Хүүхдийн үгс. Бага наснаасаа доромжилсон үгс, хүн бүрт танил Хүүхдийн үгс, тэдгээрийн утга

12.10.2019

Хэрэв та бага насны хүүхэдтэй бол тэмдэглэлийн дэвтэр авч яваарай! Учир нь хүүхдүүдийн заримдаа хэлдэг ийм хэллэгийг бичих хэрэгтэй. Наад зах нь хүүхэд өсч томрох үед санах зүйл, инээх зүйл байх болно. Энэ хооронд бид таныг хошин шогийн шинж чанар нь таны сэтгэлийг хөдөлгөх бусад хүүхдүүдийн хэлсэн үгийг уншихыг урьж байна. Сайхан сэтгэлбид баталгаа өгнө 😉

Миний хүү (3.5 настай) дэрэн дээр шалан дээр мөлхөж байна.
-Чи яагаад дэрээ бохирдуулж байгаа юм бэ?
- Энэ бол миний эмээл, би морь унадаг.
Уурлаад орон дээр тавих гэж дэрээ өргөхөд доороос нь тамласан муур мөлхөж гарав. Тэр морь байсан нь тогтоогдсон.

Би хүүгээ өглөө цэцэрлэгт нь сэрээдэг. Vova:
"Ээж ээ, миний хажууд хэвт, би чамд нэг юм хэлье."
Би түүнийг хэвтүүлээд, тэр хажууд нь тухтай суугаад үргэлжлүүлэн унтдаг. Чимээгүй. Гэхдээ би сонирхож байна!
- Хүү минь, чи надад юу хэлэхийг хүссэн юм бэ?
- Би үүнийг хараахан ойлгоогүй байна ...

Замын цагдаа нар машиныг зогсооно. Машинд аав, 6 настай хүү хоёр байна. Аав нь гарч ирээд замын цагдаагийн бичиг баримтыг дуртайяа өгөөд:
- Өдрийн мэнд, нөхөр байцаагч, энд таны үнэмлэх, энд таны даатгал, энд таны бүртгэлийн гэрчилгээ, энд таны техникийн үзлэг, бүх зүйл хэвийн, бүх зүйл байх ёстой ...
Энэ үед бяцхан хүү цонхоо онгойлгоод чангаар асуув:
- Аав аа, ямаанууд хаана байна?

Андрей 2.5 настай. Шинэ жилийн өмнө ээж маань бүхэл бүтэн аяга Оливье бэлдэж, хуруугаа нугалан зогсоод:
- Со-о-о-о, би салатанд хиам, жижиглэсэн төмс, вандуй...
Андрей (чимээгүй):
- Тэгээд би тэнд компот асгасан ...

Таван настай зээ хүүгээс юу болохыг хүсч байгааг асуув:
-Даня, чи нисгэгч болохыг хүсч байна уу?
- Үгүй ээ, тэд эвддэг ...
-Тэгвэл ахмад яах вэ?
- Үгүй ээ, тэд живж байна ...
-Тэгвэл хэнийг хүсэх вэ?
- Би гудас хийх үү?
-Яагаад?
- Би үүнийг хийсэн - Би хэвтсэн, би үүнийг хийсэн - Би хэвтсэн ...

Лева 6 настай. Түүнтэй хамт мэдрэлийн эмч рүү явцгаая. Лёвка ааштай - тэр эмч нараас залхаж байна. Би түүнд:
-Энэ эмч танд юу ч хийхгүй, зөвхөн ярих болно.
-Тэгсэн үү?
- За, тэр алхаар тогших байх, гэхдээ энэ нь гэмтэхгүй.
Бид ирлээ, орцгооё. Эмч:
- Сайн уу, Лювушка!
- Сайн уу! За, чиний сүх хаана байна?!

Миний хүү 15 сартай. Би инээд алдаж байгаа болохоор нийтийн тээврээр явж чадахгүй байна. Бид орж, суу, хүү нь өөрт хамгийн ойр байгаа нэгийг нь сонгоно залуу, эелдэгхэн инээмсэглээд:
- Аав!
Хамгийн ойрын буудал дээр олон “аав” буув...

Вероника болон түүний ээж зул сарын гацуур модыг орхиж байна. Тэднийг бага зэргийн зөрчил гаргасны улмаас замын цагдаа зогсоож, торгуулийн арга хэмжээ авчээ. Вероника: "Ээжийг битгий харааж зүхээрэй: надаас бүх чихрийг ав, эелдэг байж, хүмүүсийг элдэв дэмий зүйлээр битгий гомдоо." Вероника Мерзликина, 5 настай

Кирилл (2 нас 1 сар) гудамжинд орцноос гарч ирж буй эрэгтэйг хараад, шаардлагагүй мэндчилгээгүйгээр:
-Та зугаалсан уу?
Тэр хүн гайхан:
-Тиймээ
-Та малгайгаа өмссөн үү?
- Тийм ээ.
- Тэгээд бээлий өмс. Хүйтэн. Маш хүйтэн.

Ээж:
- Хүү! Хэн чамд энэ муу үгсийг зааж өгсөн юм бэ?!
Хүү:
- Санта Клаус, тэр шөнө миний дугуйнд бүдэрсэн үед!

Хүүхдийн каратэгийн секц (4-5 насны хүүхдүүд). Илтгэгчид: Андрей Мстиславович, Геннадий Мирославович. Мэдээжийн хэрэг, хүүхдүүд Андрейгийн дунд нэрийг дуудаж чаддаггүй тул тэд түүнийг зүгээр л "Андрей" гэж дууддаг бөгөөд Геннадий үүнийг хүртэх ёсгүй гэж шоолж байна.
Түүх өөрөө: нээлттэй хичээл. Завсарлага. Хүүхдүүдийн нэг нь олны дундаас салж, "сенсэй" рүү чиглэв. Тэр эргэлзсэний дараа асуув:
- Геннадий Мимосралович, би бие засах боломжтой юу?
Андрейгийн инээд тасрахад Геннадий бүх хүүхдүүдийг цуглуулж:
- Энэ өдрөөс хойш би чиний хувьд зүгээр л Гена байна! Тэгээд өөр юу ч биш!

Дүрд тоглох тоглоомууд. Маша хоёр настай. Манай ээж ямаа, Машенка бол угаасаа хүүхэд. Санамсаргүй аав өрөөнд орж ирээд охиныхоо тушаалыг сонсов:
- Ямаа! Шүүс хийнэ!
Чи түүний нүдийг харах ёстой байсан ...

Бид сүмд ирж, залбирч, хүмүүс дуулдаг (залбирал уншдаг). Ярик (2.5 настай) хажуугаар нь алхаж, эмэгтэйчүүд рүү анхааралтай харна.
- Авга эгч ээ, энэ шаардлагагүй! Чамд хэрэгтэй: галуу, галуу, ха-ха-ха, идэхийг хүсвэл тийм, тийм, тийм ...
Хөшиг.

Денис сургуулиасаа ирээд ээждээ:
- Ээж ээ, багш биднийг хамраас цус авчир гэж хэлсэн!
- Тэгээд юу авчрах ёстой вэ?
- Тийм ээ, хамраас цус!

« Уурлахаа боль! Ичиж байна! Бусад хүмүүс таны талаар юу гэж бодох вэ? Хэрэв та өөгшүүлбэл унах болно! Чи яагаад ийм хачин аашлаад байгаа юм бэ? Ямар ч шалтгаангүйгээр инээх нь тэнэг хүний шинж юм. Би бол цагаан толгойн сүүлчийн үсэг! Таны гар хаанаас ургадаг вэ? Гунигтай шуудай! Амаа хамхи! Хэн ч чамаас асуухгүй байна. Та юу хүсч байгаагаа хэзээ ч мэдэхгүй байна уу? Мөн та илүү ухаалаг зүйл бодож чадахгүй байсан?».

Танил сонсогдож байна уу?

Бидний ихэнх нь багадаа бидний хувьд чухал байсан насанд хүрэгчдээс сонссон эдгээр гомдсон үгс, хэллэгүүдийг санаж байна. Хэдийгээр бид аль хэдийн том болсон хэдий ч эдгээр үгс бидний толгойд эргэлдэж байна. Тэд бидний ертөнцийг үзэх үзэл, өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж, амьдралын талаарх ойлголт, өөрсдөдөө болон бусад хүмүүст хандах хандлагад нөлөөлсөөр байна.

Эдгээр бүх үг, хэллэгт нийтлэг байдаг зүйл бол хүүхдийн зан чанар, түүний мэдрэмжийг бүрэн хүндэтгэдэггүй, мөн насанд хүрсэн хүн хүүхдээс давуу байдлаа харуулж, түүнийг хүсэлд нь захируулах хүсэл юм.

Эдгээр хэллэгүүд танд ямар нэгэн зүйл сурахад тусалсан уу?

Би эргэлзэж байна!

Харамсалтай нь насанд хүрэгчид бид хүүхдүүддээ ийм утгагүй үгсийг "автоматаар" хийсээр байдаг.

Хүүхдэд хүргэхийг хүссэн зүйлээ илүү бүтээлчээр илэрхийлцгээе. Томчууд хүүхдүүддээ ийм үг хэлэхээ болиосой гэж үнэхээр хүсч байна. Учир нь энэ нь гутамшигтай, доромжлолтой, өвдөлттэй байдаг. Учир нь энэ нь хүүхдийг бусад хүмүүсийг хүндлэх, өөрийгөө хүндлэхийг заадаггүй. Эдгээр үгс нь хүүхдийн өөртөө болон түүний хүч чадалд итгэх итгэлийг сулруулж, түүнд өөрийнхөө сул дорой байдлын талаархи санаа бодлыг төрүүлдэг.

Би уншигчдаасаа хүүхэд байхдаа ямар гомдмоор үг хэлснийг бичихийг хүссэн удаатай. Үүний үр дүнд би ийм хэллэгүүдийн БҮТЭН ЖАГСААЛТыг эмхэтгэсэн! Хүүхэд насны дурсамжаа хуваалцах зориг олсон бүх хүмүүст баярлалаа. Таны оролцооны ачаар би хүүхдүүдтэй харилцахдаа зайлсхийх хэрэгтэй хэллэгүүдийн жагсаалтыг гаргалаа.

1. Ухаантай байж болохгүй.
2.Хэрэв чи сайн охин биш бол би чамайг энд үлдээх болно/ төрөх эмнэлэг рүү буцаана.
3. Та юу хүсч байгаагаа хэзээ ч мэдэхгүй!
4. Муу гэдэг үгнээс уран бүтээлч.
5. Исгэлэн байцаатай шөлний профессор.
6. Чамайг тэнэг гэдгийг бид л мэднэ. Та энэ тухай бүх хүнд хэлэх шаардлагагүй.
7. Чимээгүй бай, чи ухаантай байх болно.
8. Та яагаад бүх энгийн хүүхдүүд/хүмүүс шиг байж болохгүй гэж?
9. Гар чинь бөгсөөсөө гарсан, чи яаж хугарахаа л мэддэг, өөр юу ч биш.
10. Аяга яагаад ийм исгэлэн байдаг вэ?
11. Та таргандаа ууртай байна.
12. Хүн бүрийн хүүхдүүд яг л хүүхэд шиг, гэхдээ бидэнтэй хамт - хэн мэдэх вэ!
13. Уйлах хэрэггүй (хүүхэд дуулах, уйлах үед).
14. Та ямар ч байсан амжилтанд хүрэхгүй!
15. Амаа хамхи, тэд чамаас асуухгүй байна.
16. Би бол цагаан толгойн сүүлчийн үсэг
17. Таны гар хаанаас ургадаг вэ?
18. Хэрэв та оюун ухаангүй бол тахир дутуу гэж тооцогддог.
19. Хүсэх нь хор хөнөөлгүй!
20. Та тарган, үнэ цэнэгүй, хэзээ ч жингээ хасаж чадахгүй!
21. Оюун ухаанаараа та амьдралдаа юунд ч хүрэхгүй!
22. Чихэн дээр чинь заан гишгэсэн.
23. Хэн ч чамаас асуухгүй.
24. Хатагтай мундаг биш.
25. Матрын нулимсаа урсгахаа боль.
26. Та сарвуутай тахиа шиг бичдэг.
27. Тархиа асаагаарай.
28. Чи уйлахдаа ямар муухай юм бэ.
29. Энэ байшинд чинийх юу ч байхгүй.
30. Мэдэгдэлгүй.
31. Уйлахаа боль.
32. Хүмүүс юу гэж бодох вэ? Бүх хүүхдүүд яг л хүүхэд шиг, харин та...
33. Бүх хүмүүс новшоор чихэр хийдэг, харин чи чихэрээр новш хийдэг.
34. Соплежуй.
35. Та бол Эзэний шийтгэл.
36. Уйлахаа боль.
37. Хэрэв та яаж хийхээ мэдэхгүй байгаа бол бүү оролдоорой!
38. Чи гаргүй, гэхдээ дэгээтэй.
39. Өвчин.
40. Ихийг хүсч байвал бага авна.
41. Яг л аав шиг.
42. Чи ямар хог вэ!

Энэ жагсаалтыг удаан үргэлжлүүлж болно ...

Хүүхэддээ ийм зүйл хэлмээр санагдах болгондоо өөрөөсөө асуу. "Би хүндэлж, харилцаагаа үнэлдэг хүндээ ийм үг хэлж чадах болов уу?".

Насанд хүрэгчид - найз нөхөд, танилууд, ажлын хамт олон, хамаатан садан, хөршүүдтэйгээ харилцахдаа ийм зүйл хэлэхийг бид бараг хэзээ ч зөвшөөрдөггүй нь сонин юм. Бид маш их аз жаргалгүй байсан ч томчуудад ийм үг хэлдэггүй. Бид үр дагаврыг нь сайн ойлгодог учраас ингэж хэлэх нь ямар ёс суртахуунгүй, муухай, өөр хүнд гомдсон, тааламжгүй байдгийг ойлгодог. Бид ч бас энэ хүнтэй харилцах харилцаагаа удаан хугацаанд эвдэх болно гэдгийг ойлгож байна. Гэхдээ яагаад ч юм энэ ойлголт бидний хүүхдүүдэд хамаарахгүй!

Санаж байгаарай: эдгээр бүх үгс, хэллэгүүд нь хүүхдийн ой санамжинд удаан хугацаагаар үлдэж, ихэнхдээ түүний дотоод дуу хоолой болж, өөртөө итгэх итгэлийг нь сулруулж, сэтгэлзүйн шарх үлдээдэг.

Та бага наснаасаа доромжлолтой үг хэллэг, үг хэллэгийг санаж байна уу? Жишээлбэл, би бага наснаасаа үүнийг санаж байна: "Хэрэв та оюун ухаангүй бол өөрийгөө тахир дутуу гэж бод!" Удаан хугацааны турш энэ хэллэг миний амьдралд үнэхээр санаа зовсон. Бас нэг тааламжгүй зүйл: "Чи сарвуутай тахиа шиг бичдэг."

Та юу санаж байна вэ? Сэтгэгдлээ доор хуваалцана уу - бид хамтдаа хүүхдийн ой санамжинд удаан хугацаагаар "гацаж", насанд хүрсэн хүмүүсийн амьдралд саад учруулдаг ийм утгагүй, доромжилсон хэллэгүүдийн жагсаалтыг бүхэлд нь нэгтгэж чадна. Хэрэв та хуваалцвал би талархах болно!

Сайн бүтээлээ мэдлэгийн санд оруулах нь амархан. Доорх маягтыг ашиглана уу

Мэдлэгийн баазыг суралцаж, ажилдаа ашигладаг оюутнууд, аспирантууд, залуу эрдэмтэд танд маш их талархах болно.

Нийтэлсэн http://www.allbest.ru/

Танилцуулга

Төрөлх хэлнийхээ тогтолцоог эзэмших явцад хүүхдүүд идэвхтэй үг бүтээх шинж чанартай байдаг. Үг бүтээх зүйлсийн нэг юм хамгийн чухал шинж чанаруудхүүхдийн ярианы хөгжил. Энэ үзэгдлийг манай улсад (Н.А.Рыбников, А.Н.Гвоздев, К.И.Чуковский, Т.Н. Ушакова гэх мэт) болон гадаадад (К. ба В. Штерн, Ч. . Болдуин болон бусад) аль алинд нь судалсан. Олон судлаач, хэл судлаач, сэтгэл судлаачдын цуглуулсан баримтаас харахад хүүхдийн амьдралын эхний жилүүд үг бүтээх эрчимтэй үе байдаг. К.И. Чуковский хүүхдийн бүтээлч хүч, түүний хэл ярианы гайхалтай мэдрэмж, ялангуяа үг бүтээх явцад тод илэрч, үүнтэй зэрэгцэн дүрмийн нийцтэй байдлын зарим зарчмуудыг бий болгоход тусалдаг болохыг онцлон тэмдэглэсэн нь бидний судалгааны ач холбогдлыг тодорхойлдог.

Шинжлэх ухааны шинэлэг тал нь хүүхдийн яриан дахь шинэ үгсийг шинжилж, хэлний авиа, үг бүтээх, лексик түвшинг харгалзан үзэх явдал юм.

Ажлын объект нь хүүхдийн яриа юм.

Энэ сэдэв нь хүүхдийн яриан дахь "инээдтэй" үгс юм.

Ажлын зорилго нь хүүхдийн "хөгжилтэй" үгсийг сэтгэлзүйн хувьд шинжлэх, тэдгээрийн үүсэх шалтгааныг тогтоох явдал юм.

