Европ дахь олон соёлын боловсролын орчин үеийн асуудал. Боловсролын портал

Олон соёлын боловсрол - орчин үеийн сургуулийн тулгамдсан асуудал*

В.В.Макаев, З.А.Малькова, Л.Л.Супрунова

Улс орон, ард түмэн ойртож, тэдний харилцаа холбоог бэхжүүлэх нь орчин үеийн хамтын нийгэмлэгийн хөгжлийн хамгийн чухал зүй тогтол юм. Хоёр мянга орчим ард түмэн, хоёр зуу гаруй улс орон багтсан, урьд өмнө нь асар том мэт санагдаж байсан асар том ертөнц ЮНЕСКО-гийн нэр томъёогоор "дэлхийн тосгон" болон хувирч байна. Өндөр хурдны нисэх онгоцууд нь улс орон, тив хоорондын зайг хамгийн бага хэмжээнд хүртэл багасгасан, хүчирхэг цахим мэдээллийн хэрэгсэл нь дэлхийн хаана ч байсан харилцах, дэлхий дээр болж буй үйл явдлын талаарх мэдээллийг дамжуулах боломжийг олгодог, үндэстэн дамнасан корпорациуд үйлдвэрлэл, бүтээгдэхүүний зах зээлийг дэлхийн хэмжээнд өргөжүүлж байна. , хөдөлмөрийн шилжилт хөдөлгөөнийг өдөөх.

Дэлхий даяарчлах нь хоёрдмол утгатай үзэгдэл юм. Энэ нь нэг талаас ард түмнийг эдийн засгийн үйл ажиллагаанд нэгтгэж, шинжлэх ухаан, технологийн дэвшлийг хурдасгаж, ард түмний хоорондох түүхэн саад тотгорыг устгаж, муж улсуудын сэтгэл зүй, явцуу үндсэрхэг үзлийг устгаж, нөгөө талаас ард түмний угсаатны болон соёлын өвөрмөц байдлыг арилгах, амьдралыг харь гарагийн жишгээр нэгтгэх. Тэдний эсэргүүцэл, өөрсдийн соёлын өвөрмөц байдлыг хамгаалах, хадгалах хүсэл эрмэлзэлд юу нөлөөлж байна. Ихэнхдээ энэ нь мөргөлдөөн, дайнд хүргэдэг.

Зөрчилтэй үзэгдлүүдтэй даяаршил. нэмэгдэх хандлагатай байна. Боловсролын өмнө залуучуудыг үндэстэн дамнасан, олон соёлт орчинд амьдрахад бэлтгэх, янз бүрийн үндэстэн, арьс өнгө, шашин шүтлэгтэй хүмүүстэй харилцах, хамтран ажиллах чадварыг бий болгох хүнд хэцүү ажлыг тавьдаг. Өсвөр үеийнхэнд үндэсний соёлоо хөгжүүлэхийн зэрэгцээ бусад соёлын өвөрмөц байдлыг ойлгож, үнэлж сургах, тэднийг энх тайван, бүх ард түмнийг хүндэтгэх сэтгэлд хүмүүжүүлэх, ард түмний талаарх сөрөг үзэл бодлыг арилгах нь чухал юм. өдөр тутмын амьдралд байдаг бусад үндэстэн. Энэ асуудлыг шийдэхийн тулд хүүхдийн боловсрол, хүмүүжлийн чиглэлээр ажилладаг багш нарыг зохих ёсоор бэлтгэх шаардлагатай байна.

Олон үндэстэн дамнасан Оросын нийгэмд олон соёлын боловсролын асуудал онцгой ач холбогдолтой бөгөөд төвөгтэй байдаг. 90-ээд оны нийгэм, эдийн засаг, улс төрийн шинэчлэлийн хүрээнд. Боловсролын шинэ нөхцөл байдал үүсч байгаа бөгөөд энэ нь боловсролын агуулгын үндэс угсаатны өсөлт, сургалтын төрөлх хэлний үүрэг нэмэгдэж, үндэсний орос хэлтэй хамт орос-үндэсний хос хэлийг хөгжүүлэх замаар тодорхойлогддог. Сургалт, хүмүүжилд ардын сурган хүмүүжүүлэх ухааны үзэл санаа улам бүр чухал болж, хувь хүний ​​өөрийгөө ухамсарлахуйц төлөвшилд шашны нөлөө улам бүр нэмэгдсээр байна. Боловсролын салбарт өрнөж буй үйл явц нь угсаатны соёлыг тусгаарлах урьдчилсан нөхцөлийг бүрдүүлдэг бөгөөд энэ нь хувь хүний ​​төлөвшилд аюултай.

Үүний зэрэгцээ нийгмийн нээлттэй байдлын зарчим, олон нийтийн мэдээллийн хэрэгслийн буруу бодлого нь залуучуудад барууны (гол төлөв Америкийн) поп соёлын нөлөөг нэмэгдүүлж байна. Хүүхэд залуучуудын шүүмжлэлтэй ойлголт, ойлголтод бэлэн бус байгаа нь тэдний үндэс угсаа, соёлын бие даасан шинж чанарыг тодорхойлох үйл явцыг улам хүндрүүлдэг.

Орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх бодит байдал нь нэг талаас боловсролд угсаатны соёлын хүчин зүйлийг харгалзан үзэх, нөгөө талаас бусад ард түмний соёлд суралцах нөхцлийг бүрдүүлэх, янз бүрийн угсаатны бүлэг, шашин шүтлэгт хамаарах хүмүүсийн хоорондын хүлцэнгүй харилцааг бий болгохыг шаарддаг. , уралдаанууд. Тийм ч учраас олон соёлын боловсролын асуудал дотоодын багш нарын анхаарлыг улам их татаж байна. Энэ асуудлын талаар сүүлийн жилүүдэд зохион байгуулагдсан бага хурал, семинарууд нь мэргэжилтнүүдийн сонирхлыг улам бүр нэмэгдүүлж байгааг төдийгүй түүний олон талын маргаантай байгааг гэрчилж байна (үзнэ үү: Олон соёлын боловсрол орчин үеийн Орос: Бүх Оросын шинжлэх ухаан, практикийн бага хурлын эмхэтгэл. Пятигорск, 1997).

Эрдэмтэд "соёл" гэсэн ойлголтыг тайлбарлах асар их өөрчлөлт (хэдэн зуун өөр тодорхойлолт байдаг) нь "олон соёлын боловсрол" гэсэн ойлголтыг илчлэхэд хүндрэл учруулж байна. Дотоодын соёл судлаачид М.С.Каган, Б.С.Ерасов болон бусад хүмүүс "соёл" гэсэн ерөнхий ойлголтод материаллаг, уран сайхны, оюун санааны гурван бүрэлдэхүүн хэсгийг ялгадаг.

ЮНЕСКО-оос зохион байгуулсан "Боловсрол ба соёл" олон улсын бага хурал (1995) нь оюун санааны бүрэлдэхүүн хэсэг нь боловсролын салбарт хамгийн чухал ач холбогдолтой гэж үзэж, соёлыг үзэл баримтлал, үнэт зүйл, итгэл үнэмшил, хүмүүсийн хоорондын харилцаа, зан үйлийн хэм хэмжээ гэж тайлбарладаг. , ёс зүй, тухайн үндэстний (угсаатны) шинж чанар. Энэхүү тайлбарыг ерөнхий (сургуулийн) боловсролын тогтолцоонд олон соёлын боловсролын мөн чанар, зорилго, чиг үүргийг илчлэх ажлын хувилбар гэж үзэх боломжтой юм.

Энэхүү зорилтын биелэлт нь сонгодог философи, сурган хүмүүжүүлэх ухаанд холбогдох санаа, үзэл баримтлал, онолд дүн шинжилгээ хийхтэй салшгүй холбоотой юм. Олон соёлт үзэл, олон соёлт боловсролын үзэл санаа нь тэдний бүтээгдэхүүн биш юм орчин үеийн амьдрал. Тэднийг өнгөрсөн хугацаанд хүн төрөлхтний олон агуу оюун ухаан хөндөж, хөгжүүлж ирсэн.

Жишээлбэл, Panpedia програм нь ихээхэн сонирхол татдаг. 16-р зуунд Коменский боловсруулсан. Агуу сэтгэгч хүмүүсийн нийтлэг байдал, тэдний хэрэгцээ, хүсэл тэмүүлэлд тулгуурлан панпедиа-г бүх хүн төрөлхтний бүх нийтийн боловсролын хөтөлбөр гэж нотолсон (харна уу: Каменский Я.А.Дуртай. ped. op. T. 2. S. 383). "Панпедиа"-ийн чухал хэсэг бол хүүхдүүдэд бусадтай эв найртай амьдрах, харилцан үүргээ биелүүлэх, хүмүүсийг хүндлэх, хайрлах чадварыг төлөвшүүлэх явдал юм (мөн тэнд, хуудас 395-ыг үзнэ үү).

Олон соёлын боловсролын мөн чанар, зорилго, чиг үүргийг ойлгоход хүн төрөлхтний соёл, түүхийн хөгжлийн нэгдмэл байдал, үйл ажиллагааны ижил төстэй зарчмууд байгаа тухай Н.К.Э.Майлер, А.Тойнби, Ю.Яковец) нарын санаанууд тусалдаг. янз бүрийн ард түмний соёл.

Хувь хүнийг төлөвшүүлэхэд олон соёлын боловсролын үүргийг ойлгоход ихээхэн анхаарал хандуулдаг зүйл бол сурган хүмүүжүүлэх ухаанд үндэсний болон бүх нийтийн хоорондын харилцааны талаархи П.Ф.Каптеревын санаанууд юм. Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын онцлогт үндэсний үнэт зүйлсээс шалтгаалан П.Ф.Каптерев хэл, шашин шүтлэг, амьдралын хэв маягийг холбосон. Тэрээр төрөлх хэлээ уусгах нь үндэсний оюун санааны үнэт зүйлс, үүнтэй зэрэгцэн шинжлэх ухааны үзэл бодлыг бүрдүүлдэг бүх нийтийн мэдлэгийн танилцуулга гэж үзсэн. дэлхий. П.Ф.Каптерев хүүхдүүдэд бүх хүн төрөлхтөнд харьяалагдах мэдрэмжийг төлөвшүүлэхийг уриалж, "Уугуул ард түмэн жинхэнэ соёлын цорын ганц тээгч, бусад ард түмэн үүний зарц байх ёстой гэсэн санааг сургуулиудад аль болох багасгах" гэж уриалав. (Каптерев П.Ф.Дуртай. ped. op. М., 1982. S. 421). Каптеревын хэлснээр сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа нь эхэндээ үндэсний үзэл санааны үндсэн дээр явагддаг бөгөөд дараа нь бүх нийтийн идеалд хүрэх үйл ажиллагаа болж хувирдаг. Тэрээр боловсролын салбарт "Нэг ард түмэнд биш, олон хүмүүст хандаж, тэдний үзэл санааг харгалзан үзэж, үндэсний үзэл санааныхаа дутагдлыг харийн үнэт шинж чанараар дүүргэх хэрэгтэй. бүх нийтийн" (мөн тэнд. P. 56-57).

Олон соёлын боловсролын мөн чанарыг ойлгохын тулд хүн бол соёлын өвөрмөц ертөнц болох, бусад хувь хүн-соёлуудтай харилцах, харилцан үйлчлэлийн явцад өөрийгөө бий болгох, бусдад нөлөөлөх тухай М.М.Бахтины заалтууд онцгой ач холбогдолтой юм. Дараа нь эдгээр заалтуудыг С.Б.Библер, В.Оконе болон бусад хүмүүс интерактив сургалтын онол, практикийг хөгжүүлэхэд ашигласан. Хувь хүний ​​​​соёлуудын үзэл баримтлал дахь харилцан нөлөөллийн механизм нь харилцан яриа бөгөөд үүнийг эрдэмтэд хувь хүмүүсийн хоорондын харилцааны хэлбэр, түүхийн үүднээс соёл, урлагийн объектуудтай харилцах арга зам гэж тайлбарладаг. Бахтины хэлснээр үг (бодол, ухамсар) харилцан ярианд хязгааргүй олон шинэ утгыг олж авдаг. Өөрийнхөө "би"-ийг ойлгох нь бусадтай харилцах замаар үүсдэг. Түүхэн орчин дахь соёлыг танин мэдэх замаар хувь хүний ​​​​хөгжлийг бий болгох, тэдгээрийн нөхөн үржихүй, харилцан үйлчлэлийн гол асуудлуудын талаар харилцан яриа өрнүүлэх нь соёл нь цаг хугацаа, орон зайд олон янзын илрэлтэй байдгийг ойлгох боломжийг олгодог бөгөөд энэ нь тухайн газар, орон зайг тодорхойлоход тусалдаг. орчин үеийн ертөнцөд хүний ​​зорилго.

Олон соёлын боловсролыг нотлох чухал дүгнэлтүүд нь Л.С.Выготскийн зан үйл, сэтгэцийн хөгжлийн соёл-түүхийн онолоос үүдэлтэй бөгөөд үүний дагуу сэтгэцийн хөгжлийн эх сурвалж, тодорхойлогч хүчин зүйлүүд нь түүхэн хөгжиж буй соёлд оршдог. Эрдэмтэн сэтгэцийн хөгжлийг зуучлалын үйл явц гэж үзэж, зуучлал нь соёл, түүхийн туршлагыг эзэмших (эзэмших) явдал бөгөөд хүүхдийн соёлын хөгжилд үзүүлэх аливаа үүрэг нь тайзан дээр хоёр удаа, хоёр хавтгайд, эхлээд гарч ирдэг гэж эрдэмтэн үздэг. нийгэмд, дараа нь сэтгэлзүйн хувьд, эхлээд хүмүүсийн хооронд - интерпсихик ангилалд, дараа нь хүүхдийн дотор - дотоод сэтгэцийн ангилалд. Гаднаас дотогшоо шилжих нь үйл явцыг өөрөө өөрчилдөг, бүтэц, үйл ажиллагааг нь өөрчилдөг. Бүх дээд чиг үүргүүдийн цаана тэдний харилцаа нь генетикийн үндэслэлтэй нийгмийн харилцаа, хүмүүсийн бодит харилцаа юм (харна уу: Выготский Л.С.Собр. op. T. 3. М., 1983. S. 145).

Хүний хөгжилд нийгэм-соёлын нөхцөл байдлын тэргүүлэх үүргийн талаархи байр суурь нь хувь хүнийг төлөвшүүлэхэд тодорхой бодит байдлыг харгалзан үзэх, оюутны хүрээлэн буй орчны талаархи ухамсар, хүмүүстэй харилцах харилцаа, соёлын тодорхой соёлд хандах хандлагыг төлөвшүүлэх ач холбогдлыг тодорхойлдог. үнэт зүйлс.

Нийгэм-соёлын шинэ бодит байдлыг харгалзан дэлхийн сурган хүмүүжүүлэх сэтгэлгээ боловсролын зохих стратегийг боловсруулж байна. Сүүлийн 10 жилийн НҮБ, ЮНЕСКО, Европын Зөвлөлийн баримт бичгүүдэд залуучуудыг олон соёлт ертөнцөд амьдрахад бэлтгэх ажлыг тэргүүлэх чиглэлүүдийн нэг гэж нэрлэжээ. 21-р зуунд боловсролын хөгжлийн дэлхийн стратегийн талаарх ЮНЕСКО-гийн Олон улсын комиссын тайлан. Сургуулийн хамгийн чухал чиг үүргүүдийн нэг бол хүмүүсийг хамтдаа амьдрахад сургах, улс орон, угсаатны бүлгүүдийн одоо байгаа харилцан хамаарлыг ухамсартай эв нэгдэл болгон өөрчлөхөд туслах явдал гэдгийг онцлон тэмдэглэв. Үүний тулд боловсрол нь нэг талаас хүн өөрийн үндэс угсаагаа ухаарч, улмаар дэлхий дээрх өөрийн байр сууриа тодорхойлох, нөгөө талаас түүнд бусад соёл иргэншлийг хүндэтгэх сэтгэлийг төлөвшүүлэхэд туслах ёстой (харна уу: Боловсрол: далд эрдэнэ. 21-р зууны боловсролын олон улсын комиссын тайлан, ЮНЕСКО-гийн танилцуулсан, Парис, 1997, хуудас 52).

