Сургуулийн дүнг юу хэмждэг вэ? Хүүхдийн эсрэг үнэлгээ: сургууль сэтгэл зүйг хэрхэн сүйтгэдэг вэ - Үр дүнтэй амьдралын сэтгэл зүй - онлайн сэтгүүл Сургуулийн дүн яагаад чухал биш вэ?
Энэ нийтлэлд эцэг эхчүүд "Хүүхэд яагаад авчирдаг вэ" гэсэн сэтгэл түгшээсэн асуултын хариултыг олохгүй муу дүн? эсвэл "Хүүхдийн сургуулийн гүйцэтгэлийг хэрхэн сайжруулах вэ?" Энэхүү нийтлэл нь сурган хүмүүжүүлэх ухааны доктор Александр Владимирович Могилевын "сургуулийн үнэлгээ" гэсэн ойлголт, орчин үеийн сургуулийн боловсролд гүйцэтгэх үүргийн талаархи хэлэлцүүлэг юм.
Сургуулийн үнэлгээ гэх мэт боловсролын "хөдөлгүүр"-ийг нарийвчлан авч үзье. Орчин үеийн Оросын сургуулийн бүтцэд үнэлгээ чухал үүрэг гүйцэтгэдэг.
Сургуульд дүн байгаа юм шиг санагдаж байна, үүнд юу нь болохгүй байна вэ? Багш нь сурагчийн мэдлэгийг үнэлж, түүнд хариулт эсвэл дэвтэр, тэмдэглэл, өдрийн тэмдэглэл дээр ажилласанд нь үнэлгээ өгдөг.
Бүх зүйл энгийн бөгөөд ойлгомжтой.
Үгүй ээ, энэ нь энгийн бөгөөд ойлгомжтой биш юм.
Дүн эсвэл тэмдэг үү?
Нөхцөлүүдээс эхэлье. Нэгдүгээрт, тэд үнэлгээ өгдөггүй. Багш үнэлж, дүгнэдэг. Гэхдээ мэдлэг биш, харин боловсролын амжилт, оюутны боловсролын үйл ажиллагаа - түүний шууд ажиглаж чадах зүйл (оюутны үйл ажиллагаа эсвэл түүний үр дүн). Энэ бол зөвхөн тодорхой сэдэв биш, зөвхөн сэдэв биш, энэ нь оюутны тодорхой ажил, сургалтын үйл ажиллагааны тодорхой төрөл, асуудлыг шийдвэрлэх явдал юм.
Үнэлгээний үр дүн нь дүн боловч "өгөх" боломжгүй, учир нь энэ дүн нь багшийн үзэл бодол, түүний бодол санаа, бодол юм.
Оюутны үйл ажиллагаа нь нарийн төвөгтэй, ихэвчлэн санамсаргүй, ихэнхдээ нүднээс далд байдаг тул эргэлзээ төрүүлдэг.
Үнэлгээ хийхдээ зөвхөн энэ үйл ажиллагаа нь тодорхой шалгуурт нийцэж байгаа эсэхийг үнэлээд зогсохгүй оюутан бүрийн ахиц дэвшил, өмнө нь юу болсон, одоо юу болсон зэргийг харгалзан үзэх шаардлагатай. Энэ бүхэн маш хоёрдмол утгатай бөгөөд олон талт юм.
Эцсийн эцэст үнэлгээг юунд зориулж хийдэг вэ?Оюутан бүрийн давуу болон сул талыг тодорхойлох, цаашид хэрхэн сургах, стратеги, заах тактикийг хөгжүүлэхийн тулд... Үнэлгээг “өгч” өгөх боломжгүй; бүтэцтэй, их бага нарийвчилсан текст.
Гэтэл өнөөгийн сургуулийн багш нар энэ бүхнийг ор тас мартчихсан. Өөрсдийгөө “үнэлгээ өгч” байна гэж боддог ч МАРК өгч байна. Тэмдэглэгээ - үнэлгээний тоон болон аман илэрхийлэл, түүнийг салангид масштабаар төсөөлөх муу-сэтгэл хангалуун-сайн-маш сайн. Сургуулийн үнэлгээний ийм стандарттай бол уг дүн нь зөвхөн ямар төрлийн ажил, боловсролын үйл ажиллагааг үнэлж дүгнэсэн талаарх янз бүрийн сүүдэр, талыг алддаг төдийгүй хамгийн чухал нь энэ үнэлгээг яагаад, хэнд зориулж хийсэн бэ.
Үнэн хэрэгтээ орчин үеийн сургуулийн тэмдэг нь ямар үүрэг, зорилго, хэнд, яагаад өгдөг вэ? Юуны төлөө?
Тэд яагаад сургуульд дүн тавьдаг вэ?
Бүх хичээлийн хувьд боловсролын үйл явцСургуульд байгаа хүүхдийн дүн нь янз бүрийн үүрэгтэй.
Багшийн хувьд тэмдэг нь лууван эсвэл саваа, сурагчийг шийтгэх, урамшуулах хэрэгсэл юм. Тэгээд яагаад гэдэг нь хамаагүй. Хоёр ба тавыг бүх зүйлд өгдөг: өмсөхөд сургуулийн дүрэмт хувцас, солих гутал байгаа эсэх, анги дахь зан байдал, зарим талаараа оюутны хариулт, ажлын зөв/буруу байдал.
Марк нь багш нарт сурагчдыг удирдах арга болсон
Ихэнхдээ энэ тэмдэг нь субьектив шинж чанартай байдаг: багш заримд нь (дуртай хүмүүст) ямар нэг зүйлд А өгч, бусдад (дуртай биш) D оноо өгдөг (ийм жишээнд хүүхдүүд энэ ертөнцийн шударга бус байдалд итгэлтэй байдаг). Дүн нь багш нарын сурагчдыг удирдах бараг сүүлчийн арга болжээ. Оюутны сурган хүмүүжүүлэх ажлын онцлогийг тодорхойлох, цаашдын сурган хүмүүжүүлэх тактикийг ямар нэгэн байдлаар сонгох тухай ярихаа больсон ...