Зорилгодоо хүрэхийн тулд судалгааны хэд хэдэн асуудлыг шийдвэрлэх шаардлагатай.

Хүүхдийн яриаг үг бүтээх талаас нь ажигла.

Хүүхдийн хэл ярианы хөгжилд сэтгэлзүйн хүчин зүйлсийн үүргийг тодорхойлох.

Хүүхдийн лексик-семантик ярианы системийн хөгжил, бүтцийн онцлогийг тодорхойлох.

Хүүхдийн яриан дахь "шинэ" үгсийн хэв маягийг тодорхойлж, тайлбарла.

Энэхүү бүтээлийг бичих арга зүйн үндэс нь В.П. Глухова, I.N. Горелова, С.Н. Цейтлин, Р.М. Фрумкина, хүүхдийн ярианы хөгжлийн сэтгэл зүйчлэлийн үзэл баримтлалыг боловсруулж байна.

Үндсэн аргууд шинжлэх ухааны судалгаань дүрслэх, эрэл хайгуул, сэтгэлзүйн шинжлэлийн шинжилгээ юм.

Ажлын бүтэц нь шинжлэх ухааны судалгааны логикт хамаарах бөгөөд оршил, хоёр догол мөр, дүгнэлт, ашигласан материалын жагсаалтаас бүрдэнэ.

үг бүтээх хөгжилтэй яриа хүүхэд

1. Хүүхдийн үг бүтээх

Хүүхдийн яриаг хүүхдийн хэл ярианы тусгай системийн төлөөлөл гэж үздэг бөгөөд энэ нь тодорхой хэмжээгээр бие даасан, хүүхдийн танин мэдэхүйн хөгжлийн түвшинг харуулсан бөгөөд түүний харилцааны хэрэгцээг хангах чадвартай байдаг. Энэ тохиолдолд хүүхдийн ярианы зөв, буруу эсэх талаар асуулт тавих нь утгагүй болно, учир нь насанд хүрэгчдийн стандарттай харьцуулах хэрэгцээ алга болно.

Н.О. Рыбникова, А.Н. Гвоздева, Т.Н. Ушакова, С.Н. Цейтлин болон бусад хүүхдийн яриа судлаачид энэ үеийг харуулсан сургуулийн өмнөх насныХүүхдэд зориулсан үг бүтээх сайжруулсан үе юм. Үүний зэрэгцээ, зарим "шинэ" үгс бараг бүх хүүхдийн ярианд ажиглагддаг ("всехний", "всамделишный"), бусад нь зөвхөн бие даасан хүүхдийн "ярианы үйлдвэрлэл" -д байдаг нь анхаарал татаж байна. (“топтун”, “диктун” гэх мэт).

Хэл шинжлэлийн шинжилгээнд үндэслэн хэд хэдэн "үг бүтээх загвар" -ыг тодорхойлсон бөгөөд үүний дагуу гурваас зургаан настай хүүхдүүд шинэ үг үүсгэдэг.

1. Үгийн нэг хэсгийг бүхэл үг болгон ашигладаг. "Үгийн хэлтэрхий" гарч ирнэ ("үнэр" - "үнэр", "үсрэх" - "үсрэх", "баримал" - хуванцараар цутгасан зүйл).

2. Үгийн язгуурт “харь” хавсаргах буюу залгах (“үнэр”, “ухаан”, “эзэмшигч”, “пургинки” (цасан ширхгүүд) гэх мэт).

3. Нэг үг нь хоёроос бүтдэг (“нийлэг үг”). Ийм "нийлэг" үгс үүсэхэд ижил төстэй сонсогдож буй үгийн хэсгүүдийн холболт үүсдэг ("амт" = "амт" + "ширхэг"; "колотол" = "фунт" + "алх"; "улицонер" - "гудамж" + "цагдаа" гэх мэт).

"Хэсэг үгс" -ийг судлахдаа хүүхэд эхлээд үгнээс онцолсон үеийг тасалдаг болохыг олж мэдсэн. Хүүхэд "сүү" гэдэг үгийн оронд зөвхөн "ко", сүүлд нь "моко", эцэст нь "сүү" гэж хэлдэг. Үүнтэй адил өөр өөр үг, хэллэгийг нэгтгэдэг ("бабезяна" - "сармагчны эмээ", "ээжийн охин" - "ээж, аавын охин" гэх мэт).

Үгүй бол эдгээр үгсийг нэгтгэж, өөр сонсогдож байгаа боловч байнга хамт хэрэглэгддэг, жишээлбэл, "цай" ба "уух" ("цай уух" үйл үг авсан), "авах", "авах" ("авах") миний хагархай"), "бүх хүмүүс", "бүх хүмүүс" (бүх хүмүүс), "үнэхээр" (бүх хүмүүс). Эдгээр үгс нь насанд хүрэгчдийн "нийлэг үг" -тэй ижил зарчмаар бүтээгдсэн байдаг: "нэгдэл", "улсын ферм", "онгоц", "бүх нийтийн" гэх мэт. Үг бүтээх энэ хэлбэр нь хүүхдийн байнга сонсдог ярианы хэв маягийн утгыг мөн илчилдэг.

Төрөлх хэлний энгийн үгсийг өөртөө шингээхтэй адил үг бүтээх нь тэдний эргэн тойрон дахь насанд хүрэгчдийн хүүхдүүдэд өгдөг ярианы хэв маягийг дуурайлган дуурайлган хийдэг. Хэл ярианы хэвшмэл бүтэц - "ярианы хэв маяг" -ыг эзэмшсэнээр хүүхдүүд угтвар, дагавар, төгсгөлийг ашиглах дүрмийг ойлгохыг хичээдэг. Үүний зэрэгцээ тэд огт санамсаргүйгээр шинэ үгсийг бий болгодог - хэлэнд байдаггүй, гэхдээ зарчмын хувьд (тухайн хэлний үг үүсгэх дүрмийн дагуу) боломжтой байдаг. Хүүхдийн неологизм нь хэлний үгийн сангийн дүрэмд бараг үргэлж нийцдэг бөгөөд дүрмийн хувьд бараг үргэлж "өөгүй" байдаг ч дууны хослол нь насанд хүрэгчдэд үргэлж гэнэтийн, ер бусын байдаг.

Угаасаа хүүхэд шиг үгс байдаг; Гадаадын сэтгэл зүйд тэдгээрийг "хүүхдийн яриа" гэсэн ойлголтоор тодорхойлдог. Эдгээр нь төлөв ("бо-бо"), үйлдлүүд ("юм-юм"), дуу чимээ ("тогших", "шажиг") ба объектуудыг ("ляля" - "хүүхэлдэй", "бака") илэрхийлдэг үгс юм. "-"муу"). Сонирхолтой нь ижил төстэй үгс дэлхийн бүх хэл дээр байдаг. Үүнд хэд хэдэн тайлбар байж болно.

Нэгдүгээрт, эдгээр үгсийн ихэнх нь ономатопой юм. Эдгээр нь байгалийн болон хиймэл объектын жинхэнэ дуу чимээтэй ойролцоо байдаг: "woof-woof" нь нохойны жинхэнэ хуцахтай маш төстэй, "beep-beep" нь машины дуут дохиотой, "ding-ding" нь дуу чимээтэй маш төстэй юм. хонхны чимээ. "Насанд хүрэгчдийн" хэлэнд ч гэсэн дууг дуурайлган дуурайлган дууриасан, утгагүй элементүүд байдаг (жишээлбэл, "трамвай-тарам", "динг-динг", "шурум-бурум").

Хоёрдугаарт, хүүхдийн үгсийг хүүхдэд хүртээмжтэй "бүтцийн схем" -ийн дагуу бүтээдэг: дүрмээр бол гийгүүлэгч болон эгшиг. Хүүхдийн анхны үгс нь "ээж", "аав", "авга ах", "авга эгч" гэсэн загварт яг тохирсон байдаг нь дэмий хоосон зүйл биш юм. Жишээ нь "хэсэгчилсэн" хүүхдийн үг - "баба" (эмээгийн тухай). Нэг үеийг давтах (бага зэрэг өөрчлөлттэй) нь хүүхдэд ийм үгийг санаж, ашиглахад хялбар болгодог. Хэсэг хугацааны дараа (гурав, дөрвөн настайдаа) хүүхдийн ярианд илүү төвөгтэй үгс (“backgammon”, “bang-bang”) гарч ирдэг.

Ганц тоон хэлбэрээс олон тоо руу шилжсэнээр хүүхдүүд залгалтыг өөрчилдөг боловч ишийг хэвээр үлдээдэг ("туулай, туулай", "зулзага, зулзага"). Үүнтэй холбогдуулан хүүхдийн яриа болон бидний ярианы ялгаа маш тодорхой бөгөөд ойлгомжтой байдаг. Бидэнд "чих, чих" байна, хүүхэд "чих, чих" гэж хэлэх болно, эсвэл хүүхдүүдийн аль нэг нь "чих" гэж ганцаарчилсан байдлаар хэлсэн.