Олон улсын боловсролын нэвтэрхий толь бичиг (1994) нь боловсролын байгууллагуудын онолын заалтууд болон шинээр гарч ирж буй практикийг нэгтгэн дүгнэж, олон соёлын боловсролыг орчин үеийн ерөнхий боловсролын чухал хэсэг гэж үздэг бөгөөд энэ нь оюутнуудад бусад соёлын талаархи мэдлэгийг шингээхэд хувь нэмэр оруулдаг; ард түмний уламжлал, амьдралын хэв маяг, соёлын үнэт зүйлсийн нийтлэг ба онцгой байдлыг тодруулах; залуучуудыг тарилгын системийг хүндэтгэх сэтгэлд сургах.

20-р зууны төгсгөлд олон соёлын боловсролын хамаарал, залуу хойч үеэ сурган хүмүүжүүлэх онол, практикт зохих байр суурь эзэлдэг, зорилго, зорилт, чиг үүрэг, агуулгыг идэвхтэй хөгжүүлэх, боловсронгуй болгох шаардлагатай байгаа нь эргэлзээгүй юм. дотоодын мэргэжилтнүүдийн ерөнхий боловсролын энэхүү чухал бүрэлдэхүүн хэсгийн технологи.

ОХУ-ын орчин үеийн ерөнхий боловсролын сургуулийн нөхцөлд олон соёлын боловсролыг хэрэгжүүлэх зорилго, зорилт, үндсэн чиглэл юу вэ? Олон арван жилийн турш Зөвлөлтийн сургууль нь оюутнуудын олон улсын боловсрол олгоход үнэтэй туршлага хуримтлуулсан. Олон улсын найрамдлын клубууд, наадам, спортын тэмцээн, аялал, аялал, ЗХУ-д амьдардаг янз бүрийн ард түмний хүүхэд, өсвөр үеийнхний хамтарсан амралт зугаалга нь хүн төрөлхтний сайн сайхан, үндэстэн хоорондын харилцааг бий болгосон. Гэсэн хэдий ч Зөвлөлтийн нийгмийн хаалттай шинж чанар нь дэлхийн хамгийн том улс боловч нэг улсын хүрээнд залуучуудын олон улсын боловсролыг хязгаарлав.

Дэлхий болон Оросын нийгэмд гарч буй гүнзгий өөрчлөлтүүд нь хуримтлагдсан туршлагыг бүтээлчээр хөгжүүлэх замаар олон соёлын боловсрол олгох замаар энэхүү асуудалд шинэ хандлагыг шаарддаг.

Олон үндэстний боловсролын зорилго нь олон үндэстэн, олон соёлт орчинд идэвхтэй, үр дүнтэй амьдрах чадвартай, бусад соёлыг ойлгох, хүндэтгэх мэдрэмжтэй, янз бүрийн үндэстэн, арьс өнгөний хүмүүстэй эв найртай, эв найртай амьдрах чадвартай хүнийг төлөвшүүлэх явдал юм. , итгэл үнэмшил.

Энэ зорилгод үндэслэн олон соёлын боловсролын тодорхой зорилтуудыг дагаж мөрддөг: "Оюутнууд бусад соёлтой нэгдэх зайлшгүй нөхцөл болох өөрсдийн ард түмний соёлыг гүн гүнзгий, цогцоор нь эзэмших;

Дэлхийн болон Оросын соёлын олон талт байдлын талаархи оюутнуудын санаа бодлыг төлөвшүүлэх, хүн төрөлхтний хөгжил дэвшлийг хангах, хувь хүний ​​​​өөрийгөө ухамсарлах нөхцлийг бүрдүүлдэг соёлын ялгаануудад эерэг хандлагыг төлөвшүүлэх;

» оюутнуудыг бусад ард түмний соёлд нэгтгэх нөхцлийг бүрдүүлэх;

Янз бүрийн соёлын тээвэрлэгчидтэй үр бүтээлтэй харилцах ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэх;

"Оюутнуудыг энх тайван, хүлээцтэй байдал, хүмүүнлэг үндэстэн хоорондын харилцааны сүнсэнд хүмүүжүүлэх.

Олон соёлын боловсролын агуулга нь дараах шалгуурыг хангасан байх нь чухал.

Хүмүүнлэгийн санааг боловсролын материалд тусгах;

Орос ба дэлхийн ард түмний соёлын өвөрмөц өвөрмөц шинж чанаруудын шинж чанар; "Оросын ард түмний соёлд энх тайван, эв найрамдалтай амьдрах боломжийг олгодог нийтлэг уламжлалын элементүүдийг илчлэх;

Оюутнуудыг дэлхийн соёлтой танилцуулах, даяаршлын үйл явц, орчин үеийн нөхцөлд улс орон, ард түмний харилцан хамаарлыг илчлэх.

Олон соёлын боловсрол олгох явцад хүүхдийг төрөлх соёл, түүнээсээ Орос, дэлхийн соёлтой танилцуулдаг.

Сургууль нь сурагчдыг төрөлх соёл, төрөлх хэлтэй нь танилцуулах нөхцлийг бүрдүүлдэг. Энэ нь тэдэнд өвөрмөц байдлаа ухамсарлах, нийгмийн тодорхой бүлэг, нийтлэг үндэс, соёл, хэл яриа, хүмүүсийн амьдралын хэв маяг, итгэл үнэмшил, зан үйлийн хэм хэмжээний талаархи ойлголтыг хөгжүүлэх, мөн тэдний хандлагыг бүрэн илчлэх боломжийг олгодог. авъяас чадвар нь төрөлх соёлоо нөхөн үржих, баяжуулах урьдчилсан нөхцөл юм. Эх хэлээ судлах нь зөвхөн түвшинг дээшлүүлэхэд чиглэгдэх ёсгүй ярианы хөгжилмөн угсаатны соёлын өвийг хөгжүүлэх, шинжлэх ухааны ертөнцийг үзэх үзлийг төлөвшүүлэх талаар.

Хүүхдэд төрөлх болон холбогдох хэлээрээ суралцах боломж олгохоос гадна сургалтын хэлээ сонгох эрхийг олгох ёстой.

Угсаатны соёлын туршлагыг хөгжүүлэх нь уугуул соёл нь дэлхийн соёлын олон талт байдлын нэг хэлбэр, салшгүй хамааралтай ертөнцийн ололт амжилтын нэг хэсэг гэдгийг ойлгоход хувь нэмэр оруулдаг. ахиц дэвшил, хувь хүн хоорондын, төрийн, олон улсын түвшинд.

Угсаатны нийгэмлэг бүр өөрийн соёлын туршлагыг хөгжүүлэхэд залуу үеийг хамруулах агуулга, хэлбэрийг бие даан тодорхойлох эрхтэй. Олон соёлын боловсролын логикийн хувьд сургуулийн сурагчдыг Орос, дэлхийн соёлын хөгжлийн хүрээнд ард түмнийхээ түүх, урлаг, уламжлалт гар урлалтай танилцуулахыг зөвлөж байна. Энэ нь соёл иргэншлийн ерөнхий үйл явцад уугуул соёлын үүрэг, байр суурийг илүү тодорхой тодорхойлох, угсаатны бүлгийг бие даан тусгаарлахаас урьдчилан сэргийлэх, соёл, боловсролын нэг орон зайг хангах, эцсийн дүндээ нийгмийн хөдөлгөөнийг өргөжүүлэхэд хувь нэмэр оруулах боломжийг олгоно. хувь хүн.

Сургуулиудын сургалтын хөтөлбөрт тодорхой бүс нутгийн ард түмний соёл, түүх, шашин шүтлэг, урлагийн нэгдсэн хичээлийг оруулах нь янз бүрийн угсаатны нийгэмлэгүүдийн соёл, түүхийн туршлагыг харилцан баяжуулах, харилцан нэвтрүүлэх, харилцан баяжуулахыг ойлгоход тусална. , түүний бүх нийтийн хүний ​​чадавхийг тодорхойлох.

Ерөнхий боловсролын агуулгад шашны шинж чанартай мэдээлэл, санааг ашиглаж болно. Шашин нь бүх нийтийн ёс суртахууны үзэл баримтлал, итгэл үнэмшлийг бий болгоход хувь нэмэр оруулах боломжтой бөгөөд хэрэв шашны боловсрол нь дэлхийн бүх итгэл үнэмшлийн хүмүүнлэгийн үнэт зүйлсийг боловсролын агуулгад тэгш төлөөлөх үндсэн дээр баригдаж, соёл хоорондын яриа хэлэлцээ хэлбэрээр явагддаг.

Олон соёлын боловсролын өөр нэг чиглэл бол оюутнуудыг Орос болон гадаадад амьдардаг ард түмний хэл, соёлтой танилцах явдал юм. Олон үндэстэн дамнасан Оросын төрд орос хэл нь соёлын баялаг уламжлал, утга зохиолын өвийг агуулсан үндэстэн хоорондын харилцааны хэл болох хувь хүнийг төлөвшүүлэх, бүтээлч боломжоо хэрэгжүүлэхэд онцгой үүрэг гүйцэтгэдэг. Үндэстэн хоорондын харилцааны хэлний мэдлэг нь хувь хүний ​​боловсрол, шинжлэх ухаан, соёлын хэтийн төлөвийг өргөжүүлж, Оросын уран зохиолын ёс суртахууны баялаг дүр төрхийг агуулсан, Орос, дэлхийн соёл, шинжлэх ухаан, техникийн ололттой танилцуулдаг. Сургуульд үндэсний-орос хос хэлийг хөгжүүлэх нь объектив хэрэгцээ бөгөөд энэ нь хүүхдийг илүү бүрэн дүүрэн хөгжүүлэх, Оросын нийгмийн хувь заяанд өмчлөх, хариуцлагыг бий болгох таатай нөхцлийг бүрдүүлдэг. Орос хэл заах нь төрийн чухал ажил бөгөөд үүнийг шийдвэрлэх нь улсын бүрэн бүтэн байдлыг хангах, үндэстэн хоорондын эв найрамдлыг бий болгоход хувь нэмэр оруулдаг.

Орос-үндэстний хос хэл (оросууд Орост амьдардаг өөр үндэстний хүмүүсийн хэлийг сурах үед) нь Оросын соёлыг тээгчдийг Орос улсад амьдардаг угсаатны өвөрмөц ертөнцөд оруулах, бусад ард түмэнд хүндэтгэлтэй хандах хандлагыг төлөвшүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Оюутнуудын соёлын үйл явцын талаархи ойлголтын нэгдмэл байдлыг ерөнхий боловсролын агуулгад Оросын ард түмний урлагийн бүтээлийн шилдэг жишээг харуулсан "Оросын уран зохиол" интеграцийн хичээлийг оруулах замаар хангаж болно. Сонгох хичээлд тухайн орны ард түмний соёл, утга зохиол, урлагийн тухай хичээлүүдийг оруулах ёстой.

Гадаад хэлийг судлах нь зөвхөн хэлний чадварыг хөгжүүлэх төдийгүй оюутнуудыг судалж буй хэлний улсын соёлтой танилцуулах боломжийг олгодог. Энэ сэдэв нь урлагийн соёлын жишээнүүдийн хамт өөр өөр соёлын тээвэрлэгчдийн үнэт зүйл, зан заншил, уламжлал, зан үйлийн хэм хэмжээний тайлбарыг агуулсан байх нь чухал юм.

Өөр улсын соёлын элементүүдийг уугуул соёлын мэдлэгтэй харьцуулах нь соёлын олон талт байдлын үзэл санааг батлах, эдийн засаг, улс төр, нийгмийн хөгжлийн онцлогоос шалтгаалан соёлын илрэлийн онцлогийг ойлгох боломжийг олгодог. Эдгээр шинж чанаруудыг өгөгдсөн зүйл болгон хүлээн авах, бусад соёлын тээвэрлэгчидтэй харилцахдаа тэдгээрийг харгалзан үзэх, өөр үндэстний соёлын ололтыг хүндэтгэх, түүний асуудал, бэрхшээлд оролцох, гадаад улс орнуудтай соёлын хамтын ажиллагаа эрхлэх хүсэл эрмэлзэлийг мэдрэх. Үүний зэрэгцээ оюун санааны хомсдолд хүргэдэг гадаадын, тэр дундаа поп соёлын хамгийн муу үлгэр жишээг хүүхдүүдэд дархлаатай болгоход туслах шаардлагатай байна. цинизм, харгислал, меркантилизм.

Сургуулийн сурагчид өөр улсын соёлоос гадна дэлхийн үндэстэн хоорондын соёл байдаг бөгөөд үүнд урлагийн өндөр соёлыг багтаасан байх нь чухал юм. шинжлэх ухаан (мэдлэг, ертөнцийг үзэх үзлийн нийлбэр байдлаар), олон улсын эрх зүй, нийгмийн зан үйлийн хэм хэмжээ, гэр бүл, гэрлэлтийн харилцаа. Дэлхийн соёл нь соёлын зохицуулалтын нийтлэг нийтлэг зарчмууд, эдгээр зарчмуудын тодорхой хэрэгжилтийн нотолгоо болдог.

Үүнийг оюутнуудад ойлгуулж сургах хэрэгтэй. Дэлхий дахины асуудлууд орон нутгийн түвшинд хэрхэн тусч, нийгэм-соёлын тодорхой нөхцөл байдалд эдгээр асуудлыг шинжлэхэд сургах, соёл иргэншлийн хөгжлийн ерөнхий туршлага, байгаль-газар зүй, эдийн засгийн онцлогоос шалтгаалсан ялгааны талаар ойлголт өгөх. , улс төр, нийгмийн хүчин зүйл, угсаатны соёлын харилцаа гэх мэт.

"Ерөнхий түүх" сургалтын курс нь өөрийн түүхэнд түгжигдэхээс зайлсхийх (өөр соёлоос татгалзахад хүргэж болзошгүй), янз бүрийн эрин үеийн соёлын яриа хэлэлцээг зохион байгуулах, түүхэн туршлагыг орчин үеийн соёлын хүний ​​үйл ажиллагаатай холбох, өнөөгийн тулгамдсан асуудлуудаар орчин үеийн ертөнцөд эзлэх байр сууриа тодорхойлж, түүхийг бүтээгч баатарлаг үйл явдлуудыг биширч, өрөвдөж, өрөвдөх сэтгэлийг мэдрэх.

"Хүний эрх" хичээлийг судлах нь оюутнуудад эрх чөлөө гэдэг ойлголтыг хувь хүний ​​​​үнэ цэнэ, өөрийгөө ухамсарлах нөхцөл гэж ойлгох боломжийг олгож, хувь хүний ​​​​нэр төр, хүмүүсийн эрх, нэр төрийг хүндэтгэх мэдрэмжийг төрүүлдэг. үндэс угсаа, арьсны өнгө. шашин. Энэхүү сургалт нь мөргөлдөөнгүй олон улсын харилцааны сургаалыг бий болгоход хувь нэмэр оруулдаг.

