Бэлтгэл бүлгийн туршилтууд. Туршилт, туршилтын картын файл (сургуульд бэлтгэх бүлэг)

Туршилт, туршилтын картын файл

in бэлтгэл бүлэг

элс, шавар

"Элсний боргоцой" -ыг мэдрээрэй.
Зорилго: Элсний урсацын шинж чанарыг танилцуулах.
Хөдлөх: Цөөн хэдэн хуурай элс аваад, нэг газар унахын тулд урсгана. Аажмаар элсний унасан газарт конус үүсч, өндрөөрөө ургаж, суурь дээр нэмэгдэж буй талбайг эзэлдэг. Хэрэв та нэг газар удаан хугацаагаар элс асгавал өөр газар гулсах болно; элсний хөдөлгөөн нь урсгалтай адил юм. Элсэнд байнгын зам тавих боломжтой юу
Дүгнэлт: Элс бол задгай материал юм.

"Элс шавар юунаас бүтдэг вэ?"

Элс, шаврын ширхэгийг томруулдаг шилээр шалгаж байна.

Элс юунаас бүтдэг вэ? /Элс нь маш нарийн ширхэгтэй үр тариа - элсний үр тариа.

Тэд яаж харагддаг вэ? / Тэд маш жижиг, дугуй хэлбэртэй /.

Шавар юунаас бүтдэг вэ? Шаварт ижил хэсгүүд харагдаж байна уу?

Элсэнд элсний ширхэг бүр тус тусад нь байрладаг, "хөршдөө" наалддаггүй, шавар нь хоорондоо наалдсан маш жижиг хэсгүүдээс бүрддэг. Шаврын тоосны тоосонцор нь элсний ширхэгээс хамаагүй бага байдаг.

Дүгнэлт: элс нь бие биендээ наалддаггүй элсний ширхэгээс, шавар нь гараа чанга барьж, бие биендээ наалдсан мэт жижиг хэсгүүдээс бүрддэг. Тиймээс элсэн барималууд маш амархан сүйрдэг бол шавар нь сүйрдэггүй.

Туршлага "Ус элс, шавраар дамждаг уу?"

Элс, шаварыг шилэнд хийнэ. Тэдэн дээр ус асгаж, аль нь усыг сайн дамжуулж байгааг хардаг. Ус яагаад шавраар биш, элсээр дамждаг гэж та бодож байна вэ?

Дүгнэлт: элс нь усыг сайн дамжуулдаг, учир нь элсний ширхэгүүд хоорондоо холбогддоггүй, сүйрч, тэдгээрийн хооронд чөлөөт зай байдаг. Шавар нь усыг нэвтрүүлэхгүй.

"Элс хөдөлж чадна" гэдгийг мэдрээрэй.

Цөөн хэдэн хуурай элс аваад дуслаар суллаж, нэг газар унана. Аажмаар, уналтын цэг дээр конус үүсч, өндрөөрөө өсөн нэмэгдэж, суурь дээр нэмэгдэж буй талбайг эзэлдэг. Хэрэв та удаан хугацаагаар элс асгавал хайлш нь нэг газар эсвэл өөр газарт гарч ирдэг. Элсний хөдөлгөөн нь урсгалтай адил юм.

чулуунууд

Туршлага "Чулуунууд гэж юу вэ»
Чулууны өнгийг тодорхойлох (саарал, хүрэн, цагаан, улаан, цэнхэр гэх мэт).
Дүгнэлт: чулуунууд нь өнгө, хэлбэрээрээ ялгаатай байдаг

"Хэмжээ тогтоох" туршлага
Таны чулуунууд ижил хэмжээтэй юу?

Гаралт : чулуунууд юм өөр өөр хэмжээтэй.

"Гадаргуугийн шинж чанарыг тодорхойлох" туршлага
Одоо бид чулуу бүрийг ээлжлэн цохих болно. Чулуунууд адилхан уу эсвэл өөр юу? Аль нь? (Хүүхдүүд нээлтээ хуваалцдаг.) ​​Багш хүүхдүүдээс хамгийн гөлгөр, хамгийн барзгар чулууг харуулахыг хүснэ.
Дүгнэлт: чулуу нь гөлгөр, барзгар байж болно.

"Маягтыг тодорхойлох" туршлага
Багш хүн бүрийг нэг гартаа чулуу, нөгөө гартаа хуванцар авахыг урьж байна. Хоёр алгаа хавчих. Чулуунд юу тохиолдсон, пластилин юу болсон бэ? Яагаад?
Дүгнэлт: чулуу нь хатуу .

"Томруулдаг шилээр чулууг шалгах" туршлага
Сурган хүмүүжүүлэгч: Та нар ямар сонирхолтой зүйлийг харсан бэ? (Алба, зам, хотгор, хонхорхой, хэв маяг гэх мэт).

"Жин тодорхойлох" туршлага
Хүүхдүүд ээлжлэн алган дээрээ чулуу барьж, хамгийн хүнд, хамгийн хөнгөн чулууг тодорхойлно.
Дүгнэлт: чулуу нь жингийн хувьд өөр өөр байдаг: хөнгөн, хүнд.

"Температурыг тодорхойлох" туршлага
Чулуунууд дотроос та хамгийн дулаан, хамгийн хүйтэн чулууг олох хэрэгтэй. Залуус аа, яаж, юу хийх вэ? (Багш дулаан, дараа нь хүйтэн чулуу үзүүлэхийг хүсч, хүйтэн чулууг дулаацуулахыг санал болгодог.)
Дүгнэлт: чулуу нь дулаан, хүйтэн байж болно.

"Чулуунууд усанд живдэг үү?"
Хүүхдүүд савтай ус аваад нэг чулууг усанд болгоомжтой хийнэ. Тэд харж байна. Туршлагаасаа хуваалцаарай. Багш нэмэлт үзэгдлүүдэд анхаарлаа хандуулдаг - тойрог усаар дамжин өнгөрч, чулууны өнгө өөрчлөгдөж, илүү тод болсон.
Дүгнэлт: чулуу нь хүнд, нягт байдаг тул усанд живдэг.

"Илүү хялбар - илүү хэцүү" -ийг мэдрээрэй

Модон шоо аваад ус руу буулгахыг хичээ. Түүнд юу тохиолдох вэ? ( Мод хөвж байна.)Одоо чулууг усанд хийнэ. Түүнд юу тохиолдсон бэ? ( Чулуу живж байна.)Яагаад? ( Энэ нь уснаас хүнд юм.)Мод яагаад хөвж байна вэ? ( Энэ нь уснаас хөнгөн.)

Дүгнэлт: Мод нь уснаас хөнгөн, чулуу нь хүнд байдаг.

"Шингээдэг - шингэдэггүй" -ийг туршсан.

Нэг аяга элсэнд болгоомжтой ус хийнэ. Элсэнд хүрцгээе. Тэр юу болсон бэ? ( Нойтон, нойтон). Ус хаашаа явсан бэ? (Элсэнд нуугдаж, элс нь усыг хурдан шингээдэг).Одоо чулуунууд хэвтэж байгаа шилэнд ус хийнэ. Чулуулаг ус шингээдэг үү? (Үгүй)Яагаад? (Чулуу нь хатуу, ус шингээдэггүй тул ус нэвтрүүлдэггүй.)

Дүгнэлт: Элс нь зөөлөн, хөнгөн, бие даасан элсний ширхэгээс бүрддэг, чийгийг сайн шингээдэг. Чулуу нь хүнд, хатуу, ус нэвтэрдэггүй.

"Амьд чулуу"-г мэдрээрэй

Зорилго: Гарал үүсэл нь амьд организмтай холбоотой чулуу, эртний олдворуудтай танилцах.

Материал: Шохой, шохойн чулуу, сувд, нүүрс, төрөл бүрийн хясаа, шүрэн. Ойм, гэзэг, эртний ой мод, томруулдаг шил, зузаан шил, хувын зураг.

Хэрэв та нимбэгний шүүсийг чулуун дээр шахвал юу болохыг шалгаарай. Хайрга чулууг чимээ шуугиантай шилэнд хийж, сонс. Үр дүнгийн талаар бидэнд хэлээрэй.

Дүгнэлт: Зарим чулуунууд "хүнс" (шохой - шохойн чулуу).

"Өсөн нэмэгдэж буй сталактит" шинжлэх ухааны туршлага

Туршлагад тулгуурлан мэдлэгээ боловсронгуй болгох.

Туршлагаас олж авсан нээлтүүдийн баяр баясгаланг өдөөх. (сод, халуун ус, хүнсний будаг, хоёр шилэн сав, зузаан ноосон утас).

Юуны өмнө бид хэт ханасан содын уусмал бэлтгэдэг. Тиймээс бид хоёр ижил саванд уусмал бэлтгэсэн. Сталактит, сталагмит ургах нь амар амгалан, нам гүм байхыг шаарддаг тул бид лонхтой, нам гүм, дулаан газар тавьдаг. Бид банкуудыг салгаж, тэдгээрийн хооронд таваг тавина. Бид ноосон утасны үзүүрийг лонхтой болгон суллаж, утас нь тавган дээр унждаг. Утасны төгсгөлүүд нь лаазны дундуур унах ёстой. Ноосон утсаар хийсэн ийм дүүжин гүүр, лаазнаас лааз хүртэлх зам гарч ирнэ. Эхлээд сонирхолтой зүйл тохиолдохгүй. Утас нь усаар ханасан байх ёстой. Гэвч хэдхэн хоногийн дараа уусмал нь утаснаас хавтан дээр аажмаар дусаж эхэлнэ. Яг л нууцлаг агуйд байдаг шиг аажуухан дусал дуслаарай. Эхлээд жижиг овойлт гарч ирнэ. Энэ нь жижиг мөсөн бүрхүүл болж ургаж, дараа нь мөстлөг улам бүр томрох болно. Мөн доороос дээш ургах хавтан дээр сүрьеэ гарч ирнэ. Хэрэв та хэзээ нэгэн цагт элсэн цайз барьж байсан бол энэ нь хэрхэн болдогийг ойлгох болно. Сталактит нь дээрээс доош, сталагмитууд доороос дээш ургана.

"Чулуунууд өнгө өөрчилж чадах уу?"

Нэг чулууг усанд хийж, анхаарлаа хандуулаарай. Чулууг уснаас гарга. Тэр юу вэ? (Нойтон.) Салфетка дээр хэвтэж буй чулуутай харьцуул. Ялгаа нь юу вэ? (Өнгө.)

Дүгнэлт: Нойтон чулуу нь бараан өнгөтэй байдаг.

"Усан дахь тойрог" -ыг мэдрээрэй.

Чулууг усанд дүрж, хэдэн тойрог явсныг хараарай. Дараа нь хоёр, гурав, дөрөв дэх чулууг нэмж, чулуу бүрээс хэдэн тойрог гарсаныг ажиглаж, үр дүнг бич. Үр дүнг харьцуулах. Эдгээр долгион хэрхэн харилцан үйлчилж байгааг хараарай.

Дүгнэлт: Том чулуунаас тойрог нь жижиг чулуунаас илүү өргөн байдаг.

"Чулуунууд дуу авиа гаргадаг"-ыг мэдрээрэй.

Чулуунууд дуу чимээ гаргадаг гэж та бодож байна уу?

Тэднийг бие биенийхээ эсрэг товш. Та юу сонсож байна вэ?

Эдгээр чулуунууд хоорондоо ярьдаг бөгөөд тус бүр өөрийн гэсэн дуу хоолойтой байдаг.

Залуус аа, би чиний хайрган дээр нимбэгний шүүс түрхэх гэж байна. Юу болоод байна?

(Чулуу исгэнэ, уурлана, нимбэгний шүүсэнд дургүй)

Гаралт:чулуунууд дуу чимээ гаргаж чаддаг.

Агаар ба түүний шинж чанар

"Агаарын шинж чанаруудтай танилцах" туршлага

Залуус аа, агаар бол хий юм. Хүүхдүүдийг бүлгийн өрөөнд үзэхийг урьж байна. Чи юу харж байна? (тоглоом, ширээ гэх мэт) Мөн өрөөнд маш их агаар байдаг, энэ нь ил тод, өнгөгүй тул үүн дээр харагдахгүй байна. Агаарыг харахын тулд түүнийг барьж авах хэрэгтэй. Багш гялгар уутанд харахыг санал болгож байна. Тэнд юу байна? (хоосон байна). Үүнийг хэд хэдэн удаа нугалж болно. Тэр ямар туранхай болохыг хараарай. Одоо бид уутанд агаар татаж, уя. Манай цүнх агаараар дүүрэн, дэр шиг. Одоо цүнхийг тайлж, агаарыг нь гаргацгаая. Багц дахин нимгэн болсон. Яагаад? (Үүнд агаар байхгүй). Дахин бид уутанд агаар татаж, дахин гаргана (2-3 удаа)

Залуус аа, агаар бол хий юм. Энэ нь үл үзэгдэх, ил тод, өнгөгүй, үнэргүй байдаг.

Резинэн тоглоом аваад шахаж ав. Та юу сонсох вэ? (Шүгэлдэх). Энэ бол тоглоомноос гарч буй агаар юм. Нүхийг хуруугаараа хааж, тоглоомыг дахин шахаж үзээрэй. Тэр багасдаггүй. Түүнийг юу зогсоож байна вэ? Бид дүгнэж байна: тоглоомын агаар нь түүнийг шахахаас сэргийлдэг.

Би аягатай усанд аяга тавиад юу болдгийг хараарай. Та юу ажиглаж байна вэ? (Шилэнд ус асгадаггүй). Одоо би шилийг зөөлөн хазайлгах болно. Юу болсон бэ? (Шил рүү ус асгав). Шилнээс агаар гарч, ус нь шилийг дүүргэв. Бид дүгнэж байна: агаар орон зай эзэлдэг.

Нэг сүрлийг аваад нэг аяга усанд дүрнэ. Дотор нь бага зэрэг үлээлгээрэй. Та юу ажиглаж байна вэ? (Бөмбөлөгүүд ирж байна) тийм ээ, энэ нь таныг агаар гаргаж байгааг нотолж байна.

Гараа цээжин дээрээ тавиад амьсгалаа аваарай. Юу болоод байна? (цээж дээшлэх). Энэ үед уушгинд юу тохиолддог вэ? (Тэд агаараар дүүргэдэг.) Тэгээд амьсгалаа гаргахад юу болох вэ цээж? (Тэр доошоо бууж байна.) Бидний уушгинд юу тохиолддог вэ? (Тэднээс агаар гарч ирдэг.)

Бид дүгнэж байна: амьсгалах үед уушиг өргөжиж, агаараар дүүрч, амьсгалах үед тэд агшдаг. Бид огт амьсгалж чадахгүй байна уу? Амьсгалгүй бол амьдрал байхгүй.

"Уснаас хуурайших" туршлага

Хүүхдүүд шилийг доош нь эргүүлж, аажим аажмаар саванд хийхийг урьж байна. Хүүхдүүдийн анхаарлыг татахын тулд шил нь жигд байх ёстой. Юу болсон бэ? Ус шилэнд ордог уу? Яагаад үгүй ​​гэж?

Дүгнэлт: шилэн дотор агаар байгаа бөгөөд энэ нь ус руу орохгүй.

Хүүхдүүдийг аяга устай саванд дахин буулгахыг урьж байгаа боловч одоо шилийг шулуун биш, харин бага зэрэг хазайлгахыг санал болгож байна. Усанд юу харагдах вэ? (харагдах агаарын бөмбөлөгүүд). Тэд хаанаас ирсэн бэ? Агаар шилийг орхиж, ус түүний оронд ордог. Дүгнэлт: агаар нь тунгалаг, үл үзэгдэх юм.

"Агаар хэр жинтэй вэ?"

Агаарыг жинлэхийг хичээцгээе. Ойролцоогоор 60 см урт саваа авцгаая.Түүний дундуур олс бэхлээд хоёр үзүүрт нь хоёр ижил бөмбөлөг уя. Саваа утсаар хэвтээ байрлалд өлгө. Хэрвээ та бөмбөлгүүдийн аль нэгийг цоолвол юу болох талаар бодоход хүүхдүүдийг урь. хурц объект. Хийсэн бөмбөлөгний аль нэгэнд зүү хатга. Бөмбөлөгөөс агаар гарч, уясан саваагийн үзүүр дээшээ гарна. Яагаад? Агааргүй бөмбөлөг хөнгөн болов. Бид хоёр дахь бөмбөгийг цоолоход юу болох вэ? Үүнийг практик дээр шалгаж үзээрэй. Та тэнцвэрээ сэргээх болно. Агааргүй бөмбөлөг нь хийлсэнтэй ижил жинтэй байдаг.

"Агаар үргэлж хөдөлгөөнд байдаг" туршлага

Зорилго: Агаар үргэлж хөдөлгөөнд байдаг гэдгийг батлах.

Тоног төхөөрөмж:

1. Хүүхдийн тоонд тохирсон хэмжээтэй хөнгөн цаас (1.0 х 10.0 см) тууз.

2. Дүрслэл: салхин тээрэм, далбаат завь, хар салхи гэх мэт.

3. Шинэхэн жүрж эсвэл нимбэгний хальстай битүүмжилсэн савтай (та үнэртэй усны сав хэрэглэж болно).

"Агаарын хөдөлгөөн"-ийг мэдрээрэй.

Туузан цаасыг ирмэгээр нь зөөлөн авч, дээр нь үлээнэ. Тэр хазайсан. Яагаад? Бид агаарыг гаргаж авдаг, энэ нь цаасан туузыг хөдөлгөж, хөдөлгөдөг. Алга дээр үлээлгэе. Та илүү хүчтэй эсвэл сул үлээж болно. Бид агаарын хүчтэй эсвэл сул хөдөлгөөнийг мэдэрдэг. Байгальд агаарын энэхүү бодит хөдөлгөөнийг салхи гэж нэрлэдэг. Хүмүүс үүнийг хэрэглэж сурсан (зураг), гэхдээ заримдаа энэ нь хэтэрхий хүчтэй бөгөөд маш их асуудал авчирдаг (зураг). Гэхдээ салхи үргэлж байдаггүй. Заримдаа салхигүй цаг агаар байдаг. Хэрэв бид өрөөнд байгаа агаарын хөдөлгөөнийг мэдэрч байвал үүнийг ноорог гэж нэрлэдэг бөгөөд дараа нь цонх эсвэл цонх нээгдэж магадгүй гэдгийг бид мэднэ. Одоо манай бүлэгт цонхнууд хаалттай, бид агаарын хөдөлгөөнийг мэдрэхгүй байна. Сонирхолтой нь, хэрэв салхи, бороо байхгүй бол агаар тайван байна уу? Герметик битүүмжилсэн савыг авч үзье. Энэ нь жүржийн хальстай. Савыг үнэрлэе. Бид лонх хаалттай, агаарыг амьсгалж чадахгүй (хаалттай орон зайнаас агаар хөдөлдөггүй) учир үнэртдэггүй. Савыг онгорхой атлаа биднээс хол байвал бид үнэрийг нь амьсгалж чадах болов уу? Багш савыг хүүхдүүдээс (ойролцоогоор 5 метр) авч, тагийг нь нээнэ. Ямар ч үнэр алга! Гэвч хэсэг хугацааны дараа хүн бүр жүржийн үнэртэй болдог. Яагаад? Лаазнаас гарах агаар өрөөний эргэн тойронд хөдөлсөн. Дүгнэлт: Бид салхи, ноорог мэдрэгддэггүй байсан ч агаар үргэлж хөдөлгөөнтэй байдаг.

Туршлага “Агаарын шинж чанар. Ил тод байдал".

Бид гялгар уут аваад уутыг агаараар дүүргэж, мушгина. Цүнх нь агаараар дүүрэн, дэр шиг. Агаар уутны бүх зайг эзэллээ. Одоо цүнхийг тайлж, агаарыг нь гарга. Цүнх нь агааргүй тул дахин нимгэн болсон. Дүгнэлт: агаар тунгалаг тул үүнийг харахын тулд түүнийг барьж авах хэрэгтэй.

"Хоосон объектын дотор агаар байдаг" туршлага.

Хоосон савыг аваад, савыг устай аяга руу босоогоор нь доошлуулж, хажуу тийш нь хазайлгана. Савнаас агаарын бөмбөлөг гарч ирдэг. Дүгнэлт: лонх хоосон биш, дотор нь агаар байсан.

"Агаарыг илрүүлэх арга, агаар үл үзэгдэх" туршлага.

Зорилго: Сав хоосон биш гэдгийг батлахын тулд үл үзэгдэх агаарыг агуулдаг.

Тоног төхөөрөмж:

2. Цаасан салфетка - 2 ширхэг.

3. Plasticine-ийн жижиг хэсэг.

4. Савтай ус.

Туршилт: Устай саванд хийж үзье цаасан салфетка. Тэр мэдээж норсон. Одоо, plasticine-ийн тусламжтайгаар бид ёроолд нь лонхтой дотор яг ижил салфетка засах болно. Савыг дээш нь доош нь эргүүлж, устай саванд хамгийн ёроолд нь зөөлөн буулгана. Ус нь савыг бүрэн бүрхэв. Үүнийг уснаас болгоомжтой аваарай. Салфетка яагаад хуурай байсан бэ? Дотор нь агаар байгаа учраас ус оруулахгүй. Үүнийг харж болно. Дахин хэлэхэд, ижил аргаар савыг тавагны ёроолд буулгаж, аажмаар хазайлгана. Агаар нь савнаас бөмбөлөг хэлбэрээр нисдэг. Дүгнэлт: Сав нь хоосон юм шиг санагдаж байна, үнэндээ дотор нь агаар бий. Агаар нь үл үзэгдэх юм.

"Бидний эргэн тойронд үл үзэгдэх агаар, бид амьсгалж, амьсгалж байна" гэж мэдэр.

Зорилго: Бидний эргэн тойронд үл үзэгдэх агаар байдгийг батлах, бидний амьсгалж, гаргаж авдаг.

Тоног төхөөрөмж:

1. Хүүхдийн тоотой тэнцэх хэмжээний аяга ус.

3. Хөнгөн цаас (1.0 х 10.0 см) хүүхдийн тоонд тохирсон хэмжээтэй тууз.

Туршлага: Цаасны туузыг ирмэгээр нь болгоомжтой авч, чөлөөтэй талыг нь хошуунд ойртуулна. Бид амьсгалж, амьсгалж эхэлдэг. Туузан хөдөлж байна. Яагаад? Бид цаасан туузыг хөдөлгөж буй агаарыг амьсгалж, амьсгалах уу? Шалгаж үзье, энэ агаарыг харахыг хичээцгээе. Нэг аяга ус авч, дэрсээр дамжуулан ус руу амьсгалаа гарга. Шилэн дотор бөмбөлгүүд гарч ирэв. Энэ бол бидний амьсгалж буй агаар юм. Агаарт зүрх, тархи болон хүний ​​бусад эрхтэнд тустай олон бодис агуулагддаг.

Дүгнэлт: Бид үл үзэгдэх агаараар хүрээлэгдсэн, бид амьсгалж, амьсгалж байна. Агаар бол хүний ​​болон бусад амьд биетийн амьдралд зайлшгүй шаардлагатай. Бид амьсгалаа зогсоож чадахгүй.

"Агаар хөдөлж чадна" гэдгийг мэдрээрэй.

Зорилго: Үл үзэгдэх агаар хөдөлж чадна гэдгийг батлах.

Тоног төхөөрөмж:

1. Ил тод юүлүүр (та ашиглаж болно хуванцар савёроолыг таслав).

2. Үлээсэн бөмбөлөг.

3. Гуашаар бага зэрэг будсан устай сав.

Туршлага: Юүлүүрийг авч үзье. Энэ нь зөвхөн хоосон юм шиг санагддаг гэдгийг бид аль хэдийн мэдэж байсан, үнэндээ дотор нь агаар байдаг. Тэгээд хөдөлгөж болох уу? Үүнийг хэрхэн хийх вэ? Бид юүлүүрийн нарийхан хэсэгт юүлүүртэй бөмбөлөг тавьж, хонхтой юүлүүрийг ус руу буулгана. Юүлүүрийг усанд буулгах үед бөмбөлөг томордог. Яагаад? Ус нь юүлүүрийг дүүргэж байгааг бид харж байна. Агаар хаашаа явсан бэ? Ус түүнийг нүүлгэж, агаар нь бөмбөлөг рүү шилжив. Бид бөмбөгийг утастай холбодог, бид үүнийг тоглож чадна. Бөмбөлөг нь юүлүүрээс хөдөлсөн агаарыг агуулдаг.

Дүгнэлт: Агаар хөдөлж болно.

"Агаар битүү орон зайнаас хөдөлдөггүй"-г мэдрээрэй.

Зорилго: Битүү орон зайнаас агаар хөдөлж чадахгүй гэдгийг батлах.

Тоног төхөөрөмж:

1. Хоосон шилэн лонхтой 1.0 литр.

2. Устай шилэн сав.

3. Цаас болон даавуун далбаатай хөвөн хөөсөн завь.

4. Ил тод юүлүүр (та ёроолыг огтолсон хуванцар савыг ашиглаж болно).

5. Үлээсэн бөмбөлөг.

Туршлага: Усан дээр завь хөвж байна. Дарвуул хуурай байна. Бид дарвуулыг норгохгүйгээр завийг савны ёроолд буулгаж чадах уу? Үүнийг хэрхэн хийх вэ? Бид савыг авч, нүхийг нь доош нь босоогоор нь барьж, завийг ваараар бүрхэнэ. Лаазанд агаар байгааг бид мэднэ, тиймээс далбаа хуурай хэвээр байх болно. Лаазыг болгоомжтой өргөж, шалгана уу. Дахин бид завийг ваараар бүрхэж, аажмаар доошлуулна. Бид завь хэрхэн савны ёроолд живж байгааг харж байна. Бид мөн савыг аажмаар дээшлүүлж, завь байрандаа буцаж ирдэг. Дарвуул хуурай хэвээр байв! Яагаад? Саванд агаар байсан бөгөөд энэ нь усыг нүүлгэн шилжүүлэв. Усан онгоц эрэг дээр байсан тул дарвуул нь норж чадахгүй байв. Мөн юүлүүрт агаар бий. Бид юүлүүрийн нарийхан хэсэгт юүлүүртэй бөмбөлөг тавьж, хонхтой юүлүүрийг ус руу буулгана. Юүлүүрийг усанд буулгах үед бөмбөлөг томордог. Ус нь юүлүүрийг дүүргэж байгааг бид харж байна. Агаар хаашаа явсан бэ? Ус түүнийг нүүлгэж, агаар нь бөмбөлөг рүү шилжив. Ус яагаад савнаас биш харин юүлүүрээс усыг зайлуулсан бэ? Юүлүүр нь агаар гарах нүхтэй, харин сав нь тийм биш юм. Агаар нь хаалттай орон зайгаас гарч чадахгүй.

Дүгнэлт: Агаар нь хаалттай орон зайгаас хөдөлж чадахгүй.

Туршлага "Агаарын хэмжээ нь температураас хамаарна."

Зорилго: Агаарын эзэлхүүн нь температураас хамаардаг болохыг батлах.

Тоног төхөөрөмж:

1. Шилэн туршилтын хоолой, нимгэн резинэн хальсаар битүүмжилсэн (бөмбөлөгөөс). Хоолойг хүүхдүүдийн дэргэд хаадаг.

2. Нэг аяга халуун ус.

3. Мөстэй шил.

Туршлага: Туршилтын хоолойг авч үзье. Үүнд юу байгаа вэ? Агаар. Энэ нь тодорхой эзэлхүүн, жинтэй байдаг. Бид туршилтын хоолойг резинэн хальсаар хааж, маш хүчтэй татахгүй. Туршилтын хоолой дахь агаарын хэмжээг өөрчилж чадах уу? Үүнийг хэрхэн хийх вэ? Бид чадах нь тодорхой боллоо! Туршилтын хоолойг нэг аяга халуун усанд дүрнэ. Хэсэг хугацааны дараа резинэн хальс нь мэдэгдэхүйц гүдгэр болно. Яагаад? Эцсийн эцэст бид туршилтын хоолойд агаар нэмээгүй, агаарын хэмжээ өөрчлөгдөөгүй, харин агаарын хэмжээ нэмэгдсэн. Энэ нь халах үед (температурын өсөлт) агаарын хэмжээ нэмэгддэг гэсэн үг юм. Туршилтын хоолойг халуун уснаас гаргаж аваад мөстэй шилэнд хийнэ. Бид юу харж байна вэ? Резинэн хальс нь илт ухарсан байна. Яагаад? Эцсийн эцэст бид агаарыг гаргаагүй, түүний хэмжээ дахин өөрчлөгдөөгүй боловч эзэлхүүн нь буурсан. Энэ нь хөргөх үед (температур буурах) агаарын хэмжээ буурдаг гэсэн үг юм.

Дүгнэлт: Агаарын хэмжээ нь температураас хамаарна. Халах үед (температурын өсөлт) агаарын хэмжээ нэмэгддэг. Хөргөх үед (температур буурах) агаарын хэмжээ буурдаг.

"Агаар нь загасыг усанд сэлэхэд тусалдаг" гэдгийг мэдрээрэй.

Зорилго: Агаар дүүргэсэн давсаг нь загасыг усанд сэлэхэд хэрхэн тусалдаг болохыг тайлбарла.

Тоног төхөөрөмж:

1. Нэг шил оргилуун ус.

2. Шил.

3. Хэд хэдэн жижиг усан үзэм.

4. Загасны дүрслэл.

Туршлага: Карбонатлаг усыг шилэн аяганд хийнэ. Түүнийг яагаад ингэж дууддаг юм бэ? Энэ нь маш олон жижиг агаарын бөмбөлөгтэй байдаг. Агаар бол хийн бодис тул ус нь карбонатлаг байдаг. Агаарын бөмбөлөгүүд хурдан өсдөг бөгөөд уснаас хөнгөн байдаг. Усанд усан үзэм шиднэ. Энэ нь уснаас арай хүнд бөгөөд ёроолд нь живэх болно. Гэхдээ жижиг хэмжээтэй төстэй бөмбөлгүүд тэр даруй дээр сууж эхэлнэ. агаарын бөмбөлгүүд. Удалгүй тэд маш олон болох тул усан үзэм гарч ирэх болно. Усны гадаргуу дээр бөмбөлөгүүд хагарч, агаар нисэн одно. Хүнд усан үзэм дахин ёроолд живэх болно. Энд дахин агаарын бөмбөлөгөөр хучигдсан, дахин гадаргуутай болно. Энэ нь уснаас гарах агаар "барагдах" хүртэл хэд хэдэн удаа үргэлжилнэ. Усанд сэлэх давсагны тусламжтайгаар загас ижил аргаар сэлж байна.

Дүгнэлт: Агаарын бөмбөлөгүүд нь усанд байгаа зүйлийг өргөж чаддаг. Агаар дүүрсэн сэлэлтийн давсагны тусламжтайгаар загас усанд сэлж байна.

"Хөвөгч жүрж"-ийг мэдрээрэй.

Зорилго: Жүржийн хальсанд агаар байгаа гэдгийг батлах.

Тоног төхөөрөмж:

1. 2 жүрж.

2. Том аяга ус.

Туршилт: Нэг аяга усанд нэг жүрж хийнэ. Тэр усанд сэлэх болно. Тэгээд чи их хичээсэн ч түүнийг живүүлж чадахгүй. Хоёр дахь жүржийг хальсалж, усанд хийнэ. Улбар шар живсэн! Яаж тэгэх вэ? Хоёр ижил жүрж, гэхдээ нэг нь живж, нөгөө нь хөвж байна! Яагаад? Жүржийн хальсанд олон тооны агаарын бөмбөлөгүүд байдаг. Тэд жүржийг усны гадаргуу руу түлхэж өгдөг. Хальсгүй бол жүрж нүүлгэн шилжүүлсэн уснаас илүү хүнд байдаг тул живдэг.

Дүгнэлт: Жүрж нь усанд живдэггүй, учир нь түүний хальсанд агаар байдаг бөгөөд энэ нь түүнийг усны гадаргуу дээр хадгалдаг.

Ус ба түүний шинж чанар

"Дусал хэлбэр"-ийг мэдрээрэй.

Нэг лонхоос хэдхэн дусал ус тавган дээр дусаана. Дусаагуурыг тавагнаас хангалттай өндөрт барьснаар хүүхдүүд хүзүүнээсээ дусал ямар хэлбэртэй, яаж унахыг харж чадна.

Туршлага "Ус ямар үнэртэй вэ?"

Хүүхдүүдэд хоёр аяга ус санал болго - цэвэрхэн, дусал валериантай. Ус нь түүнд хийсэн бодисоос үнэртэж эхэлдэг.

"Мөс хайлах"-ыг мэдрээрэй.

Шилийг самбайгаар хучиж, ирмэгийг нь резинэн туузаар бэхлээрэй. Самбай дээр мөстлөгийн хэсэг тавь. Мөстэй аягыг дулаан газар тавь. Мөс багасч, шилэнд ус нэмнэ. Мөс бүрэн хайлж дууссаны дараа ус нь хатуу төлөвт байсан ч шингэн болж хувирсан гэдгийг онцлон тэмдэглэ.

"Усны ууршилт" туршлага.

Бид аяганд бага зэрэг ус цуглуулж, хавтангийн ханан дээрх түвшинг маркераар хэмжиж, хэдэн өдрийн турш цонхны тавцан дээр үлдээнэ. Өдөр бүр таваг руу харахад усны гайхамшигт алга болж байгааг харж болно. Ус хаашаа явдаг вэ? Энэ нь усны уур болж хувирдаг - ууршдаг.

"Уурыг ус болгон хувиргах" туршлага.

Буцалж буй устай термос ав. Хүүхдэд уур харагдахын тулд үүнийг нээ. Гэхдээ бид уур нь бас ус гэдгийг батлах хэрэгтэй. Уур дээр толин тусгалыг байрлуул. Үүн дээр усны дусал гарч ирэх тул хүүхдүүдэд үзүүлээрэй.

Туршлага "Ус хаана алга болсон бэ?"

Зорилго: Усны ууршилтын үйл явц, ууршилтын хурд нь нөхцөл байдлаас (усны ил ба хаалттай гадаргуу) хамаарлыг тодорхойлох.

Материал: Хоёр хэмжээст ижил сав.

Хүүхдүүд ижил хэмжээний устай саванд хийнэ; багштай хамт түвшний тэмдэглэгээ хийх; нэг савыг таглаатай нягт хааж, нөгөөг нь нээлттэй үлдээдэг; хоёр банк цонхны тавцан дээр тавьдаг.

Долоо хоногийн туршид ууршилтын процессыг ажиглаж, савны хананд тэмдэглэгээ хийж, ажиглалтын өдрийн тэмдэглэлд үр дүнг тэмдэглэнэ. Тэд усны хэмжээ өөрчлөгдсөн эсэх (усны түвшин тэмдэгтээс доош унасан), ил задгай лаазнаас ус алга болсон (усны тоосонцор гадаргаас агаарт гарсан) талаар ярилцдаг. Савыг хаах үед ууршилт сул байна (хаалттай савнаас усны тоосонцор уурших боломжгүй).

"Өөр өөр ус"-ийг мэдрээрэй

Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус аа, аяга аваад элс асгацгаая, юу болсон бэ? Энэ усыг ууж болох уу?

Хүүхдүүд: Үгүй ээ. Тэр бохир, муухай харагдаж байна.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Тийм ээ, ийм ус уухад тохиромжгүй. Үүнийг цэвэр байлгахын тулд юу хийх хэрэгтэй вэ?

Хүүхдүүд: Үүнийг шорооноос цэвэрлэх хэрэгтэй.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Та үүнийг хийж болно, гэхдээ зөвхөн шүүлтүүрийн тусламжтайгаар л хийж болно.

Бид тантай хамт ус цэвэршүүлэх хамгийн энгийн шүүлтүүрийг самбайгаар хийж болно. Би үүнийг хэрхэн хийхийг хараарай (хэрхэн шүүлтүүр хийх, дараа нь саванд хэрхэн суулгахыг харуулав). Одоо өөрөө шүүлтүүр хийхийг оролдоорой.

Хүүхдийн бие даасан ажил.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Хүн бүр бүгдийг зөв хийсэн, чи ямар агуу хүн бэ! Шүүлтүүрүүд хэрхэн ажилладагийг туршиж үзье. Бид маш болгоомжтой, бага багаар бохир усыг шүүлтүүртэй шилэн аяганд хийнэ.

Хүүхдүүд бие даан ажиллаж байна.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Шүүлтүүрийг болгоомжтой авч, усыг хар. Тэр юу болсон бэ?

Хүүхдүүд: Ус тунгалаг.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Газрын тос хаашаа явсан бэ?

Хүүхдүүд: Бүх тос нь шүүлтүүр дээр үлддэг.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Бид ус цэвэршүүлэх хамгийн хялбар аргыг сурсан. Гэхдээ шүүсэн ч гэсэн усыг шууд ууж болохгүй, буцалгах хэрэгтэй.

"Байгаль дахь усны эргэлт"-ийг мэдрээрэй.

Зорилго: Байгаль дахь усны эргэлтийн талаар хүүхдүүдэд хэлэх. Усны төлөв байдлын температураас хамаарлыг харуул.

Тоног төхөөрөмж:

1. Мөс, цасыг таглаатай жижиг саванд хийнэ.

2. Цахилгаан зуух.

3. Хөргөгч (цэцэрлэгт та гал тогоо эсвэл эмнэлгийн газартай хамтран туршилтын савыг хөлдөөгчид хэсэг хугацаанд байрлуулж болно).

Туршлага 1:Бид гудамжнаас хатуу мөс, цас авчирч, саванд хийнэ. Хэрэв та тэдгээрийг дулаан өрөөнд хэсэг хугацаанд орхивол тэд удахгүй хайлж, ус авах болно. Цас, мөс ямар байсан бэ? Цас, мөс нь хатуу, маш хүйтэн байдаг. Ямар ус вэ? Тэр шингэн юм. Хатуу мөс, цас яагаад хайлж шингэн ус болж хувирсан бэ? Учир нь тэд өрөөнд дулаарсан.

Дүгнэлт: Халаахад (температурын өсөлт) хатуу цас, мөс нь шингэн ус болж хувирдаг.

Туршлага 2:Бид үүссэн устай савыг цахилгаан зууханд хийж, буцалгана. Ус буцалж, дээрээс нь уур гарч, ус багасч, яагаад? Тэр хаашаа алга болдог вэ? Тэр уур болж хувирдаг. Уур бол усны хийн төлөв юм. Ус ямар байсан бэ? Шингэн! Юу болсон бэ? Хийтэй! Яагаад? Бид температурыг дахин нэмэгдүүлж, усаа халаав!

Дүгнэлт: Халах үед (температурын өсөлт) шингэн ус нь хийн төлөвт хувирдаг - уур.

Туршлага 3:Бид үргэлжлүүлэн ус буцалгаж, савыг таглаатай таглаад, таган дээр бага зэрэг мөс тавьж, хэдхэн секундын дараа тагны ёроолд дусал дуслаар хучигдсан байгааг харуулав. Хосууд ямар байсан бэ? Хийтэй! Ус ямар байсан бэ? Шингэн! Яагаад? Халуун уур нь хүйтэн таглаатай хүрч, хөргөж, шингэн дусал ус болж хувирдаг.

Дүгнэлт: Хөргөх үед (температурыг бууруулах) хийн уур дахин шингэн ус болж хувирдаг.

Туршлага 4:Савыг бага зэрэг хөргөөд хөлдөөгчид хийнэ. Түүнд юу тохиолдох вэ? Тэр дахин мөс болж хувирна. Ус ямар байсан бэ? Шингэн! Тэр хөргөгчинд хөлдөж байгаад юу болсон бэ? Хатуу! Яагаад? Бид үүнийг хөлдөөсөн, өөрөөр хэлбэл температурыг бууруулсан.

Дүгнэлт: Хөргөх үед (температур буурах) шингэн ус дахин хатуу цас, мөс болж хувирдаг.

Ерөнхий дүгнэлт: Өвлийн улиралд ихэвчлэн цас ордог, гудамжинд хаа сайгүй оршдог. Мөн өвлийн улиралд мөсийг харж болно. Энэ юу вэ: цас мөс үү? Энэ бол хөлдөөсөн ус, түүний хатуу байдал. Гадаа маш хүйтэн болохоор ус хөлдчихсөн. Гэтэл хавар болж, нар дулаарч, гадаа дулаарч, температур нэмэгдэж, мөс, цас халж, хайлж эхэлдэг. Халаахад (температурын өсөлт) хатуу цас, мөс нь шингэн ус болж хувирдаг. Газар дээр шалбааг гарч, горхи урсдаг. Нар улам халуун болж байна. Халах үед шингэн ус нь хийн төлөвт хувирдаг - уур. Шалбааг хатаж, хийн уур нь тэнгэрт улам дээшилдэг. Тэнд, өндөрт хүйтэн үүлүүд түүнтэй уулздаг. Хөргөх үед хийн уур нь шингэн ус болж хувирдаг. Усны дуслууд нь хүйтэн савны тагнаас шиг газарт унадаг. Энэ нь юу болж байна вэ? Бороо орж байна! Хавар, зун, намрын улиралд бороо орно. Гэхдээ ихэнхдээ намрын улиралд бороо ордог. Газар дээр бороо асгарч, шалбааг, их ус. Шөнө хүйтэн байна, ус хөлддөг. Хөргөх үед (температурыг бууруулах) шингэн ус буцаж хатуу мөс болж хувирдаг. Хүмүүс: "Шөнө хүйтэн жавартай байсан, гадаа хальтиргаатай байсан" гэж хэлдэг. Цаг хугацаа өнгөрч, намрын дараа дахин өвөл ирдэг. Яагаад одоо бороо орохын оронд цас орж байна вэ? Эдгээр нь усны дуслууд бөгөөд унаж байхдаа хөлдөж, цас болж хувирсан байна. Харин одоо хавар дахин ирж, цас мөс дахин хайлж, усны бүх гайхамшигт өөрчлөлтүүд дахин давтагдана. Хатуу цас мөс, шингэн ус, хийн уураар энэ түүх жил бүр давтагддаг. Эдгээр өөрчлөлтийг байгаль дахь усны эргэлт гэж нэрлэдэг.

"Цасны хамгаалалтын шинж чанар"-ыг мэдрээрэй.

Ижил хэмжээний устай лонхтой савыг байрлуул: a) цасан шуурганы гадаргуу дээр, б) цасан дээр гүехэн булсан, в) цасны гүнд булсан. Саванд байгаа усны нөхцөл байдлыг ажиглаарай. Цас яагаад ургамлын үндсийг хөлдөхөөс хамгаалдаг талаар дүгнэлт гарга.

Туршлага « Хүйтэн үүсэх механизмыг илчлэх.

Бид маш халуун усыг хүйтэнд гаргаж, дээр нь мөчир барьдаг. Цасанд дарагдсан ч цас ороогүй байна. Мөрөөдөлдөө улам их салбарлана гу. Энэ юу вэ? Энэ бол хяруу.

Туршлага « Мөс уснаас хөнгөн.

Мөсийг ирмэг хүртэл усаар дүүргэсэн шилэн аяганд хийнэ. Мөс хайлах ч ус халихгүй. Дүгнэлт: Мөс болж хувирсан ус нь мөсөөс бага зай эзэлдэг, өөрөөр хэлбэл илүү хүнд байдаг.

"Усны шинж чанарууд" -ыг туршина уу.

Хүүхдүүдэд усны шинж чанарыг үргэлжлүүлэн танилцуулаарай: хөлдөх үед ус өргөсдөг. Хүйтэнд оройн алхахдаа, Шилэн лонхусаар дүүргэж, цасан гадаргуу дээр үлдсэн. Маргааш өглөө нь хүүхдүүд шил хагарсан байхыг харжээ. Дүгнэлт: ус мөс болж, шилийг томруулж, хугалав.

"Усан онгоц яагаад живдэггүй вэ?"

Хүүхдүүдийг хөлөг онгоц яагаад живдэггүй вэ гэсэн дүгнэлтэнд хүргэ. Металл зүйлсийг устай саванд хийж, хэрхэн живж байгааг ажиглаарай. Усанд унага нимгэн лааз, аажмаар металл зүйлээр ачаална. Хүүхдүүд лонхтой хэвээр байгаа эсэхийг шалгах болно.

Соронз

"Татдаг - татдаггүй" туршлага

Ширээн дээр холилдсон объектууд байгаа тул объектуудыг ийм байдлаар задлаарай: хар тавиур дээр соронзон татдаг бүх зүйлийг тавь. Ногоон тавиур дээр соронзонд хариу үйлдэл үзүүлэхгүй хүмүүсийг тавь.

А: Бид яаж шалгах вэ?

D: Соронзоор.

Асуулт: Үүнийг шалгахын тулд та объектуудын дээгүүр соронз барих хэрэгтэй.

Эхэлцгээе! Чи юу хийснээ хэлээч? Тэгээд юу болсон бэ?

Д: Би соронзыг эд зүйлсээр дамжуулж, бүх төмөр биетүүд түүнд татагдсан. Энэ нь соронз нь төмөр объектыг татдаг гэсэн үг юм.

Асуулт: Соронз ямар объектыг татдаггүй байсан бэ?

D: Соронз татаагүй: хуванцар товчлуур, даавуу, цаас, модон харандаа, баллуур.

"Соронз бусад материалаар үйлчилдэг үү?"

Загас барих тоглоом

Соронзон хүч усаар дамжин өнгөрөх үү? Одоо бид шалгах болно. Бид загасыг саваагүйгээр, зөвхөн соронзоороо л барина. Соронзыг усан дээгүүр шудрана уу. Эхэлцгээе.
Хүүхдүүд усан дээгүүр соронз барьдаг, ёроолд нь төмөр загас соронзыг татдаг.
-Ямар ажил хийж, юу тусалсан бэ гэдгээ хэлээч.
-Нэг аяга усан дээр соронз барьтал усанд хэвтэж байсан загас татагдаж, соронзлогдсон.

Дүгнэлт - Соронзон хүч нь усаар дамждаг.

"Эрвээхэй ялаа" тоглоомын туршлага

Залуус аа, цаасан эрвээхэй нисч чадах уу?
-Би картон цаасан дээр эрвээхэй, картонон доор соронз хийнэ. Би эрвээхэйг зурсан замуудын дагуу хөдөлгөх болно. Туршилт хийж эхлээрэй.
- Юу хийж, юу авсанаа хэлээч.
- Эрвээхэй нисэж байна.
-Тэгээд яагаад?
-Эрвээхэйний ёроолд бас соронз байдаг. Соронз нь соронзыг татдаг.
-Эрвээхэйг юу хөдөлгөдөг вэ? (соронзон хүч).
-Тийм ээ, соронзон хүч нь ид шидийн нөлөөтэй байдаг.
-Бид юу гэж дүгнэж болох вэ?
-Соронзон хүч картоноор дамждаг.
-Соронз нь цаасаар дамжих чадвартай тул хөргөгчний төмөр хаалган дээр тэмдэглэл хавсаргах гэх мэт.
-Ямар дүгнэлт хийж болох вэ? Соронзон хүч ямар материал, бодисоор дамждаг вэ?

Дүгнэлт - Соронзон хүч нь картоноор дамждаг.
-Тийм ээ, соронзон хүч дамждаг янз бүрийн материалболон бодисууд.

"Гараа норгохгүйгээр цаасны хавчаарыг хэрхэн яаж уснаас гаргах вэ?"

Зорилтот:Хүүхдүүдийг усан дахь соронзны шинж чанаруудтай үргэлжлүүлэн танилцуул.

Материал:Усны төмөр объект бүхий сав газар.

Хүүхдүүдийн туршилт хийсний дараа цаасны хавчаарыг авахдаа Узнайка "санамсаргүйгээр" заримыг нь аягатай ус руу унагадаг ("санамсаргүй байдлаар" хөвж буй тоглоом бүхий аяга нь хүүхдүүдийн соронзоор туршиж байгаа ширээний дэргэд байдаг) .

Гараа норгохгүйгээр цаасан хавчаарыг хэрхэн уснаас гаргах вэ гэсэн асуулт гарч ирнэ. Хүүхдүүд соронзны тусламжтайгаар цаасны хавчаарыг уснаас гаргаж авсны дараа соронз нь усан дахь төмрийн зүйлд ч үйлчилдэг болох нь тогтоогджээ.

Гаралт. Ус нь соронзны үйл ажиллагаанд саад болохгүй. Соронз нь төмрөөс усаар тусгаарлагдсан ч төмөр, ган дээр ажилладаг.

"Соронзон театр"-ыг мэдрээрэй.

Зорилтот:"Соронзон" театрт зориулж соронз ашиглах арга замыг хайж олох, үлгэр домог жүжиглэх явцад хүүхдийн бүтээлч төсөөллийг хөгжүүлэх. Энэ үйл явцад хүүхдийн нийгмийн туршлагыг өргөжүүлэх хамтарсан үйл ажиллагаа(үүрэг хуваарилах). Жүжгийн тоглоомын үеэр хүүхдийн сэтгэл хөдлөл, мэдрэхүйн туршлага, яриаг хөгжүүлэх.

Материал:Соронз, ган хавчаар, хуудас цаас. Зурах, хэрэглэх, оригами хийхэд шаардлагатай материал (цаас, сойз, будаг эсвэл харандаа, эсгий үзэг, хайч, цавуу).

Гном шидтэний төрсөн өдөрт зориулж хүүхдүүдийг гэнэтийн бэлэг болгон урьж, соронз ашигладаг театрт тоглолт бэлтгэхийг урьж байна (Гномын шидтэн тэдэнд маш их дуртай).

Соронзон театрын төхөөрөмжийн "зөвлөгөө" нь цаасны хавчаар нь соронзонгийн нөлөөн дор цаасан дэлгэцийн дагуу хөдөлдөг туршилт юм.

Туршилт, эргэцүүлэл, хэлэлцүүлгийн үр дүнд хүүхдүүд цаасан дүрст хөнгөн ган объект (цаасан хавчаар, дугуй гэх мэт) наалдвал тэдгээрийг соронзоор барьж, дэлгэцийн дагуу хөдөлнө гэсэн дүгнэлтэд хүрдэг. Энэ тусламж (үүнтэй зэрэгцэн соронзыг нөгөө талаас дэлгэцэн дээр авчирч, үзэгчдэд үл үзэгдэх болно).

Соронзон театрт тоглох үлгэрийг сонгосны дараа хүүхдүүд цаасан тайзны дэлгэцэн дээр байгалийн үзэмжийг зурж, "жүжигчид" - гангаар наасан цаасан дүрсүүдийг хийдэг (тэд хүүхдүүдийн удирддаг соронзны нөлөөн дор хөдөлдөг). Үүний зэрэгцээ хүүхэд бүр "жүжигчид" -ийг дүрслэх хамгийн тохиромжтой арга замыг сонгодог.

Зурах, тайрах;

Өргөдөл гаргах;

Оригами гэх мэт ашиглан хийсэн.

Үүнээс гадна шидтэн одой болон бусад бүх зочдод зориулсан тусгай урилга хийхийг зөвлөж байна. Тухайлбал: "ГАЙХАМШИГ-МАГНИТ" Сонирхогчдын хүүхдийн соронзон театрын анхны тоглолтонд та бүхнийг урьж байна.

"Загас барих" туршлага

Зорилтот:Соронзон ашиглах арга замыг хайж олох, тэдгээрийг ашиглан тоглоомын талбай зохион бүтээх явцад хүүхдийн бүтээлч төсөөллийг хөгжүүлэх. Тоглоом зохион бүтээх (зурах, будах, зүсэх) явцад хүүхдүүдийн хувирах, бүтээлч туршлагыг өргөжүүлэх. Хамтарсан үйл ажиллагааны явцад хүүхдийн нийгмийн туршлагыг өргөжүүлэх - оролцогчдын хооронд үүрэг хариуцлагыг хуваарилах, ажлын эцсийн хугацааг тогтоох, тэдгээрийг дагаж мөрдөх үүрэг.

Материал:"Загас барих" самбарын тоглоом; хүүхдүүдэд "соронзон" тоглоомын төлөвлөгөө гаргахад туслах ном, чимэглэл; "Загас барих" тоглоом болон бусад "соронзон" тоглоомыг үйлдвэрлэхэд шаардлагатай материал, багаж хэрэгсэл (хүүхэд бүр ийм тоглоом үйлдвэрлэхэд оролцоход хангалттай хэмжээгээр).

Хүүхдүүдийг "Загас барих" ширээний тоглоомыг үзэж, хэрхэн тоглох, ямар дүрэм журамтай, яагаад загас "барьдаг" талаар тайлбарлахад урь: тэд юугаар хийгдсэн, "саваа" юугаар хийгдсэн болохыг тайлбарла. , яаж, юуны ачаар цаасан загасыг саваа - соронзоор "барих" боломжтой вэ.

Хүүхдүүдийг өөрсдөө тоглоом хийхийг урь. Үүнийг хийхэд юу хэрэгтэй вэ - ямар материал, багаж хэрэгсэл, ажлыг хэрхэн зохион байгуулах (ямар дарааллаар хийх, "үйлдвэрлэгчид" хооронд үүрэг хариуцлагыг хэрхэн хуваарилах) талаар ярилц.

Хүүхдүүд ажиллаж байхдаа "үйлдвэрлэгчид" бүгд бие биенээсээ хамааралтай гэдэгт анхаарлаа хандуулаарай: тэд тус бүр ажлынхаа хэсгийг дуусгах хүртэл тоглоомыг хийх боломжгүй болно.

Тоглоом бэлэн болсны дараа хүүхдүүдийг тоглохыг урь.

"Соронзны хүч"-ийг мэдрээрэй

Зорилтот:Соронзон хүчийг хэрхэн харьцуулж сурах.

Материал:Морин тах хэлбэртэй, дунд зэргийн хэмжээтэй туузан соронз, цаасны хавчаар.

Хүүхдүүдээс аль соронз нь илүү хүчтэй болохыг тодорхойлоход урь - том тах эсвэл дунд хэмжээний туузан соронз (энэ нь хүүхдүүдэд танил болсон үлгэрийн баатруудын оролцсон маргаан байж болно). Аль соронз илүү хүчтэй болохыг олж мэдэх талаар хүүхдийн санал тус бүрийг анхаарч үзээрэй. Хүүхдүүд үгээр өгүүлбэрээ боловсруулах шаардлагагүй. Хүүхэд өөрийн бодлыг нүдээр илэрхийлж, үүнд шаардлагатай объектуудтай ажиллах боломжтой бөгөөд багш (эсвэл одой Мэдэгч) бусадтай хамт үүнийг үгээр илэрхийлэхэд тусалдаг.

Хэлэлцүүлгийн үр дүнд соронзны хүчийг харьцуулах хоёр аргыг нээлээ.

1. зайгаар - ган объектыг (цаасан хавчаар) татах соронз нь илүү хүчтэй байх тусам илүү хол зайд (соронз ба түүнд татагдсан цаасны хавчаар хоорондын зайг харьцуулсан болно);

2. Цаасны хавчааруудын тоогоор, олон тооны ган хавчаар бүхий гинжийг туйлдаа барьж байгаа соронз нь илүү хүчтэй байдаг (соронзны туйл дээр "ургасан" гинжний хавчааруудын тоог харьцуулсан), эсвэл соронзонд наалдсан төмрийн ширхэгийн нягт.

Туршилтанд анхаарлаа хандуулаарай - өөр өөр хүч чадлын хоёр соронзтой "зөвлөгөөнүүд" -ийг хүүхдүүдэд хүндрэлтэй үед нь үзүүлж болно.

1. Соронзны нэг нь нөгөөгөөсөө хол зайнаас татагддаг ижил ган цаасны хавчаар;

2. Нэг соронз нь нөгөөгөөсөө илүү цаасны хавчаар бүхий бүхэл гинжийг туйлдаа барьдаг (эсвэл төмрийн үртэстэй зузаан "сахал").

Соронзны аль нь илүү хүчтэй болохыг тодорхойлохын тулд эдгээр туршилтыг хүүхдүүдээс хүс, дараа нь тэд ямар хариулт "санаа" болсныг хэрхэн таасан талаар тайлбарла.

Янз бүрийн соронзны туйл дээр байгаа цаасны хавчаарыг тоолж, тэдгээрийг харьцуулснаар хүүхдүүд соронзны хүчийг туйлын ойролцоох гинжний хавчаараар хэмжиж болно гэсэн дүгнэлтэд хүрдэг.

Тиймээс энэ тохиолдолд цаасны хавчаар нь соронзон хүчийг хэмжих "хэмжилт" юм.

Нэмж хэлэхэд. Та цаасны хавчаарын оронд бусад ган объектыг (жишээлбэл, эрэг, ган утас гэх мэт) авч, соронзон туйл дээр гинж хийж болно. Энэ нь хүүхдүүдийг сонгосон "хэмжилтийн" нөхцөлт байдал, түүнийг бусадтай солих боломжтой гэдэгт итгүүлэхэд тусална.

Туршлага "Соронзны хүчийг юу тодорхойлдог вэ?"

Зорилтот:Соронзны хүчийг объектоор дамжуулан харьцуулах явцад логик, математикийн туршлагыг хөгжүүлэх.

Материал:Том цагаан тугалга лааз, жижиг ган хэсэг.

Шаварчин гном том соронз хийхийг санал болгож байна. Том төмөр лааз нь жижиг гангаас илүү хүчтэй соронз бий болгоно гэдэгт тэр итгэлтэй байна.

Хүүхдүүд хамгийн сайн соронзыг юу хийдэг талаар саналаа өгдөг: том цагаан тугалга эсвэл жижиг ган хэсэг.

Та эдгээр саналыг туршилтаар туршиж үзэж болно: хоёуланг нь ижилхэн үрж, аль нь илүү хүчтэй болохыг тодорхойлоорой (үүсгэсэн соронзны хүчийг соронзон туйл дээр баригдсан ижил төмөр объектын "гинж"-ийн уртаар шүүж болно).

Гэхдээ ийм туршилтын баталгаажуулалтын хувьд хэд хэдэн асуудлыг шийдэх ёстой. Ирээдүйн соронзыг хоёуланг нь адилхан үрэхийн тулд та дараахь зүйлийг хийж болно.

гангийн хоёр хэсгийг ижил тооны хөдөлгөөнөөр үрэх (хоёр хүүхэд үрж, хоёр баг тус бүрийн хийсэн хөдөлгөөний тоог тоолно);

тэдгээрийг ижил хугацаанд үрж, ижил хурдаар хий (энэ тохиолдолд үрэлтийн хугацааг засахын тулд та ашиглаж болно. элсэн цагэсвэл секундомер, эсвэл зүгээр л энэ үйлдлийг хоёр хүүхдэд нэгэн зэрэг эхлүүлж дуусгах - алга ташилтаар; Энэ тохиолдолд ижил хурдыг хадгалахын тулд та жигд данс ашиглаж болно).

Гүйцэтгэсэн туршилтын үр дүнд хүүхдүүд ган объектоос (жишээлбэл, ган зүү) илүү хүчтэй соронз олж авдаг гэсэн дүгнэлтэд хүрч байна. Цагаан тугалганы лаазнаас соронзон нь маш сул эсвэл огт ажиллахгүй байна. Тухайн зүйлийн хэмжээ хамаагүй.

"Цахилгаан нь соронз хийхэд тусалдаг" туршлага

Зорилтот:Хүүхдүүдэд цахилгаан гүйдэл ашиглан соронз хийх аргыг танилцуулах.

Материал: 0.3 мм зузаантай зэс тусгаарлагч утсыг жигд ороосон гар чийдэн ба дамар утаснаас авсан зай.

Ирээдүйн соронз (ган саваа, зүү гэх мэт) ороомог дотор (цөм болгон) оруулдаг. Ирээдүйн соронзны хэмжээ нь түүний төгсгөл нь ороомогоос бага зэрэг цухуйж байх ёстой. Ороомог дээр ороосон утасны үзүүрийг халаасны гар чийдэнгээс зайнд холбож, цахилгаан гүйдлийг ороомгийн утсаар урсгаснаар бид ороомог доторх ган объектуудыг соронзуулна (зүүг ороомог дотор хийж, түүж авах хэрэгтэй. "чих"-ээ нэг чиглэлд, үзүүрийг нь нөгөө тал руу нь дээшлүүл).

Энэ тохиолдолд соронз нь дүрмээр бол ган туузыг үрж хийснээс илүү хүчтэй болж хувирдаг.

"Аль соронз илүү хүчтэй вэ?"

Зорилтот:Хийсэн соронзны хүчийг харьцуул янз бүрийн арга замууд.

Материал:Гурван соронз янз бүрийн хэлбэрүүдболон хэмжээ, ган хавчаар болон бусад металл.

Хүүхдүүдээс гурван соронзны шинж чанарыг харьцуулахыг хүс (соронзны хүчийг хэмжихийн тулд цаасан хавчаар эсвэл бусад ган зүйлийг "хэмжээ" болгон ашиглах):

энэ туршлагаас үүссэн соронз;

ган туузыг үрж хийсэн соронз;

угсармал соронз.

"Соронзон сум"-ыг мэдрээрэй

Зорилтот:Соронзон зүүний шинж чанарыг танилцуулах.

Материал:Соронзон, индэр дээрх соронзон зүү, зүү, улаан судлууд болон цэнхэр өнгөтэй, үйсэн, устай сав.

Хүүхдүүдэд соронзон зүүг (суудал дээр) үзүүлж, энэ нь соронз гэдгийг туршилтаар шалгах боломжийг олго.

Хүүхдүүдээс соронзон зүүг тавиур дээр байрлуул (түүн дээр чөлөөтэй эргэлдэж байгаа эсэхийг шалгаарай). Сум зогссоны дараа хүүхдүүд түүний туйлуудын байршлыг утаснууд дээр эргэлддэг соронзон туйлуудын байршилтай (эсвэл аягатай усан дотор хөвж буй соронзтой) харьцуулж, тэдгээрийн байршил ижил байна гэсэн дүгнэлтэд хүрдэг. Энэ нь соронзон зүү нь бүх соронзны нэгэн адил дэлхий хаана хойд, хаана байгааг харуулдаг гэсэн үг юм.

Анхаарна уу. Хэрэв таны байршилд индэр дээр соронзон сум байхгүй бол та үүнийг энгийн зүүгээр сольж болно. Үүнийг хийхийн тулд та хойд ба өмнөд туйлуудыг улаан, цэнхэр цаасан (эсвэл утас) туузаар тус тус тэмдэглэж соронзлох хэрэгтэй. Дараа нь - үйсэн дээр зүү зүүж, үйсэн устай хавтгай саванд хийнэ. Усан дотор чөлөөтэй хөвж байгаа зүү нь соронзтой ижил чиглэлд эргэх болно.

"Луужин"-г мэдрээрэй

Зорилтот:Төхөөрөмж, луужингийн ажиллагаа, түүний функцийг танилцуулах.

Материал:Луужин.

1. Хүүхэд бүр алган дээрээ луужингаа тавиад "нээдэг" (насанд хүрсэн хүн үүнийг хэрхэн хийхийг харуулдаг), сумны хөдөлгөөнийг хардаг. Үүний үр дүнд хүүхдүүд хойд хэсэг, өмнөд хэсэг нь хаана байгааг (энэ удаад луужингийн тусламжтайгаар) дахин олж мэдэв.

Багийн тоглоом.

Хүүхдүүд босож, луужингаа алган дээрээ тавиад, нээгээд тушаалыг дага. Жишээлбэл: хойшоо хоёр алхам, дараа нь урагш хоёр алхам, хойшоо гурван алхам, урагш нэг алхам гэх мэт.

Хүүхдүүдэд луужингаар зүүн ба барууныг олохыг заа.

Үүнийг хийхийн тулд луужин дотор бичигдсэн C, Yu, Z, B үсэг нь ямар утгатай болохыг олж мэдээрэй.

Дараа нь хүүхдүүд луужингаа алган дээрээ эргүүлж, сумных нь цэнхэр төгсгөл нь С үсэг рүү "харна", өөрөөр хэлбэл. - хойд талд. Дараа нь Z ба B үсгийг (сэтгэцийн хувьд) холбосон сум (эсвэл шүдэнз) нь "баруун - зүүн" чиглэлийг харуулах болно (картон сум эсвэл шүдэнзний үйлдэл). Тиймээс хүүхдүүд баруун, зүүнийг олж авдаг.

Тэнгэрийн захын бүх талыг "ашиглаж" "багууд" тоглож байна.

"Соронз хортой үед" туршлага

Зорилтот:Соронз нь хүрээлэн буй орчинд хэрхэн нөлөөлдөг талаар олж мэдээрэй.

Материал:Луужин, соронз.

Хэрэв та луужингийн ойролцоо соронз тавивал юу болох талаар хүүхдүүд таавар дэвшүүлэх үү? Сум юу болох вэ? Тэр байр сууриа өөрчлөх үү?

Хүүхдүүдийн таамаглалыг туршилтаар шалга. Соронзыг луужинд аваачсанаар хүүхдүүд луужингийн зүү соронзтой хамт хөдөлж байгааг харах болно.

Ажиглагдсан зүйлийг тайлбарла: соронзон зүү рүү ойртсон соронз нь дэлхийн соронзлолоос илүү нөлөөлдөг; сум соронз нь соронзонд татагддаг бөгөөд энэ нь дэлхийтэй харьцуулахад илүү хүчтэй нөлөө үзүүлдэг.

Соронзыг авч, эдгээр бүх туршилтыг хийсэн луужингийн уншилтыг бусад хүмүүсийн уншлагатай харьцуулж үзээрэй: энэ нь тэнгэрийн хаяаны талыг буруу харуулж эхлэв.

Соронзтой ийм "заль мэх" нь луужинд хортой гэдгийг хүүхдүүдтэй хамт олж мэдээрэй - түүний уншилтууд "төөрдөг" (тиймээс энэ туршилтанд зөвхөн нэг луужин авах нь дээр).

Хүүхдүүдэд (та үүнийг Узнайкагийн нэрийн өмнөөс хийж болно) соронз нь төмөр эсвэл ган нь соронздож, янз бүрийн төмрийн эд зүйлсийг татаж эхэлдэг олон төхөөрөмжид хортой гэдгийг хэлээрэй. Үүнээс болж ийм төхөөрөмжүүдийн уншилт буруу болдог.

Соронз нь аудио болон видео кассетуудад хортой: дуу, дүрс хоёулаа муудаж, гаждаг.

Маш хүчтэй соронз нь хүмүүст бас хор хөнөөл учруулдаг, учир нь хүн, амьтдын цусанд төмөр байдаг бөгөөд энэ нь мэдрэгддэггүй ч соронзоор ажилладаг.

Соронзон зурагт хортой эсэхийг хүүхдүүдтэйгээ хамт олж мэдээрэй. Хэрэв та асаалттай байгаа ТВ-ийн дэлгэцэн дээр хүчтэй соронз авчрах юм бол зураг гажиж, өнгө нь алга болно. соронзыг арилгасны дараа хоёуланг нь сэргээх хэрэгтэй.

Ийм туршилтууд нь зурагтын "эрүүл мэндэд" аюултай гэдгийг анхаарна уу, учир нь та санамсаргүйгээр дэлгэцийг зурж, бүр соронзоор эвдэж болно.

Хүүхдүүдэд соронзноос (ган дэлгэц, соронзон зангуу ашиглан) хэрхэн "өөрсдийгөө хамгаалах" талаар санаж, Finder-д хэлээрэй.

"Дэлхий бол соронзон" туршлага

Зорилтот:Дэлхийн соронзон хүчний нөлөөг илчил.

Материал:Соронзонтой хуванцар бөмбөг аюулгүйн зүү, соронз, аяга ус, энгийн зүү, ургамлын тос.

Туршилт хийж байна.Насанд хүрсэн хүн хүүхдүүдээс соронз авчрах юм бол зүү юу болохыг асуудаг (энэ нь метал учраас татагдах болно). Тэд зүү дээрх соронзны үйлдлийг шалгаж, өөр өөр шонтой хамт авчирч, харсан зүйлээ тайлбарладаг.

Хүүхдүүд соронзны ойролцоо зүү хэрхэн ажиллахыг алгоритмын дагуу туршилт хийж байгааг олж мэдэв: зүүг ургамлын тосоор тосолж, усны гадаргуу дээр болгоомжтой буулгана. Холоос, усны гадаргуугийн түвшинд аажим аажмаар соронз гарч ирдэг: зүү нь үзүүрээрээ соронзон руу эргэдэг.

Хүүхдүүд соронзлогдсон зүүг өөх тосоор тосолж, усны гадаргуу дээр зөөлөн буулгана. Чиглэлийг анхаарч, шилийг зөөлөн эргүүлээрэй (зүү нь анхны байрлалдаа буцаж ирдэг). Хүүхдүүд дэлхийн соронзон хүчний үйлчлэлээр юу болж байгааг тайлбарладаг. Дараа нь тэд луужин, түүний төхөөрөмжийг авч үзэж, луужингийн зүү, шилний зүүний чиглэлийг харьцуулна.

"Аврора Бореалис"-ыг мэдрээрэй

Зорилтот:Аврора бол дэлхийн соронзон хүчний илрэл гэдгийг ойлгоорой.

Материал:Соронзон, металл үртэс, хоёр хуудас цаас, коктейль хийх сүрэл, бөмбөлөг, жижиг цаас.

Туршилт хийж байна.Хүүхдүүд цаасан доор соронз тавьдаг. Металл үртэсийг өөр хуудаснаас 15 см-ийн зайд хоолойгоор цаасан дээр үлээлгэдэг. Юу болж байгааг олж мэд (бүртгэлүүд нь соронзон туйлын дагуу байрладаг). Насанд хүрсэн хүн дэлхийн соронзон хүчнүүд яг адилхан үйлчилж, нарны салхины хөдөлгөөнийг удаашруулж, бөөмс нь туйл руу хөдөлж, агаарын хэсгүүдтэй мөргөлдөж, гэрэлтдэг гэж тайлбарладаг. Хүүхдүүд насанд хүрэгчдийн хамт үсний цахилгаан үрэлтийн жижиг цаасны таталцлыг ажигладаг. халуун агаарын бөмбөлөг(цаас нь нарны салхины тоосонцор, бөмбөг бол Дэлхий).

"Ер бусын зураг"-ыг мэдрээрэй

Зорилтот:Соронзон хүчний үйлдлийг тайлбарлаж, мэдлэгээ ашиглан зураг бүтээх.

Материал:Төрөл бүрийн хэлбэрийн соронз, металл үртэс, парафин, шүүлтүүр, лаа, хоёр шилэн хавтан.

Туршилт хийж байна.Хүүхдүүд парафин хавтан дээр соронз, металл үртэс ашиглан хийсэн зургийг харж байна. Насанд хүрсэн хүн хүүхдүүдийг хэрхэн бүтээснийг олж мэдэхийг урьж байна. Тэд модны үртэс дээрх янз бүрийн хэлбэрийн соронзны нөлөөг шалгаж, цаасан дээр асгаж, доор нь соронзон байрлуулсан байна. Тэд ер бусын зураг гаргах алгоритмыг авч үзэж, бүх алхмуудыг дарааллаар нь гүйцэтгэнэ: шилэн хавтанг парафинаар хучиж, соронз дээр суулгаж, шигшүүрээр үртэс хийнэ; өргөх, лаа дээр таваг халааж, хоёр дахь хавтангаар бүрхэж, хүрээ хийх.

Туршилт "Соронзон Сүүн замыг зурдаг"

Зорилтот:металыг татахын тулд хүүхдүүдийг соронзны өмчтэй танилцуулах, туршилтын үйл ажиллагаанд сонирхлыг хөгжүүлэх.

Материал:соронз, металл үртэс, шөнийн тэнгэрийн дүрс бүхий хуудас цаас.

Туршилт хийж байна.Сүүн зам тод харагддаг шөнийн тэнгэрийн насанд хүрэгчидтэй хийсэн ажиглалт. Бид Сүүн замыг дуурайлган модны үртэсийг тэнгэрийн газрын зураг дээр өргөн зурвасаар асгадаг. Урвуу талдаа бид соронзыг авчирч, аажмаар хөдөлгөнө. Од эрхэсийг дүрсэлсэн модны үртэс нь одтой тэнгэрт хөдөлж эхэлдэг. Соронзон эерэг туйлтай үед үртэс нь бие биедээ татагдаж, ер бусын гаригуудыг үүсгэдэг. Соронзон сөрөг туйлтай бол модны үртэс нь бие биенээ түлхэж, тусдаа шөнийн гэрэлтүүлэгчийг дүрсэлдэг.

Материалын шинж чанар.

"Шилэн хамаатан садан"-ыг мэдрээрэй

Зорилго: Шил, фаянс, шаазангаар хийсэн эд зүйлсийг сурах. Тэдний чанарын шинж чанар, шинж чанарыг харьцуул.

тоглоомын материал: Шилэн аяга, шавар аяга, шаазан аяга, ус, будаг, модон саваа, үйл ажиллагааны алгоритм.

Тоглоомын явц: Хүүхдүүд шилний шинж чанарыг санаж, чанарын шинж чанаруудыг (тунгалаг байдал, хатуулаг, эмзэг байдал, усны эсэргүүцэл, дулаан дамжуулалт) жагсаав. Насанд хүрсэн хүн шилэн аяга, фаянс аяга, шаазан аяга зэргийг "ойр хамаатан" гэж ярьдаг. Тэрээр эдгээр материалын чанар, шинж чанарыг харьцуулж, туршилт хийх алгоритмыг тодорхойлохыг санал болгож байна: гурван саванд өнгөт ус хийнэ (тунгалаг байдлын зэрэг), нарлаг газар (дулаан дамжилтын илтгэлцүүр), аягануудыг модон саваагаар тогших (" дуугарах шаазан"). Тодорхойлсон ижил төстэй болон ялгаатай талуудыг нэгтгэн дүгнэ.

"Цаасны ертөнц"-ийг мэдрээрэй

Зорилго: Янз бүрийн төрлийн цаас (салфетка, бичих, боох, зурах) сурах, тэдгээрийн чанарын шинж чанар, шинж чанарыг харьцуулах. Материалын шинж чанар нь түүнийг ашиглах аргыг тодорхойлдог гэдгийг ойлгох хэрэгтэй.

Тоглоомын материал: Квадратуудыг хайчилж ав янз бүрийн төрөлцаас, усны сав, хайч.

Тоглоомын явц: Хүүхдүүд янз бүрийн төрлийн цаасыг авч үздэг. Нийтлэг чанар, шинж чанарыг илчлэх: шатах, норгох, үрчлээ, урагдах, зүсэх. Насанд хүрсэн хүн хүүхдүүдээс янз бүрийн төрлийн цаасны шинж чанар хэрхэн ялгаатай болохыг олж мэддэг. Хүүхдүүд таамаглалаа гаргадаг. Тэд хамтдаа үйл ажиллагааны алгоритмыг тодорхойлно: дөрвөн өөр цаасыг нунтаглана - талыг нь урна - хоёр хэсэгт хуваана - устай саванд хийнэ. Ямар төрлийн цаас хурдан үрчлээтдэг, нордог, аль нь удаан байдаг нь тодорхойлогддог.

"Давууны ертөнц"-ийг мэдрээрэй

Зорилго: Төрөл бүрийн даавууг сурч, тэдгээрийн чанар, шинж чанарыг харьцуулах; Материалын шинж чанар нь түүнийг ашиглах аргыг тодорхойлдог гэдгийг ойлгох.

Тоглоомын материал: Даавууны жижиг хэсгүүд (хилэн, хилэн, хиймэл үслэг), хайч, усны сав, үйл ажиллагааны алгоритм:

Тоглоомын явц: Хүүхдүүд янз бүрийн төрлийн даавуугаар оёсон зүйлсийг шалгаж, материалын ерөнхий шинж чанарыг анхаарч үзээрэй (үрчлээс, урагдах, зүсэх, норгох, түлэгдэх). Төрөл бүрийн даавууны харьцуулсан дүн шинжилгээ хийх алгоритмыг тодорхойлсон: үрчийлгэх - хэсэг бүрийг хоёр хэсэгт хуваана - хагасыг нь хувааж үзээрэй - "устай саванд буулгаж, чийгшүүлэх хэмжээг тодорхойлох" - ерөнхий дүгнэлт гаргах. шинж чанаруудын ижил төстэй болон ялгаатай байдлын талаар. Насанд хүрсэн хүн хүүхдийн анхаарлыг тодорхой төрлийн даавууны хэрэглээ нь түүний чанараас хамаарах эсэхэд төвлөрүүлдэг.

"Модны ертөнц"-ийг мэдрээрэй

1. "Хөнгөн - Хүнд"

Залуус аа, модон болон төмөр баарыг усанд буулга.

Хүүхдүүд материалыг усны сав руу буулгана.

Юу болсон бэ? Яагаад тэр даруй төмөр живсэн гэж та бодож байна вэ? (хүүхдийн бодол)

Модон блок юу болсон бэ? Тэр яагаад живж, усанд сэлээгүй юм бэ?

Багш нь хүүхдүүдийг мод хөнгөн тул живээгүй гэсэн санаа руу чиглүүлдэг; металл хүнд, живсэн.

Залуус аа, материалын эдгээр шинж чанарыг хүснэгтэд тэмдэглэцгээе.

Манай материаллаг найзууд яаж голыг гаталж чадна гэж та бодож байна вэ? (хүүхдийн эргэцүүлэл, хариулт)

Багш нь модны тусламжтайгаар металыг нөгөө тал руу нь зөөвөрлөж болно гэсэн санааг хүүхдүүдэд хүргэдэг (модон блок дээр металл тавих - металл живэхгүй).

Ингээд найзууд нөгөө тал руугаа нүүсэн. Модон блок бардам байсан, учир нь тэр найзыгаа аварсан. Найзууд цаашаа явж, замдаа дараагийн саад бэрхшээл тулгардаг.

Найзууд чинь замд ямар саад бэрхшээлтэй тулгарсан бэ? (Гал)

Материаллаг найзууд аялалаа үргэлжлүүлж чадна гэж та бодож байна уу? Галд орвол метал юу болох вэ? Модтой юу? (хүүхдийн эргэцүүлэл, хариулт)

Шалгацгаая.

2. "Асаах - унтраах"

Багш сүнсний дэнлүүг асааж, ээлжлэн мод, металлыг халаана. Хүүхдүүд харж байна.

Юу болсон бэ? (мод шатдаг, металл халдаг).

Материалын эдгээр шинж чанарыг хүснэгтэд тусгацгаая.

Метал шатдаггүй тул найзууддаа галыг даван туулахад нь тусалсан. Тэр бахархаж, найз нөхөддөө болон та нарт өөрийнхөө тухай ярихаар шийдэв.

Залуус аа, надад хэлээрэй, хэрэв объектууд нь төмрөөр хийгдсэн бол тэдгээр нь юу вэ ... (металл), модноос (модон).

Залуус аа, та юу гэж бодож байна, ямар материал хамгийн их дуу чимээтэй байдаг вэ? (хүүхдийн эргэцүүлэл, хариулт). Шалгацгаая.

3. "3 дуугарна - сонсогдохгүй байна"

Залуус аа, та нарын ширээн дээр халбага байна. Тэд юунаас бүтсэн бэ? (мод, хуванцар, металл)

Модон халбага аваад хамтдаа тогшицгооё. Та ямар дууг сонсож байна: дүлий эсвэл дуутай юу?

Дараа нь металл болон хуванцар халбагаар процедурыг давтана.

Багш хүүхдүүдийг дүгнэлтэд хүргэдэг: металл нь хамгийн их дуу чимээ гаргадаг, мод, хуванцар нь дүлий чимээ гаргадаг.

Эдгээр шинж чанаруудыг хүснэгтэд тэмдэглэв.

Залуус аа, байшинг ямар материалаар барьсан бэ? (хүүхдийн хариулт)

Металл, хуванцараас байшин барих боломжтой юу? (хүүхдийн хариулт)

Яагаад? (хүүхдийн бодол)

4. "Дулаан - хүйтэн"

Залуус аа, би танд туршилт хийхийг санал болгож байна. Аль материал нь хамгийн дулаан болохыг шалгацгаая.

Гартаа модон таваг аваарай. Үүнийг хацар дээрээ зөөлөн тавь. Чи юу мэдэрч байна? (хүүхдийн хариулт)

Уг процедурыг металл болон хуванцар хавтангаар давтана. Багш хүүхдүүдийг мод бол хамгийн дулаан материал гэсэн дүгнэлтэд хүргэдэг.

Тиймээс .... (мод) -аас байшин барих нь дээр.

Хүснэгтэндээ тэмдэглэе.

Залуус аа, манай ширээ дүүрэн байна, хараарай. Мод, металл, төмөр ямар шинж чанартай болохыг дахин нэг удаа санацгаая.

"Бодисын ил тод байдал"-ын туршлага

Хүүхдүүдийг гэрэл дамжуулах, хадгалах шинж чанартай (тунгалаг байдал) танилцуулах. Хүүхдүүдэд янз бүрийн объектуудыг санал болго: ил тод, тунгалаг (шил, тугалган цаас, ул мөрний цаас, аяга ус, картон). Цахилгаан гар чийдэнгийн тусламжтайгаар хүүхдүүд эдгээр объектуудын аль нь гэрлийг дамжуулж, аль нь дамжуулдаггүй болохыг тодорхойлдог.

"Нарны лаборатори"-г мэдрээрэй.

Наранд ямар өнгөтэй (хар эсвэл цайвар) илүү хурдан халдаг объектуудыг харуул.

Хөдлөх: Цонхон дээр янз бүрийн өнгөт цаасыг наран дээр тавь (түүний дотор цагаан, хар хуудас байх ёстой). Тэднийг наранд жаргаарай. Хүүхдүүдэд эдгээр хуудсан дээр хүрэхийг хүс. Аль навч хамгийн халуун байх вэ? Аль нь хамгийн хүйтэн вэ? Дүгнэлт: Харанхуй цааснууд илүү халдаг. Харанхуй өнгөтэй объект нарны дулааныг барьж авдаг бол цайвар өнгөтэй объектууд тусгадаг. Тиймээс бохир цас цэвэр цаснаас хурдан хайлдаг!

Туршлага "Цаасыг усаар нааж болох уу?"

Бид хоёр хуудас цаас аваад нөгөө чиглэлд нөгөө рүү нь шилжүүлнэ. Бид хуудсыг усаар чийгшүүлж, бага зэрэг дарж, илүүдэл усыг шахаж, хуудсыг зөөхийг оролддог - тэд хөдөлдөггүй (Ус нь наах нөлөөтэй).

Туршлага "Сааталны нууц хулгайч. Эсвэл Карлсон юм болов уу?

Харандааны үзүүрийг хутгаар нунтаглана. Хуухэд хуруугаа бэлдсэн нунтагаар илэхийг зөвшөөр. Одоо та хуруугаа наалдамхай туузан дээр дарж, наалдамхай туузыг цагаан цаасан дээр наах хэрэгтэй - таны хүүхдийн хурууны хээ түүн дээр харагдах болно. Одоо бид чанамал саванд хэний ул мөр үлдсэнийг олж мэдэх болно. Эсвэл Карлосон ниссэн юм болов уу?

"Нууц захидал"-ыг мэдрээрэй

Хүүхэд цагаан цаасан дээр сүүтэй зураг эсвэл бичээс хийхийг зөвшөөр. нимбэгний шүүсэсвэл ширээний цуу. Дараа нь цаасан хуудсыг халааж (нээлттэй дөлгүй төхөөрөмж дээр) халааж, үл үзэгдэх зүйл хэрхэн харагдахыг харах болно. Бэх нь буцалж, үсгүүд нь харанхуйлж, нууц захидал унших боломжтой болно.

"Бүжиглэх тугалган цаас"-ыг мэдрээрэй

Хөнгөн цагаан тугалган цаас (гялалзсан шоколад эсвэл чихрийн цаас) маш нарийн, урт тууз болгон хайчилж ав. Самнаа үсээ гүйлгэж, дараа нь хэсгүүдэд ойртуулна.

Судлууд бүжиглэж эхэлнэ. Энэ нь эерэг ба сөрөг цахилгаан цэнэгийг бие биедээ татдаг.

Туршилт, туршилтын картын файл

(сургуульд бэлтгэх бүлэг)

9 САР

ТУРШЛАГА №1

"Росток"

Зорилтот. Ус, агаарын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх, нэгтгэх, бүх амьд биетийн ач холбогдлыг ойлгох.

Материал. Ямар ч хэлбэрийн тавиур, элс, шавар, ялзарсан навч.

Үйл явц. Элс, шавар, ялзарсан навчнаас хөрс бэлтгэх; тавиурыг дүүргэ. Дараа нь тэнд хурдан ургадаг ургамлын үрийг (хүнсний ногоо эсвэл цэцэг) тарь. Ус асгаж, дулаан газар тавь.

Үр дүн. Үр тариагаа үр хүүхэдтэйгээ хамт асарч, хэсэг хугацааны дараа соёолон гарч ирнэ.

ТУРШЛАГА №2

"Элс"

Зорилтот. Үр тарианы хэлбэрийг анхаарч үзээрэй.

Материал. Цэвэр элс, тавиур, томруулагч.

Үйл явц. Цэвэр элс аваад тавиур руу хийнэ. Хүүхдүүдтэй хамт томруулдаг шилээр элсний ширхэгийн хэлбэрийг хар. Энэ нь өөр байж болно; Цөлд алмаз шиг хэлбэртэй байдаг гэдгийг хүүхдүүдэд хэл. Хүүхэд бүр элс түүж, ямар сул байгааг мэдрээрэй.

Үр дүн. Сул элс ба түүний элсний ширхэгүүд нь янз бүрийн хэлбэртэй байдаг.

ТУРШЛАГА №3

"Элс боргоцой"

Зорилтот. Элсний шинж чанарыг тохируулна уу.

Материал. Хуурай элс.

Үйл явц. Цөөн хэдэн хуурай элс аваад дуслаар суллаж, нэг газар унана. Аажмаар, уналтын цэг дээр конус үүсч, өндрөөрөө өсөн нэмэгдэж, суурь дээр нэмэгдэж буй талбайг эзэлдэг. Хэрэв та удаан хугацаагаар элс асгавал нэг газар, дараа нь өөр газар гулсах болно; элсний хөдөлгөөн нь урсгалтай адил юм.

Үр дүн. Элс хөдөлж болно.

ТУРШЛАГА №4

"Тараагдсан элс"

Зорилтот. Тарсан элсний шинж чанарыг тохируулна уу.

Материал. Шигшүүр, харандаа, түлхүүр, элс, тавиур.

Үйл явц. Талбайг хуурай элсээр тэгшлэнэ. Элсийг шигшүүрээр бүх гадаргуу дээр жигд хийнэ. Даралтгүйгээр харандаагаа элсэнд дүрнэ. Элсний гадаргуу дээр хүнд зүйл (түлхүүр гэх мэт) байрлуул. Элсэнд байгаа объектын үлдээсэн ул мөрийн гүнд анхаарлаа хандуулаарай. Одоо тавиурыг сэгсэрнэ үү. Түлхүүр болон харандаагаар ижил зүйлийг хий. Харандаа нь тархай бутархай элсэнд хоёр дахин гүн шингэдэг. Хүнд объектын ул мөр нь тарсан элсэн дээр байснаас хаясан элсэн дээр мэдэгдэхүйц тод байх болно.

Үр дүн. Тарсан элс нь мэдэгдэхүйц нягтралтай байдаг. Энэ өмчийг барилгачид сайн мэддэг.

ТУРШЛАГА №5

"Амшигт хонгил ба хонгил"

Зорилтот. Элсэнд унасан шавж яагаад түүгээр дарагдаагүй, харин аюулгүй, эрүүл сонгогддогийг олж мэдээрэй.

Материал. Нимгэн цаас, харандаа, элсээр наасан харандаанаас арай том диаметртэй хоолой.

Үйл явц. Хоолойд харандаа оруулна. Дараа нь бид хоолойг элсээр харандаагаар дүүргэж, хоолойны төгсгөлүүд гадагшаа цухуйна. Бид харандаа авч, хоолой нь үрчлээгүй байгааг харна.

Үр дүн. Элсний ширхэгүүд нь хамгаалалтын хонгил үүсгэдэг тул элсэнд баригдсан шавжнууд ямар ч гэмтэлгүй үлддэг.

ТУРШЛАГА №6

"Нойтон элс"

Зорилтот. Нойтон элсний шинж чанарыг хүүхдүүдэд танилцуулах.

Материал. Нойтон элс, элс мөөгөнцөр.

Үйл явц. Алгандаа нойтон элс аваад дуслаар асгах гэж оролдох боловч алган дээрээс хэсэг хэсгээрээ унах болно. Элсний хэвийг нойтон элсээр дүүргэж, эргүүлнэ. Элс нь хэвний хэлбэрийг хадгалах болно.

Үр дүн. Нойтон элсийг алган дээрээс дуслаар асгаж болохгүй, арын ус нь хатах хүртэл хүссэн хэлбэрээ авч болно. Элс нойтон болоход элсний ширхэгийн ирмэгийн хоорондох агаар алга болж, нойтон ирмэгүүд хоорондоо наалддаг.

ТУРШЛАГА №7

"Усны шинж чанар"

Зорилтот. Хүүхдүүдийг усны шинж чанартай танилцуулах (хэлбэртэй, үнэргүй, амтгүй, өнгөгүй).

Материал. Янз бүрийн хэлбэрийн хэд хэдэн тунгалаг судас, ус.

Үйл явц. Янз бүрийн хэлбэрийн тунгалаг саванд ус асгаж, ус нь хөлөг онгоцны хэлбэртэй болохыг хүүхдүүдэд харуул.

Үр дүн. Ус нь ямар ч хэлбэргүй бөгөөд цутгаж буй савны хэлбэрийг авдаг.

Усны амт.

Зорилтот. Ус нь амттай эсэхийг олж мэдээрэй.

Материал. Ус, гурван шил, давс, элсэн чихэр, халбага.

Үйл явц. Ус ямар амттай болохыг туршиж үзэхээсээ өмнө асуу. Үүний дараа хүүхдүүд энгийн буцалсан усыг туршиж үзээрэй. Дараа нь нэг аяганд давс хийнэ. Өөр нэг элсэн чихэр дээр хутгаад хүүхдүүдийг оролдоорой. Одоо усны амт ямар байна вэ?

Үр дүн . Ус нь амтгүй боловч түүнд нэмсэн бодисын амтыг авдаг.

Усны үнэр.

Зорилтот. Ус нь үнэртэй эсэхийг олж мэдээрэй.

Материал. Элсэн чихэртэй нэг аяга ус, давстай нэг аяга ус, үнэртэй уусмал.

Үйл явц. Ус ямар үнэртэй болохыг хүүхдүүдээс асуугаарай? Хариулсны дараа уусмал (элсэн чихэр, давс) агуулсан аяганд байгаа усыг үнэрлэхийг хүс. Дараа нь нэг аяганд (гэхдээ хүүхдүүдэд харагдахгүй байхын тулд) үнэртэй уусмалыг дусаана. Одоо ус ямар үнэртэй вэ?

Үр дүн. Ус ямар ч үнэргүй, түүнд нэмсэн бодисыг үнэрлэдэг.

Усны өнгө.

Зорилтот. Ус нь өнгөтэй эсэхийг олж мэдээрэй.

Материал. Хэдэн аяга ус, янз бүрийн өнгийн талстууд.

Үйл явц. Хүүхдүүдээс янз бүрийн өнгийн талстуудыг аягатай усанд хийж, уусгахыг хүс. Одоо ус ямар өнгөтэй байна вэ?

Үр дүн. Ус нь өнгөгүй, түүнд нэмсэн бодисын өнгийг авдаг.

ТУРШЛАГА №8

"Амьд ус"

Зорилтот. Хүүхдүүдэд усны амьдрал өгөх шинж чанаруудыг танилцуулах.

Материал. Хурдан цэцэглэж буй модны шинэхэн тайрсан мөчрүүд, устай сав, "Амьд ус" гэсэн шошго.

Үйл явц. Савыг аваад "Амьд ус" гэсэн шошгыг наа. Хүүхдүүдтэй хамт салбаруудыг хараарай. Үүний дараа мөчрүүдийг усанд хийж, савыг тод газар ав. Цаг хугацаа өнгөрч, тэд амьдралд ирэх болно. Хэрэв эдгээр нь улиасны мөчир юм бол тэд үндэстэй болно.

Үр дүн. Усны нэг чухал шинж чанар нь бүх амьд биетийг амьдруулах явдал юм.

ТУРШЛАГА №9

"Ууршилт"

Зорилтот. Хүүхдэд усыг шингэнээс хийн төлөвт, буцаан шингэн болгон хувиргах талаар танилцуулах.

Материал. Шатаагч, устай сав, савны таг.

Үйл явц. Ус буцалгаж, савыг таглаатай таглаад, өтгөрүүлсэн уур хэрхэн дусал болж, доошоо унаж байгааг харуул.

Үр дүн. Халах үед ус шингэнээс хий рүү, хөргөх үед хийгээс шингэн болж өөрчлөгддөг.

ТУРШЛАГА №10

"Усны нэгдсэн төлөв"

Зорилтот: Усны төлөв байдал нь агаарын температураас хамаардаг бөгөөд гурван төлөвт байгааг нотлох: шингэн - ус; хатуу - цас, мөс; хийн - уур.

Цус харвалт: 1) Хэрэв гадаа дулаан байвал ус шингэн төлөвт байна. Хэрэв гадаа температур тэгээс доош байвал ус нь шингэнээс хатуу төлөвт шилждэг (шүлдэгт мөс, борооны оронд цас ордог).

2) Хэрэв та таваг дээр ус асгавал хэдхэн хоногийн дараа ус ууршиж, хийн төлөвт шилжих болно.

ТУРШЛАГА №11

"Агаарын шинж чанар"

Зорилтот. Хүүхдүүдэд агаарын шинж чанарыг танилцуулах.

Материал. Үнэртэй салфетка, жүржийн хальс гэх мэт.

Үйл явц. Анхилуун үнэртэй салфетка, жүржийн хальс гэх мэтийг аваарай. мөн хүүхдүүдийг өрөөнд дараалан үнэрлэхийг урь.

Үр дүн. Агаар нь үл үзэгдэх, тодорхой хэлбэр дүрсгүй, бүх чиглэлд эргэлддэг, өөрийн гэсэн үнэргүй байдаг.

ТУРШЛАГА №12

"Агаарын шахалт"

Зорилтот. Хүүхдүүдийг агаарын шинж чанаруудтай үргэлжлүүлэн танилцуул.

Материал. Хуванцар сав, хийлдэггүй бөмбөлөг, хөргөгч, халуун усны сав.

Үйл явц. Нээлттэй хуванцар савыг хөргөгчинд хийнэ. Хангалттай сэрүүн болвол түүний хүзүүнд хийлээгүй бөмбөлөг тавь. Дараа нь савыг халуун устай саванд хийнэ. Бөмбөлөг өөрөө хөөрөхийг ажигла. Учир нь халах үед агаар тэлдэг. Одоо савыг дахин хөргөгчинд хийнэ. Бөмбөлөг хөргөх үед агаар агших тул доошоо бууна.

Үр дүн. Халах үед агаар өргөжиж, хөргөхөд агшилт үүсдэг.

ТУРШЛАГА №13

"Агаар өргөжиж байна"

Зорилтот: Халах үед агаар хэрхэн өргөжиж, савнаас усыг түлхэж байгааг харуул (гэрийн термометр).

Цус харвалт: "Термометр", энэ нь хэрхэн ажилладаг, түүний төхөөрөмж (лонх, хоолой, үйсэн) авч үзье. Насанд хүрэгчдийн тусламжтайгаар термометрийн загварыг хий. Үйсэн нүхэнд лонхонд хийнэ. Дараа нь хоолойд нэг дусал өнгөт ус татаж, дусал ус гарахгүйн тулд хоолойг бөглөө рүү наана. Дараа нь лонхыг гартаа халаахад нэг дусал ус гарч ирнэ.

ТУРШЛАГА №14

"Ус хөлдөхдөө өргөсдөг"

Зорилтот: Цас таныг хэрхэн дулаацуулдаг болохыг олж мэдээрэй. Цасны хамгаалалтын шинж чанар. Ус хөлдөх үед өргөсдөг гэдгийг батал.

Цус харвалт: Ижил температуртай устай хоёр лонхтой (лонхтой) алхахаар гарга. Нэгийг нь цасанд булж, нөгөөг нь гадаргуу дээр нь үлдээгээрэй. Ус юу болсон бэ? Цасанд ус яагаад хөлддөггүй вэ?

Гаралт: Цасанд ус хөлддөггүй, учир нь цас дулаанаа хадгалж, гадаргуу дээр мөс болж хувирдаг. Хэрэв ус нь мөс болж хувирсан сав эсвэл лонх хагарвал ус хөлдөх үед томордог гэж дүгнэ.

ТУРШЛАГА №15

"Ялааны амьдралын мөчлөг"

Зорилтот. Ялааны амьдралын мөчлөгийг ажигла.

Материал. Банана, литрийн сав, нейлон оймс, эмийн бохь (ринглет).

Үйл явц. Гадилыг хальсалж, саванд хийнэ. Савыг хэдэн өдрийн турш нээлттэй байлгана. Өдөр бүр савыг шалгаж үзээрэй. Дрозофила жимсний ялаа гарч ирэхэд савыг нейлон оймсоор таглаж, резинэн туузаар уя. Гурван өдрийн турш саванд ялаа үлдээж, энэ хугацааны дараа бүгдийг нь суллана. Савыг оймсоор дахин хаа. Хоёр долоо хоногийн турш савыг ажигла.

Үр дүн. Хэдэн өдрийн дараа та авгалдай ёроолд мөлхөж байгааг харах болно. Хожим нь авгалдай нь хүр хорхойн үүр болж хувирч, эцэст нь ялаа гарч ирнэ. Дрозофила нь боловсорсон жимсний үнэрт татагддаг. Тэд жимс дээр өндөглөдөг бөгөөд үүнээс авгалдай үүсч, дараа нь хүүхэлдэй үүсдэг. Хүүхэлдэй нь катерпиллар болж хувирдаг хүр хорхойн үүртэй адил юм. Сүүлийн шатанд насанд хүрсэн ялаа зулзаганаас гарч ирэх ба мөчлөг дахин давтагдана.

ТУРШЛАГА №16

"Одод яагаад дугуйлан хөдөлдөг юм шиг санагддаг вэ?"

Зорилтот .Одод яагаад тойрог хэлбэрээр хөдөлдөгийг ол.

Материал. Хайч, захирагч, цагаан шохой, харандаа, наалдамхай тууз, хар цаас.

Үйл явц. Цааснаас 15 см диаметртэй тойрог хайчилж, хар дугуйлан дээр шохойгоор 10 жижиг цэгийг санамсаргүй байдлаар зур. Төвийг нь харандаагаар дугуйлж, тэнд үлдээж, ёроолыг нь наалдамхай туузаар бэхлээрэй. Харандаагаа алгаа хооронд бариад хурдан эргүүлээрэй.

Үр дүн. Эргэдэг цаасан тойрог дээр гэрлийн цагиргууд гарч ирдэг. Бидний алсын хараа нь цагаан цэгүүдийн дүрсийг хэсэг хугацаанд хадгалж байдаг. Тойргийн эргэлтийн улмаас тэдгээрийн бие даасан зургууд нь гэрлийн цагирагт нийлдэг. Одон орон судлаачид оддын зургийг авч, олон цагаар гэрэлтэх үед ийм зүйл тохиолддог. Оддын гэрэл гэрэл зургийн хавтан дээр одод тойрог хэлбэрээр хөдөлж байгаа мэт урт дугуй зам үлдээдэг. Үнэн хэрэгтээ дэлхий өөрөө хөдөлдөг бөгөөд одод түүнтэй харьцуулахад хөдөлгөөнгүй байдаг. Хэдийгээр бидэнд одод хөдөлж байгаа мэт санагдаж байгаа ч гэрэл зургийн хавтан нь дэлхийг тэнхлэгээ тойрон эргэлдэж байна.

ТУРШЛАГА №17

"Цас хайлах температурын хамаарал"

Зорилтот. Хүүхдүүдэд цас (мөсний) төлөв байдал нь агаарын температураас хамаардаг тухай ойлголтыг бий болгох. Температур өндөр байх тусам цас хурдан хайлдаг.

Цус харвалт: 1) Хүйтэн өдөр хүүхдүүдийг цасан бөмбөг хийхийг урь. Та яагаад цасан бөмбөг авч болохгүй гэж? Цас үйрмэг, хуурай. Юу хийж болох вэ? Бүлэгт цас оруулаарай, хэдэн минутын дараа бид цасан бөмбөг хийхийг оролдож байна. Цас хуванцар болсон. Цасан бөмбөлөгүүд хараагүй. Цас яагаад наалддаг вэ?

2) Цастай тавагуудыг цонх, батерейны доор бүлэгт байрлуул. Хаана цас илүү хурдан хайлдаг вэ? Яагаад?

Гаралт: Цасны байдал нь агаарын температураас хамаарна. Температур өндөр байх тусам цас хурдан хайлж, шинж чанар нь өөрчлөгддөг.

ТУРШЛАГА №18

"Термометр хэрхэн ажилладаг вэ"

Зорилтот. Термометр хэрхэн ажилладагийг харна уу.

Материал. Гадна термометр эсвэл ванны термометр, мөсөн шоо, аяга.

Үйл явц. Термометр дээрх шингэн бөмбөгийг хуруугаараа чимхээрэй. Нэг аяганд ус хийнэ, дотор нь мөс хийнэ. Оролцох. Термометрийг шингэний бөмбөлөг байрладаг хэсэгтэй усанд хийнэ. Дахин хэлэхэд, шингэний багана термометр дээр хэрхэн ажиллаж байгааг хараарай.

Үр дүн. Бөмбөлгийг хуруугаараа барихад термометр өсөж эхэлдэг; та термометрийг хүйтэн ус руу буулгахад багана унаж эхлэв. Таны хурууны дулаан нь термометр дэх шингэнийг халаана. Шингэн халах үед бөмбөлөгөөс хоолой хүртэл өргөжиж, дээшээ дээшилдэг. Хүйтэн ус нь термометрээс дулааныг шингээдэг. Хөргөх шингэний хэмжээ багасч, хоолойноос доош бууна. Гадна термометр нь ихэвчлэн агаарын температурыг хэмждэг. Түүний температурын аливаа өөрчлөлт нь шингэний багана дээшлэх эсвэл буурахад хүргэдэг бөгөөд ингэснээр агаарын температурыг харуулдаг.

ТУРШЛАГА №19

"Ургамал амьсгалж чадах уу?"

Зорилтот. Ургамлын агаар, амьсгалын хэрэгцээг илчлэх. Амьсгалын үйл явц ургамалд хэрхэн явагддагийг ойлгох.

Материал. Гэрийн ургамал, коктейлийн хоолой, вазелин, томруулдаг шил.

Үйл явц. Насанд хүрсэн хүн ургамал амьсгалдаг эсэх, амьсгалж байгаагаа хэрхэн батлах талаар асуудаг. Хүүхдүүд амьсгалах үйл явцын талаархи мэдлэг дээр үндэслэн амьсгалах үед агаар ургамал руу орж, түүнийг орхих ёстойг тодорхойлдог. Хоолойгоор амьсгалж, амьсгалаа гарга. Дараа нь хоолойн нээлхий нь газрын тосны вазелинаар хучигдсан байдаг. Хүүхдүүд хоолойгоор амьсгалахыг оролдож, вазелин нь агаарыг нэвтрүүлэхгүй гэж дүгнэдэг. Ургамлын навчнууд нь амьсгалах маш жижиг нүхтэй байдаг гэж таамаглаж байна. Үүнийг шалгахын тулд навчны нэг буюу хоёр талыг газрын тосны вазелинаар тосолж, долоо хоногийн турш өдөр бүр навчийг ажиглаарай.

Үр дүн. Доод талаас нь вазелин түрхсэн навчнууд үхдэг тул навчнууд нь доод талаараа "амьсгалж" байдаг.

ТУРШЛАГА №20

Ургамал амьсгалын эрхтэнтэй юу?

Зорилтот. Ургамлын бүх хэсгүүд амьсгалахад оролцдог болохыг тогтооно.

Материал. Устай тунгалаг сав, урт иш эсвэл ишний навч, коктейлийн хоолой, томруулдаг шил.

Үйл явц. Насанд хүрсэн хүн агаар навчаар дамжин ургамал руу дамждаг эсэхийг мэдэхийг санал болгодог. Агаарыг хэрхэн илрүүлэх талаар санал болгож байна: хүүхдүүд томруулдаг шилээр ишний зүслэгийг шалгана (нүх байгаа), ишийг усанд дүрнэ (ишнээс бөмбөлөг гарч байгааг ажигла). Хүүхэдтэй насанд хүрсэн хүн "Навчаар дамжуулан" туршилтыг дараах дарааллаар гүйцэтгэдэг: а) лонхонд ус асгаж, 2-3 см зайд дүүргэх;

б) ишний үзүүрийг усанд дүрэхийн тулд навчийг лонхонд хийнэ; лонхны нээлхийг үйсэн шиг хуванцараар сайтар таглах; в) энд тэд сүрэлд зориулж нүх гаргаж, үзүүр нь усанд хүрэхгүй байхаар оруулаад, сүрлийг хуванцараар бэхлэнэ; г) толины өмнө зогсоод лонхноос агаарыг сорох. Ишний живсэн төгсгөлөөс агаарын бөмбөлөгүүд гарч эхэлдэг.

Үр дүн. Ус руу агаарын бөмбөлөг ялгарах нь харагдаж байгаа тул агаар навчаар дамжин иш рүү ордог.

ТУРШЛАГА № 21

"Үндэст агаар хэрэгтэй юу?"

Зорилтот. Ургамлыг сулруулах хэрэгцээний шалтгааныг тодорхойлох; ургамал бүх хэсгээрээ амьсгалж байгааг нотлох.

Материал. Устай сав, хөрс нь нягтрсан, сул, буурцагны нахиалдаг хоёр тунгалаг сав, шүршигч сав, ургамлын тос, саванд хоёр ижил ургамал.

Үйл явц. Хүүхдүүд яагаад нэг ургамал нөгөөгөөсөө илүү сайн ургадаг болохыг олж мэдэв. Нэг саванд хөрс нягт, нөгөө саванд сул байгааг анхаарч үзээрэй. Яагаад өтгөн хөрс нь илүү муу байдаг вэ? Тэд үүнийг ижил бөөгнөрөл усанд дүрэх замаар нотолж байна (ус улам мууддаг, агаар бага байдаг, учир нь өтгөн шорооноос агаарын бөмбөлөгүүд бага гардаг). Үндэс нь агаар хэрэгтэй эсэхийг тодруулдаг: үүний тулд гурван ижил шошны нахиалдаг устай тунгалаг саванд хийнэ. Нэг саванд агаарыг шүршигч буугаар үндсээр нь шахаж, хоёр дахь нь өөрчлөгдөөгүй, гурав дахь нь ургамлын тосны нимгэн давхаргыг усны гадаргуу дээр цутгаж, агаарыг үндэс рүү нэвтрүүлэхээс сэргийлдэг. Суулгацын өөрчлөлтийг ажигла (энэ нь эхний саванд сайн ургадаг, хоёр дахь нь муу, гурав дахь нь - ургамал үхдэг).

Үр дүн. Үндэс нь агаар шаардлагатай, үр дүнг ноорог. Ургамал ургахын тулд сул хөрс хэрэгтэй бөгөөд ингэснээр үндэс нь агаарт нэвтрэх боломжтой болно.

ТУРШЛАГА № 22

Ургамал юу ялгаруулдаг вэ?

Зорилтот. Ургамал хүчилтөрөгч ялгаруулдаг болохыг тогтооно. Ургамлын амьсгалын хэрэгцээг ойлгох.

Материал. Агааргүй таглаатай том шилэн сав, усан дахь ургамлын иш эсвэл жижиг савургамал, хэлтэрхий, шүдэнзтэй.

Үйл явц. Насанд хүрсэн хүн ойд амьсгалах нь яагаад тийм таатай байдгийг мэдэхийн тулд хүүхдүүдийг урьж байна. Ургамал хүний ​​амьсгалахад хүчилтөрөгч ялгаруулдаг гэж хүүхдүүд үздэг. Энэ таамаглал нь туршлагаар батлагдсан: ургамал (эсвэл зүслэг) бүхий савыг битүүмжилсэн таглаатай өндөр тунгалаг саванд хийнэ. Дулаан, гэрэлтэй газар тавь (хэрэв ургамал хүчилтөрөгч өгдөг бол саванд илүү их байх ёстой). 1-2 хоногийн дараа насанд хүрсэн хүн хүүхдүүдээс саванд хүчилтөрөгч хуримтлагдсан эсэхийг (хүчилтөрөгчийн шаталт) хэрхэн олж мэдэхийг асууна. Тагийг нь авсны дараа шууд саванд авчирсан хэлтэрхийний дөл тод гэрэлтэж байгааг ажиглаарай.

Үр дүн. Ургамал хүчилтөрөгч ялгаруулдаг.

ТУРШЛАГА № 23

"Бүх навч хоолтой юу?"

Зорилтот. Навч дахь ургамлын тэжээл байгаа эсэхийг тодорхойлох.

материал . Буцалж буй ус, begonia навч (урвуу тал нь burgundy будсан), цагаан сав.

Үйл явц. Насанд хүрсэн хүн будаагүй навчинд тэжээл байгаа эсэхийг мэдэхийг санал болгодог ногоон өнгө(begonias-д навчны урвуу тал нь burgundy будсан байдаг). Хүүхдүүд энэ хуудсанд хоол байхгүй гэж үздэг. Насанд хүрсэн хүн хүүхдэд нэг хуудсыг буцалж буй усанд хийж, 5-7 минутын дараа шалгаж, үр дүнг нь зурахыг санал болгодог.

Үр дүн. Навч нь ногоон болж, ус нь өнгө өөрчлөгддөг тул навчинд тэжээл байдаг.

ТУРШЛАГА № 24

"Гэрэл ба харанхуйд"

Зорилтот. Ургамлын өсөлт, хөгжилд шаардлагатай орчны хүчин зүйлсийг тодорхойлох.

Материал. Сонгино, удаан эдэлгээтэй картоноор хийсэн хайрцаг, шороотой хоёр сав.

Үйл явц. Насанд хүрсэн хүн сонгино тарих замаар ургамлын амьдралд гэрэл хэрэгтэй эсэхийг олж мэдэхийг санал болгож байна. Нумны хэсгийг зузаан харанхуй картоноор хийсэн малгайгаар хаа. Туршилтын үр дүнг 7-10 хоногийн дараа зурна (малгайн доорх сонгино цайвар болсон). Тагийг нь ав.

Үр дүн. 7-10 хоногийн дараа үр дүнг дахин зурна (сонгино гэрэлд ногоон өнгөтэй болсон - энэ нь хоол хүнс үүссэн гэсэн үг юм).

ТУРШЛАГА №25

"Хэн нь дээр вэ?"

Зорилтот. Ургамлын өсөлт, хөгжилд таатай нөхцлийг тодорхойлох, ургамлын хөрсөн дэх хамаарлыг зөвтгөх.

Материал. Хоёр ижил зүслэг, устай сав, хөрсний сав, ургамал арчилгааны хэрэгсэл.

Үйл явц . Насанд хүрсэн хүн ургамал хөрсгүйгээр удаан амьдрах боломжтой эсэхийг тодорхойлохыг санал болгож байна (тэд чадахгүй); Тэд хамгийн сайн ургадаг газар - усанд эсвэл хөрсөнд. Хүүхдүүд geranium шороог янз бүрийн саванд хийнэ - ус, шороо. Эхний шинэ навч гарч ирэх хүртэл тэдгээрийг ажигла. Туршилтын үр дүнг ажиглалтын өдрийн тэмдэглэлд тэмдэглэж, ургамлын хөрсөн дэх хамаарлын загвар хэлбэрээр тэмдэглэв.

Үр дүн. Хөрсөн дэх ургамалд анхны навч илүү хурдан гарч, ургамал илүү хүчтэй болж байна; усанд ургамал сул байна.

ТУРШЛАГА № 26

"Ургах хамгийн тохиромжтой газар хаана байдаг вэ?"

Зорилтот . Ургамлын амьдралд хөрсний хэрэгцээ, ургамлын өсөлт, хөгжилд хөрсний чанарын нөлөөллийг тогтоох, өөр өөр найрлагатай хөрсийг тодруулах.

Материал. Tradescantia шороог, хар хөрс, элстэй шавар.

Үйл явц. Насанд хүрсэн хүн тарих хөрсийг сонгодог (chernozem, шавар, элсний холимог). Хүүхдүүд Tradescantia-ийн хоёр ижил зүслэгийг өөр өөр хөрсөнд тарьдаг. Тэд 2-3 долоо хоногийн турш ижил арчилгаа бүхий шороог ургалтыг ажигладаг (ургамал нь шаварт ургадаггүй, энэ нь chernozem-д сайн ургадаг). Элс-шавар хольцоос ишийг хар хөрсөнд шилжүүлэн суулгана. Хоёр долоо хоногийн дараа туршилтын үр дүнг тэмдэглэв (ургамал сайн ургадаг).

Үр дүн. Чернозем хөрс нь бусад хөрсөөс хамаагүй илүү таатай байдаг.

ТУРШЛАГА № 27

"Лабиринт"

Зорилтот. Ургамал хэрхэн гэрэл хайж байгааг тохируул.

Материал. Дотор нь лабиринт хэлбэртэй тагтай, хуваалт бүхий картон хайрцаг: нэг буланд төмсний булцуу, эсрэг талд нь нүхтэй.

Үйл явц. Булцууг хайрцганд хийж, хааж, дулаан, гэхдээ халуун биш, гэрлийн эх үүсвэр рүү нүхтэй байрлуулна. Нүхнээс төмсний нахиа гарч ирсний дараа хайрцгийг нээнэ үү. Тэдний чиглэл, өнгө зэргийг анхаарч үзээрэй (нахиа нь цайвар, цагаан, нэг чиглэлд гэрэл хайж эрчилсэн). Хайрцагыг онгойлгож, долоо хоногийн турш нахиалах өнгө, чиглэлийн өөрчлөлтийг ажиглаарай (одоо нахиа сунаж байна. өөр өөр талууд, тэд ногоон өнгөтэй болсон).

Үр дүн. Маш их гэрэл - ургамал сайн, ногоон өнгөтэй; бага гэрэл - ургамал муу байна.

ТУРШЛАГА №28

"Сүүдэр хэрхэн үүсдэг вэ"

Зорилтот: Сүүдэр хэрхэн үүсдэг, гэрлийн эх үүсвэр ба объектоос хамаарах хамаарал, тэдгээрийн харилцан байрлалыг ойлгохын тулд.

Цус харвалт: 1) Хүүхдэд сүүдрийн театр үзүүл. Бүх объектууд сүүдэрлэж байгаа эсэхийг олж мэдээрэй. Ил тод биетүүд сүүдрийг өгдөггүй, учир нь гэрлийг өөрөөсөө дамжуулдаг бол харанхуй объектууд сүүдэр өгдөг, учир нь гэрлийн туяа бага тусдаг.

2) Гудамжны сүүдэр. Гудамжинд байгаа сүүдрийг анхаарч үзээрэй: үдээс хойш нарнаас, орой нь дэнлүүгээс, өглөө нь янз бүрийн объектуудаас; янз бүрийн түвшний ил тод байдлын объектуудаас дотор.

Гаралт: Гэрлийн эх үүсвэр байгаа үед сүүдэр гарч ирдэг. Сүүдэр бол харанхуй толбо юм. Гэрлийн туяа объектоор дамжин өнгөрөх боломжгүй. Ойролцоох хэд хэдэн гэрлийн эх үүсвэр байгаа бол өөрөөс нь хэд хэдэн сүүдэр байж болно. Гэрлийн цацраг нь саадтай тулгардаг - мод, тиймээс модны сүүдэр байдаг. Объект илүү ил тод байх тусам сүүдэр илүү хөнгөн болно. Нарнаас илүү сүүдэрт сэрүүн байдаг.

ТУРШЛАГА № 29

Ургамлыг тэжээхэд юу хэрэгтэй вэ?

Зорилтот . Ургамал хэрхэн гэрэл хайж байгааг тохируул.

Материал. Хатуу навч (ficus, sansevier), наалдамхай гипс бүхий доторх ургамал.

Үйл явц. Насанд хүрсэн хүн хүүхдүүдэд оньсого захидал санал болгодог: хуудасны хэсэг дээр гэрэл тусахгүй бол юу болох вэ (хуудасны хэсэг нь илүү хөнгөн болно). Хүүхдүүдийн таамаглалыг туршлагаар шалгадаг; навчны нэг хэсгийг гипсээр битүүмжилж, ургамлыг долоо хоногийн турш гэрлийн эх үүсвэрт байрлуулна. Долоо хоногийн дараа нөхөөсийг арилгана.

Үр дүн. Гэрэлгүй бол ургамлын тэжээл үүсдэггүй.

ТУРШЛАГА №30

-Тэгвэл яах вэ?

Зорилтот. Бүх ургамлын хөгжлийн мөчлөгийн талаархи мэдлэгийг системчлэх.

материал . Ургамлын үр, хүнсний ногоо, цэцэг, ургамал арчилгааны хэрэгсэл.

Үйл явц . Насанд хүрсэн хүн үртэй оньсого үсэг санал болгож, үр нь юу болж хувирдаг болохыг олж мэдэв. Зуны улиралд ургамал ургаж, хөгжиж буй бүх өөрчлөлтийг засдаг. Жимс хурааж авсны дараа тэд ноорог зургуудаа харьцуулж, ургамлын хөгжлийн үндсэн үе шатуудыг тусгасан тэмдэглэгээг ашиглан бүх ургамлын ерөнхий схемийг зурдаг.

Үр дүн. Үр - нахиа - насанд хүрсэн ургамал - цэцэг - жимс.

ТУРШЛАГА №31

"Агаарыг хэрхэн илрүүлэх вэ"

Зорилтот: Агаар биднийг хүрээлж байгаа эсэх, түүнийг хэрхэн илрүүлэхийг тодорхойл. Өрөөн доторх агаарын урсгалыг тодорхойлох.

Цус харвалт: 1) Гялгар уутыг дүүргэхийг санал болго: нэг нь жижиг зүйлээр, нөгөө нь агаараар. Цүнхийг харьцуул. Объект бүхий уут нь илүү хүнд, объектууд хүрэхэд мэдрэгддэг. Агаарын уут нь хөнгөн, гүдгэр, гөлгөр.

2) Лаа асаагаад үлээлгээрэй. Дөл нь хазайсан, агаарын урсгалд нөлөөлдөг.

Могойг (дугуйг спираль хэлбэрээр хайчилж ав) лаа дээр барина. Лаа дээрх агаар дулаан, могой руу очиж, могой эргэлддэг боловч дулаан агаар түүнийг өргөдөг тул доошоо буудаггүй.

3) Хаалганы нүхнээс (трансом) дээрээс доош агаарын хөдөлгөөнийг тодорхойлно. Халуун агаар дээшлэн дээшээ дээшээ (дулаан учраас), хүйтэн агаар нь илүү хүнд байдаг - энэ нь доороос өрөөнд ордог. Дараа нь агаар дулаарч, дахин босдог, байгальд салхи ингэж хувирдаг.

ТУРШЛАГА №32

"Үндэс нь юу вэ?"

Зорилтот. Ургамлын үндэс нь усыг шингээдэг болохыг батлах; ургамлын үндэсийн үйл ажиллагааг тодруулах; ургамлын бүтэц, үйл ажиллагааны хоорондын хамаарлыг тогтоох.

Материал. Үндэстэй герани эсвэл бальзамын иш, ишний үүртэй таглаатай устай сав.

Үйл явц. Хүүхдүүд үндэстэй бальзам эсвэл geranium-ийн зүслэгийг харж, ус авч байгаа эсэхээс үл хамааран ургамлын үндэс яагаад хэрэгтэй байгааг олж мэдээрэй (үндэс нь газарт ургамлыг засдаг). Туршилтыг хийж байна: ургамлыг тунгалаг саванд хийж, усны түвшинг тэмдэглэж, савыг зүсэх нүхтэй таглаатай нягт хаадаг. Хэдэн өдрийн дараа усанд юу тохиолдсоныг тодорхойл.

Үр дүн. Шороогны үндэс нь ус шингээж авдаг тул ус бага байдаг.

ТУРШЛАГА №33

"Үндэс дамжин усны хөдөлгөөнийг хэрхэн харах вэ?"

Зорилтот. Ургамлын үндэс нь ус шингээж авдаг болохыг нотлох, ургамлын үндэсийн үйл ажиллагааг тодруулах, бүтэц, үйл ажиллагааны хоорондын хамаарлыг тогтоох.

Материал. Үндэстэй бальзам иш, хүнсний будагтай ус.

Үйл явц . Хүүхдүүд гераниум эсвэл бальзамын зүслэгийг үндэсээр нь шалгаж, үндэсийн үйл ажиллагааг тодруулдаг (тэд хөрсөнд ургамлыг бэхжүүлж, чийгийг нь авдаг). Үндэс нь газраас өөр юу авч чадах вэ? Хүүхдүүдийн санаа бодлыг хэлэлцдэг. Хүнсний хуурай будгийг анхаарч үзээрэй - "хоол тэжээл", үүнийг усанд нэмж, хутгана. Үндэс нь зөвхөн ус авахаас гадна (нуруу нь өөр өнгөтэй байх ёстой) юу болохыг олж мэдээрэй. Хэдэн өдрийн дараа хүүхдүүд туршилтын үр дүнг ажиглалтын өдрийн тэмдэглэл хэлбэрээр зурдаг. Тэд газарт хортой бодис олдвол ургамалд юу тохиолдохыг зааж өгдөг (ургамал үхэх болно, хортой бодисыг усаар ууна).

Үр дүн. Ургамлын үндэс нь устай хамт хөрсөн дэх бусад бодисыг шингээдэг.

ТУРШЛАГА №34

"Нар ургамалд хэрхэн нөлөөлдөг вэ"

Зорилтот: Ургамлын өсөлтөд нарны гэрлийн хэрэгцээг тодорхойлох. Нар ургамалд хэрхэн нөлөөлдөг.

Цус харвалт: 1) Нэг саванд сонгино тарь. Наранд, малгайны доор, сүүдэрт тавь. Ургамал юу болох вэ?

2) Ургамлаас малгайгаа ав. Ямар нум? Яагаад гэрэл гэж? Наранд тавь, сонгино хэдхэн хоногийн дараа ногоон өнгөтэй болно.

3) Сүүдэрт нум нарны зүг сунадаг, нарны туяа байгаа чиглэлд сунадаг. Яагаад?

Гаралт: Нарны гэрэл нь ургамалд ногоон өнгө, тэжээл өгөх хлорофитумыг хуримтлуулдаг тул ургамал ургаж, ногоон өнгийг хадгалахын тулд нарны гэрэл хэрэгтэй.

ТУРШЛАГА №35

Шувууны өд хэрхэн байрладаг вэ?

Зорилтот: Экосистем дэх шувуудын бүтэц, амьдралын хэв маягийн хоорондын хамаарлыг тогтоох.

Материал: тахианы өд, галууны өд, томруулагч, цахилгаан товч, лаа, үс, хясаа.

Үйл явц . Хүүхдүүд шувууны ялаа өдийг шалгаж, саваа болон түүнд бэхлэгдсэн сэнсийг анхаарч үздэг. Тэд яагаад аажмаар, жигд эргэлдэж байгааг олж мэдэв (саваа дотор хоосон байгаа тул өд нь хөнгөн). Насанд хүрсэн хүн өдөө даллаж, шувуу далавчаа хийвэл юу тохиолдохыг ажиглахыг санал болгодог (өд нь уян харимхай, үсээ тайлахгүйгээр, гадаргууг хадгалдаг). Сэнсийг хүчтэй томруулдаг шилээр шалгана (өдний ховил дээр цухуйсан, дэгээнүүд байдаг бөгөөд тэдгээр нь өдний гадаргууг бэхлэх мэт бие биентэйгээ бат бөх, амархан нийлдэг). Шувууны өдтэй өдийг авч үзээд ялааны өднөөс юугаараа ялгаатай болохыг олж мэдэв (өндөгний өд нь зөөлөн, үс нь хоорондоо холбоогүй, саваа нь нимгэн, өд нь хамаагүй жижиг хэмжээтэй), хүүхдүүд Шувууд яагаад ийм өдтэй байдаг вэ (тэд дулаацдаг).

Цэцэрлэгийн сүүлийн жил бол систем хоорондын шилжилтийн үе юм сургуулийн өмнөх боловсролТэгээд бага сургууль. Оюутнуудыг бичиг үсэг, бичих чадварт сургаж, анхдагч хэлбэрийг бий болгодог математик дүрслэлтоонуудын найрлага, тооцооллын үйлдлүүдийн талаар мэдлэгийн нарийн төвөгтэй талбаруудыг сонирхож байна: байгалийн үзэгдлийн суурь физик хуулиуд, онцлог шинж чанарууд. селестиел биетүүдхүний ​​биеийн үйл ажиллагаа. Ирээдүйн нэгдүгээр ангийн хүүхдүүд туршилтын үйл ажиллагаанд шинэ мэдлэг олж авахыг сурдаг - туршилт, загварчлалаар дамжуулан.

Бэлтгэл бүлгийн туршилтын үйл ажиллагааг зохион байгуулах

Туршилтын үйл ажиллагааны талаар дурьдахад бид цагаан халаад, латекс бээлий өмссөн өндөр настай эрдэмтний дүр төрхтэй тулгардаг: тэр лабораторид буцалж буй шингэнтэй реторт дээр бөхийж байна. Тусгай төхөөрөмжгүйгээр ойрын орчинд байрлах объектуудтай туршилт хийх боломжтой гэдгийг бид мартдаг. Хүүхэд нийтийн тээврийн хэрэгслийн мөстэй цонхны дэргэд хэрхэн биеэ авч явдагийг эргэн санахад хангалттай - тэр мөсөн царцдас дээр янз бүрийн байдлаар ажилладаг. Амьсгалаараа хайлж, бээлийтэй гар, нүцгэн далдуугаараа хүрч, хуруугаараа хээ зурж, хайлах үйл явцыг харьцуулж үздэг. Эдгээр энгийн үйлдлүүд нь дулаан дамжуулах анхны санаа, усны дүүргэгч хэлбэрийг шилжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлдэг.

Туршилтын үйл ажиллагааны сонирхол нь хүүхдэд аяндаа үүсч, хүрээлэн буй орон зай дахь объектуудын шинж чанарыг олж илрүүлэхэд хүргэдэг.

Цэцэрлэгт туршилтын үйл ажиллагаа нь багштай хамтарсан үйл ажиллагаа эсвэл бие даасан судалгааны хэлбэрээр явагддаг. Сургуулийн өмнөх таван жилийн хугацаанд боловсролын байгууллагаСудалгааны сэтгэлгээний шинж чанаруудыг хүүхдүүдэд тогтоож, хөгжүүлсэн: онд бага насны бүлгүүд- Тоглоомын туршилтын үеэр, дунд, ахлах ангиудад - загварчилсан объектын туршилт, ажиглалт, бэлтгэл бүлэгт хүүхдийн туршилтын бүтэц нь алгоритмд ойртдог. Шинжлэх ухааны судалгаа. Бэлтгэл бүлэгт туршилт зохион байгуулахдаа багш үүнийг анхаарч үздэг насны онцлогхүүхдүүд:

• Өөрийгөө зохицуулах чадвар. 6-7 насны хүүхдүүд ажилсаг, практик үйл ажиллагааны хурд, хэлбэрийг бие даан төлөвлөх чадвартай, хэт их ачаалал өгөхгүй байх боломжтой. Бэлтгэл бүлэгт урт хугацааны судалгаа хийдэг танин мэдэхүйн үйл ажиллагааболон алхалт: дидактик харилцан яриа, сурагчдын таамаглалыг монологоор илэрхийлэх, урьдчилан таамаглах, үзүүлэх, дүрслэх туршилт хийх.
• Сэтгэцийн чадварын өндөр түвшин. Бэлтгэл бүлгийн сурагчид орон зайн болон цаг хугацааны үзүүлэлтүүдийг удирдан чиглүүлж, объектын чанар, шинж чанарыг харьцуулж, хүлээн авсан мэдээллийг нэгтгэж, ангилах чадвартай байдаг. Шалтгаан-үр дагаврын холбоо тогтоох чадвар сайжирч, хүүхдүүд олон холбоосоос логик хэлхээ үүсгэж, бие даан дүгнэлт хийдэг.
• Диалог яриаг хөгжүүлэх, монолог ярианы ур чадварыг бий болгох. Багш, ангийнхантайгаа ярилцахдаа хүүхдүүд идэвхтэй харилцан мэдээлэл солилцож, асуултуудыг тодорхой боловсруулж, хариулт өгдөг. Цэцэрлэгийн төгсгөлд хүүхэд бага хэмжээний аман монолог зохиож чаддаг (үзүүлсэн туршлагын тайлан: зорилго, зорилтын заалт, практик үйл ажиллагааны хэлбэр, судалгааны явц, үр дүнгийн талаархи түүх; танилцуулга. туршилтын төсөл сонсогчдын үзэгчдэд).
• Өөрийгөө үнэлэх чадварыг бий болгох. 6-7 нас хүртлээ хүүхэд өөрийн чадвар, чадвар, хуримтлуулсан мэдлэгийнхээ түвшинг үнэлж эхэлдэг. Тэрээр өөрийн үйл ажиллагааны ач холбогдлыг ойлгодог боловч одоо өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг хэт үнэлэх хандлагатай байна.
• Даалгаврын стандарт бус шийдэл. Сургуулийн өмнөх насны ахимаг насны хүүхдүүд ихэвчлэн аяндаа, бүтээлч байдлаар ажиллаж, даалгавраа санаанд оромгүй байдлаар гүйцэтгэдэг. Бүтээлч байдал нь хүүхдийн янз бүрийн үйл ажиллагаанд ажиглагддаг: аман үлгэр, харааны материалд суурилсан түүх зохиох, тоглоомын үеэр, зураг зурах, туршилт, туршилт хийх.

Бие даан хийсэн судалгаа нь өөрийн чадвардаа сэтгэл ханамж, нээлтийн таашаал авчирдаг.

Орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэгч цэцэрлэгШинжлэх ухааны янз бүрийн салбарын олон жилийн мэдлэгийг дамжуулдаг хүүхдүүдэд зориулсан лекц биш юм. Багш нь хүрээлэн буй ертөнцийн объект, үзэгдлийг бие даан судлах замаар хүүхдүүдийг мэдээлэл хайх сэдэл төрүүлэх зорилготой. Үл мэдэгдэх эсвэл бага судлагдсан объект үүссэнтэй холбогдуулан асуулт тавьж, хариулт олох чадвар нь оюун санааны өндөр түвшнийг илтгэнэ. сэтгэцийн хөгжилирээдүйн нэгдүгээр ангийн сурагчид. Хүүхдүүд сониуч зан, сэтгэл хөдөлгөм асуултын хариултыг эрэлхийлэх, анги танхимд болон бие даасан үйл ажиллагаанд идэвхтэй байхыг уриалж байна.

Практик судалгаанд харуулсан мэдээллийн баримт нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн урт хугацааны санах ойн дүр төрх болдог.

6-7 насны хүүхдүүдтэй туршилт хийх даалгавар

1. Боловсролын даалгавар:

• хүрээлэн буй ертөнцийн объектуудын талаархи санаа бодлыг өргөжүүлэх;
• бие даасан төлөвлөлтийн сургалт судалгааны үйл ажиллагаа: зорилго тавих, үйлдлийн алгоритмыг бий болгох, үр дүнг урьдчилан таамаглах.

2. Хөгжлийн даалгавар:

• аналитик сэтгэлгээг хөгжүүлэх: харьцуулсан дүн шинжилгээ хийх, нэгтгэх, ангилах, практик үйл ажиллагааг нэгтгэн дүгнэх чадварыг сайжруулах;
• шалтгаан-үр дагаврын холбоо тогтоох, логик хэлхээг бий болгох чадварыг хөгжүүлэх;
• ярианы ур чадварыг сайжруулах, идэвхтэй үгсийн санг тусгай нэр томъёогоор баяжуулах.

3. Боловсролын даалгавар:

• ажил дахь санаачлага, бие даасан байдлыг дэмжих, туршилт хийх эерэг сэдлийг бий болгох;
• бүлэгт эерэг сэтгэл хөдлөлийн уур амьсгал, эв нэгдлийг бий болгох хүүхдийн багбагаар ажиллах чадварыг хөгжүүлэх;
• хөдөлмөрийн даалгаврыг хэрэгжүүлэх замаар ажлын үнэн зөв, хариуцлагатай байдлыг төлөвшүүлэх.

Багаар ажиллах чадвар туршилтын явцад бий болдог

Туршилтын үйл ажиллагааны хүрээнд ангиудын төрлүүд

6-7 насны хүүхдүүдтэй хийсэн туршилтын үйл ажиллагаа нь хайгуулын шинж чанартай байдаг. Туршилтын тоглоомыг явган аялал, чөлөөт цагаа өнгөрөөх үеэр ихэвчлэн зохион байгуулдаг бол хичээлүүд нь туршилтын дараалал, хэлбэрийг төлөвлөх чадварыг бий болгоход зориулагдсан байдаг. Сурган хүмүүжүүлэгч нь хүүхдүүдэд туршилт хийх нөхцөлийг бүрдүүлдэг.

Надежда Осауленко

Зорилтот: Төрөл бүрийн зүйлтэй танилц шингэн(ус, наранцэцгийн тос, сүү, аяга таваг угаагч шингэн). Тэдний нягтрал, холих үед юу тохиолдохыг тодорхойл.

Даалгаврууд:

Хайлтын болон танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх, шалтгааныг бие даан хайх сэдэл, насанд хүрсэн хүн ба хүүхдийн хоорондын харилцан үйлчлэл;

Хүүхдэд үүсэх бэлтгэл бүлэгхарилцан уялдаа холбоо, харилцан хамаарлын систем дэх дэлхийн олон янз байдлыг харах чадвар;

Харааны хэрэгслийн тусламжтайгаар өөрийн танин мэдэхүйн туршлагыг ерөнхий хэлбэрээр хөгжүүлэх;

Хүүхдийн эрэл хайгуул, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх хэтийн төлөвийг оюун ухаан, загварчлах, хувиргах үйл ажиллагаанд оролцуулах замаар өргөжүүлэх;

Хүүхдэд санаачилга, авхаалж самбаа, эрэл хайгуул, шүүмжлэл, бие даасан байдлыг хадгалах.

Хичээлийн явц:

Засвар: Залуус аа, ороорой. бүлэгсандал дээр суу. Өнөөдөр манай Бүлэгжинхэнэ лаборатори болж хувирдаг. Бид тантай хамт өнгөрөөх болно туршилтууд. Тиймээс одоо би шидэт дээл өмсөж, багшаас профессор Надежда Владимировна болж хувирах болно. Мөн та нар миний туслах болно. Та санал нийлж байна уу?

Амьдралд бид олон янзаар хүрээлэгдсэн байдаг шингэн. Хэн мэдэх билээ шингэнДэлхий дээрх хамгийн чухал уу? (хүүхдийн хариулт)

Энэ нь зөв, энэ бол ус юм. Усанд элсэн чихэр хийж хутгавал юу болох вэ? (хүүхдийн хариулт)

Тийм ээ, энэ нь уусах болно. Усанд давс хийвэл бас уусна. Гэхдээ усанд уусдаггүй бүтээгдэхүүн байдаг. Энэ бол ургамлын тос юм. Үүнийг шалгахыг хүсч байна уу?

гэж нэрлэдэг туршилт"Лавын чийдэн"эхэлдэг!

Бидэнд давс, ус, ургамлын тос, хэд хэдэн хүнсний өнгө, том тунгалаг шил хэрэгтэй болно.

Шилний хагасыг усаар дүүргэ. Усанд ургамлын тос нэмнэ. Хараач, тос нь гадаргуу дээр хөвж, устай холилддоггүй. Дараа нь ус, тосонд хүнсний өнгө нэмнэ. Дараа нь бид давс нэмнэ. Өнгөт бөмбөлгүүд газрын тосны давхарга руу хэрхэн өсөж байгааг анзаараарай. Өнгөт усны дуслууд хэрхэн дээшилж, доод давхарга руу дахин бууж буйг харцгаая.

Газрын тос уснаас хөнгөн тул гадаргуу дээр хөвдөг, харин давс нь тосноос хүнд байдаг тул давсаа шилэнд хийхэд тос нь давстай хамт ёроол руу живж эхэлдэг. Давс задрахад газрын тосны тоосонцор ялгарч, гадаргуу дээр гарч ирдэг. Мөн хүнсний өнгө нь бидэнд энэ туршлагыг илүү үзэмжтэй, гайхалтай болгоход тусалсан.

Бид үргэлжлүүлж байна уу? (хүүхдийн хариулт).

Гэхдээ би чамайг жаахан сунгахыг урьж байна.

Физминутка "Бүх залуус хамтдаа боссон"

Бүх залуус хамтдаа бослоо.Чи шулуун бай.

Тэгээд тэд байрандаа алхав. Газар дээрээ алхаж байна.

Хөлийн хуруун дээр сунгасан, Гараа дээш өргө.

Тэгээд одоо тэд хойшоо бөхийсөн. Буцаж бөхийж, гараа толгойны ард тавь.

Яг л булаг шиг бид суулаа.

Тэгээд тэд чимээгүйхэн суулаа. Шулуун, доошоо суу.

Дараачийн туршилт гэж нэрлэдэг"Өнгөт сүү"

Бидэнд хэрэгтэй болно: бүтэн сүү, хүнсний будаг, шингэн угаалгын нунтаг (жишээлбэл, аяга таваг угаагч бодис, хөвөн арчдас, энгийн таваг.

Сүүгээ аяганд хийнэ, хэдэн дусал будаг нэмнэ. Анхаар! Авах хэрэгтэй хөвөн арчдас, угаалгын нунтагт дүрээд савааг сүүтэй тавагны яг голд нь хүрнэ. Одоо хөгжилтэй эхэлж байна! Хараач, сүү хөдөлж, өнгө нь холилдож эхэлдэг. Хэрэв та шидэт саваагаа арилгавал будагнууд үргэлжилсээр байна "бүжиг", хөдөл. Аль сайхан загварбид үүнийг авсан! Аяга таваг угаагч бодис нь сүүн дэх өөх тосыг задалж, улмаар хүнсний будгийг үүсгэдэг "бүжиг"сүүнд. Хувцасаа өмсөөд ширээнд ирээрэй. Хамтдаа хийцгээе "Өнгөт сүү".

Манай үйл ажиллагаа таалагдсан уу? Танд юу хамгийн их таалагдсан бэ? Та өнөөдөр ямар шинэ зүйл сурсан бэ?

Холбогдох хэвлэлүүд:

Хятад ардын мэргэн ухаан"Надад хэл, тэгвэл би мартна, надад харуул, тэгвэл би санах болно, оролдоод үзье, би ойлгох болно." Энэ мэдэгдэл илчилж байна.

Бага насны хоёрдугаар бүлэгт устай туршилтын тоглоомууд Ус бол амьгүй байгалийн бүрэлдэхүүн хэсэг бөгөөд шавар, элс, хайрга зэрэг нь хүүхдүүдэд сонирхолтой байдаг. Усан тоглоом нь хүүхдүүдэд сонирхолтой байдаг.

Туршилтын үйл ажиллагааны талаархи GCD-ийн конспект "Супер агентууд. Туршлага ба туршилтууд» "Супер агентууд. Туршлага ба туршилтууд. Хөгжүүлэгч T. E. Елясина, сурган хүмүүжүүлэгч.

"Шоколадны туршилт" ахлах бүлгийн боловсролын үйл ажиллагааны хураангуй Хийсвэр боловсролын үйл ажиллагаа in ахлах бүлэг"Шоколадны туршилт" Зорилго: хөгжил танин мэдэхүйн үйл ажиллагааахимаг насны хүүхдүүд.

Хичээлийн хураангуй "Манай дуслууд ээлтэй, дэлхий дээрх бүх хүмүүст хэрэгтэй." Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн экологийн туршилт Сэдвийн хичээлийн хураангуй: Манай дуслууд ээлтэй, дэлхий дээрх бүх хүмүүст хэрэгтэй. (Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн экологийн туршилт) Даалгавруудыг тодруулах.