Хүүхдүүд суплетивизмтэй бүх хэлбэрээр тэмцдэг тул тодорхой нас хүртлээ "хүмүүс" гэхээсээ "хүмүүс" гэж хэлдэг эсвэл "хүүхдийн" оронд "хүүхэд" гэж хэлдэг. Үүнийг нэр үгийн урвуу талбараас бус бусад газраас жишээ авч тайлбарлаж болно гэж хэлэх ёстой. Үүнтэй адилаар хүүхдүүд нэмэлт үгийн харьцуулсан зэрэгтэй үед суплетивизмыг арилгадаг. Өөрөөр хэлбэл, "сайн" нь хүүхдэд "сайн" болохоос "илүү" биш байх болно.

Бие даан ажиглах, тэр ч байтугай ямар нэгэн байдлаар зохицуулах хангалттай том хэсгүүдээс бүрдэх бодисыг илэрхийлэхийн тулд бид ихэвчлэн ганц тоон нэр ашигладаг. вандуй, тодорхой вандуй цуглуулга гэж үзье. Pea Ї нь нэгэн зэрэг тодорхой багц юм; ганц бие нэр. Вандуйнууд шалан дээр тарсан. Хүүхэд: "Шалан дээр тарсан вандуй" гэж хэлсэн бөгөөд түүнд эдгээр бие даасан элементүүдийн олон тоотой холбоотойгоор "вандуй" гэсэн үгийг ашиглах нь логикгүй юм шиг санагдаж байна. Хүүхдүүд "төмс", "байцаа", "лууван" гэж нэг зүйлийг биш, олон гэж хэлдэг.

Тодорхой цэг хүртэл хүүхдүүд тодорхой тохиолдлоос үл хамааран дан гулзайлтыг ашиглаж болно. Эсвэл нээлттэй-хаалттай үйл үгийн ишийг уялдуулах нэг арга. Жишээлбэл, эгшигээр төгссөн задгай ишнээс гийгүүлэгчээр төгссөн битүү иш рүү шилжин үргэлж иота ашиглана. "Би хайж байна", "Би тоглож байна", "Би тоос соруулж байна" гэх мэт хэлбэрүүд гарч ирнэ.

Хэлний нарийн мэдрэмж нь хүүхдийн ярианы бүхэл бүтэн явцыг ялгаж өгдөг, энэ нь зөвхөн үг бүтээхэд илэрдэггүй. Түүгээр ч барахгүй, хэрэв бид хүүхдийн үг бүтээх үйлдлийг тусдаа үзэгдэл биш, харин хүүхдийн ярианы ерөнхий хөгжилтэй холбон авч үзвэл энэ нь хүүхдийн тусгай бүтээлч чадавхид тулгуурладаггүй, харин эсрэгээр нь, хүүхдийн ярианы хөгжилд тулгуурладаг гэсэн дүгнэлт гарч ирдэг. түүний тархины ажлын хэвшмэл ойлголт. Энд гол механизм нь ярианы загваруудыг боловсруулах (хамгийн хатуу үйл үгийн хэлбэрийн загвар, нэр үгийн бууралт, харьцуулалтын зэрэглэлээр тэмдэгтийн өөрчлөлт гэх мэт) бөгөөд эдгээр загваруудыг өргөнөөр ашиглах явдал юм. Шинэ үг "бүтээх" загварыг одоо өгч болно, эсвэл эрт сурч болно, гэхдээ энэ нь үргэлж байдаг.

Хүүхэд аажмаар туршилт, алдааны замаар үгийн утгыг тодруулах ёстой. Энэ нь ашигласан бүх нөхцөл байдлын ерөнхий дүгнэлтээс бүрдэнэ. Хүүхэд хэдий чинээ олон үг эзэмших тусам тухайн үг нь лавлагаа харилцаанд орж буй утгын хүрээг тодруулахад хялбар байх болно; Нэмж дурдахад тэрээр шинэ үгээр ажиллах техникийг эзэмшиж, бүх үе шатыг илүү хурдан туулдаг. Энэхүү бүтээн байгуулалтад хэлний бүтээн байгуулалтад ороогүй асар их хэмжээний "хог" болон материал гарч ирж байна.

Сургуулийн өмнөх насны төгсгөлд хүүхдийн үг бүтээх чадвар "бүдгэрч" эхэлдэг: 5-6 насандаа хүүхэд насанд хүрэгчдийн хэрэглэдэг "стандарт" ярианы дүрсийг аль хэдийн баттай эзэмшсэн байдаг. Одоо тэрээр янз бүрийн дүрмийн хэлбэрийг нарийн ялгаж, алийг нь хэзээ ашиглахаа чөлөөтэй удирддаг.

Тиймээс хүүхдийн ярианы хөгжлийн тодорхой үе шатанд үг бүтээх нь байгалийн үзэгдэл бөгөөд төрөлх хэлний олон янзын дүрмийн хэлбэрийг хангалтгүй эзэмшсэнийг илэрхийлдэг; Энэ нь бидний хүүхдүүддээ ухамсартайгаар өгдөг үгийн материалыг шууд шингээх үндэс суурь болох тархины үйл ажиллагааны ижил зарчим дээр суурилдаг.

2. Хүүхдийн яриан дахь "инээдтэй" үгс

Психлингвистикийн судалгааны явцад бид 4 нас 5 сартай Настя Винокуровагийн яриаг ажиглаж, дүн шинжилгээ хийсэн.

Аливаа хүүхдийн нэгэн адил 2-оос 5 нас хүртэл Настя идэвхтэй үг бүтээх, шинэ үг үүсгэх, багц хэллэгийг өөрчлөх зэргээр тодорхойлогддог. Энэ тохиолдолд "инээдтэй" үгс ихэвчлэн насанд хүрэгчдэд санагдах боловч хүүхдийн үзэл бодлоос бүрэн логик байдаг.

"Инээдтэй" үгсийг бий болгох нь тэдний хэлний янз бүрийн түвшинд хувиргахад суурилдаг: фонетик, үг хэллэг, лексик, фразеологи болон бусад.

Тиймээс, фонетикийг харгалзан бид Настя дээр гарч буй зарим ярианд дүн шинжилгээ хийж болно. ер бусын үгс. Хүүхэд урт үгсийг чихээр нь хуулбарлахад хэцүү хэвээр байна, ялангуяа тэдгээрийг бусад хэлнээс зээлсэн бол. Тиймээс, Настя хоёр жил хагас, гурван настайдаа "зураг авах" гэсэн нийлмэл үйл үгийн оронд "сатагасиловат" гэж дуудсан. Үүний зэрэгцээ "f" авиа алга болж, язгуурын нэг хэсэг болсон "s" авиагаар солигдож, "r" дууг огт дуудах боломжгүй болсон.

Хүүхдүүдийн үгсийг ихэвчлэн хүүхдэд хүртээмжтэй "бүтцийн схем" -ийн дагуу бүтээдэг: гийгүүлэгч болон эгшиг. Тиймээс бяцхан Настя эгчийнхээ нэрийг "Лерка" гэж хэлэх ёстой үед л "Илка" гэж дуудаж чаддаг байв. Ойролцоох хоёр дуу авианы хослол нь нэрийг хүндрүүлсэн бөгөөд энэ нь хүүхдэд тохиромжтой гийгүүлэгч, эгшгийн хослол болж хувирав.

Гурван настайдаа "r" авиаг дуудаж чадахгүй байгаа нь идэж болох "мукалона" үүссэнийг тайлбарлаж байна. Түүгээр ч зогсохгүй хүүхдийн оюун санаанд гоймон, гурил зэрэг гурилын бүтээгдэхүүнүүдийн хооронд аль хэдийн холболт бий болсон бөгөөд энэ нь мэдэгдэж буй үгсийн хэсгүүдийг хооронд нь холбосон "нийлэг" үгийн харагдах байдлыг зөвтгөдөг.

Челябинск голын Миассын нэрийг Настя ойлгохгүй байсан, учир нь энэ нь аль хэдийн танил болсон үгстэй холбоогүй байв. Тийм ч учраас голыг "Мах" гэж нэрлэж эхэлсэн бөгөөд Настя гүүрээр давхихдаа "Өө, хараарай, энэ бол Мясо гол!" Настя "какао" ундааны гадаад нэрийг "какаву" гэсэн үгээр сольсон нь хөгжлийн эхний үе шатанд хүүхэд гийгүүлэгч, эгшгийг хослуулан дуудах нь илүү хялбар болохыг баталж байна.