"Урлаг" боловсролын салбар нь оюутнуудад хүн ба нийгмийн урлагийн ертөнцтэй олон янзын холболтын талаархи санаа бодлыг өгч, соёлын дотоод хууль тогтоомж, бүтцийг янз бүрийн төлөөллийн хувилбарууд - урлаг, ёс суртахуун, шинжлэх ухаанд ойлгох боломжийг олгодог, механизмын талаархи ойлголтыг дэмждэг. Төрөл бүрийн үндэсний соёл, урлагийн угсаатны болон үндэсний үнэт зүйлсийг ухамсарлах, хөгжим нь дэлхийн урлагийн соёлын нэг хэсэг болох.

Сургуулийн сурагчдад орчин үеийн үйлдвэрлэлийн технологитой танилцах, хөдөлмөр, мэргэжлийн ур чадварыг эзэмшүүлэх "Хөдөлмөрийн сургалт", "Техник", "Технологи" сургалтын агуулга нь үйлдвэрлэл, технологийн процессыг үйлдвэрлэлийн салшгүй хэсэг болгон харуулах боломжийг олгодог. Бүх Оросын болон угсаатны соёл иргэншлийн түвшинд нийгмийн оюун санааны болон материаллаг соёл. Ялангуяа оюутнуудад уламжлалт гар урлалын төрлүүдийг танилцуулах нь нэлээд хүртээмжтэй бөгөөд боломжтой юм. Энэ нь нийгэм, угсаатны соёлыг хөгжүүлэхэд тэдний ач холбогдлыг ойлгосонтой холбоотой байж болох юм. Боловсрол, үйлдвэрлэл, нийгэмд тустай хөдөлмөрийн явцад сургуулийн сурагчдад "хөдөлмөр" гэсэн ангиллыг иргэний эрх, үүрэг гэж ойлгох, хөдөлмөрлөх, хөдөлмөрийн уламжлалд хүндэтгэлтэй хандах хандлагыг төлөвшүүлэх, харилцан ойлголцлыг хөгжүүлэх нөхцөл бүрддэг. хамтын ажиллагаа, эв нэгдэл. Олон соёлт орчинд үр дүнтэй харилцаа холбоо, үр бүтээлтэй үйл ажиллагаа явуулах урьдчилсан нөхцөл бүрдэж байна.

Ерөнхийдөө ерөнхий боловсролын хичээлийн агуулга нь оюутнуудад өвөрмөц байдал, өвөрмөц байдал, соёлын уламжлал, оюун санааны соёл, угсаатны онцлог, үндэсний өвөрмөц байдал, Оросын соёл, дэлхийн соёл, нийтлэг үндэс суурь зэрэг олон соёлын боловсролын үндсэн ойлголт, категориудыг сурах боломжийг олгодог. соёл, соёлын олон талт байдал, соёлын ялгаа. соёлын харилцан нөлөөлөл, соёл хоорондын харилцаа холбоо, соёлын нэгдэл. үндэстэн хоорондын харилцааны соёл, мөргөлдөөн, энх тайвны соёл. ойлголт. эв нэгдэл, эв нэгдэл, хамтын ажиллагаа. хүчирхийлэлгүй, хүлээцтэй байдал гэх мэт.

Олон соёлын боловсролын асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд идэвхтэй сургах, хүмүүжүүлэх аргыг өргөнөөр ашиглахыг шаарддаг. Тэдний дунд тэргүүлэх байр суурийг оюутнуудын бүтээлч, эрэл хайгуул, хэлэлцүүлэг эзэлдэг. симпозиум, бүлэг болон хувь хүн. бие даасан ажил, төсөл боловсруулах, дүрд тоглох тоглоомууд, жүжиглэлт, сургалт, энэ үеэр оюутан олон соёлт орчинд харилцан үйлчлэлийн онцлогтой холбоотой асуудлыг шийдвэрлэх туршлага хуримтлуулж, харилцааны соёлыг төлөвшүүлэхэд чиглэгддэг. Энэ тохиолдолд оюутан нь шууд туршлагыг бий болгох явцад бий болсон боловсролын үйл явцын субьект болдог. Энэ нь түүний танин мэдэхүйг идэвхжүүлдэг. сэтгэл хөдлөлийн болон сайн дурын хүрээ. Чухал. Ингэснээр олон соёлын боловсролд шингэсэн санааг оюутнууд "амьд мэдлэг" гэж хүлээн зөвшөөрч, тэдэнд ойр, ойлгомжтой утгаар дүүрэн байдаг. тэдний хувьд хувийн утга учрыг олж ав.

Угсаатны болон иргэний ухамсар, гаригийн ухамсар, үндэстэн хоорондын харилцааны соёлыг төлөвшүүлэх нь түүний дэлхий дээрх байр суурийн хувийн шинж чанарыг ойлгохтой холбоотой юм. уугуул соёлд хандах хандлага, өөрийгөө угсаатны субьект, Оросын төр, дэлхийн иргэн гэдгээ ухамсарлах. Оюутан идэвхтэй оролцож байж л үүнд хүрнэ танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа, соёлтой, өөртэйгөө, үе тэнгийнхэнтэйгээ, багш нартайгаа харилцах нөхцөл байдалд нэвтрүүлсэн. Ярилцлагын агуулга нь түүнийг сонгох нөхцөл байдалд оруулж, өөрийгөө болон бусдыг судлах, түүний сонголт, дуртай, дургүйг тодорхойлох амин чухал асуултуудыг багтаасан байх нь чухал юм. бие даан дүгнэлт гаргадаг. тодорхой дүгнэлт, ерөнхий дүгнэлтэд хүрдэг.

Бодит байдлын харилцан яриа танин мэдэхүй нь түүнийг хүлээн зөвшөөрөхөөс эхэлдэг. Дэлхий бол полифоник, олон талт, олон үнэн байдаг бөгөөд тэдгээрийн дотроос өөрийгөө ойлгох, ашиг сонирхол, үнэт зүйлсээ бусад хүмүүсийн хэрэгцээ, хандлагатай уялдуулах хэрэгцээг ойлгоход туслах үнэнийг олох хэрэгтэй. ардчилал, шударга ёсны зарчим. хүмүүсийн зан заншил, шашин шүтлэгийн ялгааг тэсвэрлэх.

Суралцах яриа нь хүн төрөлхтний соёл иргэншил нь янз бүрийн соёлын харилцан уялдаа холбоонд тулгуурлан үйл ажиллагаа явуулдаг цогц систем гэдгийг ойлгоход тусалдаг бөгөөд энэхүү харилцан уялдаа холбоо нь бүх хүмүүст нийтлэг хэлээр хангадаг. Ярилцлагад тодорхой соёлын тээгч бусад соёл, хувь хүнтэй харилцаж, эдгээр соёл, хүмүүсийн амьдралын туршлага, нийгэм-соёлын нөхцөл байдлын дүн шинжилгээ, боловсролын материалд үндэслэн эдгээр соёл, хүмүүсийн онцлогийг шингээж авах эсвэл үгүйсгэдэг.

Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцад оюутан зөвхөн өөрийн үндэстэн ястнууд төдийгүй бусад соёлын бүлгүүдтэй харилцах, хамтран ажиллах, өрөвдөх сэтгэл, харилцан үйлчлэлийн арга замыг олох хүсэл эрмэлзэл, хүсэл эрмэлзлийг мэдрэх нөхцлийг бүрдүүлэх нь чухал юм. одоо байгаа ялгааг үл харгалзан хүмүүстэй хамтран ажиллах. Олон соёлт боловсролын орон зайд янз бүрийн соёлыг тээгчдийн харилцан яриа нь тэдний үйл ажиллагаанд хүмүүнлэгийн сэдлээр удирдан чиглүүлэх хэрэгцээг ухамсарлах боломжийг олгодог.

Чөлөөт цагийг зохион байгуулахдаа харилцан ярианы аргыг мөн ашиглах ёстой. Энэ үйл ажиллагааны үндсэн хэлбэрүүд нь: олон улсын найрамдлын клуб, соёлын наадам; нөхөрлөлийн өдрүүд. соёлын дурсгалт газрууд, түүхийн дурсгалт газруудтай холбоотой экспедиц, аялал, аялал; сонин хэвлэл, телевиз, радио нэвтрүүлэг. Орос ба дэлхийн соёлын олон янз байдлыг тусгасан; уран зохиол, урлаг, шинжлэх ухааны нэрт төлөөлөгчдөд зориулсан үдшүүд; жүжиг, үлгэр, туульсын театрын бүтээл; ардын зан заншил, үндэсний хоол, уламжлалт гар урлалыг мэддэг шилдэг хүмүүсийн уралдаан.

Дэлхийн соёл иргэншлийн өмнө тулгарч буй боловсролын тэргүүлэх асуудлын нэг бол олон соёлын боловсрол юм. Даяаршлын нөхцөлд үндэсний болон түгээмэл үнэт зүйлсийн хамаарал орчин үеийн ертөнцЭнэ нь онцгой ач холбогдолтой болсон: нэг талаас угсаатны соёлын өвөрмөц байдлыг хадгалах, нөгөө талаас даяаршил, интеграци, олон улсын үйл явцад харилцан нөлөөллийг хангах шаардлагатай байна. Олон соёлт нийгэмд боловсрол онцгой ач холбогдолтойг Ерөнхийлөгч тэмдэглэв Оросын Холбооны УлсВладимир Владимирович Путин.

Хүний үйл ажиллагаа хөгжиж буй нийгмийн орон зайн олон соёлт байдал нь орчин үеийн соёл иргэншлийн тогтолцоог бүрдүүлэгч зарчмуудын нэг юм. Энэ асуудлыг шийдвэрлэх нь Оросын боловсрол, оюун санааны болон ёс суртахууны хөгжил, иргэдийн боловсролыг шинэчлэх үйл явцад, шинэчлэгдсэн ертөнцөд залуу хойч үеийн соёл хоорондын харилцан үйлчлэлд бэлтгэхэд чухал ач холбогдолтой юм. Орчин үеийн Орос улсад сургалт, боловсролын үр дүнд тавигдах шаардлагууд ихээхэн өөрчлөгдсөн.

Өөрчлөгдөж буй орчин үеийн Оросын хувьд боловсролын аксиологийн функц болох соёл-бүтээлч нь тэргүүлэх үүрэг гүйцэтгэдэг. Манай улс үндэстэн дамнасан улс байсаар ирсэн бөгөөд одоо ч байгаа бөгөөд олон үндэстний боловсролын орон зай нь объектив бодит байдал юм. Янз бүрийн ард түмэн, угсаатны бүлэг, соёл, соёл иргэншил, шашны үнэт зүйлсийг нэгтгэх ажлыг орчин үеийн олон нийтийн харилцаа холбоо, олон нийтийн соёл, масс үйлдвэрлэлийн бүтээгдэхүүн, олон нийтийн мэдээллийн хэрэгслийн тусламжтайгаар голчлон хийж байна.

Үүний үр дүнд ийм нийгэм дэх хувь хүний ​​соёлын өөрөө өөрийгөө тодорхойлох нь соёлын орон зай, түүний доторх байр суурийн талаархи өөрийн үзэл бодлын тогтолцоог бий болгож, хэрэгжүүлэх үйл явц юм. Олон соёлын боловсролын асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд шинэчлэх шаардлагатай бөгөөд гол зорилго нь нийгэмд байдаг соёлын олон янзын үнэт зүйлс, хэм хэмжээ, хэв маяг, үйл ажиллагааны хэлбэрийг хадгалах, хөгжүүлэх явдал юм.

Гадаадад боловсролд олон соёлт хандлагыг хамардаг соёлын боловсролбүгд, түүний дотор олонхийн гишүүд, харилцан ойлголцох, соёлын ялгааг хүлээн зөвшөөрөх, хүлээн зөвшөөрөх сэтгэлээр. Энэ арга нь "нэг шийдлээс давж гардаг сургуулийн асуудал, учир нь энэ нь хүн бүрийг нийгмийн бусад бүх гишүүд байгаагаар нь хүлээн зөвшөөрдөг хувь хүнийг хөгжүүлэхэд чиглэсэн хүмүүсийн харилцааны сурган хүмүүжүүлэх ухаан юм.

Холбогдох үзэл баримтлалыг боловсруулж, хэрэгжүүлэх нь олон соёлын боловсролын асуудлыг шийдвэрлэх, зорилгодоо хүрэхэд хувь нэмэр оруулна. Ийм үзэл баримтлалын арга барил нь орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх онол, практикийн хөгжлийн нэг чиглэл гэж тодорхойлж болох дэлхийн боловсролын үзэл баримтлал бөгөөд энэ нь хурдацтай өөрчлөгдөж, харилцан уялдаатай, өсөн нэмэгдэж буй ертөнцөд хүнийг амьдралд бэлтгэх хэрэгцээнд үндэслэнэ. дэлхийн асуудал, хямрал.

Энэхүү үзэл баримтлал нь дэлхийн асуудлуудын философи дээр суурилдаг бөгөөд түүний зорилго нь юуны түрүүнд одоо байгаа зөрчилдөөнийг даван туулах, хэт туйлшралын бүх хэлбэрийг эсэргүүцэх арга хэрэгслийг боловсруулах явдал юм. Үүнтэй адил чухал ажил бол одоо байгаа бүх нийгэм, улс төр, үндэсний болон шашны сургаалуудад нийтлэг, харилцан уялдаатай цөмийг тодорхойлох явдал бөгөөд энэ нь дэлхийн нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн, харилцан уялдаатай зорилго, үнэт зүйл, ёс суртахууны зарчмуудыг тодорхойлох боломжийг олгодог. Олон соёлын боловсролын үзэл баримтлал нь дэлхийн боловсролын үндсэн хэсгүүдийн нэг юм.

Олон соёлын боловсролын хамаарал, хэтийн төлөв нь боловсролын үйл явцад холбогдох салбаруудыг зориудаар нэвтрүүлэх, тэдгээрийн агуулгын хувьд орчин үеийн шинэчлэгдсэн нийгмийн нэг дэлхийн асуудлыг шийдвэрлэх хэрэгцээг харуулж байна. Оюутнуудыг бусад соёлыг ойлгох, хүрээлэн буй олон янз байдлыг танин мэдэхэд бэлтгэх нь шинэчилсэн зорилго, зорилт, агуулга, удирдлага, зохион байгуулалт, системчлэх, үр дүнг хянах зэрэг олон соёлын боловсролын тогтолцоогоор хангадаг. Олон соёлын боловсрол нь тогтолцооны хувьд хүрэх ерөнхий чиглэл юм хүссэн үр дүнхичээлийн салбар хоорондын уялдаа холбоо, боловсролыг хүмүүнжүүлэх замаар. Хүмүүнлэгийн ухааны хүрээнд багш нар ёс суртахууны болон иргэний тал, "дэлхийн иргэн", хүлцэнгүй, хүмүүнлэг хүнийг төлөвшүүлэхэд чиглэдэг.

Кузбассын Улсын сурган хүмүүжүүлэх академийн ийм боловсролын тогтолцооны нэг элемент бол доктор, профессор Л.Ф.Михалцовагийн хэрэгжүүлдэг "Олон соёлын боловсрол" хичээлийн агуулга юм. судалгаалаборатори "Соёл иргэншил. Соёл, боловсрол” оюутнууд бидэнд зориулсан хариулт орчин үеийн шаардлагаБоловсролын үйлчилгээний зах зээлийн эрэлт хэрэгцээг харгалзан боловсруулсан дээд мэргэжлийн боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартын үндсэн дээр 050400 сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх боловсрол, боловсролын сэтгэл зүй, мэргэшлийн (зэрэг) "бакалавр".

