Төслийн үйл ажиллагаанд гэр бүлтэй сурган хүмүүжүүлэх харилцан үйлчлэл. Төслийн арга нь гэр бүлтэй ажиллах идэвхтэй хэлбэрүүдийн нэг юм

Төслийн арга ба

сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ажилд гэр бүлтэй харилцах

(ажлын туршлагаас)

Бэлтгэсэн

Ахлах багш Соболева И.С.

Москва, 2014 он

"Бага нас хэрхэн өнгөрч, бага насандаа хүүхдийг хэн гараас нь хөтөлж байсан, эргэн тойрон дахь ертөнцөөс түүний оюун ухаан, зүрх сэтгэлд юу орж ирсэн нь өнөөгийн хүүхэд ямар хүн болохыг шийдэмгий тодорхойлдог."
В.А. Сухомлинский

Гэр бүл, цэцэрлэг бол бидний ирээдүйн үндэс суурь болох нийгмийн хоёр институт юм.

“Боловсролын тухай” хуульд багш, эцэг эхчүүд боловсролын үйл явцад зөвхөн эрх тэгш бус, мөн адил хариуцлагатай оролцогч байхыг үүрэг болгосон.

Холбооны улсын шаардлагын чухал зарчмуудын нэг бол сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг эцэг эхтэйгээ хамтран хүмүүжүүлэх, хөгжүүлэх, эцэг эхийн боловсролын үйл явцад оролцох явдал юм. сургуулийн өмнөх боловсрол. Үүний зэрэгцээ багш өөрөө гэр бүлтэйгээ харилцахдаа ямар ажлуудыг илүү үр дүнтэй шийдвэрлэх, эцэг эхтэйгээ бизнесийн болон хувийн харилцаа холбоог хэрхэн хадгалах, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хамтарсан боловсролын үйл явцад татан оролцуулахаа тодорхойлдог. Зөвхөн сурган хүмүүжүүлэгчид болон эцэг эхчүүд хамтдаа хүүхдийг илүү сайн таньж, сурч мэдсэнийхээ дараа түүнийг хөгжүүлэхэд чиглэсэн хамтын хүчин чармайлт гаргаж чадна.

Өнөө үед шинжлэх ухаан, практикт хүүхдийг "өөрийгөө хөгжүүлэх тогтолцоо" гэж үзэх үзэл эрчимтэй хамгаалагдаж байгаа бол насанд хүрэгчдийн хүчин чармайлт нь хүүхдийг хөгжүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлэхэд чиглэгдэх ёстой. Хүүхэд, насанд хүрэгчдийн хамтын ажиллагаа, хамтын бүтээлийг хангах, боловсролд хувь хүн төвтэй хандлагыг хэрэгжүүлэх өвөрмөц арга хэрэгсэл бол дизайны технологи юм. Дизайн нь багш нарын бүтээлч үйл ажиллагааны хувьд (FGT-ийн дагуу) удахгүй болох үйл ажиллагааны зорилго, зорилтыг хангалттай томьёолох, хүлээгдэж буй үр дүнд хүрэх оновчтой арга замыг хангах боломжтой, шаардлагатай арга хэрэгслийг дүн шинжилгээ хийх, системчлэх боломжийг олгодог. Хамгийн чухал нь сурган хүмүүжүүлэх бүтээлч байдлын боломжийг нээж өгдөг.

Манай сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага 2012 онд “Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ажиллахад төслийн аргыг ашиглах нь” сэдвээр семинар, зөвлөгөөн зохион байгуулсан. Багш нар санал болгож буй материалыг сонирхож, хүүхдүүдтэй ажиллахдаа үүнийг хэрэгжүүлэхээр шийджээ.

Орчин үеийн эцэг эхчүүдийн ихэнх нь хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх, хөгжүүлэх асуудлаар алдартай шинжлэх ухаан, сэтгүүлзүйн уран зохиол уншдаг бичиг үсэгт тайлагдсан хүмүүс юм. Гэсэн хэдий ч хүмүүжлийн бэрхшээл буурахгүй байна! Тэд онолын мэдлэгийн нэлээд өргөн нөөцтэй байсан ч үүнийгээ чадварлаг хэрэгжүүлж чаддаггүй. Анагаах ухааны нэгэн адил сурган хүмүүжүүлэх ухаанд “Бүү хор хөнөөл учруулахгүй!” зарчим чухал байдаг. Тийм ч учраас өнөөдөр бид зөвхөн эцэг эх, цэцэрлэгийн багш нарын хооронд сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хөгжил, амжилт, бэрхшээлийн талаар мэдээлэл солилцох тухай ярихгүй байна. Цэцэрлэгийн хүүхдийн амьдралд гэр бүлийг оруулах нь чухал юм. Энд төслийн арга нь бидний хувьд амжилттай олдвор болсон. Өнөөдөр энэ нь сургуулийн өмнөх боловсролд улам бүр түгээмэл болж байна боловсролын байгууллагууд.

Энэ ямар арга вэ? Төслийн арга нь бие даасан сэтгэлгээг хөгжүүлэх, хүүхдэд өөрийн чадварт итгэх итгэлийг бий болгоход тусалдаг сургалтын аргуудын нэг юм. Энэ нь төлөвлөсөн практик даалгаврын системийг гүйцэтгэх явцад хүүхдүүд мэдлэг, ур чадвар эзэмшдэг боловсролын тогтолцоог тусгасан болно. Энэ бол хийх замаар суралцах явдал юм. Төслийн аргын дагуу багш нь хүүхдийг хүрээлэн буй ертөнцийг эзэмших үйл ажиллагаанд сурган хүмүүжүүлэх туслалцаа үзүүлдэг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн эрэл хайгуул, танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа нь тодорхой асуудлыг шийдвэрлэх явцад олж авсан үр дүнд чиглэгддэг. Гадны үр дүнг бодит практик үйл ажиллагаанд харж, ойлгож, хэрэглэж болно. Дотоод үр дүн - үйл ажиллагааны туршлага нь мэдлэг, ур чадвар, үнэт зүйлсийг хослуулсан хүүхдийн үнэлж баршгүй хөрөнгө болж хувирдаг.

Мэргэжилтнүүдийн үзэж байгаагаар төслийн арга нь бие даасан, хариуцлагатай хувь хүнийг төлөвшүүлэх, бүтээлч сэтгэлгээ, оюун ухааны чадварыг хөгжүүлэх, шийдэмгий байдал, тэсвэр тэвчээрийг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулж, зам дээрх бэрхшээл, бэрхшээлийг даван туулах, үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах, харилцаа холбоо тогтооход тусалдаг. насанд хүрэгчид.

Төсөл бүрийн гол цөм нь асуудал байдаг. Энэ арга нь үндсэндээ хүүхдэд чиглэсэн хүн төвтэй арга барилд суурилдаг. Эцсийн эцэст, төслийн сэдвүүд нь ихэвчлэн хүүхдийн ашиг сонирхлоос үүдэлтэй байдаг.

Төслийн арга нь бүлгийн үйл ажиллагаагаар тодорхойлогддог. Энэ аргын тусламжтайгаар эцэг эхчүүд хүүхдүүдийнхээ цэцэрлэгийн амьдралд амжилттай оролцдог гэдгийг энд тэмдэглэхийг хүсч байна. Гэр бүл, цэцэрлэг бол бидний ирээдүйн эх үндэс болсон нийгмийн хоёр институци боловч бие биенээ сонсож, ойлгоход үргэлж харилцан ойлголцол, эелдэг байдал, тэвчээр хангалтгүй байдаг. Гэр бүл, цэцэрлэгийн хоорондын үл ойлголцол нь хүүхдэд маш их нөлөөлдөг. Олон эцэг эхчүүд хүүхдийнхээ хоол тэжээлийг л сонирхдог бөгөөд цэцэрлэг бол эцэг эх нь ажил дээрээ байхад л хүүхдээ харж байдаг газар гэж итгэдэг нь нууц биш. Энэ шалтгааны улмаас багш нар бид эцэг эхтэйгээ харилцахдаа маш их бэрхшээлтэй тулгардаг. Ээж, аавдаа хүрэхэд хичнээн хэцүү вэ! Хүүхэд зөвхөн хооллож, сайхан хувцаслаад зогсохгүй түүнтэй харилцах, сэтгэн бодох, эргэцүүлэн бодоход сургах ёстой гэдгийг эцэг эхчүүдэд тайлбарлах нь заримдаа хичнээн хэцүү байдаг вэ. Энэ байдлыг хэрхэн өөрчлөх вэ? Эцэг эхчүүдийг хэрхэн хамтран ажиллах сонирхолтой болгох вэ? Гэр бүл, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хүүхдийн хөгжлийн нэгдмэл орон зайг хэрхэн бий болгох, эцэг эхчүүдийг боловсролын үйл явцад оролцогч болгох вэ?

Бид гэр бүлийг судлах, эцэг эхийн боловсролын хэрэгцээг олж мэдэх, гэр бүлийн гишүүдтэй холбоо тогтоох замаар ажлаа эхэлсэн. Эхлэхийн тулд бид “Хамтын ажиллагаа цэцэрлэгболон гэр бүлүүд." Цуглуулсан мэдээлэлд үндэслэн бодит дүр зургийг олж авсны дараа бид хүүхэд бүрийн гэр бүлийн харилцааны бүтцийн онцлог, гэр бүлийн онцлог, гэр бүлийн боловсролсургуулийн өмнөх насны хүүхэд, эцэг эх бүртэй харилцах тактик боловсруулсан. Энэ нь гэр бүл бүрийн сурган хүмүүжүүлэх хэрэгцээг илүү сайн ойлгож, хувь хүний ​​онцлогийг харгалзан үзэхэд бидэнд тусалсан. Бид чанарын үзүүлэлтүүдийг өөртөө тодорхойлсон: санаачилга, хариуцлага, эцэг эхийн хүүхэд, насанд хүрэгчдийн хамтарсан үйл ажиллагааны бүтээгдэхүүнд хандах хандлага. Энэхүү дүн шинжилгээ нь гурван бүлгийн эцэг эхийг тодорхойлох боломжийг бидэнд олгосон.

Эцэг эхийн удирдагчид боловсролын үйл явцад оролцож, аливаа ажлын үнэ цэнийг олж харах чадвартай, дуртай хүмүүс хүүхэд асрах газар.

Эцэг эх - гүйцэтгэгчидутга учиртай урам зоригтойгоор оролцдог хүмүүс.

Эцэг эхчүүд шүүмжлэлтэй ажиглагчид байдаг.

Эцэг эхийн боловсролын үйл явцад оролцогчдын талаарх ойлголт өөрчлөгдсөн нь гэр бүлийн төрлүүд: сурган хүмүүжүүлэх үйл явцад идэвхтэй оролцогчдын талаархи ойлголтыг өөрчлөхөд хүргэсэн. Хүүхдүүдийнхээ амжилтыг сонирхдог; сонирхолтой, гэхдээ мэргэжилтнүүдийн тусламжтайгаар асуудлыг шийдэхийг хүсдэг; хайхрамжгүй, "Би ч гэсэн адилхан өссөн" гэсэн зарчмаар амьдардаг.

Бид эцэг эхчүүдийг боловсролын үйл явцад хэд хэдэн чиглэлээр хамруулсан.

Төслийн аргын талаархи мэдлэгийг эцэг эхчүүдэд баяжуулахад чиглэсэн үйл ажиллагаа:

сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй төслийн үйл ажиллагааг зохион байгуулах семинар-семинар хийсэн;

Эцэг эхчүүдэд зориулсан санамж бичгийг боловсруулсан:

Санамж №1
"Төслийн арга - сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг амжилттай өсгөх арга зам"

Хүүхдийн төслийг боловсруулах үе шатууд:

1. Асуудлыг тодорхойлох, томъёолох (судалгааны сэдвийг сонгох)
2. Хайж санал болгох боломжит сонголтуудшийдлүүд
3. Материалын цуглуулга. Мэдээлэл цуглуулах арга, судалгааны аргууд:

бод

өөр хүнээс асуу

номын санд очих (сэтгүүл, зураг чимэглэл, шинжлэх ухааны уран зохиол гэх мэт)

телевизээр боловсролын тусгай хөтөлбөр, видео үзэх

ажиглах

туршилт хийх

интернетээс мэдээлэл авах

мэргэжилтэн эсвэл зүгээр л ээж, аав, эмээ рүү залга.

4. Төслийн бэлтгэл ажил
5. Төслийн хамгаалалт

Санамж №2
"Хэрэв таны хүүхэд ямар нэгэн төсөлд хамрагдсан бол таны үүрэг юу вэ?"

Төслийн үйл ажиллагаанд оролцох нь хүүхэд, эцэг эхийн хувьд хэцүү ажил юм.

Төсөл нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн бие даасан үйл ажиллагааг хамардаг боловч эцэг эхийн үүрэг бол төслийн үйл ажиллагааны мөн чанар, түүний үе шатууд, үйл явцад тавигдах шаардлага, хэрэгжилтийн үр дүнг мэдэх, хэрэв хүүхэд эргэж ирвэл түүнд туслахад бэлэн байх явдал юм. танаас тусламж хүсч байна.

Та ном, кино, интернет гэх мэт бусад хүмүүсийн хамт мэдээллийн эх сурвалжийн үүрэг гүйцэтгэдэг гэдгийг санаарай.

Хүүхдэд мэдээллийн эх сурвалжийг чөлөөтэй сонгох эрхийг олгоно!

Мөн өөр хэдэн зөвлөгөө.

Хүүхдүүдэд бие даан ажиллахыг заа, шууд зааварчилгаанаас зайлсхий.

Хүүхдүүдийнхээ санаачилгыг бүү саатуул.

Өөрсдөө хийж чадах зүйлийг нь тэдний төлөө бүү хий.

Үнэ цэнийн дүгнэлт гаргах гэж бүү яар.

Хүүхдүүдэд суралцах үйл явцыг удирдаж сурахад нь тусал:

объект, үйл явдал, үзэгдлийн хоорондох холбоог хянах;

судалгааны асуудлыг бие даан шийдвэрлэх чадварыг хөгжүүлэх;

мэдээлэлд дүн шинжилгээ хийх, нэгтгэх, ангилах, нэгтгэн дүгнэж сурах.

Санамж №3
Төслийн сэдэвчилсэн төлөвлөгөө.

Сэдэв ба түүний гарал үүсэл.

Төслийн явцад суралцах боломжтой холбоотой үйл ажиллагаа, ойлголтууд.

Шаардлагатай материал.

Санал болгож буй төслийн талаар хүүхдүүдэд зориулсан асуултууд
Бид юу мэдэх вэ?
Бид юу мэдэхийг хүсч байна вэ?
Бид асуултынхаа хариултыг хэрхэн олох вэ?

Зэрэг. Хүүхдүүд ямар шинэ зүйл сурсан бэ? (Хүүхдүүд болон багшийн үзэл бодлоос).

Төслийг өргөжүүлэх, сайжруулах санал.

"Сонирхолтой хүмүүс" сурган хүмүүжүүлэх үйл явцад эцэг эхийн шууд оролцоонд чиглэсэн үйл ажиллагаа:

Ийм сонирхолтой хүмүүсМэдээжийн хэрэг, хүүхдүүдийн эцэг эх. Эцсийн эцэст тэд бүгд аль нэг салбарт мэргэжлийн хүмүүс байдаг. Хүүхдийг хүрээлэн буй орчинтой танилцуулах хөтөлбөрийн хэсгийг хэрэгжүүлэх ажлын хүрээнд. Эцэг эхчүүд хүүхдүүддээ мэргэжлийнхээ талаар ярих хичээлд хамрагдах боломжтой. Үүний зэрэгцээ багш эцэг эхчүүдийг хүүхдүүдтэйгээ уулзахад бэлтгэх, тэдэнд сонирхолтой үлгэр зохиоход туслах нь чухал юм. Энэхүү төслийн хүрээнд хүүхдүүд өөр өөр мэргэжилтэй танилцаж, аав, ээж, эмээ өвөө нь ямар сонирхолтой хүмүүс болохыг өөрсдөө олж мэдэх боломжтой.

ECD-ийн үеэр хүүхдүүдийн олж авсан мэдлэгийг нэгтгэхэд чиглэсэн үйл ажиллагаа:

"Улаан номын ертөнц";

"Манай хотын тээвэр";

"мини музей";

"Titmouse Day" болон бусад.

“Бидний тээвэр” төслийг “Тээвэр” сэдвээр боловсролын үйл ажиллагаа явуулсны дараа зохион байгууллаа. Хүүхдүүд болон эцэг эхчүүд ямар төрлийн тээврийн хэрэгсэл ашиглаж болохыг харуулахыг хүссэн, жишээлбэл:

өвөө эмээ рүү;

зуслангийн байшин руу;

найздаа;

өөр улс руу.

Шинэ эхлэлд зориулсан сонирхолтой санаа хичээлийн жил- “Танилцъя” төсөл. Энэ нь шинэ бүлгүүд болон PCG-д хамгийн их хамааралтай. Хүүхдүүд, багш нар, эцэг эхчүүд бие биенээ хараахан сайн мэддэггүй. Энэ хооронд бид хамтдаа амьдрах олон сонирхолтой, үйл явдлаар дүүрэн өдрүүд байгаа тул болзох шатандаа үүнийг харуулах нь чухал юм. Цэцэрлэгийн амьдрал хөгжилтэй, найрсаг байдаг. Мөн хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх нь багш, эцэг эхийн нийтлэг үүрэг бөгөөд үүнийг анхнаас нь хамтдаа хийх ёстой гэсэн санааг эцэг эхчүүдэд хүргэх нь чухал юм!

Тиймээс цэцэрлэгийн сурагчдын эцэг эхчүүдэд хүүхдийнхээ тухай мэдээллийг зургийн цомгийн хуудсан дээр санал болгож болно. Тэд хүүхэдтэй хамт хуудсыг сонгож, зурж, хүүхдийн нэрийн өмнөөс бөглөх ёстой.

миний нэр;

би хайртай;

би дургүй;

миний дуртай хоол;

миний хамгийн дургүй хоол;

миний дуртай тоглоом;

миний найзууд;

миний эцэг эх;

миний өвөө эмээ гэх мэт.

Аливаа багшийн хувьд чухал асуулт бол эцэг эхчүүд төсөлд оролцохыг хүсэхгүй байвал яах вэ? Энд бусдад үлгэр дуурайлал үзүүлж чадах хамгийн идэвхтэй эцэг эхчүүдэд найдах нь маш чухал юм. Эхний хүүхэд төслөө авчирсны дараа бусад нь эцэг эхээ “шоолж” цомог дүүрч эхэлдэг. Энэ цомог байнга шинэчлэгдэж байдаг. Эцсийн эцэст цаг хугацаа өнгөрч, хүүхдүүд өөрчлөгдөж, хобби нь өөрчлөгддөг. Гэрэл зургийн цомгийн хуудсууд нь тэд ямар байсан, хэрхэн өөрчлөгдсөнийг бидэнд хэлдэг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн тэргүүлэх үйл ажиллагаа бол тоглоом байдаг тул эхлээд залуу нас, дүрд тоглох, бүтээлч төслүүдийг ашигладаг:

"Дуртай тоглоомууд", "Эрүүл мэндийн ABC" гэх мэт.

Бусад төрлийн төслүүд нь бас чухал ач холбогдолтой бөгөөд үүнд:

цогц: "Театрын ертөнц", "Номын долоо хоног";

бүлэг хоорондын: "Амьтан ба шувуудын ертөнц", "Улирал";

бүтээлч: "Миний найзууд", "Бид үлгэрт дуртай", "Байгалийн ертөнц";

бүлэг: "Хөгжилтэй одон орон", "Усан доорх ертөнц", "Өөрийгөө таних";

хувь хүн: "Би болон миний гэр бүл", "Гэр бүлийн мод". "Эмээгийн цээжний нууц";

судалгаа: "Усны ертөнц", "Амьсгал ба эрүүл мэнд", "Хоол тэжээл ба эрүүл мэнд".

Ийм төслүүд нь эцэг эх, хүүхдүүд, багш нар, эцэг эхчүүдийг ойртуулахад тусалдаг гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Сэтгэл хөдлөлийн харилцаа холбоо, нийтлэг үйл хэрэгт оролцох нь насанд хүрэгчид, хүүхдүүдийн багийн эв нэгдэлд хувь нэмэр оруулдаг.

Бидний ашигладаг төслийн арга үр дүнтэй аргаарнасанд хүрэгчид болон хүүхдийн хоорондын хөгжлийн, хувийн шинж чанарт чиглэсэн харилцан үйлчлэл. Үүнийг нэвтрүүлэх замаар боловсролын хөтөлбөрХүүхдийн байгууллагын хувьд бид сэтгэл хөдлөл, ёс суртахуун, хүмүүжлийн нөхцөлийг бүрдүүлэх гол зорилгоо тавьсан бүтээлч хөгжилхүүхдүүд. Оношлогооны мэдээллээс харахад хүүхдүүд хүрээлэн буй орчин, нийгэм, ёс суртахуун, урлаг, уран зохиолын талаархи ойлголт хангалтгүй байгааг харуулж байна.

өгөгдсөн сэдвийг сонгохыг хүүхэд, эцэг эхчүүдэд санаачлах

эмхэтгэл:

технологийн газрын зураг

урт хугацааны төлөвлөгөө

вэб схемүүд

шат "аялал"

харилцан яриа, үйл ажиллагааны мөчлөг

бүтээлч үзэсгэлэн зохион байгуулах

нээлттэй тоглоом, үйл ажиллагаа явуулах

төслүүдийн танилцуулга.

Төслийн үйл ажиллагааны хэрэгжилт нь танин мэдэхүйн, ярианы, уран сайхны болон гоо зүйн, тоглоомын бүх төрлийн үйл ажиллагаануудын тусламжтайгаар явагдсан.

Төслийн хэрэгжилтийн үр дүн нь сонгосон ажлын стратегийн үр нөлөөг харуулж байна. Сурган хүмүүжүүлэгч, хүүхэд, эцэг эхийн хамтын ажиллагаа, хамтын бүтээлч байдлын ачаар зорьсон зорилгодоо хүрэх боломжтой болсон. Хүүхдүүд дутагдаж буй мэдлэгээ олж авч, даалгаврын дагуу үйл ажиллагааныхаа үе шатыг төлөвлөж сурсан, бүтээлч бүлгүүдэд ажиллах нь хүүхдийн харилцааны чадварыг хөгжүүлэх, нөхөрлөлийн хэв маягийг сайжруулахад тусалсан.

Ийнхүү цэцэрлэгийн хүмүүжлийн ажилд “төслийн арга”-ыг хэрэгжүүлснээр сурагчдын эцэг эхтэй харилцах, харилцан ойлголцол, хамтын ажиллагаа өрнүүлэхэд томоохон амжилтад хүрэх боломжтойг онцлон хэлмээр байна. Энд гол зүйл бол багшийн чин сэтгэлийн сонирхол, түүний бүтээлч байдал, хүүхдүүдэд юу сонирхолтой байгааг харах, сонсох, тэр ч байтугай мэдрэх чадвар, тэд хаашаа "явмаар байна", ямар шинэ нээлт хийхийг хүсч байна, мөн " хүүхэд, тэдний эцэг эхийн ашиг сонирхолд халдах”.

Хүн төрөлх нутаг, эх орноо хайрлах нь гэр бүлээ хайрлахаас эхэлдэг гэж академич Д.С.Лихачев нэгэнтээ бичсэн байдаг. Өнөөдөр бид гэр бүл, гэр орноо халамжлах эртний үнэт зүйлсээ сэргээх ёстой. Гэр бүл нь хүүхдэд нөлөөлж, нийгэмд таниулдаг. Насанд хүрэгчид бид хүүхдүүдэд гэр бүлийн ач холбогдлыг ойлгуулж, гэр бүлийнхээ гишүүдийг хайрлах, хүндэтгэх, гэр орноо гэсэн сэтгэлийг бий болгоход туслах ёстой. Харамсалтай нь олонд орчин үеийн гэр бүлүүдХүүхэд хүмүүжүүлэхэд хэтэрхий бага анхаарал хандуулдаг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг хүмүүжүүлэхэд эцэг эх, багш нарын харилцан үйлчлэл нь хариуцлагатай насанд хүрэгчдийн харилцан үйл ажиллагаа юм. Эцэг эхтэй харилцах хуучин хэлбэрүүд аажмаар хуучирч байгаа нь илт байна. Орчин үеийн эцэг эхчүүдЮуны өмнө тэд бичиг үсэгт тайлагдсан, мэдээлэлтэй, гэхдээ маш завгүй байдаг. Тиймээс тэд шаардлагагүй мэдээлэл авахыг хүсэхгүй байна. Цэцэрлэг, гэр бүлийн харилцааны гол асуудал бол эцэг эхийн ажил эрхлэлт юм. Тиймээс сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага болон сурагчдын гэр бүлийн харилцан үйлчлэлийн ажлыг зохион байгуулах шинэ арга барилыг хайх шаардлагатай байна.

Орчин үеийн боловсролын байгууллагуудын практикт гэр бүлтэй харилцах уламжлалт ажлын хэлбэрийг ихэвчлэн ашигладаг, тухайлбал: зөвлөгөөн, үзэсгэлэн, эцэг эхийн хурал, хамгийн ховор хурал, нээлттэй өдөрлөг, тогтмол бус зохион байгуулагддаг, сэдэв нь агуулгатай тэр бүр давхцдаггүй. Ийм арга хэмжээнд эцэг эхчүүд идэвхтэй оролцдоггүй. Сурагчдын эцэг эхтэй ажиллах янз бүрийн хэлбэрийг ашиглах нь эцэг эхчүүдийг боловсролын үйл явцад идэвхтэй оролцогч, "үзэгч", "ажиглагч" -аас эхлээд багшийн идэвхтэй туслах болоход тусалдаг тул сурагчдын гэр бүлтэй харилцах шинэлэг арга барил шаардлагатай байна. .

Эцэг эхчүүд цэцэрлэгийн амьдралыг сонирхож, боловсролын үйл явцад идэвхтэй оролцохын тулд өвөрмөц, үр дүнтэй хэлбэрүүдийн аль нэгийг ашиглахыг зөвлөж байна. сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын харилцан үйлчлэлгэр бүлийн хамт - төслийн үйл ажиллагаа. Энэхүү өвөрмөц хэрэгсэл нь хүүхэд, насанд хүрэгчдийн хамтын бүтээлч байдлыг хангахаас гадна багш, эцэг эхийн хамтын ажиллагаа, харилцан туслалцааг баталгаажуулдаг. Энэ нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, гэр бүлийг нэгтгэх хэрэгсэл юм.

Төслийн арга нь сурган хүмүүжүүлэх технологи бөгөөд түүний гол цөм нь хүүхдийн бие даасан үйл ажиллагаа - судалгаа, танин мэдэхүйн, үр бүтээлтэй, түүний явцад хүүхэд суралцдаг. бидний эргэн тойрон дахь ертөнцшинэ мэдлэгийг бодит бүтээгдэхүүн болгон хөрвүүлдэг. Боловсрол дахь "төслийн арга" -ын мөн чанар нь оюутнууд мэдлэг, ур чадвар, туршлага олж авах боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах явдал юм. бүтээлч үйл ажиллагааЗөвхөн танин мэдэхүйн төдийгүй прагматик ач холбогдолтой төслүүдийн илүү төвөгтэй практик ажлуудыг төлөвлөх, гүйцэтгэх явцад бодит байдалд сэтгэл хөдлөл, үнэ цэнэд суурилсан хандлага. "Миний сурч байгаа бүх зүйл, надад яагаад хэрэгтэй, хаана, мөн энэ мэдлэгийг хэрхэн ашиглахаа мэддэг" - энэ бол боломжийн тэнцвэрийг олохыг эрэлхийлдэг олон боловсролын системийг татдаг төслийн аргын талаархи орчин үеийн ойлголтын гол сэдэв юм. академик мэдлэг ба прагматик ур чадварын хооронд.

Төслийн арга нь чиглэлийн санаан дээр суурилдаг танин мэдэхүйн үйл ажиллагаасургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд тодорхой практик асуудал (сэдэв) дээр багш, хүүхдүүдийн хамтарсан ажлын явцад олж авсан үр дүнгийн талаар.

Цэцэрлэгт төслүүд нь зөвхөн хүүхэд, насанд хүрэгчдэд зориулагдсан байж болно. Ийм төсөлд хүүхдүүд, эцэг эхчүүд, багш нар, сургуулийн өмнөх боловсролын мэргэжилтнүүд оролцдог. Хамтарсан шинж чанар, тоглоом, уралдаан, танилцуулга зэргийг цуглуулах, үйлдвэрлэх нь хүүхдийн бүтээлч чадавхийг илчилж, эцэг эхчүүдийг оролцоход татдаг тул энэ хэлбэр нь сонирхолтой юм.

Төслийг хэрэгжүүлэх явцад эцэг эх, хүүхдүүдийн хооронд харилцан үйлчлэл, бүтээлч хамтын ажиллагаа үүсдэг. Зугаа цэнгэл, тоглоомын уур амьсгал нь өөрийгөө хянах хүслээ хаяж, өөрийгөө илэрхийлэх боломжийг олгодог хамгийн сайн тал. Хайртай хүмүүсээ илүү сайн таньж мэдсэнээр хүүхэд, эцэг эх нь бие биедээ ойртож, үйл ажиллагааных нь үр дүнд аяндаа нөлөөлдөг.

Төслийн үйл ажиллагааны үндэс нь 20-р зууны эхэн үед Д.Дьюи, В.Х.Килпатрик, Э.Коллингс болон бусад хүмүүсийн сурган хүмүүжүүлэх бүтээлүүдэд тавигдсан бөгөөд үүний зэрэгцээ дотоодын шинэлэг багш нар С.Т.Шацкий, В.Н.Шулгин, М.В.Крупенина, В.В. Игнатьев болон бусад зохиогчид төслийн үйл ажиллагааг хүүхэдтэй ажиллах практикт нэвтрүүлэх, хэрэгжүүлэх нөхцөл, аргыг судалжээ сургуулийн өмнөх насны. 2000 онд дотоодын сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад төслийн үйл ажиллагааг идэвхтэй ашиглаж эхэлсэн. Төслийн үйл ажиллагаа нь хүүхдийн суралцахуйн бүтээлч санаачилга, бие даасан байдлыг эрчимтэй хөгжүүлэх, онол практикийн хоорондын уялдаа холбоог бий болгоно гэж багш нар үзэж байв.

Веракса Н.Е. төслийн үйл ажиллагааны гурван үндсэн төрлийг тодорхойлдог: бүтээлч, судалгаа, норматив, тэдгээр нь тус бүр өөрийн гэсэн онцлог, бүтэц, хэрэгжүүлэх үе шаттай байдаг. Практикт сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагууд ихэвчлэн судалгаа, бүтээлч төслүүдийг төлөвлөж, зохион байгуулдаг.

Төслийн үйл ажиллагаа нь хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх төдийгүй түүний бүтээлч, танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлэх, мэдээллийн орон зайг төлөвлөх, удирдах, багаар ажиллах, шаардлагатай мэдээллийг олж авах үйл явцыг хэрэгжүүлэхэд чиглэгддэг. ажлын бодит үр дүнгээр дэмжигдэнэ. Н.Е.Веракса хэлэхдээ: "Төслийн үйл ажиллагаа нь тодорхой өнгө аястай бөгөөд эцэст нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдэд боломжтой цөөн хэдэн нийгмийн ач холбогдолтой үйлдлүүдийн нэг болдог."

Өөр нэг онцлог энэ аргахарилцан үйлчлэлийн явцад болон эцсийн үр дүнд аль алинд нь чиглэсэн байдаг. Төслийн үйл ажиллагааг багш, сурагч, түүний эцэг эхийн харилцан үйлчлэлд үндэслэн сургалтын үйл явцыг алхам алхмаар практик ач холбогдолтой үйл ажиллагаануудад зохион байгуулах арга хэлбэрээр төлөөлж болно. Хүүхэд аажмаар илүү нарийн төвөгтэй практик дасгалуудыг (төсөл) сайтар төлөвлөх, хэрэгжүүлэх явцад мэдлэг, ур чадварыг эзэмшиж, багш, эцэг эхийн хамт зорилгодоо хүрдэг.

Төслийн үйл ажиллагааны явцад янз бүрийн сэдэв, агуулгатай байж болох тул боловсролын, бүтээлч, сэтгэлзүйн, боловсролын зэрэг янз бүрийн ажлуудыг шийддэг. Хүүхдүүдийн эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаархи мэдлэг улам өргөжиж байна. Нэмж дурдахад хүүхдийн танин мэдэхүйн, харилцах, тогтмол байх ерөнхий чадварууд хөгждөг. Олон талт байдал ч хөгжиж байна тоглоомын үйл ажиллагаа, хүүхдүүдийн хоорондын найрсаг харилцаа бий болж, бэхжиж, бие биедээ илүү анхааралтай хандаж, зөвхөн өөрсдийн үзэл бодлоороо төдийгүй тогтсон хэм хэмжээгээр удирдаж эхэлдэг. Ингэснээр хүүхэд нийгмийн чадвартай хүний ​​шинж чанарыг олж авдаг.

Хүүхдүүд хөгжиж, сайжирна - эцэг эхийн харилцаа, төлөвлөгөөг хамтран хэрэгжүүлэх замаар . Эцэг эхчүүд хүүхдээ хүмүүжүүлэх, сургах практикийн талаархи аналитик үзэл бодлыг бий болгодог. Эцэг эх, сурган хүмүүжүүлэгчдийн байр суурь илүү уян хатан болно. Хүүхдүүд хамтарсан үйл ажиллагааны түншийн хувьд эцэг эхчүүдэд сонирхолтой болдог. Одоо тэд үзэгч, ажиглагч биш, харин янз бүрийн арга хэмжээнд идэвхтэй оролцдог. Аав, ээжүүд хүүхдээ хүмүүжүүлэхэд илүү чадвартай байдаг. Энэ нь судалгааны хэрэгжилт болон бүтээлч төслүүд. Төслийн хамтарсан үйл ажиллагаанд эцэг эхчүүдийг татан оролцуулах нь тэдэнд эцэг эхийн зан төлөвийг загварчлах шинэ туршлага олж авах, багшлах туршлагаа баяжуулах, хүүхдийнхээ хувийн шинж чанарын үл мэдэгдэх талыг олж мэдэх боломжийг олгодог.

Төслийн үйл ажиллагаа ч багшид асар их нөлөө үзүүлдэг. Дизайн нь багшийг боломжийн орон зайд байнга байхыг шаарддаг бөгөөд энэ нь ертөнцийг үзэх үзлийг өөрчилдөг бөгөөд хувь хүний ​​болон бүтээлч өсөлтийг шаарддаг стандарт үйлдлүүдийг ашиглахыг үгүйсгэдэг. Ийм нөхцөлд багш нь сэтгэл татам харилцааны хамтрагч болдог. Багш хүүхдэд үзүүлэх нөлөөллийн системийг боловсруулж, төлөвлөж, үр дүнг урьдчилан таамагладаг. Эцэг эхийн зорилгодоо хүрэх сонирхол нь багшид жинхэнэ тусламж болдог. Насанд хүрэгчдийн эцэг эхийн харилцан үйлчлэл, хамтын ажиллагаа нь эерэг нөлөө үзүүлдэг цогц хөгжилхүүхэд.

Төслийн үйл ажиллагааны тусламжтайгаар та сурагчдын гэр бүлтэй харилцах шинэ түвшинд хүрч, "хүүхэд - эцэг эх - багш" систем дэх харилцааг өөрчлөх боломжтой. Эцэг эхчүүд багш нараа хүмүүжил, хүмүүжлийн ажилд туслахаар нь харж, цэцэрлэг нь тэдний хамтрагч болж эхэлнэ. Үүний ачаар бие биенээ хүндэтгэх, харилцан ойлголцох уур амьсгал бүрддэг.

Тиймээс төслийн үйл ажиллагаа нь оновчтой, шинэлэг, ирээдүйтэй арга юм. Төслийн үйл ажиллагааг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын практикт нэвтрүүлэх нь хүүхдийн бие даасан байдал, идэвхийг эрс нэмэгдүүлж, тэдний бүтээлч, аналитик сэтгэлгээг хөгжүүлэх, аливаа сэдэв, үзэгдлийн талаар сонирхолтой мэдээлэл олж авах, олж авсан мэдлэгээ шинэ төслүүдийг хуулбарлахад ашиглах чадварыг хөгжүүлэх болно. Сургалт, хүмүүжлийн хувь хүнд чиглэсэн хандлагад үндэслэн төслийн үйл ажиллагаа нь эцсийн дүндээ хувь нэмрээ оруулах ёстой хувь хүний ​​хөгжилхүүхэд.

Насанд хүрэгчид нь эргээд хүүхдэд асуудлыг олж илрүүлэх эсвэл түүний үүсэхийг өдөөж, сонирхлыг нь төрүүлж, хүүхдүүдийг хамтарсан төсөлд татахад туслах хэрэгтэй. Хүүхэд - эцэг эх сурган хүмүүжүүлэх төслүүдХүүхдийн гэр бүлтэй харилцаа холбоо тогтооход хувь нэмэр оруулах, шийдвэрлэхэд тусална одоогийн асуудлуудэцэг эх, багш нарын нийгэмлэгт хүүхдийн боловсрол, сургалт. Эцэг эхийн багш, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хандах хандлага өөрчлөгдөж, энэ нь сургалтын үйл ажиллагааны өндөр чанартай үр дүнг баталгаажуулах болно.

Анна Саввинова
Төслийн үйл ажиллагаагаар гэр бүлтэйгээ харилцах

Сургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын боловсролын стандарт (FSES DO)сургуулийн өмнөх боловсролын агуулгыг эргэн харахыг шаардсан. Холбооны улсын боловсролын стандартыг илгээсэн дээр:

Хүүхдийг нийгэмшүүлэх.

Хүүхдийн хөгжилд хувь хүн болгох.

Боловсролын байгууллагын хамтын ажиллагаа болон гэр бүлүүд.

Сургуулийн өмнөх боловсрол бол ОХУ-ын боловсролын тогтолцооны эхний шат юм.

Боловсрол бол хөгжлийн агуулга, утга санааны нөхцөл бөгөөд үүнийг тус тусад нь зохион байгуулалттай мэдээлэл гэж тодорхойлж болно. боловсролын орон зай.

Боловсролын талаархи энэхүү ойлголт нь сурагчдын амьдралыг зохион байгуулах бусад технологиуд - сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хүмүүжлийг хувь хүн болгох технологийг бий болгож, шаарддаг бөгөөд үүний нэг нь тэргүүлэх арга юм. төслүүд.

Гэр бүлболон цэцэрлэг бол сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг нийгэмшүүлэх хамгийн чухал хоёр байгууллага юм. Сургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартыг хэрэгжүүлэхтэй холбогдуулан цэцэрлэгийн хоорондын харилцаа ба гэр бүлүүдойлголтоор тодорхойлогддог "хамтын ажиллагаа", « харилцан үйлчлэл» , "түншлэл".

Сургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартыг хэрэгжүүлэхэд одоо байгаа чиг хандлага, зохицуулалтын өөрчлөлтүүд нь багшаас цэцэрлэгт сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг зохион байгуулах шинэ хэлбэрийг шаардаж байгаа нь хамаарал юм. Хамтарсан хэлбэрийг хайх насанд хүрэгчдийн үйл ажиллагаа(багш, эцэг эх)болон хүүхдүүд. Тиймээс багш нар эцэг эхчүүдийг хүүхдийнхээ боловсрол, хүмүүжилд татан оролцуулах шинэ хэлбэрийг гаргаж ирж байна. Өнөөдөр насанд хүрэгчид болон сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан хамгийн эрч хүчтэй, боловсролтой, сонирхолтой, ач холбогдолтой аргуудын нэг бол төслийн үйл ажиллагаа.

Манай цэцэрлэгийн туршлагаас харахад багш нар эцэг эхтэй ажиллахад зөрчилдөөн үүссэнтэй холбоотой. Мэдээллийн арга хэмжээн дээр эцэг эхчүүдийг ховорхон харж байгаад бид сэтгэл дундуур байсан; Бүлгийн хуралд эцэг эхчүүдийн ирц маш бага байсан. Бид гайхаж эхлэв асуултууд: Эцэг эхчүүдийг хамтран ажиллахад хэрхэн сонирхох вэ? Тэднийг хэрхэн боловсролын үйл явцад оролцогч болгох вэ? Эдгээр асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд бид эцэг эхчүүдийг оролцуулж эхэлсэн төслийн үйл ажиллагаагаар дамжуулан харилцан. Бид үүнд итгэдэг дизайнЭнэ арга нь ажиллахад хамгийн үр дүнтэй байдаг гэр бүл, учир нь энэ нь эцэг эх, хүүхдүүд, багш нарыг зөвхөн хамтарсан ажилд оролцох боломжийг олгодог үйл ажиллагаа, гэхдээ хамтарсан ажлын үр дүнг харах нь хамтарсан үйл явцад хүүхэд, багш, эцэг эхийн сэтгэл санааны ойртоход хувь нэмэр оруулдаг. үйл ажиллагаа, цогц мэдрэхүйн туршлагыг бий болгох.

Зорилтот: Боловсролын нэгдсэн орон зайг бий болгох "Цэцэрлэг - гэр бүл» явагдаж байна төслийн үйл ажиллагаа.

Энэ зорилгодоо хүрэхийн тулд бид хэд хэдэн зүйлийг тавьсан даалгавар:

Цэцэрлэгийн боловсролын орон зайд сурагчдын гэр бүлийг идэвхтэй оролцуулах, хүүхдийн хөгжлийн асуудлаар хамтран ажиллахад дэмжлэг үзүүлэх;

Уламжлал, зан заншлын туршлага солилцох нөхцлийг бүрдүүлнэ гэр бүл;

Уур амьсгалыг бий болгох харилцан ойлголцол, сэтгэл хөдлөлийн харилцан дэмжлэг, багш, эцэг эх, хүүхдийн сонирхол;

"Дахин барих"эцэг эхчүүд идэвхгүй ажиглагчаас боловсролын харилцааны идэвхтэй оролцогчид хүртэл.

Өөрөөр хэлбэл, төслийн үйл ажиллагааСоёлын дадлагын нэг хэлбэр гэдэг нь хүүхдүүдэд бие даан эсвэл насанд хүрэгчидтэй хамтран төлөвших боломжийг олгодог ийм нөхцлийг багш бий болгох явдал юм. практик туршлага, туршилтаар гаргаж авч, дүн шинжилгээ хийж, хувиргана. Төслийн үйл ажиллагаабүрхэвч өөр өөр талуудбага наснаас эхлэн сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх. Зохион байгуулалт төслийн үйл ажиллагаахүүхдүүд багшид бараг бүгдийг нэгтгэх боломжийг олгодог боловсролын бүсүүдгэж таамаглаж байгаа тул хүүхэд, насанд хүрэгчдийн хоорондын харилцан үйлчлэл, тэдний идэвхтэй хамтын ажиллагаа, бүтээлч байдал, мэдлэг, хөдөлмөр. Хамтарсан материал цуглуулах, шинж чанар, тоглоом, уралдаан тэмцээн, танилцуулга хийх нь хүүхдийн бүтээлч чадварыг илтгэж, эцэг эхийг боловсролын үйл явцад татан оролцуулдаг бөгөөд энэ нь мэдээжийн хэрэг үр дүнд нөлөөлдөг. Хэрэгжүүлэхэд оролцож буй эцэг эхчүүд төсөлЭнэ нь зөвхөн мэдээллийн эх сурвалж биш, хүүхэд, багшийн ажлын явцад бодит тусламж, дэмжлэг болдог төсөл, гэхдээ боловсролын үйл явцын шууд оролцогч болж, багшлах туршлагаа баяжуулж, тэдний амжилт, хүүхдийн ололт амжилтыг эзэмшиж, сэтгэл ханамжийг мэдрэх болно. Төслийн үйл ажиллагаанийгмийн бүх гишүүдэд хөгждөг (сурагч, эцэг эх, сурган хүмүүжүүлэгч)бие даасан байдал, санаачлага, төлөвлөх чадвар үйл ажиллагаамөн бие биетэйгээ харилцах, хамгийн чухал нь хүүхэд, эцэг эх, цэцэрлэгийн хоорондын харилцааг бэхжүүлэхэд тусалдаг.

Зохион байгуулалт харилцан үйлчлэлцэцэрлэг, эцэг эх төслийн үйл ажиллагаагаар дамжууланхамгийн үр дүнтэй хэрэгжүүлэх боломжтой Хэрэв:

Загвар боловсруулах цэцэрлэг, гэр бүлийн хоорондын харилцаа, боловсролын нөлөөллийн нэгдмэл санаан дээр үндэслэсэн;

-д идэвхтэй хамруулах тогтолцоог хэрэгжүүлэх харилцан үйлчлэлсурган хүмүүжүүлэх үйл явцын бүх субъектууд;

Интерактив маягтуудыг ашигла харилцан үйлчлэлсурган хүмүүжүүлэх үйл явцад оролцогчид.

Өндөр гүйцэтгэлд хүрэхийн тулд бид загварыг боловсруулсан харилцан үйлчлэлцэцэрлэг, эцэг эх төслийн үйл ажиллагаагаар дамжуулан. Загварын үзэл баримтлал нь орчин үеийн ойлголт дээр суурилдаг хамтарсан хэлбэрээр харилцан үйлчлэл, субъектуудын нэмэлт үйл ажиллагаа, тус бүр нь цэцэрлэгийн боломжийг бүрэн ашиглаж, гэр бүлүүд. Үүнд гурван үндсэн чиглэл байдаг харилцан үйлчлэлхэрэгжүүлэх явцад цэцэрлэг, эцэг эх загварууд:

1. Боловсролын асуудлаар тэдний ур чадварыг нэмэгдүүлэх зорилгоор эцэг эхчүүдтэй цэцэрлэгийн үйл ажиллагаа болон хөгжил: зөвлөгөө, эцэг эхийн хурал, мэдээллийн товхимол, аялалын хавтас, товхимол, эцэг эхчүүдэд зориулсан практик хичээл.

2. Хүүхдийг илүү сайн таньж мэдэх, үр дүнтэй арга замыг тодорхойлох зорилгоор эцэг эх, хүүхдүүдийг нэгтгэсэн цэцэрлэгийн үйл ажиллагаа харилцаа холбоо: нээлттэй хичээлүүдэцэг эхийн оролцоотойгоор боловсролын үйл явц, хамтарсан амралт, чөлөөт цагаа өнгөрөөх үйл ажиллагаанд оролцуулах замаар эцэг эхчүүдэд зориулсан.

3. Эцэг эхийн идэвхи санаачлага, сонирхлыг нэмэгдүүлэх үйл ажиллагаа цэцэрлэгийн амьдралын үйл ажиллагаа: тухайн сэдвээр хамтарсан уран бүтээлийн үзэсгэлэн; зургийн цомог ( "Миний гэр бүл» , "Аав, ээж ээ, би баяртай байна гэр бүл гэх мэт.., сэдвийг хөгжүүлэх орон зайг хамтран бий болгох (гараар хийсэн тоглоом бүтээх гэх мэт)

Бидний ажил “Цэцэрлэгт шаардлагатай гэж үзэж байна уу, гэр бүлүүд?. Судалгаанд хамрагдсан эцэг эхчүүдийн 60% нь эерэг хариулт өгсөн бол 30% нь үүнийг хийх шаардлагагүй гэж үзсэн, 10% нь огт хариулт өгөөгүй байна.

Бидний боловсруулсан загварыг хэрэгжүүлэхийн тулд эцэг эхчүүдийг хамтарсан ажилд оролцуулах ажлыг хийсэн үйл ажиллагаадараахь дагуу чиглэл:

Мэдээллийн болон аналитик: Судалгааны зорилгоор гэр бүлүүд, эцэг эхийн боловсролын хэрэгцээг тодруулах, хүүхдэд үзүүлэх хүмүүжлийн нөлөөллийг зохицуулах, цэцэрлэгт эцэг эхтэй хийх ажил нь асуулга асууж эхэлдэг. “Цэцэрлэгийн хамтын ажиллагаа, гэр бүлүүд» . Зөвхөн аналитик үндсэн дээр сургуулийн өмнөх насны хүүхдэд хувь хүн, хувийн шинж чанартай хандлагыг хэрэгжүүлэх, хүүхдүүдтэй хийх боловсролын ажлын үр нөлөөг нэмэгдүүлэх, эцэг эхтэйгээ чадварлаг харилцаа тогтоох боломжтой.

Харааны хувьд - мэдээллийн: Ажлын хэлбэр дамжуулан эцэг эхийн булангуудуламжлалт, бид үүндээ байрлуулдаг практик материал, энэ нь хүүхэд цэцэрлэгт юу хийдэг, тоглож болох тодорхой тоглоом, зөвлөмж, даалгавар зэргийг ойлгох боломжийг олгодог. Эцэг эхчүүдийн гэрэл зургийн сонин, үзэсгэлэн гаргах идэвхи нь эдгээр ажлын хэлбэрүүд эрэлт хэрэгцээтэй байгааг харуулж байна. Харааны мэдээллийн чиглэл нь аливаа мэдээллийг эцэг эхчүүдэд хүртээмжтэй хэлбэрээр хүргэх, эцэг эхийн үүрэг, хариуцлагыг эелдэг байдлаар сануулах боломжийг олгодог.

Зөвлөгөө: Эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөөг сонгохдоо бид эцэг эхийн хүсэлтийг сайтар судалж, хамгийн сайн сонголтыг сонгосон. Хэлэлцүүлгийн сэдвүүдийг мөн цэцэрлэгийн янз бүрийн арга хэмжээнүүдтэй давхцуулжээ.

Хамтарсан арга хэмжээ төслийн үйл ажиллагаагаар дамжуулан. Ойрхон гэр бүлтэй харилцахБид сурагчдадаа зориулсан сонирхолтой хамтарсан арга хэмжээ, чөлөөт цаг, зугаа цэнгэлийг зохион байгууллаа төслийн үйл ажиллагаагаар дамжуулан.

Зохион байгуулалттай байсан төсөл"Миний гэр бүл» . Хүүхдүүд болон тэдний эцэг эх тэдэнд зориулж мод зурсан газар гэр бүлүүд, гэр бүлийн уламжлал, хоббигийн талаар ярилцав. Үүний үр дүнд төсөлБүх эцэг эхчүүд багш нартайгаа хамтран хүүхдийнхээ багцыг бий болгосон бөгөөд энэ нь хүүхдийн амьдралын туршид жил бүр нөхөгдөж байх болно. Угийн бичгийн эмхэтгэл нь гишүүдийг нэгтгэхэд үйлчилдэг гэр бүлүүд, энэ нь илүү таатай сэтгэл хөдлөлийн уур амьсгалыг бий болгодог. Уламжлал, зан заншлыг судлах гэр бүлүүдгэр бүлдээ харьяалагдах бахархалыг дэмждэг.

Сансрын нисэгчдийн өдөрт зориулан эцэг эх, багш нартай хамтран хүүхдийн бүтээлийн үзэсгэлэнг зохион байгууллаа. "Орон зай".

Дотор төсөл"Би, чи, тэр, тэр - бүхэл бүтэн улс хамтдаа", Үндэстнүүдийн эв нэгдлийн өдөрт зориулсан эцэг эхийн маань бүтээсэн янз бүрийн үндэстний гар хийцийн хүүхэлдэйний үзэсгэлэнг зохион байгууллаа.

Уламжлалт төсөл"Баянай"Энэ нь бидний хувьд урт хугацааны хөтөлбөр болсон; Эцэг эхчүүд хавтас хийж, зургийн хамтарсан үзэсгэлэн гаргадаг. Тэмцээнд хөвгүүд аав, өвөө, ах нартайгаа өрсөлдсөн "Булт абылан".

Үндэсний байдлаа хадгалахын тулд анхны соёлба Саха ард түмний уламжлал, урт хугацааны төсөл"Бяцхан музей"Үзэсгэлэнгүүд эцэг эхийн тусламжтайгаар жил бүр шинэчлэгддэг.

Урт хугацааны нэг хэсэг болгон төсөл"Спорт гэр бүл» Эцэг эхчүүдийн оролцоотойгоор төрөл бүрийн спортын арга хэмжээ, буухиа тэмцээн зохион байгуулдаг. Үүний үр дүнд эцэг эх, хүүхдүүд нь сургууль, тосгон, дүүргийн спортын арга хэмжээнд идэвхтэй оролцдог.

Дотор төсөл"Улус Р.С (би)» эцэг эх, хүүхдүүд зарцуулсан судалгааны ажил, үүний үр дүнд тэд өөрсдийн бүтээлийн танилцуулгыг хийлээ.

"Шинэ жилийн бужигнаан"хамгийн алдартай төсөл, үүнд хүүхэд, эцэг эх хоёулаа идэвхтэй оролцож, бүтээлч амжилтыг харуулдаг. Эдгээр хамтын хүчин чармайлтын үр дүнд хүүхдүүд Бүх Оросын оролцогчид болжээ бүтээлч өрсөлдөөн "Хамгийн үзэсгэлэнтэй зул сарын гацуур мод", 1,2,3-р зэргийн шагналтнуудын диплом авсан. Шинэ жилийн баярт эцэг эхчүүд идэвхтэй оролцдог.

Эцэг эхийн тусламжтайгаар бүлгийн хөгжиж буй субьект-орон зайн орчин шинэчлэгдэж, гол байрыг гар хийцийн тоглоом эзэлдэг. хаягдал материал. Өдрөөс өдөрт манайх ингэж баригдаж байна гэр бүлтэй харилцах харилцаа, дээр баригдсан харилцан ойлголцол, итгэл ба харилцан туслалцаа. Энэ нь бас үнэ цэнэтэй юм төслийн үйл ажиллагааоруулах нөхцөлийг бүрдүүлдэг боловсролын ажилэцэг эхийнхээ хүүхдүүдтэй, тэр хамгийн сайн аргаарболовсролын ажлын үр дүнд нөлөөлдөг.

Ажлаа гүйцэтгэсний дараа төслийн үйл ажиллагаагаар дамжуулан эцэг эхтэй харилцах, бид эцэг эхчүүдээс ижил асуултанд дахин хариулахыг хүссэн. Судалгаанд хамрагдсан эцэг эхчүүдийн 90% нь эерэг хариулт өгсөн бол 10% нь үүнийг хийх шаардлагагүй гэж үзсэн байна.

арга гэсэн дүгнэлтэд хүрсэн харилцан үйлчлэлийн төслийн үйл ажиллагааэцэг эхтэй хийх нь үр дүнтэй байдаг. Туршлагаас харахад хийж гүйцэтгэсэн ажил нь үүнийг харуулсан үр дүн: эцэг эхчүүд бүлгийн амьдралыг чин сэтгэлээсээ сонирхож, хүүхдүүдийн үр дүн, бүтээгдэхүүнийг биширч сурсан. үйл ажиллагаа, хүүхдээ сэтгэл санаагаар дэмжээрэй. Эцэг эхийн хуралд оролцох, амралт, зугаа цэнгэлд идэвхтэй оролцох, төслийн үйл ажиллагаа.

Тиймээс бидний сонгосон арга хэмжээний систем үр дүнтэй болсон. Бид амжилтад тайвширдаггүй, эцэг эхчүүдтэй хамтран ажиллах шинэ арга замыг эрэлхийлсээр байна. Эцсийн эцэст бидэнд нэг зорилго бий - ирээдүйн амьдралыг бүтээгчдийг сургах.

Ажлын төгсгөлд гүйцэтгэсэн ажилд эцэг эхийн сэтгэл ханамжийг хянахаар шийдсэн бөгөөд олж авсан үр дүнг диаграм хэлбэрээр үзүүлэв.

Сэдвийг гүнзгийрүүлэн судлах төсөл, субьект-орон зайн хөгжлийн орчныг бэлтгэх.

Хүүхэдтэй ажиллах хамтарсан төлөвлөгөө гаргахдаа төсөлхүүхдийн санаачилгыг дэмжих.

Ажиллахдаа тууштай, тогтмол байх зарчмыг баримтал төсөл.

Ажиллаж байхдаа төсөлхувь хүний ​​хандлагыг ашиглан хүүхэдтэй хамтран бүтээх уур амьсгалыг бий болгох.

Хүүхдийн бүтээлч төсөөлөл, төсөөллийг хөгжүүлэх.

Хэрэгжүүлэхэд бүтээлч ханд төсөл; хуримтлагдсан ажиглалт, мэдлэг, сэтгэгдлийг ашиглахад хүүхдүүдийг чиглүүлэх.

Эцэг эхчүүдийг зөөлөн оролцуул хамтран ажиллахдууссан төсөл, хүүхэдтэй хамтарсан бүтээлч уур амьсгалыг бий болгох.

Эцсийн шат төсөлБүх оролцогчид илтгэлээ сайтар бэлтгэж, явуулна.

Елена Потапова
Тайлан Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, гэр бүлийн харилцан үйлчлэлд төслийн аргыг ашиглах

Багш, эцэг эхийн бүрэн хамтын ажиллагааг зохион байгуулах нь өнөөдөр сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын багуудын өмнө тулгарч буй хамгийн чухал зорилтуудын нэг юм.

20-р зууны төгсгөл - 21-р зууны эхэн үед Оросын эрдэмтдийн хийсэн судалгаагаар тус улсын нийгэм, эдийн засгийн өөрчлөлтүүд нөлөөлсөн болохыг харуулж байна. гэр бүлтүүн дотор явагдаж байгаа хүүхэд хүмүүжүүлэх үйл явц. Сэтгэл зүйч, багш нар хүүхдийн эрүүл мэнд доройтож, нийгмийн эмзэг бүлгийн гэр бүл нэмэгдэж, насанд хүрэгчдэд тулгардаг бэрхшээлээс үүдэлтэй нийгэм-сэтгэл зүйн түгшүүр, ядаргаа (түүний дотор нийгмийн давхаргажилт, ганцаардал гэх мэт) зэрэгт анхаарлаа хандуулдаг. (ялангуяа бүрэн бус тохиолдолд гэр бүлүүд) мөн дутагдалтай харилцан ойлголцол, доторх материаллаг болон эдийн засгийн чиг үүргийг дахин хуваарилах гэр бүлүүд(гишүүдийн санхүүжилтийн эх үүсвэр болох үед гэр бүлүүдэхнэр/ээж болох, барилгын бэрхшээл гэр бүлийн амьдралхямралын дэвсгэр дээр. Дэлхий нийтийнхыг мөн онцолсон асуудлууд: байгаль орчин; сэтгэцийн; орон нутгийн болон бүс нутгийн дайн; тахал, хар тамхинд донтох, архидалт; шинжлэх ухаан, технологийн дэвшил нь мэдлэгийн хурдацтай хоцрогдол гэх мэт өнөөгийн нийгэм, соёл, эдийн засгийн нөхцөлд гэр бүлтэй харилцахҮүнийг хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх тогтолцоотой холбоотой салшгүй үүрэг гүйцэтгэх чадвартай цэцэрлэгийн үйл ажиллагааны стратегийн чиглэл гэж үзэх нь чухал юм " гэр бүл", “гудамж”, “цэцэрлэг” гэх мэт.. Үүний зэрэгцээ, оноос хойш гэр бүлийн харилцан үйлчлэлСургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага нь хүүхдийн хөгжил, сургуулийн өмнөх болон сургуулийн боловсролын тасралтгүй байдлыг хангахад чухал үүрэг гүйцэтгэдэг тул эцэг эх, багш нарын бие биенийхээ талаархи санаа бодол, тэдний нөлөөллийг нарийвчлан судлах шаардлагатай байна. харилцан үйлчлэлҮүний үр нөлөөг сайжруулахад туслах зөвлөмжийг боловсруулах харилцан үйлчлэл. Үүнтэй холбогдуулан уламжлалт бус хэлбэрийг хайж олох, хэрэгжүүлэх асуудал харилцан үйлчлэлхамт сургуулийн өмнөх насны гэр бүлөнөөдөр хамгийн их хамааралтай зүйлсийн нэг юм.

Асуудлын талаархи мэдэгдэл.

Харилцаа холбооСургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хүмүүжилд эцэг эх, багш нар анхаарал хандуулах ёстой харилцанХүүхдийг соёлын орон зайд нэвтрүүлэх, түүний үнэ цэнэ, утга учрыг ойлгоход чиглэсэн хариуцлагатай насанд хүрэгчдийн үйл ажиллагаа. Харилцаа холбообагш, эцэг эх нь хүүхдийг хүмүүжүүлэхэд тулгарч буй бэрхшээлийг тодорхойлох, ойлгох, шийдвэрлэх боломжийг олгохоос гадна хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх хүрээнд насанд хүрэгчдийн хооронд шаардлагатай гүн гүнзгий холбоог бий болгоно. Эцэг эхчүүдийг боловсролд татан оролцуулах арга замууд сургуулийн өмнөх ажилмөн бүлгүүдийн амьдралд.

Бүх хэлбэр, төрлүүдийн гол зорилго сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага ба гэр бүлийн хоорондын харилцаа- Хүүхэд, эцэг эх, багш нарын хооронд итгэлцсэн харилцааг бий болгож, тэднийг нэг баг болгон нэгтгэж, өөр хоорондоо асуудлаа хуваалцаж, хамтдаа шийдвэрлэх хэрэгцээг төлөвшүүлэх.

Харилцаа холбоосургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн багш, эцэг эхчүүд голчлон явагддаг дамжуулан:

Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцад эцэг эхийг татан оролцуулах;

Боловсролын байгууллагын амьдралыг зохион байгуулахад эцэг эхийн оролцооны хамрах хүрээг өргөжүүлэх;

Эцэг эхчүүд өөрт тохиромжтой цагт хичээлд хамрагдах;

Багш, эцэг эх, хүүхдүүдийн бүтээлч өөрийгөө ухамсарлах нөхцлийг бүрдүүлэх;

Мэдээлэл, сурган хүмүүжүүлэх материал, хүүхдийн бүтээлийн үзэсгэлэн нь эцэг эхчүүдэд тухайн байгууллагын онцлогтой танилцах, тэднийг боловсрол, хөгжлийн орчинтой танилцуулах боломжийг олгодог;

Хүүхэд, эцэг эхийн хамтарсан үйл ажиллагаанд зориулсан төрөл бүрийн хөтөлбөрүүд;

Боловсрол, хөгжлийн төлөөх хамтын үйл ажиллагаанд багш, эцэг эхийн хүчин чармайлтыг нэгтгэх хүүхэд: эдгээр харилцаа холбооХүүхдийн сонирхол, чадвар, өмнөх туршлагыг харгалзан түүний насны сэтгэцийн шинж чанарын талаархи мэдлэг дээр үндэслэн насанд хүрэгчид ба тодорхой хүүхэд хоорондын харилцан ярианы урлаг гэж үзэх ёстой;

Хүүхдийг хүмүүжүүлэх, сургахдаа ойлголцол, хүлээцтэй байдал, эелдэг байдлыг харуулах, мэдрэмж, сэтгэл хөдлөлийг үл тоомсорлохгүйгээр түүний ашиг сонирхлыг харгалзан үзэхийг эрмэлзэх;

Хүндэтгэсэн гэр бүлийн харилцааболон боловсролын байгууллага.

Тиймээс сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагатай харилцах харилцаа гэр бүлхамтын ажиллагаанд тулгуурласан байх ёстой ба харилцан үйлчлэл.

Одоогийн байдлаар тулгамдсан ажлууд хэвээр байна бие даасан ажил-тай гэр бүл, ялгавартай хандах гэр бүлүүд янз бүрийн төрөл , зөвхөн хэцүү төдийгүй зарим тодорхой боловч чухал асуудалд бүрэн амжилтанд хүрч чадаагүй мэргэжилтнүүдийн хараа, нөлөөллийг алдахгүй байхыг анхаарна уу. гэр бүлүүд.

Багш, эцэг эхийн хамтын ажиллагааны хэлбэр нь юу гэсэн үг вэ? Үнэн зөв хариулахын тулд S.I.-ийн орос хэлний толь бичигт хандъя. Ожегова:

Маягт - төхөөрөмж, бүтэц, зохион байгуулалтын хэлбэр.

Хамтын ажиллагаа - хамтран ажиллах, хамтран ажиллах, нийтлэг үйл хэрэгт оролцох.

Хамтын ажиллагаа - харилцаа холбоо "тэнцүү"тодорхойлох, хянах, үнэлэх эрх хэнд ч байхгүй, (слайдN2)

Багш, эцэг эхийн хамтын ажиллагаа нь хүүхдийг илүү сайн таньж мэдэх, түүнийг өөр өөр байр сууринаас харах, янз бүрийн нөхцөл байдалд харах, улмаар түүнийг ойлгоход тусалдаг. хувь хүний ​​онцлог, хүүхдийн чадварыг хөгжүүлэх, түүний сөрөг үйлдэл, зан үйлийн илрэлийг даван туулах, амьдралын үнэ цэнэтэй чиг баримжаа бүрдүүлэх.

Хамтын ажиллагааны уламжлалт болон уламжлалт бус хэлбэрүүд байдаг хөгжмийн найруулагчэцэг эхийн мөн чанар нь эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх мэдлэгийг өргөжүүлэх явдал бөгөөд ингэснээр хамтын ажиллагаа зэрэгцэн явагдана. харилцан уялдаатай, бие биенээ нөхдөг

Уламжлалт хэлбэрүүд нь хамтын, хувь хүн, харааны мэдээлэлд хуваагддаг.

Хамтын хэлбэрүүд рүү оруулах: mainees, зугаа цэнгэл, үдэш - амралт, эцэг эхийн хурал, нээлттэй хөгжмийн хичээлүүд, асуулт хариултын үдэш гэх мэт.

Хувь хүний ​​​​хувьд - сэдэвчилсэн зөвлөгөө, сурган хүмүүжүүлэх яриа, гэрийн даалгавар.

Мэдээлэл, харааны хэлбэрүүд рүү оруулах: зөөврийн хавтас, хөгжмийн булан, мэдээллийн стенд, сэдэвчилсэн үзэсгэлэн, хүүхдийн бүтээлийн үзэсгэлэн. Одоогийн байдлаар практикт олон төрлийн уламжлалт бус хэлбэрүүд хуримтлагдсан боловч тэдгээрийг хангалттай судалж, нэгтгэж чадаагүй байна. Уламжлалт бус хэлбэрийн ангиллын схемийг T. V. Krotova санал болгосон. Зохиогч дараахь уламжлалт бус зүйлийг онцлон тэмдэглэв хэлбэрүүд: мэдээлэл ба аналитик (хэдийгээр тэдгээр нь үндсэндээ ойр байдаг гэр бүлийн судалгааны аргууд, чөлөөт цаг, боловсролын, харааны болон мэдээллийн,

Эцэг эхтэй харилцах харилцааг зохион байгуулах мэдээлэл, аналитик хэлбэрийн гол ажил бол цуглуулах, боловсруулах, боловсруулах явдал юм хэрэглэээцэг эхийн соёлын болон хөгжмийн ерөнхий түвшин, тэдэнд шаардлагатай сурган хүмүүжүүлэх мэдлэг, хандлагын талаархи мэдээлэл гэр бүлээс хүүхдэд, эцэг эхийн сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх мэдээллийн талаархи хүсэлт, сонирхол, хэрэгцээ. Эдгээр нь асуулга юм "Эцэг эхийн захидал", эцэг эхчүүдэд зориулсан хөгжмийн булангийн модулиуд

Чөлөөт цагийн харилцаа холбоог зохион байгуулах хэлбэр нь багш, эцэг эхийн хооронд халуун дулаан албан бус харилцаа тогтоох, эцэг эх, хүүхдүүдийн хооронд илүү найдвартай харилцаа тогтоох зорилготой юм. Энэ бүлгийн хэлбэрт хамтарсан амралт, чөлөөт цагаа өнгөрөөх арга хэмжээ, уралдаан тэмцээн, эцэг эхчүүдэд зориулсан боловсролын семинар, гэр бүлийн клуб, хөгжмийн танхим, аялал, сонирхолтой хүмүүс, бүтээлч бүлгүүдтэй уулзах, сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хөгжмийн хөгжлийн дугуй ширээний уулзалт, хамтарсан төслүүд.

Багш нарын хоорондын харилцаа холбоог зохион байгуулах танин мэдэхүйн хэлбэрүүд ба гэр бүлэцэг эхчүүдэд нас, сэтгэл зүйн онцлогтой танилцах зорилготой. хөгжмийн хөгжилхүүхдүүд, оновчтой аргуудэцэг эхчүүдэд практик ур чадварыг хөгжүүлэх боловсролын арга техник.

Визуал мэдээллийн хэлбэрийг уламжлалт байдлаар хоёр дэд бүлэгт хуваадаг. Тэдний нэг болох мэдээлэл, мэдлэгийг дээшлүүлэх зорилго нь эцэг эхчүүдийг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, түүний ажлын онцлог, хүүхэд хүмүүжүүлэхэд оролцдог багш нартай танилцуулах, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ажлын талаархи өнгөц үзэл бодлыг даван туулах явдал юм. Нөгөө бүлгийн даалгавар - мэдээлэл, боловсрол нь танин мэдэхүйн хэлбэрийн даалгавартай ойролцоо бөгөөд сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хөгжил, хүмүүжлийн онцлог шинж чанаруудын талаархи эцэг эхийн мэдлэгийг баяжуулахад чиглэгддэг. Тэдний онцлог нь энд байгаа багш, эцэг эхийн хоорондын харилцаа шууд бус, харин шууд бусаар - сонин хэвлэл, үзэсгэлэн зохион байгуулах гэх мэт замаар явагддаг тул тэдгээрийг бие даасан дэд бүлэгт хувааж, танин мэдэхүйн хэлбэрүүдтэй хослуулаагүй явдал юм.

Хүүхдээ гэрээсээ өөр нөхцөлд харах боломж нь эцэг эхчүүдийг өөрсдийнхөө талаар эргэн харахыг урамшуулдаг аргуудболон боловсролын арга. "Дивэх"Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын амьдралд хүүхдүүдийг цэцэрлэгт хүмүүжүүлэх, сургах онцлогийг эцэг эхчүүдэд илүү сайн харуулах боломжтой. Хүүхдийг шинэ орчинд удаан хугацааны туршид ажиглах нь эцэг эхчүүдэд түүнийг өөр өнцгөөс харж, гэртээ өсгөх боломжийг олгодог.

Эцэг эхчүүдийн дийлэнх нь мэргэжлийн сурган хүмүүжүүлэгч биш юм. Тэд хүүхэд хүмүүжүүлэх, сургах чиглэлээр тусгай мэдлэггүй, хүүхдүүдтэй харилцах, соёлын амралтаа зохион байгуулах, сэтгэл хөдлөл, мэдрэмжийг илэрхийлэхэд бэрхшээлтэй тулгардаг. Үнэнийг хэлэхэд, хүүхдийн үдэшлэг, зугаа цэнгэлийг эцэг эхчүүд багш, хүүхдүүдийн зохион байгуулдаг өөрсдөдөө зориулсан зугаа цэнгэл гэж ойлгодог. Ямар ч баяр бол гар утсаа унтрааж, хүүхдүүддээ алга ташилт, инээмсэглэлийг харамлахгүй байх хүсэлтээс эхлэх ёстой. Судалгааны явцад хүүхэлдэйн театрт ч очиж үзээгүй эцэг эхчүүд ч бас олдсон нь харамсалтай. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад соёл, амралт чөлөөт цагийн үйл ажиллагааг зохион байгуулах нь зохих байр суурийг эзэлдэггүй, гол төлөв нөхцөл байдлын шинж чанартай байдаг тул багш нар бид хоёр энэ байдлыг өөрчлөхийг хичээхээр шийдсэн бөгөөд энэ нь хамтарсан соёл, амралт чөлөөт цагаа өнгөрөөх үйл ажиллагаа юм. зугаа цэнгэл, амралтын өдрүүд. Эцэг эхчүүд амралтын өдрүүдэд хүүхдээ зугаацуулах талаар тэдний үзэж байгаагаар санаа тавьдаг ( "Хүүхдэд цэцэрлэгээс завсарлага авах боломжийг олгох", бараг зохион байгуулдаггүй чөлөөт цагажлын өдрүүдэд хүүхдүүд.

Үүний зэрэгцээ хүүхдийн соёл, чөлөөт цагаа өнгөрөөх үйл ажиллагаа нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын боловсролын ажлын бие даасан, өвөрмөц бүрэлдэхүүн хэсэг юм; хүүхдийн амьдралын чухал хэсэг; үнэт зүйлсийг судлах, сурах үйл явцад хүүхдийн соёлыг хөгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлдэг (сүнслэг, ёс суртахуун, гоо зүйн) янз бүрийн төрөлурлаг Үүний үр дүнд энэ нь хувь хүний ​​чадвар, сонирхлыг төлөвшүүлэх, сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн авьяас чадвар, бүтээлч сэтгэлгээгээр дамжуулан соёлд орох боломжийг нээхэд хувь нэмэр оруулдаг. Сургуулийн өмнөх боловсролын соёл, амралт чөлөөт цагийн үйл ажиллагаа нь дараахь төрлүүдтэй байдаг байгууллага:

Үзвэр үйлчилгээ - концерт, ардын тоглоом, боловсролын үдшийн зугаа цэнгэл, спорт, театрын үзүүлбэр, хөгжилтэй, зугаа цэнгэл. ашиглахтехникийн сургалтын хэрэгсэл;

Амралтын өдрүүд - олон улсын, төрийн-иргэний, үндэсний болон ардын аман зохиол, Ортодокс; өрх, гэр бүл, тусгайлан зохион байгуулалттай;

Бүтээлч байдал оршиж байна янз бүрийн төрөлсургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад соёл, амралт чөлөөт цагаа өнгөрүүлэх үйл ажиллагаа, гэр бүл, цэцэрлэгт клуб, студи.

Үүний зэрэгцээ амралт бол амралт, зугаа цэнгэл, баяр ёслол, өөрийгөө боловсрол, бүтээлч байдал зэрэг нийгмийн цогц үзэгдэл бөгөөд хүнийг нийгэмшүүлэх, хувь хүн болгох хамгийн чухал арга хэрэгсэл бөгөөд хүн төрөлхтөнд амьдрах боломжийг олгодог. ашиглахөөрийгөө баяжуулах, одоо байгаа чадвар, хандлагыг хөгжүүлэх чөлөөт цаг. Чөлөөт цагийн соёл нь нөлөөн дор бүрэлдэж эхэлдэг гэр бүлийн уламжлалСургуулийн өмнөх насны хүүхдийн боловсрол. “Хэрэв хүн чөлөөт цагаараа юу хийхээ мэдэхгүй байгаа бол тэр "Толгой, зүрх сэтгэл, ёс суртахуун мууддаг"- К.Д.Ушинскийн эдгээр үгс нь бидний үйл ажиллагааны уриа болсон.

Мөн гурван бүлгийг ялгаж салгаж болно эцэг эх:

Эцэг эхчүүд бол боловсролын үйл явцад хэрхэн оролцохыг мэддэг, дуртай, хүүхэд асрах байгууллагын аливаа ажлын үнэ цэнийг мэддэг удирдагчид юм.

Эцэг эх - жүжигчидутга учиртай урам зоригтойгоор оролцдог хүмүүс.

Эцэг эхчүүд шүүмжлэлтэй ажиглагчид байдаг.

Амралт, зугаа цэнгэл, хүүхдийн бүтээлч үйл ажиллагааг зохион байгуулах нь боловсролын үйл явцын үр ашгийг нэмэгдүүлэхэд тусалдаг тав тухтай нөхцөлхүүхэд бүрийн зан чанарыг төлөвшүүлэх.

Хүүхдийн бүтээлч үйл ажиллагаа (амралт зугаалгын төрөл)Энэ нь бүтээлч үр дүнд хүргэх албагүй ч үүнд оролцох нь ул мөргүй өнгөрдөггүй, учир нь түүний бүтээлч хүний ​​чанар сайжирдаг.

Соёлын болон чөлөөт цагийг үр бүтээлтэй зохион байгуулах, хэрэглээчөлөөт цаг нь багшийн ерөнхий соёл, боловсрол, ур чадвар, эцэг эхийн гоо зүйн хандлагатай нягт холбоотой байдаг; музей, театр, концерт, номын санд зочлох боломж; цэцэрлэгт хүрээлэн, талбайгаар алхах. Соёлын нэвтрэлт сургуулийн өмнөх боловсролхүүхэд, эцэг эхийн сэтгэл санааны тав тухтай нөхцлийг бүрдүүлэх, соёлын хэрэгцээг хангахад чиглэсэн боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах; Тэдний оюун санааны чадавхи, чухал хүч чадал, уран сайхны болон бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх, энэ нь эцэстээ хүүхэд, эцэг эхийн соёлын үндэс суурийг бий болгоход хүргэдэг.

Идэвхтэй оролцогчид болох "олон нийтийн"амьдрал, тэдний хүүхэд, ээж, аавын сурах үйл явц мэдэрдэг « сайн эцэг эх» , тэд суралцах, шинэ ур чадвар эзэмшихэд хувь нэмрээ оруулдаг.

Бүлэгт эцэг эх байгаа нь тэдний хувьд дараахь үр дагаварт хүргэдэг. давуу тал:

Тэд хүүхдүүдээ үе тэнгийнхнийхээ эсрэг ажиглаж чаддаг бөгөөд энэ нь тэдэнд асуудлыг илүү сайн ойлгох боломжийг олгодог ярианы хөгжилхүүхэд, гэртээ тохирохыг нь сурч, ашигла аргууд;

Эцэг эхчүүд хүүхдийнхээ амжилтыг илүү үнэлж, түүгээрээ бахархдаг;

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд суралцах үйл явцын талаар илүү гүнзгий ойлголттой болох;

Сурах боломж, үүнтэй холбоотой бэрхшээлүүдийн талаар зөв ойлголт бий болсон;

Эцэг эхчүүдэд хүүхдүүдтэйгээ гэртээ хийж болохуйц үйл ажиллагаануудыг зааж өгдөг.

Гэхдээ хүүхдүүд эцэг эхээ хараад юу болдог бол бүлэг:

Хичээлд эцэг эхийн оролцоо, оролцоо нь хүүхдүүдэд онцгой таашаал өгч, амжилтанд хүрэхэд нь тусалдаг;

Гишүүдийн оролцоотой байсан ч хүүхэд өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийн огцом өсөлтийг мэдэрдэг гэр бүлүүдховор бөгөөд богино настай;

Бүх хүүхдийн багш нарт зориулсан эерэг оноо цэцэрлэг:

Өөрчлөлтийн харьцаа "насанд хүрсэн хүүхэд"бүлэгт. Сурган хүмүүжүүлэгчид бие даасан хүүхдүүдтэй илүү их цагийг өнгөрөөх, жижиг бүлгүүдтэй ажиллах боломжтой;

Боломж хобби ашиглах, хүүхэдтэй ажиллах явцад эцэг эхийн авьяас, мэдлэг, сонирхол.

Тиймээс, бүх насанд хүрэгчдийг бүлэгт хүүхэдтэй ажиллахад татан оролцуулах нь сургуулийн өмнөх боловсролын нэгдсэн боловсролын сургалтын үйл явцад оролцогч бүх хүмүүст нэмэлт боломжийг бий болгодог.