Хүүхдийг хэзээ, яаж ярихыг заах вэ. Хүүхдүүд сонсож, дуулгавартай байхын тулд тэдэнтэй хэрхэн харилцах вэ? Хүүхдийн итгэлийг хэрхэн олж, аз жаргалтай өсөхөд нь туслах вэ? Хүүхэд төлөвлөөгүй төрсөн

Аав ээжийгээ яаралтай ажлаар яваад байхад хөршийнхөө хүүхдийг харахыг шаардах нөхцөл байдал таныг хүлээж байна гэж төсөөлөөд үз дээ. Эсвэл та зочлохоор ирсэн бөгөөд гэрийн эзэгтэй гал тогооны өрөөнд байх үед таны даалгавар бол хүүхдийг зугаацуулах явдал юм. Эсвэл таны ажил бол хүүхдүүдтэй харилцах явдал юм - ихэвчлэн эсвэл үгүй ​​(жишээлбэл, багш эсвэл үсчин).

Ийм нөхцөлд хүүхэдтэй хэрхэн холбоо тогтоох вэ?

Бид жагсаалтыг бэлтгэсэн практик зөвлөгөөхурдан олоход тань туслах болно харилцан хэлхүүхэдтэй. Эдгээр зөвлөмжүүд нь хүүхэдтэй ажиллах мэргэжлийн туршлагагүй хүмүүст зориулагдсан болно. "Хүүхэд" гэдэг үгээр бид ихэвчлэн сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг хэлдэг.

1. Хүүхэдтэйгээ жирийн хүн шиг, өчүүхэн шиг харьц

Магадгүй энэ нь хамгийн их юм чухал зөвлөгөө, энэ нийтлэлийн бусад зөвлөмжүүдийн гарал үүсэлтэй.

Хүүхдүүдтэй харилцахдаа хамгийн амжилттай хүмүүс (би үүнийг миний хүүхэд харилцдаг сурган хүмүүжүүлэгч, эмч, дасгалжуулагчийн жишээн дээр ажигласан) тэдэнтэй тайван, тэнцвэртэй, хэвийн өнгөөр ​​харилцаж, тэдэнд хэцүү зүйлийг тайлбарлаж байгааг анхаарна уу. . Эдгээр хүмүүс эхнээсээ хүүхдийг бүрэн эрхт хүн гэж ойлгодог бөгөөд тэд зөвхөн бага хэвээр байгаа гэдгийг харгалзан үздэг. Мөн энэ арга нь хүүхдүүдийн анхаарлыг татдаг.

Та энэ стратегийг баримталж, хүүхэд байхаа больсон бол тэдэнтэй ярихаа больж болно. Тэдэнтэй бүрэн хэмжээний харилцан яриа өрнүүлээрэй, гэхдээ "насанд хүрсэн - насанд хүрсэн" байр сууринаас биш, харин "хүүхэд - хүүхэд" гэсэн байр сууринаас. Хүүхдүүд бие биентэйгээ нийтлэг хэлийг амархан олдог тул бид өсч томрох үед бэрхшээл эхэлдэг гэдгийг анхаарна уу. Тиймээс өөрийгөө хэсэг хугацаанд хүүхдийн түвшинд хүртэл "доош" байлгаарай. Энэ нь "Өчигдөр манай цэцэрлэгт асар том онгоц ниссэн" гэсэн мэдэгдлийг сонссон бол эргэлзэх шаардлагагүй гэсэн үг юм. Үүний оронд харилцан яриаг хөгжүүл: “Үнэхээр үү? Энэ тухай надад хэлмээр байна уу?"

2. Хүүхдийн нүдний түвшинд хүртэл доошлоорой

Бид хүүхэдтэй хамт хүүхдийн клубт хичээлд ирэхэд багш үргэлж бөхийж, бөхийж мэндлэх юм уу түүнээс ямар нэг зүйл асуух болно. Түүний хэлснээр, энэ нь түүнийг "насанд хүрсэн хүүхэд" харилцааны хэв маягаас холдож, хүндэтгэл, тэгш байдлыг харуулахад тусалдаг. Түүнийг хүүхдүүдтэй харилцахдаа хэр сайн байгаагаас нь харахад энэ бол маш сайн зөвлөгөө юм.

3. Хүүхдээ шууд магтаж болохгүй.

Хэрэв та уулзалт дээр хүүхдийг магтахыг хүсч байвал түүний хувцас эсвэл түүний гарт байгаа зүйл дээр анхаарлаа хандуулаарай. Танихгүй хүмүүс ямар нэгэн хувийн зүйлд хүрвэл хүүхдийг улам бүр ичимхий болгох эрсдэлтэй.

Эхний уулзалтанд шаардлагатай бүх зүйл бол хүүхэдтэй харилцах үед үүсдэг хурцадмал байдлыг арилгах явдал юм. танихгүй хүн. Жишээлбэл, та дараах байдлаар харилцах цонх үүсгэж болно.

- Хөөх, чи ямар сайхан ачааны машинтай вэ! Барилгын талбай руу элс зөөдөг байх.

Энэ нь таны хүүхдийн харцыг танихгүй хүний ​​айлган сүрдүүлсэн царайны оронд тоглоом руу шилжүүлэх болно. Энэ заль мэх нь таны хүүхдэд таны дуу хоолойд дасах цаг зав болно.

Эсвэл энд туслах өөр нэг заль мэх байна. Хэрэв та хүүхэлдэйн киноны дүрийг хувцас дээр эсвэл хүүхдийн гар дээр харвал энэ нь яриа эхлүүлэх сайхан шалтаг болно.

- Хөөх, энэ зассан юм уу? Та асуух.

- Fixik, - хүүхэд богино завсарлага авсны дараа хариулдаг.

-Тэгээд энэ засуулын нэр юу вэ? - Та яриа хэлцлийг хөгжүүлдэг.

Нийтлэг сонирхлын сэдэв нь насанд хүрэгчид болон хүүхдүүдийн аль алинд нь харилцан ойлголцох сайн шалтгаан болдог.

Эсвэл манай өвөөгийн найзууд хүүхдүүдтэйгээ уулзахаар ирэхэд ашигладаг өөр арга. Тэрээр хэлсэн үгэндээ санаатайгаар алдаа оруулсан байна.

"Чи ямар сайхан шар шаахайтай юм бэ" гэж тэр хүүхдэд хандав.

"Тэд цэнхэр" гэж тэр хариулав.

- Тийм ээ, цэнхэр. Би нүдний шилээ гээчихсэн, түүнгүйгээр хараа муутай. Та тэднийг харсан уу?

"Тэд таны хамар дээр байна" гэж хүүхэд инээмсэглэн хариулав.

Энэ онигооны дараа хүүхдүүд түүнтэй амархан холбогддог.

4. Хүүхдийнхээ сэтгэл хөдлөлийг нүүрэндээ илэрхийл

Хүүхдийг баярлуулах гэж уйлах үед хүмүүс инээдэг нөхцөл байдлыг та ихэвчлэн олж болно. Үнэхээр юу болоод байна аа? Хүүхэд "Яагаад намайг хэн ч ойлгохгүй байна вэ?" Гэж хэлэх мэт цөхрөнгөө барж, улам чангаар уйлдаг.

Дараагийн удаа та хүүхэд бухимдаж байхыг харвал гунигтай царай гаргаж, өрөвдөхийг хичээ. Ихэнх тохиолдолд энэ нь тусалдаг бөгөөд хүүхэд нь холбоо барихад хялбар болгодог.

5. Түүний эд зүйлс, тоглоомуудын талаар ярилц

Хэрэв та гэртээ хүүхэдтэй байгаа бол түүний тоглоом, номыг сонирхож үзээрэй: "Та унших дуртай юу? Таны дуртай ном юу вэ? Та үзүүлж чадах уу?"

Энэхүү заль мэх нь зөвхөн хүүхдүүдэд төдийгүй насанд хүрэгчдэд маш сайн ажилладаг, учир нь бид бүгд өөрсдийнхөө сонирхлыг нэмэгдүүлэх дуртай байдаг.

Эсвэл эцэг эх нь байхгүй байхад хүүхдийг завгүй байлгах ямар нэг зүйл хэрэгтэй бол зурахыг санал болгох нь маш сайн арга юм. Хэрэв гэнэт хүүхэд энэ үйлдлийг хэтэрхий уйтгартай гэж үзвэл түүнийг нүдээ аниад зурахыг урь. Тэгээд хамтдаа түүний юу зурсныг тааварлаарай.

6. Хүүхдүүдийн дунд өөрийнхөөрөө байх

Ихэнх Хамгийн зөв замхүүхдүүдтэй зохицож байна гэдэг таны дотор байгаа тэр хүүхдэд эрх чөлөө өгөх гэсэн үг.

Таныг хүрээлж буй хүүхдүүдийн дунд өөрийнхөөрөө болоорой. Тэдний дүрмийг хүлээн зөвшөөр, өөрийнхөө дүрмийг бүү тулга. Тэдний тоглохыг хүссэн тоглоомоо тогло. Тэдэнтэй сонсох сонирхолтой зүйлсийн талаар ярилц. Тэдний дуртай номыг унш.

7. Бүх нөхцөл байдалд хүүхэдтэй харилцах бүх нийтийн арга зам

Бараг үргэлж, бүх хүүхдэд үйлчилдэг нэг заль мэх байдаг. Бусад насанд хүрэгчид үүнийг хэрхэн ашиглаж байгааг та харсан байх, магадгүй та өөрөө үүнийг ашиглаж байсан байх.

Гараараа нүдээ ань. Тэднийг хэсэг хугацаанд ийм байдлаар байлга. Дараа нь хуруугаа аажмаар тарааж, хүүхэд рүү хар. Түүний нүүрэнд инээмсэглэл тодрох болно. Хэд хэдэн удаа давтсаны дараа инээд хөөр, баяр баясгалан хүүхдийг дүүргэх болно.

Энэ жагсаалтыг таны оролцоогүйгээр бөглөх боломжгүй. Хэрэв танд нэмэх зүйл байвал доорх сэтгэгдэл дээр бичээрэй.

Бүх эцэг эхчүүд үйрмэгийнхээ эхний үгийг тэсэн ядан хүлээж байна, учир нь яриа нь хүнийг бусадтай харилцах, бодол санаа, хүслээ илэрхийлэх, суралцах, хөгжүүлэх, нийгэмд ерөнхийдөө оршин тогтнох боломжийг олгодог. Гэхдээ та жаахан хүүхдэд яаж ярихыг зааж өгөх, түүнд хэрхэн туслах вэ?

Хэл ярианы хөгжлийн насны онцлог

Хүүхдийг ярьж сургахын тулд юуны түрүүнд үндсэн үе шатуудыг мэдэх хэрэгтэй ярианы хөгжилхүүхдүүд, ингэснээр тэд тус бүр дээр нялх хүүхдэд туслах нь зөв юм.

• 1-2 сар. Энэ хугацаанд ихэнх шинэ төрсөн хүүхдүүд зөвхөн уйлах замаар харилцдаг. Тэдний зарим нь энэ хугацааны эцэс гэхэд алхаж эхэлдэг.
• 2-4 сар - голчлон эгшиг авиаг ашиглан идэвхтэй дуугарах хугацаа.
• Зургаан сараас эхлэн үг хэлэх үе шат эхэлдэг бөгөөд хүүхэд гийгүүлэгч авиаг эзэмшиж, бүх шинэ үеийг "ангилах" оролдлого хийдэг.
• Эхний энгийн үг, үгийн дуураймал нь 7-9 сартайд ("өгөх", "на", "вава", "кака", "ав", "ам", "бум") эсвэл бага зэрэг дараа гарч болно.
• Удаан хүлээсэн "ээж", "аав", "эмэгтэй" болон бусад үгсийг хүүхэд 1 жил орчим эзэмшдэг. Хүүхэд олон дуу чимээг буруу дууддаг хэвээр байгаа нь байгалийн үзэгдэл юм. Нэг настай нялх хүүхдийн ярианы дутагдлыг ихэвчлэн нэмэлт дохио зангаагаар нөхдөг бөгөөд тэрээр нарийн төвөгтэй үгсийг дууриамалаар сольдог.
• 2 настайдаа хэл яриа илүү идэвхтэй хөгжиж эхэлдэг. Хүүхэд улам олон үг хэлж, 2-3 үгээс бүрдсэн хамгийн энгийн хэллэгүүдийг цуглуулахыг хичээдэг. 2 настай хүүхэд идэвхгүй үгсийн санг хурдан нөхөж байна. Олон дуу авианы дуудлага зовсон хэвээр байж магадгүй, энэ нь хэвийн үзэгдэл юм.
• 3-5 жил - уялдаа холбоотой яриа хөгжүүлэх үе. Хүүхэд өгүүлбэрээр ярьж, харилцан яриа өрнүүлж, энгийн уялдаа холбоотой түүхийг бүтээж сурдаг. Үгсийн сан асар хурдацтай нэмэгдэж байна. Хүүхдүүд сэтгэл хөдлөлөө илэрхийлэхийг оролдохдоо хурдан бөгөөд зогсонги байдлаар ярьж болно.
• Сургуульд сурч эхлэхэд хүүхэд бүх дууг зөв дуудаж, бодлоо тууштай илэрхийлж, хамгийн энгийн текстийг дахин ярьж, хэллэг, ярианы нарийн төвөгтэй бүтцийг ашиглаж чаддаг.

Зөв загвар

Хүүхэд эдгээр үе шат бүрийг бүрэн даван туулахын тулд эцэг эхийнхээ тусламжгүйгээр хийж чадахгүй. Тэдний санаж байх ёстой хамгийн эхний зүйл бол хүүхэд тэднийг дуурайж бүх зүйлийг сурдаг. Тиймээс тэдний даалгавар бол түүнд өгөх явдал юм зөв жишээ.

• Хүүхэд шиг "түүний түвшинд" харилцах гэж оролдож байгаа үгсийг бүү гуйвуул. Хэрэв та түүнтэй байнга "дуусч", үгсийг амандаа хэлэх юм бол тэр үүнийг ердийн зүйл болгон сурах болно. Хүүхэд юунд тэмүүлэхээ ойлгохын тулд үргэлж тодорхой бөгөөд зөв ярь.
• Нялх хүүхэдтэй ярилцахдаа түүнд үе мөчний аппарат хэрхэн ажилладагийг харуулж, нялх хүүхдэд янз бүрийн ярианы дууг харуулахын тулд ярианы аялгуу, хэмжээ, хурд, аялгууг өөрчил.
• Хүүхдэд таны ярьж буй объектыг нүдээр үзүүлээрэй, ингэснээр тэр түүний дүр төрхийг "тэнцэх" яриатай холбож сурах болно.
• Ойролцоогоор нэг жил хагасын дараа түүнд орлуулагч үг, ономатопеягийн оронд бүтэн нэрийг дуудахыг заа. Жишээлбэл, тэр: "Мяав," гэж ээж нь хариулав: "Тийм ээ, энэ бол зулзага" (зулзага биш!). Хэсэг хугацааны дараа энэ үгэнд үзүүлэх хариу үйлдэл өөрчлөгдөв: "Тийм ээ, тэр тэгж хэлж байна, гэхдээ энэ хэн бэ? Тийм шүү, муур.

Хүүхэд уялдаатай, гаргацтай ярихад хэцүү хэвээр байгаа энэ үед түгээмэл хэрэглэгддэг дохио зангааг нэмэлт "тайлбарлагч" болгон ашиглаж болно. Үүний зэрэгцээ тэд зөвхөн энэ гэр бүлд төдийгүй бүх хүмүүст ойлгомжтой байх ёстой (өөрөөр хэлбэл тэдгээрийг зохион бүтээх шаардлагагүй):

• "дээр" (гараа сунгаж, ямар нэгэн зүйл санал болгох);
• "Өгөх" (гараа сунгаж, асуух);
• "тэнд" (заах дохио);
• "тийм" (толгой дохих);
• "үгүй" (толгойн сөрөг дохио);
• "энд" (газарыг зааж өгсөн);
• "нааш ир" (гарын дохио зангаа);
• “аа-аа-аа” (долоовор хуруугаараа загнуулах);
• "сайн" (эрхий хуруугаа нударгаараа зангидсан алгаа харуулах);
• "чимээгүй" (хуруугаа уруул руу аваачна);
• "Сайн уу" (гар барих);
• "Баяртай" (даллах) - болон бусад.

Дохио зангаа нь хүүхэд хүссэн зүйлээ үгээр илэрхийлж чадахгүй байх үед, жишээлбэл, нэг настайдаа, бага зэрэг хожуу үед нь зөвхөн нэмэлт, тусламж гэдгийг санаарай. Хэл яриаг дохио зангаагаар байнга солих зуршлаас зайлсхийхийн тулд (ярьж сурах нь ямар учиртай вэ?) Хүүхдэд харилцах хэрэгцээг мэдрэх нөхцлийг бүрдүүлэх, өөрөөр хэлбэл түүнийг ярихад түлхэц өгөх нь чухал юм. Үүнийг хийхийн тулд түүнээс ямар нэг зүйл авчрах эсвэл хийхийг байнга асууж, дохио зангаагаар нь түүний үзүүлж буй зүйл, юунд хүрч байгааг аажмаар "ойлгохоо боль".

Хүүхэд цагтаа ярьж эхлэхэд ганцхан жишээ хангалттай биш юм. Энд нарийн төвөгтэй ажил хийх шаардлагатай байна. Мэргэжилтнүүдийн зөвлөгөө нь үүнийг зөв зохион байгуулахад тусална.

• Хэлний хөгжлийг эхлүүлэхэд хэзээ ч эрт байдаггүй. Тиймээс та эхийн хэвлийд байгаа хүүхэдтэй ярилцаж болно. Ийм байдлаар хүүхдийн ярианы хөгжлийг өдөөж, харилцаанд дасах боломжтой гэж мэргэжилтнүүд үзэж байна.
• Та байнга ярих хэрэгтэй. Идэвхтэй ярианы орчин нь яриаг цаг тухайд нь хөгжүүлэх түлхүүр юм. Жаахан хүүхдэдта бүх зүйлийн талаар ярих хэрэгтэй: бид хаашаа явж байгаа, юу болж байгаа, бидний эргэн тойронд юу байгаа, юунаас бүтсэн, юунд зориулагдсан, хэн юу хийж байгаа гэх мэт. Үүний зэрэгцээ сэтгэл хөдлөлийн холбоо чухал: та Хүүхэд рүү инээмсэглэж, нүд рүү нь харж, түүнд дуу дуулах хэрэгтэй. Та байшин эсвэл гудамжаар алхаж, шинэ зүйлсийг зориудаар үзүүлж, тэдний тухай ярьж болно.
• Унших нь жишиг байх ёстой. Номууд нь алсын хараа, үгсийн сан, ойлголтын нөөцийг өргөжүүлж, төсөөлөл, ой санамжийг хөгжүүлэхэд тусалдаг.
• Хэллэгийн ачаар шүлэг, дууг төгс санаж байдаг. Тэд хүүхдэд хэмнэл, ярианы хэмнэл, интонацийг зааж, ой санамжийг сургаж, артикуляторын аппаратыг хөгжүүлдэг. Шүлгийг сурсан бол та үүнийг санаатайгаар буруугаар дуусгаж, хүүхдийг насанд хүрсэн хүнийг засахыг уриалж болно.
• Эцэг эхийн байнгын асуултууд нь хүүхдийг илүү хурдан ярьж эхлэхэд тусалдаг. Тэр тайзан дээр ч гэсэн маш муу ярьдаг. Тэрээр сэтгэл хөдлөл, дохио зангаагаар хариу үйлдэл үзүүлэхийг хичээж, дараа нь үгээр хариулах боломжтой болно. Хүүхэд бодлоо илэрхийлж, эргэцүүлэн бодож, дүгнэлт хийж сурах болно.
• Яриа хөгжүүлэх нь сайжруулах замаар өдөөгддөг нарийн моторт ур чадвар. Эхний шатанд үүнийг хамгийн энгийн хурууны тоглоомууд, хүүхдийн шүлэг ("Ладушки", "Галуу-галуу", "Эвэр ямаа", "Шаазгай-Хэрээ") ашиглан хөнгөвчлөх боломжтой. Хоёр настай хүүхэд шоо, пирамид, ялгагч, оньсого, мозайк, хувцасны хавчаар, үйсэн ба малгай, үр тариа, түүнчлэн зураг зурах, загварчлах, хэрэглэх зэрэгт сонирхолтой байх болно.
• Бэлэн гарын авлага худалдаж авах шаардлагагүй. Та хиймэл хэрэгслийн тусламжтайгаар яриаг хөгжүүлэх боломжтой. Жишээлбэл, хоол хийх явцад хүүхэд бүтээгдэхүүн, тэдгээрийн өнгийг нэрлэж, тоолж, ижил өнгөтэй хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ үзүүлж, илүү эсвэл бага хэмжээгээр сонгож болно. Явган явахдаа байшин, мод, ижил өнгийн эд зүйлсийг (машин, хүмүүсийн хувцас) тоолж, цаг агаар, улирал, ургамал, шавьж гэх мэтийг судалж болно. Үүний зэрэгцээ харилцан яриа өрнүүлэх нь маш чухал ач холбогдолтой юм. хүүхэд хариулах, бодох, ажиглах, дүн шинжилгээ хийх.

Хэрэгтэй тоглоомууд

Та хүүхдийг хэлүүлэхийг албадаж болохгүй. Энэ нь түүний яриа, ээжийн түүх, хэрэгтэй тоглоомуудын үеэр анзаарагдахгүй байх ёстой.

Хүүхдүүдтэй юу тоглох вэ? Эцэг эхчүүд өөрсдийн хувилбаруудыг бий болгоход ашиглаж болох тоглоомуудын цөөн хэдэн жишээг доор харуулав.

• Эрэмбэлэх.Хүүхэд нийт массаас ангилах ёстой янз бүрийн тоглоом(эсвэл картууд, хэрэв тэр тэдэнтэй ажиллах сонирхолтой бол) бүлгээр: жимс, хүнсний ногоо, гэрийн болон зэрлэг амьтад, шувууд, шавж, тавилга, аяга таваг, тээврийн хэрэгсэл гэх мэт. Та хүүхдийн аль хэдийн байгаа дүрс, объектыг ашиглах хэрэгтэй. танил. Аажмаар хичээллэх тусам шинэ хүмүүс нэмэгддэг. Үүний зэрэгцээ хүүхэд юу, яагаад нэгдэж байгааг хэлэхээ мартуузай.
• Корреляци.Бид тухайн сэдвийг болон үүнтэй холбоотой зүйлийг хооронд нь холбож сурдаг. Жишээлбэл, насанд хүрсэн хүн зургуудыг харуулдаг: үхэр, хонь, мод, spikelet. Хүүхдэд тэдэнтэй холбоотой бусад зургуудыг өгдөг. Тэр тэдгээрийг уялдуулах ёстой: мод - хашаа, вандан сандал, хус, царс; хонь - бээлий, цамц, малгай, ороолт; үнээ - сүү, kefir, цөцгийн тос, бяслаг; spikelet - гурил, талх, боов, жигнэмэг. Бид юуг, яагаад уялдуулах талаар ярилцдаг. Хэрэв хүүхэд алдагдсан бол ээж нь аврах ажилд ирдэг бол энэ дүрэм нь ямар ч тоглоомд хамаарна.
• Бид хосыг сонгодог.Насанд хүрсэн хүн энэ үгийг дууддаг, хүүхэд түүнд зориулж хос авах ёстой: лийр - жимс, машин - дугуй (мотор), завь - далбаат (гол), услах сав - ус (ор).
• Илүүдэл үг.Хүүхэд өөрийн онцлог шинж чанараараа чихээрээ олон тооны нэр үгэнд (жишээлбэл, бөмбөг, хүүхэлдэй, шоо, элс) илүүдэл үгийг тодорхойлох ёстой. Нас ахих тусам үг сонгох нь илүү хэцүү байдаг.
• Ерөнхий дүгнэлт.Хүүхдийг хэд хэдэн объект гэж нэрлэдэг (эсвэл илүү сайн харуулсан) бөгөөд тэр тэдгээрийг нийтлэг үгээр (алим, лийр, интоор - жимс, улаан лооль, байцаа, өргөст хэмх - хүнсний ногоо) нэрлэх ёстой.
• Хэсэг ба бүхэл бүтэн.Насанд хүрэгчид объектыг нэрлэж, хүүхэд нь ямар хэсгүүдээс бүрддэгийг тайлбарладаг (хувцаслалт - ханцуй, халаас, зах; машин - бүхээг, дугуй, суудал, хаалга, гэрэл). Илүү төвөгтэй сонголт - эцэг эх нь объектыг хэсэг хэсгээр нь дүрсэлж, хүүхэд нь юу болохыг тааварладаг (тэр 4 хөлтэй, суудалтай, нуруутай - сандалтай).
• Дайснаа ол.Санал болгож буй үгсийн гинжин хэлхээнээс хүүхэд хоёр эсрэг утгатай утгыг сонгох ёстой (шөнө, цаг, өдөр, өдөр - өдөр, шөнө; найз, баяр баясгалан, дайсан - найз ба дайсан).

Тиймээс, бага насны хүүхдийг ярихад сургахад туслах үндсэн дүрэм бол байнгын ярианы орчин, зөв ​​үлгэр дуурайлал, харилцан яриа, тоглоом хэлбэрээр суралцахад түлхэц өгөх явдал юм. Давуу талыг ашиглаж байна хэрэгтэй зөвлөгөөЭнд өгөгдсөн бол эцэг эхчүүд үйрмэгийнхээ ярианы чадварыг мэдэгдэхүйц сайжруулж чадна - түүнд цаг тухайд нь ярихад нь тусалж, үгсийн сангаа идэвхтэй хөгжүүлэх, уялдаатай ярих чадварыг хөгжүүлэх боломжтой.

Хүүхэдтэй сайхан харилцаа тогтоох энгийн дүрэм

Гиппенрейтерийн ном нь Томас Гордоны эцэг эхийн үйл ажиллагааны сургалт (1970) болон багшийн үйл ажиллагааны сургалт (1975) номнуудын санаан дээр үндэслэсэн болно. Энэхүү номыг гадаад, дотоодын сэтгэл судлалын бусад зохиолчдын боловсруулсан санаа, практик хэрэглээг агуулсан (дотоодын эрдэмтдийн дунд - юуны түрүүнд Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, П.Я. Гальперин).

Сэтгэл судлаачид маш чухал хэв маягийг олж илрүүлсэн: хүнд хэцүү хүүхдүүдэд сэтгэлзүйн тусламж эрэлхийлдэг эцэг эхчүүдийн ихэнх нь бага насандаа эцэг эхтэйгээ зөрчилдөж байсан.

Мэргэжилтнүүд ийм дүгнэлтэд хүрсэн эцэг эхийн харилцааны хэв маяг нь хүүхдийн сэтгэл зүйд өөрийн эрхгүй "бичлэгдсэн" (хэвлэгдсэн). Энэ нь маш эрт үед тохиолддог сургуулийн өмнөх насмөн ихэвчлэн ухамсаргүйгээр.

Насанд хүрсэн хүн үүнийг байгалийн жамаар үржүүлдэг: ихэнх эцэг эхчүүд хүүхдүүдээ бага наснаасаа өсгөж хүмүүжүүлдэг.

"Хэн ч надад санаа зовоогүй, юу ч биш, тэр өссөн" гэж аав нь зүгээр л шаардлагатай гэж үздэггүй, хүүтэйгээ хэрхэн харьцах, түүнтэй халуун дотно найрсаг харилцаа тогтоохыг мэддэггүй хүн болж өссөнийг анзаарсангүй. .

Эцэг эхийн өөр нэг хэсэг нь яг юу зөв хүмүүжил гэдгийг бага багаар мэддэг ч амьдрал дээр бэрхшээлтэй тулгардаг. Онолын мэдлэг нь эцэг эхчүүдэд хор хөнөөл учруулдаг: тэд "бүх зүйл буруу" хийж байгаагаа олж мэдээд, тэд шинэ арга барилаар хандахыг хичээдэг, хурдан "эвдэрч", чадвардаа итгэх итгэлээ алдаж, өөрсдийгөө буруутгаж, гутаан доромжилж, бүр асгардаг. хүүхдэд цочролыг арилгах.

Дээр дурдсан бүх зүйлээс харахад эцэг эхчүүд зөвхөн боловсролтой байхаас гадна боловсролтой байх ёстой гэж дүгнэх ёстой хүүхэдтэй хэрхэн зөв харилцахыг заах.

Хичээл I. Болзолгүй хүлээн зөвшөөрөх

Хүүхдийг болзолгүйгээр хүлээж авах- түүнийг царайлаг, ухаалаг, чадвартай, онц сурдаг гэх мэтээр нь биш, харин яг ийм байгаа учраас л хайрла гэсэн үг!

Эцэг эхчүүд: "Хэрэв чи сайн бол би чамайг хайрлах болно" гэж хэлдэг. Эсвэл: "Чи болих хүртлээ надаас сайн зүйл хүлээх хэрэггүй...(залхуу байх, зодоон хийх, бүдүүлэг байх), чи эхлэх...(сайн сур, гэрт туслаарай)".

Эдгээр хэллэгээр тэд хүүхдийг болзолтойгоор хүлээж авсан, түүнийг хайрладаг эсвэл хайрлах болно гэдгийг шууд мэдэгддэг. "зөвхөн бол...".

Хүүхдэд хандах хандлагын шалтгаан нь урамшуулал, шийтгэл нь хүмүүжлийн гол хэрэгсэл гэсэн хатуу итгэл үнэмшилд оршдог. Хүүхдийг магтаарай - тэр сайн зүйлд хүчирхэгжиж, шийтгэх болно - муу зүйл арилах болно. Гэхдээ хүүхдийг загнах тусам улам дорддог жишиг бий.

Хэрэв та тоглоом шоглоомыг үл харгалзан хүүхдүүдэд хайртай бол тэд өсч том болж, муу зуршил, үйлдлээсээ татгалзах болно. Тэд үргэлж өөрсдийгөө хүндэтгэж, дотоод амар амгалан, тэнцвэртэй байдлыг мэдрэх болно. Энэ нь тэдний зан авирыг хянаж, сэтгэлийн түгшүүрийг багасгах боломжийг олгоно.

Эс бөгөөс (хэрэв та хүүхдүүдийг дуулгавартай байхад нь л хайрладаг бол та нарт таалагдана) хүүхдүүд чин сэтгэлийн хайрыг мэдрэхгүй, өөртөө итгэлгүй болж, энэ нь тэдний өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг бууруулж, өөрийгөө дорд үзэхэд хүргэж, тэднийг хүмүүжүүлэхэд саад болно. илүү сайн тал, хүүхдүүд насанд хүрэгчдэд таалагдах гэж оролдох нь дэмий зүйл гэж бодох болно.

Үүнийг сэтгэл судлаачид нотолсон хайрын хэрэгцээ, харьяалагдах хэрэгцээ, өөрөөр хэлбэл өөр хүний ​​хэрэгцээхүний ​​үндсэн хэрэгцээний нэг. Түүний сэтгэл ханамж нь хүүхдийн хэвийн хөгжилд зайлшгүй шаардлагатай нөхцөл юм. Хүүхдэд хайртай, хэрэгтэй, чухал, зүгээр л сайн гэж хэлэхэд энэ хэрэгцээ нь хангагдана. Ийм мессежүүд нь найрсаг харц, эелдэг харц, шууд үгсэд агуулагддаг.

Хүүхэддээ баярла. Хэсэг хугацаанд нүдээ аниад хамгийн сайн найзтайгаа уулзаж байна гэж төсөөлөөд үз дээ. Түүнд сэтгэл хангалуун, хайртай, ойр дотны хүн гэдгээ яаж харуулах вэ?

Одоо таны хүүхэд сургуулиасаа буцаж ирэхэд та түүнийг харсандаа баяртай байгаагаа харуулж байна гэсэн үг, асуултын өмнө үүнийг хийхэд илүү хялбар байх болно. Хүн бүр энэ уулзалтыг дахиад хэдэн минут үргэлжлүүлж чадвал сайн байна.

Хүүхдээ өдөрт дор хаяж 4 удаа тэврээрэй(Өглөөний мэндчилгээ, сайн шөнийн үнсэлтийг тооцохгүй). 4 тэврэлт нь хүн бүрт зөвхөн амьд үлдэхийн тулд зайлшгүй шаардлагатай эрүүл мэндТа өдөрт дор хаяж 8 удаа тэврэх хэрэгтэй! Зөвхөн хүүхдэд ч биш, насанд хүрэгчдэд ч хэрэгтэй.

Сайхан үгс. Хүүхдэд: "Чи бидэнтэй хамт төрсөн нь сайхан байна", "Чамайг хараад баяртай байна", "Чи надад таалагдаж байна", "Чамайг гэртээ байхад би дуртай", "Би сайхан байна" гэж хэлэх шаардлагатай. бид хамтдаа байхдаа ...".

"Тийм биш", "муу", ​​"бүгд уйддаг", "жинхэнэ шийтгэл", "би чамгүйгээр илүү дээр" гэсэн уриалгыг бид үргэлж дагаж мөрддөггүй. Хүүхдүүд биднийг шууд ойлгодог!Тэд мэдрэмждээ чин сэтгэлээсээ ханддаг бөгөөд насанд хүрсэн хүний ​​хэлсэн аливаа хэллэгт туйлын чин сэтгэлээсээ ханддаг.

Хүүхдүүд дургүйцэл, ганцаардал, заримдаа цөхрөлийг мэдэрдэг. Тэдэнд эцэг эх нь тэдэнтэй "найз биш" юм шиг санагддаг, тэд хэзээ ч "хүний ​​ёсоор", "нухах", "хашгирах" гэж ярьдаггүй, зөвхөн "заавал хий!", "зайл!", "захирах үйл үг хэрэглэдэг. Аваач!", "Угаах!" Эцэг эх нь хүүхдэд уурлаж, загнаж, шүүмжлэх тусам тэр "Тэд надад дургүй" гэсэн ерөнхий ойлголтонд хурдан ордог.

Эцэг эхийн маргаан: "Би чамд санаа тавьдаг" эсвэл "Таны сайн сайхны төлөө" хүүхдүүд сонсдоггүй. Илүү нарийвчлалтай хэлэхэд тэд үгсийг сонсож чадна, гэхдээ утгыг нь сонсдоггүй. Тэд өөрсдийн гэсэн сэтгэл хөдлөлтэй, нягтлан бодох бүртгэлтэй байдаг.

Өнгө нь үгнээс илүү чухал бөгөөд хэрэв энэ нь хурц, ууртай эсвэл зүгээр л хатуу байвал "Тэд надад дургүй, тэд намайг хүлээж авдаггүй" гэсэн дүгнэлт үргэлж хоёрдмол утгатай байдаг. Заримдаа энэ нь хүүхдэд үгээр биш, харин муу, "тийм биш", аз жаргалгүй байх мэдрэмжээр илэрхийлэгддэг.

Та хүүхдээ хэрхэн хүлээж авч байгааг хараарай:Өдрийн турш та хүүхдэд хэдэн удаа сэтгэл хөдлөлийн эерэг үгс (баяр хөөртэй мэндчилгээ, сайшаал, дэмжлэг), хэд нь сөрөг (зэмлэл, зэмлэл, шүүмжлэл) илэрхийлсэнээ тоол. Хэрэв сөрөг дуудлагын тоо эерэг дуудлагын тоотой тэнцүү эсвэл илүү байвал таны харилцаа холбоонд бүх зүйл тийм ч сайн биш байна.

Эцэг эхчүүд хүүхдээ болзолгүй хүлээж авахад ямар шалтгаан саад болж байгааг ойлгохыг хичээцгээе.

Боловсролд хандах хандлага

"Хэрэв тэр хичээлээ хараахан сураагүй бол би түүнийг яаж тэврэх вэ? Эхлээд сахилга бат, дараа нь сайн харилцаа. Үгүй бол би үүнийг сүйтгэх болно."

Ээж нь "сурган хүмүүжүүлэх ухааны үүднээс" шүүмжлэлийн замыг туулж, сэтгэл дундуур байдал, зөрчилдөөний харгис тойрогт ордог. Алдаа хаана байна? Анхны алдаа: сахилга бат нь сайн харилцаа тогтоосны дараа биш, зөвхөн тэдгээрийн үндсэн дээр л байдаг.

Хүүхэд төлөвлөөгүй төрсөн

Эцэг эхчүүд "таашаалаар" амьдрахыг хүсдэг байсан тул тэдэнд энэ үнэхээр хэрэггүй.

Тэд хүүгийн тухай мөрөөдөж байсан ч охин төржээ.

Гэр бүлийн эвдэрсэн харилцааг хүүхэд өөрөө хариуцна

Жишээлбэл, хүү нь аавтайгаа адилхан харагддаг, дохио зангаа, нүүрний хувирал нь Майерид дүлий дайсагнал үүсгэдэг.

Эцэг эхийн сэтгэл санааг сайжруулсан

Амьдралынхаа бүтэлгүйтэл, биелээгүй мөрөөдөл, хүслээ нөхөх оролдлого, хань ижилдээ зайлшгүй шаардлагатай, зайлшгүй шаардлагатай, үүрэх ёстой "ачааны хүндийг" нотлох оролдлого.

II хичээл. Эцэг эхчүүдэд хүүхдэд туслаарай. Болгоомжтой!

Хүүхэд бие даан даван туулах чадваргүй байдаг

Хүүхэд "БИШ" хийдэг, дуулгаваргүй, залхааж, "буруу" зүйл хийсэн тохиолдолд юу хийх вэ. Та хөндлөнгөөс оролцох, заах, харуулахыг хүсч байна.

Ерөнхийдөө янз бүрийн хүүхдүүд эцэг эхийнхээ "заавал биш, гэхдээ ийм" гэсэн хариу үйлдэл үзүүлдэг: зарим нь гуниглаж, төөрч, зарим нь гомдож, зарим нь "Хэрэв муу бол би үүнийг хийхгүй!" Гэж эсэргүүцдэг. Хариултууд нь өөр өөр мэт боловч бүгд ийм эмчилгээ нь хүүхдүүдэд дургүй байдаг гэдгийг харуулж байна.

Яагаад? Олон зүйл бидэнд амархан санагддаг. Гэтэл үнэхээр хэцүү байгаа хүүхдэд энэ “энгийн байдлыг” үзүүлж, тулгах нь шударга бус үйлдэл болж байна гэсэн үг. Хүүхэд биднийг гомдоох эрхтэй!

Заахдаа алдаагаа хэрхэн зөв зааж өгөх вэ?

Алдааны талаархи мэдлэг нь ашигтай бөгөөд ихэвчлэн шаардлагатай байдаг боловч тэдгээрийг маш болгоомжтой зааж өгөх ёстой. Нэгдүгээрт, алдаа бүрийг анзаарах хэрэггүй; хоёрдугаарт, алдаагаа дараа нь, тайван уур амьсгалд ярих нь дээр, харин хүүхэд энэ асуудалд хүсэл эрмэлзэлтэй байх үед биш; Эцэст нь хэлэхэд, ерөнхий зөвшөөрлийн дэвсгэр дээр үргэлж тайлбар хийх ёстой.

Хүүхэд насанд хүрэгчдийнхээс илүү алдаагаа тэсвэрлэдэг. Тэр хийж байгаа зүйлдээ сэтгэл хангалуун байдаг. Эцэг эхчүүд бид аль болох хурдан илүү сайн үр дүнд хүрэхийг хүсч байна. Мөн энэ нь ихэвчлэн эсрэгээрээ болдог.

Дүрэм 1. Хүүхэд тусламж гуйгаагүй бол завгүй байгаа бизнест бүү оролц. Та хөндлөнгөөс оролцохгүй бол түүнд: "Чи зүгээр! Мэдээж чи чадна."

Бие даасан үйл ажиллагааны жагсаалт

Үргэлж төгс биш ч гэсэн зарчмын хувьд бие даан гүйцэтгэж чадах хүүхдэд зориулсан даалгавруудын жагсаалтыг гарга.

Хүүхдэд хэд хэдэн ажлыг даатгаж, хэрэгжүүлэхэд нь саад учруулахгүй байхыг хичээ. Үр дүнг үл харгалзан хүүхдийнхээ хичээл зүтгэлийг урамшуул.

Хүүхдийн алдааны талаар ярилц: 2-3 алдаа, ялангуяа ядаргаатай алдааг санаарай. Тэдний тухай ярихын тулд цаг гаргаж, зөв ​​аяыг гарга.

Сургалтын дөрвөн үр дүн

1. Түүний олж авах мэдлэг эсвэл эзэмших чадвар.
2. Сурах ерөнхий чадварыг сургах, өөрөөр хэлбэл өөрийгөө заах (үр дүн багатай).
3. Хичээлийн сэтгэл хөдлөлийн ул мөр: сэтгэл ханамж эсвэл урам хугарах, өөртөө итгэх итгэл эсвэл өөртөө итгэх итгэлгүй байдал.
4. Хэрэв та хичээлд оролцсон бол түүнтэй харилцах харилцааны ул мөр. Энд үр дүн нь эерэг (тэд бие биедээ сэтгэл хангалуун байсан) эсвэл сөрөг (харилцан сэтгэл ханамжгүй байдлын санг дүүргэсэн) байж болно.

Эцэг эхчүүд зөвхөн эхний үр дүнд (сурсан уу? сурсан уу?) анхаарлаа төвлөрүүлэх аюултай гэдгийг санаарай. Ямар ч тохиолдолд бусад гурвыг мартаж болохгүй. Тэд илүү чухал юм.

Хүүхдийг шүүмжилж, засаж залруулах хэрэггүй. Хэрэв та түүний хэргийг чин сэтгэлээсээ сонирхож байгаа бол харилцан хүндэтгэл, хүлээн авалт хэрхэн нэмэгдэхийг мэдрэх болно. бие биенээчамд ч, түүнд ч хэрэгтэй.

III хичээл Хамтдаа хийх бүс

Хүүхэд тусламж хэрэгтэй үед

Хэрэв хүүхэд өөрөө даван туулж чадахгүй ноцтой бэрхшээлтэй тулгарвал хөндлөнгөөс оролцохгүй байх нь сайн биш бөгөөд зөвхөн хор хөнөөл учруулж болзошгүй юм.

Дүрэм 2. Хэрвээ хүүхдэд хэцүү байгаа бөгөөд тэр таны тусламжийг хүлээж авахад бэлэн байгаа бол түүнд туслахаа мартуузай. Үүний зэрэгцээ: 1. Түүний хийж чадахгүй байгаа зүйлийг л өөртөө авч, үлдсэнийг нь түүнд даатга. 2. Хүүхэд шинэ үйлдлүүдийг эзэмшиж байгаа тул түүнд аажмаар шилжүүлээрэй.

1 ба 2-р дүрмүүд нь хоорондоо зөрчилддөггүй, гэхдээ өөр өөр нөхцөл байдалд зориулагдсан болно. Дүрмийн 1-д хамаарах нөхцөл байдалд хүүхэд тусламж гуйдаггүй бөгөөд тусламж үзүүлэхэд нь хүртэл эсэргүүцдэг. Хэрэв хүүхэд шууд тусламж хүсэх, эсвэл "бүтэхгүй байна", "бүтэхгүй байна", "яаж хийхээ мэдэхгүй байна" гэж гомдоллох, тэр байтугай эхэлсэн ажлаа дуусгаад орхисон тохиолдолд 2-р дүрмийг хэрэглэнэ. анхны бүтэлгүйтэл. Эдгээр илрэлүүдийн аль нэг нь түүний дохио юм тусламж хэрэгтэй байна.

Хамтдаа явцгаая: эдгээр үгсээр эхлэх нь маш сайн хэрэг. Эдгээр шидэт үгс нь хүүхдэд зориулсан шинэ ур чадвар, мэдлэг, хобби ертөнцийн хаалгыг нээх болно.

Хүүхдийн проксимал хөгжлийн бүс

Энэ дүрэм нь Л.С. Выготский "хүүхдийн ойрын хөгжлийн бүс". Нас болгонд, хүүхэд бүрт бие даан зохицуулж чадах зүйл хязгаарлагдмал байдаг. Энэ тойргийн гадна зөвхөн насанд хүрэгчдийн оролцоотойгоор түүнд хүртэх боломжтой, эсвэл огтхон ч хүрэх боломжгүй зүйлүүд байдаг.

Хүүхдүүд ихэвчлэн идэвхтэй байдаг бөгөөд тэд таны хийж буй зүйлийг авахыг үргэлж хичээдэг. Өнөөдөр ээжтэйгээ хийсэн зүйлээ маргааш хүүхэд өөрөө хийх болно. Хамтдаа харилцах бүс бол хүүхдийн алтан нөөц, түүний ирээдүйн боломж юм.

Хүүхдийн бүх шинэ "нутаг дэвсгэрийг" эзлэх хүсэл нь маш чухал бөгөөд үүнийг нүдний цөцгий мэт хамгаалах ёстой. Хүүхдийн анхны, бүр жижиг бие даасан амжилтыг тэмдэглэж, түүнд баяр хүргэе (мөн өөрөө ч гэсэн!).

Хүүхэд шинэ үйлдлүүдийг эзэмшиж байхдаа аажмаар түүнд урва.

Хүүхдийн байгалийн үйл ажиллагааг хэрхэн хамгаалах вэ? Яаж гоол оруулахгүй, живүүлэхгүй байх вэ?

Эцэг эхчүүдэд давхар аюул тулгардаг нь харагдаж байна.

Аюул 1. хүүхдэд өөрийн хэсгийг шилжүүлэхэд хэтэрхий эрт;

Аюул 2. эцэг эхийн хэт удаан, тууштай оролцоо.

IV хичээл. Дөрөвдүгээр хичээл. "Тэгээд тэр хүсэхгүй байгаа бол?"

Харилцааны хүндрэл, зөрчилдөөн, түүнээс хэрхэн зайлсхийх талаар

Ердийн асуудал: хүүхэд заавал хийх ёстой олон даалгаврыг бүрэн эзэмшсэн боловч энэ бүгдийг хийдэггүй.

"Дуулгаваргүй байх" шалтгаанууд:

1. Та түүнтэй тэр чигтээ явж амжаагүй байж магадгүй. Эцсийн эцэст, түүнд ганцаараа бүх тоглоомыг байранд нь тавих нь амархан юм шиг санагдаж байна. Магадгүй, хэрэв тэр "хамтдаа явцгаая" гэж асуувал энэ нь дэмий хоосон биш юм: магадгүй тэр өөрийгөө зохион байгуулахад хэцүү хэвээр байна.

2. Магадгүй тэр чамайг зүгээр л хүсч байгаа байх. оролцоо, ёс суртахууны дэмжлэг.