Сургалтын заасан чиглэл нь мэргэжлийн, хүмүүнлэгийн болон аксиологийн шинж чанартай бөгөөд үйл ажиллагаа нь хууль тогтоомжид харшлаагүй сургуулийн өмнөх, ерөнхий, нэмэлт, мэргэжлийн боловсрол, соёл, боловсролын байгууллагад бакалавр бэлтгэхэд оршино. Хичээлийн зорилго: Олон үндэстний боловсролын онолын үндсийг эзэмших, олон үндэстний нийгэм дэх хүүхдийн боловсрол, хүмүүжлийн асуудлыг судлах явцад оюутнуудын ерөнхий соёл, мэргэжлийн ерөнхий ур чадвар, хүлцэнгүй ухамсарыг төлөвшүүлэх. олон соёлын боловсрол.

Сахилгын даалгавар:

– оюутнуудын угсаатны болон соёлын бичиг үсгийн талаарх мэдлэгийг өргөжүүлэх;

Оюутнуудын угсаатны соёлын чадамжийг төлөвшүүлэх, олон соёлын боловсролын мөн чанар, түүний үнэт зүйлийн шинж чанарыг ойлгох;

- орчин үеийн ертөнцөд соёлын харилцан нөлөөлөл, харилцан баяжуулалт, тэдгээрийн нийгмийн ач холбогдлыг сурган хүмүүжүүлэх, соёлын үйл ажиллагааны үндэс болгон сурталчлах;

- багшийн мэргэжлийн хөгжлийг дэмжих, мэргэжлийн ур чадварыг бий болгох;

Олон соёлын боловсролын интеграцийн үйл явцын хөгжлийн нарийн төвөгтэй байдлыг оюутнуудад ойлгуулах;

– олон соёлын боловсролд эерэг хандлагыг төлөвшүүлэх.

"Олон соёлын боловсрол" хичээл нь ирээдүйн бакалаврын сэдвийн чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн "Сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны онолын болон туршилтын үндэс" сургалтын модуль 1-ийн салшгүй хэсэг юм. "Олон соёлын боловсрол" нь дараахь агуулгыг агуулна: Олон соёлын боловсрол нь сурган хүмүүжүүлэх шинжлэх ухааны салбар болох. Олон соёлын боловсрол нь боловсролын даяаршлын нөхцөлд хүн төрөлхтний соёлын олон талт байдал юм. Олон соёлын боловсрол: дотоод, гадаадын үзэл баримтлал, хөтөлбөрүүд. ОХУ-д олон соёлын боловсролыг хөгжүүлэх үзэл баримтлалын төсөл. Хүн ба соёл, олон соёлын боловсролын үзэл баримтлалын харилцан хамаарал. Дэд соёл нь хувь хүний ​​өөрийгөө илэрхийлэх хэрэгсэл юм. Орчин үеийн Оросын сургуульд олон соёлын боловсролын боловсролын чадавхи. Хүний оршихуйн утга учир, олон соёлын боловсролын үнэт зүйлс. Олон соёлын боловсрол нь хувь хүн, нийгмийн хөгжлийн ерөнхий хэлбэр юм.

Хичээлийн нарийн төвөгтэй байдал нь 2 кредит нэгж - 72 цаг, лекц - 18 цаг, семинар - 18 цаг, бие даасан ажил - 33 цаг, оюутны мэдлэгийн эцсийн хяналтын хэлбэр нь тест юм. "Олон соёлын боловсрол" хичээлийн агуулгыг оюутнуудын онол практикийн ур чадварыг нэгтгэн лекц, семинар дээр хэрэгжүүлж байна. Лекцийн интерактив хэлбэрүүд: асуудал лекц, лекц-хэлэлцүүлэг, лекц-илтгэл, хоёртын лекц, төлөвлөсөн алдаатай лекц, лекц-илтгэл, лекц-үндэслэл, лекц-хэлэлцүүлэг, лекц-телеконференц, лекц-хурал.

Сурган хүмүүжүүлэх их сургуульд "Олон соёлын боловсрол" хичээлийн агуулгыг хэрэгжүүлэх нь янз бүрийн үндэстний хүүхдүүдэд онол, практикт заах асуудлыг амжилттай шийдвэрлэх чадвартай бакалавруудыг бэлтгэх боломжийг олгодог.

Тиймээс орчин үеийн олон соёлын боловсролын асуудлыг судлах нь гадаадын түүх, соёлын өвөрмөц байдлыг ухамсарлах, үндэсний соёлд тогтвортой сонирхлыг бий болгоход хувь нэмэр оруулж, оюутнуудад болж буй зүйлийн талаар үнэ цэнэтэй ойлголт өгөх боломжийг нээж өгөх болно. , орчин үеийн асуудлуудын шинэ шийдлүүдийг хайж олох нь тэднийг сүнслэг болон ёс суртахууны хувьд баяжуулах нь дамжиггүй. Олон соёлын боловсрол нь зөвхөн өндөр ёс суртахуунтай, хүлцэнгүй хүнийг төлөвшүүлэх, бусад ард түмний үндэсний соёлыг сонирхох сонирхлыг төрүүлэхээс гадна олон соёлт ертөнцөд бүх нийтийн асуудлыг шийдвэрлэхэд бэлтгэх боломжийг олгоно.

Ном зүй

1. Михалцова Л.Ф. Тасралтгүй боловсролын нөхцөлд ирээдүйн багш нарын өөрийгөө бүтээлчээр хөгжүүлэх үнэ цэнэ-семантик чиг баримжааг бүрдүүлэх: монографи. - Казань: Төв шинэлэг технологи, 2011. - 360 х.

2. ОХУ-ын Боловсролын үндэсний сургаал (ОХУ-ын Засгийн газрын 2000 оны 10-р сарын 4-ний өдрийн N 751 тогтоолоор батлагдсан) // ОХУ-ын Боловсролын яамны мэдээллийн эмхэтгэл. - 2000. - No11.

3. Олон соёлт нийгэм дэх боловсрол. В.В.Путин, 2009.07.12 [Цахим нөөц]. http://diplomforum.ru/f87/t27441.html (11/11/2013 хандсан).

4. Америкийн сурган хүмүүжүүлэх ухаанд олон соёлын боловсролын асуудал (Д. Банксын үзэл баримтлалын дүн шинжилгээ) // Сурган хүмүүжүүлэх ухаан. 1993. No 1. S. 104-109.

5. Сластенин В.А. Сурган хүмүүжүүлэх ухааны аксиологийн үндэс. // Сурган хүмүүжүүлэх ухаан. - 2004. - No 3. - P. 161-171.

Журинский A.N. Орос болон гадаадад боловсрол. М., 2012.

Жукова О.Г. Олон соёлын боловсрол. Казань: Казань улсын хэвлэлийн газар. un-ta, 2008.

Кадырова Ф.М., Агафонова Н.А. Олон соёлын боловсрол: инновацид чиглэсэн сургалт. Казан: Шинэ мэдлэг, 2006 он.

Сэдэв 5. Орос дахь олон соёлын боловсрол

Орос дахь олон соёлын боловсролын өнөөгийн байдал

Орос дахь олон соёлын боловсролын үзэл баримтлал

Өнөөдрийг хүртэл энэ асуудал Оросын бараг бүх бүс нутаг, нутаг дэвсгэрт, томоохон хотууд болон томоохон хотуудад хамааралтай болж, харин жижиг хотууд, хөдөөгийн суурин газруудад улам бүр нэмэгдсээр байна. Үүнийг шийдвэрлэх зохих арга замыг олохын тулд тухайн нутаг дэвсгэрийн хүн амын олон үндэстэн ястнууд ямар нөхцөлд үүссэнийг мэдэх нь чухал юм: энэ нь суурьших, хөгжлийн явцад түүхэн байдлаар үүссэн үү, эсвэл өөрчлөгдсөн үү? Сүүлийн хэдэн арван жилд эрчимжсэн шилжилт хөдөлгөөний үр дүнд ийм болсон гэж үү? Тухайн тохиолдол бүрт тухайн нөхцөл байдлын онцлогийг тодорхойлж, бүх Оросын хандлага, хэм хэмжээг харгалзан боловсролын замаар нийгмийн энэхүү цогц асуудлыг цогцоор нь шийдвэрлэх арга хэмжээг сонгохын тулд нарийвчилсан дүн шинжилгээ хийх шаардлагатай байдаг. Өнөөдөр Оросын үндэсний ашиг сонирхол, Оросын ард түмний үндэсний болон соёлын онцлогийг харгалзан боловсролын салбарт тэнцвэртэй бодлого явуулах шаардлагатай гэдгийг нотлох нь илүүц юм. Харамсалтай нь энэ байр суурь нь боловсролын шинэчлэлийн үндсэн баримт бичигт шууд тусгагдаагүй тул боловсролын тогтолцоог удирдах шинэ загвар, механизмд шууд нэвтрэх боломжгүй байна. Үүний зэрэгцээ, энэ асуудлыг шийдэхгүйгээр боловсролыг шинэчлэх, залуу хойч үеийг өндөр ёс суртахуун, шашны хүлцэл, нийгмийн нарийн төвөгтэй харилцааны нөхцөлд соёл хоорондын харилцан үйлчлэлд бэлэн байлгах зэрэг зорилтуудыг бүрэн тавьж, шийдвэрлэх боломжгүй юм. ОХУ-ын шинжлэх ухаан, сурган хүмүүжүүлэх нийгэмлэгт боловсролыг хүмүүнлэгжүүлэх, хүмүүнжүүлэх арга замыг эрэлхийлж, боловсролын үйл явцад бий болох нийгэм-соёлын шинэ хэлбэрийн хувийн шинж чанарыг тодорхойлохтой холбоотой хэлэлцүүлэг өрнөж байна. соёлын ерөнхий хөгжил, үндэсний болон бүс нутгийн соёлын уламжлалыг дээд зэргээр хадгалах. Олон соёлын боловсролын асуудлыг судалж буй талууд нь маш олон янз бөгөөд Е.В.Бондаревская, В.П.Борисенков, О.В.Гукаленко, Ю.С.Давыдов, А.Н.Джуринский, М.Н.Кузьмин, З.А.Малкова, Л.Л.Супрунова болон бусад хүмүүсийн бүтээлүүдэд тусгагдсан байдаг. Орон зайг янз бүрийн талаас нь авч үздэг: соёлын үзэгдэл, нийгмийн туршлагыг дамжуулах механизм, сурган хүмүүжүүлэх үнэт зүйлсийн хүрээ, багшийн сурган хүмүүжүүлэх соёлын холбоос, шинэ мэдээллийн орчин. Оросын боловсролд шинжлэх ухааны чадавхи, олон үндэстний олон үндэстний орчинг бүрдүүлэхэд хувь хүний ​​ач холбогдол, тэдгээрийн онолын болон практик ач холбогдлыг үгүйсгэхгүйгээр хамгийн нарийн төвөгтэй ажлуудыг цогцоор нь шийдвэрлэх нь зөвхөн удирдлагын шинэлэг загваруудыг бий болгосон тохиолдолд л боломжтой гэдгийг бид тэмдэглэж байна. олон соёлын боловсролын хамгийн үнэ цэнэтэй туршлага төдийгүй үр дүнтэй менежментийн орчин үеийн арга хэрэгсэл юм. Гэсэн хэдий ч удирдлагын тал нь хамгийн бага хөгжсөн байдаг. Өсөн нэмэгдэж буй олон үндэстэн ястны нийгэм, олон үндэстний соёл иргэншлийн орчинд залуучууд амьдрах бэлтгэлгүй байгаагаас аливаа улс оронд нийгмийн тогтворгүй байдал үүсэх аюул заналхийлж байгаа нь олон үндэстний боловсролыг төрийн бодлогын түвшинд дээшлүүлэх шаардлагатай гэж бид үзэж байна. Харамсалтай нь Орос улсад олон соёлын боловсролыг үзэл баримтлалын түвшинд төлөвшүүлэх, хөгжүүлэх төрийн хөтөлбөр байдаггүй. Нийгэм, эдийн засгийн шинэчлэл, ардын боловсролын тогтолцоог шинэчлэх үе нь боловсролын агуулга, зохион байгуулалтын хэлбэр, арга зүйн чиглэлээр олон бэрхшээл, саад тотгорыг даван туулах сонирхолын үе үе, зохицуулалт муутай (одоогийн байдлаар бүдгэрч) байгааг харуулж байна. үндэстэн дамнасан хүн амыг харгалзан үзэх.

Хамгийн гайхалтай үйл явдал бол 1990-ээд оны эхээр огцом эрчимжсэн үндэсний боловсролын хөгжлийг өдөөх явдал юм. 20-р зуун ОХУ-ын бүрэлдэхүүнд байгаа бүгд найрамдах улсуудын бүрэн эрхт байдал үргэлжилж байгаатай холбогдуулан; ерөнхий боловсролын бүтэц, агуулгад үндэсний-бүс нутгийн бүрэлдэхүүн хэсгийг нэгтгэх, түүнчлэн орчин үеийн нийгэмд хувь хүний ​​үндсэн шинж чанар болох хүлцэнгүй ухамсарыг төлөвшүүлэх зорилтуудын нэг болгон тунхаглах, зохих холбооны улсыг бий болгох. зорилтот хөтөлбөр. Үндэсний сургуулийг өөрчлөн зохион байгуулах үйл явц нь ард түмэн, угсаатны бүлгүүдийн нийгэм, соёлын сэргэлттэй холбоотой байсан тул үндэсний бүгд найрамдах улсуудад эхэндээ урам зоригтойгоор угтсан. Үндэсний сургуулийг угсаатны өөрийгөө ухамсарлахуй, үндэсний соёлыг сэргээх, өсгөх, бэхжүүлэх хэрэгсэл гэж үзэж эхлэв. Энэ хугацаанд боловсролын шинэ тогтолцоо бүрэлдэн тогтсон ч үндэсний сургуулийн тухай ойлголтыг дүрмийн дагуу филологич, багш нар бүрдүүлэн хэлэлцэж байв. бага сургууль, энэ нь зөрчилтэй нөхцөл байдалд хүргэсэн. Үндэсний боловсролын талаар тавьсан зорилтуудыг бараг хаа сайгүй хоёр байр суурь болгон бууруулжээ: 1) угсаатны соёлыг хөгжүүлэх нь түүний хэлний үйл ажиллагааны хүрээ, хэллэгчдийн хүрээг тэлэхгүйгээр боломжгүй юм; 2) хувь хүний ​​угсаатны өвөрмөц байдлыг бий болгох шаардлагатай бөгөөд үүнээс гадна хувь хүний ​​доройтол үүсдэг. Ийм боловсролын нийгмийн үр дагавар, ялангуяа олон үндэстэн дамнасан Орос улсад, дэлхийн нээлттэй нийгэмд төгсөгчдийн дараа дараагийн нийгэмшсэнтэй холбоотой үр дагавар нь үндэсний сургуулийн үзэл сурталчдын хараанаас гадуур болжээ. Нэмж дурдахад залуучуудын үндэс угсаа тодорхойлох хэрэгцээ, үндэсний өөрийгөө танин мэдэхүйн өсөлтөд нийцсэн үндэсний сургуулиудын хөгжил огцом нэмэгдсэн. Гэсэн хэдий ч олон соёлт үзлээс салах нь угсаатны төвт үзэл, угсаатны үл тэвчих байдал, түрэмгий шинж тэмдгүүдийн өсөлт, уламжлалт соёлын хэлхээ холбоо сулрах зэрэг үр дагавартай байв. Өсөн нэмэгдэж буй зөрчилдөөн нь "Үндэсний сургууль барих нь онолын суурь үндэслэлгүй" гэсэн үзэл баримтлалыг бий болгоход хүргэсэн. Асуудлыг одоог хүртэл шийдээгүй гэж үзэж байгаа бөгөөд сурган хүмүүжүүлэх шинжлэх ухаан, практик нь Оросын боловсролын үндэсний болон үндэстний боловсролын харьцааг тодорхойлохыг хичээж байна.

Хэл, соёлыг холих явдал урьд өмнө байгаагүй хэмжээнд хүрсэн өнөө үед харийн соёлыг хүлцэнгүй болгох, тэднийг сонирхох, хүндлэх сэтгэлгээг бий болгох, бусад соёлын ялгаанаас болж цочроох мэдрэмжийг арилгах асуудал хурцаар тавигдаж байна. Энэ нь соёл хоорондын, олон улсын харилцааны асуудалд ерөнхий анхаарал хандуулахад хүргэсэн зүйл юм. Соёл хоорондын харилцааны асуудалд ихээхэн анхаарал хандуулах нь нэг талаас бусад соёлыг сонирхох бүтээлч сэдэл, бусад соёлын туршлага, өвөрмөц онцлогоор өөрийн соёлоо баяжуулах хүсэл эрмэлзэлтэй, нөгөө талаас сэтгэл түгшээсэн чиг хандлагатай холбоотой байдаг. дэлхийн хэмжээний улс төр, эдийн засгийн үймээн самуунтай холбоотой "соёлын мөргөлдөөн". Энэ нь ард түмний урьд өмнө хэзээ ч байгаагүй шилжин суурьших, нүүлгэн шилжүүлэх, нүүлгэн шилжүүлэх, мөргөлдөх, холилдох зэрэгт хүргэдэг. Төрөлх соёл, С.Г. Терминасова бол ард түмний үндэсний өвөрмөц байдлыг хамгаалдаг бамбай, бусад ард түмэн, соёлоос тусгаарлагдсан дүлий хашаа гэж үздэг. Хүн төрөлхтний ухаалаг, энх тайвныг эрхэмлэгч хэсгийн хүчин чармайлтаар харилцааны шинэ боломж, төрөл, хэлбэрүүд нээгдэж байгаа бөгөөд үр дүнтэй байх гол нөхцөл нь харилцан ойлголцох оролдлого, соёлын яриа хэлэлцээ, хүлцэл, хүндэтгэл юм. харилцааны түншүүдийн соёл. Мэдээжийн хэрэг, сурган хүмүүжүүлэх нийгэмлэг эдгээр үйл явцаас салж чадахгүй бөгөөд үүнд идэвхтэй оролцдог.

Оюутны хэл шинжлэлийн болон олон соёлт зан чанарыг төлөвшүүлэх нь орчин үеийн иргэний нийгмийн чухал хүчин зүйл болох боловсролын шинэ орчинг бүрдүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

Эхлээд- хүлцэл, соёлын ялгааг тэсвэрлэх, нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн стандартаас хазайхыг зөвшөөрөх бэлэн байдлыг төлөвшүүлэх. Хоёрдугаарт- өөр соёлыг ойлгох, хүлээн зөвшөөрөх, хүүхдүүдийн сургуульд ирж буй соёлын ялгааг сурч, дэмжих. Гуравдугаарт- Соёлын ялгааг хүндэтгэх. Мөн эцэст нь дөрөв дэх- соёлын ялгааг батлах.

Сургуулийн боловсролын тогтолцооны зорилго:

​  Багшийн хувийн шинж чанарыг сонирхох, иргэний олон нийтийн оролцоог идэвхжүүлэх, үндэсний болон дэлхийн соёлын өвийг судлах, хамгаалах, үндэстэн ястны төлөөлөгчдийн хооронд үндэстэн хоорондын харилцааг хөгжүүлэх хөтөлбөрт хамрагдах замаар танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны сэдлийг нэмэгдүүлэх. .

​  Оюутнуудыг эрх чөлөөтэй хүмүүс байх, амьдрах, өөртөө болон өөрийн үйлдлээ хариуцлага хүлээх чадвартай, хүний ​​нэр төрийг сахин хамгаалахад сургах.

Тухайн хүний ​​амьдралын хэв маяг, гэр бүлийн нөхцөл байдал, зан чанар, үйл хөдлөлийг нь мэдэхгүй байж түүнийг ойлгож, хүлээн зөвшөөрөх боломжгүй, өөрөөр хэлбэл түүнтэй ярихгүйгээр.Мөн түүх соёлтой нь танилцахгүй бол бүхэл бүтэн үндэстнийг ойлгох боломжгүй. Үүнийг хэрхэн хамгийн үр дүнтэй хийх вэ? Маш энгийн: та зөвхөн түүний төлөөлөгчидтэй харилцах хэрэгтэй.

"Сургуулийн сурагчдад хүлээцтэй хандлагыг төлөвшүүлэх, үндэсний болон нийтлэг үнэт зүйлсийг хүндэтгэх, өөрийн болон бусад соёлыг ойлгох, хүлээн зөвшөөрөх чадварыг хөгжүүлэх."

Орос улсад олон соёлын боловсрол нь үндэстэн дамнасан хүн амын хэрэгцээг хангах ардчилсан хариу үйлдэл юм. 1990-ээд оны үед олон соёлын боловсролын асуудал эрс хурцадсан. ойрын болон алс хилийн чанадаас ирсэн цагаачдын урсгал.

Хэрэв бусад улс орнуудад угсаатны хүчин зүйл нь нэг үндэстний бүлгийг нөгөөгөөс нь соёлын тусгаарлахад хувь нэмэр оруулдаг байсан бол Оросын угсаатны холбооны тогтолцоо өөрөөр хөгжсөн. Оросын угсаатны бүгд найрамдах улсууд нь тодорхой үндэстний эх орон гэж тооцогддог. ЗСБНХУ задрах үед ихэнх автономит бүгд найрамдах улсуудад үндсэрхэг үзэл нь тодорхой илэрхийлэгдээгүй байв. Оросууд Оросын Холбооны Улсад анх оршин тогтнож байсан 20 угсаатны бүгд найрамдах улсын 12-т нь хүн амын үнэмлэхүй буюу харьцангуй дийлэнх хувийг эзэлдэг бөгөөд тэдгээрийн зургаад нь үнэмлэхүй цөөнх оршин суугчид титул угсаатны төлөөлөгчдөд (жишээлбэл, Бүгд Найрамдах Саха (Якут) улсын хүн амын ердөө 33% нь якутууд байдаг).

Оросын ард түмэн, Оросын соёл нь бусад үндэстэн, угсаатны бүлгүүдийн хувьд дэлхийн соёлтой харилцах гол зуучлагч хэвээр байна. Үүний зэрэгцээ Оросын ард түмэн янз бүрийн соёл иргэншлийн төрөлд харьяалагддаг тул боловсролын янз бүрийн загвар хэрэгтэй гэдгийг анхаарч үзэх хэрэгтэй. Тиймээс Оросын нөхцөлд олон соёлын боловсрол гэдэг нь орос, үндэсний (орос бус) ба бүх нийтийн гэсэн гурван үндсэн эх сурвалж бүхий нэгдмэл олон ургальч үйл явц гэсэн үг юм.

Орос улсад соёлын олон янз байдлын нөхцөл байдал нь үндэстэн ястны үнэт зүйлийг сахиулагч болох төрөлх хэл, үндэстэн хоорондын харилцааны хэрэгсэл болох орос хэл нь өсөн нэмэгдэж буй үүрэг, боловсрол, хүмүүжлийн угсаатны соёлын чиг хандлагыг бэхжүүлж байгааг тодорхойлдог. Орос, дэлхийн соёлын орчуулагч.

Оросын нөхцөлд олон үндэстний боловсролыг залуу үеийнхэнд оюун санааны хувьд баяжуулах зорилгоор бага үндэстэн, орос, үндэсний (орос) болон дэлхийн соёлыг танилцуулах, гаригийн ухамсрыг хөгжүүлэх, бэлэн байдал, чадварыг бий болгох гэж тодорхойлж болно. олон соёлт орчинд амьдрах. Олон үндэстний боловсролын тухай ийм ойлголт нь зарчмын хувьд дэлхий нийтийн тайлбартай давхцаж байгаа нь боловсрол, сургалтын агуулгыг жижиг үндэстэн, зонхилох үндэстний соёл, дэлхийн соёлоос нэгэн зэрэг татдаг болохыг харуулж байна.

Бусад үндэстэн дамнасан нийгэмлэгүүдийн нэгэн адил Орос улсад олон соёлын боловсролын гол зорилго нь үндэстэн дамнасан, олон соёлт орчинд үр дүнтэй амьдрах чадвартай, бусад соёлыг ойлгох, хүндэтгэх мэдрэмж өндөр, амьдрах чадвартай хүнийг төлөвшүүлэх гэж тодорхойлж болно. Янз бүрийн үндэстэн, арьс өнгөний хүмүүстэй амар амгалан, эв найрамдалтай байх. , итгэл үнэмшил. Энэ зорилгоос олон соёлын боловсролын зорилтуудыг дагаж мөрддөг: өөрийн ард түмний соёлыг эзэмших; орчин үеийн ертөнцөд соёлын олон ургальч үзлийг сурталчлах, соёлын ялгаатай байдалд эерэг хандлагыг төлөвшүүлэх; соёлыг нэгтгэх сурган хүмүүжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх; бусад соёл, угсаатны төлөөлөгчидтэй зан үйлийн харилцааны ур чадварыг хөгжүүлэх; энх тайван, хамтын ажиллагааны сүнслэг боловсрол.

Олон соёлын боловсролын үзэл санаа нь ардын сурган хүмүүжүүлэх ухаан (угсаатны сурган хүмүүжүүлэх ухаан), үндэстэн хоорондын харилцааны соёлыг төлөвшүүлэх сурган хүмүүжүүлэх ухаантай зэрэгцэн хөгжиж байна. Угсаатны сурган хүмүүжүүлэх ухааныг хөгжүүлэгчид гол төлөв нэг (ихэвчлэн жижиг) угсаатны боловсролын асуудалд анхаарлаа хандуулж, үндэсний уламжлалыг онцлон боловсролын хэтийн төлөвийг шинжилдэг.

Үндэстэн хоорондын харилцааны соёлыг төлөвшүүлэх сурган хүмүүжүүлэх ухаан нь Оросын эх оронч үзэл, ард түмний найрамдал, шашны хүлцэнгүй байдлыг төлөвшүүлэхэд чиглэгддэг бөгөөд ийм боловсролын үндэс суурийг орон нутаг, үндэсний, үндэсний (холбооны) болон бүх хүн төрөлхтний бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн харилцаанд үздэг. боловсрол. Ийм үзэл баримтлал нь боловсролыг бие даасан бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн нийлбэр, тэр дундаа тухайн ард түмний тухай угсаатны соёлын мэдлэгийг уугуул соёлын оюун санааны үнэт зүйлсийг дамжуулах, үндэсний зан чанар, өөрийгөө төлөвшүүлэх хэрэгсэл гэж үзэхээс үүдэлтэй юм. - ухамсар.

Олон соёлын боловсролын дотоодын хэд хэдэн онолчид (М. Н. Кузьмин болон бусад) "бүрэлдэхүүн хандлагыг" үр ашиггүй гэж үздэг бөгөөд үүнийг орос бус үндэстний бүлгүүдийн боловсролд өөрийгөө тусгаарлах, үндсэрхэг үзэл суртлын өсөлтийн эх үүсвэр гэж үздэг. Үүний эсрэгээр, орос бус сургуулийн сурагчдын төрөлх соёлоос Орос, дэлхийн соёл руу шилжих хөдөлгөөнийг сурган хүмүүжүүлэх зохион байгуулалтыг санал болгож байна. Бид үндэстний харилцааг уялдуулах, янз бүрийн угсаатны бүлгүүдийн орчин үеийн шинэчлэлийг хангах соёлын хоорондын харилцан ярианы үндсэн дээр боловсролын тухай ярьж байна. Ийм яриа хэлэлцээний зорилго нь хувь хүнийг соёлын туршлагад хамруулах, янз бүрийн соёл иргэншлийн төрлүүдийн онцлог, ойр дотно байдлыг ухамсарлах, соёлын олон талт байдал нь нийгэм, хувь хүнийг олон соёлт нийгмийн нөхцөлд хөгжүүлэх нөхцөл юм.

Олон үндэстний боловсрол нь тухайн үндэстний соёлын хэрэгцээ ба бүх Оросын төрийн хүмүүжил, боловсролын зорилтуудын объектив зөрүүг харгалзан үздэг бөгөөд боловсролын стандартад бүс нутгийн бүрэлдэхүүн хэсгийг нэвтрүүлэх замаар холбооны нэгдсэн стандартын дагуу сургалтыг явуулдаг. Холбооны стандарт нь нэгдмэл байдлыг хангахад чиглэгдсэн бол боловсролын орон зайОрос, дараа нь үндэсний-бүс нутгийн боловсрол олгох - тухайн бүс нутгийн түүх, нийгэм-соёл, байгаль, эдийн засаг, байгаль орчны болон бусад онцлог шинж чанарууд, асуудлуудыг агуулга, боловсролын үйл явцад тусгах, боловсрол олгох.

Бүс нутгийн онцлог, тулгамдсан асуудлын нийлбэр нь үндэсний-бүс нутгийн бүрэлдэхүүнийг үндэсний чухал уламжлалтай бүс нутагт төгсөгчдийн сургалтын түвшин, заавал дагаж мөрдөх доод агуулга, бүтэц, тогтолцоонд тавигдах хэм хэмжээ, шаардлагын багц гэж тодорхойлох боломжийг олгодог. бүс нутагт амьдардаг хүмүүсийн .

Энэ аргын дагуу 90-ээд оны эхээр ОХУ-ын Боловсролын яам. 20-р зуун Нэг талаас боловсролын улсын нэгдсэн стандартыг хангадаг, нөгөө талаас үндэсний (үндэстний) соёлын уламжлалыг таниулах, өөрөөр хэлбэл, чадвартай хүнийг төлөвшүүлэх үндэсний сургуулиудыг олноор бий болгох шаардлагатайг онцлон тэмдэглэв. олон соёлт орчинд амьдрах. Ийм нөхцөл нь боловсрол олгох ёстой бөгөөд эхний шат нь төрөлх соёл, хэлний элементүүдэд шингэж, дунд болон дээд шат нь бүх Орос, дэлхийн соёлын орон зайд хүргэдэг. Үүний үр дүнд олон соёлын боловсрол нь жижиг үндэстний соёл, Оросын соёл, Оросын үндэстэн дамнасан соёл, дэлхийн соёлын харилцан үйлчлэлийн үр дүн юм.

Орчин үеийн ертөнцөд боловсролын хөгжил нь олон талт үйл явц бөгөөд цар хүрээ, үр дүн нь маш чухал юм. Хүн төрөлхтний соёл иргэншлийн өөрчлөлтийн хэрэгцээ, эдгээр шинэ хэрэгцээг сурган хүмүүжүүлэх хэл рүү хөрвүүлэх хэрэгцээ шаардлагаас үүдэлтэй эрс өөрчлөлтүүд гарсан.

Зарчим, чиг үүрэг, агуулга, арга.Олон соёлын боловсрол нь хэд хэдэн сурган хүмүүжүүлэх зарчимд чиглэгддэг.

хүний ​​нэр төр, ёс суртахууны өндөр чанарыг төлөвшүүлэх; янз бүрийн арьс өнгө, шашин шүтлэг, угсаатны бүлэг гэх мэт нийгмийн бүлгүүд зэрэгцэн орших боловсрол; хүлцэнгүй байдлын боловсрол, харилцан хамтын ажиллагаанд бэлэн байх.

