэдэг. Багш нартай хамтарсан уулзалтаар энэ асуудлыг бодитой болгосон. Хэдийгээр бага наснаасаа эхлэн сурган хүмүүжүүлэгчид хүүхдүүдэд өөртөө үйлчлэх чадварыг хөгжүүлэх асуудлыг тууштай, амжилттай шийдвэрлэдэг. Тэдэнд үүнд цаг бий. Гэхдээ энэ нь эцэг эхчүүдэд үргэлж хангалттай байдаггүй. Та дараах зургийг ихэвчлэн ажиглаж болно: эцэг эх нь хүүхдээ цэцэрлэгээс нь авч, хурдан хувцаслах гэж яарав. Бусад эцэг эхчүүд хүүхдээ бэлтгэлийн бүлэгт хувцасладаг ч хүн бүр үүнийг өөрөө хийж чаддаг. Тэгээд сургууль дээр хүүхэд бие даасан, зохион байгуулалтгүй байгаад бид гайхдаг.

Одоогийн байдлаар хүүхдүүд мэдээллийн асар том орон зайд өсч, хөгжиж байна. Тэд төрсөн цагаасаа эхлэн орчин үеийн өндөр технологийн ололттой тулгардаг. Техникийн бүх шинэчлэл нь залуу үеийнхний амьдрал болж хувирдаг: компьютер тоглоом, таблет, интерактив тоглоом, хэрэгсэл, гар утас, сурталчилгаа, кино урлагийн салбарын шинэлэг зүйл. Тиймээс залуу үеийнхэн сурталчилгаагаар тэжээгддэг "клип ухамсар"-ыг олж авдаг; хөгжмийн видео гэх мэт. Шинэ төрлийн ухамсартай хүүхдийн хөгжлийн онцлог нь хүмүүжил, боловсролд орчин үеийн хандлагыг шаарддаг. Бидний бодлоор програм мультимедиа технологиБагш нарын мэргэжлийн үйл ажиллагаа нь илүү үндэслэлтэй бөгөөд энэ нь орчин үеийн хүүхдүүдэд чиглэсэн алхам юм. Өнгөрсөн долоо хоногт анх удаа хуваарилагдсан бүс нутгийн мөнгөөр ​​мултимедиа төхөөрөмж (проектор, зөөврийн компьютер), ялангуяа хүүхдүүдэд зориулсан хоёр дахь багц худалдаж авахад зарцуулагдсан.

Орчин үеийн багш хамгийн сайн үр дүнд хүрэхийн тулд техникийн бүх боломжийг ашиглах нь чухал гэж бид үзэж байна. Гэхдээ өндөр ухамсартай байхын эсрэг тал бас бий. Орчин үеийн хүүхдүүд сэтгэн бодох чадвар, сэтгэхүйн хөгжлийн хувьд тэдний наснаас өмнө байдаггүй. Түүнчлэн эрүүл мэндийн асуудлаас болж зарим хүүхдүүд сэтгэцийн болон ярианы хөгжил. Таван настай олон хүүхэд хэл ярианы эмчийн тусламж авах шаардлагатай байдаг. Орчин үеийн сургуулийн өмнөх насны хүүхэд маш их ярьдаг (хэрэв тэр ярьдаг бол), гэхдээ муу. Сурган хүмүүжүүлэгчид бид түгшүүрийн дохио өгдөг. Сургалт, боловсролын хөтөлбөрийн хэрэгжилтийн хамгийн бага үзүүлэлтүүд нь ихэвчлэн "Ярианы хөгжил" хэсэгт хамаардаг. Зөвхөн "Уялдаа яриа" хэсэг төдийгүй "Толь бичиг" ч зовж байна. Хүүхдүүдийн мэдлэг нь үгсийн санг нэмэгдүүлэхэд хүргэдэггүй. ЮНЕСКО-гийн мэдээлснээр орчин үеийн 3-5 насны хүүхдүүдийн 93% нь долоо хоногт 28 цаг, өөрөөр хэлбэл өдөрт 4 цаг телевиз үздэг. Сэтгэл судлаачид телевизийн нэвтрүүлэг, компьютер тоглоом үзэхэд үзүүлэх нөлөөллийн талаар сэтгэл дундуур дүгнэлт хийдэг сэтгэцийн хөгжилхүүхдүүд. Гэхдээ технологийн дэвшлээс зугтах, нуугдах арга байхгүй. Алтан дундаж утгыг сонгох шаардлагатай:

Компьютер, зурагт дээр 30 минутаас хэтрэхгүй байх хугацааг хязгаарлаарай. нэг өдрийн дотор;

Сурган хүмүүжүүлэх тоглоом, хүүхэлдэйн киног сонгох, цензур тавих нь заавал байх ёстой.

IN сэтгэл хөдлөлийн хүрээромантизм прагматизм руу оров. Орчин үеийн хүүхдүүд шагнал, гэнэтийн бэлэг эсвэл "чи надад өгдөг - би чамд өгдөг" гэсэн томъёоны дагуу бүх зүйлийг хийхэд бэлэн байдаг, өөрөөр хэлбэл сонирхолгүй байдаг. "Үүний төлөө надад юу тохиолдох вэ?" Гэсэн асуултаас бүү эргэлз. Хариуд нь чи надад юу өгөх вэ?" Жижиг эзэд - "минийх, би үүнийг хэнд ч өгөхгүй."

Өнөөгийн хүүхдүүд харилцааны хувьд нэлээд хөгжсөн, насанд хүрэгчдийн өмнө баригдах нь бага байдаг. Хэрэв сурган хүмүүжүүлэгч, эцэг эх, багш өөрөө авторитар байр суурь эзэлдэггүй, харин хүүхэдтэй туршлагатай хамтрагч, хамтрагчаар хамт байвал хүүхэд огт өөр байдлаар илэрдэг. Насанд хүрэгчдийн хэлсэн үйлдэл, түүний асуултанд зөв хариулт өгөх нь хүүхдийн хөгжилд ямар ч хамаагүй юм. Эцсийн эцэст хөгжил гэдэг нь ертөнц болон бусад хүмүүст хандах шинэ хандлага, шинэ чадвар, шинэ хүсэл эрмэлзэл, хүсэл эрмэлзэл, үйл ажиллагаа, үйл ажиллагааны сэдэл үүсэхийг хэлнэ. Энэ бүхэн нь хүүхэд өөрөө ямар нэгэн зүйлийг зохион бүтээх, бүтээх, ямар нэгэн зүйлд тэмүүлэх үед хүүхдийн санаачилга, бие даасан байдалд үргэлж тусгалаа олж, илэрхийлэгддэг.

Орчин үеийн хүүхдүүд хүчирхийллийг тэвчихгүй, насанд хүрэгчид тэднийг ямар нэгэн зүйл хийхийг албадвал эсэргүүцдэг гэдгийг харгалзан үзээд оюун санааны хүрээг хөгжүүлэх нь харилцааны тодорхой тогтолцоонд (гэр бүлийн харилцаа, сурган хүмүүжүүлэгч, хүүхдийн хоорондын харилцаа) тууштай явагдах ёстой. , багш, сурагч), хүүхэд ахмадуудтай харилцахдаа бага биш, харин харилцааны тэгш түнш байх үед. хамтарсан үйл ажиллагаа. Ийм нөхцөлд хүүхэд амжилтанд хүрч, өөртөө итгэх итгэлийг бий болгодог. Орчин үеийн хүүхдүүдийг сурган хүмүүжүүлэх сурган хүмүүжүүлэх үүрэг бол хүүхдийн сайн дурын шинж чанаруудыг хөгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх явдал юм: зорилготой байх, тэсвэр тэвчээр, хариуцлага, өөртөө итгэх итгэл.

Орчин үеийн хямралын нийгэмд хүүхдүүд эцэг эхээсээ хөндийрч, хайр халамжгүй болж байна. дулаанхарилцан анхаарал хандуулах нь улам бүр тод илэрч байна. Эцэг эхчүүд хүүхдүүдтэйгээ бага багаар харьцдаг. Энэ бол нөлөөллийн үр дүн гэдэг нь ойлгомжтой орчин үеийн нийгэм. Эдийн засаг, нийгмийн тогтворгүй байдлын буулган дор эцэг эхчүүд амьдралаа "дацахгүй" гэсэн айдас (ядуурах, ажлаа алдах, өвдөх) мэдрэх үед насанд хүрэгчид эмзэг, өөртөө итгэлгүй, сэтгэл санааны хувьд тогтворгүй болдог. Энэ бүхэн хүүхдэд шууд бусаар тусдаг.

Хүүхдүүдийн бүтэлгүйтэл нь эцэг эхчүүдийн хувьд нийгмийн шинэ айдас болжээ. Олон эцэг эхчүүд хүүхдүүдээ аль болох эрт тоолж, уншиж сургах санаатай байдаг. Насанд хүрэгчид хүүхдийг шинэ мэдлэг, ур чадвараар дүүргэж, хүүхдийн байгалийн хөгжлийг албадан, мэдээллээр дүүргэдэг. Гэсэн хэдий ч тэд хамгийн чухал зүйлийн талаар боддоггүй: хүүхэд ямар нүдээр хардаг дэлхий? хайхрамжгүй, болгоомжгүй, дургүйцсэн, ууртай эсвэл тайван, эелдэг, итгэлтэй, аз жаргалтай юу? Эерэг ертөнцийг үзэх үзлийг бий болгох нь бяцхан хүний ​​ирээдүйн амжилтын үндэс суурь юм. Энэ асуудлыг шийдвэрлэхдээ хүүхдийг таньж мэдэх, хүүхдийг ойлгох, байгаагаар нь хүлээж авах гэсэн гурван үндсэн зарчмыг баримтлах нь чухал юм. Насанд хүрэгчид амьдралыг заах ёсгүй, харин хүүхдийг бие даан амьдрахад нь туслах ёстой.

Үүний үр дүнд бид дараах дүр зурагтай байна: ихэнх эцэг эхчүүд үүссэн бүх хүндрэлд боловсролын системийг буруутгадаг, харин боловсролын салбарт оролцож байгаа хүмүүс, өөрөөр хэлбэл та бид эцэг эхийг буруутгадаг. Болсон явдалд бүх зүйл буруутай тул нэгийг нь ч, нөгөөг нь ч буруутгах аргагүй гэж сэтгэл судлаачид үздэг. орчин үеийн ертөнц, манай бүхэл бүтэн өндөр технологийн хурдасгасан соёл иргэншил.

Тэгээд ч, Шинэ хууль"ОХУ-ын боловсролын тухай" -д эцэг эх нь хүүхдийнхээ анхны бөгөөд гол багш, цэцэрлэг, сургууль нь тэдэнд тусалдаг гэж тодорхой заасан байдаг.

Цэцэрлэгийн багш нарт зориулсан зөвлөгөө

"Орчин үеийн сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн боловсролын боломжууд"

Савостина Е.Н., MBDOU D / S No 21 "Үлгэр", Белгород мужийн Старый Осколын сурган хүмүүжүүлэгч.

Өнөөдөр боловсролын стандартыг өөрчлөх үйл явц идэвхтэй явагдаж, хүүхдүүдэд заах арга, хэрэгсэл өөрчлөгдөж байна. Нэг зарчим - орчин үеийн хүүхдүүдэд - орчин үеийн боловсрол. Орчин үеийн хүүхдүүд - тэд юу вэ? Тэд ямар нэг байдлаар ялгаатай гэдгийг та улам бүр сонсох болно. Тэдэнд юу тохиолдсоныг харцгаая, тийм үү?

Орчин үеийн хүүхдийн зарим онцлог шинж чанарууд энд байна.

1. Орчин үеийн хүүхдүүдийг дижитал уугуул иргэд гэж нэрлэж болно - эдгээр нь компьютер, тоглоомын консол, mp3 тоглуулагч, видео камер, гар утас болон бусад дижитал тоглоомоор хүрээлэгдсэн төрж өссөн хүмүүс юм. Хүүхдүүд маань төрсөн цагаасаа л орчин үеийн өндөр технологийн ололттой танилцаж байдаг. техникийн бүх шинэчлэл нь залуу үеийнхний амьдрал болж хувирдаг. Хүүхэд дэлгэцийн дэлгэцээр дамжуулан ертөнцийг мэддэг бөгөөд энэ нь компьютер нь түүний хувьд бяцхан хүүхдүүдийн хөвөн шиг шингээх мэдээллийн эх сурвалж болдог. Тэд "насанд хүрэгчдийн" сэдвээр ярилцаж, телевизийн шоу нэвтрүүлгүүдийг үзэж, үйл явдлын нарийн ширийнийг ойлгож, хүсэл тэмүүллийн баатруудад тохиолддог бүх зүйлийг сайн санаж, эмээ, ээжүүдэд цувралыг нарийвчлан хэлж өгдөг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд заримдаа хүүхдийн бус нөхцөлд ийм гэнэтийн дүгнэлт, дүгнэлт гаргадаг тул насанд хүрэгчид орчин үеийн хүүхдүүдийн дутуу төлөвших талаар нухацтай бодож эхэлдэг. Бидний бодлоор энэ бол "сонсгол" бөгөөд харамсалтай нь эсвэл азаар туршлага байхгүй. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын багш нар өөрсдийн ажиглалт дээр үндэслэн орчин үеийн хүүхдийн хөргийг "зурсан": хөгжсөн, сониуч, ухаалаг, мэдлэгтэй, эрх чөлөөтэй, зурагтаар хүмүүжсэн. Орчин үеийн хүүхдүүд уран зөгнөл, бүтээлч үйл ажиллагаа огцом буурсан. Хүүхдүүд нэг товчлуур дээр дарахад хурдан бөгөөд бэлэн үр дүнд хүрэх зорилготой. Орчин үеийн сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд техникийн хувьд “овсгоотой” хэдий ч зурагт, электроник, компьютер тоглоомоор амархан удирддаг ч тэд юугаар ч түрүүлэхгүйгээр өнгөрсөн жилүүдийнх шигээ загвар зохион бүтээгчээс бүтээдэг.
2. Хэрэв өмнө нь хүүхэд сайн хөгжсөн дуураймал рефлекстэй байсан бөгөөд тэр насанд хүрэгчдийн үйлдлийг давтах гэж оролддог байсан бол өнөөгийн хүүхдүүдэд эрх чөлөөний рефлекс давамгайлж байна - тэд өөрсдөө зан үйлийнхээ стратегийг бий болгодог. Хэрэв хүүхэд хийх ёстой үйлдэл, үйлдлийнхээ утгыг ойлгож, хүлээн зөвшөөрвөл тэр үүнийг хийх болно. Үгүй бол тэр татгалзаж, эсэргүүцэж, түрэмгийлэлд хүргэх болно. Хүүхдүүд тууштай, өндөр шаардлага тавьдаг, өөрийгөө өндөр үнэлдэг, хүчирхийллийг үл тэвчих, насанд хүрэгчдийн заавар, тушаалыг сонсдоггүй. Тэдний өөрийгөө ухамсарлах төрөлхийн хүсэл эрмэлзэл, идэвхтэй зан чанар нь илрэхийг тэмдэглэв. Тэд сэтгэл хөдлөлийн асуудалтай тулгардаг, энэ нь хангалтгүй юм. Муу, зовлонтой, маш аймшигтай зүйл юу болохыг олон хүн ойлгодоггүй. Эдгээр хүүхдүүд романтик хандлага багатай, илүү прагматик байдаг. Тэдний ертөнц материаллаг үнэт зүйлсээр дүүрэн байдаг.
3. Орчин үеийн сургуулийн өмнөх насны хүүхэд маш их ярьдаг (хэрэв ярьж байгаа бол), муугүй шүү. Багш нар түгшүүрийн дохио дуугарч байна. Сургалт, боловсролын хөтөлбөрийн хэрэгжилтийн хамгийн бага үзүүлэлтүүд нь ихэвчлэн "Ярианы хөгжил" хэсэгт хамаардаг. Зөвхөн "Уялдаа яриа" хэсэг төдийгүй "Толь бичиг" ч зовж байна.
4. Залуу үеийнхний эрүүл мэнд хүрээлэн буй орчны нөхцөл байдлыг харгалзан өөрчлөгдөж байгаа бөгөөд ихэнхдээ бие махбодийн эрүүл мэндийн үзүүлэлтүүд нь хүссэн хүсээгүй зүйлийг үлдээдэг. Хүүхэд бие махбодийн хувьд зовж шаналж магадгүй бөгөөд энэ нь нийгмийн тааламжгүй орчинд байгаа тохиолдолд нөхцөл байдлыг улам хүндрүүлдэг.
5. Орчин үеийн хүүхэд, ялангуяа том хотын оршин суугчийн хувьд байгаль бол харь гаригийн, үл мэдэгдэх орчин юм. Байгалийн хүүхдийн "хашаанд" нийгэмлэг алга болсон: хүүхдүүд одоо чөлөөтэй тоглох, үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах боломж багасч, тоглоомыг хувь хүн болгох хандлага нэмэгдэж, үр дүнд нь хүүхдүүд нийгмээс гадуурхагдаж байна. Энэ үзэгдлийн шалтгаан нь зөвхөн тоглоомын шинж чанарын өөрчлөлтөөс гадна бидний дээр дурдсан хүүхдийн бие даасан шинж чанарыг хөгжүүлэх тэр мөчүүдэд оршдог.

Тиймээс бидний харж байгаагаар нийгэм, хувь хүний ​​төлөвшлийн хүрээ хамгийн эмзэг байдаг. Гэхдээ сургуулийн өмнөх насанд ирээдүйн хүний ​​зан чанарын үндэс суурь тавигддаг.

Тийм ч учраас өнөөдөр сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг хүмүүжүүлэх гол ажил бол хадгалах явдал юм (ба/эсвэл сэргэлт)Хүүхэд үе тэнгийнхэнтэйгээ тоглох, танин мэдэхүйн олон төрлийн даалгаврыг шийдвэрлэхэд бусад хүүхдүүдтэй хамтран ажиллах, танин мэдэхүйн санаачлага гаргах, өөрийн сонирхлыг хангах, өөрийн төсөөллийг хөгжүүлэх нөхцөл байдал. Бүтээлч ур чадвар. Тэнд тэрээр туршилт хийж, төсөөлж, ярилцаж, хүмүүстэй харилцах харилцааг бий болгож, өрөвдөх сэтгэлийг мэдэрч, хамт олныхоо байр суурийг олж, өөртөө анхаарал халамж тавьж, бусдад анхаарал халамж тавихыг хичээдэг.

Өнөөдөр хүүхэд бүрийг сэтгэцийн болон бие бялдрын эрүүл мэндэд нь анхаарал халамж тавих нь чухал бөгөөд үүний тулд цэцэрлэг, гэр бүлийн хамтын хүчин чармайлтаар хүүхдийн сэтгэл санааны сайн сайхан байдал, сэтгэл зүйн тайвшралыг бий болгох нь чухал юм. Амьдралынхаа хамгийн хэцүү, магадгүй хамгийн хариуцлагатай үеийг баяр хөөртэй, бүрэн дүүрэн өнгөрүүлэхийн тулд хүүхдүүдийн амьдрал бол хүүхэд нас юм. Ирээдүйн Хүний хувийн шинж чанарын үндэс суурь нь "энд, одоо" тавигдаж байна. Үүнийг томчууд бид ухамсарлахгүй бол ирээдүйд хүлээх зүйл алга.

Хамтдаа бодоцгооё. 21-р зуунд залуу үеийнхэн юуг яаж сурах вэ?

Ном зүй

1. Поддяков Н.Н. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сэтгэцийн хөгжил, өөрийгөө хөгжүүлэх. SPb. : Боловсролын хамтын ажиллагааны газар. боловсролын төслүүд. Яриа; М.: Сфера, 2010. P.3.
2. Ушинский К.Д. Хүнийг боловсролын объект гэж үздэг. Т.1 Санкт-Петербург, 1881. С.461.
3. Фельдштейн Д.И. Орчин үеийн хүүхдийн үндсэн шинж чанарууд ба боловсролын үйл явцыг онол, арга зүйн дэмжлэг үзүүлэх зорилтууд. М .: Москвагийн хэвлэлийн газар. сэтгэлзүйн хүрээлэн; Воронеж: NPO "MODEK"-ийн хэвлэлийн газар, 2009. 16 х.