3. Сөрөг тууштай байдал, бүтэлгүйтлийн үндэс нь үүнд оршдог сөрөг туршлага. Энэ нь хүүхдийн асуудал байж болох ч энэ нь ихэвчлэн та болон хүүхдийн хооронд, түүнтэй харилцах харилцаанд тохиолддог.

"Би удаан хугацааны турш аяга тавгаа угаах байсан ч эцэг эх маань намайг ялсан гэж бодох болно."

Дуулгаваргүй байдлыг хэрхэн засах вэ?

Нөхөрсөг, дулаан өнгө аяс.Энэ бол амжилтанд хүрэх гол нөхцөл бөгөөд хэрэв таны оролцоо тус болохгүй бол хүүхэд таны тусламжаас татгалзвал түүнтэй хэрхэн харилцахаа зогсоож, сонс.

Тэнцүү суурьтай харилцаа холбоо.Хамтдаа гэдэг нь тэнцүү гэсэн үг. Та хүүхэд дээр байр сууриа эзлэх ёсгүй; Хүүхдүүд үүнд маш мэдрэмтгий байдаг бөгөөд тэдний сүнсний бүх амьд хүчнүүд үүний эсрэг босдог. Дараа нь тэд "шаардлагатай" -ыг эсэргүүцэж, "илэрхий"-тэй санал нийлэхгүй, "маргаашгүй" гэж маргана.

Арга L.S. Выгодский хүүхдийг болон өөрийгөө "удирдамж" -аас аврахыг шинжлэх ухаан, практик судалгаагаар баталж байна.

Байгууллагын гадаад арга хэрэгсэл.Сануулах зураг, хийх ажлын жагсаалт, тэмдэглэл, диаграмм эсвэл бичгээр зааварчилгаа өгөх замаар тодорхой үе шатанд түүнд тусалсан тохиолдолд хүүхэд өөрийгөө болон ажлаа илүү хялбар, хурдан зохион байгуулж сурдаг.

Ийм арга хэрэгсэл нь насанд хүрсэн хүний ​​үг байхаа больсон, тэдгээрийг орлуулах болно. Хүүхэд өөрөө тэдгээрийг ашиглах боломжтой бөгөөд дараа нь тэр хэргийг өөрөө даван туулах тал руугаа ордог.

Энэ эсвэл тэр хүүхдийн бизнест оролцох оролцоог орлох гадны ямар нэг арга хэрэгслийг олоорой. Энэ нь сэрүүлэг, дүрэм эсвэл гэрээ, ширээ, өглөөний ажлын жагсаалт эсвэл зураг дээрх шаардлагатай хувцас, гэр бүлийн гишүүн бүр (ээж, аав, сургуулийн хоёр хүүхэд) өөрийн мессежээ хавчуулж болох тусгай самбар байж болно. сануулга, хүсэлт, зүгээр л богино мэдээлэл, хэн нэгэнд эсвэл ямар нэгэн зүйлд сэтгэл ханамжгүй байх, ямар нэгэн зүйлд талархах).

Хэт хамгаалалттай эцэг эхчүүд: тэд хүүхдээ өөрсдөөсөө илүү ихийг хүсдэг.Эцэг эх нь хүссэнээрээ зааж, туслахад бэлэн байдаг бөгөөд түүний өнгө аясыг дагадаг - тэр уурладаггүй, захиалга өгдөггүй, шүүмжилдэггүй, гэхдээ бүх зүйл бүтдэггүй. Эцэг эхчүүд хүүхдийн оронд ямар нэг зүйлийг хүсдэг. Аав, ээж хоёр таны хүслийн аль нэгийг тэр дор нь "түрүүлэн гүйж" байвал хүсэхэд хэцүү байдаг!

Эцэг эхийн хэт их сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа ба инфантилизмын хослол, i.e. төлөвшөөгүй, хүүхдүүд - ердийн болон байгалийн жамаар. Яагаад?

Хүүхдийн хувийн шинж чанар, чадвар нь зөвхөн өөрийн хүсэл зориг, сонирхлоор хийдэг үйл ажиллагаанд л хөгждөг.

"Та морийг усанд чирж болно, гэхдээ та түүнийг ууж чадахгүй" гэж мэргэн зүйр үг хэлдэг. Эцэг эх нь хэдий чинээ тууштай байх тусам сургуулийн хамгийн сонирхолтой, хэрэгцээтэй, хэрэгцээтэй хичээл нь төдий чинээ хайргүй болж хувирдаг.

Хайрын төлөө эсвэл мөнгөний төлөө юу?Хичээл сурах, ном унших, гэр орондоо туслах гэх мэт хүүхдийн төлөө хийх ёстой зүйлээ хийх хүсэлгүй байгаа хүүхэдтэй тулгарсан эцэг эхчүүд "хээл хахуулийн" замыг авдаг. Хүүхдийг хүссэн зүйлээ хийвэл (мөнгө, эд зүйл, зугаа цэнгэлээр) хүүхдэд "төлөө" өгөхийг тэд зөвшөөрч байна.

Энэ зам нь маш аюултай, тэр нь бүү хэл тийм ч үр дүнтэй биш юм. Ихэвчлэн энэ хэрэг хүүхдийн нэхэмжлэлийн өсөлтөөр дуусдаг - тэр улам бүр ихийг шаардаж эхэлдэг - түүний зан төлөвт амласан өөрчлөлтүүд гардаггүй.

Яагаад? Үүний учрыг ойлгохын тулд сэтгэл судлаачдын тусгай судалгааны сэдэв болоод удаагүй байгаа сэтгэл зүйн маш нарийн механизмтай танилцах хэрэгтэй. Нэгэн туршилтаар хэсэг сурагчид өөрсдийн сонирхдог оньсого тоглоомыг тоглуулахаар цалинжуулжээ. Удалгүй энэ бүлгийн оюутнууд цалин авдаггүй нөхдийнхөөс хамаагүй бага тоглож эхлэв.

Энд байгаа механизм, мөн ижил төстэй олон тохиолдлууд (өдөр тутмын жишээнүүд болон Шинжлэх ухааны судалгаа) дараачийн: хүн өөрийн сонгосон зүйлдээ дотоод түлхэлтээр амжилттай, урам зоригтой оролцдог.Хэрэв тэр үүний төлөө төлбөр эсвэл шагнал авахаа мэддэг бол түүний урам зориг буурч, бүх үйл ажиллагаа нь зан чанараа өөрчилдөг: одоо тэр "хувийн бүтээлч байдал" -аар биш, харин "мөнгө олох" ажилд завгүй байна.

Нөхцөл байдал, албадлагын зөрчилдөөнөөс хэрхэн зайлсхийх вэ?

Хүүхэд "шаардлагатай" зүйлийг хийхгүй байх үед албадан зөрчил үүсдэг бөгөөд энэ нь хоёулангийнх нь сэтгэл санааг сүйтгэдэг. Юмыг яаж хийх вэ?

Юуны өмнө та хүүхдийнхээ юуг хамгийн их сонирхож байгааг сайтар судалж үзэх хэрэгтэй. Зарим хичээлүүд хоосон, бүр хортой мэт санагдах болно. Гэсэн хэдий ч, санаж байгаарай: түүний хувьд тэд чухал бөгөөд сонирхолтой бөгөөд тэдэнд хүндэтгэлтэй хандах хэрэгтэй. Бүр илүү сайн, хэрэв та эдгээр үйл ажиллагаанд оролцож чадвал түүний хүсэл тэмүүллийг хуваалцаарай.

Таны хүүхэд эдгээр асуудалд түүний хувьд яг юу сонирхолтой, чухал болохыг хэлж өгвөл та түүний нүдээр харж, зөвлөгөө, үнэлгээ өгөхөөс зайлсхийж байвал сайн байна. Хэрэв та хүүхдийнхээ эдгээр үйл ажиллагаанд оролцож, хоббитойгоо хуваалцаж чадвал маш сайн хэрэг.Ийм тохиолдолд хүүхдүүд эцэг эхдээ маш их талархдаг.

Ийм оролцооны өөр нэг үр дүн гарах болно: хүүхдийнхээ сонирхлын давалгаан дээр та түүнд хэрэгтэй гэж үзсэн зүйлээ дамжуулж эхлэх боломжтой: нэмэлт мэдлэг, амьдралын туршлага, аливаа зүйлийг өөрийн гэсэн үзэл бодол, тэр ч байтугай унших сонирхол.

Эцэг эх, багш нар хүүхдүүдэд санал болгодог олон үйл ажиллагаа, тэр ч байтугай шаардлага, зэмлэлээр ч гэсэн тэд амьд үлддэг. Үүний зэрэгцээ тэд сайн байна аль хэдийн байгаа хоббидоо "үндэс тавих".

Дүрэм 3. Хүүхдийнхээ хувийн асуудлыг халамжлах, хариуцах үүргээс аажмаар, гэхдээ тогтвортой байдлаар өөрийгөө чөлөөлж, түүнд шилжүүлээрэй.

Үйлс, үйлс, цаашлаад ирээдүйн амьдралынхаа хариуцлагыг шилжүүлэх нь тэдэнд үзүүлэх хамгийн том халамж юм. Энэ санаа нь ухаалаг хэрэг юм. Энэ нь хүүхдийг илүү хүчирхэг, өөртөө итгэлтэй болгож, таны харилцаа илүү тайван, баяр баясгалантай болгодог.

Нэг хуудас цаас аваад босоогоор нь "Өөртөө" "Хамтдаа" гэж хуваа. Бүх тохиолдлыг тохиролцсоны дагуу жагсаа. "Хамтдаа" баганаас "Өөртөө" юу зөөж болохыг харна уу. Ийм өрөө бүр нь хүүхэд өсгөхөд чухал алхам гэдгийг санаарай.

Түүний хэргийн хүүхдэд хариуцлага шилжүүлэх үйл явц маш хэцүү байдаг. Энэ нь жижиг зүйлээс эхлэх ёстой. Гэхдээ эдгээр жижиг зүйлсийн талаар ч гэсэн эцэг эхчүүд хүүхдийнхээ түр зуурын сайн сайхан байдлыг эрсдэлд оруулах ёстой тул маш их санаа зовдог.

Дүрэм 4: Хэрэв энэ нь амь нас, эрүүл мэндэд заналхийлээгүй бол хүүхэддээ хийсэн үйлдлийнхээ (эсвэл эс үйлдлийнхээ) таагүй сөрөг үр дагавартай тулгарахыг зөвшөөр. Зөвхөн дараа нь тэр ухамсартай болно.

Бид хүүхдүүдийг бие дааж сурахын тулд алдаа гаргахыг ухамсартайгаар зөвшөөрөх ёстой.

Хүүхдэд үйлдлээр нь туслах нь үргэлж шаардлагагүй байдаг: заримдаа та түүний хажууд суугаад сонсож болно. Чимээгүй ч гэсэн тусалж чадна.

"Хэрэв миний бүх зовлон зүдгүүрийг үл харгалзан юу ч болохгүй бол: тэр (тэр) юу ч хүсэхгүй, юу ч хийхгүй, бидэнтэй хэрэлдэж, бид ч тэвчиж чадахгүй бол?"- Тэвчээртэй байж, дүрмийг дагаж мөрдөөрэй! Үр дүн нь байх болно, итгэл найдвараа бүү алдаарай.

Хичээл V. Идэвхтэй сонсох

Хүүхэд бухимдсан, гомдсон, бүтэлгүйтсэн, гомдсон, ичиж, айсан, бүдүүлэг, шударга бусаар харьцсан, маш их ядарсан үед практик үйлдлүүд - үзүүлэх, заах, чиглүүлэх - та түүнд туслахгүй.

Хэрвээ хүүхэд сэтгэл хөдлөлийн асуудалтай бол түүнийг идэвхтэй сонсох хэрэгтэй. Хүүхдийг идэвхтэй сонсох гэдэг нь яриандаа түүнд хэлсэн зүйлийг нь "буцааж" өгөхийн зэрэгцээ түүний мэдрэмж, туршлагыг "нэрээр нь" дуудах гэсэн үг юм.

Та хүүхдийг туршлагаар нь ганцааранг нь орхиж болохгүй. Эцсийн эцэст эцэг эх нь тэдний зөвлөгөө, шүүмжлэлтэй үгсээр хүүхдэд түүний туршлага чухал биш, үүнийг анхаарч үздэггүй гэж мэдэгддэг.

Та түүний туршлагыг (байдлыг) мэддэг гэдгээ түүнд мэдэгдэх хэрэгтэй, "түүнийг сонсох" хэрэгтэй. Идэвхтэй сонсох аргын дагуу хариултууд нь эцэг эх нь хүүхдийнхээ дотоод байдлыг ойлгож, энэ талаар илүү ихийг сонсох, хүлээн авахад бэлэн байгааг харуулж байна.

Эцэг эхийн ийм шууд өрөвдөх сэтгэл нь хүүхдэд маш онцгой сэтгэгдэл төрүүлдэг. Хүүхдийн мэдрэмжийг "дуу хоолойгоор" хийхийг шаардсан эцэг эхчүүд гэнэтийн, гайхамшигт үр дүнгийн талаар ярьдаг.

Идэвхтэй сонсоход суурилсан ярианы дүрэм.

1. Хэрвээ та хүүхдийг сонсохыг хүсвэл заавал сонсоорой түүн рүү эргэ.

2. Түүний болон таных байх нь чухал нүд нь ижил түвшинд байв.

Түүнтэй харьцах таны байр суурь, таны байрлал бол түүнийг сонсож, сонсоход хэр бэлэн байгаагийн анхны бөгөөд хүчтэй дохио юм.

3. Хэрэв та бухимдсан, зовсон хүүхэдтэй ярьж байгаа бол түүнээс асуулт бүү асуу. Таны хариултууд сонсогдох нь зүйтэй юм батлах хэлбэр.

Хүү (гунигтай харцтай): Би Петятай хамт байхаа болино!
Эцэг эх: Чи түүнд маш их гомдсон.

Энэ хэллэг сайн байна. Эцэг эх нь хүүгийн "сэтгэл хөдлөлийн давалгаа" -д тохируулан, түүний уй гашууг сонсож, хүлээн зөвшөөрч байгааг тэр харуулж байна. "Тэгээд юу болсон бэ?" эсвэл "Чи түүнд гомдсон уу?" - асуулт хэлбэрээр хийгдсэн хэллэгүүд нь өрөвдөх сэтгэлийг илэрхийлдэггүй.

4. Ярилцлагад маш чухал "түр зогсоох". Тайлбар бүрийн дараа чимээгүй байх нь дээр.

Энэ хугацаа нь хүүхдэд хамаарна; Үүнийг өөрийн бодол, сэтгэгдлээр бүү дүүргэ. Түр зогсолт нь хүүхдэд өөрийн туршлагаа цэгцэлж, таныг ойр байгаа гэдгээ илүү бүрэн мэдрэхэд тусалдаг. Хүүхэд хариулсны дараа чимээгүй байх нь сайн хэрэг - магадгүй тэр ямар нэг зүйл нэмж оруулах болно. Хэрвээ хүүхдийн нүд чам руу биш, харин хажуу тийш эсвэл алсад харвал чимээгүй бай, түүний дотор маш чухал бөгөөд шаардлагатай дотоод ажил явагдаж байна.

5. Хэрвээ хүүхэд хангалттай мэдээлэл өгсөн бол энэ нь заримдаа тустай байдаг Таны ойлгож байгаагаар хүүхдэд тохиолдсон зүйлийг давтаж, дараа нь түүний мэдрэмж, туршлагыг эерэг хэлбэрээр "нэрээр нь" дууд..

Заримдаа эцэг эхчүүд хүүхэд үгээ давтахыг доог тохуу гэж үзэх вий гэсэн айдастай байдаг. Үүнтэй ижил утгатай өөр үгсийг ашигласнаар үүнээс зайлсхийх боломжтой.

ХҮҮ (гунигтай харцтай): Би Петятай хамт байхаа болино!
ААВ: Чи түүнтэй дахиж найзлахыг хүсэхгүй байна. (Сонссон зүйлээ давтах).
Хүү: Тийм ээ, би хүсэхгүй байна ...
ААВ (түр завсарлагааны дараа): Та түүнд гомдсон ... (Мэдрэмжийн тодорхойлолт).

Мэдээжийн хэрэг, хариултдаа та болсон үйл явдал эсвэл хүүхдийн мэдрэмжийг нарийн таамаглаагүй байж магадгүй юм. Бүү ич, дараагийн хэллэгээр тэр таныг засах болно. Түүний өөрчлөлтийг анхааралтай ажиглаж, үүнийг хүлээн зөвшөөрсөн гэдгээ харуул.

Боломжит мэдрэмжүүд:чи гомдоод гомдоод гомдоод уурлаад ичээд уцаарлаад л айсан.

Идэвхтэй сонсох аргын дагуу харилцан ярианы үр дүн

Идэвхтэй сонсох яриа нь манай соёлд маш танил бус бөгөөд явуулахад тийм ч хялбар биш юм. Гэсэн хэдий ч, энэ арга нь үр дүнг нь хараад таныг хурдан ялах болно:

1. Хүүхдийн сөрөг туршлага алга болох эсвэл сулрах. Гайхалтай загвар: хуваалцсан баяр баясгалан хоёр дахин нэмэгдэж, хуваалцсан уй гашуу хоёр дахин багасдаг.

2. Хүүхэд насанд хүрсэн хүн түүнийг сонсоход бэлэн байгаа эсэхийг шалгаснаар өөрийнхөө тухай улам бүр ярьж эхэлдэг. Заримдаа нэг ярианд бүхэл бүтэн асуудал, уй гашуу гэнэт тайлагддаг. Хэдхэн минут сонсох нь хүүхдийг тайвшруулах тэр үед бид хүүхдүүдийг туршлагаараа ганцааранг нь орхидог нь хэр олон байдаг билээ.

3. Хүүхэд өөрөө асуудлаа шийдэхийн тулд урагшилж байна. Хүүхдийг идэвхтэй сонсох замаар харилцан ярианы явцад эерэг үр дүнг аль хэдийн илрүүлж болно. Аажмаар эцэг эхчүүд ерөнхий шинж чанартай өөрчлөлтийг илрүүлж эхэлдэг.

Хүүхдүүд өөрчлөгддөг:Хүүхдүүд өөрсдөө тэднийг хурдан идэвхтэй сонсож эхэлдэг нь гайхамшиг гэж эцэг эхчүүд мэдэгддэг.

Эцэг эхийн өөрчлөлт:эцэг эхчүүд өөрсдөдөө шинэ зүйлийг анзаардаг; Хүүхдийн хэрэгцээ, уй гашууд илүү мэдрэмтгий болж, түүний "сөрөг" мэдрэмжийг хүлээж авахад хялбар болно. Эцэг эхчүүд өөрсдөдөө илүү тэвчээртэй болж, бухимдал багасч, хүүхэд хэрхэн, яагаад муу санагдаж байгааг олж мэдэх нь дээр. Идэвхтэй сонсох нь хүүхдүүдтэйгээ анх удаа холбогдоход нь тусалсан гэж олон эцэг эхчүүд хэлдэг.

Хүүхдийг сонсохдоо нарийвчилсан хэллэгээр хариулах шаардлагатай юу?Огт шаардлагагүй. Заримдаа хүүхдүүд амаа хамхихгүйгээр болсон бүхнийг ярьдаг. Тэгвэл хүүхдэд таны оршихуй, анхаарал халамж л хэрэгтэй. Сэтгэл судлаачид энэ аргыг нэрлэсэн "идэвхгүй сонсох"- идэвхгүй, мэдээжийн хэрэг, зөвхөн гадна талаасаа. "Тийм ээ, тийм ...", "Аха!", "Үнэн үү?", "Надад илүү ихийг хэлээч .." гэсэн богино хэллэг, үгс, үг хэллэг, зүгээр л дуурайлган дуурайлган тэмдэглэгээг энд ашигладаг бөгөөд та хүүхдүүдийн мэдрэмжийг сонсож, хариулж байна. .”, “Сонирхолтой”, “Чи тэгж хэлсэн!”, “Тийм л байна…”, “Тэгээд юу?”, “Гайхалтай!”, “Хөөх!..” гэх мэт. богино үгссөрөг туршлагын талаар ярихад бас тохиромжтой.

Хэрэв цаг байхгүй бол хүүхдийг яаж сонсох вэ? Үүнийг яаж таслах вэ?Хэрэв цаг байхгүй бол эхлэхгүй байх нь дээр. Танд цаг зав гаргах хэрэгтэй. Хүүхдийг сонсох гэж эхлүүлсэн, тасалдсан оролдлогуудаас эхлээд тэр зөвхөн урам хугарах болно. Хамгийн муу нь, сайн эхэлсэн яриаг эцэг эх нь гэнэт тасалсан бол. Хэрэв ийм тохиолдлууд давтагдах юм бол хүүхэд зөвхөн аавдаа үл итгэх болно, тэр дараа нь түүнийг илүү хүчтэй цохихын тулд түүнд итгэх итгэлийг олж авах арга зам гэж идэвхтэй сонсох оролдлогыг үнэлж эхэлдэг. Хэрэв та хүүхэдтэй сайн харьцаагүй хэвээр байгаа бөгөөд та зөвхөн эхний алхмуудыг хийж байгаа бол ийм алдаанууд онцгой аюултай.

Идэвхтэй сонсох нь хүүхдээс хүссэн зүйлээ олж авах арга гэдгийг эцэг эхчүүд ихэвчлэн буруу ойлгодог (жишээлбэл, гэрийн даалгавраа хийлгэх).Идэвхтэй сонсох нь хүүхэдтэй илүү сайн харилцаа тогтоох, түүнийг бүх бүтэлгүйтэл, бэрхшээл, туршлагаар нь болзолгүйгээр хүлээн зөвшөөрч байгаагаа харуулах арга зам юм. Хэрэв хүүхэд таныг түүнд "таны талд" нөлөөлөх шинэ арга замд найдаж байна гэж сэжиглэж байгаа бол таны оролдлогын эсэргүүцэл улам л нэмэгдэх болно.

Хичээл VI. Нэгийн эсрэг 12

Таны хүүхдийн идэвхтэй сонсоход саад болж байна

Сэтгэл судлаачид эцэг эхийн уламжлалт ярианы төрлүүдийг (автомат хариулт) тодорхойлсон бөгөөд энэ нь хүүхдийн идэвхтэй сонсоход бодит саад болж байна.

1. Захиалга, тушаал:"Одоо боль!", "Үүнийг холд!", "Хувингаа гарга!", "Хурдан унт!", "Дахиж сонсохгүйн тулд!", "Амаа тат!".
Эдгээр ангилсан хэллэгүүдэд хүүхэд эцэг эх нь түүний асуудлыг судлах хүсэлгүй байгааг сонсож, бие даасан байдлаа үл хүндэтгэдэг. Иймэрхүү үгс нь хүчгүйдлийн мэдрэмжийг төрүүлдэг, тэр ч байтугай "зовлонд" орхигддог.

Үүний хариуд хүүхдүүд ихэвчлэн эсэргүүцэж, "бувтнах", гомдоох, зөрүүд болдог.

2. Анхааруулга, сэрэмжлүүлэг, заналхийлэл:“Уйлахаа болихгүй бол би явна”, “Яаж муудахгүйг хар даа”, “Дахин ийм юм болно, би бүсээ авна!”, “Хэрвээ ирэхгүй бол Цаг хугацаа, өөрийгөө буруутга."

Хэрвээ хүүхэд одоогоор тааламжгүй зүйлтэй тулгарвал заналхийлэх нь утгагүй болно. Тэд түүнийг зөвхөн мухардалд оруулах болно.

Аюул заналхийлэл байнга давтагдах тусам хүүхдүүд тэдэнд дасаж, тэдэнд хариу өгөхөө болино. Дараа нь эцэг эх нь үг хэллэгээс үйлдэл рүү, сул шийтгэлээс илүү хүчтэй, заримдаа харгис хэрцгий (бүс) рүү шилждэг.

3. Ёс суртахуун, ёс суртахуун, номлол:"Та биеэ зөв авч явах ёстой", "Хүн бүр ажиллах ёстой", "Та насанд хүрэгчдийг хүндэтгэх ёстой".

Ядарсан хэллэгүүдийг "зуу зуун удаа" эцэс төгсгөлгүй давтах нь ихэвчлэн юу ч өөрчлөхгүй. Хүүхдүүд гадны эрх мэдлийн дарамтыг мэдэрдэг, заримдаа гэм буруутай, заримдаа уйтгартай байдаг, ихэнхдээ бүгд хамтдаа байдаг.

Хүүхдийг үгээр бус гэрийн уур амьсгалаар хүмүүжүүлдэг нь үнэн. Хэрэв гэр бүлийн бүх гишүүд ажил хийдэг, бүдүүлэг үг хэлэхгүй, худал хэлдэггүй, гэрийн даалгавраа хуваадаг бол хүүхэд хэрхэн биеэ авч явахаа мэддэг гэдэгт итгэлтэй байгаарай.

Хэрэв хүүхэд "зан үйлийн хэм хэмжээ" -ийг зөрчсөн бол гэр бүлийн хэн нэгэн нь ийм зан авир гаргаж байгаа эсэхийг харах нь зүйтэй. Хэрэв энэ шалтгаан алга болвол таны хүүхэд дотоод эмгэг, сэтгэл санааны хямралаас болж "цаашид" гарах магадлалтай. Аль ч тохиолдолд аман заах нь шалтгааныг арилгахад туслах хамгийн харамсалтай арга юм.

Энэ нь хүүхдүүдтэй ёс суртахууны хэм хэмжээ, зан үйлийн дүрмийн талаар ярих шаардлагагүй гэсэн үг үү? Огт үгүй. Гэсэн хэдий ч үүнийг зөвхөн тайван байдалд нь хийж болохгүй, харин хурцадмал байдалд биш. Тэгэхгүй бол бидний үг гал дээр тос нэмж л байдаг.

4. Зөвлөмж, түлхүүр гардуулах шийдэл:"Тэгээд та үүнийг аваад ...", "Яагаад хичээж болохгүй гэж ...", "Миний бодлоор чи очиж уучлалт гуйх хэрэгтэй", "Би чиний оронд байсан бол мөнгө өгөх байсан."

Дүрмээр бол бид ийм зөвлөгөөг үл тоомсорлодоггүй. ЦаашлаадТэднийг үр хүүхдүүддээ өгөхийг бид өөрсдийн үүрэг гэж үздэг. Ихэнхдээ өөрийгөө жишээ болгон: "Би чиний насан дээр ..."

Гэсэн хэдий ч хүүхдүүд бидний зөвлөгөөг сонсох дургүй байдаг. Заримдаа тэд илэн далангүй эсэргүүцдэг: "Чи үүнийг хийдэг, би үүнийг өөрөөр хийдэг", "Чамд үүнийг хэлэхэд амархан!" "," Чамгүйгээр би мэднэ!

Хүүхдийн сөрөг хариу үйлдэлийн цаана юу байдаг вэ? Бие даасан байх, өөрөө шийдвэр гаргах хүсэл. Эцсийн эцэст, насанд хүрэгчид бид бусад хүмүүсийн зөвлөгөөнд үргэлж сэтгэл хангалуун байдаггүй. Мөн хүүхдүүд биднээс хамаагүй илүү мэдрэмжтэй байдаг. Бид хүүхдэд зөвлөгөө өгөх болгондоо түүнийг жижиг хэвээрээ, туршлагагүй, түүнээс илүү ухаантай, бүх зүйлийг урьдчилан мэддэг гэж хэлдэг.

Эцэг эхийн "дээрээс" байр суурь нь хүүхдүүдийг бухимдуулдаг бөгөөд хамгийн чухал нь тэдний асуудлын талаар илүү ихийг хэлэх хүслийг тэдэнд үлдээдэггүй.

Ихэнхдээ хүүхдүүд өөрсдөө бидний өмнө нь зөвлөж байсан ижил зүйлд ирдэг! Гэхдээ тэд өөрсдөө шийдвэр гаргах хэрэгтэй - энэ бол тэдний тусгаар тогтнолын зам юм. Мэдээжийн хэрэг, зөвлөгөө өгөхөөс илүү хэцүү байдаг ч хүүхдүүдэд энэ боломжийг олгох нь маш чухал юм.

5. Нотолгоо, логик аргумент, тэмдэглэгээ, "лекц":"Хоол идэхээсээ өмнө гараа угаах хэрэгтэй гэдгийг мэдэх цаг нь болсон", "Та эцэс төгсгөлгүй сатаардаг тул та алдаа гаргадаг", "Би чамд хичнээн удаа хэлсэн бэ! Хэрэв та сонсохгүй бол өөрийгөө буруутга."

Энд хүүхдүүд: "Намайг тайван орхи", "Хангалттай", "Хангалттай", "Хангалттай! Би өвдөж байна!"

Хамгийн сайндаа тэд биднийг сонсохоо больж, "семантик саад тотгор" эсвэл "сэтгэл зүйн дүлий" үүсдэг.

6. Шүүмжлэх, зэмлэх, буруутгах:"Ямар харагдаж байна вэ!", "Би бүгдийг дахин буруу хийлээ!", "Бүгд чамаас болж!", "Би чамд дэмий л найдаж байсан", "Үүрд чи! ..".

Ийм хэллэг нь хүмүүжлийн үүрэг гүйцэтгэж чадахгүй. Тэд хүүхдүүдэд идэвхтэй хамгаалалт үүсгэдэг: дайралт, үгүйсгэх, уур хилэн; эсвэл цөхрөл, сэтгэл гутрал, өөртөө урам хугарах, өөрийгөө үнэлэх чадваргүй болох нь шинэ асуудлуудыг бий болгодог.

Сэтгэгдэл, тушаал нь хүүхэдтэй харилцах гол хэлбэр болдог.

Хүүхдийн сөрөг ачаа

Хүүхэд өдөрт хэдэн тушаал, тайлбар сонсдог болохыг харцгаая. Эдгээр мэдэгдлийг үржүүл хоногийн тоо, долоо хоног, жил, энэ хугацаанд хүүхэд бүх зүйлийг сонсдог. Та өөрийнхөө тухай, тэр ч байтугай хамгийн ойр дотны хүмүүсээс асар их сөрөг сэтгэгдэлтэй байх болно. Энэ ачааг ямар нэгэн байдлаар тэнцвэржүүлэхийн тулд тэрээр өөртөө болон эцэг эхдээ ямар нэгэн үнэ цэнэтэй гэдгээ батлах ёстой. Хамгийн эхний бөгөөд хамгийн хялбар арга бол (эцэг эхийн хэв маягаар санал болгодог) бол эцэг эхийнхээ шаардлагыг шүүмжлэх явдал юм. Өдрийг юу аварч чадах вэ?

1. Хүүхдийнхээ зан араншингийн сөрөг тал төдийгүй эерэг талыг анхаарч үзэхийг хичээ.

2. Түүний хаяг дахь сайшаалын үгс түүнийг сүйтгэнэ гэж бүү ай.

3. Заримдаа эцэг эх нь хүүхэд өөрт нь хайртай гэдгээ аль хэдийн мэддэг болсон тул түүнд эерэг сэтгэл хөдлөлөө илэрхийлэх шаардлагагүй гэж боддог. Ерөөсөө тийм биш.

4. Хүүхдүүд бидний зан байдал, үг хэллэг, нүүрний хувирлыг шууд утгаар нь тайлбарладаг гэж бид санадаг уу? Хүүхдүүд ертөнцийг хар, цагаан өнгөөр ​​ойлгодог гэдгийг бид үргэлж анхаарч үздэг үү: гарцаагүй тийм үү, үгүй ​​юу?

5. Та өөрөө өөрөөсөө байнга шүүмжлэлийн бөмбөгдөлтөд автахад сайн байх байсан. хайртай хүн? Хүлээхгүй ээ сайхан үгсчи тэднийг санах уу?

7. Магтаал: “Сайн байна, за, чи зүгээр л суут ухаантан!”, “Чи бидний дунд хамгийн үзэсгэлэнтэй (чадвартай, ухаалаг)!”, “Чи үнэхээр зоригтой, чамд юу ч хамаагүй.”

Энэ бүхний дараа хүүхдийг магтахгүй байх зөвлөмж хачирхалтай сонсогдох болно. Гэсэн хэдий ч магтаал, урамшуулал (баталгаа) хоёрыг ялгах шаардлагатай: магтаалд үнэлгээний элемент байдаг.

Магтаал юу нь болохгүй байгаа юм бэ?

1. Эцэг эх нь байнга магтдаг бол хүүхэд удалгүй ойлгож эхэлдэг: магтаал байгаа газар зэмлэл бас байдаг. Нэгд нь магтаад, нөгөөд нь яллагдана.

2. Хүүхэд магтаалд донтож магадгүй: хүлээ, хай. ("Чи өнөөдөр яагаад намайг магтаагүй юм бэ?")

3. Эцэст нь тэр таныг үнэнч бус гэж сэжиглэж магадгүй, i.e. өөрийн шалтгаанаар магт. (Энэ худлаа, чи намайг бухимдуулахгүйн тулд зориуд ингэж хэлсэн юм!)

БОЛЖ БАЙНА УУ

Амжилтанд хариулахдаа "чи" гэхийн оронд "би" эсвэл "би" гэсэн төлөөний үгийг ашиглан мэдрэмжээ илэрхийлэх нь дээр. (Би маш их баяртай байна! Энэ нь надад таалагдсан.)

8. Нэрийг нь дуудах, дооглох:"Crybaby wax", "Битгий гоймон", "За, зүгээр л клуб!", "Залхуу!"

Энэ бүхэн нь хүүхдийг түлхэж, өөртөө итгэх итгэлээ алдахад нь "туслах" хамгийн сайн арга юм. Ийм тохиолдолд хүүхдүүд гомдоод өөрсдийгөө өмөөрч: "Тэгээд энэ нь юу вэ?", "За би ийм байх болно."

9. Таамаглал, "тайлбар":"Тэр ахиад зодолдсон байх гэж бодож байна", "Би чамайг ахин хуурч байгааг би одоо ч харж байна", "Би чамаар дамжуулан, бүр чамаас хоёр метр доошоо харж байна!"

Залуус (болон насанд хүрэгчид) хэн нь ч "тооцоолох" дургүй байдаг уу? Үүнийг зөвхөн хамгаалалтын хариу үйлдэл, холбоо барихаас холдох хүсэл л дагаж болно.

10. Асуулга, мөрдөн байцаалт:"Үгүй ээ, та одоо ч гэсэн", "Яасан ч юу болсон бэ? Би одоо болтол олж мэдлээ”, “Яагаад ахиад л дутуу авсан юм бэ?”, “За, чи яагаад дуугүй байгаа юм бэ?”

Энэ төрлийн алдаа нь таамаглал, "тайлбар"-тай ойрхон байдаг.

Асуулт асуухаа болиход хэцүү байдаг. Гэсэн хэдий ч байцаах өгүүлбэрийг батлах өгүүлбэрээр солихыг хичээсэн нь дээр. Асуулт нь хүйтэн сониуч зан мэт сонсогддог бөгөөд батлах хэллэг нь ойлголцол, оролцоо мэт сонсогддог.

11. Үгээр өрөвдөх, ятгах, ухуулах.

Мэдээжийн хэрэг, хүүхдэд өрөвдөх сэтгэл хэрэгтэй, гэхдээ албан ёсны биш. "Тайвшир", "Санаа зоволтгүй", "Бүү анхаар", "Би чамайг ойлгож байна", "Би чамайг өрөвдөж байна", "Энэ нь нүдэх болно, гурил байх болно" гэсэн хэллэгүүдэд хүүхэд хайхрамжгүй ханддаг. түүний санаа зоволт, түүний туршлагыг үгүйсгэх эсвэл дутуу илэрхийлэх.

Өгүүлбэрийн оронд хүүхдийг өөртөө тэврэх нь дээр.

12. Хошигнол, ярианаас зайлсхий

Хүү: "Чи мэдэж байгаа биз дээ, аав аа, би энэ химийг тэвчихгүй, юу ч ойлгохгүй байна."
Аав: "Бид ямар их нийтлэг зүйлтэй вэ!"

Аав нь хошин шогийн мэдрэмжийг харуулдаг, гэхдээ асуудал хэвээр байна. Тэгээд “Намайг орхи”, “Чамд хамаарахгүй”, “Чи үргэлж гомдолтой байдаг” гэх мэт үгсийг юу гэж хэлэх вэ.

Хүүхдийн дадал зуршил эсвэл идэвхтэй сонсох уу?

Зөвлөмж, зэмлэл бүхий дадал зуршил нь "байгалийн" биш, харин туршлагаас олж авсан хэллэгүүд юм.

Идэвхтэй сонсох нь хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хүндэтгэх, түүний эрхийг хүлээн зөвшөөрөх зарчимд суурилдаг. өөрийн хүсэл, мэдрэмж, алдаа, түүний санаа зовнилд анхаарал хандуулах, эцэг эхийн байр суурийг "дээрээс" үгүйсгэх.

Бидний дүн шинжилгээ хийсэн бүх төрлийн хариултыг идэвхтэй сонсохын оронд, өөрөөр хэлбэл хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн асуудалтай үед хэрэглэж болохгүй. Хэрэв тэр тайван байвал эсвэл та аль хэдийн сэтгэл хөдлөлтэй болсон гэж бодож байвал та илүү чөлөөтэй ярилцаж болно: асуулт асуух, зөвлөгөө өгөх гэх мэт.

Гэхдээ хүүхэд боломжгүй зүйлийг тууштай шаардаж, тэр үед уйлж эсвэл маш их бухимдаж байвал яах вэ?Гэсэн хэдий ч түүнийг идэвхтэй сонсохыг хичээ. Түүний оролцоог сонссон таны анхны хэллэг нь нөхцөл байдлыг бага зэрэг зөөлрүүлж чадна. Үүний дараа түүнтэй хамт боломжгүй зүйлийн талаар мөрөөдөж үзээрэй.

VII хичээл Эцэг эхийн мэдрэмж. Хэрхэн хөөрөх вэ?

Эцэг эхчүүд бид ч бас санаа зовж, уурлаж, ядарч, гомдож байна. Хүүхдүүдтэй бидэнд хэцүү, заримдаа бүр өвддөг ...

Юуны өмнө бид ямар нөхцөл байдлын тухай ярьж байгааг тодруулъя. Хамгийн магадлалтай тэдгээр нь эцэг эхийн хамгийн их санаа зовдог газар.Өөрөөр хэлбэл, эдгээр нөхцөл байдал нь хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн асуудлуудыг хэлэлцэх үед бидний өмнө тулгарсан нөхцөл байдлын эсрэг юм.

Эцэг эх, хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийг хоёр "нүдний шил" хэлбэрээр дүрслэх нь бид хоёр нөхцөл байдлыг олж авдаг. Хүүхэд илүү ихийг мэдрэх үед түүний "шил" дүүрдэг; эцэг эх нь харьцангуй тайван, түүний "шил" -ийн түвшин бага байна. Мөн өөр нэг нөхцөл байдал: эцэг эх нь сэтгэл хөдлөлөөр дүүрэн байдаг, хүүхэд нь тийм ч их санаа зовдоггүй.

Дүрэм 5. Хэрэв таны хүүхдийн зан байдал танд сөрөг сэтгэгдэл төрүүлбэл түүнд энэ тухай мэдэгдээрэй.

"Хэрэв би хүүхэд хүлээж авбал би түүнд хэзээ ч уурлах ёсгүй гэсэн үг үү?" Үгүй ээ, тийм биш. Ямар ч тохиолдолд та сөрөг мэдрэмжээ нууж, бүр илүү хуримтлуулах ёсгүй. Тэдгээрийг илэрхийлэх ёстой, гэхдээ онцгой байдлаар илэрхийлсэн.

Ямар ч тохиолдолд та сөрөг мэдрэмжийг өөртөө үлдээж болохгүй: та дургүйцлийг чимээгүйхэн тэвчих ёсгүй, уур хилэнгээ дарах, маш их догдолж байхдаа тайван дүр төрхийг хадгалах хэрэгтэй.

Та ийм хүчин чармайлтаар хэнийг ч хуурч чадахгүй: өөрийгөө ч, хүүхдээ ч биш, учир нь бидний дотоод байдлын талаархи мэдээллийн 90 гаруй хувь нь аман бус дохиогоор дамждаг. Тэднийг хянах нь маш хэцүү бөгөөд энэ нь "нэвтрээд", хатуу үг, үйлдэл хийдэг.

Энэ нь түүнд болон танд хор хөнөөл учруулахгүйн тулд хүүхдэд өөрийнхөө мэдрэмжийн талаар хэрхэн хэлэх вэ?

Дүрэм 6. Хүүхэдтэй мэдрэмжийнхээ талаар ярихдаа эхний хүнээр ярь: түүний болон түүний зан авирын тухай биш өөрийнхөө тухай болон туршлагаасаа ярь.

Би мессежүүд

Саналууд нь заавал байх ёстой хувийн төлөөний үг: би, би, би.

"За, чи ямар царайтай юм бэ!" эсрэг "Хүүхдүүд сэвсгэр алхахад дургүй, хөршийнхөө царайнаас ичдэг."

"Наашаа мөлхөхөө боль, чи замд саад болж байна." vs. "Хүн миний хөл дор мөлхөж байхад ажилдаа бэлдэхэд хэцүү байдаг, би байнга бүдэрдэг."

"Чи чимээгүй байж болох уу." "Чанга хөгжим намайг маш их ядраадаг" гэх мэт.

"Би" болон "чи" гэсэн мессежийн ялгаа бага байна. Гэсэн хэдий ч "та-мессеж"-ийн хариуд хүүхэд гомдож, өмөөрөн, дээрэлхдэг. Тиймээс тэднээс зайлсхийхийг зөвлөж байна. Эцсийн эцэст, "та-мессеж" бүр нь дайралт, буруутгах, шүүмжлэл агуулсан байдаг.

"I-message" нь хэд хэдэн давуу талтай:

Энэ нь хүүхдэд хор хөнөөлгүй хэлбэрээр сөрөг мэдрэмжийг илэрхийлэх боломжийг олгодог. Зарим эцэг эхчүүд зөрчилдөөнөөс зайлсхийхийн тулд уур хилэнгээ дарахыг хичээдэг. Гэсэн хэдий ч энэ нь хүргэдэггүй хүссэн үр дүн. Та сэтгэл хөдлөлөө бүрэн дарж чадахгүй, хүүхдүүд бол "сэтгэл зүйч" нарийхан, ажиглагч: хүүхэд биднийг уурлаж байгаа эсэхийг үргэлж мэддэг. Хэрэв тэд уурласан бол тэр эргээд гомдож, татгалзаж эсвэл ил задгай хэрүүл хийж магадгүй юм. Энэ нь эсрэгээрээ болж байна: энх тайвны оронд дайн.

2. “I-message” нь хүүхдүүдэд эцэг эхчүүд бидэнтэй илүү ойр дотно танилцах боломжийг олгодог. Ихэнхдээ бид "эрх мэдэл"-ийн хуяг дуулгатай хүүхдүүдээс өөрсдийгөө хамгаалдаг бөгөөд үүнийг ямар ч үнээр хамаагүй хадгалахыг хичээдэг. Бид "сурган хүмүүжүүлэгч"-ийн маск зүүж, түр зуур ч гэсэн өргөхөөс айдаг. Заримдаа хүүхдүүд ээж, аав нь ямар нэг зүйлийг мэдэрч байгааг мэдээд гайхдаг! Энэ нь тэдэнд мартагдашгүй сэтгэгдэл төрүүлдэг. Хамгийн гол нь насанд хүрсэн хүнийг илүү ойр дотно, хүнлэг болгодог.

3. Бид мэдрэмжээ ил тод, чин сэтгэлээсээ илэрхийлэхэд хүүхдүүд чин сэтгэлээсээ болж, мэдэрч эхэлдэг: насанд хүрэгчид тэдэнд итгэдэг, мөн тэдэнд итгэж болно.

4. Тушаал, зэмлэлгүйгээр сэтгэлээ илэрхийлснээр бид хүүхдүүдэд өөрсдөө шийдвэр гаргах боломжийг үлдээдэг. Тэгээд тэд бидний хүсэл, туршлагыг харгалзан үзэж эхэлдэг.

Зайлсхийх ёстой алдаанууд:

1. Эцэг эхчүүд "Би-мессеж"-ээр эхэлж "Чи-мессеж"-ээр төгсгөдөг: Би чамайг ийм тэнэг байх дургүй, эсвэл "Чиний орилох нь намайг залхааж байна!"

Ашиглах замаар алдаа гарахаас зайлсхийх боломжтой хувийн бус өгүүлбэрүүд, тодорхойгүй төлөөний үгс ерөнхийлсөн үгс: "Хүүхдүүд орилоход намайг бухимдуулдаг." эсвэл "Хүмүүс ширээний ард халтар гараараа суухад би дургүй."

2. Дараагийн алдааилэрхийлэхээс айдагтай холбоотой жинхэнэ хүч чадлын мэдрэмж. Жишээлбэл, хэрэв та дүүгийнхээ толгой руу шоо дөрвөлжин цохиж байгаа хүүг хараад айж байгаа бол таны сэтгэлийн үг энэ мэдрэмжийн хүчийг илэрхийлэх ёстой. "Хөвгүүд үүнийг хийх нь надад таалагдахгүй байна" гэсэн хэллэг энд тохирохгүй байна, хүүхэд худлаа санагдах болно.

Дүрэм 7. Хийх боломжгүй, хэцүү зүйлийг хүүхдээс бүү шаард. Үүний оронд хүрээлэн буй орчны талаар юу өөрчилж болохыг хараарай.

Нөхцөл байдлыг өөрчил, тэгвэл асуудал арилна: Зарим эцэг эхчүүд цонхон дээрээ түр хаалт хийж, өндөр эвдэрсэн бүх зүйлийг зайлуулж, хүүхдийг чөлөөтэй хөдөлгөх үүднээс үнэтэй тавилгаыг өрөөнөөсөө гаргаж, өрөөндөө хямдхан ханын цаасыг ар талдаа нааж, зурж болно.

Дүрэм 8. зайлсхийх шаардлагагүй асуудлуудэсвэл зөрчилдөөн бол хүүхдийн чадварын эсрэг өөрийн хүлээлтийг хэмжинэ.

Хүүхэд хараахан бэлэн болоогүй байгаа боломжгүй эсвэл маш хэцүү зүйлийг шаардах нь утгагүй юм. Үүнээс гадна ямар нэг зүйлийг өөрчлөх нь дээр, энэ тохиолдолд таны хүлээлт.

Тухайлбал, таван настай хүүхэд нэг газар удаан зогсох боломжгүй.

Бүх эцэг эхчүүд хүүхдээ юу хийж чадах, юу хийх ёстой, юу хийх ёсгүй гэсэн хүлээлттэй байдаг. Хэрэв хүлээлт хэт өндөр байвал үр дүн нь эцэг эхчүүдэд сөрөг нөлөө үзүүлэх болно.

Энэ нь бид хүүхдийн төлөө "хэмжээг өргөх" ёсгүй гэсэн үг биш юм, өөрөөр хэлбэл. түүнд практик оюун ухаан, хариуцлага, дуулгавартай байдлыг төлөвшүүлэх. Үүнийг ямар ч насны үед хийх ёстой. Гэхдээ хязгаарыг хэт өндөр тавьж болохгүй. Хамгийн чухал нь таны хариу үйлдлийг дагаж мөрдөөрэй. Хүүхэд шинэ амжилтанд суралцаж, алдаа гарах нь гарцаагүй гэдгийг мэдэх нь таны хүлцлийг нэмэгдүүлж, бүтэлгүйтлийг нь илүү тайван хүлээж авах боломжийг олгоно.

Дүрэм 9. Хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн асуудлыг өөртөө тохирох гэж бүү оролд.

Энэ нь хүүхдийн болон бидний туршлагын тухай юм хэт их үймээн самуунхүүхдүүдийн тухай.

Та хүүхдүүдээс: "" Уйлахаа болих (мэдрэл, сандрах), чи зөвхөн намайг зовоож байна!"?

Үүний цаана хүүхдүүд эцэг эхээсээ сэтгэл санааны хувьд салгах шаардлагатай байдаг: хурцадмал байдал, бүр аюултай нөхцөл байдлын өмнө бие даасан байж сурах явдал юм. Мэдээжийн хэрэг, үүнтэй зэрэгцэн тэдэнд бидний оролцоо хэрэгтэй байж болох ч оролцоо нь нарийн, анхаарал татдаггүй.

Өөрийнхөө туршлагаар юу хийх вэ?Эрт орой хэзээ нэгэн цагт та эрсдэлд орох хэрэгтэй: хүүгээ гудамжны эсрэг талд ганцаараа явуулаарай, өсөн нэмэгдэж буй охиндоо шинэ жилээ үе тэнгийнхэнтэйгээ хамт тэмдэглэхийг зөвшөөр. Бидний санаа зовниж байгаа нь үндэслэлтэй бөгөөд бид мэдээжийн хэрэг бүх арга хэмжээг авах ёстой. Гэхдээ хүүхэдтэй яаж ярих вэ?

Хүүхэд жинхэнэ сорилттой тулгарах үед бидний хайр, сэтгэлийн түгшүүрийн талаар мэддэг бол сонголт хийхэд илүү хялбар байдаг. "Би-мессеж" нь түүнд "харгислан", өөрийнхөөрөө яаран, бодлогогүй үйлдэл хийх шалтгааныг өгөхгүй.

"I-мессеж" ажиллахгүй бол яах вэ? Хүүхэд сонсохгүй байна уу?"Би-мессеж" болон бидний сурч байгаа бусад арга техникүүд нь эцсийн дүндээ хурдан хүрэх шинэ арга зам гэж битгий бодоорой. Жишээлбэл, хүүхдийг хичээлдээ сургах, ороолт зүүх, кино үзэхээс татгалзах гэх мэт. Тэдний зорилго нь огт өөр юм: хүүхэдтэй холбоо тогтоох, түүнтэй харилцан ойлголцлыг сайжруулах, бие даасан байдал, хариуцлагатай болоход нь туслах. Таны харж байгаагаар зорилго нь илүү хол, илүү ерөнхий юм.

Хэрэв би хүүхдэд маш их уурласан эсвэл уурласан бол яаж "Би-мессеж" илгээх вэ?Сэтгэл судлаачид уур хилэнг ихэвчлэн хоёрдогч мэдрэмж гэж үздэг. Энэ нь бусад, анхдагч туршлага дээр үндэслэн үүсдэг. Тиймээс, хэрэв та хүүхэд рүүгээ уурласан хэллэг шидэхийг хүсч байвал хүлээж, анхны мэдрэмжийг мэдрэхийг хичээгээрэй.

Жишээлбэл, хүүхэд танд маш бүдүүлэг ханддаг. Таны анхны хариу үйлдэл нь дургүйцэл, өвдөлт байж болно. Та түүний тухай сонссон эцэг эхийн хуралолон таагүй үгс, туршлагатай хорсол, урам хугарах, уйтгар гуниг, ичгүүр.Хүүхэд гурван цаг хоцорч буцаж ирэх нь таныг маш их сандаргана. Эхний мэдрэмж бол баяр баясгалан, тайвшрал юм! Эдгээр анхны мэдрэмжүүдийг яг таг илэрхийлэх нь дээр. Бурхан ивээг! Та бүхэл бүтэн! Би маш их санаа зовсон!»

VIII хичээл Зөрчилдөөнийг хэрхэн шийдвэрлэх вэ

Эцэг эх, хүүхдүүдийн хооронд хэрхэн, яагаад зөрчилдөөн үүсдэг вэ? Мэдээжийн хэрэг, энэ нь эцэг эх, хүүхдийн ашиг сонирхлын зөрчилдөөнтэй холбоотой юм. Нэг талын хүслийг хангах нь нөгөө талын ашиг сонирхлыг зөрчих гэсэн үг бөгөөд хүчтэй сөрөг туршлага үүсгэдэг: цочромтгой байдал, дургүйцэл, уур хилэн.

Жишээ нь: Гэнэт гэрт талх байхгүй болсон. Ээж нь охиноо дэлгүүр орохыг гуйв. Гэхдээ тэр удахгүй спортын секцийг эхлүүлэх болно, тэр хоцрохыг хүсэхгүй байна. Ээж нь "албан тушаалаа оруулахыг" гуйхад охин нь мөн адил хийдэг.

Ашиг сонирхлын зөрчилдөөн үүссэн тохиолдолд хүүхэд болон эцэг эхийн аль алинд нь асуудал үүсдэг. Хоёр шил нь ирмэг хүртэл дүүргэгдсэн байдаг.

Мөргөлдөөнд хүргэхгүй байх боломжгүй: бидний болон бидний хүүхдийн хүсэл нэг л өдөр сарнихаас хэн ч дархлаагүй.

Мөргөлдөөнийг шийдвэрлэх бүтээмжгүй арга замууд

Зөрчилдөөн үүсч эхлэхэд зарим эцэг эхчүүд өөрсдөө шаардахаас өөр гарц байхгүй гэж үздэг бол зарим нь тайван амгалан байж, бууж өгөх нь дээр гэж үздэг.

Тиймээс зөрчилдөөнийг шийдвэрлэх хоёр бүтээмжгүй арга байдаг бөгөөд эдгээрийг нэрлэдэг нийтлэг нэр"Ганц л ялна."

Эцэг эх ялна

Энэ аргыг ашиглах хандлагатай байгаа эцэг эхчүүд хүүхдийг ялах, эсэргүүцлийг нь таслах шаардлагатай гэж үздэг. Түүнд эрх чөлөөг өг, тэгэхээр тэр "хүзүүн дээрээ сууна", "хүссэн зүйлээ хийх болно".

Тэд өөрсдөө үүнийг анзааралгүйгээр хүүхдүүдэд "бусдын хүслийг үл харгалзан үргэлж өөрийнхөөрөө амжилтанд хүр" гэсэн эргэлзээтэй зан байдлын жишээг харуулдаг. Мөн хүүхдүүд эцэг эхийнхээ ааш араншинд маш мэдрэмтгий байдаг бөгөөд бага наснаасаа тэднийг дуурайдаг. Тиймээс дарангуйлагч, хүч хэрэглэх арга хэрэглэдэг гэр бүлд хүүхдүүд хурдан сурдаг. Тэд насанд хүрэгчдэд заасан хичээлээ буцааж өгөөд "хаус чулуу олдог" шиг.

Энэ аргын өөр нэг хувилбар бий: зөөлөн, гэхдээ тууштай биш, хүүхдээс хүслээ биелүүлэхийг шаардах. Ихэнхдээ энэ нь хүүхэд эцэст нь зөвшөөрсөн тайлбар дагалддаг. Гэсэн хэдий ч хэрэв ийм дарамт шахалт нь эцэг эхийн байнгын тактик бөгөөд тэдний тусламжтайгаар зорилгодоо хүрвэл хүүхэд өөр нэг дүрмийг сурдаг: "Миний хувийн сонирхол (хүсэл, хэрэгцээ) хамаагүй, та эцэг эхийнхээ хүссэн зүйлийг хийх хэрэгтэй. эсвэл шаардах." Зарим гэр бүлд хүүхэд олон жил ялагддаг. Тэд түрэмгий эсвэл идэвхгүй өсдөг. Гэхдээ энэ хоёр тохиолдолд тэд уур хилэн, дургүйцлийг хуримтлуулдаг, харилцааг ойр дотно, найдвартай гэж нэрлэж болохгүй.

Зөвхөн хүүхэд ялна

Энэ замд зөрчилдөөнөөс айдаг, эсвэл "хүүхдийн сайн сайхны төлөө" өөрсдийгөө үргэлж золиослоход бэлэн байдаг эцэг эхчүүд эсвэл хоёулаа.

Эдгээр тохиолдолд хүүхдүүд хувиа хичээсэн, дэг журамд дасаагүй, өөрийгөө зохион байгуулах чадваргүй болж өсдөг. Энэ бүхэн гэр бүлийн "ерөнхий дүрэм журам"-ын хүрээнд тийм ч мэдэгдэхүйц биш байж болох ч тэд байшингийн үүдээр гарч, нийтлэг бизнест нэгдэнгүүт тэд маш их бэрхшээлтэй тулгарч эхэлдэг. Сургууль дээр, ажил дээрээ, аль ч компанид хэн ч тэднийг өөгшүүлэхийг хүсдэггүй. Бусдад хэт их шаардлага тавьж, бусадтай уулзах боломжгүй тул ганцаараа үлдэж, шоолж, бүр гологддог.

Ийм гэр бүлд эцэг эхчүүд хүүхэддээ болон тэдний хувь заяанд сэтгэл дундуур байдаг. Хөгшрөлтийн үед "мөнхийн дуулгавартай" насанд хүрэгчид ихэвчлэн ганцаараа, хаягдсан байдаг.

Дүгнэлт: буруу шийдвэрлэсэн гэр бүлийн зөрчилдөөн, том, жижиг нь зайлшгүй "хуримтлуулах нөлөө" өгдөг. Үүний нөлөөн дор зан чанарын шинж чанарууд үүсч, дараа нь хүүхдүүд, эцэг эхийн хувь заяа болж хувирдаг. Тиймээс та болон хүүхдийнхээ ашиг сонирхлын зөрчилдөөн бүрт анхааралтай хандах нь маш чухал юм.

Мөргөлдөөнийг шийдвэрлэх бүтээлч арга: Хоёр тал хоёулаа ялна: эцэг эх, хүүхэд хоёулаа

Мөргөлдөөнөөс найдвартай гарах ийм арга нь идэвхтэй сонсох, "Би мессеж" гэсэн хоёр харилцааны ур чадварт тулгуурладаг.

Алхам 1. Мөргөлдөөний нөхцөл байдлыг тодруулах

Нэгдүгээрт, эцэг эх нь хүүхдээ сонсдог. Түүний асуудал юу болохыг тодруулж, тухайлбал: тэр юу хүсч байгаа эсвэл хүсэхгүй байгаа, түүнд юу хэрэгтэй эсвэл чухал, юу нь хэцүү болгодог гэх мэт.

Тэрээр үүнийг идэвхтэй сонсох хэв маягаар хийдэг, өөрөөр хэлбэл тэр хүүхдийн хүсэл, хэрэгцээ, бэрхшээлийг заавал илэрхийлдэг. Үүний дараа тэрээр өөрийн хүсэл эсвэл асуудлынхаа талаар "I-message" маягтыг ашиглан ярьдаг.

Та хүүхдээ сонсохоос эхлэх хэрэгтэй. Таны хүүхэд таныг тэдний асуудлыг сонсож байгаа гэдэгт итгэлтэй байвал тэд таны асуудлыг сонсож, хамтын шийдлийг олоход оролцоход илүү их хүсэл эрмэлзэлтэй байх болно.

Насанд хүрсэн хүн хүүхдийг идэвхтэй сонсож эхэлмэгц шар айраг исгэх зөрчилдөөний ноцтой байдал буурдаг. Эхэндээ "энгийн зөрүүд" мэт санагддаг зүйлийг эцэг эх нь анхаарал хандуулах ёстой асуудал гэж ойлгож эхэлдэг. Дараа нь хүүхэдтэй хагас замаар уулзах хүсэл бий.

Хүүхдийг сонссоны дараа түүнд хүсэл, асуудлынхаа талаар хэлэх хэрэгтэй. Энэ бол маш чухал мөч юм. Хүүхэд таны туршлагаас илүү үнэн зөвийг мэдэх нь таныхтай адил чухал юм. Таны мэдэгдэл "Таны мессеж" биш харин "Би-мессеж" хэлбэртэй байгаа эсэхийг шалгаарай.

Жишээ нь: Ганцаараа өрх удирдана гэдэг надад хэцүү, доромжилсон ("Та нар бүгд нэгийг нь над дээр тавьчихлаа" гэхийн оронд), Би ийм хурдан явахад хэцүү байна ("Чи намайг бүрэн жолоодлоо" гэхийн оронд), - Та Би энэ нэвтрүүлгийг үнэхээр тэсэн ядан хүлээж байсан ("Би үүнийг өдөр бүр үздэгийг та мэдэхгүй байна уу?!" гэхийн оронд).

Зөрчилдөөний нөхцөл байдалд үнэн зөв "Би мессеж" илгээх нь бас нэг чухал ач холбогдолтой: насанд хүрсэн хүн хүүхдийнхээ үйлдэл, хүсэл эрмэлзэл түүний хэрэгцээг зөрчиж байгаа талаар бодох хэрэгтэй. Жишээ нь: хүү хуримтлагдсан мөнгөө бохь, марк зэрэгт зарцуулахаар шийджээ. Гэсэн хэдий ч эцэг эх нь түүнийг бохь зажлахын оронд тоглоом худалдаж авахыг хүссэн.Хэрвээ хүү бохь худалдаж авбал эцэг эхийн хувийн ямар хэрэгцээ зөрчигдөх вэ? Тийм ээ, үгүй! Тиймээс зөрчилдөөн үүсэх ямар ч үндэслэл байгаагүй.

Энэ нь хориотой. Харамсалтай нь эцэг эхчүүд ихэнхдээ бодолгүйгээр хориг арга хэмжээ авдаг. "Энэ боломжгүй, бүх зүйл!". Хэрвээ хүүхэд яагаад боломжгүй юм бэ гэж асуувал: Бид танд мэдэгдэх шаардлагагүй."

Ихэнхдээ энэ "үгүй"-ийн ард эрх мэдлээ батлах эсвэл эцэг эхийн эрх мэдлээ хадгалахаас өөр зүйл байдаггүй. Хэрэв та ядаж өөртэйгөө хариуцлага тооцохыг хичээвэл энэ "үгүй"-н цаана эрх мэдлээ баталгаажуулах, эцэг эхийн эрх мэдлээ хадгалах хүсэл эрмэлзлээс өөр юу ч байхгүй байх болно.

Хэрвээ хүүхэд аюулд байна, мөн тэр өөрөө өөрийгөө шаарддаг уу? Хэрэв хүүхдийн амьдрал таны үйлдлийн яаралтай байдлаас хамаардаг бол мэдээжийн хэрэг та эсэргүүцлийг зөвшөөрөхгүйгээр эрч хүчтэй ажиллах хэрэгтэй. Гэсэн хэдий ч хүүхэд бүрэн ухамсарлаагүй аливаа аюулаас урьдчилан сэргийлэх үндсэн арга болох тушаал, хориг нь тохиромжгүй юм. Энэ асуултын эргэн тойронд маргаан ихэвчлэн гарч ирдэг: хэрэв хүүхэд "үгүй" гэсэн үгийг сонсохгүй, гал руу гараа сунгаж байвал шатаж буй лаанд хүрэхийг зөвшөөрөх шаардлагатай юу? Хүүхдүүд том байх тусам өөрийн туршлага олж авах үнэ нь илүү үнэтэй болно.

Мэдээжийн хэрэг энд бүх нийтийн хариулт байхгүй. Гэхдээ бид хүүхдүүдийг аюулаас системтэйгээр хамгаалснаар үйлдлийнхээ хариуцлагыг хасдаг учраас илүү их аюулд хүргэж болзошгүй гэдгийг санах нь зүйтэй. Үүний зэрэгцээ зөрчилдөөнийг хамтран шийдвэрлэх дадлага нь хүүхдийг сонор сэрэмжтэй, хичээнгүйлэн сургах сайн сургууль болж чадна.

Алхам 2. Санал цуглуулах

Энэ үе шат нь "Бид юу хийх ёстой вэ?", "Бид юу бодож болох вэ?", "Бид юу хийх ёстой вэ?" Гэсэн асуултаас эхэлдэг.

Үүний дараа та заавал хүлээх хэрэгтэй бөгөөд хүүхдэд хамгийн түрүүнд шийдлийг (эсвэл шийдлийг) санал болгох боломжийг олгож, зөвхөн дараа нь сонголтоо санал болгох хэрэгтэй. Үүний зэрэгцээ таны бодлоор нэг ч, тэр байтугай хамгийн зохисгүй саналыг газар дээрээс нь татгалзсангүй. Эхлээд саналуудыг зүгээр л "сагсанд" бичдэг. Хэрэв олон санал байвал цаасан дээр буулгаж болно.

Алхам 3. Саналыг үнэлэх, хамгийн хүлээн зөвшөөрөгдөхийг сонгох

Энэ үе шатанд саналын хамтарсан хэлэлцүүлэг явагдана. Энэ үед "талууд" бие биенийхээ ашиг сонирхлыг аль хэдийн мэддэг болсон бөгөөд өмнөх алхмууд нь харилцан хүндэтгэх уур амьсгалыг бий болгоход тусалдаг.

Эхлээд оролцогч бүрийг сонсдог. Хоёрдугаарт, тус бүр нь нөгөөгийнхөө байр суурийг гүнзгийрүүлдэг. Гуравдугаарт, "талуудын" хооронд цочромтгой байдал, дургүйцэл байхгүй. Дөрөвдүгээрт, жинхэнэ хүслээ хэрэгжүүлэх боломж байна. Залуус хамтдаа "хэцүү" асуудлыг хэрхэн шийдвэрлэх талаар маш сайн сургамж авдаг. Ийм нөхцөл байдал давтагдах үед маргааныг тайван замаар шийдвэрлэх нь хүүхдийн нийтлэг зүйл болж хувирдгийг эцэг эхчүүдийн туршлага харуулж байна.

Хэрвээ Хүн бүрт тохирсон шийдлийг олохгүй байна уу?Дүрмээр бол бүх хүмүүст хүлээн зөвшөөрөгдсөн шийдлийг олохгүй байх айдас батлагдаагүй байна. Энэ арга нь хамтарсан шийдвэр гаргахад хоёр талын ашиг сонирхлыг харгалзан үздэг. Энэ тохиолдолд авхаалж самбаа, бие бие рүүгээ явахад бэлэн байдал сэрдэг.

Алхам 4. Гаргасан шийдвэрээ нарийвчлан гаргах

Гэр бүл нь хүүгээ аль хэдийн том болсон гэж шийдсэн бөгөөд түүнийг ганцаараа босч, өглөөний цайгаа ууж, сургуульдаа явах цаг болсон гэж бодъё. Энэ нь ээжийг эрт бэрхшээлээс ангижруулж, хангалттай унтах боломжийг олгоно.

Гэсэн хэдий ч нэг шийдэл нь хангалтгүй юм. Хүүхдэд сэрүүлэгтэй цагийг ашиглах, хоол хүнс хаана байгааг харуулах, өглөөний цайгаа хэрхэн халаах гэх мэтийг зааж өгөх шаардлагатай.

Алхам 5. Шийдлийг хэрэгжүүлэх, баталгаажуулах

Энэ жишээг авч үзье: гэр бүл ээжийгээ буулгаж, гэрийн ажлыг илүү жигд хуваалцахаар шийджээ. Бүх шат дамжлагыг туулж байж тодорхой шийдвэрт хүрсэн. Үүнийг цаасан дээр бичээд хананд өлгөх нь сайхан байх болно.

Том хүү ийм үүрэг даалгавартай байсан гэж бодъё: хогоо гаргаж, оройдоо аяга тавгаа угааж, талх худалдаж аваад дүүгээ цэцэрлэгт аваач. Хэрэв өмнө нь хүү энэ бүгдийг тогтмол хийдэггүй байсан бол эхэндээ эвдрэл гарах боломжтой.

Бүтэлгүйтэл болгонд түүнийг буруутгах хэрэггүй. Хэдэн өдөр хүлээх нь дээр. Тохиромжтой мөчид, тэр болон та хоёрт завтай, хэн ч уурлахгүй байх үед та: "За, сайн байна уу? Энэ нь ажилладаг уу?"

Илүү сайн; хэрэв хүүхэд өөрөө бүтэлгүйтлийн тухай ярьдаг бол. Магадгүй тэд хэтэрхий олон байх болно. Дараа нь түүний бодлоор шалтгааныг тодруулах нь зүйтэй юм.

Магадгүй ямар нэг зүйлийг анхаарч үзээгүй эсвэл тусламж хэрэгтэй байна; эсвэл тэр өөр, "илүү хариуцлагатай" ажлыг илүүд үзэх болно.

Эцэст нь хэлэхэд, энэ арга нь хэнийг ч алдах мэдрэмжийг үлдээхгүй гэдгийг би тэмдэглэж байна. Харин ч эхнээсээ хамтын ажиллагаанд урьж, эцэст нь бүгд хождог.

Хүүхдүүдийн хооронд зөрчилдөөн үүссэн тохиолдолд хэрхэн биеэ авч явах вэ?Хамгийн аймшигтай нь, хэрэв эцэг эх нь "Одоо боль!", "Би та хоёр хоёулаа байна ..." гэж чанга дуугаар хашгирвал тэр хүүхдүүдийн аль нэгнийх нь талд орвол бүр ч дор байх болно; Дүрмээр бол энэ нь хамгийн залуу нь болж хувирдаг. Энэ нь залуу насыг муутгаж, ахмад настнуудын дургүйцэл, атаархалд хүргэдэг.

Ихэнх тохиолдолд үүнийг ойлгохын тулд хүүхдүүдийг орхих нь зүйтэй юм. Та "Би-мессеж" -ийг "Гэрт ийм хашгирах нь надад таалагдахгүй байна", "Хүүхдүүд өөрсдийнхөө асуудлыг шийдэхэд дуртай" гэх мэт зүйлийг илгээж болно.

Харин хүүхдийн зөрчлийг шийдвэрлэхэд эцэг эх нь зуучлагчаар оролцох тохиолдол байдаг. Дараа нь бүтээлч арга нь маш ашигтай байдаг.

Мэдээжийн хэрэг та тал бүрийг сонсож эхлэх хэрэгтэй. Дараах зарчмыг баримтлах нь маш чухал юм: хэрэв та нэг хүүхдийг яг одоо сонсож байгаа бөгөөд тэр таныг түүний асуудлыг судалж байна гэж мэдэрч байвал нөгөөд нь ямар нэгэн байдлаар түүнийг анхааралтай сонсох болно гэдгийг мэдэгдээрэй. Нөгөө хүүхэд таны ярианы өнгөнд маш их атаархаж байгаа эсэхийг шалгаарай, таны хоолойд зэмлэх, энх тайвныг эрхэмлэсэн тэмдэглэл байхгүй байгаа нь түүнийг өрөвдөх сэтгэл нь "өрсөлдөгчийнхөө" талд байна гэсэн дүгнэлтэд хүргэж болзошгүй юм. Тиймээс, нэгнийх нь туршлагыг сонсох гэж оролдохдоо нөгөө рүү нь харцаар харж, хүрч, толгой дохих зэргээр дохио өгөх нь зүйтэй: "Тийм ээ, би ч бас чиний тухай санаж байна, удахгүй би чамайг сонсоход бэлэн болно. болгоомжтой."

Эрх мэдэл ба авторитаризм

Дарангуйлагч гэдэг нь эрх мэдэлд тэмүүлж, хүч хэрэглэн бусдаас захирагдахыг эрмэлздэг хүнийг хэлдэг. Эрх мэдэлтэн бол бусдын үйлдэлд үзүүлэх нөлөө нь түүний үзэл бодлыг хүлээн зөвшөөрөх, хүндэтгэх, түүний хувийн шинж чанарууд: ур чадвар, шударга ёс гэх мэт.

Бяцхан хүүхдийн хувьд эцэг эх нь түүний хүндэлж, биширдэг амьтад юм. Хүүхдийн нүдэн дээр - аав - хамгийн хүчтэй, хамгийн ухаалаг, шударга; ээж бол хамгийн үзэсгэлэнтэй, эелдэг, гайхалтай.

Эцэг эхчүүд насанд хүрсэн хүмүүс учраас ийм эрх мэдэлтэй байдаг бөгөөд хүүхэд нь жижиг, чадваргүй, сул хэвээр байна. Тэрээр эцэг эхээсээ бүх зан төлөв, амт, хандлага, үнэт зүйл, ёс суртахууны хэм хэмжээг ухамсаргүйгээр "шингээдэг".

Гэвч цаг хугацаа өнгөрөх тусам хүчний харьцаа өөрчлөгддөг. Хүүхэд, эцэг эхийн боломжийг тэгшитгэх нь гарцаагүй. Эцэг эхийн эрх мэдэл насанд хүрсэн давуу тал дээр зогсох эгзэгтэй мөч ирдэг.

Дараа нь юу болох вэ? Эцэг эхчүүд зохих эрх мэдэл, дарангуйлал хоёрын хоорондох эрс сонголтын өмнө тулгардаг.

Дарангуйллын зам бол туйлын мухар зам юм. Эргэлзээгүй дуулгавартай байдал эсвэл шийтгэлээс айх замаар тооцоолсон эрх мэдэл үйл ажиллагаагаа зогсооно. Хүүхэд эрт орой хэзээ нэгэн цагт бие даасан байдлын төлөөх тэмцэлд ордог. Аливаа зүйл заримдаа нээлттэй дайн болж ирдэг. Мөн хамгийн аюултай зүйл бол эргэж буцах боломжгүй мэдрэмж юм.

Ганц л сонголт байна: хүүхдийн хүчирхийллийн зам найдваргүй бөгөөд эрт орой хэзээ нэгэн цагт харилцаа тасрах болно гэдгийг ойлгох. Насанд хүрсэн хүн хориг, дарамт, тушаалд найдаж эхэлбэл эрх мэдлээ алддаг. Хэрэв тэр хүч чадал, туршлагаараа үлгэр жишээ хэвээр байвал эрх мэдлээ хадгална.

IX хичээл Сахилга батын талаар юу хэлэх вэ?

Хүүхдэд зөвхөн дэг журам, зан үйлийн дүрэм хэрэгтэй төдийгүй тэд үүнийг хүсч, хүлээж байдаг. Энэ нь аюулгүй байдлын мэдрэмжийг бий болгож, амьдралыг ойлгомжтой болгодог.

Хүүхдүүд заримдаа насанд хүрэгчдээс илүү эмх журам сахихад бэлэн байдаг. Үүний шалтгаан нь танил, өдөр тутмын зан үйлийг хүсэх хүсэл юм.

Эцэг эхийн "үгүй" гэсэн үгийн ард өөрт нь анхаарал халамж нуугдаж байгааг хүүхдүүд зөн совингоор мэдэрдэг.

Хүүхдүүд дүрмээ өөрсдөө эсэргүүцдэггүй, харин "хэрэгжүүлж" байгаагийнх нь эсрэг байдаг. Хүүхдийг зөрчилгүй хүмүүжүүлэх арга замыг хэрхэн олох вэ? Энэ бол хүмүүжлийн хамгийн хэцүү ажил бөгөөд хүүхэд дотооддоо цуглуулсан, хариуцлагатай хүн болж өсөх эсэхээс хамаарна.

Зөрчилдөөнгүй сахилга батыг сахих дүрэм

1. Дүрэм (хязгаарлалт, шаардлага, хориглолт) нь хүүхэд бүрийн амьдралд байх ёстой.

Хүүхдүүдээ аль болох бага бухимдуулж, тэдэнтэй зөрчилдөхөөс зайлсхийхийг эрмэлздэг эцэг эхчүүдэд үүнийг санах нь ялангуяа ашигтай байдаг. Үүний үр дүнд тэд хүүхдийнхээ удирдамжийг дагаж эхэлдэг. Энэ бол хүмүүжлийн хүмүүжлийн зөвшөөрөгдсөн хэв маяг юм.

2. Дүрэм (хязгаарлалт, шаардлага, хориглолт) нь хэтэрхий олон байж болохгүй, уян хатан байх ёстой.

Энэ дүрэм нь нөгөө туйлшралаас сэрэмжлүүлдэг - "эрэг шургийг чангалах" сүнслэг боловсрол, i.e. авторитар харилцааны хэв маяг.

Энэ хоёр дүрмийг хамтад нь авч үзвэл "болно", "хэрэгтэй", "бол" гэсэн асуултуудыг шийдвэрлэхэд эцэг эхийн онцгой мэргэн ухаан, хувийн харьцааны онцгой мэдрэмжийг илэрхийлдэг.

Хүүхдийн зан үйлийн 4 өнгөний бүс

Хүүхдийн зан үйлийн 4 өнгөт бүсийн дүр төрх нь ногоон, шар, улбар шар, улаан гэсэн зохисгүй ба авторитар хэв маягийн алтан дундаж утгыг олоход тусална.

Ногоон бүс

Ногоон өнгөөр ​​бид хүүхдэд зөвшөөрөгдсөн бүх зүйлийг өөрийн үзэмжээр эсвэл хүслээр нь тавьдаг. Тухайлбал, ямар тоглоом тоглох, хэзээ хичээлдээ суух, ямар дугуйланд элсэх, хэнтэй найзлах вэ...

шар бүс

Харьцангуй эрх чөлөө нь шар бүсэд байдаг. Тэрээр өөрийн сонголтоор үйлдэхийг зөвшөөрдөг, гэхдээ тодорхой хүрээнд. гэхдээ тодорхой дүрмийн дагуу. Жишээлбэл, та хүссэн үедээ хичээлдээ сууж болно, гэхдээ оройн 20 цаг гэхэд ажлаа дуусгана. Та хашаандаа алхаж болно, гэхдээ цааш явах хэрэггүй.

Энэ бүс чухал учир нь хүүхэд энд л сурдаг дотоод сахилга батгаднаас дотогшоо чиглэсэн механизм. Эхэндээ эцэг эх нь гэр бүлд тогтсон хэм хэмжээ, дүрмийн тусламжтайгаар хүүхдэд шууд түлхэц өгөх, болгоомжтой байх, өөрийгөө хянаж сурахад тусалдаг. Аажмаар эдгээр дүрмүүдэд дасаж, хүүхэд маш их хүчин чармайлтгүйгээр дагаж мөрддөг. Гэсэн хэдий ч энэ нь дүрмийн эргэн тойронд байнгын зөрчилдөөн байхгүй тохиолдолд л тохиолддог.

Тиймээс хүүхэд шаардлага, хязгаарлалтыг зөрчилгүй хүлээн зөвшөөрөх нь таны онцгой анхаарал хандуулах сэдэв байх ёстой. Аль ч тохиолдолд тайван байхыг хичээгээрэй (гэхдээ товчхон!) Таны хүсэлтийг юунаас үүдэлтэй болохыг тайлбарла. Үүний зэрэгцээ, хүүхдийн чөлөөт сонголтод яг юу үлдэхийг онцлон тэмдэглэхээ мартуузай. Хүүхдүүд эрх чөлөө, бие даах мэдрэмжээ хүндэтгэдэг бол эцэг эхийн хязгаарлалтыг хүлээн авах магадлал өндөр байдаг.

улбар шар бүс

Улбар шар бүсэд насанд хүрэгчид тийм ч таатай байдаггүй, гэхдээ онцгой нөхцөл байдлын улмаас одоо зөвшөөрөгдсөн хүүхдийн ийм үйлдэл байдаг.

Үл хамаарах зүйл нь зөвхөн дүрмийг баталгаажуулдаг гэдгийг бид мэднэ; Хэрэв тэдгээр нь үнэхээр ховор бөгөөд үндэслэлтэй бол ийм үл хамаарах зүйлээс бүү ай. Гэвч хүүхдүүд өөрсдийнхөө онцгой хүсэлтийг биелүүлэхийг хүссэн эцэг эхдээ маш их талархаж байна. Дараа нь тэд ердийн нөхцөлд дүрэм журмыг дагаж мөрдөхөд илүү бэлэн байдаг.

улаан бүс

Улаан бүсэд хүүхдийн үйлдэл, ямар ч нөхцөлд хүлээн зөвшөөрөгдөхгүй. Эдгээр нь бидний үл хамаарах "үгүй" гэсэн үг юм.

Та ээжийгээ зодож, чимхэж, хазаж, галаар тоглож, юм эвдэж, бяцхан үрсээ гомдоож чадахгүй ... Энэ жагсаалт нь хүүхэдтэй хамт "өсөж", түүнийг ёс суртахууны ноцтой хэм хэмжээ, нийгмийн хориг руу хөтөлдөг.
Тиймээс, бүх бүсүүдийг нэгтгэсэн нь дүрэм нь өөр бөгөөд хүмүүжлийн үйл явцад ойлгох хүсэл эрмэлзэл, тууштай байх, уян хатан байдал хоёрын хооронд "алтан дундаж" олох бүрэн боломжтой гэдгийг хэлж байна.

3. Эцэг эхийн шаардлага нь хүүхдийн хамгийн чухал хэрэгцээтэй шууд зөрчилдөх ёсгүй.

Хүүхдийн хэт их үйл ажиллагаа.Жишээлбэл, эцэг эхчүүд хүүхдүүдийн "хэт их" үйл ажиллагаанд ихэвчлэн бухимддаг: яагаад ийм их гүйх, үсрэх, чимээ шуугиантай тоглох, модонд авирах, чулуу шидэх, ямар нэгэн зүйл зурах, бүх зүйлийг шүүрч авах, нээх, салгах хэрэгтэй байна. .?

Хариулт нь энгийн: энэ болон бусад олон зүйл бол хүүхдийн хөдөлгөөн, мэдлэг, дасгал хөдөлгөөнийг хөгжүүлэх байгалийн бөгөөд маш чухал хэрэгцээний илрэл юм. Тэд насанд хүрэгчдээс хамаагүй илүү хөдөлж, судалж, оролдох хэрэгтэй. Ийм үйлдлийг хориглох нь урсах голын урсгалыг хаахыг оролдсонтой адил юм. Түүний чиглэлийг тохиромжтой чиглэлд чиглүүлэхэд анхаарах нь дээр.

Та шалбааг судлах боломжтой, гэхдээ зөвхөн өндөр гуталтай; та мөн цагийг задалж болно, гэхдээ энэ нь хуучирсан бөгөөд удаан хугацаанд ажиллаагүй тохиолдолд л; та бөмбөг тоглож болно, гэхдээ дотор болон цонхны дэргэд биш; Энэ үйл явцад хэнийг ч гэмтээхгүйн тулд болгоомжтой хандвал бай руу чулуу шидэх ч боломжтой.

Сургуулийн нас. Арав, арван нэгэн настайгаасаа эхлэн хүүхдүүд үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах нь онцгой ач холбогдолтой болдог. Тэд том, жижиг бүлгээрээ цугларч, гэрээсээ гадуур илүү их цагийг өнгөрөөж, насанд хүрэгчдээс илүү хүүхдийн санаа бодлыг харгалзан үздэг.

Хүүхдүүд ихэвчлэн эцэг эхийнхээ үгийг сонсохоо больдог бөгөөд үүний үр дагавар нь аюултай байж болно. Хүндрэлээс зайлсхийхийн тулд эцэг эхчүүд "найзлахгүй байх", "явахгүй байх", "өмсөхгүй байх", "оролцохгүй байх ..." гэсэн хоригийг анхаарч үзэх хэрэгтэй.

Хүүхэд тэднийг бүлгийн хүүхдүүдийн байр сууринд заналхийлж байгаа гэж үзэхгүй гэдэгт итгэлтэй байх хэрэгтэй. Түүний хувьд хамгийн муу зүйл бол “хар хонь” болж, эсвэл залууст гологдох, гологдох нь. Хэрэв түүний үе тэнгийнхний дунд байр суурь нь жингийн нэг талд, эцэг эхийнх нь "үгүй" нь нөгөө талд байгаа бол тэр эхнийхээсээ илүү байх магадлалтай.

Тэвчээр, хүлээцтэй байдал, тэр ч байтугай философийн хандлага нь өсвөр насныхны загвар, үг хэллэг, илэрхийлэл, хөгжим, үс засалт зэргийг ойлгоход тусална. Өсвөр үеийнхний загвар нь салхин цэцэгтэй адил юм - залуус үүнийг авч, бага эсвэл ноцтой хэлбэрээр авч явдаг бөгөөд 2 жилийн дараа тэд эргэж хараад инээмсэглэдэг.

Амьдралын үнэт зүйлс.Эцэг эхчүүдэд тэвчээрээс өөр юу үлдэх вэ? Маш их, хамгийн чухал нь - бусдын зан чанарыг хүндэтгэх, язгууртнууд, үнэнч шударга байдал гэх мэт нийтлэг үнэт зүйлсийн дамжуулагч хэвээр үлдэх.

Хүүхэдтэй олон үнэт зүйлийг ярилцаж, түүнтэй харилцах харилцаанд хэрэгжүүлж болно. Хүүхэд тэгж найдаж байна.

4. Дүрэм (хязгаарлалт, шаардлага, хориглолт) -ийг насанд хүрэгчид өөр хоорондоо тохиролцсон байх ёстой.

Ээж нь нэгийг, аав нь өөр, эмээ нь гуравдахь нь гэж хэлэхэд хүүхэд дүрэмд суралцаж, хүмүүжилд дасах боломжгүй юм. Тэрээр насанд хүрэгчдийн эгнээнд "хуваагдвал" дасдаг. Насанд хүрсэн гэр бүлийн гишүүдийн харилцаа үүнээс сайжирдаггүй.

Хэрэв эцэг эхийн аль нэг нь санал нийлэхгүй бол дуугүй байж, дараа нь хүүхэдгүйгээр ярилцаж, нэгдсэн саналд хүрэх нь дээр.

Үүнтэй адил чухал дүрэм журмыг дагаж мөрдөх нь тууштай байх явдал юм. Хэрэв таны хүүхэд хоёр өдөр дараалан 9 биш орой 22 цагт унтсан бол гурав дахь өдөр нь цагтаа унтуулах нь танд хэцүү байх болно, тэр таныг өчигдөр болон өмнөх өдөр нь унтуулахыг үндэслэлтэй эсэргүүцэх болно. түүнд "зөвшөөрөгдсөн".

Хүүхдүүд бидний "хүч чадал"-ын шаардлагыг байнга туршиж үздэг бөгөөд дүрмээр бол зөвхөн сулрах боломжгүй зүйлийг л хүлээн зөвшөөрдөг гэдгийг санах нь зүйтэй. Үгүй бол тэд тулгаж, уйлж, дарамталж сурдаг.

5. Шаардлага, хоригийг илэрхийлэх өнгө аяс нь зайлшгүй биш харин найрсаг, тайлбарласан байх ёстой.

Аливаа хориг нь хүүхдэд хэцүү байдаг бөгөөд хэрэв үүнийг ууртай эсвэл эрх мэдэлтэй өнгөөр ​​хэлвэл энэ нь хоёр дахин хэцүү болдог.

Шалтгааныг тайлбарлах."Яагаад болохгүй гэж?" Гэсэн асуултыг бид аль хэдийн хэлсэн. "Би тэгж хэлсэн болохоор", "Би ингэж тушаадаг", "Энэ боломжгүй, тэгээд л болоо!" гэж хариулж болохгүй. Товчхондоо: "Аль хэдийн оройтсон", "Аюултай", "Эвдэрч магадгүй ..."

Тайлбар нь товч бөгөөд нэг удаа давтагдах ёстой. Хэрэв хүүхэд дахин асуувал энэ нь таныг ойлгоогүйгээс биш, харин түүний хүслийг даван туулахад хэцүү байдаг. Таны өмнө нь туулсан зүйл энд туслах болно: жишээлбэл, идэвхтэй сонсох. Захиалга, "Таны мессеж" нь хүүхдийн эсэргүүцлийг улам хүндрүүлдэг.

Өгүүлбэрийг хувийн бус хэлбэрээр бүтээх нь дээр"Чүдэнзээр тоглож зүрхлэхгүй байна уу!" гэсний оронд "Шүдэнзээр бүү тогло"; Оройн хоолны дараа чихэр иддэг” гэсний оронд: “Одоо чихрээ буцааж тавь!”; "Муурыг тамлахаа боль!" гэхийн оронд "Муурын сүүлийг татаж болохгүй".

Боломжит бэрхшээлүүдийн талаар ярилцах.Энэ нь хүүхдэд тавигдах шаардлагыг биелүүлэхэд ямар хүндрэл гарахыг урьдчилан харж, урьдчилан ярилцах нь маш их хэрэгтэй байж болох юм. Та өөр сонголтыг санал болгож болно. Хүүхэд зөрчилдөөнгүй хүмүүжлийн талаар бага зэрэг туршлага хуримтлуулах болно.

Шийтгэлүүд. Хүүхэд дуулгаваргүй бол яах вэ?

Хэрэв бүх 5 дүрмийг дагаж мөрдвөл таны хүүхдийн дуулгаваргүй байдлын тоо бүрмөсөн алга болохгүй бол хэд дахин буурах болно.

Гэсэн хэдий ч хэн ч үл ойлголцлоос ангид байдаггүй бөгөөд та тодорхой муу зан үйлд хариу үйлдэл үзүүлэх цаг ирнэ.

бие махбодийн шийтгэл

Бие махбодийн шийтгэл нь хүүхдийг гомдоож, уурлаж, айлган сүрдүүлж, доромжилж байдаг. Тэд эерэгээс илүү сөрөг үр дагавартай байдаг.

Дуулгаваргүй байдлын байгалийн үр дагавар

Дуулгаваргүй байдлын байгалийн үр дагавар нь амьдралаас ирдэг шийтгэлийн нэг хэлбэр бөгөөд үүнээс ч илүү үнэ цэнэтэй юм. Ийм үед өөрөөсөө өөр буруутгах хүн байхгүй.

Мууранд маажуулсан хүүхэд, эсвэл сураагүй хичээлдээ дутуу авсан сургуулийн сурагч магадгүй анх удаагаа утгыг мэдрэх болно. амин чухал хэрэгцэээцэг эхийн шаардлага.

Бид хүүхдийнхээ "унасан" газар хэзээ ч "сүрэл" тавьж чадахгүй. Харин дараа нь тэр бүтэлгүйтсэн тохиолдолд та түүнд маш их тусалж чадна. Идэвхтэй сонсох нь энд зайлшгүй шаардлагатай: энэ нь хүүхдэд юу болсон талаар бие даасан дүгнэлт гаргахад тусалдаг.

Та хүүхдэд: "Хэрэв та сонсоогүй бол өөрийгөө буруутга" гэж хэлж болохгүй. Нэгдүгээрт, хүүхэд таны сэрэмжлүүлгийг маш сайн санаж байна, хоёрдугаарт, тэр одоо бухимдаж, тайлбар хийхдээ дүлий байна; Гуравдугаарт, тэр алдаагаа хүлээн зөвшөөрөхөд хэцүү бөгөөд тэр таны зөвийг эсэргүүцэхэд бэлэн байна.

Дуулгаваргүй байдлын нөхцөлт үр дагавар

Энэ төрлийн шийтгэл нь илүү танил бөгөөд эцэг эхээс ирдэг. Энэ бүхэн "хэрэв тэгэхгүй бол ... тэгвэл ..." гэсэн сэрэмжлүүлгээс эхэлдэг.

Ийм шийтгэлийг дуулгаваргүй байдлын нөхцөлт үр дагавар гэж нэрлэдэг, учир нь тэдгээр нь хүүхдийн үйлдлээс аяндаа үүсдэг бөгөөд эцэг эх нь өөрсдийн үзэмжээр томилдог.

Ийм шийтгэлээс зайлсхийх боломжгүй хэвээр байгаа ч тэдгээрийг хэрэглэхдээ нэг чухал дүрмийг баримтлах нь зүйтэй.

6. Хүүхдэд муу зүйл хийж байснаас сайн зүйлээс нь харамлаж шийтгэх нь дээр.

Хүүхдүүд шударга ёсны мэдрэмжтэй байдаг: эцэг эх нь уурлаж бухимдаж, цаг заваа өгөхгүй байх нь шударга юм.

Жишээлбэл, хүүхдүүд ийм зүйлийг үнэхээр үнэлдэг гэр бүлийн уламжлал. Эцэг эх нь тэдэнд онцгой анхаарал хандуулж, түүнд сонирхолтой байх үед энэ нь хүүхдийн хувьд жинхэнэ баяр юм. Гэсэн хэдий ч дуулгаваргүй байдал, ёс зүйн зөрчил гарвал тухайн өдөр эсвэл долоо хоногийн "амралт" цуцлагдана.

Хэрэв эцэг эх нь үргэлж "цаг хугацаа байхгүй" бол бүх боловсрол нь шаардлага, тайлбар, "хасах" шийтгэлээр хязгаарлагддаг уу?Ийм тохиолдолд сахилга баттай байх нь илүү хэцүү байдаг. Гэхдээ гол зүйл бол хүүхэдтэй холбоо тасрах аюул юм: эцэст нь энд зайлшгүй тохиолддог харилцан дургүйцэл хуримтлагдаж, салгах болно.

Баяр баясгалангийн бүс

Том жижиг баярын нөөцтэй байх хэрэгтэй. Хүүхэдтэйгээ хамт хэд хэдэн үйл ажиллагаа эсвэл гэр бүлийн цөөн хэдэн үйл ажиллагаа, баяр баясгалангийн бүсийг бий болгох уламжлалыг санаачлаарай. Эдгээр үйл ажиллагаа эсвэл үйл ажиллагааны заримыг тогтмол хий, ингэснээр хүүхэд тэднийг тэсэн ядан хүлээж, хэрэв тийм ч муу зүйл хийхгүй бол тэд гарцаагүй ирнэ гэдгийг мэддэг. Гагцхүү үнэхээр бодитой зөрчил гаргасан, үнэхээр сэтгэл дундуур байгаа тохиолдолд л цуцлаарай. Гэсэн хэдий ч жижиг сажиг зүйлээр тэднийг цуцална гэж бүү сүрдүүл.

Баяр баясгалангийн бүс бол хүүхэдтэй таны амьдралын "алтан сан" юм. Энэ нь ойрын хөгжлийн бүс, түүнтэй найрсаг харилцааны үндэс, зөрчилдөөнгүй сахилга баттай байх нөөц юм.

Муухай хүүхдүүд.

Хэрэв хүүхэдтэй харилцах нь танд баяр баясгалан гэхээсээ илүү санаа зовнил, уй гашууг авчирдаг, эсвэл мухардмал байдалд хүрсэн бол цөхрөл бүү зов!

Дэггүй хүүхдүүдийг буруутгадаг. Тэд хорлонтой санаа, хүчтэй ген гэх мэтийг хайж байна. Үнэн хэрэгтээ "хэцүү" гэсэн тоонд ихэвчлэн "хамгийн муу" биш, ялангуяа эмзэг, амархан эмзэг байдаг. Тэд амьдралын дарамт, дарамтын дор "төмөр замаас гардаг" бөгөөд илүү уян хатан хүүхдүүдээс илүү хүчтэй хариу үйлдэл үзүүлдэг.

Эндээс дүгнэлт: "Хэцүү" хүүхдэд зөвхөн тусламж хэрэгтэй - ямар ч тохиолдолд шүүмжлэл, шийтгэл байхгүй.

Хүүхдийн байнгын дуулгаваргүй байдлын шалтгааныг түүний сэтгэцийн гүнээс хайх хэрэгтэй. Гаднаас нь харахад тэр "зүгээр л дуулгавартай байдаггүй", "зүгээр л ойлгохыг хүсдэггүй" мэт боловч үнэндээ шалтгаан нь өөр юм. Мөн дүрмээр бол энэ нь оновчтой биш харин сэтгэл хөдлөл юм. Түүнээс гадна үүнийг насанд хүрсэн хүн ч, хүүхэд өөрөө ч ойлгодоггүй. Эндээс дүгнэлт: ийм шалтгааныг мэдэх шаардлагатай.

Сэтгэл судлаачид хүүхдийн зан үйлийг ноцтой зөрчих 4 үндсэн шалтгааныг тодорхойлсон

1. Анхаарал татахын төлөө тэмц.Хэрэв хүүхэд сэтгэл хөдлөлийн хэвийн байдалд шаардлагатай анхаарал халамжийг зохих ёсоор хүлээж аваагүй бол тэр үүнийг олж авах өөрийн арга замыг олдог - дуулгаваргүй байдал.

Хүчтэй хүүхэд шиг мөн чанар нь ихэвчлэн хурц, ядаргаатай хэлбэрээр дуусаагүй үлдсэн зүйлийг хэрхэн шаардахаа мэддэг.

Эцэг эхчүүд хааяа харилцаанаасаа салж, үг хэлнэ ... Энэ нь маш тааламжтай гэж хэлж болохгүй, гэхдээ анхаарал татсан хэвээр байна. Энэ нь байхгүйгээс дээр.

2. Эцэг эхийн хэт их эрх мэдэл, асран хамгаалагчийн эсрэг өөрийгөө батлах тэмцэл. 2 настай нялх хүүхдийн "би өөрөө" гэсэн алдартай шаардлага нь бага наснаасаа үргэлжилсээр байдаг, ялангуяа өсвөр насныханд улам бүр дорддог. Хүүхдүүд энэ хүслийг зөрчихөд маш мэдрэмтгий байдаг.

Гэхдээ эцэг эхчүүд тэдэнтэй заавар, санал хүсэлт, санаа зовнилын хэлбэрээр харилцах нь ялангуяа хэцүү байдаг. Ингэж л хүүхдэдээ зөв дадал хэвшүүлж, эмх цэгцтэй болгож, алдаа гаргахаас сэргийлж, ерөнхийд нь хүмүүжүүлдэг гэж эцэг эхчүүд үздэг.

Энэ нь зайлшгүй шаардлагатай, гэхдээ үүнийг яаж хийх вэ гэдэг асуулт байна. Санамж, зөвлөгөө хэтэрхий олон удаа, тушаал, шүүмжлэл нь хэтэрхий хатуу, айдас нь хэтрүүлсэн байвал хүүхэд тэрсэлж эхэлдэг. Багш нь зөрүүд байдал, өөрийн хүсэл зориг, үл тоомсорлох үйлдэлтэй тулгардаг. Ийм зан үйлийн утга учир нь түүнийг хүн гэдгээ харуулах эрхийг хамгаалах явдал юм.

3. Өшөө авах хүсэл.Хүүхдүүд эцэг эхдээ гомддог. Шалтгаан нь маш өөр байж болно: эцэг эх нь бага насныханд илүү анхааралтай ханддаг; эх нь эцгээсээ салж, хойд эцэг нь байшинд гарч ирэв; хүүхэд гэр бүлээс тусгаарлагдсан (эмнэлэгт хэвтсэн, эмээ рүү явуулсан); Эцэг эхчүүд байнга хэрэлдэж байдаг ...

Гомдол гаргах олон, тусдаа шалтгаанууд байдаг: хурц мэдэгдэл, биелээгүй амлалт, шударга бус шийтгэл ...

Дахин хэлэхэд, сэтгэлийнхээ гүнд хүүхэд санаа зовж, зовж шаналж байдаг, гэхдээ өнгөн дээрээ - бүгд ижил эсэргүүцэл, дуулгаваргүй байдал, сургуульд муу ахиц дэвшил.

Энэ тохиолдолд "муу" зан үйлийн утгыг дараах байдлаар илэрхийлж болно: "Чи надад муу зүйл хийсэн - энэ нь чамд ч бас муу байх болтугай! .."

4. Өөрийнхөө амжилтанд итгэх итгэлээ алдах.Хүүхэд амьдралынхаа нэг талбарт бэрхшээлийг туулж, бүтэлгүйтэл нь огт өөр салбарт тохиолддог.

Жишээ нь: хүүхэд ангид харилцаа холбоогүй байсан бөгөөд үр дүн нь судалгааг үл тоомсорлох болно; өөр тохиолдолд сургуульд бүтэлгүйтэх нь гэртээ үл тоомсорлох зан үйлд хүргэдэг.

Энэхүү "өвчний нүүлгэн шилжүүлэлт" нь хүүхдийн өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж багатай холбоотой юм. Түүний хаягаар бүтэлгүйтэл, шүүмжлэлийн туршлага хуримтлуулсан тэрээр ерөнхийдөө өөртөө итгэх итгэлээ алддаг. Тэрээр "Оролдоод байх зүйл байхгүй, ямар ч байсан бүтэхгүй" гэсэн дүгнэлтэд хүрдэг.

Энэ нь сэтгэлд байдаг бөгөөд гадаад зан авираараа тэрээр "Надад хамаагүй", "Түүнийг муу байг", "Би муу байх болно!" Гэж харуулдаг.

Хэцүү хүүхдүүдийн хүсэл эрмэлзэл нь маш эерэг бөгөөд байгалийн шинж чанартай бөгөөд эцэг эхийн халуун дулаан, анхаарал халамж, хувь хүнийг хүлээн зөвшөөрөх, шударга ёсны мэдрэмж, амжилтанд хүрэх хүслийг илэрхийлдэг.

"Хэцүү" хүүхдүүдэд тохиолддог бэрхшээл нь нэгдүгээрт, эдгээр хэрэгцээгээ хангахгүй байх, хоёрдугаарт, энэ дутагдлыг юуг ч нөхөхгүй арга замаар нөхөх оролдлогоос болж зовж шаналж байдаг.

Тэд өөрөөр яаж хийхээ мэдэхгүй байгаа тул өсвөр насны хүүхдийн зан үйлийг ноцтой зөрчих нь тусламж үзүүлэх дохио юм. Тэр зан авираараа бидэнд: "Би муу байна! Надад туслаач!"

Эцэг эхийн туршлага нь хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн далд асуудлын толь юм

Эцэг эх нь хүүхдэд тусалж чадна, гэхдээ эхлээд та дуулгаваргүй байдлын үндсэн шалтгааныг ойлгох хэрэгтэй.

Эцэг эхчүүд өөрсдийн мэдрэмжинд анхаарлаа хандуулах хэрэгтэй. Та дахин дахин дуулгаваргүй байх үед ямар сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл үзүүлдэг вэ. Гайхалтай баримт бол эцэг эхийн туршлага нь хүүхдийн далд сэтгэл хөдлөлийн асуудлын толь юм.

Хэрэв хүүхэд анхаарал хандуулахын тулд тэмцэж байвал эцэг эх нь уурлаж бухимддаг.
Хэрэв эцэг эхийн хүсэл зоригийг эсэргүүцэж байвал эцэг эх нь ууртай байдаг.
Хэрэв далд шалтгаан- өшөө авах, дараа нь эцэг эхийн харилцан мэдрэмж бол дургүйцэл юм.
Хүүхэд зовлон зүдгүүрээ гүнзгий мэдрэх үед эцэг эх нь найдваргүй, заримдаа бүр цөхрөлийн мэдрэмжинд автдаг.

Мэдрэмж өөр өөр бөгөөд аль нь таны хэрэгт тохирохыг та ойлгож чадна.

Энэ нь харгис тойрог болж хувирдаг.Насанд хүрсэн хүн сэтгэл хангалуун бус байх тусам илүү хүүхэдТэрээр хичээл зүтгэл нь зорилгодоо хүрсэн гэдэгт итгэлтэй байгаа бөгөөд тэрээр шинэ эрч хүчээр үргэлжлүүлэв.

Эцэг эхийн үүрэг бол хичээх явдал юм ердийн байдлаар хариу үйлдэл үзүүлэхгүй, өөрөөр хэлбэл, хүүхэд танаас хүлээж, үүгээрээ харгис тойргийг эвддэг.
Ялангуяа "туршлагатай" зөрчилдөөнтэй үед сэтгэл хөдлөл бараг автоматаар идэвхждэг. Гэсэн хэдий ч та харилцааны мөн чанарыг өөрчилж чадна! Хэрэв та сэтгэл хөдлөл биш бол шүүмжлэл, шийтгэлийн үйлдлүүдийг зогсоож болно.

Хэрэв явбал анхаарлын төлөө тэмцэх, Та хүүхдэдээ эерэг анхаарал хандуулах арга замыг олох хэрэгтэй: хамтарсан үйл ажиллагаа, тоглоом эсвэл зугаалгаар хий.

Дассан дуулгаваргүй байдлын хувьд тэднийг хараа хяналтгүй орхих нь дээр. Хэсэг хугацааны дараа хүүхэд ажиллахгүй байгааг олж мэдэх бөгөөд таны эерэг анхаарлын ачаар тэдний хэрэгцээ алга болно.

Хэрэв зөрчилдөөний эх үүсвэр нь бол өөрийгөө батлахын төлөөх тэмцэл, дараа нь та хүүхдийнхээ асуудалд тавих хяналтаа өөрчлөх хэрэгтэй: тэдэнд өөрсдийн шийдвэр, тэр байтугай бүтэлгүйтлийн талаар туршлага хуримтлуулах нь чухал юм.

Харилцааны шилжилтийн үед өөрийн туршлагаас харахад тэр биелүүлэх боломжгүй гэсэн шаардлага тавихаас зайлсхий. Эсрэгээр нь, "тохируулгын арга" гэж нэрлэж болох зүйл нь маш их тусалдаг: та түүний гаргасан шийдвэртэй маргахгүй, харин түүнийг хэрэгжүүлэх нарийн ширийн зүйл, нөхцлийн талаар түүнтэй санал нэг байна.

Хүүхдийн зөрүүд зан, өөрийн хүсэл эрмэлзэл нь таныг бухимдуулдаг залбирлын нэг хэлбэр гэдгийг ойлгох нь хэт их дарамт, дарангуйллаас ангижрахад туслах болно: "Эцэст нь би өөрийнхөөрөө амьдрахыг зөвшөөрнө үү."

Хэрэв та дургүйцэж байгаа бол өөрөөсөө асуух хэрэгтэй: хүүхэд юу чамайг гомдоосон бэ? Түүний зовлон юу вэ? Та түүнийг хэрхэн гомдоосон эсвэл байнга гомдоосон бэ? Шалтгааныг нь ойлгосны дараа мэдээжийн хэрэг үүнийг арилгахыг хичээх хэрэгтэй.

Хамгийн хэцүү нөхцөл байдал- цөхрөнгөө барсан эцэг эхээс ба өөрийн чадвардаа үл итгэхөсвөр насныхан.

Энэ тохиолдолд эцэг эхийн ухаалаг зан байдал - "найдах" зан үйлийг шаардахаа боль. Таны хүлээлт, нэхэмжлэлийг "тэг болгон тохируулах" нь зүйтэй. Таны хүүхэд ямар нэгэн зүйл хийж чаддаг, тэр ч байтугай ямар нэгэн зүйл хийх чадвартай байдаг нь гарцаагүй. Гэхдээ одоохондоо танд байгаагаар нь байгаа. Түүнд боломжтой даалгаврын түвшинг олоорой. Энэ бол таны урагшлах эхлэлийн цэг юм. Түүнтэй хамт зохион байгуул хамтарсан үйл ажиллагаа, тэр гацаанаас ганцаараа гарч чадахгүй.
Үүний зэрэгцээ түүний эсрэг ямар ч шүүмжлэл байж болохгүй.

Өчүүхэн амжилт ч гэсэн түүнийг урамшуулах арга замыг эрэлхийл. Багш нарыг өөрийн холбоотон болгохыг хичээх нь зүйтэй. Та харах болно: анхны амжилт нь таны хүүхдэд урам зориг өгөх болно.

Гэр бүлд амар амгалан, сахилга батыг бий болгох гэсэн таны хүчин чармайлт эхний өдөр амжилтанд хүрнэ гэж хүлээх нь дэмий юм. Гол хүчин чармайлт нь сөрөг сэтгэл хөдлөлөө (цочромтгой байдал, уур хилэн, дургүйцэл, цөхрөл) -ийг бүтээлч үйлдэл рүү шилжүүлэхэд чиглэгдэх ёстой.

Нэг ёсондоо та өөрийгөө өөрчлөх хэрэгтэй болно. Гэхдээ энэ бол "хэцүү" хүүхдээ өсгөх цорын ганц арга зам юм.

Нэг мэдэхэд хамгийн чухал зүйл бол та харилцаагаа сайжруулах гэж оролдоход таны хүүхэд муу зан авирыг нь улам бататгаж магадгүй юм! Тэр таны хүсэл зоригийн чин сэтгэлд шууд итгэхгүй бөгөөд үүнийг шалгах болно.

Хичээл X Бидний сэтгэл хөдлөлийн сав

Эхний давхаргын хор хөнөөлтэй мэдрэмжүүд.

Хамгийн тааламжгүй сэтгэл хөдлөлөөс эхэлцгээе - уур хилэн, уур хилэн, түрэмгийлэл. Эдгээр мэдрэмжүүд нь хор хөнөөлтэй байдаг, учир нь тухайн хүн өөрөө (түүний сэтгэл зүй, эрүүл мэнд), бусад хүмүүстэй харилцах харилцааг хоёуланг нь зөрчиж, зөрчилдөөний шалтгаан болдог.

Эдгээр сэтгэл хөдлөл нь хүний ​​гадаад зан төлөвт илэрдэг. Харамсалтай нь энэ нь нэр алдар, доромжлол, хэрүүл маргаан, зодоон, шийтгэл, "үзэлгүй" үйлдэл гэх мэт бүх зүйлд танил болсон.

Сэтгэл судлаачид уур хилэн бол хоёрдогч мэдрэмж гэж үздэг. Өвдөлт, дургүйцэл, айдас, бухимдлын туршлагыг бид уур хилэн, түрэмгийллийн мэдрэмжийн дор эдгээр хор хөнөөлтэй сэтгэл хөдлөлийн шалтгаан болгон байрлуулж болно ("шөөгний" II давхарга).

Хоёр дахь давхаргын хүсэл тэмүүлэлтэй мэдрэмжүүд.

Хоёр дахь давхаргын бүх мэдрэмжүүд нь зовлон зүдгүүр, зовлон зүдгүүрийг агуулдаг. Тэдгээрийг илэрхийлэхэд амаргүй, ихэвчлэн чимээгүй, далд байдаг. Яагаад? Доромжлогдохоос айж, сул дорой харагдах. Заримдаа хүн өөрөө үүнийг мэддэггүй ("Би зүгээр л уурлаж байна, гэхдээ яагаад гэдгийг мэдэхгүй!")

Гомдол, өвдөлтийг нуухын тулд бага наснаасаа л сургадаг: "Бүү уйл, хариу цохиж сурсан нь дээр!"

"Идэвхгүй" мэдрэмжийн шалтгаан нь хэрэгцээг хангахгүй байх явдал юм.

Гурав дахь давхарга: хэрэгцээ

Хүн бүр хоол хүнс, унтах, дулааныг шаарддаг - эдгээр нь органик хэрэгцээ гэж нэрлэгддэг.

Харилцаа холбоо, өргөн утгаараа хүмүүсийн дундах хүний ​​амьдралтай холбоотой хэрэгцээ: хүнийг хайрлаж, ойлгож, хүлээн зөвшөөрч, хүндэлж, хэн нэгэнд хэрэгтэй, ойр байж, амжилтанд хүрэх хэрэгтэй. бизнес, суралцах, ажил дээрээ, ингэснээр тэр өөрийгөө ухамсарлаж, чадвараа хөгжүүлж, өөрийгөө сайжруулж, өөрийгөө хүндэтгэж чадна.

Эдгээр хэрэгцээ нь үргэлж эрсдэлтэй байдаг! Аливаа хэрэгцээ нь хангагдахгүй байж болох бөгөөд энэ нь зовлон зүдгүүр, магадгүй "сүйтгэх" сэтгэл хөдлөлд хүргэдэг.

Аз жаргал нь тухайн хүний ​​өсөж торниж, амьдарч, ажиллаж буй орчны сэтгэл зүйн уур амьсгалаас хамаардаг. Мөн бага насандаа хуримтлагдсан сэтгэл хөдлөлийн ачаанаас. Мөн уур амьсгал, ачаа тээш нь харилцааны хэв маяг, хамгийн чухал нь хүүхэдтэй эцэг эхээс хамаардаг.

Дөрөвдүгээр давхарга: Өөрийгөө үнэлэх

Өөртөө хандах хандлага нь хэрэгцээний давхаргаас доогуур байдаг

Сэтгэл судлаачид өөрийгөө ийм туршлагын талаар маш их судалгаа хийсэн. Тэднийг өөрөөр дууддаг: өөрийгөө ойлгох, өөрийн дүр төрх, өөрийгөө үнэлэх, өөрийгөө үнэлэх, өөрийгөө үнэлэх мэдрэмж.

Өөрийгөө үнэлэх нь хүний ​​амьдрал, тэр байтугай хувь заяанд ихээхэн нөлөөлдөг. Тиймээс өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж багатай, гэхдээ нэлээд чадвартай хүүхдүүд муу сурдаг, үе тэнгийнхэн, багш нартайгаа тааруухан, насанд хүрсэн хойноо амжилт муутай байдаг.

Өөр нэг чухал баримт: өөрийгөө үнэлэх үндэс нь хүүхдийн амьдралын эхний жилүүдэд маш эрт тавигддаг бөгөөд эцэг эх нь түүнд хэрхэн хандаж байгаагаас хамаардаг. Хэрэв тэд түүнийг ойлгож, хүлээн зөвшөөрч, "дутагдал", алдааг нь тэвчиж чадвал тэр өөртөө эерэг хандлагатай өсдөг. Хэрэв хүүхэд байнга "боловсруулж", шүүмжилж, өрөмдөж байвал түүний өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж муу, дутагдалтай байдаг.

Хүүхэд насандаа бид ойр дотны хүмүүсийн үг, хандлагаас л өөрийнхөө тухай мэддэг. Жаахан хүүхэд дотоод хараагүй байдаг. Түүний дүр төрхийг гаднаас нь бүтээдэг; бусад хүмүүс өөрийг нь хардаг шиг тэр өөрийгөө харж эхэлдэг.

Гэсэн хэдий ч энэ үйл явцад хүүхэд идэвхгүй хэвээр үлддэг. Энд ажиллаж байгаа бүх амьд биетийн өөр нэг хууль байдаг: оршин тогтнох эсэхээс хамаарах зүйлийг идэвхтэй эрэлхийлэх. Өөртөө эерэг хандлага нь сэтгэлзүйн оршин тогтнох үндэс суурь бөгөөд хүүхэд үүнийг байнга эрэлхийлж, тэр байтугай тэмцдэг.

Тэр биднээс өөрийгөө сайн, тэд түүнд хайртай, боломжтой ажлуудыг даван туулж чадна гэдгээ батлахыг хүлээж байна. Хүүхэд юу ч хийсэн бай түүний амжилтыг бид хүлээн зөвшөөрөх хэрэгтэй.

Түүнийг шинэ өдөр хэрхэн угтаж байгааг харахад хангалттай: инээмсэглэх эсвэл уйлах нь энэ нь хүүхдийн дотоод сайн сайхан байдлын мэдрэмж эсвэл бэрхшээл юм.

Хүүхдэд хандах болгондоо - үг, үйлдэл, аялгуу, дохио зангаа, хөмсөг зангидан, тэр ч байтугай чимээгүй байх үед бид түүнд зөвхөн өөрийнхөө тухай, бидний нөхцөл байдлын талаар төдийгүй түүний тухай, ихэнхдээ түүний тухай ярьдаг.

Мэндлэх, сайшаах, хайрлах, хүлээн зөвшөөрөх олон удаагийн шинж тэмдгүүдээс хүүхэд "надад бүх зүйл сайхан байна", "би сайн байна", буруушаах, дургүйцэх, шүүмжлэх дохионоос "ямар нэгэн зүйл" гэсэн мэдрэмжийг авдаг. надад буруу байна", "Би муу".

Хүүхдээ хамгаалж, өсгөж хүмүүжүүлэхийн тулд бид түүний талаар ямар мессеж илгээж байгаагаа мэдэж байх ёстой. Хүүхэд шийтгэлийг ихэвчлэн "Чи муу!" Алдааг шүүмжлэх - "Чи чадахгүй!", үл тоомсорлох - "Би чамд хамаагүй", тэр байтугай "Чи хайргүй" гэсэн мессеж гэж ойлгодог.

Заримдаа хүүхдийн "сайн" байх хүсэл нь хүүхдүүдийг өөрийгөө шийтгэх замаар өөрийгөө "засах" арга замыг эрэлхийлэхэд хүргэдэг. Шийтгэл, тэр ч байтугай хүүхдийг өөрийгөө шийтгэх нь түүний зовлон зүдгүүр, аз жаргалгүй байдлын мэдрэмжийг улам дордуулдаг. Үүний үр дүнд тэрээр эцэст нь: "Муу, тийм байх ёстой! Тэгээд би муу болно!" Энэ бол цөхрөлийн гашуун зовлонг нуусан сорилт юм.

Үйл ажиллагааны доголдолтой хүүхдийг шийтгэж, шүүмжилж, дараа нь гэр бүл, сургуульдаа бүрмөсөн татгалзсан хэвээр байна.

Сэтгэл хөдлөлийн "лонх" -ын янз бүрийн түвшний асуудлууд

1-р түвшин: хор хөнөөлтэй сэтгэл хөдлөл

Хүүхэд ээждээ уурлаж: "Чи сайн биш, би чамд хайргүй!" Түүний уур хилэнгийн ард өвдөлт, гомдол гэх мэт зүйл нуугдаж байдгийг бид аль хэдийн мэддэг болсон. (Манай схемийн I ба II давхаргууд). Энэ тохиолдолд хамгийн тохиромжтой идэвхтэй сонсож, таамаглаж, түүний "идэвхгүй" мэдрэмжийг нэрлэ.

Хийж болохгүй зүйл бол түүнийг буруушааж, хариуд нь шийтгэх явдал юм. Тиймээс та түүний сөрөг туршлагыг улам хүндрүүлж чадна (мөн таных ч бас).

Нөхцөл байдал тайван, өнгө аяс тань найрсаг болох хүртэл хүмүүжлийн үгээ үлдээсэн нь дээр.

2-р түвшин: Өвдөлттэй сэтгэл хөдлөл

Хэрвээ хүүхэд өвдөлт, дургүйцэл, айдасаас илт зовж байвал идэвхтэй сонсох- орлуулшгүй. Энэ арга нь манай схемийн II давхаргын туршлагад шууд зориулагдсан болно.

Хэрэв эцэг эх нь ижил мэдрэмжийг мэдэрч байвал "Би мессеж" хэлбэрээр илэрхийлэх нь дээр.

Гэсэн хэдий ч хэрэв хүүхдийн "шил" дүүрсэн бол чих нь таныг сонсохгүй байж магадгүй гэдгийг санах нь зүйтэй. та эхлээд сонсох хэрэгтэй.

3-р түвшин: хэрэгцээ

Түүнд юу дутагдаж байна вэ? Хэрэв хүүхдийн дургүйцэл, зовлон зүдгүүр ижил тохиолдлоор давтагдах юм бол тэр байнга уйлж, тоглохыг хүсэх, унших; эсвэл эсрэгээрээ тэр байнга дуулгаваргүй, хэрэлдэж, бүдүүлэг ханддаг ... шалтгаан нь ямар нэгэн сэтгэл ханамжгүй байх магадлалтай; түүний хэрэгцээ (схемийн III давхарга). Тэр таны анхаарал, эсвэл эсрэгээр, эрх чөлөө, тусгаар тогтнолын мэдрэмж дутагдаж магадгүй; Тэрээр хичээлээ орхигдуулсан эсвэл сургуульд чадаагүйгээс болж зовж шаналж магадгүй юм.

Энэ тохиолдолд нэг идэвхтэй сонсох нь хангалтгүй юм. Үнэн, та үүнээс эхэлж болно, гэхдээ дараа нь таны хүүхдэд юу дутагдаж байгааг ойлгохыг хичээ. Хэрэв та түүнтэй илүү их цагийг өнгөрөөж, түүний үйл ажиллагаанд илүү их анхаарал хандуулж, эсвэл эсрэгээрээ түүнийг хянахаа больсон тохиолдолд түүнд үнэхээр туслах болно.

Маш нэг үр дүнтэй арга замууд- зөрчилдөхгүй, харин хүүхдийн хэрэгцээг хангах нөхцлийг бүрдүүлэх. Тэр маш их хөдлөхийг хүсдэг - задгай талбайг сайн зохион байгуулах; шалбааг судлахыг хүсдэг - та өндөр гутал авч болно; том зураг зурахыг хүсдэг - хямдхан ханын цаасны нэмэлт хэсэг нь гэмтээхгүй. Урсгалын урсгалыг эсэргүүцэхээс илүүтэй сэлүүрдэх нь зүйрлэшгүй хялбар гэдгийг сануулъя.

Хүүхдийн хэрэгцээг ойлгож, хүлээн авч, үйлдлээрээ хариу үйлдэл үзүүлнэ гэдэг нь өргөн утгаараа хүүхдийг идэвхтэй сонсохыг хэлнэ. Идэвхтэй сонсох арга техникийг дадлагажуулах тусам эцэг эхчүүдэд энэ чадвар улам бүр нэмэгддэг.

4-р түвшин: Өөрийгөө үнэлэх, өөрийгөө үнэлэх мэдрэмж

"Чи надад хайртай, чамд бүх зүйл сайхан болно!"

Бид бүдүүвчийнхээ давхаргуудаар урагшлах тусам түүнтэй харилцах хэв маяг нь хүүхдэд илүү их нөлөөлнө. Тэр юу болох талаар - сайн, эрхэм, чадвартай, эсвэл муу, ашиггүй, ялагдагч - тэр зөвхөн томчуудаас, хамгийн гол нь эцэг эхээсээ суралцдаг.

Хэрэв хамгийн гүн давхарга - сэтгэл хөдлөлийн мэдрэмж нь сөрөг туршлагаас бүрддэг бол хүүхдийн амьдралын олон талбарт сэтгэл дундуур байдаг. Тэр өөртөө ч, бусдад ч "хэцүү" болдог. Ийм тохиолдолд түүнд туслахын тулд маш их хүчин чармайлт гаргах хэрэгтэй.

Хүүхдийн өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг хэрхэн хадгалах вэ?

Хүүхдийг өөртэйгөө болон эргэн тойрныхоо ертөнцтэй гүн зөрчилдүүлэхээс урьдчилан сэргийлэхийн тулд та түүний өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж эсвэл өөрийгөө үнэлэх мэдрэмжийг байнга хадгалах хэрэгтэй.

1. Хүүхдийг болзолгүйгээр хүлээж авах.

Хүн бүрийг байгаагаар нь хүлээж авах нь: Миний хүүхдүүд эгэл жирийн хүүхдүүд. Тэд дэлхийн бүх хүүхдүүд шиг биеэ авч явдаг. Хүүхдийн онигоонд ядаргаатай зүйл их байдаг, энэ ч мөн адил.

Шүүмжлэлгүй шүүлт. Та "хүүхдийн бие даасан үйл ажиллагаанд сэтгэл дундуур байгаагаа илэрхийлж болно, гэхдээ хүүхдэд бүхэлд нь биш.

Хүүхдийн үйлдлийг буруушаах боломжтой, гэхдээ түүний мэдрэмжийг биш харин хүсээгүй эсвэл "боломжгүй".

2. Түүний туршлага, хэрэгцээг идэвхтэй сонс.

4. Түүний даван туулж буй үйл ажиллагаанд бүү саад бол.

5. Асуувал туслаарай.

6. Амжилтаа хадгалах.

7. Мэдрэмжээ хуваалц (итгэх гэсэн үг).

8. Зөрчилдөөнийг бүтээлчээр шийдвэрлэх.

Сөрөг тушаал байхгүй. Далд ухамсар нь "үгүй" гэсэн үгүйсгэлийг барьдаггүй.

Сонголтгүй сонголт! (Та одоо унтах уу эсвэл эхлээд номоо баглах уу?)

Эхний "ҮГҮЙ", "БИШ" гэснийг алгасах.

9. Хайраа харуулах: өдөрт дор хаяж 4 удаа, болж өгвөл 8 удаа тэврээрэй.

Өдөр тутмын харилцаандаа найрсаг хэллэг ашигла.

Жишээ нь: Би чамтай сайхан санагдаж байна. Чамайг харсандаа баяртай байна. Та ирсэн чинь сайн байна. Чиний энэ байдал надад таалагдаж байна... Би чамайг санасан. Хамтдаа (суу, хий ...) үзье. Та үүнийг мэдээж хийж чадна. Та бидэнд байгаа нь сайн хэрэг. Чи бол миний сайн хүн.

Нүдэнд харьцах, нээлттэй, хэвийн нөхцөлд нөхөрсөг.

Хүүхэд хамгийн чухал гэдгийг мэдрэхийн тулд хүүхдэд бүрэн анхаарлаа хандуулаарай.

Олон эцэг эхчүүд Жулиа Гиппенрейтерийн номыг мэддэг. Хүүхэдтэй харилцах. Яаж?". Зохиогч нь Москвагийн Улсын Их Сургуулийн профессор, эрдэмтэн, багш юм. Шинэхэн эцэг эхчүүдэд зориулсан гарын авлагадаа тэрээр үеийн үед тулгарч буй бэрхшээл, түүнийг шийдвэрлэх арга замын талаар зүгээр л сайхан ярьсан.

Сэтгэл судлалын профессор Жулиа Гиппенрейтерийн ном " Бид хүүхэдтэй ярилцдаг. Яаж?” гэсэн нь шинээр төрсөн ээж, аавуудад болон тохиолдсон хүмүүст хамааралтай байх болно. Үндсэндээ ихэнх асуудал нь хүүхэд өсвөр насандаа ороход тохиолддог.

Эсвэл эсрэгээр - тэд хэтэрхий их хүчин чармайлт гаргаж, хүүхдийг амьдралын түгшүүрээс сэрэмжлүүлж, хамгаалдаг. шинэ төрсөн, дараа нь нялх хүүхэдзөвхөн өөрийн хэлээр ярьдаг. Тэрээр төрсөн цагаасаа эхлэн насанд хүрэгчдийн ярианд хариу үйлдэл үзүүлж, инээмсэглэдэг.

Номыг лекцийн хэлбэрээр бичсэн: хичээл, гэрийн даалгавар хоёулаа байдаг. Энэ нь маш олон зөвлөмж, түүнчлэн бэлэн техниктэй. Том нэмэхЗохиогч нь дэлхийн зохион байгуулалтын талаар өөрийн нэрийн өмнөөс ярьдаггүй, сэтгэл хөдлөлийн дайралтанд өртдөггүй, учир нь бусад олон гарын авлагад ийм дутагдал байдаг. Мөн эцэг эхчүүдийг өөрсдөө мэддэг мөртлөө хэрэгждэггүй зүйл рүү түлхсэн олон зүйл номонд бий.

Ерөнхий дүгнэлт, олон ажил хэрэгч зөвлөгөө байхгүй нь бас сонирхол татдаг. Төрөл бүрийн маргаантай нөхцөл байдлыг нарийвчлан авч үзсэн бөгөөд дараа нь " тавиур дээр задлан шинжилж байнаУншигч зөвлөмжийг бодитоор хэрэгжүүлэхийг хүсч байна. Төрөл бүрийн нөхцөл байдлын олон жишээ байдаг бөгөөд бараг бүх ээж, аав өөрт хэрэгтэй мэдээллээ авах боломжтой болно.

Ихэнхдээ үл ойлголцол байдаг. Хүүхэд яагаад эцэг эхтэйгээ маш бүдүүлэг ярьдаг, холбоо тогтоодоггүй, насанд хүрэгчдийн шаардлагатай гэж үзсэн зүйлийг хийдэггүй вэ? Эдгээр асуултын хариултууд эхний хэвлэлд байна Хүүхэдтэй харилцах. Яаж?».

Зохиогч нялх хүүхдийг ямар нэг зүйлийн төлөө биш, яг үүнтэй адил хайрлах хэрэгтэй гэдгийг онцолж байна. Тэр эцэг эхийнхээ хүссэнээр биеэ авч явахгүй байж магадгүй, түүний эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаархи өөрийн гэсэн ойлголт байдаг, үзэл бодол нь насанд хүрэгчидтэй давхцдаггүй.

Гэхдээ ээж, аав нь түүнд хайртай бол түүнийг гоо үзэсгэлэн, оюун ухаан, амжилтын төлөө бус харин байгаагаар нь хүлээж авах ёстой. Буруу үйлдлийн төлөөх шийтгэл гэх мэт шатаж буй асуудалд ч анхаарал хандуулдаг. Зохиогч үүнийг тодорхой хэлсэн: ямар ч тохиолдолд та хүүхдийг муу гэж хэлэх ёсгүй. Энэ нь муу үйлдэл бөгөөд үүнийг дахин давтаж болохгүй гэсэн үг юм.

Номын бүхэл бүтэн бүлгийг насанд хүрэгчдэд туслах замаар хөгжүүлэхэд зориулагдсан болно. Заримдаа үйрмэг нь түүний тусламж хэрэгтэй хүмүүсийн нэг болохын тулд. Тэд аль болох олон удаа хэлдэг хамтдаа хийцгээе».

Харилцааны өнгө аясыг анхаарч үздэг. Дүрмээр бол насанд хүрэгчид үйл ажиллагааны эрх чөлөөг хязгаарласан удирдамжийг үргэлж өгдөг бөгөөд зөрчилдөөн үүсэх шалтгаан болдог. Шинээр төрсөн болон ахимаг насны хүүхдүүдийн аль алинд нь найрсаг, хөгжилтэй, эелдэг байдлаар хандах хэрэгтэй.

Үе үеийн зөрчилдөөн, өдөөн хатгасан хүчин зүйлс, шийдлийн бүтээлч ба бүтээмжгүй аргуудын талаар өгүүлдэг.

Зохиогч номын хуудсан дээр хариуцлага, түүний хэрэгцээ, ач холбогдлын талаар ярьдаг. Насанд хүрэгчид тодорхой санаа зовнилоос аажмаар арилгаж, тэдний хариуцлагыг нялх хүүхдэд шилжүүлэх ёстой. Аливаа хүн хувийн туршлага олж авснаар илүү ухамсартай болдог тул тэдний үйлдэл, үйлдлийн сөрөг үр дагавартай тулгарах боломжийг тэдэнд олгох хэрэгтэй.

Шинэ төрсөн хүүхэдтэй хэрхэн ярих вэ

Өмнө дурьдсанчлан, та төрсөн цагаасаа эхлэн хүүхэдтэй зөв харилцах хэрэгтэй. Ээж түүний араас гонгинох чимээг давтах ёстой. Хүүхэд маш жижигхэн хэвээр байгаа ч тэр ийм дуу чимээг сайн ойлгодог, тэд түүнийг сонсдог, тэр ганцаараа биш юм. Ингэснээр та хүүхдээ сэтгэл санааны хувьд сайн хөгжүүлж, ирээдүйд олон асуудал гарахаас сэргийлнэ.

Хүүхэд аль хэдийн бага зэрэг том болсон үед ээж нь түүний нүдний түвшинд байгаа бол та "гэж хэлж болно. ижил долгионы урттай". Дараа нь хүүхдүүд эцэг эх нь тэднийг сонсдог ойр дотны хүмүүс гэдгийг хардаг. Ийм үйрмэг нь хөвөн шиг сэтгэгдэлийг шингээдэг, тэд үргэлж холбоо барихыг хүсдэг тул тэдэнтэй харилцахад ямар ч жижиг зүйл чухал байдаг.

Хүүхэдтэй яаж ярих вэ

Нэг жил хүртэлх нярай хүүхэдтэй харилцах харилцааг байнга сайжруулж байх ёстой гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Жишээлбэл, 2-3 сартай хүүхдүүдийн хувьд та эелдэг, хөгжилтэй аялгуугаар ярих хэрэгтэй, гэхдээ тэр үед ярианы ур чадвараа хөгжүүлэх хэрэгтэй.

Энэ үед нялх хүүхэд дуугарах, бусдын яриаг сонсож эхэлдэг. 3-аас 6 сар хүртэл - хүүхдийн дараа сурсан дууг давт. Тэрээр амны болон нүүрний хөдөлгөөнийг дагах болно. 6-аас 9 сар хүртэлх хугацаанд хүүхэд ассоциацийн чадварыг эзэмшдэг, жишээлбэл, "баяртай" гэж үзгээ даллаж чаддаг.

Хүүхэд 9 сартай бол яаж ярих вэ? Энэ насанд тэрээр үсэг, үе, тэр ч байтугай бүхэл үгийг дуудаж, энгийн асуултуудад хариулж чаддаг. Та түүнийг насанд хүрсэн хүний ​​дараа давтан хэлэхийг заах хэрэгтэй.

Идэвхтэй сонсох техник

Энэ хичээл дээр Юлия Борисовна эцэг эхчүүдэд: " Хүүхдийг идэвхтэй сонсох нь түүний хэлсэн зүйлийг харилцан ярианд "буцаж өгөх" гэсэн үг бөгөөд энэ нь түүний мэдрэмжийг илтгэнэ.". Энэ техникийг бага насны хүүхдүүд, өсвөр насныхан, тэр байтугай насанд хүрэгчдэд ч ашиглаж болно гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй.

Энэхүү техникийг эзэмшсэнээр хүүхдүүд эцэг эхийн харилцааны арга барилыг эзэмшиж, насанд хүрэгчдийн үгийг идэвхтэй сонсохыг заадаг. Нэмж дурдахад, зохиогч ийм техник нь эцэг эхийг өөрсдөө өөрчилдөг гэж мэдэгджээ.

Эцэг эхийн мэдрэмжийн асуудал бас хөндөгддөг. Насанд хүрэгчид мэдээжийн хэрэг ядарч сульдаж, өвдөж, зүгээр л муухай санагдаж, нялх хүүхдэд зохих ёсоор хариулж чадахгүй. Ийм нөхцөлд "Би - мессеж" техникийг ашигладаг. Энэ тохиолдолд хүүхэдтэй хэрхэн ярих вэ?

Насанд хүрсэн хүн нялх хүүхдийн зан үйлээс үүдэлтэй туршлага, мэдрэмжийнхээ талаар шударгаар ярих ёстой. Жишээлбэл, ээж нь толгой өвдөж, чимээ шуугиан тарьж байвал бусад үед тэр чимээ шуугианд хариу үйлдэл үзүүлэх байсан гэж хэлэх хэрэгтэй, гэхдээ одоо тэр муу санагдаж, чимээгүй байх ёстой. Хүүхдийн зан байдал, өөрийнхөөрөө бус харин өөртөө болон мэдрэмждээ анхаарлаа хандуулах нь чухал.

Эцэг эхийн шаардлага нь хүүхдийн хамгийн чухал хэрэгцээтэй зөрчилдөх ёсгүй, жишээлбэл, моторын үйл ажиллагаа. Түүнчлэн, насанд хүрэгчид хязгаарлалтын талаар харилцан тохиролцох ёстой бөгөөд ингэснээр ээж нь хориглодог, аав нь ижил зүйлийг зөвшөөрдөг.

Дахин хэлэхэд харилцааны өнгө аясыг онцлон тэмдэглэв. Хүүхэдтэй яаж ярихгүй байх вэ? Хориглосон үгсийг зайлшгүй өнгө аясаар хэлэх ёсгүй, найрсаг, тайлбарлах нь маш тохиромжтой.

Үүнээс гадна шийтгэлийн мөчийг мөн дүрсэлсэн болно. Зохиогч сайн зүйлийг бүдүүлэг байдлаар харьцахаас илүүтэйгээр хасахыг зөвлөж байна.

Жулиа Гиппенрайтер нялх хүүхэд бусдын үгнээс юу сурдагийг хэлж, хүүхдийн сэтгэлзүйн үндсийг танилцуулахыг хичээдэг. Тэр юу ч хийсэн амжилтыг нь хүлээн зөвшөөрөх ёстой.

Та үүнийг дүгнэж болно. Мөргөлдөөн үүсэхээс зайлсхийхийн тулд танд дараахь зүйлс хэрэгтэй болно.

Хэвлэл №2

Ю.Б.Гиппенрейтерийн хоёр дахь ном нь харилцан ойлголцлын хэрэгцээнд анхаарлаа төвлөрүүлж, боловсролын янз бүрийн арга, аргуудыг илчилж, өнөөгийн асуултуудад хариулсан болно.

Нэмж дурдахад, Исадора Дункан, Марина Цветаева, Чарли Чаплин, Никколо Паганини болон бусад алдартай хүмүүсийн бага насны зарим мөчүүдийг энд дүрсэлсэн болно.Ю.Б.Гиппенрейтерийн номууд ирээдүйн болон одоогийн эцэг эхчүүдэд хэрэгтэй. Тэд эв найртай харилцааг бий болгоход туслах болно.

Заавар

Хүүхэдтэйгээ аль болох олон удаа ярилц. Тэр хурдан дасаж, эхлээд дуу авианы түвшинд, дараа нь үгээр ойлгож сурахын тулд таны яриаг сонсох ёстой. Түүний хөгжлийн үе шатанд сурсан бүхэн чамаар дамждаг. Алим бол зүгээр л алим гэдгийг тэр даруй ойлгохгүй байг, гэхдээ юутай нэмэлт мэдээлэлтэр чамаас хүлээн авах үгс хэлбэрээр, тэр тэднийг дахин бүтээхэд илүү хурдан бэлтгэх болно.

Ярилцлагад оролцох, идэвхтэй харилцаа холбоог дэмжих. Үүнийг олон асуултаар дамжуулан хийдэг. Хэрэв нялх хүүхэд таныг ямар нэгэн байдлаар ялгаруулж, хүүхдийн ор дор эргэлдсэн бөмбөг байгаа гэдгийг тодорхой болговол тэр даруй авах гэж бүү яар. Эхлээд нялх хүүхдэд яг юу хэрэгтэй байгааг, яагаад тэр тоглоомыг өөрөө аваагүй, яаж тэнд ирснийг асуу. Мэдээжийн хэрэг, юу болсон, үр дагавар нь бүх нарийн ширийн зүйлийг хэдхэн авиа эсвэл үгээр оролдох замаар илэрхийлэх болно. Гэхдээ гол зүйл бол та хүүхдийг ярианд нь татах болно. Мөн түүний хариултуудын аль нэгийг урамшуулахаа бүү мартаарай.

Хүүхэд танаас зөвхөн эерэг интонацийг мэдрэх ёстой гэдгийг санаарай. Ямар ч тохиолдолд хүүхдээ загнах хэрэггүй, учир нь тэр таны түүнээс юу хүсч байгаагаа ойлгох чадваргүй байдаг. Орилж, сүрдүүлснээр та түүний нарийн бүтэцтэй сэтгэл зүйд хор хөнөөл учруулах эсвэл бүр өөрөөсөө түлхэх болно.

Хүүхэдтэй харилцахдаа үгсийг гуйвуулж болохгүй. Энэ бол олон эцэг эхчүүдийн гаргадаг нийтлэг алдаа юм. Хүүхэд уйлахыг ердийн, зөв ​​ярианаас илүү сайн мэдэрдэггүй. Ингэснээр та нялх хүүхэд үгийн буруу дуудлагыг санаж, түүний зөв гэдэгт итгэлтэй байх болно. Дахин сургах нь багшлахаас хамаагүй илүү асуудалтай гэдгийг санаарай. Тиймээс идэвхгүй үгсийн сангийн суурийг тавихад бүх хариуцлагатай хандаарай.

Зургийг хамтдаа харж, хүүхэддээ дүрсэлж, үлгэр уншиж, хүүхдийн дуу дуулж, шүлэг ярь, хүүхдийг бүх талаараа ертөнцтэй, гэгээлэг, сониуч зантай танилцуул. Түүнийг тэр даруй ойлгож эхлэх ёсгүй, гэхдээ тэр тэднийг дагалдаж буй сэтгэл хөдлөлийг төгс мэдрэх болно, түүний хувьд энэ бол үнэ цэнэтэй мэдээллийн асар их урсгал юм.

Холбоотой видеонууд

тэмдэглэл

Хүүхэд тантай хэт их харьцаж дасаж, цаг хугацаа өнгөрөхөд бие даасан тоглоом руу шилжихийг хүсэхгүй байх вий гэж айх хэрэггүй. Бүх зүйл яг эсрэгээрээ. Харилцааны хомсдолд ороогүй хүүхдүүд асар их сонирхол, урам зоригтойгоор эргэн тойрныхоо ертөнцийг бие даан ойлгох чадварт шилждэг. Анхаарал дутмаг байгаа хүүхдүүд үүнийгээ нөхөх гэж байнга хичээдэг бөгөөд энэ нь эцэг эхтэйгээ харьцах сэтгэлийг зовоодог.