Олон соёлын боловсролын гол үүрэг бол юуны түрүүнд давамгайлсан үндэстэн, нөгөө талаас үндэстний цөөнхийн боловсрол, сургалтын тогтолцоо, хэм хэмжээ хоорондын зөрчилдөөнийг арилгах явдал юм. Үндэстний бүлгүүдийн харилцан дасан зохицох, үндэстний дийлэнх нь соёлын захиалгаас татгалзах явдал гэж үздэг.

Олон соёлын боловсролын чиг үүрэг нь:

соёлын олон талт байдал, тэдгээрийн харилцааны талаархи санаа бодлыг бий болгох; хувь хүний ​​өөрийгөө ухамсарлахад соёлын олон талт байдлын ач холбогдлыг ухамсарлах; соёлын ялгаатай байдлын талаархи эерэг хандлагыг төлөвшүүлэх; хүлцэл, харилцан ойлголцлын үндсэн дээр янз бүрийн соёлын тээвэрлэгчдийн харилцан үйлчлэлийн ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэх.

Олон соёлын боловсрол нь "олон ургалч үзэл", "тэгш байдал", "нэгдмэл байдал" гэсэн ойлголтоор тодорхойлогддог гурван бүлгийн зорилгыг баримталдаг: 1) соёлын олон янз байдлыг хүндэтгэх, хадгалах; 2) сурч боловсрох, хүмүүжүүлэх тэгш эрхийг дэмжих тухай; 3) үндэсний улс төр, эдийн засаг, оюун санааны үнэт зүйлсийг төлөвшүүлэх тухай.

Олон соёлын боловсролын гол зорилго нь олон үе шаттай байдаг. Тиймээс бусад соёлыг хүндэтгэх хүмүүжлийг төлөвшүүлэхэд хүлцэл (хүлцэл) нь бусад соёлтой танилцах эхлэл юм. Үүний дараа ойлголцол, хүндэтгэл, эцэст нь идэвхтэй эв нэгдэл байх ёстой. Цаашилбал, өөр өөр соёлын шинж чанаруудын талаархи ойлголт дээр суурилсан харилцан үйлчлэл, харилцан хамаарал, харилцан солилцоо зэрэг ойлголтуудыг хүлээн зөвшөөрдөг.

Олон соёлын боловсролын зорилго нь боловсролын тэгш эрхийн асуудлыг шийдвэрлэх олон үе шаттай байдаг. Нөхөн боловсролоор угсаатны оюуны болон нийгмийн хөгжлийн хоцрогдол арилгах тухай ярьж болно. Зохих бодлого нь ихэвчлэн үндэсний цөөнхөд (жишээ нь Африк гаралтай Америкчууд) ханддаг боловч жишээлбэл, Өмнөд Африкийн Бүгд Найрамдах Улсад боловсролын байгууллагуудыг бий болгох замаар Африкийн хүүхдүүдийг сургуульд бэлтгэх гүүр болох үндэсний олонхид хандаж болно. .

Боловсрол эзэмших эрхийг баталгаажуулах асуудал нь соёлын хөгжил, боловсролын хувьд тэргүүлэгч үндэстний бүлгээс дутахгүй, харин соёлын үнэт зүйлээ хамгаалах шаардлагатай үндэсний цөөнхөд (Балтийн эрэгт орос хэлээр ярьдаг, Европын цөөнхүүд) бас хамааралтай. жишээ нь Канадад).

Олон соёлт боловсрол гэдэг нь мэдлэг олж авах, зохих боловсрол, "цөөнхийн бүлгийг хүндэтгэх, өрөөсгөл үзлийг даван туулах, хүлцэнгүй байдлыг дэмжих, цөөнхийн оюутнуудын сурлагын амжилтыг дээшлүүлэх, ардчилал, олон ургальч үзлийг сурталчлахын зэрэгцээ илүү үнэн зөв, төгс мэдээлэл дамжуулах" юм.

Олон соёлын боловсролыг бусад соёл, үндэстэн, арьсны өнгө, итгэл үнэмшилд нээлттэй, хувь хүний ​​​​соёл, нийгмийн онцлог шинж чанарыг хангах сурган хүмүүжүүлэх хүчин чармайлтын нэг хэсэг гэж үзэх ёстой.

Олон соёлын боловсролын чиг үүрэг, зорилго, агуулгын талаар хэлсэн зүйлийг нэгтгэн дүгнэвэл энэ нь бага ба давамгайлсан соёлыг сурган хүмүүжүүлэх таатай харилцан баяжуулалтыг бий болгох зорилготой гэж үзэж болно. Энэ нь олон ургальч соёл, үндэсний орчинд үндэстний цөөнхийн соёл, боловсрол, боловсролын ашиг сонирхол, үндсэн угсаатны соёлын тэргүүлэх үүргийг харгалзан үзэхийг хэлнэ. Олон соёлын боловсролын явцад ардчилсан иргэний нийгмийн үзэл санааны үүднээс том, жижиг угсаатны бүлгүүдэд халдахгүйгээр харилцан баяжуулах явдал байдаг.

Олон соёлын боловсролыг зохион байгуулах асуудал нэн чухал юм. Ийм зохион байгуулалтын гол арга замуудын нэг бол тодорхой эрдэм шинжилгээний хичээлүүдийг зохих ёсоор судлах явдал юм. Поликультурализмын үзэл сурталчид эрдэм шинжилгээний хичээлүүдэд олон соёлын бүрэлдэхүүн хэсэг байх нь хоёрдмол зорилтыг шийдвэрлэх боломжийг олгодог гэж үздэг: хүүхдүүдийн шинэ мэдлэгийг сонирхох сонирхлыг өдөөж, нэгэн зэрэг эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаархи өөр өөр үзэл бодлыг санал болгодог.

Үүний зэрэгцээ хоёр болон олон хэлний боловсрол (эх хэл, зонхилох үндэстний хэл, гадаад хэл) тэргүүлэх байр суурь эзэлдэг. Үүнтэй холбогдуулан филологийн боловсролын соёлын чиг баримжаа олгоход онцгой анхаарал хандуулдаг. Эрдэмтэд, жишээлбэл, гадаад хэлийг судлах нь зөвхөн харилцахад үйлчилдэг төдийгүй сэтгэлгээ, мэдрэмж, зан байдал болон бусад хүний ​​​​үнэт зүйлстэй нэгдэх боломжийг олгодог гэж зөв үздэг.

Олон соёлын боловсрол нь олон талт. Үүнийг хэрэгжүүлэх явцад хэлээс гадна хүмүүнлэг, гоо зүй, байгалийн шинжлэх ухааны өргөн хүрээний салбаруудыг судалдаг. Соня Нието (АНУ), Ле Тхан Той (Франц) нар үүнтэй холбогдуулан олон соёлт үзэл нь сургалтын хөтөлбөрийн бүх хичээлд нэвтрэн орох ёстой гэж үзэж байна.

Тиймээс уран зохиол, түүх, нийгмийн ухааны хичээлийг Евроцентрик, дорно дахины хандлагаас зайлсхийж, шударга үнэлэлт дүгнэлт өгөхийг санал болгож байна. Жишээлбэл, нийгмийн шинжлэх ухааныг судлахдаа Исламын фундаментализм яагаад барууны иргэний төрт ёсыг хүлээн зөвшөөрдөггүйг ойлгоход туслах ёстой. Уран зохиолын хичээл нь дэлхийн янз бүрийн соёл иргэншлийн шилдэг бүтээлүүдийг судлахыг багтаасан байх ёстой.

Дэлхийн уран зохиолын шилдэг жишээн дээр тулгуурлан харьцуулсан үзэл баримтлал дээр суурилсан уран зохиолын сургаал нь хүн төрөлхтний мөн чанарын орчлонгийн мөн чанар, баялаг байдлыг гэрэлтүүлэх болно. Түүхийн судалгаа нь ард түмэн, соёлын хоорондын уялдаа холбоо, агуу соёл иргэншлийг бий болгох, баяжуулахад хүрээлэн буй ертөнцтэй соёлын харилцааны ач холбогдлыг харуулах ёстой (жишээлбэл, Энэтхэгээс ирсэн Буддын шашны Хятад болон Хятадын оюун санааны амьдралд гүйцэтгэх үүрэг). Япон).

Олон соёлын боловсрол нь байгууллагын болон тасралтгүй боловсролын хүрээнд явагддаг. Тиймээс зөвхөн боловсролын байгууллагууд төдийгүй гэр бүл, сүм хийд, олон нийтийн холбоо, хэвлэл мэдээллийн соёл, боловсролын төвүүд анхаарал хандуулах ёстой.

Олон соёлын боловсрол нь анхны сурган хүмүүжүүлэх хэлбэр, аргыг санал болгодог гэдэгтэй маргах аргагүй юм. Би дассан идэвхтэй аргууд, аль хэдийн үр дүнтэй болохыг нотолсон бөгөөд сурган хүмүүжүүлэх ухаанд хүлээн зөвшөөрөгдсөн: харилцан яриа, хэлэлцүүлэг, загварчлал, дүрд тоглох тоглоом, эргэцүүлэн бодох арга гэх мэт. Ийм арга барилыг зорилго, чиг үүрэг, агуулгыг харгалзан үзэх нь зүйтэй. олон соёлын боловсрол. Тиймээс хүнийг нийгэм, соёлын таних замаар түүхэн түүх, нутгийн зан заншил, ёс зүйг судлах нь үр дүнтэй байдаг; олон соёлт үзэл баримтлалыг эзэмшихдээ - лекц, эвристик яриа, эх сурвалжтай ажиллах; соёл хоорондын ур чадварыг хөгжүүлэхэд Олон үндэстний боловсрол нь олон улсын боловсролтой ижил төстэй зүйл юм. Олон улсын боловсрол, түүнчлэн олон улсын боловсролын үр дүн нь дараахь байх ёстой.

бусад ард түмэн, соёл иргэншил, амьдралын үнэт зүйлс, түүний дотор өдөр тутмын амьдралын соёлыг ойлгох, хүндэтгэх; ард түмэн, үндэстнүүдийн харилцан ойлголцлын хэрэгцээг ухамсарлах; харилцааны чадвар; зөвхөн эрх төдийгүй бусад нийгмийн болон үндэсний бүлгүүдтэй холбоотой үүргээ ухамсарлах; үндэстэн хоорондын эв нэгдэл, хамтын ажиллагааны хэрэгцээг ойлгох; өөр нийгэм, угсаатны асуудлыг шийдвэрлэхэд оролцох хүсэл эрмэлзэл.

харилцаа холбоо - харилцан яриа гэх мэт.

Олон соёлын боловсролыг хөгжүүлэх үзэл баримтлал

ОХУ-д

Ерөнхий заалтууд

Боловсролын систем нь нийгмийн нөхөн үржихүй, төрийн аюулгүй байдлын хамгийн чухал институци, үндэсний соёл, хэлийг хадгалах, хөгжүүлэх тэргүүлэх хүчин зүйл, Оросын нийгэмд соёл, улс төрийн интеграцчлалын үр дүнтэй хэрэгсэл юм.

Орчин үеийн ертөнц өсөн нэмэгдэж буй хувьсах өөрчлөлтийн нөхцөлд өрнөж буй Оросын шинэчлэлийн өнөөгийн шатанд иргэний энх тайван, нийгмийн тогтвортой байдлыг хангах, шинэ үеийг нийгэмшүүлэх таатай дэглэмийг бий болгох нь онцгой чухал юм.

Улс төрийн болон иргэний институцийн үр нөлөө, нутаг дэвсгэрийн бүрэн бүтэн байдал, хүн амын нийгмийн сэдэл, эдийн засгийн шинэчлэлийн амжилт, эцсийн эцэст манай улсын ирээдүй нь Оросын улс төрийн үндэстэн үүсэх эргэлт буцалтгүй байдал, хурдацаас ихээхэн хамаардаг. . Тиймээс дэлхийн хөгжлийн ерөнхий чиг хандлагад суурилсан Оросын боловсролын шинэчлэл нь Оросын иргэний өвөрмөц байдлыг бий болгохтой холбоотой Оросын нийгэм, төрийн ашиг сонирхлыг зайлшгүй тусгах ёстой.

Төрийн ашиг сонирхол, хүн амын үндэсний болон угсаатны соёлын онцлог, соёл хоорондын яриа хэлэлцээний нөхцөл, үндэстэн, шашин хоорондын эв найрамдлыг бий болгох зорилтуудыг харгалзан үзсэн олон соёлын боловсролын цогц шинэлэг тогтолцоо нь ийм хүсэлтийг хангаж чадна.

Олон соёлын боловсролын тогтолцоог хөгжүүлэх нь олон ургальч үзэл, олон талт байдлын нийгэм-соёлын нөхцөл байдлыг хадгалах, угсаатны нийгэмлэг бүрийн өвөрмөц байдлыг хамгаалах, улмаар хүмүүнлэгийн үндэс суурийг бий болгох хэрэгцээ шаардлагаас үүдэлтэй соёлын хөгжлийн ерөнхий стратегийн салшгүй хэсэг юм. нийгмийн дэг журмын иргэний, үндэстэн дамнасан зарчмуудын төлөө.

Орос улсад олон соёлын боловсрол олгох нийгэм-улс төрийн хамгийн чухал урьдчилсан нөхцөл бол ардчилал, иргэний нийгмийг бий болгох явдал юм; дэлхийн соёл, боловсролын орон зайд нэгдэх; шовинизм, арьс өнгөөр ​​​​ялгаварлан гадуурхах, үндэстний эгоизмын илрэлүүдийн эсрэг тэмцлийг бэхжүүлэх.

ОХУ-ын олон үндэстний боловсролыг хөгжүүлэх үзэл баримтлалыг (цаашид үзэл баримтлал гэх) Оросын олон үндэстний ард түмний үндэсний (улс даяар), үндэсний-бүс нутгийн болон угсаатны соёлын хэрэгцээг харгалзан боловсруулсан болно.

Энэхүү үзэл баримтлал нь боловсролын хөгжлийн дэлхийн болон дотоодын чиг хандлагын дүн шинжилгээнд үндэслэсэн бөгөөд Оросын боловсролын үйл ажиллагааны хамгийн сүүлийн үеийн нөхцөл байдлыг харгалзан үзэж, төрийн боловсролын бодлогын үндсэн зарчмуудыг боловсруулдаг.

Энэхүү үзэл баримтлал нь Орос улсад олон соёлын боловсролыг хөгжүүлэх зорилго, зарчим, үндсэн чиглэлийг тодорхойлсон.

Энэхүү үзэл баримтлалыг дараахь үндсэн дээр боловсруулсан болно.

оХУ-ын Үндсэн хууль;

ОХУ-ын "Боловсролын тухай", "Дээд болон төгсөлтийн дараах мэргэжлийн боловсролын тухай", "ОХУ-ын ард түмний хэлний тухай" хуулиуд;

ОХУ-ын төрийн үндэсний бодлогын үзэл баримтлал;

2010 он хүртэлх хугацаанд Оросын боловсролыг шинэчлэх үзэл баримтлал; ОХУ-ын боловсролын үндэсний сургаал (2025 он хүртэл).

Нийгэм соёлын дурсгалт газрууд

XX зууны нийгмийн туршилтуудын туршлага. дэлхийн хамтын нийгэмлэгийг угсаатны соёлын нэгдлийн үзэл санаанаас татгалзаж, хүн төрөлхтний соёлын олон талт байдлын үзэл санааг батлахад хүргэсэн. Жинхэнэ соёлыг зөвхөн өөрийн ирээдүйгээ бодолцон өөрийн өнгөрсөн түүхтэй уялдуулан бүтээж болно гэдгийг өнөөдөр нийтээр хүлээн зөвшөөрч, ард түмний соёлын тусгаар тогтнолыг бэхжүүлэх нь харилцаа холбоог өргөжүүлэн, соёлыг ойртуулахын төлөө байна.

Орос улс түүхэндээ хэл, соёл, шашин шүтлэгээрээ ялгаатай олон улс орон, ард түмнийг нэгтгэж ирсэн. Үүний зэрэгцээ, Орос улс нь олон үндэстэн, олон үндэстний соёл иргэншлийн хувьд үл хамаарах зүйл биш юм - эдгээр нь хүн төрөлхтний ихэнх хүмүүсийн амьдардаг нөхцөл юм. ОХУ-ын бусад ихэнх улс орнуудын жинхэнэ ялгаа нь түүний нутаг дэвсгэр дээр нийгэм, соёлын хөгжлийн түвшинд ялгаатай нийгэмлэгүүдийн өвөрмөц холбоонд оршдог.

Хүн амын олон үндэстний бүтэц, янз бүрийн угсаатны уламжлал, хэлээр чөлөөтэй зэрэгцэн орших, харилцан идэвхтэй нөлөөлөл нь Оросын ерөнхий соёл, соёл иргэншлийн чадавхийг онцгой тогтвортой, нээлттэй болгож өгдөг.

Оросын боловсрол нь нийгмийн үндэстэн дамнасан бүрэн бүтэн байдлыг урьдчилан тодорхойлсон нийгэм, соёлын үр дүнтэй механизм болгон хувиргах, иргэний оюун санааны болон ёс суртахууны хөгжил, хүмүүжлийн асуудлыг шийдвэрлэх боломжтой тогтолцооны зарчимд суурилсан байх ёстой. ОХУ-ын.

ОХУ-ын олон талт угсаатны-улс төр, угсаатны-нийгмийн бүтэц нь боловсролын тогтолцоо нь хэлбэрийг хуулбарлаж чадвал олон үндэстний бүрэлдэхүүнтэй, гэхдээ иргэний өвөрмөц байдлаар нэгдсэн орос үндэстнийг бий болгох найдвартай үндэс суурь болно. ОХУ-ын олон үндэстний ард түмний нийгэм, соёлын амьдрал, боловсролын агуулгын бүтэц нь угсаатны соёлын уламжлал бүрийг тээгчдийг бүх Оросын болон дэлхийн соёлд хүргэх боломжийг олгоно. Үүний найдвартай үндэс нь Оросын нөхцөлд тохирсон олон соёлын боловсролоор хангагдаж болно.

Олон соёлын боловсролыг хөгжүүлэх асуудал нь Оросын бүх бүс нутаг, нутаг дэвсгэрт хамаатай юм. Олон соёлын боловсролын үзэл суртлын, агуулга, технологи, хэл шинжлэлийн бүрэлдэхүүн хэсгүүд нь Оросын ард түмний үндэсний соёлын уламжлалыг түүхэн байдлаар нэгтгэж, бүтэцдээ нэгтгэсэн Оросын соёл иргэншлийн хөгжлийн ерөнхий чиг хандлагатай нийцдэг. Оросын соёл иргэншил нь олон үндэстэн, олон үндэстэн, олон хэлтэй боловч Оросын соёл нь түүний гол бүрэлдэхүүн хэсэг бөгөөд улс орны соёл иргэншлийн хөгжлийн арга замыг хөгжүүлэхэд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг.

1

Бессарабова И.С.

Нийтлэлд олон соёлын боловсролын үүргийг шинэчилсэн орчин үеийн нийгэмугсаатны мөргөлдөөнийг хурцатгах, соёлын ялгааг үл тэвчих зэргээр тодорхойлогддог. Орос, АНУ-ын жишээн дээр зохиогч олон үндэстний боловсрол нь олон үндэстэн, олон соёлт нийгмийн амьдралын гол чиглэл болж байгааг харуулж байна.

Боловсролыг сайжруулах асуудал бол үүний нэг юм сурган хүмүүжүүлэх асуудалЭнэ нь цаг хугацааны явцад хамааралтай байдлаа алддаггүй. ОХУ-ын өнөөгийн нөхцөл байдал нь орон нутгийн үндэстний мөргөлдөөн нэмэгдэж байгаагаараа онцлог юм. Оросын нийгэмд аюулгүй байдлыг хангах зорилтууд нь янз бүрийн угсаатны төлөөлөгчдийн хоорондын зөрчилдөөний мөн чанар, тэдгээрийн нийгмийн нийгэм, эдийн засгийн амьдралд үзүүлэх нөлөөллийг судлах, түүнчлэн тэдгээрийг даван туулах арга замыг эрэлхийлэх байнгын ажил шаарддаг. Энэ бүхэн нь нийгэмд болж буй үйл явдалд хариу үйлдэл үзүүлэхгүй байх боломжгүй боловсролын салбарт ноцтой сорилтуудыг бий болгож байна. Гадаад улс орнууд, тэр дундаа АНУ-ын туршлагаас харахад нэгдмэл, энхийг сахиулах зорилготой бодлого баримталдаг гол бүтэц нь боловсролын байгууллага байдаг. Тиймээс боловсрол нь нийгэмд залуучуудыг бусад соёлын төлөөлөгчдөд хүмүүнлэгийн хандлагыг төлөвшүүлэхэд тусалдаг. үр дүнтэй арга замууднийгмийн орчинд хэрэглэж болох үндэстэн хоорондын дайсагналыг бууруулах.

Хувийн болон нийгмийн амьдралын янз бүрийн салбарт хүлээцтэй байдлын асуудал, түүнчлэн түүний эсрэг үзэл - экстремизм нь хүн амын зарим бүлгийн дунд ёс суртахуун улам бүр дордож, түрэмгийлэл тархаж буй орчин үеийн Оросын нөхцөл байдалд онцгой хамаатай юм. Нийгэм-эдийн засгийн объектив хүндрэл, хууль бус үзэл санааг өдөөх сонирхолтой зарим бүлгийн бодлогоос үүдэлтэй түлхэц, үйлдлүүд. Энэ байдал нь дотоодын эрдэмтдийг хайхрамжгүй орхисонгүй, хүлцэнгүй байдлын асуудлаар хэд хэдэн судалгаа хийж, монографи, эрдэм шинжилгээний өгүүлэл нийтлүүлсэн.

Социологийн судалгааны үр дүнгээс харахад оросуудын хэт туйлшралд тэсвэртэй байдал, хандлага нь янз бүрийн чиглэлээр илэрч, хүмүүсийн харилцааны янз бүрийн талуудтай холбоотой байдаг. Тиймээс орчин үеийн Орос улсад баян ядуугийн зөрчилдөөн ялангуяа хурц байна. Оросуудын хэт даврагч үйлдлүүдийн нийгэм, эдийн засгийн шалтгааны дараа хоёрдугаарт, үүнтэй холбоотой шалтгаанууд оржээ. үндэстэн хоорондын харилцаа.

Энэ зураг нь АНУ-ын нөхцөл байдалтай шууд зөрчилдөж байна гол шалтгаантус улсын иргэдийн хоорондын зөрчил арьсны өнгө хэвээр байна. Амжилтанд хүрч чадсан өнгөт арьст америкчууд хүртэл өөр мэдрэмж төрүүлдэг. Өнөөдөр Африк гаралтай америкчууд АНУ-ын 300 гаруй хотод удирдах албан тушаал хашиж байна. Гэсэн хэдий ч тэд цагаан арьстны олонхоос хөндийрсөн мэдрэмжийг үргэлжлүүлэн мэдэрч, хоёр ертөнцөд амьдрах ёстойг тайлбарлаж, нэгд нь чадвараар нь үнэлэгддэг, нөгөөд нь арьс өнгөний харьяалал нь гол шалгуур хэвээр байна. авчиръя тодорхой жишээ. Грэйсоны гэр бүл, Африк гаралтай Америк хосууд Нью-Йоркийн нэр хүндтэй дүүрэгт тансаг орон сууцанд найм гаруй жил амьдарч байна. Гэр бүлийн тэргүүн нь Нью-Йорк хотын захирагчийн санхүү хариуцсан орлогч, эхнэр нь Үндэсний эрүүл мэндийн сангийн дэд ерөнхийлөгч юм. Эхнэр, нөхөр хоёулангийнх нь хэлснээр тэд байшингийнхаа цагаан арьст түрээслэгчдээс үл тоомсорлох хандлагыг нэг бус удаа мэдэрч байсан бөгөөд тэд тэднийг танихгүй байсан тул тэднийг танихгүй хүн гэж андуурч, цахилгаан шатанд оруулахаас татгалзжээ. Одоогийн байдлаар АНУ-д "алтадсан гетто" гэж нэрлэгддэг баячуудын Африк гаралтай америкчууд (Чикаго дахь Чатам, Вашингтон дахь Хойд Портал Эстейтс) амьдардаг бөгөөд цагаан арьстнууд амьдардаг бүс нутгуудад байшин худалдаж авахад саад тотгор учруулдаг.

Дээр дурдсан нөхцөл байдал нь "Том ордны цаана" номонд Глориа Ладсон-Биллингсийн (зохиогч цагаан арьст америкчуудын ертөнц гэж нэрлэдэг) үгээр маш оновчтой тодорхойлогддог: "Африк гаралтай америкчуудад энэ байшинд орох эрхийг олгосон боловч тэд хэзээ ч байгаагүй. Үүний нэг хэсэг болсон."

Орос улс нь АНУ-ын нэгэн адил 150 сая орчим хүн амтай, үндэстэн дамнасан, олон шашинтай, олон соёлт орон юм. Орос улсад 100 гаруй үндэстэн, ястан амьдардаг. Титул үндэстэн болох оросуудаас (81%) гадна тус улсын олон үндэстэн бол татар, еврей, чуваш, башкир, удмурт, мари гэх мэт. Орост жижиг ард түмэн, гол төлөв хойд хэсэгт амьдардаг. (Nenets, Evenks, Aleuts, Negidals, Oroks, Tofalars гэх мэт). Манай улсад түүхэнд тогтсон үндэсний болон соёлын олон янз байдал нь үндэсний боловсролын үндсэн үнэт зүйлсийн тогтолцоонд, ялангуяа түүнийг албадан, бүх иргэдэд хүртээмжтэй байлгахад нөлөөлсөн. Үүний зэрэгцээ Зөвлөлтийн үеийн боловсролын бодлого нь янз бүрийн угсаатны бүлгүүдийн бодит асуудлыг тусгаагүй байв.

ОХУ-д олон соёлын боловсрол олгох урьдчилсан нөхцөл болсон манай улсын боловсролын хөгжлийн зарим түүхэн үе шатуудыг товч дурдъя.

50-аад оны дундуур. XX зуун Н.С.Хрущев засгийн эрхэнд гарснаар цөлөгдсөн олон ард түмэн (халимаг, чечен, балкар, орос герман гэх мэт) эх орондоо буцаж ирэхийг зөвшөөрөв. Н.С.Хрущевын бодлогын дагуу ЗСБНХУ-ын нутаг дэвсгэрт амьдардаг бүх хүмүүс орос хэлтэй болох ёстой байв. Үүний зэрэгцээ төрөлх хэл нь орос хэлийг төгс эзэмшихэд саад болж байна гэж үздэг. Энэ санааЗХУ-ын хөтөлбөрт (1961) тусгагдсан бөгөөд "бүх нийтийг хамарсан улс" байгуулахыг намын үндсэн ажил гэж тунхагласан. Үүний зэрэгцээ ангигүй нийгмийг байгуулах явцад хэл шинжлэлийн ялгааг үгүйсгэхгүйгээр үндэстний ялгаа арилна гэсэн санааг илэрхийлсэн. Энэ бодлогыг Л.И.Брежнев үргэлжлүүлж, түүний засаглалын үед "Зөвлөлт хүн"-ийг төлөвшүүлэх санааг хэрэгжүүлжээ. Оросжуулах, өөрөөр хэлбэл. Тус улсын бүх боловсролын байгууллагуудад орос хэлийг заавал судлах нь шинэ төрлийн иргэн төрөх зайлшгүй нөхцөл гэж үзсэн. Тус улсын бүх сургуулиудад гол анхаарал, санхүүгийн эх үүсвэрийг орос хэлийг судлахад чиглүүлсэн. ЗСБНХУ-ын эдийн засгийн хэрэгцээ шаардлагаас шалтгаалан засгийн газрын байгууллагууд үндэстний цөөнхийн боловсролыг үндэстэн хоорондын харилцааны хэлний статустай болсон орос хэл рүү шилжүүлэх бодлогыг хурдасгаж байв. Үүний үр дүнд тус улсад амьдарч буй үндэсний цөөнхийн хэлийг анхааралгүй орхисон нь олон үндэстэн ястны төрөлх хэл, соёлоо алдахад хүргэсэн.

ЗСБНХУ-ын нам, засгийн газрын үндэстнүүдийг уусгах, оросжуулах, "Зөвлөлтийн ард түмэн" хэмээх түүхэн шинэ нийгэмлэгийг бий болгоход чиглэсэн энэхүү бодлого нь АНУ-д явуулж байсан "хайлдаг тогоо" бодлоготой төстэй юм. Тус улсад ирж буй бүх үндэстэн, соёл, угсаатны ялгааг "хайлуулах" зорилго нь цагаачид, мөн уугуул америкчуудыг (Энэтхэгчүүд) хүн бүрийг суралцахыг үүрэг болгов. Англи хэлболон Англи-Европын дундаж давхаргын соёл.

20-р зууны хоёрдугаар хагаст Орос, Америкийн нийгэм, дэлхийн улс төр, хүн ам зүй, нийгмийн гүн гүнзгий өөрчлөлтийн улмаас ассимиляцийн бодлого өөрийгөө зөвтгөсөнгүй. Энэ нь үндэстний олон янз байдал нь улс орны соёлын баялаг, тогтвортой байдлын зайлшгүй нөхцөл болохын ач холбогдлыг ухамсарлах замаар солигдов. Хүлцэнгүй байдал, олон талт байдал нь 21-р зууны гол тэмдэг болсон.

Үүнтэй холбогдуулан дэлхийн сурган хүмүүжүүлэх сэтгэлгээ боловсролын зохих стратегийг боловсруулж эхлэв. Залуучуудыг олон үндэстэн ястны, олон үндэстэн ястны нийгэмд амьдрахад бэлтгэх ажлыг НҮБ, ЮНЕСКО, Европын Зөвлөлийн баримт бичигт гол ажлуудын нэг гэж нэрлэжээ.

XXI зуунд боловсролыг хөгжүүлэх дэлхийн стратегийн талаарх ЮНЕСКО-гийн олон улсын комиссын тайланд. Сургуулийн хамгийн чухал чиг үүргийн нэг бол хүмүүсийг хамтдаа амьдрахад сургах, улс орон, угсаатны бүлгүүдийн одоо байгаа харилцан хамаарлыг ухамсартай эв нэгдэл болгон өөрчлөхөд нь туслах явдал гэдгийг онцлон тэмдэглэв. Эдгээр зорилгын үүднээс боловсрол нь нэг талаас хүн өөрийн үндэс угсаагаа ухаарч, улмаар дэлхийд эзлэх байр сууриа тодорхойлох, нөгөө талаас бусад соёлыг хүндэтгэх сэтгэлийг төлөвшүүлэхэд туслах ёстой.

Тиймээс өнөөдөр олон соёлын боловсрол нь дэлхийн антропогенийн асуудал, угсаатны мөргөлдөөний нөхцөлд Орос улсад төдийгүй дэлхийн хүмүүсийн оршин тогтнох, хөгжилд хувь нэмэр оруулах гол хүч болж байна.