20.11.2013

Хүүхдийн сэтгэл зүй, хүмүүжил, боловсролын асуудал аль ч цаг үед, аль ч нийгэмд чухал байдаг. Хүүхдийн эсрэг гэмт хэрэг, өсвөр насныхны амиа хорлох хандлага, “ёс суртахуун нь доройтож” байгаа, зөвхөн цахим ертөнцийг сонирхох тухай мэдээлэл бидэнд улам бүр нэмэгдэж байна. Энэ бүхний шалтгаан юу вэ? Тэд юу вэ, орчин үеийн хүүхдүүд?

Хүүхдийн сэтгэл зүй, хүмүүжил, боловсролын асуудал аль ч цаг үед, аль ч нийгэмд чухал байдаг. Хүүхдийн эсрэг гэмт хэрэг, өсвөр насныхны амиа хорлох хандлага, “ёс суртахуун нь доройтож” байгаа, зөвхөн цахим ертөнцийг сонирхох тухай мэдээлэл бидэнд улам бүр нэмэгдэж байна. Энэ бүхний шалтгаан юу вэ? Орчин үеийн хүүхдүүд ямархуу байдаг вэ?

Хүүхэд хорин жилийн өмнөх үе тэнгийнхнээсээ дордохгүй, дээрдэх ч үгүй. тэр зүгээр л өөр болсон.

Энэ зун сэдвээр илтгэл тавилаа "Орчин үеийн хүүхдийн насны өөрчлөлтийн мөн чанар, цар хүрээ, нийгмийн хөгжлийн түүхэн шинэ түвшинд боловсролыг зохион байгуулах асуудал"ярилаа Дэвид Фельдштейн(ЗХУ, Оросын багш, сэтгэл судлаач, хөгжлийн болон боловсролын сэтгэл судлал, хөгжлийн сэтгэл зүй, хувь хүний ​​сэтгэл судлалын чиглэлээр мэргэшсэн мэргэжилтэн; профессор, академич, Оросын Боловсролын академийн дэд ерөнхийлөгч). Тайлангаас бид хүмүүжил, боловсролын нөхцөл байдлыг өөрчлөх тодорхой арга хэмжээг олж чадаагүй ч орчин үеийн хүүхдүүдийн эцэг эх болох биднээс "ялгааг" тодорхой харуулж байна. Эрдэмтэд бидний хайхрамжгүй байдлаас болж түгшүүрийн дохио өгч байна: "Сэтгэцийн ерөнхий хөгжил, өсөн нэмэгдэж буй хүний ​​хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх чиглэлээр цаашдын өөрчлөлтүүдийн таагүй таамаглал. Нэгдүгээрт, эцэг эхийн урам зоригийг хөгжүүлэх түвшин бага. Хоёрдугаарт, өнөөдөр насанд хүрэгчид бусдын хүүхдүүдэд хайхрамжгүй ханддаг болсон. Гуравдугаарт, хамгийн чухал нь байдаг насанд хүрэгчдийн нийгмийн хүүхдийн төлөө хариуцлага алдах".

Тэгэхээр, Орчин үеийн хүүхэд насны 14 өвөрмөц онцлог:

1. 2008 оноос эхлэн хамгийн богино таван жилийн хугацаанд огцом танин мэдэхүйн чадвар буурсан(cognitio - "мэдлэг") хүүхдийн хөгжил сургуулийн өмнөх нас .

2. Хүүхдийн эрч хүч буурсантэдний идэвхтэй байх хүсэл.

3. Тэмдэглэсэн хөгжлийн түвшинг нарийсгах дүрд тоглох тоглоомсургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд, энэ нь хүүхдийн хүсэл эрмэлзэл, хэрэгцээ, хүсэл эрмэлзэл, дур зоргоороо хөгжихөд хүргэдэг.

4. Сургуулийн өмнөх насны ахимаг насны хүүхдүүдийн танин мэдэхүйн хүрээний судалгаагаар дүрмийн хувьд дотооддоо дүрэм, үйл ажиллагааг хадгалах шаардлагатай хүүхдүүдийн үйлдлүүдэд маш бага үзүүлэлтүүд илэрсэн.

5. Гарны нарийн моторт ур чадвар дутуу хөгжсөнсургуулийн өмнөх насны ахимаг насны хүүхдүүд, график ур чадвар дутмаг.

6. Нийгмийн ур чадвар дутмаг Бага сургуулийн насны хүүхдүүдийн 25% нь үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцахдаа арчаагүй байдал юмэнгийн зөрчилдөөнийг шийдвэрлэх чадваргүй байх.

7. 15 жилийн хугацаанд (1997-2012 он хүртэл) олж авсан мэдээллээс харахад мэдэгдэхүйц (бараг 2 дахин) хүүхдийн тоо нэмэгдсэн 6, 7, 8, 9, 10 настай ярианы хөгжлийн эмгэг бүхий(өөр өөр бүс нутагт 40-60% хооронд хэлбэлздэг).

8. Ноцтой түгшүүртэй өнөөгийн сургуулийн сурагчдын нэлээд хэсэг нь суралцах хүсэлгүй байна.

9. Өсвөр насны онтогенезийн үе шатанд (организмын хөгжлийн үйл явц) харилцааны үйл явц идэвхжиж, өөрийгөө дэлхийд таниулах хэрэгцээ нэмэгдэж байгаа нь тэдний хэрэгцээ, чадамжид тохирсон зохих бүтэц байхгүйгээс болж хаагддаг. өсөн нэмэгдэж буй хүн.

10. Хүүхдүүдийн амьд, мэдрэгчтэй харилцааны ядуурал, хязгаарлалт, түүний дотор хүүхдүүд өсвөр нас, үе тэнгийнхэнтэйгээ, ганцаардал, татгалзах үзэгдлийн өсөлт, харилцааны ур чадвар бага. (Хэрэв 1990-ээд оны эхээр олон өсвөр насныхан ганцаардлын мэдрэмжээр ялгардаг байсан ч тэдний сэтгэлийн түгшүүр илрэх чадвараараа 4-5-р байранд байсан бол 2012 онд 12-15 насныхны түгшүүр 2-р байранд орсон).

11. Том болж байна сэтгэл хөдлөлийн асуудалтай хүүхдүүдсэтгэл хөдлөлийн байдалд байна байнгын найдваргүй байдлын мэдрэмжээс үүдэлтэй хурцадмал байдал, ойр дотны орчинд дэмжлэг дутмаг, улмаар арчаагүй байдал.

12.Хүүхдэд

өсвөр настархины хангамжийн регрессив өөрчлөлтүүд байдаг танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа, мөн дааврын үйл явцын улмаас тархины доорхи бүтцийн үйл ажиллагаа нэмэгдэхэд хүргэдэг дур зоргоороо зохицуулах механизмын доройтол.

13. Хүүхдийн бие бялдрын хөгжлийн динамикийн ажиглалтаар тэдний уртааш өсөлтийн хурд аажмаар буурах хандлага ажиглагдаж байна. бие бялдрын астенизаци нэмэгдэх, булчингийн хүч нэмэгдэх хоцрогдол.

14. Орчин үеийн өсөн нэмэгдэж буй хүмүүсийн хүн амын дунд томоохон бүлгийг хэнд зориулсан хүүхдүүд бүрдүүлдэг онтогенез дэх сэтгэцийн хөгжлийн онцлог нь тааламжгүй, асуудалтай явц.

Магадгүй энэ мэдээлэл нь халамжтай, эелдэг, амжилттай, аз жаргалтай, эв найртай ..., хамгийн сайн хүүхдүүдийг өсгөхөд тань туслах болно. Эрдэмтэд: "Өнөөдөр хөвгүүд зөвхөн 8 нас хүрээгүй, охид 9-10 нас хүртэл бусад хүүхдүүдийг өрөвдөж чаддаг болсон. Хөвгүүд 7 нас хүртлээ баярлаж чаддаг бол охидууд бараг өрөвдөж чаддаг. Үүнийг яаж хийхээ мэдэхгүй байна." Ямар нэг зүйлийг өөрчлөх цаг боллоо!

Уншсан: 14973

Ковальчук Людмила Николаевна
Байрлал:асран хамгаалагч
Боловсролын байгууллага: MBDOU №74 "Филиппок"
Орон нутаг:Сургут, Ханты-Мансий автономит тойрог
Материалын нэр:Нийтлэл
Сэдэв:
Нийтэлсэн огноо: 18.07.2018
Бүлэг:сургуулийн өмнөх боловсрол

"Орчин үеийн сургуулийн өмнөх насны хүүхэд, тэр хэн бэ?"

Бэлтгэсэн: Ковальчук Людмила Николаевна.

Өнөөдөр сургуулийн өмнөх насны хүүхэд өчигдрийн үе тэнгийнхтэйгээ огт адилгүй. өөрчлөгдөж байна

зан араншин, нийгэм өөрчлөгдөж байна.

Орчин үеийн сургуулийн өмнөх насны хүүхэд илүү хурдан байдаг , насанд хүрсэн хүнээс илүү эрх чөлөөтэй

чиглэсэн орчин үеийн технологи, гэр бүл, найз нөхдийн хамт кафе болон

зоогийн газар, амралтаараа гадаадад явдаг, аялдаг, брэндээр явдаг

машин, хувцас үйлдвэрлэгчдийн нэрс гэх мэт.Хүүхдүүд маш сайн мэдээлэлтэй байдаг.

Тэд насанд хүрэгчдийн сэдвээр ярилцаж, олон ангит кино үзэж, сайн мэддэг

үйл явдлын нарийн төвөгтэй байдал. Та заримдаа хүүхдүүд юу хийдгийг гайхдаг

хүүхдийн бус нөхцөл байдалд ер бусын, гэнэтийн дүгнэлт. Бид насанд хүрэгчид

Бид одоогийн үеийнхний дутуу төлөвших талаар нухацтай бодож байна. Хаашаа

хүүхэд зан, тоглоом байхгүй болсон уу? Магадгүй эдгээр нь хүмүүжил, амьдралын цуурай юм

ажилд орох арга зам орчин үеийн эцэг эхчүүд. Хүүхдүүд бол толь, тоглоомд тэд юугаараа амьдардаг

Тэдний эргэн тойронд насанд хүрэгчид амьдардаг. Харамсалтай нь, эсвэл азаар тэд тэгдэггүй

бусад туршлага. Энэ нь энгийн нөхцөл байдал мэт санагдсан: бүлэг зочлохоор ирдэг

үлгэрийн баатар бөгөөд асуудлын томъёолол түүнээс эхэлдэг. Тийм ээ, энэ бол асуудал юм -

Орчин үеийн хүүхдүүд ихэнх тохиолдолд Пиноккиогийн дүр төрхийг мэддэггүй

эсвэл сониуч ухаан Мэдэхгүй. Эдгээр нь орчин үеийн баатрууд биш юм. Тийм ч учраас,

Асуудлын талаар ийм мэдэгдэл хийхээсээ өмнө хүүхдүүдийг эдгээртэй танилцуулах шаардлагатай

ажилладаг. Энэ баатрууд хоцрогдсон, юу ч байхгүй гэж олон хэлье

төстэй. Хүүхдүүдийн оюун ухаан маш сониуч, хүүхдүүд юу сурах сонирхолтой байдаг

Тэд орчин үеийн интернетийн хуудсуудыг хардаггүй бөгөөд дэлгэцэн дээр ховор харагддаг

ТВ. Тийм ээ, эцэг эхчүүд маш завгүй байгаа тул хүүхдээ авч явахад илүү хялбар байдаг

Тиймээс бүх зүйл бидний гарт байгаа бөгөөд дүрүүдтэй танилцаж, бүтээлүүдийг уншиж,

Үлгэр, тэр ч байтугай том дэлгэцээр үзсэн (Холбооны улсын боловсролын стандартын ачаар), учир нь та үүнийг авч чадахгүй.

орчин үеийн технологид дуртай хүүхдүүд. Тэгээд л болоо, мэдлэг өг, сэтгэж сур, тавьж бай

зорилго тавих, түүнд хүрэх, зорилгодоо хүрэх алхмуудыг тооцоолох, тусгах,

ярих, харилцах, эелдэг байдал, хариу үйлдэл үзүүлэх. сониуч ухаан

бүгдийг шингээдэг, гол зүйл бол үүнийг зөв харуулах явдал юм.

Орчин үеийн сургуулийн өмнөх насны хүүхдэд таалагддагтүүний үйл ажиллагаа, хөдөлгөөн,

санаачилга, зорилготой байх, хөгжсөн төсөөлөл, хандлага

төсөөлөл, бүтээлч байдал руу. Өнөөгийн хүүхдүүд чадвартай

сэтгэж, үйлдэж, дотоод эрх чөлөөний мэдрэмжтэй, хөгжилтэй амьдар

мөн өөдрөг үзэлтэй, позитивизм, оюуны хөгжлөөр ялгагдана

үйл явц, дэлхийн мэдлэгт анхаарлаа төвлөрүүл. Эдгээр нь бодит юм

орчин үеийн хөдөлгүүрүүд, тэд биднийг ертөнцийг үзэх үзлийг өөрчлөхөд хүргэдэг

тэд хайр, эх оронч үзэл, хүндэтгэлийг зүрх сэтгэлдээ хүлээн зөвшөөрдөг. Маш олон удаа тийм байдаг

аль хэдийн бие даасан хүмүүс.

Бүрэн текст

Сонгодог зохиолын үеэс эхлэн аав, хүүхдүүдийн хоорондох зөрчилдөөний талаархи эргэцүүлэлүүд мэдэгдэж байсан. Энэ сэдвээр хэлэлцүүлэг үргэлжилж байгаа бөгөөд магадгүй хэзээ ч зогсохгүй. Бага насны хүүхдүүдийг ямар ч гэм зэмгүй сахиусан тэнгэрийн амьтад гэж үздэг байсан тул эдгээр маргааныг үл тоомсорлодог байсан. Гэвч харьцангуй саяхан насанд хүрэгчид эдгээр хүүхдүүд өмнөх шигээ биш байгааг анзаарч эхэлсэн. Шинжлэх ухаан, технологийн дэвшил энд үүрэг гүйцэтгэсэн байх. Одоо сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд цэцэрлэгт PSP-ийг итгэлтэйгээр чирч, "буудагч", "эрүүл", "алхагч" болгон "хайрч" байгаа бөгөөд багш нь ховор бөгөөд болгоомжтойгоор, хэт их зүйл дарахгүйн тулд компьютер дээр солитер тоглодог.

Өмнө нь сургуулийн өмнөх насны бүх хүүхдүүдийн хувьд Илья Муромец, Иван Царевич нар сайн баатрууд, хорон санаатнууд - Үхэшгүй мөнх Кощей, Баба Яга нар байсан. Орчин үеийн олон хүүхдүүдийн хувьд сайн хүүхдүүд бол Хүн аалз, Бэтмен, Ахмад Америк, муу санаатнууд нь Галактус, Аутландер болон бусад мангасууд бөгөөд олон насанд хүрэгчдийн хувьд орчин үеийн бүх баатрууд, сайн муу аль аль нь зүгээр л нэг төрлийн аймшигт галзуу юм. мангасууд. Мэдээжийн хэрэг, энэ нь өнгөрсөн жилүүдийн хүүхдүүд болон орчин үеийн сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хоорондох бүх ялгаа биш юм. Ийм хүүхдүүд олон насанд хүрэгчдэд ойлгомжгүй бөгөөд сэтгэлийн түгшүүр төрүүлдэг. Эрдэмтэд насанд хүрэгчдэд (зөвхөн эрдэмтэд төдийгүй заримдаа зөвхөн боловсролын асуудлыг ойлгодог гэж боддог хүмүүст) туслахыг хичээж, орчин үеийн хүүхдүүдийн хүмүүжил, хөгжлийн талаар янз бүрийн хөтөлбөр, бүтээлүүд бичдэг. Гэвч боловсролын салбарт шинийг эрэлхийлж буй насанд хүрэгчдийн зан байдал хүүхдүүдэд тэр бүр баяр баясгаланг авчирдаггүй. Эргэн тойрноо харахад бид залуу үеийнхний баяр баясгалантай сахиусан тэнгэрийн дүр төрхийг бага багаар анзаардаг. Магадгүй тэдэнд тусламж хэрэгтэй байна уу?

Энэ асуудлыг хэлэлцэхийн тулд бид урьсан:

• БЕРЕЗИНА Надежда Олеговна -
• ВАСИЛЬЕВА Елена Юрьевна -хүүхдийн аналитик сэтгэл зүйч, урлагийн эмчилгээний эмч;
• ЕГОРОВ Марина Сергеевна -сэтгэл судлалын ухааны доктор, дарга. Москвагийн Улсын Их Сургуулийн сэтгэл судлалын факультетийн психогенетикийн тэнхим. М.В. Ломоносов;
• ЛАШНЕВА Ирина Павловна -Анагаахын шинжлэх ухааны нэр дэвшигч, НИИДХ-ийн ахлах эрдэм шинжилгээний ажилтан;
• МИКЛЯЕВА Наталья Викторовна- сурган хүмүүжүүлэх ухааны нэр дэвшигч, Москвагийн Улсын сурган хүмүүжүүлэх дээд сургуулийн дэд профессор, тэргүүн. Москвагийн Улсын сурган хүмүүжүүлэх дээд сургуулийн Сургуулийн өмнөх боловсролын сурган хүмүүжүүлэх арга зүй, тэнхим.

-Хүүхэдтэй олон жил ажилласан мэргэжилтнүүдийн үзэж байгаагаар орчин үеийн сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд болон өмнөх жилүүдийн сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хооронд зарчмын ялгаа бий юу?

М.С. Егорова: Хүүхдийг хүмүүжүүлэхтэй холбоотой нийгмийн институциуд нь маш консерватив бөгөөд улс төрийн нөхцөл байдал, эцэг эхийн орлого, телевизийн нэвтрүүлгийн агуулга өөрчлөгдсөнөөс 5-10 жилийн дотор яг эсрэгээрээ өөрчлөгддөггүй. Хүүхдүүдийн сонсдог анхны шүлэг, үлгэрүүд нь өвөө эмээгийнх нь (хэрэв элэнц эмээ бол) сонсдог байсантай адил юм. Хүүхэдтэй юу тоглох, юуг магтаж, хэрхэн шийтгэх нь эцэг эхийн бага насны туршлагаар тодорхойлогддог. Өнөөдөр гарч ирж буй шинэ зүйлийг (тоглоом, компьютер, ном) гэр бүлээрээ шүүж, хуучин, танил болсон бүтцэд оруулсан болно.

ОХУ-ын Боловсролын Академийн Сэтгэл судлалын хүрээлэнгийн манай лабораторид нэгэн судалгаа явуулсан: бид 6 настай хүүхдүүдтэй юунд дуртай, юунаас айдаг, юу тоглодог, тэдэнд юу уншдаг, хэрхэн ярьдаг гэх мэт сэдвээр ярилцсан. тэд амралтын өдрүүдээ өнгөрөөдөг гэх мэт. (2001 онд энэхүү судалгааны үр дүнд үндэслэн "Сургуулийн өмнөх насны хүмүүсийн амьдралаас" ном хэвлэгдсэн). Одоо 10 жилийн дараа ийм судалгаа хийж байна. Тиймээс сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн нийгмийн хөгжил нь санаа зовоож байна гэж хэлж болохгүй: өмнөх шигээ тэд сонгодог үлгэрт дуртай бөгөөд дүрийнхээ дунд "баатрууд" -аа олдог. Тэд юу сайн, юу нь муу болохыг маш сайн мэддэг бөгөөд ахмадуудад туслах, багачуудыг гомдоохгүй, харамлахгүй, тэмцэл хийхгүй, байгалиа хамгаалах, сайн сурах, "сайн" байхыг хүсдэг. сургууль. Эцэг эхчүүд эдгээр үндсэн санааг хүүхдүүддээ ойлгуулж чадахгүй байхын тулд нийгэмд юу тохиолдохыг би мэдэхгүй.