Тэмдгийн өөр нэг тал бол эцэг эхчүүдэд хүүхдийнхээ боловсролыг хариуцах тухай дохио юм.
"Хараач" гэж багш "Танай хүүхэд сургуульдаа муу дүн авсан" гэж хэлдэг бололтой. Яаралтай оролцож, энэ асуудлыг шийдэх хэрэгтэй” гэлээ. Ихэнх тохиолдолд эцэг эхчүүд үүнийг хүүхдэд зориулсан бүс, багшид өгөх бэлэг, багшийн мөнгөөр шийддэг. Хичээлийн сайн гүйцэтгэлийн бүх жорыг сайн мэддэг.
Үнэлгээ ба сургуулийн сэдэл
Сургуулийн хүүхдүүдийн хувьд үнэлгээ нь суралцах, ерөнхийдөө сургуульд байх зорилго, утга учир болсон. Зарим ажлыг дуусгаад тэд багш руу гүйж очоод нүд рүү нь хараад: Та надад юу өгөх вэ?
Сургуулийн сурагчид шалгалт хийнэ, зөвлөлд дуудна, санал асуулга явуулна гэж заналхийлсэн тохиолдолд л гэрийн даалгавраа хийж, догол мөрийг судлах үүрэг хүлээдэг. Хэрэв та саяхан асуусан бол та юу ч заах шаардлагагүй: багш бусдаас асуух ёстой. Ажлаа үнэлээгүй бол хийх нь утгагүй.
Өөрөөр хэлбэл, тэмдэг нь зөвхөн урам зориг өгөх үүрэг гүйцэтгэдэг бөгөөд энэ нь мэдлэгийн сонирхол, хүслийг орлуулдаг.
Эцэг эхийн хүүхдийнхээ хичээлд хандах хандлага
Хүүхдийн сургуулийн үнэлгээ нь ихэвчлэн эцэг эхийнхээ хувьд нэлээд хачирхалтай, зөрчилдөөнтэй үүрэг гүйцэтгэдэг.
Ихэнх эцэг эхчүүдийн хувьд хүүхдийн дүн нь хүүхдийнхээ ирээдүйд итгэх итгэл/түгшүүрийн эх үүсвэр болж, систем болон нийгэмд хүүхэд нь хүлээн зөвшөөрөгдсөний нэг үзүүлэлт болдог. Олон эцэг эхчүүдэд зориулсан хүүхдийн амьдралын хөтөлбөр нь "сургуульд сайн сурч, их сургуульд төсөвт хамрагдаж, амжилттай гэрлэж, дараа нь" цалин-орон сууц-машин"гэх мэт.
Тэдний цөөхөн нь хүүхэд сайн хүн болж өснө гэж ийм ангилалд мөрөөддөг. шударга хүнхэн өөрийгөө ухамсарлаж, аз жаргалтай байж чадах вэ! Үүний үр дүнд сургуулийн үнэлгээний шалгуур нь эцэг эхчүүдэд түлхэц өгөх үүрэг гүйцэтгэдэг. Тэд эцэг эхчүүдийг сурагчдыг (бүсний тусламжтайгаар) өдөөж, шууд (багш нарын тусламжтайгаар) зааж сургахад хүргэдэг.
Сургуулийн дүн нь эцэг эхчүүдэд урам зориг өгдөг
Эцэст нь, янз бүрийн түвшний боловсролын удирдагчдын хувьд сургуулийн дундаж дүн нь хамт олны дунд албан ёсны статусын эх сурвалж болж, янз бүрийн үнэлгээний үндэс болдог.
Эдгээр функцуудыг нэгтгэн дүгнэж хэлэхэд бид үүнийг хэлж чадна
Дүн нь үнэлгээнээс бүрмөсөн салж, утга учиртай сэдэл, судалж буй хичээл, сэдвийн сонирхол, мэдлэгийг сольж, албан ёсны статустай болсон.
Яагаад ийм зүйл болсон бэ?
Сургуулийн үнэлгээний орчин үеийн үзэл баримтлал
Үүнд хоёр үндсэн шалтгаан байгаа бололтой. Нэгдүгээрт, сургуулийн (мөн их сургууль ч гэсэн!) мэдлэг практик үнэ цэнэ, ач холбогдлоо алдсан мэргэжлийн үйл ажиллагаа. Сургалт нь онолын шинжтэй, хэтэрхий төвөгтэй болж, энэ мэдлэгийг практик асуудлыг шийдвэрлэхэд ашиглах боломжгүй болсон. Утга учиртай сэдэл байхгүй тохиолдолд Улсын нэгдсэн шалгалт гэх мэт агуулгын бус сэдэл өгөх арга хэрэгсэл шаардлагатай байв. Одоо гэнэт цуцалчихвал сургуулийн сурагчид хичээл хийх ямар ч шалтгаангүй болохоор сургууль тэр чигтээ сүйрнэ.
Орчин үеийн зэрэг нь өөрөө боловсролын чанартай сул холбоотой бөгөөд үүнд бараг тохирохгүй байна.
Бүр нарийн яривал сонгон шалгаруулалт гэдэг утгаараа шууд бусаар ажилладаг. Сургууль, ангиудын өндөр үнэлгээ, нэр хүнд нь маш их хөрөнгө оруулалт хийсэн, төгс төгөлдөржих вируст нэрвэгдсэн хүүхдүүдийг ийм сургууль / ангид бэлтгэдэг хүсэл эрмэлзэлтэй эцэг эхчүүдийг татдаг. Ийм сургуулиуд нь сурагчдыг үнэлэх, тэдний дутагдал, дутагдлыг олж илрүүлэх, арилгах үүрэг хариуцлагыг ижил тэмдэглэгээний хэрэгслээр эцэг эхчүүдэд өөрсдөө шилжүүлдэг гэх мэтийг заадаггүй.
Тэмдэглэгээг урамшуулах, урамшуулах, шийтгэх хэрэгсэл болох хамгийн сүүлийн үеийн бөгөөд хамгийн аймшигтай хувилбар бол цахим сэтгүүл юм. Интернэт дэх сургуулийн амжилт/бүтэлгүйтэд эдгээр тэмдэг хэнд хэрэгтэй вэ? Сургуулийн хүүхдүүд? Үгүй! Тэд “шинэлэг” лууван/саваа, цөхрөлийн хашгираан мэт, эцэг эхчүүдэд нөлөөлж, улмаар хяналтгүй болж байгаа хүүхдүүдээ ямар нэгэн зүйл хийх хэрэгсэл болгон мэргэжлийн ур чадвар, ёс зүйгээ алдаж буй багш нарт хэрэгтэй.
Ямар ч эцэг эх хүүхдээ сургуульдаа сайн сураасай, шинэ мэдлэг олж аваасай, эерэг хандлагатай байгаасай гэж багш, сургуулийн захирлаас хүсдэг. Гэхдээ тэд хүүхдэд үнэхээр чухал уу? сайн дүн? Багш нар хүүхдээ бусад сурагчдад үлгэр дуурайл үзүүлэх шаардлагатай юу? Сургуульд алтан медаль авахын төлөө зүтгэх нь амьдралд тань үнэхээр тустай байх болов уу?
Сурах нь маш их цаг хугацаа шаарддаг
Мэдээжийн хэрэг, сурагч сургуульдаа шууд А оноо авдаг нь сайхан боловч байнга материал шахах, гэрийн даалгавар хийх, багш нартай нэмэлт хичээл хийх зэрэг нь маш их цаг зарцуулдаг. Хүүхэд бодит амьдралыг мэдрэх, онолын мэдлэгээ практикт ашиглах боломжгүй байдаг. Тэгээд хүсэл байна уу? Багш нар юунд дуртай, юунаас магтаал авах вэ гэдэгт бүх нөөцийг зарцуулдаг.Энэ тохиолдолд хүүхэд бодит байдлыг хуурамчаар хүлээн зөвшөөрдөг, тэр хүмүүст ч, өөртөө ч бодит ашиг тусаа өгөхгүйгээр "хүндлэлийг" хүлээн авдаг. Амьдралд эргэлт хийх, найдваргүй нөхцөл байдлаас гарах арга замыг хайж олох, бүтэлгүйтсэн тохиолдолд сэтгэлээр унахгүй, үр бүтээлтэй ажиллах шаардлагатай байна!
Сайн дүн нь амьдралд үргэлж амжилтанд хүрдэггүй
Тийм ч учраас ихэвчлэн С оюутнууд, хичээл таслагч, хулиганууд амьдралдаа амжилтанд хүрдэг! Суралцахдаа хариуцлагагүй хандах нь хүүхдэд өөрийгөө хамгийн их ашиглах, шаардлагатай мэдээллийг хурдан бөгөөд анзааралгүй олж авах, анх D үнэлгээ авснаа мэдэлгүй С үнэлгээ авах авьяасыг бий болгодог!Түүгээр ч барахгүй багш нарын сөрөг хариу үйлдэл нь хүүхдүүдийг бодит байдалд дахин бэлтгэдэг. Хэрэв ажил дээрээ хүн (хуучин алтан медальт, бүх багш нарын дуртай) түүнийг загнаж, эсвэл ажил нь зүгээр л бүтэхгүй бол ихэнх тохиолдолд ийм хүн зүгээр л унаж, бүтээмж нь тэг болж буурдаг. Өмнө нь багш нарын шүүмжлэлд аль хэдийн дассан С ангийн сурагч харин эсрэгээрээ илүү идэвхтэй болж, хүнд байдлаас гарах арга замыг хайж олдог!
Багшийн үзэл бодол мэдлэгийн үнэлгээтэй адилгүй
Сургуулийн дүн нь багшийн цэвэр субъектив үзэл бодол, ихэнхдээ бодит байдалтай огт холбоогүй байдгийг та бас анхаарч үзэх хэрэгтэй. Сураагүй хичээл эсвэл гэрийн даалгавар хийгээгүй нь хүүхэд тэнэг (уучлаарай) гэсэн үг биш юм.Сургуулийн дүн хамаагүй
"Сургуульд дүн чухал уу?" Гэсэн асуултад үнэхээр хариулж байна. Shift7 хариулах болно - үгүй, дүн нь чухал биш. Хамгийн чухал зүйл бол хүүхдийн хүнд хэцүү нөхцөл байдлаас гарах арга замыг олох, өгөгдсөн асуудлыг урьдчилан бэлтгэсэн "томьёо" -оор бус харин ухаалаг шийдлүүдийг хэрэгжүүлэх бодит чадвар юм. Ахмадын шүүмжлэлийг тэсвэрлэх чадвар нь үүнд ихээхэн тус болно насанд хүрсэн амьдрал!Дүгнэж хэлэхэд бүх зүйл сайн, гэхдээ дунд зэрэг гэж би хэлж чадна! Хамгийн сайн сонголт бол шаналах, хайхрамжгүй байдлын хоорондох тэнцвэрийг олох явдал юм.
"Маш сайн сур, тэгвэл та амьдралдаа амжилтанд хүрч чадна" - үүнийг бага насандаа эцэг эх, танил тал, багш нар нь хэлээгүй хүн гэж бараг байдаггүй.
Нэгэн цагт олон хүн алтан медаль, улаан дипломын төлөө зүтгэж, мэргэжлээрээ мэргэшсэн, асар их мөнгө олж чадна гэдэгтээ бат итгэлтэй байсан. Өөрсдийгөө эргэн тойрноо ажиглаж, дүгнэлт хийх цаг болоход тэдний ажил бол дундаж цалин авдаг, ямар ч хэтийн төлөвгүй, мэдлэг нь өндөр мэргэшсэн ажил юм. Үүний зэрэгцээ, хаа нэгтээ залуу насандаа итгэл найдваргүй, өөрийн гэсэн бизнес, үл хөдлөх хөрөнгө, сайхан эхнэртэй болсон ялагдсан, хулигаануудын нэг гарч ирэх нь гарцаагүй. Яагаад ийм зүйл болж байна вэ? Хаана алдаа гарсан бэ, сайн дүн яагаад амьдралын амжилтанд нөлөөлдөггүй вэ?
Эдгээр асуултад хариулахын тулд бид хэд хэдэн тезисийг тодорхойлсон:
1. Ямар ч ажил олгогч таны дүнгийн талаар асуухгүй.
Орчин үеийн дэвшилтэт компаниудад таныг сургууль, их сургуульд хэрхэн сурсан нь хэнд ч хамаагүй. Та ямар ч анкет эсвэл анкет дээр "явц" гэсэн хэсгийг харахгүй, гэхдээ таны ажлын туршлага, ур чадвар хүн бүрт сонирхолтой байх болно. Компьютер ашиглах чадвар, спорт болон бусад тэмцээнд үзүүлсэн амжилт нь дээд амжилтын номонд маш сайн үнэлгээ өгөхөөс илүүтэйгээр байр сууриа олж авахад илүү их нөлөө үзүүлнэ гэж хэлье.
2. Та сурсан бүхнээ мартах болно.
Эхлээд та сургуульд шалгалтанд сурсан бүх зүйлээ мартах болно, дараа нь их сургуульд. Сургуулиа төгсөөд хэсэг хугацааны дараа та бүхэл бүтэн мэдлэгийн сан нь зөвхөн өөр өөр чиглэлийн хэсгүүдээс бүрддэг гэдгийг ойлгох болно. Энэ нөхцөл байдалд аврах цорын ганц ач ивээл бол дадлага хийх эхний саруудад та сурсан бүх жилээсээ илүү мэргэжлийн ур чадвараа сэргээж, эзэмших болно. Тэгэхээр ийм удаан хугацаанд түгшүүртэй, сандарч байсан нь үнэ цэнэтэй байсан уу?
3. А-ийн араас хөөцөлдөх нь таны эрүүл мэндийг сүйтгэнэ.
Шалгалт, хичээлээр ядарч туйлдаагүй хүмүүс зүгээр л байдаггүй. Түүнээс гадна та ихэвчлэн ёс суртахууны төдийгүй бие махбодийн ядаргаа авдаг. Нойргүй шөнө, санаа зоволт, байнгын түгшүүр, тасралтгүй эмх замбараагүй байдал - энэ бүхэн оюутны хувьд хэвийн үзэгдэл юм. Архаг стрессийн улмаас бүтээмж, материалын ойлголт буурдаг. Энд өвдөхөд удаан хугацаа шаардагдахгүй. Тэдний олон шилдэг оюутнууд ханиад хүрдгийг та анзаараагүй байна уу?
4. Та бусад хүмүүстэй харилцахад цаг зав гаргаж чадахгүй.
Мэдээжийн хэрэг, хэрэв даалгавар бол найз нөхөдтэйгээ хэзээ уулзаж, шинэ танилтай болох вэ бие даасан ажилтасралтгүй урсгал? түүний бүх зүйлийг авч хаясан чөлөөт цаг. Их сургуулийн хамгийн чухал үнэ цэнэ бол ашигтай харилцаа холбоо тогтоох боломж юм. Энд та янз бүрийн зан чанартай хүмүүстэй харилцах, бусад хүмүүстэй харилцах чадварыг хөгжүүлэх, зөвхөн сайн найз нөхөд төдийгүй түншүүдийг олж авах боломжтой. Амьдралын тэргүүлэх чиглэлийг тогтоох нь маш чухал гэдгийг санаарай.
5. Та их сургуулиас гадуур орлого олох бүх зүйлийг сурна.
Харамсалтай нь орчин үеийн боловсролын тогтолцоо нь сурагчдын тодорхой хичээлийн сонирхлыг хөгжүүлэх бус харин түүнийг бүх зүйлд бүрэн устгахад чиглэгддэг нь түүхэнд тохиолдсон. Толгойнууд нь практикт хэзээ ч хэрэгжихгүй онолын мэдлэгээр дүүрэн байдаг. Юуны өмнө хобби нь амжилтанд хүрэхэд тусална. Та зөвхөн өөртөө сонирхолтой зүйлийг л эзэмшиж, ажил мэргэжилдээ ашиглах боломжтой болно.
Дээр дурдсан бүх зүйлийг үл харгалзан ихэнх оюутнууд шаргуу хичээлээ үргэлжлүүлж, багш нарынхаа хамгийн өндөр оноог л "цохих" оролдлого хийдэг. Энэ нь ойлгомжтой, учир нь олон домог их дээд сургуулиуд өөрсдөө ногдуулдаг.
Жишээлбэл, их сургуульд тэд танд дараахь зүйлийг хэлэх болно.
- Зөвхөн "улаан" дипломтой хүн л карьертаа амжилтанд хүрэх боломжтой
Энэхүү дипломын ажил нь зөвхөн их сургуулийн ханан дотор ажилладаг. Тэдний гадна энэ мэдэгдэл нь домог юм. Маш сайн дүн нь тус болохгүй, учир нь ажил олгогч таныг шалгалтаа хэрхэн өгсөн, юу хийж чадах, хэр сайн хийж чадах нь түүнд чухал биш юм. Ихэнх төгсөгчид аяллынхаа эхэнд "Их сургуульд зааж байсан бүхнээ март" гэсэн хэллэгийг сонсож, өөрсөддөө хэрэглэхээс өөр аргагүйд хүрдэг нь дэмий хоосон зүйл биш юм. Зөвхөн дадлага хийснээр та тодорхой чиглэлээр жинхэнэ мэдлэг олж авах боломжтой;
- Мэргэжилтний туршлага, ур чадвар нь ажлын үргэлжлэх хугацаанаас хамаарна
Эдгээр нь Зөвлөлтийн үеийн цуурай юм. Бидний үед ч гэсэн үйлдвэр, улсын аж ахуйн нэгж, хувийн компанид ажлын туршлага нь олон арван жилийн өмнө ажиллаж байсан, нас нь тэтгэвэрт гарах наснаас хэтэрсэн ажилтныг олж болно. Ийм мэргэжилтэнг маш үнэ цэнэтэй гэж үздэг. Үүний зэрэгцээ, энэ хүн компьютерийн талаар сайн мэддэггүй, өөрийн үйл ажиллагааны чиглэлээр шинэ бүтээгдэхүүний талаар бараг сонсоогүй эсвэл огт сонсоогүй, эсвэл наснаасаа болж олон өвчин, хөгжлийн бэрхшээлтэй байдаг гэж цөөхөн хүн анхаардаг. . Дөнгөж их сургууль төгссөн залуу мэргэжилтэн ийм туршлагатай ажилчдыг харах ёсгүй нь ажлын туршлагагүй байсан ч хамаагүй илүү мэдлэг, ур чадвартай байдаг нь ойлгомжтой.
Орчин үеийн оюутнууд тэтгэвэрт гарсан ажилчдаас хэд дахин илүү үнэ цэнэтэй байдаг. Мөн энэ нь насны асуудал биш юм. Гавьяат ажилчид өөрсдийн мэргэжлийг хангалттай эзэмшсэн гэдэгт итгэдэг; Энэ нь зөвхөн өөрсдийнхөө төлөө бус, нийт аж ахуйн нэгжийн хувьд үр дүнгүй ажилд хүргэдэг. Ийм ажилчид залуу үеэ сургаж чадахгүй. Мэргэжилтний ур чадвар нь ажлын үргэлжлэх хугацаанаас хамаардаггүй, харин уян хатан байдал, өөрийгөө хөгжүүлэх хүсэл эрмэлзэл, идэвхтэй байдал, олон янзын туршлага хуримтлуулах хүсэл гэх мэт хувийн шинж чанараас хамаардаг гэдгийг хэлэх гэсэн үг юм.
Дахин хэлэхэд энэ нь зөвхөн их сургуулийн оюутнуудад л хамаатай. Зарим мэргэжлийг эзэмшсэн байдлыг огт үнэлэх боломжгүй байдаг тул энэ нь дадлагажигчдад хамаарахгүй. Жишээлбэл, их сургуулийн зураач зурах арга техникийг эзэмшдэг боловч багш нар бүтээлч байдал, уран сэтгэмж, зотон дээр өөрийгөө илэрхийлэх чадварыг заадаггүй. Эдгээр нь хүн бүрт хувь хүн байдаг хувийн шинж чанарууд бөгөөд тэд хэрхэн өөрийгөө илэрхийлэх нь хэр амжилтанд хүрэхийг тодорхойлдог;
- мэдэгдлийг үгүйсгэх аргагүй эрх мэдэлтэй хүмүүс байдаг
ЗХУ-аас хойш багш нар ажиллаж байсан их, дээд сургуулиудад энэ нь ердийн үзэгдэл юм. Ихэвчлэн тэд хэд хэдэн нэр хүндтэй эрдэмтдийг мэддэг бөгөөд тэдний санал бодлыг цорын ганц зөв, маргаангүй гэж үздэг.
Орчин үеийн оюутнууд зөвхөн дүн шинжилгээ хийж, аль болох ихийг уншиж, сурч мэдсэнээр үүнийг үргэлж санаж байх ёстой дэлгэрэнгүй мэдээлэл(Аз болоход энэ нь одоо асуудал биш), та судалгааны сэдвийг иж бүрэн, нарийвчилсан байдлаар ойлгох боломжтой. Тогтсон онолыг ухаалгаар дагах нь дүн шинжилгээ хийх, өөрийн гэсэн үзэл бодолтой байх чадварыг хөгжүүлэхгүй;
- дүрмийг баримтал, тэгвэл та амжилтанд хүрнэ
Ихэнх багш нар нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн хэм хэмжээнээс нэг алхам ч хазайхыг зөвшөөрдөггүй. Мэдлэгийг зөвхөн их сургуульд заасан алгоритм дээр л практикт ашиглах ёстой, гэвч яагаад ч юм бүх агуу хүмүүс дүрэм зөрчсөний улмаас ийм болсон гэж хэн ч дурдаагүй юм уу? Тэд хэвшмэл ойлголтыг эвдсэн. Чамайг одоо бүгдээрээ яваарай гэж бид хүсэхгүй байна. Гол нь аливаа асуудалд өөрийн гэсэн шийдэлтэй байхыг хичээгээрэй, урсгалаараа бүү яв. Зөвхөн онолын мэдлэгийн баазтай болохын тулд суралц, дараа нь инновацийг бий болго.
Орчин үеийн боловсролын тогтолцоо, тогтсон зарчмыг шүүмжилсэн тул өөр хувилбаруудыг санал болгох ёстой гэдгийг бид ойлгож байна. Мэдээжийн хэрэг, тэдний олонх нь нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн дүрэм журмын дагуу гацсан хүмүүст үнэлэгдэх магадлал багатай боловч эрсдэлд орж, амьдралдаа урьд өмнө байгаагүй өндөрт хүрэхэд бэлэн байгаа хүмүүст хэрэг болно гэдэгт бид итгэлтэй байна.
Шаардлагагүй зүйлд цаг бүү үр. Хэрэв та химич болохыг хүсч байгаа бол уран зохиолын сэдвээр эссэ бичиж, өндөр оноо авах нь таны хувьд үнэхээр чухал уу? Зөвхөн үнэхээр дуртай, таашаал авдаг зүйлдээ эрч хүчээ аль болох төвлөрүүл. Үлдсэн хичээлүүд нь ерөнхий хөгжлийг судлахад чухал ач холбогдолтой боловч гэрчилгээний ерөнхий үр дүнгийн хувьд биш юм.
Аль болох эрт туршлага хуримтлуулж эхлээрэй. Хамгийн тохиромжтой нь хоёр дахь жилдээ ажилд орох эсвэл дадлага хийх. Ингэснээр та дипломоо гардан авмагцаа зохих байр сууриа олох боломж илүү их байх болно.
Өөрийгөө ав ашигтай танилууд. Цаг бүү үр, харилц. Хаана ч. Найз нөхөд, танилууд, түншүүдээ олоорой. Тэдний дунд нөлөө бүхий хүмүүс байж болох бөгөөд хэрэв үгүй бол та хүмүүстэй харилцах үнэлж баршгүй туршлага хуримтлуулах болно.
Амьдралыг сайхан өнгөрүүлээрэй, амрах талаар бүү мартаарай. Үдэшлэг болон бусад их сургуулийн арга хэмжээг бүү алдаарай. Энэ нь хөгжилтэй оюутны амьдралын сайхан дурсамжийг авчрахаас гадна таныг идэвхтэй, тайван, өөртөө итгэлтэй болгоно.
Бид бүгд нэг удаа боловсролын байгууллагад сурч байсан. Эхэндээ тийм байсан цэцэрлэг, дараа нь сургууль, дараа нь техникийн сургууль эсвэл их сургууль. IN орчин үеийн ертөнцБоловсролын бусад боломжууд байдаг - гэртээ, багш нарын туслалцаатайгаар, хувийн боловсролын байгууллагуудад, Интернетэд - тусгайлан зохион байгуулсан курсуудад мэдлэг олж авах. Олон сонголт, мэдээлэл олж авах боломж нь хүүхдүүдэд яагаад сургууль хэрэгтэй вэ гэсэн логик асуултыг бий болгодог. Орчин үеийн үнэлгээний систем хэр хэрэгтэй вэ?
Хүүхэд яагаад сургууль хэрэгтэй вэ?Олон жилийн өмнө Спок хүүхдүүд амьдралд байр сууриа олоход сургууль зайлшгүй шаардлагатай гэж хэлж байсан. Оюутнуудад заадаг бүх төрлийн хичээлүүд нь зөвхөн энэ зорилгод хүрэх хэрэгсэл юм.
Энэ онол мэдээж оршин тогтнох эрхтэй. Гэвч харамсалтай нь эцэг эх, багш нар тэр бүр ойлгодоггүй. Гэхдээ яагаад сургуульд сурдаг, яагаад тэнд мэдлэгийг үнэлдэг вэ гэдгийг юуны өмнө эцэг эхчүүд өөрсдөө ойлгох ёстой.
Ээж, аавууд сургууль бол бүрэн дүүрэн гэдгийг ойлгох хэрэгтэй шинэ үе шатхүүхдийн амьдралд нэгэн төрлийн эргэлтийн цэг. Үүнийг заавал хийх шаардлагагүй, суралцах нь хөгжилтэй байх ёстой. Эцсийн эцэст, дуртай ажилдаа ажилладаг насанд хүрэгчид ч гэсэн хүнд хүчир ажил шиг албадан ажил хийдэг хүмүүсээс хамаагүй илүү амжилтанд хүрч, урт удаан, аз жаргалтай амьдардаг.
Мөн эцэг эхчүүд суралцахыг үнэхээр сонирхолтой, сэтгэл хөдөлгөм болгож чадна. Тэд хүүхэд ерөнхийдөө сургуультай, ялангуяа мэдлэг олж авах үйл явцтай хэрхэн холбогдохыг хариуцдаг. Зөвхөн эцэг эхчүүд л хүүхдийн хэрэгцээ шаардлагад нийцсэн боловсролын байгууллагыг сонгож, үнэхээр сайн багш, аятайхан уур амьсгалтай ангийг сонгох боломжтой. Хэрэв та ийм даалгавраа хийж чадахгүй бол сургууль үнэхээр хор хөнөөл учруулж болзошгүй тул гэрийн сургалтыг илүүд үзэх нь дээр.
Өөр яагаад хэрэгтэй байна вэ? Өөр нэг чухал ажил боловсролын байгууллагууд- Энэ бол нийгэмшил юм. Хүүхдүүдийн хувьд сургууль бол амьдралын харилцааны үлгэр жишээ юм. Сургуульд байхдаа хүүхдүүд нийгэмд амьдарч, бусадтай харьцаж сурдаг бөгөөд хувийн сонголтоор сонгосон найз нөхөдтэйгээ биш, харин байгаа хүмүүстэй харьцдаг. Гэвч олон шинжээчид (багш, сэтгэл зүйч, дэвшилтэт эцэг эхчүүд) ийм нийгэмшүүлэх нь заримдаа сайнаас илүү их хор хөнөөл учруулдаг гэдэгт итгэлтэй байдаг. Эцсийн эцэст насанд хүрсэн хүн тааламжгүй хүмүүстэй холбоо барих уу эсвэл илүү тохиромжтой нийгмийн хүрээг сонгох уу гэсэн сонголттой байдаг. Олон хүүхдүүдийн хувьд (далд, дотогшоо, дотогшоо) албадан нийгэмших нь сэтгэл зүйн эрүүл мэндэд ноцтой асуудал үүсгэдэг. Тиймээс, зөвхөн үнэхээр сайн хүүхдийн бүлэгбүлэг хүүхдүүдийг хэрхэн зохион байгуулах, зөрчилдөөнийг хэрхэн зохицуулахыг мэддэг мэргэжлийн багштай.
Сургуульд мэдлэг олж авах асуудлын хувьд энэ нь бас нэлээд маргаантай байдаг. Мэдээжийн хэрэг багш нар хүүхдүүдэд шинжлэх ухааны янз бүрийн чиглэлээр маш их мэдээлэл өгдөг. Гэхдээ үүнийг бүгдийг нь оюутнууд шингээж авдаггүй бөгөөд олж авсан мэдээллийн хамгийн бага хэсэг нь толгойд удаан хугацаанд хадгалагддаг. Дадлагаас харахад гэртээ өндөр чанартай хичээлүүд нь хүүхдүүдэд бага хүчин чармайлтаар илүү хэрэгтэй мэдлэгийг өгдөг.
Гэхдээ энгийн дунд сургуулийг орлуулахын тулд гэрийн сургуулийг сонгохдоо та үүнийг санаж байх хэрэгтэй гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. гэрийн сургалтЭдгээр чанаруудыг хүүхдүүддээ өвлүүлэн үлдээдэг эцэг эхээс байнгын зохион байгуулалт, тэсвэр тэвчээр, тэсвэр тэвчээр шаарддаг.
Хэрэв танд хүүхдийнхээ боловсролыг гэртээ (ямар ч хамаагүй аргаар) зохион байгуулах хүсэл, боломж, хүч чадал байхгүй бол энэ санаагаа орхиж, мэдлэг олгох чиг үүргийг сургуульд шилжүүлэх нь дээр.
Сургуульд яагаад оноо авдаг вэ?Сургуулийн дүнгүүд нь оюутны мэдлэг, ур чадварын чанарын тодорхойлолтыг өгөх зорилготой юм. Оюутнууд бага сургуульТэд хувийн хичээл зүтгэлээс хэрхэн дүн авдгийг ойлгоогүй хэвээр байгаа бөгөөд зөвхөн эцэг эх нь л тайлбарлаж чадна. Гэхдээ тайлбар бүрэн, зөв байхын тулд ээж, аав нар өөрсдөө үнэлгээг бодитойгоор хүлээж авах хэрэгтэй.
Ер нь бүх хүмүүс магтагдахдаа баяртай байдаг. Хүүхдүүдийн хувьд магтаал нь онцгой үүрэг гүйцэтгэдэг бөгөөд үүнийг хэн нэгэнд үзүүлэх нь тэдний хувьд чухал юм. Насанд хүрсэн хүн бүрийн хувьд маш сайн материаллаг талархал нь гэрчилгээ, талархал эсвэл ажил дээрээ урамшуулал байж болно.
Хэрэв сургуульд дүн байхгүй байсан бөгөөд тэдгээр нь аман шинж чанартай байсан бол эцэг эхчүүд хүүхэд хичээл дээр хэрхэн ажиллаж, хүлээн авсан материалыг хэрхэн сурсныг ойлгоход хэцүү байх болно. Нэгдүгээр ангийн сурагч багшийн магтаалын талаар бахархалтайгаар ярьж чадна, тэр нь түүний мэдлэг биш харин сайн зан чанарыг нь тэмдэглэсэн.
Тиймээс үнэлгээ гэдэг нь хүүхдийнхээ ахиц дэвшлийг эцэг эхчүүдэд хүргэх, яг юунд анхаарах ёстойг санал болгох арга юм. Нэмж дурдахад багшийн үнэлгээ нь сурагчийг хөгшрөлт, амжилт, зарим чиглэлээр ахиц дэвшлийг магтахад тусалдаг.
Ер нь сургуулийн үнэлгээний системд олон эерэг ба сөрөг талууд. Мөн хүүхэд дүнгээ хэрхэн хүлээж авах нь зөвхөн эцэг эхээс хамаарна. Үнэлгээг хүүхдийн оюун ухаан, хувийн шинж чанарын үнэлгээ гэж үзэж болохгүй, энэ нь зөвхөн тухайн сэдвээр суралцагчийн мэдлэг, ур чадварыг илэрхийлдэг. Бага үнэлгээ нь зөвхөн зарим сэдвийг цаашид боловсруулж, цаашид заах шаардлагатай байгааг харуулж байна. Тийм ч учраас сургуульд дүн авах шаардлагатай байдаг байх.
Тиймээс хүүхдэдээ сонгодог иж бүрэн сургууль хэрэгтэй эсэхийг зөвхөн эцэг эхчүүд л шийднэ. Зөвхөн тэд л хүүхдийн сургалтын үйл явц, үнэлгээний талаархи ойлголтод нөлөөлж чадна.
Бид хүүхдүүдээсээ сайн дүн шаардаж зөв зүйл хийж байна уу?
Өдрийн мэнд, эрхэм сайтын зочид! Өнөөдөр би та бүхэнтэй эцэг эх бүрийн сэтгэлийг зовоодог “Хүүхэд сургуульд сайн дүн авах шаардлагатай юу?” сэдвээр ярилцахыг хүсч байна. Хүүхэд мэдлэг олж авахын тулд сургуульд явдаг гэдэгтэй эцэг эх бүр санал нийлэх байх. Үүний дагуу энэхүү мэдлэгийг дүнгээр үнэлдэг.
Үүнээс үзэхэд хүүхэд өндөр байх тусам түүний мэдлэг илүү өндөр байдаг. Гэхдээ энэ үнэн үү? Мөн бид хүүхдүүдээсээ сайн дүн шаардаж зөв зүйл хийж байна уу? Үүнийг олж мэдье. Сайн сурдаг хүүхдээр эцэг, эх бүр бахархаж, “унадаг сурагч” нь толгойны өвчин төдий байдаг байх. Эрхэм эцэг эхчүүд ээ, та сургуулийн дүн хүүхдийн өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжид нөлөөлдөг гэж бодож байсан уу? Сургуулиасаа тийм ч сайн дүн аваагүй байсан ч та хүүхэдтэйгээ, хүүхэдтэйгээ хэрхэн харьцдаг.
Эрхэм эцэг эхчүүд ээ, бидний олонхи нь хүүхдүүдийнхээ сайн сургуулиас болж өөрсдийгөө ухамсарлахыг хүсдэг гэж та бодохгүй байна уу? Мөн “тэр сайн сурдаг бол тэр гэсэн үг сайн хүн..." - энэ нь насанд хүрэгчдэд зориулагдсан, харин хүүхдүүд яах вэ? Хүүхдүүдийн хувьд бүх зүйл эсрэгээрээ байдаг. Сайн сурахын тулд та маш их хүчин чармайлт гаргах хэрэгтэй бөгөөд энэ нь таныг асууж, анзаарч, хамгийн чухал нь үнэлнэ гэсэн үг биш юм. Тэд анхаарал хандуулахгүй байж магадгүй юм. Одоо боддоо, хүүхэд муу сурвал “Б” сурагчийг сургууль тэр чигт нь мэднэ. Мөн энэ хүн маш их хэрэгцээтэй анхаарал халамжаа олж авдаг. Тэгээд ч муу дүн авсан хүүхэд онц сурлагатанаас хамаагүй дээр санагддаг.
Хүүхдэд юу илүү чухал болохыг бодоорой - анхаарал хандуулах эсвэл түүний мэдлэгийн түвшинг үнэлэх. Эндээс бид хүүхэд бүр хэр сайн сурсан ч хамаагүй анхаарал халамж шаарддаг гэж дүгнэж болно, гэхдээ онц сурлагатай хүүхдэд анхаарал хандуулах нь илүү хэцүү байдаг. Ерөнхийдөө үнэлгээ, аливаа үнэлгээ нь хүүхдэд стресс үүсгэдэг. Хэн нэгэн огт танихгүй хүн ирээд миний өмнөөс "сайн" эсвэл "муу" гэдгийг шийддэг. Тэгээд дараа нь, насанд хүрсэн амьдралд бид ч гэсэн энэ зарчмыг баримталж, (ажил дээрээ, эсрэг хүйстнээс) үнэлэгдэхийг хүлээдэг.
Хүүхдийн амьдралд эцэг эх, үе тэнгийнхэн, багш нар гэсэн гурван л ангилал байдаг. Тэгээд дотор өөр өөр насныхандхүүхдүүд нэг буюу өөр ангиллыг үнэлэхийн ач холбогдлыг өөрсдөө сонгодог. Эхлээд эцэг эхчүүд юу гэж хэлэх, дараа нь багш нар, хамгийн чухал нь үе тэнгийнхэн бүх зүйлд хэрхэн хандах нь маш чухал юм. Энэ түүхийг санаарай, магадгүй энэ нь танд танил санагдаж магадгүй юм - энэ нь бага сургуульд багш өөрийгөө ихэвчлэн "ээж" гэж танилцуулдаг бөгөөд хэрэв тэр танд таалагдаж байвал та (хүүхэд) сайн сурч, үргэлж анзаарагдах болно. мөн мэдээжийн хэрэг та өөрийн анхаарлыг татах болно.
Гэхдээ хүүхэд эхлэхэд ахлах сургууль, мөн хичээл бүрээр өөр өөр багш нар ирдэг, эндээс л эмх замбараагүй байдал эхэлдэг. Бүх багш нарт таалагдах нь ердөө л боломжгүй юм, дараа нь сайн, муу багш нар гарч ирдэг, дуртай, дургүй хичээлүүд (тус тус бүр). Эндээс ихэвчлэн эцэг эхчүүд хүүхдүүдийнхээ бүтэлгүйтлийн шалтгааныг ойлгодоггүй бөгөөд миний хүү, охин Алла Ивановнатай хамт байхдаа сайн сурдаг байсан, харин одоо хичээлээ больсон гэж гомдоллож эхэлдэг. Таны хүүхэд сурахаа больсон; тэр хэнд таалагдахаа сонгож чадахгүй байна. Та хүүхдээ сургуулиас нь авахдаа хамгийн түрүүнд юу асуух вэ? Энэ асуулт байх болно гэдэгт би итгэлтэй байна: Та өнөөдөр юу хүлээж авсан бэ?
Багш, эцэг эхийн хувьд үнэлгээ нь хүүхдийн мэдлэгээс илүү чухал байдаг. Яагаад ийм байна вэ? Эцэг эхчүүд хүү, охиныхоо юу мэддэгийг сонирхдоггүй, тэд ихэвчлэн ямар үнэлгээтэй байдаг талаар санаа зовдог (учир нь энэ нь бардамналын шалтгаан юм гэж дээр хэлсэн) бөгөөд багш нар хүүхэд өөрөө ямархуу хүн бэ гэдгийг санаа зовдоггүй. хүн, тэд оюутныг үнэлдэг.
