Танилцуулга

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн харааны үйл ажиллагаа нь хувь нэмэр оруулдаг урлагийн үйл ажиллагаа гэж ойлгогддог цогц хөгжилхүүхдийн хувийн шинж чанар, түүний эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаархи идэвхтэй мэдлэг, түүний сэтгэгдлийг график, хуванцар хэлбэрээр үнэн зөв, бүтээлчээр тусгах чадварыг хөгжүүлэх. Хүүхэд графикийн мэдлэгийг бүрдүүлдэг дүрслэх арга хэрэгсэл, аргуудыг бүхэлд нь эзэмшиж чадахгүй. Урлаг бүрийн илэрхийлэх хэрэгслийн онцлог шинж чанаруудын талаархи багшийн мэдлэг нь тэдгээрийн алийг нь хүүхэд ойлгож, эзэмшиж, аль нь түүнд хүртээмжгүй болохыг тогтооход тусалдаг.

Зураг зурах, загварчлах, бүтээх хичээлд тууштай, зорилготой, нягт нямбай, хичээл зүтгэлтэй байх зэрэг хувийн зан чанарууд бүрддэг. Харааны үйл ажиллагааны явцад сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд олон тооны график, зургийн ур чадвар, чадварыг эзэмшиж, хүрээлэн буй ертөнцийн объект, үзэгдлийг шинжлэхэд суралцдаг.

Цэцэрлэгт дүрслэх урлагийн хичээлүүд нь үр дүнтэй эмчилгээБодит байдлын талаархи мэдлэг нь харааны ойлголт, төсөөлөл, орон зайн дүрслэл, санах ой, мэдрэмж болон бусад сэтгэцийн үйл явцыг хөгжүүлэх, бүрдүүлэхэд тусалдаг. Хүүхдийн сэтгэлзүйн талаархи мэдлэг нь багшид түүний хандлага, хүсэл эрмэлзэл, чадварыг илүү сайн ойлгоход тусалдаг.

Дүрслэх урлагийн хичээлүүд нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн яриаг хөгжүүлэх, үгсийн санг баяжуулахад хувь нэмэр оруулдаг. Багш нь энэ үгийг заах үндсэн аргуудын нэг болгон ашигладаг: хичээлийн сэдвийг мэдээлэх, даалгаврын дарааллын талаар ярьдаг. Сурган хүмүүжүүлэгчийн тод, сэтгэл хөдөлгөм яриа нь хүүхдэд дүрсний үйл явцыг илүү гүнзгий ойлгоход тусална.

ДҮРСЛЭХ УРЛАГ, ТҮҮНИЙ ТӨРЛҮҮД

Манай улсын залуу үеийнхний гоо зүйн болон урлагийн боловсрол маш чухал юм.

Урлаг нь гоо зүйн боловсролд онцгой үүрэг гүйцэтгэдэг. Урлагийн нэг онцлог шинж чанар нь хүний ​​ухамсар, мэдрэмжинд нөлөөлж, түүнд амьдралын үйл явдал, үзэгдлийн талаар тодорхой хандлагыг төлөвшүүлэх, бодит байдлыг илүү гүн гүнзгий, бүрэн дүүрэн танин мэдэхэд тусалдаг уран сайхны дүрслэл дэх бодит байдлыг тусгах явдал юм. Урлагаар дамжуулан ердийн, онцлог шинж чанарыг олж харах, ажиглагдсан үзэгдлийг нэгтгэн дүгнэх чадварыг хөгжүүлдэг.

Үзэл суртлын агуулгаараа баялаг, уран сайхны хэлбэрээр төгс төгөлдөр урлагийн бүтээлүүд нь зөвхөн урлагт төдийгүй бодит байдал, байгаль, өдөр тутмын амьдралд гоо сайхныг ойлгох, ялгах, үнэлэх чадварыг бий болгодог. Урлагийн чухал бүтээл бүрээс бид уран сайхны дүр төрхөөр дамжуулан үзэгчдэд нөлөөлөх гүн гүнзгий агуулгыг олох болно. Ердийн үзэгдлүүдээр дамжуулан амьдралыг ерөнхийд нь тусгах нь уран сайхны дүрсийн гол шинж чанаруудын нэг юм.

Зураач В.И.-ийн зургийг эргэн санацгаая. Суриковын "Боярынья Морозова". Зургийн найрлага нь олны хөдөлгөөнийг илэрхийлэх, гутамшигт язгууртан эмэгтэйг үдэж, итгэл үнэмшилдээ автсан, буулт хийх хүсэлгүй байх зорилготой юм. Зураач боярыг шүтэн биширч, шүтэн биширдэг хүмүүсийн эв нэгдлийг харуулж чадсан юм. Зургийн гол хэсэг нь язгууртан Морозовагийн сэтгэл хөдлөм царай юм. Зураач А.Пластовын "Хадлан тариалалт" уран зургийн тэс өөр агуулга: нарны илчээр нэвчсэн цэцэг, өвс, хус мод бүхий зуны баяр баясгалантай ландшафт. Хүмүүсийн дуртай ажлаасаа авдаг хөгжим, хадуурчдын хөдөлгөөний тогтмол байдал, аз жаргалын бүрэн дүүрэн байдал нь хурц мэдрэгддэг. Н.Ломакины "Балтийн загасчид" уран зураг биднийг хойд ширүүн тэнгис рүү аваачдаг: хүйтэн салхинд ургасан асар том давалгаа. Зураач гайхалтай элементүүдийг загасчдын эр зориг, эр зоригтой харьцуулдаг.

Тийм ээ, үзэгчийн зургийг хүлээн авахдаа мэдэрсэн бүх зүйл нь түүний бодол санаа, мэдрэмжинд гүн гүнзгий ул мөр үлдээж, амьдралын үзэгдлийг зөв үнэлэхэд тусалдаг.

Урлаг нь зөвхөн гоо зүйн төдийгүй ёс суртахууны мэдрэмжийг сэрээж, түүний үйлдэл, зан байдал, бусадтай харилцах харилцаанд илэрч болох юмс үзэгдлийн шинэ, өндөр ойлголтыг бий болгоход хувь нэмэр оруулдаг.

Дүрслэх урлаг бол бодит байдлыг нүдээр харж буй дүрс дэх уран сайхны тусгал юм. Өнгө, хуванцар эсвэл зургийн тусламжтайгаар зураач зотон, шавар эсвэл гантигаар хүрээлэн буй орчны амьдралын зураг, хүний ​​хүчирхэг, үзэсгэлэнтэй дүр төрхийг бий болгодог. Дүрслэх урлаг нь анхдагч нийгэмд үүссэн. Ан амьтад, ан агнуурын дүр төрхийг харуулсан анхны зураг, анхны барималууд - яс, чулуугаар сийлсэн хүн, амьтдын дүрс, хөдөлмөр, өдөр тутмын амьдралын эд зүйлс, сийлбэрээр чимэглэсэн, гоёл чимэглэлээр будсан нь энэ үеэс эхэлжээ. Эрт дээр үеэс хүмүүс харагдахуйц ертөнцийг дүрслэх, түүний талаархи санаа бодлоо зурах, уран баримал, гоёл чимэглэлээр илэрхийлэх чадварыг эзэмшсэн.

Ажлын хувьд дүрслэх урлагнэг агшин, үзэгдэл, тэдгээрийг уран сайхны дүрслэлд шилжүүлэх нь онцлог шинж юм. Зураач хуйвалдааны хурц шийдлийг олдог бөгөөд энэ нь динамикийн сэтгэгдлийг дамжуулах боломжийг олгодог. Үүнтэй холбогдуулан В.Суриковын "Стрельцы цаазаар авах өглөө" уран зураг маш онцлогтой: цаазаар авахуулахаас өмнөх амьдралынхаа сүүлчийн минутууд, гэхдээ үндсэндээ хүмүүсийн амьдралын эрин үеийг харуулсан. Эсвэл тэр хүний ​​дүрүүд онцгой тод илэрсэн ийм үйл явдлыг сонгодог. И.Репиний "Тэд хүлээж байгаагүй" уран зураг. Түүний агуулга нь цөллөгт хувьсгалч буцаж ирсэн явдал юм: шинээр ирсэн хүний ​​эрүүдэн шүүсэн царай, түүн рүү тэмүүлж буй эхийн дүр, хүүгийнхээ баяр хөөртэй инээмсэглэл. Хүний мэдрэмж, харилцаа ямар гүн гүнзгий вэ!

Уран барималч бусад аргаар илэрхийлэлд хүрдэг. Энд Е.Вучетичийн "Чөлөөлөгч дайчин" бүтээлийг дурдахаас өөр аргагүй юм: Берлин дэх Трептов цэцэрлэгт хүрээлэн дэх Зөвлөлтийн дайчдын хөшөө амьдрал, эр зоригоор дүүрэн байдаг.

Уран зураг, график, уран баримал, архитектур, урлаг, гар урлал нь нийтлэг шинж чанар, тодорхой дүрслэх хэрэгслээр ялгаатай дүрслэх урлагийн төрөл юм.

Уран зураг нь дэлхийн бүх баялаг, олон янз байдлыг дахин бүтээдэг. Амьдралын хамрах хүрээний хувьд нэгдүгээрт ордог. Зотон, цаасан дээр, байшин, ордны ханан дээр уран зургийн тусламжтайгаар бодит ертөнцийг орон зайн гүн, эзэлхүүн, өнгө, гэрэл, агаараар дахин бүтээдэг. Өнгө бол уран зургийн гол хэрэгсэл юм.

Уран зураг нь олон төрлийн жанраар тодорхойлогддог. Тэдний үүсэл нь янз бүрийн эрин үеийн уран бүтээлчдийн амьдралын бүхий л салбарт ашиг сонирхлоос үүдэлтэй юм.

Зориулалтын уран зураг түүхэн үйл явдалӨнгөрсөн үеийн хүмүүсийн амьдрал, өдөр тутмын амьдралыг харуулсан түүхэн төрөлд багтдаг. В.Суриков, И.Репин, В.Серов нар Оросын түүхийн үйл явдал, дүр төрхийг дүрслэн харуулахад ханджээ.

Домог, туульс, үлгэрийн зохиол дээр суурилсан дүрслэх урлагийн бүтээлүүд нь домгийн төрөлд багтдаг. V. Васнецов ардын яруу найргаас өдөөгдсөн гайхалтай, баатарлаг дүр төрхөөр Оросын яруу найраг, баатарлаг дүр төрхийг бий болгосон ("Гурван баатар", "Алёнушка").

