Хүүхдийн олон нийтийн холбооны идэвхтнүүдэд зориулсан сургалтын танилцуулга. "21-р зууны хүүхдүүд" сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын идэвхтэй гишүүдэд зориулсан сургалтын хөтөлбөр
Боловсролын удирдлагын газар
Большемурашкинскийн хотын дүүрэг
Хотын төсвийн боловсролын байгууллага
"Большемурашкинская ахлах сургууль"
Хөрөнгийн сургалтын хөтөлбөр
хүүхдийн олон нийтийн холбоо
"ХүүхдүүдXXI зуун"
"БИ УДИРДЛАГЧ"
Хэрэгжүүлэх хугацаа: 1 жил
Хүүхдийн нас: 11 наснаас эхлэн
С.А. Королева
ахлах зөвлөх
Большой Мурашкино
2016 он
Тайлбар тэмдэглэл
Одоогийн байдлаар манай нийгэмд насанд хүрсэн хүн ам төдийгүй хүүхдүүдийн нийгмийн идэвхтэй байр суурь зайлшгүй шаардлагатай байна.
Амьдралын идэвхтэй байр суурийг бий болгох нь амьдралд эерэг хандлагыг төлөвшүүлэх, эргэцүүлэн бодох чадвар, хүмүүсийг зохион байгуулах чадвар, ижил төстэй хүмүүсийн тусламжтайгаар асуудлыг шийдвэрлэх чадварыг хөгжүүлэх явдал юм. Хүүхдийн олон нийтийн холбоо нь хүүхэд, өсвөр үеийнхний олон талт хөгжил, тэдний иргэний байр суурь, хуулийн хариуцлагыг төлөвшүүлэхэд үнэлж баршгүй хувь нэмэр оруулдаг.
Боловсролын шинэчлэлийн хүрээнд хүүхдийн манлайллын чанарыг хөгжүүлэх асуудал онцолж байна.
Энэ асуудлыг шийдвэрлэх нь ерөнхий боловсролын байгууллагын үндсэн дээр хүүхдийн олон нийтийн холбоо, сургуулийн өөрөө удирдах ёсны байгууллагуудыг идэвхтэй, өндөр чанартай ажиллуулах замаар ирээдүйд залуу үеийнхэнд тулгамдсан асуудлыг шийдвэрлэх үүрэг хариуцлага хүлээх боломжтой болно. эдийн засаг, улс төр, соёлын шинж чанартай.
Гэсэн хэдий ч хамтын үйл ажиллагааны бэлтгэгдсэн зохион байгуулагч байхгүй тохиолдолд хүүхдийн олон нийтийн холбоо, байгууллага бүрэн ажиллах боломжгүй юм. Ийм зохион байгуулагчид үе тэнгийнхэндээ эерэгээр нөлөөлдөг. Нийгмийн үйл ажиллагаанд маш их сонирхолтой хүүхэд, өсвөр насныхантай урт хугацааны, системтэй ажиллах шаардлагатай байна.
Энэ хөтөлбөрийн материал практик дасгалууднийгэм, соёлын болон мэргэжлийн өөрийгөө тодорхойлох, хувь хүний бүтээлч өөрийгөө ухамсарлах, ашиглах нөхцөлийг бүрдүүлэх зорилготой юм. янз бүрийн төрөлүйл ажиллагаа.
Энэхүү хөтөлбөрийн зорилго:хүүхдийн олон нийтийн холбооны идэвхтнүүд хамтын бүтээлч үйл ажиллагаа, өөрийгөө зохион байгуулах туршлага хуримтлуулах нөхцлийг бүрдүүлэх.
Хөтөлбөрийн зорилтууд:
хүүхдүүдийг бие даан хамтран зохион байгуулахыг заах - бүтээлч үйл ажиллагаа;
янз бүрийн зүйлд өөрийгөө удирдах чадварыг хөгжүүлэх амьдралын нөхцөл байдалба багаар ажиллах чадвартай;
бие даан шийдвэр гаргах, түүний төлөө хариуцлага хүлээх чадварт туслах;
Энэхүү сургалтын хөтөлбөр нь нэг хичээлийн жилийн хугацаатай 11 ба түүнээс дээш насны хүүхдүүдэд зориулагдсан болно.
Хөрөнгийн сургалтын төлөвлөгөө
| огноо | Онол: | Дадлага хийх: |
| Есдүгээр сар | |
|
| Ёс зүйн дүрэм, аюулгүй байдлын урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээ, сургалтын зорилго, хөтөлбөрийн хэтийн төлөвтэй танилцах. "Хэмнэл" хүүхдийн нийгэмлэгтэй танилцах. | Харилцаа холбоо, танил, асуулт асуух тоглоомууд. "Хөгжилтэй салхины дуу" хүүхдийн холбооны сүлд дууг сурах нь |
|
| Аравдугаар сар | |
|
| В.И.Лениний нэрэмжит Бүх холбоотны пионерийн байгууллага. Нижний Новгород мужийн ТХГН. | Сурсан зүйлээ шалгаарай. Илтгэл. |
|
| арваннэгдүгээр сар | |
|
| "Бэлгэ тэмдэг", "шинж чанар" гэсэн ойлголт. Төрийн бэлгэ тэмдэг. ОХУ-ын бэлэг тэмдэг. Хүүхдийн байгууллагын бэлэг тэмдэг. Сүлд бичиг. Цэцгийн утга. | Судалсан сэдвээр кроссворд эвлүүлэх. Дуулал сурах. Энэ сэдвээр бизнес тоглоом. |
|
| Арванхоёрдугаар сар | |
|
| Хүүхдийн эрхийн тухай НҮБ-ын конвенц. "Хэмнэл" хүүхдийн олон нийтийн холбооны дүрэм, хууль. | |
|
| Нэгдүгээр сар | |
|
| Багийн цугларалт гэж юу вэ? Бэлтгэлийн баазын залуусыг хэрхэн сонирхох вэ. Тэд хурал дээр юу ярих вэ? | |
|
| Хоёрдугаар сар | |
|
| Зураг төсөл боловсруулах арга зүй, зураг төслийн баримт бичгийг зохион байгуулах. Уламжлалт хэрэг гэж юу вэ? Хүүхдийн холбоо, сургуулийн уламжлалт ажил. | Зохион байгуулагчийн сугалаа. Зааврын дагуу ажиллана. Уламжлалт тохиолдлуудад бүлэгт дүн шинжилгээ хийх. Шинэ санаа хайх. |
|
| Гуравдугаар сар | |
|
| | Тоглоом: үзэл баримтлал, мөн чанар, бүтэц, үүрэг, төрөл. Тоглоом, тэмцээний хөтөлбөрүүд. |
|
| Дөрөвдүгээр сар | Төсөл гэж юу вэ? |
|
| | Төсөл. Үзэл баримтлал, хөтөлбөр, төслийн гол ялгаа. Төсөлд тавигдах үндсэн шаардлага. Түүний бүтэц, үндсэн хэсгүүд. |
|
| Тавдугаар сар | Эцсийн хичээл. |
|
| Тоглоомын семинар. Сургалт. |
||
| огноо | Онол: | Дадлага хийх: | нийт |
|
| Есдүгээр сар | "Хоёулаа танилцацгаая!" Танилцуулга хичээл | 0,5 | 0,5 | 1 |
| Аравдугаар сар | Орос дахь хүүхдийн нийгмийн хөдөлгөөний түүх. | 0,5 | 0,5 | 1 |
| Арваннэгдүгээр сар | Төрийн бэлгэ тэмдэг. Хүүхдийн байгууллагын бэлэг тэмдэг. | 0,5 | 0,5 | 1 |
| Арванхоёрдугаар сар | Хүүхдийн олон нийтийн холбооны үйл ажиллагааны эрх зүйн үндэс. Дүрэм, хууль. | 0,5 | 0,5 | 1 |
| Нэгдүгээр сар | Баг цуглуулах арга зүй. | 1 | 1 |
|
| Хоёрдугаар сар | KTD гэж юу вэ? Уламжлалт хэрэг. | 0,5 | 0,5 | 1 |
| Гуравдугаар сар | Тоглоом бол ноцтой асуудал (зохион байгуулалт, зан үйлийн арга зүй). | 1 | 1 |
|
| Дөрөвдүгээр сар | Төсөл гэж юу вэ? | 0,5 | 0,5 | 1 |
| Тавдугаар сар | Эцсийн хичээл. | 1 | 1 |
|
| нийт | 3 | 6 | 9 |
Хөрөнгийн сургуульд арга зүйн дэмжлэг үзүүлэх
| Сэдэв | Хичээлийн маягт | Зохион байгуулалтын арга техник, арга | Арга зүйн болон дидактик материал | Ангиудын техникийн тоног төхөөрөмж | Маягтыг нэгтгэн дүгнэх |
| "Танилццгаая!" | Сургалтын хэсэг | Өгүүллэг, яриа | Тоглоомын сонголт, хүүхдийн холбооны сүлд дуу "Хөгжилтэй салхины дуу" | | Харилцааны тоглоом, санал асуулга |
| Орос дахь хүүхдийн нийгмийн хөдөлгөөний түүх. | Сургалтын хэсэг | Өгүүллэг, яриа | "Түүхээс" тараах материал хүүхдийн хөдөлгөөн", танилцуулга | Зөөврийн дэвтэр, үзэг, мультимедиа суурилуулалт | Судалгаа, асуулт хариулт |
| Төрийн бэлгэ тэмдэг. Хүүхдийн байгууллагын бэлэг тэмдэг. | Сургалтын хэсэг | Өгүүллэг, яриа | "Оросын бэлгэдэл" танилцуулга. | Зөөврийн дэвтэр, үзэг, мультимедиа суурилуулалт | Судалгаа, асуулт хариулт, кроссворд |
| Хүүхдийн олон нийтийн холбооны үйл ажиллагааны эрх зүйн үндэс. Дүрэм, хууль. | Сургалтын хэсэг | Түүх, яриа, | Тараах материал: Холбооны гишүүний эрх үүрэг, дүрэм | | Бүлгээр ажиллах. Бизнес тоглоом "Би ба миний эрх". |
| Баг цуглуулах арга зүй. | Сургалтын хэсэг | Яриа | Тараах материал: логоны элементүүд | Ландшафтын хуудас, маркер, интерактив самбар | Бизнес тоглоом "Бид хурал дээр чимээгүй байна", бүлгээрээ ажилла. |
| KTD гэж юу вэ? Уламжлалт хэрэг. | Сургалтын хэсэг | Өгүүллэг, яриа | "КТД-ийн үе шат" тараах материал, танилцуулга | Тэмдэглэлийн дэвтэр, үзэг, интерактив самбар | Судалгаа |
| Тоглоом бол ноцтой асуудал (зохион байгуулалт, зан үйлийн арга зүй). | Сургалтын хэсэг | Өгүүллэг, харилцан яриа, харилцан үйлчлэлийн тоглоом | "Тоглоомын ангилал" тараах материал, "Бяцхан хүүхдүүдэд зориулсан тоглоом" танилцуулга. | Тэмдэглэлийн дэвтэр, үзэг, интерактив самбар | Судалгаа, тоглоомын дүн шинжилгээ |
| Төсөл гэж юу вэ? | Сургалтын хэсэг | Түүх, яриа, | Тараах материалын бүтэц, төслийн үндсэн хэсгүүд | Тэмдэглэлийн дэвтэр, үзэг, интерактив самбар | Боловсруулсан төслүүдийн судалгаа, дүн шинжилгээ |
Хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх механизм
Дараах нөхцлийг хангасан тохиолдолд тавьсан зорилго, зорилтоо биелүүлэх нь амжилттай болно.
сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын гишүүдийг манлайллын туршлага олж авах, иргэний байр суурийг хөгжүүлэхэд чиглэсэн тусгайлан зохион байгуулсан үйл ажиллагаанд системтэй оролцуулах;
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын үйл ажиллагаанд нийгмийн дизайны технологийг ашиглах, хүүхэд бүрт холбооны гишүүдийн янз бүрийн байр суурийг (гүйцэтгэгчээс зохион байгуулагч хүртэл) хэрэгжүүлэх боломжийг олгох;
Хүүхдийн холбооны гишүүдийн дунд манлайллын чанарыг хөгжүүлэх динамикийн системчилсэн сурган хүмүүжүүлэх хяналтыг хэрэгжүүлэх;
цаашдын боловсролын байгууллага, боловсролын байгууллага, олон нийтийн байгууллага, аж ахуйн нэгжтэй харилцах харилцаа;
эцэг эх, боловсролын байгууллагын багш нартай харилцах харилцаа (нийгмийн түншлэл);
сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын материал, техникийн баазын хүртээмж.
Ажлын үндсэн хэлбэрүүд:
“Бид хамтдаа” хөтөлбөрийн хүрээнд үйл ажиллагаа явуулах, хүүхдийн холбоонд орох ёслолын ажиллагаа, үйл ажиллагаа, нийгмийн зураг төсөл, соёлын арга хэмжээ, тоглоом, яриа, уулзалт, концерт, баяр наадам, уралдаан тэмцээн, үзэсгэлэн худалдаа, хүүхдүүдийн үзэсгэлэн зэрэг үйл ажиллагааны үндсэн хэлбэрүүд орно. хүүхдийн бүтээлч байдал, аялал, аялал. Эдгээр ажлын хэлбэрүүд нь хүүхдүүдэд идэвхтэй, авхаалж самбаа, бүтээлч, оюуны чадавхийг нэмэгдүүлэх, сэтгэл хөдлөлийн ойлголтыг хөгжүүлэх боломжийг олгодог.
Хувь хүн нь үйл ажиллагааны явцад бүрэлдэж, хөгждөг. Мөн энэ нь илүү баялаг, илүү утга учиртай байх болно зохион байгуулалттай үйл ажиллагааХүүхдийн хүрээлэн буй бодит байдлын үзэгдлүүдтэй нийгмийн үнэ цэнэтэй харилцааг сэргээх, тэдний өөрийгөө ухамсарлахуйц төлөвшил, хувь хүний оюун санааны хэрэгцээг бие даан хүмүүжүүлэх (ажил, бүтээлч байдал) зэрэгт зорилтот нөлөө үзүүлэх илүү их боломж бий болно. , харилцаа холбоо).
Сургуулийн өмнөх насны өөрийгөө удирдах схем
"RITM" нийгэмлэгийн цугларалт
Холбооны зөвлөл
(Холбооны дарга)
Актива сургууль
Бид эх орныхоо эх орончид!
Амьдрал бол сайхан!
Бизнес бүр бүтээлч байдаг - тэгэхгүй бол яагаад?
Эрүүл мэнд сайхан байна!
"Sparkles" баг»
(2-4-р анги)
"Дөл" баг
(5-9-р анги)
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын "Хэмнэл" нийгэмлэгийн харилцан үйлчлэл.
Хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэхэд дараахь зүйлс орно хамтран ажиллахСургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага "Хэмнэл" бусад олон нийтийн байгууллага, байгууллагуудтай.
| № | Нийгмийн түншүүд | Харилцааны хэлбэрүүд |
| 1 | SPO/FDO | - хөтөлбөрүүд, “Хил хязгааргүй хүүхэд нас” олон улсын наадам |
| 2 | Нижний Новгород мужийн ТХГН | - хувьцаа, Тэмцээн, Баяр наадам, Форумууд |
| 3 | MBOU DO "Хүүхдийн нэмэлт боловсролын төв" | - зөвлөлдөх, Мэдээлэл - сурталчилгаа, Тэмцээн, Баяр наадам, Форумууд |
| 4 | Хрипуновская хөдөөгийн номын сан | - мэдээлэл, Уран зохиол |
| 5 | Эцэг эхийн нийгэмлэг | - хамтарсан арга хэмжээ, Нийгмийн дизайн |
| 6 | дүүргийн хүүхдийн олон нийтийн байгууллага "Тугчин" | - хувьцаа, Нийгмийн төслүүд, Дүүргийн арга хэмжээ |
| 7 | Сургуулийн захиргаа, багшлах бүрэлдэхүүн | - материаллаг бааз, Нийгмийн дизайн, Сургуулийн хэмжээнд зохион байгуулдаг арга хэмжээ |
| 8 | Ахлах зөвлөл | - нийгмийн төслүүд, Сургуулийн арга хэмжээ |
| 9 | Хрипуновскийн нэрэмжит соёлын ордон | - хамтарсан арга хэмжээ, |
Слайд 1
Хүүхдийн байгууллагын хөрөнгөтэй ажиллах хэлбэр ( Арга зүйн зөвлөмжхүүхдийн хөдөлгөөний зохион байгуулагчид) Бэлтгэсэн: Кунгурцева М.М., багш - "Бие даасан хичээлийг гүнзгийрүүлсэн 27-р дунд сургууль" хотын боловсролын байгууллагын зохион байгуулагч; Котляр В.А., "Бие даасан хичээлийг гүнзгийрүүлсэн 27-р дунд сургууль" хотын боловсролын байгууллагын нийгмийн багш; Старый Оскол 2009 онСлайд 2
Хүүхэд нас бол амьдралын хамгийн чухал үе болох насанд хүрэх бэлтгэл биш харин амьдралын тэгш хэсэг юм I. Pestalozzi V Оросын Холбооны УлсТус улсад 40 сая орчим хүүхэд, оюутан амьдардаг бөгөөд энэ нь тус улсын хүн амын дөрөвний нэгээс илүү хувийг эзэлдэг. Орчин үеийн стратегиОросын боловсролыг шинэчлэх үзэл баримтлалын дагуу боловсрол нь нийгэм, эдийн засгийн харилцааг хүмүүнлэгжүүлэхэд боловсролын үйл ажиллагааны үүргийг нэмэгдүүлэхэд чиглэгддэг; хүүхэд, залуучуудыг хүмүүжүүлэх, нийгэмшүүлэхэд сургууль, хүүхэд, залуучуудын байгууллагуудын харилцан үйлчлэлийн шинэ түвшинд хүрэх. Боловсролыг чанарын шинэ түвшинд хөгжүүлэх үндсэн чиглэлүүд нь боловсролын нэгдмэл орон зай, ардчилсан хэв маягийг бий болгох, хүүхэд, залуучуудын байгууллагын үүргийг нэмэгдүүлэх, оюутнуудын менежментэд оролцох нөхцлийг бүрдүүлэх явдал юм. боловсролын байгууллага. Төрийн нийгмийн захиалга бол орчин үеийн, боловсролтой, ёс суртахуунтай, санаачлагатай, сонголтын нөхцөлд бие даан шийдвэр гаргахад бэлэн, хамтран ажиллах, соёл хоорондын харилцан үйлчлэлцэх чадвартай, эх орныхоо өмнө хариуцлага хүлээх чадвартай хүнийг төлөвшүүлэх явдал юм. Боловсрол нь нийгмийн үзэл санаа, үнэт зүйлсийн үндэс суурийг тавьж, түүнийг байнга сэргээж, хүний амьдралын идэвхтэй хүч болгон хувиргадаг.
Слайд 3
- зугаа цэнгэл (урам зориг, сонирхлыг өдөөх); - өөрийгөө ухамсарлах (тоглоомын үйлдэл хийх, үзүүлэх хувийн чанарууд); - харилцааны (харилцаа холбооны диалектикийг эзэмших); - тоглоомын эмчилгээ (хүүхдэд тулгарч буй бэрхшээлийг даван туулах); - оношлогоо (зан үйлийн хазайлтыг тодорхойлох); - залруулга (хувийн үзүүлэлтүүдийн бүтцэд эерэг өөрчлөлт хийх); - үндэстэн хоорондын харилцаа (бүх хүмүүст нийтлэг байдаг нийгэм-соёлын үнэт зүйлсийг өөртөө шингээх); - нийгэмшүүлэх (хүний хэм хэмжээг сурах). Хүүхдийн байгууллага, сургуулийн өөрөө удирдах ёсны ажилд оролцсоноор хүүхдүүд сонголт хийх, бүтэлгүйтэл, хямралыг даван туулах, зөрчилдөөнтэй нөхцөл байдал, харилцааны ур чадвар эзэмшиж, өөрийгөө удирдаж, үйлдлээ дүгнэж сурах. Сурган хүмүүжүүлэх хатуу зарчим нь: хүүхэд бүр өвөрмөц бөгөөд хувь хүн байдаг. харгалзан үзэж байна насны онцлог, хүүхдийн хүсэл сонирхол, сонирхол, багш нар нь оюутнуудын үйл ажиллагааг сайжруулахад үндэслэн олон төрлийн боловсролын технологийг сонгодог. Бага насныхны тэргүүлэх үйл ажиллагаа гэдгийг ухаарч сургуулийн настоглоом бол 7-11 насны идэвхтэй хүүхдүүдтэй ажиллахдаа янз бүрийн тоглоомыг хүний туршлагыг сэргээж, өөртөө шингээх боломжийг олгодог үйл ажиллагааны хэлбэр болгон ашигладаг. Технологийн элемент болгон - тоглоомын үйл ажиллагааянз бүрийн функцийг гүйцэтгэдэг:
Слайд 4
Хүүхдийн байгууллагад хүүхдийг хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны хэлбэр, арга хэлбэр болох тоглоомын ач холбогдол нь суралцах, бүтээлч байдал, эмчилгээ, хүмүүсийн харилцааны загвар болгон хөгжүүлж чаддагт оршино. Багш-зохион байгуулагчийн практикт янз бүрийн тоглоомын аргуудыг амжилттай ашигладаг: дүрд тоглох, бизнес, хуйвалдаан, дууриамал, жүжигчилсэн тоглолт. Ажлын чухал хэлбэрүүд бол практик ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэх боломжийг олгодог семинар, семинар, мастер анги, оюуны довтолгоо, хэвлэлийн тулаан, тэмцээн юм. төслийн үйл ажиллагаа, дизайны ажил, тайзны соёл. Гол тэргүүлэх үйл ажиллагаа өсвөр нас(12-14 нас) харилцаа холбоо, (15-17 нас) бол ойлголт. Өсвөр насныхан хэн нэгнийг дагаж, тэдний идеал, удирдагчийг хайж олохыг хичээдэг. Энэ насны тэргүүлэх үйл ажиллагаа бол үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах явдал тул идэвхтэй үйл ажиллагааны зэрэгцээ ажлын аман хэлбэрийг амжилттай ашигладаг. Энэ насны идэвхтэй хүүхдүүдтэй харилцах нь дугуй ширээний ярилцлага, лекц, оюуны марафон, хэвлэлийн бага хурал, хэлэлцүүлэг, харилцан яриа, маргаан, бизнесийн болон дүрд тоглох тоглоом, ток шоу зэрэг арга хэмжээний үндсэн дээр явагддаг. Хүүхдүүд харилцан яриа, чин сэтгэлийн яриа, харилцан яриа, хэлэлцүүлэгт өртөмтгий байдаг. Практикаас харахад яриа хэлцлийн явцад хүүхдүүдэд өөрсдийн үзэл бодлыг хамгаалах, бусдын асуудлыг танилцуулж, ойлгоход бэлэн байх, аман ярианы түвшинд холбоо тогтооход сургах нь чухал юм.
Слайд 5
Амьдралын чухал тал хүүхдийн бүлэгбагш зохион байгуулагч болон түүний шавь нарын хоорондын харилцаа юм. Өнөөдөр хүүхэд бүрт хүрэх замыг хайж, түүнд хор хөнөөл учруулахгүйгээр хувь хүний хандлагыг хэрэгжүүлэх шаардлагатай байна. - хүүхэд бүрийн асуулт, мэдэгдлийг нухацтай авч үзэх; - хүүхдийн бүх асуултад тэвчээртэй, шударгаар хариулах; хүүхдүүдийг загнаж болохгүй, амжилт, ололт амжилтаараа бус харин хэн байгаагаар нь хайрлаж, хүлээж авдаг гэдгийг харуулах; Зохион байгуулагчдад өгөх хэдэн зөвлөгөө энд байна боловсролын ажилХүүхдүүдийн бүтээлч хөгжлийн талаар:
Слайд 6
хүүхдийг доромжлохгүй байх; - хүүхдүүдийг бие даан амьдрахад сургах; - хамтын бүтээлч үйл ажиллагааны хамтарсан хэлэлцүүлэгт хүүхдүүдийг оролцуулах; - хүүхдийг хувь хүн болоход нь туслах; - хүүхдүүдэд тэдний чадварын талаархи эерэг ойлголтыг хөгжүүлэх; - хүүхдэд итгэх; - хүүхдийн бие даасан байдлыг хөгжүүлэх; - хүүхдийн амжилтад дүн шинжилгээ хийх, тэмдэглэх; - хүүхэдтэй хийх ажлыг төлөвлөх, хэлбэр сонгох, хэрэгжүүлэхэд бүтээлч байх. чимээгүйхэн загнах, чангаар магтах; боломжтой ажил, санаа зовоосон асуудлыг хүүхдүүдэд даатгах; - хүүхдүүдэд төлөвлөгөө гаргах, шийдвэр гаргахад нь туслах; нэг хүүхдийг нөгөөтэй нь харьцуулж, дутагдлыг нь зааж өгөхгүй байх;
Слайд 7
Хүүхдийн хөдөлгөөнийг зохион байгуулагчийн ажлын олон янзын хэлбэрийг энэ диаграммд тусгасан болно
Слайд 8
Тоглоом бол хүний зохион бүтээсэн хамгийн сонирхолтой зүйл юм. Тоглоомын янз бүрийн төрлүүд байдаг: дидактик, идэвхтэй, оюуны, спорт, чөлөөт цаг, бизнес, бүтээлч, дүрд тоглох, харилцааны тоглоом, дасгалын тоглоомууд. Тоглоом нь танин мэдэхүйн сонирхол, идэвхжил, сайн дурын даван туулах чадварыг өдөөж, хувийн шинж чанарыг чөлөөлж, сэтгэлзүйн саад тотгорыг арилгаж, аливаа хамтын болон бүлгийн үйл ажиллагаанд амьд агаарын урсгал, гэрэл гэгээ, ер бусын байдлыг авчирдаг. Ямар ч хэлбэрээр. Тоглоом бол хүүхэд нас, өсвөр нас, залуу насны байгалийн хэрэгцээ юм. Энэ нь яриа, дугуй ширээ, лекц, мэтгэлцээний бүрэлдэхүүн хэсэг байж болно. Тэд зан үйлийн болон практик үйл ажиллагааг гүйцэтгэдэг бөгөөд хүүхдүүдийг идэвхтэй, үнэ цэнэд суурилсан үйлдэлд түлхэц өгч, өөрийгөө илэрхийлэх, өөрийгөө батлахад тусалдаг. Тоглоомд бэлтгэх зарим удирдамж энд байна.
Слайд 9
ДҮРЖҮҮЛЭХ ТОГЛООМ Текстүүдийг сонгож, богино хэмжээний бэлтгэл хийдэг. Тоглоомын үйлдлүүд гэнэтийн бяцхан үзүүлбэр болж хувирч болно. ТОГЛОЛТ-БҮТЭЭЛЧ БАЙДАЛ Хүүхдүүд кино зохиол бичиж, тоглож, дуулж, бүжиглэж, уран зөгнөдөг. Менторын үүрэг хамгийн бага байдаг. Тэр санаа өгдөг бөгөөд хүүхдүүд түүнийг хэрэгжүүлдэг. ХОЛБООНЫ ТОГЛООМ нь хүүхдүүдэд ёс суртахууны зарим чанаруудыг тодорхой дүр төрхтэй харьцуулахдаа тэдний дүгнэлт, үнэлгээг илэрхийлэх боломжийг олгодог. ҮНЭЛГЭЭНИЙ ТОГЛООМ нь хүний шинж чанартай ажлуудыг үнэлэх, аналитик хандлагад суурилдаг.
Слайд 10
ТЭМЦЭЭН, ОЮУНЫ МАРАФОН өөр төрлөөр явагддаг насны бүлгүүд, боловсролын болон амралт чөлөөт цагийн функцийг хослуулсан сэтгэл татам хэлбэр. Санал болгож буй сэдвүүд: "Цаг хугацаагаар аялах", "Кино хийх", "Надад эрхтэй", "Мэргэжилтнүүдийн тэмцээн" ДҮРД ТОГЛОХ - хүүхдүүдийг дүн шинжилгээ хийх, үнэлэх, өөрийгөө үнэлэх, амьдралд оролцдог симуляцийн тоглоомын төрөл. үзэгдэл, баримт, үйл явдал, тодорхой үүрэг гүйцэтгэдэг. Давуу тал: хүүхдийн сонирхол, амьдралын үйл явдал, асуудал, нөхцөл байдлыг шийдвэрлэх бие даасан байдал. Хэрэгжүүлэхдээ дүрд тоглох тоглоомХэд хэдэн үе шатыг ялгаж үздэг: зохион байгуулалтын (үүргийн хуваарилалт, даалгавар өгөх, ажлын хуваарийг мэдээлэх), үндсэн (микро бүлгүүдийн ажил, хэлэлцүүлгийн үеэр хэлэлцүүлэг), эцсийн (ерөнхий шийдвэрийг боловсруулах). Дүрд тоглох тоглоомын техник нь сэдэв, оролцогчдын бүрэлдэхүүнийг тодорхойлох, тэдгээрийн хоорондох үүргийн хуваарилалт, тоглоомд оролцогчдын боломжит байр суурь, зан үйлийн хувилбаруудын талаар урьдчилан ярилцах явдал юм. Хэд хэдэн хувилбаруудыг (эерэг ба сөрөг) шийдвэрлэх нь чухал бөгөөд хамтарсан хэлэлцүүлгээр тухайн нөхцөл байдалд тохирсон хамгийн сайн арга замыг сонгох нь чухал юм. Санал болгож буй сэдвүүд: "Өөртөө итгэ", "Татгалзах", "Би өөр байж чадна", "Ярилцлага", "Явган зорчигчийн ABC".
Слайд 11
БИЗНЕС ТОГЛООМ нь хүүхдүүдэд зүгээр нэг ажиглагч байхаас илүү хэцүү асуудлыг шийдвэрлэх боломжийг олгодог. Тоглоомын үеэр тэд дуурайлган хийдэг янз бүрийн нөхцөл байдалхувь хүмүүс болон тэдний бүлгүүдийг шийдвэр гаргахад сургах зорилгоор. Хичээлийн явцад 4 үе шатыг ялгаж болно: чиг баримжаа олгох, тоглоомд бэлтгэх, тоглоом тоглох, тоглоомыг хэлэлцэх. Санал болгож буй сэдвүүд: “Манай төр”, “Засгийн газрын ажил”, “Хууль дээдлэх нь”, “Би ба миний эрх”, ТАРХИНЫ ШОРМИНГ нь ажлын төлөвлөгөө гаргахад тусална. богино хугацаа. Түүний оролцогчид нь сонирхогч талууд юм. Цугларсан бүх хүмүүсийг 5-8 хүнтэй бүлэг болгон хувааж, тэдэнд үүрэг даалгавар өгч, бүлгүүд саналаа илэрхийлэх хугацааг тогтоосны дараа хэлэлцүүлэг зохион байгуулдаг. Гол нь хэлэлцүүлгийн өмнө үндсэн чиглэлээ тодорхой зааж өгөх хэрэгтэй. Санал болгож буй сэдвүүд: "Би удирдагч", " Сүүлийн дуудлага", "Экологийн буулт", "Ахмад дайчин" ажиллагаа".
Слайд 12
ПРАКТИКУМ, МАСТЕР АНГИ – хүүхдийн ур чадварыг хөгжүүлэх хэлбэрүүд үр дүнтэй шийдэлшинээр гарч ирж буй нөхцөл байдал, сэтгэлгээг сургах, бүтээлч амжилтыг харуулах. Санал болгож буй сэдвүүд: "Тоглоомын технологийг заах", "Аялал явуулах дүрэм", "Төслийн үйл ажиллагааны үндэс", "Тайзны соёлын үндэс", "Дизайн ажлын үндэс". ЧУУЛГАН бол сонгосон асуудлын талаархи мэдлэгийг өргөжүүлэх, гүнзгийрүүлэх, нэгтгэх зорилготой хүүхдэд зориулсан боловсролын нэг хэлбэр юм. Хурал нь шинжлэх ухаан-практикийн, онолын, унших, туршлага солилцох зорилготой байж болно. Хурал нь жилд нэг удаа зохион байгуулагддаг, нарийн бэлтгэл шаарддаг, насанд хүрэгчид болон хүүхдүүдийн идэвхтэй оролцоог шаарддаг. Чуулганыг танилцуулга үгээр нээж, оролцогчид бэлтгэсэн илтгэлүүдийг тавьдаг. 3-5 мессеж байж болно, үр дүнг хурлын дарга нэгтгэн гаргадаг. Зөвлөмж болгож буй сэдвүүд: "Гэмт хэрэг ба шийтгэл", " Эрүүл дүр төрхамьдрал", " Сургуулийн амьдралба хууль, "Үндэстний эрүүл мэнд".
Слайд 13
ЛЕКЦ бол аливаа асуудал, үйл явдал, баримттай танилцах хэлбэр юм. Лекц бэлтгэхдээ үндсэн санаа, бодол санаа, баримт, тоо баримтыг тусгасан төлөвлөгөө боловсруулдаг. Лекц нь сонирхолтой ижил төстэй хүмүүсийн хоорондын яриа хэлцлийг агуулдаг. Төрөл зүйл: асуудалтай, лекц-зөвлөгөө, лекц-өдөөн хатгалга (төлөвлөсөн алдаатай), лекц-харилцан яриа (сонсогчдод зориулсан цуврал асуултууд), тоглоомын аргыг ашиглан лекц. Санал болгож буй сэдвүүд: "Хүүхдийн соёл ба ертөнц", "Хүүхдийн хөдөлгөөний түүх", "Эрүүл мэндийн нууц", "Өдрийн дэглэмийн талаархи сайн зөвлөгөө", "Хар тамхины тухай үнэн". ХЭЛЭЛЦҮҮЛЭГ, МАРГААЛ, ЯРИА ХЭЛЭЛЦҮҮЛЭГ нь тулгамдаж буй асуудлын хэлэлцүүлэгт оролцож буй хүн бүрийг татан оролцуулах, олж авсан ур чадвар, хуримтлуулсан туршлагад тулгуурлан баримт, үзэгдлийг иж бүрэн дүн шинжилгээ хийх чадварыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулах боломжийг олгодог ажлын хамгийн сонирхолтой хэлбэрүүдийн нэг юм. . Амжилт нь бэлтгэлээс хамаарна. Сар орчмын дараа оролцогчид сэдэв, асуудал, уран зохиолтой танилцах ёстой. Маргаан, яриа хэлэлцээ, хэлэлцүүлгийн хамгийн чухал хэсэг бол маргааныг явуулах явдал юм. Урьдчилан журам тогтоож, бүх яриа, маргааныг сонсдог. Төгсгөлд нь үр дүнг нэгтгэж, дүгнэлт гаргадаг. Гол зарчим бол аливаа оролцогчийн байр суурь, үзэл бодлыг хүндэтгэх явдал юм. Санал болгож буй сэдвүүд: "Ёс суртахууны АВС", "Дэлхий дээрх амьдралын төлөө", "Сайн ба муу", "Үүрэг ба ухамсар", "Хүмүүсийн дундах хүн", "Эрх чөлөөний шалгуур", "Нээлттэй бодлын цаг" , "Би амьдралаас юу хүсч байна" "
Слайд 14
TALK - SHOW, INFORM - DIGEST - хэлэлцүүлгийн хэлбэрүүд. Бэлтгэл ажлын явцад хэлэлцэх асуудал, хэлэлцүүлгийн явцыг тодорхой заасан байдаг. Санаачлах хэсэг нь танхимыг тохижуулж, багийг бүлгүүдэд хувааж, удирдагчаа тодруулдаг. Тэрээр оролцогчдод сэдвийг танилцуулж, хэлэлцүүлгийн дүрмийг сануулж, оролцогч бүрт үг хэлнэ. Хэлэлцүүлгийн явцад асуудлын хамтын дүн шинжилгээ хийх, мөн янз бүрийн сонголтуудтүүнийг шийдвэрлэх арга зам, оновчтой шийдлийн эрэл хайгуул үргэлжилж байна. Санал болгож буй сэдвүүд: "Өөрийн дуу хоолойтой байх амархан юу?", "Би болон миний үеийнхэн", " Орчин үеийн загвар”, “Эрх чөлөө, хариуцлага”, “Надад ийм зан бий”, “Хэрвээ найз нь гэнэтхэн болчихвол...”.
Слайд 15
СУДАЛГАА гэдэг нь шинэ мэдлэгийг бэлэн хэлбэрээр бус харин өөрөө олж авах хэлбэр юм. Судалгаа нь: гайхалтай, туршилтын, онолын байж болно. Судалгааны явцад тодорхой боловсруулсан төлөвлөгөөний дагуу сонгосон сэдвээр ажил хийдэг. Боломжтой аргуудсудалгаа байж болно: өөрийгөө өсгөх; судалж байгаа зүйлийнхээ тухай ном унших; энэ сэдвээр кино, телевизийн кинотой танилцах; интернетээс мэдээлэл хайх; бусад хүмүүсээс асуух; ажиглах; туршилт хийх. Судалгаагаа хамгаалахаар бэлдэхдээ цуглуулсан бүх мэдээллээ цаасан дээр буулгаж, илтгэлийн текстийг бэлтгэхээс гадна асуултад хариулахад бэлтгэ. Зураглалд диаграмм, зураг, схемийг ашиглаж болно. Зөвлөмж болгож буй сэдвүүд: "Би ба миний эрх", "Та аавынхаа гэрт хэрхэн амьдардаг вэ", "Гэр бүлийн түүх, эх орны түүх", "Бидний гарал үүсэл", "Миний нутгийн түүх". СУРГАЛТ гэдэг нь хүүхдийн харилцааны чадварыг хөгжүүлэх ур чадварыг хөгжүүлэх нэг хэлбэр юм. Санал болгож буй сэдвүүд: "Миний нөөц", "Итгэлцэл", "Миний дотоод ертөнц", "Тулгуур", "Миний хувь хүн", "Би өөрийнхөө болон бусад хүмүүсийн нүдэн дээр", "Компани ба би", " Миний бага насны дурсамж”, “Харилцааны ур чадвар”.
Слайд 16
ТӨСЛИЙН ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА гэдэг нь янз бүрийн эх сурвалжаас бие даан мэдлэг олж авдаг хүүхдүүдэд зориулсан ажлын хэлбэр юм; олж авсан мэдлэгээ танин мэдэхүйн болон практик асуудлыг шийдвэрлэхэд ашиглаж сурах; олж авах харилцааны ур чадвар, янз бүрийн бүлгүүдэд ажиллах; судалгааны ур чадвар, системийн сэтгэлгээг хөгжүүлэх. Төсөл боловсруулах үе шатууд: төслийн сэдвийг сонгох, дэд сэдвүүдийг тодорхойлох, бүтээлч бүлгүүдийг бүрдүүлэх, материал бэлтгэх. судалгааны ажил: багуудад даалгавар өгөх, ном зохиол сонгох, төслийн үйл ажиллагааны үр дүнг илэрхийлэх хэлбэрийг тодорхойлох (видео кино, цомог, зураг төсөл), төсөл боловсруулах (төслийн үйл ажиллагааны хэрэгжилт), үр дүнг танилцуулах, танилцуулга (үр дүнгийн талаархи тайлан). ажил), эргэцүүлэн бодох (өөрийн үйл ажиллагааны үнэлгээ). Санал болгож буй сэдвүүд: "Бид хамтдаа", "Энэрэл нигүүлсэл", "Бид өөрсдийн ертөнцийг өөрсдөө бүтээнэ."
Слайд 17
СЕМИНАР бол хүүхдийн бие даасан байдал, үйл ажиллагаа, уран зохиолтой ажиллах, бүтээлч сэтгэх, үйлдэл хийх чадварыг хөгжүүлэх нэг хэлбэр юм. Семинарт бэлтгэхдээ семинарын сэдэв, зорилгыг тодорхой тодорхойлох, семинарын төлөвлөгөөг танилцуулах, шаардлагатай ном зохиолыг сонгох, үйл ажиллагааны алгоритмыг боловсруулах (уран зохиолтой хэрхэн ажиллах, хураангуй бичих, тоймлох, маргах, ярих) шаардлагатай. ). Асуудлыг хэлэлцэхэд сэтгэл зүйн бэлтгэл хийж, диаграмм, хүснэгт, графикийг урьдчилан бэлтгэх шаардлагатай. Санал болгож буй сэдэв: "Төмөрийн хөдөлгөөний түүхээс", "Хүүхдийн хөдөлгөөний түүх", "Алтайр" залуучуудын байгууллагын түүх.
Слайд 18
Аджиева Е.М., Байкова Л.А., Гребенкина Л.К. Хувилбар 50 сэрүүн цаг, Сурган хүмүүжүүлэх эрэл хайгуул, Москва, 1993; Бархаев Б.П. Боловсрол ба хөгжлийн сурган хүмүүжүүлэх технологи, Сургуулийн технологи, 1998; Хүнийг сургах (боловсролын асуудлын талаархи норматив, хууль эрх зүй, шинжлэх ухаан, арга зүй, зохион байгуулалт, практик материалын цуглуулга), Вентина-Граф хэвлэлийн төв, Москва, 2005; Голубева Ю.А., Григорьева М.Р., Илларионова Т.Ф. Өсвөр насны хүүхдүүдтэй хийсэн сургалт, Багш, Волгоград, 2008; Гузеев В.В. Боловсролын технологийн хүрээнд сурган хүмүүжүүлэх технологи Москва, Ардын боловсрол, 2001; Гузеев В.В. Сургалтын арга, зохион байгуулалтын хэлбэр, Москва, Ардын боловсрол, 2001; Хамтдаа - бүтээлч үйл ажиллагаа, тоглолт, амралт, практик хошигнол, скрипт, ОХУ-ын сурган хүмүүжүүлэх нийгэмлэг, Москва, 2005; Сургуулийн сурагчдын эх оронч хүмүүжлийн талаархи гарын авлага, Глобус, Москва, 2007; Ашигласан уран зохиолын жагсаалт
Слайд 19
Пидкасисты П.И., Хайдаров Ж.С. Сургалт, хөгжлийн тоглоомын технологи, Оросын сурган хүмүүжүүлэх агентлаг, Москва, 1996; Фалькович Т.А., Шугина Т.А. Сайн сайхны хуулиудын дагуу “5 ба мэдлэг”, Москва, 2006; Селевко Г.К. Орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх технологи, Москва, Ардын боловсрол, 1998; Клубын арга хэмжээ, сургуулийн хэмжээнд зохион байгуулах баяр ёслолын хувилбарууд (5-11-р анги), Вако, Москва, 2006; Твердохлеб Н.А. Өсвөр насныханд зориулсан харилцааны сургалт, Москва, 2003; Уран зөгнөл + бүтээлч байдал = амралт (арга зүйн болон практик материалхүүхэд, өсвөр насныхны амралт зугаалгын үйл ажиллагааг зохион байгуулагчдад туслах), Москва, 1994; Фалкович Т.А., Толстоухова Н.С., Высоцкая Н.В. 21-р зууны өсвөр насныхан (8-11-р анги), "Вако", Москва, 2008; Залуучуудын шударга толь (хөтөлбөр ёс суртахууны боловсролсургуулийн сурагчид, үйл явдлын хувилбарууд), "5 ба мэдлэг", Москва, 2005; Ашигласан уран зохиолын жагсаалт
Слайд 20
Хүүхдийн хөдөлгөөнийг зохион байгуулагчдын үйл ажиллагааг зохицуулсан хууль тогтоомж, зохицуулалтын баримт бичгийн жагсаалт 1. Хүүхдийн эрхийн тухай конвенц (1989 оны 11 дүгээр сарын 20-ны өдөр батлагдсан); 2. ОХУ-ын Үндсэн хууль (1993 оны 12-р сарын 12-нд батлагдсан); 3. ОХУ-ын Иргэний хууль; 4. ОХУ-ын "Боловсролын тухай" хууль (1992 онд батлагдсан); 5. ОХУ-ын "Олон нийтийн холбоодын тухай" хууль; 6. ОХУ-ын "Залуучууд, хүүхдийн олон нийтийн холбоод төрийн дэмжлэг үзүүлэх тухай" хууль (1995 онд батлагдсан); 7. Төрийн хөтөлбөр " Эх оронч хүмүүжил 2006-2010 оны ОХУ-ын иргэд"; 8. 2010 2001 он хүртэлх хугацаанд Оросын боловсролыг шинэчлэх үзэл баримтлал.
Слайд 21
Слайд 2
Зуслангийн зорилго: Хүүхэд залуучуудын хөдөлгөөний манлайлал, бүтээлч чадавхийг идэвхжүүлэх, олон нийтийн холбоодын харилцаа холбоо, харилцан үйлчлэлийн нэгдсэн талбарыг бий болгох.
Слайд 3
Зуслангийн зорилго:
Хүүхдийн манлайлал, бүтээлч чадавхи, ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэх; Бүс нутгийн төрөл бүрийн хүүхэд залуучуудын холбоодын үйл ажиллагаатай хүүхдүүдийг танилцуулах; Харилцаа холбоо, туршлага солилцох нөхцлийг бүрдүүлэх; Хүүхдэд нийгэмд хэрэгтэй ашиг сонирхол, хэрэгцээ, өөрийгөө танин мэдэх, өөрийгөө илэрхийлэх, өөрийгөө сайжруулах хүсэл эрмэлзлийг хөгжүүлэх; Хүүхдийн холбоодын үр ашгийг дээшлүүлэх асуудлын талаар ээлжийн оролцогчдын дунд судалгаа, нийгмийн судалгаа явуулах.
Слайд 4
Ээлжийн загвар: "Лабиринтээр аялах" Баазын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх чиглэл: - практик; - хөтөлбөрийн хэрэгжилтийн үе шатууд: Бэлтгэл (1 сар)2. Зохион байгуулалт – “Төөрдөг байшинд орох” (1-2 хоног)3. Хамгийн гол нь “Төөрдөг байшин дахь адал явдал” (7-8 хоног)4. Төгсгөл – “Шинэ адал явдал хайх” (1 өдөр)5. Аналитик (5 хоног)
Слайд 5
Болгар дахь "Ямал" зуслан Нэг ээлжин дэх хүүхэд, өсвөр үеийнхний тоо – 350 хүн Ээлж 21 хоног үргэлжилнэ
Слайд 6
Чиглэл:
Хүүхдийн идэвхтэй амралт, биеийн тамирын нөхөн сэргээх ажлыг зохион байгуулах; Хөгжил бүтээлч байдал, таны алсын харааг өргөжүүлэх; Соёлын харилцааг бэхжүүлэх; Хүүхдийн байгууллагын үйл ажиллагааны талаар мэдээлэл өгөх; Мэдээлэл солилцох зохион байгуулалт; Төрөл бүрийн соёл урлаг, чөлөөт цаг, биеийн тамирын арга хэмжээ зохион байгуулах; "Ямалийн залуучууд" дүүргийн хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэхэд зориулж өөрсдийн загваруудыг боловсруулах.
Слайд 7
Зорилтууд:
Хүмүүсийн хоорондын нийгмийн харилцааны тогтолцооны талаархи санаа бодлыг бий болгох, найрсаг харилцааард түмний хооронд хангалттай өөрийгөө үнэлэхболон харилцааны ур чадвар; Бусад ард түмний соёлын үнэт зүйлийг судлах; Хувь хүний өөрийгөө хөгжүүлэх үйл явцыг өдөөх; Иргэний байр суурийг хөгжүүлэх, Оросын түүхийг судлах; Бүтээлч ба биеийн чадвархүүхэд, өсвөр насныхан.
Слайд 8
"Хүүхдийн бүгд найрамдах улс" - хүүхэд залуучуудыг сайжруулах цогц хөтөлбөр
Слайд 9
Зорилтот:
Карелийн бүс нутгийн хүүхдийн олон нийтийн байгууллагын "Бүгд Найрамдах Хүүхдийн Улс"-ын хүрээнд Бүгд Найрамдах Карелийн хүүхдийн хөдөлгөөнийг хөгжүүлэхэд дэмжлэг үзүүлэх, адал явдалт сурган хүмүүжүүлэх замаар олон улсын хүүхдийн өсвөр үеийнхний өөрийгөө хөгжүүлэх "AWARD" хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлэх. ан амьтан. ээлж - 14 хоног
Слайд 10
Хөтөлбөрийн үндсэн агуулга:
Хөтөлбөр нь үйл ажиллагаанд суурилсан арга барил дээр суурилдаг бөгөөд үүнд: хувь хүн, байгальд нийцсэн, соёлд нийцсэн. Хувь хүнд хүмүүнлэг хандах залуухамтын бүтээлч үйл ажиллагаа, аялал жуулчлалаар дамжуулан түүний сэтгэл хөдлөлийг хөгжүүлэх. Зуслангийн ажлын чиглэл нь бүрдүүлэх явдал юм манлайллын чанарууд, өөрийгөө удирдах, түүний оролцогчдыг санаачлага, бүтээлч байдлыг дэмжих; туршлага солилцох; алсын хараагаа тэлэх; байгалийн сайхныг мэдэрч сур.
Слайд 11
Хүчинтэй хугацаа:
1) Бэлтгэл үе: 2003 оны 4-7 сар (багш бэлтгэх, хөтөлбөрийн зохицуулалт, материал техникийн баазаар хангах) 2) Хэрэгжилт: 14 хоног (2003 оны 8-р сарын 11 - 25) 3) Үр дагавар (2003 оны 9 - 10 сар - дүн шинжилгээ хийх. төслийн хэрэгжилтийн үр дүн)
Бүх слайдыг үзэх
