Эцэг эхийн ур чадвар. Бага ангийн багшийн ажилд эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх чадварыг бүрдүүлэх. Эцэг эхийн сэтгэлзүйн сурган хүмүүжүүлэх ур чадвар.

"Эцэг эхийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх чадвар

гэр бүлд хүүхэд өсгөх хамгийн чухал хүчин зүйл "

(Пятигорск хотын №4 "Солнышко" цэцэрлэгийн эцэг эхтэй ажилласан туршлагаас)

Үндэсний үнэт зүйлсийн тогтолцоо бүрэлдэж буй нөхцөлд гэр бүл нь хүүхдийг хүмүүжүүлэх, хамгаалах, хөгжүүлэх хамгийн сайн байгалийн орчин, нийгэмшүүлэх чухал хүчин зүйл болох онцгой ач холбогдолтой юм.

Өнөөдөр гэр бүл нь нийгмийн институцийн хувьд хурц хямралыг даван туулж байгаа нь хэнд ч нууц биш бөгөөд үүний шалтгаан нь гадаад зөрчилдөөн (нийгэм ба гэр бүлийн хоорондын) болон гэр бүлийн дотоод зөрчилдөөнүүдийн тоо нэмэгдэхэд хүргэдэг. ядуу хүүхдүүд, гэр бүл салалт нь мэдээжийн хэрэг хүүхдийн амжилттай хүмүүжил, хөгжилд хувь нэмэр оруулдаггүй.

"Боловсролыг хөгжүүлэх холбооны хөтөлбөрийг батлах тухай" холбооны хууль нь ажилчдад үүрэг хүлээдэг сургуулийн өмнөх боловсролБоловсролын систем нь зөвхөн төрөөс өгөх үүрэг даалгавар төдийгүй олон нийтийн боловсролын эрэлт хэрэгцээ, боловсролын үйлчилгээний хэрэглэгчдийн бодит хэрэгцээнд чиглэгдэх ёстой тул сурагчдын гэр бүлтэй харилцах янз бүрийн хэлбэрийг хөгжүүлэх.

Хууль Оросын Холбооны Улс"Боловсролын тухай" нь багш, эцэг эхчүүдийг боловсролын үйл явцад зөвхөн тэгш бус төдийгүй адилхан хариуцлагатай оролцогч байхыг үүрэг болгодог.

Ихэнх гэр бүлүүд эдийн засгийн, заримдаа бие махбодийн асуудлыг шийдвэрлэхэд анхаарлаа хандуулдаг нөхцөлд хувь хүний ​​хөгжилхүүхэд. Хүүхдийн нас, бие даасан хөгжлийн талаар хангалттай мэдлэггүй эцэг эхчүүд заримдаа сохор, зөн совинтой хүмүүжүүлдэг. Энэ бүхэн нь дүрмээр бол эерэг үр дүнг авчрахгүй.

ОХУ-ын "Боловсролын тухай" хуульд: "Эцэг эх бол анхны багш нар юм. Тэд хүүхдийн бие бялдар, ёс суртахууны болон оюуны хөгжлийн анхны суурийг бага наснаас нь тавих үүрэгтэй.

Гэр бүл, цэцэрлэг бол бидний ирээдүйн үндэс суурь болох нийгмийн хоёр институци боловч ихэнхдээ бие биенээ сонсож, ойлгоход харилцан ойлголцол, эелдэг байдал, тэвчээр хангалтгүй байдаг.

Эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх соёлын асуудлыг шинжлэх ухааны үүднээс авч үзэх үндсэн чиглэлийг Я.А. Каменский, К.Д. Ушинский, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский.

MDOU-д гурван жил ажилласан цэцэрлэг№4 "Солнышко" эцэг эхчүүдэд зориулсан сэтгэлзүйн клуб байдаг "Бид хамтдаа хүмүүжүүлдэг". Клубын ажил нь сурган хүмүүжүүлэх, сэтгэлзүйн соёл нь хүний ​​​​ерөнхий соёлын салшгүй хэсэг гэдгийг эцэг эхчүүдэд харуулах үүднээс зохион байгуулалттай байдаг. Сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх соёлыг тэдний боловсролын үйл ажиллагаанд хангалттай бэлэн байх, гэр бүлийн амьдралын явцад сурган хүмүүжүүлэгчийн чанарыг харуулах чадвар гэж ойлгох хэрэгтэй. Нэмж дурдахад энэхүү үзэл баримтлалын агуулга нь гэр бүлийг боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах, нийгмийн тодорхой шаардлагын дагуу удирдан чиглүүлэх чадвартай болгодог тодорхой арга хэрэгслийн багцыг агуулдаг.

Эдгээр хэрэгслүүд нь:

боловсролын зорилгын талаар тодорхой ойлголттой байх;

сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх тодорхой мэдлэг;

шаардлагатай сурган хүмүүжүүлэх ур чадвар, ур чадвар;

сурган хүмүүжүүлэх ур чадварын мэдлэг, ур чадвар (сурган хүмүүжүүлэх тактик, ажиглалт, хүүхдэд боломжийн шаардлага тавих, тэднийг хүндэтгэх гэх мэт) үндсэн дээр бүрдүүлэх.

Манай нийгэмд цогц төлөвшсөн хувь хүнийг төлөвшүүлэхэд ихээхэн анхаарал хандуулдаг. Тиймээс бүх холбоосын үр ашгийг дээшлүүлэх нь маш чухал юм. боловсролын ажил... Юуны өмнө хүүхэд анхны ур чадвар, ертөнцийг үзэх үзлийн үндэс, түүнчлэн бие бялдар, оюун санааны, ёс суртахууны болон хүмүүжлийн чиг үүргийг гүйцэтгэдэг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын гэр бүл дэх хүмүүжлийн түвшин. гоо зүйн боловсролнасны үе шатыг харгалзан хүүхдүүд. Тиймээс эцэг эх, багш нарын бүтээлч нэгдэл зайлшгүй шаардлагатай.

Клубын хурлаар бид эцэг эхчүүдэд хувь хүний ​​​​хувь төлөвшил, хөгжилд шийдвэрлэх үүрэг гүйцэтгэдэг сурган хүмүүжүүлэх оновчтой цогц нөхцлийг бүрдүүлэх, боловсролын зорилгоор хүүхдийн бичил орчныг өөрчлөх нь тэдний үйл ажиллагаанаас ихээхэн хамаардаг гэдэгт итгүүлэхийг хичээдэг. Энэ нь чухал ач холбогдолтой зүйл биш бөгөөд сурган хүмүүжүүлэгчийг өөрөө хүмүүжүүлэх үйл явцыг идэвхжүүлдэг. Гэр бүлийн хүмүүжлийн үйл ажиллагааг дутуу үнэлэх нь хүүхдийн хувийн шинж чанарыг бий болгоход аяндаа, аяндаа гарахад хүргэдэг.

Боловсрол нь зорилготой үйл ажиллагааны хувьд хэд хэдэн нөхцөл байдлаас хамаардаг.

хүмүүжил нь нийгмийн шаардлагад нийцсэн байх;

гэр бүлийн харилцааны мөн чанар;

эцэг эхийн нийгмийн харилцааны туршлага;

гэр бүлийн уламжлал;

эцэг эхийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх соёл.

Сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх соёл нь боловсролын үйл явцыг илүү зорилготой, зохион байгуулалттай явуулах боломжийг олгодог бөгөөд гэр бүлийн боловсрол дахь аяндаа үүсэх элементүүдийг тодорхой хэмжээгээр бууруулдаг.

"Айл бүрт - сурган хүмүүжүүлэх соёл" - энэ уриа нь сүүлийн жилүүдэд хүн амын дунд сурган хүмүүжүүлэх мэдлэгийг сурталчлах ажлыг зохион байгуулахад тодорхойлогч уриа болж байна. Одоо бараг бүх гэр бүлд байдаг сурган хүмүүжүүлэх хамгийн бага мэдлэг нь шаардлагад нийцэхгүй байна орчин үеийн нийгэм... Тиймээс эцэг эх бүрийн сурган хүмүүжүүлэх соёлыг дээшлүүлэх шаардлагатай байна. Хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх, амьдралынхаа эхний жилээс хүүхдийн зан чанарыг төлөвшүүлэх нь эцэг эхийн гол үүрэг юм. Гэр бүл нь хүүхдэд нөлөөлж, түүнийг эргэн тойрныхоо амьдралтай танилцуулдаг.

Хариуцлагаа ухамсарлаж байна амжилттай эцэг эхХүүхэд насанд хүрэгчдийн санаа бодлыг хүндэтгэж, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн эцэг эх нь хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх гол асуудалд анхаарлаа хандуулдаг.

Олон залуу эцэг эхчүүд хүүхдийн зан чанарыг бага наснаас нь төлөвшүүлэх, цэцэрлэгтэй холбоо тогтоох шаардлагатай байгааг ойлгодог. Гэсэн хэдий ч олон даалгавар гэр бүлийн боловсролхэрэгжүүлээгүй өөр өөр шалтгаанууд... Одоо байгаа шалтгаануудын нэг нь эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх, сэтгэлзүйн соёл хангалтгүй байгаа явдал юм. Тэд ихэвчлэн ёс зүй, хууль эрх зүй, сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх мэдлэг, чухал практик ур чадвар дутмаг байдаг.

Хүүхдүүд өсч томрох бөгөөд эцэг эх нь тэдэнтэй хамт өсөх ёстой: харилцааны хэв маяг өөрчлөгдөж, шаардлагад нийцэж, бага насны тодорхой үеийн хувийн шинж чанарыг харгалзан үздэг. Үүнийг аав, ээжид хэрхэн зааж өгөх вэ? Манай сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хүүхдийн сониуч зан, танин мэдэхүйн сонирхлыг бий болгох нөхцөл бүрдсэн. Гэсэн хэдий ч сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд эдгээр үнэт зан чанарыг төлөвшүүлэхэд зөвхөн гэр бүлтэй нягт хамтран ажиллах замаар үр дүнтэй үр дүнд хүрэх боломжтой. Хүүхдийн мэдлэгийн сонирхлыг тогтмол хөгжүүлэх асар их боломж гэр бүлд бий. Эцэг эхчүүд хүүхдийнхээ онцлог шинж чанарыг сайн мэддэг, түүний мэдрэмжинд нөлөөлж, бодит байдлын тодорхой талуудад эерэг хандлагыг бий болгох үндэс суурийг тавьж чаддаг.

Хүүхдийн танин мэдэхүйн сонирхол, сониуч зан нь харилцаанд онцгой тод илэрдэг тул эцэг эх нь хүүхдээ өөрсөддөө байлдан дагуулж, харилцах хэрэгцээг бий болгох хэрэгтэй.

Сүүлийн үед манай улсад эцэг эхтэй хийх уламжлалт бус янз бүрийн хэлбэрүүд улам бүр түгээмэл болж байна: гэр бүлийн клуб, сургалт, бусад сургалтыг бид эцэг эхчүүдэд зориулсан сэтгэлзүйн клуб, ерөнхийдөө сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад амжилттай ашиглаж байна. Тэдний тусламжтайгаар хүүхдийн хүмүүжилтэй холбоотой олон бэрхшээлийг амжилттай даван туулж байна.

В орчин үеийн нөхцөлЭцэг эхийн холбоодын гол зорилтуудын нэг бол сурган хүмүүжүүлэх бүх нийтийн боловсролыг зохион байгуулах, хэрэгжүүлэх явдал юм. Лекцийн танхимууд, эцэг эхийн их дээд сургуулиуд, "дугуй ширээний уулзалтууд", бага хурал, клубын ажилд ашигладаг сурган хүмүүжүүлэх боловсролын бусад байнгын болон нэг удаагийн хэлбэрүүд нь хүүхдээ илүү сайн ойлгохыг хүсдэг эцэг эхчүүдэд тусалдаг, тэдэнтэй харилцах үйл явцыг зөв зохион байгуулахад тусалдаг. , хүнд хэцүү асуудлыг шийдвэрлэхэд туслах.мөргөлдөөний нөхцөл байдлыг даван туулах.

Манай цэцэрлэгт хүүхдийн хөгжил, хүмүүжлийн нэгдсэн орон зайг зохион байгуулах бүх нөхцөл бүрдсэн. Хамтын ажиллагаасургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагууд (багш-сэтгэл зүйч, сурган хүмүүжүүлэгч, багш биеийн тамир, сувилагч, хөгжмийн ажилтан, нэмэлт боловсролын мэргэжилтнүүд, эцэг эхчүүд) боловсролын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэхийн тулд сургуулийн өмнөх насны бүх үе шатанд гэр бүлд сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх дэмжлэг үзүүлж, эцэг эхийг боловсролын үйл явцад үнэхээр адилхан хариуцлагатай оролцогч болгодог.

Эцэг эхчүүдийг хүүхдийн хамтын хүмүүжилд татан оролцуулснаар бид гэр бүлтэй хамтран ажиллах шинэ үр дүнтэй хэлбэрийг эрэлхийлсэн бөгөөд энэ нь цэцэрлэгийн хүүхдийн амьдралыг сонирхох, хүүхдийн хүмүүжилд эцэг эхийн оролцоог идэвхжүүлэх боломжийг олгодог. . Тиймээс бид эцэг эхчүүдтэй харилцах явцад гэр бүлд хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх талаар эцэг эхчүүдэд сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх боловсрол олгох зорилгоор "Бид хамтдаа хүмүүжүүлдэг" эцэг эхчүүдэд зориулсан клуб байгуулах санааг гаргасан. Клубын хурал дээр эцэг эхчүүд хүүхдээ хүмүүжүүлэх явцад гарч буй хүндрэлтэй нөхцөл байдлын талаар ярилцах боломжтой. Үүний зэрэгцээ тэд гэр бүлдээ үнэ цэнэтэй туршлага хуримтлуулж, шинэ, эерэг хандлагыг бий болгох нь хүүхэд, насанд хүрэгчдийн харилцаанд асар их нөлөө үзүүлдэг. хүүхэд, эцэг эхийн харилцаа.

Клубын үндсэн үйл ажиллагаа нь сурагчдын эцэг эхчүүдэд эмнэлгийн, сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх тусламж үзүүлэх, гэр бүлийн боловсролын эерэг туршлагыг сурталчлах, хүүхдийн хөгжил, хүмүүжилд эцэг эхийн ур чадварыг нэмэгдүүлэх явдал юм. сургуулийн өмнөх нас.

Сэтгэл судлалд хүн бүрийн дотор төрөлхийн хүсэл тэмүүлэлтэй хүүхэд, дүрэм журмын мэдлэгтэй эцэг эх, энэ хоёр туйлын хоорондох "алтан дундаж"-ыг олж чаддаг насанд хүрсэн хүн байдаг гэсэн постулат байдаг. Хэрэв та сэтгэл зүйд итгэдэг бол бидний хүн нэг бүрийн "эцэг эх" хүүхдээ хэрхэн, ямар хэм хэмжээний дагуу хүмүүжүүлэхээ мэддэг байх ёстой. Тийм юм уу? Эцсийн эцэст эцэг эхийн мэргэжил бол хэн ч заадаггүй бараг цорын ганц мэргэжил юм. Мэргэжлийн анхан шатны мэдлэг, гар урлалын нууцыг энд дадлагаар сурдаг. Өөрийнхөө хүүхэд эцэг эхийн мэргэжил дээшлүүлэх "материал" болж байгаа нь хангалттай зөв харагдаж байна уу? Цэцэрлэгийн эцэг эхчүүдийн дунд бага зэрэг судалгаа хийсний дараа бид сонирхолтой мэдээлэл олж авлаа.

Ихэнх эцэг эхчүүд хөгжлийн сэтгэлзүйн талаархи өөрсдийн мэдлэг, харилцааны хууль тогтоомж, асуудлын хоорондын уялдаа холбоог олж хардаггүй хүүхэд өсгөх,

Бүх эцэг эхчүүд хүмүүжлийн тусламжийг зөвхөн сурган хүмүүжүүлэгчээс хүлээж авахад бэлэн байдаггүй, тэд тодорхой асуудлыг гүнзгийрүүлэн судалж буй мэргэжилтнүүдтэй харилцахыг хүсдэг.

Эцэг эхчүүд зөвхөн лекц сонсохоос гадна сургалт, бизнесийн тоглоомд оролцох, эцэг эхийн туршлага солилцох,

Клубт эцэг эхчүүдтэй хийх ажлын хэлбэр нь олон янз байдаг: сургалтын семинар, дугуй ширээний ярилцлага, лекц, маргаан, сургалт, уран зохиолын сэдэвчилсэн үзэсгэлэн, аялалын хавтас, товхимол, бизнесийн тоглоом гэх мэт. Бүх ажлыг ганцаарчилсан болон хоёр чиглэлээр явуулдаг. эцэг эхийн багтай.

Эцэг эхтэй хийх ажлын бие даасан хэлбэрүүд нь Пятигорск хотын анхны сэтгэлзүйн сайтын харилцан яриа, сэтгэл зүйч, багшийн зөвлөгөө, багш-сэтгэл зүйчийн онлайн зөвлөгөө юм.

Эцэг эхийн багийн хувьд ерөнхий зөвлөлдөх уулзалт, эцэг эхийн ерөнхий болон бүлгийн хурал, хурал, үзэсгэлэн, лекц, маргаан, дугуй ширээний ярилцлага, семинар, сургалтын элемент бүхий практик дасгал, сургалт гэх мэтийг зохион байгуулдаг. Түүнчлэн эцэг эхчүүдэд зориулсан сэдэвчилсэн стенд, зөөвөрлөх хавтас, видео танилцуулга зэргийг зохион байгуулдаг.

Цэцэрлэгийн бүлэг бүрт чимэглэсэн зөөвөрлөх хавтаснууд нь эцэг эхчүүдийг хүмүүжлийн энэ болон бусад асуудлаар илүү дэлгэрэнгүй, бүрэн дүүрэн танилцуулах боломжийг олгодог. Ихэвчлэн практик зөвлөмж бүхий сэдэвчилсэн материалыг сонгон авдаг бөгөөд үүнийг системтэйгээр шинэчилж байдаг.

Эцэг эхтэйгээ тус тусад нь харилцах замаар бид тэдэнтэй харилцан хүндэтгэлтэй харилцах, гэр бүлд цаашид туслах арга замыг тодорхойлох, эцэг эхчүүдэд хүүхэд өсгөх талаар тодорхой зөвлөмж өгөх боломжийг олж авдаг.

Тиймээс эцэг эхтэй сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх соёлыг дээшлүүлэх чиглэлээр хийж буй ажил нь эцэг эх бүртэй танилцах, боловсролын ажилд оролцох боломжийг олгодог.

Клубын үйл ажиллагааны эхэн үед хамгийн хэцүү зүйл бол эцэг эхчүүдийг идэвхтэй харилцан үйлчлэлд татан оролцуулах явдал байв.

Клубын уулзалт бүрт сайтар бэлтгэх, материаллаг, уламжлалт бус хэлбэрийг сонгох, практик үйл ажиллагаа, хүүхдүүдтэй ажиллах янз бүрийн арга барилд саад учруулахгүй сургалт - энэ бүхэн эцэг эхчүүдийн клубын хуралд оролцох сонирхлыг нэмэгдүүлэхэд хувь нэмэр оруулсан.

Клубын үр дүнтэй байдлын шалгуур нь:

Төлөвлөсөн бүх ангийн эцэг эхчүүдийн ирц өндөр байна.

Эцэг эхчүүд хүүхдүүдтэй ажиллахдаа санал болгож буй материалыг ашиглах.

Гэр бүлийн эерэг үнэлгээ, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагатай цаашдын хамтын ажиллагааны талаархи санал хүсэлт.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагатай хамтран ажиллах талаар эцэг эхийн хүсэл эрмэлзлийн түвшинг судлах зорилгоор сургуулийн өмнөх насны бага, ахимаг насны хүүхдүүдийн эцэг эхийн дунд судалгаа явуулсан. Судалгааны явцад дараахь асуудлуудыг судалсан.

хүүхдийнхээ нөхцөл байдлын үнэлгээний хангалттай байдал;

бүрэн хамтран ажиллахад бэлэн байх;

сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагатай хамтран ажиллах санаачлагын зэрэг;

зөвлөмжийг ашиглах бүтээмж.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагатай хамтран ажиллахад бэлэн байдлын өөр түвшин нь эцэг эхийн хүсэл эрмэлзлийн янз бүрийн түвшинг тодорхойлдог.

2008-2011 онуудад сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудтай хамтран ажиллахад бэлэн байгаа эцэг эхийн хүсэл эрмэлзлийн түвшинг судалсан үр дүнг дараах хүснэгтэд үзүүлэв.

Шалгуур

2008-2009

хичээлийн жил

2009-2010

хичээлийн жил

2010-2011 оны хичээлийн жил

өндөр

дундаж

богино

өндөр

дундаж

богино

өндөр

дундаж

богино

Таны хүүхдийн нөхцөл байдлын үнэлгээний хангалттай байдал

16%

48%

36%

18%

45%

37%

23%

52%

25%

Бүрэн хамтран ажиллахад бэлэн байна

29%

62%

15%

28%

57%

42%

32%

26%

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагатай хамтран ажиллах талаар санаачлагатай байдлын зэрэг

19%

72%

18%

20%

62%

28%

31%

41%

Зөвлөмжийг ашиглах бүтээмж

18%

68%

14%

29%

56%

15%

33%

52%

15%

НИЙТ

13%

41%

46%

20%

37%

43%

32%

42%

27%

Эцэг эхийн урам зоригийн түвшинг хөгжүүлэхэд хяналт тавих

2008-2009

2009-2010

2010-2011

өндөр түвшин

13%

20%

32%

дундаж түвшин

41%

37%

42%

богино

түвшин

46%

43%

27%

Гүйцэтгэсэн ажил нь эцэг эх, хүүхдийн харилцааны асуудлаар эцэг эхийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх чадварыг нэмэгдүүлэхэд тусалдаг.

Эцэг эхийн оролцоогүйгээр хүүхдийн хүмүүжил, төлөвшил боломжгүй юм. Тэднийг багшийн туслах болохын тулд хүүхдүүдтэйгээ хамт бүтээлчээр хөгжихийн тулд хүүхдүүдээ ийм чадвартай, хүүхдээ ойлгож сурах шиг сэтгэл хөдөлгөм, эрхэм зүйл байхгүй гэдгийг ойлгуулах хэрэгтэй. түүнд бүх зүйлд тусалж, тэвчээртэй, эмзэг байгаарай, тэгвэл бүх зүйл бүтнэ.

Эцэг эхтэй ажиллах янз бүрийн хэлбэрийг ашиглах нь тодорхой үр дүнд хүрсэн: "үзэгчид", "ажиглагч" -аас эцэг эх нь уулзалтад идэвхтэй оролцож, хүүхэд хүмүүжүүлэхэд туслах болов.

Гэр бүлтэй харилцах ажлыг зохион байгуулах нь бэлэн технологи, жоргүй хэцүү ажил юм. Түүний амжилт нь багшийн зөн совин, санаачлага, тэвчээр, гэр бүлд мэргэжлийн туслах болох чадвараар тодорхойлогддог.

Гэр бүл, цэцэрлэг бол хүмүүжлийн хоёр үзэгдэл бөгөөд тус бүр нь хүүхдэд нийгмийн туршлагыг өгдөг боловч зөвхөн бие биетэйгээ хослуулан сургуульд орох оновчтой нөхцлийг бүрдүүлдэг. бяцхан хүнтом ертөнцөд.

Дууссан:

боловсролын сэтгэл зүйч

MDOU №4 "Нар" цэцэрлэг

Пятигорск

Е.Н.Командин

"Эцэг эх, хүүхэд" харилцааны үр дүнтэй харилцааны сургалт

Өгүүллийн зорилго: Сургалтын явцад хүүхдүүдтэй үр дүнтэй харилцах эцэг эхийн чадамжийг бүрдүүлэхийн тулд боловсролын сэтгэл зүйч, сургуулийн өмнөх боловсролын сурган хүмүүжүүлэгч нарт зориулсан сургалт, арга зүйн материал юм.
****
Эцэг эхийн чадварыг хөгжүүлэх нь хөгжлийн тэргүүлэх чиглэлүүдийн нэг юм орчин үеийн боловсролТиймээс сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх дэмжлэг үзүүлэх чухал ажлуудын нэг юм боловсролын байгууллага.
Хүүхэдтэй харилцах эцэг эхийн чадварыг бүрдүүлэх хэрэгцээ нь дараахь шалтгаанаас үүдэлтэй. Нийгмийн хөгжлийн орчин үеийн нөхцөлд гэр бүлийн харилцаа нь сэтгэл хөдлөл, оюун санааны шинж чанар багатай тул гэр бүлийн харилцааны асуудал улам хурцдаж байна. Хурдан өөрчлөгдөж буй ертөнцөд хүмүүс бие биетэйгээ харилцах цаг багасч, хүүхдүүдтэй харилцах харилцаа заримдаа зөвхөн үндсэн хэрэгцээгээ хангах хүртэл багасдаг. Олонхи орчин үеийн гэр бүлүүдХүүхдүүдийн харилцааны хэрэгцээг хангалттай хангаж чадахгүй, хүүхэдтэйгээ ярилцах цаг гаргадаг эцэг эхчүүд ихэнхдээ үүнийг үр дүнтэй хийдэггүй, эсвэл тэдний харилцаа нь ёс суртахуун, зэмлэл, шийтгэлээс үүдэлтэй байдаг.
Эцэг эхчүүдэд үр дүнтэй харилцах, хүүхэдтэй харилцах шинэ мэдлэг, ур чадвар эзэмшихэд нь туслах, эцэг эхчүүдэд хүүхэдтэй харилцахдаа мэдрэмж, сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдлээ илэн далангүй илэрхийлэхийг заах нь сургуулийн өмнөх боловсролын сэтгэл зүйчийн үүрэг юм. ECE төвүүдийн эцэг эхчүүдэд зориулсан танин мэдэхүйн зан үйлийн сургалт энэ асуудлыг шийдвэрлэхэд тусална.

Сургалтын зорилго:хүүхэдтэй үр дүнтэй харилцах асуудлаар эцэг эхийн чадварыг хөгжүүлэх. Сургалтын зорилго:
Эцэг эхчүүдийг үр дүнтэй харилцааны зарчмуудтай танилцуулах;
эргэцүүлэн сонсох арга техникийг заах;
Эцэг эх, хүүхдүүдийн хооронд утга учиртай харилцаа холбоог идэвхжүүлэх;
"Би - мессеж" хэлбэрээр мэдэгдэл хийх ур чадварыг бий болгох.

Тоног төхөөрөмж:слайд үзүүлэхэд зориулсан компьютер, проектор.

Материал:
"Би - мессеж" бүтээх сургалтанд зориулсан маягтууд
"Хүүхдийн мэдрэмжийг мэдрэх" даалгавар бүхий маягтууд.
Эцэг эх бүрт зориулсан санамж " Ерөнхий дүрмүүдүр дүнтэй харилцаа холбоо "

Сургалтад оролцогчид:сургуулийн өмнөх насны эцэг эхчүүд.

Байршил:цэцэрлэгийн бүлэг эсвэл хөгжмийн өрөө.

Тэргүүлэх:сургуулийн өмнөх боловсролын сэтгэл зүйч.

Сургалтын явц.

III. эргэцүүлэн сонсох чадварыг заах.
Сэтгэл зүйч: Тусгал сонсох гэж юу вэ? Энэ нь бид өөрсдийн бодол санаа, мэдрэмжээ ярилцагч руу шууд илгээж чадахгүй байгаатай холбоотой харилцааны чухал ур чадвар юм. Сонсогч бид мессежийг их бага нарийвчлалтай тайлбарладаг. Мессежийг аль болох үнэн зөв ойлгохын тулд санал хүсэлтээ ашиглах нь ашигтай байдаг - энэ нь сонссон зүйлээ дамжуулахаас өөр зүйл биш юм.
Хариуд нь ярилцагч танд "Тийм ээ, би үүнийг л хэлэх гэсэн юм" гэсэн баталгааг өгдөг.
Эцэг эхчүүдэд слайд үзүүлэв:
Слайд 1:

"ИЛГЭЭГЧ" - МЕССЕЖ - "ХҮЛЭЭГЧ"
- САНАЛ БОДОЛ -
- БАТАЛГАА -

Тусгал сонсоход маш чухал ач холбогдолтой нээлттэй хариулт... Энэ нь насанд хүрсэн хүн хүүхдийг сонсож, хүүхдийн юу ярьж байгааг сонирхож байгааг харуулж байна.
Нээлттэй хариултуудын ангилал:
"Эхлэлүүд" ("Өө-өө-өө", "Надад өөр зүйл хэлээрэй");
Чимээгүй, гэхдээ тэр үед харилцан яриаг сонирхож байгааг харуулдаг;
Хаалттай асуултуудын оронд нээлттэй асуултууд. Нээлттэй асуултууд нь хүүхдэд асуудлаа тодруулахад тусалдаг.
Жишээ нь: "Өнөөдөр цэцэрлэгт юу болсныг надад хэлээч?" - нээлттэй асуулт, "Та өдрийг сайхан өнгөрүүлсэн үү?" - хаалттай асуулт.
- Нээлттэй, хаалттай асуултуудын жишээг өг (эцэг эхчүүд жишээ татдаг).
Рефлексив сонсох нь хүүхдийг сонсохыг хүсэх, хүүхдэд туслахыг хүсэх, хүүхдийн сөрөг ба эерэг мэдрэмжийг хүлээн зөвшөөрөх, мэдрэмж нь байнгын биш гэдгийг ойлгох, сөрөг мэдрэмжийг илэрхийлэх зэрэг нь хандлага, мэдрэмжийг шаарддаг. хүүхэд тэднийг төгсгөдөг.
Мэдрэмжийг тодорхойлоход туслахын тулд тэдгээрийг илэрхийлэх үгсийн жагсаалтыг хар. Эдгээр үгсийг уншсаны дараа тэдгээрийн талаар бодож, жагсаалтыг бөглөнө үү.
(Эцэг эхчүүдэд 2-р слайдыг үзүүлсний дараа тэдний мэдэгдлийг сонсоно)
Слайд 2

Тусгал сонсоход шаардлагатай мэдрэмжийг илэрхийлэх үгсийн жагсаалт:
1. Аз жаргалтай
2. Бардам.
3. Сэтгэл хангалуун.
4. Баяр хөөртэй.
5. Ууртай.
6. Сэтгэл түгшсэн
7. Сэтгэл дундуур байна
8. Бухимдсан
9 гомдсон
10. Аз жаргалгүй
11. Хаягдсан
12. Гунигтай
13. Ялагдсан
14. Чадваргүй
15. Шударга

Эцэг эхчүүдэд зориулсан дасгал "Хүүхдийн мэдрэмжийг мэдрэх".
Эцэг эхчүүдэд хүүхдийн талаархи зарим ердийн мэдэгдэл бүхий маягтыг тарааж өгдөг.
Сэтгэл зүйч: Мэдэгдэл бүрийг анхааралтай уншаад баруун гар талын баганад хүүхэд юу мэдэрч байна гэж бодож байгаагаа бичээрэй.
Эцэг эхчүүдэд зориулсан маягт.
Хүүхдийн мэдүүлэг:
1. "Хараач, ааваа, би ямар онгоц хийв!"
2. "Чи намайг цэцэрлэгт хүргэж өгөхдөө гарнаас минь атгах уу?"
3. "Би хэзээ ч Ваня шиг байж чадахгүй, би хичээсэн, гэхдээ тэр ямар ч байсан илүү сайн байсан!"
4. “Би өөрөө үүнийг хийж чадна. Надад туслах шаардлагагүй!"
5. “Би Машатай дахиж хэзээ ч тоглохгүй. Тэр ууртай, шуналтай."

IV. "Би - мессеж" хэлбэрээр мэдэгдэл барьж сурах.
Эрхэм хүндэт эцэг эхчүүд ээ, та эргэцүүлэн сонсох аргыг мэддэг олон насанд хүрэгчдийн нэгэн адил өөртөө: "Хүүхдэд түүний мэдрэмжийг мэдрэхэд нь туслах нь маш эрхэм юм, гэхдээ надад бас мэдрэмж байдаг. Хүүхдэд тэдний тухай мэдэх нь сайн байх болно." Мэдрэмжийн талаар үр дүнтэй эсвэл үр дүнгүй байж болно. Насанд хүрэгчдийн хүүхдүүдэд илгээдэг олон мессеж нь "та" гэсэн үгийг агуулдаг:
"Та үүнийг хийх ёсгүй" - энэ мессеж нь хүүхдийг өвтгөж, мэдрэмжийг төрүүлдэг. "Би бол мессеж" гэсэн томьёо нь хүүхдийн зан үйлийн талаар ямар сэтгэгдэлтэй байгааг харуулдаг. Жишээ нь: "Би тоглоомыг шалан дээр тараахад дургүй." "Би - мессеж" хэлбэрийн мэдэгдлүүд нь илүү үр дүнтэй байдаг, учир нь тэд
итгэл, хүндэтгэлийг бий болгож, хүүхдийн эрүүл мэндийг сахих боломжийг олгоно.
"Би бол мессеж"-ийг хэрхэн бүтээх вэ?
"Би бол мессеж" бүтэц нь гурван үе шатыг агуулдаг.
1. Хүүхдийн зан үйлийг шүүмжилдэггүй дүрслэл: "Таны эд зүйлс орон сууцанд тараагдсан үед ..."
2. Хүүхдийн зан байдал насанд хүрсэн хүнд хэрхэн саад болж байгааг илтгэх "... Би тэднийг байранд нь оруулах ёстой ..."
3. Насанд хүрэгчдийн мэдэрсэн мэдрэмжийн шинж чанарууд "... мөн би энэ үүрэг хариуцлагыг хүлээх дургүй."
Энэ дарааллыг чанд баримтлах шаардлагагүй, зарим тохиолдолд та "Би таны зан авирд маш их бухимдаж байна" эсвэл "чимээ шуугианаас болж би тэдний надад юу гэж хариулахыг огт сонсохгүй байна" гэх мэт мессежүүдийг үүсгэж болно. намайг бухимдуулж байна."
Ви. Практик ажилэцэг эхийн хамт "Барилга" I - мессеж ".
Нөхцөл байдлын маягтыг эцэг эхчүүдэд тарааж өгдөг.
Сэтгэл зүйч: Нөхцөл байдал бүрийн тайлбарыг уншиж, санал болгож буй "Та бол мессеж" -ийг уншиж, "Би бол мессеж" хэлбэрээр мэдэгдлийг бичээрэй.
Эцэг эхчүүдэд зориулсан маягт:

Нөхцөл байдал ба "та мессеж"
1. Аав нь сонин уншихыг хүсдэг. Хүүхэд түүний өвөрт авирав. - "Намайг уншихад чи намайг зовоох ёсгүй!"
2. Хүүхэд маш бохир гар нүүртэй ширээн дээр ирдэг. - "Чи одоо болтол төлөвшөөгүй байна! Тэд ингэж аашилдаг
зөвхөн хүүхдүүд".
3. Хүүхэд ямар нэгэн байдлаар унтдаггүй, эцэг эхийн ярианд саад болдог.
хөндлөнгөөс оролцож байна!"
4. Хүүхэд зурагт үзэж, дууг нь маш чанга гаргаж байна. - "Та биднийг ярихыг бүү зөвшөөр! ТВ-ээ унтраа!"

Гүйцэтгэсэн даалгаврын талаар ярилцах.

IV. Дүгнэлт.
Сэтгэл зүйч: Насанд хүрсэн хүн, хүүхэд хоёрын хооронд эерэг харилцаа бий болгох нь баяр баясгалантай бөгөөд ядаргаатай байдаг. Зарим тохиолдолд таны хичээл зүтгэл шагнагддаг бол зарим тохиолдолд та урам хугарах болно. Энэ нь маш их хөдөлмөр, тэвчээр шаарддаг бөгөөд энэ хичээлийн төгсгөлд би насанд хүрсэн хүүхэд, үр дүнтэй харилцах зарим ерөнхий дүрмийг танд өгөх болно.

Эцэг эхчүүдэд өгдөг "Үр дүнтэй харилцааны ерөнхий дүрмүүд" ухуулах хуудасмөн энэ асуудлын талаархи уран зохиолын үзэсгэлэнг санал болгож байна.

Эцэг эхчүүдэд зориулсан санамж.

ҮР ДҮНТЭЙ ХАРИЛЦААНЫ ЕРӨНХИЙ ДҮРЭМ.
1. Хүүхэдтэйгээ найрсаг, хүндэтгэлтэй ярилц. Хүүхдэд нөлөөлөхийн тулд та шүүмжлэлээ барьж сурах, хүүхэдтэй харилцах эерэг талыг олж харах хэрэгтэй.
2. Хүүхдээ сонсож сур, учир нь та түүний туршлага, хэрэгцээг харилцааны явцад олж авдаг. Үггүйгээр ойлгохыг хичээ: хүүхдүүдэд шууд ярихад хэцүү зүйлүүд байдаг. Түүнийг дэмжлэггүй, санаа зовнилоор ганцаараа бүү орхи.
3. Хатуу, нэгэн зэрэг эелдэг бай. Үйл ажиллагааны чиглэлээ сонгосны дараа та эргэлзэх хэрэггүй.
4. Хяналтыг багасгах. Энэ нь амжилтанд хүрэх нь ховор. Ажлаа тайван хийх арга замыг төлөвлөх нь илүү үр дүнтэй болж хувирдаг.
5. Хүүхдээ дэмжээрэй. Шагналаас ялгаатай нь хүүхэд амжилтанд хүрээгүй байсан ч дэмжлэг хэрэгтэй.
6. Зоригтой бай. Зан төлөвийг өөрчлөх нь дадлага, тэвчээр шаарддаг. Хэрэв ямар нэгэн арга барил амжилтгүй болбол та өөрийн болон хүүхдийнхээ туршлага, үйлдлийг зогсоож, дүн шинжилгээ хийх хэрэгтэй. Дараагийн удаа та үүнтэй төстэй нөхцөл байдлыг хэрхэн шийдвэрлэх талаар илүү сайн мэдэх болно.
7. Бие биенээ хүндэл. Эцэг эх нь хүүхдэд итгэх итгэл, итгэл үнэмшил, түүнийг хүн болгон хүндэтгэх ёстой.
8. Хэлсэн үгээ үйлдлүүдтэйгээ нийцүүлэхийг хичээ. Хүүхэд танд итгэхээ больж, мөн адил зүйлийг хийж эхэлдэг. Эцэг эхийн хүүхэдтэй харилцах харилцаанд хоёр нүүр гаргах ёсгүй. Номлолоос татгалзахыг хичээ.
9. Хүүхэдтэй амаар бус харилцахад илүү анхаар. Байнга инээмсэглэ, түүнийг тэвэр. Хүн хэвийн мэдрэмж төрүүлэхийн тулд өдөрт 8 удаа тэврэх хэрэгтэйг эрдэмтэд нотолсон.
Чамд амжилт хүсье!

Елена Чугурова
Эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх ур чадварын мөн чанар

1960-аад оны сүүл, 1970-аад оны эхээр. Шинжлэх ухаан, арга зүйн ном зохиолд "боловсролын чадамжид суурилсан хандлага" гэсэн нэр томъёо гарч ирсэн бөгөөд үүнийг "мэргэжил", "мэргэшсэн байдал", "сурган хүмүүжүүлэх соёл", "сурган хүмүүжүүлэх боловсрол", "чадамж" гэсэн холбогдох ойлголтуудын хамт ашигласан. Сурган хүмүүжүүлэх шинжлэх ухааны хөгжлийн өнөөгийн шатанд "чадамж", "чадамж" гэсэн ойлголтын нарийн тодорхойлолт хараахан гараагүй байна.

Хэцүү байдал нь ухагдахуунуудын ижил утгатай ойролцоо байдаг боловч тэдгээрийг ялгах ёстой.

Чадвар

- зохих чадамжийг хүн эзэмших, эзэмших, түүний дотор түүнд хандах хувийн хандлага, үйл ажиллагааны сэдэв.

Чадвар

Энэ нь бие даасан шинж чанаруудын багцыг (мэдлэг, чадвар, ур чадвар, үйл ажиллагааны арга барил, тодорхой хүрээний объект, үйл явцтай холбоотой, өндөр чанартай байлгахад шаардлагатай) агуулдаг. үр бүтээлтэй үйл ажиллагаатэдэнтэй холбоотой.

Жон Равен ур чадвар гэдэг нь тодорхой сэдвийн хүрээнд тодорхой үйлдлийг үр дүнтэй гүйцэтгэхэд шаардлагатай тодорхой чадвар гэж тодорхойлсон бөгөөд үүнд өндөр мэргэшсэн мэдлэг, тусгай төрлийн сэдвийн ур чадвар, сэтгэлгээний арга барил, түүнчлэн өөрийн үйлдлийн хариуцлагын талаархи ойлголт орно.

В тайлбар толь бичиг DI Ushakov ялгааг онцлон тэмдэглэв: "чадвар" - ухамсар, эрх мэдэл; "Чадвар" - олон төрлийн асуудал, үзэгдлүүд энэ хүнэрх мэдэл, мэдлэг, туршлага, ажлын даалгавартай."

С.Г.Вершловский, Ю.Н.Кульжуткин нар чадамжийг хувь хүний ​​шинж чанар, В.Ю.Кричевский - чиг үүргийн хэрэгжилт гэж үздэг; В.А.Сластенин - хувь хүний ​​харилцааны, бүтээлч, зохион байгуулалтын ур чадварын багц; L. I. Панарин - энэ нь тухайн сэдвийн хувийн чанар, түүний нийгэм, техникийн хэлтсийн систем дэх мэргэшсэн үйл ажиллагаа, ур чадварын багц, түүнчлэн эдгээр ур чадварыг ажилдаа практик ашиглах чадвар, хүсэл эрмэлзэл юм.

М.А.Чошанов чадварын тухай гурван шинж чанарын нэгдэл гэж бичжээ: мэдлэгийн хөдөлгөөн, үйл ажиллагааны болон хөдөлгөөнт мэдлэгийг эзэмших; Тухайн үед тухайн нөхцөлд хамгийн тохиромжтой нэг буюу өөр аргыг хэрэглэх чадвар болох аргын уян хатан байдал; шүүмжлэлтэй сэтгэлгээ - олон янзын шийдлүүдээс хамгийн оновчтойг нь сонгох, худал хуурмаг, үр дүнтэй шийдлүүдийг үндэслэлтэй үгүйсгэх чадвар.

Ихэнх судлаачид ийм бодолтой байдаг

ур чадвар

Энэ нь зөвхөн мэдлэгтэй байх боломж биш, харин тухайн асуудлын талаархи мэдлэгээр асуудлыг шийдвэрлэхэд бэлэн байх боломж юм.

Ур чадварын үндсэн шинж тэмдгүүд нь:

1) мэдлэг, ур чадварыг өөртөө шингээх түвшин (мэдлэг, ур чадварын чанар);

2) мэдлэг, ур чадварын хүрээ, өргөн цар хүрээ;

3) тусгай даалгавар гүйцэтгэх чадвар;

4) ажлаа оновчтой зохион байгуулах, төлөвлөх чадвар;

5) стандарт бус нөхцөл байдалд мэдлэгийг ашиглах чадвар (технологи, технологи, зохион байгуулалт, ажлын нөхцлийг өөрчлөхөд хурдан дасан зохицох).

Г.М.Коджаспирова “Багш чадварлаг багш болохын тулд сурган хүмүүжүүлэх тодорхой ур чадварыг эзэмшсэн байх ёстой”, “чадварлаг эцэг эх гэдэг нь “муу” эцэг эх байхаас айдаггүй, айдас, гэм буруугийн мэдрэмжийг тэвчиж чаддаггүй хүнийг хэлдэг. таны хүүхэд дээр. Энэ бол хүүхдийнхээ өсч торниж буй бодит нөхцөл байдлыг харж, түүнийг өөрчлөхийн тулд хүчин чармайлт гаргахад бэлэн хүн юм. Нэг нь тус болохгүй бол нөгөө нь оролдох ёстойг мэддэг хүн. Чадварлаг эцэг эх нь хүүхдийн хөгжлийг илүү таатай чиглэлд өөрчлөхийн тулд өөрийгөө өөрчлөх, хичээх, хайх, ерөнхийдөө суралцах хэрэгтэй гэдгийг ойлгодог.

А.В.Козлова, Р.П.Дашеулина нар эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх чадамжийн дараах шалгуурыг ялгаж үздэг.

Хүүхэдтэй нээлттэй, итгэлтэй харилцаа;

Хүүхдийн хөгжилд хяналт, зохицуулалт;

Өсөн нэмэгдэж буй хүнд зориулсан хүмүүнлэг, энэрэл;

Хүүхдийг гэр бүлийн амьдралд тэгш эрхтэйгээр оролцуулах;

Хүүхдэд тавих шаардлагуудын тууштай байдал (боломжгүй зүйлийг шаардах хэрэггүй);

Гэр бүлийн өөдрөг харилцаа.

Эцэг эхийн хандлага гэдэг нь хүүхэдтэй харьцах янз бүрийн мэдрэмжийн тогтолцоо, түүнтэй харилцахдаа хэвшсэн зан үйлийн хэвшмэл ойлголт, хүүхдийн зан чанар, зан чанар, түүний үйлдлийг ойлгох, ойлгох онцлог шинж чанар гэж ойлгогддог. Эцэг эхийн хүүхдэд хандах хандлагыг таван хэлбэрээр илэрхийлж болно.

1. "Хүлээн зөвшөөрөх - татгалзах": нэг удаа эцэг эх нь хүүхдээ байгаагаар нь хайрладаг, эцэг эх нь хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хүндэтгэдэг, түүнийг өрөвдөж, хүүхэдтэйгээ маш их цагийг өнгөрөөхийг эрмэлздэг, түүний сонирхол, төлөвлөгөөг батлах; бусад үед эцэг эх нь хүүхдээ муу, дасан зохицоогүй, азгүй гэж үздэг; Чадвар багатай, өчүүхэн оюун ухаан, муу хандлагаас болж хүүхэд амьдралд амжилтанд хүрэхгүй юм шиг санагддаг. Ихэнх тохиолдолд эцэг эх нь хүүхдэд уур хилэн, бухимдал, цочромтгой байдал, дургүйцлийг мэдэрдэг. Тэр хүүхдэд итгэдэггүй, түүнийг хүндэлдэггүй.

2. "Хамтын ажиллагаа": эцэг эх нь хүүхдийнхээ үйл хэрэг, төлөвлөгөөг сонирхож, хүүхдэд бүх зүйлд туслахыг хичээдэг, түүнийг өрөвдөж, оюун ухаан, оюун ухааныг нь үнэлдэг. Бүтээлч ур чадвархүүхэд, түүгээр бахархах мэдрэмжийг мэдэрдэг. Тэрээр хүүхдийн санаачлага, бие даасан байдлыг дэмжиж, түүнтэй адил тэгш байхыг хичээдэг, хүүхдэд итгэдэг, маргаантай асуудалд түүний байр суурийг баримтлахыг хичээдэг.

3. "Симбиоз": эцэг эх нь хүүхэдтэйгээ симбиотик харилцаа тогтоохыг эрмэлздэг, хүүхэдтэй өөрийгөө бүхэлд нь мэдэрч, түүний хэрэгцээг хангах, амьдралын бэрхшээл, бэрхшээлээс хамгаалахыг эрмэлздэг. Эцэг эх нь хүүхдийнхээ төлөө байнга санаа зовдог, хүүхэд нь түүнд жижигхэн, хамгаалалтгүй мэт санагддаг. Нөхцөл байдлын хүслээр хүүхэд бие даасан болж эхлэхэд эцэг эхийн сэтгэлийн түгшүүр нэмэгддэг, учир нь эцэг эх нь хүүхдэд бие даасан байдлыг хэзээ ч өгөхгүй.

4. "Авторитар хэт нийгэмшил": эцэг эхийн харилцаанд авторитаризм тод харагддаг. Эцэг эх нь хүүхдээс болзолгүй дуулгавартай байдал, сахилга батыг шаарддаг. Тэрээр бүх зүйлд өөрийн хүсэл зоригийг хүүхдэд тулгах гэж оролддог бөгөөд түүний үзэл бодол дээр зогсож чадахгүй. Хүсэл зоригийн илрэлийн хувьд хүүхдийг хатуу шийтгэдэг. Эцэг эх нь хүүхдийнхээ нийгмийн амжилтыг сайтар хянаж байдаг хувь хүний ​​онцлог, зуршил, бодол санаа, мэдрэмж.

5. "Бяцхан ялагдагч": эцэг эхийн харилцаанд хүүхдийг нялх хүүхэдтэй болгох, түүнд хувь хүний ​​болон нийгмийн үл нийцэх байдал үүсэх хандлагатай байдаг. Эцэг эх нь хүүхдийг бодит наснаасаа бага гэж үздэг. Хүүхдийн сонирхол, хобби, бодол санаа, мэдрэмж нь эцэг эхийн хувьд хүүхэд шиг, хөнгөмсөг, дасан зохицох чадваргүй, амжилтанд хүрээгүй, муу нөлөөнд автдаггүй мэт санагддаг. Эцэг эх нь хүүхдэдээ итгэдэггүй, бүтэлгүйтсэн, чадваргүй байдалд нь уурладаг. Үүнтэй холбогдуулан эцэг эх нь хүүхдийг амьдралын бэрхшээлээс хамгаалж, түүний үйлдлийг хатуу хянахыг хичээдэг.

Эцэг эхийн боловсролын ур чадвар, туршлага дутмаг, хүүхэдтэй өндөр чанартай харилцахад хангалттай цаг хугацаа дутагдаж байгаа нь ихэвчлэн эцэг эхийн хэт хамгаалалт, насанд хүрэгчид болон хүүхдийн хоорондын харилцааны маргаангүй хэлбэрүүдээр нөхөгддөг. Энэ нь хуримтлагдахад хүргэдэг сөрөг сэтгэл хөдлөлнасанд хүрэгчид болон хүүхдүүдийн хоорондын харилцаа, гэр бүлийн ерөнхий уур амьсгалын өөрчлөлт. Эцэг эхийн хэт их ажил эрхлэлт, хүмүүжлийг ойрын орчин (өвөө, эмээ) эсвэл гуравдагч этгээдэд (эмээ, захирагч) даатгах нь боловсролын үйл явцын агуулга, хурдыг өөрчилдөг, тогтворгүй, бүр сөрөг эсвэл төлөвлөөгүй үр дагаварт хүргэдэг. Ийм хүмүүжлийн үр дүн нь хүүхдийн зан төлөвт тодорхой ажиглагддаг бөгөөд энэ нь хүүхдүүдэд ноцтой өргөлт, шаардлагатай сэдэл, ур чадвар, мэдлэг, ур чадвар дутмаг хэлбэрээр илэрдэг.

Орчин үеийн гэр бүл нь тогтворгүй байдал, гэр бүл дэх хямралын үзэгдлийн үйл явц хөгжиж, хүмүүсийн тоо зөрчилдөөнтэй гэр бүлүүдэцэг эхийн хоорондох санал зөрөлдөөн нь хүүхдийн хүмүүжилд тусгагдсан байдаг. Хоорондын ялгаа амьжиргааны хөлсбаян, ядуу хүн амын нэг хэсэг нь гуйлга гуйхын ирмэг дээр байсан, ихэнхдээ энэ нь том гэр бүл, энэ нөхцөл байдалтай холбогдуулан тусгай дэмжлэг шаардлагатай "эрсдэлтэй гэр бүл" гэсэн нэр томъёо гарч ирэв.

Тиймээс эрдэмтдийн санал бодлыг ийм байдалд хүргэж байна гэж бид дүгнэж болно

ур чадвар

Энэ бол хувь хүний ​​түвшинд ур чадвар, тухайн хүний ​​тухайн газартай харьцах байдал, "цаг хугацаа" хэлбэрээр илэрдэг нийгмийн үүргийн параметр юм; энэ нь нийгмийн шаардлага, хүлээлтэд нийцүүлэн үйл ажиллагаа явуулах чадвар юм. Чадамжийг мэдлэг ба нөхцөл байдлын хоорондын холбоог тогтоох чадвар, эсвэл илүү өргөн утгаар нь арга зүйг олох, нээх чадвар (мэдлэг, үйл ажиллагаа, асуудлыг шийдвэрлэхэд тохиромжтой. Эцэг эхийн чадамжийн гол шинж тэмдэг) гэж үзэж болно. Энэ бол танин мэдэхүйн, сэтгэл хөдлөлийн, нийгэм, хувийн эерэг чиглэлийг бий болгох чадвар юм. Хүүхдийн хувийн шинж чанарыг амжилттай хөгжүүлэх үр дүн нь зөвхөн сурган хүмүүжүүлэгч, гэр бүлийн хоорондын нягт харилцаа, түүнчлэн хүсэл эрмэлзэл, үзэл бодлын нэгдлээс байж болно. боловсролын үйл явц, төлөвлөсөн үр дүнд хүрэх арга замууд.

Програм

Сайжруулалттусгай хүүхдийн эцэг эхийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх чадвар

Эмхэтгэсэн: Багш Абдулова Н.Ш.

2013 он

Програмын бүтэц

Тайлбар тэмдэглэл

Ажлын агуулга

Лсурган хүмүүжүүлэгчдэд зориулсан уран зохиол

Лэцэг эхчүүдэд зориулсан уран зохиол, сайтууд

МЭцэг эхчүүдтэй хичээл зохион байгуулах талаар мэргэжилтнүүдэд зориулсан арга зүйн зөвлөмж

Зхүүхэд, эцэг эхийн харилцан үйлчлэлийн хувьд adania

Пэцэг эхчүүдэд зориулсан сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх нөхцөл байдал

Пхорт хавдарт чиглэсэн эсвэл эцэг эхчүүдэд зориулсан сургалтын дасгалууд

Мхяналт, өөрийгөө хянах материал

Тайлбар тэмдэглэл

Эрт гэрлэлтийн тоо нэмэгдэж байгаа нь эцэг эхийн хүүхдийнхээ төлөөх үүрэг хариуцлагыг бууруулж байна.

Хожуу гэрлэлтийн тоо нэмэгдэж байгаа нь нөхөн үржихүйн (эцэг эхийн нөхөн үржихүйн, нөхөн үржихүйн үйл ажиллагаа) хэрэгжилтэд хүндрэл учруулж, хүмүүжлийн үнэт зүйлсийг хэт хамгааллын талбарт шилжүүлж, энэ нь хүүхдийн нийгмийн илрэлүүдэд нярайд хүргэдэг.

Гэхдээ гэр бүлийн хүмүүжлийг хэрэгжүүлэхэд тулгарч буй хамгийн ноцтой саад бэрхшээл бол эцэг эхийн сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх чадварын түвшин доогуур байгаатай холбоотой асуудал бөгөөд энэ нь боловсролын асуудлыг шийдвэрлэхэд боловсролын байгууллагуудтай харьцах үл итгэлцэл юм. боловсролын чиг үүргийг хэрэгжүүлэх сонирхол, хэрэгцээ. Эцэг эхийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх чадварын түвшин доогуур байгаа асуудал нь "гэртээ хүмүүжүүлэх" өргөн практикт улам бүр хурцаддаг бөгөөд үүнд эцэг эхийн хүмүүжлийн чиг үүргийг хэрэгжүүлэхэд бэлэн байх асуудал ихэвчлэн хөндөгддөггүй.

Эцэг эхийн ур чадвар гэдэг нь туршлага, онолын мэдлэг, практик ур чадвар, хувийн чухал чанаруудыг нэгтгэх үндсэн дээр бий болсон бие даасан сэтгэлзүйн боловсрол бөгөөд түүний боловсролын чиг үүргийг хэрэгжүүлэхэд бэлэн байгааг тодорхойлдог (Костилева Н.Е.).

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлж буй эцэг эхчүүдийн хувьд багштай хамтран ажиллах нь тэдний ур чадварын талаарх ойлголтыг өргөжүүлж, өөрийн чадварт итгэх итгэлийг төрүүлж, хүүхдийнхээ нөхөн олговор олгох чадварыг ойлгуулах, сурах, хүмүүжүүлэх үйл явцад идэвхтэй оролцох, эцэг эх, хүүхдэд зохих ёсоор суралцахад тусалдаг. бие биетэйгээ харилцах.

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн эцэг эхийн тодорхойлсон хэрэгцээнд үндэслэн "Би чадварлаг эцэг эх" хөтөлбөрийг боловсруулсан.

Хөтөлбөрийг бий болгох зарчим:

хүүхдийн хувийн хөгжил, гэр бүлийн боловсролын зохион байгуулалтын үндсэн хуулиудыг танилцуулсан материалд тусгасан шинжлэх ухааны шинж чанар;

хүртээмжтэй байдал, шинжлэх ухааны мэдлэгийг эцэг эхийнхээ ойлголт, нөхөн үржихүйн түвшинд нийцүүлэх;

хүүхдийн хувь хүний ​​хөгжлийн янз бүрийн чиглэлээр эцэг эхийн мэдлэгийг аажмаар баяжуулж, гэр бүл дэх хүмүүжлийн зохион байгуулалтыг хангах тууштай байдал, төвлөрсөн байдал;

Хөтөлбөрийн материалыг боловсролын янз бүрийн хэсэгт (хөдөлмөр, гоо зүй, бие бялдар, эдийн засаг гэх мэт) ашиглах, түүнийг янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагаанд (танин мэдэхүй, яриа, тоглоом, харилцааны, моторт, театр, туршилт, бүтээлч, график, хөдөлмөр, боловсролын);

багш, эцэг эхийн харилцан итгэлцсэн харилцан баяжуулах харилцааг бий болгоход чиглэсэн харилцан яриа.

О хэрэгжүүлэх зохион байгуулалтын үндэслэл (функциональ блокууд):

Захиргааны болон мэдээллийн. Байгууллага дахь хүүхдийн боловсрол, хүмүүжлийн зохион байгуулалт, амьдрал, өдөр тутмын амьдралын талаархи мэдээлэл;

эцэг эх, асран хамгаалагчийн хариуцлагын талаархи мэдээлэл;

хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэд, түүний гэр бүлд төрөөс болон бусад байгууллагаас олгосон тэтгэмж, эрхийн талаарх мэдээлэл;

Орос болон гадаад дахь олон нийтийн байгууллагын үйл ажиллагааны тайлан.

Анагаах ухаан.Хариуцлагатай: эмнэлгийн ажилтан (ажилтан, зочин);

Ажлын агуулга: Мэдрэлийн сэтгэцийн өвчний шалтгаан, урьдчилан сэргийлэх тухай мэдээ ("Мэдрэлийн мэдрэлийн үйлчилгээний хотын (бүс нутгийн) тогтолцоо. Эмнэлгийн оношлогоо, зөвлөгөө өгөх байгууллагууд", "Хүүхдийн халдварт өвчин, түүнээс урьдчилан сэргийлэх", "Зарим өвчтэй хүүхдийн хоолны дэглэмийн онцлог", " Эмчийн жоргүй эмийг хүлээн зөвшөөрөхгүй байх тухай " гэх мэт).

Сурган хүмүүжүүлэх.Оролцогчид: мэргэжилтнүүд (дефектологич, ярианы эмч, дасгалын эмчилгээний багш), багш, сурган хүмүүжүүлэгч;

Агуулга: бие даасан арга зүйн техникийг заах (унших, бичих, тоолох чадварыг бий болгох, ярианы хөгжил гэх мэт), хөтөлбөрийн материалыг шингээх зарчим, ажлын үе шатууд.

Маягт: бүлгийн болон ганцаарчилсан зөвлөлдөх уулзалт ("Нэгдүгээр ангид анх удаа", "Хүүхдийг тоолох, математикийн хичээлээр гэрийн даалгавар хийхийг хэрхэн заах вэ"); Багш-ярианы эмч: гэртээ ярианы дэглэмийг зохион байгуулах, хүүхэдтэй холбоо тогтоох дүрэм, хэл ярианы эмгэгийн онцлог, хэл ярианы эмгэгийн үр дагавар, эцэг эхийн ярианд тавигдах шаардлага.

Дасгалын эмчилгээний багш: эмчилгээний дэглэмийг зохион байгуулах дүрэм, гимнастикийн дасгалын жагсаалт;

Багш: гэрийн даалгаврыг зохион байгуулах дүрэм, өдөр тутмын ажлыг зохион байгуулах зөвлөмж, идэвхжүүлэх арга, анхаарлыг татах, ажлын дэвтэр бөглөх арга гэх мэт.

Сэтгэл зүйн. Хүүхдийн сэтгэлзүйн хөгжлийн ерөнхий асуудлууд

Хүүхдийн сэтгэцийн үйл ажиллагааны онцлог

Зан үйлийн онцлог

Гэртээ болон сургуультай холбоотой зан үйлийн асуудлыг хэрхэн шийдвэрлэх талаар мэдлэгтэй байх

Гэр бүлийн боловсролын хангалтгүй хэлбэрийн шинж чанар

Гэр бүлийн дотоод мөчлөг ба хямрал

Хүүхдийн хөгжлийн хэтийн төлөв ( насны өөрчлөлтгэх мэт)

Нийгмийн болон хууль эрх зүйн дэмжлэг. Эцэг эхийн хүүхдийн өмнө хүлээсэн хууль ёсны үүрэг хариуцлагатай танилцах

тухай мэдээлэл солилцох хууль ёсны эрхэцэг эх, хүүхэд

Хүүхдийг ажилд авах, орон сууц, өв залгамжлалын асуудлыг шийдвэрлэхэд хууль зүйн туслалцаа үзүүлэх

Хариуцлагатай: хуульч, нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгч (хэсэгчлэн, хуульч байхгүй тохиолдолд).Нийгмийн багш:

Гэр бүлийн нийгэм-сэтгэл зүйн дэмжлэг

Асран хамгаалагч, хууль сахиулах байгууллага, хотын захиргаа, хуулийн байгууллагуудтай харилцаа холбоо тогтоох

Сэтгэл зүйчтэй харилцах, сэтгэлзүйн залруулах арга хэмжээг хамтран хэрэгжүүлэх. Мэдээлэл цуглуулах, гэр бүлийн "нийгмийн паспорт" зурах.

Эцэг эхтэй хийх ажлыг зохион байгуулах хэлбэрүүд:

Бүлэг: семинар, зөвлөгөө, лекц, уулзалт, дугуй ширээний уулзалт, бүлгийн сургалт.

Хувь хүн: яриа, зөвлөгөө.

Зорилтот: тусгай хүүхдүүдийн эцэг эхийн боловсрол, сургалт, хөгжлийн хазайлтыг засах, хөгжүүлэх чиглэлээр ур чадварыг бий болгоход хувь нэмэр оруулах.

Хөтөлбөрийн зорилгын дагуу дараахь асуудлыг шийдвэрлэх шаардлагатай байнадаалгавар үндсэн чадамжийн чиглэлээр:

мэдээллийн ур чадвар:

янз бүрийн хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн хөгжлийн онцлог, хэв маягийн талаархи эцэг эхчүүдийн мэдлэгийг бүрдүүлэх;

хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийг гэртээ сургах, сургах, хөгжүүлэх талаар эцэг эхчүүдэд мэдээллийн талбараа өргөжүүлэхэд туслах;

эцэг эх, хүүхдийн харилцааны бүтэц, агуулгын талаархи мэдлэгийг бүрдүүлэх.

Урам зориг өгөх чадвар:

эцэг эхийн хүүхдийнхээ онцлог шинж чанарыг судлах, түүний хөгжлийн хэтийн төлөвийг урьдчилан таамаглах хэрэгцээ, сонирхлыг бий болгоход хувь нэмэр оруулах;

эцэг эхийн боловсролын чиг үүргийг хэрэгжүүлэх сонирхол үүсэхийг дэмжих;

эцэг эх, хүүхдийн хоорондын хэт их сэтгэл хөдлөлийн зайг даван туулахад туслах;

хүүхдийн хэт хамгаалалт, хөгжлийн бэрхшээлийг даван туулахад туслах, хүүхдийн үйл ажиллагааг дэмжих хандлагыг бий болгох.

Технологийн ур чадвар

эцэг эхийн нүд, хүрэлцэх, ярианы харилцааг бий болгох чадварыг бий болгох;

хүүхэд, эцэг эхийн харилцан үйлчлэлийн янз бүрийн нөхцөл байдалд зан үйлийн арга барилыг бий болгох.

Хүүхэдтэй эрх тэгш хамтрагчтай харилцах, харилцах харилцааны хэлбэрийг бий болгоход эцэг эхийн чиг баримжаа олгоход хувь нэмэр оруулах.

Рефлексийн чадвар:

гэр бүлийн боловсролын нөхцлийг хүүхдийн онцлогт нийцүүлэн үнэлэх үүднээс ухамсартай хандлагыг бий болгоход хувь нэмэр оруулах.

Гэр бүлтэй хийх ажлын агуулга

Үйл явдлын сэдэв

Маягт

Даалгаврууд

Боловсролын байгууллагад сэтгэл зүй, эмнэлгийн болон сурган хүмүүжүүлэх тусламжийг зохион байгуулах.

Семинар

Хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх оновчтой нөхцлийг бүрдүүлэхийн тулд сэтгэл зүй, эмнэлгийн болон сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын мөн чанарын талаар багш, гэр бүлийн нэгдсэн үзэл бодлыг бий болгох замаар эцэг эхийн боловсрол, хүмүүжлийн чадамжийн түвшинг дээшлүүлэх.

Онцгой хүүхэд. Тэр хэн бэ?

Лекц

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн хөгжлийн ерөнхий болон өвөрмөц хэв маягтай эцэг эхчүүдийг танилцуулах;эцэг эхчүүдэд ашиглах боломжтой хөгжлийн бэрхшээлийг тодорхойлох аргууд.

Хөгжлийн бэрхшээлийг тодорхойлох арга, эцэг эхчүүдэд боломжтой

Бүлэг

сургалт

Шинжилгээ хийх чадварыг бий болгох.

Хүний амьдралд янз бүрийн төрлийн мэдрэмжийн ач холбогдол.

Лекц

Хүний амьдрал дахь янз бүрийн төрлийн мэдрэмжийн ач холбогдол, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн сэтгэл хөдлөл, хувь хүний ​​хөгжлийн онцлог шинж чанаруудын талаархи ойлголтыг өргөжүүлэх.

Хүний амьдрал дахь ярианы үүрэг

Семинарууд

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн яриаг хөгжүүлэхэд эцэг эхийн гүйцэтгэх үүргийн талаархи санаа бодлыг бий болгох, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн харилцааны хөгжил.

Онцгой хүүхдүүдийн энгийн эцэг эхчүүд

Бүлэг

сургалт

Эцэг эх, хүүхдийн харилцааны тухай ойлголт, бүтэц, ерөнхий шинж чанаруудтай танилцах; "хэвийн" ба "эвдэрсэн" эцэг эх, хүүхдийн харилцааны тухай ойлголт; Хүүхдийн хөгжилд эцэг эх, хүүхдийн харилцааны эвдрэлийн нөлөө.

Хүүхэдтэй харилцах дүрэм

Семинар

Эцэг эхийн байр суурийг ойлгоход туслах: болзолгүйгээр хүлээн зөвшөөрөх, хөндлөнгөөс оролцох дүрэм журам, хөндлөнгийн оролцоо.

Мэдрэхүйтэй холбоо барих. Харааны холбоо.

Хувь хүн

зөвлөлдөх

Үзэл баримтлал, шинж чанар, чиг үүрэг, байгуулах аргуудтай танилцах.

Хамтдаа тоглож, сурцгаая...

Залруулах, хөгжүүлэх ажилд эцэг эхийн үүрэг, чадвар.

Практик хичээл

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэдтэй гэртээ залруулах, хөгжүүлэх ажлыг хийх шаардлагатай гэдэгт эцэг эхчүүдэд итгүүлэх.

Практик ур чадварыг сайжруулах сурган хүмүүжүүлэх чадварэцэг эх.

Эцэг эхчүүдэд зориулсан уран зохиол, сайтууд

Гиппенрайтер, Ю.Б. Хүүхэдтэйгээ харилцах. Яаж? / Ю.Б. Гиппенрайтер. - М., 2005.

Самощенко, И.В. Дүлий хүүхэд. Боловсрол, сургалт: эх ба дүлий багшийн туршлага / I.V. Самощенко. - Донецк, 2003.

Смирнова, А.Н. Гэр бүл дэх сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдийн боловсрол: эцэг эхчүүдэд зориулсан гарын авлага / A.N. Смирнов. - М., 1967.

Солнцева, Л.И. Хараагүй хүүхдүүдийг өсгөх бага нас... Эцэг эхчүүдэд өгөх зөвлөгөө / L.I. Солнцева, С.М. Сайн байна. - М., 2004.

Шматко, Н.Д. Хэрэв хүүхэд сонсохгүй бол ... / N.D. Шматко, Т.В. Пелымская. - М., 1995.

www.defectolog.ru

Хөтөлбөр нь 6 сарын турш ажиллахад зориулагдсан. Хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэхэд эцэг эх, хүүхэд-эцэг эхийн бүлэгтэй ангиудыг зохион байгуулах зэрэг орно.

Эцэг эхтэй ангид сэтгэл зүйч нь хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн хөгжлийн онцлог, эцэг эх, хүүхдийн харилцааны онцлог, янз бүрийн харилцаа холбоо тогтоох чадварыг бий болгох, хөгжүүлэх талаархи санаа бодлыг бий болгох чиглэлээр ажилладаг. Дүрмээр бол эцэг эхчүүдтэй хийх ажлыг семинар хэлбэрээр лекц, сэтгэлзүйн гимнастикийн арга барил, бүлгийн хэлэлцүүлэг, ном зохиол, үлгэрийн эмчилгээ, сурган хүмүүжүүлэх асуудлыг шийдвэрлэх, тоглоомын нөхцөл байдал гэх мэт хэлбэрээр явуулдаг.

Хүүхэд, эцэг эхийн эзэмшсэн мэдлэг, ур чадвараа хөгжүүлэх, хэрэгжүүлэх нь хүүхэд-эцэг эхийн бүлэгтэй ангид явагддаг. Хүүхэд-эцэг эхийн бүлэгтэй хичээлийг сэтгэл зүйч, шаардлагатай бол сурган хүмүүжүүлэгчийг оролцуулдаг.

Эцэг эх, хүүхдийн харилцааны даалгавар

"Татагийн мөрөөр яв." Янз бүрийн нарийн төвөгтэй "зам" нь зөөлөн модулиудаар хийгдсэн байдаг: замын эхлэл нь энгийн бөгөөд хүүхэд өөрөө алхаж чаддаг, замын төгсгөлд хүүхэд насанд хүрсэн хүнээс тусламж хүсэхээс өөр аргагүй болдог.

Үлэг гүрвэлийн агнуурын тоглоом. Хэсэг оролцогчид дугуйлан зогсож байна - эцэг эхчүүд хүүхдүүдийнхээ ард байдаг. Сэтгэл зүйч тойргоос гарч, нуруугаараа бүлэг рүү зогсож, 10 хүртэл чангаар тоолж эхэлдэг. Энэ үед оролцогчид бие биедээ бяцхан тоглоомон үлэг гүрвэлийг дамжуулдаг. Тооллогын төгсгөлд амьтантай хүн гараа урагш сунгаж, алганаараа хаадаг (ээж нь хүүхдийнхээ алгаа тагладаг). Үлдсэн оролцогчид энэ дохиог давтана. Жолоочийн даалгавар бол үлэг гүрвэлийг хэн барьж байгааг олох явдал юм. Дараа нь гартаа үлэг гүрвэлтэй байсан эцэг эх, хүүхдийн хос удирдагч болно.

"Сиамын ихрүүд" тоглоом. Насанд хүрэгчид, хүүхэд хоёр бие биенийхээ хажууд зогсдог. Тэд нэг гараараа бэлхүүсээр нь тэвэрч, шүргэх хөлийг утасаар холбож болно. Тэд одоо гурван хөл, хоёр толгой, хоёр гар, нэг их биетэй. Тоглоом нь сэтгэл судлаачийн тушаалыг биелүүлэхээс бүрддэг: босох, суух, үсрэх, эргэх. Дараа нь "ихрүүдийг" 2 багт хуваагдан буухиа даалгаврыг даван туулахыг урьж байна: цайны үдэшлэгт аль болох олон чихэр авчрах (хос бүр нэг удаад зөвхөн нэг чихэр авчрах боломжтой).

Эцэг эхчүүдэд зориулсан сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх нөхцөл байдал

Нөхцөл байдлын талаар ярилцаж, дүн шинжилгээ хийж, хүүхдийн зан үйлийн шалтгааныг тодорхойлж, нөхцөл байдлыг шийдвэрлэх хувилбаруудыг санал болго.

Сонсголын бэрхшээлтэй хүүхэд (HNST IV Art.), 2.5 жил. Чөлөөт үйл ажиллагаанд тэрээр onomatopoeia, шуугиан дэгдээх үгсийг ашигладаг, объектуудыг 2-3-аас чихээр нь сонгодог. Хичээлийн хүрээнд үйл ажиллагаа зохион байгуулахдаа тэрээр хангалтгүй ажиллаж, даалгавраа биелүүлэхээс татгалзаж, чөлөөт үйл ажиллагаанд ихэвчлэн хэрэглэгддэг ономатопеяг ч хэлэхээс татгалздаг.

Эцэг эхчүүдэд зориулсан сургалтын дасгалууд

Дасгал "Зүүн талд байгаа хөршөө ярь!" Бүх оролцогчид тойрог хэлбэрээр сууна (эсвэл зогсоно). Сэтгэл зүйч тоглогч бүрт ээлжлэн ойртож, түүн рүү хараад нэг асуулт асууна. Энэ асуултанд хөтлөгчийг харж байгаа хүн биш, харин түүний зүүн талд сууж буй (зогсож байгаа) хүн хариулдаг. Тоглоом хурдан явагдахын тулд асуултуудыг урьдчилан бэлтгэсэн байх ёстой. Жишээ асуултуудын жагсаалт:

Өнөөдөр долоо хоногийн аль өдөр вэ?

Та тэжээвэр амьтантай юу?

Та хаана ажилладаг вэ?

Та аль гудамжинд амьдардаг вэ?

Та хэдэн хүүхэдтэй вэ? гэх мэт.

Хэлэлцүүлэг. Оролцогчид тоглоомын үеэр ямар мэдрэмж төрж байсан, хүүхдүүдтэй харилцахдаа ихэвчлэн байдаггүй хамтрагчидтайгаа харьцах нь тэдний хувьд хэр чухал вэ гэсэн асуултад хариулдаг.

"Нүд рүү харах" дасгал. Насанд хүрэгчид хосоороо хуваагддаг. Сэтгэл судлаачийн тушаалаар тэд бие биенийхээ нүд рүү янз бүрийн сэтгэл хөдлөлийн байдалтай харж эхэлдэг.

Хэлэлцүүлэг. Оролцогчид дасгалын үеэр сэтгэл хөдлөлөө хуваалцдаг. Сэтгэл судлаачийн үүрэг бол зөвхөн харааны холбоо барих нь чухал биш, мөн энэ холбоо барих хугацаа, түүнчлэн энэ нь чухал гэдгийг ойлгох явдал юм. сэтгэл хөдлөлийн байдал, арын дэвсгэр дээр энэ холбоо үүсдэг.

"Үр дүнтэй харилцаа холбоо" дасгал.

1-р шат Аман сонголт. Бүлэг хосоороо ажилладаг. Хос бүрийн оролцогчдын нэг нь гартаа түүнд утга учиртай зүйлийг (ном, цаг, тэмдэглэлийн дэвтэр гэх мэт) барьдаг. Хоёрдахь оролцогчийн үүрэг бол хамтрагчаа түүнд энэ зүйлийг өгөхийг ятгах явдал юм. Эхний оролцогч зөвхөн хүссэн үедээ л өгөх боломжтой. Дараа нь оролцогчид дүрээ солино.

2-р шат Амаар бус сонголт. Дасгалыг аман хувилбартай адил гүйцэтгэдэг боловч зөвхөн аман бус харилцааны хэрэгслийг ашиглана.

Хоёр үе шатыг дуусгасны дараа дасгалын талаар ярилцахыг зөвлөж байна. Хэлэлцүүлгийн үеэр дугуйланд оролцогчид сэтгэгдлээ хуваалцаж, "Энэ зүйлийг хэзээ асуухад илүү хялбар байсан бэ?", "Таны хамтрагчийн ямар үг, үйлдэл таныг үүнийг өгөхөд хүргэсэн бэ?" Гэсэн асуултуудад хариулдаг.

Хяналт, өөрийгөө хянах материал

Хөгжлийн бэрхшээлтэй болон хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн хөгжилд юу нийтлэг байдаг вэ?

"Нөхцөлгүй хүлээн зөвшөөрөх" гэсэн ойлголтыг тайлбарла.

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн гэр бүлийн боловсролын гол ажил юу вэ?

Шуурхай судалгааны материал

Хөтөлбөрийг эзэмших үйл явц дууссаны дараа эцэг эхчүүдээс шууд санал асуулга.

Хайрт найзууд! Та чадварлаг эцэг эхийн сургалтын хөтөлбөрт хамрагдсан. Бидний харилцаа сонирхолтой, мэдээлэл сайтай байсан гэж найдаж байна. Цаашид энэ чиглэлийн ажлыг улам боловсронгуй болгох үүднээс хөтөлбөрийн хэрэгжилтэд таны хандлагыг харуулсан хэд хэдэн санал асуулгад хариулт өгөхийг Та бүхнээс хүсч байна.

а) хүүхдийнхээ хөгжил, хүмүүжлийн онцлогийн талаар аль болох ихийг мэдэх;

б) хүүхэдтэй харилцахад тулгарч буй бэрхшээл, бэрхшээлийн талаар ярилцах;

в) ижил төстэй хүмүүс, миний хүүхдийн үе тэнгийнхний эцэг эхтэй танилцах;

г) гэр бүлийн боловсролыг зохион байгуулах бусад эцэг эхийн туршлагатай танилцах;

д) хүүхдүүдээ зөв хүмүүжүүлж байгаа эсэхийг шалгаарай.

2. Хичээлд суусны үр дүнд би дараахь зүйлийг сурсан.

а) боловсролын чиг үүргийг чадварлаг хэрэгжүүлэх хэрэгцээ;

б) гэр бүл дэх хүүхдийн олон талт хөгжил, хүмүүжлийн онцлог шинж чанаруудын тухай;

в) гэр бүлийн боловсролын чиг үүргийг зохицуулсан норматив, эрх зүйн баримт бичгийн тухай;

г) хүүхдийн чөлөөт цагийг хэрхэн зохион байгуулах;

д) гэртээ хөгжиж буй орчныг хэрхэн зохион байгуулах.

3. Хичээлд суусны үр дүнд би дараахь зүйлийг сурсан.

а) хүүхэдтэй хамтрагчийн харилцаа;

б) байгууллага янз бүрийн төрөлхүүхдийн үйл ажиллагаа;

в) шаардлагатай хөгжлийн орчныг бүрдүүлэх;

г) боловсролын чиг үүргийг хэрэгжүүлэхэд өөрсдийн ололт амжилтад дүн шинжилгээ хийх;

д) гэр бүлийн боловсролын үр дүнг хянах.

4. Хичээлүүд надад тусалсан:

а) хэлэлцсэн асуудлын талаар санал, дүгнэлтээ илэрхийлэхээс бүү ай;

б) хүүхэдтэй харилцах харилцааг зөв бий болгох;

в) хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх туршлагаа хуваалцах, шинэ туршлага олж авах;

г) гэртээ хүүхдийн үйл ажиллагааг шинэ хэлбэрээр зохион байгуулах;

д) хүүхэдтэй хамт тоглохдоо илүү итгэлтэй байх.

6. Санал болгож буй хөтөлбөр нь:

a) үр дүнтэй, аль болох олон эцэг эхийг үүнд оролцуулах;

б) ерөнхийдөө үр дүнтэй боловч эцэг эхийн практик сургалтанд илүү анхаарал хандуулах шаардлагатай;

в) ерөнхийдөө үр дүнтэй боловч хэлэлцэх асуудал, сэдвийн хүрээг өргөжүүлэх;

г) гүйцэтгэх эцэг эхийн бодит хүсэлтийг хангахгүй байгаа тул үр дүнгүй гэрийн боловсролхүүхдүүд;

д) онолын материалаар хэт ачаалалтай, эцэг эхийн өөрсдийнх нь үйл ажиллагааг хангалтгүй хангадаг тул үр дүн муутай.

9. Хөтөлбөрт хамрагдсаны хувь хүний ​​ололт амжилт, үр дүн, түүнийг хөгжүүлэх талаар би үнэлдэг

а) маш сайн;

б) сайн;

в) хангалттай;

г) хангалтгүй;

д) зарчмын зөрүүтэй санал ________________________________________________

10. Хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэхэд мэргэжилтнүүдийг (эмнэлгийн ажилтан, хуульч, дефектологич, хэл ярианы эмч гэх мэт) татан оролцуулахыг санал болгож байна: ______________________________________

11. Ерөнхий хүсэл:

Оролцсонд баярлалаа. Танд аз жаргал, эрүүл энх, үр хүүхдээ өсгөн хүмүүжүүлэх ажилд нь амжилт хүсье.

Хүлээгдэж буй үр дүн

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэхэд гэр бүлийн үүрэг, нөлөөллийн талаархи мэдлэг.

Эцэг эхийн байр суурийг бүрдүүлэх: болзолгүйгээр хүлээн зөвшөөрөх, эцэг эхийн нэхэмжлэлийн түвшинг өөрчлөх.

Эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх ур чадварын практик ур чадварыг эзэмших.

Хавсралт

Эцэг эхийн судалгааны үр дүн

Хэрэгтэй

Миний хүүхдийн хөгжлийн бэрхшээлийн талаарх мэдээлэл надад чухал

Би оношлогоо, зөрчлийн үр дагавар, хүүхдэд шаардлагатай эмчилгээний талаар мэдэх хэрэгтэй

Хүүхдийн хөгжлийн хэтийн төлөвийн талаар надад мэдээлэл хэрэгтэй байна

Надад хүүхдийнхээ зан үйлийн асуудлын талаар мэдээлэл хэрэгтэй байна

Хүүхдийн зан үйлийг илүү сайн ойлгож, удирдахад туслах хөтөлбөрт (үйл ажиллагаа) оролцох нь миний хувьд чухал юм

Тусгай хүүхдийн ангид 4 хүүхэд суралцдаг. Судалгаанд дөрвөн эцэг эх хамрагдсан.

Хэрэгтэй

Надад энэ тал дээр тусламж үнэхээр хэрэгтэй байна

Би тусламж хүсч байна, яаралтай тусламж авах шаардлагагүй

Надад энэ тал дээр тусламж хэрэггүй

Би хүүхдийнхээ эзэмшиж буй хөтөлбөр, хүүхдийн боловсролд оролцсон байдлын талаар мэдэх шаардлагатай байна.

Надад хүүхэддээ туслах нэмэлт үйлчилгээ эсвэл мэргэжилтнүүдийн талаар мэдээлэл хэрэгтэй байна

Надад гэр бүлийнхээ бэрхшээлийг даван туулахад туслах тусламж хэрэгтэй байна (бусад хүүхдүүдэд атаархах, нөхөр, хамаатан садантайгаа холбоотой асуудал)

Би өөрөө хүүхдийнхээ багш болоход туслах янз бүрийн арга хэмжээнд оролцохыг хүсдэг

Хэрэгтэй

Надад энэ тал дээр тусламж үнэхээр хэрэгтэй байна

Би тусламж хүсч байна, яаралтай тусламж авах шаардлагагүй

Надад энэ тал дээр тусламж хэрэггүй

10.

Хүүхдийн боловсролын талаар эцэг эхчүүдэд зориулсан лекцэнд хамрагдахыг хүсч байна

11.

Миний хувьд оролцох нь чухал юм шиг санагддаг идэвхтэй хэлбэрүүдсургалт, би өөрөө (а) хүүхдийнхээ зан үйлийг удирдаж, түүнд зааж сургах боломжтой

12.

Надтай адил асуудалтай байгаа эцэг эхчүүдийн бүлгүүдэд зочлох нь чухал гэж би боддог.

13.

Зөвхөн мэргэжилтнүүдтэй ганцаарчилсан зөвлөгөө авах шаардлагатай байгааг би мэдэрч байна

14.

Тус хотод онцгой хүүхдүүдийн эцэг эхчүүдийн холбоо байдаг тухай мэдээллийг сонирхож байна

ЭЦЭГ ЭХИЙН СЭТГЭЛ ЗҮЙ, сурган хүмүүжүүлэх чадамжийг нэмэгдүүлэх хэлбэрүүд

В орчин үеийн ертөнцСурган хүмүүжүүлэх, сэтгэлзүйн асар их хэмжээний ном зохиол, эцэг эхийн янз бүрийн форум, интернет эх сурвалж байгаа хэдий ч сургууль нь эцэг эхийн ур чадварыг дээшлүүлэх чухал байгууллага хэвээр байна. Багштай биечлэн харилцах, хүүхэдтэй ажилладаг хүнд итгэх, эцэг эхийн олж авсан мэдлэгийн үнэ цэнийг нэмэгдүүлэх. Боловсролын тухай шинэ хууль, хоёр дахь үеийн FSES-ийн дагуу эцэг эхийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх чадварыг нэмэгдүүлэх нь боловсролын байгууллагын чухал ажил болж байна.

Эцэг эхийн ур чадварыг утга учиртай талаас нь нэмэгдүүлэх нь хэд хэдэн чиглэлд хуваагдаж болох бөгөөд тус бүр нь дараахь байдалтай нийцдэг. янз бүрийн хэлбэрүүдажил.

Эцэг эхчүүдэд чухал мэдээллийг хүргэх, тэдний нас, мэдлэгийг дээшлүүлэх гэр бүлийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх, нэмэгдүүлэх зорилготой эцэг эхийн боловсролЭрүүл зан төлөвийг төлөвшүүлэх, гэр бүлийн боловсролын хүүхдүүдэд үзүүлэх нөлөө. Энэ мэдээллийг зөвлөмжийн хамт хавсаргасан байх ёстой, гэхдээ энэ чиглэлийн гол ажил бол эцэг эхчүүдийн шинэ мэдлэг олж авах явдал юм. Энэ асуудлыг шийдвэрлэхэд лекцийн танхим, мөн сургуулийн вэб сайт эсвэл стенд дээр байрлуулсан мэдээллийн материалууд тусалдаг. Эцэг эхчүүдэд зориулсан лекцүүдийг хийж болно насны бүлгүүд, хүүгээр. Чухал мэдээлэл агуулсан мэдээллийн материал нь товхимол, ухуулах хуудас байж болно. Одоогийн байдлаар энэ төрлийн мэдээллийн танилцуулга анхаарал татаж байна эцэг эхийн анхаарал... Сонгосон жижиг хэмжээ нь хамгийн сонирхолтой мэдээллийг тусгасан байх ёстой.

Эцэг эхчүүдэд ярилцахыг зөвшөөрөх сэдэвчилсэн асуудлуудболовсрол, сургалт, тусгах, туршлага солилцох орон зайг бий болгох. Эцэг эхийн ур чадварыг нэмэгдүүлэхийн тулд тусгайлан зохион байгуулсан арга хэмжээний үеэр багш, сэтгэл судлаачийн хамт хэлэлцүүлгийг хийх ёстой. Эцэг эхчүүд янз бүрийн мэргэжилтнүүдийн (наркологич, цагдаагийн байцаагч, эмнэлгийн мэргэжилтэн гэх мэт) урилгаар дугуй ширээний уулзалт хийхийг сонирхож байна. Ийм арга хэмжээг зохион байгуулахдаа эцэг эхчүүд хүүхдүүдтэй ойр дотно харьцдаг багш нараас гадна бусад мэргэжилтнүүдээс мэргэшлийн зөвлөгөө авдаг. Эцэг эхийн клуб (манай боловсролын байгууллагад - Weekend клуб, эцэг эхчүүд ширээний ард цугларч, мэргэжилтэн, сурган хүмүүжүүлэгч, багш, сэтгэл зүйч, ярианы эмчийн яриаг сонсож, туршлага солилцох, хэлэлцүүлэг хийх) зэрэг хэлбэрүүд бас анхаарал татаж байна. эцэг эхийн дадлага.

Эцэг эхчүүдэд хүүхэдтэй харилцах сэтгэл хөдлөлийн эерэг туршлагыг бий болгох, түүнтэй бодит харилцаанд үр дүнтэй харилцах чадварыг бий болгох. Энэ чиглэлд гэр бүлийн уншлагын клубуудыг холбож болно. гэр бүлийн амралт, хүүхэд хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа. Хүүхдүүд болон эцэг эхчүүдийн хувьд эцэг эхтэй хамтран зохион байгуулдаг "Баяртай эхлэл", Эх үрсийн баяр, 3-р сарын 8 гэх мэт арга хэмжээнүүд нь маш сонирхолтой байдаг. Тэдэнд оролцсоноор гэр бүлийн эв нэгдэл бий болж, эцэг эхчүүд хүүхдүүдтэйгээ танилцдаг.

Ажлын тэргүүлэх чиглэл, хэлбэрийг сонгох хоёрдмол утгагүй зөв схем байдаггүй. Өөр өөр сургуулиуд өөр өөр даалгавар, өөр өөр нөөцтэй байж болох тул ажлыг төлөвлөхдөө нөхцөл байдлын дүн шинжилгээ, туршлагыг харгалзан үзэх нь чухал юм. Гэсэн хэдий ч та ажлын шинэ хэлбэрийг туршиж үзэхээс айх хэрэггүй. Заримдаа зохион байгуулалттай арга хэмжээнд хэн ч ирэхгүй юм шиг санагддаг. Анхны хичээл дээр хэд хэдэн хүн ирж сонирхсон ч бусад эцэг эхчүүдэд энэ тухай хэлэх тул оролцогчдын тоо нэмэгдэнэ.

Клубын хэлбэрийг хэрэгжүүлэхдээ системчилсэн ажлыг анхаарч үзэх хэрэгтэй - уулзалтуудын тогтмол байдал, тогтмол байдлыг урьдчилан анхаарч үзэх хэрэгтэй. Гэр бүлийн баяр, эцэг эх хүүхдийн арга хэмжээ нь нэг удаагийнх байж болох ч маш их бэлтгэл шаарддаг. Тэд жилд нэг юм уу хоёр удаа сургууль дээр явагдах боломжтой. Лекцийн танхим нь тогтмол байдаг боловч лекцийн танхимын хурлыг улиралд нэг удаа хийж болно.

Клуб, арга хэмжээнд зочлох нь заавал байх албагүй тул аливаа мэдээллийг хамгийн их тооны эцэг эхчүүдэд хүргэхийн тулд эцэг эхийн сэдэвчилсэн уулзалт хэлбэрээр зохион байгуулах нь дээр.

Санал болгож буй бүх маягтыг ангийн үндсэн дээр зохион байгуулж болно.

Тиймээс эцэг эхчүүд гэр бүлийн баяр, эцэг эх, хүүхдийн арга хэмжээ, эцэг эхийн лекцийг хүлээн зөвшөөрөхгүй байх болно эцэг эхийн хурал, бэлтгэлийн үе шатанд эцэг эхчүүдийг оролцох, юу болох талаар ярилцах, шаардлагатай тусламж үзүүлэхэд түлхэц өгөх шаардлагатай.

Ном зүй

Марковская И.М. Эцэг эх, хүүхдүүдийн хоорондын харилцааны сургалт / I.M. Марковская. SPb .: Реч, 2002.

Монахова А.Ю. Сэтгэл зүйч ба гэр бүл: харилцан үйлчлэлийн идэвхтэй аргууд / А.Ю. Монахова. Ярославль: Хөгжлийн академи: Академи Холдинг, 2002 он.

Перекатиева О.В., Подгорная С.Н. Орчин үеийн ажилБага сургуулийн эцэг эхийн хамт / O.V. Перекатиева, С.Н. Подгорная. Ростов н / Дону .: 2004 оны 3-р сар.

Хухлаева О.В. Сургуулийн сэтгэлзүйн үйлчилгээ. Эцэг эхтэй ажиллах / О.В. Хухлаева. М .: Эхлэл, 2008.

Чибисова М.Ю. Оюутны эцэг эхтэй үр дүнтэй харилцах сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх арга техник, технологи. М .: Багшийн их сургууль "9-р сарын 1", 2014 он