Хотын улсын сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага

"4-р цэцэрлэг" х. Грачевка Грачевский хотын дүүрэг

Ставрополь муж

Энэ сэдвээр туршлага солилцох:

"MKDOU 4-р цэцэрлэгийн сургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартын хүрээнд сурагчдын гэр бүлтэй харилцах арга замууд"

Гүйцэтгэсэн

MKDOU-ийн ахлах багш

Цэцэрлэг 4 х. Грачевка

Гулиян Диана Вячеславовна

гулиян . Диана @ yandex . ru

2017

MKDOU 4-р цэцэрлэгт сургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартын хүрээнд сурагчдын гэр бүлтэй харилцах зохион байгуулалт.

Слайд 1. Багш, гэр бүлийн хамтын ажиллагаа Энэ нь үйл ажиллагааны зорилгоо хамтран тодорхойлох, удахгүй болох ажлыг хамтран төлөвлөх, хүч, хэрэгслийг хамтран хуваарилах, ажлын үр дүнг хамтран хянах, үнэлэх, дараа нь шинэ зорилго, зорилтуудыг урьдчилан таамаглах явдал юм.

Слайд 2. Энэ үе шатанд манай цэцэрлэг аажмаар нээлттэй боловсролын тогтолцоонд шилжиж байна: нэг талаас сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын сурган хүмүүжүүлэх үйл явц нь багш нарын хувьд илүү чөлөөтэй, уян хатан, ялгаатай, хүмүүнлэг болсон. , багш нар эцэг эх, ойр орчмын нийгмийн байгууллагуудтай хамтран ажиллах, харилцахад анхаарлаа хандуулдаг.

Слайд 3. Тиймээс энэ нь болж байнатэр нийгмийн түншлэл - шийдвэрлэхэд чиглэсэн нийгмийн янз бүрийн салбаруудын харилцан ашигтай харилцан үйлчлэл нийгмийн асуудлууд, тогтвортой хөгжлийг хангах нийгмийн харилцааамьдралын чанарыг сайжруулах, одоогийн хууль тогтоомжийн хүрээнд хийгдэж байна.

Слайд 4. Эцэг эхчүүдийг нэг орон зайд оролцуулах хүүхдийн хөгжилБид гуравт шийднэчиглэл:

Гэр бүлтэй харилцах ажлыг зохион байгуулах багтай хамтран ажиллах, багш нарыг эцэг эхтэй ажиллах шинэ хэлбэрийн тогтолцоотой танилцуулах;

Эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх соёлыг дээшлүүлэх;

Эцэг эхчүүдийг үйл ажиллагаанд татан оролцуулах цэцэрлэг, туршлага солилцох хамтарсан ажил.

Слайд 5-6. Эдгээр асуудлыг шийдвэрлэхдээ бид багш, эцэг эхийн харилцан үйлчлэлийн зарчмуудыг тодорхойлсон. Энэнайрсаг харилцааны хэв маяг, хувь хүний ​​хандлага, хамтын ажиллагаа, динамизм.

Слайд 7. Харилцааны талаархи эерэг хандлага нь манай цэцэрлэгийн багш нарын бүх ажлыг бий болгодог бат бөх суурь юм. Багш, эцэг эхийн хоорондын харилцааны хувьд ангилал, шаардлага тавих нь тохиромжгүй байдаг. Үүний тулд бид бүтээсэн"Аз жаргалтай харилцаа" багшийн клуб . Клубын хурал дээр би даргын хувьд багш нарт харилцааны хэв маяг, гарах арга замыг олох чадварыг заадаг хүнд хэцүү нөхцөл байдал. Бид багш нарт өдрийн цагаар тулгардаг асуудалтай мөчүүдийг тоглодог.Хувь хүний ​​хандлага зөвхөн хүүхэдтэй ажиллахад ч биш, гэхдээ бас эцэг эхтэй ажиллахад.

Слайд 8. Хамтын ажиллагаа , зөвлөгч биш. Орчин үеийн ээж, аавууд ихэвчлэн бичиг үсэгт тайлагдсан, мэдлэгтэй хүмүүс байдаг бөгөөд мэдээжийн хэрэг хүүхдээ хэрхэн хүмүүжүүлэх талаар сайн мэддэг. Тиймээс өнөөдөр сурган хүмүүжүүлэх мэдлэгийг сурталчлах, энгийн сурталчлах байр суурь эерэг үр дүнд хүргэх магадлал багатай юм. Дараахь ажлын хэлбэрүүд амжилттай байна."Ээжийн заавар" - Долоо хоног бүр эцэг эхийн аль нэг нь эцэг эхийн буланд "ХИЧЭЭЛ" бэлтгэж, тодорхой сэдвээр гэр бүлийн туршлагаасаа санаа болгон ашигладаг.

"Эцэг эхийн цогц боловсрол" - эцэг эхийн хурлын үндсэн хэсэг, түүнчлэн зөвлөлдөх хэлбэрээр.

Слайд 9. "Мэргэжлийн танилцуулга" - Энэ бол манай цэцэрлэгийн шинэ, хамтарсан ажлын хэлбэр юм. Энэ нь эцэг эхчүүд өөрсдөө багшийн дүрд дасаж, хүүхдүүдээ мэргэжилтэй нь танилцуулж байгаа явдал юм. Сурган хүмүүжүүлэгчид үүнд идэвхтэй тусалж, бүлэгт RPPS бэлдэж, дараа нь долоо хоногт олж авсан мэдлэгээ нэгтгэдэг.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага болон сурагчдын гэр бүлийн харилцааны шинэ тогтолцооны ДАВУУ ТАЛУУД юу вэ?

Слайд 10-11. Хүүхдийн хувийн шинж чанарыг харгалзан үзэх . Манай багш нар гэр бүлтэйгээ байнга холбоотой байж, сурагчдынхаа онцлог, дадал зуршлыг мэддэг, ажиллахдаа тэдгээрийг харгалзан үздэг бөгөөд энэ нь эргээд сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын үр ашгийг нэмэгдүүлэхэд хүргэдэг. Үүний тулд хүүхэд бүрийн хөгжлийн зураглалд түүний дадал зуршил, хүмүүжлийн онцлог, хөгжлийн чиг хандлагад үндэслэн тухайн хүүхдэд зориулсан бие даасан маршрутыг бий болгосон. Хувь хүний ​​боловсролын зам нь хүүхдийн суралцах хувийн чадавхийг хэрэгжүүлэх хувийн арга зам юм.

Слайд 12 . Гэр бүлийн харилцааг бэхжүүлэх , гэр бүлийн сэтгэл хөдлөлийн харилцаа холбоо, нийтлэг сонирхол, үйл ажиллагааг олох. Эдгээр үзүүлэлтүүдийн нэг нь хөгжмийн найруулагч эцэг эхийнхээ хамтаар Сочи хотод болсон Бүх Оросын "Хөгжмийн солонго" тэмцээнд оролцох аялал байв. Тэнд манай сурагчид шагналт байр эзэлсэн. Энэ нь юу болохыг нийгмийн судалгаагаар харуулсанЦэцэрлэгтэй хамтран ажиллах нь энэхүү үйл ажиллагааны явцад зайлшгүй үүсдэг олон тооны харилцаа холбоогоор дамжуулан гэр бүлийн гишүүдийн оюун санааны ойртоход хувь нэмэр оруулдаг.
Слайд 13. Гэр бүлийн төрөл, хэв маягийг харгалзан үзэх чадвар гэр бүлийн харилцаа , энэ нь эцэг эхтэй ажиллах уламжлалт хэлбэрийг ашиглахад бодитой бус байсан. Энд бид А.М.Волкова, Т.М.Трапезникова нарын хөтөлбөрийн дагуу “Гэр бүлийн нийгэм, сэтгэл зүйн онцлог” судалгааг хийсэн. Энэ үе шатанд бид ярилцлага, баримт бичгийн шинжилгээг ашигласан. Эндээс бид эцэг эхчүүдийн дийлэнх нь буюу 50 гаруй хувь нь эцэг эхийг цаазалж байгаа бол эцэг эхийн удирдагчид, 20 хувь нь эцэг эхийн ажиглагчид байгааг олж мэдсэн.

Слайд 14 . Боловсролын нэгдсэн хөтөлбөр хэрэгжүүлэх боломж сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, гэр бүл дэх хүүхдийн хөгжил. Хамтарсан үйл ажиллагаа нь гэр бүлүүдэд цэцэрлэгийн боловсролын хөтөлбөрийг хэрхэн хэрэгжүүлэх талаар илүү гүнзгий суралцахад тусалдаг.

“Хүүхдийн тээврийн парад”, “Бүх нийтийн цэвэрлэгээний өдрүүд”, “Хамтарсан үйл ажиллагаа”

Слайд 15. MKDOU 4-р цэцэрлэгийн гэр бүлтэй ажиллах чиг үүрэг:

Эцэг эхийн сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх боловсрол;

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад зохион байгуулж буй боловсролын үйл явцын агуулга, арга зүйг эцэг эхчүүдэд танилцуулах;

Эцэг эхчүүдийг хүүхдүүдтэй хамтарсан үйл ажиллагаанд татан оролцуулах;

Хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэхэд хувь хүний ​​гэр бүлд туслах;

Эцэг эхийн олон нийтийн байгууллагатай харилцах.

Гэр бүлтэй харилцах шинэ хэлбэрүүд.

Слайд 16. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын гэр бүлтэй ажиллах явцад бид уламжлалыг сэргээхтэй холбоотой асуудлыг шийддэг. гэр бүлийн боловсрол, эцэг эх, хүүхдүүд, багш нарыг сонирхол, хоббигийн холбоонд татан оролцуулах, гэр бүлийн чөлөөт цагийг зохион байгуулах.

Уламжлалт хэлбэрүүдээс гадна сургуулийн өмнөх ажилСургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын гэр бүлүүд гэр бүлтэй ажиллах шинэлэг хэлбэр, аргыг идэвхтэй ашиглаж эхлэв.

Слайд 17. Цэцэрлэгийн цахим хуудасны үйл ажиллагаа 2013 оноос хойш (зочин номын үйл ажиллагаа, эцэг эхийн хуудас, өдөр тутмын үйл явдал, үйл ажиллагаа).

Вэбсайтаас эцэг эхчүүд төлөвлөгөө, цэцэрлэгт болж буй үйл явдлууд, бүлгүүдийн амьдралын талаар олж мэдэх болно. Эцэг эхчүүд цэцэрлэгийн тухай, багш нарын хэрэгжүүлж буй боловсрол, сургалтын хөтөлбөр, цэцэрлэгт элсэх нөхцөл, үүнд шаардагдах бичиг баримтын талаархи мэдээллийг үргэлж авах боломжтой. Мөн эцэг эхчүүд зураг, видео үзэж, хүүхдээ хүмүүжүүлэх, сургах талаар асуулт асуух боломжтой.

Багш, сурган хүмүүжүүлэгчид гэрэл зураг, баримт бичиг, хэрэгтэй эх сурвалжийн холбоосыг солилцдог цахим шуудан.

Слайд 18 . Эцэг эх, хүүхдүүдтэй хамтарсан үйл ажиллагаа .

Хамтарсан чөлөөт цагаа өнгөрөөх үйл ажиллагаа үргэлж амжилттай байдаг. Эцэг эхчүүд эдгээр арга хэмжээнд идэвхтэй оролцож, өгдөг сайн санал, багш нартаа ерөөл дэвшүүлье. Эдгээр ажлын хэлбэрүүд нь эцэг эхчүүдийн дунд хамгийн түгээмэл байдаг тул хүүхэд бүрийн бодит амжилтыг харах боломжийг олгодог.

Слайд 19-20. гэр бүлийн бүтээлч уралдаан;

Хүүхэд, эцэг эхийн хамтарсан уран бүтээлийн үзэсгэлэнг зохион байгуулдаг. Уламжлал болж, хүүхдүүдийн сонирхлыг ихэд татаж, эцэг эхчүүдийн хүүхдүүдтэйгээ ажиллах хүслийг төрүүлдэг ийм төрлийн ажлын хэлбэрт эцэг эхчүүд оролцож байгаадаа баяртай байна.

Слайд 21. Оюутнуудын гэр бүлтэй хийх төсөл, арга хэмжээ

Багш, эцэг эхчүүдийн хамтын хүчин чармайлтаар Ялалтын баярт зориулан “Ялалт өгсөн өвөөдөө баярлалаа” дурсамжийн архив, дурсгалын лангууг байгууллаа.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын бүлэг бүрт лавлах утас, лавлах утас байдаг.

Слайд 22. Гэр бүлийн марафон

Эцэг эх, хүүхдүүдтэй тодорхой сэдвээр ярилцлага хийх;

Гэр бүлийн авъяас чадварын уралдаан;

Слайд 23. Эцэг эхтэй харилцах дээрх бүх хэлбэрийг туршиж үзсэн.

Эцэг эхчүүдийн дунд санал асуулга явуулсны дараа тус байгууллагын энэ чиглэлээр хийж буй ажлын байдалд дүн шинжилгээ хийв. Бид дараах үр дүнд хүрлээ (дэлгэц)

Мөн манай багш нар илүү идэвхтэй, зоригтой болсон. Тэд шинэ санаагаа амьдралд хэрэгжүүлэхийн тулд бүтээлч байдал, шинэ бүтээл, уран сэтгэмжийг харуулдаг. Сурган хүмүүжүүлэгчид зөвхөн идэвхтнүүдтэй төдийгүй бүх эцэг эхчүүдтэй илүү ойр дотно харилцаж, тэднийг бүлгийн арга хэмжээнд оролцуулж эхлэв.

Одоогоор энэ санаачлагыг ихэвчлэн багш нар гаргаж байгаа ч эцэг эхчүүд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудыг сонирхож байгаа нь нэгэнт тодорхой болсон. Өмнө нь эцэг эх нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, гэр бүлийн хамтын ажилд ийм олон удаа оролцож байгаагүй. Багш, эцэг эхийн хоорондын харилцаа өөрчлөгдсөн: харилцаа нь түншлэл болсон. Эцэг эх, багш нар хоорондоо зөвлөлдөж, санал болгож, арга хэмжээ, баярыг хэрхэн хамгийн сайн зохион байгуулахыг итгүүлдэг. Албан ёсны харилцаа холбоо алга болдог.

Боловсролын үйл явцад эцэг эхийн сэтгэл ханамжийн түвшингийн үр дүнд үндэслэн баг нь манай байгууллагын бий болгосон ажлын тогтолцоо нь эцэг эхийн хэрэгцээ, хүсэлтийг дээд зэргээр хангах боломжийг олгодог гэсэн дүгнэлтэд хүрсэн.

Хичээлийн жилийн төгсгөлд “Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын үйл ажиллагааны үнэлгээ” сэдвээр эцэг эхчүүдийн дунд санал асуулга явуулсан. Эцэг эхчүүдийн 94 хувь нь хүүхэд нь энэ цэцэрлэгт хамрагдаж байгаад сэтгэл хангалуун байгаагаас гадна нийт багийн ажлын чанарт эерэг үнэлгээ өгсөн байна.

Головных Наталья Александровна
Албан тушаал:багш
Боловсролын байгууллага: MBDOU 156-р цэцэрлэг
Орон нутаг:Эрхүү хот
Материалын нэр:Хийсвэр
Сэдэв:"Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага ба гэр бүлийн хоорондын харилцан үйлчлэл - түншлэл".
Нийтэлсэн огноо: 25.01.2018
Бүлэг: сургуулийн өмнөх боловсрол

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага ба гэр бүлийн хоорондын харилцан үйлчлэл - түншлэл.

Головных Н.А., багш

MBDOU 156-р цэцэрлэг, Эрхүү хот

Хамтын ажиллагаа

цогцолбор

харилцан ашигтай

харилцаа холбоо.

шаргуу ажилласан

бүтээл

механизмууд

хамтын ажиллагаа

зөрчилдөөнийг өдөөх. Эдгээр аргуудыг амьдралын олон салбарт ашигладаг

тодорхой хүн эсвэл бүлгийн зорилгод хүрэхийн тулд хүн ба нийгэм

хүмүүсийн. Ихэнхдээ энэ нь байгууллага, муж улсуудын хамтарсан үйл ажиллагаа юм.

аж ахуйн нэгжүүд аль нэг чиглэлээр үр дүнтэй үр дүнг авчирдаг.

Өнөөдөр "хамтын ажиллагаа" гэсэн ойлголт тэр бүр тааралддаггүй. Түүнийг сольсон

нэр томъёо нь нөхөрлөл юм. Гэхдээ эдгээр ухагдахуунуудын ижил төстэй байдлын талаар ярих нь бараг боломжгүй юм

Чадах. Хамтын ажиллагаа бол нийтлэг асуудлыг хамтын хүчин чармайлтаар шийдвэрлэх,

байхгүй

ямар ч

хувийн

корпораци

сонирхол.

Түншлэл

хамтын

нэгэн зэрэг

хувийн болон явцуу бүлгийн төлөвлөгөөний хэрэгжилт. Мөн ихэнхдээ энэ

түншийн зардлаар үүсдэг.

хамтын ажиллагаа

байна

байхгүй

албадлага,

даралт

амин чухал

нөхцөл байдал.

нөхөрсөг,

баяртайгаар

адилхан,

ашиг тус.

эртний эд зүйлс

хэлсэн нь:

"Хамтын ажиллагаа

нарны

баяр баясгалан!"

баримт бичиг

(конвенц

хүүхэд";

Дэлхий даяар

"Хүүхдийн эсэн мэнд амьдрах, хамгаалал, хөгжлийг хангах тухай" тунхаглал.) гэр бүл

чухал үүрэг гүйцэтгэдэг нийгмийн үндсэн нэгж гэж үздэг

нийгэм-эдийн засгийн

хангадаг

байгалийн

материал,

санхүүгийн

сэтгэл хөдлөм

дэмжлэг,

шаардлагатай

гишүүдийн өсөлт, хөгжил, ялангуяа хүүхдүүд, түүнчлэн ахмад настнуудын анхаарал халамж,

тахир дутуу, тахир дутуу. Гэр бүл нь хадгалах хамгийн чухал орчин хэвээр байна

соёлын үнэт зүйлийг шилжүүлэх.

Нийгмийн хөгжлийн бүх үе шатанд боловсролын чиг үүрэг

гэр бүлийнхэн нь байнга хийдэг байсан. Гэр бүлийн хүмүүжлийн үүрэг нь үүнд суурилдаг

тулгуурласан байдаг

зөн совинтой

хүсэл эрмэлзэл

үйлдлүүд

хүн.

Байгалийн байдал

гэр бүл

сэтгэл ханамж

хэрэгцээ, хэрэгцээ

нийгэмлэг

ашиг сонирхол

дүгнэх

хязгааргүй

үнэлж баршгүй

боломжууд

боловсрол

өсөх

үеийнхэн. Амьдралын баялаг туршлага, мэдлэг, ур чадвар гэр бүлд байдаг

ур чадвар нь нэг үеэс нөгөөд, эцэг эхээс хүүхдүүдэд дамждаг

ахмад настны амьд үлгэр жишээ, өвөг дээдсээ хүндэтгэх, тэдний зан заншлын тусламжтайгаар.

Гэр бүлийн боловсрол - нийтлэг нэрнөлөөлөх үйл явцын хувьд

эцэг эх

ололт амжилт

хүссэн

үр дүн.

Нийгмийн,

гэр бүл

сургуулийн өмнөх боловсрол

хүмүүжил

явуулсан

салшгүй

эв нэгдэл.

Тодорхойлох

бие махбодийн болон оюун санааны бүхэл бүтэн цогцолборт гүн гүнзгий нөлөө үзүүлдэгтэй холбоотой

дотор нь өсөн нэмэгдэж буй хүний ​​амьдрал. Хүүхдийн хувьд гэр бүл бол аль аль нь юм

амьдрах орчин,

боловсролын

ялангуяа

Хүүхдийн амьдралын эхний үе нь бусад боловсролоос хамаагүй урт байдаг

нөлөөлөл. Судалгаанаас үзэхэд энд гэр бүл нь институцийг тусгадаг

боловсрол, хэвлэл мэдээлэл, олон нийтийн байгууллага,

ажлын баг, найз нөхөд, уран зохиол, урлагийн нөлөө. Зөвшөөрсөн

багш нар

хангалттай

тодорхой

донтолт:

амжилт

үүсэх

хувь хүмүүс

тодорхойлогддог

хүмүүжил,

үр дүн

физик,

ёс суртахуун,

хөдөлмөр

боловсрол

зан чанар.

бусад

үүсэх

хувь хүмүүс

тодорхойлсон

хараат байдал: гэр бүл шиг, тэнд өссөн хүн шиг. Энэ донтолт

практикт эртнээс хэрэглэж ирсэн. Туршлагатай багш зөвхөн харах хэрэгтэй

хүүхэдтэй харилцаж, ямар гэр бүлд хүмүүжиж байгааг ойлгох. Яг

Эцэг эхтэйгээ ярилцсаны дараа тэдний дотор юу байгааг тогтоох нь тийм ч хэцүү биш юм

хүүхдүүд гэр бүлд өсдөг. Гэр бүл, хүүхэд бол бие биенийхээ толин тусгал юм.

Ихэнх гэр бүлүүд нийгмийн өмнө хүлээх хариуцлагаа ухамсарладаг

эцэг эх. Гэхдээ бүх гэр бүл хүүхдээ зөв хүмүүжүүлдэггүй. Энэ

Эцэг эх нь сурган хүмүүжүүлэх ухааны үндсийг мэдэхгүй байх нь янз бүрийн шалтгаанаар тайлбарлагддаг.

хангалтгүй

соёл

нөлөө

үлдэгдэл

өнгөрсөн үеийн. Эцэг, эх хоёрын хооронд харилцаа тогтооход бэрхшээлтэй байдаг нь тийм ч чухал биш юм

эв нэгдэл

боловсролын

нөлөөлөл,

Хүүхдийг бүрэн хөгжүүлэх, түүнийг төлөвшүүлэхэд маш чухал юм

зан чанар.

Ердийн

орчин үеийн

байна

хөөцөлдөх

нэгтгэх

нийгмийн, боловсролын талаар зөв ойлголттой гэр бүлийн боловсрол

төрийн байгууллагуудын чиг үүрэг. Боловсролд нэгдмэл байдал бий болсон

хангадаг

тодорхой

тууштай байдал

бие

үйлдвэрлэл

динамик

хэвшмэл ойлголт.

хүүхдийн ёс суртахууны мэдрэмж, санаанууд амжилттай бүрэлдэж, илүү их

бат бөх

болох

зуршил

зан байдал,

илүү зохион байгуулалттай

илүү зорилтот

илүү аз жаргалтай

үйл ажиллагаа.

Боловсролын

дамжуулдаг

жижиг

бэрхшээл,

мастер

байгуулагдсан

дүрэм.

мэдрэмжтэй

хамтран ажиллах гэдэг нь нийтлэг үйл хэрэгт оролцох, хамтран ажиллах гэсэн үг.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага болон гэр бүлийн хамтын ажиллагаа нь заавал байх ёстой

эцэг эх нь хариуцлагатай, багш нар гэр бүлд төвлөрдөг

зөвхөн хүүхдийг авч үзэхэд үндэслэсэн сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа

контекст

Үндсэн

байгуулах

хамтын ажиллагаа

байгууллага

боловсролын

харилцан үйлчлэл,

үр дүн

хэн

хэрэгжилт

зарчим

биечлэн

чиглэсэн

боловсрол

сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд.

Цэцэрлэгийн хүмүүжлийн хөтөлбөрт онцолж байна

сурган хүмүүжүүлэх

баг

сургуулийн өмнөх боловсрол

байгууллагууд

эцэг эхийн дунд сурган хүмүүжүүлэх мэдлэгийг түгээх, өдөр бүр туслах

Зөв

хүмүүжүүлэх

дэлгэрүүлэх

боловсрол.

анхан шатны

нийгэмшүүлэх

олж авдаг

сургуулийн өмнөх боловсрол

байгууллага

үе тэнгийнхэн,

бусад хүүхэд, насанд хүрэгчидтэй хамтран ажиллах, бие даасан үйл ажиллагаа.

Гимнастик, хөгжим, дүрслэх урлагаар хичээллэх боломж

гэх мэт гэр бүлийн боловсрол, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын багш нарын ажил

нэмэлт

үр дүн

хүлээн авдаг

эв найртай

илүү хөгжсөн.

Хүүхэд өсгөх нэг орон зайг бий болгох нь боломжгүй юм

багш, эцэг эхийн хүчин чармайлт бие биенээсээ хамааралгүй явагдана

Мөн хоёр тал төлөвлөгөө, зорилгынхоо талаар харанхуй хэвээр байх болно

бие биенээ. Тиймээс сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, гэр бүлийн хамтын ажиллагаа ямар ч тохиолдолд зайлшгүй шаардлагатай

нийтлэг шалтгаан, хамтарсан үйл ажиллагаа, хүүхэд өсгөх явцад.

Харилцаа холбоо

хүүхдийн

нэвчих

боловсролын - сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын боловсролын ажил. Үүнийг баталгаажуулах шаардлагатай

багш нар

ашигласан

янз бүрийн

анхаарал

эцэг эхийн боловсролын практик ур чадварыг сайжруулах (яриа

баталгаажуулах

практик

ажиглалт,

хүүхэд, эцэг эхийн хамтарсан үйл ажиллагаа гэх мэт).

Уран зохиол

Сурган хүмүүжүүлэгчид

эцэг эх:

Иванова. – М.: Боловсрол, 1985. – 96 х.

Гуз А.А. Сургуулийн өмнөх боловсрол ба гэр бүлийн харилцан үйлчлэл: гарын авлага

сургуулийн өмнөх боловсрол олгох байгууллагын багш нар. боловсрол/

Мозырь: "Белый ветер" ХХК-ийн хэвлэлийн газар, 2007 он.

Цэцэрлэг ба гэр бүл / N.F. Виноградова, Г.Н. Година, Л.В. Загик нар;

Эд. Т.М. Маркова. – 2-р хэвлэл, Илч. болон нэмэлт – М.: Боловсрол, 1986 он.

Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толь бичигОрос хэл. - 2-р хэвлэл,

засвар болон нэмэлт – М.: Аз, 1994 он.

Коростелева

сургуулийн өмнөх боловсрол

байгууллага:

хүүхдийн ашиг сонирхлын төлөөх харилцан үйлчлэл. Минск "Их сургууль" 2000 он

хамтын ажиллагаа

харилцан үйлчлэл

Ярмолинская, А.А. Петрикевич. №2, 2001 он

Цагираг, №1, 2008// Орчин үеийн хүүхэд: гэр бүл нэмэх цэцэрлэг.

Цэцэрлэг ба гэр бүлийн харилцан үйлчлэл V.I. Ермак. № 6, 2001

Цэцэрлэгийн хүүхэд, 2005 оны №2 // Хүүхдийн харилцааны ертөнц Л.А. Пенкова,

Т.И. Самофалова, Г.М. Каратаева.

Оршил

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн бүрэн хүмүүжил нь гэр бүл, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын нягт хамтын ажиллагааны нөхцөлд явагддаг. Та бүхний мэдэж байгаагаар гэр бүл бол хүүхдийг нийгэмшүүлэх анхны бөгөөд хамгийн чухал байгууллага юм. Гэвч ихэнх эцэг эхчүүд амьжиргааны эх үүсвэрээ "хайх"-аас өөр аргагүйд хүрсэн тул хүүхдүүд цэцэрлэгт их цаг (өдөрт 9-10 цаг) өнгөрөөдөг. Үнэндээ тэдний боловсролыг тусгайлан боловсруулсан хөтөлбөрийн дагуу ажилладаг багш нар явуулдаг. Гэхдээ хүүхдийн хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэхэд гэр бүлийн хүмүүжлийн нөлөө бас чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Цэцэрлэг, гэр бүлд тавигдах шаардлагыг зохицуулахгүй бол ашигтай ур чадвар, дадал зуршлыг хөгжүүлэхэд маш хэцүү байх болно. Тиймээс бидний судалгаа өнөөдөр маш их хамааралтай байна. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагууд эцэг эхийн ажилд өргөнөөр оролцдог нээлттэй нийгэм, сурган хүмүүжүүлэх цогцолбор болж хувирах ёстой. Энэ харилцан үйлчлэл нь хүүхдийн ашиг сонирхолд нийцдэг.

Гэр бүл, цэцэрлэгийн хоорондын үл ойлголцол нь хүүхдэд маш их нөлөөлдөг. Олон эцэг эхчүүд хүүхдийнхээ хоол тэжээлийг л сонирхдог нь нууц биш бөгөөд цэцэрлэг бол эцэг эх нь ажил дээрээ байхад л хүүхдээ хардаг газар гэж итгэдэг. Энэ шалтгааны улмаас багш нар бид эцэг эхтэйгээ харилцахдаа маш их бэрхшээлтэй тулгардаг.

"Боловсролыг хөгжүүлэх холбооны хөтөлбөрийг батлах тухай" Холбооны хууль (2000) нь сургуулийн өмнөх боловсролын ажилтнуудад сурагчдын гэр бүлтэй харилцах янз бүрийн хэлбэрийг хөгжүүлэх үүрэг хүлээсэн тул боловсролын систем нь зөвхөн төрийн үүрэг даалгаварт чиглэгдэх ёсгүй. , гэхдээ олон нийтийн боловсролын эрэлт хэрэгцээ, боловсролын үйлчилгээний хэрэглэгчдийн бодит хэрэгцээний талаар ("Оросын боловсролыг 2010 он хүртэлх хугацаанд шинэчлэх үзэл баримтлал").

1995 онд батлагдсан ОХУ-ын "Боловсролын тухай" хууль нь багш, эцэг эхчүүдийг боловсролын үйл явцад зөвхөн тэгш бус төдийгүй адилхан хариуцлагатай оролцогч байхыг үүрэг болгосон.

Гэр бүлийн дийлэнх нь эдийн засгийн болон заримдаа бие махбодийн оршин тогтнох асуудлыг шийдвэрлэхэд санаа зовж байгаа нөхцөлд олон эцэг эхчүүд боловсрол, боловсролын асуудлаа шийдэхээс татгалзах хандлагатай байдаг. хувь хүний ​​хөгжилхүүхэд. Эцэг эх, нас, хангалттай мэдлэггүй байх хувь хүний ​​онцлогхүүхдийн хөгжил, заримдаа тэд боловсролыг сохроор, зөн совингоор явуулдаг. Энэ бүхэн нь дүрмээр бол эерэг үр дүнг авчрахгүй.

ОХУ-ын "Боловсролын тухай" хуулийн 18 дугаар зүйлд: "Эцэг эх бол анхны багш юм. Тэд хүүхдийн бие бялдар, ёс суртахууны болон оюуны хөгжлийн анхны суурийг тавих үүрэгтэй. бага нас».

Гэр бүл, цэцэрлэг бол бидний ирээдүйн эх үндэс болсон нийгмийн хоёр институци боловч бие биенээ сонсож, ойлгоход үргэлж харилцан ойлголцол, эелдэг байдал, тэвчээр хангалтгүй байдаг.

Ажлын зорилго: Орчин үеийн нөхцөлд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, гэр бүлийн хамтын ажиллагааг зохион байгуулах хэлбэрийг тодорхойлох.

Зорилго: Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, гэр бүлийн хамтын ажиллагаа.

Сэдэв: Орчин үеийн нөхцөлд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, гэр бүлийн хамтын ажиллагааг зохион байгуулах.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, гэр бүлийн хамтын ажиллагааны асуудлын онол, арга зүйн судалгаанд дүн шинжилгээ хийх.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын эцэг эхтэй ажиллахад ашигладаг хамтын ажиллагааны хэлбэрүүдэд дүн шинжилгээ хийж, нэгтгэн дүгнэх.

Бүлэг 1. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, гэр бүлийн хамтын ажиллагааны асуудалд онолын ерөнхий хандлага

1.1Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, гэр бүлийн хамтын ажиллагааны асуудлын онол, арга зүйн судалгаа

Боловсролын тогтолцооны ардчиллын үйл явц, түүний хувьсах чанар, шинэлэг хөтөлбөрүүд нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын харилцан үйлчлэлийн асуудлыг шийдвэрлэх шийдлийг олох хэрэгцээг тодорхойлсон. боловсролын байгууллагагэр бүлтэй. Гэр бүл, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын харилцан үйлчлэлийн шинэ үзэл баримтлал нь эцэг эх нь хүүхдээ өсгөн хүмүүжүүлэх үүрэгтэй бөгөөд бусад бүх нийгмийн институцууд тэдний хүмүүжлийн үйл ажиллагаанд тусалж, дэмжиж, удирдан чиглүүлж, нөхөж байх ёстой гэсэн санаан дээр суурилдаг. Манай улсад албан ёсоор хэрэгжиж буй боловсролыг гэр бүлээс нийтийн хэлбэрт шилжүүлэх бодлого түүх болон үлдэж байна. Гэр бүлийн боловсролын тэргүүлэх чиглэлийг хүлээн зөвшөөрөх нь гэр бүл, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын хооронд шинэ харилцаа тогтоохыг шаарддаг. Эдгээр харилцааны шинэлэг тал нь "хамтын ажиллагаа" гэсэн ойлголтоор тодорхойлогддог.

Энэ асуудлыг багш, сэтгэл зүйчид хоёуланг нь шийдэж ирсэн.

Ефремова хамтын ажиллагааг нийтлэг шалтгаан, хамтарсан үйл ажиллагаа, үйл ажиллагаанд оролцох гэж тодорхойлдог. Аль ч байгууллагад ажиллах. Аливаа нийтлэлийн ажилд зохиогчоор оролцох.

Н.А.Косолапов шиг зохиолч хамтын ажиллагааг оролцогчдын зорилго, ашиг сонирхол давхцаж байгаа эсвэл зарим оролцогчдын зорилгод хүрэх нь зөвхөн бусад оролцогчдын сонирхол, хүсэл тэмүүллийг хангах замаар л боломжтой эерэг харилцан үйлчлэл гэж ойлгодог. Энэхүү тодорхойлолт нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, гэр бүлийн хамтын ажиллагааны талаарх бидний үзэл бодолтой хамгийн их нийцэж байгаа бөгөөд бид үүнийг ажилдаа үндэс болгон авсан.

Дадлагажигч, судлаачид сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, гэр бүлийн хамтын ажиллагааны зарим зөрчилдөөнийг тодорхойлж, томъёолжээ.

эцэг эхийн эрх, үүрэг, тэдгээрийг ашиглах чадваргүй байдлын хооронд;

эцэг эхийн боловсролын үйлчилгээнд хамрагдах хэрэгцээ, тэдэнд үзүүлэх нөхцөл дутмаг байдлын хооронд;

эцэг эхийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад идэвхтэй байх хүсэл, байгууллагын үйл ажиллагааны хатуу зохицуулалтын хооронд;

сурган хүмүүжүүлэх соёлын түвшин доогуур, эцэг эхийн сэтгэл судлалын үндсийг хангалтгүй мэдлэг, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад сургах тогтолцоо дутмаг.

Нийгмийн янз бүрийн байгууллагуудын (цэцэрлэг, гэр бүл, хамт олон) нягт уялдаа холбоо, харилцан үйлчлэлийг бэхжүүлэх, хөгжүүлэх нь хүүхдийн амьдрах таатай нөхцөл, хүмүүжлийг бий болгож, бүрэн эрхт, эв нэгдэлтэй хувь хүний ​​​​үндсийг бүрдүүлдэг.

Өнөөгийн шатанд гэр бүл, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын хамтарсан үйл ажиллагааны үндэс нь дараахь зарчим юм.

) эцэг эх, багш нар хүүхдийн хүмүүжил, боловсролд хамтрагч байх;

) энэ нь хүүхдийг хүмүүжүүлэх, хүмүүжүүлэх зорилго, зорилгын талаархи багш, эцэг эхийн нийтлэг ойлголт юм;

) багш, эцэг эхээс хүүхдэд туслах, хүндлэх, түүнд итгэх итгэл;

) багш, эцэг эхийн баг, гэр бүлийн боловсролын чадавхийн талаархи мэдлэг, боловсролын чадавхийг дээд зэргээр ашиглах. хамтран ажиллаххүүхдүүдтэй хамт;

) гэр бүл, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын харилцан үйлчлэлийн үйл явц, түүний завсрын болон эцсийн үр дүнгийн байнгын дүн шинжилгээ.

Олон нийт, гэр бүлийн боловсролын хоорондын харилцаа, багш, эцэг эх, олон нийтийн харилцан хариуцлагын тухай санааг олон тооны хууль эрх зүйн баримт бичигт тусгасан болно. "Үзэл баримтлалд сургуулийн өмнөх боловсрол", "Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын журам", "Боловсролын тухай" хууль , "Боловсролын шинэчлэлийн үзэл баримтлал"

Тэгэхээр “Боловсролын тухай” хуульд эцэг эх нь анхны багш гэж заасан байдаг. Тэд бага наснаас нь хүүхдийн бие бялдар, ёс суртахуун, оюуны хөгжлийн үндэс суурийг тавих үүрэгтэй.

Үүний дагуу сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын гэр бүлтэй ажиллах байр суурь өөрчлөгдөж байна. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага бүр хүүхдийг сургах төдийгүй эцэг эхчүүдэд хүүхэд хүмүүжүүлэх асуудлаар зөвлөгөө өгдөг. Үүнтэй холбогдуулан сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага нь эцэг эхтэй ажиллах нөхцөлийг тодорхойлж, өөрчлөгдөж буй нөхцөл байдал, хувьсагчийг харгалзан сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, гэр бүлийн хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэхэд чиглэсэн хамтын ажиллагааны агуулга, хэлбэрийг сайжруулах ёстой. боловсролын хөтөлбөрүүдболон гэр бүлийн хүсэлт. Сургуулийн өмнөх боловсролын багш бол зөвхөн хүүхдийн багш төдийгүй эцэг эхийн хүмүүжлийн хамтрагч юм.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, гэр бүлийн хоорондын харилцааны асуудал өнгөрсөн хугацаанд олон багш нарын санааг зовоож байсан. “Эцэг эхтэй ажиллах асуудал бол том бөгөөд чухал асуудал. Энд бид эцэг эхийн мэдлэгийн түвшинг анхаарч, тэднийг бие даан хүмүүжүүлэхэд нь туслах, тэднийг сурган хүмүүжүүлэх хамгийн бага мэдлэгтэй болгох, цэцэрлэгт дадлага хийх, энэ ажилд татан оролцуулах талаар анхаарах хэрэгтэй." (Н.К. Крупская). Цэцэрлэг, гэр бүлийн харилцааны чухал тал бол Н.К. Крупскаягийн хэлснээр цэцэрлэг нь "зохион байгуулах төв" бөгөөд "гэрийн боловсролд ... нөлөөлдөг" тул хүүхдээ хүмүүжүүлэхэд цэцэрлэг, гэр бүлийн харилцааг аль болох сайн зохион байгуулах шаардлагатай байна. “...Тэдний нийгэмд асар их хүч, харилцан анхаарал халамж, үүрэг хариуцлага бий.” Үүний зэрэгцээ тэрээр хэрхэн хүмүүжүүлэхээ мэддэггүй эцэг эхчүүдэд туслах хэрэгтэй гэж тэр үзэж байв.

50-70 жилийн дараа. гэр бүл дэх хүүхдийн ёс суртахууны хүмүүжлийн нөхцөлийг судалсан (Л.В.Загик, Т.А. Маркова, Л.К. Пилипенко, В.Я. Титаренко) нь үе тэнгийнхэнтэйгээ хамтрах зан үйлийн түвшин нь түүний байр сууринаас хамааралтай болохыг илрүүлсэн. гэр бүлийн баг.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагыг гэр бүлтэй холбох, эцэг эхтэй ажиллах хэлбэр, арга барилыг боловсронгуй болгох шаардлагатай байгааг сургуулийн өмнөх боловсролын онолч, практикчид онцолж, энэ ажлын онцлог, түүний зорилтуудыг тодорхойлсон.

Цэцэрлэгийн гэр бүлтэй холбоотой тэргүүлэх, зохион байгуулах үүрэг нь дараахь хүчин зүйлүүдээр тодорхойлогддог.

эцэг эхийн дунд сурган хүмүүжүүлэх мэдлэгийг системтэй, идэвхтэй түгээх;

хүүхэд өсгөхөд гэр бүлд практик туслалцаа үзүүлэх;

олон нийт, гэр бүлийн боловсролын эерэг туршлагыг сурталчлах ажлыг зохион байгуулах;

эцэг эхийг багшийн үйл ажиллагаанд татан оролцуулах;

сурган хүмүүжүүлэх бие даасан боловсролыг идэвхжүүлэх гэх мэт.

В.А. Сухомлинский сурган хүмүүжүүлэх ухаан нь хүн бүрийн хувьд - багш, эцэг эхийн хувьд шинжлэх ухаан болох ёстой гэж үздэг. Бага зэрэг амжилттай боловсролын ажилЕрөнхий соёлын чухал бүрэлдэхүүн хэсэг болох эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх соёлыг дээшлүүлэх, сурган хүмүүжүүлэх боловсролын тогтолцоогүйгээр төсөөлөхийн аргагүй юм.

Сургуулийн өмнөх боловсролын сурган хүмүүжүүлэх чиглэлээр эцэг эхчүүд дараахь зүйлийг хийх нь чухал юм: хүүхдийг хүмүүжүүлэх, сургах үндсэн хэв маяг, онцлогийг мэдэх; сургалтын агуулга, арга барилтай танилцах; Хүүхдийн зан үйл, түүний эргэн тойрон дахь хүмүүстэй харилцах нийгмийн үнэ цэнэтэй хэлбэрийг хөгжүүлэхэд чиглэсэн хүүхдийн үйл ажиллагаа, харилцаа холбоог зохион байгуулах арга барилыг эзэмших.

90-ээд оны сүүл - 2000 оны эхээр эцэг эхийн байр суурь өөрчлөгдсөн: тэд хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх үйл явцад идэвхтэй оролцогч болжээ. “...Цэцэрлэг нь эцэг эхийг орлохгүй, тэднийг хүүхдээс нь салгахгүй, харин тэднийг өөр хоорондоо холбож, баялаг, нарийн харилцаа, харилцах боломжийг бүрдүүлэх ёстой.”

Үүний дагуу эцэг эхчүүдтэй хийх ажлыг хамтын ажиллагааны зарчмаар барьж эхэлсэн.

Ийм хамтын ажиллагааны шинж тэмдэг нь:

үйл ажиллагаанд оролцогч бүр үйл ажиллагааны зорилгыг мэддэг байх;

оролцогчдын хооронд хөдөлмөрийн тодорхой хуваагдал, хамтын ажиллагаа;

мэдээлэл солилцох, харилцан туслалцаа үзүүлэх, өөрийгөө хянах үйл явцад оролцогчдын хоорондын хувийн холбоо;

Хүмүүс хоорондын эерэг харилцаа.

Эцэг эхтэй ажиллах нь багшийн үйл ажиллагааны нарийн бөгөөд чухал хэсэг бөгөөд үүнд эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх мэдлэг, ур чадвар, чадварыг нэмэгдүүлэх; хүүхдийг зөв хүмүүжүүлэхэд шаардлагатай нөхцлийг бүрдүүлэхийн тулд эцэг эхчүүдэд гэр бүлийн боловсрол олгох багшийн туслалцаа; Хүүхдийг хөгжүүлэх үйл явцад сурган хүмүүжүүлэгч, эцэг эхийн харилцан үйлчлэл.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад эцэг эхтэй ажиллахад тулгарч буй гол ажлуудыг бид онцолж болно.

) хүүхдийн гэр бүлийн судалгаа;

) сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын үйл ажиллагаанд эцэг эхчүүдийг идэвхтэй оролцуулах;

) хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх, сургах гэр бүлийн туршлагыг судлах;

) эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх ухаан, хүүхдийн сэтгэл судлалын чиглэлээр боловсрол олгох.

Цэцэрлэг, гэр бүлийн хамтын ажиллагааны зорилтуудыг хэрэгжүүлэхэд бидний бодлоор гарч буй гол зөрчил нь нэг талаас үйл ажиллагааны чиглэлийг хангалтгүй "хуваах", гэр бүлтэй ажиллах уламжлалт хэлбэрийг ашиглах явдал юм. сурган хүмүүжүүлэгч, гэр бүлийн хамтын ажиллагааны асуудлыг өөрөөр шийдвэрлэх шаардлагатай байна.эцэг эх. (Энэ нь эцэг эхтэй хийх уламжлалт ажлын хэлбэрээс бүрэн татгалзах тухай биш, харин тэдэнд дасан зохицох тухай юм орчин үеийн нөхцөл.)

Хаалттай цэцэрлэгийн хүрээнд эцэг эх, багш нарын харилцааны шинэ хэлбэрт шилжих боломжгүй: энэ нь зайлшгүй болох ёстой. нээлттэй систем. Гадаад, дотоодын судалгааны үр дүн нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын нээлттэй байдал, түүний дотор "дотоод нээлттэй байдал", "гадаад нээлттэй байдал" гэж юу болохыг тодорхойлох боломжийг олгодог. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад “дотоод нээлттэй байдал” олгох нь сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг илүү чөлөөтэй, уян хатан, ялгавартай, хүүхэд, багш, эцэг эхийн харилцааг хүмүүнлэг болгох гэсэн үг юм. Боловсролын үйл явцад оролцож буй бүх оролцогчид (хүүхэд, багш, эцэг эх) аливаа үйл ажиллагаа, үйл явдалд өөрийгөө харуулах, баяр баясгалан, түгшүүр, амжилт, бүтэлгүйтлийн талаар ярих хувийн хүсэл эрмэлзэлтэй байх нөхцлийг бүрдүүлэх.

"Цэцэрлэгийн дотогшоо нээлттэй байдал" нь цэцэрлэгийн хүмүүжлийн үйл явцад эцэг эхийн оролцоо юм. Эцэг эх, гэр бүлийн гишүүд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хүүхдийн амьдралыг ихээхэн төрөлжүүлж, боловсролын ажилд хувь нэмэр оруулах боломжтой. Энэ нь гэр бүл бүрийн хийж чадах хааяа нэг арга хэмжээ байж болох юм. Зарим эцэг эхчүүд хамгийн ойрын ой, гол руу аялал, "явган аялал" зохион байгуулахдаа баяртай байх болно, зарим нь сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг тоноглоход туслах болно, зарим нь хүүхдүүддээ ямар нэгэн зүйл заах болно.

Зарим эцэг эх, гэр бүлийн бусад гишүүдийг системчилсэн сургалтанд хамруулдаг. эрүүл мэндийн ажилхүүхдүүдтэй. Жишээлбэл, тэд клуб, студи ажиллуулдаг, хүүхдүүдэд гар урлал заадаг, оёдол хийдэг, театрын үйл ажиллагаа явуулдаг гэх мэт.

Тиймээс сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын бүх субъектууд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ажилд эцэг эхийн оролцооноос ашиг хүртдэг. Юуны өмнө - хүүхдүүд. Зөвхөн шинэ зүйл сурсан учраас биш. Өөр нэг зүйл бол илүү чухал зүйл бол тэд маш их зүйлийг мэддэг, сонирхолтой ярьдаг, алтан гартай аав, ээж, эмээ, өвөөдөө хүндэтгэл, хайр, талархалтайгаар харж сурдаг. Багш нар эргээд гэр бүлтэй илүү сайн танилцаж, тэдний давуу болон сул талуудыг ойлгох боломжийг олгодог гэрийн боловсрол, тусламжийнхаа мөн чанар, цар хүрээг тодорхойлж, заримдаа зүгээр л сур.

Тиймээс бид гэр бүл, олон нийтийн боловсролд бодит нэмэлт өөрчлөлтийн талаар ярьж болно.

“Цэцэрлэг гадна талдаа нээлттэй” гэдэг нь тухайн цэцэрлэг нь бичил нийгэм, түүний бичил хорооллын нөлөөнд нээлттэй, өөрийн нутаг дэвсгэрт байрлах ерөнхий боловсролын сургууль, хөгжмийн сургууль, хөгжмийн сургууль зэрэг нийгмийн байгууллагуудтай хамтран ажиллахад бэлэн байна гэсэн үг юм. спорт цогцолбор, номын сан гэх мэт.

Бичил нийгэм дэх цэцэрлэгийн ажлын агуулга нь маш олон янз байж болох бөгөөд түүний онцлогоос ихээхэн хамаардаг. Үүний эргэлзээгүй үнэ цэнэ нь гэр бүлтэй харилцах харилцааг бэхжүүлэх, хүүхдийн нийгмийн туршлагыг өргөжүүлэх, цэцэрлэгийн ажилчдын идэвх, бүтээлч үйл ажиллагааг эхлүүлэх, энэ нь эргээд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, ерөнхий боловсролын байгууллагын эрх мэдэл дээр ажилладаг.

Цэцэрлэгийг зарласан нээлттэй тогтолцоо биш, бодитой болгохын тулд эцэг эх, багш нар харилцан итгэлцлийн сэтгэл зүй дээр тулгуурлах ёстой. Эцэг эхчүүд багш нь хүүхдэд сайн ханддаг гэдэгт итгэлтэй байх ёстой. Тиймээс багш хүүхдэд "эелдэг үзэл бодол" -ыг хөгжүүлэх хэрэгтэй: түүний хөгжил, зан чанарыг юуны өмнө олж харах. эерэг шинж чанарууд, тэдгээрийн илрэл, хүчирхэгжих нөхцөлийг бүрдүүлэх, эцэг эхийн анхаарлыг татах. Эцэг эхийн багшид итгэх итгэл нь багшийн туршлага, мэдлэг, боловсролын асуудлаарх ур чадварыг хүндэтгэх, харин хамгийн чухал нь түүний хувийн шинж чанар (анхаарал халамж, хүмүүст анхаарал тавих, эелдэг байдал, мэдрэмж) зэрэгт итгэх итгэл дээр суурилдаг.

Нээлттэй цэцэрлэгт эцэг эхчүүд өөрт тохиромжтой цагт бүлэгт ирж, хүүхэд юу хийж байгааг ажиглах, хүүхдүүдтэй тоглох гэх мэт боломжтой. Багш нар эцэг эхийн ийм үнэ төлбөргүй, төлөвлөгдөөгүй "айлчлах" үйлдлийг тэр бүр хүлээн зөвшөөрдөггүй, тэднийг үйл ажиллагаандаа хяналт тавьж, шалгаж байна гэж андуурдаг. Гэвч эцэг эхчүүд цэцэрлэгийн амьдралыг "дотоод талаас нь" ажиглаж, олон бэрхшээлийн бодитой байдлыг (цөөхөн тоглоом, давчуу угаалгын өрөө гэх мэт) ойлгож эхэлдэг бөгөөд дараа нь багшийн эсрэг гомдоллохын оронд тэдэнд туслах хүсэл төрдөг. , бүлгийн боловсролын нөхцлийг сайжруулахад оролцох. Мөн эдгээр нь хамтын ажиллагааны анхны найлзуурууд юм. Бүлгийн жинхэнэ сурган хүмүүжүүлэх үйл явцтай танилцсаны дараа эцэг эхчүүд хамгийн амжилттай заах арга техникийг зээлж, гэрийн боловсролын агуулгыг баяжуулдаг. Эцэг эхчүүд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад үнэ төлбөргүй зочилсны хамгийн чухал үр дүн бол тэд хүүхдээ танихгүй орчинд сурч, хэрхэн харилцаж, сурч, үе тэнгийнхэн нь түүнд хэрхэн хандаж байгааг анзаардаг явдал юм. Миний хүүхэд хөгжлөөрөө бусдаас хоцорч байна уу, яагаад цэцэрлэгт байхдаа гэртээ байснаас өөр зан гаргадаг юм бэ? Рефлексийн үйл ажиллагаа "эхлэнэ": би бүх зүйлийг хийх ёстой зүйлээрээ хийж байна уу, яагаад би хүмүүжлээсээ өөр үр дүнд хүрч байна, юу сурах хэрэгтэй вэ.

Тиймээс аливаа нийтлэг асуудал, хамтарсан үйл ажиллагаа, үйл ажиллагаанд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага ба гэр бүлийн хамтын ажиллагаа зайлшгүй шаардлагатай байдаг. Хүүхдийн хөгжил, хүмүүжилд "эцэг эхтэй ажиллах" бус харин хамтран ажиллах нь сайнаар нөлөөлдөг.

2 Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг хүмүүжүүлэх нэгдсэн тогтолцоог хангах хэрэгсэл болох сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, гэр бүлийн хамтын ажиллагаа

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, сурагчдын гэр бүлийн хамтын ажиллагааны зохион байгуулагч, зохицуулагч нь дарга юм. Энэ нь хүүхдийг гэр бүл, цэцэрлэгт хүмүүжүүлэх нэгдсэн тогтолцоог бий болгох, энэ асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд багшлах боловсон хүчин, эцэг эхчүүдийг нэгтгэхийг дэмждэг.

Цэцэрлэгийн хүмүүжлийн үйл явцад эцэг эхчүүд оролцдог бол эцэг эхийн идэвхтэй оролцоогүйгээр уламжлалт болон уламжлалт бус хамтын ажиллагааны хэлбэрүүд байдгийг бид олж мэдсэн.

I.group - хамтын ажиллагааны уламжлалт хэлбэрүүд:

.Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын танилцуулга. Энэ хэлбэрийн ажлын үр дүнд эцэг эхчүүд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын дүрэм, хөгжлийн хөтөлбөр, багш нарын багтай танилцаж, хүүхэдтэй хийх ажлын агуулга, төлбөртэй, үнэ төлбөргүй үйлчилгээний талаар хэрэгтэй мэдээлэл авдаг.

.Зөвлөгөөнүүд. Ихэвчлэн дангаар нь эсвэл эцэг эхийн дэд бүлэгт зориулсан зөвлөгөөний тогтолцоог боловсруулдаг. Эцэг эхчүүдийг бүлгийн зөвлөгөөнд урьж болно өөр өөр бүлгүүдижил асуудалтай, эсвэл эсрэгээрээ боловсролын амжилтанд хүрсэн хүмүүс (хүндэрсэн хүүхдүүд; зураг зурах, хөгжимд тодорхой чадвартай хүүхдүүд). Зөвлөгөөний зорилго нь эцэг эхчүүдэд тодорхой мэдлэг, ур чадвар эзэмшүүлэх; асуудалтай асуудлыг шийдвэрлэхэд нь туслах. Зөвлөгөөний хэлбэрүүд нь өөр өөр байдаг (мэргэжилтний мэргэшсэн мессеж, дараа нь хэлэлцүүлэг; зөвлөлдөх уулзалтад уригдсан бүх хүмүүсийн урьдчилан уншсан нийтлэлийн хэлэлцүүлэг; практик хичээл, жишээлбэл, "Шүлэг хэрхэн заах вэ" сэдвээр. хүүхдүүд").

.Харааны суртал ухуулга. Харааны сурган хүмүүжүүлэх суртал ухуулгын уламжлалт хэрэгсэл бол эцэг эхчүүдэд зориулсан янз бүрийн индэр, булан юм.

.Эцэг эхтэй сурган хүмүүжүүлэх яриа. Боловсролын нэг буюу өөр асуудлаар эцэг эхчүүдэд цаг тухайд нь тусламж үзүүлэх.

.Ярилцлагыг ганцаарчилсан болон бүлгээр явуулдаг. Аль ч тохиолдолд зорилго нь тодорхой тодорхойлогддог: юуг олж мэдэх хэрэгтэй, бид хэрхэн туслах вэ. Ярилцлагын агуулга нь эцэг эхчүүдэд зориулсан товч бөгөөд утга учиртай, ярилцагчдыг дуу хоолойгоо илэрхийлэхэд нь урамшуулах байдлаар илэрхийлсэн байна. Багш нь зөвхөн ярихаас гадна эцэг эхийнхээ үгийг сонсож, сонирхол, сайн санаагаа илэрхийлэх чадвартай байх ёстой.

.Эцэг эхчүүд, ялангуяа залуу хүмүүс хүүхдээ хүмүүжүүлэх практик ур чадвар эзэмших хэрэгтэй. Тэднийг семинарт урихыг зөвлөж байна. Энэхүү ажлын хэлбэр нь заах арга, арга барилын талаар ярилцаж, тэдэнд үзүүлэх боломжийг олгодог: ном хэрхэн унших, чимэглэл үзэх, уншсан зүйлийнхээ талаар ярих, хүүхдийн гарыг бичихэд хэрхэн бэлтгэх, артикулятор хэрхэн дасгал хийх талаар төхөөрөмж гэх мэт.

.Нээлттэй хаалганы өдөрлөг нь нэлээд түгээмэл ажлын хэлбэр бөгөөд эцэг эхчүүдэд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, түүний уламжлал, дүрэм журам, боловсролын онцлогтой танилцуулах боломжийг олгодог. боловсролын ажил, түүнийг сонирхож, оролцоог нь татах. Энэ нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад зочлох эцэг эхийн хүүхдүүдийн хүмүүждэг бүлэгт зочлох аялал хэлбэрээр явагддаг. Та сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ажлын хэсэг (хүүхдийн хамтын ажил, зугаалгаар явах гэх мэт) үзүүлж болно. Аялал, үзвэрийн дараа дарга эсвэл арга зүйч эцэг эхчүүдтэй ярилцаж, тэдний сэтгэгдлийг мэдэж, үүссэн бүх асуултад хариулдаг.

.Эцэг эхийн хурлыг бүлгийн болон ерөнхий хуралд (бүх байгууллагын эцэг эхчүүдэд) зохион байгуулдаг. Нэгдсэн хуралдааныг жилд 2-3 удаа зохион байгуулдаг. Тэд хичээлийн шинэ жилийн даалгавар, боловсролын ажлын үр дүн, биеийн тамирын асуудал, зуны эрүүл мэндийн асуудал гэх мэтийг хэлэлцдэг. Та ерөнхий хуралд эмч, хуульч, хүүхдийн зохиолчийг урьж болно. Эцэг эхчүүдийн илтгэл тавигдана. Бүлгийн хурал 2-3 сар тутамд болдог. Хэлэлцүүлгийн шатанд 2-3 асуулт гарч ирдэг (нэг асуултыг багш бэлтгэдэг, бусад асуултад та эцэг эх эсвэл мэргэжилтнүүдийн аль нэгийг урьж болно). Жил бүр нэг уулзалтыг хүүхэд хүмүүжүүлэх гэр бүлийн туршлагыг хэлэлцэхэд зориулахыг зөвлөж байна. "Хүүхдүүд маань яагаад ажил хийх дургүй байдаг юм бэ?", "Хүүхдийн номонд дурлах сонирхолыг хэрхэн нэмэгдүүлэх вэ", "Телевиз хүүхэд хүмүүжүүлэхэд найз уу, дайсан уу?" гэх мэт сэдвийг энэ бүлгийн хувьд хамгийн чухал сэдвийг сонгосон.

.Эцэг эхийн бүлгийн хурал. Эцэг эхчүүдэд тодорхой насны хүүхдийг цэцэрлэг, гэр бүлд хүмүүжүүлэх агуулга, даалгавар, арга барилтай танилцаж байна. Жилд 1.5 цаг үргэлжилдэг 3-4 уулзалт хийхийг зөвлөж байна.

.Гэр бүлийн айлчлал. Насны бүлэг бүрийн багш сурагчдынхаа гэр бүлд зочлох ёстой. Айлчлал бүр өөрийн гэсэн зорилготой байдаг.

.Гэр бүлд нь анх удаа очих зорилго нь үүнийг олж мэдэх явдал юм Ерөнхий нөхцлүүдгэр бүлийн боловсрол, хүүхдийн амьдралын нөхцөл байдлыг шалгах. Шаардлагатай бол давтан зочлох хуваарьтай.

.Эцэг эхчүүдэд зориулсан сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын хүүхдүүдтэй нээлттэй хичээлүүд. Эцэг эхчүүдийг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хичээл явуулах бүтэц, онцлогтой танилцуулж байна. Та хичээлд эцэг эхтэй хийсэн ярианы элементүүдийг оруулж болно.

II. бүлэг - хамтын ажиллагааны уламжлалт бус хэлбэрүүд:

.Эцэг эхийн хурал. Хурлын гол зорилго нь гэр бүлийн боловсролын талаар харилцан туршлага солилцох явдал юм. Эцэг эхчүүд мессежийг урьдчилан бэлтгэдэг бөгөөд шаардлагатай бол багш нь сэдэв сонгох, илтгэл бэлтгэхэд тусалдаг. Чуулган дээр мэргэжилтэн үг хэлж болно. Түүний яриаг хэлэлцүүлэг өрнүүлэхийн тулд "үр болгон" өгч, болж өгвөл хэлэлцүүлэг өрнүүлдэг. Чуулганыг нэг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад зохион байгуулж болох ч хот, бүсийн хэмжээний хурал зохион байгуулдаг. Чуулганы өнөөгийн сэдвийг тодорхойлох нь чухал юм ("Хүүхдийн эрүүл мэндэд анхаарал тавих нь", "Хүүхдийг татан оролцуулах нь үндэсний соёл", "Хүүхдийг хүмүүжүүлэхэд гэр бүлийн үүрэг"). Хуралд зориулан хүүхдийн бүтээл, сурган хүмүүжүүлэх ном зохиол, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын үйл ажиллагааг тусгасан материал гэх мэт үзэсгэлэн бэлтгэж байна. Хурлыг хамтарсан концертоор дуусгах боломжтой. хүүхдүүд, сургуулийн өмнөх боловсролын ажилтнууд, гэр бүлийн гишүүд.

Одоогийн байдлаар сургуулийн өмнөх боловсролын тогтолцооны бүтцийн өөрчлөлттэй холбогдуулан сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын багш нар багш, эцэг эхийн хамтын ажиллагаа, харилцан үйлчлэлд суурилсан эцэг эхтэй хийх ажлын шинэ, уламжлалт бус хэлбэрийг хайж байна. Тэдгээрийн заримыг жишээ болгон дурдъя.

.Гэр бүлийн клубууд. Сурган хүмүүжүүлэх, сургамжтай харилцааны хэлбэрт суурилдаг эцэг эхийн хурлаас ялгаатай нь клуб нь сайн дурын болон хувийн ашиг сонирхлын зарчмаар гэр бүлтэй харилцах харилцааг бий болгодог. Ийм клубт хүмүүсийг нийтлэг асуудал, хүүхдэд туслах оновчтой хэлбэрийг хамтдаа эрэлхийлдэг. Уулзалтын сэдвийг эцэг эхийн хүсэлтээр боловсруулж, санал болгодог. Гэр бүлийн клуб бол эрч хүчтэй бүтэц юм. Тэд нэг том клубт нэгдэж эсвэл жижиг клубт хуваагдаж болно - энэ бүхэн хурлын сэдэв, зохион байгуулагчдын төлөвлөгөөнөөс хамаарна.

Хүүхдийн хүмүүжил, сурган хүмүүжүүлэх, хөгжүүлэх асуудлын талаархи тусгай уран зохиолын номын сан нь клубуудын ажилд чухал ач холбогдолтой юм. Багш нар цаг тухайд нь солилцох, шаардлагатай номыг сонгох, шинэ бүтээгдэхүүний тайлбарыг эмхэтгэхэд хяналт тавьдаг. Эцэг эхчүүдийн завгүй байдлыг харгалзан "Эцэг эхийн шуудан", "Тусламжийн утас" зэрэг гэр бүлтэй харилцах уламжлалт бус хэлбэрийг ашигладаг. Гэр бүлийн аль ч гишүүн хүүхдээ хүмүүжүүлэх аргуудын талаар богино тэмдэглэлд эргэлзэж байгаагаа илэрхийлэх, тодорхой мэргэжилтэнээс тусламж хүсэх гэх мэт боломжтой. Тусламжийн утас нь эцэг эхчүүдэд ямар нэгэн чухал асуудлыг олж мэдэхэд тусалдаг бөгөөд хүүхдүүдэд ажиглагдсан ер бусын илрэлүүдийн талаар багш нарт анхааруулдаг.

.Тоглоомын номын сан. Тоглоом нь насанд хүрэгчдийн оролцоог шаарддаг тул эцэг эхийг хүүхэдтэй харилцахыг албаддаг. Хэрэв хамтарсан гэрийн тоглоомын уламжлалыг бий болговол номын санд насанд хүрэгчид хүүхдүүдтэй хамт зохион бүтээсэн шинэ тоглоомууд гарч ирдэг.

.Эцэг эхчүүдтэй дугуй ширээ. Уламжлалт бус нөхцөлд мэргэжилтнүүдийн заавал оролцоотойгоор эцэг эхчүүдтэй ярилцдаг бодит асуудлуудболовсрол.

.Эцэг эхчүүдтэй хийсэн хурал. Хөгжилтэй хэлбэрээр багш, мэргэжилтэн, эцэг эхчүүд загвар өмсөгч амьдралын нөхцөл байдал, тэднийг тоглож байна. Энэ нь эцэг эхчүүдэд хүүхэд хүмүүжүүлэх чиглэлээр мэргэжлийн мэдлэг хуримтлуулахаас гадна багш, мэргэжилтнүүдтэй найдвартай харилцаа тогтоох боломжийг олгодог.

.Эцэг эхийн оролцоотой сурган хүмүүжүүлэх зөвлөл. Гэр бүлтэй хийх ажлын энэ хэлбэрийн зорилго нь хувь хүний ​​хэрэгцээнд үндэслэн гэр бүл дэх хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх асуудлыг идэвхтэй ойлгоход эцэг эхчүүдийг татан оролцуулах явдал юм.

.Фото сонин: агуулгыг зөвхөн сургуулийн өмнөх боловсролын ажилтнууд төдийгүй эцэг эхчүүд сонгодог. Сонины дугаар бүрт боловсролын үйл явцын бүх субъектуудын оролцоотойгоор цэцэрлэгийн амьдралын сонирхолтой мөчүүдийг харуулсан гэрэл зургууд багтсан болно.

.Гэр бүлийн авъяас чадварын уралдаан зохион байгуулах. Цэцэрлэгт хүмүүжиж буй айл бүр өөрийн гэсэн сонирхол, чадвар, авьяастай байдаг. Эдгээр тэмцээнд оролцсоноор эцэг эхчүүд хүүхдүүддээ бахархах, өөрийгөө хүндлэх сэтгэлгээг бий болгоод зогсохгүй энэ боловсролын байгууллагад харьяалагдах сэтгэлгээг хөгжүүлдэг. Эцэг эхчүүд хүүхдүүдийнхээ ихэнх цагийг өнгөрөөдөг дэлхийн нэг хэсэг гэдгээ ойлгож эхэлдэг. Тэд цэцэрлэг, гэр бүлийн ерөнхий ажилд санаачилга гаргаж эхэлдэг.

Ийнхүү сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, гэр бүлийн хамтын ажиллагаа хийгдэж байна янз бүрийн хэлбэрүүд. Эдгээр хэлбэрийг уламжлалт хэлбэрт хуваадаг ( эцэг эхийн хурал, эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө) болон уламжлалт бус (эцэг эхтэй дугуй ширээ, гэр бүлийн клуб). Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын багш нар, эцэг эхчүүд гэр бүлтэй хамтран сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг хүмүүжүүлэх нэгдсэн тогтолцоог бий болгодог.

Хэрэв багш, эцэг эхийн хүчин чармайлт бие биенээсээ хамааралгүй, хоёр тал бие биенийхээ төлөвлөгөө, зорилгын талаар харанхуй хэвээр байвал хүүхэд хүмүүжүүлэх нэг орон зайг бий болгох боломжгүй юм. Тиймээс сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, гэр бүлийн хамтын ажиллагаа нь нийтлэг хүчин чармайлт, хамтарсан үйл ажиллагаа эсвэл хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх үйл явцад зайлшгүй шаардлагатай байдаг.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, гэр бүлийн хамтын ажиллагаа янз бүрийн хэлбэрээр явагддаг. Эдгээр хэлбэрүүд нь уламжлалт (эцэг эхийн уулзалт, эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө) ба уламжлалт бус (эцэг эхтэй дугуй ширээ, гэр бүлийн клуб) гэж хуваагддаг.

Цэцэрлэгийн багш, арга зүйч, менежер, цэцэрлэгийн бусад мэргэжилтнүүд энэ ажлын агуулга, хэлбэрийг байнга сайжруулж, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, гэр бүл дэх хүүхдэд үзүүлэх хүмүүжлийн нөлөөллийг органик хослуулан, үр дүнтэй байлгахыг хичээдэг. цогц хөгжилзан чанар.

гэр бүлийн боловсролын сургуулийн өмнөх насны багш

Бүлэг 2. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, гэр бүлийн хамтын ажиллагааны нөхцлийг тодорхойлох сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх арга барил

Онолын хэсэгт бид багш, гэр бүлийн хамтын ажиллагааны уламжлалт болон уламжлалт бус тодорхой хэлбэрүүд байдгийг тодорхойлсон.

Эдгээр хэлбэрүүд нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, гэр бүлийн хамтын ажиллагааны нөхцлийг тодорхойлох шалгуур болж эхлэв.

Судалгааны явцад бид Оросын янз бүрийн хотуудын 10 сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын энэ чиглэлээр хийсэн ажилд дүн шинжилгээ хийсэн.

Эрхүү хотын 43-р сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага.

Эдгээр цэцэрлэгүүд нь нарийн мэргэжлийн эмч нартай зөвлөлдөх, "Дугуй ширээний уулзалт", санал асуулга, эцэг эхийн хурал, "Оны шилдэг гэр бүл" уралдаан, "Хоёр үеийн театр", "Бид залуу эцэг эхчүүд" зэрэг уламжлалт бус хэлбэрийг ашигладаг. ” клубууд, зайн харилцаа холбоо, "Итгэлийн шуудан".

2."Новосибирск хотын "Хун" хосолсон төрлийн 488-р цэцэрлэг.

· Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын танилцуулга;

· киноны их дээд сургуулиуд;

· Эцэг эхчүүдэд зориулсан сургууль;

· Мэдээллийн товхимол;

· Эцэг эхийн нүүрэн талын болон бие даасан судалгаа, сурагчдын гэр бүлийн нийгмийн хөрөг зургийг судлах;

· Бүлгийн уулзалт дугуй ширээ, хэлэлцүүлэг, маргаан, эцэг эхийн зочны өрөө хэлбэрээр

· Нээлттэй хаалганы өдөрлөг зохион байгуулах; Өдөр аз жаргалтай гэр бүлэцэг эхийн хувьд;

· Тусламжийн утсыг идэвхжүүлэх;

· Хамтарсан чөлөөт цагаа өнгөрөөх үйл ажиллагаа;

· Зорилтот, аяндаа яриа - сурагчдын гэр бүлийн гишүүдтэй хийх уулзалт;

· Эцэг эхийн оролцоотой хүүхдүүдэд зориулсан театрын үзүүлбэр;

· Гэр бүлийн авъяас чадварын уралдаан зохион байгуулах, гэр бүлийн цомог гаргах;

· Ойд хамтарсан аялал зохион байгуулах;

· Сурган хүмүүжүүлэх боловсролэцэг эх;

· Эцэг эхийн зочны өрөө - сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын зочидтой эцэг эхийн уулзалт;

· Эцэг эхийн "боловсрол" (залуу эхчүүдэд зориулсан сургууль, бүлгийн семинар, семинар);

· Эцэг эхийн бие даасан хэрэгцээг хангах - хүүхэдтэй эцэг эхчүүдэд зориулсан бүтээлч гэрийн даалгавар, хүүхэдтэй найдвартай харилцаа тогтоох, боловсролын үйл явцад оролцох боломжийг олгодог.

3.-тай "Огонёк" цэцэрлэгт. Лениний сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, эцэг эхийн хамтын ажиллагаа нь дараахь хэлбэрээр явагддаг: КВН, асуулт хариулт, гар урлалын үзэсгэлэн, концерт, бүлгийн тоглоомын булан зохион бүтээх, үйлдвэрлэл. цасан урлалгазар дээр нь, баяр тэмдэглэх, төслийн үйл ажиллагаа.

4. Усть-Илимскийн "Белочка" хотын 8-р МДХБ, УСТ-Илимск хотын 25-р сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага "Бүжин" цэцэрлэгийн цахим хуудсанд харилцах замаар эцэг эхчүүдтэй хамтран ажилладаг.

Москвагийн 48-р цэцэрлэгийн улсын боловсролын байгууллага нь хамтын ажиллагааны дараах хэлбэрийг ашигладаг: эцэг эхийн хурал, хурал, зөвлөгөөн, сурган хүмүүжүүлэх зөвлөл, эцэг эхийн хороо, гэр бүлийн айлчлал, харилцан яриа.

Казань хотын 17-р цэцэрлэг нь гэр бүлийн боловсролын асуудлаар дараах хамтын ажиллагааны хэлбэрээр туршлага солилцдог.

· Ярилцлага;

· Эцэг эх, гэр бүлийн бусад гишүүд, эцэг эхийн оронд байгаа хүмүүст зориулсан ганцаарчилсан болон бүлгийн зөвлөгөө;

· Сурган хүмүүжүүлэх нөхцөл байдалд дүн шинжилгээ хийх;

· Семинарын ангиуд.

· Маргаан.

· Аман тэмдэглэл.

· Цугларалт.

· Хамтарсан амралтын өдрүүд.

· Асуулт хариултын үдэш.

· Эцэг эхийн хурал.

· Сурган хүмүүжүүлэх уран зохиолын хэлэлцүүлэг.

· Боловсролын асуудалд зориулсан телевизийн нэвтрүүлэг, d/f, слайд гэх мэтийг үзэх, хэлэлцэх.

· Мастер ангиуд.

·Дугуй ширээний.

· Өрсөлдөөнт үзэсгэлэн.

7.Усть-Илимскийн 40-р "Центипед" цэцэрлэг нь гэр бүлтэйгээ харилцахдаа ажилдаа ашигладаг: мэтгэлцээн, товч мэдээлэл, "Тусламжийн утас", "дугуй ширээ".

8.879-р ЦЭЦЭРЛЭГ - Москва:

· бүлгийн эцэг эхийн хурал;

· Эцэг эхчүүдэд зориулсан нээлттэй хичээлүүд;

· Цэцэрлэгийн мэргэжилтнүүдтэй зөвлөлдөх;

· Нээлттэй өдрүүд;

· Семинар;

· Хамтарсан амралт, чөлөөт цагаа өнгөрөөх үйл ажиллагаа;

· сэдэвчилсэн стенд;

· Гэрэл зургийн сонин;

· Хамтарсан бүтээлч байдлын үзэсгэлэн;

· Эцэг эхийн хорооны хурал.

Новосибирск хотын 9-р "Галт" цэцэрлэг нь эцэг эхчүүдтэй хамтран ажиллах дараах хэлбэрийг ашигладаг.

· эцэг эх, бүлгийн ерөнхий хурал,

· ганцаарчилсан болон бүлгийн яриа,

· нээлттэй арга хэмжээнд зочилж, тэдгээрт оролцох;

· харааны ухуулга ашиглах, эцэг эхчүүдэд сурган хүмүүжүүлэх мэдлэгийг сурталчлах;

· хамтарсан субботник.

Цаашид бид ажилдаа сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, гэр бүлийн хамтын ажиллагааны аль хэлбэрийг ихэвчлэн ашигладаг: уламжлалт эсвэл уламжлалт бус гэж нэгтгэн дүгнэв. Үүнийг хийхийн тулд бид сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, гэр бүлийн хамтын ажиллагааны хэлбэрүүдийн жагсаалтыг гаргаж, тэдгээрийн хэрэглээний давтамжийг тодорхойлсон хүснэгтийг эмхэтгэсэн. орчин үеийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагууд

Хүснэгт 1

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, гэр бүлийн хамтын ажиллагааны хэлбэрүүд; аялал; уран зохиол унших 1. Санал асуулга 22. Яриа 103. Товч мэдээлэл 14. Асуулт 15. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын зочидтой эцэг эхийн уулзалт 36. Гар урлалын үзэсгэлэн 17. Асуулт хариултын орой18. Хамтарсан уран бүтээлийн үзэсгэлэн 19. Алсын холбоо 110. Аз жаргалтай гэр бүлийн өдрүүд411. Мэдээллийн товхимол 112. Харааны ухуулга ашиглах, эцэг эхчүүдэд сурган хүмүүжүүлэх мэдлэгийг сурталчлах213. Цэцэрлэгийн вэбсайтаас эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө 414. KVN115. Клубууд 116. Киноны их дээд сургуулиуд117. Концерт 218. Бага хурал 719. Дугуй ширээ720. Цэцэрлэгийн мэргэжилтнүүдтэй зөвлөлдөх621. Гэр бүлийн авьяасын уралдаан зохион байгуулах1022. Ойд хамтарсан аялал зохион байгуулах123. Бүлэгт тоглоомын булан тохижуулах124. Эцэг эхчүүдэд зориулсан нээлттэй хичээл925. Итгэмжлэгдсэн шуудан 426. Төслийн үйл ажиллагаа127. Сурган хүмүүжүүлэх зөвлөгөө928. Гэр бүлийн айлчлал1029. Цугларалт 130. Семинар 231. Нээлттэй арга хэмжээнд оролцох132. Эцэг эхийн хурал 633. Эцэг эхийн зочны өрөө334. Чөлөөт цагаа хамтдаа өнгөрөөх235. Гэр бүлийн цомог эмхэтгэх136. Ярилцлага 1037. Семинар 838. Хамтарсан цэвэрлэгээний өдрүүд139. Хоёр үеийн театр140. Эцэг эхийн оролцоотой хүүхдүүдэд зориулсан театрчилсан тоглолт141. Хүүхэдтэй эцэг эхчүүдэд зориулсан бүтээлч гэрийн даалгавар нь хүүхэдтэй найдвартай харилцаа тогтоох, боловсролын үйл явцад оролцох боломжийг олгодог142. Сэдэвчилсэн стенд 143. Аман сэтгүүл144. Эцэг эхийн нүүрэн талын болон ганцаарчилсан судалгаа, сурагчдын гэр бүлийн нийгмийн хөрөг зургийг судлах245. Фото сонин 146. Эцэг эхчүүдэд зориулсан сургууль2

Тиймээс орчин үеийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагууд гэр бүлтэй уламжлалт болон уламжлалт бус хамтын ажиллагааны янз бүрийн хэлбэрийг ашигладаг болохыг бид олж мэдсэн. Хүснэгтэд дүн шинжилгээ хийсний дараа сургуулийн өмнөх боловсролын ажилтнууд хамтын ажиллагааны уламжлалт хэлбэрийг илүү их ашигладаг гэж дүгнэж болно.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, гэр бүлийн хамтын ажиллагааны хэлбэрийг тодорхойлох судалгааг бид хийсэн орчин үеийн ертөнц. Орчин үеийн сургуулийн өмнөх боловсрол нь сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаанд шинэчлэл хийхийг шаарддаг бөгөөд хамтын ажиллагааны уламжлалт бус хэлбэрүүд өнгөрсөн зууны сүүлчээс эхэлсэн боловч орчин үеийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын орчин үеийн багш нар үйл ажиллагаандаа голчлон уламжлалт хэлбэрийг ашигладаг болохыг олж мэдсэн.

Ихэнх тохиолдолд багш нар хамтын ажиллагааны дараах уламжлалт хэлбэрийг ашигладаг: бага хурал, сурган хүмүүжүүлэх зөвлөл, гэр бүлийн айлчлал, харилцан яриа, ярилцлага, семинар, эцэг эхчүүдэд зориулсан нээлттэй хичээл.

Уламжлалт бус хамтын ажиллагааны хэлбэрүүдийг ч ашигладаг боловч дугуй ширээний уулзалт, гэр бүлийн авьяасын уралдаан, асуулт хариултын тэмцээн зохион байгуулах зэрэг нь бага байдаг.

Тиймээс сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагууд эцэг эхчүүдтэй хамтран уламжлалт хэлбэрийг эрхэмлэдэг.

Дүгнэлт

Дээр дурдсан зүйлс дээр үндэслэн гэр бүл, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын харилцан үйлчлэлийн шинэ үзэл баримтлал нь эцэг эх нь хүүхдээ өсгөн хүмүүжүүлэх үүрэгтэй бөгөөд бусад бүх нийгмийн институциуд тэдэнд тусалж, дэмжиж, удирдан чиглүүлэх, нөхөх үүрэгтэй гэсэн санаан дээр үндэслэсэн гэж дүгнэж болно. боловсролын үйл ажиллагаа.

Өнөөгийн үе шатанд гэр бүл, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын хамтарсан үйл ажиллагааны үндэс нь дараахь зарчим юм: эцэг эх, багш нар хүүхдийн хүмүүжил, боловсролд хамтрагч; энэ нь хүүхдийг хүмүүжүүлэх, хүмүүжүүлэх зорилго, зорилтын талаар багш, эцэг эхийн нийтлэг ойлголт юм; багш, эцэг эхээс хүүхдэд туслах, хүндлэх, итгэх; багш, эцэг эхийн баг, гэр бүлийн боловсролын чадамжийн талаархи мэдлэг, хүүхдүүдтэй хамтарсан ажилд боловсролын чадавхийг дээд зэргээр ашиглах; гэр бүл, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын харилцан үйлчлэлийн үйл явц, түүний завсрын болон эцсийн үр дүнгийн байнгын дүн шинжилгээ.

Эцэг эх бол анхны багш нар юм. Тэд бага наснаас нь хүүхдийн бие бялдар, ёс суртахуун, оюуны хөгжлийн үндэс суурийг тавих үүрэгтэй.

Цэцэрлэгийн гэр бүлтэй холбоотой тэргүүлэх, зохион байгуулах үүрэг нь олон хүчин зүйлээр тодорхойлогддог: эцэг эхийн дунд сурган хүмүүжүүлэх мэдлэгийг системтэй, идэвхтэй түгээх; хүүхэд өсгөхөд гэр бүлд практик туслалцаа үзүүлэх; олон нийт, гэр бүлийн боловсролын эерэг туршлагыг сурталчлах ажлыг зохион байгуулах; эцэг эхийг багшийн үйл ажиллагаанд татан оролцуулах; сурган хүмүүжүүлэх бие даасан боловсролыг идэвхжүүлэх гэх мэт.

Хүүхдийг хүмүүжүүлэхэд чадварлаг хослуулснаар эерэг үр дүнд хүрдэг янз бүрийн хэлбэрүүдхамтын ажиллагаа, энэ ажилд сургуулийн өмнөх боловсролын багийн бүх гишүүд, сурагчдын гэр бүлийн гишүүдийг идэвхтэй оролцуулах.

Уран зохиол

1. Агавелян М.Г. Сургуулийн өмнөх боловсролын багш, эцэг эхийн харилцан үйлчлэл. - М.: Сфера, 2009.

2. Арнаутова Е.П. Багш ба сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн гэр бүлийн хамтын ажиллагааны үндэс. - М.: IntelTech LLP, 2006 он.

Аркин Е.А. Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд / ed. А.В. Запорожец, В.В. Давыдова. - М.: Боловсрол, 1968 он

Аносова Т.К., 2001 оны №2// Цэцэрлэг ба гэр бүл: хамтын ажиллагаа, харилцан үйлчлэл М.М. Ярмолинская, А.А. Петрикевич.

Антонова Т., Волкова Е., Мишина Н. Асуудал ба хайлт орчин үеийн хэлбэрүүдЦэцэрлэгийн багш, хүүхдийн гэр бүлийн хамтын ажиллагаа // Сургуулийн өмнөх боловсрол. 1998. N 6. P. 66 - 70.

Азаров Ю., Азарова Л. Хөл нүцгэн Сократ // Сургуулийн өмнөх боловсрол. - 1998. - No 1. - Х.17-22.

Белкина В.Н., Васильева Н.Н., Елкина Н.В. болон бусад.Багш, эцэг эхийн хамтын ажиллагаа. - Ярославль: Академи, 2001 он.

Н.Ф. Виноградова цэцэрлэг ба гэр бүл / Г.Н. Година, Л.В. Загик нар; Эд.

Гуз А.А. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага ба гэр бүлийн харилцан үйлчлэл: сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын багш нарт зориулсан гарын авлага. боловсрол / Мозырь: "Белый Ветер" ХХК-ийн хэвлэлийн газар, 2007 он.

Давыдова О.И., Богословец Л.Г., Майер А.А. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад эцэг эхчүүдтэй ажиллах. -М., 2005.

Доронова Е.В. Соловьева А.Е. Жичкина болон бусад Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага ба гэр бүл - хүүхдийн хөгжлийн нэг орон зай / T. N. - М.: Линка-Пресс. - 2001. - S. 25 - 26.

Доронова Т.Н. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын гэр бүлтэй харилцах харилцааны тухай // Сургуулийн өмнөх боловсрол. 2000 оны №3 P. 87-90

Доронова Т.Н. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын эцэг эхтэй харилцах харилцаа: Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ажилтнуудад зориулсан гарын авлага. М., 2002

Змановский Ю. // Сургуулийн өмнөх боловсрол. - 1993. - No9.

Зверева О.Л., Кротова Т.В. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын багш, эцэг эхийн хоорондын харилцаа: арга зүйн тал. - М .: TC Sfera, 2005. - 80 х.

Lobanok T.S. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага ба гэр бүлийн хоорондын харилцан үйлчлэлийн уламжлалт бус хэлбэрүүд.. - 2-р хэвлэл. - Мозырь: "Цагаан салхи" ХХК-ийн хэвлэлийн газар, 2003 он.

Lyashko T. Хүүхдүүд биднийг нэгтгэдэг // Сургуулийн өмнөх боловсрол. 1998. N 10. P. 54 - 59.

Маркова Т.М.. - 2-р хэвлэл, шинэчилсэн. болон нэмэлт - М.: Боловсрол, 1986. - 207 х.

Петрущенко Н.А., Зенченко Н.Е. Цэцэрлэг, гэр бүл - харилцан үйлчлэл, хамтын ажиллагаа.

Семенова М.Л. Багш, хүүхэд, эцэг эхийн харилцан үйлчлэл // Сургуулийн өмнөх боловсролын багш. - 2007. - No 6. - P. 93-97.

Солодянкина О.В. Сургуулийн өмнөх болон гэр бүлийн хамтын ажиллагаа

Струмилин С.Г. Хамтран ажиллах уламжлалт бус хэлбэрүүд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын эцэг эх // Шинэ дэлхий. 1960. N 7. - P. 208

Теплюк С. Сургуулийн өмнөх боловсрол. - 2006..

Яковлев П.А. Хүүхэд хүмүүжүүлэх явцад сурган хүмүүжүүлэгч, эцэг эхийн харилцан үйлчлэлийн үндэс. - М.: Ухаалаг, 2004.

Багшлах

Сэдвийг судлахад тусламж хэрэгтэй байна уу?

Манай мэргэжилтнүүд таны сонирхсон сэдвээр зөвлөгөө өгөх эсвэл сургалтын үйлчилгээ үзүүлэх болно.
Өргөдлөө илгээнэ үүзөвлөгөө авах боломжийн талаар олж мэдэхийн тулд яг одоо сэдвийг зааж өгч байна.

Нэргүй
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын сурагчдын гэр бүлтэй нийгмийн түншлэл (ажлын туршлагаас)

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын сурагчдын гэр бүлтэй нийгмийн түншлэл. Ажлын туршлагаасаа.

ахлах багш Булгакова Н.В.

MBDOU 423-р цэцэрлэг Самара

Сургуулийн өмнөх боловсролын бодлогыг шинэчлэх өнөөгийн шатанд гэр бүл, гэр бүлийн боловсрол, гэр бүл, боловсролын байгууллагын хамтын ажиллагааны асуудалд ихээхэн анхаарал хандуулж байна. Тиймээс сургуулийн өмнөх боловсролын тогтолцоог боловсронгуй болгох хамгийн чухал нөхцөл бол эцэг эхтэй харилцах шинэ шинэлэг хэлбэрийг эзэмшихэд чиглэсэн багш нарын үйл ажиллагаа юм.

ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны баримт бичигт сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг амжилттай сургах, хөгжүүлэх оновчтой нөхцлийг бүрдүүлэх, эцэг эх, нийгмийн түншүүдтэй харилцах боловсролын шинэчилсэн стратегийн талаар хэлэлцэж байна.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагууд ба сурагчдын гэр бүлийн нийгмийн түншлэлийн орчин үеийн загварыг хүмүүс хоорондын харилцааны үйл явц гэж ойлгодог бөгөөд үүний үр дүнд эцэг эхчүүдэд хүүхдээ хүмүүжүүлэхэд өөрсдийн үзэл бодол, хандлагад ухамсартай хандах хандлагыг бий болгодог. Орчин үеийн ертөнцөд багш, эцэг эхийн хоорондын ийм түншлэл чухал ач холбогдолтой бөгөөд энэ нь хүүхдүүдэд боловсрол олгох, нийтлэг ашиг сонирхлын уур амьсгалыг бий болгох, эцэг эхийн боловсролын ур чадварыг дээшлүүлэх, цэцэрлэгийн үр ашгийг дээшлүүлэх хүчин чармайлтыг нэгтгэх боломжийг олгоно. Чухам ийм түншлэл нь "ЭЦЭГ ЭХ - ХҮҮХЭД - БАГШ" (4, 40-р хуудас) харилцан үйлчлэлийн тогтолцоог бий болгох боломжийг олгодог.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын өмнө тулгарч буй шинэ зорилтууд нь боловсролын асуудлыг шийдвэрлэхэд нь тусалдаг сурагчдын гэр бүлийнхэнтэй харилцан ашигтай, нээлттэй байх, нягт хамтран ажиллах, харилцан ашигтай байх шаардлагатай. Шинэ зуунд цэцэрлэг аажмаар нээлттэй боловсролын тогтолцоо болж хувирч байна: нэг талаас сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын сурган хүмүүжүүлэх үйл явц нь багш нарын хувьд илүү чөлөөтэй, уян хатан, ялгаатай, хүмүүнлэг болж, нөгөө талаас багш нар эцэг эхтэй хамтран ажиллах, харилцан үйлчлэхэд анхаарлаа төвлөрүүлж, тэднийг сайн дураараа хамтын ажиллагаанд татах хамгийн чухал аргументуудыг олох. (2, хуудас 11)

Хүүхэд анхаарлын тэргүүлэх субъект болж, насанд хүрэгчдийн хоорондын харилцаа сэтгэл хөдлөлийн хувьд тэгш, харилцан хүлээн зөвшөөрөгдөхүйц, чөлөөтэй, бие даасан, бүтээлч болдог. Хамтын ажиллагаа нь харилцан үйлчлэлийн үйл явцад гэр бүлийн илүү идэвхтэй оролцоог шаарддаг боловч энэ үйл ажиллагаа нь зөвхөн эцэг эхийн тодорхой үйл ажиллагаанд боломжтой оролцоог шаарддаг тул орон нутгийн шинж чанартай хэвээр байна. Хамтын ажиллагааны энэхүү загварыг хэрэгжүүлэх явцад "эцэг эхийн нэр хүнд" -д хандах хандлага эрс өөрчлөгддөг. Эцэг эхчүүд хүүхдээ хүмүүжүүлэх, сургах нэг үйл явцад ухамсартай хамруулах ур чадварыг багш нартай хамт хөгжүүлж, багш нар эцэг эхийн боловсролын тогтолцооноос холддог хэвшмэл ойлголтыг даван туулдаг. (2. хуудас 15)

“ЭЦЭГ ЭХ, ХҮҮХЭД-БАГШ” нийгмийн түншлэлийн загварыг бий болгосноор цэцэрлэгийн багш нар эцэг эхтэй харилцах шинэ хэлбэр, аргыг хайж байна. Уламжлалт харилцааны хэлбэрүүдээс гадна сургуулийн өмнөх боловсролын багш нар ашигладаг орчин үеийн хандлагасурагчдын гэр бүлтэй харилцах.

Эцэг эхчүүдэд ахиц дэвшлийн талаар мэдээлэл өгөх боловсролын үйл ажиллагаа:

Нээлттэй өдрүүд

Эцэг эхийн хурал

Бүлэг болон ганцаарчилсан зөвлөгөө

Хүүхдийн уран бүтээлийн үзэсгэлэн

Мэдээллийн тавиурууд

Нээлттэй хаалганы өдөр нь ялангуяа эцэг эхчүүдийн дунд түгээмэл байдаг. Энэ хугацаанд эцэг эхчүүд хүүхдүүдтэйгээ боловсролын үйл ажиллагаанд оролцох боломжийг олгодог: баримал, зурах, аппликейшн хийх, дизайн хийх. Нээлттэй үзлэг нь эцэг эхчүүдэд маш их зүйлийг өгдөг: тэд хүүхдээ гэр бүлийн нөхцөл байдлаас өөр нөхцөл байдалд харах, түүний зан байдал, ур чадварыг бусад хүүхдүүдийн зан байдал, ур чадвартай харьцуулах, багшийн заах арга зүй, хүмүүжлийн нөлөөллийг судлах боломжийг олгодог. хүүхэд.

Орчин үеийн нөхцөлд, эцэг эхийн сонирхлыг нэмэгдүүлэхийн тулд сургуулийн өмнөх боловсролын багш нар эцэг эхийн хурал хийх шинэ хэлбэрийг ашигладаг - дугуй ширээ, хэлэлцүүлгийн клуб, эцэг эхийн зочны өрөө, эцэг эхчүүд өөрсдийн үзэл бодлыг илэрхийлэх боломжтой. асуудал, тулгамдсан асуудлыг хэлэлцэхэд идэвхтэй оролцож, туршлага солилцох.

Эцэг эхийн боловсрол:

Семинарууд

Мастер ангиуд

Зөвлөгөө

Эцэг эхийн хурал

Хавтас - хөдөлж байна

Сануулга, товхимол, ухуулах хуудас

Цэцэрлэг, эцэг эхийн харилцан үйлчлэлд эцэг эхийн боловсрол чухал үүрэг гүйцэтгэдэг бөгөөд энэ нь хүүхдийн боловсрол, хөгжлийн нэгдмэл шугамыг бий болгоход тусалдаг. Энэ зорилгоор сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага эцэг эхчүүдэд зориулсан "Анх удаа цэцэрлэгт", "Удахгүй сургуульдаа" сэдэвчилсэн семинар зохион байгуулдаг. Семинарт бэлтгэх, хэрэгжүүлэх явцад багш нарын мэргэжлийн ур чадвар дээшилж, нийт оролцогчдын бүтээлч сэтгэлгээ, уран сэтгэмж, илтгэх ур чадвар хөгжиж байгаа нь мэдээжийн хэрэг.

Сургуулийн өмнөх насны сэтгэл зүйчтэй ганцаарчилсан зөвлөгөө, сургалт нь эцэг эхчүүдийн дунд түгээмэл байдаг. Тэд эцэг эхчүүдэд эхлээд өөрсөддөө, дараа нь хүүхэддээ хандах хандлагыг олоход тусалдаг; хүүхэдтэйгээ нийтлэг хэллэг олж, түүнийг байгаагаар нь хүлээж авах; тэд хүүхдийн хүмүүжил, хөгжлийг хариуцдаг гэдгийг ойлгох; хүүхдийг нийгмийн бодит байдалд дасан зохицоход нь туслах, түүнийг гэр бүлийнхээ бүрэн эрхт гишүүн гэдгийг ойлгуулах.

Эцэг эхчүүдтэй харилцах түгээмэл хэлбэрүүд нь хавтас, тэмдэглэл, товхимол зэрэг хавтас болсон. Эцэг эхчүүд хэрэгцээтэй мэдээлэл, зөвлөгөө, зөвлөмжийг богино хугацаанд авах боломжтой.

2015 оноос хойш сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага долоо хоног бүр ухуулах хуудас гаргадаг. Ухуулах хуудаст байгаа мэдээлэл нь албан бус юм. Эцэг эхчүүд ухуулах хуудаснаас сонирхолтой зүйлийг сурч болно түүхэн баримтууд, цэцэрлэгийн амьдралд болж буй үйл явдлуудын талаар суралцах, дэлхийн шинэлэг зүйлтэй танилцах болон бусад олон зүйл.

Эцэг эхчүүдтэй ажиллахдаа багш нар эцэг эхчүүдэд хамгийн төвөгтэй даалгаврын энгийн байдал, шинэлэг байдал, сэтгэл хөдлөлийг ойлгож, ойлгоход тусалдаг мастер ангиудыг идэвхтэй ашигладаг.

Зүүгээр нэхэж, сүлжихийг мэддэг нэгэн сурагчийн ээжийн тусалсан мастер анги сонирхолтой байлаа. Гайхсан эцэг эхийн нүдний өмнө жирийн бөмбөлөг утаснууд, нейлон трико, даавууны хэсэг, бага зэрэг төсөөлөл нь насанд хүрэгчдийн дунд ч гэсэн таашаал авчирсан ийм шилдэг бүтээлүүдийг бий болгоход тусалсан.

Хоршооны үйл ажиллагаа:

Амралт, амралт, зугаа цэнгэл

Тэмцээн, үзэсгэлэн

Төслийн үйл ажиллагаа

Хүүхдэд зориулсан партфолио

Аялал

Сайн үйлсийн өдрүүд, урамшууллын өдрүүд

Хамтарсан үйл ажиллагааны хамгийн дуртай төрлүүдийн нэг бол эцэг эхийн амралт, амралт, зугаа цэнгэлд оролцох явдал юм. Үнэг, туулай, алиалагч эсвэл намрын гоо үзэсгэлэнгийн дүрээр ээжтэйгээ амьд харилцаа холбоо нь үлгэрийн ертөнцөд орж буй хүүхдүүд, эцэг эхчүүдэд онцгой таашаал авчирдаг. хүүхдийн үдэшлэг, хүүхдүүдээ, тэдний хүсэл, сонирхлыг илүү сайн ойлгох.

Эцэг эхчүүдийн сонирхлыг татдаг зүйл бол гэр бүлийн сүлд, аяллын роман, миний гэр бүл гэх мэт хэсгүүдийн хүүхдийн зургийн эмхэтгэл юм. Эцэг эхчүүд өөрсдийнхөө сонирхлыг хуваалцдаг, тэдний гэр бүл юуг гайхалтай, өвөрмөц болгодог, хүүхдийн амьдрал, түүний зан чанарыг хөгжүүлэхэд ямар их үүрэг гүйцэтгэдэг талаар боддог.

Эцэг эхчүүдтэй хамтран сэдэвчилсэн үзэсгэлэн, гэрэл зургийн эвлүүлэг, тухайлбал, "Намрын нээлтийн өдөр", "Шинэ жилийн тансаг байдал", "Хөгжилтэй хүнсний ногоо", "Галзуу гарууд" зэрэг зохион байгуулдаг. Оролцсоноор эцэг эхчүүд өөрсдийн мэддэггүй байсан сонирхол, чадварыг олж илрүүлдэг. Ийм арга хэмжээний гол зорилго нь эцэг эх, хүүхдийн харилцааг бэхжүүлэх явдал юм. Үүний үр дүнд хүүхдүүд хөдөлмөрч, үнэн зөв, хайртай хүмүүстээ анхаарал халамж тавихад сургадаг.

Манай сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад олон жил сайн үйлс, үйлсийн өдрүүдийг зохион байгуулдаг уламжлал тогтсон. Аав ээжүүд маань сайн үйлсээрээ л алдартай. Тэд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын тохижилт, зуны улиралд цэцэрлэгийн зураг төсөл боловсруулах ажилд идэвхтэй оролцдог. Цэцэрлэгийн бүлгүүдэд ая тухтай уур амьсгалыг бий болгоход сурган хүмүүжүүлэгчид болон эцэг эхчүүдэд "Сэтгэлийн дулааныг бэлэглэе" аян үргэлжилж байна.

Санал хүсэлт:

Санал асуулга, судалгаа

Эцэг эхийн шуудан

Интернет - зочны өрөө

Эцэг эхчүүд санал асуулга, янз бүрийн судалгаанд идэвхтэй оролцдог бөгөөд үр дүнг эцэг эхийн хурал дээр эцэг эхчүүдэд танилцуулдаг.

Эцэг эхчүүдийн сонирхлыг татсан зүйл бол бүлэг бүрт гарч ирсэн эцэг эхийн захидал байсан бөгөөд эцэг эх бүр өөрийн хүсэл, зөвлөмжийг бичиж, сургуулийн өмнөх боловсролын аль ч ажилтанд асуулт асууж болно.

Илүү дэвшилтэт эцэг эхчүүдэд зориулж интернетийн зочны өрөөг бий болгосон. Хүүхэд нь цэцэрлэгт хамрагдаж амжаагүй байгаа эцэг эхчүүд ч гэсэн асуулт асууж, сэтгэгдлээ үлдээж болно.

Гэр бүлтэйгээ харилцах ажлыг зохион байгуулах нь хэцүү ажил юм. Үүнд бэлэн технологи, жор байхгүй. Түүний амжилтыг зөн совин, санаачлага, тэвчээр, хүүхэд, эцэг эх, багш нарын нягт хамтран ажиллах хүсэл эрмэлзэл тодорхойлдог. Цэцэрлэг, гэр бүлийн харилцаа нь хүүхдийн хувийн шинж чанарыг бүрэн хөгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлдэг. Хүүхэд аюулгүй байдлын мэдрэмж, гэр бүлийн эв нэгдэл, гэр бүлийнхээ түүхийг сонирхож, өөрийгөө гэр бүлийн бүрэн эрхт, хайртай гишүүн гэдгээ ухамсарлаж эхэлдэг.

Эцэг эхийн хүүхдийн хүмүүжлийн талаархи онолын болон практик мэдлэг өргөжиж, боловсролын ур чадвар идэвхжиж, баяжуулж, өөрсдийн сурган хүмүүжүүлэх чадварт итгэх итгэл нэмэгддэг. Гэр бүлийн үнэт зүйл, уламжлал бэхждэг.

Багш нар сурагчдын гэр бүлтэй нөхөрлөл байгуулж, харилцан ойлголцол, сэтгэл санааны харилцан дэмжлэг, харилцан сонирхлын хамтын нийгэмлэгийн уур амьсгалыг бий болгодог.

Гэр бүл бол хүн төрөлхтний оршин тогтнох түүхэндээ бий болгосон хамгийн том үнэт зүйл юм. Энд л хүүхдийн хувийн шинж чанар бүрэлдэн тогтдог тул манай цэцэрлэгийн багш бүр сурагчдын эцэг эхийг хамтрагч, сэтгэлгээтэй хүмүүс болгохын тулд бүх зүйлийг хийдэг.

Ном зүй:

1. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, эцэг эхийн харилцан үйлчлэл. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ажилтнуудад зориулсан гарын авлага. /Т. Н.Доронова – М., 2002. – 120 х.

2. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, гэр бүлийн харилцан үйлчлэлийн шинэлэг хэлбэрүүд: эцэг эхийн хурал, хурал, хэлэлцүүлэг, семинар, дугуй ширээ / зохиогч. - комп. N. M. Сертакова. – Волгоград: Багш, 2015.- 203 х.

3. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын эцэг эхтэй хамтран ажиллах чадамжид суурилсан хандлага/О. I. Davydova, A. A. Mayer - Санкт-Петербург: ХҮҮХЭД НАС - ХЭВЛЭЛ, 2012.-128P.

5. Гэр бүлтэй үр дүнтэй харилцах нөхцөлийг бүрдүүлэх: арга. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын багш нарт зориулсан гарын авлага / Н. В.Микляева. – М.:Ириспресс, 2006.-144 х.