Хүүхдийн хуанли төлөвлөлтийн хөтөлбөр 2-р бага бүлэг. "Хүүхэд нас" хөтөлбөрийн хоёрдугаар бүлгийн бага насны ойролцоогоор иж бүрэн сэдэвчилсэн төлөвлөлт

29.11.2023

Ирина Кочеткова
"Хүүхэд нас" хөтөлбөрийн хоёрдугаар бүлгийн бага насныханд зориулсан ирээдүйтэй сэдэвчилсэн төлөвлөгөө

"Гэр бүл"

Хүүхдүүдийн гэр бүл, хамаатан садан, ихрүүдийн ижил төстэй байдлын талаархи санаа бодлыг бий болгох; гэр бүлийн гишүүд, тэдний үйлдлийг нэрлэж сурах; үгсийн санг өргөжүүлэх хувьцаа: гэр бүлийн мод, үеэл, ихрүүд; хүүхдүүдэд эцэг эхээрээ бахархах, тэдний халамжинд талархах мэдрэмжийг төрүүлэх; хайртай хүмүүстээ найрсаг хандлагыг төлөвшүүлэх, гэр бүлээ хайрлах.

Тоглоомын дасгал: "Өөртөө найз ол".

Дүрд тоглох тоглоом: "Гэр бүл".

Тоглоомын нөхцөл байдал: "Том эгч".

Ярианы тоглоом: "Намайг эелдэгээр дууд".

Тоглоом: "Миний хэнийг хэлээд байгааг олж мэдээрэй?"

Дидактик тоглоом: "ороолт ав".

Тоглоом: "Геометр хэлбэрийн гэр бүл".

Яриа: "Тэд таныг гэртээ юу гэж дууддаг вэ? Тэд яагаад чамайг ингэж дууддаг юм бэ?"

Яриа: "Миний гэр бүл"

Нөхцөл байдлын яриа: "Тэд юугаараа ялгаатай вэ? (ижил төстэй)алга уу?

Уран зураг харж байна: "Гэр бүл".

Яриа: "Насанд хүрэгчид ба хүүхдүүд".

Нөхцөл байдлын яриа: "Надад хэлээч, чи хэнтэй амьдардаг вэ?" (эцэг эхтэйгээ хамт байгаа зургийг үзэх)

Гэр бүлийн гишүүдийн тухай шүлэг унших.

Үлгэр унших: "Дэгдээхэй ба дэгдээхэй"Сутеев В., "Дэгдээхэй"К.Чуковский; "Галуу хун", "Муур, азарган тахиа, үнэг". Зурах: "Гэр бүлийн хөрөг"

Өргөдөл: "Хараач, хараарай, бүх бөмбөг ниссэн ..."

Загварчлал: "Ээждээ зориулсан бөмбөлгүүдийг"Физик. нэг минут: “За, зүгээр. Та хаана байсан бэ? Эмээгийнд...".

Өрсөлдөөнт тоглоом: "Эмээгийн туслахууд".

Гадна тоглоом: "Ээжийн бөмбөлгүүдийг".

Дугуй бүжгийн тоглоом: "Манай сайн хүн хэн бэ?"

« Цэцэрлэг»

Хүүхдүүдийг тэнд байхаас таашаал авахыг урамшуул цэцэрлэг; тухай хүүхдийн санаа бодлыг хөгжүүлэх цэцэрлэг, хамгийн ойрын нийгэм соёлын хувьд хүрээлэгдсэн: ажилчдын тухай цэцэрлэг, хичээлийн орчин, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын зан үйлийн дүрмийн тухай; хүүхдүүд, хүүхдүүд, ажилчдын хооронд найрсаг, найрсаг харилцааг бий болгох цэцэрлэг; хүүхдүүдийг хамтарсан үйл ажиллагаанд татан оролцуулах замаар сэтгэл хөдлөлийн холбоо тогтоох, харилцан үйлчлэлийн сэдлийг бий болгоход дэмжлэг үзүүлэх. Харилцааны тоглоом: "Нөхөрсөг хос".

Тоглоомын талбайн хөгжлийн боловсролын нөхцөл байдал суурь: "Хоёулаа Катя хүүхэлдэйд хэрхэн хувцаслаж болохыг үзүүлье алхах».

Дүрд тоглох: « Цэцэрлэг» .

Тайвшруулах яриа: "Бид орой болтол эцэг эхтэйгээ баяртай гэж хэлье.".

Тоглоомын нөхцөл байдал: "Аня, Ира хоёр тоглоомоо хэрхэн хуваалцаагүй юм бэ?".

Тоглоом: "Гайхалтай цүнх"

Тоглоом: "Найзуудынхаа дүрсийг хий"; "Найздаа ижил хэмжээгээр өг".

Дүрслэлүүдийг харж байна: "Хүүхдүүд цэцэрлэг» .

Яриа: "Манай бүлэг» .

Нөхцөл байдлын яриа: "Юу байна цэцэрлэг?»

Яриа: "Аюулгүй байдал манайд байна бүлэг» .

Өгүүллэг бичих: "Бидний анхны өдөр цэцэрлэг»

Богино бичих түүхүүд: "Тоглолтоос гамшиг хүртэл - нэг алхам"

Ярианы тоглоом: "Чи бид хоёр".

Тоглоомын тухай оньсого хийх.

Е.Жаниковскийн түүхийг уншиж байна "Би очдог цэцэрлэг»

Үлгэр уншиж байна: “Үнэг, бух хоёр хоорондоо маргалдсан шиг”.

Зурах: "Манай үзэсгэлэнтэй бүлэг»

Загварчлал: "Хөдөлгөөнтэй бөмбөг"

Өргөдөл: "Бид тоглох дуртай янз бүрийн тоглоомууд"Хөдлөх боломжтой тоглоом: "Хавх", "Хүүхэлдэйг халамжил"

"Бид ногооны талбайтай"

Намрын тухай мэдлэг, сэтгэл хөдлөл, сэтгэгдлээр хүүхдийн хувийн туршлагыг баяжуулах; намрын хамгийн онцлог шинж чанарууд, намрын байгалийн үзэгдлүүд, хүнсний ногоо, тэдгээрийн гадаад байдал, хэлбэр, хэмжээ, өнгөний талаархи мэдлэгийг нэгтгэх; амьгүй байгалийн объектуудын чанар, шинж чанарыг судлах анхан шатны судалгааны ажилд татан оролцуулах; шалгалтын янз бүрийн аргыг нэвтрүүлэх хүүхдийн ойлголт тоглоом: "Хүнсний ногооны дэлгүүр".

Драмжуулах тоглоом: "Хүнсний ногоогоор амттай шөл хийцгээе".

Зурагтай тоглоом: "Хүнсний ногоо, жимс жимсгэнийг оронд нь тарь".

Тоглоом: "Хүнсний ногоо, жимсийг өнгөөр нь сонго"

Дидактик тоглоом: "Оргил ба үндэс".

Тоглоом: "Хүнсний ногоог таньж, нэрлэх".

Яриа: "Гайхамшигт хүнсний ногоо"

Нөхцөл байдлын яриа: "Бид хүнсний ногооны хаант улсад яаж орсон бэ?"

Ярианы тоглоом: "Ямар шүүс"

Шүлэг уншиж байна: Ю.Тувима "Хүнсний ногоо".

Үлгэр унших: "Оргил ба үндэс", "Манжин", "Хийсвэр"

Ярианы онигоо тоглоом: "Хүнсний ногооны тухай"

Хүнсний ногооны тухай оньсого хийх. Зурах: “Нэг өдөр захаас эзэгтэй ирээд...”

Өргөдөл: "Аав гэртээ байна, ээж байхгүй

Аавын өдрийн хоолыг хэн өгөх вэ?" Дугуй бүжиг тоглоом: "Цэцэрлэгт бөжин байна"

"Жимсний сагс"

Намрын тухай мэдлэг, сэтгэл хөдлөл, сэтгэгдлээр хүүхдийн хувийн туршлагыг баяжуулах; намрын хамгийн онцлог шинж чанарууд, намрын байгалийн үзэгдлүүд, жимс жимсгэнэ, тэдгээрийн гадаад төрх, хэлбэр, хэмжээ, өнгөний талаархи мэдлэгийг нэгтгэх; амьгүй байгалийн объектуудын чанар, шинж чанарыг судлах анхан шатны судалгааны ажилд татан оролцуулах; шалгалтын янз бүрийн аргыг нэвтрүүлэх (цус харвах, дарах, үнэрлэх, тоймыг хуруугаараа зурах); төрөл бүрийн хөгжлийг өдөөх хүүхдийн ойлголт: хараа, сонсгол, хүрэлцэх, үнэрлэх, амтлах; байгалийн объектуудад мэдрэмж, сонирхлыг хөгжүүлэх. Дүрд тоглох тоглоом: "Тосгон дахь эмээгийнд"

Тоглоомын нөхцөл байдал: "Маша эмээгээсээ хэрхэн ургац авсан бэ?"; "Ээж бялууг хэрхэн жигнэдэг вэ".

Нөхцөл байдлын яриа: "Дэлгүүрт хэрхэн биеэ авч явах вэ".

Хийсэн. тоглоом: "Өнгийг нь сонго"; "Үүнийг сагсанд хий"; "Юу өөрчлөгдсөн бэ?"; "Хоёр бамбаруушны илгээмж"; "Компот хоол хийх"Нөхцөл байдлын ярих: "Зах зээл дээр юу зарагдаж байна вэ?"

Яриа: "Цэцэрлэгт ч бай, ногооны цэцэрлэгт ч бай..."

Тодорхойлолт бичих түүхүүд: "Надад жимсний тухай яриач"

Жимсний тухай оньсого хийх.

Өгүүллэг уншиж байна: "Зөв алим"Т.Понамарева

Шүлэг уншиж байна: Б.Заходер "Apricot болон бусад." Зурах: "Ямар алим вэ? Энэ нь боловсорсон шүүсээр дүүрэн байна ..."

Загварчлал: "Жимс лаазлах"

Этюд: "Цэцэрлэгт"

Пантомим: "Цэцэрлэгт"

"Намрын ой руу аялал" (жимс, мөөг, мод)

Намрын байгалийн үзэгдлүүд, намрын хамгийн онцлог шинж чанаруудын талаархи хүүхдийн мэдлэгийг баяжуулах. Ойд намрын бэлгүүдийн талаархи хүүхдийн санаа бодлыг баяжуулах. Байгалийн объектуудад сэтгэл хөдлөлийн мэдрэмж, сонирхлыг хөгжүүлэх. Нөхцөл байдлын яриа: "Мөөг түүхээр ой руу явцгаая"

Сюжет-дидактик тоглоом: « Ойд алхах»

Хийсэн. тоглоом: "Хүүхдүүд аль салбарынх вэ?"; "Сагсанд хийх"; "Ваар таваг сагс".

Яриа: "Ой гэж юу вэ?"; "Ойд юу ургадаг вэ?".

Дүрслэлүүдийг харж байна: "Ойд хэрхэн биеэ авч явахгүй байх вэ"

Намрын тухай оньсого ярих.

Шүлэг уншиж байна: В. Володина "Цэцэг"

Ярианы тоглоом: "Цуурай"

Үлгэр уншиж байна: В.Сутеева "Мөөгний доор" Зурах: "Намрын мод" (тамгалах - мөөг)

Загварчлал: "Мөөг түүхээр ой руу"

Гадна тоглоом: "Нар, бороо", "Бид алхаж, алхаж, олсон ..."

"Намрын цаг бол нүдний увидас"

Хүүхдүүдийг улирлын үзэгдлүүдтэй танилцуулах "Алтан намар", амьд ба амьгүй байгалийн үзэгдлүүдтэй; Хүүхдэд байгалийн тухай тод сэтгэгдлийг хуримтлуулах, хүүхдийн байгалийн ертөнцтэй анхны байгалийн харилцааг бий болгох, сониуч зан, эрэл хайгуул, байгалийн гоо үзэсгэлэнтэй холбоотой туршлагыг илэрхийлэхэд хувь нэмэр оруулах; байгалийн өнгө, дуу чимээнд хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл үзүүлэх. Хуйвалдааны тоглоом нөхцөл байдал: "Миша хөлөө норгосон".

Туслах нөхцөл байдал: "Мөөг тархсан".

Тоглоомын нөхцөл байдал: "Цэцэрлэгт навчис".

Дүрд тоглох тоглоом: "Хүүхэлдэй дээр алхах»

Хийсэн. тоглоом: "Сайхан цэцгийн баглаа цуглуул", "Навчаа нугалах", "Шүхрээ чимэглэ".

Яриа: "Алтан намар"

Хийсэн. дасгал хийх: "Навчны ижил төстэй байдал"

Гербарийн шинжилгээ.

Шүлэг унших: "Буужин"А.Блок., В.Мирович "Навчны уналт"

Намар, намрын шинж тэмдгүүдийн талаар оньсого хийх.

Тодорхойлолт бичих түүхүүд: "Намрын сайхныг биширдэг"

Зурах: "Намрын"

Хамтын өргөдөл: "Манай цэцэрлэгт навчнууд унаж, унаж, навчис унаж байна"Хөдлөх боломжтой тоглоом: "Бид намрын навчис", "Навчны уналт", "Нэг, хоёр, гурав, мод руу гүй."

Сэдэв: "Сайн уу, цэцэрлэг!"

Байгууллагын хэлбэрүүд:Тоглоомын дасгалууд, баяр баясгалантай мөчүүд, театрын үзүүлбэрүүд, уран зохиол унших, тоглоом, үйл ажиллагаа, чимэглэл үзэх. Цэцэрлэгийн аялал, нөхцөл байдлын яриа "Бид цэцэрлэгт юу үздэг вэ?"

Тоглоом - хөгжилтэй "Цайны үдэшлэг";

Сэдэв: "Бид найзууд, бид хэрүүл маргаангүй!"

Ажлын агуулга:Хүүхдэд "би ба найз нөхөд", "нөхөрлөл" гэсэн ойлголтыг бий болгох, хүүхдүүдэд бусдын мэдрэмж, үйлдлийг харах, ойлгох, үнэлэх, урам зориг өгөх, тэдний дүгнэлтийг тайлбарлахыг заах. "Найзууд" ба "нөхөрлөл" -ийг ялгах чадварыг хөгжүүлэх. Тоглоомын болон амьдралын нөхцөл байдалд олж авсан харилцааны ур чадвараа ашиглах, үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах хэрэгцээг төлөвшүүлэх. Өдөр өнжүүлэх төвд зан үйлийн дүрмийг заа. Өөрийнхөө сонирхлыг бусад хүүхдүүдийн хүсэл, сонирхолтой холбох чадварыг хөгжүүлэх. Бие биедээ найрсаг хандлагыг төлөвшүүлэх. Тоглоомын үеэр хүүхдүүдийг бие биетэйгээ танилцуулах.

Байгууллагын хэлбэрүүд:: Яриа: "Эв найрамдалтайгаар хамтдаа байцгаая." "Бид хамтдаа ямар тоглоом тоглож болох вэ?" "Хөвгүүд, охид." Нөхцөл байдлын яриа "Та хүүхэлдэйг хэрхэн эвлэрүүлэх вэ?" "Баавгай яаж найзаа олох вэ?" Бусад хүүхдүүдийн ажиглалт Г/и “Найз олох” М/и “Зувантай танилцах” Г/и “Хүү нь хаана байна, охин хаана байна?” В.Осеева "Яагаад?" "Хоёр бяцхан баавгай" үлгэрийг уншиж байна. Г.Бондул “Найз бүсгүй Маша”. В.Кондратенко “Надад олон найз бий” С/р тоглоомууд: “Нөхөрлөл гэж юу вэ”, “Хэнийг найз гэж нэрлэж болох вэ” Утга зохиол (Л.М. Шипицына, О.В. Защиринская, А.П. Воронова, Т.А. Нилова “Харилцааны ABC” ”); "Миний хамгийн сайн найз" сэдвээр зураг зурах

Эцсийн арга хэмжээний сонголтууд:Энтертайнмент "Хамтдаа амьдарцгаая!"

Сэдэв: "Миний гэр бүл. би эрэгтэй хүн"

Ажлын агуулга:Хүүхэдтэй хамт амьдардаг хүн бүрийг гэр бүл гэдэг ойлголтыг хүүхдүүдэд өг. Гэр бүлийн харилцааны талаархи анхны санааг өг. Эрүүл мэнд, эрүүл амьдралын хэв маягийн талаархи санаа бодлыг бэхжүүлэх. Өөрийгөө эерэгээр үнэлэх, дүр төрхийг бий болгох, хүүхдийн гадаад төрх байдлын талаархи санаа бодлыг хөгжүүлэх. Хайртай хүмүүсийн нөхцөл байдалд сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл үзүүлэх, өндөр настай хамаатан садандаа хүндэтгэлтэй, халамжтай хандах хандлагыг төлөвшүүлэх.

Байгууллагын хэлбэрүүд:Тоглоом: d/i: "Миний хөрөг", "Чи юугаараа адилхан вэ, чи юугаараа ялгаатай вэ", "Гэр бүл зохиоё" тоглоомын нөхцөл байдал: "Сайн уу, энэ бол би", "Би чамд инээмсэглэл", "Одоо олж мэд" найзуудаа нэрлэ”, “Миний мэдрэмж”, “Нэр”, “Бид маргахгүй”, “Намайг юу гайхшруулж байна, миний дуртай зүйл”, яриа: “Найз чинь юу мэдэрч байна”, “Манай найрсаг гэр бүл”, “Танил” ”, “Чи өөрийнхөө тухай юу мэдэх вэ”, “Шүдээ арчил”, “Чи хүн шүү”, “Би өөрийгөө хэрхэн хардаг вэ”, “Сайхан сэтгэл”, “Миний ажил”, “Гэр бүлийн зураг”, “Би юу сонсох, миний харж байгаа зүйл, "нөхөрлөл", "шунал", "чи бид хоёр юугаараа нийтлэг байдаг вэ?" Дидактик тоглоом "Хэн хамаатан садандаа хамгийн эелдэг үгсийг хэлж чадах вэ?"

Эцсийн арга хэмжээний сонголтууд:

Сэдэв: Багш, сургуулийн өмнөх боловсролын бүх ажилчдын долоо хоног

Зохион байгуулалтын хэлбэрүүд: Бүлгийн өрөөний байрыг шалгах (ямар булан байгаа, тэнд юу хийж болох, хэн зохион байгуулсан гэх мэт), бүлгийн гэрэл зураг (хүүхдүүд, багш нарыг таних); бага багшийн ажлыг (ширээ засах, аяга таваг угаах гэх мэт), багшийн ажлын зарим талыг (жишээлбэл, алхахад бэлтгэх) ажиглах; цэцэрлэгийн "үзэгдэх" аялал; сэдвээр уран зохиол унших; сэдвээр шүлэг сурах; тухайн сэдвээр нөхцөл байдлын харилцан яриа, харилцан яриа; "Цэцэрлэгийн тухай" дууг сонсох, дуулах; семинар (цэцэрлэгийн ажилтнуудад зориулсан "бэлэг" -ийн мэндчилгээний хуудас, хавчуурга, "Мэргэжил", "Тогооч юу хэрэгтэй вэ" гэх мэт боловсролын тоглоомуудын талаар хүүхдийн эцэг эхтэй хамтран хэлэлцүүлэг, сонгох, үйлдвэрлэх; багш, туслах багш;

Эцсийн арга хэмжээний сонголтууд:"Миний дуртай багш" зургийн үзэсгэлэн. "Миний дуртай цэцэрлэг" гэх мэт.

Сэдэв: "Намар, намар, бид зочлохыг хүсч байна"

Байгууллагын хэлбэрүүд:Улирлын дагуу гадаа тоглоом, уран зохиол унших; байгалийн гэрэл зургуудыг харж байна. Яриа: "Намар гэж юу вэ?", "Намрын бэлэг". Нөхцөл байдлын яриа "Навч яагаад унадаг вэ?", "Намрын объектууд", "Намар ямар өнгөтэй вэ?" "Улирал" Мод, өвс, цаг агаарыг ажиглах. Г/и “Модноос навч олоорой”, г/и “Энэ хэзээ болдог вэ?” м/тоглоом "Навчнууд унах". S/r тоглоом "Намрын ойд хийсэн аялал", "Хүүхэлдэйний өрөөг намрын навчаар чимэглэцгээе", "Зараатай тоглоомууд", "Хүүхэлдэйнүүд намрын борооноос шүхэр дор нуугдаж байна".

Эцсийн арга хэмжээний сонголтууд:Хүүхдийн уран бүтээлийн үзэсгэлэн.

Сэдэв: "Цэцэрлэгт ч бай, ногооны цэцэрлэгт ч бай"

Байгууллагын хэлбэрүүд:Яриа: нөхцөл байдлын яриа "Эрүүл байхын тулд юу идэх ёстой вэ", "Бидний орон дээр юу ургадаг вэ?" "Ургац хураалт", "Би төмс ухахад хэрхэн тусалсан" зураг дээр үндэслэсэн яриа. Г/тоглоом "Ургац хураах" Г/тоглоом "Хаана боловсордог вэ?" М/тоглоом "Дөрвөлжин олох". 5 хүртэлх S/r тоглоом "Gegetable shop"; "Хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ лаазлах", "цэцэрлэгт". Хүүхэлдэйг амттай компотоор дайлцгаая

Эцсийн арга хэмжээний сонголтууд:Үзэсгэлэн: "Намрын бэлэг".

Сэдэв: "Ой ба түүний бэлэг". "Жимс, мөөг"

Байгууллагын хэлбэрүүд:Төрөл бүрийн модыг дүрсэлсэн зургуудыг үзэхийг санал болго. Тэднийг модны нэрээр танилцуул. Тэд бүгд ямар ялгаатай болохыг анхаарна уу. Бүтээлч семинар: "Сүүлчийн навч" маркаар зурах. Зургийн шинэ техникийг нэвтрүүлж, хоосон хуудсан дээр тамга дарж зурахыг санал болго. "Мод" сэдэвчилсэн зургууд. Хурууны гимнастик "Ойд том гацуур ургадаг."

Эцсийн арга хэмжээний сонголтууд:"Манай ойн мод" асуулт хариултын элементүүдтэй зугаа цэнгэл.

Сэдэв: "Миний аюулгүй байдал"

Ажлын агуулга:Танихгүй хүний сайхан дүр төрх нь түүний сайн санааг илэрхийлдэггүй гэсэн ойлголтыг хүүхдүүдэд өргөжүүлэх. Танихгүй хүмүүстэй харьцах боломжтой ердийн аюултай нөхцөл байдлыг авч үзэж, ярилцаж, ийм нөхцөлд хэрхэн биеэ зөв авч явахыг заа. Гудамжинд болон тээврийн хэрэгсэлд биеэ авч явах соёлыг үргэлжлүүлэн нэвтрүүлэх. Байшин дахь аюулын эх үүсвэр болох объектуудын талаархи ойлголтоо өргөжүүлэх; Насанд хүрэгчдийн хараа хяналтгүйгээр цонх нээж, гаднаас нь харах боломжгүй гэсэн ойлголтыг бий болгох.

Байгууллагын хэлбэрүүд:Яриа "Бид яагаад өвддөг вэ?" “Манай алчуур”, асуудлын нөхцөл “Нохойн нойтон толгойг хэрхэн арчих вэ?”, тоглоомын нөхцөл байдал “Нохойг алчуураар арчиж сургая”, d\i “Алдаагаа ол”, “Юу дутуу байна?”. Ярилцлага “Шүдэнз тоглоом биш”, үлгэр “Гал усанд хэрхэн дургүй байсан бэ”, асуудлын нөхцөл “Бүжин шүдэнз авав”, тоглоомын нөхцөл байдал “Бүжинд чи шүдэнз авч болохгүй гэдгийг хэлье”, d\i “ Аюулын эх үүсвэр”, “Алдаа гаргахгүй”, “Илүү юу байна? Гарын авлага "Анхаарах, гал!" , зөөлөн амьтны тоглоом. Хавтас - хөдөлж буй "Хайч, дамар бол тоглоом биш"

Эцсийн арга хэмжээний сонголтууд:"Бяцхан шүхрийн түүх" танилцуулгыг үзнэ үү (танихгүй хүмүүстэй харьцах аюулгүй байдлын талаархи хүүхдийн ойлголтыг бий болгох).

Сэдэв: "Зэрлэг амьтад"

Ажлын агуулга:Амьтны амьдрахад шаардлагатай нөхцөл байдлын талаархи хүүхдийн ойлголтыг өргөжүүлэх (агаар, ус, хоол хүнс гэх мэт). Зэрлэг амьтдыг хамгаалах талаар ярилц. Хүүхдэд өгүүлбэр дэх үгсийг зохицуулах, ярианд угтвар үгсийг зөв ашиглах чадварыг үргэлжлүүлэн хөгжүүлэх; залуу амьтдыг илэрхийлсэн нэр үгийн олон тооны хэлбэрийг бүрдүүлэх (аналогиар), эдгээр нэр үгийг нэрлэсэн болон яллах тохиолдолд (үнэг бамбарууш - үнэг бамбарууш) ашиглана уу. Нийтлэг утгатай нэр үг ашигла (зэрлэг амьтад).

Байгууллагын хэлбэрүүд:Яриа: "Ойн оршин суугчид." "Үнэг ба туулай." "Баавгай хаана амьдардаг вэ?" "Хэн хөндийд амьдардаг." "Амьтад өвөлдөө хэрхэн бэлддэг вэ?" "Хэрэм хаана самар нуух вэ?" "Хэн ямар байшинтай вэ?" "Туулай хэнээс айдаг вэ?" "Баавгай үүрэнд юу хэрэгтэй вэ?" Нөхцөл байдлын яриа: "Яагаад зараа өргөстэй байдаг вэ?" "Бүжинг өвлийг даван туулахад хэрхэн туслах вэ?" . D/i "Энэ хэзээ болдог вэ?" "Улирал". "Зэрлэг амьтад өвөлдөө хэрхэн бэлддэг вэ." M/i "Зааа мөөг сонгоход нь тусалцгаая." D/i "Хэн юу иддэг вэ." S/r тоглоом: "Ойд." "Амьтдыг зочлохыг урьцгаая." "Үнэгт зочлох нь." "Баавгайг орондоо оруулъя." "Зайкагийн овоохой."

Эцсийн арга хэмжээний сонголтууд:"Ойн оршин суугчид" зургийн үзэсгэлэн.

Сэдэв: "Гэрийн тэжээвэр амьтад"

Ажлын агуулга:Гэрийн тэжээвэр амьтад, тэдний дуу хоолой, дадал зуршлын тухай ойлголтоо бэхжүүл. Амьтны биеийн хэсгүүдийг нэрлэж сур. Амьтдын амьдрахад шаардлагатай нөхцөл байдлын талаархи хүүхдийн ойлголтыг өргөжүүлэх (агаар, ус, хоол хүнс гэх мэт). Амьтдыг хамгаалах талаар ярилц. Хүүхдэд өгүүлбэр дэх үгсийг зохицуулах, ярианд угтвар үгсийг зөв ашиглах чадварыг үргэлжлүүлэн хөгжүүлэх; нялх амьтдыг илэрхийлсэн нэр үгийн олон тооны хэлбэрийг бүрдүүлэх (аналогиар), эдгээр нэр үгийг нэрлэсэн болон яллах тохиолдолд (зулзага - зулзага) ашиглана уу. Ерөнхий утгатай нэр үг ашигла (гэрийн тэжээвэр амьтан). Гэрийн тэжээвэр амьтдыг халамжлах хүслийг төлөвшүүлэх.

Байгууллагын хэлбэрүүд:Яриа: "Гэрт хэн амьдардаг вэ?" "Хашаанд хэн амьдардаг вэ?" - Амбаарт хэн амьдардаг вэ? "Хүмүүс тэжээвэр амьтдаа хэрхэн халамжилдаг вэ?" "Миний дуртай". Муур, нохойны ажиглалт. Д/н: "Хэн шиг харагдаж байна?" "Хэн хаана амьдардаг вэ?" "Хэн юу иддэг вэ?" “Бамбаруушийг нэрлэ” “Хэн дуу хоолойгоо өгдөг вэ?” “Савхай нохой”, S/R тоглоомууд: “Ашны хашаа” “Тэжээвэр амьтад” “Ямаа”. "Нохой Барбос", "Мурка муур", "Амбар дахь гахайнууд". "Нохой, муураа хооллоцгооё", "Бүлгийг цэвэрлэе", "Эмээг ширээ засахад нь тусалъя." "Cat-Purr" дууг сурч байна.

Эцсийн арга хэмжээний сонголтууд:"Бидний дуртай" цомгийн бүтээл.

Сэдэв: "Бидний өдтэй найзууд."

Ажлын агуулга:Хүүхдүүдэд шувууг зуршил, гадаад төрхөөр нь танихыг заа. Шувуудын хөгжлийн дарааллын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх (өндөг-дэгдээхэй-шувуу). Хүүхдүүдэд өдтэй найз нөхөддөө халамжтай хандлагыг төлөвшүүлэх. Сайт руу нисч буй шувуудын ажиглалтыг зохион байгуулах (хэрээ, тагтаа, титэм, бор шувуу, бухын шувуу), өвлийн улиралд шувууг тэжээх. Шувуудад эелдэг хандлагыг төлөвшүүлэх, тэднийг халамжлах хүслийг бий болгох, тэднийг асрах хүслийг бий болгох, хүнд хэцүү үед өвөлждөг шувуудад туслах.

Байгууллагын хэлбэрүүд:Яриа: "Бор шувууд хөгжилтэй байдаг." "Тагтаа", "Цагаан талт шаазгай". "Өндөгнөөс хэн гардаг вэ." "Нүүдлийн шувууд" "Өвлийн улиралд тэдэнтэй хэн үлдэх вэ?" Шувуу ажиглах. D/i "Зургийг нугалах". "Юуны төлөө." "Юу нь илүү вэ?" Т.Евдошенко "Шувууддаа анхаарал тавь!" С.Есенин "Бор шувуу" Н.Г. Прохоров "Шаазгай" "Нүүдлийн шувууд". P/n: "Хэрээ", "бор шувуу". "Твиттер-фан." Биеийн тамирын дасгал "Stork" "Хурууны гимнастик". "Нүүдлийн шувууд" S/r. тоглоомууд: "Хашаан дахь шувууд." "Хүүхэлдэй шувуудыг тэжээдэг." Шувууны зураг, аппликейшн, загварчлал. М.Горькийн “Бор шувуу”, С.Маршакийн “Бор шувуу зооглосон газар”, М.Зощенкогийн “Ухаалаг шувуу” өгүүллэг, Е.Чарушингийн “Бор шувуу” өгүүллэгийг унших. И.Соколов-Микитовын "Өвлийн ойд" өгүүллэгийн хэлэлцүүлэг. Шувуудын тухай бяцхан үлгэрийн эмхэтгэл.

Эцсийн арга хэмжээний сонголтууд:"Шувуу тэжээгч" бүлгийн ажил.

Байгууллагын хэлбэрүүд:"Ээж, охид" дүрд тоглох тоглоом; тоглоомын нөхцөл байдал, хүүхдүүдтэй нөхцөл байдлын харилцан яриа ("Нөхөрлөлийн үгс", "Ээждээ өгөх хамгийн сайхан бэлэг юу вэ" гэх мэт); баярын сэдвээр уран зохиол унших; эхийн тухай хөгжим (дуу) сонсох, гүйцэтгэх; ээжүүдэд зориулсан бүжиг сурах. Асуудлын нөхцөл "Ээж өвчтэй байна" Тоглоомын нөхцөл байдал "Ээждээ туслах"

Эцсийн арга хэмжээний сонголтууд:"Ээж" ханын сонины дизайн

Байгууллагын хэлбэрүүд:Улирлын дагуу гадаа тоглоом, уран зохиол унших; гэрийн тэжээвэр болон зэрлэг амьтдын дүрс, амьтны дүр, шувууны дүрслэлийг судлах; боловсролын тоглоом "Гайхамшигт цасан ширхгүүд", "Өвөл хэн юу иддэг вэ?", "Төөрөгдөл" гэх мэт; амьтдыг ажиглах (алхах үед); Өвлийн тухай түүх, шүлэг, цасаар хийсэн барилга. Туршилтын тоглоомууд.

Эцсийн арга хэмжээний сонголтууд:Цасан барилгын уралдаан

Сэдэв: "Өвлийн хөгжилтэй."

Байгууллагын хэлбэрүүд:Гадна тоглоом: Гүйлтээр: “Болгоомжил - би хөлдөх” Үсрэлтээр: “Тэгш замд” Шидэх, барьж авах: “Хэн цаашаа цүнх шидэх вэ” Сансарт чиг баримжаа олгоход: “Байраа ол” Дугуй бүжгийн тоглоом : "Бяцхан цагаан туулай сууж байна." Нөхцөл байдал: "Бяцхан баавгай оройн хоол идэж байна" Унших: Мойдодыр К.И.Чуковский, "Цонхны гаднах таван цасан ширхгүүд" Г.Шалаев. Дидактик тоглоом: "Хэн чанга дуугарах вэ" Дасгал ажил: "Мойдодырд зочлох" "Сэвсгэр алчуур" Биеийн тамирын буланд ажиллах: Гар массажчинтай танилцах. Эрүүл мэндийн тухай багшийн түүх. Г.Шалаевын уншсан "Зул сарын мөрөөдөл" Е.Янковская "Би цэцэрлэгт явдаг" Дидактик тоглоом: "Хүүхэлдэйг цайнд идэцгээе", "Зөв нэрлэ".

Эцсийн арга хэмжээний сонголтууд:"Зимушкад зочлох - Өвөл" спортын зугаа цэнгэл

Сэдэв: "Хэрэв та эрүүл байхыг хүсч байвал ..."

Ажлын агуулга:

Байгууллагын хэлбэрүүд:Туршилтын тоглоомууд (ус, саван, шүдний сойз, шүдний оо, цаасан салфетка гэх мэт); баярын сэдвээр унших (уран зохиол, ардын аман зохиолын материал дээр); гадаа тоглоом; баярын сэдэвт тоглоомын нөхцөл байдал (өвдсөн үед хүн ямар мэдрэмж төрдөг вэ; юу нь илүү дээр вэ - өвчтэй эсвэл эрүүл байх; өвчлөхгүйн тулд юу хийх вэ, хүн өвчтэй байх үед; өвчтэй, эрүүл байх шинж тэмдэг хүн гэх мэт); "Эрүүл мэндийн пирамид", "Аскорбинка ба түүний найзууд" гэх мэт боловсролын тоглоомууд.

Эцсийн арга хэмжээний сонголтууд:"Эрүүл, хүчтэй байцгаая" гэрэл зургийн уралдаан.

Сэдэв: "Хаалган дээрх шинэ жил"

Ажлын агуулга:Шинэ жилийн баярыг хөгжилтэй, сайхан баярын тухай санаа бодлыг бий болгох (mainees; шинэ жилийн үзүүлбэр; үлгэр; амралт; шинэ жилийн зугаа цэнгэл, гэр бүлээрээ аялах; аз жаргал, эрүүл мэнд, сайн сайхныг хүсэх; баяр хүргэе, бэлэг өгөх). Хайртай хүмүүст баяр баясгаланг авчрах, шинэ жилийн гэнэтийн бэлэг, бэлэг өгөхөд талархах чадварыг бий болгох. хүүхдүүдийг Оросын баярын соёлтой танилцуулах, ерөнхий баяр баясгалан, сайхан сэтгэлийн уур амьсгалыг бий болгоход дэмжлэг үзүүлэх.

Байгууллагын хэлбэрүүд:Шинэ жил бол хүүхдүүдийн уламжлалт бөгөөд хамгийн дуртай баяр юм. Оросын сургуулийн өмнөх боловсрол нь шинэ жилийн баярыг бэлтгэх, зохион байгуулах хангалттай туршлага хуримтлуулсан (баярын бусад хэлбэрүүд). Баярын арга хэмжээнд бэлтгэх явцад "Аюулгүй байдал" боловсролын салбарын сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх асуудлыг шийдвэрлэхэд онцгой анхаарал хандуулах хэрэгтэй.

Эцсийн арга хэмжээний сонголтууд:Шинэ жилийн үдэшлэг. "Мөсөн хонх хүн бүрийг зул сарын гацуур мод руу дууддаг"; "Өвлийн уран зөгнөл" бүтээлч бүтээлийн үзэсгэлэн

Ажлын агуулга:Насанд хүрэгчдийн оролцоотойгоор тоглоомоо арчлах чадварыг хөгжүүлэх, тоглоомонд соёл, эрүүл ахуйн ур чадварыг тусгах (хүүхэлдэйг зугаалах, хүүхэлдэй усанд оруулах, оройн хоол бэлтгэх гэх мэт). Хүүхэд бүрийн тоглоомын туршлагыг хөгжүүл. Хүүхдүүдэд тусалж, ертөнцийг тоглоомоор тусгах шинэ боломжуудыг олж мэдээрэй. Хүүхдүүдийн хооронд найрсаг харилцааг бий болгож, тэдний тоглоомын харилцааны арга барилыг баяжуулах. Тоглоомонд халамжтай хандах хандлагыг төлөвшүүлэх.

Байгууллагын хэлбэрүүд:Уран зохиол унших (үлгэр, хүүхдийн шүлэг, хошигнол гэх мэт); тоглоом үзэх, зураг зурах; "Тайлуулсан зураг", "Ижил зургийг ол", "Хүүхэлдэйг тоглоомоо олоход нь тусал" дидактик тоглоомууд; дуртай тоглоомынхоо тухай түүх бичих. Яриа: "Бид тоглоомоор хэрхэн тоглох вэ?" А.Бартогийн "Тоглоом"-ыг уншиж байна. Хөгжлийн нөхцөл байдал: "Хэн хамгийн хурдан тоглоом цуглуулах вэ?"

Эцсийн арга хэмжээний сонголтууд:"Миний дуртай тоглоом" төсөл

Сэдэв: "Үлгэрт зочлох"

Ажлын агуулга:Хүүхдэд ардын аман зохиол, уран зохиолын үлгэрийг сонирхох, тэднийг анхааралтай сонсох хүслийг төлөвшүүлэх. Уран зохиолын текстийн агуулгыг зөв ойлгоход шаардлагатай мэдлэг, сэтгэл хөдлөл, хүрээлэн буй орчны сэтгэгдэлээр хүүхдийн хувийн туршлагыг баяжуулах. Хүүхдүүдийн текстийг ойлгох, ойлгоход нь туслах, үйл явдал, дүрүүдийг сэтгэн бодоход нь туслах, баатрын тод үйлдлийг тодорхойлох, үнэлэх, текст дэх үйл явдлын дарааллын хамгийн энгийн холболтыг бий болгох. Хүүхдүүдийн анхаарлыг хэл шинжлэлийн энгийн уламжлалт арга хэрэгсэлд (ялангуяа ардын үлгэр, онигооны бичвэрүүдээс), насанд хүрэгчдийн үлгэр домогт өгүүлэгчийн аялгуу илэрхийлэлд төвлөрүүл.

Байгууллагын хэлбэрүүд:Дүрд тоглох тоглоом ("Номын сан", хүүхдийн дуртай номын зохиол дээр үндэслэсэн); номын сан, номын дэлгүүрт аялал хийх; праймер, ABC-тэй танилцах; харилцан яриа, асуудлын нөхцөл байдлыг шийдвэрлэх, тухайн сэдвээр тоглоомын нөхцөл байдал ("Намайг хэн болохыг таах уу?", "Дуртай дүрүүдийнхээ зөв шинж чанарыг сонгох" гэх мэт); төслийн үйл ажиллагаа (номын булан, бүлэгт хүүхдийн номын сан зохион байгуулах; цуглуулга хийх сэдвээр хүүхдийн бүтээлийн үзэсгэлэн зохион байгуулах (хүүхдийн номын дуртай дүрүүд); номын буланд ажиллах ("номыг засах"); хөгжим сонсох уран зохиолын сэдвүүд дээр үндэслэсэн;

Эцсийн арга хэмжээний сонголтууд:"Бяцхан улаан малгайт" хүүхэлдэйн киноны үзүүлбэр

Сэдэв: "Аяга таваг. Хоол"

Байгууллагын хэлбэрүүд:Ярилцлага "Бидэнд ямар хоол хэрэгтэй вэ?" Тоглоомын нөхцөл байдал: "Ширээ засах." Аяга тавагны тухай оньсого. Оньсого таавараа аваарай. Хүүхэлдэй, аяга таваг. "Аяга таваг хаанаас бидэнд ирсэн бэ" үлгэрийг унших. "Юуны төлөө, яагаад" дидактик тоглоом. Тоглоом "Ширээ засах": цайны хэрэгсэл. D/i "Бид хүүхэлдэйг цайгаар дайлдаг." "Хос цай аваарай." "Хос сонго." Хуванцараас хийсэн бүтээлч үйл ажиллагаа "Ор, ширээ, сандал" "Аяга таваг" сэдвээр объектын зургийг шалгах. Г/тоглоом: "Танядаа хандъя" ("гал тогоо", "хоолны өрөө", "угаалгын өрөө" тоглоомын багцыг ашиглан s/r тоглоом руу шилжих); D/I "Нууц". Буланд тоглоом зохион байгуулах

Эцсийн арга хэмжээний сонголтууд:"Хэний бялуу илүү амттай вэ" цай уух тэмцээн.

Байгууллагын хэлбэрүүд:Тоглоомын нөхцөл байдал “Зоригтой уяачид”, “Оёдлын студи” Зургийн өнгө. Харандаа бүхий "гутал". Lacing - ур чадварыг хөгжүүлэх. "Ижил өнгийн зүйлийг авах.", "Гутлын засвар." Хөгжилтэй тоглоом "Эмчилгээ" дидактик "Миттенс" дасгал Савангийн хөөстэй тоглоом. “Домино”, “Лото”, Д/тоглоом “Зурагнаас үлгэрийг ол” тоглоом Бэлэн маягт, хувцасны зургийг шалгах. "Холимог бээлийүүдийг ангил." Тоглоом "Уран бүтээлчийн алдааг олох"

Эцсийн арга хэмжээний сонголтууд:Үзвэр үйлчилгээ "Үдшийн загварын шоу".

Байгууллагын хэлбэрүүд:Хүүхдийн сонгосон барилгын материалтай тоглоомууд. Ярилцлага "Тавилга юунд зориулагдсан вэ?" Сэдэвчилсэн зураг “Тавилга” S/r тоглоом “Тавилгын дэлгүүр” яриа “Тавилга хэн хийдэг” Том барилгачин Хүүхэлдэйн аяга Орлуулах эд зүйлс “Гэр бүл”, “Зочидтой уулзах” сэдэв. Унтлагын өрөө, хоолны өрөө, гал тогооны өрөөний тавилгатай хүүхдүүдийн үзлэг. Тавилга нь модоор хийгдсэн байдаг тухай нөхцөл байдлын яриа.

Эцсийн арга хэмжээний сонголтууд:Оросын ардын үлгэр (загвар өмсөгч К. Ушинский) "Гурван баавгай" жүжгийн жүжиг

Байгууллагын хэлбэрүүд:Ярилцлага: "Бид юугаар аялдаг вэ", "Бидэнд яагаад тээврийн хэрэгсэл хэрэгтэй вэ", "Бид зорчигч байхдаа" Уран зохиол: О.Ф. Горбатенко "Нийгмийн ертөнц". Төрөл бүрийн тээврийн хэрэгслийн зургийг харж байна. "Жолоочид" шүлгийг уншиж байна. Хүүхэлдэйн кино үзэж байна. Тээврийн зураг. "Бор шувуу ба машин", "Барьж авах зураас", "Тойрогт ор" гадаа тоглоом ашиглан алхаж байна. Энэ сэдвээр оньсого тааварт үдэш. D/I “Унадаг, сэлж, нисдэг”, “Илүүгээ ол”, “Юу дутуу байна”, “Юу байна” Зорилго: Сонирхолтой, сэтгэн бодох чадвар, авианы сонсгол, нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх. P/N "Салхи үлээж, бид нислээ", "Бид хэнийг унах ёстой вэ?" , "Машин", "Онгоц" Зорилго: Текстийн дагуу хөдөлж, хурдан өөрчлөх - үйлдлээ нөхдийнхөө хөдөлгөөний чиглэлтэй уялдуулах. “Бид жолооч”, “Автобус” дүрд тоглох Зорилго: Хамтдаа хэрхэн тоглохыг заах.

Эцсийн арга хэмжээний сонголтууд:"Замын аюулгүй байдал" асуулт хариултын тоглоом (эцэг эх, хүүхдүүд хамтдаа)

Сэдэв: "Хүүхдүүд аавдаа баяр хүргэж байна"

Ажлын агуулга:Ёс суртахууны үнэт зүйлс, гэр бүлийн уламжлалын талаархи санаа бодлыг бий болгох. Бусдад таалагдах хүслийг төлөвшүүлж, тэдэнд боломжтой бүх тусламжийг үзүүл. Гэр бүлээ хайрлах, аавыгаа хүндлэх, өрөвдөх сэтгэлийг төлөвшүүл. Эх оронч хүмүүжлийг хэрэгжүүлэх. "Цэргийн" мэргэжлүүдийн талаархи танилцуулга. Эх орноо хайрлах сэтгэлийг төлөвшүүлэх. Жендэрийн анхдагч санааг бий болгох (хөвгүүдэд хүчтэй, зоригтой байх, эх орноо хамгаалагч болох хүслийг төлөвшүүлэх).

Байгууллагын хэлбэрүүд:Ярилцлага: "Хөвгүүддээ баяр хүргэе", "Аав, өвөөгийн баяр". Сэдвийн талаархи чимэглэл, гэрэл зургийн шалгалт. Уран зохиол унших. Бүтээмжтэй үйл ажиллагаа "Аавдаа өгөх бэлэг". D/i “Тодорхойлолтоор таах” “Зураг зурах” - цасан дээр онгоц зурах. "Манай арми" цомгийг авч үзэхийг санал болго. D/i "Нэрлэх" (танк, хөлөг онгоц, онгоц). Бүтээлч семинар: "Мөшөө будах" - стенилтэй ажиллах. P/i "Онгоц", гүйж дасгал хийж, хөдөлгүүрийг "асааж" сур

Эцсийн арга хэмжээний сонголтууд:Хөгжлийн нөхцөл байдал "Би болон миний аав" сэдэвчилсэн хичээл "Эх орноо хамгаалагчдын өдөр". Аавд зориулсан DIY бэлэг.

Байгууллагын хэлбэрүүд:"Хавар" цуврал "Лунтик" хүүхэлдэйн киног үзэж байна. Хөгжмийн "Kapel" дууны "Kapel" видео клипийг үзээрэй. Филатова, дууны үг В. Алексеева. "Анхны цэцэг" яриа "Хавар ирлээ", "Хавар, нарны тухай, шувуудын тухай хүүхдийн шүлэг унших. "Манай од эрхэсүүд "Шалбахай хаана үүсдэг вэ" "Жилийн цаг бол хавар" видео танилцуулгыг үзээрэй. Видео үзэх: "Мөсөн гулгах", "Ой дахь хавар", "Байгалийн сэрэх". 5-ын дотор тоон болон дарааллаар тоолох чадварыг бэхжүүлэх.Өдрийн хэсгүүдийн дарааллыг тогтоох чадварыг хөгжүүлэх.

Эцсийн арга хэмжээний сонголтууд:"Веснянка" амралт. Хүүхдийн уран бүтээлийн үзэсгэлэн

Сэдэв: "Хүүхдүүд ээждээ баяр хүргэе"

Байгууллагын хэлбэрүүд:Ярилцлага: "Охиддоо баяр хүргэе", "Ээж, эмээ нарын баяр". Сэдвийн талаархи чимэглэл, гэрэл зургийн шалгалт. Уран зохиол унших. Бүтээмжтэй үйл ажиллагаа. "Ээжүүдэд зориулсан бэлэг." Хүүхдүүдэд эхийн тухай зүйр цэцэн үгсийг танилцуулах. “Наранд дулаахан, ээжийн дэргэд сайхан байдаг. ; "Бидэнд өөр өөр эхчүүд хэрэгтэй, бүх төрлийн ээжүүд чухал", "Энэ дэлхий дээр ээжээс илүү эрхэм хүн байдаггүй" яриа; хурууны тоглоом "Цэцэг", "Бидний туслахууд", "Ээждээ захидал" тоглоомын нөхцөл байдал; "Надад маш их асуудал байна", "Бид аливаа зүйлийг хэрхэн зохицуулахаа мэддэг"

Эцсийн арга хэмжээний сонголтууд:Хөгжлийн нөхцөл байдал "Би болон миний ээж." "Би чамайг эелдэг зөөлөн, маш үзэсгэлэнтэй гэж дуудна" гэрэл зургийн үзэсгэлэн

Сэдэв: "Тасалгааны ургамал"

Ажлын агуулга:Тасалгааны ургамлын талаархи үндсэн санааг нэгтгэх: ургамал нь иш, навчтай; навч ногоон өнгөтэй; ургамлыг хөрс, ус зайлуулах хоолой бүхий саванд тарьсан; доторх ургамлын нэрсийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх; Тасалгааны ургамлыг цэцэрлэгийн ургамлаас ялгах чадвартай байх. Тасалгааны ургамлыг арчлах чадварыг бэхжүүлэх: услах, саванд хөрсийг суллах, навчийг арчих; шаардлагатай бүх зүйлийг хийх; Гэрийн ургамал тарих алгоритмыг хүүхдүүдэд үзүүл. Бие даасан байдал, сайн сайхан сэтгэл, туслах хүслийг төлөвшүүлэх.

Байгууллагын хэлбэрүүд: D/i “Навчаа үзүүл” (иш, цэцэг) Тоглоом - хөгжилтэй “Олон өнгийн бөмбөлөг” С.Михалковын “Муу идсэн охины тухай” шүлгийг унших Хоолны үеэр биеэ авч явах дүрэм, хооллохын ач холбогдлын тухай яриа. бүхэлд нь хэсэг. D/i "Юу дутагдаж байгааг таах" - ой санамж, анхаарлыг хөгжүүлэх. Том барилгачинтай хүүхдийн тоглоом "Гэр бүл" тоглоом, "Ээж охиноо өдөр өнжүүлэхэд бэлдэж байна" сэдэвт зураглал. Картууд - "Ургамал услах" зөвлөмжүүд, доторх ургамлыг дүрсэлсэн зураг, геометрийн дүрсүүдийн багц. Туршилт: "Живэх - живдэггүй" туршилт - модны шинж чанар.

Эцсийн арга хэмжээний сонголтууд:"Манай доторх ургамал" гэрэл зургийн үзэсгэлэн

Ажлын агуулга:Насанд хүрэгчдийн ажил, төрөл бүрийн мэргэжлийн талаарх хүүхдийн ойлголтыг үргэлжлүүлэн өргөжүүл. Төрөл бүрийн мэргэжилтэй хүмүүсийн мэргэжил (жолооч, шуудан, худалдагч, эмч), хувийн болон бизнесийн шинж чанаруудыг үргэлжлүүлэн нэвтрүүлэх. Энэ мэргэжлээр ажиллаж байгаа хүн, түүний ажилд талархах, хүндлэх мэдрэмжийг төлөвшүүлэх. Эцэг эхийн мэргэжлийг сонирхох сонирхлыг бий болгох.

Байгууллагын хэлбэрүүд:"Бүх мэргэжил хэрэгтэй, бүх мэргэжил чухал" яриа; "Хэрэв та өвдөж байвал Айболит танд туслах болно"; "Зам хөндлөн гарах дүрэм"; Хуйвалдааны дүрд тоглох тоглоомууд: "Барилгачин"; “Тоглоомын дэлгүүрийн худалдагч”, “Эмнэлэг”, “Талбчин”. "Мэргэжлийн том ном" нэвтэрхий толь бичгийн тойм. “Хүүхдүүддээ уншуул...” С.Михалков “Чамд юу байгаа юм бэ? "Мэргэжил" сэдвээр оньсого таавар. Дидактик тоглоомууд "Мэргэжлээ нэрлэ", "Хэнд юу хэрэгтэй вэ? ", "Нэмэлт үг."

Эцсийн арга хэмжээний сонголтууд:Тоглоомын нөхцөл байдал "Баярын үс засалт"

Сэдэв: "Замын дүрэм"

Ажлын агуулга: Хотын зан үйлийн дүрэм, замын хөдөлгөөний үндсэн дүрэм, зам дээрх гэрлэн дохионы нэр, утгын талаархи санаа бодлыг өргөжүүлэх. Олж авсан мэдлэг, ур чадвар, ур чадвараа нэгтгэх. Замын хөдөлгөөний дүрмийг мэддэг, дагаж мөрддөг ирээдүйн бичиг үсэгтэй иргэнийг төлөвшүүлэх. Замын тэмдэгтэй үргэлжлүүлэн танилцаарай. Гудамжинд болон тээврийн хэрэгсэлд хүүхдийн биеэ авч явах соёлыг дээшлүүлэх. Хариуцлагын мэдрэмжийг төлөвшүүлэх.

Байгууллагын хэлбэрүүд:"Ууртай хамар гоожих" яриа. Тоглоомын нөхцөл байдал "Бяцхан баавгай осолд орсон - эмнэлгийн тусламж үзүүлэх", d\i "Багаж авах", "Шаардлагагүй зүйл юу вэ?", "Мэдэхгүй" Сэдвийн яриа: "Бүх залуус яаж хийхийг мэдэх хэрэгтэй. гудамжаар алх." “Хэрэв би асуудалд орвол” Тоглоомын нөхцөл байдал “Хоёр машин бие биедээ бууж өгөхийг хүсээгүй мэт. Дүрслэлүүдийг хянаж, ярилц. D\i “Гэрлэн дохио угсарна уу”, “Алдаагаа ол” Ярилцлага “Бид жолооч нар”. Манай гэр бүл” Тоглоомын нөхцөл байдал “Шатахуун түгээх станц”, асуудалтай нөхцөл байдал “Степашийн машин эвдэрсэн”, “Бяцхан заан осолд орлоо”, “Зам дээр гэрлэн дохио байхгүй бол сайн муу” тоглоом “Зогс” нөхцөл байдал.

Эцсийн арга хэмжээний сонголтууд:"Колобок шинэ аргаар" зугаа цэнгэл.

Ажлын агуулга:Хүүхдүүдэд үндэсний баяр болох "Сансрын нисгэгчдийн өдөр"-ийг танилцуулах Манай гарагийн нэр, түүний онцлог шинж чанаруудтай хүүхдүүдэд танилцуулах. Хүүхдэд сансар огторгуй, "Нарны аймаг" ба түүний гаригуудын талаархи анхны санаа бодлыг төлөвшүүлэх, орчин үеийн ертөнцөд сансар судлалын үүрэг гүйцэтгэх. Сансрын нисгэгч, пуужин зохион бүтээгчийн мэргэжлийн талаархи ойлголтоо өргөжүүл. Эх дэлхийгээ хайрлах, сансар судлалын салбарт эх орныхоо амжилтаар бахархах мэдрэмжийг төлөвшүүлэх

Зохион байгуулалтын хэлбэрүүд: D/i: "Пуужингаа нугалах", "Онгоцыг нугалах", "Хос авах". "Эмнэлэг", "Сансрын амьтны хүрээлэн" сэдэвт, дидактик тоглоом; s/r. тоглоом. "Сар руу нисэх ба сарны гадаргуу дээр алхах" (Скоролупова О.А. "Сансарын агуу аялал", Тоглоом: "Нислэгт юу хэрэгтэй вэ", "Сансрын нисгэгчдэд хувцас сонгох", "Нисдэг, нисдэггүй", " Газар дээр, далайд”, “Объектуудын ижил төстэй байдал, ялгааг нэрлэ” геометрийн дүрсүүд: бөмбөг, шоо зэргийг өнгө, хэлбэр, хэмжээгээр нь харьцуулах чадварыг хөгжүүлэх тоолох нь тухайн объектын чанарын шинж чанараас хамаардаггүй, орон зайд шилжих чадварыг сайжруулах, харгалзах замаар орон зайн харилцааг илэрхийлэх

Эцсийн арга хэмжээний сонголтууд:Энтертайнмент "Би гарагдаа хайртай."

Байгууллагын хэлбэрүүд:Шавжийг дүрсэлсэн зургийн багц. Ялааны тухай багшийн түүх. Номын "Урилгагүй зочин" шүлгийг уншиж байна. Т.А.Шорыгина “Шавж. Тэд ямархуу хүн бэ? Эрвээхэйний зурагтай номнуудыг үзэж, далавчны хэлбэр, өнгөт дүн шинжилгээ хийх. Эрвээхэй, цох хорхойн тухай мэдлэгээ нэгтгэх (тэд далавчтай, нисдэг). Малгай нь баавгайн маск юм. S/r тоглоом "Дэлгүүр", "Pet Shop" талбай. Тоглоомын шинж чанаруудыг сонгоход тусална уу, тоглоомын үйлдлийг хуйвалдааны дагуу үзүүлээрэй. Зөгий тухай хүүхдийн шүлэг унших. Зөгийн тухай багшийн түүх. Та яагаад зөгий барьж чадахгүй байна вэ? Тэд ямар ашиг тус авчирдаг вэ? Зөгий дүрсэлсэн зургуудыг хараарай. Шороон хорхой, түүний биеийн бүтцийн онцлогийн талаар ярилц. Хорхойн ашиг тусыг тайлбарла. Хорхойн зургууд

Эцсийн арга хэмжээний сонголтууд:К.Чуковскийн "Ялаа - Цокотуха" үлгэрийг жүжигчилсэн найруулга

Байгууллагын хэлбэрүүд:Ярилцлага: “Хавар” Зорилго: Хаврын байгалийн сайхныг ойлгож, үнэлнэ. "Хавар ирснээр хүний амьдралд юу өөрчлөгдсөн бэ?", "Хавар ямар сайн, муу зүйл тохиолддог вэ" литр: Воронкевич О.А. "Экологид тавтай морил." Тоглоомын дасгал, гадаа тоглоом ашиглан динамик алхах, цэцэрлэгийн талбайд цэцэг тарих. Энэ сэдвээр оньсого, зүйр цэцэн үгсийн үдэш. "Хавар ирлээ, баяр баясгаланг авчирлаа" сэдвээр зураг зурах Зорилго: Хүүхдүүдэд хаврын нарлаг өдрийн баяр баясгалантай уур амьсгалыг зурган дээрээ илэрхийлэхийг заах. Тоглоомын нөхцөл байдал: "Thumbelina хүүхдүүдийг примрозтой танилцуулж байна", "Ойн гялбааны нууц" литр: Николаева С.Н. Байгаль орчны боловсролд үлгэрт суурилсан тоглоомууд. P/G "Хуруунууд алхаж байна", "Цэцэг", "Үүлс" Зорилго: Гарны нарийн моторт ур чадвар, яриа, ой санамжийг хөгжүүлэх. D/I "Юу өөрчлөгдсөн бэ?", "Баглаа цуглуулах уу", "Эхлээд юу, дараа нь юу?", "Гурав дахь хүрд" Воронкевич О.А. "Экологид тавтай морил". P/I "Галуу ба хун", "Өнгө", "Нисдэг ба нисдэг", "Хоосон зай", "Хулганы хавх", "Муур, хулгана".

Эцсийн арга хэмжээний сонголтууд:"Хаврын цэцэгс" зургийн цомгийн дизайн

Сэдэв: Ардын соёл, уламжлалтай танилцах

Байгууллагын хэлбэрүүд:Уран зохиол унших (үлгэр, хүүхдийн шүлэг, хошигнол гэх мэт); ардын тоглоомыг үзэх, чимэглэлийг үзэх; дидактик тоглоомууд "Зураг хайч", "Ижил төстэйг ол"; "Чоно ба бяцхан ямаа", "Колобок", "Теремок" орос ардын үлгэрийн үлгэр, жүжигчилсэн найруулга.

Эцсийн арга хэмжээний сонголтууд:Тоглоомууд хөгжилтэй байдаг. Ардын тоглоомын үзэсгэлэн.

Сэдэв: "Ялалтын энэ өдөр..."

Байгууллагын хэлбэрүүд:Чөлөөт харилцаа: "Баатар гэж хэн бэ?", "Ялалтын өдөр ямар баяр вэ?" Багшийн өгүүллэг "Ялалтын өдөр, "Дайн хэрхэн эхэлсэн". Шүлэг цээжлэх: С.Маршак “Хоёрдугаар сар”, А.Жаров “Звездочка”, Т.Белозерова “Тавдугаар сарын баяр - Ялалтын өдөр”. Тоглоом нь "Эмнэлэг"-ийн хамтрагч юм. Дүрд тоглох тоглоомын шинж чанаруудыг үйлдвэрлэх. Өгүүллэгүүд: Л.Касиля “Зөвлөлтийн дайчдын хөшөө”, Е.Благинина “Шинель”, С.Михалков “ЗХУ-д үйлчилж байна”, О.Высоцкая “Зөвлөлтийн армийн алдар”, В.Орлов “Парад”, А. Митяев "Яагаад хүн бүхэнд арми эрхэм байдаг вэ?"

Эцсийн арга хэмжээний сонголтууд:Бүлгийн сэдэвчилсэн үзэсгэлэнгийн дизайн (эцэг эхтэй хамт). Хүүхдийн уран бүтээлийн үзэсгэлэн

Сэдэв: "Миний тосгон, миний улс"

Ажлын агуулга:Төрөлх хотоо (тосгон) танилцуулна уу. Төрөлх нутаг, түүний түүх, соёлын талаархи анхны санаа бодлыг бий болгох. Эх орноо хайрлах хайрыг төлөвшүүл. Тээврийн төрөл, тэдгээрийн зорилгын талаархи ойлголтоо өргөжүүлэх. Хотын зан үйлийн дүрэм, замын хөдөлгөөний үндсэн дүрмийн талаархи ойлголтоо өргөжүүлэх. Мэргэжлийн талаарх ойлголтоо өргөжүүл. Оросыг алдаршуулсан зарим нэр хүндтэй хүмүүсийг танилцуулах.

Байгууллагын хэлбэрүүд:"Хүүхдийн амьдардаг хот" өгүүллэгийг эвлүүлэг, мнемоник хүснэгтэд үндэслэн зохиох Ярилцлага: "Хот хэрхэн амьсгалдаг вэ?" "Яагаад хот үргэлж үзэсгэлэнтэй байдаг вэ?" Ярилцлага: “Хотын тээврийн үйлчилгээ” Мультимедиа танилцуулга “Хотоор аялах” Ярилцлага “Гудамж гэж юу вэ, ямар дүрмээр амьдардаг вэ?” Яриа: "Бидний амьдардаг байшин" Волчкова "Цэцэрлэгийн хоёрдугаар бага бүлгийн хичээлийн тэмдэглэл" хуудас 299 "Би гэрийн хаягаа мэднэ" дидактик дасгал.

Эцсийн арга хэмжээний сонголтууд: "Хаврын улаан" бага бүлгийн биеийн тамирын чөлөөт цаг.

Сэдэв: "Зуныг тавтай морил"

Байгууллагын хэлбэрүүд:Байгалийн улирлын өөрчлөлтийг ажиглаж, дүрслэлийг харж байна. Баярын сэдэвт зургуудыг шалгах; багшийн түүх: "Манай сайтад ямар цэцэг ургадаг"; "Хэн яаж хашгирдаг вэ", "Ээж, хүүхдүүд", "Хэний ээж" дидактик тоглоомууд; сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын нутаг дэвсгэрийн эргэн тойронд чиглэсэн аялал хийх; дүрд тоглох тоглоом "Тээвэр", "Эмнэлэг". Уран зохиол унших.

Эцсийн арга хэмжээний сонголтууд:Хүүхдийн уран бүтээлийн үзэсгэлэн. "Зуны" амралт

Уран зохиол:

1. Хүүхэд нас. Сургуулийн өмнөх боловсролын ойролцоогоор ерөнхий боловсролын хөтөлбөр / Т.И.Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева нар, 2014.

2. В.Н. Волчкова, Н.В. Степанова. Цэцэрлэгийн хоёрдугаар бага бүлгийн хичээлийн тэмдэглэл." Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын сурган хүмүүжүүлэгч, арга зүйчдэд зориулсан практик гарын авлага - Воронеж: ТС "Багш", 2004.-392 х. ISBN 5-98225-014-7

3. Хоёрдугаар бага бүлгийн дидактик тоглоомууд. Ушакова О.М.

4. Цэцэрлэгийн дидактик тоглоомууд. / А.К. Бондаренко, М., Боловсрол, 1985.

5. Н.Н-ийн уран сайхны бүтээлч байдал. Леонова-Волгоград: Багш, 2014.-177х. ISBN 978-5-7057-3870-0

6. Математик, хоёрдугаар бага бүлэг. E.S. Маклакова-2-р хэвлэл, Волгоград: Багш, 2015, 119 х. ISBN 978-5-7057-3101-5

7. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн амьдралын аюулгүй байдал. Ажлын төлөвлөлт, хичээлийн тэмдэглэл, тоглоом - Санкт-Петербург. : “ХҮҮХЭД_ХЭВЛЭЛТ” ХХК, 2012.-128 х. ISBN 978-5-89814-576-7

8. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ярианы хөгжил. Хоёр дахь бага бүлэг. Арга зүйн гарын авлага - М.: Сурган хүмүүжүүлэх боловсролын төв, 2015.-144 х. ., ISBN 978-5-91382-100-3

9. Воронкевич О.А. Экологид тавтай морил! Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд байгаль орчны соёлыг төлөвшүүлэх урт хугацааны ажлын төлөвлөгөө [Текст] - Санкт-Петербург: "ХҮҮХЭД-ХЭВЛЭЛ", 2011. - 496 х., өвчтэй - Хавсралт: I электрон. ICU дискний (CD-ROM) дуу чимээ; 12см-("Хүүхэд нас" хөтөлбөрийн номын сан

10. О.В. Дибина. Сэдэв, нийгмийн орчинтой танилцах. Бага бүлэг. - М.: МОЗАЙК-СИНТЕЗ, 2014.- 80 х. ISBN 978-5-4315-0476-1

11. Авдеева Н.Н., Хамгаалалт; Хүүхдийн аюулгүй байдлын үндэс сурах бичиг. Санкт-Петербург; “ХҮҮХЭД-ХЭВЛЭЛ”, 2002.-144 х. ISBN 5-89814-121-9

12. Пензелаева Л.И. Цэцэрлэгийн биеийн тамирын хичээл. Хоёр дахь бага бүлэг. Ангийн тэмдэглэл. - М.: МОСАИКА-СИНТЕЗ, 2009. - 80 х. ISBN 978-5-86775-653-6

13. Кутсакова Л.В. Цэцэрлэгийн барилга, урлагийн ажил: Хөтөлбөр, хичээлийн тэмдэглэл. – М.: ТК Сфера, 2010. – 240 х. – (Хөгжлийн хөтөлбөр) ISBN 5-898144-859-9

14. 3-5 насны хүүхдийн ярианы хөгжлийн хичээлүүд / Ed. О.С.Ушакова. – М.: ТЦ Сфера, 2010. -192с- (Хөгжлийн яриа). ISBN 978-5-9949-0233-2

15. Н.А.Карпухина. Цэцэрлэгийн хоёрдугаар бага бүлгийн хичээлийн тэмдэглэл. Яриа хөгжүүлэх, уран зохиолтой танилцах. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын сурган хүмүүжүүлэгч, арга зүйчдэд зориулсан практик гарын авлага. – Воронеж: PE Lakotsenin S.S. - 240 х. ISBN 5-98225-047-3

Уран зохиол

1. Хамтдаа Би хүүхэлдэйтэй хамт ургадаг: 2-7 насны хүүхдүүдтэй боловсролын болон тоглоомын үйл ажиллагаа / зохиогч.-comp. О.Р.Меремянина. – Волгоград: Багш, 2012. – 221 х.

2. Волчкова, В.Н. Цэцэрлэгийн хоёрдугаар бага бүлгийн хичээлийн тэмдэглэл: практик ажил. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын сурган хүмүүжүүлэгч, арга зүйчдэд зориулсан гарын авлага / В.Н.Волчкова, Н.В.Степанова. – Воронеж: PE Lakotsenin S.S., 2007 он.

3. Глазырина, Л.Д. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан биеийн тамирын боловсрол: бага нас: сургуулийн өмнөх боловсролын багш нарт зориулсан гарын авлага. байгууллагууд / Л.Д.Глазырина. - М .: Хүмүүнлэг. ed. VLADOS төв, 2001. – 272 х.

4. Бүлэг 2-4 насны хүүхдүүдэд богино хугацааны оршин суух: хөтөлбөр, сэдэвчилсэн төлөвлөлт, хичээл боловсруулах / зохиогч.-comp. С.В.Трифаненкова [болон бусад]. – Волгоград: Багш, 2011. – 118 х.

5. Губанова, Н.Ф. Тоглоомын үйл ажиллагааг хөгжүүлэх. Цэцэрлэгийн хоёрдугаар бага бүлгийн ажлын систем / N. F. Gubanova. – М.: Мозайка-Синтез, 2009. – 144 х.

6. Цогц "Хүүхэд нас" сургуулийн өмнөх боловсролын боловсролын хөтөлбөр / Т.И.Бабаева, А.Г.Гогоберидзе, О.В.Солнцева[ гэх мэт]. - Санкт-Петербург. : “ХҮҮХЭД-ПРЕСС” ХХК, 2016. – 352 х.

7. Дибина, О.В. Цэцэрлэгийн хоёрдугаар бага бүлгийн гадаад ертөнцтэй танилцах хичээл. Хичээлийн тэмдэглэл / O.V. Dybina. – М.: Мосайка-Синтез, 2008 он.

8. Дибина, О.В. Өмнө нь юу болсон бэ...: объектуудын өнгөрсөн рүү аялдаг тоглоомууд. – М.: ТЦ Сфера, 2004. – 160 х. : өнгө дээр – (“Хүүхдүүдтэй хамт” цуврал).

9. Сайн байнаүйл ажиллагаа, уран сайхны ажил. Хоёрдугаар бага бүлэг: хичээлийн тэмдэглэл / зохиогчийн эмхэтгэл. О.В.Павлова. – Волгоград: Багш, 2011. – 154 х.

10. Казакова, Т.Г. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бүтээлч байдлыг хөгжүүлэх: зураг зурах, загварчлах, хэрэглэх хичээлийн талаархи тэмдэглэл: цэцэрлэгийн багш нарт зориулсан гарын авлага / Т.Г.Казакова. - М.: Боловсрол, 1985.

11. Каплунова, И.М. Өдөр бүр амралт. Бага бүлэг. Аудио програмтай хөгжмийн хичээлийн тэмдэглэл (2 CD): цэцэрлэгийн хөгжмийн удирдагчдад зориулсан гарын авлага / I. M. Kaplunova, I. A. Novoskoltseva. - Санкт-Петербург. : Хөгжмийн зохиолч· Санкт-Петербург, 2009 он.

12. Карпухина, Н.А. Цэцэрлэгийн хоёрдугаар бага бүлгийн хичээлийн тэмдэглэл. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг хүрээлэн буй ертөнцтэй танилцуулах. Биеийн соёл. Өглөөний дасгал: практик. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын багш, арга зүйчдэд зориулсан гарын авлага / N. A. Карпухина. – Воронеж: IP Lakotsenin S.S., 2009 он.

13. Карпухина, Н.А. Цэцэрлэгийн хоёрдугаар бага бүлгийн хичээлийн тэмдэглэл. Яриа хөгжүүлэх, уран зохиолтой танилцах: практик ажил. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын сурган хүмүүжүүлэгч, арга зүйчдэд зориулсан гарын авлага / N. A. Карпухина. – Воронеж: PE Lakotsenin S.S., 2007 он.

14. Картушина, М.Ю. Хүүхдэд зориулсан хөгжилтэй. 2-3 насны хүүхдүүдэд зориулсан театрын зугаа цэнгэл / M. Yu. – М.: ТЦ Сфера, 2009. – (Эрт нас).

15. Козлова, С.А. Миний ертөнц: хүүхдийг нийгмийн ертөнцөд танилцуулах / S. A. Козлова. – М.: LINKA-PRESS, 2000. – 224 х.

16. Комарова, Т.С. Цэцэрлэгт дүрслэх урлагийн хичээлүүд: ном. цэцэрлэгийн багш нарт зориулсан цэцэрлэг / T. S. Комарова. – 3 дахь хэвлэл, шинэчилсэн найруулга. болон нэмэлт – М.: Боловсрол, 1991 он.

17. Цогцолбор 3-7 насны хүүхдүүдтэй хичээл: нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх, ярианы хөгжил / зохиогчийн эмхэтгэл. Н.Л.Стефанова. – Волгоград: Багш, 2012. – 261 х.

18. Тэмдэглэл цэцэрлэгийн хоёрдугаар бага бүлгийн нэгдсэн ангиуд. Уран зохиолтой танилцах. Яриа хөгжүүлэх. Бичиг үсэг заах: практик. Сургуулийн өмнөх боловсролын багш нарт зориулсан гарын авлага / зохиогч-комп. А.В.Аджи. – Воронеж: ТС “Багш”, 2006. – 170 х.

19. Лючич, M. V. Хүүхдэд зориулсан байгалийн тухай: ном. цэцэрлэгийн багшийн хувьд цэцэрлэг / M. V. Lucich. – 2-р хэвлэл, шинэчилсэн. – М.: Боловсрол, 1989 он.

20. Математик. Хоёр дахь бага бүлэг: төлөвлөлт, тоглоомын хичээлийн талаархи тэмдэглэл / зохиогчийн эмхэтгэл. E. S. Маклакова. – Волгоград: Багш, 2010. – 119 х.

21. Мюзикл 2-7 насны хүүхдийн хөгжил: "Хүүхэд нас" хөтөлбөрийн дагуу урт хугацааны нарийвчилсан төлөвлөлт / зохиогч-комп. И.М.Сучкова, Г.В.Головнева, Е.А.Лысова. – Волгоград: Багш, 2011. – 47 х.

22. Новиковская, О.А.Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан ус, элс бүхий боловсролын тоглоомуудын цуглуулга / О.А.Новиковская. - Санкт-Петербург. : ООО "ХҮҮХЭД-ХЭВЛЭЛ" хэвлэлийн газар, 2006. – 64 х. : өвчтэй.

23. Зохион байгуулалт алхах хүүхдүүдийн үйл ажиллагаа. Хоёр дахь бага бүлэг / зохиолч-комп. В.Н.Кастрыкина, Г.П.Попова. – Волгоград: Багш, 2012. – 200 х.

24. Зохион байгуулалт Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн туршилтын үйл ажиллагаа: арга. зөвлөмж / ерөнхий ed. Л.Н.Прохорова. – 3-р хэвлэл, илч. болон нэмэлт – М.: АРКТИ, 2008. – 64 х.

25. Үндсэн ойлголт Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн аюулгүй зан үйл: анги, төлөвлөлт, зөвлөмж / зохиогч. Чермашенцева О.В. – Волгоград: Багш, 2012. – 207 х.

26. Хуруу 2-7 насны хүүхдэд зориулсан тоглоом, дасгалууд / Comp. Т.В. Калинина [болон бусад]. – Волгоград: Багш, 2012. – 151 х.

27. Пензулаева, Л.И.

Өглөөний дасгалын цогцолборууд

Есдүгээр сар, 1-2 долоо хоног

"Бид том" цогцолбор

I. Оршил хэсэг.

Дугуйлан алхах. Гүйж байнатойрог дотор.

II. Үндсэн хэсэг.

Ерөнхий хөгжилдасгалууд:

1. I. p - хөл нь бага зэрэг зайтай, 1-2 - гараа урагш өргөх, алгаа эргүүлэх, 3-4 - i. х.(4 удаа.)

2. I. p - o. -тай. 1-2 - хөлийнхөө хуруун дээр босох, гараа дээш өргөх, 3-4 - ба. х.(4 удаа.)

3. I. p. – o. -тай. 1-4 - хоёр хөл дээрээ үсрэх, 5-8 - байрандаа алхах.(4 удаа.)

4. Дасгал хийх "Навчин дээр үлээцгээе" гэж амьсгалахад.(2 удаа.)

III. Эцсийн хэсэг.

1. "Шувуу ба Дэгдээхэйнүүд" гадаа тоглоом - гүйлт.(4 удаа.)

2. Тайван алх.

2 дахь долоо хоногийн нэмэлт, өөрчлөлт: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Есдүгээр сар, 3-4 долоо хоног

"Бөмбөлөг" цогцолбор

I. Оршил хэсэг.

Дугуйлан алхах. Гүйж байнатойрог дотор.

II. Үндсэн хэсэг.

Ерөнхий хөгжилдасгалууд:

1. "Надад бөмбөг үзүүл."

I. p. - хөл хамтдаа, гар нь доошоо. 1-2 - гараа урагшаа бөмбөгөөр өргөх, 3-4 - ба. х.(4 удаа.)

2. "Бөмбөлөг наранд хүрч байна."

I. p. - хөл хамтдаа, гар нь доошоо. 1-2 – гараа бөмбөгөөр дээш өргөх, хөлийн хуруун дээр босох, бөмбөг рүү харах; 3–4 – i. х.(4 удаа.)

3. "Бөмбөлөг эргэн тойрноо хардаг."

I. p. - хөл мөрний өргөн, гар нь доошоо. 1-2 - гараа урагшаа бөмбөгөөр сунгаж, баруун тийш эргүүлнэ; 3–4 – i. х.; 5-6 - гараа урагшаа бөмбөгөөр сунгаж, зүүн тийш эргүүлнэ; 7-8 - би. х.(4 удаа.)

4. "Бөмбөлгүүд үсэрч байна."

I. p. - хөл хамтдаа, гар нь цээжиндээ дарагдсан. 1-4 - хоёр хөл дээр үсрэх; 5-8 - байрандаа алхах.(4 удаа.)

5. “Бөмбөлөг халуун” – амьсгалын дасгал.

I. p. - хөл хамтдаа, гар нь доошоо. 1-2 - гараа бөмбөгөөр өргөх - амьсгалах; 3-4 - бөмбөгөөр гараа цээжний түвшинд буулгаж, бөмбөгийг үлээлгэнэ.(4 удаа.)

III. Эцсийн хэсэг.

Багш.

Одоо бөмбөгүүд таныг тэдэнтэй тоглохыг урьж байна -

Үсрэх, хөгжилдөх, өндөр шид.

1. Тоглоом - Нэрээ хэлээч.

Хүүхдүүд тойргийн төвд зогсож буй багш руу ээлжлэн бөмбөг шидэж, нэрээ хэлдэг.(2 удаа.)

2. "Хүзүүвч" тоглоом.

Хүүхдүүд бие биенийхээ эсрэг талд хоёр эгнээнд сууж, хөлийг нь өргөнөөр тараана ("хүзүүвч" хийх); Тэд ээлжлэн бөмбөгийг бие биенийхээ "зорилго" руу өнхрүүлдэг.(2 удаа.)

3. Тайван алх.

4 дэх долоо хоногийн өөрчлөлт, нэмэлтүүд: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10-р сар, 1-2 дахь долоо хоног

"Нисгэгчид" цогцолбор

I. Оршил хэсэг.

Нэг нэгээр нь алхах (20 секунд); бие биенийхээ араас гүйх (15-20 секунд); алхах. Хүүхдүүд цагираг авдаг.

II. Үндсэн хэсэг.

Ерөнхий хөгжилдасгалууд:

Багш . Таны нисэхэд бэлэн эсэхийг шалгацгаая.

1. "Гараа сургах."

I. p. - хөлний өргөн дээр хөл, мөрөн дээр хоёр гартаа цагираг - "хүзүүвч шиг". 1-2 - цагирагыг дээш өргөх, гараа шулуун, цагираг руу харах, 3-4 - цагирагыг буулгах гэх мэт. х.(4 удаа.)

2. “Хөлөө сургах”.

Танилцуулга

Энэхүү гарын авлагад "Хүүхэд нас" хөтөлбөрийн үндсэн агуулгыг тусгасан хоёрдугаар бага бүлгийн боловсролын ажлын өдөр тутмын төлөвлөлтийг тусгасан болно.Т.И.Бабаева, А.Г.Гогоберидзе, О.В.Солнцевагэх мэт (SPb.: PPULISHING HOUSE "ХҮҮХЭД-ХЭВЛЭЛ", 2016) Боловсролын Холбооны Улсын Боловсролын Стандартын хэрэгжилтийг илэрхийлж байна.

"Хүүхэд нас" хөтөлбөрийн агуулга нь орчин үеийн сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн одоогийн ашиг сонирхолд нийцүүлэн бүтэцлэгдсэн бөгөөд тэдний соёлын янз бүрийн салбарууд: дүрслэх урлаг, хөгжим, хүүхдийн уран зохиол, төрөлх хэл, байгалийн ертөнц, сэдэв, нийгмийн харилцаатай харилцахад чиглэгддэг. ертөнц, тоглоом, эрүүл ахуй, ахуйн болон моторт ур чадвар. Ийм өргөн хүрээний соёл, боловсролын агуулга нь танин мэдэхүйн болон бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх, хувь хүний хүслийг хангах үндэс суурь болдог.
Сургуулийн өмнөх насны янз бүрийн үе шатанд байгаа хүүхдүүдийн сонирхол. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн идэвхтэй зан чанарыг "Мэдрэмж-Танин мэдэх-Бүтээ" хөтөлбөрийн уриагаар онцлон тэмдэглэв. Эдгээр үгс нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн нийгэм-сэтгэл хөдлөл, танин мэдэхүйн болон ертөнцийг үзэх бүтээлч хандлагыг нэгтгэх замаар хөтөлбөрийн бүх хэсэгт нэвтэрч, түүнд бүрэн бүтэн байдал, нэгдмэл төвлөрлийг өгдөг харилцан уялдаатай хүүхдийн хөгжлийн гурван шугамыг тодорхойлдог.

Төлөвлөлт нь "Хүүхэд нас" хөтөлбөрийн дараах зарчмууд дээр суурилдаг.

Хүүхдийн хүүхдийн бүх үе шатыг бүрэн дүүрэн мэдрэх, хүүхдийн хөгжлийг баяжуулах (олшруулах);

- Хүүхэд бүрийн бие даасан шинж чанарт үндэслэн боловсролын үйл ажиллагааг бий болгох, үүнд тэрээр өөрөө боловсролынхоо агуулгыг сонгоход идэвхтэй болж, сургуулийн өмнөх боловсролын субьект болдог;

- хүүхэд, насанд хүрэгчдийн туслалцаа, хамтын ажиллагаа, хүүхдийг боловсролын харилцааны бүрэн оролцогч (субъект) гэж хүлээн зөвшөөрөх;

- янз бүрийн үйл ажиллагаанд хүүхдийн санаачлагыг дэмжих;

- гэр бүлтэйгээ хамтран ажиллах;

- хүүхдийг нийгэм соёлын хэм хэмжээ, гэр бүл, нийгэм, төрийн уламжлалтай танилцуулах;

- янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагаанд хүүхдийн танин мэдэхүйн сонирхол, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх;

Сургуулийн өмнөх боловсролын насны хүрэлцээ (нөхцөл байдал, шаардлага, арга барилын нас, хөгжлийн онцлогтой нийцэх);

- хүүхдийн хөгжлийн угсаатны соёлын байдлыг харгалзан үзэх* .

Төлөвлөсөн төлөвлөгөөнд хүүхдийн бие бялдар, оюуны болон хувийн чанарыг төлөвшүүлэх сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх ажлын зорилтыг "Нийгэм, харилцааны хөгжил", "Танин мэдэхүйн хөгжил", "Яриа яриа" зэрэг боловсролын чиглэлийг хөгжүүлэх явцад цогц байдлаар шийдвэрлэв. хөгжил”, “Уран сайхны болон гоо зүйн хөгжил”, “Биеийн хөгжил”.

Сургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу төлөвлөлт нь хүүхдүүдтэй ажиллах насны онцлогт тохирсон хэлбэрт суурилдаг бөгөөд тэдгээрийн гол (мөн тэргүүлэх үйл ажиллагаа) нь тоглоом юм. Тиймээс боловсролын бүх чиглэлийн агуулгыг эзэмших нь тоглоомын үйл ажиллагаа, түүнчлэн харилцааны, моторт, хөгжим, дүрслэл, танин мэдэхүйн болон судалгааны үйл ажиллагаа, урлагийн соёл, ардын аман зохиолын ойлголтод зориулагдсан болно. Боловсролын үйл явц нь хүүхэд бүр өөрийн чанар, чадвар, сонголтоо харуулах, хүүхэд, багш нартай хамтарсан танин мэдэхүй, бүтээлч, тоглоомын үйл ажиллагаа явуулах боломжтой байхаар зохион байгуулагдсан.

"Хүүхэд нас" хөтөлбөр нь орчин үеийн хүүхдийн танин мэдэхүйн сонирхолд нийцсэн боловсролын баялаг агуулгыг санал болгодог. Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын үндсэн боловсролын нэгж ньболовсролын тоглоомын нөхцөл байдал,өөрөөр хэлбэл хөгжил, боловсролын тодорхой асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд багшийн төлөвлөж, зохион байгуулдаг багш, хүүхдүүдийн хамтарсан үйл ажиллагааны энэ хэлбэр юм.** . Ихэнхдээ боловсролын нөхцөл байдал байдагнарийн төвөгтэй шинж чанармөн ижил сэдэвчилсэн агуулгаар өөр өөр төрлийн үйл ажиллагаанд хэрэгжүүлсэн даалгавруудыг багтаасан болно*** .

Боловсролын үйл явцын төлөвлөлтийг дараахь байдлаар хуваана.

- янз бүрийн төрлийн хүүхдийн үйл ажиллагааг зохион байгуулах явцад насанд хүрэгчид, хүүхдүүдийн хамтарсан үйл ажиллагаанд зориулагдсан;

- насанд хүрэгчид, хүүхдүүдийн ердийн үед хийдэг хамтарсан үйл ажиллагаа;

- хүүхдийн бие даасан үйл ажиллагаа;

Сургуулийн өмнөх боловсролын ерөнхий боловсролын үндсэн хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэхэд хүүхдийн гэр бүлтэй харилцах.

Төлөвлөлтийн өргөтгөсөн хүснэгт хэлбэрийн загвар нь өдрийн турш боловсролын ажлын явцад (өглөөний хүлээн авалт, хооллох, унтах, алхах, бие даасан үйл ажиллагаа зохион байгуулах) боловсрол, хөгжил, хүмүүжлийн агуулгыг (боловсролын чиглэлийг нэгтгэх үндсэн дээр) агуулдаг. хүүхэд, эцэг эх, нийгэмтэй харилцах).

ТАНИЛЦУУЛГА

Амьдралын дөрөв дэх жилд хүүхдийн бие махбодид бие бялдар, мэдрэлийн сэтгэцийн хөгжилд ихээхэн өөрчлөлт гардаг - Бага насандаа хүүхэд маш их зүйлийг сурдаг: тэрээр алхаж, объекттой янз бүрийн үйлдэл хийж, ярианы ойлголтыг амжилттай хөгжүүлдэг. идэвхтэй ярианы ачаар хүүхэд насанд хүрэгчидтэй сэтгэл хөдлөлийн харилцааны үнэ цэнэтэй туршлага олж авч, тэдний халамж, дэмжлэгийг мэдэрдэг. Энэ бүхэн нь түүнд чадвараа хөгжүүлэх баяр баясгалантай мэдрэмж, бие даасан байдал, эргэн тойрныхоо ертөнцтэй идэвхтэй харилцах хүслийг өгдөг. Багш, эцэг эхийн үүрэг бол хүүхдэд энэ ертөнцөд итгэх итгэлийг хадгалах, түүнд уйгагүй анхаарал халамж тавьдаг хүмүүст дурлах, хөгжилтэй, хөгжилтэй уур амьсгалыг бий болгоход туслах явдал юм.

Цэцэрлэг бол хүүхэд насанд хүрэгчид болон үе тэнгийнхэнтэйгээ амьдралынхаа хамгийн чухал талбарт сэтгэл хөдлөл, практик харилцааны өргөн туршлага хуримтлуулдаг газар юм. Үүнтэй холбогдуулан цэцэрлэгийн багш асар их үүрэг хариуцлага хүлээдэг: сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг зөв зохион байгуулах, өөрөөр хэлбэл хүүхдүүдийн насны чадвар, бие даасан шинж чанарыг бүрэн хангахын тулд хүүхдүүдийг зохион байгуулах арга, хэлбэрийг оновчтой сонгох шаардлагатай. сургуулийн өмнөх насны тодорхой бүлэг, хүүхдийн хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

Энэхүү гарын авлагад бага насны хоёрдугаар бүлгийн хүүхдүүдэд зориулсан "Хүүхэд нас" агуулгын боловсролын ойролцоо суурь боловсролын хөтөлбөрийн үндсэн агуулгыг тусгасан нарийвчилсан урт хугацааны төлөвлөлтийг тусгасан болно. Үүнийг ашиглах нь багшаас зөвхөн мэргэжлийн ур чадвар төдийгүй хөгжсөн сурган хүмүүжүүлэх эргэцүүлэл, сурган хүмүүжүүлэх оношлогооны үндсэн дээр хүүхэдтэй "субьект-субьект харилцан үйлчлэлийн" загварын дагуу сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг бий болгох чадварыг шаарддаг.

Хүүхдийн хөгжлийн харилцан уялдаатай гурван шугам - мэдрэмжийн шугам, танин мэдэхүйн шугам, бие даасан байдал, бүтээлч байдлын хөгжлийн шугам нь үндсэн бөгөөд хөтөлбөрийн бүх хэсэгт нэвтэрч, түүнд бүрэн бүтэн байдал, нэг анхаарал хандуулдаг.

Мэдрэмжийн шугам нь хөтөлбөрийн сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн хөгжлийн чиглэлийг тодорхойлдог. Хөтөлбөр нь хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл, өрөвдөх сэтгэл, хүмүүнлэг хандлагыг харуулахад бэлэн байх чадварыг хөгжүүлэх зорилтыг тавьдаг.

Танин мэдэхүйн шугам нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн онцлог шинж чанар болох ертөнцийг гайхшруулж, биширэх мэдрэмж дээр суурилдаг. Хөтөлбөрийн зорилго нь танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа, сониуч зан, бие даасан мэдлэг, эргэцүүлэн бодох хүсэл эрмэлзэл, сэтгэцийн чадвар, яриаг хөгжүүлэхэд оршино.

Хөтөлбөр нь танин мэдэхүй, мэдрэмжийг хөгжүүлэхтэй уялдуулан хүүхдийн бие даасан байдал, бүтээлч байдлыг хөгжүүлэх чиглэлийг хэрэгжүүлдэг. Хөтөлбөрийн зорилго нь хүүхдийн бие даасан үйл ажиллагааны туршлагыг баяжуулах, бүтээлч үйл ажиллагааг идэвхжүүлэх, төсөөллийг өдөөх явдал юм.

Хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх үндэс нь хүүхдийн бие бялдар, сэтгэцийн эрүүл мэндийг бэхжүүлэх, аюулгүй зан үйл, хөдөлгөөний болон эрүүл ахуйн соёлын үндэс суурийг бүрдүүлэх зорилтыг хэрэгжүүлэх явдал юм.

Энэхүү гарын авлага нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ажилладаг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын багш, мэргэжилтнүүдэд зориулагдсан болно.

Гарын авлагын зохиогчид болон эмхэтгэгчид Оросын Улсын Багшийн Их Сургуулийн Хүүхдийн Сургуулийн Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сурган хүмүүжүүлэх тэнхимийн зохиогчдын багт талархал илэрхийлж байна. "Хүүхэд нас" хөтөлбөрийн шинэчилсэн хувилбарыг (Санкт-Петербург: "ХҮҮХЭД-ХЭВЛЭЛ", 2011 он) холбооны улсын шаардлагын дагуу боловсруулсан бөгөөд ерөнхий боловсролын хөтөлбөрийн шинэлэг баримт бичиг болох А.И.Герцен. Хөтөлбөрийн зохиогчид болон хамтран ажиллагсад - танилцуулсан материалын талаархи зөвлөмж, санал, шүүмж, саналд талархаж байна.

3. А.Михайлова [болон бусад]. Санкт-Петербург: "Хүүхэд нас-Пресс" ХХК-ийн хэвлэлийн газар, 2011 он.

БОЛОВСРОЛ БҮС"БИЕИЙН СОЁЛ"

Хүүхдийг идэвхтэй өсгөхавхаалжтай, хөгжилтэй

ТАЙЛБАРЫН ТАЙЛБАР

Хүүхдийн хүмүүжил, хөгжлийн зорилт*.

Хүүхдийн бие бялдрын эв нэгдэлтэй хөгжлийг дэмжих.

Хөдөлгөөний туршлагыг бүрдүүлэх, баяжуулах: гадаа тоглоомд оролцох, үндсэн хөдөлгөөн хийх, ерөнхий хөгжлийн дасгал хийх.

Хүүхдүүдэд өөрсдийн үйлдлээ бусдын үйлдэлтэй уялдуулах чадварыг хөгжүүлэх: дасгалыг нэгэн зэрэг эхлүүлж, дуусгах, санал болгож буй хурдыг дагаж, хамгийн энгийн хэлбэр, өөрчлөлтийг багшийн зааврын дагуу бие даан, итгэлтэйгээр гүйцэтгэх.

Хүүхдийн бие бялдрын чанарыг хөгжүүлэх: хурд, зохицуулалт, хурд-хүч чадал, дохионы хариу үйлдэл, тэдгээрийн дагуу үйлдэл хийх; ерөнхий тэсвэр тэвчээр, хүч чадал, уян хатан байдлыг хөгжүүлэх.

Хүүхдэд биеийн тамирын дасгал хийх хэрэгцээ, биеийн тамирын дасгал хийх сонирхлыг хөгжүүлэх.

Боловсролын салбарт хүүхдийн чиг баримжааг сурталчлах.

Хүүхдийг боловсролын салбарт чиглүүлэх

ТУХАЙ тэд мэдэх болнохүүхдүүд:

Алхах, хэлбэржүүлэх, үсрэх, мөлхөх, авирах, өнхрөх, шидэх, барьж авах янз бүрийн арга; ерөнхий хөгжлийн дасгал хийх эхлэлийн байрлал (зогсох, суух, хэвтэх); биеийн тамирын шинэ шинж чанарууд (бөмбөг, тууз, шажигнуур, шоо болон бусад), тэдгээрийн шинж чанар, боломжит хэрэглээ.

Гадаа тоглох хамгийн энгийн тоглоомуудын дүрэм, алдартай амьтан, шувууд, шавьжны зуршлыг хөдөлгөөнөөр дамжуулан дамжуулах боломж.

Спортын дасгалууд: цанаар гулгах, дугуй унах; орон зай дахь чиг баримжаа, дахин зохион байгуулах янз бүрийн арга замууд.

Боловсролын салбарыг эзэмших туршлагыг зохион байгуулах

Хүүхдүүд юу сурдаг:

Барилга, сэргээн босголт. Энгийн дасгалууд. байрандаа эргэдэг. Хөгжлийн ерөнхий дасгалууд: объекттой, объектгүй, янз бүрийн байрлалд (зогсох, суух, хэвтэх). Үндсэн хөдөлгөөн: янз бүрийн төрлийн даалгавартай алхах, хурд, чиглэлээ өөрчлөх, гүйх, хоёр хөлөөрөө урт харайх, гүн үсрэх (үсрэх). Өнхрөх, шидэх, шидэх: юмыг өнхрүүлэх, бөмбөгөөр дасгал хийх (цохих, барих), нэг ба хоёр гараараа объект руу хэвтээ, босоо тэнхлэг, зай руу шидэх. Хажуугийн шатаар авирах, объектын дээгүүр болон доор авирах. Ритмийн дасгалууд. Спортын дасгалууд: гурван дугуй унах, цанаар гулгах, эргэх, насанд хүрэгчдийн тусламжтайгаар мөсөн зам дагуу гулгах. Гадна тоглоомууд. Тоглоомын үндсэн дүрмүүд.

Шинэ моторт ур чадвар:

тойрог, багана, хосоороо жагсаж, байраа олох;

дохиогоор дасгал эхлэх, дуусгах;

өгөгдсөн чиглэлийн дагуу биеийн зөв байрлалыг хадгалах;

толгойгоо доошлуулалгүй, хөлөө хутгалгүйгээр, гар, хөлний хөдөлгөөнийг зохицуулах;

толгойгоо доошлуулахгүйгээр гүйх;

* Харна уу: Хүүхэд нас: Сургуулийн өмнөх боловсролын ерөнхий боловсролын ойролцоогоор үндсэн хөтөлбөр / Т.И.Бабаева, А.Т.Гогоберидзе,

3. А.Михайлова [болон бусад]. Санкт-Петербург: OOO Publishing House "Хүүхэд нас-Хэвлэл", 2011. 31-36 хуудас.

хоёр хөлөөрөө нэгэн зэрэг түлхэж, урт харайлт, үсрэлт дээр зөөлөн газардах;

бөмбөгийг цээжиндээ даралгүйгээр гараараа барих; бөмбөг шидэх, босоо болон хэвтээ зорилтуудыг цохих;

гараараа шалан дээр хүрэлгүйгээр нуман дор (40 см) мөлхөх;

шатаар итгэлтэйгээр авирах (өндөр 1.5 м);

нэмэлт алхамаар гимнастикийн хананд авирах.

Үндсэн хөдөлгөөнүүд.

Багш нь зохих нөхцөлийг бүрдүүлж, хүүхдүүдэд дараах дасгалуудыг хийхийг урамшуулдаг.

Тэнцвэртэй алхах, дасгал хийх: хэвийн алхах, хөлийн хуруун дээр, ташааны өндөр өргөлттэй газар ("сүрэг", нэг нэгээр нь баганад, хосоороо, өөр өөр чиглэлд, тэмдэглэгээний дагуу удирдагчийг дагаж); даалгавартай - тойрог замаар алхах, "могой", зогсолт, хөл хөдөлгөөн, хурдыг өөрчлөх; шугам, утас, самбарын дагуу алхах (урт нь 2-3 м, өргөн нь 20 см); объектыг давах (өргөн нь 10-15 см), шатны тавцантай адил; налуу тавцан дээр алхах (өргөн нь 30-35 см, 20 см өргөгдсөн).

Гүйх: "сүрэг", тараагдсан, нэг нэгээр нь багана, хосоороо, шулуун ба "могой", зогсолттой, объектын хооронд, хурдатгал, удаашралтай (темпийн өөрчлөлттэй); хурдтай (15-20 м), удаан хурдаар гүйх.

Үсрэх: байрандаа, урагшаа (2-3 м), тойргоос тойрог руу, объектуудын эргэн тойронд, тэдгээрийн хооронд; гүн үсрэлт (20-25 см); зогсож урт үсрэлт (50 см хүртэл); босоо үсрэлт: шугам, утас, объектоор (өндөр 5 см).

Өнхрөх, шидэх, барих: бөмбөгийг хоёр гараараа бие бие рүүгээ өнхрүүлэх (зай 1.5 м), нуман дор (өргөн 50-60 см), юмны хооронд; насанд хүрсэн хүний шидсэн бөмбөгийг барих (70-100 см зай); бөмбөгийг дээш шидэх, бөмбөгийг шалан дээр 2-3 удаа дараалан цохих; объектыг зайд (хамгийн багадаа 2.5 м), босоо бай руу (зай 1-1.5 м), хэвтээ бай руу (1.5-2 м зайд) шидэх.

Мөлхөх, авирах: шулуун шугамаар дөрвөн хөлөөрөө мөлхөх (3-6 м зай), объектуудын хооронд "могой" (4-5 объект), налуу тавцан дээр; вандан сандал доор (шулуун ба хажуу тийш), нуман дор (өндөр 40 см); гуалин дундуур зүсэх; шатаар авирах, гимнастикийн хана (өндөр 1.5 м).

Формаци: чөлөөтэй, тархай бутархай, хагас тойрог, баганад нэг нэгээр нь, хоёр (хосоор), тойрог хэлбэрээр.

Баганаас тэмдэглэгээний дагуу 2-3 нэгж болгон өөрчилнө.

байрандаа эргэдэг.

Ерөнхий хөгжлийн дасгалууд.

Ерөнхий хөгжлийн дасгалуудыг эзэмшихдээ моторын туршлагыг баяжуулахын тулд багш хүүхдүүдэд дараахь хөдөлгөөнийг өглөөний дасгалын үеэр хийхийг зөвлөж байна.

Эхлэх байрлал: зогсож, хөл нь мөрний өргөн, сууж, хэвтэж, өвдөг сөгдөн.

Толгойн байрлал, хөдөлгөөн: урагш, хойшоо нугалах, баруун, зүүн тийш эргэх (3-4 удаа).

Гарын байрлал, хөдөлгөөн (нэгэн зэрэг, нэг чиглэлтэй): урагш, хойшоо, дээшээ, хажуу тийш (5-6 удаа).

Биеийн байрлал, хөдөлгөөн: урагш, зүүн, баруун тийш тонгойж, зүүн, баруун тийш (3-4 удаа).

Хөлний байрлал, хөдөлгөөн: Суулт, байрандаа үсрэх (20-25 удаа).

Спортын дасгалууд.

Гурван дугуйг шулуун, эргэлттэй, тойрог хэлбэрээр унах:

Алхах хурдаар цанаар гулгах, эргэлт хийх, гишгэх.

Усанд сэлэх бэлтгэл: усанд нүүх, нүүр, толгой дээр ус асгах.

Бага гулсуураар бие биенээ чаргаар гулгаж буй хүүхэлдэй.

Насанд хүрэгчдийн тусламжтайгаар хоёр хөл дээр мөсөн зам дагуу гулгах.

Гадна тоглоомууд.

Багш хүчирхэгжүүлэхийн тулд янз бүрийн мөчүүдэд гадаа тоглоомуудыг өргөн ашигладагХүүхдэд хөдөлгөөний үндсэн ур чадварыг эзэмшүүлэх.

Алхах, гүйх, үсрэх, авирах, шидэх, барих зэрэг гадаа тоглоомууд.

Хөгжмийн болон хэмнэлтэй дасгалууд.

Алхах, гүйх өгөгдсөн хэмнэлтэй хөгжим сонсох, суллахХөгжмийн онцлогт тохируулан эд зүйлс (тууз, туг, алчуур, чавга) бүхий дасгал хийх.

Хурд, хүч чадлын чанарыг хөгжүүлэх дасгалууд.

Тоглоомууд: "Бөмбөгийг түлхэх", "Шинжигнүүр рүү мөлхөх", "Хожуулыг тойруулъя", "Бор шувуу ба машин", "Хүчтэй гар", "Эрвээхэй барих".

Дасгал: хөлөөрөө 0.5 кг жинтэй эмийн бөмбөгийг тээглүүр хооронд өнхрүүлээрэй. Хоёр хөл дээрээ 2-3 м урагшаа үсрэх.

Хөдөлгөөний зохицуулалтыг хөгжүүлэх дасгалууд.

Объектуудтай дасгал хийх.

Зогсож байхдаа эд зүйлийг шилжүүлэх, өвдөг дээрээ бөхийлгөж, бөмбөг шидэх, барихоноо, эргэлдэж, толгой дээрээ тууз даллаж, гэдсэн дээр хэвтэж буй байрлалаас нуруугаа эргүүлнэ.

20-25 см өргөн, 35-40 см өргөн коридороор алхах, саад тотгор бүхий тавцангийн зам дагуу: тоосго (10-12 ширхэг), шоо (10-12 ширхэг), зүү, шоо хооронд гүйх,бие биенээсээ 1 м-ийн зайд гэрлэсэн ("Гүйж, бүү унаад").

Хүүхдүүдийн даалгаврыг гүйцэтгэх сонирхлыг нэмэгдүүлэхийн тулд та шуугиан, тууз, навч болон бусад зүйлийг хөтөч болгон ашиглаж болно.

Тоглоомууд: "Охихгүйгээр мөлх", "Баавгайтай мөлхөж, хулганаар мөлх".

Тоглоомын дасгал, хурдыг хөгжүүлэх тоглоомууд: "Хурдан ав", "Хурдан ав"хатуухан хэлэхэд”, “Хэн хамгийн их цэцэг цуглуулах вэ”, “Шувууд үүрэндээ”, “Хулгана, муур”, “Кароу”тосгон", "Тойрог дээр яараарай."

Ерөнхий хөгжлийн дасгалууд объектгүй, жижиг объекттой, гадаа тоглоом, өргөн далайцтай дасгалууд, янз бүрийн эргэлт, тойрог.

Объектуудыг хамгийн дээд хурдаар шидэх.

Хамгийн бага үр дүн.

30 м-ийн гүйлт - 13.5 сек. Зогсож буй урт үсрэлт - 40 смцохих бөмбөг (1 кг) - 90 см үсрэх (гүн үсрэх) - 20-25 см.

Боловсролын салбарын агуулгыг эзэмшсэний үр дүн

Хүүхдийн амжилт ("Биднийг юу баярлуулдаг вэ"):

Хүүхэд бие бялдрын хувьд эв найртай хөгжиж, хүсэл эрмэлзэлтэйгээр хөдөлж, түүний моторт туршлага нь нэлээд олон янз байдаг.

Бие бялдрын онцлог шинж чанартай олон төрлийн биеийн тамирын дасгал, үйл ажиллагааг сонирхдог.

Гаргасан үед Дасгал хийх явцад тэрээр насныхаа дагуу хөдөлгөөний хангалттай зохицуулалтыг харуулж, дохионд хурдан хариу үйлдэл үзүүлж, нэг хөдөлгөөнөөс нөгөөд шилждэг.

Мэдээж яг, бие даасан, үнэн зөвдаалгавраа биелүүлж, хүн бүрийн нийтлэг хурдаар ажилладаг, хамтарсан бүрэлдэхүүн, тоглоомд өөрийн байр сууриа амархан олдог.

Биеийн тамирын дасгал хийх, гадаа тоглоом тоглохдоо тэрээр бусад хүүхдүүд, багш нартай маш их хүсэл эрмэлзэлтэй байдаг.

Санаачлагатай, гадаа тоглоомд маш их таашаалтайгаар оролцож, дүрэм журмыг чанд мөрдөж, тоглоомын гол дүрд тоглохыг хичээдэг.

ЗОХИОН БАЙГУУЛАЛТЫН БОЛОВСРОЛЫН ҮЙЛ АЖИЛЛАГААНЫ ЦОГЦ СЭДЭВИЙН ТӨЛӨВЛӨЛТ

сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа	Хичээлийн бүтэц
	танилцуулах хэсэг; алхах, гүйх	үндсэн хэсэг	эцсийн хэсэг; хөдөлгөөн багатай тоглоомууд
		ерөнхий хөгжлийн дасгалууд	Хөдөлгөөний үндсэн төрлүүд

Есдүгээр сар(би,IIдолоо хоног)
Нийгэмшил:хүүхэд бүрийн тоглоомын туршлагыг хөгжүүлэх; хүүхдүүдэд тоглоомоор дамжуулан ертөнцийг тусгах шинэ боломжуудыг нээхэд нь туслах; Тоглоомын бүтээлч илрэл, үе тэнгийнхэнтэйгээ хөгжилтэй харилцах сонирхлыг бий болгох. Харилцаа холбоо: өдөөх хүүхэд болон насанд хүрэгчдийн хоорондох сэтгэл хөдлөлийн утга учиртай харилцаа холбоо. Эрүүл мэнд, аюулгүй байдал:эрүүл мэндийг сахин хамгаалах, аюулгүй зан үйлийн дүрмийн талаархи сонирхлыг хөгжүүлэх. Танин мэдэхүй:хүүхдийн насанд хүрсэн хүнтэй хамтран бие даан судлах, объект, янз бүрийн үйлдлүүдийг хийх сонирхлыг хадгалах, хөгжүүлэх; үйл ажиллагаа, танин мэдэхүйн бие даасан байдлыг хөгжүүлэх, бүтээлч санаачлагын элементүүдийн илрэлийг дэмжих. Хөгжим:хөгжмийн болон хэмнэлтэй хөдөлгөөнийг хөгжүүлэх; хөдөлгөөний зохицуулалт. Төлөвлөсөн үр дүн:бусад хүүхдүүд, багш нартай харилцахдаа маш их хүсэл эрмэлзэлтэй байдагтоглоомын биеийн тамирын дасгал хийхдасгал, гадаа тоглоом; янз бүрийн биеийн тамирын дасгал, биеийн тамирын дасгал хийх сонирхолтойсоёлын шинж чанарууд; дууссаны дарааДасгал хийхдээ насны чадварын дагуу хөдөлгөөний хангалттай зохицуулалтыг харуулж, дохионд хурдан хариу үйлдэл үзүүлэх; нэг хөдөлгөөнөөс нөгөөд шилждэг
Багшийн ард нэг чиглэлд бүхэл бүтэн багаараа алхаж, гүйж сурах, бүх чиглэлд гүйх; хоёр дээр үсрэх дасгал хийх хөлийг байрандаа байрлуулж, дөрвөн хөлөөрөө шулуун шугамаар мөлхөх (тусламжтай	Жижигхэн алхах, гүйх бүлгүүд багшийн заавар; бүх чиглэлд гүйдэг	Эд зүйлгүй гадаа хуваарилах төхөөрөмж: I. p.: зогсож, хөл нь мөрний өргөн, гар нь биеийн дагуу доошоо. Гараа хажуугаараа дээш өргөж, гараараа "атгах" хөдөлгөөн хийж, i рүү буцна. х. I. p .: зогсож, хөл нь мөрний өргөн, гар нь туузан дээр. Их биеийг баруун тийш эргүүлж, баруун гараа хулгайлна (алгаа дээшээ). Үүнтэй адил зүүн тийш, зүүн гараас. I. p .: зогсож, хөл нь мөрний өргөн, гар нь туузан дээр. Хагас бөхийж, өвдөг дээрээ гараараа алгаа ташиж, i рүү буц. х. 4. I. p.: o. -тай. (үндсэн байр суурь), гараа хажуу тийш нь тараана. Баруун хөлөөс эхлээд хөлөө ээлжлэн өсгий дээрээ тавь.	Хоёр хөл дээрээ байрандаа үсрэх (үсрэх) (2-3 удаа). Шидэх: бөмбөгийг вандан сандлын дагуу өнхрүүлж, нэг эсвэл хоёр гараараа барьж, хоёр гараа шугамнаас урагшлуулна. Авирах:мөлхөж байнадөрвөн хөл дээрээ 4-5 м-ийн зайд алга, өвдөг дээр тулгуурлан шулуун шугамд.Гадна тоглоом"Үүнийг авчир - битгий хая" *	"Бүүжин ол"

_____________________

* Энд болон доор дөрвөлжин хаалт доторх эхний цифр нь урт хугацааны төлөвлөлтийн төгсгөлд байрлах лавлагааны жагсаалтын дагуу гарын авлагын серийн дугаарыг, хоёр дахь цифр нь энэ гарын авлагын хуудсыг заана, хуудаснаас үзнэ үү. 33.


алга, өвдөг дээр), вандан сандал дээр бөмбөгийг өнхрүүлж, нэг эсвэл хоёр гараараа барина		I. p.: o. с., бүс дээр гар. Баруун хөлөө өргөж, өвдгөөр нугалж, тамга дарж буулгана. Зүүн хөлөөрөө ижил зүйлийг хий. I. p .: сууж, хөл нь хамт, гараа ард нь дэмжсэн. Шулуун хөл нь хажуу тийшээ тархаж, i рүү буцна. х. I. p.: нуруун дээрээ хэвтэж, гар нь биеийн дагуу, хөл нь шулуун байна. Өвдөгөө нугалаад (“гулс”) i рүү буцна. х. I. p.: гэдсэн дээрээ хэвтэж, гараа урагш сунгана. Баруун тал руугаа эргэж, i рүү буц. n. мөн адил зүүн талд. I. p.: зогсож, хөл нь мөрний өргөн, гар нь бүс дээр. Алхаж ээлжлэн хоёр хөл дээрээ үсрэх
Есдүгээр сар (III, IV долоо хоног)
Боловсролын чиглэлүүдийг нэгтгэх: Нийгэмшүүлэх: хүүхдүүдийн хооронд сайн харилцаа тогтооход хувь нэмэр оруулах, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд бие биенээ илүү сайн таньж мэдэхэд нь туслах, илүүд үздэг тоглоом, эд зүйл, харилцан өрөвдөх сэтгэлтэй холбоотой үйл ажиллагаанд нийтлэг ашиг сонирхолд суурилсан харилцаа холбоо тогтоох. Харилцаа холбоо: бусадтай харилцах хүслийг өдөөх, үг хэллэгээр өөрийн бодол санаа, мэдрэмж, сэтгэгдлээ илэрхийлэх. Эрүүл мэнд, аюулгүй байдал: хүүхдийн хүртээмжтэй сэдэвт ертөнц, объектын зорилго, аюулгүй ашиглах дүрмийн талаархи ойлголтыг баяжуулах. Төлөвлөсөн үр дүн:хүүхэд бие бялдрын хувьд эв найртай хөгжиж, хүсэл тэмүүлэлтэй хөдөлдөг, түүний моторт туршлага нэлээд олон янз байдаг; бие бялдрын шинж чанар бүхий олон төрлийн биеийн тамирын дасгал, үйл ажиллагааг сонирхох; санаачлага гаргадаг, гадаа тоглоомонд маш их таашаалтайгаар оролцдог, дүрмийг чанд мөрддөг, тоглоомын гол дүрд тоглохыг хичээдэг
Багананд нэг нэгээр, бүхэл бүтэн бүлгээр, багшийн ард хос хосоороо алхах, гүйх, хоёр хөлөөрөө байрлалаа алхаж ээлжлэн харайх, уяан доор дөрвөн хөлөөрөө мөлхөх дасгал хийх;	Багананд нэг нэгээр нь алхаж, гүйж, бүхэл бүтэн бүлэг, багшийн ард хос хосоороо явна	Чавгатай гадаа хуваарилах төхөөрөмж: I. p.: хөл нь мөрний өргөн, гартаа титэм, доошоо доошилсон. Гараа цээжиндээ өргөж (тохойгоороо бөхийлгөж), i рүү буцна. х. I. p.: хөл нь мөрний өргөн, гартаа титэм, доошоо доошилсон. Гараа нэг нэгээр нь дээш өргө (эхлээд баруун, дараа нь зүүн). I. p.: хөлийг мөрний өргөн, гартаа титэм, биеийн дагуу доошлуулсан. Гараа урагш сунгаж, чавганцуудыг бие биенийхээ эсрэг цохиж, i рүү буцна уу. х. I. p.: o.s., хажуу тийшээ чавга. Сууж, чавганцыг ардаа нууж, i рүү буц. х. I. p.: o.s., урд талын тохойгоороо нугалж, чавгатай гар	Тэнцвэр: хоёр шугамын хооронд алхах, гүйх (зай 20 см). Хоёр хөл дээрээ байрандаа үсрэх (үсрэх) (2-3 удаа). Шидэх: бөмбөгийг хоёр гараараа шугамнаас урагш чиглүүлэх; бөмбөгийг налуу самбар дээр өнхрүүлэх. Авирах: уяаны доор мөлхөж (утас нь шалнаас 50 см өндөрт байрладаг) дөрвөн хөлөөрөө алга, өвдөг дээр тулгуурлан (3-4 удаа). Гадаа тоглох эсвэл алхах	"Миний инээдтэй дуугарах бөмбөг"

хязгаарлагдмал талбайд алхаж, гүйж байхдаа тэнцвэрээ хадгалж сурах; бөмбөгтэй хийх үйлдлүүдийг танилцуулах (бөмбөгийг хоёр гараараа барьж, танхимын нөгөө тал руу авч явах, урагш эргэлдүүлэх, барьж аваад дээш өргөх, налуу самбар дээр өнхрүүлэх)		цээж. Гараараа дугуй эргүүлэх ("моторыг эхлүүлэх"). I. p .: сууж, хөл нь тусдаа, цээжний өмнө өд. Урагшаа бөхийлгөж, шалан дээр чавга тогшиж, i рүү буц. х. I. p.: нуруун дээрээ хэвтэж, толгойны ард буржгар гар, шулуун хөл. Гараа гэдсэндээ авчирч, хөлөө өвдөг дээрээ нугалж, i рүү буцна. х. I. p.: o. s., гартаа plumes, доош буулгасан. Чавга сэгсэрч байхдаа хоёр хөл дээрээ үсрэлт хий	багана нэг нэгээр нь
Аравдугаар сар(би,II долоо хоног)
Боловсролын чиглэлүүдийг нэгтгэх: Нийгэмшил: дуураймал-дүрслэлийн тоглоомд сэтгэл хөдлөлийн байдлыг илэрхийлэх чадварыг хөгжүүлэх, нийтлэг ажил хэрэг, тоглоомд үе тэнгийнхний сэтгэл санааг ойлгох. Харилцаа холбоо: бусадтай харилцах хүслийг өдөөх, үг хэллэгээр өөрийн бодол санаа, мэдрэмж, сэтгэгдлээ илэрхийлэх. Эрүүл мэнд, аюулгүй байдал: хүмүүст аюултай байж болзошгүй нөхцөл байдалд болгоомжтой, болгоомжтой хандах хандлагыг төлөвшүүлэх. Хөгжим: хөгжмийн болон хэмнэлтэй хөдөлгөөнийг хөгжүүлэх. Төлөвлөсөн үр дүн:биеийн тамирын дасгал хийх, гадаа тоглоом тоглохдоо бусад хүүхдүүд, багш нартай харилцах хүсэл эрмэлзэл; даалгавраа өөртөө итгэлтэй, бие даан, үнэн зөв гүйцэтгэж, хүн бүрийн нийтлэг хурдаар ажилладаг; хамтарсан бүтэц, тоглоомд амархан байр сууриа олдог
Дохиогоор зогсох шоо дөрвөлжин дугуйлан алхах, гүйх чадварыг бэхжүүлэх; хоёр шугамын хооронд алхах, гүйх дасгалуудыг давтах;	Шоо дөрвөлжин тойрон ээлж дараалан эргэлдэж гүйх, дохиогоор зогсох, хөлийн хуруу, өсгийтэй, өндөр өргөлтөөр алхах	Куб бүхий задгай хуваарилах төхөөрөмж: I. p .: хөлийг мөрний өргөн, гартаа шоо, доошоо буулгана. Гараа хажуугаараа дээш өргөж, i рүү буц. х. I. p .: хөлийг мөрний өргөн, гартаа шоо, доошоо буулгана. Гараа урагш сунгаж, ардаа нууж, i рүү буц. х. I. p .: хөлийг мөрний өргөн, гартаа шоо, доошоо буулгана. Гараа хажуу тийш нь өргөж, шоонуудыг бие биенийхээ эсрэг цохиж, i рүү буц. х. I. p.: хөлийг мөрний өргөн, гартаа шоо, доошлуулсан	Тэнцвэр: хоёр шугамын хооронд алхах, гүйх (зай 20см). Үсрэх:шалан дээр тавьсан утас дээгүүр үсрэх. Шидэх: сууж буй байрлалд хоёр хоёроороо бөмбөгийг бие бие рүүгээ өнхрүүлэн, хөлийг нь салгах (хүүхдийн хоорондох зай 1-1.5). м;бөмбөгийг "зорилго" руу хоёр хосоор нь өнхрүүлэх (өргөн гүйцэтгэнэ	"Тахиа ол"

Холбоотой нийтлэлүүд: