Холбооны улсын стандартын дагуу dow-ийн хөгжлийн орчин. Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад сэдэв-орон зайн орчныг хөгжүүлэх

Зохион байгуулалт

хөгжиж байна

субъект-орон зайн

-тай холбогдуулан сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын орчин

Холбооны улсын боловсролын стандартыг нэвтрүүлэх.

Ахлах багш

MBDOU дугаар 97

Шумских Ольга Анатольевна

Нижний Новгород

2015 он

Хөгжиж буй субьект-орон зайн орчныг бүрдүүлэхийн хамаарал.

Хөгжиж буй субьект-орон зайн орчныг бүрдүүлэх асуудал өнөөдөр онцгой хамааралтай байна.

Энэ нь Холбооны улсын боловсролын стандартыг нэвтрүүлсэнтэй холбоотой юм сургуулийн өмнөх боловсрол, захиалга

Боловсрол, шинжлэх ухааны яам Оросын Холбооны Улс 2013 оны 10 дугаар сарын 17-ны өдрийн 1155 тоотоор баталж, хүчин төгөлдөр болсон

Холбооны улсын нэмэлт боловсролын стандарт нь дараахь шаардлагыг тодорхойлсон боловсролын байгууллагуудын ерөнхий баримт бичиг юм: (Холбооны улсын боловсролын стандартад тэдгээрийн 2 нь, Холбооны улсын боловсролын стандартад - 3 T байна),хөтөлбөрийн бүтэц, агуулгад, нөхцөл байдалд хөтөлбөрийн хэрэгжилт,мөн хөтөлбөрийн үр дүндсургуулийн өмнөх боловсролын талаар. Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу субъект-орон зайн орчны нөхцөл байдалд онцгой анхаарал хандуулдаг.

Субъект-орон зайн хөгжлийн орчны төвд түүний хэрэгцээ, сонирхол бүхий хүүхэд байдаг бөгөөд боловсролын байгууллага (багшлах ажилтнууд) нь хувь хүн бүрийн өвөрмөц байдал, өвөрмөц байдал, хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн өндөр чанартай боловсролын үйлчилгээг санал болгодог.

S.L-ийн үзэл баримтлалын дагуу. Новоселова "Хөгжлийн орчин гэдэг нь түүний оюун санааны болон бие махбодийн гадаад төрхийг хөгжүүлэх агуулгыг функциональ байдлаар шинэчилдэг хүүхдийн үйл ажиллагааны материаллаг объектуудын систем юм."

Холбооны улсын боловсролын стандартын гол зорилго нь хүүхэд бүрийн бүтээлч үйл ажиллагааг хангах, өөрийн чадавхийг хэрэгжүүлэх боломжийг олгодог хөгжлийн орчныг бүрдүүлэх явдал юм.

Хөгжлийн субъект-орон зайн орчин- тусгайлан зохион байгуулалттай орон зайг төлөөлдөг боловсролын орчны нэг хэсэг (бүлэг, тусгай өрөө (спорт, хөгжмийн танхим) +ойрын зайд байрлах зэргэлдээх нутаг дэвсгэр,Хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэхэд тохирсон, хүүхдийн хөгжилд зориулсан материал, тоног төхөөрөмж, хангамж сургуулийн өмнөх наснасны үе шат бүрийн онцлог шинж чанарыг харгалзан эрүүл мэндээ хамгаалах, бэхжүүлэх.)

Субъект-орон зайн хөгжүүлэх үнэ цэнэ

Лхагва гараг.

Энэ нь хангах ёстой:

1. харилцах боломж болон хамтарсан үйл ажиллагаахүүхэд, насанд хүрэгчид

2 .моторын үйл ажиллагаахүүхдүүд

3. хувийн нууцыг хадгалах боломж (бүлэгт үргэлж олон хүүхэд байдаг тул хүүхэд амарч, ганцаараа байх, бие даан тоглохыг хүсдэг.)

Субъект-орон зайн орчин нь дараахь зүйл дээр суурилдаг.

Цэцэрлэгт хэрэгжүүлсэн боловсролын хөтөлбөр;

Зохицуулалтын баримт бичигт тавигдах шаардлага;

Хүүхдийн боломжит нөхцөл, сонголт, хөгжлийн түвшин;

Барилгын ерөнхий зарчим.

Орон зайн орчин нь тодорхой чиглэл, боловсролын чиглэлийг дагаж мөрдөх ёстой орон зайн багцыг агуулдаг бөгөөд тэдгээрийн 5 нь байдаг.

FGT GEF

1. Танин мэдэхүй. 1. Танин мэдэхүйн хөгжил.

2. Харилцаа холбоо. (Харилцаа, танин мэдэхүй)

3. Нийгэмшил. 2. Нийгмийн - харилцаа холбоо

4.Аюулгүй байдлын хөгжил. (нийгэмшил, ажил

5.Хөдөлмөр. аюулгүй байдал)

6. Нимгэн унших. ассан.3. Яриа хөгжүүлэх.

7. Бүрээс. бүтээл4.Уран сайхны - гоо зүйн хөгжил

8.Хөгжмийн хөгжим, урлаг. хөгжил)

9. Эрүүл мэнд 5. Бие бялдрын хөгжил

10. Физик. соёл (эрүүл мэнд, биеийн тамир)

Хөгжлийн орчинд тавигдах шаардлагуудын харьцуулалт:

Тухайн сэдвээр FGT - Холбооны улсын боловсролын стандартууд -

хөгжлийн орчин орон зайн орчин

• хувьсах чадвар
• олон үйлдэлт олон үйлдэлт байдал
• Хувиргах чадвар Хувиргах чадвар
• мэдээллийн агуулгын баялаг
• сурган хүмүүжүүлэх хүртээмжтэй байдал

Техник эдийн засгийн үндэслэлийн аюулгүй байдал

Үүний 3 нь хадгалагдан үлдсэн, 2 нь өөрчлөгдсөн.

Субъект-орон зайн орчныг зохион байгуулахдаа манай багш сурган хүмүүжүүлэгчид дараахь зарчмуудыг баримталдаг.

1) Хүрээлэн буй орчны ханасан байдал нь тохирч байх ёстойхүүхдийн насны чадвар, хөтөлбөрийн агуулга.

Зохион байгуулалт боловсролын орон зайтөрөл бүрийн материал, тоног төхөөрөмж, бараа материал нь дараахь зүйлийг хангах ёстой.

• бүх ангиллын сурагчдын тоглоом, боловсрол, судалгаа, бүтээлч үйл ажиллагаа, хүүхдүүдэд ашиглах боломжтой материал (элс, ус гэх мэт) дээр туршилт хийх;
• моторт үйл ажиллагаа, түүний дотор том ба нарийн моторт ур чадвар, гадаа тоглоом, тэмцээнд оролцох;
• субъект-орон зайн орчинтой харьцах хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн сайн сайхан байдал;
• хүүхдүүдэд өөрийгөө илэрхийлэх боломж.

2) Сансар огторгуйн хувирах чадвар гэж үздэгБоловсролын орчин, боловсролын нөхцөл байдлаас хамааран субьект-орон зайн орчинд өөрчлөлт хийх боломж, үүнд хүүхдийн сонирхол, чадавхийн өөрчлөлт орно. Өмнө нь тоглоомууд байрладаг тавиур бүхий суурин шүүгээг ашигладаг байсан, гэхдээ одоо хүүхдүүд орон зайг дэлгэц, тэмдэглэгээгээр бие даан хуваадаг;

3) Материалын олон талт байдал нь дараахь зүйлийг агуулна.

• объектын орчны янз бүрийн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг янз бүрийн байдлаар ашиглах боломж, жишээлбэл, хүүхдийн тавилга, дэвсгэр, зөөлөн модуль, дэлгэц гэх мэт.
• олон үйлдэлт (хатуу тогтсон арга байхгүй) бүлэгт байгаа объектууд, түүний дотор хүүхдийн янз бүрийн үйл ажиллагаанд ашиглахад тохиромжтой, түүний дотор хүүхдийн тоглоомд орлуулах объект болгон ашиглах.

4) Хүрээлэн буй орчны өөрчлөлт нь дараахь зүйлийг агуулна.

• бүлэгт янз бүрийн орон зай (тоглоом, барилга байгууламж, хувийн нууцлал гэх мэт), түүнчлэн төрөл бүрийн материал, тоглоом, тоглоом, тоног төхөөрөмж байх нь хүүхдийн чөлөөт сонголтыг хангах;
• үе үе эргэлт тоглоомын материал, хүүхдийн тоглоом, мотор, танин мэдэхүй, судалгааны үйл ажиллагааг өдөөдөг шинэ объектууд бий болсон.

5) Орчны хүртээмж нь дараахь зүйлийг агуулна.

• Боловсролын үйл явц явагдаж буй бүлгийн бүх байранд сурагчдад хүртээмжтэй байх;
• Хүүхдийн бүх төрлийн үндсэн үйл ажиллагааг хангадаг тоглоом, тоглоом, материал, туслах хэрэгслийг сурагчдад үнэ төлбөргүй авах.

6) Субъект-орон зайн орчны аюулгүй байдалтүүний бүх элементүүд нь тэдгээрийн ашиглалтын найдвартай, аюулгүй байдлыг хангах шаардлагыг хангасан гэж үздэг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ажиллах үндсэн хэлбэр, тэдний тэргүүлэх үйл ажиллагаа бол тоглоом юм. Тийм ч учраас дадлагажигч багш нар сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын хөгжлийн субьект-орон зайн орчныг шинэчлэх сонирхол нэмэгдэж байна.

Холбооны улсын боловсролын стандартыг харгалзан сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын хөгжлийн субьект-орон зайн орчныг зохион байгуулах нь хүүхэд бүрийн хувийн шинж чанарыг түүний хандлагыг харгалзан хамгийн үр дүнтэй хөгжүүлэх боломжтой байхаар бүтэцлэгдсэн байдаг. , сонирхол, үйл ажиллагааны түвшин.

Сурган хүмүүжүүлэгчид хүрээлэн буй орчныг хүүхдийн танин мэдэхүй, сэтгэл хөдлөл, хөдөлгөөний үйл ажиллагааг идэвхжүүлдэг элементүүдээр баяжуулдаг. Субъект-орон зайн орчин нь хүүхэд бүр дуртай зүйлээ чөлөөтэй хийх боломжтой байхаар зохион байгуулагдсан бөгөөд хөгжлийн төвүүдэд (салбарууд) тоног төхөөрөмж байрлуулах нь хүүхдүүдийг нийтлэг ашиг сонирхолд тулгуурлан дэд бүлгүүдэд нэгтгэх боломжийг олгодог: дизайн, зураг зурах. гар хөдөлмөр, театрын болон тоглоомын үйл ажиллагаа, туршилт. Заавал хэрэглэгдэх тоног төхөөрөмжид танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг идэвхжүүлдэг материалууд орно: боловсролын тоглоом, техникийн хэрэгсэл, тоглоом, загвар, туршилтын судалгааны ажилд зориулсан зүйлс - соронз, томруулдаг шил, жин, стакан гэх мэт; судлах, турших, цуглуулга бүрдүүлэхэд зориулагдсан байгалийн материалын том сонголт.

Субъект-орон зайн орчныг шинэчлэх нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын боловсролын үйл явцын чанарыг сайжруулахад тусалдаг багш нар, сурагчдын эцэг эхтэй хамтран зохион байгуулах арга хэмжээний тодорхой тогтолцоог бий болгодог.

Цэцэрлэгт бид субъект-орон зайн орчныг тохижуулахад онцгой анхаарал хандуулдаг. Олон үйлдэлт материалын бэлэн байдал; төрөл бүрийн орон зайн тэмдэглэгээ, янз бүрийн чимэглэл бүхий эвхдэг эвхдэг дэлгэц, сав, модуль материал, тоглоомын дэвсгэр, даавууны хаягдал зэрэг нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд тоглоомын талбайг тэмдэглэж, тоглоомын талбайг хүссэнээрээ өөрчлөх боломжийг олгодог. Олон төрлийн хэрэглээг зөвшөөрдөг төрөл бүрийн объектууд үйлчилдэг зайлшгүй элементямар ч хүүхдийн тоглоом. Тэдний тусламжтайгаар хүүхэд дутагдаж буй үүргийн шинж чанаруудыг сольж, аливаа санааг хэрэгжүүлж, стандарт бус шийдлийг олох боломжтой.

Хүүхдийн оюуны чадварыг хөгжүүлэх чухал үе шат -тэмдэг-бэлэгдлийн функцийг хөгжүүлэх. Энэ зорилгоор бүх бүлгүүдэд туслах диаграмм, төлөвлөгөө, үйл ажиллагааны загвар, үйл ажиллагааны алгоритмыг танилцуулж, хүүхдийн санааг системчлэх, орон зайд чиглүүлэх, сэтгэлгээ, ой санамж, яриаг хөгжүүлэх боломжийг олгодог.

Баян субъект-орон зайн орчин нь хүүхэд бүрийн сэтгэл хөдөлгөм, утга учиртай амьдрал, олон талт хөгжлийг зохион байгуулах үндэс суурь болдог. Хөгжлийн субьект орчинХүүхдийн хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх гол хэрэгсэл бөгөөд түүний мэдлэг, нийгмийн туршлагын эх сурвалж юм.

Хөгжиж буй субьект-орон зайн орчин нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг хөгжүүлэх, тэдний эрүүл мэндийг хамгаалах, дэмжих, тэдний хөгжлийн шинж чанар, дутагдлыг арилгахад зориулсан бүлгийн орон зай, материал, тоног төхөөрөмж, бараа материалын боловсролын чадавхийг дээд зэргээр хэрэгжүүлэх боломжийг олгодог.

Субъект-орон зайн орчныг зохион байгуулахдаа манай ажилтнууд дараахь зарчмуудыг баримталдаг.

1.харилцааны үеийн байрлалын зайны зарчим; Багш нь хүүхдийн байрлалд ойртож, хүүхдийг багшийн албан тушаалд "босох" орчны нэг нөхцөл бол янз бүрийн насны тавилга юм. IN орчин үеийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагаамархан хувирч, ширээг янз бүрийн аргаар байрлуулах боломжтой тавилга гарч ирэв. Дугуй ширээний ард сууж буй хүүхдүүд өөрийгөө тохь тухтай, хамгаалагдсан байдаг тул боловсролын үйл ажиллагаанд идэвхтэй оролцдог гэж сэтгэл судлаачид хэлдэг.

2. үйл ажиллагаа, бие даасан байдал, бүтээлч байдлын зарчим;

3. тогтвортой байдлын зарчим - хөгжиж буй орчны динамизм;Сурагчдын насны онцлог, суралцах хугацаа, багш нарын хэрэгжүүлж буй хөтөлбөр зэргээс шалтгаалж хичээл-орон зайн орчин өөрчлөгддөг. Дэлгэц нь орон зайг хязгаарлах эсвэл өргөжүүлэхэд тусалдаг. Хүүхэд хүрээлэн буй орчинд "үлддэггүй" гэдгийг санах нь чухал, харин түүнийг даван туулж, "өсч", дараагийн минут тутамд байнга өөрчлөгдөж, өөр болж хувирдаг.

4.интеграцчлал, уян хатан бүсчлэлийн зарчим;Цэцэрлэгийн амьдрах орон зай нь үйл ажиллагааны давхардалгүй хүрээг бий болгох боломжийг бүрдүүлэх ёстой. Энэ нь хүүхдүүдэд бие бялдрын боловсрол, хөгжим, зураг зурах, загвар зохион бүтээх, оёх, загварчлах, туршилт хийх зэрэг сонирхол, хүсэл эрмэлзэлийнхээ дагуу бие биендээ саад учруулахгүйгээр янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагаанд нэгэн зэрэг чөлөөтэй оролцох боломжийг олгодог.

5. хүрээлэн буй орчны гоо зүйн зохион байгуулалтад ердийн болон ер бусын элементүүдийг хослуулах зарчим).Бүлэг нь зөвхөн тухтай, тохь тухтай байхаас гадна үзэсгэлэнтэй байх ёстой. Сайхан интерьербүлгүүд амт, гоо сайхны мэдрэмжийг хөгжүүлдэг.

6. нээлттэй, хаалттай байх зарчим (байгаль, соёл, би бол дүр төрх).Тэдний эргэн тойрон дахь ертөнцийг ажигласнаар тэд байгалийг таашааж, биширч, биширч болно гэдгийг ойлгодог.тэр тусламж, халамжтай гар, хамгаалалт хэрэгтэй.

“Би дүр төрх” үүсэх, хөгжихөд дөхөм болохуйц орчныг зохион байгуулдаг. Бүлэгт толин тусгал байгаа нь хүүхэд өөрийгөө шалгаж, бусад хүүхдүүдтэй ерөнхийдөө адилхан боловч үе тэнгийнхэнтэйгээ адил биш гэдгийг харах боломжийг олгоно (нүдний өнгө, үс, хамрын хамар, махлаг уруул.

7. жендэрийн зарчим нь охид, хөвгүүдэд нийгмийн хэм хэмжээнд нийцүүлэн өөрсдийн хандлагыг илэрхийлэх боломжийг олгодог;Багш нар орчныг бүрдүүлэхдээ сурагчдын насны онцлог, охид, хөвгүүдийн сонирхол, хандлага зэргийг харгалзан үздэг. Ажиглалтаас харахад хөвгүүд том барилгачин, машин, лего тоглоомоор тоглох дуртай бол охид хүүхэлдэйгээр тоглох, тэднийг эмчлэх, усанд оруулах, дэлгүүрт явах, сургуульд тоглох дуртай байдаг.

8. хүрээлэн буй орчны сэтгэл хөдлөлийн зарчим, хүүхэд, насанд хүрэгчдийн бие даасан тав тух, сэтгэл хөдлөлийн сайн сайхан байдал.Хүүхэд өдөржин цэцэрлэгт байдаг тул түүнд оновчтой нөхцлийг бүрдүүлэх шаардлагатай. Цэцэрлэгийн хүүхэд бүр хувийн орон зайтай байх ёстой: ор, хувцасны шүүгээ, гэрээс авчирсан тоглоом хадгалах газар, гэр бүлийн цомог.

Сургуулийн өмнөх боловсролын багш нар хүүхдүүдийн бие даасан үйл ажиллагаа, түүний дотор бие даасан үйл ажиллагааг зохион байгуулж, сурагчдыг ажиглах, санах, харьцуулах, үйлдэл хийх, зорилгодоо хүрэх чадварыг хөгжүүлэх нь чухал юм.Үүний зэрэгцээ хүүхдийн хөгжлийн үзүүлэлт бол мэдлэг, ур чадвар биш, харин үйл ажиллагаагаа бие даан зохион байгуулах чадвар юм: зорилго тавих, ажлын байраа тоноглох, үйл ажиллагааг төлөвлөх, сайн дурын хүчин чармайлт гаргах, үйл ажиллагааны логик хэлхээг бий болгох, зорилгодоо хүрэх. насанд хүрэгчид болон үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцахдаа соёлын ёс зүйн эерэг чанаруудыг харуулахын зэрэгцээ төлөвлөсөн үр дүн.

Сэдвийн агуулгыг сонгохдоо сэдвийг хөгжүүлэх -орон зайн орчин чухал"хамгийн ойрын бүсэд" анхаарлаа хандуулаарайхөгжил" (Л.С. Выготский), өөрөөр хэлбэл хүүхдүүдэд маргаашийн боломжуудын талаар (өөрөөр хэлбэл,ямар ч хүчин чармайлт шаарддаггүй,хөгжилд "ажилладаггүй").

Тоглоом, тоглоом, туслах хэрэгсэл нь нэг жилийн хугацаанд бүлэгт байх ёсгүйбайнга. Тэдгээрийг ойролцоогоор гурван ангилалд хувааж болно:

- "өчигдөр" (материал судалсан, аль хэдийн мэддэг, эзэмшсэн хувийн туршлага, шинэ мэдлэг олж авахад өдөр тутмын амьдралд хэрэглэгддэг.

-"Өнөөдөр" ( хүүхдүүд ангидаа эсвэл насанд хүрэгчидтэй харилцах бусад зохион байгуулалттай хэлбэрээр танилцаж эхэлдэг материал).

- "Маргааш" (ойрын ирээдүйд унших контент).

Сэтгэл хөдлөлийн эрч хүч- хөгжиж буй орчны салшгүй шинж чанар. Ямар нэгэн дур булаам, хөгжилтэй, сонирхолтой, гэгээлэг, илэрхийлэлтэй, сониуч зан төрүүлдэг, санахад хялбар байдаг. Хүүхдийн ой санамжийн энэ онцлогийг багш үргэлж анхаарч байх ёстой.

Бүлэгт өөрийгөө хөгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэхдээ охид, хөвгүүд гэдгийг мартаж болохгүй өөрөөрТэд харж, харж, сонсож, сонсож, ярьж, чимээгүй байж, янз бүрийн байдлаар мэдэрч, мэдэрдэг. Тиймээс хөвгүүдэд охидоос илүү зай хэрэгтэй; тэд өдөр бүр ижил зүйлийг хийж чадахгүй. Гэхдээ охид, хөвгүүд хоёулаа бүтээлч, эрэл хайгуул хийх, шинэ санаа дэвшүүлэх, шинэ асуудлыг шийдвэрлэхдээ өмнөх мэдлэгээ шинэчлэх туршлага хуримтлуулах ёстой. Мэдрэхүйн сэтгэгдлийн олон янз байдал, баялаг байдал, бүлгийн төв бүрт чөлөөтэй хандах боломж нь хоёр хүйсийн сурагчдын сэтгэл хөдлөл, оюуны хөгжилд хувь нэмэр оруулдаг.

Тиймээс аливаа зүйлийн субьект-орон зайн орчныг бий болгох насны бүлэгСургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад боловсролын үйл явц, дизайн, эргономикийн оролцогчдын хоорондын бүтээлч харилцан үйлчлэлийн сэтгэл зүйн үндсийг харгалзан үзэх шаардлагатай. орчин үеийн орчинсургуулийн өмнөх болон сэтгэл зүйн шинж чанархүрээлэн буй орчин чиглэсэн насны бүлэг.

Сэдвийг хөгжүүлэх орчныг бүрдүүлэхдээ та дараахь зүйлийг санах хэрэгтэй.

1. Хүрээлэн буй орчин нь хүмүүжүүлэх, хөгжүүлэх, хүмүүжүүлэх, урамшуулах, зохион байгуулах, харилцааны чиг үүргийг гүйцэтгэх ёстой. Гэхдээ хамгийн гол нь хүүхдийн бие даасан байдал, санаачлагыг хөгжүүлэхийн төлөө ажиллах ёстой.

2. Орон зайн уян хатан, хувьсах хэрэглээ зайлшгүй шаардлагатай. Хүрээлэн буй орчин нь хүүхдийн хэрэгцээ, сонирхолд нийцсэн байх ёстой.

3. Эд зүйлсийн хэлбэр, загвар нь хүүхдийн аюулгүй байдал, насыг анхаарч үздэг.

4. Чимэглэлийн элементүүд нь амархан солигддог байх ёстой.

5. Бүлэг бүрт хүүхдийн туршилтын үйл ажиллагаа явуулах байрыг хангах шаардлагатай.

6. Сэдвийн орон зайн орчныг бүлгийн өрөөнд зохион байгуулахдаа хэв маягийг харгалзан үзэх шаардлагатай сэтгэцийн хөгжил, тэдний эрүүл мэндийн үзүүлэлт, сэтгэлзүйн болон харилцааны шинж чанар, ерөнхий болон ярианы хөгжлийн түвшин. 7. Өнгөний палитр нь дулаан, пастелийн өнгөөр ​​илэрхийлэгдэх ёстой.

8. Бүлгийн өрөөнд хөгжлийн орон зайг бий болгохдоо тэргүүлэх үүргийг харгалзан үзэх шаардлагатай тоглоомын үйл ажиллагаа.

9. Бүлгийн субъект-хөгжлийн орчин нь хүүхдийн насны онцлог, суралцах хугацаа, сургалтын хөтөлбөрөөс хамаарч өөрчлөгдөнө.

Тиймээс сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад аль ч насны бүлгийн субьектууд-хөгжлийн орчныг бүрдүүлэхдээ боловсролын үйл явцад оролцогчдын бүтээлч харилцан үйлчлэлийн сэтгэл зүйн үндэс, орчин үеийн сургуулийн өмнөх орчны дизайн, эргономикийг харгалзан үзэх шаардлагатай. энэ орчин чиглэсэн насны бүлгийн сэтгэл зүйн шинж чанар.

Интеграци боловсролын бүсүүдцэцэрлэгийн иж бүрэн сэдэв-хөгжлийн болон тоглоомын орчинг зохион байгуулах явцад. Хүүхдүүдийн танин мэдэхүй, сэтгэл хөдлөл, моторт үйл ажиллагааг идэвхжүүлдэг элементүүдээр хүрээлэн буй орчныг баяжуулах шаардлагатай.

Субъект-орон зайн орчин нь хүүхэд бүр дуртай зүйлээ чөлөөтэй хийх боломжтой байхаар зохион байгуулагдсан.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын субьект хөгжүүлэх орчин

Сургалтын төв ажлын ширээн дээрх гэрэл зүүн талаас тусах байдлаар байрлуулна. Ангиудын хүснэгтүүдийг SanPiN стандартын дагуу байрлуулсан болно. Самбар нь хүүхдийн нүдний түвшинд байна. Сургалтын талбай нь: бүтээлч төв, урлан, байгалийн булан, оффис, мини номын сан, мэдрэхүйн хөдөлгөөний хөгжлийн булан, туршилтын төв, булангаас бүрдэнэ. хөгжмийн хөгжил, эх оронч булан. Ойролцоох ширээ, сандал нь эдгээр "ажиллагаатай өрөө" -ийг хичээл болон чөлөөт үйл ажиллагаанд ашиглах боломжийг олгодогтой холбоотой юм. бие даасан ажилхүүхдүүдтэй.

Урлагийн төвболон бүтээлч байдал хүүхдүүдийг оролдох, хэрэгжүүлэхийг урамшуулдаг бүтээлч байдал, хүүхдүүдэд шинэ материалтай танилцах, хүрэлцэх мэдрэмжийг баяжуулах боломжийг олгодог. Зорилгобүтээлч төвЭнэ бол хүүхдийн бүтээлч чадавхийг бүрдүүлэх, гоо зүйн ойлголт, төсөөлөл, уран сайхны болон бүтээлч чадвар, бие даасан байдал, үйл ажиллагааг хөгжүүлэх явдал юм. Энэ төвд хүүхдүүд ихэвчлэн зураг зурах, хуванцараар гар урлал хийх, цаас хайчлах гэх мэт маш их цаг зарцуулдаг.

Мини номын сан Энэ бол үлгэр, бүтээлийн ном, чимэглэл бүхий тавиуртай ширээ юм. Бүтээлийн төвийн хажууд бяцхан номын сан байрладаг тул хүүхдүүд энд ном үзэж, зураг зурах боломжтой. Бүх ном, чимэглэлийг сард 1-2 удаа шинэчилдэг. Уншлагын хөтөлбөрийн дагуу шинэ номуудыг дэлгэн тавьдаг.

Эх оронч булан, цэцэрлэгийн зааланд байрладаг, эх оронч үзлийг төлөвшүүлэх, эх орныхоо бэлгэ тэмдгийг хүүхдүүдэд таниулах

Барилгын төвдХүүхдүүд гайхалтай, бодитой бүтэц зохион бүтээх боломжтой. Барилга хийснээр хүүхдүүд олон зүйлийг сурч авдаг. Энэ нь математикийн чадварыг хөгжүүлэх, нийгмийн ур чадварыг эзэмшүүлэх, асуудлыг шийдвэрлэх туршлага өгөхөд тусалдаг.

Жүжгийн төвдХүүхдүүдэд бодит амьдралаас дүр бүтээх хүслийг төрүүлдэг хувцас, эд зүйлс байдаг. Энэ нь тэдний эргэн тойронд юу болж байгааг илүү сайн ойлгож, дэлхий дээрх үүргээ илүү сайн ойлгоход тусалдаг.

Шинжлэх ухааны төвд Багш хүүхдүүдийн эвлүүлдэг тоглоом, эвлүүлдэг тоглоом зэрэг эвлүүлдэг, задалдаг материалыг сонгодог. Ийм материал нь яриа, оюуны чадвар, нарийн моторт ур чадвар, зохицуулалтыг хөгжүүлдэг.

Байгалийн булан цонхны дэргэд шууд байрладаг. Зорилго: Хүүхдүүдийн байгалийн ертөнцийн олон янз байдлын талаархи санаа бодлыг баяжуулах, байгальд хайр, хүндэтгэлийг төлөвшүүлэх, хүүхдүүдэд ургамал, амьтдыг халамжлах, экологийн соёлын зарчмуудыг төлөвшүүлэх. Байгалийн буланд нутгийн түүхийн материалыг (тосгоны гэрэл зураг, тухайн газар нутгийн онцлог шинж чанартай ургамлын гербари) байрлуулах шаардлагатай.

Лаборатори - хөгжиж буй сэдвийн орчны шинэ элемент. Энэ нь хүүхдийн танин мэдэхүйн сонирхол, судалгааны үйл ажиллагааны сонирхлыг хөгжүүлэх зорилгоор бүтээгдсэн бөгөөд шинжлэх ухааны ертөнцийг үзэх үзлийг төлөвшүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Үүний зэрэгцээ лаборатори нь хүүхдийн тодорхой тоглоомын үйл ажиллагааны үндэс суурь болдог (лабораторийн ажил нь хүүхдүүдийг туршилт, туршилт, ажиглалт хийдэг "эрдэмтэн" болгон хувиргах явдал юм). Элс усны төв - Энэ бол бүлгийн тусгай ширээ юм - хүүхдүүдэд өгдөг их боломжболовсролын тоглоом, мэдрэхүйг ашиглах зориулалттай. Хүүхдүүд бүтээж, сэтгэж, харилцдаг.

Амьдрах хэсэгт байдаг үүргийн булан. Зорилго: жижүүрийн үүргээ биелүүлэх чадварыг хөгжүүлэх, ажилдаа эерэг хандлага, бие даасан байдлыг төлөвшүүлэх. Хүүхдүүд жижүүрээ бие даан таньж мэдэхийн тулд бид сэдэвчилсэн зураг бүхий картын индексийг бүтээж, өдөр бүр тусгай жаазанд байрлуулсан.
Тоглоомын талбай нөхцөлийг бүрдүүлэх боломжийг олгодог бүтээлч үйл ажиллагаахүүхдүүд, уран сэтгэмжийг хөгжүүлэх, тоглоомын ур чадварыг бий болгох, тоглоомын төлөвлөгөөг хэрэгжүүлэх, хүүхдүүдийн хоорондын найрсаг харилцааг хөгжүүлэх. Тоглоомын талбайн төвд шалан дээр хивс байдаг - бүх хүүхдүүд цуглардаг газар. Тоглоомын талбай нь талбайн булан, шинж чанаруудаар тоноглогдсон - дүрд тоглох тоглоомууд, хүүхэд, хүүхэлдэй, машин, тоглоом зэрлэг болон гэрийн тэжээвэр амьтдын нас, хувь хүний ​​онцлогийг харгалзан сонгосон. Охидын хувьд байх ёстой оёдлын машинууд, индүү, хүүхэлдэй, хүүхдийн хүүхэлдэй, хүүхэлдэйнд зориулсан тоглоомын байшин; хөвгүүдийн хувьд - багаж хэрэгсэл, цэрэг, цэргийн хэрэгсэл.

Тоглоомын талбайд байдагхувцас солих булан батеатр , бүтээлч санаа, хувь хүний ​​бүтээлч илрэлийг өдөөхөд тусалдаг. Хүүхдүүд өөрсдөө гар хийцийн тоглоомын театрыг бий болгоход идэвхтэй оролцдог.

"Хүүхдийн үйл ажиллагааны хөгжлийн төвүүдийг нэгтгэх нь сургуулийн өмнөх боловсролын агуулгын бие даасан боловсролын салбаруудын уялдаа холбоо, харилцан уялдаа холбоо, харилцан үйлчлэлийн үйл явцыг хангаж, хүүхдийн хөгжлийн танин мэдэхүй, хэл яриа, бие бялдар, урлаг-гоо зүйн болон нийгэм-хувь хүний ​​​​хувь хүний ​​​​бүтэн байдлыг хангадаг. боловсролын үйл явцад.

Баян субъект-орон зайн орчин нь хүүхэд бүрийн сэтгэл хөдөлгөм, утга учиртай амьдрал, олон талт хөгжлийг зохион байгуулах үндэс суурь болдог. Хөгжиж буй субъект-орон зайн орчин нь хүүхдийн хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх гол хэрэгсэл бөгөөд түүний мэдлэг, нийгмийн туршлагын эх сурвалж юм.

Манай цэцэрлэгт бий болсон субьектууд-орон зайн орчин нь оюуны, бүтээлч, хөгжинө гэдэгт найдаж байна хувь хүний ​​хөгжилМанай сурагчид тэдний мэдлэг, сэтгэгдлийг баяжуулж, эцэг эхийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад эерэг хандлагыг бий болгоход туслах болно.

Уран зохиол

• Киреева, Л.Г. Сэдвийн хөгжлийн орчны зохион байгуулалт: ажлын туршлагаас / L.G. Киреева // Багш. – 2009. – Х 143.
• Кирьянова, Р.А. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн субьект-хөгжлийн орчныг бүрдүүлэх зарчим боловсролын байгууллага/ R.A. Кирьянова // Хүүхэд нас-Хэвлэл. – 2010. – P. 5-12.
• Марецкая, Н.И. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын субьектууд-орон зайн орчин нь оюуны өдөөлт юм. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн урлаг, бүтээлч хөгжил / N.I. Марецкая // Хүүхэд нас-Хэвлэл. – 2010. – P. 13-40.
• Нищева, Н.В. Цэцэрлэг дэх субъект-орон зайн хөгжлийн орчин. Барилгын зарчим, зөвлөгөө, зөвлөмж / N.V. Нищева // Хүүхэд нас-Хэвлэл. – 2010. – P. 128.
• Петровская, В.А. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын хөгжлийн орчныг бүрдүүлэх / V.A. Петровская // Москва. - 2010 он.
• Полякова, М.Н. Цэцэрлэгийн насны бүлгүүдийн хөгжлийн орчныг зохион байгуулах / M.N. Полякова // Хүүхэд нас-Хэвлэл. – 2010. – P. 41-62.
• Ясвин, В.А. Загварчлалаас дизайн хүртэлх боловсролын орчин / В.А. Ясвин // Москва. - 2000.

Хүүхдэд субьект хөгжүүлэх орчин яагаад хэрэгтэй вэ?

Байгаль орчны нөлөөлөл аль хэдийн эхэлдэг бага нас. Жил бүр хүүхэд өөрчлөгдөж, олон шинэ зүйлийг сурч, туршлагаа баяжуулж, эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаархи мэдээллийг хуримтлуулдаг. Хүүхдийн хөгжлийн явцад хүрээлэн буй орчин нь түүний оршин тогтнох нөхцлийг тодорхойлдог төдийгүй хэрэгцээг бий болгох үндэс суурийг бүрдүүлдэг.

Цэцэрлэг бол хүүхэд насанд хүрэгчид болон үе тэнгийнхэнтэйгээ сэтгэл хөдлөлийн болон практик харилцааны өргөн туршлага хуримтлуулдаг газар бөгөөд түүний хөгжлийн хамгийн чухал талбарт байдаг.

Багшид хичээл хөгжүүлэх орчин яагаад хэрэгтэй вэ?

Аливаа боловсролын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх нь багшаас өвөрмөц материаллаг орчинг зохион байгуулахыг шаарддаг.

Субъект-орон зайн хөгжлийн орчныг дараахь зүйлийг харгалзан үздэг.

Хүүхдийн насны чадвар;

Хүйсийн онцлог, сонирхол;

Энэ нь цэцэрлэгийн хүүхэд өөртөө сонирхолтой үйл ажиллагааг олж авах боломжтой байхаар зохион бүтээгдсэн.

Хөгжлийн орчин нь үр дүнтэй арга хэрэгсэлСургуулийн өмнөх насны хүүхдийн бие даасан байдал, цогц хөгжлийг дэмжих, дараахь чиглэлээр хангах.

Хүрээлэн буй орчин нь хүүхдийн амьдралын таатай нөхцлийг бүрдүүлдэг төдийгүй хүүхдийн үйл ажиллагааг шууд зохион байгуулж, боловсролын үйл явцад нөлөөлдөг.

• нийгэм, харилцааны хөгжил,
• танин мэдэхүйн хөгжил,
• Яриа хөгжүүлэх,
• уран сайхны гоо зүйн хөгжил.
• бие бялдрын хөгжил

Субъект-хөгжлийн орчин бүр хөгжлийн шинж чанартай юу?

Хэрэв хүрээлэн буй орчныг зөв зохион байгуулаагүй бол энэ нь шинэ сэтгэгдэл төрүүлэхгүй, уран сэтгэмж, уран зөгнөл, тоглох хүсэл эрмэлзлийг хөгжүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлдэггүй, үүнд гайхах зүйл байхгүй: бүх зүйл эхний өдрөөс эхлэн танил болсон бөгөөд хэвээр байна. өөрчлөгдөөгүй.

Хэрэгжилт орчин үеийн хандлагаСургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг сургах нь цэцэрлэгийн бүлгийн хөгжлийн орчныг бүрдүүлэх хэд хэдэн зарчмуудыг дагаж мөрдсөн тохиолдолд л боломжтой юм.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хөгжлийн орчныг бүрдүүлэх зарчим

динамик - статик орчин

харилцан үйлчлэлийн үед зай, байрлал

хүүхдийн үйл ажиллагаа, бие даасан байдал, бүтээлч байдал

хүрээлэн буй орчны сэтгэл хөдлөл, хүүхэд, насанд хүрэгчдийн бие даасан тав тух, сэтгэл хөдлөлийн сайн сайхан байдал

хүүхдийн хүйс, насны ялгааг харгалзан үзэх

нээлттэй байдал - хаалттай орчин

хүрээлэн буй орчны гоо зүйн зохион байгуулалтад ердийн болон ер бусын элементүүдийн хослол

боловсролын агуулгын дэвшилтэт шинж чанар

хүүхдийн үзэл бодлыг хүндэтгэх

уян хатан бүсчлэл

хүүхдийн хэрэгцээг хүндэтгэх

Мөн эдгээр зарчмуудыг хэрэгжүүлэхээс гадуур субьект-хөгжлийн орчныг бүрдүүлбэл,

тэгвэл бидний орчин үхсэн үнэтэй тоглоом болон хувирна.

Хүүхдийн хэрэгцээг хүндэтгэх зарчим: Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд гурван үндсэн хэрэгцээтэй байдаг: хөдөлгөөн, үйл ажиллагааны хэрэгцээ; харилцааны хэрэгцээ; мэдлэгийн хэрэгцээ. Бүлгийн орчин (мөн цэцэрлэг бүхэлдээ) эдгээр хэрэгцээг хангах ёстой. Хөгжлийн орчин нь хүүхэд хэнтэй, хэрхэн, хаана, юу тоглохыг бие даан сонгох боломжтой байхаар зохион байгуулагдсан.

Уян хатан бүсчлэлийн зарчим: Дотор төлөвлөлтийг хийхдээ хатуу бус бүсчлэлийг (төвийг) баримтлах нь зүйтэй. Ингэснээр хүүхдүүд бие биедээ саад учруулахгүйгээр өөрийн хүсэл сонирхол, хүсэл сонирхолд нийцүүлэн өөр өөр төрлийн үйл ажиллагаанд нэгэн зэрэг чөлөөтэй оролцох боломжтой болно.

Хүүхдийн санаа бодлыг хүндэтгэх зарчим: Хүүхдийн хөгжлийн орчныг багш хүүхдэд зориулж боловсруулсан боловч тухайн хүүхдийн орон зайн орчныг бүрдүүлэхдээ хүүхдийн санаа бодлыг харгалзан үзвэл цэцэрлэгийн бүлэг түүнд ойртож, илүү тухтай, тохь тухтай болно. Эцсийн эцэст энэ бол түүний бүтээсэн гэр юм!

Урьдчилан таамаглах зарчим: багш нь тодорхой насны хүүхдүүдэд зориулагдсан материалыг бүлэгт сонгодог боловч тэдгээрээс гадна ахимаг насны хүүхдүүдэд зориулсан материалын 15 орчим хувийг оруулах шаардлагатай.

Динамик-статик орчны зарчим: хөгжлийн орчныг өөрчлөх боломж.

Зайны зарчим, харилцан үйлчлэлийн үеийн байрлал: байрны зохион байгуулалт нь хүн бүр хичээлдээ тохиромжтой, сэтгэл хөдлөлийн байдлаасаа тохь тухтай газар олох боломжтой байх ёстой.

Хүүхдийн үйл ажиллагаа, бие даасан байдал, бүтээлч байдлын зарчим: Хүрээлэн буй орчин нь хүүхдийн янз бүрийн элементүүдтэй харилцах, улмаар хүүхдийн үйл ажиллагааны идэвхийг нэмэгдүүлэх зорилгоор зохион байгуулалттай байх ёстой. Хүрээлэн буй орчин нь хүүхдүүдэд янз бүрийн, өөрчлөгдөж буй туршлагыг өгөх ёстой.

Хүрээлэн буй орчны сэтгэл хөдлөлийн зарчим, хүүхэд, насанд хүрэгчдийн бие даасан тав тух, сэтгэл хөдлөлийн сайн сайхан байдлын зарчим: Байгаль орчны дизайн нь "Би" гэсэн бүрэн дүр төрхийг бий болгох, хөгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэхийг харгалзан үздэг.

Хүүхдэд бие даасан тав тухыг бий болгохын тулд жишээлбэл, түүний амьдралын дотно мөчүүд бусдын хараанаас хол байхаар орон зайг зохион байгуулах шаардлагатай. Хүүхэд бүр хувийн орон зайтай байх ёстой.

Байгаль орчны гоо зүйн зохион байгуулалтад ердийн болон ер бусын элементүүдийг хослуулах зарчим: Байшингийн дизайн хийхэд нэг хэв маягийг хадгалж, зөвхөн мэргэжлийн хүмүүсийн өндөр ур чадвартай бүтээлийг ашиглах нь зүйтэй.

Нээлттэй хаалттай орчны зарчим: Хөгжиж буй субьект-орон зайн орчин нь хаалттай бус нээлттэй системийн шинж чанартай, өөрчлөх, тохируулах, хамгийн чухал нь хөгжүүлэх чадвартай байх ёстой. Өөрөөр хэлбэл, ийм тогтолцоо хөгжиж байгаа төдийгүй хөгжиж байх ёстой.

Хүүхдийн хүйс, насны ялгааг харгалзан үзэх зарчим: Бүлгээр өөрийгөө хөгжүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлэхдээ охид, хөвгүүд өөр өөрөөр харж, харж, сонсож, сонсож, ярьж, чимээгүй байж, мэдэрч, мэдэрч чаддаг гэдгийг мартаж болохгүй. өөрөөр.

Жендэрийн мэдрэмжтэй орчинг бүрдүүлэх нь эрэгтэй, эмэгтэй хүмүүсийн нийгэмд хүлээн зөвшөөрөгдсөн жишгийн дагуу охид, хөвгүүдэд өөрсдийн хандлагыг илэрхийлэх боломжийг олгох явдал юм.

Хүн бүрт зориулсан нэг орчин уу?

Бүлгийн субьектууд-орон зайн орчныг бүрдүүлэхдээ энэ бүлэгт хамрагдаж буй хүүхдүүдийн онцлогийг харгалзан үзэх нь чухал юм.

Байгаль орчны шинж чанар нь багшийн хувийн шинж чанар, сурган хүмүүжүүлэх хандлагаас ихээхэн хамаардаг. Хэрэв багш нь хотынхоо талаар мэргэшсэн бөгөөд хүүхдүүдтэйгээ хамт судлах дуртай бол үүнийг орчинд нь тодорхой тусгах хэрэгтэй.

• сургуулийн өмнөх насны,
• тэдний хөгжлийн түвшин,
• хандлага,
• чадвар,
• сонирхол,
• хүйсийн бүтэц,
• хувийн шинж чанаргэх мэт.

Сургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартад заасан утга нь хүүхдийн нас, онцлогт тохируулан хөгжүүлэх таатай нөхцлийг бүрдүүлэх явдал юм. хувь хүний ​​онцлогХүүхэд бүрийн хүсэл эрмэлзэл, чадвар, бүтээлч чадавхийг хөгжүүлэх, өөртэйгөө, бусад хүүхдүүд, насанд хүрэгчид, ертөнцтэй харилцах харилцааны субьект болох. Сургуулийн өмнөх боловсрол нь албан ёсны гүйцэтгэлд бус, харин хүүхдийн чадвар, өөрийгөө ухамсарлах чадварыг дэмжихэд чиглэгдэх ёстой.

Та бүхний мэдэж байгаагаар хүүхдийн хөгжил үйл ажиллагааны явцад үүсдэг. Байхгүй

хүүхдэд хүмүүжлийн болон хүмүүжлийн нөлөө үзүүлэх боломжгүй

өөрийн бодит үйл ажиллагаагүйгээр. Таныг хангахын тулд

хүүхдэд орон зай хэрэгтэй, өөрөөр хэлбэл. орчин тэр

хөгжлийнхөө тодорхой мөчид мэдэрдэг.

Боловсролын үйл явц нь юуны түрүүнд тоглоом, танин мэдэхүйн болон судалгааны үйл ажиллагаа, сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн цогц хөгжлийг хангах бүтээлч үйл ажиллагааны хэлбэрээр явагддаг.

Хөгжлийн орчин гэж юу вэ?

Байгалийн тав тухтай орчин, орон зай, цаг хугацааны хувьд оновчтой зохион байгуулалттай, төрөл бүрийн эд зүйлс, тоглоомын болон сургалтын хэрэглэгдэхүүнээр баялаг.

Байгаль орчныг бий болгох цогц загвар

Орон зайн зохион байгуулалт

Цаг хугацаа өнгөрөхөд өөрчлөгдөнө

Сэдвийн агуулга

Орон зайн орчны нэгдмэл загвар

Сэдвийн агуулга:

Орон зайн зохион байгуулалт:

Үүсгэж буй төвүүдийг агуулга, үйл ажиллагааны нэгдмэл байдлын үндсэн дээр барих ёстой

Цаг хугацааны явцад өөрчлөгдөх:

• тоглоом;
• эд зүйлс, тоглоомын материал;
• Танин мэдэхүйн төвүүд
• Тэтгэмжийг шинэчлэх;
• Төвүүдийг шинэ материалаар баяжуулах;
• Стратегийн болон үйл ажиллагааны өөрчлөлт (тодорхой төрлийн үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэх тодорхой ажлууд шийдэгдсэн тул)

Хүрээлэн буй орчныг төлөвлөхдөө түүнийг өөрчлөх хувилбаруудыг авч үзэх нь чухал.

Дараах мөрүүдийг ойролцоогоор ялгаж салгаж болно.

Тиймээс хүрээлэн буй орчин нь хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх гол хэрэгсэл бөгөөд түүний мэдлэг, нийгмийн туршлагын эх сурвалж юм.

• цаг хугацаа (гарын авлагыг шинэчлэх, төвүүдийг шинэ материалаар баяжуулах, жилийн туршид орон зайн зохион байгуулалтыг өөрчлөх);
• эзэмших (хүүхдийн ойрын хөгжлийн бүс, аль хэдийн эзэмшсэн зүйлд анхаарлаа төвлөрүүлэх);
• стратегийн болон үйл ажиллагааны өөрчлөлт (тодорхой ажлуудыг шийдэж, тодорхой төрлийн үйл ажиллагаа явуулахад).

Анхаарал тавьсанд баярлалаа

Баримт бичгийн агуулгыг үзэх
""Холбооны улсын боловсролын стандартыг харгалзан сэдвийг хөгжүүлэх орчныг зохион байгуулах""

Сэдвийн дагуу сурган хүмүүжүүлэх зөвлөл: "Холбооны улсын боловсролын стандартыг харгалзан сэдвийг хөгжүүлэх орчныг зохион байгуулах" (FSES DO ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны 2013 оны 10-р сарын 17-ны өдрийн 1155 тоот тушаал)

Дууссан:

Сурган хүмүүжүүлэгч: Шарапова Н.И.

MDOU No5, Жуковский

« Нөхцөл байдлын нөлөөнд автаагүй хүмүүжлийн тал гэж байхгүй, хүүхдийг шууд хүрээлж буй бодит ертөнцөөс шууд хамааралтай чадвар гэж байдаггүй.”

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын субьект-хөгжлийн орчныг зохион байгуулах асуудал өнөөдөр онцгой анхаарал татаж байна. Энэ нь сургуулийн өмнөх боловсролын суурь ерөнхий боловсролын хөтөлбөрийн бүтцэд Холбооны улсын боловсролын шинэ стандартыг (FSES) нэвтрүүлсэнтэй холбоотой юм.

Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу хичээлийн хөгжлийн орчны чиг үүрэг:

Субъект-хөгжлийн орчныг бүрдүүлэхдээ дараахь үүргийг гүйцэтгэх ёстой гэдгийг санах нь зүйтэй :

1) боловсролын;

2) хөгжиж буй;

3) харилцаа холбоо;

4) сурган хүмүүжүүлэх;

5) өдөөх;

6) зохион байгуулалттай.

Гэхдээ хамгийн чухал нь - Хүүхдийн бие даасан байдал, санаачлагыг хөгжүүлэхийн тулд ажиллах ёстой.

Сэдвийг хөгжүүлэх орчин - сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг насны үе шат бүрийн онцлогт тохируулан хөгжүүлэх тусгайлан зохион байгуулалттай орон зайгаар төлөөлдөг боловсролын орчны хэсэг.

• Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу хөтөлбөрийг боловсролын чиглэлийг нэгтгэх зарчмыг харгалзан, оюутнуудын насны чадвар, онцлогт нийцүүлэн барих ёстой.
• Хөтөлбөрийн боловсролын даалгаврын шийдлийг зөвхөн насанд хүрэгчид, хүүхдүүдийн хамтарсан үйл ажиллагаанд төдийгүй хүүхдийн бие даасан үйл ажиллагаа, түүнчлэн ердийн мөчүүдэд өгдөг.

• Боловсролын орчин - Хүүхдийн боловсрол, хөгжлийг бүрэн хангах зорилгоор зорилготойгоор бий болгосон цогц нөхцөл.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад аль ч насны бүлэгт зориулсан сэдвийг хөгжүүлэх орчныг бүрдүүлэхдээ дараахь зүйлийг анхаарч үзэх хэрэгтэй.

• боловсролын үйл явцад оролцогчдын хоорондын бүтээлч харилцан үйлчлэлийн сэтгэл зүйн үндэс;
• орчин үеийн сургуулийн өмнөх орчны зураг төсөл;
• насны сэтгэл зүйн онцлог

хүрээлэн буй орчны зорилтот бүлгүүд;

• сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хөгжлийн жендэрийн онцлог.

Сэдвийг хөгжүүлэх орчин В бага сургуулийн өмнөх боловсрол нас

• Энэ насны хүүхдүүдэд биеийн тамирын дасгал хийх хэрэгцээг хангахын тулд бүлэгт хангалттай том зай хэрэгтэй.

• Зөв зохион байгуулалттай хөгжлийн орчин нь хүүхэд бүрд дуртай зүйлээ олж авах, өөрийн хүч чадал, чадварт итгэх, багш, үе тэнгийнхэнтэйгээ харьцаж сурах, тэдний мэдрэмж, үйлдлүүдийг ойлгож, үнэлэх боломжийг олгодог бөгөөд энэ нь яг ийм хөгжлийн гол цөм юм. хөгжлийн боловсрол.

Сэдвийг хөгжүүлэх орчин В бага сургуулийн өмнөх боловсрол нас

• Бүлгийн өрөөнд хөгжлийн орчныг бүрдүүлэхдээ тоглоомын үйл ажиллагааны хөгжилд тэргүүлэх үүргийг харгалзан үзэх шаардлагатай бөгөөд энэ нь хүүхэд бүрийн сэтгэл санааны сайн сайхан байдлыг хангах болно.
• Хүүхэд ертөнц, хүмүүст, өөртөө эерэг хандлагыг бий болгодог бөгөөд энэ нь сургуулийн өмнөх боловсрол, хүмүүжлийн гол зорилго юм.

Сэдвийг хөгжүүлэх орчин В дунд сургуулийн өмнөх боловсрол нас

• Амьдралын тав дахь жилийн хүүхдүүдийн зохион байгуулалт, хүмүүжил нь эргэн тойрныхоо хүмүүсийг ойлгох чадварыг цаашид хөгжүүлэх, тэдэнд найрсаг хандлагыг харуулах, харилцаа холбоо, харилцан үйлчлэлийг эрэлхийлэхэд чиглэгддэг.

Сэдвийг хөгжүүлэх орчин В дунд сургуулийн өмнөх боловсрол нас

• Бүлгийн субьект-хөгжлийн орчин нь хүүхдүүдийн тусдаа дэд бүлгүүдэд тоглох, оролцох боломжийг харгалзан зохион байгуулдаг.
• Туслах хэрэгсэл, тоглоом нь тэдний чөлөөт хөдөлгөөнд саад учруулахгүйн тулд байрладаг.
• Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг бодож, мөрөөдөж чадах түр зуурын ганцаардалтай газар өгөх шаардлагатай.

Сэдвийг хөгжүүлэх орчин В ахлах сургуулийн өмнөх боловсрол нас

• Сургуулийн өмнөх насны ахимаг насны хувьд оюун ухаан, ёс суртахууны болон хүсэл зоригийн эрчимтэй хөгжил сэтгэл хөдлөлийн хүрээзан чанар.
• Ахлах бүлэгт шилжих нь хүүхдүүдийн сэтгэлзүйн байдал өөрчлөгдсөнтэй холбоотой: тэд анх удаа цэцэрлэгийн бусад хүүхдүүдийн дунд ахлагч шиг санагдаж эхэлдэг. Багш нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд энэ шинэ нөхцөл байдлыг ойлгоход тусалдаг.

Сэдвийг хөгжүүлэх орчин В ахлах сургуулийн өмнөх боловсрол нас

• Субъект-хөгжлийн орчин нь хүүхэд бүр дуртай зүйлээ хийх боломжтой байхаар зохион байгуулагдсан.
• Тоног төхөөрөмжийг салбаруудад байрлуулах нь хүүхдүүдийг нийтлэг ашиг сонирхолд тулгуурлан дэд бүлгүүдэд нэгтгэх боломжийг олгодог (барилгын ажил, зураг зурах, гар ажиллагаа, театрын болон тоглоомын үйл ажиллагаа, туршилт).
• Шаардлагатай тоног төхөөрөмж нь: танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг идэвхжүүлдэг материал, сурган хүмүүжүүлэх тоглоом, техникийн хэрэгсэл, тоглоом гэх мэт.Хүүхдийг бичиг үсэгт сургахад түлхэц өгөх материалыг өргөн ашигладаг.

Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу хичээлийн хөгжлийн орчны дүрмийг дагаж мөрдөх нь хүүхдийн хөгжилд эерэг нөлөө үзүүлдэг.

Хүүхдэд хүрээлэн буй орчны нөлөөллийн амжилт нь түүний энэ орчин дахь үйл ажиллагаагаар тодорхойлогддог. Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын бүх зохион байгуулалт нь хүүхдийн хөдөлгөөний эрх чөлөөг шаарддаг.

Байгаль орчинд янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагааны хувьд дараахь бүсүүдийг хуваарилах шаардлагатай.

20% тайван

50% идэвхтэй

30% ажиллаж байна

Хувьсагч

Сэдвийн хөгжлийн орчныг бүрдүүлэх зарчим (3.3.4. Нэмэлт боловсролын холбооны улсын боловсролын стандарт)

Хувиргах боломжтой

Олон үйлдэлт

Аюулгүй

Боломжтой

Хүрээлэн буй орчны ханасан байдлыг харуулж байна :

Насны онцлог, хөтөлбөрийн агуулгад нийцсэн байдал

Олон талт байдал:

1) материал

2) тоног төхөөрөмж

3) бүлэгт байгаа бараа материал

Материалын олон талт байдал нь үүнийг илтгэнэ :

Объектын орчны янз бүрийн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг (хүүхдийн тавилга, дэвсгэр, зөөлөн модуль, дэлгэц гэх мэт) олон янзаар ашиглах боломж.

Ашиглалтын хатуу арга барилгүй олон үйлдэлт объект байгаа эсэх (байгалийн материал, орлуулах объектыг оруулаад)

Орон зайн хувиргах чадвар Энэ нь дараахь зүйлээс хамааран субьект-хөгжлийн орчинд өөрчлөлт оруулах боломжийг олгодог.

Боловсролын байдлаас

Хүүхдийн сонирхол өөрчлөгдөхөөс

Хүүхдүүдийн боломжоос

Байгаль орчны өөрчлөлтийг харуулж байна :

Төрөл бүрийн орон зайн хүртээмж

Тоглоомын материалыг үе үе өөрчлөх

Хүүхдийн сонголтын эрх чөлөөг хангах үүднээс төрөл бүрийн материал, тоглоом

Шинэ зүйлсийн харагдах байдал

Хүрээлэн буй орчны хүртээмж нь гэсэн үг юм :

Хүүхдийн бүх төрлийн үйл ажиллагааг хангасан тоглоом, тоглоом, гарын авлагыг үнэ төлбөргүй авах боломжтой

Боловсролын үйл ажиллагаа явуулдаг бүх байрны оюутнуудад хүртээмжтэй байх

Материал, тоног төхөөрөмжийн ашиглалт, аюулгүй байдал

Байгаль орчны аюулгүй байдал шаардлагатай :

Найдвартай, аюулгүй байдлыг хангахын тулд түүний бүх элементүүдийг дагаж мөрдөх, тухайлбал тоглоом, тавилга гэх мэт. гэрчилгээ, тохирлын мэдүүлэг байх ёстой.

Үүсгэх шаардлагатай булангууд Холбооны улсын боловсролын стандартын шаардлагын дагуу боловсролын чиглэлээр бүлэгт :

Нийгмийн болон харилцааны хөгжилд дараахь зүйлс орно.

Танин мэдэхүйн хөгжилд орно

Замын хөдөлгөөний аюулгүй байдлын булан

"Бид дэлхийг судалж байна" булан (эсвэл нутгийн түүхийн булан)

Хэл ярианы хөгжилд дараахь зүйлс орно.

Галын аюулгүй байдлын булан

Мэдрэхүйн хөгжлийн булан

Уран сайхны болон гоо зүйн хөгжилд дараахь зүйлс орно.

"Сайн уу, ном!" булан.

Ажлын булан, үүргийн булан

Туршилтын булан

"Зөв ярьцгаая" булан

Бие бялдрын хөгжил

Урлагийн үйл ажиллагааны булан (эсвэл "Чадварлаг гар" бүтээлч булан

Хөгжим, театрын үйл ажиллагааны булан

Бүтээлч үйл ажиллагааны булан

Бие бялдрын хөгжлийн булан

Үйл ажиллагааны булан ( дүрд тоглох тоглоомууд)

Математикийн хөгжлийн булан

Эрүүл мэндийн булан

Бичиг үсгийн булан

Спортын булан "Эрүүл байгаарай!"

Нийгмийн харилцаа холбоо

хөгжил :

Үйл ажиллагааны булан (дүрд тоглох тоглоомын булан)

Замын хөдөлгөөний аюулгүй байдлын булан

Танин мэдэхүйн хөгжил :

Математикийн хөгжлийн булан

Туршилтын булан

Бүтээлч үйл ажиллагааны булан

Яриа хөгжүүлэх :

Булан “Сайн уу, ном! »

Яриа хөгжүүлэх булан

(ярианы бичиг үсгийн булан)

Уран сайхны болон гоо зүйн хөгжил:

Хөгжим, театрын булан

Урлагийн үйл ажиллагааны булан эсвэл булан

"Чадварлаг гар" бүтээлч байдал

үйл ажиллагаа

Биеийн хөгжил:

Спортын булан "Эрүүл байгаарай!"

Дүгнэлт:

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг хүмүүжүүлэх гол ажил бол хүүхдүүдэд сэтгэлийн тайтгарал, сэтгэл зүйн аюулгүй байдлын мэдрэмжийг бий болгох явдал юм. Цэцэрлэгт хүүхэд хайрлагдаж, бусдаас онцгой байх нь чухал. Тиймээс боловсролын үйл явц явагдаж буй орчин нь бас чухал юм.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын субьектэд суурилсан хөгжлийн орчин

Холбооны улсын стандартын дагуу

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын субьект-хөгжлийн орчныг зохион байгуулах асуудал өнөөдөр онцгой анхаарал татаж байна. Энэ нь сургуулийн өмнөх боловсролын суурь ерөнхий боловсролын хөтөлбөрийн бүтцэд Холбооны улсын боловсролын шинэ стандартыг (FSES) нэвтрүүлсэнтэй холбоотой юм.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ажиллах үндсэн хэлбэр, тэдний тэргүүлэх үйл ажиллагаа бол тоглоом юм. Тийм ч учраас бид сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын субьект-хөгжлийн орчныг шинэчлэх сонирхол нэмэгдэж байна.
Субъект-хөгжлийн орчны тухай ойлголтыг "хүүхдийн оюун санааны болон бие бялдрын хөгжлийн агуулгыг функциональ байдлаар загварчлах хүүхдийн үйл ажиллагааны материаллаг объектын систем" гэж тодорхойлдог (С. Л. Новоселова).
Холбооны улсын боловсролын стандартын субьект хөгжүүлэх орчинд тавигдах шаардлага:
1. Субъект-хөгжлийн орчин нь боловсролын чадавхийг дээд зэргээр хэрэгжүүлэх боломжийг олгодог.
2. хүрээлэн буй орчны хүртээмж, энэ нь:
2.1 Боловсролын үйл ажиллагаа явуулж буй байгууллагын бүх байранд оюутнуудад хүртээмжтэй байх.
2.2. бүх үндсэн үйл ажиллагааг хангадаг тоглоом, тоглоом, материал, туслах хэрэгслийг сурагчдад үнэ төлбөргүй авах.
Холбооны улсын боловсролын стандартыг харгалзан сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын хөгжлийн орчныг зохион байгуулах нь хүүхэд бүрийн сонирхол, сонирхол, хувийн шинж чанарыг хамгийн үр дүнтэй хөгжүүлэх боломжийг хангах үүднээс зохион байгуулалттай байдаг. болон үйл ажиллагааны түвшин.
Хүүхдүүдийн танин мэдэхүй, сэтгэл хөдлөл, моторт үйл ажиллагааг идэвхжүүлдэг элементүүдээр хүрээлэн буй орчныг баяжуулах шаардлагатай.
Субъект хөгжүүлэх орчин нь хүүхэд бүр дуртай зүйлээ чөлөөтэй хийх боломжтой байхаар зохион байгуулагдсан. Тоног төхөөрөмжийг салбаруудад (хөгжлийн төвүүд) байрлуулах нь хүүхдүүдийг нийтлэг ашиг сонирхолд тулгуурлан дэд бүлгүүдэд нэгтгэх боломжийг олгодог: дизайн, зураг зурах, гар ажиллагаа, театрын болон тоглоомын үйл ажиллагаа, туршилт. Заавал хэрэглэгдэх тоног төхөөрөмжид танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг идэвхжүүлдэг материалууд орно: боловсролын тоглоом, техникийн хэрэгсэл, тоглоом, загвар, туршилтын судалгааны ажилд зориулсан объект - соронз, томруулдаг шил, пүрш, масштаб, стакан гэх мэт; судлах, турших, цуглуулга бүрдүүлэхэд зориулагдсан байгалийн материалын том сонголт.
Идэвхтэй салбар (бүлэг дэх хамгийн том талбайг эзэлдэг), үүнд:

Тоглоомын төв
- моторын үйл ажиллагааны төв
- дизайны төв
-хөгжимт театрын үйл ажиллагааны төв
Чимээгүй салбар:
- номын төв
- амралт зугаалгын төв
- байгалийн төв
Ажлын салбар: (Ажлын салбар нь нийт бүлгийн 25 хувийг эзэлдэг, учир нь тэнд хамтарсан болон зохицуулалттай үйл ажиллагааг зохион байгуулах тоног төхөөрөмжийг байрлуулах ёстой. Бүлгийн орон зайн бүх хэсгүүд нь тухайн үеийн тодорхой ажлуудаас хамааран нөхцөлт хил хязгаартай байдаг; шаардлагатай бол Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд "үе тэнгийнхнийхээ одоогийн ашиг сонирхолд өртөж, тэдэнтэй нэгддэг тул та хүн бүрийг багтааж болно.
-сургалт, судалгааны үйл ажиллагааны төв
- бүтээмжтэй, бүтээлч үйл ажиллагааны төв
-төв зөв яриаболон моторт ур чадвар.
Ажил, тоглоомын аль алинд нь охид, хөвгүүдийн сонирхлыг харгалзан үзэх материал шаардлагатай. Хөвгүүдэд модоор ажиллахад, охидод зүүгээр ажиллахад багаж хэрэгтэй. Тоглоомын бүтээлч санааг хөгжүүлэхийн тулд охидод эд зүйлс хэрэгтэй болно , үнэт эдлэл, нэхсэн тор, нум, цүнх, шүхэр гэх мэт; хөвгүүд - дэлгэрэнгүй цэргийн дүрэмт хувцас, баатруудын дүрэмт хувцас, зэвсэг, Оросын баатрууд, төрөл бүрийн техникийн тоглоомууд. Олон тооны "хэрэгтэй" материал (олс, хайрцаг, утас, дугуй, тууз зэрэг нь тоглоомын янз бүрийн асуудлыг шийдвэрлэхэд бүтээлчээр ашиглагддаг. Сургуулийн өмнөх насны ахимаг насны хүүхдүүдийн бүлгүүдэд мөн адил шаардлагатай байдаг. төрөл бүрийн материал, уншиж эзэмшихийг дэмжих, : блок үсэг, үг, ширээ, том хэвлэмэл ном, тоо бүхий гарын авлага, тоо, үсэг бүхий самбар дээр хэвлэсэн тоглоом, таавар, түүнчлэн сургуулийн сэдвийг тусгасан материалууд: сургуулийн сурагчдын амьдралын тухай зураг, хичээлийн хэрэгсэл, сургуулийн сурагчдын гэрэл зураг - ах, эгч нар, сургуулийн тоглоомын шинж чанарууд.
Ахимаг насны сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд шаардлагатай тоног төхөөрөмж нь нийгмийн өргөн хүрээний ашиг сонирхлыг хөгжүүлэхэд түлхэц өгдөг материал юм танин мэдэхүйн үйл ажиллагаахүүхдүүд. Эдгээр нь хүүхдийн нэвтэрхий толь бичиг, дэлхийн ургамал, амьтны тухай, хүмүүсийн амьдралын тухай зурагт хэвлэл юм. өөр өөр улс орнууд, хүүхдийн сэтгүүл, цомог, товхимол.
Сэдэв-хөгжлийн болон боловсролын баялаг орчин нь хүүхэд бүрийн сэтгэл хөдөлгөм, утга учиртай амьдрал, олон талт хөгжлийг зохион байгуулах үндэс суурь болдог. Хөгжиж буй орчин нь хүүхдийн хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх гол хэрэгсэл бөгөөд түүний мэдлэг, нийгмийн туршлагын эх сурвалж болдог.
Бүлгийн хүүхдүүдийг хүрээлэн буй орчин нь тэдний амьдралын аюулгүй байдлыг хангаж, эрүүл мэндийг дэмжиж, бие махбодийг бэхжүүлдэг.
IN сүүлийн үедБоловсролын чиглэлийг нэгтгэх зарчмыг бүлэг, цэцэрлэгийн субьект-хөгжлийн орчны тусламжтайгаар ашигладаг бөгөөд энэ нь нэгдсэн субьект-орон зайн орчныг бүрдүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.
Энэ нь төлөө гэсэн үг цогц хөгжилХүүхдийн хувьд яриа, математик, гоо зүй, бие бялдрын хөгжилд зориулагдсан хэд хэдэн сэдэвчилсэн хөгжлийн "орчин" зохион байгуулагддаг бөгөөд эдгээрийг нөхцөл байдлаас шалтгаалан нэг буюу хэд хэдэн олон талт орчинд нэгтгэж болно. Үүний зэрэгцээ, энэ орчныг эзэмших эхний үе шатанд хүүхдийн удирдаж, үйлдэх объект, тоглоом нь зөвхөн түүний анхаарлын объект биш, харин насанд хүрэгчидтэй харилцах хэрэгсэл байх нь маш чухал юм.
Сэдвийг хөгжүүлэх орчныг бүрдүүлэхдээ та дараахь зүйлийг санах хэрэгтэй.
1. Хүрээлэн буй орчин нь хүмүүжүүлэх, хөгжүүлэх, хүмүүжүүлэх, урамшуулах, зохион байгуулах, харилцааны чиг үүргийг гүйцэтгэх ёстой. Гэхдээ хамгийн гол нь хүүхдийн бие даасан байдал, санаачлагыг хөгжүүлэхийн төлөө ажиллах ёстой.
2. Орон зайн уян хатан, хувьсах хэрэглээ зайлшгүй шаардлагатай. Хүрээлэн буй орчин нь хүүхдийн хэрэгцээ, сонирхолд нийцсэн байх ёстой.
3. Эд зүйлсийн хэлбэр, загвар нь хүүхдийн аюулгүй байдал, насыг анхаарч үздэг.
4. Чимэглэлийн элементүүд нь амархан солигддог байх ёстой.
5. Бүлэг бүрт хүүхдийн туршилтын үйл ажиллагаа явуулах байрыг хангах шаардлагатай.
6. Бүлгийн өрөөнд сэдвийн орчныг зохион байгуулахдаа сэтгэцийн хөгжлийн хэв маяг, тэдний эрүүл мэндийн үзүүлэлт, психофизиологийн болон харилцааны шинж чанар, ерөнхий болон ярианы хөгжлийн түвшин, түүнчлэн сэтгэл хөдлөлийн үзүүлэлтүүдийг харгалзан үзэх шаардлагатай. мөн бөмбөрцөг хэрэгтэй.
7. Өнгөний палитр нь дулаан, пастелийн өнгөөр ​​илэрхийлэгдэх ёстой.
8. Бүлгийн өрөөнд хөгжлийн орон зайг бий болгохдоо тоглоомын үйл ажиллагааны тэргүүлэх үүргийг харгалзан үзэх шаардлагатай.
9. Бүлгийн субъект-хөгжлийн орчин нь хүүхдийн насны онцлог, суралцах хугацаа, сургалтын хөтөлбөрөөс хамаарч өөрчлөгдөнө.
Сэдвийн орчин нь нээлттэй, хаалттай бус системийн шинж чанартай, тохируулах, хөгжүүлэх чадвартай байх нь чухал юм. Өөрөөр хэлбэл, байгаль орчин хөгжөөд зогсохгүй хөгжиж байна. Ямар ч тохиолдолд хүүхдийг тойрсон объектив ертөнц нь тодорхой насны шинэ формацид дасан зохицож, шинэчлэгдэж, шинэчлэгдэх ёстой.
Тиймээс сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад аль ч насны бүлгийн субьектууд-хөгжлийн орчныг бүрдүүлэхдээ боловсролын үйл явцад оролцогчдын бүтээлч харилцан үйлчлэлийн сэтгэл зүйн үндэс, орчин үеийн сургуулийн өмнөх орчны дизайн, эргономикийг харгалзан үзэх шаардлагатай. энэ орчин чиглэсэн насны бүлгийн сэтгэл зүйн шинж чанар.

Боловсролын боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартыг хэрэгжүүлэх нөхцлийн нэг бол хөгжиж буй субьект-орон зайн орчныг бүрдүүлэх явдал юм. Энэ нь хувиргах, олон үйлдэлт, хувьсах, хүртээмжтэй, аюулгүй байх ёстой.

Багш нь бүлгийн өрөөнд үйл ажиллагааны эрх чөлөөг хангаж, түүний сэдэвчилсэн болон хуйвалдааны эргэлтийг хангаж, тоглоом бүрийн хувьд зөвхөн өөрийн гэсэн тоглоомын дотоод засал, тоног төхөөрөмжийг олох ёстой. Тоглоомыг тоглоомын хэрэглэгдэхүүнээр зохицуулах нь хүүхдийн тоглоомын хөгжилд чухал нөлөө үзүүлдэг.

Сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх уран зохиолыг судалсан. олон нийтийн мэдээллийн хэрэгсэлХүүхдийн тоглоомыг ажиглаж, бүлгүүдийн хөгжлийн сэдэв-орон зайн орчинд дүн шинжилгээ хийсний дараа бид Холбооны улсын боловсролын стандартын шаардлагад нийцсэн орчинг бүрдүүлэх шаардлагатай гэсэн дүгнэлтэд хүрсэн.

Сургуулийн өмнөх боловсролын багш нар бид ийм орчныг бүрдүүлэх арга замыг байнга эрэлхийлж байдаг.

Санхүүжилт хангалтгүй байгаа нь ийм орчныг бүрдүүлэх боломжийг ноцтойгоор хязгаарлаж байна. Үүнийг та өөрөө шийдэх нь ойлгомжтой энэ асуудалуламжлалт бус, боломжийн, хэмнэлттэй материалыг ашиглах замаар зайлшгүй шаардлагатай.

2015 онд бид эцэг эхчүүдтэй хамтран сэндвич хавтангаар тоглоомын талбайн тэмдэглэгээ хийсэн нь бүлгээрээ сайн суурьшиж, хүүхдүүдэд таалагдсан.

Бид үүгээр зогсохгүй байхаар шийдэж, үнэтэй ашиг тусын аналогийг өөр юу хийх вэ гэж бодож эхлэв. Мөн 2016 онд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад PVC хоолойгоор хийсэн ижил төстэй тэмдэглэгээ, тоног төхөөрөмж гарч ирэв. . Эндээс харахад энэ материал нь бүтээлч байдал, хувьсах чадварыг нэмэгдүүлэх боломжийг олгодог. Зөвхөн нэг удаа хоолойноос барилгын багц хийснээр та бүлгийг хангаж чадна янз бүрийн сонголтуудтоглоомын тоног төхөөрөмж . Ийм дизайнерын элементүүд нь хөнгөн, гоо зүйн, аюулгүй байдаг. Мөн үйлдвэрлэсэн тоног төхөөрөмж нь олон үйлдэлт, хувьсах, хувиргах боломжтой.

PVC хоолойн бүтээгч нь полипропилен хоолойн багц юм өөр өөр хэмжээтэй, нэг диаметртэй, залгуур, өнцөг, дэг, бэхэлгээ - клип. Хоолойн төгсгөлийг ашиглан боловсруулдаг тусгай төхөөрөмж(дээд давхаргыг 30 мм-ийн өргөнөөр арилгадаг) нь угсралтын ажлыг гүйцэтгэх, гагнах, буулгахаас зайлсхийх боломжийг олгодог.

Дизайнерын арга зүйн гарын авлага

ЗорилтотБарилга угсралтын багц хийх: RPPS-ийг хүүхдүүд өөрсдөө өөрчлөх замаар тоглоомын явцад хүүхдүүдийн бүтээлч өөрийгөө танин мэдэх боломжийг олгох.

Зохион бүтээгч нь дараахь зүйлийг хэрэгжүүлдэг даалгавар:

• Үйл ажиллагааг бие даан зохион байгуулах чадварыг хөгжүүлэх, тоглоомын дизайнаас хамааран орон зайг өөрчлөх, улмаар тоглоомын агуулгыг баяжуулах.
• Хүүхдүүдийн дүн шинжилгээ хийх, нэгтгэх, нэгтгэх чадварыг хөгжүүлэх. Үйл ажиллагааны төлөвлөгөө боловсруулж, практик асуудлыг шийдвэрлэхэд ашиглах, хийсэн ажилд дүн шинжилгээ хийх, үнэлэх чадварыг хөгжүүлэх;
• Хүүхдийн нийгэм, харилцааны чадварыг хөгжүүлэх, харилцан үйлчлэлийн явцад түнштэйгээ хэлэлцээр хийх хэрэгцээг санаачлах.
• Эв найрамдлыг сурталчлах бие бялдрын хөгжилбүтэц ашиглан янз бүрийн дасгалуудаар дамжуулан хүүхдүүд.

Дизайнер нь хэд хэдэн давуу талтай бөгөөд орчин үеийн шаардлагад нийцдэг.

• Амархан өөрчлөгддөг;
• Олон үйлдэлт;
• Хувьсагч;
• Хүүхдийн уран зөгнөл, төсөөллийг хөгжүүлэх;
• Хөдөлгөөний үйл ажиллагааг идэвхжүүлдэг;
• Бүх зүйлд зориулагдсан насны ангилалхүүхдүүд;
• Эрүүл ахуйн шаардлага хангасан (цэвэрлэхэд хялбар, аюулгүй);
• Бүтэц нь гоо зүйн дүр төрхтэй;
• Хадгалах явцад бага зай эзэлнэ;
• Хямдхан, хүртээмжтэй материалаар хийгдсэн.

Төрөл бүрийн бүтэц - "тэмдэглэгээ" -ийг барилгын багцаас угсардаг.

Ижил 1.2м хоолойноос бүрдэнэ. (12 ширхэг) ба цамц (8 ширхэг)

• "Гэр" тэмдэглэгээ. Үүнийг цагираг дээрх даавуу, зөөврийн шинж чанар (цонх, тагт, тэмдэг, байшингийн дугаар) -аар нөхөж, даавууны нэгэн адил хувцасны хавчаараар цагирагт холбож эсвэл хүрээтэй холбож эсвэл Velcro ашиглаж болно. Та дээврийг нэмж холбож болно. Дээврийн бүтэц нь урт хоолойноос (1.2 м) бүрддэг бөгөөд тэдгээрийн төгсгөлд богино хоолойтой дэгээ бэхлэгдсэн байна. Дээвэр нь шоо болон дээврийн богино хэсгүүдийн дээд хэсгүүдэд клип ашиглан бэхлэгддэг.

• Энэхүү загварыг сэдэвчилсэн бүрээсээр ("Сансар", "Усан доорх хаант улс" гэх мэт) бүрхэж, дүрд тоглох тоглоом болон хувийн нууцлалын булан болгон ашиглаж болно.
• Бүлэгт сэтгэл санааны тав тухыг сайжруулахын тулд та "Шоо" -ыг "хуурай бороо"-ын үндэс болгон ашиглаж болно. Үүнийг хийхийн тулд хавчаарыг ашиглан тууз, залгуур бүхий урт хоолойнуудыг бэхэлсэн бөгөөд энэ нь тууз нь манайх шиг цагираг дээр байвал тууз унахаас сэргийлж, бүтцийн гоо зүйг нэмж өгдөг. Хоолойн тоо өөр байж болох бөгөөд тэдгээрийг янз бүрийн чиглэлд, өөр өөр өндөрт бэхлэх боломжтой.
• "Шоо" нь хүүхдийн бие даасан болон хамтарсан биеийн тамирын болон эрүүл мэндийн үйл ажиллагааны явцад саад тотгорын үндэс болгон ашигладаг (ECD, зугаа цэнгэл, гимнастик гэх мэт). "Шоо" нь залгууртай хавсаргасан байна. Босоо тэнхлэгт суурилуулсан янз бүрийн төрөлалхаж, гүйж, тэр ч байтугай хавчааруудыг ашиглан slats хооронд мөлхөж. Хөндлөвчний өндрийг тохируулахад хялбар байдаг. Мөлхөж, гишгэхийн тулд хавчаараар хэвтээ хавсаргасан залгууртай урт хоолойг ашигладаг. "Саад тотгор" -ыг "Шоо" -ны контураас цааш хөдөлгөж, хавчаараар бэхлэх замаар томруулж болно.
• "Шоо" нь орон зайг хязгаарлагч, хөгжлийн төвүүдийг зохион байгуулах, янз бүрийн чиглэлийн дүрслэлийн материалыг байрлуулах үндэс болгон ашиглаж болно. Жишээлбэл, "Шоо" дотор тодорхой зохиолч, зураачийн бүтээлд зориулсан үзэсгэлэнгийн павильон байдаг. Зургийг халаасанд хавсаргаж болно янз бүрийн аргаар"Куба" хүрээ рүү. "Шоо"-ны гадна талд, нэг халаасанд өөр төрлийн дүрслэх материалыг байрлуулж болно, жишээлбэл, дизайн эсвэл өөр зураачийн дээж гэх мэт, гурав дахь талд нь өөр зураачийн бүтээл, эсвэл хүүхдийн зураг. Эсвэл "Куб"-ыг 4 улиралд зориулж болно.

2. “Хаалга” дизайн

Хоёр хаалганы хувьд 4 хоолой (1.2 м), дээд талд 2 дэг, дээд талд 2 богино хоолой (0.4 м), доод талд 4 булан, хаалганы ард талд 2 хоолой (0.8 м) хэрэгтэй болно. , 2 нь залгууртай хоолой (1.8 м) хавчаараар ташуу бэхлэгдсэн байна.

• "Дэлгэц" дизайнЭнэ бол цагаан даавуугаар хучигдсан босоо дөрвөлжин тойм юм , тус бүр нь 1.2 м-ийн 4 хоолойноос бүрдэнэ; 2 булан ба 2 дэг, хэлхээг дэмжих залгууртай 2 богино хоолой. Хэрэглээ:
• Сүүдрийн театр
• Кино зохиол үзэх
• Мультимедиа
• Хүүхэлдэйн театр

Энэ нь гоёл чимэглэлийн болон дэвсгэрийн зориулалттай босоо дөрвөлжин тойм юм , тус бүр нь 1.2 м-ийн 4 хоолойноос бүрдэнэ; 2 булан (дээд талд бэхэлгээ), доод талд 2 дэг. Мөн зэрэгцээ тэгш өнцөгт контур (хэвтээ тус бүр нь 1.2 м-ийн 2 хоолой; тус бүр нь 0.6 м-ийн 2 хоолой - босоо; дээд талд 2 өнцөг, доод талд 2 дэг), 2 дунд хоолой нь хоёр хэсгийг холбодог бөгөөд тулгуур юм. Хэрэглээ: хүүхэлдэй, хуруу, бээлий театр. Та тэгш өнцөгт тойм дээр даавуу, чимэглэлийг өлгөх хэрэгтэй.

Эдгээр нь хавчаараар бэхлэгдсэн 3 босоо дөрвөлжин контур бөгөөд тус бүр нь 1.2 м хэмжээтэй 4 хоолойноос бүрдэнэ; Тогтвортой байхын тулд 2 булан, 2 дэг, доод хэсэгт залгууртай богино хоолой. Залгууртай хоолойнуудыг хавчаар ашиглан дээд талд нь холбодог.

• тайзны урд чимэглэлийн (2.8 м) хувьд та зурагт хуудас хавсаргаж болно;
• хөшигний хувьд (2.10м);
• үзэгдлийн хувьд (2.8м);
• зөөврийн гоёл чимэглэлийн зориулалттай (1.8 м).

2 хэсгээс бүрдэнэ. Эхний хэсэг (доод хэсэг) нь босоо байрлалтай тэгш өнцөгт хэлбэртэй, булангаар бэхлэгдсэн, тус бүр нь 4 хоолойноос бүрдэнэ: 2 хоолой - 82 см, 2 хоолой - 40 см. Ширээ нь 46 см-ийн 4 хөл дээр байрладаг.

Хоёрдахь хэсэг (дээд хэсэг) нь ус цутгахад хэрэглэгддэг бөгөөд энэ нь босоо хоолой - 95 см, 2 хажуугийн хоолой - 36 см, булангуудтай хамт бэхлэгдсэн байна. Нэмэлт хэсгүүдийг бас ашигладаг: цорго, юүлүүр, залгуур.

Хүснэгтийн хэвтээ гадаргуу дээр үйл ажиллагаанаас хамааран та хавсаргаж болно: сав, тавиур, ил тод хүрээ.

Дулааны улиралд цэцэрлэгийн барилга болон талбайн аль алинд нь ашиглах боломжтой. Үүнд: бүх сурагчдад зориулсан тоглоом, боловсрол, судалгаа, бүтээлч үйл ажиллагаа, хүүхдэд зориулсан материалаар туршилт хийх: элс, үрийн шингэн, ус; Субъект-орон зайн орчинтой харьцахдаа хүүхдийн ерөнхий болон нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх, сэтгэл хөдлөлийн сайн сайхан байдал; хүүхдүүдэд өөрийгөө илэрхийлэх боломж.

• Элс (элс), манна дээр зурах
• Элсний кинетик загварчлал
• Устай хийсэн туршилтууд
• Элсээр хийсэн туршилт
• Хуурай усан сан.

Бүх үйлдлийг хуруугаараа хийдэг боловч стек, сойз зэргийг төхөөрөмж болгон ашиглаж болно.

Орон зайг хуваах олон үйлдэлт гурван навчтай загвар. Дэлгэц шалан дээр бат бөх зогсож байна. Дэлгэц нь хувцасны хавчаар, товчлуур бүхий гогцоо бүхий цагиргуудад бэхлэгдсэн тод өнгийн даавуугаар хувцасласан байна. Даавууг арилгах, угаахад хялбар байдаг. Шалны дэлгэц нь дүрд тоглох, найруулагчийн тоглоом (театрын үйл ажиллагаа, хувцас солих, эзэмших) зориулалттай. нийгмийн үүрэгболон мэргэжил гэх мэт), янз бүрийн төрлийн хүүхэлдэйг ашиглан театрын бүтээлүүд, ганцаардлын булан, орон зайг хуваах, моторт үйл ажиллагааг хөгжүүлэх. Даавуу нь нэг талдаа ил тод халаастай бөгөөд дотор нь харааны материалыг байрлуулж болно.

Манай бүлгийн хөгжлийн орчны бүх төвүүд нь "Төрсөн цагаасаа сургууль хүртэл" сургуулийн өмнөх боловсролын ерөнхий боловсролын үндсэн хөтөлбөрт хэрэгжсэн зорилтуудаар харилцан уялдаатай бөгөөд нэгдмэл байдаг (Н.Е. Веракса, Т.С. Комарова, М.А. Васильевагийн найруулсан. - Москва: Мозайк - Синтез, 2010).

Субъектэд суурилсан хөгжлийн орчин гэдэг нь хүүхдийн үйл ажиллагааны материаллаг объектын тогтолцоо, хүүхдийн олон төрлийн үйл ажиллагааг хангах нийгмийн болон объектив хэрэгслийн нэгдэл юм.

Цэцэрлэгт орон зайн орчныг зохион байгуулахдаа сургуулийн өмнөх боловсролын бүх багш нарын үйл ажиллагаа зайлшгүй шаардлагатай байдаг. олон төрлийн тоглоом нь хүүхдийн хөгжлийн гол нөхцөл биш юм.

Хүүхдэд зориулсан субьект-хөгжлийн орчныг бүрдүүлэхдээ түүний хөгжлийн мөн чанарыг анхаарч үзэх хэрэгтэй. Объектив ертөнц нь хүүхдийн идэвхтэй, олон талт үйл ажиллагааны хэрэгцээг хангах ёстой.

Сэдвэд суурилсан хөгжлийн орчин нь хүүхдийн үе тэнгийнхэн, багш нартай сэтгэл хөдлөл, практик харилцааны туршлагыг баяжуулж, бүлгийн бүх хүүхдийг танин мэдэхүйн идэвхтэй үйл ажиллагаанд хамруулах боломжийг олгодог. Хүрээлэн буй орчин нь бие даасан байдал, санаачлагыг хөгжүүлэхэд түлхэц болж, хүүхдүүд өөрсдийн чадвараа ухамсарладаг.

Бүлэг хөгжүүлэх орчныг бүрдүүлэхдээ хүүхдийн хүрээлэн буй орчин нь тав тухтай, гоо зүйн хувьд тааламжтай байх нь маш чухал юм. Гоо сайхан нь хүүхдийг төлөвшүүлдэг. Тиймээс булангийн гоо зүйд ихээхэн анхаарал хандуулах хэрэгтэй. Түүний загвар нь хүүхдүүдэд сэтгэл татам байх ёстой бөгөөд бие даасан үйл ажиллагаа явуулах хүслийг төрүүлэх ёстой. Үүний зэрэгцээ хүүхдүүдэд булан дахь дэг журмыг сахиж, тоглоомонд анхаарал халамж тавих хандлагыг төлөвшүүлэх шаардлагатай байна.

Сурган хүмүүжүүлэгчийн нэг үүрэг бол хүүхэд бүрт өөрийгөө илэрхийлэх боломжийг олгохын тулд хөгжлийн олон талт орчныг бүрдүүлэх явдал юм. Их хэмжээгээртоглоомын хэрэгсэл, бүтээлч үйл ажиллагаанд зориулсан материалыг сурган хүмүүжүүлэгчийн гараар хийх ёстой.

Бид таныг манай зарим булантай танилцахыг урьж байна ахлах бүлэгцэцэрлэг.

Бүлгийн өрөө нь тэгш өнцөгт хэлбэртэй өрөө бөгөөд түүний периметрийн дагуу тавилга, хүүхдийн үйл ажиллагааны ширээ, ширээний тоглоом, хоол байдаг.

Бүлгийн орон зайг бүхэлд нь хүүхдүүдэд хүртээмжтэй төвүүдэд хуваадаг: тоглоом, дидактик материал, тоглоомууд. Хүүхдүүд цаас, будаг, харандаа хаанаас авахаа мэддэг. байгалийн материал, тайзны тоглоомд зориулсан хувцас, шинж чанарууд.

Бие махбодийн үйл ажиллагааны бүс

Хөдөлгөөний хэрэгцээ нь субьект хөгжүүлэх орчныг зохион байгуулахад чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Энэ зорилгоор бүлэгт том зайг хуваарилдаг: цагираг, хонгил, бөмбөг, цагираг, дугуйтай тоглоом, элсээр дүүргэсэн уут, зөөлөн тоосго, олон өнгийн туг, тууз гэх мэт.

"Хөдөлгөөний хөдөлгөөний бүс"-д "эрүүл мэндийн зам", массажны дэвсгэр, бөмбөг, гимнастикийн саваа, цагираг, шидэлтийн бөмбөг, цагираг, гадаа тоглоомын шинж чанарууд байдаг.

Хөгжим, театрын төв

Манай хөгжим, театрын төвд хүүхдүүд баяртай байна. Байна хөгжмийн зэмсэг, энэ нь хүүхдүүдэд олон баяр баясгалантай мөчүүдийг авчирдаг, янз бүрийн мюзикл дидактик тоглоомууд. Үүнээс гадна тэд хүүхдийн фонемик сонсгол, хэмнэлийн мэдрэмжийг хөгжүүлдэг.

Бид хүүхдүүдийг танилцуулахыг хичээдэг янз бүрийн төрөлтеатр, ингэснээр хүүхэд бүр өөрт нь хамгийн ойр, хамгийн тохиромжтой театрыг сонгох боломжтой болно. Энд бид ширээний театр, хурууны театртай. Хүүхэлдэйтэй уулзах нь хүүхдүүдийг тайвшруулж, хурцадмал байдлыг арилгах, баяр баясгалантай уур амьсгалыг бий болгоход тусалдаг. Театрын үйл ажиллагааны булан нь хүүхэлдэйн театрын дэлгэц, театрын тоглоомоор тоноглогдсон.

Муммерс булан

Муммерс булан - шаардлагатай шинж чанарбүлгүүд. Насанд хүрэгчдийн тусламжтайгаар хүүхдүүд янз бүрийн дүрийн ороолт, нөмрөг, банзал, хувцас өмсдөг. Бид ээжүүдийн буланг бүхэлд нь дүүргэдэг хичээлийн жил, шинэ шинж чанаруудыг аажмаар нэвтрүүлж байна: бөмбөлгүүдийг, малгай, тууз, шинж чанар, дүрд тоглох тоглоомын хувцасны элементүүд. Эцэг эхчүүд энэ буланг гэрт нь байгаа, шаардлагагүй болсон материалаар дүүргэхэд туслахыг зөвлөж байна.

Байгалийн булан

Байгалийн булан - хүүхдүүдийг байгалийн үзэгдлүүдтэй танилцуулж, гэрийн тэжээвэр амьтад, тэдний бамбаруудыг зураг, тоглоомоор таньж, ялгаж сурдаг. гадаад төрххүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ.

Хүүхдүүд цаг агаарын хуанли хөтлөх замаар байгалийн объектын ажиглалтын үр дүнг нэгтгэн дүгнэж сурдаг. Хэрэв орвол залуу насЭнэ нь зөвхөн цаг агаарын үндсэн үзэгдлүүдийг (бороо, цас, нар, салхи) харуулдаг бол хуучин нь илүү төвөгтэй болдог.

Номын булан

Уран сайхны үйл ажиллагааны буланд номын булан байдаг - ном, уран зохиолын асуулт хариулт, хуйвалдааны зураг.

Идэвхтэй яриаг хөгжүүлэх нь хүүхдийн хөгжлийн гол ажил учраас дуртай ном, ярианы хөгжлийн төвд сэдэвчилсэн зураг, хуйвалдааны зураг, тоглоомын багцыг сонгосон. танин мэдэхүйн хөгжилТэгээд ярианы хөгжил, зохиолч, яруу найрагчдын хөрөг зураг. Хүүхдүүд ном уншиж, тэдэнтэй хамт зураг үзэх дуртай байдаг тул энд хөтөлбөрийн дагуу маш олон ном байна.

Нууцлалыг хамгаалах газар

Тус бүлгэм нь хувийн нууцыг хадгалах газар зохион байгуулж, хүүхдүүд дуртай номоо уншиж, зүгээр л сууж, завсарлага авах боломжтой. хүүхдийн бүлэг. Энэ энгийн аргаар"өөрийн" хувийн орон зайг бий болгоход хүрч байна.

Хувцас солих өрөө

Би хувцас солих өрөөний дизайны талаар бага зэрэг ярихыг хүсч байна. "Манай групп" самбар байдаг бөгөөд тэнд тус бүлэгт оролцож буй хүүхдүүдийн зургийг байрлуулсан байдаг.

Эцэг эхчүүдэд зориулсан булан, хүүхдийн урлагийн бүтээлийн булан-үзэсгэлэн, загвар өмсөгч булантай бөгөөд хүүхдийн бүтээлийг мөн дэлгэн тавьдаг.

Зорилготой зохион байгуулалттай субьект хөгжүүлэх орчин сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагатомоохон үүрэг гүйцэтгэдэг эв нэгдэлтэй хөгжилмөн хүүхэд өсгөх.

Үүсгэсэн гоо зүйн орчин нь хүүхдүүдэд баяр баясгалангийн мэдрэмж, сэтгэл хөдлөлийн эерэг хандлагыг төрүүлдэг цэцэрлэг, тэнд очих хүсэл нь шинэ сэтгэгдэл, мэдлэгээр баяжуулж, идэвхтэй бүтээлч үйл ажиллагааг дэмжиж, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн оюуны хөгжлийг дэмждэг. Бүлгийн субъект-орон зайн хөгжлийн орчны ийм зохион байгуулалт нь хүүхдийн хөгжлийн үндсэн чиглэлийг харгалзан үзэж, түүний таатай хөгжилд хувь нэмэр оруулдаг тул бидэнд хамгийн оновчтой юм шиг санагддаг.

Тоглоомын төв "Зочны өрөө"

Хүүхдүүдийн гол үйл ажиллагаа бол тоглоом юм. Манай “Зочны өрөө” төвд хүүхдүүдийн эргэн тойрон дахь өдөр тутмын эд зүйлсийг таниулах тоглоомууд байдаг. Хүүхдүүд зөвхөн шинэ зүйлтэй танилцаад зогсохгүй тэдэнтэй хамтран ажиллаж сурдаг. Дараа нь тэд олж авсан мэдлэг, ур чадвараа шилжүүлдэг өдөр тутмын амьдрал.

Бүлгийн хувьд тоглоомын орчин нь төрөл бүрийн материал, хэрэгслээр дүүрэн байдаг. Эдгээр нь юуны түрүүнд дүрийн тоглоом, хүүхэлдэйнд зориулсан хүүхдийн ор, тэрэг, том тоглоомын таваг бүхий гал тогооны тавилга, индүүтэй индүүдэх самбар гэх мэт. Тэд хүүхдүүдэд баяр баясгалан, таашаал авчирч, эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаархи санаа бодлыг бий болгодог. , идэвхтэй тоглоомыг дэмжих.

Тус бүлэг нь тоглоомыг сонгох зарчмын дагуу тоноглогдсон тусгай тоглоомын булантай тоглоомын талбайнууд: "Эмнэлэг", "Гал тогоо", "Хоолны өрөө", "Үсчин". Тусдаа доод шургуулганд хүүхдүүд тоглохдоо ашиглах дуртай барилгын материал байдаг.

Тоглоомын төвүүд нь энэ сэдвээрх бүх шинж чанаруудыг агуулдаг. Жишээлбэл, тоглоомын хувьд:
"Эмнэлэг" нь халаад, эмнэлгийн хэрэгсэл (хэрэгсэл), бүх төрлийн шил, эмийн хайрцагтай;
булангийн хувьд замын хөдөлгөөн- төрөл бүрийн машин, замын тэмдэг,
"Үсчин" тоглоход зориулсан нөмрөг, үсчин гоо сайхны хэрэгсэл (багаж хэрэгсэл), шил, хайрцаг, загвар үс засалт бүхий гэрэл зураг.

Тиймээс мэдрэхүйн сэтгэгдлийн олон янз байдал, баялаг байдал, бүлгийн төв бүрт чөлөөтэй хандах боломж нь сурагчдын сэтгэл хөдлөл, оюуны хөгжилд хувь нэмэр оруулдаг. Хүрээлэн буй орчин нь тэдний сонирхолд тулгуурлан үйл ажиллагааг сонгох боломжийг олгодог бөгөөд багш нь хүүхдийн үйл ажиллагааг удирдан чиглүүлэх боломжийг олгодог. Өөр өөр бүс, буланг бий болгосноор багш сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг дуртай зүйлээ хийхийг урьж байна (зураг зурах, дизайн хийх, судалгааны үйл ажиллагаа), ингэснээр хөгжлийн боломж, мөн өөрийгөө танин мэдүүлэх, илэрхийлэх хэрэгцээг ухамсарлах болно. Хүүхдүүдийг ажигласнаар багш олон сонирхолтой, үнэ цэнэтэй мэдээллийг авдаг. Энэ нь түүнд ирээдүйд бүлгийн орон зайг ухамсартай, оновчтой зохион байгуулах, тохируулахад тусалдаг ба өөрийгөө бүтээлчээр ухамсарлах, боловсролын үйл явцыг чанарын шинэ түвшинд зохион байгуулах боломжийг олгодог.