Орос, Америкийн судлаачид олон үндэстний боловсролын тухай бүх нийтийн тодорхойлолтыг өгдөггүй. Түүний тодорхойлолтод янз бүрийн хандлагыг байгаагаар тайлбарладаг гэж бид үзэж байна их тооОлон соёлын боловсролын түлхүүр болох "соёл" гэсэн ойлголтын тайлбар.

Бид Америкийн зохиолчдын гаргасан олон соёлын боловсролын олон тодорхойлолтыг дараах шинж чанаруудын дагуу системчилсэн: олон соёлын боловсрол - санаа, үзэл баримтлал, гүн ухаан; шинэчлэлийн хөдөлгөөн; шинэчлэлийн санаа, хөдөлгөөн; бүс нутаг Шинжлэх ухааны судалгаа.

Ер нь дотоодын эрдэмтэд олон соёлт боловсролыг оюутнуудад эх орон, дэлхийн янз бүрийн соёлын талаархи мэдлэгийг эзэмших, оюун санааны хувьд баяжуулах, гараг ертөнцийг хөгжүүлэх зорилгоор төрөлх соёл, ертөнцийн ерөнхий болон тусгай зүйлийг ойлгох үйл явц гэж ойлгодог. ухамсар, олон соёлт орчинд харилцах ур чадвар, чадварыг төлөвшүүлэх.Оросын болон дэлхийн хамтын нийгэмлэгийн аль алинд нь.

Дотоодын болон Америкийн зохиолчдын үзэл бодлыг харгалзан үзэхэд олон соёлын боловсролын талаарх бидний ойлголт дараах байдалтай байна. олон соёлын боловсрол- энэ бол эрх чөлөө, шударга ёс, тэгш байдлын үзэл санаанд суурилсан сэтгэлгээний онцгой арга зам юм; уламжлалт боловсролын тогтолцоог арьс өнгө, үндэс угсаа, хэл, нийгэм, хүйс, шашин шүтлэг, соёлын харьяаллаас үл хамааран сурагчдын сонирхол, боловсролын хэрэгцээ, чадварт нийцүүлэн өөрчлөхөд чиглэсэн боловсролын шинэчлэл; Боловсролын орчны бүх оролцогчдын хоорондын харилцан хамаарал, заах сургалтын арга, стратеги биш харин сургалтын хөтөлбөрийн бүх хичээлийн агуулгыг шингээсэн салбар хоорондын үйл явц; Оюутнуудыг төрөлх, үндэсний соёлынхоо тухай мэдлэгийг тууштай шингээх замаар дэлхийн соёлын баялагтай танилцуулах, оюутнуудад худал дүгнэлт гаргахгүйн тулд аливаа мэдээлэлд шүүмжлэлтэй дүн шинжилгээ хийх чадварыг эзэмшүүлэх, түүнчлэн тэвчээртэй хандлагыг төлөвшүүлэх үйл явц. соёлын ялгаа руу - олон соёлт ертөнцөд амьдрахад шаардлагатай чанарууд.

НОМ ЗҮЙ:

1. Бессарабова И.С. АНУ-ын олон соёлын боловсролын өнөөгийн байдал, хөгжлийн чиг хандлага: Монограф Волгоград: Өөрчлөлт, 2008.364х.

2. Гаганова О.К. АНУ-ын ерөнхий сургуулийн боловсролын систем дэх олон соёлын боловсрол: Dis.... cand. ped. Шинжлэх ухаан. ОХУ-ын Боловсролын Академийн Боловсрол, сурган хүмүүжүүлэх онолын хүрээлэн. М., 2003.

3. Макаев В.В., Малкова З.А., Супрунова Л.Л. Олон соёлын боловсрол бол орчин үеийн сургуулийн тулгамдсан асуудал // Сурган хүмүүжүүлэх ухаан.-1999.-№4.-P.3.

4. Хүлцэл / Ерөнхий. ed. М.П. Мчедлов. М.: Республика, 2004. 416с.

5. Хайруллин Р.З. ОХУ-ын үндэсний боловсролын тогтолцооны төлөв байдал, хөгжлийн хэтийн төлөв//http:tatar-history.narod.ru/federal.htm.

6. Ladson-Billings G. Beyond the Big House. Нью Йорк: Багшийн коллежийн хэвлэл, 2005. 212х.

Ном зүйн холбоос

Бессарабова И.С. Орос, АНУ-ын поли соёлын боловсрол: Асуудлын томъёолол // Шинжлэх ухаан, боловсролын орчин үеийн асуудлууд. - 2008. - No5.;
URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=1115 (хандах огноо: 02/01/2020). "Байгалийн түүхийн академи" хэвлэлийн газраас эрхлэн гаргадаг сэтгүүлүүдийг та бүхэнд хүргэж байна.

UDC 372.881. Пилипенко

оюутан YURIU RANEPA Эрдэм шинжилгээний зөвлөх: сурган хүмүүжүүлэх ухааны нэр дэвшигч, проф. Митусова О.А.

ОЛОН СОЁЛЫН БОЛОВСРОЛЫН АСУУДАЛ БА

БОЛОВСРОЛ

Тайлбар: Энэхүү нийтлэлд олон соёлын боловсрол, хүмүүжлийн гол асуудлуудыг авч үзсэн болно. Ийм асуудал үүсэх урьдчилсан нөхцөлүүдийг жагсаав. Ийм боловсролын үйл ажиллагаа эрхэлдэг багшийн шинж чанарыг өгсөн болно.

Түлхүүр үг: олон соёлын боловсрол, олон соёлын боловсрол, олон соёлт үзэл, олон соёлт үзэл.

Улс орны нийгэм, эдийн засгийн тогтолцоонд болж буй урьдчилан таамаглах аргагүй өөрчлөлт, үндэстэн хоорондын харилцааны нөхцөл байдлын хүндрэл, мэдээллийн өсөн нэмэгдэж буй хэмжээ нь олон үндэстний орон зайд амьдрах чадвартай, бүтээлч сэтгэлгээтэй хүнийг төлөвшүүлэх хэрэгцээг бүрдүүлж байна. мөн хүлээцтэй хүн, хариуцлагатай, амьдралын хүнд нөхцөлд бүтээлч арга хэмжээ авахад бэлэн байна. Нийгэмд гарч буй өөрчлөлтөд хүнийг дасан зохицох нийгмийн гол институци бол боловсролын систем юм.

Оросын өнөөгийн улс төр, эдийн засаг, нийгэм, боловсролын нөхцөл байдалд олон соёлын боловсролын асуудал улам бүр чухал болж байна.

Олон соёлын боловсрол гэдэг нь тухайн хүний ​​боловсрол юм

хүмүүс амьдарч, хамтран ажилладаг олон үндэстний нийгэмд хүлээн авч,

олон хэлээр ярьдаг.

Олон соёлын боловсрол нь дараахь үйл явцын "хариу" үүрэг гүйцэтгэдэг.

Боловсролын даяаршил, интеграцчлалын үйл явц;

Залуучуудад сөрөг нөлөө үзүүлж буй шашны урсгалуудын нөлөөг бэхжүүлэх;

Орос, гадаадын байгууллагуудын хоорондын эрчимтэй харилцан үйлчлэл;

Экстремизм, түрэмгийллийн өсөлт;

Тэвчээртэй ухамсрыг бий болгох хэрэгцээ гэх мэт. Өнөөгийн залуус жагсаал цуглаан хийх нь цөөнгүй

шинж чанаруудыг мэддэггүй үндэсний соёлертөнц, тэдний зан заншил, уламжлал, түүх. Олон соёлт зан чанар удамшлын түвшинд тогтоогдоогүй, харин хүмүүжүүлдэг учраас боловсролын хариуцлагын хувь хэмжээ ч үүнд бий.

Олон соёлын боловсрол нь олон соёлын боловсролтой салшгүй холбоотой гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй бөгөөд энэ нь эргээд үндэстнүүдийн соёл, боловсролын ашиг сонирхлыг харгалзан үзэхээс гадна хүнийг төлөвшүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг эв нэгдэл, харилцан ойлголцлын сүнсийг төлөвшүүлдэг гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. энх тайван, янз бүрийн ард түмний соёлын өвөрмөц байдлыг хадгалах.

О.А. Митусова Орос улс үндэстэн дамнасан орны хувьд "дотоод олон соёлын орон зай" байдгаараа онцлогтой гэж тэмдэглэв.

108 Митусова О.А. Соёл хоорондын харилцааны хүрээнд хэлний боловсрол / Хүмүүнлэгийн болон нийгэм-эдийн засгийн шинжлэх ухаан. 2006. No 3. S. 121-124.

боловсролын үйл явцад нөлөөлдөг "гадаад олон соёлын орон зай".

Олон соёлын боловсрол, хүмүүжлийн салбарт багш чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. E.I-ийн хэлснээр. Энэ чиглэлээр мэргэшсэн мэргэжилтэн Соловцова дараахь чанар, ур чадвартай байх ёстой.

Шүүмжлэл, эргэцүүлэн бодох сэтгэлгээг хөгжүүлэх;

Олон соёлт ертөнцийг хүлээн зөвшөөрөх;

Бусад соёлыг хүндэтгэх, хүлээцтэй хандах мэдрэмж.

Олон соёлт боловсролын гол зорилго нь соёл хоорондын харилцааны ур чадвар, бэлэн байдлыг хөгжүүлэхэд оршдог бөгөөд үүнийг "энэ хэлээр ярьдаг улсын соёлыг харгалзан гадаад хэлээр харилцах"109 гэж ойлгодог боловч бүх их дээд сургуулиуд үүнийг хангадаггүй. ийм сургалт. Үүний нэг шалтгаан нь хууль эрх зүйн дэмжлэг хангалтгүй байна. Боловсролын үйл явцыг зохицуулдаг хууль эрх зүйн актууд тийм ч цөөхөн байдаггүй боловч тэдгээрийн аль нь ч олон соёлт үзэл баримтлалын зарчмыг хөгжлийн тэргүүлэх чиглэл болгон батлаагүй боловч зарим заалтууд нь олон соёлын боловсролын зорилго, зорилтуудтай нийцэж байна. Аливаа зохицуулалтын эрх зүйн актад багш нарын олон соёлт сургалтыг дурдаагүй гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй.

Нийгмийн хөгжлийн энэ үе шатанд олон соёлын боловсролд шинэлэг технологийг ашиглах нь бас чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Гэхдээ ийм технологийг ашиглах нарийн төвөгтэй байдал нь "дутмагшилд оршдог

109 Митусова О.А. Архитектоник ба хэлний боловсролын орон зайн логик, семантик агуулга: оюутнуудын албан, албан бус, албан бус боловсрол // Ученье записки SKAGS. 2011. №3. хуудас 171-176.

боловсролын үйл явцын чанар, үр дүнгийн өнөөгийн иж бүрэн үнэлгээний нэгдсэн арга зүй, практик”110.

Хэл шинжлэлийн бус их дээд сургуулиудад олон соёлт боловсролын цорын ганц эх сурвалж нь сахилга бат юм. Гадаад хэл”, бусад хичээлүүдтэй харьцуулахад “Оюутнуудын хүлцэнгүй байдал, ёс суртахууны шинж чанарыг илүү үр дүнтэй тогтоох боломжийг танд олгоно”111.

Асуудал нь олон соёлт үзэл баримтлал нь боловсролын хөгжлийн энэ үе шатанд бүх хичээлд биш зөвхөн бие даасан хичээлүүдэд зориулагдсан байдаг.

Олон соёлын боловсролын чиглэлээр хийсэн судалгаанд үндэслэн С.М. Мамлеева олон соёлын боловсролын үр нөлөөг хангах нөхцлийг дэвшүүлэв. Үүнд:

Оюутнуудын үнэ цэнийн чиг баримжаа бүрдүүлэхэд хувь нэмэр оруулах зорилго, тэргүүлэх чиглэлийг сонгоход тогтвортой ёс суртахууны болон сэтгэл зүйн бэлэн байдлыг бий болгох;

Салбар хоорондын уялдаа холбоо;

Боловсролын үйл явцад шинэлэг сурган хүмүүжүүлэх технологийг ашиглах.

Дээрх мэдээллийг харгалзан олон соёлт боловсрол, хүмүүжлийн асуудлыг нэгтгэн дүгнэж хэлэхэд боловсролын тогтолцоог чанарын өөрчлөлтөд чиглүүлж, ирээдүйн мэргэжилтнүүдийг хөдөлгөөн, бие даасан байдалд чиглүүлдэг, хамгийн чухал нь өрсөлдөх чадварт чиглэсэн шинэлэг үйл явц гэж тодорхойлж болно. , олон соёлт, олон хэлтэй орчин үеийн ертөнцөд. бусад

110 Пронина Е.В. Оросын их дээд сургуулиудад боловсролын шинэлэг технологийг нэвтрүүлэх шаардлагатай нөхцөл // Мэргэжлийн боловсрол ба залуучуудын хөдөлмөр эрхлэлт: XXI зуун. 2016. 2-р хэсэг

111 Митусова О.А., Мартиросян Ю.В. Бакалавр-менежерүүдийн дунд хүлээцтэй байдал, үндэсний өвөрмөц байдлын хандлагыг төлөвшүүлэх нь // Ученье записки SKAGS. 2013. №1. хуудас 146-152.

Түүнчлэн олон үндэстний боловсрол нь том, жижиг угсаатны бүлгүүдэд халдахгүйгээр баяжихад хувь нэмэр оруулдаг.

UDC 378.147.34 Fastashchenko T.A.

JURI RANH болон GS-ийн оюутан Эрдэм шинжилгээний зөвлөх: Филологийн ухааны доктор, проф. Котова Н.С.

ХӨДӨЛГӨӨНИЙ БОЛОВСРОЛ

Хураангуй: Уг нийтлэлд оюутан төвтэй сургалтын зарчмуудын талаар ярилцаж, мэдээлэл, харилцаа холбооны хэрэгсэл, гар утасны нөөцөд улам бүр анхаарал хандуулж байгаа талаар авч үзсэн болно. Утасгүй технологиудыг багш, оюутны харилцан үйлчлэлийн үйл явцтай хослуулан оюутан төвтэй сургалтыг дэмжих байгалийн бөгөөд боломжийн арга гэж танилцуулж байна.

Түлхүүр үгс: хөдөлгөөнт боловсрол, мэдээлэл, харилцаа холбооны технологи, боловсролын үйл явц, оюутан төвтэй боловсрол.

хангах дижитал төхөөрөмж, сүлжээний боломж

утасгүй цахим сургалт ба гар утасны сургалт (m-learning)

"хувийн (эсвэл хувийн) суралцах" аргыг хослуулан, хүссэн үедээ, аль ч сургалтын газраас хандах боломжтой. Энэ

"Интернетийн нэгдэл", утасгүй сүлжээ, утасгүй электрон төхөөрөмж, "цахим сургалтын аргууд"-ыг сурталчлах.

112 Котов С.В., Котова Н.С. Орос улсад тэгш хамруулан сургах боловсролыг бүрдүүлэх нь // Европын нийгмийн шинжлэх ухааны сэтгүүл. 2015, No 6. P.263-267.

113 Котова Н.С., Котов Г.С. Зайны технологиор дамжуулан дээд боловсрол (гадаадын туршлага). // Цуглуулгад: Орчин үеийн боловсролын үйл явцын онол, арга зүй, Олон улсын шинжлэх ухаан, практикийн I бага хурлын материалд үндэслэсэн эрдэм шинжилгээний илтгэлийн цуглуулга. Редакторууд: N.A. Краснова, Т.Н. Плесканюк. Нижний Новгород, 2016, хуудас 51-54.