Үг бүтээх түвшинд хүүхдүүд хэлийг тодорхой хэмжээгээр нэгтгэхийн тулд хүүхдэд аль хэдийн мэддэг, бусад үгтэй зүйрлэн хэрэглэдэг “харь гарагийн” нэмэлт буюу төгсгөлийг уг үндэст оруулах хандлагатай байдаг. Тиймээс "эрүү" гэдэг үгийн оронд Настя "эрүү" гэж хэлээд: "Чи эрүүгээ яаж хөдөлгөдөг вэ!" Гэж хүний эрхтэнд тухайн объектыг тодорхойлсон дагавар залгав. Үүнтэй төстэй загварын дагуу "дэгдээхэйнүүд" гэсэн үгийн оронд "дэгдээхэй" гэдэг үг үүссэн бөгөөд энэ нь Настя залуу амьтдыг нэрлэхдээ ашигладаг дагаваруудын талаархи мэдлэгийг харуулж байна.

Бяцхан Настя гэртээ засвар хийхээр ирсэн ажилчдыг "засварчин" гэж нэрлэхийг илүүд үздэг байсан. сайн хандлагатэдэнд ("-ик" жижиг дагавар), "засвар-ник" биш харин "винт-ик" гэсэн үгийн талаархи мэдлэгээс зарим талаараа.

Настягийн ярианд эрэгтэй хүний нэрийг эмэгтэй нэрээр солихыг ихэвчлэн сонсдог: "дуулга" оронд "дуулга", "түүх" биш харин "түүхч". Хүүхэд жендэрийг нэгтгэхийн тулд яриандаа нэлээд төвөгтэй нэр үгийг хэр олон удаа ашиглах нь чухал юм.

Хүүхдүүд ихэвчлэн "гадаад" угтвар нэмж шинэ үйл үг үүсгэдэг. Үүний зэрэгцээ "насанд хүрсэн" энгийн үгс нь илэрхий, гэнэтийн утгыг олж авдаг. Тиймээс Настя: "Би өглөө эрт боссон, гэхдээ чи унтсан хэвээр байна" гэж хэлээд "унтсан" гэсэн энгийн үйл үгийг энэ тохиолдолд илүү тохиромжтой үгээр сольсон.

Заримдаа хүүхдийн ярианд илүүдэл хэллэгүүд байдаг бөгөөд энэ нь хүүхэд нарийн төвөгтэй тодорхойлолтыг яг таг гаргаж чадахгүй байгаа бөгөөд үүнийг илүү нарийвчилсан лексик цогцолбороор баяжуулахыг хичээдэгтэй холбоотой юм. Жишээлбэл, Настя алхаж байхдаа: "Ташууруулагч ирж байна" гэж бетон зуурагч гэсэн утгатай. Үүний зэрэгцээ "цохих" ба "хутгах" нь ижил утгатай. Эсвэл зугаа цэнгэлийн цэцэрлэгт хүрээлэнд Настя "хараал идсэн шүүмж" -ээс айдаггүй гэж хэлэв. Хүүхдийн сэтгэхүйд толь бичигт хараахан тогтоогдоогүй байгаа "Айлах хүрд", "Аймаг хүрд" гэсэн хэллэгүүд хоорондоо холилдож, "нийлэг" хэллэгт "дугуй" гэсэн лавлах үг огт байдаггүй.

Хүүхдүүд паронимыг холих хандлагатай байдаг бөгөөд энэ нь тэдгээрийн хэрэглээний хам сэдэвийг үл тоомсорлодогтой холбоотой юм. Тиймээс, Настя: "Та нар бүгд инээж, инээж байна. Та хөгжилтэй эцэг эх байна" гэж "хөгжилтэй" гэсэн үгийг "инээдтэй" гэсэн үгээр сольсон. Үүний зэрэгцээ, яг ийм үгийг ашиглах нь хүүхэд ямар нөхцөл байдалд байгаагаар тодорхойлогддог.

Зарим үгс, тэр дундаа гадаад үгсийг үл тоомсорлож байгаа нь хүүхдийг өөрт нь мэддэг орос хэлээр солихыг шаарддаг. Настя Гэгээн Исаакийн сүмийн тухай дурсахдаа: "Гэгээн Исаакийн хашаа гэж юу вэ?" Тэр зөөврийн компьютерээ "шинэ beech" гэж нэрлэдэг. Эмээ нь ач хүүдээ: "Чи миний ширээнд яг л язгууртан шиг суу" гэж хэлэхийг сонсоод Настя баяртайгаар нэмж хэлэв: "Тийм ээ, тийм ээ, навчис унах шиг!"

Дөрөв, таван настайдаа хүүхэд насанд хүрэгчдийн хэл яриа, тогтвортой хослолын утга, хэлц үг хэллэгийг дөнгөж эзэмшдэг. Ихэнхдээ хүүхдүүд фразеологийн нэгж, үг хэллэгийг шууд утгаар нь ойлгодог бөгөөд энэ нь бүхэл бүтэн нэгдлээс илүү үг тус бүрт лексик утгыг өгдөг. үед намрын алхалтБяцхан Настя хэрэм улаан дээлээ сольж, аажмаар саарал болж, өвлийн улиралд тийм ч анзаарагдахгүй байхыг сонсов. Тайлбарын дараа Настя бодоод асуув: "Тэгээд хэрэм дээлээ солих үед чи намайг дуудаж үз гэж үү?" Ийнхүү дүрслэлийн илэрхийлэл нь хүүхдийн оюун санаанд жинхэнэ богино хугацааны үйлдэл болж хувирав.

Хүүхдүүд өөрсдөө шинэ эргэлт хийхэд үргэлж бэлэн байдаг: аав нь түүнд уурлахгүйн тулд Настя инээмсэглэн "Надад битгий хөмсгөө зангидан" гэж заналхийлэв. Тиймээс тэрээр "хөмсөг зангидах" гэсэн тогтвортой хэллэгийг устгаж, "нүд" гэсэн үгийг ашиглан өөрөө бүтээсэн бөгөөд энэ нь түүний бодлоор тодорхой нөхцөл байдалд илүү тохиромжтой байв.

Дүгнэлт

Хүүхдийн үг бүтээх нь хүүхэд бүр төрөлх хэлээ эзэмшихийн тулд дамждаг үе шатуудын нэг гэж сэтгэл зүй судлалын судалгаанд үздэг. Яриадаа нийтлэг язгуур болон нэмэлт элемент бүхий олон тооны үгсийг хүлээн авч хэрэглэсний үр дүнд хүүхэд хэл шинжлэлд морфем гэж нэрлэгддэг үгсийг тохирох нэгж болгон хуваах аналитик үйлдлүүдийг "хэрэглэдэг". ярианы сэтгэл судлал дахь үг хэллэгийн элементүүд.

Зарим "шинэ" үгс бараг бүх хүүхдийн ярианд ажиглагддаг ("всехний", "всамделишный"), бусад нь зөвхөн бие даасан хүүхдүүдийн "ярианы үйлдвэрлэлд" ("топтун", "диктун" гэх мэт) байдаг. .

Хүүхдийн танин мэдэхүйн хөгжлийн түвшингээр тодорхойлогддог тодорхой семантик категорийн агуулгыг ухамсарлах мөч нь тухайн хэлний ангиллыг хөгжүүлэх эхлэлийн нэг төрлийн түлхэц болдог. Үүнээс үзэхэд хүүхдүүд дүрмээр бол ижил төрлийн агуулгыг илэрхийлэх олон түвшний арга хэрэгслийг нэгэн зэрэг эзэмшдэг: лексик, дүрмийн болон фонетик.

Лавлагаа

1. Глухов В.П. Сэтгэцийн хэл шинжлэлийн үндэс: сурах бичиг. сурган хүмүүжүүлэх их сургуулийн оюутнуудад зориулсан гарын авлага / V.P. Глухов. - М .: AST: Астрел. - 351 х.

2. Горелов И.Н. Сэтгэцийн хэл шинжлэлийн үндэс: сурах бичиг / I.N. Горелов, К.Ф. Седов. - М .: Labyrinth, 2008. - 320 х.

3. Леонтьев А.А. Хүүхдийн ярианы судалгаа. - Номонд: Хэл ярианы үйл ажиллагааны онолын үндэс. - М., 1974. - х. 312 - 317.

4. Фрумкина Р.М. Психолингвистик: сурах бичиг. оюутнуудад зориулсан тусламж илүү өндөр сурах бичиг байгууллагууд. - 2-р хэвлэл, илч. - М.: "Академи" хэвлэлийн төв, 2006. - 320 х.

5. Цейтлин С.Н. Хэл ба хүүхэд: Хүүхдийн ярианы хэл шинжлэл: сурах бичиг. оюутнуудад зориулсан тусламж илүү өндөр сурах бичиг байгууллагууд. - М .: Хүмүүнлэг. ed. VLADOS төв, 2000. - 240 х.