Н.В. Микляева: Миний бодлоор зарчмын зөрүүтэй зүйл байхгүй. Эдгээр нь таашаал авдаг хүүхдүүд юм моторын үйл ажиллагааболон ертөнцийг танин мэдэх, харилцахыг эрмэлзэж, "насанд хүрэгчид шиг хийх", "насанд хүрсэн байхыг хүсдэг" гэж Д.Б. Элконин. Тэд өмнөх жилүүдийн сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн нэгэн адил насанд хүрэгчдийн анхаарал халамж, тэдний мэдрэмж, хайрыг хүлээн зөвшөөрөх хэрэгтэй. Үүний тулд тэд үл мэдэгдэх газар нутгийг судалж, төсөөлшгүй их үйлс бүтээхэд бэлэн байна: жишээлбэл, олон эцэг эхчүүд хүүхдүүдээ эрт уншиж, тоолж сурахыг хүсдэг - одоо 1.5-2 настайдаа тэд бүх боломжоо зарцуулахад бэлэн байна. Үсгийг таних, таних сэтгэхүйн хөгжил, тэдгээрийг үе, үгэнд оруулах, лонхтой, хөгц тоолох - хэрэв насанд хүрсэн хүн тэдэнд анхаарлаа хандуулж, тэдний амжилтанд хичнээн их баярлаж байгаагаа харуулбал. Үүний үр дүнд харааны ойлголт, харааны үр дүнтэй сэтгэлгээг хөгжүүлэх нь өмнөхөөсөө өөр материал дээр - өмнөхөөсөө илүү хийсвэрлэл, бүдүүвч байдлын зэрэг дээр явагддаг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бүтээлч боломжууд нь гэртээ болон цэцэрлэгт хүрээлэн буй орчны хичээлийг баяжуулсантай холбогдуулан нэмэгдсэн. Үүний үр дүнд дүрслэл-дүрслэл, дүрслэл-логик сэтгэлгээ илүү сайн хөгждөг.

Орчин үеийн олон хүүхдүүд 10-20 жилийн өмнө үе тэнгийнхнийхээ хийж чадаагүй зүйлийг хийж чаддаг болсон. Гэхдээ сэтгэцийн хөгжил өөр болсон (энэ нь өмнөх шигээ системогенезийн хуулиудын дагуу хөгждөг) эсвэл хүүхдүүд өөрсдөө өөрчлөгдсөн учраас биш, харин насанд хүрэгчдийн хамгийн тохиромжтой хүүхэд байх ёстой гэсэн шаардлага өөрчлөгдсөнтэй холбоотой юм. Хэрэв өмнө нь өрөвч сэтгэлтэй, эелдэг, шударга бяцхан хүнийг ийм гэж үздэг байсан бол одоо ухаалаг, бие даасан хүнийг ийм гэж үздэг. Тиймээс орчин үеийн хүүхдүүдэд нийгмийн сэтгэл хөдлөлийн хөгжил нь өрөвдөх сэтгэл, өрөвдөх сэтгэл, гоо зүйн туршлага, мэдрэмжээс хоцорч эхэлдэг боловч оюуны сэтгэл хөдлөл нь маш их хөгжсөн байдаг - гайхшрал, ертөнцийг танин мэдэх баяр баясгалан, өөрийгөө танин мэдэх гэх мэт. Өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж нэмэгдэж байна. Энэ бол сэтгэл хөдлөлийн хувьд, гэхдээ хүчтэй хүсэл эрмэлзэлд юу вэ? Сул дорой байдал, эцэг эх нь өсгөсөн. Үндсэндээ тэд насанд хүрэгчдээс ямар нэгэн зүйлд хүрэх шаардлагатай байгаа газарт өөрсдийн хүслийг харуулдаг, гэхдээ зан үйлийн сэдлийг олон нийтэд "хэрэгтэй" эсвэл "хэрэгтэй" гэж харуулахыг шаарддаггүй. Насанд хүрэгчид ихэвчлэн хүүхдүүдээ өсч томрохыг хүсдэггүй бөгөөд айдаг ... хүүхэд байхаа больдог. Хүүхдүүд үүнийг мэдэрдэг - тэд айж, өсөхийг хүсдэггүй. Нэмж дурдахад, тэдний бие даасан байдал, бие даасан байдлын мэдрэмжийг үл харгалзан (дашрамд хэлэхэд энэ нь зөвхөн тэдний хүсэл, үзэл бодлыг илэрхийлэхэд л хамаатай бөгөөд эргэн тойрныхоо ертөнцөд практик чиг баримжаа олгох, холбогдох чадварт хамаарахгүй) ихэвчлэн байдаг. Доод байдлын цогцолбор (хачирхалтай нь: мөн энэ өндөр бардам зан) ба тэднийг хайрладаггүй гэж айдаг.

Е.Ю. Васильев: Сүүлийн үед практикт хамгийн их тулгараад байгаа асуудал бол эв нэгдэлтэй бус хөгжил юм. Энэ нь наснаас хамааран хөгжсөн оюун ухааныг харгалзан сэтгэл хөдлөлийн-дурын хүрээний хөгжлийн хоцрогдол (хүүхдүүд нялх, хараат, хүсэл эрмэлзэл буурдаг) юм. Ийм хүүхдүүд ихэвчлэн мэдрэлийн шинж тэмдэг илэрдэг, үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах нь хэцүү, дасан зохицох чадвар мууддаг. Миний бодлоор одоогийн байдлаар эцэг эхчүүд хүүхдийнхээ оюуны хөгжилд маш их анхаардаг бага насҮүний зэрэгцээ хүүхдийн мэдрэмж, туршлагад бага анхаарал хандуулж, сэтгэл хөдлөлийн холбоо тасардаг. Эсвэл энэ нь цаг үеийн шаардлага юм болов уу - хүүхдүүдэд өдөр бүр тулгардаг, ойлгох, боловсруулах чадваргүй мэдээллийн асар их урсгал ...

ГЭХДЭЭ. Березина: Эрүүл мэндийн байдалд сөрөг хандлага ажиглагдаж байна, бид туйлын эрүүл хүүхдүүд улам бүр цөөрч байна. Сүүлийн 20 жилийн хугацаанд эрүүл мэндийн нэгдүгээр бүлэг бараг хоёр дахин буурсан байна. Яг одоо орж байна сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудтуйлын эрүүл хүүхдүүдийн ердөө 5 орчим хувь нь архаг эмгэгтэй хүүхдүүдийн тоо бараг хоёр дахин нэмэгдсэн - 25 орчим хувь. Орчин үеийн хүүхдийн эрүүл мэндийн байдал дахь сөрөг хандлагыг маш тодорхой харж болно. Энэ нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бие бялдар, мэдрэлийн сэтгэцийн хөгжлийн хазайлтад хамаарна.

-Та орчин үеийн хүүхдийн онцлогийн талаар ярихдаа одоо хэвлэл мэдээллийн хэрэгслээр яригдаж, бичиж байгаа индиго хүүхдүүдийн талаар дурдаагүй. Та практик дээр ийм үзэгдэлтэй тулгарч байсан уу?

ГЭХДЭЭ. Березина: Одоогоор зөвхөн хэвлэл мэдээллийн хэрэгслээр, уран зохиолд. Бид олон цэцэрлэгт хүрээлэнгээр зочилдог ч индиго хүүхдүүдийг хараагүй.

Н.В. Микляева: Ер бусын хүүхдүүдийн тухай санаа нь шинэ зүйл биш юм. Ийнхүү Вальдорфын сурган хүмүүжүүлэх ухаан нь хүний ​​доторх "нууц оюун санааны хүчийг" илчилж, "зургаа дахь уралдаан"-ыг хүмүүжүүлэх талаар аль хэдийн мэдэгджээ. Бусад жишээнүүд бас бий.

Орчин үеийн олон нийт хүн төрөлхтний ирээдүйн төлөөлөл болох тусгай үндэстний хүүхдүүдийг сургах, сургах санаанаас холгүй байна. Эдгээр санааг өнөөдөр "индиго" хүүхдүүдтэй хийх ажлын хүрээнд тусгасан болно. Тэд бидэнд бүх хүн төрөлхтний чиглэж буй супер хүний ​​үлгэр жишээг харуулсан гэж үздэг: асар их оюуны болон оюун санааны чадавхитай, хэт их итгэл үнэмшилтэй, сэтгэцийн чадвар. Үнэн, ямар нэг шалтгааны улмаас энэ нь гипердинамик синдром, анхаарал, зан үйлийн сулрал, харилцааны ур чадвар дутмаг байдаг. Энэ бол залуу хойч үеийнхний хүмүүжил, хүмүүжлийн зам дахь бас нэгэн "нийгмийн гажиг", эцэг эх, сурган хүмүүжүүлэгчид аливаа зүйлийг бодитоор харах, өөрийн болон бусдын алдаа, алдаа дутагдлыг шинжлэх хүсэлгүй байгаатай холбоотой "сурган хүмүүжүүлэх нүх" юм. шуурхай, "зуун хувь" үр дүнд хүрэх хэрэгцээ.хүүхдийн хүмүүжил, боловсрол. Энэ нь ялангуяа хэн нэгний зардлаар тохиолддоггүй. Ялангуяа хүүхдийн оюун санааны болон ёс суртахууны хөгжил, хүмүүжил, ертөнцийг үзэх үзлийг төлөвшүүлэхэд аюул учруулахуйц шашны байгууллага, нийгэмлэгүүд энэхүү "данс"-ыг танилцуулж байгаа бол.

Индиго хүүхдүүдийн хувьд яг ийм зүйл тохиолддог. Эс бөгөөс тэдний суртал ухуулагчдын дунд ийм олон "гэрлийн элч" болон "хүн төрөлхтний хурдасгагч" хүмүүс гарч ирэхгүй байсан бөгөөд "сүнсний философи", сэтгэцийн-биеийн анагаах ухаан, рейки, хиропрактик, парапсихологи зэрэг чиглэлээр ажилладаг.

Е.Ю. Васильев: Миний бодлоор энэ нэр томъёоны цаана хүүхэд, насанд хүрэгчдийн аль алинд нь бодит бэрхшээл байдаг. Эдгээр нь нялх хүүхэдтэй харьцах, дасан зохицоход бэрхшээл учруулах явдал юм ... Бид хүүхдийг юу гэж нэрлэх нь хамаагүй, түүнд шаардлагатай тусламжийг үзүүлэх нь чухал юм.

М.С. Егорова: Индиго хүүхдүүдийн тухай алдартай хэвлэлүүд маш их байдаг бөгөөд маш цөөхөн ноцтой бүтээлүүд байдаг. 8 сартайдаа алхаж эхэлсэн, нэг ба хагас настайдаа төвөгтэй хэллэг ярьдаг, хоёр настайгаасаа уншиж мэддэг хүүхдүүд байсаар ирсэн. Хүүхдүүд янз бүрийн хурдаар хөгждөг бөгөөд олон жилийн туршид хүүхдийн хөгжлийг дагаж байж л энэ үнэхээр "онцгой" хүүхэд байсан уу, эсвэл зүгээр л өөрөөр хөгжсөн үү гэдгийг мэдэж болно.

- Орчин үеийн хүүхдийн хөгжлийн ямар чиг хандлага таныг түгшээж байна вэ?

I.P. Лашнева: Орчин үеийн хүүхдүүд илүү нийтэч, мэдээлэлтэй байдаг. Тэд насанд хүрэгчдийн ертөнцийн амьдралыг өмнөх үеийн хүүхдүүдээс илүү мэддэг. Харин өнгөрсөн жилүүдийн хүүхдүүд илүү уран сэтгэмжтэй, төсөөлөл нь илүү хөгжсөн байсан. орчин үеийн тоглоомуудтоглоомууд нь орчин үеийн хүүхдийн төсөөллийг тодоор хөгжүүлэх боломжийг олгодоггүй. Тэдний төсөөллийн хувьд бүх зүйл аль хэдийн хийгдсэн.

Н.В. Микляева: Тэдний тоглох чадваргүй байдал. Тэд объектив үйл ажиллагаанаас тоглоом руу шилжих урьдчилсан нөхцөлийг зөрчсөн бөгөөд энэ нь танилцах, харуулах, хуйвалдааны эргэцүүлэл, дүрд тоглох чадварыг эзэмшихэд шаардлагатай. дүрд тоглох. Нэг ёсондоо хvvхдvvд сюжет-дэлгэцийн тоглоомын тайзан дээр гацдаг. Учир нь тоглоом нь ихэвчлэн гэртээ болон цэцэрлэгт байдаг тоглоомоор тоглох замаар аяндаа хөгждөг боловч хүмүүсийн харилцааны янз бүрийн векторуудыг хуулбарлахад чиглэгддэггүй, тоглоом нь өөрөө зорилго биш, зөвхөн түүний хэлбэр дүрсийг тодорхойлох хэрэгсэл юм. шинж чанарууд. Үүний зэрэгцээ, тоглоомын үйл ажиллагаа нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн тэргүүлэх үйл ажиллагаа юм, учир нь энэ нь түүний нийгмийн ур чадварын хэрэгцээг хангаж, хүүхдийн хөгжлийн нийгмийн нөхцөл байдлын онцлогийг тодорхойлдог: "Би ба нийгэм" нийгмийн байр суурийг эзэмших.

Орчин үеийн хүүхдүүд өөрсдөө тоглож сурахыг хүсдэг ч чадахгүй байна: өнөөдөр хүүхдийн дэд соёл сүйрсэн бөгөөд энэ нь сургуулийн өмнөх насны залуу, ахимаг насны хүүхдүүдэд тоглоомын туршлагаа нэг үеэс нөгөөд шилжүүлэх болно. Цэцэрлэгт холимог насны бүлэг бараг байдаггүй. Хашаанд тэд нэмдэггүй (мөн эцэг эх нь гал шиг айдаг, хүүхдийг бүх төрлийн хэсэг, дугуйлангаар авахыг илүүд үздэг). Ихэнхдээ гэр бүлд насанд хүрэгчид тоглох цаг завгүй байдаг нэг хүүхэд байдаг, эсвэл тэд түүнийг хөгжүүлэхэд илүү чухал зүйл болох унших, бичих, тоолохыг илүүд үздэг (та хамтдаа зурж, гар урлал хийж болно, гэхдээ энэ нь аль хэдийн эцэг эхийн бүтээлч үйл ажиллагааны "тааз" юм). Үүний зэрэгцээ, хэн хүүхдүүдэд бүрдүүлэгч мөчүүдийг зааж өгч чадах вэ тоглоомын үйл ажиллагаатөсөөллийн нөхцөл байдал, тоглох дүр, дүрмүүд мөн үү?

М.С. Егорова: Орчин үеийн сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд өрсөлдөөнтэй маш эрт танилцдаг. Сайн сургуульд орохын тулд "бэлтгэлтэй" байж, хөөрхий хүүхэд сургаж эхэлдэг. Энд гол зүйл нь эцэг эхийн хүсэл тэмүүлэлд биш, харин "муу" сургууль нь урт хугацаанд маш их асуудал дагуулдаг (боловсролын түвшин доогуур төдийгүй, үйл ажиллагаа муутай гэр бүлийн найз нөхөд) гэсэн үг юм. Тэгээд юу хийх нь тодорхойгүй байна. Сургуулиуд үнэхээр өөр. Сургуульд элсэхийг дараа жил хүртэл хойшлуулж болохгүй, институтийн хувьд та энэ жил хүссэн газраа ороогүй, илүү сайн бэлдэж, жилийн дараа дахин оролдоно уу. Тиймээс эцэг эхчүүд хичээж байгаа бөгөөд ихэнхдээ тийм ч чадваргүй байдаг - тэд анхааралдаа авдаггүй насны онцлогхүүхэд, суралцах дургүйцлийг төрүүлэх, хүүхдийг хэт их ажиллуулж, эрүүл мэндэд нь нөлөөлдөг.

Хүүхдийн байгууллагуудад ч өрсөлдөөн бий. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд сөрөг хариу өгөх ёсгүйг тайлбарласан арга зүйн ямар ч гарын авлага бичиж, хүүхдүүдийг хооронд нь харьцуулж, харьцуулж, далд хэлбэрээр тооцоолж, хэн нь илүү, хэн нь муу болохыг хэлж, улмаар хүүхдийн өөрийгөө үнэлэх чадварыг бууруулдаг. хүндлэл, танин мэдэхүйн хэрэгцээ.

I.P. Лашнева: Эрүүл мэндийн асуудалтай хүүхдүүдийн тоо нэмэгдэж байгаад санаа зовж байна. Хүүхдүүдийн айдсыг батлахын тулд би судалгааныхаа үр дүнг өгөх болно. Бидний судалгаагаар бие бялдрын хөгжлийн хазайлт 19-24% хүрдэг. Хүүхдүүдийн 12% нь тураалтай, 8-12% нь илүүдэл жинтэй байдаг. Сүүлийн 5 жилийн хугацаанд илүүдэл жинтэй хүүхдүүдийн тоо нэмэгджээ. Гурав дахь хүн бүр 1-2-р зэргийн таргалалттай гэж оношлогддог. Энэ нь функциональ хазайлт байхаа больсон, харин онош юм. Хүүхдүүдийн 60-70% нь булчингийн тогтолцооны үйл ажиллагааны эмгэгтэй байдаг. 35-40% нь хөлний нуман хаалга үүсэх хазайлттай байдаг. Үүний зэрэгцээ тэдгээрийн 70-80% нь хөлний valgus хэв гажилттай хавтгай хөлтэй хослуулсан байдаг. Гурав дахь хүүхэд бүр хэвлийн булчингийн сулралтай байдаг бөгөөд энэ нь ивэрхийн эрсдэлийг нэмэгдүүлдэг. Биеийн хэв маягийн тэгш бус хэлбэрүүд нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд удаан хугацааны статик ачаалалтай холбоотой байдаг.

Биеийн тамирын хоцрогдол нь таван настай хүүхдүүдийн 25%, 6-7 насны хүүхдүүдийн 15% -д илэрсэн байна. Дөрөв дэх хүүхэд бүр нэг газраас урт харайлтын үр дүнгээс харахад дунджаас доогуур үзүүлэлттэй байна. Хамгийн түгээмэл хазайлт нь зохистой хооллолт, хатуурал, өдөр тутмын дэглэм, биеийн тамирын хангалттай дасгал байхгүй тохиолдолд ихэвчлэн өвддөг хүүхдүүдэд тохиолддог. Физиометрийн өгөгдөл: хүүхдүүдийн 25-35% -д булчингийн хүч чадлын хөгжлийн түвшин дунджаас доогуур байв. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн 10-15% -д уушгины амин чухал хүчин чадал буурдаг.

– Орчин үеийн хүүхдүүдийн эрүүл мэнд муудаж байгаа нь маш аймшигтай баримт. Энэ нь юутай холбоотой вэ? Хүүхдийн сэтгэцийн болон физиологийн эрүүл мэндийн байдалд ямар хүчин зүйл нөлөөлдөг вэ?

М.С. Егорова: Эхийн эрүүл мэнд, жирэмслэлтийг чадварлаг дэмжих, боломжтой бол эхний саруудад ивээн тэтгэх хөхөөр хооллох. Цэцэрлэгийн бүлгийн тоог цөөлөх. Янз бүрийн дэмжлэг DOW маягтууд. Сургуулийн өмнөх насны хугацааг богиносгох боломжгүй - олон хүүхэд 6 наснаас эхлэн сурч чадахгүй, тэд сургуулийн мэдлэг олж авахад физиологийн хувьд хараахан бэлэн болоогүй байна. Мөн энэ нь зөвхөн сургуулийн шинэчлэлийн асуудал биш юм - жишээлбэл, хөвгүүдийн эцэг эхчүүд армиас болж хүүхдүүдээ 7 настайд нь сургуульд явуулахаас айдаг ("нөөц" жил байхгүй болно).

ГЭХДЭЭ. Березина: Сөрөг хүчин зүйлүүд - энэ нь экологийн тааламжгүй нөхцөл байдал юм. Ялангуяа том хотод, жишээлбэл, Москвад. Энэ бол орчин үеийн хүүхдийн онцлог шинж чанар болох гипокинези юм. Дахин хэлэхэд эдгээр нь жирэмсний эмгэг, төрөлттэй холбоотой хүндрэлүүдтэй холбоотой өвчин бөгөөд үүний үр дүнд хүүхдүүдэд хазайлт үүсдэг. бие бялдрын хөгжил, мэдрэлийн сэтгэцийн. Эрүүл мэнд, боловсролын үйл явцын нөлөөлөл, ажлын ачаалал нэмэгддэг. Хүүхдүүд, ялангуяа сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд энэ нь маш муу юм. Өдөр тутмын зохисгүй дэглэм, зурагт удаан үзэх, нойргүйдэх, нойргүйдэх, хоол тэжээлийн дутагдал зэрэг нь хүүхдэд муугаар нөлөөлдөг. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хүүхдүүдийн оршин суух эрүүл ахуйн нөхцлийг зөрчсөн. Гэр бүл дэх эрүүл бус амьдралын хэв маяг нь бас чухал юм.

-Дэлхийн эрүүл мэндийн байгууллагын мэдээлснээр дэлхий даяар хүүхдийн 20 хүртэлх хувь нь сэтгэцийн эрүүл мэндийн асуудалтай байдаг. Манай улсын хувьд статистик мэдээ ч сэтгэл дундуур байна. Хүүхдийн анагаах ухааны судалгааны хүрээлэнгийн мэдээлснээр 6-7 насны хүүхдүүдийн 20% нь сургуульд сурахад бэлэн биш, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн 30-35% нь архаг өвчтэй байдаг. Хэрэв та статистикт найдаж байгаа бол хүүхдүүдийг яаралтай аврах хэрэгтэй. Юуны өмнө хэнээс, юунаас вэ?

Е.Ю. Васильев: Насанд хүрэгчид биднээс, эс тэгвээс хүүхэд байсан гэдгээ мартаж, хүүхэд насныхаа хаалгыг чанга хааж байсан хүмүүсээс, бүх асуултын хариултыг мэддэг, тиймээс үргэлж хамгийн сайныг мэддэг хүмүүсээс ... Хүүхэд бүр өвөрмөц, өвөрмөц ертөнц бөгөөд насанд хүрэгчдийн үүрэг бол энэ ертөнцийг ойлгож сурах, түүнийг өсөхөд нь туслах, энэ өвөрмөц байдлыг хадгалах, хамгаалах явдал юм.

I.P. Лашнева: Манай хүүхдүүд телевиз, радиогоор дамжуулж байгаа сөрөг мэдээлэлд санаа зовж байна. Сөрөг дүрүүд хүүхэлдэйн кинонд хүртэл байдаг. Энэ нь хүүхдэд аяндаа нөлөөлдөг. Мөн сурган хүмүүжүүлэгчдийн ур чадвар, эцэг эхийн эрүүл ахуйн соёлд анхаарлаа хандуулах хэрэгтэй. Бүх хурал дээр ачаалал нь эрүүл мэндийг доройтуулахгүй байх ёстой бөгөөд биеийн үйл ажиллагааны чадавхид тохирсон байх ёстой гэж бид хэлдэг.

Н.В. Микляева: Үе бүр хийсэн зүйлийнхээ төлөө хариуцлага хүлээх ёстой. Орчин үеийн насанд хүрэгчдийн үе бол ирээдүйгээс айдаг, амьдрахаас айдаг, өдөр тутмын эмх замбараагүй байдал, өдөр тутмын асуудлаас айдаг хүмүүс юм. Тэдний айдас хараахан төрөөгүй хүүхдүүдэд дамждаг. Тэгээд ч хүүхэд сул дорой, өвчтэй төрдөг ч биш гэж боддог. Харамсалтай нь орчин үеийн насанд хүрэгчид яг л эдгээр хүүхдүүдэд хүчтэй мэдрэмж төрүүлж, эцэг эх байх үүрэг хариуцлагаа ухамсарлаж, түүнийг өсгөхийг хичээж, чадах чинээгээрээ тэвчих хэрэгтэй. Энэ замд зовж шаналах, ... энэ нялхас илүү үнэ цэнэтэй зүйл байхгүй гэдгийг, түүний төлөө тэр уулыг хөдөлгөж, түүнийг хүлээж буй аливаа ирээдүйтэй тэмцэх чадвартай (эсвэл чадвартай) гэдгийг ойлгож сур. Тиймээс айдас хайраар солигддог. Ингэж л бидний үеийнхэн өөрсдийг нь болон хойч үедээ юу хүлээж байгааг хариуцаж сурдаг. Өмнө нь үүнийг дайн сургаж байсан бол одоо хүүхдүүдийн өвчин болжээ.

Өөр нэг зүйл бол бид ийм нөхцөлд хэрхэн яаж ажиллахаа ойлгодоггүй, цөхрөнгөө барж, зүрх сэтгэлээ алдаж, эдгээр асуудлаас зугтаж, тэднээс өөрсдийгөө тусгаарлахыг хичээдэг, шошго нааж, аюулгүйгээр мартдаг. 6-7 настай хүүхэд хэд хэдэн оношлогооны ажлыг хийж чадахгүй, сургуульд ороход бэлэн биш байх нь тийм чухал гэж та бодож байна уу? Хөгжлийнхөө дараагийн шатанд “сайн”, “сайн биш” гэсэн шошго наах нь өмнөх үеийн гол утга учир мөн үү? Хүүхдүүд бол насанд хүрэгчдийн бидний тавиур дээр тавьдаг бараа биш юм - тохиромжгүй, хөгжлийн бэрхшээлтэй, эсвэл хэвийн, эсвэл авьяастай эсвэл авьяастай, тэр ч байтугай индиго хүүхэд биш үү? Үүнтэй холбогдуулан интернетэд ийм хүүхдүүдийг хүмүүжүүлэх асуудал, хэтийн төлөвийн талаар олон тооны эцэг эх, сурган хүмүүжүүлэх нийгэмлэгүүд байгуулагдаж, индиго гэр бүлийн клубууд ч гарч ирж байна. Тэд сонгогдсон хүмүүс юм шиг. Тэд орчин үеийн нийгмийн асуудалд санаа зовдоггүй юм шиг. Тэд өөрсдийн гэсэн шошготой, ... өөрийн гэсэн үнэтэй байдаг.

Хүүхдүүдийн эрүүл мэнд, тэдний сонирхол, үзэл бодол, чадвар, оюун ухаан, бэрхшээл зэргийг бид "бүх зүйл" -ийн үнийг тодорхойлж, өөрсдийн арчаагүй байдлаас өөрсдийгөө хамгаалахыг хичээдэг. Энэ нь илүү хялбар болгох юм шиг. Коля эсвэл Даша нарыг "хэсэг бүрээр нь" цуглуулж, түүний хөгжил, хүмүүжил, сургалтын үнийг тодорхойлох боломжтой юм шиг ... Мөн хэсэгчлэн бид арга, техникийг цуглуулдаг. орчин үеийн технологихүмүүжил, боловсрол, бидний өмнө зүгээр л анхаарал халамж, халуун дулаан хайр халамжийг хүсдэг, үүнд маш их бэлэн байгаа хүүхэд байгааг мартаж байна. Үүний үр дүнд бид түүнийг бүх төрлийн хөгжлийн техникээр дүүргэж, хөдөлгөөн, тоглох, судалгаа хийх сонирхолгүй болоход их цаг зарцуулдаг. бүтээлч үйл ажиллагаа. Тэр тэднийг ... эрүүл мэндийнхээ хамт алддаг. Тиймээ, хэт ачаалал энд том үүрэг гүйцэтгэдэг, гэхдээ би давтан хэлэхэд энэ нь гол зүйл биш юм. Бүр тодруулбал, тэдний дотор тийм ч их биш. Үүний оронд дэлхий ертөнцийг бүхэлд нь харах чадваргүй, насанд хүрсэн хүн хүүхдийн оронд орж, тэр чамаас одоо болон одоо юу хүлээж байгааг, тантай харилцаж байгаа зүйлийнхээ төлөө юу хүлээж байгааг ойлгохыг хүсэхгүй байгаа явдал юм. тэр энэ ертөнцөд ирсэн. Энэ нь насанд хүрсэн хүнд итгэх итгэл, дэлхийд итгэх итгэл, түүнтэй харилцахаас аюулгүй байдлыг бий болгодог. Энэ бол хүүхдийн эрүүл мэндийг сахих сэтгэл зүйн үндэс юм. Энэ бол НОРМ гэдэг ойлголт юм.

Дашрамд хэлэхэд энэ нь одоо бараг алдагдсан. Бид хазайлтыг хайх ажилд оролцож байна - муу эсвэл илүү сайн талэсвэл тэдгээрийн залруулга. Үүнтэй ижил хувь тавилан нь бие махбодийн, сэтгэцийн эсвэл сэтгэлзүйн эрүүл мэндэд хамаарна. Үүнтэй холбогдуулан хүүхдийн хөгжил нь системогенезийн хуулиудын дагуу явагддаг гэдгийг мартаж болохгүй: зарим функцууд муудаж, зарим нь илүү сайн хөгжиж, боловсорч гүйцэх, дараагийн түвшинд шилжих үе үргэлж байдаг. хөгжил. Гэсэн хэдий ч энэ хугацаанд хүүхдийн оношилгоо нь энэ тогтолцооны хөгжилд функциональ хазайлтыг харуулах болно.

Хөгжлийн эгзэгтэй үед - 1, 3, 7 жил - бүхэл бүтэн систем тогтворгүй тэнцвэрт байдалд байна. Энэ нь ялангуяа булчин болон зүрх судасны тогтолцооны хувьд үнэн юм. Мөн скрининг хийсний дараа хүүхдүүдийг эрүүл мэндийн хувьд гажигтай хүмүүсийн ангилалд оруулах вэ? Өдөр тутмын оновчтой дэглэм, бие махбодийн болон сэтгэлийн дарамт, хатууруулах арга техникийг сонгож болохгүй гэж үү? Энэ нь аз болоход түүнд хараахан байхгүй байгаа хүүхдийг эмчилж эхлэхээс илүү хэцүү болж хувирав. Баяртай…

М.С. Егорова: Харамсалтай нь цөөхөн хүнийг “яаралтай” аврах боломжтой. Хүүхдийн эрүүл мэндийг төрөхөөс өмнө тогтоодог. Эцэг эхийн бага нас ямар байсан, юу идсэн, юугаар өвдөж байсан - энэ бүхэн өнөөдөр төрсөн хүний ​​эрүүл мэндэд хайхрамжгүй ханддаггүй. Үүнийг нэг өдрийн дотор засах боломжгүй. Эх, хүүхдийн хамгааллыг сайжруулах чиглэлээр системтэй ажил хийх шаардлагатай байна. Ихэнхдээ эмэгтэйчүүдийн төрөх эмнэлэгт хэвтсэн тухай түүхийг ямар ч гайхалтай зүйлтэй харьцуулах аргагүй юм. Энгийн бага сургуульд сурч чадахгүй байгаа хүүхдүүдэд засч залруулах сурган хүмүүжүүлэх арга зүйг хөгжүүлэх шаардлагатай байна. Сургууль нь сурахад бэлэн байгаа хүүхдүүдэд хэрэгтэй боловч эрүүл мэндийн шалтгааны улмаас ердийн ачааллыг тэсвэрлэх чадваргүй байдаг.

“Хүүхдийн эрүүл мэнд муудаж, эцэг эхийн хүсэл эрмэлзэл нэмэгдэж, зохицуулах байгууллагуудын шаардлага улам хатуу болж байна. Ийм нөхцөлд яаж сурган хүмүүжүүлэгч болох вэ?

I.P. Лашнева: Сурган хүмүүжүүлэгчдийн хувьд эдгээрийг ашиглах нь маш чухал юм удирдамжЭрүүл мэндийн яам, Боловсролын яам хоёулаа батлагдсан. Одоо сурган хүмүүжүүлэгч ажилд юу хэрэгтэй байгааг олж мэдэх, олоход маш хэцүү байдаг. Хүүхдэд хор хөнөөл учруулахгүйн тулд бүх материалыг туршиж үзэх ёстой.
Н.В. Микляева: Хүүхдүүдийн эрүүл мэнд муудаж байгаа тул сурган хүмүүжүүлэгчид ажиллахад илүү хэцүү гэдэгтэй би санал нийлэхгүй байна. Тийм ээ, тэд эрүүл мэндийн тодорхой асуудалтай байдаг. Эдгээр асуудлууд нь хүүхдийн үйл ажиллагаа буурах, насанд хүрэгчдийн сурган хүмүүжүүлэх нөлөөнд өртөмтгий болох, тэдний сурах чадварыг зөрчсөнтэй холбоотой байж болно. Сурган хүмүүжүүлэгчид сурган хүмүүжүүлэх үйл явцад хүүхдэд бие даасан хандлагыг хэрэгжүүлэхэд илүү хэцүү байдаг. Энэ нь зөвхөн туршлага төдийгүй хүүхэдтэй харилцах боловсролын болон боловсролын нөхцөл байдалд дүн шинжилгээ хийх чадварыг шаарддаг. Үүнд олон боломж бий: бие даан боловсролын түвшинг дээшлүүлэх боломжийг олгодог олон арга зүйн гарын авлага, зөвлөмжүүд байдаг бөгөөд давтан сургалтуудыг байнга зохион байгуулдаг. Хамгийн чухал зүйл бол орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэгчид, миний бодлоор, хүүхдүүдийг хайрлах, тэдний төлөө, тэдний төлөө ямар нэгэн зүйл хийхийг хүсч чаддаг байх,
мөн үйлдэл хийхээсээ өмнө бодож сур. Энэ нь ялангуяа шинэлэг арга, технологийг ашиглахад үнэн бөгөөд үүний цаана таамаглалаас өөр зүйл байдаггүй (энэ нь индиго хүүхдүүдийг хөгжүүлэх ашиг тусын чиглэл рүү дахин нэг хатгалт юм).

- Орчин үеийн хүүхэдтэй ажиллах хүмүүжүүлэгч ямар байх ёстой вэ?

ГЭХДЭЭ. Березина: Дүрмээр бол Москвагийн цэцэрлэгийн багш нар мэргэшсэн байдаг. Бараг бүх багш нар өндөр боловсролтой. Гэхдээ тэд тал бүрээс маш их мэдээлэлтэй, заримдаа зөрчилдөөнтэй мэдээллийн ийм бужигнаантай үед ажилладаг гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Тэд үүнтэй тулгардаг, тэр ч байтугай төөрөлддөг, юу үнэхээр хэрэгтэй, юу нь эсрэг заалттай байдаг. Ийм мэдээллийн урсгалыг ойлгоход маш хэцүү байдаг. Тиймээ, эрүүл ахуйн шалгалтанд тэнцээгүй бүх төрлийн зохиогчийн аргууд. Ийм учраас давтан сургалт явуулах шаардлагатай байна. Бүх чиглэлээр сурган хүмүүжүүлэгчид шаардлагатай зүйлийг хангадаг маш сайн байгууллагууд байдаг. Мөн арга зүйн төвүүд нь шинжлэх ухааны байгууллагуудтай хамтран ажиллаж, хүүхдийн асуудлын талаар эв нэгдэлтэй ажиллах ёстой.

- Сурган хүмүүжүүлэгчид эрүүл мэндийг хэмнэх технологийг хэр сайн мэддэг вэ?

Н.В. Микляева: Аливаа зүйлийг эзэмшихийн тулд ямар нэг зүйлийг мэдэж, ойлгож, түүнийгээ практик дээр судалж, хэрэглэх боломжуудын талаар дүгнэлт хийх хэрэгтэй. Үүнтэй холбогдуулан эрүүл мэндийг дэмжих, эрүүл мэндийг хамгаалах, эрүүл мэндийг төлөвшүүлэх технологи нь тогтворгүй нэр томъёоны ангилалд багтдаг - эрдэмтэд өөрсдөө яг юугаараа ижил төстэй, юугаараа ялгаатай болохыг шийдээгүй байна. Одоогийн байдлаар энэ нь ерөнхийдөө ерөнхий ойлголт бөгөөд цэцэрлэгийн биеийн тамир, эрүүл мэндийн ажлын урьдчилан сэргийлэх, пропедевтик чиг үүргийг онцлон тэмдэглэж байна.

Эрүүл мэндийг хэмнэх технологийг ашиглах нь насанд хүрсэн хүн, хүүхэд, хүүхэд болон бусад хүүхдүүдийн харилцан үйлчлэлийн нөхцлийг бүрдүүлэхэд оршино, үүнд гадны хүчин зүйлс нь хүүхдийн эрүүл мэндийг хамгаалах, дэмжих үйл явцыг хэрэгжүүлэхэд оновчтой нөлөө үзүүлдэг. сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд, болзошгүй өвчнөөс урьдчилан сэргийлэх замаар биеийн тамирын боловсролмөн хүүхдэд зуршил бий болгох замаар эрүүл амьдралын хэв маягамьдрал.

Тэднийг цэцэрлэгт ашиглах талаар юу хэлж болох вэ? Ихэнхдээ сурган хүмүүжүүлэгчид боловсролын технологид бараг анхаарал хандуулдаггүй ч боловсролын салбарт маш их цаг зарцуулдаг. Үүний зэрэгцээ, "уушиг хэрхэн амьсгалдаг" эсвэл "цусны судаснуудаар дамждаг" тухай мэдлэг нь хүүхдүүдэд өөрийгөө сайжруулах хүслийг төрүүлдэггүй, харин эсрэгээр эрүүл мэндэд аюултай зүйл, өвчин эмгэг, хаа сайгүй байдаг гэсэн айдас байдаг. микроб. Хөдөлгөөн, биеийн тамирын дасгалын баяр баясгалан, хүүхдийн онцлог шинж чанар алдагдсан. Үүнээс гадна шатаар гүйх эсвэл цэцэрлэгийн верандагаар дахин гүйх боломжгүй юм. Учир нь та зөвхөн биеийн тамирын зааланд гүйж чадна, гэхдээ энд та "духаа хугалж" чадна. Үүнтэй холбогдуулан өнөөдөр боловсруулсан "амьдралын аюулгүй байдлыг хангах арга" нь цаг хугацааны явцад урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээний цогцыг орлуулах чадвартай юм шиг санагддаг. Эцсийн эцэст, жишээлбэл, та хүчилтөрөгчийн коктейль ууж, цэгэн массаж хийлгэж, томуу тусахгүйн тулд хөл нүцгэн нойтон алчуур дээр алхаж болно. Ийм байхад яагаад ч юм 25 хүүхдийг дулаан хувцастай “чадна” хэмээн салхинд гарахын өмнө, үлдсэн тав, долоог нь хувцаслаж өгчихдөг. Яагаад ч юм "чи чадна" гэж нойтон байгааг нь анзаардаггүй, харин гадаа, хүйтэн газар зугаалахаар гаргадаг. Энэ бол сурган хүмүүжүүлэгчид хүүхдүүдтэй харилцах, хүүхдийн багтай харилцах зарим нөхцөл байдлын, тэр байтугай сурган хүмүүжүүлэх бус, харин өдөр тутмын зохион байгуулалтын ажлуудыг шийдвэрлэхээс салах хүсэлгүй байдал юм. Энэ нь хүүхдүүд ангидаа 30 минутын турш хэрхэн "нэвтрүүлэг" хийж байгааг сонсож, хүүхдүүд хэрхэн ядарч байгааг анзаарахгүй байх боломжийг олгодог. Мөн энэ нь яаж боломжтой вэ? Эцсийн эцэст, бүлэг нь гүйх зориулалттай биш юм. Бэлтгэгдсэн туулайнуудад зориулсан нэгэн төрлийн явган хүний ​​гарц. Тэд өөр юу хийж чадах вэ? Суу. Тиймээс тэд сууж, бид гүйж, хүүхдүүдээ гипсэн баримал болгохгүйн тулд эрүүл мэндийг хэмнэх технологийг бүх дэглэмийн үйл явцад нэвтрүүлдэг. Энэ нь эдгээр технологийг хэрэгжүүлэхэд тулгарч буй гол асуудал юм. Бид үүнийг шийдэж чадна гэж найдаж байна.

I.P. Лашнева: Эрүүл мэндийг хэмнэх технологи нэвтрүүлэх асуудал зайлшгүй байна хамтарсан ажилэмч, сурган хүмүүжүүлэгчид. Харин одоо цэцэрлэгийн эрүүл мэндийг сайжруулах ажилд оролцдог боловсон хүчний хувь хэмжээг эрс бууруулсныг та бүхэн мэдэж байгаа. Нэг талаас эрүүл мэндийг хэмнэх технологийг хаа сайгүй ярьж, нөгөө талаас эрүүл мэндийн тусламж үйлчилгээний сувилагч нарын цалин хөлсийг хасч байна. Манайд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын ажлыг зохицуулах эрүүл мэндийн мэргэжилтэн байхгүй. Заримдаа дасгалын эмчилгээ, массаж хийх өрөө хангалтгүй байдаг. Ямар ч урьдчилсан нөхцөл, хувь хэмжээ байхгүй. Хэдийгээр одоо хямрал, гэхдээ хүүхдийн байгууллагатүүнгүйгээр оршин тогтнох боломжгүй. Дадлагажигч бидний хувьд энэ бол хамгийн их зүйл юм сэдэвчилсэн асуудлууд. Тэгээд шийдэхгүй бол хүүхдийн эрүүл мэнд муудна.

Дугуй ширээний хөтлөгчөөр Элла Емельянова ажилласан

Хэрэглэх нөхцөлЭнэхүү нийтлэлийн зохиогчийн эрх эзэмшигч нь үүнийг зөвхөн боловсролын зорилгоор хувийн арилжааны бус зорилгоор ашиглахыг зөвшөөрнө. Нийтлэгч нь нийтлэлийн материалын агуулгыг хариуцахгүй.