Катеринич Надежда Сергеевна,

Вамболд Ирина Иоганнесовна,

сурган хүмүүжүүлэгчид

MKDOU "Цэцэрлэг" Нар "

Пуровскийн бүсийн Тарко-Хямдрал.

“Эрүүл мэнддээ анхаарал тавих нь сурган хүмүүжүүлэгчийн хамгийн чухал ажил юм. Тэдний оюун санааны амьдрал, ертөнцийг үзэх үзэл, оюун ухааны хөгжил, мэдлэгийн хүч чадал, өөрсдийн хүч чадалд итгэх итгэл нь хүүхдүүдийн хөгжилтэй, эрч хүчтэй байдлаас хамаардаг.

В.А.Сухомлинский

Хүүхдийн эрүүл мэндийн судалгаа сургуулийн өмнөх насныХойд нутгийн ард түмнүүдийн олон хүүхэд сүрьеэгийн халдвартай болохыг харуулсан. Хүүхдэд энэ өвчний гол шалтгаан нь сүрьеэ өвчнөөр шаналж буй насанд хүрэгчидтэй холбоо тогтоох явдал бөгөөд хамгийн их аюул нь эмчилгээнээс зайлсхийдэг өвчтөнүүдийн нийгмийн төлөөлөл юм.

Энэ асуудлыг гүн гүнзгий ухамсарласан Пуровский дүүргийн боловсролын хэлтэс нь фтизиатр, хүүхдийн эмчийн зөвлөмжийн дагуу 1996 оноос хойш "Солнышко" цэцэрлэгийг хотын сургуулийн өмнөх боловсролын "Солнышко" цэцэрлэгт хүрээлэнгийн хяналт, эрүүл мэндийн байгууллага болгон өөрчилжээ. эрүүл ахуй, эрүүл ахуй, урьдчилан сэргийлэх, эрүүлжүүлэх арга хэмжээ, журмыг нэн тэргүүнд хэрэгжүүлэх замаар сайжруулах.

Бид нэг бүлэгтэй. Тэднийг Пуровский дүүрэгт (Харампур, Халясовей, Самбург гэх мэт) дүүргийн хүүхдийн эмч, фтизиатр эмчийн чиглэлд амьдардаг гурваас долоон настай, гол төлөв уугуул үндэстний хүүхдүүд, нийгмийн шалтгаанаар үйл ажиллагаа нь доголдолтой гэр бүлээс бүрдүүлдэг. Боловсролын газрын Пуровский дүүргийн захиргаа, асран хамгаалах, асран хамгаалах хэлтсийн чиглэлд.

Манай байгууллагын ажлын онцлог бол хүүхдийн бүрэлдэхүүний байнгын хөдөлгөөн юм. Урьдчилан сэргийлэх эмчилгээ, үзлэг хийх арга, цэцэрлэгт байх хугацааг Эрүүл мэндийн яамны 2003 оны 03-р сарын 23-ны өдрийн 109 тоот тушаалаар тогтоосон бөгөөд хүүхдийн тухайн байгууллагад байх хугацаа нь химийн урьдчилан сэргийлэлтийн үр нөлөө, хүүхдийн цэцэрлэгт хүрээлэн буй орчинд байх хугацаанаас хамаарна. шинжилгээний үр дүн (Мантугийн шинжилгээ, цусны шинжилгээ, шээсний шинжилгээ), нянгаар өвчилсөн хүмүүстэй гэр бүлийн холбоо барих магадлалтай.

Бид цэцэрлэгийн хүүхдүүдийн эрүүл мэндийг сайжруулах үр дүнтэй хэлбэрийг ашиглахад чиглэсэн "Эрүүл мэнд" хөтөлбөрийг хэрэгжүүлж байна. эрүүл аргасургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн амьдрал.

Эрүүл мэндийг хамгаалах боловсролын технологийн зорилго нь боловсролыг иж бүрэн мэдээлэлжүүлэлтийн хүрээнд хүүхдэд эрүүл мэндийг хамгаалах, шаардлагатай мэдлэг, ур чадвар, чадварыг зөвхөн ерөнхий боловсролын шинж чанартай төдийгүй эрүүл хүн болгон төлөвшүүлэх боломжийг олгох явдал юм. амьдралын хэв маяг, олж авсан мэдлэгээ өдөр тутмын амьдралдаа хэрхэн ашиглахыг заах.

Эрүүл мэндийг эрүүл мэндийг хэмнэх технологийн сэдэв болгон:

1. Биеийн эрүүл мэнд.
2. Сэтгэцийн эрүүл мэнд.
3. Нийгмийн эрүүл мэнд.
4. Эрүүл мэнд бол ёс суртахуун юм.

Эрүүл мэндийн үнэлгээний шалгуур:

1. Эрүүл мэндийн түвшин.
2. Муу зуршил байгаа эсэхийг үнэлэх.
3. Бие махбодийн согогийг тодорхойлох.
4. Хөдөлгөөний оновчтой горим.
5. Тэнцвэртэй хоолны дэглэм.
6. Температур ба хувийн ариун цэврийг сахих.
7. Эерэг сэтгэл хөдлөл.
8. Нийгмийн сайн сайхан байдал.

Эрүүл мэндийг хэмнэх технологийн зарчим:

1. "Бүү хор хөнөөл учруулахгүй!" зарчим;
2. ухамсар, үйл ажиллагааны зарчим;
3. эрүүл мэндийг хамгаалах үйл явцын тасралтгүй байдал;
4. системтэй, тууштай;
5. хүртээмжтэй байдал, хувь хүний ​​зарчим;
6. хувийн шинж чанарыг цогц, эв найртай хөгжүүлэх;
7. ачаалал ба амралтын системчилсэн ээлж;
8. эрүүл мэндийг сайжруулах үр нөлөөг аажмаар бий болгох;
9. эрүүл мэндийг хамгаалах үйл явцын насны хүрэлцээ гэх мэт.

Хичээлийн хэлбэр: урьдчилан сэргийлэх арга техникийг ашиглах;

1. функциональ хөгжим ашиглах;
2. өндөр ба бага биеийн хөдөлгөөнтэй ээлжлэн дасгал хийх;
3. зугаа цэнгэлийн үйл ажиллагаанаас;
4. эрүүл мэндийг хамгаалах орчныг бүрдүүлэх.

Эрүүл мэндийг хэмнэх технологи:

1. Хөдөлгөөнт төхөөрөмж:

Хөдөлгөөний элементүүд (алхах, гүйх, үсрэх, шидэх);

Биеийн тамирын дасгал;

Биеийн тамир, физик эмчилгээний дасгал, гадаа тоглоом, гимнастик,

өөрөө массаж хийх гэх мэт.

2. Байгалийн эдгээх хүч (нар, агаарын халуун ус, усны эмчилгээ, ургамлын гаралтай эм, амьсгалах).

3.Эрүүл ахуйн хүчин зүйлс (ариун цэврийн болон эрүүл ахуйн шаардлагад нийцсэн байдал, хувийн болон нийтийн эрүүл ахуй, агааржуулалт, байрны нойтон цэвэрлэгээ, өдөр тутмын дэглэмийг дагаж мөрдөх ....)

Эрүүл мэндийг хэмнэх технологийн аргууд: фронт, бүлэг, практик арга, танин мэдэхүйн тоглоом, тоглоомын арга, өрсөлдөөнт арга, бие даасан хичээлийн арга.

Дараахь техникүүд байдаг.

1.Хамгаалах, урьдчилан сэргийлэх (хувийн эрүүл ахуй, боловсролын эрүүл ахуй).

2.Нөхөн саармагжуулах (биеийн тамир, эрүүл мэнд, хуруу, амьсгалын дасгал, физик эмчилгээний дасгал, массаж ...)

3. Өдөөгч (хатууруулах элементүүд, сэтгэлзүйн эмчилгээний аргууд, ургамлын гаралтай эм).

Үүнийг харгалзан эрүүл мэндийг хамгаалахад дараахь бүрэлдэхүүн хэсгүүд орно.

1. Тэнцвэртэй хоолны дэглэм.
2. Биеийн хувьд оновчтой биеийн хөдөлгөөн.
3. Өдөр тутмын дэглэмийг дагаж мөрдөх
4. Муу зуршлаас урьдчилан сэргийлэх, зөв ​​дадал зуршлыг бий болгох.
5. Сэтгэц-сэтгэл хөдлөлийн тогтвортой байдал нэмэгддэг.

Бид хүүхдийн эрүүл мэндийн оношлогоо хийдэг. Оношлогоо гэдэг нь хүний ​​​​биологийн болон нийгмийн шинж чанарыг таних, үнэлэх, эрүүл мэндийн талаархи олж авсан өгөгдлийг тайлбарлах, нэгтгэх үйл явц юм.

Хүүхдийн эрүүл мэндийг оношлох зорилго нь хүүхдийн эрүүл мэндийг бэхжүүлэх, түүний эв найртай хөгжлийг дэмжих явдал юм. Хүүхдүүдийн эрүүл мэндийг оношлохдоо практик дээр хоёр чиглэлийг ялгадаг.

1. бие бялдрын хөгжлийн үнэлгээ;
2. биеийн физиологийн чадавхийг үнэлэх (эрүүл мэндийн нөөц).

Энэ чиглэлд амжилттай ажиллах гол шалтгаан нь зөвхөн тууштай байх явдал юм.

Эрүүл мэндийг хамгаалах арван алтан дүрэм байдаг:

1. Өдөр тутмын дэглэмийг ажиглаарай!
2. Хоолонд илүү анхаарал хандуулаарай!
3. Илүү их хөдөл!
4. Сэрүүн өрөөнд унт!
5. Уур хилэнгээ бүү унтраа, уураа гарга!
6. Оюуны үйл ажиллагаанд байнга оролцоорой!
7. Цөхрөл, блюзийг зайлуул!
8. Өөрийн биеийн бүх илрэлүүдэд зохих хариу үйлдэл үзүүлээрэй!
9. Аль болох олон эерэг сэтгэл хөдлөлийг авахыг хичээ!
10. Зөвхөн өөртөө болон бусдад сайн сайхныг хүсье!

Багш нарын өмнө байнга тулгардаг асуулт бол "Юу, яагаад заах вэ?". Эрүүл мэндийг хамгаалах технологи нь тэдэнд өөр нэг асуултыг нэмж өгдөг - "Хэрхэн заах вэ?" Тэдний гол зорилго бол хүүхдийн эрүүл мэндэд сөргөөр нөлөөлөхгүйгээр зөв, тууштай, эв найртай боловсрол олгох явдал юм.

Хүүхэд байр сууриа байнга сольж, эвшээж, ширээн дээр толгойгоо тавьж, анхаарал сарниулж, нөхдийнхөө анхаарлыг сарниулж эхэлмэгц энэ нь түүнийг аль хэдийн ядарсан шинж тэмдэг юм. Загнаад ч нэмэргүй. Гэсэн хэдий ч тэрээр шинэ мэдээллийг хүлээн авахаа больж, асуултуудад зөв хариулах магадлал багатай юм. Туршлагатай, анхааралтай багш үүнийг шууд ойлгож, хариу үйлдэл үзүүлэх болно.

Хэрэв сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг хичээлдээ бие даан, идэвхтэй оролцох боломжийг олговол хичээлд эрч хүч, сонирхол нь шавхагдахгүй бөгөөд үр дүнд нь ийм хүүхэд сонирхолтой үйл явцад автагдах болно. идэвхгүй, уйтгартай илтгэлээс хамаагүй илүү мэдлэг олж авах.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд эрүүл амьдралын хэв маягийн тухай ойлголтыг бий болгож, түүний талаархи ойлголтыг бий болгодог нь эрт дээр үеэс мэдэгдэж байсан. Сурган хүмүүжүүлэгчид бид хүүхэдтэй хийх ажлыг эв найртай, тэнцвэртэй зохион байгуулж чадвал энэ нь хүүхдийн оюун санаанд насан туршийн бат бөх суурь болж, улмаар тэдний эрүүл мэндэд сайнаар нөлөөлнө.

Эрүүл мэндийг хамгаалах технологи нь хүүхдүүд болон тэдний асран хамгаалагчдад суралцахад нь баяр баясгалантай болгоход тусалдаг шидэт саваа юм. Үндсэндээ туршлагатай багш нар хүүхдийн эрүүл мэндийг хамгаалахын тулд энгийн бөгөөд хөгжилтэй аргуудыг ашигладаг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд ядарч эхэлдэг тул бид тэдэнд 2-5 минутын сэтгэл хөдөлгөм динамик завсарлага санал болгож байна, жишээ нь "Уран барималч ба дүрс", "Далайд санаа зовж байна" .

Нүдэнд зориулсан гимнастик гэх мэт шаардлагатай гимнастик хийх цаг, газрыг сайтар сонгох шаардлагагүй. Үүнд нэг эсвэл хоёр минут хангалттай. ("Эрвээхэй", "Хашаа", "Шар шувуу".).

Амьсгалын дасгалын талаар ижил зүйлийг хэлж болно. Хэдэн минутын дотор догдолж, амьсгалыг зөв хянахад тэд дахин эрч хүчтэй, хүч чадлаар дүүрэн байдаг. Энэ бол амьсгалын тогтолцоог хөгжүүлэх, амьсгалыг хянах, бие махбодийг хүчилтөрөгчөөр баяжуулах, үүнээс гадна яриа, дуудлагын нэмэлт сургалт юм.

Унтахынхаа дараа эрч хүч өгөх дасгал хийдэг. Бид орон дээр дасгал хийж, "эрүүл мэндийн" замаар алхдаг. Тэдгээр нь гараар хийгдсэн (товчлуур, том бөмбөлгүүдийг, хуванцар саваа, үйсэн гэх мэт). Бид хатууруулах ажлыг гүйцэтгэдэг - усны процедур, үрэлт, хөлийг угаах, ерөнхий угаах.

Мөн бид хоолойгоо ургамлын гаралтай декоциний усаар зайлж, процедурыг эмч нар шууд гүйцэтгэдэг.

Хүүхдийн бие бялдрын хөгжилтэй нягт холбоотой эрүүл мэндийн үзүүлэлт бол түүний биеийн байдал юм хөл. Хүүхэд алхаж, гүйж, ямар ч хязгаарлалтгүйгээр үсрэхийн тулд хөл нь эрүүл байх ёстой. Хавтгай хөлөөс урьдчилан сэргийлэх зорилгоор "Тээрэм", "Уран бүтээлч", "Индүү" гэх мэт дасгалууд, мөн "эрүүл мэнд", уут самар, үр тариа зэргийг санал болгож байна.

Дасгалууд дээр алхам платформуудхэмнэлтэй хөгжимд явагддаг: өглөөний дасгал, биеийн тамирын нэг хэсэг, чөлөөт цаг эсвэл амралтын хэлбэрээр. Энд та тэдэн дээр үсэрч, бөхийж, дэвсэж, алгадаж болно. Цусны эргэлт, амьсгалын замын эрхтнүүдийн идэвхтэй үйл ажиллагааг идэвхжүүлж, бодисын солилцооны процессыг сайжруулдаг эдгээр дасгалууд нь моторын бүтцээрээ энгийн бөгөөд хүүхдүүдэд хялбар байдаг.

Хичээлийн маш сайн элемент юм хөдлөхтоглоомууд. Мэдээжийн хэрэг, ийм тоглоом нь сэтгэл хөдлөлийн дарангуйлал болж хувирахгүйн тулд та хянах хэрэгтэй. Энэ нь жижиг тоглоом байх ёстой ба дундаж үйл ажиллагаа... Мэдээжийн хэрэг, энэ нь хүүхдийн нас, түүний хөгжилд тохирсон байх ёстой, тодорхой орчинд (дотоод эсвэл гадаа) тохиромжтой байх ёстой. Үүнийг барих цагийг бас анхаарч үзэх хэрэгтэй (унтахын өмнө тоглоом нь тайвшруулах, тайвшруулах байх ёстой, мөн эсрэгээр, нойрны дараа хүүхдийн үйл ажиллагааг идэвхжүүлэхэд чиглэгдэж болно). Хүүхдэд зориулсан "Бяцхан цагаан туулай сууна", "Объект олох". Мөн ахимаг насны хүүхдүүдэд "Хөлөөс шалан дээр" гэх мэт.

Мэдээжийн хэрэг, насанд хүрэгчидтэй адил хүүхдүүд амрах чадвартай байх ёстой. Бид тэдэнд үүнийг хийхийг заадаг, сонгодог хөгжимд оруулдаг, байгалийн дуу чимээний аудио бичлэгийг ашигладаг ... Амралт

Хамгийн жижиг нь анхаарал сарниулж, зугаацуулж болно хурууны тоглоомууд.Тэд бүх хүүхдүүдэд хайртай тул багшид тохиромжтой, тэдэнд тусгай өрөө, урт бэлтгэл шаардлагагүй. Гарын энгийн хөдөлгөөн нь зөвхөн гараас төдийгүй уруул дээрх хурцадмал байдлыг арилгах, сэтгэлийн ядаргаа тайлахад тусалдаг гэдгийг бид мэднэ. Хурууны тоглоомын үеэр гар моторт ур чадвар идэвхжиж, улмаар уян хатан байдал, хөдөлгөөнөө хянах чадварыг хөгжүүлдэг. Бид "Миний гэр бүл", "Хуруу - хүү", "Байцаа" гэх мэт сонирхолтой тоглоомуудыг санал болгож байна.

Хүүхдэд үйл ажиллагаа, тоглоомыг хослуулан заах нь хамгийн сайн арга юм. Эрүүл мэндийг хамгаалах боловсрол нь дээр дурдсан бүх зүйлээс гадна багшийн бүтээлч байдал, i.e. түүний бүтээлч санаанууд.

Будаг ашиглан зурж байхдаа та хүүхдийг тайвшруулж, тайвшруулж болно хуруу.Энд нарийн моторт ур чадвар ажиллаж, сэтгэцийн хувьд бяцхан хүн чөлөөлөгдөж, уран зөгнөлтэй уран зөгнөл гарч болно.

Хүүхдүүдийн нөхцөл байдал, ажил хөдөлмөрт эерэг нөлөө үзүүлдэг хуванцар болон шавартай.

Үлгэрийн эмчилгээсэтгэл заслын болон хөгжлийн ажилд ашигладаг. Үлгэрийг насанд хүрсэн хүн ярьж болно, эсвэл энэ нь бүлгийн түүх байж болно.

Ангиуд ритмопластикХувь хүний ​​​​зохистой хөгжил, сурагчдын бүжгийн ур чадварыг бий болгоход чиглэгддэг бөгөөд энэ нь хүүхдийн ерөнхий соёлыг нэмэгдүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Хүүхдүүд булчингийн тогтолцоог бэхжүүлж, зөв ​​байрлалыг хөгжүүлэх дасгал, хөдөлгөөнийг зохицуулах дасгал хийдэг. Мөн хүүхдүүд янз бүрийн алхалт хийж, орон зайд уян хатан байдал, хөгжим, зохицуулалт, чиг баримжааг хөгжүүлдэг бүжгийн хэв маяг, дасгал, тоглоомуудтай танилцаж, хүүхдийг урлагийн үйл ажиллагаанд бэлтгэдэг.

Та хүүхдэд янз бүрийн үед сэтгэлзүйн тайвшралыг олж, тайвшруулж, ой санамж, анхаарлыг сургаж чадна элсээр тоглох.

Сургуульд бэлтгэх нь хүүхдийн тоолох, унших чадвар төдийгүй бүх зүйл илүү төвөгтэй байдаг. Шинэ танилуудтай хэрхэн нийтлэг хэл олж болохыг мэддэг, амархан холбоо тогтоодог, өөрийн гэсэн үндэслэлтэй үзэл бодолтой найзтайгаа харьцуулахад 1-р ангийн сурагч ч гэсэн чөлөөтэй уншиж, тоолж сурахад сонирхолтой байдаг. бие бялдрын хувьд хүчтэй. Ийм итгэлтэй, идэвхтэй хүүхдүүд бага өвддөг. Ийм учраас сургуулийн өмнөх боловсрол нь зөвхөн тоолох, бичих зэргээр хязгаарлагдахгүй, уялдаа холбоотой, цогц байх ёстой. Хүүхдийн чөлөөт цагийг бүжиг, бие бялдрын боловсрол, бүтээлч байдал, хөгжим гэх мэт зүйлээр төрөлжүүлэх хэрэгтэй.

Тиймээс эрүүл мэндийг хамгаалах технологи нь 21-р зууны шинэлэг санаануудын нэг бөгөөд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн эрүүл мэндэд хор хөнөөл учруулахгүйгээр боловсролыг зохион байгуулах арга, техникийн цогц гэж үзэж болно.

Түүнчлэн авч үзэж буй технологи бүр нь эрүүл мэндийг сайжруулах чиг баримжаатай байх нь маш чухал бөгөөд цогцолборт ашиглагдаж буй эрүүл мэндийг хамгаалах үйл ажиллагаа нь эцэстээ хүүхдийн эрүүл амьдралын хэв маяг, бүрэн дүүрэн, хүндрэлгүй хөгжилд тууштай урам зоригийг бий болгоно.

Дүгнэж хэлэхэд, оношилгооны дүнгээс харахад манай хүүхдүүдийн өвчлөл бага байна гэж хэлж болно. Манай хүүхдүүд илүү идэвхтэй, уян хатан, уян хатан, зоригтой болж, бүх боломжуудтай эв нэгдэлтэй хөгжил.

Эрүүл мэндийг хэмнэх орчин үеийн технологи

Эрүүл мэндийг хэмнэх сурган хүмүүжүүлэх технологийн төрлүүд	Өдрийн цаг	Арга зүйн онцлог	Хариуцлагатай
1. Эрүүл мэндийг сахин хамгаалах, дэмжих технологи
Ритмопластик	30 минутын дараа биш. хоолны дараа долоо хоногт 2 удаа 30 минутын турш. дунд наснаасаа	Уран сайхны үнэ цэнэ, биеийн хөдөлгөөний хэмжээ, түүний хүүхдийн насны үзүүлэлттэй пропорциональ байдалд анхаарлаа хандуулаарай	хөгжмийн найруулагч, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын сурган хүмүүжүүлэгчид
Динамик түр зогсолт	Хичээлийн үеэр хүүхдүүд ядарч сульдах үед 2-5 минут		Сурган хүмүүжүүлэгчид
Гадна болон спортын тоглоомууд	Биеийн тамирын хичээлийн нэг хэсэг болох алхаж, бүлгийн өрөөнд - хөдөлгөөний дундаж түвшинтэй жижиг. Бүх насны ангилалд зориулсан өдөр бүр	Тоглоомыг хүүхдийн нас, түүнийг зохион байгуулах газар, цаг хугацааны дагуу сонгоно. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад бид зөвхөн спортын тоглоомын элементүүдийг ашигладаг	Сурган хүмүүжүүлэгчид.
Амралт	Ямар ч тохиромжтой өрөөнд. Хүүхдүүдийн төлөв байдал, зорилгоос хамааран багш технологийн эрчмийг тодорхойлдог. Бүх насны ангилалд зориулагдсан	Та тайван сонгодог хөгжим (Чайковский, Рахманинов), байгалийн дуу чимээг ашиглаж болно	Сурган хүмүүжүүлэгчид
Гоо зүйн технологи	Уран сайхны болон гоо зүйн мөчлөгийн анги танхимд, музей, театр, үзэсгэлэн гэх мэтээр зочлох, баяр ёслолын үеэр байр тохижуулах гэх мэтийг хэрэгжүүлдэг. Бүх насны ангилалд	Энэ нь сургуулийн өмнөх боловсролын хөтөлбөр, түүнчлэн тусгайлан төлөвлөсөн арга хэмжээний хуваарийн дагуу ангид явагддаг. Хүүхдэд гоо зүйн амтыг бий болгох, гэр бүлтэй ажиллах нь онцгой ач холбогдолтой юм	Бүх сургуулийн өмнөх боловсролын багш нар
Хурууны гимнастик	Бага наснаасаа дангаар нь эсвэл өдөр бүр дэд бүлгээр		Сурган хүмүүжүүлэгч, ярианы эмч
Нүдэнд зориулсан гимнастик	Өдөр бүр 3-5 минут. ямар ч чөлөөт цагаараа; бага наснаасаа харааны ачааллын эрчмээс хамаарна		Бүх багш нар
Амьсгалын гимнастик		Өрөөний агааржуулалтыг хангаж, багш нь процедурын өмнө хамрын хөндийн эрүүл ахуйн заавал дагаж мөрдөх зааварчилгааг хүүхдүүдэд өгнө.	Бүх багш нар
Хүчтэй гимнастик	Өдөр бүр унтсаны дараа 5-10 минут.	Гүйцэтгэх хэлбэр нь өөр өөр байдаг: орон дээр дасгал хийх, өргөн угаах; хавиргатай самбар дээр алхах; сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын нөхцлөөс хамааран өрөөнүүдийн болон бусад өрөөний температурын зөрүүтэй унтлагын өрөөнөөс бүлэг рүү хялбархан гүйх.	Сурган хүмүүжүүлэгчид
Залруулах гимнастик	Эрүүл мэнд, биеийн тамирын ажилд янз бүрийн хэлбэрээр	Үйл явдлын хэлбэр нь даалгавар, хүүхдүүдийн бүрэлдэхүүнээс хамаарна	Сурган хүмүүжүүлэгчид
Ортопедийн гимнастик	Эрүүл мэнд, биеийн тамирын ажилд янз бүрийн хэлбэрээр		Сурган хүмүүжүүлэгчид
2. Эрүүл амьдралын хэв маягийг сургах технологи
Биеийн тамирын хичээл	Долоо хоногт 2-3 удаа спорт, хөгжмийн зааланд. Эрт нас - бүлгийн өрөөнд, 10 мин. Бага нас - 15-20 минут, дундаж нас - 20-25 минут, ахимаг нас - 25-30	Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага ажилладаг хөтөлбөрийн дагуу хичээлүүд явагддаг. Хичээл эхлэхээс өмнө өрөөг сайтар агааржуулах шаардлагатай.	Сурган хүмүүжүүлэгчид
Асуудалтай тоглох (тоглоомын сургалт, тоглоомын эмчилгээ)	Чөлөөт цагаараа үдээс хойш боломжтой. Багшийн тавьсан даалгавараас хамааран цагийг хатуу тогтоодоггүй	Багшийг тоглоомын үйл ажиллагаанд оролцуулах замаар хичээлийг хүүхдэд мэдэгдэхүйц бус зохион байгуулж болно	Сурган хүмүүжүүлэгчид
Өөрөө массаж хийх	Багшийн тавьсан зорилгоос хамааран хичээл эсвэл янз бүрийн хэлбэрээр биеийн тамир, эрүүл мэндийг сайжруулах ажил	Энэ нь хүүхдэд процедурын ноцтой байдлыг тайлбарлаж, хүүхдүүдэд хэрхэн бие махбодид хор хөнөөл учруулахгүй байх талаархи үндсэн мэдлэгийг өгөх шаардлагатай.	Сурган хүмүүжүүлэгчид, сувилагч нар
Өөрөө цэгийн массаж	Энэ нь тахал өвчний өмнөх өдөр, намар, хаврын улиралд ахмад наснаас эхлэн багшид тохиромжтой цагт хийгддэг.	Энэ нь тусгай техникийн дагуу нарийн хийгддэг. Энэ нь байнга ханиад, ENT эрхтнүүдийн өвчтэй хүүхдүүдэд зориулагдсан байдаг. Ашигласан харааны материал	Сурган хүмүүжүүлэгчид, сувилагч нар.
3. Засварлах технологи
Хөгжмийн нөлөөллийн технологи	Эрүүл мэнд, биеийн тамирын ажилд янз бүрийн хэлбэрээр; эсвэл зорилгоосоо хамааран сард 2-4 удаа тусдаа хичээл орно	Бусад технологийн нэг хэсэг болгон тусламж болгон ашигладаг; стрессийг арилгах, сэтгэлийн хөдөлгөөнийг нэмэгдүүлэх гэх мэт.	Бүх багш нар
Үлгэрийн эмчилгээ	Сард 2-4 хичээл 30 мин. ахимаг наснаас эхлэн	Ангиудыг сэтгэл зүй, эмчилгээ, хөгжлийн ажилд ашигладаг. Насанд хүрсэн хүн үлгэр ярьж болно, эсвэл энэ нь нэг хүн биш, харин бүлэг хүүхдүүд байдаг бүлгийн үлгэр байж болно.	Сурган хүмүүжүүлэгчид
Өнгөт өртөх технологи	Даалгавраас хамааран сард 2-4 удаа тусгай хичээл	Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын дотоод засал чимэглэлийн өнгөт схемд онцгой анхаарал хандуулах шаардлагатай. Зөв сонгогдсон өнгө нь хурцадмал байдлыг намдааж, хүүхдийн сэтгэлийн хөдөлгөөнийг нэмэгдүүлдэг	Сурган хүмүүжүүлэгчид
Зан үйлийг засах технологи	25-30 минутын турш 10-12 хичээл. ахимаг наснаас эхлэн	Тэдгээрийг 6-8 хүнтэй жижиг бүлгүүдэд тусгай аргын дагуу явуулдаг. Бүлгүүдийг нэг шалгуурын дагуу бүрдүүлдэггүй - өөр өөр асуудалтай хүүхдүүд нэг бүлэгт хамрагддаг. Хичээлүүд тоглоомын хэлбэрээр явагддаг, оношлогооны хэрэгсэл, сургалтын протоколтой	Сурган хүмүүжүүлэгчид
Фонетик хэмнэл	Бага наснаасаа долоо хоногт 2 удаа 30 минутаас хэтрэхгүй. идсэний дараа. Биеийн тамирын заал эсвэл хөгжмийн зааланд. Ml. нас 15 мин., ахлах нас 30 мин.		Сурган хүмүүжүүлэгч, ярианы эмч

"Хэвлэлийн гэрчилгээ" Цуврал А No0000677, Цуврал А No0000678 2012 оны 7-р сарын 9-нд илгээсэн. баримт No62502649561190

Тюмень муж, Ямало-Ненецкийн автономит тойрог, ХМАО-Юграгийн сургуулийн өмнөх боловсролын багш нарыг өөрсдийн нийтлэлийг хэвлүүлэхийг урьж байна. арга зүйн материал:
- Сурган хүмүүжүүлэх туршлага, зохиогчийн эрхийн хөтөлбөр, сургалтын хэрэглэгдэхүүн, хичээлд зориулсан танилцуулга, цахим тоглоом;
- Боловсролын үйл ажиллагаа, төсөл, мастер ангиуд (видео бичлэгийг оруулаад), гэр бүл, багш нартай ажиллах хэлбэрийг биечлэн боловсруулсан тэмдэглэл, хувилбарууд.

Бидэнтэй хамт нийтлэх нь яагаад ашигтай вэ?

Мэдлэгийн санд сайн ажлаа илгээх нь энгийн зүйл юм. Доорх маягтыг ашиглана уу

Мэдлэгийн баазыг суралцаж, ажилдаа ашигладаг оюутнууд, аспирантууд, залуу эрдэмтэд танд маш их талархах болно.

Нийтэлсэн http://allbest.ru

Курсын ажил

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд эрүүл амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэх

Танилцуулга

сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн эрүүл мэндийг заах

Хүүхдийн бие бялдрын бүрэн хөгжил, эрүүл мэнд нь хувь хүн төлөвших үндэс суурь болдог. Сургуулийн өмнөх нас бол бие бялдар, сэтгэцийн эрүүл мэндийн үндэс суурийг бүрдүүлэхэд шийдвэрлэх үүрэг гүйцэтгэдэг. Нийгмийн сайн сайхан байдал нь хүн амын сэтгэцийн болон бие бялдрын төлөв байдлын түвшин, түүний эрүүл мэндийн байдлаас хамаардаг тул хүүхдийн эрүүл амьдралын хэв маягийн үндэс суурийг бүрдүүлэх асуудал нь цаг үеэ олсон, илүү чухал юм. орчин үеийн нийгэмд төвөгтэй.

Эцсийн эцэст, долоон жил хүртэлх хугацаанд эрхтнүүд эрчимтэй хөгжиж, биеийн функциональ тогтолцоо бүрэлдэж, зан чанарын үндсэн шинж чанарууд тавигдаж, зан чанар бүрддэг. Энэ үе шатанд хүүхдүүдэд эрүүл амьдралын хэв маягийн талаархи мэдлэг, практик ур чадвар, бие бялдрын боловсрол, спортоор хичээллэх ухамсартай хэрэгцээг бий болгох нь чухал юм.

Хүүхдийн эрүүл мэндэд олон сөрөг хүчин зүйл нөлөөлдөг: хүрээлэн буй орчны нөхцөл байдал муудаж, улс орны нийт амьдралын түвшин буурч, хүүхдийн оюун санааны болон бие бялдрын хөгжилд үзүүлэх нийгмийн баталгааны түвшин буурсан Хүүхдийн хэрэгцээг бүрэн хангах эцэг эхчүүдэд цаг хугацаа, мөнгө зарцуулах, өрх толгойлсон эцэг эхийн тоог нэмэгдүүлэх, гэр бүлийн боловсролын төлөв байдал, чиг баримжаа.

Өнөөдөр эрүүл амьдралын хэв маяг гэж бид эрүүл мэндээ хадгалах, сайжруулахад чиглэсэн хүмүүсийн идэвхтэй үйл ажиллагааг хэлж байна. Эрүүл амьдралын хэв маягийг бий болгох нь цэцэрлэгээс аль хэдийн эхлэх ёстой. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хүүхдийн амьдралын бүхий л үйл ажиллагаа нь эрүүл мэндийг хадгалах, бэхжүүлэхэд чиглэгдэх ёстой. Үүний үндэс нь долоо хоног бүрийн танин мэдэхүйн, биеийн тамирын болон нэгдсэн ангиуд, өдрийн цагаар багш, хүүхдийн хамтарсан үйл ажиллагаа юм. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын эрүүл мэндийг сайжруулах ажлын зорилго нь өөрийн болон бусдын эрүүл мэндийг хамгаалах хэрэгцээний тогтвортой сэдлийг бий болгох явдал юм.

Эрүүл мэндээ хянахын тулд бага наснаасаа зааж сургах хэрэгтэй. Хүүхэд насандаа үл тоомсорлож байсан зүйлийг нөхөхөд хэцүү байдаг. Тиймээс өнөөдөр сургуулийн өмнөх боловсролын тэргүүлэх чиглэл бол хүүхдийн эрүүл мэндийн түвшинг дээшлүүлэх, тэдний эрүүл амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэх, тогтмол дасгал хөдөлгөөн хийх хэрэгцээ юм. Сүүлийн үед сургуулийн өмнөх насны эрүүл хүүхдүүдийн тоо 5 дахин буурч, сургуульд элсэн орж буй хүүхдийн дөнгөж 10 хувийг эзэлж байгааг судалгаа харуулж байна.

Гэсэн хэдий ч сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын сургуулийн хичээлд бэлтгэх боловсролын хөтөлбөрүүдийн "халуу" байсаар байгаа бөгөөд энэ нь хүүхдийг сурахад тусалдаг зан чанарын шинж чанарыг төлөвшүүлэхгүй байна: уншиж, тоолж чаддаг хүүхдүүд сургуульд ирдэг, гэхдээ зарим нь биеийн чанар дутагдаж байна. Хүүхдүүдэд тэсвэр тэвчээр, эрүүл мэндэд хохирол учруулахгүй байх, сэтгэл хөдлөлөө засах, нэг үйл ажиллагаанаас нөгөөд шилжих чадвар, өөрөөр хэлбэл өөрийгөө боловсролтой нягт холбоотой үзүүлэлтүүд дутагдаж байгааг тэмдэглэх нь зүйтэй.

Хүүхдийг сайжруулах, хатууруулахад чиглэсэн гэртээ, гэр бүлийн орчинд хүүхдүүдтэй бие даасан эрүүл мэндийг сайжруулах биеийн тамирын дасгал хийх нь чухал юм. Биеийн тамирын дасгал нь өвчнөөс урьдчилан сэргийлэх, бие махбодийн хамгаалалтыг бэхжүүлэх хамгийн чухал хэрэгсэл юм. Тогтвортой, системтэй биеийн тамирын дасгал нь эерэг, үр дүнтэй үр дүнг өгөх болно.

Сургуулийн өмнөх нас бол хүн бүрийн амьдралын хамгийн чухал үеүүдийн нэг юм. Энэ насанд эрүүл мэндийн үндэс суурь тавигдаж, бие бялдрын зөв хөгжил, моторт чадвар, биеийн тамир, спортоор хичээллэх сонирхол бий болж, хувь хүн, ёс суртахуун, хүсэл эрмэлзэл, зан үйлийн чанарууд төлөвшдөг. Коджаспирова Г.М. Сурган хүмүүжүүлэх толь бичиг / Г.М. Коджаспирова, А.Ю. Коджаспитов - М .: 2005 оны 3-р сар.- 448 он.

Хүүхдийн эрүүл мэнд, хөгжилд нөлөөлдөг олон хүчин зүйл (нийгэм-эдийн засаг, хүн ам зүй, соёл, эрүүл ахуй гэх мэт) дунд биеийн тамирын хичээл чухал байр суурийг эзэлдэг. Боловсролын болон танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны хэмжээ, эрч хүч нэмэгдэж байгаа нөхцөлд сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн бие махбодийн зохицолтой хөгжил нь бие бялдрын боловсролгүйгээр боломжгүй байдаг нь эргэлзээгүй.

Үүний зэрэгцээ олон тооны уран зохиолын эх сурвалжийн дүн шинжилгээ нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын биеийн тамирын үйл явц хангалтгүй үр дүнтэй байгааг гэрчилж байгаа нь олон баримтаар нотлогддог. Хүүхэд, өсвөр үе, залуучуудын эрүүл ахуй, өвчнөөс урьдчилан сэргийлэх судалгааны хүрээлэнгийн мэдээлснээр сүүлийн хэдэн арван жилийн хугацаанд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн эрүүл мэндийн байдал муудаж, туйлын эрүүл хүүхдийн тоо буурч, эрүүл мэндийн янз бүрийн гажигтай, архаг өвчтэй хүүхдүүдийн тоо буурчээ. өвчлөл нэмэгджээ.

Хүүхдийн эрүүл мэндэд хандах хандлага нь эрүүл амьдралын хэв маягийн хэрэгцээг бий болгох үндэс суурь юм. Энэ хэрэгцээ нь хүүхэд өөрийгөө хүн, хувь хүнийхээ хувьд ухамсарлах явцад үүсч, хөгждөг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн эрүүл амьдралын хэв маягийн үндэс нь эрүүл амьдралын хэв маягийн элементүүдийн талаархи мэдлэг, санаа (дэглэм, эрүүл ахуйн журам, биеийн тамирын дасгал хөдөлгөөн), тэдгээрийг зан үйл, үйл ажиллагаанд хэрэгжүүлэх чадвараар тодорхойлдог. хүүхдэд хүртээмжтэй байх (шүдээ угаах, гараа угаах, дасгал хийх). Сургуулийн өмнөх насны эрүүл хүүхэд: 21-р зууны нийгмийн эрүүл мэндийн технологи / Comp. Ю.Э. Антонов, М.Н. Кузнецова ба бусад - М .: Гардарики, 2008.- 164х.

Хүүхдийн эрүүл мэндийг дэмжих, эрүүл амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэх асуудлыг сэтгэл судлаач, багш, улс төр судлаач, философич, социологич, физиологич, экологичдын олон тооны судалгаанд тусгасан болно.

Хүний бие махбодийн болон сэтгэцийн төлөв байдлын хоорондын хамаарлын үндэслэлийг I.S. Бериташвили, Н.А. Берштейн, С.П. Боткин, В.М. Бехтерева, Л.Р. Лури, А.Ю. Рачнер болон бусад;

Хүүхдийн сэтгэлзүйн эрүүл мэндийн асуудлыг Л.А. Абрамян, А.В. Запорожец, I.V. Дубровина, А.Н. Леонтьев, Я.З. Неверович, Т.А. Репина, М.Ю. Стожарова болон бусад;

Физиологийн болон сэтгэцийн хөгжлийн хоорондын харилцааны зарчмыг сэтгэл судлаач П.П.-ийн бүтээлүүдэд хэрэгжүүлсэн. Блонский, Л.С. Выготский, A.N. Леонтьев, Б.М. Теплова, С.Л. Рубинштейн болон бусад;

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд эрүүл амьдралын хэв маягийн талаархи санаа бодлыг бий болгох асуудлын ач холбогдлыг А.А. Бодалева, А.Л. Венгер, В.Д. Давыдова, А.В. Мудрик, М.И. Лисина, I.P. Подласого, В.А. Сластенина, Э.О. Смирнова.

Олон тооны судалгааг үл харгалзан сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын практикт энэ асуудал хангалттай боловсруулагдаагүй байгаа нь "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн эрүүл амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэх" хичээлийн сэдвийг сонгоход тодорхойлогддог.

Сонгосон сэдвийн хамаарал нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн дунд эрүүл амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэх нь сурган хүмүүжүүлэх чиглэлээр шийдвэрлэх ноцтой асуудал болж байгаа явдал юм. Дээрх бүх зүйл нь энэхүү судалгааны хамаарлыг тодорхойлдог.

Судалгааны бааз: MKDOU №11

Судалгааны зорилго нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн эрүүл амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэх онцлогийг тодорхойлох явдал юм.

Судалгааны сэдэв нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд эрүүл амьдралын хэв маягийн талаархи санаа бодлыг бий болгох үйл явц юм.

Энэ зорилтыг шийдвэрлэхийн тулд бид дараахь ажлуудыг шийдвэрлэх шаардлагатай байна.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд эрүүл амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэх онолын талыг судлах.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн эрүүл мэндийн түвшинг судлах.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд биеийн тамирын дасгал хийх замаар эрүүл амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэхэд сурган хүмүүжүүлэгчийн үйл ажиллагааг судлах.

Санаж үз сурган хүмүүжүүлэх нөхцөлхүүхдийн эрүүл мэндийг хамгаалах, дэмжих. - Хүний ёс суртахуун, сайн дурын чанар, үйл ажиллагаа, бие даасан байдлыг төлөвшүүлэх.

Эрүүл амьдралын хэв маягийг бий болгох нөхцлийг бүрдүүлэх.

Биеийн тамирын сонирхол, түүний хэрэгцээг бий болгох.

Тоглоомын техникийг ашиглан эрүүл амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэх талаар хүүхдүүдтэй сурган хүмүүжүүлэх ажлыг явуулна.

Судалгааны объект: сургуулийн өмнөх насны ахимаг насны хүүхдүүд (5-6 нас) эсвэл сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын боловсролын үйл явц.

Даалгавруудыг шийдвэрлэх, анхны таамаглалыг шалгахын тулд судалгааны аргуудыг тодорхойлсон.

Онолын (асуудлын талаархи уран зохиолын судалгаа, дүн шинжилгээ);

Эмпирик (Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд эрүүл амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэх асуудлын талаархи сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын үйл ажиллагаанд дүн шинжилгээ хийх; ажиглалт, асуулт, арга, туршилт).

Судалгааны таамаглал: сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн эрүүл амьдралын хэв маягийн талаархи санаа бодлыг бий болгох үйл явц нь дараахь зүйлийг анхаарч үзвэл үр дүнтэй байх болно.

Хүүхдийн нас, бие даасан шинж чанар;

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад эрүүл амьдралын хэв маягийн агуулгыг сурган хүмүүжүүлэх, арга зүйн тайлбарлах үйл явцыг бий болгох;

Эрүүл амьдралын хэв маягийг сурталчлах ажлыг системтэй, зорилготойгоор явуулах.

1.Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд эрүүл амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэх онолын үндэс

1.1 "Эрүүл мэнд", "эрүүл амьдралын хэв маяг" гэсэн ойлголтын мөн чанар

"Эрүүл мэнд" гэсэн нэр томъёог тодорхойлох эхлэл нь Дэлхийн Эрүүл Мэндийн Байгууллагын дүрэмд заасан тодорхойлолт юм: "Эрүүл мэнд гэдэг нь зөвхөн өвчин эмгэггүй байх төдийгүй бие махбодийн, оюун санааны болон нийгмийн бүрэн сайн сайхан байдлын төлөв байдал юм. согогууд."

Б.Я. Солопова эрүүл мэндийн тухай дараахь тодорхойлолтыг өгсөн. Эрүүл мэнд - "хүний ​​амьдралын үндсэн хэрэгцээг оновчтой хангах чадвараар илэрхийлэгддэг хувь хүний ​​​​сэтгэл зүйн (сэтгэцийн болон бие махбодийн) төлөв байдал." Сурган хүмүүжүүлэх ухаан: Орчин үеийн агуу нэвтэрхий толь / эмхэтгэл. E.S. Рапацевич. - М .: Современное слово, 2005.- 116с.

Г.М. Кожаспирова, эрүүл мэнд бол "биеийн байгалийн байдал бөгөөд энэ нь хүрээлэн буй орчинтой тэнцвэртэй байх, ямар нэгэн өвдөлтийн өөрчлөлтгүй байх; бие махбодь, оюун санааны болон нийгмийн сайн сайхан байдал, бизнес эрхлэх эсвэл дуусгахад хангалттай хэмжээний эрч хүч, урам зориг, сэтгэлийн хөдөлгөөнтэй хүн байгаа байдал." Коджаспирова, Г.М. Сурган хүмүүжүүлэх толь бичиг / Г.М. Коджаспирова, А.Ю. Кожаспиров. - М.: 2005 оны 3-р сар.- 90-ээд он.

Эрүүл мэнд нь биологийн чадавхи (удамшлын чадвар), амин чухал үйл ажиллагааны физиологийн нөөц, сэтгэцийн хэвийн байдал, хүний ​​бүх хүсэл тэмүүллийг хэрэгжүүлэх нийгмийн боломжоор тодорхойлогддог.

Гурван төрлийн эрүүл мэнд байдаг: 1) "хувь хүний ​​эрүүл мэнд" (хүн, хувь хүн); 2) "бүлгийн эрүүл мэнд" (гэр бүл, мэргэжлийн бүлэг, "давхарга - давхарга"); 3) "нийгмийн эрүүл мэнд" (хүн ам, олон нийт). Карманова, Л.В. Биеийн тамирын хичээл ахлах бүлэгцэцэрлэг: арга зүйн гарын авлага / L.V. Карманова - М .: Нар Асвета, 1980.- 162 он.

Эрүүл мэндийн төрлөөс хамааран чанарын болон тоон шинж чанарыг өгдөг үзүүлэлтүүдийг боловсруулсан болно.

Тэд мөн хүний ​​​​сэтгэцийн, сэтгэл хөдлөлийн сайн сайхан байдлыг тодорхойлдог сэтгэл зүйн эрүүл мэндийг ялгадаг. Л.А. Абрамян, Т.А. Репина, М.И. Лисина, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн "сэтгэл хөдлөлийн сайн сайхан байдал" -ыг хүүхдийн тогтвортой сэтгэл хөдлөлийн эерэг сайн сайхан байдал гэж тодорхойлж болох бөгөөд үүний үндэс нь наснаас хамаарах үндсэн хэрэгцээг хангах явдал юм: биологийн болон нийгмийн. Леонтьев, А.Н. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сэтгэцийн хөгжил / A.N. Леонтьев. - М .: Сурган хүмүүжүүлэх ухаан, 1979.- 63х.

"Сэтгэл зүйн эрүүл мэнд" гэсэн нэр томъёог I.V. Дубровина. Тэрээр хүний ​​бие махбодь, оюун санааны салшгүй шинж чанарыг онцлон тэмдэглэв. Сэтгэл зүйн хувьд эрүүл хүний ​​ерөнхий хөрөг бол өөрийгөө болон эргэн тойрныхоо ертөнцийг оюун ухаанаараа төдийгүй мэдрэмж, зөн совингоор нь мэддэг бүтээлч, хөгжилтэй, хөгжилтэй, нээлттэй хүн юм. Ийм хүн амьдралынхаа төлөө хариуцлага хүлээдэг, байнгын хөгжилд байдаг.

I.V-ийн хэлснээр. Дубровина, сэтгэл зүйн эрүүл мэндийн үндэс нь хүүхдийн бүх үе шатанд сэтгэцийн бүрэн хөгжил юм. Зохиогчид сэтгэлзүйн эрүүл мэндийг хүний ​​​​оюун санааны баялгийн үүднээс авч үзэх ёстой бөгөөд энэ нь нинжин сэтгэл, үнэн, гоо үзэсгэлэн гэх мэт үнэт зүйлсэд төвлөрөх ёстой гэж зохиогчид үзэж байна.

Сургуулийн өмнөх нас бол бие бялдар, сэтгэцийн эрүүл мэндийн үндэс суурийг бүрдүүлэхэд шийдвэрлэх үүрэг гүйцэтгэдэг. Энэ хугацаанд эрхтнүүдийн эрчимтэй хөгжил, эрхтнүүдийн функциональ тогтолцоо бүрэлдэж, бие махбодийн үйл ажиллагааны тогтолцоо бүрэлдэж, хувь хүний ​​үндсэн шинж чанарууд тавигдаж, зан чанар бүрддэг. Одоогийн байдлаар байгаль орчин, нийгмийн таагүй байдлын цаана эрүүл мэндийн байдал муудаж байна. Цэцэрлэгийн төгсөгчдийн дийлэнх нь сэтгэлзүйн болон нийгмийн эрүүл мэндийн үүднээс суралцахад хангалтгүй бэлтгэлтэй байдаг.

Шинжлэх ухааны судалгааны үр дүнгээс харахад сүүлийн жилүүдэд бий болсон хүүхдийн эрүүл мэндийн байдал муудах хандлага тогтвортой байгааг харуулж байна. Төрөл бүрийн судалгааны тоо баримтаас харахад сүүлийн жилүүдэд сургуулийн өмнөх насны эрүүл хүүхдүүдийн тоо 5 дахин буурч, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн дөнгөж 10%, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн 10-25% нь зүрх судасны эмгэгтэй, 6-7 насны хүүхдүүдийн тал хувь нь тогтмол өсөлт.цусны даралт. Хоол боловсруулах тогтолцооны эмгэг, булчингийн тогтолцооны эмгэг, биеийн галбир, сколиоз, шээс бэлгийн болон дотоод шүүрлийн тогтолцооны эмгэгтэй хүүхдүүдийн тоо нэмэгдэж байна. Хүүхдүүд сургуульд уншиж, тоолж ирдэг, гэхдээ мэдрэхүйн туршлага муутай, гар моторт ур чадвар муу хөгжсөн, олон хүүхдүүд бие бялдрын шинж чанаргүй (тэвчээртэй байх, эрүүл мэндэд хор хөнөөл учруулахгүй байх, сэтгэл хөдлөлөө анхан шатны байдлаар засах, нэг үйл ажиллагаанаас нөгөөд шилжих чадвар) дутагдалтай байдаг. , дараа нь бие даасан боловсролтой нягт холбоотой эдгээр үзүүлэлтүүд байдаг. Эрүүл мэнд муутай хүүхдүүдийн хувьд бүтэлгүйтлийн тухай түгшүүртэй хүлээлтийн түвшин нэмэгдэж, зан үйлийн болон мэдрэлийн эмгэгийн хазайлтыг улам хүндрүүлдэг бөгөөд энэ нь зан үйлийн асоциаль хэлбэрт хүргэдэг. Ийм хүүхдүүд хэт их ачаалалтай, тэдний үйл ажиллагааны чадвар буурч, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн эрүүл мэндийн байдал төдийгүй цаашдын хөгжлийн хэтийн төлөвт сөргөөр нөлөөлдөг. Хүүхдийн эрүүл мэнд муудаж байгаагийн 20 хувь нь удамшлын хүчин зүйл, 20 хувь нь хүрээлэн буй орчны нөхцөл байдал, өөрөөр хэлбэл экологи, 10 хувь нь эрүүл мэндийн тогтолцооны үйл ажиллагаа, 50 хувь нь тухайн хүн, амьдралын хэв маягаас хамаардаг гэсэн статистик мэдээ байдаг. . тэр удирддаг. Хэрэв эцэг эх нь эрүүл мэндийнхээ 50% -д нөлөөлж чадахгүй бол үлдсэн 50% нь хүүхдүүддээ эрүүл мэндээ хадгалахад нь туслах ёстой. Эрүүл хойч үеийг хүмүүжүүлэх асуудал одоо улам бүр чухал болж байна. Хүн амын эрүүл мэнд, үр хүүхдийнхээ эрүүл мэндэд буруу хандах хандлага зэрэг олон хүчин зүйл эрүүл мэндийн доройтолд нөлөөлдөг. ОХУ-д сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн эрүүл мэнд муудаж байгаа нь зөвхөн эмнэлгийн асуудал төдийгүй сурган хүмүүжүүлэх ноцтой асуудал болоод байна. Бидний цаг үеийн хүүхдийн эрүүл мэндийн асуудлыг судлах нь онцгой ач холбогдолтой юм. Өнөөдөр хүүхдийн эрүүл мэндийг сахин хамгаалах, бэхжүүлэх нь цэцэрлэгийн тэргүүлэх чиглэлүүдийн нэг юм.

Энэхүү зорилтыг ОХУ-ын "Боловсролын тухай", "Хүн амын ариун цэврийн болон халдвар судлалын сайн сайхан байдлын тухай" хууль, түүнчлэн ОХУ-ын Ерөнхийлөгчийн зарлигаар "Боловсролын тухай" хууль тогтоомжоор зохицуулж, баталгаажуулдаг. ОХУ-ын хүн амын эрүүл мэндийг хангах яаралтай арга хэмжээ", "ОХУ-д хүүхдийн нөхцөл байдлыг сайжруулах төрийн нийгмийн бодлогын үндсэн чиглэлийг батлах тухай. Жагсаалтад дурдсан баримт бичиг, боловсролын байгууллагуудаас авч буй арга хэмжээ нь тодорхой үр дүнд хүрэхэд тусалдаг. тогтворжилтын үр дүн, цэцэрлэгт хүүхдийн эрүүл мэнд чанарын хувьд сайжирч байна.Хүүхдүүд эрүүл мэндийнхээ үнэ цэнийн талаарх мэдлэг багатай байдаг тул бид хүүхдүүдийнхээ эрүүл мэндийг өөрсдөө анхаарч сургах ёстой.

Эрүүл мэндийн тухай ойлголтын одоо байгаа нэг ч тодорхойлолтыг лавлагаа гэж хүлээн зөвшөөрдөггүй тул хүний ​​​​эрүүл мэндийн байдлыг антропометрийн (биеийн хөгжил), эмнэлзүйн болон физиологийн (биеийн тамирын) болон лабораторийн үр дүнд олж авсан бодит мэдээлэлд үндэслэн үнэлдэг. хүйс, нас, мэргэжлийн, түр зуурын, экологи-угсаатны болон бусад нэмэлт өөрчлөлтүүдийг харгалзан статистикийн дундаж үзүүлэлтүүдтэй уялдуулсан судалгаа.

Одоогийн байдлаар "эрүүл мэндийн хэмжүүр" -ийг боловсруулж байна, өөрөөр хэлбэл. эрүүл мэндийн тоон болон чанарын хэмжилт. Эрүүл мэндийн 5 хүртэлх түвшинг (эрүүл мэндийн үнэлгээ) хуваарилах: энгийн эсэн мэнд амьдрахаас бүрэн эрүүл амьдрал хүртэл (маш сайн эрүүл мэнд). Воробьева, М. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн эрүүл амьдралын боловсрол / M. Vorobyova // Сургуулийн өмнөх боловсрол. - 1998. - No 7.- 7с.

http: // www.maaam.ru/ сайтаас 8 интернет нөөцийн материал

Эрүүл мэндийн түвшинг тодорхойлох нь практик ач холбогдолтой, учир нь мэргэжлийн сонголтоос эхлээд биеийн тамирын дасгал, хоол тэжээл, амралт гэх мэт оновчтой дэглэмийг томилох хүртэл өргөн хүрээний асуудлыг шийдвэрлэх боломжийг танд олгоно.

Хүний эрүүл мэнд нь амьдралын утга учрыг тодорхойлдог нийгэмд бий болсон үнэт зүйлсийн тогтолцооноос ихээхэн хамаардаг. Эрүүл мэнд бол хувь хүний ​​болон нийгмийн үнэт зүйл юм. Өөрийнхөө эрүүл мэндэд ийм хандлагыг бий болгох нь "валеологи" хэмээх эрүүл мэндийн шинжлэх ухаан гэж нэрлэгддэг мэдлэгийн шинэ салбар юм.

"Эрүүл амьдралын хэв маяг" гэсэн ойлголт нь хоёрдмол утгагүй тодорхойлогддоггүй: П.А. Виноградов, Б.С. Ерасов, О.А. Милштейн, V.I. Столяров, В.А. Пономарчук нар Эрүүл амьдралын хэв маягийг дэлхий нийтийн нийгмийн асуудал, бүхэл бүтэн нийгмийн амьдралын салшгүй хэсэг гэж үзэх Мартыненко, А.В. Залуучуудын эрүүл амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэх / A.V. Мартыненко. - М .: Анагаах ухаан, 1988.-6х. ...

Г.П. Аксенов, В.К. Балсевич, И.О. Матынюк, Р.Дитлес, М.Я. Виленский, Л.С. Кобелянская болон бусад хүмүүс эрүүл амьдралын хэв маягийг ухамсар, хүний ​​сэтгэл зүй, урам зоригийн үүднээс авч үздэг. Бусад үзэл бодол байдаг: жишээлбэл, биоанагаах ухаан; гэхдээ тэдгээрийн хооронд хурц шугам байхгүй, tk. Тэд нэг асуудлыг шийдвэрлэхэд чиглэгддэг - хүний ​​эрүүл мэндийг сайжруулах.

Эрүүл амьдралын хэв маяг нь "эрүүл мэндэд сайнаар нөлөөлдөг олон дотоод болон гадаад хүчин зүйлүүд, объектив ба субъектив нөхцлүүдийн үйл ажиллагааны үр дүн" юм. Эрүүл амьдралын хэв маяг нь хүний ​​​​амьдралын бусад талыг хөгжүүлэх, идэвхтэй урт наслах, нийгмийн чиг үүргийг бүрэн биелүүлэх урьдчилсан нөхцөл юм.

Эрүүл амьдралын хэв маягийн үндсэн зарчмуудыг онцлон тэмдэглэв.

Эрүүл амьдралын хэв маяг

1. Эрүүл амьдралын хэв маягийг бүтээгч нь биологийн болон нийгмийн хувьд (бие даасан болон нийгэмд тустай оюун санааны болон бие махбодийн үйл ажиллагаа) идэвхтэй оршихуйн хувьд хүн юм.

2. Муу зуршлаас татгалзах (архи, тамхи, хорт бодис, мансууруулах бодис хэтрүүлэн хэрэглэх).

3. Зөв зохистой хооллолтыг дагаж мөрдөх (чанарын тэнцвэртэй байдал - уураг, өөх тос, нүүрс ус, витамин, микроэлементүүд, хэрэглэсэн бүтээгдэхүүний тоон болон эрчим хүчний үнэ цэнэ, амьдралын үйл явц дахь эрчим хүчний хэрэглээ).

4. Биеийн тамирын оновчтой хөдөлгөөн

5. Хүний амьдралын бүхий л салбарыг зохицуулдаг хүн төрөлхтний нийтлэг хэм хэмжээ, ёс суртахууны зарчмуудыг дагаж мөрдөх гэх мэт.

Сургуулийн өмнөх боловсролын тогтолцоо нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд эрүүл амьдралын хэв маягийн талаархи санаа бодлыг бий болгох таатай нөхцлийг бүрдүүлэхэд ихээхэн үүрэг гүйцэтгэдэг. Хүүхдийн эрүүл мэндийг бэхжүүлэх нь зөвхөн эрүүл мэндийн асуудал төдийгүй сурган хүмүүжүүлэх асуудал юм, учир нь хүүхэдтэй зөв зохион байгуулалттай боловсролын ажил нь эмнэлгийн болон эрүүл ахуйн бүх арга хэмжээнээс илүүтэйгээр эрүүл мэнд, эрүүл амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэх боломжийг олгодог. . Соёлын өв залгамжлал, нийгэмшүүлэх, хувь хүний ​​хөгжлийг хангах нийгмийн арга хэлбэр болох боловсрол нь залуу хойч үедээ эрүүл амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэх төрийн бодлогын найдвар юм. Воробьева, M. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн эрүүл амьдралын хэв маягийн боловсрол / M. Vorobyova // Сургуулийн өмнөх боловсрол. - 1998. - No 7.- 7с.

Тиймээс хүүхдийн эрүүл мэндийн байдал одоо үндэсний асуудал болж байгаа бөгөөд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд эрүүл амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэх нь төрийн үүрэг даалгавар бөгөөд үүнийг шийдвэрлэх нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад энэ чиглэлээр хийх ажлыг зохион байгуулахаас ихээхэн хамаардаг.

1.2 Ахимаг насны сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн эрүүл амьдралын хэв маягийн талаархи санаа бодлыг бий болгох онцлог

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд эрүүл амьдралын хэв маягийн талаархи санаа бодлыг тогтвортой хөгжүүлэх бүх урьдчилсан нөхцөлтэй байдаг.

Сэтгэцийн үйл явц идэвхтэй хөгжиж, өөрийгөө үнэлэх, хариуцлага хүлээх мэдрэмж нэмэгдэж байна;

- "бие махбодийн болон үйл ажиллагааны хөгжилд эерэг өөрчлөлтүүд мэдэгдэхүйц байх; хүүхдүүд зөв байрлалыг хэрхэн хадгалах, харуулахыг мэддэг;

Хүүхдүүд гэрийн даалгавраа бие даан гүйцэтгэж, өөртөө үйлчлэх чадварыг эзэмшиж, тоглоомонд тавьсан зорилгодоо хүрэхийн тулд сайн дурын хүчин чармайлт гаргаж, бие махбодийн үйл ажиллагааны илрэл "Н.В. Нежина. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн эрүүл мэндийг хамгаалах / N.V. Нежина // Сургуулийн өмнөх боловсрол. - 2004. - №4 - 14с. ...

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн физиологийн төлөв байдалд тэдний сэтгэц-сэтгэл хөдлөлийн байдал ихээхэн нөлөөлдөг бөгөөд энэ нь эргээд сэтгэцийн хандлагаас хамаардаг. Тиймээс эрдэмтэд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн эрүүл амьдралын хэв маягийн дараахь зүйлийг ялгаж үздэг.

Сэтгэл хөдлөлийн сайн сайхан байдал: сэтгэцийн эрүүл ахуй, өөрийн сэтгэл хөдлөлийг даван туулах чадвар;

Оюуны сайн сайхан байдал: хүний ​​шинэ нөхцөл байдалд шинэ мэдээллийг хүлээн зөвшөөрч, оновчтой арга хэмжээ авахын тулд ашиглах чадвар;

Оюун санааны сайн сайхан байдал: жинхэнэ утга учиртай, бүтээлч амьдралын зорилго тавьж, түүнд хүрэхийн тулд хичээх чадвар; өөдрөг үзэл.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг хүмүүжүүлэх, хөгжүүлэх бүх хөтөлбөрүүдэд дүн шинжилгээ хийх нь биеийн тамирын боловсрол нь боловсролын үйл явцад тэргүүлэх байр суурийг эзэлдэг бөгөөд дараа нь сургуулийн өмнөх насны ахимаг насны хүүхдүүдэд эрүүл амьдралын хэв маягийн талаархи санаа бодлыг бий болгодог.

Тиймээс "Төрсөн цагаасаа сургууль хүртэл" хөтөлбөрт энэ чиглэлийг " Бие махбодийн хөгжил", Мөн" Хүүхэд нас "хөтөлбөрт "Бид хүүхдүүдийг эрүүл, хүчтэй, хөгжилтэй өсгөдөг."

"Солонго" хөтөлбөрт сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд эрүүл амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэхэд ихээхэн анхаарал хандуулдаг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн бие бялдрын хөгжилд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ийм анхаарал хандуулж байгаа нь хүүхдийн биеийн онцлог шинж чанараас шалтгаална: хүүхэд өсч, өндөр, биеийн жин нэмэгдэж, биеийн хөдөлгөөн нэмэгддэг гэх мэт.

Ахимаг насны сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн эрүүл амьдралын хэв маягийн талаархи санаа бодлыг бий болгохын тулд хүүхдийн эрүүл мэнд, биеийн тамирын тогтолцоог бэхжүүлэх тусгай дасгалууд шаардлагатай байдаг. Үүний тулд цэцэрлэгийн бүлэгт хөгжимд зориулсан өглөөний дасгалыг өдөр бүр хийдэг. Үүний зорилго нь хүүхдүүдэд хөгжилтэй, хөгжилтэй уур амьсгалыг бий болгох, эрүүл мэндийг бэхжүүлэх, биеийн хүч, авхаалж самбаа хөгжүүлэх. Биеийн тамирын зааланд өглөөний дасгал, тусгай биеийн тамирын дасгалыг хөгжим дагалддаг бөгөөд энэ нь "Сургуулийн өмнөх насны ахимаг насны хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн талбарт сайнаар нөлөөлж, хүүхдүүдийн сайхан сэтгэлийг төлөвшүүлж, эрүүл амьдралын хэв маягийн талаархи санаа бодлыг бий болгодог". Сластенин В.А. Ерөнхий сурган хүмүүжүүлэх ухаан: оюутнуудад зориулсан сурах бичиг. илүү өндөр. судлах. байгууллагууд / V.A. Сластенин. - М .: Владос, 2003 .-- 288х.

Сургуулийн өмнөх насны ахимаг насны хүүхдүүдэд эрүүл амьдралын хэв маягийн талаархи санаа бодлыг бий болгоход гадаа тоглоомууд чухал ач холбогдолтой юм. Тэд бүлгээрээ, тусгай ангиудад, явган аялал, хичээлийн хооронд явагддаг. Гадна тоглоомыг хөгжмийн үйл ажиллагаанд заавал оруулах ёстой. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан тоглоомыг багш зохион байгуулдаг боловч ихэнхдээ хүүхдүүд өөрсдөө хийдэг. “Дүрмээр бол хүүхдүүд бага багаар тоглодог. Тоглоомын баяр баясгалан, бие даасан байдлын мэдрэмж нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг илүү их биеийн тамирын дасгал хийх, эрүүл амьдралын хэв маягийг зохион байгуулахыг эрмэлздэг. Н.В.Нэжина Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн эрүүл мэндийг хамгаалах / N.V. Нежина // Сургуулийн өмнөх боловсрол. - 2004.- No 4-15s.

Ахимаг насны сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн эрүүл амьдралын хэв маягийн талаархи санаа бодлыг бий болгох нь тэдний цэвэр байдал, цэвэр байдал, эмх цэгцийг хайрлах хүмүүжилтэй нягт холбоотой байдаг.

Өдөр бүр өглөөний дасгал хийхээс гадна сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй бие бялдрын боловсролын тусгай хичээлүүдийг явуулдаг. Тэдний зорилго бол хүүхдүүдэд хөдөлгөөнийг зөв гүйцэтгэх, биеийн зохицуулалтыг хөгжүүлэх, хөдөлгөөний идэвхийг нэмэгдүүлэхэд чиглэсэн янз бүрийн дасгалуудыг сургах явдал юм. Хичээл хөгжимтэй тусгай өрөөнд явагддаг. Хичээлийг тусгай аргын дагуу явуулдаг.

Мотор үйл ажиллагааг хүмүүжүүлэх, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хөдөлгөөнийг хөгжүүлэх нь алхах үеэр явагддаг. Цэцэрлэгт хүүхдүүдийн цагийг өнгөрөөх тоноглогдсон талбайнууд байдаг. Явган алхахын тулд багш хэд хэдэн гадаа тоглоом, буухиа уралдаан, түүнтэй хамт бүлэгт цаашид ажиллах байгалийн материалын цуглуулга, тэмцээн гэх мэтийг төлөвлөж байна.

Ахимаг насны сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн эрүүл амьдралын хэв маягийн талаархи санаа бодлыг бий болгох нь тэдний амь нас, эрүүл мэндийг хамгаалахтай нягт холбоотой байдаг. Хүүхдийн амь нас, эрүүл мэндийг хамгаалах дүрмийг сургуулийн өмнөх боловсролын ажилчдад зориулсан тусгай зааварт тусгасан болно. Цэцэрлэг нь хүүхдийн эрүүл мэндэд байнга хяналт тавьж, эрүүл мэндийг бэхжүүлэх урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээ авдаг.

Хүүхдийг хүмүүжүүлэх цогц хөтөлбөрийн зохиогчид сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн эрүүл амьдралын хэв маягийн талаархи санаа бодлыг төлөвшүүлэхэд ихээхэн анхаарал хандуулдаг: цэвэр байдал, үнэн зөв байдлын хэрэгцээ, зан үйлийн соёл, бие даасан биеийн тамирын дасгал гэх мэт.

Жишээлбэл, "Хүүхэд нас" хөтөлбөрийн "Эрүүл, хүчирхэг, хөгжилтэй хүүхдүүдийг өсгөх" хэсэгт эрүүл ахуйн соёлын үндэс суурийг сургах нь нэгдүгээрт байна. Хэрэв бага бүлгийн хүүхдүүдэд хэрхэн угаах, хувцаслах гэх мэтийг заадаг бол сургуулийн өмнөх насны "хүүхдүүд эрүүл амьдралын хэв маягийн талаархи анхны санааг эзэмшдэг; гэмтэл бэртлийн анхны тусламжийн зарим аргуудын талаар суралц. Энэ насанд хүүхдүүд хатууруулах процедурыг бие даан гүйцэтгэдэг, хувцас арчлах арга техникийг эзэмшдэг гэх мэт. Ахимаг насны сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн эрүүл амьдралын хэв маягийн талаархи санаа бодлыг үр дүнтэй бүрдүүлэх нь зөвхөн цэцэрлэгийн дэглэмийн мөчүүдийг тогтмол дагаж мөрдөх замаар л хэрэгжиж болно.

Дэглэм гэдэг нь хүүхэд бүрийн бие бялдар, оюун ухааныг бүрэн хөгжүүлэхэд чиглэсэн хүүхдийн амьдралын хатуу тогтсон, сурган хүмүүжүүлэх, физиологийн хэв маяг юм.

Ахмад насны хувьд энэ насны хүүхдүүдэд тохирсон дэглэм тогтоодог. Өдөр тутмын дэглэм нь хүүхдийн унтах, сэрүүн байх хугацааг хуваарилах, хооллох, эрүүл ахуй, эрүүл ахуйн журам, хичээл, бие даасан үйл ажиллагааг хуваарилах систем юм. Горимын мөчүүд нь хүүхдийн хүмүүжил, юуны түрүүнд соёл, эрүүл ахуйн зуршилд хувь нэмэр оруулдаг. Үе тэнгийнхэн болон насанд хүрэгчидтэй харилцах чадвар, сурагчдыг сахилга батжуулах, тэднийг идэвхтэй, бие даасан байхад тусалдаг.

Алхах, унтах нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн эрүүл амьдралын хэв маягийн талаархи санаа бодлыг бий болгоход эерэг нөлөө үзүүлдэг. Эрүүл мэндийг сайжруулах үнэ цэнээс гадна тэд хүүхдийн хөдөлгөөн, түүний биеийн хөдөлгөөнийг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг; амралт, амралтын бүсийг бий болгох; хүүхдийн мэдрэлийн системийг бэхжүүлэх.

Эрүүл амьдралын хэв маягийг дадал зуршил бол амьдралын чухал зуршил юм. Тиймээс сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, гэр бүл нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн эрүүл амьдралын хэв маягийн үндэс суурийг тавих ёстой. Гэр бүл, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад аль болох хурдан хүүхдэд эрүүл мэндийн үнэ цэнийг ойлгуулж, амьдралынхаа зорилгыг ухамсарлаж, хүүхдийг бие даан, идэвхтэй төлөвшүүлэх, эрүүл мэндээ хадгалах, нэмэгдүүлэхэд нь туслах ёстой. Лагутин А.Б. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хүүхдийн биеийн тамирын боловсрол // Биеийн тамирын онол, практик. - 2004. - No 7.- 14х.

Ихэнхдээ сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд эрүүл мэндийг сайжруулах үйл ажиллагаа явуулах сонирхолгүй байдаг. Г.К. Зайцевын хэлснээр, энэ нь нэгдүгээрт, эрүүл амьдралын хэв маягийн талаархи зөвлөмжийг хүүхдүүдэд ихэвчлэн боловсронгуй ангиллаар өгдөг бөгөөд тэдэнд эерэг хариу үйлдэл үзүүлдэггүй, хоёрдугаарт, насанд хүрэгчид өөрсдөө эдгээр дүрмийг өдөр тутмын амьдралдаа бараг дагаж мөрддөггүйтэй холбоотой юм. , мөн хүүхдүүд үүнийг хардаг. Нэмж дурдахад эрүүл амьдралын хэв маягийн шаардлагатай дүрмийг биелүүлэх нь хүнээс тодорхой сайн дурын хүчин чармайлт шаарддаг бөгөөд энэ нь сэтгэл хөдлөлийн-сайн дурын хүрээ хангалтгүй байгаа сургуулийн өмнөх насны хүүхдэд маш хэцүү байдаг.

Хүүхдийн эрүүл мэндтэй холбоотой байр сууринд идэвхтэй нөлөөлөхийн тулд юуны түрүүнд эрүүл мэндийн байдал нь гадаад (байгалийн болон нийгмийн) болон дотоод (удамшлын) харилцан үйлчлэлийн үр дүнд бий болдог гэдгийг сурган хүмүүжүүлэгчид мэдэх хэрэгтэй. , хүйс, нас) хүчин зүйлс. Эрүүл мэндийн хэд хэдэн бүрэлдэхүүн хэсэг нь онцгой шинж чанартай байдаг:

1. Соматик эрүүл мэнд - хүний ​​бие махбодын эрхтэн, тогтолцооны өнөөгийн байдал, түүний үндэс нь хувь хүний ​​хөгжлийн биологийн хөтөлбөр юм.

2. Биеийн эрүүл мэнд - эрхтэн, биеийн тогтолцооны өсөлт, хөгжлийн түвшин.

3. Сэтгэцийн эрүүл мэнд - сэтгэцийн бөмбөрцгийн төлөв байдал, түүний үндэс нь ерөнхий сэтгэцийн тайтгарлын байдал юм.

4. Ёс суртахууны эрүүл мэнд, түүний үндэс нь нийгэм дэх хүний ​​зан үйлийн үнэт зүйлс, хандлага, сэдлийн тогтолцоогоор тодорхойлогддог.

Эрүүл мэнд нь удамшлын хүчин зүйлээс 20%, хүрээлэн буй орчны нөхцөл байдлаас 20% хамаардаг. экологи, 10% - эрүүл мэндийн тогтолцооны үйл ажиллагаа, 50% - хүн өөрөө, түүний удирдаж буй амьдралын хэв маягаас. Хэрэв бид сурган хүмүүжүүлэгчид эрүүл мэндийн эхний 50%-д нөлөөлж чадахгүй бол үлдсэн 50%-ийг сурагчиддаа өгч чадна, өгөх ёстой.

Б.Н. Чумаков та эрүүл мэндийг худалдаж авах боломжгүй, зөвхөн өөрийн хүчин чармайлтаар л олж чадна гэж тэмдэглэв. Хүүхдийн эрүүл мэндийг хамгаалахын тулд түүний эргэн тойронд уламжлал, хэрэгцээ, хэрэгцээ шаардлагаар дүүрэн уур амьсгалыг бий болгохын тулд түүний эргэн тойронд байгаа бүх насанд хүрэгчдийн (эцэг эх, сурган хүмүүжүүлэгч, эмч, багш гэх мэт) хүчин чармайлтыг нэгтгэх шаардлагатай. эрүүл амьдралын хэв маягийн зуршил. Тиймээс бага наснаасаа зан үйлийн тодорхой соёл, амьдралын зөв хэв маягийг бий болгодог. Валеологийн шинж чанартай мэдлэг, ур чадвар, чадвар нь бага наснаасаа эхлэн насанд хүрсэн үедээ эрүүл мэндээ хамгаалах эерэг сэдлийг бий болгох бат бөх үндэс суурь болно.

Эрүүл амьдралын хэв маяг нь амьдралын хэв маяг, янз бүрийн нөхцөл байдалд тохирсон зан үйл, хүүхдүүд гудамжинд болон гэртээ гэнэтийн нөхцөл байдалд орж болзошгүй тул тэдний бие даасан байдал, хариуцлагыг хөгжүүлэх нь гол ажил юм. Бидний хүүхдүүдэд заасан бүх зүйл бодит амьдрал дээр хэрэгжих ёстой.

1.3 Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн биеийн тамирын дасгал хөдөлгөөнөөр дамжуулан эрүүл амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэхэд гэр бүлийн үүрэг

Хүүхдийн хувьд гэр бүл ямар ч байсан эрх мэдэлтэй байдаг. Гэр бүлд хүүхэд цэцэрлэгт заасан биеийн тамирын дасгалуудыг үзүүлэхдээ баяртай байх болно. Сурган хүмүүжүүлэх ухаан. Эд. V.V. Белорусова, И.Н. Шигшүүр."Биеийн тамир, спорт", 2008 он.

Харамсалтай нь олон эцэг эхчүүд зүгээр л ядарсан, юу ч мэдрэх чадваргүй байдаг бол бусад нь хүүхдийнхээ бие бялдрын хөгжилд онцгой анхаарал хандуулдаггүй.

Сургуулийн өмнөх боловсролд хамрагдаагүй хүүхдүүдийн ихэнх нь өдрийн цагаар унтдаггүй. Шөнийн нойр нь зурагт үзсэнээс болж багасдаг бөгөөд энэ нь хүүхдийн мэдрэлийн системийг хэт ачаалах урьдчилсан нөхцөлийг бүрдүүлдэг бөгөөд архаг нойргүйдэл нь түүний бие махбодийн болон мэдрэлийн сэтгэцийн хөгжилд сөргөөр нөлөөлдөг.

Олон гэр бүлд хүүхдийн хөдөлгөөний хэрэгцээ бүрэн хангагддаггүй: эцэст нь олон ээж, аавууд чөлөөт цагаа өнгөрөөхөөс илүүтэйгээр зурагтын өмнө ном, сэтгүүлтэй сууж байхыг илүүд үздэг. Бяцхан үрсээ гэртээ спортын булан тохижуулсан нь цөөхөн. Зарим эцэг эхчүүд хүүхдээ гадаа удаан байлгахыг зөвшөөрдөггүй. Эдгээр бүх хүүхдүүд гэр бүлийн хүмүүжлийн таагүй хүчин зүйл бөгөөд олон талаараа өвчлөлийн шалтгаан болдог.

Гэр бүлийн ажил нь хүүхдийн цогц хүмүүжил, боловсролыг хамрах ёстой. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн эрүүл мэндийг хамгаалах, бие бялдрын бүрэн хөгжил - эдгээр асуудал нь сурган хүмүүжүүлэгч, эцэг эхийн анхаарлын төвд байдаг.

Ерөнхий шинж чанар нь дараах байдалтай байна: цэцэрлэгт ороход хүүхдийн бие бялдрын хөгжил муу. Хүүхдүүд "хөдөлгөөний дутагдал" -ыг мэдэрдэг бөгөөд ийм үр дүнд хүрэх гол шалтгаануудын нэг нь эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх арга зүй, биеийн тамирын хичээлд хамрагдаагүй явдал юм. Тиймээс цэцэрлэгт системчилсэн олон талт багшийн боловсролэцэг эх, түүний дотор онолын болон практик мэдлэг, хүүхэд хүмүүжүүлэх туршлага солилцох.

Эцэг эхчүүдийн багш нараас олж авсан мэдээлэл, практик туршлага нь дараахь зүйлд тусална.

Хүүхдийн бие бялдрын хөгжилд зориулсан цэцэрлэгийн ажлыг үзнэ үү.

Энэ асуудалд эцэг эхчүүдийн сонирхлыг төрүүлээрэй.

Хүүхдүүдийн "хөдөлгөөний төлөвшил" -ийн түвшний талаархи мэдлэгийг өгөх.

Эрүүл амьдралын хэв маягийн хэрэгцээг бий болгох, зөвхөн хүүхдэд төдийгүй насанд хүрэгчдэд биеийн тамирын дасгал хийх боломжийг олгох.

Хүүхдийн эерэг сэтгэл хөдлөлийн дутагдлыг бууруулж, хүүхэд, насанд хүрэгчдийн хамтарсан спортын үйл ажиллагаа бүхий баярын уур амьсгалыг бий болгоно.

Эцэг эх, цэцэрлэгийн ажилтнуудын харилцаа холбоог хөнгөвчлөх.

Хүүхдийг гэр бүлд цэцэрлэгт хүмүүжүүлэх арга, арга барилын тасралтгүй байдлыг хангах нь хүүхдийн эрүүл мэндийг сайжруулах ажлын үр нөлөөг нэмэгдүүлэх гэсэн үг юм.

Хүүхдийн физиологийн хэрэгцээг хангах, түүний өсөлт, хөгжил, эрүүл мэндийг бэхжүүлэх, хадгалах нөхцлийг бүрдүүлэх;

Эрүүл амьдралын хэв маягийн жишээг үзүүлэх (дэглэм, хоол тэжээл, биеийн тамирын дасгал);

Хүүхдийн бие бялдрын хөгжил, моторт ур чадварыг хөгжүүлэх аюулгүй нөхцлийг бүрдүүлэх;

Бие махбодийн чанарыг хөгжүүлэх, спортын дасгал, тоглоом тоглох сонирхлыг хөгжүүлэх.

Тиймээс сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн эрүүл мэндийг сайжруулах асуудлыг зөвхөн гэр бүлийн дэмжлэг, хүсэл эрмэлзэл, нягт хамтран ажиллах замаар шийдвэрлэх боломжтой.

1-р бүлгийн дүгнэлт

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд эрүүл амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэх үйл явц нь цэвэр ариун байдал, эрүүл ахуйн шаардлагыг дагаж мөрдөх, идэвхтэй амьдралын хэв маяг, хүрээлэн буй орчин, хүний ​​​​эрүүл мэндэд үзүүлэх нөлөөллийн талаархи санаа бодлыг бий болгохтой холбоотой юм.

Эхний бүлэгт "эрүүл мэнд" ба "эрүүл амьдралын хэв маяг" гэсэн ойлголтын мөн чанарыг судалж, зохион байгуулалтын даалгавар, агуулга, хэлбэрийг судалсан болно. сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ажилсургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд эрүүл амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэх. Хүүхдийн эрүүл мэндийг сахин хамгаалах, бэхжүүлэх, хүүхдүүдийг эрүүл амьдралын хэв маягийн дүрмүүдтэй танилцуулах, хүний ​​​​эрүүл мэнд тэдний амьдралд үнэ цэнэтэй байдлын талаархи ойлголтыг бий болгох нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын эрүүл амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэх ажлын үндсэн чиглэл юм. хүүхдүүдэд. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хүүхдүүдэд эрүүл амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэх ажлыг анги, дэглэм, тоглоом, зугаалга, бие даасан ажил, хүүхдийн бие даасан үйл ажиллагаа зэргээр гүйцэтгэдэг. Эрүүл амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэх ажилд эцэг эхтэй хийх ажлыг зохион байгуулах нь чухал ач холбогдолтой бөгөөд хэрэв гэр бүл эрүүл амьдралын хэв маягийн зарчмуудыг дагаж мөрддөггүй бол ямар ч хөтөлбөр, арга зүй бүрэн үр дүнг баталгаажуулж чадахгүй.

2. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд эрүүл амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэх ажлыг зохион байгуулах

2.1 Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд эрүүл амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэх чиглэлээр сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ажлын төлөв байдал

Ажлын практик хэсгийг Алеховщина тосгонд байрлах MKDOU No11 гүйцэтгэсэн. Туршилтын ажлын явцад илтгэх туршилт хийсэн. Цэцэрлэгт ахмад 1 бүлэг, дунд бүлэг 1, бага бүлэг 1, бага насны 1 бүлэг гэсэн 4 бүлэг байдаг. Судалгаанд ахмад бүлгийн 20 хүүхдийг хамруулсан: 7 хүү, 13 охин.

Туршилтын тодорхой үе шатны зорилго нь ахмад бүлгийн хүүхдүүдэд эрүүл амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэх түвшинг тодорхойлох явдал байв.

Тодорхойлох үе шатанд судалгааны аргууд:

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад эрүүл амьдралын хэв маягийг бий болгох нөхцлийг судлах;

дэглэмийн мөчүүдийг ажиглах, тоглоомын үйл ажиллагаа, алхаж буй зан үйл;

Бүлгийн хүүхдүүдтэй ганцаарчилсан яриа.

11-р сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага нь Н.Е.Е.-ийн найруулсан "Төрсөн цагаасаа сургууль хүртэл" хөтөлбөрийн дагуу ажилладаг. Веракса, М.А. Васильева, Т.С. Комарова. Цэцэрлэгт сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг эрүүл амьдралын хэв маягийн үндэс суурьтай танилцуулах ажлыг зохион байгуулахын тулд дараахь нөхцлийг бүрдүүлсэн.

1) орчин үеийн тоног төхөөрөмжөөр тоноглогдсон хөгжим, дасгалын танхим;

2) бүлгийн өрөөнд спортын булан; Хүүхдийн идэвхтэй хөдөлгөөнийг идэвхжүүлдэг гарын авлага, биеийн тамирын хичээлд эзэмшсэн моторт ур чадварыг нэгтгэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

3) спортын талбай (цэцэрлэгийн талбай дээр);

4) эмнэлгийн газар.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын тэргүүлэх чиглэлүүдийн нэг бол хүүхдийн эрүүл мэндийг хамгаалах, бэхжүүлэх явдал юм. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад эрүүл мэндийг сайжруулах, урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээг зохион байгуулдаг бөгөөд үүнд: хүүхдийн эрүүл мэндийн бүлгийг харгалзан хатууруулах үр дүнтэй процедурын тогтолцоо; ялгаатай агаарын банн; хөл нүцгэн алхах; хүүхдийн цэвэр агаарт хамгийн их байх; томуугийн хурцадмал үед дархлаа бэхжүүлэх арга хэмжээ; урьдчилан сэргийлэх вакцинжуулалтын хуанлийн дагуу хүүхдүүдийг вакцинжуулах.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад эрүүл саруул, иж бүрэн хөгжсөн хүүхдийг хүмүүжүүлэх чиглэлээр их зүйл хийгдэж байгаа нь хүрээлэн буй орчин, нөхцөл байдал, хийсэн ажилд дүн шинжилгээ хийхээс харагдаж байна. Энд тэд бүрэн тусламж, тэнцвэртэй хооллолт, хөгжил, эрүүл мэндэд системтэй хяналт тавьдаг. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ажлыг төлөвлөхдөө эрүүл амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэх, хүүхдийн бие бялдрын боловсрол олгох зорилтод хангалттай анхаарал хандуулдаг. Хүүхдүүдийн амьдрах орчин нь спортын тоног төхөөрөмж, гадаа болон дидактик тоглоомын хэрэгслээр тоноглогдсон. Ийнхүү сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын бие бялдрын боловсрол, эрүүл мэндийг сайжруулах асуудлыг шийдвэрлэх таатай нөхцлийг бүрдүүлсэн. Үүний зэрэгцээ сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын эрүүл мэндийн байдалд хийсэн дүн шинжилгээ нь хүүхдүүдийн талаас илүү хувь нь II, III эрүүл мэндийн бүлэгтэй байгааг харуулж байна. Энэ нь эрүүл амьдралын хэв маягийн талаархи санаа бодлыг бий болгох ажил нь эрүүл амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэх ажлын салшгүй хэсэг болох бие бялдрын соёл, ариун цэврийн болон эрүүл ахуйн ур чадварыг төлөвшүүлэхэд чиглэгддэг болохыг харуулж байна; түүний агуулга нь хүүхдийн эрүүл амьдралын хэв маягийн талаархи цогц санааг бий болгодоггүй.

Тиймээс хүүхдэд эрүүл амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэх ажлыг цаашид хийх шаардлагатай байна. сургуулийн өмнөх боловсрол.

Эрүүл амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэх түвшинг тодорхойлохын тулд дараахь шалгуурыг тогтоов.

1) хүүхдийн эрүүл мэндийг хүний ​​нөхцөл байдал, хүрээлэн буй орчны хүний ​​эрүүл мэндэд үзүүлэх нөлөөллийн талаархи ойлголт;

2) эрүүл мэнд, амьдралын хэв маягийн хоорондын хамаарал (сайн зуршлын талаархи мэдлэг, муу зуршилтай хүүхдүүдийн хандлага);

3) эрүүл мэндийг сайжруулах, тайвшруулах үйл ажиллагаанд оролцох

Сонгосон шалгуурын дагуу ахмад насны хүүхдүүдэд эрүүл амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэх түвшинг тогтоов.

Доод түвшин: хүүхэд "эрүүл мэнд" гэсэн ойлголтыг хүний ​​​​нөхцөл байдлын талаар тодорхойгүй төсөөлж, эрүүл мэндийн байдлыг хүрээлэн буй орчны төлөв байдалтай холбодоггүй; муу зуршлыг үгүйсгэдэггүй; сайн зуршлын талаар ярьж чадахгүй, тэргүүлэх асуултуудыг шаарддаг, эрүүл мэндийн үйл ажиллагаанд оролцох дургүй.

Дунд түвшин: хүүхэд "эрүүл мэнд" гэсэн ойлголтын талаар ойролцоогоор ойлголттой, түүнийг тухайн хүний ​​төлөв байдалтай холбодог; муу зуршлын талаар бага ойлголттой; сайн зуршлыг нэрлэх; насанд хүрэгчдийн тусламжгүйгээр биш, эрүүл мэнд, хүрээлэн буй орчны хоорондын холбоог тодорхойлдог; муу, сайн зуршил байгаа эсэх; тэргүүлэх асуултуудыг ашиглан эрүүл амьдралын хэв маягийг бий болгох нөхцлийг нэрлэх; хэрэв хүсвэл эрүүл мэндийг сайжруулах, тайвшруулах үйл ажиллагаанд оролцдог.

Өндөр түвшин: хүүхэд "эрүүл мэнд" гэсэн ойлголтын талаар тодорхой ойлголттой болж, түүнийг тухайн хүний ​​төлөв байдал, хүрээлэн буй орчны төлөв байдалтай холбодог; муу зуршилд сөрөг хандлагатай; сайн зуршлыг итгэлтэйгээр нэрлэж, эрүүл мэндэд үзүүлэх нөлөөг нь ойлгодог; эрүүл амьдралын хэв маягт тохируулсан; эрүүл ахуйн дүрэм журмыг дагаж мөрддөг, цэвэрхэн, эмх цэгцтэй; эрүүл мэнд, агааржуулалтын үйл ажиллагаанд баяртайгаар оролцдог.

Хүүхдэд эрүүл амьдралын хэв маягийн талаархи санаа бодлыг бий болгох түвшинг тодорхойлохын тулд харилцан яриа өрнүүлэв.

Судалгаанаас харахад ихэнх хүүхдүүд эрүүл байна гэдэг нь өвдөхгүй гэсэн үг юм. Өвдөхгүйн тулд юу хийх хэрэгтэй вэ гэсэн асуултад хүүхдүүдийн 99 хувь нь “эмчлэх ёстой” гэж хариулсан байна. Хэрэв та тодорхой дүрэм журмыг дагаж мөрддөггүй бол (хүйтэн үед дулаан хувцаслах, ноорог дээр сууж болохгүй), үүнээс болж та өвдөж болно гэдгийг ойлгодог. Олон хүүхдэд "Би зайрмаг их идэх дуртай", "Би маш хүйтэн шүүс уух дуртай", "Би зурагт удаан үзэх дуртай", "Би үргэлж дуртай байдаг" гэх мэт муу зуршлууд нь маш сонирхолтой байдаг. Энэ нь надад маш их таалагддаг учраас шалбааг дундуур гүйх" болон dr.

Ашигтай зуршлуудын дотроос хүүхдүүд "өглөө дасгал хийх", "ааштай байх", "шүдээ угаах", муу зуршлуудаас "угаалгагүй гараар хооллох", "хамраа авах", "шар айраг уух" гэж нэрлэдэг. , "мансууруулах бодис", "тамхи", "харгаал" гэх мэт.

Судалгаанд хамрагдсан хүүхдүүдийн 11 нь эрүүл саруул байхыг хүсдэг, 11 хүүхэд гүйх, 8 хүүхэд дугуй унах, 20 хүүхэд өвлийн улиралд чарга, цанаар гулгах дуртай, 2 хүүхэд усан санд явдаг, "тиймээс гүйхгүй" гэсэн байна. өвддөг" гэтэл 4 хүүхэд л эцэг эхтэйгээ гэртээ дасгал хийдэг.

Хүүхдүүдийн 75% (15 хүүхэд) эрүүл амьдралын хэв маягийг баримталдаг гэж үздэг бол 25% (5 хүүхэд) "Мэдэхгүй" гэсэн асуултад хариулсан байна. Зарим хүүхдүүд эрүүл мэндийг хүний ​​эрүүл мэндэд нөлөөлдөг хүрээлэн буй орчны хүчин зүйлүүдтэй холбон тайлбарладаг: “Өвдөхгүйн тулд сайн хооллох хэрэгтэй”, “Хоол эрүүл байх ёстой, витамин уух хэрэгтэй”, “Цэвэр ус уух хэрэгтэй”, “Агаар маш бохир, тиймээс хүмүүс өвддөг " гэх мэт.

Зарим хүүхдүүд “нимбэгтэй цай уух”, “сонгино, сармис идэх”, “бөөрөлзгөнө идэх”, “тарилга хийх” гэх мэт эмчилгээний аргуудыг хүртэл нэрлэдэг. Судалгааны үр дүнд ахмад бүлгийн хүүхдүүдэд эрүүл амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэх түвшинг тодорхойлсон (Хүснэгт 1).

Хүснэгт 1. Ахмад бүлгийн хүүхдүүдийн эрүүл амьдралын хэв маягийн түвшин (туршилтын үе шатыг тодорхойлох)

Ахмад бүлгийн хүүхдүүдийн дийлэнх нь эрүүл амьдралын хэв маягийн бага, дунд түвшинд байгааг хүснэгтээс харж болно. Эхний шалгуураар - 53% ба 32%, хоёр дахь шалгуураар - 41 ба 45%, гуравдугаар шалгуураар - 38% ба 44% тус тус байна. Ахмад бүлгийн хүүхдүүд эрүүл мэндэд үзүүлэх хор хөнөөл, ашиг тусын талаар хангалттай ойлголт, мэдлэггүй байдаг. Биеийн болон биеийн тамирын дасгал хөдөлгөөн, сайн амрах, зөв ​​хооллох, эрүүл ахуйн үнэ цэнэ, эрүүл мэндэд хүрээлэн буй орчны төлөв байдлын талаархи санаа, урьдчилан сэргийлэх, тайвшруулах арга хэмжээ авах замаар эрүүл мэндийг сахих, эрүүл эд зүйл, бүтээгдэхүүн хэрэглэх талаархи санаа бодол муу бий. хангалттай бүрдээгүй байна.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн эрүүл амьдралын хэв маягийн талаархи санаа бодлыг бий болгох үйл явц нь дараахь ажлуудад захирагдах ёстой.

Идэвхтэй, ойр дотно байгуулах сурган хүмүүжүүлэх харилцан үйлчлэлсургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн эцэг эхтэй харилцах, хүүхдэд ёс суртахууны болон сурган хүмүүжүүлэх шаардлагыг дагаж мөрдөх;

Хүүхдийн эрүүл амьдралын хэв маягийн талаархи санаа бодлыг хөгжүүлэх эерэг үндэслэлийг бий болгох;

Хүүхэдтэй итгэлтэй, хүндэтгэлтэй харилцаа тогтоох;

Эрүүл амьдралын хэв маягийн ач холбогдлын талаар эцэг эхчүүдэд системтэй олон талт сурган хүмүүжүүлэх боловсрол;

Боловсролын үйл явцад эцэг эхчүүдийг идэвхтэй оролцуулах;

Эцэг эхчүүдэд бие даан суралцах хэрэгцээг бий болгох; сурган хүмүүжүүлэгчдийг хүүхдүүдэд эрүүл амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэх янз бүрийн аргуудтай танилцуулах, шилдэг туршлагыг сонгох, нэгтгэн дүгнэх.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн эрүүл амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэх үйл явц нь зөвхөн бие махбодийн төдийгүй хүүхдийн сэтгэцийн эрүүл мэндийг харгалзан үздэг гэдгийг сургуулийн өмнөх боловсролын багш нар санаж байх ёстой. Тиймээс сургуулийн өмнөх насны ахимаг насны хүүхдүүдийн сэтгэцийн эрүүл мэнд, сайн сайхан байдлын сурган хүмүүжүүлэх үзүүлэлтүүдийг мэдэх нь чухал бөгөөд үүнд дараахь зүйлс орно.

Хүүхдийн зан байдал, бодол санаа, мэдрэмж нь хүрээлэн буй орчин, үйл явдалд тохирсон байх;

Өөрийгөө батлах, өөрийгөө илэрхийлэх нийгэмд хүлээн зөвшөөрөгдсөн арга замууд;

Эерэг сэтгэл хөдлөлийн суурь, өөдрөг хандлага, сэтгэл хөдлөлийг өрөвдөх чадвар;

Сэтгэцийн үндсэн үйл явцыг жигд, цаг тухайд нь хөгжүүлэх, тогтвортой танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа;

Бусдад эелдэг хандах хандлага, мөн чанар нь насны стандартад нийцсэн бүрэн хэмжээний харилцаа холбоо.

Ахимаг насны сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сэтгэлзүйн эрүүл мэндийг хангах нь хүүхдүүдэд сэтгэлзүйн дэмжлэг үзүүлэх замаар боломжтой юм.

Хүүхдэд эрүүл амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэх явцад тэдний сэтгэлзүйн дэмжлэгийн дараахь ажлуудыг онцлон тэмдэглэхийг зөвлөж байна.

1. Эерэг харилцааг сургах, бусдыг хүлээн зөвшөөрөх.

2. Рефлексийн ур чадварыг заах.

3. Өөрийгөө хөгжүүлэх хэрэгцээг бий болгох.

Хүүхдийн сэтгэлзүйн эрүүл мэндийг төлөвшүүлэх үндсэн сурган хүмүүжүүлэх хэлбэр, аргууд нь: хүүхдүүдтэй тусгайлан боловсруулсан сэтгэл зүйн хичээл явуулах; дасгал; сэтгэлзүйн тоглоомууд; тойм зураг; асуудалтай, практик нөхцөл байдлыг шийдвэрлэх; урлагийн эмчилгээний элементүүд; жүжигчилсэн тоглоом; гадаа тоглоом; үлгэр уншиж, дүн шинжилгээ хийх; харилцан яриа; бүтээлч тоглоомууд; үлгэрийн зохиол; хамтын ажил.

Эцэг эхчүүдэд хүүхдийн сэтгэлзүйн эрүүл мэндийг төлөвшүүлэх асуудлын ач холбогдлыг ойлгохын тулд эцэг эхчүүдэд онолын болон практик сургалт явуулахын тулд тэдэнтэй тусгайлан ажиллах шаардлагатай байна. Сургалтын элементүүдийг багтаасан эцэг эхийн клуб зохион байгуулах хэлбэрээр ийм ажлыг хийх нь хамгийн тохиромжтой юм шиг санагдаж байна. Уламжлалт онолын зөвлөгөөн, бизнесийн тоглоом хийх нь зүйтэй.

Ийм ажилд хүүхэд бүрийн хувийн шинж чанарыг харгалзан үзэх нь түүний насны онцлогийг харгалзан үзэх нь чухал юм. Сургуулийн өмнөх насны ахимаг насны хүүхдүүд эрүүл амьдралын хэв маягийн талаар өөр өөр санаа бодолтой байдаг тул хүүхдүүдийн сонирхол, хэрэгцээ, мэдлэгийн түвшинг харгалзан тус тусад нь хийх ёстой.

Ахимаг насны сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн эрүүл амьдралын хэв маягийн талаархи санаа бодлыг бий болгох боловсролын үйл явцыг зөв төлөвлөхийн тулд сургуулийн өмнөх боловсролын багш нь хүүхэд бүрийн эрүүл амьдралын хэв маягийн талаархи санаа бодлыг тодорхойлох шаардлагатай. Эдгээр өгөгдлүүдийг ашиглан хүүхдүүдийн тодорхой ойлголтын талаархи мэдлэгийг уялдуулахын тулд бие даасан сурган хүмүүжүүлэх ажлыг тоймлох боломжтой.

Сургуулийн өмнөх насны ахимаг насны хүүхдүүдийн эрүүл амьдралын хэв маягийн талаархи санаа бодлыг тодорхойлохын тулд багшид зөрчилдөөн (сонголтын нөхцөл байдал) бүрэн шийдэгдээгүй, хүүхэд өөрөө үүнийг шийдэж чаддаг хуйвалдааны зураг дээр үндэслэсэн яриагаар туслах болно. Тэрээр эрүүл амьдралын хэв маяг, хувийн туршлагын талаархи мэдлэгээ ашиглан дүрүүд энэ нөхцөлд хэрхэн ажиллах талаар хариулах ёстой.

Ахимаг насны сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн эрүүл амьдралын хэв маягийн талаархи санаа бодлыг бий болгохын тулд тэдгээрийн нэг нь эрүүл амьдралын хэв маягийг удирдан чиглүүлдэг хүүхдийг дүрсэлсэн, нөгөө нь тийм биш гэсэн хосолсон хуйвалдааны зургийг ашиглаж болно. Сурган хүмүүжүүлэгч нь хүүхдүүдийг болж буй зүйлд хандах хандлагаа илэрхийлэх, дүрүүдийн зан байдлыг үнэлж, аль дүрд нь дуртай, хэнд нь дургүй, яагаад гэдгийг тэмдэглэхийг уриалдаг.

Тухайн нөхцөл байдалд хэн ажиллахаас үл хамааран тухайн хүүхэд эсвэл үе тэнгийнхэн нь байнга зөв хариулдаг бол сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд эрүүл амьдралын хэв маягийн талаархи санаа байгаа эсэхийг багш дүгнэж болно. Хэрэв хүүхэд хариултдаа эргэлзэж, насанд хүрэгчдийн зөвлөгөөг ашигладаг бол энэ нь хүүхдийн эрүүл амьдралын хэв маягийн талаархи санаа бодол хангалтгүй байгааг баталж байна.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн эрүүл мэнд, амьдралын янз бүрийн, ялгаатай нөхцөл байдлын талаархи ойлголтыг баяжуулж (тоглох, суралцах болон бусад үйл ажиллагааны явцад) багш нь хүүхдийн эрүүл амьдралын хэв маягийн талаархи санаа бодлыг баяжуулахад хувь нэмэр оруулдаг.

Тиймээс сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн эрүүл амьдралын хэв маягийн талаархи санаа бодлыг бий болгох сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх үндсэн аргуудыг тэмдэглэж болно.

Бүлгийн хүүхэд бүрийн сэтгэл санааны тайтгарлын уур амьсгалыг бий болгох;

Үе тэнгийнхэн болон насанд хүрэгчидтэй харилцахдаа хүүхэд бүрийн оюун санааны болон бие махбодийн хэрэгцээг хангалттай хангах;

Хүүхдэд эрүүл амьдралын хэв маягийн хэм хэмжээг идэвхтэй шингээх чадварыг хөгжүүлэх.

Тиймээс сургуулийн өмнөх насны багш нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн эрүүл амьдралын хэв маягийн талаархи санаа бодлыг бий болгох өргөн боломжийг олгодог.

2-р бүлгийн дүгнэлт

Туршилтын ажил нь тодорхойлох туршилтаас бүрдсэн. Энэ үе шатанд судалгааны объекттой танилцаж, сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх ном зохиолд тодорхойлсон сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн валеологийн боловсролын асуудлын талаархи үзэл бодол, хандлагыг судалж, сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааг зохион байгуулах хандлагын мөн чанарыг судалж үзсэн болно. эрүүл ахуйн боловсролын үйл явцыг илрүүлж, сурган хүмүүжүүлэх нөхцлийг тодруулж, энэ үйл явцын үр нөлөөг баталгаажуулсан. Энэ үе шатанд туршилтын ажлын төлөвлөгөөг боловсруулж, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд эрүүл амьдралын хэв маягийн талаархи санаа бодлыг бий болгох түвшинг үнэлэх аргуудыг сонгон авч байна.

Туршилтын үр дүнгээс харахад хүүхдүүдийн дийлэнх нь эрүүл амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэх бага, дунд түвшинд байгаа нь тогтоогджээ.

Тиймээс ахимаг насны хүүхдүүд эрүүл мэнддээ хандах хандлага, эрүүл мэндийг хамгаалах төдийгүй бэхжүүлэх, муу зуршлаас ангижрах, найз нөхөдтэй болох ёстой гэсэн ойлголтыг төлөвшөөгүй байгааг хүүхдүүдийн дунд явуулсан судалгаа харуулж байна. сайн зуршил. Хүлээн авсан үр дүн нь ахмад насны хүүхдүүдэд эрүүл амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэх түвшинг дээшлүүлэх ажлыг хийх шаардлагатай байгааг харуулж байна.

Дүгнэлт

Курсын ажил нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд эрүүл амьдралын хэв маягийг бий болгох асуудлыг авч үздэг. Сургуулийн өмнөх нас бол бие бялдар, сэтгэцийн эрүүл мэндийн үндэс суурийг бүрдүүлэхэд шийдвэрлэх үүрэг гүйцэтгэдэг. Энэ үе шатанд хүүхдүүдэд эрүүл амьдралын хэв маягийн талаархи мэдлэг, практик ур чадвар, бие бялдрын боловсрол, спортоор хичээллэх ухамсартай хэрэгцээг бий болгох нь чухал юм.

Эхний бүлэгт сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд эрүүл амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэх онолын үндэслэлийг авч үзсэн болно. Эрүүл амьдралын хэв маягийг хоёр байр сууринаас авч үздэг: эрүүл мэндийн хүчин зүйл, хүүхдийн бүрэн хөгжил, эрүүл зан үйлийн ур чадварыг бий болгох гол нөхцөл. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хүүхдүүдэд эрүүл амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэх ажлыг анги, дэглэм, тоглоом, зугаалга, бие даасан ажил, хүүхдийн бие даасан үйл ажиллагаа зэргээр гүйцэтгэдэг. Эрүүл амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэх ажилд онцгой ач холбогдол өгдөг. зохион байгуулалттай ажилХэрэв гэр бүл эрүүл амьдралын хэв маягийг дагаж мөрддөггүй бол эцэг эхийн хувьд хамгийн сайн хөтөлбөр, арга ч гэсэн бүрэн үр дүнг баталгаажуулж чадахгүй.

Үүнтэй төстэй баримт бичиг

Ахимаг насны сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн эрүүл амьдралын хэв маяг, сэтгэл хөдлөлийг өдөөх арга, хүүхдийн эрүүл мэндэд сэдэл өгөх талаархи санаа бодлыг бий болгох онцлог. Эрүүл амьдралын хэв маягийн талаархи санаа бодлыг бий болгох сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх хичээлүүд.

2013 оны 05-р сарын 01-ний өдөр нэмсэн дадлагын тайлан


Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын үндсэн дээр сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн эрүүл амьдралын хэв маягийн талаархи санаа бодлыг бий болгох онцлог шинж чанарыг судлах. Хүүхдийн нас, бие даасан шинж чанар. Хөдөлмөрийн үйл ажиллагааг сурган хүмүүжүүлэх үйл явцад сэтгэл хөдлөлийн өдөөлт болгон оруулах.

хугацааны баримт бичиг, 2011 оны 01-р сарын 22-нд нэмэгдсэн


"Эрүүл мэнд", "амьдралын хэв маяг", "эрүүл амьдралын хэв маяг" гэсэн ойлголтуудын дүн шинжилгээ, мөн чанар. Нэгдүгээр ангийн сурагчдын эрүүл амьдралын хэв маягийн талаархи санаа бодлыг бий болгох үйл явцын онцлог. Эрүүл мэнд, эрүүл амьдралын хэв маяг нь нийгэм, сурган хүмүүжүүлэх ажлын зорилтот үзүүлэлт юм.

дипломын ажил, 2011 оны 02-р сарын 8-нд нэмэгдсэн


Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн эрүүл амьдралын хэв маягийн тухай ойлголт. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд эрүүл амьдралын хэв маягийг бий болгоход чиглэсэн үйл ажиллагааны арга хэрэгсэл, арга, хэлбэр. "Слудская бага сургууль - цэцэрлэг" санамж бичгийн үйл ажиллагааны онцлог.

2014 оны 03-р сарын 18-ны өдөр нэмэгдсэн курс


Хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэхэд эрүүл амьдралын хэв маягийг бий болгох онцлог. Эрүүл мэнд, уламжлал, амьдралын хэв маягийн соёлын талаархи үндсэн ойлголтууд. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд эрүүл амьдралын хэв маягийн үнэт зүйлийг төлөвшүүлэх арга хэрэгсэл, арга, техник.

2014 оны 12-р сарын 11-нд нэмэгдсэн курсын ажил


Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд эрүүл амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэх нөхцөл, бүрэлдэхүүн хэсгүүд. Хүүхдийн эрүүл амьдралын хэв маягийг бий болгоход чиглэсэн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, гэр бүлийн хамтарсан үйл ажиллагааны хөтөлбөр. "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн амьдралын өдөр тутмын амьдралын утга учир" сэдвээр ярилцлага.

2012 оны 07-р сарын 5-нд нэмэгдсэн дипломын ажил


"Эрүүл мэнд", "эрүүл амьдралын хэв маяг" гэсэн ойлголтын мөн чанар, хүний ​​эрүүл мэндийг бэхжүүлэхэд нөлөөлж буй хүчин зүйлүүд. Хүүхдийн бие бялдрын боловсрол, хөгжилд гэр бүлийн үүрэг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд эрүүл амьдралын хэв маягийн үндсийг заах туршилт, туршилтын үйл ажиллагаа.

2016 оны 02-р сарын 17-нд нэмэгдсэн курсын ажил


"Эрүүл амьдралын хэв маягийн соёл" гэсэн ойлголтын мөн чанар, агуулга, сургуулийн өмнөх насны хүүхдэд түүнийг төлөвшүүлэх онцлог, чиглэл. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд эрүүл амьдралын хэв маягийн соёлыг төлөвшүүлэх явцад янз бүрийн хөдөлмөрийн хэлбэрийг ашиглах.

хугацааны баримт бичиг, 2013 оны 06-р сарын 08-нд нэмэгдсэн


Эрүүл амьдралын хэв маягийн шинжлэх ухаан. Эрүүл амьдралын хэв маяг. Цэцэрлэгт танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны зохион байгуулалт, тэдгээрийн хүүхдийн эрүүл мэндэд ухамсартай хандлагыг төлөвшүүлэхэд үзүүлэх нөлөөллийн дүн шинжилгээ. Валеологийн болон биеийн тамирын үйл ажиллагааны нэгдмэл байдал.

баталгаажуулалтын ажил, 2011 оны 01-р сарын 17-нд нэмэгдсэн


Эрүүл амьдралын хэв маягийн асуудалд сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх арга барил. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад эрүүл амьдралын хэв маягийн тогтолцоог хэрэгжүүлэх орчин үеийн түвшин. Хүүхдэд эрүүл амьдралын хэв маягийг сургах сурган хүмүүжүүлэх аргын тогтолцоог боловсруулах, туршилтын туршилт хийх.

Тихомирова Татьяна Сергеевна

Сургуулийн өмнөх нас бол чухал бөгөөд хариуцлагатай үе юм. Энэ хугацаанд хүүхдийн биеийн янз бүрийн тогтолцооны үйл ажиллагааны бүтцийн өөрчлөлт хийгдэж байгаа тул энэ насны хүүхдүүдэд эрүүл амьдралын хэв маяг, дадал зуршил, хэрэгцээг төлөвшүүлэх, тэдний эрүүл мэндийг сахин хамгаалах, бэхжүүлэхэд бүх талаар хувь нэмэр оруулах шаардлагатай байна. эрүүл мэнд. Энэ бол эцэг эх, багш нарын өмнө тулгамдаж буй нэн тэргүүний зорилтуудын нэг юм. Энэ үед сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд эрүүл амьдралын хэв маягийн үндэс суурийг бүрдүүлэх ажил эхлэх ёстой.
Хүүхдийн эрүүл мэндэд хандах хандлага нь эрүүл амьдралын хэв маягийн хэрэгцээг бий болгох үндэс суурь юм. Энэ нь хүүхэд өөрийгөө хүн, хувь хүнийхээ хувьд ухамсарлах явцад үүсч, хөгждөг. Хүүхдийн эрүүл мэндэд хандах хандлага нь түүний оюун ухаанд энэ ойлголтыг бий болгохоос шууд хамаардаг.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн эрүүл амьдралын хэв маягийн үндсийг төлөвшүүлэх, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн эрүүл мэндэд зөв хандах хандлагыг төлөвшүүлэхэд голчлон тохиромжтой тоглоом, кино, хүүхэлдэйн кино үзэх, уран зохиол уншиж, ярилцах, асуулт хариулт, явган аялал, эрүүл мэндийн өдрүүд, спортын баярыг зохион байгуулдаг. Эдгээр үйл явдлууд нь хүүхдүүдэд хамгийн сонирхолтой байдаг бөгөөд энэ үйл явцад бий болгох нь илүү үр дүнтэй байдаг зөв хандлагасургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд эрүүл амьдралын хэв маягийг бий болгох.
Биеийн тамир, эрүүл мэндийг сайжруулах ажлын явцад, тухайлбал биеийн тамирын минут, эрүүл мэндийн минут, хөдөлгөөнийг тайвшруулах, тайвшруулах элементүүд гэх мэт хүүхдийн бие бялдар, оюун санаа, ёс суртахууны чанарыг төлөвшүүлж, бие даасан байдал, бүтээлч байдлыг төлөвшүүлдэг.
Соёл, эрүүл ахуйн ур чадварт нухацтай анхаарч, амны хөндийг зөв угаах, арчих, амны хөндийг арчлах, амны алчуур хэрэглэх, ханиах, найтаахдаа биеэ зөв авч явах дадлыг төлөвшүүлэх шаардлагатай.
Эрүүл амьдралын хэв маягийн үндсэн бүрэлдэхүүн хэсгүүд.
1. оновчтой горим.
Уг дэглэмийн хувьд цаг хугацааны оновчтой хуваарилалт, янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагаа, амралтын дарааллыг хангах шинжлэх ухааны үндэслэлтэй амьдралын хэв маягийг ойлгох нь заншилтай байдаг.
Үүнийг зөв, хатуу дагаж мөрдвөл бие махбодийн үйл ажиллагааны тодорхой хэмнэл үүсдэг. Энэ нь эргээд ажиллах, нөхөн сэргээх хамгийн сайн нөхцлийг бүрдүүлдэг бөгөөд ингэснээр эрүүл мэндийг сайжруулахад хувь нэмэр оруулдаг. Амьдралын эхний өдрөөс эхлэн өдөр тутмын дэглэмийг дагаж мөрдөх ёстой. Үүнээс эрүүл мэнд, зөв ​​хөгжил хамаарна.
Режимийн үйл явцыг хэрэгжүүлэхдээ дараахь дүрмийг баримтална.

• Хүүхдийн бүх органик хэрэгцээг бүрэн, цаг тухайд нь хангах (унтах, хооллох). Дуу чимээтэй унтах нь хүний, ялангуяа хүүхдийн хамгийн чухал элементүүдийн нэг болох эв нэгдэлтэй хөгжлийн түлхүүр юм. Зүүдэндээ хамгийн хэцүү ажил хийгддэг бөгөөд үүний үр дүнд тархи үүсч, бие нь хөгждөг. Унтах, сэрүүн байх хэмнэлийг дээд зэргээр ажиглахыг хичээх хэрэгтэй.
• Эрүүл ахуйн нарийн арчилгаа, бие, хувцас, орны цэвэр байдлыг хангах.
• Хүүхдүүдийг дэглэмийн үйл явцад боломжийн оролцоонд нь татах.
• Соёлын болон эрүүл ахуйн ур чадварыг бий болгох.
• дэглэмийн үйл явцыг гүйцэтгэх явцад сэтгэл хөдлөлийн харилцаа холбоо.
• Хүүхдийн хэрэгцээ, хүүхэд бүрийн хувийн шинж чанарыг харгалзан үзэх.

Нийгэм, биологийн гадаад орчны өөрчлөгдөж буй нөхцөлд дасан зохицох чадварыг байнга хангахын тулд оновчтой дэглэм нь тогтвортой, нэгэн зэрэг динамик байх ёстой.

2. Зөв зохистой хооллолт.
Бага насанд хоол тэжээлийн үүрэг онцгой үүрэг гүйцэтгэдэг бөгөөд хоол тэжээлийн хэвшмэл ойлголт үүсэх үед насанд хүрэгчдийн хэв шинж чанарыг бий болгодог. Тийм ч учраас эрүүл мэндийн байдал нь хүүхдийн зөв зохион байгуулалттай хоол тэжээлээс ихээхэн хамаардаг.
Зөв зохистой хооллолтын үндсэн зарчим:

• Тэнцвэрийг хангах
• Бие махбодид шаардлагатай шим тэжээл, витамин, эрдэс бодисын хэрэгцээг хангана.
• Хоолны дэглэмийг дагаж мөрдөх.

Хүүхдийн зохистой хооллолт нь хүүхдийн хэвийн хөгжлийг тодорхойлдог хүрээлэн буй орчны гол хүчин зүйлүүдийн нэг юм. Энэ нь хүүхдийн амин чухал үйл ажиллагаа, өсөлт, эрүүл мэндийн байдалд шууд нөлөөлж, янз бүрийн сөрөг нөлөөнд тэсвэртэй байдлыг нэмэгдүүлдэг. Хоол тэжээлийн ийм бүрэлдэхүүн хэсэг нь тогтмол, амралтын өдрүүд, амралтын өдрүүдэд чухал ач холбогдолтой тул эцэг эхчүүдэд сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хоолны дэглэмийг дагаж мөрдөхийг зөвлөж байна.
3.Рациональ биеийн хөдөлгөөн.
Эрүүл мэндийн соёл, хөдөлгөөний соёл нь хүүхдийн амьдралын харилцан уялдаатай хоёр бүрэлдэхүүн хэсэг юм. Идэвхтэй биеийн тамирын дасгал нь эрүүл мэнд, бие бялдрын хөгжилд эерэг нөлөө үзүүлэхээс гадна хүүхдийн сэтгэц-сэтгэл хөдлөлийн тайвшралыг өгдөг.
Хөдөлгөөний туслах хэрэгслүүд
... Биеийн тамирын дасгал;
... Биеийн тамирын боловсрол;
... Сэтгэл хөдлөлийн ялгадас;
... Гимнастик (унтах дараа эрүүл мэнд);
. Хурууны гимнастик, харааны, амьсгалын замын, засч залруулах;
... Гадна болон спортын тоглоомууд нь бүх эрхтэн, бие махбодийн үйл ажиллагааг сайжруулдаг.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн моторт соёл нь байгалийн хөдөлгөөний бүтцийг бүрдүүлэх, моторт чадварыг хөгжүүлэх, янз бүрийн нөхцөлд хүүхдийн хөдөлгөөний стандартыг бүтээлчээр эзэмших нөхцлийг бүрдүүлэх, моторт төсөөлөл, сэтгэл хөдлөлийг мэдрэх чадвараас эхэлдэг. хөдөлгөөнүүд.
Моторын соёлыг төлөвшүүлэх үндсэн нөхцөлүүд нь:

• Хүүхдэд моторт үйлдлийг гүйцэтгэх ухамсартай хандлагыг төлөвшүүлэх.
• Хөдөлгөөнт үйлдлийг гүйцэтгэхдээ төсөөллийг хөгжүүлэх.
• Мотор соёлыг хүмүүжүүлэхэд мэдрэхүйн тогтолцоог оруулах.
• Хөдөлгөөний туршлагыг эзэмших явцад хүүхэд бүрт оновчтой нөхцлийг бүрдүүлэх.

Мотор соёлыг хүмүүжүүлэх нь харилцан чиглэсэн үйл явц бөгөөд амжилтанд хүрэхийн тулд цэцэрлэг, гэр бүлд хүмүүжил, боловсролын зорилготой тогтолцоог зохион байгуулах шаардлагатай.
Хөдөлгөөний соёлыг төлөвшүүлэх явцад хүүхэд ухамсартай моторт үйл ажиллагаанд шаардлагатай мэдлэгийг олж авч, үйл ажиллагааны арга барил, тэдгээрийг хэрэгжүүлэх туршлагыг эзэмшдэг, мөн хүүхдийн бүтээлч үйл ажиллагаа, танин мэдэхүйн чадвар, сайн дурын чанар, чадварыг хөгжүүлэх. сэтгэл хөдлөлийн хүрээ явагддаг. Дүрмээр бол цэцэрлэгт эрүүл амьдралын хэв маягийг, ялангуяа тогтмол биеийн тамирын дасгалаар хэрэгжүүлдэг. Өдөр бүр дасгал хийх, биеийн тамирын дасгал хийх, бүжиглэх, цэвэр агаарт гадаа тоглох нь бараг бүх сургуулийн өмнөх боловсролд зайлшгүй шаардлагатай байдаг. Амралтын өдрүүд нь үл хамаарах зүйл байж болохгүй. бусад идэвхтэй хөгжилАраг яс, булчингуудын хувьд оновчтой биеийн тамирын дасгал нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдэд бие махбодоо мэдрэх, хянахад сургадаг бөгөөд хөдөлгөөн нь хоолны дуршилыг идэвхжүүлж, бодисын солилцоо, хоол боловсруулах үйл явцыг сайжруулж, хүсэл зориг, зан чанарыг төлөвшүүлж, хүүхдэд эерэг сэтгэл хөдлөлийг өгдөг.
4. Биеийг хатууруулах
Хатуурах нь эрүүл мэндийн бүх асуудлыг шийдвэрлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Энэ нь зөвхөн тогтвортой байдлыг нэмэгдүүлээд зогсохгүй биеийн нөхөн олговрын функциональ чадварыг хөгжүүлэх, түүний үр ашгийг нэмэгдүүлэх боломжийг олгодог. Бие махбодийг хатууруулах үйл явцыг хөгжүүлэхийн тулд нэг буюу өөр цаг уурын хүчин зүйлийн бие махбодид давтан эсвэл урт хугацааны нөлөө үзүүлэх шаардлагатай: хүйтэн, дулаан, атмосферийн даралт. Хатууруулах хүчин зүйлсийн давтан үйлдлээс болж нөхцөлт рефлексийн холболтууд илүү бат бөх хөгждөг. Хэрэв хатууруулах ажлыг системтэй, системтэйгээр хийвэл энэ нь хүүхдийн биед эерэг нөлөө үзүүлдэг: түүний систем, эрхтнүүдийн үйл ажиллагаа сайжирч, янз бүрийн өвчинд тэсвэртэй байдал нэмэгдэж, хамгийн түрүүнд хүйтэн шинж чанартай байдаг. хүрээлэн буй орчны янз бүрийн хүчин зүйлийн огцом хэлбэлзлийг эрүүл мэндэд хор хөнөөлгүйгээр тэсвэрлэх, биеийн тэсвэр тэвчээр нэмэгддэг.
5. Сэтгэц-сэтгэл хөдлөлийн тогтвортой байдлыг хадгалах.
Мэргэжилтнүүд хүүхдийн сэтгэцийн эрүүл мэнд, сэтгэл санааны байдал нь түүний амьдарч, хүмүүжсэн орчноос ихээхэн хамаардаг болохыг тэмдэглэжээ. Сэтгэцийн эрүүл мэнд нь эрүүл мэндийн салшгүй хэсэг бөгөөд хүүхдийн динамик тэнцвэрт байдал, нийгмийн чиг үүргийг гүйцэтгэх чадварыг хангадаг сэтгэцийн шинж чанаруудын цогц гэж үздэг.
Тиймээс сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сэтгэлзүйн эрүүл мэндийг хангах, хүүхдүүдэд хүмүүнлэг хандах, тэдний хувийн шинж чанар, сэтгэл зүйн тайтгарал, цэцэрлэгийн сонирхолтой, утга учиртай амьдралыг харгалзан хувь хүний ​​хандлагыг хангах нөхцлийг бүрдүүлэх шаардлагатай.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сэтгэлзүйн орчны тухайд гэр бүл дэх харилцаа, сургуулийн өмнөх боловсролын хүрээлэн буй орчин гэсэн хоёр тал чухал байдаг. Гэр бүл дэх харилцаа нь хүүхдийн сэтгэлзүйн байдлын үндэс суурь болдог: хүүхэд өөрийн чадвардаа хэр итгэлтэй, хэр хөгжилтэй, сониуч зантай, харилцаанд хэр нээлттэй, жинхэнэ нөхөрлөлд бэлэн байхаас хамаарна. Хүүхэд бүх зовлон зүдгүүр, бүтэлгүйтэлд итгэж болох хайрт эцэг эх нь гэртээ хүлээж байгааг мэдэж, түүнээсээ хайр, халуун дулаан шинэ цэнэгийг хүлээн авбал тэр олон зовлон зүдгүүр, бэрхшээлийг даван туулж чадна.
Цэцэрлэгийн харилцааны хувьд, дүрмээр бол аливаа зөрчилдөөнтэй нөхцөл байдлыг шийдэж болно. Тодорхой хүүхдүүдтэй харилцахад тулгарч буй бэрхшээлийг сэтгэл зүйчтэй холбоо барьж, сурган хүмүүжүүлэгчтэй хамтран үүссэн асуудлын шийдлийг төлөвлөх замаар шийдэж болно.
Сэтгэл зүйн хувьд бүрэн эрхт хувь хүн болгон хөгжүүлэхийн тулд бүх боломжит арга замыг ашиглах хэрэгтэй: хүүхэд шинэ зүйл бүтээх үйл явцыг таашааж, мэдрэмж, сэтгэл хөдлөлөө илэрхийлж сурдаг бүтээлч байдал; үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах.
6. Хувийн эрүүл ахуйн дүрэм журмыг дагаж мөрдөх
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдэд эрүүл ахуйн арга хэмжээ тогтмол бөгөөд субьектив шаардлагатай байх ёстой - үүнийг тогтмол, аль болох эрт нэвтрүүлэх замаар хийж болно.
Эрүүл ахуйн соёл нь хүний ​​хувьд ярих, бичих, унших чадвартай адил чухал юм. Өөрийгөө арчлах нь хүнд цэвэр ариун байдал, эрүүл мэндийн мэдрэмжийг өгдөг: биеийн эс бүр эзнээ бухимдуулахгүйгээр оновчтой горимд амьдарч эхэлдэг. Хүнд хичнээн их баяр баясгалан, сайн сайхан, эв найртай ажиллаж буй организмын мэдрэмжийг өгдөг вэ!
Хүүхэд түүний биед ямар ч эрхтнүүд, шаардлагагүй, муухай хэсгүүд байдаггүй, биеийн бүх хэсгийг ижил тэгш, тогтмол арчилж, хамгийн түрүүнд цэвэр байлгах ёстой гэдгийг ойлгох нь чухал юм.
Хүүхдийг эрүүл ахуйн бие даасан байдалд дасгах: өөрийн сам, өөрийн ор, сав, алчуур, алчуур, шүдний сойз.
Бие махбодийг цэвэр байлгах нь зөвхөн хувийн эрүүл мэнд төдийгүй бусдын эрүүл мэндийг хамгаалахад чухал ач холбогдолтой гэдгийг хүүхдүүдэд ойлгуул.
Зөвхөн ангид төдийгүй өдөр тутмын амьдралдаа хүүхдүүдийг энэ асуудлын талаар шийдвэр гаргахад түлхэц болох нөхцөл байдал үүссэн үед зохион байгуулж сурах.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн эрүүл амьдралын хэв маягийн талаархи санаа бодлыг төлөвшүүлэх онцлог нь: эрүүл мэндийг хамгаалах, дэмжих, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд эрүүл амьдралын хэв маягийн талаархи санаа бодлыг бий болгох, эрүүл амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэх, эрүүл амьдралын хэв маягийг хадгалахад чиглэсэн олон талт үйл ажиллагааг зохион байгуулах. хүүхдийн эрүүл мэнд, боловсрол, эрүүл мэндийг сайжруулах, эмчилгээ, урьдчилан сэргийлэх цогц арга хэмжээг хэрэгжүүлэх. ХОЛБООНЫ БОЛОВСРОЛЫН ГАЗАР

ЭДИЙН ЗАСАГ, ЗАСАГЛАЛ, ЭРХ ЗҮЙН ИНСТИТУТ (Казань)

Сэтгэл судлалын факультет

Сурган хүмүүжүүлэх тэнхим

сэтгэл судлал ба сурган хүмүүжүүлэх ухаан

СУРГУУЛИЙН ӨМНӨХ ХҮҮХДҮҮДИЙН ЭРҮҮЛ АМЬДРАЛЫН ХЭВ МАЯГ БҮРДҮҮЛЭХ

Курсын ажил

"Сургалтын боловсрол" сургалтын чиглэл

Профайл "Сургуулийн өмнөх боловсрол"

Дууссан: оюутан 932 - У

Захидал харилцааны хэлтэс

Латыпова Мадина Фиргатовна

хянагч :

Багшийн шинжлэх ухааны нэр дэвшигч, дэд профессор

Тертычная Василиса Владимировна

Казань-2015

Агуулга

Оршил ………………………………………………………………………… .3

1.Хүүхдэд эрүүл амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэх онолын үндэс

сургуулийн өмнөх насны …………………………………………………… .7

1.1. "Эрүүл мэнд" ба "эрүүл амьдралын хэв маяг" гэсэн ойлголтын мөн чанар ……………… 7

1.2. Эрүүл дүр төрхийг бий болгох насны онцлог

сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд ……………………………………………………………………………………….. 11

1.3. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй танилцах ажлыг зохион байгуулах даалгавар, агуулга, хэлбэр

эрүүл амьдралын хэв маягийн үндэс суурьтай ………………………………………… 15

2. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд эрүүл амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэх ажлыг зохион байгуулах ……………………………… ..… .25

2.1. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд эрүүл амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэх чиглэлээр сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ажлын байдал ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………….

2.2. Хүүхдэд эрүүл амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэх ажлыг зохион байгуулах

ахлах бүлэг ……………………………………………………………………… ..32

2.3. Туршилтын үр дүн ………………………………… 39

Дүгнэлт …………………………………………………………………… .42

Ашигласан материал ……………………………………………………… 45

Хавсралт ……………………………………………………………… ..47

Танилцуулга

Өнөөдөр холбооны улсын шаардлагын дагуу "Эрүүл мэнд", "Биеийн тамир" боловсролын чиглэлийг багтаасан "Биеийн хөгжил" чиглэл нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн боловсролын үйл явцад тэргүүлэх байр суурийг эзэлдэг. Мөн энэ нь санамсаргүй тохиолдол биш юм. ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны хамгийн сүүлийн үеийн мэдээлэл: статистикийн дагуу 21-р зуун Орос улсад сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн эрүүл мэнд гэх мэт чухал үзүүлэлтүүд огцом муудаж эхэлсэн. Эрүүл хүүхдийн тоо 8.1 хувиар буурчээ. 6.75% - Бие бялдрын хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн тоо, эмгэгийн урьдал нөхцөл байдал нэмэгдсэн. Хүнд хэлбэрийн гажигтай, архаг өвчтэй эрүүл мэндийн 3-р бүлгийн хүүхдүүдийн тоо 1.5 хувиар өссөн байна. Орчин үеийн хүүхдийн эрүүл мэндийн асуудлын талаар сургуулийн өмнөх боловсролын шинийг санаачлагч Вера Алямовская тэмдэглэв: "Хэдийгээр сургуулийн өмнөх боловсролын практикт олон жилийн турш хүүхдийн хүмүүжлийг сайжруулах нэгдсэн арга барил шаардлагатай гэж номлосон боловч энэ асуудал хараахан гараагүй байна. зөв шийдвэрлэсэн."

Жил бүр эрүүл мэндийн гажигтай хүүхдүүдийн хувь хэмжээ нэмэгдэж, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн дунд өвчний ерөнхий түвшин тасралтгүй нэмэгдэх хандлагатай байна. Энэ нь орчин үеийн амьдралын олон сөрөг үзэгдлүүдээс шалтгаалж байна: нийгэм, эдийн засгийн хүнд нөхцөл байдал, байгаль орчны асуудал, гэр бүл, гэр бүлийн институтын хөгжлийн түвшин доогуур; архидалт, тамхи татах, мансууруулах бодисын донтолт их хэмжээгээр тархах; боловсролын байгууллага, гэр бүлийн эрүүл мэндийн тогтолцоо, боловсролын бааз сул байна. Нийгмийн сайн сайхан байдал нь хүн амын сэтгэцийн болон бие бялдрын төлөв байдлын түвшин, эрүүл мэндийн байдлаас хамаардаг тул орчин үеийн нийгэмд хүүхдийн эрүүл амьдралын хэв маягийн талаархи хүүхдийн санаа бодлыг бий болгох асуудал тулгараад байна..

Хүүхдийн эрүүл мэндэд хандах хандлага нь эрүүл амьдралын хэв маягийн хэрэгцээг бий болгох үндэс суурь юм. Энэ хэрэгцээ нь хүүхэд өөрийгөө хүн, хувь хүнийхээ хувьд ухамсарлах явцад үүсч, хөгждөг. Хүүхдийн эрүүл мэндэд хандах хандлага нь түүний оюун ухаанд энэ ойлголтыг бий болгохоос шууд хамаардаг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн эрүүл амьдралын хэв маягийн үндэс нь эрүүл амьдралын хэв маягийн элементүүдийн талаархи мэдлэг, санаа (дэглэмийг дагаж мөрдөх, эрүүл ахуйн журам, биеийн тамирын дасгал хөдөлгөөн), тэдгээрийг зан үйл, үйл ажиллагаанд хэрэгжүүлэх чадвараар тодорхойлогддог. хүүхдэд боломжтой (шүдээ угаах, гараа угаах, дасгал хийх).

Орчин үеийн нийгэмхүүхэд бүрт байнга тулгардаг хүний ​​амьдралын хэв маягийн олон янзын жишээгээр ялгагдана. Энэхүү олон талт байдал нь хүүхдэд үргэлж үлгэр дуурайлал болдоггүй тул хүүхдийн эрүүл амьдралын хэв маягийн талаархи санаа бодолд эмх замбараагүй байдал үүсч, аль хэдийн байсан санаанууд устаж үгүй ​​болдог. Өнөөдөр ОХУ-ын хүн амын нийгэм-хүн ам зүйн бүх бүлгүүдийн эрүүл мэндийн байдал муудах сөрөг хандлагатай холбогдуулан эрүүл амьдралын хэв маяг (HLS) -ийн талаархи санаа бодлыг бий болгох асуудлыг төрийн түвшинд авч үздэг. сургуулийн өмнөх болон сургуулийн насны хүүхдүүд.

A.A-ийн судалгаа. Бодалева, А.Л. Венгер, В.Д. Давыдова, М.И. Лисина, В.А. Сластенина, Э.О. Смирнова. В.А.Деркунская, С.А.Козлова, Л.Г. Касьянова, О.А.Князева, И.М. Новикова нар Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд эрүүл мэнддээ тогтвортой сонирхол, бие махбодид (амь нас, эрүүл мэнд) болгоомжтой хандах хандлагатай болж байгааг харуулж байна.

Олон тооны судалгааг үл харгалзан сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд эрүүл амьдралын хэв маягийг бий болгох асуудлыг цаашид судлах, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын практик үйл ажиллагаанд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд эрүүл амьдралын хэв маягийг бий болгох зорилтуудыг хэрэгжүүлэх шинэ хандлагыг эрэлхийлэх шаардлагатай байна. курсын ажлын сэдвийг сонгох.

Судалгааны зорилго - сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын нөхцөлд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд эрүүл амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэх онцлог шинж чанарыг судлах.

Судалгааны объект - сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд эрүүл амьдралын хэв маягийн талаархи санаанууд.

Судалгааны сэдэв - сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд эрүүл амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэх үйл явц.

Судалгааны таамаглал : Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд эрүүл амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэх ажил нь дараахь зүйлийг анхаарч үзвэл үр дүнтэй байх болно.

Хүүхдийн нас, бие даасан шинж чанар;

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд эрүүл амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлэх;

Сурагчдын гэр бүлд эрүүл амьдралын хэв маягийг нэвтрүүлэх ажлыг системтэй, зорилготойгоор явуулах.

Зорилгодоо хүрэхийн тулд шийдэх хэрэгтэйдаалгавар:

1. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд эрүүл амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэх үйл явцын онолын үндэслэлийг судлах.

2. Эрүүл амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэх насжилттай холбоотой шинж чанарыг илрүүлэх.

3. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд эрүүл амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэх ажлын агуулга, хэлбэрийг авч үзэх.

4. Эрүүл амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэх шалгуур, үзүүлэлтүүдийг тодорхойлж, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд эрүүл амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэх ажлын үр нөлөөг туршилтаар шалгах.

Курсын ажлын бүтэц: танилцуулга; онолын болон практик гэсэн хоёр бүлгээс бүрдэх үндсэн хэсэг; дүгнэлт; ном зүйн жагсаалт; програмууд.

1.Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд эрүүл амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэх онолын үндэс

1.1. "Эрүүл мэнд", "эрүүл амьдралын хэв маяг" гэсэн ойлголтын мөн чанар

"Эрүүл мэнд" гэсэн нэр томъёог тодорхойлох эхлэл нь Дэлхийн Эрүүл Мэндийн Байгууллагын дүрэмд заасан тодорхойлолт юм: "Эрүүл мэнд гэдэг нь зөвхөн өвчин эмгэггүй байх төдийгүй бие махбодийн, оюун санааны болон нийгмийн бүрэн сайн сайхан байдлын төлөв байдал юм. согогууд."

Эрүүл мэнд нь биологийн чадавхи (удамшлын чадвар), амин чухал үйл ажиллагааны физиологийн нөөц, сэтгэцийн хэвийн байдал, хүний ​​бүх хандлагыг (генетикийн хувьд тодорхойлогдсон) хэрэгжүүлэх нийгмийн боломжоор тодорхойлогддог.

Гурван төрлийн эрүүл мэнд байдаг: 1) "хувь хүний ​​эрүүл мэнд" (хүн, хувь хүн); 2) "бүлгийн эрүүл мэнд" (гэр бүл, мэргэжлийн бүлэг, "давхарга - давхарга"); 3) "нийгмийн эрүүл мэнд" (хүн ам, олон нийт).

Эрүүл мэндийн төрлөөс хамааран чанарын болон тоон шинж чанарыг өгдөг үзүүлэлтүүдийг боловсруулсан болно.

Тэд мөн хүний ​​​​сэтгэцийн, сэтгэл хөдлөлийн сайн сайхан байдлыг тодорхойлдог сэтгэл зүйн эрүүл мэндийг ялгадаг. Л.А.Абрамян, М.И.Лисина, Т.А.Репина нарын судалгаагаар сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн "сэтгэл хөдлөлийн сайн сайхан байдал" нь хүүхдийн тогтвортой сэтгэл хөдлөл-эерэг сайн сайхан байдал гэж тодорхойлж болох бөгөөд үүний үндэс нь үндсэн насны сэтгэл ханамж юм. холбогдох хэрэгцээ: биологийн болон нийгмийн.

"Сэтгэл зүйн эрүүл мэнд" гэсэн нэр томъёог I.V. Дубровина. Тэрээр хүний ​​бие махбодь, оюун санааны салшгүй шинж чанарыг онцлон тэмдэглэв. Сэтгэл зүйн хувьд эрүүл хүний ​​ерөнхий хөрөг бол өөрийгөө болон эргэн тойрныхоо ертөнцийг оюун ухаанаараа төдийгүй мэдрэмж, зөн совингоор нь мэддэг бүтээлч, хөгжилтэй, хөгжилтэй, нээлттэй хүн юм. Ийм хүн амьдралынхаа төлөө хариуцлага хүлээдэг, байнгын хөгжилд байдаг.

I.V-ийн хэлснээр. Дубровина, сэтгэл зүйн эрүүл мэндийн үндэс нь хүүхдийн бүх үе шатанд сэтгэцийн бүрэн хөгжил юм. Зохиогчид сэтгэл зүйн эрүүл мэндийг хувь хүний ​​оюун санааны баялаг, үнэмлэхүй үнэт зүйлд (нинжин сэтгэл, гоо үзэсгэлэн, үнэн) чиглүүлэх үүднээс авч үзэх ёстой гэж зохиогчид үзэж байна.

Хүний эрүүл мэнд нь бага наснаасаа тогтдог бөгөөд шинжлэх ухааны судалгаагаар 50% - амьдралын хэв маяг, 20% - удамшил, 20% - хүрээлэн буй орчны төлөв байдал, 10 орчим хувь нь анагаах ухаан, эрүүл мэндийн тусламж үйлчилгээний боломжоор тодорхойлогддог. Биеийн тамир, спорт нь эрүүл мэндийг сахихад чухал үүрэг гүйцэтгэдэг.

Эрүүл мэндийн тухай ойлголтын одоо байгаа нэг ч тодорхойлолтыг лавлагаа гэж хүлээн зөвшөөрдөггүй тул хүний ​​​​эрүүл мэндийн байдлыг антропометрийн (биеийн хөгжил), эмнэлзүйн болон физиологийн (биеийн тамирын) болон лабораторийн үр дүнд олж авсан бодит мэдээлэлд үндэслэн үнэлдэг. хүйс, нас, мэргэжлийн, түр зуурын, экологи-угсаатны болон бусад нэмэлт өөрчлөлтүүдийг харгалзан статистикийн дундаж үзүүлэлтүүдтэй уялдуулсан судалгаа.

Одоогийн байдлаар "эрүүл мэндийн хэмжүүр" -ийг боловсруулж байна, өөрөөр хэлбэл. эрүүл мэндийн тоон болон чанарын хэмжилт. Эрүүл мэндийн 5 хүртэлх түвшин ялгардаг (эрүүл мэндийн үнэлгээ: энгийн амьд үлдэхээс бүрэн эрүүл амьдрал хүртэл (маш сайн эрүүл мэнд).

Эрүүл мэндийн түвшинг тодорхойлох нь практик ач холбогдолтой, учир нь мэргэжлийн сонголтоос эхлээд биеийн тамирын дасгал, хоол тэжээл, амралт гэх мэт оновчтой дэглэмийг томилох хүртэл өргөн хүрээний асуудлыг шийдвэрлэх боломжийг танд олгоно.

Хүн амын эрүүл мэндийн үзүүлэлтүүдэд: төрөлт ба нас баралт, хөгжлийн бэрхшээл ба дундаж наслалт, өвчлөл ба амьгүй төрөлт гэх мэт орно.

Хүний эрүүл мэнд нь амьдралын утга учрыг тодорхойлдог нийгэмд бий болсон үнэт зүйлсийн тогтолцооноос ихээхэн хамаардаг. Эрүүл мэнд бол хувь хүний ​​болон нийгмийн үнэт зүйл юм. Өөрийнхөө эрүүл мэндэд ийм хандлагыг бий болгох нь "валеологи" хэмээх эрүүл мэндийн шинжлэх ухаан гэж нэрлэгддэг мэдлэгийн шинэ салбар юм.

"Эрүүл амьдралын хэв маяг" гэсэн ойлголтыг хоёрдмол утгагүй тодорхойлсонгүй: П.А. Виноградов, BS Erasov, OA Milstein, VA Ponomarchuk, VI Столяров болон бусад хүмүүс эрүүл амьдралын хэв маягийг дэлхийн нийгмийн асуудал гэж үздэг , бүхэлдээ нийгмийн амьдралын салшгүй хэсэг.

Г.П.Аксенов, В.К.Бальсевич, М.Я.Виленский, Р.Дитлс, И.О.Матынюк, Л.С.Кобелянская болон бусад хүмүүс эрүүл амьдралын хэв маягийг ухамсар, хүний ​​сэтгэл зүй, урам зоригийн үүднээс авч үздэг. Бусад үзэл бодол байдаг: жишээлбэл, биоанагаах ухаан; гэхдээ тэдгээрийн хооронд хурц шугам байхгүй, tk. Тэд нэг асуудлыг шийдвэрлэхэд чиглэгддэг - хувь хүний ​​эрүүл мэндийг сайжруулах.

Эрүүл амьдралын хэв маяг нь "эрүүл мэндэд сайнаар нөлөөлдөг олон дотоод болон гадаад хүчин зүйлүүд, объектив ба субъектив нөхцлүүдийн үйл ажиллагааны үр дүн" юм. Эрүүл амьдралын хэв маяг нь хүний ​​​​амьдралын бусад талыг хөгжүүлэх, идэвхтэй урт наслах, нийгмийн чиг үүргийг бүрэн биелүүлэх урьдчилсан нөхцөл юм.

Эрүүл амьдралын хэв маягийн үндсэн зарчмуудыг онцлон тэмдэглэв.

Цагаан будаа. Эрүүл амьдралын хэв маягийн үндсэн зарчим

1. Эрүүл амьдралын хэв маягийг бүтээгч нь биологийн болон нийгмийн хувьд (бие даасан болон нийгэмд тустай оюун санааны болон бие махбодийн үйл ажиллагаа) идэвхтэй оршихуйн хувьд хүн юм.

2. Муу зуршлаас татгалзах (архи хэтрүүлэн хэрэглэх, тамхи татах, мансууруулах бодис, хорт бодис).

3. Зөв зохистой хооллолтын зарчмуудыг дагаж мөрдөх (чанарын тэнцвэртэй байдал - уураг, өөх тос, нүүрс ус, витамин, микроэлементүүд болон хэрэглэсэн бүтээгдэхүүний тоон болон эрчим хүчний үнэ цэнэ, амьдралын үйл явц дахь эрчим хүчний хэрэглээ).

4. Биеийн тамирын оновчтой хөдөлгөөн.

5. Хүний амьдралын бүхий л салбарыг зохицуулдаг хүн төрөлхтний нийтлэг хэм хэмжээ, ёс суртахууны зарчмуудыг дагаж мөрдөх гэх мэт.

Одоогийн байдлаар хүний ​​амьдралын бараг бүх салбарыг зохицуулдаг эрүүл амьдралын хэв маягийн 16 хөтөлбөр боловсруулагдсан.

Эдгээр хөтөлбөрийн зорилго нь “хүний ​​амьдралын урт удаан, бүрэн дүүрэн, сэтгэгдэл, сэтгэл хөдлөл, баяр баясгалангаар дүүрэн байх нөхцлийг бүрдүүлэх; сөрөг үр дагавраас урьдчилан сэргийлэх - бэлгийн замын халдварт өвчин, ХДХВ гэх мэт.

Сургуулийн өмнөх боловсролын тогтолцоо нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн эрүүл амьдралын хэв маягийн талаархи санаа бодлыг бий болгоход таатай нөхцлийг бүрдүүлэхэд ихээхэн үүрэг гүйцэтгэдэг тул хүүхдийн эрүүл мэндийг бэхжүүлэхэд санаа тавьдаг гэж A.F. Өөрчлөлт, S.F. Васильев, М.Л. Лазарев, О.В.Морозова, Т.В. Поштарева, О.Ю. Толстова, З.И. Тюмасев болон бусад хүмүүс эрүүл мэндийн асуудал төдийгүй сурган хүмүүжүүлэх асуудал юм, учир нь хүүхдүүдтэй зөв зохион байгуулалттай боловсрол, хүмүүжлийн ажил нь ихэвчлэн эмнэлгийн болон эрүүл ахуйн бүх арга хэмжээнээс илүүтэйгээр эрүүл мэнд, эрүүл амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэх боломжийг олгодог. Соёлын өв залгамжлал, нийгэмшүүлэх, хувь хүний ​​хөгжлийг хангах нийгмийн арга хэлбэр болох боловсрол нь залуу хойч үедээ эрүүл амьдралын хэв маягийн бие даасан соёлыг төлөвшүүлэх төрийн бодлогын итгэл найдвар бөгөөд үндэсний соёлын үндсэн бүрэлдэхүүн хэсэг юм. эрүүл амьдралын хэв маяг.

Тиймээс хүүхдийн эрүүл мэндийн байдал одоо үндэсний асуудал болж байгаа бөгөөд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд эрүүл амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэх нь төрийн үүрэг даалгавар бөгөөд үүнийг шийдвэрлэх нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад энэ чиглэлээр хийх ажлыг зохион байгуулахаас ихээхэн хамаардаг.

1.2. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд эрүүл дүр төрхийг бий болгох насны онцлог

Сургуулийн өмнөх нас гэдэг нь хүүхдийн амьдралын эгзэгтэй үе гэж нэрлэгддэг үе юм. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн мэдрэлийн үйл явцын хүч чадал, хөдөлгөөн нэмэгдэж, мэдрэлийн дээд үйл ажиллагаа үүсдэг. Мэдрэлийн үйл явц нь хурдан ядрах шинж чанартай байдаг. Сэтгэл хөдлөлийн хэт ачаалал нь хилийн төлөв байдал, мэдрэлийн урвалын давтамж нэмэгдэхтэй холбоотой байдаг. Энэ насанд эцэг эх, багш нар хүүхдүүдийн зан төлөвт сэтгэл санааны өөрчлөлт, цочромтгой байдал, сэтгэцийн хөдөлгөөний цочромтгой байдал, нулимс цийлэгнэх, ядрах, даалгавар гүйцэтгэхдээ анхаарал хандуулахгүй байх зэрэг шинж тэмдгүүдтэй байнга тулгардаг нь санамсаргүй хэрэг биш юм. Хүүхдүүдэд дараах хариу үйлдэл үзүүлж болно: хумсаа хазах, үсээ мушгих, удаан унтдаггүй, тогтворгүй хөдөлгөөн хийх (ганзагалах, үсрэх гэх мэт).

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн бодисын солилцоонд "гүнзгий" өөрчлөлтүүд байдаг бөгөөд энэ нь хүүхдийн халдварын хамгийн их давтамжтай холбоотой бөгөөд хүүхдийн эрүүл мэндэд ноцтой аюул учруулдаг.

Нэмж дурдахад энэ насны үе нь ихэвчлэн өвддөг, зарим архаг өвчинд өртөмтгий байдаг хүүхдүүдэд бүх төрлийн харшлын урвал, архаг соматик өвчин үүсэх, илрэх боломж юм.

Гэхдээ сургуулийн өмнөх насны эрүүл хүүхэд ч гэсэн эргэн тойрныхоо насанд хүрэгчдийн анхаарал халамж, оролцоог шаарддаг. Энэ нь хүүхдийн эрүүл мэнд амьдралынхаа туршид бий болдогтой холбоотой юм.

Хүүхдийн эрүүл мэндэд хандах хандлага нь түүний оюун ухаанд энэ ойлголтыг бий болгохоос шууд хамаардаг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд эрүүл амьдралын хэв маягийн талаархи санаа бодлыг тууштай бий болгохын тулд дараахь насны урьдчилсан нөхцөлийг ялгаж салгаж болно.

Сэтгэцийн үйл явц идэвхтэй хөгжиж байна;

Бие махбодийн болон үйл ажиллагааны хөгжилд эерэг өөрчлөлтүүд ажиглагдаж байна; хүүхдүүд зөв байрлалыг хадгалах, харуулахыг хичээдэг;

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд гэрийн даалгавраа бие даан гүйцэтгэх чадвартай, өөртөө үйлчлэх чадвартай, тоглоомын зорилгодоо хүрэхийн тулд сайн дурын хүчин чармайлт гаргах, бие бялдрын хөдөлгөөний илрэл юм.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн физиологийн төлөв байдалд тэдний сэтгэц-сэтгэл хөдлөлийн байдал ихээхэн нөлөөлдөг бөгөөд энэ нь эргээд сэтгэцийн хандлагаас хамаардаг. Тиймээс эрдэмтэд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн эрүүл амьдралын хэв маягийн дараахь зүйлийг ялгаж үздэг.

Сэтгэл хөдлөлийн сайн сайхан байдал: сэтгэцийн эрүүл ахуй, өөрийн сэтгэл хөдлөлийг даван туулах чадвар;

Оюуны сайн сайхан байдал: хүний ​​шинэ нөхцөл байдалд шинэ мэдээллийг хүлээн зөвшөөрч, оновчтой арга хэмжээ авахын тулд ашиглах чадвар;

Оюун санааны сайн сайхан байдал: жинхэнэ утга учиртай, бүтээлч амьдралын зорилго тавьж, түүнд хүрэхийн тулд хичээх чадвар; өөдрөг үзэл.

Үүний зэрэгцээ, насны үе бүр өөрийн гэсэн онцлог шинж чанартай байдаг тул эрүүл амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэх ажилд анхаарч үзэх хэрэгтэй.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд өвчин гэж юу болохыг ойлгодог боловч эрүүл мэндийн хамгийн энгийн шинж чанарыг хараахан өгч чадахгүй байна. Үүний үр дүнд бяцхан хүүхдүүд түүнтэй бараг ямар ч холбоогүй байдаг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд эрүүл мэндийг "өвчин биш" гэсэн ойлголттой болгодог. Тэд яаж өвдсөн тухайгаа ярьдаг, туршлага дээрээ үндэслэн өвчинд сөрөг ханддаг. Гэхдээ тэд эрүүл байх, эрүүл байх гэж юу болохыг тайлбарлаж чадахгүй хэвээр байна. Тиймээс эрүүл мэндэд хийсвэр зүйл мэт ханддаг. Тэдний ойлголтоор эрүүл байна гэдэг нь өвдөхгүй гэсэн үг. Өвдөхгүйн тулд яах вэ гэж асуухад олон хүүхэд ханиад хүрэхгүй, гудамжинд зайрмаг идэхгүй, хөлөө норгохгүй гэх мэтээр хариулдаг. Эдгээр хариултаас харахад сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд гадаад орчноос (хүйтэн, бороо, ноорог) эрүүл мэндэд заналхийлж буй аюул заналхийллийг, мөн өөрсдийн үйлдлээс (зайрмаг идэх, хөлөө норгох гэх мэт) ойлгож эхэлдэг. ).

Сургуулийн өмнөх насны ахмад настнуудад хувийн туршлага нэмэгдэж байгаатай холбоотойгоор эрүүл мэндэд хандах хандлага эрс өөрчлөгддөг. Гэхдээ үүнтэй зэрэгцэн "эрүүл" гэсэн ойлголтыг "том, сайн" (энэ бол гайхалтай!) "эрүүл" - өвчтэй биш юм шиг андуурч байна. Хүүхдүүд урьдын адил эрүүл мэндийг өвчинтэй холбодог боловч өөрсдийн үйлдлээс ("та бохир жимс идэж болохгүй", "та бохир гараар хоол идэж болохгүй" гэх мэт) болон гадаад орчноос эрүүл мэндэд заналхийлж буй аюулыг илүү тодорхой тодорхойлдог. . Боловсролын тодорхой ажил хийснээр хүүхдүүд "эрүүл мэнд" гэсэн ойлголтыг эрүүл ахуйн дүрэм журмыг хэрэгжүүлэхтэй уялдуулдаг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд бие бялдрын боловсролыг эрүүл мэндийг дэмжихтэй уялдуулж эхэлдэг бөгөөд түүний тодорхойлолтод (үнэндээ насанд хүрэгчид) бие бялдрын бүрэлдэхүүн хэсгийг нэгдүгээрт тавьдаг. Энэ насанд хүүхдүүд зөн совингийн хувьд эрүүл мэндийн сэтгэцийн болон нийгмийн аль алиныг нь ялгаж эхэлдэг ("бүгд хашгирч, харааж зүхэж, толгой өвдөж байсан"). Гэсэн хэдий ч эрүүл мэнд, түүнийг хадгалах арга замын талаархи одоо байгаа санаануудыг үл харгалзан сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд хандах хандлага нь ерөнхийдөө идэвхгүй хэвээр байна. Ийм хандлагын шалтгаан нь хүүхдэд эрүүл мэндээ хэрхэн сахих талаар шаардлагатай мэдлэг дутмаг, түүнчлэн хүний ​​​​эрүүл бус зан үйлийн эрүүл мэндийг сахин хамгаалахад үзүүлэх хор хөнөөлийн талаархи мэдлэг дутмаг байдаг. Зарим тохиолдолд эрүүл бус зан үйл нь таашаал авчирдаг (хүйтэн зайрмаг идэх, бүтэн шил хөргөсөн нимбэгний ус уух, шалбааг руу гүйх, орондоо бага зэрэг удаан хэвтэх гэх мэт), урт хугацааны сөрөг үр дагаварт хүргэдэг. Ийм үйлдэл нь хүүхдэд хол, боломжгүй мэт санагддаг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн өөрийгөө хамгаалах зан үйлийн нэлээд хэсэг нь тэдний эрүүл мэндийн талаархи санаа бодлоор тодорхойлогддог. Зорилготой хүмүүжил, сургалт, өдөр тутмын амьдралд эрүүл ахуйн дүрэм журмыг нэгтгэх, бие бялдрын боловсрол олгох сэдэл, хүүхдийн эрүүл мэндэд хандах хандлага эрс өөрчлөгддөг. Амьдралын хамгийн том үнэт зүйл болох эрүүл мэндэд хандах хандлагыг төлөвшүүлэх (хүүхдэд хүртээмжтэй түвшинд) нь хүүхдүүдэд эрүүл амьдралын хэв маягийн хэрэгцээг бий болгох үндэс суурь болдог.

Хариуд нь энэ хэрэгцээ байгаа нь хүүхдийн өөрийн болон бусдын эрүүл мэндтэй холбоотой бүтээгчийн байр суурийг бүрдүүлэх сэтгэлзүйн болон нийгмийн хамгийн чухал зорилтыг шийдвэрлэхэд тусалдаг.

Тиймээс, нэг талаас үйл ажиллагаа, сониуч зан, хөдөлгөөн, нөгөө талаас мэдрэлийн үйл явцын хөдөлгөөн, халдварт өвчинд өртөмтгий байдал. ханиадСургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн харшлын урвал нь эрүүл амьдралын хэв маягийг бий болгох чухал урьдчилсан нөхцөл бөгөөд хүүхдүүдэд эрүүл мэнд, хүрээлэн буй ертөнцтэй харилцах зөв хандлагатай танилцах, сургах боломжийг олгодог. Үүний зэрэгцээ, насны үе бүр өөрийн гэсэн онцлог шинж чанартай байдаг бөгөөд үүнийг эрүүл амьдралын хэв маягийг бий болгох ажилд анхаарч үзэх хэрэгтэй.

1.3. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд эрүүл амьдралын хэв маягийн үндэс суурьтай танилцах ажлыг зохион байгуулах даалгавар, агуулга, хэлбэрүүд

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хүмүүжлийн даалгавар, агуулга нь олон талт байдаг. Тэдний дунд эрүүл амьдралын хэв маягийг бий болгох асуудал онцгой байр суурь эзэлдэг. Хүүхдийн бүрэн хөгжил нь эдгээр асуудлыг шийдвэрлэх үр дүнтэй байдлаас хамаарна.

Насны бүлэг бүрийн хувьд эрүүл амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэх явцад өөрийн гэсэн зорилтуудыг тавьдаг.

Бага бүлэг:

1. Өөрийгөө хувь хүний ​​хувьд төсөөлөх; өөрийгөө болон эргэн тойрныхоо ертөнцийг халамжлах арга замуудтай танилцах; нийгмийн зан үйлийн хэв маягийг харуулах.

2. Биеийн тамирын дасгалын дүрмийг танилцуулах (дохио анхааралтай сонсох, бие биенээ хүлээх, түлхэхгүй байх, өөрийн үйлдлийг хамтрагчийнхаа үйлдэлтэй зохицуулах, хөдөлгөөнийг хянах, зохицуулах).

3. Хотын гудамжинд зан үйлийн дүрмийн талаар ярих: гудамжийг хөндлөн гарах ногоон өнгөгэрлэн дохиог зөвхөн насанд хүрэгчдийн гараараа хөдөлгө баруун талявган хүний ​​зам, хажуугаар өнгөрч буй хүмүүстэй мөргөлдөхгүй, хөл доороо анхааралтай ажигла.

4. Орон сууц, бүлгийн өрөөнд аюулын эх үүсвэрийн талаар ярих; "үгүй" дүрмийг тодорхой болгох.

5. Ширээн дээр ёс зүйн дүрмийн талаар ярих; эрүүл ахуйн үйл явцыг хэрэгжүүлэхтэй холбоотой объект, үйл ажиллагаатай танилцах: угаах, усанд орох, биеийг арчлах, Гадаад төрх, гэрийн цэвэр байдал.

Дунд бүлэг:

1. Өөрийнхөө нэрийг өөртэйгөө үргэлжлүүлэн адилтгах; биеийн гаднах хэсгүүдтэй танилцах; нүүрний хувирал, дохио зангаа ашиглан өөрсдийн нөхцөл байдлыг илэрхийлэх арга замын талаар ойлголт өгөх); бие махбодоо үнэлэх; түүнийг халамжлах үндсэн дүрмийг мэдэх; эрхтний бүтэц, түүний зорилго, таны нөхцөл байдал, өөрийгөө болон эргэн тойрныхоо ертөнцийг халамжлах арга замуудын хооронд холбоо тогтоох. Хувцсаа хэрхэн хувцаслаж, тайлах, товчийг товчлох, гутлаа боох, хувцасаа сайтар нугалж, байранд нь оруулах; Үе тэнгийнхэн эсвэл насанд хүрсэн хүнээс эелдэг байдлаар тусламж хүс.

2. Биеийн тамирын дасгалын дэглэмд тогтвортой дадал зуршлыг үргэлжлүүлэн бий болгох; Хүн бол амьд организм гэдгийг хэлэхийн тулд амьдрахын тулд идэвхтэй хөдөлгөөн хийх шаардлагатай бөгөөд үүний тулд хүний ​​эрхтнүүд: хөл, гар, их бие, толгой. Эрүүл мэндийн талаар ярих (өөрийгөө хэрхэн мэдэж, өөрчлөх, эрүүл мэндэд хүрэх замаа хэрхэн олох); өвчнөөс урьдчилан сэргийлэхтэй танилцах: өөрөө массаж хийх, хатууруулах, зөв амьсгалах, идэвхтэй хөдөлгөөн, амралтын ээлж.

3. Насанд хүрэгчдийн тусламжтайгаар гүйцэтгэсэн үйлдэл, зуршил, биеийн байдал, сэтгэлийн байдал, сайн сайхан байдлын хоорондын уялдаа холбоог бий болгох. "Би эрүүл, хүчтэй болохын тулд аав шигээ гүйх болно." "Би өдөр бүр шүдээ зөв угаадаг тул намайг гэмтээхгүй."

4. Бие махбодоо арчлах, бие бялдрын боловсрол, эрүүл мэндийн үйл ажиллагаанд тууштай байдал, зорилготой байх.

5. Замын хөдөлгөөний дүрмийн талаар ярих.

6. Осол гэмтэл, хөлдөлтөнд анхны тусламж үзүүлэх дүрмийн талаар ярих: нүүр нь хүйтэнд хөлдсөн - ороолтоор бага зэрэг үрэх, харин цасаар биш; хөл чинь хүйтэн байна - үсрэх, хөлийнхөө хурууг сэгсрэх; хөлөө норгох - хуурай болгож өөрчлөх.

7. Хоолны соёл, ширээн дээрх зан үйлийн дүрэм, хувцаслах, угаах дараалал, эрүүл ахуйн дүрэм журмын талаар ярих; өөртөө үйлчлэх оновчтой аргуудыг заах. Гар, нүүр, хүзүүгээ өөрөө угааж сурах; угаасны дараа савантай хөөсийг угаалтуураас угааж, цорго.

8. Ширээний ард суух, сэрээ, халбагаа зөв хэрэглэх, болгоомжтой хооллох, яарах хэрэггүй, анхаарал сарниулах, хутганы хэрэгслээр тоглохгүй байх, амаа дүүргэхгүй байх, амаа дүүргэж ярихгүй байх. энгийн тавагнаас талх, жигнэмэгийг ууж бүү ав, гэхдээ авсан зүйлээ бүү өөрчил; бусад хүүхдүүдэд саад болохгүй; салфетка хэрэглэж, ширээгээ тайван орхиж, "баярлалаа" гэж хэлээрэй.

9. Микробын тухай ярих, саван, ус хэрэглэх шаардлагатайг нотлох. Бусдын эрүүл мэндэд хэрхэн анхаарал тавихыг сургах: найтаах, ханиахдаа ам, хамраа алчуураар таглах, өвдвөл цэцэрлэгт явахгүй байх.

Ахлах бүлэг:

1. Хүүхдийн өөрийнхөө тухай, түүний нэр, овог, нас, биеийн удамшлын шинж чанар, бие галбир, алхалт, зарим хоолонд үзүүлэх хариу урвалын талаархи мэдлэгийг өргөжүүлэх; Зүрх юунд зориулагдсан, яагаад цохилж байгааг, чих, нүд нь юунд зориулагдсан, бид хэрхэн хөдөлж, амьсгалж, бусад хүмүүстэй харьцаж байгааг хэлээрэй. хүний ​​хөгжлийг тоймлох; нялх хүүхэд, сургуулийн өмнөх насны хүүхэд, сургуулийн сурагч, ээж (аав), эмээ (өвөө), хүйсийг гадаад төрхөөр нь ялгах (нүүрний онцлог, биеийн онцлог)

2. Бие махбодоо сайн арчлах, бие даасан эрхтнүүдийн зорилго, тэдгээрийн хэвийн үйл ажиллагааны нөхцлийг мэддэг байх. "Надад гайхалтай туслагч байгаа - араг яс нь зогсож, сууж, дотоод эрхтнүүдээ: зүрх, элэг, уушигаа гэмтлээс хамгаалахад тусалдаг тул та түүнд анхаарал тавьж, цана, тэшүүр дээр зөв унаж сурах хэрэгтэй. Бэлтгэл сургах, гимнастик хийх, дасгал хийх."

3. Дотоод эрхтнүүдийг хариуцлагатай эмчлэх, валеологийн үндсэн дүрмийг баримтлах: бүх булчингийн ажилд зүрх сэтгэлээ туслах, өдөр бүр биеийн тамирын дасгал хийх; уушгиндаа цэвэр агаар амьсгалахад нь тусал, өдөр бүр цэцэрлэгт хүрээлэн, сайт дээр алхахаас залхуурах хэрэггүй, нээлттэй цонхтой унтах; ходоод, гэдэсний ажилд тусалж, хоол хүнс бүрийг "33 удаа" зажлах; тархидаа сэтгэн бодох, бодох, ухаантай толгойгоо хөхрөлтөөс арчилж, буян үйлдэхэд туслаарай.

4. Төрөл бүрийн хатуурах, амьсгалах, засах гимнастиктай танилцах. Уран зохиолын баатруудын жишээг ашиглан эрүүл мэнд, бие махбоддоо анхаарал тавих арга замыг харуул. Үйл ажиллагаа, амрах горим, цагаа төлөвлөх хэрэгцээ, эрүүл мэндийн дасгал хийх, цаг агаарын ямар ч нөхцөлд алхах, хоол идэх, нээлттэй цонхтой унтах талаар ярилц. Биеийн тамирын дасгалыг ухамсартайгаар хийж, эрүүл мэндэд үзүүлэх ач холбогдлыг ойлгоорой.

5. Цас хайлж байгаа үед гудамжинд чулуу, цасан бөмбөлөг шидэх, байшингийн ойролцоо явахыг хориглоно гэж хэлэх (мөсжилт, давхаргын цас унаж болзошгүй); та амьтдыг шоолж болохгүй, та орон гэргүй нохой, муурнаас болгоомжлох хэрэгтэй. Танихгүй жимс идэж болохгүй, усны биед авирч болохгүй. Хүүхэддээ янз бүрийн нөхцөл байдалд үндэслэн үйлдлийнхээ үр дагаврыг урьдчилан таамаглахыг заа (хэрэв та цэцэрлэгт хүрээлэнд төөрсөн бол танихгүй хүнтэй уулзсан).

6. Өдөр тутмын амьдрал, амьдралын янз бүрийн нөхцөл байдалд хувийн аюулгүй байдлын дүрмийн талаар ярих. Хэрэв орон сууцанд гал гарсан бол тэр даруй өрөөнөөс гарч, тусламж дуудах хэрэгтэй бөгөөд нуугдаж болохгүй; шүдэнз, галаар тоглож болохгүй, зуухны ойролцоох хийн цоргонд хүрч, цахилгаан хэрэгслийг асааж болохгүй. Гал командын утасны дугаарыг мэдэх - 01.

7. Хүний амьдралын соёлын талаархи үзэл бодлын тогтолцоог бүрдүүлэх; Ширээн дээрх ёс зүй, зан байдал, хоол тэжээл, харилцааны үндсэн дүрмүүдтэй танилцах. Эрүүл ахуйн журмыг дагаж мөрдөх, бие махбодийн болон гэрийн цэвэр байдлыг бие даан хянах.

Бэлтгэл бүлэг:

1. Өөрийнхөө тухай эерэг үнэлгээ, дүр төрхийг бий болгох; гадаад төрх байдалд анхаарлаа хандуулах; асуултанд хариул (Та нэрэндээ дуртай юу, таныг өөрөөр дуудмаар байна уу? Хэрхэн? Таны бүтэн нэр, овог нэр, ээж, аав хэн бэ? Танай гэр бүл, гэрийн ажил юу вэ?).

2. Хүний бие махбодид анхаарал халамж тавих арга замууд, амьдралын аюулгүй байдлын дүрмийг дагаж мөрддөггүй хүнийг хүлээж буй бэрхшээлүүдийн талаар ярих. Хүүхдийг хүний ​​​​мэдрэмж, сэтгэл санааны байдалтай танилцуулах, түүний нүүр царайнд хэрхэн тусгалаа олдогийг харуулах (айдас, ядаргаа, дургүйцэл, баяр баясгалан, түгшүүр, гайхшрал, хөгжилтэй байдал, инээд хөөр, цочромтгой байдал, айдас, нулимс, түгшүүр, цөхрөл, тайвшрал, нөхөрсөг байдал, бахдал, айдас, сонирхол). Хүний эрүүл мэнд, эрхтнүүдийн бүрэн бүтэн байдлыг хадгалах талаар ярина уу.

3. Эрүүл мэнд, эрүүл мэнд муудаж буй шинж тэмдгүүдийг нэрлэж, залхуурал, чадваргүй байдлаас болж дүрэм зөрчсөн эсвэл тохиолдож болзошгүй нөхцөл байдлын талаар ярих.

4. Ухаалаг амрах талаар ярилцаж, спорт, биеийн тамирын дасгал, дасгал сургуулилтын байнгын зуршлыг хөгжүүлэх.

5. Эрүүл мэнд, гоо үзэсгэлэн, эв найрамдал, төгс байдал, хүч чадал, нигүүлсэл гэж юу болохыг хэлэх; хүний ​​биеийн үйл ажиллагааны онцлог, хүний ​​биеийн бүтцийг ойлгох; биеийн тамирын дасгалыг идэвхтэй ашиглах.

6. Гудамжинд болон байшин доторх аюулгүй байдлын зан үйлийн үндсэн дүрмийг тайлбарлах.

7. Аюулгүй байдлын нөхцөл байдал, өөртөө болон бусад хүмүүст хэрхэн хор хөнөөл учруулахгүй байх, яагаад хүн өсч томрох, яагаад бие махбодоо арчлах, өөртэйгөө зохицож байх талаар бие даан, зураг, схемд үндэслэн ярихыг заах. .

8. Хүний чанар: нямбай байдал, цэвэр цэмцгэр байдал, нийтэч байдал, гоо үзэсгэлэн, хайр дурлал, тэмцэл, эелдэг байдал, тэсвэр тэвчээр, эелдэг байдал, сайн зан чанар, боловсрол, авъяас чадвар, хүч чадлын талаар ярилц.

9. Өдөр тутмын, тоглоомын үйл ажиллагааны явцад хүүхдийн эрүүл, эрүүл бус хоолны талаархи мэдлэгийг тодруулах, системчлэх; юмыг эмх цэгцтэй байлгаж сурах. Ширээний зан үйл, хувийн болон нийтийн эрүүл ахуйн дүрэм журмын талаархи ойлголтыг бий болгох.

10. Өөртөө үйлчилж сурах, биеийн хүчний дасгал хийсний дараа эрүүл мэндийн байдалд хяналт тавих; эрүүл ахуйн дүрэм журмыг бие даан дагаж мөрдөх, гар, хөл, хүзүүг угаах чанарыг хянах; амрах, амрах боломжтой байх; зөв, сайхан хооллох, ширээний ард тухтай суух, сандал дээр бүү бөхийх, тохойгоо дэлгэхгүй байх, хутганы хэрэгсэл ашиглах, шаардлагатай бол харилцан яриа өрнүүлэх.

Даалгаврын ийм ялгаа нь хүүхдэд хүртээмжтэй байх, улмаар хүүхэд бүрт эрүүл амьдралын хэв маягийн хэм хэмжээ, дүрмийг өөртөө шингээх таатай орчныг бүрдүүлэх баталгаа болдог.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн эрүүл амьдралын хэв маягийн талаархи санаа бодлыг бий болгохын тулд хүүхдийн эрүүл мэнд, биеийн тамирын тогтолцоог бэхжүүлэх тусгай дасгалууд шаардлагатай байдаг. Үүний тулд өглөөний дасгалуудыг цэцэрлэгийн бүлгүүдэд өдөр бүр хийдэг бөгөөд зорилго нь хүүхдүүдэд хөгжилтэй, хөгжилтэй сэтгэл хөдлөлийг бий болгох, эрүүл мэндийг бэхжүүлэх, ур чадвар, бие бялдрын хүч чадлыг хөгжүүлэх явдал юм. Биеийн тамирын зааланд өглөөний дасгал, биеийн тамирын тусгай хичээлийг хөгжим дагалддаг бөгөөд энэ нь "Сургуулийн өмнөх насны ахимаг насны хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн талбарт сайнаар нөлөөлж, хүүхдүүдийн сайхан сэтгэлийн байдалд хувь нэмэр оруулж, эрүүл амьдралын хэв маягийн талаархи санаа бодлыг бий болгодог".

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд эрүүл амьдралын хэв маягийн талаархи санаа бодлыг бий болгоход гадаа тоглоом чухал ач холбогдолтой юм. Тэд бүлгээрээ, тусгай ангиудад, явган аялал, хичээл хоорондын завсрын завсарт явагддаг. Гадна тоглоомыг хөгжмийн үйл ажиллагаанд заавал оруулах ёстой. Бага насны сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн тоглоомыг багш зохион байгуулдаг бол ахимаг насны хувьд ийм тоглоомыг хүүхдүүд өөрсдөө зохион байгуулдаг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд эрүүл амьдралын хэв маягийн талаархи санаа бодлыг бий болгох үйл явц нь тэдний цэвэр байдал, цэвэр байдал, эмх цэгцийг хайрлах хүмүүжилтэй нягт холбоотой байдаг.

Өдөр бүр өглөөний дасгал хийхээс гадна сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй биеийн тамирын тусгай хичээл явуулдаг. Тэдний зорилго бол хүүхдүүдэд хөдөлгөөнийг зөв гүйцэтгэх, биеийн зохицуулалтыг хөгжүүлэх, бие даасан моторын үйл ажиллагааг нэмэгдүүлэхэд чиглэсэн янз бүрийн дасгалуудыг сургах явдал юм. Хичээлийг тусгай өрөөнд хөгжим дагалддаг. Бүх хичээлийг тусгай аргын дагуу явуулдаг.

Хөдөлгөөнийг хөгжүүлэх, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн моторт үйл ажиллагааг хүмүүжүүлэх нь алхах үеэр явагддаг. Ихэнх цэцэрлэгүүд хүүхдийн цагийг зөв боловсон өнгөрүүлэх боломжтой талбайтай. Алхах бүр тодорхой агуулгатай байж болно. Тиймээс багш алхахаар хэд хэдэн гадаа тоглоом, буухиа уралдаан, түүнтэй хамт бүлэгт цаашид ажиллах байгалийн материалын цуглуулга, тэмцээн гэх мэтийг төлөвлөж байна.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн эрүүл амьдралын хэв маягийн талаархи санаа бодлыг бий болгох нь тэдний амь нас, эрүүл мэндийг хамгаалахтай нягт холбоотой байдаг. Хүүхдийн амь нас, эрүүл мэндийг хамгаалах дүрмийг сургуулийн өмнөх боловсролын ажилтнуудад зориулсан тусгай заавар, арга зүйн захидалд тусгасан болно. Цэцэрлэгт хүүхдийн эрүүл мэндийн байдалд эмнэлгийн хяналтыг тогтмол хийж, түүнийг бэхжүүлэх урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээг авч байна.

Тиймээс сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хүүхдүүдэд эрүүл амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэх ажлыг анги, дэглэм, тоглоом, алхах, бие даасан ажил, бие даасан үйл ажиллагаа зэргээр гүйцэтгэдэг.

Дараах арга зүйн аргуудыг ашигладаг: сурган хүмүүжүүлэгчийн түүх, яриа; шүлэг цээжлэх; янз бүрийн нөхцөл байдлын загварчлал; чимэглэл, хуйвалдаан, сэдэвчилсэн зураг, зурагт хуудасны үзлэг; дүрд тоглох тоглоом; дидактик тоглоомууд; сургалтын тоглоомууд; хөгжилтэй тоглоомууд; гадаа тоглоом; сэтгэлзүйн гимнастик; хуруу, амьсгалын дасгал; өөрөө массаж хийх; биеийн тамирын боловсрол.

Уран сайхны үг, хүүхдийн ном бол хүүхдэд нөлөөлөх чухал хэрэгсэл юм. Тиймээс сурган хүмүүжүүлэгчид харилцан яриа, чимэглэл, зургийг судлахаас гадна уран зохиолыг өргөн ашигладаг. Ном уншсаны дараах яриа нь хүмүүжлийн нөлөөг гүнзгийрүүлдэг.

Тоглоом, хүүхэлдэйн, хурууны театр, фланелографи, аудио диск сонсох гэх мэт чухал байрыг эзэлдэг.

Ажил гүйцэтгэхдээ тэд эерэг үнэлгээ, магтаал, урам зоригийг ашигладаг. Мэдэгдэж байна: магтаал магтаал, ууртай үг нь эсрэгээрээ гомдоодог.

Эцэг эхчүүдтэй ажиллахад онцгой анхаарал хандуулах хэрэгтэй. Гэр бүл нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагатай хамт хүүхдийн эрүүл мэндийг сахин хамгаалах, бэхжүүлэх, эрүүл амьдралын хэв маягийн үнэт зүйлстэй танилцах нийгмийн үндсэн бүтэц юм. Гэр бүлийнхэнтэйгээ хамт даалгавраа шийдвэрлэхгүй, насанд хүрэгчдийн хүүхэд-насанд хүрэгчдийн нийгэмлэг (хүүхэд - эцэг эх - багш нар) бий болоогүй бол хамгийн сайн хөтөлбөр, арга барил ч бүрэн үр дүнд хүрч чадахгүй нь мэдэгдэж байна. хүн бүрийн боломж, ашиг сонирхол, эрх, үүргийг харгалзан бие биедээ туслах замаар тодорхойлогддог.

Дадлагаас харахад сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд өдрийн цагаар эрүүл амьдралын хэв маягийн үндэс суурийг бүрдүүлэх арга хэмжээ, зөв ​​боловсруулсан дэглэм нь үр дүнгээ өгдөг: хүүхдүүд тайван, идэвхтэй, уйлах, догдлолгүй, хүүхдүүд идэхээс татгалздаггүй, унтдаг. тайван, хурдан, тайван унтаж, хөгжилтэй сэрэх.

Дотор болон гадаа тохиромжтой хувцастай байх, сэрүүн усаар сайтар угаах, шаахайнууд, нээлттэй цонхтой унтах, агаарт идэвхтэй биеийн тамирын дасгал хийх зэрэг нь эрүүл амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэх ажилд идэвхтэй ашиглагддаг хатуурах мөчүүд юм. .

Тиймээс сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд эрүүл амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэх үйл явц нь цэвэр ариун байдал, эрүүл ахуйн шаардлагыг дагаж мөрдөх, хөдөлгөөнт амьдралын хэв маяг, хүрээлэн буй орчин, хүний ​​​​эрүүл мэндэд үзүүлэх нөлөөллийн талаархи санаа бодлыг бий болгохтой холбоотой юм. Эрүүл амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэх нь хичээл, дэглэмийн мөч, алхах, тоглоом, ажил хийх явцад явагддаг.

Эхний бүлэгт "эрүүл мэнд" ба "эрүүл амьдралын хэв маяг" гэсэн ойлголтын мөн чанарыг судалж, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд эрүүл амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэх насжилттай холбоотой шинж чанарыг тодорхойлж, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын ажлыг зохион байгуулах үүрэг, агуулга, хэлбэрийг судалж байна. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд эрүүл амьдралын хэв маягийг бий болгох. Хүүхдийн эрүүл мэндийг сахин хамгаалах, бэхжүүлэх, хүүхдүүдийг эрүүл амьдралын хэв маягийн дүрмүүдтэй танилцуулах, хүний ​​​​эрүүл мэнд тэдний амьдралд үнэ цэнэтэй байдлын талаархи ойлголтыг бий болгох нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын эрүүл амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэх ажлын үндсэн чиглэл юм. хүүхдүүдэд. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хүүхдүүдэд эрүүл амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэх ажлыг анги, дэглэм, тоглоом, зугаалга, бие даасан ажил, хүүхдийн бие даасан үйл ажиллагаа зэргээр гүйцэтгэдэг. Эрүүл амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэх ажилд эцэг эхтэй хийх ажлыг зохион байгуулах нь чухал ач холбогдолтой бөгөөд гэр бүл эрүүл амьдралын хэв маягийн зарчмуудыг дагаж мөрдөөгүй тохиолдолд хамгийн сайн хөтөлбөр, арга зүй ч бүрэн үр дүнг баталгаажуулж чадахгүй.

2. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд эрүүл амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэх ажлыг зохион байгуулах

2.1. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд эрүүл амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэх сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ажлын байдал

Ажлын практик хэсгийг MBDOU №1 "Огонёк" дээр гүйцэтгэсэн. Актобе. Туршилтын ажлын явцад 2015 оны 6-р сард хийгдсэн хэд хэдэн дараалсан туршилтуудыг (тодорхойлох, бүрдүүлэх, хянах) хийсэн. - 2015 оны есдүгээр сар Цэцэрлэгт 8 бүлэг байдаг: 1 бэлтгэл бүлэг, 2 ахлах бүлэг, 1 ахлах бүлэг, 2 - 2-р бага бүлэг, 2 - 1-р бага бүлэг. Судалгаанд ахмад бүлгийн 23 хүүхдийг хамруулсан: 11 хүү, 12 охин.

Туршилтын үе шатыг тодорхойлох зорилго нь 5-р бүлгийн ахимаг насны хүүхдүүдэд эрүүл амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэх түвшинг тодорхойлох явдал байв.

Тодорхойлох үе шатанд судалгааны аргууд:

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад эрүүл амьдралын хэв маягийг бий болгох нөхцлийг судлах;

дэглэмийн мөчүүдийг ажиглах, тоглоомын үйл ажиллагаа, алхаж буй зан үйл;

Бүлгийн хүүхдүүдтэй ганцаарчилсан яриа.

MBDOU "Огонёк" нь Холбооны улсын боловсролын стандарт хөтөлбөрийн хүрээнд ажилладаг. Цэцэрлэгт сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг эрүүл амьдралын хэв маягийн үндэс суурьтай танилцуулах ажлыг зохион байгуулахын тулд дараахь нөхцлийг бүрдүүлсэн.

1) орчин үеийн тоног төхөөрөмжөөр тоноглогдсон хөгжим, дасгалын танхим;

2) бүлгийн өрөөнд спортын булан; Хүүхдийн идэвхтэй хөдөлгөөнийг идэвхжүүлдэг гарын авлага, биеийн тамирын хичээлд эзэмшсэн моторт ур чадварыг нэгтгэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Тэтгэмж бүр нь буланд 5-7 хоногоос илүүгүй хугацаагаар үлддэг бөгөөд энэ нь хүүхдүүдийн сонирхлыг төрүүлж, зөв ​​ашиглаж, дараа нь өөр зүйлээр солигддог;

3) спортын талбай (цэцэрлэгийн талбай дээр);

4) бүлгийн өрөөнд амрах булан;

5) эмнэлгийн газар.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын тэргүүлэх чиглэлүүдийн нэг бол хүүхдийн эрүүл мэндийг хамгаалах, бэхжүүлэх явдал юм. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад эрүүл мэндийг сайжруулах, урьдчилан сэргийлэх, халдвараас урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээг зохион байгуулдаг бөгөөд үүнд: хүүхдийн эрүүл мэндийн бүлгийг харгалзан нас бүрээр боловсруулсан үр дүнтэй хатууруулах журмын тогтолцоо: хөлний тодосгогч хатуурал; алхах - хөлний давсны хатуурал; ялгаатай агаарын банн; нойтон салфетка; "эрэг"; хөл нүцгэн алхах; цэгийн массаж; ургамлын гаралтай дусаах замаар хоолойгоо зайлах; хүүхдийн цэвэр агаарт хамгийн их байх; эрүүл мэндийг сайжруулах цогцолборууд: саун - шүршүүр - фитобар; усан сан - саун - фитобар. томуугийн хурцадмал үед дархлаа бэхжүүлэх арга хэмжээ; дархлаажуулалтын үндэсний хуваарийн дагуу хүүхдүүдийг вакцинжуулах. Бүх хүүхдүүдийг насаар нь цаг тухайд нь вакцинжуулдаг; сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ариун цэврийн байдалд тавих хяналтыг бэхжүүлэх.

Хүүхдүүдийн бие бялдрын хөгжлийг үнэлэв. Антропометрийн мэдээлэлд үндэслэн бие бялдрын хөгжлийн төлөв байдлын талаар дүгнэлт хийсэн. Хичээлийн жилд хүүхдүүд дунджаар 3-4 см өсч, 2.5-3.0 кг жинтэй болсон.

Биеийн тамир, эрүүл мэндийг сайжруулах ажил онцгой байр эзэлдэг. Системд хатуурах, өглөөний дасгал, засч залруулах гимнастик, биеийн тамирын дасгал, "Хөгжилтэй биеийн тамир" спорт клуб багтсан. Биеийн тамирын хичээлийн үеэр моторын нягтыг тооцоолсон. Оны эхэнд моторын нягтрал эцэстээ 72-75% байсан хичээлийн жил- 80-87%. Хичээлийн үеэр биеийн тамирын дасгал хийж, цэвэр агаарт хүүхдүүдийн биеийн тамирын дасгал хөдөлгөөнийг зохион байгуулж, спортын зугаа цэнгэлийг зохион байгуулав.

Хүүхдэд эрүүл амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэх бүхэл бүтэн тогтолцоог хэрэгжүүлэхийн тулд эцэг эхтэй ажиллах зайлшгүй шаардлагатай хэсэг юм. Жилийн туршид хүүхдийн эрүүл мэндийн асуудлыг нэн тэргүүнд тавьсан төрөл бүрийн зөвлөгөөн, эцэг эхийн хурал, хороод зохион байгуулав.

Дөрөвдүгээр сард нарийн мэргэжлийн эмч нарын гүнзгийрүүлсэн эрүүл мэндийн үзлэг хийсэн (Хавсралт 1). Хүүхдийн эрүүл мэндийн байдлын үр дүнг нэгтгэн, хүүхдийн өвчлөл, ирцэд дүн шинжилгээ хийсэн. Эрүүл мэндийг сайжруулах бүх ажлыг өмнөх оны үзүүлэлттэй харьцуулсан дүн шинжилгээ хийсэн.

Эрүүл мэндийн бүлгүүдийн дагуу хүүхдийн хөдөлгөөн байдаг.

15 хүүхэд 1-р бүлгээс 2-р бүлэгт шилжсэн;

8 хүүхэд 2-р бүлгээс 1-р бүлэгт шилжсэн;

1 хүүхэд 1-р бүлгээс 3-р бүлэгт шилжсэн;

3-р бүлгээс 4-р бүлэгт 1 хүүхэд шилжсэн.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хүүхдүүдэд эрүүл амьдралын хэв маягийн талаархи санаа бодлыг бий болгох, сайн зуршил, биеийн тамирын дасгал сургуулилтыг төлөвлөгөөний дагуу явуулдаг (Хавсралт 2).

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад эрүүл саруул, иж бүрэн төлөвшилтэй хүүхэд хүмүүжүүлэх чиглэлээр олон ажил хийгдэж байгаа нь орчин нөхцөл, хийж буй ажилд дүн шинжилгээ хийсэн. Энд тэд бүрэн тусламж, тэнцвэртэй хооллолт, хөгжил, эрүүл мэндэд системтэй хяналт тавьдаг. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ажлыг төлөвлөхдөө эрүүл амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэх, хүүхдийн бие бялдрын боловсрол олгох зорилтод хангалттай анхаарал хандуулдаг. Хүүхдийг сайжруулахын тулд орчин үеийн эрүүл мэндийг хамгаалах технологи, арга техникийг ашигладаг. Хүүхдүүдийн амьдрах орчин нь төрөл бүрийн спортын тоног төхөөрөмж, гадаа болон дидактик тоглоомын хэрэгслээр тоноглогдсон байдаг. Ийнхүү сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын бие бялдрын боловсрол, эрүүл мэндийг сайжруулах асуудлыг шийдвэрлэх таатай нөхцлийг бүрдүүлсэн. Үүний зэрэгцээ, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын эрүүл мэндийн байдалд хийсэн дүн шинжилгээ нь хүүхдүүдийн талаас илүү хувь нь (210 хүүхдийн 113) эрүүл мэндийн II ба III бүлэгтэй (93 хүүхэд, 20 хүүхэд тус тус) байгааг харуулж байна. Энэ нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн дунд эрүүл амьдралын хэв маягийн талаархи санаа бодлыг төлөвшүүлэх ажил нь эрүүл амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэх ажлын салшгүй хэсэг болох бие бялдрын соёл, ариун цэврийн болон эрүүл ахуйн ур чадварыг төлөвшүүлэхэд чиглэгддэг гэдгийг харуулж байна; түүний агуулга нь хүүхдийн эрүүл амьдралын хэв маягийн талаархи цогц санааг бий болгодоггүй.

Тиймээс сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд эрүүл амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэх ажлыг цаашид хийх шаардлагатай байна.

Эрүүл амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэх түвшинг тодорхойлохын тулд дараахь шалгуурыг тогтоов.

1) хүүхдийн эрүүл мэндийг хүний ​​нөхцөл байдал, хүрээлэн буй орчны хүний ​​эрүүл мэндэд үзүүлэх нөлөөллийн талаархи ойлголт;

2) эрүүл мэнд, амьдралын хэв маягийн хоорондын хамаарал (сайн зуршлын талаархи мэдлэг, муу зуршилтай хүүхдүүдийн хандлага);

3) эрүүл мэндийг сайжруулах, тайвшруулах үйл ажиллагаанд оролцох

Сонгосон шалгуурын дагуу ахмад насны хүүхдүүдэд эрүүл амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэх түвшинг тогтоов.

Доод түвшин: хүүхэд "эрүүл мэнд" гэсэн ойлголтыг хүний ​​​​нөхцөл байдлын талаархи системгүй санаатай, эрүүл мэндийн байдлыг хүрээлэн буй орчны төлөв байдалтай холбодоггүй; муу зуршлыг үгүйсгэдэггүй; сайн зуршлын талаар ярьж чадахгүй, тэргүүлэх асуултууд шаардлагатай, эрүүл мэндийг сайжруулах үйл ажиллагаанд оролцох дургүй.

Дунд түвшин: хүүхэд "эрүүл мэнд" гэсэн ойлголтын талаар ойролцоогоор ойлголттой, түүнийг тухайн хүний ​​төлөв байдалтай холбодог; муу зуршлын талаар бага ойлголттой; Насанд хүрэгчдийн тусламжтайгаар сайн дадал зуршлыг нэрлэж, эрүүл мэнд, хүрээлэн буй орчин, муу, ашигтай зуршлууд байгаа эсэхийг тодорхойлох, тэргүүлэх асуултуудын тусламжтайгаар эрүүл амьдралын хэв маягийн нөхцлийг нэрлэх, эрүүл мэндийг сайжруулах, тайвшруулах ажилд оролцдог. сэтгэл хөдлөлийн дагуу үйл ажиллагаа.

Өндөр түвшин: хүүхэд "эрүүл мэнд" гэсэн ойлголтын талаар тодорхой ойлголттой болж, түүнийг тухайн хүний ​​төлөв байдал, хүрээлэн буй орчны төлөв байдалтай холбодог; муу зуршилд сөрөг хандлагатай, сайн зуршлыг өөртөө итгэлтэйгээр нэрлэж, эрүүл мэндэд үзүүлэх нөлөөг ойлгодог; эрүүл амьдралын хэв маягт тохируулсан; эрүүл ахуйн дүрэм журмыг дагаж мөрддөг, нямбай, эмх цэгцтэй, эрүүл мэндийг сайжруулах, тайвшруулах үйл ажиллагаанд дуртайяа оролцдог.

Хүүхдүүдийн эрүүл амьдралын хэв маягийн талаархи санаа бодлыг бий болгох түвшинг тодорхойлохын тулд харилцан яриа зохион байгуулав (Хавсралт 3).

Судалгаанаас харахад ихэнх хүүхдүүд эрүүл байна гэдэг нь өвдөхгүй гэсэн үг юм. Өвдөхгүйн тулд юу хийх хэрэгтэй вэ гэсэн асуултад хүүхдүүдийн 99 хувь нь “эмчлэх ёстой” гэж хариулсан байна. Хэрэв та тодорхой дүрэм журмыг дагаж мөрддөггүй бол (хүйтэн үед дулаан хувцаслах, ноорог дээр сууж болохгүй), үүнээс болж та өвдөж болно гэдгийг ойлгодог. Олон хүүхдэд "Би зайрмаг идэх үнэхээр дуртай, маш их", "Би хөргөгчнөөс шүүс уух дуртай", "Би зурагт үзээд оройтож, удаан унтах дуртай. өглөө”, “Би дуртай учраас үргэлж шалбааг тойрон гүйдэг” гэх мэт.

Ашигтай зуршлуудын дотроос хүүхдүүд "өглөө дасгал хий", "ааштай", "морж шиг усанд сэлэх", "тамхи татах", "муу хараал маш муухай, доромжилсон" гэж нэрлэдэг.

Судалгаанд хамрагдсан хүүхдүүдээс бүгд эрүүл байхыг хүсдэг. 47% (11 хүүхэд) "гүйцүүлэх" гүйх дуртай, 39% (8 хүүхэд) дугуй унах, 86% (20 хүүхэд) өвлийн улиралд чаргаар гулгах, цанаар гулгах дуртай, 1% (2 хүүхэд) гимнастикт явдаг, 1% (2 хүүхэд) усан сан руу явж, "Тиймээс өвдөхгүй" гэсэн боловч зөвхөн 22% (5 хүүхэд) эцэг эхтэйгээ гэртээ дасгал хийдэг.

Хүүхдүүдийн 61% (14 хүүхэд) эрүүл амьдралын хэв маягийг баримталдаг гэдэгт итгэдэг бол 39% (9 хүүхэд) "Мэдэхгүй" гэсэн асуултад хариулжээ. Зарим хүүхдүүд (34%) эрүүл мэндийн байдлаа хүний ​​эрүүл мэндэд нөлөөлж буй орчны хүчин зүйлстэй холбон тайлбарладаг: “Өвдөхгүйн тулд сайн хооллох хэрэгтэй”, “Бүтээгдэхүүн эрүүл байх ёстой, амин дэм”, “цэвэр ус уух хэрэгтэй”, “ "агаар маш бохир тул хүн бүр өвддөг" гэх мэт.

Зарим хүүхдүүд эмчилгээний аргыг "нимбэгтэй цай уух", "сармис, сонгино идэх", "бөөрөлзгөнө илүү идэх", "тариа уух" гэх мэтээр нэрлэдэг. Судалгааны үр дүнд ахмад бүлгийн хүүхдүүдэд эрүүл амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэх түвшинг тодорхойлсон (Хүснэгт 1).

Хүснэгт 1

5-р бүлгийн ахимаг насны хүүхдүүдийн эрүүл амьдралын хэв маягийн түвшин (туршилтын үе шатыг тодорхойлох)

Шалгуур

Түвшин (%)

Богино

Дундаж

Өндөр

Эрүүл мэндийн тухай ойлголт

Хүснэгтээс харахад бүлгийн хүүхдүүдийн 57% нь эрүүл амьдралын хэв маягийн түвшин доогуур, 40% нь дундаж, 16% нь эрүүл амьдралын хэв маяг өндөртэй байна. Тиймээс ахмад насны хүүхдүүдийн дийлэнх нь эрүүл амьдралын хэв маягийн бага, дунд түвшинд байна. Эхний шалгуураар - 53% ба 32%, хоёр дахь шалгуураар - 41 ба 45%, гуравдугаар шалгуураар - 38% ба 44% тус тус байна. Ахмад бүлгийн хүүхдүүд эрүүл мэндэд үзүүлэх хор хөнөөл, ашиг тусын хүчин зүйлсийн талаархи мэдлэг, санаа хангалтгүй, бие бялдрын болон биеийн тамирын дасгалын ач холбогдол, сайн амрах, зохистой хооллолт, эрүүл ахуйн үнэ цэнэ, хүрээлэн буй орчны төлөв байдлын талаар хэсэгчилсэн ойлголттой байдаг. тайвшруулах, урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээ авах, эрүүл эд зүйл, бүтээгдэхүүнийг ашиглах замаар эрүүл мэндээ хадгалах талаархи санаа бодол хангалтгүй бий болсон.

Тиймээс ахимаг насны хүүхдүүд эрүүл мэнддээ хандах хандлага, эрүүл мэндийг хамгаалах төдийгүй бэхжүүлэх, муу зуршлаас ангижрах, найз нөхөдтэй болох ёстой гэсэн ойлголтыг төлөвшөөгүй байгааг хүүхдүүдийн дунд явуулсан судалгаа харуулж байна. сайн зуршил. Хүлээн авсан үр дүн нь ахмад насны хүүхдүүдэд эрүүл амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэх түвшинг дээшлүүлэх ажлыг хийх шаардлагатай байгааг харуулж байна.

2.2. Ахмад бүлгийн хүүхдүүдийн дунд эрүүл амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэх ажлыг зохион байгуулах

Туршилтын хэлбэржүүлэх үе шатны зорилго нь ахимаг насны хүүхдүүдэд эрүүл амьдралын хэв маягийг эрүүл мэндийг сахин хамгаалах, бэхжүүлэхэд чиглэсэн идэвхтэй үйл ажиллагааны талаархи санаа бодлыг бий болгох явдал юм.

Ажлын явцад дараахь ажлуудыг шийдвэрлэх шаардлагатай байна.

1. Хүүхдэд өгөх ерөнхий санааэрүүл мэндийг үнэт зүйл гэж үзэж, эрүүл мэнддээ анхаарал тавьж, түүнд анхаарал тавьж сургах.

2. Хүүхдэд эрүүл амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэх, соёл, эрүүл ахуйн ур чадварыг тарих, бэхжүүлэхэд туслах.

3. Хоол тэжээл, түүний ач холбогдол, эрүүл мэнд, хоол тэжээлийн хоорондын хамаарлын талаархи хүүхдийн мэдлэгийг өргөжүүлэх.

4. Хүүхдийг хүний ​​эрүүл мэндэд нөлөөлж буй хүчин зүйлүүдтэй танилцуулах (хүрээлэн буй орчин, нойр, биеийн хөдөлгөөн).

Туршилтын ажлыг гүйцэтгэхийн тулд тэд субьект хөгжүүлэх орчинг зохион байгуулж, хүүхэд бүрийг бие бялдар, оюун санааны хувьд эрүүл болоход нь туслах нөхцлийг бүрдүүлсэн.

Бүлгийн өрөөнд спортын булан. Боломжтой тэтгэмж нь хүүхдийн идэвхтэй хөдөлгөөнийг идэвхжүүлж, биеийн тамирын хичээлд эзэмшсэн моторт ур чадварыг нэгтгэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Тэтгэмж бүр 5-7 хоногоос илүүгүй хугацаанд буланд үлддэг бөгөөд энэ нь хүүхдүүдийн сонирхлыг төрүүлж, тэдний зөв хэрэглэж, дараа нь өөр зүйлээр солигддог. Бүлгийн өрөөнд ул мөр, анги, шугамууд "жагссан" байна.

Спортын талбай (цэцэрлэгийн талбай дээр),

Бүлгийн өрөөнд амрах булан;

Энэ ажилд хөгжим, спортын танхим, эмнэлгийн өрөө зэргийг ашигласан.

Ангиудын хувьд тоглоом, ангиудын өрөөнд таатай нөхцлийг бүрдүүлсэн.

Агааржуулалтаар зохион байгуулдаг (хүүхэд байхгүй тохиолдолд өдөрт 3-5 удаа);

Бүлэг дэх агаарын температурыг 20 -22 хэмд хадгалсан.

Эрүүл мэндийг бэхжүүлэх, биеийн тамирын дасгал хөдөлгөөнийг идэвхжүүлэх ажилд дараахь зүйлийг ашигласан: өглөөний дасгалын үеэр биеийн тамирын дасгал хийх; гадаа тоглоом; нойрны дараа гимнастик хийх; - спортын тоглоомууд, түүнчлэн хатууруулах журам: цэвэр агаарт алхах; усны журам (угаах, гараа угаах, усаар тоглох); хөл нүцгэн алхах; агаарын банн.

Өдөр тутмын дэглэмийг дагаж мөрдөх нь эрүүл амьдралын хэв маягийг сурталчлах хэрэгсэл болгон ашигласан. Дэглэмийн мөчүүдийг давтах, шаардлагын тогтмол байдал нь өөртөө үйлчлэх мэдлэг, ур чадварыг бэхжүүлж, бие даасан байдлыг бий болгоход тусалсан.

Эрүүл амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэхийн тулд бид хүүхдүүдэд эрүүл ахуйн үндсэн ур чадварыг бэхжүүлэхийг хичээсэн бөгөөд ингэснээр хүүхдүүдэд эрүүл мэндэд үзүүлэх ач холбогдол, ач холбогдлыг ойлгуулж, тэдгээрийг системтэйгээр зөв, хурдан гүйцэтгэхэд сургах болно. Тэднийг хөгжүүлэхийн тулд хүүхдүүд ханцуй шамлан, гараа савангаар сайтар угааж, сайтар зайлж, нүүрээ угааж, хувийн алчуураар арчиж, алчуур хэрэглэж сурсан. Хүүхэд бүр гараа угаах дуртай байдаггүй ч ажлын явцад гараа угаахдаа цэвэрхэн, нян байхгүй, бохир гар нь бузар, муухай, муухай, бохир байдаг гэдгийг жишээгээр тайлбарласан. Ийм хүүхдүүдтэй харьцаж, нөхөрлөхийг хүсдэггүй, тэд бас гараа угаах нь биеийг хүчирхэг болгодог, энэ хатуурал нь эрүүл мэндийг бэхжүүлдэг журам юм гэж тэд тайлбарлав. Олон хүүхэд угаасны дараа гараа сайн арчихгүй, хагас чийгтэй болсон. Тэд ийм хүүхдүүдтэй нэг бүрчлэн ярилцаж, үүнийг хичээнгүйлэн, сайтар хийх нь зүйтэй, хуруу бүрийг арчих нь маш ашигтай, гар хөлдөхгүй, хуруу нь массаж хийхэд баяртай байх болно гэдгийг тайлбарлав. Танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа, дидактик тоглоомууд нь угаах чадварыг бэхжүүлэх, нямбай байдал, нарийвчлалыг төлөвшүүлэхэд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Соёлын болон эрүүл ахуйн ур чадварыг хөгжүүлэхдээ үзүүлэх, тайлбарлах, шууд туслах, урамшуулах, ганцаарчилсан яриа зэрэг арга техникийг ашигласан.

Мөн эрүүл мэндийг сайжруулах уламжлалт бус хэлбэрийг ашигласан: acupressure; амьсгалын дасгал хийх; хурууны гимнастик.

Эрүүл амьдралын хэв маягийг бий болгохын тулд хүүхэд биеийн тамирын дасгал хийх хэрэгцээг ойлгох нь чухал бөгөөд үүнд өглөөний дасгалууд орно. Долоо хоногт нэг юмуу хоёр удаа гимнастикийг хөгжимд хийж гүйцэтгэдэг ч амьсгалын дасгалыг эхлээд хийдэг. Энэ төрлийн хатуурал нь амьсгалын замыг бүхэлд нь бэхжүүлдэг. Үүний мөн чанар нь хамартай тоглоомын дасгалын багцыг хэрэгжүүлэхэд оршдог. өдөрт 2-3 удаа хийдэг.

Тогтмол, зохистой биеийн тамирын дасгал хийлгүйгээр сэтгэцийн ажил нь гүйцэтгэлийн бууралт, хэт их ачаалалд хүргэдэг гэдгийг мэддэг. Тиймээс хичээлийн явцад болон тэдгээрийн хооронд биеийн тамирын минут зохион байгуулж, идэвхтэй амрах, аяыг нэмэгдүүлэхэд хувь нэмэр оруулав. Тэдэнд зориулсан дасгалуудыг сард 1-2 удаа шинэчилсэн. Хүүхдүүдийн дасгалын минутанд үзүүлэх анхны хариу үйлдэлийг би санаж байна. Ноцтой хичээлийн үеэр хөдөлгөөнтэй аман тоглоом гэнэт эхэлдэг нь инээмсэглэл, баяр баясгалан байв. Биеийн тамир нь тэднийг хүчирхэг болоход нь тусалдаг, үйлдвэр, үйлдвэрт томчууд, сургуулийн сурагчид бүгд бага зэрэг амарч, шинэ эрч хүчтэй ажиллахын тулд биеийн тамирын дасгал хийдэг гэсэн яриаг хүүхдүүд сонсов.

Хурууны үзүүрт хүчтэй өртөх нь цусны урсгалыг өдөөдөг тул уг ажилд гар массаж ч багтсан. Энэ нь сэтгэц-сэтгэл хөдлөлийн тогтвортой байдал, бие махбодийн эрүүл мэндийг сайжруулж, тархины үйл ажиллагааны идэвхийг нэмэгдүүлж, бүх биеийг тайвшруулдаг. Биеийн тамирын хичээлээс гадна хурууны массажийг хичээлд ашигладаг байсан.

Ахмад бүлгийн хүүхдүүдэд эрүүл амьдралын хэв маягийг бий болгохын тулд хичээлийн мөчлөгийг боловсруулсан (Хавсралт 5):

Хичээл 1. "Ид шидийн орон - эрүүл мэнд." Зорилго: хүүхдүүдэд эрүүл мэндийг байнга анхаарч байх ёстой үнэ цэнэ гэж ерөнхий ойлголт өгөх; эрүүл мэнддээ анхаарал тавих хүслийг бий болгох.

Хичээл 2. "Өглөөнөөс орой хүртэл." Зорилго: хүүхдүүдийг өдрийн дэглэмтэй танилцуулах. Хүн бүрийн эрүүл мэндийг сайжруулахад дэглэмийг дагаж мөрдөх нь чухал болохыг харуул. Өдөр тутмын дэглэмийн ач холбогдлын талаархи ойлголтыг нэгтгэх. Үүнийг хэрэгжүүлэх дүрмийг дагаж мөрдөх хүслийг төлөвшүүлэх.

Хичээл 3. "Бие ба сэтгэлийн гоо үзэсгэлэн". Зорилго: Хүүхдэд хүний ​​биеийн гоо зүйн ойлголтыг сургах. Бидний хүн нэг бүрийн хувьд эрүүл амьдралын хэв маягийн ач холбогдлыг харуул. Эрүүл мэндийн нэг тал болох оюун санааны гоо үзэсгэлэнгийн ач холбогдлыг илчлэх. Ёс суртахууны болон бие махбодийн хувьд үзэсгэлэнтэй байх хүслийг бий болгох. Төсөөлөл, зурган дээр төсөөлсөн зүйлийг харуулах чадварыг хөгжүүлэх.

Хичээл 4. "Галиг, үзэсгэлэнтэй байцгаая." Зорилго: Хүүхдэд зөв байрлалыг бий болгох нь эрүүл мэндэд хичнээн чухал болохыг тайлбарлах. Зөв байрлалыг бий болгох арга техник, дасгалуудыг үзүүл. Сайхан, эрүүл байх хүслийг төлөвшүүл.

Хичээл 5. "Та шүдээ удаан байлгахын тулд." Зорилго: Хүүхдийг шүдний арчилгааны дүрэм журамтай танилцуулах. Хүүхдэд байнгын анхаарал халамж хэрэгтэйг тайлбарла. Сайхан, эрүүл шүдтэй болох хүслийг төлөвшүүлэх (Хавсралт 5)

Эрүүл амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэх 25-30 минутын хичээлийг сард 3 удаа бүлгийн өрөө, хөгжим, гимнастикийн танхимд хийж, долоо хоногт хичээлийн сэдвээр дидактик тоглоомуудыг сонгож, номын булангаар хичээллэв. Хичээлийн сэдэвтэй нийцсэн ном, чимэглэл, жимс жимсгэнэ, хүнсний ногооны дүмбэ зэргийг дэлгэн тавьсан. Хичээлийн дараа хүүхдүүд, тухайлбал, хүний ​​шүд яагаад өвддөг, анхаарал халамж тавихгүй бол шүдэнд нь ямар микроб, нянгууд амьдарч эхэлдэг талаар удаан ярилцсан. Ийм ярианы үеэр тэд "Хатан - шүдний сойз" номыг авч, хамтдаа зургуудыг үзэж, дараа нь дэлгүүрт тоглож, шүдний сойз, шүдний оо зарж, шүдний ооны ашиг тусын талаар ярилцаж, сурталчилгаа хийж, дараа нь тоглоом жигдхэн урсаж эхлэв. тоглоом "Шүдний эмч". Хүүхдүүд халамжтай аав, ээж болж, хүүхдүүдтэйгээ хамт амьтад (баавгай, хэрэм, бөжин, зулзага) шүдээ эмчлэхээр эмчийн уулзалтанд ирэв.

Мөн хичээл дээр хүүхдүүдэд хүний ​​бие хэрхэн ажилладаг талаар танилцуулсан. Хүртээмжтэй хэлбэрээр, дүрслэлийн материалын тусламжтайгаар түүний үндсэн систем, эрхтнүүдийн талаар ярьж, тэдний сайн сайхан байдлыг сонсох хэрэгцээнд анхаарлаа хандуулав.

Ажлын үеэр хүүхдүүдэд эрүүл амьдралын хэв маягийг бий болгох асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд бид ажилдаа эрүүл мэндийг хэмнэх технологийг ашиглан хүүхдийн эрүүл мэндэд анхаарал тавихыг хичээсэн: нүдний гимнастик, эдгээх минут, өөрөө массаж, цэгэн массаж, хөгжмийн эмчилгээ гэх мэт булчин, мэдрэлийн хурцадмал байдал, сэтгэл хөдлөлийн хурцадмал байдал, түүнчлэн эрүүл мэнд, урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээг арилгах зорилгоор.

Эрүүл амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэх чиглэлээр бид эрүүл мэнд нь хүний ​​эрүүл мэндэд хандах хандлагаас гадна аюулгүй байдлын дүрмийг дагаж мөрддөг, амьдралын хэв маяг нь эрүүл, аюулгүй байх ёстой гэдгийг тайлбарлахыг хичээсэн. Аюулгүй байдал, эрүүл амьдралын хэв маяг нь зөвхөн олж авсан мэдлэгийн нийлбэр биш, харин амьдралын хэв маяг, янз бүрийн нөхцөл байдалд зохих биеэ авч явах байдал, олж авсан мэдлэг, ур чадвараа бодит амьдрал дээр хэрэгжүүлэх чадвар юм. Хүүхдийг амьдралын аюулгүй байдлын үндэс суурьтай танилцуулах ажилд бид "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн аюулгүй байдлын үндэс" хөтөлбөрийг хэсэгчлэн ашигласан (ред. Р. Стеркин, Н. Авдеева, О. Князева), арга зүйн гарын авлага. сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн аюулгүй байдал "(ред. К. Белая, В. Зимонина, Л. Кутсакова). Амьдралын аюулгүй байдлын хичээлийг дараах сэдвээр явууллаа.

- "Аюултай хүмүүс, биднийг тэднээс хэн хамгаалдаг вэ";

- "Танихгүй хүмүүстэй харилцах, тэдэнтэй харилцах дүрэм";

- “Хүүхдүүд хаана тоглох ёстой вэ”.

Мөн "Хортой мөөг, жимсгэнэ" сэдвээр ярилцаж, хүүхдүүд байгалийн зарим бэлгийг идэж болохгүй, хордлого авч болно гэдгийг мэдэж авлаа. Тэгээд сүүлдээ бохир усаа микроскопоор хардаг “Микроб ба нян” ангид хүүхдүүд маш хариуцлагатайгаар гараа угааж, хумсаа тайрч эхэлсэн. "Бидний хоолонд агуулагдах витаминууд" хичээл нь хүүхдүүд хоолыг өөр аргаар эмчилж эхлэхэд хувь нэмэр оруулсан: одоо тэд салат, жимс жимсгэнэ, хүнсний ногоо идэж, сүү уухыг хичээдэг. Энэ хичээлийн дараа хүүхдүүд зөв хооллолт нь хүний ​​биеийн өсөлт хөгжилт, эрүүл мэндийг хадгалахад тусалдаг гэдгийг ойлгосон.

Эрүүл амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэхэд чухал ач холбогдолтой нь насанд хүрэгчдийн зан үйлийн эерэг жишээ юм. Багш нар өөрсдөө үүнийг ажилдаа анхаарч, хүүхдийн эцэг эхийг зөвлөлдөх, хамтарсан үйл ажиллагаа явуулах, янз бүрийн арга хэмжээ зохион байгуулах зэрэгт зориулж байгуулсан. Эцэг эхчүүдтэй хийх ажил нь урьдчилан сэргийлэх зорилготой байсан (Хавсралт 6).

Ахмад бүлгийн хүүхдүүдэд эрүүл амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэх ажлын хүрээнд цогц арга хэмжээг бэлтгэж хэрэгжүүлсэн. Гүйцэтгэсэн ажлын үр дүнд хүүхдүүд илүү эрч хүчтэй, хөгжилтэй, ангидаа ядрах нь багасч, агаар, ус, ургамлын эрүүл мэндэд үзүүлэх нөлөөллийн хувьд хүрээлэн буй ертөнцөд утга учиртай хандах хандлагатай болсон. Автомашин бол хурдан бөгөөд ая тухтай зорчих хэрэгсэл төдийгүй агаарын бохирдлын эх үүсвэр гэдгийг хүүхдүүд анхаарч эхэлсэн. Тэдний үндэслэлд "Автомашинаас ялгарах утаа нь амьд модыг сүйтгэж, агаарыг хордуулж, дараа нь мод өвдөж, хүмүүс ч өвддөг" гэж байгаль дэлхий, хүмүүсийг өрөвдсөн сэтгэл гарч ирэв. Эрүүл, эрүүл хоолны тухай хичээлийн дараа хүүхдүүд эцэг эхдээ: "Ээж ээ, чи надад дахиад чипс худалдаж авах шаардлагагүй. Би тэднийг идэхгүй, эрүүл, хүчтэй байхыг хүсч байна."

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд эрүүл амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэх нь эрүүл амьдралын хэв маягийн элементүүдийн талаархи мэдлэг, санаа (дэглэм, эрүүл ахуйн журам, биеийн тамирын дасгал хөдөлгөөн), эдгээрт сэтгэл хөдлөлийн эерэг хандлагатай холбоотой болохыг туршилтын ажил харуулж байна. элементүүд ба тэдгээрийг зан байдал, үйл ажиллагаанд хэрэгжүүлэх чадвар.хүүхдэд боломжтой аргууд (шүдээ угаах, гараа угаах, дасгал хийх).

2.3. Туршилтын үр дүн

Ахлах 5-р бүлгийн хүүхдүүдэд эрүүл амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэх чиглэлээр хийсэн ажил нь тэдний эрүүл мэнд, бусдын эрүүл мэндэд хариуцлагатай хандлагыг төлөвшүүлэх, хүүхдүүдэд биеийн тамирын дасгал, гадаа тоглоомын тусламжтайгаар практик ур чадвар эзэмшүүлэхэд чиглэв. , эрүүл мэндэд нь туслах тусгай ангиуд, эрч хүчтэй байх чадвар; сайн зуршлыг төлөвшүүлэх, муу зуршилд сөрөг хандлагыг төлөвшүүлэх, эрүүл мэндээ зохицуулахад биеийн тамирын дасгал, цэгийн массаж, тайвшруулах элементүүдийг ашиглах талаар мэдлэгтэй байх. Хичээлийн үндсэн дээр сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд хариуцлага, бие даасан байдал, ажиглалт, анхаарал, ой санамж, төсөөллийг хөгжүүлж, гадаад ертөнцтэй харилцахдаа хүлээн авсан сэтгэгдлийг эмх цэгцтэй болгож, үгсийн санг өргөжүүлж, тоглоомын ур чадвар, боловсролын болон туршилтын эрэл хайгуулын үйл ажиллагааг бий болгосон.

Туршилтын хяналтын үе шатны зорилго: Ахмад бүлгийн хүүхдүүдэд эрүүл амьдралын хэв маягийг бий болгох ажлын үр нөлөөг илрүүлэх.

Хяналтын туршилтын дараа үр дүнг нэгтгэн дүгнэв (Хүснэгт 2).

хүснэгт 2

5-р бүлгийн ахимаг насны хүүхдүүдэд эрүүл амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэх түвшин (туршилтын хяналтын үе шат)

Шалгуур

Түвшин (%)

Богино

Дундаж

Өндөр

Эрүүл мэндийн тухай ойлголт

Муу зуршилд хандах хандлага

Эрүүл мэндийн үйл ажиллагаанд оролцох

Оношилгооны үр дүнгээс харахад бүлгийн хүүхдүүдийн дунджаар 11% нь бага, 17% нь дундаж, 66% нь эрүүл амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэх өндөр түвшинтэй байна. Ийнхүү ажлын туршилтын хэсэг дууссаны дараа ахмад бүлгийн хүүхдүүдэд эрүүл амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэх түвшин мэдэгдэхүйц нэмэгдсэн бол бүлгийн ихэнх хүүхдүүдийн хувьд энэ нь өндөр (66%) байв. Эрүүл амьдралын хэв маяг багатай хүүхдүүд ихэвчлэн бие даасан ажил хийх шаардлагатай өвчтэй хүүхдүүд байдаг.

Эрүүл амьдралын хэв маягийн хувь хүний ​​үзүүлэлтүүдийн дагуу туршилтын хяналтын шатны үр дүн дараах байдалтай байна. Ахмад бүлгийн хүүхдүүдийн талаас илүү хувь нь эрүүл мэндийн ойлголтын өндөр үзүүлэлттэй (76%), 21% нь дундаж үр дүнтэй, эрүүл амьдралын хэв маяг багатай хүүхдүүд 3% байна. Муу зуршилд хандах хандлага нь дараах байдлаар өөрчлөгдсөн: хүүхдүүдийн 57% нь ийм зуршлын эрүүл мэндэд үзүүлэх хор хөнөөлийг ойлгодог, 25% нь хэсэгчлэн ойлгодог, 18% нь ийм зуршил хүний ​​эрүүл мэндэд үзүүлэх хор хөнөөлийг ойлгодоггүй. Хүүхдүүдийн 64% нь эрүүл мэнд, спортын үйл ажиллагаанд сэтгэл ханамжтай оролцож эхэлсэн (эхний шатанд 38%), хүүхдүүдийн 26% нь сэтгэл санааны байдлаас хамааран оролцдог, 12% нь эрүүл мэнд, спортын үйл ажиллагаанд оролцохыг хүсдэггүй, мөн зөвхөн бие даасан ажлын дараа тэдэнд оролцох.

Хүлээн авсан үр дүнгээс харахад эрүүл амьдралын хэв маягийн түвшинд зөвхөн тоон өөрчлөлт төдийгүй чанарын өөрчлөлтүүд гарч байгааг харуулж байна - хүүхдүүд илүү идэвхтэй, хөдөлгөөнтэй, илүү хатуу болж, эрүүл ахуйн дүрэм журмыг дагаж мөрддөг төдийгүй өөрсдөдөө ч хамаагүй. нөхдүүд, эцэг эхчүүдэд. Хичээл нь хүүхдүүдэд аюулгүй амьдралын хэв маягийн дүрэм журамтай танилцахад тусалсан тул хүүхдүүд алхаж байхдаа харилцан ярилцаж байхдаа аюултай нөхцөл байдлыг анзаарч эхлэв - явган зорчигч зам хөндлөн гарах гэж оролдож байна гэж хүүхдүүдийн нэг нь хэлэв. Танихгүй хүн бол хүүхдүүд үүнийг хийх шаардлагагүй гэж анхааруулдаг. Хийж буй хичээл, үйл ажиллагаа нь хүүхдийн эрүүл амьдралын хэв маягийн түвшинг дээшлүүлж байгааг олж авсан үр дүн харуулж байна.

Дүгнэлт

Курсын ажилд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд эрүүл амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэх асуудлыг авч үзсэн болно. Сургуулийн өмнөх нас бол бие бялдар, сэтгэцийн эрүүл мэндийн үндэс суурийг бүрдүүлэхэд шийдвэрлэх үүрэг гүйцэтгэдэг. Энэ үе шатанд хүүхдүүдэд эрүүл амьдралын хэв маягийн талаархи мэдлэг, практик ур чадвар, бие бялдрын боловсрол, спортоор хичээллэх ухамсартай хэрэгцээг бий болгох нь чухал юм.

Эхний бүлэгт сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд эрүүл амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэх онолын үндэслэлийг авч үзсэн болно. Эрүүл амьдралын хэв маягийг хоёр байр сууринаас авч үздэг: эрүүл мэндийн хүчин зүйл, хүүхдийн бүрэн хөгжил, эрүүл зан үйлийн ур чадварыг бий болгох гол нөхцөл. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хүүхдүүдэд эрүүл амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэх ажлыг анги, дэглэм, тоглоом, зугаалга, бие даасан ажил, хүүхдийн бие даасан үйл ажиллагаа зэргээр гүйцэтгэдэг. Эрүүл амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэх ажилд эцэг эхтэй хийх ажлыг зохион байгуулах нь чухал ач холбогдолтой бөгөөд гэр бүл эрүүл амьдралын хэв маягийн зарчмуудыг дагаж мөрдөөгүй тохиолдолд хамгийн сайн хөтөлбөр, арга зүй ч бүрэн үр дүнг баталгаажуулж чадахгүй.

Хоёрдахь бүлэгт хотын хэлбэрийн "Огонёк" DOU-ийн ахлах бүлгийн хүүхдүүдэд эрүүл амьдралын хэв маягийг бий болгох боловсруулсан системийн практик ач холбогдлыг тодорхойлсон. Актобе хотод эрүүл амьдралын хэв маягийн талаархи хүүхдийн мэдлэгийг баяжуулах, хөдөлгөөний болон танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг идэвхжүүлэхэд чиглэсэн хөгжлийн орчинг зохион байгуулав. Уг ажилд хүүхдүүдийн нас, хувь хүний ​​онцлогийг харгалзан үзсэн. Шинэ өдөр бүр өглөөний дасгалаар эхэлсэн, Тэр хүн бүрийн сэтгэл санааг дээшлүүлж, бүтэн өдрийн турш эрч хүчтэй болгож, сайхан сэтгэлийг бий болгодог.

Туршилтын ажлын чухал бүрэлдэхүүн хэсгүүд нь: хүүхдийн хувийн ариун цэврийг сахих; цацах; нойтон цэвэрлэгээ; хоолны дэглэм; гараа зөв угаах; хүүхдүүдэд эрүүл амьдралын хэв маягийн үндсэн аргуудыг заах.

"Старна ид шид - эрүүл мэнд", "Бие сэтгэлийн гоо үзэсгэлэн", "Бид яагаад шүдээ угаадаг вэ", "Хоолны эрүүл ахуй" зэрэг сэдвээр хүүхдүүдийг биеийн тамирын соёл, зан үйлийн соёл, хувийн ариун цэврийг сахих талаар танилцуулав.

Тэд хүүхдүүдэд ашиг тусын талаар ярьсан зөв хооллолт, тасалгааны ургамал, бид тэднийг арчлахыг заадаг. Бид тэдэнд ургамал нь агаарын нян устгах энергийг нэмэгдүүлдэг аюултай бичил биетний амин чухал үйл ажиллагааг дарангуйлдаг, ургамал агаарыг зохицуулдаг, цэвэр агаар нь эрүүл мэндийг сайжруулж, олон өвчнийг анагаадаг гэдгийг бид тайлбарлав.

Ажлын үр дүнд хүүхдүүдийн эрүүл амьдралын хэв маягийн талаархи мэдлэгийн түвшин эрс нэмэгдэж, тэдний эрүүл мэнд, эргэн тойрныхоо хүмүүсийн эрүүл мэндэд хандах хандлага өөрчлөгдсөнийг оношилгоо харуулж байна. Ажиглалтын явцад хүүхдүүд эрүүл мэндээ бэхжүүлэхтэй ухамсартайгаар холбогдож эхэлсэн нь тогтоогджээ. Хүүхдэд эрүүл амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэхэд насанд хүрэгчдийн үлгэр жишээ маш чухал хүчин зүйл гэдгийг эцэг эхчүүд ойлгосон. Эцэг эхийн хурал, зөвлөгөөн дээр хүүхдийн эрүүл мэндийг хэрхэн үнэлэх талаар зааж, эцэг эхчүүдэд ном зохиол, товхимол өгөхийг зөвлөж байна. Эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөмж, зөвлөмжийг "Эрүүл мэндийн булан"-д гаргасан.

Эцэг эхчүүд хүүхдэд ашигтай зуршлыг бий болгоход илүү их цаг хугацаа, анхаарал хандуулж, тэдний зан авирыг илүү анхаарч, муу зуршлаасаа ангижрахыг хичээж эхлэв. Мэдээллийн булан, зөвлөгөө, эцэг эх, багш нарын уулзалтаар дамжуулан эцэг эхчүүдийн дунд сурган хүмүүжүүлэх ажил эерэг үр дүнд хүрсэн.

Тиймээс, хэрэв: хөгжлийн орчныг зөв зохион байгуулах, хүүхдийн насны онцлогийг харгалзан үзэх, эрүүл амьдралын хэв маягийн ажилд эцэг эхийг татан оролцуулах, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд эрүүл амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэх системтэй ажил нь хүүхдийн оюун ухааныг бэхжүүлэхэд тусалдаг болохыг туршилтаар тогтоосон. Хүүхдийн эрүүл мэнд, эрүүл мэндийг үнэт зүйл болох тухай ойлголтыг бий болгож, эрүүл амьдралын хэв маягийн ашигтай дадал зуршил, ур чадварыг эзэмшүүлдэг нь дэвшүүлсэн таамаглалыг баталж байна.

Ном зүй

1. Болотина, Л.Р. Сургуулийн өмнөх боловсролын сурган хүмүүжүүлэх ухаан: сурах бичиг. үржлийн гарын авлага. илүү өндөр. судлах. байгууллагууд / Л.Р.Болотина, С.П.Баранов, Т.С.Комарова. - М .: Эрдмийн төсөл, 2005 .-- 240 х.

2. Венгер, Л.А. Сэтгэл судлал: их дээд сургуулийн сурах бичиг / Л.А.Венгер, В.С.Мухина. - М.: Академи, 2007 .-- 446 х.

3. Воробьева, М. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн эрүүл амьдралын хэв маягийн боловсрол / M. Vorobyova // Сургуулийн өмнөх боловсрол. - 1998. - No 7. - S. 5 - 9.

4. Выготский, Л.С. Цуглуулсан бүтээлүүд. - 4-р боть / Л.С.Выготский. - М .: Педагогика, 1984 .-- 213 х.

5. Халперин, П.Я. Хөгжлийн сэтгэл судлалын тулгамдсан асуудлууд / П.Я.Гальперин, А.В.Запорожец. - М .: Боловсрол, 1978 .-- 240 х.

6. Глазырина, Л.Д. Биеийн тамирын боловсрол - сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан: хөтөлбөр, хөтөлбөрийн шаардлага / LD Glazyrina. - М .: VLADOS, 1999 .-- 365 х.

7. Давыдов, В.В. Хүүхэд насны генези ба хувь хүний ​​хөгжил / В.В.Давыдов. - М .: Боловсрол, 1992 .-- 342 х.

8. Доронова, Т.Н. Эцэг эхийн сэтгэлзүйн болон сэтгэлзүйн соёлыг дээшлүүлэх сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын ажлын үндсэн чиглэлүүд / Т.Н.Доронова // Сургуулийн өмнөх боловсрол. - 2004. - No 1. - P. 63.

9. Эрүүл сургуулийн өмнөх насны хүүхэд: XXI зууны нийгэм, эрүүл мэндийг сайжруулах технологи / Comp. Ю.Е.Антонов, М.Н.Кузнецова болон бусад - М.: Гардарики, 2008 .-- 164 х.

10. Змановский, Ю.Ф. Эрүүл хүүхэд өсгөх: физиологийн тал / Ю.Ф.Змановский // Сургуулийн өмнөх боловсрол. - 1993. - No 9. - С.34-36.

11. Карманова, Л.В. Цэцэрлэгийн ахлах бүлгийн биеийн тамирын хичээл: арга зүйн гарын авлага / Л.В.Карманова - М.: Нар. Асвета, 1980 .-- 162 х.

12. Коджаспирова, Г.М. Сурган хүмүүжүүлэх толь бичиг / Г.А.Коджаспирова, А.Ю.Коджаспиров. - М.: 2005 оны 3-р сар .-- 448 х.

13. Леонтьев, А.Н. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сэтгэцийн хөгжил / A.N. Леонтьев. - М .: Педагогика, 1979 .-- S. 13 - 25.

14. Лисина, М.И. Хүүхдийн харилцаа холбоо, зан чанар, сэтгэл зүй / М.И.Лисина. - М .: Практик сэтгэл судлалын хүрээлэн, 1997. - 98 х.

15. Мартыненко, А.В. Залуучуудын эрүүл амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэх / A.V. Мартыненко. - М .: Анагаах ухаан, 1988 .-- 224 х.

16. Маханева, M. Хүүхдийн бие бялдрын боловсролыг зохион байгуулах шинэ хандлага / M. Маханева // Сургуулийн өмнөх боловсрол. - 1993. - No 2. - х. 22-24.

17. Нижина, Н.В. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн эрүүл мэндийг хамгаалах / N.V. Нежина // Сургуулийн өмнөх боловсрол. - 2004. - No 4. - S. 14-17.

18. Пичугина, Н.О. Сургуулийн өмнөх боловсролын сурган хүмүүжүүлэх ухаан: лекцийн тэмдэглэл / Н.О.Пичугина. - Ростов н / а: Финикс, 2004 .-- 384 х.

19. Сэтгэл судлалын толь бичиг / ред. V.P. Зинченко, Б.Г. Мещеряков. - М .: Astrel: AST: Transitkniga, 2006 .-- 479 х.

20. Рубинштейн, С.Л. Хүүхдийн сэтгэлгээний хөгжил / S.L. Рубинштейн. - М .: Боловсрол, 1946 .-- 421 он.

21. Смирнова, Э.О. Хүүхдийн сэтгэл зүй: Хүүхдэд зориулсан сурах бичиг. их дээд сургууль, коллежууд / E.O. Смирнов. - М .: Сургууль-Хэвлэл, 1997 .-- 384 х.

22. Стожарова, М.Ю. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сэтгэлзүйн эрүүл мэндийг төлөвшүүлэх / М.Ю. Стожарова. - Ростов н / а: Финикс, 2007 .-- 208 х.

23. Фомина, А.И. Цэцэрлэгийн биеийн тамир, тоглоом, дасгалууд / A. I. Фомина. - М .: Гардарики, 2007 .-- 183 х.

24. Шаповаленко, I.V. Хөгжлийн сэтгэл судлал (Хөгжлийн сэтгэл судлал ба хөгжлийн сэтгэл судлал): оюутнуудад зориулсан сурах бичиг. их дээд сургуулиуд / I.V. Шаповаленко. - М .: Гардарики, 2007 .-- 349 х.

25. Юрко, Г.П. Бага насны болон сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн биеийн тамирын боловсрол / Г.П. Юрко. - М.: НЭГДЭЛ-ДАНА, 2008 .-- 98 х.

26. Юматова, А.В. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд эрүүл амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэх / A.V. Юматова // Сургуулийн өмнөх боловсрол. - 1996. - No 3. - S. 12 - 14.

Хавсралт 1

Хүүхдийн эрүүл мэндийн байдлын дүн шинжилгээ MBDOU №1 "Огонёк"

Жил

2013

2014

2015

Хүүхдийн тоо

210

210

210

Шалгасан тоо

210

177

210

шалгасан %

100%

84,3%

100%

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн тоо

114(54%)

48(23%)

27 (13%)

Диспансерт байгаа хүүхдийн тоо

Харааны бэрхшээл

Сонсголын бэрхшээлтэй

Хэл ярианы гажиг

Хавтгай хөл

Муу байрлал

Харшлын эмгэг

Зүрх судасны эмгэг

ENT өвчин

Шээс бэлгийн тогтолцооны үйл ажиллагааг зөрчих, пиелонефрит

BWD

ZPR

Цус багадалт

Гуурсан хоолойн багтраа

Рецессив бронхит

Р- манту

100%

84,3%

100%

Эрүүл мэндийн бүлгүүд

1-р бүлэг

113

121

2-р бүлэг

3-р бүлэг

4 бүлэг

Бие махбодийн хөгжил

Дундаж

114

120

Дунджаас доогуур

Дунджаас дээгүүр

Өндөр

Бага

Хавсралт 2

"Огонёк" №1 MBDOU-ийн сурагчдын дунд эрүүл амьдралын хэв маягийн үндэс суурийг бүрдүүлэх жилийн даалгаврыг хэрэгжүүлэх төлөвлөгөө.

Зохион байгуулалтын хэлбэрүүд

Үйл явдлын сэдэв

Үргэлжлэх хугацаа

Хариуцлагатай

Жилийн сорилт: Эрүүл мэндийг хамгаалах ажлыг зохион байгуулах орон зайг эрүүл хүүхэд өсгөх орчин.

Зөвлөгөө өгөх

"Эрүүл мэндийг хэмнэх орон зайн зохион байгуулалт"

"Хүүхдийн нийгмийн эрүүл мэнд"

"Тоглоом бол эрүүл мэндийг хамгаалах орчин"

"Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг эрүүл мэндийг хамгаалах үйл ажиллагааны сэдэв болгон хүмүүжүүлэхэд тоглоом-туршилт"

"Хүүхдийн эрүүл мэндэд хөгжмийн нөлөө"

"Эрүүл мэнд, чийрэгжилтийн ажлын явцад багш нарын харилцан үйлчлэл"

Аравдугаар сар

Арваннэгдүгээр сар

Арваннэгдүгээр сар

Арваннэгдүгээр сар

Нэгдүгээр сар

Нэгдүгээр сар

Урлаг. сурган хүмүүжүүлэгч

Мубаракшина Ф.Ф.

Эмч нар

Сурган хүмүүжүүлэгч Салун М.Н.

Сурган хүмүүжүүлэгч

Тухфатулина З.М.

Сурган хүмүүжүүлэгч

Галиуллина Г.А.

Хөгжмийн найруулагч Саттарова Г.С.

Факультетийн багш Латыпова М.Ф.

Сэдэвчилсэн шалгалт

"Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад эрүүл мэндийг хамгаалах ажлыг зохион байгуулах"

комисс

Харилцан баталгаажуулалт

"Алхах гадаа тоглоом зохион байгуулах"

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын сурган хүмүүжүүлэгчид

Семинар

"Хүүхдийн эрүүл мэндийг хамгаалах, дэмжих"

Ахлах сурган хүмүүжүүлэгч Мубаракшина Ф.Ф., бүлгийн сурган хүмүүжүүлэгчид

Анагаах ухаан, сурган хүмүүжүүлэх зөвлөгөөн

- "Хүүхдийг цэцэрлэгийн нөхцөлд дасан зохицох"
- "Бага насны хүүхдүүдэд эрүүл мэндийг хэмнэх орон зайг БҮЛГЭЭР зохион байгуулах"

Ахлах сурган хүмүүжүүлэгч

Сурган хүмүүжүүлэгч Камарддинова О.А.

PPK No2

"ӨХӨ-тэй хүүхэдтэй ажиллахад эрүүл мэндийг хамгаалах орчин"

Мэргэжилтнүүд, засч залруулах бүлгийн сурган хүмүүжүүлэгчид

Сурган хүмүүжүүлэх зөвлөлийн №3

« Эрүүл мэндийг хэмнэх орон зайг бий болгох "

сурган хүмүүжүүлэх нэгдэл

Эцэг эхтэй хамтран ажиллах

Төрөл бүрийн өвчнөөс урьдчилан сэргийлэх уулзалт, зөвлөгөө, хавтас зөөх, Зөвлөгөө: "Хүүхдийн эрүүл мэндийг төлөвшүүлэхэд гэр бүл, цэцэрлэгийн үүрэг", "Дружная семейка" сонин, хүүхдийг эрүүл амьдралын хэв маягт нэвтрүүлэх талаар санал асуулга.

Техникийн чиглэлээр. жилийн
төлөвлөгөөний дагуу

Имамова Л.А., бүлгийн сурган хүмүүжүүлэгчид

Арга зүйн оффисын ажил

"Эрүүл мэнд", "Биеийн тамир" боловсролын чиглэлүүдийн хөгжилд хяналт тавих, хяналт тавих.

"Төрснөөс сургууль хүртэл" Веракса хөтөлбөрийн шаардлагын дагуу хяналтын шалгуурыг засварлах.

Хавтасыг гадаа тоглоомоор дүүргэх

"Эрүүл мэндийн долоо хоног"-ийг зохион байгуулж байна.

Нэг жилийн хугацаанд

Факультетийн багш Латыпова M.F ..

Ахлах сурган хүмүүжүүлэгч Мубаракшина Ф.Ф.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын сурган хүмүүжүүлэгчид

Факультетийн багш Латыпова М.Ф.,

сурган хүмүүжүүлэгчид

Хавсралт 3

Ахмад бүлгийн хүүхдүүдтэй ярилцах асуултууд

1. Эрүүл байхын тулд юу хийх хэрэгтэй вэ?

2. Та өглөөний дасгал хийдэг үү?

3. "Сайн зуршил" гэж юу байдгийг та мэдэх үү?

4. "Муу зуршил" гэж юу байдгийг та мэдэх үү?

5. Муу зуршлын үр дагаврын талаар та мэдэх үү?

6. Та эрүүл амьдралын хэв маягийг баримталдаг уу?

7. Эрүүл амьдралын хэв маягийг баримтлах нь яагаад зайлшгүй шаардлагатай вэ?

Хавсралт 4

Ахлах бүлгийн 5-р бүлгийн хүүхдүүдэд эрүүл амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэх туршилтын ажлын төлөвлөгөө

Сар

Хүүхэдтэй ажиллах

Эцэг эхтэй ажиллах

1.

2.

3.

4.

"Ид шидийн орон - Эрүүл мэнд" хичээл

Зорилго: Хүүхдэд эрүүл мэндийг байнга анхаарч байх ёстой үнэт зүйлсийн талаар ерөнхий ойлголт өгөх.

эрүүл мэнддээ анхаарал тавих хүсэл. Төсөөлөл, санаагаа зураг дээр харуулах чадварыг хөгжүүлэх.

"Хортой мөөг ба жимс" яриа

Зорилго: Хүүхдэд амь насанд аюултай ургамал, мөөгтэй танилцуулах, тэдгээр нь ямар аюултай, ийм ургамал, мөөгөнцөрийн гаднах шинж чанаруудын талаар хэлж өгөх.

"Өглөөнөөс орой хүртэл" хичээл

Зорилго: Хүүхдийг энэ талаар танилцуулах

өдрийн дараалал. Хүн бүрийн эрүүл мэндийг бэхжүүлэхэд дэглэмийг сахих нь чухал болохыг харуулах Өдөр тутмын дэглэмийн ач холбогдлын талаархи ойлголтыг нэгтгэх. Үүнийг хэрэгжүүлэх дүрмийг дагаж мөрдөх хүслийг төлөвшүүлэх.

Тоглоомын хичээл "Микроб ба бактери"

Зорилго: микроб, бактерийн эрүүл мэндэд үзүүлэх нөлөөллийн талаар ярих. Эрүүл мэнддээ анхаарал тавих хүслийг төлөвшүүлэх, эрүүл ахуйн ур чадвараа нэгтгэх

Зөвлөгөө: Эрүүл хүүхэд»

"Хүүхдийн эрүүл мэндийг бэхжүүлэхэд чиглэсэн тоглоом, тоглоом" үзэсгэлэн

Хавсралт 4-ийн үргэлжлэл

5.

6.

"Бие ба сэтгэлийн гоо үзэсгэлэн" хичээл

Зорилго: Хүүхдэд хүний ​​биеийн гоо зүйн ойлголтыг сургах. Хамааралтай байдлыг харуулах

бидний хүн нэг бүрийн эрүүл амьдралын хэв маяг. Эрүүл мэндийн нэг тал болох оюун санааны гоо үзэсгэлэнгийн ач холбогдлыг илчлэх. Ёс суртахууны болон бие махбодийн хувьд үзэсгэлэнтэй байх хүслийг бий болгох. Төсөөлөл, зурган дээр төсөөлсөн зүйлийг тусгах чадварыг хөгжүүлэх.

Хичээл "Бидний ширээн дээрх витаминууд"

Зорилго: Олон төрлийн жимс, хүнсний ногоотой танилцах, тэдгээрийн ашиг тусын талаар ярих, витаминыг хэрхэн хадгалахыг харуулах.

Дугуй ширээ: "Тоглоом бол хүүхдийн эрүүл мэнд, хамгааллын хэрэгсэл"

Зөвлөгөө: "Эрүүл мэндийг хамгаалах, дэмжих орчин үеийн технологи"

"Дружная семейка" сонины нээлт

7.

8.

9.

Хичээл "Галиг, үзэсгэлэнтэй байцгаая"

Зорилго: Хүүхдэд зөв байрлалыг бий болгох нь эрүүл мэндэд ямар чухал болохыг тайлбарлах. Зөв байрлалыг бий болгох арга техник, дасгалуудыг үзүүл. Сайхан, эрүүл байх хүслийг төлөвшүүлэх.

Хичээл "Та шүдээ удаан байлгахын тулд." Зорилго: Хүүхдийг шүдний арчилгааны дүрэм журамтай танилцуулах. Хүүхдэд байнгын анхаарал халамж хэрэгтэйг тайлбарла. Сайхан, эрүүл шүдтэй болох хүслийг дахин тэжээнэ

"Баатарлаг баяр" спорт, театрын үйл ажиллагаа

Зорилго: сэтгэл хөдлөлийг зохицуулах чадварыг нэгтгэх, ур чадвар, хурдыг хөгжүүлэх.

Зөвлөгөө: "Хүүхдийг гэмтэл бэртлээс хэрхэн хамгаалах вэ"

Эцэг эхийн хурал "Бид хүүхдүүдийг эрүүл, үзэсгэлэнтэй, хөгжилтэй өсгөдөг.

Хавсралт 5

Ахлах бүлгийн №5 дахь хичээлийн тойм

Сэдэв: "Ингэснээр та шүдээ цаашид хадгалах боломжтой"

Програм хангамжийн агуулга:

- Хүүхдийг шүдний эмчилгээний дүрэмтэй танилцуулах;

- Хүүхдэд байнгын анхаарал халамж хэрэгтэйг тайлбарлах;

- Сайхан, эрүүл шүдтэй болох хүслийг төлөвшүүлнэ

Арга зүйн техник: оньсого таавар, дүрслэл, багшийн үлгэр, хүүхдүүдэд асуулт тавих, багшийн үйлдлийг харуулах.

Материал: эрүүл, өвчтэй шүдийг дүрсэлсэн зураг, хүүхэд бүрт зориулсан толь, шүдээ угаах үеийн үйлдлүүдийн дарааллыг харуулсан зураг, хүүхэд бүрт шүдний сойз.

Тайлбар толь бичгийн ажил: Хүүхдийн ярианд паалан, шүдний эмч, шүд цоорох, сойз гэсэн үгсийг идэвхжүүлэх.

Урьдчилсан ажил:

Хүүхдүүдтэй хоол идсэний дараа шүдээ угааж, амаа зайлах хэрэгцээний талаар ярилцах, зураг үзэх, шүдний эмнэлэг рүү аялах.

Хичээлийн явц

Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус аа, би та нараас К.Чуковскийн зохион бүтээсэн оньсого асуумаар байна. Сонсох:

Миний агуй дахь улаан хаалганууд,

Цагаан амьтад үүдэнд сууна

Мах, талх - миний бүх олз,

Би цагаан амьтдад дуртайяа өгдөг.

Энэ оньсого юуны тухай гэж та бодож байна вэ? Зөв! Цагаан араатан бол шүд юм. Эрүүл шүдтэй хүн сайн зажилж чаддаг.

Шүд нь паалангаар хучигдсан байдаг. Тэр маш хэцүү. Гэхдээ шүдийг сайн арчлахгүй бол энэ хатуу материал тэсвэрлэхгүй байж магадгүй юм. Дараа нь шүдэнд цоорхой гарч ирдэг - цооролт. Зургийг хараарай - зүүн талд эрүүл шүд, баруун талд нь өвчтэй байна. Надад хэлээч, тэд юугаараа ялгаатай вэ?

Залуус аа, одоо би та нарт нэг толь өгөх болно. Таны бүх шүд эрүүл эсэхийг хараарай, эсвэл өвчтэй байгаа юу? Залуус аа, шүд муутай бол яах ёстой вэ? Хэрэв та шүдэндээ жижиг нүх илэрвэл аль болох хурдан эмчид хандах хэрэгтэй. Шүдээ цаг тухайд нь эмчилбэл эмчилгээний явцад огт өвдөхгүй. Одоо бид тантай хамт эрүүл мэндийн нэг минут өнгөрөөх болно (тэр хүүхдүүдийг бүлгийн өрөөний голд гарч, дараалан жагсаахыг урив)

1.

Залуус аа, би өвлийн ой руу сэмхэн орохыг санал болгож байна

Ердийн алхах.

2.

Унтаагүй туулайнууд, тэнгэрт цасан шуурга бий

Өвдөг дээгүүр алхах

3.

Өвлийн ой маш нягт, хүйтэн жавар нь маш ширүүн байдаг

Хүүхдүүд хацраа үрж, гараа үрнэ

4.

Бид удахгүй хүйтэн жавараас зугтах болно
Бид хөлөө дулаацуулах болно

Хялбар гүйлт Зөөлөн пүршээр гүйцэтгэдэг

Одоо хүүхдүүд ээ, бид суудалдаа чимээгүйхэн суугаад хичээлээ үргэлжлүүлэв.

Та нарын хэд нь шүдээ эмчилсэн бэ?

Хэн үүнийг хийхээс айдаггүй вэ?

Би танд Л.Фадеевагийн "Бид шүдээ эмчилдэг" шүлгийг уншихыг хүсч байна.

Бид оффис дээр сууж байна.

Ямар аймшигтай юм бэ!

Тэгээд тэр ямар шүдний эмч вэ?

Ясан хөл үү?

Тэгээд тэр зуурмагт суугаагүй юм уу?

Садар самуун биш үү?

Уурлахгүй байна уу?

Хаалга чимээгүйхэн нээгдэв

Эмч - хатан хаан гарч ирэв!

Над руу үл ялиг инээмсэглэн:

"Эхлээд" би зоригт чөтгөрийг харж байна!

Би хоёр минут сандал дээр суулаа!

Гурав ч гэсэн - завсарлагатай бол.

Би өвдөлтийг ямар нэг шалтгаанаар тэвчсэн, гэхдээ үнэн хэрэгтээ

Би зоригт чөтгөр гэж!

Шүдний эмч гэж өөр юу гэж нэрлэж болохыг хэдэн хүн мэдэх вэ?

Хэрэв таны шүд бүрэн бүтэн байгаа мэт санагдаж байвал шүдний эмчид хандах шаардлагатай юу?

Хүүхдүүд шүд нь өвдөөгүй байсан ч эмчид үзүүлэх шаардлагатай: хэрэв тэр шүдний өвчний эхэн үеийг анзаарсан бол яах вэ? Та жилд 2 удаа шүдний эмчид очих нь гарцаагүй. Тэгвэл таны шүд үргэлж бүтэн байх болно. Тэгээд өөр юу хийх хэрэгтэй байна. Таны шүд өвдөхгүйн тулд?

Би одоо та бүхний мэдэх ёстой дүрмүүдийг танилцуулъя.

- Хоол бүрийн дараа шүдээ бүлээн усаар зайлах;

- Өглөөний цайны дараа болон унтахын өмнө шүдээ угаах;

- Жилд 2 удаа шүдний эмчид үзүүлэхээ мартуузай;

- Хэт халуун эсвэл хэт хүйтэн хоол идэж болохгүй;

- Хатуу зүйлийг хэзээ ч хазаж болохгүй.

Хүүхдүүд ээ, та шүдээ зөвхөн өөрийн сойзоор угаах хэрэгтэй гэдгийг үргэлж санаж байх ёстой бөгөөд үүнийг цэвэрхэн, сайтар зайлж байх ёстой. Тусгай аяганд бариулыг доошлуулж хадгална. Дараа нь сойз хурдан хатах бөгөөд энэ нь маш чухал бөгөөд учир нь микробууд нойтон сойз дээр удаан хугацаагаар үлддэг.

Залуус аа, шүдээ ямар дарааллаар, хэрхэн зөв угаахыг харуулсан зургуудыг хараарай. Одоо бид шүдээ эрүүл байлгахад тусалдаг дүрмийг тантай давтан хэлье. (Зураг дээрхтэй ижил дарааллаар шүдний сойзны хөдөлгөөнийг давтахад хүүхдүүдийг урь).

Сурган хүмүүжүүлэгч.

Найз минь чамайг хүсэн ерөөе

Буурах жилүүдэд надад байгаагүй.

Аймшигтай эрүүний багц

Үдийн хоолоо зажил

Ингэснээр таны шүд

Та илүү удаан хадгалах боломжтой байсан

Та тэдгээрийг илүү олон удаа цэвэрлэх хэрэгтэй.

Бид цаг тухайд нь эдгээх хэрэгтэй!

Тэгээд одоо маш сонирхолтой, хэрэгтэй тоглоом тоглоцгооё "" Шүдэнд юу хэрэгтэй, юу нь хортой вэ. "(Хүүхдүүд тойрог дээр зогсох) Би шүдэнд сайныг нэрлэвэл та инээмсэглэх болно. хортой - амаа далдуугаараа тагла.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Сайн байна, залуусаа! Хэрэв та өнөөдөр бидний сурсан бүх зүйлийг хийвэл таны шүд цагаан, эрүүл байх болно!

Хавсралт 6

Эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө

Сэдэв: "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд эрүүл амьдралын хэв маягийн үндэс суурийг хэрхэн бүрдүүлэх вэ"

Эрүүл мэнд гэдэг олон тодорхойлолттой. Гэхдээ хамгийн алдартай, магадгүй хамгийн их чадавхитай нь бол Дэлхийн эрүүл мэндийн байгууллагаас өгсөн тодорхойлолт юм: "Эрүүл мэнд гэдэг нь зөвхөн өвчин эмгэг, бие махбодийн согоггүй байх бус бие бялдар, оюун ухаан, нийгмийн бүрэн сайн сайхан байдлын төлөв байдал юм. ”

Энэхүү тодорхойлолтыг эдийн засгийн тогтворгүй байдал, нийгмийн хурцадмал байдалд амьдарч буй Оросын иргэдийн эрүүл мэндэд хэрэглэхэд туйлын хэцүү байдаг. Үүнийг харгалзан орчин үеийн нөхцөл байдлыг профессор С.М.Громбах эрүүл мэндийг бүрэн эрүүл мэндэд "ойролцох зэрэг" гэж илүү оновчтой тодорхойлсон бөгөөд энэ нь хүнийг нийгмийн чиг үүргийг амжилттай гүйцэтгэх боломжийг олгодог.

Энэ болон бусад эрүүл мэндийн тодорхойлолтуудад үүнийг динамик үйл явц гэж үзэх нь чухал гэж үздэг бөгөөд энэ нь түүнийг зорилготойгоор удирдах боломжийг олгодог.

Тийм ч учраас аливаа ерөнхий боловсролын байгууллага (ялангуяа цэцэрлэг) хүүхдийн аливаа үйл ажиллагаа (сургалт, спорт, чөлөөт цаг, хоол хүнс, биеийн тамирын дасгал гэх мэт) байдаг хүүхдүүдэд зориулсан "эрүүл амьдралын хэв маягийн сургууль" болох ёстой. эрүүл мэндийг сайжруулах, сурган хүмүүжүүлэх чиг баримжаа олгох, тэдний дадал зуршлыг төлөвшүүлэх, дараа нь эрүүл амьдралын хэв маягийн хэрэгцээ, эрүүл мэндээ хадгалах, бэхжүүлэхтэй холбоотой бие даасан шийдвэр гаргах чадварыг бий болгоход хувь нэмэр оруулна.

Аливаа соёлын салшгүй хэсэг нь бүлгийн үйл ажиллагааны урт хугацааны туршлага дээр үндэслэсэн, өдөр тутмын амьдралд бат бөх суурьшиж, хамтын нийгэмлэг, нийгмийн нийгэмлэгт шинээр ирсэн хүмүүст дамжуулж, хүмүүсийн зан байдал, үйлдэл, харилцааны дүрэм, хэм хэмжээ, хэвшмэл ойлголт юм. , үүнийг дагаж мөрдөх нь хүн бүрийн нийгмийн хэрэгцээ болсон.

Уламжлал бий болгох нь урт хугацааны үйл явц бөгөөд заримдаа нэгээс олон үе солигдохыг шаарддаг. Эцсийн эцэст мэдлэгийг хуримтлуулахаас гадна байгалийн хэрэгцээ, дадал зуршил, дадал зуршлын түвшинд практик, байнгын хэрэглээг олох нь чухал юм. Мэдэх, ойлгох нь хангалтгүй, түүгээрээ амьдрах нь чухал.

Эрүүл амьдралын хэв маягийн уламжлалыг бий болгох нь боловсролын байгууллагуудын валеологийн ажлын үндэс суурь болж, эцэст нь юуг хичээх ёстой вэ.

Бага наснаасаа эхлэн хүүхдийн эргэн тойронд валеологийн шинж чанартай шинж чанар, тэмдэг, нэр томъёо, мэдлэг, зан үйл, зан заншлаар ханасан боловсрол, хүмүүжлийн орчныг бүрдүүлэх шаардлагатай байна. Энэ нь эрүүл амьдралын хэв маягийг бий болгох, өөрийн болон эргэн тойрныхоо хүмүүсийн эрүүл мэндийг ухамсартайгаар хамгаалах, шаардлагатай практик ур чадвар, чадварыг эзэмших хэрэгцээг бий болгоход хүргэнэ. Ийнхүү эрүүл амьдралын хэв маягийг бий болгосон уламжлал нь үндэстэн, төрийн өмч, ард түмний амьдралын салшгүй хэсэг болдог.

Эрүүл амьдралын хэв маягийн соёлыг төлөвшүүлэх нь амьдралын хэв маяг, хэв маягийг өөрчлөх замаар хүн амын эрүүл мэндийг бэхжүүлэх, муу зуршлууд, хөдөлгөөний дутагдалтай тэмцэх, эрүүл ахуйн мэдлэгийг ашиглах замаар сайжруулах үндсэн урьдчилан сэргийлэх гол хөшүүрэг юм. амьдралын нөхцөл байдалтай холбоотой таагүй талууд.

Үүний зэрэгцээ хүний ​​амьдралын хэв маяг нь нөхцөл байдлаас шалтгаалан өөрөө хөгждөггүй, харин амьдралынхаа туршид зорилготой, байнга төлөвшдөг гэдгийг анхаарч үзэх хэрэгтэй.

Хүүхдүүд ихэвчлэн эрүүл мэндийг сайжруулах үйл ажиллагаанд сонирхолгүй байдаг. Энэ нь нэгдүгээрт, эрүүл амьдралын хэв маягийн талаархи зөвлөмжийг хүүхдүүдэд ихэвчлэн ангилсан хэлбэрээр өгдөг бөгөөд тэдэнд эерэг сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл үзүүлдэггүй, хоёрдугаарт, насанд хүрэгчид өөрсдөө эдгээр дүрмийг өдөр тутмын амьдралдаа бараг дагаж мөрддөггүйтэй холбоотой юм. хүүхдүүд сайн харж байна. Нэмж дурдахад эрүүл амьдралын хэв маягийн шаардлагатай дүрмийг биелүүлэх нь хүнээс сайн дурын хүчин чармайлт шаарддаг бөгөөд энэ нь сэтгэл хөдлөлийн-сайн дурын хүрээ хангалтгүй байгаа сургуулийн өмнөх насны хүүхдэд маш хэцүү байдаг. Тиймээс хүүхдүүдтэй ажиллахдаа Оросын гайхалтай найруулагч К.С.Станиславскийн гаргасан зарлигуудыг санаж, дагаж мөрдөх нь чухал юм: хэцүүг танил, танил бол хялбар, тааламжтай байх ёстой.

Үүнээс үзэхэд эрүүл мэндийг сайжруулах, сурган хүмүүжүүлэх шинж чанартай ангиуд нь системтэй, нарийн төвөгтэй байх ёстой, хүүхдийн эерэг сэтгэл хөдлөлийн урвалыг өдөөдөг, боломжтой бол дидактик тоглоом, моторт дасгалын элементүүдийг агуулсан байх ёстой. Нэмж дурдахад, ийм ангиудын материалыг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын бүх дэглэмийн мөчүүдэд (сургалт, өдөр тутмын дэглэм, биеийн тамирын дасгал, боловсролын үйл ажиллагаа, бүхэл бүтэн цэцэрлэгт зориулсан ерөнхий арга хэмжээ) тусгасан байх ёстой.

Та эрүүл мэндийг худалдаж авах боломжгүй, зөвхөн өөрийн хүчин чармайлтаар л олж чадна. Гэхдээ хүүхдийн эрүүл мэндийг хамгаалахын тулд түүний эргэн тойронд хэрэгцээ, уламжлал, дадал зуршлаар дүүрэн уур амьсгалыг бий болгохын тулд түүний эргэн тойронд байгаа бүх насанд хүрэгчдийн (эцэг эх, сурган хүмүүжүүлэгч, эмч, багш гэх мэт) хүчин чармайлтыг нэгтгэх шаардлагатай. эрүүл амьдралын хэв маягийн тухай. Тиймээс бага наснаасаа зан үйлийн тодорхой соёл, амьдралын зөв хэв маягийг бий болгодог. Хүүхэд насандаа бий болсон эрүүл мэндийг сайжруулах шинж чанартай мэдлэг, ур чадвар, чадвар нь насанд хүрсэн үедээ эрүүл мэндээ хамгаалах эерэг сэдлийг бий болгох бат бөх үндэс суурь болно.

Зохиогчид:Петухова Елена Семёновна, Дубовская Евгения Витальевна
Байрлал:сурган хүмүүжүүлэгчид
Боловсролын байгууллага:МБ ТБ "241-р цэцэрлэг"
Орон нутаг:Новокузнецк
Материалын нэр: арга зүйн хөгжил"Эрүүл байгаарай, хонгор минь"
Сэдэв:"Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд эрүүл амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэх ажлыг зохион байгуулах"
Нийтэлсэн огноо: 13.04.2017
Бүлэг:сургуулийн өмнөх боловсрол

хотын сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага

"241-р цэцэрлэг"

ЭРҮҮЛ БАЙГАА ХҮҮХЭД

Петухова Елена Семёновна,

сурган хүмүүжүүлэгч

Дубовская Евгения Витальевна,

сурган хүмүүжүүлэгч

Новокузнецк хотын дүүрэг, 2017 он

Танилцуулга ………………………………………………………… ..

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд эрүүл амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэх ажлыг зохион байгуулах.

Хөдөлгөөний хөгжлийн орчин ……………………………… ..

үүсэх субъектуудын харилцан үйлчлэлийн загвар

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн эрүүл амьдралын хэв маягийн талаархи санаанууд ………………

Ашигласан ном …………………………………………

ТАНИЛЦУУЛГА

XXI зуунд бидний өмнө олон асуудал тулгардаг

бодит

өнөөдрийн

нь

асуудал

хадгалалт

эрүүл мэнд. Сүүлийн хэдэн арван жилийн хугацаанд үүсэх асуудал

эрүүл

нь

обьект

сурч байна

судлаачид

(А.И, Антонов,

Г.А.Бутко,

Царегородцев Г.И

Байгуулагдсан

эрүүл мэнд

хүн

эрүүл мэндийн тусламж үйлчилгээ, амьдралын хэв маягийн 50%. Эмч, эцэг эх, сурган хүмүүжүүлэгчид

хоцролт, саатал, зөрчил, хазайлт,

хүүхдийн хөгжлийн нормтой нийцэхгүй байх, тэдний эрүүл мэнд муудах. By

үр дүн

нэгдсэн

хяналт,

явуулсан

урьдчилан сэргийлэх

хөгжил

Новокузнецк,

хүүхдийн булчингийн тогтолцооны эмгэгийн тархалт,

оролцож байна

давсан

оролцож байна

мэргэшсэн

ярианы эмчилгээ

ойртож байна

Тархалт

эмгэг

дотоод

хүрдэг

чухал ач холбогдолтой үнэ цэнэ: ходоод гэдэсний замын үйл ажиллагааны эмгэг

гэдэсний зам нь хүүхдийн 52% -д илэрдэг, зүрх судасны систем -

28% -д нь мэдрэлийн систем - 20% -д, хүүхдүүдийн 20% -д чих хамар хоолойн эмгэг ажиглагдсан -

Асуудлууд

идэвхтэй

утга учиртай

бага наснаасаа эрүүл мэнддээ хандах хандлага, түүнийг бэхжүүлэх. Энэ талаар

Хүүхдүүд өөрсдийн бие махбодийг идэвхтэй судлах шаардлагатай байна

боломжууд. Хүүхдүүд нөхөн сэргээх үндсэн зарчмуудыг мэддэг байх ёстой

физиологийн

организм,

хавсаргах

байнгын

бүх эрхтэн, тогтолцооны үйл ажиллагааг сайн түвшинд байлгах.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн наснаас хамааран эрүүл амьдралын хэв маягийн талаархи санаа бодлыг бий болгодог

хангалтгүй.

Үүнийг сурган хүмүүжүүлэх нэгдмэл тогтолцоо байхгүйтэй холбон тайлбарлаж болно

энэ чиглэлээр ажиллах, эдгээрийг эзэмшихэд тулгарч буй тодорхой бэрхшээлүүд

хазайлт

хөгжил

(зөрчил

анхаарал,

бодож,

хүчдэл

булчинлаг

хөдөлгөөний зохицуулалт гэх мэт). Үүнтэй холбоотойгоор зайлшгүй шаардлагатай болсон

хөгжиж байна

үүсэх

үзэл бодол

эрүүл

эмнэлгийн нягт харилцан үйлчлэлд тулгуурлан сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн амьдрал

сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ажилчид, сурган хүмүүжүүлэгчид, эцэг эхчүүд, мэргэжилтнүүд. Эцсийн эцэст, сургуулийн өмнөх боловсрол

нь

таатай

хугацаа

нь ажиллаж байгаа

зөв

сайжруулах арга барилд сургахтай хослуулсан зуршил ба

эрүүл мэндийг сахих нь эерэг үр дүнд хүргэнэ.

Шаардлагатай бол энэ талаар санал болгосон

Хүүхдэд эрүүл амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэх загварыг боловсруулж хэрэгжүүлсэн;

Сурган хүмүүжүүлэгч, эцэг эхийн харилцан үйлчлэлийн иж бүрэн төлөвлөгөөг боловсруулсан

сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын мэргэжилтнүүд;

дидактик дэмжлэг үзүүлсэн,

зохион байгуулсан

хувь нэмэр оруулах

сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд эрүүл амьдралын хэв маягийн талаархи санаа бодлыг бий болгох;

хүүхдийн өөрийгөө илэрхийлэх, өөрийгөө хамгаалах, өөрийгөө ухамсарлах хэрэгсэл болно

v янз бүрийн төрөлүйл ажиллагаа.

Энэхүү ажлын систем нь оролцооны асуудлыг шийдвэрлэхэд чиглэгддэг

сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг эрүүл амьдралын хэв маягт оруулах.

Зорилгоашиг тус

нь

хэлбэржүүлэх

бие махбодийн хувьд

оюун санааны хувьд

хөгжсөн, нийгмийн идэвхтэй, бүтээлч зан чанар.

Даалгаварууд:

Хүүхдийн эрүүл мэнд, хөгжлийг хадгалах нөхцөлийг бүрдүүлэх

сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, гэр бүлийн нөхцөл.

Хүүхдийн дасан зохицох механизмын үр нөлөөг нэмэгдүүлэх

бие бялдар, оюун санааны болон нийгэм-ёс суртахууны хөгжлийн талаархи мэдээлэл

Бүх сэдвээр эрүүл амьдралын хэв маягийг бий болгох сэдлийг бий болгох

боловсролын

үйл явц

(багш нар,

эцэг эх,

эерэг

хариуцлагатай

харилцаа

зан чанар

эрүүл мэнд.

Хүүхэд бүрт анхан шатны мэдлэг олгох

эрүүл ахуй, анатоми, хүний ​​физиологийн талаар.

Тавьсан даалгавруудыг шийдвэрлэх нь арга зүйг тодорхойлохыг шаарддаг

Үүний үндэс нь та танилцах агуулга, технологийг хөгжүүлэх боломжтой

суурь

эрүүл

Арга зүй

тулгуурласан байдаг

тодорхой шинжлэх ухааны хандлага.

Мэдлэгийн системийг хоёр гэж үздэг системийн хандлага

дэд системүүд,

байрладаг

зөрчилтэй

харилцаа

(Н.Н. Поддяков).

Үргэлжилсэн

хөгжил

тэмдэглэгдээгүй

тодорхой,

яг, ангид юунд гол анхаарлаа хандуулдаг вэ, нөгөө талаас -

тодорхой болон хувирах эсрэг үйл явц

тэмдэглэгдээгүй

манифест

таамаглал,

асуултууд.

тодорхойгүй байдал

харагдаж байна

өвөрмөц

асуудалтай,

хүүхдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагаанд хүчтэй түлхэц болдог

үйл явц

уусгах

эрүүл

хүүхдийн өөрийгөө хөгжүүлэх, бүтээлч байдлын үндэс.

Диалектик хандлага нь анхдагч үүсэхийг баталгаажуулдаг

эргэн тойрон

үйлс

хөдөлгөөн,

өөрчлөлт ба хөгжил. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд нийтлэг ойлголтыг бий болгодог

үйлдэл,

одоо, ирээдүй. Тиймээс хүүхдүүд чадвараа хөгжүүлдэг

урьдчилан таамаглах

өөрчлөлт,

тохиолдож байна

эргэн тойрон

Хүүхдүүдийн диалектик хандлагын анхны хэлбэрийг эзэмшсэн байдал

эргэн тойрон

эд зүйлс,

урьдчилсан нөхцөл

үүсэх

"Арга зүй"

цаашлаад ертөнцийг үзэх үзэл бий болдог.

Хүүхэдтэй танилцах агуулга, технологийг хөгжүүлэх үндэс суурь

Эрүүл амьдралын хэв маягийн үндэс нь тодорхой зүйл дээр суурилдаг зарчим:

зарчим

шинжлэх ухааны

найдвартай байдал

мэдээлэл,

шинжлэх ухааны баримт, хувийн туршлага дээр үндэслэн сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд санал болгож байна

болон хүүхдийн мэдрэхүйн туршлага.

зарчим нэгдсэн

интегратив

хандлага –

хэлбэржүүлэх

үзэл бодол

явуулсан

янз бүрийн

үйл ажиллагаа

боловсролын

боловсролын

үйл явц,

таамаглаж байна

хэрэглээ

янз бүрийн

сурган хүмүүжүүлэгчид,

мэргэжилтнүүд

эцэг эх,

ажлын төрөл бүрийн бүрэн гүйцэд байдал, үр дүнг хянах.

зарчим үйл ажиллагаа, ухамсар- субъектив үүсэх

янз бүрийн хүчин зүйлийн нөлөөллийн талаархи мэдлэгийн хувьд хүүхдийн үйл ажиллагаа

эрүүл мэнд, бэхжүүлэхэд чиглэсэн зан үйлийн хэрэгцээ

эрүүл мэнд.

зарчим чанга яригч

дараалсан

холболтууд

нас

сонгосон

ихэнх нь

бодит

тохиолддог

өөрчлөлтийн онцлогийг харгалзан аажмаар хүндрэл

Сургуулийн өмнөх насны янз бүрийн насны хүүхдүүдийн нийгмийн туршлага

зарчим байгальд нийцсэн байдал

үүсэх

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн эрүүл амьдралын хэв маягийн талаархи санаа бодлыг цогц байдлаар тодорхойлдог

хүүхдийн талаархи сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх мэдлэг, түүний хөгжлийн онцлог

танин мэдэхүйн хүрээ.

АЖЛЫН ЗОХИОН БАЙГУУЛАЛТ

СУРГУУЛИЙН ӨМНӨХ ХҮҮХДҮҮДИЙН ЭРҮҮЛ АМЬДРАЛ БҮРДҮҮЛЭХИЙН ТӨЛӨӨ

Танилцуулга

суурь

эрүүл

гурван чиглэлээр явагдана.

Хүүхдүүдийг эрүүл амьдралын хэв маягийн үндэс суурьтай танилцуулах ажлыг тарааж байна гурваар

блокууд:

мэдээллийн блок: онолын материалыг боловсруулах

хүүхдүүдэд танилцуулга;

Технологийн

p a sp a b from ka

хэн орсон

n i t болон th-ийн хувьд

хөгжүүлэх сургалтын аргыг ашиглах;

Зохион байгуулалтын блок: сэдвийг хөгжүүлэх орчинг бүрдүүлэх.

Анхаар

технологийн

хөгжиж байна

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг эрүүл амьдралын хэв маягийн үндэс суурьтай танилцуулах технологи

суурь

I in and l and with b аргууд,

санал болгож буй

С.А.Козлова

Н.Н.Поддяков.

Ажлын чиглэлүүд

Би хүн:

би өөрийнхөө талаар юу мэдэх вэ

Амьдралын хэв маяг

хүн ба

эрүүл мэнд

Эрүүл арга

амьдарч байгаа

том хот

Хүн амьдаараа

амьтан;

Шаардлагатай нөхцөл

түүний төлөө насан туршдаа угаасан;

Үндсэн хэрэгцээ

Гадаад бүтэц

хүн;

Нөхцөл байдал, мэдрэмж;

Эрүүл мэнд, өвчин эмгэг

Хүний амьдралын хэв маяг;

Амьдралын хэмнэл

үйл ажиллагаа;

Сэтгэл зүйн холбоо

Зөв, ашигтай

Эрүүл мэндийн донтолт

амьдралын хэв маягаас

Амьдралын онцлог

том хот;

Байгаль орчны хүчин зүйлүүд

Эрүүл мэндийн бүрэлдэхүүн хэсгүүд

амьдралын хэв маяг

Танин мэдэхүйг сайжруулах аргууд:

Анхан шатны болон учир шалтгааны шинжилгээ (шалтгаан холбоо);

Харьцуулалт;

Загвар, дизайн;

Туршилт ба туршилт.

Сэтгэл хөдлөлийн үйл ажиллагааг идэвхжүүлэх аргууд:

Тоглоом;

Гэнэтийн мөчүүд;

Шинэлэг байдлын элементүүд.

Янз бүрийн хоорондын уялдаа холбоог хөнгөвчлөх техник

үйл ажиллагаа:

Янз бүрийн хооронд холбоо тогтоох арга замыг санал болгож, заах

үйл ажиллагааны төрөл;

хөгжил

хэрэгцээ

үйл ажиллагаа

баяжуулах

жинхэнэ.

Бүтээлч байдлыг сургах, хөгжүүлэх аргууд:

хүрээлэн буй орчны сэтгэл хөдлөлийн баялаг;

Хүүхдийн үйл ажиллагааг идэвхжүүлэх;

урьдчилан мэдээлэх

(нийтлэгдсэн

авч үзэх

сэдвүүд

хөдөлгөөнт үзэгдэл - өнгөрсөн, одоо, ирээдүй);

Тоглоомын заль мэх;

Асуудлын нөхцөл байдал, даалгавар;

Хүүхдүүдийн асуусан асуултууд;

Тодорхой бус мэдлэг, таамаглал, таамаглал.

Санал болгож буй арга зүйн аргуудыг хоёуланд нь оруулах нь зүйтэй

ангиуд, сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн чөлөөт үйл ажиллагаанд. Энэ нь учиртай

хүүхдүүдэд эрүүл амьдралын хэв маягийг сургах үйл явцын нэгдсэн арга барил.

Онолын

гэсэн үг

янз бүрийн

бүрэлдэхүүн хэсгүүд

хатууруулах,

урьдчилан сэргийлэх

өвчлөл,

Өдөр тутмын амьдралд биеийн тамирын дасгалын ач холбогдол, эцэг эхчүүдэд зориулсан лекцийн танхим

асуултууд

Чухал ач холбогдолтой

үйл явц

сурах

авдаг

практик хэсэг бөгөөд энэ нь хүүхэд, эцэг эхчүүдэд мэдлэгийн үндсийг өгдөг

хатууруулах,

сурах

үндсэн

эрүүл ахуйн шаардлага хангасан

сэргээх

мотор

үйл ажиллагаа

сэтгэцийн

эрүүл мэнд.

барьж байна

хатууруулах

журам

оролцогчид

үйл явц

нөлөөлөл, мэдрэмжийн янз бүрийн параметрүүдийг өөрөө үнэлэх,

Процедурын цагийг өөрсдөө тодорхойлж, температурыг илүү нарийн мэдрэх

ус, агаар, эдгээрээс хамааран эдгээр журмын хэмжээг зохицуулна

мэдрэмж, хөл нүцгэн алхахын ашиг тусыг ойлгох гэх мэт.

барьж байна

биеийн тамирын боловсрол

бүтээгдэж байна

Хүүхэд болон насанд хүрэгчдийн сэтгэл санааны болон сэтгэл зүйн тайтгарал: хийгдсэн

ханасан байдал

ханд

эдгээх

суурин шүршигч, авто сургалт, йогийн элементүүдийг ашигладаг.

Хичээлүүд уламжлалт ёсоор явагддаг.

ба уламжлалт бус хэлбэрээр:

Хөдөлгөөний дэглэмийн зохион байгуулалтын төрлүүд

хүүхдийн үйл ажиллагаа

Зохицуулалттай

үйл ажиллагаа

Зохицуулалтгүй

үйл ажиллагаа

Хэсэгчилсэн

зохицуулалттай

үйл ажиллагаа

Өглөөний гимнастик

Биеийн тамир

Динамик түр зогсолт

Биеийн тамир ба

танин мэдэхүйн

Физик

унтсны дараа дасгал хийх

Спортын амралт

Спортын тоглоомууд

Гадна тоглоом асаалттай

дотор болон гадаа

Спортын чөлөөт цаг

Эрүүл мэндийн өдрүүд

Хэмнэлтэй

гимнастик

Өөрөө

мотор

дахь хүүхдийн үйл ажиллагаа

дотор болон дээр

алхах

өрнөл, сургалт, хяналт, цогцолбор, буухиа тоглоом гэх мэт.

сурах

ялгаатай

хувьсагч

зан чанар.

Хүчтэй хөдөлгөөнийг дасгал хөдөлгөөнөөр солих зарчмыг ашигладаг

Амралт.

Зэрэгцээ

физик

хөгжил

боловсрол

соёл

эрүүл мэнд.

Валеологийн

материал

Ангиудын бүтцэд органик байдлаар орсон бөгөөд мэдлэгийг өргөжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг

хүүхдийн биеийн бүтэц, дасгалын биед үзүүлэх нөлөө, тухай

амьдралын аюулгүй байдал.

өдөр бүр

үүсэх

зуршил

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хувьд тоглоомын арга нь бүх аргуудын дунд давамгайлдаг.

Урам зоригтойгоор

асааж байна

авах

элементүүд

өөрөө массаж хийх, эрүүл мэндийн гимнастик, биеийн байдал, хөдөлгөөний эрүүл ахуй, эхний

Өөртөө болон хайртай хүмүүстээ үзүүлэх эмнэлгийн тусламж. ХАМТ

бага наснаасаа хүүхдүүд эрүүл мэнддээ хариуцлагатай хандаж сурдаг;

түүнд болгоомжтой хандаж, тэдэнд юу ашигтай, юу нь хор хөнөөлтэй болохыг ялгаж салга. В

Тоглоомын үеэр хүүхдүүд чөлөөлөгдөж, сэтгэл хөдлөлөө чөлөөтэй илэрхийлж,

үзэсгэлэн гаргах

бүтээл.

санал болгож буй

дасгалууд

явуулсан

чөлөөт хурдаар, албадлагагүйгээр. Тун нь хүүхдийн наснаас хамаарна

одоогийн сэтгэлийн байдал. Өглөөний дасгалууд, бие бялдрын минутууд, эрч хүч өгдөг

Унтсаны дараа гимнастик хийх нь хүүхдийн сэтгэлийн байдал, булчингийн аяыг сайжруулдаг.

чанар

эрүүл мэнд

засч залруулах

үйл ажиллагаа

эмнэлгийн

ажил

c e d e n i

ашиглаж байна

физик эмчилгээ

журам

(амьсгалах,

фитотерапия,

витамины урьдчилан сэргийлэлт.

танилцах

сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд

тэдэнд тоглоом хэлбэрээр үзүүлсэн, эзэмшихэд хялбар, өрөө үлдээх

уран зөгнөл

бүтээлч байдал,

тодорхой

үйлдлүүдийн дараалал, гэхдээ бас таны биеийг мэдрэх чадвар.

ХӨДӨЛГҮҮР ХӨГЖҮҮЛЭХ ОРЧИН

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд эрүүл амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэхэд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг

нь

байгууллага мотор

хөгжиж байна

Лхагва гараг,

тодорхой шаардлага тавьдаг:

Тэр хүүхдэд эрх чөлөө өгөх ёстой;

Эрүүл мэнд, сайн сайхан байдал, хандлагад нөлөөлөх;

Тав тухтай, тохиромжтой байх ёстой;

Сэтгэл хөдлөлийн төлөв байдалд тааруулж, нэг юм уу дүр төрхийг бий болгох хэрэгтэй

өөр үйл явц;

хангах

эв найртай

хандлага

хүүхэд

хүрээлэн буй ертөнц.

Эдгээр шаардлагыг харгалзан хөдөлгүүрийн хөгжлийн орчин бий болно

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын захиргаанаас зохион байгуулсан нөхцлийн багц, бүх

эцэг эхийн заавал оролцоотойгоор багшлах боловсон хүчин.

Тоног төхөөрөмжтэй

хөнгөн атлетик

спорт

цогцолбор,

симуляторууд,

гимнастикийн хана, шат ба налуу самбар, цагираг,

гимнастикийн вандан сандал, дэвсгэр, янз бүрийн өндөрт авирах нуман хаалга, самбар

хавиргатай, гимнастикийн саваа, үсрэх олс, өнгөт туг, тууз,

чихмэл

массаж хийх

сагсан бөмбөг

волейбол

цагираг шидэлт,

босоо

хэвтээ

бай, зөөлөн модуль, массажны зам гэх мэт.

бүлэг

өрөөнүүд

ялгардаг

эрүүл мэнд

мини орчин,

Энэ нь бие бялдрын өөрийгөө хөгжүүлэх булан, ганцаардлын булангаас бүрддэг.

дасгал хийх

тэнцвэр

ашиглаж байна

янз бүрийн зам, гахайн сүүл, могой, мөлхөхөд - нумууд. Бүлгээрээ

Хавтгай хөлөөс урьдчилан сэргийлэх, гадаа тоглоом тоглох гарын авлага байдаг

дасгал хийх

ерөнхий хөгжил

нөлөөлөл.

Сурган хүмүүжүүлэгчид

шоу

бүтээл

авъяас чадвар

хийх

хог хаягдал

спортын булангуудыг дүүргэх материал. Жижиг спорт

тоног төхөөрөмж нь хүүхдэд хүртээмжтэй байхаар байрлуулсан.

Эрүүл эхлэлийн гол бүрэлдэхүүн хэсэг болох амрах, хөдөлгөөн хийх нь зүйтэй

хүүхдийн өдрийн дэглэмд зөв хослуулсан. Тиймээс бүлгүүд бий болсон

нууцлал.

нууцлал

байна

барилгууд

майхан байшин,

янз бүрийн

шилжүүлэх,

нугалах

шаардлагагүй.

Ээжийгээ утсаар "дуудаарай", зураг хараарай, зүгээр л хэвтээрэй

зөөлөн сайхан дэр, хивс.

Сэдвийг хөгжүүлэх орчин нь хүүхдийг урамшуулах зорилгоор

шинэ биеийн тамирын дасгал, түүний эрүүл мэндийг бэхжүүлэхэд хувь нэмэр оруулсан;

өөрчлөлт,

гар утас.

сурган хүмүүжүүлэгчид

Байшингийн орчин, дизайныг дахин дахин өөрчлөх. Бүгдийг бүлэгт авах боломжтой

гарын авлага, материал үргэлж хүүхдийн мэдэлд байдаг.

Цэцэрлэгийн насны хүүхдийн сэтгэцийн эрүүл мэндийн асуудлыг шийдвэрлэх

сэтгэлзүйн тусламжийн өрөөг бий болгосон бөгөөд үүнд ашиг тустай

Амралт,

сэтгэл хөдлөм

булчинлаг

хүчдэл:

бороо ", гэрэл усан оргилуур, усны багана, жижиг

моторт ур чадвар, мэдрэхүйн чадвар гэх мэт. Сэтгэл зүйн тусламжийн кабинет нь хуваагдана

бүс: бэлтгэл, тоглоом, амралт. Тоглоом нь онцгой байр эзэлдэг

Амралт

аар тоноглогдсон

олон үйлдэлт

модульчлагдсан

тоглоомын нөхцөл байдлыг хурдан өөрчлөх боломжийг олгодог төхөөрөмж, зөөлөн

хивс, сүлжмэл тоглоом, тайвшруулах ургамал бүхий дэр,

аудио кассет

мюзикл

бичлэгүүд.

Сурган хүмүүжүүлэгч-сэтгэл зүйч

явуулдаг

янз бүрийн

Амралт,

сургалт

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд сэтгэл хөдлөлөө удирдаж сурдаг.

Хүүхдэд замын хөдөлгөөний аюулгүй байдлын анхан шатны мэдлэг олгох

хөдөлгөөн нь төрөл бүрийн тоноглогдсон "ГАЙЧкин городок" ажилладаг

автомашины төрөл, том гэрлэн дохио, шал, энгэрийн зам

тэмдэг, хана, ширээ дидактик тоглоомууд, зурагт хуудаснууд дээр

замын хөдөлгөөний сэдэв гэх мэт.

Урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээний хувьд эмнэлгийн газар

тусгай тоног төхөөрөмжөөр тоноглогдсон: кварц ба нян устгах ламп,

inhaler, хөл банн, кварц хоолой, Чижевскийн лааны суурь гэх мэт.

эрүүл мэнд

нь

байгалийн

тав тухтай орчин, оновчтой зохион байгуулалттай, баялаг

төрөл бүрийн тоног төхөөрөмж, материал.

Үр ашиг

эрүүл мэндийг хамгаалах

боломжгүй

эцэг эх.

Эцэг эх

чуулганууд

хамгийн их ярилцаж шийдвэр гаргадаг эцэг эхчүүд

асуултууд

амьдралын үйл ажиллагаа

боловсрол

зуршил

цэцэрлэг, гэртээ эрүүл амьдралын хэв маяг. Уулзалт хэлбэрээр явагддаг

семинарууд,

тэмцээн,

тэмцээн,

чуулганууд

олон янзын: "Аав, ээж, би эрүүл гэр бүл", "Хэрхэн эрүүл болох вэ",

"Бичиг үсэгтэй

явган зорчигч"

ашиглаж байна

зөвлөгөөнүүд

сэдэвчилсэн үзэсгэлэн, тойм тэмцээн (хаягдал материалаар хийсэн гар урлал

"Манай гудамжинд байгаа машинууд", "Манай нутгийн загвар"), асуулга.

Эцэг эхчүүд хүүхдээ хүмүүжүүлэх нарийн төвөгтэй, олон талт үйл явцыг харж сурдаг.

Багш

биеийн тамирын боловсрол

хамтран

сувилагч

зохион байгуулах

Ясны эмгэгтэй хүүхдүүдийн эцэг эхчүүдэд зориулсан семинар, дээр

гэртээ дасгал хийх.

нэвтрүүлэх

спорт

амралтын өдрүүд

эцэг эх

"Баяртай

спорт

мэдээллийг эх буланд, зөөж буй хавтаснуудад ашигладаг

"Хөдөлгөөн бол эрүүл мэндийн үндэс", "Өвлийн алхалт", "Хүүхдийг хэрхэн хувцаслах вэ

алхах "," Бид шүдээ зөв угаана " гэх мэт.

зөвшөөрдөг

татах

эцэг эх

хамтарсан

хүүхдийн биеийг сайжруулах.

СЭДВИЙН ХАРИЛЦАХ ЗАГВАР ДЭЭР

СУРГУУЛИЙН ӨМНӨХ ХҮҮХДИЙН ЭРҮҮЛ АМЬДРАЛ БҮРДҮҮЛЭХ

ХҮҮХЭД

ПРОГРАММЫН СУРГАЛТЧ

физик

БАГШ ЯРИА ЭМЧИЛГЭЭЧ

ХӨГЖИМИЙН

УДИРДЛАГА

БАГШ-СЭТГЭЛ ЗҮЙЧ

ЭЦЭГ ЭХЧҮҮД

Сурган хүмүүжүүлэгч

Сонирхлыг хадгалах

хүүхэд бий болгох

Нөхцөл бүрдүүлэх

эрүүл мэндийг хамгаалах

зай

тухай хүүхдийн санаа бодлыг бий болгох нөхцөлийг бүрдүүлэх

эрүүл

сайжруулах

эргэн тойрон дахь бодит байдал

Хэлбэржүүлэх

тухай ойлголт

эрүүл амьдралын хэв маягийн үнэ цэнэ

бүтээлч байдлыг хөгжүүлэх

боломжууд

хүн.

Хувь нэмэр оруулах

нөхцөлийг бүрдүүлэх

сэтгэл хөдлөм

ойлголт

Хэлбэржүүлэх

өөрөө массаж хийх

артикулятор

аппарат,

артикулятор

гимнастик.

Хөгжүүлэх

аман бус

талаар санаа бодлыг бий болгох

янз бүрийн нөхцөл ба

хүний ​​мэдрэмж, өө

хүний ​​хэрэгцээ

харилцаа холбоо, сэтгэл зүйн

тав тухтай

Ур чадварыг бий болгох

ерөнхий моторт ур чадвар;

сайжруулах

биеийн чанарууд

Ном зүй

Авдеева Н.Н., Князева Н.Л., Стеркина Р.Б. Аюулгүй байдал: Судалгааны гарын авлага

аюулгүй байдал

амьдралын үйл ажиллагаа

ахлах

сургуулийн өмнөх насны. - SPb. ХҮҮХЭД-ХЭВЛЭЛ, 2003 он.

Банникова Л.П. Сургуулийн өмнөх боловсролд хүүхдийн эрүүл мэндийг сайжруулах хөтөлбөр

tel байгууллагууд: арга зүйн гарын авлага. М .: TC Sphere, 2007.

Сургуулийн өмнөх боловсролын сурган хүмүүжүүлэх ухаан. "DETSTVO-PRESS" хэвлэлийн газар, 2005 он.

Дружинина В.Р., Параничева Т.М. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн өдрийн дэглэм. - М .:

Вентана-Граф, 2004 он.

Езушина А.В. Зөв зохистой хооллолтын ABC. - Волгоград: Багш, 2008 он.

Эрүүл хүүхэд: Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын хүүхдийн эрүүл мэндийг сайжруулах хөтөлбөр / Ed. З.И.

Береснева. - М .: TC Sphere, 2005.

Картушина М.Ю. 4-5 насны хүүхдүүдэд зориулсан зугаа цэнгэлийн үйл ажиллагааны хувилбарууд.

М.: TC Sphere, 2005 он.

Арга зүйн гарын авлага "Бид сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд эрүүл арга барилтай танилцуулдаг

амьдрал "- Москва 2012.

"Биеийн тамирын багш" шинжлэх ухааны арга зүйн сэтгүүл 2010 он.

Новикова И.М. Эрүүл амьдралын хэв маягийн талаархи санаа бодлыг бий болгох

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан - М .: Мозайк - Синтез, 2009.

11. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын багш нарт зориулсан гарын авлага "Эрүүл мэндийн талаархи санаа бодлыг бий болгох

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн амьдралын хэв маяг ”, Москва 2010.

Зөв хооллож сурах. Сургуулийн өмнөх боловсролын багш нарт зориулсан

"Зөв хооллолтын тухай яриа" нэвтрүүлэг / ed. - комп. Ю.П. Климович.

Волгоград: Багш, 2000 он.

Соколова

Эрүүл мэндийг хэмнэх

технологи

боловсролын

үйл явц.

практик

шинэлэг

"Хүмүүсийн

боловсрол".

Өргөдөл

БҮРДҮҮЛЭХ АЖЛЫН ТӨЛӨВЛӨГӨӨ

ЭРҮҮЛ АМЬДРАЛЫН ТУХАЙ ХҮҮХДИЙН ТӨЛӨӨЛӨЛ

Сэдвүүд

зохион байгуулсан

боловсролын

үйл ажиллагаа

Даалгаврууд

Субъектуудтай харилцах

боловсролын үйл явц

9 САР

"Би хүн"

Хэлбэржүүлэх

тухай ойлголт

нэг болох хүн

Амьд амьтад,

дэлхий дээр оршин суудаг.

Өргөтгөж, засаарай

тухай санаанууд

анхан шатны бүтэц

хүн

Сурган хүмүүжүүлэгч-сэтгэл зүйч

"Би болон бусад хүмүүс" яриа

хүмүүсийн ижил төстэй болон ялгаатай байдлын талаар.

Тайвшруулах дасгал

"Ид шидийн ой руу аялал"

Зорилго: булчинг арилгах ба

сэтгэл хөдлөлийн стресс,

төсөөлөл, уран зөгнөлийг хөгжүүлэх.

Хөгжмийн найруулагч

Чөлөөт цаг "Цэвэр байдал ба эрүүл мэнд"

Зорилго: үзэл бодлыг нэгтгэх

эрүүл мэндийн үнэ цэнийн тухай

ариун цэврийн болон эрүүл ахуйн шаардлага хангасан

журам.

Эцэг эхтэй ажиллах

Зөвлөгөө "Аюулгүй байдал

цэцэрлэгийн дэглэм"

"Хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ ба

жимс нь хамгийн их байдаг

ашигтай

бүтээгдэхүүн"

Хүүхдүүдийг танилцуулах

үндсэн эх сурвалжууд

витамин - жимс,

хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ, тэдгээрийн

хамааралтай

организм.

"Эрүүл мэнд ба

өвчин"

Үзэл бодлоо тодруулах

хүүхдүүд эрүүл мэндийн талаар болон

өвдөлттэй нөхцөл байдал

хүн; илрүүлэх

заримынх нь шалтгаан

үүссэн өвчин

ариун цэврийн шаардлагад нийцсэн байдал

эрүүл ахуйн дүрэм

10 САРЫН

"Дотоод

хүний ​​эрхтэн"

Үргэлжлүүлэх

хүүхдүүдэд бий болгох

анхан шатны

тухай санаанууд

хүний ​​бие, түүний

дотоод эрхтнүүд ба тэдгээрийн

үнэ цэнэ.

Сурган хүмүүжүүлэгч-сэтгэл зүйч Амралт

дасгал "Амрах байрлал",

"Камер"

Зорилго: тайвшруулах, тайвшруулах

"Бусад хүмүүстэй харилцах"

Зорилго: тухай ойлголтыг бий болгох

хүний ​​харилцааны хэрэгцээ

бусад хүмүүстэй.

Хөгжмийн найруулагч

Үзвэр үйлчилгээ "Адал явдал

Тимоши эрүүл хүмүүсийн хотод"

өөрийн гэсэн хандлага

эрүүл мэнд

Театрын үзүүлбэр

"Аль мөөг илүү дээр вэ"

Зорилго: үзэл бодлыг холбох

хүний ​​эрүүл мэндэд аюултай тухай

"Аялал

Хүчилтөрөгчийн ханхүү"

тухай мэдлэгийг бүрдүүлэх

дотоод бүтэц

хамар, амьсгалын зам

хүний ​​системүүд.

Хэлбэржүүлэх

ажлын санаа

бие даасан байгууллага болон

биеийн системүүд

ганц бие хүний ​​хувьд

механизм.

мөөг, аюулгүй байдлын дүрмийн талаар

ойд зан төлөв.

"Идэх ба

идэж болохгүй

Хүүхдүүдийг ялгахыг заа

гадаад төрх мөөг

Эцэг эхтэй ажиллах

Зөвлөгөө

"Өөрийгөө хамгаалах зан үйл

мегаполис"

11 САР

"Манай туслахууд

(чих, хамар, нүд)"

Хэлбэржүүлэх

анхан шатны

тухай санаанууд

хүний ​​бие, түүний

мэдрэхүйн эрхтнүүд ба тэдгээрийн

үнэ цэнэ.

Багш ярианы эмч

Шүдний оньсого сурах

Хөгжмийн найруулагч

Тоглоом "Магтаал"

Тоглоом "Шидэт саваа"

Эцэг эхтэй ажиллах

Зөвлөгөө "Үзсэн

эрүүл мэнд, эрүүл мэндийн тухай хүүхдүүд

амьдралын хэв маяг"

Зөвлөгөө "Хатууруулах схем

“Миний хайрт

амралтын өдөр"

"Соёлын ба

эрүүл ахуйн шаардлага хангасан

тухай мэдлэгээ нэгтгэх

соёлын

эрүүл ахуйн шаардлага хангасан

зуршил, дүрэм

объект ашиглах

"Цоорох өвчин ба түүний

урьдчилан сэргийлэх "

Хэлбэржүүлэх

тухай хүүхдийн ойлголт

халамжлах хэрэгтэй

шүд ба амны хөндий.

АРВАНХОЁРДУГААР САР

"Би-д амьдарч байгаа

том хот "

Хэлбэржүүлэх

тухай хүүхдийн ойлголт

хүрээлэн буй орчны хүчин зүйлүүд

том хотын орчин,

нөлөөлж байна

хүний ​​эрүүл мэндэд.

Танилцуулах

аюулгүй

гудамжинд зан байдал.

Сурган хүмүүжүүлэгч-сэтгэл зүйч Амралт

"Оддын амьсгал" дасгал

Зорилго: ур чадвар эзэмших

ухамсартай хяналт

амьсгалын замын үйл явц;

амрах, сайжруулах

сэтгэл хөдлөлийн өнгө

Хөгжмийн найруулагч

Хүүхэлдэйн жүжиг

"Тимоша эрүүл мэндийг хаанаас хайсан бэ?"

хүрээлэн буй орчны нөлөө

их хотын эрүүл мэнд,

аюулгүй ажиллагааны дүрэм

Эцэг эхтэй ажиллах

Зөвлөгөө "Юу болж байна

Зөвлөгөө "Урьдчилан сэргийлэх

хүүхдийн хавтгай хөл"

"Алх

эрүүл мэнд"

Хэлбэржүүлэх

тухай ойлголт

эрүүл мэндийн үнэ цэнэ

хүний ​​газар

алхах, зохион байгуулах

мотор

үеийн үйл ажиллагаа

алхах, дулаан

НЭГДҮГЭЭР САР

"Гэртээ байгаа хүүхэд"

Хэлбэржүүлэх

тухай хүүхдийн ойлголт

гэр ахуйн эд зүйлс

өдөр тутмын амьдрал, тэдгээр нь

эх сурвалжууд

Сурган хүмүүжүүлэгч-сэтгэл зүйч

"Алхах уулзалтууд" яриа

Зорилго: төлөөлөл бий болгох

болзошгүй аюулын талаар хүүхдүүд

холбоотой нөхцөл байдал

"Хэрэв та байхыг хүсвэл

Эрүүл амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэх,

анхааралтай

тэдэнд хандах хандлага

бие; санаа өгөх

Хөгжмийн найруулагч

Хөгжмийн цомог сонсож байна

П.Чайковскийн "Улирал"

ашигтай бүтээгдэхүүний талаар

Эцэг эхтэй ажиллах

Практик хичээл "Бид тоглодог

хүүхэдтэй хамт"

НЭГДҮГЭЭР САР

"Алсын харааны үүрэг

хүний ​​амьдрал"

Алсын харааны үүргийг харуул

хүний ​​амьдрал,

танилцуулна

бүтцийн онцлог

нүднүүд. халамжилж сур

ХОЁРДУГААР САР

“Би явган зорчигч бөгөөд

зорчигч"

Зангуу хийх

хүүхдийн санаа

тээврийн ач холбогдол

том хот,

шилжилтийн дүрэм

гудамж, доторх зан байдал

тээвэрлэлт

Сурган хүмүүжүүлэгч-сэтгэл зүйч

"Тоглоомын талбай дээр" яриа

Зорилго: төлөөлөл бий болгох

хүүхдүүд эх сурвалжийн талаар

болзошгүй аюул

тоглоомын талбай, дүрмийн тухай

аюулгүй зан үйл дээр

алхах.

Хөгжмийн найруулагч

Үзвэр үйлчилгээ "Хотод

том залуус"

Зорилго: ухамсарыг бий болгох

өөрийн гэсэн хандлага

эрүүл мэнд, хүсэл эрмэлзэл

эрүүл мэнддээ анхаардаг

Эцэг эхтэй ажиллах

Зөвлөгөө "ТВ ба

компьютер - найзууд эсвэл дайснууд "

Зөвлөгөө "Зөв байрлал

хүүхэд бол сайн сайхны түлхүүр юм

бие бялдрын хөгжил"

"Аюултай газар

явган зорчигч дээр

гудамжны хэсэг "

Хүүхдүүдийг танилцуулах

аюултай нөхцөл байдал,

дээр үүсдэг

гудамжны явган хүний ​​хэсэг

"Телевиз,

компьютер болон

эрүүл мэнд"

Хэлбэржүүлэх

тухай хүүхдийн ойлголт

дээр хортой нөлөө үзүүлдэг

компьютерийн эрүүл мэнд ба

ТВ; танил

халамжлах аргуудтай

эрүүл мэнд at

ашиглах

компьютер болон

ТВ

ГУРАВДУГААР САР

"Эрүүл арга зам

том амьдрал

Хүүхдэд үүсэх

тухай ойлголт

хэрэгцээ

анхаарал тавих

өөрийн эрүүл мэнд, өө

эрүүл мэндийн бүрэлдэхүүн хэсгүүд

амьдралын хэв маяг ба

дахь чөлөөт цагаа өнгөрүүлэх үйл ажиллагаа

том хот.

Сурган хүмүүжүүлэгч-сэтгэл зүйч

Элементүүдтэй нөхцөл байдлын тоглоом

театрчилсан "Муур ба зараа

дүүжин "," Машин "," Тусламж

хэрэм"

Багш ярианы эмч

Шүлэг жүжигчилсэн тоглолт

Эцэг эхтэй ажиллах

Зөвлөгөө "Нөлөө

гэр бүлийн сэтгэлзүйн уур амьсгал

хүүхдийн эрүүл мэндийн талаар"

Хоол хийх туршлагаа хуваалцах

эрүүл хоол "Амттай, эрүүл,

боломжтой"

"Хатууруулах"

Зангуу хийх

тухай хүүхдийн ойлголт

эрүүл мэндийн шинж тэмдэг ба

өвчлөл; шалтгаанууд

ханиад

ба уурлуулах үүрэг

үйл ажиллагаа

"Өдөр тутмын дэглэм"

Хэлбэржүүлэх

дэглэмийн үзэл бодол

өдрийн болон түүний ач холбогдол

хүний ​​амьдрал. Сурах

тогтоосон

хоорондын харилцаа

өдрийн цаг ба

хүний ​​үйл ажиллагаа

Дөрөвдүгээр сар

"Аялал

Эрүүл мэндийн орон"

Асран халамжилж сур

таны эрүүл мэнд, зайлсхийх

үүсгэж буй нөхцөл байдал

эрүүл мэндэд хор хөнөөл учруулах

Сурган хүмүүжүүлэгч-сэтгэл зүйч

Нөхцөл байдлын түүхийн тоглоом

"Бөөрөлзгөнө дэх тохиолдол", "Илс"

Зорилго: туршлагаар баяжуулах

үр дүнтэй харилцан үйлчлэл

ашиг сонирхлын зөрчилтэй нөхцөл байдал

Багш ярианы эмч

Зурагт хуудас бэлтгэх "Эрүүл

амьдралын хэв маяг "," витамин

калейдоскоп"

Хөгжмийн найруулагч

"Ойд амьдардаг хүн" чөлөөт цаг

Зорилго: талаархи санаа бодлыг нэгтгэх

аюулгүй ажиллагааны дүрэм

танихгүй хүмүүстэй уулзах үед ой

амьтад, болгоомжтой тухай

байгальд хандах хандлага

Хүүхэлдэйн жүжиг

гүйцэтгэл

"Бидэнд байгаль шиг

тусалдаг

эрүүл байх "

Зангуу хийх

-ийн зураг

эрүүл мэндийн үнэ цэнэ

байгалийн хүчин зүйлүүд

"Хаанаас олох вэ

хаврын витамин"

Хүүхдүүдийг танилцуулах

витамин; өгөх

-ийн зураг

ихэнх нь

өргөн тархсан

бүтээгдэхүүн - эх сурвалж

витаминууд

"Аюулгүй

зан төлөв дээр

Хүүхдэд дүрмийг заа

гудамжинд байгаа зан байдал

Та алхаж чадна, чадахгүй,

хор хөнөөл учруулахгүйн тулд

Чиний эрүүл мэнд

Сурган хүмүүжүүлэгч-сэтгэл зүйч

Амралт, нарлаг наран шарлагын газар

цэвэрлэх "," Сунгасан -

эвдэрсэн"

Зорилго: булчингийн хөгжил

хяналт, арилгах

сэтгэл хөдлөлийн

хүчдэл.

Багш ярианы эмч

Хүүхдүүдтэй хамт дүрд суралцах

театрын тоглолт

"Дудочка"

"Эргэн тойрон ургамал

Хэлбэржүүлэх

тухай ойлголт

шинж чанарууд

эмийн ургамал,

танилцуулна

практик

ашиглах

тэдний зарим нь.

Дүрд тоглох

тоглоом "Эмнэлэг"

Хэлбэржүүлэх

тухай ойлголт

боломжууд

хамт эрүүл мэндийг дэмжих

бие махбодийн тусламж

дасгал, цэг

массаж, гимнастик