Allbest.ru дээр нийтлэгдсэн

Үүнтэй төстэй баримт бичиг

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сэтгэлгээ, ярианы хөгжил. Харааны үр дүнтэй (практик) сэтгэлгээ. Дүрслэлийн сэтгэлгээ. Аман ба логик сэтгэлгээ. Яриа хөгжүүлэх. Хүүхдийн үг бүтээх. Хүүхдүүд хоорондоо ярьдаг. Хэл яриа, зургийн хөгжил.

бүтээлч ажил, 2007 оны 10-р сарын 18-нд нэмэгдсэн

Хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх, түүний зан чанарын бүтцэд нийгэм-сэтгэл зүйн шинэ формацийг бий болгох зарчим; хүмүүнлэг ба технократ хандлага. Хүүхдийн ухамсар, зан төлөвт үзүүлэх арга, хэрэгсэл, арга техник, нөлөөлөл: ятгах, санал болгох; дуураймал.

танилцуулга, 11/10/2014 нэмэгдсэн

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ярианы хөгжил, түүний хүүхдийн объектив үйл ажиллагаатай холбоо. Хүүхдийн ярианы хөгжлийн үе шатууд бага нас. Сэтгэл зүйн механизмын үүднээс хэл эзэмших, хувь хүний хөгжил. Хэмжээ, чанарын хувьд ярианы ойлголтыг нэмэгдүүлэх.

танилцуулга, 2012.02.23-нд нэмэгдсэн

Хүүхдийн амьдралын эхний жилүүдэд ярианы хөгжлийн онцлогийг судлах. Хүүхдийн хэл ярианы чадварыг хөгжүүлэх үйл явцад гэр бүлийн үүрэг. Заавар, даалгавар. Ярианы ойлголтыг хөгжүүлэх. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ярианы хамгийн түгээмэл эмгэгүүд, тэдгээрийг даван туулах арга замууд.

курсын ажил, 2013-06-08 нэмэгдсэн

Хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд туслах. Хүүхдийн ярианы эмгэгийг судлах, урьдчилан сэргийлэх, засах. Аман болон бичгийн яриаг зөрчих. Мэдрэхүйн эрхтнүүд (анализаторууд) - сонсгол, ярианы мотор. Хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд зориулсан ярианы эмчилгээний тусламжийн систем.

туршилт, 2008 оны 05-р сарын 19-нд нэмэгдсэн

Үг, үеийг нэгтгэх хэл шинжлэл, сэтгэлзүйн хэл шинжлэлийн талууд. Хэвийн болон хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд үгийн үсгийн бүтцийг бүрдүүлэх ярианы үйл ажиллагаа. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ярианы ерөнхий хөгжил султай хүүхдүүдийн үгсийн бүтцийг судлах.

дипломын ажил, 2017 оны 10/24-нд нэмэгдсэн

Сэтгэцийн үйл ажиллагааны нэг төрөл болох төрөлх хэлний лексик нэгжийг олж авах. Насны онцлогаман ярианы илэрхийлэх хэрэгслийг эзэмших: дуу хоолойны модуляц, аялгуу. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн яриаг судлах залруулах, хөгжүүлэх хөтөлбөр.

курсын ажил, 2015/01/30 нэмэгдсэн

Харилцаа холбоо нь нэг хамгийн чухал хүчин зүйлүүдерөнхий сэтгэцийн хөгжилхүүхэд. Ургийн мэдрэхүйн чадвар. Хүүхэд, эхийн хоорондох сэтгэл хөдлөлийн харилцаа холбоо. Хүүхдийн ярианы анхны функцийг хөгжүүлэх үйл явцын үе шатууд. Хүүхэд насанд хүрэгчидтэй харилцах хэрэгцээ.

хураангуй, 2012.01.17 нэмэгдсэн

Хүүхдийн сэтгэхүйг хөгжүүлэх, хүүхдийн оюун ухааныг бүхэлд нь хөгжүүлэхэд ярианы ач холбогдол. Сэтгэл зүйн агуулга дүрд тоглох тоглоомсургуулийн өмнөх насны хүүхэд. Хүүхдийн хэл ярианы оюуны үйл ажиллагааг хөгжүүлэх. монолог ба харилцан ярианы хэлбэрийг бий болгох.

дипломын ажил, 2015 оны 02-р сарын 15-нд нэмэгдсэн

Сэтгэцийн танин мэдэхүйн үйл явц болох ярианы онцлог. Сурах сэтгэл зүйн шинж чанарСургуулийн өмнөх насны хүүхдийн яриа, сэтгэхүйг хөгжүүлэх. Ж.Пиажегийн сургаал дахь хүүхдийн яриа, сэтгэцийн үйл ажиллагааны насжилттай холбоотой хувьслын асуудал.

Ихэнхдээ хүүхдүүд янз бүрийн тэнэг зүйл ярьдаг бол томчуудын хувьд эдгээр тэнэг зүйл маш инээдтэй сонсогддог. Хүүхдийн хөгжилтэй яриа, хэллэгийг сонсох, унших шиг сэтгэл хөдөлгөм зүйл байхгүй. Хүүхдүүдийн амьдралын талаарх уламжлалт бус үзэл бодол нь насанд хүрэгчдэд маш инээдтэй мэт санагддаг ч бид тэднээс их зүйлийг сурч чадна.

Бид танд зориулж хүүхдүүдийн хамгийн хөгжилтэй, хамгийн аймшигтай мэдэгдлүүдийг цуглуулсан. Тэдний зарим нь үнэхээр инээдтэй бөгөөд нулимс дуслуулаад зогсохгүй гэдэс базлах хүртэл инээх болно. Амьдралын түүх, мөчлөгийг унших " Хүүхдүүд хэлдэг."

Настя 3.5 жил:
-Ээж ээ, та яагаад намайг анх алхаж, ярьж сургаж байсан юм бол одоо намайг чимээгүй суумаар байна?!

Охин (3 нас 8 сар) унтахын өмнө:
- Ээж ээ, би чамд аймшигтай үлгэр ярьж өгье! Эрт урьдын цагт 35 настай, сургуульд сурдаг хүү байсан...
- Охин минь, ийм зүйл болохгүй! Хүмүүс 16-17 нас хүртлээ сургуульд сурдаг, үүнээс цаашгүй.
Нөхөр:
- Тэд чамд хэлсэн - энэ бол аймшигтай үлгэр!!!
Охин:
- За тэгвэл. Эрт урьдын цагт нэг хүү байсан, тэр 16 настай, сургуульд явдаг байсан ...
- За, энэ нь дээр!
- Дөрөвдүгээр анги хүртэл!

Ээж ээ, утас дуугарч байна уу?
- Тийм ээ.
- Тэгээд би түүн рүү залгаж болох уу?
- Тийм ээ.
- Тэгэхээр энэ бол нуруу юм.

Охин (4 настай) ээжээсээ асуув:
-Ээж ээ, та хэдэн настай вэ?
Ээж:
- 38.
- Надад хуруугаа харуул.

Хүү (5 настай) компьютерийн ард сууж буй аавдаа ойртож:
- Аав аа, та ямар тоглоом тоглож байна вэ?
- Би төлбөрөө төлдөг.
-Та ялж байна уу?
- Үгүй.

Долоон настай хүүгийнхээ биеийн байдлын талаар асуухаар аав нь гэр рүүгээ утасдаж байна.
-Сайн байна уу? Таны температур хэд вэ?
- Дөчин гурав...
- Энэ байж болохгүй!
-Үнэн үү. Ээж одоо л хэмжиж байлаа.
- Тэгээд тэр юу гэж хэлсэн бэ?!
- Тэр хэлэхдээ: 37 ба 6.

Хүү (6 настай):
-Аав аа, та амьд мамонтуудыг харсан уу?
Би гайхсан:
- Тэд эрт дээр үеэс тэнд байсан, би тэднийг барьж чадаагүй.
Тэр хоцрохгүй:
-За та ядаж германчуудтай тулалдаж чадсан уу?

Хүү нь буйдан дээр унтжээ. Аав түүнийг өлгийд оруулахаар шийдэв. Тэр үүнийг гартаа болгоомжтой авч, хүү нь зүүдэндээ: "Авсан газар нь тавь" гэж хэлэв.

Гурван настай Арсений "Аав аа, та тэнгэрт аадар бороо орохоос айдаг уу?" Гэж асуув. -Үгүй ээ, хүү минь. Би эр хүн! Тэгээд чи? - Тэнгэрт салют буудаж байхад би эр хүн!

Би явах гэж байна эцэг эхийн хурал. Хүүхдийн "Гол нь ээж ээ, тэнд хэнд ч бүү итгэ!.." гэсэн үг надад таалагдсан.

Хэрэв хүн живж байгаа бол та түүнд зангуу шидэх хэрэгтэй

Охин (3 настай) бид хоёр ном уншиж, зураг хардаг. Дараа нь би охиноосоо хөлөг дээрх зангууг зааж:
- Энэ юу вэ, чи мэдэх үү?
- Зангуу.
- Юунд зориулагдсан юм бэ?
- Хэрэв хүн живж байгаа бол түүнд зангуу шидэх хэрэгтэй.
Зовчихгүйн тулд...

Марго, чамд цэцэрлэгт байдаг найз бий юу?
- Тийм ээ!
- Түүнийг хэн гэдэг вэ?
- Серёжа!

Далайн эрэг дээр тэр түүнтэй тоглодог шинэ тоглоом- нум сум. Тэр харваж, сум хайхаар явсан, тэр сумтай буцаж ирсэн боловч гунигтай байв.
Ээж: "Юу болсон бэ?" Гэж асуув.
Иван: "Тэнд, авга эгч, би нүхэнд унаж, зуу, би түүн рүү чиглүүлэх ёстой" гэж хэлэв. Би хэсэг бодоод: "Үгүй ээ, ээж ээ, би чамд уурлаж байна."

Бэлтгэлээ хийцгээе:
- Ээж ээ, би нэгдүгээр ангид, Катя (эгч) дөрөвдүгээр ангид орох уу?
- За, тийм.
-Та биднийг ихэр болгож чадаагүй юм уу?

Эмч өвчтэй хүүхэд дээр ирдэг. Тэр дүүгээ хөл нүцгэн шалан дээр гүйж байхыг хардаг.
- Алив, гоо үзэсгэлэн минь, шаахайгаа өмс, тэгэхгүй бол чи өвдөнө.
Эмчийг явсны дараа ээж нь охин хөл нүцгэн гүйсээр байгааг анзаарчээ.
- Эмчийн хэлсэн үгийг сонссон уу?
-Тийм ээ, тэр намайг үзэсгэлэнтэй гэж хэлсэн.

Миний хүү (4 настай) орос ардын үлгэр их сонссон.
Бид түүнтэй гудамжаар алхаж байтал тэр гэнэт надад сэтгэл догдлон шивнэн хэлэв.
Аав аа, Оросын газар шороо ухаж байгаа тракторыг хараач!

Би саяхан цагаан шоколадтай Егорик prunes худалдаж аваад түүнд нээлттэй багцыг өглөө.
- Өөртөө туслаач.
Тэр үүнийг сониучирхан хараад нүдээ томруулан:
- Банш?! Түүхий?!

Охин (10 настай) бид хоёр хүүхэлдэйн киног үзэхээр очсон бөгөөд төгсгөлд нь охин, хүү хоёр үнсэлцдэг. Маша чангаар:
- Энд байна! Тэгээд тэд эхэндээ "0+" гэж бичсэн байна !!!

Ээж ээ! Тампоныг хаана суулгадаг вэ?
Ээж, алим дээр хахаж байна:
-За... яаж хэлэх вэ дээ... Ер нь хүүхдүүд хаанаас ирдэг юм.
Алис гайхан:
- Өрөвтас шиг, эсвэл юу?

За, залуус аа, та юу хийж чадах вэ?

Манай эгчийн нөхөр туйлын шударга хүн. Бага наснаасаа. Өмгөөлөгч аав, шүүх эмнэлгийн эмч ээжийн хүү. Эцэг эхийн аль нэгэнд нь залгахыг хүссэн утсаар таван настай хүүхэд хариулав.
-Тэд гэртээ байхгүй.
-Тэд хаана байна?
- Аав шоронд, ээж нь моргт байна.

Ярослав (3 настай) асрагчтайгаа зугаалахаар гарч, гурван сантехникч онгорхой нүхний дээгүүр хэрхэн "ид шид" хийж байгааг анзаарч, кабелийг буулгаж, зөвлөлдөв. Ярик асрагчаас салж, тэдэн рүү гүйв. Ирсэний дараа тэрээр болгоомжтой боловч завгүй засварчид руу ойртож, ариун ёслолд хэлэв:
- За залуусаа, би яаж туслах вэ?

Миний хүү (6 настай) асууж байна:
- Ээж ээ, хүүхдүүд том болоод эцэг эхээсээ тусдаа амьдардаг уу?
- Тийм ээ, хүү минь, тусдаа.
Жаахан бодсоны эцэст:
- Тэгээд хаашаа явах вэ?

Хурим гэдэг бол нэг охиныг хамт явахаар нь аваад аав ээжид нь буцааж өгөхийг хэлдэг.

Стёпа (6 настай):
-Ээж ээ, та хэдэн настай вэ?
- 30.
- Гурван арав уу?
-Тиймээ. Аль хэдийн. Удалгүй би хөгширч, оршуулгын газар руу мөлхөх болно.
- Ээж ээ, та юу яриад байна! Тэнд байгаа аав чамаас ч ах, тэр одоо ч амьд байна!

Бид Машатай (7 настай) суугаад Али Баба болон дээрэмчдийн тухай үлгэр уншдаг. Бид алттай агуйд хүрэв. Би өнгөлөг дизайн, элбэг дэлбэг баялагийг биширч, урам зоригтойгоор хэлэв:
-Би энэ алтадмал лонхыг өөртөө авах байсан... Тэгээд Маша чи яах вэ?
Хариулт нь хуурай бөгөөд богино байв:
-Би зээрд бүгдийг гаргана.

Миний хүү 2 нас 6 сартай. Би түүнийг хүүхдийн эмнэлэгт авчирч вакцин хийлгэсэн.
Нагац эгч тариураа цэнэглэж байх хооронд бид вакцинжуулалтын өрөөнд хүлээж сууж байтал тэр гэнэт над руу эргэж хараад:
Би чамайг машинд хүлээж байя за юу?!

Аз жаргалтай хүүхэд нас

Нэг найзын охин өвдсөн. Хүүхдүүдийн халууныг буулгахын тулд тэд архиар үрдэг боловч айлын аав уудаггүй, гэртээ ганц архи нь могойтой хятад архины бэлэг байсан. Тэд хүүхдийг үрж эхлэхэд шингэнээс аймшигтай үхсэн үнэр гарч ирэв. Ээж айж, нөхөртөө хашгирав:
- Энэ үхсэн махыг хая!
Охин уйлж эхлэв:
- Хэрэггүй ээ, ээж ээ, би амьд үлдэх байх.
Тэднийг инээх үед би тэд түүнд хайртай, түүнийг хэзээ ч хаяхгүй гэдгээ удаан, удаан тайлбарлах хэрэгтэй болсон.

Таван настай охин шинэ үслэг дээл өмсөж байсан ээждээ:
- Ээж ээ! Та энэ үслэг цувтай ямар үзэсгэлэнтэй юм бэ!
-Тийм үү?.. -Ээж их баярлав.
-Үнэн үү. Чи тэнд хоньчин шиг харагдаж байна!

Би санаа алдав:
-За удахгүй би 33 нас хүрнэ...
Охин:
- Тийм ээ, би есөн настай.

Ээж ээ, намайг төрөхөд чи намайг Дима гэдгийг яаж мэдсэн юм бэ?

Марьяна (4 настай):
- Ээж ээ, дэлгүүр явцгаая!
-Үгүй ээ, охин минь, мөнгө байхгүй.
- АТМ руу оч, тэр чамд мөнгө өгөх болно!

Миний охин (3 жил 10 сар) өчигдөр надад боловсролын хөтөлбөр өгсөн:
Хүргэн нь зайрмаг авч үнсэлцдэг, харин Нөхөр нь гэртээ тавиур хадаж хооллодог.

Том хүү нь 6 настай, бага нь 2 сартай. Ээж нь хамгийн залууг нь сольж, том нь түүн рүү хараад:
- Өө, ээж ээ, тэр над шиг цагаан юм! Хэрэв Тиома хар арьстай, хар үстэй төрсөн бол юу болох байсныг та төсөөлж байна уу?
"Би төсөөлж чадахгүй байна" гэж би хэлэв.
- Чамайг хуурах болно, ээж ээ!

Эмээ миний бага насны үнэт эдлэлийн хайрцгийг ухаж өгсөн. Миний охин (4.5 настай) энэ бүх хуванцар, бүрхүүлийн баялгийг биширсэн нүдээр хараад:
- Ээж ээ, энэ бүгд чинийх байсан уу?!
- Тийм ээ.
-Бурхан минь, чиний бага нас ямар аз жаргалтай байсан бэ...

Том охин маань нэг удаа толинд хараад:
- Би ямар том толгойтой юм бэ, тэнд маш их тархи байгаа байх!
Бага нь түүнд хэлэв:
- Өмнө нь компьютер бас том байсан ч маш удаан ажилладаг байсан.

Намайг бага байхад бид цуглардаг байсан цэцэрлэг, гэхдээ миний хүү зөрүүд бөгөөд дулаан өмд өмсөхийг хүсдэггүй. Би:
Та ээжийгээ ач, зээгүй үлдээмээр байна уу?
Өмнө нь дулаан байлгах талаар бүх зүйлийг тайлбарласан.
Тэр санаа алдаад:
За, зүгээр л ач зээ нарын төлөө!

Хүн бүр амьсгаадаж үхэхийн тулд!

Ээж намайг ухаалаг, эелдэг залуутай уулзана гэж хэлсэн... Гэхдээ би хамгийн өндөр цэнхэр нүдтэй залууг л сонгох байх.

Аня (3 настай) гартаа тоглоомон фонендоскоп бариад сууж байна.
- Би загасчилж байна!
- Аня, энэ бол эмчид!
-За, би эмч хүн. Таныг юу зовоож байна вэ?
- Тийм ээ, миний хоолой өвдөж байна. Та тусалж чадах уу?
-Би чадахгүй.
- Яагаад?!
- Би загасчилж байна ...

Эмээ:
Энд, Женечка, чи аль хэдийн 3 настай. Ээж, ааваасаа ах, эгч худалдаж авахыг хүс.
Женя:
Яагаад мөнгө зарцуулдаг вэ? Манай ээж залуу байна, хүүхэд төрүүлж чадна.

3 жил. Өглөө:
- За охин минь, чи өнөөдөр юу өмсөхийг хүсэж байна вэ?
Тэр мөрөөдөж:
- Ээж ээ, намайг бүгд амьсгаадаж үхэхийн тулд хувцаслаарай!

Миний охин (6 настай) борщ иддэг. Би сонгино эсвэл сармис авахыг санал болгож байна.
Хүсэхгүй байна.
Сонгино, сармис нь маш олон микроб, вирусыг устгадаг.
Тэд шоколаднаас болж үхсэн нь дээр байх.

Миний хүү (3 настай) эгчээсээ (7 настай) авсан трико өмсдөг.
- Лена! Тэгээд би чиний хуучин триког өмсчихсөн.
- Би чиний ирээдүйд байна!

Таван настай Рома явганаар буцаж ирээд:
- Хөөх, өнөөдөр ямар хүйтэн байна вэ, миний нүд хүртэл хөлдсөн байна! За, нүд нь өөрөө биш, харин тэднийг хаадаг эрүү.

Хүү (2 жил 7 сар):
- Дотуур өмд өмсөх ямар хэцүү вэ - гурван нүхтэй, зөвхөн хоёр хөлтэй!

Хүүтэйгээ хийсэн яриа:
- Ээж ээ, цөцгий эрүүл үү?
- Хэрэгтэй.
- Ногоонууд эрүүл үү?
- Хэрэгтэй.
- Дараа нь надад цөцгий, ургамлын чипс худалдаж аваарай.

IN цэцэрлэгзургийн хичээлүүд. Багш ямар нэгэн зүйлийг урам зоригтойгоор зурж буй охин руу ойртон:
- Та юу зурж байна вэ?
-Бурхан минь.
-Гэхдээ хэн ч түүний ямар харагддагийг мэдэхгүй!
- Одоо тэд олж мэдэх болно!

Шинэ үг зохион бүтээгчид ямар хүүхдүүд байдгийг хүн бүр сайн мэднэ. Өнгөт гүйдэлоронд нь алх, гудамжны хүноронд нь цагдаа, аягаоронд нь эргэлдэх цасан ширхгүүд -Бараг бүх хүүхэд "насанд хүрэгчдийн" үг дээр үндэслэн эдгээр үгсийг дахин боловсруулж чадна. Гэхдээ нялх хүүхдийн яриа гэж нэрлэгддэг, анхнаасаа хүүхдэд зориулагдсан мэт үгс байдаг. Эдгээр нь төлөв (139), үйлдэл (140), дуу авиа (141, 142), объект (143, 144) гэсэн үг юм. Сонирхолтой нь ижил төстэй үгс дэлхийн бүх хэл дээр байдаг. Англи хүүхдүүдийм үггүйгээр хийж чадахгүй (145, 146), мөн япон хэлэнд машины утга зохиолын нэртэй адил байдаг. (жидошаэсвэл курыма)бас цэвэр хүүхэд шиг (бу-бу).

Яагаад ийм үгс хүүхэд, насанд хүрэгчдийн ярианд байдаг вэ? Энд хэд хэдэн тайлбар байна.

Нэгдүгээрт, эдгээр үгсийн ихэнх нь ономатопой юм. Эдгээр нь байгалийн болон хиймэл объектуудын жинхэнэ дуу чимээтэй ойролцоо байдаг. woof-woofЖинхэнэ нохой хуцахтай маш төстэй, bb- машины дохио руу, ба ding ding- хонхны дуунд. Манай “насанд хүрсэн” хэлэнд ч дуу авиаг дуурайлган дуурайлган дуурайлган дуурайлган дуурайлган дуурайсан утга учиргүй элементүүд байдаг (147-149).

Хоёрдугаарт, хүүхдийн үгс нь хүүхдэд хялбар хэлбэрээр бүтээгдсэн байдаг: дүрмээр бол энэ нь гийгүүлэгч, эгшиг юм. Хүүхдийн анхны үгсийг ийм загвараар бүтээдэг нь хоосон биш юм. ээж, аав, авга ах, нагац эгч,мөн хэсэгчлэн хүүхдийн үг - эмэгтэй(эмээгийн тухай). Нэг үеийг давтах (бага зэрэг өөрчлөлттэй) нь хүүхдэд ийм үгийг санаж, ашиглахад хялбар болгодог. Хэсэг хугацааны дараа авианы хувьд илүү төвөгтэй үгс гарч ирдэг (150, 151).

Гуравдугаарт, ийм төрлийн үгс нь заримдаа насанд хүрэгчдийн ярианы хориотой үгсийг хэлдэг. Эцсийн эцэст, зарим насанд хүрэгчид (ялангуяа эмэгтэйчүүд) шээх, бие засах үйлдлийг илэрхийлсэн бүдүүлэг үг, мөн ижил зүйлийг илэрхийлсэн хүүхдийн үгэнд дургүй байдаг. (хой-виэсвэл ка-ка)нэлээд зөөлөн сонсогдож байна (152). Тэд бүр зөөлөн япон хэлээр ярьдаг ши-ши,тэд хүүхдийг саванд "бага хэмжээгээр" тавих үед.

(152) Алив, байнкигийн өмнө шээх, тэгэхгүй бол ээж үүнийг хийх болно.

Ийм буруу мэт санагдах хэлний талаар юу хэлэх вэ? Хэрэгтэй

Хүүхдүүдтэй харилцахдаа хүүхдийн үгийг ашиглах боломжтой юу? Энэ нь дээр биш гэж үү

тэднийг нэн даруй дасга зөв яриа? Энэ бол онцгой зүйл биш гэж би бодож байна

Гэхдээ хамгийн муу зүйл бол хүүхдүүд үүнд бэлэн байдаг гурван жилиймэрхүү үгсийг ашигла

Үгүй Үнэхээр ч хүүхдийн сэтгэл зүйчдийн ажигласнаар дөрвөн хүүхэд

настай, хоёр настай хүүхэдтэй ярихдаа насанд хүрсэн хүнээс хамаагүй энгийн ярьдаг. Ойлгохыг хүсч буй хүмүүс хэл шинжлэлийн түвшинд ярих ёстой бөгөөд энэ нь сонсогчдод ойлгомжтой байх болно. Нэмж дурдахад дэлхийн өнцөг булан бүрт хүүхдүүд нялх хүүхдийн үгсийг ашигладаг бөгөөд энэ нь тухайн үзэгдлийн түгээмэл байдлыг илтгэдэг.

Хэд хэдэн оронд, тухайлбал Канад, АНУ-д насанд хүрэгчид ярианыхаа ийм онцлог шинжийг нэлээд тайван харьцдаг бол Японд багш нар үүнийг буруу гэж үздэг. Үнэн хэрэгтээ зарим насанд хүрэгчид хүүхдийн хэл яриа, хүүхдийн үгсийг яриандаа хэтрүүлэн хэрэглэж, хүүхэдтэй зууж эхэлдэг. Үнэн хэрэгтээ "эцэг эхийн" хэл, хүүхдийн янз бүрийн буруу үгс хоёулаа хүүхдийн сэтгэн бодох, ертөнцийг ойлгох ийм нарийн төвөгтэй хэрэгсэл болох хэлийг эзэмших зам дахь завсрын үе шат юм. Хүүхдийн танин мэдэхүйн болон хэл шинжлэлийн хөгжилд "эцэг эхийн" хэл, насанд хүрэгчдийн хүүхдийн үг хоёулаа бага боловч чухал үүрэг гүйцэтгэдэг.

Холбоотой нийтлэлүүд: