11-ийн 1

Сэдвийн талаархи танилцуулга:Оюутнуудын хөдөлмөрийн боловсрол

Слайд дугаар 1

Слайдын тайлбар:

Слайд дугаар 2

Слайдын тайлбар:

Сургуулийн орчинд хөдөлмөрийн боловсролын дараахь зорилтуудыг шийддэг: оюутнуудад амьдралын хамгийн дээд үнэ цэнэ болох ажилд эерэг хандлагыг төлөвшүүлэх, хөдөлмөрийн нийгмийн өндөр сэдэл, мэдлэгийн танин мэдэхүйн сонирхлыг хөгжүүлэх, бүтээлч ажил хийх хэрэгцээ; , мэдлэгээ практикт хэрэгжүүлэх хүсэл эрмэлзэл, ёс суртахууны өндөр чанар, хөдөлмөр, үүрэг хариуцлага, шийдэмгий байдал, ажил хэрэгч байдал, үр ашиг, үнэнч шударга байдлыг төлөвшүүлэх, оюун санааны соёлын үндэс суурийг бүрдүүлэх; болон биеийн ажил.

Слайд дугаар 3

Слайдын тайлбар:

Хөдөлмөрийн боловсролын агуулгыг дээр дурдсан зорилтууд, түүнчлэн сургуулийн олон нөхцөл, боломж, уламжлалаар тодорхойлдог. Хөдөлмөрийн боловсролын үндсэн суурь нь дараахь хөдөлмөрийн төрлөөс бүрдэнэ: - оюуны хөдөлмөр (хамгийн эрчимтэй, маш их сайн дурын хүчин чармайлт, тэвчээр, тэсвэр тэвчээр шаарддаг - биеийн хөдөлмөр (энд хүүхдүүдийн ёс суртахууны чанарыг харуулах нөхцөл, хамтын ажиллагаа); харилцан туслалцах, хүмүүсийг хүндэтгэх, тэдний үр дүнгийн үйл ажиллагаа нь бүхэл бүтэн баг, хүүхэд бүрийн ашиг сонирхлын үүднээс нийгэмд тустай ажил зохион байгуулдаг. Үүнд өөртөө туслах ажил, сургуулийн талбай дээрх зуны ажил болон бусад төрлийн ажил орно.

Слайд дугаар 4

Слайдын тайлбар:

Хөдөлмөрийн боловсролын амжилт нь түүний зөв зохион байгуулалт, сурган хүмүүжүүлэх тодорхой нөхцлийг дагаж мөрдөхөөс хамаарна: Хөдөлмөрийн нийгмийн ач холбогдлыг оюутны хувийн ашиг сонирхолд нийцүүлэх; Оюутны хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны хамтын болон бие даасан хэлбэрүүдийн хослол нь боловсролын үйл ажиллагааны бүтээлч үйл ажиллагаа, үр дүнтэй байдлын үндэс суурийг бүрдүүлж, хувь хүний ​​​​иргэний болон ёс суртахууны хөгжилд аажмаар чиглүүлдэг.

Слайд дугаар 5

Слайдын тайлбар:

Слайд дугаар 6

Слайдын тайлбар:

Хөдөлмөр бол нийгмийн материаллаг ба оюун санааны баялгийн гол эх үүсвэр, хүний ​​нийгмийн нэр хүндийн гол шалгуур, түүний ариун үүрэг, хувь хүний ​​хөгжлийн үндэс юм. Хөдөлмөрийн боловсролыг зохих ёсоор явуулах, сургуулийн сурагчдын нийгэмд ашигтай, үр бүтээлтэй ажилд шууд оролцох нь хувь хүний ​​ёс суртахуун, оюуны төлөвшил, бие бялдрын хөгжилд нөлөөлдөг хүчин зүйл юм. Төгсөгчдийн ирээдүйн хувь тавилан хэрхэн өрнөхөөс үл хамааран ямар ч салбарт ажиллах ур чадвар, хатуужил хэрэгтэй.

Слайд дугаар 7

Слайдын тайлбар:

Ухамсрын хөгжил. Шаргуу хөдөлмөрийн асуудлаарх үзэл бодол, итгэл үнэмшил нь сургалтын явцад голчлон явагддаг. Сургалтын материал нь олон жишээ, баримтуудыг агуулдаг. Хүн, түүний мэдрэмж, ёс суртахууны төлөвшилд ажлын үр нөлөөг илчлэх боломжийг бидэнд олгодог.

Слайд дугаар 8

Слайдын тайлбар:

Биологийн болон бөөний хичээлийн хувьд шаргуу хөдөлмөрийн бүтцэд хамгийн чухал зүйл бол практик хичээлээр цэцэрлэгжүүлэлт, ургамал тариалах шинжлэх ухааны үндэслэлийг судалдаг.

Слайдын тайлбар:

Сургуулийн талбай дээр төрөл бүрийн үр тариа ургуулж, арчилж тордож, үр тариа хурааснаар хүүхдүүд насанд хүрэгчдийн амьдралд хэрэглэж болох мэргэжлийн талаар анхан шатны мэдлэгтэй болдог. Тэд байгаль орчны тухай ойлголт, ангиллын утгыг сурдаг.

Слайд дугаар 11

Слайдын тайлбар:

Бидний үүрэг бол хүүхдүүдийг эх дэлхийгээ хайрлах, хөдөлмөрлөх, бүтээх, сүйтгэхгүй байх, бэрхшээлийг даван туулж, зорилгодоо хүрэх замд үр дүнд хүрч чаддаг зан чанарыг төлөвшүүлэх, хүүхдүүдэд амьдралыг үнэлж, баяр баясгаланг авчрахад сургах явдал юм. Хүмүүс, энэ бол ёс суртахууны үндэс бөгөөд тэднийг бие даасан амьдралд бэлтгэх явдал юм. Боломжтой бол сурагчдын хөдөлмөрийн боловсрол, мэргэжлийн боловсролын асуудлыг шийдвэрлэх. Төгсөгчид бие даан амьдрах, гэр бүлээ тэжээхийн тулд хэрхэн шударга хөдөлмөрлөж мөнгө олох талаар бодох шаардлагагүй болно гэсэн үг юм. Энэ нь зах зээлийн эдийн засгийн хүнд үед манай хүүхдүүд ихэвчлэн хөдөө орон нутагт дуртай ажилтай байх болно гэсэн үг юм, учир нь бид тухайн бүс нутгийн тосгоны хүүхдүүдийг сургаж, сургуулиа төгсөөд гэртээ харьдаг. Мөн хөдөө орон нутагт ажиллах хүч нэмэгдэнэ.

Үзүүлэнг бие даасан слайдаар тайлбарлах:

1 слайд

Слайдын тайлбар:

2 слайд

Слайдын тайлбар:

Хүүхдүүдэд ажлын баяр баясгаланг бэлэглээрэй. Энэ баяр баясгалан нь амжилт, түүний ур чадвар, хийж буй ажлынхаа ач холбогдлыг ухамсарлаж, бусдад баяр баясгаланг авчрах боломжоос ирдэг." В.А.Сухомлинский

3 слайд

Слайдын тайлбар:

Хөдөлмөрийн боловсрол нь насанд хүрэгчдийн ажилтай танилцах, хүүхдийг хүртээмжтэй хөдөлмөрийн үйл ажиллагаанд нэвтрүүлэх замаар сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хувийн шинж чанарыг цогцоор нь хөгжүүлэх чухал хэрэгсэл юм.

4 слайд

Слайдын тайлбар:

5 слайд

Слайдын тайлбар:

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хөдөлмөрийн боловсрол гэдэг нь хөдөлмөрийн ерөнхий чадварыг хөгжүүлэх, сэтгэл зүйн бэлэн байдал, ажил, түүний үйлдвэрлэлийн бүтээгдэхүүнд хариуцлагатай хандах хандлагыг төлөвшүүлэх, түүнчлэн хүүхдийн сэтгэцийн болон бие бялдрын хөгжилд нөлөөлөх үйл ажиллагаа юм. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд хөдөлмөрийн боловсролын асуудал нэлээд хамааралтай байдаг, учир нь энэ үе шатанд хүүхэд хувийн чанар, ур чадвар, хөдөлмөрлөх хүсэл эрмэлзэлийг хөгжүүлдэг. Энэ насны хөгжлийн хомсдол нь боловсролын болон танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа, дараа нь бие даасан ажилд дасан зохицоход саад болж байна

6 слайд

Слайдын тайлбар:

Хүүхдийг насанд хүрэгчдийн ажилтай танилцуулах, цэцэрлэг, гэртээ хийх боломжтой ажилд хүүхдүүдийг шууд оролцуулах замаар ажилд эерэг хандлагыг бий болгох. Зорилтот

7 слайд

Слайдын тайлбар:

8 слайд

Слайдын тайлбар:

Слайд 9

Слайдын тайлбар:

Ажлын үндсэн зарчмууд Системчилсэн байдал Хүүхдийн насны онцлогт анхаарлаа төвлөрүүлэх Интеграци Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, гэр бүлийн хоорондын харилцан үйлчлэлийн тасралтгүй байдал

10 слайд

Слайдын тайлбар:

Хүүхдийн ажлыг зохион байгуулах нөхцөл Бүлэгт ажлын уур амьсгалыг бий болгох, байнгын ажил эрхлэлт, ашигтай зүйлд хүрэх хүсэл эрмэлзэл Хүүхэд бүрийг хамтрагчаар ажилдаа системтэй оролцуулах Хүүхдийн ажлын ачаалал, эрүүл мэндийн байдал, сонирхол, чадварыг харгалзан үзэх урам зоригийг бий болгох ажилд Ажлын явцад сэтгэл хөдлөлийн эерэг орчныг бий болгох Сонирхлыг харуулах Багшийн ажил хийх тоног төхөөрөмжийг сонгох үйл явц дахь урамшуулал, ажлын үр дүнд тулгуурлан \

11 слайд

Слайдын тайлбар:

12 слайд

Слайдын тайлбар:

Слайд 13

Слайдын тайлбар:

Слайд 14

Слайдын тайлбар:

15 слайд

Слайдын тайлбар:

16 слайд

Слайдын тайлбар:

Слайд 17

Слайдын тайлбар:

18 слайд

Слайдын тайлбар:

Слайд 19

Слайдын тайлбар:

Хүүхдийн ажлыг зохион байгуулах хэлбэр Бие даалт жижүүр Хамтын ажил Ерөнхий ажил Хамтарсан ажил Ганцаарчилсан дэд бүлэг Хамтын ерөнхий Богино хугацааны урт хугацааны Цогц Тогтмол энгийн цогцолбор Ганцаарчилсан дэд бүлэг (хоолны өрөөнд; байгалийн буланд; хичээлд бэлтгэх) Заавал системтэй

20 слайд

Слайдын тайлбар:

Хөдөлмөрийн боловсролын арга хэрэгсэл, арга, арга техник Шууд боловсролын үйл ажиллагаа Өдрийн турш тогтмол хугацаанд хамтарсан үйл ажиллагаа Насанд хүрэгчдийн ажлыг ажиглах Хөдөлмөрийн үйл ажиллагааг зохион байгуулах, насанд хүрэгчдэд үзүүлэх боломжтой тусламж Аялал Уран сайхны хэрэгсэл (урлаг, хөгжим, уран зохиол гэх мэт) Дидактик, ширээний тавцан , /r тоглоомтой Уран зураг, чимэглэл, зургийг шалгах МХХТ-ийн хэрэглээ Боловсролын бүсүүдийг нэгтгэх

21 слайд

Слайдын тайлбар:

Дидактик дэмжлэг Нас Дүрслэх материал Шинж чанар, тоног төхөөрөмж Уран зохиол Дундад нас Насанд хүрэгчдийн объектив ертөнц, хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны талаархи объект, зураг; Туршилт хийх тоног төхөөрөмж (элс, шавар, янз бүрийн цаас, даавуу). "Гайхамшигт цүнх", "Дэлгүүр", "Зочид ирлээ", "Андрюшкад туслаач" дидактик тоглоомууд. Нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх дидактик хэрэгсэл Ажил үүргийн хормогч, малгай; Үүрэг гүйцэтгэх тоног төхөөрөмж. Насны ангилалд нийцүүлэн сэдэвчилсэн бүтээлийн түүвэр: -Хүүхдийг өөрийгөө халамжлахыг уриалсан шүлэг, хүүхдийн шүлэг. Насанд хүрэгчдийн мэргэжлийн талаархи уран зураг, хуулбар, видео. Төрөл бүрийн объект, багаж хэрэгсэл, материал: "Даавууны ертөнц", "Мод ба металлын ертөнц" нь хөдөлмөрийн үйл явцын бүрэлдэхүүн хэсэг болгон; материалтай туршилт хийх. Хөдөлмөрийн үйл явцын бүтцийг дуурайж, мэргэжлийн ертөнц, тэдгээрийн харилцааны талаархи ойлголтыг өргөжүүлдэг дидактик тоглоомууд. Бодит хөдөлмөрийн үйл явцыг тусгасан дүрд тоглох тоглоомууд (хүүхэлдэйн хувцас оёх, тавилга хийх) тоглоомын өрнөл болгон хувиргах. Ажлын хормогч, малгай; Үүрэг гүйцэтгэх тоног төхөөрөмж. Байгальд ажиллахад зориулсан тоног төхөөрөмж. Байгалийн буланд үүрэг гүйцэтгэх тоног төхөөрөмж. Насны ангилалд нийцүүлэн сэдэвчилсэн бүтээлийн түүвэр: - Эрт ба одоо үеийн хүүхдийн хөдөлмөр, чөлөөт цагийг зохион байгуулалттай танилцуулсан уран зохиол, хүүхдийн нэвтэрхий толь бичиг.

22 слайд

Слайдын тайлбар:

Ажлын төрлүүдийн ёс суртахууны асуудлыг шийдвэрлэх: Өөртөө үйлчлэх - Бие даасан байдал, гадаад үзэмжийн соёл, эмх цэгцтэй байх дадал зуршлыг төлөвшүүлэх. Гэрийн ажил - Бусдад анхаарлаа төвлөрүүлэх, ажлынхаа чанарт бүлгийн өмнө хариуцлага хүлээх. Гарын ажил - Сайн дурын хүчин чармайлт, бүтээлч байдлыг хөгжүүлэх. Байгаль дээр ажиллах - Амьтан, ургамлын амьдралын төлөө хариуцлага хүлээх.

Слайд 23

Слайдын тайлбар:

Эцэг эхтэй ажиллах Эцэг эхийн хурал Ярилцлага зөвлөлдөх нээлттэй өдөрлөг Сэдэвчилсэн стенд лекц Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын амьдралд оролцох Субботник Байгаль орчин, хөдөлмөрийн үйл ажиллагаа

24 слайд

Слайдын тайлбар:

25 слайд

Слайдын тайлбар:

26 слайд

Слайдын тайлбар:

Слайд 27

Слайдын тайлбар:

Дунд бүлгийн хөдөлмөрийн хүмүүжлийн хэтийн төлөвлөгөө 9 сарын 1 долоо хоног 2 долоо хоног 3 долоо хоног 4 долоо хоног 1. “Бүх зүйл өөрийн гэсэн байр суурьтай” яриа Зорилго: тоглоомыг тоглосны дараа байранд нь буцааж тавих арга барилд сургах; тэдэнд халамжтай хандлагыг төлөвшүүлэх. 2. Тасалгааны ургамлыг усаар дүүргэх, дараа нь услах ажилд хүүхдүүдийг оролцуулах Зорилго: усаар болгоомжтой ажиллах чадварыг нэгтгэх; доторх ургамлыг зөв арчлах талаархи хүүхдийн мэдлэгийг өргөжүүлэх; тэдэнд анхаарал халамж тавих хандлагыг төлөвшүүлэх. 3. Хүүхдийг асрагчдаа туслахад татан оролцуулах (ширээнээс аяга таваг цэвэрлэх) зорилго: насанд хүрэгчидтэй хамтран ажиллахыг заах; цэвэр цэмцгэр байдал, дэг журам тогтоосноор сэтгэл ханамжийг хүлээн авах чадварыг төлөвшүүлэх. 4. Эмээгийн ажлын зорилгыг ажиглах: түүний ажлын ач холбогдлыг хүүхдүүдэд ойлгуулах; асрагчийн ажлыг хүндлэх, түүнд туслах хүслийг төлөвшүүлэх. 10-р сарын 1 долоо хоног 2 долоо хоног 3 долоо хоног 4 долоо хоног 1. Хүүхэлдэйний гадаад төрхийг хадгалах (хувцас, үсийг засах) зорилго: хүүхэлдэйг хэмжээгээр нь сонгох, үсээ самнах чадварыг нэгтгэх; тоглоомонд халамжтай хандах хандлагыг төлөвшүүлэх. 2. Тасалгааны ургамлыг шүршигч савнаас усаар шүрших зорилго: ажлын шинэ ур чадвар эзэмшүүлэх; навч чийг хэрэгтэй гэсэн хүүхдийн ойлголтыг бэхжүүлэх; ургамалд анхаарал халамж тавих хандлагыг төлөвшүүлэх. 3. Цонхны тавцангийн тоосыг арчих зорилго: насанд хүрэгчидтэй хамтран ажиллах хүүхдийн хүслийг дэмжих. 4. Тогоочийн ажлын ажиглалт 11 сарын 1 долоо хоног 2 долоо хоног 3 долоо хоног 4 долоо хоног 1. Хүүхэлдэйн хувцас угаах зорилго: хувцсаа өнгөөр ​​ялгаж сурах (цайвар, бараан), эхлээд цайвар хувцас угаах, сайтар зайлах хэрэгтэйг тайлбарла. шахах, гацах. 2. Тасалгааны ургамлын хөрсийг сулруулах зорилго: энэ процедурын хэрэгцээг хүүхдүүдэд ухамсарлуулах; хөдөлмөрийн ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэх. 3. Тоглоом угаах зорилго: хүүхэд, насанд хүрэгчдийн хөдөлмөрийн харилцааг бүрдүүлэх; насанд хүрэгчидтэй ажиллахад оролцох хүслийг төрүүлэх. 4. Сувилагчийн ажлыг ажиглах зорилго: хүүхдүүдэд сувилахуйн мэргэжлийн талаар тодорхой санаа өгөх; эргэн тойрон дахь хүмүүсийн амьдрал, үйл ажиллагааг сонирхох.

28 слайд

Слайдын тайлбар:

12-р сарын 1 долоо хоног 2 долоо хоног 3 долоо хоног 4 долоо хоног 1. Бүлэгт дэг журам тогтоох зорилго: хамтарсан үйл ажиллагаа явуулах хүслийг хөгжүүлэх; ажлын даалгаварт идэвхтэй оролцох хүслийг төлөвшүүлэх. 2. Аквариумын загасыг тэжээх зорилго: хүүхдүүдийн загасыг арчлах талаархи ойлголтыг нэгтгэх; амьд биетийг хайрлах сэтгэлийг төлөвшүүлэх. 3.Ном засварлах зорилго: хүүхдийг ном засах ажилд татан оролцуулах; насанд хүрэгчдийн зааврын дагуу хурдан, тодорхой үйлдэл хийх чадварыг хөгжүүлэх. 4. Угаагчийн ажлыг ажиглах зорилго: насанд хүрэгчдийн ажил, тэдний хийж буй хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны талаархи одоо байгаа санаа бодлыг нэгтгэх. 1-р сарын 1 долоо хоног 2 долоо хоног 3 долоо хоног 4 долоо хоног 1. Бохир алчуур солих зорилго: ажилдаа байнгын сонирхол, даалгавраа хичээнгүйлэн биелүүлэх хүсэл эрмэлзэл 2. Ногоон нахиалах хайрцагт булцуу тарих Зорилго: хөдөлмөрийн ур чадварыг хөгжүүлэх, хүсэл эрмэлзэлийг төлөвшүүлэх насанд хүрэгчдэд туслах 3. Тасалгааны ургамлыг угаах зорилго: хүүхдүүдийг аль болох туслахад татах, тасалгааны ургамлын талаарх хүүхдийн санаа бодлыг тодруулах. 4. Цэвэрлэгчийн ажлыг ажиглах зорилго: насанд хүрэгчдийн ажлын талаархи одоо байгаа санааг нэгтгэх; тэдний гүйцэтгэсэн хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны талаар. 2-р сарын 1 долоо хоног 2 долоо хоног 3 долоо хоног 4 долоо хоног 1. Хүүхдийн анхаарлыг сандал хэрхэн байрлуулсанд төвлөрүүлэх Зорилго: сандал зөв авч явах чадварыг нэгтгэх (баруун гараараа нурууг, суудлаа зүүн гараараа барина) 2. Тоосыг арчих. Тасалгааны ургамлын навч Зорилго: хүүхдүүдийг үргэлжлүүлэн зааж сургах, тоосыг чийгтэй даавуугаар арчих 3. Сандал угаах зорилго: хүүхдийг хөдөлмөрийн үйл ажиллагаанд сургах, тоног төхөөрөмжийг зөв ашиглах чадварыг нэгтгэх, идэвхтэй оролцох хүслийг төрүүлэх. насанд хүрэгчидтэй ажиллах. 4. Цэцэрлэгийн насанд хүрэгчдийн ажлын үе шатыг ажиглах зорилго: цахилгаанчингийн ажил, түүний хийдэг хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны талаар ойлголт өгөх.

Слайд 29

Слайдын тайлбар:

Гуравдугаар сарын 1 долоо хоног 2 долоо хоног 3 долоо хоног 4 долоо хоног 1. Сам угаах зорилго: эд зүйлсээ хэрхэн арчлах, цэвэр байлгах хүслийг төлөвшүүлэх. 2. Тасалгааны ургамлыг услах зорилго: хүүхдүүдэд услах арга (тавагт, навчны доор) болон дүрмийн талаар ойлголт өгөх (услахгүй байх, ургамлыг арчлах хүслийг төлөвшүүлэх); 3. Хувцасны шүүгээ угаах зорилго: хүүхдүүдэд насанд хүрэгчидтэй хамтран ажиллах, тэдэнтэй харилцах, ажлын ур чадварыг нэгтгэх ажлыг үргэлжлүүлэх. 4.D/i "Ажилд хэнд юу хэрэгтэй вэ" зорилго: хүүхдийн мэргэжил, ажилд шаардлагатай багаж хэрэгслийн нэрийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх. Дөрөвдүгээр сарын 1 долоо хоног 2 долоо хоног 3 долоо хоног 4 долоо хоног 1. Жижүүрийн үүрэг хариуцлагын тухай яриа Зорилго: төрөл бүрийн үйл ажиллагаанд жижүүрийн үүрэг хариуцлагын талаархи хүүхдийн мэдлэгийг тодорхой болгох; үүргийн талаар эерэг хандлагыг төлөвшүүлэх 2. Мариголд үрийг тарих зорилго: хүүхдүүдэд үрийг газарт тарихад сургах; хөдөлмөрийн ур чадварыг хөгжүүлэх; танин мэдэхүйн сонирхлыг төлөвшүүлэх. 3. Бүлгийг цэвэрлэхийн тулд асрагчтай хамтарсан ажил хийх зорилго: цэвэр байдал, дэг журам тогтооход сэтгэл ханамж авч сургах; ажилд эерэг хандлагыг төлөвшүүлэх 4. “Цэцэрлэгт хэн ажилладаг вэ” ярилцлага Зорилго: Тодорхой төрлийн мэргэжлийн талаарх мэдлэгийг бататгах, хөдөлмөрийг хүндлэх сэтгэлгээг төлөвшүүлэх. 5-р сарын 1 долоо хоног 2 долоо хоног 3 долоо хоног 4 долоо хоног 1. Ор тавих зорилго: ороо хэрхэн зөв хийх талаар хүүхдүүдэд ойлголт өгөх; бие даасан байдлыг төлөвшүүлэх 2. Тасалгааны ургамлыг шилжүүлэн суулгах зорилго: энэ процедурын хэрэгцээг хүүхдүүдэд тайлбарлах; эхэлсэн ажлыг дуусгах чадварыг хөгжүүлэх. 3. Гадна тоглоомыг угаах зорилго: тоглоомыг цэвэр байлгах хүчтэй хүслийг төлөвшүүлэх; хөдөлмөрийн ур чадвар, чадварыг нэгтгэх. 4. "Эцэг эх чинь юу хийдэг вэ?" гэсэн яриа: хүүхдүүдийн алсын харааг өргөжүүлэх; насанд хүрэгчдийн хөдөлмөрийг хүндэтгэх сэтгэлийг төлөвшүүлэх.

31 слайд

Слайдын тайлбар:

32 слайд

Слайдын тайлбар:

Слайд 1

"Медведевский хотын дүүрэг" MDOBU "Новоарбанскийн "Солонго" цэцэрлэгт хүрээлэнгийн Боловсрол, залуучуудын асуудал эрхэлсэн газар Ажлын төрлүүд
Попова Эльвира Ивановна, ахлах багш 2016 он

Слайд 2

Хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны төрлүүд
-Өөртөө үйлчлэх Өрхийн ажил Байгаль дахь хөдөлмөр Биеийн хөдөлмөр

Слайд 3

Бага насны хоёрдугаар бүлэг
Өөртөө үйлчлэх.

Бид хүүхдэд бие даан хооллох, угаах, хувцаслах, тайлахыг заах нь чухал юм.

Гэрийн ажил. Хамтдаа хэрэгжих боломжтой ажилд татан оролцуулж, хийж чадах үүрэг даалгаврыг нь өгөх хэрэгтэй.
Байгаль дахь ажил Хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны зохион байгуулалт: -Даалгавар - Хүүхэд, насанд хүрэгчдийн хамтарсан үйл ажиллагаа

Слайд 4

Бага бүлэг.
Өөртөө үйлчлэх.

Хүүхэд эрүүл ахуйн дүрэм журмыг ухаалгаар дагаж мөрдөх нь маш чухал юм.

Гэрийн ажил Багш хүүхдүүдийг эхний бага бүлгийнхээс илүү системтэй ажиллахад танилцуулдаг. Гэхдээ энэ бүхэн нь ажлын үйл ажиллагааг зохион байгуулах үр дүнтэй аргуудын тусламжтайгаар тохиолддог. Байгальд хөдөлмөрлөх.
Энэ насны хүүхдэд насанд хүрэгчдийн хамгийн энгийн зааврыг биелүүлэхийг заадаг: багшийн тусламжтайгаар доторх ургамлыг услах, том цэцгийн навчийг арчиж, үр тариалах, ургац хураах.

Слайд 5

Хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны зохион байгуулалт
-Даалгавар. -Багштай хамтарсан харааны болон үр дүнтэй үйл ажиллагаа. -Оны эцэс гэхэд цайны газрын жижүүрийг нэвтрүүлнэ.

Слайд 6

Дунд бүлэг.
Өөртөө үйлчлэх.

Хүүхдүүдэд хувцаслахдаа бие биедээ туслах үүрэг даалгавар өгдөг: ороолт уях, гутал хэрхэн уяхыг заах, бие биедээ хувцаслахад туслах гэх мэт. Гэрийн ажил.

Байгальд хөдөлмөрлөх.

Сургуулийн өмнөх насны ахимаг насны хүүхдүүдийг аль ч улиралд ажиллахад сургах ёстой. Намрын улиралд ургац хурааж, навчийг тармуулж, ор ухдаг. Өвлийн улиралд тэд шувуудыг тэжээж, цасыг цэвэрлэх ажилд оролцдог. Хавар нь тэд ухаж, хөрсийг нь сулруулж, ор засаж, үр тарьдаг. Зуны улиралд тэд ургамлыг арчлах, услах, суллах, хогийн ургамлыг арилгах ажлыг хийдэг. Хүүхдүүд ажлын багаж хэрэгслийг зөв ашиглаж сурах ёстой: хүрз, утгуур, услах сав, тармуур. Ажлыг хичээнгүйлэн хийх, материал, хөдөлмөрийн объектыг халамжлахыг заадаг.

Хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны зохион байгуулалт.

- Даалгавар.
- Багштай хамтарсан үйл ажиллагаа.

-Байгалийн буланд цайны газар, ангидаа жижүүр хийнэ.
- Багаар ажиллах.
Слайд 10
Гар ажиллагаа нь тоглоом, зугаа цэнгэл, өдөр тутмын амьдралд хэрэглэгдэх бодит объектыг бүтээхэд чиглэсэн тодорхой үйл ажиллагаа юм.
Ажлын үе шатууд.
-1-р шат - материалын шинж чанаруудтай танилцах.
- 2-р шат - үйлдвэрлэлийн арга техникийг сургах.

- 3-р шат - гар урлал хийх.
Цаастай ажиллах чадварыг сайжруулах: хуудсыг янз бүрийн чиглэлд дөрвөн удаа нугалах; дууссан загварын дагуу ажиллана. Зүү зүүж, зангидаж сурах; товчлуур, гогцоо дээр оёх; "Урагшаа зүү" оёдол ашиглан энгийн зүйлсийг оё.
Төрөл бүрийн бүтэцтэй даавууны хэсгүүдийг ашиглан аппликейшн хийж сур, шохой ашиглан тойм зурж, төлөвлөсөн зургийн дагуу хайчилж ав.
Байгалийн материалтай ажиллах: царсны боргоцой, боргоцой, үр гэх мэт хүмүүс, амьтан, шувуудын дүрсийг бүтээх, дүрсний илэрхийлэл, ерөнхий найрлагыг бий болгох.
Дунд бүлгийн багш
Багдасарова Н.Г.

Хүүхдүүдэд ажлын баяр баясгаланг бэлэглээрэй.

Амжилт түүнд энэ баяр баясгаланг авчирдаг
өөрийн ур чадварын талаарх мэдлэг ба
гүйцэтгэсэн ажлын ач холбогдол
ажил, боломж
өөрийн ур чадварын талаарх мэдлэг ба
бусдад баяр баясгаланг авчир."

В.А.Сухомлинский
Хөдөлмөрийн боловсрол чухал
цогц хөгжүүлэх арга хэрэгсэл
дамжуулан сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хувийн шинж чанар
насанд хүрэгчдийн ажилтай танилцах,
хүүхдүүдийг хүртээмжтэй танилцуулах
Хүүхэд хувийн чанар, ур чадвараа хөгжүүлдэг үе шат
мөн ажиллах хүсэл.
Энэ насны үе шатанд тэдний үүсэх дутагдал үүсдэг
боловсролын болон танин мэдэхүйн үйл ажиллагаанд саад тотгор учруулах, дараа нь
бие даасан ажлын үйл ажиллагаанд дасан зохицох

Эерэг хандлагыг төлөвшүүлэх
хүүхдүүдийг ажилтай танилцуулах замаар ажиллах
насанд хүрэгчид болон шууд оролцоо
боломжтой хөдөлмөрийн үйл ажиллагаанд хүүхдүүд
цэцэрлэг, гэр.

хүслийг хөгжүүлэх
болон ажиллах чадвар
хүмүүжүүлэх
эрхэмлэх хандлага
өөрийн ажилдаа,
бусад хүмүүсийн ажил болон
түүний үр дүн;
хэлбэр
анхан шатны
ажлын талаархи санаанууд
насанд хүрэгчид, түүний үүрэг
нийгэм ба амьдрал
хүн бүр.

Хүүхдүүд ажлынхаа агуулгыг гүйцэтгэх боломжийг олгодог олон тооны ур чадварыг эзэмшдэг
өөртөө үйлчлэх үйл ажиллагаа, өрхийн болон биеийн хүчний хөдөлмөр, асрах зэрэгт
нас, хувь хүний ​​онцлогийг харгалзан ургамал
Үйл ажиллагааны явцад хүүхдүүд өөрийгөө зохион байгуулах чадварыг хөгжүүлэх ёстой
ажлыг тууштай, зорилготойгоор гүйцэтгэх чадвар, хөдөлмөрийн соёлын ур чадвар.
Хамтын ажлын явцад хүүхдүүд өөрсдийн үйл ажиллагааг зохицуулах чадвартай байх ёстой
Ойролцоох хүмүүстэй хийх үйлдэл, хүсэл, сонирхол, шаардлагатай бол ирээрэй
тусалж, тусламж хүсэх, уриалга, сэтгэгдлийг эелдэг байдлаар ашиглах.
. Нийгмийн чиг баримжаа, ашиг тусын талаархи санаа бодлыг бий болгох ёстой
хүмүүсийн хөдөлмөр. Тэдний ажилд хандах хандлага, ажлын нийгмийн мөн чанарын тухай болон
хүндэтгэл, харилцан туслалцаанд суурилсан үйл ажиллагааны явцад харилцаа холбоо
найз
Ажлын явцад хүүхэд үнэн зөв, тэвчээртэй байх ёстой.
анхаарлаа төвлөрүүлж, өөрийгөө хянахын зэрэгцээ аливаа ажлыг дуусгах чадвар.

Үйл ажиллагааны үндсэн зарчим

Системчилсэн байдал
анхаарлаа төвлөрүүл
хүүхдийн нас
Интеграци
Тасралтгүй байдал
харилцан үйлчлэл
сургуулийн өмнөх боловсрол
байгууллага, гэр бүл

Бүтээл
сэтгэл хөдлөлийн хувьд эерэг
нөхцөл байдал
хөдөлмөрийн үйл явц
Сонголт
тоног төхөөрөмж
хөдөлмөрийн төлөө
Системчилсэн
хүн бүрийг хамруулах
хүүхэд хөдөлмөр эрхэлдэг
түншийн эрх
Зохион байгуулалтын нөхцөл
хүүхдийн хөдөлмөр
Бүтээл
урам зориг
хөдөлмөр
үйл ажиллагаа
Бүлэгт үүсгэх
ажлын уур амьсгал,
байнгын ажлын байр,
хүсэл
ашигтай зүйлс
Жагсаал
сонирхол
багш
Урамшуулал
үйл явц ба
үр дүн
хөдөлмөр
Нягтлан бодох бүртгэл ачаалах,
эрүүл мэндийн байдал,
сонирхол,
чадвар
хүүхэд

Өөртөө үйлчлэх
Өрх
Байгальд хөдөлмөрлөх
Гар хийцийн болон урлагийн бүтээл

Өөртөө үйлчлэх

Өрх

Байгальд хөдөлмөрлөх

Байгалийн буланд ажиллах

Талбай дээр ажиллах

Гар хийцийн болон урлагийн бүтээл

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны бүрэлдэхүүн хэсэг.

Зорилтот
Хөдөлмөрийн үйл ажиллагаа
Сэдвүүд
Төлөвлөлтийн үйл явц
Үйл ажиллагааны үйл явц
Хөдөлмөрийн үр дүн

Хувь хүн
Дэд бүлэг
Хамтлаг
Генерал
Богино хугацааны
Урт хугацааны
Цуврал
Тогтмол
Энгийн
Цогцолбор
Хувь хүн
Дэд бүлэг
(хоолны өрөөний эргэн тойронд;
байгалийн буланд;
бэлтгэх
ангиуд)
Заавал
Системчилсэн
Ерөнхий хөдөлмөр
Хамтарсан ажил

Хөдөлмөрийн боловсролын арга хэрэгсэл, арга, техник

Шууд боловсролын үйл ажиллагаа
Аюулгүй байдлын үйл явцад хамтарсан үйл ажиллагаа
өдрийн турш мөчүүд
Насанд хүрэгчдийн хөдөлмөрийн ажиглалт
Хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны зохион байгуулалт, боломжтой
насанд хүрэгчдэд туслах
Аялал
Уран сайхны хэрэгсэл (урлаг, хөгжим,
уран зохиол гэх мэт)
Дидактик, самбар, боловсролын тоглоомууд
Уран зураг, чимэглэл, зураг үзэх
МХХТ-ийн хэрэглээ
Боловсролын салбаруудыг нэгтгэх

Дидактик дэмжлэг

Нас
Харааны материал
Онцлог шинж чанарууд ба тоног төхөөрөмж
Уран зохиол
Туршилт хийх төхөөрөмж

(элс, шавар, янз бүрийн төрлийн цаас, даавуу).
насны дагуу
Дидактик тоглоом "Гайхамшигтай цүнх",
бүлэг:
хөдөлмөрийн үйл ажиллагаа
"Дэлгүүр", "Зочид ирлээ", "Тусламж
-шүлэг, хүүхдийн шүлэг, урам зориг
насанд хүрэгчид;
Андрюшка."
хүүхдүүдийг өөртөө анхаарал тавих
Дундад насны объект, зураг
объектив ертөнц ба
Жижиг хүүхдийг хөгжүүлэх дидактик хэрэгсэл
моторт ур чадвар
Ажлын хормогч, малгай;
Үүрэг гүйцэтгэх тоног төхөөрөмж.
Өндөр нас
Уран зураг, хуулбар,
Загварчилсан дидактик тоглоомууд
Энэ сэдвээр хийсэн бүтээлийн түүвэр
мэргэжлийн тухай видео
хөдөлмөрийн үйл явцын бүтэц болон
насны дагуу
насанд хүрэгчид.
ертөнцийн талаарх таны ойлголтыг өргөжүүлэх
бүлэг:
мэргэжил, тэдгээрийн харилцаа.
- уран зохиол ба
Дүрд тоглох тоглоомуудыг тусгасан
хүүхдийн нэвтэрхий толь бичиг,
бодит ажлын процесс (оёдол
хүүхдүүдийг ажилтай танилцуулах
хүүхэлдэйн хувцас, тавилга хийх) -д
үйл ажиллагаа, зохион байгуулалт
тоглоомын хуйвалдаан.
өнгөрсөн үеийн хүний ​​амралт ба
Төрөл бүрийн эд зүйлс,
багаж хэрэгсэл, материал: “Дэлхий
даавуу", "Мод ба металлын ертөнц",
хөдөлмөрийн бүрэлдэхүүн хэсэг болгон
үйл явц; жижүүрийн хормогч, малгайтай туршилт хийх;
материал.
Үүрэг гүйцэтгэх тоног төхөөрөмж.
Байгальд ажиллахад зориулсан тоног төхөөрөмж.
Байгалийн буланд үүрэг гүйцэтгэх тоног төхөөрөмж.
одоо байгаа.

Ажлын төрлүүдийн ёс суртахууны асуудлыг шийдвэрлэх:
Өөртөө үйлчлэх
Тусгаар тогтнол, соёлыг төлөвшүүлэх
гадаад төрх байдал, эмх цэгцтэй байх зуршил.
Гэрийн ажил -
Бусдад анхаарлаа төвлөрүүл, хариуцлага
ажлын чанарын төлөө бүлэгт.
Гар ажиллагаа -
Сайн дурын хүчин чармайлт, бүтээлч байдлыг хөгжүүлэх.
Байгаль дахь хөдөлмөр -
Амьтны амьдралын төлөө хариуцлага хүлээхийг төлөвшүүлэх,
ургамал.

Эцэг эхтэй ажиллах

Эцэг эхийн хурал
Харилцан яриа
Зөвлөгөө
Нээлттэй өдрүүд
Сэдэвчилсэн стенд
Лекц
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын амьдралд оролцох
Субботникууд
Байгаль орчин, хөдөлмөрийн үйл ажиллагаа

Гэрийн хүүхдийн ажил.

Дунд бүлгийн хөдөлмөрийн хүмүүжлийн урт хугацааны төлөвлөгөө

Есдүгээр сар
1 долоо хоног
2 долоо хоног
3 долоо хоног
4 долоо хоног
Аравдугаар сар
1 долоо хоног
2 долоо хоног
3 долоо хоног
4 долоо хоног
Арваннэгдүгээр сар
1 долоо хоног
2 долоо хоног
3 долоо хоног
4 долоо хоног
1. “Бүх зүйлд газар бий” яриа
Зорилго: тоглосны дараа тоглоомыг байранд нь буцааж тавихыг заах; тэдэнд халамжтай хандлагыг төлөвшүүлэх.
2. Савыг тунгаах усаар дүүргэж, дараа нь доторх ургамлыг усаар услахад хүүхдүүдийг оролцуулах.
зорилго: устай болгоомжтой ажиллах чадварыг бэхжүүлэх; доторх ургамлыг зөв арчлах талаархи хүүхдийн мэдлэгийг өргөжүүлэх; халамжтай өсгөх
тэдэнтэй харилцах харилцаа.
3. Хүүхдийг асрагчдаа туслах ажилд оролцуулах (ширээнээс аяга таваг цэвэрлэх)
зорилго: насанд хүрэгчидтэй хамтран ажиллаж сурах; -аас сэтгэл ханамжийг хүлээн авах чадварыг хөгжүүлэх
цэвэр байдал, дэг журмыг сахих.
4. Эмээгийн ажлыг ажиглах
Зорилго: хүүхдүүдэд түүний ажлын ач холбогдлыг ойлгуулах; асрагчийн ажлыг хүндлэх, түүнд туслах хүслийг төлөвшүүлэх.
1.Хүүхэлдэйний өнгө үзэмжийг хадгалах (хувцас, үсийг цэгцлэх)
Зорилго: хүүхэлдэйнд зориулж хувцас сонгох, үсээ самнах чадварыг нэгтгэх; тоглоомонд халамжтай хандах хандлагыг төлөвшүүлэх.
2. Тасалгааны ургамлыг шүршигч савнаас усаар шүрших
зорилго: шинэ ажлын ур чадвар эзэмшүүлэх; орхисон хүүхдийн санааг нэгтгэх
чийг бас шаардлагатай; ургамалд анхаарал халамж тавих хандлагыг төлөвшүүлэх.
3.Цонхны тавцангийн тоосыг арчина
Зорилго: хүүхдүүдийн насанд хүрэгчидтэй ажиллахад оролцох хүслийг дэмжих.
4.Тогоочийн ажлыг ажиглах
1. Хүүхэлдэйн хувцас угаах
Зорилго: угаалга өнгөөр ​​(цайвар, бараан) хэрхэн ангилахыг заах, эхлээд цайвар өнгийн хувцасыг угааж, сайтар зайлах хэрэгтэйг тайлбарлах. шахах, гацах.
2. Тасалгааны ургамлын хөрсийг сулруулах
зорилго: энэ журмын хэрэгцээг хүүхдүүдэд ухамсарлуулах; хөдөлмөрийн ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэх.
3. Тоглоом угаах
зорилго: хүүхэд, насанд хүрэгчдийн хөдөлмөрийн харилцааг бий болгох; хүслийг өдөөх
насанд хүрэгчидтэй ажиллахад оролцох.
4.Сувилагчийн ажлыг ажиглах
Зорилго: хүүхдүүдэд сувилахуйн мэргэжлийн талаар тодорхой санаа өгөх; сонирхлыг төлөвшүүлэх
эргэн тойрныхоо хүмүүсийн амьдрал, үйл ажиллагаанд.

Арванхоёрдугаар сар
1 долоо хоног
2 долоо хоног
3 долоо хоног
4 долоо хоног
Нэгдүгээр сар
1 долоо хоног
2 долоо хоног
3 долоо хоног
4 долоо хоног
Хоёрдугаар сар
1 долоо хоног
2 долоо хоног
3 долоо хоног
4 долоо хоног
1. Бүлэгт дараалал тогтоох
зорилго: хамтарсан үйл ажиллагаа явуулах хүслийг хөгжүүлэх; ажлын даалгаварт идэвхтэй оролцох хүслийг төлөвшүүлэх.
2. Аквариумын загасыг тэжээх
Зорилго: хүүхдүүдийн загасыг халамжлах талаархи ойлголтыг нэгтгэх; амьд биетийг хайрлах сэтгэлийг төлөвшүүлэх.
3. Номын засвар
зорилго: хүүхдүүдийг ном засварлахад татан оролцуулах; хурдан, үнэн зөв ажиллах чадварыг хөгжүүлэх
насанд хүрэгчдийн зааврын дагуу.
4. Угаагчийн ажлыг ажиглах
Зорилго: насанд хүрэгчдийн ажил, хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны талаархи одоо байгаа санаа бодлыг нэгтгэх;
тэдний үйлдсэн.
1.Бохир алчуур солих
Зорилго: ажилдаа байнгын сонирхол, даалгавраа хичээнгүйлэн биелүүлэх хүсэл эрмэлзэл
2.Ногоон нахиалах хайрцагт булцуу тарих
Зорилго: ажлын ур чадварыг хөгжүүлэх, насанд хүрэгчдэд туслах хүслийг төлөвшүүлэх
3.Тасалгааны ургамлыг угаах
Зорилго: хүүхдүүдийг аль болох туслахад татах, доторх ургамлын талаархи хүүхдийн санаа бодлыг тодруулах.
4.Харуулын ажлыг ажиглах
зорилго: насанд хүрэгчдийн ажлын талаархи одоо байгаа санааг нэгтгэх; тэдний гүйцэтгэсэн хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны талаар.
1. Хүүхдийн анхаарлыг сандал хэрхэн байрлуулсанд хандуул
Зорилго: сандал зөв авч явах чадварыг бэхжүүлэх (баруун гараараа нуруугаа барь, суудлаа зүүн гараараа барина)
2.Тасалгааны ургамлын навчны тоосыг арчих
Зорилго: хүүхдүүдэд тоосыг чийгтэй даавуугаар арчихыг үргэлжлүүлэн заа
3. Угаалгын сандал
Зорилго: хүүхдүүдийг хөдөлмөрийн үйл ажиллагаанд сургах, тоног төхөөрөмжийг зөв ашиглах чадварыг нэгтгэх, хүслийг өдөөх
насанд хүрэгчидтэй ажиллахад идэвхтэй оролцоорой.
4. Цэцэрлэгт насанд хүрэгчдийн хааяа нэг ажил хийж байгааг ажиглах
Зорилго: цахилгаанчингийн ажил, түүний хийдэг хөдөлмөрийн талаар ойлголт өгөх.

Гуравдугаар сар
1 долоо хоног
2 долоо хоног
3 долоо хоног
4 долоо хоног
Дөрөвдүгээр сар
1 долоо хоног
2 долоо хоног
3 долоо хоног
4 долоо хоног
Тавдугаар сар
1 долоо хоног
2 долоо хоног
3 долоо хоног
4 долоо хоног
1.Угаалгын сам
Зорилго: эд зүйлсээ хэрхэн арчлахыг заах, тэдгээрийг цэвэр байлгах хүслийг төлөвшүүлэх.
2. Тасалгааны ургамлыг услах
Зорилго: хүүхдүүдэд услах аргууд (тавагт, навчны доор), дүрмийн талаар ойлголт өгөх (үерлэхгүй байх, жигд услах);
ургамал арчлах хүсэл.
3. Угаалгын шүүгээ
Зорилго: хүүхдүүдэд насанд хүрэгчидтэй хамтран ажиллах, тэдэнтэй харилцах, ажлын ур чадварыг нэгтгэх чадварыг үргэлжлүүлэн сургах.
4.D/i “Хэн ажилд юу хэрэгтэй байна”
Зорилго: хүүхдийн мэргэжил, ажилд шаардлагатай багаж хэрэгслийн нэрсийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх.
1. Жижүүрийн үүргийн тухай яриа
Зорилго: янз бүрийн төрлийн жижүүрийн үүргийн талаархи хүүхдийн мэдлэгийг тодорхой болгох
үйл ажиллагаа; үүрэгт эерэг хандлагыг төлөвшүүлэх
2. Мариголд үрийг тариалах
Зорилго: хүүхдүүдэд үрийг газарт тарихад заах; хөдөлмөрийн ур чадварыг хөгжүүлэх; танин мэдэхүйн сонирхлыг төлөвшүүлэх.
3.Баг цэвэрлэх ажлыг асрагчтай хамтран хийх
Зорилго: цэвэр байдал, дэг журмыг тогтооход сэтгэл ханамжийг олж авахыг заах; хүмүүжүүлэх
ажилд эерэг хандлага
4. “Цэцэрлэгт хэн ажилладаг вэ” яриа.
Зорилго: Тодорхой төрлийн мэргэжлүүдийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх, хөдөлмөрт хүндэтгэлтэй хандах хандлагыг төлөвшүүлэх.
1. Ор засах
Зорилго: орыг хэрхэн зөв хийх талаар хүүхдүүдэд ойлголт өгөх; бие даасан байдлыг дэмжих
2.Тасалгааны ургамлыг шилжүүлэн суулгах
зорилго: хүүхдүүдэд энэ процедурын хэрэгцээг тайлбарлах; эхэлсэн ажлыг дуусгах чадварыг хөгжүүлэх.
3.Гадна тоглоомыг угаах
зорилго: тоглоомыг цэвэр байлгах хүчтэй хүслийг төлөвшүүлэх; хөдөлмөрийн ур чадвар, чадварыг нэгтгэх.
4. "Эцэг эх чинь юу хийдэг вэ?"
зорилго: хүүхдийн алсын харааг өргөжүүлэх; насанд хүрэгчдийн хөдөлмөрийг хүндэтгэх сэтгэлийг төлөвшүүлэх.

Танилцуулга

Бүлэг 2. Практик хэсэг

Дүгнэлт

Танилцуулга

Эдгээр үйл явц нь хүнийг бүхэлд нь чиглүүлдэг тул боловсрол, сургалтын асуудал нь салшгүй холбоотой байдаг. Тиймээс практик дээр хүний ​​хөгжилд сурган хүмүүжүүлэх нөлөөллийн онцгой нөлөөг тодорхойлоход хэцүү байдаг.

Нийгмийн туршлагыг ахмад үеэс залуу үеийнхэнд шилжүүлэх нийгмийн практик нь түүнийг илэрхийлсэн нэр томъёоноос хамаагүй эрт хөгжсөн. Тиймээс боловсролын мөн чанарыг янз бүрийн үүднээс тайлбарладаг.

Өнөөгийн байдлаар манай нийгэм амьдралын бүхий л салбарт эрх чөлөөтэй, идэвхтэй, бүтээлч үйл ажиллагаа явуулах чадвартай шинэ хүнийг төлөвшүүлэх томоохон зорилтын өмнө тулгарч байна.

Энэ зорилгоос дараахь ажлууд гарч ирнэ.

1) Хувь хүний ​​​​мөн чанарыг тодорхойлох

2) Хувь хүний ​​янз бүрийн талуудын илрэл, сэтгэцийн үйл явцын онцлог, сэтгэцийн төлөв байдлын онцлог, хувь хүний ​​сэтгэлзүйн шинж чанарыг судлах.

3) Хувь хүний ​​төлөвшлийн хуулиудыг сур.

Боловсролыг тухайн хүнд үзүүлэх нөлөөлөл гэж тодорхойлж болох ч цогц хувь хүнийг төлөвшүүлэхийн тулд боловсролыг насанд хүрэгчид болон хүүхдүүдийн харилцан үйлчлэл, хамтын ажиллагаа гэж ойлгох нь чухал юм. Энэхүү ойлголтын боловсрол нь хүний ​​​​амьдралын асуудлыг шийдвэрлэх, ёс суртахууны хувьд амьдралын сонголт хийх чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг.

Хөгжингүй хувь хүнийг хүмүүжүүлэх нь соёлын ертөнцтэй салшгүй холбоотой. Хүн бүр соёлын ач холбогдлын талаар ойлголттой байдаг.

К.Д. Ушинский боловсролыг дээшлүүлэх нь хувь хүний ​​​​хөгжлийн хязгаарыг мэдэгдэхүйц өргөжүүлнэ гэж үзэж байв. "Боловсрол сайжирвал хүний ​​хүч чадлын хязгаарыг хол өргөжүүлж чадна гэдэгт бид итгэлтэй байна" гэж тэр бичжээ. бие махбодийн, оюун санааны болон ёс суртахууны.

Хувийн төлөвшил нь бие бялдар, ёс суртахуун, оюун ухаан, даяанчлалын боловсрол, хөдөлмөр зэрэг бүх талын үндсэн дээр явагддаг.

Энэ бүх ажил сургуулийн үеэс эхэлж хүний ​​амьдралын туршид үргэлжилдэг. Хувь хүний ​​хөгжилд ажлын ач холбогдлыг нийтээрээ хүлээн зөвшөөрдөг.

Сэтгэл судлаач A.F. Лазурецкий бол хувийн шинж чанарыг судлах байгалийн туршилтыг анх боловсруулж хэрэгжүүлсэн хүн юм. Хүүхдийн хувийн шинж чанар, хүн, байгаль, ажил, өөртөө хандах хандлагыг зөвхөн байгалийн нөхцөлд л хөдөлмөрийн явцад судалж болно гэж тэр үздэг байв.

Томас Мор залуу хойч үеэ сургах ажлыг ажилтай хослуулан сургах санааг гаргаж ирсэн .

Франсуа Рабеле аялал, зугаалгын үеэр боловсрол олгохыг эрэлхийлэв. Тэрээр бие даасан сэтгэлгээ, бүтээлч байдал, идэвхтэй байдалд анхаарлаа хандуулсан. Феодалын нийгэмд ч гэсэн тэд бие бялдар, ёс суртахуун, гоо зүйн бүрэн боловсролыг сурталчилж байсан гэж бид дүгнэж болно.

Хамааралтай байдалЭнэхүү курсын ажлын сэдвийг дараахь байдлаар томъёолж болно: хүүхдийг бие даасан ажилтай танилцуулах, насанд хүрэгчдийн ажилтай танилцах нь хүүхдийн зан чанар, хүмүүнлэгийн чиг баримжаа, бат бөх хүсэл зоригийн ёс суртахууны үндэс суурийг бүрдүүлэх хамгийн чухал хэрэгсэл юм. чанарууд.

ЗорилгоЭнэхүү курсын ажил нь хөдөлмөрийн боловсролыг хувь хүний ​​​​хөгжлийн хамгийн чухал талуудын нэг гэж үзэх явдал юм.

Курсын ажлын зорилго нь дараахь ажлуудын шийдлийг тодорхойлдог.

Ажил, хувь хүний ​​цогц хөгжлийг тодорхойлох;

Сургуулийн сурагчдын хөдөлмөрийн боловсролын сэтгэлзүйн асуудалд дүн шинжилгээ хийх;

Ахлах сургуулийн хөдөлмөрийн боловсролын хэрэгжилтийг ангийн цагийн жишээн дээр тайлбарлана уу.

Курсын ажлыг бичихдээ янз бүрийн уран зохиол ашигласан: янз бүрийн зохиолчдын сурах бичиг, түүнчлэн монографийн хэвлэл, сэтгүүл. Тухайлбал, дараахь зохиолчдын уран зохиолыг ашигласан: I.P. Подласи, Бордовская Н.В., А.А. Реан нар.

Бүлэг 1. Сургуулийн сурагчдын хөдөлмөрийн боловсрол

1.1 Хөдөлмөр, хувь хүний ​​цогц хөгжил

Дээр дурьдсанчлан хувь хүний ​​хөгжилд хөдөлмөрийн ач холбогдлыг ерөнхийд нь хүлээн зөвшөөрдөг. Хөдөлмөр яг юуг хөгжүүлэх үүрэгтэй вэ, түүний ямар онцлог нь хүний ​​сэтгэхүйг хөгжүүлэх үндсэн нөхцөл болдог вэ?

Энэхүү хөгжлийн боломжууд нь хөдөлмөрийн багаж хэрэгсэл, объект, үр дүнд аль хэдийн агуулагддаг. Зорилгоос гадна хөдөлмөрийн хэрэгсэл нь хүмүүст мэдэгдэж буй үзэгдэл, хууль тогтоомж, объектын оршин тогтнох шинж чанар, нөхцлийг агуулдаг. Хөдөлмөрийн нөхцөлийг хүн бас мэддэг байх ёстой. Объект, багаж хэрэгсэл, ажлын нөхцөл нь хүрээлэн буй бодит байдлын ихээхэн хэсгийн талаархи мэдлэгийн баялаг эх сурвалж юм. Энэ мэдлэг нь хүний ​​ертөнцийг үзэх үзлийн гол холбоос юм.

Ажлыг амжилттай хэрэгжүүлэхийн тулд хувь хүний ​​​​бүх хувийн шинж чанар: түүний сэтгэцийн үйл явц, төлөв байдал, шинж чанаруудын оролцоо шаардлагатай. Сэтгэцийн үйл явцын тусламжтайгаар, жишээлбэл, хүн ажлын нөхцөлийг чиглүүлж, зорилгоо бүрдүүлж, үйл ажиллагааны явцыг хянадаг. Нийгмийн ажлын нөхцөл нь хүмүүст өндөр шаардлага тавьдаг. Төрөл бүрийн хүүхдийн хөдөлмөрийн нийгэмлэгүүдэд ажил нь хамтын шинж чанартай бөгөөд түүний хэрэгжилт нь сургуулийн сурагчийг үйлдвэрлэл, ёс суртахууны болон бусад харилцааны өргөн, нарийн төвөгтэй тогтолцоонд хамруулахтай холбоотой байдаг.

Оюутны хамтын ажилд хамрагдах нь түүний эдгээр харилцааг өөртөө шингээж, гадаадаас дотоод руу шилжихэд хувь нэмэр оруулдаг. Энэ нь зан үйлийн давамгайлсан хэм хэмжээ, олон нийтийн санаа бодол, харилцан туслалцаа, харилцан шаардлага, нийгэм-сэтгэлзүйн үзэгдлийн үйл ажиллагааны нөлөөн дор үүсдэг.

Эдгээр нийгэм-сэтгэлзүйн хүчин зүйлүүдийн нэг чухал дериватив нь багийн ажлын үр дүнд хариуцлага хүлээх явдал юм баг.

Хөдөлмөрийн үр дүн нь хүнд асар их шаардлага тавьдаг. Иймд хөдөлмөрийн үйл явц дахь хүний ​​сэтгэхүйг хөгжүүлэх хамгийн чухал нөхцөл нь ажлын сэдэв, багаж хэрэгсэл, нөхцөл, үр дүнд тавигдах шаардлага юм.

Хөдөлмөрийн нөлөөн дор хүний ​​сэтгэхүйг хөгжүүлэх хоёр дахь нөхцөл бол тухайн субъектийн өөрийн гэсэн зорилготой үйл ажиллагаа юм. Хөдөлмөрийн сэдвийг өөрчилж, нийгмийн үнэ цэнэтэй бүтээгдэхүүнийг бий болгосноор тэрээр өөрийгөө өөрчилдөг. Хөдөлмөрийн хөгжлийн боломжийг бүрэн дүүрэн ашиглахын тулд тэдгээрийг ахмадын үйл ажиллагаа - сургалт, боловсролоор баяжуулах ёстой.

Багшийн үйл ажиллагаа нь хөдөлмөрийн үйл явцад сэтгэцийг хөгжүүлэх гурав дахь нөхцөл юм.

Бүх төрлийн ажилд практик гэх мэт хувийн чухал чанар бүрддэг. Ийм чанартай хүн ажил, өдөр тутмын амьдралдаа чөлөөтэй явж чаддаг. Хамтын ажилд оролцсоноор хувь хүн зөвхөн бусдыг төдийгүй өөрийгөө таньж мэддэг: өөрийгөө хэн бэ, бусдад ямар үнэ цэнэтэй вэ, юу хийж чадах вэ. Сэтгэлзүйн судалгаагаар хүүхдүүд өөрсдийгөө, чадвар, хамтын нийгэмлэг дэх байр сууриа сайн мэддэггүй. Ажлын үйл ажиллагааны үр дүнд томоохон өөрчлөлтүүд гарч ирдэг. Юуны өмнө өөртөө хандах хандлага, дараа нь хамт олон, багш нарын хандлага өөрчлөгддөг.

Сэтгэл судлал нь хөдөлмөрийн үйл ажиллагаа нь түүний үр дүн хэр өндөр байгаагаас шалтгаалдаг болохыг харуулсан олон баримтыг цуглуулсан. Энэ нь ажлын хувийн ач холбогдол, түүний нийгмийн ач холбогдлыг ухамсарлах, ажилдаа илүү өндөр амжилтанд хүрэхийг шаардах зэрэг сэдлийг бий болгохтой холбоотой юм.

Ажил нь оюутны чадварыг хөгжүүлэхэд ихээхэн үүрэг гүйцэтгэдэг. Чадвар нь тэргүүлэх үйл ажиллагааны нөхцөлд голчлон хөгждөг: сургуулийн өмнөх насны - тоглоом, бага, дунд сургуулийн насанд - сурах, өсвөр насанд - мэргэжлийн сургалт.

Чадварыг бий болгох нь нэг эсвэл өөр үйл ажиллагаанд явагддаг. Жишээлбэл, ажлын явцад анхаарлын хуваарилалт илүү өргөн болж, шилжих нь илүү хурдан болдог.

Сэтгэлгээг хөгжүүлэхэд хөдөлмөрийн үүрэг асар их. Хөдөлмөрийн ур чадварыг эзэмшсэнээр техникийн, практик, логикийн шинэ хэлбэрүүд үүсдэг.

Ажлын багийн бусад гишүүдтэй ажиллах, харилцах явцад мэдрэмжүүд үүсдэг.

Хөдөлмөрийн үйл явцад оролцсоноор хүүхэд өөрийгөө болон эргэн тойрныхоо ертөнцийн талаарх үзэл бодлоо эрс өөрчилдөг. Өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж эрс өөрчлөгддөг. Харилцаа холбоо, шинэ мэдлэг эзэмших явцад оюутны ертөнцийг үзэх үзэл бий болдог. Багаар ажиллах нь хүүхдийн зан чанарыг нийгэмшүүлэх чадварыг хөгжүүлдэг, түүний чадвар, мэдрэмж, сэтгэлгээний хөгжил нь хүүхдийн зан чанарыг илүү эв найртай болгодог. Тиймээс ажил бол хүүхдийн хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэхэд нөлөөлдөг хамгийн чухал хүчин зүйл юм.

Хөдөлмөрийн боловсролын тогтолцооны хамгийн чухал зүйл бол хөдөлмөр нь хүүхдийн байгалийн хандлага, хандлагыг бүрэн, тодорхой харуулах боломжийг олгодог заалт юм. Хүүхдийн хөдөлмөр эрхлэхэд бэлэн байдалд дүн шинжилгээ хийхдээ зөвхөн нийгэмд юу өгч чадах талаар төдийгүй ажил нь түүнд юу өгөх талаар бодох хэрэгтэй. Хүүхэд бүрт зарим нэг чадварын хандлага унтаа байдаг.

Залуу үеийнхний хөдөлмөрийн боловсролын олон асуудлыг шийдвэрлэх нь хүүхдийн хөдөлмөрийн чиг үүрэг, зорилго, сэтгэлзүйн агуулгыг зөв ойлгохоос ихээхэн хамаардаг.

Сургуулийн хүүхдийн ажил өөрийн гэсэн онцлогтой. Юуны өмнө сурагчдын ажил нь насанд хүрэгчдийн ажлаас яагаад зохион байгуулагдаж байгаагаараа ялгаатай байдаг. Хүүхдийн хөдөлмөрийг голчлон боловсролын зорилгоор зохион байгуулдаг.

Нийгэм дэх ажил нь дүрмээр бол хамтын шинж чанартай байдаг тул оролцогч бүр харилцан ажиллах чадвартай байхыг шаарддаг. Тиймээс сургуулийн сурагчид нийгмийн үйлдвэрлэлд оролцох ёстой. Хүүхдийг ажилд бэлтгэх нь түүний сэтгэлзүйн бэлэн байдлыг бүрдүүлэх гэсэн үг юм. Ажилд сэтгэлзүйн бэлэн байдал гэдэг нь аливаа төрлийн үр бүтээлтэй ажлыг амжилттай хөгжүүлэхэд хангалттай хувь хүний ​​хөгжлийн түвшинг хэлнэ.

Оюутны ажилд сэтгэлзүйн бэлэн байдлыг бий болгох нь тоглох, суралцах, өдөр тутмын болон үр бүтээлтэй ажил, техникийн бүтээлч байдал зэрэг үйл ажиллагааны төрлүүдэд тохиолддог.

Ажиглалтаас харахад боловсролын байгууллагын төгсөгчид үйлдвэрлэлийн ажилд оролцоход практик болон сэтгэл зүйн хувьд бэлтгэлгүй байдаг. Гол нь оюутнуудын ажил үйлдвэрлэлтэй шууд холбоотой байдаг. Сургуулийн сурагчид үйлдвэрлэлийн боломжит захиалгыг биелүүлэх ёстой.

Энэхүү аргын ачаар оюутнуудын ажил илүү өндөр утгатай болж, үйл ажиллагааны нийгмийн үнэ цэнэтэй сэдлийг бий болгох нөхцөл бүрддэг.

Энэ төрлийн үйл ажиллагаа нь боловсролын үйл ажиллагаа эсвэл насанд хүрэгчдийн хөдөлмөрийн үйл ажиллагаатай ижил биш тул бид үүнийг боловсролын болон хөдөлмөрийн үйл ажиллагаа гэж нөхцөлт байдлаар ялгадаг. Ахлах сургуульд энэ төрлийн үйл ажиллагаа тэргүүлэх чиглэл байх ёстой. Энэ зорилгоор ахлах сургуульд мэргэжлийн хөдөлмөрийн сургалтыг хөтөлбөрт тусгасан. Хүүхэд сургуулиа төгсөөд аль хэдийн мэргэжил эзэмшсэн байж магадгүй бөгөөд энэ нь түүнд үйлдвэрлэлд хурдан дасан зохицох урьдчилсан нөхцөлийг бүрдүүлдэг.

1.2 Сургуулийн сурагчдын хөдөлмөрийн боловсролын сэтгэлзүйн тал

Бусад аливаа асуудлын нэгэн адил боловсролын үйл явцад ашиглагдаагүй нөөц байсаар байна. Тэднийг илрүүлэхээр багшлах баг, социологичид ажиллаж байна. Энэ талаар сэтгэл судлалын шинжлэх ухаан онцгой үүрэг гүйцэтгэдэг.

Ерөнхий хэлбэрээр сэтгэлзүйн мэдлэг нь сургах, хүмүүжлийн аль хэдийн мэдэгдэж байсан сэтгэлзүйн хэв маяг, янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагааны (тоглоом, суралцах, ажил) нөхцөлд янз бүрийн насны хүүхдийн хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх, боловсролын салбарт чухал холболтыг тусгадаг. сурган хүмүүжүүлэх болон сэтгэл зүйн үзэгдэл. Сэтгэл судлалын шинжлэх ухаанд олон үнэ цэнэтэй баримтуудыг хуримтлуулсан бөгөөд үүнийг ашигласнаар сургуулийн сурагчдын хөдөлмөр, үйлдвэрлэлийн ажлын агуулга, зохион байгуулалтыг баяжуулж, түүний хувийн нөөцийг илүү бүрэн ашиглаж, хөдөлмөрийн боловсролын тогтолцоог бий болгож, улмаар боловсролын үнэ цэнийг нэмэгдүүлэх боломжтой юм. Түүний судалж буй асуудлын жагсаалт нь хөдөлмөрийн боловсрол, боловсролын салбарт сэтгэл судлалын боломжуудын талаар маш их зүйлийг хэлж өгдөг. Тэдний заримыг нь нэрлэе.

Юуны өмнө бид сургуулийн сурагчдын хөдөлмөрийн хүмүүжлийн сэтгэлзүйн гол "цөм" -ийн асуудлыг тодруулах хэрэгтэй. Т.В.Кудрявцев, Е.А.Ферапонова болон бусад сэтгэл судлаачдын судалгаагаар ийм "цөм" нь оюуны шинж чанартай хөдөлмөрийн ерөнхий ур чадвар, зөвхөн бие даан төдийгүй хамтарсан ажлын нөхцөлд даалгаврыг биелүүлэх чадвараас бүрддэг. Сургуулийн сурагчдын ажилд эерэг урам зориг, тэдний бүтээлч чадвар, хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх нь сургуулийн сурагчдын мэргэжлийн өөрийгөө тодорхойлоход чухал ач холбогдолтой бөгөөд бүтээлч байдал нь хүний ​​​​хамгийн чухал илрэл тул сэтгэл судлаачид сургуулийн сурагчдыг сурталчлах оновчтой арга, хэрэгслийг хайж байна. бүтээлч ажил.

Сургуулийн сурагчдын хөдөлмөрийн хүмүүжилд хүүхдүүдийг хөдөлмөрлөх сэдэл нь онцгой чухал юм. Ажилд хандах хандлагыг үндсэн үнэт зүйл болгон төлөвшүүлэх нь сэдэлтэй холбоотой байдаг.

Мэргэжилтнүүдийн хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны сэтгэл зүйн агуулгыг судлах, үүний үндсэн дээр мэргэжлийн график гаргахад сэтгэл судлаачид ихээхэн анхаарал хандуулдаг.

Ихэнх тохиолдолд сэтгэлзүйн мэдлэгийг эвристик зорилгоор ашигладаг бөгөөд тэдгээрийн хэрэглээний үр дүнг урьдчилан таамаглахын тулд сургалт, боловсролын тодорхой аргуудын үр нөлөөний механизмыг тайлбарладаг. Ийм механизм байж болно сэдэл, хэрэгцээ, сонирхол, өөрийгөө үнэлэх.

Сэтгэл зүйн хувьд ижил төстэй ажлын зорилго, үйл ажиллагааны арга барил, түүнчлэн сургалт, хүмүүжлийн аргуудыг хослуулахын тулд сэтгэлзүйн ихээхэн мэдлэгийг ашигладаг.

Багш нь хувь хүний ​​​​хөгжлийн ерөнхий зүй тогтолд суралцах хэрэгтэй. Хувь хүн нь хүмүүжил, нийгэмшүүлэх, өөрийгөө хүмүүжүүлэх нөлөөн дор бий болдог. Хувь хүний ​​​​хувь хүний ​​​​баримтлал, чадвар, зан чанар болон бусад хувийн шинж чанаруудыг багтаасан хувь хүний ​​дотоод нөхцөлтэй гадны нөлөөллийн харилцан үйлчлэлийн үр дүн юм.

PAGE_BREAK--

Хөдөлмөрийн хүмүүжлийн сэтгэл зүйн агуулгыг сэтгэл зүйчид хэрхэн судалдаг, тухайлбал хөдөлмөрөөр дамжуулан цогц төлөвшсөн хувь хүнийг төлөвшүүлэх асуудлыг хэрхэн судалдагтай танилцацгаая. Ажлын нөлөөгөөр хүний ​​гадаад төрх байдалд гарч буй өөрчлөлтийг сэтгэл зүйч ямар үзүүлэлтээр дүгнэдэг вэ? Юуны өмнө хүний ​​үйлдэл, үйлдлээр, ажлын бүтээмжийн өөрчлөлт, ажил, хамт олонтойгоо холбоотой, хэрэгцээ, сонирхол, өөрийгөө үнэлэх, хүсэл тэмүүллийн өөрчлөлтөөр.

Ажиллаж буй хүний ​​сэтгэл зүй, ялангуяа түүний ажилд хандах хандлага нь түүний үйл ажиллагааны бүтээгдэхүүнд маш тод илэрдэг. Оюутан ажил дээрээ бүтэлгүйтэл, амжилтад хэрхэн хариу үйлдэл үзүүлэх, түүний ажлын чанарыг үнэлэх, хувийн ашиг сонирхол нь нийтийн ашиг сонирхолд нийцэх үед.

Хөдөлмөрийн боловсролын сэтгэлзүйн асуудлыг судлах хамгийн түгээмэл арга бол ажиглалт, туршилт, судалгаа, туршилт юм. Ажиглалтын тусламжтайгаар аливаа төрлийн ажилд чухал ач холбогдолтой зан чанарын шинж чанаруудыг судалдаг: анхаарал халамж, бие даасан байдал, нарийвчлал болон бусад хэд хэдэн. Мөн хүүхдийн бүлгүүдийн харилцааг судлахад ашигладаг.

Туршилт бол сэтгэлзүйн мэдлэгийн баялаг эх сурвалж юм. Гэсэн хэдий ч түүний хэрэглээ маш их бэрхшээлтэй холбоотой байдаг. нэгдүгээрт, зан чанарын өөрчлөлт аажмаар явагддаг бөгөөд судлаачид цаг зав байдаггүй. Хоёрдугаарт, хувь хүний ​​​​өөрчлөлт нь хөдөлмөрийн боловсролын нөхцөлд нэг биш, харин олон хүчин зүйлийн үйл ажиллагаа юм.

Туршилтын үр дүнд хөдөлмөрийн нийгмийн сэдэл нь хүүхдүүдийн хөдөлмөрлөх сонирхлыг нэмэгдүүлдэг болохыг тогтоожээ. Туршилтын өөр нэг хэлбэр бол өөрийгөө бусадтай харьцуулах замаар өөрийгөө үнэлэх арга юм. Энэ харьцуулалтын үр дүн нь хүнийг хайхрамжгүй ханддаггүй: тэр түүнд сэтгэл хангалуун эсвэл сэтгэл хангалуун бус, тайвширч эсвэл санаа зовж эхэлдэг.

Энэхүү техникийг тухайн субьектийн ажлын ололт амжилтад хандах хандлагыг судлах, түүнчлэн бусад төрлийн үйл ажиллагаа, жишээлбэл, сургуулиас ажил руу шилжих үед энэ хандлагын өөрчлөлтийг тодорхойлоход ашигласан. Үүнийг хийхийн тулд субъектуудаас амжилтаа бусад оюутнуудын амжилттай харьцуулахыг хүсдэг.

Ийнхүү зарим оюутнуудыг өөрөөсөө дээгүүр тавьсан тул хүн бүр бусдыг төдийгүй өөрийгөө үнэлдэг байв. Гэхдээ энэ өөрийгөө үнэлэх нь шууд бус, харин шууд бус байдлаар хийгддэг. Шалгалтанд оролцогчдын хариулт дээр үндэслэн өөрийн үнэлгээний зэрэглэлийг тодорхойлно.

Судалгаанд хамрагдаж буй зан үйлийн үндсэн чиг хандлагыг тодорхойлохын тулд (жишээлбэл, ажил хийх эсвэл мэргэжлээ сонгох ердийн сэдэл, ижил насны хүүхдүүдийн дунд янз бүрийн мэргэжлүүдийн нэр хүнд гэх мэт) санал асуулгын хуудсыг өргөн ашигладаг бөгөөд тэдгээрийн амжилт нь дараахь байдлаас хамаарна. судалж буй асуудлын талаархи асуулга зохиогчийн ур чадвар. Жишээлбэл, ахлах сургуулийн сурагчдын ажлын үндсэн сэдлийг судлахдаа хаалттай асуулга ашиглан ажлын хамгийн түгээмэл сэдэлүүдийн жагсаалтыг гаргадаг. Энэ зорилгоор хүүхдийн хөдөлмөрийн сэтгэлзүйн талаархи уран зохиолыг судалж байна. Асуулга нь асуусан асуултанд бие даан хариулах боломжийг олгодог.

Зарим тохиолдолд асуулгад туйлын цэгийн хуваарь багтдаг бөгөөд энэ нь хариулагчийн хувьд тодорхой ажлын нөхцөл, мэргэжлийн сонирхол татахуйц байдлыг үнэлэх шаардлагатай байдаг.

Санал болгож буй хуваарь: "маш их таалагддаг" - "6", "дуртай" - "5", "дургүйгээс илүү дуртай" - "4"; "Надад таалагдахаас илүү дургүй" - "3" "Би дургүй" - "2"; "Надад маш их таалагдаж байна" - "1".

Санал асуулга явуулахдаа санал асуулгад оролцогчдын хариултыг үнэнч байлгах нь маш чухал юм. Энэ нь судалгааны зорилго, түүний шинжлэх ухааны ач холбогдлыг тодорхойлсон, нууцлалыг хангасан тунгаан мэдээлэл өгөх замаар хэрэгждэг.

Гэхдээ санал асуулгын сул тал нь тэдний тусламжтайгаар олж авсан өгөгдөл нь ялгаатай дүн шинжилгээ хийх боломжийг олгодог бөгөөд энэ нь хариултыг субъектуудын бодит зан үйлтэй харьцуулах, хариултын найдвартай байдлыг шалгах боломжийг олгодоггүй явдал юм.

Сургуулийн хүүхдийн хувийн шинж чанарыг сэтгэлзүйн судалгаанд сэтгэл судлаач К.К.-ийн санал болгосон бие даасан шинж чанарыг нэгтгэх аргыг өргөн ашигладаг. Платонов. Энэ нь тухайн хүнийг янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагаанд ажиглах явцад янз бүрийн хүмүүсийн олж авсан мэдээллийг цуглуулах, нэгтгэх явдал юм. Өөр өөр нөхцөлд хүний ​​ерөнхий шинж чанар, чанар (ёс суртахууны чанар, зан чанар, даруу байдал) өөр өөр хэлбэрээр илэрдэг тул янз бүрийн хүмүүсээс мэдээлэл цуглуулдаг. Эдгээр хүмүүсийн үнэлгээ өөр байх болно. Энэ аргын давуу тал нь хүнийг илүү бүрэн тодорхойлох, түүний ойрын хөгжлийн бүсийг тодорхойлох, цаашдын хөгжлийн замыг төлөвлөх боломжийг олгодог.

Хүний чиг баримжаа, түүний хүсэл эрмэлзэл, сонирхол, хандлагыг судлахын тулд проекцийн аргыг заримдаа ашигладаг (дуусаагүй өгүүлбэр, дүрсийг бөглөх тест гэх мэт).

Эдгээр аргууд нь тухайн хүний ​​ухамсаргүй төсөөлөх хандлага, өөрөөр хэлбэл өөрт нь хамааралтай зан чанар, хүсэл тэмүүлэл, сонирхлыг бусад хүмүүст хамаатай болгоход суурилдаг. Тиймээс тухайн сэдэвт дүрслэгдсэн объект, дүрүүд бүхий зургийг санал болгож байна. Нөхцөл байдал тодорхойгүй байна. Субъект нь түүний бодлоор өмнө нь юу болж байсан, одоо юу болж байгаа, ирээдүйд юу болохыг хэлэхийг хүсдэг. Түүний хэлсэн үгээр түүний сэдлийг дүгнэж болно.

Эдгээр аргын давуу тал нь тэдгээрийг ашиглах явцад тухайн хүний ​​ичгүүр, болгоомжлол буурч, туршилтанд хамгийн их оролцдог явдал юм. Сул тал нь үр дүнг тайлбарлахад хүндрэлтэй байдаг.

Хөдөлмөрийн үйл явцад хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх нь өөрөө явагддаггүй, харин сургуулийн сурагчдын ажлын тодорхой зохион байгуулалтаар л үүсдэг.

Хөдөлмөр зохион байгуулалт нь түүнийг системчилсэн шинж чанартай болгож, дарааллаар нь ойлгодог. Хүүхдийн хөдөлмөрийг зохион байгуулахдаа хүүхдийн нас, хувь хүний ​​онцлог, хөгжлийн хэв маягийг харгалзан үзэх ёстой. Хөдөлмөрийн явцад гоо зүйн болон бие бялдрын ажил хийгддэг.

Багшийг ажлын энэ зохион байгуулалтыг хангахыг уриалж байна. Түүнээс үлгэр жишээ үзүүлэх, сурагчдынхаа давуу болон сул талыг судлах, үйл ажиллагааг зохион байгуулах гэх мэт олон зүйлийг шаарддаг.

Хөдөлмөрийн аргаар сурган хүмүүжүүлэх багшийн үйл ажиллагааны сэтгэлзүйн тал нь хувийн үлгэр жишээгээр нөлөөлөх, хүрээлэн буй орчны нөлөөллийг хувь хүнд үзүүлэх, түүнчлэн түүний хөдөлмөрийн үйл ажиллагааг удирдахад оршино. Багш нь ажлын агуулга, хэлбэрийг сурган хүмүүжүүлэх зорилготой уялдуулж, оюутнуудаас тодорхой чанарыг харуулахыг шаарддаг ажлын үйл ажиллагааг удирдан чиглүүлж, боловсролын нөлөөллийн үр нөлөөг үнэлдэг. Багшийн үүрэг бол оюутанд үе тэнгийнхнийхээ дунд эрх мэдлээ нэмэгдүүлэхэд нь туслах явдал юм.

Мэргэжлийн сургалтанд олон сурагч ерөнхий боловсролын хичээлээс илүү сайн үр дүнд хүрдэг. Үүнтэй холбогдуулан хүүхэд хүлээн зөвшөөрөх хэрэгцээг бий болгодог. Хэрэв тэр эрх мэдлээ нэмэгдүүлж чадвал бусад үйл ажиллагаанд түүний идэвх нэмэгддэг. Багшийн нэг гол үүрэг бол энэ үйл ажиллагааг бүрдүүлэх, чиглүүлэх явдал юм.

Бүлэг 2. Практик хэсэг

02/11/09-ээс. 04/29/09 хүртэл би сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх дадлага хийж байсан. Дадлага хийх газар нь Стерлитамак дахь 1-р сургууль байв. Дадлага хийх хугацаандаа 8-р “Б” ангид хуваарилагдсан. Энэ ангид 28 хүн байна. Үүнээс: хөвгүүд - 11, охид - 17.

Дадлагын хугацаанд “Хүн ажилдаа алдар суу”, “Мэргэжлийн чиг баримжаа олгох сорил” сэдвээр 2 хичээлийн цаг явууллаа.

Хичээлийн цаг

"Хүн хөдөлмөрөөр алдар суу" сэдвээр

Ажилд гүн гүнзгий мэдлэг бий,

Эрдмийн номуудын адил:

Өвсний ирээр, найгахаараа

Анжисчид аянгын тухай эш үзүүлж,

Загасчны умай устай биш гэж үү?

Энэ нь сарны зуршлыг харуулж байна уу?

Сониуч зан бол эртний сургамж юм

Бүх шинжлэх ухаан урагшилдаг.

Гэхдээ хүсэл, мэдрэмж, сэтгэлгээ,

Бие биенийхээ төлөө яаран ажиллах,

Тэд урьд нь сүнс гэж нэрлэгддэг тэр үзэгдлийг бий болгодог.

Тиймээс, хэрэв та ердийн зүйлгүйгээр бодож байвал

Сэтгэл, ажил нэг гэдэг нь ойлгомжтой.

Тэгээд дахиад нэг зүйл, магадгүй ...

Заримдаа би бүтээхийг хүсдэг!

Гоо сайхан үүсдэг.

Багш миний үзэх бүх зүйл"

Агуу нууцыг танилцуулав:

Хөдөлмөр хүрэлцдэг хорвоо дээрх бүх зүйл

Сэтгэл, амьсгалыг олдог.

I. Selvinsky

Хүний бүх амьдрал ажил хөдөлмөрөөр дүүрэн байдаг. Олон зуун жил ардын мэргэн ухааныг шингээж ирсэн орос зүйр цэцэн үг бүхний тэргүүнд хөдөлмөр, хөдөлмөрийг тавьдаг.

Хамгийн жижиг загасыг ч "цөөрөмөөс төвөггүй гаргах боломжгүй".

“Ажилгүй бол сайн зүйл байхгүй”, “Ажил хийвэл тэжээнэ”, “Ажлаас бусад бүх зүйл уйтгартай болдог”, “Эзний ажил айдаг”, “Завгүй хүн харамсдаггүй”, “Эзэн шиг ажил ч ийм байна”, “Ажил хийх дуртай хүн зүгээр сууж чаддаггүй”, “Ажил их байна гэж санаа зовох биш, ажил байхгүйд санаа зовох асуудал”, “Гарын төлөө зүтгэ” , сэтгэлд зориулсан баяр”, “Гар хийдэг ч толгой хариулдаг”, “Хийх юмгүй орой болтол уйтгартай өдөр”.

Хүний амьдралын хамгийн чухал тал нь эдгээр богино өгүүлбэрт тусгагдсан байдаг. Гол санаа нь дэлхийн бүх зүйлийг хөдөлмөрөөр олж авдаг.

Өнөөгийн залуучууд энэ талаар огт ойлголтгүй байх шиг байна. "Ажилчин", "хөдөлмөрчин" гэсэн үгс нь хэвлэл мэдээллийн хэрэгслээр огт сонсогдоогүй, гэхдээ тэд "Амьдралаас бүгдийг нь ав!" халуунд цангаж, энэ тухай дэлхий даяар хашгирч, шил хагал.

Залуучууд "эмээ", "баг" гэсэн үгсийг ашигладаг, телевизийн тоглоомууд "сая хожих", "жэкпот цохих", амттай бялуу авах зэрэг үгсийг ашигладаг.

"Ажил" гэсэн ойлголт нь ажилд хандах хандлага, хамтарсан ажилд оролцогчдын хоорондын харилцаа гэсэн хоёр талтай. “Хөдөлмөр бол амьдралын үндэс гэдгийг багаасаа мэддэг, талхыг дуслын хөлсөөр л олдгийг бага наснаасаа ойлгосон хүн л баатарлаг үйлс бүтээх чадвартай байдаг. үүнийг хийх хүч чадал" (Жюль Верн).

Нэгэн зөвлөгч шавьдаа: “Чи ажилдаа шийтгэл мэт харж дассан. Тиймээс та бүх амьдралаа хүнд хөдөлмөр болгон хувиргаж чадна. Ажлаа харж, түүндээ таашаал авч, түүн рүү харж, эзэмшиж сур, тэгвэл энэ нь танд талархаж, таны амьдралыг утга учиртай болгох болно!"

Францад Шартрын сүмийг барьж байх үед гурван өөр ажилчдаас нэг асуулт асуусан: чи энд юу хийж байгаа юм бэ? Нэг нь бувтнаад: "Би чулуу тээж байна, хараал ид!" Хоёр дахь нь: "Би гэр бүлдээ мөнгө олдог" гэж хариулав. Гурав дахь нь: "Би Чартресийн сүмийг барьж байна!"

Хүний зан чанар, амьдралын үйл ажиллагааны шударга байдлын хамгийн найдвартай үзүүлэлт нь мэргэжлийн ур чадвар, төрөлхийн чадвар биш харин ажилдаа хандах хандлага юм.

Цорын ганц аз жаргал бол ажил,

Талбайд, машины ард, малын ард

Халуун хөлсөө гартал ажилла

Нэмэлт төлбөргүйгээр ажиллах

Олон цаг шаргуу хөдөлмөр.

Тарьсан үр тариа тарах болно

Дэлхий даяар; дуугарч буй машинуудаас

Амьдрал өгөгч урсгал урсах болно;

Хэвлэсэн бодол нь хариу өгөх болно

Тоо томшгүй олон оюун санааны гүнд.

Ажиллаарай! Үл үзэгдэх, гайхалтай

Тариа шиг ажил нахиалдаг,

Жимс жимсгэнэ юу болох нь тодорхойгүй байна

Гэхдээ тэнгэрийн чийглэгээр аз жаргалтай байна

Хөдөлмөр бүр ард түмний нуруун дээр бууна.

Агуу баяр баясгалан бол ажил,

Талбайд, машин дээр, ширээн дээр!

Халуун хөлсөө гартал ажилла

Нэмэлт төлбөргүйгээр ажиллах

Дэлхий дээрх бүх аз жаргал хөдөлмөрөөс ирдэг!

В. Брюсов

Ажлын баяр баясгалан нь бусад ямар ч баяр баясгалантай зүйрлэшгүй юм. Ажлын баяр баясгалан бол амьдралын гоо сайхан юм. Үүнийг мэдсэнээр хүн өөрийгөө үнэлэх, өөрийн гараар ямар нэгэн зүйлийг бүтээж чадсан гэдгээрээ бахархах мэдрэмжийг мэдэрдэг.

Америкийн алдарт зураач Рокуэлл Кент өөрийнхөө тухай “Би хэд хэдэн мэргэжлийг эзэмшсэн. Тэднийг ойлгох тусам би хүн болж өсөж, улмаар амьдралыг харах, мэдрэх чадвар минь нэмэгдсэн.”

“Ажил бол ариун журам биш, харин ариун журамтай амьдралын зайлшгүй нөхцөл” (Л.Толстой).

"Хүний нэр төрийг хөгжүүлэх, хадгалахын тулд хүн өөрөө чөлөөт хөдөлмөр хэрэгтэй" (К. Ушинский).

Дэмий хоосон амьдрах дуртай хүн жигшмээр юм.

Эр хүн бол бизнесийн талаар боддог хүн юм.

Хүн хөдөлмөрлөж байж зорилгодоо хүрдэг.

Залхуу нөхөр зорилгодоо хүрч чадахгүй.

Амир Хосров

Аз жаргалд хүрэх зам нь хөдөлмөрөөр дамждаг.

Бусад зам нь аз жаргалд хүргэдэггүй.

Абу Шукур

Эд баялаг бидэнд үргэлж хөдөлмөрөөр л ирдэг,

Гэхдээ бүх баялаг хөдөлмөрийн баяр баясгалангийн өмнөх тоос юм.

Фирдоуси

Тайван бай! Санаа зоволтгүй ай

Бэрхшээлгүй, санаа зоволтгүй амьдрахын тулд:.

Та дэмий хоосон, залхуугийн намагт оров

Амар амгалан байх нь гарцаагүй.

Чи хөгц, яр шархаар хучигдана.

Зэв таныг хугацаанаас нь өмнө элэгдэлд оруулах болно.

Тэр нарциссист, увайгүй болно

Таны сэтгэл амар амгаланг эрхэмлэдэг.

Тайван бай! Үүнийг баяр баясгалан гэж бүү бодоорой

Сайн сайхан байдал бол таны диваажин юм.

Буруу бай!

Тэгээд бүгдийг шинээр эхлээрэй. -

Энэ нь тийм ч хялбар биш, тийм ч энгийн зүйл биш юм.

Гэхдээ чиний дотор амьд гал асааг

Харгис, ариун сэтгэл дундуур байдал

булшны таг хүртэл.

V. Алатырцев

Идэвхгүй амьдрал нь янз бүрийн бузар муугийн орчин болдог учраас аюултай. Чехов хэлэхдээ: "Зулгүй амьдрал цэвэр байж чадахгүй"

"Зулгүй байдал, хий хоосон байдал нь завхралыг эрэлхийлж, түүнийг дагуулдаг" (Гиппократ).

“Зулгүй байдал нь бусад муу муухайгаас илүү зоригийг сулруулдаг” (C. Montesquieu).

Алдарт багш В.А. Сухомлинский хөдөлмөрийн боловсрол нь ХЭРЭГТЭЙ, ХЭЦҮҮ, САЙХАН гэсэн гурван ойлголтын зохицол гэж үздэг.

Найзууд аа, би хүлээхийг хүсч байна,

Үдээс хойш миний дуртай зүйл

Таны шаргуу хөдөлмөрийг биширдэг,

Тэр намайг баярлуулж байхад.

Би биширч, цамцаа мөрөн дээрээс минь тайлж,

Ажлын халуун сэтгэлийг бага зэрэг хөргөсний дараа

Энгийн хадаасаар, аль нь

Тэр нэг цохилтоор цохив.

Би төлөвлөсөн самбарыг биширдэг,

Би гартаа онгоцоо барьдаг.

Би яг шугамыг биширдэг,

Шугаман дээр нягт суурилуулсан.

Үргэлжлэл
--PAGE_BREAK--

Би нэгэн зэрэг өөртөө хэлдэг,

Би бусдад үргэлж хэлдэг:

Аливаа ажилд яруу найрагч бай

Нийтийн хөдөлмөрийн алдар хүндийн төлөө.

Гэхдээ өөрийгөө бичихгүйн тулд

Мэдэж байна уу, ямар ч хүлээн зөвшөөрөгдөөгүй.

Би өөр хүний ​​бүтээлийг чинийх юм шиг биширсэн.

Хүний амьдрал маш их i-. Аристотелийн хэлснээр хүний ​​амьдралын хязгаар 26250 хоног. Цаг бол ашиглах боломжгүй цорын ганц зүйл, i-p; хэрэв хүсвэл буцна. Her i ь l ямар цаг хугацаа дарамталж, oj-iii үүнийг яахаа мэдэхгүй байна. “Амьдрал урт. мөн энэ нь дүүрсэн" (Сенека).

Сансарт байхдаа

гараг эргэлдэж байна,

Түүний дээр - үнэртэй

нар - хэзээ ч

Үүнгүйгээр нэг ч өдөр байхгүй

үүр цайх.

Үүнгүйгээр нэг ч өдөр байхгүй

Р.Рождественский

Хичээлийн цаг

"Сургуулийн сурагчдын мэргэжлийн чиг баримжаа олгох шалгалт"

Би сургуулийн сурагчдын мэргэжлийн чиг баримжааг тестээр олж мэдэх зорилготой хичээлийн цаг хийсэн.

МЭРГЭЖЛИЙН ҮЙЛ АЖИЛЛАГААНЫ ТӨРЛҮҮД

Заавар. 1) Хоосон цаас аваад таван баганад зурна уу: I - "хүн-байгаль", II - "хүн-технологи", III - "хүн - тэмдгийн систем", IV - "хүн - уран сайхны дүрс", V - "хүн-хүн".

2) Мэдэгдэлүүдийг дарааллаар нь уншиж, хэрэв та тэдэнтэй санал нийлж байгаа бол "+" тэмдгээр хуудасныхаа харгалзах баганад хаалтанд заасан тоог бичнэ үү. (баганын дугаарыг зааж өгсөн болноРоман тоо).Хэрэв та санал нийлэхгүй байгаа бол дугаарыг тэмдэгтэйгээр бичнэ үү " -". Жишээ нь: "Би дураараа, удаан хугацаанд ямар нэг зүйлийг хийж чадна, ямар нэг зүйлийг засч чадна" (P-1). Хэрэв та -тайХэрэв та энэ мэдэгдэлтэй санал нийлэхгүй бол II баганад ("хүн-технологи") "-1" гэж бичнэ үү. Хэрэв та тодорхой хариулж чадахгүй бол дугаараа огт бичиж болохгүй.

3) 30 мэдэгдэлд ингэж хариулсны дараа багана тус бүр дээр бичсэн тоонуудын нийлбэрийг ("давуу" ба "сөрөг" талыг харгалзан) тооцоол. Хамгийн их эерэг дүн нь танд хамгийн тохиромжтой мэргэжлүүдийн төрлүүдэд тохирох баганад байх болно, хамгийн бага (мөн үүнээс ч илүү сөрөг дүн) нь тохиромжгүй мэргэжлээр байх болно.

Мэдэгдэл.

1) Би шинэ хүмүүстэй амархан танилцдаг (V-1).

2) Би дуртайяа, удаан хугацаанд ямар нэг зүйлийг хийж, засаж чадна (P-1).

3) Би музей, театр, урлагт явах дуртай

үзэсгэлэн (IV-1).

4) Би ургамал, амьтдыг дуртайяа, байнга хянаж, халамжилдаг (1-1).

5) Би ямар нэг зүйлийг дураараа, удаан хугацаанд тоолж чаддаг,

бодлого бодох, зурах (Ш-1).

6) Би ахмадуудад амьтдыг халамжлахад дуртайяа тусалдаг

ургамал (1-1).

7) Би бага насны хүүхдүүдээ ямар нэгэн зүйлээр эзэмдэх, тэднийг ямар нэгэн зүйлд сонирхуулах, ямар нэг зүйлд туслах шаардлагатай үед тэдэнтэй цагийг өнгөрөөх дуртай (V-1).

8) Би бичгийн ажилд ихэвчлэн бага алдаа гаргадаг (Ш-1).

9) Миний өөрийн гараар хийдэг зүйл нь ихэвчлэн ахлагч, нөхдүүдийн сонирхлыг татдаг (P-2).

10) Ахмадууд намайг урлагийн тодорхой салбарт чадвартай гэж үздэг (IV-2).

11) I.Би ургамал, амьтны тухай дуртай уншдаг (1-1).

12) Би сонирхогчдын тоглолтод идэвхтэй оролцдог (IV-1).

13) Би механизм, машин, багаж хэрэгслийн дизайны талаар дуртайяа уншсан (P-1).

14) Би кроссворд, оньсого, няцаалт, хэцүү асуудлыг дуртайяа шийддэг (Ш-2).

15) Би үе тэнгийнхэн эсвэл бага насныхны хоорондын санал зөрөлдөөнийг амархан шийддэг (V-2).

16) Ахмадууд намайг технологитой ажиллах чадвартай гэдэгт итгэдэг (P-2).

17) Танихгүй хүмүүс хүртэл миний уран бүтээлийн үр дүнг сайшаадаг (IV-2).

18) Ахмадууд намайг ургамал, амьтантай ажиллах чадвартай гэж боддог (1-2).

19) Би өөрийнхөө бодлоо бичгээр тодорхой, бусдад ойлгомжтойгоор илэрхийлж чаддаг (III-2).

20) Би бараг хэзээ ч хэрүүл хийдэггүй (V-1).

21) Миний хийсэн зүйл батлагдсан Тэгээдтанихгүй хүмүүс (I-1).

22) Би урьд өмнө нь мэдэхгүй байсан эсвэл гадаад үгсийг ямар ч бэрхшээлгүйгээр сурдаг (III-1).

23) Би танихгүй хүмүүст ихэвчлэн тусалдаг (V-2).

24) Дуртай уран бүтээлээ (хөгжим, зураг гэх мэт) удаан хугацаанд ядрахгүйгээр хийж чаддаг (IV-1).

25) Би байгаль орчин, ой мод, амьтдыг хамгаалах талаар маш их сонирхож уншдаг (1-1).

26) Би ойлгох дуртай Вмеханизм, машин, төхөөрөмжийн зохион байгуулалт (II-1).

27) Би ихэвчлэн үе тэнгийнхэндээ үүнийг хийх хэрэгтэй, өөрөөр хийх шаардлагагүй гэж итгүүлж чаддаг (V-1).

28) Би амьтан харах эсвэл ургамал харах дуртай (1-1).

29) Би диаграм, график, зураг, хүснэгтийг маш их хүчин чармайлтгүйгээр, дуртайяа ойлгодог (III-2).

30) Гараа оролдож байна Вуран зураг, хөгжим, яруу найраг (IV-1).

Мэргэжлийн төрлүүдийн товч тодорхойлолт.

I. "Хүн-байгаль".Хэрэв та ажиллах дуртай бол Вцэцэрлэг, ногооны талбай, ургамал, амьтдыг арчлах, хэрэв та биологийн хичээлд дуртай бол "хүн-байгаль" гэх мэт мэргэжилтэй танилцаарай. Эдгээр мэргэжлүүдийн ихэнх төлөөлөгчдийн хөдөлмөрийн объектууд нь:

1) амьтад, тэдгээрийн өсөлт, амьдрах нөхцөл;

2) ургамал, тэдгээрийн ургах нөхцөл. Энэ чиглэлээр мэргэшсэн мэргэжилтэн нь: а) ургамал, амьтны төлөв байдал, амьдрах орчныг судлах, судлах, шинжлэх (агрономич, микробиологич, мал аж ахуйн мэргэжилтэн, гидробиологич, агрохимич, фитопатологич); б) ургамал тариалах, амьтдыг арчлах (ой модчин, тариаланч, цэцэгчин, ногоочин, шувууны аж ахуй эрхлэгч, мал аж ахуй эрхлэгч, цэцэрлэгч, зөгийчин); в) ургамал, амьтны өвчнөөс урьдчилан сэргийлэх ажлыг хийх (мал эмч, хорио цээрийн үйлчилгээний эмч). Хүний хувьд энэ төрлийн мэргэжлүүдэд тавигдах сэтгэлзүйн шаардлага: хөгжсөн төсөөлөл, харааны болон дүрслэлийн сэтгэлгээ, харааны сайн санах ой, ажиглалт, өөрчлөгдөж буй байгалийн хүчин зүйлийг урьдчилан харах, үнэлэх чадвар; Үйл ажиллагааны үр дүн нэлээд удаан хугацааны дараа гарч ирдэг тул мэргэжилтэн тэвчээр, тэвчээртэй байх ёстой, багаас гадуур ажиллахад бэлэн байх ёстой, заримдаа Вцаг агаарын хүнд нөхцөлд, шаварт гэх мэт.

II. "Хүн-Технологи".Хэрэв та физик, хими, цахилгааны инженерийн лабораторийн ажилд дуртай бол, хэрэв та загвар хийдэг, гэр ахуйн цахилгаан хэрэгслийг ойлгодог бол, хэрэв та машин, механизм, төхөөрөмж, машин хэрэгсэл бүтээх, ажиллуулах, засварлахыг хүсч байвал шалгаарай. -тай"хүн-техникийн" мэргэжил.

1) техникийн төхөөрөмжийг бий болгох, суурилуулах, угсрах (мэргэжилтнүүд техникийн систем, төхөөрөмжийг зохион бүтээх, барих, тэдгээрийг үйлдвэрлэх процессыг боловсруулах. Машин, механизм, төхөөрөмжийг бие даасан нэгж, хэсгүүдээс угсарч, тэдгээрийг зохицуулах, тохируулах);

2) -тайтехникийн төхөөрөмжүүдийн үйл ажиллагаа (мэргэжилтнүүд машин, тээврийн хэрэгсэл, автомат системийг ажиллуулдаг);

3) техникийн төхөөрөмжийг засварлах (мэргэжилтнүүд техникийн систем, төхөөрөмж, механизмын эвдрэлийг тодорхойлж, таних, засварлах, зохицуулах, тохируулах).

Нэг техникийн төхөөрөмж нь өөр өөр мэргэжилтнүүдийн хөдөлмөрийн сэдэв байж болно, жишээлбэл, Хүснэгт 2.1-ийг үзнэ үү

Хүснэгт 2.1

Техникийн төхөөрөмж

Суурилуулалт, угсралт

Үйл ажиллагаа

Тоон удирдлагатай машин

Механик угсралтын механикч

CNC машины оператор, CNC машины оператор

Үйлдвэрийн тоног төхөөрөмжийн засварын механик

Цахилгаан станц

Цахилгаанчин

Цахилгаан консолын оператор

Цахилгаан тоног төхөөрөмжийн засварын механик

Радио суулгагч

Радио техникч

Радио тоног төхөөрөмжийн засварчин

Фотокин төхөөрөмж

Кино камер угсрагч

Проекционист, гэрэл зурагчин

Камер, хальсны тоног төхөөрөмжийн засварчин

Хүн-техникийн мэргэжлүүдэд тавигдах сэтгэл зүйн шаардлага: хөдөлгөөний зохицуулалт сайн; харааны, сонсголын, чичиргээ, кинестетик ойлголтыг үнэн зөв; хөгжсөн техникийн болон бүтээлч сэтгэлгээ, төсөөлөл; солих, анхаарлаа төвлөрүүлэх чадвар; ажиглалт.

III. "Хүн бол дохионы систем юм."Хэрэв та тооцоолол, зураг төсөл, диаграмм хийх, картын индекс хөтлөх, төрөл бүрийн мэдээллийг системчлэх, програмчлал, эдийн засаг, статистик гэх мэт чиглэлээр ажиллахыг хүсч байвал "хүн - тэмдгийн систем" гэх мэт мэргэжлүүдтэй танилцаарай. Энэ төрлийн ихэнх мэргэжил нь мэдээлэл боловсруулахтай холбоотой бөгөөд ажлын сэдвийн онцлог шинж чанараараа ялгаатай байдаг. Эдгээр нь байж болно:

1) эх болон гадаад хэл дээрх текст (редактор, засварлагч, бичигч, бичиг хэргийн ажилтан, телеграфчин, бичгийн машинч);

2) тоо, томъёо, хүснэгт (програмист, компьютерийн оператор, эдийн засагч, нягтлан бодогч, статистикч);

3) зураг, диаграмм, газрын зураг (дизайнер, технологийн инженер, зураач, хуулбарлагч, навигатор, маркшейдер);

4) дуут дохио (радио оператор, стенографич, утасны оператор, дууны инженер).

Хүний хувьд энэ төрлийн мэргэжлүүдийн сэтгэлзүйн шаардлага: сайн үйл ажиллагааны болон механик санах ой; удаан хугацааны туршид хийсвэр (бэлэгдлийн) материалд анхаарлаа төвлөрүүлэх чадвар; анхаарлыг сайн хуваарилах, шилжүүлэх; ойлголтын нарийвчлал, тэмдгийн ард юу байгааг харах чадвар; тэвчээр, тэвчээр; логик сэтгэлгээ.

IV. "Хүн бол урлагийн дүр".Энэ төрлийн ихэнх мэргэжлүүд дараахь байдалтай холбоотой байдаг.

1) урлагийн бүтээл (зохиолч, зураач, хөгжмийн зохиолч, загвар зохион бүтээгч, архитектор, уран барималч, сэтгүүлч, бүжиг дэглээч) бүтээх, дизайн хийх;

2) загварын дагуу төрөл бүрийн бүтээгдэхүүнийг хуулбарлах, үйлдвэрлэх (үнэт эдлэлчин, сэргээн засварлагч, сийлбэрчин, хөгжимчин, жүжигчин, кабинет үйлдвэрлэгч);

3) урлагийн бүтээлийг олноор нь хуулбарлах замаар (шаазан будгийн мастер, чулуу, болор өнгөлөгч, зураач, хэвлэгч).

Хүний хувьд энэ төрлийн мэргэжлүүдийн сэтгэлзүйн шаардлага: уран сайхны чадвар; харааны ойлголтыг хөгжүүлэх; ажиглалт, харааны санах ой; дүрслэлийн сэтгэлгээ; бүтээлч төсөөлөл; хүмүүст сэтгэл хөдлөлийн нөлөөллийн сэтгэлзүйн хуулиудын талаархи мэдлэг.

В. "Хүн-хүн."Энэ төрлийн ихэнх мэргэжлүүд дараахь байдалтай холбоотой байдаг.

1) хүмүүсийг хүмүүжүүлэх, сургах (сурган хүмүүжүүлэгч, багш, спортын дасгалжуулагч);

2) эмнэлгийн үйлчилгээтэй (эмч, фельдшер, сувилагч, асрагч);

3) хувийн үйлчилгээтэй (худалдагч, үсчин, зөөгч, манаач);

4) мэдээллийн үйлчилгээтэй (номын санч, аяллын хөтөч, багш);

5) нийгэм, төрийн хамгаалалттай (хуульч, цагдаа, байцаагч, цэргийн хүн). Захирал, мастер, цехийн дарга, үйлдвэрчний эвлэлийн зохион байгуулагч зэрэг олон албан тушаал нь хүмүүстэй ажиллахтай холбоотой байдаг тул бүх менежерүүдэд хүнээс хүнд мэргэжлээр мэргэшсэн мэргэжилтнүүдийн адил шаардлага тавьдаг.

Хүний хувьд энэ төрлийн мэргэжлүүдийн сэтгэлзүйн шаардлага бол харилцах хүсэл; танихгүй хүмүүстэй амархан холбоо тогтоох чадвар; хүмүүстэй ажиллахдаа тогтвортой сайн сайхан байдал; найрсаг байдал, хариу үйлдэл үзүүлэх; ишлэл; сэтгэл хөдлөлийг хязгаарлах чадвар; Бусдын болон өөрийнхөө зан үйлд дүн шинжилгээ хийх, бусад хүмүүсийн хүсэл эрмэлзэл, сэтгэл санааг ойлгох чадвар, хүмүүсийн хоорондын харилцааг ойлгох чадвар, тэдний хоорондын санал зөрөлдөөнийг шийдвэрлэх, харилцан үйлчлэлийг зохион байгуулах чадвар; өөрийгөө өөр хүний ​​оронд оюун санааны хувьд тавих чадвар, сонсох чадвар, өөр хүний ​​санаа бодлыг харгалзан үзэх чадвар; яриа, нүүрний хувирал, дохио зангааг эзэмших чадвар: хөгжсөн яриа, янз бүрийн хүмүүстэй нийтлэг хэл олох чадвар; хүмүүсийг итгүүлэх чадвар; нарийвчлал, цаг баримтлах, тайван байдал; хүний ​​сэтгэл судлалын мэдлэг.

Сургуулийн сурагчдын шалгалт дараахь үр дүнг харуулав.

1. "Хүн - байгаль"

Хөвгүүд - 0.

Охид - 6

2. “Хүн технологи”

Хөвгүүд - 5.

Охид - 2.

3. “Хүн бол дохионы систем”

Хөвгүүд - 2.

Охид - 3

4. “Хүн бол урлагийн дүр”

Хөвгүүд - 1

Охид - 0

5. “Хүн бол эр хүн”

Хөвгүүд - 3.

Охид - 6.

Тиймээс бид үүнийг дүгнэж болно

Дүгнэлт

Тиймээс хөдөлмөрийн үйл ажиллагаа нь хувь хүний ​​хүмүүжлийн чухал хүчин зүйлүүдийн нэг юм. Хөдөлмөрийн үйл явцад оролцсоноор хүүхэд өөрийгөө болон эргэн тойрныхоо ертөнцийн талаарх үзэл бодлоо эрс өөрчилдөг. Өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж эрс өөрчлөгддөг. Энэ нь ажлын амжилтын нөлөөн дор өөрчлөгдөж, улмаар ангийн сурагчдын эрх мэдлийг өөрчилдөг. Эрх мэдэл, өөрийгөө батлах асуудал ахлах сургуулийн насанд онцгой чухал үүрэг гүйцэтгэдэг.

Багш нь зөвхөн өөрийн хичээлд төдийгүй бусад мэдлэгийн чиглэлээр хөгжиж буй сонирхлыг дэмжиж, чиглүүлэх ёстой. Энэ сонирхлын нөлөөгөөр өөрийгөө танин мэдэхүй хөгжинө. Хөдөлмөрийн хөгжлийн гол үүрэг бол өөрийгөө үнэлэх чадвараас өөрийгөө танин мэдэхэд шилжих явдал юм. Үүнээс гадна ажлын явцад чадвар, ур чадвар, чадварыг хөгжүүлдэг. Ажлын үйл ажиллагаанд сэтгэлгээний шинэ төрлүүд бий болдог. Хамтын хөдөлмөрийн үр дүнд оюутан ажил хийх, харилцах, хамтран ажиллах ур чадварыг эзэмшдэг бөгөөд энэ нь хүүхдийн нийгэмд дасан зохицох чадварыг сайжруулдаг.

Хөдөлмөрийн боловсролын үндсэн зорилтууд нь:

Хөдөлмөр бол сургалтын хөтөлбөрийн ижил төстэй сэдэв юм. Сүүлийн үед ихэнх сургуульд ажиллах хүч буурч байгаа нь үнэн. Энэ нь нийгэм эдийн засгийн ерөнхий байдал, нийгмийн ерөнхий хөгжилтэй холбоотой. Үүнтэй холбогдуулан хөдөлмөрийн сургалт нь эрс бүтцийн өөрчлөлтийг шаарддаг. Хөдөлмөр нь хүүхдийг үйлдвэрлэлийн ажилд бэлтгэхээс илүү өргөн хүрээтэй үүрэг гүйцэтгэх ёстой, гэхдээ үүнийг үгүйсгэхгүй.

Ашигласан уран зохиолын жагсаалт

Иващенко Ф.И. Ажил, оюутны хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх. - Санкт-Петербург: Нева, 2007.

Платонов К.К. Хувь хүний ​​​​нийгэм-сэтгэлзүйн судалгааны арга болгон шинж чанаруудыг нэгтгэх. - М.: Вега, 2008.

Фельдштейн Д.И. Өсвөр насанд хүүхдийн хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх. - М.: ИНФРА - М, 2007.