Түүхэн зураг тэр бүр холын түүхийг тусгадаггүй. ЗХУ-ын зураачдын бүтээлүүд нь ойрын үе, баатарлаг хувьсгалт тэмцлийг дүрсэлсэнээрээ онцлог юм. Б.Иогансоны "Коммунистуудын байцаалт" уран зурагт өөрийн үйлсийнхээ зөв гэдэгт итгэлтэй, хүчирхэг хувьсгалчдын дүр төрхийг өгсөн байдаг.

Түүхэн жанрын нэг хувилбар бол тулааны төрөл юм - тулаан болон дайны бусад ангиудыг дүрсэлсэн. Оросын хамгийн алдартай тулааны зураачдын нэг бол В.Верещагин юм. Тэрээр бүтээлүүддээ дайны аймшигт байдлыг харуулж, Оросын энгийн цэргийн баатарлаг дүр төрхийг бий болгодог.

Зөвлөлтийн тулааны төрөл нь бүх ард түмэн эх орныхоо эрх чөлөө, тусгаар тогтнолын төлөө тэмцэж байсан Иргэний болон Аугаа эх орны дайны эх оронч сэтгэлийг илчилдэг. Зөвлөлтийн анхны тулааны зураач бол М.Греков юм.

Амьдралын төлөөх хүсэл жирийн хүмүүсбүх цаг үеийн тэргүүлэх зураачдыг тодорхойлдог. Эртний Египтийн ханын зураг, Грекийн вааран дээр, Голландын зураачдын зурган дээр, 19-р зууны Оросын зураачдын зурсан зургуудад хүмүүсийн өдөр тутмын амьдралыг олон янзын үзэгдэл, хүний ​​дүр төрх, харилцаа холбоогоор дүрсэлсэн байдаг.

19-р зууны Оросын урлагт жанрын төрөл нь нийгмийн хурц байдлыг олж авсан. Энэ нь П.Федотов ("Хошуучны тохироо"), В.Перов ("Тройка"), И.Репиний ("Ижил мөрөн дээрх барж тээвэрлэгчид") бүтээлүүдийн онцлог шинж юм.

Зөвлөлтийн урлагт өдөр тутмын амьдралын жанр нь өргөн цар хүрээтэй, олон талт шинж чанартай байдаг. А.Дейнека, А.Пластов, Т.Яблонская нарын бүтээлүүд нь Зөвлөлтийн ард түмний амьдрал, ажил хөдөлмөр, өдөр тутмын амьдрал, амралт чөлөөт цагийг тусгасан байдаг.

Тухайн хүн үргэлж зургийн гол сэдэв байсаар ирсэн. Бид түүнтэй бараг бүх төрлөөр уулздаг. Гэхдээ зөвхөн хөрөг зургийн төрөл нь хүний ​​гадаад, дотоод дүр төрхийг дамжуулахыг гол зорилгоо болгодог. Хөрөг нь нэг хүн эсвэл хэсэг хүмүүсийг төлөөлж болно.

Аль ч үеийн уран бүтээлчид өөрийн үеийнхний дүр төрх, дотоод ертөнцийг харуулсан хөрөг зургуудыг бүтээжээ. Оросын хөрөг зураг нь сэтгэлзүйн шинж чанараараа үргэлж ялгагдана. 18-р зууны зураачдын хөрөг зургууд нь ур чадвараараа гайхамшигтай: Ф.Рокотов, Д.Левицкий, Б.Боровиковский. Оросын эрдэмтэн, зураач, зохиолчдын оюун санааны хүч чадал, сэтгэлгээний төвлөрөл, жирийн хүмүүсийн хүний ​​гоо үзэсгэлэнг И.Крамской, И.Репин, В.Серов нар шилдэг хөрөг зургуудаараа харуулсан.

Зөвлөлтийн зураачид хөрөг зурагт шинэ агуулгыг нэвтрүүлсэн нь бидний орчин үеийн ажилчин хүний ​​чухал шинж чанарыг тусгасан байв. Г.Ряжскийн "Төлөөлөгч", "Дарга" бүтээлүүдэд шинэ хүний ​​ерөнхий дүр төрхийг өгдөг. ЗХУ-ын зураачдын олон хөрөг нь баатарлаг байдал, монументал байдлаараа онцлог юм. Жишээлбэл, Зөвлөлтийн зураач А.Герасимов, П.Корин нарын хөрөг зураг.

Дэлхийн өнцөг булан бүрээс ирсэн уран бүтээлчид өөрсдийн дүрслэх өвөрмөц арга барилаараа байгалийн олон янз байдал, түүнд хайртайгаа зотон дээр илэрхийлэхийг хичээсэн. Ландшафтын зураач нь танил болсон, олон удаа харсан ой мод, гол мөрөн, талбайн тухай ярьдаг боловч өөрийн гэсэн хандлага, алсын харааг авчирч, байгалийн яруу найргийн дүр төрхийг бий болгодог. И.Левитан, И.Шишкин, К.Коровин - Оросын байгалийн дуучид. Тэд ландшафтууддаа хүний ​​агуу агуулгыг авчирч, байгалийг хүний ​​​​амьдралын гоо сайхны эх үүсвэр болгон харуулсан.

19-р зууны сүүлч - 20-р зууны эхэн үед шинэ төрлийн ландшафт гарч ирэв - аж үйлдвэр. Энэ нь ЗХУ-ын урлагт онцгой агуулгыг хүлээн авсан: эдгээр нь Г.Ныссагийн ландшафтын орчин үеийн гүүр, хөлөг онгоцууд, Ю.Пименовын зураг дээр баригдаж буй улс, Алс Хойд В.Грызловын газрын тосны хөгжил.

Натюрморт бол уран зургийн өвөрмөц төрөл юм - гэр ахуйн эд зүйлс, хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ, цэцгийн дүр төрх. Нэг бүтээлдээ зураач хэд хэдэн объектыг семантик агуулгаар удирдан чиглүүлж, даавууны өнгө, хэлбэр, бүтэц, ваар, жимс гэх мэтийг хослуулсан байдаг.

График бол дүрслэх урлагийн нэг төрөл юм. Графикийн ажилд: харандаа, үзэг, нүүрс, усан будгаар хийсэн зураг, түүнчлэн хэвлэмэл хэлбэрээр хуулбарлах янз бүрийн хэлбэрүүд: сийлбэр, литограф гэх мэт. График ажлыг ихэвчлэн цаасан дээр, илгэн цаас, даавуу болон бусад материалаар гүйцэтгэдэг. .

График ажил нь зураг дээр суурилдаг. График дахь уран сайхны илэрхийлэлийн хэрэгсэл бол шугам, цагаан ба хар өнгийн харьцаа, хиароскуро, өнгө аяс юм. Гэхдээ график нь өнгө ашиглахыг үгүйсгэхгүй. Номын чимэглэл, зурагт хуудас, зураг зурахдаа зураач ихэвчлэн 2-3 өнгө, заримдаа өнгөт харилцааны бүхий л баялаг *, энэ төрлийн урлагийн онцлогоос хамаарч дүрсийг тодорхой ерөнхийлсөн байдлаар ашигладаг.

Графикууд орно янз бүрийн төрөлЗураг. Эдгээр нь нүүрс, харандаа, үзэг, хөнгөн хэлбэрээр хийгдсэн, зөвхөн хамгийн чухал, ердийн, онцлог шинж чанартай, түүнчлэн илүү бүрэн гүйцэд, том найрлагыг агуулсан богино хэмжээний ноорог байж болно. График зураачид энэ үзэгдлийн тайлбарыг улам хурцатгах хандлагатай байдаг. Санаж байна уу тулааны урлаг Зөвлөлтийн постер, В.Маяковскийн бүтээсэн, Зөвлөлтийн бусад зураачдын үргэлжлүүлсэн: Кукрыниксийн зураачдын карикатурууд, Д.С.Мур, JI. Ф.Голованова болон бусад.

Номын дизайн нь график урлагт чухал байр суурь эзэлдэг. Гоёмсог бяцхан зургуудаар номын чимэглэл болж гарч ирсэн номын график нь бидний үед бие даасан урлагийн хэлбэр болж хөгжсөн. Номын чимэглэл нь зохиолчийн санааг дүрслэн харуулах зорилготой юм. График зураач Д.Шмаринов, В.Фаворский, Кукрыникси болон бусад хүмүүсийн хийсэн чимэглэлүүд нь уран зохиолын дүр төрхийг маш сонирхолтой, өвөрмөц байдлаар тайлбарлаж, заримдаа шинэ ойлголтыг авчирч, мөн чанарыг нь шинэ хэлбэрээр нээж өгдөг.

Номын графикт хүүхдийн номын чимэглэл онцгой байр суурь эзэлдэг. Хүүхэд ийм төрлийн урлагтай өдөр бүр тулгардаг тул хүүхдэд зориулсан номын чимэглэлийг өндөр түвшинд хийх нь маш чухал юм. Алдарт зураачид - И.Билибин, Е.Чарушин, В.Конашевич, Ю.Васнецов, В.Лебедев, М.Митурич, О.Зотов, Л.Токмаков, М.Скобелев.

Уран баримал нь объектын гурван хэмжээст дүрсийг өгдөг. Уран сайхны дүрсийн илэрхийлэл нь түүний хуванцар шинж чанараар тодорхойлогддог. Ихэнхдээ уран баримлын зургийн сэдэв нь хүн, ихэнхдээ амьтад, амьгүй объект юм. Баримлыг эндээс үзэх боломжтой өөр өөр талуудТиймээс дүрс, дохио зангаа, хөдөлгөөнийг сайн мэдрэхийн тулд үүнийг барилгад эсвэл задгай агаарт байрлуулах нь маш чухал юм.

Монументал, монтаж, жижиг хэлбэрийн баримал - дугуй баримлын төрөл тус бүр нь өөрийн гэсэн илэрхийлэлтэй байдаг. Үүний зэрэгцээ рельефийг уран баримал болгон оруулах нь заншилтай байдаг.

Монументал уран баримал гэдэг нь агуу хүн төрөлхтний дурсгал, түүхэн үйл явдлуудыг харуулсан, сүр жавхлантай, хатуу, илэрхийлэлтэй, бүх нийтийн агуу санааг агуулсан хөшөө юм. И.Мартосын бүтээсэн Минин, Пожарскийн хөшөө нь гадаадын түрэмгийлэгчдийн эсрэг тэмцэлд Оросын ард түмний эв нэгдлийг илэрхийлдэг. Мөн тодорхой үйл явдал, дүрстэй холбоогүй, тодорхой санааг илэрхийлдэг уран баримлын бүлгүүд байдаг. Тухайлбал, В.Мухинагийн "Ажилчин, колхозчин эмэгтэй" уран баримал дээр хадуур алхыг өндөрт өргөсөн хоёр дүр хоёулаа Зөвлөлтийн тогтолцооны сүлд нь ажилчин тариачдын социалист төрийг илэрхийлдэг. Хорин метрийн ер бусын дүр төрхөөр залуу насны гоо үзэсгэлэн, өөрийгөө зөвтгөдөг шинэ хүний ​​бодит дүр төрхийг бий болгодог.

Монументал уран баримал нь архитектурын чуулгын нэг хэсэг байж болно. Тухайлбал, "Хувьсгалын талбай" метроны буудлын нуман хаалганы нүхэнд суурилуулсан хөшөөнүүд юм. Энд байгаа тоонууд нь зөвхөн гоёл чимэглэлийн зүйл биш юм; тэд ялсан хувьсгалын ерөнхий дүр төрхийг бий болгодог. Ижил мөрний тулалдааны баатруудын дурсгалын хөшөө болох уран баримлын найрлага, архитектурын байгууламжийн сүр жавхлант чуулга нь Мамаев Курган дээр Е.Вучетичийн удирдлаган дор хэсэг зохиогчид бүтээжээ.

Easel баримал нь ихэвчлэн хөрөг зургаар дүрслэгддэг. Уран баримлын хөрөг зургийн ажил нь үндсэндээ хүний ​​дүр төрхийг илэрхийлэхтэй адил юм. Тухайлбал, Зөвлөлтийн уран барималч Н.Андреевын бүтээсэн удирдагчийн хүнлэг, сүрлэг дүр төрхийг шингээсэн В.И.Лениний гайхалтай хөрөг зургууд байдаг. Уран барималч С.Коненковын урласан зохиолч Ф.Достоевскийн хөрөг сэтгэлзүйг гүн гүнзгийрүүлсэн.

Модон барималд хэсэг бүлэг хүмүүс эсвэл нэг хүний ​​дүрийг дүрсэлсэн уран баримал ихээхэн байр эзэлдэг.

Жижиг хэмжээний баримал нь өдөр тутмын амьдралд өргөн тархсан байдаг. Эдгээр нь янз бүрийн материалаар хийсэн жижиг барималууд юм - шаазан, мод, яс, хуванцар; Тэдний олонх нь өнгөтэй байдаг. Хүн амьтан дүрсэлсэн зарим төрлийн тоглоомыг мөн жижиг баримал гэж ангилж болно.

Рельеф гэдэг нь онгоцон дээрх баримлын дүрс (жишээлбэл, хана, хонгил, баримлын хөшөө) юм. Заримдаа рельефийг уран баримлын хөшөөний найрлагад оруулдаг. Жишээлбэл, Киев дэх Тарас Шевченкогийн хөшөөний тавцан дээр (М. Манизер) яруу найрагчийн уран бүтээлийн хэсгүүдийг дүрсэлсэн байдаг.

Чимэглэлийн болон хэрэглээний урлаг нь ардын урлаг, урлагийн үйлдвэрлэлийн салбарыг хамардаг: керамик, нэхэх, үнэт эдлэл... Энэ төрлийн урлаг нь хүмүүсийн урлагийн амтыг төлөвшүүлэхэд ихээхэн үүрэг гүйцэтгэдэг. Ялангуяа ардын урлаг, гар урлалын хүмүүжлийн ач холбогдол их байдаг. Ардын гар урчуудын баялаг, олон төрлийн бүтээгдэхүүнтэй танилцсанаар хүүхдүүд ер бусын зүйлийг бүтээсэн хүмүүст сайхан мэдрэмж төрүүлдэг. Тэд алтан хохломагийн гайхамшигт ид шид, Городецын хэв маягийн тод байдал, дэгжин байдал, Гжель бүтээгдэхүүн дээрх цэнхэр өнгийн яруу найрагт сэтгэл хөдөлж, сэтгэл хангалуун байдаг. Бүс нутаг бүр өөрийн гэсэн ардын гар урлалтай бөгөөд хүүхдүүдийн бүтээлийг хүлээн авах нь тэдний гоо зүйн мэдрэмж, ардын гар урчууд, уламжлалд сэтгэл хөдлөлийн эерэг хандлагыг төлөвшүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

Чимэглэлийн эд зүйлсийг бий болгох нь мөн аж үйлдвэрийн үйлдвэрлэлд хийгддэг. Ирээдүйд орон сууцны барилгын ажил өргөжин тэлж, бидний өдөр тутмын амьдралын соёл дээшилж, гоёл чимэглэлийн урлагийн салбарт улам бүр өргөн хүрээтэй объект, үйлдвэрлэлийн бүтээгдэхүүнүүд орж ирэх болно. Төрөл бүрийн өдөр тутмын эд зүйлс (тавилга, хувцас, аяга таваг гэх мэт) нь зөвхөн өдөр тутмын амьдралд үйлчилдэг төдийгүй үүнийг чимэглэдэг. Гоёл чимэглэлийн болон хэрэглээний урлагийн онцлог нь түүний бүтээлүүд нэгэн зэрэг хэрэгцээтэй, үзэсгэлэнтэй байх ёстой гэдэгт оршино. Уран зураг, хатгамалаар чимэглэсэн ердийн аяга, ороолт, хивс нь баярын, дэгжин, зориулалтын дагуу үйлчлэхээ больсон. Объект бүтээхдээ зураач нь түүний функциональ зорилгыг харгалзан үзэж, дизайн, хэлбэр, материалын сонголтод захирагдах үүрэгтэй.

Олон зууны туршид бий болсон уламжлал нь орчин үеийн гоёл чимэглэлийн урлагийг хөгжүүлэхэд асар их үүрэг гүйцэтгэдэг. Зөвлөлтийн гоёл чимэглэлийн болон хэрэглээний урлагийг хөгжүүлэхэд манай орны ард түмний урлагийн уламжлалыг ашигладаг. Тэдгээрийн үндсэн дээр урлагийн салбарын бүтээлүүд бий болдог. Эрт дээр үеэс оршин тогтнож ирсэн ардын урлаг, гар урлал уран бүтээлээ үргэлжлүүлэн хөгжүүлсээр байна. Шавар тоглоом (Киров мужийн Дымково тосгон), модон сийлбэртэй тоглоом (Москва мужийн Богородское тосгон), үзэсгэлэнт лакаар хийсэн бяцхан зураг (Иваново мужийн Палех тосгон), Хохлома аяга, түүнчлэн мод, металл дээр зураг зурах нь маш их алдартай. гар хатгамалмөн сүлжсэн тор, ясны сийлбэрийн урлаг, мод, хус модны холтос сийлбэр гэх мэт.

Цэцэрлэгт хүүхэд дүрслэх урлагийн янз бүрийн төрлүүдтэй танилцдаг: уран зураг, график (номын зураг, хэвлэмэл зураг), уран баримал, гоёл чимэглэлийн болон хэрэглээний урлагийн бүтээлүүд. янз бүрийн ажил мэргэжилболон дотор Өдөр тутмын амьдрал, хэрэв эдгээр төрлийн урлагийн бүтээлүүд нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын дизайнд өргөн хэрэглэгддэг бол. Энэхүү хослол нь хүүхдүүдэд янз бүрийн жанрын бүтээлийг бүрэн дүүрэн мэдрэх нөхцлийг бүрдүүлдэг. Урлагийн цаашдын танилцуулга сургууль дээр явагддаг бөгөөд үүнд зориулж тусгай хичээл зааж өгдөг.

Цэцэрлэгт харааны үйл ажиллагаазураг зурах, загварчлах, наах, бүтээх зэрэг үйл ажиллагаанууд багтана. Эдгээр төрөл бүр нь хүүхдийн эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаархи сэтгэгдлийг харуулах өөрийн гэсэн чадвартай байдаг. Тиймээс харааны үйл ажиллагаанд тулгарч буй ерөнхий ажлуудыг төрөл бүрийн шинж чанар, материалын өвөрмөц байдал, түүнтэй ажиллах арга барилаас хамааран тодорхой болгодог.

Зурах нь хүүхдүүдийн дуртай үйл ажиллагааны нэг бөгөөд тэдний бүтээлч үйл ажиллагааг илэрхийлэх өргөн боломжийг олгодог.

Зургийн сэдэв нь янз бүр байж болно. Хүүхдүүд өөрсдийн сонирхсон бүх зүйлийг зурдаг: хүрээлэн буй орчны амьдралын бие даасан объект, үзэгдэл, уран зохиолын баатрууд, гоёл чимэглэлийн хэв маяг гэх мэт. Тэд зурахдаа илэрхийлэх хэрэгслийг ашиглаж болно. Тиймээс өнгө нь бодит объекттой ижил төстэй байдлыг илэрхийлэх, зурж буй хүний ​​зургийн объект, гоёл чимэглэлийн төлөвлөгөөнд хандах хандлагыг илэрхийлэхэд ашиглагддаг. Зохиолын арга техникийг эзэмшсэнээр хүүхдүүд өөрсдийн санаа бодлыг хуйвалдааны ажилд илүү бүрэн дүүрэн, баялаг тусгаж эхэлдэг.

Гэсэн хэдий ч бага насны хүүхдэд зурах арга барилын талаархи мэдлэг, техникийн мэдлэг нь нэлээд хэцүү байдаг тул сурган хүмүүжүүлэгч нь ажлын сэдэвт маш болгоомжтой хандах хэрэгтэй.

Цэцэрлэгт ихэвчлэн өнгөт харандаа, усан будаг, гуаш будгийг ашигладаг бөгөөд энэ нь янз бүрийн харааны чадвартай байдаг.

Шугаман дүрсийг харандаагаар бүтээдэг. Үүний зэрэгцээ, нэг хэсэг нь нөгөөгөөсөө аажмаар гарч, янз бүрийн нарийн ширийн зүйлс нэмэгддэг. Дараа нь шугамын зургийг өнгөтэй болгоно. Зургийг бүтээх ийм дараалал нь хүүхдийн сэтгэлгээний аналитик үйл ажиллагааг хөнгөвчилдөг. Нэг хэсгийг зурсны дараа тэрээр дараа нь аль хэсэг дээр ажиллах ёстойг санаж эсвэл байгальд хардаг. Нэмж дурдахад шугаман замууд нь хэсгүүдийн хил хязгаарыг тодорхой харуулах замаар зургийг будахад тусалдаг.

Будаг (гуаш ба усан будгаар) будахдаа хэлбэр дүрсийг бий болгох нь өнгөлөг толбо үүсдэг. Үүнтэй холбогдуулан будаг нь өнгө, хэлбэрийн мэдрэмжийг хөгжүүлэхэд чухал ач холбогдолтой юм. Будгийн тусламжтайгаар хүрээлэн буй орчны амьдралын өнгөний баялаг байдлыг илэрхийлэхэд хялбар байдаг: цэлмэг тэнгэр, нар жаргах ба нар мандах, хөх далай гэх мэт. Эдгээр сэдвүүдийг харандаагаар гүйцэтгэхэд маш их хүчин чармайлт шаарддаг бөгөөд сайн хөгжсөн техникийн ур чадвар шаарддаг.
Хөтөлбөр цэцэрлэгтус бүрийн график материалын төрлүүд насны ангилал... Ахлах болон бэлтгэл бүлгүүдэд нүүрс харандаа, өнгийн харандаа, пастел, сангвиник зэргийг нэмж хэрэглэхийг зөвлөж байна. Эдгээр материалууд нь хүүхдийн харааны чадварыг сайжруулдаг. Нүүрс, сангвиниктэй ажиллахдаа зураг нь нэг өнгөтэй болж хувирдаг бөгөөд энэ нь объектын бүтэц, хэлбэрийг шилжүүлэхэд бүх анхаарлаа төвлөрүүлэх боломжийг олгодог; өнгийн харандаа нь том гадаргуу, том хэлбэрийг будахад хялбар болгодог; пастел нь янз бүрийн өнгөт сүүдэр дамжуулах боломжийг олгодог.

Харааны үйл ажиллагааны нэг хэлбэр болох загварчлалын онцлог нь дүрсний эзэлхүүний аргад оршдог. Загварчлах нь зөвхөн зөөлөн материалаар зогсохгүй хатуу материал (гантиг, боржин чулуу гэх мэт) -тэй ажиллахыг багтаасан баримлын төрөл юм - Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд зөвхөн нөлөөнд амархан өртдөг зөөлөн хуванцар материалаар ажиллах арга барилыг эзэмшиж чаддаг. гар - шаварболон хуванцар.

Хүүхдүүд хүн, амьтан, аяга таваг, тээврийн хэрэгсэл, хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ, тоглоом зэргийг баридаг. Сэдвийн олон талт байдал нь загварчлал нь бусад төрлийн харааны үйл ажиллагааны нэгэн адил хүүхдийн танин мэдэхүйн болон бүтээлч хэрэгцээг хангах боловсролын ажлыг голчлон гүйцэтгэдэгтэй холбоотой юм.
Материалын уян хатан чанар, дүрсэлсэн хэлбэрийн эзэлхүүн нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдэд зураг зурахаас илүү загварчлалын зарим аргыг эзэмших боломжийг олгодог. Жишээлбэл, зураг дээрх хөдөлгөөнийг шилжүүлэх нь маш их бэлтгэл шаарддаг нарийн төвөгтэй ажил юм. Уран баримлын хувьд энэ асуудлыг шийдвэрлэхэд хялбар байдаг. Хүүхэд эхлээд объектыг хөдөлгөөнгүй байрлалд баримал болгож, дараа нь төлөвлөгөөний дагуу түүний хэсгүүдийг нугалав.

Уран баримал дахь объектуудын орон зайн харилцааг шилжүүлэх нь мөн хялбаршуулсан байдаг - бодит амьдрал дээрх объектуудыг ар араас нь, найрлагын төвөөс ойртуулж, хол байрлуулдаг. Уран баримал дахь хэтийн төлөвийн асуудлыг зүгээр л арилгадаг.
Уран барималд дүр бүтээх гол хэрэгсэл бол эзэлхүүний хэлбэрийг шилжүүлэх явдал юм. Өнгө нь хязгаарлагдмал хэмжээгээр ашиглагддаг. Ихэвчлэн эдгээр бүтээлүүдийг дараа нь хүүхдийн тоглоомд ашиглахаар будсан байдаг.

Загварын хичээлийн гол байрыг хуванцараар гүйцэтгэдэг. Пластилин нь шавартай харьцуулахад хуванцар чадвар багатай ч гэсэн урьдчилсан дулаарах шаардлагатай байдаг бол маш халсан үед уян хатан чанараа алдаж, гарт наалдаж, арьсны тааламжгүй мэдрэмжийг үүсгэдэг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд ихэвчлэн бүлгийн хичээлээс гадуур хуванцараар ажилладаг.

Аппликацын ажлын явцад хүүхдүүд янз бүрийн объект, эд анги, дүрсийг хайчилж, наасан энгийн бөгөөд төвөгтэй хэлбэрүүдтэй танилцдаг. Силуэт дүрсийг бүтээхэд маш их бодол санаа, уран сэтгэмж шаардагддаг, учир нь дүрс нь зарим тохиолдолд тухайн сэдвийн гол шинж чанар болдог нарийн ширийн зүйлс дутагдалтай байдаг.
Applique ангиуд нь хөгжилд хувь нэмэр оруулдаг математик дүрслэл... Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд хамгийн энгийн геометрийн дүрсүүдийн нэр, тэмдгүүдтэй танилцаж, объектын орон зайн байрлал, тэдгээрийн хэсгүүдийн (зүүн, баруун, буланд, төвд гэх мэт) болон хэмжээ (илүү, бага гэх мэт) талаар ойлголттой болдог. ). Эдгээр нарийн төвөгтэй ойлголтуудыг хүүхдүүд гоёл чимэглэлийн хэв маягийг бий болгох эсвэл объектыг хэсэг хэсгээр нь дүрслэх явцад амархан сурдаг.

Хичээлийн явцад сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд өнгө, хэмнэл, тэгш хэмийн мэдрэмжийг хөгжүүлж, үүний үндсэн дээр уран сайхны амтыг бий болгодог. Тэд өөрсдийнхөө өнгийг зохиох, дүрсийг будах шаардлагагүй. Хүүхдүүдийг янз бүрийн өнгө, сүүдэртэй цаасаар хангаж, сайхан хослолыг сонгох чадварыг заадаг.

Хүүхдүүд хэмнэл, тэгш хэмийн тухай ойлголтыг аль хэдийн мэддэг болсон залуу насгоёл чимэглэлийн хэв маягийн элементүүдийг тараах үед. Аппликацын хичээлүүд нь хүүхдүүдийг төлөвлөсөн ажлын зохион байгуулалтад сургадаг бөгөөд энэ нь энд онцгой ач холбогдолтой байдаг, учир нь энэ төрлийн урлагт бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг хавсаргах дараалал нь найрлагыг бий болгоход чухал ач холбогдолтой байдаг (эхлээд том хэлбэрийг нааж, дараа нь нарийн ширийн зүйлийг хийдэг; хуйвалдааны ажилд - эхлээд дэвсгэр, дараа нь бусад хүмүүс далдалсан дэвсгэр объектууд, хамгийн сүүлд гэхдээ хамгийн багадаа урд талын объектууд).

Хэрэглээний зургийг гүйцэтгэх нь гарны булчинг хөгжүүлэх, хөдөлгөөнийг зохицуулахад хувь нэмэр оруулдаг. Хүүхэд хайч хэрэглэж сурдаг, цаасан хуудсыг эргүүлж маягтуудыг зөв хайчилж, бие биенээсээ ижил зайд хуудас дээр хэвлэж сурдаг.
Төрөл бүрийн материалаар бүтээх нь бусад төрлийн харааны үйл ажиллагаанаас илүү тоглоомтой холбоотой байдаг. Тоглоом нь ихэвчлэн барилгын үйл явцыг дагалддаг бөгөөд хүүхдүүдийн хийсэн гар урлалыг ихэвчлэн тоглоомд ашигладаг.

Цэцэрлэгт дараахь төрлийн барилга байгууламжийг ашигладаг: барилгын материал, барилгын багц, цаас, байгалийн болон бусад материалаас.

Зохион бүтээх явцад сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд тусгай мэдлэг, ур чадвар, чадварыг эзэмшдэг. Барилгын материалаар бүтээхдээ тэд геометрийн эзэлхүүний хэлбэрүүдтэй танилцаж, тэгш хэм, тэнцвэр, пропорцын утгын талаархи ойлголтыг олж авдаг. Цааснаас дизайн хийхдээ хүүхдүүдийн геометрийн хавтгай дүрс, тал, булан, төвийн тухай ойлголтыг тодруулдаг. Хүүхдүүд цаасыг нугалах, нугалах, зүсэх, наах замаар хавтгай хэлбэрийг өөрчлөх аргуудтай танилцаж, үүний үр дүнд шинэ гурван хэмжээст хэлбэр гарч ирдэг.

Байгалийн болон бусад материалтай ажиллах нь хүүхдүүдэд бүтээлч чадвараа харуулах, харааны шинэ чадварыг эзэмших боломжийг олгодог.

Бүтээлч ажилд зориулж дүрмээр бол бэлэн хэлбэрийг ашигладаг бөгөөд тэдгээр нь хүүхдүүд хүссэн дүр төрхийг олж авдаг. Бүх төрлийн барилгын ажил нь бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг бүтээлч байдалхүүхдүүд. Хүүхэд бий болгож буй объектыг (сэтгэцийн хувьд эсвэл одоо байгаа дээж дээр үндэслэн), түүний хэсгүүдийн хэлбэрийг урьдчилан төсөөлж, түүнд байгаа бэлэн хэлбэрийг оюун ухаанаар туршиж үзэх, тэдгээрийн тохиромжтой байдлыг тодорхойлж, дараа нь ашиглах (тусдаа холбох) хэрэгтэй. эд анги, дэлгэрэнгүй мэдээллийг нэмж, шаардлагатай бол будах хэрэгтэй). Бүтээлч сэтгэлгээг бий болгох нарийн төвөгтэй үйл явц нь сурган хүмүүжүүлэгчээс болгоомжтой, тодорхой удирдамж шаарддаг. Харааны үйл ажиллагааны бүх төрлүүд хоорондоо нягт холбоотой байдаг. Энэ холболтыг үндсэндээ бүтээлийн агуулгаар дамжуулан гүйцэтгэдэг. Зарим сэдэв нь бүх төрлийн хувьд нийтлэг байдаг - байшин, тээврийн хэрэгсэл, амьтдын дүрсийг тусгай сургалтгүйгээр зураг зурахад ашиглаж болно. Үүний зэрэгцээ, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд энэ ажилд шаардлагатай харааны болон техникийн техникийг эзэмшсэн эсэхийг авч үзэх нь чухал юм - дугуй хэлбэртэй дүрс зурах, хуудсан дээр объектуудыг байрлуулах чадвар.

Харааны үйл ажиллагааны янз бүрийн төрлүүдийн хоорондын уялдаа холбоо нь ажлын хэлбэрийг бий болгох хөдөлгөөнийг дараалан эзэмших замаар явагддаг. төрөл бүрийн материал... Тиймээс, бөөрөнхий хэлбэртэй танилцах нь эзэлхүүнийг өгдөг уран барималаас эхлэх нь дээр. Аппликешн дээр хүүхэд тойргийн хавтгай хэлбэртэй танилцдаг. Зурахдаа шугаман замыг бий болгодог. Тиймээс, сурган хүмүүжүүлэгч ажлыг төлөвлөхдөө ямар төрлийн материал нь хүүхдүүдэд дүрсний ур чадварыг хурдан, хялбар эзэмших боломжийг олгохыг сайтар бодож үзэх хэрэгтэй. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн нэг төрлийн харааны үйл ажиллагаатай ангид олж авсан мэдлэгийг ангид бусад төрлийн ажил болон бусад материалд амжилттай ашиглаж болно.

Цэцэрлэгт харааны үйл ажиллагаанд зураг зурах, загварчлах, хавсрах, бүтээх зэрэг үйл ажиллагаа орно. Эдгээр төрөл бүр нь хүүхдийн эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаархи сэтгэгдлийг харуулах өөрийн гэсэн чадвартай байдаг. Тиймээс харааны үйл ажиллагаанд тулгарч буй ерөнхий ажлуудыг төрөл бүрийн шинж чанар, материалын өвөрмөц байдал, түүнтэй ажиллах арга барилаас хамааран тодорхой болгодог.

Зурах нь хүүхдүүдийн дуртай үйл ажиллагааны нэг бөгөөд тэдний бүтээлч үйл ажиллагааг илэрхийлэх өргөн боломжийг олгодог.

Зургийн сэдэв нь янз бүр байж болно. Хүүхдүүд өөрсдийн сонирхсон бүх зүйлийг зурдаг: хүрээлэн буй орчны амьдралын бие даасан объект, үзэгдэл, уран зохиолын баатрууд, гоёл чимэглэлийн хэв маяг гэх мэт. Тэд зурахдаа илэрхийлэх хэрэгслийг ашиглаж болно. Тиймээс өнгө нь бодит объекттой ижил төстэй байдлыг илэрхийлэх, зурж буй хүний ​​зургийн объект, гоёл чимэглэлийн төлөвлөгөөнд хандах хандлагыг илэрхийлэхэд ашиглагддаг. Зохиолын арга техникийг эзэмшсэнээр хүүхдүүд өөрсдийн санаа бодлыг хуйвалдааны ажилд илүү бүрэн дүүрэн, баялаг тусгаж эхэлдэг.

Гэсэн хэдий ч бага насны хүүхдэд зурах арга барилын талаархи мэдлэг, техникийн мэдлэг нь нэлээд хэцүү байдаг тул сурган хүмүүжүүлэгч нь ажлын сэдэвт маш болгоомжтой хандах хэрэгтэй.

Цэцэрлэгт ихэвчлэн өнгөт харандаа, усан будаг, гуаш будгийг ашигладаг бөгөөд энэ нь янз бүрийн харааны чадвартай байдаг.

Шугаман дүрсийг харандаагаар бүтээдэг. Үүний зэрэгцээ, нэг хэсэг нь нөгөөгөөсөө аажмаар гарч, янз бүрийн нарийн ширийн зүйлс нэмэгддэг. Дараа нь шугамын зургийг өнгөтэй болгоно. Зургийг бүтээх ийм дараалал нь хүүхдийн сэтгэлгээний аналитик үйл ажиллагааг хөнгөвчилдөг. Нэг хэсгийг зурсны дараа тэрээр дараа нь аль хэсэг дээр ажиллах ёстойг санаж эсвэл байгальд хардаг. Нэмж дурдахад шугаман замууд нь хэсгүүдийн хил хязгаарыг тодорхой харуулах замаар зургийг будахад тусалдаг.

Будаг (гуаш ба усан будгаар) будахдаа хэлбэр дүрсийг бий болгох нь өнгөлөг толбо үүсдэг. Үүнтэй холбогдуулан будаг нь өнгө, хэлбэрийн мэдрэмжийг хөгжүүлэхэд чухал ач холбогдолтой юм. Будгийн тусламжтайгаар хүрээлэн буй орчны амьдралын өнгөний баялаг байдлыг илэрхийлэхэд хялбар байдаг: цэлмэг тэнгэр, нар жаргах ба нар мандах, хөх далай гэх мэт. Эдгээр сэдвүүдийг харандаагаар гүйцэтгэхэд маш их хүчин чармайлт шаарддаг бөгөөд сайн хөгжсөн техникийн ур чадвар шаарддаг.
Цэцэрлэгийн хөтөлбөр нь насны бүлэг бүрийн график материалын төрлийг тодорхойлдог. Ахлах болон бэлтгэл бүлгүүдэд нүүрс харандаа, өнгийн харандаа, пастел, сангвиник зэргийг нэмж хэрэглэхийг зөвлөж байна. Эдгээр материалууд нь хүүхдийн харааны чадварыг сайжруулдаг. Нүүрс, сангвиниктэй ажиллахдаа зураг нь нэг өнгөтэй болж хувирдаг бөгөөд энэ нь объектын бүтэц, хэлбэрийг шилжүүлэхэд бүх анхаарлаа төвлөрүүлэх боломжийг олгодог; өнгийн харандаа нь том гадаргуу, том хэлбэрийг будахад хялбар болгодог; пастел нь янз бүрийн өнгөт сүүдэр дамжуулах боломжийг олгодог.

Харааны үйл ажиллагааны нэг хэлбэр болох загварчлалын онцлог нь дүрсний эзэлхүүний аргад оршдог. Загварчлах нь зөвхөн зөөлөн материалаар зогсохгүй хатуу материал (гантиг, боржин чулуу гэх мэт) -тэй ажиллахыг багтаасан баримлын төрөл юм - Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд зөвхөн гараар амархан нөлөөлдөг зөөлөн хуванцар материалаар ажиллах арга техникийг эзэмшдэг - шавар болон хуванцар.

Хүүхдүүд хүн, амьтан, аяга таваг, тээврийн хэрэгсэл, хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ, тоглоом зэргийг баридаг. Сэдвийн олон талт байдал нь загварчлал нь бусад төрлийн харааны үйл ажиллагааны нэгэн адил хүүхдийн танин мэдэхүйн болон бүтээлч хэрэгцээг хангах боловсролын ажлыг голчлон гүйцэтгэдэгтэй холбоотой юм.
Материалын уян хатан чанар, дүрсэлсэн хэлбэрийн эзэлхүүн нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдэд зураг зурахаас илүү загварчлалын зарим аргыг эзэмших боломжийг олгодог. Жишээлбэл, зураг дээрх хөдөлгөөнийг шилжүүлэх нь маш их бэлтгэл шаарддаг нарийн төвөгтэй ажил юм. Уран баримлын хувьд энэ асуудлыг шийдвэрлэхэд хялбар байдаг. Хүүхэд эхлээд объектыг хөдөлгөөнгүй байрлалд баримал болгож, дараа нь төлөвлөгөөний дагуу түүний хэсгүүдийг нугалав.

Уран баримал дахь объектуудын орон зайн харилцааг шилжүүлэх нь мөн хялбаршуулсан байдаг - бодит амьдрал дээрх объектуудыг ар араас нь, найрлагын төвөөс ойртуулж, хол байрлуулдаг. Уран баримал дахь хэтийн төлөвийн асуудлыг зүгээр л арилгадаг.
Уран барималд дүр бүтээх гол хэрэгсэл бол эзэлхүүний хэлбэрийг шилжүүлэх явдал юм. Өнгө нь хязгаарлагдмал хэмжээгээр ашиглагддаг. Ихэвчлэн эдгээр бүтээлүүдийг дараа нь хүүхдийн тоглоомд ашиглахаар будсан байдаг.

Загварын хичээлийн гол байрыг хуванцараар гүйцэтгэдэг. Пластилин нь шавартай харьцуулахад хуванцар чадвар багатай ч гэсэн урьдчилсан дулаарах шаардлагатай байдаг бол маш халсан үед уян хатан чанараа алдаж, гарт наалдаж, арьсны тааламжгүй мэдрэмжийг үүсгэдэг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд ихэвчлэн бүлгийн хичээлээс гадуур хуванцараар ажилладаг.

Аппликацын ажлын явцад хүүхдүүд янз бүрийн объект, эд анги, дүрсийг хайчилж, наасан энгийн бөгөөд төвөгтэй хэлбэрүүдтэй танилцдаг. Силуэт дүрсийг бүтээхэд маш их бодол санаа, уран сэтгэмж шаардагддаг, учир нь дүрс нь зарим тохиолдолд тухайн сэдвийн гол шинж чанар болдог нарийн ширийн зүйлс дутагдалтай байдаг.
Applique ангиуд нь математикийн ойлголтыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд хамгийн энгийн геометрийн дүрсүүдийн нэр, тэмдэгтэй танилцаж, объект, тэдгээрийн хэсгүүдийн орон зайн байрлал (зүүн, баруун, буланд, төв гэх мэт) болон хэмжээ (илүү, бага гэх мэт) талаар ойлголттой болдог. ). Эдгээр нарийн төвөгтэй ойлголтуудыг хүүхдүүд гоёл чимэглэлийн хэв маягийг бий болгох эсвэл объектыг хэсэг хэсгээр нь дүрслэх явцад амархан сурдаг.

Хичээлийн явцад сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд өнгө, хэмнэл, тэгш хэмийн мэдрэмжийг хөгжүүлж, үүний үндсэн дээр уран сайхны амтыг бий болгодог. Тэд өөрсдийнхөө өнгийг зохиох, дүрсийг будах шаардлагагүй. Хүүхдүүдийг янз бүрийн өнгө, сүүдэртэй цаасаар хангаж, сайхан хослолыг сонгох чадварыг заадаг.

Хүүхдүүд бага наснаасаа эхлэн гоёл чимэглэлийн хээний элементүүдийг тараахдаа хэмнэл, тэгш хэмийн тухай ойлголттой танилцдаг. Аппликацын хичээлүүд нь хүүхдүүдийг төлөвлөсөн ажлын зохион байгуулалтад сургадаг бөгөөд энэ нь энд онцгой ач холбогдолтой байдаг, учир нь урлагийн энэ хэлбэрт хэсгүүдийг хавсаргах дараалал нь найрлагыг бий болгоход чухал ач холбогдолтой байдаг (эхлээд том хэлбэрийг наасан, дараа нь нарийн ширийн зүйлийг; хуйвалдааны ажилд). - эхлээд арын дэвсгэр, дараа нь бусад хүмүүс халхалсан хоёрдогч объектууд, хамгийн сүүлд урд талын объектууд).

Хэрэглээний зургийг гүйцэтгэх нь гарны булчинг хөгжүүлэх, хөдөлгөөнийг зохицуулахад хувь нэмэр оруулдаг. Хүүхэд хайч хэрэглэж сурдаг, цаасан хуудсыг эргүүлж маягтуудыг зөв хайчилж, бие биенээсээ ижил зайд хуудас дээр хэвлэж сурдаг.
Төрөл бүрийн материалаар бүтээх нь бусад төрлийн харааны үйл ажиллагаанаас илүү тоглоомтой холбоотой байдаг. Тоглоом нь ихэвчлэн барилгын үйл явцыг дагалддаг бөгөөд хүүхдүүдийн хийсэн гар урлалыг ихэвчлэн тоглоомд ашигладаг.

Цэцэрлэгт дараахь төрлийн барилга байгууламжийг ашигладаг: барилгын материал, барилгын багц, цаас, байгалийн болон бусад материалаас.

Зохион бүтээх явцад сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд тусгай мэдлэг, ур чадвар, чадварыг эзэмшдэг. Барилгын материалаар бүтээхдээ тэд геометрийн эзэлхүүний хэлбэрүүдтэй танилцаж, тэгш хэм, тэнцвэр, пропорцын утгын талаархи ойлголтыг олж авдаг. Цааснаас дизайн хийхдээ хүүхдүүдийн геометрийн хавтгай дүрс, тал, булан, төвийн тухай ойлголтыг тодруулдаг. Хүүхдүүд цаасыг нугалах, нугалах, зүсэх, наах замаар хавтгай хэлбэрийг өөрчлөх аргуудтай танилцаж, үүний үр дүнд шинэ гурван хэмжээст хэлбэр гарч ирдэг.

Байгалийн болон бусад материалтай ажиллах нь хүүхдүүдэд бүтээлч чадвараа харуулах, харааны шинэ чадварыг эзэмших боломжийг олгодог.

Бүтээлч ажилд зориулж дүрмээр бол бэлэн хэлбэрийг ашигладаг бөгөөд тэдгээр нь хүүхдүүд хүссэн дүр төрхийг олж авдаг. Бүх төрлийн барилга нь хүүхдийн бүтээлч сэтгэлгээ, бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Хүүхэд бий болгож буй объектыг (сэтгэцийн хувьд эсвэл одоо байгаа дээж дээр үндэслэн), түүний хэсгүүдийн хэлбэрийг урьдчилан төсөөлж, түүнд байгаа бэлэн хэлбэрийг оюун ухаанаар туршиж үзэх, тэдгээрийн тохиромжтой байдлыг тодорхойлж, дараа нь ашиглах (хувь хүнийг холбох) хэрэгтэй. эд анги, дэлгэрэнгүй мэдээллийг нэмж, шаардлагатай бол будах хэрэгтэй). Бүтээлч сэтгэлгээг бий болгох нарийн төвөгтэй үйл явц нь сурган хүмүүжүүлэгчээс болгоомжтой, тодорхой удирдамж шаарддаг. Харааны үйл ажиллагааны бүх төрлүүд хоорондоо нягт холбоотой байдаг. Энэ холболтыг үндсэндээ бүтээлийн агуулгаар дамжуулан гүйцэтгэдэг. Зарим сэдэв нь бүх төрлийн нийтлэг байдаг - байшин, тээврийн хэрэгсэл, амьтдын дүр төрх гэх мэт. Тиймээс, сургуулийн өмнөх насны болон бэлтгэл бүлгийн хүүхдүүд загварчлах, ашиглах явцад туулайг дүрсэлсэн бол эдгээр хичээлээс түүний хэлбэр, хэмжээ, хэсгүүдийн харьцааг тусгай сургалтгүйгээр зураг зурахад ашиглаж болно. Үүний зэрэгцээ, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд энэ ажилд шаардлагатай харааны болон техникийн техникийг эзэмшсэн эсэхийг авч үзэх нь чухал юм - дугуй хэлбэртэй дүрс зурах, хуудсан дээр объектуудыг байрлуулах чадвар.

Төрөл бүрийн харааны үйл ажиллагааны хоорондын холбоо нь янз бүрийн материалтай ажиллахдаа хэлбэр дүрслэх хөдөлгөөнийг дараалан эзэмших замаар явагддаг. Тиймээс, бөөрөнхий хэлбэртэй танилцах нь эзэлхүүнийг өгдөг уран барималаас эхлэх нь дээр. Аппликешн дээр хүүхэд тойргийн хавтгай хэлбэртэй танилцдаг. Зурахдаа шугаман замыг бий болгодог. Тиймээс, сурган хүмүүжүүлэгч ажлыг төлөвлөхдөө ямар төрлийн материал нь хүүхдүүдэд дүрсний ур чадварыг хурдан, хялбар эзэмших боломжийг олгохыг сайтар бодож үзэх хэрэгтэй. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн нэг төрлийн харааны үйл ажиллагаатай ангид олж авсан мэдлэгийг ангид бусад төрлийн ажил болон бусад материалд амжилттай ашиглаж болно.

Харааны үйл ажиллагаа нь хүүхдийн бүтээлч авъяас чадвар болон бусад бүх чадварыг хөгжүүлэх маш сайн хэрэгсэл юм. Үүнээс гадна ISO-ийн тусламжтайгаар хүүхдүүд суралцдаг дэлхий... Энэ бол бодит байдлын тухай тодорхой дүрслэлийн мэдлэг юм. Эерэг сэтгэл хөдлөлийн талаар юу хэлэх вэ? Өөр нэг "бүтээл" зурж эсвэл хайчилж чадсан хүүхдүүдийн нүүрэнд баяр баясгалантай инээмсэглэл маш их үнэ цэнэтэй юм! Энэхүү сэдэвчилсэн хэсэг нь хүүхдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх, түүний чадварыг өргөжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Энэ бол урлагийн хичээлийг зохион байгуулахад хэрэгтэй материалуудын баялаг, байнга өсөн нэмэгдэж буй номын сан юм. Ороод сонгоорой!

Хүүхдэд гоо зүйн боловсрол олгоход тань хэрэг болж байгаадаа бид баяртай байна.

• Натюрморт. Хүүхдүүдтэй хичээл, мастер анги, тоглоом, натюрморт судлах гарын авлага
• Уран зураг. Уран зурагтай танилцах, үзэх, түүх зохиох
• Бүтээлч байдал, дүрслэх урлагийн булан. Урлагийн төвүүд

36750 нийтлэлийн 1-10 дугаарыг харуулж байна.
Бүх хэсгүүд | ISO. Цэцэрлэгийн харааны үйл ажиллагаа

Сургуулийн өмнөх насны үед бага насхувь хүний ​​​​хөгжлийн үндэс суурь тавигдаж, бүтээлч чадварууд бүрддэг. Сургуулийн өмнөх нас - таатай үебүтээлч байдлыг хөгжүүлэхэд зориулагдсан. Яг энэ үед олон салбарт дэвшилттэй өөрчлөлтүүд гарч, оюун санааны ...

Сэдэв хичээл: Цэцгийн нуга. Зорилтот: хүүхдүүдийг танилцуулах уламжлалт бус техникзурах "Цэгээр зурах" Даалгаврууд: - хүүхдүүдийг уламжлалт бус арга техниктэй танилцуулах - "Цэгээр зурах"; - энэ техникээр ажиллахыг заах - төсөөлөл, моторт ур чадвар, бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэх; ...

ISO. Цэцэрлэгийн харааны үйл ажиллагаа - "Рок" сэдвээр бэлтгэл бүлгийн загварчлалын талаархи OD-ийн хураангуй.

Уран сайхны болон гоо зүйн хөгжлийн талаархи OD-ийн хураангуй (загварчлал). бэлтгэл бүлэгсэдвээр: "Рок" Зорилго: загварчлах сонирхлыг хөгжүүлэх, хуванцарыг болгоомжтой ашиглах. Даалгавар: Боловсрол: загварчлах чадварыг нэгтгэх янз бүрийн арга замууд: өнхрөх, татах, тэгшлэх, ...

"MAAM-зураг" зургийн номын сан

"Пластинографи нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх хэрэгсэл" төсөл.ДҮҮРГИЙН АРГА ЗҮЙН НЭГДСЭН СУРГУУЛИЙН ӨМНӨХ БОЛОВСРОЛЫН БАЙГУУЛЛАГЫН БАГШ НАРЫН СЕМИНАР-ПРАКТИКИЙН СЕМИНАРТ ӨГСӨН ҮГ Сэдэв: "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг төлөвшүүлэхэд сурган хүмүүжүүлэх технологийг ашиглах нь" ТӨСӨЛ: "ПЛАСТУРГАРАГ...

Загварын хичээл "Намрын бэлэг"Зорилго: янз бүрийн геометрийн хэлбэр (конус, бөмбөлөг, зууван) үндсэн дээр хуванцараар баримал хийх чадварыг бий болгох. Даалгавар: 1. Боловсрол: Намрын шинж тэмдгүүдийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх; Өвлийн хоосон зүйлийн талаархи анхан шатны санаа бодлыг бий болгох; Хүнсний ногоо, мөөг, ... баримал хийх ур чадварыг бий болгох.

Дунд бүлгийн "Өвлийн ландшафт" ландшафтын зурагтай танилцах GCD-ийн хураангуйДаалгавар: Өвлийн улиралд байгалийн улирлын өөрчлөлтийн талаархи хүүхдийн санаа бодлыг системчлэх, нэгтгэх, тэднийг ландшафтын зурагтай танилцуулах; жилийн энэ үеийн гоо үзэсгэлэнд анхаарлаа хандуулах; байгалийн объект, үзэгдлийн шинж тэмдгүүдийн талаархи ерөнхий санаа бодлыг бий болгох, тогтоох ...

ISO. Цэцэрлэгийн харааны үйл ажиллагаа - Зуны тухай уран сайхны үгийн картын файл

Зуны шүлэг 1. Зун бидэнд ирлээ! Энэ нь хуурай, дулаан болсон. Хөл нүцгэн хөл нь зам дагуу шулуун алхдаг. В.Берестов 2. Хэр их нар! Ямар их гэрэл! Эргэн тойронд ямар их ногоон байгууламж байна! Энэ юу вэ? Энэ зун эцэст нь манай гэр рүү яарав. Дуут шувуудын зөрчилдөөн! Шүүслэг ургамлын шинэхэн үнэр, Талбайд боловсорч гүйцсэн ...

Холбооны улсын боловсролын стандартын шаардлагын дагуу хүүхдийн харааны үйл ажиллагааг зохион байгуулах

Сурган хүмүүжүүлэгчдэд зориулсан зөвлөгөө

Бэлтгэсэн: сурган хүмүүжүүлэгч MBDOU

№1 "Аленушка" цэцэрлэг

Пятова Е.Ю.

Үндсэн хуулийн үндсэн дээр боловсруулсан холбооны улсын боловсролын стандарт Оросын Холбооны Улсболон ОХУ-ын хууль тогтоомж, түүнчлэн НҮБ-ын Хүүхдийн эрхийн тухай конвенцийг харгалзан үзэх.

Бусад стандартуудаас ялгаатай нь FSES DO нь тогтоосон шаардлагад нийцэж байгаа эсэхийг үнэлэх үндэс суурь биш юм боловсролын үйл ажиллагааболон оюутнуудын сургалт. Боловсролын хөтөлбөрүүдийг эзэмших сургуулийн өмнөх боловсролзавсрын гэрчилгээ, оюутнуудын эцсийн баталгаажуулалт дагалддаггүй.

Сургуулийн өмнөх боловсролыг анх удаа ерөнхий боловсролын бие даасан түвшин гэж хүлээн зөвшөөрсөн. Хэрэв FGT нь боловсролын үндсэн хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх бүтэц, нөхцөлд тавигдах шаардлагыг тавьсан бол Холбооны улсын боловсролын стандарт нь боловсролын үндсэн хөтөлбөрийг эзэмших үр дүнд тавигдах шаардлагыг тавьдаг бөгөөд энэ нь үндсэн шинэлэг зүйл юм.

Уран сайхны хувьд гоо зүйн хөгжил- хүүхэд хүмүүжүүлэх хамгийн чухал тал. Энэ нь мэдрэхүйн туршлагыг баяжуулахад хувь нэмэр оруулдаг. сэтгэл хөдлөлийн хүрээзан чанар, бодит байдлын ёс суртахууны талын мэдлэгт нөлөөлж, нэмэгддэг ба танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа... Үр дүн нь гоо зүйн хөгжил юм гоо зүйн боловсрол... Урлагийн боловсрол нь энэ үйл явцын бүрэлдэхүүн хэсэг болж байна - урлагийн түүхийн мэдлэг, чадвар, ур чадварыг эзэмших, уран сайхны бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх үйл явц.

Уран сайхны болон гоо зүйн хөгжлийн чухал бүрэлдэхүүн хэсэг бол хүүхдийн уран сайхны амт (үзэгчид, сонсгол), урлагтай харилцах, бүтээлч сэтгэлгээг идэвхтэй илэрхийлэх, өөрийн сэдвийг хөгжүүлэх урлагийн орчныг бүрдүүлэх (хөгжүүлэх) юм.

Уран сайхны болон гоо зүйн хөгжлийн тэргүүлэх сурган хүмүүжүүлэх санаа бол оюун санааны үнэт зүйлстэй танилцах, бүтээлч үйл ажиллагаанд татан оролцуулах замаар хувь хүнийг хөгжүүлэхэд чиглэсэн боловсролын тогтолцоог бий болгох явдал юм.

Уран сайхны болон гоо зүйн хөгжлийн ажлын систем нь харилцан хамааралтай бүрэлдэхүүн хэсгүүдээс бүрдэнэ.

агуулгын шинэчлэлболовсрол (хөтөлбөр, технологийн сонголт);

нөхцөлийг бүрдүүлэхурлаг, гоо зүйн хөгжил (боловсон хүчин, боловсрол, арга зүйн дэмжлэг, субьект хөгжүүлэх орчныг бүрдүүлэх);

боловсролын зохион байгуулалтүйл явц (хүүхэд, эцэг эхтэй ажиллах);

ажлын зохицуулалтбусад институц, байгууллагуудтай.

“Урлаг, гоо зүйн хөгжил нь урлагийн бүтээл (амаар, хөгжим, дүрслэл), байгалийн ертөнцийг үнэ цэнэ-семантик хүлээн авах, ойлгох урьдчилсан нөхцөлийг бий болгохыг шаарддаг; хүрээлэн буй ертөнцөд гоо зүйн хандлагыг бий болгох; хэлбэржүүлэх энгийн төлөөлөлурлагийн төрлүүдийн талаар; хөгжмийн ойлголт, уран зохиол, ардын аман зохиол; урлагийн бүтээлийн дүрүүдэд өрөвдөх сэтгэлийг өдөөх; Хүүхдийн бие даасан бүтээлч үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэх (харааны, конструктив загвар, хөгжим гэх мэт).

2.6-г үзнэ үү. FSES DO.

Үндсэн зорилго, зорилтууд

Хүрээлэн буй бодит байдлын гоо зүйн талыг сонирхох, хүрээлэн буй ертөнцийн объект, үзэгдэл, урлагийн бүтээлүүдэд гоо зүйн хандлагыг бий болгох; урлаг, бүтээлч үйл ажиллагааны сонирхлыг нэмэгдүүлэх.

Хүүхдийн гоо зүйн мэдрэмж, уран сайхны ойлголт, дүрслэл, төсөөлөл, уран сайхны болон бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх.

Хүүхдийн уран сайхны бүтээлч байдлыг хөгжүүлэх, бие даасан бүтээлч үйл ажиллагааны сонирхол (харааны, конструктив загвар, хөгжим гэх мэт); хүүхдийн өөрийгөө илэрхийлэх хэрэгцээг хангах.

Хүүхдийн харааны үйл ажиллагааг хөгжүүлэх цэцэрлэгийн бүлэгт субьектууд-орон зайн орчныг зохион байгуулах

Субъект-хөгжлийн орчин гэдэг нь хүүхдийн амьдралын зохион байгуулалтыг хангах материаллаг, гоо зүй, сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх нөхцлийн цогц юм. сургуулийн өмнөх боловсрол- хүүхдийн ашиг сонирхол, хэрэгцээ, түүний тоног төхөөрөмж, материал, дидактик материал болон бусад хэрэгцээг хангах ёстой - түүний хөгжил. Орчин үеийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад зориулан боловсруулсан ариун цэврийн болон эрүүл ахуйн аюулгүй байдлын шаардлагыг хангасан байх ёстой боловсролын байгууллага... Энэ нь хүүхдийн амьдралд таатай сэтгэл зүйн таатай орчинг бүрдүүлдэг.

Харааны үйл ажиллагааны буланг нэг төрлийн урлаг, бүтээлч цогцолбор гэж үзэж болно. Бүтээл субьект орчинСургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага нь урлаг, урлагийн харилцан үйлчлэлийг багтаасан харааны үйл ажиллагааны булангийн урлаг, бүтээлч цогцолборыг зохион байгуулахад оршино. янз бүрийн төрөл урлагийн үйл ажиллагаасургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бие даасан үйл ажиллагааг идэвхжүүлэх.

Харааны үйл ажиллагааны булангийн зорилго нь хүүхдийн бүтээлч чадавхийг бүрдүүлэх, урлагт сонирхлыг хөгжүүлэх, гоо зүйн ойлголт, төсөөлөл, уран сайхны болон бүтээлч чадвар, бие даасан байдал, үйл ажиллагааг хөгжүүлэх явдал юм.

Сургуулийн өмнөх боловсролын холбооны боловсролын стандартын дагуу харааны үйл ажиллагааг хөгжүүлэх сэдвийг хөгжүүлэх орчныг зохион байгуулах нь дараахь шаардлагыг хангасан болно.

Ханалт

Харааны үйл ажиллагааг зохион байгуулах хөгжиж буй орчин нь төрөл бүрийн материал, тоног төхөөрөмж, бараа материалтай байдаг. Энэ нь бүх сурагчдын бүтээлч үйл ажиллагаа, тэдний сэтгэл хөдлөлийн байдал, гоо зүйн хөгжил, өөрийгөө илэрхийлэх боломжийг олгодог.

Орон зайн хувиргах чадвар

Боловсролын нөхцөл байдлаас шалтгаалан субьект-орон зайн орчинд өөрчлөлт оруулах боломжийг тооцдог. Харааны үйл ажиллагаанд зориулсан цогцолборын бүх элементүүдийг янз бүрийн аргаар өөрчилж болно. Энэ бүлгийг хүүхдүүдийн хүсэлтээр "үзэсгэлэнгийн танхим", "галерей", "семинар" гэх мэт болгон өөрчилж болно.

Материалын олон талт байдал

Сэдвийн орчны янз бүрийн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг янз бүрийн байдлаар ашиглах боломж. Тухайлбал, дэлгэцийг уран бүтээлийн үзэсгэлэнгийн лангуу болгон хувиргасан. Олон үйлдэлт (ашиглах хатуу арга барилгүй) объектын бүлэгт байгаа байдал (байгалийн, хаягдал материал)

Хүрээлэн буй орчны өөрчлөлт

Харааны үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэх янз бүрийн орон зай байгаа эсэх. Хүүхдийн ойлголтын онцлогийг харгалзан тухайн субьектийг хөгжүүлэх орчныг үе үе өөрчлөх, шинэчлэх, түүний гоо зүйн болон оюуны ханасан байдал нь хүүхдийн бүтээлч үйл ажиллагааг хөгжүүлэх асуудлыг шийдвэрлэх боломжийг олгодог.

Байгаль орчны хүртээмж

Хүүхдэд аливаа үйл ажиллагаа явуулахад шаардлагатай материал, тоног төхөөрөмж нь хүүхдийн харааны хүрээнд эсвэл хүртээмжтэй байхаар том хүн, тэр дундаа хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдээс тусламж гуйлгүйгээр авч явахаар орчныг зохион байгуулах ёстой. Үүний зэрэгцээ, хүүхдүүдэд бүх материалыг байрлуулахыг заах нь маш чухал юм: нэгдүгээрт, бүх зүйлд эмх цэгцтэй байх нь тайтгарал, гоо үзэсгэлэнг хангаж, нүдийг баясгаж, сайхан сэтгэлийг бий болгодог, хоёрдугаарт, бусад хүүхдүүдэд хэрэгтэй байж магадгүй юм. суралцах эсвэл ижил хүүхэд. Хэрэглээний материал нь гоо зүйн хувьд бүрэн бүтэн, цэвэрхэн байх ёстой. Үзэсгэлэнгийн талбай нь хүүхдэд үзүүлэх боломжтой байх ёстой.

Аюулгүй байдал

Тоног төхөөрөмж нь шаардлагад нийцсэн байх ёстой насны онцлогхүүхдүүд (антропометрийн шаардлага, өнгө, хэлбэр, хэмжээг мэдрэх сэтгэц-физиологийн шаардлагыг харгалзан үзэх). Хурц, зүсэх зүйлсийг (харандаа, хайч) тусгай зориулалтын таг, хайрцаг, шүүгээнд хадгалах шаардлагатай. Харааны үйл ажиллагааны буланг зохион байгуулахдаа ширээ, сандалны өндөр нь хүүхдийн өндөртэй тохирч байх ёстой бөгөөд тэдгээрийн ард ажиллахдаа зүүн талын гэрэлтүүлэгтэй байх эсвэл онцгой тохиолдолд гэрэл туссан байх ёстой. урд. Хүснэгтүүдийн ажлын гадаргуу нь заавал байх ёстой царцсан өнгөлгөө цайвар өнгө... Ширээ, сандалтай тулгарахад ашигладаг материал нь бага дулаан дамжуулалттай, нөлөөлөлд тэсвэртэй байх ёстой бүлээн ус... Ханын хавтангийн хэмжээ 0.75-1.5 метр, хананы хавтангийн доод ирмэгийн өндөр нь шалнаас дээш 0.7-0.8 метр байна.

Ерөнхий зориулалтын тоног төхөөрөмж

Шохойн зургийн самбар.

Хөвөн.

Өнгөт болон цагаан шохойн багц.

Мотор нь нэг талт эсвэл хоёр талтай.

60 * 50 эсвэл 80 * 50 хэвлэх даавуу.

Фланелеграф, соронзон самбар

Хүүхдийн зургийн бүтээлийг үзэх, дүрслэх материалыг үзүүлэх стенд.

Уран баримлын бүтээл байрлуулах тавиур.

Хэвлэх ажлыг шалгах шат.

Заагч.

Цаасан дээр будаг түрхэх галзуу.

Ширээний харандаа үзүүрлэгч.

Шавар хадгалах зориулалттай нягт таглаатай сав.

Багшийн хормогч

Хүүхдэд зориулсан хормогч, ханцуйвч.

Харааны үйл ажиллагааны буланг зохион байгуулах сэдвийг хөгжүүлэх орчинд тавих сурган хүмүүжүүлэх шаардлага

Дизайн дахь нэг төрлийн хэв маяг, хүүхдийн сэтгэл татам байдал;

Тохиромжтой гоёл чимэглэлийн мөчүүд байгаа эсэх;

Хүүхэд болон насанд хүрэгчдийн сэтгэл санааны сайн сайхан байдлыг хангах;

Материалын агуулга, орон зайг зохион байгуулахад хүүхдийн нас, хүйсийн онцлогийг харгалзан үзэх.

Эд зүйлс, материалын тоон найрлага (холбогдох зүйлсийн байгаа байдал, тоог стандарттай харьцуулсан);

Төрөл бүрийн урлагийн материалын хүртээмж, тэдгээрийн харилцан адилгүй байдал, нэмэлт, чанар, гадаад төрх байдал;

Сурган хүмүүжүүлэх оновчтой байдал (гоо зүйн боловсролын зорилго, зорилтод нийцсэн байдал);

Хүүхдэд зориулсан материалын хүртээмж, тохиромжтой байршил.

Бага сургуулийн өмнөх нас

Бүх материалыг өөрөө үнэ төлбөргүй үр бүтээлтэй үйл ажиллагаахүүхдэд хүртээмжтэй байх ёстой. Энэ насны хүүхдүүд хүрээлэн буй орчны орон зайн өөрчлөлтөд сайн хариу үйлдэл үзүүлэхгүй, тогтвортой байдлыг илүүд үздэг тул бүх материал, гарын авлагууд байх ёстой.Харааны үйл ажиллагаанд зориулсан материал, гарын авлагыг өдөр бүр оройн хоолны дараа бүлэгт байгаа ширээн дээр тавьдаг. Ажлын дараалалд бүх материал, гарын авлага, тоног төхөөрөмж, дуусаагүй хүүхдийн ажлыг маргааш өглөөний цай хүртэл хадгална.

Бага болон дунд насны хүүхдүүдэд зориулсан сургуулийн өмнөх насурлагийн буланд байгаа материал, тоног төхөөрөмжийг нээлттэй тавиур дээр байрлуулж болно.

Хүүхдүүдэд бага бүлэгзурахдаа зургаан өнгийн харандаа (улаан, хөх, ногоон, шар, хар, хүрэн) өгөх шаардлагатай. Будгийн хувьд гуаш ба усан будаг гэсэн хоёр төрлийн усан суурьтай будаг хэрэглээрэй. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд хамгийн тохиромжтой будаг нь тунгалаг, зуурмаг, тунгалаг бус - gouache юм. Будаг нь шингэн цөцгий зузаан хүртэл шингэлж байх ёстой бөгөөд ингэснээр сойз дээр үлдэж, түүнээс дусахгүй. Хүүхдэд өнгийг нь харахын тулд будгийг бага ирмэгтэй тунгалаг саванд хийнэ. Гуаш будгийг хаалттай таглаатай хуванцар лаазанд хэрэглэх нь тохиромжтой: тэдгээрийн дотор багш нар будгийг бэлтгэж, хичээлийн дараа хаана ч асгахгүйгээр үлдээдэг. Үүний зэрэгцээ будаг нь илүү хэмнэлттэй зарцуулагддаг бөгөөд үүнийг бэлтгэхэд бага хугацаа шаардагдана. Залуу бүлэгт эхлээд 2-3 өнгө, жилийн эцэс гэхэд 4-6 өнгө өгдөг. Бага насны хүүхдүүдэд 12-14 дугаартай сойз өгөхийг зөвлөж байна. Цаасан дээр дарагдсан ийм сойз нь тод, тод харагдах ул мөр үлдээж, объектын хэлбэрийг шилжүүлэхэд хялбар болгодог. Зурахын тулд танд нэлээд зузаан, бага зэрэг барзгар цаас хэрэгтэй (хагас ваттын цаас илүү тохиромжтой). Та үүнийг зузаан бичгийн цаасаар сольж болно. Гадаргуу дээр харандаа нь ул мөр үлдээлгүй гулсдаг гялгар цаас, хүчтэй даралтаас урагдсан нимгэн цаас нь зурахад тохиромжгүй. Ажлын явцад цаас нь хөдөлгөөнгүй, тэгш байх ёстой (чимэглэлийн зургийг эс тооцвол хүүхдүүд хуудасны байрлалыг өөрчлөх боломжтой). Бага бүлгийн хүүхдүүдэд зурахад зориулж бичгийн хуудасны хэмжээтэй цаас өгөхийг зөвлөж байна - энэ нь хүүхдийн гарын зайтай тохирч байна. Бие даасан үйл ажиллагаа эрхлэх хүсэл нь бага насны сургуулийн өмнөх насны насанд хүрэгчидтэй хамтран үүсдэг хамтарсан үйл ажиллагаатэдэнтэй хамт. Үүнийг харгалзан хоёр гурван хүүхэд, насанд хүрсэн хүн нэгэн зэрэг тоглох боломжтой орон зайг зохион байгуулдаг. Хүүхдүүд зураг, гар урлалыг өөрсдөө захиран зарцуулах эрхтэй - гэртээ авч явах эсвэл тоглоомд ашиглах, үзэсгэлэнд байрлуулах.

Эхний бага бүлгийн харааны үйл ажиллагаанд зориулсан ойролцоогоор материал, тоног төхөөрөмжийн багц

Харааны үйл ажиллагааны хүүхдүүдтэй хичээлд зориулсан үзүүлэх материал

Ардын, гоёл чимэглэлийн болон хэрэглээний урлагийн жинхэнэ бүтээлүүд

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хувьд хүүхдүүд тоглох боломжтой 2-3 төрлийн ардын тоглоом (Богородскийн тоглоом, Семёнов болон бусад үүрлэсэн хүүхэлдэй, Городец сийлсэн тоглоом (морь) гэх мэт).

Сургуулийн өмнөх насны дунд болон ахлах насны хүүхдүүдийн хувьд 3-4 төрлийн ардын урлагийн бүтээлийг сонгосон бөгөөд хүүхдүүд үүнийг мэдрэх явцад хэлбэрийн уян хатан байдал, объектын зорилго, түүний чимэглэл хоорондын уялдаа холбоог мэдэрч, олж авах боломжтой. хэв маяг, өнгө, найрлагын янз бүрийн элементүүдтэй танилцах. Энэ зорилгоор дараахь зүйлийг ашиглаж болно: Дымково шавар тоглоом, Хохлома, Городец гар урчуудын бүтээл гэх мэт. Үүний зэрэгцээ, хүүхдүүдэд юуны түрүүнд тухайн бүс нутаг, хот, тосгонд амьдардаг ардын гар урчуудын бүтээлийг танилцуулах нь зүйтэй юм. Хүүхдийг ардын урлагтай танилцуулахад практик туслалцааг багш нарт А.А. Грибовская "Ардын урлагийн тухай хүүхдүүдэд". (Москва: Боловсрол, 2001).

Уран зураг, номын графикийн бүтээлүүдийн хуулбар

Энэ зорилгоор багш нар хөтөлбөрөөс санал болгосон агуулга нь хүүхдүүдэд ойлгомжтой, сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл үзүүлдэг номын график, хуулбарласан аливаа уран сайхны бүтээлийг ашиглаж болно.

Уран зохиол:

1. Цэцэрлэгт зориулсан материал, тоног төхөөрөмж. Сурган хүмүүжүүлэгч, менежерүүдэд зориулсан гарын авлага, Т.Н. Доронова, Н.А. Короткова. ОХУ-ын Боловсролын яамнаас баталсан. Москва, "Элти-Кудиц" ХК 2003 он
2. http://otherreferats.allbest.ru/pedagogics/00194208_0.html